авторефераты диссертаций БЕСПЛАТНАЯ БИБЛИОТЕКА РОССИИ

КОНФЕРЕНЦИИ, КНИГИ, ПОСОБИЯ, НАУЧНЫЕ ИЗДАНИЯ

<< ГЛАВНАЯ
АГРОИНЖЕНЕРИЯ
АСТРОНОМИЯ
БЕЗОПАСНОСТЬ
БИОЛОГИЯ
ЗЕМЛЯ
ИНФОРМАТИКА
ИСКУССТВОВЕДЕНИЕ
ИСТОРИЯ
КУЛЬТУРОЛОГИЯ
МАШИНОСТРОЕНИЕ
МЕДИЦИНА
МЕТАЛЛУРГИЯ
МЕХАНИКА
ПЕДАГОГИКА
ПОЛИТИКА
ПРИБОРОСТРОЕНИЕ
ПРОДОВОЛЬСТВИЕ
ПСИХОЛОГИЯ
РАДИОТЕХНИКА
СЕЛЬСКОЕ ХОЗЯЙСТВО
СОЦИОЛОГИЯ
СТРОИТЕЛЬСТВО
ТЕХНИЧЕСКИЕ НАУКИ
ТРАНСПОРТ
ФАРМАЦЕВТИКА
ФИЗИКА
ФИЗИОЛОГИЯ
ФИЛОЛОГИЯ
ФИЛОСОФИЯ
ХИМИЯ
ЭКОНОМИКА
ЭЛЕКТРОТЕХНИКА
ЭНЕРГЕТИКА
ЮРИСПРУДЕНЦИЯ
ЯЗЫКОЗНАНИЕ
РАЗНОЕ
КОНТАКТЫ


Pages:   || 2 | 3 | 4 | 5 |   ...   | 16 |
-- [ Страница 1 ] --

МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ

РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ

ФГБОУ ВПО Стерлиатамакская государственная педагогическая академия

им. Зайнаб Биишевой

Утверждаю:

И.о. ректора

_

«»2011 г.

Номер внутривузовской

регистрации Основная образовательная программа высшего профессионального образования 050100 Педагогическое образование Профиль «История»

Бакалавр Очная форма обучения Стерлитамак 2011 г.

СОДЕРЖАНИЕ 1. Общие положения 1.1. Основная образовательная программа бакалавриата, реализуемая вузом по направлению подготовки 050100 Педагогическое образование профилm подготовки «История»………………………………………………………………………………………… 1.2. Нормативные документы для разработки ООП бакалавриата по направлению подготовки 050100 Педагогическое образование профиль «История»……………..

1.3. Общая характеристика вузовской основной образовательной программы высшего профессионального образования (бакалавриат)……………………………………………… 1.4 Требования к абитуриенту………………………………………………………….

2. Характеристика профессиональной деятельности выпускника ООП бакалавриата по направлению подготовки 050100 Педагогическое образование профиль «История»………………………………………………………………………………………..

2.1. Область профессиональной деятельности выпускника………………………….

2.2. Объекты профессиональной деятельности выпускника………………………….

2.3. Виды профессиональной деятельности выпускника…………………………….

2.4. Задачи профессиональной деятельности выпускника…………………………….

3. Компетенции выпускника ООП бакалавриата, формируемые в результате освоения данной ООП ВПО……………………………………………………………………………..

4. Документы, регламентирующие содержание и организацию образовательного процесса при реализации ООП бакалавриата по направлению подготовки Педагогическое образование профиль «История»…………………………… 4.1. Годовой календарный учебный график……………………………….

4.2. Учебный план подготовки бакалавра………………………………………… 4.3. Рабочие программы учебных курсов, предметов, дисциплин (модулей)………….

4.4. Программы учебной и производственной практик……………………………..

5. Фактическое ресурсное обеспечение ООП бакалавриата по направлению подготовки 050100 Педагогическое образование профиль «История» в ФГБОУ ВПО Стерлитамакской государственной педагогической академии им. Зайнаб Биишевой… 6. Характеристики среды вуза, обеспечивающие развитие общекультурных и социально-личностных компетенций выпускников……………………………………….

7. Нормативно-методическое обеспечение системы оценки качества освоения обучающимися ООП бакалавриата по направлению подготовки 050100 Педагогическое образование профиль «История»…………………………………………….

7.1. Фонды оценочных средств для проведения текущего контроля успеваемости и промежуточной аттестации…………………………………………………………………….

7.2. Итоговая государственная аттестация выпускников ООП бакалавриата………...

Приложения…………………………………………………………………………………….

1. Общие положения 1.1. Основная образовательная программа бакалавриата, реализуемая ФГБОУ ВПО Стерлитамакской государственной педагогической академии им. Зайнаб Биишевой по направлению подготовки 050100 Педагогическое образование профиль подготовки «История» представляет собой систему документов, разработанную и утвержденную высшим учебным заведением с учетом требований рынка труда на основе Федерального государственного образовательного стандарта по соответствующему направлению подготовки высшего профессионального образования (ФГОС ВПО), а также с учетом рекомендованной примерной образовательной программы.

ООП регламентирует цели, ожидаемые результаты, содержание, условия и технологии реализации образовательного процесса, оценку качества подготовки выпускника по данному направлению подготовки и включает в себя: учебный план, рабочие программы учебных курсов, предметов, дисциплин (модулей) и другие материалы, обеспечивающие качество подготовки обучающихся, а также программы учебной и производственной практики, календарный учебный график и методические материалы, обеспечивающие реализацию соответствующей образовательной технологии.

1.2. Нормативные документы для разработки ООП бакалавриата по направлению подготовки 050100 Педагогическое образование профиль подготовки «История»

Нормативную правовую базу разработки ООП бакалавриата составляют:

Федеральные законы Российской Федерации: «Об образовании» (от 10 июля 1992 года №3266-1) и «О высшем и послевузовском профессиональном образовании» (от августа 1996 года №125-ФЗ);

Типовое положение об образовательном учреждении высшего профессионального образования (высшем учебном заведении), утвержденное постановлением Правительства Российской Федерации от 14 февраля 2008 года № 71 (далее – Типовое положение о вузе);

Федеральный государственный образовательный стандарт (ФГОС) по направлению подготовки высшего 050100 Педагогическое образование профессионального образования (ВПО) (бакалавриат), утвержденный приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от «22» декабря 2009 г. № Нормативно-методические документы Минобрнауки России;

Примерная основная образовательная программа (ПрООП ВПО) по направлению подготовки, разработанная ГОУ ВПО МПГУ, утвержденная (носит рекомендательный характер);

Устав ФГБОУ ВПО Стерлитамакской государственной педагогической академии им. Зайнаб Биишевой 1.3. Общая характеристика вузовской основной образовательной программы высшего профессионального образования (бакалавриат) 1.3.1. Цель (миссия) ООП бакалавриата Социальная миссия ООП бакалавриата заключается в развитии у студентов личностных качеств, а также формирование общекультурных-универсальных и профессиональных компетенций в соответствии с требованиями ФГОС ВПО направлению подготовки 050100 Педагогическое образование профиль «История».

В области воспитания общими целями ООП бакалавриата являются: развитие целеустремленности, организованности, коммуникационности, толерантности, воспитания трудолюбия, ответственности, гражданственности, повышение общей культуры обучающихся.

В области обучения общими целями ООП бакалавриата являются: подготовка в области основ гуманитарных, социальных, экономических, математических и естественных наук;

приобретение знаний, умений, освоение компетенций, способствующих его социальной мобильности и успешности на рынке труда.

1.3.2. Срок освоения ООП бакалавриата в соответствии с ФГОС ВПО по направлению 050100 Педагогическое образование 4 года 1.3.3. Трудоемкость ООП бакалавриата соответствии с ФГОС ВПО по данному направлению 050100 Педагогическое образование 240 зачетных единиц.

1.4. Требования к абитуриенту Абитуриент должен иметь документ государственного образца о среднем (полном) общем образовании или среднем профессиональном образовании.

2. Характеристика профессиональной деятельности выпускника ООП бакалавриата по направлению подготовки 050100 Педагогическое образование.

2.1. Область профессиональной деятельности выпускника Область профессиональной деятельности выпускника в соответствии с ФГОС ВПО включает:

образование, социальную сферу, культуру.

2.2. Объекты профессиональной деятельности выпускника Объектами профессиональной деятельности выпускника являются: обучение, воспитание, развитие, просвещение;

образовательные системы.

2.3. Виды профессиональной деятельности выпускника Бакалавр по направлению подготовки 050100 Педагогическое образование готовится к следующим видам профессиональной деятельности:

педагогическая;

культурно-просветительская.

2.4. Задачи профессиональной деятельности выпускника Бакалавр по направлению подготовки 050100 Педагогическое образование должен решать следующие профессиональные задачи в соответствии с видами профессиональной деятельности:

в области педагогической деятельности:

изучение возможностей, потребностей, достижений обучающихся в области образования и проектирование на основе полученных результатов индивидуальных маршрутов их обучения, воспитания, развития;

организация обучения и воспитания в сфере образования с использованием технологий, соответствующих возрастным особенностям обучающихся и отражающих специфику предметной области;

организация взаимодействия с общественными и образовательными организациями, детскими коллективами и родителями для решения задач в профессиональной деятельности;

использование возможностей образовательной среды для обеспечения качества образования, в том числе с применением информационных технологий;

осуществление профессионального самообразования и личностного роста, проектирование дальнейшего образовательного маршрута и профессиональной карьеры;

в области культурно-просветительской деятельности:

изучение и формирование потребностей детей и взрослых в культурно просветительской деятельности;

организация культурного пространства;

разработка и реализация культурно-просветительских программ для различных социальных групп;

популяризация профессиональной области знаний общества.

3. Компетенции выпускника ООП бакалавриата, формируемые в результате освоения данной ООП ВПО.

Выпускник должен обладать следующими общекультурными компетенциями (ОК):

владеет культурой мышления, способен к обобщению, анализу, восприятию информации, постановке цели и выбору путей ее достижения (ОК-1);

способен анализировать мировоззренческие, социально и личностно значимые философские проблемы (ОК-2);

способен понимать значение культуры как формы человеческого существования и руководствоваться в своей деятельности современными принципами толерантности, диалога и сотрудничества (ОК-3);

способен использовать знания о современной естественнонаучной картине мира в образовательной и профессиональной деятельности, применять методы математической обработки информации, теоретического и экспериментального исследования (ОК-4);

готов использовать методы физического воспитания и самовоспитания для повышения адаптационных резервов организма и укрепления здоровья (ОК-5);

способен логически верно устную и письменную речь (ОК-6);

готов к взаимодействию с коллегами, к работе в коллективе (ОК-7);

готов использовать основные методы, способы и средства получения, хранения, переработки информации, готов работать с компьютером как средством управления информацией (ОК-8);

способен работать с информацией в глобальных компьютерных сетях (ОК-9);

владеет одним из иностранных языков на уровне, позволяющем получать и оценивать информацию в области профессиональной деятельности из зарубежных источников (ОК-10);

готов использовать основные методы защиты от возможных последствий аварий, катастроф, стихийных бедствий (ОК-11);

способен понимать сущность и значение информации в развитии современного информационного общества, сознавать опасности и угрозы, возникающие в этом процессе, соблюдать основные требования информационной безопасности, в том числе защиты государственной тайны (ОК-12);

готов использовать нормативные правовые документы в своей деятельности (ОК-13);

готов к толерантному восприятию социальных и культурных различий, уважительному и бережному отношению к историческому наследию и культурным традициям (ОК-14);

способен понимать движущие силы и закономерности исторического процесса, место человека в историческом процессе, политической организации общества (ОК-15);

способен использовать навыки публичной речи, ведения дискуссии и полемики (ОК 16).

Выпускник должен обладать следующими профессиональными компетенциями (ПК):

общепрофессиональными (ОПК):

осознает социальную значимость своей будущей профессии, обладает мотивацией к осуществлению профессиональной деятельности (ОПК-1);

способен использовать систематизированные теоретические и практические знания гуманитарных, социальных и экономических наук при решении социальных и профессиональных задач (ОПК-2);

владеет основами речевой профессиональной культуры (ОПК-3);

способен нести ответственность за результаты своей профессиональной деятельности (ОПК-4);

владеет одним из иностранных языков на уровне профессионального общения (ОПК-5);

способен к подготовке и редактированию текстов профессионального и социально значимого содержания (ОПК-6);

в области педагогической деятельности:

способен реализовывать учебные программы базовых и элективных курсов в различных образовательных учреждениях (ПК-1);

готов применять современные методики и технологии, в том числе и информационные, для обеспечения качества учебно-воспитательного процесса на конкретной образовательной ступени конкретного образовательного учреждения (ПК-2);

способен применять современные методы диагностирования достижений обучающихся и воспитанников, осуществлять педагогическое сопровождение процессов социализации и профессионального самоопределения обучающихся, подготовки их к сознательному выбору профессии (ПК-3);

способен использовать возможности образовательной среды, в том числе информационной, для обеспечения качества учебно-воспитательного процесса (ПК-4);

готов включаться во взаимодействие с родителями, коллегами, социальными партнерами, заинтересованными в обеспечении качества учебно-воспитательного процесса (ПК-5);

способен организовывать сотрудничество обучающихся и воспитанников (ПК-6);

готов к обеспечению охраны жизни и здоровья обучающихся в учебно-воспитательном процессе и внеурочной деятельности (ПК-7);

в области культурно-просветительской деятельности:

способен разрабатывать и реализовывать культурно-просветительские программы для различных категорий населения, в том числе с использованием современных информационно-коммуникационных технологий (ПК-8);

способен профессионально взаимодействовать с участниками культурно просветительской деятельности (ПК-9);

способен к использованию отечественного и зарубежного опыта организации культурно-просветительской деятельности (ПК-10);

способен выявлять и использовать возможности региональной культурной образовательной среды для организации культурно-просветительской деятельности (ПК-11).

Выпускник должен обладать следующими специальными компетенциями (СК):

способен определять пространственные рамки исторических процессов и явлений на локальном, национальном и глобальном уровнях (СК-1);

способен анализировать исторические события, явления и процессы в их темпоральной характеристике (СК-2);

способен характеризовать модели общественного развития (СК-3);

способен ориентироваться в научных концепциях, объясняющих единство и многообразие исторического процесса, специфику интерпретации прошлого различными школами и направлениями в исторической науке (СК-4);

готов применять методы комплексного анализа исторических источников для объяснения исторических фактов (СК-5);

способен использовать общенаучные принципы и методы познания при анализе конкретно-исторических проблем (СК-6);

готов использовать принципы научного анализа при прогнозировании последствий социальных процессов (СК-7);

готов соотносить собственные ценностно-ориентационные установки с исторически сложившимися мировоззренческими системами, религиозными и научными картинами мира (СК-8);

готов к синтезу знаниевых, деятельностных и ценностных элементов профессиональной компетентности как основы деятельности учителя истории (СК-9).

4. Документы, регламентирующие содержание и организацию образовательного процесса при реализации ООП бакалавриата по направлению подготовки Педагогическое образование профиль «История»

В соответствии с п.39 Типового положения о вузе и ФГОС ВПО бакалавриата по направлению подготовки 050100 Педагогическое образование профиль «История»

содержание и организация образовательного процесса при реализации данной ООП регламентируется учебным планом бакалавра с учетом его профиля;

рабочими программами учебных курсов, предметов, дисциплин (модулей);

материалами, обеспечивающими качество подготовки и воспитания обучающихся;

программами учебных и производственных практик;

годовым календарным учебным графиком, а также методическими материалами, обеспечивающими реализацию соответствующих образовательных технологий.

4.1. Календарный учебный график.

(Рекомендуемый шаблон календарного учебного графика дан в Приложении 1. Для построения календарного учебного графика может быть использована форма, традиционно применяемая конкретным вузом.

Указывается последовательность реализации ООП ВПО по годам, включая теоретическое обучение, практики, промежуточные и итоговую аттестации, каникулы).

4.2. Учебный план подготовки бакалавра _ (Рекомендуемый шаблон учебного плана бакалавра дан в Приложении 2.

В учебном плане отображается логическая последовательность освоения циклов и разделов ООП (дисциплин, модулей, практик), обеспечивающих формирование компетенций.

Указывается общая трудоемкость дисциплин, модулей, практик в зачетных единицах, а также их общая и аудиторная трудоемкость в часах.

В базовых частях учебных циклов указывается перечень базовых модулей и дисциплин в соответствии с требованиями ФГОС ВПО. В вариативных частях учебных циклов вуз самостоятельно формирует перечень и последовательность модулей и дисциплин с учетом рекомендаций соответствующей ПрООП ВПО.

Основная образовательная программа должна содержать дисциплины по выбору обучающихся в объеме не менее одной трети вариативной части суммарно по всем трем учебным циклам ООП. Порядок формирования дисциплин по выбору обучающихся устанавливает Ученый совет вуза.

Для каждой дисциплины, модуля, практики указываются виды учебной работы и формы промежуточной аттестации.

При составлении учебного плана вуз должен руководствоваться общими требованиями к условиям реализации основных образовательных программ, сформулированными в разделе 7.1 ФГОС ВПО по направлению подготовки).

4.3. Рабочие программы учебных курсов, предметов, дисциплин (модулей) Смотреть приложение 3.

4.4. Программы учебной и производственной практик.

В соответствии с ФГОС ВПО по направлению подготовки 050100 Педагогическое образование профиль «История» раздел основной образовательной программы бакалавриата «Учебная и производственная практики» является обязательным и представляет собой вид учебных занятий, непосредственно ориентированных на профессионально-практическую подготовку обучающихся. Практики закрепляют знания и умения, приобретаемые обучающимися в результате освоения теоретических курсов, вырабатывают практические навыки и способствуют комплексному формированию общекультурных и профессиональных компетенций обучающихся.

4.4.1. Программы учебных практик.

Смотреть приложение 4.

4.4.2. Программа производственной практики.

Смотреть приложение 4.

5. Фактическое ресурсное обеспечение ООП бакалавриата по направлению подготовки 050100 Педагогическое образование профиль «История» в ФГБОУ ВПО СГПА им. Зайнаб Биишевой Реализация основных образовательных программ бакалавриата должна обеспечиваться научно-педагогическими кадрами, имеющими, как правило, базовое образование, соответствующее профилю преподаваемой дисциплины, и систематически занимающимися научной и (или) научно-методической деятельностью.

Доля преподавателей, имеющих ученую степень и/или ученое звание, в общем числе преподавателей, обеспечивающих образовательный процесс по данной основной образовательной программе, должна быть не менее 50 процентов;

ученую степень доктора наук (в том числе степень, присваиваемую за рубежом, документы о присвоении которой прошли установленную процедуру признания и установления эквивалентности) и/или ученое звание профессора должны иметь не менее восьми процентов преподавателей.

(Примечание: в зависимости от профиля и направленности ООП бакалавриата художественное образование, музыкальное образование, образование в области изобразительного и декоративно-прикладного искусства, дополнительное образование, физкультурное образование, культурологическое образование - к преподавателям с учеными степенями и/или учеными званиями приравниваются лица без ученых степеней и званий, имеющие государственные почетные (в том числе спортивные) звания, лауреаты международных и всероссийских конкурсов, лауреаты государственных премий в соответствующей профессиональной сфере.) Преподаватели профессионального цикла должны иметь базовое образование и/или ученую степень, соответствующие профилю преподаваемой дисциплины. Не менее процентов преподавателей (в приведенных к целочисленным значениям ставок), обеспечивающих учебный процесс по профессиональному циклу, должны иметь ученые степени. К образовательному процессу должно быть привлечено не менее пяти процентов преподавателей из числа действующих руководителей и работников профильных организаций.

До пяти процентов от общего числа преподавателей, имеющих ученую степень и/или ученое звание, может быть заменено преподавателями, имеющими не менее 10 лет стажа практической работы по данному направлению на должностях руководителей или ведущих специалистов.

Основная образовательная программа должна обеспечиваться учебно-методической документацией и материалами по всем учебным курсам, дисциплинам (модулям) основной образовательной программы. Содержание каждой из таких учебных дисциплин (модулей) должно быть представлено в сети Интернет или локальной сети образовательного учреждения.

Внеаудиторная работа обучающихся должна сопровождаться методическим обеспечением и обоснованием времени, затрачиваемого на ее выполнение.

Каждый обучающийся должен быть обеспечен доступом к электронно-библиотечной системе, содержащей издания по основным изучаемым дисциплинам и сформированной по согласованию с правообладателями учебной и учебно-методической литературы.

При этом должна быть обеспечена возможность осуществления одновременного индивидуального доступа к такой системе не менее чем для 25 процентов обучающихся.

Библиотечный фонд должен быть укомплектован печатными и/или электронными изданиями основной учебной литературы по дисциплинам базовой части всех циклов, изданными за последние 10 лет (для дисциплин базовой части гуманитарного, социального и экономического цикла - за последние пять лет), из расчета не менее 25 экземпляров таких изданий на каждые 100 обучающихся.

Фонд дополнительной литературы помимо учебной должен включать официальные, справочно-библиографические и специализированные периодические издания в расчете 1 - экземпляра на каждые 100 обучающихся.

Электронно-библиотечная система должна обеспечивать возможность индивидуального доступа для каждого обучающегося из любой точки, в которой имеется доступ к сети Интернет.

Оперативный обмен информацией с отечественными и зарубежными вузами и организациями должен осуществляться с соблюдением требований законодательства Российской Федерации об интеллектуальной собственности и международных договоров Российской Федерации в области интеллектуальной собственности. Для обучающихся должен быть обеспечен доступ к современным профессиональным базам данных, информационным справочным и поисковым системам.

Ученый совет высшего учебного заведения при введении ООП бакалавриата утверждает размер средств на реализацию соответствующих основных образовательных программ.

Финансирование реализации основных образовательных программ должно осуществляться в объеме не ниже установленных нормативов финансирования высшего учебного заведения.

Высшее учебное заведение, реализующее основные образовательные программы бакалавриата, должно располагать материально-технической базой, обеспечивающей проведение всех видов дисциплинарной и междисциплинарной подготовки, лабораторной, практической и научно-исследовательской работы обучающихся, предусмотренных учебным планом вуза, и соответствующей действующим санитарным и противопожарным правилам и нормам.

Минимально необходимый для реализации ООП бакалавриата перечень материально технического обеспечения включает:

лингафонные кабинеты, компьютерные классы с выходом в Интернет, аудитории, специально оборудованные мультимедийными демонстрационными комплексами, медиазал, учебные и исследовательские лаборатории (центры), учебно-методический ресурсный центр, методический кабинет или специализированную библиотеку, специализированные спортивные залы и оборудование, специально оборудованные для художественно творческих занятий аудитории (в соответствии с реализуемым профилем).

При использовании электронных изданий вуз должен обеспечить каждого обучающегося во время самостоятельной подготовки рабочим местом в компьютерном классе с выходом в Интернет в соответствии с объемом изучаемых дисциплин. Доступ студентов к сети Интернет должен составлять не менее 6 часов на человека в неделю.

Вуз должен быть обеспечен необходимым комплектом лицензионного программного обеспечения.

6. Характеристики среды вуза, обеспечивающие развитие общекультурных (социально-личностных) компетенций выпускников.

(Указываются возможности вуза в формировании общекультурных (социально личностных) компетенций выпускников.

Дается характеристика социокультурной среды вуза, условия, созданные для развития личности и регулирования социально-культурных процессов, способствующих укреплению нравственных, гражданственных, общекультурных качеств обучающихся.

Могут быть представлены соответствующие документы.

Например: документы регламентирующие воспитательную деятельность;

сведения о наличии студенческих общественных организаций;

сведения об организации и проведении внеучебной общекультурной работы;

сведения о психолого-консультационной и специальной профилактической работах;

сведения об обеспечении социально-бытовых условий и др.).

7. Нормативно-методическое обеспечение системы оценки качества освоения обучающимися ООП бакалавриата по направлению подготовки 050100 Педагогическое образование профиль «История».

В соответствии с ФГОС ВПО бакалавриата по направлению подготовки Педагогическое образование профиль «История» и Типовым положением о вузе оценка качества освоения обучающимися основных образовательных программ включает текущий контроль успеваемости, промежуточную и итоговую государственную аттестацию обучающихся.

Нормативно-методическое обеспечение текущего контроля успеваемости и промежуточной аттестации обучающихся по ООП бакалавриата осуществляется в соответствии с Типовым положением о вузе.

7.1. Фонды оценочных средств для проведения текущего контроля успеваемости и промежуточной аттестации Для проведения текущего контроля успеваемости и промежуточной аттестации обучающихся на соответствие их персональных достижений поэтапным требованиям ООП в академии созданы фонды оценочных средств. Эти фонды включают: контрольные вопросы и типовые задания для практических заданий, лабораторных и контрольных работ, коллоквиумов, зачетов и экзаменов, тесты и компьютерные тестирующие программы, примернаую тематику курсовых работ, рефератов.

Контроль за выполнением требований ФГОС к качеству подготовки бакалавров планируется осуществлять следующим образом:

Текущий контроль – проверка знаний, умений и навыков по итогам изучения дисциплины, части, темы проводится в форме собеседовнаий (коллоквиумов), письменных контрольных работ, письменных самостоятельных работ, теститорванием, текущих домашних заданий и отчетов по лабораторным работам;

Итоговый контроль – проверка знаний и навыков в предусмотренной учебным планом форме (зачет, экзамен, защита курсовой работы).

7.2. Итоговая государственная аттестация выпускников ООП бакалавриата.

Итоговая аттестация выпускника высшего учебного заведения является обязательной и осуществляется после освоения образовательной программы в полном объеме.

Итоговая государственная аттестация включает защиту бакалаврской выпускной квалификационной работы и комплексного государственного экзамена по Истории. При реализации ООП 050100 Педагогическое образование профиль «История» государственный экзамен вводится решением вуза.

Требования к содержанию, объему и структуре выпускной квалификационной работы определяются высшим учебным заведением на основании действующего Положения об итоговой государственной аттестации выпускников высших учебных заведений, утвержденного Федеральным органом исполнительной власти, осуществляющим функции по выработке государственной политики и нормативно-правовому регулированию в сфере образования, а также данного ФГОС ВПО в части требований к результатам освоения ООП бакалавриата. Тематика выпускных квалификационных работ должна быть направлена на решение профессиональных задач.

Комплексный государственный экзамен планируется проводить на основе фонда экзаменационных билетов, сопряженного с квалификационной характеристикой бакалавра и государственными требованиями к уровню освоения комепетенции.

Приложение Шаблон календарного учебного графика В данном приложении приведен вид рекомендуемой формы календарного учебного графика (в формате WORD). Для практического применения вуз может воспользоваться формой, выполненной в формате Excel (отдельный файл «Шаблон календарного графика к ООП бакалавриата»).

УТВЕРЖДАЮ РЕКТОР МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ Наименование вуза КАЛЕНДАРНЫЙ УЧЕБНЫЙ ГРАФИК _ «_»_200 г. Направление подготовки Профиль №_ Квалификация (степень): срок обучения:

Бакалавр I. КАЛЕНДАРНЫЙ ГРАФИК УЧЕБНОГО ПРОЦЕССА месяцы сентябрь октябрь ноябрь декабрь январь февраль март апрель май июнь июль август недели 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40 41 42 43 44 45 46 47 48 49 50 51 КУРСЫ I II III IV - Практика (в том числе - Теоретическое обучение Э - Экзаменационная сессия П производственная) Рекомендованные Обозначения:

- Выпускная квалификационная работа - Учебная практика (в том числе НИР Д (диплом) У обучающегося) Г Госэкзамены К - Каникулы = - Неделя отсутствует II. СВОДНЫЕ ДАННЫЕ ПО БЮДЖЕТУ ВРЕМЕНИ (в неделях) Теоретич. Экзамен. Учебные Произв. Итоговая гос.

КУРСЫ Каникулы ВСЕГО Обучение Сессия практики Практика Аттестация I II III IV ИТОГО Приложение Шаблон учебного плана подготовки бакалавра Все места, выделенные в таблице курсивом, приведены для примера «Утверждаю»: Министерство образования и науки Российской Федерации Ректор (декан) (Наименование вуза) «_»200 г.

Учебный план Направление подготовки _ Профиль подготовки _ Квалификация (степень) выпускника Бакалавр Нормативный срок обучения 4 года Распределение Формы промежуточной Трудоемкость по семестрам учебной работы Общая, В Аттестации в часах Виды №№ Наименование циклов, разделов зач. Ед. общая/ п/п ООП, модулей, дисциплин, практик аудиторная Б.1. Гуманитарный, социальный и экономический цикл 1 История 2 Философия 3 Иностранный язык Вариативная часть, в т.ч. дисциплины по выбору студента Б.2. Математический и естественнонаучный цикл Базовая часть Вариативная часть, в т.ч. дисциплины по выбору студента Б.3. Профессиональный цикл Базовая (общепрофессиональная) часть Вариативная (профильная) часть, в т.ч. дисциплины по выбору студента 2 Б.4. Физическая культура Б.5. Учебная и производственная практики Б.6. Итоговая государственная аттестация Общая трудоемкость основной образовательной программы Условные обозначения: Л – лекции, С – семинары, ПЗ – практические занятия.

Примечания:

1) Настоящий учебный план составлен в соответствии с федеральным государственным образовательным стандартом (ФГОС) высшего профессионального образования и с учетом рекомендаций примерной основной образовательной программой (ПрООП ВПО) по направлению подготовки _.

2) Курсовые работы (проекты), текущая и промежуточная аттестации (зачеты и экзамены) рассматриваются как вид учебной работы по дисциплине (модулю) и выполняются в пределах трудоемкости, отводимой на ее изучение.

3) В соответствии с Типовым положением о вузе к видам учебной работы отнесены:

лекции, консультации, семинары, практические занятия, лабораторные работы, контрольные работы, коллоквиумы, самостоятельные работы, научно исследовательская работа, практики, курсовое проектирование (курсовая работа).

Высшее учебное заведение может устанавливать другие виды учебных занятий.

Приложение МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования «Стерлитамакская государственная педагогическая академия им. Зайнаб Биишевой»

Кафедра Философии, социологии, политологии и права УТВЕРЖДАЮ _ «»_ 2011 г.

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ДИСЦИПЛИНЫ (модуля) Философия Направление подготовки 050100 Педагогическое образование Профиль подготовки История Квалификация (степень) выпускника бакалавр Форма обучения Очная Стерлитамак, 2011 г.

1. Цели освоения дисциплины Цель освоения дисциплины (модуля) «Философии»-сформировать у студентов философски ориентированное мышление, способное к универсальным обобщениям, диалектическому рассмотрению действительности, обладающее категориальными формами выражения, направленное на раскрытие сущности любого явления, выступающее важнейшим средством постановки и решения жизненных проблем.

2. Место дисциплины в структуре ООП бакалавриата Дисциплина «философия» относится к базовой части гуманитарного, социального и экономического цикла (Б1.Б1.)освоения дисциплины «Философия» обучающихся используют знания, умения, навыки, сформированные в ходе изучения дисциплин «История», «Социология»;

«Политология».

Освоение дисциплины (модуля) «Философия» призвана способствовать развитию у студентов аналитического мышления, формированию мировоззрения, системы ценностных ориентацией, понимания того, каково предназначение человека в этом мире, смысла его существования. Важнейшей задачей изучения философии является выработка навыков творческого анализа любых вопросов, которые возникают перед человеком. Для этого студентам нужно освоить основные законы и категории развитого человеческого мышления.

Изучение философии призвано вооружить студентов способностью глубже понимать содержание других изучаемых дисциплин, уметь устанавливать между ними связи, преобразовывать всю совокупность получаемых в обучении знаний в единую систему миропонимания, определяющую сознание данного человека.

3. Компетенции обучающегося, формируемые в результате освоения дисциплины (модуля) «Философия»:

способен анализировать мировоззренческие, социально и личностно значимые философские проблемы (ОК-2);

В резузьтате освоения дисциплины обучающийся должен:

Знать:

- предмет философии и структуру философского знания, - функции философии в человеческой культуре, - основные этапы развития мировой философской мысли, - важнейшие школы и учения выдающихся философов, - основные отрасли философского знания – онтологию, теорию познания, социальную философию.

Уметь:

- ориентироваться в категориально-понятийном аппарате дисциплины, - выявлять и анализировать существенные идеи в истории философии;

- использовать полученные знания в своей профессиональной деятельности и повседневной жизни.

Владеть:

- навыком научного анализа, применения принципов, законов и категорий, необходимых для оценки и понимания природных явлений, социальных и культурных событий, самопознания и самосознания.

4. Структура и содержание дисциплины:

Общая трудоемкость дисциплины 144 составляет 4зачетных единиц. Форма итоговой отчетности - экзамен Основные дидактические единицы (разделы) дисциплины:

Тема 1. Философия в системе человеческой культуры и ее предназначение Тема 2. Философия Древности и Средневековья Тема 3. Философия Нового времени Тема 4. Философия Возрожденья Тема 5. Русская философия Тема 6. Онтологическая проблема (онтология) Тема 7. Праксиологическая проблема (праксиология) Тема 8. Гносеологическая проблема (гносеология) Тема 9. Аксиологическая проблема (аксиология) Тема 10. Антропологическая проблема (антропология) 7. Учебно-методическое и информационное обеспечение дисциплины.

а) основная литература:

1. Алексеев П.В., Панин А.В. Философия: учеб. – 3-е изд., перераб. и доп. – М.: ТК Велби, Изд-во Проспект, 2006. – 608 с.

2. Гриненко Г.В. История философии: Учебник. – М.: Юрайт-Издат, 2007. – 688 с.

3. Спиркин А.Г. Философия: Учебник. – 2-е изд. – М.: Гардарики, 2007. – 736 с.

б) дополнительная литература:

1. CD Электронная библиотека. История философии. Версия 2.0.

2. Ан С.А., Фомин В.Е. Курс лекций по философии: Учебное пособие. – Барнаул:

БГПУ, 2006. – 398 с.

3. Баширов Т.А. Российское правосознание: социально-философские аспекты становления и развития: Монография. – Уфа: РИО БашГУ, 2007. – 206 с.

4. Бергсон А. Творческая эволюция. – М., 2006. – 382 с.

5. Бердяев Н.А. Самопознание: Сочинения. – М.: Эксмо;

Харьков: Фолио, 2006. – с.

6. Бессонов Б.Н. Философия: История и современные задачи: Учебник для вузов. – М.: Норма, 2006. – 560 с.

7. Гегель Г.В.Ф. Философия права. – М.: Мир книги, Литература, 2007. – 464 с.

8. Грани познания: наука, философия, культура в XXI веке: В 2 кн. – М.: Наука, 2007.

– Кн. 1. – 383 с.

9. Грани познания: наука, философия, культура в XXI веке: В 2 кн. – М.: Наука, 2007.

– Кн. 2. – 445 с.

10. Гриненко Г.В. История философии: Учебник. – М.: Юрайт-Издат, 2006. – 688 с.

11. Гобозов И.А. Социальная философия. – М.: Академический Проект, 2007. – 352 с.

12. Емельянов Б.В. История русской философии: Учебник. – М.: Академический проект, 2005. – 735 с.

13. Ильин В.В. Философия: Учебник. В 2 т. Т. 1. – Ростов н/Д: Феникс, 2006. – 832 с.

14. Ильин В.В. Философия: Учебник. В 2 т. Т. 2. – Ростов н/Д: Феникс, 2006. – 784 с.

15. Кузнецов В.Г., Кузнецова И.Д., Миронов В.В., Момджян К.Х. Философия. – М.:

ИНФРА-М, 2006. – 519 с.

16. Кузнецов В.Н. Европейская философия XVIII века: Учебное пособие. – М.:

Академический Проект, 2006. – 541 с.

17. Лебедев С.А. Философия науки: Словарь основных терминов. – 2-е изд., перераб. и доп. – М.: Академический Проект. 2006. – 320 с.

18. Сабиров В.Ш. Философия: Учебник. – М.: Гардарики, 2006.

в) программное обеспечение и Интернет-ресурсы 1)http://www.socionet.ru – Соционет – разнообразная информация по общественным наукам.

2)http://www.socio.ru – Социологический портал 3)http://www.philosophy.ru – Философский портал 4)http://www.socis.isras.ru, http://www.2001.isras.ru – Электронная версия журнала «Социологические исследования».

5)http://www.ons.gfns.ru – Электронная версия журнала «Общественные науки и современность».

6)http://www.politstudies.ru – Электронная версия журнала «Политические исследования».

7)http://www.logic.ru/Russian/vf - Электронная версия журнала «Вопросы философии».

8)http://ihtik.lib.ru – Электронная библиотека Ихтика (г. Уфа) – содержит архивированные текстовые файлы (монографии, учебные пособия, статьи, авторефераты диссертаций).

9)http://www.fepo.ru Программа составлена в соответствии с требованиями ФГОС ВПО с учетом рекомендаций и ПрООП ВПО по направлению: 050100 педагогическое образование профиль подготовки история Автор(ы): Доктор философских наук, профессор Сабекия Р.Б., ассистент кафедры философии, политологии, социологии и права Анохина Л.М.

Рецензент(ы):_ Программа одобрена на заседании УМС ФГБОУ ВПО «Стерлитамакская государственная педагогическая академия им. Зайнаб Биишевой»

от « » 2011 года, протокол № _ МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ ФЕДЕРАЛЬНОЕ ГОСУДАРСТВЕННОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ВЫСШЕГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ СТЕРЛИТАМАКСКАЯ ГОСУДАРСТВЕННАЯ ПЕДАГОГИЧЕСКАЯ АКАДЕМИЯ ИМ. ЗАЙНАБ БИИШЕВОЙ УТВЕРЖДАЮ _ "_"200 г.

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ДИСЦИПЛИНЫ «Иностранный язык»

Направление подготовки 050100.62 Педагогическое образование Профиль подготовки «История»

Квалификация (степень) выпускника Бакалавр Форма обучения очная.

Стерлитамак 1. Цели освоения дисциплины Основной целью курса является повышение исходного уровня овладения ИЯ, достигнутого на предыдущей ступени образования, и овладения студентами необходимым и достаточным уровнем коммуникативных задач в различных областях бытовой, культурной, профессиональной и научной деятельности при общении с зарубежными партнерами, а также для дальнейшего самообразования. Изучение иностранного языка: призвано обеспечить:

- повышение уровня учебной автономии, способность к самообразованию;

- развитие когнитивных и исследовательских знаний;

- развитие информационной культуры;

- расширение кругозора и повышение общей культуры студентов;

-воспитание толерантности и уважения к духовным ценностям разных стран и народов.

В соответствии с требованиями, предусмотренными ФГОС ВПО по направлению подготовки «Педагогическое образование» по профилю «История» для выпускника с квалификацией «бакалавр», курс учебной дисциплины «Иностранный язык»

ориентирован на формирование следующих общекультурных компетенций:

- студент владеет одним из иностранных языков на уровне, позволяющем получать и оценивать информацию в области профессиональной деятельности из зарубежных источников (ОК-10), - владеет одним из иностранных языков на уровне профессионального общения (ОПК5), - способен к использованию отечественного и зарубежного опыта организации культурно-просветительской деятельности (ПК10).

2. Место дисциплины в структуре ООП бакалавриата Учебная дисциплина «Иностранный язык» входит в состав базовой части гуманитарного, социального и экономического цикла. Курс дисциплины «Иностранный язык» имеет практико-ориентированный характер и построен с учетом междисциплинарных связей, в первую очередь, знаний, навыков и умений, приобретаемых студентами в процессе изучения социальных дисциплин и дисциплин профессионального цикла.

Дисциплина «Иностранный язык» представляет базовый элемент в общей системе поэтапной подготовки студентов-бакалавров к межкультурной коммуникации на иностранном языке и по цели, содержанию и методам обучения тесно связана с другими учебными дисциплинами гуманитарного, социального и экономического цикла.

Курс «Иностранный язык» относится к гуманитарному циклу дисциплин высшего образования. При поступлении на первый курс вуза студент должен пройти семилетний курс иностранного языка в общеобразовательной школе, минимальным уровнем владения иностранным языком по окончании школы считается удовлетворительный, соответствующий 31-58 баллам (из 100) Единого Государственного Экзамена. Требования к «входным» знаниям, умениям и компетенциям студента, необходимым для освоения данной дисциплины и приобретенным в результате освоения предшествующей одноименной школьной дисциплины: умение понимания основного содержания текста;

умение различать структурно-смысловые связи текста;

навыки применения отдельных лексико-грамматических элементов в письменной речи;

умение извлекать основную информацию на слух;

самостоятельно формулировать элементарные устные высказывания при ответе на вопрос.

Каждый предмет в программе вузовского обучения вносит свой специфический вклад в общее образование студента. Развитие междисциплинарных связей реализует принцип инновационного образования – принцип гармоничности, системности интеллектуальной деятельности, который заключается в требовании гармоничного сочетания естественно-научного и гуманитарного образов мышления.

Иностранный язык тесно связан с дисциплиной Русский язык и Культура речи.

Обе дисциплины одновременно формируют речевые, интеллектуальные умения. В связи с этим основная функция языковых предметов – коммуникативная, при этом предметы имеют и образовательно-воспитательные задачи.

Образовательный аспект предполагает приобретение знаний о культуре и истории страны изучаемого языка, включая литературу, музыку, архитектуру, живопись, и т.д.

Поэтому связь с такими дисциплинами как История и Культурология, изучаемыми в школе и на первом году обучения, очевидна.

Все перечисленные дисциплины направлены на формирование мировоззрения студента в системе всемирной глобализации.

Изучение иностранного языка предполагает постоянное общение студента с преподавателем и другими студентами. Поэтому знания, получаемые одновременно при изучении Психологии и Педагогики находят широкое применение на уроках иностранного языка, в процессе межличностного общения.

3 Компетенции обучающегося, формируемые в результате освоения дисциплины «Иностранный язык».

В результате освоения дисциплины обучающийся должен:

знать:

— фонетико-орфографические сведения:

- базовые фонетические стандарты иностранного языка;

- основные правила орфографии и пунктуации в иностранном языке;

— лингвистические сведения:

- грамматического характера (основные понятия в области морфологии и синтаксиса иностранного языка);

- лексического характера (наиболее распространенные языковые средства выражения коммуникативно-речевых функций и общеупотребительные речевые единицы;

некоторые фразеологические явления);

— социокультурные сведения (основную информацию о социокультурных особенностях стран изучаемого языка;

и правила вербального и невербального поведения в типичных ситуациях общения);

— учебные сведения (принцип организации материала в основных двуязычных словарях и структуру словарной статьи, алгоритмы самостоятельного овладения материалом).

владеть:

- элементарными навыками оформления речевых высказываний в соответствии с грамматическими и лексическими нормами устной и письменной речи;

- наиболее распространенными языковыми средствами выражения коммуникативно-речевых функций (просьба, предложение и т.п.);

- основными и наиболее распространенными лексическими и фразеологическими явлениями, характерными для социокультурной тематики;

- лексическими навыками опознания синонимов, антонимов, однокоренных слов, раскрытия значения многокомпонентных слов и выражений (в рамках изучаемых тем);

уметь:

— извлекать информацию из аудиотекста (аудирование) - выделить основную информацию и определять последовательность ключевых событий, действий и фактов в аудиотексте;

- догадываться о значении незнакомых языковых единиц по контексту;

- использовать в процессе чтения словари и другие справочно-информационные материалы;

— осуществлять диалогическое и монологическое общение (говорение) - использовать языковые средства выражения основных коммуникативно речевых функций при высказывании на иностранном языке;

- правильно (в рамках соответствующего коммуникативно-достаточного минимума) оформлять речевые высказывания;

— осуществлять письменное общение - корректно заполнять официальные бланки и уметь писать краткие письма;

- правильно применять основные правила орфографии и пунктуации.

4. Структура и содержание дисциплины «Иностранный язык»

Общая трудоемкость дисциплины составляет _6_ зачетных единиц _216 часов с экзаменом.

а) Виды учебной Формы текущего Формы Раздел работы, включая контроля промежуточ семестра семестр Неделя № Дисциплины самостоятельную ной п/п работу студентов аттестации и трудоемкость по (в часах) семестрам 1 Фонетика, 1 1-4 Прак. 9 Устный опрос 1з,2з,3э орфография Самост 14 Тесты 2 Грамматика 1 1-18 Прак. 16 Индивид. опрос 1з,2з,3э 2 Самост 16 Контр. задание 3 Тесты Дом. задание 3 Практика 1 1-18 Прак. 20 Устный опрос 1з,2з,3э письменной речи 2 Самост 16 Контр. задание 3 Тесты Дом. задание Письм. перевод 4 Практика устной 1 1-18 Прак. 61 Устный опрос 1з,2з,3э речи 2 Самост 30 Контр. задание 3 Тесты Дом. задание Устные сообщения Индивид. опрос б) основная тематика дисциплины № Сферы Тематика иноязычного Виды занятий, Самостоятельна иноязычного общения часы Всего часов п/п общения Практичес я работа, часы кие занятия лекции КСР 1 Бытовая Я и моя семья. Семейные 0 2 1 20. сфера традиции, уклад жизни. Досуг и 6 общения развлечения в семье. Еда.

Покупки. Путешествия.

2 Учебно- Мой вуз. Высшее образование 0 2 2 20. познаватель в России и за рубежом. 7 ная сфера Студенческая жизнь в России и за общения рубежом.

3 Социаль Язык как средство 0 2 2 18. но- межкультурного общения. Образ 6 культурная жизни современного человека в сфера России и за рубежом. Общее и общения различное в странах и национальных культурах.

Здоровье, здоровый образ жизни.

4 Професс Избранное направление 0 2 2 18. иональная профессиональной деятельности. 7 сфера История, современное состояние общения и перспективы развития.

итого 0 1 7 76 06 в) Содержание самостоятельной работы по темам дисциплины Содержание инвариантной самостоятельной работы студентов по темам:

№ Сферы иноязычного общения Содержание Кол самостоятельной работы во студентов часов 1 Бытовая сфера общения Выполнение заданий и упражнений по изучаемой тематике.

Внеаудиторное чтение.

2 Учебно-познавательная сфера Выполнение заданий и общения упражнений по изучаемой тематике.

Внеаудиторное чтение.

3 Социально-культурная сфера Выполнение заданий и общения упражнений по изучаемой тематике.

Внеаудиторное чтение.


4 Профессиональная сфера общения Выполнение заданий и упражнений по изучаемой тематике.

Внеаудиторное чтение.

итого 5. Образовательные технологии При обучении курсу «Иностранный язык» используются активные и интерактивные формы занятий.

Интерактивные формы занятий (26 часа).

№ Тематика Формы 1. Тематика бытовой сферы общения Мозговой штурм 2. Тематика учебно-познавательной сферы Кейс технологии сфера общения Рефлексивные технологии 3. Тематика социально-культурной сферы общения Игротехнические приемы 4. Тематика профессиональной сферы общения Учебные деловые игры Групповые обсуждения Круглый стол 6. Оценочные средства для текущего контроля успеваемости, промежуточной аттестации по итогам освоения дисциплины и учебно-методическое обеспечение самостоятельной работы студентов Краткое содержание аттестации по дисциплине Текущая аттестация осуществляется в течение семестра в виде устных опросов, тестовых заданий, контрольных работ;

также учитывается выполнение творческих работ на иностранном языке (проекты, рефераты, мини-доклады). В ходе аттестации оценивается уровень владения как речевыми навыками (произносительными, лексическими, грамматическими, орфографическими навыками, техники чтения), так и уровня владения иноязычными речевыми умениями (аудирование, чтения, говорения, письма).

Промежуточная аттестация проводится в конце первого, второго семестров, в форме зачета. Объектом контроля являются коммуникативные умения во всех видах речевой деятельности (аудирование, говорение, чтение, письмо), ограниченные тематикой и проблематикой изучаемых разделов курса. В конце третьего семестра за весь курс обучения иностранному языку в форме экзамена. Объектом контроля является достижение заданного Программой уровня владения иноязычной коммуникативной компетенцией.

Каждый семестровый курс предлагается оценивать по шкале в 100 баллов. Для получения допуска к зачету необходимо набрать 60 баллов за следующие виды работ:

- самостоятельное выполнение текущих домашних заданий;

- творческие индивидуальные задания;

В том случае, если студент не набрал необходимое количество баллов, ему предстоит выполнить компенсаторный тест и продемонстрировать уровень владения иноязычными навыками и умениями.

Процедура проведения промежуточной и итоговой аттестации.

Промежуточная аттестация проводится в конце 1, 2 семестров в форме зачета.

Промежуточная аттестация проводится в конце 3 семестра в форме экзамена.

Экзамен предполагает устную форму проведения.

На экзамене оцениваются:

1. Диапазон используемых языковых средств.

2. Интонационно-синтаксическая и фонетическая правильность речи.

3. Лексическая и грамматическая правильность речи.

4. Коммуникативная результативность и связанность речи.

5. Коммуникативная адекватность восприятия речи на слух.

В результате оценивания перечисленных аспектов студенту выставляется совокупная оценка, представляющая собой средний балл.

7. Учебно-методическое и информационное обеспечение дисциплины «иностранный язык»

а) основная литература:

1. Бонк Н.А. Учебник английского языка. В 2-х ч. Часть 1. – М.: Деконт+ - ГИС, 2000. 637 с.

2. Бурова З.И. Учебник английского языка для гуманитарных специальностей вузов. – 3-е изд.перераб. – М.: Айрис-пресс, 2002. – 576 с.

3. Шевелева С.А. Английский для гуманитариев: Учеб.пособие для вузов. – М.:

ЮНИТИ-ДАНА, 2002. – 528 с.

4. Пароятникова А.Д. Английский язык для гуманитарных вузов: Учебник. – 2-е изд., испр. и доп. – М.: 2001. 367 с.

5. Ярославова Л.А. Английский язык: Учебное пособие для студентов 1-2 курсов педвузов (страноведение). – Стерлитамак: СГПА им. Зайнаб Биишевой, 2008. – 216 с.

б) дополнительная литература:

1. Блинова С.И. Грамматика англ.языка. Сб.упражнений по грамматике. – СПб.: Союз, 2001. – 384 с.

2. Кауфман К.И. Страницы Британской истории. Книга для чтения по англ.языку в 7 11-х кл.общеобр.шк. – Обнинск: Титул, 2001. – 72 с.

3. Колесникова М.В. Учебно-методическая разработка по англ.языку для студентов историков. – Москва, 1999. – 141 с.

4. Николаева А.В. THINK IT OVER! Workbook for the first- and second year students. – Стерлитамак: Стерлитамак.гос.пед.акад., 2007. – 52 с.

5. Тимеряшева С.Р. AMAZING COMPREHENSION: Методические разработки по англ.языку для студ. 1-2-х курсов неязыковых факультетов педагогических вузов. Стерлитамак: Стерлитамак.гос.пед.акад., 2008. – 59 с.

в) программное обеспечение и Интернет-ресурсы:

http://www/native-english.ru/programs http://www.usingenglish.com/ http://www.macmillandictionary.com/ Образовательные ресурсы Macmillan Education http://www.macmillandictionary.com/ http://www.macmillandictionaryblog.com/ http://www.youtube.com/macmillanelt Немецкий язык:

а) основная литература:

1. Eugen N. Miller Das groe Lehrbuch Deutsch universal f r Fortgeschrittene. – Ульяновск: Изд-во ООО «Язык и культура», 4-е издание, стереотипное, 2006. – 648 с., илл.

Первое издание – 1997 г.

2. Носков С.А. Новый самоучитель немецкого языка. – 8-е изд., стереотип. – Мн.:

Харвест, М.: ООО «Издательство АСТ» 2002. – 400 с.

3. Буксман А.А. Немецкий язык. Учебно-методическое пособие для студентов гуманитарных специальностей. – Уфа: РИО Баш ГУ, 2005. – 156 с.

4. Пирогов Н.А., Васильченко С.Г. Deutsche Grammatik in Ubungen. Немецкая грамматика в упражнениях. М.: Лист Нью, 2003. – 184 с.

5. Хабибуллина О.А. Немецкий язык. Учебное пособие для студентов гуманитарных специальностей. – Стерлитамак: Стерлитамак. гос пед. академия, 2006. – с.

б) дополнительная литература:

1. Х.Шульц, В.Зундермайер. Немецкая грамматика с упражнениями. Пер. с нем.

Попов А.А. – М.: Лист, 1999, 328 с.

2. Лебедев В.Б. Пособие по страноведению «Знакомьтесь: Германия!» Изд-е 2-е, стереотипное. М.: Высшая школа, 2002.

3. Цвик Л.Д., Гальперин И.Я. Краткий справочник по грамматике немецкого языка.

Учебное пособие. – М.: Просвещение, 1987. – 112 с.

4. Хабибуллина О.А. Учебно-методические материалы для студентов гуманитарных специальностей. - Стерлитамак: Стерлитамак. гос пед. академия, 2008. – с.

5. Ярцев В.В. Немецкий язык для Вас. – Учебное пособие. – Изд. 2-е испр., доп. М.:

«Московский лицей» 2000. – 508 с.

8. Материально-техническое обеспечение дисциплины:

Реализация названной дисциплины предусматривает использование компьютера и аудио- и DVDаппаратуры.

Средства обучения включают в себя учебно-справочную литературу (рекомендованные учебники и учебные пособия, словари), учебные и аутентичные печатные, аудио- и видеоматериалы. Интернет-ресурсы.

Автор Гафарова Э.С. ассистент Программа одобрена на заседании кафедры иностранных языков от 13.05.11 года, протокол № _9_.

МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования «Стерлитамакская государственная педагогическая академия имени Зайнаб Биишевой»

Филологический факультет кафедра лингвистики и журналистики УТВЕРЖДАЮ ––––––––––––––––––––– « ––– » ––––––––––––––– 2011 г.

Рабочая программа дисциплины КУЛЬТУРА РЕЧИ Направление подготовки: 050100 Педагогическое образование Профиль подготовки: История Квалификация выпускника: бакалавр Форма обучения: очная Стерлитамак 2011 г.

1. Целью освоения дисциплины «Культура речи» является формирование образцовой языковой личности высокообразованного специалиста, речь которого соответствует принятым в образованной среде нормам, отличается выразительностью и красотой. Курс культуры речи нацелен на формирование и развитие у будущего специалиста – участника профессионального общения комплексной коммуникативной компетенции на русском языке, представляющей собой совокупность знаний, умений, способностей личности, необходимых для установления межличностного контакта в социально-культурной, профессиональной (учебной, научной, производственной и др.) сферах и ситуациях человеческой деятельности.

Важнейшими задачами формирования у студентов коммуникативной компетенции являются следующие:

1. Закрепление и совершенствование навыков владения нормами русского литературного языка (орфоэпическими, акцентологическими, лексическими, грамматическими, стилистическими) в устной и письменной речи;

нормами научного и официально-делового стилей;

2. Формирование умений варьировать выбор языковых средств в соответствии с ситуацией общения, стилем и жанром;

3. Формирование умения использовать различные словари для решения конкретных коммуникативных и познавательных задач;

4. Обучение профессиональному общению в области избранной специальности;

5. Развитие речевого мастерства для подготовки к сложным профессиональным ситуациям общения (ведение переговоров, дискуссии и т.п.);

6. Повышение культуры разговорной речи, обучение речевым средствам установления и поддержания доброжелательных личных отношений.

2. Место дисциплины в структуре ООП бакалавриата Учебная дисциплина «Культура речи» входит в состав базовой части гуманитарного, социального и экономического цикла. Учебная дисциплина имеет практико-ориентированный характер и построена с учетом, в первую очередь, знаний, навыков и умений, приобретаемых студентами в процессе изучения дисциплин общегуманитарного цикла: психология, философия, социология. «Культура речи»

опирается на такие филологические науки, как грамматика, стилистика, риторика, лингвистика текста.

3. Компетенции обучающегося, формируемые в результате освоения дисциплины В соответствии с требованиями, предусмотренными ФГОС ВПО по направлению подготовки «050100 – Педагогическое образование» для выпускника с квалификацией «бакалавр», учебная дисциплина «Культура речи» ориентирована на формирование следующих общекультурных компетенций: способностью логически верно выстраивать устную и письменную речь (ОК-6), способностью использовать навыки публичной речи, ведения дискуссии и полемики (ОК-16).


В результате освоения дисциплины обучающийся должен получить предусмотренный программой объём знаний, а именно:

систему знаний по всем уровням языка: фонетическому (орфоэпия), грамматическому (морфология и синтаксис, орфография и пунктуация), лексическому (выбор слова, сочетаемость слов и др.), стилистическому (функциональные стили, стилистическая окраска единиц, стилистическое единство текста);

знания об организации речи в соответствии с видом и ситуацией общения, знание правил речевого этикета;

знания о роли языка в обществе, о нормах языках, качествах речи, средствах создания выразительности речи.

В результате изучения дисциплины студент должен приобрести умения:

следить за точностью, логичностью и выразительностью речи;

практически реализовать правила диалогического общения, использовать их в процессе ведения беседы, спора, дискуссии: определять цель и понимать ситуацию общения;

учитывать социальные и индивидуальные черты личности собеседника;

прогнозировать развитие диалога, реакции собеседника;

направлять диалог в соответствии с целями профессиональной деятельности;

создавать и поддерживать благожелательную атмосферу общения;

трансформировать вербальный и невербальный материал в соответствии с коммуникативной задачей;

распознавать, комментировать и исправлять речевые ошибки в устной и письменной речи.

В результате изучения дисциплины студент должен владеть:

основными нормами русского языка (орфоэпическими, акцентологическими, лексическими, грамматическими, стилистическими);

навыками создания текстов различных стилей речи;

навыками выбора языковых средств в соответствии с ситуацией общения;

навыками построения монологического высказывания, основными правилами построения выступления, лекции, доклада;

навыками составления основных деловых документов.

7. Учебно-методическое и информационное обеспечение дисциплины а) основная литература:

1. Введенская Л.А., Павлова Л.Г., Кашаева Е.Ю. Русский язык и культура речи:

Учебное пособие для вузов. – Р. –на – Д.: изд-во «Феникс», 2002.

2. Голуб И.Б.. Русский язык и культура речи. – М.: 2004.

3. Головин Б.Н. Основы культуры речи. – М.: Высшая школа, 1990.

4. Культура русской речи: Учебник для вузов / Под ред. проф. Л.К. Граудиной и проф. Е.Н.Ширяева. – М.: Норма, 2001.

5. Русский язык и культура речи: Учебное пособие / О.Я.Гойхман и др. – М.: ИНФРА, 2002.

б) дополнительная литература:

1. Л. К. Граудина, В. А. Ицкович, Л. П. Катлинская. Грамматическая правильность русской речи. 2-е изд., М., 2001.

2. Мучник Б.С. Основы стилистики и редактирования. – Ростов-на-Дону, «Феникс», 1997.

3. Рахманин Л. В. Стилистика деловой речи и редактирование служебных документов. – М.: Высшая школа, 1988.

4. Русский язык и культура речи: Учебник для высших учебных заведений /Под общей редакцией В.Д. Черняк. Изд. 3. –. М., 2009.

5. Сидорова М.Ю., Савельев В.С. Русский язык и культура речи: Курс лекций.

- М., 2007.

в) программное обеспечение и Интернет-ресурсы http://www. ardis.hi-edu.ru http://www.tula.net/tgpu/resources/yazykozn http://gramota.ru http://gramma.ru http://slovari.yandex.ru www.russjaz.narod.ru Программа составлена в соответствии с требованиями ФГОС ВПО с учетом рекомендаций и ПрООП ВПО по направлению «050100 – Педагогическое образование» и профилю подготовки «История и обществознание».

Автор: канд. филол. наук, доцент Перегудина Т.Н.

Программа одобрена на заседании кафедры лингвистики и журналистики от 26 мая 2011 года, протокол № 8.

МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования «Стерлитамакская государственная педагогическая академия имени Зайнаб Биишевой»

УТВЕРЖДАЮ ––––––––––––––––––––– « ––– » ––––––––––––––– 2011 г.

Рабочая программа дисциплины Экономика образования Направление подготовки: 050100 Педагогическое образование Профиль подготовки: История Квалификация выпускника: бакалавр Форма обучения: очная Стерлитамак 2011 г.

Цели дисциплины:

1. Развитие современного экономического мышления педагогов, позволяющего:

а) верно оценивать экономические процессы в отрасли;

б) разбираться в основах экономической и хозяйственной политики образовательных учреждений и организаций;

в) при необходимости выполнять работу руководителя и(или) квалифицированного исполнителя предпринимательской идеи в образовании.

2. Развитие способностей к деятельности в сфере экономики и предпринимательства, в том числе способности к саморазвитию и самообразованию;

3. Воспитание ответственных граждан своей страны;

4. Профессиональная ориентация в сфере экономики;

5. Сближение экономического образования в России и зарубежных странах.

Задачи дисциплины: ознакомление слушателей с основными проблемами экономики образования в мире и в России;

сообщение фактических знаний об образовании как отрасли - подсистеме в системе отраслей народного хозяйства;

ознакомление с основными достижениями экономики образования как науки;

формирование навыков практического использования имеющейся информации, включая сферу предпринимательской деятельности (оказание платных образовательных услуг, выбор вида и формы организационно-правовой формы предпринимательской деятельности, вопросы налогообложения и т.п.).

Место дисциплины в структуре ООП: дисциплина «Экономика образования»

относится к экономическому циклу дисциплин (базовая часть).

Требования к результатам освоения дисциплины:

Процесс изучения дисциплины направлен на формирование следующих компетенций:

владением культурой мышления, способностью к обобщению, анализу, ОК- восприятию информации, постановке цели и выбору путей ее достижения способностью логически верно, аргументированно и ясно строить устную и ОК- письменную речь готовностью к кооперации с коллегами, работе в коллективе ОК способностью находить организационно-управленческие решения в ОК нестандартных ситуациях и готов нести за них ответственность способностью использовать нормативные правовые документы в своей ОК деятельности использованием основных положений и методов социальных, гуманитарных и ОК экономических наук при решении социальных и профессиональных задач способностью анализировать социально значимые проблемы и процессы ОК способностью использовать навыки работы с информацией из различных ОК источников для решения профессиональных и социальных задач способностью к работе с информацией для принятия решений органами ПК- государственного управления, местного, регионального и республиканского самоуправления В ходе изучения дисциплины студент должен:

иметь представление :

- об основных проблемах образования и особенностях образовательных услуг - о системе образования и органах управления образованием - об отношениях собственности в сфере образования РФ - о хозяйственном механизме сферы образования - о финансовом механизме сферы образования - о внебюджетных средствах сферы образования - об особенностях труда и оплаты труда работников образования - об материально-технической базе сферы образования - о научно-педагогических кадрах и процессе их воспроизводства - о информационном обществе и человеческом капитале.

Знать:

- об изменяющихся взглядах на процесс образования -об реформирование в сфере образования;

- о изменениях в оплате труда работников образования;

- о необходимости совершенствования материально-технической базы сферы образования;

-о механизмах финансирования сферы образования;

- о внедрениях хозрасчетной формы в сфере образования;

- о повышении значимости научного труда;

- о механизме воспроизводства научного труда;

- о повышении значимости человеческого капитала в деятельности предприятий, организации и общества в целом.

Уметь:

Применять на практике полученные знания по дисциплине.

Прогнозировать эффективность развития рыночной экономики.

Выделять особенности развития национальной экономики.

Литература Основная литература 1. Рябушкин Б.С. Экономика высшего педагогического учебного заведения. Учебное пособие. – М.,2003.

2. Щетинин В.П., Хроменков Н.А., Рябушкин Б.С. Экономика образования. Учебное пособие. – М., 2004.

3. Менеджмент и маркетинг и экономика образования: Учебное пособие / Под ред.

Егоршина А.П., Никандрова Н.Д. – Н.Новгород: НИМБ. – 2004. – 526с.

Дополнительная литература:

1. Божук С.Г., Ковалик Л.Н. Маркетинговые исследования. – СПб.: Питер. – 2. Васильев Ю.С., Глухов В.В., Федоров М.П., Федотов А.В. Экономика и организация управления вузом. Учебник. Под ред. В.В. Глухова. - СПб., 2003.

3. Воронина Т.П., Кашицин В.П., Молчанова О.П. Образование в эпоху новых информационных технологий. – М., 2005.

4. Дятлов С. А. Экономическое образование в условиях переходного периода. – СПб.:

СПбУЭФ. – 5. Закон РФ «Об образовании»

6. Колин К.К. На пути к новой системе образования. - М., 2003.

7. Красин А.В. Образовательная политика. – М: Гос. пед. университет. – 2006.- 130с.

8. Образование: идеалы и ценности (историко-теоретический аспект) / Под ред. Равкина З.И. – М.: ИТПиО РАО. – 2005. – 361с.

9. Тенденции развития и роль образования: экономический и социальный аспекты / Под ред. Марцинкевича В.И.. – М.- 10. Финансово-экономическая деятельность общеобразовательного учреждения:

настольная книга руководителя /Под ред. В.И.Ерошина. - М., 2007.

11. Чекмарев В.В. Экономические проблемы сферы образования. Ч.1,2. - Кострома, 2006.

12. Экономика народного образования : Учеб. для студентов пед. институтов / Под ред.

Костаняна. – М. – Интернет ресурсы www.minedu.unibel.by www.mon.gov.ru www.ecsocman.edu.ru www.edit.muh.ru elibrary.ru www.ed.gov.ru Средства обеспечения усвоения дисциплины Понятие средства обучения используется для обозначения одного из компонентов деятельностей преподавателя и учащихся наряду с другими компонентами (образ конечного продукта, предмет преобразования, средства и технология деятельности). Сред ство обучения — это материальный или идеальный объект, который "помещен" между преподавателем и студентами и использован для усвоения знаний, формирования опыта познавательной и практической деятельности.

Средства обучения можно условно разделить на средства преподавания и средства учения. Так, оборудование демонстрационного эксперимента относится к средствам пре подавания, а оборудование семинарских занятий — к средствам учения. Средства преподавания имеют существенное значение для реализации информационной и управляющей функций преподавателя. Они помогают возбудить и поддерживать познавательные интересы студентов, улучшают наглядность учебного материала, делают его более доступным, обеспечивают более точную информацию об изучаемом явлении, интенсифицируют самостоятельную работу и позволяют вести ее в индивидуальном темпе.

В использовании любого вида средств необходимо соблюдать меру и пропорции, определяемые закономерностями обучения, в частности, законом интериоризации. Так, отсутствие или недостаточное количество средств наглядности снижает качество знаний за счет уменьшения познавательного интереса и затруднения понимания и образного восприятия материала, однако большое количество демонстраций создает развлекательное настроение студентов.

Принципы отбора содержания и организации учебного материала дисциплины Экономика образования - одна из наиболее трудных и недостаточно разработанных областей экономической науки, изучающая многоструктурную, многоуровневую и специфическую отрасль.

Программа дисциплины обусловлена ведущей ролью образования в жизни современного развитого общества и необходимостью понимания актуальных проблем развития отечественного образовательного комплекса.

Содержание дисциплины распределяется между лекционной и практической частями на основе принципа дополнительности.

Практические занятия не дублируют лекции. В лекционном курсе главное место отводится теоретическим вопросам экономики образования как отраслевой экономической науки.

На практических занятиях предполагается более подробно отработать вопросы, имеющие прикладное значение (регистрация, лицензирование, аттестация и аккредитация образовательных учреждений, выбор организационно-правовых форм и вариантов предпринимательской деятельности, вопросы налогообложения и ценообразования, вопросы оплаты труда, расчет показателей эффективности образования и т.д.).

Материально-техническое обеспечение дисциплины Для обеспечения данной дисциплины необходимы:

- технические средства обучения: видеомагнитофон, диапроектор, мультимедийный портативный переносной проектор, мультимедийное обеспечение;

настенный экран;

- учебные и методические пособия: учебники, учебно-методические пособия;

- пособия для самостоятельной работы, сборники тренировочных тестов по различным дисциплинам;

- наглядные и демонстрационные пособия, а так же раздаточный материал.

МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования «Стерлитамакская государственная педагогическая академия им. Зайнаб Биишевой»

УТВЕРЖДАЮ _ "_"200 г.

Рабочая программа дисциплины (модуля) ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ ПРАВО Направление подготовки 050100. 62 Педобразование Профиль подготовки История Квалификация (степень) выпускника Бакалавр Форма обучения очная Стерлитамак 1. Цели освоения дисциплины Целями освоения дисциплины (модуля) «Образовательное право» являются достижение всестороннего глубокого полного понимания студентами природы и сущности образовательного права, подготовка к практической деятельности высококвалифицированных специалистов.

2. Место дисциплины в структуре ООП бакалавриата Дисциплина «Образовательное право» относится к базовой части гуманитарного, социального и экономического цикла. (Б1. В1).

Для освоения дисциплины «Образовательное право» обучающихся используют знания, умения, навыки, сформированные в ходе изучения дисциплин «Политология»;

«Философия».

Освоение дисциплины (модуля) «Образовательное право» призвано способствовать развитию у студентов аналитического мышления, умения самостоятельно работать с нормативными актами, систематизировать полученные знания. Знания, полученные специалистами неюридического профиля, позволят им, верно и правильно, ориентироваться как в общей политике государства, так и в отдельных конкретных ситуациях. Знание нормативно-правовых актов способствует росту политической и трудовой активности обучающегося, поднимается его правовая культура, уважение гражданина закона.

Дисциплина (модуль) «Образовательное право» необходима для получения общетеоретических знаний, получения практических навыков и умений осуществления публично-правовой деятельности.

3 Компетенции обучающегося, формируемые в результате освоения дисциплины (модуля) «Образовательное право»:

способен понимать сущность и значение информации в развитии современного информационного общества, сознавать опасности и угрозы, возникающие в этом процессе, соблюдать основные требования информационной безопасности, в том числе защиты государственной тайны (ОК-12);

готов использовать нормативные правовые документы в своей деятельности (ОК 13);

В результате освоения дисциплины обучающийся должен:

Знать:

основные российские и международные акты;

основные принципы применения закона;

Уметь:

последовательно излагать правовой материал;

понимать смысл нормативно-правовых актов;

применять нормы права к конкретным жизненным ситуациям;

применять полученные умения и навыки на практике;

защищать свои права;

Владеть:

понятийным аппаратом;

навыками применения нормативно-правовых актов.

4. Структура и содержание дисциплины (модуля) «Образовательное право»

Общая трудоемкость дисциплины составляет 72 зачетных единиц 2 часов.

Виды учебной работы, Формы текущего Раздел включая самостоятельную контроля успеваемости семестра Семестр Неделя № Дисциплины работу студентов и (по неделям семестра) п/п трудоемкость (в часах) Форма промежуточной аттестации (по семестрам) Общая часть Правовое регулирование педагогических отношений в отраслях образования Международное образовательное право Понятие образовательного права. Предмет образовательного права. Метод правового регулирования образовательных отношений. Место образовательного права в системе Российского права. Правовые аспекты государственной политики в области образования.

Система образовательного права. Особенности правового регулирования трудовых отношений в сфере образования. Правовое регулирование имущественных отношений в системе образования. Правовое регулирование управленческих отношений. Особенности правового регулирования финансовых отношений в системе образования. Правовое регулирование педагогических отношений. Право на образование. Правовое регулирование педагогических отношений в отраслях образования. Правовое регулирование педагогических отношений в системе дошкольного образования. Правовое регулирование педагогические отношений в общеобразовательной школе. Правовое регулирование педагогических отношений в системе начального профессионального образования. Правовое регулирование педагогических отношений в системе среднего профессионального образования. Правовое регулирование педагогических отношений в системе высшего профессионального образования. Правовое регулирование педагогических отношений в системе послевузовского профессионального образования.

Правовое регулирование педагогических отношений в системе дополнительного образования. Правовое регулирование педагогических отношений в системе специального образования. Международное образовательное право. Правовое регулирование единого образовательного пространства стран СНГ. Правовое регулирование европейского образовательного пространства. Правовое регулирование образовательного пространства современного мира.

5. Образовательные технологии В соответствии с требованиями ФГОС ВПО по направлению подготовки реализация компетентностного подхода предусматривает широкое использование в учебном процессе активных и интерактивных форм проведения занятий (компьютерных симуляций, деловых игр) в сочетании с внеаудиторной работой с целью формирования и развития профессиональных навыков обучающихся. В рамках учебного курса должны быть предусмотрены встречи с представителями российских и зарубежных компаний, государственных и общественных организаций, мастер-классы экспертов и специалистов.

Удельный вес занятий, проводимых в интерактивных формах, определяется главной целью (миссией) программы, особенностью контингента обучающихся и содержанием конкретных дисциплин, и в целом в учебном процессе они должны составлять не менее 20% аудиторных занятий. Занятия лекционного типа для соответствующих групп студентов не могут составлять более 40% аудиторных занятий.

6. Учебно-методическое обеспечение самостоятельной работы студентов.

Оценочные средства для текущего контроля успеваемости, промежуточной аттестации по итогам освоения дисциплины.

В качестве форм контроля занятий используются:

устные опросы;

проверка самостоятельной работы;

проведение коллоквиумов;

проведение контрольных работ;

тестирование;

зачет по результатам семестра.

7. Учебно-методическое и информационное обеспечение дисциплины (модуля) «Образовательное право»

а) основная литература:



Pages:   || 2 | 3 | 4 | 5 |   ...   | 16 |
 





 
© 2013 www.libed.ru - «Бесплатная библиотека научно-практических конференций»

Материалы этого сайта размещены для ознакомления, все права принадлежат их авторам.
Если Вы не согласны с тем, что Ваш материал размещён на этом сайте, пожалуйста, напишите нам, мы в течении 1-2 рабочих дней удалим его.