авторефераты диссертаций БЕСПЛАТНАЯ БИБЛИОТЕКА РОССИИ

КОНФЕРЕНЦИИ, КНИГИ, ПОСОБИЯ, НАУЧНЫЕ ИЗДАНИЯ

<< ГЛАВНАЯ
АГРОИНЖЕНЕРИЯ
АСТРОНОМИЯ
БЕЗОПАСНОСТЬ
БИОЛОГИЯ
ЗЕМЛЯ
ИНФОРМАТИКА
ИСКУССТВОВЕДЕНИЕ
ИСТОРИЯ
КУЛЬТУРОЛОГИЯ
МАШИНОСТРОЕНИЕ
МЕДИЦИНА
МЕТАЛЛУРГИЯ
МЕХАНИКА
ПЕДАГОГИКА
ПОЛИТИКА
ПРИБОРОСТРОЕНИЕ
ПРОДОВОЛЬСТВИЕ
ПСИХОЛОГИЯ
РАДИОТЕХНИКА
СЕЛЬСКОЕ ХОЗЯЙСТВО
СОЦИОЛОГИЯ
СТРОИТЕЛЬСТВО
ТЕХНИЧЕСКИЕ НАУКИ
ТРАНСПОРТ
ФАРМАЦЕВТИКА
ФИЗИКА
ФИЗИОЛОГИЯ
ФИЛОЛОГИЯ
ФИЛОСОФИЯ
ХИМИЯ
ЭКОНОМИКА
ЭЛЕКТРОТЕХНИКА
ЭНЕРГЕТИКА
ЮРИСПРУДЕНЦИЯ
ЯЗЫКОЗНАНИЕ
РАЗНОЕ
КОНТАКТЫ


Pages:   || 2 | 3 | 4 |
-- [ Страница 1 ] --

Федеральное агентство по образованию

Московский государственный технический университет

имени Н.Э.Баумана

Создание системы открытого инженерного

образования

Материалы научно-методических семинаров

МГТУ им. Н.Э. Баумана

2003–2005 годы

Москва

2006

Федеральное агентство по образованию

Московский государственный технический университет

имени Н.Э.Баумана Научно-методический центр «Инженерное образование»

Создание системы открытого инженерного образования Материалы научно-методических семинаров МГТУ им. Н.Э. Баумана 2003–2005 годы Москва 2006 УДК ББК Б Б Создание системы открытого инженерного образования. Материалы научно-методических семинаров. 2002–2005 гг. - М.: МГТУ им. Н. Э.

Баумана, 2006. – 230 с.: ил.

ISBN В сборнике приведены доклады по семинарам, которые проводились в МГТУ им. Н. Э. Баумана Научно-методическим центром «Инженерное образование» в 2002 – 2005 годах.

Для широкого круга работников сферы высшего образования, отечественных и зарубежных специалистов в области информационных и телекоммуникационных технологий.

© МГТУ им. Н. Э. Баумана, ISBN СОДЕРЖАНИЕ Предисловие…………………………………………………………………… Использование информационных технологий в инженерном образовании Доклад на ректорате МГТУ им. Н.Э. Баумана, 12 мая 2005 г.

Коршунов С.В., Талдыкин С.Б……………………………………………..… Задачи защиты интеллектуальной собственности. Карпухин С.Д., Карпухина С.И. ……………………………………..…………………………… Варианты построения прикладного программного обеспечения в лабораторных практикумах дистанционного обучения.

Трудоношин В.А., Уваров М.Ю………………………………………………… Инновационные технологии обучения в высшем профессиональном образовании. Моисеев В.Б. ……………………………... Внутривузовская система обеспечения качества подготовки специалистов. Андреев А.Б……………………………………………..…… Интернет-лаборатория «Радиотелескоп МГТУ им. Н.Э. Баумана».

Власов А.А., Жаркова Н.А., Зимин А.М., Лебедюк Т.С., Рогожин Г.В., Розанов Б.А., Соловьев Г.Н., Шумов А.В…………………………………… Политехническая интернет-лаборатория по электротехнике и электронике. Маслов С.И., Арбузов Ю.В. ……………. Мультимедиа и информационные технологии в преподавании лингвистических дисциплин в техническом университете. Жислин А.Я..…………………….................... Проблемы Интернет-обучения в России. Солдаткин В.И. …………………. Практика использования СДО «Прометей »

для организации электронного обучения.

Бовт В.В…………………………. Программа «Академическая инициатива ORACLE». Горвиц Ю.М. ……….. Новая технология совершенствования профессионального (технического) английского языка в процессе подготовки инженеров. Яминский А.В. ……………………………………… Приложение. Программы семинаров, проведенных в 2001 – 2006 годах В МГТУ им. Н.Э.Баумана Научно-методическим центром «Инженерное образование»…………………………………………………….. Предисловие С 2000 г. в МГТУ им. Н.Э. Баумана в Научно-методическом центре «Инженерное образование» проводится семинар «Создание системы открытого инженерного образования». Этот семинар был создан для привлечения преподавателей, аспирантов и студентов к решению проблем по созданию единой информационно-образовательной среды инженерного образования. За 2000 – годы семинар проводился 27 раз (программы всех семинаров приведены в приложении). По итогам работы за период с 2001 – 2002г.г. был издан сборник, в который вошли доклады с семинаров, а также тексты выступлений ректора МГТУ им. Н.Э. Баумана Федорова И. Б. и проректора по учебно-методической работе Коршунова С.В. на Совете по дистанционному обучению в сфере профессионального образования Минобразования РФ и Ректорате Университета.

С декабря 2002 г. по декабрь 2005 г. с докладами на семинарах выступали представители АО «АвтоМеханика», компании National Instruments, ЗАО «Группа компаний Стек», ООО «Виртуальные технологии в образовании» (СДО «Прометей»), Центра образовательных компьютерных технологий «РЕПЕТИТОР МультиМедиа», Института управления знаниями МЭСИ, корпорации ORACLE, профессора МГТУ им. Н.Э.Баумана, МЭИ, Пензенского технологического института, Центра тестирования профессионального образования университета печати, ФГНУ «Российский государственный институт открытого образования».

Большое внимание уделено разработке электронных учебных изданий, их применению в учебном процессе. Со временем семинар стал решать и задачи переподготовки преподавательских кадров по дистанционным технологиям обучения. Расширился круг участников семинара, в нем участвуют преподаватели и сотрудники СГА, МЭСИ, МЭИ, МИЭМ и других вузов и организаций.

На семинарах выступают не только преподаватели технических, но и гуманитарных дисциплин. С предложениями выступить на семинарах в МГТУ им.

Н.Э.Баумана активно обращаются не только преподаватели МГТУ им. Н.Э.Баумана, но и специалисты в области IT-технологий других вузов и организаций.

После введения в учебный процесс новой специализированной мультимедийной аудитории НМЦ «Инженерное образование» проводит курсы повышения квалификации для преподавателей МГТУ им. Н.Э.Баумана.

В этом сборнике приведены некоторые из докладов по проведенным семинарам за период 2002 – 2005 г.г.

ИСПОЛЬЗОВАНИЕ ИНФОРМАЦИОННЫХ ТЕХНОЛОГИЙ В ИНЖЕНЕРНОМ ОБРАЗОВАНИИ Доклад на ректорате МГТУ им. Н.Э. Баумана, 12 мая 2005 г.

Коршунов С.В. – проректор по учебно-методической работе., Талдыкин С.Б. – начальник отдела дистанционного обучения МГТУ им. Н.Э. Баумана Традиционные технологии обучения, основанные на непосредственном взаимодействии преподавателей с учащимися, формировались в течение десятилетий несколькими поколениями преподавателей и методистов, стали привычными и общепринятыми. При этом технические средства обучения использовались всегда на соответствующей технологической и элементной базе. С переходом мирового сообщества к информационному типу организация образования и используемые технологии неизбежно претерпевают изменения, связанные с [1-3]:

лавинообразным нарастанием объема научных знаний, мир становится информационно единым, благодаря повсеместному проникновению компьютерных сетей, рост социальной и профессиональной мобильности, которые изменяют потребности граждан в получении профессионального образования, рост конкурентоспособности в сфере образования и открывающиеся возможности экспорта образовательных услуг в зарубежные страны, открываются возможности для обновления содержания обучения и методов преподавания, расширяется доступ к высшему образованию, - будущее за системой непрерывного образования через всю жизнь.

Содержание, технологии и средства обучения, принятые в традиционной инженерной образовательной системе, должны постоянно совершенствоваться при всемерном использовании новых информационных технологий и сохранении лучших черт и методик отечественного технического образования.

Несколько слов о складывающейся терминологии в этой области.

Ведется дискуссия о сути терминов «дистанционное образование», «дистанционное обучение», «открытое образование» и др. Официально признанными законодательством России сегодня являются лишь четыре формы образования: очное, заочное, очно-заочное (вечернее), экстернат. В этой связи следует понимать дистанционное обучение как совокупность информационных и телекоммуникационных образовательных технологий, методов и средств, которые могут быть легко интегрированы в любую форму образования [4]. Дистанционное образование определено как комплекс образовательных услуг, предоставляемых слушателям в стране и за рубежом с помощью специализированной образовательной среды, основанной на использовании новейших информационных технологий, обеспечивающих обмен учебной информацией на расстоянии. Принципы открытого образования базируются на бесконкурсном поступлении в вуз, отрытое планирование обучения, свобода в выборе времени, места и темпов обучения, переход от принципа «образование на всю жизнь» к принципу «образование через всю жизнь» [5].

Проблемы дистанционного обучения актуальны для всего мира. При этом образовательные услуги быстро из разряда социокультурных перешли в экономически выгодные. Не случайно сегодня в США высшее образование называют «100-миллиардным бизнесом», составляющим 2,7% валового национального продукта. Являясь одним из крупнейших экспортеров образовательных технологий, американцы ежегодно получают в казну млрд. дол. В 2000 году в США обучалось 454 тыс. иностранных студента, из которых 57% представляют Азию и лишь 15% Европу. Эти результаты достигнуты в большинстве своем за счет широкого применения дистанционного обучения. В Австралии образование стоит на третьем месте национального валового продукта после производства угля и туризма. Эта страна с численностью населения 18 млн.

человек зарабатывает 3 млрд. долларов, 2 из них – на дистанционных технологиях за рубежом. За рубежом бурно развиваются как организационные формы учебных заведений открытого типа (рис. 1), так и технологии ведения учебных занятий в них (рис. 2, 3) [2, 5].

ФОРМЫ УЧЕБНЫХ ЗАВЕДЕНИЙ ОТКРЫТОГО ТИПА КОНСОРЦИУМ ТРАДИЦИОННЫХ ВИРТУАЛЬНЫЙ УНИВЕРСИТЕТОВ УНИВЕРСИТЕТ КАФЕДРА (ЦЕНТР) ИНСТИТУТ ВНУТРИ 100%-ный УНИВЕРСИТЕТ ТЕЛЕУНИВЕРСИТЕТ ТРАДИЦИОННОГО ИЛИ КОЛЛЕДЖ ДО УНИВЕРСИТЕТА Рис. Современные системы дистанционного обучения становятся неотъемлемой частью университетского и постуниверситетского образования во всем мире, чем определяются достаточно большие инвестиции в эту область в настоящее время. По оценкам экспертов в США за период с 1998 по 2004 год какую-либо форму переобучения или повышения квалификации должны были пройти около 25 млн. работников. Даже все вместе взятые традиционные университеты США не смогли переобучить такое число дополнительных студентов с использованием традиционных образовательных технологий [6].

КОММУНИКАЦИОННЫЕ ТЕХНОЛОГИИ ВИДЕО КОНФЕРЕНЦИЯ АУДИО ИНТЕРНЕТ/ИНТРАНЕТ КОНФЕРЕНЦИЯ ЭЛЕКТРОННАЯ ДОСКА ЭЛЕКТРОННЫЙ ЕДИНЫЙ ФАКС ОБЪЯВЛЕНИЙ ПЛАНШЕТ ЭЛЕКТРОННАЯ ПОЧТА ОБЫЧНАЯ ПОЧТА Рис. ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ ТЕХНОЛОГИИ НА БАЗЕ:

ТЕЛЕВИДЕНИЕ КОМПЬЮТЕР ИНТЕРНЕТ/ИНТРАНЕТ АУДИ-КАССЕТА ВИДЕО-КАССЕТА РАДИО Рис. Для России с ее территорией, где одна школа в среднем покрывает 250 кв. км и экономическими сложностями проблема активного распространения и внедрения дистанционных образовательных технологий актуальна вдвойне.

Есть и проблема надвигающейся экспансии зарубежных разработок в области информационных образовательных технологий на Российский рынок.

Упоминавшаяся Австралия имеет 15 своих университетов в России.

Технологии дистанционного обучения дают наибольший экономический эффект в условиях массового применения, однако при этом особенно для престижных вузов встает вопрос обеспечения качества при использовании дистанционного обучения.

Особенность образовательного рынка в России такова: не менее 36 млн.

граждан в возрасте от 18 до 45 лет имеют актуализированные образовательные потребности, из них более половины хотели бы получить профессиональное образование, около половины нуждаются в дополнительном обучении [7].

Работы по использованию различных технологий, в том числе информационных, в МГТУ им. Н.Э. Баумана ведутся давно и достигнуты многие положительные результаты. Еще в книге, посвященной 150-летию МВТУ им. Н.Э.

Баумана (а в этом году наш университет уже отмечает свой 175-летний Юбилей), есть разделы по применению технических, в основном кино- и телевизионных средств обучения и использованию электронных вычислительных машин в учебном процессе.

Большинство отечественных и зарубежных учебных учреждений дают весьма скудную информацию о содержании электронных образовательных ресурсов, предназначенных для изучения конкретных дисциплин. На сайтах можно найти аннотированную информацию о курсах, нет сведений о применяемых образовательных технологиях и методических приемах. В этой связи интересна инициатива Массачусетского технологического института, который открыл на сайте все свои сетевые электронные образовательные ресурсы (рис. 4). В конце 2003 г. их было 500, к 2007 г. планируется Рис. обеспечить свободный доступ к учебно-методическим материалам практически по всем курсам, которые институт предлагает своим студентам.

Это потребовало огромной работы по переносу печатных материалов на электронный носитель (гипертекстовая разметка, включение видеофрагментов, решение проблемы авторских прав) [1]. Руководство MIT оговаривает, что выполнение этого проекта открывает доступ не к диплому данного вуза. Уровень подготовки выпускников обеспечивается всей инфраструктурой MIT образовательного процесса.

В Интернет размещаются только базовые учебно-методические материалы, которые могут привлечь новых студентов.

В конце 90-х годов в программе «Учебная техника» бурно развивалось новое направление "Учебная техника и образовательные технологии для лабораторий и практикумов удаленного доступа", в котором предусматривалось создание элементов структуры всемирной студенческой лаборатории, проектирование, разработка, поддержка и сопровождение фрагментов российской студенческой лаборатории, включение уникального, дорогостоящего оборудования, оборудования ограниченного доступа в единое информационное образовательное пространство, создание систем коллективного пользования. В МГТУ проводилась интересная работа по этому направлению – «Создание распределенной лаборатории по физике» (раздел "Квантовая механика") (рис. 5).

Рис. С 1999 года в Университете активно стали развиваться технологии дистанционного обучения по инженерным дисциплинам. Начало централизованному управлению этим процессом со стороны ректората было положено организацией работ по новой научно-методической программе "Научно-методическое обеспечение дистанционного обучения".

Разработки различных учебно-методических комплексов по отдельным дисциплинам, лабораторного практикума с удаленным доступом, обучающих и тестирующих систем, электронных учебников, основанных на гипертекстовых технологиях и использовании мультимедиа продуктов, велись многими преподавателями на кафедрах Университета. Однако эти разработки, как правило, делались с использованием различных инструментальных программных средств и методических подходов. В конце 90-х годов возникла необходимость координации разработок электронных образовательных ресурсов и их использования в учебном процессе. Тем более, что разработка современных, полномасштабных сетевых курсов с использованием мультимедийных технологий, дело дорогостоящее (10 – 50 тыс. $ США) и окупаемость разработок достигается при большом числе слушателей и на платной основе [6]. Однако, в ведущих технических университетах страны, обладающих авторитетными научными школами и готовящих элитных специалистов разработчиков высоких технологий, вызывает беспокойство контроль качества подготовки специалистов, престижность дипломов этих вузов.

В 2000 г. образован в составе Научно-методического центра «Инженерное образование» Учебно-методический отдел дистанционного обучения для выполнения функций координатора работ в МГТУ по дистанционному обучению и как центр коллективного пользования для разработчиков сетевых курсов или мультимедийных продуктов CD-ROM (рис. 6).

Структура Научно-методического центра «Инженерное образование»

МГТУ им. Н.Э. Баумана Председатель Совета УМО вузов по Рис. университетскому политехническому образованию ректор МГТУ им. Н.Э. Баумана Проректор по учебно-методической работе, зам.

Председателя Совета УМО Руководство НМЦ Научный руководитель, директор Учебно- Отдел Отдел учебно- Лаборатория методический учебно-научно- методического проблем отдел методических технического объединения дистанционного образования программ обучения России Лаборатория Сектор Сектор сопровождения государственных информационного образовательных портала обеспечения стандартов Лаборатория Сектор Сектор планово программно лицензирования и технического экономический, экспертиз обеспечения бухгалтерия удаленного практикума Лаборатория инструментальных средств учебно-методических материалов Лаборатория методики и дидактики открытого инженерного образования Рис. В эти годы происходит информатизация сферы образования по целому ряду направлений. Созданы в Министерстве образования России: Управление информационных технологий в образовании;

Совет по дистанционному обучению в профессиональном образовании;

учреждено некоммерческое партнерство «Российский открытый университет» (РОУ) и система виртуальных представительств в вузах (в частности, Открытый инженерный институт на базе МГТУ им. Н.Э.

Баумана);

образована общественная организация Международная академия открытого образования.

В 2001 году ректор МГТУ им. Н.Э. Баумана Федоров И.Б. был назначен председателем комиссии по подведению итогов пятилетнего эксперимента по дистанционному образованию, в котором участвовали 18 вузов различной формы собственности [8].

В ходе эксперимента в наибольшей степени исследованы следующие группы дистанционных технологий:

- Интернет-технология, телевизионная технология, - кейс-технология, - информационно-спутниковая сетевая технология, - учебно-вахтовая технология.

Наибольшее распространение в настоящее время в связи с недостаточно развитой системой телекоммуникаций получило сочетание различных технологий.

Телекоммуникационные каналы, которыми оснащены вузы, можно разделить на два типа – внешние для передачи и информации и поиска студентами необходимых учебных материалов (обеспечивают взаимодействие с учебными центрами, другими вузами, подключение к Интернет) и внутренние для непосредственного доступа студентов к учебным материалам и контактов с преподавателями при проведении учебного процесса (Интернет, локальные сети, телефон).

Анализ показал, что в области информатизации возможны два пути развития.

Первый путь – принять за основу известные зарубежные разработки и адаптировать к своим учебным процессам готовые информационные системы (WebCT).

Второй путь – это оригинальные разработки с целью создания более совершенных систем с возможным продвижением их на российский и зарубежный рынки (например, создание Московским институтом электронной техники системы ОРОКС). Очевидно, должно быть разумное сочетание двух этих принципов.

Наиболее распространенной организационной формой системы ДО вуза является трехуровневая структура:

базовое образовательное учреждение;

филиалы базового вуза;

представительства.

В рамках эксперимента его участниками была осознана недостаточность законодательного и нормативно-правового обеспечения отношений в системе ДО, определяющего статус образовательных учреждений;

процедуры регистрации, лицензирования, аккредитации и аттестации образовательных учреждений и их обособленных структурных подразделений;

вопросы интеллектуальной собственности на разрабатываемые электронные ресурсы.

После подведения итогов эксперимента в области дистанционного образования при участии МГТУ им. Н.Э. Баумана была разработана «Методика применения дистанционных образовательных технологий (дистанционного обучения) в образовательных учреждениях высшего, среднего и дополнительного профессионального образования Российской Федерации», а в 2003 году в рамках проекта программы «Создание системы открытого образования» были разработаны приложения к этой методике в части, касающейся требований по наличию:

– электронных учебно-методических комплексов по каждой учебной дисциплине;

– специальной корпоративной информационной системы электронного документооборота;

– преподавателей, специально подготовленных для работы в новой информационно-образовательной среде;

– электронных форм проверки знаний обучающихся.

Для развертывания научно-исследовательских работ по широкому использованию информационных и телекоммуникационных технологий в учебном процессе Министерством образования России были организованы научные программы с разделами по открытому образованию:

ФЦП «Интеграция науки и высшего образования России на 2002-2006 годы», МНТП «Научное, научно-методическое, материально-техническое и информационное обеспечение системы образования», МНТП «Создание системы открытого образования», ФЦП «Электронная Россия (2002 – 2010 годы)», ФЦП «Развитие единой образовательной информационной среды (2001 - годы)».

Во всех этих программах в последующие годы преподаватели МГТУ им. Н.Э.

Баумана принимали участие, причем проекты, которые выиграли конкурс, касались широкого спектра проблем создания системы открытого образования: методики и дидактики открытого образования, разработки нормативных документов и стандартов, электронных образовательных ресурсов и средств их размещения и предоставления пользователю.

Новые информационные и коммуникационные технологии требуют подготовки соответствующих кадров в системе высшего образования: и разработчиков, и пользователей. За последние годы проводилась работа по оптимизации перечня специальностей и в рамках ФЦП «Электронная Россия» был предложен и обоснован ряд новых направлений и специальностей [9]:

Информационные технологии в образовании, Информационные технологии в дизайне, Информационные технологии в медиаиндустрии, «Информационные технологии управления ресурсами», «Системы информационной поддержки жизненного цикла изделий», «Компьютерная лингвистика и семиотика», «Высокопроизводительные компьютерные системы и технологии», «Проектирование и технология аппаратуры и средств защиты данных», которые дополняют имеющиеся в России образовательные программы:

Информатика и вычислительная техника;

Вычислительные машины, комплексы, системы и сети;

Автоматизированные системы обработки информации и управления;

Системы автоматизированного проектирования;

Программное обеспечение ВТ и автоматизированных систем;

Информационные системы;

Информационные системы и технологию.

Направления подготовки бакалавров (магистров) и специалистов:

Математика. Компьютерные науки, Информационные технологии, Прикладная математика и информатика, Информационная безопасность.

Интересно сопоставить российскую систему подготовки кадров в IT области с концепцией документа Computing Curricula 2001, разработанного международной группой, созданной по инициативе Ассоциации производителей компьютерной техники АСМ и Института инженеров по электротехнике и электронике IEEE (рис. 7).

Рис. По результатам этой работы подготовлена к изданию книга «Подготовка и переподготовка ИТ-кадров. Проблемы и перспективы».

Важнейший аспект деятельности по созданию электронных учебно методических материалов – решение проблем интеллектуальной собственности, т. е.

защиты авторских и имущественных прав разработчиков.

Разработан пакет документов, регулирующих взаимоотношения авторов электронных разработок и Университета (рис. 8). В частности, разработан механизм регистрации электронных учебных материалов в Роспатенте и соответствующих фондах.

Утверждены: Положение по экспертизе электронных учебно-методических материалов и Временное положение Рис. о порядке присвоения электронным учебно-методическим изданиям грифа Учебно методического объединения по университетскому политехническому образованию. В МГТУ образован Научно-методический совет по открытому образованию, в котором создана группа по экспертизе электронных учебно-методических материалов. Важно также организовать взаимодействие структурных подразделений Университета в системе открытого образования, что определяется соответствующим Положением, утвержденным ректором.

В 2002 году в рамках проекта «Разработка концепции электронных учебников по образовательным областям» ФЦП «Развитие единой образовательной информационной среды (2001 – 2005 годы)» была разработана «Концепция создания образовательных электронных изданий», соавторами которой были ряд сотрудников МГТУ им. Н.Э. Баумана. Типичная структура полнофункционального электронного учебника приведена на рис. 9.

Типичная структура полнофункционального электронного учебника Электронный учебник Теоретическая часть (текст, иллюстрации, аудио- и видеофрагменты, Описания гиперссылки).

лабораторных работ Контрольные вопросы, упражнения, тесты и пр.

Прикладное Примеры выполнения программное заданий обеспечение Словарь FAQ 22.05. Рис. В последние годы интенсивно развиваются работы по образовательным сайтам и порталам, как эффективным средствам структурированного хранения, поиска и предоставления электронных учебно-методических и научных ресурсов пользователям. Первоначально был создан университетский образовательный портал «Инженер» (рис. 10).

В России создано и эксплуатируется ряд вертикальных порталов по различным областям знаний и горизонтальный портал «Российское образование»

(рис.11).

В 2003-2004 гг. в НМЦ «Инженерное образование» выполнялся Рис. Федеральный портал «Российское образование»

http://edu.ru Российский портал открытого образования Российский общеобразовательный портал Экономика. Социология. Менеджмент.

Дополнительное образование детей Федеральный правовой портал Информационно-коммуникационные Информационная поддержка ЕГЭ Поддержка процессов обучения в Международное образование Естественно-научный портал политологическое образование Инженерное образование Социально-гуманитарное и технологии в образовании странах СНГ 22.05. Рис. проект "Создание и ввод в опытную эксплуатацию федерального образовательного инженерного портала (включая уровни начального, среднего и высшего профессионального образования)" по федеральной целевой программе «Развитие единой образовательной информационной среды (2001 - 2005 годы)» – рис. 12.

В создании федерального инженерного портала принимали участие многие ведущие технические университеты, обеспечившие наполнение первичными и вторичными образовательными ресурсами портал по общеинженерным дисциплинам и ряду наукоемких специальностей, и профессиональная компания «Стек», которая вела разработку структуры, функционального и художественного дизайна и программного обеспечения портала, настройку и тестирование программного обеспечения портала, разработку автоматизированной системы контентного наполнения, системы пользовательских сервисов и административно-аналитического инструментария портала.

В УМО по университетскому политехническому образованию на базе МГТУ им. Н.Э. Баумана и СПбГПУ разработана и функционирует часто посещаемая web страница (рис. 13). В условиях огромных российских территорий и разбросанности вузов, входящих в УМО, это действенный способ доставки информации.

Вместе с тем в Университете созданы и функционируют отдельные образовательные сайты кафедр и факультетов, которые обслуживают своих студентов (рис. 14). Целесообразно, чтобы электронные ресурсы кафедральных и факультетских сайтов реплицировались на университетский портал «Инженер» и федеральный инженерный портал.

С 1989 года началось интенсивное внедрение информационных технологий в работу библиотеки. При участии сотрудников каф. ИУ-7 разработана комплексная система автоматизации всех библиотечных процессов: комплектования и учета фонда, каталогизации, ведения электронного каталога и полнотекстовой базы данных, регистрации читателей, выдачи штрихкодовых читательских билетов, оформления книговыдачи в отделах обслуживания и т.п. Созданный в конце 1990-х гг. электронный читальный зал позволяет студентам, аспирантам и сотрудникам записывать на электронные носители найденную ими информацию. С 1999 г. в отделах обслуживания осуществляется прием электронных заказов на литературу из фондов библиотеки с любого компьютера, имеющего выход в Интернет.

Качество учебного процесса с использованием информационных технологий во многом зависит от электронных образовательных ресурсов, которые можно разделить на:

электронные учебники и пособия, автоматизированные лаборатории удаленного доступа, виртуальные лаборатории на основе средств моделирования, электронные энциклопедии на блочном принципе, тестирующие системы.

Рис. Рис. Рис. В МГТУ им. Н.Э. Баумана разработано большое количество разной сложности электронных учебников по различным дисциплинам (рис.15 - 18).

При масштабной разработке и использовании электронных образовательных ресурсов в крупном вузе важное значение имеет принятие единого для вуза стандарта по структуре электронных учебников и единых инструментальных средств по их разработке. На начальном этапе работы, когда ресурсы разрабатываются в инициативном порядке преподавателями с привлечением студентов или специалистов, владеющих технологиями разработки электронных мультимедийных учебных материалов, могут приниматься различные по структуре ресурсы.

Рис. Об этом говорит и приведенный выше опыт Массачусетского технологического института, когда на образовательном сайте института размещены различные по стилю, объему, структуре и используемым инструментальным средствам материалы. В дальнейшем перед вузом Рис. Электронный учебник Cодержание курса 21.08. 21.08. Рис. 17 Рис. неизбежно встает проблема принятия единых стандартов в этой области. Это целесообразно и с экономической точки зрения, и с целью унификации приобретения лицензионных программных средств и наилучшего восприятия студентами предлагаемых электронных материалов по различным учебным курсам.

В МГТУ им. Н.Э. Баумана используются различные отечественные и зарубежные информационные системы администрирования учебного процесса в дистанционной форме и инструментальные средства разработки электронных учебников, виртуальных лабораторных работ и лабораторий удаленного доступа к реальному оборудованию, тестирующих систем. Однако в последнее время все большее число учебных материалов создается с использованием системы дистанционного обучения «Прометей», которая включает в свой состав:

Инструментальную – подсистему формирования курсов и тестов.

1.

Формирование индивидуальных тестов.

2.

Пользовательскую – подсистему «Курс».

3.

Административную – регистрация слушателей, учет, отчеты, тренинг.

4.

Например, созданы следующие учебно-методические комплексы с использованием СДО «Прометей»:

«Основы автоматизированного проектирования», «Защита интеллектуальной собственности и патентоведение», «Базы данных», «Сканирующая туннельная микроскопия» (рис. 19), «Растровая электронная микроскопия и рентгеноспектральный микроанализ».

В связи с интенсивной разработкой методик использования в значение приобретает автоматизированный лабораторный практикум Рис. с удаленным доступом (АЛП УД), который проводится на реальном физическом оборудовании для условий эксперимента, индивидуально задаваемых самими обучающимися. Другие его названия – лаборатория удаленного доступа, система автоматизированного лабораторного практикума, Интернет- лаборатория (более широкое понятие, включающее несколько АЛП УД по широкому профилю) [10].

В связи с постоянно расширяющимся использованием глобальной сети Интернет практически для любых учебных заведений открываются возможности доступа не только к лабораторным установкам и новейшим методикам ведущих университетов РФ, но и к уникальным стендам академических и отраслевых научных организаций, что позволяет включить их в активное проведение учебного процесса.

При подготовке специалистов для наукоемких отраслей последнее обстоятельство является особенно важным, т.к. крупные уникальные установки требуют весьма больших капиталовложений и создаются только в единичных экземплярах.

Для хранения и публикации разработанных электронных учебно-методических материалов в Лаборатории программно-технического обеспечения удаленного практикума созданы 4 сервера и поддерживаются 1 круглосуточный обобщенный и специализированных сайта АЛП УД (рис. 20), на одном из которых опубликован и электронный атлас конструкций термоядерного реактора (рис. 21).

Рис. Перечень АЛП УД, разработанных Лабораторией программно-технического обеспечения удаленного практикума [10]:

1. Удаленная спектральная диагностика низкотемпературной плазмы;

2. Практикум по сопротивлению материалов. В настоящее время подготовлена к запуску Интернет-лаборатория по испытаниям Рис. материалов (4 практикума на двух экспериментальных стендах).

3. Создана и находится на этапе опытной эксплуатации Интернет-лаборатория «Радиотелескоп МГТУ» – практикум по радиофизике на основе уникального, одного из крупнейших в Европе в миллиметровом диапазоне волн радиотелескопа. На базе Интернет- лаборатории создается Центр коллективного пользования уникальным оборудованием (рис. 22).

В МГТУ им. Н.Э. Баумана также активно ведутся работы по созданию виртуальных лабораторных работ на основе использования средств моделирования (рис. 23).

В этом году в МГТУ им. Н.Э. Баумана создан Класс лекторского мастерства – специализированная учебная аудитория, оснащенная разнообразным компьютерным, проекционным, телекоммуникационным Рис. Рис. Рис. Рис. оборудованием на самом современном уровне (рис. 24, 25). В этой аудитории ведутся занятия с использованием техники и электронных учебно-методических материалов и технологий, проводятся семинары и презентации программно-технических средств. В частности мы последние три года проводим в МГТУ им. Н.Э. Баумана интересный научно-методический семинар для преподавателей, аспирантов и студентов по разработке и использованию в учебном процессе по инженерным специальностям новейших информационных образовательных технологий.

Одной из наиболее острых проблем в развитии системы дистанционного обучения определена проблема переподготовки преподавательских кадров и как разработчиков электронных, в том числе сетевых учебно-методических материалов, и как преподавателей, использующих их в учебном процессе, а также тьюторов.

Использованные источники Информатизация образования: направления, средства, технологии: Пособие для 1.

системы повышения квалификации / Под общ. ред. С.И.Маслова. – М.: Издательство МЭИ, 2004. – 868 с.

Солдаткин В.И. О философии Российского открытого университета. – М.:

2.

РГИОО, 2001. – 25 с.

Образование и XXI век: Информационные и коммуникационные технологии / 3.

Под ред. В.Г. Кинелева. – М.: Наука, 1999. – 192 с.

Подготовка и проведение учебных курсов в заочно-дистанционной 4.

формеСПб.: Изд-во СПбГТУ, 2000. – 126 с. обучения: Методические рекомендации преподавателям / Под ред. И.А. Цикина. – Открытое образование – объективная парадигма XXI века / Под ред. В.П.

5.

Тихомирова. М.: Изд-во МЭСИ, 2000. – 288 с.

Усков В.Л. Дистанционное инженерное образование на базе Интернет. – М.:

6.

Машиностроение, 2000. – 64 с.

Состояние, потребности и перспективы развития дистанционного 7.

образования в России и за рубежом. Сводный информационно-аналитический доклад / Научн. ред. В.В. Вержбицкий, Э.А. Манушин. – М.: ЦИАН, 2000. – 88 с.

Федоров И.Б., Коршунов С.В. Итоги эксперимента в области дистанционного 8.

образования // Информационные технологии. – 2003. – № 1. – С. 41 – 47.

Федоров И.Б., Коршунов С.В., Советов Б.Я. Новые специальности направления 9.

подготовки специалистов «Информационные системы» // Информационные технологии. – 2002. – № 8. – С. 2–8.

Норенков И.П., Зимин А.М. Информационные технологии в образовании. – М.:

10.

Изд-во МГТУ им. Н.Э. Баумана, 2004. – 352 с.

Решение ректората МГТУ им. Н. Э. Баумана от 12 мая 2005 г.

1. Считать целесообразным введение в строй новых мультимедийных аудиторий и классов лекторского мастерства. До конца июня представить предложения по модернизации 316 ауд. Главного корпуса МГТУ им. Н.Э.

Баумана.

Отв. Коршунов С.В., Попович Л.Г.

2. Закончить и сдать в Издательство МГТУ им. Н.Э. Баумана до конца года монографию «Информационные технологии в инженерном образовании» (на основе разработок Университета). Деканам и директорам НИИ предоставить разработки кафедр, которые целесообразно отразить в книге.

Отв. Коршунов С.В., Карпухин С.Д.

3. До конца июня 2005 г. членам ректората высказать свои замечания по предложенному Положению, регламентирующему функции и взаимоотношения структурных подразделений Университета в разработке и использовании информационных технологий в учебном процессе, и представить его ректору на утверждение.

Отв. Коршунов С.В.

Учебно-методическому отделу дистанционного обучения:

4.

1) продолжить работу по наполнению образовательными ресурсами федерального инженерного портала по специальностям, лицензированным в МГТУ им. Н.Э. Баумана.

2) оказывать методическую и программно-техническую помощь преподавателям Университета в разработке электронных учебно методических материалов.

3) рекомендовать разработчикам кафедральных образовательных сайтов реплицировать образовательные материалы на федеральном инженерном портале с целью расширения круга пользователей и рекламы образовательных ресурсов МГТУ им. Н.Э. Баумана.

Отв. Талдыкин С.Б.

5. Ввести в строй Интернет-лабораторию по испытанию материалов;

расширить профиль и перечень практикумов в Интернет-лаборатории «Радиотелескоп МГТУ»;

автоматизировать уникальный вакуумный стенд на каф. Э-5 и создать практикум по вакуумной технике;

создать совместно с МЭИ первую версию специализированного портала АЛП УД (2005 – 2006 гг.).

Отв. Зимин А.М.

6. Разработать учебные программы курсов повышения квалификации преподавателей по созданию электронных учебно- методических материалов и их использованию.

С сентября 2005 г. на ФПК проводить занятия на системной и постоянной основе для преподавателей МГТУ.

Отв. – Медведев В.Е., Коршунов С.В.

Деканам факультетов до 15 октября 2005 года составить перспективный 7.

план выпуска электронных учебных материалов на кафедрах и передать его в отдел дистанционного обучения.

ЗАДАЧИ ЗАЩИТЫ ИНТЕЛЛЕКТУАЛЬНОЙ СОБСТВЕННОСТИ Карпухин С.Д. – доцент кафедры МТ-8, Карпухина С.И. – доцент кафедры МТ- МГТУ имени Н.Э. Баумана Интеллектуальная собственность играет огромную роль в экономике развитых стран. Так в США объм продаж только авторских прав – составной части интеллектуальной собственности – достиг в 1997 г. 36,2 млрд. долл., что намного превысило выручку от экспорта продукции автомобильной промышленности в размере 32,9 млрд. долл.

Защита прав интеллектуальной собственности основывается на системе правовой охраны, закрепляющей исключительные права за правообладателем.

Только за период 1990–1995 годов в России принято более 40 Законов, Указов, постановлений, распоряжений, приказов по вопросам интеллектуальной собственности, которые с июля 2002г. претерпели серьезные изменения.

Авторское право Не продается вдохновенье, но можно рукопись продать.

А.С. ПУШКИН Российское законодательство об авторском праве имеет глубокие исторические корни и соответствует мировым тенденциям в этой области.

Первый российский закон об авторском праве был принят в 20-годы девятнадцатого столетия, а в середине века впервые в европейской истории указом Николая 1 срок охраны авторского права был увеличен до 50 лет после смерти автора. Действующий закон об авторском праве и смежных правах был принят 9 июля 1993 года, а опубликован и вступил в силу 3 августа 1993 г. с изменениями и дополнениями, внесенными Федеральным законом 19 июля 1995г.

Так как национальные законы стран различны, со временем появилась необходимость создания их на основе общих принципов. Это привело к разработке и заключению в сентябре 1886 г. Бернской конвенции об охране литературных и художественных произведений и ряда других соглашений. Российская Федерация участвует во всех основных международных конвенциях об авторском праве, кроме Бернской так же:

во Всемирной конвенции об авторском праве – с 1973г.;

в Конвенции о распространении несущих программы сигналов, передаваемых через спутники, – с 1988г.;

в Конвенции об охране производителей фонограмм – с 1995г.

Суть авторско-правовой охраны сводится к поиску баланса между интересами творческой личности и общества. Автор произведения вправе получать адекватное вознаграждение, а размер этого вознаграждения не должен противоречить общественным интересам и потребителям.

Автор – физическое лицо, творческим трудом которого создан объект интеллектуальной собственности.

Объекты авторского права Авторское право относится к произведениям науки, литературы и искусства, являющиеся результатом творческой деятельности независимо от назначения и достоинств произведения, а также способа его выражения.

Законом охраняются как обнародованные произведения, так и необнародованные, но существующие в какой-либо объективной форме.

Произведение воспринимается как комплекс идей, мыслей и образов, получивших сво объективное выражение в готовом труде, индивидуальное и неповторимое отражение объективной действительности. Произведение является результатом мыслительной деятельности человека.

Однако не всякое произведение как результат мыслительной деятельности человека охраняется нормами авторского права. Оно должно обладать определнными признаками. Такими признаками являются творческий характер произведения и объективная форма его выражения.

Показателем творческого характера произведения является его оригинальность, его новизна. Она может выражаться в новой идее, в новой научной концепции, в новом содержании, в новой форме. Следовательно, творческое произведение характеризуется оригинальностью, новизной, неповторимостью и уникальностью.

Авторское право на произведение часто не связано с правом собственности на материальный объект, в котором произведение выражено. Так, например, автор романа не имеет права на книги, изданные по его роману.

Наряду с оригинальными произведениями к объектам авторского права отнесены производные произведения (переводы, обработки, аннотации, рефераты, резюме, обзоры, инсценировки, музыкальные аранжировки и другие переработки произведений науки, литературы и искусства) и составные произведения, представляющие собой по подбору или расположению материалов результат творческого труда.

Производные и составные произведения охраняются авторским правом вне зависимости от того, являются ли объектами авторского права произведения, на которых они основаны или которые они включают. Выделение двух категорий произведений, базирующихся на ранее созданных произведениях, – производных и составных произведений – дано в авторском праве России впервые. Разграничение между ними происходит по следующему критерию: производные произведения представляют собой переработку (включая перевод) одного или нескольких ранее созданных произведений. Творческий вклад состоит именно в переделке произведения. Составные произведения являются подборкой уже известных материалов без их переделки. Творческий вклад составителя заключается в подборе и расположении материалов.

Следует иметь в виду, что закон не требует подтверждения наличия у произведения указанных выше критериев, т.е. необходимости какой-либо квалификации произведения для признания его объектом авторского права.

Только в том случае, если возникает спор по поводу авторских прав и он связан с вопросом о признании того или иного результата интеллектуальной деятельности произведением, охраняемым авторским правом, он решается судом, исходя из наличия или отсутствия рассмотренных выше критериев охраноспособности произведения.

К охраняемым элементам научного произведения относятся:

внешняя форма, т.е. его язык, включающий особые научные знаки и символы;

- внутренняя форма, которую образуют принятая автором последовательность изложения научных понятий, логика, система раскрытия научных идей и расположение материала.

Самостоятельного правового значения не имеют такие образующие содержание научного произведения элементы, как постановка научной проблемы, метод научного исследования, научные факты, интерпретация, систематизация, гипотеза и теория.

На английском языке авторское право обозначается термином «копирайт», что означает действие, которое может производиться только автором того или иного произведения литературы или искусства либо с разрешения автора, заключающееся в изготовлении копии произведения.

Словосочетание «авторское право», употребляется по отношению к лицу, являющемуся создателем произведения искусства или литературы, его истинным автором, чем подчеркивается, что автор имеет определнные особые права на свое произведение. Авторским правом может обладать только физическое лицо. В рамках исключительного авторского права правообладатель может реализовать три правомочия: осуществлять установленные законом действия, разрешать их совершение другим лицам либо запрещать. Таким образом, в большинстве законодательств признается факт принадлежности автору ряда прав на его творение, которые осуществляются им самим, но есть и другие права, такие как право на изготовление копий, которые могут осуществляться другими лицами, например издателем, после заключения соответствующего договора с автором или его наследниками.

Вместе с тем не являются объектами авторского права:

официальные документы (законы, судебные решения, иные тексты законодательного, административного и судебного характера), а также их официальные переводы;

государственные символы и знаки (флаги, гербы, ордена, денежные знаки и иные государственные символы и знаки);

произведения народного творчества;

сообщения о событиях и фактах, имеющие информационный характер.

В случае если произведения созданы в порядке выполнения служебных обязанностей или служебного задания работодателя, авторские права принадлежат автору, а исключительные права (право распоряжения объектом интеллектуальной собственности с одновременным запрещением этого прочим) на использование служебного произведения принадлежат работодателю, если в договоре между ними не предусмотрено другое.

Авторские права четко делятся на личные неимущественные права (моральные) и имущественные (экономические) права.

К личным неимущественным правам относятся:

– право авторства;

– право на имя, т.е. право использовать или разрешать использовать произведение под подлинным именем автора, псевдонимом либо без обозначения имени, т.е. анонимно;

– право на обнародование в любой форме;

– право на защиту репутации автора, т.е. право на защиту произведения, включая название, от всякого рода искажений или любого посягательства, способных нанести ущерб чести и достоинству автора.

К имущественным правам относятся:

– право на воспроизведение;

– право на распространение любым способом продавать, сдавать в прокат и т.п.;

– право на импорт;

– право на публичный показ;

– право на публичное исполнение;

– право на передачу в эфир;

– право на перевод;

– право на переработку;

– право на вознаграждение, размер и порядок исчисления которого за каждый год использования произведения устанавливаются в авторском договоре, а также в договорах, заключаемых организациями, управляющими правами авторов на коллективной основе, с пользователями.

Допускается репродуцирование отдельных произведений без согласия автора и без выплаты вознаграждения библиотеками, архивами и образовательными учреждениями, музеями без получения прямой или косвенной имущественной или коммерческой выгоды.

Передача (переход) авторских прав осуществляется в порядке наследования (за исключением права авторства, права на имя и права на защиту репутации) и по авторским договорам. Наследники автора вправе осуществлять защиту всех прав.

При этом все споры о признании авторства, а также споры юридических лиц рассматриваются судами общей юрисдикции.

Срок действия авторского права установлен в течение всей жизни автора и лет после года его смерти. Право авторства, право на имя и право на защиту репутации автора произведения охраняются бессрочно.

Авторское право на произведение, созданное в соавторстве, действует в течение всей жизни и 50 лет после года смерти последнего автора.

Географические ограничения заключаются в том, что обладатель авторских прав может рассчитывать на их защиту от незаконных действий, если они совершаются в пределах страны, законодательством которой предусмотрена охрана авторских прав.

Свободное использование, т. е. без получения согласия обладателя авторского права и без выплаты вознаграждения для обеспечения доступа к знаниям (обучения) и распространения информации о текущих событиях, а также репродуцирование исключительно в целях личного использования тем лицом, которое производит копирование.

Предметом авторского договора не могут быть права на использование произведения, неизвестные на момент заключения договора, и права на использование произведений, которые автор может создать в будущем. Условие авторского договора, ограничивающее автора в создании в будущем произведений в данной области, является недействительным.

Программы для ЭВМ и баз данных Расширение и совершенствование функций компьютера главным образом сводится к развитию программного обеспечения, как системного, так и прикладного.

Не существует четких границ внутренних технических функций программного и аппаратного обеспечения компьютерных систем.

Являясь составной частью более крупной системы, компьютер как комбинация аппаратных средств и программного обеспечения способен решать те же задачи, что и фиксированные схемы. Эта техническая эквивалентность аппаратных средств и программного обеспечения вызвала серьезные проблемы при решении вопроса о патентоспособности технических систем и процессов, использующих программное обеспечение, интерфейсов, а также интегральных схем.


Охрана программного обеспечения компьютеров или компьютерных программ в течение последних лет является одним из наиболее бурно обсуждаемых специалистами вопросов. Многие страны распространили действие национальных законодательств по авторским правам и на компьютерные программы.

Охрана программного обеспечения в рамках авторского права не решает проблемы, поскольку в отличие от патентной не распространяются на основополагающие принципы и методы функционирования. Вначале патенты на программное обеспечение выдавались или не выдавались, исходя из прецедентного права. Затем патентными ведомствами были разработаны инструкции, но они отличаются между собой, и до сих пор единый подход не выработан. Разграничения между патентоспособными и непатентоспособными объектами являются следствием экономической политики.

Выдаются патенты на системное программное обеспечение в сочетании с аппаратными средствами, обладающими изобретательским уровнем. Но системное программное обеспечение может стать частью изобретения и в сочетании с уже известным компьютером. Важно, чтобы внутренняя организация или последовательность операций компьютера изменялась, достигая какого-либо технического эффекта, т.е. чтобы программа заставляла компьютер функционировать по-новому с технической точки зрения.

Компьютерная программа как таковая или в виде записи на носителе не является патентоспособной независимо от е содержания, как и компьютерная программа, введенная уже в компьютер, если только в целом изобретение не является техническим вкладом в уровень техники.

Первым законом, включающим компьютерные программы в число охраняемых объектов авторского права, стал в 1972г. Закон об охране интеллектуальной собственности, принятый на Филиппинах. В 1980г. принят соответствующий закон в США.

В России правовая охрана программ для ЭВМ и баз данных осуществляется в соответствии с Законом РФ «О правовой охране программ для электронных машин и баз данных», вступившим в силу 20 октября 1992 года с изменениями и дополнениями, внеснными федеральным законом от 24 декабря 2002г № 177 - ФЗ. В нем программы для ЭВМ и базы данных отнесены к объектам авторского права. Это положение закреплено введением в действие Закона «Об авторских и смежных правах», вступившим в силу 03 августа 1993г, целый ряд норм которого касается правовой охраны этих объектов с изменениями и дополнениями, внесенными Федеральным законом 25 июля 1995г.

В соответствии со ст. 4 Закона РФ «Об авторских и смежных правах»

программа для ЭВМ – это «объективная форма предоставления совокупности данных и команд, предназначенных для функционирования ЭВМ и других компьютерных устройств с целью получения определнного результата, включая подготовительные результаты, полученные в ходе разработки программы для ЭВМ и порождаемые ею аудиовизуальные отображения».

Автором программы для ЭВМ признатся только физическое лицо, творческим трудом которого она создана. В соответствии со ст. 8 гл. 2 Закона РФ «О правовой охране программ для ЭВМ и баз данных», если программа для ЭВМ создана совместной творческой деятельностью двух и более физических лиц, то каждое из этих лиц признатся автором такой программы, являясь соавторами.

В юридическое определение программы для ЭВМ, приведнное выше, включаются также результаты, полученные в ходе е разработки. В число авторов компьютерной обучающей программы входят авторы учебных материалов, разработчики программной подсистемы (создатели программного кода), а также иные физические лица, принимавшие творческое участие в разработке программы, обеспечившие е подготовительными результатами. Совместный труд всех соавторов приводит к созданию конкретных элементов обучающей программы.

Распространение действия норм авторского права на программы для ЭВМ не является лучшим и окончательным решением, избавляющим от всех проблем. Это вынужденное решение с целью ускорения принятия хоть какого-нибудь закона, нуждающегося в доработке.

Основной недостаток авторско-правовой системы заключается в том, что охрана является неполной, так как обеспечивается только защита от копирования.

Предоставляемая этим законом правовая охрана не распространяется на идеи и принципы, лежащие в основе программы для ЭВМ или базы данных или какого-либо их элемента. В частности, она не распространяется на алгоритм программы. В качестве объекта охраны признается не идея, заключенная в алгоритме, а лишь конкретная реализация этого алгоритма в виде совокупности данных и команд, представляющая собой символическую запись программы для ЭВМ и охраняемая как произведение литературы, и не требует соблюдения никаких формальностей в виде регистрации или депонирования.

Программа для ЭВМ как объект авторского права является объективной формой предоставления совокупности данных и команд, предназначенных для функционирования ЭВМ и других компьютерных устройств с целью получения определенного результата, включая подготовительные материалы, полученные в ходе разработки программы, и порождаемые ею аудиовизуальные отображения. Важно только, чтобы они были обличены в конкретную объективную форму и являлись результатом творческого труда.

Правовая охрана распространяется на все виды компьютерных программ, в том числе на операционные системы и программные комплексы, которые могут быть выражены на любом языке и в любой форме, включая исходный текст и объективный код.

Правообладатель для оповещения о своих правах может, начиная с первого выпуска в свет программы для ЭВМ или базы данных, использовать знак охраны авторского права, состоящий из трех элементов: буквы «С» в окружности или в круглых скобках (©,(с)), своего имени, года первого выпуска программы для ЭВМ или базы данных в свет.

Под базой данных понимается объективная форма представления и организации совокупности данных, систематизированных таким образом, чтобы эти данные могли быть найдены и обработаны с помощью ЭВМ. С точки зрения правовой охраны базы данных аналогичны сборникам литературных произведений, при этом правовая охрана программ для ЭВМ, управляющих базами данных, может быть осуществлена самостоятельно.

Содержание авторских прав на программу для ЭВМ и базу данных Авторские права на программу для ЭВМ или базу данных подразделяются на личные права и исключительное право.

К личным правам авторов программ для ЭВМ (ст. 9 Закона «О правовой охране программ для ЭВМ и баз данных») относятся:

- право считаться автором программы для ЭВМ или базы данных (право авторства);

- право определять форму указания имени автора в программе для ЭВМ под своим именем, под условным именем (псевдонимом) или анонимно;

- право на неприкосновенность (целостность), т.е. право на защиту как самой программы для ЭВМ, так и е названия от всякого рода искажений или иных посягательств, способных нанести ущерб чести и достоинству автора;

- право на обнародование, т.е. право обнародовать или разрешать путем выпуска в свет (опубликования).

Исключительное право (имущественное) автора или иного правообладателя заключаются в исключительном праве на следующие действия в отношении программы или базы данных: воспроизведение любыми способами, распространение, модификация, в том числе перевод с одного языка на другой.

При этом личные неимущественные права сохраняются за автором бессрочно, а исключительное право на программу для ЭВМ по Законам РФ принадлежат юридическому лицу-работодателю, если в договоре между юридическим лицом и автором программы не предусмотрено иное. В этом случае автор имеет право на вознаграждение, порядок выплаты и размер которого устанавливаются договором между автором и работодателем.

Исключительное право на программу для ЭВМ и базу данных, созданные при выполнении работ по государственному контракту для федеральных государственных нужд или нужд субъекта РФ, принадлежит исполнителю (подрядчику), если государственным контрактом не установлено, что это право принадлежит Российской Федерации или субъекту РФ, от имени которых выступает заказчик.

Передача исключительных (имущественных) прав на программу для ЭВМ или базу данных может быть осуществлена полностью или частично другим физическим или юридическим лицам, оформляется договором, который заключается в письменной форме, и должен обязательно содержать такие условия: объм и способы использования программы для ЭВМ и базы данных, размер и порядок выплаты вознаграждения, срок действия. Имущественные права на программу, базу данных переходят по наследству в установленном порядке. По желанию правообладателей авторский договор может быть зарегистрирован в Федеральном институте промышленной собственности (ФИПС).

Договор о полной уступке всех имущественных прав подлежит регистрации в ФИПСе. Сведения, внесенные в Реестр, считаются достоверными до тех пор, пока не доказано обратное. Срок рассмотрения и регистрации договоров составляет один месяц.

При продаже и предоставлении массовым пользователям доступа к программам для ЭВМ и базам данных допускается применение особого порядка заключения договоров, например путем изложения условий договора на передаваемых экземплярах.

Пользователь, получающий программу по лицензионному соглашению передачи неисключительных прав, не имеет возможности подписать его. Поэтому в лицензионном соглашении оговаривается форма его принятия: либо нажатие клавиши «ОК» в соответствующем окне инсталляционной процедуры или распечатывание упаковки с носителем.

Закон о программах и базах данных содержит ряд положений, определяющих условия свободного, т.е. без разрешения правообладателя, воспроизведения и адаптации программ для ЭВМ и баз данных. Эти положения дополнены в более позднем Законе об авторском праве. Например, лицо, правомерно владеющее одним экземпляром программы или базы данных, без получения разрешения автора или иного обладателя прав и без выплаты дополнительного вознаграждения автору имеет право производить такие действия в отношении одной ЭВМ или одного пользователя в сети, как:


адаптация – внести в программу или базу данных изменения, исключительно в целях е функционирования на технических средствах пользователя, осуществлять любые действия связанные с функционированием в соответствии с е назначением, в том числе запись и хранение в памяти, а также исправление явных ошибок;

модификация (переработка) – любые их изменения, не являющиеся адаптацией;

декомпилирование – технический прием, включающий преобразование объектного кода в исходный текст в целях изучения структуры и кодирования программы для ЭВМ;

- изготовить копию программы или базы данных для архивных целей и для замены утерянного оригинала или ставшего непригодным для использования;

воспроизвести и преобразовать объектный код в исходный текст (декомпилировать программу для ЭВМ) или поручить иным лицам осуществить эти действия, если они необходимы для достижения способности взаимодействия с другими программами;

- перепродажа или передача иным способом права собственности на один экземпляр после его покупки.

В Законе РФ «Об авторских и смежных правах» отмечается, что в произведениях учебного характера допускается в объме, оправданном поставленной целью, использование правомерно опубликованных произведений других авторов без их согласия и без выплаты авторского вознаграждения (но с обязательным указанием имен авторов, произведения которых используются, и источники заимствования).

При этом закон фактически защищает не содержание программы, а е форму.

Равной правовой защите подлежит и качественные программы и неумелая подделка начинающего программиста. Единственным критерием для регистрации является «творческий характер» программы, т.е. ее оригинальность.

Следует подчеркнуть, что правовая охрана объектов авторского права, в том числе программ ЭВМ и баз данных, возникает в силу создания авторского произведения (п.1 ст.4 Закона «О правовой охране программ ЭВМ и баз данных»), а не в силу предоставления авторского права каким-либо государственным органом (в отличие от патентования). Сам факт создания программы в объективной форме является основанием для возникновения авторского права на нее.

Оформление прав на программу ЭВМ и базу данных Для возникновения авторского права на программы для ЭВМ не требуется депонирования, регистрации или соблюдения каких-либо формальностей. Поэтому предусмотренная законом официальная регистрация программ ЭВМ и баз данных носит исключительно факультативный характер, т.е. не является правообразующей.

Регистрация авторских прав на программу для ЭВМ и баз данных может быть целесообразна, т.к. регистрация:

– является средством официального уведомления общественности о наличии прав на данную разработку, потому что сведения о регистрации публикуются в специальном бюллетене;

– служит косвенной рекламой программы за счет официальной публикации представляемого заявителем реферата;

– позволяет правообладателю упростить доказательство своих прав в случае возникновения конфликтной ситуации;

– снимает проблемы при провозе авторских компьютерных программ через границу;

– для зарубежных партнеров наличие у российских авторов свидетельства о регистрации служит достаточно наджной гарантией того, что с ними можно иметь дело по поводу интересующей их программы.

Законом предусмотрена возможность зарегистрировать программу для ЭВМ и базу данных непосредственно или через представителя в течение всего срока действия авторского права (в течение всей жизни автора и 50 лет после его смерти).

В статье 13 Закона РФ «О правовой охране программ ЭВМ и баз данных» указывается место регистрации – Федеральный орган исполнительной власти по интеллектуальной собственности, а именно в Федеральном институте промышленной собственности (ФИПС) в Москве. В составе института создан Отдел регистрации программ для ЭВМ, баз данных и топологий интегральных микросхем, который занимается приемом заявок на официальную государственную регистрацию.

Регистрация программы для ЭВМ и базы данных осуществляется на основе подаваемой в ФИПС заявки. Заявка должна относиться к одной программе для ЭВМ или базе данных и содержать следующие компоненты:

заявление на официальную регистрацию на бланке ФИПС и даты создания объекта с указанием правообладателя, автора или авторов, их местонахождение;

депонируемые материалы, идентифицирующие программы для ЭВМ или базу данных, включающие в обязательном порядке листинг и реферат;

документ, подтверждающий уплату регистрационного сбора в установленном размере или освобождение от его уплаты или уменьшения размера;

доверенность, если ведение дел по регистрации правообладатель поручает своему представителю.

Форма заявления на официальную регистрацию программы для ЭВМ (форма РП) является официальным бланком ФИПС. В заявлении указываются сведения о заявителе, регистрируемой программе, авторе, прилагаемых депонируемых материалах. В форме РП предусмотрено поле для сведений только по одному автору. Данные об остальных авторах приводятся в дополнительной форме РП/ДОП.

Материалы, идентифицирующие программу для ЭВМ, представляются в форме распечатки исходного текста (полного или фрагментарного) в объеме до 70 страниц.

Допускается включать в состав депонируемых материалов порождаемые в процессе разработки программы аудиовизуальные отображения в любой визуально воспринимаемой форме.

Реферат представляется в двух экземплярах и должен содержать следующие сведения: название программы для ЭВМ или базы данных, наименование (имя) заявителя, дату создания, область применения, назначение и функциональные возможности, основные технические характеристики, язык программирования, тип реализующей ЭВМ.

Средний объм текста реферата – до 700 печатных знаков.

Формы представления листинга следующие:

если регистрируемая программа для ЭВМ составляет менее 50 страниц листинга исходного текста, то она депонируется в полном объме;

если такая программа содержит конфиденциальные данные, то предоставляются 10 первых и 10 последних страниц листинга (страницы, содержащие конфиденциальные материалы, исключаются);

если регистрируемая программа содержит более 50 страниц и не содержит конфиденциальных материалов, то предоставляется 25 первых и 25 последних страниц объектного кода, а также 10 или немного более страниц листинга, идущих подряд;

если регистрируемая программа содержит более 50 страниц и содержит конфиденциальные материалы, то предоставляется 25 первых и последних страниц исходного текста (страницы, содержащие конфиденциальные материалы, например, ноу-хау исключаются).

Все депонируемые материалы, включая реферат, представляются в сброшюрованном и прошитом виде с указанием количества прошитых и пронумерованных страниц на подписанной правообладателем или его представителем (по доверенности) наклейке, скрепляющей концы прошивочной нити, на обратной стороне последнего листа. Материалы должны содержать титульный лист с названием объекта и указанием правообладателя и всех авторов;

Величина регистрационных сборов отражена в «Положении о регистрационных сборах за официальную регистрацию программ для ЭВМ, баз данных и топологий интегральных микросхем» от 4 июля 2003 № 403, (периодически пересматриваются).

Указанное ведомство проверяет наличие необходимых документов и правильность их оформления. При положительном результате вносит программу для ЭВМ или базу данных в соответствующий Реестр и выдает заявителю Свидетельство об официальной регистрации, публикует сведения о зарегистрированных программах для ЭВМ и базах данных в официальном бюллетене.

Иногда программы удатся защитить патентным правом в рамках какого-либо способа или устройства.

Контрафактными признаются экземпляры программы для ЭВМ или базы данных, изготовление или использование которых влечет за собой нарушение авторского права и введением их в любой коммерческий оборот.

Закон содержит статьи 17 и 18 «Защита прав на программу для ЭВМ и базу данных», в которых указывается:

- физическое или юридическое лицо, которое нарушает права правообладателя, в том числе ввозит в Российскую Федерацию экземпляры программ для ЭВМ или базы данных, изготовленные без разрешения их правообладателей, является нарушителем авторских прав.

Смежные права Смежные права – это права тех, кто воплощает авторские права: исполнителей, изготовителей фонограмм, организаций эфирного и кабельного вещания. Смежные права содержат в себе две группы прав: первоначального правообладателя – автора, создавшего объект авторского права в результате своей творческой деятельности, и вторичного правообладателя – «продюсера», воплотившего объект авторского права на материальном носителе, либо его исполнителя, на основе «квази-творческой» деятельности с элементами организаторской деятельности предпринимателя.

Права исполнителей включают следующие исключительные права: право на имя;

право на защиту исполнения или постановки от всякого рода искажения или посягательства, способного нанести ущерб чести и достоинству исполнителя;

право на использование постановки в любой форме, включая право на получение вознаграждения за каждый вид использования исполнения или постановки;

право осуществлять или разрешать передачу в эфир или сообщение для всеобщего сведения по кабелю, запись ранее не записанного исполнения или постановки, сдачу в прокат опубликованной в коммерческих целях фонограммы.

Срок действия смежных прав исполнителя установлен в течение 50 лет после первого исполнения или постановки. Права исполнителя на имя и на защиту исполнения или постановки от всякого искажения или иного посягательства охраняется бессрочно.

Передача смежных прав допускается в порядке наследования (физические лица), правопреемства (юридические лица) и по договорам.

Признание смежных прав иностранных физических и юридических лиц на территории Российской Федерации и соответствии с е международными договорами могло бы осуществляться, если соответствующее исполнение, фонограмма, программа эфирного или кабельного вещания не перешли в общественное достояние в стране их происхождения, которая определяется по правилам соответствующего международного договора РФ, вследствие истечения установленного в такой стране срока действия смежных прав и не перешли в общественное достояние в России по той же причине.

Защита авторских и смежных прав К объектам авторского права в большинстве стран отнесены оригинальные произведения в области науки, литературы и искусства. Они могут выражаться в определнной форме, в частности, словами, символами, музыкой, картинами, трехмерными предметами или комбинацией таких форм (например, кинофильм).

Отношения, возникающие в связи с созданием и использованием произведений науки, литературы и искусства, регулируются законом Российской Федерации «Об авторском праве и смежных правах». Нормы о защите авторских и смежных прав внесены в Уголовный кодекс РФ (статья 146) и в Кодекс об административных правонарушениях (статья 154.4).

В общей форме установлено, что за нарушение авторских и смежных прав наступает гражданская, уголовная и административная ответственность. За защитой своего права правообладатели вправе обратиться в установленном порядке в суд, арбитражный суд или третейский суд в соответствии с их компетенцией.

Изобретение как объект интеллектуальной промышленной собственности Патентование изобретения – это процесс оформления и получения охранной грамоты на объект изобретения, называемой патентом. Патентованием изобретения заявитель преследует достижение нужных ему целей. Эти цели можно разделить на основные и дополнительные.

К основным целям патентования можно отнести:

1. Защита собственного технического решения.

2. Обход технических решений, запатентованных конкурентами, т.е.

обеспечение патентной чистоты разработки.

3. Реализация результатов выявленной закрытой информации, называемых промышленным шпионажем.

4. Вытеснение организаций – конкурентов с рынка.

5. Введение в заблуждение. Обман испокон веков использовался в самых различных сферах деятельности – охоте, играх, политике, военном деле, рыночных отношениях.

К дополнительным целям патентования можно отнести:

1. Патентование с целью создания имиджа. Наличие патента создат его обладателю положительный имидж в обществе. Чаще всего к этому стремятся студенты, научные работники.

2. Введение в заблуждение относительно эффективности решения задачи.

Чаще всего за этим кроется желание получить патент на слабое, имеющее низкий технический уровень техническое решение.

3. Введение в заблуждение относительно действительного состава авторов.

Объектами изобретения могут являться:

- устройство (например, машина, прибор, инструмент, механизм, деталь, конструктивный элемент детали и др.);

- способ (например, способ изготовления изделия, способ получения вещества, способ лечения, способ испытания и т.п.);

- вещество (например, сплав, смесь, раствор, химическое соединение);

- штамм микроорганизма (например, пенициллин);

- культуры клеток растений и животных.

Не все решения, направленные на преобразование указанных объектов, могут быть изобретениями. Техническому решению представляется правовая охрана в качестве изобретения, если оно является новым, имеет изобретательский уровень и промышленно применимо.

Законодательством 16 стран (Япония, Бразилия, Германия, Италия, Испания, Китай, Португалия, Россия, и др.) предусматривается правовая охрана полезных моделей. Полезные модели в этих странах охраняются в соответствии с общим патентным законодательством о промышленной собственности либо на основе специальных нормативных актов, имеющих общие черты с нормами патентных законов. Законодательством Австралии, Франции и Малайзии предусматривается выдача охранного документа, который сходен с охранной грамотой на полезную модель и называется "малый патент". В Италии и Германии допускается одновременная подача заявки на изобретение и вспомогательной заявки на полезную модель.

Полезные модели отличаются от тех изобретений, на которые можно получить «патент на изобретение» пятью аспектами:

- патент выдается только на устройство;

- изобретательский уровень (шаг) является менее выраженным;

- максимальный срок охраны, короче – пять лет плюс продление по ходатайству патентообладателя еще не более чем на три года (срок действия патента на изобретение – 20 лет;

- пошлины за получение и поддержание в силе прав на полезную модель примерно в два раза, ниже;

- процедура получения охраны, короче, так как заявка подвергается только формальной экспертизе и не проходит экспертизу по существу.

При этом возможно легальное оформление двух заявок для получения двух патентов на один и тот же объект интеллектуальной собственности. Для этого нужно первой подавать заявку на изобретение, чтобы у не был более ранний номер входящей регистрации, а заявку на полезную модель – второй, главное до публикации заявки на изобретение. В этом случае не будет оснований для отказа по заявке на изобретение даже при выдаче первым патента на полезную модель (новизна изобретения устанавливается по опубликованным сведениям на дату подачи заявки).

Смысл такого дублирования в том, что патент на полезную модель, выдатся явочным порядком в очень сжатые сроки, тогда как до выдачи патента на изобретение может пройти несколько лет, а значит, заявитель может использовать сво исключительное право на объект интеллектуальной собственности, удостоверенное на полезную модель, пока рассматривается заявка на изобретение, а после получения патента на изобретение – прекратить уплату пошлин за поддержание в силе полезной модели.

Кроме того, при оспаривании каким либо лицом правомерности выдачи патента на полезную модель вследствие известности ему придтся доказывать такое применение в России, а не в мире.

Важна и возможность трансформации заявки на полезную модель в заявку на изобретение и наоборот.

К промышленному образцу относится художественно-конструкторское решение изделия, определяющее его внешний вид (дизайн). Под изделием понимается любой объект промышленного или кустарно-ремесленного производства.

Сущностью образца в широком смысле является усовершенствование формы и конфигурации или орнамента и сочетания цветов, а также их комбинация. Именно эти параметры определяют эстетические особенности внешнего вида изделия, будь его решение объмным, плоскостным или комбинированным. Это означает, что у заявителя нет ограничений по виду промышленного образца – охране подлежат и модели, эстетика которых проявлена в особенностях формы и конфигурации, и рисунки, декоративный аспект которых заключается в орнаментальном или живописном решении дизайнера. Более сложные решения сочетают в себе весь набор эстетических особенностей внешнего вида изделия. Этим правилом руководствуется и экспертиза при проверке охраноспособности заявленного промышленного образца.

Кроме того, он должен быть воспроизводим с помощью промышленных средств, поэтому он и называется «промышленным образцом». Если этот критерий отсутствует, то образец скорее может быть отнесен к категории произведений искусства, охрана которых осуществляется в рамках законодательства об авторском праве.

Товарные знаки и знаки обслуживания Товарные знаки и знаки обслуживания (далее – товарный знак) – обозначения, служащие для индивидуализации товаров, выполняемых работ или оказываемых услуг (далее – товары) юридических или физических лиц, т.е.

способные отличать соответственно товары и услуги одних юридических или физических лиц от однородных товаров и услуг других юридических или физических лиц.

Товарный знак может проставляться на самих товарах, на контейнерах и упаковке, в которой продается товар, использоваться в рекламе или на витринах магазинов. В тех случаях, когда товарный знак применяется только в связи с оказанием услуг, он называется знаком обслуживания. Например, знаки обслуживания используют гостиницы, рестораны, авиалинии, туристические агентства, прачечные, химчистки и другие предприятия.

Право на товарный знак охраняет закон и подтверждает свидетельство на товарный знак. Свидетельство удостоверяет приоритет товарного знака, исключительное право на товарный знак в отношении товаров, указанных в свидетельстве.

Товарный знак может проставляться на самих товарах, на контейнерах и упаковке, в которой продается товар, использоваться в рекламе или на витринах магазинов. В тех случаях, когда товарный знак применяется только в связи с оказанием услуг, он называется знаком обслуживания. Например, знаки обслуживания используют гостиницы, рестораны, авиалинии, туристические агентства, прачечные, химчистки и другие предприятия.

Фирменное наименование В соответствии с п.4 ст. 54 ГК РФ «…юридическое лицо, являющееся коммерческой организацией, должно иметь фирменное наименование. Юридическое лицо, фирменное наименование которого зарегистрировано в установленном порядке, имеет исключительное право его использования. В большинстве стран фирменные наименования могут быть зарегистрированы государственным органом.



Pages:   || 2 | 3 | 4 |
 





 
© 2013 www.libed.ru - «Бесплатная библиотека научно-практических конференций»

Материалы этого сайта размещены для ознакомления, все права принадлежат их авторам.
Если Вы не согласны с тем, что Ваш материал размещён на этом сайте, пожалуйста, напишите нам, мы в течении 1-2 рабочих дней удалим его.