авторефераты диссертаций БЕСПЛАТНАЯ БИБЛИОТЕКА РОССИИ

КОНФЕРЕНЦИИ, КНИГИ, ПОСОБИЯ, НАУЧНЫЕ ИЗДАНИЯ

<< ГЛАВНАЯ
АГРОИНЖЕНЕРИЯ
АСТРОНОМИЯ
БЕЗОПАСНОСТЬ
БИОЛОГИЯ
ЗЕМЛЯ
ИНФОРМАТИКА
ИСКУССТВОВЕДЕНИЕ
ИСТОРИЯ
КУЛЬТУРОЛОГИЯ
МАШИНОСТРОЕНИЕ
МЕДИЦИНА
МЕТАЛЛУРГИЯ
МЕХАНИКА
ПЕДАГОГИКА
ПОЛИТИКА
ПРИБОРОСТРОЕНИЕ
ПРОДОВОЛЬСТВИЕ
ПСИХОЛОГИЯ
РАДИОТЕХНИКА
СЕЛЬСКОЕ ХОЗЯЙСТВО
СОЦИОЛОГИЯ
СТРОИТЕЛЬСТВО
ТЕХНИЧЕСКИЕ НАУКИ
ТРАНСПОРТ
ФАРМАЦЕВТИКА
ФИЗИКА
ФИЗИОЛОГИЯ
ФИЛОЛОГИЯ
ФИЛОСОФИЯ
ХИМИЯ
ЭКОНОМИКА
ЭЛЕКТРОТЕХНИКА
ЭНЕРГЕТИКА
ЮРИСПРУДЕНЦИЯ
ЯЗЫКОЗНАНИЕ
РАЗНОЕ
КОНТАКТЫ


Pages:     | 1 |   ...   | 2 | 3 ||

«Анишкина Юлия, 1 класс Я познаю мир леса Руководитель: Анишкина Е.В. Областью моего исследования стал удивительный, ...»

-- [ Страница 4 ] --

Маятник Фуко, маятник, используемый для демонстраций, подтверждающих факт суточного вращения Земли. Маятник Фуко представляет собой массивный груз, подвешенный на проволоке или нити, верхний конец которой укреплен так, что поз воляет маятнику качаться в любой вертикальной плоскости.

Если маятник Фуко отклонить от вертикали и отпустить без начальной скоро сти, то, поскольку действующие на груз маятника силы тяжести и натяжения нити лежат всё время в плоскости качаний маятника и не могут вызвать её вращения, эта плоскость будет сохранять неизменное положение по отношению к звёздам. Наблю датель же, находящийся на Земле и вращающийся вместе с нею, будет видеть, что плоскость качаний маятник Фуко медленно поворачивается относительно земной по верхности в сторону, противоположную направлению вращения Земли. Этим и под тверждается факт суточного вращения Земли.

Целью данной работы является повторение опыта Фуко, который позволяет ознакомиться со свойствами маятника, уяснить природу действующих на него сил и непосредственно убедиться в том, что Земля вращается вокруг своей оси.

Сделаем демонстрационную установку, имеющую размеры, позволяющую по казать опыт за непродолжительное время и достаточно наглядно.

Маятник, т.е. груз, подвешенный на нити, представляет собой один из самых простых по устройству, но, в то же время один из самых замечательных физических приборов.

Металлический шар с острием-указателем подвешивается на тросе. Под ним находится вращающийся круг, в который насыпан песок.

Отведем грузик его в сторону от положения равновесия и отпустим. Маятник начнет совершать свободные колебания в том направлении, в котором оттянут груз.

Если осторожно крутить круг под маятником (изображая вращение Земли во круг своей оси, как бы находясь на полюсе), наш маятник будет продолжать качаться в той же плоскости, оставляя при этом на песке новые бороздки, так как, поворачивая круг, мы подставляем под маятник все новые места круга.

- 140 Если бы Земля была неподвижной, то плоскость качаний нашего маятника со храняла бы все время свое первоначальное направление относительно местных пред метов.

В действительности же, так как опыт проводится на вращающейся Земле, то наблюдатель видит медленно поворачивающуюся плоскость вращения (в сторону, противоположную вращению Земли). На самом деле, конечно, плоскость маятника остается неподвижной, это мы вместе с Землей поворачиваемся относительно него.

Следовательно, изменение ориентации плоскости маятника доказывает факт вращения нашей планеты.

- 141 Сысцов Ефим, 5 класс «Полезные» свойства Кока-колы Руководитель: Белоусова Н.В.

Многие дети любят кока-колу. В своей работе я хочу рассказать о некоторых «полезных» свойствах кока-колы, которые можно использовать в быту, но так ли они полезны для нашего организма?

Цель исследования: выявить влияние напитка на организм человека Задачи исследования:

Узнать состав напитка, выявить вредные компоненты На опытах продемонстрировать взаимодействие напитка с различными веще ствами На основании опытов сделать вывод о возможном влиянии напитка на организм человека Опыты:

Удаление ржавчины Удаление жвачки из волос «Фейерверк»

Опыты наглядно демонстрируют, что некоторые составляющее напитка разру шительны, из чего можно сделать вывод, что Кока-кола также разрушительно может влиять и на наш организм.

После проделанных опытов, невольно возникает вопрос «Вы до сих пор про сите маму купить немного колы?»

- 142 Товарушкин Михаил, 5 класс Что такое ракета и почему она летает Руководитель: Гусева О.А.

При слове «ракета» вспоминаются огромные и сложные аппараты для полетов в космос, а еще – маленькие фейерверки, петарды. Кроме того, ракеты бывают воен ные, научные, метеорологические... Цель работы – выяснить, что объединяет между собой эти разные устройства, что такое «реактивное движение» и почему оно так на зывается. Кроме того, в ходе эксперимента изучена история ракетостроения от устройства первых ракет до международных космических станций.

Примитивные ракеты использовались еще в Древнем Китае две тыс. лет назад.

– это были простые фейерверки, запускаемые на праздниках. Затем китайцы начали использовать ракеты в военных целях. Из Китая ракеты распространились по всему миру. В России в начале XIX века тоже уже была собственная отрасль ракетостроения.

Константин Эдуардович Циолковский первым высказал мысль о новом способе ис пользования ракет – для полетов в космос. К.Э.Циолковский по праву считается ос новоположником научной космонавтики.

Ракета состоит из множества деталей и устройств, главные из них – двигатель и система управления.

Система управления нужна для того, чтобы ракета могла долететь точно к цели.

Сама по себе ракета – большое транспортное средство, с помощью которого можно отправить, например, в космос, различное оборудование для строительства космиче ской станции.

С помощью двигательной установки ракета разгоняется до скорости, необхо димой для преодоления земного притяжения. Ракета летит, потому что ее толкает сила реакции, возникающая при выбросе из двигателя раскаленных газов, поэтому ракет ные двигатели называют реактивными. У многоступенчатых ракет собственным дви гателем оснащена каждая ступень. Топливом для двигателя является специальная смесь из горючего и окислителя (кислорода). Топливо для ракет чаще всего бывает жидкое, но есть ракеты, работающие на твердом топливе, например, военные ракеты, а также существуют электрические (ионные) двигатели, используемые в космических ракетах. Но двигать ракету может и любое другое выбрасываемое» вещество: и воз дух, и водяной пар, и вода, что и показано в ходе моих экспериментов.

Объектом для изучения была выбрана водяная ракета. Модель водяной ракеты выполнена из пластика. Внутри – полая емкость, предназначенная для заполнения водой и сжатым воздухом. Высота подъема ракеты зависит от количества воды и дав ления сжатого воздуха. Для оценки высоты подъема ракеты применяются следующие физические законы – закон сохранения импульса и закон сохранения энергии.

- 143 Рекомендованное кол-во воды – одна треть емкости, так как при более полном наполнении резервуара сжатый воздух, расширившись и достигнув атмосферного дав ления, перестает дальше расширяться и выталкивать воду. В резервуар наливается обычная водопроводная вода, затем при помощи насоса закачивается воздух под конт ролем манометра. При открытии клапана ракета взлетает вверх. При рекомендованных кол-ве воды 180 г, массе ракеты 120 г и давлении воздуха в 4 атм ракета поднимается в воздух на 36 метров.

В ходе работ выяснено, что высота подъема ракеты зависит от массы воды в водяном отсеке, давления сжатого воздуха в оставшейся части отсека, температуры воздуха.

В качестве показательного эксперимента во время доклада предложен опыт по демонстрации реактивного движения воздушного шарика, а также запуск водяной ра кеты на улице, если позволят погодные условия.

- 144 Шубенкова Екатерина, 5 класс Принципы создания первых мультфильмов Руководитель: Шубенкова Е.В.

Мультипликация (анимация) – вид киноискусства, произведения которого соз даются методом покадровой съёмки последовательных фаз движения рисованных или объёмных объектов. В своём развитии мультипликация прошла долгий путь. О том, как создавались первые мультфильмы, я хочу рассказать в своём реферате.

Мультипликация развивалась параллельно с кинематографом. В 1906 г. одной из американских компаний был выпущен мультфильм, снятый на кинопленку. В г. Уолтом Диснеем были созданы первый звуковой, а позднее и первый цветной мульт фильмы.

Однако мультфильмы появились почти на 15 лет раньше кинематографа. Годом рождения мультипликации считается 1892 г. В этом году француз Эмиль Рейно (Рено) показал первый «мультфильм».

Первые мультфильмы создавались по иной технологии, чем первые фильмы.

Изображение прорисовывалось сразу на целлулоидной пленке. Благодаря этому мульт фильмы были цветными. Затем при помощи проекторов и системы оптических при боров (праксиноскопов) изображение переносилось на экран. Сохранился один из первых мультфильмов Эмиля Рейно «Бедный Пьеро». Он длился более 10 мин.

С появлением кинематографа для создания мультфильмов стали использовать более легкий и быстрый метод покадровой съемки. Изобретение Эмиля Рейно стало никому не нужно. На смену пришли более совершенные технологии. Но, не смотря на это, некоторыми из идей Рейно мультипликаторы пользуются до сих пор.

Первые мультфильмы делались любителями-интузиастами. Они были очень несовершенными. Однако это был прорыв в первую очередь в развлекательной инду стрии. Первые мультфильмы доставляли людям радость большую, чем многие совре менные очень технологические мультики.

- 145 Шураков Глеб, 5 класс Почему сверкает бриллиант?

Руководитель: Шураков Б.Б.

В нашем мире сложились устойчивые ценности - хлеб, вода, золото и, как один эталонов редкости и ценности – бриллиант. Почему именно он? В чем кроется секрет этого камня? Какими исключительными свойствами обладает алмаз, что выделяет его из многообразия минералов, я постараюсь ответить в своей работе.

Бриллиант (от фр. brillant — блестящий) – это алмаз, которому посредством обработки придана определенная форма. Алмаз в переводе с греческого означает «не сокрушимый», так как его отличительной чертой является высочайшая твердость среди минералов. Это очень редкий минерал, имеющий наиболее простой химиче ский состав - кубическую форму углерода. Поэтому многие пытались получить его искусственным путем из графита. В настоящее время наиболее достойной имитацией алмаза является синтетический материал фианит, синтезированный в Физическом институте Академии наук СССР ( ФИАН), чему и обязан своим названием. Однако он не может заменить свой природный аналог по твердости. Большая часть алмазов бесцветна, хотя бывают желтые, бурые, а иногда розовые, красные, синие, зеленые, серые и черные.

Алмаз окружен ореолом таинственности. История знает много легендарных алмазов и бриллиантов: «Орлов», «Шах», «Кохинур», «Куллинан», «Надежда». Впер вые алмазы были обнаружены в Индии еще до нашей эры в россыпях. В настоящее время их добывают в Африке, России, Австралии, Канаде. В процессе добычи при ходится разрабатывать глубочайшие котлованы в экстремальных климатических усло виях. В Австралии и Африке – это жара, в России и Канаде - мороз.

Уже на данном этапе нам удалось сформулировать некоторые особенности ал маза: его высочайшая твердость, редкость и тяжелые условия добычи. Но все ли это?

Мы очень часто говорим: «Сверкает как бриллиант». Сверкание – это физиче ский термин. В процессе работы я ознакомлюсь с разделом физики, который раскры вает смысл этого термина. Он называется оптикой. Алмаз – один из немногих минералов, который объединяет в себе несколько проявлений сверкания. Внешнее сверкание – это блеск, производимый отражением света от поверхности граней. Внут реннее сверкание- это преломление и полное внутреннее отражение света от внутрен них граней. Дисперсионное сверкание – это расщепление или разложение света на его спектральные составляющие, т.е. дисперсия, порождающая «огонь» или «игру»

камня. Блеск-сверкание - это «Искрение» камня при движении, вызываемое отраже ниями при движении источника света, которые возникают из-за изменения угла паде ния света. В своей работе я проведу эксперименты по дисперсии света и полному отражению света, научусь измерять показатель преломления.

- 146 При слове «бриллиант» перед глазами встает картинка: круглый бесцветный камень, покрытый большим количеством граней. Всегда ли было так и есть ли какие нибудь законы нанесения этих граней? Да, есть, и они очень строгие. Внешний вид современного бриллианта достаточно молод, ведь только в ХХ веке он приобрел ны нешний вид. Это связано с современными технологиями. Люди смогли точно рассчи тать углы, при которых происходит полное внутреннее отражения света. А также просчитать геометрическую комбинацию плоскостей. В процессе работы я экспери ментально попробую огранить сам камень. В работе будут приведены курьезы свя занные с устойчивыми выражениями типа (бриллиант «чистой воды», «дырявый камень», «карандаш») и т.д.

Подводя итог своей работы, я считаю что бриллиант заслуженно занимает свою первую строчку в шкале ценностей благодаря своим исключительным физиче ским свойствам.

- 147 Агапова Ольга, 6 класс Let It Beat Руководитель: Зинина И.А.

This research is based on one of the most popular English rock band “The Beatles”.

Formed in Liverpool, by 1962 the group consisted of John Lennon, Paul McCartney, George Harrison and Ringo Star.

One of the most famous songs of this band is “Let It Be”. It remains actual up till now and that’s why it became the main topic of our research study.

The main purpose of this work is to retrace the appearance of this legendary song “Let It Be” and analyse it in terms of linguistic and sense. For achievement of this purpose we set the following problems:

1) To draw a parallel between the history of “The Beatles” and the history of the members of this group 2) To interpret the song “Let It Be” 3) To compare Paul McCartney’s real life with the song’s lines "Let It Be" holds the number-one spot on "The Fans' Top 10" poll included in The 100 Best Beatles Songs: An Informed Fan's Guide by Stephen J. Spignesi and Michael Lewis. The song is number three in the 100 Best Beatles Songs list. "Let It Be" won Acad emy Awards in 1971 in "Original Song Score" category as a part of documentary film "Let It Be". It also won Grammy Awards for "Best Original Score Written for a Motion Picture or a Television Special" The origin of “Let It Be” is wrapt in mystery. But there is an official version, told by Paul McCartney. It is interesting, that John Lennon hated this song because of its apparent Christian overtones. In spite of the fact that the song was written by Paul McCartney, it cred ited to Lennon–McCartney. It was their final single before McCartney announced his de parture from the band.

On the basis of this research we can draw some conclusions:

1) The song isn’t simple in terms of linguistics and sense, it connects with reality and has a lot of stylistic peculiarities 2) We can say with confidence, that Beatles’ songs, including “Let It Be”, are the world classical music. And classical music is always actual, that’s why “The Beatles” influ ence on popular culture was—and remains—immense.

The Beatles changed the way people listened to popular music and experienced its role in their lives.

I think, from that began the Beatlemania fad, the group grew to be perceived by their young fans across the industrialized world as the representatives, even the embodiment, of ideals associated with cultural transfiguration. As icons of the 1960s counterculture, they became a catalyst for bohemianism and activism in various social and political arenas, fu elling such movements as women's liberation and environmentalism.

- 148 Андрюнина Кристина, 6 класс Черные ящики Руководитель: Зарецкая М.В.

В информатике черным ящиком называют устройство, выполняющее операции с информацией (числами или словами) по каким-то не оговоренным заранее правилам.

То есть на входе задаются какие-то данные, на выходе – какой-то результат. Цель ра боты с черным ящиком - понять заложенный в нем принцип работы, расшифровать алгоритм действия. Для этого нужно проводят испытания: подают несколько данных на вход черного ящика и для каждого входного данного получают ответ — выходное данное. По результатам испытаний делается вывод о том, как черный ящик обраба тывает информацию.

Такие задания очень полезны для развития мыслительной деятельности и могут быть предложены детям как в виде задачек-головоломок на листе бумаги, так и в виде развивающей компьютерной игры.

Целью моей работы было придумать самые различные алгоритмы преобразо вания чисел и слов и оформить их в небольшой сборник заданий. Кроме того для части черных ящиков написать компьютерные программы, позволяющие пользовате лям разгадывать алгоритмы преобразования за компьютером.

Для этого мне понадобилось освоить Скретч (Scratch) - среду программирова ния, позволяющую создавать собственные анимированные интерактивные истории, игры и модели.

В Скретч используется метафора кирпичиков Лего, программы собираются из блоков так же, как дети строят из разноцветных кирпичиков дома.

В результате мне удалось придумать черные ящики с самыми разными алго ритмами преобразования данных, освоить среду Скретч и написать в ней программу «Черный ящик».

Мои задания могут быть использованы на уроках информатики и математики в начальной школе.

- 149 Бажин Егор, 6 класс Как самому открыть новую переменную звезду и астероид Руководитель: Сельянов А.Д., Рудановская В.В.

За все время исследований неба ученые-астрономы всегда стремились открыть новые звезды, планеты и другие небесные тела.

Звезда это небесное тело, в котором идут, шли или будут идти термоядерные реакции. Переменная звезда — это звезда, за всю историю наблюдения которой хоть один раз менялся ее блеск.

Астероид — небольшое планетоподобное небесное тело Солнечной системы, движущееся по орбите вокруг Солнца. Астероиды значительно уступают по размерам планетам, хотя при этом у них могут быть спутники.

Область исследования моей работы – современные способы открытия пере менных звёзд и астероидов.

Цель работы – сделать самостоятельную попытку открыть новую переменную звезду и астероид.

Для достижения этой цели необходимо выполнить следующие задачи:

1. Получить фотоснимки определенной части неба (если дома нет телескопа, фотоснимки можно получить, заказав их в удаленной обсерватории).

2. Провести исследование полученных фотоснимков с помощью специальных компьютерных программ.

3. Определить по результату исследования фотоснимков, есть ли на данном участке неба новая переменная звезда или астероид 4. Если звезда или астероид там есть, зарегистрировать их во Всемирной об серватории.

В качестве метода исследования был применен метод блинкования. Блинкова ние – это периодическая смена изображений одной и той же области звёздного неба с целью обнаружения изменений (перемещающихся или меняющих свою яркость объ ектов), является основной методикой поиска астрономических объектов на снимках.

В момент подготовки тезисов исследование еще ведется и результат пока не получен.

В процессе работы сделан следующий вывод: любой человек, не имеющий те лескопа, но имеющий компьютер и доступ в интернет, имеет шанс открыть новую переменную звезду и астероид, сделав тем самым вклад в развитие науки.

- 150 Бондарев Иван, 6 класс Соловки в истории России и моей семьи Руководитель: Балыкова В.Б.

Истоки работы. Моя поездка на Соловки на экскурсию летом 2011 г.и связь Со ловков с судьбой моего прадеда, который был священником в Юрьев-Польском районе Владимирской губернии и после революции был сослан на Соловки, где и погиб.

Общий обзор природы Соловков. Географическое положение, климат, природа Соловецкого архипелага уникальны, и повлияли на историю этих мест.

История. Первые поселения;

славянские колонисты;

корельские охотники. Мо нашеское поселение возникло в 15 веке;

монастырь разрастался и стал одним из круп нейших и влиятельных в России. В хозяйстве монастыря было внедрено много передовых для своего времени технических и технологических новинок. Несмотря на свою географическую удаленность от столиц и центра России монастырь участво вал в жизни государства. В 1920 году монастырь был уничтожен, на его месте были организованы совхоз «Соловки» и лагерь принудительных работ. В 1942—1945 годах на островах функционировала школа юнг. В 1990 году была возобновлена религиозная деятельность на Соловецких островах.

Достопримечательности современных Соловков: остатки древних поселения, каменные лабиринты эпохи раннего железа, Соловецкий ботанический сад, дамба на Муксалму длиной около 4 км.

Соловецкий историко-культурный комплекс внесён в список Всемирного на следия ЮНЕСКО как объект, являющийся выдающимся примером конструкции, ар хитектурного или технологического ансамбля или ландшафта, которые иллюстрируют значимый период человеческой истории.

Соловки на протяжении всей своей истории использовались как место заключе ния для особых преступников: из среды духовенства, из дворян, а также творческих людей. После революции 1917 г. здесь был организован первый концлагерь, в основ ном - для священнослужителей - Соловецкий лагерь особого назначения (СЛОН) позд нее переименованный в тюрьму (СТОН).

Память о СЛОН и СТОН в наши дни сохранилась только в музее, расположен ном в настоящем лагерном бараке. К сожалению, экспозиция музея неинформативна и неэмоциональна, в память о погибших нет мемориала.

Соловки очень интересны с точки зрения истории России а также как право славная святыня. Мне было важно побывать в этих местах, где погиб мой прадед.

- 151 Бражникова Юлия, 6 класс Коми – титульный народ России Руководитель: Коршунова А.А.

Географическое положение К западу от Уральских гор, на крайнем северо-востоке Европейской части Рос сийской Федерации расположена Республика Коми.

Территория республики простирается от Северных Увалов на юге до Пай-Хоя на северо-востоке (между 5912' и 6825' северной широты), от Пинего-Мезенского междуречья на западе до водораздела бассейнов рек Печоры и Оби, проходящего по Уральскому хребту на востоке (между 4525' и 6610' восточной долготы).

История народа Коми Коми – древний народ, живущий в основной массе в современной Республике Коми, а также в Северо-Западной Сибири и на Кольском полуострове. Коми – это их самоназвание, а прежнее их название – зыряне.

Самостоятельная история народа коми, согласно лингвистическим данным, на чалась в VII веке н.э. Их предки на рубеже III – II тыс. до н.э. жили среди предков при балтийско-финских, финноволжских и угорских родов.

Основные занятия народов Коми Основными хозяйственными занятиями у южных групп были земледелие и жи вотноводство, у северных групп существенное значение имели также рыболовство, охота, оленеводство. В настоящее время помимо сельского хозяйства и животновод ства, коми-зыряне работают также в промышленности, строительстве, транспорте и связи, в народном образовании, науке, культуре, искусстве.

Распространенные у Коми традиционные ремесла: дегте- и смолокурение, пря дение, ткачество, вышивка;

производство бондарной, ложкарной, рогожной продук ции;

сапожники, валяльщики, шитье одежды, обработка глины, гончарство, изготовление посуды, музыкальных инструментов, плотничье ремесла.

Технология, инструментарий и продукция Коми традиционных ремесел остаются достаточно универсальными для всего севера России.

Духовная культура и религиозные верования народов Коми.

Несмотря на христианизацию, у коми сохранились реликты дохристианских верований.

В традиционной духовной культуре коми большое место занимает фольклор.

Наиболее развитый жанр фольклора коми – сказки.

- 152 Современные этнические процессы В постсоветский период промышленность Коми пережила кризис, что привело к большому оттоку населения из республики (за 1990-2007 годы число жителей Коми сократилось на 22%).

По данным переписи 2002 года этнический состав населения Республики Коми:

Русские – 607 021(59,6%), коми – 256 464(25,2%), украинцы – 62 115(6,1%), бе лорусы – 15 212(1,5%), татары – 15 680(1,5%), немцы – 9 246(0,9%), другие – 936(5,2%).

Негативное влияние на этническое развитие коми оказывают преимуществен ное развитие добывающих отраслей промышленности и связанное с этим разрушение традиционной среды обитания.

В 1989 году была создана общественная организация – Комитет по возрожде нию народа коми – «Коми котыр», основной задачей которой является пропаганда языка и развитие национальной культуры коми.

- 153 Брущенкова Диана, 6 класс Портреты героев Отечественной войны 1812 года Руководитель: Самоварова Л.И.

У А. С Пушкина есть стихотворение «Полководец», которое начинается так:

У русского царя в чертогах есть палата Она не золотом, не бархатом богата;

Не в ней алмаз венца хранится за стеклом;

Но сверху донизу, во всю длину, кругом, Своею кистию свободной и широкой Её разрисовал художник быстроокой.

…Толпою тесною художник поместил Сюда начальников народных наших сил, Покрытых славою чудесного похода И вечной памятью двенадцатого года.

В 2012 году Россия отмечает 200- летие победы над Наполеоновской армией.

Целюмоей работы является поиск информации о людях, чьи портреты увидел в Эр митаже и воспел в своем стихотворении А.С.Пушки. Также целью моего исследования являются ответы на следующие вопросы:

• Кто из художников получил заказ на написание портретов участников Отече ственной войны 1812 года;

• Какие заслуги перед Россией имели люди, изображённые на этих портретах.

Основным методом исследования являлось изучение следующих источников по теме «Отечественная война 1812года»: монографии М.Г.Брагина «В грозную пору», сборника под редакцией Б.С. Абалихина «Бородино,1812», материалов Интернета,раз мещенныхнасайтах http://www.museum.ru, http://www.hermitagemuseum.org В результате исследования мне удалось узнать:

В Эрмитаже помещены 333 портрета участников Отечественной войны года. Вот имена некоторых из них:

Александр I, Михаил Богданович Барклай де-толли, Пётр Иванович Багратион, Алексей Петрович Ермолов, Денис Васильевич Давыдов, Михаил Илларионович Ку тузов, Раевский Николай НиколаевичРахманов Василий Сергеевич, Резвый Дмитрий Петрович, Ренни Роберт Егорович, Репнин-Волконский Николай Григорьевич, Реп нинский (2-й) Сергей Яковлевич, Репнинский (1-й) Степан Яковлевич, Ререн Иван Богданович, Сабанеев Иван Васильевич, Савоини Еремей Яковлевич, Сазонов (1-й) Иван Терентьевич, Сазонов (2-й) Федор Васильевич, Саксен-Кобургский Леопольд, Сандерс Федор Иванович, Свечин Никанор Михайлович и другие - 154 • Император Александр1в 1819 году сделал заказ художнику Джорджу Доу;

• Теперь я знаю, какой вклад в победу над Наполеоном I сделали мои соотече ственники, чьи портреты можно моим современникам увидеть сейчас в Эрмитаже, куда этим летом мы с классом обязательно поедем.

- 155 Дмитриенко Никита, 6 класс Моя маленькая Сахара Руководитель: Сальникова Е.И.

Практически у каждой бабушки дома есть горшок с цветком алоэ. Мы ценим его за лечебные свойства, но некоторые селекционеры разводят алоэ просто потому, что это красивый, необычный цветок, гость из далеких стран. Еще ценнее для люби телей комнатных растений другой заморский гость - кактус. Цветок, который имеет множество видов, но в каждом своем варианте он необыкновенно экзотичен. Откуда он родом? Кто его привез в Россию?

Диковинки из далеких стран и долгих путешествий привозили к себе на родину многие первопроходцы, путешественники, искатели новых знаний, завоеватели новых территорий. Они, счастливые первооткрыватели, первыми ступали на новые земли, видели буйство тропических лесов, необыкновенных животных, удивительные по раз мерам и красоте растения. Они мерзли во льдах Антарктиды, восхищаясь при этом видом причудливых форм айсбергов, и удивлялись присутствию многообразия жизни в этом, казалось бы, безжизненном царстве снега и льда. Это первопроходцам мы должны быть благодарны за их целеустремленность, выносливость и любопытство, позволившее преодолеть огромные расстояния через жаркие и безводные пески гро мадных пустынь. Они высоко ценили диковинные вещи, невиданных животных, не обычные растения, мы же, в современный век изобилия, гораздо выше ценим знания, которые унаследовали от предшественников, от этих смелых, пытливых людей.

Мое исследование посвящено растению, которое появилось в нашем доме не сколько лет назад. Это был обычный кактус, и его нам подарили. Я не считал его ни красивым, ни редким, ни как бы то ни было интересным, пока не увидел его сороди чей, растущих в естественных условиях. Гигантский, ветвистый, даже больше похо жий на дерево, чем на цветок, кактус, часто встречался мне на юго-востоке Испании, где мы проводим лето с семьей. Тогда, впервые увидев его, я удивился, что у моего маленького жителя подоконника есть такой могучий родственник. Это выносливое растение - одно из тех, что способно жить в местах практически или полностью ли шенных влаги. И таких мест не так уж мало на нашей планете. Более 15 млн. кв. км всей площади земного шара покрывают пески. В летний день в пустыне стоит нестер пимая изнуряющая жара, а ночью температура падает до нуля градусов, осадков вы падает чрезвычайно мало, а местами дождей не бывает несколько лет подряд. Что это за такие особенные земли? Как приспособились к ее условиям растения? Какие пред ставители флоры пустынь сейчас живут в наших домах, превратившись из диких в комнатные растения?

Я приступаю к исследованию этой интереснейшей, на мой взгляд темы. На деюсь найти ответы на все вопросы и узнать много новых и интересных фактов.

- 156 Журавлёв Илья, 6 класс Радуга, как физическое явление Руководитель: Самоварова Л.И.

Радуга — атмосферное оптическое и метеорологическое явление, наблюдаемое обычно в поле повышенной влажности. Оно выглядит как разноцветная дуга или окружность, составленная из цветов спектра (глядя снаружи — внутрь дуги: красный, оранжевый, жёлтый, зелёный, голубой, синий, фиолетовый. Эти семь цветов — ос новные названия цветов, которые принято выделять в радуге в русской культуре.

При наблюдении радуги Солнце всегда находится за спиной наблюдателя, и од новременно видеть Солнце и радугу без использования оптических приспособлений невозможно. Для наблюдателя на земле радуга обычно выглядит как дуга, часть окружности, и чем выше точка зрения наблюдателя — тем радуга полнее.

Радуга возникает из-за того, что солнечный свет испытывает преломление в ка пельках воды дождя или тумана, парящих в атмосфере. Эти капельки по-разному от клоняют свет разных цветов Чаще всего наблюдается первичная радуга, при которой свет претерпевает одно внутреннее отражение. В первичной радуге красный цвет находится снаружи дуги.

Иногда можно увидеть ещё одну, менее яркую радугу вокруг первой. Это вто ричная радуга, в которой свет отражается в капле два раза. Во вторичной радуге «пе ревёрнутый» порядок цветов — снаружи находится фиолетовый, а внутри красный.

В яркую лунную ночь можно наблюдать и радугу от Луны. Поскольку челове ческое зрение устроено так, что при слабом освещении наиболее чувствительные ре цепторы глаза — «палочки» — не воспринимают цвета, лунная радуга выглядит белесой;

чем ярче свет, тем «цветнее» радуга.

Научное объяснение радуги впервые дал Декарт? в 1635 году в своем труде «Метеоры» в главе «О радуге» на основании законов преломления и отражения сол нечного света в каплях выпадающего дождя.

По народному поверью, радуга утром предвещает дождь, вечером — хорошую погоду.

Какое из природных явлений может сравниться с по красоте с радугой ? По явление радуги в небе означает, что вскоре наступит хорошая погода и ненастью при шел конец.

За радугой был признан особый, божественный характер, как и за всеми све тилами, поэтому как в природе радуга находится на грани между грозой и солнечным светом, так и в народных сказаниях она находится в связи с богом грома и молний - 157 По славянским поверьям, радуга пьёт воду из озёр, рек и морей, которая потом проливается дождём. Иногда она заглатывает вместе с водою рыб и лягушек, поэтому порою они с неба падают.

Радуга — это образ мирного небесного огня, в отличие от молнии как выраже ния гнева небесных сил. Появление радуги после грозы, на фоне умиротворенной при роды, вместе с солнцем, позволяло трактовать ее как символ мира.

- 158 Козлова Арина, 6 класс Фантастика в литературе с античных времен до начала ХХI века Руководитель: Козлова Э.А.

Первое десятилетие XXI века, без сомнения, было временем научных открытий и технического прогресса. Но многочисленные электронные новшества всё же не смогли затмить стремления человека к чтению книг, и литература по-прежнему зани мает важное место в нашей жизни.

Фантастика - это разновидность художественной литературы, в которой вооб ражение преобладает над реальностью, описываются неправдоподобные явления, вво дятся вымышленные образы, не совпадающие с действительностью.

Хорошая фантастика - это не просто вымысел. Фантастика в гротескном, вы мышленном виде раскрывает перед читателем проблемы действительности и размыш ляет над их решением.

Основным признаком фантастики является наличие в произведении фантасти ческого допущения. Оно заключатся во введении в произведение фактора, в принципе невозможного в том времени и в том месте с точки зрения читателей или героев про изведения.

Фантастическое допущение позволяет максимально остро поставить проблему, взглянуть на материал с неожиданной, оригинальной точки зрения.

Фантастическое - древнейший компонент человеческой культуры. Многие яв ления окружающего мира, природные явления, которые человек не мог объяснить, а тем более преодолеть, он приписывал действию неких фантастических, божественных сил. Так рождались мифы, с помощью которых древние люди пыталась не только объ яснить себе непонятные и грозные явления окружающего мира, но и найти ключ к овладению силами природы и подчинить их себе.

Когда древний человек стал понимать, что образы, герои и события в мифах нереальны, миф плавно перешел в поучительную и развлекательную сказку с элемен тами фантастики.

Именно по мере отдаления фольклорной сказки от практических задач древ нейших мифов и произошло выделение фантастики как особого вида художественного творчества.

Античная литература по праву считается основой европейской литературы.

Мифы Древней Греции открыли нам увлекательный мир богов и героев, чудовищ и волшебных растений – мир, который представлялся авторам и читателям, жившим в то время, вполне достоверным.

- 159 Средневековая литература - особый и необычайно интересный этап в развитии мировой литературы. Важность средневековой фантастики в том, что она, как и ан тичная, заложила фундамент всей современной фантастики.

Человек эпохи Возрождения отличается верой в разум, в свои силы, свою доб лесть. И поэтому, в большинстве своем, литературе эпохи Возрождения чужда фан тастика.

Эпоха Классицизма, по своей сути, вообще чужда фантастике. Главной идеей Классицизма в литературе было представление о том, что всякое литературное про изведение должно прямо выражать основную мысль.

В конце XVIII - начале XIX вв. господствовало широкое литературное течение – романтизм. В основе романтического художественного метода лежит «ро мантическое двоемирие» — ощущение глубокого разрыва между идеалом и действи тельностью. Фантастика в романтизме - это средство выражения непознаваемой тайны мира. Писатели – романтики первыми стали использовать мистику и мрачную фанта стику как варианты художественного видения действительности, кажущейся им не лепой и жестокой. Именно отсюда вышла фантастика кошмаров и ужаса, явившаяся родоначальницей современных "ужастиков".

В эпоху становления современной науки (17—18 вв.) зарождается особый вид художественной фантастики - научная фантастика. Она рисует реальный мир, пре ображаемый наукой, и по-новому открывающийся взгляду исследователя. Основате лями научной фантастики по праву считаются писатели Жюль Верн и Герберт Уэллс.

Классики научной фантастики совершили немало "предсказаний", правильно угадав дальнейшее развитие науки и техники.

В начале ХХ в. появляются первые значительные произведения современной фэнтези. Фэнтези - это вид фантастической литературы, основанный на использовании мифологических и сказочных мотивов. Он использует опыт всей предшествующей ей фантастической литературы. Авторы фэнтези создают вымышленный мир, подоб ный нашему миру в далеком прошлом, мир фантастический, в котором волшебство является естественным для персонажей.

- 160 Каткова Полина, Кочедыкова Юлия, 6 класс Education in the UK Руководитель: Карамышева М.Ю.

It is widely know that education helps to form the personality and prepares one for life. We think that education is the key to a successful future;

it opens doors to brilliant career opportunities. The school is the first step on this way.

The aim of our paper is to learn more about the school system in the UK and to an alyze the school life in one particular school, which is situated in Guernsey.

There are two types of schools in the UK: state schools where education is free and private schools where you have to pay.

In England, private schools are called public schools or independent schools. Inde pendent schools are very expensive. Only 7% of students go to these schools.

90% of students go to comprehensive schools. Comprehensive schools are absolutely free (including all text and exercise books).

Compulsory education begins at the age of five, when children go to primary school.

They attend the infant school from five to seven and then junior school until they are eleven.

Then pupils go to secondary school.

Children study 10 subjects: English, mathematics, science, geography, history, art, music, physical education and foreign language. The first three are called "core" subjects.

Pupils take examinations in the core subjects at the age of 7, 11 and 14.

After five years of secondary education, pupils take the General Certificate of Sec ondary Education (GCSE) examination.

Compulsory education ends at sixteen. Some people choose to stay at secondary school for a further two years. It's called the 6th form. Children study only three or four main subjects which will prepare them for entry to University. After the two years of study in the 6th form children take A-level exams. A-levels are the main standard for entrance to university.

Other people leave secondary education at sixteen and go to colleges or further ed ucation.

The name of the school we analyzed is the Grammar School and Sixth Form Centre.

This is the mixed gender school for students aged 11–18.

The school year starts in early September and ends in July. There are summer holi days (6 weeks), Christmas holidays (2 weeks) and spring holidays (2 weeks). There are also one week break at the end of October, end of February and end of May.

During the year, they have five subjects a day, three in the morning and two in the afternoon. The subjects are Math, English, French, Science, Art, Music, History, Geography, Drama, Physical Education, Technology and ICT (computer class).

- 161 Their school day starts at 9:05 and ends at 15:30. They have a break at 11:00 until 11:20 and lunch at 13:15 until 14:30.

The school has a range of activities which operate at various times in the school year, including ICT, Drama, Art and Language Clubs, a wide variety of games, sports and com petitions, and musical activities as well as Poetry Competition, the Christmas Talent Show, Spelling Bee Competition and the Dance Competition.

The Extended Study Project is just one of the fantastic and fun projects and takes place once a year.

Every two years they have the School Musical. Last year it was called 'We Will Rock You' and contained some amazing songs from the music band “Queen”.

At the end of each year, the teachers organized a 'Project-Week.' This is a week where students have fun and go surfing, camping on other islands, go on boats and explore the sea, play sports and even go to France or England! This 'Project Week' is a fun way to end the school year and look forward to the next one.

We’ve read a lot of articles and some books in English to learn about secondary ed ucation in GB.

We’ve sent e-mail letters to our pen-friend who studies in Guernsey in the Grammar School and Sixth Form Centre in GB.

We’ve come to conclusion that the school system in the UK is very complicated. It embraces two educational purposes. First, it gives a general education to all children. Second, it selects the most able and gives them a more advanced education.

- 162 Леонова Полина, 6 класс Штурманы русского флота Руководитель: Коршунова А.А.

С незапамятных времен предпринимались попытки пробиться на судах к вос точному берегу Новой Земли без карт и лоций. Немногим смельчакам посчастливи лось прорваться сквозь Карские Ворота. Из поколения в поколение передавались имена отважных, которые, зазимовав на Новой Земле, невредимыми возвращались домой.

Думал о путешествии на Новую Землю и молодой кондуктор корпуса флотских штурманов Петр Кузьмич Пахтусов.

Пахтусов родился в Кронштадте в 1800 году. Воспитание получил в Крон штадтском штурманском училище, участвовал в экспедиции под начальством Ф.П.

Литке, на которого было возложено первое обстоятельное исследование наших север ных побережий;

производил опись устьев р. Печоры и берегов Ледовитого океана. По окончании этой работы Пахтусов продолжал заниматься гидрографическими рабо тами в Белом море, под начальством известного гидрографа Рейнеке, до 1829 года, когда им был составлен план дальнейшей описи берегов Новой Земли. Выполнение этого плана началось в 1831 году, благодаря содействию коммерции сов. Брандта и форстмейстера Клокова. Они снарядили экспедицию из двух судов, одним из которых командовал Пахтусов. В августе 1832 года он подошел к южной оконечности Новой Земли, откуда, перезимовав, и начал весной опись берега к Северу до реки Саввиной.

В 1833 году, 13 августа, он вошел в восточное устье Маточника Шара, исследовав и сняв впервые берег Новой Земли на протяжении около 200 морских миль. Не имея за пасов для вторичной зимовки и не встретив своего товарища с другим судном (лейте нант Кротов погиб без вести), Пахтусов решился возвратиться в Архангельск. Пройдя Маточкин Шар, он пошел к острову Колгуеву, откуда должен был направиться к устью Печоры;

здесь, чуть не потерпев крушения, он добрался до селения Куя, где и зимовал.

За 14 месяцев работ, кроме описи берегов, им определено астрономическое положение 3 точек вполне и нескольких - только по широте. В 1834 году Пахтусов, по распоря жению морского ведомства, был вновь послан на Новую Землю для описи восточного берега острова к Северу от Маточкина Шара. В июле Пахтусов, с помощником Ци волькой, вышел из Архангельска на шхуне "Кротов" и к сентябрю пришел в Маточкин Шар;

пройти его далее к Востоку помешал лед, вынудивший зазимовать у устья реки Маточки. Ранней весной Пахтусов описал южный берег Маточкина Шара. Со вскры тием пролива Пахтусов, на построенной им шлюпке, пошел вдоль западного берега к Северу, но около острова Берха льды раздавили карбас;

удалось только спасти неболь шие шлюпки, немного провизии, инструменты и карты. Захваченный подошедшим судном промышленников из Архангельска, Пахтусов вернулся в Маточкин Шар к ав густу, на новом карбасе отправился описывать восточный берег Новой Земли к Северу - 163 от Маточкина Шара и прошел до острова Пахтусова (74°24'18'' с. ш.), сняв берег на протяжении около 140 верст. Далее идти препятствовали льды;

нанеся приблизительно высокий мыс (Дальний), видневшийся верстах в 40 к Северу, Пахтусов вернулся в зи мовье в Маточкин Шар, откуда возвратился в Архангельск. Из 17 человек его экспе диции умерло двое;

сам Пахтусов, не щадивший своих сил, захворал горячкой и умер.

Пахтусов первый указал, что на Новой Земле находятся залежи каменного угля, использование которых, по его мнению, должно было бы сыграть важную роль в хо зяйственном освоении просторов Севера. Большой научный интерес представляют его астрономические координаты, наблюдения за приливами и отливами, сведения по метеорологии, коллекции минералов и камней, описания животного и растительного мира. Благодаря Пахтусову, мы имеем карты восточных берегов Новой Земли от южной оконечности ее до острова Пахтусова, далее же и до сих пор описи берега до Ледяной гавани не существует.

- 164 Русс Тимофей, 6 класс Бородино Руководитель: Самоварова Л.И.

Подмосковье времен Отечественной войны 1812г.

В своей работе я хочу описать Бородинское сражение -- главное сражение Войны 1812 года и, расположение войск в Подмосковье в этот период времени. Для каждого, кто живет здесь важно знать историю своей Родины, своих мест, особенно в канун двухсотлетия изгнания французов с русской земли, которое мы будем праздно вать в 2012г.


Французская армия напала на Россию в июне 1812года. Уже через два месяца она стояла на подступах к Москве. Именно здесь в селе Бородино состоялось великое сражение. Русская армия отступила, но ей удалось задержать врага и нанести ему большой урон. Моральный дух французов был сломлен.

Многочисленные резервы российских партизанских отрядов располагались по всему Подмосковью. Урон, нанесенный ими, был велик. Отрядом в 1000 человек они одолевали 3000-ый отряд французов. Москва и Подмосковье подверглись грабежам французских солдат. В усадьбе, на территории которой сейчас находится г.Долгопруд ный, французы разграбили все склады, а из церкви сделали конюшню.

В своём исследовании я использовал энциклопедии, исторические издания, а также материалы из интернета посвященные Войне 1812 года, истории и географии Подмосковья.

Я подготовился к 200летию годовщины Бородинской битвы и 18 декабря от правляюсь на экскурсию в Бородино для изучения этого великого сражения.

По ходу исследования Бородинского сражения я узнал много нового о Подмос ковье, о судьбоносных решениях и битве. О русских полководцах, мужестве и стой кости солдат.

- 165 Савлаев Руслан, 6 класс Вирусы компьютерные и биологические Руководитель: Зарецкая М.В.

Компьютерными вирусами называют любые вредоносные программы, хотя более точно так называть лишь то вредоносное программное обеспечение, которое способно создавать свои копии и распространяться на локальном компьютере. Так или иначе, но компьютерные зловреды получили то же название, что и возбудители многих болезней.

Цель работы выяснить, почему так произошло, насколько компьютерные ви русы похожи на своих биологических родственников, и как это можно использовать для борьбы с ними.

Методы исследования: анализ литературы по теме, анализ антивирусных про грамм.

В результате исследования удалось выяснить, что вредоносные программы очень похожи на биологические вирусы:

• и те и другие являются, по сути, набором команд и инструкций, которые даются зараженному организму или машине;

• после заражения оба вида вирусов выполняют нежелательные действия – от относительно безобидных до ведущих к полному выводу зараженной системы из строя;

• компьютерные вирусы, как и биологические, способны размножаться, то есть создавать свои копии, которые затем распространяются, заражая другие системы. Это создает постоянную угрозу всемирных эпидемий компьютерных вирусов.

• и те, и другие вирусы могут мутировать, то есть изменяться в целях обхода защиты. Так, вирусописатели постоянно создают новые компьютерные вредоносные программы, для детектирования которых уже не подходят устаревшие сигнатуры. Вот почему так важно своевременно обновлять базы своего антивируса.

Очень похожи и стратегии защиты от обоих видов вирусов. Например, обна ружение компьютерных вредоносных программ с помощью уникальных участков кода – сигнатур – сходно с распознаванием биовирусов по рецепторам на их поверхности клетками иммунной системы.

Все мы знаем, что для борьбы с простудой и гриппом нужно укреплять свой иммунитет и защищаться от инфекции. Наилучший способ позаботиться о «здоровье»

своего компьютера, защитить его с помощью надежного и современного антивирус ного решения.

Будьте здоровы – Вы и Ваш компьютер!

- 166 Серебряков Никита, 6 класс Минин и Пожарский, как символ единения России Руководитель: Самоварова Л.И.

Областью исследования я выбрал период истории России, получивший назва ние «Смутного времени». Методами, которые я использовал, стали поиск и изучение информации в книгах, летописях, журналах. Каждая деталь из истории того периода, вносят новый штрих в понимание подвига Минина и Пожарского. Цель и задачи моей работы – воспитание чувства патриотизма, любви к своей Родине, уважения и пони мания истории своей страны.

С 1605 года русское государство пришло в полное запустение и беспорядок.

Повсюду рыскали шайки разбойников. К 1611 году значительная часть России была в руках иноземцев. В Москве, в Кремле сидели поляки. Страна не имела ни централь ного правительства, ни армии, ни материальных средств. Русь разваливалась на глазах.

Мириться с гибелью государства было невозможно. Осенью 1611 года в Ниж нем Новгороде по почину земского старосты купца Кузьмы Минина начали форми роваться отряды народного ополчения для борьбы с врагами. Он призвал жителей подняться на борьбу с иноземными захватчиками за освобождение Российского госу дарства, за православную веру. Призывы Минина были услышаны, и никто не остался равнодушным. Широкой волной потекли пожертвования на создание нового ополче ния.

Военной стороной движения руководил опытный воевода, известный своей храбростью и честностью, князь Дмитрий Михайлович Пожарский.

Нижегородское войско быстро превратилось в общерусское. Вся великая Русь по зову нижегородцев встала на защиту Москвы. «Купно за едино. Вместе за одно» эти слова стали девизом войска. Оно ставило своей целью освобождение Москвы и изгнание из страны интервентов.

Весной 1612 года ополчение двинулось на Ярославль, в котором пробыло около четырех месяцев, продолжая подготовку к походу на Москву. За это время оно значи тельно возросло и окрепло. В июле 1612 года народная дружина Минина и Пожар ского выступила на Москву.

24 августа в столице произошла кровопролитная битва. Русские разгромили армию гетмана Ходкевича, который шел на помощь польскому гарнизону, занимав шему Кремль.

26 октября 1612 года, убедившись в своей обреченности и не выдержав голода, осажденный вражеский гарнизон сдал Кремль. Ополчение Минина и Пожарского пол ностью освободило столицу от врагов.

- 167 Вскоре и вся русская земля была очищена от разрозненных отрядов польских панов. Так русский народ, тесно сплотившись перед лицом опасности, спас свою землю от иностранного порабощения.

Российское государство выстояло и показало свою небывалую внутреннюю прочность. И это явилось главным залогом его блестящего будущего.

В память о патриотической деятельности Минина и Пожарского в 1818 году на Красной площади в Москве установлен памятник работы скульптора И. П. Мартоса.

С 4 ноября 2005 года в нашей стране отмечают День народного единства. В 2012 году исполняется 400 лет со дня освобождения России от польской интервенции.¬¬ - 168 Скоблин Виктор, 6 класс Вихри в жидкостях и газах Руководитель: Кузьмичев С.Д.

Вихревое движение – это такое движение в жидкостях или газах, при котором их частицы движутся по кругу. Вихревые движения очень распространены в природе.

Вихри бывают очень разных размеров. Самые крупные из известных на Земле вихрей, атмосферные циклоны и антициклоны имеют характерные размер сотни и тысячи ки лометров. Торнадо, смерчи – примеры вихревых движений меньшего масштаба, их размеры исчисляются сотнями метров. Водовороты в речной воде, вихревые дорожки в кильватерном следе за кораблями, вихревые движения воздуха в городе, поднимаю щие крутящиеся столбы пыли или снега, – эти вихри масштаба нескольких метров мы можем наблюдать в повседневной жизни. Еще более мелкие вихри можно наблю дать в лабораторных условиях.

Изучение вихревых движений имеет практическое применение. Ученые ста раются понять природу торнадо, чтобы уметь предсказывать возникновение этого грозного и разрушительного явления природы. Современная теория движения жид костей и газов утверждает, что сопротивление среды, уменьшающее скорость кораб лей, подводных лодок и самолетов, возникает из-за вихрей, образующихся за ними. В этом смысле вихри – это вредное явление. Изучив причину возникновения вихрей, можно пытаться конструировать корабли и самолеты таким образом, чтобы при своем движении они вызывали как можно меньше вихрей. Именно поэтому все современные суда и самолеты имеют обтекаемую форму.

В данной работе мы изучали вихри лабораторного масштаба, размерами по рядка нескольких сантиметров. Мы провели опыты с вихрями в воздухе и в воде, из учая их устойчивость и поведение во времени. В воздухе мы получали вихри при помощи аппарата Тэта. Было показано, что течение воздуха, выходящего из аппарата Тэта, имеет вихревую структуру и представляет собой устойчивое образование. Вихрь, вылетающий из выходного отверстия аппарата, способен погасить пламя свечи на рас стоянии нескольких метров. Визуализация вихря была сделана при помощи задым ленного воздуха. Проанализированы причины возникновения вихревого движения за кромкой выходного отверстия аппарата. Основная причина – вязкое трение воздуха о стенки аппарата. Из-за трения скорость воздуха у стенки равна нулю, но быстро воз растает с удалением от стенки. Распределение скоростей вблизи стенки напоминает распределение скоростей на вращающемся велосипедном колесе – максимальная ско рость у обода и нулевая в центре колеса. После отрыва от стенки возникает враща тельное движение – вихрь.


В воде вихри получались при падении чернильных капель в банку с водой. При падении капель с высоты 1 – 3 см в воде возникает вихревое кольцо, которое через – 2 секунды тормозится и разрушается, превращаясь в несколько колец меньшего - 169 размера. При этом важно полное отсутствие движения в воде перед началом опыта.

При аккуратной постановке опыта удавалось получить кольца третьего поколения.

Механизм образования вихрей в воде тот же самый, что и в воздухе – это силы вязкого трения. Но в данном случае роль стенок играет граница раздела вода – чернила. Ско рость движения воды на границе равна скорости движения капли, а вдали от капли скорость нулевая. Вблизи границы возникает похожее распределение скоростей, и, как следствие, вихрь.

В результате проделанной работы мы приходим к выводу, что вихри в воде и воздухе возникают из-за сил вязкого трения и являются устойчивыми образованиями, способными перемещаться на значительные расстояния, не разрушаясь.

- 170 Столяров Борис, 6 класс Бородино – Руководитель: Столяров А.Б.

Бородино, небольшое село в 120 км западнее Москвы, стало местом самого кровавого сражения эпохи Наполеоновских войн. В конце боя на поле брани осталось 70 000 трупов, и французская армия, хотя и одержала формальную победу, заплатила за нее высокую цену. Наполеон вступил в Москву, но русская армия сохранила свою мощь, и когда император Александр отказался вести переговоры о мире, Наполеон был вынужден оставить город. За этим последовало тяжелейшее и гибельное для французской армии отступление по заснеженным просторам России.

В июне 1812 года огромная французская армия (около 600 000 человек) импе ратора Наполеона вторглась в Россию, полная решимости сокрушить противника в генеральном сражении. В состав наполеоновской армии входили войска, набранные по всей Европе. Лишь 300 000 из них были собственно французами. У Наполеона было 90 000 польско-литовский войск, более 100 000 немцев и большой контингент из Италии. Русский войска, противостоящие «Великой армии», значительно уступали ей. Однако при продвижении вглубь России наполеоновская армия таяла, и непосред ственно в Бородинском сражении, по разным оценкам, участвовало 103 076 пехотин цев и артиллеристов, 30 743 кавалеристов и 587 орудий. Русская армия при Бородино имела 23 070 человек конницы, 77 314 пехоты, 14 500 артиллеристов при 636 орудиях, 8 616 казаков и 31 700 ополченцев.

Подготовка к Бородинской битве отличалась большим напряжением и значи тельными потерями, которые были лишь предвестником того ужаса, который пред стояло пережить войскам.

Русская армия стояла в 125 км от Москвы. Здесь, близ села Бородино Кутузов решил дать французам генеральное сражение. 24 августа французские войска при близились к Бородинскому полю. Опытный полководец, Наполеон сразу увидел сла бые места русской позиции. 26 августа рано утром началось сражение. Сначала с обеих сторон открыли огонь артиллеристы. Затем французский пехотный корпус Ев гения Богарне внезапной атакой захватил село Бородино, развернул там артиллерий ские батареи и повел обстрел правого фланга русских войск и батареи Раевского.

Одновременно огромный корпус маршала Даву начал наступление на Багратионовы флеши, которые удалось захватить только к полудню после с 8-й попытки. Продол жались атаки на батарею Раевского, которую французы прозвали «редутом смерти».

Защищая ее, погиб практически весь 7-й корпус русских войск.

Ближе к вечеру Наполеон уже хотел ввести в бой гвардию, чтобы развить успех и разбить русскую армию. Увидев, что французы могут прорвать русские позиции, Кутузов бросил на левый фланг неприятельских войск казачий корпус атамана Платова - 171 и кавалерийский корпус генерала Уварова. Русская кавалерия, перейдя севернее села Бородино речку Войну, появилась на фланге противника, угрожая его тылам. Во фран цузских войсках началась паника. Наполеон отменил приказ о вводе в бой император ской гвардии.

К концу дня Бородинское сражение окончилось. Продолжалась лишь артилле ристская канонада.

Кто же победил?

С одной стороны, Наполеону удалось захватить все укрепления русской пози ции. С другой стороны Наполеону не удалось достичь его главной цели: разбить рус скую армию в одном генеральном сражении. Русская армия потеряла убитыми и раненными около 45 тыс. солдат, а также 29 генералов. Французская армия понесла большие потери: убито и ранено около 58 тыс. человек, из строя выбыло 50 генералов.

Однако Наполеоновская армия, несмотря на понесенные потери, оставалась опасным и серьезным противником. С запада к ней подходили свежие дивизии. Поэтому Куту зов отдал приказ отступать. В донесении царю он писал: «…Французская армия под предводительством самого Наполеона, будучи в превосходнейших силах, не превоз могла твердость духа российского солдата, жертвовавшего жизнью за свое отечество».

- 172 Столяров Глеб, 6 класс Джеймс Кук Руководитель: Столярова Э.М.

Джеймс Кук - знаменитый английский мореплаватель (1728-1779). Совершил 3 кругосветных путешествия : 1) 26 августа 1768 до 1771, объехал Новую Зеландию, открыл К. пролив и проехал между Австралией и новой Гвинеей;

2) 13 июня 1772 30 июля 1775, в сопровождении двух Форстеров посетил Новую Зеландию, на Юге проник по 71° и объехал мыс Горн. Во время третьего путешествия, предпринятого 12 июля 1776 с целью найти водное сообщение между Атлантическим и Великим океаном, Кук открыл Сандвичевы острова, исследовал западный берег Америки. февраля 1779 убит на острове Гавайи туземцами.Джеймс Кук родился в 1728 г. Сын бедняка-подёнщика, получивший лишь скромное школьное образование. Кук по собственному желанию поступил на службу в военно-морской флот, через два года получил звание штурмана.

В 1763 году Джеймса Кука назначают капитаном шхуны «Гренвилл». День за днём в течение пяти лет однообразная работа топографа стала для него уникальным опытом, позволившим ему в 40 лет получить звание лейтенанта и получить в распо ряжение корабль «Индевор».

На «Индеворе» в 1769 году Джеймс Кук отправляется в свою первую экспеди цию. Тайная цель экспедиции - выяснить существует ли пресловутая Неведомая Южная Земля. После 3-х летнего плавания Джеймс Кук вернулся в Англию. Во время первой экспедиции главная задача не была решена, но совершённые им открытия имели огромное значение: он доказал, что Новая Зеландия – это два острова разде лённые проливом, исследовал восточное побережье Австралии и нанёс его на карту, доказал, что Новая Гвинея не соединяется с Австралией.

В ходе второй экспедиции Кук нанёс на карту несколько новых островов и по сетил загадочный остров Пасхи, он впервые в истории мореплавания 17 января года пересёк Южный полярный круг, не дойдя несколько миль до Южной Земли – ог ромного материка Антарктиды. Спустя пол века, Антарктиду обнаружит русская экс педиция.

В июле 1776 года Кук отправляется в третье последнее своё путешествие - для поиска пути выхода из Тихого океана в Атлантический. Экспедиция достигнет край ней северо-западной оконечности Северной Америки, обогнет её и выйдет к север ному берегу Аляски, далее через три месяца скитаний в приполярных водах Сибири, отправится в обратный путь. В конце октября 1778 года корабль достигнет западного берега острова Гавайи, открытие которого стало важнейшим достижением. По одной из версий причиной гибели Кука стало недовольство островитян развязным поведе нием матросов и офицеров экспедиции. Джеймс Кук был растерзан, останки переданы заменившему Кука командиру «Дискавери» Чарлзу Клерку. Так трагично и бесславно оборвалась жизнь одного из величайших мореплавателей.

- 173 Терина Анастасия, 6 класс Откуда пошла земля русская?

Руководитель: Самоварова Л.И.

В этом, 2012 году, наша страна будет отмечать 1150 лет со дня образования Рос сийского государства. В связи с этим событием я решила посвятить свою исследова тельскую работу начальной истории нашего Отечества.

Целью моего исследования является поиск ответов на следующие вопросы:

- как жили наши предки накануне образования у них государства;

- какие существуют версии образования Российского государства;

- когда и при каких обстоятельствах образовалось Российское государство?

Основным методом моего исследования является изучение и анализ перво источника «Повести временных лет», которая является древнерусской летописью, на писанной в конце 11- начале12 веков монахом киевского Печерского монастыря Нестором. Также мною изучены работы отечественных историков, посвященные Древней Руси.

В ходе работы я выяснила, что государство у наших предков, восточных славян, возникло в 9 веке, что хронологически вписывается в процесс государствообразова ния, протекавшей в 9- 10 вв. на территории Северной, Центральной и Восточной Ев ропы. В первой половине 9 века образовалось Великоморавское княжество, на рубеже 9 – 10 вв. – Чешское. В середине 9 в. шло объединение польских племен, во второй половине 10 века было создано Древнепольское государство. В 9 веке сложилась го сударственность в Хорватии и на сербских землях. 9 век – время появления объеди ненного англо – саксонского королевства, а 10 в. – Датского.

- 174 Фомина Алина, 6 класс Tsiolkovsky’ house Руководитель: Карамышева М.Ю.

One of the scientific dreamers who made the space age possible was Konstantin Tsi olkovsky.

How did it happen that being deaf since childhood, studying books on his own, living in a tiny house far from universities and institutes, this modest school teacher suddenly taught the mankind such a lesson of an ingenious scientific prediction?

The aim of my paper is to learn more about the life and work of Konstantin Tsi olkovsky, a celebrated scientist and inventor, the father of modern rocketry.

Konstantin Tsiolkovsky was born on September 17, 1857 in Russia. He got sick when he was ten. His sickness was called scarlet fever. He became deaf because of the sickness.

At first his mom taught him how to read and write. Then he moved to Moscow to study the books in the library there. Scientists were impressed by him. He had a lot of ideas for creating a flying machine but he didn’t have the money to make it. He dreamed about flying into space. He dreamed that people would live on other planets. Tsiolkovsky spent a lot of time thinking about traveling to space. He thought gravity could help a rocket fly. He also thought hydrogen and oxygen could be used for fuel. Finally in 1897 he created a wind tun nel. He studied how fast a rocket would have to move to go into space.

Konstantin Tsiolkovsky is known not only as the founder of the manned space flight theory, but also as the scientist of encyclopedic scope. He was interested not only in aviation and aeronautics, but also in natural science and engineering, in philosophy and linguistics.

He is also known as a writer of science fiction. His book «Outside the Earth», in which he describes the imaginary flight of a manned rocket ship in orbit around the earth, fired the imagination of many scientists both in Russia and abroad. The action takes place in 2017.

Professor Herman Obert, a German scientist, and Robert H. Goddard from the USA wrote to Tsiolkovsky, "You kindled this fire. We shall not let it die. It is necessary that man's greatest dream should be realized".

Tsiolkovsky’s main dream has come true. Yuri Gagarin is the first human to travel into outer space.

The name of Konstantin Tsiolkovsky is widely-known in the world. I think he is re ally a genius.

While working on my research paper, I read a lot of books and articles both in English and in Russian. I visited The State Museum of the History of Cosmonautics named after Tsiolkovsky, where I saw a model of the rocket designed by him as well as copies of his scientific work. I went on an excursion in English to Tsiolkovsky’s House where he lived and worked.

- 175 I was so impressed by the information I learnt that I wanted to share my knowledge with others. As the result of my work I present the virtual excursion about Tsiolkovsky’s House, where I tell you a lot of interesting things about the life and work of Konstantin Tsi olkovsky.

- 176 Черкасов Владислав, 6 класс Как человек стал разумным Руководитель: Самоварова Л.И.

Недавно друзья мне посоветовали поиграть в игру «Spore». В этой игре надо развить свой организм как можно больше, чтобы в конце получить существо, которое является правителем Галактики… Всё это, конечно, было интересно, но у меня возник один вопрос. В игре есть этап «существо», где надо играть за существо то ли разумное, то ли неразумное. Это мне не очень понравилось, поэтому я решил выяснить, как на самом деле проходил этот этап развития человека от неразумного к разумному.

Некоторые учёные придерживаются теории Дарвина и предполагают, что че ловек произошёл от человекообразной обезьяны. Целью моей работы является под тверждение или опровержение этой теории происхождения человека на Земле. Из этого вытекают задачи: изучить доказательную базу дарвинизма, а также труды тех, кто опровергает эту теорию. Основным методом исследования является изучение письменных источников. Главной монографией по теме становления человека яв ляется научный труд Ю. И. Семёнова «Как возникло человечество». Также были из учены материалы книг Юрия Семёнова («На заре человеческой истории», «Возникновение человеческого общества»), а также другого автора (Д. Льюис «ЧТО БЫЛО ДО НАШЕЙ ЭРЫ»). Мною были изучены материалы, размещённые в Интер нете, содержащие информацию о современнике Дарвина, опровергавшего его теорию.

Это был Жан Луи Родольф Агассис. Также интересными по этой проблеме оказались статьи нашего современника, выпускника МФТИ, Ю.С. Вертьянова, который, как и Агассис является антидарвинистом.¬ Основной вывод моей работы: Дарвин был прав. Я согласен с тем, что человек эволюционным путём выделился из животной среды и именно труд «сделал из обезь яны человека».

- 177 Оглавление Анишкина Юлия, 1 класс Антипов Егор, 1 класс Богомолова Софья, 1 класс Болейко Ярослав, 1 класс Горячев Арсений, 1 класс Груханова Софья, 1 класс Есин Александр, 1 класс Ефремов Владимир, 1 класс Землянская Полина, 1 класс Ильясова Анна, 1 класс Козырева Анна, 1 класс Косатых Иван, 1 класс Леманн Валентин, 1 класс Лузанова Анна, 1 класс Михайловская Наталья, 1 класс Панов Даниил, 1 класс Пахомов Даниил, 2 класс Саргузина Марта, 1 класс Смирнова Людмила, 1 класс Хмельков Даниил, 1 класс Алехнович Георгий, 2 класс Гаврилов Дмитрий, 2 класс Еремина Евгения, 2 класс Жавжарова Евгения, 2 класс Казакова Татьяна, 2 класс Касьянов Павел, 2 класс Кондрашов Даниил, 2 класс Крестьянинов Егор, 2 класс Кулешов Владимир, 2 класс Курятникова Евгения, 2 класс Лапина Евгения, 2 класс - 178 Миронович Екатерина, 2 класс Опекунов Андрей, 2 класс Пахомов Николай, 2 класс Петров Владимир, 2 класс Поддубская Мария, 2 класс Попова Яна, 2 класс Руенков Алексей, 2 класс Степаниченко Арина, 2 класс Тимаков Семен, 2 класс Тихомиров Андрей, 2 класс Цибуля Фёдор, 2 класс Арапиди Ксения, 3 класс Ахматова Александра, 3 класс Воробьева Вита, 3 класс Гаврилова Кристина, 3 класс Зарецкая Алёна, 3 класс Кабанов Николай, 3 класс Качаева Анастасия, 3 класс Кузнецов Егор, 3 класс Лебедь Владислав, 3 класс Левина Александра, 3 класс Лобзов Евгений, 3 класс Лузанов Василий, 3 класс Макарова Варвара, 3 класс Мисник Андрей, 3 класс Морданов Даниил, 3 класс Наволокин Андрей, 3 класс Свинцицкий Александр, 3 класс Смолина Жанна, 3 класс Томашук Татьяна, 3 класс Ширяев Максим, 3 класс Щелкунов Никита, 3 класс Ючко Тимофей, 3 класс - 179 Баранова Диана, 4 класс Баринов Даниил, 4 класс Бойцов Евгений, 4 класс Грицюк Дарья, 4 класс Иващенко Анна, 4 класс Кадыков Вячеслав, 4 класс Касьянова Екатерина, 4 класс Кичик Маргарита, 4 класс Кузнецова Арина, 4 класс Мирова Виктория, 4 класс Накаряков Леонид, 4 класс Пугачева Светлана, 4 класс Рогатин Никита, 4 класс Степанов Максим, 4 класс Арсений Титов, 4 класс Томилова Вера, 4 класс Храменкова Ангелина, 4 класс Шерстнёва Елизавета, 4 класс Эктов Владимир, 4 класс Артамонов Никита, 5 класс Бодунов Данила, 5 класс Кожевникова Екатерина, 5 класс Косолапова Александра, 5 класс Крылова Кристина, 5 класс Кураксин Дмитрий, 5 класс Лазовская Полина, 5 класс Ланбин Николай, 5 класс Литвинова Екатерина, 5 класс Лукичева Наталья, 5 класс Матошина Екатерина, 5 класс Синица Дмитрий, 5 класс Сысцов Ефим, 5 класс Товарушкин Михаил, 5 класс - 180 Шубенкова Екатерина, 5 класс Шураков Глеб, 5 класс Агапова Ольга, 6 класс Андрюнина Кристина, 6 класс Бажин Егор, 6 класс Бондарев Иван, 6 класс Бражникова Юлия, 6 класс Брущенкова Диана, 6 класс Дмитриенко Никита, 6 класс Журавлёв Илья, 6 класс Козлова Арина, 6 класс Каткова Полина, Кочедыкова Юлия, 6 класс Леонова Полина, 6 класс Русс Тимофей, 6 класс Савлаев Руслан, 6 класс Серебряков Никита, 6 класс Скоблин Виктор, 6 класс Столяров Борис, 6 класс Столяров Глеб, 6 класс Терина Анастасия, 6 класс Фомина Алина, 6 класс Черкасов Владислав, 6 класс - 181 Тезисы докладов XI научно-практической конференции учащихся 1-6 классов Материалы публикуютя в авторской редакции Редактор и составитель сборника: Зарецкая М.В.

Верстка: Зарецкая М.В.

Адрес: 141700 Московская обл., г. Долгопрудный, ул. Первомайская, дом 50/ Тел.факс: (495) 408-00-33, тел. (495) 408-83- e-mail: f-licey11@yandex.ru Сайт: http://phystech-lyceum.ru

Pages:     | 1 |   ...   | 2 | 3 ||
 





 
© 2013 www.libed.ru - «Бесплатная библиотека научно-практических конференций»

Материалы этого сайта размещены для ознакомления, все права принадлежат их авторам.
Если Вы не согласны с тем, что Ваш материал размещён на этом сайте, пожалуйста, напишите нам, мы в течении 1-2 рабочих дней удалим его.