авторефераты диссертаций БЕСПЛАТНАЯ БИБЛИОТЕКА РОССИИ

КОНФЕРЕНЦИИ, КНИГИ, ПОСОБИЯ, НАУЧНЫЕ ИЗДАНИЯ

<< ГЛАВНАЯ
АГРОИНЖЕНЕРИЯ
АСТРОНОМИЯ
БЕЗОПАСНОСТЬ
БИОЛОГИЯ
ЗЕМЛЯ
ИНФОРМАТИКА
ИСКУССТВОВЕДЕНИЕ
ИСТОРИЯ
КУЛЬТУРОЛОГИЯ
МАШИНОСТРОЕНИЕ
МЕДИЦИНА
МЕТАЛЛУРГИЯ
МЕХАНИКА
ПЕДАГОГИКА
ПОЛИТИКА
ПРИБОРОСТРОЕНИЕ
ПРОДОВОЛЬСТВИЕ
ПСИХОЛОГИЯ
РАДИОТЕХНИКА
СЕЛЬСКОЕ ХОЗЯЙСТВО
СОЦИОЛОГИЯ
СТРОИТЕЛЬСТВО
ТЕХНИЧЕСКИЕ НАУКИ
ТРАНСПОРТ
ФАРМАЦЕВТИКА
ФИЗИКА
ФИЗИОЛОГИЯ
ФИЛОЛОГИЯ
ФИЛОСОФИЯ
ХИМИЯ
ЭКОНОМИКА
ЭЛЕКТРОТЕХНИКА
ЭНЕРГЕТИКА
ЮРИСПРУДЕНЦИЯ
ЯЗЫКОЗНАНИЕ
РАЗНОЕ
КОНТАКТЫ


Pages:     | 1 |   ...   | 9 | 10 || 12 | 13 |

«ФЕДЕРАЛЬНОЕ ГОСУДАРСТВЕННОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ВЫСШЕГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ РОССИЙСКАЯ АКАДЕМИЯ НАРОДНОГО ХОЗЯЙСТВА и ГОСУДАРСТВЕННОЙ СЛУЖБЫ ...»

-- [ Страница 11 ] --

рой, лежащее в основе культуры, Культура как фундаментальная формируя её (Рис.1.). Творчество – форма человеческой деятельности основа культуры, поэтому культуро сегодня находится в центре внима логическая компетентность способ ния мирового сообщества. Однако в ствует реализации личностно современной системе Российского творческой деятельности будущих профессионального образования специалистов.

проблеме формирования культуроло Рис. 1. Творчество как основа культурологической компетентности.

тивного формирования культуроло Таким образом, можно сделать гической компетентности у студен вывод о том, что формирование тов данной специальности.

культурологической компетентности Для проведения педагогического у студентов в профессиональном исследования была составлена целе учебном заведении связано с воспи вая программа, разработанная Е.А.

танием общей и профессиональной Савченко. Особенность данной ме культуры в процессе обучения. Од тодики состоит в том, что она осно нако для того, чтобы воспитать бу вывается на творческой научно дущего специалиста как субъекта исследовательской работе студентов культуры, необходимо правильно по (НИРС). Весь процесс обучения вы добрать методику обучения и педа страивается через творческую на гогически целесообразно выстроить правленность как педагога, так и образовательный процесс.

самих студентов.

В Брянском государственном Процесс обучения дисциплине университете имени академика И.Г.

складывается из двух важных ком Петровского на факультете техноло понентов: аудиторных занятий и гии и дизайна на занятиях по дис внеаудиторных воспитательных ме циплине «Профессионально роприятий, которые проводятся по педагогическая культура» со студен инициативе и предложениям самих тами 4го курса специальности «Про студентов. На занятиях педагог фессиональное обучение (дизайн)»

взаимодействует с учебной группой, было проведено педагогическое ис и в этом ему помогают редакцион следование с целью выявления наи более оптимальных условий эффек ности «Профессиональное обучение»

ная коллегия и студенты-ассистенты в ходе изучения дисциплины «Про [3].

фессионально-педагогическая куль Студенты-ассистенты выполняют тура».

организационную функцию. Они Проведённое педагогическое ис вместе с преподавателем предлагают следование даёт возможность ут тему, цели, задачи, ведущие идеи верждать, что формирование куль предстоящего семинарского занятия, турологической компетентности у оценивают ответы студентов.

будущих выпускников профессио Редакционная коллегия включа нальных учебных заведений требует ет в себя трёх студентов. Задача особой организации и методики обу редколлегии – наблюдать за ходом чения, которая:

проведения занятий, отмечать наи – учитывает специальность сту более интересные моменты, а по дентов и специфику их будущей окончании изучения дисциплины со профессиональной деятельности;

ставить творческий отчёт в виде – активизирует творческий по стенгазеты или информационного тенциал личности каждого студента;

плаката.

– включает балльно-рейтинговую В рамках данной методики были систему оценивания работы студен также проведены внеаудиторные тов;

воспитательные мероприятия, на – опирается на культурологиче правленные на воспитание будущего ский подход как ведущее методоло специалиста как субъекта культуры.

гическое основание;

На протяжении всего семестра с – стимулирует активность сту целью активизации творчества, са дентов, включает различные органи мовыражения студентам предлага зационные формы проведения заня лось выполнять творческие сочине тий и методы обучения;

ния, эссе и многое другое. Все рабо – систематизирует учебные заня ты студентов собирались в единую тия и внеаудиторные воспитатель папку группы так называемый «Банк ные мероприятия;

идей». Работа студентов оценивалась – ориентируется на следующие по балльно-рейтинговой системе.

ведущие принципы: культуросооб Итоговой формой работы по оконча разность, природосообразность, на нии изучения учебного курса стала учность, наглядность, учёт возрас конференция «Профессионально тных и индивидуальных особенно педагогическая культура специали стей обучающихся и др.

ста XXI века»

Только при реализации перечис Главная особенность методики ленных условий и при ведущем куль «Школа ассистентов» – это развитие турологическом методологическом будущего специалиста как субъекта подходе возможен успешный про культуры через личностное творче цесс воспитания студентов как субъ ство самих студентов. Такой подход ектов культуры.

позволяет студентам в полной мере Таким образом, можно сделать раскрыть свой творческий потенци вывод о том, что развитие культуро ал и подготавливаться к каждому логической компетентности совре занятию, основываясь на личност менных выпускников российских ной мотивации.

профессиональных учебных заведе Таким образом, благодаря мето ний способствует повышению каче дике «Школа ассистентов» были вы ства обучения и формированию явлены условия эффективного фор конкурентоспособности молодёжи.

мирования культурологической ком петентности у студентов специаль Литература 1. Бусыгина А.Л., Чигина Н.В. Интегративный подход к формированию культурологической ком петентности студентов // Известия Самарского научного центра Российской академии наук. – 2009. – Т.11,4(4). – С. 829-833.

2. Малашева А.А., Невраева И.В. Компетенции молодых выпускников вузов глазами работодате лей // Известия Томского политехнического университета. – 2006. – Т.309.8. – С. 225-228.

3. Симоненко В.Д., Савченко Е.А. Профессиональная культура. Учебно-методическое пособие. – Брянск: РИО БГУ, 2006. – 148 с.

ТОЛЕРАНТНОСТЬ В СТУДЕНЧЕСКОЙ СРЕДЕ Салимон А.Е.

студентка Брянского филиала РАНХиГС «Толерантность» означает терпи- В современных условиях форми мость к иному образу жизни, поведе- рование толерантности, начиная с нию, обычаям, чувствам, мнениям, детского возраста, является не только идеям, верованиям. Толерантность необходимостью, но и социальной толкуется как специфическая психо- реалией. К подросткам предъявляют логическая установка, ориентирую- ся повышенные требования, связан щаяся на уважительное восприятие ные с адаптацией в различных со чужой этнической и религиозной са- циумах, а также требования, направ мобытности, других культур, обычаев ленные на формирование толерант и образа жизни, нравственных цен- ности.

ностей и мировоззренческих убежде- Студенчество является характер ний. ной социальной группой, наиболее Терпение не есть "пассивная сла- адекватно отражающей перемены, бость" или "тупая покорность", на- происходящие в стране под влиянием против - это активная напряжённая тех же по существу противоречивых борьба духа. "Отнимите у человека факторов. Этой группе присущи терпение, и всё распадется в ничто- свойственные молодежи качества жество: верность, скромность и сми- (неустойчивость взглядов, эмоций, рение;

любовь, сострадание и проще- непризнание авторитетов и др.), ние" обнаруживается отчаяние и не- причем период ее обучения прихо желание бороться 160. дится на время наиболее интенсивно Обострение межнациональных го психологического и социального конфликтов, усиление тенденций формирования личности, ее взросле проявления ксенофобии – животре- ния осознания студентом его роли и пещущие проблемы современной Рос- места в обществе. Это процесс ломки сии. Сложная социально- прежних школьных стереотипов обу экономическая обстановка, геополи- чения, непривычная для бывшего тические изменения и значительные школьника социокультурная среда и миграционные потоки непосредст- более свободный характер организа венно влияют на общественное мне- ции занятий. На этом фоне в студен ние в области межэтнических отно- ческой среде происходит трансфор шений. мация системы ценностных ориента На государственном уровне дела- ций.

ются лишь первые попытки создания В учебных программах высшей эффектных программ национальной школы студент впервые знакомится с политики, и также необходимых пра- этим термином на I курсе — на заня вовых актов, направленных на регу- тиях по культурологии, истории Рос лирование различных сторон федера- сии, политологии, а на II курсе — по тивного и национального законода- философии, на III — по религиоведе тельства. нию, и чаще всего остаточные знания Воспитанию толерантности не студентов показывают, что толерант уделяют достаточного внимания в ву- ность большинством понимается эле зах, сузах и вообще учебных заведе- ментарно — как терпимость к иному, ниях. Исходя из этого, одной из зна- другому, чужому. В последние годы чимых целей воспитательного и обра- толерантность в молодежной среде зовательного процесса в учебных за- заявляет о себе как активная нравст ведениях должно стать воспитание венная сила, позиция и готовность к толерантной, образованной лично- терпимости во имя позитивного сти. са, государства, человечества. Политкультурное воспита Липатов В. А. Семантические подходы к определению ние включает в себя этнический, гражданский и глобаль социальной толерантности. www.religare.ru/2_55331.html ный уровни. Воспитание миролюбия, понимания, принятия, Политкультурная личность - осознание себя частью этно- иногда сострадания.

взаимодействия с другими культура- Этому послужил главный метод за ми, этносами, людьми разных нацио- крепления нужных стереотипов в нальностей и религиозных предпоч- сознании - повторение.

тений. Молодежь почти ежедневно ис Существуют ощутимая нехватка пользует СМИ в качестве главного специалистов и общеобразовательных источника информации. С социоло предметов в школах и ВУЗах, кото- гической точки зрения средства мас рые бы условии общие представления совой информации представляют со о структуре современной культуры, о бой эффективное средство сохране различии ментальностей и ментали- ния и распространения культуры об тетов. щества, способствующее социализа Одним из методов предупрежде- ции молодого поколения. Формы и ния проявления экстремизма в моло- содержание массовых информацион дёжной среде должен стать диалог ных процессов оказывают прямое и между разными общностями. Он яв- косвенное влияние на разум, чувство ляется краеугольным камнем гло- и волю субъекта социального дейст бального ответа на любого рода кон- вия. Телевидение, радио, печать, Ин фликты и насилие, прежде всего те, тернет, реклама стали основными ис что основаны на фанатизме и нетер- точниками информации, форми пимости. Поскоку этот диалог будет рующими внутренний мир человека.

охватывать разные слои населения в Если всего столетие назад внутрен разных уголках страны, то призывы к ний мир людей формировался на ос конфликту будут встречены к призы- нове их личного общения, профес ву к компромиссу. Ненависть будет сиональной деятельности, путешест встречена толерантностью, насилие – вий, то сегодня совсем не нужно быть решимостью. очень активным человеком, чтобы Еще одним фактором влияния на узнать новости с другой стороны формирование толерантности в об- планеты, незачем выходить из дома ществе, и, особенно, у студентов яв- для общения с людьми. Очень часто ляются СМИ. Само название «средст- общение и объединение подростков ва массовой информации» содержит осуществляется на основе и под в себе проблему. До тех пор пока весь влиянием деятельности СМИ, ее со поток информации был официаль- держания и формы, интенсивности.

Быт, досуг молодежи, а также их ным и однонаправленным - пресса, профессионально-трудовая и соци радио, телевидение информировали ально-политическая активность ока читателей и зрителей о принятых зываются объектом воздействия те кем-то решениях и произошедших левидения, кино, газет, журналов и где-то событиях и тем самым воздей радио 163.

ствовали на аудиторию, - данный Исходя из гипотезы, условиями, термин был совершенно точным. По влияющими на развитие толерантно скольку такое общение посредством сти являются: социальная среда, в СМИ предполагает наличие массовой которой живет человек, семья, ин аудитории - в массовой коммуника ституты государства и образования.

ции на первый план выдвигается именно воздействие 162. Чтобы увидеть как влияет уровень Одной из форм воздействия на образования на воспитание и прояв сознание человека является распро- ление у студенческой молодежи толе странение стереотипов. С помощью рантности, были проведены исследо стереотипов легко манипулировать вания в трех учебных заведениях сознанием человека, поскольку сте- (среднем профессиональном, среднем реотип тесно связан с жизнедеятель- техническом и высшем).

ностью общества в целом и конкрет- Анализируя результаты ответов на ных групп людей в частности. СМИ вопросы, касающиеся бытовых си приучают человека мыслить стерео- туаций (представленные в таблице) типами и снижают интеллектуальный можно заметить, что в большинстве уровень сообщений так, что превра- случаев студенты средне тились в инструмент оглупления. профессионального училища прояв 162 Сторчак В. М. Толерантность в социокультурном и поли- Куприян Н.К. Интернет как социальный феномен. Причи тическом пространстве современной России. wiki.km- ны возникновения новой жизни общества.

school.ru/wiki/index.php/Урок_толерантности. kvest.com/publish.asp?pub_id=3039&NC= ляют меньше всего толерантность к дентов академии, 30% техникума и поведению, образу мыслей и харак- 17% ПТУ.

теристикам других людей, чем сту- Основными факторами, влияю денты техникума, а студенты техни- щими на воспитание толерантности кума, в свою очередь, проявляют то- мы выделили такие социальные ин лерантность меньше, чем студенты ституты, как, семья, образование высшего учебного заведения. (учебное заведение) и СМИ (телевиде Политическая толерантность. ние, газеты, интернет).

Крайними проявлениями политиче- Ответили, что семья никак не по ской интолерантности является фа- влияла на формирование толерантно шизм и политические репрессии. сти студенты академии – 33%, техни В результате опроса выяснилось, кума – 0%, ПТУ – 67%.

что часто возникают разногласия с Учебное заведение никак не по друзьями и родственниками по пово- влияло на формирование толерантно ду каких-либо политических взглядов сти в техникуме – 60%, ПТУ – 40%, в или ситуаций у студентов высшего академии – 0%.

образования – 28%, средне- Считают необходимым обсуждать технического – 28%, ПТУ – 44%. эту тему в СМИ в высшем учебном Расовая толерантность. Оказалось заведении – 48%, в техникуме – 355, считают людей равными между собой в ПТУ – 17%.

независимо от цвета кожи студенты По итогам нашего исследования высшего учебного заведения – 46%, по каждому виду толерантности, сту техникума – 40%, ПТУ – 14%.А денты, особенно среднего образова,наоборот, проявляют расизм студен- ния, проявляют толерантность на ты ПТУ – 64%, техникума – 36%, в низком уровне.

академии – 0%. Как свидетельствуют показатели Межкультурная толерантность. актуальности этой темы среди сту Крайними проявлениями межкуль- дентов, внимание толерантности не турной интолерантности является эт- уделяется в процессе обучения, вос ноцентризм, ксенофобия и агрессив- питания и привития ценностей в ный национализм – мнение, что одна средствах массовой информации.

нация превосходит в правах другую. Даже само понятие «толерантность» у По результатам исследований студентов средних учебных заведе считают, что не важно, к какой куль- ний вызывает недоумение, поскольку туре принадлежит человек студенты эта тема обсуждается редко, либо не высшего учебного заведения – 41%, обсуждается совсем.

техникума – 30%, ПТУ – 29%. Необходимо осуществлять спла К бытовой сфере можно отнести нированное воздействие на процесс еще такой вид толерантности, как формирования жизненных ориента физиологическая толерантность, т.е. ций молодёжи и собственно, на бу проявление терпимости по отноше- дущее тех народов к которым эта мо нию к инвалидам, физически непол- лодежь принадлежит.

ноценным, людям с внешними недос- Стоит обратить внимание на татками и прочим больным. Мы вы- средства массовой информации, к яснили, что оказывают помощь по- которым нынешняя молодежь обра сторонним людям с физическими от- щается очень часто. Как было уже клонениями студенты высшего учеб- сказано ранее, они играют огромную ного заведения – 74%, техникума – роль в жизни молодого студенчества.

0%, ПТУ – 26%. Необходимо четко отслеживать Межпоколенческая толерантность какая информация отрицательно представлена в непредвзятости в от- влияет на формирование толерант ношении к людям разных возрастов. ных качеств у подростков, т.к. в этом Здесь мы выявили отношение сту- возрасте у молодых людей преоблада дентов разного образования к пожи- ет тенденция подражания всему, что лым людям. они видят вокруг себя, и ликвидиро Вопрос: Вы видите в супермарке- вать ее из СМИ.

те пожилую женщину с тяжелыми Сегодняшние дети это будущие пакетами. Как вы поступите в дан- жители единого демократического ной ситуации. Помогли бы 53% сту- государства, которое станет по на стоящему демократичным только в том обществе, где на всех уровнях каждого для всех остальных. Безус сформированы и действуют толе- ловно, сам преподаватель должен рантные отношения. Именно студен- проявлять не только выдержку, но и ты наиболее чутко воспринимают со- обладать высокими моральными ка циокультурные изменения в общест- чествами, позволяющими устанавли ве. вать межличностные взаимодействия Следует обратить внимание на с представителями различных групп процесс формирования толерантно- учащихся вне зависимости от их со сти в школе и средних учебных заве- циальной, этнической и иной при дениях, где, по-видимому, она нахо- надлежности.

дится на низшем уровне. Необходимо Совокупность социальных и педа воспитывать в толерантность у моло- гогических технологий в современ дежи начиная с семьи и учебного за- ных учебных заведениях является за ведения. В учебных заведениях не логом формирования гармонично хватает квалифицированных препо- развитой личности, залогом форми давателей, способных не только обу- рования у подростка социальных чать студентов, но и воспитывать в компетенций, необходимых для без них понимание толерантности и не- болезненного вхождения во взрослую обходимости ее проявления. жизнь. Именно средние и высшие Преподаватель должен быть об- учебные заведения берут на себя роль разцом в проявлении толерантности просветителя и наставника для сту на всех уровнях социальных взаимо- дена в области морали, права, толе действий. Это возможно реализовать рантности Мы все должны осознать через знание специфики различных что являемся продуктами многих социальных групп учащихся, через культур и воспоминаний;

что толе осведомленность в области истории, рантность позволяет нам изучить культуры различных этнических, ра- другие культуры и учиться у них, что совых и религиозных групп. Обраще- наша сила – в способности соединить ние к субъектному опыту различных близкое с чуждым;

что те, кто вос учащихся позволит преподавателю принимает разнообразие как угрозу, сделать доступным и понятным мир лишают себя очень многих знаний.

Литература 1. Асмолов А.Г. Слово о толерантности. – Век толерантности, 2001, № 2. Возрастная и педагогическая психология/ Под ред. А.В.Петровского.- М.:

Просвещение, 3. Богатырева М.Г., Красенкова А.А., Исхакова Д.Р. Влияние молодежных журналов на взгляды подростков: обоснование концепции исследования.

www.maps.babr.ru.

4. Братченко С.Л. Психологические основания исследования толерантности в образовании. www.kraslib.ru/index.

5. Дробижева Л.М., Хомяков М.Б. Новые подходы в изучении и преподава нии идей толерантности как результат реализации программы Уральского МИОН.

portal.gersen.ru/component/option,com_mtree/task,listcats/cat_id 6. Куприян Н.К. Интернет как социальный феномен. Причины возникнове ния новой жизни общества. kvest.com/publish.asp?pub_id=3039&NC= 7. Липатов В. А. Семантические подходы к определению социальной толе рантности. www.religare.ru/2_55331.html 8. Орлов А.Б., Шапиро А.З. Психология толерантности: проблемы и перспек тивы. – Вопросы психологии, 2006.

www.krugosvet.ru/enc/gumanitarnye_nauki/filosofiya/TOLERANTNOST 9. Обухова Л.Ф. Возростная психология. – М.: Роспедагетство, 10. Сторчак В. М. Толерантность в социокультурном и политическом про странстве современной России. wiki.km school.ru/wiki/index.php/Урок_толерантности ВОЗМОЖНОСТИ СОВЕРШЕНСТВОВАНИЯ ГОСУДАРСТВЕННОЙ ПОЛИТИКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ В ОТНОШЕНИИ СТУДЕНЧЕСКИХ СЕМЕЙ С ДЕТЬМИ (НА МАТЕРИАЛАХ БРЯНСКОЙ ОБЛАСТИ) Кривченкова Е.А.

студентка Брянского филиала РАНХиГС Актуальность проекта процессе непосредственного обще ния.

Актуальность проблематики ро Семья является главным инсти дительских отношений остается не тутом социализации ребенка, где в изменно острой на протяжении все отношениях со взрослыми происхо го развития психологической науки дит формирование личности (Л.С.

и практики. В отечественной пси Выготский, А.Н.Леонтьев, хологии исследования, посвящен С.Л.Рубинштейн и др.). Поэтому без ные проблеме родительских отно родительских отношений невоз шений, носят в основном узкопри можно представить целостное по кладной характер и в большинстве нимание развития личности. Сту случаев не выходят за рамки психо денческая семья в этом понимании терапевтического подхода. Клини – отдельная частица, особый эле ческими психологами, консультан мент.

тами и психотерапевтами накоплен Образование полноценной семьи огромный опыт работы с проблема в студенческие годы является наи ми родительских отношений, кото более значимой проблемой назван рый чаще всего получает достаточ ного возрастного периода, так как в но эклектичную интерпретацию с это время происходит бурное ком позиций западных направлений.

плексное развитие и становление Большинство существующих личности студента. Как показывает подходов к родительским отноше практика у большинства пар, соз ниям концентрируются на роди данных в этот период, отмечается тельском аспекте этих отношений, тенденция к разрыву отношений, фиксируя, в основном, разные так как они не смогли пройти пси формы его отклонений. При этом, в хологической адаптации в условиях описываемых отдельных типах ро совместного проживания. В про дительского отношения смешаны цессе создания семьи, на первый разнородные признаки: внешние и план выступает не социально - ма внутренние, существенные и слу териальные аспекты, а фактор пси чайные, системообразующие и за хологической подготовки молодых висящие от них.

студентов к решению данной зада В настоящее время имеется так чи. Обычно одной из причин сохра же немало исследований, в которых нения таких пар является ребенок.

анализируются различные аспекты Но проблема в том, как этот ребе влияния семьи на ребенка. Многие нок воспитывается в такой семье, авторы выделяют в качестве веду каково отношение каждого из ро щего фактора, влияющего на раз дителей к ребенку.

витие личности ребенка, внутрисе В современных студенческих мейные отношения, всякое серьез семьях происходит столкновение ное отклонение от нормы которых социализации родителей с социали означает ущербность, а зачастую и зацией их детей. Т.е. данные роди кризис данной семьи, ее воспита тели пытаются одновременно реа тельных возможностей. В.Я. Тита лизовать себя в четырех сферах– ренко пишет о том, что внутренние как студенты в учебной деятельно семейные отношения обладают сти, как работники в сфере труда, уникальными характеристиками, как представители молодежи в которые делают семейное воспита сфере досуга и отдыха, и наконец, с ние наиболее адекватной формой появлением ребенка, как родители воспитания. Особую роль они игра в сфере семейных отношений. Та ют в раннем возрасте, так как вы ким образом, неполная социализа ступают в форме межличностных ция обоих родителей, либо одного отношений, осуществляющихся в 28 у женщин и от 20 до 30 у муж из родителей, а так же отсутствие чин.

опыта, сказывается на социализа Мы получили неоднородные дан ции ребенка, которого они воспи ные, исходя из которых можно сде тывают. А ребенку необходима пол лать следующие выводы:

ноценная социализация. Таким об 82 % испытуемых ответили, что разом, социализация родителей воспитание для них является при влияет на процесс социализации оритетной областью, из тех, кто от ребенка. Таким семьям необходима ветил отрицательно (16%) выявлены помощь государства. И государство только мужчины.

ее предоставляет, но не все граж Это почти совпадает с ответами дане обладают информацией. Необ на вопрос о том, удается ли им со ходимо разработать эффективную вмещать воспитание ребенка с дру программу информирования таких гими сферами жизни – 70% ответи семей обо всех программах под ли положительно, 16% ответили от держки со стороны государства.

рицательно это в основном те, кто и Современное состояние исследо работает и учится.

ваний родительских отношений ха Из факторов, которые могут от рактеризуется, с одной стороны, влечь от воспитания приоритетным множеством эмпирических иссле является рабочая сфера и усталость дований, с другой стороны, остает (25,6% и 35,5%). На втором месте ся неисследованной проблема роди учебный процесс (19%), далее идет тельских установок и их взаимосвя отсутствие жилья (7,6%). 12,3% от зи с ролевой структурой семьи в ветили, что ничего не может ото связи с рождением ребенка.

Цель: рвать их от воспитания.

Из-за этих факторов испытуемые Совершенствование государст на вопрос «Приходилось ли вам венной политики в отношении сту жертвовать общением из-за отсут денческих семей с детьми в Брян ствия времени?» в основном отве ской области, путем изучения роди чали, что стараются, но это не все тельских отношений в студенческих гда получается (56%), 8% ответили, семьях Задачи проекта: что не приходилось, но это в основ ном матери с маленькими, еще создание единой государствен грудными детьми.

ной системы поддержки студенче 7 и 8 вопросы проверяют друг ских семей с детьми;

друга, на 7 вопрос «Достаточно ли ежегодное выделение отдельной времени вы уделяете ребенку?» 70% строкой в бюджетах всех уровней ответили положительно, но в тоже бюджетной системы Российской время на вопрос «Как часто ваш ре Федерации средств на реализацию бенок остается с другими людьми?»

государственной политики в отно 14% ответили, что часто, а 40% шении студенческих семей с деть иногда.

ми;

Вопрос о необходимости под оказание информационно держки со стороны социальных методического содействия органам, служб выявил, что 82% нуждаются занимающимся вопросами семьи, в помощи, и 18% нет. Эти 18% со материнства и детства в Брянской ставляют семьи где, отмечается вы области в ходе разработки и приня сокий материальный достаток, в тия региональных и муниципальных большей степени оба родителя ра целевых программ, направленных ботают.

на совершенствование системы ра Самыми необходимыми сферами боты со студенческими семьями с помощи отмечали материальную детьми;

поддержку (43%), и социальные создание четкой и эффективной льготы (32%).Родители, которые от программы информирования таких вечали на предыдущий вопрос от семей о программах помощи со сто рицательно и здесь ответили, что им роны государства.

Сроки реализации проекта: ничего не надо.

64% испытуемых ответили, что 2011 – 2013гг.

Исследование. слышали о программах помощи, но вспомнить хотя бы одно название Выборка: 40 студенческих семей не смогли. 14% вообще не знают о (т.е. семей, где хотя бы один из ро существовании программ. 22% от дителей является студентом). Воз ветили положительно, из программ раст родителей варьирует от 18 до ля работают, они участвовали в они выявили – «Материнский капи президентской программе. Семьи с тал», «Доступное жилье» и «Прези одним ребенком отмечают «Мате дентская программа материальной ринский капитал». О программе поддержки за второго и последую «Доступное жилье» идут противоре щих детей». Эти программы не яв чивые ответы, так как испытуемые ляются именно программами по отметили, что нужно собирать очень мощи студенческим семьям с деть много бумаг, оформлять документы ми, но в них есть определенные за свои деньги, а те кто подали за пункты, которые обговаривают явку – что приходится не один год данную ситуацию.

ждать.

На вопрос «Участвуете ли вы в По соотношению работы и учебы какой-либо программе?» 56% отве было выявлено, что мужчины, как и тили, что нет, но собираются. Отве женщины, которые и работают и тить в какой именно программе они учатся, имеют низкие учебные по собираются участвовать и когда казатели и средний материальный они не смогли. 30% ответили, что не достаток. В семьях со средними, собираются. И только 14% ответили хорошими учебными показателями, положительно, выделив именно те где работает один из родителей (в программы.

основном отец), отмечено чаще На вопрос об эффективности ра низкое материальное положение.

боты этих программ 60% ответили, В семьях, где жена старше мужа что не сталкивались, поэтому не отмечается тенденция, что работает знают, эффективную работу отме в основном именно жена, либо оба тили 24% испытуемых. Неэффек не работают и в таких семьях отме тивную – 10%.

чается низкий материальный дос В семьях, где 2 и более детей в таток.

основном отмечается высокое ма териальное положение, оба родите Механизмы и план реализации проекта Сроки № Формы реализации проекта Исполнитель исполнения Принятие в Брянской области региональной концепции по- Брянская 1 к 2013 г.

мощи студенческим семьям с областная Дума детьми Создание при родильных до мах, детских садах Кабинета консультации по вопросам го Комитет по делам сударственной помощи, кото молодежи, семьи, 2 рые будут отвечать за стенд, к 2013 г.

материнства и посвященный программам и детства распространению брошюр, рассказывающих об опреде ленных программах поддержки Комитет по делам Выпуск брошюр с информаци По мере появле- молодежи, семьи, 3 ей о новых программах под ния программ материнства и держки.

детства Размещение информации о Комитет по делам программах поддержки сту- По мере появле- молодежи, семьи, 4.

денческих семей в социальных ния программ материнства и сетях детства Осуществление системного мо ниторинга качества работы Комитет по делам программ помощи студенче 1 раз в квартал молодежи, семьи, 5 ским семьям с детьми, эффек постоянно материнства и тивности их работы, а так же детства степени участия семей, в дан ных программах Предполагаемые конечные Критерии оценки результаты, потенциалы развития эффективности проекта проекта, долгосрочный эффект Оценка эффективности послед Усиление роли органов исполни ствий от реализации работы связа тельной власти субъектов Россий на с решением следующих важных ской Федерации в управлении про и для Брянской области, и в целом цессами поддержки таких семей для России задач:

повлечет за собой более активное создание единой государствен участие региональных властей в ной системы информирования сту проведении разнообразных меро денческих семей с детьми о про приятий по повышению активности граммах поддержки в разных сфе таких семей в поиске необходимых рах.

программ поддержки, оказание ма ежегодное выделение отдельной териальной поддержки, увеличении строкой в бюджетах всех уровней количества и периодичности рабо бюджетной системы Российской ты консультативных органов регио Федерации средств на реализацию нального значения.

государственной поддержки сту Разработанный, новый подход к денческих семей с детьми;

будущему изменению системы ин распространение информации о формирования студенческих семей уже действующих и новых про с детьми, позволит обеспечить ка граммах поддержки в социальных чественный прорыв и в решении сетях (ВКонтакте, Одноклассники, проблем семьеобразования и демо Facebook и других);

графического уровня России.

оказание информационно методического содействия органам исполнительной власти Брянской области и органам местного само управления в ходе разработки и принятия региональных и муници пальных целевых программ под держки студенческих семей с деть ми.

ТЕХНОЛОГИИ ОРГАНИЗАЦИИ РАБОТЫ С МОЛОДЕЖЬЮ В СРЕДСТВАХ МАССОВОЙ ИНФОРМАЦИИ Никулин А.М., Лапыко Т.П.

Брянский государственный университет им. академика И.Г. Петровского В настоящее время объектом при- венное воздействие на формирова стального внимания молодежи явля- ние мировоззрения и процесс социа ются проблемы доступа к информа- лизации молодых людей.

ции, коммуникационного обеспече- Проблема является то, что многие ния жизнедеятельности. Молодежь современные молодежные СМИ, ока хорошо понимает, что информация – зывается, разрушают мировоззрен это власть, причем одна из самых ческие устои и насаждают бездухов эффективных, которая стала оказы- ность и потребительство, в том числе вать мощное влияние на человека и молодежи. Как пишет И.В. Жилав еще в начале XX века, в период бур- ская: «Средства массовой информа ного развития средств массовой ин- ции в условиях рынка утратили свои формации (СМИ). некогда важнейшие функции воспи Актуальность исследования техно- тания человека, формирования лич логий организации работы с моло- ности, просвещения. Сегодняшние дежью в СМИ обусловлена тем, что медиа – это бизнес, главная цель ко СМИ являются важным фактором торого – извлечение прибыли» [2].

социализации современной россий ской молодежи и оказывают сущест Целью нашего исследования явля- пешно реализованы технологии ор ется изучение технологий организа- ганизации работы с молодежью в ции работы с молодежью в СМИ. СМИ, такие как: 1) программы, со Для реализации поставленной це- держащие процедуры и операции ли решались следующие задачи: изу- (как способы и средства деятельно чение теоретических аспектов тех- сти);

2) деятельность, построенная в нологий работы с молоде- соответствии с такими программа жью;

определение влияния СМИ на ми.

социализацию молодежи;

разработка При этом следует учитывать наи анкеты по изучению технологий ор- более популярные СМИ среди моло ганизации работы с молодежью в дежи: телевидение, Интернет. Со СМИ и ее проведение, анализ полу- гласно результатам одного из опро ченных результатов пилотажного ис- сов в России, телевидение выбрали следования. 65% респондентов, 32% черпают Респондентами являлись юноши и информацию из интернета, радио – девушки в возрасте 16-17 лет, в ко- 28%, периодические издания (газеты личестве 38 человек. Исследование и журналы) – 18%.

проводилось на базе МОУ СОШ Что касается европейской моло «Гимназия г.Новозыбкова» Брянской дежи, то нужно сказать, что на сего области. дняшний день они отдают предпоч В связи с тем, что самоизменение тение Интернету: 46% респондентов человека в процессе социализации заявили, что все чаще выходят в он под воздействием СМИ имеет как лайн, жертвуя просмотром телепере положительный, так и отрицатель- дач. Больше интересуясь интерне ный вектор, учеными и специали- том, 34% опрошенных стали меньше стами многих стран ставится вопрос болтать по телефону, 33% реже берут в руки газеты, а 22% все меньше о необходимости развития инфор внимания уделяют радио [1, с. 316].

мационной экологии, формирующей При анализе влияния современ здоровый информационный образ ных СМИ на процессы социализации жизни людей в социальной и при молодежи очевидно преобладание родной среде, помогающей создать отрицательного влияния над поло ориентиры воспитания для молоде жительным [1, с. 317].

жи.

По мнению А.Ю. Коготько, для Итак, перейдем к более подробно изменения ситуации в лучшую сто му описанию нашего опыта исследо рону необходимо использовать сле вания технологий организации рабо дующие технологии организации ра ты с молодежью в СМИ.

Оптимизация развития и функ- боты с молодежью в СМИ: увеличе ционирования объектов, субъектов, ние общественного сектора СМИ;

явлений, социальных процессов на- предложение альтернативных увле стоятельно требует технологического кательных развлечений, способных подхода к управлению социальной заменить потоки СМИ. Кроме того, деятельностью, ибо масштаб проис- следует использовать такие техноло ходящих изменений, вовлечение гии, которые реализуют важнейшие людских, материальных, информа- функции СМИ:1) информацион ционных и других ресурсов настоль- ную;

2) рекреативную;

3) релаксаци ко велики, что спонтанность, сти- онную[2].

хийность такого движения, чрезмер- Основным путем изменения влия ное количество ошибок привели бы к ния СМИ на молодежь в лучшую неоправданной трате сил и средств. сторону является формирование ин Технологизация социальных процес- формационной культуры молодежи, сов подразумевает: 1) разделение, что позволит сделать процессы со расчленение процесса на внутренне циализации намного более эффек взаимосвязанные этапы, фазы, опе- тивными. Личность, которая облада рации;

2) поэтапную координацию ет информационной культурой, смо действий, направленных на дости- жет самостоятельно выбирать ин жение искомого результата;

3) одно- формацию для восприятия, запоми значность выполнения включенных нания и применения в своей жизни.

Для изучения технологий органи в технологию процедур и операций зации работы с молодежью в СМИ [3]. В этом контексте могут быть ус была разработана анкета «Молодежь торых молодежь интересуется, в ос и СМИ», состоящая из 8 вопросов, новном, колонкой объявлений. Толь которые позволили выявить, из ка- ко 3% респондентов обращают вни ких источников СМИ молодежь мание на рекламу, имеющую соци предпочитает получать информа- альный характер, направленную на цию, какие молодежные проекты в укрепление здорового образа жизни.

СМИ наиболее популярны и как СМИ Испытуемые вообще не знают моло влияют на эмоциональное состояние дежных проектов для них на радио.

респондентов. Также мы попытались Особое внимание заслуживает и тот выяснить, как организована работа факт, что 26% испытуемых вовсе не с молодежью в СМИ на местном му- знают о существовании молодежных ниципальном уровне, какие темы проектов в СМИ.

для обсуждения в СМИ наиболее ак- Испытуемые чаще всего пользуют туальны в молодежной среде и с по- ся интернетом (74%) «для образова мощью каких технологий наиболее ния», 68% - для общения, а 47% – для успешно можно было бы организо- удовольствия. Для 29% - интернет вать работу с молодежью в СМИ. источник получения новостей, для Разработанная анкета имеет 5 от- 13% – источник информации о това крытых вопросов, целью которых рах и услугах, а 3% – о работе.

было выявление информированности Наибольшей популярностью среди молодежи о молодежных проектах в испытуемых пользуются музыкаль СМИ, определение характера эмо- ные телепередачи (53%), развлека ционального воздействия на их ин- тельные (47%) и художественные формационных передач и рекламы, фильмы и сериалы (47%). Новости и интересных тем для обсуждения в спортивные телепередачи предпоч СМИ. Также в 3 закрытых вопросах тительны для 21% испытуемых, а предлагалось указать наиболее попу- криминальной хроникой интересу лярные источники получения ин- ются 18% опрошенных. Лишь 3% формации, обозначить среди пред- там интересны мистические и науч ложенных телепередач наиболее ные телепередачи.

предпочитаемые, цели применения У 47% опрошенных просмотр ин услуг Интернета. формационных телепередач вызыва Анализ полученных данных пока- ет положительные эмоции, что свя зал: зано с интересом к происходящему в 1. Молодежь отдает равное пред- мире и стране;

21% указали на чув почтение интернету (87%) и телеви- ства тревоги, страха, негатива. У дению (87%);

18% опрошенных полу- 8%-тов эмоции зависят от тематики чает информацию также из печат- просмотренных информационных ных СМИ, 16% – из рекламы, радио сюжетов.

как источник информации исполь- Создали бы собственный журнал зуют 11% опрошенных. Лишь 8% ис- для молодежи 29% испытуемых, 29% пытуемых получают информацию в – молодежный сайт в интернете. Для процессе живого общения с людьми 16% испытуемых наиболее привле (в анкетах они указывают на соседей кательной видится возможность соз и знакомых). дания собственной телепередачи, а 2.Известны молодежи такие теле- для 8% – радиопередачи. Лишь 5% визионные проекты для молодежной испытуемых затруднились с ответом.

аудитории как: «Дом-2» (11%);

«Са- В созданных СМИ обсуждали бы мый умный» (8%);

«Даешь молодежь» вопросы, связанные с интересами (5%);

«Умники и умницы» (3%);

«100 молодежи, среди которых выделяют вопросов взрослым» (3%). В глобаль- ся такие темы, как образование и ной сети Интернет испытуемых ин- выбор профессии, спорт и здоровье, тересуют такие молодежные проек- взаимоотношения людей (любовь, ты, как: «В контакте» (29%);

дружба), музыка, мода и развлече «Facebook» (5%);

«+100500» (5%);

«Зе- ния.

леная планета» (3%);

«Ради жизни» Для 21% испытуемых интересны (3%). для обсуждения в СМИ проблемы Из печатных СМИ 8% испытуемых молодежи: борьба с вредными при указали лишь местные газеты («Но- вычками (алкоголизм, табакокуре возыбковские вести» и «Маяк»), в ко- ние, наркомания);

выход из трудных ситуаций;

права детей;

отмена ко- На этой основе мы предлагаем ре мендантского часа. комендации по преодолению комму Также для 21% испытуемых акту- никативного противоречия между альными темами для обсуждения в СМИ и молодежной аудиторией:

СМИ являются общественно-важные 1. Необходимо провести оптими вопросы, касающиеся проблем горо- зацию редакционной практики, ори да, путей их решения, а также во- ентированной на содействие процес просы, связанные с политикой, сам социализации молодежи. Преж управлением государством и ново- де всего, речь идет об использовании стями. в этих целях системы СМИ, которая Исходя из анализа результатов должна работать опираясь на техно анкетирования по изучению техно- логии, направленные не только на логий организации работы с моло- повышение информационной ком дежью в СМИ, можно сделать сле- петентности, информационной гра дующие выводы: мотности молодежи, но одновремен 1 Предпочитаемые СМИ среди мо- но на привлечение ее к участию в лодежи - интернет и телевидении. процессе производства СМИ. Реали 2. Наиболее успешно реализуются зация такой технологии позволяет технологии организации работы с СМИ гармонизировать свои отноше молодежью в СМИ: на телевидении, ния с аудиторией. В свою очередь, связанные с образованием и развле- молодежная аудитория приобретет чениями, а также - в интернете. способность осознанного самовыра 3. Недостаточно развиты техноло- жения и возможность проявления гии организации работы с молоде- своих интересов, ставя тем самым жью в таких СМИ, как радио, пе- СМИ перед неизбежностью учиты чать. вать их.

4. Технологии работы с молодежью 2. С целью оптимизации отноше в СМИ способны управлять чувства- ний молодежи и СМИ следует про ми и настроением молодых людей, вести ряд углубленных социологиче вызывая всю палитру эмоций: от ра- ских исследований, направленных дости до отвращения, от интереса до на выявление позитивных тенден безразличия, от нейтральных чувств ций и негативных моментов в реали до эмоций страха и тревоги. зации технологий организации рабо 5. Существующее в обществе ин- ты с молодежью в СМИ.

формационное неравенство в отно- 3. Необходимо обучать молодежь шении молодежи проявляется не сознательному восприятию массовых только в том, что не удовлетворяют- информационных потоков;

вовле ся в полной мере потребности раз- кать молодежную аудиторию в ак ных молодежных групп в информа- тивную деятельность СМИ, напри ции, но и в том, что сами эти группы мер, реализуя технологию формиро в определенной степени отчуждены вании в образовательных учрежде от СМИ. Налицо противоречие меж- ниях пресс-центров, в задачи кото ду целями производителей и потре- рых будет входить реализация прак бителей информации, рассогласо- тико-ориентированных проектов ванность механизмов их взаимодей- СМИ.

Литература ствия. Часто это сопровождается ис пользованием в СМИ манипулятив- 1. Коготько А.Ю. Влияние СМИ на социали ных технологий. зацию молодежи // Актуальные пробле 6. Сегодня молодежь изменила мы социализации молодежи в современ ном мире. Материалы международной свои предпочтения СМИ и самостоя студенческой конференции-семинара (г.

тельно формирует собственную ин- Минск, 12-13 марта 2010 г.) / Отв. ред. и формационную среду, которая ха- сост. Г.Н. Петровский. – Минск: Зорны рактеризуется использованием ее Верасок, 2010. – 360 с.

различных современных форм. В их 2. Молодежная культура и СМИ // Научное издание. – М.: Серебряные нити, 2006. – числе – сайты, форумы, социальные 200 с.

интернет-сети, самодеятельные газе- 3. Технологии социальной работы / Под ты и журналы и многое другое. общ. ред. Проф. Е.И. Холостовой. – М.:

ИНФРА-М, 2001. – 400 с.

ДОБРОВОЛЬЧЕСКИЕ ЦЕНТРЫ - ОСНОВНОЕ ЗВЕНО ИНФРАСТРУКТУРЫ ПОДДЕРЖКИ РАЗВИТИЯ МОЛОДЕЖНОГО ДОБРОВОЛЬЧЕСТВА НА МЕСТНОМ И РЕГИОНАЛЬНОМ УРОВНЕ Евсеева О.А.

студентка Брянского филиала РАНХиГС Основная задача программ моло- держку добровольчества. Анализ те дежного добровольчества- содейст- кущей ситуации показывает, что для вие реализации приоритетных на- системного развития необходим ка правлений государственной моло- чественно новый уровень общест дежной политики по созданию усло- венно- государственных консульта вий для успешной социализации и ций и сотрудничества органов госу эффективной самореализации моло- дарственной власти и профессио дых людей;

развитие потенциала мо- нального сообщества в области доб лодежи и его использование в инте- ровольчества, выстроенный на осно ресах инновационного развития ве Концепции содействия развитию страны, вовлечение молодежи в со- благотворительной деятельности и циальную практику. За последние добровольчества в Российской Феде несколько лет вопросы системного рации.

развития добровольчества неодно- Основной миссией добровольче кратно звучали в ходе общественно- ских центров является эффективное го диалога, в публикациях, выступ- вовлечение добровольческих ресур лениях, решениях и резолюциях об- сов в решение социально значимых щероссийских и региональных кон- проблем и развитие общества. Доб ференций по добровольчеству. Од- ровольческие центры – это профес нако, актуальность формирования сиональные организации, функцио эффективной инфраструктуры под- нирующие в сфере развития и под держки добровольчества, обладаю- держки добровольчества с целью по щей необходимым правовым, орга- вышения общественно полезной низационным, кадровым и ресурс- добровольческой занятости населе ным потенциалом, сохраняется и се- ния и эффективного использования годня. К 2015 году доля молодых лю- добровольческих ресурсов при ре дей, принимающих участие в добро- шении серьезных социальных про вольческой деятельности, должна блем общества и для развития мест существенно возрасти. ных сообществ. Они действуют на Формирование системы управле- местном, региональном или нацио ния развитием добровольчества, нальном уровне, имеют общие ха ядром которой является единая сеть рактеристики, миссию, задачи, добровольческих центров на мест- функции и направления деятельно ном, региональном и национальном сти.

уровнях, может рассматриваться как Добровольческие центры, обладая важнейший инновационный ресурс, универсальными технологиями и ме отвечающий задачам модернизации, тодами (Volunteer Resources обозначенным президентом Дмитри- Management), работают в прямом со ем Медведевым в Послании Феде- трудничестве с органами государст ральному Собранию РФ 164. венной власти, государственными, некоммерческими, коммерческими Важным направлением развития организациями и СМИ. Формируя добровольчества, в частности моло спрос и предложения на доброволь дежного добровольчества, является ческие услуги на территории, на ко формирование инфраструктуры, торой они действуют, ДЦ создают обеспечивающей системную под новые нетрадиционные рынки тру да, выгодные для государства и об Системное развитие добровольчества в России: лучшие практики/ Сборник материалов. - М., 2010.

щества. Помогая некоммерческим молодежных добровольческих цен организациям, предпринимателям, тров (молодежных общественных школам, общественным группам бо- служб), создаваемых в образователь лее эффективно организовать добро- ных учреждениях является их обес вольческую деятельность, вовлекая печение средствами, позволяющими больше людей в общественно полез- не только определить и создать воз ную деятельность, повышая тем са- можности для участия учащихся в мым гражданскую социальную ак- добровольческой деятельности, но тивность населения, добровольче- также и обеспечить их необходимым ские центры выполняют важнейшую инструментарием и комплектом до социальную функцию содействия го- кументов для участия, оценки и про сударству в решении серьезных со- движения добровольческой деятель циальных проблем. ности молодежи.

Являясь основным механизмом Молодежные добровольческие привлечения добровольческих ресур- центры представляют собой площад сов в решение проблем местных со- ку для совместного поиска, обсужде обществ, Добровольческий центр ния социальных проблем, волнующих решает следующие задачи: молодежь;

место обучения методам (1) создание условий для граждан разработки и реализации социаль конкретного местного сообщества (от ных проектов;

получения новых зна детей до пожилых людей, от домохо- ний и навыков посредством участия зяек до сотрудников частных фирм) в добровольческой деятельности.

быть добровольцами, чтобы помочь Деятельность молодежных добро развитию своего сообщества. вольческих центров интегрирована в (2) повышение устойчивости и учебно-воспитательный процесс об эффективности деятельности орга- разовательных учреждений и на низаций, использующих труд добро- правлена на социализацию подрост вольцев и признающих ценность ков и молодежи через их участие в добровольчества (например, НКО, добровольческой деятельности, в государственным социальным учре- процессе которой они приобретают и ждениям) в результате увеличения развивают новые знания и навыки ресурсной базы и соответственно активного участия в общественной увеличения объемов оказываемых жизни.


услуг;

С целью повышения общественно (3) повышение социально – ответ- полезной добровольческой занятости ственного бизнеса через содействие молодежи и эффективного использо компаниям в создании программ вания добровольческих ресурсов для корпоративного добровольчества;

решения серьезных социальных про (4) повышение эффективности блем, на базе Брянского филиала процесса образования и учебно- ФГБОУ ВПО «Российская академия воспитательной работы путем вне- народного хозяйства и государст дрения программ поддержки моло- венной службы при Президенте Рос дежного добровольчества в учебно- сийской Федерации» создан добро воспитательный и образовательный вольческий Центр Брянской области.

процесс через создание системы мо- Центр администрирует добровольче лодежных добровольческих центров ские программы и проекты, ведет в образовательных учреждениях 165. учет вклада добровольцев, организу ет конкурсы добровольческих проек Молодежные добровольческие тов, организует признание достиже центры могут создаваться как в об ний и успехов молодых доброволь разовательных учреждениях, так и в цев.

муниципальных округах (по месту жительства). В рассматриваемой мо- Рассматривая добровольческую дели инфраструктуры поддержки деятельность как этап профессио добровольчества основной задачей нального становления личности, счи таем необходимостью внедрение системной уровневой подготовки добровольцев, осуществляемой в том Бодренкова Г.П. Инфраструктура поддержки добровольче ства в России// Сборник тезисов IV Общероссийской кон числе, психологическими средства ференции по добровольчеству.- М., 2007.

работы с социально-активной моло ми. Представляется важным рас дежью Брянской области. Занятия в смотреть становление добровольца, Школе Добровольцев не только обес опираясь на уровневый подход, где печит средствами, позволяющими каждый уровень представляет собой определить и создать возможности развитие ключевых компетенций для участия молодежи в доброволь добровольца: 1) личностный- опреде ческой деятельности, но также и не ление индивидуальных особенностей обходимым методическим инстру и раскрытие потенциала участников ментарием, информацией, знания движения;

2) коммуникативный- ос ми, связанными с организацией мо воение техник межличностного лодежных добровольческих про взаимодействия, развитие навыков грамм.

публичного выступления, навыков Системная целевая работа Добро эффективной работы в команде;

3) вольческого Центра развивает и проектный- обучение проектной дея поддерживает молодежные добро тельности и разработка социально вольческие инициативы, способст значимых проектов добровольческо вующие повышению социальной ак го движения. Основным приоритет тивности молодежи, развитию их ным направлением по подготовке субъектной позиции, формированию добровольцев к осуществлению про духовно-нравственных ценностей, фессиональной адресной доброволь чувства ответственности, самоува ческой помощи на территории Брян жения, приобретению необходимых ской области в 2011 году признан личностных и профессиональных проект «Стань добровольцем!», вклю компетенций с вероятной ориента чающий в себя организацию ком цией на будущую профессию.

плексной психолого-педагогической МАССОВЫЕ СПОРТИВНЫЕ МЕРОПРИЯТИЯ КАК СРЕДСТВО ФОРМИРОВАНИЯ ЦЕННОСТИ ЗДОРОВОГО ОБРАЗА ЖИЗНИ МОЛОДЕЖИ Орлова А.В., Лапыко Т.П.

Брянский государственный университет им. академика И.Г. Петровского Охрана собственного здоровья - ван на принципах нравственности, это непосредственная обязанность рационально организованный, ак каждого человека, которую он не тивный, трудовой, закаливающий вправе перекладывать на окру- и, в то же время, защищающий от жающих. Ведь нередко бывает и неблагоприятных воздействий ок так, что человек неправильным об- ружающей среды, позволяющий до разом жизни, вредными привыч- глубокой старости сохранять нрав ками, перееданием уже к 20-30 го- ственное, психическое и физиче дам доводит себя до катастрофиче- ское здоровье [1].В нашем исследо ского состояния и лишь тогда вании как средство формирования вспоминает о медицине. Здоровье - ценности ЗОЖ молодежи рассмат это первая и важнейшая потреб- риваются массовые спортивные ность и ценность человека, опреде- мероприятия (МСМ): участие моло ляющая способность его к труду и дых людей в массовых спортивных обеспечивающая гармоническое мероприятиях, занятие физкульту развитие личности. Оно является рой и спортом, по нашему мнению, важнейшей предпосылкой к позна- восполняет потребности их орга нию окружающего мира, к самоут- низма в физическом труде, форми верждению и счастью человека. рует значимые личностные качест Здоровый образ жизни (ЗОЖ) осно- ва, снижает психическое и эмоцио нальное напряжение. К сожалению, ния сложившейся в России ситуа имеют место факторы, которые в ции, с ее возможной спецификой и настоящее время препятствуют отличиями, в том числе – для раз формированию ЗОЖ современного ных социально-демографических молодого человека: научно- групп.

технический прогресс;

снижение В нашем исследовании будут уровня социальной активности;

не- рассмотрены индивидуальные и благоприятная экологическая об- социальные детерминанты форми становка;

качество питания. рования ценности ЗОЖ молодежи.

С учетом указанных выше фак- Это связано с тем, что именно в торов, особенностей развития со- юном возрасте формируются ос временного молодого человека, ха- новные привычки и собственно об рактеристик ЗОЖ, мы выделили раз жизни. Во-вторых, если плохие объект и предмет нашего исследо- привычки уже сформированы, то вания. Объектом является процесс они пока еще неустойчивы, их формирования ценности ЗОЖ мо- проще изменить. В - третьих, моло лодежи. Предметом являются МСМ дые люди – это настоящее и буду как средство формирования ценно- щее страны. От того, как форми сти ЗОЖ. Цель: выявить характе- руются навыки здорового образа ристики МСМ, которые будут спо- жизни в юности, во многом зави собствовать формированию ценно- сит, насколько раскроется потен сти ЗОЖ молодежи. Методы иссле- циал личности в будущем. Этим дования: анализ используемой ли- должна определяться деятельность тературы, анкетирование, фокус – специалистов по организации рабо группа. Мы считаем, что результа- ты с молодежью, образовательных ты нашего исследования могут быть учреждений, учреждений досуга и использованы специалистами по дополнительного образования, работе с молодежью, для организа- здравоохранения, социальных ции массовых мероприятий. служб для детей и молодежи, соци Обзор теоретических и эмпири- альная деятельность детских и мо ческих исследований показал[4], лодежных общественных объедине что среди факторов, определяющих ний, предприятий и учреждений, ЗОЖ, важная роль принадлежит где работают молодые граждане, индивидуальным характеристикам средств массовой информации и отдельного человека, из них выде- др. в воспитании культуры здоро ляют демографические (пол, воз- вья. Поэтому среди приоритетов раст), когнитивные способности, молодежной политики России в на индивидуальное восприятие риска стоящее время важнейшее место и другие предпочтения. Важны и занимает формирование ценности социальные детерминанты – обра- здорового образа жизни молодёжи, зование, семья, принадлежность к развитие физической культуры и определенному социальному классу, массового спорта.

социальные сети, местожительства. Кроме того, необходимо учесть, Действуют экономические факторы что здоровый образ жизни, - это – профессия, работа, доходы, цены, реализация комплекса единой, на технологии производства и пред- учно обоснованной медико ложение тех или иных товаров и биологической и социально услуг (включая не только непосред- психологической системы профи ственно связанные со здоровьем, но лактических мероприятий, в кото и такие как жилье, транспорт, рой важное значение имеет пра связь). Поэтому при выстраивании вильное физическое воспитание, политики мотивации здорового об- должное сочетание труда и отдыха, раза жизни необходим, во-первых, развитие устойчивости к психоэмо серьезный анализ накопленного циональным перегрузкам, преодо большого опыта других стран, и, ление трудностей, связанных со во-вторых, тщательные исследова- сложными экологическими усло виями обитания, и устранение ги- легкоатлетический забег "Кросс На покинезии [3].Указанные характе- ции";

универсиады среди ВУЗов;

ристики должны быть реализованы легкоатлетические марафоны.

в массовых спортивных мероприя- Как правило, массовые меро тиях для молодежи как средстве приятия проводятся в соответствии формирования ценности ЗОЖ мо- с утвержденными планами меро лодежи. приятий, положениями о проведе В связи с тем, что конечной це- нии соревнований, спортивно лью занятий спортом является фи- технологическими условиями, про зическое совершенствование чело- граммами, правилами, регламента века, реализуемое в условиях со- ми и требованиями по обеспечению ревновательной деятельности, без безопасности участников соревно которой он существовать не может, ваний и зрителей. [3].Для их прове соревновательная деятельность дения выбирают чаще всего нера должна быть важной составляющей бочее время, субботние, воскресные массовых спортивных мероприя- и праздничные дни. Начало и тий, официальных соревнований с окончание массовых мероприятий установкой на достижение высоко- должны быть определены так, что го спортивного результата. В таких бы посетители имели возможность условиях могут демонстрировать воспользоваться общественным свои достижения люди, ведущие транспортом [3].


ЗОЖ. Массовый спорт дает воз- Очень велики организационные можность миллионам людей совер- возможности различных видов мас шенствовать свои физические ка- сового спорта в укреплении здоро чества и двигательные возможно- вья, коррекции телосложения и сти, укреплять здоровье и продле- осанки, повышении общей работо вать творческое долголетие, а зна- способности, психической устойчи чит, противостоять нежелательным вости, наконец, в самоутверждении воздействиям на организм совре- и др. К сожалению, они не всегда менного производства и условий учитываются организаторами мас повседневной жизни. совых спортивных мероприятий.

Массовые спортивные меро- На одном из этапов нашего пи приятия - зрелищные спортивные лотажного исследования мы ис мероприятия (спартакиада, уни- пользовали метод фокус-группы. В версиада, различные матчи, кросс, ней приняли участие студенты 3-го мото- и велогонки, авторалли и др.), курса, 4 группы социально проводимые с привлечением боль- педагогического факультета БГУ шого количества участников в мес- (10 человек, из них: 2 юноши и тах, специально предназначенных девушек в возрасте от 19 до 20) и для их проведения (далее - спор- преподаватель в возрасте 37 лет.

тивные объекты), а также вне спор- Анализ данных фокус-группы, по тивных объектов[5]. Наибольшее казал, что наиболее популярными распространение имеют такие мас- МСМ, в которых участвовали и хо совые спортивные мероприятия тели бы принять участие респон как: соревнования по футболу, ми- денты, являются: «Кросс Нации», ни-футболу, хоккею, волейболу, «Лыжня России», веселые старты, плаванию, лыжному спорту;

спор- эстафеты. Все участники группово тивные праздники, посвященные го интервью имеют общие пред Дню России, Дню города, Дню физ- ставление об организации, прове культурника;

городские турниры по дении и значении МСМ: респонден мини-футболу среди детских дво- ты ответили, что МСМ проводятся ровых команд;

всероссийские со- для оздоровления, поддержания ревнования по спортивному ориен- физической активности, получения тированию "Российский азимут;

новых эмоций. Большинство участ всероссийские соревнования ников (60 %) обратили внимание на "Лыжня России";

всероссийский организационно-правовые условия проведения МСМ, а именно: значи- в достижении цели, чувства ответ мость поддержки со стороны госу- ственности и товарищества.

дарства, финансирования. При Таким образом, мы считаем, что этом нашли отражение в ответах ценность здорового образа жизни психологические, информационно- молодежи следует формировать по методические условия их проведе- средством массовых спортивных ния (учет интересов молодежи, на- мероприятий, учитывая их органи личие лидеров, распространение зационные возможности, эффекты информации в средствах массовой массовой коммуникации. Участие в информации). Участие респонден- массовых спортивных мероприяти тов в МСМ обусловлено коммуника- ях (МСМ) есть основа хорошего са тивным интересом, желанием полу- мочувствия и бодрого настроения, чить новые эмоции. а так же путь к оздоровлению на Следующим этапом эмпириче- ции, к решению многих социаль ской части исследования стало ан- ных проблем современной России с кетирование 20 респондентов, из участием молодежи. Надеемся, что которых 50% - юноши и 50% - де- ближайшее время государство, ор вушки, в возрасте 18-22 лет. Про- ганы власти в регионах и на местах анализировав полученную инфор- примут в этом участие, создав не мацию, мы выявили отношение мо- обходимые организационно лодежи к МСМ как средству фор- правовые, материально мирования ценности ЗОЖ. Весьма технические условия, а молодежь показательными стали ответы рес- проявит готовность к участию в та пондентов на вопрос о том, ведут ких мероприятиях.

ли они здоровый образ жизни: 80% Литература опрошенных отметили вариант «б» нет. При этом, отвечая на вопрос: 1. Большая советская энциклопедия:

http://slovari.yandex.ru/книги/БС «Заботитесь ли Вы о своем здоро Э/.

вье?» 80% ответило, что заботятся о 2. Виленский М.Я., Авчинникова С.О.

своём здоровье, стремятся сохра- Методологический анализ общего и нить или улучшить его;

а 20% - не особенного в понятиях «здоровый образ жизни» и «здоровый стиль заботятся, пока не почувствуют не жизни» // Теория и практика фи домогание.100% опрошенных ука- зической культуры: Научно зали на то, что МСМ формируют теоретический журнал. № 11, г.

ЗОЖ. Последним вопросом анкеты 3. Мотылянская Р.Е. и др. Образ жиз был вопрос «Что вы можете пред- ни.- М.,1990.

ложить для привлечения молодежи 4. Отчет по проекту «Социально экономические условия формиро к участию в массовых спортивных вания здорового образа жизни» в мероприятиях?». Здесь 75% рес рамках темы «Институциональные пондентов предложили изучить по- условия модернизации российского требности молодежи, выдать бону- здравоохранения», Лаборатория экономических исследований ЦФИ сы за участие в МСМ;

25% предло НИУ ВШЭ, 2010 г.

жили учитывать желание молоде- 5. Постановление от 5 марта 2001 г. N жи. К сожалению, не были указаны 63-ПГ О порядке проведения мас совых мероприятий на спортивных респондентами такие составляю сооружениях.

щие ценности ЗОЖ молодежи как 6. Правосудов В.П. Физическая куль развитие воли, мужества, упорства тура и здоровье. – М., 1985.

ПРАВО ИСТОРИЯ СТАНОВЛЕНИЯ И РАЗВИТИЯ ИНСТИТУТА СУДЕБНЫХ ПРИСТАВОВ СССР Кузьменко М.В.

студентка специальности «Юриспруденция» Брянского филиала РАНХиГС, научный руководитель Нестерова Н.В., канд. ист. наук, доцент кафедры конституционного и муниципального права Брянского филиала РАНХиГС Работа-победитель конкурса студенческих работ, посвящённых истории образования, развития института судебных приставов в России и современ ной деятельности Федеральной службы судебных приставов, в номинации «История становления и развития института судебных приставов в России»

История Российского государства дение, искать и изымать имущество донесла до нас множество памятни- должника, а также осуществлять ро ков права. Все они содержат упоми- зыск вора, арест должника и вора, а нания о существовании института при воспрепятствовании действиям судебных приставов в той или иной пристава со стороны вора, должника форме. Рассмотрев историю России, либо его родственников последний мы увидим, что в любой из историче- имел право принять меры физиче ских периодов в государстве были ского воздействия вплоть до лише специальные должностные лица, ли- ния жизни. бо структура, которые осуществляли Для Древней Руси во многих функции по обеспечению исполне- княжествах приставы выполняли не ния решений судебных органов, ор- свойственные для сегодняшнего дня ганов власти и управления. функции. Например, в Московском На протяжении всей истории княжестве приставы занимались со России институт судебных приставов провождением иностранных послов, способствовал развитию и становле- в Новгородском княжестве приставы нию государственности и утвержде- были людьми, мирившими тяжущих нию принципов справедливости. ся, они были признаком самостоя Тематика статьи несомненно ак- тельности каждого судьи и его неза туальна, ведь востребованность висимости от другого судьи. Однако службы судебных приставов ни у ко- деятельность приставов все же была го не вызывает сомнений. Данная напрямую связана с исполнением служба зарекомендовала себя как судебных пошлин и исполнением су достаточно действенная правоохра- дебных решений.

нительная структура. На службу су- Как олицетворение эффективно дебных приставов на современном действующей государственной вла этапе возложен ряд ответственных сти пристав был фигурой высокого функций, а именно: своевременное по уровню статуса. Соборным уложением 1649 года полное исполнение судебных реше полномочия пристава были расши ний, обеспечение установленного по рены на случай сопротивления долж рядка деятельности судов.

ника: если должник скрываются от Уже в XVI веке согласно Псков ской судной грамоте - ХV в., испол няли решения князя и его окружения Псковская судная грамота // Исторические записки. Том 6.

подвойские приставы. Пристав имел 1940. Статья 57.

право совместно с истцом беспре- См.: Российское законодательство X - XX веков: В 9 т. Т.

1. Законодательство Древней Руси. М.: Юрид. лит., 1984.

пятственно приходить в чужое вла С. 318, 369.

него у себя в деревне или окажут со- стков, то их исполнение осуществля противление, приставу предоставля- лось полицией. лось право взять у воеводы стрель- В соответствии с «Учреждением цов, пушкарей и защитников, для судебных установлений» судебными ареста ослушника. За ненадлежащее приставами не могли быть «не дос исполнение обязанностей пристав тигшие двадцати одного года, ино подлежал дисциплинарной, уголов- странцы, лица, подвергшиеся, су ной и материальной ответственно- дебным приговорам, лишению или сти. ограничению прав состояния, со В XVIII веке должность и функ- стоящие под следствием за преступ ции судебного пристава были уп- ления и проступки, влекущие за со разднены. Екатерина II в 1782 г. от- бой лишение прав состояния, исклю несла функции урядников (приста- ченные из службы по суду». вов) к полиции, а в 1786 г. урядники Законодательство о правовом были разделены на полицейских статусе судебных приставов Россий приставов, которые исполняли ре- ской империи было одним из самых шения судов, и становых приставов, разработанных в Европе второй по занимающихся охранной функцией. ловины XIX века. Факт жизненной Образование в 1802 г. восьми необходимости института судебных министерств затронуло и службу приставов был отмечен при обсуж приставов, исполнительная полиция дении и одобрении Государственной была отнесена к Министерству поли- Думой Закона о преобразовании ме ции, которое выделилось из Мини- стного суда в 1912 году.

стерства внутренних дел. Однако в Институт судебных приставов 1819 г. Министерство полиции вновь как система обеспечения судебной вошло в это министерство. Становые власти просуществовал до начала ХХ приставы находились в компетенции века и был упразднен Декретом Со Министерства юстиции. вета Народных Комиссаров № 1 от Решение к возврату института 24 ноября 1917 года одновременно с судебных приставов было принято в ликвидацией прежней судебной сис ходе подготовки судебной реформы. темы. Согласно Декрету были распу 20 ноября 1864 года император щены все судебные и государствен Александр II утвердил ряд докумен- ные органы Российской системы.

тов: «Учреждение судебных установ- После 1917 г. функции судебного лений», «Устав о наказаниях, нала- исполнения выполняли судебные ис гаемых мировым судьей», «Устав уго- полнители, состоявшие при судах.

ловного производства», «Устав граж- Достаточно подробно порядок при данского производства». В обязанно- нудительного исполнения раскры сти судебного пристава в этот пери- вался в ГПК РСФСР 1923 г., ряде од входили сопровождение присяж- других актов.

В 20-е годы XX века, в период ного заседателя при выходе из зала новой экономической политики, суда, допуск публики на судебное за служба судебного исполнения рабо седание по билетам, количество ко тала достаточно активно в связи с торых определялось председателем.

оживлением гражданского оборота.

Служба судебных приставов соз Судебные исполнители исполняли давалась для исполнения судебных решения судов и судебные приказы решений снизу доверху. В частности, по гражданским делам, исполнитель «Судебный устав» возлагал обязанно ные надписи нотариусов, определе сти по исполнению судебных реше ния судов, решения арбитражных и ний на судебных приставов, состоя земельных комиссий и третейских щих при окружных судах;

решения судов, другие акты. Исполнение су мировых судебных установлений дебных решений и решений земель приводились в исполнение судебны ных комиссий могло быть возложено ми приставами, состоящими при ми ровых съездах. Что касается реше ний земских начальников и город- См.: Мельников А.Т. Служба судебных приставов Мини ских судей в пределах земских уча- стерства юстиции России: история, современность и пер спективы развития // Бюллетень Министерства юстиции Российской Федерации. 2002. N 9. С. 52.

См.: Из истории формирования в Вятской губернии институ та судебных приставов // Бюл. Министерства юстиции РФ.

2003. N 10. С. 99 - 100.

в случае отсутствия судебных испол- ствовавших организационно нителей на волостные исполкомы и правовых форм исполнения.

органы милиции. 170 Распад СССР обусловил принятие На протяжении 80 лет функции решения об упразднении исчерпав обеспечения порядка в зале судебно- шего себя института судебных ис го заседания и принудительной дос- полнителей. Вызвано это было тем, тавки в суд участников судебного что при смене социального строя в процесса возлагаются на советскую государстве, в системе исполнения милицию. И только в четырех союз- решений судебно-административных ных республиках (Азербайджане, Ар- органов образовался правовой ваку мении, Грузии, Литве) уголовно- ум, т.е. принимаемые решения, по процессуальное законодательство становления не могли исполняться предусматривало такого участника судебными исполнителями в силу их процесса, как судебный комендант - слабой правовой защищённости и распорядитель, основной задачей ко- практическим отсутствием властных торого было обеспечение порядка в полномочий.

зале судебного заседания. Закон РСФСР «О милиции», при Сложившаяся в Советском Союзе нятый 18 апреля 1991 года, к обя система исполнительного производ- занностям милиции общественной ства действовала до середины 90-х безопасности отнес исполнение в годов XX века. Порядок исполнения пределах своей компетенции опреде регламентировался в ГПК РСФСР лений судов и постановлений судей о 1964 г., ряде подзаконных актов, приводе лиц, уклоняющихся от явки например Инструкциях Министерст- по вызову, оказание содействия су ва юстиции СССР о порядке испол- дебным органам в производстве от нения судебных решений от дельных процессуальных действий.

24.04.1973 г., об исполнительном Впервые термин «судебный при производстве от 15.11.1985 г. став» появился вновь в современном Институт исполнительного про- законодательстве после принятия изводства в этот период характери- федерального конституционного за зовался следующими признаками: кона «О Конституционном Суде Рос Во-первых, исполнительное про- сийской Федерации» от 21 июля изводство носило государственный г, по которому поддержание порядка характер;

в заседании Конституционного суда Во-вторых, судебные исполните- возлагалось на судебных приставов, ли относились к судебной системе и требования которых обязательны для состояли под организационным на- всех присутствующих. Вместе с тем чалом как органов юстиции, так и на них не возлагаются функции по председателей соответствующих су- принудительному исполнению актов дов;

Конституционного суда РФ.

В-третьих, как часть судебного Возрождение службы судебных процесса, исполнительное производ- приставов относится к 1997 году с ство имело достаточно много прису- принятием Федеральных законов щих судебному процессу черт и при- № 118-ФЗ от 21.07.1997 г. «О судеб знаков;

ных приставах» и № 119-ФЗ от В-четвёртых, оно преимущест- 21.07.1997 г. «Об исполнительном венно защищало государственную, производстве». С этого периода мож общественную и кооперативную соб- но говорить о начале реформы сис ственность. темы принудительного исполнения с Внутренние экономические и по- целью придания ей современного об литические преобразования в СССР лика, соответствующего современ привели к необходимости изменения ным социально-экономи-ческим реа системы принудительного исполне- лиям. ния, выявив неэффективность суще Корытин А.Н. История развития института принудитель ного исполнения в России Постановка проблемы // Вест ник ТИСБИ. 2006. № 2. // [сайт]. Юридическая Россия. Фе деральный правовой портал. URL: Концепция судебной реформы в Российской Федерации.

http://www.law.edu.ru/doc/document.asp (дата обращения Изд. Верховного Совета Российской Федерации. М., 1992.

02.04.2011). С. 100.

ПРОБЛЕМНЫЕ ВОПРОСЫ ПРИНУДИТЕЛЬНОГО ВЗЫСКАНИЯ АЛИМЕНТОВ И ПРИМЕНЕНИЯ МЕР УГОЛОВНО-ПРАВОВОГО ВОЗДЕЙСТВИЯ НА ДОЛЖНИКА Дячук Я.Н.

студент специальности «Юриспруденция» Брянского филиала РАНХиГС;

научный руководитель Ковшуро Ю.Д., канд. юрид. наук, доцент, зав.кафедрой конституционного и муниципального права Брянского филиала РАНХиГС III место в конкурсе студенческих работ, посвящённых истории образования, развития института судебных приставов в России и современной деятельности Федеральной службы судебных приставов, в номинации «Значение государственного института судебных приставов и актуальные вопросы исполнительного производства»

Работа посвящена исследованию свидетельствует большое количест некоторых проблем, возникающих в во постановлений о взыскании за связи с принудительным взыскани- долженности по алиментным обяза ем алиментов и применением мер тельствам, также исполняемые уголовно-правового воздействия на принудительном в порядке.

должника. Понимание неотвратимости от Для выявления наиболее часто ветственности за надлежащее ис возникающих на практике проблем, полнение алиментной обязанности, связанных с взысканием алиментов как показывает практика, является в принудительном порядке, в рабо- наиболее эффективной мерой воз те определяется правовая природа действия на должника. Алиментные алиментных обязательств, общие обязательства гарантированы ме условия и порядок принудительного рами государственного принужде взыскания алиментов специально- ния. Законодательством предусмот уполномоченным органом - Феде- рено три вида ответственности за ральной службой судебных приста- ненадлежащее исполнение али вов РФ, поиск путей эффективного ментных обязательств и нарушения механизма принудительного испол- в сфере алиментных правоотноше нения как судебных актов, так и не ний: имущественная, исполнитель судебных (к примеру, нотариально ная, уголовная.

удостоверенного соглашения), свя- Очевидно, что самой крайней и занных с алиментными обязатель- строгой из всех видов ответствен ствами. ности – является именно уголовная Отмечая, что целью 172 любого ответственность. Так, ст. 157 Уго ловного кодекса РФ, предусматри правоприменительного акта, в ча вающая ответственность за злост стности и постановления о взыска ное уклонение от уплаты средств на нии алиментов, является фактиче содержание детей или нетрудоспо ское восстановление нарушенного собных родителей, согласно отчет права или охраняемого законом ин ной статистике Федеральной служ тереса, на основании проведенного бы Судебных приставов РФ, являет исследования статистических дан ся самой распространенным пре ных, в работе делается вывод о том, ступным деянием среди посяга что судебные акты о взыскании тельств на интересы несовершенно алиментов в редких случаях испол летних и, как показывает практика, няются добровольно, более того, к имеет устойчивую динамику рос сожалению, значительное количест та. во юрисдикционных актов о взы скании алиментов остается не ис- Привлечение должника, обязан полненными. Об этом, в частности, ного к уплате алиментов к уголов ной ответственности по ст. 157 УК РФ вызывает определенные трудно Ситдикова Л.Б., Свирин Ю.А. Анализ эффективности деятельности судебных приставов-исполнителей и пути совершенствования их работы // Исполнительное право. Официальный сайт ФССП России. URL: http:// 2010. № 3. www.fssprus. ru.

сти правоприменительной деятель- го будет служить основанием для ности. Эти трудности возникают, в привлечения к ответственности.



Pages:     | 1 |   ...   | 9 | 10 || 12 | 13 |
 





 
© 2013 www.libed.ru - «Бесплатная библиотека научно-практических конференций»

Материалы этого сайта размещены для ознакомления, все права принадлежат их авторам.
Если Вы не согласны с тем, что Ваш материал размещён на этом сайте, пожалуйста, напишите нам, мы в течении 1-2 рабочих дней удалим его.