авторефераты диссертаций БЕСПЛАТНАЯ БИБЛИОТЕКА РОССИИ

КОНФЕРЕНЦИИ, КНИГИ, ПОСОБИЯ, НАУЧНЫЕ ИЗДАНИЯ

<< ГЛАВНАЯ
АГРОИНЖЕНЕРИЯ
АСТРОНОМИЯ
БЕЗОПАСНОСТЬ
БИОЛОГИЯ
ЗЕМЛЯ
ИНФОРМАТИКА
ИСКУССТВОВЕДЕНИЕ
ИСТОРИЯ
КУЛЬТУРОЛОГИЯ
МАШИНОСТРОЕНИЕ
МЕДИЦИНА
МЕТАЛЛУРГИЯ
МЕХАНИКА
ПЕДАГОГИКА
ПОЛИТИКА
ПРИБОРОСТРОЕНИЕ
ПРОДОВОЛЬСТВИЕ
ПСИХОЛОГИЯ
РАДИОТЕХНИКА
СЕЛЬСКОЕ ХОЗЯЙСТВО
СОЦИОЛОГИЯ
СТРОИТЕЛЬСТВО
ТЕХНИЧЕСКИЕ НАУКИ
ТРАНСПОРТ
ФАРМАЦЕВТИКА
ФИЗИКА
ФИЗИОЛОГИЯ
ФИЛОЛОГИЯ
ФИЛОСОФИЯ
ХИМИЯ
ЭКОНОМИКА
ЭЛЕКТРОТЕХНИКА
ЭНЕРГЕТИКА
ЮРИСПРУДЕНЦИЯ
ЯЗЫКОЗНАНИЕ
РАЗНОЕ
КОНТАКТЫ


Pages:     | 1 |   ...   | 10 | 11 || 13 | 14 |   ...   | 16 |

«МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ ФГБОУ ВПО Стерлиатамакская государственная педагогическая академия им. Зайнаб Биишевой ...»

-- [ Страница 12 ] --

39. Тропическая и Южная (Черная) Африка: общие закономерности развития в перовой половине XX века.

40. Страны Востока во Второй мировой войне.

II часть (1945-2005гг.) 4 курс, VII семестр.

1. Создание международно-правовой системы ООН и страны Востока.

2. Этапы разрушения колониальной системы империализма.

3. Особенности становления современных политических структур и развития государственности в странах Востока.

4. Трудности национально-государственной интеграции в странах Востока.

5. Экономическое развитие Востока в постколониальный период. Пути развития освободившихся стран.

6. Движение афро-азиатской солидарности: истоки, сущность, противоречия.

7. Подъем исламизма в последней четверти XX века.

8. Основные тенденции социальных процессов на Востоке.

9. Основные модели современного экономического развития стран Востока.

10. Характерные черты реформаторско-модернистского направления основных религиозных систем.

11. Особенности экономического развития стран Востока в условиях глобализации.

12. Процесс глобализации и проблему культурной идентичности и плюрализма.

13. Американский оккупационный режим в Японии (1941-1952гг.).

14. Япония в период «Экономического чуда» (1960-1971гг.).

15. Утверждение самостоятельной роли Японии в мире.

16. Основные черты политической системы и проблемы общественной жизни Японии в последней четверти XX века – 2005г.

17. Проблемы противоречий стран Дальнего Востока во второй половине XX века (КНР и Тайвань;

Юг и Север Кореи).

18. Южная Корея: в годы «апрельской революции» и в годы республик 1960 1987гг.

19. Основные черты и результаты развития Южной Кореи в последней четверти XX века – 2005г.

20. Северная Корея: выбор пути развития, экономическое и политическое развитие в КНДР в 1957-1985гг.

21. Проблема воссоединения Кореи. Объединительные концепции.

22. Гражданская война в Китае 1945-1949гг. и образование КНР.

23. Становление и строительство «системы социализма» в КНР 1949-1952, 1953 1957гг.

24. Политика «большого скачка» и «коммунизации» деревни в Китае (1958 11965гг.).

25. «Культурная революция» в Китае: истоки, этапы, сущность, итоги.

26. Специфика модернизации Китая в последней четверти XX века и основные проблемы современного государства.

27. Страны Индокитая (Вьетнам, Лаос, Камбоджа): от войны к реформам (1945 2000гг.).

28. Страны Юго-Восточной Азии (Малайзия, Индонезия, Филиппины, Тайланд, Бирма) в 1945-2000г. Основные тенденции развития.

29. Политическая борьба в Турции во второй половине XX века.

30. Иран в правление шаха Махаммеда Реза Пехлеви.

31. Иран: путь «исламской революции».

32. Афганистан: революция 1978г. и ее последствия.

33. Махатма Ганди и завершение национально-освободительной борьбы в Индии. Раздел Индии: образование двух государств.

34. Социально-политическое развитие Индии во второй половине XX века:

кризисные явления, религиозно-этнические и кастовые проблемы.

35. «Ближневосточный узел»: формирование, развитие, проблемы и пути урегулирования.

36. Персидский залив: нефть и политика.

37. Арабские революции второй половины XX века.

38. Алжир и Ливия: общее и особенное.

39. Тропическая и Южная Африка после Второй мировой войны: процессы и тенденции.

40. «Социалистическая ориентация» на Востоке: истоки, эволюция, исторические судьбы.

41. Пакистан: основные черты социально-экономического и политического развития.

7. Учебно-методическое и информационное обеспечение дисциплины (модуля) «Новейшей истории стран Азии и Африки.»

а) основная литература:

1. Васильев Л. С. История Востока. В 2 т. Т 2. М.,2003, 3-е изд.

2. Васильев Л. С. История религий Востока. - М.,2004, 7-е изд.

3. Новейшая история стан Азии и Африки XX век. В 3-х частях. – М., 2001./ под ред. А. М. Родригеса. Владос. М., 2001.

4. Новейшая история арабских стан Африки. – М., 1990.

5. Родригес А. М. История стран Азии и Африки в новейшее время. Учебник. – М., 2006г.

б) дополнительная литература:

1. Бузов В. И. Новейшая история стан Азии и Африки (1945 – 2004гг.). – Ростов – на – Дону., Феникс, 2005.

2. Восток и мировое обществознание: зарубежные концепции развивающихся стран: Сб. статей. М.: Наука, 1991.

3. Крылов А.Б. Сепаратизм в странах Востока. М.: Наука, 1992.

4. Новейшая история стран Азии и Африки. / Под ред. Юрьева М. Ф. – МГУ, 1965.

5. Практикум по новейшей истории стран Востока. – М., 1983.

в) программное обеспечение и Интернет-ресурсы:

1. http://www.courier.com.ru/humanities/html/900/htm – Весь ХХ век в событиях и фактах, относящихся к истории наук о человеке, повседневной жизни людей и культуре 2. http://www.shpl.ru – Государственная Публичная Историческая библиотека 3. http://rsl.ru/ – Российская Государственная библиотека 4. http://www.gnpbu.ru/ – Государственная научная педагогическая библиотека им.

К.Д.Ушинского 5. http://www.hist.msu.ru/ER/ – Библиотека исторического факультета МГУ 8. Материально-техническое обеспечение дисциплины (модуля) Для обеспечения освоения данной дисциплины имеются:

1. компьютерный класс;

2. учебные карты;

3. видеофильмы по новейшей истории стран Азии и Африки.

4. электронная база данных для создания тематических разноуровневых тренировочных и проверочных материалов для организации фронтальной и индивидуальной работы со студентами;

Программа составлена в соответствии с требованиями ФГОС ВПО с учетом рекомендаций и ПрООП ВПО по направлению подготовки 050100 Педагогическое образование профиль История.

Автор (ы) к.и.н., доцент Емалетдинова Г.Э.

Рецензент (ы) _ Программа одобрена на заседании (Наименование уполномоченного органа вуза (УМК, НМС, Ученый совет) от _ года, протокол №.

МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ ФГБОУ «Стерлитамакская государственная академия им. Зайнаб Биишевой»

Исторический факультет УТВЕРЖДАЮ _ "_"200 г.

Рабочая программа дисциплины (модуля) СОВРЕМЕННАЯ ИСТОРИЯ Направление подготовки 050100.62 Педагогическое образование Профиль подготовки История Квалификация (степень) выпускника Бакалавр Форма обучения очная г. Стерлитамак 1. Цели освоения дисциплины Целями освоения дисциплины (модуля) современная история являются формирование у студентов систематизированных знаний о современной истории и развитие общего исторического мышления и патриотического сознания для формирования профессиональной и гражданской компетенции будущего специалиста.

2.Место дисциплины в структуре ООП бакалавриата Дисциплина современная история относится к профессиональному циклу дисциплин (Б3.В.6). Необходимость введения курса «Современная история» обусловлена концептуальным осмыслением исторического процесса, соотнесением его с актуальными проблемами современной общественной жизни. Новейшее время является одним из самых насыщенных периодов мировой истории. Оно связано с поэтапным генезисом индустриального общества, переходом ведущих стран Запада на постиндустриальную стадию развития, возникновением и гибелью социалистической государственности. Период современной истории знаменуется глобальными сдвигами в политической, экономической и культурной жизни всех стран и народов, переживающих глубинную трансформацию привычных форм существования. Фундаментальные изменения в экономике и социальной структуре общества, крупнейшие прорывы на ключевых направлениях научно-технического прогресса, создание всемирного информационного пространства, ускорение процесса глобализации привели современный мир к формированию нового типа человеческой цивилизации, основные черты которой отчетливо проявились на рубеже XX–XXI вв. Для освоения дисциплины требуются базовые знания по новейшей истории стран Европы и Америки, Азии и Африки и современной истории России.

Освоение дисциплины «Современная история» является необходимой основой для последующего изучения курсов по выбору студентов.

3 Компетенции обучающегося, формируемые в результате освоения дисциплины (модуля) современная история:

Выпускник должен обладать следующими общекультурными компетенциями (ОК):

владеет культурой мышления, способен к обобщению, анализу, восприятию информации, постановке цели и выбору путей ее достижения (ОК-1);

способен понимать движущие силы и закономерности исторического процесса, место человека в историческом процессе, политической организации общества (ОК-15);

общепрофессиональными:

владеет основами речевой профессиональной культуры (ОПК-3);

в области педагогической деятельности:

способен использовать возможности образовательной среды, в том числе информационной, для обеспечения качества учебно-воспитательного процесса (ПК 4);

Выпускник должен обладать следующими специальными компетенциями (СК):

определять пространственные рамки исторических процессов и явлений на локальном, национальном и глобальном уровнях (СК-1);

анализировать исторические события, явления и процессы в их темпоральной характеристике (СК-2);

характеризовать модели общественного развития (СК-3);

способен ориентироваться в научных концепциях, объясняющих единство и многообразие исторического процесса, специфику интерпретации прошлого различными школами и направлениями в исторической науке (СК-4);

готов применять методы комплексного анализа исторических источников для объяснения исторических фактов (СК-5);

использовать общенаучный принципы и методы познания при анализе конкретно исторических проблем (СК-6);

готов использовать методы научного анализа при прогнозировании последствий социальных процессов (СК-7);

соотносить собственные ценностно-ориентационные установки с исторически сложившимися мировоззренческими системами, религиозными и научными картинами мира (СК-8);

готов к синтезу знаниевых, деятельностных и ценностных элементов профессиональной компетентности как основы деятельности учителя истории (СК-9).

Студент, изучивший дисциплину, должен знать:

Основные процессы общественного развития на рубеже XX-XXI вв., специфику их проявления на национальном, региональном и глобальном уровнях;

основные периоды и важнейшие события современной истории;

аспекты всех сторон исторического развития стран в период современной истории;

уметь:

1. анализировать исторические проблемы, устанавливать причинно-следственные связи;

2. решать исследовательские задачи с различных теоретико-методологических позиций;

владеть:

3.технологиями научного анализа и критики источников по современной истории;

4.историческими понятиями и терминами.

7. Учебно-методическое и информационное обеспечение дисциплины (модуля) «Современная история»

а) основная литература:

1. Заболотный В.М. Новейшая история стран Европы и Северной Америки: Конец ХХ – начало XXI века. – М.: АСТ;

Астрель, 2004.

2. Пономарев М.В. История стран Европы и Америки в новейшее время. – М.: ТК Велби, Изд-во Проспект, 2006.

3. Иноземцев В.Л. Современное постиндустриальное общество: природа, противоречия, перспективы. – М., 2000.

4. Национальные модели информационного общества / Под ред. Е.Л. Вартанова. – М., 2004.

б) дополнительная литература:

1. Павлов Н.В. Внешняя политика ФРГ в постбиполярном мире. – М.: Наука, 2005.

2. Павлов Н.В. История современной Германии. 1945-2005: курс лекций. – М.: Астрель:

АСТ, 2006.

3. Системная история международных отношений в двух томах / Под ред. А.Д. Богатурова.

– М.: Культурная революция, 2006.

4. Бьюкенен П. Смерть Запада. – М., 2003.

5. Койл Д. Секс, наркотики и экономика. Нетрадиционное введение в экономику. – М.,2004.

6. Хантингтон С. Столкновение цивилизаций. – М., 2003.

в) программное обеспечение и Интернет-ресурсы 1. http://som.fio.ru/item.asp?id=10014821 – История Великобритании 2. http://som.fio.ru/item.asp?id=10003715 – Американская история до наших дней 3. http://rsl.ru/ – Российская Государственная библиотека 4. http://www.hist.msu.ru/ER/ – Библиотека исторического факультета МГУ 5. http://www.1september.ru/ – "Первое сентября" 6. http://his.1september.ru/ – "История" 7. http://www.russ.ru/ist_sovr/express/ – "Век в зеркале прессы" 8. http://www.nfhdata.de/premium/index.shtml – Служба новостей для историков 9. http://www.istrodina.com/index.php3 – «Родина»

10. http://nivestnik.rsuh.ru/index.htm – «Новый исторический вестник» (РГГУ) 11. http://www.hist.ru/ – Исторический альманах "Лабиринт времен" Программа составлена в соответствии с требованиями ФГОС ВПО с учетом рекомендаций и ПрООП ВПО по направлению 050100.62 Педагогическое образование и профилю подготовки История Автор к.и.н., доц. Косых Е.С.

Рецензент (ы) _ Программа одобрена на заседании от _ года, протокол №.

МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение Высшего профессионального образования «Стерлитамакская государственная педагогическая академия им. Зайнаб Биишевой»

Исторический факультет УТВЕРЖДАЮ _ "_"200 г.

Рабочая программа дисциплины (модуля) История исторической науки Направление подготовки 0501100.62 Педагогическое образование Профиль подготовки История Квалификация (степень) выпускника Бакалавр Форма обучения очная Стерлитамак 1. Цели освоения дисциплины Целями освоения дисциплины «История исторической науки» является формирование способности ориентироваться в научных концепциях, объясняющих единство и многообразие исторического процесса, специфику интерпретации прошлого различными школами и направлениями в исторической науке.

2.Место дисциплины в структуре ООП бакалавриата Дисциплина «История исторической науки» относится к вариативной части профессионального цикла (Б.3.В.7).

Для освоения дисциплины «История исторической науки» обучающиеся используют знания, умения, способы деятельности и установки, сформированные в ходе изучения дисциплин «Философия», «История России (с древнейших времен до конца XVIII в.)», «История России (XVIII – начало XX вв.)», «История Древнего мира», «История средних веков», «История Нового времени», «История Новейшего времени», «Специальные исторические дисциплины».

Освоение дисциплины «История исторической науки» является необходимой основой для последующего изучения дисциплин по выбору студентов, а также подготовки к итоговой государственной аттестации.

3 Компетенции обучающегося, формируемые в результате освоения дисциплины Процесс изучения дисциплины направлен на формирование следующих компетенций:

владеет культурой мышления, способен к обобщению, анализу, восприятию информации, постановке цели и выбору путей ее достижения (ОК-1);

способен понимать движущие силы и закономерности исторического процесса, место человека в историческом процессе, политической организации общества (ОК-15);

способен ориентироваться в научных концепциях, объясняющих единство и многообразие исторического процесса, специфику интерпретации прошлого различными школами и направлениями в исторической науке (СК-4);

способен использовать общенаучные принципы и методы познания при анализе конкретно-исторических проблем (СК-6);

- готов соотносить собственные ценностно-ориентационные установки с исторически сложившимися мировоззренческими системами, религиозными и научными картинами мира (СК-8);

готов к синтезу знаниевых, деятельностных и ценностных элементов профессиональной компетентности как основы деятельности учителя истории (СК-9).

В результате освоения дисциплины обучающийся должен:

знать:

условия и этапы развития ведущих школ и направлений исторических исследований, причины их дифференциации и интеграции;

методологические и мировоззренческие основы концепций исторического процесса, их связь с идейно-политическими течениями общественной мысли;

принципы основных методик исторического исследования, которые сложились в мировой исторической науке в разные периоды ее истории;

сложившиеся в мировой историографии комплексы дискуссионных и дискурсивных проблем, а также основные проекты их разрешения;

уметь:

анализировать историографические факты, устанавливать причинно-следственные связи;

выявлять общие черты и различия сравниваемых историографических концепций;

определять парадигмальную специфику развития исторического знания в России и зарубежных странах в разные периоды истории;

показывать характер развития исторического знания на примере творчества выдающихся представителей российской и зарубежной исторической науки;

владеть:

владеть умениями комплексного поиска, анализа, систематизации и обновления информации по изучаемым проблемам историографии приемами исследовательской культуры и критического мышления при анализе историко-научных проблем;

понятийно-категориальным аппаратом историографии, навыками и приемами историографической критики на уровне, достаточном для активного и системного освоения основного содержания дисциплины, а также дальнейшего повышения профессиональной квалификации.

4. Структура и содержание дисциплины Общая трудоемкость дисциплины составляет 2_ зачетных единиц _72_часа.

Виды учебной работы, Формы текущего Неделя семестра Раздел включая самостоятельную контроля № Дисциплины работу студентов и успеваемости (по Семестр п/п трудоемкость (в часах) неделям семестра) Форма промежуточной аттестации (по семестрам) 6 Всего лекции практ СРС 1 Историческое 6 2 - 4 зачет сознание и историческая наука 2 Античная 7 1 2 4 зачет историография 3. Историческая 7 1 2 4 зачет мысль средневековья 4 Историческая 10 2 4 4 контрольная работа, наука раннего зачет нового времени (XVII-XVIII) 5 Историческая 10 2 4 4 промежуточное наука XIX в. тестирование, зачет 6. Дискуссии в 10 2 4 4 контрольная работа, исторической зачет науке конца XIX – начала XX вв.

7. Историческая 10 2 4 5 промежуточное наука в XX тестирование, зачет веке.

8. Современная 10 - 4 4 зачет историческая наука на рубеже XX XXI вв.

Всего 69 12 24 7. Учебно-методическое и информационное обеспечение дисциплины а) основная литература:

1.Барг М.А. Эпохи и идеи. Становление историзма. М., 1987.

2. Историография истории нового и новейшего времени стран Европы и Америки. М., 2000.

3. Историография истории России до 1917 г.: учеб. для студ. высш. Учеб. заведений: в т. / Под ред. М.Ю. Лачаевой. М,, 2004.

4. Репина Л.П. и др. История исторического знания М., 5. Шапиро А.Л. Русская историография с древнейших времен до 1917 г. Учебное пособие. М,, 1993.

б) дополнительная литература:

1. Историки России ХVIII – начало ХХ века. М., 1996.

2. Могильницкий Б.Г. История исторической мысли ХХ века. Вып. I. Кризис историзма.

Томск, 2001.

3. Портреты историков. Время и судьбы. В 2-х тт. (Т. 1. Отечественная история;

Т. 2.

Всеобщая история). М., 2000.

4. Репина Л.П. «Новая историческая наука» и социальная история. М., 1998.

5. Савельева И.М., Полетаев А.В. История и время. М., 1997.

в) программное обеспечение и Интернет-ресурсы Видеофильмы ( например, «Подвиг Н.М. Карамзина»);

мультимедийные обучающие программы и электронные учебники по основным разделам курса «Историография истории России»;

электронные библиотеки по курсу «Историография истории России»;

8. Материально-техническое обеспечение дисциплины (модуля) Для обеспечения освоения данной дисциплины имеются:

1. компьютерный класс;

2. фонды библиотеки СГПА;

3. электронная база данных для создания тематически разноуровневых тренировочных и проверочных материалов для организации фронтальной и индивидуальной работы со студентами.

Программа составлена в соответствии с требованиями ФГОС ВПО с учетом рекомендаций и ПрООП ВПО по направлению 050100.62 Педагогическое образование, профилю подготовки История.

Автор Басырова С.Г., канд. ист. наук, доцент Рецензент _ Программа одобрена на заседании от _ года, протокол №.

МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение Высшего профессионального образования «Стерлитамакская государственная педагогическая академия им. Зайнаб Биишевой»

ИСТОРИЧЕСКИЙ ФАКУЛЬТЕТ УТВЕРЖДАЮ _ "_"200 г.

Аннотация Рабочая программа дисциплины (модуля) ИСТОРИЧЕСКОЕ КРАЕВЕДЕНИЕ Направление подготовки 050100.62 Педагогическое образование Профиль подготовки История Квалификация (степень) выпускника Бакалавр Форма обучения очная Стерлитамак 1. Цели освоения дисциплины Целями освоения дисциплины (модуля) «Историческое краеведение» формирование знаний историко-краеведческого содержания для профессиональной деятельности в общеобразовательных учреждениях и культурно-просветительской деятельности.

2.Место дисциплины в структуре ООП бакалавриата Дисциплина «Историческое краеведение» относится к вариативной части профессионального цикла (Б.3.Б.8).

Для освоения дисциплины «Историческое краеведение» студенты используют знания, умения, навыки, способы деятельности, сформированные в процессе изучения предметов «Археология», «Музееведение», «Архивоведение», «История России (с древнейших времен до конца XVII в.», «История России (XVIII-начало XX в.)» на предыдущем уровне образования. Освоение дисциплины «Историческое краеведение» является необходимой основой для последующего изучения дисциплин «Новейшая отечественная история», «История Башкортостана», «Методика обучения истории», дисциплин по выбору студентов, а также прохождения педагогической практики и практики в области культурно просветительской деятельности, подготовки к итоговой государственной аттестации.

3 Компетенции обучающегося, формируемые в результате освоения дисциплины (модуля) «Историческое краеведение».

Процесс изучения дисциплины направлен на формирование следующих компетенций:

- готов к толерантному восприятию социальных и культурных различий, уважительному и бережному отношению к историческому наследию и культурным традициям (ОК-14);

Выпускник должен обладать следующими профессиональными компетенциями:

- способен разрабатывать и реализовывать культурно-просветительские программы для различных категорий населения, в том числе с использованием современных информационно-коммуникационных технологий (ПК-8);

- способен профессионально взаимодействовать с участниками культурно-просветительской деятельности (ПК-9);

- способен выявлять и использовать возможности региональной культурной образовательной среды для организации культурно-просветительской деятельности (ПК-11).

В результате освоения дисциплины обучающийся должен:

Знать:

- специфику исторического краеведения как комплексной дисциплины исторического цикла и формы общественной деятельности;

- историю развития родного края;

- типологию источников исторического краеведения и их функциональное значение;

- особенности регионального обучения и воспитания учащихся, возможности региональной историко-культурной среды;

- цели и задачи, принципы освоения исторического краеведения в школе.

Уметь:

- выявлять основные направления историко-краеведческой деятельности государственных и общественных, научных, культурно-просветительских организаций;

- анализировать различные типы источников исторического краеведения;

- использовать краеведческий материал для организации процесса обучения в различных видах общеобразовательных учреждений и культурно-просветительской деятельности.

Владеть:

- различными видами и формами организации краеведческой работы, используемыми в преподавательской и культурно-просветительской деятельности;

- основными методическими приемами сбора и обобщения краеведческой информации;

- необходимыми теоретическими знаниями для прохождения архивной и музейной практики.

7. Учебно-методическое и информационное обеспечение дисциплины (модуля) «Историческое краеведение»

а) основная литература:

1. Ашурков В.Н., Кацюба Д.В., Матюшин Г.Н. Историческое краеведение. – М., 1980.

2. Горбунов В.С. Археологические источники в историческом краеведении. – Уфа, 1981.

3. Кацюба Д.В. Историческое краеведение в школе. – Кемерево, 1973.

4. Краеведение / Под ред. А.В.Даринского. – М.: Просвещение, 1985.

5. Матюшин Г.Н. Историческое краеведение. Учеб. пособие для студентов пед. институтов.

– М., 1987.

6. Маханева М.Д., Князева О.Л. Приобщение младших школьников к краеведению и истории России: Методическое пособие. – М., 2005.

7. Обыденнов М.Ф. Введение в историческое краеведение Башкортостана. – Уфа, 2002.

б) дополнительная литература:

1. Бурлыкина М.И. Историческое краеведение : учеб. пособие : в 2 ч. / М.И. Бурлыкина ;

Сыктывк. гос. ун-т. – Сыктывкар: СГУ, 1999.

2. Каримов К.К. Наука в дореволюционном Башкортостане. – Уфа, 1999.

3. Каримов К.К. Очерки истории культуры Башкортостана (1917-1997). – Уфа, 1993.

4. Кузеев Р.Г. Происхождение башкирского народа: этнический состав, история расселения.

– М., 1974.

5. Мажитов Н.А., Султанова А.Н. История Башкортостана с древнейших времен до конца XVI века. – Уфа, 1994.

6. Отечественная культура и развитие краеведения. – Пенза, 2000.

7. Современное состояние и перспективы развития краеведения в регионах России:

Материалы Всероссийской научно-практической конференции 10-11 декабря 1998 г. в Москве / Отв. ред. С. О. Шмидт. – М., 1999.

8. Шаблин А.А. Краеведение в российской провинции во второй половине XIX – начале XX в. // Вестник архивиста. – 2003. – № 3-4.

9. Шмидт С.О. Краеведение // Российская музейная энциклопедия. Т. 1. – М., 2001.

в) программное обеспечение и Интернет-ресурсы:

Программа составлена в соответствии с требованиями ФГОС ВПО с учетом рекомендаций и ПрООП ВПО по направлению подготовки 050100 Педагогическое образование профиль «История».

Автор: старший преподаватель Ахметшина А.В.

Рецензент (ы) _ Программа одобрена на заседании от _ года, протокол №.

МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение Высшего профессионального образования «Стерлитамакская государственная педагогическая академия им. Зайнаб Биишевой»

ИСТОРИЧЕСКИЙ ФАКУЛЬТЕТ УТВЕРЖДАЮ _ «_»201 г.

Рабочая программа дисциплины (модуля) АРХЕОЛОГИЯ Направление подготовки 050100.62 Педагогическое образование Профиль подготовки История Квалификация (степень) выпускника Бакалавр Форма обучения очная Стерлитамак 1. Цели освоения дисциплины Целями освоения дисциплины (модуля) Археология является формирование у студентов историков на базе современных взглядов научно обоснованных представлений о развитии первобытных обществ и первых государственных образований.

В ходе ее достижения решаются следующие задачи:

- изучение типологии развития материальной культуры древних обществ;

- изучение основных этапов развития основных археологических культур и культурно исторических общностей;

- раскрытие характерных черт и особенностей развития материальной культуры древних племен на различной территории и в различные хронологические отрезки;

- определение места и роли опыта древних археологических культур в формировании ранних цивилизаций в мировом историческом процессе.

Курс ориентирует на следующие виды профессиональной деятельности:

- учебно-воспитательная;

- научно-методическая;

- культурно просветительская.

Изучение курса «Археология» способствует решению следующих типовых задач профессиональной деятельности:

в области учебно-воспитательной деятельности:

- осуществление процесса обучения в соответствии с образовательной программой;

- планирование и проведение учебных занятий с учетом специфики тем и разделов программы в соответствии с учебным планом;

- использование современных научно обоснованных приемов, методов и средств обучения;

- применение современных средств оценивания результатов обучения;

- воспитание у учащихся уважительного отношения к культурно-историческому наследию человечества;

в области научно-методической деятельности:

- анализ собственной деятельности с целью ее совершенствования;

в области культурно-просветительской деятельности:

- формирование общей культуры учащихся.

2.Место дисциплины в структуре ООП бакалавриата Дисциплина «Археология» относится к вариативной части профессионального цикла (Б3.В9.). Для освоения дисциплины «Археология» студенты используют знания, умения, навыки, способы деятельности, сформированные в процессе изучения предметов «История», «Мировая художественная культура», «Обществознание» на предыдущем уровне образования. Освоение дисциплины «Археология» является необходимой основой для последующего изучения дисциплин «Первобытное общество», «Археология Запада и Востока», «История древнего мира», «История России (до XX века)», «История исторической науки», дисциплин по выбору студентов, а также прохождения археологической и педагогической практик, практики в области культурно-просветительской деятельности, подготовки к итоговой государственной аттестации.

3 Компетенции обучающегося, формируемые в результате освоения дисциплины (модуля) Археология.

В результате освоения дисциплины обучающийся должен демонстрировать способность и готовность:

– владеет культурой мышления, способен к обобщению, анализу, восприятию информации, постановке цели и выбору путей ее достижения (ОК-1);

– способен понимать движущие силы и закономерности исторического процесса, место человека в историческом процессе, политической организации общества (ОК-15);

– владеет основами речевой профессиональной культуры (ОПК-3);

– способен нести ответственность за результаты своей профессиональной деятельности (ОПК-4);

– определять пространственные рамки исторических процессов и явлений на локальном, национальном и глобальном уровнях (СК-1);

– анализировать исторические события, явления и процессы в их темпоральной характеристике (СК-2);

– характеризовать модели общественного развития (СК-3);

– ориентироваться в научных концепциях, объединяющих единство и многообразие исторического процесса, специфику интерпретации прошлого различными школами и направлениями в исторической науке (СК-4);

– применять методы комплексного анализа исторических источников для объяснения исторических фактов (СК-5);

– использовать общенаучные принципы и методы познания при анализе конкретно исторических проблем (СК-6);

– соотносить собственные ценностно-ориентационные установки с исторически сложившимися мировоззренческими системами, религиозными и научными картинами мира (СК-8);

– готов к синтезу знаниевых, деятельностных и ценностных элементов профессиональной компетентности как основы деятельности учителя истории (СК-9).

В результате освоения дисциплины обучающийся должен:

Знать:

– Основные понятия методики археологии, иметь представление о предмете, задачах и методологии изучения и археологической реконструкции истории древних обществ на основе изучения материальной культуры, специфике «археологии» как предмета вузовского обучения, принципах отбора содержания исторического образования, владеть основными методами научного исследования;

– методические пути подготовки учителя к урокам археологии, планировать применение и использование современных средств обучения.

уметь:

– ориентироваться в современной учебно-методической, научной и научно-популярной литературе по истории древнего мира для высших учебных заведений, уметь анализировать программы и учебники;

– использовать содержание учебных курсов для формирования нравственной, правовой, экономической, политической и экологической культуры, выявления национальных и общечеловеческих ценностей, воспитания гражданственности, социализации личности учащихся;

владеть:

– системой знаний об основных этапах становления и развития археологии, современном состоянии науки, анализировать научно-методическую литературу по соответствующим периодам и отдельным проблемам;

– основными методами, приемами и средствами изучения археологических фактов и теоретического содержания;

– понимать необходимость активизации познавательной деятельности учащихся на занятиях по археологии, уметь организовать учебную деятельность при изучении археологического учебного и научного материала, владеть методикой формирования и развития умений и творческих способностей учащихся.

4. Структура и содержание дисциплины (модуля) Археология Общая трудоемкость дисциплины составляет 4 зачетных единиц 144 часа.

Формы текущего контроля успеваемост Неделя семестра и (по Семестр Виды учебной работы, неделям Раздел включая самостоятельную работу семестра) № Дисциплины студентов и трудоемкость (в часах) Форма п/п промежуточ ной аттестации (по семестрам) Практи Самостояте Лаборатор Лекции ческие льная ная работа занятия работа История и историография 1 1 1-2 4 4 4 отечественной археологии 2 Каменный век 1 3 2 4 Форма текущего Энеолит и контроля:

3 1 4-5 4 4 6 бронзовый век контрольная – 5 нед.

Форма Ранний текущего железный век 6 контроля:

4 1 12 6 10 и античная тестировани археология е – 14 нед.;

Археология 15 5 1 4 4 4 средневековья Форма текущего контроля:

тестировани е – 17 нед.;

Форма Славянская 6 1 17 2 4 5 промежуто археология чной аттестации :

Экзамен – семестр 5. Образовательные технологии В соответствии с требованиями ФГОС ВПО, в программе данной дисциплины предусмотрено использование в учебном процессе активных и интерактивных форм проведения занятий (разбор конкретных ситуаций (кейс-технологии), учебные дискуссии, технологии кооперативного обучения, проектирования, развития критического мышления).

Эти технологии в сочетании с внеаудиторной работой решают задачи формирования и развития профессиональных умений и навыков обучающихся, как основы профессиональной компетентности в сфере образования.

6. Оценочные средства для текущего контроля успеваемости, промежуточной аттестации по итогам освоения дисциплины и учебно-методическое обеспечение самостоятельной работы студентов 6.1. Перечень примерных контрольных вопросов и заданий для самостоятельной работы студентов 1. Сформулируйте основные цели и задачи предмета «Археология». Конкретизируйте их.

2. Какие методы и методологии изучения археологии можно было бы использовать для определения хронологии событий? Какие из них, на Ваш взгляд, наиболее эффективны?

3. Проанализируйте 2-3 авторских учебника. Каким образом в них учитываются познавательные возможности учащихся? Какие разделы обеспечивают преемственность обучения археологии?

4. Составьте контурные карты с обозначением территорий основных археологических культур по хронологическим эпохам. Проанализируйте полученную информацию.

Выявите закономерности и хронологические различия.

5. Проанализируйте новейшую информацию по археологическим открытиям в России.

Выявите изменения в подходах к археологической реконструкции истории древних обществ на различных этапах их истории, в восприятии исследователями основных закономерностей и особенностей развития материальной культуры.

6. Составьте таблицу синхронизации археологических культур. Проанализируйте ее.

6.2. Примерная тематика семинарских занятий 1. История и историография отечественной археологии до 1917 г.

2. История и историография отечественной археологии новейшего периода.

3. Каменный век.

4. Энеолит и бронзовый век.

5. Ранний железный век Европейской части СНГ.

6. Ранний железный век Азиатской части СНГ.

7. Античная археология.

8. Археология средневековья.

9. Славянская археология.

6.3. Примерный перечень вопросов к экзамену по курсу:

1. Абашевская культурно-историческая общность.

2. Алакульская культура эпохи бронзы.

3. Ананьинская культура.

4. Античные города-государства в Северном Причерноморье. Ольвия и Херсонес.

5. Археологическая культура тюрок Сибири.

6. Археология Золотой Орды.

7. Афанасьевская и окуневская культуры Сибири.

8. Боспорское государство в Северном Причерноморье.

9. Военное дело и военное снаряжение скифов.

10. Военно-политическая история печенегов и половцев по письменным источникам и данным археологии.

11. Военно-политическая история сарматских племен.

12. Военно-политическая история сибирских тюрок по письменным источникам и данным археологии.

13. Военно-политическая история скифов.

14. Древнеямная культурно-историческая общность.

15. Железный век лесной полосы Европейской части России.

16. Историография «андроновской проблемы».

17. Историография исследований бронзового века в России.

18. Каменный век России. Первые открытия. Первые публикации.

19. Караякуповская культура Южного Урала.

20. Киммерийцы в Северном Причерноморье.

21. Конское снаряжение, утварь и украшения скифов. Звериный стиль.

22. Кушнаренковская культура Южного Урала.

23. Мезолит России.

24. Неолит России.

25. Освоение территории России в мезолите.

26. Палеолит России.

27. Палеолитические памятники Южного Урала.

28. Периодизация сарматской культуры.

29. Печенеги, торки, половцы: сходство и различие погребальной обрядности.

30. Погребальный обряд скифских племен.

31. Позднесарматская культура.

32. Предмет курса. Методы, источниковая база, проблемы хронологии и периодизации.

33. Природные условия эпохи мезолита.

34. Происхождение славян по данным археологии.

35. Раннеземледельческие культуры Средней Азии (Намазга, Анау).

36. Раннесарматская культура.

37. Ранний железный век Алтая и Южной Сибири.

38. Ранний железный век в истории Евразии.

39. Российская первобытная археология в конце XIX – начале XX вв.

40. Савроматская культура.

41. Синташтинская культура эпохи бронзы.

42. Среднесарматская культура.

43. Срубная культурно-историческая общность.

44. Теории происхождения скифской культуры.

45. Трипольская культура.

46. Федоровская культура эпохи бронзы.

47. Хозяйство и материальная культура восточнославянских племен в VI-IX вв.

48. Хозяйство племен эпохи бронзы Южного Урала: транспорт, металлообработка, косторезное ремесло, ткачество и прядение.

49. Хозяйство скифов.

50. Энеолит Южного Урала.

6.4. Примерный перечень вопросов, вынесенных на государственный итоговый междисциплинарный экзамен по истории 1. Предмет «Археология». Археологическая периодизация. Особенности датирования.

2. Основные тенденции развития погребальной обрядности археологических культур эпохи бронзы.

7. Учебно-методическое и информационное обеспечение дисциплины (модуля) Археология а) основная литература:

Авдусин Д.А. Полевая археология СССР. - М., 1980.

Археология Южного Урала: Курс лекций. – Стерлитамак: Стерлитамак. гос. пед. ин-т, 1992 – 233 с. – ISBN 5-86111-005-0.

Археология: Учебник / А.И.Мартынов. – 6-е изд., перераб. – М.: Высш. шк., 2008. – 447 с.:

ил.

Денисов И.В. Древнейшая история Южного Урала: Учеб.-метод. материалы для студентов I-го курса по специальности «070002-Отечественная история». – Стерлитамак: Стерлитамак.

гос. пед. ин-т, 2000.

Мартынов А.И., Шер Я.А. Методы археологического исследования: Учеб. пособие / А.И.

Мартынов, Я.А. Шер. – 2-е изд., испр. и доп. – М.: Высш. шк., 2002. – 240 с.

Сиротин С.В. Археология Евразии: Ранний железный век: Учебно-методические материалы: Для студентов II курса по специальности «032600 - История». - Стерлитамак:

Стерлитамак. гос. пед. акад., 2004. – 52 с.

б) дополнительная литература:

Городцов В.А. Археология. Т.I. Каменный период. – М.-Пг., 1923.

Корякова Л.Н. Археология раннего железного века Евразии. – Екатеринбург, 2002.

Монгайт А.Л. Археология в СССР. – М., 1955.

Формозов А.А. Начало изучения каменного века в России. – М.: Наука, 1983.

Черных Е.Н., Кузьминых С.В. Древняя металлургия Северной Евразии. - М.: Наука, 1989.

Щапова Ю.Л. Введение в вещеведение: естественно-научный подход к изучению древних вещей. – М., 2000.

в) программное обеспечение и Интернет-ресурсы Archaeological Institute of America http://www.archaeological.org Deutsches Archaeologisches Institut (DAI) http://www.dainst.org/index_1_de.html Gbooks. Книги по истории и археологии http://gbooks.archeologia.ru Археология.ру http://gr.archaeology.ru/index.html Библиотека ИИМК РАН http://www.rasl.ru/e_resours/Arxeologia/index.html Восточная литература http://www.vostlit.info Всемирная история http://www.ancientworlds.net Журнал «Antiquity» http://antiquity.ac.uk/index.html Институт археологии РАН http://www.archaeolog.ru/ Институт истории материальной культуры РАН http://www.archeo.ru Институт этнологии и антропологии РАН http://www.iea.ras.ru/ Кафедра археологии МГУ им. М.В.Ломоносова http://www.hist.msu.ru Персональный сайт Л.С.Клейна http://klejn.archaeology.ru 8. Материально-техническое обеспечение дисциплины (модуля) – Авторская видеотека научно-популярных фильмов («Огни Аркаима», «Аркаим», «Древний Новгород», «О чем молчат степные курганы»…;

– Технические средства обучения: медиаплеер, видеомагнитофон, диапроектор, мультимедийный переносной проектор, мультимедийное обеспечение;

настроенный экран:

принтер лазерный, копировальный аппарат, сканер;

– Мультимедийные обучающие программы и электронные учебники по основным разделам курса «Археология» (мультимедийные обучающие программы и электронные учебники могут быть ориентированны на систему дистанционного обучения, либо носить проблемно-тематический характер и обеспечивать дополнительные условия для изучения отдельных предметов тем и разделов);

– Оборудованные аудитории (компьютерный класс);

– Учебно-наглядные пособия, карты;

– Электронная база данных для создания тематически-итоговых разноуровневых тренировочных и проверочных материалов для организации фронтальной и индивидуальной работы со студентами;

– Электронные библиотеки по курсу «Археология».

(Указывается материально-техническое обеспечение данной дисциплины (модуля).

Программа составлена в соответствии с требованиями ФГОС ВПО с учетом рекомендаций и ПрООП ВПО по направлению и профилю подготовки 050100. Педагогическое образование. «История».

Автор (ы) Денисов Игорь Васильевич – старший преподаватель кафедры всеобщей истории Рецензент (ы) _ Программа одобрена на заседании (Наименование уполномоченного органа вуза (УМК, НМС, Ученый совет) от _ года, протокол №.

МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение Высшего профессионального образования «Стерлитамакская государственная педагогическая академия им. Зайнаб Биишевой»

ИСТОРИЧЕСКИЙ ФАКУЛЬТЕТ УТВЕРЖДАЮ _ "_"200 г.

Рабочая программа дисциплины Вспомогательные исторические дисциплины Направление подготовки 050100.62 Педагогическое образование Профиль подготовки История Квалификация (степень) выпускника Бакалавр Форма обучения очная Стерлитамак 1. Цели освоения дисциплины Целями освоения дисциплины «Вспомогательные исторические дисциплины» являются:

понимание студентами функций ВИД в изучении прошлого, возможности использования их данных в процессе исторического и источниковедческого исследования;

овладение студентами теорией, специфическими методиками и техническими приемами вспомогательных исторических дисциплин и внешней критики источника.

2.Место дисциплины в структуре ООП бакалавриата Дисциплина «Вспомогательные исторические дисциплины» относится к базовой части дисциплин профессионального цикла (Б.3.В.10.). Для освоения дисциплины «Вспомогательные исторические дисциплины» студенты используют знания, умения, навыки, способы деятельности, сформированные в процессе изучения предметов «История древнего мира», «История России» на предыдущем уровне образования. Освоение дисциплины «Вспомогательные исторические дисциплины» является необходимой основой для последующего изучения дисциплин «История России», «Новейшая отечественная история», дисциплин по выбору студентов, а также прохождения педагогической практики и практики в области культурно-просветительской деятельности, подготовки к итоговой государственной аттестации. Освоение материала ВИД помогает при написании выпускной квалификационной работы, в частности, при проведении внешней критики источников;

повышает профессиональный уровень выпускника при анализе и толковании процессов развития истории в целом.

3 Компетенции обучающегося, формируемые в результате освоения дисциплины «Вспомогательные исторические дисциплины»:

1. общекультурные компетенции:

- готов к толерантному восприятию социальных и культурных различий, уважительному и бережному отношению к историческому наследию и культурным традициям (ОК-14);

2. профессиональные компетенции:

- способен выявлять и использовать возможности региональной культурной образовательной среды для организации культурно-просветительской деятельности (ПК-11).

3. специальные компетенции:

- способен определять пространственные рамки исторических процессов и явлений на локальном, национальном и глобальном уровнях (СК-1);

способен анализировать исторические события, явления и процессы в их темпоральной характеристике (СК-2);

способен характеризовать модели общественного развития (СК-3);

способен ориентироваться в научных концепциях, объясняющих единство и многообразие исторического процесса, специфику интерпретации прошлого различными школами и направлениями в исторической науке (СК-4);

готов применять методы комплексного анализа исторических источников для объяснения исторических фактов (СК-5);

способен использовать общенаучные принципы и методы познания при анализе конкретно-исторических проблем (СК-6);

готов соотносить собственные ценностно-ориентационные установки с исторически сложившимися мировоззренческими системами, религиозными и научными картинами мира (СК-8).

В результате освоения дисциплины обучающийся должен:

Знать:

-основные предметы, задачи и методы вспомогательных исторических дисциплин палеографии, хронологии, метрологии, нумизматики, геральдики, генеалогии, ономастики, сфрагистики;

-историю развития вспомогательных исторических дисциплин;

-основные этапы критики исторических источников.

Уметь:

-решать исследовательские задачи с различных теоретико-методологических позиций;

- читать тексты, написанные кириллицей XI-XVIII вв. различными типами письма -уставом, полууставом, скорописью;

-переводить даты с одной системы летоисчисления в другую;

-комментировать содержание государственной, городской, личной символики;

внешний вид монет;

единицы и системы счета;

метрологические системы разных исторических периодов.

Владеть:

- приемами и методами вспомогательных исторических дисциплин научного анализа и критики источников;

- приемами чтения текстов, написанных кириллицей 4. Структура и содержание дисциплины «Вспомогательные исторические дисциплины».

Общая трудоемкость дисциплины составляет 5_ зачетных единиц _180 часов.

№ Раздел Семе Нед Формы текущего дисциплины стр е контроля п ля Виды учебной работы успеваемости (по / семе включая неделям семестра) п стр самостоятельную Форма а работу студентов и промежуточной трудоемкость аттестации (по семестрам) Текущий Пром контроль ежут Самосто очна Лекц Семи ятельна я ии нары я работа аттес таци я 24.Палеография 1 Устный опрос на семинарско 18 18 62 м занятии, проверка чтения текстов Итого за I зачет 18 18 семестр 1. Историческая 2 4 4 8 Устный хронология опрос на семинаре, проверка заданий для самостоятел ьной работы 2. Историческая 2 2 2 6 Устный метрология (составл опрос на ение семинаре, таблицы, проверка работа с заданий для литерату самостоятел рой) ьной работы 3. Нумизматика 2 2 2 6 Устный (составл опрос, ение проверка таблицы, заданий для работа с самостоятел литерату ьной работы рой) 4. Геральдика 2 4 4 8 (работа Опрос на с семинаре, литерату проверка рой, гербов гербами, составле ние герба) 5. Историческая 2 2 2 6 (работа Проверка ономастика над докладов по темами темам докладов семинара ) 6. Генеалогия 2 2 2 6(работа Опрос на с семинаре, литерату проверка рой, сообщений подготов и заданий по ка самостоятел докладов ьной работе ) Итого за II 16 16 40 зачет семестр 5. Образовательные технологии В соответствии с требованиями ФГОС ВПО, в программе данной дисциплины предусмотрено использование в учебном процессе активных и интерактивных форм проведения занятий. На занятия в интерактивной форме выделяется 18 часов в I и II семестрах. Среди занятий в интерактивной форме – учебные дискуссии, технологии кооперативного обучения, круглые столы, защита проектов. Эти технологии в сочетании с внеаудиторной самостоятельной работой решают задачи формирования и развития профессиональных умений и навыков обучающихся, как основы профессиональной компетентности в сфере образования.

6. Оценочные средства для текущего контроля успеваемости, промежуточной аттестации по итогам освоения дисциплины и учебно-методическое обеспечение самостоятельной работы студентов ПЕРЕЧЕНЬ ПРИМЕРНЫХ ТЕМ РЕФЕРАТОВ, КОНТРОЛЬНЫХ ВОПРОСОВ И ЗАДАНИЙ ДЛЯ САМОСТОЯТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ СТУДЕНТОВ 1. Современные тенденции развития вспомогательных исторических дисциплин.


Характеристика «новых» вспомогательных исторических дисциплин.

2. История кириллицы.

3. «Чудовищный» (тератологический) орнамент.

4. Вязь как декоративное письмо: виды, особенности применения.

5. Миниатюра XV-XVII вв. и влияние на ее развитие художественных школ Андрея Рублева, Симона Ушакова.

6. Тайнопись и ее наиболее распространенные системы.

7. Художественный стиль рококо.

8. Юлианский и григорианский календарь: проблема взаимоотношений.

9. Русская система счета времени.

10. Проекты всемирного календаря.

11. Археография, ее задачи.

12. История создания международной метрической системы.

13. Государственные печати РСФСР и СССР.

14. История символов государственного герба России.

15. Монеты XX в.

16. История русских личных имен.

17. Происхождение названий народов России.

18. Методика генеалогического исследования: генеалогические таблицы и росписи.

19. Чины и награды в Российской империи.

20. Ордена и медали в СССР.

ПРИМЕРНЫЙ ПЕРЕЧЕНЬ ВОПРОСОВ К ЗАЧЕТУ 1. Исторические факты и исторические источники. Внешняя и внутренняя критика источников.

2. Общая характеристика вспомогательных исторических дисциплин (предмет исследования, цели, задачи, значение термина «вспомогательные»).

3. Этапы развития вспомогательных исторических дисциплин в России. Современные тенденции развития.

4. Предмет, задачи и метод палеографии. История развития русской палеографии.

5. Основные этапы мирового развития письма, их характеристика.

6. Характеристика докирилловского славянского письма (по гипотезе В.И.Истрина).

7. Деятельность Кирилла и Мефодия. Создание славянской азбуки.

8. Характеристика кириллицы и глаголицы. Их происхождение и соотношение: основные точки зрения.

9. Характеристика основных рукописных памятников Древней Руси. Особенности устава XI-XIII вв.

10. Графика памятников письменности Древней Руси. Особенности устава XI-XIII вв.

11. Украшения древнерусских рукописей. Основные художественные стили.

12. Материал, орудия письма в Древней Руси.

13. Общая характеристика письменности XIV-XV вв. материал и орудия письма. Водяные знаки.

14. Графика памятников письменности XIV-XVвв. Югославянское влияние. Поздний устав.

Полуустав, его особенности.

15. Украшение рукописей XIV-XVвв. Основные художественные стили.

16. Развитие письменности в XVI-XVIIвв.: новые черты. Начало книгопечатания.

17. Материал и орудия письма, графика памятников письменности XVI-XVIIвв. Скоропись, ее особенности.

18. Украшения рукописей XVI-XVIIвв. Эволюция художественных стилей.

19. Письменность XVIII-XIX вв. Введение в России гражданского шрифта. Палеография памятников письменности XVIII-XIXвв.

20. Развитие русского рукописного орнамента в XVIII-XIXвв.

21. Предмет, задачи хронологии. История развития дисциплины.

22. Основные единицы измерения времени (природные и календарные) 23. Юлианский и григорианский календари, их происхождение и соотношение.

24. Методика датировки исторических фактов.

25. Эры и их виды.

26. Русская система счета времени.

27. Предмет, задачи метрологии. Меры длины.

28. Меры поверхности, площади.

29. Меры сыпучих тел, жидкостей и веса.

30. Создание международной метрической системы.

31. Предмет и задачи геральдики. История развития дисциплины.

32. Происхождение гербов. Теоретическая геральдика. Типы иностранных гербов.

33. Городские, областные, губернские, дворянские гербы.

34. История государственного герба России. Двуглавый орел, эмблема всадника.

35. Предмет и задачи нумизматики. Основные понятия и категории нумизматики.

36. Монеты древнерусского государства. «Безмонетный» период.

37. Русские монеты XIV-XV вв.

38. Монеты XVI-XVII вв.

39. Русская монетная система в XVIII- начале XXвв.

40. Предмет, задачи генеалогии. История развития дисциплины.

41. Система социального этикета в России.

42. Историческая ономастика, предмет, задачи, история развития дисциплины.

43. Топонимика, этнонимика, антропонимика.

44. Чины и звания после 1917 г.

45. Наградная система России.

Контрольная работа по теме: «Хронология».

2. Что такое природные единицы измерения времени? Чем они отличаются от календарных?

3. Что представляет собой юлианский календарь?

4. В чем состояла григорианская реформа календаря?

5. Как переводить даты с эры от «сотворения мира» на эру «от Рождества Христова», учитывая ультрамартовский, мартовский, сентябрьский годы?

6. Что такое эра? Эпоха эры?

7. Классификация и виды эр.

Контрольная работа по теме: « Палеография».

1. Выделите этапы развития палеографии. Дайте их характеристику.

2. В чем состоит метод палеографии?

3. Составьте схему этапов мирового развития письма в соответствии с концепцией В.А.

Истрина.

4. Дайте характеристику эволюции материала и орудий письма в Х – ХХ вв.

5. Дайте характеристику эволюции письма в Х – XIX вв.

6. Дайте характеристику эволюции художественных стилей в Х – XIX вв.

Контрольные тесты для проверки знаний студентов.

Палеография.

1. Самым древним, первоначальным типом письма являлось:

1. звуковое письмо;

2. слоговое письмо;

3. логографическое письмо;

4. пиктографическое письмо;

5. буквенно-звуковое письмо.

2.Кирилл и Мефодий создали первую славянскую азбуку в:

1) 342 г.;

2) 30 г.;

3) 862 г.;

4) 1112 г.;

5) 988 г.

3.Древние, докириллические славянские письмена, использовавшиеся в основном для магических обрядов:

1) иероглифы;

2) черты и резы;

3) клинопись;

4) азбука;

5) мефодьица.

4.В Древней Руси цифры обозначались на письме:

1) арабскими цифрами;

2) римскими цифрами;

3) буквами кириллического алфавита;

4) чертами и резами;

5) буквами глаголического алфавита.

5.Особенностями кириллицы являлись:

1) наличие букв, заимствованных из греческого алфавита;

2) буквы, взятые из еврейского письма;

3) наличие букв – дублей;

4) верно 2 и 3;

5) верно 1 и 3.

6.Медленное, торжественное письмо, имеющее целью красоту, правильность, «церковное боголепие» называлось:

1) полууставом;

2) уставом;

3) черты и резы;

4) скорописью.

7.Особые узоры (виньетки), находящиеся перед началом статьи, главы или вообще какого–нибудь крупного раздела книги размером в ширину страницы, получили название:

1) заставки;

2) инициалы;

3) концовки;

4) полевые украшения;

5) миниатюра.

8.Пергамен использовался на Руси в качестве основного материала для письма:

1) XIV – XV вв.;

2) с древности до XIV в.;

3) в XII – XIV вв.;

4) с древности до XV в.;

5) с древности до XVI в.

9.Филигрань – это:

1) марка производства;

2) водяной знак;

3) штемпель на бумаге;

4) верно 1 и 3;

5) верно 1 и 2.

10.Использование вязи было необходимо для:

1) украшения письма;

2) экономии бумаги;

3) связного написания слов;

4) верно 1 и 2;

5) верно все указанное.

11.Четкие геометрические круги, вплетенные друг в друга в несколько ярусов, бесконечная восьмерка, прямоугольные решетки – все эти мотивы характерны для … орнамента.

12.Для водяных знаков бумаги голландского происхождения характерны ….

13.В … был издан указ о введении гербовой бумаги для написания всевозможных документов («крепостей»). Эта мера объяснялась желанием ….

14.Первые попытки наладить собственное производство бумаги в России относятся к … веку.

15.Ускорение письма в скорописи достигалась за счет:

1) … ;

2) … ;

3) ….

16.Что такое палеография?

17.Какие мотивы характерны для художественного орнамента стиля ампир?

18.Какие водяные знаки встречаются на бумаге русского производства XVIII в.?

19.Что такое эпиграфика?

20.Что такое евангелие?

7. Учебно-методическое и информационное обеспечение дисциплины «Вспомогательные исторические дисциплины».

а) основная литература:

1. Кобрин В.Б., Лентьева Г.А., Шорин Л.А. Вспомогательные исторические дисциплины / Под ред. проф. В.Г.Тюкавкина - М., 1984.

2. Леонтьева Г.А., Шорин П.А., Кобрин В.Б. Ключи к тайнам КЛИО. - М., 1994.

3. Лакиер А.Б. Русская геральдика. - М., 1990.

4. Леонтьева Г.А. Палеография. Хронология. Археография. Геральдика. - М., 5. Пронштейн А.П., Кияшко В.Я. Вспомогательные исторические дисциплины.-М., 1973.

6. Семенова Н.Л. Палеография. – Стерлитамак, 2003.

7. Селешников С.И. История календаря и хронология. – М., 1977.

8. Щепкин В.Н. Русская палеография. - М., 1967.

б) дополнительная литература:

1. Воронов Ю.П. Страницы истории и денег. - Новосибирск, 1986.

2. Истрин В.А. 1100 лет славянской азбуки. - М., 1988.

3.. Похлебкин В.В. Международная символика. - М., 1989.

4. Соболева Н.А. Старинные гербы российских городов. - М., 1985.

5. Узденников В.В. Монеты России 1700 - 1917 гг. -М., 1986.

6. Хорошкевич А.Л. Символы русской государственности. - М., 1993.

в)программное обеспечение и Интернет-ресурсы http://lomonosov.msu.ru/node/63 - олимпиада школьников «Ломоносов» (МГУ) http://www.vostlit.info/ - библиотека текстов средневековья http://www.istrodina.com/rodina.php3 - журнал «Родина» (каталог) http://annals.xlegio.ru/sbo/contens/index.htm - содержание различных научных журналов и сборников (каталог) http://www.lifeofpeople.ru/themes/ - Встарь, или Как жили люди (материалы по истории повседневности) http://elibrary.rsl.ru/ - Российская государственная библиотека (РГБ. Москва) http://elibrary.ru/defaultx.asp - Научная электронная библиотека.


8. Материально-техническое обеспечение дисциплины «Вспомогательные исторические дисциплины»

Для обеспечения данной дисциплины необходимы:

- оборудованные аудитории -технические средства обучения: диапроектор, мультимедийный переносной проектор, мультимидийное обеспечение;

настенный экран;

принтер, лазерный копировальный аппарат, сканер.

Программа составлена в соответствии с требованиями ФГОС ВПО с учетом рекомендаций и ПрООП ВПО по направлению подготовки 050100.62 Педагогическое образование профиль История.

Автор к.и.н., доцент Н.Л. Семенова Рецензент (ы) _ Программа одобрена на заседании от _ года, протокол №.

МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение Высшего профессионального образования «Стерлитамакская государственная педагогическая академия им. Зайнаб Биишевой»

ИСТОРИЧЕСКИЙ ФАКУЛЬТЕТ УТВЕРЖДАЮ _ "_"200 г.

Аннотация Рабочая программа дисциплины ИСТОРИЯ БАШКОРТОСТАНА Направление подготовки 050100.62 ПЕДАГОГИЧЕСКОЕ ОБРАЗОВАНИЕ Профиль подготовки ИСТОРИЯ Квалификация (степень) выпускника Бакалавр Форма обучения очная Стерлитамак формирование у обучающихся научного 1. Цель освоения дисциплины:

представления об особенностях исторического пути Башкортостана, являющегося составной частью истории России, с древнейших времен до XXI века на современных подходов в исторической науке.

2.Место дисциплины в структуре ООП бакалавриата Дисциплина «История Башкортостана» относится к базовой части профессионального цикла дисциплин (Б.3.В12).

Для освоения дисциплины «История Башкортостана» обучающиеся используют знания, умения, способы деятельности и установки, сформированные в ходе изучения дисциплин «История России», «Новейшая отечественная история», «Вспомогательные исторические дисциплины», «Историческое краеведение», а также дисциплин вариативной части профессионального цикла.

Освоение данной дисциплины является необходимой основой для последующего изучения дисциплин по выбору студентов, прохождения педагогической практики и практики в области культурно-просветительской деятельности, подготовки к итоговой государственной аттестации.

3. Компетенции обучающегося, формируемые в результате освоения дисциплины Процесс изучения дисциплины направлен на формирование следующих компетенций:

— владением культурой мышления, способностью к обобщению, анализу, восприятию информации, постановке цели и выбору путей ее достижения (ОК-1);

— способностью анализировать социально значимые проблемы и процессы (ОК-10);

— способностью использовать навыки работы с информацией из различных источников для решения профессиональных и социальных задач (ОК-12);

— готовностью уважительно и бережно относиться к историческому наследию и культурным традициям, толерантно воспринимать социальные, этнонациональные, религиозные и культурные различия (ОК-14);

— способен понимать движущие силы и закономерности исторического процесса, место человека в историческом процессе, политической организации общества (ОК-15);

— способностью использовать в исторических исследованиях базовые знания в области всеобщей и отечественной истории (ПК-1) — способностью понимать движущие силы и закономерности исторического процесса;

роль насилия и ненасилия в истории, место человека в историческом процессе, политической организации общества (ПК-5);

— способностью понимать, критически анализировать и использовать базовую историческую информацию (ПК-6);

— способен выявлять и использовать возможности региональной культурной образовательной среды для организации культурно-просветительской деятельности (ПК-11);

— способен к решению задач воспитания средствами учебного предмета (ПК-12).

— способностью к разработке информационного обеспечения историко-культурных и историко-краеведческих аспектов в тематике деятельности организаций и учреждений культуры (ПК-14);

В результате освоения дисциплины обучающийся должен:

знать:

сущность основных событий и процессов истории Башкортостана с древнейших — времен до XXI века на основе изучения всей совокупности фактов, событий и явлений прошлого;

— место и роль Башкортостана в контексте общегосударственного развития России;

— особенности политического, экономического и культурного развития Башкортостана;

— процесс складывания многонационального населения края, взаимодействие и взаимовлияние этносов, населявших регион, в том числе и в культурной сфере — основные комплексы источников по истории Башкортостана;

— важнейшие историографические проблемы региональной истории;

— основные исторические понятия;

— содержание основных теоретико-методологических подходов к изучению истории уметь:

анализировать исторические проблемы, устанавливать причинно-следственные связи;

— выявлять общие черты и различия сравниваемых исторических процессов и событий;

— применять различные методологические подходы к изучению истории Башкортостана;

— использовать различные приемы и методы критического анализа источников по истории — Башкортостана;

— использовать содержание учебных курсов для формирования нравственной, правовой, экономической, политической и экологической культуры, выявления национальных и общечеловеческих ценностей, воспитания гражданственности, социализации личности учащихся;

— решать исследовательские задачи с различных теоретико-методологических позиций;

владеть:

— приемами и методами научного анализа и критики источников по истории Башкортостана;

— современными принципами толерантности, диалога и сотрудничества;

понимать необходимость использования их в своей профессиональной дельности;

— технологиями научного анализа, использования и обновления знаний по истории Башкортостана;

— методами использования знаний по региональной истории в профессиональной педагогической и культурно-просветительской деятельности.

— 7. Учебно-методическое и информационное обеспечение дисциплины а) основная литература:

6. История Башкортостана с древнейших времен до наших дней: В 2 т. / Под ред. И.Г.

Акманова. Уфа: Китап, 2006.

7. История Башкортостана с древнейших времен до 60-х годов ХIX в. / Под ред. Х.Ф.

Усманова. Уфа, 1997.

8. История Башкортостана во второй половине XIX– начале XX века / Под ред. Х.Ф.

Усманова. - Уфа: Гилем, 9. История Башкортостана. 1917– 1990-е годы: В 2-х т. Т.1. 1917-1945. / Под ред. Р.Н.

Сулеймановой. Уфа: Гилем, 2004, Т. 2. Уфа: Гилем, 2005.

10. Мажитов Н.А., Султанова А.Н. История Башкортостана. Древность. Средневековье. Уфа, 2009.

б) дополнительная литература:

1. Асфандияров А.З. Башкирия после вхождения в состав России (вторая половина XVI – первая половина XIX). Уфа, 2006.

2. Азнабаев Б.А. Интеграция Башкирии в административную структуру Российского государства (вторая половина XVI – первая треть XVIII в.). Уфа., 3. Акманов И.Г. Башкирия в составе Русского государства в XVII – первой половине XVIII в. Свердловск, 1991.

4. Акманов А.И. Земельная политика царского правительства в Башкирии (вторая половина XVI – начало ХХ в. Уфа. 2002.

5. Асфандиярoв А.З. Кантонное управление в Башкирии (1798-1865 гг.) Уфа, 2005.

6. Ахмадиев Т.Х. Башкирская АССР в годы Великой Отечественной войны. Уфа, 1984.

7. История Башкортостана. (1917– 1990) / под ред. Р.З. Янгузина. Уфа, 1997.

8. Усманов А.Н. Добровольное присоединение Башкирии к русскому государству. Уфа, 1982.

9. Хрестоматия по истории Башкортостана. Часть первая. Документы и материалы с древнейших времен до 1917 г. // учебное пособие / Составитель Гумеров Ф.Х. Уфа:

Китап, 1996.

10. Янгузин Р.З. Социальная структура башкирского общества в XVIII- XIX в. Уфа, 1987.

в) программное обеспечение и Интернет-ресурсы 11. История Оренбуржья. Библиотека. http://kraeved.opck.org/ 12. Ватандаш. Архив. http://www.vatandash.ru/ Составитель:

к.и.н., ст. пр. кафедры истории Отечества и МПИ Мухаметзянова Э.В.

МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение Высшего профессионального образования «Стерлитамакская государственная педагогическая академия им. Зайнаб Биишевой»

ИСТОРИЧЕСКИЙ ФАКУЛЬТЕТ УТВЕРЖДАЮ _ "_"200 г.

Аннотация Рабочая программа дисциплины (модуля) Архивоведение Направление подготовки 050100.62 Педагогическое образование Профиль подготовки История Квалификация (степень) выпускника Бакалавр Форма обучения очная Стерлитамак 1. Цели освоения дисциплины Цель курса – ознакомить студентов с историей возникновения, формирования и развития архивов в нашей стране в разные исторические эпохи, сформировать у студентов представление об организационном устройстве отечественного архивного дела. Студенты также знакомятся с основными направлениями деятельности государственных архивов бывшего СССР и Российской Федерации, получают представление об архивных документах как неотъемлемой части истории Отечества, уникальных памятниках отечественной культуры, коллективной памяти народа.

Задачи курса:

изучение истории возникновения архивов в разные исторические эпохи, причины и обстоятельства их создания;

исследование структуры и состава архивов в различные исторические периоды;

получение знаний об истории реорганизаций архивов, причины и последствия реорганизаций;

ознакомление с современным организационным устройством архивных учреждений России;

получение представления об экспертизе ценности документов;

изучение порядка комплектования государственных архивов;

закрепление знаний об учете и обеспечении сохранности документов в государственных архивах;

формирование представлений об научно-информационной деятельности государственных архивов.

2.Место дисциплины в структуре ООП бакалавриата Данная дисциплина относится к числу дисциплин по выбору вариативной части профессионального цикла (Б 3 ДВ 1).

Архивоведение – комплексная научная дисциплина, разрабатывающая и изучающая теоретические, методические и организационные вопросы архивного дела. Курс занимает важное место среди других исторических дисциплин. В частности, она взаимосвязана с такими историческими дисциплинами как «История архивов России», «теория и практика архивного дела», «История государственного делопроизводства России», «История государственных учреждений России», «Археография», «Палеография» и пр. Знание курса «Основы архивоведения» дает возможность ориентироваться в составе и содержании современных архивов (что очень важно для студентов исторических специальностей), знать особенности истории и развития отечественного архивного дела, иметь представление об архивах, как о важнейшей части национального историко-культурного достояния страны.

3 Компетенции обучающегося, формируемые в результате освоения дисциплины (модуля) В результате изучения данного курса студент должен приобрести практические универсальные и профессиональные компетенции. Можно констатировать, что он:

1. владеет культурой мышления, способен к обобщению, анализу, восприятию информации, постановке цели и выбору путей её достижения (ОК–1);

2. готов использовать основные методы, способы и средства получения, хранения и переработки информации, готов работать с компьютером как средством управления информацией (ОК- 8);

3. готов к толерантному восприятию социальных и культурных различий, уважительному и бережному отношению к историческому наследию и культурным традициям (ОК-14);

4. готов применять методы комплексного анализа исторических источников для объяснения исторических событий (СК – 5) Студент, прослушавший курс «Архивоведение», должен демонстрировать способность и готовность знать:

основные этапы развития архивов и архивного дела в нашей стране;

основные термины и определения курса;

роль и место архивов в структуре государства и общества;

основы организации архивной отрасли страны;

основные требования, предъявляемые к работам, проводимым в государственных архивах;

порядок отношений между Росархивом и учреждениями, организациями и предприятиями нашей страны.

Для более глубокого понимания материала предусматривается проведение лабораторных занятий, в результате которых студенты получают практические навыки работы с архивными документами.

7. Учебно-методическое и информационное обеспечение дисциплины (модуля) а) основная литература:

1. Автократов В.Н. Общая теория архивоведения // Вопросы истории. 1973. № 8.

2. Автократов В.Н. Теоретические проблемы отечественного архивоведения. М., 2001.

3. Архивоведение: Учеб./ Е.В. Алексеева, Л.П. Афанасьева, Е.М. Бурова. М., 2002.

4. Бурова Е.М. История и современные тенденции развития экспертизы ценности документов: Учеб. пособие. М., 1985.

5. Вяликов В.И. Архивное строительство в СССР (1946 – 1967 гг.). М., 1972.

6. Тельчаров А.Д. Архивоведение (конспект лекций). М., 2004.

7. Теория и практика архивного дела в СССР. М., 1980.

б) дополнительная литература:

1. Горяева Т.М. Проблема собирания документов личного происхождения: как мы ее понимаем сегодня // Отечественные архивы. 2004. № 1.

2. Грум-Гржимайло Ю.В., Харитонов А.Г., Чернин Э.А. Цифровое восстановлении угасающего текста // Вестник архивиста. 2005 № 3 (87).

3. Гусакова З.Е., Майорова А.С. Целостность архивных фондов должна быть гарантирована // Отечественные архивы. 2006. № 2.

4. Демушкин А.С. Организация работы по рассекречиванию документов // Делопроизводство. 2002. № 4.

5. Елпатьевский А.В., Химина Н.И. Фондирование документов современных организаций в государственных архивах России // Отечественные архивы. 2005. № 2.

6. Еремченко В.А. Делопроизводство и ведомственное хранение документов в условиях административной реформы: основные проблемы // Отечественные архивы. 1999. № 1.

7. Еремченко В.А. К вопросу о стратегии формирования Архивного фонда Российской Федерации // Отечественные архивы. 2004. № 1.

8. Еремченко В.А. Как спасали документы Верховного Совета // Отечественные архивы.

1994. № 1.

9. Еремченко В.А. Об организации деятельности районных и городских архивов в свете реализации Федерального закона «Об общих принципах организации местного самоуправления в Российской федерации // Вестник архивиста. 1997. № 4.

в) программное обеспечение и Интернет-ресурсы 1. Алексеева Е.В., Афанасьева Л.П., Бурова Е.М., Осичкина Г.А. Архивистика. [Электрон.

ресурс]. Компьютерная обучающая система. Путеводитель по архивным технологиям – 1 электрон. опт. диск (CD-ROM). М: РГГУ, 2000.

2. Официальный сайт Федерального архивного агентства (Росархива) [Электр. ресурс].

Способ доступа: http://www.rusarchives.ru/news/kozlov2003.shtml#vv 8. Материально-техническое обеспечение дисциплины (модуля) Кафедра истории Отечества и МПИ располагает следующим необходимым материально-техническим обеспечением для выполнения настоящей программы:

- доступ к сети Интернет во время самостоятельной подготовки;

- наличие специальных аудиторий, оборудованных мультимедийной аппаратурой (ауд. 312 а.) Программа составлена в соответствии с требованиями ФГОС ВПО с учетом рекомендаций и ПрООП ВПО по направлению 050100 Педагогическое образование профилю подготовки История Автор (ы) к.и.н.,доцент Павлова О.С.

Рецензент (ы) _ Программа одобрена на заседании (Наименование уполномоченного органа вуза (УМК, НМС, Ученый совет) от _ года, протокол №.

МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение Высшего профессионального образования «Стерлитамакская государственная педагогическая академия им. Зайнаб Биишевой»

ИСТОРИЧЕСКИЙ ФАКУЛЬТЕТ УТВЕРЖДАЮ _ "_"200 г.

Аннотация Рабочая программа дисциплины (модуля) Музееведение Направление подготовки 050100.62 Педагогическое образование Профиль подготовки История Квалификация (степень) выпускника Бакалавр Форма обучения очная Стерлитамак 1. Цели освоения дисциплины Цель курса состоит в том, чтобы дать представление об основах теории, методики и практики музейной работы, об основных этапах развития музейного дела в России с древнейших времен до современности. Представляется важным привить у студентов способность понимать специфический язык музея, видеть уникальность и особую ценность сохранившихся памятников культурного наследия.

Задачами курса «Музееведение» является ознакомление студентов с общей теорией музееведения, теорией документирования, тезаврирования, коммуникации;

с основными положениями научной методики и практическим опытом музейной работы, с наиболее оптимальными формами использования музейных предметов в передаче исторической информации.

Концепция программы основывается на современных представлениях о музее как особом социокультурном институте, предназначенном для документирования процессов и явлений, происходящих в обществе, для сохранения и актуализации культурного наследия.

2.Место дисциплины в структуре ООП бакалавриата.

Данная дисциплина относится к числу дисциплин по выбору вариативной части профессионального цикла (Б 3 ДВ 1).

Подача курса основана на междисциплинарных связях истории, культуры и литературы, исторического источниковедения, этнографии, археологии, археографии. Курс «Музееведение» содержит информацию о теории и методике музейного дела, определяет значимость музея как исторически обусловленный многофункциональный институт социальной памяти общества. Включение регионального компонента предполагает широкое использование музея в организации учебного процесса современного специалиста-историка (учителя). Данный курс состоит не только в переосмыслении изученных студентом ранее положений и дисциплин. Курс нацелен на то, что будущий специалист –историк, преподаватель истории должен владеть методикой проведения экскурсии, лекторским мастерством, особой музейной культурой.

3 Компетенции обучающегося, формируемые в результате освоения дисциплины (модуля) В результате изучения данного курса студент должен приобрести практические универсальные и профессиональные компетенции. Можно констатировать, что он:

1. способен понимать значение культуры как формы человеческого существования и руководствоваться в своей деятельности современными принципами толерантности, диалога и сотрудничества (ОК-3);

2. – готов к толерантному восприятию социальных и культурных различий уважительному и бережному отношению к историческому наследию и культурным традициям (ОК-14);

3. способен разрабатывать и реализовывать культурно – просветительские программы, в том числе с использованием информационно – коммуникационных технологий (ПК 8);

4. – способен профессионально взаимодействовать с участниками культурно просветительской деятельности (ПК-9);

5. – способен к решению задач воспитания средствами учебного предмета (ПК-11);

В результате изучения курса студент должен знать:

Основные положения теории и методики музейного дела;

овладеть понятийным аппаратом и знать лексику музееведения;



Pages:     | 1 |   ...   | 10 | 11 || 13 | 14 |   ...   | 16 |
 





 
© 2013 www.libed.ru - «Бесплатная библиотека научно-практических конференций»

Материалы этого сайта размещены для ознакомления, все права принадлежат их авторам.
Если Вы не согласны с тем, что Ваш материал размещён на этом сайте, пожалуйста, напишите нам, мы в течении 1-2 рабочих дней удалим его.