авторефераты диссертаций БЕСПЛАТНАЯ БИБЛИОТЕКА РОССИИ

КОНФЕРЕНЦИИ, КНИГИ, ПОСОБИЯ, НАУЧНЫЕ ИЗДАНИЯ

<< ГЛАВНАЯ
АГРОИНЖЕНЕРИЯ
АСТРОНОМИЯ
БЕЗОПАСНОСТЬ
БИОЛОГИЯ
ЗЕМЛЯ
ИНФОРМАТИКА
ИСКУССТВОВЕДЕНИЕ
ИСТОРИЯ
КУЛЬТУРОЛОГИЯ
МАШИНОСТРОЕНИЕ
МЕДИЦИНА
МЕТАЛЛУРГИЯ
МЕХАНИКА
ПЕДАГОГИКА
ПОЛИТИКА
ПРИБОРОСТРОЕНИЕ
ПРОДОВОЛЬСТВИЕ
ПСИХОЛОГИЯ
РАДИОТЕХНИКА
СЕЛЬСКОЕ ХОЗЯЙСТВО
СОЦИОЛОГИЯ
СТРОИТЕЛЬСТВО
ТЕХНИЧЕСКИЕ НАУКИ
ТРАНСПОРТ
ФАРМАЦЕВТИКА
ФИЗИКА
ФИЗИОЛОГИЯ
ФИЛОЛОГИЯ
ФИЛОСОФИЯ
ХИМИЯ
ЭКОНОМИКА
ЭЛЕКТРОТЕХНИКА
ЭНЕРГЕТИКА
ЮРИСПРУДЕНЦИЯ
ЯЗЫКОЗНАНИЕ
РАЗНОЕ
КОНТАКТЫ


Pages:     | 1 |   ...   | 13 | 14 || 16 | 17 |   ...   | 24 |

«Ю.А. КОТЛЯР, В.В. ШИНКАРЕНКО ВОДОРОДНЫЙ ВСЕОБУЧ В РОССИИ К ИСТОРИИ ВОПРОСА Документы. Материалы. Комментарий ...»

-- [ Страница 15 ] --

Принимающие участие в «круглом столе» студенты вспоминали, что еще не так дав но в МИРЭА действовала лаборатория, позволяющая им управлять космической станци ей «Мир» (под наблюдением преподавателей и Центра управления полетами). Говорили, что пора поднимать образование в вузе на новую высоту, в том числе намекая и на свой проект, тесно связанный с инновационной образовательной программой МИРЭА.

Они назвали свой необычный проект «МИРЭА», что означает нечто больше, чем их институт. «Мир-Информация-Разум-Энергия-Атом» – так расшифровывают его мо лодые авторы, которые тут же предлагают собственный перевод: «MIREA – Mir-Info Racio-Energo-Atom».

– Мы верим, что этот слоган, – сказала корреспонденту ИТАР-ТАСС сопредседа тель клуба, студентка группы ИЖ-1-01 Ирина Черепанова, – может быть положен в основу креативной работы, объединяющей молодежь, российскую и зарубежную, на путях решения общих проблем. Экологических, энергетических, да и мировоззренче ских тоже. А «Мир» – русское слово, хорошо известное за рубежом – в предложенной нами транслитерации станет девизом нашей работы.

Поскольку международный водородный клуб призван содействовать сохранению биосферы и развитию восполняемых источников энергии в экологическом простран стве России и других стран СНГ и Европы, то студенты отправили проект прямиком на официальный сайт Саммита-2006 в Санкт-Петербурге, поддерживаемый Президентом России Владимиром Путиным.

Об этом они немедленно сообщили в очередном, четвертом номере своей иллю стрированной цветной газеты «Водородоворот» и на сайте водородного клуба http:// www.h2club.mirea.ru, где выставили и газету, и сам проект.

Проект клуба рассчитан, прежде всего, на студентов, аспирантов и молодых уче ных из технических университетов России, Германии, Испании, Италии, Франции и Швеции, где обучают топ-менеджеров по программе TIME (Top Industrial Managers for Europe). Но на самом деле в России в этом проекте уже сейчас участвуют и школьники, и их родители, и учителя. И вообще все, кто пожелает, но при том условии, что они действительно озабочены проблемами глобального изменения климата и готовы вместе со студентами искать новые идеи, подходы, пути и решения этих проблем с помощью экологически чистой энергетики.

«Это очень хорошая традиция, – подчеркнул Евгений Велихов в своем обраще нии к участникам «круглого стола», – ежегодно в День космонавтики собираться в МИРЭА ученым, преподавателям, аспирантам и студентам, представителям го сударства и бизнеса, кровно заинтересованным в новых успехах российской науки, от которой сегодня зависит будущее нашей страны.

«Круглый стол» по высоким технологиям, водородной энергетике и искусствен ному интеллекту – прекрасная возможность для откровенной дискуссии по клю Глава третья чевым проблемам развития Российской Федерации в новом, XXI веке, связанным в том числе с ее экологической, энергетической и информационной безопасностью.

Эти проблемы находятся сейчас в центре внимания «Большой восьмерки», и их обсуждение, несомненно, пойдет на пользу не только науке, но и организации об разовательного процесса в МИРЭА и других вузах.

Особенно важно, что к подобным встречам со школьных лет привлекаются юные последователи Юрия Гагарина, у которых стартовой площадкой является Водородный клуб МИРЭА.

И хорошо, что в своих проектах члены Водородного клуба МИРЭА уже не толь ко выходят на орбиту России, но и пользуются признанием в других странах СНГ.

Мне известно, что представленные ими проекты получили в этом году одобрение участников Международного форума и выставки «Водородные технологии для про изводства энергии» (четыре диплома – не шутка!), и я буду верить, что это только начало их предстоящего стремительного взлета.

Счастливого вам полета, ребята! И успеха всем остепененным участникам «круглого стола», – так закончил свое обращение выдающийся российский ученый с мировым именем, внесший огромный личный вклад в научно-технический прогресс и развитие мировой энергетики.

Действительно, можно считать, что международный клуб МИРЭА уже в полете. Пер вое признание на мировом уровне он получил два месяца назад, на Международном фо руме по водородным технологиям – официальном мероприятии в рамках председатель ства России в «Большой восьмерке», проведенном в Москве 6 – 10 февраля 2006 года.

Кроме упомянутых ранее четырех дипломов, студенты унесли оттуда книгу о солнечно-водородной энергии с дарственной надписью и самыми добрыми пожела ниями от ее автора – профессора Нейджата Везироглу, президента Международной ассоциации водородной энергетики из Майами (США), который возглавляет мировое сообщество приверженцев этого вида энергии уже более 30 лет. Книга – на русском языке, и она хорошо известна студентам МИРЭА, изучающим новую энергетику. Ведь это именно они с согласия автора выставили ее весной прошлого года на сайте своего клуба, открыв к ней свободный доступ пользователей русскоязычного Интернета.

А вот дипломов могло быть и больше, если учесть общее количество проектов, раз работанных студентами в рамках клуба, качество и уровень их исполнения. Это экспе риментальные студенческие научные лаборатории (ЭСНЛ), инновационные конкурсы, журнал «Водородный всеобуч», газета «Водородоворот», учебное пособие «Энергия будущего» – всего 14 проектов находятся сегодня на различных стадиях реализации.

Все они ориентированы на то, чтобы профессиональное образование в вузе осу ществлялось в самой тесной связи с научно-производственной работой студентов.

Взять хотя бы ЭСНЛ на базе созданного МИРЭА совместно с химическим факультетом МГУ им. М.В.Ломоносова Учебно-методического и научно-исследовательского центра – УМНИЦ «Соколиная Гора». Центр создан при поддержке академических институтов и вузов России и других стран СНГ на 5-й улице Соколиной Горы, на месте лабораторий МИРЭА, имеющих 25-летнюю историю исследований платиновых металлов, связан ную с их применением в космосе и водородной энергетике.

Образовательные и научные проекты по данной проблематике в контакте с УМНИЦ теперь ведут более 50 творческих групп ученых и педагогов из России, Украины, Бело руссии и Казахстана. МИРЭА их координирует как головная по информатизации в России и других странах СНГ организация Национальной ассоциации водородной энергетики.

У студентов из ЭСНЛ здесь свой участок работы, который определяется их допол нительной специализацией по новой энергии. Вместе с химиками из МГУ они разраба тывают новый датчик для контроля над содержанием водорода в контейнерах. С бело русскими студентами обмениваются результатами своих исследований, с украинскими – участвуют в общих проектах. Консультируют по части сернистого газа уральских Глава третья школьников. Московским – помогают оформить их проекты, которые потом выносят на суд ученых.

Сейчас УМНИЦ «Соколиная Гора» при поддержке ведущих научных учреждений страны, отраслей промышленности и регионов разрабатывает концепцию Националь ной программы водородной энергетики РФ на период до 2050 года. Студентам и здесь находится дело. Они участвуют в организации и проведении связанных с этим конфе ренций, симпозиумов, семинаров и других мероприятий. Готовят публикации, вносят свои предложения и проекты. И, как правило, у них все получается.

Не получилась лишь поездка в Барселону. Там местные власти открыли три линии водородных автобусов. А позже провели опрос пассажиров: они за водород или против?

Выяснилось, что за – 89,2%, против – 1,3%. Студенты узнали об этом из Интернета и задумались. В МИРЭА, в техническом вузе, когда они сами проводили опрос, ответы были такие: за – 41%, против – 33%, остальные не определились. Почему так? Дело в личном опыте барселонцев или в чем-то другом?

Разобраться сразу не удалось. Две студентки проявили инициативу – улетели в Испанию на свой страх и риск, почти без подготовки. По туристской путевке, за счет родителей. Отдохнули, правда, хорошо, но вернулись ни с чем. Тогда и решили, что по пробуют по-другому. Стали готовить программу исследования, привлекли журнал «Во дородный всеобуч», установили связь с Каталонским техническим университетом, с властями в Барселоне. Сейчас уточняют состав группы, время поездки и определяются с источниками финансирования.

Одновременно готовятся к Саммиту-2006 в Санкт-Петербурге. Намерены в до полнение к проекту, отправленному на сайт Саммита, в самое ближайшее время вы пустить пятый номер газеты и второй – журнала. С 15 по 24 мая в рамках 55-й научно технической конференции МИРЭА проведут по водородной энергетике отдельную секцию. К ней группа ИЖ-1-01 готовит 15 научных докладов. А 19 пятикурсников к тому времени уже окончательно сформулируют задания для дипломного проектирова ния – все по водородной энергетике.

– Только не подумайте, что мы зациклились на водороде, – сказал корреспонденту ИТАР-ТАСС заведующий кафедрой ИЖ, профессор Владислав Шинкаренко. – Просто у нас в МИРЭА видят в этом важнейшую составную часть общенациональной идеи – идеи возрождения России, подъема ее на уровень экономически развитых стран.

Не исключено, что на такой платформе можно достичь разрешения многих обще ственных противоречий. Экологически чистая энергетика обеспечивает стране устой чивое развитие и при этом не вызывает враждебности со стороны различных, пока не примиримых политических, национальных, религиозных и других сил. Она открывает такую социальную перспективу, которая в принципе не затрагивает тех противоречий, вокруг которых всегда борьба. То есть налицо предпосылки гармонизации общества.

Конечно, это не касается террористов, других антигосударственных сил, выступающих против возрождения России.

– Молодое поколение особенно заинтересовано в том, чтобы жить не в отсталой, а в преуспевающей стране, – сказал в заключение профессор. – И нам, старшему поколе нию, ничего другого не остается, кроме как им помочь.

С учетом всего этого участники «круглого стола» под председательством ректора МИРЭА, профессора Александра Сигова немедленно поддержали хорошо знакомые им водородные проекты студентов.

Они и не могли поступить иначе.

Не зря им, остепененным ученым мужам, преподавателям, руководителям пред приятий и общественных организаций, академик Евгений Велихов в своем обращении также пожелал успеха: они заинтересованы в нем не меньше, чем сами студенты.

Дело было еще и в том, что рассматриваемые в МИРЭА на «круглом столе» по вы соким технологиям, водородной энергетике и искусственному интеллекту проблемы, Глава третья так или иначе, концентрировались вокруг намеченной на 9 июня с.г. конференции «Во дородная энергетика будущего: регионы и отрасли».

Конференция приурочена к ключевым мероприятиям председательства России в «Большой восьмерке» в 2006 году. А студенты из водородного клуба сейчас для нее разрабатывают сайт и помогают организаторам в ее подготовке. Как же их тут не под держать!

На конференции будут рассмотрены предложения регионов и отраслей в Нацио нальную программу водородной экономики на период до 2050 года. Они увязываются с Национальной научно-инновационной программой «Водородная энергетика», кото рую с прошлого года формирует НИК «Новые энергетические проекты» при поддержке Российской академии наук и ОАО ГМК «Норильский никель». Участники «круглого стола», заинтересованные в успехе этих программ, обсуждая их состояние и намечая шаги на ближайшее будущее, периодически собираются в МИРЭА (кстати, всегда вме сте со студентами).

Вот и сейчас, после презентации проектов клуба МИРЭА, вице-президент «Нориль ского никеля» Владимир Пивнюк обстоятельно доложил о развитии программ и планах компании в контексте мировых достижений в области альтернативной энергетики, а затем ответил на многочисленные вопросы. В обсуждении доклада приняли участие ге неральный директор Института водородной энергетики и плазменных технологий РНЦ «Курчатовский институт», профессор Владимир Фатеев, вице-президент Национальной ассоциации водородной энергетики Александр Раменский, главный специалист отдела энергоэффективных технологий Роснауки Василий Манин, глава Московского предста вительства фирмы «Джонсон Матти» (Великобритания) Михаил Пискулов и другие.

Заседание продолжалось более двух часов, и ни один студент его не покинул. А после того, как остепененные участники обсуждения разъехались по своим вузам и офисам, 19 будущих дипломников, специализирующихся по водородной энергетике, собрались в аудитории Г-312.

Здесь, в компьютерной лаборатории клуба, им помогали родные стены. На этих стенах висели грамоты, дипломы, плакаты. «Дайте ходу водороду!» – требовал один.

Другой убеждал: «Ты и я – водородная семья». Обычно эти знакомые слоганы вызывали каскад ответных острот. Но в тот день, казалось, не до них. Студенты были очень озабо чены. По данной специализации каждому предстояло в мае, за пять месяцев до начала дипломного проектирования, защитить по две курсовых работы. Надо было экономить силы и время. Тем не менее, кто-то неожиданно вспомнил: «Как у наших у ворот пово рот на водород!». И сразу же косяком пошли ответы: «Включай мигалку, давай сирену!»

– «Не уверен – не обгоняй!» – «Не тормози! Сникерсни!». Одним словом, понеслось.

Между прочим, официальный девиз МИРЭА: «Мы делаем профессионалов». Впереди был Саммит-2006. Навстречу ему эксперт на сайте Пре зидента РФ высказал свое мнение, которое очень пришлось по душе лидерам Водородного клуба, успевшим на форуме получить свои ди пломы и обсудить на высоком научном уровне свой самый главный проект, который вынашивали еще со времен первого звездного часа.

Это мнение эксперта было опубликовано в газете «Водородово рот» (2006, №4), а к нему прибавлено кое-что еще, чего уважаемый эксперт, наверное, никак не ожидал.

«Водородный всеобуч», 2006, №2, с. 7 – 9.

Глава третья МНЕНИЕ ЭКСПЕРТА Главной своей задачей «Группа восьми» считает содействие решению актуальных глобальных проблем, стоящих перед человечеством. В этом году мы решили направить наши основные усилия на решение вопросов глобальной энергетической безопасности, борьбы с инфекционными заболеваниями и совершенствования образовательной сферы.

Масштабы этих задач выходят далеко за рамки границ стран «восьмерки». Их слож ность требует новых, нестандартных подходов, соответствующих требованиям времени.

В этой связи нам важно услышать мнение ученых-экспертов, работающих парал лельно с «Группой восьми» над решением тех задач, которые стоят в повестке дня пред седательства Российской Федерации в текущем году.

Заполнив анкету, Вы сможете направить нам свою научную работу, посвященную любым аспектам актуальных проблем в сфере энергетики, здравоохранения или обра зования.

Мы уверены, что предложенные Вами идеи станут весомым вкладом в наши общие усилия, направленные на обеспечение лучшего будущего для грядущих поколений.

http://www.g8russia.ru/agenda/opinion/ Водородный клуб МИРЭА не мог пропустить такую возможность.

В клубе решили выступить (не поверите, но это чистая правда) в ка честве коллективного ученого-эксперта и послать в «Группу восьми»

свой инновационный проект «Создание международного водородного клуба МИРЭА – студенческого объединения нового типа».

Проект отправили эксперту в тот же счастливый день – 12 апреля 2006 года. Правда, подсократили, чтобы не перегружать электронную почту эксперта, но сослались на то, что полностью проект представ лен на сайте клуба.

А на страницах газеты «Водородоворот», тоже с последующей ссылкой на сайт клуба, сокращенный вариант проекта представила сопредседатель клуба, шеф-редактор журнала «Водородный всеобуч», студентка 5-го курса Ира Черепанова. Мы сошлемся здесь именно на эту публикацию.

ПРОЕКТ «МИРЭА»* «Международный водородный клуб – студенческое объединение нового типа».

Диплом международного форума «Водородные технологии для производства энергии»

(Москва, 6–10 февраля 2006) «МИРЭА»: «Мир-Информация-Разум-Энергия-Атом (Mir-Info-Racio-Energo-Atom)».

Авторы проекта надеются, что именно этот слоган будет положен в основу креативной работы клуба, объединяющего студентов, аспирантов и молодых ученых России и других стран СНГ и Европы на путях решения общих проблем энергетической безопасности, а русское слово «Мир» в новой, предложенной ими транслитерации станет его девизом.

В дальнейшем «Информация» в слогане данного проекта была заменена на «Инновации» по предложению вице * президента ГМК «Норильский никель» В.А.Пивнюка. – Прим. авт.

Глава третья Бондарев Е.В., Быков А.А., Васильев А.С., Волынчик М.С., Евдокимов А.А., Звонова Ю.В., Иванов С.А., Квитковский В.О., Курочкин А.В., Лазарев В.М., Лобов Е.Г., Моренков В.С., Польников А.П., Седов В.А., Сигов А.С., Смыслова Ю.В., Соловейчик Н.А., Тарасов И.П., Тебякина А.Ю., Ткаченко Е.В., Уринов ский А.Е., Федорищев С.Ю., Черепанова И.С., Шинкаренко В.В.

Студенческий водородный клуб МИРЭА (далее Клуб) представляет «Группе восьми»

проект международного специализированного студенческого объединения нового типа. Новый тип объединения студентов, аспирантов и молодых ученых определяют:

• содействующая энергетической, экологической и демографической безопасно сти новая специализация – в области экологически чистой водородной энерге тики и других возобновляемых источников энергии;

• новая форма научно-образовательного и делового сотрудничества – профессио нальное креативное общение в демократической клубной форме.

Деятельность Клуба планируется на экологическом пространстве России и других стран СНГ и Европы в общем информационном поле (прежде всего, в Интернете) в соответствии с программой TIME (Top Industrial Managers for Europe) подготовки топ менеджеров для Европы, в которую МИРЭА включен в 2003 году.

Проектом предусмотрено, что общее поле креативной деятельности по развитию экологически чистой водородной энергетики в 2006 – 2010 годы формируется для сту дентов пока семи европейских технических университетов:

1. МИРЭА – Московский государственный институт радиотехники электроники и автоматики (технический университет).

2. Московский государственный университет им. М.В. Ломоносова. Химический факультет. Физический факультет.

3. Королевская технологическая академия, Стокгольм, Швеция.

4. Высшая школа в Лилле, Франция.

5. Миланский политехнический институт, Италия.

6. Мюнхенский технический университет, Германия.

7. Каталонский политехнический университет, Барселона, Испания.

Миссия Клуба:

1) информировать мировой рынок высоких технологий и интеллектуальных услуг о состоянии и перспективах коммерциализации водородной энергетики на экологическом пространстве России и других стран СНГ и Европы;

2) представлять на водородный рынок России и других стран СНГ и Европы новые идеи, проекты, технологии, устройства, изобретения и иные результаты деятельности членов Клуба;

3) создавать новые условия для преодоления традиционного возрастного экстремизма и интеллектуальной разобщенности молодежи в России и других странах СНГ и Европы;

4) открывать на уровне межличностного общения новые и малодоступные ранее пути конструктивного участия в решении острейших глобальных и национальных эко логических проблем;

5) инициировать повышение личного интереса евразийской технической молодежи к проблемам восполняемых источников энергии, сохранения природной среды и устой чивого развития;

6) нести толерантные ценности, культурные и нравственные установки новому по колению российских инженеров и менеджеров для успешного сотрудничества с коллега ми в странах Европейского союза на условиях Всемирной торговой организации (ВТО).

Международный водородный Клуб – это ответ технически продвинутой молодежи на вызовы нового века, обусловленный глобальным потеплением и экологическими ин новациями на пути к ноосфере и устойчивому развитию.

Глава третья В условиях современной глобализации Клуб может стимулировать рост социальной ответственности и подъем творческой активности студентов, в том числе гуманитарных вузов, при решении конкретных задач, связанных с развитием и коммерциализацией в России и других странах СНГ и Европы водородной и других видов экологически чистой энергетики – атомно-водородной, биологической, ветровой, солнечной, геотер мальной, энергии приливов, термоядерной, химической, гидроэнергии и проч.

Основные направления креативной деятельности Клуба реализуются в основных субпроектах, разработанных Водородным клубом МИРЭА. Эта нефор мальная студенческая организация, созданная в 2004 году, в содружестве со Студен ческим союзом и Обществом молодых ученых берет на себя участие в управлении этими субпроектами в процессе их реализации. Проекты отмечены дипломами Международного форума и выставки «Водородные технологии для производства энергии» (Москва, 6 – 10 февраля 2006 года).

К настоящему времени на различных стадиях реализации находятся следующие субпроекты.

1. Учебное пособие «Энергия будущего»

и региональные приложения к нему Предназначено для системы среднего образования РФ и чтения в семье. Издано без приложений летом 2005 года для подшефных школ МИРЭА в РФ (ISBN 5-93613-033-9).

В нем кратко освещаются история, современное состояние и перспективы развития экологически чистой водородной энергетики в Москве, отдельных регионах РФ, на на циональном и мировом уровне. Имеются интерактивные элементы, обеспечивающие креативное общение школьников со студентами – членами Водородного клуба МИРЭА.

Проходит апробацию в ряде школ РФ и Украины.

В завершенном виде (с приложениями) после утверждения в Федеральном агент стве по образованию в РФ может быть допущено в качестве учебного пособия для средних школ России, а также использовано в русскоязычных школах стран СНГ. Для студентов Европы пособие представляет интерес как источник информации по экологи ческим проблемам и путям их решения с помощью водородной энергетики в России.

2. Массовый журнал «Водородный всеобуч»

Образовательный журнал, рассчитанный на широкий круг читателей, которые пре подают или изучают основы водородной энергетики. Охватывает все формы водород ного всеобуча – в семье, школе, техникуме, вузе, в учреждении, на предприятии, по ме сту жительства. Публикует материалы познавательного и информационного характера по истории, современному состоянию и перспективам развития водородной энергетики и учебно-методические материалы для преподавания.

Свидетельство ПИ № ФС77-21755 от 30 августа 2005 года выдано Федеральной службой по надзору за соблюдением законодательства в сфере массовых коммуникаций и охране культурного наследия. Пилотный номер, выполненный по проекту Водородно го клуба МИРЭА, вышел в свет к Международному форуму «Водородные технологии для производства энергии» и получил широкую поддержку его участников.

В 2006 году планируется выход четырех пилотных номеров. Дальнейшее распро странение – по подписке, в первую очередь в системе образования. Язык – русский.

Периодичность – один раз в месяц. Формат А4, 108 полос.

Для студентов стран СНГ и Европы представляет интерес как источник информа ции по современному состоянию и перспективам обучения основам водородной энер гетики в России.

Глава третья 3. Инновационный сайт Клуба Первая версия сайта http://www.h2club.mirea.ru/ выставлена в Интернете в году. Проектная версия – в разработке. Она предусматривает создание сайта на семи основных европейских языках (русском, английском, французском, немецком, испан ском, итальянском, шведском) при участии европейских технических университетов в сотрудничестве с МИРЭА в рамках программы TIME.

Сайт будет освещать инновационную деятельность студентов России и других стран СНГ и Европы, поддерживающих развитие водородной энергетики в связи с планом действий «Группы восьми» по проблемам изменения климата и применению экологически чистой энергии.

4. ЭСНЛ – экспериментальные студенческие научные лаборатории Первые ЭСНЛ созданы в сентябре 2004 года Водородным клубом в научно образовательном центре «Соколиная Гора». Проект предусматривает создание ЭСНЛ в экологически перегруженных промышленных центрах России и других стран СНГ и Европы с участием европейских технических университетов. ЭСНЛ призваны осуществлять в рамках программы TIME предметное сотрудничество с широкими кругами гражданского общества по проблемам экологической безопас ности и основным направлениям применения водорода в качестве экологически чи стого энергоносителя.

По результатам исследований оформляются соответствующие патенты и лицензии.

Работа ЭСНЛ рассчитана на государственное и коммерческое софинансирование, гран ты Евросоюза и другие источники с частичной самоокупаемостью.

5. Научно-инновационный конкурс «Новая энергия молодых»

Открытый международный конкурс новых идей, замыслов, технологий, устройств, изобретений и иных результатов научно-технического творчества в сфере водородной энергетики с рекомендациями на получение патентов и лицензий объявлен Водород ным клубом МИРЭА в 2006 году.

Проводится ежегодно совместно с Национальной ассоциацией водородной энерге тики среди молодых ученых, специалистов, изобретателей, аспирантов, студентов Рос сии и других стран СНГ и Европы в рамках международной конференции «Водородная энергетика будущего: регионы и отрасли».

6. Журнал «Евролидер»

Цветной иллюстрированный журнал для молодых ученых, менеджеров, специа листов, изобретателей, аспирантов, студентов, учащихся колледжей России и других стран СНГ и Европы. Представляет русскоязычным читателям лидеров европейского рынка высоких, прежде всего, водородных технологий, ведущие компании, их путь к успеху, деятельность, товары (услуги), перспективы.

В публикациях предпочтение будет отдаваться новейшим достижениям в водород ной энергетике, которые в перспективе могут быть связаны с развитием других иннова ционных технологий: искусственным интеллектом, обратным проектированием, нано технологиями (фуллерены и углеродные нанотрубки), технологиями интеллектуальных персональных объектов, кремниевой фотоникой, специализированными вычислитель ными массивами, квантовой криптографией, пластмассовыми транзисторами, биосен сорами, магнитной памятью и др.

Периодичность – один раз в месяц. Язык основного издания – русский, резюме главных статей – на английском. Свидетельство ПИ №ФС77-21749 от 18 августа года выдано Федеральной службой по надзору за соблюдением законодательства в сфе ре массовых коммуникаций и охране культурного наследия.

Глава третья 7. Информационное агентство «Auto-H2»

Создается сетевое специализированное информационное агентство для распро странения информации, освещающей в России становление и развитие мирового рынка водородных автомобилей. Это особенно актуально в связи с перспективой выхода лиде ров водородного автомобилестроения на рынок России в условиях ВТО.

Планируется, что агентство будет поддерживать деловые контакты с ведущими ми ровыми фирмами, занимающимися развитием водородного автотранспорта, включая строительство водородных автострад, водородных заправок, сдачи в арену водородных автомобилей и т.п.

Особым направлением деятельности агентства станет информационная поддержка создания кружков моделирования водородных автомобилей в школах и колледжах си стемы среднего образования, проведения конкурсов и соревнований по этому виду мо делирования. Все эти мероприятия могут проводиться в рамках филиалов водородных ЭСНЛ в России и других странах СНГ и Европы.

Перспективным направлением является продвижение уже имеющихся в продаже на мировом рынке моделей водородных автомобилей в качестве учебных пособий для продвинутых школ в России и других странах СНГ.

Свидетельство ПИ № ФС77-21723 от 17 августа 2005 года выдано Федеральной службой по надзору за соблюдением законодательства в сфере массовых коммуникаций и охране культурного наследия.

8. Серия брошюр «Энергия будущего»

Проект предусматривает издание серии популярных брошюр, кратко и доходчиво осве щающих историю, состояние и перспективы водородной энергетики и водородной эконо мики применительно к основным предметам, изучаемым в школах, колледжах, техникумах и других учреждениях системы среднего и средне-специального образования в России. В настоящее время в разработке 17 брошюр (http://www.mirea.ru/les/konkurs_v.doc).

Брошюры формируются по итогам открытого Интернет-конкурса, в котором уча ствуют все желающие русскоязычные авторы из России и других стран. Серия рассчи тана на учащихся, их родителей и людей старшего возраста, в том числе домохозяек, пенсионеров и других лиц со средним образованием в России и других странах СНГ.

Первоначальный тираж – 1,5 млн. экземпляров.

9. «Водородная энциклопедия»

Проект предусматривает популярное энциклопедическое издание по водородной энергетике и водородной экономике, рассчитанное на детей и взрослых в России и дру гих странах СНГ. Подготовка издания – на основе статей, прошедших конкурс по серии брошюр «Энергия будущего» (http://www.mirea.ru/les/konkurs_v.doc).

10. «Зеленые маршруты»

Проект предусматривает плановые ознакомительные и деловые поездки членов ЭСНЛ в рамках программы TIME по проблемам водородной энергетики в России и других странах СНГ и Европы. В ходе поездок намечается проведение научных иссле дований и конференций, другие мероприятия, в том числе подготовка обмена молоды ми учеными, аспирантами и студентами.

11. Сетевой журнал Ассоциации TIME «Водородная экономика»

Проект предусматривает выпуск сетевого журнала «Водородная экономика», кото рый с ориентацией на участвующие в проекте университеты Ассоциации TIME инфор мирует о работе ЭСНЛ России и других стран СНГ и Европы в целях коммерциализа ции проектов на основных европейских языках – английском, французском, шведском, итальянском, немецком, испанском и русском.

Глава третья 12. Клуб «Золотое кольцо»

Проект предусматривает создание профессионально ориентированного Клуба моло дых европейских семей «Золотое кольцо» для совместных образовательных и культурно просветительных поездок перспективных ученых, аспирантов и студентов, специализи рующихся в области высоких технологий в университетах Ассоциации TIME.

Девиз клуба «Золотое кольцо: «Ты и я – водородная семья!». Проект представля ется актуальным в плане сближения профессиональных целей, задач и интересов в области водородной энергетики, личного взаимопонимания лидеров в университет ской среде на основе их неформального общения и развития межличностных связей на бытовом уровне.

Поездки проводятся по России и другим странам СНГ и Европы в период кани кулов.

13. Клубная газета «Водородоворот»

Проект предусматривает издание цветной иллюстрированной газеты Клуба на рус ском и английском языках с сайтом в Интернете. Первый номер газеты на русском языке выпущен Водородным клубом МИРЭА 20 марта 2005 года, затем последовал второй, третий, четвертый (http://www.h2club.mirea.ru/les/vodorodovorot_4.pdf). Издание на ан глийском языке планируется с участием вузов СНГ и Европы.

14. Филиал КЛУБА «Соколиная Гора»

Проект предусматривает создание филиала КЛУБА на базе ЭСНЛ при образованном МИРЭА в 2004 году совместно с химическим факультетом МГУ им. М.В.Ломоносова Учебно-методическом и научно-исследовательском центре – УМНИЦ «Соколиная Гора». Центр образован при поддержке ряда вузов и академических институтов Рос сии и других стран СНГ на месте лабораторий МИРЭА, имеющих 25-летнюю историю исследований платиновых металлов, связанную с их применением в космосе и водо родной энергетике. Это комплекс взаимосвязанных лабораторий, разрабатывающих учебно-методическую базу водородного всеобуча, научно-технические, социально экономические и информационные проекты развития водородной энергетики, а также проблемы экологической, энергетической и информационной безопасности РФ.

Образовательные и научные проекты «Соколиной Горы» по водородной энергетике разрабатывают более 50 творческих групп ученых и педагогов из вузов и академиче ских институтов РФ, Украины, Белоруссии и Казахстана. МИРЭА координирует эту деятельность как головная по информатизации и информационным технологиям в РФ и других странах СНГ организация Национальной ассоциации водородной энергетики.

С активным участием УМНИЦ «Соколиная Гора» при поддержке регионов и отраслей промышленности РФ ведется разработка концепции Национальной программы водо родной энергетики РФ на период до 2050 года.

Таким образом, здесь созданы наиболее благоприятные условия для организации филиала КЛУБА или его штаб-квартиры по России.

Представленные 14 проектов составляют основные направления деятельности КЛУБА, которая будет открытой для всех заинтересованных лиц. Включая учащихся экологических, технических и гуманитарных колледжей и других учебных заведений Европы и России, использующих новые образовательные технологии.

Научно-практические основы проекта Клуба 1) Проект Клуба базируется, прежде всего, на научных концепциях ноосферы (В.И.Вернадский), цикличного развития общества (Н.Д.Кондратьев, П.А.Сорокин и др.), опережающего отражения действительности (П.К.Анохин), концепции перехода РФ на модель устойчивого развития, принятой Правительством РФ и утвержденной Указом Президента РФ, новой парадигмой общественного развития, состоящей в пе Глава третья реходе к новому типу цивилизации – информационному обществу, концептуальными установками инновационных проектов водородной энергетики в РФ, экологических программ ООН, ЮНЕСКО и Евросоюза других международных организаций, в том числе TIME.

Особое место среди них занимают Национальная инновационная научно техническая программа «Водородная энергетика» и концепция Национальной програм мы водородной энергетики Российской Федерации на период до 2050 года, разрабаты ваемые и частично уже реализуемые в настоящее время с учетом условий Всемирной торговой организации (ВТО).

Научную основу проекта составляет гуманистическая парадигма, определяющая саморазвитие человека как высшую ценность. Проект опирается на теорию педагогики сотрудничества и целевой личностный деятельностный подход к непрерывному разви вающему образованию (концепция Эльконина-Давыдова), реализуемому как целостная система в разных сочетаниях, обеспечивающих наибольшую эффективность. Конкрет ные задачи по разработке и реализации проекта Клуба, генерированию новых идей ре шаются на основе теории и методологии инженерного творчества.

2) Проект Клуба опирается на опыт международного сотрудничества МИРЭА с техническими университетами Белоруссии, Великобритании, Греции, Германии, Гон конга, Испании, Италии, Казахстана, Китая, Португалии, США, Украины, Франции, Швеции, Японии и других стран.

В том числе на опыт сотрудничества с техническими университетами Швеции в целях получения студентами МИРЭА в 2001 –2004 годы второго высшего образования по специальности «Микроэлектроника/Компьютерные системы» (в рамках грантов Ев росоюза).

3) Проект Клуба включает переработанный с учетом дополнительной специализа ции в области водородной энергетики проект пакетной программы «Развитие междуна родного сотрудничества в области электронных коммуникаций», предложенный в году МИРЭА и Европейским отделением международной общественной организации «Академия средств массовой информации» (г. Стокгольм, Швеция) МИРЭА для Коро левской технологической академии (г. Стокгольм, Швеция) при включении МИРЭА в Ассоциацию TIME.

4) Проект Клуба опирается на имеющийся опыт и разработки Водородного клуба МИРЭА и его партнеров:

• более 50 проектов по проблемам водородной энергетики, разработанных неза висимыми творческими группами из вузов и академических институтов России и других стран СНГ, прошедшие экспертизу в Экспертном совете МИРЭА по высоким технологиям;

• материалы двух международных симпозиумов и ряда «круглых столов» по про блемам водородной энергетики в странах СНГ (проведенных в МИРЭА с уча стием членов Водородного клуба МИРЭА), собранные на его сайте, а также в шести сборниках и двух учебных пособиях, изданных с его участием;

• опыт создания и деятельности студенческого Водородного клуба на факультете кибернетики МИРЭА, в том числе его участия в организации и работе Учебно методического и научно-исследовательского центра – УМНИЦ «Соколиная Гора» и других, в том числе самостоятельных, проектах.

Основная деятельность Клуба в МИРЭА тесно связана с инновационной об разовательной программой дополнительной специализации по водородной энерге тики (ДСВЭ), разработанной преподавателями совместно с Водородным клубом МИРЭА, и осуществляется в следующих формах:

• аудиторные и внеаудиторные занятия (лекции, семинары, лабораторные работы учебно-производственная практика, курсовые работы, производственное обу Глава третья чение, дипломные проекты и др.), обогащенные материалами дополнительной специализации в соответствии с действующим учебным планом по специаль ности и основной специализации;

• научно-производственная практика в лабораториях вуза, профильных пред приятий и организаций в соответствии со специальностью, основной и до полнительной специализацией, ориентированных на содействие развитию экологически чистой водородной энергетики и личное участие в реализации инновационных научно-технических и социально-экономических программ, имеющих приоритетное значение для РФ;

• личное деятельное участие в научно-аналитической работе, в том числе в срав нительном анализе и обобщении результатов, полученных в ходе развития водо родной и других видов экологически чистой энергетики – атомно-водородной, биологической, ветровой, солнечной, геотермальной, термоядерной, химиче ской, гидроэнергии, энергии приливов и др.;

• личное деятельное участие в научных исследованиях в области образования, науки и техники, информатизации водородной энергетики (в том числе научно технических, экономических и социологических);

• личные научно-исследовательские разработки в рамках учебных планов под ру ководством преподавателей: курсовых и дипломных проектов, содействующих развитию водородной энергетики в радиотехнике, электронике и автоматике, в оборонно-промышленном комплексе и связи, в жилищно-коммунальном хозяй стве, в производстве, хранении, транспортировке, применении и безопасности водорода;

• личное деятельное участие в экспертизе, отборе и реализации представляемых на конкурсы новых проектов, идей, замыслов, устройств, изобретений, иных результатов научно-технического творчества в сфере водородной энергетики, в оформлении патентов и лицензий, в защите прав на интеллектуальную соб ственность;

• личное деятельное участие в водородном всеобуче в РФ, его организации и проведении в системе высшего, среднего и средне-специального образования, в учреждениях, на предприятиях, по месту жительства;

• личное деятельное участие в научно-производственных мероприятиях по водо родной энергетике: конкурсах, выставках, конференциях, симпозиумах, «кру глых столах» и других подобных мероприятиях, в их организации и проведе нии;

• создание новых информационных продуктов: прогнозов, проектов, планов, программ, моделей, баз данных, СУБД, АИС, сайтов, типовых информаци онных мероприятий (конкурсов, конференций, симпозиумов и т.п.), учебных пособий, специальных и научно-популярных изданий, газет, журналов, моно графий и других печатных продуктов в целях экологической, энергетической и информационной безопасности регионов;

• межличностное креативное общение в рамках разработки и реализации инно вационных проектов, способствующее личному конструктивному участию в постановке, обсуждении и решении международных и национальных экологи ческих, энергетических и информационных проблем, а также в содействии раз витию толерантности, соответствующей культурным и нравственным ценно стям нового поколения российских и европейских инженеров и менеджеров.

Содержание деятельности Клуба в 2006 – 2009 годы 1) Разработка методики организации избирательного поиска в целенаправленном креативном общении и Общей программы коллективной самодеятельности Клуба по развитию водородной энергетики на экологическом пространстве Европы и России.

Глава третья 2) Разработка и реализация Организационного плана создания Клуба и коллектив ной самодеятельности его членов в процессе их креативного общения в соответствии с намеченной Общей программой.

3) Конкретизация и комплексное развитие 14 основных субпроектов Клуба, обе спечивающих получение и реализацию новых идей, замыслов, технологий, устройств, изобретений, открытий и иных результатов творчества в сфере водородной энергетики в процессе креативного общения членов Клуба в рамках намеченной Общей програм мы, их постепенная коммерциализация.

4) Разработка новых субпроектов в области коммерциализации водородной энергетики на основе новых идей, замыслов и иных результатов креативного общения членов Клуба.

5) Разработка и становление системы контроля над реализацией субпроектов в об ласти водородной энергетики, предусматривающего их корректирование и дальнейшую коммерциализацию в соответствии с бизнес-планами.

6) Систематический анализ и обобщение опыта креативного общения членов Клу ба, связанного с результатами реализации инновационных проектов в сфере водород ной энергетики.

7) Распространение информации на мировых и региональных рынках высоких технологий и интеллектуальных услуг о состоянии и перспективах коммерциализации водородной энергетики на экологическом пространстве Европы и СНГ.

8) Маркетинг товаров и услуг на рынках Европы и стран СНГ в целях продвижения бизнес-планов и коммерциализации проектов Клуба в сфере водородной энергетики.

9) Реализация на водородном рынке Европы и России новых идей, проектов, техно логий, устройств, изобретений и иных результатов креативного общения в Клубе.

Деятельность Клуба в более отдаленной перспективе не ограничена включенными в проект техническими университетами. Она может быть распространена и на другие заинтересованные вузы, в том числе гуманитарные.

Основные требования к выполнению проекта:

1) личное участие членов Клуба, активно занимающихся водородной энергетикой в России и других странах СНГ и Евросоюза, в дальнейшей коллективной разработке и реализации проектов;

2) знание и популяризация членами Клуба основ водородной энергетики, эвристи ки, управления проектами и организации решения сложных интеллектуальных задач;

3) владение иностранными языками;

4) высокая компьютерная подготовка каждого члена Клуба;

5) результативность предусмотренного проектом креативного общения при поиске и осуществлении новых идей, замыслов, технологий, устройств, изобретений, откры тий и иных результатов творчества в сфере водородной энергетики;

6) постоянное пополнение Клуба новыми членами, активно занимающихся водо родной энергетикой;

7) открытые двери Клуба для студентов всех времен (включая студентов бывших, вечных и будущих), всех народов и всех степеней научного признания (включая акаде миков и лауреатов Нобелевской премии);

8) верность названию Клуба – «МИРЭА», что в целях проекта значит: «Мир Информация-Разум-Энергия-Атом (Mir-Info-Racio-Energo-Atom)»21.

Авторы проекта надеются, что именно этот слоган будет положен в основу креативной работы Клуба, объединяющего студентов, аспирантов и молодых ученых России и других стран СНГ и Европы на путях решения общих проблем энергетической безопасности, а русское слово «Мир» в новой, предложенной ими транслитерации станет ее девизом.

Верность названию «МИРЭА» клуб, действительно, сохранил, хотя по предложению В.А.Пивнюка очень скоро буква «И» стала обозначать «Инновация (Innovation)»: студенты с ним согласились. – Прим. авт.

Глава третья Это – сокращенный вариант.

Напоминаем, что полностью проект вместе со всеми приложе ниями был представлен на сайте клуба 12 апреля 2006 года, и с тех его можно посмотреть на сайте в любое время, чтобы сравнить с тем, было сделано клубом в последующие годы.

В числе важнейших оснований для разработки проекта уже тогда определились:

• низкая познавательная активность и откровенное равнодушие большинства студентов России и других стран СНГ к коммерциализации водородной энер гетики в экологическом пространстве Европы и СНГ, что в дальнейшем, при смене поколений, может тормозить сотрудничество в этой сфере;

• перспектива сближения жизненно важных, прежде всего, экологических ори ентаций студентов стран СНГ и Европы, участвующих в деятельности Клуба.

На эти основания, кстати, систематически обращалось внимание и впоследствии, в частности, при включении проекта клуба вместе со всеми субпроектами в проект-205022. Актуальность названных осно ваний в полной мере сохраняется и в настоящее время.

Похоже, что она будет сохраняться и далее до тех пор, пока в стране не изменится отношение к собственным перспективам развития энер гоэкологических технологий и творческой роли в этом студентов как технических, так и гуманитарных вузов, освоивших проектные методы опережающего отражения действительности. Во всяком случае, разра ботчики проекта-2050 полностью разделяли эту точку зрения на про ект клуба, когда рассчитывали национальную научно-инновационную программу по водородной энергетике с горизонтом до середины XXI века, что неопровержимо вытекает из следующей оценки.

Студенческая самодеятельность в рамках клуба, как правило, является креативной деятельностью, более демократичной и свободной от стереотипов, чем другие, и наи более продуктивной в разработке и реализации проектов по линии коллективного увле чения. Отсюда возможность концентрации интересов клуба на глобальных проблемах, связанных предупреждением возможной планетарной экологической катастрофы. И, более того, получение интеллектуальных продуктов, способствующих не только разви тию самого студента, но и решению неких практических задач, полезных и лично ему, и клубу, и всему цивилизованному обществу в России и за ее пределами.

Креативное общение членов студенческого международного водородного клуба на целено на поиск новых идей, замыслов, технологий, устройств, изобретений и других инноваций в сфере водородной энергетики. Преобладающей формой опережающего отражения действительности избран коллективный проект, который, будучи итогом креатива на начальном этапе (на 2004 – 2006 годы), становится платформой для нового креатива на основном этапе (на 2007 – 2010 годы)23.

См. об этом: Международный водородный клуб // Кузык Б.Н., Яковец Ю.В. Россия: стратегия перехода к водород ной энергетике. М., ИНЭС, 2007, с. 285 – 313, с. 287.

Там же, с.286 – 287.

Глава третья Разработчики проекта-2050 пришли к общему выводу по проекту «МИРЭА» (так назывался тогда проект клуба с пакетом из 14 субпро ектов), который вполне заслуживает того, чтобы сейчас быть здесь представленным полностью.

Общий вывод.

Проект «МИРЭА» – модель Молодежного водородного клуба, объединяющего деятельность в сфере развития водородной энергетики молодых ученых, аспирантов, студентов и старших школьников с учетом их профессиональной ориентации. Проект использует опыт научно-исследовательской работы и развития творческих междуна родных связей МИРЭА в области высоких технологий, в том числе водородных, на капливавшийся с 90-х годов прошлого века.

В настоящем виде проект, включающий 14 субпроектов, является предваритель ным результатом социологического эксперимента, проводимого в МИРЭА. Назначение эксперимента – поиск новых форм исследований и профессионального общения, обуче ния, введения дополнительной специализации в области водородной энергетики.

Проект отражает лишь наиболее существенную часть этой работы, выполненной авторами (19 студентов под руководством 4-х преподавателей) и представленной в трудах МИРЭА, изданных АСМИ, редакцией журнала «Драгоценные металлы. Дра гоценные камни», издательством «ИКАР», а также опубликованных в Интернете. Его основным стержнем является креативная деятельность студентов, которые соединяют образование, науку и инновации в конкретных субпроектах, ориентированных на ры нок водородных технологий.

В 2006 году проект отмечен дипломом Международного форума «Водородные технологии для производства энергии» – официального мероприятия в рамках пред седательства РФ в «Группе восьми», представлен на сайт Президента Россию для Саммита-2006, получил одобрение участников ряда крупных международных форумов по водородной энергетике. Начиная с 2007 года, состав его участников существенно расширен, прежде всего, за счет ЭСНЛ, работающих в УМНИЦ «Соколиная Гора» в составе независимых творческих групп вузов России и других стран СНГ.

В настоящее время социологический эксперимент охватывает около 50 кафедр ву зов России, Белоруссии и Украины, свыше 120 подшефных школ МИРЭА в Москве, на Урале и в Сибири, а также отдельные творческие группы в Швеции, Германии и Фран ции. В 2007 – 2010 годы эксперимент будет продолжен в Испании, Италии и других странах Евросоюза в соответствии с программой Ассоциации европейских техниче ских университетов TIME по подготовке топ-менеджеров для Европы.

Пилотный проект «МИРЭА» имеет важнейшее значение для активного вовлече ния нового поколения в разработку и инновационное освоение ключевого направле ния современной энергетической революции. Накопленный опыт подготовки кадров для водородной энергетики с применением современных информационных техноло гий может получить широкое распространение, как в России, так и в зарубежных странах24.

К сожалению, в 2006 году эксперт ничего не ответил на прислан ный проект, но студентов это не обидело: после затянувшегося мол чания ГМК «Норильский никель» они стали постепенно привыкать к реалиям деловой этики в современной России.


Там же, с. 311 – 313.

Глава третья Решили, что, наверное, эксперт был очень занят. Не сомневались в том, что накануне Саммита ему пришлось рассматривать значи тельно более масштабные и более серьезные проекты. Некоторые из авторов проекта водородного клуба потом сознавались, что с самого начала не надеялись, что привлекут внимание со стороны высшего руководства к своей работе. «Мы это делали потому, что в то время нам это было нужнее», – так объясняли они свое отношение к раз рабатываемому проекту.

Ларчик здесь открывался не просто, а очень просто.

Этот проект, в сущности, стал основным планом и работы водо родного клуба, и обучения дополнительной водородной специализа ции (ДСВЭ), и производственного обучения на кафедре информатиза ции журналистики факультета кибернетики МИРЭА.

Второй звездный час был прямым следствием первого. Не успели студенты послать по адресу эксперта на сайт Президента РФ для Сам мита-2006 «Группы восьми» проект Международного клуба, как на «круглом столе», который 12 апреля 2006 года открылся презентацией не имеющего аналогов проекта, произошло невероятное.

Вице-президент ОАО ГМК «Норильский никель», первый заме ститель генерального директора Национальной инновационной ком пании «Новые энергетические проекты» В.А.Пивнюк в самом начале выступления внес принципиальную поправку в его девиз.

Уважаемые коллеги, я несколько слов хотел бы сказать о той ситуации, которая складывается в мире по водородной технологии и топливным элементам, их коммер циализации, и проникновении на рынок, а также о ближайших перспективах использо вания водородной технологии в экономике ряда стран.

Но прежде я хотел бы сделать небольшую ремарку. Я вставил бы в аббревиатуру «МИРЭА» ещё одно слово. Это серьёзный инновационный проект, и помимо инфор мации здесь важна и инновация. Для нашей страны сегодня в первую очередь важно перейти на инновационное развитие. Инновации должны стоять и во главе водородной энергетики и водородной технологии. Без решения проблемы перехода на инновацион ное развитие, без создания инновационного механизма мы не сумеем обеспечить широ кое внедрение водородных технологий в предвидимом будущем.

Сейчас ведь у многих скептиков, особенно находящихся у власти, от которых зави сит принятие политических и экономических решений, нередко само понятие водород ной энергетики вызывает зуд. Так происходит, прежде всего, от непонимания сущности проблемы.

Это же надо, чтобы так повезло! В.А.Пивнюк, общепризнанный мэтр водородной энергетики в эти годы, поддержав инновационный проект Международного водородного клуба, одновременно поднял его в глазах водородного сообщества на тот уровень, который на са мом деле соответствовал сути проекта. Инновация, безусловно, обо Глава третья значала цели и сущность задуманной клубом работы более точно, чем информация, и он не только это увидел, не только показал это дру гим, но и помог клубу тем, что нашел более точное, принципиальное определение.

С другой стороны, как поместить вместе информацию и иннова цию? Девиз ведь не доклад – тут даже одно слово может стать лиш ним. В конце концов, студенты решили, что лучше всего будет по менять информацию на инновацию. Так девиз приобрел свой новый вид: «Мир-Инновация-Разум-Энергия-Атом (Mir-Innovation-Racio Energo-Atom)».

С тех пор именно этот девиз является единственно верным деви зом клуба.

Это мы подчеркиваем потому, что время от времени в документах всплывает старый девиз, тоже хороший, но все же именно новый – бо лее точный, и поэтому верный.

Рассматриваемые в МИРЭА на «круглом столе» по высоким техно логиям, водородной энергетике и искусственному интеллекту пробле мы, так или иначе, концентрировались вокруг намеченной на 9 июня 2006 года конференции «Водородная энергетика будущего: регионы и отрасли». Она была приурочена к ключевым мероприятиям пред седательства России в «Большой восьмерке» в 2006 году. А студенты из водородного клуба уже начали разрабатывать для нее сайт, помогая организаторам в ее подготовке.

На конференции должны были рассматривать предложения регио нов и отраслей в Национальную программу водородной экономики на период до 2050 года, концепцию которой предложила НАВЭ. Они увя зывались с Национальной научно-инновационной программой «Водо родная энергетика», которую с 2005 года формировала НИК «Новые энергетические проекты» при поддержке Российской академии наук и ОАО ГМК «Норильский никель». Участники «круглого стола», заин тересованные в успехе этих программ, обсуждая их состояние и наме чая шаги на ближайшее будущее, периодически собирались в МИРЭА (кстати, всегда вместе со студентами).

После презентации проектов клуба МИРЭА вице-президент «Но рильского никеля» Владимир Пивнюк обстоятельно доложил о разви тии программ и планах компании в контексте мировых достижений в области альтернативной энергетики, а затем ответил на многочислен ные вопросы. Среди вопросов, на которые он отвечал после высту пления, был и вопрос о подготовке дипломированных специалистов в области водородной энергетики.

Глава третья В.В.ШИНКАРЕНКО, заведующий кафедрой ИЖ факультета кибернетики МИРЭА.

Здесь присутствует 19 студентов из группы ИЖ-1-01, и они через год будут защи щать дипломы, связанные с водородной энергетикой. Что Вы им можете посоветовать?

В.А.ПИВНЮК.

Спасибо за вопрос. Это действительно очень важно. Серьезной проблемой, помимо тех, о которых я уже сказал, является неосведомлённость потенциальных потребителей и отсутствие специалистов в области водородных технологий для производства энергии.

То есть сегодня об этих технологиях, об их достоинствах, преимуществах, особенностях, не знают те, кому они на самом деле очень нужны. А нужны они в информационных, телекоммуникационные и многих других жизненно важных системах, где требуется вы соконадежное бесперебойное энергопитание. Это сектор ЖКХ, это газонефтепроводы, все виды транспорта, строительство. Но на этот счет во всех отраслях экономики, во всех регионах, как правило, налицо полная неосведомлённость, которая, прежде всего, связана с отсутствием специалистов. Вот почему это очень важный вопрос.

И в нашей системе, напрямую связанной с развитием водородной энергетики, од ним из первых квадратиков мы рисуем подготовку специалистов. Образование, про свещение, проведение серии демонстрационных испытаний для ознакомления потен циальных потребителей – все это крайне необходимо. И, вероятно, скоро и мы будем заниматься вопросом подготовки кадров в вузах.

Здесь есть два момента. Первое, это технологи. Люди, которые должны владеть технологиями в совершенстве и участвовать в процессе и создания, и производства, и эксплуатации, и сервисного обслуживания. Но есть еще более важная часть, особенно для России. В нашей стране сегодня нет квалифицированных менеджеров, способных управлять инновационным процессом. Это особая работа. Здесь требуются специали сты, которые должны владеть фоновыми знаниями, я их называю общими, в том числе и знаниями водородных технологий. Повторяю, это должна быть особая, настроенная на управленческую, бизнес-деятельность.

Хочу подчеркнуть, что это серьёзный момент. Полагаю, что все ваши специалисты будут востребованы, на первых этапах мы поможем, и, может быть, найдём решение.

Мы с вами потом это обсудим.

Авторами проекта Клуб «МИРЭА» были именно те 19 студентов из группы ИЖ-1-01, о судьбе которых, задавая вопрос, беспокоился за ведующий кафедрой. В дополнение к проекту, отправленному на сайт Саммита-2006, они готовились в самое ближайшее время выпустить очередные номера газеты «Водородоворот» и журнала «Водородный всеобуч».

А сайт международной инновационной конференции «Водородная энергетика будущего: регионы и отрасли» (ВЭБРО-2006) сопредседа тель Водородного клуба МИРЭА Дмитрий Мамакин к тому времени уже представил в Интернете, заявив, что его разработка «будет про должаться в ходе подготовки конференции и после нее». Водородный клуб объявил, что рассмотрит любые предложения по оформлению и наполнению представленных на сайте разделов.

Глава третья Первым крупным разделом на сайте по предложению оргкомитета ВЭБРО-2006 стал подробный отчет о дискуссии на заседании «кру глого стола» в МИРЭА 12 апреля 2006 года. Желающие могут и сейчас ознакомиться с ним на сайте конференции:

http://www.h2club.mirea.ru/projects/samit/M2.htm Здесь же из этого отчета мы приведем лишь один фрагмент, пред метно связанный с образовательными программами клуба. Один из его членов задал вопрос генеральному директору по России фирмы «Джонсон Матти» (Великобритания) М.Ю.Пискулову: «А наши об разовательные программы как-то интересуют «Джонсон Матти»?

М.Ю.ПИСКУЛОВ.

Я сегодня впервые с интересом услышал о том, что будет совместное мероприятие и совместный симпозиум. Хотелось бы получить больше информации, потому что, как и любое коммерческое образование, фирма настроена на те процессы, которые дают возможность получить экономическую отдачу. То есть на те программы, которые опла чиваются конечным потребителем. Если будет дополнительная информация, можно будет поискать, где есть точки соприкосновения, потому что у каждой коммерческой организации, прежде всего, нужно найти тот реально имеющийся или потенциальный экономический интерес, который совпадает с теми программами, которые реализуются на фирме. Поэтому я готов получить информацию, проработать её и предметно отве тить на этот вопрос.

Я слышал здесь о планах сотрудничества с Британией, с английскими университе тами. Но есть ли для этого соответствующий потенциал и, если есть, то как его устано вить с российскими учебными заведениями? Это сложный вопрос, но я готов принять участие.

Меморандум «О развитии водородного всеобуча в России» и пер вая конференция ВЭБРО как бы продолжили второй звездный час Водородного клуба МИРЭА, получившего признание в качестве меж дународной организации на высоком международном уровне и закре пившего его на Петербургском экономическом форуме.


С 12 апреля 2006 года и далее события развивались с невероятной быстротой.

Выход новых номеров газеты и журнала, второе издание посо бия, сайт ВЭБРО-2006, участие в научно-практической конференции МИРЭА, а главное – дальнейшее движение 14 субпроектов иннова ционного проекта «МИРЭА». В рамках 55-й научно-технической конференции МИРЭА с 15 по 24 мая провели секцию по водородной энергетике. К ней одна только группа ИЖ-1-01 подготовила 15 на учных докладов. А 19 пятикурсников к концу мая уже окончательно сформулировали задания для дипломного проектирования – все по Глава третья водородной энергетике. Выставили в Интернете сайт конференции «Водородная энергетика будущего: регионы и отрасли» и включились в ее организацию.

При этом они поддерживали и школьников, открывающих у себя новые филиалы Водородного клуба МИРЭА. И лучших готовили на водородную выставку для Саммита-2006, куда получили приглашение от Министерства образования и науки РФ.

А какие замечательные слали им проекты!

Вот, к примеру, экологи из Санкт-Петербурского лицея №179.

Они награждены дипломами, призами, благодарственными письмами Админи страции Калининского района и Комитета по природопользованию и охране окру жающей среды Санкт-Петербурга. У них диплом и Благодарственное письмо ХХ Всероссийской открытой конференции «Юность. Наука. Культура». Они победили во Всероссийском конкурсе «100 лучших товаров России» в номинации «Образователь ные услуги. 2004 – 2005 учебный год». Их лицей №179 – ассоциированная школа ЮНЕСКО и коллективный член Международной академии экологии и безопасности жизнедеятельности.

При этом их интересуют и проблемы энергетических ресурсов, энергоэкологические перспективы. Они открывают у себя филиал Во дородного клуба МИРЭА и новые проекты представляют на Саммит в Санкт-Петербурге для стенда Водородного клуба МИРЭА.

В общем, работы было выше крыши, и клубное время летело вскачь. 9 июня 2006 года в Москве на ВЭБРО, а с 13 по 15 июня – в Санкт-Петербурге, на выставочном комплексе «Ленэкспо». В рамках Десятого Петербургского международного экономического форума с традиционным участием Президента РФ В.В.Путина компания «Новые энергетические проекты» (НИК НЭП) представила здесь проекты на выставке «Инновационные достижения». На ее стен де, занимающем 100 кв. метров и полностью отданном водородной энергетике и топливным элементам под руководством профессора МИРЭА Анатолия Евдокимова работала и группа студентов – чле нов Водородного клуба МИРЭА.

13 июня с.г. этот стенд посетили Президент России Владимир Пу тин и Президент Финляндии Тарье Халонен. Остановившись у стаци онарных энергетических установок «Полимер-5» и «ЭЛТЭГ» с твер дополимерными и щелочными топливными элементами, Владимир Путин поинтересовался, являются ли они отечественными разработ ками. Утвердительный ответ и краткая техническая характеристика энергоустановок на основе водородных технологий вызвала неожи данную реплику Президента Финляндии: «Для нас это интересно!».

«Готовьте свои предложения по сотрудничеству», – моментально от Глава третья реагировал Президент России на просьбу высокого гостя, адресовав свое указание генеральному директору НИК НЭП.

Студенты МИРЭА, принявшие участие в работе на стенде НИК НЭП, представили посетителям выставки второй выпуск своего учебного пособия по водородной энерге тике для подшефных школ МИРЭА «Энергия будущего. Бестселлер для избранных», образовательный журнал «Водородный всеобуч» и газету «Водородоворот». И сами с большим интересом осмотрели выставку, одним из организатором которой было Мини стерство образования и науки РФ.

Особый интерес студенты МИРЭА проявили к экспозициям Национальной ассо циации водородной энергетики (НАВЭ). И в первую очередь к «Газели», работающей на бензоводородном топливе. Это была та самая «Газель», которую им предстояло про вожать в августе 2006 года на Всемирный конгресс «Альтернативная энергетика и эко логия». А в сентябре она открыла первую в России автобусную водородную линию «МИРЭА – Олимпийская деревня (школа № 843)».

В те же дни студенты встречались с питерскими членами Водород ного клуба МИРЭА, которых представляли на своем стенде в феврале на форуме в Москве, с их преподавателями и учителями. В Физико техническом институте им. А.Ф.Иоффе профессор Е.И.Теруков под робно ознакомил их с разработками демонстрационных комплексов по солнечно-водородной энергетике для школ и вузов в рамках про граммы водородного всеобуча. Много чего нового узнали студенты на кафедре катализаторов Санкт-Петербургского государственного технологического института (технического университета). И все же ближе всех оказался лицей №179, где проводились экологические ис следования медицинской ориентации.

У лицеистов было много собственных научно-исследовательских работ, которые подтверждали губительное влияние углеводородной энергетики на состояние природной окружающей среды в Санкт Петербурге. Мирэашники лишь переглядывались, читая их названия:

• «Мониторинг качества атмосферного воздуха, в том числе и в районах»;

• «Мониторинг воды рек Невы, Охты, Фонтанки, Карповки, Финского залива»;

• «Санитарно-гигиенические показатели почвы и песка детских площадок Санкт-Петербурга»;

• «Влияние экологических факторов на дыхательную систему человека».

Вникнуть во все это всерьез студенты уже не могли. Не было вре мени: предстояла еще и культурная программа. Спасибо, позже завуч лицея №179 А.С.Обуховская об этих исследованиях подробно расска зала на страницах журнала «Водородный всеобуч».

Подтверждением единства природы и человека являются водородно-кислородные топливные элементы. Об этом рассуждают ученики на уроках биологии, заседаниях на Глава третья учного общества. Жизнедеятельность каждой клетки обусловлена «вмонтированным»

в нее водородно-кислородным топливным элементом.

Источником водорода в организме служат жиры, углеводы, белки. В результате диссимиляции они превращаются в мономеры, которые благодаря ряду химических реакций цикла Кребса дают водород, присоединенный к молекуленосителю. Железо порфиринового кольца гемоглобина переносит кислород из легких к органам и тканям.

Происходит соединение водорода с кислородом. Биоэнергетические процессы в орга низме, в отличие от лабораторных и промышленных условий, проходят при нормальной температуре и давлении. Образовавшаяся химическая энергия преобразуется в тепло вую, механическую (сокращение, движение мышц), электричество (электрический скат) свет (насекомые, излучающие свет). Смогут ли ученые создать такие же рацио нальные элементы?

Все чаще ученики изучают проблемы экологически обусловленных болезней, та ких как врожденные пороки развития, болезни эндокринной системы, болезни крови и сердечно-сосудистой, иммунной и дыхательной систем, злокачественные новооб разования. Становится понятной формула: «Здоровье человека – индикатор качества окружающей среды».

Анализ экологической медицинской литературы, собственные исследования лицеи стов свидетельствуют, что мощная антропогенная нагрузка, в том числе связанная и с углеводородной энергетикой, приводит к экологическому кризису, гибели растений и животных, ухудшению качества жизни людей и заставляет ученых, политиков, обще ственность работать в направлении энергоэкологической безопасности.

Все вышесказанное может быть ключом, открывающим для ребят образовательно деятельностное пространство, в котором они выступают как действующие лица, реша ющие проблемы современности, возможные пути сохранения биосферы. Ответствен ность стимулирует мотивацию обучения, самообразование, творческий поиск, научную фантазию.

Для помощи ребятам в образовательное пространство лицея №179 введены научно исследовательские секции клуба старшеклассников и медико-экологический лекторий.

Современные педагогические технологии (дебаты, ролевые игры, проектно исследовательские, информационно-коммуникационные технологии) позволяют уче никам глубже, серьезнее окунуться в мир экологических проблем.

Так, с применением этих технологий широко дискутируются вопросы:

• о значительном росте энергопотребления и вытекающих отсюда экономиче ских, экологических последствиях;

• об экологически чистых, восполняемых источниках энергиях, которые могут обеспечить экологическую, энергетическую и экономическую безопасность нашей стране, всему миру;

• о топливных ресурсах Земли. Известно, что после нефтяного кризиса в начале 80-х годов 20 века началась интенсивная поисковая работа по энергосберегаю щим технологиям. Вернулись к водородной тематике, которая звучала еще в 1836 году.

Основные аргументы в пользу водородной энергетики:

• удельная теплота сгорания водорода в 3 раза выше, чем у нефти и бензина;

• продуктом сгорания водорода является водяной пар;

• ресурсы сырья для получения водорода безграничны;

• водородная энергетика базируется на экологически чистом источнике энергии, что позволит приблизить человечество к гуманистически-ноосферной цивилизации.

Для петербургских педагогов вопрос заключался в том, как помочь учащимся осмыслить основы водородной энергетики, стимулировать Глава третья развитие их интеллектуального потенциала и приобщить его к реше нию научно-технических, социально-экономических, экологических проблем. И они в поисках ответов опирались на инновационные под ходы Водородного клуба, на его пример, подчеркивая:

Пример клуба МИРЭА является убедительным, интересным! Журналы «Водород ный всеобуч», газеты Водородного клуба научно обоснованно, по-молодежному задор но освещают научно-технические проблемы, задачи альтернативной энергетики.

В лицее №179 водородный всеобуч, как показывали объяснения А.С.Обуховской, осуществляется через содержание образования, си стему современных педагогических технологий, деятельность клуба старшеклассников и медико-экологического лектория.

Например, на бинарных и интегрированных уроках химии и физики акцентируется внимание учеников на получении водорода с помощью электролиза воды и плазмохи мии. Метод электролиза достаточно простой, но экономически не выгоден.

Ученики обосновано доказывают преимущество одного метода над другим. Напри мер, в электролит, то есть в токопроводящую среду (классический вариант – вода с небольшим количеством щелочи), помещают два электрода и подводят к ним напря жение. Однако, в установках, работающих по этому принципу, для получения одного кубометра водорода требуется 4 – 5 киловатт-часов электроэнергии, что довольно до рого – производство эквивалентного по теплотворной способности количества бензина обходится втрое дешевле.

При электролизе большая часть электроэнергии теряется в виде тепла при проте кании тока через электролит. Кроме того, удельная производительность современных установок – не более 0,5 литра водорода в час с одного кв.см. Это количество опреде ляется самим характером электрохимических реакций, протекающих только на поверх ности электродов. Если электролиз будет широко использоваться, недостатки этого ме тода, по-видимому, останутся.

Гораздо производительнее метод плазмохимии, при котором используется химиче ская активность ионизированного газа – плазмы. В специальные установки – плазмо троны подводят газы или пары различных веществ. Интенсивным электромагнитным полем в этих газах и парах создают электрические разряды, образуется плазма. Энергия электрического поля передается ее электронам, а от них – нейтральным молекулам. По следние переходят в возбужденное, химически активное состояние.

Перспективны неравновесные плазмохимические системы, где электроны, разо гретые электромагнитным полем до температур 10 – 15 тысяч градусов, избирательно передают энергию молекулам, а последние, распадаясь, образуют нужные химические продукты. При этом газ в целом остается практически холодным (его температура 300 – 1000°С). Важное преимущество этих систем – объемный характер протекающих в них процессов. Большие скорости химических реакций в газовой фазе позволяют добивать ся гигантской удельной производительности плазмотронов.

Прямое плазмохимическое разложение паров воды на кислород и водород в настоя щее время малоэффективно. Углекислый газ оказался идеальным плазмохимическим объектом. Неравновесное возбуждение его молекулярных колебаний до 4 – 6 тысяч градусов приводит к тому, что богатые энергией молекулы отбирают ее у более бед ных. Это влечет за собой резкое повышение скорости химических реакций и энерге тической эффективности процесса. Коэффициент полезного действия при разложении Глава третья углекислого газа на окись углерода и кислород превышает 80 процентов. Практически всю вкладываемую в разряд энергию удается направить на осуществление полезной химической реакции.

С учетом этого можно организовать двухстадийный цикл производства водорода:

• на первой стадии осуществить плазмохимическое разложение углекислого газа;

• на второй – выполнить давно освоенную промышленностью реакцию взаимо действия окиси углерода с водяным паром.

В результате образуется водород и исходное вещество – углекислый газ. Таким об разом, углекислый газ будет выполнять роль физического катализатора для получения водорода из воды и, не расходуясь, разрешит трудности, возникающие при разложении водяного пара. В итоге формируется плазмохимический цикл, в котором тратится толь ко вода, а углекислый газ постоянно возвращается в процесс.

С огромным интересом относятся ребята к проблеме топливных элементов, пред ставляющих собой эффективный, надежный, долговечный и экологически чистый спо соб получения энергии.

Реферативная работа, доклад старшеклассников на Сахаровских чтениях «История и современное использование топливных элементов» вызвали интерес ребят из других образовательных учреждений. Речь шла о топливных элементах для энергоснабжения космических кораблей «Буран», «Apollo», «Spare Shuttle», о стационарных установках для тепло- и электроснабжения зданий, об автомобилях, военных кораблях и военных установках, о ноутбуках и мобильных телефонах.

Все это представляло большой интерес для студентов МИРЭА, у которых в Москве более 100 подшефных школ. Набирались опыта!

Трудно найти тему, связанную с водородной энергетикой и не интересную для уче ников. Правда, наибольший интерес вызывает космонавтика и автомобильная промыш ленность.

На уроках обществознания, во время проведения дебатов активно обсуждаются во просы водородной энергетики, экономики. Спикеры дебатов приводят доводы за водо родную энергетику и против нее. Основными аргументами против являются:

• водород взрывоопаснее метана;

• до сих пор не решена проблема компактного и безопасного хранения водорода;

• объемная теплота сгорания водорода в 3 раза меньше, чем у природного газа;

• значительные количества водяного пара, выбрасывающегося в атмосферу при сжигании топлива.

На классных часах, заседаниях научных обществ ребята активно обсуждают концепцию и проект Национальной научно-инновационной программы до 2050 года «Водородная энергетика», доклады Международного форума (2006 г., февраль) «Водо родные технологии для производства энергии». Особое внимание уделяют диверсифи кации энергоснабжения за счет новых источников энергии и технологий, повышению эффективности использования энергетических ресурсов.

Обо всем этом делегаты из Водородного клуба МИРЭА узнали в подробностях из публикации в «Водородном всеобуче». А в то время, когда посетили лицей, водородный всеобуч там только набирал обо роты. Но уже сформировалось общее мнение учителей и учеников о необходимости перехода к экологически чистой водородной энерге Глава третья тике. Получили распространение идеи НАВЭ. На лектории обсужда лась и концепция МАВЭ о водородной цивилизации будущего. Этому предшествовали уроки экологии, на которых знакомились с учением В.И.Вернадского о биосфере.

Система классной и внеклассной работы позволяла обсудить воз можные пути развития биосферы, т.е. путь самоуничтожения или дви жение по вектору «водородная энергетика водородная экономика водородная цивилизация». Обсуждение названных тем, вопросов смены форм жизни на планете, устойчивого развития общества сти мулировало формирование эколого-ноосферного сознания, развитие творческого и интеллектуального потенциала учеников, активизиро вало самообразование, повышало уровень мотивации и образованно сти – к такому выводу пришли педагоги.

Следуя одному из принципов экологии «Мысли глобально, действуй локально», они старались внедрять инновационные формы работы, по зволяющие добиваться интеграции знаний, развивать интеллектуаль ную составляющую мыслительной деятельности учащихся. Все это вело не только к общему развитию лицеистов, но и к росту профессио нальной компетентности и мастерства педагогов, привлечению родите лей учащихся к проблемам энергоэкологической безопасности.

В результате открывались новые возможности, позволяющие:

• решить задачи модернизации образования – формирование но вого качества образования;

актуализировать значимость новых подходов к энергетической проблеме;

• привлечь к творческой работе над реализацией программы во дородного всеобуча школьников;

• ориентировать учащихся на решение не только фантастически интересных, но и наиболее актуальных энергоэкологических проблем.

Конечно, никто из москвичей и не думал, что освоит на бегу опыт петербургских педагогов и лицеистов. Но было достигнуто главное:

они убедились, что в новом отряде, пополнившем клуб, есть чему поучиться.

5. Третий звездный час А третий звездный час и вовсе настал совершенно неожиданно – никто не ждал его, не думал о нем, но он сам собой получился из первого водородного фестиваля, когда его провели в День водородной энергетики, который, как известно, был назначен в МИРЭА на 21 сен тября 2006 года.

Глава третья Назначили – он и состоялся, День водородной энергетики, отме ченный первым в России водородным фестивалем. В связи с этим редакция журнала «Водородный всеобуч» сделала в №3 за 2006 год следующее официальное заявление, которое никто не оспаривал и, на деемся, что никогда уже и не оспорит:

«Право на открытие в России Дня водородной энергетики есть законное исто рическое право первооткрывателей, которые, пользуясь неожиданно выпавшим счастливым случаем, не упустили его, как некоторые другие, а взяли и первыми установили этот день на территории Российской Федерации. О чем Водородный клуб и Студенческий союз МИРЭА, а также примкнувшие ко Дню водородной энер гетики ученые, преподаватели, студенты и школьники других городов России офи циально заявили в заключение фестиваля».

Но объявили студенты в общих чертах о своем замысле все-таки раньше, 20 августа 2006 года, на митинге у Государственной думы, когда провожали уходящих по маршруту Москва – Нижний Новгород – Ульяновск – Казань колонну первых российских бензоводородных автомобилей марки «Газель», – и с этого момента событие стало исто рическим фактом.

Автопробег был связан с открытием 21 августа в Нижнем Новго роде Всемирного конгресса «Альтернативная энергетика и экология», возглавлял его вице-президент НАВЭ Александр Раменский. Ему и заведующему отделом высокоэффективных технологий Минобрнауки РФ Борису Реутову, а также водителям бензоводородных «Газелей»

сопредседатель клуба, студентка второго курса Нина Григорьева вру чила официальные знаки Водородного клуба МИРЭА: они были при няты действительными членами клуба для студентов всех времен и народов – настоящих, бывших и будущих, не говоря уже о вечных.



Pages:     | 1 |   ...   | 13 | 14 || 16 | 17 |   ...   | 24 |
 





 
© 2013 www.libed.ru - «Бесплатная библиотека научно-практических конференций»

Материалы этого сайта размещены для ознакомления, все права принадлежат их авторам.
Если Вы не согласны с тем, что Ваш материал размещён на этом сайте, пожалуйста, напишите нам, мы в течении 1-2 рабочих дней удалим его.