авторефераты диссертаций БЕСПЛАТНАЯ БИБЛИОТЕКА РОССИИ

КОНФЕРЕНЦИИ, КНИГИ, ПОСОБИЯ, НАУЧНЫЕ ИЗДАНИЯ

<< ГЛАВНАЯ
АГРОИНЖЕНЕРИЯ
АСТРОНОМИЯ
БЕЗОПАСНОСТЬ
БИОЛОГИЯ
ЗЕМЛЯ
ИНФОРМАТИКА
ИСКУССТВОВЕДЕНИЕ
ИСТОРИЯ
КУЛЬТУРОЛОГИЯ
МАШИНОСТРОЕНИЕ
МЕДИЦИНА
МЕТАЛЛУРГИЯ
МЕХАНИКА
ПЕДАГОГИКА
ПОЛИТИКА
ПРИБОРОСТРОЕНИЕ
ПРОДОВОЛЬСТВИЕ
ПСИХОЛОГИЯ
РАДИОТЕХНИКА
СЕЛЬСКОЕ ХОЗЯЙСТВО
СОЦИОЛОГИЯ
СТРОИТЕЛЬСТВО
ТЕХНИЧЕСКИЕ НАУКИ
ТРАНСПОРТ
ФАРМАЦЕВТИКА
ФИЗИКА
ФИЗИОЛОГИЯ
ФИЛОЛОГИЯ
ФИЛОСОФИЯ
ХИМИЯ
ЭКОНОМИКА
ЭЛЕКТРОТЕХНИКА
ЭНЕРГЕТИКА
ЮРИСПРУДЕНЦИЯ
ЯЗЫКОЗНАНИЕ
РАЗНОЕ
КОНТАКТЫ


Pages:     | 1 || 3 | 4 |   ...   | 8 |

«А.С. Павлов Экстремальная работа и температура тела Монография Донецк - 2007 УДК: 612.57.017.6:159.944 ББК: 28.903 П 12 ...»

-- [ Страница 2 ] --

К деятельностным факторам относятся:

Фактор 1 – понимание большой значимости происходящих событий, цели и задачи деятельности.

Фактор 2 – сознание ответственности за свои решения, по ступки, действия и достижение необходимого профессионально го результата.

Фактор 3 – степень организованности, коллективизма, со лидарности, слаженности, взаимопонимания, взаимного доверия, готовности придти на помощь друг другу, психологическая совместимость в группе, коллективе.

Фактор 4 – повышенная степень риска решений и действий, вероятность неудач, вера в успех действий своих коллег, собст венных действий.

Фактор 5 – дефицита времени для подготовки, принятия решений и достижения необходимого результата.

Фактор 6 – недостаточная обеспеченность предстоящих или осуществляемых действий, необеспеченность средствами личной защиты и их надежность.

Фактор 7 – условия по поддержанию работоспособности и боеспособности, обеспечение жизнедеятельности людей в экс тремальных условиях: организация питания, подачи пищи, оказа ние своевременной медицинской помощи, эвакуация раненых и пострадавших и др.

К личностным факторам относятся:

Фактор 1 – отсутствие интереса к выполняемой работе, ре шаемой задаче, поручению.

Фактор 2 – отсутствие личного опыта нахождения в усло виях, характерных наличием всех описанных выше экстремальных факторов, выполнения действий в них.

Фактор 3 – неуверенность в свое профессиональное мас терство, в наличии знаний и отработанности действий, необхо димых для успешного решения предстоящей и решаемой задачи.

Фактор 4 – неуверенность в своих личных качествах, спо собности справиться с предстоящими трудностями, неуверен ность в принятом решении, внутренней неготовности, допущение промахов и ошибок.

Фактор 5 – непонимания происходящих событий, и причин и того, что и как надо делать самому в данной ситуации, неуве ренности в коллегах, руководителе.

Все рассмотренные факторы обладают большой вероятно стью оказания сильного и негативного психологического влия ния на людей в экстремальных ситуациях. Факты и исследования показывают, что на плохо и недостаточно подготовленного к ре шению задач в экстремальных условиях работника они действи тельно сказываются отрицательно: вызывают растерянность, не решительность, страх, ухудшение психических функций (оценки обстановки, сообразительности, находчивости, наблюдательно сти, работы памяти, скорости реакций), ослабление самоконтроля и самоуправления, снижение точности действий и др.

Проблемы подготовки людей к экстремальным ситуациям и действиям в них начались задолго до возникновения научно психологических и педагогических исследований. С древнейших времен человеку приходилось бороться за выживание, отражать на падение, участвовать в охотах, испытывать на себе силы стихии.

В результате чего человеку, чтобы выжить, необходимо принять решение, провести какие - либо действия, совершить по ступок и т.п. - а это и есть звено его психологической, педагоги ческой, физической, профессиональной подготовленности.

Таким образом, налицо взаимосвязь человека и обстановки, тех обстоятельств, в которых он пребывает.

Одна и та же обстановка, например, может представлять од ному человеку как нормальная, другому – как сложная, но при емлемая для действий, третьему - как безвыходная.

Человек в любой ситуации выступает в качестве активного, целенаправленного действующего субъекта. Активность человека выступает силой, способствующей достижению целей, изменению характеристик обстановки, ее видением, пониманием, оценкой, принятием решения, способа действий и др. Содержание профес сиональной деятельности человека является функцией непрерыв ного процесса его взаимодействия с окружением (обстановкой, окружающей средой, внешними условиями, происходящими со бытиями). Здесь решающая роль принадлежит его индивидуаль ным особенностям, подготовленности к поведению в характерных экстремальных ситуациях, связанных с его профессией.

Таким образом, экстремальная подготовленность человека к экстремальным, особым условиям определяется не абсолютными значениями тех или иных стабильных характеристик личности, а изменением структуры положительных взаимосвязей между эти ми характеристиками, что сказывается на общем поведении ин дивида и его устойчивости к комплексу экстремальных (обстано вочных, деятельностных, личностных) факторов. Данный вывод служит основанием для построения системы психологических, педагогических воздействий, позволяющих формировать опти мальные, с учетом требований профессий функционально структурные качества различных характеристик личности и усло вий её деятельности.

2.3. Экстремально значимые профессиональные качества (на примере служебно-боевой деятельности сотрудников правоохранительных органов) Человек всегда привносит свои индивидуальные личност ные качества в процесс профессионального обучения и производ ственной деятельности, поэтому знание и учет его качеств - не обходимое условие успешного обучения и адаптации к труду.

Большой практический и научный интерес представляет проблема формирования перечня профессионально важных ка честв специалиста и их классификация. Одним из оснований для решения этой проблемы может служить психологическая струк тура личности (методики Кэттелла, Айзенка, Векслера и др.).

Другим основанием для разработки перечня качеств может быть эмпирическое представление о личности специалиста самих спе циалистов (или тех, кто готовится ими стать) (Иванова Е.М.,1987). Третьим, наиболее объективным основанием для формирования профессионально важных качеств специалиста, является функциональная структура профессиональной деятель ности или же ее имитация, но максимально приближенная к дей ствительности (Талызина Н.Ф.,1986).

Профессиональная деятельность представителей разных служб и должностных лиц правоохранительных органов имеет специфику, существенным образом отличающуюся от других видов общественной деятельности. Это обстоятельство ставит перед необходимостью конкретизации личностных характери стик, являющихся в конечном итоге результатом глубины инте риоризации субъектом деятельности (сотрудником ОВД), объек тивно существующих признаков его труда.

Сотрудники милиции исполняют свои служебные обязанно сти довольно часто в стрессогенных и даже в экстремальных ус ловиях. Их работе присущи дефицит времени для принятия ре шений и их реализации, воздействие на сотрудников сильных раздражителей, высокая ответственность за принятие необходи мых мер. Эти факторы существуют объективно, однако для каж дого человека приобретают личностное значение.

По данным исследований Национальной академии внутрен них дел Украины, сотрудники следствия считают экстремальны ми 50% служебных ситуаций, милиции общественной безопасно сти -52%, криминальной милиции -60%, специальных подразде лений -64%. Выполняя в особых условиях поставленные задачи, половина действий сотрудников милиции могут быть ошибоч ными (Казмиренко Л., 1998). К примеру, во время выполнения работ, связанных с большой ответственностью, которые требуют поиска нестандартных путей выхода из экстремальных ситуаций, возможна растерянность (24%), понижение критического мыш ления (11%), понижение координации движений (29.8%), сниже ние реакции (27%), понижение качества внимания (8.9%), нару шение логики мышления (18%) (Казмиренко Л.,1998).

Изложенное свидетельствует, что поведение сотрудников правоохранительных органов в экстремальных ситуациях может быть успешным при обязательном наличии у них определенных личных и профессиональных качеств, обеспечивающих:

1) устойчивость перед лицом экстремальных испытаний;

2) успешное поведение, адекватное целям деятельности и спе цифике экстремальных ситуаций;

3) личную безопасность.

Прежде чем перечислить необходимые, профессионально важные для сотрудника качества при действиях в экстремальных ситуациях, необходимо определить, что под этим следует пони мать и насколько важно это качество. Под профессионально важными качествами учеными понимаются индивидуальные ка чества субъекта деятельности, влияющие на эффективность дея тельности и успешность ее освоения (Столяренко А.М., 2000,с.34). К профессионально важным качествам ученые отно сят и способности, которые понимаются как свойство функцио нальных систем, реализующих отдельные психические функции (Столяренко А.М.,2000, с.66). По их мнению, любая деятельность осваивается на фундаменте общих способностей, которые разви ваются в этой деятельности. Специальные (профессиональные) способности - это общие способности, которые приобрели черты оперативности (приспособленности для правильного и быстрого выполнения чего-либо) под влиянием требований деятельности (Столяренко А.М.,2000, с.232).

В настоящее время в ученых нет единого подхода к понима нию содержания профессиональных способностей, и наряду с описанием характеристик протекания психических процессов в качестве профессионально важных качеств нередко называются особенности темперамента, черты характера, свойства нервной системы и т.д. Это не является противоречием в изучении про фессиональных качеств личности. В основе научных исследова ний лежат разработанные специалистами-психологами и психо физиологами профессиограммы определенных видов деятельно сти человека.

Профессиография – технология изучения требований, предъявляемых профессией к личностным качествам, психологи ческим способностям, психологофизическим возможностям че ловека, ее осуществляющего (Психология. Словарь, 1990, с.296).

Каждая из сторон профессиограммы и психограммы отражает, во первых, определенный цикл профессиональной деятельности, во-вторых, в ней реализуются личностные качества, навыки, умения, а также знания, которые обеспечивают профессиональный успех на этом уровне деятель ности (Васильев В.Л.,1991).

В настоящие время разработаны классификации профессио нальных требований применительно к различным категориям со трудников правоохранительных органов: оперативного работника (Гребельский Д. В., Возный А.Ф., Синилов Г.К. и др.), следовате ля (Васильев В.Л., Котов Д.П. Ратинов А.Р. и др. (Афанасьева О.В., Кузнецов В.Ю., Левченко И.П., 1999). Кроме того, имеются ведомственные нормативные документы, содержащие требования к личности сотрудника ОВД в зависимости от рода служебной деятельности. Наиболее полно структура личности сотрудника ОВД представлена в модели личности, разработанной профессо ром А.М.Столяренко (Андросюк В.Г., Ромашко А.В.,1998). Со гласно этой модели в структуре личностных качеств и свойств выделяются четыре относительно самостоятельных уровня, кото рые образуют:

1-й уровень – целе-мотивационные качества;

2-й уровень – нравственно - деловые качества;

3-й уровень – профессионально- деловые качества;

4-й уровень – психофизиологические качества и свойства.

Все уровни структуры являются уровнями, формирующими лич ность сотрудника милиции. Однако, названный перечень само стоятельных уровней следует дополнить профессионально важ ными качествами, которые необходимы сотрудникам ОВД при действиях в экстремальных ситуациях.

Профессиональная готовность сотрудника правоохранитель ных органов к действиям в чрезвычайных обстоятельствах прояв ляется, прежде всего, при выполнении служебно-боевых задач, свя занных с действиями в экстремальных ситуациях. Умение мобиль но приспосабливаться к любым изменениям в структурной пере стройке экстремальной ситуации, оперативно выбирать оптималь ный вариант действий требует наличие профессиональных качеств.

Мобильность действий находится в четкой зависимости от точности и свободы движения. Уверенность сотрудника в экстре мальной ситуации повышается, если он умело регулирует свои усилия в сочетании с ловкостью. Поединок между работником ми лиции и правонарушителем на начальном этапе имеет свою зако номерность. В 50% случаев сотрудник первым успевает фиксиро вать момент появления противника. Опережение преступником от мечается в 30% ситуаций. В остальных - распознавание друг друга происходит одновременно. Время принятия решения с начала дей ствий в большинстве ситуаций превышает 5 сек. Чтобы сократить время для принятия решения, необходимо сотруднику уметь быст ро эмпирически складывать общую картину ситуации, соизмерять свои возможности с конечным её исходом (Плиско В.И.,2002).

Структура эмоционально-двигательного реагирования состо ит из двух фаз проявления активности. В первой фазе происходит реакция в ответ на экстремальное воздействие. Вначале включается «программное реагирование». При этом появляются испуг, перехо дящий в решимость, или страх, переходящий в апатию. Вторая фа за сопровождается непосредственно действием, которое с самого начала происходит на фоне экстатических переживаний. Это, в свою очередь, способствует усилению двигательной активности.

Такие качества, как сосредоточенность, внимание, скорость, реак ция быстрее достигают критического уровня проявления при не большой стрессовой напряженности (Велюнас В.К., 1976).

Важными профессиональными качествами, необходимы ми для сотрудника правоохранительных органов, являются уме ние быстро ориентироваться в обстановке (воспринять образ си туации), незамедлительно принимать решения, способность вы полнять взрывные движения, оперативно и творчески мыслить, уметь сосредотачиваться, выбирать «экономные» действия, по стоянно контролировать противника, задавать целевую установ ку, регулировать эмоции и напряжение. Названный перечень профессиональных качеств следует дополнить такими умениями:

воздействовать на противника;

определить возникновение экс тремальной ситуации по внешним признакам;

чувствовать опас ность по поведению противника;

войти в состояние решительно сти раньше, чем противник;

способствовать развитию у него со стояния взволнованности, неуверенности;

контролировать прояв ление агрессивности;

в совершенстве владеть приемами самоза щиты и пр. Волевые качества являются приоритетными в реше нии сложных оперативных задач в экстремальных ситуациях, так как они влияют на устойчивость восприятия экстремальной си туации и способствуют проявлению таких признаков, как: ини циативность, решительность, рассудительность, выдержка, само обладание, настойчивость. Ловкость – важное качество, которое проявляется с осознания образа ситуации и образа решаемой за дачи, в которой начинается путь движений. Ловкие движения способствуют выполнению сложной двигательной задачи рацио нально и экономно выполнять все действия. Ловкий сотрудник находчиво подстраивается своими действиями под изменяющую ся ситуацию или действия (Коренев Г.В.,1974). В любой критиче ской ситуации успех поединка зависит от точности воспроизво димых движений. Точность расчета в определении дистанции, во время продвижения, в выборе кратчайшего пути движения, а также при выполнении захватов, ударов и т.п. позволяет сотруд нику не только управлять движениями, но и регулировать ход развития ситуации. «Чувственное ощущение», заложенное в че ловеке от природы, зачастую отражает способности и развитие его интуиции (Губанов Н.И.,1986).

В регуляции положения тела в пространстве решающую роль играет чувствительность. Данное природное качество, наря ду с развитыми в результате воздействия специальными средст вами, увеличивает во много раз активность мышечного действия (Гуменюк Н.П., Клименко В.В., 1985).

В основе интеллектуальных качеств и способностей со трудника правоохранительных органов в экстремальных ситуа циях лежат индивидуальные качества личности. Они характери зуются особенностями протекания у сотрудника мыслительных процессов, которые обеспечивают продуктивность умственной деятельности: гибкость (подвижность), темп развития, быстроту (скорость) протекания, самостоятельность, последовательность, широту и глубину мышления, критичность, ведущий стиль мыш ления (наглядно-действенный, наглядно-образный, словесно логический или эмоциональный).

Коммуникативные качества и умения:

- способность к быстрому установлению контактов с незна комыми людьми;

- умение быстро найти нужный тон, целесообразную форму общения в зависимости от психологического состояния собесед ника и с учетом его индивидуальных особенностей;

- умение согласовать свои действия с действиями других лиц;

- речевая находчивость, сообразительность в контактном взаимодействии;

- умение дать психологическую оценку объекта ;

- умение создавать приемы, комбинации для решения кон кретной коммуникативной ситуации.

Моторные свойства:

- способность к быстродействию в условиях дефицита времени;

- быстрая реакция на внезапное зрительное или эмоциональное впечатление посредством определенных действий.

Психофизиологический уровень экстремальной подготов ленности сотрудника определяется такими качествами, как: сила, динамичность, подвижность, лабильность. Определяются показа тели устойчивости, переключаемости внимания, скорости проте кания мыслительных процессов, объёма памяти, психомоторики и др., психофизические особенности и свойства личности, яв ляющиеся для нее базовыми.

Таким образом, изучение и анализ формирования у сотруд ников специальных качеств в первую очередь связаны с исследо ваниями большого количества различных по характеристике признаков деятельности сотрудников и правонарушителей в экс тремальных ситуациях. При этом весьма актуальной является разработка метода составления образов экстремальных ситуаций, систематизация факторных признаков, профессионально важных качеств, их характеристик, что позволяет сосредоточить внима ние сотрудников на моментах проявления опасности, повысить состояние устойчивости к моменту столкновения с противником.

Такая направленность в совершенствовании методики формиро вания профессиональных качеств будет способствовать выработ ке у сотрудников умения оперативно анализировать ситуацию, ориентироваться в обстановке, принимать правильное решение в выборе действий, дифференцированно рассматривать участие со трудников в экстремальных ситуациях.

2.4. Заключение Как вывод можно утверждать, что увеличение числа экс тремальных ситуаций, их сложности и опасности, наносимого ими ущерба, стало сегодня выраженной тенденцией современной жизни, изменение которой в ближайшем будущем, к сожалению, не ожидается, поэтому изучение этого вопроса требует повышенного внимания как со стороны учённых, так и практиков.

Сегодня каждому школьнику, студенту, госслужащему, со труднику правоохранительных органов, военнослужащему, спа сателю, шахтеру, пожарному, водителю транспортного средства, пилоту, моряку, сотруднику охранных служб и др. нужны раз витые экстремальные способности и подготовленность, отве чающие высоким требованиям современной профессиональной деятельности. Успех или неуспех человека в испытаниях жизни, его поведение, состояние, работоспособность, безопасность, здо ровье определяются в решающей степени не самим фактом экс тремальных ситуаций, а его подготовленностью к ним. Последнее слово принадлежит присущим конкретной личности и устойчиво сформированным у нее свойствам, качествам, привычкам, знани ям, умениям, навыкам, подготовленности к жизни, деятельности и встречи с экстремальными ситуациями и факторами.

Литература Рік позаду: протистояння криміналітету більш жорстоке і мане 1.

врене: Звіт Міністерства внутрішніх справ перед українським народом // Мі ліція України.- 2003.- № 2 – С. 1-16.

Андросюк В.Г., Ромашко А.В. Педагогика и психология в деятель 2.

ности органов внутренних дел. Часть общая: Учебное пособие.- К.: НИ и РИО Киевской высшей школы МВД СССР им. Ф.Э. Дзержинського, 1988,-92с.

Психология. Педагогика. Этика: Учебник для вузов /О.В. Афана 3.

сьєва, В.Ю. Кузнєцов, И.П. Шевченко и др.;

Под ред. проф. Ю.В. Наумкина. – М.: Закон и право, ЮНИТИ, 1999.- 350с.

Балинт И., Мурани М. Психология безопасности труда.- М., 1968.

4.

Буданов А.В. Педагогика личной профессиональной безопасности 5.

сотрудника органов внутренних дел.- М., 1997.

Василенко С.В. Основы безопасности жизнедеятельности: Учеб 6.

ное пособие.- Донецк, 2000.- 240с.

Васильєв В.Л. Юридическая психология. -М.: Юрид. лит., 1991.

7.

Велюнас В.К. Психология эмоциональных явлений.- М.: 1976- 142с.

8.

Губанов Н.И. Чувственное отражение.- М.: Мысль, 1986 – 239с.

9.

10. Гуменюк Н.П., Клименко В.В. Психология физического воспита ния и спорта,- Киев: Вища школа, 1985.- 311с.

11. Елисеев С.А. Психологические факторы в промышленном трав матизме.- Ташкент, 1975.

12. Иванова Е.М. Основы психологического изучения профессиональ ной деятельности. – М : Изд-во МТУ, 1987.

13. Казміренко Л. Психологічна готовність до дії. // Міліція України. 1998.- № 7 -8 – С.10.

14. Коренев Г.В. Цель и приспособляемость движений, - М.: Наука, 1974.- 258с.

15. Косилов С.А. Физиологические основы производственного обуче ния. - М., 1975.

16. Лапін В.М. Безпека життєдіяльності людини. - Львівський банків ський коледж, 1998.

17. Папкин А.И. Личная безопасность сотрудников органов внутрен них дел: Тактика и психология безопасности деятельности.- М.,1996.

18. Психология. Словарь / Под общ. ред А.В. Петровского, М.Г.Ярошевского. - 2-е изд., испр. и доп. - М.: Политиздат, 1990.- 494с.

19. Платонов К.К. Психология лётного труда.- М.,1984.

20. Плиско В.И. Формирование готовности профессионала к деяте льности в условиях, опасных для жизни: На материалах субъект-субъектной деятельности : Монография. - К.: Наук.світ, 2002.- 304с.

21. Самонов А.П. Влияние экстремальных условий на эффективность действий пожарного подразделения в связи с некоторыми особенностями пожарных: Канд. дисс.- М.,1978.

22. Сапарин О.Е. Профессионально-психологическая устойчивость сотрудников органов внутренних дел и пути её совершенствования: Дисс.

канд. наук. – М., 1990.

23. Столяренко А.М. Основы военно-морской психологии.- М.: Воен издат, 1977.

24. Столяренко А.М. Юридическая педагогика: Курс лекций. - М: Изд во „ЭКМОС”, 2000.- 496с.

25. Столяренко А.М. Экстремальная психопедагогика: Учеб. пособие для вузов.- М.: ЮНИТИ – ДАНА, 2002.- 607с.

26. Суходольский Г.В. Основы профессиональной деятельности.- Л., 1988.

27. Талызина Н.Ф. Теоретические основы разработки модели специа листа.- М : Знание, 1986.

ГЛАВА 3. ГИПЕРТЕРМИЯ ПРИ ЭКСТРЕМАЛЬНОМ ТРУДЕ 3.1. Экстремальный труд: распространенность, пределы напря жения.

3.2. Опасности: выживание или гибель.

3.3. Экстремальный труд и работоспособность 3.4. Авторские исследования экстремальной работоспособности 3.5. Рекорды работоспособности и выживаемости при экстре мальной деятельности 3.6. О резервах организма.

3.7. Резюме. Размышления.

3.1.Экстремальный труд: распространенность, пределы на пряжения Известно, что научно-технический прогресс несет человече ству многие удобства и радикальное улучшение условий жизни.

Однако, наряду с созидательным влиянием на жизнь человека, он вызывает и ряд нежелательных последствий. Ускорение темпа жизни, урбанизация, информационные перегрузки, адинамия, мо нотония и другие факторы научно-технического прогресса, зако номерно изменяют структуру жизни современного человека и по рождают конфликтные ситуации социального плана. Особенно вы ражены экстремальные ситуации при работе человека в условиях Севера и пустынь Юга, в космосе, под землей и на море. Служба в армии также представляет собой экстремальные условия жизни.

Следует понимать, что во многих службах (их количество особенно увеличилось в связи с научно-техническим прогрессом и освоением космоса и морских глубин) даже отлично подготов ленные индивиды и контингенты при попадании в такие экстре мальные ситуации, к которым они, в общем-то, готовились на про тяжении длительного времени (более нескольких лет) имеют такой эмоциональный стресс, который выходит за рамки привычных возможностей человека (из-за постоянной опасности для жизни при выполнении своих профессиональных обязанностей).

Перестало быть секретом, что деятельность летчиков, кос монавтов, подводников и полярников протекает в условиях высо кой степени риска погибнуть в результате аварий, катастроф и несчастных случаев (В.И.Лебедев,1989). Так, для летчика истребителя риск погибнуть в мирное время в 50 раз выше по сравнению с летчиками гражданской авиации, для которых он равен 3-4 случаям смерти на 1000 летчиков. За период с 1950 по 1970 г. ВВС США в результате катастроф потеряли 7850 само летов, при этом погибло 8600 летчиков По оценкам специалистов США, из каждой тысячи по летов космических кораблей с экипажем и пребыванием в космо се в среднем 24 часа в полете следует не менее 95 катастроф и аварий. Из них 50% - на активном участке, 25% - в полете, 15% во время возвращения на Землю. Так американские астронавты В.Гриссом, Э.Уайт и Р.Чаффи погибли 27 января 1967 года во время пожара в кабине космического корабля «Апполон-1» на стартовой площадке. 23 апреля 1967 года на участке возвращения на Землю произошел отказ парашютной системы корабля «Со юз-1», в результате чего погиб космонавт В.М.Комаров. Космо навты Г.Т.Добровольский, В.Н.Волков и В.И.Пацаев погибли 29июня 1971 года в космическом пространстве из-за разгермети зации спускаемого аппарата космического корабля «Союз-2».

20января 1986 года во время старта взорвался космический ко рабль «Челенджер» с семью членами экипажа.

В 1962 году в результате аварии затонула подводная лодка «Трешер», на которой погибло 129 человек. В 1968 году погибла подводная лодка «Скорпион» с 99 матросами и офицерами. Со всем недавно (в 2000 году) в водах Баренцева моря затонул атомный подводный крейсер «Курск»;

предполагаемая причи на – взрыв торпеды на борту. Погиб весь экипаж (129 человек).

В марте 1986 года атомная подводная лодка «Натаниэль Грин» потерпела 7-ю аварию, натолкнувшись на дно в Ирланд ском море. 3 октября этого же года на советской атомной под водной лодке северо-восточнее Бермудских островов произошел пожар, в результате чего 3 человека погибли, несколько моряков получили ожоги и травмы, а лодка затонула. 26 апреля 1986 года на американской подводной лодке «Бодифиш», находившейся в Атлантическом океане, произошел взрыв: два моряка пропали без вести, 20 человек получили тяжелые ожоги и травмы. 7 апре ля 1989 года затонула советская атомная подводная лодка, из членов экипажа были спасены только 27 моряков. С 1959 года это 6-я по счету затонувшая атомная подводная лодка. Причем одна из них затонула дважды.

На зарубежных арктических станциях в послевоенный пе риод (до 1959 года) в результате несчастных случаев (пожаров, падения в трещины, замерзания, отравления и других причин) погиб 81 человек и только 4 человека умерли от соматических заболеваний.

Возможности мобилизации физиологических резервов во время интенсивной физической работы очень велики. Установ лено, например, что минутный объём дыхания при больших на грузках может возрасти в 20 - 30 раз, пульс с 50-60 до уд/мин, а артериальное давление 120/80 до 200/40 мм рт. ст.

(Н.Агаджанян,1982, с.17).

Что касается изменения показателей терморегуляции, так здесь имеются немало данных о повышении Т тела до уровня = 39 - 40°С и более при выполнении работы в термонейтральных условиях.

В наших специально проведенных исследованиях также бы ло показано, что уровни рабочей гипертермии могут достигать весьма значительных величин. Остановимся на них.

Доступными нам для исследований профессиональными контингентами являлись работники военизированных горноспа сательных частей (ВГСЧ), военизированых пожарных частей (ВПЧ), парашютисты и летчики реактивных самолетов.

На горноспасателях мы изучали Т-изменения в организме под влиянием преодоления штурмовой полосы (Наставление по тактико-технической подготовке рядового и командного состава военизированных горноспасательных частей). Тест содержит многие действия, выполняемые горноспасателями во время ава рии на шахте, он наиболее близко отражает те нагрузки и соот ветственно уровень функционального напряжения, которые име ют место в естественных условиях их профессиональной дея тельности. Исследовать же нужные показатели не в модельных условиях, а в реальных, когда идет борьба за спасение людей, по вполне понятным причинам не представлялось возможным.

По нашему предложению руководство штаба ВГСЧ Луган ской области организовало участие личного состава 5 взвода 2-го горноспасательного отряда в контрольной прикидке по преодо лению полосы с препятствиями длиной 150 м. Указанная полоса преодолевалась отделениями в среднем за 8-9 минут. Ректальная Т на финише у обследуемых составляла в среднем 38,7 ± 0,3°С, а у отдельных лиц - превышала 39,5°, прирост средней Т тела со ставлял в среднем 1,58°С.

Эти данные, разумеется, лишь косвенно отражали уровень гипертермии, развивающейся в естественных условиях трудовой деятельности горноспасателей, однако мы имеем основания пола гать, что при ликвидации реальных аварий на шахте перегрев ор ганизма спасателей может достигать гораздо больших величин, о чем свидетельствуют данные литературы (С.А. Брандис, 1970).

Обследованные нами горноспасатели, неоднократно принимав шие участие в ликвидации аварий на шахте, также отмечали, что в последних случаях бывало намного «жарче».

Аналогичным образом мы изучали предельные уровни ги пертермии организма в естественных условиях трудовой дея тельности пожарных. Отделение военизированной пожарной части выполняло «боевое развертывание» (Наставление по физи ческой подготовке Советской армии и Военно-Морского флота), после чего мы зафиксировали у всех обследуемых сдвиги в орга низме. Оказалось, что ректальная Т повысилась до 38,5-39,0° (прирост средней Т тела составил при этом 1,43°), что, на наш взгляд, является минимумом теплового напряжения организма.

Можно верить, что в естественных условиях тушения пожара, ко гда нередко приходится выносить из зоны огня пострадавших (при высокой Т окружающей среды и дыме), Т-баланс организма пожарного может нарушаться в большей степени.

Наряду с исследованиями пределов рабочей гипертермии у лиц, выполнявших в экстремальных условиях интенсивную фи зическую нагрузку, нам представлялось целесообразным изучить степени нарушения теплового баланса организма у парашюти стов и летчиков реактивных самолетов. В работе летчиков ос новным стрессирующим элементом выступала не мышечная ра бота, а необычная внешняя среда, иной эмоциональный фон, не весомость, гравитационные перегрузки, и т.п.

Исследования проводились за пределами города, на базах авиационного центра ДОСААФ Луганской области. Обследуе мые нами парашютисты и летчики имели высокий уровень про фессиональной подготовки, позволяющий им успешно выступать даже на мировых первенствах.

Нужно признать, что в анализируемых исследованиях на парашютистах («Положение о соревнованиях по парашютному спорту на 1985г.») и летчиках («Положение о соревнованиях по самолётному спорту на реактивных самолётах на 1985г.») мы не обнаружили существенного нарушения теплового баланса орга низма под влиянием профессиональной деятельности, протекаю щей в экстремальных условиях. Так, у парашютистов и тотчас после выполнения прыжков на «точность приземления» (табл.3.1) и тотчас после выполнения «воздушной акробатики» (табл.3.1) ректальная Т почти не изменилась, хотя Т на лбу существенно снизилась (Р 0,02), в то время как частота сердечных сокраще ний достоверно увеличилась. У летчиков реактивных самолетов после выполнения фигур высшего пилотажа (перегрузки дости гали от -1,5 до 8,0g), мы вообще не отметили (после приземле ния) существенных изменений изучаемых нами показателей тер морегуляции. Хотя Т в кабине самолета во время полета повыша лась до 35-40°, а нательное белье под комбинезоном после при земления оказалось мокрым, средняя Т тела повысилась всего на 0,18°С. Кстати, показатели функционального состояния организ ма лётчиков мы регистрировали не тотчас после приземления са молета: от момента окончания перегрузок проходило около минут (полет к аэродрому, приземление, выруливание к месту стоянки, остановка двигателей, переход летчика от самолета к оснащенной приборами машине около 70м, прикрепление датчи ков).

Таблица 3. Изменение функциональных показателей у парашютистов (12 чел.) под влиянием прыжка с парашютом: а) на «точность приземления», б) «воздушная акробатика» (Т воздуха на земле = 19 - 20°С) После Достовер № Показатели До полета призем- Прирост ность прирос ления та, Р а) прыжки на точность приземления Температура кожи 34,1 ± 0,3 31,6 ± 0, 1 -2,5 0, лба,°С Температура кожи 34,0 ± 0,2 34,1 ± 0, 2 0,1 0, груди,°С Ректальная темпе 37,4 ± 0,1 37,4 ± 0, 3 0,0 0, ратура,°С Частота сердечных сокращений, 76 ± 3 93 ± 4 17 0. уд/мин Средняя темпера тура тела, при 5 0 -0,21 -0,21 0. рост,°С б) воздушная «акробатика»

Температура кожи 34,2 ± 0,3 31,8 ± 0, 1 -2,4 0, лба,°С Температура кожи 34,4 ± 0,2 34,0 ± 0, 2 -0,4 0, груди,°С Ректальная темпе 37,5 ± 0,1 37,8 ± 0, 3 0,3 0, ратура,°С Частота сердечных 121,5 ± 4, сокращений, 77,0 ± 3, 4 44,5 0. уд/мин Средняя темпера тура тела, прирост 5 0 0,34 0,34 0. в °С Можно заключить, что отмеченное нами в предыдущих ис следованиях повышение Т тела у горноспасателей и пожарных обусловлено в основном интенсивной мышечной работой, а при отсутствии таковой, что мы наблюдали у высокотренированных парашютистов и летчиков, процессы теплоотдачи обеспечивали своевременный вывод тепла из организма, поэтому тепловое со держание организма не увеличивалось. Необходимо подчеркнуть, что неблагоприятные факторы полета (невесомость, чередую щиеся перегрузки при ускорениях от «+» к «-», интенсивное ох лаждение парашютистов во время свободного полета, повышен ная Т воздуха в кабине самолета и т.п.) все-таки оказывали стрес сирующее влияние на организм высокотренированных людей. Об этом свидетельствовало и достоверное увеличение частоты сер дечных сокращений и колебания кожных Т.

Обращаем внимание на то, что в других наших исследовани ях, проводимых в жаркую погоду, когда мы не изучали изменения функционального состояния организма летчиков во время полета, а фиксировали лишь изменения Т в кабине реактивного самолета, получены весьма высокие величины нагрева последней (по дан ным воздушного термометра до 50-60 и более градусов!). Основ ные факторы такого нарушения теплового комфорта в кабине са молета: интенсивная солнечная радиация на незащищенную каби ну (до полета;

во время стоянки самолета, и в особенности во вре мя полета над облаками, когда ничто не препятствовало воздейст вию прямых солнечных лучей), нагрев кабины от интенсивно ра ботающего мощного двигателя самолета, расположенного рядом (сзади кабины), и в какой-то степени, вероятно, тепло возникало от трения самолета с воздухом во время быстрого полета.

На основании вышеизложенных данных пределов рабочей ги пертермии, развивающейся в реальных условиях трудовой деятель ности различных контингентов, мы в последующем регламентиро вали допустимые уровни гипертермии и в модельных условиях.

3.2. Опасности: выживание или гибель?

Безусловно, бывают совершенно безвыходные ситуации, ко гда просто невозможно спастись (взрыв мины в руках сапёра, па дение самолёта с высоты, авария подводной лодки на глубине, вы стрел в голову и т.п.). Но это - теоретически! А практически - всё больше накапливается информации о чудесных спасениях людей, попавших в ситуации, кажущиеся безвыходными (и в информаци онном и в физическом плане). Оказывается, что и здесь одни люди покорно поги6ают, а другие всё-таки спасают себя. Остановим ся на фактах (по Н.А. Агаджанян,1982).

Во время отступления армии Наполеона из России 18 нояб ря 1812 г. в сражении под городом Красным генерал Орнако был, как засвидетельствовали военные врачи, смертельно ранен. Один из наполеоновских полководцев - принц Евгений, решив, что ге нерал мёртв, приказал немедленно похоронить его прямо в снегу.

Однако после боя один из подчинённых генералу офицеров вы копал его «труп», чтобы отвезти во Францию. Но во Францию генерал Орнако вернулся сам, ибо ещё в штаб-квартире француз ских войск, куда было доставлено его безжизненное тело, он пришёл в себя. А 50 лет спустя уже другой французский импера тор, Наполеон III, присвоил Орнако звание маршала.

Вероятно, генерала Орнако спасло от смерти сочетание охла ждения и кровопотери. Вместе с кровью организм теряет пита тельные вещества и кислород. То есть он оказывается в условиях и пищевого и одновременно кислородного голодания. А ведь именно сочетание пищевого голодания и кислородной недостаточности наиболее способствует обратимой минимализации физиологиче ских функций организма в условиях охлаждения, погружения в ги побиотическое состояние с последующим «воскрешением».

Ещё одним подтверждением тому может сложить и пример, описанный В.Фляйгом (1960) в книге «Внимание, лавины». «По сле лихорадочных раскопок 2 февраля в полдень был извлечён из снега 26-летний Фрайзенер, погребённый лавиной 21 января в 2 часа 30 минут ночи! Он, казалось, был при смерти. Силы его окончательно иссякли в тот момент, когда он испустил послед ний крик о помощи из своей снежной могилы. Но что это! Он приходит в себя, открывает глаза! Тихим, но ясным голосом он рассказывает о своих муках и счастье избавления: он жив после 13 дней, проведенных в лавине».

В декабре 1978 г. в мордовском селе Шейн-Майдан эмоцио нальное возбуждение помогло женщине, работнице совхоза «Са раст» Антонине Семеновне Грошевой выдержать единоборство с матёрым волком. Вот как она сама описывает этот поединок:

«12 декабря вечером я покормила на ночь телят и шла домой с фермы, Было уже темно. Но я двадцать два года ходила по этой дороге поэтому боязни никакой не было. До крайнего дома оста валось с полкилометра, когда я вздрогнули от толчка сзади, и сразу же кто-то вцепился мне в ногу. Собака? Есть у нас в селе огромная злая собака, хозяева на ночь выпускают её побегать! Я повернулась и замахнулась сумкой. И тут увидела:

- волк! Он сбил меня с ног, и я подумала: ну вот и смерть. Если бы не пла ток, так бы оно и было, потому что зверь вцепился мне в горло. Я схватила рукой его за челюсти и стала их разжимать. А они как железные. И у меня откуда-то силы взялись - левой рукой оття нула челюсть, а когда хотела схватить и правой - рука соскольз нула в пасть. Я протолкнула её глубже и поймала язык. Наверное, волку от этого сделалось больно, потому что он перестал рваться, и я смогла подняться на ноги. Кричала, звала на помощь, но ни кто не слышал, а может, и слышали, да испугались - мало ли что бывает ночью». Далее Антонина Семеновна тащила волка за язык более полкилометра до своего дома и убила его тяжёлым двер ным засовом.

Приведенные выше данные о возможности спасения жизни в условиях, кажущихся безвыходными, вынуждают сформулиро вать такой вопрос: «какие факторы могут иметь значение для выживания в сложных условиях? - Для этого обратимся к на учной литературе.

Исследователи показывает разные причины выживания (в за висимости от конкретных условий), но все сходятся в одном - пси хическая сторона играет самую важную роль. Здесь, в частности, отводят особую роль эмоциям и возможностям управления ими.

При эмоциях изменяется субъективное состояние человека, интеллектуальная сфера работает тонко. В состоянии покоя мышление нередко бывает шаблонным, стереотипным. В мо менты же эмоционального подъема происходит вдохновение, озаряют открытия, наблюдается подъём духовных и физических сил человека.

В экстремальных и чрезвычайных условиях (войны, кон фликты, опасные и вредные условия труда и т.п.) эмоции высту пают как механизм приспособления, то есть экстренной моби лизации своих ресурсов в трудной и опасной обстановке борь бы за существование индивидума. Эмоции возникают лишь в том случае, если перед организмом стоит какая-либо задача, по требность, цель (выжить, остаться целым, победить и т. д.), а средств для ее решения оказывается недостаточно.

В качестве средств выступают:

1) информация, умение, опыт, навык;

2) энергия;

3) время.

Если эти три основных вида средств эмоций рассмотреть с точки зрения безопасности жизнедеятельности человека, то сле дует, в первую очередь, остановиться на следующих факторах.

Информация - умение, опыт, навык, время. Для обеспечения безопасности в процесс обучения нужно включать, во-первых, глубокие профессиональные знания, правильные приемы;

во вторых, разбор опасных ситуаций с описанием неправильных приемов спасения и последствий, к которым они приводят. В третьих, для выработки умения и освоения навыков необходимо проводить обучение с использованием различного вида трена жеров, макетов, стендов и т. д. В-четвертых, с целью закрепле ния приобретенных навыков в процессе обучения необходи ма стажировка под руководством профессионалов. Для того что бы приобретенные навыки (условные рефлексы) не исчезали, а закреплялись, и время на их осуществление сокращалось, необ ходимо постоянно с определенной периодичностью проводить обучение в виде различного вида инструктажей.

Для обеспечения безопасности в критических ситуациях (войны, конфликты, взрывы и т. д.) обучение должно включать:

во-первых, глубокие знания причин и анализ последствий этих ситуаций;

во-вторых, разбор критических ситуаций с анализом неправильного поведения людей и последствий, к которым это поведение приводит. В-третьих, для выработки умения и освое ния навыков необходимо проводить обучение с использованием различного вида тренажеров, макетов, стендов и т. д.;

в четвертых, с целью закрепления приобретенных навыков (услов ных рефлексов), повышения профессионального мастерства;

не обходимо постоянно с определенной периодичностью проводить обучение в виде «моделирования» критических ситуаций и оцен ки поведения людей.

По величине состояния напряжения различают четыре степени состояния эмоций. Первая степень эмоций характеризу ется тем, что при сосредоточении внимания, мобилизации актив ности состояние напряженности организма возрастает и позволя ет решить поставленную цель. То есть на первой стадии организм тренируется, повышается его работоспособность, мобилизуются интеллектуальные и физические ресурсы, и такое состояние весьма полезно.

Вторая степень характеризуется тем, что мобилизация ре сурсов организма оказывается недостаточной для решения по ставленной цели. При дальнейшем возрастании напряжения по является стеническая отрицательная эмоция. Психологически это проявление состояния ярости, гнева, негодования, сопровож дающееся максимальным увеличением ресурсов, повышением работоспособности для решения цели.

Третья степень характеризуется тем, что мобилизация ре сурсов организма оказывается недостаточной для решения по ставленной цели.

Дальнейшая максимальная мобилизация сил приводит к возникновению астенической отрицательной эмоции, когда за дача требует ресурсов, намного превышающих те, которыми располагает организм. Психологически это - проявление страха, ужаса, тоски. Наблюдается снижение интеллектуальных и энер гетических ресурсов. Такое состояние вредно для человека, раз рушает тело и душу.

Четвертая степень характеризуется тем, что мобилизация ресурсов организма при решении поставленной задачи невыпол нима, здесь происходит снижение интеллектуальных и энергети ческих ресурсов. Организм вынужден отказаться от достижения поставленной цели. Человек, по существу, поставлен в безвы ходное положение, наступает невроз.

В чрезвычайных ситуациях страх могут испытывать все - и трусливые и мужественные люди. Людей необходимо учить вырабатывать чувство, которое помогает идти наперекор страху.

Чувство страха приводит к тому, что человек теряет рассудок и либо принимает неправильные решения, либо перестает бороться и погибает.

Психологическая надежность человека может стабильно проявляться на первой и второй стадиях эмоций. При соответст вующем обучении и приобретении навыков (условных рефлек сов) в экстремальных ситуациях психологическая надежность может проявляться на третьей и даже четвертой стадиях эмоций, внося коррекции в поведенческие реакции человека.

Может возникнуть ещё один вопрос: почему остается вы соким процент гибели хорошо подготовленных людей и контин гентов?! - Тех самых, которые на протяжении длительного вре мени (бывает несколько лет) постоянно готовятся к выполнению своих сложных профессиональных обязанностей (пожарные, горноспасатели, подводники, десантники, космонавты) в экстре мальных условиях?!

Здесь можно учесть мнение Г.Н.Крикунова, А.С.Беликова, В.Ф.Залунина (Днепропетровск - «Пороги»,1992,с.31), которые пишут: «…как показывают исследования, особенности человече ской психики заключаются в том, что память человека способна одновременно удерживать и одновременно обрабатывать только 7 различных факторов». Правильное же решение в сложной си туации нередко может зависеть от 10, 20-ти и более факторов, которые просто невозможно контролировать. Становится понят но, почему не уменьшаются цифры летальности хорошо подго товленных контингентов (причина: невозможность учёта челове ческим мозгом такого большого количества факторов).

В порядке пожелания (не упрёка!), можно рекомендовать тем инструкторам-тренерам, которые ответственны за профес сиональную (боевую) подготовку своих контингентов, следую щее: во-первых, иметь и постоянно обновлять информацию о сложностях своей работы;

во-вторых, готовить своих «питомцев»

не только в модельных условиях (это стало шаблонным!), а и в условиях, максимально приближенным к реальным.

3.3. Экстремальный труд и работоспособность Как принято считать, работоспособность является главным результатом тренировки. Причём, работоспособность может про являться на разных иерархических уровнях и по многим критери ям, в зависимости от потребностей и направленности тренировки.

В настоящем разделе мы пытались изложить те крайние ре зультаты, которые были достигнуты некоторыми талантливыми людьми путём целенаправленной тренировки. Нередко это про исходило на «почве» национальных, религиозных и др. (в общем неспортивных) интересов.

В своей книге «Маги и мистики Тибета» (по Н.А.Агаджаняну, А.Каткову,1982) известная исследовательница Тибета Александра Давид-Нель описала состязание, которое про водят у прорубленных во льду лунок высокогорного озера обна жённые по пояс йоги - «респы». Мороз под тридцать, но от «рес пов» валит пар. И немудрено - соревнуются они в том, сколько простынь, вытащенных из ледяной воды, каждый высушит на собственной спине. Для этого они вызывают в своем теле со стояние, когда почти вся энергия жизнедеятельности тратится на выработку тепла. У «респов» есть определенные критерии для оценки степени управления тепловой энергией своего организма.

Ученик садится в позе «лотос» в снег, замедляет дыхание (при этом в результате накопления углекислоты в крови расширяются поверхностные кровеносные сосуды и усиливается отдача тепла организмом) и представляет, что вдоль его позвоночника всё сильнее разгорается пламя. Далее определяют количество раста явшего снега под «сидящим» (за определенный промежуток вре мени) и измеряют радиус его таяния вокруг него.

В экспериментах А.С.Рамена добровольцы всего лишь за полторы минуты произвольно увеличивали Т своего тела на I,0 1,5°С (Н.А.Агаджанян, А.Катков,1982,с.100) Полярные исследователи при вербовке людей руководствуют ся, между прочим, выносливостью их подошв ног к холоду и с этой целью заставляют становиться голыми подошвами на лёд, чтобы видеть, как долго они могут выносить это. В США к аналогичному приёму прибегали при отборе космонавтов по программе «Мерку рий». Для проверки силы воли и выносливости кандидату в космо навты предлагалось в течение 7 минут держать обе ступни ног в во де со льдом (Н.А.Агаджанян, А.Катков, 1982,с. 102).

В 1950 г. с участием йога Рамдажи был проведен уникаль ный эксперимент, описанный затем индийским врачем Вейклом в журнале «Ланцет». В Бомбее в присутствии 10000 тысяч зрите лей йог уселся в вырытый в земле склеп, который затем загер метизировали цементом на 56 часов. Затем полость склепа была заполнена водой, и Рамдажи находился под водой в своём «ана биозе» в течение 6-ти с половиной часов, после чего был воз вращен к жизни в одной из Бомбейских клиник (с.137).

Не менее интересный эксперимент был проведен в индий ском городе Удайпуре с участием йога Сатьямурти. Он проде монстрировал 8-суточный гипобиоз в камере замкнутого объёма под наблюдением физиологов. В результате применяемого йогом резкого замедления дыхания его пульс подскочил до 250 уд/мин (как при скоростном беге). Затем пульс совсем перестал регист рироваться при записи ЭКГ, но йог не умер, а на 8 сутки перед окончанием, эксперимента его пульс стал снова регистрировать ся, достигая 142 уд/мин. Т внутренних органов йога за период ги побиоза снизилась с 37,2 до 34,8°С, но уже через два часа снова стала нормальной.

Первая попытка провести физиологические исследования феномена «захоронения» йогов осуществлена в 1959г. на ка федре физиологии Всеиндийского института медицинских наук.

Вместо склепа учёные использовали прозрачную герметиче скую камеру. В этой камере дважды в течение 8-10 часов нахо дился 34-летний йог Рамананда, имевший 17-летний опыт работы над собой. За то время, которое йог находился в термокамере, со держание кислорода в ней снизилось до 14,9%, а углекислоты возросло до 5,0%. Тем не менее, самочувствие йога не ухудши лось, частота пульса и дыхания не увеличились, а потребление, кислорода снизилось на 40-50%. Нетренированному человеку этого не дано. Для того, чтобы снизить во время операции на грудной полости потребление кислорода на 50%, хирурги с помо щью наркоза и искусственного охлаждения снижают Т тела че ловека до 28-30°С. У йога Рамананды во время его пребывания в термокамере Т внутренних органов составляла 38,4°С. А столь выраженного снижения потребления организмом кислорода он достиг за счёт... максимального мышечного расслабления.


Болгарский факир Ивон Ива, сдавливая v себя на шее обе сонные артерии, как бы вызывал при этом «остановку» сердца:

сокращения его были настолько слабыми, что тоны сердца не прослушивались, пульс полностью отсутствовал. Один раз после такого опыта сердце стало биться со скоростью 250 уд/мин. Вра чи сказали факиру, что следующая попытка остановить сердце будет для него последней, и он решил больше не испытывать судьбу (с.139).

3.4. Авторские исследования экстремальной работоспособности Учитывая вышеизложенные данные (многочисленные, но разрозненные) и сведения об уровнях функционального напря жения организма (и изменениях работоспособности в экстре мальных условиях), мы задались целью обследовать несколько профессиональных контингентов, хорошо подготовленных к сво ей сложной работе, связанной с риском для здоровья и жизни.

Ниже остановимся на анализе данных исследований, полученных при изучении изменения профессиональной работоспособности у пожарных, горноспасателей, студентов технического вуза и кур сантов штурманского летного высшего училища в модельных ус ловиях. В профессиональной деятельности перечисленных кон тингентов, как правило, имеют место максимальные напряжения, от эффективности которых порой зависит многое, в том числе и жизнь многих людей.

Для оценки профессиональной подготовленности в каждой из упомянутых профессий разработаны специальные тесты, ко личественно характеризующие их пригодность к работе.

В частности, в программу боевой подготовки пожарных включены следующие профессионально-прикладные упражне ния: надевание боевой одежды и снаряжения, переноска и уста новка колонки, переноска «рукавов» и соединение их в рукавную линию, бег по узкой опоре, преодоление заборов и других пре пятствий, подъем на «этажи» с помощью лестниц, тушение горя щей жидкости и др. Отдельные упражнения соединены в ком плексы, такие как «штурмование 4-го этажа учебной башни», преодоление 100-метровой полосы с препятствиями, установка выдвижной 3-коленной лестницы и подъем по ней на 3 этаж учебной башни и другие. Быстрота выполнения перечисленных комплексных профессионально-прикладных упражнений оцени вается по времени (сек.), что и было использовано нами в качест ве критериев профессиональной работоспособности личного со става военизированных пожарных частей.

Как указывалось в разделе 3.1, выполнение профессиональ ной деятельности в экстремальных условиях обычно связано с существенным напряжением функционального состояния орга низма, одним из непременных параметров которого является по вышение Т ядра тела (гипертемия), причем уровни последней в среднем достигают уровня = 38,7 – 39,2°С (и более того). Поэто му в настоящих модельных исследованиях в качестве главного фактора, который создает экстремальное состояние, мы исполь зовали именно то, что и в реальных – гипертермию. Но при каж дом уровне последовательно развивающейся гипертермии мы измеряли и остальные показатели терморегуляции, а также рабо тоспособность.

Разогрев организма обследуемых перед выполнением тестов производился путем выполнения общеразогревающих упражне ний (произвольных).

Таблица 3. Изменение температурных показателей и времени штурмования («работоспособность») пожарными (7 чел.) 4 этажа учебной башни при развитии рабочей гипертермии (Т воздуха на полигоне 20-22°С) Степень гипертермии,°С Показатели До нагрузки 0,5 1,0 1, Ректальная тем- 38,8 ± 37,3 ± 0,2 37,8 ± 0,1 38,3 ± 0, пература, °С 0, Тимпанальная 36,9 ± 36,6 ± 0,1 36,6 ± 0,2 36,7 ± 0, температура, °С 0, Температура ко- 33,4 ± 31,3 ± 0,2 31,7 ± 0,1 32,9 ± 0, жи лба,°С 0, Температура ко- 32,8 ± 30,8 ± 0,3 31,5 ± 0,2 32,2 ± 0, жи на кисти, °С 0, Температура ко- 34,5 ± 32,9 ± 0,2 33,2 ± 0,2 34,2 ± 0, жи груди, °С 0, Работоспособ- 7,1 ± 0, 19,8 ± 0,5 18,5 ± 0,4 18,1 ± 0, ность, сек Из таблицы 3.2. видно, что в процессе разогрева организма мышечными упражнениями ректальная Т повышалась более ин тенсивно, чем тимпанальная, и достигала весьма значительных величин;

кожные Т также увеличивались, особенно на отрезке, соответствующем гипертермии 0,5-1,0°, а затем после достиже ния гипертермии 1,5° этот прирост замедлялся.

Наивысшая работоспособность (по средним данным) пока зана, как следует из таблицы 3.2, при повышении ректальной Т на 1,5°, что не противоречит полученным в предыдущей главе данным на спортсменах;

её прирост составил 13,6%.

Аналогичные результаты получены при изучении Т-сдвигов в организме пожарных в преодолении 100-метровой полосы с препятствиями («работоспособность»), см. табл. 3.3.

Таблица 3. Изменение температурных показателей и времени преодоления 100 – метровой полосы с препятствиями (работоспособность) пожарными (8 чел.) при развитии рабочей гипертермии (Т возду ха на учебном полигоне 20-23°С) Степень гипертермии,°С До на Показатели грузки 0,5 1,0 1, Ректальная темпера 37,4 ± 0,2 37,9 ± 0,2 38,4 ± 0,1 38,9 ± 0, тура, °С Тимпанальная темпе 37,0 ± 0,2 37,1 ± 0,1 37,2 ± 0,2 37,4 ± 0, ратура, °С Температура кожи 32,4 ± 0,2 32,7 ± 0,3 33,1 ± 0,2 33,6 ± 0, лба, °С Температура кожи на 31,9 ± 0,2 32,8 ± 0,1 33,0 ± 0,2 33,8 ± 0, кисти, °С Температура кожи 34,0 ± 0,2 34,2 ± 0,1 34,3 ± 0,1 34,3 ± 0, груди, °С Работоспособность, 19,9 ± 0,4 18,6 ± 0,2 18,3 ± 0,1 18,1 ± 0, сек Наиболее отчетливые данные при изучении изменений про фессиональной работоспособности пожарных получены при изу чении времени выполнения установки выдвижной 3-коленной ле стницы и подъема по ней на 3 этаж учебной башни. В табл. 3.4.

представлены средние данные изменений изучаемого показателя в условиях развития различных степеней гипертермии организма.

Здесь прирост работоспособности при гипертермии 1,5° составил по сравнению с исходным уровнем 9%.

Таблица 3. Изменение времени установки 3 коленной лестницы и подъ ема по ней на 3-й этаж учебной башни у 3-х пар пожарных при развитии рабочей гипертермии (Т воздуха на учебном полигоне = 20-23°С) Лучший резуль ° Степени гипертермии,°С Обследуе- До на тат и темпера мые пары грузки 0,5 1,0 1,5 тура тела 1 20,4 16,8 16,3 15,7 15,7-38,9° 2 20,5 17,0 17,0 16,1 16,1-38,8° 3 20,3 16,7 16,3 15,5 15,5-39,1° На таблице 3.4 видно, что наивысшие результаты, на 22,5% превышающие исходные данные, показаны всеми 3-мя парами обследуемых лиц при ректальной Т = 38,8-39,1°С.

Представлялось также важным исследовать особенности изменения работоспособности у курсантов 3-го года обучения авиационного училища штурманов в условиях нагрева тела фи зическими упражнениями. Полученные в этой серии исследова ний данные представлены в таблице 3.5.

Таблица 3. Изменение показателей специальной работоспособности у курсан тов авиационного штурманского училища (22 чел.) при рабочей гипер термии (Т воздуха на учебном полигоне = 20-22°С) Виды упражне- Степени гипертермии,°С % Лучший при 0 1,0 1, № ний, единицы результат рос измерений – Т тела та 1. На лопинге, 41,0 ± 0,2 40,4 ± 0,3 39,9 ± 0,2 39,9-38,7 2, сек.

2. На гимнастич. 43,6 ± 0,9 47,1 ± 1,1 41,0 ± 1,2 41,0-38,7 6, колесе, сек.

3. Запоминание цифр:

а) Кол-во из 12-ти 5,7 ± 0,2 5,6 ± 0,1 7,3 ± 0,4 7,3-38,7 28, б) Кол-во ошибок 2,7 ± 0,2 3,3 ± 0,1 1,6 ± 0,3 1,6-38,7 40, 4. Счет красно- 26,3 ± 1,1 29,3 ± 0,9 31,0 ± 0,7 31,0-38,7 17, черн. таблицы 5. Запоминание геометрических фигур:

а) Кол-во из 24 7,0 ± 0,2 6,7 ± 0,1 7,1 ± 0,1 7,1-38,7 1, фигур б) Кол-во ошибок 3,0 ± 0,2 2,3 ± 0,3 1,7 ± 0,2 1,7-38,7 76, 6. Работа с кольцами Ландольта:

а) Точность 0,63 ± 0,0 0,66 ± 0,0 0,78 ± 0,0 0,78-38,7 23, 8 8 б) работоспособ- 85,4 ± 1,4 94,1 ± 2,1 115,0 ± 3, 115,0- 34, ность 4 38, Из таблицы 3.5 следует, что у курсантов наивысшие резуль таты (на 2,8-76,5% превышающие исходные) по всем изученным критериям физической и умственной работоспособности прояв лялись при гипертермии =38,7 ± 0,1°С.

В целях проверки выявленной ранее закономерности дости жения наивысших результатов при повышении Т тела до 38,7°С и выше мы изучали также изменения работоспособности горно спасателей. Известно, что для личного состава военизированных горноспасательных частей разработаны так же, как и для пожар ных, специальные тренировочные комплексы, которые прово дятся на полигонах, учебных шахтах, манежах и т.п. Сначала мы предлагали обследуемым выполнить упражнения при нормотер мии (без разогрева организма), а затем разогреваться путем вы полнения произвольных физических упражнений, и при последо вательном повышении ректальной Т на 0,5-1,0-1,5° мы вновь ре гистрировали те же показатели. Средние данные изменения изу чаемых показателей представлены в таблице 3.6.

Таблица 3.6.

Изменение показателей профессиональной работоспособно сти горноспасателей (8 чел.) в условиях развития рабочей гипер термии (Т воздуха на учебном полигоне =20-22°) Степени гипертер- Лучший ° При мии,°С рез-т - %пр Показатели номо- иро (ги раб-сти, сек темии ста пертер 0,5 1,0 1, ми-я, °С) Надевание 93,3 ± 92,9 ± 89,7 ± 1, 84,2 ± 0, 84,2 ± 0, респиратора 9, 1,8 1,6 3 9 (1,5°) и проверка е Включение в 51,2 ± 51,1 ± 48,7 ± 1, 46,5 ± 1, 46,5 ± 1, 9, респиратор 1,3 1,1 1 0 (1,5°) Включение в изол. само- 24,1 ± 0 23,7 ± 21,1 ± 0, 18,7 ± 0, 18,7 ± 0, 22, спасатель,3 0,3 4 3 (1,5°) ШС- Применение 33,0 ± 1 33,0 ± 31,2 ± 0, 27,8 ± 0, 27,8 ± 0, огнетушите- 25,,7 1,1 8 9 (1,5°) ля ОП-ЗМ Подготовка 120,7± 117,4± 109,3± 3, 98,9± 3, 98,9± 3,8 18, аппарата 4,9 3,7 7 (1,5°) «Шахтофон»

к работе Преодоление 240,4± 240,1± 229,8± 9, 201,7± 8, 201,7± 8, штурмо-вой 16, 8,7 7,9 3 1 (1,5°) полосы Как видно из таблицы 3.6, с повышением Т тела результаты по всем изученным критериям профессиональной работоспособ ности горноспасателей постепенно увеличивались и достигали своего максимума при гипертермии = 1,5°. Дальнейший перегрев организма, по нашему предположению, мог вызвать снижение результатов, поэтому, чтобы не мучить людей, мы прекращали обследования при гипертермии 1,5°.


В настоящее время проводятся широкие научные исследо вания по изучению студенческого труда, изменений работоспо собности этой обширной группы населения. В наших исследова ниях мы рассматривали обследуемых нами студентов как про фессиональную группу людей, качество учебного труда кото рых определялось по тем критериям умственной работоспособ ности, которые обычно используются в физиологии труда.

Для изучения изменений «профессиональной» работоспо собности студентов в связи с развитием в организме рабочей ги пертермии мы приглашали добровольцев в лабораторию, где по следние выполняли описанную ранее комбинированную физиче скую нагрузку;

при достижении гипертермии в 0,5-1,0-1,5° им предлагалось на «время» выполнять тесты по исследованию ум ственной работоспособности.

Средние данные изменения умственной работоспособности студентов в условиях развития рабочей гипертермии представ лены в таблице 3.7.

Таблица 3.7.

Изменение показателей умственной работоспособности у студентов технического вуза в условиях развития рабочей гипер термии (Т воздуха в лаборатории 20-22°) Показатели При Степени гипертер- Лучший %приро нормо- мии,°С резуль- ста по термии тат- ги- по пертер- сравн. с 0,5 1,0 1, мия норм.

ЗМР про 133 ± стая, 151 ± 6 160 ± 8 147 ± 4 133-1,5° 12, мл/сек ЗМР диф 311 ± ференцир., 371 ± 13 415 ± 9 357 ± 9 311-1,5° 16, мл/сек Точность, сумма от- 148 ± 172 ± 6 160 ± 5 175 ± 2 148-1,5° 14, клонений, мл/сек.

Лабильно 21,0 ± 21,6 ± 22,2 ± сть, кол-во 20,0 ± 0,9 22,2-1,5° 11, 0,6 0,1 0, попаданий Время ори 440 ± 396 ± 1 380 ± енти- 668 ± 14 380-1,5° 43, 10 1 ровки, сек.

Решение 21,8 ± 18,0 ± 16,0 ± антонмов, 20,0 ± 1,4 16,0-1,5° 20, 1,5 0,8 0, сек Счет крас 17,2 ± 16,3 ± 13,5 ± но-черной 20,5 ± 0,9 13,5-1,5° 34,0 0,7 0,6 0, таблицы Чтение таблицыАнфимова:

Работоспо- 154,3 ± 8, 179,3 ± 168,7 ± 200, 200,3-1,5° 29, собность ± 8,3 ± 4, 9 10, 0,97± 0,98± 0,96± 0,96± 0,03 0,98-1,0° 2, Точность 0,02 0,02 0, Запомина ние цифр, 5,8 ± 5,6 ± ± 7,2 ± 5,7 ± 0,2 7,2-1,5° 26, кол-во из ± 0, 0,3, 12-ти Из таблицы 3.7 следует, что наивысшие результаты пока заны студентами не в условиях нормальной Т тела, как мы пред полагали, а при разогреве организма с помощью физических уп ° ражнений до уровня =38,7 - 38,9° ± 0,1. Кстати, в процессе после дующей беседы со студентами, что мы практиковали после каж дого обследования, выяснилось, что студенты сами не ожидали таких результатов.

Таким образом, на основании вышеизложенных данных об следования студентов можно видеть, что мышечная работа, вы зывающая в организме значительную гипертермию (1,5°), акти визирует умственную работоспособность студентов по данным изученных нами тестов в среднем на 21,9%.

Необходимо для соблюдения принципа «корректности»

подчеркнуть нижеследующее. Та «разминка», о которой мы по стоянно упоминаем, по многочисленным данным литературы приводит не только к развитию рабочей гипертермии (главному объекту нашего исследования), но и вообще к общей активиза ции практически всех систем организма, ответственных за эф фективность выполнения работы. В нашем же исследовании мы обострили внимание именно на гипертермии как факторе, кото рый в иерархии физиологических функций (причем не только у гомойотермов) занимает весьма высокое положение, определяя режим функционирования.

Выводы На основании исследования изменений профессиональной работоспособности у работников экстремального труда (пожар ных, горноспасателей, студентов Вуза и курсантов штурманско го авиационного училища) можно заключить:

1. Т ядра тела у профессиональных контингентов, выпол няющих работу в экстремальных состояниях, может повышаться до 38,5-39,0° и более, средняя Т тела при этом также существен но увеличивается, ее прирост может составлять 1,5° и более;

2. При развитии трудовой (рабочей) гипертермии повыша ется и профессиональная работоспособность как тех континген тов, в трудовой деятельности которых преобладает мышечная нагрузка с максимальными усилиями, так и у работников умст венного труда;

3. Количественная оценка изменений профессиональной ра ботоспособности пожарных, горноспасателей, студентов и кур сантов штурманского училища показала, что наивысшие резуль таты, на 24,7% (от 1,4 до 76,5%) превышающие те данные, кото рые были зафиксированы при нормотермии, показаны при по вышении ректальной Т до 38,7 - 38,9 ± 0,1°С.

3.5. Рекорды работоспособности и выживаемости при экстре мальной деятельности Трудно поверить, но по-прежнему кажутся странными све дения популярной и научно-популярной литературы о случаях чудесного спасения людей в ситуациях, кажущихся безвыходны ми, или рекордных результатах в поединке с природой или ди кими животными.

В частности, не могут не поразить воображение рассказы Юрия Рериха, который наблюдал в Гималаях так называемых бе говых йогов. Эти люди способны бежать в течение нескольких суток, не останавливаясь и не сбавляя темпа. За ночь они преодо левают по узким горным тропинкам 200км. Можно представить себе, какие перспективы откроются перед спортсменами и кос монавтами, если науке удастся раскрыть тайну сверхвыносливо сти горных жителей. (Седов А.В.,1985).

Зимой 1942 года бомбардировщик, на котором находился 26-летний штурман Иван Михайлович Чиссов, был выведен из строя в воздушном бою. На высоте более 7000 м штурман вы бросился из самолёта. Раскрыть парашют ему не удалось. Он упал в огромный сугроб, сквозь который пролетел параллельно склону оврага до его дна и приземлился на свой нераскрытый парашют. Организм лётчика перенёс при приземлении гигант скую перегрузку, но всё-таки человек остался жив и даже вер нулся в строй. И, наверное, благодаря не только счастливому стечению обстоятельств, но и физической закалке.

Приземлиться с большой высоты с нераскрытым парашю том пришлось и отважной лётчице Ираиде Федоровне Вертипра ховой. Ныне она - заслуженный пилот, единственная в мире женщина - командир лайнера Ту-154 (Н. Агаджанян, А. Катков, 1982). В числе её заслуг - перелёт из Софии во Владивосток, но не «напрямую», а через Северный Ледовитый океан.

Один из испытателей сверхзвукового пассажирского лайне ра Ту-144 Эдуард Елян в детстве из-за серьезной болезни был обречён ходить с костылём. Но он преодолел свою болезнь и су мел стать лётчиком-испытателем высшего класса, вывел в жизнь несколько сложнейших самолётов. Его заслуги отмечены выс шей наградой - орденом Ленина и Золотой Звездой Героя.

(Агаджанян Н., Катков А.,1982).

Возможности мобилизации физиологических резервов во время интенсивной физической работы очень велики. Установ лено, например, что, минутный объем дыхания при больших на грузках может возрасти в 20 - 30 раз (Агаджанян Н., Катков А., 1982).

Сколько времени человек может обойтись без воздуха? Калифорнийцу Роберту Фостеру после предварительной гипер вентиляции лёгких удавалось находиться без акваланга под во дой в течение 13 мин 42,5 сек. Американский физиолог Е.С.Шнейдер в 1930 г. наблюдал двух лётчиков, один из которых после предварительного дыхания чистым кислородом мог сде лать задержку дыхания на вдохе – 14 мин 02 сек, а другой – 15 мин 13 сек. Первые 5-6 мин задержки дыхания лётчики пере носили свободно. В последние минуты у них наблюдалось уча щение пульса и значительное повышение артериального давле ния до 180/110 - 195/140 мм рт ст., в то время как перед задерж кой дыхания оно составляло 124/88 - 130/90 мм (Агаджанян Н., Катков А.,1982, с.81).

Зарубежными учёными производились специальные иссле дования для определения наиболее высокой Т, которою способен выдержать человеческий организм в сухом воздухе: Т = 71°С че ловек выдерживает в течение часа, 82° - 49 мин, 93° - 33 мин, а 104°С - только 26 мин. Американские исследователи считают, что предельная Т, при которой человек в состоянии дышать, равна примерно 116°С. Однако в литературе описаны и более высокие Т-потолки для человека. Ещё в 1764 году французский учёный Тиллет доложил в Парижской академии наук о том, что одна женщина находилась в печи при Т = 132° в течение 12 ми нут. В 1928 году был описан случай 14-минутного пребывания мужчины в печи, где Т достигала 170°С.

Английские физики Благден и Чентри в порядке автоэкспе римента находились в печи хлебопекарни при Т =160°. В Бель гии в 1958 году был зарегистрирован случай переносимости че ловеком пребывания в термокамере при Т = 200°!. Говоря сло вами физика Джона Тиндаля, можно сварить яйца и изжарить бифштекс в воздухе помещения, в котором люди определенное время остаются без вреда для себя.

Специалисты в области авиационной медицины США оп ределяли время воздействия тепловой нагрузки, ограниченной болевыми ощущениями и прилагаемой в форме тепловых им пульсов на обследуемых, одетых в различную одежду. Т стен термокамеры нарастала, начиная от 20°С, со скоростью 55° в мин. Болевые ощущения возникали при повышение Т кожи до - 44°С,а при Т = 45°С боль становилась просто непереносимой.

Оказалось, что в обнажённом состоянии человек может выдер жать нарастание Т стен термокамеры до 210°, а в тяжёлой зимней полётной одежде люди выдерживают ещё большую Т стен - до 270°С. Так что совсем не удивительно, что жители пустынь, например туркмены, спасаются от жары с помощью теплых хала тов и меховых шапок. За счёт этой одежды сохраняются более стабильные условия терморегуляции в экстремальных условиях жаркого климата (Агаджанян А.Н., Катков А.,1982, с.87).

Переносимость высокой Т водной среды значительно ниже, чем сухого воздуха. «Рекорд» в этой области, вероятно, принад лежит одному турку, который подобно Ивану Царевичу, мог окунаться с головой в котёл с водой при её Т = 70°С. Разумеется, для таких рекордов необходима длительная и постоянная трени ровка. (Агаджанян Н., Катков А.,1982, с.89).

Исследования в термокамере, проводившиеся в США на ас тронавтах, показали, что Т тела человека может повышаться до 40,3°С. При этом организм обезвоживается на 10%. Т тела собак доводили даже до 42,0°С. Дальнейшее же повышение Т тела жи вотных (до 42,8°С) было для них смертельным (Агаджанян Н., Катков А.,1982, с.90).

В наше время высочайшие горные вершины покоряют не только альпинисты, но и горнолыжники. Так летом 1979 г. 37 летний японский горнолыжник Юхиро Миура спустился на лыжах с Джомолунгмы. Под уклоном в 45° он развил скорость спуска более 170км в час. Его тормозной парашют не раскрыл ся, и отважный горнолыжник сошел с заданной трассы. Миура спасло только падение, которое произошло в нескольких метрах от гигантской ледниковой трещины. Несмотря на то, что падение случилось на очень большой скорости, человек остался жив и самостоятельно пришел в сознание.

В нашей стране летом 1978 г. Ольга Аграновская спустилась на лыжах с пика Ленина, высота которого превышает 7км. Любо пытно, что ее родители - тренеры Петропавловска-на-Камчатке обучают детей катанию на горных лыжах с... двух лет.

Французские альпинисты-горнолыжники Николя Наегер и Жан Афанасьев в мае 1978г. успешно спустились на лыжах по склонам Джомолунгмы с отметки 8200 м. А их соотечествен ник Бенуа Ренау летом 1979г. совершил лыжный спуск с одной из высочайших гималайских вершин — Аннапурны (8078м).

Другой француз Сильвэн Содан в 30-градусный мороз спустился на лыжах с вершины Мак-Кинли (6193м) - самого северного шеститысячника, расположенного на Аляске, всего в трех гра дусах южнее Северного Полярного круга.

Приведем еще один пример героического единоборства человека с холодом. В феврале 1977г. «Комсомольская правда» писала о необык новенной силе воли молодого коммуниста, летчика ВВС Юрия Козлов ского. В полете во время испытания самолета возникла аварийная ситуа ция. Он катапультировал над сибирской тайгой из гибнущего самолета.

При приземлении на острые камни получил открытые переломы обеих ног. Стоял мороз 25 - 30°С, а земля была голой, без снежинки. Преодоле вая страшную боль, холод, жажду, голод и усталость, летчик полз в тече ние трех с половиной суток, пока не был подобран вертолетом. В момент доставки в госпиталь температура его внутренних органов была - 3,2°С, он потерял 2,5 л крови. Ноги были отморожены. И все-таки Юрий Козловский выжил. Выжил, потому что у него были цель и долг:

рассказать о самолете, который он испытывал, чтобы не повто рилась авария с теми, кто должен летать вслед за ним.

Случай с Юрием Козловским невольно возвращает нас в го ды Великой Отечественной войны, когда в подобной ситуации оказался Алексей Маресьев, ставший впоследствии Героем Со ветского Союза. Юрию Козловскому также ампутировали обе ноги, причем оперировали его дважды из-за сильной гангрены. В госпитале у него развилась прободная язва двенадцатиперстной кишки, наступила почечная недостаточность, бездействовали руки. Врачи спасли ему жизнь, и он распорядился ею достойно:

живет полнокровно и деятельно. В частности, проявив необык новенную силу воли, научился ходить на протезах так, как ходил до несчастья на собственных ногах.

Самовнушению принадлежит важная роль в закаливании одной из народностей, проживающей в горных районах Непала и Тибета. В 1963г. был описан случай чрезвычайной устойчивости к холоду 35-летнего горца по имени Ман Бахадур, который про вел 4 суток на высокогорном леднике (5 - 5,3 тыс. м) при темпе ратуре воздуха - 13 -15°С, без пищи, на открытом воздухе, боси ком, в плохой одежде. У него не было обнаружено почти ника ких существенных нарушений. Исследования показали, что с помощью самовнушения он мог повышать на холоде свой энер гообмен на 33 - 50% путем «несократительного» термогенеза, т.

е. без каких-либо проявлений «холодового тонуса» и мышечной дрожи. Эта способность и спасала его от переохлаждения и об морожений.

В феврале 1951г в больницу американского города Чикаго привезли 23-летнюю негритянку, которая до этого в очень лег кой одежде пролежала 11 часов на снегу (при колебаниях Т воз духа от -18 до -26°С). Т ее внутренних органов в момент поступ ления в больницу была 18°С. Охлаждать человека до такой низ кой температуры очень редко решаются даже хирурги во время сложных операций, ибо она считается пределом, ниже которого могут возникать необратимые изменения в коре головного мозга.

Прежде всего, врачей удивило то обстоятельство, что при столь выраженном охлаждении тела женщина еще дышала, хотя и редко (3 - 5 дыханий в мин). Пульс у нее также был очень ред кий (12 - 20 ударов в мин) и неритмичный (паузы между сердеч ными сокращениями доходили до 8 с). Пострадавшей удалось спасти жизнь. Правда, у нее были ампутированы обмороженные ступни ног и пальцы рук.

Несколько позднее аналогичный случай был зарегистриро ван и в нашей стране. Мартовским морозным утром 1960 г. в од ну из больниц Актюбинской области был доставлен замерзший человек, найденный случайно работниками строительного уча стка на окраине поселка. При первом врачебном осмотре постра давшего в протоколе было записано следующее:

«Окоченелое тело в обледенелой одежде, без головного убора и обуви. Конечности были согнуты в суставах и разогнуть их не представлялось возможным. При постукивании по телу — глухой звук, как от ударов по дереву. Т поверхности тела - ниже 0°С. Глаза широко раскрыты, веки покрыты ледяной кромкой, зрачки расширены, мутны, на склере и радужке — ледяная корка. Признаки жиз ни — сердцебиение и дыхание — не определяются. Поставлен диагноз:

общее замерзание, клиническая смерть».

Трудно сказать, что двигало врачом П.С.Абрамяном, то ли профессиональная интуиция, то ли профессиональное нежелание смириться со смертью, но он все-таки поместил пострадавшего в горячую ванну. Когда тело освободилось от ледяного покрова, его начали возвращать к жизни с помощью специального ком плекса реанимационных мероприятий. Через полтора часа поя вились слабое дыхание и еле уловимый пульс. К вечеру того же дня больной пришел в сознание.

Распрос помог установить, что В.И.Харин, 1931 года рождения, про лежал в снегу без валенок и головного убора в течение 3—4 ч. Следстви ем его замерзания были двусторонняя крупозная пневмония и плеврит, а также отморожение пальцев кистей, которые пришлось ампутиро вать. Кроме того, в течение четырех лет после замерзания у В.И.Харина сохранялись функциональные нарушения нервной системы. Тем не ме нее, «замороженный» остался не только жив, но и сохранил к тому же трудоспособность.

Случай этот уникален. Ведь до последнего времени попытки охладить до 0°С и тем более - заморозить тело незимоспящих млекопитающих с образованием кристаллов льда в тканях, как правило, заканчивались неудачно: после отогревания животные почти никогда не оживали.

Что же касается искусственного охлаждения людей, то ре корд в этой области принадлежит хирургам Ниази и Льюис, ко торые в 1958г. охладили на один час больную в возрасте 51 года под наркозом до температуры тела = 9°С.

Известны случаи, когда люди с Т тела = 32—28°С были спо собны ходить, разговаривать. Зарегистрировано сохранение соз нания у охлажденных людей при Т тела, = 30 - 26°С, а осмыс ленной речи - даже при 24°С.

3.6. О резервах организма На фоне вышеизложенных представлений (и научных и на учно-популярных) об особенностях экстремального труда ниже нам представляется уместным изложить научные сведения о ре зервах организма человека.

Надо признать, что значительная часть представлений о функциональных резервах базируется на данных спортивных на ук. Именно там, в модельных условиях (сравнительно безопас ных и учитываемых) имеется больше научных разработок в этой области. А последние были естественно обусловлены потребно стями практического спорта.

Еще в 19 веке К.Бернаром и Д. Бером, а в первой половине 20 века В. Кенноном и Д.Баркофтом начали создаваться пред ставления о резервных возможностях организма. Упоминание о резервах мы встречаем у основоположника учения о стрессе Г.Селье, который рассматривал резервы организма как «адапта ционную энергию».

В качестве примеров резервов организма в первую очередь выступают анатомо-физиологические данные, в частности, наличие парных органов, обеспечивающее викарное замещение функций (это почки, большинство желез внутренней секреции, легкие, уши, глаза и т.п.). Каждый из этих органов один, при выходе из строя своего «напарника», может вполне обеспечить нормальное функцио нирование организма в обычных условиях, а в ряде случаев и при функциональных нагрузках. Для эндокринной системы эти возмож ности особенно велики: даже небольшая часть одной из парных желез внутренней секреции может полностью обеспечить нормальное со стояние организма. К глубоким и мощным резервам организма сле дует отнести, в частности, резистентность его клеток и тканей к различным внутренним изменениям условий их функционирования.

М.П.Бресткин (1968) систематически разрабатывал пробле му резервов организма применительно к деятельности человека в экстремальных условиях. Он считал, что в наиболее общем виде функциональные (физиологические) резервы можно определить как - приобретенную в ходе эволюции способность его в целом и способность составляющих его органов и систем нести повы шенную (по сравнению с обычной функцией) нагрузку. Иными словами, представление о функциональных резервах оказывается тесно связанным с представлением об адаптационных возмож ностях организма. По-существу, любая адаптация, в том числе и адаптация к интенсивной мышечной деятельности, осуществля ется через мобилизацию функциональных резервов организма (А.С.Мозжухин, Д.Н.Давиденко, 1981 - 1985).



Pages:     | 1 || 3 | 4 |   ...   | 8 |
 





 
© 2013 www.libed.ru - «Бесплатная библиотека научно-практических конференций»

Материалы этого сайта размещены для ознакомления, все права принадлежат их авторам.
Если Вы не согласны с тем, что Ваш материал размещён на этом сайте, пожалуйста, напишите нам, мы в течении 1-2 рабочих дней удалим его.