авторефераты диссертаций БЕСПЛАТНАЯ БИБЛИОТЕКА РОССИИ

КОНФЕРЕНЦИИ, КНИГИ, ПОСОБИЯ, НАУЧНЫЕ ИЗДАНИЯ

<< ГЛАВНАЯ
АГРОИНЖЕНЕРИЯ
АСТРОНОМИЯ
БЕЗОПАСНОСТЬ
БИОЛОГИЯ
ЗЕМЛЯ
ИНФОРМАТИКА
ИСКУССТВОВЕДЕНИЕ
ИСТОРИЯ
КУЛЬТУРОЛОГИЯ
МАШИНОСТРОЕНИЕ
МЕДИЦИНА
МЕТАЛЛУРГИЯ
МЕХАНИКА
ПЕДАГОГИКА
ПОЛИТИКА
ПРИБОРОСТРОЕНИЕ
ПРОДОВОЛЬСТВИЕ
ПСИХОЛОГИЯ
РАДИОТЕХНИКА
СЕЛЬСКОЕ ХОЗЯЙСТВО
СОЦИОЛОГИЯ
СТРОИТЕЛЬСТВО
ТЕХНИЧЕСКИЕ НАУКИ
ТРАНСПОРТ
ФАРМАЦЕВТИКА
ФИЗИКА
ФИЗИОЛОГИЯ
ФИЛОЛОГИЯ
ФИЛОСОФИЯ
ХИМИЯ
ЭКОНОМИКА
ЭЛЕКТРОТЕХНИКА
ЭНЕРГЕТИКА
ЮРИСПРУДЕНЦИЯ
ЯЗЫКОЗНАНИЕ
РАЗНОЕ
КОНТАКТЫ


Pages:     | 1 |   ...   | 3 | 4 ||

«Вестник совета молодых ученых 2012 г. Министерство образования и науки Российской Федерации Орский гуманитарно-технологический институт (филиал) Федерального ...»

-- [ Страница 5 ] --

По результатам проведенной методики – «Описание портрета идеального младшего школьника» – мы можем говорить о том, что наиболее яркими крите риями оценки являются: пунктуальность, аккуратность, внимательность, вы полнение домашнего задания, хорошая учеба на 4 и 5, грамотность, взаимопо мощь, доброта и вежливость, щедрость, ловкость. Младшие школьники больше выделяют те качества, которые присущи человеку только в школьном коллек тиве. Это, например, хорошая учеба и выполнение домашнего задания.

Психологические же качества, такие как вежливость и доброта, внима тельность, взаимопомощь, пунктуальность, уступчивость, щедрость и ловкость, младшие школьники ставят на последующие места, считая их не главными.

А таким психологическим качествам, как аккуратность и грамотность отводит ся незначительное место в школьной жизни детей 8-9 лет. В качестве дубли рующей методики нами была использована методика «Описание портрета».

По результатам дублирующей методики мы можем сделать вывод, что в визуальном восприятии у младших школьников преобладают в основном по ложительные оценки качеств человека: доброта, ответственность, вниматель ность, активность, жизнерадостность, общительность. Отрицательным же каче ствам, таким как злость, строгость, хитрость, ребята отводили одни из послед них мест. Это говорит о том, что прежде всего младшие школьники пытались разглядеть в человеке хорошие черты. Но в то же время не надо забывать о том, что младший школьник в силу своего раннего возраста видит в человеке и от рицательные качества. По этим показателям мы можем судить об объективно сти оценки портретов младшими школьниками, так как они дали не только по ложительные характеристики, но и отрицательные.

Также по результатам наблюдения во время проведения методик в кол лективе младших школьников было отмечено, что большинство ребят являются экстравертами. Они общительны, активны, участвуют в школьной жизни, по могают товарищам;

стремятся сделать много дел за перемену;

на уроке не сидят на месте. Их первое впечатление о человеке складывается из внешнего вида.

Например, они так аргументируют свой выбор: «Ученик должен быть причесан, Вестник совета молодых ученых 2012 г.

носить ранец, аккуратно складывать ручки и карандаши. Не пачкаться на пере менах, стирать одежду» и т. д.

У большинства экстравертов присутствует такой механизм социальной перцепции, как аттракция – особая форма восприятия и познания другого чело века, основанная на формировании по отношению к нему устойчивого пози тивного чувства. Благодаря положительным чувствам симпатии, привязанно сти, дружбы, любви и так далее между людьми возникают определнные отно шения, позволяющие более глубоко познать друг друга, социальная рефлексия означает понимание субъектом своих собственных индивидуальных особенно стей и того, как они проявляются во внешнем поведении;

осознание того, как он воспринимается другими людьми. У интровертов имеет место такой меха низм, как эмпатия – постижение эмоционального состояния другого человека, понимание его эмоций, чувств, переживаний.

В младшем школьном возрасте появляется такое новообразование, как рефлексия и проявляется в межличностных отношениях, когда ребенок взаимо действует с другими детьми. Ведущей деятельностью становится учебная дея тельность, ее рефлексия включает такие моменты: сопоставление условий, це лей и задач, выработка пошаговой стратегии решения задач. Рефлексия у младших школьников может быть в трех уровнях: высокий (выдвижение гипо тез о решений задач), средний (поиск общего принципа решения задач) и нуле вой (отсутствие анализа условия, средств, целей и задач, отсутствие отношения к собственным действиям и их неадекватная оценка).

Таким образом, мы можем сделать вывод о том, что интроверты и экстра верты среди младших школьников отличаются по восприятию человека чело веком. У интровертов доминирует такой механизм социальной перцепции как эмпатия, а у экстравертов – аттракция и социальная рефлексия.

Вестник совета молодых ученых 2012 г.

Научное издание ВЕСТНИК СОВЕТА МОЛОДЫХ УЧЕНЫХ Сборник научных трудов Ответственный редактор Н. Е. Ерофеева Редактор И. В. Юматова Старший корректор Е. А. Феонова Ведущий инженер Г. А. Чумак Подписано в печать 10.12.2012 г.

Формат 60х84 1/16. Усл. печ. л. 8,6.

Тираж 50 экз. Заказ.

Издательство Орского гуманитарно-технологического института (филиала) Федерального государственного бюджетного образовательного учреждения высшего профессионального образования «Оренбургский государственный университет»

462403, г. Орск Оренбургской обл., пр. Мира, 15 А

Pages:     | 1 |   ...   | 3 | 4 ||
 





 
© 2013 www.libed.ru - «Бесплатная библиотека научно-практических конференций»

Материалы этого сайта размещены для ознакомления, все права принадлежат их авторам.
Если Вы не согласны с тем, что Ваш материал размещён на этом сайте, пожалуйста, напишите нам, мы в течении 1-2 рабочих дней удалим его.