авторефераты диссертаций БЕСПЛАТНАЯ БИБЛИОТЕКА РОССИИ

КОНФЕРЕНЦИИ, КНИГИ, ПОСОБИЯ, НАУЧНЫЕ ИЗДАНИЯ

<< ГЛАВНАЯ
АГРОИНЖЕНЕРИЯ
АСТРОНОМИЯ
БЕЗОПАСНОСТЬ
БИОЛОГИЯ
ЗЕМЛЯ
ИНФОРМАТИКА
ИСКУССТВОВЕДЕНИЕ
ИСТОРИЯ
КУЛЬТУРОЛОГИЯ
МАШИНОСТРОЕНИЕ
МЕДИЦИНА
МЕТАЛЛУРГИЯ
МЕХАНИКА
ПЕДАГОГИКА
ПОЛИТИКА
ПРИБОРОСТРОЕНИЕ
ПРОДОВОЛЬСТВИЕ
ПСИХОЛОГИЯ
РАДИОТЕХНИКА
СЕЛЬСКОЕ ХОЗЯЙСТВО
СОЦИОЛОГИЯ
СТРОИТЕЛЬСТВО
ТЕХНИЧЕСКИЕ НАУКИ
ТРАНСПОРТ
ФАРМАЦЕВТИКА
ФИЗИКА
ФИЗИОЛОГИЯ
ФИЛОЛОГИЯ
ФИЛОСОФИЯ
ХИМИЯ
ЭКОНОМИКА
ЭЛЕКТРОТЕХНИКА
ЭНЕРГЕТИКА
ЮРИСПРУДЕНЦИЯ
ЯЗЫКОЗНАНИЕ
РАЗНОЕ
КОНТАКТЫ


Pages:     | 1 || 3 | 4 |   ...   | 6 |

«МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ федеральное государственное автономное образовательное учреждение высшего профессионального образования ...»

-- [ Страница 2 ] --

Кафедра композиционных материалов и строительной экологии УТВЕРЖДАЮ Заместитель первого проректора по учебной работе 21 декабря 2011 года РАБОЧАЯ ПРОГРАММА УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ М1.В.3 Система менеджмента качества при организации научно исследовательской работы (код и наименование дисциплины по учебному плану) по направлению подготовки 270800.68 «Строительство»

(код и наименование направления подготовки по ФГОС) квалификация (степень) выпускника «магистр»

Архангельск 1. ТРЕБОВАНИЯ ФЕДЕРАЛЬНОГО ГОСУДАРСТВЕННОГО ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО СТАНДАРТА 1.1 Виды и профиль профессиональной деятельности магистра Рабочая программа учебной дисциплины является частью основной образовательной программы магистратуры по направлению подготовки ФГОС ВПО 270800 «Строительство».

В части освоения основных видов профессиональной деятельности:

инновационная, изыскательская и проектно-расчетная;

научно-исследовательская, педагогическая и по управлению проектами.

Подготовка в магистратуре ведется по магистерской программе:

«Строительство в северных климатических условиях».

1.2 Место учебной дисциплины в структуре образовательной программы Дисциплина относится к общенаучному циклу дисциплин, код М1.В.3 рабочего учебного плана подготовки магистров. Для успешного освоения дисциплины студенты должны знать основы экономики, правоведения, метрологии, квалиметрии, сертификации. Студенты должны уметь пользоваться законами экономики и управления, владеть приемами и методами оценки качества продукции;

владеть навыками изучения и анализа научно-технической информации, представления результатов проведенных экспериментальных работ.

Дисциплина «Система менеджмента качества при организации научно исследовательской работы» изучается в первом семестре и является важной составляющей для освоения таких дисциплин, как «Методы решения научно технических задач в строительстве» (М2.Б.4), «Представление результатов научно исследовательской работы» (М2.В.4), успешной научно-исследовательской работы (М.3.Б.2) и итоговой государственной аттестации (М 4.1).

1.3 Цели и задачи учебной дисциплины – требования к результатам освоения учебной дисциплины С целью овладения указанным видом профессиональной деятельности и приобретения соответствующей компетенции студент в ходе освоения учебной дисциплины должен:

знать:

- сущность и роль качества;

- общие и специальные принципы управления качеством;

- специальные функции управления качеством;

- механизмы и методы управления качеством.

уметь:

- проводить научные исследования;

- получать гранты Российского фонда фундаментальных исследований и других фондов;

- планировать научно-исследовательскую работу;

- организовывать и контролировать процесс проведения научно исследовательской работы.

владеть:

- методами определения значений показателей качества продукции;

- порядком проведения научно-исследовательских работ;

- основными и экспертными методами управления качеством;

- способами планирования, мотивации и контроля научно исследовательской работы.

1.4 Количество зачетных единиц/часов на освоение программы учебной дисциплины Общая учебная нагрузка студента 3/108 зачетных единиц/ часов, в том числе:

- обязательная аудиторная учебная нагрузка обучающегося 0,5/18 зачетных единиц/ часов;

- самостоятельная работа обучающегося 2,5/90 зачетных единиц/ часов;

- форма контроля зачет.

2. СТРУКТУРА И СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ Трудоемкость в часах Тема Формы Методические рекомендации (название, краткое содержание) Образовательные технологии* ЛК ПР ЛБ СР контроля для студента 1 2 3 4 Тема: сущность, роль, значение и основополагающие понятия в области Мультимедийная технология Конспект лекции.

качества. Сущность и роль качества. Устный опрос проведения лекционных занятий, Темы для самостоятельной проработки:

Основополагающие понятия по 2 форма проведения – групповая Значение управления качеством в управлению качеством. Стадии и этапы дискуссия. условиях рыночной экономики.

жизненного цикла продукции, услуг.

Тема: методологические положения управления качеством. Общие и Мультимедийная технология Конспект лекции.

специальные принципы управления Устный опрос проведения лекционных занятий;

Темы для самостоятельной проработки:

2 качеством. Особенности системного и форма проведения – групповая Специальные функции управления процессного подходов к управлению дискуссия. качеством качеством.

Тема: механизм современного управления качеством. Общие Конспект лекции.

Мультимедийная технология положения. Компоненты и звенья Темы для самостоятельной проработки:

Устный опрос проведения лекционных занятий;

механизмов управления качеством. Международные стандарты и 2 форма проведения – групповая Основные положения технического направления развития управления дискуссия.

регулирования в механизме управления качеством качеством.

Практическое занятие: основные и экспертные методы управления качеством.

Конспект семинарского занятия, отчет, Классификация методов управления Семинар в защита работы в форме обсуждения качеством. Инженерно-технологические диалоговом УИРС 3 результатов работы студенческих методы управления качеством. режиме исследовательских подгрупп.

Сущность экспертных методов и организация работ по их использованию при управлении качеством.

Конспект семинарского занятия, отчет, Практическое занятие: планирование Семинар в научной работы. Перспективный, защита работы в форме обсуждения диалоговом УИРС 2 текущий и оперативный план. результатов работы студенческих режиме исследовательских подгрупп.

Семинар в Конспект семинарского занятия, отчет, Практическое занятие: организация научной работы. Разделение функций диалоговом УИРС защита работы в форме обсуждения 2 администрирования. Ресурсное режиме результатов работы студенческих обеспечение научной работы. исследовательских подгрупп.

Практическое занятие: мотивация Конспект семинарского занятия, отчет, научной работы. Основные Семинар в защита работы в форме обсуждения потребности человека, потребности диалоговом УИРС 2 результатов работы студенческих признания, потребности самовыражения режиме исследовательских подгрупп.

и их удовлетворение.

Конспект семинарского занятия, отчет, Практическое занятие: контроль Семинар в научной работы. Составление и защита работы в форме обсуждения диалоговом УИРС 3 экспертиза отчетов по научно- результатов работы студенческих режиме исследовательской работе. исследовательских подгрупп.

Реферат состоит из описательной части Реферат: применение системы Обсуждение результатов самостоятельной работы магистранта по менеджмента качества в строительной Защита самостоятельной исследовательской заданной теме. При подготовке реферата отрасли работы студента выполняются требования стандарта СТО 01.04. – 2005.

Подготовка к зачету Зачет Тестирование Тесты ИТОГО 6 12 *Пример использования одной из применяемых образовательных технологий Лекционные занятия: При изучении новой темы сначала преподаватель знакомит студентов с пораздельным составом рассматриваемой темы, обращая внимание на разделы, выносимые для самостоятельной проработки. Затем демонстрирует лекционный материал в виде слайдов с комментариями по существу каждого слайда, после чего требует от студентов составить самостоятельный конспект лекции, предлагая при этом план изложения рассматриваемых тем с ссылками на обязательные литературные источники и интернет-сайты.

3. УСЛОВИЯ РЕАЛИЗАЦИИ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ 3.1 Требования к минимальному материально-техническому обеспечению Реализация учебной дисциплины требует наличия лекционных кабинетов 1;

мастерских нет;

лабораторий нет;

вычислительных классов 1;

специализированных аудиторий нет Оборудование лекционного кабинета*: мультмедийный проектор, персональные компьютеры с выходом в сеть Интернет, интерактивная доска, экран 3.2 Учебно-методическое и информационное обеспечение дисциплины 3.2.1 Основные источники:

1. ГОСТ 15.101-98 Система разработки и постановки продукции на производство. Порядок выполнения научно-исследовательских работ.

2. ГОСТ 7.32-2001 Система стандартов по информации, библиотечному и издательскому делу. Отчет о научно-исследовательской работе. Структура и правила оформления.

3. Гражданский Кодекс Российской Федерации, ч. 2, глава 38. Выполнение научно- исследовательских, опытно-конструкторских и технологических работ.

4. Мишин В.М. Управление качеством: Учебник для студентов вузов, обучающихся по специальности «Менеджмент организации» / В.М. Мишин – 2-е изд. перераб. и доп. – М.:ЮНИТИ-ДАНА, 2005 – 463с.

5. Туровец О.Г., Родионов В.Б., Бухалков М.И. Организация производства и управление предприятием / под ред. О.Г. Туровца–ИНФРА-М, 2004 г. – 528с.

6. Молнар Я.Ф. Управление учебным подразделением вуза (на примере Института экономики, финансов и бизнеса АГТУ) [текст]: учеб.пособие для вузов / Я.Ф. Молнар. – Архангельск: Изд-во Аранг. гос. техн. ун-та, 2006. – 416с.

7. Работы студентов. Общие требования и правила оформления./Стандарт организации СТО 01.04. – 2005. - Изд-во Арханг. гос. тех.ун-та, 2006. – 104 с.

3.2.2 Дополнительные источники:

1. Национальный стандарт РФ ГОСТ Р ИСО 9000-2008 «Системы менеджмента качества. Основные положения и словарь».

2. Национальный стандарт РФ ГОСТ Р ИСО 9001-2008 «Системы менеджмента качества. Требования».

3. Национальный Стандарт РФ ГОСТ Р ИСО 10005-2007 «Менеджмент организации. Руководящие указания по планированию качества».

4. Национальный стандарт РФ ГОСТ Р ИСО 10007-2007 «Менеджмент организации. Руководящие указания по управлению конфигурацией».

5. Национальный стандарт РФ ГОСТ Р ИСО/ТО 10013-2007 «Менеджмент организации. Руководство по документированию системы менеджмента качества».

6. Прохоров Ю.К. Управление качеством: Учебное пособие. – СПб: СПбГУ, ИТМО, 2007. – 144 с.

7. Пилипчук В.В. Инновационный менджмент: Учебик – Владивосток, ДВГУ, ТИДОТ, 2000 г.

3.2.3 Интернет-ресурсы (методические и др. разработки в электронном виде, компьютерные лабораторные или практические работы, компьютерные программы и т.п.):

1. Бизнес-портал AUP.RU:менеджмент и маркетинг в бизнесе – http://www.aup.ru/ 2. Федеральный образовательный портал – Экономика, социология, менеджмент – http://ecsocman.hse.ru/ 3. Менеджмент - Теория и практика финансового анализа, инвестиции, менеджмент, финансы, журналы и книги – http://www.cfin.ru/management/ 4. Система добровольной сертификации – http://www.sds-vr.ru/ 4.УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ САМОСТОЯТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ СТУДЕНТОВ Оценочные средства для текущего контроля успеваемости, промежуточной аттестации по итогам освоения (тесты, отчеты по лабораторным работам).

Самостоятельная работа студентов по дисциплине подразделяется на:

самостоятельную работу во время основных аудиторных занятий (лекций, семинаров);

самостоятельную работу под контролем преподавателя в форме консультаций, творческих контактов, защиты реферата, зачета;

Самостоятельная работа во время основных аудиторных занятий осуществляется лектором по результатам контрольного тестирования по каждому теоретическому разделу дисциплины, устного собеседования при проведении защиты реферата.

Самостоятельная работа под контролем преподавателя в форме консультаций, творческих контактов, защиты реферата, зачета оценивается по результатам устного собеседования, публичного выступления студента с докладом перед учебной группой, по результатам обсуждения работы студенческих исследовательских групп.

5. КОНЕЧНЫЙ РЕЗУЛЬТАТ ОБУЧЕНИЯ В результате освоения учебной дисциплины выпускник должен обладать следующими компетенциями 5.1 Общекультурные компетенции (ОК):

- ОК-1 (способность совершенствовать и развивать свой интеллектуальный и общекультурный уровень;

- ОК-2 (способность к самостоятельному обучению новым методам исследования;

- ОК-4 (использовать на практике навыки и умения в организации научно исследовательских и научно-производственных работ;

- ОК-8 (способность проявлять инициативу, в том числе в ситуациях риска, брать на себя всю полноту ответственности.

5.2 Профессиональные компетенции (ПК) - ПК-1 (способность демонстрировать знания фундаментальных и прикладных дисциплин ООП магистратуры;

- ПК-2 (способность использовать углубленные теоретические и практические знания);

- ПК-3 (способность самостоятельно приобретать с помощью информационных технологий и использовать в практической деятельности новые знания и умения;

- ПК-5 (способность демонстрировать навыки работы в научном коллективе, способность порождать новые идеи);

- ПК-12 (способность оформлять, представлять и докладывать результаты выполненной работы);

- ПК-18 – умение вести сбор, анализ и систематизацию информации по теме исследования, готовить научно-технические отчеты, обзоры, публикации по теме исследования.

Программу составила ассистент Вешнякова Л.А.

МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ федеральное государственное автономное образовательное учреждение высшего профессионального образования «Северный (Арктический) федеральный университет имени М.В. Ломоносова»

Кафедра инженерной геологии, оснований и фундаментов УТВЕРЖДАЮ Заместитель первого проректора по учебной работе 21 декабря 2011 года РАБОЧАЯ ПРОГРАММА УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ М1.ДВ.1.1 Численное моделирование оснований и строительных конструкций (код и наименование дисциплины по учебному плану) по направлению подготовки 270800.68 «Строительство»

(код и наименование направления подготовки по ФГОС) квалификация (степень) выпускника «магистр»

Архангельск 1. ТРЕБОВАНИЯ ФЕДЕРАЛЬНОГО ГОСУДАРСТВЕННОГО ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО СТАНДАРТА 1.1 Виды и профиль профессиональной деятельности магистра Рабочая программа учебной дисциплины является частью основной образовательной программы магистратуры по направлению подготовки ФГОС ВПО 270800 «Строительство».

В части освоения основных видов профессиональной деятельности:

инновационная, изыскательская и проектно-расчетная;

научно-исследовательская и педагогическая.

Подготовка в магистратуре ведется по магистерской программе: «Строительство в северных климатических условиях».

1.2 Место учебной дисциплины в структуре образовательной программы Дисциплина относится к циклу профессиональных дисциплин, код М1.ДВ рабочего учебного плана подготовки магистров. Для успешного освоения дисциплины магистры должны знать природно-климатические и инженерно геологические условия Северо-Арктического региона, основные законы и закономерности механики грунтов, основные положения проектирования оснований и фундаментов, особенности проектирования оснований и фундаментов в особых инженерно-геологических условиях. Магистры должны владеть навыками изучения и анализа научно-технической информации, представления результатов проведенных экспериментальных работ. Дисциплина «Численное моделирование оснований и строительных конструкций» изучается во втором семестре и является важной составляющей успешной научно-исследовательской работы (М.3.Б.1).

1.3 Цели и задачи учебной дисциплины – требования к результатам освоения учебной дисциплины С целью овладения указанными видами профессиональной деятельности и приобретения соответствующих компетенций студент в ходе освоения учебной дисциплины должен:

знать:

- методические и нормативные материалы в области проектирования фундаментов и подземных сооружений;

- основы численного моделирования оснований и строительных конструкций;

- численные модели грунтов (упруго-пластическая модель, модель упрочняющегося грунта, модель слабого грунта, трещиноватой скалы), используемые в современных программно-вычислительных комплексах;

- методы создания конечной сетки элементов и виды конечных элементов;

- особенности моделирования конструктивных элементов зданий и сооружений;

уметь:

- создавать расчетную модель грунтового основания и надземных конструкций с разбивкой на конечные элементы;

выполнять расчеты оснований и фундаментов по I и II группам предельных состояний в плоской и трехмерной постановках;

правильно и критично оценивать результаты численного расчета, опираясь на знания, полученные по смежным дисциплинам;

проводить оперативный анализ возможных геотехнических ситуаций с использование современных программно-вычислительных комплексов.

владеть:

- методами численного моделирования грунтовых оснований и строительных конструкций;

- методами расчет грунтов основания в дренированных и недренированных условиях;

- основами проектирования фундаментов на основе численного анализа напряженно-деформированного состояния системы «основание – фундамент - сооружение»

1.4 Количество зачетных единиц/часов на освоение программы учебной дисциплины Общая учебная нагрузка студента 3/108 зачетных единиц/ часов, в том числе:

- обязательная аудиторная учебная нагрузка обучающегося 0,5/18 зачетных единиц/ часов;

- самостоятельная работа обучающегося 2,5/90 зачетных единиц/ часов;

- форма контроля зачет.

2. СТРУКТУРА И СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ Трудоемкость в часах Тема Формы Методические рекомендации (название, краткое содержание) Образовательные технологии контроля для студента ЛК ПР ЛБ СР 1 2 3 4 Тема: Расчет оснований и сооружений Конспект лекции.

МКЭ. Темы для самостоятельной проработки:

Введение: значение и задачи курса. Введение: значение и задачи курса.

Устный опрос Основные положения метода конечных 4 Основные положения метода конечных элементов. Реализация численных элементов. Реализация численных методов в ПВК PLAXIS. методов в ПВК PLAXIS.

Тема: Модели грунтов и Конспект лекции.

конструктивных элементов.

Модели грунтов: Упрогопластическая Мультимедийная технология Темы для самостоятельной проработки:

модель Мора-Кулона. Модель проведения практических занятий;

Модели грунтов: Модель слабого грунта Устный опрос упрочняющегося грунта (Hardening soil). форма проведения – групповая (Soft soil Model) Модель скалы (HOEK 2 Модель слабого грунта (Soft soil Model) дискуссия, разбор конкретных BROWN Model).

Модель скалы (HOEK-BROWN Model). геотехнических решений. Конструктивные элементы: геосетка Конструктивные элементы: анкер, балка, (2D&3D).

стена (2D&3D), геосетка (2D&3D), свая Тема: Модуль Input:

Создание численной модели.

Геометрические параметры модели. Мультимедийная технология Конспект лекции.

Задание свойств грунтов и материалов. проведения практических занятий;

Устный опрос Темы для самостоятельной проработки:

Нагрузки и граничные условия. форма проведения – групповая 2 4 Нагрузки и граничные условия.

Начальные условия: генерация начальных дискуссия, разбор конкретных Генерация сетки конечных элементов.

напряжений и задание гидравлических геотехнических решений.

условий. Генерация сетки конечных элементов.

Конспект лекции.

Тема: Модуль Calculation:

Расчетное ядро.Типы численного анализа Мультимедийная технология Темы для самостоятельной проработки:

проведения практических занятий;

Типы численного анализа (Dynamic (Plastic, Consolidation, Safety calculation, Устный опрос форма проведения – групповая Dynamic calculation, Groundwater flow). 2 4 10 calculation, Groundwater flow).

Поэтапное строительство. Особенности дискуссия, разбор конкретных Особенности применения применения различных типов численного геотехнических решений. вышеуказанных типов численного анализа. анализа.

Трудоемкость в часах Тема Формы Методические рекомендации (название, краткое содержание) Образовательные технологии контроля для студента ЛК ПР ЛБ СР Тема: Модуль Output & Curve:

Выходные параметры модели. Мультимедийная технология Конспект лекции.

Деформации. Напряжения и усилия. проведения практических занятий;

Темы для самостоятельной проработки:

Устный опрос Параметры фильтрационного потока. форма проведения – групповая Построение основных зависимостей 4 Построение основных зависимостей дискуссия, разбор конкретных «нагрузка-деформации», «напряжение «нагрузка-деформации», «напряжение- геотехнических решений. деформации».

деформации».

Курсовой проект: Проектирование Курсовой проект состоит из ограждающих конструкций глубокого пояснительной записки (40-60 страниц) и Обсуждения результатов работы котлована с водопонижением и листов графической части 5- Защита студенческих исследовательских фундаментов в сложных инженерно- формата А3. При подготовке КП групп геологических условиях Северо- выполняются требования стандарта Арктического региона. СТО 01.04. – 2005.

Подготовка к зачету Устное собеседование/ Зачет Вопросы к зачету Письменный опрос ИТОГО 6 12 - Лекционные и практические занятия: перед началом занятия проводится экспресс-опрос магистров по материалу предыдущей лекции или результатам самостоятельной подготовки. Для проведения опроса преподаватель разрабатывает несколько вариантов тестовых заданий, состоящих из двух-трех вопросов с предлагаемыми вариантами ответов. Время опроса – 10 мин. Результаты экспресс-опроса учитываются преподавателем при допуске магистра к сдаче зачета.

Перед началом рассмотрения новой темы преподаватель знакомит студентов с перечнем рассматриваемых разделов, обращая внимание на разделы для самостоятельной проработки. Лекционный материал демонстрируется в виде слайдов с комментариями по существу вопроса. По результатам рассмотрения вопроса магистром самостоятельно составляется краткий конспект занятия по рассматриваемой теме с указанием литературных и информационных источников.

По дисциплине предусмотрена курсовой проект «Проектирование ограждающих конструкций глубокого котлована с водопонижением и фундаментов в сложных инженерно-геологических условиях Северо Арктического региона».

Курсовой проект включает в себя анализ инженерно-геологических условий площадки строительства, расположенной в Северо-Арктическом регионе, разработку вариантов устройства фундаментов и ограждающих конструкций котлована, способов закрепления и применяемых материалов и технологий, обоснование принятого к расчету варианта, расчеты ограждающих конструкций, оснований и фундаментов, разработку рекомендаций по организации работ на площадке и технологии возведений фундаментов в условиях Северо-Арктического региона. Курсовой проект должен состоять из пояснительной записки (40 60 страниц) и 5-6 листов графической части формата А3, на которых отражаются основные результаты курсового проектирования.

Конкретная тема курсового проекта устанавливается ведущим лектором в рамках содержания дисциплины с учетом будущей специализации, направленностью научно-исследовательской работы, заданием на производственную практику или производственной деятельностью обучающегося.

Для выполнения курсового проекта допускается создание научных коллективов из 2-3 обучающихся. Курсовой проекта разрабатывается магистром (магистрами) в процессе аудиторных занятий (в часы, отведенные для курсового проекта), самостоятельной работы и индивидуальных консультаций с преподавателем. Оценку курсового проекта целесообразно осуществлять с учетом проводимой защиты в виде обсуждения результатов работы студенческих исследовательских групп.

Задания на выполнение курсовых работ должны способствовать развитию компетенций профессиональной деятельности: ПК-1, 2, 3, 5, 7, 11, 12, 15, 18, 19.

3. УСЛОВИЯ РЕАЛИЗАЦИИ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ 3.1 Требования к минимальному материально-техническому обеспечению Реализация учебной дисциплины требует наличия:

лекционных кабинетов 1;

мастерских нет;

лабораторий нет;

вычислительных классов 1;

специализированных аудиторий нет Оборудование лекционного кабинета: мультимедийный проектор, персональные компьютеры с выходом в сеть Интернет, интерактивная доска, экран.

Оборудование лаборатории (мастерских, классов, аудиторий):

Лаборатория численного моделирования оснований и строительных конструкций: Персональные компьютеры, мультимедийный проектор, интерактивная доска, экран. Пакеты прикладных геотехнические комплексов PLAXIS 2D&3D, ANSYS/CivilFEM, BLOCK, Средства автоматизированного проектирования (САПР), предназначенные для автоматизации двумерного и/или трехмерного геометрического проектирования (AutoCAD), 3.2 Учебно-методическое и информационное обеспечение дисциплины 3.2.1 Основные источники:

1. Ухов С. Б., Семенов В. В., Знаменский В. В., Тер-Мартиросян 3. Г., Чернышев С. Н - Механика грунтов, основания и фундаменты: учебное пособие. – М, Изд-во АСВ, 2005.

2. Далматов Б.И. и др. Проектирование фундаментов зданий и сооружений: учеб. пособие. – М.: Изд-во АСВ;

СПб.: СПб. гос. архит. строит. ун-т, 2006 – 428 с.

3. Конюхов Д.С. Строительство городских подземных сооружений мелкого заложения. Специальные работы: учебное пособие для вузов.

– М.: Архитектура-С, 2005. – 304 с.

4. Руководство пользователя ПВК «PLAXIS 2D 2010». - СПб.: НИП Информатика, 2010.

5. Руководство пользователя ПВК «PLAXIS 3D 2011». - СПб.: НИП Информатика, 2011.

6. СП 22.13330.2011. Основания зданий и сооружений.

Актуализированная редакция СНиП 2.02.01-83*.

7. СП 24.13330.2011. Свайные фундаменты. Актуализированная редакция СНиП 2.02.03-85.

8. СП 21.13330.2011. Здания и сооружения на подрабатываемых территориях и просадочных грунтах. Актуализированная редакция СНиП 2.01.09-91.

9. СП 25.13330.2010. Основания и фундаменты на вечномерзлых грунтах.

Актуализированная редакция СНиП 2.02.04-83.

10. СП 20.13330.2011. Нагрузки и воздействия. Актуализированная редакция СНиП 2.01.07-85.

3.2.2 Дополнительные источники:

1. Мангушев Р.А., Осокин А.И. Геотехника Санкт-Петербурга:

Монография. – М.: Изд-во АСВ, 2010 – 264 с.

2. Пономарев А.Б. Реконструкция подземного пространства: учебное пособие. – М.: Изд-во АСВ, 2006 – 232 с.

3. Улицкий В.М., Шашкин А.Г., Шашкин К.Г. Гид по геотехнике (путеводитель по основаниям, фундаментам и подземным сооружениям). – СПб.: ПИ «Геореконструкция», 2010 – 208 с.

4. Фундаменты глубоко заложения и проблемы освоения подземного пространства: Труды международной конференции. – Пермь: ПНИПУ, 2011. – 461 с.

5. Proceedings of the 15th European conference on soil mechanics and geotechnical engineering. Part 1-3, Athens, Greece, 12-14 Sept., 2011,.

3.2.3 Интернет-ресурсы (методические и др. разработки в электронном виде, компьютерные лабораторные или практические работы, компьютерные программы и т.п.):

– информационно-справочная система 1. www.stroykonsultant.ru «СтройКонсультант»;

2. www.normacs.com – информационная система по нормативным документам;

Электронные курсы лекций по дисциплине «Основания и фундаменты»

3.

Программно-вычислительный комплекс PLAXIS 2D&3D 4.

Программно-вычислительный комплекс BLOCK 5.

Учебные фильмы (www.plaxis.nl) 6.

4.УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ САМОСТОЯТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ СТУДЕНТОВ Оценочные средства для текущего контроля успеваемости, промежуточной аттестации по итогам освоения (тесты, отчеты по лабораторным работам).

Самостоятельная работа студентов по дисциплине подразделяется на:

самостоятельную работу во время основных аудиторных занятий (лекций и практических занятий) самостоятельную работу под контролем преподавателя в форме консультаций, творческих контактов, защиты курсового проекта, зачета;

Самостоятельная работа во время основных аудиторных занятий осуществляется лектором по результатам устного экспресс-опроса, контрольного тестирования по каждому теоретическому разделу дисциплины.

Самостоятельная работа под контролем преподавателя в форме консультаций, творческих контактов, защит курсового проекта, зачета оценивается по результатам устного собеседования, публичного выступления студента с докладом перед учебной группой, по результатам обсуждения работы студенческих исследовательских групп.

5. КОНЕЧНЫЙ РЕЗУЛЬТАТ ОБУЧЕНИЯ В результате освоения учебной дисциплины выпускник должен обладать следующими компетенциями 5.1 Общекультурные компетенции (ОК):

ОК-1 (способность совершенствовать и развивать свой интеллектуальный и общекультурный уровень;

ОК-2 (способность к самостоятельному обучению новым методам исследования);

ОК-4 (использовать на практике навыки и умения в организации научно-исследовательских и научно-производственных работ);

ОК-5 (готовностью к принятию ответственности за свои решения в рамках профессиональной компетенции, способностью принимать нестандартные решения) ОК-8 (способность проявлять инициативу, в том числе в ситуациях риска, брать на себя всю полноту ответственности).

5.2 Профессиональные компетенции (ПК) ПК-1 (способность демонстрировать знания фундаментальных и прикладных дисциплин ООП магистратуры);

ПК-2 (способность использовать углубленные теоретические и практические знания);

ПК-3 (способность самостоятельно приобретать с помощью информационных технологий и использовать в практической деятельности новые знания и умения);

ПК-5 (способность демонстрировать навыки работы в научном коллективе, способность порождать новые идеи);

ПК-7 (способность ориентироваться в постановке задачи и определять, каким образом следует искать средства ее решения);

ПК-11 (способность к профессиональной эксплуатации современного исследовательского оборудования и приборов (в соответствии с целями ООП магистратуры));

ПК-12 (способность оформлять, представлять и докладывать результаты выполненной работы);

ПК-15 (обладание знаниями методов проектирования инженерных сооружений, их конструктивных элементов, включая методики инженерных расчетов систем, объектов и сооружений);

ПК-18 (умение вести сбор, анализ и систематизацию информации по теме исследования, готовить научно-технические отчеты, обзоры, публикации по теме исследования);

ПК-19 (способность разрабатывать физические и математические модели явлений и объектов, относящихся к профилю деятельности).

Программу составил Доцент кафедры инженерной геологии, оснований и фундаментов, к.т.н. Коршунов А.А.

МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ федеральное государственное автономное образовательное учреждение высшего профессионального образования «Северный (Арктический) федеральный университет имени М.В. Ломоносова»

Кафедра композиционных материалов и строительной экологии УТВЕРЖДАЮ Заместитель первого проректора по учебной работе 21 декабря 2011 года РАБОЧАЯ ПРОГРАММА УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ М1.ДВ1.2 Экологическая безопасность в строительстве и ЖКХ (код и наименование дисциплины по учебному плану) по направлению подготовки 270800.68 «Строительство»

(код и наименование направления подготовки по ФГОС) квалификация (степень) выпускника «магистр»

Архангельск 1. ТРЕБОВАНИЯ ФЕДЕРАЛЬНОГО ГОСУДАРСТВЕННОГО ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО СТАНДАРТА 1.1 Виды и профиль профессиональной деятельности магистра Рабочая программа учебной дисциплины является частью основной образовательной программы магистратуры по направлению подготовки ФГОС ВПО 270800 «Строительство».

В части освоения основных видов профессиональной деятельности:

инновационная, изыскательская и проектно-расчетная;

научно-исследовательская и педагогическая, по профессиональной экспертизе и нормативно-методической деятельности.

Подготовка в магистратуре ведется по магистерской программе:

«Строительство в северных климатических условиях».

1.2 Место учебной дисциплины в структуре образовательной программы Дисциплина относится к циклу общенаучных дисциплин по выбору, код М1.ДВ1. рабочего учебного плана подготовки магистров. Для успешного освоения дисциплины студенты должны знать основы материаловедения, химии, физико механические и коллоидно-химические свойства компонентов строительных материалов;

представлять способы и технологию получения строительных композитов, экологию, строительную экологию. Студенты должны уметь пользоваться физическими и химическими законами, характеризующими свойства материала, уметь выполнять экологические расчеты, анализировать результаты владеть приемами и методами математической статистики;

владеть навыками изучения и анализа научно-технической информации. Дисциплина «Экологическая безопасность в строительстве и ЖКХ» изучается в третьем семестре и является составляющей для дисциплины геотехнического проектирования в холодном климате (М2.ДВ1.1) и итоговой государственной аттестации (М4.1).

1.3 Цели и задачи учебной дисциплины – требования к результатам освоения учебной дисциплины С целью овладения указанными видами профессиональной деятельности и приобретения соответствующих компетенций студент в ходе освоения учебной дисциплины должен:

знать:

- Существующую систему общей экологической безопасности;

- Возможности классификации и определения экологической безопасности строительных материалов и конструкций;

- Факторы влияющие на здоровье человека и на окружающую среду;

уметь:

- Применять и обосновывать применение безопасных для человека и окружающей среды строительные материалы;

- Использовать полученные знания для снижения выбросов загрязняющих веществ и минимизировать отходы всех типов;

- Совмещать высокие технологии и естественные природные условия для создания комфортного жилища.

владеть:

- способами определения возможности нанесения вреда здоровью человека или окружающей среде при использовании не безопасных строительных материалов;

методами определения степени нанесенного вреда;

основными инструментальными приемами контроля за экологическими параметрами жилища;

1.4 Количество зачетных единиц/часов на освоение программы учебной дисциплины Общая учебная нагрузка студента 3/108 зачетных единиц/ часов, в том числе:

- обязательная аудиторная учебная нагрузка обучающегося 0,5/18 зачетных единиц/ часов;

- самостоятельная работа обучающегося 2,5/90 зачетных единиц/ часов;

- форма контроля зачет.

2. СТРУКТУРА И СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ Трудоемкость в часах Тема Формы Методические рекомендации (название, краткое содержание) Образовательные технологии* ЛК ПР ЛБ СР контроля для студента 1 2 3 4 Тема: Экологическая безопасность.

Конспект лекции.

Введение. Определение, характеристика, Темы для самостоятельной проработки:

основные принципы. Влияние не Мультимедийная технология найти и обосновать примеры из безопасных строительным материалов и б/к 2 проведения лекционных занятий окружающего мира отрицательного конструкция на здоровье человека и влияния экологически не безопасных окружающую среду строительных материалов.

Тема: Существующая нормативная Мультимедийная технология база РФ и межгосударственных Конспект лекции.

б/к с проведения лекционных занятий;

стандартов.

Темы для самостоятельной проработки:

2 Законы РФ об охране окружающей форма проведения – групповая Сертификация строительной продукции.

среды, направления по применению дискуссия.

ГОСТ Р ИСО 14000.

Тема: Экологическая безопасность в ЖКХ. Утилизация отходов, применение Мультимедийная технология Конспект лекции.

современных систем автоматизации, проведения лекционных занятий;

б/к Темы для самостоятельной проработки:

2 способствующих повышению качества, форма проведения – групповая виды нарушений в ЖКХ эффективности и экологичности дискуссия.

предоставляемых услуг.

Практическое занятие №1: Семинар Семинар в Интернет источники, ресурсы «Безопасные строительные материалы», диалоговом УИРС электронной библиотеки 4 доклады студентов и их обсуждение. режиме Практическое занятие №2: Семинар Семинар в Интернет источники, ресурсы «Защита окружающей среды от диалоговом УИРС электронной библиотеки 4 техногенных воздействий», доклады режиме студентов и их обсуждение.

Практическое занятие №3: Семинар Семинар в Интернет источники, ресурсы «Инновации в экологической диалоговом УИРС электронной библиотеки 4 безопасности», доклады студентов и их режиме обсуждение.

Курсовой проект: Обоснованное Курсовой проект состоит из расчетно применение экологически безопасных пояснительной записки (30-40 страниц) и Обсуждения результатов работы строительных материалов при 2-х листов графической части. При Защита студенческих исследовательских строительстве подготовке КП выполняются требования групп стандарта СТО 01.04. – 2005.

Подготовка к зачету Зачет Тестирование Открытый тест 6 12 ИТОГО *Пример использования одной из применяемых образовательных технологий Лекционные занятия: перед началом лекции проводится экспресс-опрос студентов по материалу предыдущей лекции. Для проведения опроса преподаватель разрабатывает несколько вариантов тестовых заданий, состоящих из двух-трех вопросов без предлагаемыми вариантами ответов. Время опроса – 10 мин. Результаты экспресс-опроса учитываются преподавателем при допуске студента к сдаче зачета.

Перед началом рассмотрения новой темы преподаватель знакомит студентов с перечнем рассматриваемых разделов, обращая внимание на разделы, выносимые для самостоятельной проработки. Затем демонстрирует лекционный материал в виде слайдов с комментариями по существу каждого слайда, после чего требует от студентов составить самостоятельный конспект лекции, предлагая при этом план изложения рассматриваемых тем с ссылками на обязательные литературные источники и интернет-сайты.

По дисциплине предусмотрена курсовой проект.

Курсовой проект включает в себя оценку возможных вредных воздействий на здоровье человека и окружающую, действующих вредных факторов. Выполнение экспериментальных замеров. Рассмотрение экологически безопасных путей решения. Подтверждение выбора варианта расчетом показателей ПДН и ПДВ.

Сравнение в допустимыми значениями. Предложение технологического решения задачи. Курсовой проект должен состоять из расчетно-пояснительной записки (30 40 страниц) и 2 листа графической части, на которых отражаются в виде таблиц графиков и технологических решений основные результаты проведенной экспериментальной и расчетной работы.

Конкретная тема курсового проекта устанавливается ведущим лектором в рамках содержания дисциплины с учетом будущей специализации, направленностью научно-исследовательской работы, заданием на научно исследовательскую работу или производственно-технологическую деятельностью обучающегося.

Для выполнения курсового проекта допускается создание студенческих научных коллективов из 2-3 обучающихся. Курсовой проект разрабатывается студентом (студентами) в процессе аудиторных занятий (в часы, отведенные для курсового проекта), самостоятельной работы и индивидуальных консультаций с преподавателем. Оценку курсового проекта целесообразно осуществлять комиссией из 3-х преподавателей, с учетом проводимой защиты в виде обсуждения результатов работы студенческих исследовательских групп.

Задания на выполнение курсовых проектов должны способствовать развитию компетенций профессиональной деятельности: ПК-1, ПК-3, ПК-4, ПК-5, ПК-8, ПК 9, ПК-12, ПК-18, ПК-22.

3. УСЛОВИЯ РЕАЛИЗАЦИИ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ 3.1 Требования к минимальному материально-техническому обеспечению Реализация учебной дисциплины требует наличия лекционных кабинетов 1;

мастерских нет;

лабораторий нет;

компьютерных классов 1;

специализированных аудиторий да Оборудование лекционного кабинета*: мультимедийный проектор, персональные компьютеры с выходом в сеть Интернет, интерактивная доска или экран Оборудование лаборатории (мастерских, классов, аудиторий)*:

Персональные компьютеры, доступ к нормативной базе, с использованием исследовательских приборов: Дозиметр-радиометр ИРД-02, Анализатор жидкости «Эксперт 001», прибор Бухгольца.

*Приводится перечень средств обучения, включая тренажеры, модели, макеты, оборудование, технические средства, в т.ч. аудиовизуальные, компьютерные и телекоммуникационные и т.п. (количество не указывается).

3.2 Учебно-методическое и информационное обеспечение дисциплины 3.2.1 Основные источники:

1. ГОСТ Р ИСО 14001. Экологическая сертификация.

2. Международный стандарт по созданию системы экологического менеджмента ISO 14000.

3. Федеральный закон от 23 ноября 1995 г. № 174-ФЗ "Об экологической экспертизе".

4. Федеральный закон от 10 января 2002 г. № 7-ФЗ "Об охране окружающей среды".

5. Пособие по оценке воздействий на окружающую среду //Под. Ред. Максименко Ю.Л., Горкиной И.Д. – М.: Госкоприрода СССР. 1991. – С. 101.

6. Черданцев А.П. Экология: проектирование и общественное мнение // Проект.

1993. № 5-6. – С. 3.2.2 Дополнительные источники:

1. Ю.Л. Максименко. Экология и эффективность инвестиций // Проект. 1993. № 5 6. С. 2. Географическое прогнозирование и охрана природы/Под ред. Звонковой Т.В., Касимова Н.С. – М.: МГУ. 1990. -234 с.

3. А.В. Дончева Экологическое проектирование и экспертиза. М.: 2005. 286 с.

4. Экологическая безопасность: проблемы законодательного обеспечения: Сб.

Международного независимого эколого-политологического университета. – М.

1994. –С.45.

3.2.3 Интернет-ресурсы (методические и др. разработки в электронном виде, компьютерные лабораторные или практические работы, компьютерные программы и т.п.):

1. Экология и жизнь - www.ecolife.ru/ 2. Строительные материалы - www.rifsm.ru 4. Стройматериалы, строительные услуги и работы http://www.stroybest.ru/.

4.УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ САМОСТОЯТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ СТУДЕНТОВ Оценочные средства для текущего контроля успеваемости, промежуточной аттестации по итогам освоения (тесты, отчеты по практическим работам).

Самостоятельная работа студентов по дисциплине подразделяется на:

- самостоятельную работу во время основных аудиторных занятий (лекций, практических занятий) - самостоятельную работу под контролем преподавателя в форме консультаций, творческих контактов, защит результатов практических занятий и курсовой работы, зачет;

Самостоятельная работа во время основных аудиторных занятий оценивается лектором по результатам устного экспресс-опроса, контрольного тестирования по каждому теоретическому разделу дисциплины.

Самостоятельная работа под контролем преподавателя в форме консультаций, творческих контактов, защиты курсовой работы, зачета оценивается по результатам устного собеседования, публичного выступления студента с докладом перед учебной группой, по результатам обсуждения работы студенческих исследовательских групп.

5. КОНЕЧНЫЙ РЕЗУЛЬТАТ ОБУЧЕНИЯ В результате освоения учебной дисциплины выпускник должен обладать следующими компетенциями 5.1 Общекультурные компетенции (ОК):

- ОК-1 (способность совершенствовать и развивать свой интеллектуальный и общекультурный уровень);

- ОК-2 (способность к самостоятельному обучению новым методам исследования;

- ОК-4 (использовать на практике навыки и умения в организации научно исследовательских и научно-производственных работ;

- ОК-5 (готовность к принятию ответственности за свои решения в рамках профессиональной компетенции, способность принимать нестандартные решения, разрешать проблемные ситуации;

- ОК-8 (способность проявлять инициативу, в том числе в ситуациях риска, брать на себя всю полноту ответственности.

5.2 Профессиональные компетенции (ПК) - ПК-1 (способность демонстрировать знания фундаментальных и прикладных дисциплин ООП магистратуры;

- ПК-2 (способность использовать углубленные теоретические и практические знания);

- ПК-3 (способность самостоятельно приобретать с помощью информационных технологий и использовать в практической деятельности новые знания и умения;

- ПК-4 (способность использовать углубленные знания правовых и этических норм при оценке последствий своей профессиональной деятельности, при разработке и осуществлении социально значимых проектов;

- ПК-5 (способность демонстрировать навыки работы в научном коллективе, способность порождать новые идеи);

- ПК-6 (способность осознавать основные проблемы своей предметной области, при решении которых возникает необходимость в сложных задачах выбора, требующих использования количественных и качественных методов;

- ПК-8 (способность и готовность применять знания о современных методах исследования;

- ПК-9 (способность и готовность проводить научные эксперименты, оценивать результаты исследований;

- ПК-12 (способность оформлять, представлять и докладывать результаты выполненной работы);

- ПК-18 – умение вести сбор, анализ и систематизацию информации по теме исследования, готовить научно-технические отчеты, обзоры, публикации по теме исследования.

Программу составил старший преподаватель Тутыгин А.С.

МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ федеральное государственное автономное образовательное учреждение высшего профессионального образования «Северный (Арктический) федеральный университет имени М.В. Ломоносова»

Кафедра инженерной геологии, оснований и фундаментов УТВЕРЖДАЮ Заместитель первого проректора по учебной работе 21 декабря 2011 года РАБОЧАЯ ПРОГРАММА УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ М1.ДВ2.2 Организация изыскательских и проектных работ по направлению подготовки 270800.68 «Строительство»

(код и наименование направления подготовки по ФГОС) квалификация (степень) выпускника «магистр»

Архангельск 2011 г 1. Требования федерального государственного образовательного стандарта 1.1 Виды и профиль профессиональной деятельности магистра Рабочая программа учебной дисциплины является частью основной образовательной программы магистратуры по направлению подготовки ФГОС ВПО 270800 «Строительство».

В части освоения основных видов профессиональной деятельности:

инновационная, изыскательская и проектно-расчетная;

научно-исследовательская и педагогическая.

Подготовка в магистратуре ведется по магистерской программе:

«Строительство в северных климатических условиях».

1.2 Место учебной дисциплины в структуре образовательной программы Дисциплина относится к общенаучному циклу дисциплин, код М1.ДВ рабочего учебного плана подготовки магистров. Для успешного освоения дисциплины студенты должны знать основы экономики и управления в строительстве, технологии строительного производства, инженерной геологии, инженерной геодезии, экологии;

структуру нормативной и справочной документации в строительстве;

представлять способы и технологию проведения полевых, лабораторных и камеральных работ при выполнении инженерных изысканий.

Студенты должны уметь пользоваться компьютерными программами для систематизации и обработки информации, владеть приемами и методами математической статистики;

владеть навыками анализа нормативно-справочной документации.

Дисциплина «Организация изыскательских и проектных работ» изучается во втором семестре и является важной составляющей успешной научно исследовательской работы (М.3.Б.2), итоговой государственной аттестации (М4.1), а также успешной работы после завершения обучения.

1.3 Цели и задачи учебной дисциплины – требования к результатам освоения учебной дисциплины С целью овладения указанными видами профессиональной деятельности и приобретения соответствующих компетенций студент в ходе освоения учебной дисциплины должен:

знать:

структуру нормативно-справочной документации для проведения изыскательских и проектных работ в строительстве;

состав инженерных изысканий на различных этапах проектирования, строительства и эксплуатации объектов;

состав проектной документации для различных стадий проектирования и строительства;

комплекс требований к назначению, основным параметрам и размещению архитектурного объекта на конкретном земельном участке.

уметь:

составить техническое задание на производство изыскательских работ для различных этапов проектирования и строительства;

составить программу изысканий в соответствии с техническим заданием;

составить архитектурно-планировочное задание для строительства конкретного объекта.

владеть:

нормативно-справочными базами данных документации для строительства;

информацией, связанной с требованиями по экологическим, техническим, организационным условиям проектирования и строительства конкретных объектов, предусмотренных законодательством РФ.

1.4 Количество зачетных единиц/часов на освоение программы учебной дисциплины Общая учебная нагрузка студента 2/72 зачетных единиц/ часов, в том числе:

- обязательная аудиторная учебная нагрузка обучающегося 0,5/18 зачетных единиц/ часов;

- самостоятельная работа обучающегося 2/54 зачетных единиц/ часов;

- форма контроля зачет.

2. СТРУКТУРА И СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ Трудоемкость в часах Тема Формы Методические рекомендации (название, краткое содержание) Образовательные технологии* ЛК ПР ЛБ СР контроля для студента 1 2 3 4 Конспект лекции.

Тема 1: Нормативно-справочная документация в Темы для самостоятельной строительстве.

Мультимедийная технология Введение. Структура документации, проработки: состав различных б/к проведения лекционных 1 регламентирующей проведение изыскательских и компьютерных баз данных занятий проектных работ. нормативно-справочной документации Конспект лекции.


Тема 2: Состав инженерных изысканий.

Мультимедийная технология Темы для самостоятельной Состав инженерных изысканий на различных этапах Устный проведения лекционных проработки: документация, 1 проектирования, строительства и эксплуатации опрос занятий. разрабатываемая на предпроектном объектов.

этапе Конспект лекции.

Тема 3: Техническое задание и программа изысканий. Состав технического задания и Мультимедийная технология Темы для самостоятельной Тестиров программы проведения инженерных изысканий, проведения лекционных проработки: документация, 2 ание приложения. занятий необходимая для разрешения и регистрации инженерных изысканий Конспект лекции.

Тема 4: Состав отчета по инженерным Мультимедийная технология Темы для самостоятельной изысканиям.

Устный Описание разделов отчета по видам инженерных проведения лекционных проработки: полевые и геофизические 2 опрос изысканий и по стадиям проектирования. Текстовые занятий работы при проведении инженерно и графические приложения к отчетам. геологических изысканий Тема 5: Разработка архитектурно-планировочного задания. Требования к назначению, основным Конспект лекции.

параметрам и размещению объекта на конкретном Мультимедийная технология Темы для самостоятельной Тестиров земельном участке. Обязательные экологические, проведения лекционных проработки: согласование проектной 3 ание технические, организационные и иные условия занятий документации с различными проектирования и строительства объектов, контролирующими органами предусмотренные законодательством РФ Лабораторная работа №1: Разработка технического Семинар Методические указания к задания и программы изысканий для конкретного в выполнению лабораторной работы объекта. диалогов Деловая игра 2 (выдается студенту), отчет, защита ом работы в форме групповой дискуссии.

режиме Лабораторная работа №2: Состав дополнительных Семинар Методические указания к Разбор конкретной ситуации 3 инженерных изысканий в районах развития опасных в выполнению лабораторной работы геологических процессов. диалогов (выдается студенту), отчет, защита ом работы в форме анализа конкретной режиме ситуации.

1 2 3 4 Лабораторная работа №3: Архитектурно- Семинар Методические указания к планировочное задание. Состав, содержание, в выполнению лабораторной работы требования по согласованию АПЗ с различными диалогов Деловая игра 4 (выдается студенту), отчет, защита организациями ом работы в форме групповой дискуссии.

режиме Подготовка к зачету Зачет Устное собеседование Вопросы к зачету 9 9 ИТОГО *Пример использования одной из применяемых образовательных технологий Деловая игра (Лаб.раб. №1): преподаватель делит студентов на две группы – группа, представляющая интересы Заказчика инженерных изысканий и группа, представляющая интересы Исполнителя инженерных изысканий. 1-я группа составляет техническое задание на изыскания, 2-я группа готовит программу изысканий в соответствии с техническим заданием. Преподаватель оценивает соответствие технического задания и программы требованиям нормативных документов.

.

3. УСЛОВИЯ РЕАЛИЗАЦИИ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ 3.1 Требования к минимальному материально-техническому обеспечению Реализация учебной дисциплины требует наличия лекционных кабинетов 1;

мастерских нет;

лабораторий нет;

вычислительных классов 1;

специализированных аудиторий нет Оборудование лекционного кабинета*: мультмедийный проектор, экран Оборудование лаборатории (мастерских, классов, аудиторий)*: Вычислительный класс. Персональные компьютеры с выходом в сеть Интернет, интерактивная доска, мультмедийный проектор, экран *Приводится перечень средств обучения, включая тренажеры, модели, макеты, оборудование, технические средства, в т.ч.

аудиовизуальные, компьютерные и телекоммуникационные и т.п. (количество не указывается).

3.2 Учебно-методическое и информационное обеспечение дисциплины 3.2.1 Основные источники:

1. СНиП 10-01-2003. Система нормативных документов в строительстве основные положения (взамен СНиП10-01-94).

2. СНиП 11-01-95 Инструкция о порядке разработки, согласования, утверждения и составе проектной документации на строительство предприятий, зданий и сооружений. М:

Минстрой России, 1995 г.

3. СНиП 11-03-2001. Типовая проектная документация (взамен СН 227-82). М: Госстрой России, 2002 г.

3.2.2 Дополнительные источники:

1. СНиП 11-02-96. Инженерные изыскания для строительства. Основные положения.

Минстрой России - М: ПНИИС, 1997 г.

2. СП 11-104-97. Инженерно-геодезические изыскания для строительства, М: ПНИИС, 1997 г.

3. СП 11-105-97. Инженерно-геологические изыскания для строительства, Госстрой России М.: ПНИИИС, 1997 г.

4. СП 11-102-97. Инженерно-экологические изыскания для строительства, Госстрой России М.: ПНИИИС, 1997 г.

3.2.3 Интернет-ресурсы (методические и др. разработки в электронном виде, компьютерные лабораторные или практические работы, компьютерные программы и т.п.):

1. Информационная система «Кодекс» http://www.kodeks.net/ 2. Библиотека нормативов «Norma CS» http://www.normacs.ru/ 3. Производственный и научно-исследовательский институт по инженерным изысканиям в строительстве (ПНИИИС) http://www.pniiis.ru/ 4.УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ САМОСТОЯТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ СТУДЕНТОВ Оценочные средства для текущего контроля успеваемости, промежуточной аттестации по итогам освоения (тесты, отчеты по лабораторным работам).

Самостоятельная работа студентов по дисциплине подразделяется на:

- самостоятельную работу во время основных аудиторных занятий (лекций, семинаров, лабораторных работ);

- самостоятельную работу под контролем преподавателя в форме консультаций, деловых игр, анализа конкретных ситуаций, зачета;

Самостоятельная работа во время основных аудиторных занятий осуществляется лектором по результатам устного экспресс-опроса, контрольного тестирования по каждому теоретическому разделу дисциплины, устного собеседования при проведении защиты лабораторных работ.

Самостоятельная работа под контролем преподавателя проводится в форме консультаций, деловых игр, анализа конкретных ситуаций, зачета оценивается по результатам устного собеседования, публичного выступления студента с докладом перед учебной группой, по результатам деловых игр студенческих исследовательских групп.

5. КОНЕЧНЫЙ РЕЗУЛЬТАТ ОБУЧЕНИЯ В результате освоения учебной дисциплины выпускник должен обладать следующими компетенциями 5.1 Общекультурные компетенции (ОК):

- ОК-1 (способность совершенствовать и развивать свой интеллектуальный и общекультурный уровень);

- ОК-4 (использовать на практике навыки и умения в организации научно исследовательских и научно-производственных работ);

- ОК-5 (способность принимать нестандартные решения, разрешать проблемные ситуации);

ОК-8 (способность проявлять инициативу, в том числе в ситуациях риска, брать на себя всю полноту ответственности).

5.2 Профессиональные компетенции (ПК) - ПК-1 (способность демонстрировать знания фундаментальных и прикладных дисциплин ООП магистратуры;

- ПК-3 (способность самостоятельно приобретать с помощью информационных технологий и использовать в практической деятельности новые знания и умения);

- ПК-5 (способность демонстрировать навыки работы в научном коллективе, способность порождать новые идеи);

- ПК-7 (способность ориентироваться в постановке задачи и определять, каким образом следует искать средства ее решения);

- ПК-12 (способность оформлять, представлять и докладывать результаты выполненной работы);

- ПК-18 – умение вести сбор, анализ и систематизацию информации по теме исследования, готовить научно-технические отчеты, обзоры, публикации по теме исследования.

Программу составил доцент, к.т.н. Коптяев В.В.

МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ федеральное государственное автономное образовательное учреждение высшего профессионального образования «Северный (Арктический) федеральный университет имени М.В. Ломоносова»

Кафедра иностранных языков УТВЕРЖДАЮ Заместитель первого проректора по учебной работе 21 декабря 2011 года РАБОЧАЯ ПРОГРАММА УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ М2.Б.1 Основы педагогики и андрагогики по направлению подготовки 270800.68 «Строительство»

по профессионально-образовательной программе «Строительство в северных климатических условиях»

квалификация (степень) выпускника «магистр»

Архангельск 1. ТРЕБОВАНИЯ ФЕДЕРАЛЬНОГО ГОСУДАРСТВЕННОГО ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО СТАНДАРТА 1.1 Виды и профиль профессиональной деятельности магистра Рабочая программа учебной дисциплины «Основы педагогики и андрагогики»

является частью основной образовательной программы магистратуры по направлению подготовки ФГОС ВПО 270800 «Строительство».

В части освоения основного(ых) вида(ов) профессиональной деятельности:

инновационная, изыскательская и проектно-расчетная;

научно-исследовательская и педагогическая. Подготовка в магистратуре ведется по магистерской программе:

«Строительство в северных климатических условиях».

1.2 Место учебной дисциплины в структуре образовательной программы Дисциплина «Основы педагогики и андрагогики» относится к циклу профессиональных дисциплин (базовая часть), код М2.Б.1 рабочего учебного плана подготовки магистров. Для успешного освоения дисциплины студенты должны владеть культурой мышления, способностью к обобщению, анализу, восприятию информации, постановке цели и выбору путей ее достижения;

уметь логически верно, аргументировано и ясно строить устную речь;

быть готовыми к работе в коллективе;

стремиться к саморазвитию;

обладать навыками самостоятельной работы.

Дисциплина «Основы педагогики и андрагогики» изучается в первом семестре и является предшествующей дисциплине «Научно-педагогическая практика» (М3.Б.1).

Цели и задачи учебной дисциплины – требования к результатам освоения 1. учебной дисциплины Основной целью дисциплины «Основы педагогики и андрагогики» является формирование у студентов целостных психолого-педагогических и анрагогических знаний для их последующего применения в будущей профессиональной деятельности, а также знаний категориального аппарата наук педагогика и андрагогика.


Изучение дисциплины призвано обеспечить формирование понимания и значения психолого-педагогических и андрагогических знаний, необходимых для оптимального взаимодействия с участниками воспитательно-образовательного процесса. Одна из задач учебной дисциплины - научить применять основное содержание курса как в учебной, так и в профессиональной деятельности.

С целью овладения указанным видом профессиональной деятельности и приобретения соответствующих компетенций студент в ходе освоения учебной дисциплины должен:

знать:

- основные категории науки андрагогика и педагогика, - ведущие идеи построения педагогического процесса, - цели и принципы педагогического процесса, - основы андрагогико-педагогических теорий в сфере общественного и группового сознания, - различные андрагогико-педагогические теории по работе с взрослыми людьми и студентами, - основные особенности применения анрагогической модели обучения, - методы, средства и организационные формы обучения, - основы педагогического контроля, - особенности психических процессов, состояний и свойств личности, - основы межличностных отношений;

уметь:

- уметь применять основное содержание курса в учебной и профессиональной деятельности, раскрывать значимость андрагогико-педагогических знаний в будущей профессиональной деятельности;

владеть:

- владеть навыками конструирования целостного педагогического процесса с использованием современных инноваций;

- навыками применения основ андрагогико-педагогических знаний в профессиональной деятельности, - навыками оценки и самооценки личностных качеств.

1.4 Количество зачетных единиц/часов на освоение программы учебной дисциплины Общая учебная нагрузка студента 2/72 зачетных единицы/ часа, в том числе:

- обязательная аудиторная учебная нагрузка обучающегося 0,5/18 зачетных единиц/ часов;

- самостоятельная работа обучающегося 1,5/54 зачетных единиц/ часа;

- форма контроля – зачет.

2. СТРУКТУРА И СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ Трудоемкость в часах Тема Формы Методические рекомендации (название, краткое содержание) Образовательные технологии* ЛК ПР ЛБ СР контроля для студента 1 2 3 4 Тема 1. Конспект лекции.

Объект, предмет и история становления б/к Мультимедийная технология Темы для самостоятельной проработки:

педагогики как науки. Происхождение проведения лекционных занятий, педагогика в системе современного педагогики как науки. Основные форма проведения – групповая человекознания:

категории педагогики. Отрасли дискуссия. - педагогика как область гуманитарного педагогики и ее связь с другими знания;

науками. Методы педагогического - понятие о методологии и исследования. История развития методологических принципах педагогики. педагогики;

- методы и организация педагогического исследования;

- аксиологический подход в изучении педагогических явлений;

- идеи гуманизма как основа современной педагогики.

Тема 2. Семинар в Интерактивная форма обучения. Методические указания по подготовке к 2 Образование в современном мире. диалоговом Метод проблемного изложения семинару выдаются студентам (в Образование в общеметодологическом и режиме материала электронном виде). Самостоятельное общекультурном аспекте. Система изучение учебной, учебно-методической образования в России. Органы и справочной литературы.

управления образованием. Формы получения образования. Мировая тенденция развития образования.

Тема 3. Семинар в Интерактивная форма обучения. Методические указания по подготовке к 2 Педагогический процесс как форма диалоговом Метод проблемного изложения семинару выдаются студентам (в образования. Общая характеристика режиме материала электронном виде). Самостоятельное целостного педагогического процесса. изучение учебной, учебно-методической Движущие силы и закономерности и справочной литературы.

педагогического процесса. Методы, средства и организационные формы педагогического процесса. Воспитание в педагогическом процессе. Основные компоненты и этапы педагогического процесса.

Тема 4. Семинар в Интерактивная форма обучения. Методические указания по подготовке к 2 Содержание образования. Понятие о диалоговом Метод проблемного изложения семинару выдаются студентам (в содержании образования. Факторы, режиме материала электронном виде). Самостоятельное детерминирующие отбор содержания изучение учебной, учебно-методической образования. Теории отбора содержания и справочной литературы.

образования. Требования к формированию содержания образования.

Принципы построения содержания образования. Конкретизация содержания образования в учебно-методической литературе. Оценка качества содержания образования. Средства информатизации и содержание образования.

Тема 5. Семинар в Интерактивная форма обучения. Методические указания по подготовке к 2 Управление образовательными диалоговом Метод проблемного изложения семинару выдаются студентам (в системами. Вопросы теории социального режиме материала электронном виде). Самостоятельное управления образовательными изучение учебной, учебно-методической системами. Основные принципы и справочной литературы.

управления. Демократизация управления образовательными учреждениями.

Планирование работы образовательного учреждения. Организация деятельности педагогического коллектива.

Управление процессом развития образовательного учреждения.

Тема 6. Семинар в Интерактивная форма обучения. Методические указания по подготовке к 2 Объект, предмет и история становления диалоговом Метод проблемного изложения семинару выдаются студентам (в андрагогики как науки. Происхождение режиме материала электронном виде). Самостоятельное андрагогики как науки: причины и изучение учебной, учебно-методической истоки. Основные категории и справочной литературы.

андрагогики. Связь андрагогики с другими науками. Методы андрагогического исследования.

История развития андрагогики.

Тема 7. Семинар в Интерактивная форма обучения. Методические указания по подготовке к 2 Непрерывное образование: концепция. диалоговом Метод проблемного изложения семинару выдаются студентам (в Сущность, причины создания. режиме материала электронном виде). Самостоятельное Предпосылки возникновения изучение учебной, учебно-методической непрерывного образования. История и справочной литературы.

развития непрерывного образования.

Цели, содержание, структура непрерывного образования. Образование взрослых ведущая сфера развития образования Тема 8. Семинар в Интерактивная форма обучения. Методические указания по подготовке к 2 Организация процесса обучения. диалоговом Метод проблемного изложения семинару выдаются студентам (в Процесс обучения. Основные режиме материала электронном виде). Самостоятельное психологические теории учения и их изучение учебной, учебно-методической применение в процессе обучения на и справочной литературы.

современном этапе. Учение и человек:

возможности, особенности и условия учения взрослых. Факторы и условия обучения взрослых.

Модели образования. Педагогические модели. Андрагогические модели.

Оптимальные условия применения андрагогических модели обучения.

Тема 9. Семинар в Интерактивная форма обучения. Методические указания по подготовке к 2 Основы деятельности и подготовки диалоговом Метод проблемного изложения семинару выдаются студентам (в андрагога. Андрагог специалист по режиме материала электронном виде). Самостоятельное обучению и работе с взрослыми изучение учебной, учебно-методической людьми. Основные функционально- и справочной литературы.

должностные обязанности специалиста андрагога. Деятельность преподавателя андрагога. Андрагогические принципы обучения взрослых. Этапы реализации обучения взрослых. Компетентность андрагога.

Подготовка к зачету Зачет Устное собеседование Вопросы для проведения зачета ИТОГО 2 16 При реализации дисциплины следует использовать следующие образовательные технологии:

Интерактивная форма обучения. Технология интерактивного обучения – совокупность способов целенаправленного усиленного взаимодействия преподавателя и студента, создающего условия для их развития. Современная интерактивная технология широко использует компьютерные технологии, мультимедийную технику и компьютерные сети.

Самостоятельное изучение учебной, учебно-методической и справочной литературы. Самостоятельное изучение учебно-методической и справочной литературы позволяет студенту осознанно выполнять задания и вести последующие свободные дискуссии по освоенному учебному материалу. Самообразовательная деятельность предполагает активное использование компьютерных технологий и сетей, а также работу в библиотеке.

Метод проблемного изложения материала. При проблемном изложении учебного материала осуществляется снятие (разрешение) последовательно создаваемых в учебных целях проблемных ситуаций. При их рассмотрении преподаватель задает соответствующие вопросы и совместно со студентами формулирует итоговые ответы.

Данный метод способствует развитию самостоятельного мышления студента и направлен на формирование творческих способностей.

3. УСЛОВИЯ РЕАЛИЗАЦИИ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ 3.1 Требования к минимальному материально-техническому обеспечению Реализация учебной дисциплины требует наличия:

- лекционной аудитории (для проведения лекций, открытых уроков, студенческих научных семинаров);

- кабинета для практических занятий.

Оборудование лекционной аудитории/кабинета для практических занятий:

специализированная учебная мебель и технические средства обучения, служащие для представления учебной информации большой аудитории: настенный экран с дистанционным управлением, подвижная маркерная доска, считывающее устройство для передачи информации в компьютер, мультимедийный проектор и другие информационно демонстрационные средства.

Технические средства обучения:

- IBM PC-совместимые персональные компьютеры, объединенные локальной сетью с выходом в Интернет;

- мультимедийные средства для демонстраций с ПК электронных презентаций, документов Word, электронных таблиц, графических изображений;

- учебные пособия: плакаты, стенды, иллюстрационный материал.

3.2 Учебно-методическое и информационное обеспечение дисциплины 3.2.1 Основные источники:

1. Василькова Т.А. Основы андрагогики: учеб. пособие. М.: КНОРУС, 2009.

2. Змеёв С.И. Адрагогика: основы теории, истории и технологии обучения взрослых. – М.: ПЕРСЭ, 2007. – 272 с.

3. Колесникова И.А. Основы адрагогики: учеб. пособие для студ. Высш. Учеб.

заведений / И.А. Колесникова, А.Е. Мирон, Е.П. Тонконогая и др.;

под ред. И.А.

Колесниковой. – М.: Академия, 2003.

4. Михашина, А.С. Основы общей психологии и педагогики [Текст]: учебное пособие / А.С. Михашина, С.Ю. Мосягина. - 2-е изд., испр. и доп. - Архангельск:

АГТУ, 2008. - 242 с.

5. Педагогика [Текст]: учебник / Л. П. Крившенко [и др.];

ред. Л. П. Крившенко. Москва: Проспект, 2009. - 432 с.

6. Педагогика: учеб. пособие / под. Ред. П.И. Пидкасистого. М.: Высшее образование, 2007.

7. Пушкина, И.М. Психология и педагогика [Текст]: учебно-методический комплекс / И.М. Пушкина, Е. В. Смирнова;

Северный (Арктический) федеральный университет.

- Архангельск: С(А)ФУ, 2010. - 103 с.

8. Смирнов С.Д. Педагогика и психология высшего образования: От деятельности к личности: учеб. пособие высш. учеб. заведений. М.: Академия, 2009.

9. Сорокопуд Ю.В. Педагогика высшей школы. Ростов н/Д.: Феникс, 2011.

3.2.2 Дополнительные источники:

1. Буров, С. В. Семинарские занятия по педагогике и психологии [Текст] / С.В. Буров, Е.В. Смирнова, О.Н. Щербакова;

Архангельский гос. технический университет. Архангельск: Изд-во АГТУ, 2002. - 15 с 2. Загвязинский В. И. Теория обучения. Современная интерпретация: Учеб. пособие для студ. высш.. пед.учеб. заведений. М.: Академия», 2004..

3. Зимняя, И. А. Педагогическая психология [Текст]: учебник / И.А. Зимняя. - 2-е изд., доп., испр. и перераб. - Москва: Логос, 2008. - 384 с.

4. Кравченко, А. И. Психология и педагогика [Текст]: учебник / А. И. Кравченко. Москва: ИНФРА-М, 2008. - 400 с.

5. Крысько, В. Г. Психология и педагогика [Текст] / В. Г. Крысько. - Санкт-Петербург:

Питер, 2009. - 272 с. - (Завтра экзамен) 6. Островский, Э. В. Психология и педагогика [Текст]: учебное пособие / Э. В.

Островский, Л. И. Чернышова;

ред. Э. В. Островский. - Москва: Вузовский учебник, 2008. - 384 с.

7. Панина, Т. С. Современные способы активизации обучения [Текст]: учебное пособие / Под ред. Т.С. Паниной. - 4-е изд., стер. - Москва: Академия, 2008. - 176 с.

8. Педагогика и психология: проблемы теории и практики [Текст]: сборник статей преподавателей, аспирантов, соискателей и студентов. Вып. 1 / Арх. гос. тех. ун-т. Архангельск: АГТУ, 2008. - 164 с.

9. Педагогика и психология: проблемы теории и практики [Текст]: сборник статей преподавателей, аспирантов, соискателей и студентов. Вып. 2 / Архангельский государственный технический университет;

ред.: Т. С. Буторина, А. В. Борчук, И. М.

Пушкина;

Арх. гос. тех. ун-т. - Архангельск: КИРА, 2009. - 165 с.

10. Педагогика: педагогические теории, системы, технологии: Учеб. для студ. высш. и сред. пед. учеб. заведений / С.А. Смирнов, И.Б. Котов, Е.Н. Шиянов и др.;

Под ред.

С.А. Смирнова. М.: Академия, 2001.

Практикум по педагогическим технологиям [Текст]: учеб. пособие / Т.Н. Милютина, И.И. Хасанова, М.Г. Шалунова, Н.Е. Эрганова. - Екатеринбург: [б. и.], 2002. - 66 с Психологическая подготовка к педагогической деятельности: Практикум [Текст]:

учеб. пособие / В.Н. Борисов, О.Г. Ковалев, С.А. Лузгин, А.И. Ушатиков. - Москва:

Академия, 2002. - 144 с.

11. Психологический словарь / авт.-сост. В.Н. Копорулина, М.Н. Смирнова, Н.О.

Гордеева, Л.М. Балабанова;

под общей ред. Ю.Л. Неймера. Ростов н / Д.: Феникс, 2003.

12. Пушкина, И. М. Психология и педагогика [Текст]: учебно-методические рекомендации к проведению семинарских занятий / И. М. Пушкина, Е. В. Смирнова;

ред. Т. С. Буторина ;

Северный (Арктический) федеральный университет. Архангельск : С(А)ФУ, 2010. - 59 с. + 1 эл. копия. - Библиогр.: с. 53- 13. Райзберг, Б. А. Диссертация и ученая степень [Текст]: пособие для соискателей / Б.

А. Райзберг. - 10-е изд., перераб. и испр. - Москва: ИНФРА-М, 2011. - 240 с.

14. Райзберг, Б. А. Диссертация и ученая степень [Текст]: пособие для соискателей / Б.

А. Райзберг. - 9-е изд., доп. и испр. - Москва: ИНФРА-М, 2010. - 240 с.

15. Резник, С. Д. Преподаватель вуза: технологии и организация деятельности [Текст]:

учебное пособие / С. Д. Резник, О. А. Вдовина;

ред. С. Д. Резник. - Москва: ИНФРА М, 2010. - 389 с.

16. Российская педагогическая энциклопедия: В 2 тт. / Гл. ред. В.В. Давыдов. М.:

Большая Российская энциклопедия, 1998.

17. Рубин, Ю.Б. Современное образование: качество, стандарты, инструменты [Текст] :

монография / Ю. Б. Рубин. - 2-е изд. - Москва : Маркет ДС, 2009. - 336 с.

18. Современный словарь по педагогике / Сост. Рапацевич Е.С. Мн.: «Современное слово», 2001.

19. Талызина, Н. Ф. Практикум по педагогической психологии [Текст] : учеб. пособие / Н.Ф. Талызина. - Москва : Академия, 2002. - 192 с.

20. Трайнев В.А., Трайнев И.В. Информационные коммуникационные педагогические технологии (обобщения и рекомендации): Учебное пособие. М.: издательско торговая корпорация «Дашков и К», 2004.

21. Хуторской А.В. Практикум по дидактике и современным методикам обучения.

СПб.: Питер, 2004.

22. Чернилевский Д. В. Дидактические технологии в высшей школе: Учеб. пособие для студ. пед. вузов. М.: ЮНИТИ - ДАНА, 2002.

23. Шапарь В.Б. Новейший психологический словарь / Вб. Шапарь, В.Е. Россоха и др.;

под общ. ред. В.Б. Шапарь. Ростов н/Д.: Феникс, 2005.

Периодические издания Андрагогика – Новые знания novznania.ru/?cat= Вестник высшей школы bse.sci-lib.com/article004515.html Высшее образование в России www.vovr.ru/ Высшее образование сегодня www.hetoday.org/ Мир образования psyjournals.ru/mpsi_worldeducation/index.shtml Педагогика www.pedagogika-rao.ru/ 3.2.3 Интернет-ресурсы:

Интернет тренажеры. Разработаны НИИ мониторинга качества образования.

http://www.i-exam.ru Репетиционное тестирование при подготовке к федеральному Интернет-экзамену.

http://www.fepo.ru Информационно-поисковые и справочные системы Интернет. Электронная почта.

4.УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ САМОСТОЯТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ СТУДЕНТОВ В рамках данной Программы возможно использовать традиционную и балльно рейтинговую системы контроля.

Оценочные средства для проведения текущего контроля успеваемости, промежуточной аттестации по итогам освоения дисциплины:

Оценочные средства Технология Вид аттестации 1.Контрольные задания Проверка и защита Текущий контроль, промежуточная выполненных заданий аттестация 2.Фонд тестовых заданий для Компьютерное Текущий контроль, промежуточная текущего контроля и промежуточной тестирование аттестация аттестации 3.Фонд тестовых заданий для Зачет в письменной и Итоговая аттестация по дисциплине проведения зачета устной формах Виды самостоятельной работы обучающихся, порядок выполнения и контроля:

Наименование Порядок самостоятельной работы Контроль Примечание выполнения 1.Изучение теоретического Самостоятельное Письменный и устный Дидактические единицы и материала освоение во опрос, контроль их разделы для изучения внеаудиторное время остаточных знаний, определяются проведение преподавателем тестирования на практических занятиях 2.Выполнение аудиторных Выполнение заданий Проверка выполнения Кабинет для практических заданий в присутствии заданий и тестов. занятий, компьютерный преподавателя класс 3.Выполнение домашних Домашние задания Проверка и защита Домашние задания заданий выполняются во домашних заданий выдаются после изучения внеаудиторное время соответствующей дидактической единицы или ее разделов 4.Использование Самостоятельное Письменный и устный Наименование ресурсов Интернет-ресурсов использование во опрос, проведение определяются внеаудиторное время тестирования на преподавателем практических занятиях Итоговая аттестация по дисциплине – зачет.

Вопросы 1. Объект и предмет науки педагогики.

2. Происхождение педагогики как науки. Основные категории педагогики.

3. Отрасли педагогики и ее связь с другими науками.

4. Методы педагогического исследования.

5. История развития педагогики.

6. Образование в общеметодологическом и общекультурном аспекте.

7. Система образования в России. Органы управления образованием.

8. Формы получения образования.

9. Мировая тенденция развития образования.

10. Общая характеристика целостного педагогического процесса.

11. Движущие силы и закономерности педагогического процесса.

12. Методы, средства и организационные формы педагогического процесса.

13. Воспитание в педагогическом процессе.

14. Основные компоненты и этапы педагогического процесса.

15. Понятие о содержании образования. Факторы, детерминирующие отбор содержания образования.

16. Теории отбора содержания образования.

17. Требования к формированию содержания образования.

18. Принципы построения содержания образования.



Pages:     | 1 || 3 | 4 |   ...   | 6 |
 





 
© 2013 www.libed.ru - «Бесплатная библиотека научно-практических конференций»

Материалы этого сайта размещены для ознакомления, все права принадлежат их авторам.
Если Вы не согласны с тем, что Ваш материал размещён на этом сайте, пожалуйста, напишите нам, мы в течении 1-2 рабочих дней удалим его.