авторефераты диссертаций БЕСПЛАТНАЯ БИБЛИОТЕКА РОССИИ

КОНФЕРЕНЦИИ, КНИГИ, ПОСОБИЯ, НАУЧНЫЕ ИЗДАНИЯ

<< ГЛАВНАЯ
АГРОИНЖЕНЕРИЯ
АСТРОНОМИЯ
БЕЗОПАСНОСТЬ
БИОЛОГИЯ
ЗЕМЛЯ
ИНФОРМАТИКА
ИСКУССТВОВЕДЕНИЕ
ИСТОРИЯ
КУЛЬТУРОЛОГИЯ
МАШИНОСТРОЕНИЕ
МЕДИЦИНА
МЕТАЛЛУРГИЯ
МЕХАНИКА
ПЕДАГОГИКА
ПОЛИТИКА
ПРИБОРОСТРОЕНИЕ
ПРОДОВОЛЬСТВИЕ
ПСИХОЛОГИЯ
РАДИОТЕХНИКА
СЕЛЬСКОЕ ХОЗЯЙСТВО
СОЦИОЛОГИЯ
СТРОИТЕЛЬСТВО
ТЕХНИЧЕСКИЕ НАУКИ
ТРАНСПОРТ
ФАРМАЦЕВТИКА
ФИЗИКА
ФИЗИОЛОГИЯ
ФИЛОЛОГИЯ
ФИЛОСОФИЯ
ХИМИЯ
ЭКОНОМИКА
ЭЛЕКТРОТЕХНИКА
ЭНЕРГЕТИКА
ЮРИСПРУДЕНЦИЯ
ЯЗЫКОЗНАНИЕ
РАЗНОЕ
КОНТАКТЫ


Pages:   || 2 | 3 | 4 | 5 |
-- [ Страница 1 ] --

Научное партнерство «Аргумент»

Российская ассоциация содействия науке

Институт социального развития и предпринимательства, Кыргызстан

Балтийский гуманитарный

институт

Научный клуб «SOPHUS», Украина

Издательский центр «Гравис»

ОБЩЕСТВО И

ЭКОНОМИКА

ПОСТСОВЕТСКОГО

ПРОСТРАНСТВА

Российская Федерация, г. Липецк

19 апреля 2013 г.

МЕЖДУНАРОДНЫЙ СБОРНИК НАУЧНЫХ СТАТЕЙ Выпуск III Издательский центр «Гравис»

Липецк, 2013 Научное партнерство «Аргумент»

Российская ассоциация содействия науке Институт социального развития и предпринимательства, Кыргызстан Балтийский гуманитарный институт Научный клуб «Sophus», Украина Издательский центр «Гравис»

ОБЩЕСТВО И ЭКОНОМИКА ПОСТСОВЕТСКОГО ПРОСТРАНСТВА Международный сборник научных статей Выпуск III Российская Федерация, г. Липецк 19 апреля 2013 г.

Ответственный редактор:

А.В. Горбенко Издательский центр «Гравис»

Липецк, УДК ББК О Общество и экономика постсоветского пространства [Текст]:

Международный сборник научных статей. Выпуск II / Отв. ред.

III А.В. Горбенко. – Липецк: Издательский центр «Гравис», 201 – 148 с.

2013.

В сборнике представлены 22 тематические научны статьи из научные Казахстана, Литвы, России, Узбекистана, Украины.

Редакционная коллегия сборника:

д. э. н., проф. Мартынов Л.М., г. Москва, Россия д. геогр. н., проф. Бельгибаев М.Е., г. Семей, Казахстан д. соц. н., доц. Боброва Лаймуте, г. Шяуляй, Литва д. э. н., доц. Захарова О.В., г. Донецк, Украина д. соц. н., доц. Макутенене Дайва, г. Каунас, Литва к. э. н., доц. Шматко А.Д., г. Санкт-Петербург, Россия Петербург, к. э. н., доц. Ахметова А.А., г. Кызылорда, Казахстан к. п. н., доц. Акрамова Л.Ю., г. Ташкент, Узбекистан ашкент, к. э. н., доц. Безгинова Л.И., г. Харьков, Украина к. п. н., доц. Воробьева О.В., г. Рязань, Россия Горбенко А.В., г. Липецк, Россия к. м. н., доц. Грищенко Г.В., г. Николаев, Украина к. э. н. Егоров А.И., г. Липецк, Россия к. э. н., доц. Осмонкулова Г.О., г. Бишкек, Кыргызстан к. п. н., доц. Пенев С.Д., г. Русе, Болгария к. псх. н., доц. Сатиева Ш.С., г. Семипалатинск, Казахстан к. э. н, доц. Семенишена Н.В., г. Каменец-Подольский, Украина Подольский, © Коллектив авторов ОГЛАВЛЕНИЕ Аракельянц Э.С.

Стратегический структурированный план счетов и его использование в интегрированных системах стратегического учета, контроля и анализа..................................... Афонченко Л.Ф.

Проектирование системы профессионально-педагогической подготовки студентов вуза искусств.................................................................... Ахмедова М.М.

Современные технологии обучения немецкому языку в группах магистров медицинского вуза........................................... Бельгибаев М.Е.

Проблемы экономики и экологии Прибалхашья (в Казахстане)....................................................................................... Бурлакова И.А.

Психическое здоровье как основа профессионального долголетия работников банковских учреждений.......................... Бышовец Б.Д., Магазанник В.Д., Мартынов Л.М.

Особенности проектирования системы продвижения товаров и услуг через интернет....................................................... Демьянчук И.А.

Реализация фискальной политики поддержки предпринимательства в условиях турбулентности..................... Завгородняя А.В.

Особенности планирования и организации расследования нарушений правил охраны и использования недр...................... Замылин И.Е.

Портфель реальных опционов: особенности формирования и управления........................................................... Зенина С.Р., Бондарева К.В., Исакова Н.Е.

Имиджевые характеристики вуза как фактор его развития........ Кацьора А.В.

Состояние социального предпринимательства в Украине......... Кириллов В.Н.

Основные трудности становления национальной инновационной системы России...................................................... Лелюк Ю.Н.

Экологический фактор: место в современном механизме циклообразования и необходимость учета в антициклической политике................................................................ Лимонова Н.Г.

Показатели движения основных фондов России......................... Паентко Т.В.

Дефицит бюджета: институциональная деформация или инструмент фискального регулирования?..................................... Привалова Е.Н., Привалова И.Н.

Публичность как фактор конкурентоспособности компаний на финансовом рынке........................................................................ Родиков А.С.

Феноменология ценностей как основа стратегии реформирования современного образования в России........... Садовская И.Б.

Принципы управленческого учета в условиях глобализации экономики................................................................. Семенова В.В., Петросян А.Д.

Формирование стратегии развития внешнеторговой деятельности промышленного предприятия............................... Юргита Смильгене Неформальное обучение – одна из возможностей обучения педагогов дошкольного воспитания............................ Шпилёва Е.В., Шпилёв А.В., Романенко Л.Н.

Альтернативные пути решения проблем воспитания................ Лаура Янкявичене Отношение академической молодёжи к обучению детей с ограниченными возможностями.................................................... CONTENTS Arakelyants E.S.

Strategic structured plan of accounts and his using in integrated systems of strategic accounting, control and analysis.................................................................................................... Afonchenko L.F.

Designing the professional pedagogical preparation system for students of art higher school......................................................... Ahmedova M.M.

Modern technologies of training to german language in groups of masters of medical high school...................................................... Belgibaev M.E.

Problems of economy and ecology of Pribalkhashye (in Kazakhstan)...................................................................................... Burlakova I.A.

Mental health as a basis for professional longevity of employees of banks.............................................................................. Byshovets B.D., Magazannik V.D., Martynov L.M.

Features of design of system of promotion of goods and services via the Internet....................................................................... Demianchuk I.A.

Realization of fiscal policy of support business activity in conditions of turbulence...................................................................... Zavgorodnya А.V.

Especially the planning and organization of investigation of human rights protection and use of mineral resources.................... Zamylin I.Е.

Real options portfolio: formation and management aspects............ Zenina S.R., Bondareva K.V., Isakova N.E.

Image characteristics of the university as a factor of its development.......................................................................................... Katsyora A.V.

The state of social entrepreneurship in Ukraine................................ Kirillov V.N.

Main difficulties of formation of national innovative system of Russia..................................................................................................... Leliuk J.N.

Ecological factor: a place in the modern cycle formation mechanism and the need for a counter-cyclical policy..................... Limonovа N.G.

Indicators of movement of fixed assets of Russia............................. Paientko T.V.

Budget deficit: institutional deformation or tool of fiscal regulation?............................................................................................. Privalova E.N., Privalova I.N.

Publicity as a factor of competitiveness of the companies’ in financial market..................................................................................... Rodikov A.S.

Phenomenology of values as strategy basis reforming of modern education in Russia............................................................... Sadovskaja I.B.

Management accounting principles in the conditions of economy globalisation........................................................................ Semenova V.V., Petrosyan A.D.

Formation of strategy of development of the foreign trade activity of the industrial enterprise.................................................... Jurgita Smilgien Non-formal learning – the opportunity of pre-school teacher training................................................................................................. Shpileva E.V., Shpilev A.V., Romanenko L.N.

Alternative solutions to the problems of upbringing....................... Laura Jankeviien Academic youth attitude to children with disabilities integration to the mainstream schools.............................................. Аракельянц Э.С.

Arakelyants E.S.

Стратегический структурированный план счетов и его использование в интегрированных системах стратегического учета, контроля и анализа Strategic structured plan of accounts and his using in integrated systems of strategic accounting, control and analysis Ростовский государственный строительный университет, г. Ростов-на-Дону, Россия Rostov state university of civil engineering, Rostov-on-Don, Russia В статье рассмотрены особенности использования стратегиче ских структурированных планов счетов в интегрированных системах стратегического учета, контроля и анализа. Раскрыто содержание информационно-аналитического, архитектонико-структурированного и инжинирингового обеспечения стратегических информационных систем. Уделено внимание организационно-методическим преиму ществам, информационно-аналитическим возможностям построения и использования структурированных планов счетов стратегического типа.

Ключевые слова: стратегический структурированный план счетов;

интегрированная система стратегического учета, контроля и анализа;

архитектонико-структурированное обеспечение;

инжинирин говые инструменты;

производные балансы.

In article the features of the strategic structured plans of accounts using in integrated systems of strategic accounting, control and analysis are considered. The content of information and analytical, architectonics structured and engineering maintenance of strategic information systems reveals. Attention is given to the organizational and methodological ad vantages, information and analytical capabilities of the strategic structured plans of accounts forming and using.

Keywords: strategic structured plan of accounts;

integrated system of strategic accounting, control and analysis;

architectonics-structured maintenance;

engineering tools;

derivative balance sheets.

В основе организации и функционирования эффективных ин тегрированных систем стратегического учета, контроля и анализа лежит использование инжиниринговых учетно-аналитических и управленческих методов, механизмов, инструментов и технологий, определяющих направления разработки структурированных планов счетов, построенных на принципах архитектоники. Структурирован ные планы счетов стратегической направленности и соответствую щие им инжиниринговые инструменты учетно-аналитического и кон трольного характера составляют базовый интеграционный инстру ментарий учетно-контрольной системы стратегического типа.

Структурированные планы счетов обладают исключительными информационными возможностями и свойствами целостной системы с использованием в их структуре разнообразных паттернов, моду лей, разделов, блоков, программ для ЭВМ, баз данных в целях ре шения различных задач информационно-аналитического и контроль ного обеспечения процессов стратегического управления.

Структурированный план счетов обеспечивает увязку функцио нирования финансового, управленческого, стратегического и других видов учета в единую интегрированную систему, расширяя при этом информационную емкость учета и отражая специфику деятельности конкретного хозяйствующего субъекта [2, с. 199], обеспечивая кон трольные и аналитические возможности интегрированных учетных систем путем формирования единого информационного поля управ ления стратегическими процессами и ситуациями.

Теория архитектонико-структурированного учетно аналитического и контрольного обеспечения основывается на инте грации в план счетов инструментов бухгалтерского, аналитического и контрольного инжиниринга в виде комплекса компьютерных про грамм, алгоритмов и баз данных, и их эффективное функционирова ние на базе использования возможностей структурной, интеграцион ной, инструментальной, алгоритмической, адаптивной и контрольной архитектур.

Со второй половины XX века и вплоть до настоящего времени в процессе создания национальных и межнациональных планов сче тов акцент стал делаться на экономическую направленность планов счетов, их структуру и архитектонику, интеграционные процессы, управленческие, адаптивные и стратегические функции, сетевой ха рактер использования [1, с. 5].

Обладая свойствами стабильности и адаптивности, структури рованные планы счетов формируют информационную систему с ис пользованием в ее структуре компьютерных инжиниринговых про грамм в целях решения различных задач стратегического характера.

Так как структурированный план счетов выступает базовым инстру ментом интеграции, его информационно-аналитические возможности реализуются по направлениям архитектоники плана счетов.

Исследование структурированных планов счетов и возможно стей их системного использования в информационном обеспечении процессов управления получило развитие в работах В.В. Варламо вой, Ю.Р. Галиевой, Л.А. Зимаковой, Г.Е. Крохичевой, Е.В. Кузнецо вой, В.В. Лесняка, Е.Л. Мирзоян, Т.Н. Музыка, Е.М. Селезневой, В.И.

Ткача, М.В. Шумейко и др.

Исследование работ данных авторов позволило сформулиро вать следующие принципиальные позиции, определяющие органи зационно-методические преимущества и информационно аналитические возможности использования структурированных пла нов счетов применительно к интегрированным системам стратегиче ского учета, контроля и анализа:

- адаптивная архитектура структурированного плана счетов обеспечивает эффективное использование информационных ресур сов в управлении на разных уровнях;

- инструментальная архитектура позволяет увязать план счетов с компьютерными инжиниринговыми программами бухгалтерского, аналитического и контрольного характера, в которых в качестве на чального оператора выступают укрупненные экономические агрегаты структурированных планов счетов;

- интеграционная архитектура обеспечивает комплексное ис пользование стратегического учета, контроля и анализа;

- структурная архитектура определяет организационное по строение хозяйственной деятельности конкретной организации в соответствии с привязкой к конкретной отрасли, структуре холдинга, принятой структуре управления в организации в системе счетов, суб счетов и аналитических позиций.

Архитектура плана счетов ориентирована, в первую очередь, на организационную структуру предприятия, в соответствии с кото рой строится система планирования, учета, контроля, анализа и ау дита. При этом архитектура плана счетов должна опираться на соот ветствующий профиль конфигурации организационной структуры:

ситуационная ориентация, гибкая целевая ориентация, ориентация на время, полицентрическая конфигурация, экзогенная ориентация [1, с. 187].

В основе использования информационно-аналитических воз можностей стратегических структурированных планов счетов лежат отдельные позиции теории архитектонико-структурированного учет но-аналитического обеспечения процессов управления:

- алгоритмическая архитектоника предполагает использование методов и механизмов разработки учетно-аналитических и кон трольных алгоритмов: ориентированные графы, матрицы смежности, рабочие матрицы, алгоритмы построения и использования инжини ринговых учетно-контрольных и аналитических инструментов, алго ритмизация учетных, расчетно-аналитических и контрольных опера ций и процедур и др.;

- инструментальная архитектоника лежит в основе формирова ния интегрированных систем управленческого и стратегического уче та, контроля и анализа на базе соответствующих инструментов инте грации: структурированных планов счетов и инструментов бухгал терского, аналитического и контрольного инжиниринга;

- контрольная архитектоника ориентирована на использование системы нулевых балансов и учетно-контрольных точек.

Использование информационно-аналитических возможностей стратегических структурированных планов счетов в интегрированных системах стратегического учета, контроля и анализа обладает рядом методологических и организационно-методических преимуществ:

- интеграция структурированного плана счетов с инжиниринго выми компьютерными программами производных балансов по видам стратегического учета, контроля и анализа;

- оперативность информации и возможность ее получения о со стоянии ресурсов организации и источников их формирования по счетам соответствующих разделов (модулей, блоков) структуриро ванного плана счетов на любой момент времени онлайнового харак тера;

- возможность варьирования периодами и потребностями в той или иной учетной информации исходя из поставленных задач;

- ориентация на изменение показателей собственности органи зации – чистых активов, чистых пассивов и их производных;

- информация по разделам структурированного плана счетов выступает в качестве отправной точки разработки стратегии разви тия организации, возможных вариантов и альтернатив по выбранным направлениям, что позволяет использовать различные инжиниринго вые инструменты для разных целей;

- агрегаты структурированного плана счетов выступают основой организационного построения хозяйственной деятельности конкрет ной организации в соответствии с ее организационно управленческой структурой;

- возможности разработки и использования алгоритмов и ком пьютерных программ на базе ориентированных графов структуриро ванного плана счетов, матриц смежности, рабочих матриц в соответ ствии с архитектурой плана счетов и др.

Методика использования информационно-аналитических воз можностей стратегических структурированных планов счетов в ин тегрированных системах стратегического учета, контроля и анализа определяется двумя принципиальными положениями:

- позиционирование хозяйственной деятельности организации в стратегическом структурированном плане счетов;

- экономический механизм функционирования видов стратеги ческого учета, контроля и анализа.

Позиционирование хозяйственной деятельности организации в стратегическом структурированном плане счетов обеспечивается использованием возможностей структурной, интеграционной, инст рументальной, алгоритмической, адаптивной и контрольной архитек тур, которые в комплексе формируют организационно-методическое обеспечение экономического механизма функционирования различ ных видов стратегического учета, контроля и анализа.

Позиционирование хозяйственной деятельности организации в стратегическом структурированном плане счетов определяет основу формирования организационной, информационной и методической базы стратегического учета, контроля и анализа на основе органиче ского сочетания концептуальных признаков архитектуры стратегиче ского структурированного плана счетов: структурная архитектура, интернеграционная архитектура, инструментальная архитектура, алгоритмическая архитектура, адаптивная архитектура, контрольная архитектура.

Структурное построение и позиционирование хозяйственной деятельности организации обеспечивается использованием струк турной архитектуры плана счетов, позволяющей отразить особенно сти и специфику той или иной деятельности на следующих уровнях:

- структурирование соответствующей отрасли и ее основных участников;

- организационно-управленческая структура организации;

- организационное построение хозяйственной деятельности на базе системы субсчетов и аналитических позиций:

- субсчета: виды деятельности, подвиды деятельности, внут ренние сегменты, внешние сегменты (географические, потребитель ские), рыночные сегменты, направления стратегической активности, звенья цепочки создания ценности, стадии жизненного цикла продук та, функции ценообразования;

- аналитические позиции: структурные подразделения, центры ответственности, центры возникновения затрат, функции, объекты, заказы, клиенты, контрагенты, договора, виды затрат, элементы за трат;

- информационная емкость и аналитичность интегрированной системы стратегического учета, контроля и анализа определяется структурой организации, организационным построением хозяйствен ной деятельности в соответствии с планом счетов. Степень анали тичности определяет многоуровневость интегрированной системы и реализуется в виде системы субсчетов и аналитических позиций.

Интеграционная архитектура стратегического структурирован ного плана счетов обеспечивает формирование интегрированной системы стратегического учета, контроля и анализа на базе инжини ринговых инструментов интеграции бухгалтерского, контрольного и аналитического характера, представленных в виде программ для ЭВМ и баз данных по их управлению и использованию, вмонтиро ванных в план счетов с ориентацией на конечные результаты, их интерпретацию и использование (чистые активы, чистые пассивы, зона экономической безопасности, маржа безопасности, ситуацион ные составляющие и т.д.): стратегические альтернативы, учет внеш них факторов, анализ альтернатив, принимаемые решения, кон троль.

Использование возможностей инструментальной архитектуры стратегического структурированного плана счетов направлено на разработку, эффективное функционирование и использование инжи ниринговой информационной системы принятия стратегических ре шений онлайнового характера, что обеспечивается использованием инжиниринговых методов, инструментов и механизмов:

- программы для ЭВМ и базы данных инструментов бухгалтер ского, контрольного и аналитического инжиниринга, интегрированные в план счетов;

- уровни агрегирования учетной информации;

- экономические агрегаты структурированного плана счетов.

Экономические агрегаты структурированного плана счетов в соответствии со структурой отрасли, холдинга, отдельной организа ции определяют состояние начального оператора реализации учет ных операций и расчетно-аналитических и контрольных процедур и уровни агрегирования информации и формируются по данным струк турированного плана счетов в виде нескольких вариантов в зависи мости от используемых инжиниринговых инструментов: группы сче тов, разделы плана национальных счетов, разделы структурирован ного плана счетов, разделы плана счетов коммерческой организа ции, разделы рабочего плана счетов, статьи баланса, разделы ба ланса, мега-счета основного балансового уравнения статического баланса (активы = капитал + обязательства), мега-счета лауреатов нобелевской премии (активы = капитал), мега-счета динамического баланса, мега-счета нулевого баланса и др.

Алгоритмическая архитектура обеспечивает алгоритмизацию учетных, расчетно-аналитических и контрольных операций и проце дур, что позволяет схематически представить стадийность (итера ции) учетного, контрольного и аналитического процессов и обеспе чить поэтапное выполнение учетных, расчетно-аналитических и кон трольных операций во времени на базе комплексного использования традиционных и инжиниринговых методов и моделей учета, контроля и анализа, инжиниринговых инструментов, что реализуется в виде итеративного алгоритма:

- начальный оператор в соответствии с экономическими агрега тами структурированного плана счетов;

- итерации выполнения учетных операций, расчетно аналитических и контрольных процедур: прогнозных, сценарных, альтернативных, ситуационных, сегментарных, фрактальных, фак торных, управленческих, гипотетических, контрольных и т.п.;

- конечный оператор в виде системы итоговых показателей собственности, их совокупности или производных:

а) агрегированного показателя собственности в виде чистых ак тивов в адекватной экономической ситуации оценке (балансовая, рыночная, залоговая, замещения, восстановительная и т.п.);

б) дезагрегированного показателя собственности в виде чистых пассивов в адекватной экономической ситуации оценке (рыночной, справедливой) на базе механизма гипотетических операций: эконо мические агрегаты плана счетов, определяющие начальное состоя ние ресурсов и источников;

корректировочные операции;

скорректи рованный баланс ресурсов и источников;

специализированные опе рации по видам стратегического учета, контроля, анализа и исполь зуемым инжиниринговым инструментам;

специализированный про изводный баланс ресурсов и источников;

гипотетические записи ус ловной реализации активов и удовлетворения обязательств;

гипоте тический баланс ресурсов и источников.

Адаптивная архитектура плана счетов обеспечивает:

- гибкость интегрированной системы стратегического учета, контроля и анализа и эффективность использования информацион ных ресурсов (информационное сопровождение, источники инфор мации, аккумулирование, структурирование и группировка информа ции, агрегирование и дезагрегирование информации, получение ре левантной информации, принятие обоснованных решений);

- адаптивность и расширение возможностей архитектуры интег рированной информационной системы (многофакторность, многова риантность, альтернативность, решение ситуационных задач, сег ментирование, фракталы пространства и времени, прогнозирование, предвидение будущего, итеративность приближения желаемого бу дущего, стохастическая аппроксимация и т.п.);

- обеспечение управления переменами во внешней и внутрен ней среде организации.

Адаптивная архитектура реализует совершенно новый подход к обработке и управлению постоянно изменяющимися интегрирован ными задачами и процессами, которые могут быть внутренними или внешними. Предприятие получает возможность конструировать ком поненты и использовать их таким образом, чтобы в случае необхо димости обеспечить постоянную успешную интеграцию и реинтегра цию новых процессов, а не только успешную интеграцию на проект ном уровне [3, с. 140].

Контрольная архитектура обеспечивает возможности организа ции и проведения стратегического контроля хозяйственной деятель ности организации на базе механизма нулевых балансов и учетно контрольных точек.

Структурная, интеграционная, инструментальная, алгоритмиче ская, адаптивная, контрольная архитектуры плана счетов формиру ют основу экономического механизма функционирования видов стратегического учета, контроля и анализа: ситуационного, сценар ного, прогнозного, факторного, сегментарного, фрактального, соци ального, инвестиционного, инновационного, портфельного, конъюнк турного, конкурентного, функционального.

Основа экономического механизма функционирования видов стратегического учета, контроля и анализа определяется рассмот ренными возможностями архитектонико-структурного построения плана счетов, которые в комплексе формируют отдельные элементы организационного, методологического, информационного, методиче ского и программно-технического обеспечения формирования и функционирования интегрированных систем стратегической направ ленности.

Разработка теоретических и организационно-методических по ложений по выделенным направлениям стратегического учета, кон троля и анализа на базе инжиниринговых методов, инструментов, механизмов и технологий соответствует требованиям новой стохас тической экономики, где успех и положительные результаты дея тельности зависят от выбора и использования наиболее удачных моделей, методик, программ и инструментария.

Использование информационно-аналитических возможностей стратегического структурированного плана счетов обеспечивает формирование такой модели стратегического учета, контроля и ана лиза, которая может быть представлена в виде ориентированного графа разделов структурированного плана счетов с соответствую щими связями между ними на базе агрегированных учетных, расчет но-аналитических и контрольных операций и процедур, реализуемых в соответствующих инструментах бухгалтерского, аналитического и контрольного инжиниринга, и ориентацией на стоимость организации и ее изменение.

Такой ориентированный граф по разделам плана счетов ис пользуется для разработки матриц смежности, рабочих матриц, ал горитмов, программ для ЭВМ, баз данных: раздел I «Основные сред ства и внеоборотные активы»;

раздел II «Производственные запа сы»;

раздел III «Денежные средства»;

раздел IV «Расчеты»;

раздел V «Кредиты и финансирование»;

раздел VI «Капитал и резервы»;

раз дел VII «Доходы»;

раздел VIII «Затраты по элементам»;

раздел IX «Остатки производственных ресурсов»;

раздел X «Финансовые ре зультаты»;

раздел XI «Показатели собственности».

Информационно-логические связи в ориентированном графе функционируют таким образом, чтобы в активе фигурировали ресур сы, которыми обладает организации, а в пассиве – соответствующие им источники функционирования хозяйственной деятельности. Раз работка ориентированных графов, матриц смежности и рабочих мат риц, различных алгоритмов составляет основу автоматизации учет но-аналитических и контрольных процессов, разработки инжинирин говых компьютерных программ по видам стратегического учета, кон троля и анализа, соответствующим инжиниринговым инструментам, и их использования по мере необходимости.

Таким образом, выделенные направления использования стра тегического структурированного плана счетов в интегрированных системах стратегического учета, контроля и анализа определяют организационно-методические преимущества и информационно аналитические возможности позиционирования хозяйственной дея тельности организации в структуре плана счетов на базе использо вания определяющих архитектурных признаков структурной, инте грационной, инструментальной, алгоритмической, адаптивной и кон трольной архитектур, обеспечивающих эффективное решение задач информационного обеспечения процессов стратегического управле ния современной организацией.

Литература 1. Кузнецова Е.В. Система планов счетов и бухгалтерское управление экономическими процессами. – Ростов-н/Д: Изд-во ЮФУ, 2010. – 352 с.

2. Лесняк В.В. Стратегический управленческий учет и анализ:

модели и решения. – Ростов-на-Дону: РГСУ, 2011. – 326 с.

3. Эллиот Т., Герберт Д. Интегрированные бизнес-системы:

экспресс-курс. – М.: ФАИР-ПРЕСС, 2005. – 272 с.

Автор Аракельянц Эдуард Степанович, аспирант кафедры управлен ческого учета и анализа Ростовского государственного строительно го университета, г. Ростов-на-Дону, Россия. Сфера научных интере сов: формирование, функционирование и развитие интегрированных систем стратегического учета, анализа и контроля в коммерческих организациях. Связь с автором: ed373@mail.ru Афонченко Л.Ф.

Afonchenko L.F.

Проектирование системы профессионально-педагогической подготовки студентов вуза искусств Designing the professional pedagogical preparation system for students of Art higher school Воронежская государственная академия искусств, г. Воронеж, Россия Voronezh State Academy of Arts, Voronezh, Russia В статье представлена модель подготовки студентов вуза ис кусств к профессионально-педагогической деятельности, рассмотре ны основные цели обучения, педагогические средства обучения и диагностики достижения целей и система оценочных средств.

Ключевые слова: модель, профессионально-педагогическая подготовка, вуз искусств.

In this article is presented a model of preparing Art higher school’s students for their professional-pedagogical activity, and are introduced basic educational objectives, didactic tools of ensuring and diagnostics of meeting aims and it is introduced the merit facilities system.

Keywords: model, professional pedagogical preparation, Art higher school.

Согласно педагогической теории повышения качества подго товки специалистов образования преподаватель должен моделиро вать образы желаемых результатов обучения и информационные маршруты обучающихся для достижения целей образовательного процесса по подготовке выпускников учебных заведений к пред стоящей профессионально-педагогической деятельности. Конечным «пунктом» образовательного маршрута является готовность выпуск ников к творческому решению специальных и профессиональных задач в условиях самостоятельной деятельности.

Отправной точкой для построения системы педагогической под готовки студентов вуза искусств служит модель специалиста. Как известно, основой для создания модели педагога-музыканта являют ся требования Государственного образовательного стандарта, ква лификационная характеристика. В этих документах основные цели обучения представлены как совокупность основных и профессио нальных компетенций выпускника. Проектирование системы подго товки осуществлялось нами на основе предварительного анализа деятельности педагога-музыканта, изучения учебно-нормативных документов и мнений экспертов (высококвалифицированных препо давателей и руководителей музыкальных учебных заведений).

Существуют различные подходы к моделированию профессио нальной деятельности и личности педагога. При разработке дидак тической модели нами был использован системно-деятельностный подход как наиболее оптимальный для решения проблем подготовки студентов в вузе.

Деятельность выпускника музыкального учебного заведения не может ограничиваться рамками специального профиля. Принадлеж ность к духовной культуре обязывает музыканта быть не только (и не столько) преподавателем, но и воспитателем, просветителем, ис следователем. В любой сфере педагогической деятельности выпуск ник должен владеть соответствующим комплексом знаний, умений и навыков, позволяющим будущему педагогу создавать авторские сис темы деятельности, нацеленные на личностное и профессиональное развитие его учеников. Педагог-музыкант обязан стать для своих воспитанников не просто учителем игры на фортепиано (или другом музыкальном инструменте), но учителем Музыки, который, по словам З. Кодая, видит и практически осуществляет свои задачи комплекс ного воспитания, обучения и развития музыкально грамотной лично сти, имеющей «воспитанные» слух, разум, сердце и руки. Поэтому, с нашей точки зрения, педагогическая подготовка выпускников вуза искусств должна включать в себя такие виды педагогической дея тельности, как обучающая, воспитывающая, развивающая, просве тительская и исследовательская.

Свою конкретизацию виды деятельности педагога-музыканта получают в задачах профессиональной деятельности, так как прак тическое владение специальностью связано с умением решать раз нообразные задачи, встречающиеся в реальном педагогическом процессе музыкального учебного заведения любого уровня. В про цессе исследования нами были выявлены основные задачи профес сиональной деятельности педагога-музыканта:

- проектирование содержания педагогической деятельности в соответствии с образовательными целями, возможностями и по требностями обучающихся;

- проектирование технологий обучения;

- организация учебной деятельности;

- проектирование контроля и оценки качества учебной деятель ности учащихся;

- формирование нравственной культуры ученика;

- организация педагогического общения на принципах личност но-ориентированного подхода к процессу обучения (формирование коммуникативной культуры);

- формирование эмоционально-эстетического отношения к дей ствительности (эмоциональной культуры);

- развитие творческих способностей ученика;

- совершенствование профессионально-педагогического мас терства;

- воспитание слушательской культуры, эстетического вкуса (му зыкальной культуры);

- развитие музыкального восприятия ученика;

- формирование умений, необходимых для занятий научно исследовательской работой.

Модель педагога-музыканта становится инструментом решения профессионально-педагогических задач в том случае, когда на ее основе строится модель подготовки студентов и она «наполняется»

личностно-профессиональными сторонами деятельности.

Проектируя нашу комплексную систему педагогической подго товки студентов вуза искусств, мы определили формирование готов ности выпускника к предстоящей профессионально-педагогической деятельности в качестве главной дидактической цели образователь ного процесса. К основным компонентам структуры готовности были отнесены: мотивация;

компетентность (общая и профессиональная);

коммуникативная культура и способность к самоактуализации, само совершенствованию, самореализации, постоянному образованию и творческому отношению к профессиональной деятельности.

В прогнозируемой системе подготовки виды деятельности пе дагога-музыканта выступают в качестве подцелей, а основные зада чи представлены как конкретные цели, для достижения которых мы предлагаем использовать разработанные нами алгоритмы решения каждой задачи с указанием необходимых дидактических средств обеспечения и диагностики качества образовательной системы (пе дагогической подготовки). Для решения задач профессионально педагогической деятельности предлагается применять разнообраз ные методы и формы обучения (по отдельности, а также в продук тивном сочетании), большинство из которых относится к технологиям активного обучения (контекстное, проблемное, модульное обучение).

По мнению исследователей, системное обеспечение качества подго товки педагога является сложной деятельностью по согласованию его действий, по стимулированию к творческому овладению педаго гическим мастерством и развитию профессионального мышления выпускников. Сложные образовательные задачи невозможно решить с помощью одной педагогической технологии. Для реализации по ставленных целей необходимо использовать интегрированные инте рактивные технологии обучения. Среди предлагаемых нами мето дов: лекция с проблемным изложением материала, лекция дискуссия, творческие задания, имитационные упражнения (тренин ги), анализ конкретных педагогических ситуаций, ролевые игры, де ловые игры. В процессе подготовки студентов к педагогической дея тельности огромное значение приобретает самостоятельная работа обучающихся, так как она является основным эффективным средст вом реализации личностно-деятельностного подхода к образова тельному процессу, способствующим превращению студента из объ екта обучения в субъект собственной образовательной деятельно сти, а также важнейшим условием формирования профессионально значимых качеств личности будущего педагога-музыканта. По мне нию исследователей, потребность выпускников в достижении вер шин профессионализма является важным признаком готовности к профессиональному труду. Спроектированная нами модель подго товки студента вуза искусств помогает определить учебные дисцип лины, участвующие в решении задач профессионально педагогической деятельности музыканта и уровень требований к ус воению учебного материала (репродуктивный, эвристический, твор ческий). Было выявлено, что для решения представленных задач требуется, в основном, эвристический или творческий уровни выпол нения заданий, что свидетельствует о сложности, неординарности, творческом характере задач, стоящих перед педагогом-музыкантом.

Параллельно происходило выявление нерешенных проблем в сфере профессиональной деятельности преподавателя музыкального учебного заведения. К таким проблемам, в результате анализа педа гогической подготовки выпускника вуза искусств, были отнесены не достаточная компетентность в области разработки целей и техноло гий обучения, необходимость использования разнообразных образо вательных, обязательность подготовки выпускников исполнительских факультетов вуза искусств к просветительской и лекторской дея тельности.

В модель подготовки педагога мы включили и систему оценоч ных средств, с помощью которых становится возможным провести анализ эффективности педагогической подготовки студентов вуза искусств, выявить соответствие (или несоответствие) полученных результатов искомым и, в случае необходимости, осуществить кор рекцию. Специфика педагогической подготовки, как дидактического процесса, состоит в том, что диагностика и оценивание входят в ка ждый акт обучения, а любое измерение несет в себе обучающий эффект, поэтому практически все применяемые в образовательной деятельности методы являются одновременно и обучающими, и оценочными. Контроль в образовательном процессе может быть только обучающим. В процессе подготовки студентов вуза искусств к профессиональной педагогической деятельности в качестве измери тельных средств нами широко использовались тесты (при выявлении уровня мотивации, личностно-профессиональных качеств обучаю щихся, коммуникативных умений). Были разработаны разнообразные методические материалы в помощь начинающему педагогу. Практи ка показывает целесообразность и эффективность использования этих пособий в учебном процессе, как в целях формирования педаго гических умений студентов, так и для подготовки к контролю (само проверке) и оценке (самооценке) готовности обучающихся к само стоятельной педагогической деятельности.

Педагог должен владеть искусством создания, по выражению Н.В. Кузьминой, «авторского информационного проекта» для каждого своего ученика. Эффективное решение проблемы повышения каче ства профессионально-педагогической подготовки выпускников вуза искусств возможно только на основе комплексного подхода к проек тированию этой системы с учетом требований общества и образова тельных запросов личности обучающихся.

Автор Афонченко Людмила Федоровна, канд. пед. наук, доцент, до цент кафедры педагогики, методики и общего курса фортепиано Во ронежской государственной академии искусств, г. Воронеж, Россия.

Сфера научных интересов: повышение качества музыкально педагогического образования в России, профессионально педагогическая подготовка музыканта. Связь с автором:

lafonchenko@mail.ru Ахмедова М.М.

Ahmedova M.M.

Современные технологии обучения немецкому языку в группах магистров медицинского вуза Modern technologies of training to German language in groups of masters of medical high school Ташкентский педиатрический медицинский институт, г. Ташкент, Узбекистан The Tashkent Pediatric Medical college, Tashkent, Uzbekistan В статье рассмотрены проблемы преподавания немецкого язы ка в магистратуре медицинского вуза. Изучены пути оптимизации обучения немецкого языка и представлены методики преподавания, повышающие интерес и мотивацию к изучению иностранного языка.

Ключевые слова: обучение, немецкий язык, магистр, оптими зация, новые методики, медицинская терминология.

In article problems of teaching of German language in a magistracy of medical high school are considered. Ways of optimization of training of German language are studied and the procedures of teaching raising interest and motivation to studying foreign language are presented.

Keywords: training, German language, the master, the optimiza tion, new procedures, medical terminology.

Цель обучения немецкому языку в медицинском вузе – это не только умения получать и прорабатывать информацию на немецком языке для расширения профессиональных знаний и навыков, но и, в конечном итоге, получить работу по специальности на совместных предприятиях или за рубежом. Современные требования к выпускни кам вузов достаточно высоки, в свете нетрадиционного подхода к обучению, специалисты должны быть не только профессионально компетентными, но и уметь работать в команде, принимать ответст венность на себя, генерировать идеи, иметь креативное мышление, быть уверенными в себе и т.д. Новые методики обучения: интерак тивные методы, деловые, ролевые игры предполагают свободные, творческие отношения между субъектами педагогического процесса.

Для подготовки современного специалиста преподаватели должны быть не менее профессиональны, и, главное, демократичны.

Магистры, по определению, должны иметь продвинутый уро вень языковой подготовки, но, как и у студентов бакалавриата, за частую, уровень владения немецким языком магистрами не одноро ден и колеблется от стартового до продвинутого. Причины разные, в частности, невысокая мотивация в изучении немецкого языка, по сравнению с английским. Традиционно программа для старшекурс ников и магистров нацелена на формирование профессиональной компетенции. Она включает совершенствование всех видов речевой деятельности. Особое внимание уделяется устной профессиональ ной речи. Особенности немецкой медицинской терминологии приве ли к созданию преподавателями кафедры методических материалов по различным медицинским темам (мозг, сердце, дыхательная сис тема и т.д.). Такой раздаточный материал удобен для применения.

На базе имеющейся литературы, работа над медицинской термино логией облегчается, магистры пополняют имеющейся терминологи ческий арсенал специфическими особенностями своей специализа ции (офтальмология, лор, хирургия).

Поиск путей оптимизации обучения привел нас к использова нию в практическом занятии медиаматериалов. Их применение оживляет занятия и повышает активность магистров, демонстрирует их высокую личностную удовлетворенность процессом обучения, но медицинской тематики в таких источниках мало. Мы активно практи куем технологии сотрудничества (методы «Пила», «Дебаты», «Трех ступенчатое интервью») - работа в командах достаточно эффектив на. Чтобы вывести свою команду вперед, магистры незаметно ис пользуют мобильный Интернет. Поощрять, на наш взгляд, это не нужно, но и такая подсказка тоже «обучает». Знакомство с т.н. «Гра фическим организаторами» (ГО) намного расширило возможности проработки учебного материала. ГО являются способами и средст вами наглядного представления аналитической информации, струк турирования и деструктурирования информации, установления свя зей и взаимосвязей между изучаемыми понятиями (явлениями, со бытиями, темами) посредством использования такого инструмента рия, как «Кластер», «категориальная таблица», «концептуальная карта», «SWOT», «Т-таблица», «диаграмма Венна», «каскад», «ры бий скелет» и др. [2].

Особенный интерес у магистров вызывает методика взаимного обучения «Пила». Учебная группа разделяется на малые группы.

Каждый член малой группы становится экспертом в определенной области изучаемой темы и обучает других. В группе магистров это легко, потому что они представляют разные медицинские специаль ности. Цель каждой группы состоит в том, чтобы все участники овла дели темой в полном объеме. Задание равномерно распределяется между членами группы для самостоятельного изучения. Каждый член группы находит необходимую информацию в раздаточном ма териале для подготовки ответа на свой вопрос экспертного листа.

Встреча «экспертов» – изучающие один и тот же материал в разных группах встречаются и обмениваются информацией как эксперты.

Они прорабатывают свой вопрос, сообща планируют, как наиболее эффективно изложить и наглядно представить эту информацию чле нам своих исходных групп. Взаимное обучение: «эксперты» возвра щаются в свои исходные группы и обучают других всему новому, что узнали сами: каждый докладывает о своей части задания – раскры вает вопрос экспертного листа (как зубцы одной пилы). Оценивают себя сами - задают вопросы друг другу по теме в целом и оценивают степень усвоения новой темы, или выполняют тесты, подготовлен ные преподавателем.

I этап:

Самостоятельная работа II этап:

Встреча экспертов III этап:

Взаимообучение, взаимопроверка и взаимооценка Литература 1. Грецкая Т.В. Обучение семантизации профессионально ориентированной иноязычной лексики студентов медицинских вузов (На материале немецкого языка): Дис.... канд. пед. наук – Режим доступа: http//: www.dslib.net.

2. Ходиев Б.Ю., Голиш Л.В.. Cпособы и средства организации самостоятельной учебной деятельности студентов. -Т.,2008.- 94 с.

Автор Ахмедова Мухаббат Максудовна, старший преподаватель ка федры Иностранных языков, педагогики и психологии ТашПМИ.

Сфера научных интересов: методика преподавания немецкого языка в медицинском вузе. Связь с автором: lolayun18@mail.ru Бельгибаев М.Е.

Belgibaev M.E.

Проблемы экономики и экологии Прибалхашья (в Казахстане) Problems of economy and ecology of Pribalkhashye (in Kazakhstan) Семейский государственный педагогический институт, г. Семей, Казахстан Semey state pedagogical institute, Semey, Kazakhstan В статье описаны особенности экологической ситуации в При балхашье в разрезе современной экономической и геополитической коньюнктуры. Рассмотрены географические особенности озера Бал хаш, показана актуальность экологических проблем региона, пере числены некоторые важные аспекты межгосударственных отношений в контексте рассматриваемой проблемы.

Ключевые слова: озеро Балхаш, Прибалхашье, экология, Ка захстан, Россия, Китай In article features of an ecological situation in Pribalkhashye in a section of a modern economic and geopolitical conjuncture are described.

Geographical features of the lake Balkhash are considered, relevance of environmental problems of the region is shown, some important aspects of the interstate relations in a context of a considered problem are listed.

Keywords: Lake Balkhash, Pribalkhashye, ecology, Kazakhstan, Russia, China Важным фактором, влияющим на функционирование экономики Казахстана, выступают крупномасштабные изменения в мире и пре жде всего ускоряющиеся процессы глобализации. Известно, что эко номику двигаться вверх способно качество человеческого ресурса.


По мнению известного экономиста Йозефа Шумпетера, новатор все ми своими силами внедряет в хозяйственную жизнь то, что сейчас называют инновациями. Это как раз то, чего так не хватает в нашем обществе, в нашей экономической жизни. Тех самых инноваций, ко торые заставляли бы экономику перестраиваться, уходить от сырье вой направленности. И самое главное дать людям раскрыть свой творческий потенциал [1].

На Юго-востоке Казахстана расположено уникальное по при родным условиям озеро Балхаш (по-казахски «Балкаш»). Природные условия бассейна озера очень разнообразны – здесь встречаются несколько природных зон: пустынные ландшафты Южного Прибал хашья, полупустынные и сухие степи Северного Прибалхашья. Озе ро Балхаш представляет собой удивительную загадку природы. Не случайно ученые долгое время считали озеро «географическим па радоксом» (Л.С. Берг). Действительно, если учесть весь объем солей и ила, которые поступают в озеро с речным притоком, а потом вы честь огромную массу пресной (чистой) воды, которые испаряет озе ро площадью 18,3 тыс. км, то оно в течение 2 или 3-х десятков лет должно было бы превратиться в мертвое озеро с горько – соленым рассолом. Однако озеро Балхаш остается слабо солоноватым вот уже несколько десятков тысяч лет! Отсюда возникают вопросы: куда деваются соли и ил со дна озера, сколько лет оно существует? Гео логи и геоморфологи определили, что озеро Балхаш существует бо лее 35 тысяч лет, причем за это время оно пережило несколько ста дий подъема и опускания уровня воды. Палеонтологи установили, что трансгрессии и регрессии сменяли друг друга с периодичностью 1850 лет (период увлажнения по А.В. Шнитникову). В голоценовый период (последние 12 тыс. лет) амплитуды колебаний подъема и падения уровня озера Балхаш уменьшаются [2].

В 1986 г. отмечался минимум падения уровня озера до 340,68 м БС. Он был спровоцирован антропогенными действиями – строи тельством гигантского для условий реки Или Капчагайского водохра нилища, непомерно большие водозаборы из рек на орошение. Одна ко научная общественность республики и бывшего СССР, разрабо тали срочные мероприятия и восстановили прежний уровень Балха ша (342,0 м).

Озеро Балхаш является третьим по величине после Каспийско го и Аральского морей замкнутым, бессточным водоемом. Озеро вы тянулось почти в широтном направлении и представляет собой цепь из 8 плёсов, соединенных между собой проливами. Наиболее узкий из них – пролив Сарыесик делит озеро по площади примерно на две равные части. При среднемноголетней отметке уровня воды 342,0 м 3 озеро имеет объем 105 км, площадь 18, 3 тыс. км, длину 614 км, максимальную ширину 70 км и минимальную в проливе Сарыесик – 5 км. Озеро представляет собой мелкий водоем со средней глубиной западной части 5,8 м и максимальной глубиной крайнего восточного плёса 32 м (по данным измерений экспедиции КазГУ в 1984 г).

Солевой состав озера Балхаш в естественном состоянии скла дывается таким образом, что большая часть солей, поступающих в западный плёс с водами р.Или, выносились через пролив Сарыесик в восточную часть, где в основном и проходили процессы садки кар банатов магния и кальция;

в береговые отшнуровывающиеся заливы и на подпитку подземных вод в основном расходовались сульфатсо держащие соли.

В Южном Прибалхашье обнаружены огромные запасы бурых углей, медных руд и других полезных ископаемых. В бассейне оз.

Балхаш сосредоточено около 2 млн га плодородных земель, пригод ных для орошения. Климатические условия позволяют на них выра щивать рис, табак, сахарную свеклу, кукурузу на зерно, пшеницу и другие культуры. Горные и предгорные области региона издавна ис пользовались для животноводства и орошаемого земледелия. Здесь проживает более 3,0 млн человек, благодаря чему регион относится к самому трудообеспеченному региону республики. Богаты водные ресурсы рек бассейна, которые содержат около 40% гидроэнергети ческого потенциала республики. Уникальны по богатству животного и растительного мира дельта р. Или и прибрежные районы оз. Балхаш, где обитают около 250 видов птиц, среди которых розовый пеликан, занесенный в Красную книгу Республики Казахстана. Дельта и при брежные тугаи играют важную роль биологического регулятора. Из рыб здесь обитают сазан, маринка, щип и амударьинский усач, имевшие в недавнем прошлом промысловое значение. Из деревьев можно отметить следующие виды: леса из тянь-шаньской ели, ясе невую рощу в низовьях р. Шарын, левого притока р. Или, а также знаменитую реликтовую туранговую рощу. Площадь орошаемых зе мель составляет 600 тыс. га, а в перспективе планируется довести – до 1 млн га. Река Или перекрыта плотиной Капшагайской ГЭС, есть небольшие плотины на реках Шарын, Коксу, Шилик и других горных реках бассейна. Такие ускоренные и все возрастающие масштабы хозяйственной деятельности, не увязанные с интересами охраны окружающей среды и рациональным природопользованием, оказали непомерно большую экологическую нагрузку. В связи с этим особую тревогу вызывает состояние экосистемы озера Балхаш и его водо сборного бассейна [2].

Экономисты и экологи пришли к однозначному и важному вы воду о том, что экономика и экология тесно взаимосвязаны: слабо развитая экономика (заводы, комбинаты, фабрики и горнодобываю щие отрасли) с большим количеством отходов и выбросов в окру жающую среду создаю напряженную экологическую обстановку для жизнедеятельности человека и биоты биосферы. Например, нега тивным фактором, влияющим на экологию Или-Балхашского бассей на, являются выбросы Балхашского горно-металлургического комби ната. В начале 1990-х годов объем выбросов составлял 280-320 ты сяч тонн в год и на дне озера оседало 76 тонн меди, 68 тонн цинка, 66 тонн свинца. С тех пор объем выбрасываемых загрязнителей увеличился почти вдвое. Вредные вещества также поступают в озе ро через выбросы из хвостохранилища при пыльных бурях [4].

Все эти непродуманные действия по управлению водными ре сурсами региона привели водную экосистему озера к критическому состоянию: отмечается снижение уровня воды, сокращается в раз мере зеркало озера, соответственно увеличилась минерализация воды – в среднем по озеру она достигла 3,18 г/л вместо естествен ной 2,22 г/л, причем в Западном Балхаше увеличилась до 1,79 г/л (вместо 1,40г/л), а в Восточном – 5,54 г/л (вместо 4,50 г/л). В бухте Бертыс, где расположены водозаборы г. Балхаш и БГМК, минерали зация воды достигла 2,3 г/л, что делает ее непригодной для техниче ских нужд. Все это сказывается на качестве знаменитой балхашской меди и в конечном счете приводит к огромным экономическим поте рям, исчисляемым десятками млн. тенге.

Вследствие снижения уровня озера и базиса эрозии впадающих рек (почти на 2,5 м) произошло сосредоточение стока воды в одном рукаве дельты р. Или и обмеление остальных рукавов и многочис ленных озер и болотных угодий. Берег озера, особенно в Южном Прибалхашье, отступил на десятки метров, обнажив песчаное дно и прекратив доступ воды в многочисленные заливы и сенокосные уго дья, которые в настоящее время полностью высохли. В результате исчезают условия для воспроизводства рыб, промысел их сократил ся до 4 тыс. ц вместо 40 тыс. ц в естественном состоянии. Особую тревогу вызывают скорость снижения уровня озера и интенсивность опустынивания его побережья [5,6].

Выполненные расчеты показывают: если в бассейне будут со храняться наметившиеся тенденции увеличения водозабора и уменьшения стока рек, то в течение ближайших десятилетий про изойдет полная деструкция озерной системы с расчленением его по проливу Серыесик, причем Западный Балхаш превратится в мелкий водоем глубиной 1,0 – 1,5 м с сильноминерализованной водой, а Восточный Балхаш будет представлять собой узкую безжизненную ложбину. Все это показывает, что в регионе возникла реальная угро за необратимых экологических изменений, тяжелых экономических ущербов и недопустимого ухудшения условий жизни населения. Это стало возможным в результате внедрения в рассматриваемом ре гионе ирригационно – энергетической доктрины освоения водно земельных ресурсов, согласно которой концевой водоприемник – озеро Балхаш как «географический парадокс» должен был исчез нуть. В результате произошел очевидный дисбаланс в развитии эко логической системы бассейна озера Балхаш и его окружения.

Неотложность и острота проблем управления ограниченными водными ресурсами этих рек стали стимулом к интенсивному регио нальному сотрудничеству между Правительством Республики Казах стан и Правительством Китайской Народной Республики о сотрудни честве в сфере использования и охраны трансграничных рек, созда на Казахстанско – Китайская совместная комиссия (ККСК) по исполь зованию и охране трансграничных рек, а также рабочая группа экс пертов этой комиссии. Сторонами утвержден проект «Положение о казахстанско – китайской совместной комиссии по использованию и охране трансграничных рек», а также ежегодно согласовывается план работы Совместной комиссии.

Или – Балхашский регион, как единый водный бассейн, распо ложен на территории Казахстана и Китайской Народной Республики.

В верхнем течении р. Или на территории СУАР КНР сооружены и строятся крупные гидротехнические сооружения для нужд ирригации и энергетики. Сельскохозяйственные затраты являются самыми зна чительными в общем объеме потребления воды в КНР. Проблему можно решить только за счет использования трансграничных рек СУАР (КНР) и Казахстана, в связи с чем возникает множество за труднений в отношениях между Китаем, Казахстаном и Россией. Во просы использования ресурсов трансграничных рек остаются неуре гулированной сферой отношений между странами – участницами одной из самых действенных геополитических структур на простран стве Центральной Азии – Шанхайской организации сотрудничества (ШОС). Тенденцией стало игнорирование попыток установления не которыми соседями Казахстана на протяжении многих лет режима пользования трансграничными реками на основе принципов и норм международного права. В свою очередь, в международном праве не существует никаких запретительных или ограничительных положе ний на использование водных ресурсов рек в границах территории своего государства. Водные отношения строятся только на основе взаимных договоров.


В настоящее время ближайший казахстанский сосед – Китай пока не присоединился к двум основополагающим международным соглашениям – «Конвенции о праве несудоходных видов использо вания международных водотоков» (1997) и «Конвенции об охране и использовании трансграничных водотоков и международных озер»

(1992) и предпочитает решать вопросы регулирования трансгранич ных водотоков путем проведения только двусторонних переговоров, которые, как показала практика, дают лишь частичное решение дан ной проблемы. В этой связи напомним, что документы ООН по этой проблематике подписали только 37 стран, а ратифицировали лишь 20. Причем среди участников соглашения нет Китая, который вообще никогда не имел никаких договоров с какой-либо страной о трансгра ничных реках. Чрезвычайно сложным моментом в Казахстанско – Китайских отношениях в области совместного использования водных ресурсов является вопрос увеличения водозабора с рек Иртыша и Или на территории Китая. Таким образом, запланированный крупно масштабный забор вод трансграничных рек Или и Иртыш нанесет серьезный и далеко идущий по своим последствиям ущерб экономи ке и народно-хозяйственному комплексу, в первую очередь Восточ ного Казахстана и Прибалхашья, а в последствии самым негативным образом отразится на природно – экологическом балансе всего Цен тральноазиатского региона в целом [7].

По сообщению доктора географических наук, профессора И.М.

Мальковского (Институт географии МОН РК) – «Сейчас Казахстан является донором по отношению к России: большую часть водного стока, формирующегося на нашей территории, мы спускаем в Рос сию по рекам Иртыш, Есиль, Тобол. А получаем только из Урала. Мы предлагаем взаимовыгодную трансграничную переброску по верхне катунскому направлению. Эту идею также рассматривали в СССР.

Она предполагает компенсацию стока Иртыша. Из реки Катуни часть воды отводится в Бухтарминское водохранилище, а потом перебра сывается в Россию (по Иртышу). Но в верхнекатунской зоне есть заповедник, который тоже может пострадать. В общем, нет ни одного безусловно взаимовыгодного проекта» [8]. Не повторить бы судьбу высохшего Аральского моря!

Литература 1. Искакова Д.Е. Трансформация экономических процессов в Казахстане в условиях глобальной экономики // Материалы Между народной научно-технической конференции «Изменяющийся мир:

трансформация современного казахстанского общества и проблемы социальной транзитологии». – Семей, 2013.–с.222-224.

2. Достай Ж.Д. Управление гидроэкосистемой бассейна озера Балхаш. – Алматы, 2009. – 236 с.

3. Достай Ж.Д. Управление водными ресурсами бассейна оз.

Балхаш// Географические основы устойчивого развития Республики Казахстан. - Алматы;

ылым, 1998. – с.243-249.

4. Бельгибаев М.Е., Бурлибаев М.Ж. и др. Исследование ветро вого выноса с хвостохранилища Балхашского горно металлургического комбината // Гидрометеорология и экология, 2003, №2. –с.9-30.

5. Бельгибаев М.Е. Современные процессы рельефообразова ния в Южном Прибалхашье // Отечественная геоморфология:

прошлое, настоящее, будущее. Материалы ХХХ Пленума Геоморфологической комиссии РАН. Санкт – Петербург, 2008. – с.

273-274.

6. Бельгибаев М.Е. О природоохранных мероприятиях в Южном Прибалхашье // Твочество педагога (Алматы), 2012, № 5. С.14-18.

7. Ибраев Т.Т. Ли М.А. К вопросу вододеления между Казахста ном и Китаем // Материалы международной научно – практической конференции «Современные аспекты использования природно – ресурсного потенциала трансграничных рек Центральной Азии» Алматы, 2010. – с.152 – 154.

8. Мальковский И.М. Водяное перемирие // Аргументы и факты, ая 2011, № 34, 11 стр.

Автор Бельгибаев Мухит Есенович, доктор географических наук, про фессор Семипалатинского государственного педагогического инсти тута, г. Семипалатинск, Казахстан. Сфера научных интересов: соци ально-экономическая география, геоэкология, охрана окружающей среды, почвоведение. Связь с автором: belgibaev-m@mail.ru Бурлакова И.А.

Burlakova I.A.

Психическое здоровье как основа профессионального долголетия работников банковских учреждений Mental health as a basis for professional longevity of employees of banks Университет банковского дела Национального банка Украины, г. Киев, Украина The University of banking of the National bank of Ukraine, Kiev, Ukraine В статье рассматривается проблематика сохранения психиче ского здоровья работника банка на рабочем месте. Определены ха рактерные симптомы эмоционального выгорания, факторы риска для здоровья на рабочем месте. Изучен опыт оздоровительных программ ведущих учреждений. Предложена программа по улучшению психи ческого здоровья на рабочем месте.

Ключевые слова: психическое здоровье, эмоциональное вы горание, факторы стресса, оздоровительные программы.

The article deals with the problems of saving mental health em ployee of the bank at the workplace. The identified symptoms of burnout, risk factors for health at the workplace. Studied the experience of well ness programs leading institutions. Proposed the program to improve mental health at the workplace.

Keywords: mental health, emotional burnout, stress factors, well ness programs.

Психическое здоровье работников любого предприятия может иметь такой же важное влияние на эффективность работы предпри ятия, как производственные отношения или качество подготовки кад ров.

Рабочее место – один из важнейших факторов, определяющих наше физическое и психическое здоровье. Профессиональная жизнь человека претерпевает значительные и постоянные изменения.

Примерами меняющегося характера современной профессиональ ной жизни работников банковских учреждений могут послужить ши рокое использование информационной и коммуникационной техно логий, расширение обслуживающего сектора. Другими примерами могут быть - распространение саморегулируемых и командных видов деятельности, изменения в характере трудоустройства, сокращения штатов, заключение договоров на выполнение работы с контраген тами и субподрядчиками, глобализация [1].

Новые формы управления, такие как выполнение оперативных планов в строго установленные сроки и работа учреждений с макси мально сокращенным кадровым составом, сопровождаются более высокими требованиями к работникам в плане их навыков и выпол няемых ими функций, а также необходимости работы по сменам и в вечернее и ночное время [2].

Влияние работы на психическое здоровье людей имеет слож ный характер. С одной стороны, работа - это источник личного удов летворения и достижений, межличностных контактов и финансовой безопасности, которые являются необходимыми условиями хороше го психического здоровья. Отсутствие работы или безработицы могут оказывать негативное влияние на наше психическое благополучие. У лиц, оставшихся без работы, в два раза возрастает риск развития депрессивных симптомов и клинической депрессии по сравнению с лицами, которые продолжают работать [3]. С другой стороны, при плохой организации труда и в случаях, когда работа по устранению рисков на рабочих местах недостаточно эффективна, работа может негативно влиять на наше психическое здоровье и благополучие.

Связанный с работой стресс - это возможная реакция организ ма, когда работа предъявляет к людям требования, не соответст вующие уровню их знаний и навыков, в результате чего они оказы ваются неспособными успешно выполнять свои служебные обязан ности. Стрессовые факторы могут относиться к содержанию работы, рабочей нагрузки и места работы, организации рабочего времени, степени участия в процессе принятия решений и возможности влия ния на этот процесс.

Большинство причин стресса относятся к характеру организа ции работы и управления производственными процессами. Другие источники стресса могут относиться к возможности служебного рос та, статуса и оплаты труда, роли работников в рамках организации, межличностным взаимоотношениям, организационной культуре и неадекватной сбалансированности служебной и личной жизни [4].

Стресс по-разному влияет на людей. Он может стать причиной насилия на работе или формирования зависимости (курение, зло употребление алкоголем и наркотиками, сексуальная распущен ность, страсть к азартным играм, зависимость от современной тех нологии). Стресс может привести к психологическим проблемам, та ким как раздражительность, неспособность сконцентрироваться, снижение способности к принятию решений или низкой поизводи тельности. Долгосрочный стресс или травматические события на работе могут стать причиной развития психического заболевания (тревога и депрессия), что приводит к временной или даже постоян ной нетрудоспособности. В Соединенном Королевстве психические заболевания - третья по распространенности причина длительной временной нетрудоспособности среди женщин и четвертая - среди мужчин.

По данным исследование на hh.ua, большинство респондентов объясняют эмоциональное выгорание постоянным стрессом на ра боте (53%) или, наоборот, с профессиональным застоем (45%). Сре ди других причин - прессинг со стороны керивництва (38%) и однооб разие работы (24%) [9].

Согласно рейтингу hh.ua доли работников, которые сталкива ются с синдромом эмоционального выгорания, делятся по сферам деятельности следующим образом (см. рис. 1).

Административный Продажи Юриспруденция Услуги Консультирование Медицина Журналистика ІТ Управление персоналом Высший менеджмент Маркетинг Банковское дело персонал Рис. 1. Доля работников, страдающих от синдрома эмоционального выгорания, % Среди профессий, в которых проблема эмоционального выго рания встречается наиболее часто, следует отметить работников банковской сферы. Профессиональная деятельность банковских служащих отличается сложностью межличностного общения. Ситуа ции с высокой эмоциональной напряженностью требуют от них лич ного вклада в установление позитивных отношений и умение управ лять конфликтами. Все это может послужить источником эмоцио нального выгорания.

Работники с депрессивными состояниями имеют 1,5-3,2 дня больше дней нетрудоспособности по болезни в год по сравнению с другими рабочими, а их производительность снижается примерно на 20% [5]. Связанный с работой стресс также ассоциируется с физиче скими болезнями и проблемами со здоровьем, такими как инфаркт миокарда, гипертензия, язвы, головная боль, боль в районе шеи и спины, кожная сыпь и низкая резистентность к инфекциям [3].

Стрессы могут неблагоприятно влиять на деятельность органи зации в силу таких причин, как большое число отпусков по болезни и высокая текучесть кадров, дисциплинарные проблемы и опасная производственная практика, а также слабая приверженность работе, низкая производительность, напряжение и конфликты между колле гами. Кроме этого из-за стрессов страдает имидж банковского учре ждения - как среди ее работников, так и за ее пределами, а также повышается вероятность того, что ее работники, находящиеся в со стоянии стресса, будут возбуждать судебные иски [4].

Выделяют 5 ключевых групп симптомов, характерных для син дрома эмоционального выгорания: физические симптомы, эмоцио нальные симптомы, поведенческие симптомы, интеллектуальное состояние, социальные симптомы (см. табл. 1).

Вышеприведенные факты свидетельствуют о том, что связан ные с работой стресс и психосоциальные риски являются причиной большого бремени нездоровья и социально-экономических затрат.

Крайне важно, чтобы стратегии, системы и службы здравоохранения были способны адекватно решать эти проблемы. К настоящему вре мени большинство стратегий и служб, призванных предупреждать и устранять риски для здоровья на рабочих местах, были направлены главным образом на борьбу с физическими рисками и в их рамках, как правило, не уделялось достаточного внимания психосоциальным рискам и влияния работы на психическое здоровья человек.

В силу вышеуказанного во многих государствах проблемы с психическим здоровьем, связанные с работой, не решаются в рамках законодательства, относящегося к гигиене и безопасности труда [10].

Существующие службы охраны труда, которые поддерживают рабо тодателей и рабочих и служащих в оценке рисков на рабочих местах, не имеют достаточное количество подготовленного персонала и ме тодиками, которые необходимы для разработки эффективных про филактических мер, способных уменьшить психосоциальные риски на работе.

Кроме этого очень небольшое число европейских работников (менее 15%) имеют доступ к таким службам. Люди, которые страда ют от психических расстройств, сталкиваются с дискриминацией на рабочих местах, а также с различными препятствиями, когда они пытаются найти работу или вернуться на прежнее место работы по сле перенесенной болезни.

В разработанном Всемирной организации здравоохранения Ев ропейском плане действий по охране психического здоровья [8] под черкивается важность того, чтобы на рабочих местах предпринима лись меры для улучшения психического здоровья людей. Для уменьшения числа проблем психического здоровья, связанных с ра ботой, государственные органы, банковские учреждения и работода тели могут принять меры по минимизации влияния на здоровье ра ботающего населения стресса, связанного с работой, и других пси хосоциальных рисков, а также по улучшению доступа к работе и обеспечению социальной интеграции лиц с проблемами психическо го здоровья.

Таблица Характерные симптомы эмоционального выгорания Наименование Конкретная симптоматика № ключевой группы (описание признаков «выгорания») признаков Усталость, физическая усталость, истощение, изме нение массы тела (похудение или увеличение массы тела), недостаточный сон, бессонница неудовлетво Группа рительное общее состояние здоровья;

тяжелое дыха 1. физических ние, одышка, тошнота, головокружение, чрезмерная симптомов потливость, дрожь тела артериальная гипертензия язвы и воспаления на коже и слизистых оболочках, патологические проявления болезней сердца и сосу дов.

Недостаток эмоций пессимизм, цинизм и черствость в работе и личной жизни;

равнодушие, усталость, ощу щение беспомощности и безнадежности;

агрессив ность, раздражительность;

тревога, усиление ирра Группа ционального беспокойства;

неспособность сосредото 2. эмоциональных читься;

депрессия, чувство вины;

истерики, душевные симптомов страдания, потеря идеалов, надежды или профессио нальных перспектив, увеличение деперсонализации своей или других: люди становятся безликими, как манекены;

преобладает чувство одиночества.

Снижение интереса к новым теориям и идей в работе, к альтернативным подходам в решении проблем;

скука, тоска, апатия, потеря вкуса и интереса к жизни;

Группа предпочтение стандартным шаблонам, схемам, рути 3. интеллектуальных не, чем креативно-творческому подходу;

цинизм и симптомов равнодушие к новостям;

недостаточное участие или отказ от участия в творческих экспериментах - тренин гах, образовательных циклах, курсах;

формализм в выполнении работы.

Рабочее время - более 45 часов в неделю во время работы появляются усталость и желание отдохнуть;

Группа равнодушие к еде, недостаточное физическая нагруз 4. поведенческих ка;

оправдания употребления табака, алкоголя, ле симптомов карств;

несчастные случаи - падения, травмы, аварии и др.;

импульсивная эмоциональная поведение.

Низкая социальная активность, снижение интереса к досугу, увлечениям;

социальные контакты ограничи Группа социаль- ваются работой;

безразличие в отношении к сотруд 5.

ных симптомов никам и родных, ощущение изоляции, непонимания с другими, ощущение недостатка поддержки со стороны семьи, родственников, друзей и коллег.

Эти меры относятся следующие: учет различных аспектов ох раны психического здоровья в национальных стратегиях, законода тельных актах и программах, относящихся к гигиене и безопасности труда, а также в стратегиях корпоративного управления. Также важ но, чтобы все работающие, и особенно подвержены высокому риску, имели доступ к службам гигиены труда, способным разрабатывать и осуществлять эффективные меры защиты психического здоровья.

Возможности для охраны и укрепления психического здоровья на рабочих местах следует развивать с помощью таких подходов, как оценка риска и управления стрессовыми и психосоциальными фак торами, подготовка персонала и повышение информированности. По аспектами психического здоровья, относящиеся к работе, следует осуществлять мониторинг, разработав для этого соответствующие показатели и методики.

Независимо от первоначальной причины психических проблем при удовлетворении потребностей, относящихся к психическому здоровью своих работников, работодателям и менеджерам прихо дится решать следующие основные вопросы:

- признание и принятие мер по охране психического здоровья как неотъемлемого компонента работы банка;

- обеспечения эффективного выполнения национальных ан тидискриминационных законов и актов;

- разработка и проведение профилактических, лечебных и реабилитационных программ, направленных на удовлетворение по требностей рабочих и служащих в области психического здоровья.

Адекватное вмешательство, направленное на улучшение пси хического здоровья на рабочих местах, должно:

- включать систему раннего обнаружения (раннего предупре ждения);

- привлекать участников в процесс управления всем проек том;

- быть интегрированной в общую философию управления;

- включать различные уровни вмешательств, то есть на уров не индивидуумов, социальной среды и условий работы [5].

Анализ источников показывает, что чаще всего в западных ком паниях программы укрепления профессионального здоровья пред ставляют собой комплекс мероприятий организационного и индиви дуального характера, направленных на профилактику стресса и вы работки способов борьбы с их последствиями. К организационным мероприятиям относятся:

- создание благоприятного организационного климата, четкое определение должностных обязанностей работников;

- устранения причин, ведущих к перегруженности / незагру женности работой;

- социальная поддержка.

К индивидуальным мерам относятся: программы физических упражнений, обучение технике релаксации, биологическая обратная связь, модификация поведения. Следует признать, что разработка подобных программ для украинских банков пока являются скорее исключением, чем правилом.

Разрабатывая программы укрепления профессионального здо ровья работников банковских учреждений и менеджеров, повышения их стрессоустойчивости, следует исходить из того положения, что необходимо не фрагментарное влияние на эту жизненно важную сферу специалиста (даже в форме обучения по программе стресс менеджмента), а использование системного подхода - управление здоровьем, что позволяет использовать энергию инстинкта самосо хранения, причем не столько для простого выживания, сколько для достижения такого качества успешной жизни, который человек сам себе может выбрать.

Литература 1. Cox T, Rial-Gonzalez E.Work-related stress: the European pic ture.Magazine of the European Agency for Safety and Health at Work, 2002, 5:4–6 (http://agency.osha.eu.int/publications/magazine/5/en/ index_3.htm).



Pages:   || 2 | 3 | 4 | 5 |
 





 
© 2013 www.libed.ru - «Бесплатная библиотека научно-практических конференций»

Материалы этого сайта размещены для ознакомления, все права принадлежат их авторам.
Если Вы не согласны с тем, что Ваш материал размещён на этом сайте, пожалуйста, напишите нам, мы в течении 1-2 рабочих дней удалим его.