авторефераты диссертаций БЕСПЛАТНАЯ БИБЛИОТЕКА РОССИИ

КОНФЕРЕНЦИИ, КНИГИ, ПОСОБИЯ, НАУЧНЫЕ ИЗДАНИЯ

<< ГЛАВНАЯ
АГРОИНЖЕНЕРИЯ
АСТРОНОМИЯ
БЕЗОПАСНОСТЬ
БИОЛОГИЯ
ЗЕМЛЯ
ИНФОРМАТИКА
ИСКУССТВОВЕДЕНИЕ
ИСТОРИЯ
КУЛЬТУРОЛОГИЯ
МАШИНОСТРОЕНИЕ
МЕДИЦИНА
МЕТАЛЛУРГИЯ
МЕХАНИКА
ПЕДАГОГИКА
ПОЛИТИКА
ПРИБОРОСТРОЕНИЕ
ПРОДОВОЛЬСТВИЕ
ПСИХОЛОГИЯ
РАДИОТЕХНИКА
СЕЛЬСКОЕ ХОЗЯЙСТВО
СОЦИОЛОГИЯ
СТРОИТЕЛЬСТВО
ТЕХНИЧЕСКИЕ НАУКИ
ТРАНСПОРТ
ФАРМАЦЕВТИКА
ФИЗИКА
ФИЗИОЛОГИЯ
ФИЛОЛОГИЯ
ФИЛОСОФИЯ
ХИМИЯ
ЭКОНОМИКА
ЭЛЕКТРОТЕХНИКА
ЭНЕРГЕТИКА
ЮРИСПРУДЕНЦИЯ
ЯЗЫКОЗНАНИЕ
РАЗНОЕ
КОНТАКТЫ


Pages:     | 1 |   ...   | 11 | 12 || 14 | 15 |   ...   | 16 |

«МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ ФГБОУ ВПО Стерлиатамакская государственная педагогическая академия им. Зайнаб Биишевой ...»

-- [ Страница 13 ] --

иметь представление о культурно-историческом и этническом своеобразии народов России;

уметь:

применять полученные знания при составлении и проведении экскурсии, при создании музея в школе или других учреждениях, при оформлении выставки по определенной тематике.

владеть:

навыками ориентироваться и решать вопросы, связанные с проектированием экспозиции, выставочного оборудования, приема и хранения материалов, применением вспомогательных технических средств.

7. Учебно-методическое и информационное обеспечение дисциплины (модуля) а) основная литература:

1. Кириченко Е.И. Исторический музей. – М., 1984.

2. Музееведение. Музеи исторического профиля. Учебное пособие для вузов по специальности «История»/Под ред. К.Г. Левыкина, В. Хербста. - М., 1988.

3. Музейное дело России / Под ред. Каулен М.Е., Косовой И.М., Сундиевой А.А. – М., 2003.

4. Музейные термины // Терминологические проблемы музееведения: Сб. науч. Тр. / ЦМС (Центральный музей революции СССР). – М., 1986.

5. Музейный мир России. – М., 2003.

6. Романычева И.Г. Музейное дело: Учебное пособие. - Л.,1983.

7. Сотникова С.И. Музеология. – М., 2004.

8. Тельчаров А.Д. Основы музейного дела. Введение в специальность: курс лекций. – М., 2005.

9. Шляхтина Л.М., Фомин С.В. Основы музейного дела. – СПб., 2000.

10. Юренева Т.Ю. Музееведение: учебник для высшей школы. – 4-е изд., испр. и доп. – М., 2007.

б) дополнительная литература:

1. Бурлыкина М.И. Университетские музеи дореволюционной России (XVIII – первая четверть XX в.). – Сыктывкар, 1996.

2. Бутиков Г.П. Маркетинг в музее // Музеи России: поиски, исследования, опыт работы. СПб., 1995.

3. Грицкевич В.П. История музейного дела до конца 18 века: в 2-х частях – СПб., 2001.

4. Культурно-образовательная деятельность музеев. - М., 1997.

5. Лебедев А.В. Музейные представительства в Интернет // Музей и новые технологии / Сост. и науч. ред. Н.А. Никишин. – М., 1999.

6. Музей и общество. Проблемы взаимодействия. - М., 2000.

7. Решетников Н.И. Музейная практика как теоретическая проблема //Музеи мира. - М., 1991.

8. Российская музейная энциклопедия: В 2 т. – М., 2001.

9. Словарь музейных терминов и определений. – Челябинск, 2000.

10. Сто великих музеев мира /Авт.-сост. Н.А.Ионина. – М., 2000.

11. Столяров Б.А., Соколова Н.Д., Алексеева Н.А. Основы экскурсионного дела. – СПб., 2002.

12. Юренева Т.Ю. Музей в мировой культуре. – М., 2003.

в) программное обеспечение и Интернет-ресурсы 2. Государственный музей политической истории России. http://www.polithistory.ru/ 3. Кунсткамера. http: //www.kunstkamera.ru 4. Российский сайт "Музеи России". http://www.museum.ru 5. Союз музеев России. http://www.souzmuseum.ru/ 6. Третьяковская галерея. http: //www. Tretyakov.ru 7. Эрмитаж. http: //www.hermitage.ru 8. Материально-техническое обеспечение дисциплины (модуля) Кафедра истории Отечества и МПИ располагает следующим необходимым материально-техническим обеспечением для выполнения настоящей программы:

- доступ к сети Интернет во время самостоятельной подготовки;

- наличие специальных аудиторий, оборудованных мультимедийной аппаратурой (ауд. 312 а.) Программа составлена в соответствии с требованиями ФГОС ВПО с учетом рекомендаций и ПрООП ВПО по направлению 050100.62 Педагогическое образование и профилю подготовки История.

Автор (ы) к.и.н., доцент Павлова О.С.

Рецензент (ы) _ Программа одобрена на заседании (Наименование уполномоченного органа вуза (УМК, НМС, Ученый совет) от _ года, протокол №.

МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение Высшего профессионального образования «Стерлитамакская государственная педагогическая академия им. Зайнаб Биишевой»

ИСТОРИЧЕСКИЙ ФАКУЛЬТЕТ УТВЕРЖДАЮ _ "_"200 г.

Аннотация Рабочая программа дисциплины Россия в современном мире Направление подготовки 050100.62 Педагогическое образование Профиль подготовки История Квалификация (степень) выпускника Бакалавр Форма обучения очная Стерлитамак 2. Цели освоения дисциплины Целью освоения дисциплины «Россия в современном мире» является формирование у студентов представления об особенностях современного международного положения России, сущности ее внешней политики, принципах и характере ее взаимоотношений с другими странами и сущности современного миропорядка.

.

2.Место дисциплины в структуре ООП бакалавриата Дисциплина «Россия в современном мире» относится к дисциплинам по выбору профессионального цикла блок (Б.3.ДВ2). Для освоения дисциплины студенты используют знания, умения, навыки, способы деятельности, сформированные в процессе изучения предметов «Новейшая отечественная история», «Новейшая история стран Европы и Америки», «Новейшая история стран Азии и Африки» на предыдущих уровнях образования.

Освоение дисциплины «Россия в современном мире» является необходимой основой для подготовки к итоговой государственной аттестации.

3 Компетенции обучающегося, формируемые в результате освоения дисциплины «Россия в современном мире».

Процесс изучения дисциплины направлен на формирование следующих компетенций:

- готов к толерантному восприятию социальных и культурных различий, уважительному и бережному отношению к историческому наследию и культурным традициям (ОК-14);

- способен понимать движущие силы и закономерности исторического процесса, место человека в историческом процессе, политической организации общества (ОК-15);

- способен использовать систематизированные теоретические и практические знания гуманитарных, социальных и экономических наук при решении социальных и профессиональных задач (ОПК-2);

- способен определять пространственные рамки исторических процессов и явлений на локальном, национальном и глобальном уровнях (СК-1).

В результате освоения дисциплины обучающийся должен:

Знать:

- основные направления и задачи современной внешней политики России, о ее концептуальные основы;

-основы деятельности ведущих международных организаций и многосторонних институтов;

- основные проблемы современных международных отношений;

- внешнеполитические ресурсы современной России: территориально географические, демографические, экономические, военно-политические, институционно – дипломатические;

- внешнеполитические интересы и задачи России: глобальные, региональные, субрегиональные (локальные);

интересы выживания, жизненно важные, основные, периферийные.

Уметь:

- анализировать основные этапы эволюции внешней политики России в конце XX-начале XXI вв.

- анализировать внешнюю политику национальных государств в контексте современных международных отношений;

- анализировать соотношение национальных интересов России и глобальных проблем.

Владеть:

- научной терминологией, связанной с теорией и практикой международных отношений, технологиями научного анализа, использования и обновления знаний по проблемам внешней политики;

7. Учебно-методическое и информационное обеспечение дисциплины «Россия в современном мире».

а) основная литература:

1. Иванов. И.С. Внешняя политика России и мир. Статьи и выступления. - М., 2000.

2. Инновационные направления современных международных отношений. - М., 2010.

3. Зубков А.И. Геополитика и проблемы национальной безопасности России.

Курс лекций. М., 2004.

4. Селянинов О.П. Дипломатические отношения государств: принципы, формы и методы. Учебное пособие. - М., 2004.

5. Современные международные отношения: Учебник / Под. ред А.В.Торкунова. М., 2000.

б) дополнительная литература:

1. Ашенкампф Н.Н. Современная геополитика. М., 2. Бжезинский З. Великая шахматная доска. Господство Америки и его геостратегические императивы. М.,2005.

3. Глобализация, рост и бедность. Построение всеобщей мировой экономики. М., 2004.

4. Классики геополитики XX век (составитель К.Королев). М., 5. Нарочницкая Н.А. Россия и русские в современном мире. М., 2005.

в) программное обеспечение и Интернет-ресурсы 1. Концепция внешней политики РФ 2000 г. (см. официальный сайт МИД России – www.mid.ru).

2. Концепция национальной безопасности РФ (см. официальный сайт МИД России – www.mid.ru).

3. Военная доктрина РФ 2000 г. (сайт МИД России – www.mid.ru) 4. Доктрина информационной безопасности (сайт МИД России – www.mid.ru) 5. Стратегия для России: повестка дня президента 2000" (Гл.2 "Российская внешняя политика перед вызовами 21-века".) Доклад СВОП (на сайте www.svop.ru).

6. Договор СНВ-2 и инструменты ратификации. Подборка материалов по российско американским консультациям в сфере ПРО. (Указанные документы см. на сайте www.mid.ru) 7. «Российско-американские отношения на рубеже веков». Доклад рабочей группы СВОП, 2000 г. (см. сайт СВОП www.svop.ru) 8. Хартия европейской безопасности. (на сайте www.osce.org).

9. Соглашение о партнерстве и сотрудничестве РФ-ЕС (см. на сайте www.europa.eu.int).

10. Основополагающий акт Россия – НАТО (см. на сайте www.nato.org).

11. Материалы визита Президента РФ В.В. Путина на Кубу, декабрь 2000 г. (см. сайты www.mid.ru и www.gov.ru) 8. Материально-техническое обеспечение дисциплины Для обеспечения освоения данной дисциплины имеются:

5. компьютерный класс;

6. электронная база данных для создания тематических разноуровневых тренировочных и проверочных материалов для организации фронтальной и индивидуальной работы со студентами;

Программа составлена в соответствии с требованиями ФГОС ВПО по направлению подготовки050100.62 Педагогическое образование профиль История.

Автор к.и.н., доцент Н.Л.Семенова Рецензент (ы) _ Программа одобрена на заседании от _ года, протокол №.

МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ ФГБОУ «Стерлитамакская государственная академия им. Зайнаб Биишевой»

Исторический факультет УТВЕРЖДАЮ _ "_"200 г.

Рабочая программа дисциплины (модуля) СОЦИАЛЬНО-ЭКОНОМИЧЕСКОЕ РАЗВИТИЕ СТРАН ЕВРОПЫ И АМЕРИКИ В НОВОЕ И НОВЕЙШЕЕ ВРЕМЯ Направление подготовки 050100.62 Педагогическое образование Профиль подготовки История Квалификация (степень) выпускника Бакалавр Форма обучения очная г. Стерлитамак 1. Цели освоения дисциплины Целями освоения дисциплины (модуля) «Социально-экономическое развитие стран Европы и Америки в новое и новейшее время» являются анализ процесса развертывания кризисного развития и распада европейского традиционного общества, революционное становление буржуазной общественной системы, поэтапный генезис индустриального общества и переход ведущих стран Запада на постиндустриальную стадию развития.

2.Место дисциплины в структуре ООП бакалавриата Дисциплина «Социально-экономическое развитие стран Европы и Америки в новое и новейшее время» относится к блоку дисциплин по выбору (Б3.ДВ2). Необходимость введения курса «Социально-экономическое развитие стран Европы и Америки в новое и новейшее время» обусловлена концептуальным осмыслением исторического процесса, соотнесением его с актуальными проблемами современной общественной жизни. Оно связано с поэтапным генезисом индустриального общества, переходом ведущих стран Запада на постиндустриальную стадию развития. Период новой и новейшей истории знаменуется глобальными сдвигами в экономической жизни всех стран и народов, переживающих глубинную трансформацию привычных форм существования. Фундаментальные изменения в экономике и социальной структуре общества, крупнейшие прорывы на ключевых направлениях научно-технического прогресса, создание всемирного информационного пространства, ускорение процесса глобализации привели современный мир к формированию нового типа человеческой цивилизации, основные черты которой отчетливо проявились на рубеже XX–XXI вв. Для освоения дисциплины требуются базовые знания по новой и новейшей истории стран Европы и Америки и истории России.

3. Компетенции обучающегося, формируемые в результате освоения дисциплины (модуля) «Социально-экономическое развитие стран Европы и Америки в новое и новейшее время»:

Выпускник должен обладать следующими общекультурными компетенциями (ОК):

владеет культурой мышления, способен к обобщению, анализу, восприятию информации, постановке цели и выбору путей ее достижения (ОК-1);

способен понимать движущие силы и закономерности исторического процесса, место человека в историческом процессе, политической организации общества (ОК-15);

общепрофессиональными:

владеет основами речевой профессиональной культуры (ОПК-3);

в области педагогической деятельности:

способен использовать возможности образовательной среды, в том числе информационной, для обеспечения качества учебно-воспитательного процесса (ПК 4);

Выпускник должен обладать следующими специальными компетенциями (СК):

определять пространственные рамки исторических процессов и явлений на локальном, национальном и глобальном уровнях (СК-1);

анализировать исторические события, явления и процессы в их темпоральной характеристике (СК-2);

характеризовать модели общественного развития (СК-3);

способен ориентироваться в научных концепциях, объясняющих единство и многообразие исторического процесса, специфику интерпретации прошлого различными школами и направлениями в исторической науке (СК-4);

готов применять методы комплексного анализа исторических источников для объяснения исторических фактов (СК-5);

использовать общенаучный принципы и методы познания при анализе конкретно исторических проблем (СК-6);

готов использовать методы научного анализа при прогнозировании последствий социальных процессов (СК-7);

соотносить собственные ценностно-ориентационные установки с исторически сложившимися мировоззренческими системами, религиозными и научными картинами мира (СК-8);

готов к синтезу знаниевых, деятельностных и ценностных элементов профессиональной компетентности как основы деятельности учителя истории (СК-9).

Студент, изучивший дисциплину, должен знать:

экономическое содержание эпохи перехода от феодализма к капитализму;

процесс первоначального накопления капитала в странах Европы;

типологию и периодизацию развития капитализма;

основные тенденции расслоения традиционного средневекового общества и формирование социальной структуры индустриального общества;

переход от индустриального к постиндустриальному обществу;

уметь:

решать исследовательские задачи с различных теоретико-методологических позиций;

владеть:

приемами и методами научного анализа и критики источников по социально экономическому развитию стран Европы и Америки в новое и новейшее время.

7. Учебно-методическое и информационное обеспечение дисциплины (модуля) «Социально-экономическое развитие стран Европы и Америки в новое и новейшее время»

а) основная литература:

1. Заболотный В.М. Новейшая история стран Европы и Северной Америки: Конец ХХ – начало XXI века. – М.: АСТ;

Астрель, 2004.

2. История новейшего времени стран Европы и Америки. 1918-1945 / Под ред. Е.Ф. Язькова.

– М.: Простор, 2004.

3. История новейшего времени стран Европы и Америки. 1945-2000. / Под ред. Е.Ф. Язькова.

– М.: Простор, 2003.

4. Маныкин А.С. Новая и новейшая история стран Западной Европы и Америки. – М.: Слово;

Эксмо, 2004.

5. Новейшая история стран Европы и Америки. ХХ век: В 3 ч. / Под ред. А.М. Родригеса и М.В. Пономарева. – М.: Владос, 2001.

6. Пономарев М.В. История стран Европы и Америки в новейшее время. – М.: ТК Велби, Изд-во Проспект, 2006.

б) дополнительная литература:

1. Всемирная история экономической мысли / Под ред. В.Н. Черковеца. Т.3-6. – М., 1989.

2. Иноземцев В.Л. Современное постиндустриальное общество: природа, противоречия, перспективы. – М., 2000.

3. История экономики / Под ред. И.Н. Шапкина. – М., 2000.

4. От аграрного общества к государству благосостояния. Модернизация Западной Европы с XV в. до 1980-х годов. – М., 1998.

5. Экономическая история зарубежных стран / Под ред. В.И. Голубовича. – Мн., 1996.

в) программное обеспечение и Интернет-ресурсы:

1. http://www.courier.com.ru/humanities/html/900/htm – Весь ХХ век в событиях и фактах, относящихся к истории наук о человеке, повседневной жизни людей и культуре 2. http://som.fio.ru/item.asp?id=10014821 – История Великобритании 3. http://som.fio.ru/item.asp?id=10003715 – Американская история до наших дней 4. http://rsl.ru/ – Российская Государственная библиотека 5. http://www.hist.msu.ru/ER/ – Библиотека исторического факультета МГУ 6. http://www.1september.ru/ – "Первое сентября" 7. http://his.1september.ru/ – "История" 8. http://www.russ.ru/ist_sovr/express/ – "Век в зеркале прессы" 9. http://www.nfhdata.de/premium/index.shtml – Служба новостей для историков 10. http://www.istrodina.com/index.php3 – «Родина»

11. http://nivestnik.rsuh.ru/index.htm – «Новый исторический вестник» (РГГУ) 12. http://www.hist.ru/ – Исторический альманах "Лабиринт времен" Программа составлена в соответствии с требованиями ФГОС ВПО с учетом рекомендаций и ПрООП ВПО по направлению 050100.62 Педагогическое образование и профилю подготовки История.

Автор к.и.н., доц. Косых Е.С.

Рецензент (ы) _ Программа одобрена на заседании от _ года, протокол №.

МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение Высшего профессионального образования «Стерлитамакская государственная педагогическая академия им. Зайнаб Биишевой»

ИСТОРИЧЕСКИЙ ФАКУЛЬТЕТ УТВЕРЖДАЮ _ "_"200 г.

Рабочая программа дисциплины (модуля) Введение в историю и в основы научно исторической методологии Направление подготовки 050100.62 Педагогическое образование Профиль подготовки История Квалификация (степень) выпускника Бакалавр Форма обучения очная Стерлитамак 1. Цели освоения учебной дисциплины Цель: Формирование теоретического фундамента исторического сознания, чувства сопричастности с прошлым и ответственности за будущее, создание целостного представления об историческом пути развития общества, специфике его формирования и деятельности, осмысление сущности исторического процесса как объективной реальности и предмета исторического познания.

2. Место учебной дисциплины в структуре ООП бакалавриата Данная дисциплина относится к дисциплинам по выбору (Б3.ДВ3) профессионального блока. Для освоения данной дисциплины необходимы знания, полученные студентами в процессе изучения истории России, всеобщей истории в рамках школьного курса. Знания, полученные в ходе изучения данной дисциплины, необходимы для изучения всех дисциплин базовой части подготовки бакалавров.

3 Компетенции обучающегося, формируемые в результате освоения дисциплины В процессе освоения данной дисциплины студент формирует и демонстрирует следующие компетенции: ОК-15;

СК-4,6, Специальные:

способен ориентироваться в научных концепциях, объясняющих единство и многообразие исторического процесса, специфику интерпретации прошлого различными школами и направлениями в исторической науке (СК-4);

способен применять методы комплексного анализа исторических источников для объяснения исторических фактов (СК 5);

способен использовать общенаучные и специальные принципы и методы познания при анализе конкретно-исторических проблем (СК 6).

Задачи учебного курса:

- обеспечить понимание роли и места исторического знания в современных условиях развития человеческого сообщества;

- дать ясное представление об основных концепциях исторического развития общества и их места в современных исторических исследованиях;

- раскрыть содержание и особенности возникновения, формирования и совершенствования цивилизационного развития общества;

- выработать способность критического и всестороннего осмысления основных направлений теории исторического процесса.

Прослушав и освоив курс Введение в историю и в основы научно исторической методологии, студент должен:

Знать:

- научную трактовку представлений и знаний по истории общества, в том числе и прежде всего по Отечественной истории;

- основные принципы методологии истории (способы подхода к историческому познанию);

-современные концептуальные подходы к осмыслению истории;

- основное содержание дискуссий о процессе исторического развития России.

Уметь:

-работать с научной литературой по проблемам курса, вести сравнительный анализ фактов и явлений общественной жизни на основе исторического материала;

- овладеть методами исторического познания;

- иметь представление об источниках исторического знания и приёмах работы с ними (в том числе архивных);

- владеть основами исторического мышления, уметь выражать и обосновывать своё отношение к историческому прошлому.

4. Структура учебной дисциплины Структура и содержание дисциплины (модуля) «Введение в историю и в основы научно исторической методологии»

Общая трудоемкость дисциплины составляет 3_ зачетных единиц 72_ часа.

Виды учебной Формы текущего Раздел работы, включая контроля Семестр Неделя № Дисциплины самостоятельную успеваемости (по семестра п/п работу студентов и неделям семестра) трудоемкость (в часах) Форма промежуточной аттестации (по семестрам) В соответствии с Типовым положением о вузе к видам учебной работы отнесены:

лекции, консультации, семинары, практические занятия, лабораторные работы, контрольные работы, коллоквиумы, самостоятельные работы, научно-исследовательская работа, практики, курсовое проектирование (курсовая работа). Высшее учебное заведение может устанавливать другие виды учебных занятий.

Виды учебной успеваемости (по работы (в час.) Формы текущего Неделя семестра в том числе Семестр контроля неделям) Раздел Практическ № Лекции ие занятия дисциплины п/п С Р С 1 Тема 1.Что изучает 9 2 4 6 Тестирование для историческая наука? определения степени Её место в системе подготовленности общественных студентов дисциплин Тема 2.

Первоначальное Коллоквиум.

понятие о методологии Работа с терминами и 2. 9 2 4 и понятийном аппарате понятиями современной исторической науки Тема 3.Возникновение и Письменный накопление экспресс-опрос исторических знаний в 3. 9 2 4 5 студентов с Древнем Востоке и последующим Античном мире анализом Тема 4. Развитие исторического знания Обсуждение в эпоху Средневековья 4. 9 2 4 6 студенческих и начале Нового сообщений по теме времени (XVII век) Тема 5. Развитие Обсуждение исторического знания дискуссионных в Новое время 5. 9 2 4 5 проблем о (XVIII - XIX вв.).

цивилизационном Превращение истории развитии общества в науку Тема 6. Мировая Консультация к историческая наука в 6. 9 2 4 6 зачёту XX веке. Основные тенденции развития Итого 12 24 33 зачет СОДЕРЖАНИЕ РАЗДЕЛОВ ДИСЦИПЛИНЫ Тема 1.Что изучает историческая наука? Её место в системе общественных дисциплин Предмет исторической науки сквозь призму многоконцептуального подхода.

Содержание и задачи исторической науки. Традиционные и альтернативные дефиниции (определения) термина «история». История в пространстве общественных дисциплин и проблема углубления межпредметных связей. Особое значение философии истории и необходимость интеграции с ведущими отраслями естествознания на современном этапе.

Социальная и воспитательная функция современной исторической науки. Современные научные исторические учреждения, их структура и деятельность. Библиотеки и архивы.

Тема 2. Первоначальное понятие о методологии и понятийном аппарате современной исторической науки Сущность и определение методологии истории. Исторический экскурс. Основные принципы исторического исследования (историзм, релятивизм, мета историзм). Основные методы исследования истории. Основополагающие модели теоретической ориентации в интерпретации исторических фактов. Понятие о хронологии Всемирной истории и её основных моделей (традиционная, «удлинённая» и «укороченная»). Периодизация Всемирной истории. История и время;

историческое время. Традиционные и нетрадиционные (немеханистические) определения и модели времени. Актуальность немеханистических моделей времени для современной исторической науки. Исторический факт и исторический источник. Язык историка.

Тема 3.Возникновение и накопление исторических знаний в Древнем Востоке и Античном мире Возникновение исторического знания на Древнем Востоке (Шумер, Египет, Китай, Индия, Центральная Америка). Символический и мифологизированный характер исторического знания. Исторические знания в Античной Греции (проблемно хронологический подход). Логографы. Зарождение рационального объяснения истории в творчестве греческих историков. Дифференциация предмета изучения истории у разных авторов (Геродот, Фукидид, Ксенофонт и пр.) и возникновение элементов методологии истории.

Специфика исторического знания в Античном Риме. Историческое повествование в жанре «Анналов». Основные анналисты и поздние римские историки (Тит Ливии, Тацит, Светоний и пр.).

Нетрадиционный взгляд на проблему возникновения исторического знания с позиции «удлинённой» модели всемирно-исторической хронологии. Проблема артефактов в ракурсе ме-таисторических концепций. Космические корни антропогенеза в мифологии Шумерской цивилизации (М. Друнваяо, 3. Ситчн) и их сообразие с новейшими открытиями естествознания. Проблема «Хроник Акаши» и эфирных записей (летописей) как предмет научного исследования.

Тема 4. Развитие исторического знания в эпоху Средневековья и начале Нового времени (XVII век) Исторические особенности и условия становления исторического мышления е эпоху раннего Средневековья. Утверждение господства католической церкви в общественном и научном сознании. Сущность Провиденциализма. Схоластическое движение. Фома Аквинский, Евсевий Кесарийский, Григорий Турский. Эволюция исторического мышления в эпоху позднего Средневековья. Постепенное отделение науки от церковной парадигмы и схоластики. Зарождение рационализма. Н. Маккиавелли, Ж. Воден и пр. Астрологическая концепция истории в творчестве М. Нострадамуса и его метафутуристические прогнозы (центурии и катрены). XVII век - эпоха утверждения ньютоно-картезианской парадигмы научного мышления и ее влияние на историю как зарождающую общественную науку. Ф. Бэ кон и его исторические труды. Р. Декарт, Спиноза, И. Ньютон.

Зарождение и специфика исторического знания в Средневековой Руси. Летописная история.

Тема 5. Развитие исторического знания в Новое время (XVIII - XIX вв.). Превращение истории в науку Развитие рационалистического научного мышления в XVIII веке (общая характеристика). Идеология Просвещения и её влияние на историю. Вольтер, Мобли, Монтескье и другие просветители.

Сущность романтизма и его представители в западноевропейской науке в первой половине XIX века. Становление различных исторических школ и направлений. Позитивизм (О. Кант). Формирование диалектической парадигмы в историческом мышлении (Гегель, К.

Маркс).

Русская историческая наука в первой половине XIX века. Идейное влияние западных исторических школ на отечественную науку. Н. Карамзин, Т. Грановский. Идейный спор о сущности исторического процесса России между западниками и славянофилами. Зарождение цивилизационного и всемирно-исторического подхода к истории. Основные тенденции в раз витии исторической науки на Западе и в России. Развитие общественных наук и их предметное соотношение с историей. Исторические школы и их представители. Русская историческая наука во второй половине XIX - начале XX вв. и её достижения С. Соловьев, Н.

Костомаров. В. Ключевский, А. Корнилов и др.

Тема 6. Мировая историческая наука в XX веке. Основные тенденции развития История в плоскости общественных наук и начало кризиса истории как науки на грани XIX и XX вв. Тенденция к чрезмерной социологизации истории. Миф о «смерти»

исторической науки.

Возрождение европейской историографии в 20-30-е гг. XX века. Научно-исторический Ренессанс во Франции и его влияние на мировую историческую науку. Школа «Анналов» и её основные представители (М. Блок, Л. Февр). Развитие методологии истории. Новый подход к историческим фактам и критика позитивизма (Б. Кроче, Р. Коллингвуд).

Развитие цивилизационного подхода в трудах О. Шпенгле-ра и А. Тойнби. Зарождение психоистории. З.Фрейд и концепция психоанализа. Претензии психоисториков к традиционной исторической науке. Современная американская школа психоистории (Ллойд де Моз).

Развитие теософского (нетрадиционного) подхода к истории. «Лучевая» концепция всемирной истории А. Бейли и другие ответвления классической теософии.

Понимание истории через «Фактор Майя». X Аргуэльес и закон времени.

Актуализация «удлинённой» модели всемирно-исторической хронологии.

«Инопланетный» (внеземной) фактор в истории. Проблема «конца истории» и нового Золотого века в ченнелинговых учениях.

Основные вехи и сжатая характеристика развития советской исторической науки.

Достижения отечественной историографии XX в. и её вклад в развитие мировой исторической науки.

Мировая историческая наука в начале III тысячелетия: основные достижения и перспективы развития.

Идейный и методологический кризис отечественной историографии в начале 90-х годов XX века. Формирование альтернативных подходов к объяснению истории. Формационный подход и его современные разновидности. Цивилизационный подход: основные вариации. О соотношении формационного и цивилизационного подхода к истории и возможности модернизации формационного (универсального) подхода.

Богоцентрический подход к истории и его основные разновидности: конфессионально религиозный подход, надконфессионально-синкретический подход (теософия, метаистория, Фактор Майя).

Современные учебники по истории как пример различных и альтернативных подходов к объяснению истории.

Перспективы развития исторической науки в обозримом будущем.

СОДЕРЖАНИЕ ПРОМЕЖУТОЧНОГО И ИТОГОВОГО КОНТРОЛЯ 4.1. ЗАДАНИЯ ДЛЯ САМОСТОЯТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ СТУДЕНТОВ 1. Составление таблицы с именами и датами жизни первых историков Античной Греции и Древнего Рима.

2. Работа над монографической и методической литературой по истории возникновения исторического знания на Древнем Востоке.

3. Составление таблицы с именами и датами жизни историков эпохи позднего Ренессанса.

4. Изучение литературы по формированию механистической парадигмы в естествознании и ее влияние на область истории.

5. Составление таблицы по характеристике влияния философских концепций на историческую науку в XIX в.( романтизм, позитивизм, неокантианство) 6. Составление таблицы по характеристике основных элементов материального взгляда на историю.

7. Составление таблицы по основным подходам и к пониманию всемирной истории.

(Всемирно-исторический подход;

Культурно-исторический подход;

мета-исторический подход) 4.2. ПРИМЕРНЫЙ ПЕРЕЧЕНЬ ВОПРОСОВ К ЗАЧЕТУ 1. Предмет изучения исторической науки.

2. История в пространстве общественных наук.

3. Исторический факт и исторический источник.

4. Методология исторической науки: принципы и методы исследования.

5. Историческая хронология и её современные модели.

6. Исторические знания в Древнем Востоке.

7. Развитие исторических знаний в Античном мире (Греция и Рим).

8. Историческое знание в эпоху Средневековья. Сущность Провиденциализма.

9. Развитие исторического мышления в эпоху Средневековья и начале Нового Времени (XV - XVII вв.).

10. Превращение истории в отдельную науку (XVIII – XIX вв.).

11. Мировая историческая наука в XX веке. Общие тенденции развития.

12. Советская историческая наука и её методологические особенности.

13. Сущность методологического кризиса отечественной исторической науки в начале 90-х годов XX века и формирование новых подходов к истории.

14. Сущность формационного (универсального) подхода и возможные пути его модернизации.

15. Сущность цивилизационного подхода.

16. Богоцентрический подход и его разновидности.

17. Современные учебники по истории в ракурсе различных исторических подходов.

18. Перспективы развития исторической науки.

7. Учебно-методическое и информационное обеспечение дисциплины РЕКОМЕНДУЕМАЯ ЛИТЕРАТУРА 1. Актуальные теоретические проблемы современной исторической науки И Вопросы истории. – 1992. - № 8-9.

2. БейлиА. Судьба нации. - М.: Новый Центр, 1999.

3. Андреев Д. Роза мира. - М., 2000.

4. Аргуэльес Х. Фактор Майя. - Томск, 1994.

5. Асадуллин ЭФ. Виртуальный подход в истории - М: Изд-во «Путь», 2003.

6. Барг М.А. Категории и методы исторической науки. - М., 1984.

7. Барг М.А. Эпохи и идеи: становление историзма - М., 1982.

8. Блаженный Августин. Исповедь. - М., 1992.

9. Блок М. Апология истории, или Ремесло историка. - М., 1986.

10. Васильев Л.С. История Востока. - М., 2001.

11. Вахтомин Н.К. Генезис научного знания: факт, идея, теория. - М., 1973.

12. Вейнберг И.П. Рождение истории (историческая мысль на Ближнем Востоке сер. тыс. до н.э.) - М., 1992.

13. Вотяков А.А. Теоретическая история. - М., 1999.

14. Гречко П.К. Концептуальные модели истории. - М., 1995.

15. Гулыга А.В., Левада Ю.А. Философские проблемы исторической науки. - М., 1969.

16. Гуревич А..Я. О кризисе современной исторической науки // Вопросы истории. – 1991. № 2-3.

17. Гуц А.К. Многовариантная история России. - М., 2001.

18. Дербов Л.А. Введение в изучение истории. - М., 1981.

19. Друнвало М. Древняя тайна цветка жизни. - М., 2003.

20. Дяков В.А. Методология истории в прошлом и настоящем. – М. 1974.

21. Дьяконов И.М. Пути истории. - М., 1994.

22. Егоров В.К. История в нашей жизни. - М., 1990.

23. Ерофеев Н.А. Что такое история. - М., 1976.

24. Жуков Е.М. Очерки методологии истории. - М.: Наука, 1987.

25. Зима Д., Зима Н. Тайна Нострадамуса раскрыта. – М., 1998.

26. Иванов В.В. Методология и основы исторического познания. - Казань, 1991.

27. Ионов И.Н. Российская цивилизация. IX - начало XX века: Учеб. - М., 1998.

28. Историки античности. Древний Рим. - М., 1989.

29. Историки и история: жизнь, судьба, творчество. Т. 1-2. - М., 1997-1998.

30. Историография античной истории / Под ред. В.М. Кузищина. - М., 1980.

31. Историческая наука (вопросы методологии). - М., 1986.

32. Историческая наука на рубеже веков. - М., 2001.

33. История Древнего Востока: Учеб. / Под ред. В.И. Кузищина. - М., 1999.

34. История Древнего Рима: Учеб. / Под ред. В.И. Кузищина. - М., 2000.

35. История и антиистория. Критика «новой хронологии» академика AT. Фоменко. - М., 2000.

36. История России (Россия в мировой цивилизации): Курс лекций / Сост. и отв. ред. А.А.

Радугин. - М., 2001.

37. Каира Ф. Дао физики. – М. 2001.

38. Ковальченко И.Д. Методы исторического исследования. - М., 1987.

39. Коллингвуд, Р. Дж. Идея истории. - М., 1980.

40. Коломийцев В.Ф. Методология истории. - М., 2000.

41. Яичников Л.М. Цивилизация и великие исторические реки. - М., 1995.

42. Ллойд де Моз. Психоистория. - Ростов н/Д: «Феникс», 2002.

43. Многоконцептуапьная история России. - Т. 1. - Екатеринбург, 2000.

44. Могильницкий Б.Г. Введение в методологию истории. - М.,1989.

45. Морозов Н.Д. Ритмы истории: Системный анализ прошлого и проецирование будущего. М., 1980.

46. Мулдашев Э.Р. От кого мы произошли? Сенсационные результаты научной гималайской экспедиции. - М., 1999.

47. Наука: возможности и границы. - М., 2003.

48. Панарин А.С. Реванш истории. - М., 1998.

49. Российская цивилизация: Учеб. пособие для вузов / Под. общ. ред. М.П. Мчедлова. - М., 2003.

50. Рузавин Г.И. Основы философии истории: Учеб. для вузов. - М., 2001.

51. Савельева А..М., Полетаев А.В. История и время. - М., 1997.

52. Самюэль Н. Крамер. История начинается в Шумере. – М. 1991.

53. Тихоппав Т.С., Тихоплэв В.Ю. Великий переход. - СПб., 2002.

54. Тойнби А. Цивилизация перед судом истории. - М., 2003.

55. Томпсон Ли Р. Механическая и немеханическая наука - М.,2001.

56. Трельч Э. Историзм и его проблемы. - М., 1994.

57. Февр Я Бои за историю. - М., 1991.

58. Ферро М, Как рассказывают историю детям в разных странах мира. - М., 1992.

59. Философский словарь / Под ред. И.Т. Фролова. – М., 1987.

60. Философий истории: Учеб. пособие / Под ред. проф. А.С. Панарина. - М., 2001.

61. Фоменко А. Г. Глобальная хронология. - М., 1993.

62. Ходаковский Н.И. Спираль времени, или будущее, которое уже было. - М., 2000.

63. Хорган Д. Конец науки: Взгляды на ограниченность знания на закате Века Науки. - СПб., 2001.

64. Христианство: Энциклопедический словарь. Т. 1. - М., 1993.

65. Шпенглер О. Закат Европы. - Новосибирск, 1993.

66. Ясперс К. Смысл и назначение истории. - М., 1992.

Программа составлена в соответствии с требованиями ФГОС ВПО по направлению подготовки050100.62 Педагогическое образование профиль История.

Автор к.ф.н., доцент Асадуллин Э.Ф.

Рецензент (ы) _ Программа одобрена на заседании от _ года, протокол №.

МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение Высшего профессионального образования «Стерлитамакская государственная педагогическая академия им. Зайнаб Биишевой»

ИСТОРИЧЕСКИЙ ФАКУЛЬТЕТ УТВЕРЖДАЮ _ «_»201 г.

Рабочая программа дисциплины (модуля) АРХЕОЛОГИЯ ЗАПАДА И ВОСТОКА Направление подготовки 050100.62 Педагогическое образование Профиль подготовки История Квалификация (степень) выпускника Бакалавр Форма обучения очная Стерлитамак 1. Цели освоения дисциплины Целями освоения дисциплины (модуля) Археология Запада и Востока являются:

Изучение истории становления и развития археологической науки в Западной Европе и на Востоке. Формирование у студентов-историков на основе археологических источников целостного представления о возникновении и развитии человечества, его материальной и духовной культуры в Западной Европе и на Востоке.

В ходе ее достижения решаются следующие задачи:

- изучение истории археологического изучения развития материальной культуры древних обществ Западной Европы и стран Востока;

- изучение типологии развития материальной культуры древних обществ Западной Европы и стран Востока;

- изучение основных этапов развития основных археологических культур и культурно исторических общностей;

- раскрытие характерных черт и особенностей развития материальной культуры древних племен на различной территории и в различные хронологические отрезки;

- определение места и роли опыта древних археологических культур в формировании ранних цивилизаций в мировом историческом процессе.

Курс ориентирует на следующие виды профессиональной деятельности:

- учебно-воспитательная;

- научно-методическая;

- культурно просветительская.

Изучение курса «Археология Запада и Востока» способствует решению следующих типовых задач профессиональной деятельности:

в области учебно-воспитательной деятельности:

- осуществление процесса обучения в соответствии с образовательной программой;

- планирование и проведение учебных занятий с учетом специфики тем и разделов программы в соответствии с учебным планом;

- использование современных научно обоснованных приемов, методов и средств обучения;

- применение современных средств оценивания результатов обучения;

- воспитание у учащихся уважительного отношения к культурно-историческому наследию человечества;

в области научно-методической деятельности:

- анализ собственной деятельности с целью ее совершенствования;

в области культурно-просветительской деятельности:

- формирование общей культуры учащихся.

2.Место дисциплины в структуре ООП бакалавриата Дисциплина «Археология Запада и Востока» относится к дисциплинам по выбору профессионального цикла (Б3.ДВ3.). Для освоения дисциплины «Археология Запада и Востока» студенты используют знания, умения, навыки, способы деятельности, сформированные в процессе изучения предметов «История», «Мировая художественная культура», «Обществознание» на предыдущем уровне образования. Освоение дисциплины «Археология Запада и Востока» является необходимой основой для последующего изучения дисциплин «Археология», «Первобытное общество», «История древнего мира», «История исторической науки», дисциплин по выбору студентов, а также прохождения археологической и педагогической практик, практики в области культурно-просветительской деятельности, подготовки к итоговой государственной аттестации.

3 Компетенции обучающегося, формируемые в результате освоения дисциплины (модуля) Археология Запада и Востока.

В результате освоения дисциплины обучающийся должен демонстрировать способность и готовность:

– владеет культурой мышления, способен к обобщению, анализу, восприятию информации, постановке цели и выбору путей ее достижения (ОК-1);

– способен понимать движущие силы и закономерности исторического процесса, место человека в историческом процессе, политической организации общества (ОК-15);

– владеет основами речевой профессиональной культуры (ОПК-3);

– способен нести ответственность за результаты своей профессиональной деятельности (ОПК-4);

– определять пространственные рамки исторических процессов и явлений на локальном, национальном и глобальном уровнях (СК-1);

– анализировать исторические события, явления и процессы в их темпоральной характеристике (СК-2);

– характеризовать модели общественного развития (СК-3);

– ориентироваться в научных концепциях, объединяющих единство и многообразие исторического процесса, специфику интерпретации прошлого различными школами и направлениями в исторической науке (СК-4);

– применять методы комплексного анализа исторических источников для объяснения исторических фактов (СК-5);

– использовать общенаучные принципы и методы познания при анализе конкретно исторических проблем (СК-6);

– соотносить собственные ценностно-ориентационные установки с исторически сложившимися мировоззренческими системами, религиозными и научными картинами мира (СК-8);

– готов к синтезу знаниевых, деятельностных и ценностных элементов профессиональной компетентности как основы деятельности учителя истории (СК-9).

В результате освоения дисциплины обучающийся должен:

Знать:

– Основные понятия методики археологии, иметь представление о предмете, задачах и методологии изучения и археологической реконструкции истории древних обществ на основе изучения материальной культуры, специфике «археологии» как предмета вузовского обучения, принципах отбора содержания исторического образования, владеть основными методами научного исследования;

– историю и историографию археологии Западной Европы и стран Востока;

– методические пути подготовки учителя к урокам археологии, планировать применение и использование современных средств обучения.

уметь:

– ориентироваться в современной учебно-методической, научной и научно-популярной литературе по истории древнего мира для высших учебных заведений, уметь анализировать программы и учебники;

– использовать содержание учебных курсов для формирования нравственной, правовой, экономической, политической и экологической культуры, выявления национальных и общечеловеческих ценностей, воспитания гражданственности, социализации личности учащихся;

владеть:

– системой знаний об основных этапах становления и развития археологии, современном состоянии науки, анализировать научно-методическую литературу по соответствующим периодам и отдельным проблемам;

– основными методами, приемами и средствами изучения археологических фактов и теоретического содержания;

– понимать необходимость активизации познавательной деятельности учащихся на занятиях по археологии, уметь организовать учебную деятельность при изучении археологического учебного и научного материала, владеть методикой формирования и развития умений и творческих способностей учащихся.

4. Структура и содержание дисциплины (модуля) Археология Запада и Востока Общая трудоемкость дисциплины составляет 4 зачетных единиц 144 часа.

Формы текущего Неделя семестра контроля успеваемости Семестр Виды учебной работы, включая (по неделям Раздел самостоятельную работу студентов и № семестра) Дисциплины трудоемкость (в часах) п/п Форма промежуточно й аттестации (по семестрам) Практич Самостоят Лаборато Лекции еские ельная рные занятия работа занятия Форма текущего Археология контроля:

Западной 1 1 1-9 10 16 40 опрос – 5 нед.;

Европы контрольная – и 8 нед.

Форма текущего контроля:

опрос – 12, нед.;

Археология 10- контрольная – 2 1 8 20 41 Востока 18 15 нед.

Форма промежуточно й аттестации:

Зачет – семестр 5. Образовательные технологии В соответствии с требованиями ФГОС ВПО, в программе данной дисциплины предусмотрено использование в учебном процессе активных и интерактивных форм проведения занятий (разбор конкретных ситуаций (кейс-технологии), учебные дискуссии, технологии кооперативного обучения, проектирования, развития критического мышления).

Эти технологии в сочетании с внеаудиторной работой решают задачи формирования и развития профессиональных умений и навыков обучающихся, как основы профессиональной компетентности в сфере образования.

6. Оценочные средства для текущего контроля успеваемости, промежуточной аттестации по итогам освоения дисциплины и учебно-методическое обеспечение самостоятельной работы студентов 6.1. Перечень примерных контрольных вопросов и заданий для самостоятельной работы студентов 1. Сформулируйте основные цели и задачи курса «Археология Запада и Востока».

Конкретизируйте их.

2. Проработайте материалы интернетпортала «Deutschen Archologischen Instituts (DAI)». На основе полученной информации разработайте интерактивный материал по истории археологических исследований Анатолии во второй половине XX – начале XXI вв.

3. Проработайте материалы интернетпортала «Deutschen Archologischen Instituts (DAI)». На основе полученной информации разработайте интерактивный материал по истории археологических исследований Анатолии до середины XX века.

4. Осуществите поиск информации по археологии Ассирии в отечественном и зарубежном Интернете. Конкретизируйте ее в виде презентации, или реферата.

5. Осуществите поиск информации по археологии Египта во второй половине XX – начале XXI вв. в отечественном и зарубежном Интернете. Конкретизируйте ее в виде презентации, или реферата.

6. Осуществите поиск информации по археологии Египта до середины XX века в отечественном и зарубежном Интернете. Конкретизируйте ее в виде презентации, или реферата.

7. Осуществите поиск информации по археологии Индии в отечественном и зарубежном Интернете. Конкретизируйте ее в виде презентации, или реферата.

8. Осуществите поиск информации по археологии Китая в отечественном и зарубежном Интернете. Конкретизируйте ее в виде презентации.

9. Осуществите поиск информации по археологии Месопотамии во второй половине XX – начале XXI вв. в отечественном и зарубежном Интернете. Конкретизируйте ее в виде презентации, или реферата.

10. Осуществите поиск информации по археологии Месопотамии до середины XX века в отечественном и зарубежном Интернете. Конкретизируйте ее в виде презентации, или реферата.

11. Осуществите поиск информации по археологии Месопотамии до середины XX века в отечественном и зарубежном Интернете. Конкретизируйте ее в виде презентации, или реферата.

12. Осуществите поиск информации в Интернете и литературе по истории и историографии западноевропейской археологии бронзового века. Разработайте презентацию, или доклад.

13. Осуществите поиск информации в Интернете и литературе по истории и историографии западноевропейской археологии каменного века. Разработайте презентацию, или доклад.

14. Осуществите поиск информации в Интернете и литературе по истории и историографии западноевропейской археологии средневековья. Разработайте презентацию, или доклад.

15. Осуществите поиск информации в Интернете и литературе по историографии западноевропейской археологии Египта. Разработайте презентацию, или доклад.

16. Произведите поиск информации по историографии современной иранской археологии.

Разработайте доклад.

17. История и историография западноевропейской археологии раннего железного века.

18. Произведите поиск информации по отечественной историографии археологии Египта.

Разработайте презентацию, или доклад.

19. Произведите поиск информации по отечественной историографии археологии Ближнего Востока и Центральной Азии. Разработайте презентацию, или доклад.

20. Произведите поиск информации по отечественной историографии археологии Малой Азии и Месопотамии. Разработайте презентацию, или доклад.

6.2.а. Примерная тематика семинарских занятий к разделу 1:

1. История и историография западноевропейской археологии.


2. Западноевропейская археология каменного века.

3. Западноевропейская археология бронзового века.

4. Западноевропейская археология раннего железного века.

5. Западноевропейская археология средневековья.

6.2.б. Примерная тематика семинарских занятий к разделу 2:

1. Зарубежная история и историография археологии Востока.

2. Отечественная история и историография археологии Востока.

3. Археология Египта.

4. Археология Месопотамии.

5. Археология Анатолии.

6. Археология Ассирии и Персии.

7. Археология Индии.

8. Археология Китая.

6.3. Примерный перечень вопросов к зачету по курсу:

1. Археология Анатолии во второй половине XX – начале XXI вв.

2. Археология Анатолии до середины XX века.

3. Археология Ассирии: история, проблемы и задачи.

4. Археология Египта во второй половине XX – начале XXI вв.

5. Археология Египта до середины XX века.

6. Археология Индии.

7. Археология Китая.

8. Археология Месопотамии во второй половине XX – начале XXI вв.

9. Археология Месопотамии до середины XX века.

10. Археология Персии: история, проблемы и задачи.

11. Западноевропейская археология бронзового века.

12. Западноевропейская археология каменного века.

13. Западноевропейская археология средневековья.

14. Западноевропейская историография археологии Египта.

15. Историография иранской археологии.

16. История и историография западноевропейской археологии раннего железного века.

17. Отечественная историография археологии Египта.

18. Отечественная история и историография археологии Ближнего Востока и Центральной Азии.

19. Отечественная история и историография археологии Малой Азии и Месопотамии.

20. Предмет и задачи курса археологии Запада и Востока. Источниковая база.

7. Учебно-методическое и информационное обеспечение дисциплины (модуля) Археология Запада и Востока а) основная литература:

1. Античные государства Северного Причерноморья / Археология СССР с древнейших времен до средневековья в 20 т. – М.: Наука, 1984.

2. Археология: Учебник / А.И.Мартынов. – 6-е изд., перераб. – М.: Высш. шк., 2008. – 447 с.:

ил.

3. Древнейшие государства Кавказа и Средней Азии / Археология СССР с древнейших времен до средневековья в 20 т. – М.: Наука, 1985.

4. Монгайт А.Л. Археология Западной Европы. Бронзовый и железный век. – М., 1977. – Т.2.

5. Монгайт А.Л. Археология Западной Европы. Каменный век. – М., 1973.

б) дополнительная литература:

1. Бругш Г. Египет. История фараонов. – СПб., 1880.

2. Герни О.Р. Хетты. – М.: ЗАО «Центрполиграф», 2009. – 267 с.

3. Городцов В.А. Археология. Т.I. Каменный период. – М.-Пг., 1923.

4. Делич Ф. Библия и Вавилон. – СПб.: Издание А.С.Суворина, 1907.

5. Зибер Н.И. История первобытной экономической культуры. – М., 1883.

6. Леббок Дж. Начало цивилизации. – СПб., 1875.

7. Нидерле Л. Человечество в доисторические времена. Доисторическая археология Европы и в частности славянских земель. – СПб., 1898.

8. Плетнева С.А. Половцы. – М.: Наука, 1990.

9. Руденко С.И. Культура населения Центрального Алтая в скифское время. - М.-Л., 1960.

10. Саггс Х. Вавилон и Ассирия: Быт, религия, культура / Пер. с англ. Л.Я.Карповой. – М.:

ЗАО «Центрполиграф», 2004. – 234 с.

11. Череванский Вл. Исчезнувшее царство. Эпоха Семирамиды: в 2-х т. – СПб., 1906.

12. Черных Е.Н., Кузьминых С.В. Древняя металлургия Северной Евразии. - М.: Наука, 1989.

в) программное обеспечение и Интернет-ресурсы Цивилизации Древнего Востока. DirectMedia (compact disk) «Маат»: Ассоциация по изучению Древнего Египта http://maat.org.ru/ История Древнего Рима http://ancientrome.ru История Древней Греции http://www.attalus.org Восточная литература http://www.vostlit.info Каирский музей http://www.egyptianmuseum.gov.eg Восточный университет Чикаго http://oi.uchicago.edu Deutschen Archologischen Instituts (DAI) http://www.dainst.org Ассирия http://www.ninevah.com Национальный музей Ирана http://www.nationalmuseumofiran.ir Metropolitan Museum http://www.metmuseum.org Hasanlu Publication Project http://www.hasanlu.org/index.html British Museum http://www.bmimages.com/Index.asp The Center for the Study of Eurasian Nomads (CSEN) http://csen.org The University of Minnesota http://arthist.cla.umn.edu Библиотека Конгресса США (Library of Congress) http://www.loc.gov 8. Материально-техническое обеспечение дисциплины (модуля) – Авторская видеотека научно-популярных фильмов;

– Технические средства обучения: медиаплеер, видеомагнитофон, диапроектор, мультимедийный переносной проектор, мультимедийное обеспечение;

настроенный экран:

принтер лазерный, копировальный аппарат, сканер;

– Мультимедийные обучающие программы и электронные учебники по основным разделам курса «Археология Запада и Востока» (мультимедийные обучающие программы и электронные учебники могут быть ориентированны на систему дистанционного обучения, либо носить проблемно-тематический характер и обеспечивать дополнительные условия для изучения отдельных предметов тем и разделов);

– Оборудованные аудитории (компьютерный класс);

– Учебно-наглядные пособия, карты;

– Электронная база данных для создания тематически-итоговых разноуровневых тренировочных и проверочных материалов для организации фронтальной и индивидуальной работы со студентами;

– Электронные библиотеки по курсу «Археология Запада и Востока».

Программа составлена в соответствии с требованиями ФГОС ВПО с учетом рекомендаций и ПрООП ВПО по направлению и профилю подготовки 050100. Педагогическое образование «История».

Автор (ы) _Денисов Игорь Васильевич – старший преподаватель кафедры всеобщей истории Рецензент (ы) _ Программа одобрена на заседании (Наименование уполномоченного органа вуза (УМК, НМС, Ученый совет) от _ года, протокол №.

МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение Высшего профессионального образования «Стерлитамакская государственная педагогическая академия им. Зайнаб Биишевой»

ИСТОРИЧЕСКИЙ ФАКУЛЬТЕТ УТВЕРЖДАЮ _ "_"200 г.

Аннотация Рабочая программа дисциплины (модуля) СОВРЕМЕННЫЕ ПОДХОДЫ К ИСТОРИИ И ПРОБЛЕМЫ ИСТОРИЧЕСКОЙ МЕТОДОЛОГИИ Направление подготовки 050100.62 Педагогическое образование Профиль подготовки История Квалификация (степень) выпускника Бакалавр Форма обучения очная Стерлитамак 1. Цели освоения учебной дисциплины Получить глубокие и разносторонние представления об истории исторической мысли XX века;

научиться применять полученные знания в процессе теоретической и практической деятельности по окончании учебного заведения, в исследовательской и аналитической работе и в преподавании истории.

2. Место учебной дисциплины в структуре ООП бакалавриата Данная дисциплина относится к дисциплинам по выбору (Б3.ДВ3).

Для изучения дисциплины необходимы знания, сформированные у обучающихся в результате обучения в средней общеобразовательной школе и в результате освоения дисциплин по всеобщей истории, истории Отечества, историографии истории России.

3. Требовании к уровню освоения курса сводятся к следующему:

В результате освоения дисциплины студент должен:

Знать:

- основные этапы ;

развития исторической мысли XX века.

- Тесную связь развития исторической мысли XX века и взаимодействие трансформации исторической мысли с историческими потрясениями XX века;

- основные подходы к изучению исторической мысли XX века и характер работы с источниками по историографии.

Уметь:

- выделять существенные черты в трансформации исторической мысли XX века, - анализировать тексты по истории исторической мысли в соответствии с современными методами их изучения, - представлять результаты своей деятельности в виде письменных и устных ответов.

В результате освоения дисциплины студент должен освоить следующие компетенции:

А) общекультурные (ОК):

- способен совершенствовать и развивать свой интеллектуальный и общекультурный уровень (ОК-1);

- обладает способностью порождать новые идеи (ОК-2);

Б) профессиональные (ПК) ПК-3,4,5, - способен использовать знания в области гуманитарных и социальных наук при осуществлении аналитических работ (ПК-1);

- способен самостоятельно приобретать и использовать в практической деятельности новые знания и умения, углублять свое научное мировоззрение (ПК-3) - способен применять современные методы и методики исследования (ПК-4) - способен анализировать, синтезировать и критически осмыслять информацию на основе комплексных научных методов (ПК-5) - знает современные методологические принципы и методические приемы исторического исследования (ПК-6) 7. Учебно-методическое и информационное обеспечение дисциплины а) основная литература:

1. Асмус В.Ф. Маркс и буржуазный историзм //Избранные философские труды.

Т. 1. М., 1971.

2. Барг М.А., Авдеева К.Д. От Макиавелли до Юма. Становление историзма.

М., 1998.

3. Бердяев М.А. Pro et contra. Антология. СПб., 1994.

4. Вандалковская М.Г. Историческая наука российской эмиграции: «евразийский соблазн». М., 1997.

5. Гаман Л.А. Историософия Н.А. Бердяева. Томск, 6. Гутнова Е.В. Историография истории средних веков. М., 1985.

7. Данилов А.И. Проблемы аграрной истории раннего средневековья в немецкой историографии конца ХIХ–начале ХХ вв. М., 1958.

8. Диалоги со временем : память о прошлом в контексте истории / под ред. Л. П.

Репиной. М., 2008.

9. Дмитриева Н.К., Моисеева А.П. Философ свободного духа. Николай Бердяев.

Жизнь и творчество. М., 1993.

10. Дорошенко Н.М. Философия и методология истории в России (конец XIX – XX века). СПб., 1997.

11. Ерохин В.Н. Историография всеобщей истории. Нижневартовск, 2005.


12. Ивонина О.И. Время свободы. Проблема направленности истории в христианской исторической мысли России ХIХ – середины ХХ вв. Новосибирск, 2000.

13. Историография истории нового времени стран Европы и Америки. М., 1990.

14. Историография истории нового и новейшего времени стран Европы и Америки. М., 2000.

15. Историческая наука и историческое сознание / Под ред. Б.Г. Могильницкого Томск, 2000.

16. Кун Т. Структура научных революций. М., 1975.

17. Кунина А.Е. США: Методологические проблемы историографии. М., 1988.

18. Маркс К. Капитал. Т. 1 // Маркс К., Энгельс Ф. Соч. 2-е изд. Т. 23.

19. Мегил А. Историческая эпистемология. М., 2007.

20. Могильницкий Б.Г. История исторической мысли ХХ в. Вып. 1–2. Томск, 2001–2003.

21. Неусыхин А.И. «Эмпирическая социология» Макса Вебера и логика исторической науки // Вебер М. Избранное. Образ общества. М., 1975.

22. Николаева И.Ю. Полидисциплинарный синтез и верификации в истории.

Томск, 2010.

23. Рамазанов С.П. Кризис в российской историографии начала ХХ века. Ч. 1–2.

Волгогорад, 1999–2000.

24. Репина Л. П. Память и историописание // История и память: историческая культура до начала Нового времени / под. Ред. Л. П. Репиной. М., 2006.

25. Садретдинов Г.К. Историографические этюды. Омск, 2003.

26. Савельева И.М., Полетаев А.В. Знание о прошлом: теория и история. Т. 1.

Конструирование прошлого. СПб, 2003.

27. Сафронов Б.Г. Историческое мировоззрение Р.Ю. Виппера и его время.

М., 1976.

28. Сыров В.Н. Расцвет и закат европейской философии истории. (От Бэкона к Шпенглеру). Томск, 1997.

29. Тош Д. Стремление к истине. Как овладеть мастерством историка. М., 2000.

Автор к.ф.н., доцент Э.Ф.Асадуллин Рецензент (ы) _ Программа одобрена на заседании от _ года, протокол №.

МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение Высшего профессионального образования «Стерлитамакская государственная педагогическая академия им. Зайнаб Биишевой»

ИСТОРИЧЕСКИЙ ФАКУЛЬТЕТ УТВЕРЖДАЮ _ "_"200 г.

Рабочая программа дисциплины (модуля) История южных и западных славян Направление подготовки 050100 Педагогическое образование Профиль подготовки История Квалификация (степень) выпускника Бакалавр Форма обучения очная Стерлитамак 1. Цели освоения дисциплины Целями освоения дисциплины (модуля) «История южных и западных славян» являются формирование у студентов системы знаний, касающихся основных этапов развития зарубежных славянских народов. Курс призван сформировать представления об истории южных и западных славян как о неотъемлемой части мировой истории, отличавшейся при этом целым рядом своеобразных особенностей.

2. Место дисциплины в структуре ООП бакалавриата Дисциплина «История южных и западных славян» относится к вариативной части профессионального цикла (Б3.ДВ9.2.). Для освоения дисциплины «История южных и западных славян» студенты используют знания, умения, навыки, способы деятельности, сформированные в процессе изучения предметов «История». Освоение дисциплины является необходимой основой для последующего изучения дисциплин «История России (с древнейших времен до начала ХХI вв.)», «Новая и Новейшая история стран Европы и Америки», «История исторической науки», дисциплин по выбору студентов, а также прохождения педагогической практики и практики в области культурно-просветительской деятельности, подготовки к итоговой государственной аттестации.

3. Компетенции обучающегося, формируемые в результате освоения дисциплины (модуля) «История южных и западных славян».

Процесс изучения дисциплины направлен на формирование следующих компетенций:

владеет культурой мышления, способен к обобщению, анализу, восприятию информации, постановке цели и выбору путей ее достижения (ОК-1);

способен понимать движущие силы и закономерности исторического процесса, место человека в историческом процессе, политической организации общества (ОК-15);

владеет основами речевой профессиональной культуры (ОПК-3);

способен использовать возможности образовательной среды, в том числе информационной, для обеспечения качества учебно-воспитательного процесса (ПК-4);

определять пространственные рамки исторических процессов и явлений на локальном, национальном и глобальном уровнях (СК-1);

анализировать исторические события, явления и процессы в их темпоральной характеристике (СК-2);

характеризовать модели общественного развития (СК-3);

ориентироваться в научных концепциях, объясняющих единство и многообразие исторического процесса, специфику интерпретации прошлого различными школами и направлениями в исторической науке (СК-4);

применять методы комплексного анализа исторических источников для объяснения исторических фактов (СК-5);

использовать общенаучные принципы и методы познания при анализе конкретно исторических проблем (СК-6);

соотносить собственные ценностно-ориентационные установки с исторически сложившимися мировоззренческими системами, религиозными и научными картинами мира (СК-8);

готов к синтезу знаниевых, деятельностных и ценностных элементов профессиональной компетентности как основы деятельности учителя истории (СК-9).

В результате освоения дисциплины обучающийся должен:

Знать:

- сущность основных процессов истории южных и западных славян на основе изучения всей совокупности фактов, событий и явлений прошлого;

- особенности исторического процесса, место России в мировом историческом процессе;

- содержание основных теоретико-методологических подходов к изучению истории южных и западных славян;

-основные типы и виды источников по истории.

Уметь:

- анализировать исторические проблемы, устанавливать причинно-следственные связи;

- выявлять общие черты и различия сравниваемых исторических процессов и событий;

- применять различные методологические подходы к изучению истории;

Владеть - технологиями научного анализа, использования и обновления знаний по истории;

- методами использования знаний по истории в профессиональной педагогической и культурно-просветительской деятельности.

4. Структура и содержание дисциплины (модуля) «История южных и западных славян».

Общая трудоемкость дисциплины составляет 4_ зачетных единиц 144_ часа.

В соответствии с Типовым положением о вузе к видам учебной работы отнесены:

лекции, консультации, семинары, практические занятия, лабораторные работы, контрольные работы, коллоквиумы, самостоятельные работы, научно-исследовательская работа, практики, курсовое проектирование (курсовая работа). Высшее учебное заведение может устанавливать другие виды учебных занятий.

№ Раздел Семе Нед Виды учебной работы Формы текущего дисциплины стр е включая контроля п ля самостоятельную успеваемости (по / семе работу студентов и неделям семестра) п стр трудоемкость Форма а промежуточной аттестации (по семестрам) Текущи Промеж Самосто Лекц Семи й уточная ятельна ии нары контрол аттестац я работа ь ия Часть I. Южные и западные славяне в Средние века и раннее Новое время (VI – XVIII в.) 1 Древние славяне 8 1 2 (работа Устный над опрос на термина семинар ми) ском занятии 2 Болгария в VII - 8 1 4 (работа Устный Входяще XIV вв. с картой, опрос на е над семинар тестиров понятия е, ание ми) проверка понятий и заданий для самостоя тельной работы 3 Сербия в VII - 8 1 4 Устный XV вв. (составл опрос на ение семинар таблицы, е, работа с проверка датами, заданий картой, для литерату самостоя рой) тельной работы 4 Боснийские, 8 2 4 Коллокв хорватские и (подгото иум словенские вка к земли в VII - XV коллокв вв. иуму) 5 Чехия в VIII - 8 2 4 (работа Опрос на нач. XVI вв с семинар датами, е, составле проверка ние таблицы таблицы ) 6 8 2 4 (работа Проверк Польша в XVI – над а XVIII вв. темами докладов докладов по темам ) семинар а 7 Словацкие земли 8 3 2 3 (работа Опрос на с семинар литерату е, рой, проверка подготов сообщен ка ий и докладов заданий ) по самостоя тельной работе.

8 3 2 3 Промежу Украинск точное ий и тестиров белорусский ание народы Часть II. Южные и западные сла3вяне в Новое время (конец XVIII в. – 1914 г.) 8 Основные 8 4 4 2 (работа Опрос на тенденции над семинар развития южных доклада е, и западных ми) проверка славян в Новое докладов время 9 Польские земли 8 4 2 (работа Опрос на в конце XVIII – над семинар 60-х гг. XIX в. доклада е, ми) проверка докладов 10 Национально- 8 4 2 4 (работа Устный освободительное с опрос на движение. литерату семинар рой, е, подготов проверка ка заданий докладов для ) самостоя тельной работы 11 Чешские земли в 8 5 4 (работа Опрос на конце XVIII – над семинар первой половине темами е XIX вв. докладов ) 12 8 5 3 (работа Опрос на Югославянск над семинар ие народы в темами е конце XVIII – докладов 70-х гг. XIX ) в.

13 Болгария в эпоху 8 5 4 Опрос на национального (составл семинар возрождения ение е, таблицы, проверка работа с таблицы датами, картой, литерату рой) 14 Польские земли 8 6 4 (работа Опрос на в конце XVIII – над семинар 60-х гг. XIX в. темами е докладов ) 15 Национально- 8 6 4 (работа Опрос на освободительное над семинар движение. темами е докладов ) 16 Чешские земли в 8 6 2 (работаОпрос на конце XVIII – с семинар первой половине литерату е, XIX вв. рой, проверка подготов сообщен ка ий и докладов заданий ) по самостоя тельной работе.

17 8 7 4(самост Проверк Югославянск оятельна а ие народы в я работа контроль конце XVIII – над ных 70-х гг. XIX вопроса работ в.

ми к теме) 18 Чешские земли 8 7 3(самост Проверк во второй оятельна а половине XIX – я работа контроль начале XX вв. над ных вопроса работ ми к теме) 19 Польские земли 8 7 1 Проверк в последней (самосто а трети XIX – ятельная контроль начале XX вв. работа ных над работ вопроса ми к теме) 20 8 8 2(самост Проверк Югославянск оятельна а ие народы в я работа контроль 50 – 70-х гг.

над ных XIX – начале вопроса работ XX вв ми к теме) 21 Болгария в 8 9 2(самост Проверк последней оятельна а четверти XIX я работа контроль – начале XX над ных вв. вопроса работ ми к теме) 22 Словацкие 8 9 2(самост Проверк земли оятельна а я работа контроль над ных вопроса работ ми к теме) 23 Украински 8 9 2 2(работа Опрос на Промежу й и над семинар точное белорусский темами е тестиров народы в докладов ание Новое время. ) Часть III. Современная история южных и западных славян 24 Общая 8 10 4 2(самост Проверк характеристик оятельна а а славянских я работа контроль стран в XX в. над ных вопроса работ ми к теме) 25 Южные и 11 4(самост Проверк западные оятельна а славяне в годы я работа контроль первой над ных мировой вопроса работ войны ми к теме) 26 Зарубежн 8 11 2 2(работа Опрос на ые славянские над семинар страны между темами е двумя докладов мировыми ) войнами 27 Зарубежн 8 12 1 2(самост Проверк ые славянские оятельна а страны в я работа контроль период второй над ных мировой вопроса работ войны ми к теме) 28 Зарубежн 8 13 2 2(самост Проверк ые славянские оятельна а страны в я работа контроль период над ных становления вопроса работ «реального ми к социализма» теме) 29 Революци 8 14 2 2 3(работа Опрос на и 1989 г. и над семинар крах темами е «реального докладов социализма». ) Современное положение славянских стран Итого: 8 14 30 90 зачет 5. Образовательные технологии В соответствии с требованиями ФГОС ВПО, в программе данной дисциплины предусмотрено использование в учебном процессе активных и интерактивных форм проведения занятий (разбор конкретных ситуаций (кейс-технологии), учебные дискуссии, технологии кооперативного обучения, проектирования, развития критического мышления).

Эти технологии в сочетании с внеаудиторной работой решают задачи формирования и развития профессиональных умений и навыков обучающихся, как основы профессиональной компетентности в сфере образования.

6. Оценочные средства для текущего контроля успеваемости, промежуточной аттестации по итогам освоения дисциплины и учебно-методическое обеспечение самостоятельной работы студентов (Указываются темы эссе, рефератов, курсовых работ и др. Приводятся контрольные вопросы и задания для проведения текущего контроля и промежуточной аттестации по итогам освоения дисциплины, а также для контроля самостоятельной работы обучающегося по отдельным разделам дисциплины).

1. Вопросы к зачету Славянские земли под властью Османской империи во второй половине XVII 1.

XVIII вв. Славянские народы Османской империи в условиях кризиса военно ленной системы.

2. Славянские земли под властью монархии Габсбургов во второй половине XVII XVIII вв. Обстоятельства инкорпорации, политический и правовой статус.

Политика Просвещенного абсолютизма Венского императорского двора.

3. Феномен Просвещения в истории и культуре южных и западных славян:

образование, литература, наука, общественно-политическая деятельность.

4. Польское государство в конце XVII - первой половине XVIII з. Причины упадка Речи Посполитой.

5. Польский вопрос в политике России и Австрии во второй половине XVIII в.

Разделы Речи Посполитой.

6. Сербские и боснийские земли в раннее новое время.

7. Словенские и хорватские земли в раннее новое время.

8. Болгарские земли в ранее новее время.

9. Чешские и словацкие земли в раннее новое время.

10.Государственно-правовое положение южных и западных славян к началу XIX в.

11. Внешний и внутренний факторы в формировании национально-государственных программ славянских народов в конце XVIII – начале XIX в. Иллирийские провинции, Герцогство Варшавское, Первое сербское восстание.

12. Особенности Национального Возрождения славянских народов.

13. Идея славянской взаимности и ее политические интерпретации в первой половине XIX в.

14. Общественное и национальное движения в чешских землях в первой половине XIX в.

15. Сербское княжество в 30-70 гг. XIX в.

16. Болгария в 30-70 гг. XIX в. Специфика болгарского национального возрождения.

17. Реформы Танзимата и славянские народы Османской Турции в 30-80 гг. XIX в.

18. Босния и Герцеговина в 30-80 гг. XIX в.

19. Славянские народы Австрийской империи и революция 1848-1849 гг. Славянский съезд 1848 г. разработка национально-государственных программ.

20. Польский вопрос в 1815 г. - нач. XX в. Польские земли в составе Российской империи, Пруссии и империи Габсбургов.

21. Славянские народы Австро-Венгрии во второй половине XIX в. -начале XX в.

Политическое положение. Социально-экономическое развитие. Проекты федерализации империи.

22. Национальный вопрос в программах и практической деятельности политических партий славян Австро-Венгрии в 60-е гг. XIX в. – начале XX в.

23. Чешские земли в 50-х гг. XIX - начале XX в.

24. Хорватские земли во второй половине XIX в. начале XX в.

25. Восточный кризис 1875-1878 гг. и славянские народы Балканского полуострова.

Основные этапы кризиса и его итоги.

26. Основные проблемы государственно-политического развития Сербии и Черногории 1878-1912 гг.

27. Основные проблемы государственно-политического развития Болгарии в 1878 1912 гг. Характер русско-болгарских политических отношений.

28. Политические партии южных и западных славян в конце XIX - начале XX вв:

либерализм, радикализм, социалистические и социал-демократические партии.

Аграрные партии у славянских народов.

29. Балканы в системе международных отношений начала XX в. Балканские кризисы 1903, 1906, 1908-1909 гг. Балканские войны 1912-1913 гг. и их значение в истории южных славян.

7. Учебно-методическое и информационное обеспечение дисциплины (модуля) «История южных и западных славян»

а) основная литература:

1. Волокитина Т.В. «Холодная война» и социал-демократия в Восточной Европе. 1944-1948 гг. (Очерки истории). М., 1998.

2. Восточноевропейские страны: 90-е годы. М., 1992.

3. Политические системы в странах Центральной и Юго-восточной Европы, 1917-1929. М., 1988.

4. Социальная структура и политические движения в странах Центральной и Юго-восточной Европы. Межвоенный период. М., 1986.

5. Центрально-Восточная Европа во второй половине ХХ века. В 3 т. Т. 1.

Становление «реального социализма» (1945-1965). М., 2000.

6. Центрально-Восточная Европа во второй половине ХХ века. В 3 т. Т. 2. От стабилизации к кризису. 1966-1989. М., 2002.

в) программное обеспечение и Интернет-ресурсы:

1. http://www.courier.com.ru/humanities/html/900/htm – Весь ХХ век в событиях и фактах, относящихся к истории наук о человеке, повседневной жизни людей и культуре 2. http://www.shpl.ru – Государственная Публичная Историческая библиотека 3. http://rsl.ru/ – Российская Государственная библиотека 4. http://www.gnpbu.ru/ – Государственная научная педагогическая библиотека им.

К.Д.Ушинского 5. http://www.hist.msu.ru/ER/ – Библиотека исторического факультета МГУ 8. Материально-техническое обеспечение дисциплины (модуля) Для обеспечения освоения данной дисциплины имеются:

1. компьютерный класс;

2. учебные карты;

3. электронная база данных для создания тематических разноуровневых тренировочных и проверочных материалов для организации фронтальной и индивидуальной работы со студентами;

Программа составлена в соответствии с требованиями ФГОС ВПО с учетом рекомендаций и ПрООП ВПО по направлению подготовки 050100 Педагогическое образование профиль История.

Автор (ы) _к.и.н., доцент, Емалетдинова Г.Э.

Рецензент (ы) _ Программа одобрена на заседании (Наименование уполномоченного органа вуза (УМК, НМС, Ученый совет) от _ года, протокол №.

МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение Высшего профессионального образования «Стерлитамакская государственная педагогическая академия им. Зайнаб Биишевой»

ИСТОРИЧЕСКИЙ ФАКУЛЬТЕТ УТВЕРЖДАЮ _ "_"200 г.

Рабочая программа дисциплины (модуля) История Русской Православной церкви Аннотация Направление подготовки 050100.62 Педагогическое образование Профиль подготовки История Квалификация (степень) выпускника Бакалавр Форма обучения очная Стерлитамак 1. Цель освоения дисциплины состоит в том, чтобы показать место истории Русской Православной Церкви как составной части истории Вселенской Православной Церкви и истории России.

2.Место дисциплины в структуре ООП бакалавриата Данная дисциплина относится к числу дисциплин по выбору вариативной части профессионального цикла (Б 3 ДВ 4).

Для освоения дисциплины История Русской Православной Церкви обучающиеся используют знания, умения, способы деятельности и установки, сформированные в ходе изучения дисциплин вариативной части, например, истории России, истории древнего мира, истории средних веков, а также дисциплин по выбору вариативной части профессионального цикла.

3 Компетенции обучающегося, формируемые в результате освоения дисциплины (модуля) Процесс изучения дисциплины направлен на формирование следующих компетенций:

1. готов к толерантному восприятию социальных и культурных различий, уважительному и бережному отношению к историческому наследию и культурным традициям (ОК-14);

2. способен определять пространственные рамки исторических процессов и явлений на локальном, национальном и глобальном уровнях (СК - 1), 3. способен анализировать исторические события, процессы и явления в их темпоральной характеристике (СК - 2).

В результате изучения дисциплины студент должен Знать:

основные достижения и результаты в изучении истории Русской Православной Церкви и перспективы исследования на современном этапе;



Pages:     | 1 |   ...   | 11 | 12 || 14 | 15 |   ...   | 16 |
 





 
© 2013 www.libed.ru - «Бесплатная библиотека научно-практических конференций»

Материалы этого сайта размещены для ознакомления, все права принадлежат их авторам.
Если Вы не согласны с тем, что Ваш материал размещён на этом сайте, пожалуйста, напишите нам, мы в течении 1-2 рабочих дней удалим его.