авторефераты диссертаций БЕСПЛАТНАЯ БИБЛИОТЕКА РОССИИ

КОНФЕРЕНЦИИ, КНИГИ, ПОСОБИЯ, НАУЧНЫЕ ИЗДАНИЯ

<< ГЛАВНАЯ
АГРОИНЖЕНЕРИЯ
АСТРОНОМИЯ
БЕЗОПАСНОСТЬ
БИОЛОГИЯ
ЗЕМЛЯ
ИНФОРМАТИКА
ИСКУССТВОВЕДЕНИЕ
ИСТОРИЯ
КУЛЬТУРОЛОГИЯ
МАШИНОСТРОЕНИЕ
МЕДИЦИНА
МЕТАЛЛУРГИЯ
МЕХАНИКА
ПЕДАГОГИКА
ПОЛИТИКА
ПРИБОРОСТРОЕНИЕ
ПРОДОВОЛЬСТВИЕ
ПСИХОЛОГИЯ
РАДИОТЕХНИКА
СЕЛЬСКОЕ ХОЗЯЙСТВО
СОЦИОЛОГИЯ
СТРОИТЕЛЬСТВО
ТЕХНИЧЕСКИЕ НАУКИ
ТРАНСПОРТ
ФАРМАЦЕВТИКА
ФИЗИКА
ФИЗИОЛОГИЯ
ФИЛОЛОГИЯ
ФИЛОСОФИЯ
ХИМИЯ
ЭКОНОМИКА
ЭЛЕКТРОТЕХНИКА
ЭНЕРГЕТИКА
ЮРИСПРУДЕНЦИЯ
ЯЗЫКОЗНАНИЕ
РАЗНОЕ
КОНТАКТЫ


Pages:     | 1 || 3 |

«Отчт по результатам самообследования ГБОУ СПО «Валуйский колледж» за 2012-2013 учебный год Содержание 1. Общая характеристика ...»

-- [ Страница 2 ] --

-участие педагогов образовательных учреждений в проведении итоговых конференций по практике и практических семинаров;

-организация мастер-классов опытных педагогов образовательных учреждений для студентов;

-консультативная помощь педагогам образовательных учреждений по заявленной проблеме.

Виды практики, которые были реализованы в этом учебном году:

по специальности 05070952 Преподавание в начальных классах (3-4 курс):

Учебная практика: практика показательных уроков и занятий, инструктивный лагерный сбор.

Производственная практика:

1. Психолого-педагогическая практика;

2. Пробные уроки и занятия;

3. Летняя практика;

4. Первые дни ребнка в школе;

5. Преддипломная практика.

на музыкальном отделении по специальности 05060151 Музыкальное образование (3-4 курс):

Учебная практика: практика показательных уроков и занятий в школе, наблюдения за воспитательно-образовательным процессом в дошкольных учреждениях, инструктивный лагерный сбор.

Производственная практика:

1. Летняя практика 2. Практика пробных музыкальных занятий в дошкольных учреждениях.

3. Практика «Пробные уроки и занятия» в школе 4. Хоровая практика 5. Преддипломная практика В период психолого-педагогической практики студенты включаются в учебно воспитательную деятельность как помощники классных руководителей. Студенты овладевают методикой проектирования, конструирования коллективных и творческих форм воспитательной работы, учатся применять различные методы диагностики.

Тематика мероприятий, проводимых практикантами, разнообразна, включает обязательное компьютерное сопровождение проводимых занятий, использование аудио – видео аппаратуры, интерактивной доски. Применение различных средств наглядности способствует активному участию детей в работе. Занятия носят познавательный характер и имеют большое значение для развития моральных личностных качеств учеников, кругозора и эрудиции учащихся, чувства коллективизма, ответственности.

За данный вид практики студентам выставляется дифференцированный зачт с учтом качества проведенных занятий, ведения дневника, участия в анализе занятий, написания психолого-педагогической характеристики на ребнка, класс. Результаты прохождения данного вида практики были проанализированы на совещании руководителей практики. Отмечено, что студенты качественно, самостоятельно готовились к занятиям, методически верно проводили мероприятия, проводили анализ.

Среди лучших названы студенты – Поляков Д., Емельянова Е., Ряполова Е., Антощук Е.(31 гр.), Ананьева Е., Дементьев Д., Синельникова А., Никоненко М. (32 гр.). По итогам прохождения данного вида практики проведено анкетирование студентов. Данные анкет показали, что у некоторых студентов возникали трудности с определением целей и задач, грамотным построением содержания материала (15%), составлением характеристики на ученика (30%). При проведении занятий в основном удавалось поддержать интерес у ребят (65%), эмоционально и доступно излагать материал (43%), поддерживать дисциплину (61%). Наиболее удачными для проведения считают такие формы как конкурсы, викторины, праздники на которых лучше всего удавалось вызвать и поддержать интерес у детей (50%).

В рамках психолого-педагогической практики был проведен конкурс «Лучший студент-практикант 2012». В конкурсе принимали участие студенты 3-х курсов школьного отделения.

Конкурс состоял из трех этапов:

-показ открытого внеклассного занятия с использованием новых воспитательных технологий;

-представление характеристики учащегося среднего звена;

-тестирование на знание основ возрастной и педагогической психологии.

Темы внеклассных мероприятий были актуальны, на каждом занятии присутствовал воспитательный компонент, использовались современные инновационные технологии, наблюдалась высокая активность детей.

Результаты тестирования показали высокий уровень теоретических знаний конкурсантов. Представленные характеристики учащихся были составлены в соответствии с предъявляемыми требованиями, содержали подробный анализ психологических особенностей детей на различных возрастных этапах.

По итогам прохождения данного вида практики проведена итоговая конференция «Открытый микрофон». Студенты рассмотрели основные вопросы и проблемы, высказали свои предложения и пожелания студентам 2 курса. Все сообщения сопровождались компьютерными презентациями. Подготовлена выставка разработок проведнных студентами мероприятий, методических копилок. Оформлены газеты по итогам практики, представлены фотоматериалы.

Результаты психолого-педагогической практики за три последних года свидетельствуют о высоком качестве подготовки студентов.

Психолого-педагогическая практика 2010-2011 2011-2012 2012- 31 гр. 96,6% 100 % 100% 32 гр. 92% 100 % 100% 33 гр. - 100 % Психолого-педагогическая практика 100,00% 80,00% 60,00% 31 гр.

32 гр.

40,00% 33 гр.

20,00% 0,00% 2010-2011 2011-2012 2012- Прослеживается планомерная систематическая работа методистов. Консультации студентов проводились вовремя, в соответствии с графиком. Применялись как традиционные, так и новые, нестандартные формы проведения внеклассных занятий, использовалась методическая литература, материалы из Интернета студенты творчески перерабатывали.

В соответствии с новыми ФГОС СПО реализация профессионального модуля ПМ.03 Классное руководство в 21 группе школьного отделения в 2012-2013 уч.году предполагала обязательную учебную и производственную практику.

Учебная практика «Знакомство с профессиональной деятельностью» проводилась рассредоточено с 9.02.-8.03.2013 г., продолжительность – 36 часов.

Учебная практика предусматривала следующие виды деятельности:

-знакомство с нормативно-правовым обеспечением деятельности классного руководителя;

-знакомство с рабочим материалом по организации деятельности классного руководителя;

-планирование профессиональной деятельности классного руководителя в рамках ФГОС второго поколения;

-знакомство с технологиями организации, проведения и анализа внеклассных мероприятий;

-изучение форм, методов работы с родителями;

-знакомство с особенностями взаимодействия с членами педагогического коллектива, представителями администрации и др.

Все студенты успешно прошли учебную практику, сдали отчтную документацию, характеризующую их первоначальный практический опыт, показали умение организовывать собственную деятельность, определять методы решения профессиональных задач, оценивать их эффективность и качество, а также умение использовать информационно-коммуникационные технологии для совершенствования профессиональной деятельности. Все студенты группы получили положительную характеристику, что свидетельствует об их готовности приступить к производственной практике.

Производственная психолого-педагогическая практика модуля «Классное руководство» обеспечивает соединение теоретической подготовки студентов с их практической деятельностью и дает возможность осмыслить ее закономерности и принципы, овладеть профессиональными умениями и навыками специалиста по организации воспитательной работы с детьми младшего школьного возраста в общеобразовательной школе. Продолжительность – 144 часов. Практика проводилась рассредоточено с 25.03.13 – 17.05.13г, база практики – МОУ СОШ №1 г.Валуйки.

Студенты были распределены на 4 подгруппы в первые классы. В соответствии со специальностью выступали в роли помощника учителя начальных классов, классного руководителя, руководителей кружков.

В период производственной практики студенты 3 раза в неделю посещали общеобразовательное учреждение и закрепленный класс, знакомились с учебно материальной базой школы и документацией, основными направлениями воспитательной работы в школе, классе, наблюдали за работой педагогического коллектива, системой работы классного руководителя, руководителя кружка или секции. Студенты изучали психолого-педагогические особенности развития учащихся, проводили диагностическую и индивидуально-коррекционную работу;

оказывали помощь педагогам в проведении внеурочной воспитательной работы со школьниками, самостоятельно разрабатывали и проводили с учащимися внеклассные и внеурочные воспитательные занятия, осуществляли самоанализ воспитательных мероприятий;

принимали участие в подготовке и проведении общешкольных дел: спортивных и других праздников, КВНов, конференций;

оказывали помощь классному руководителю в повседневной работе;

осуществляли работу с родителями и т.д.

Во время прохождения психолого-педагогической практики студенты вели дневник, который являлся основной формой отчета по практике. В дневниках практиканты описывали содержание работы по дням практики, прилагали конспекты пробных и показательных занятий, дидактических и подвижных игр с детьми, практические задания, результаты диагностической работы, материал по индивидуально коррекционной работе с учащимся, наглядный материал и др. В основном все студенты проявили активность, инициативность в процессе освоения профессиональной деятельности;

адекватно принимали решение в стандартных и нестандартных педагогических ситуациях, соблюдали нормы профессиональной этики в процессе взаимодействия;

продемонстрировали владение технологиями проведения внеклассных мероприятий;

показали методическую грамотность анализа внеклассных и внеурочных занятий. По итогам практики все студенты получили положительные оценки.

Завершением практики стала итоговая конференция, на которую были приглашены студенты 1 курса. Практиканты отчитались о проделанной работе, представили дневники по практике, папки-накопители. На конференции присутствовала завуч МОУ СОШ № Сурина А.Д., которая дала положительные отзывы о работе студентов в качестве помощников классных руководителей.

Подготовка к проведению инструктивного лагерного сбора как составной части педагогической практики в детских оздоровительных лагерях длилась весь учебный год. С этой целью в колледже организован спецкурс «Менеджер образовательных программ (педагог организатор, вожатый)», который посещают студенты третьих курсов. Спецкурс включает как теоретическую, так и практическую часть (массовые мероприятия, КТД, игры, танцы, песни и т.д.).

В работе инструктивного сбора приняли участие три группы третьих курсов: 31, 32, и 3муз. Начальник ИМЛС – Ерина Г.Ф., старшая вожатая – Крапивина И.В., физкультурный руководитель – Синельникова З.И., музыкальный руководитель и заведующий хозяйственной частью – Заика В.М., художественный оформитель – Сотникова Н.А., воспитатели – кураторы групп. К началу практики ИМЛС студенты готовились заранее: продумывали название отряда, девиз, речвку, песню, выбрали командира отряда. Готовили отрядное место.

Практика длилась пять дней. Каждый день имел определнную направленность.

Все мероприятия проводились в соответствии с утвержденным планом, требовали творческого, неординарного подхода. Запланированы и проведены как традиционные лагерные мероприятия, конкурсы, КТД, праздники, так и включены новые – эстафета «Форд Боярд», конкурсы «Один в один», «Минута славы», «Две звезды». Наибольшую активность проявили студенты 32 группы во главе с куратором Журавлевой Е.Н. Яркие творческие музыкальные мероприятия проводили студенты 3 муз. (куратор Глебова Н.Г.).

Массовые танцевальные конкурсы наиболее успешно удавались студентам 31 группы (куратор Безгодкова О.В.).

Для студентов был проведн инструктаж по правилам поведения на воде, правила оказания первой медицинской помощи. Также были проведены беседы по технике безопасности, показаны видеофильмы, определены обязанности вожатых во время прохождения практики. Студенты познакомились с необходимой документацией для прохождения практики.

Прошедший инструктивно-методический лагерный сбор показал, что студенты овладели необходимыми умениями и навыками для прохождения практики в детских оздоровительных лагерях. Следует отметить хорошую организацию, четкое выполнение плана и графика проведения практики.

Основная цель летней педагогической практики – расширить профессионально педагогические знания практикантов и вооружить их, методикой воспитательной работы с детьми и подростками в летний период. На работу в загородные летние оздоровительные лагеря – СОЛ «Красная поляна» и «Айдар» (Ровеньской район) направлены 41 студент 3-х курсов, что составило 65%. 22 человека направлены и прошли практику в пришкольных лагерях г.Валуйки и Валуйского района. Руководство и контроль за данным видом практики осуществляют преподаватели колледжа.

По окончании летней практики проводится итоговая конференция. В текущем учебном году студенты 4-х курсов представили творческие отчеты о летней практике в форме ток-шоу «Сто вопросов вожатому». Все выступления сопровождались мультимедийными презентациями, в которых представлены наиболее яркие моменты прохождения практики. Для студентов 3-курсов подготовлена выставка наглядных материалов изготовленных на практике, образцы дневников, методические разработки мероприятий.

Учебная практика по естествознанию – неотъемлемое звено системы обучения по естественнонаучным дисциплинам и подготовки учителя к преподаванию курса «Окружающий мир». Роль практики особенно возрастает в настоящее время в связи с тем, что вопросы экологического образования и природоохранного воспитания приобрели первостепенные значения. В 2013 году в соответствии с новыми ФГОС СПО данный практики проводится в течение 2 недель. Руководитель практики Сафонова Л.Н.

разработала тематический план практики, предусматривающий выполнение студентами различных видов работ, подготовила индивидуальные задания для студентов. Практика важна для методической подготовки будущего учителя, она имеет профессиональную направленность, которая находит отражение в реализации краеведческого принципа обучения.

Практике пробных уроков предшествуют показательные уроки, которые в основном проводят учителя школ. На показательных уроках учителя демонстрируют свой стиль работы, иллюстрируют активные методы организации учебной деятельности, новые подходы к обучению в соответствии с новыми ФГОС начальной школы, применяют интерактивную доску, компьютерные технологии. В ходе анализа урока учителя, руководители подгрупп практикантов, преподаватели педагогики и психологии демонстрировали будущим учителям эталонные образцы аналитической деятельности.

Студенты фиксировали наблюдаемые уроки в своих дневниках, отражали рекомендации по уроку. Видеотека лучших уроков и занятий учителей школ пополнилась в этом году новыми видеозаписями. Развитие фонда видеотеки способствует рациональному выполнению плана показательных уроков.

Практика «Пробные уроки и занятия» осуществляется под руководством преподавателей частных методик, учителей школ, проводится с целью выработки у студентов профессиональных умений и навыков организации и проведения учебно воспитательного процесса, овладения студентами методами, приемами и средствами проведения уроков, занятий и навыками руководства познавательной деятельностью школьников в соответствии с их возрастными и индивидуальными особенностями, умением планировать уроки и разрабатывать конспекты уроков и занятий. В начальных классах студенты колледжа реализуют образовательные программы начальной школы:

«Начальная школа XXI века» руководитель Н.Ф. Виноградова, развивающую систему Л.В. Занкова, «Школа России» под редакцией А.А. Плешакова. Качество прохождения практики пробных уроков за три года:

2010-2011 2011-2012 2012- 41 гр. 87,5% 100% 100% 42 гр. 100% 95,2% 100% 43 гр. 100% - 91,3% Практика пробных уроков и занятий 100,00% 80,00% 60,00% 41 гр.

42 гр.

40,00% 43 гр.

20,00% 0,00% 2010-2011 2011-2012 2012- Основные проблемы, возникающие при прохождении студентами данного вида практики, обсуждались на заседании круглого стола 29.11.2012г. Среди проблем – работа со слабоуспевающими студентами, имеющими задолженности по пробным урокам.

Причинами низкого уровня сформированности профессиональных умений студентов с низкой мотивацией являются: слабый уровень знаний за курс школы, отсутствие мотивации на получение профессии, следствием этого и на учебную деятельность, неэффективность индивидуальной работы, несвоевременный контроль со стороны методистов, руководителей практики. Несвоевременность заполнения документации (дневники, табели) не дает возможности своевременного контроля и принятия мер.

Необходимо усилить контроль за посещаемостью студентов на первой и последней консультациях, выполнением графика консультаций, повысить ответственность старост по практике – обязать предоставлять отчеты по результатам дня практики. Добиваться большей эффективности в работе с группой слабоуспевающих студентов, психологу оказать консультационную помощь данной группе студентов.

В формировании профессиональных компетенций выпускников большую роль играет участие их в традиционном конкурсе педагогического мастерства «Моя профессия – моя судьба». Конкурс состоял из двух этапов, проходил поэтапно с 13по 27 ноября 2012г., в нем участвовали студенты IV курса школьного и музыкального отделения.

Сценарий конкурса разработан и подготовлен преподавателем педагогики Елдыновой Н.Д. Первый этап – конкурсные уроки, проходил с 13 по 16 ноября. Конкурсные уроки прошли на высоком методическом уровне, включали инновационные технологии обучения. В подготовке уроков помощь студентам оказывали методисты: урок информатики Стоколясова С. (41 гр.) – Крапивина И.В., урок математики Жерлицина Н.

(41 гр.) – Соколова С.В., урок технологии Зиновьевой В. (43 гр.) – Журавлва Е.Н., урок окружающего мира Индукторовой А. (43 гр.) – Федорова О.А., уроки физкультуры Атаманиченко А. и Цапкова А. (42 гр.) – Синельникова З.И., уроки музыки Корнева З. и Григорьева А. (4 курс музыкального отделения) – Шевченко С.В. 27 ноября 2012 года прошл заключительный этап конкурса педагогического мастерства. В театрализованной форме каждая группа представила «Визитную карточку» своего конкурсанта. В конкурсе «Искусство убеждать» оценивалось ораторское мастерство, артистичность, творчество участников, убедительность содержания выступления и техники речи. В последнем конкурсе «Чем я детям интересен» участники показали все грани своих увлечений. В завершении программы определены победители по номинациям.

Преддипломная практика является завершающим этапом практической подготовки будущего учителя. Основная цель – овладение умениями и навыками учебно воспитательной деятельности учителя, классного руководителя в условиях городской или сельской школы. По итогам прохождения преддипломной практики студенты представили необходимую документацию: характеристику студента с оценкой, отчт о работе на практике, дневник педагогической практики, табель оценок, УМК по теме предмета начальной школы, материалы наблюдений и экспериментов по теме выпускной квалификационной работы.

Качество прохождения преддипломной практики за три года:

2010-2011 2011-2012 2012- 41 гр. 100% 100% 100% 42 гр. 94,7% 95,2% 100% 43 гр. 91% - 91,3% Предипломная практика 100% 80% 60% 41 гр.

42 гр.

40% 43 гр.

20% 0% 2010-2011 2011-2012 2012- Анализ документации показал, что студенты хорошо ориентируются в содержании современных программ и систем обучения, ими освоены требования к ФГОС нового поколения, о чем свидетельствует грамотное планирование занятий, формулирование целей и задач с учетом современных требований, соблюдение структурных элементов урока.

В характеристиках студентов-практикантов учителя отмечают, что студенты владеют основами возрастной психологии, педагогики, частных методик, умеют распределять учебный материал, рационально использовать время на уроке, применяют различные методы и приемы обучения. Для поддержания интереса к предмету использовали мультимедийные средства, кроссворды, загадки, применяли нетрадиционные формы организации урока (урок-исследование, урок-путешествие и др.) У всех студентов сложились доверительные, добрые отношения с учениками.

Среди замечаний и пожеланий будущим педагогам учителями указаны следующие:

четко формулировать вопросы, которые задаются ученикам;

больше внимания уделять индивидуальной работе, дифференцированному подходу, рационально использовать время на уроке, лучше знать психолого-физиологические особенности учащихся начальной школы, необходимо использовать дополнительные источники методической литературы.

Отмечена лучшая документация Алексеевой В., Бердник В., Жерлицина Н., Иванковой А., Стоколясова С. (41 гр.), Тулинов С., Закутская Г., Барабашова Я. (42 гр.), Ильминская Л., Индукторова А., Зиновьева В., Цветкова Е., Тагирова А. (43 гр.). Общие замечания по отчетам: нет глубокого самоанализа деятельности на практике, преобладает шаблонный подход, стандартные формы, нет четких выводов.

Одним из видов отчтной документации является учебно-методический комплекс по одному из предметов. Экспертная комиссия признала лучшими УМК студентов:

Цветкова Е. (русский язык), Петрова В. (математика, информатика), Заруцкая С.

(математика), Ильминская Л. (литературное чтение), Тагирова А. (математика), Борзова В.

(русский язык), Белых Т. (окружающий мир), Холмова В. (математика).

По итогам прохождения преддипломной практики проведена конференция, на которой присутствовали студенты 3-х курсов. Психолог Акунеева Ю.В. представила результаты анкетирования выпускников 2013г. Основной вывод – будущие педагоги осознают значимость выбранной профессии, но при этом отмечают необходимость повышения ее престижа. Выпускники видят сложности выбранной профессии и высокие требования со стороны общества к учителю, но осознают ответственность за свой труд.

Результатом качественной подготовки студентов-выпускников стала победа в региональной Олимпиаде по педагогике «Сердце отдаю детям», посвященной 95-летию со дня рождения В.А. Сухомлинского. В олимпиаде принимали участие 14 команд колледжей и факультетов педагогического профиля университета. Валуйский колледж представляла команда студентов 3 – 4 курсов педагогического отделения – «Сердца поколений».

Олимпиада проходила в два тура. Первый тур, теоретический, состоял из трх конкурсов: «Рецензирование научно-педагогической статьи», «Педагогическая эрудиция», «Педагогический анализ видеосюжета». В первом туре призерами стали: Тагирова Альбина 43 гр. – III место, конкурс «Рецензирование статьи» (преподаватель Быкова О.В), Белых Татьяна и Лутохина Евгения 43 гр. – I место, конкурс «Педагогический анализ видеосюжета» (преподаватель Елдынова Н.Д.), Ильминская Лилия и Индукторова Алина 43 гр. – III место конкурс «Педагогическая эрудиция» (преподаватель Федорова Л.В.). Во втором, творческом, туре команда представила визитную карточку, которую жюри оценило высшими балами. По итогам двух туров команда студентов колледжа «Сердца поколений» стала победителем региональной Олимпиады по педагогике и получила главный приз – переходящий кубок победителя, а также Дипломы победителей в номинации «Нестандартный подход в решении педагогических ситуаций» и в номинации «Хранители педагогических традиций».

На музыкальном отделении все виды практики проходили в установленные учебным планом сроки. Практикой студентов 3 курса в МДОУ №3 и №7 руководила опытный методист Шемякова В.А. Под руководством методиста, музыкальных работников студенты научились проводить занятия в разных возрастных группах, при подготовке к занятиям учились грамотно использовать методическую литературу, правильно подбирать наглядность и дидактический материал. В каждом детском саду сложился хороший психологический климат, определилась методическая школа. При проведении музыкальных занятий студенты использовали полученные навыки по спец.

инструменту, вокалу, ритмике. Анализируя работу студентов, следует отметить добросовестную подготовку к занятиям студентов Адамович Р., Качерьянц В., Чугуновой М. Они умело вели беседы с детьми о музыке, композиторах, использовали игровые примы, могли увлечь детей исполнением детских песен, показали уверенное владение инструментом. Их занятия отличались хорошим уровнем владения репертуара, методической грамотностью в процессе проведения различных видов музыкальной деятельности. Некоторые студенты имеют слабую подготовку владения навыками исполнения репертуара (Третьяк М., Зажарская А., Щербинина М.), поэтому по традиции используется опыт подготовки дублра и первые занятия проводят фрагментально, а к концу года студентами накапливается запас музыкального репертуара и занятия проводят с использованием полной структуры. Основная проблема у большинства студентов слабое владение аккомпаниаторскими навыками, «бедная» образная речь, боязнь «отойти»

от заученного конспекта. На занятии таких студентов использовались фонограммы.

Имелись срывы занятий и консультаций без уважительной причины, нежелание творчески подходить к подготовке занятий, неумение работать с дополнительной литературой, ресурсами Интернет. Работая с такими студентами, использовался личностно ориентированный подход. Зав. практикой проводились целевые проверки занятий, индивидуальные беседы со студентами.

План практики студенты выполнили, отчетную документацию сдали.

Результаты прохождения данного вида практики:

5 чел.

«5» 35,7% 9 чел.

«4» 64,3 % Студенты 4 курса музыкального отделения в текущем учебном году проходили три вида педагогической практики: хоровую, практику «Пробные уроки и занятия» в школе, преддипломную практику.

Преподаватели-методисты во время консультаций готовили студентов к использованию на хоровых занятиях современных нетрадиционных методик работы с детским хором. Так, студенты Олейникова А., Сергиенко А. (методист Иванова Л.Н.), Корнев З., Калинина Е. (методист Золотова Е.В.) применяли фонопедический метод В.

Емельянова, элементы дыхательной гимнастики Э. Чарели, артикуляционную гимнастику Т. Каратаевой. Студента Климочкина С. (методист Литвинов А.А.) использовали цифровые инструментальные фонограммы.

Следует отметить, что студенты-практиканты во время прохождения хоровой практики все более активно используют в работе со школьными творческими коллективами современные информационные технологии, применяют фонограммы «плюс» и фонограммы-«минус», делают презентации к песням. Так студенты практиканты Григорьев А., Любовенко Д., Алексеева К. (методист Сивакова С.Ю.) систематически использовали компьютерные технологии, создавали разнообразные презентации к произведениям, в которых давали детям сведения об авторах песен и истории их создания, фонограммы песен, видеоматериалы, игры-викторины на темы «Песни из мультфильмов», «Мы встречаем Рождество», «Пасха». Все это способствовало активизации творческой деятельности школьников и помогало компенсировать слабую музыкальную подготовку студентов-практикантов, а, следовательно, повышало качественный уровень хоровых занятий.

Преподаватели-методисты отмечают доброжелательное отношение учителей школ к нашим студентам, максимально благоприятные условия в оснащении кабинета музыки в школе №1 (учитель Еленко Н.А.). В этом учебном году в СОШ № 2 (учитель Голосова Н.М.) кабинет музыки тоже оборудован компьютером. Успешному проведению хоровой практики способствовало и наличие необходимых материалов в кабинете хоровых дисциплин колледжа. Результаты хоровой практики дают основание говорить о том, что все студенты в достаточной мере овладели методикой работы с детскими творческими коллективами. Качество знаний по хоровой практике в школе – 100%, средний балл – 4, («5» – 6, «4» – 5). Однако, преподаватели-методисты на протяжении нескольких последних лет отмечают слабое владение студентами игрой на музыкальных инструментах, что представляет значительную трудность при подготовке к хоровой практике и отрицательно сказывается на исполнении аккомпанемента песен.

Преддипломная практика проходила в течении 2-х недель. Студенты овладели умениями отбора художественного репертуара, анализа средств музыкальной выразительности изучаемого произведения, приобрели навыки работы с детьми разных возрастов (1 – 8 класс), стремились к поиску наиболее эффективных методов музыкального обучения, использовали современные компьютерные средства обучения.

Посещенные уроки показали, что студенты-практиканты хорошо знают методику музыкального воспитания детей, но недостаточно хорошо владеют специальными навыками: навыками концертмейстерской работы, чтения с листа, транспонированием, подбору по слуху.

Вся отчетная документация сдана вовремя, проведена итоговая конференция.

Сравнительные данные результатов прохождения практики студентов выпуска 2011 и 2013гг. (в 2012г. на музыкальном отделении выпуска не было) показывают повышение качества подготовки выпускников по всем видам практики, кроме практики пробных занятий в детском саду.

Психолого- Пробные Пробные Хоровая Преддипломная педагогическая музыкальные музыкальные практика практика практика занятия в занятия в детском саду школе Выпуск 100% 79% 74% 89% 89% 2011г.

Выпуск 100% 73% 91% 100% 100% 2013г.

120% 100% 80% Выпуск 2011 г 60% Выпуск 2013 г.

40% 20% 0% практика музыкальные музыкальные Хоровая Преддипломная детском саду педагогическая занятия в занятия в Психолого Пробные Пробные практика школе практика В 2012-2013 учебном году студенты 2 курса музыкального отделения приступили к изучению профессионального модуля «Организация музыкальных занятий и музыкального досуга в дошкольных образовательных учреждениях». Обязательным разделом данного модуля является учебная практика наблюдения воспитательно образовательного процесса в детском саду и производственная психолого-педагогическая практика в дошкольных учреждениях. Данные виды практик проходили рассредоточено в объеме по 36 ч, базы практик – МДОУ №3 и №7 г.Валуйки. В данных дошкольных учреждениях созданы все условия для организации музыкальной деятельности воспитанников и успешного прохождения практики студентами музыкального отделения.

Музыкальные руководители – опытные педагоги Шевякова Е.В. и Соколова Е.А.

В процессе прохождения учебной практики студенты выполнили все виды работ, предусмотренных программой практики: наблюдение и анализ организации музыкально образовательного процесса в разных возрастных группах, проведения музыкально дидактических игр, направленных на развитие музыкальных способностей, организации и проведения развлечений и праздников в детском саду, обучения дошкольников игре на детских музыкальных инструментах;

оказание помощи воспитателю и музыкальному руководителю в изготовлении методических пособий;

наблюдение за проведением мониторинга музыкального развития детей в разных возрастных группах и др.

Психолого-педагогическая практика предусматривает проведение развлечений и досуговых мероприятий для дошкольников.

Студенты организовывали и проводили различные музыкальные виды деятельности: утреннюю гимнастику с музыкальным сопровождением в разных возрастных группах, музыкальные игры, подвижные игры на воздухе, обучение детей игре на детских музыкальных инструментах. Наиболее удачно, эмоционально практикантам удавалась театрализованная деятельность. Студенты выполняли постановки кукольного театра петрушек «Кот и лиса», театра на фланелеграфе, настольных, конусных театров, кукольного театра «Снежная королева».

В старшей группе студентами проведена диагностика музыкального развития детей. Под руководством методистов проведена работа по изучению и составлению психолого-педагогической характеристики ребенка.

В период прохождения практики методисты отметили:

успешно справились с данным видом практики студенты, которые имеют хорошие знания по педагогике, психологии, возрастной анатомии, методике музыкального воспитания дошкольников – Елкин А., Кравченко Т.;

показали музыкальные и творческие способности студенты Ткаченко Ю., Шатохин Ю., Сваткова М., студенты, которые недобросовестно относились к учебе, также проявили себя на практике – Чернобай Д., Шеховцова М., Зубков В., Бусловский А.;

у всех студентов ощущается нехватка опыта в исполнительской деятельности, нет умения беглого чтения с листа музыкального произведения;

у многих студентов отсутствует грамотность речи, эмоциональность, выразительность, четкость.

В целом студентам удалось реализовать все намеченные виды работ, сформировать умения по организации продуктивного взаимодействия с детьми во время музыкальной деятельности и вне ее. Студентам необходимо уделять больше времени игре на музыкальном инструменте, петь под собственный аккомпанемент и сопровождать пение других, развивать артистические способности.

Аттестация по итогам практик проводилась на основании текущего контроля, анализа предусмотренных форм отчетности, экспертного оценивания результатов проведенных занятий. При оценке деятельности студентов учитывается: четкое выполнение плана практики, творческий подход к работе;

самостоятельность, активность студентов;

оформление всех видов отчетной документации.

Итоги и качество выполнения работ на практике отражены в аттестационных листах, которые входят в портфолио каждого студента.

Практика наблюдения воспитательно- Психолого-педагогическая практика в образовательного процесса в детском дошкольных учреждениях саду «5» 6 35% 7 41% «4» 10 59% 6 35% «3» 1 6% 4 24% Специальность «Социальная работа»

Студенты 33 группы специальности «Социальная работа» в прошедшем учебном году выполнили большой объем производственной практики в различных учреждениях города и района.

Учебная (производственная) практика – 2 недели. Базы практики Валуйская специальная (коррекционная) общеобразовательная школа-интернат III – IV видов и VIII вида.

Психолого-педагогическая практика – 4 недели. Базы практики: МОУ СОШ №4, «Уразовский геронтологический центр», ОКУ «Валуйский городской центр занятости населения».

Социально-педагогическая практика – 3 недели. Базы практики – МОУ СОШ № г.Валуйки, ДЭБЦ г.Валуйки, ГБОУ СПО «Валуйский колледж».

Студенты 22 группы в течении II курса освоили два профессиональных модуля:

«Социальная работа с лицами пожилого возраста» и «Социальная работа с семьей и детьми». Каждый модуль включал два вида практики – учебную (36ч.) и производственную (72ч.). Программы практики разработаны в соответствии с требованиями новых ФГОС СПО. Все виды работ, предусмотренных программами, выполнены.

В ходе практики студенты приобрели знания о характере и способах решения социальных проблем общества, о клиентах и деятельности социальных служб, на практике познакомились с широким спектром направлений социальной работы:

учреждениями социального обслуживания, органами управления социальной защиты, клиентами социальных служб и их потребностями, методиками и технологиями удовлетворения этих потребностей, с формами, методами, технологиями социальной работы. Приобрели практические навыки работы в оказании социальной помощи различным категориям населения, осваивали специфику деятельности образовательных учреждений, вычленяя своеобразие деятельности социального педагога. Следует отметить большую помощь и ответственное доброжелательное отношение, которое оказывали работники всех учреждений, в которых студенты проходили практику.

Однако имеются проблемы с организацией практики студентов данной специальности:

в городе расположены не все типы учреждений, необходимые для проведения практики (нет Детского дома, приюта для несовершеннолетних, геронтологический центр находится в п.Уразово);

недостаток помещений для размещения студентов по рабочим местам.

Каждый вид практики заканчивался итоговой конференцией, на которой студенты выступали с докладами, обменивались впечатлениями, обсуждали результаты своей практической деятельности. Был представлен большой фотоматериал, иллюстрирующий наиболее значимые фрагменты практики.

Оценка за прохождение практики выставлялась на основании отчта студента, дневника практики, его выступления на заключительной конференции. Руководители практик по результатам работы студентов дали экспертную оценку по выполнению заданий обучающимися.

На основе ежегодного глубокого анализа учебно-производственной деятельности определены цели и задачи на 2013-2014 учебный год, составлен план, в котором предусматриваются пути совершенствования учебно-производственного процесса.

В следующем учебном году необходимо продолжить разработку учебно методической документации по практике, методических рекомендаций по организации всех видов практики, скорректировать формы и виды отчетности студентов.

Необходимо совершенствовать систему контроля качества производственной (профессиональной) практики – неотъемлемого компонента е организации и проведения, продолжить мониторинг качества прохождения всех видов практики в колледже по различным специальностям.

Медицинские специальности Качество профессиональной подготовки специалистов медицинского и фармацевтического профиля, их конкурентоспособность и профессиональная мобильность в значительной степени определяются содержанием среднего медицинского и фармацевтического образования.

Успешность студента как будущего профессионала формируется при прохождении практики, когда теоретические знания и обработка манипуляций на фантомах и муляжах трансформируется в конкретные умения и навыки по оказанию медицинской помощи конкретному пациенту.

Практическая подготовка студентов ГБОУ СПО «Валуйский колледж» в проводится согласно основных профессиональных образовательных программ по специальностям:

- 060101.52 Лечебное дело - 060109.51 Сестринское дело - 060108.51 Фармация.

По ФГОС 3-го поколения видами практики обучающихся являются:

учебная практика производственная, включающая этапы:

практика по профилю специальности, преддипломная.

Обучение по стандартам 3-его поколения требует:

высококвалифицированных педагогических кадров, современной материально-технической базы, взаимосвязи с работодателем.

Практические занятия на медицинском отделении ведут 16 преподавателей:

9 имеют почетные звания (1 – заслуженный учитель РФ, 8 – Почетные работники СПО), 14 имеют квалификационные категории (высшую категорию – 9 человек, категорию – 4 человека, 2 категорию – 1 человек), педагогический стаж Учебная практика проводится по модульной системе в специализированных кабинетах и лабораториях, которые оснащены достаточным количеством производственного оборудования, мебелью, технологическими средствами обучения, фантомами, предметами ухода, лекарственными препаратами, дезинфицирующими средствами. Процент оснащенности в среднем составляет 89%. Преподаватели на практических занятиях внедряют в учебный процесс проблемные семинары, моделирование практических ситуаций, информационные технологии, различные виды тренинга, игровое обучение, симуляционные задачи.

Согласно ФГОС в 2012-13 учебном году учебная практика проводилась по специальности 060101.52 Лечебное дело № Наименование практики Семестр Кол-во п/п недель ПМ 07.Выполнение работ по профессии младшая медицинская сестра по уходу за больным 1 МДК 07.01 Теория и практика сестринского дела МДК 07.02 Безопасная больничная среда МДК 07.03 Технология оказания медицинских услуг 2 ПМ 01.Диагностическая деятельность 2 5 МДК 01.01 Пропедевтика внутренних болезней по специальности 060501.51 Сестринское дело № Наименование практики Семестр Кол-во п/п недель ПМ 07.Выполнение работ по профессии младшая медицинская сестра по уходу за больным 1 МДК 07.01 Теория и практика сестринского дела МДК 07.02 Безопасная больничная среда МДК 07.03 Технология оказания медицинских услуг 2 В соответствии с новыми требованиями по учебной практике составлены:

рабочие программы, календарно-тематические планы (стандартами 2-го поколения они не были предусмотрены).

Учебная практика проводилась в учебных комнатах и на базе ОГБУЗ «Валуйская ЦРБ» в терапевтическом, кардиологическом, хирургическом, травматологическом и диагностическом отделениях. Руководителями практики были преподаватели колледжа, назначенные приказом по учебному заведению.

В соответствии с новыми требованиями оценка по учебной практике вынесена в зачетную книжку в раздел «зачеты».

Производственная практика (практика по профилю специальности), направлена на формирование у обучающихся общих и профессиональных компетенций.

Содержание производственной практики предполагает приобретение и развитие практического опыта, развитие профессионального мышления.

В 2012-2013 учебном году проведены следующие виды практик:

по специальности 060101.52 Лечебное дело № Наименование практики Семестр Кол-во п/п недель ПМ 07.Выполнение работ по профессии младшая медицинская сестра по уходу за больным 4 МДК 07.03 Технология оказания медицинских услуг ПМ 01.Диагностическая деятельность МДК 01.01 Пропедевтика внутренних болезней 6 ПМ 02. Лечебная деятельность ПМ.02.МДК 02.01 Лечение пациентов терапевтического профиля 6 по специальности 060501.51 Сестринское дело № Наименование практики Семестр Кол-во п/п недель ПМ 07.Выполнение работ по профессии младшая медицинская сестра по уходу за больным 2 МДК 07.03 Технология оказания медицинских услуг Для успешного прохождения производственной практики был подготовлен комплект учебно-методической документации:

рабочие программы практики, индивидуальные задания для обучающихся, договора с организациями, приказ о назначении руководителей практики, график проведения производственной практики, график консультаций, график целевых проверок.

Рабочие программы практик составлены с учетом запросов работодателей, особенностей развития региона, медицинской науки и современных медицинских технологий.

Производственная практика по МДК проводилась концентрированно.

Руководство производственной практикой осуществляли руководители от колледжа и ЛПУ.

Руководители практики от колледжа проводили инструктаж по технике безопасности, устанавливали связь с руководителями практики от лечебного учреждения, принимали участие в распределении обучающихся по рабочим местам, проводили индивидуальные и групповые консультации.

Для реализации практикоориентированности обучения по ФГОС количество часов на практическое обучение по медицинским и фармацевтическим специальностям соответствует требованиям и равно примерно 60%.

Аттестация по итогам производственной практик проводилась в виде дифференцированного зачета с участием работодателей, с учетом результатов прохождения практики, анализа портфолио, экспертного оценивания результатов освоения общих и профессиональных компетенций.

Результаты учебной практики за 2012 – 13 учебный год таковы:

по специальности 060101.52 Лечебное дело № Наименование практики Средний балл Качество п/п знаний ПМ 07.Выполнение работ по профессии младшая ФС 211-4, 1 100% медицинская сестра по уходу за больным МДК 07.01 Теория и практика сестринского дела ФС 211-4,6 100% МДК 07.02 Безопасная больничная среда МДК 07.03 Технология оказания медицинских услуг ПМ 01.Диагностическая деятельность ФС 221-3, 2 44% МДК 01.01 Пропедевтика внутренних болезней МДК 01.02 Пропедевтика хирургических болезней ФС 221-3,9 75% по специальности 060501.51 Сестринское дело № Наименование практики Средний балл Качество п/п знаний ПМ 07.Выполнение работ по профессии младшая МД 121-4, 1 88% медицинская сестра по уходу за больным МДК 07.01 Теория и практика сестринского дела МДК 07.02 Безопасная больничная среда МДК 07.03 Технология оказания медицинских услуг МД 121-4,1 82% Успеваемость по итогам производственной практики по ФГОС 3-его поколения такова:

№ Наименование практики Средний балл Качество п/п знаний Лечебное дело ПМ 07.Выполнение работ по профессии младшая ФС 211-4, 1 80% медицинская сестра по уходу за больным ПМ 01.Диагностическая деятельность ФС 221-3, 2 40% ПМ 02.Лечебная деятельность ФС 221-3, 3 40% Сестринское дело ПМ 04.Выполнение работ по профессии младшая МД 121-4, 1 80% медицинская сестра по уходу за больным На старших курсах студенты изучают технологию избранной профессии. В этот период они учатся оказывать помощь в условиях медицинского стационара. Здесь преподаватели и медицинские работники выступают в роли наставников, которые передают не только знания, но и практический опыт, как поступать в различных кризисных, для больного ситуации.

Результаты успеваемости по итогам других видов практик за прошедший учебный год таковы:

№ Вид практики Учебный год Средний бал Качество знаний п/п % Терапия с курсом ПМСП.

1. 2010-2011 4,0 2011-2012 4,0 2012-2013 3,9 С/ д в хирургия.

2. 2010-2011 4,1 2011-2012 3,7 2012-2013 3,7 С/Д в педиатрии 3. 2010-2011 4,1 2011-2012 3,7 2012-2013 3,9 Инфекционные балезни с курсом 4. 2010-2011 4,2 ВИЧ-инфекции и эпидемиологии. 2011-2012 3,7 2012-2013 3,75 Синдромная патология, 5. 2010-2011 4,2 дифференциальная диагностика с 2011-2012 4,1 фармакотерапией. 2012-2013 4,0 Фельдшер скорой помощи.

6. 2010-2011 4,4 2011-2012 4,3 2012-2013 4,2 Для закрепления знаний по оказанию медицинской помощи на догоспитальном этапе студенты выходят на 6 недель на преддипломную практику (стажировку). В период стажировки, имея общую медицинскую подготовку, студенты начинают окончательно определяться в выборе дальнейшей узкой специализации. На данный момент во всех лечебных учреждениях области эта специальность очень востребована.

Анализ успеваемости по преддипломной практике за последние годы следующий:

Учебный год Средний балл Качество знаний 2010-2011 3,9 65% 2011-2012 3,95 70% 2012-2013 4,0 86% Практическое обучение студентов по специальности 060301.51 «Фармация»

проводится в оформленных кабинетах, лабораториях и в аптечных учреждениях города по фармакогнозии, организации работы аптек, приготовлении различных лекарственных форм. Договора о совместной деятельности на проведение практических занятий заключены дополнительно с частными аптеками ООО «Авиценна», ООО «Здоровье».

Анализ успеваемости показал следующие знания студентов:

Наименование практики Учебный год Средний бал Качество знаний Организация работы аптеки 2011-2012 4,1 2012-2013 3,9 Приготовление лекарственных форм 2011-2012 4,2 2012-2013 4,15 94, Преддипломная практика 2011-2012 4,7 2012-2013 4,1 Валуйский колледж использует в качестве баз практического обучения лечебно профилактические и фармацевтические учреждения города и области. В соответствии с новыми ФГОС в договоре, регламентирующем проведение практики образовательное учреждение и ЛПУ определяют все вопросы, касающиеся организации и проведения практик, предоставление помещений для занятий, возможности работы с пациентом на рабочем месте для выполнения манипуляций.

Учебный процесс осуществляют преподаватели колледжа в тесном сотрудничестве с ведущими клиницистами и опытными медработниками Валуйской ЦРБ. На практических занятиях в лечебных учреждениях особое внимание студентов обращается на включение в работу элементов исследовательской работы, собственных наблюдений, получению навыков студентов, ведении беседы с пациентами с элементами психологии и психотерапии. В период производственной практики студентам рекомендуется проведение исследований по диагностике заболеваний, особенностям их клинического течения, лечения, осложнения, исходом заболевания и других.

Студенты и преподаватели посещают конференции, проводимые ОГБУЗ «Валуйская ЦРБ» и посвященные актуальным вопросам охраны здоровья. Все это способствует повышению уровня информированности будущих специалистов. Участие студентов колледжа в жизни больницы способствует укреплению их мотивации к получению профессии медицинского работника и адаптации к последующей работе в учреждении.

С целью формирования мотивационно-ценностного отношения и творческого саморазвития студентов необходимо развивать сотрудничество непосредственных и методических руководителей практики. Деловые отношения и стремления подготовить конкурентоспособных выпускников отмечалось в прошедшем году при прохождении практики у непосредственных руководителей: Козлов С.В., Карпова В. Г., Дронова Е.Ф, Корнилова Т.Г. и другие.

Совместная работа преподавателей Валуйского колледжа и сотрудников Валуйской ЦРБ по профессиональной подготовке медицинских работников среднего звена является одним из определяющих факторов, обеспечивающих условия для формирования специалистов, способных оказывать качественную медицинскую помощь.

В следующем учебном году, в соответствии с новыми ФГОС СПО необходимо:

1. Обеспечить выполнение обучающимися практических занятий, включая к обязательный компонент практические задания с использованием персональных компьютеров.

2. Внедрить единые формы ведения портфолио обучающимися.

3. Поддерживать социальное партнерство с работодателями.

4. Вести контроль за своевременной отработкой пропусков занятий и своевременным и правильным ведением документации.

5. Продолжить работу по оснащению учебных комнат.

10. Реализация воспитательного потенциала при подготовке специалистов Профессионально-нравственное становление специалистов в основном происходит в учебном и внеучебном процессе во время обучения в колледже при определенном воздействии внешней социальной среды. Социально значимые позиции студентов, их гражданские качества формируются в ходе воспитательного процесса, и его эффективность во многом зависит от заинтересованного участия студентов в проводимых мероприятиях. Этому способствуют творческий потенциал коллектива колледжа, систематичность проведения мероприятий, проведение групповой и индивидуальной работы со студентами, сориентированной на получение профессии.

Учитывая особенности контингента студентов, специфику учебного заведения, основными задачами учебной профессиональной направленности воспитательной работы студентов являются:

формирование у студентов нравственных компетенций, включающих самодисциплину, гражданственность, активность, ответственность, гуманность и духовность формирование готовности и способности личности выполнять систему социальных ролей;

приобщение к национальной и мировой культуре, развитие духовности;

воспитание патриотов, граждан правового, демократического, социального государства, уважающих права и свободы личности;

формирование у студентов культуры межличностных отношений;

развитие творческих способностей студентов, навыков самообразования;

воспитание здорового образа жизни, развитие юношеского спорта;

профилактика асоциального поведения молодежи, правонарушений и других негативных явлений;

укрепление взаимодействия с семьями студентов;

поддержка студентов из неблагополучных семей, семей социального риска;

способствовать созданию благоприятной психологической атмосферы сотрудничества через организацию индивидуальных, групповых, коллективных форм творческой деятельности и использование передовых педагогических технологий.

Каково же состояние и эффективность воспитательной деятельности колледжа за прошедший год?

Воспитательная работа в колледже осуществляется через интеграцию обучения и воспитания, дифференциацию учебно-воспитательного процесса на основе личностных особенностей студентов, образовательных потребностей региона и реализацию Постановлений Губернатора области по различным направлениям. Это способствует развитию творческих способностей студентов, формированию гражданской зрелости, правовой культуры, позволяет приобщить их к исследовательской работе, педагогическому поиску, развивать их познавательные интересы и любознательность.

Ориентация воспитательной деятельности на создание условий для самореализации личности требует подбора соответствующих педагогических технологий. Наряду с хорошо известной методикой КТД, научно-практическими конференциями, трудовыми делами, акциями, дискуссиями, начал широко внедряться метод проектной деятельности.

Его использование позволяет включить большее количество студентов в активную деятельность, помочь самоопределиться в коллективе, социуме. В прошлом году были разработаны и реализуются социальные проекты «Звучащие голоса истории» (создание видеоархива воспоминаний, рук. Гацуцын В.В.), «Арт-терапия» рук. Гацуцын В.В., «Родники родного края» рук. Овсянников П.Н., «Спешите делать добро» рук. Федорова Л.В. В этом направлении уже получены ощутимые результаты: студентка 33 группы Анна Межакова стала победителем муниципального и областного конкурсов социальных проектов и готовит к изданию электронный учебник.

Анализ планов работы кураторов за прошедший год показал, что в планах отражена система внеаудиторной работы, обеспечивающая все разнообразие потребностей личности через их ценностные ориентации, отношение к учебному заведению и выбранной профессии.

Вся воспитательная работа начинается с диагностики как внутри колледжа, так и внутри группы. Психолого-педагогическое исследование, проводимое кураторами в течение учебного года, позволяет создать психологический портрет не только каждого студента в отдельности, но и всей группы, обеспечить на этой основе индивидуальный и дифференцированный подход к обучающимся, разработать систему мероприятий, направленных на развитие одних качеств и коррекцию других. Особенно удачным в этом направлении был опыт кураторов: Акунеевой Ю.В., Федоровой Л.В., Сафоновой Л.А., Битюцкой И.А., Болотиной З.И.

Изучение личности первокурсников проводилось в период адаптации согласно плану мероприятий, отраженных в адаптационной программе «Первокурсник». Данная программа, включающая тестирование, ранжирование на определение внутри коллективных отношений, выявление лидеров и аутсайдеров, собеседование, анкетирование, направлена на включение первокурсников в разнообразные формы коллективной творческой деятельности и успешную адаптацию в коллективе.

На административном совещании были подведены итоги по адаптации, определены основные направления и приоритетные виды деятельности в учебной и воспитательной работе. Ими стали: формирование общей культуры у первокурсников, выработка навыков и умений учиться, формирование сознательного отношения к учебе, включение в прогнозирование и планирование внеклассной работы.

Кураторы групп первокурсников составили «психологические» портреты, социальные паспорта, изучили индивидуальные особенности студентов, фиксируя полученные данные в своих рабочих папках, в портфолио студентов.

При планировании воспитательной работы, организации коллективных творческих дел на первых классных часах (1 – 4 классные часы сентября) определялись интересы студентов, их творческие наклонности, коммуникативные способности. На первоначальном этапе первокурсники принимали посильное участие в мероприятиях организационного характера, в традиционных ритуалах, в праздничных театрализованных представлениях. Первокурсники включались в работу кружков и творческих коллективов по собственной инициативе или с помощью кураторов групп, уже имеющих данные о студентах своей группы.

Первокурсники включались в работу студенческого актива своей группы и актива отделений. Постепенно овладевали навыками взаимодействия со сверстниками и преподавателями. Их участие в проведении внеурочных колледжных мероприятиях начиналось с традиционного ритуала «Посвящение в студенты» и классного часа «Будем знакомы» (сентябрь, октябрь месяцы).

К концу первого семестра студенты 1 курса включались практически во все основные направления воспитательной работы, но основной площадкой их внеурочной деятельности являлись групповые мероприятия, классные часы.

Классные часы проводились с учетом основных направлений воспитательной деятельности.

Ежемесячно в группах проводилось 4 классных часа, один из них – организационный, а 3 – тематические: «Твой выбор – твое будущее», «Этикет вчера и сегодня», «Важные мелочи повседневного этикета», «Святые места земли Белгородской», «Формула здоровья», «Моя семья», «Кто я?», «Письма о добром и прекрасном», «По старым улицам Валуек», «Роскошь человеческого общения», «Сыны Отечества», «Молодость – вся жизнь», «Про зависть» и др. Обязательными являлись классные часы по ознакомлению с Уставом колледжа и Правилами внутреннего распорядка, по профилактике правонарушений, борьбе со СПИДом, профилактике пьянства и наркомании. На классные часы приглашались ведущие специалисты центра по профилактике наркомании и СПИДа, работники правоохранительных органов, которые проводили беседы, с учетом возраста и психологических особенностей студентов.

Наибольшую активность и высокий уровень адаптации следует отметить в группах: 11 гр. – куратор Сафонова Л.А., 1 муз. – куратор Морозова Н.В., ФС-211 – куратор Овсянников П.Н. Это результат кропотливой работы кураторов этих групп.

90% 80% 70% 60% 50% 40% Уровень адаптации 30% 20% 10% 0% 11 12 13 1 МД-МД- ФМ- ФС гр. гр. гр. муз.111 112 111 В своей деятельности кураторы всех групп руководствовались планами работы по направлениям: «Отечество» (гражданско-правовое воспитание студентов), «Досуг»

(эстетическое, воспитание нравственной культуры), «Здоровье» (формирование здорового образа жизни), «Профессия» (формирование профессиональных компетенций).

Следует отметить глубокий анализ воспитывающей деятельности с группой следующих кураторов: Сафоновой Л.А., Сотниковой Н.А., Бавыкиной Г.И., Безгодковой О.В., Крапивиной И.В., Шевченко С.В., Морозовой Н.В., Овсянникова П.Н., Колесниковой Н.И.

Значимым критерием деятельности групп является динамика роста уровня воспитанности студентов. На конец учебного года в соответствии с результатами тестирования студентов двух отделений из 592 человек: высокий уровень воспитанности имеют 18%, хороший уровень 46%, средний 30%, низкий 6% – педагогическое отделение;

высокий уровень воспитанности имеют 18%, хороший уровень 45%, средний 28%, низкий 7% – медицинское отделение.

Особую роль в воспитательном процессе играют традиции колледжа, которые остаются значимыми и принятыми всеми студентами. Колледж сохраняет и укрепляет их, так как воспитательный потенциал и эффект их бесценен. Ежегодно в конце учебного года проводится анкетирование студентов по выявлению значимости и предпочтений традиционных мероприятий. Большинство студентов колледжа дали оценку следующим мероприятиям:

Традиционные мероприятия 100% 97%100% 93% 90% 87% 80% 82% 80% 71% 70% 68% 65% 63% 60% 56% 53% 55% 54% 50% 40% 30% 20% 10% 0% Студенческая Студенческая Слет волонтеров Вахта памяти самоуправления Выпускной балл День матери Посвящениме в Новогодний Последний День здоровья Осенний балл Мисс Весна Масленица карнавал звонок студенты Пасха весна День При организации и проведении этих дел старшекурсники задают тон и показывают пример первокурсникам в том, как можно реализовать свои способности и как работать в команде.

С целью эстетического развития студентов были организованы массовые выходы на концерты областной филармонии, регулярно проводились литературные и музыкальные гостиные, по-прежнему работали творческие коллективы, студии и спортивные секции, деятельность которых имеет достойные результаты.

Творческие коллективы и студии Наименование творческих коллективов Руководитель Народный хор «Русское раздолье»;

Плаксиенко О.И., Заика В.М.

Фольклорный ансамбль «Красно солнышко»;

Плаксиенко О.И.

Ансамбль электронной музыки;

Локтионов Ю.Д.

Вокальный ансамбль «Однажды» Глебова Н.Г.

Вокальный ансамбль преподавателей «Мелодия» Глебова Н.Г.

Объединение «Руководители школьного музея» Гашкова В.Г.


Поэтический клуб «Взгляд»;

Бояренцева Н.В.

Пресс-клуб «Студенческий меридиан»;

Сотникова Н.А.

Клуб «Единство»;

Ерина Г.Ф.

Ансамбль русской песни «Русская душа»;

Заика В.М., Спортивно-оздоровительный клуб «Юность»: волейбол, Синельникова З.И.

баскетбол, настольный теннис, легкая атлетика;

Студенческий отряд содействия милиции;

Гиндин А.С.

Студенческий строительный отряд «Ювента» Морозова Н.А.

Духовно-просветительский центр «Истоки духовности» Сотникова Н.А.

Ансамбль «Рандеву» Золотова Е.В.

Телевизионный клуб «СКАТ» Крапивина И.В.

Православный театр «Радоница» Сотникова Н.А.

Результативность участия студенческого и педагогического коллективов в конкурсах и других общественно значимых мероприятиях Областной фестиваль-конкурс студенческого мастерства «Студенческая Лауреат 1.

весна на Белгородчине-2013», Фольклорный ансамбль «Красно I степени солнышко» рук. Плаксиенко О.И.

Областной фестиваль-конкурс студенческого мастерства «Студенческая Лауреат 2.

весна на Белгородчине-2013», Хореографический ансамбль рук. I и II степени Чеснокова Г.А.

Областной фестиваль-конкурс студенческого мастерства «Студенческая Лауреат 3.

весна на Белгородчине-2013», Никоненко М. II степени Областной фестиваль-конкурс студенческого мастерства «Студенческая Лауреат 4.

весна на Белгородчине-2013», Обухова В. I степени Областной конкурс чтецов «Россия, Русь – Отечество мое», посвященный III место 5.

1150-летию зарождения российской государственности, Стоколясов С.

Областной конкурс чтецов «Россия, Русь – Отечество мое», посвященный Участник 6.

1150-летию зарождения российской государственности, Никоненко М.

Областной конкурс «Я - лидер» Губернаторская 7.

премия 8. Районные литературные чтения Дипломы I и II степени 9. Конкурс «Лучший оперативный отряд содействия полиции» I место в районном конкурсе 10. Районный конкурс декоративно-прикладного искусства «Мой Бог» Дипломы I степени 11. Районный смотр-конкурс самодеятельного народного творчества 1 место в работников здравоохранения «Поет семья – поет Россия» районном конкурсе Мы благодарим тех преподавателей и руководителей творческих коллективов, которые готовили студентов к выступлению в конкурсах различного уровня: Золотова Е.В., Заика В.М., Глебова Н.Г., Корнева О.В., Литвинов А.А., Сотникова Н.А., Крапивина И.В., Ерина Г.Ф., Гацуцын В.В., Плаксиенко О.И., Локтионов Ю.Д., Федорова Л.В., Елдынова Н.Д., Корсукова О.А., Соколова С.В.

Патриотическое и духовно-нравственное воспитание имеет большое значение для решения воспитательных и социальных проблем. Поэтому одним из приоритетных направлений в воспитательной работе колледжа является формирование гражданина патриота.

Работа в данном направлении осуществляется в процессе социализации молоджи в различных сферах жизнедеятельности путм участия в работе различного рода движений, акций, инициатив. В настоящее время в колледже такая система в своей основе сложилась. Проводились мероприятия, посвященные памятным датам Отечественной истории:

встречи с ветеранами ВОВ, воинами интернационалистами;

организация Уроков Мужества;

экскурсий в краеведческие музеи, походов по родному краю;

в группах нового набора проведены классные часы по российской символике и изучению Конституции РФ;

к 4 ноября проведены классные часы, посвященные Дню единения и примирения.

Большая работа проводилась ко Дню Победы в Великой Отечественной войне:

на базе колледжа прошла историческая викторина «Знатоки истории Великой Отечественной войны»;

в легкоатлетической эстафете в честь Дня Победы заняли 1-е место и 2-е место среди юношей и девушек;

волонтеры провели уборку на братских могилах;

студенты колледжа приняли участие в торжественном митинге «За светлый майский День Победы спасибо, Родины солдат»;

в течение учебного года были организованы встречи с ветеранами Великой Отечественной войны и педагогического труда.

Мощным фактором формирования патриотизма у наших студентов является работа колледжного музея (рук. Гашкова В.Г.), на базе которого ведется большая поисково исследовательская и собирательская работа: изучение исторической краеведческой литературы, методической печати по истории родного края, колледжа;

написаны тексты тематической экскурсии: «Путешествие в Древнюю Русь»;

«История колледжа»;

«Валуйский партизанский отряд».

Ведется большая экспозиционная работа: пополнен раздел «ВК сегодня», «История пед. техникума», оформлен новый раздел экспозиции «Походы, экскурсии объединения «Руководители школьного музея»;

оформляются передвижные выставки к знаменательным датам. На базе музея создан кружок «Руководители школьного музея», который совершил пешеходное путешествие II степени по Краснодарскому краю. В музее были проведены тематические классные часы: «Государственные символы России и Белгородчины»;

«Он был твой сын, Россия»;

«Край, опаленный войной»;

«Низко склоняем головы мы, перед вами, солдаты войны»;

музейные уроки: «Мой колледж. Вехи истории»;

« Путешествие по старой крепости» и др.

Проведены акции: «Ветеран живет рядом», «Письмо солдату», «Марш памяти», «Встреча трх поколений», посвященная военным действиям ВОВ и локальным конфликтам;

«Память сохраним» – шефство над памятниками воинам – землякам;

«Дом добра» (руководители работой волонтеры колледжа), «Марш волонтеров»;

«Новые улицы старого города»;

«Вахта памяти», посвященная Дню Победы. Этой работой были охвачены все студенты колледжа.

Ежегодно в июне проводятся встречи с выпускниками разных лет.

Продолжает свою работу духовно-просветительский центр «Истоки духовности», на базе которого были организованы встречи с духовными наставниками. Активно действует историко-педагогический лекторий «Звонница», который знакомит студентов, преподавателей и родителей с обрядовыми православными традициями: «Покров Пресвятой Богородицы», «Введение во храм Пресвятой Богородицы», «Рождество Христово», «Крещение», «Широкая масленица», «Студенческая Пасха» и другие.

Пользуется большой популярностью среди студентов и жителей города православный театр «Радоница» рук. Сотникова Н.А., в репертуаре которого спектакли:

«Платок Святой Вероники», «Здравствуй, батюшка Покров», «Колесо истории. Рождество Христово», «Успенские посиделки» и другие.

На базе духовно-просветительского центра работает кружок декоративно прикладного искусства. Работы студентов были представлены на районные и городские конкурсы: «Мой Бог», «Крепка семья – крепка Россия», где они были отмечены лауреатскими грамотами и дипломами.

Продолжается тесное сотрудничество с Валуйским музеем изобразительного искусства. Посетили выставки местных художников;

выставку народного костюма Белгородского края;

выставку «Быт крестьян Валуйского уезда»;

выставку творчества Полины Базилевской студенты 11 гр. куратор Сафонова Л.А, 12 гр. куратор Жирова Е.Н., 13 гр. куратор Крапивина И.В., 32 гр. Журавлева Е.Н., 43 гр. Сотникова Н.А., 3 муз.

куратор Глебова Н.Г., МД-141 куратор Бавыкина Г.И., МД-132 Битюцкая И.А.

Студенческие коллективы всех групп посетили Валуйский Николаевский монастырь, подземные пещеры и храм Игнатия Богоносца.

В следующем учебном году возобновляет свою духовно-просветительскую деятельность академический хор руководитель Сивакова С.Ю., который во все времена своего существования был настоящей школой духовно-нравственного становления студентов Валуйского колледжа. Вот далеко неполный перечень мероприятий, в которых они выступали с концертной программой, в репертуаре которой духовные песнопения и патриотические произведения:

открытие духовно-просветительского центра в г.Валуйки;

тематический концерт «Прикоснемся к подвигу душой»;

Рождественские встречи;

выездные концерты в школы района «С музыкой в сердце мы строим храм своей души»;

Студенческая Пасха;

фестиваль «Пасхальная радость»;

музыкально-литературный вечер: «Поэзия помощница молитвы», «Найди свой храм»;

Богослужение в подворье Марфо-Мариинской обители в селе Зимовеньки Шебекинского района и в селе Казинка в рамках недели Православной культуры и др.

Мы искренне надеемся на активную, плодотворную деятельность студентов в работе вновь созданного коллектива.

Воспитание молоджи в народных традициях начинается с осмысления тех понятий, которые помогают шире взглянуть на плодотворное поле народного художественного творчества, глубже вникнуть в его особенности, и в этом направлении в Валуйском колледже ведтся серьзная и творческая работа.

Педагогический и студенческий коллектив колледжа стремится к расширению сферы просветительской духовно-нравственной деятельности, чтобы студенты имели разнообразную практику отношений и деятельности на благо людей. Бог, отчий дом, вера, успех, доброта, комфорт, родной город, красота, порядок, активность, профессионализм, честность, талант, здоровье – ключевые слова, лежащие в основе духовно-нравственного воспитания нашего учебного заведения, позволяющие стремительно совершенствоваться для достижения главной цели.

Отряд волонтеров под руководством Назарова Г.Ю., тесно сотрудничающих с районным отделом социальной защиты населения, проводил большую работу с разными социальными слоями населения: анкетирование пенсионеров, выступал с концертами в геронтологическом центре, в школах и детских садах г.Валуйки;

оказывали адресную помощь участникам ВОВ и работникам тыла: перекапывали грядки, чистили снег, убирали территорию возле дома;

в течение года тесно сотрудничали с семьей Савченко Дарьи – ребенком с ограниченными возможностями. Такое сотрудничество позволяет воспитывать толерантность, чувство гуманизма, милосердие, ответственности не только за себя, но и за других.

Волонтерское движение в колледже стало популярным среди студентов.

Доказательством тому первый областной слет волонтеров «Марш волонтеров», проведенный на базе нашего колледжа, в котором приняли активное участие студенты медицинского, педагогического отделений и групп социальной работы. Руководили деятельностью студентов преподаватели: Назаров Г.Ю., Гацуцын В.В., Овсянников П.Н., Овсянникова Т.А., Федорова Л.В., Аверьянова Л.В., Шевелева А.Н., Крапивина И.В., Сотникова Н.А. Активное участие в деятельности волонтерского отряда принимают Заика В.М., Плаксиенко О.И., Мозговой В.С., Золотова Е.В.

Важную роль в воспитании играет студенческая газета «Студенческий меридиан».

Руководителем редакционной группы является Сотникова Н.А. На страницах газеты освещаются все стороны жизни колледжа. Хотелось бы, чтобы велась постоянная рубрика «От первого лица» о педагогах колледжа;

фоторепортажи с уроков и внеклассных мероприятий, чтобы освещались не только успехи, но и недостатки.

Следующим направлением в работе является здоровьесбережение.

Процесс спортивного совершенствования – это путь к овладению искусством движения, путь развития силы и способностей человека. Занятия по физическому воспитанию в ГБОУ СПО «Валуйский колледж» проводятся в соответствии с учебным планом государственного стандарта преподавателями Посоховым В.В., Шевченко Т.Г., Музылевым С.Е., Ерыгиным Г.А., Синельковой З.И. на базе колледжа имеется два спортивных зала. Спортивный зал находится в здании медицинского отделения размером 20х10м, спортивный зал педагогического отделения – 26х14м, тренажерный зал.

Кабинеты физического воспитания оснащены всем необходимым для уроков инвентарм и снарядами: гимнастические маты, акробатическая дорожка, баскетбольные и волейбольные мячи, лыжи, гири, гантели, спортивные тренажры, штанги, стол для настольного тенниса. Для проведения уроков по лгкой атлетике имеется беговая дорожка (круговая и прямая), яма для прыжков в длину и высоту, комбинированная площадка для спортивных игр. Оснащнность кабинета в 2012 году составила 40%. В нашем колледже дополнительно к учебным занятиям организована и проводится внеурочная физкультурно-оздоровительная и спортивно-массовая работа.

Единство учебной и внеурочной формы занятий обеспечивает успешное овладение новым программным материалом и закреплением пройденного. Для того, чтобы быть здоровым и хорошо физически развитым, учащиеся обязаны самостоятельно заниматься физическими упражнениями и спортом.

В плане колледжа намечены спортивно-оздоровительные мероприятия, дни здоровья для студентов и преподавателей, а так же соревнования среди отделений колледжа по видам спорта. Организованно проводятся секционные занятия по видам спорта: баскетбол, волейбол, атлетическая гимнастика, настольный теннис. Все секции работают после занятий с 15.30 до 20.00 по графику.

Секцию волейбола (руководитель Посохов В.В.) регулярно посещали 12 юношей и 12 девушек. Из общего количества студентов этой секции 12 юношей и 10 девушек педагогического отделения, 6 юношей, 3 девушки медицинского отделения.

Секцию баскетбола (преподаватель Ерыгин Г.А.) постоянно посещали 10 девушек медицинского отделения и 9 девушки педагогического отделения. Секцию легкой атлетики посещали 10 человек девушек с мед. отделения и 5 пед. отделения. Секцию футбола (руководитель Музылев С.Е.) посещали 12 студентов. Секции по настольному теннису тренер (Шевченко Т.Г.) посещали студенты пед. и мед. отделений (16 человек).

2012-2013 году учебным заведением на спортивные нужды выделялись следующие средства: 5000 рублей – покупка волейбольных и баскетбольных мячей (октябрь) рублей – проезд, суточное питание, судейство при участии на областных соревнованиях и городских соревнованиях (в течении учебного года).

Команды колледжа принимали и принимают активное участие в городских и областных соревнованиях по видам спорта, а также в турнирах и матчевых встречах по баскетболу, волейболу, настольному теннису среди школ и учебными заведениями города.

Название соревнований Уровень соревнований Место настольный теннис (девушки) область II настольный теннис (юноши) область IV волейбол (девушки) область I волейбол (юноши) область III кросс на приз «Валуйская звезда» город I допризывная молодежь город IV баскетбол (девушки) область III кросс (юноши) область IV кросс (девушки) область I легкая атлетика (девушки) область II легкая атлетика (юноши) область III мини футбол город IV многоборье (девушки) область II общий итог областной спартакиады (девушки) область I область III общий итог областной спартакиады (юноши) Следует отметить лучших спортсменов колледжа, призеров областных, районных и городских соревнований таких как:

Ищенко А. – ФМ-141, Еременко Иван – МД-121, Сахно Тамара – МД-121,, Меркулова Алина – МД-112, Богачва Марина – МД-112, Соколова Марина – МД-111, Мухаммедов Аббас – ФМ-121, Шишмакова Наталья – ФМ-141, Цапков Алексей – 42гр., Филатов Владимир – 31гр., Кравченко Юрий – 42гр., Ящишин Егор – ЗЗгр. и многие другие.

В 2012-2013 году были проведены внутриколледжные спортивные соревнования среди групп и отделений по видам спорта согласно календарного плана: баскетбол, настольный теннис, волейбол, армрестлинг, атлетическая гимнастика, соревнования допризывной молодежи, легкоатлетический кросс, силовое троеборье, легкая атлетика.

Так же организовывались различные развлекательные мероприятия со спортивной направленностью, такие как: «День здоровья», «Добры молодцы», «Зимний разгуляй», «Веселые старты», «Масленица», туристические экскурсионные походы другие мероприятия.

Оздоровительная работа с ослабленным контингентом учащихся проводилась в соответствии с рекомендациями врачей по специальному комплексу упражнений по профилю лечебной физкультуры. Анализ оздоровительной работы с ними проводится по дневникам самоконтроля.

Проведенный анализ педагогической деятельности преподавателей физической культуры, вовлеченности студентов в спортивно-массовую работу позволяет предложить ряд рекомендаций:

активизировать агитационную работу среди студентов для занятий спортом;

улучшить работу по отбору студентов в сборные команды по видам спорта;

увеличить количество участия в турнирах и поездках для спортивного совершенствования команд, предусмотреть дополнительные средства для поездок на турниры и соревнования;

пересмотреть график работы спортивных секций по видам спорта, для создания удобного расписания для учащихся и тренеров педагогического и медицинского отделения, особенно для подготовки сборных команд;

усилить индивидуальный подход в команде к перспективным спортсменам;

усилить контроль за посещаемостью секционных и урочных занятий;

внести в план работы студенческого совета вопросы, отражающие спортивные соревнования для создания дополнительной мотивации;

предусмотреть выделение дополнительных к существующим факультативных занятий для подготовки студентов к внеурочной деятельности;

приобрести необходимый инвентарь, для проведения полноценных занятий со студентами по физической культуре и внеурочной деятельности.

В этом году следует вновь отметить отличную работу строительных отрядов и трудового отряда. Особую благодарность хочется выразить руководителям отряда педагогического отделения «Ювента» Морозовой Н.В., медицинского отделения Шевченко Т.Г. Хочется объявить благодарность Бавыкиной Г.И. за оказанную помощь в оформлении документации для работы трудового отряда. Их работа положительно отмечается уже несколько лет со стороны администрации города и района, не подвели они и в этом году.

Работе по профилактике правонарушений и преступлений в колледже уделяется особое внимание.

Основной задачей в работе являлась социальная защита прав студентов, создание благоприятных условий для их обучения, воспитания и развития, установление связей и партнерских отношений между семьей и колледжем, социальная защита студентов-сирот, студентов инвалидов, матерей-одиночек, студентов из семей группы «социального риска», многодетных, неполных семей, семей, оказавшихся в трудной жизненной ситуации.

Осуществлялась работа по трудоустройству студентов-выпускников сирот. Положительно решались жилищные вопросы студентов-сирот. Выявлялись интересы, потребности, трудности, проблемы, конфликтные ситуации, отклонения в поведении, оказывалась своевременная социальная, финансовая помощь и моральная поддержка этой категории студентов. Студенты-сироты участвовали в течение учебного года в социальном проекте «Содействие успешной социальной адаптации и самореализации детей-сирот, и детей, оставшихся без попечения родителей».

К социально незащищенным и нуждающимся в педагогической поддержке относятся 19 студентов-сирот, 8 студентов инвалидов, 28 студентов группы «социального риска» состоящих на внутреннем учете в колледж, 2 матерей-одиночек, 2 студенческие семьи, 15 студентов имеют детей и 37 студентов, проживающих в общежитии Индустриального техникума, 4 студента, относящиеся к категории социальная сирота. Это Разумова А., Кулиева Л., Орлова О. и Бусловский А. Для работы с этой категорией студентов имеется план работы, совместный план работы с милицией и наркологическим диспансером. Все сироты были поставлены на жилищную очередь при в администрации г.Валуйки, п. Вейделевка, Волоконовка на получение жилья после окончания учебного заведения и большинство из них были обеспечены жильм в течение учебного года.

Квартиры всех сирот посещены, проверены их жилищно-бытовые условия, составлены акты. С сиротами 16 февраля встречались главный специалист соц. защиты, отдел материнства и детства Ивахненко Л.А., психолог соц. защиты Монакова А.С., юрист администрации Зиборов С.А., инспектор ИДН – Ткачева Т.В.



Pages:     | 1 || 3 |
 





 
© 2013 www.libed.ru - «Бесплатная библиотека научно-практических конференций»

Материалы этого сайта размещены для ознакомления, все права принадлежат их авторам.
Если Вы не согласны с тем, что Ваш материал размещён на этом сайте, пожалуйста, напишите нам, мы в течении 1-2 рабочих дней удалим его.