авторефераты диссертаций БЕСПЛАТНАЯ БИБЛИОТЕКА РОССИИ

КОНФЕРЕНЦИИ, КНИГИ, ПОСОБИЯ, НАУЧНЫЕ ИЗДАНИЯ

<< ГЛАВНАЯ
АГРОИНЖЕНЕРИЯ
АСТРОНОМИЯ
БЕЗОПАСНОСТЬ
БИОЛОГИЯ
ЗЕМЛЯ
ИНФОРМАТИКА
ИСКУССТВОВЕДЕНИЕ
ИСТОРИЯ
КУЛЬТУРОЛОГИЯ
МАШИНОСТРОЕНИЕ
МЕДИЦИНА
МЕТАЛЛУРГИЯ
МЕХАНИКА
ПЕДАГОГИКА
ПОЛИТИКА
ПРИБОРОСТРОЕНИЕ
ПРОДОВОЛЬСТВИЕ
ПСИХОЛОГИЯ
РАДИОТЕХНИКА
СЕЛЬСКОЕ ХОЗЯЙСТВО
СОЦИОЛОГИЯ
СТРОИТЕЛЬСТВО
ТЕХНИЧЕСКИЕ НАУКИ
ТРАНСПОРТ
ФАРМАЦЕВТИКА
ФИЗИКА
ФИЗИОЛОГИЯ
ФИЛОЛОГИЯ
ФИЛОСОФИЯ
ХИМИЯ
ЭКОНОМИКА
ЭЛЕКТРОТЕХНИКА
ЭНЕРГЕТИКА
ЮРИСПРУДЕНЦИЯ
ЯЗЫКОЗНАНИЕ
РАЗНОЕ
КОНТАКТЫ


Pages:     | 1 |   ...   | 2 | 3 || 5 | 6 |

«МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ федеральное государственное автономное образовательное учреждение высшего профессионального образования ...»

-- [ Страница 4 ] --

Самостоятельная работа под контролем преподавателя в форме консультаций, творческих контактов, защиты курсового проекта, зачета оценивается по результатам устного собеседования, публичного выступления студента с докладом перед учебной группой, по результатам обсуждения работы студенческих исследовательских групп.

5. КОНЕЧНЫЙ РЕЗУЛЬТАТ ОБУЧЕНИЯ В результате освоения учебной дисциплины выпускник должен обладать следующими компетенциями 5.1 Общекультурные компетенции (ОК):

- ОК-1 (способность совершенствовать и развивать свой интеллектуальный и общекультурный уровень);

- ОК-2 (способность к самостоятельному обучению новым методам исследования;

- ОК-4 (использовать на практике навыки и умения в организации научно исследовательских и научно-производственных работ;

- ОК-5 (готовность к принятию ответственности за свои решения в рамках профессиональной компетенции, способность принимать нестандартные решения, разрешать проблемные ситуации;

- ОК-8 (способность проявлять инициативу, в том числе в ситуациях риска, брать на себя всю полноту ответственности.

5.2 Профессиональные компетенции (ПК) ПК-1 (способность демонстрировать знания фундаментальных и прикладных дисциплин ООП магистратуры;

- ПК-2 (способность использовать углубленные теоретические и практические знания);

- ПК-3 (способность самостоятельно приобретать с помощью информационных технологий и использовать в практической деятельности новые знания и умения;

- ПК-4 (способность использовать углубленные знания правовых и этических норм при оценке последствий своей профессиональной деятельности, при разработке и осуществлении социально значимых проектов;

- ПК-5 (способность демонстрировать навыки работы в научном коллективе, способность порождать новые идеи);

- ПК-6 (способность осознавать основные проблемы своей предметной области, при решении которых возникает необходимость в сложных задачах выбора, требующих использования количественных и качественных методов;

- ПК-9 (способность и готовность проводить научные эксперименты, оценивать результаты исследований;

- ПК-11 (способность к профессиональной эксплуатации современного исследовательского оборудования и приборов);

- ПК-12 (способность оформлять, представлять и докладывать результаты выполненной работы);

- ПК-18 – умение вести сбор, анализ и систематизацию информации по теме исследования, готовить научно-технические отчеты, обзоры, публикации по теме исследования.

Программу составил старший преподаватель Тутыгин А.С.

МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ федеральное государственное автономное образовательное учреждение высшего профессионального образования «Северный (Арктический) федеральный университет имени М.В. Ломоносова»

Кафедра иностранных языков УТВЕРЖДАЮ Заместитель первого проректора по учебной работе 21 декабря 2011 года РАБОЧАЯ ПРОГРАММА УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ М2.В.2 Иностранный язык по направлению подготовки 270800 «Строительство»

по профессионально-образовательной программе «Строительство в северных климатических условиях»

квалификация (степень) выпускника «магистр»

Архангельск Пояснительная записка Программа по дисциплине «Иностранный язык» профессионального цикла дисциплин, вариативная часть, (М2.В.2) предлагается для преподавания иностранных языков (английского, немецкого, французского) магистрантам технических вузов и факультетов по профессионально-образовательной программе «Строительство в северных климатических условиях», направление подготовки ФГОС ВПО 270800 «Строительство».

Общая трудоемкость изучения данной дисциплины составляет 144 час. (36 час.

аудиторных занятий и 108 час. самостоятельной работы).

Программа построена с учетом профессиональных и региональных особенностей языковой подготовки специалистов в ФГАОУ ВПО «Северный (Арктический) федеральный университет имени М.В. Ломоносова».

В основе Программы лежат следующие положения, зафиксированные в современных документах по модернизации высшего профессионального образования5:

· Владение иностранным языком является неотъемлемой частью профессиональной подготовки всех специалистов в вузе.

· Курс иностранного языка является многоуровневым и разрабатывается в контексте непрерывного образования.

· Изучение иностранного языка строится на междисциплинарной интегративной основе.

· Обучение иностранному языку направлено на комплексное развитие коммуникативной, когнитивной, информационной, социокультурной, профессиональной и общекультурной компетенций студентов.

Программа строится с учетом следующих педагогических и методических принципов: коммуникативной направленности, культурной и педагогической целесообразности, интегративности, нелинейности, автономии студентов.

Принцип коммуникативной направленности предполагает преобладание проблемно речевых и творческих упражнений и заданий над чисто лингвистическими, репродуктивно-тренировочными, использование аутентичных ситуаций общения, развитие умений спонтанного реагирования в процессе коммуникации, формирование психологической готовности к реальному иноязычному общению в различных ситуациях.

Принцип культурной и педагогической целесообразности основывается на тщательном отборе тематики курса, языкового, речевого и страноведческого материла, а также на типологии заданий и форм работы с учетом возраста, возможного контекста деятельности и потребностей студентов. Формирование собственно коммуникативных и социокультурных умений происходит в соответствии с принятыми в странах изучаемого языка нормами социально приемлемого общения. Особое внимание уделяется осознанию имеющихся ложных стереотипов как о других странах, так и о своей стране, а также препятствию формирования неверных и односторонних представлений об иноязычной культуре, без учета имеющихся социальных, этнических и иных особенностей жизни различных групп граждан.

«Иностранный язык» для неязыковых вузов и факультетов. Примерная программа. Министерство образования и науки РФ. Научно-методический совет по иностранным языкам минобрнауки РФ. Программа разработана под руководством и под общей редакцией С.Г. Тер-Минасовой. Москва, Принцип интегративности предполагает интеграцию знаний из различных предметных дисциплин, одновременное развитие как собственно коммуникативных, так и профессионально-коммуникативных информационных, академических и социальных умений.

Принцип нелинейности предполагает не последовательное, а одновременное использование различных источников получения информации, ротацию ранее изученной информации в различных разделах курса для решения новых задач. Данный принцип также обеспечивает возможность моделирования курса с учетом реальных языковых возможностей студентов.

Принцип автономии студентов реализуется открытостью информации для студентов о структуре курса, требованиях к выполнению заданий, содержании контроля и критериях оценивания разных видов устной и письменной работы, а также о возможностях использования системы дополнительного образования для корректировки индивидуальной траектории учебного развития.

Организация аудиторной и самостоятельной работы обеспечивают высокий уровень личной ответственности студента за результаты учебного труда, одновременно обеспечивая возможность самостоятельного выбора последовательности и глубины изучения материала, соблюдения сроков отчетности и т.д.

Структура Программы. В Программе определены цели и задачи данной учебной дисциплины, требования к результатам освоения учебной дисциплины;

достигаемый уровень владения иностранным языком;

структура и содержание учебной дисциплины;

минимальные требования к уровню владения языковыми и речевыми умениями и навыками, необходимыми для использования иностранного языка в различных сферах общения;

требования к минимальному материально-техническому обеспечению;

учебно методическое и информационное обеспечение дисциплины;

учебно-методическое обеспечение самостоятельной работы студентов;

организация текущего и итогового контроля;

конечный результат обучения (общекультурные и профессиональные компетенции).

3. ТРЕБОВАНИЯ ФЕДЕРАЛЬНОГО ГОСУДАРСТВЕННОГО ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО СТАНДАРТА 1.1 Виды и профиль профессиональной деятельности магистра Рабочая программа учебной дисциплины «Иностранный язык» является частью основной образовательной программы магистратуры по направлению подготовки ФГОС ВПО 270800 «Строительство».

В части освоения основного(ых) вида(ов) профессиональной деятельности:

инновационная, изыскательская и проектно-расчетная;

научно-исследовательская и педагогическая. Подготовка в магистратуре ведется по магистерской программе:

«Строительство в северных климатических условиях».

1.2 Место учебной дисциплины в структуре образовательной программы Дисциплина «Иностранный язык» относится к циклу профессиональных дисциплин (вариативная часть), код М2.В.2 рабочего учебного плана подготовки магистров. Для успешного освоения дисциплины студенты должны иметь исходный уровень иноязычной коммуникативной компетенции – Основной – А2+ (по Общеевропейской шкале6 уровней владения иностранными языками)7.

Требования к «входным» знаниям и умениям, необходимым для изучения дисциплины (языковая компетенция для оценки знаний и умений по аспектам):

Понимание Аудиро- Понимание отдельных фраз и наиболее употребительных слов в вание высказываниях, касающихся важных для высказывающегося тем (например, основную информацию о себе и своей семье, о покупках, о месте, где живу, о работе).

Понимание простых, четко произнесенных и небольших по объему сообщений и объявлений.

Чтение Понимание очень коротких простых текстов.

Способность найти конкретную, легко предсказуемую информацию в простых текстах повседневного общения: в рекламах, проспектах, меню, расписаниях.

Понимание простых писем личного характера.

Диалог Умение общаться в простых типичных ситуациях, требующих Говорение непосредственного обмена информацией в рамках знакомых тем и видов деятельности.

Умение поддерживать предельно краткий разговор на бытовые темы, и все же понимание недостаточно, чтобы самостоятельно вести беседу.

Монолог Умение, используя простые фразы и предложения, рассказать о Common European Framework of Reference for Language Learning and Teaching. – Strasbourg: Council of Europe Press, 1996.

«Иностранный язык» для неязыковых вузов и факультетов. Примерная программа. Министерство образования и науки РФ. Научно-методический совет по иностранным языкам минобрнауки РФ. Программа разработана под руководством и под общей редакцией С.Г. Тер-Минасовой. Москва, своей семье и других людях, условиях жизни, учебе, настоящей или прежней работе.

Письмо Умение писать простые короткие записки и сообщения.

Письмо Умение написать несложное письмо личного характера (например, выразить кому-либо свою благодарность за что-либо).

Требования к «входящему» уровню языковой компетенции для оценки говорения:

ДИАПАЗОН Использует элементарные синтаксические структуры с заученными конструкциями, словосочетания и стандартные обороты для того, чтобы передать ограниченную информацию в простых каждодневных ситуациях.

ТОЧНОСТЬ Правильно употребляет некоторые простые структуры, но по-прежнему систематически делает элементарные ошибки.

БЕГЛОСТЬ Может понятно выразить свою мысль очень короткими предложениями, хотя паузы, самоисправления и переформулирование предложения непосредственно бросаются в глаза.

ВЗАИМО- Может отвечать на вопросы и реагировать на простые высказывания.

ДЕЙСТВИЕ Может показать, когда он/она еще следит за мыслью собеседника, но очень редко понимает достаточно, чтобы поддерживать беседу самостоятельно.

СВЯЗНОСТЬ Может соединять группы слов при помощи таких простых союзов как «и», «но», «потому что».

Дисциплина «Иностранный язык» изучается в первом семестре и является предшествующей дисциплине «Деловой иностранный язык» (М2.Б.2).

Цели и задачи учебной дисциплины – требования к результатам освоения 3. учебной дисциплины Основной целью курса является повышение исходного уровня владения иностранным языком, достигнутого на предыдущей ступени образования, и овладение студентами необходимым и достаточным уровнем коммуникативной компетенции для решения социально-коммуникативных задач в различных областях бытовой, культурной, профессиональной и научной деятельности при общении с зарубежными партнерами, а также для дальнейшего самообразования. Изучение иностранного языка призвано также обеспечить:

- повышение уровня учебной автономии, способности к самообразованию;

- развитие когнитивных и исследовательских умений;

- развитие информационной культуры;

- расширение кругозора и повышение общей культуры студентов;

- воспитание толерантности и уважения к духовным ценностям разных стран и народов.

Требования к результатам освоения учебной дисциплины - формирование/ совершенствование иноязычных коммуникативных умений студентов на Повышенном уровне (А2+ -В1+ по Общеевропейской шкале уровней владения иностранными языками).

Исходя из этого, в качестве требований, предъявляемых к студенту по окончании курса обучения иностранному языку, выдвигаются требования владения именно коммуникативными умениями. При этом минимально-достаточные требования ограничиваются рамками Основного уровня. Таким образом, по окончании курса обучения иностранному языку в неязыковом вузе обучающиеся должны уметь в рамках обозначенной проблематики общения:

- в области аудирования:

воспринимать на слух и понимать основное содержание несложных аутентичных общественно-политических, публицистических (медийных) и прагматических текстов, относящихся к различным типам речи (сообщение, рассказ), а также выделять в них значимую/запрашиваемую информацию;

- в области чтения:

понимать основное содержание несложных аутентичных общественно политических, публицистических и прагматических текстов (информационных буклетов, брошюр/проспектов), научно-популярных и научных текстов, блогов/веб-сайтов;

детально понимать общественно-политические, публицистические (медийные) тексты, а также письма личного характера;

выделять значимую/запрашиваемую информацию из прагматических текстов справочно-информационного и рекламного характера;

- в области говорения:

начинать, вести/поддерживать и заканчивать диалог-расспрос об увиденном, прочитанном, диалог-обмен мнениями и диалог-интервью/собеседование при приеме на работу, соблюдая нормы речевого этикета, при необходимости используя стратегии восстановления сбоя в процессе коммуникации (переспрос, перефразирование и др.);

расспрашивать собеседника, задавать вопросы и отвечать на них, высказывать свое мнение, просьбу, отвечать на предложение собеседника (принятие предложения или отказ);

делать сообщения и выстраивать монолог-описание, монолог-повествование и монолог-рассуждение;

- в области письма:

заполнять формуляры и бланки прагматического характера;

вести запись основных мыслей и фактов (из аудиотекстов и текстов для чтения), а также запись тезисов устного выступления/письменного доклада по изучаемой проблематике;

поддерживать контакты при помощи электронной почты (писать электронные письма личного характера);

оформлять Curriculum Vitae/Resume и сопроводительное письмо, необходимые при приеме на работу, выполнять письменные проектные задания (письменное оформление презентаций, информационных буклетов, рекламных листовок, коллажей, постеров, стенных газет и т.д.).

1.4 Количество зачетных единиц/часов на освоение программы учебной дисциплины Общая учебная нагрузка студента 4/144 зачетных единиц/ часов, в том числе:

- обязательная аудиторная учебная нагрузка обучающегося 1/36 зачетных единиц/ часов;

- самостоятельная работа обучающегося 2/72 зачетных единиц/ часов;

- форма контроля – экзамен.1/36 зачетных единиц/ часов 2. СТРУКТУРА И СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ Курс состоит из 6 модулей, соответствующих учебно-познавательной, социально культурной и профессиональной сферам общения. Проблематика учебного общения, выделенная для продвинутого уровня, определяет содержание, глубину, объем и степень коммуникативной и когнитивной сложности изучаемого материала. Типичные ситуации общения во всех видах речевой деятельности позволяет максимально конкретизировать содержание обучение иностранному языку в рамках продвинутого уровня.

Интеграция и нелинейность содержания обучения иностранному языку во всех модулях Программы обеспечивает возможность ротации речевого и языкового материала, усиливает когнитивную составляющую обучения, при организации процесса обучения позволяет сместить акцент с аудиторных занятий с преобладанием репродуктивно тренировочных заданий на самостоятельные поисково-познавательные виды деятельности с разной степенью учебной автономии.

Иноязычная коммуникативная компетенция включает языковую, речевую, социокультурную и другие виды компетенций. В данной программе речевая компетенция вместе с учебно-познавательной и социокультурной компетенциями представлена в таблице и разделе «Содержание общения по видам речевой деятельности», а языковая компетенция приводится вместе с компенсаторной.

2. СТРУКТУРА И СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ Трудоемкость в Тема часах (название, краткое Образовательные Методические рекомендации Формы контроля содержание) технологии* для студента Л П Л СР К Р Б 1 2 3 4 1.Начало научного Текущий Активные и Для подготовки к практическим занятиям студентам рекомендуется 6 исследования контроль в интерактивные использовать материалы:

- планирование карьеры в устной и формы обучения:

науке;

письменной деловые и ролевые - объявления о вакансиях в сфере науки подача заявки на форме в виде игры, - http://www.nature.com/naturejobs финансирование;

контрольной коллективная - финансирование проекта - написание резюме/CV;

работы, устных мыслительная http://sciencecareers.sciencemag.org/career_magazine/previous_issues/ - подготовка к интервью опросов и деятельность, articles/2009_09_11/science.opms.r проекта дискуссии - стипендия для исследовательской работы http://www.science.gov/internships - проектная заявка http://en.wikipedia.org/wiki/Research_proposal - CVs http://artsandsciences.virginia.edu/gradschoolcareer/academiccareers/ applicationmaterials/cvs.html - CV для научных целей http://chronicle.com/article/The-Basics-of-Science-CVs/46275/ - вопросы, задаваемые на интервью http://serc.carleton.edu/NAGTWorkshops/careerprep/jobsearch/interviewquestion s. Html 2.Научное сообщество Текущий Активные и Для подготовки к практическим занятиям студентам рекомендуется 6 налаживание контроль в интерактивные использовать материалы:

связей/общение с научными устной и формы обучения:

сообществами;

письменной деловые и ролевые - написание рецензии - написание отзыва на статью;

форме в виде игры, разбор http://www.lc.unsw.edu.au/onlib/critrev.html этика отношений контрольной конкретных - использование статьи из научного журнала для написания рецензии исследователей/использовани работы, устного деловых ситуаций http://www.lib.uoguelph.ca/assistance/writing_services/components/documents/ я материалов исследования опроса и проекта на основе кейс- scientific_review.pdf метода - передача технологий http://en.wikipedia.org/wiki/Technology_transfer - соглашение о передаче материалов http://en.wikipedia.org/wiki/Material_transfer_agreement - этика отношений исследователей http://research.curtin.edu.au/guides/human.cfm 3.Как определиться с Текущий Активные и Для подготовки к практическим занятиям студентам рекомендуется 6 направлением исследования контроль в интерактивные использовать материалы:

- обзор литературы;

устной и формы обучения:

использование письменной деловые и ролевые - обзор литературы доказательств при форме в виде игры, http://www.monash.edu.au/lls/llonline/writing/science/lit-review/index.xml обсуждении вопросов контрольной коллективная - обзор литературы - руководство исследования;

работы, устного мыслительная http://library.usm.maine.edu/tutorials/esp/index.htm - участие в совещании/встрече опроса и проекта деятельность - перефразирование и суммирование информации http://www.monash.edu.au/lls/llonline/writing/information-technology/ sources/2.5.3.xml 4.Проведение научного Текущий Активные и Для подготовки к практическим занятиям студентам рекомендуется 6 эксперимента контроль в интерактивные использовать материалы:

- описание подходов к сбору устной и формы обучения:

данных;

письменной деловые и ролевые - этапы научного метода - создание экспериментальной форме в виде игры, работа над http://www.sciencebuddies.org/science-fair установки;

контрольной проектами научно- projects/project_scientific_method.shtml описание свойств работы, устного исследовательског материалов;

опроса и проекта о характера - использование пассивного залога для общения в научной среде - методика эксперимента http://www.biomedicaleditor.com/passive-voice.html - пассивный залог и фразовые глаголы для общения в научной среде http://www.ihbristol.com/learn-online/exercise general/advanced/vocabulary/phrasalverbs science/213/ 5.Описание эксперимента Текущий Активные и Для подготовки к практическим занятиям студентам рекомендуется 6 описание хода контроль в интерактивные использовать материалы:

эксперимента;

устной и формы обучения:

оценка результатов письменной разбор конкретных - решение проблем и умения организовать научную работу эксперимента;

форме в виде деловых, http://www.suite101.com/content/problem-solving-and-science-process-skills описание проблем, контрольной коллективная - a возникающих в ходе работы, устного мыслительная - описание и оценка научного исследования эксперимента;

опроса и проекта деятельность, http://www.experiment-resources.com/index.html ведение лабораторных дискуссии - эксперименты для оценки (тренировочный этап работы) записей в ходе эксперимента http://www.practicalphysics.org/go/HswCollection_7.html - язык «измерений»

http://www.practicalphysics.org/go/Guidance_120.html - опыт неудавшегося эксперимента http://io9.com/5053093/the-most-spectacular-failed-scientific-experiments - неудавшийся эксперимент http://www.scidev.net/en/health/infectious-diseases/editorials/even-failed experimentscan-be-important-ones.html - работа в лаборатории http://www.rod.beavon.clara.net/lab_book.htm - рекомендации по ведению записей лабораторных исследований http://www.swarthmore.edu/NatSci/cpurrin1/notebookadvice.htm http://www.upscale.utoronto.ca/PVB/Harrison/AzumaBook/Azuma.html http://www.ruf.rice.edu/~bioslabs/tools/notebook/notebook.html 6.Работа над исследованием: Текущий Активные и Для подготовки к практическим занятиям студентам рекомендуется 6 материалы и метод;

контроль в интерактивные использовать материалы:

представление данных;

устной и формы обучения:

результаты и обсуждение. письменной разбор конкретных -статистические методы исследования Написание тезисов форме в виде деловых ситуаций http://www.visionlearning.com/library/module_viewer.php?mid= контрольной на основе кейс- - тест по статистическим методам исследования работы, устного метода, http://www.visionlearning.com/library/quiz_taker.php?qid=216&mid=155&mcid опроса и проекта коллективная = мыслительная - визуальные средства, примеры таблиц, графиков и т.д.

деятельность, http://www.visionlearning.com/library/module_viewer.php?mid= дискуссии - визуальные средства оформления научной статьи, стили http://www.sciencemag.org/site/feature/contribinfo/prep/prep_subfigs.xhtml - описание анализа данных и целей исследования http://www.visionlearning.com/library/module_viewer.php?mid= 7.Подготовка к зачету Итоговый Подготовка к итоговому контролю качества изучения модулей контроль. Объект дисциплины с учетом всех видов связей между включенными в них контроля - знаниями, умениями, навыками, позволяющими установить качество коммуникативны сформированных у обучающихся компетенций по видам е умения во всех деятельности и степень общей готовности студентов к видах речевой профессиональной деятельности (в рамках изученных тем) на деятельности иностранном языке.

(аудирование, Студенты готовятся к оценке способности к творческой деятельности говорение, по тематике и проблематике изученных разделов.

чтение, письмо), ограниченные тематикой и проблематикой изучаемых разделов курса.

36 ИТОГО Содержание общения по видам речевой деятельности Рецептивные виды речевой деятельности Аудирование и чтение Понимание основного содержания:

- публицистические, научно-популярные и научные тексты об истории, характере, перспективах развития науки и профессиональной отрасли;

- тексты интервью со специалистами и учеными данной профессиональной области.

Понимание запрашиваемой информации:

- научно-популярные и прагматические тексты справочно-информационного и рекламного характера по обозначенной проблематике (справочники, объявления о вакансиях);

- научно-популярные тексты, прагматические тексты (буклеты, справочники);

- нелинейные тексты (таблицы, схемы, графики, диаграммы, карты, гипертексты и др.) Детальное понимание текста:

- научно-популярные и общественно-политические тексты по проблемам данной науки/отрасли, по обозначенной проблематике;

- научно-популярные и общественно-политические тексты по проблемам данной науки/отрасли.

Продуктивные виды речевой деятельности Говорение - монолог-описание (функциональных обязанностей/квалификационных требований) -монолог-сообщение - монолог-рассуждение по поводу перспектив карьерного роста /возможностей личностного развития -монолог- сообщение/доклад;

выступление на круглом столе проблемной группы - диалог-интервью/собеседование при приеме на работу - диалог-беседа по обозначенной проблематике - диалог- расспрос - диалог-обмен мнениями - диалог- убеждение/побуждение к действию (в рамках ролевых игр, дискуссий, диспутов и др. форм полилогического общения) - деловая беседа/деловая игра/ -обсуждение проблемных деловых ситуаций (case study) Письмо - написание CV, сопроводительного письма, тезисов письменного доклада - написание эссе разных типов - подготовка докладов на студенческую научную конференцию - деловые письма различных типов, памятки, протоколы и т.д.

- выполнение письменного проектного задания Языковая компетенция (включая компенсаторную) Содержание языковой подготовки отражает только то, что обозначает «прирост» в овладении фонетикой, лексикой и грамматикой в диапазоне выделенного Повышенного уровня, который достигается в процессе обучения иностранным языкам в неязыковом вузе (Порогового В1). Расширение объема продуктивного и рецептивного лексического минимума за счет лексических средств, обслуживающих новые темы, проблемы и ситуации общения.

Грамматические конструкции, необходимые для выражения следующих коммуникативных функций:

- запрос и передача информации (конкретизация, описание, повествование, исправление утвердительных и отрицательных утверждений, ожидание подтверждения информации, требование подтверждения и т.д.) - выражение и выяснение отношения и/или позиции (выражение согласия, вынужденного согласия, возражения, несогласия с утвердительным и отрицательным утверждением отрицание утверждения, выражение намерений и т.д.) - выработка совместного решения (инструкции и команды, просьба, мольба, пренебрежение, предложение помощи, совет, побуждение к действию, получение разрешения, приглашение, отказ и т.д.) - установление и поддержание контакта (привлечение внимания, формальное и неформальное приветствие, обращение, представление и т.д.) - структурирование высказывания (введение темы, приведение примеров, перечисление, выражение мнения, подчеркивание основных мыслей, подведение итогов, переход к другой теме, запрос мнения собеседника, прерывание и вступление в беседу, индикация факта слушания собеседника и т.д.) - обеспечение процесса коммуникации и восстановление его в случае сбоя (сигналы непонимания, просьба повтора всего сказанного или его части, просьба подтвердить или разъяснить информацию, способы донести до собеседника свое мнение и т.д.).

Совершенствование орфографических навыков применительно к новому языковому и речевому материалу.

3. УСЛОВИЯ РЕАЛИЗАЦИИ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ 3.1 Требования к минимальному материально-техническому обеспечению Реализация учебной дисциплины требует наличия:

- лекционной аудитории (для проведения открытых уроков, студенческих научных конференций на иностранном языке);

Более детальное описание языковой компетенции см. в Common European Framework of Reference for Language Learning and Teaching. – Strasbourg: Council of Europe Press, 1996.

- кабинета для практических занятий;

- компьютерного класса.

Оборудование лекционной аудитории: специализированная учебная мебель и технические средства обучения, служащие для представления учебной информации большой аудитории: настенный экран с дистанционным управлением, подвижная маркерная доска, считывающее устройство для передачи информации в компьютер, мультимедийный проектор и другие информационно демонстрационные средства.

Оборудование кабинета для практических занятий: специальные помещения лингафонные кабинеты, укомплектованные оборудованием стационарного и мобильного типа.

Технические средства обучения:

- IBM PC-совместимые персональные компьютеры, объединенные локальной сетью с выходом в Интернет;

- мультимедийные средства для демонстраций с ПК электронных презентаций, документов Word, электронных таблиц, графических изображений;

- учебные пособия: плакаты, стенды, иллюстрационный материал.

3.2 Учебно-методическое и информационное обеспечение дисциплины Английский язык 3.2.1 Основные источники:

1. Armer T. Series Editor: Jeremy Day. Cambridge English for Scientists. – CUP, 2011. – 128 p.

2.Миньяр-Белоручева А.П. Англо-русские обороты научной речи: метод. пособие.

– М.;

Флинта: Наука, 2009. –144 с.

3.Рябцева Н.К. Научная речь на английском языке. Руководство по научному изложению. Словарь оборотов и сочетаемости общенаучной лексики: Новый словарь-справочник активного типа (на английском языке). – 5-е изд. – М.: Флинта:

Наука, 2008. – 600 с.

4.Полякова Т.Ю. и др. Английский язык для инженеров. – М., Высшая школа, 2009 – 464 с.

5.Синявская Е.В. и др. Английский язык для инженеров. – М., Высшая школа, 2008 – 450 с.

6.Бессерт О.Б. Английский язык. Учебное пособие для самостоятельной работы студентов Института строительства и архитектуры. – Архангельск: С(А)ФУ, 2010.

– 124 с.

3.2.2 Дополнительные источники:

1.Тер-Минасова С.Г. Язык и межкультурная коммуникация: учеб. пособие. – М.:

Слово/Slovo, 2008. – 264 с.

2.Murphy R. English Grammar in Use. – CUP, 2010. – 350 p.

3.Dictionary of Contemporary English. The Living Dictionary. Innovative CD-ROM. – PEL, 2003. – 1950 p.

4.Turton N.D. Dictionary of Common Errors. – PEL, 2004. – 376 p.

5.Англо-русские, русско-английские словари и справочники Немецкий язык.

3.2.1.Основные источники:

1.Басова Н.В. Немецкий язык для технических вузов. – Ростов-на-Дону, Феникс, 2001. – 505 с.

2. Бориско Н.Ф. Немецкий язык. Уровень совершенства. – Логос, 2010. – 528 с.

3.Васильева М.М. Практическая грамматика немецкого языка. – М., 2001. – с.

3.2.2.Дополнительные источники:

1.Агарков Е.Б. Немецкий язык. Основной курс. – С-Пб, 2000. – 350 с.

2.Эйвадис Р.С. Место встречи: Берлин, Шиллерштрассе. Практический курс немецкого языка. CD-ROM. – Каро, 2008. – 464 с.

3.Паремская Д. Немецкая грамматика. – Минск, 2005. – 350 с.

4.Русско-немецкие, немецко-русские словари и справочники Французский язык 3.2.1.Основные источники:

1.Попова И.Н. Казакова Ж.А. Французский язык. – Nestor Academic Publisher, 2010. – 576 с.

2.Настенкова Г.Ю. Контрольные и проверочные работы по французскому языку. – М., 2003 – 139 с.

3.Иванченко А.И. Французский язык: 20 устных тем. – С-Пб., 2004 – 186 с.

3.2.2.Дополнительные источники:

1.Воронцова И.Б. 50 устных тем по французскому языку. – М., 2001 – 127 с.

2.Иванченко А.И. Грамматика. Сборник упражнений. – С-Пб., 2000. – 190 с.

3.Иванченко А.И. Французский язык: 20 устных тем. – С-Пб., 2004. – 186 с.

4.Русско-французские, французско-русские словари и справочники Периодические издания Journal of Civil Engineering. American Society of Civil Engineering Journal of Cold Regions Engineering. American Society of Civil Engineering Canadian Tribune (canadiantribune.com/), Canada Economics (www.economics-ejournal.org), UK New Civil Engineering, (www. nce.co.uk), GB.

The Daily News (www.thedaily.com/), UK The Times (www.thetimes.co.uk/), GB.

3.2.3 Интернет-ресурсы:

1. Дополнительные материалы для самостоятельных занятий www.cambridge.org/elt/englishforscientists 2. Определение исследовательской деятельности http://en.wikipedia.org/wiki/Research 3.Нанонаука/нанотехнологии. Вызовы, риски и этика http://www.science.org.au/nova/077/077key.htm http://www.wellcome.ac.uk/stellent/groups/corporatesite/@msh_publishing_group/ documents/web_document/wtd015798.pdf http://www.science.org.au/nova/089/089key.htm http://science.howstuffworks.com/nanotechnology5.htm 4. Нанобезопасность и окружающая среда http://www.ecosmagazine.com/?paper=EC153p 5. Интернет тренажеры. Разработаны НИИ мониторинга качества образования.

http://www.i-exam.ru 6.Репетиционное тестирование при подготовке к федеральному Интернет-экзамену.

http://www.fepo.ru 7.Информационно-поисковые и справочные системы Интернет. Электронная почта.

4.УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ САМОСТОЯТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ СТУДЕНТОВ В рамках данной Программы возможно использовать традиционную и балльно-рейтинговую системы контроля.

Традиционная система контроля Текущий контроль осуществляется в течение семестра в устной и письменной форме в виде контрольных работ, устных опросов и проектов.

Объектом контроля являются коммуникативные умения во всех видах речевой деятельности (аудирование, говорение, чтение, письмо), ограниченные тематикой и проблематикой изучаемых разделов курса.

Итоговый контроль проводится в виде экзамена за весь курс обучения иностранному языку. Объектом контроля является достижение заданного Программой Повышенного уровня владения иноязычной коммуникативной компетенцией.

Оценочные средства для проведения текущего контроля успеваемости, промежуточной аттестации по итогам освоения дисциплины:

Оценочные средства Технология Вид аттестации 1.Контрольные задания Проверка и защита Текущий контроль, выполненных промежуточная аттестация заданий 2.Фонд тестовых заданий Компьютерное Текущий контроль, для текущего контроля и тестирование промежуточная аттестация промежуточной аттестации 3.Фонд тестовых заданий Зачет в письменной и Итоговая аттестация по для проведения зачета устной формах дисциплине Виды самостоятельной работы обучающихся, порядок выполнения и контроля:

Наименование самостоятельной Порядок Контроль Примечание работы выполнения Самостоятельное Письменный и Дидактические 1.Изучение теоретического освоение во устный опрос, единицы и их материала внеаудиторное контроль разделы для время остаточных знаний, изучения проведение определяются тестирования на преподавателем практических занятиях Выполнение Проверка Кабинет для 2.Выполнение аудиторных заданий в выполнения практических заданий присутствии заданий и тестов. занятий, преподавателя компьютерный класс Домашние Проверка и защита Домашние задания 3.Выполнение домашних заданий задания домашних заданий выдаются после выполняются во изучения внеаудиторное соответствующей время дидактической единицы или ее разделов Самостоятельное Письменный и Наименование 4.Использование Интернет-ресурсов использование устный опрос, ресурсов во проведение определяются внеаудиторное тестирования на преподавателем время практических занятиях Итоговая аттестация по дисциплине – экзамен в письменной (итоговая контрольная работа) и устной формах.

Объект контроля - коммуникативные умения во всех видах речевой деятельности (аудирование, говорение, чтение, письмо), ограниченные тематикой и проблематикой изучаемых разделов курса.

Вопросы к экзамену:

4. Просмотровое чтение текста на иностранном языке по тематике изученных разделов курса с последующей передачей содержания текста на иностранном языке. Объем текста для чтения 1,500 печатных знаков. Времы для подготовки – 15 минут.

5. Устная беседа по тематике и проблематике изученных разделов курса.

6. Составление одного из видов документов на иностранном языке по тематике и проблематике изученных разделов курса.

5. КОНЕЧНЫЙ РЕЗУЛЬТАТ ОБУЧЕНИЯ В результате освоения учебной дисциплины «Иностранный язык» (М2.В.2) выпускник должен обладать следующими компетенциями.

5.1 Общекультурные компетенции (ОК) Выпускник должен обладать следующими общекультурными компетенциями:

ОК-1 способностью совершенствовать и развивать свой интеллектуальный и общекультурный уровень, добиваться нравственного и физического совершенствования своей личности ОК-2 способностью к самостоятельному обучению новым методам исследования, к изменению научного и научно-производственного профиля своей профессиональной деятельности, к изменению социокультурных и социальных условий деятельности ОК-3 способностью свободно пользоваться русским и иностранным языками как средством делового общения, способностью к активной социальной мобильности ОК-4 использовать на практике навыки и умения в организации научно исследовательских и научно-производственных работ, в управлении коллективом, влиять на формирование целей команды, воздействовать на ее социально-психологический климат в нужном для достижения целей направлении, оценивать качество результатов деятельности ОК-5 готовностью к принятию ответственности за свои решения в рамках профессиональной компетенции, способностью принимать нестандартные решения, разрешать проблемные ситуации ОК-6 способностью к адаптации в новых ситуациях, переоценке накопленного опыта, анализу своих возможностей ОК-8 способностью проявлять инициативу, в том числе в ситуациях риска, брать на себя всю полноту ответственности 5.2 Профессиональные компетенции (ПК) Выпускник должен обладать следующими профессиональными компетенциями:

ПК-2 способностью использовать углубленные теоретические и практические знания, часть которых находится на передовом рубеже данной науки ПК-3 способностью самостоятельно приобретать с помощью информационных технологий и использовать в практической деятельности новые знания и умения, в том числе в новых областях знаний, непосредственно не связанных со сферой деятельности, расширять и углублять свое научное мировоззрение ПК-5 способностью демонстрировать навыки работы в научном коллективе, способность порождать новые идеи (креативность) ПК-7 способностью ориентироваться в постановке задачи и определять, каким образом следует искать средства ее решения ПК-10 способностью анализировать, синтезировать и критически резюмировать информацию ПК-12 способностью оформлять, представлять и докладывать результаты выполненной работы ПК-17 способностью разрабатывать методики, планы и программы проведения научных исследований и разработок, готовить задания для исполнителей, организовывать проведение экспериментов и испытаний, анализировать и обобщать их результаты ПК-18 умением вести сбор, анализ и систематизацию информации по теме исследования, готовить научно-технические отчеты, обзоры публикаций по теме исследования ПК-27 способностью организовать работу коллектива исполнителей, принимать исполнительские решения, определять порядок выполнения работ Основные термины Компетенции представляют сумму знаний, умений и личностных качеств, которые позволяют человеку совершать различные действия.

Общие компетенции не являются языковыми, они обеспечивают любую деятельность, включая коммуникативную.

Коммуникативные языковые компетенции позволяют осуществлять деятельность с использованием языковых средств.

Контекст - это спектр событий и ситуативных факторов, на фоне которых осуществляются коммуникативные действия.

Речевая деятельность - это практическое применение коммуникативной компетенции в определенной сфере общения в процессе восприятия и/или порождения устных и письменных текстов, направленное на выполнение конкретной коммуникативной задачи.

Виды коммуникативной деятельности предполагают реализацию коммуникативной компетенции в процессе смысловой переработки/создания (восприятия или порождения) одного или более текстов в целях решения коммуникативной задачи общения в определенной сфере деятельности.

Текст - это связная последовательность устных и/или письменных высказываний (дискурс), порождение и понимание которых происходит в конкретной сфере общения и направлено на решение конкретной задачи.

Под сферой общения понимается широкий спектр общественной жизни, в котором осуществляется социальное взаимодействие. Применительно к изучению языка здесь выделяются образовательная, профессиональная, общественная и личная сферы.

Стратегия - это выбираемый человеком курс действий, направленных на решение задачи.

Задача - это конкретный результат, который необходимо получить путем целенаправленного действия, (решение проблемы, выполнение обязательств или достижение поставленной цели).

Программу составила доцент кафедры иностранных языков, к.п.н., доцент Бессерт О.Б.

МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ федеральное государственное автономное образовательное учреждение высшего профессионального образования «Северный (Арктический) федеральный университет имени М.В. Ломоносова»

Кафедра композиционных материалов и строительной экологии УТВЕРЖДАЮ Заместитель первого проректора по учебной работе 21 декабря 2011 года РАБОЧАЯ ПРОГРАММА УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ М2.В.3 Наносистемы и нанотехнологии в строительстве (код и наименование дисциплины по учебному плану) по направлению подготовки 270800.68 «Строительство»

(код и наименование направления подготовки по ФГОС) квалификация (степень) выпускника «магистр»

Архангельск 1. ТРЕБОВАНИЯ ФЕДЕРАЛЬНОГО ГОСУДАРСТВЕННОГО ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО СТАНДАРТА 1.1 Виды и профиль профессиональной деятельности магистра Рабочая программа учебной дисциплины является частью основной образовательной программы магистратуры по направлению подготовки ФГОС ВПО 270800 «Строительство».

В части освоения основных видов профессиональной деятельности:

инновационная, изыскательская и проектно-расчетная;

научно-исследовательская и педагогическая.

Подготовка в магистратуре ведется по магистерской программе:

«Строительство в северных климатических условиях».

1.2 Место учебной дисциплины в структуре образовательной программы Дисциплина относится к циклу профессиональных дисциплин, код М2.В. рабочего учебного плана подготовки магистров. Для успешного освоения дисциплины студенты должны знать основы материаловедения, химии, физики;

физико-механические и коллоидно-химические свойства компонентов строительных материалов;

представлять способы и технологию получения строительных композитов. Студенты должны уметь пользоваться физическими и химическими законами, характеризующими свойства материала, владеть приемами и методами математической статистики;

владеть навыками изучения и анализа научно-технической информации, представления результатов проведенных экспериментальных работ. Дисциплина «Наносистемы в строительном материаловедении» изучается во втором семестре и является важной составляющей успешной научно-исследовательской работы (М.3.Б.2) и итоговой государственной аттестации (М4.1).

1.3 Цели и задачи учебной дисциплины – требования к результатам освоения учебной дисциплины С целью овладения указанными видами профессиональной деятельности и приобретения соответствующих компетенций студент в ходе освоения учебной дисциплины должен:

знать:

- способы получения наноразмерного материала;

- основные свойства наноструктур;

- принципы формирования и получения нанокомпозитов строительного назначения;

- особенности нанотехнолоии в производстве строительных материалов.

уметь:

- пользоваться основными физическими и коллоидно-химическими закономерностями при изучении свойств наноматериала;

- использовать навыки работы на современной приборной базе для характеристики свойств нанокомпозиционных материалов;

- представлять полученные экспериментальные результаты.

владеть:

- способами диспергирования сырьевых материалов до нанодисперсного состояния;

- методами получения нанокомпозиционных смесей из природного и техногенного сырьевого материала;

основными инструментальными приемами контроля за качеством получаемых нанокомпозитов;

методами математической обработки экспериментальных результатов.

1.4 Количество зачетных единиц/часов на освоение программы учебной дисциплины Общая учебная нагрузка студента 5/180 зачетных единиц/ часов, в том числе:

- обязательная аудиторная учебная нагрузка обучающегося 1/36 зачетных единиц/ часов;

- самостоятельная работа обучающегося 3/108 зачетных единиц/ часов;

- форма контроля экзамен 1/36 зачетных единиц/часов.

2. СТРУКТУРА И СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ Трудоемкость в часах Тема Формы Методические рекомендации (название, краткое содержание) Образовательные технологии* ЛК ПР ЛБ СР контроля для студента 1 2 3 4 Конспект лекции.

Тема: Нанонаука и нанотехнологии.

Введение. Классификация дисперсных Темы для самостоятельной проработки:

систем. Свободная поверхностная электрическое диспергирование;

ультра Мультимедийная технология энергия. Способы диспергирования. б/к звуковое измельчение материала;

2 проведения лекционных занятий Наноразмерные структуры. Физико- взрывные технологии;

методы химия наноструктурных материалов. конденсации;

строение двойного электрического слоя.

Тема: Методы изучения свойств Мультимедийная технология наноматериалов. Исследование Конспект лекции.

проведения лекционных занятий;

размерных характеристик;

методы Устный опрос Темы для самостоятельной проработки:

2 форма проведения – групповая изучения свойств поверхности. ультра- и электронная микроскопия дискуссия.

Химические свойства наеноматериалов.

Конспект лекции.

Тема: свойства поверхности.

Управление процессами формирования Темы для самостоятельной проработки:

Мультимедийная технология качества строительных композитов с Устный опрос физико-химические аспекты 2 проведения лекционных занятий учетом состояния поверхности формирования нанокомпозиционных нанодисперсного сырья. строительных материалов Тема: нанокомпозиты. Модификация Конспект лекции.

Мультимедийная технология нанокомпозитов грунтов и строительных Темы для самостоятельной проработки:

Устный опрос проведения лекционных занятий;

2 материалов для эксплуатации в условиях природная сырьевая база Северо проблемная лекция Северо-Арктического региона. Арктического региона.

Лабораторная работа №1: получение Методические указания к выполнению наноразмерного состояния вещества из лабораторной работы (выдается сыревых материалов (песок, базальт). Семинар в студенту), отчет, защита работы в форме диалоговом УИРС обсуждения результатов работы 7 режиме студенческих исследовательских подгрупп.

Лабораторная работа №2: определение Методические указания к выполнению размера, заряда поверхности и удельной лабораторной работы (выдается Семинар в площади поверхности наноматериала. студенту), отчет, защита работы в форме диалоговом УИРС 7 обсуждения результатов работы режиме студенческих исследовательских подгрупп.

Лабораторная работа №3: расчет Семинар в УИРС Методические указания к выполнению 7 величины свободной поверхностной диалоговом лабораторной работы (выдается энергии твердой фазы по режиме студенту), отчет, защита работы в форме экспериментально определяемому обсуждения результатов работы значению краевого угла. студенческих исследовательских подгрупп.

Лабораторная работа №4: определение Методические указания к выполнению механической прочности бетона лабораторной работы (выдается Семинар в методом поверхностного натяжения студенту), отчет, защита работы в форме диалоговом УИРС капли. обсуждения результатов работы режиме студенческих исследовательских подгрупп.

Курсовая работа: получение и изучение Курсовая работа состоит из свойств нанодисперсных материалов. пояснительной записки (15-20 страниц) и Обсуждения результатов работы 1-2 листа графической части формата А3.

Защита студенческих исследовательских 36 При подготовке КР выполняются групп требования стандарта СТО 01.04. – 2005.

Подготовка к экзамену Экзамен Устное собеседование Экзаменационные билеты 8 28 ИТОГО *Пример использования одной из применяемых образовательных технологий Лекционные занятия: перед началом лекции проводится экспресс-опрос студентов по материалу предыдущей лекции. Для проведения опроса преподаватель разрабатывает несколько вариантов тестовых заданий, состоящих из двух-трех вопросов с предлагаемыми вариантами ответов. Время опроса – 10 мин. Результаты экспресс-опроса учитываются преподавателем при допуске студента к сдаче экзамена.

Перед началом рассмотрения новой темы преподаватель знакомит студентов с перечнем рассматриваемых разделов, обращая внимание на разделы, выносимые для самостоятельной проработки. Затем демонстрирует лекционный материал в виде слайдов с комментариями по существу каждого слайда, после чего требует от студентов составить самостоятельный конспект лекции, предлагая при этом план изложения рассматриваемых тем с ссылками на обязательные литературные источники и интернет-сайты.


По дисциплине предусмотрена курсовая работа.

Курсовая работа включает в себя отработку оптимальных условий получения наноразмерного материала методом механического диспергирования из природных сырьевых ресурсов Архангельской области (песок, базальт, гипс, бентонитовые глины и пр.), характеристику фракционного состава полученной дисперсной фазы по размерности и потенциалу поверхности, определение основных физических свойств исходных и полученных материалов (плотность, удельная поверхность, теплоемкость, поровая структура, поверхностная энергия), анализ полученных результатов, разработку рекомендаций по возможному практическому применению наноматериала. Курсовая работа должна состоять из пояснительной записки (15- страниц) и 1-2 листа графической части формата А3, на которых отражаются в виде таблиц и графиков основные результаты проведенной научно исследовательской работы.

Конкретная тема курсовой работы устанавливается ведущим лектором в рамках содержания дисциплины с учетом будущей специализации, направленностью научно-исследовательской работы, заданием на производственную практику или производственной деятельностью обучающегося.

Для выполнения курсовой работы допускается создание студенческих научных коллективов из 2-3 обучающихся. Курсовая работа разрабатывается студентом (студентами) в процессе аудиторных занятий (в часы, отведенные для курсовой работы), самостоятельной работы и индивидуальных консультаций с преподавателем. Оценку курсовой работы целесообразно осуществлять с учетом проводимой защиты в виде обсуждения результатов работы студенческих исследовательских групп.

Задания на выполнение курсовых работ должны способствовать развитию компетенций профессиональной деятельности: ПК-1, ПК-3, ПК-5, ПК-9, ПК-12, ПК-18.

3. УСЛОВИЯ РЕАЛИЗАЦИИ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ 3.1 Требования к минимальному материально-техническому обеспечению Реализация учебной дисциплины требует наличия лекционных кабинетов 1;

мастерских нет;

лабораторий 2;

вычислительных классов 1;

специализированных аудиторий нет Оборудование лекционного кабинета*: мультмедийный проектор, персональные компьютеры с выходом в сеть Интернет, интерактивная доска, экран Оборудование лаборатории (мастерских, классов, аудиторий)*:

Лаборатория синтеза наносистем. Персональные компьютеры, шаровая планетрарная мельница, коллоидная мельница, стандартное лабораторное оборудования для проведения лабораторной работы №1. Лаборатория наноматериалов. Персональные компьютеры, аналитическая система для определения размера и заряда частиц;

аналитическая система для определения угла контакта жидкости с твердой поверхностью, прибор Товарова, анализатор поверхности по методу БЭТ и стандартное оборудование для проведения лабораторных работ №2 и №3.

*Приводится перечень средств обучения, включая тренажеры, модели, макеты, оборудование, технические средства, в т.ч. аудиовизуальные, компьютерные и телекоммуникационные и т.п. (количество не указывается).

3.2 Учебно-методическое и информационное обеспечение дисциплины 3.2.1 Основные источники:

1. А.М. Айзенштадт, А.С. Почтовалова, А.Н. Шкаев. Коллоидная химия (поверхностные явления и дисперсные системы): учебное пособие. – Ар-ск, АГТУ, 2008. – 103 с.

2. Д.И. Рыжков, В.В. Левина, Э.Л. Дзидзигури. Наноматериалы: учебное пособие. – М.:БИНОМ, 2008. – 365 с.

3. М. Эшби, Д. Джонс. Конструкционные материалы. Полный курс. Учебное пособие/Перевод третьего английского ищдания – Долгопрудный: Издательский дом «Интеллект». 2010. – 627 с.

4. Природные сырьевые материалы строительного назначения в Северо Арктическом регионе (монография)/Под общей ред. А.М. Айзенштадта, А.Л.

Невзорова, В.С. Лесовика. – Ар-ск: С(А)ФУ, 2011. – 148 с.

5. Работы студентов. Общие требования и правила оформления./Стандарт организации СТО 01.04. – 2005. - Изд-во Арханг.гос.тех.ун-та, 2006. – 104 с.

3.2.2 Дополнительные источники:

1. А.И. Гусев. Наноматериалы, наноструктуры, нанотехнологии. М.: Физматлит, 2005. - 416 с.

2. В.И. Ролдунгин. Физикохимия поверхности: Учебник-монография.

Долгопрудный: Изд. дом «Интеллект», 2008. - 508 с.

3. А.И. Тищенко. Оценка прочности индивидуального контакта между твердыми структурными элементами лессовых оснований зданий массовой серийной застройки / А.И. Тищенко, И.А. Корнеев, М.Н. Агапов // Ползуновский вестник, 2007. №1-2. - С. 55-57.

4. А.М. Айзенштадт, К.Г. Боголицын. Коллоидная химия (свойства коллоидно дисперсных систем): Учебное пособие. – Архангельск: Изд-во Арханг.гос.тех.ун та, 2002. – 116 с.

5. Перспективные технологии, оборудование и аналитические системы для материаловедения и наноматериалов: Труды конференции/ Под ред. Проф. Л.В.

Кожитова. – М.: МГИУ, 2009. – 1205 с.

3.2.3 Интернет-ресурсы (методические и др. разработки в электронном виде, компьютерные лабораторные или практические работы, компьютерные программы и т.п.):

1. Нанотехнологии в строительстве: научный Интернет-журнал. М.: ЦНТ «НаноСтроительство». URL: http://www.nanobuild.ru.

2. Строительные материалы - www.rifsm.ru 3. Строительные материалы, оборудование и технологии ХХI века - www. rifsm.ru.

4. В.А. Волков. Коллоидная химия URL: http // www.xumuk.ru.

4.УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ САМОСТОЯТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ СТУДЕНТОВ Оценочные средства для текущего контроля успеваемости, промежуточной аттестации по итогам освоения (тесты, отчеты по лабораторным работам).

Самостоятельная работа студентов по дисциплине подразделяется на:

- самостоятельную работу во время основных аудиторных занятий (лекций, семинаров, лабораторных работ) - самостоятельную работу под контролем преподавателя в форме консультаций, творческих контактов, защит лабораторных работ и курсовой работы, экзамена;

Самостоятельная работа во время основных аудиторных занятий осуществляется лектором по результатам устного экспресс-опроса, контрольного тестирования по каждому теоретическому разделу дисциплины, устного собеседования при проведении защиты лабораторных работ.

Самостоятельная работа под контролем преподавателя в форме консультаций, творческих контактов, защит лабораторных работ и курсовой работы, экзамена оценивается по результатам устного собеседования, публичного выступления студента с докладом перед учебной группой, по результатам обсуждения работы студенческих исследовательских групп.

5. КОНЕЧНЫЙ РЕЗУЛЬТАТ ОБУЧЕНИЯ В результате освоения учебной дисциплины выпускник должен обладать следующими компетенциями 5.1 Общекультурные компетенции (ОК):

- ОК-1 (способность совершенствовать и развивать свой интеллектуальный и общекультурный уровень;

ОК-2, ОК-4, ОК-8;

- ОК-2 (способность к самостоятельному обучению новым методам исследования;

- ОК-4 (использовать на практике навыки и умения в организации научно исследовательских и научно-производственных работ;

- ОК-8 (способность проявлять инициативу, в том числе в ситуациях риска, брать на себя всю полноту ответственности.

5.2 Профессиональные компетенции (ПК) ПК-1 (способность демонстрировать знания фундаментальных и прикладных дисциплин ООП магистратуры;

- ПК-2 (способность использовать углубленные теоретические и практические знания);

- ПК-3 (способность самостоятельно приобретать с помощью информационных технологий и использовать в практической деятельности новые знания и умения;

- ПК-5 (способность демонстрировать навыки работы в научном коллективе, способность порождать новые идеи);

- ПК-9 (способность и готовность проводить научные эксперименты, оценивать результаты исследований;

- ПК-12 (способность оформлять, представлять и докладывать результаты выполненной работы);

- ПК-18 – умение вести сбор, анализ и систематизацию информации по теме исследования, готовить научно-технические отчеты, обзоры, публикации по теме исследования.

Программу составил зав. кафедрой, д.х.н., профессор Айзенштадт А.М.

МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ федеральное государственное автономное образовательное учреждение высшего профессионального образования «Северный (Арктический) федеральный университет имени М.В. Ломоносова»

Кафедра композиционных материалов и строительной экологии УТВЕРЖДАЮ Заместитель первого проректора по учебной работе 21 декабря 2011 года РАБОЧАЯ ПРОГРАММА УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ М2.В.4 Представление результатов НИР (код и наименование дисциплины по учебному плану) по направлению подготовки 270800.68 «Строительство»

(код и наименование направления подготовки по ФГОС) квалификация (степень) выпускника «магистр»

Архангельск 1. ТРЕБОВАНИЯ ФЕДЕРАЛЬНОГО ГОСУДАРСТВЕННОГО ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО СТАНДАРТА 1.1 Виды и профиль профессиональной деятельности магистра Рабочая программа учебной дисциплины является частью основной образовательной программы магистратуры по направлению подготовки ФГОС ВПО 270800 «Строительство».

В части освоения основных видов профессиональной деятельности:

инновационная, изыскательская и проектно-расчетная;

научно-исследовательская и педагогическая.

Подготовка в магистратуре ведется по магистерской программе: «Строительство в северных климатических условиях».

1.2 Место учебной дисциплины в структуре образовательной программы Дисциплина относится к циклу профессиональных дисциплин, код М2.В. рабочего учебного плана подготовки магистров. Для успешного освоения дисциплины студенты должны знать основы логики, систем менеджмента качества при организации НИР, патентоведение, математический анализ. Студенты должны уметь пользоваться нормативной литературой, анализировать результаты работы, владеть приемами и методами математической статистики;


владеть навыками изучения и анализа научно-технической информации. Дисциплина «Представление результатов НИР» изучается во втором семестре и является важной составляющей для успешного освоения научно-исследовательской работы(М3.Б.1) и итоговой государственной аттестации (М4.1).

1.3 Цели и задачи учебной дисциплины – требования к результатам освоения учебной дисциплины С целью овладения указанными видами профессиональной деятельности и приобретения соответствующих компетенций студент в ходе освоения учебной дисциплины должен:

знать:

- Правила подготовки научно-технических отчетов;

- Правила оформления научных публикаций;

- Методы применяемы при описание результатов научно исследовательской деятельности;

уметь:

- Представлять информацию согласно соответствующих требований;

- Анализировать информацию и логически правильно формулировать выводы и заключения о результатах НИР;

владеть:

Теоретическими и практическими навыками подготовки научных публикаций и отчетов по результатам НИР;

- Навыками подготовки рукописей научных работ - Навыками подготовки заявок на изобретение.

1.4 Количество зачетных единиц/часов на освоение программы учебной дисциплины Общая учебная нагрузка студента 4/144 зачетных единиц/ часов, в том числе:

- обязательная аудиторная учебная нагрузка обучающегося 0,83/ зачетных единиц/ часов;

- самостоятельная работа обучающегося 3,17/114 зачетных единиц/ часов;

- форма контроля зачет.

2. СТРУКТУРА И СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ Трудоемкость в часах Тема Формы Методические рекомендации (название, краткое содержание) Образовательные технологии* ЛК ПР ЛБ СР контроля для студента 1 2 3 4 Практическое занятие №1: Понятие Семинар в НИР. Что может являться научно- Тематический план научно диалоговом УИРС 6 исследовательской работой? Виды исследовательской работы ИСиА режиме представления результатов НИР Практическое занятие №2: Отчет НИР. рассмотрение межгосударствен- Семинар в ГОСТ 7.32.2001. Основные позиции.

ный стандарт «Отчет о научно- диалоговом УИРС 6 исследовательской работе». Оценка режиме качества выполненного отчета.

Практическое занятие №3: Научные Семинар в Научные журналы публикации. Общие сведения о диалоговом УИРС 6 подготовке научных публикаций режиме Практическое занятие №4:

Семинар в Руководство к авторам научных Публикации исследований. Общие диалоговом УИРС публикаций 6 сведения о реферируемых журналах из режиме списка ВАК.

Практическое занятие №5:

Семинар в Требования к НИР. Оценка качества диалоговом УИРС Отчеты по выполненным НИР 6 представляемой информации по режиме результатам НИР.

Подготовка к зачету зачет Устное собеседование Материалы практических занятий 30 ИТОГО *Пример использования одной из применяемых образовательных технологий Перед началом рассмотрения новой темы преподаватель знакомит студентов с перечнем рассматриваемых разделов, обращая внимание на разделы, выносимые для самостоятельной проработки. Затем демонстрирует материал в виде слайдов с комментариями по существу каждого слайда, предлагая ссылками на обязательные литературные источники и интернет-сайты.

3. УСЛОВИЯ РЕАЛИЗАЦИИ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ 3.1 Требования к минимальному материально-техническому обеспечению Реализация учебной дисциплины требует наличия лекционных кабинетов нет;

мастерских нет;

лабораторий нет;

компьютерных классов 1;

специализированных аудиторий нет Оборудование лаборатории (мастерских, классов, аудиторий)*:

Персональные компьютеры с выходом в сеть Интернет, доступ к нормативной базе, мультимедийный проектор, интерактивная доска.

*Приводится перечень средств обучения, включая тренажеры, модели, макеты, оборудование, технические средства, в т.ч. аудиовизуальные, компьютерные и телекоммуникационные и т.п. (количество не указывается).

3.2 Учебно-методическое и информационное обеспечение дисциплины 3.2.1 Основные источники:

1. ГОСТ 7.32.2001. Система стандартов по информации, библиотечному и издательскому делу. Отчет о научно-исследовательской работе. Структура и правила оформления.

2. ГОСТ 1.5—93 Государственная система стандартизации РФ. Общие требования к построению, изложению, оформлению и содержанию стандартов.

3. ГОСТ 2.105—95 Единая система конструкторской документации. Общие требования к текстовым документам.

3.2.2 Дополнительные источники:

1. ГОСТ 15.101-98 Система разработки и постановки продукции на производство.

Порядок выполнения научно-исследовательских работ.

2. ГОСТ Р 15.011-96. Патентные исследования.

3. Гражданский Кодекс Российской Федерации, ч. 2, глава 38. Выполнение научно исследовательских, опытно-конструкторских и технологических работ.

3.2.3 Интернет-ресурсы (методические и др. разработки в электронном виде, компьютерные лабораторные или практические работы, компьютерные программы и т.п.):

1. Министерство образования и науки РФ: http://mon.gov.ru/.

2. ФЦП «Научные и научно-педагогические кадры инновационной России:

http://www.kadryedu.ru/ Государственная дирекция целевой научно-технической программы:

3.

https://sstp.ru/.

4.УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ САМОСТОЯТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ СТУДЕНТОВ Оценочные средства для текущего контроля успеваемости, промежуточной аттестации по итогам освоения (тесты, оформление заключений, примеров отчетов).

Самостоятельная работа студентов по дисциплине подразделяется на:

- самостоятельную работу во время основных аудиторных занятий (практических занятий) - самостоятельную работу под контролем преподавателя в форме консультаций, творческих контактов, обсуждения результатов практических занятий и зачета;

Самостоятельная работа во время основных аудиторных занятий оценивается ведущим преподавателем по результатам устного экспресс-опроса, контрольного тестирования по каждому теоретическому разделу дисциплины.

Самостоятельная работа под контролем преподавателя в форме консультаций, творческих контактов, зачета оценивается по результатам устного собеседования, публичного выступления студента с докладом перед учебной группой, по результатам обсуждения работы студенческих исследовательских групп.

5. КОНЕЧНЫЙ РЕЗУЛЬТАТ ОБУЧЕНИЯ В результате освоения учебной дисциплины выпускник должен обладать следующими компетенциями 5.1 Общекультурные компетенции (ОК):

- ОК-1 (способность совершенствовать и развивать свой интеллектуальный и общекультурный уровень);

- ОК-3 (способность свободно пользоваться русским и иностранным языком как средством делового общения, способностью к активной социальной мобильности;

- ОК-4 (использовать на практике навыки и умения в организации научно исследовательских и научно-производственных работ;

- ОК-8 (способность проявлять инициативу, в том числе в ситуациях риска, брать на себя всю полноту ответственности.

5.2 Профессиональные компетенции (ПК) ПК-1 (способность демонстрировать знания фундаментальных и прикладных дисциплин ООП магистратуры;

- ПК-3 (способность самостоятельно приобретать с помощью информационных технологий и использовать в практической деятельности новые знания и умения;

- ПК-7 (способность ориентироваться в постановке задачи и определять и определять, каким образом следует искать средства ее решения;

- ПК-12 (способность оформлять, представлять и докладывать результаты выполненной работы);

- ПК-18 (умение вести сбор, анализ и систематизацию информации по теме исследования, готовить научно-технические отчеты, обзоры, публикации по теме исследования);

- ПК-20 (владение способами фиксации и защиты объектов интеллектуальной собственности, управление результатами научно исследовательской деятельности и коммерциализации прав на объекты интеллектуальной собственности;

Программу составил старший преподаватель Тутыгин А.С.

МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ федеральное государственное автономное образовательное учреждение высшего профессионального образования «Северный (Арктический) федеральный университет имени М.В. Ломоносова»

Кафедра инженерной геологии, оснований и фундаментов УТВЕРЖДАЮ Заместитель первого проректора по учебной работе 21 декабря 2011 года РАБОЧАЯ ПРОГРАММА УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ М2.ДВ.1.1 Геотехническое проектирование в холодном климате (код и наименование дисциплины по учебному плану) по направлению подготовки 270800.68 «Строительство»

(код и наименование направления подготовки по ФГОС) квалификация (степень) выпускника «магистр»

Архангельск 1. ТРЕБОВАНИЯ ФЕДЕРАЛЬНОГО ГОСУДАРСТВЕННОГО ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО СТАНДАРТА 1.1 Виды и профиль профессиональной деятельности магистра Рабочая программа учебной дисциплины является частью основной образовательной программы магистратуры по направлению подготовки ФГОС ВПО 270800 «Строительство».

В части освоения основных видов профессиональной деятельности:

инновационная, изыскательская и проектно-расчетная;

научно-исследовательская и педагогическая.

Подготовка в магистратуре ведется по магистерской программе: «Строительство в северных климатических условиях».

1.2 Место учебной дисциплины в структуре образовательной программы Дисциплина относится к циклу профессиональных дисциплин, код М2.ДВ рабочего учебного плана подготовки магистров. Для успешного освоения дисциплины магистры должны знать природно-климатические и инженерно геологические условия Северо-Арктического региона, основные законы и закономерности механики грунтов, основные положения проектирования оснований и фундаментов. Магистры должны владеть навыками изучения и анализа научно-технической информации, представления результатов проведенных экспериментальных работ. Дисциплина «Геотехническое проектирование в холодном климате» изучается в первом семестре и является важной составляющей успешной научно-исследовательской работы (М.3.Б.1).

1.3 Цели и задачи учебной дисциплины – требования к результатам освоения учебной дисциплины С целью овладения указанными видами профессиональной деятельности и приобретения соответствующих компетенций студент в ходе освоения учебной дисциплины должен:

знать:

- методические и нормативные материалы в области проектирования фундаментов и подземных сооружений в особых инженерно-геологических условиях;

- принципы проектирований оснований и фундаментов в особых инженерно геологических условиях;

- особенности проектирования фундаментов в условиях плотной городской застройки;

- современные способы усиления фундаментов и закрепления основания;

- современные программно-вычислительные комплексы, использующие метод конечных элементов, для выполнения геотехнических расчетов в условиях Северо-Арктического региона.

уметь:

- проектировать основания и фундаменты в сложных инженерно геологических условиях Северо-Арктического региона;

принимать обоснованные проектные решения, опираясь на современный мировой и отечественный опыты проектирования и строительства в высоких широтах.

владеть:

- методами расчета оснований и фундаментов в особых инженерно геологических и климатических условиях;

- методами расчета усиления основания и фундаментов с применение современных геотехнологий;

- методами защиты фундаментов от действия сил морозного пучения;

- методами защиты подземных сооружений от проникновения грунтовых вод 1.4 Количество зачетных единиц/часов на освоение программы учебной дисциплины Общая учебная нагрузка студента 4/144 зачетных единиц/ часов, в том числе:

- обязательная аудиторная учебная нагрузка обучающегося 1/36 зачетных единиц/ часов;

- самостоятельная работа обучающегося 3/108 зачетных единиц/ часов;

- форма контроля зачет.

2. СТРУКТУРА И СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ Трудоемкость в часах Тема Формы Методические рекомендации (название, краткое содержание) Образовательные технологии контроля для студента ЛК ПР ЛБ СР 1 2 3 4 Тема: Наука Геотехника.

Конспект лекции.

Введение. Цель и задачи, как науки.

Темы для самостоятельной проработки:

Объекты, субъекты, технологии. Мультимедийная технология Введение в геотехнику. Цель и задачи, Основные закономерности. Общие Устный опрос проведения лекционных как науки. Объекты, субъекты, положения расчетов. Геотехнический занятий технологии. Основные закономерности.

мониторинг.

Общие положения расчетов.

Тема: Особенности проектирования Конспект лекции.

фундаментов в условиях плотной Темы для самостоятельной проработки:

городской застройки.

Особенности инженерно-геологических и Особенности инженерно-геологических Мультимедийная технология инженерно-геодезических изысканий в и инженерно-геодезических изысканий в проведения практических условиях холодного климата. условиях холодного климата.

Устный опрос занятий;

форма проведения – Установление категории технического Установление категории технического 4 групповая дискуссия, разбор состояния зданий и предельных состояния зданий и предельных конкретных геотехнических деформаций. Особенности деформаций. Особенности решений.

проектирования фундаментов и проектирования фундаментов и подземных конструкций в условиях подземных конструкций в условиях холодного климата. Выбор проектного холодного климата.

решения.

Тема: Подземное строительство.

Организация работ. Ограждение Мультимедийная технология котлованов. Технология «jet-grouting». Конспект лекции.

проведения лекционных и Грунтовые анкеры. «Стена в грунте». Темы для самостоятельной проработки:

Устный опрос практических занятий;

форма 2 4 Закрепление основания. Особенности Технология «jet-grouting». Грунтовые проведения – групповая проектирования оснований подземных анкера. «Стена в грунте».

дискуссия.

частей сооружений и геотехнический прогноз.

Тема: Проектирование фундаментов на Конспект лекции.

Мультимедийная технология пучинистых грунтах.

Темы для самостоятельной проработки:

Определение степени пучинистости проведения лекционных и Определение степени пучинистости грунтов. Лабораторные и полевые методы. Устный опрос практических занятий;

форма 2 4 грунтов. Лабораторные и полевые Характеристики пучинистых грунтов. проведения – групповая методы. Характеристики пучинистых Расчет по деформациям морозного дискуссия.

грунтов.

пучения грунтов основания с учетом Трудоемкость в часах Тема Формы Методические рекомендации (название, краткое содержание) Образовательные технологии контроля для студента ЛК ПР ЛБ СР касательных и нормальных сил морозного пучения. Учет сил морозного пучения при проектировании свайных фундаментов.

Тема: Проектирование фундаментов на вечномерзлых грунтах.

Характеристики вечномерзлых грунтов оснований. Принципы использования Конспект лекции.

вечномерзлых грунтов в качестве Темы для самостоятельной проработки:

основания. Расчет оснований и Мультимедийная технология Особенности проектирования оснований фундаментов. Особенности проведения лекционных и и фундаментов на сильнольдистых Устный опрос 2 4 проектирования оснований и фундаментов практических занятий;

разбор вечномерзлых грунтах и подземных на сильнольдистых вечномерзлых грунтах конкретных ситуаций. льдах. Особенности проектирования и подземных льдах. Особенности оснований и фундаментов на биогенных проектирования оснований и фундаментов вечномерзлых грунтах.

на биогенных вечномерзлых грунтах.

Геотехнический мониторинг в условиях Северо-Арктического региона.

Мультимедийная технология Тема: Проектирование фундаментов на Конспект лекции.

проведения практических специфических грунтах в условиях Темы для самостоятельной проработки:

занятий;

Северо-Арктического региона.

Устный опрос Особенности проектирования оснований 4 Особенности проектирования оснований групповая дискуссия, разбор сооружений, возводимых на насыпных и сооружений, возводимых на насыпных и конкретных геотехнических намывных грунтах.

намывных грунтах. решений.

Тема: Геотехнологии при Конспект лекции.

реконструкции и усилении Мультимедийная технология Темы для самостоятельной проработки:

фундаментов.

проведения практических Мировая практика применения Мировая практика применения занятий;

геотехнологий при реконструкции и геотехнологий при реконструкции и 4 групповая дискуссия, разбор усилении фундаментов. Способы усилении фундаментов. Способы конкретных геотехнических закрепления основания. Способы закрепления основания. Способы решений. усиления фундаментов мелкого усиления фундаментов мелкого заложения заложения и свайных фундаментов.

и свайных фундаментов.

Тема: Водопонижение. Гидроизоляция.

Конструктивные типы водозащиты. Виды Мультимедийная технология Конспект лекции.

и конструктивные типы дренажей. проведения лекционных и Темы для самостоятельной проработки:

2 4 Гидроизоляционная защита бетонных практических занятий;

разбор Конструктивные типы водозащиты.

поверхностей. Противофильтрационные конкретных ситуаций. Виды и конструктивные типы дренажей..

экраны.

Трудоемкость в часах Тема Формы Методические рекомендации (название, краткое содержание) Образовательные технологии контроля для студента ЛК ПР ЛБ СР Тема: Современное программное обеспечение для геотехнического Мультимедийная технология Конспект лекции.

проектирования.

проведения практических Обзор программно-вычислительных Темы для самостоятельной проработки:

занятий;

комплексов (ПВК), использующих МКЭ Обзор программно-вычислительных групповая дискуссия, разбор для геотехнических расчетов. комплексов (ПВК), использующих МКЭ конкретных геотехнических Особенности ПВК: PLAXIS 2D&3D, для геотехнических расчетов.

решений.

GeoStudio 2007. Расчетные возможности ПВК и особенности использования ПВК.

Курсовой проект: Проектирование Курсовой проект состоит из фундаментов в сложных инженерно- пояснительной записки (40-60 страниц) и Обсуждения результатов геологических условиях Северо- листов графической части 5- Защита работы студенческих Арктического региона. формата А3. При подготовке КП исследовательских групп выполняются требования стандарта СТО 01.04. – 2005.

Подготовка к зачету Устное собеседование/ Зачет Вопросы к зачету Письменный опрос ИТОГО 8 28 - Лекционные и практические занятия: перед началом занятия проводится экспресс-опрос магистров по материалу предыдущей лекции или результатам самостоятельной подготовки. Для проведения опроса преподаватель разрабатывает несколько вариантов тестовых заданий, состоящих из двух-трех вопросов с предлагаемыми вариантами ответов. Время опроса – 10 мин. Результаты экспресс-опроса учитываются преподавателем при допуске магистра к сдаче зачета.

Перед началом рассмотрения новой темы преподаватель знакомит студентов с перечнем рассматриваемых разделов, обращая внимание на разделы для самостоятельной проработки. Лекционный материал демонстрируется в виде слайдов с комментариями по существу вопроса. По результатам рассмотрения вопроса магистром самостоятельно составляется краткий конспект занятия по рассматриваемой теме с указанием литературных и информационных источников.

По дисциплине предусмотрена курсовой проект «Проектирование фундаментов в сложных инженерно-геологических условиях Северо Арктического региона».



Pages:     | 1 |   ...   | 2 | 3 || 5 | 6 |
 





 
© 2013 www.libed.ru - «Бесплатная библиотека научно-практических конференций»

Материалы этого сайта размещены для ознакомления, все права принадлежат их авторам.
Если Вы не согласны с тем, что Ваш материал размещён на этом сайте, пожалуйста, напишите нам, мы в течении 1-2 рабочих дней удалим его.