авторефераты диссертаций БЕСПЛАТНАЯ БИБЛИОТЕКА РОССИИ

КОНФЕРЕНЦИИ, КНИГИ, ПОСОБИЯ, НАУЧНЫЕ ИЗДАНИЯ

<< ГЛАВНАЯ
АГРОИНЖЕНЕРИЯ
АСТРОНОМИЯ
БЕЗОПАСНОСТЬ
БИОЛОГИЯ
ЗЕМЛЯ
ИНФОРМАТИКА
ИСКУССТВОВЕДЕНИЕ
ИСТОРИЯ
КУЛЬТУРОЛОГИЯ
МАШИНОСТРОЕНИЕ
МЕДИЦИНА
МЕТАЛЛУРГИЯ
МЕХАНИКА
ПЕДАГОГИКА
ПОЛИТИКА
ПРИБОРОСТРОЕНИЕ
ПРОДОВОЛЬСТВИЕ
ПСИХОЛОГИЯ
РАДИОТЕХНИКА
СЕЛЬСКОЕ ХОЗЯЙСТВО
СОЦИОЛОГИЯ
СТРОИТЕЛЬСТВО
ТЕХНИЧЕСКИЕ НАУКИ
ТРАНСПОРТ
ФАРМАЦЕВТИКА
ФИЗИКА
ФИЗИОЛОГИЯ
ФИЛОЛОГИЯ
ФИЛОСОФИЯ
ХИМИЯ
ЭКОНОМИКА
ЭЛЕКТРОТЕХНИКА
ЭНЕРГЕТИКА
ЮРИСПРУДЕНЦИЯ
ЯЗЫКОЗНАНИЕ
РАЗНОЕ
КОНТАКТЫ


Pages:     | 1 | 2 || 4 | 5 |   ...   | 6 |

«МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ федеральное государственное автономное образовательное учреждение высшего профессионального образования ...»

-- [ Страница 3 ] --

19. Конкретизация содержания образования в учебно-методической литературе.

20. Оценка качества содержания образования.

21. Средства информатизации и содержание образования.

22. Вопросы теории социального управления образовательными системами.

23. Основные принципы управления.

24. Демократизация управления образовательными учреждениями.

25. Планирование работы образовательного учреждения. Организация деятельности педагогического коллектива.

26. Управление процессом развития образовательного учреждения.

27. Происхождение андрагогики как науки: причины и истоки.

28. Основные категории андрагогики. Связь андрагогики с другими науками.

29. Методы андрагогического исследования.

30. История развития андрагогики.

31. Предпосылки возникновения непрерывного образования. История развития непрерывного образования.

32. Цели, содержание, структура непрерывного образования.

33. Образование взрослых ведущая сфера развития образования.

34. Процесс обучения. Основные психологические теории учения и их применение в процессе обучения на современном этапе.

35. Учение и человек: возможности, особенности и условия учения взрослых.

36. Факторы и условия обучения взрослых.

37. Педагогические модели.

38. Андрагогические модели.

39. Оптимальные условия применения андрагогических моделей обучения.

40. Андрагог специалист по обучению и работе со взрослыми людьми.

41. Основные функционально-должностные обязанности специалиста-андрагога.

Деятельность преподавателя-андрагога.

42. Андрагогические принципы обучения взрослых.

43. Этапы реализации обучения взрослых.

44. Компетентность андрагога.

5. КОНЕЧНЫЙ РЕЗУЛЬТАТ ОБУЧЕНИЯ В результате освоения учебной дисциплины «Основы педагогики и андрагогики»

(М2.Б.1) выпускник должен обладать следующими компетенциями.

5.1 Общекультурные компетенции (ОК) Выпускник должен обладать следующими общекультурными компетенциями:

ОК-1 способностью совершенствовать и развивать свой интеллектуальный и общекультурный уровень, добиваться нравственного и физического совершенствования своей личности ОК-2 способностью к самостоятельному обучению новым методам исследования, к изменению научного и научно-производственного профиля своей профессиональной деятельности, к изменению социокультурных и социальных условий деятельности ОК-4 использовать на практике навыки и умения в организации научно исследовательских и научно-производственных работ, в управлении коллективом, влиять на формирование целей команды, воздействовать на ее социально-психологический климат в нужном для достижения целей направлении, оценивать качество результатов деятельности ОК-5 готовностью к принятию ответственности за свои решения в рамках профессиональной компетенции, способностью принимать нестандартные решения, разрешать проблемные ситуации ОК-6 способностью к адаптации в новых ситуациях, переоценке накопленного опыта, анализу своих возможностей ОК-7 способностью оказывать личным примером позитивное воздействие на окружающих с точки зрения соблюдения норм и рекомендаций здорового образа жизни ОК-8 способностью проявлять инициативу, в том числе в ситуациях риска, брать на себя всю полноту ответственности 5.2 Профессиональные компетенции (ПК) Выпускник должен обладать следующими профессиональными компетенциями:

ПК-2 способностью использовать углубленные теоретические и практические знания, часть которых находится на передовом рубеже данной науки ПК-3 способностью самостоятельно приобретать с помощью информационных технологий и использовать в практической деятельности новые знания и умения, в том числе в новых областях знаний, непосредственно не связанных со сферой деятельности, расширять и углублять свое научное мировоззрение ПК-5 способностью демонстрировать навыки работы в научном коллективе, способность порождать новые идеи (креативность) ПК-7 способностью ориентироваться в постановке задачи и определять, каким образом следует искать средства ее решения ПК-10 способностью анализировать, синтезировать и критически резюмировать информацию ПК-12 способностью оформлять, представлять и докладывать результаты выполненной работы ПК-21 умением на основе знания педагогических приемов принимать непосредственное участие в учебной работе кафедр по профилю направления подготовки ПК-27 способностью организовать работу коллектива исполнителей, принимать исполнительские решения, определять порядок выполнения работ Программу составила доцент кафедры иностранных языков, к.п.н., доцент Бессерт О.Б.

МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ федеральное государственное автономное образовательное учреждение высшего профессионального образования «Северный (Арктический) федеральный университет имени М.В. Ломоносова»

Кафедра иностранных языков УТВЕРЖДАЮ Заместитель первого проректора по учебной работе 21 декабря 2011 года РАБОЧАЯ ПРОГРАММА УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ М2.Б.2 Деловой иностранный язык по направлению подготовки 270800.68 «Строительство»

по профессионально-образовательной программе «Строительство в северных климатических условиях»

квалификация (степень) выпускника «магистр»

Архангельск Пояснительная записка Программа по дисциплине «Деловой иностранный язык» профессионального цикла дисциплин (М2.Б.2) предлагается для преподавания иностранных языков (английского, немецкого, французского) магистрантам технических вузов и факультетов по профессионально-образовательной программе «Строительство в северных климатических условиях», направление подготовки ФГОС ВПО 270800 «Строительство».

Общая трудоемкость изучения данной дисциплины составляет 70 час. (18 час.

аудиторных занятий и 52 час. самостоятельной работы).

Программа построена с учетом профессиональных и региональных особенностей языковой подготовки специалистов в ФГАОУ ВПО «Северный (Арктический) федеральный университет имени М.В. Ломоносова».

В основе Программы лежат следующие положения, зафиксированные в современных документах по модернизации высшего профессионального образования1:

· Владение иностранным языком является неотъемлемой частью профессиональной подготовки всех специалистов в вузе.

· Курс иностранного языка является многоуровневым и разрабатывается в контексте непрерывного образования.

· Изучение иностранного языка строится на междисциплинарной интегративной основе.

· Обучение иностранному языку направлено на комплексное развитие коммуникативной, когнитивной, информационной, социокультурной, профессиональной и общекультурной компетенций студентов.

Назначение программы. Программа строится с учетом следующих педагогических и методических принципов: коммуникативной направленности, культурной и педагогической целесообразности, интегративности, нелинейности, автономии студентов.

Принцип коммуникативной направленности предполагает преобладание проблемно речевых и творческих упражнений и заданий над чисто лингвистическими, репродуктивно-тренировочными, использование аутентичных ситуаций общения, развитие умений спонтанного реагирования в процессе коммуникации, формирование психологической готовности к реальному иноязычному общению в различных ситуациях.

Принцип культурной и педагогической целесообразности основывается на тщательном отборе тематики курса, языкового, речевого и страноведческого материла, а также на типологии заданий и форм работы с учетом возраста, возможного контекста деятельности и потребностей студентов. Формирование собственно коммуникативных и социокультурных умений происходит в соответствии с принятыми в странах изучаемого языка нормами социально приемлемого общения. Особое внимание уделяется осознанию имеющихся ложных стереотипов как о других странах, так и о своей стране, а также препятствию формирования неверных и односторонних представлений об иноязычной культуре, без учета имеющихся социальных, этнических и иных особенностей жизни различных групп граждан.

«Иностранный язык» для неязыковых вузов и факультетов. Примерная программа. Министерство образования и науки РФ. Научно-методический совет по иностранным языкам минобрнауки РФ. Программа разработана под руководством и под общей редакцией С.Г. Тер-Минасовой. Москва, Принцип интегративности предполагает интеграцию знаний из различных предметных дисциплин, одновременное развитие как собственно коммуникативных, так и профессионально-коммуникативных информационных, академических и социальных умений.

Принцип нелинейности предполагает не последовательное, а одновременное использование различных источников получения информации, ротацию ранее изученной информации в различных разделах курса для решения новых задач. Данный принцип также обеспечивает возможность моделирования курса с учетом реальных языковых возможностей студентов.

Принцип автономии студентов реализуется открытостью информации для студентов о структуре курса, требованиях к выполнению заданий, содержании контроля и критериях оценивания разных видов устной и письменной работы, а также о возможностях использования системы дополнительного образования для корректировки индивидуальной траектории учебного развития.

Организация аудиторной и самостоятельной работы обеспечивают высокий уровень личной ответственности студента за результаты учебного труда, одновременно обеспечивая возможность самостоятельного выбора последовательности и глубины изучения материала, соблюдения сроков отчетности и т.д.

Структура Программы. В Программе определены цели и задачи учебной дисциплины «Деловой иностранный язык», требования к результатам освоения учебной дисциплины;

достигаемый уровень владения иностранным языком;

структура и содержание учебной дисциплины;

минимальные требования к уровню владения языковыми и речевыми умениями и навыками, необходимыми для использования иностранного языка в различных сферах общения;

требования к минимальному материально-техническому обеспечению;

учебно-методическое и информационное обеспечение дисциплины;

учебно-методическое обеспечение самостоятельной работы студентов;

организация текущего и итогового контроля;

конечный результат обучения (общекультурные и профессиональные компетенции).

2. ТРЕБОВАНИЯ ФЕДЕРАЛЬНОГО ГОСУДАРСТВЕННОГО ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО СТАНДАРТА 1.1 Виды и профиль профессиональной деятельности магистра Рабочая программа учебной дисциплины «Деловой иностранный язык» является частью основной образовательной программы магистратуры по направлению подготовки ФГОС ВПО 270800 «Строительство».

В части освоения основного(ых) вида(ов) профессиональной деятельности:

инновационная, изыскательская и проектно-расчетная;

научно-исследовательская и педагогическая. Подготовка в магистратуре ведется по магистерской программе:

«Строительство в северных климатических условиях».

1.2 Место учебной дисциплины в структуре образовательной программы Дисциплина «Деловой иностранный язык» относится к циклу профессиональных дисциплин, базовая часть, код М2.Б.2 рабочего учебного плана подготовки магистров по программе: «Строительство в северных климатических условиях».

Для успешного освоения дисциплины студенты должны иметь исходный уровень иноязычной коммуникативной компетенции – Продвинутый – В1 (по Общеевропейской шкале2 уровней владения иностранными языками)3.

Требования к «входным» знаниям и умениям, необходимым для изучения дисциплины (языковая компетенция для оценки знаний и умений по аспектам):

Понимание Аудиро- Понимание основных положений четко произнесенных вание высказываний в пределах литературной нормы на известные темы, с которыми приходится иметь дело на работе, в школе, на отдыхе и т.д. Понимание того, о чем идет речь в большинстве радио- и телепрограмм о текущих событиях, а также передач, связанных с личными или профессиональными интересами. Речь говорящих должна быть при этом четкой и относительно медленной.

Чтение Понимание текстов, построенных на частотном языковом материале повседневного и профессионального общения.

Понимание описания событий, чувств, намерений в письмах личного характера.

Диалог Умение общаться в большинстве ситуаций, возникающих во время Говорение пребывания в стране изучаемого языка. Умение без предварительной подготовки участвовать в диалогах на знакомую/ интересующую тему (например, «семья», «хобби», «работа», «путешествие», «текущие события»).

Монолог Умение строить простые связные высказывания о своих личных впечатлениях, событиях, рассказывать о своих мечтах, надеждах и Common European Framework of Reference for Language Learning and Teaching. – Strasbourg: Council of Europe Press, 1996.

«Иностранный язык» для неязыковых вузов и факультетов. Примерная программа. Министерство образования и науки РФ. Научно-методический совет по иностранным языкам минобрнауки РФ. Программа разработана под руководством и под общей редакцией С.Г. Тер-Минасовой. Москва, желаниях. Умение кратко обосновать и объяснить свои взгляды и намерения. Умение рассказать историю или изложить сюжет книги или фильма и выразить к этому свое отношение.

Письмо Умение писать простые связные тексты на знакомые или Письмо интересующие меня темы. Умение писать письма личного характера, сообщая в них о своих личных переживаниях и впечатлениях.

Требования к «входящему» уровню языковой компетенции для оценки говорения:

ДИАПАЗОН Обладает достаточными языковыми знаниями, чтобы принять участие в беседе;

словарный запас позволяет объясниться с некоторым количеством пауз и описательных выражений по таким темам, как семья, хобби, увлечения, работа, путешествия и текущие события.

ТОЧНОСТЬ Достаточно аккуратно использует набор конструкций, ассоциируемых со знакомыми, регулярно происходящими ситуациями.

БЕГЛОСТЬ Может высказаться понятно, несмотря на то, что паузы для поиска грамматических и лексических средств заметны, особенно в высказываниях значительной протяженности.

ВЗАИМО- Может начинать, поддерживать и завершать беседу один на один, если темы ДЕЙСТВИЕ обсуждения знакомы или индивидуально значимы. Может повторить предыдущие реплики, демонстрируя тем самым свое понимание.

СВЯЗНОСТЬ Может связать несколько достаточно коротких простых предложений в линейный текст, состоящий из нескольких пунктов.

Дисциплина «Деловой иностранный язык» (М2.Б.2) изучается во втором семестре и является предшествующей дисциплине «Научно-исследовательская работа» (М3.Б.2).

Цели и задачи учебной дисциплины – требования к результатам освоения 2. учебной дисциплины Основной целью курса является повышение исходного уровня владения иностранным языком, достигнутого на предыдущей ступени образования, и овладение студентами необходимым и достаточным уровнем коммуникативной компетенции для решения социально-коммуникативных задач в профессиональной и научной деятельности при общении с зарубежными партнерами, а также для дальнейшего самообразования.

Изучение делового иностранного языка призвано также обеспечить:

- повышение уровня учебной автономии, способности к самообразованию;

- развитие когнитивных и исследовательских умений;

- развитие информационной культуры;

- расширение кругозора и повышение общей культуры студентов;

- воспитание толерантности и уважения к духовным ценностям разных стран и народов.

Требования к результатам освоения учебной дисциплины - совершенствование иноязычных коммуникативных умений студентов на Повышенном уровне (В1 по Общеевропейской шкале уровней владения иностранными языками). Исходя из этого, в качестве требований, предъявляемых к студенту по окончании курса обучения деловому иностранному языку, выдвигаются требования владения именно коммуникативными умениями. При этом минимально-достаточные требования ограничиваются рамками Повышенного уровня. Таким образом, по окончании курса обучения деловому иностранному языку в неязыковом вузе обучающиеся должны уметь в рамках обозначенной проблематики общения:

- в области аудирования:

воспринимать на слух и понимать основное содержание несложных аутентичных общественно-политических, публицистических (медийных) и прагматических текстов, относящихся к различным типам речи (сообщение, рассказ), а также выделять в них значимую/запрашиваемую информацию;

- в области чтения:

понимать основное содержание несложных аутентичных общественно политических, публицистических и прагматических текстов (информационных буклетов, брошюр/проспектов), научно-популярных и научных текстов, блогов/веб-сайтов;

детально понимать общественно-политические, публицистические (медийные) тексты, а также письма личного характера;

выделять значимую/запрашиваемую информацию из прагматических текстов справочно-информационного и рекламного характера;

- в области говорения:

начинать, вести/поддерживать и заканчивать диалог-расспрос об увиденном, прочитанном, диалог-обмен мнениями и диалог-интервью/собеседование при приеме на работу, соблюдая нормы речевого этикета, при необходимости используя стратегии восстановления сбоя в процессе коммуникации (переспрос, перефразирование и др.);

расспрашивать собеседника, задавать вопросы и отвечать на них, высказывать свое мнение, просьбу, отвечать на предложение собеседника (принятие предложения или отказ);

делать сообщения и выстраивать монолог-описание, монолог-повествование и монолог-рассуждение;

- в области письма:

заполнять формуляры и бланки прагматического характера;

вести запись основных мыслей и фактов (из аудиотекстов и текстов для чтения), а также запись тезисов устного выступления/письменного доклада по изучаемой проблематике;

поддерживать контакты при помощи электронной почты (писать электронные письма личного характера);

оформлять Curriculum Vitae/Resume и сопроводительное письмо, необходимые при приеме на работу, выполнять письменные проектные задания (письменное оформление презентаций, информационных буклетов, рекламных листовок, коллажей, постеров, стенных газет и т.д.).

1.4 Количество зачетных единиц/часов на освоение программы учебной дисциплины Общая учебная нагрузка студента 2/70 зачетных единицы/ часов, в том числе:

- обязательная аудиторная учебная нагрузка обучающегося 0,5/18 зачетных единицы/ часов;

- самостоятельная работа обучающегося 1,5/52 зачетных единицы/ часа;

- форма контроля – зачет.

2. СТРУКТУРА И СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ Курс состоит из 5 модулей, соответствующих учебно-познавательной, социально культурной и профессиональной сферам общения. Проблематика учебного общения, выделенная для продвинутого уровня, определяет содержание, глубину, объем и степень коммуникативной и когнитивной сложности изучаемого материала. Типичные ситуации общения во всех видах речевой деятельности позволяет максимально конкретизировать содержание обучение иностранному языку в рамках продвинутого уровня.

Интеграция и нелинейность содержания обучения деловому иностранному языку во всех модулях Программы обеспечивает возможность ротации речевого и языкового материала, усиливает когнитивную составляющую обучения, при организации процесса обучения позволяет сместить акцент с аудиторных занятий с преобладанием репродуктивно-тренировочных заданий на самостоятельные поисково-познавательные виды деятельности с разной степенью учебной автономии.

Иноязычная коммуникативная компетенция включает языковую, речевую, социокультурную и другие виды компетенций. В данной программе речевая компетенция вместе с учебно-познавательной и социокультурной компетенциями представлена в таблице и разделе «Содержание общения по видам речевой деятельности», а языковая компетенция приводится вместе с компенсаторной.

2. СТРУКТУРА И СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ Образовательные Методические рекомендации Тема Трудоемкость в часах Формы контроля (название, краткое технологии* для студента содержание) ЛК ПР ЛБ СР 1 2 3 4 1. Межкультурное общение Текущий контроль Активные и Для подготовки к практическим занятиям студентам рекомендуется 4 в деловой среде в устной и интерактивные использовать материалы:

- факторы, определяющие письменной форме формы обучения: http://www.businessculture.com/index.php\ культуру;

в виде контрольной ролевая игра, http://www.pearsonlongman.com/country_quiz/index.html - неформальная деловая работы, устного коллективная - советы по установлению связей на конференции беседа;

опроса и проекта мыслительная http://www.pearsonlongman.com/business/pdfs/Small_Talk.pdf - этикет межкультурного деятельность, http://entrepreneurs.about.com/b/2009/03/13/top-10-conference-networking общения в деловой среде;

дискуссия, разбор tips.htm - прием иностранных гостей конкретной деловой - как преодолеть стеснительность при общении на конференции ситуации на основе http://ask.metafilter.com/72886/Advice-for-a-first-time-conference-goer кейс-метода - неформальная беседа на конференции http://www.careerbuilder.com/Article/CB-482-Getting-Ahead-12-Tips-for Making-Small-Talk/ http://www.pearsonlongman.com/business/company/archive.html http://www.pearsonlongman.com/business/pdfs/Ethical_Business.pdf 2.Встреча, собрание Текущий контроль Активные и Для подготовки к практическим занятиям студентам рекомендуется 4 -виды собраний, результаты в устной и интерактивные использовать материалы:

встреч;

письменной форме формы обучения: http://www.pearsonlongman.com/business/pdfs/activator.pdf - Как успешно вести в виде контрольной деловые и ролевые http://www.pearsonlongman.com/business/links/index.html собрание? Роль работы, устного игры, разбор http://www.pearsonlongman.com/business/pdfs/Meeting.pdf председателя собрания. опроса и проекта конкретных деловых http://www.pearsonlongman.com/business/pdfs/Finding-a-solution.pdf - начало собрания, ситуаций на основе http://www.pearsonlongman.com/business/students/activities/sayright.html приглашение к кейс-метода http://www.pearsonlongman.com/business/teachers/business высказыванию мнений, resources/powerbase-activity1.html обоснование точки зрения;

- дискуссия. выражение согласия- несогласия;

- техники дискуссии;

- завершение собрания, встречи 3.Лидерство Текущий контроль Активные и Для подготовки к практическим занятиям студентам рекомендуется 4 – качества успешного в устной и интерактивные использовать материалы:

лидера;

письменной форме формы обучения: http://www.sbs.ox.ac.uk/execed/leadership/hpl/Pages/default.aspx?gclid=CJ - менеджер и лидер;

в виде контрольной ролевая игра, Sk7vrz9KwCFYi_zAod9jFoTw современные стили работы, устного коллективная управления;

опроса и проекта мыслительная http://www.careers-in-business.com/ деятельность, -делегирование http://www.pearsonlongman.com/business/students/activities/business полномочий;

разбор конкретной manager.html - работа в команде деловой ситуации на www.bbc.co.uk/radio1/onelife/work/development/negotiate.shtml основе кейс-метода 4. Презентация Текущий контроль Активные и Для подготовки к практическим занятиям студентам рекомендуется 4 исследования на в устной и интерактивные использовать материалы:

конференции письменной форме формы обучения: - выбор научной конференции - структура и техники, в виде контрольной работа над проектом http://www.scicentral.com/Y-confer.html вступительная часть работы, устного научно- - работа над эффективной устной презентацией презентации;

опроса и проекта исследовательского http://riceowl.rice.edu/guidance.cfm?doc_id= - работа с вопросами;

характера, деловая - как получить максимальную пользу от участия в конференции мини-презентация: игра - научная - http://chronicle.com/article/How-to-Get-the-Most-Out-of-/46399/ практика конференция - словарь современной офисной лексики http://www.theofficelife.com/business-jargon-dictionary-A.html -управление стрессовой ситуацией http://www.theofficelife.com/reducing-workplace-stress.html 5. Презентация стендового Текущий контроль Активные и Для подготовки к практическим занятиям студентам рекомендуется 2 доклада в устной форме в интерактивные использовать материалы:

рекомендации по виде устного формы обучения: - советы по созданию стендового доклада подготовке стендового опроса и проекта коллективная http://www.swarthmore.edu/NatSci/cpurrin1/posteradvice.htm доклада;

мыслительная - работа над успешной стендовой презентацией - ответы на вопросы;

деятельность, http://www.ncsu.edu/project/posters/NewSite/index.html мини-презентация: дискуссия, деловая - примеры стендовых презентаций практика игра научная - http://www.ncsu.edu/project/posters/NewSite/ExamplePosters.html конференция - ответы на вопросы по стендовому докладу http://www.consultpivotal.com/questions.htm http://blog.waltritscher.com/index.php/2005/02/17/speaker-tips-handling questionsfrom-the-audience/ http://www.presentationdynamics.net/tag/handling-questions/ 6.Подготовка к зачету Итоговый Подготовка к итоговому контролю качества изучения модулей контроль. Объект дисциплины с учетом всех видов связей между включенными в контроля - них знаниями, умениями, навыками, позволяющими установить коммуникативные качество сформированных у обучающихся компетенций по видам умения во всех видах речевой деятельности и степень общей готовности студентов к деятельности профессиональной деятельности (в рамках изученных тем) на (аудирование, иностранном языке.

говорение, чтение, Студенты готовятся к оценке способности к творческой письмо), деятельности по тематике и проблематике изученных разделов.

ограниченные тематикой и проблематикой изучаемых разделов курса ИТОГО 18 Содержание общения по видам речевой деятельности Рецептивные виды речевой деятельности Аудирование и чтение Понимание основного содержания:

- публицистические, научно-популярные и научные тексты об истории, характере, перспективах развития науки и профессиональной отрасли;

- тексты интервью со специалистами и учеными данной профессиональной области.

Понимание запрашиваемой информации:

- научно-популярные и прагматические тексты справочно-информационного и рекламного характера по обозначенной проблематике (справочники, объявления о вакансиях);

- научно-популярные тексты, прагматические тексты (буклеты, справочники);

- нелинейные тексты (таблицы, схемы, графики, диаграммы, карты, гипертексты и др.) Детальное понимание текста:

- научно-популярные и общественно-политические тексты по проблемам данной науки/отрасли, по обозначенной проблематике;

- научно-популярные и общественно-политические тексты по проблемам данной науки/отрасли.

Продуктивные виды речевой деятельности Говорение - монолог-описание (функциональных обязанностей/квалификационных требований) -монолог-сообщение - монолог-рассуждение по поводу перспектив карьерного роста /возможностей личностного развития -монолог- сообщение/доклад;

выступление на круглом столе проблемной группы - диалог-интервью/собеседование при приеме на работу - диалог-беседа по обозначенной проблематике - диалог- расспрос - диалог-обмен мнениями - диалог- убеждение/побуждение к действию (в рамках ролевых игр, дискуссий, диспутов и др. форм полилогического общения) - деловая беседа/деловая игра -обсуждение проблемных деловых ситуаций (case study) Письмо - написание CV, сопроводительного письма, тезисов письменного доклада - написание эссе разных типов - подготовка докладов на студенческую научную конференцию - деловые письма различных типов, памятки, протоколы и т.д.

- выполнение письменного проектного задания Языковая компетенция (включая компенсаторную) Содержание языковой подготовки отражает только то, что обозначает «прирост» в овладении фонетикой, лексикой и грамматикой в диапазоне выделенного Повышенного уровня, который достигается в процессе обучения иностранным языкам в неязыковом вузе (Порогового В1). Расширение объема продуктивного и рецептивного лексического минимума за счет лексических средств, обслуживающих новые темы, проблемы и ситуации общения.

Грамматические конструкции, необходимые для выражения следующих коммуникативных функций:

- запрос и передача информации (конкретизация, описание, повествование, исправление утвердительных и отрицательных утверждений, ожидание подтверждения информации, требование подтверждения и т.д.) - выражение и выяснение отношения и/или позиции (выражение согласия, вынужденного согласия, возражения, несогласия с утвердительным и отрицательным утверждением отрицание утверждения, выражение намерений и т.д.) - выработка совместного решения (инструкции и команды, просьба, пренебрежение, предложение помощи, совет, побуждение к действию, получение разрешения, приглашение, отказ и т.д.) - установление и поддержание контакта (привлечение внимания, формальное и неформальное приветствие, обращение, представление и т.д.) - структурирование высказывания (введение темы, приведение примеров, перечисление, выражение мнения, подчеркивание основных мыслей, подведение итогов, переход к другой теме, запрос мнения собеседника, прерывание и вступление в беседу, индикация факта слушания собеседника и т.д.) - обеспечение процесса коммуникации и восстановление его в случае сбоя (сигналы непонимания, просьба повтора всего сказанного или его части, просьба подтвердить или разъяснить информацию, способы донести до собеседника свое мнение и т.д.).

Совершенствование орфографических навыков применительно к новому языковому и речевому материалу.

3. УСЛОВИЯ РЕАЛИЗАЦИИ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ 3.1 Требования к минимальному материально-техническому обеспечению Реализация учебной дисциплины требует наличия:

- лекционной аудитории (для проведения открытых уроков, студенческих научных конференций на иностранном языке);

- кабинета для практических занятий;

- компьютерного класса.

Более детальное описание языковой компетенции см. в Common European Framework of Reference for Language Learning and Teaching. – Strasbourg: Council of Europe Press, 1996.

Оборудование лекционной аудитории: специализированная учебная мебель и технические средства обучения, служащие для представления учебной информации большой аудитории: настенный экран с дистанционным управлением, подвижная маркерная доска, считывающее устройство для передачи информации в компьютер, мультимедийный проектор и другие информационно демонстрационные средства.

Оборудование кабинета для практических занятий: специальные помещения лингафонные кабинеты, укомплектованные оборудованием стационарного и мобильного типа.

Технические средства обучения:

- IBM PC-совместимые персональные компьютеры, объединенные локальной сетью с выходом в Интернет;

- мультимедийные средства для демонстраций с ПК электронных презентаций, документов Word, электронных таблиц, графических изображений;

- учебные пособия: плакаты, стенды, иллюстрационный материал.

3.2 Учебно-методическое и информационное обеспечение дисциплины Английский язык 3.2.1 Основные источники:

1.Богацкий И.С. Бизнес-курс английского языка. – Логос, 2010. – 352 с.

2.Борисенко И.И. Английский язык международных документов. – Логос, 2001. – 480 с.

3.Cotton D., Falvey D., Kent S. Market Leader. Intermediate Business English Course Book. – Pearson Education Limited, 2010 – 176 p.

4.Armer T. Series Editor: Day J. Cambridge English for Scientists. – CUP, 2011. – 128 p.

3.2.2 Дополнительные источники:

1.Тер-Минасова С.Г. Язык и межкультурная коммуникация: учеб. пособие. – М.:

Слово/Slovo, 2008. – 264 с.

2.Миньяр-Белоручева А.П. Англо-русские обороты научной речи: метод. пособие.

– М.;

Флинта: Наука, 2009. –144 с.

3.Рябцева Н.К. Научная речь на английском языке. Руководство по научному изложению. Словарь оборотов и сочетаемости общенаучной лексики: Новый словарь-справочник активного типа (на английском языке). – 5-е изд. – М.: Флинта:

Наука, 2008. – 600 с.

3.Бессерт О.Б. Английский язык. Учебное пособие для самостоятельной работы студентов Института строительства и архитектуры. – Архангельск: С(А)ФУ, 2010.

– 124 с.

4.Mascull B. Business Vocabulary in Use. – CUP, 2002. – 172 p.

5.Emmerson P. Business Grammar Builder. – Macmillan, 2002. – 272 p.

6.Business English Dictionary. CD-ROM. – Longman, 2010. – 534 p.

7.Англо-русские, русско-английские словари и справочники Немецкий язык.

3.2.1.Основные источники:

1.Бориско Н.Ф. Бизнес-курс немецкого языка. – Логос, 2007. – 352 с.

2.Васильева М.М. Практическая грамматика немецкого языка. М., 2001. –125 с.

3.2.2.Дополнительные источники:

1.Эйвадис Р.С. Место встречи: Берлин, Шиллерштрассе. Практический курс немецкого языка. CD-ROM. – Каро, 2008. – 464 с.

2.Басова Н.В. Немецкий язык для технических вузов. – Ростов-на-Дону, Феникс, 2001.– 505 с.

3.Бориско Н.Ф. Немецкий язык. Уровень совершенства. – Логос, 2010. – 528 с.

4.Паремская Д. Немецкая грамматика. – Минск, 2005. – 350 с.

5. Русско-немецкие, немецко-русские словари и справочники Французский язык 3.2.1.Основные источники:

1.Матвиишин В.Г. Бизнес-курс французского языка. – Логос, 2011. – 384 с.

2.Иванченко А.И. Французский язык: 20 устных тем. – С-Пб., 2004. – 186 с.

3.Попова И.Н. Казакова Ж.А. Французский язык. – Nestor Academic Publisher, 2010.

– 576 с.

3.2.2.Дополнительные источники:

1.Воронцова И.Б. 50 устных тем по французскому языку. – М., 2001 –127 с.

2.Иванченко А.И. Грамматика. Сборник упражнений. – С-Пб., 2000 – 190 с.

3.Настенкова Г.Ю. Контрольные и проверочные работы по французскому языку. – М., 2003. – 139 с.

4.Русско-французские, французско-русские словари и справочники Периодические издания Journal of Civil Engineering. American Society of Civil Engineering Journal of Cold Regions Engineering. American Society of Civil Engineering New Civil Engineering, (www. nce.co.uk), GB.

The Daily News (www.thedaily.com/), UK The Times (www.thetimes.co.uk/), GB.

3.2.3 Интернет-ресурсы:

1. Дополнительные материалы для самостоятельных занятий http://www.britannica.com/ http://www.market-leader.net/members/glossaries/ClassicML_PreInt_Glossary.pdf http://www.market-leader.net/members/glossaries/ClassicML_Int_Glossary.pdf www.cambridge.org/elt/englishforscientists 2. Определение исследовательской деятельности http://en.wikipedia.org/wiki/Research 3.Нанонаука/нанотехнологии. Вызовы, риски и этика http://www.science.org.au/nova/077/077key.htm http://www.wellcome.ac.uk/stellent/groups/corporatesite/@msh_publishing_group/ documents/web_document/wtd015798.pdf http://www.science.org.au/nova/089/089key.htm http://science.howstuffworks.com/nanotechnology5.htm 4. Нанобезопасность и окружающая среда http://www.ecosmagazine.com/?paper=EC153p 5. Интернет тренажеры. Разработаны НИИ мониторинга качества образования.

http://www.i-exam.ru 6.Репетиционное тестирование при подготовке к федеральному Интернет-экзамену.

http://www.fepo.ru 7.Информационно-поисковые и справочные системы Интернет. Электронная почта.

4.УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ САМОСТОЯТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ СТУДЕНТОВ В рамках данной Программы возможно использовать традиционную и балльно-рейтинговую системы контроля.

Традиционная система контроля Текущий контроль осуществляется в течение семестра в устной и письменной форме в виде контрольных работ, устных опросов и проектов.

Объектом контроля являются коммуникативные умения во всех видах речевой деятельности (аудирование, говорение, чтение, письмо), ограниченные тематикой и проблематикой изучаемых разделов курса «Деловой иностранный язык».

Итоговый контроль проводится в виде зачета за весь курс обучения иностранному языку. Объектом контроля является достижение заданного Программой Повышенного уровня владения иноязычной коммуникативной компетенцией.

Оценочные средства для проведения текущего контроля успеваемости, промежуточной аттестации по итогам освоения дисциплины:

Оценочные средства Технология Вид аттестации 1.Контрольные задания Проверка и защита Текущий контроль, выполненных промежуточная аттестация заданий 2.Фонд тестовых заданий Компьютерное Текущий контроль, для текущего контроля и тестирование промежуточная аттестация промежуточной аттестации 3.Фонд тестовых заданий Зачет в письменной и Итоговая аттестация по для проведения зачета устной формах дисциплине Виды самостоятельной работы обучающихся, порядок выполнения и контроля:

Наименование Порядок Контроль Примечание самостоятельной выполнения работы Самостоятельное Письменный и Дидактические 1.Изучение теоретического освоение во устный опрос, единицы и их материала внеаудиторное контроль разделы для время остаточных знаний, изучения проведение определяются тестирования на преподавателем практических занятиях Выполнение Проверка Кабинет для 2.Выполнение аудиторных заданий в выполнения практических заданий присутствии заданий и тестов. занятий, преподавателя компьютерный класс Домашние Проверка и защита Домашние задания 3.Выполнение домашних заданий задания домашних заданий выдаются после выполняются во изучения внеаудиторное соответствующей время дидактической единицы или ее разделов Самостоятельное Письменный и Наименование 4.Использование Интернет-ресурсов использование устный опрос, ресурсов во проведение определяются внеаудиторное тестирования на преподавателем время практических занятиях Итоговая аттестация по дисциплине – зачет в письменной (контрольная работа) и устной формах.

Объект контроля - коммуникативные умения во всех видах речевой деятельности (аудирование, говорение, чтение, письмо), ограниченные тематикой и проблематикой изучаемых разделов курса.

Вопросы к зачету:

1. Просмотровое чтение текста на иностранном языке по тематике изученных разделов курса с последующей передачей содержания текста на иностранном языке. Объем текста для чтения 1,500 печатных знаков.

2. Презентация промежуточных итогов научного исследования по программе обучения в магистратуре «Строительство в северных климатических условиях». Ответы на вопросы, обсуждение плана дальнейшей работы.

3. Составление одного из видов документов на иностранном языке по тематике и проблематике изученных разделов курса.

5. КОНЕЧНЫЙ РЕЗУЛЬТАТ ОБУЧЕНИЯ В результате освоения учебной дисциплины «Деловой иностранный язык»

(М2.Б.2) выпускник должен обладать следующими компетенциями.

5.1 Общекультурные компетенции (ОК) Выпускник должен обладать следующими общекультурными компетенциями:

ОК-1 способностью совершенствовать и развивать свой интеллектуальный и общекультурный уровень, добиваться нравственного и физического совершенствования своей личности ОК-2 способностью к самостоятельному обучению новым методам исследования, к изменению научного и научно-производственного профиля своей профессиональной деятельности, к изменению социокультурных и социальных условий деятельности ОК-3 способностью свободно пользоваться русским и иностранным языками как средством делового общения, способностью к активной социальной мобильности ОК-4 использовать на практике навыки и умения в организации научно исследовательских и научно-производственных работ, в управлении коллективом, влиять на формирование целей команды, воздействовать на ее социально-психологический климат в нужном для достижения целей направлении, оценивать качество результатов деятельности ОК-5 готовностью к принятию ответственности за свои решения в рамках профессиональной компетенции, способностью принимать нестандартные решения, разрешать проблемные ситуации ОК-6 способностью к адаптации в новых ситуациях, переоценке накопленного опыта, анализу своих возможностей ОК-8 способностью проявлять инициативу, в том числе в ситуациях риска, брать на себя всю полноту ответственности 5.2 Профессиональные компетенции (ПК) Выпускник должен обладать следующими профессиональными компетенциями:

ПК-2 способностью использовать углубленные теоретические и практические знания, часть которых находится на передовом рубеже данной науки ПК-3 способностью самостоятельно приобретать с помощью информационных технологий и использовать в практической деятельности новые знания и умения, в том числе в новых областях знаний, непосредственно не связанных со сферой деятельности, расширять и углублять свое научное мировоззрение ПК-5 способностью демонстрировать навыки работы в научном коллективе, способность порождать новые идеи (креативность) ПК-7 способностью ориентироваться в постановке задачи и определять, каким образом следует искать средства ее решения ПК-10 способностью анализировать, синтезировать и критически резюмировать информацию ПК-12 способностью оформлять, представлять и докладывать результаты выполненной работы ПК-17 способностью разрабатывать методики, планы и программы проведения научных исследований и разработок, готовить задания для исполнителей, организовывать проведение экспериментов и испытаний, анализировать и обобщать их результаты ПК-18 умением вести сбор, анализ и систематизацию информации по теме исследования, готовить научно-технические отчеты, обзоры публикаций по теме исследования ПК-26 способностью к адаптации современных версий систем управления качеством к конкретным условиям производства на основе международных стандартов ПК-27 способностью организовать работу коллектива исполнителей, принимать исполнительские решения, определять порядок выполнения работ Основные термины Компетенции представляют сумму знаний, умений и личностных качеств, которые позволяют человеку совершать различные действия.

Общие компетенции не являются языковыми, они обеспечивают любую деятельность, включая коммуникативную.

Коммуникативные языковые компетенции позволяют осуществлять деятельность с использованием языковых средств.

Контекст - это спектр событий и ситуативных факторов, на фоне которых осуществляются коммуникативные действия.

Речевая деятельность - это практическое применение коммуникативной компетенции в определенной сфере общения в процессе восприятия и/или порождения устных и письменных текстов, направленное на выполнение конкретной коммуникативной задачи.

Виды коммуникативной деятельности предполагают реализацию коммуникативной компетенции в процессе смысловой переработки/создания (восприятия или порождения) одного или более текстов в целях решения коммуникативной задачи общения в определенной сфере деятельности.

Текст - это связная последовательность устных и/или письменных высказываний (дискурс), порождение и понимание которых происходит в конкретной сфере общения и направлено на решение конкретной задачи.

Под сферой общения понимается широкий спектр общественной жизни, в котором осуществляется социальное взаимодействие. Применительно к изучению языка здесь выделяются образовательная, профессиональная, общественная и личная сферы.

Стратегия - это выбираемый человеком курс действий, направленных на решение задачи.

Задача - это конкретный результат, который необходимо получить путем целенаправленного действия, (решение проблемы, выполнение обязательств или достижение поставленной цели).

Программу составила доцент кафедры иностранных языков, к.п.н., доцент Бессерт О.Б.

МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ федеральное государственное автономное образовательное учреждение высшего профессионального образования «Северный (Арктический) федеральный университет имени М.В. Ломоносова»

Кафедра инженерной геологии, оснований и фундаментов УТВЕРЖДАЮ Заместитель первого проректора по учебной работе 21 декабря 2011 года РАБОЧАЯ ПРОГРАММА УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ М2.Б.3 ИНФОРМАЦИОННЫЕ ТЕХНОЛОГИИ В СТРОИТЕЛЬСТВЕ (код и наименование дисциплины по учебному плану) по направлению подготовки 270800.68 «Строительство»

(код и наименование направления подготовки по ФГОС) квалификация (степень) выпускника «магистр»

Архангельск 1. ТРЕБОВАНИЯ ФЕДЕРАЛЬНОГО ГОСУДАРСТВЕННОГО ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО СТАНДАРТА 1.1 Виды и профиль профессиональной деятельности магистра Рабочая программа учебной дисциплины является частью основной образовательной программы магистратуры по направлению подготовки ФГОС ВПО 270800 «Строительство».

В части освоения основных видов профессиональной деятельности:

нормативно-методическая, проектно-расчетная, производственно-технологическая, управление проектами.

Подготовка в магистратуре ведется по магистерской программе:

«Строительство в северных климатических условиях».

1.2 Место учебной дисциплины в структуре образовательной программы Дисциплина относится к циклу профессиональных дисциплин, код М2.Б. рабочего учебного плана подготовки магистров. Дисциплина «Информационные технологии в строительстве» изучается в первом и во втором семестрах и является важной составляющей успешной научно-исследовательской работы (М.3.Б.2) и итоговой государственной аттестации (М4.1).

Данная дисциплина является предшествующей для дисциплины:

- М3.Б.2 Научно-исследовательская работа.

Содержание дисциплины увязано с дисциплинами:

- М1.ДВ1 Численное моделирование оснований и строительных конструкций;

- М2.Б.4 Методы решения научно-практических задач в строительстве.

1.3 Цели и задачи учебной дисциплины – требования к результатам освоения учебной дисциплины С целью овладения указанными видами профессиональной деятельности и приобретения соответствующих компетенций студент в ходе освоения учебной дисциплины должен:

знать:

- назначение и области применения основных профессиональных программ в области строительства.

уметь:

оценивать эффективность применения различных вариантов информационного обеспечения в профессиональной деятельности, выбирать и рационально использовать информационные технологии для решения практических задач.

владеть:

- навыками работы с профессиональными прикладными проектно вычислительными и графическими программными комплексами.

1.4 Количество зачетных единиц/часов на освоение программы учебной дисциплины Общая учебная нагрузка студента 4/144 зачетных единиц/ часов, в том числе:

- обязательная аудиторная учебная нагрузка обучающегося 1/36 зачетных единиц/ часов;

- самостоятельная работа обучающегося 2/72 зачетных единиц/ часов;

- экзамен 1/36 зачетных единиц/ часов;

- форма контроля зачет (1 семестр) и экзамен (2 семестр).

2. СТРУКТУРА И СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ Трудоемкость в часах Тема Методические рекомендации (название, краткое содержание) Формы контроля Образовательные технологии* ЛК ПР ЛБ СР для студента 1 2 3 4 Тема: Общие сведения о информационных технологиях применяемых в строительстве.

Отчет по Понятие информационной технологии.

исследовательской Семинар в диалоговом режиме Изучение дополнительной литературы в 2 Виды информационных технологий, работе библиотеке, обзор интернет-ресурсов.

применяемых в строительстве.

Справочно-информационные системы в строительстве.

Тема: Системы автоматизированного проектирования объектов Отчет по строительства (САПР).

Изучение дополнительной литературы в Порядок работы с САПР (AutoCAD, исследовательской Семинар в диалоговом режиме 2 библиотеке, обзор интернет-ресурсов.

ArchiCAD). Программы-надстройки к работе AutoCAD: СПДС GraphiCS, Project Studio, NormoCAD.

Тема: Трехмерное проектирование Отчет по объектов строительства. Семинар в диалоговом режиме. Изучение дополнительной литературы в 3D исследовательской 4 проектирование с использованием Разбор конкретных ситуаций библиотеке, обзор интернет-ресурсов.

работе САПР AutoCAD и ArchiCAD.

Тема: Проектирование зданий с использованием систем Контрольная Семинар в диалоговом режиме. Изучение дополнительной литературы в автоматизированного работа Разбор конкретных ситуаций библиотеке, обзор интернет-ресурсов.

проектирования. Отработка навыков работы с САПР AutoCAD и ArchiCAD Тема: Расчет строительных конструкций с использованием Контрольная Семинар в диалоговом режиме. Изучение дополнительной литературы в проектно-вычислительных 14 работа Разбор конкретных ситуаций библиотеке, обзор интернет-ресурсов.

комплексов. Отработка навыков работы с комплексом Structure CAD.

Зачет Устное собеседование Вопросы к зачету.

Подготовка к зачету Экзамен Устное собеседование Вопросы к экзамену.

Подготовка к экзамену 8 28 ИТОГО Лекционные занятия: перед началом лекции проводится экспресс-опрос студентов по материалу предыдущей лекции. Для проведения опроса преподаватель разрабатывает несколько вариантов тестовых заданий, состоящих из двух-трех вопросов с предлагаемыми вариантами ответов. Время опроса – 10 мин. Результаты экспресс-опроса учитываются преподавателем при допуске студента к сдаче экзамена.

Перед началом рассмотрения новой темы преподаватель знакомит студентов с перечнем рассматриваемых разделов, обращая внимание на разделы, выносимые для самостоятельной проработки. Затем демонстрирует лекционный материал в виде слайдов с комментариями по существу каждого слайда, после чего требует от студентов составить самостоятельный конспект лекции, предлагая при этом план изложения рассматриваемых тем с ссылками на обязательные литературные источники и интернет-сайты.

3. УСЛОВИЯ РЕАЛИЗАЦИИ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ 3.1 Требования к минимальному материально-техническому обеспечению Реализация учебной дисциплины требует наличия лекционных кабинетов 1;

мастерских нет;

лабораторий нет;


вычислительных классов 1;

специализированных аудиторий нет.

Оборудование лекционного кабинета класса):

(вычислительного мультимедийный проектор, персональные компьютеры с выходом в сеть Интернет, интерактивная доска, экран.

Пакеты систем автоматизированного проектирования и расчетно вычислительных комплексов: AutoCAD, ArchiCAD, Structure CAD.

3.2 Учебно-методическое и информационное обеспечение дисциплины 3.2.1 Основные источники:

1. А.С. Журавлев. AutoCAD для конструкторов. Стандарты ЕСКД в AutoCAD 2009/2010/2011. - М: Наука и техника, 2011. – 386 с.

2. А.В. Крючков. ArchiCAD 14. Примеры и секреты. – М.: АСТ, 2011. - 448 с.

3. В.С. Карпиловский, Э.З. Криксунов, А.А. Маляренко, М.А. Микитаренко, А.В.

Перельмутер, М.А. Перельмутер. Вычислительный комплекс SCAD. – М.: АСВ, 2007. – 592 с.

3.2.2 Дополнительные источники:

1. А.С. Городецкий., И.Д. Евзеров. Компьютерные модели конструкций. - К.: Факт, 2005. - 343 с.

2. САПР на базе AutoCAD. - СПб.: БХВ-Петербург, 2004. - 1168 с.

3.2.3 Интернет-ресурсы (методические и др. разработки в электронном виде, компьютерные лабораторные или практические работы, компьютерные программы и т.п.):

1. Библиотека строительства: http://www.zodchii.ws.

2. Информационная система по строительству: http://www.know-house.ru.

3. Информационный строительный портал: http://www.stroyportal.ru.

4.УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ САМОСТОЯТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ СТУДЕНТОВ Самостоятельная работа студентов по дисциплине подразделяется на:

- самостоятельную работу во время основных аудиторных занятий (лекции, практика);

- самостоятельную работу под контролем преподавателя в форме консультаций, творческих контактов, защит курсового проекта.

Самостоятельная работа во время основных аудиторных занятий осуществляется лектором по результатам устного экспресс-опроса, контрольного тестирования по каждому теоретическому разделу дисциплины, устного собеседования на практических занятиях.

Самостоятельная работа под контролем преподавателя в форме консультаций, творческих контактов, защит курсового проекта, зачета оценивается по результатам устного собеседования, публичного выступления студента с докладом перед учебной группой.

5. КОНЕЧНЫЙ РЕЗУЛЬТАТ ОБУЧЕНИЯ В результате освоения учебной дисциплины выпускник должен обладать следующими компетенциями 5.1 Общекультурные компетенции (ОК):

- способностью совершенствовать и развивать свой интеллектуальный и общекультурный уровень, добиваться нравственного и физического совершенствования своей личности (ОК-1);

- способностью к самостоятельному обучению новым методам исследования, к изменению научного и научно-производственного профиля своей профессиональной деятельности, к изменению социокультурных и социальных условий деятельности (ОК-2);

- способностью к адаптации в новых ситуациях, переоценке накопленного опыта, анализу своих возможностей (ОК-6).

5.2 Профессиональные компетенции (ПК) - способность использовать углубленные теоретические и практические знания (ПК-2);

- способность самостоятельно приобретать с помощью информационных технологий и использовать в практической деятельности новые знания и умения (ПК-3);

- способностью анализировать, синтезировать и критически резюмировать информацию (ПК-10).

Программу составил доцент, к.т.н., доцент Никитин А.В.

МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ федеральное государственное автономное образовательное учреждение высшего профессионального образования «Северный (Арктический) федеральный университет имени М.В. Ломоносова»

Кафедра композиционных материалов и строительной экологии УТВЕРЖДАЮ Заместитель первого проректора по учебной работе 21 декабря 2011 года РАБОЧАЯ ПРОГРАММА УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ М2.Б.4 Методы решения научно-технических задач в строительстве (код и наименование дисциплины по учебному плану) по направлению подготовки 270800.68 «Строительство»

(код и наименование направления подготовки по ФГОС) квалификация (степень) выпускника «магистр»

Архангельск 1. ТРЕБОВАНИЯ ФЕДЕРАЛЬНОГО ГОСУДАРСТВЕННОГО ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО СТАНДАРТА 1.1 Виды и профиль профессиональной деятельности магистра Рабочая программа учебной дисциплины является частью основной образовательной программы магистратуры по направлению подготовки ФГОС ВПО 270800 «Строительство».

В части освоения основных видов профессиональной деятельности:

инновационная, изыскательская и проектно-расчетная;

научно-исследовательская и педагогическая.

Подготовка в магистратуре ведется по магистерской программе:

«Строительство в северных климатических условиях».

1.2 Место учебной дисциплины в структуре образовательной программы Дисциплина относится к циклу профессиональных дисциплин, код М2.Б. рабочего учебного плана подготовки магистров. Для успешного освоения дисциплины студенты должны знать основы физики, математики, сопротивления материалов, информатики, численного моделирования. Студенты должны уметь пользоваться физическими законами, владеть приемами и методами математической моделирования;

владеть навыками изучения и анализа научно технической информации, представления результатов проведенных экспериментальных работ. Дисциплина «Методы решения научно-технических задач в строительстве» изучается в третьем семестре и является важной составляющей для успешной научно-исследовательской работы (М.3.Б.2) и итоговой государственной аттестации (М 4.1).

1.3 Цели и задачи учебной дисциплины – требования к результатам освоения учебной дисциплины С целью овладения указанным видом профессиональной деятельности и приобретения соответствующей компетенции студент в ходе освоения учебной дисциплины должен:

знать:

- основные алгоритмы типовых численных методов решения математических задач;

основные законы физики, элементы механики жидкостей, механики твердого тела, строительной механики;

- - основные проблемы своей предметной области, при решении которых возникает необходимость в сложных задачах выбора, требующих использование количественных и качественных методов;

- - знать методы проектирования инженерных сооружений, их конструктивных элементов, включая методики инженерных расчетов систем, объектов и сооружений;

уметь:

- - использовать углубленные теоретические и практические знания, часть которых находится на передовом рубеже строительной науки;

- ориентироваться в постановке задачи и определять, каким образом искать средства ее решения;

- -вести разработку эскизных, технических и рабочих проектов сложных объектов с использованием средств автоматического проектирования;

- - разрабатывать физические и математические модели явлений и объектов строительной отрасли.

владеть:

- методами построения математической модели профессиональных задач и содержательной интерпретации полученных результатов;

- современными программными средствами компьютерного проектирования и инженерного анализа, позволяющими проводить техническую экспертизу объектов строительства;

- современными методами оценки технического состояния зданий, сооружений и инженерного оборудования;

- методами и средствами проектирования, модернизации и модификации информационных систем.

1.4 Количество зачетных единиц/часов на освоение программы учебной дисциплины Общая учебная нагрузка студента 2/72зачетных единиц/ часов, в том числе:

- обязательная аудиторная учебная нагрузка обучающегося 0,5/18 зачетных единиц/ часов;

- самостоятельная работа обучающегося 1,5/54 зачетных единиц/ часов;

- форма контроля зачет.

2. СТРУКТУРА И СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ Трудоемкость в часах Тема Формы Методические рекомендации (название, краткое содержание) Образовательные технологии* ЛК ПР ЛБ СР контроля для студента 1 2 3 4 Тема: Основные приемы работы в пакте Составные части ANSYS.

Отчет, защита работы в форме комплекса и их назначение. Семинар в обсуждения результатов работы Построение геометрической модели диалоговом УИРС 2 студенческих исследовательских объекта, задание свойств объектов, режиме подгрупп.

Задание краевых условий, выбор решателя, спецификация Тема: Геотехнический модуль Отчет, защита работы в форме пакета (Geotechnical Module) Семинар в обсуждения результатов работы CivilFEM.

диалоговом УИРС 2 Состав модуля. Задание свойств студенческих исследовательских режиме дисперсных и скальных грунтов. Задание подгрупп.

напластования грунтов.

Тема: Подпорные стенки.

Отчет, защита работы в форме Построение модели, расчет давления Семинар в обсуждения результатов работы грунта на грань стенки. Задание свойств диалоговом УИРС 4 студенческих исследовательских материала подпорной стенки. Типы режиме подгрупп.

закреплений.

Тема: Фильтрационные расчеты.

Порядок выполнения, основные Семинар в Отчет, защита работы в форме уравнения, граничные условия, диалоговом УИРС обсуждения результатов работы 4 Элементы для расчета режиме студенческих исследовательских CivilFEM фильтрации. Представление результатов. подгрупп.

Тема: Устойчивость склонов и откосов (Slope Stability) Методы решения задач устойчивости Отчет, защита работы в форме склонов и откосов: классические методы Семинар в обсуждения результатов работы (Феллениус (Fellenius), Бишоп диалоговом УИРС 4 студенческих исследовательских (Bishop), явный и модифицированный режиме подгрупп.

Янбу (Janbu)) и метод конечных элементов (МКЭ).

Семинар в Отчет, защита работы в форме Тема: Генерация начальных диалоговом УИРС обсуждения результатов работы напряжений в грунте. Давление 2 грунта (Earth Pressure). режиме студенческих исследовательских Задание поверхности рельефа. подгрупп.

Вычисление давления грунта в покое.


Расчет активных и пассивных давлений грунта. Задание давления или веса грунта Подготовка к зачету Зачет Тестирование Тесты 18 ИТОГО *Пример использования одной из применяемых образовательных технологий Практические занятия: При рассмотрении каждой задачи преподаватель задает соответствующие вопросы и совместно со студентами формулирует итоговые ответы (проблемное изложение материала), причем в ходе занятия активно используются интерактивные технологии для успешного взаимодействия преподавателя и обучающегося (мультимедийное оборудование, компьютерные сети, интерактивные доски).

3. УСЛОВИЯ РЕАЛИЗАЦИИ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ 3.1 Требования к минимальному материально-техническому обеспечению Реализация учебной дисциплины требует наличия лекционных кабинетов 1;

мастерских нет;

лабораторий нет;

вычислительных классов 1;

специализированных аудиторий нет Оборудование лекционного кабинета*: мультмедийный проектор, персональные компьютеры с выходом в сеть Интернет, интерактивная доска, экран, Компьютерный класс должен иметь технику из расчета один компьютер на одного студента. Компьютерный класс должен иметь мультимедийные средства и быть оснащен программным продуктом ANSYS Teaching Advanced 12.1 (или более поздняя версия) 3.2 Учебно-методическое и информационное обеспечение дисциплины 3.2.1 Основные источники:

1. Чигарев А. В., Кравчук А. С., Смалюк А. Ф. ANSYS для инженеров: Справ.

пособие. М. :Машиностроение-1, 2004. 512 с.

2. Каплун А. Б., Морозов Е. М., Олферьева М. А. ANSYS в руках инженера:

Практическое руководство. –М.: Едиториал УРСС, 2003. – 272с.

3. Руководства пользователя ANSYS 12. 4. Работы студентов. Общие требования и правила оформления./Стандарт организации СТО 01.04. – 2005. - Изд-во Арханг. гос. тех. ун-та, 2006. – 104 с.

3.2.2 Дополнительные источники:

1. Зенкевич О., Чанг И. Метод конечных элементов в теории сооружений и механике сплошных сред, Нью-Йорк,под ред. Докт.техн. наук Ю.К.

Зарецкого.М., «Недра». 1974. 240с.

2. Сегерлинд Л. Применение метода конечных элементов, под ред. Б.Е.Победри, М., «Мир», 1979,393 с.

3. Огородникова О.М. Конструкционный анализ в среде ANSYS. Учебное пособие, Екатеринбург: УГТУ-УПИ, 2004.68с.

4. Конюхов А.В. Основы анализа конструкций в ANSYS. Учебное пособие, Казань – КГУ, 2011.-102с.

3.2.3 Интернет-ресурсы (методические и др. разработки в электронном виде, компьютерные лабораторные или практические работы, компьютерные программы и т.п.):

Сайт компании ANSYS http://ansys.com/ 1.

Сайт компании CADFEM-CIS http://www.ansys.msk.ru/ 2.

3. http://www.procae.ru 4. http://www.ansys-expert.ru/ 5. http://www.ansyssolutions.ru/ 6. http://www.ansysclub.ru/ 7. http://www.delcam-ural.ru/delkam_ural/cae/poshagovye_primery 8. http://www.ansys.spb.ru/ 4.УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ САМОСТОЯТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ СТУДЕНТОВ Оценочные средства для текущего контроля успеваемости, промежуточной аттестации по итогам освоения (тесты, отчеты по лабораторным работам).

Самостоятельная работа студентов по дисциплине подразделяется на:

самостоятельную работу во время основных аудиторных занятий (лекций, семинаров);

самостоятельную работу под контролем преподавателя в форме консультаций, творческих контактов, зачета;

Самостоятельное изучение учебно-методической и справочной литературы позволит студенту осознанно выполнять задания и вести последующие свободные дискуссии по освоенному материалу.

Самостоятельная работа предполагает активное использование компьютерных технологий и сетей, а также работу в библиотеке.

Самостоятельная работа под контролем преподавателя в форме консультаций, творческих контактов, зачета оценивается по результатам устного собеседования.

5. КОНЕЧНЫЙ РЕЗУЛЬТАТ ОБУЧЕНИЯ В результате освоения учебной дисциплины выпускник должен обладать следующими компетенциями 5.1 Общекультурные компетенции (ОК):

- ОК-2 (способность к самостоятельному обучению новым методам исследования к изменению научного и научно-производственного профиля своей профессиональной деятельности);

- ОК-5 (готовностью к принятию ответственности за свои решения в рамках профессиональной компетенции, способностью принимать нестандартные решения, разрешать проблемные ситуации;

- ОК-6 (способностью к адаптации в новых ситуациях, переоценке накопленного опыта, анализу своих возможностей).

5.2 Профессиональные компетенции (ПК) - ПК-1 (способность демонстрировать знания фундаментальных и прикладных дисциплин ООП магистратуры;

- ПК-2 (способность использовать углубленные теоретические и практические знания);

- ПК-3 (способность самостоятельно приобретать с помощью информационных технологий и использовать в практической деятельности новые знания и умения ;

в том числе в новых областях знаний, непосредственно не связанных со сферой профессиональной деятельности, расширять и углублять свое научное мировоззрение);

- ПК-7 (способностью ориентироваться в постановке задачи и определять, каким образом следует искать средства ее решения;

);

- ПК-8 (способностью и готовностью применять знания о современных методах исследования);

- ПК-9 (способность и готовность проводить научные эксперименты, оценивать результаты исследований;

- ПК-10 (способностью анализировать, синтезировать и критически резюмировать информацию);

- ПК-12 (способностью оформлять, представлять и докладывать результаты выполненной работы);

- ПК-15 (обладанием знаниями методов проектирования инженерных сооружений, их конструктивных элементов, включая методики инженерных расчетов систем, объектов и сооружений;

- ПК-16 (способностью вести разработку эскизных, технических и рабочих проектов сложных объектов с использованием средств автоматического проектирования) - ПК-18 (умением вести сбор, анализ и систематизацию информации по теме исследования, готовить научно-технические отчеты, обзоры публикаций по теме исследования) - ПК-19 (способностью разрабатывать физические и математические модели явлений и объектов области строительства).

Программу составила ассистент Вешнякова Л.А.

МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ федеральное государственное автономное образовательное учреждение высшего профессионального образования «Северный (Арктический) федеральный университет имени М.В. Ломоносова»

Кафедра композиционных материалов и строительной экологии УТВЕРЖДАЮ Заместитель первого проректора по учебной работе 21 декабря 2011 года РАБОЧАЯ ПРОГРАММА УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ М2.В.1 Строительные материалы для эксплуатации в экстремальных условиях (код и наименование дисциплины по учебному плану) по направлению подготовки 270800.68 «Строительство»

(код и наименование направления подготовки по ФГОС) квалификация (степень) выпускника «магистр»

Архангельск 1. ТРЕБОВАНИЯ ФЕДЕРАЛЬНОГО ГОСУДАРСТВЕННОГО ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО СТАНДАРТА 1.1 Виды и профиль профессиональной деятельности магистра Рабочая программа учебной дисциплины является частью основной образовательной программы магистратуры по направлению подготовки ФГОС ВПО 270800 «Строительство».

В части освоения основных видов профессиональной деятельности:

инновационная, изыскательская и проектно-расчетная;

научно-исследовательская и педагогическая, по профессиональной экспертизе и нормативно-методической деятельности.

Подготовка в магистратуре ведется по магистерской программе: «Строительство в северных климатических условиях».

1.2 Место учебной дисциплины в структуре образовательной программы Дисциплина относится к циклу профессиональных дисциплин, код М2.В. рабочего учебного плана подготовки магистров. Для успешного освоения дисциплины студенты должны знать основы материаловедения, химии, физико механические и коллоидно-химические свойства компонентов строительных материалов;

представлять способы и технологию получения строительных композитов, строительную экологию, основы теплотехники. Студенты должны уметь пользоваться физическими и химическими законами, характеризующими свойства материала, уметь выполнять расчеты по пожарно-техническим показателям, анализировать результаты владеть приемами и методами математической статистики;

владеть навыками изучения и анализа научно технической информации. Дисциплина «Строительные материалы для эксплуатации в экстремальных условиях» изучается в первом семестре и является важной составляющей для успешного освоения дисциплины экологической безопасности в строительстве и ЖКХ (М1.ДВ2.2) и итоговой государственной аттестации (М4.1).

1.3 Цели и задачи учебной дисциплины – требования к результатам освоения учебной дисциплины С целью овладения указанным(и) видом профессиональной деятельности и приобретения соответствующей(их) компетенции(й) студент в ходе освоения учебной дисциплины должен:

знать:

- Как воздействует температура на материалы;

- Классификационные методы оценки показателей пожарной опасности строительных материалов;

- Методы исследования изменения механических характеристик строительных материалов при нагревании;

уметь:

- Оценивать эффективность огнезащитных составов;

- Пользоваться нормативно-правовой базой;

- Использовать общие закономерности и специфические особенности поведения строительных материалов в условиях пожара.

владеть:

- Способами повышения стойкости каменных материалов к воздействию пожара;

- Способами повышения стойкости металлов к воздействию пожара;

Способами снижения пожарной опасности полимерных строительных материалов;

1.4 Количество зачетных единиц/часов на освоение программы учебной дисциплины Общая учебная нагрузка студента 4/144 зачетных единиц/ часов, в том числе:

- обязательная аудиторная учебная нагрузка обучающегося 1/36 зачетных единиц/ часов;

- самостоятельная работа обучающегося 2/72 зачетных единиц/ часов;

- форма контроля экзамен 1/36 зачетных единиц/ часов.

2. СТРУКТУРА И СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ Трудоемкость в часах Тема Формы Методические рекомендации (название, краткое содержание) Образовательные технологии* ЛК ПР ЛБ СР контроля для студента 1 2 3 4 Тема: Свойства строительных материалов и происходящие в них процессы в условиях высоких Конспект лекции.

температур.

Темы для самостоятельной проработки:

Введение. Внешние и внутренние Мультимедийная технология б/к Свойства, характеризующие поведение 2 факторы пожарной опасности проведения лекционных занятий строительных материалов в условиях строительных материалов. Процессы, пожара.

приводящие к изменению свойств строительных материалов в экстремальных условиях Тема: Методы исследования поведения строительных материалов Конспект лекции.

в условиях высоких температур.

Мультимедийная технология Темы для самостоятельной проработки:

Методы исследования изменения б/к с проведения лекционных занятий;

Классификация (аттестация) физических и механических 2 форма проведения – групповая показателей пожарной опасности характеристик строительных дискуссия.

материалов. Методы оценки показателей строительных материалов пожарной опасности строительных материалов Тема: Поведение различных Конспект лекции.

строительных материалов в условиях Темы для самостоятельной проработки:

Мультимедийная технология пожара. Общие закономерности поведения проведения лекционных занятий;

Особенности состава, строения и б/к 2 каменных материалов, металлов и форма проведения – групповая свойств строительных материалов.

дискуссия. сплавов. Виды пластмасс, Способы повышения огнестойкости применяемых в строительстве строительных материалов Конспект лекции.

Тема: Способы огнезащиты Темы для самостоятельной проработки:

строительных материалов.

Сведения об огнезащите органических Огнезащита древесины и изделий на ее 2 материалов основе. Способы снижения пожарной опасности полимерных материалов Практическое занятие №1: проведение Семинар в ГОСТ 30244- испытаний строительных материалов на диалоговом УИРС Оформление результатов экспериментов 6 негорючесть («ОГНМ»), обсуждение режиме результатов Практическое занятие №2: проведение Семинар в ГОСТ 30244- испытаний строительных материалов на диалоговом УИРС Оформление результатов экспериментов 6 горючесть («Шахтная печь), обсуждение режиме результатов Практическое занятие №3: проведение испытаний для определения группы Семинар в ГОСТ 12.1.044- трудногорючих и горючих строительных диалоговом УИРС Оформление результатов экспериментов 6 материалов («ОТМ и КТ»), обсуждение режиме результатов Практическое занятие №4: проведение испытаний для определения Семинар в Испытание по ГОСТ 12.1.044- коэффициента дымообразования диалоговом УИРС Оформление результатов экспериментов 6 твердых веществ и материалов («Дым») режиме обсуждение результатов Практическое занятие №5: проверка оформления выполненных Семинар в экспериментов и качества полученных диалоговом УИРС ГОСТ 12.1.044-89 и ГОСТ 30244- 4 результатов. Выводы по результатам режиме экспериментов.

Курсовая работа: Подбор и Курсовой работа состоит из обоснование выбранного строительного пояснительной записки (15-20 страниц) и материала для применения в 1-2 листа графической части формата А3, Обсуждения результатов работы экстремальных условиях на которых отражаются в виде таблиц и Защита студенческих исследовательских графиков основные результаты групп проведенной опытно-экспериментальной работы. При подготовке КР выполняются требования стандарта СТО 01.04. – 2005.

Подготовка к экзамену Экзамен Устное собеседование Экзаменационные билеты 8 28 ИТОГО *Пример использования одной из применяемых образовательных технологий Лекционные занятия: перед началом лекции проводится экспресс-опрос студентов по материалу предыдущей лекции. Для проведения опроса преподаватель разрабатывает несколько вариантов тестовых заданий, состоящих из двух-трех вопросов без предлагаемыми вариантами ответов. Время опроса – 10 мин. Результаты экспресс-опроса учитываются преподавателем при допуске студента к сдаче зачета.

Перед началом рассмотрения новой темы преподаватель знакомит студентов с перечнем рассматриваемых разделов, обращая внимание на разделы, выносимые для самостоятельной проработки. Затем демонстрирует лекционный материал в виде слайдов с комментариями по существу каждого слайда, после чего требует от студентов составить самостоятельный конспект лекции, предлагая при этом план изложения рассматриваемых тем с ссылками на обязательные литературные источники и интернет-сайты.

По дисциплине предусмотрена курсовая работа.

Курсовая работа включает в себя классификацию строительных материалов по пожаровзрывоопасности и пожарной опасности. Обзор литературных и интернет источников, нормативных документов. Определение пожарных свойств строительных материалов. Подбор материала для заданных условий. Анализ проведения экспериментов по определению пожарных показателей, предложения по улучшению существующих опытно-экспериментальных установок.

Курсовая работа должна состоять из пояснительной записки (15-20 страниц) и 1- листа графической части формата А3, на которых отражаются в виде таблиц и графиков основные результаты проведенной опытно-экспериментальной работы.

Конкретная тема курсовой работы устанавливается ведущим лектором в рамках содержания дисциплины с учетом будущей специализации, направленностью научно исследовательской работы, заданием на научно-исследовательскую работу или производственной деятельностью обучающегося.

Для выполнения курсовой работы допускается создание студенческих научных коллективов из 2-3 обучающихся. Курсовая работа разрабатывается студентом (студентами) в процессе аудиторных занятий (в часы, отведенные для курсовой работы), самостоятельной работы и индивидуальных консультаций с преподавателем. Оценку курсовой работы целесообразно осуществлять с учетом проводимой защиты в виде обсуждения результатов работы студенческих исследовательских групп.

Задания на выполнение курсовых работ должны способствовать развитию компетенций профессиональной деятельности: ПК-1, ПК-3, ПК-4, ПК-5, ПК-6, ПК-9, ПК 12.

3. УСЛОВИЯ РЕАЛИЗАЦИИ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ 3.1 Требования к минимальному материально-техническому обеспечению Реализация учебной дисциплины требует наличия лекционных кабинетов 1;

мастерских нет;

лабораторий нет;

компьютерных классов 1;

специализированных аудиторий да Оборудование лекционного кабинета*: мультмедийный проектор, персональные компьютеры с выходом в сеть Интернет, интерактивная доска или экран Оборудование лаборатории (мастерских, классов, аудиторий)*: Персональные компьютеры, доступ к нормативной базе, экспериментальные установки: «ОГНМ», «Шахтная печь», «ОТМ и КТ», «Дым».

*Приводится перечень средств обучения, включая тренажеры, модели, макеты, оборудование, технические средства, в т.ч.

аудиовизуальные, компьютерные и телекоммуникационные и т.п. (количество не указывается).

3.2 Учебно-методическое и информационное обеспечение дисциплины 3.2.1 Основные источники:

1. Артамонов В.С. Здания, сооружения и их устойчивость при пожаре. Часть I «Строительные материалы, их пожарная опасность и поведение в условиях пожара». СПб.:

Санкт-Петербургский институт ГПС МЧС России, 2006. - 142 с.

2. ГОСТ 30244-94. Материалы строительные. Методы испытаний на горючесть.

3. ГОСТ 12.1.044-89. Пожаровзрывоопасность веществ и материалов номенклатура показателей и методы их определения.

4. Федеральный закон от 4 июля 2008 г. № 123-ФЗ "Технический регламент о требованиях пожарной безопасности".

5. Фёдоров B.C., Левитский В.Е., Молчадский И.С, Александров А.В. Огнестойкость и пожарная опасность строительных конструкций. - М.: АСВ, 2009. -408 с.

3.2.2 Дополнительные источники:

1. Справочник инженера пожарной охраны. М.: Инфра-инженерия, 2005. – 768 с.

2. Федеральный закон «О пожарной безопасности». — М. : Издательство «Омега-Л», 2008.

— 35 с.

3. Правила пожарной безопасности в Российской Федерации (с приложениями). — М. :

Издательство «Омега-Л», 2008. — 147 с.

4. С.В. Собурь. Огнезащита материалов и конструкций: Справочник. — 3-е изд. (с изм.) — М.: ПожКнига, 2004. — 256 с.

5. А. Я. Корольченко. Пожарная опасность материалов для строительства. Учебное пособие. — М.: "Пожнаука", 2009. — 217 с.

6. Молчадский И.С. Пожар в помещении. - М.: ВНИИПО, 2005. - 456 с.

7. Страхов В.Л., Крутое A.M., Давыдкин И.Ф. Огнезащита строительных конструкций / Под ред. Ю.А. Кошмарова. - М.: ТИМП, 2000. - 433 с.

3.2.3 Интернет-ресурсы (методические и др. разработки в электронном виде, компьютерные лабораторные или практические работы, компьютерные программы и т.п.):

1. Нормы пожарной безопасности: http://posbez.ru/.

2. Строительные материалы: www.rifsm.ru 3. Системы противопожарной защиты: http://www.plamya-ei.ru/.

4.УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ САМОСТОЯТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ СТУДЕНТОВ Оценочные средства для текущего контроля успеваемости, промежуточной аттестации по итогам освоения (тесты, отчеты по лабораторным работам).

Самостоятельная работа студентов по дисциплине подразделяется на:

- самостоятельную работу во время основных аудиторных занятий (лекций и практических занятий) - самостоятельную работу под контролем преподавателя в форме консультаций, творческих контактов, обсуждения результатов практических занятий и курсовой работы, экзамена;

Самостоятельная работа во время основных аудиторных занятий оценивается лектором по результатам устного экспресс-опроса, контрольного тестирования по каждому теоретическому разделу дисциплины.



Pages:     | 1 | 2 || 4 | 5 |   ...   | 6 |
 





 
© 2013 www.libed.ru - «Бесплатная библиотека научно-практических конференций»

Материалы этого сайта размещены для ознакомления, все права принадлежат их авторам.
Если Вы не согласны с тем, что Ваш материал размещён на этом сайте, пожалуйста, напишите нам, мы в течении 1-2 рабочих дней удалим его.