авторефераты диссертаций БЕСПЛАТНАЯ БИБЛИОТЕКА РОССИИ

КОНФЕРЕНЦИИ, КНИГИ, ПОСОБИЯ, НАУЧНЫЕ ИЗДАНИЯ

<< ГЛАВНАЯ
АГРОИНЖЕНЕРИЯ
АСТРОНОМИЯ
БЕЗОПАСНОСТЬ
БИОЛОГИЯ
ЗЕМЛЯ
ИНФОРМАТИКА
ИСКУССТВОВЕДЕНИЕ
ИСТОРИЯ
КУЛЬТУРОЛОГИЯ
МАШИНОСТРОЕНИЕ
МЕДИЦИНА
МЕТАЛЛУРГИЯ
МЕХАНИКА
ПЕДАГОГИКА
ПОЛИТИКА
ПРИБОРОСТРОЕНИЕ
ПРОДОВОЛЬСТВИЕ
ПСИХОЛОГИЯ
РАДИОТЕХНИКА
СЕЛЬСКОЕ ХОЗЯЙСТВО
СОЦИОЛОГИЯ
СТРОИТЕЛЬСТВО
ТЕХНИЧЕСКИЕ НАУКИ
ТРАНСПОРТ
ФАРМАЦЕВТИКА
ФИЗИКА
ФИЗИОЛОГИЯ
ФИЛОЛОГИЯ
ФИЛОСОФИЯ
ХИМИЯ
ЭКОНОМИКА
ЭЛЕКТРОТЕХНИКА
ЭНЕРГЕТИКА
ЮРИСПРУДЕНЦИЯ
ЯЗЫКОЗНАНИЕ
РАЗНОЕ
КОНТАКТЫ


Pages:     | 1 |   ...   | 3 | 4 || 6 | 7 |   ...   | 8 |

«ФЕДЕРАЛЬНЫЙ НАУЧНО МЕТОДИЧЕСКИЙ ЦЕНТР им. Л. В. ЗАНКОВА СБОРНИК ПРОГРАММ для начальной школы Система Л. В. Занкова Русский язык ...»

-- [ Страница 5 ] --

Этот подход к развитию содержания сохраняется и во 2 клас се, в котором на первый план выступает неживая и живая приро да. Она является той основой, на которой базируются рассматри ваемые в учебнике связи: природа жизнь человека развитие общества. Поэтому доминируют естественно научные методы поз нания. Изучение строения Земли и ее оболочек способствует осо знанию взаимозависимостей между компонентами неживой приро ды, пониманию процесса образования на Земле условий, в кото рых оказалось возможным возникновение и развитие живых орга низмов, то есть биосферы.

Дальнейшее развитие курса в 3 и 4 классах продолжает эти ли нии, но на первый план выходит знание о человеке и человеческом обществе. Содержание курса 2 класса, в том числе сведения о сол нечной тепловой энергии, о наличии воды на разных территориях Земли и т.д., подводит учеников 3 класса к пониманию причин формирования разных природных зон. Сначала они получают представление о природных зонах Земли, о появлении человека и его расселении на Земле. Затем вместе с нашими предками путе шествуют по территории Древнерусского государства, открывают новые земли, знакомятся с природными зонами России и ее исто рией при постоянном сравнении с историей развития других стран мира.

Содержание курса в 4 классе следующий этап познания че ловеком окружающего мира. Начинается эпоха Великих географи ческих открытий. Дети знакомятся с историей открытия, приро дой, населением Америки, Австралии, Антарктиды при постоян ном сравнении с природой России. Развиваются науки, люди изоб ретают все больше машин, бытовой техники, технических средств, которые входят в повседневную жизнь человека. Растет интерес человека к познанию самого себя, к своему здоровью и необходи мости принимать меры по его сохранению.

В историческом плане в 3 и 4 классах прослеживается, как пос тепенно человек преодолевал свою зависимость от природных сил и усиливалось его обратное влияние на природу. Особое место в этих классах отводится истории России. Нашей задачей являет ся ознакомление младших школьников с основными событиями ис тории родной страны в связи с общим развитием человечества познанием им природы, открытием мира, трудным и долгим путем становления современного человечества, так как многие совре менные социальные явления не могут быть поняты без сравнения с жизнью людей в других странах, в другие эпохи. Столь же зна чимой является связь истории России с историей малой родины.

Программа предоставляет широкие возможности в каждой теме привлекать краеведческий, близкий ребенку материал, который конкретизирует общие для мира или России закономерности, на что нацеливают специально сформулированные в учебнике за дания.

Программа построена по принципу «дифференциации, то есть расчленения целого на многообразные формы и ступени, возник новение различий в процессе движения содержания» (Л.В. Занков.

Обучение и развитие. С. 101). В соответствии с этим принципом от бор содержания предмета осуществляется на основе сочетания ми роведения и краеведения. Мироведческий подход позволяет рас крыть широкое разнообразие современного мира, его единство и целостность, тогда как краеведение на основании сравнения дале кого и близкого конкретизирует это далекое, воображаемое, при ближая его к опыту детей.

Таким образом, с 1 класса постоянно увеличивается количество и уровень рассматриваемых ребенком связей, постепенно они обра зуют, по выражению Л.В. Занкова, все более и более густую сетку.

Предметами осмысления учеников становятся вечное движение, из менчивость самого мира и представлений о нем человека, долгий и трудный процесс познания законов и явлений природы, методы ис следования и формы выражения этих представлений.

В курсе реализуется диалектическое единство теоретического и практического содержания в их историческом развитии. Все есте ственные науки выросли из человеческой практики. Чтобы выжить, человек вынужден был приспосабливаться к местным условиям.

При этом у него возникало много вопросов: почему сменяются день и ночь, почему идет снег и дождь, почему бывает холодно и тепло, почему разнообразен растительный и животный мир Земли, почему так отличается в других странах жизнь людей и их куль тура и т.д. Постепенно человек накапливал достаточно знаний, чтобы ответить на возникающие вопросы.

Взаимозависимость теоретического и эмпирического при изуче нии окружающего мира реализуется в ходе раскрытия в содержа нии следующих линий: 1) история открытия и познания природы Земли;

2) развитие человека и человеческого общества;

3) сведения о людях, вошедших в историческую память народа.

Широкая содержательная область, которая представлена в учеб никах «Окружающий мир», дает возможность каждому ребенку найти сферу своих интересов. Учитель может ограничиться преду смотренным органами образования минимумом содержания или его расширить с учетом возможностей класса и отдельных учеников.

Богатое содержание не единственное условие общего разви тия школьников. Важно, чтобы это содержание добывалось ими в процессе самостоятельной деятельности либо индивидуально, либо в группе. В программе курса выделены виды связей между различными компонентами окружающего мира, а также общеучеб ные умения, которые предполагают возможность активно и твор чески оперировать имеющимися знаниями, в том числе самоанализ и самоконтроль как необходимые качества личности, составляющие способность к саморазвитию.

Погружение в широкую природную и общественную среду ак тивизирует эмоционально чувственную сферу детей, пробуждает у них интерес к своей Земле и родному краю, к людям Земли и их прошлому, к своей семье, чувство сопричастности к тому, что про исходит в нашем общем доме.

Таким образом, всеми своими средствами курс создает условия для общего развития школьников, воспитания гражданина России.

Учебный курс «Окружающий мир» призван решать в системе общего развития учащихся следующие задачи:

формировать широкую целостную картину мира с опорой на современные научные достижения;

на основе предметных знаний и умений подвести учеников к осознанию объективно существующих связей и зависимостей между природой, обществом и человеком, к осознанию разнообра зия и многомерности окружающего мира, его противоречивости;

в ходе решения первых двух задач развивать логичность и са мостоятельность мышления, развивать историческое мышление, формировать экологическую культуру;

формировать общеучебные умения: воспринимать проблему, выдвигать гипотезу, делать обобщения и выводы;

ориентироваться в пространстве и времени;

формировать умение работы с картами, таблицами, схемами, добывать информацию в соответствующей литературе, пользоваться справочниками, развивать устную и пись менную речь;

самостоятельно проводить опыты, наблюдения, прак тические работы;

воздействовать на развитие эмоционально волевых, нрав ственных качеств личности;

воспитывать чувство патриотизма и любви к Родине, гордости за свой край, способствовать эстети ческому воспитанию;

на ознакомительном уровне представить на уки, помогающие познавать окружающий мир.

СОДЕРЖАНИЕ ПРОГРАММЫ 1 класс (60 часов) Окружающий мир: природа, общество, труд (7 часов) Родной город (родное село), страна Россия, столица Моск ва. Школа. Правила поведения и культура общения с одноклассни ками и учителями, работниками школы. Занятия родителей. Марш рут от дома к школе, правила поведения на дороге.

Природа осенью. Природа источник познания.

Экскурсии. Ознакомление с живой и неживой природой, с рас тениями и животными. Наблюдения за осенними изменениями в природе. Ознакомление с профессиями работников школы.

Природа (17 часов) Космос. Звезды, планеты. Солнце звезда. Земля планета.

Луна спутник Земли.

Свет, тепло, вода, воздух условия, необходимые для жизни на Земле.

Разнообразие природы Земли, ее изменчивость (на примере России). Неживая, живая природа. Представление о признаках живой природы (дыхание, питание, движение, рост, размножение).

Растения, части (органы) растения. Деревья, кустарники, травы.

Животные. Разнообразие растений и животных.

Природа и человек. Красота природы. Народные праздники.

Практические работы и экскурсии. Знакомство с природой родного края, наблюдение явлений природы и изменений, проис ходящих в природе, наблюдения за комнатными растениями и их движением к свету.

Планета Земля (10 часов) Ознакомление с глобусом моделью Земли. Экватор, Западное и Восточное, Северное и Южное полушария, полюсы. Материки и океаны. Появление жизни на Земле.

Становление человека (8 часов) Общее представление об истории людей. Древнейшие люди собиратели растений. Человек охотник. Кочевники и земледельцы.

Окультуривание растений и одомашнивание животных.

Экскурсии в краеведческий, палеонтологический, исторический музеи (при наличии возможностей);

по историческим местам род ного края.

Современное человечество (18 часов) Различия людей по возрасту, по характеру труда, по нацио нальностям. Семья. Родословная. Происхождение имен и фами лий. Совместный труд и отдых. Особенности жизни людей в раз ных природных условиях, в разных государствах.

Страна, где мы живем. Местоположение на глобусе и карте.

Москва столица России.

Взаимопомощь людей разного возраста. Правила поведения в обществе, в школе, в театре, в транспорте, на улице. Уважение к чужому мнению. Бережное отношение к вещам и окружающей природе. Правила безопасного поведения в повседневной жизни;

правила противопожарной безопасности;

правила дорожного дви жения.

Представление о положительных и отрицательных последстви ях деятельности человека для окружающего мира. Знакомство с Красной книгой.

Правила здорового образа жизни: гигиена тела, режим труда и отдыха. Культура отдыха: игры, искусство, спорт, путешествия.

Как осуществляются связи между людьми на планете: почта, транс порт, телефон, радио, телевизор, интернет.

Экскурсии по школе и ближайшим улицам с целью ознакомле ния с правилами поведения на улице, а также с профессиями ра ботников на предприятиях сферы быта, производства или в сель ском хозяйстве.

Требования к уровню подготовки обучающихся к концу первого класса Обучающиеся должны иметь представление о следующих связях:

между живой и неживой природой;

между деятельностью человека и состоянием природы;

иметь представление о следующих явлениях и объектах:

о значении Солнца для жизни на Земле;

о живой и неживой природе;

о разнообразии и красоте природы России;

владеть общеучебными умениями:

слушать и отвечать на заданный вопрос;

ориентироваться в учебнике;

различать изученные объекты по названным признакам;

знать/понимать:

компоненты окружающего мира (природа, человек, сделан ное или придуманное человеком);

основные части растений;

родственные связи в семье;

правила поведения в общественных местах и на улице;

правила вежливого общения (приветствия, прощания с раз ными людьми по возрасту и родству);

уметь:

различать объекты природы и объекты, созданные человеком;

различать объекты живой и неживой природы, приводить примеры;

различать растения деревья, кустарники, травы, приводить примеры;

приводить примеры представителей животного мира;

использовать в общении правила вежливости.

2 класс (68 часов) Общий взгляд на Землю (5 часов) Материки и океаны Земли.

Россия самое большое государство мира. Москва столица.

Россия родина космонавтики.

Практическая работа. Работа с физической картой России и полушарий, глобусом, с контурной картой полушарий.

Как изучают окружающий мир (8 часов) Органы чувств человека. Правила гигиены. Что надо знать, что бы сохранить органы чувств здоровыми. Правила организации учебного труда дома и в школе.

Источники информации об окружающем мире: наблюдение, измерение, опыт, книги, интернет. Исследовательская работа.

Инструменты и приборы. Назначение и устройство термометра.

Тела и вещества, явления природы. Три состояния вещества в природе твердое, жидкое, газообразное, их основные свойства.

Экология наука о взаимосвязях между живыми организмами и окружающей средой.

Практические работы. Определение с помощью органов чувств разных объектов окружающего мира и их свойств;

определение свойств веществ, находящихся в твердом, жидком и газообразном состоянии;

знакомство с лупой, термометром;

измерение темпера туры тела, воздуха, воды, снега.

Космос и Земля (14 часов) Звезды. Солнце звезда. Планеты. Луна спутник Земли.

Форма Земли. Вращение Земли вокруг оси и Солнца. Время: год, месяц, неделя, сутки.

Область жизни на Земле.

Ориентирование по отношению к собственному телу, Солнцу и местным признакам. Горизонт, стороны горизонта. Компас.

Представление о глобусе и географической карте. Основные формы земной поверхности (рельеф): равнина, горы, холмы, овра ги. Формы земной поверхности, свойственные родному краю. Кра сота и разнообразие ландшафтов России и родного края.

Практические работы. Ориентирование на местности относи тельно собственного тела, по Солнцу, компасу и местным призна кам. Нахождение на глобусе и карте изучаемых объектов. Изго товление примитивного компаса.

Экскурсия в планетарий.

Наблюдения за высотой Солнца над горизонтом, за изменени ем длины тени от предметов в течение светового дня, за фазами Луны;

наблюдения за погодой.

Взаимодействие сил природы (22 часа) Влияние Солнца на сушу.

Тепловые пояса Земли и смена времен года.

Вода. Вода на Земле. Водоемы естественные: океан, море, озе ро, река, болото. Водоемы искусственные пруд, водохранили ще, каналы. Три состояния воды. Вода в атмосфере. Снег, лед.

Свойства воды. Вода растворитель. Очистка воды от примесей фильтрованием. Вода одно из условий жизни на Земле. Вода в быту.

Воздух. Представление о его составе. Свойства воздуха. Воздух как условие горения. Что такое ветер. Значение воздуха для рас тений, животных и человека.

Взаимосвязи и взаимозависимости между компонентами нежи вой природы. Явления природы. Круговорот воды в природе. Пред ставление о стихийных бедствиях на Земле. Стихийные бедствия, возможные в местности, где находится школа. Изменение поверх ности Земли под воздействием Солнца, воды, ветра и деятельнос ти человека.

Охрана суши, воды и воздуха от загрязнения вредными веще ствами.

Практические работы. Определение свойств воздуха и воды;

измерение температуры воздуха и воды;

растворение в воде ве ществ, фильтрование;

определение направления ветра с помощью флюгера.

Экскурсия к водоему: наблюдения за состоянием водоема в раз ное время года. Обсуждение правил поведения у водоема. Озна комление с экологическим состоянием своей местности.

Живая природа (19 часов) Царства живой природы: растения, животные, грибы, бактерии.

Признаки живых организмов: дыхание, питание, движение, рост, размножение. Представление о взаимосвязи живых организмов с неживой природой, о связях между разными представителями живой природы.

Многообразие растений и их роль в жизни человека. Водорос ли, мхи, папоротники, хвойные и цветковые растения. Деревья, кустарники, травы. Дикорастущие и культурные растения. Овощи и фрукты. Части растений, которые мы едим. Плоды и корнепло ды. Условия, необходимые для жизни растений.

Животные. Представление о группах животных: насекомые, рыбы, земноводные, пресмыкающиеся, птицы, млекопитающие;

разнообразие животных. Особенности питания и размножения.

Дикие и домашние животные. Правила поведения с домашними животными.

Грибы съедобные и ядовитые, их разнообразие.

Бактерии, их роль в жизни живой природы и человека. Гигие на тела и жилища.

Сохранение редких растений, животных. Красная книга.

Красота и разнообразие природы России.

Практические работы. Проращивание семян;

наблюдение за развитием растений в разных условиях;

наблюдение и уход за комнатными растениями, за животными в уголке живой природы;

работы с коллекциями животных и гербарными экземплярами растений;

рассматривание и классификация плодов и семян;

рас сматривание строения плода и корнеплода;

различение ядовитых грибов.

Экскурсия в природу, в зоопарк, в ботанический сад.

Требования к уровню подготовки обучающихся к концу второго класса Обучающиеся должны иметь представление:

о связи между движением Земли, сменой дня и ночи, сменой времен года;

о природных явлениях и стихийных бедствиях на Земле и в своей местности;

о том, как изучают окружающий мир;

о царствах живой природы: растениях, животных, грибах, бактериях;

устанавливать связи:

между растениями и животными;

между деятельностью человека и природой;

владеть общеучебными умениями (в рамках изученного):

осуществлять группировку объектов окружающего мира по самостоятельно выделенным признакам (при указании количества групп);

подводить объект (явление) под понятия разного уровня об общения (природа живая и неживая, группы животных, группы растений);

пользоваться источниками информации об окружающем ми ре (наблюдать, проводить измерения и опыты);

доказывать (устно) высказываемые утверждения;

описывать (устно) объекты (явления) природы;

пользоваться учебной и дополнительной литературой;

знать/понимать:

что Земля планета, Солнце звезда, Луна спутник Земли;

названия материков и океанов;

что такое горизонт, линия горизонта, стороны горизонта;

устройство компаса и правила пользования им;

три состояния воды, основные свойства воды и воздуха, при чины круговорота воды в природе;

условия, необходимые для жизни растений и животных;

особенности рельефа, растительного и животного мира сво ей местности;

правила поведения в природе и меры ее охраны;

уметь:

ориентироваться на местности относительно своего тела;

определять стороны горизонта по компасу, по природным приметам;

показывать на карте и глобусе основные формы поверхнос ти и водоемы;

различать вещества и тела;

измерять температуру воды, воздуха и своего тела;

различать мхи, папоротники, хвойные, цветковые;

дикорас тущие и культурные растения;

съедобные и ядовитые грибы;

диких и домашних животных;

животных разных групп;

приводить примеры представителей разных групп растений и животных;

ухаживать за комнатными растениями;

подкармливать птиц зимой;

выполнять правила личной гигиены.

3 класс (68 часов) Природные условия Земли (12 часов) Особенности планеты Земля (обобщение знаний предыдущих лет обучения).

Ознакомление с масштабом карт.

Погода. Показатели погоды: температура воздуха, направление и сила ветра, атмосферные осадки, наличие облаков. Народные приметы погоды. Представление о климате.

Почва. Состав почвы. Свойства почвы (плодородие). Охрана почв.

Природная зона как взаимосвязь живых организмов с неживой природой. Приспособленность организмов к условиям окружаю щей среды.

Практические работы. Нахождение на физической карте мира материков, океанов, тепловых поясов;

чтение масштаба разных карт;

фиксация показателей погоды и ее изменений в своей мест ности, сравнение с другими территориями России.

Определение состава почвы. Ознакомление с картой природных зон.

Человек в далеком прошлом (9 часов) Природные условия, в которых появился человек. Представле ния о природных зонах Африки. Особенности жизни древних лю дей. Наследие Древнего мира.

Лента времени (год, век, тысячелетие).

Практические работы. Ориентирование на физической карте и карте природных зон;

соотнесение: год век, век год.

Исследовательская работа. Роль живописи (музыки, танца, скульптуры, литературы...) в жизни человека.

Экскурсии в зоопарк, в ботанический сад, в краеведческий музей.

Земли восточных славян (22 часа) Природная зона степей. Единство почв, растительности и жи вотного мира. Сезонные изменения в природе степей. Охрана почв, растительности и животного мира.

Природная зона лесов. Единство почв, растительности и живот ного мира. Сезонные изменения в зоне лесов европейской части России. Листопад. Распространение плодов и семян в природе. Пе релетные и зимующие птицы. Сравнение природных условий лес ной и степной зон. Меры по сохранению леса.

Зависимость жизни и занятий населения от природных условий в степной и лесной зонах. Расселение восточных славян. Путь «из варяг в греки».

Образование Древнерусского государства. Первые русские князья. Принятие Русью христианства. Князь Владимир. Ярослав Мудрый. Культура: устное народное творчество, письменность, ма териальная культура. Ордынское нашествие. Александр Невский и Ледовое побоище.

Практические работы. Ориентирование на карте природных зон России;

работа с натуральными объектами, коллекциями, гер барными экземплярами растений степной зоны и зоны лесов;

составление цепей питания;

подбор загадок, пословиц и поговорок на темы о природе, дружбе и труде народа;

коллективное созда ние макетов славянских поселений в зоне степи и в зоне лесов.

Составление кроссвордов.

Исследовательская работа. Образ жизни, повадки лесных животных. Занятия и быт современных людей в лесной зоне (в зо не степей). Духовная и материальная культура древних русичей.

История одного из древних городов.

Экскурсии в исторический, краеведческий музеи, в заповедник или заказник.

Московское государство (12 часов) Залесский край. Законы лесной жизни. Природные сообщества:

лес, луг, водоем, их значение. Ядовитые растения леса и луга. Из менения в природе, связанные с деятельностью человека. Правила безопасного поведения в лесу и на водоемах.

Объединение вокруг Москвы русских земель. Дмитрий Донской и Куликовская битва. Освобождение от ордынского ига.

Культура Московской Руси. Исторические достопримечатель ности. Золотое кольцо России.

Иван IV Грозный.

Освоение Сибири. Природа Сибири. Тайга.

Практические работы. Ориентирование на физической карте России и мира, на исторических картах;

составление цепей питания;

узнавание ядовитых растений и грибов;

моделирование вариантов вмешательства человека в природные сообщества и их последствия;

применение правил поведения в лесу и у водоемов.

Экскурсии в лес, к озеру, реке или к болоту.

Путь от Руси к России (13 часов) Расширение пределов страны. Русские первопроходцы. Освое ние Сибири. Природа Сибири. Тайга. Тундра. Арктика. Коренное население Сибири.

Путешествие Афанасия Никитина. Ознакомление с природой Индии. Поход Семена Дежнева.

Борьба русского народа против иноземных захватчиков в начале XVII века. Кузьма Минин. Дмитрий Пожарский.

Краеведение (в течение года). Изучение рельефа, почв, природ ных сообществ родного края, запоминание наиболее охраняемых растений, животных, грибов, усвоение правил поведения в приро де, ориентирование на местности.

Родной край в изучаемый исторический период: территориаль ная принадлежность, коренное население, особенности хозяй ственной деятельности, быта и культуры.

Исследовательская работа. Жизнь людей в тайге (тундре) в настоящее время.

Экскурсии в краеведческий музей, в художественную галерею, в музей прикладного искусства.

Требования к уровню подготовки обучающихся к концу третьего класса Обучающиеся должны иметь представление:

об истории человека в древние времена;

об истории родного края;

устанавливать связи:

между неживой природой и живыми организмами;

внутри природных сообществ: между растениями и живот ными, между разными группами животных;

между деятельностью человека и условиями его жизни и бы та в разных природных зонах;

владеть общеучебными умениями (в рамках изученного):

осуществлять классификацию объектов окружающего мира по самостоятельно выделенным признакам (при указании и без указания количества групп);

подводить объект (явление) под понятия разного уровня обобщения (например, природа;

живая и неживая природа;

живот ные и растения и т.д.);

проводить наблюдения за погодой и природой родного края (на примере одного из сообществ);

оценивать свое поведение и поведение других людей в при роде;

оценивать устное высказывание одноклассников по его соот ветствию обсуждаемой теме, полноте и доказательности;

выделять главное в текстах учебника (в соответствии с зада ниями);

пользоваться учебной, справочной и дополнительной литера турой;

оформлять результаты исследовательской работы;

знать/понимать:

наиболее типичных представителей растений и животных природных зон России;

характерные признаки сезонов года родного края;

названия основных сообществ (лес, луг, водоем);

названия и отличительные признаки наиболее распростра ненных в родном крае растений и животных;

названия и отличительные признаки особо охраняемых в дан ной местности растений и животных;

правила поведения в природе;

правила безопасности в лесу и на водоемах;

имена выдающихся российских государственных деятелей (в изучаемый период): князья Владимир, Ярослав Мудрый, Алек сандр Невский, Дмитрий Донской, Иван IV Грозный;

Кузьма Минин, Дмитрий Пожарский;

уметь:

определять местонахождение крупных объектов на физиче ской карте России;

узнавать в окружающем мире изученные растения: мхи, па поротники, хвойные, цветковые;

приводить примеры растений и животных природных сооб ществ;

узнавать особо охраняемые растения и животных родного края;

называть характерные признаки сезонов года родного края;

фиксировать с помощью условных знаков основные призна ки погоды;

составлять устную характеристику погоды выбранных дней;

устанавливать последовательность основных исторических событий в России в изучаемый период.

4 класс (68 часов) Человек и окружающий мир (21 час) Взаимосвязи между человеком, природой и миром, созданным человеком. Энергия источник движения.

Человек познает самого себя. Клетка основа строения и рос та живых организмов. Тело человека: опорно двигательная систе ма. Изобретение микроскопа, открытие микроорганизмов. Кожа.

Правила здорового образа жизни: правила гигиены, режим труда и отдыха, физкультура и спорт. Лекарственные растения. Первая помощь при переломах и порезах.

Условия жизни европейцев в Средние века. Эпидемии и борьба с ними. Расширение знаний о Земле. Открытие Америки Христо фором Колумбом. Кругосветное плавание Фернана Магеллана.

Практические работы: осенние работы на пришкольном участ ке;

составление комплекса упражнений утренней гимнастики;

составление режима дня;

определение своего роста и веса;

на блюдение за работой мышц и их утомляемостью;

рассматривание клетки под микроскопом;

оказание первой помощи при ушибах и порезах;

работа с гербарными экземплярами лекарствен ных растений;

работа с картами: контурной, физической, при родных зон.

Исследовательская работа. Транспортные средства. Транспорт будущего. Открытие Америки, ее природа, население.

Экскурсии в планетарий, в политехнический музей.

Преобразования в России (10 часов) Россия при Петре I. Петербург и его достопримечательности.

М.В. Ломоносов основоположник русской науки. Горное дело:

горные породы и минералы (гранит, известняк, мрамор, соль, ру ды металлов, горючие полезные ископаемые), происхождение по лезных ископаемых, их свойства и разработка. Люди, занятые гор ным делом.

Развитие русского военного искусства. А.В. Суворов. Отечест венная война 1812 г. М.И. Кутузов.

План местности.

Практические работы: определение состава и свойств полез ных ископаемых (гранита и известняка, песка и глины), работа с коллекциями горных пород и минералов;

работа с физической кар той России (полезные ископаемые);

работа с исторической картой;

составление плана комнаты, школьного или садового участка.

Исследовательская работа. Петербург один из прекрасней ших городов мира.

Экскурсии в краеведческий, исторический, минералогический музеи, Бородинскую панораму.

Мир человека в Новое время (27 часов) Открытие новых земель: северных земель России, Антарктиды, Австралии, Уссурийского края. Особенности природы России в сравнении с природой других материков. Природные зоны гор.

События в России в начале ХХ века. Развитие промышленнос ти. Ликвидация безграмотности. Образование СССР.

Великая Отечественная война (1941 1945). Государства участники войны. Герои Великой Отечественной войны. Судьба родного края в этот период.

Развитие науки и техники.

Сельское хозяйство: растениеводство, животноводство. Выра щивание овощных и цветковых культур на пришкольном участке.

Особенности сельского хозяйства родного края. Отношения меж ду городом и селом.

Экологические проблемы России и вашей местности. Охрана природы. Заповедники и национальные парки.

Новые знания о человеке. И.П. Павлов. Открытие деятельности нервной системы. Нервная система и органы чувств. Органы кро вообращения. Первая помощь при кровотечениях. Органы дыха ния. Болезни дыхательных путей и их профилактика. Органы пи щеварения. Правильное питание и здоровье. Гигиена ротовой по лости и зубов. Выделительная система и ее значение для организ ма. Правила здорового образа жизни: правильное питание, полез ные и вредные привычки.

Практические работы. Сбор материала о судьбе края в обоз наченный исторический период;

оказание первой помощи при лег ких травмах;

подсчет ударов пульса в спокойном состоянии и пос ле физических упражнений;

определение количества дыхательных движений в минуту;

составление меню с учетом содержания необ ходимых для организма веществ;

весенние работы на пришкольном участке;

работа с картами: физической, политической, природных зон России и мира, с контурными картами.

Исследовательская работа. Органы чувств. Витамины в жизни человека.

Экскурсии в политехнический, зоологический музеи, в дендра рий, в краеведческий, исторический музеи.

Современная Россия (10 часов) Россия многонациональное государство. Уважение к куль туре, языку, истории народов России. Москва столица госу дарства, ее достопримечательности. Государственное устройство.

Государственная символика: герб, флаг, гимн. Конституция Основной закон России. Основные государственные праздники.

Обязанности граждан, их права. Права несовершеннолет них детей. Нравственные нормы жизни. Государства соседи России.

Краеведение (в течение года). Областные (краевые, республи канские) органы власти. Областная (краевая, республиканская) символика. Родной край в изучаемый исторический период: осо бенности хозяйственной деятельности, быта и культуры.

Исследовательская работа. Беларусь (Англия, Франция, Германия, Китай...).

Экскурсии в краеведческий музей, художественную галерею, музей прикладного искусства.

Требования к уровню подготовки обучающихся к концу четвертого класса Обучающиеся должны устанавливать связи:

между производственной деятельностью человека и природой;

между городом и деревней, промышленностью и сельским хозяйством;

владеть общеучебными умениями (в рамках изученного):

уметь осуществлять классификацию объектов окружающего мира по самостоятельно выделенным признакам;

подводить объект (явление) под понятия разного уровня обобщения (например, мир государства Россия республика, область (край) город (село) и т.д.);

систематизировать изученные в 1 4 классах естественно научные и исторические понятия;

описывать объекты наблюдения, выделять их существенные признаки;

проводить простейшие измерения с помощью приборов и инструментов;

работать с простейшими моделями;

достаточно полно и доказательно строить устное высказыва ние, в письменном тексте выделять главное, составлять план и не большое письменное высказывание;

пользоваться учебной, справочной и дополнительной литера турой;

оформлять результаты исследовательской работы;

знать/понимать:

названия основных органов человека и их значение;

некоторые правила предупреждения травм;

нормы здорового образа жизни;

полезные ископаемые и их значение в хозяйстве;

основные этапы истории России;

государственную символику;

даты важнейших событий в истории Отечества и государ ственные праздники;

народы, населяющие Россию (не менее трех);

название основного закона страны;

достопримечательности родного края;

названия наиболее крупных стран мира и их столиц;

уметь:

находить на физической карте местоположение изучаемого объекта;

различать полезные ископаемые (не менее трех);

иметь навыки самообслуживания, соблюдать правила безо пасности в быту;

соблюдать правила предупреждения простудных, инфек ционных, желудочных заболеваний;

оказывать простейшую помощь при порезах, ушибах, обмо рожении, простуде;

узнавать наиболее распространенные лекарственные расте ния родного края;

соблюдать правила охраны природы;

ориентироваться в социальной среде, пользоваться общепри нятыми правилами общения;

кратко характеризовать некоторые различия между людьми и свои индивидуальные особенности, ценить положительные по ступки окружающих;

описывать основные исторические события и события, про исходящие в современной России;

соотносить год с веком;

узнавать выдающиеся памятники истории и культуры России.

Работа по данному курсу обеспечивается УМК, а также дополнительной литературой:

Дмитриева Н.Я., Казаков А.Н. Окружающий мир: Учебники для 1, 2, 3, 4 кл. Самара: Издательство «Учебная литература»:

Издательский дом «Федоров».

Дмитриева Н.Я., Казаков А.Н. Рабочие тетради для 1, 2, 3, 4 кл.

к уч. «Окружающий мир». Самара: Издательство «Учебная ли тература»: Издательский дом «Федоров».

Дмитриева Н.Я., Казаков А.Н. Методические пояснения к кур су «Окружающий мир» 1 2, 3, 4 классы. Самара: Издательство «Учебная литература»: Издательский дом «Федоров».

Товпинец И.П. Уроки здоровья. Книга для чтения в 3 4 кл. Са мара: Корпорация «Федоров»: Издательство «Учебная литература».

Трафимова Г.В. Секреты и диковинки окружающего мира:

Книга для чтения по курсу «Окружающий мир». Самара: Кор порация «Федоров».

Трафимова Г.В. Тайны далекие и близкие: Книга для чтения по курсу «Окружающий мир». Самара: Корпорация «Федоров».

ОКРУЖАЮЩИЙ МИР Автор И. П. Товпинец ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА К КУРСУ Целью изучения курса является формирование у учащихся на чальных классов широкой целостной картины мира, которая обо гащается за счет познания от класса к классу все новых фактов, явлений и углубления уже имеющихся знаний об окружающем ми ре. Интегрированный курс «Окружающий мир» предусматривает ознакомление младших школьников с природой во взаимодей ствии: человек природа общество, знакомство с миром соци ального окружения ребенка.

В задачи курса входит: освоение знаний об объектах, явлениях, закономерностях окружающего мира и методах их познания;

оз накомление с взаимодействием человека и природы;

развитие кру гозора, наблюдательности, мышления, творческих способностей учащихся;

воспитание бережного отношения и любви к природе;

формирование навыков экологически грамотного поведения, ис пользование приобретенных знаний и умений в жизненных си туациях, воспитание поведенческих навыков, коммуникативного взаимодействия, нравственных норм межличностных отношений младших школьников.

Курс каждого года обучения, являясь частью целого, знакомит учащихся с определенным кругом предметных знаний, обеспечива ет формирование общепредметных умений умения наблюдать, устанавливать причинно следственные связи, делать выводы и обобщения, а также включает содержание, обеспечивающее фор мирование эмоционально ценностного отношения к природе, окру жающему миру, людям, родной стране.

Следует иметь в виду качественно разные уровни в раскрытии содержания курса для учащихся первого и последующих классов.

Для первоклассников это уровень конкретно образных пред ставлений, эмоциональных впечатлений и взаимодействия с окру жающим миром в учебно игровой деятельности. Для школьников 2 4 классов это уровень понятийных знаний, выявления законо мерных связей природных явлений, опыт практической деятель ности, микроисследований и самостоятельного формулирования выводов, формирование компетентностного подхода.

При ознакомлении с окружающим миром в 1 4 классах предус мотрено установление связи между познанием природы и социаль ной жизни, в которую включен ребенок. Выделены программные темы, близкие социальному опыту детей младшего школьного воз раста: дом и школа, родной край, город и село, наша страна Рос сия, труд людей в городе и селе, народные традиции и праздники как источники познания окружающего мира и духовного обогаще ния человека, культурно исторические памятники, правила поведе ния в обществе и во взаимодействии с природой. Вопросы охраны здоровья, безопасности жизнедеятельности также входят в содер жание программы курсов.

При раскрытии содержания используются разнообразные фор мы организации учебного процесса: уроки на пришкольном участ ке, в школьных кабинетах географии, истории, биологии, в библи отеке, музее, уроки экскурсии, практические занятия в классе и вне школы;

в 1 классе уроки с элементами учебно игровой дея тельности.

Направленность содержания курса 1 класса ознакомление с разнообразием мира живой природы, нашей страной, накопление представлений, их систематизация, формирование эмоционально ценностного отношения к окружающему миру. Содержание прог раммы раскрывается в следующих разделах: «Ты ученик», «Жи вая природа», «Природа разных районов земного шара», «Где ты живешь».

Школьники учатся соотносить конкретных представителей жи вотного мира с родовыми понятиями: звери, птицы, рыбы, насеко мые;

различать диких и домашних животных, знакомятся с ком натными растениями;

накапливают впечатления о признаках изме нения природы в разные сезоны года.

Для формирования общих представлений о широкой картине мира выделено направление ознакомления с нашей страной Росси ей, с природой и жизнью людей в разных регионах земного шара.

Дети совершают «путешествия» на Север, в пустыню, сравнивают природу своей местности с природой разных уголков земного шара.

Темы раздела программы «Где ты живешь» раскрываются на личностно ценностном для детей младшего школьного возраста материале: дом, семья, традиции и праздники в семье.

Во 2 классе учащиеся расширяют свои представления о нашей стране, знакомятся с историческими и культурными памятниками столицы нашей Родины Москвы, разнообразием природы стра ны. Углубляются также знания о разнообразии растений и живот ных на Земле. Темы этой направленности объединены в первом разделе программы «Что нас окружает», где выделена также идея необходимости бережного отношения и охраны природы.

Дети изучают жизнедеятельность растений и животных в связи с сезонными изменениями в природе. Данный учебный материал группируется по разделам: «Осенние изменения в природе», «Зим ние изменения в природе» и «Весенние изменения в природе». Да ются также задания по проведению наблюдений летних изменений в природе.

При изучении раздела «Планета Земля» учащиеся должны по лучить общее представление о планете Земля, значении Солнца как источника тепла и света на Земле, о звездах и планетах, а так же первоначальные знания о географической карте, ее условных обозначениях, сторонах горизонта.

В курсах 3 и 4 классов ставится задача обогатить обществовед ческие знания учащихся, познакомить школьников на пропедевти ческом уровне с общественно государственным устройством Рос сии, с правами человека и ребенка в нашей стране. Содержание блока «Обществознание» нацелено на формирование у детей эле ментов гражданственности, уважения к историческому и культур ному наследию народов нашей страны.

В содержание программы 3 класса входит изучение раздела «Страна, где ты живешь». Учащиеся знакомятся с государствен ным устройством нашей страны, Основным законом граждан Рос сии Конституцией Российской Федерации, символикой государ ства, правами граждан.

При изучении раздела «Как изучают окружающий мир» дети знакомятся с источниками изучения истории, получают представ ление о географических открытиях выдающихся мореплавателей и путешественников, проводят практические занятия по ориентиро ванию с помощью компаса, учатся пользоваться термометром.

В учебном материале раздела «Разнообразие природы на Зем ле» раскрывается роль солнечной освещенности как основного фактора, влияющего на расселение живых организмов по физико географическим поясам земного шара. Учащиеся знакомятся также с природными сообществами лесом, лугом, пресным водоемом, выявляют многообразные и сложные взаимосвязи, существующие в растительном и животном мире.

В курсе 3 класса углубляются также знания учащихся о компо нентах неживой природы. Это содержание раскрывается в разде лах «Вода в природе», «Воздух вокруг нас», «Горные породы и минералы». Учащиеся изучают свойства воды, воздуха, полезных ископаемых, проводят практические работы, знакомятся с метода ми познания природы в естествознании.

При изучении программного материала большая роль отводит ся непосредственным наблюдениям природных объектов, задаче формирования у учащихся таких качеств, как наблюдательность, исследовательский подход к добыванию знаний.

Вопросы охраны природы являются одним из главных направ лений содержания курса «Окружающий мир» с 1 по 4 класс.

В программном материале курса предусмотрено раскрытие трех уровней природоведческих знаний: планетарного, страноведческо го и краеведческого (регионального).

Большое место в программе 4 класса занимают вопросы охра ны и укрепления здоровья человека. Учебный материал представ лен в разделах: «Общее знакомство с организмом человека», «Нервная система. Органы чувств», «Охрана и укрепление здо ровья». У учащихся должно сформироваться представление, что человек неотъемлемая часть природы и общества, а также по требность знать свой организм, сохранять и укреплять здоровье.

В задачу курса входит формирование навыков личной гигиены.

В разделе «Наша страна Россия» учащиеся более углубленно изучают природные зоны, растительный и животный мир основ ных природных зон страны, хозяйственную деятельность людей в аспекте рационального природопользования. Школьники знако мятся также с культурно историческими традициями народов Рос сии как многонациональной страны, с народными ремеслами и промыслами. Как региональный образовательный компонент боль шое место занимает изучение родного края в широком аспекте его природных особенностей, экономического потенциала и культур но исторического наследия.

В разделе «Из истории нашей Родины» раскрываются важней шие события истории России в прошлом и современного мира.

Учащиеся знакомятся с выдающимися историческими деятелями, памятными событиями героической защиты Отечества, культурно историческими памятниками.

СОДЕРЖАНИЕ ПРОГРАММЫ 1 класс (60 часов) Ты ученик (6 часов) Знакомство со школой. Правила поведения в школе.

Культура общения со взрослыми, сверстниками.

Режим дня школьника. Правила личной гигиены.

Что нас окружает (10 часов) Окружающий мир. Красота природы.

Как мы познаем окружающий мир.

Неживая и живая природа (на уровне примеров).

Смена времен года. Лето и осень. Краски осени.

Парки и сады города.

Растения окружающей местности (на уровне примеров).

Уборка урожая на полях, в огороде.

Как животные готовятся к зиме (2 3 примера).

Наблюдения: погода осенью.

Живая природа (14 часов) Какие бывают животные: звери, рыбы, птицы, насекомые (на материале природного окружения). В зоопарке.

Домашние животные. Забота человека о домашних животных.

Аквариум дома и в живом уголке. Рыбы.

Удивительный мир насекомых. Насекомые «друзья» и «враги»

леса и сада.

Растения часть живой природы. Комнатные растения.

Календарь года. Зимние явления природы. Помощь птицам зи мой.

Наблюдения: погода зимой;

зима в городе;

в живом уголке;

комнатные растения.

Природа разных районов земного шара (15 часов) Земля наш дом. Где тепло, где холодно на Земле.

Путешествие на Север.

Путешествие в пустыню.

Антарктида «страна» вечных льдов.

Обитатели морей и океанов.

Наша страна Россия. Москва столица нашей Родины.

Природные богатства нашей страны.

Бережное отношение к природе.

Наблюдения: погода весной;

как тает снег;

прилет птиц.

Где ты живешь (15 часов) Родной город (село). Труд людей в городе и селе.

Транспорт в городе. Правила безопасного поведения на улицах, в транспорте.

Дом, где ты живешь. Твоя семья. Традиции и праздники в семье.

Народное искусство и природа: хохломские изделия, жостов ские узоры, русские матрешки.

Народные традиции и праздники: проводы зимы, весна красна, День города.

Экскурсия: «Наш город (село)».

Наблюдения: жизнь города;

труд людей.

Требования к уровню подготовки обучающихся к концу первого класса Обучающиеся должны иметь представление:

что такое окружающий мир;

об объектах природы и изделиях из них;

об объектах неживой и живой природы;

о значении природы для человека;

знать:

название нашей страны, ее столицы, родного города (села);

последовательность времен года и календарных месяцев года;

уметь:

приводить примеры растений и животных природного окру жения;

вести наблюдения;

ухаживать за комнатными растениями;

выполнять правила личной гигиены, поведения в обществен ных местах, безопасного поведения на дорогах, в транспорте.

2 класс (68 часов) Многообразие природы (14 часов) Неживая и живая природа. Признаки живых организмов. Явле ния природы.

Природа России. Путешествие по карте России.

Москва столица, ее достопримечательности.

Многообразие растений. Многообразие животного мира.

Редкие и охраняемые растения и животные. Красная книга.

Роль природных заповедников.

Правила поведения в природе.

Осенние изменения в природе (14 часов) Почему происходит смена времен года.

Изменения в неживой природе. Наблюдения за погодой.

Растения осенью. Деревья. Кустарники. Травы. Цветковые рас тения. Части (органы) растения.

Распространение плодов и семян растений в природе.

Дикорастущие и культурные растения. Плоды сада и огорода.

Зерновые культуры. Условия роста и развития растений.

Труд людей осенью.

Подготовка растений к зиме. Хвойные и лиственные деревья.

Листопад.

Насекомые осенью. Отлет перелетных птиц и его причины.

Рыбы и земноводные поздней осенью.

Меры предупреждения простудных заболеваний.

Экскурсии в парк, лес: наблюдение признаков осени;

ознаком ление с растениями местности;

особенностями поведения живот ных осенью.

Зимние изменения в природе (14 часов) Изменения в неживой природе зимой. Наблюдения за погодой.

Замерзание водоемов. Свойства снега и льда. Значение снегово го покрова для защиты растений от вымерзания.

Деревья, кустарники, травы зимой.

Дикие животные зимой.

Рыбы и земноводные зимой.

Зимующие птицы. Подкормка птиц зимой.

Хищные, растительноядные, насекомоядные животные.

Человек и домашние животные. Выведение разных пород до машних животных. Уход за домашними животными.

Экскурсия: зима в нашем крае (городе).

Весенние изменения в природе (14 часов) Изменения в неживой природе. Наблюдения за погодой.

Весеннее пробуждение растений. Цветение деревьев и кустар ников. Раннецветущие травянистые растения. Условия роста и раз вития растений.

Дикие животные весной. Пробуждение от спячки зверей. Появ ление потомства у животных.

Прилет птиц весной. Гнездование. Охрана птиц и других жи вотных весной.

Весенние работы в поле, саду, на огороде.

Значение растений в природе и жизни человека.

Экскурсии: наблюдения за весенними изменениями в природе.

Наблюдение опыта: прорастание семени, рост и развитие рас тения.

Летние изменения в природе (4 часа) Наблюдения: продолжительность светового дня, погода;

рост и развитие растений летом;

выращивание зерновых, плодово овощ ных культур;

животные и их потомство;

природоохранная деятель ность;

любимые картины родной природы.

Планета Земля (8 часов) Планета Земля космическое тело.

Поверхность Земли. Изображение земной поверхности на гло бусе и карте. Карта полушарий.

Звезды и планеты. Солнце источник света и тепла.

Стороны горизонта. Ориентирование по Солнцу.


Планеты Солнечной системы. Луна спутник Земли.

Практическая работа: определение сторон горизонта и ориен тирование.

Требования к уровню подготовки обучающихся к концу второго класса Обучающиеся должны знать:

объекты неживой и живой природы, признаки живых орга низмов;

признаки времен года;

изменения в жизни растений и животных в связи со сменой времен года;

растения природного окружения;

разнообразие растений: деревья, кустарники и травы, цвет ковые, хвойные, культурные, дикорастущие;

условия, необходимые для роста растений;

животных природного окружения;

разнообразие животных:

насекомые, рыбы, птицы, звери или млекопитающие, дикие, до машние, хищные, растительноядные, насекомоядные;

птиц зимующих, перелетных;

охраняемые растения и животных;

роль заповедников;

труд людей в разные сезоны года по выращиванию культур ных растений в поле, саду, огороде;

звезды и планеты, значение Солнца для условий жизни на Земле;

глобус и карту полушарий, материки и океаны, территорию России на карте (общее представление);

стороны горизонта;

названия материков и океанов;

уметь:

проводить наблюдения в природе;

характеризовать признаки различных объектов природы;

приводить примеры представителей разных групп растений и животных;

выполнять правила поведения в природе;

использовать географическую карту как источник информа ции, ориентироваться по Солнцу.

3 класс (68 часов) Страна, где ты живешь (4 часа) Твоя Родина Россия одно из крупнейших государств мира.

Государственное устройство страны.

Символика государства: флаг, герб, гимн.

Конституция Основной закон страны. Права и обязанности граждан.

Как изучают окружающий мир (14 часов) Значение великих географических открытий. Путешествия по материкам и океанам Земли. Русские мореплаватели и их откры тия.

Роль органов чувств человека в познании окружающего мира.

Приборы для наблюдения и измерения. Знакомство с увеличитель ными приборами (лупа, микроскоп).

Компас, его устройство и назначение. Термометр и его исполь зование.

Как измеряют время.

Музеи и библиотеки как источники информации.

Представление о развитии жизни на Земле. Человек на плане те Земля.

Что изучает история. Исторические источники.

Практические работы: определение сторон горизонта по ком пасу;

измерение температуры воздуха с помощью термометра.

Экскурсии: в исторический музей, библиотеку, школьные каби неты истории, географии.

Разнообразие природы на Земле (14 часов) Пояса освещенности земного шара.

Природа жаркого пояса. Тропический лес. Саванна. Пустыни жаркого пояса.

Природа холодных поясов Земли. Арктические пустыни. Тундра.

Природа умеренных поясов Земли.

Природные сообщества: лес, луг, пресный водоем. Раститель ный и животный мир леса, луга, пресного водоема.

Приспособленность растений и животных к условиям окружа ющей среды.

Грибы как часть живой природы. Растения, грибы, животные живые организмы.

Взаимосвязи живых организмов в природных сообществах. Це пи питания.

Правила безопасного поведения в лесу, около болота.

Отрицательные последствия хозяйственной деятельности лю дей: уменьшение численности и разнообразия растений и живот ных в природе.

Охрана растений и животных. Красная книга.

Практическая работа с географической картой «Пояса осве щенности».

Экскурсии: в зоопарк, лес, к водоему для ознакомления с при родными сообществами окружающей местности, по «экологичес кой тропе» родного края.

Почва и ее роль в природе (2 часа) Значение почвы для растений. Как образуется почва.

Основное свойство почвы плодородие. Защита почвы от раз рушения в природе и меры сохранения плодородия почв.

Практические работы: знакомство с образцами почв;

изучение состава и свойств почвы.

Тела и вещества (1 час) Что такое тела и вещества.

Вещества в твердом, жидком и газообразном состояниях.

Вода (16 часов) Свойства воды. Вода растворитель. Очистка воды от загряз нения фильтрованием.

Три состояния воды. Переход воды из одного состояния в дру гое.

Вода в природе. Соленая и пресная вода в природе. Запасы пресной воды на Земле.

Моря и океаны. Реки и озера.

Круговорот воды в природе.

Значение воды для растений, животных и человека. Использо вание воды и водоемов человеком. Источники загрязнения воды и охрана водоемов от загрязнения. Правила экономного расходо вания запасов пресной воды.

Безопасное поведение у водоемов.

Практические работы: изучение свойств воды в разных агре гатных состояниях;

растворение веществ в воде;

очистка воды от загрязнения фильтрованием.

Демонстрация опытов: расширение воды при нагревании;

пе реход воды из одного состояния в другое.

Воздух (8 часов) Воздух необходимое условие жизни. Свойства воздуха и использование его человеком. Состав воздуха. Воздух смесь га зов.

Движение воздуха. Ветер, его роль в природе.

Источники загрязнения воздуха. Значение охраны воздуха для здоровья человека.

Практическая работа: изучение свойств воздуха.

Горные породы и минералы (9 часов) Как образовались горные породы и минералы. Разнообразие горных пород и минералов. Некоторые физические свойства мине ралов.

Полезные ископаемые и их виды. Использование полезных ис копаемых в строительстве (песок, глина, известняк, мрамор, гра нит), в технике и быту (выплавка руд черных и цветных металлов и изготовление различных изделий), в качестве горючих материа лов (торф, уголь, нефть).

Добыча и переработка полезных ископаемых. Бережное ис пользование полезных ископаемых.

Выветривание разрушение твердых горных пород под воздей ствием изменений температуры, воды, ветра, растений.

Разрушительная и созидательная работа воды. Образование пе щер. Грозные явления в природе: землетрясения и извержения вул канов.

Практические работы: ознакомление с образцами полезных ископаемых;

изучение свойств полезных ископаемых.

Экскурсии: в краеведческий или минералогический музей, каби нет географии.

Требования к уровню подготовки обучающихся к концу третьего класса Обучающиеся должны иметь представление:

о Конституции Основном законе страны;

о значении природы для человека;

об отрицательном влиянии хозяйственной деятельности лю дей на природу;

о мерах охраны природы;

знать/понимать:

права и обязанности граждан;

права ребенка;

государственную символику России;

государственные праздники;

назначение компаса и термометра;

что такое тела и вещества;

твердое, жидкое и газообразное состояние вещества;

компоненты неживой природы (вода, воздух, полезные иско паемые), их свойства;

пояса освещенности;

природные сообщества;

взаимосвязи неживой и живой природы;

взаимосвязи в природных сообществах;

уметь:

объяснять значение государственной символики России;

приводить примеры тел и веществ;

определять стороны горизонта по компасу;

пользоваться термометром;

приводить примеры разнообразия природы на земном шаре;

называть представителей растительного и животного мира в природных сообществах (3 4 примера);

выявлять связи в природе;

проводить самостоятельные наблюдения;

определять с помощью опытов и характеризовать свойства воды, воздуха, некоторых полезных ископаемых (3 4 характерис тики);

участвовать в работе по охране природы;

пользоваться учебной и справочной литературой для подго товки устных сообщений, выполнения самостоятельных работ.

4 класс (68 часов) Общее знакомство с организмом человека (18 часов) Человек как часть природы и общества. Нравственные нормы поведения человека в обществе. Традиции здорового образа жиз ни и физической культуры.

Строение тела человека. Красота тела человека.

Органы и их роль в организме человека.

Скелет надежная опора тела человека.

Строение скелета. Значение скелета. Первая помощь при пере ломах.

Мышцы и их работа. Как действуют мышцы. Роль труда и фи зических упражнений для развития и укрепления мышц. Значение правильной осанки.

Кожа и ее значение. Гигиена кожи.

Органы дыхания. Значение дыхания. Влияние загрязнения воз духа на органы дыхания. Вред курения.

Пищеварительная система. Значение питания, продукты пита ния. Работа органов пищеварения. Уход за зубами. Гигиена и ре жим питания. Роль витаминов.

Значение крови в организме. Защитные свойства крови. Органы кровообращения: сердце, кровеносные сосуды. Как работает серд це. Пульс. Тренировка и укрепление сердца. Первая помощь при кровотечениях.

Практические работы: упражнения по выработке правильной осанки;

наблюдение строения и функции кожи;

подсчет пульса как показателя работы сердца.

Нервная система человека. Органы чувств (10 часов) Роль органов чувств и центральной нервной системы во взаи модействии человека с окружающим миром. Функции органов зре ния, слуха, обоняния, вкуса, осязания.

Гигиена органов чувств.

Функции органов центральной нервной системы, головного и спинного мозга.

Значение сна для отдыха нервной системы.

Как познать себя.

Значение памяти.

Упражнения по развитию памяти, внимания, наблюдательности.

Охрана и укрепление здоровья (6 часов) Как сохранять и укреплять здоровье. Закаливание. Природные факторы закаливания.

Значение навыков личной гигиены.

Профилактика вредных привычек.

Роль физических упражнений и спорта для укрепления здо ровья. Режим труда и отдыха.

Первая помощь при ушибах, порезах, кровотечении, ожогах, обморожении, солнечном ударе.


Правила безопасного образа жизни. Безопасность в быту. Пра вила противопожарной безопасности, безопасного поведения в транспорте, на дорогах.

Меры экологической безопасности для сохранения здоровья людей. Предупреждение простудных и инфекционных заболеваний.

Лекарственные растения.

Практические работы: оказание первой помощи при порезах, ушибах, обморожении;

моделирование ситуаций соблюдения пра вил безопасности.

Экскурсии в спорткомплекс, на стадион, в центр здоровья, на те матические выставки «Спорт и здоровье», «Лекарственные растения».

Наша страна Россия (20 часов) Россия на карте. Равнины и горы. Моря. Реки и озера России.

План и карта. Условные обозначения на плане местности.

Основные природные зоны страны и их хозяйственное освое ние: арктическая зона, тундра, лесная зона, степная зона, пустыни.

Карта природных зон страны. Характеристики природных зон:

географическое положение, климат, особенности сезонных изме нений, водные ресурсы, растительный и животный мир, особеннос ти занятий людей.

Природные богатства России. Месторождения полезных иско паемых. Жизнь и хозяйственная деятельность людей в разных при родных регионах.

Родной край на карте. Природа и особенности хозяйства род ного края. Полезные ископаемые края. Охрана природных бо гатств родного края.

Города России как культурно исторические центры.

Россия многонациональная. Культурно исторические традиции народов России.

Важнейшие экологические проблемы и природоохранная дея тельность (на примере родного края).

Практические работы с картой природных зон;

составление плана местности (участка школы, парка).

Экскурсии на сельскохозяйственные, промышленные предприя тия в городе (селе).

Из истории нашей Родины (14 часов) Как мы узнаем об истории нашей Родины в далеком прошлом.

Древние славяне: расселение, занятия и обычаи восточных славян.

Образование государства Древняя Русь.

Укрепление Руси в ХI ХII веках.

Защита Отечества от завоевателей. Александр Невский, Дмит рий Донской.

Российское государство в ХV веке.

Император Петр I.

Героические страницы русской истории. Бородинское сраже ние, победа русского оружия над Наполеоном.

Города России ее история и культура.

Культурно исторические памятники родного края.

Двадцатое столетие в судьбе России.

Героическая победа советского народа в Великой Отечествен ной войне 1941 1945 гг. против фашистской Германии.

Россия сегодня. Россия родина космонавтики. Россия и мир.

Требования к уровню подготовки обучающихся к концу четвертого класса Обучающиеся должны знать/понимать:

строение и функции органов и систем организма человека;

правила здорового образа жизни;

природные зоны России: географическое положение, климат, растительный и животный мир, условия жизни населения;

особенности хозяйственной деятельности людей;

народы, населяющие Россию;

родной край на карте, особенности труда людей, экологиче ские проблемы (на примере родного края, города, села);

важные события истории Отечества (в соответствии с требо ваниями образовательного минимума);

культурно исторические традиции народов нашей страны;

уметь:

соблюдать правила личной гигиены, безопасности жизнедея тельности;

оказывать первую помощь при порезах, ушибах, обморожении;

показывать на карте основные формы поверхности, моря, реки России;

характеризовать природные зоны нашей страны, особеннос ти природы и хозяйства;

приводить примеры взаимосвязи между географическим по ложением местности, природными особенностями и хозяйствен ной деятельностью людей;

показывать на карте крупные города страны;

приводить примеры бережного и негативного взаимодей ствия человека с природой;

извлекать информацию из легенды исторической карты;

рассказывать о важнейших событиях истории Отечества;

применять навыки проведения наблюдений, использовать ис точники дополнительной информации.

Работа по данному курсу обеспечивается УМК:

Товпинец И.П., Борзова Н.В., Крылова О.В. Окружающий мир:

Учебники для 1, 2, 3 кл. М.: Просвещение.

Товпинец И.П., Борзова Н.В., Крылова О.В. Окружающий мир:

Методические рекомендации. 1, 2 кл. М.: Просвещение.

Товпинец И.П. Уроки здоровья. Книга для чтения в 3 4 кл. Са мара: Корпорация «Федоров»: Издательство «Учебная литература».

ТЕХНОЛОГИЯ Автор Н. А. Цирулик ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА К КУРСУ Учебный предмет «Технология» в начальной школе обладает мощным развивающим потенциалом. Благодаря предметно практи ческой направленности курса на уроках технологии у младших школьников закладывается целостный процесс духовного, нрав ственного и интеллектуального развития (в том числе и абстракт ного мышления).

Цель курса «Технология» общее развитие, включающее в се бя и физическое развитие, и развитие психики. Под физическим развитием в данном случае подразумеваем развитие мелкой мото рики, под психическим развитие зрительно пространственного восприятия, воссоздающего и творческого воображения, разных форм мышления, речи, воли, чувств.

Давно установлено, что активные физические действия пальца ми благотворно влияют на весь организм. Приблизительно треть мозговых центров, отвечающих за движения человека, непосред ственно связана с руками. Развивая моторику, мы создаем предпо сылки для становления многих психических процессов. Ученые, изучавшие деятельность мозга, психику детей, отмечают большое стимулирующее влияние функций руки. Работы В.М. Бехтерева, И.М. Сеченова, А.Р. Лурии, П.Н. Анохина доказали влияние мани пуляций руками на развитие высшей нервной деятельности.

Речевые области формируются под влиянием импульсов, посту пающих от пальцев рук (М.М. Кольцова).

Ни один учебный предмет не дает возможности для такого раз нообразия движений пальцами, кистью руки, как ручной труд.

Процесс изготовления каждой вещи, помимо работы руками, предполагает восприятие предмета или его изображения зрением, осязанием, двигательными ощущениями;

анализ и синтез;

поиск вариантов достижения цели;

определение последовательности вы полнения действий;

сравнение результатов работы с оригиналом или с замыслом;

их корректировку.

Ручной труд вырабатывает такие волевые качества, как терпе ние и настойчивость, последовательность и энергичность в дости жении цели, аккуратность и тщательность в исполнении работы.

Занятия ручным трудом позволяют проявить себя детям с теми особенностями интеллекта, которые в меньшей степени востребо ваны на других учебных предметах.

Исходя из сказанного, курс предполагает решение следующих задач:

развитие ручной умелости через овладение многообразными ручными операциями, по разному влияющими на психофизиологи ческие функции ребенка;

развитие умений ориентироваться в заданиях разного типа:

от точного повторения образца до воплощения собственного за мысла;

развитие умений планирования последовательности выполне ния действий и осуществления контроля на разных этапах выпол нения работы;

знакомство с разными свойствами одного материала и одина ковыми свойствами разных материалов;

знакомство с происхождением материалов, ручных ремесел, видов художественного творчества.

Ручная умелость развивается в процессе обработки различных материалов, специфика предмета позволяет обеспечить большое разнообразие ручных операций. Чем шире круг операций, которы ми овладевают дети, тем лучше и многостороннее развита коорди нация движений, тем проще ребенку овладевать новыми видами деятельности, еще не встречавшимися.

Именно поэтому содержание предмета характеризуется много образием ручных операций, таких, как вырезание разных видов, сминание, скручивание, складывание по прямой линии и кривой, сгибание, обрывание, вытягивание и скатывание (из пластилина), плетение разных видов, вывязывание, выполнение стежков на тка ни и т.д.

Чаще всего основную работу выполняет ведущая рука, а другая осуществляет вспомогательные функции. Но есть операции, при которых обе руки выполняют одинаковые движения (обрывание по нарисованному контуру, косое плетение в три пряди). Различ ные операции по разному управляются корой головного мозга.

Для одних требуется большая точность (вдеть нитку в иголку, на чертить по линейке, вырезать по нарисованному контуру), для дру гих такой точности не требуется, например сплести косичку.

Различные операции развивают те или иные психофизиологи ческие функции не в одинаковой степени, но внимание развивает ся при любых движениях.

Работы, предлагаемые ученикам, носят различный характер:

и точное повторение образца, представленного в натуральном ви де или в виде рисунка, схемы, чертежа;

и выполнение работы по заданному учителем условию (например, придумай свою бабочку из сложенных «гармошкой» геометрических фигур);

и выполнение работы по собственному замыслу из любых материалов в любой технике (например, иллюстрация стихотворения). Каждый из этих видов работы предполагает различную психическую деятельность на этапе ориентировки в задании.

При повторении образца ребенок «фотографирует» его с по мощью зрения и осязания, перерабатывает в сознании и затем воспроизводит. Программа предусматривает такие типы заданий:

выполнение изделия в технике «оригами», склеивание из геомет рических фигур, техническое моделирование и т.д.

При выполнении работ на творческое воображение ребенок стоит перед необходимостью создать собственный образ и вопло тить его в изделии. Учитель может показать несколько образцов не для точного подражания, а как варианты выполнения задания.

Подчеркнем, что художественной деятельности на уроках ручного труда придаем особое значение как эффективному средству раз вития воображения и эстетического чувства детей.

При изготовлении объектов используются разные виды бумаги, обладающие различными свойствами, ткань и нитки различного происхождения, материалы текстильного характера (сутаж, тесь ма), самый разнообразный природный материал растительного и минерального происхождения, который можно найти в данной местности, проволока, фольга, так называемые бросовые материа лы (обертки от конфет, шоколада, мыла, красочные страницы жур налов, пакеты из металлизированной бумаги, картонные коробоч ки, пластиковые баночки и т.д.).

В программе предусмотрено знакомство не только с различны ми свойствами одного материала, но и с одним и тем же свойством разных материалов, например свойством гибкости. Разные матери алы обладают этим свойством, поэтому плести можно из текстиль ных материалов (ниток, сутажа, веревки), проволоки, природных материалов (соломы, травы), бумажного шпагата.

Важно для развития ребенка и многообразие операций в пре делах одной и той же техники: аппликация может быть вырезана ножницами или выполнена способом обрывания, приклеена или пришита нитками, на бумажной основе или на ткани. Она может быть плоской, рельефной, объемной, контурной.

С другой стороны, для развития детей имеет значение выделе ние одинаковых приемов в работе с различными материалами: ле пить можно из глины, пластилина, теста, воска;

приклеивать мож но бумагу, ткань, природный материал и т.д.

Развивающее значение имеет комбинирование различных мате риалов в одном изделии (коллаж). Сопоставление способов и при емов в работе с различными материалами содействует их лучшему осознанию.

В программу вводится значительный объем познавательных сведений, касающихся происхождения используемых материалов, различных видов художественной техники, ремесел. В каждом классе, начиная с первого, вводятся термины, обозначающие тех нику изготовления изделий (аппликация, оригами, макраме, кол лаж, папье маше, мозаика). Овладение этими терминами, равно как и названиями операций, свойств материалов, будет важным вкла дом в развитие речи детей.

В органической связи с выполнением изделий ученики познают некоторые физические и технические закономерности. Так, при изготовлении технических моделей учитель обращает внимание учеников на свойства изготовленных ими объектов и подводит их к пониманию физических явлений, обусловливающих эти свойства:

почему вертушка вертится? почему самолет пикирует?

Расширению познавательной деятельности в русле трудового обучения могут служить материалы музеев, выставок, экскурсии на природу. Можно использовать для показа изделия прикладно го творчества, имеющиеся у детей дома. Целесообразно сообщать сведения о народных праздниках, к которым приурочено изготов ление тех или иных поделок. Например, на Масленицу делают чу чело из соломы и сжигают его в знак прощания с зимой. В послед нее время стали изготавливать в начале февраля образы тех жи вотных, под знаком которых по восточному календарю пройдет год. Детям интересно узнавать сведения о доисторических живот ных, которых они лепят на уроке.

Преподавание предмета «Технология» выходит далеко за рам ки обеспечения учащихся сведениями о технико технологической картине мира, оно направлено на формирование системы универ сальных учебных действий, на развитие соответствующей возрас ту предметной компетентности.

Вариативность программы проявляется в многообразии индиви дуальных подходов к выполнению заданий учащимися, в предо ставлении свободы учителю в выборе материалов, видов поделок и тематике бесед, наблюдений, которые учитель проводит, исходя также из региональных особенностей своего края.

Программа содержит примерный перечень видов деятельности.

Учителю предоставляется возможность планировать материал по своему усмотрению, помня о необходимости провести детей через самые разнообразные работы и с точки зрения моторики, и с точ ки зрения практического интеллекта.

Организационные формы, применяемые на уроках, также раз личны: индивидуальное выполнение заданий, и групповое, и кол лективное.

Благодаря возможности самостоятельно осуществляемой про дуктивной проектной деятельности младшие школьники могут реа лизовать свои умения и получить признание.

С целью наиболее полного раскрытия возможностей курса по технологии для общего развития школьника рекомендуется в 1 и классах использовать дополнительно 1 час в неделю из школьного компонента (итого 2 часа).

СОДЕРЖАНИЕ ПРОГРАММЫ 1 класс (33 часа) Правила безопасности труда при работе с ножницами, швейными иглами. Организация рабочего места.

Виды художественной техники Лепка (3 часа) Печатание на плоской пластилиновой основе узоров или рисун ков.

«Рисование» жгутиками из пластилина.

Лепка конструктивным способом несложных фигур.

Лепка из снега.

Аппликация (3 часа) Вырезанная из бумаги аппликация на бумажной основе. Сим метричное вырезание.

Аппликация из пластилина.

Плоская аппликация на бумажной основе из природных мате риалов. Детали можно дорисовывать.

Мозаика (3 часа) Заполнение только линии контура кусочками бумаги (фольги) или природными материалами.

Выполнение мозаичного изображения с помощью природных материалов (семян растений, гальки, ракушек) на тонком слое пластилина. Основа плоская или объемная.

Художественное складывание (3 часа) Складывание приемом гофрирования изделий из полоски и прямоугольника.

Оригами из бумажного квадрата с использованием схем и ус ловных знаков.

Плетение (3 часа) Объемное косое плетение в три пряди из различных материа лов.

Плоское прямое плетение из полосок бумаги или других мате риалов в шахматном порядке (разметка с помощью шаблона).

Простейшее узелковое плетение.

Шитье и вышивание (3 часа) Швы «вперед иголку» и «вперед иголку с перевивом» на разре женной ткани, ткани в полоску и клетку. Продергивание нитей на льняной ткани, отделка бахромой.

Пришивание пуговицы с двумя отверстиями.

Моделирование и конструирование Плоскостное моделирование и конструирование из правильных геометрических форм (2 часа) Аппликация из геометрических фигур, размеченных по шабло ну (трафарету) и наклеенных так, что детали отчетливо видны.

Мозаика из простых форм.

Объемное моделирование и конструирование из готовых геометрических форм (4 часа) Создание технических моделей из готовых геометрических форм.

Создание художественных образов из готовых форм с добавле нием деталей.

Объемное моделирование и конструирование из бумаги (3 часа) Многодетальные объемные изделия из бумаги, полученные приемом сминания.

Объемные изделия из бумаги, полученные приемом скручива ния.

Моделирование летательных аппаратов с разметкой по шабло ну и по клеткам.

Художественное конструирование из природного материала (4 часа) Многодетальные объемные изделия из природных материалов в соединении с бумагой, картоном, тканью, проволокой и другими материалами.

Многодетальные объемные изделия из одних природных мате риалов.

Моделирование несложных объектов из деталей конструктора (2 часа) Сквозные виды работы Наблюдения Сравнение свойств материалов, из которых можно лепить (пе сок, глина, пластилин): пластичность, цвет, смешение цветов, про исхождение, отношение к влаге.

Сравнение свойств различных материалов, используемых в ка честве основы для работ из пластилина (бумага, картон, металли зированная бумага, пластиковые крышки, баночки).

Наблюдения за пластическими свойствами снега.

Наблюдения за свойствами природных материалов.

Сравнение свойств разных видов бумаги, используемых для од ного и того же вида работы, например, гофрирования.

Наблюдения за строением тканей полотняного переплетения.

Различие тканей по толщине.

Строение ниток. Соответствие ниток толщине ткани. Соответ ствие иглы толщине нити.

Общие свойства гибкости у разных материалов, используемых при плетении.

Беседы Беседы о том, что означают термины «аппликация», «мозаика», «оригами» в переводе на русский язык. Разнообразие видов аппли кации, мозаики, лепных и плетеных изделий (по материалам и тех нике выполнения).

Беседы о народных праздниках, обычаях (как встречают Новый год в разных странах, кто такой Дед Мороз, что такое Маслени ца, Пасха и т.д.).

Знакомство с видами бытовой техники.

Требования к уровню подготовки обучающихся к концу первого класса Обучающиеся должны иметь представление:

о возможности выполнения аппликации, мозаики, плетения из разных материалов;

об одинаковых свойствах разных материалов;

о различных свойствах каждого из встречающихся в про грамме материалов;

владеть общеучебными умениями:

анализировать объекты труда, наблюдая, сравнивая, выделяя сходное и различное с целью определения существенных для вы полнения работы характеристик;

решать творческие задачи по заданным условиям;

самостоятельно или с помощью учителя составлять план ра боты и следовать ему;

контролировать свою деятельность на всех этапах работы;

сотрудничать при выполнении коллективных работ;

знать/понимать:

термины, обозначающие технику изготовления объектов и их значение;

свойства материалов, из которых можно плести, лепить, сде лать аппликацию, мозаику, оригами;

названия инструментов, приспособлений и правила работы;

разные приемы разметки деталей из бумаги;

приемы разметки ткани с помощью продергивания нитей;

способы соединения материалов с помощью клея, пластили на, ниток, переплетения;

различные способы выполнения аппликации, мозаики, плете ния, разные приемы лепки;

уметь:

лепить разными способами;

вырезать из бумаги детали прямоугольные, в форме круга, овала, вырезать симметрично;



Pages:     | 1 |   ...   | 3 | 4 || 6 | 7 |   ...   | 8 |
 





 
© 2013 www.libed.ru - «Бесплатная библиотека научно-практических конференций»

Материалы этого сайта размещены для ознакомления, все права принадлежат их авторам.
Если Вы не согласны с тем, что Ваш материал размещён на этом сайте, пожалуйста, напишите нам, мы в течении 1-2 рабочих дней удалим его.