авторефераты диссертаций БЕСПЛАТНАЯ БИБЛИОТЕКА РОССИИ

КОНФЕРЕНЦИИ, КНИГИ, ПОСОБИЯ, НАУЧНЫЕ ИЗДАНИЯ

<< ГЛАВНАЯ
АГРОИНЖЕНЕРИЯ
АСТРОНОМИЯ
БЕЗОПАСНОСТЬ
БИОЛОГИЯ
ЗЕМЛЯ
ИНФОРМАТИКА
ИСКУССТВОВЕДЕНИЕ
ИСТОРИЯ
КУЛЬТУРОЛОГИЯ
МАШИНОСТРОЕНИЕ
МЕДИЦИНА
МЕТАЛЛУРГИЯ
МЕХАНИКА
ПЕДАГОГИКА
ПОЛИТИКА
ПРИБОРОСТРОЕНИЕ
ПРОДОВОЛЬСТВИЕ
ПСИХОЛОГИЯ
РАДИОТЕХНИКА
СЕЛЬСКОЕ ХОЗЯЙСТВО
СОЦИОЛОГИЯ
СТРОИТЕЛЬСТВО
ТЕХНИЧЕСКИЕ НАУКИ
ТРАНСПОРТ
ФАРМАЦЕВТИКА
ФИЗИКА
ФИЗИОЛОГИЯ
ФИЛОЛОГИЯ
ФИЛОСОФИЯ
ХИМИЯ
ЭКОНОМИКА
ЭЛЕКТРОТЕХНИКА
ЭНЕРГЕТИКА
ЮРИСПРУДЕНЦИЯ
ЯЗЫКОЗНАНИЕ
РАЗНОЕ
КОНТАКТЫ


Pages:     | 1 |   ...   | 12 | 13 || 15 | 16 |

«МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ ФГБОУ ВПО Стерлиатамакская государственная педагогическая академия им. Зайнаб Биишевой ...»

-- [ Страница 14 ] --

иметь систематические знания о наиболее значимых исторических явлениях и событиях в истории Русской Православной Церкви, церковных деятелях и исторических личностях, проблемы взаимоотношения Церкви, общества и государственной власти в различные исторические периоды, степень влияния РПЦ на развитие просвещения и культуры России в различные исторические периоды, Уметь:

читать и анализировать тексты первоисточников;

производить сравнительно-исторический анализ истории Русской Православной Церкви и истории Вселенской Православной Церкви ;

внедрять в практику теоретические знания с учётом специфики учебного курса;

обеспечивать межкультурный диалог в обществе;

Владеть:

исторической, церковно-исторической и церковно-искусствоведческой терминологией;

познавательными подходами и методами изучения культурных форм и процессов в истории Русской Православной Церкви.

7. Учебно-методическое и информационное обеспечение дисциплины (модуля) а) основная литература:

1. Карташёв A.B. Очерки по истории русской церкви: В 2 т. Т. 1. — М.: ТЕРРА, 1997.-688 с.

2. Карташёв A.B. Очерки по истории русской церкви: В 2 т. Т. 2. — М.: ТЕРРА, 1997.-576 с.

3. Никольский Н.М. История русской церкви. 4-е изд. М.: Политиздат, 1988.-445 с.

4. Поспеловский Д.В. Русская православная церковь в XX веке — М.: Республика, 1995. 511 с.

5. Смолич И.К. История Русской православной церкви. 1700 – 1917. Ч.1 – 2. – М., 1996 – 1997.

6. Цыпин В., протоиерей. История Русской Православной Церкви: Синодальный и новейший периоды / 2-е изд., перераб. М.: Изд. Сретенского монастыря, 2006. 816 с.

б) дополнительная литература:

1..Леонтьев КН. Византизм и славянство М.: «ДАРЪ», 2005. - 496 с.

2. Корников A.A. Источниковедение истории Русской Православной Церкви: Сб. ст.

Иваново, 2005. - 87 с.

3. Успенский Б.А. Этюды о русской культуре СПб.: Азбука, 2002. - 480 с.

4. Фирсов C.JI. Православная церковь и государство в последнее десятилетие существования самодержавия в России СПб.: РХГИ, 1996. - 660 с.

5. Фирсов С.Л. Русская церковь накануне перемен (конец 1890-х 1918 гг.) -М., 2002.- с.

6. Флоренский П.А. Сочинения: В 4 т. / Под ред. игумена Андроника (A.C. Трубачёва);

Примеч. М.С. Трубачёвой. -М., 1990-1993.

7. Шкаровский М.В. Обновленческое движение в Русской Православной Церкви XX века. - СПб.: Нестор, 1999. - 100 с.421.

Программа составлена в соответствии с требованиями ФГОС ВПО с учетом рекомендаций и ПрООП ВПО по направлению 050100.62. Педагогическое образование и профилю подготовки История.

Автор (ы) к.и.н., доцент Павлова О.С.

Рецензент (ы) _ Программа одобрена на заседании от _ года, протокол №.

МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ ФГБОУ «Стерлитамакская государственная педагогическая академия им. Зайнаб Биишевой».

Исторический факультет.

УТВЕРЖДАЮ «»_200г.

Рабочая программа модуля «Религия и церковь в Западной Европе в V – XVII вв.»

Направление подготовки 050100 –Педагогическое образование Профиль подготовки «История»

Квалификация (степень) выпускника Бакалавр Форма обучения очная Стерлитамак – 2011.

1. Цели освоения дисциплины «Религия и церковь в Западной Европе в V – XVII вв.».

Целями освоения дисциплины «Религия и церковь в Западной Европе в V – XVII вв.» являются формирование знаний по истории становления и развития христианской церкви в Западной Европе.

2. Место дисциплины «Религия и церковь в Западной Европе в V – XVII вв.» в структуре ООП бакалавриата.

Дисциплина «Религия и церковь в Западной Европе в V – XVII вв.»

предназначена для реализации основной образовательной программы по направлению 050100.62 «История международных отношений» и относится к разделу дисциплин по выбору (Б3.ДВ.4) профессионального цикла (Б3).

Дисциплина «Религия и церковь в Западной Европе в V – XVII вв.» дает обучающимся знания о религии как о социокультурном явлении, его сущности и происхождении, знакомит их с возникновением и развитием основных направлений в христианстве и их влиянием на сферы культурной и общественно-политической жизни, значением религии как социокультурного феномена европейской цивилизации.

Дисциплина «Религия и церковь в Западной Европе в V – XVII вв.» носит ярко выраженный междисциплинарный характер. Его изучение базируется на знаниях, умениях, навыках, способах деятельности и установках, полученных в процессе изучения дисциплин ООП бакалавра: «История Древнего мира» (раздел «История Древнего Рима»), «История средних веков», «История России (с древнейших времен до конца XVII в.).

Дисциплина «Религия и церковь в Западной Европе в V – XVII вв.» является необходимой основой для последующего изучения дисциплин общепрофессионального цикла: «История Нового времени», «История Новейшего времени», «Современная история», дисциплин по выбору студентов.

3. Компетенции обучающегося, формируемые в результате освоения дисциплины «Религия и церковь в Западной Европе в V – XVII вв.»

В результате освоения дисциплины обучающийся должен:

знать:

- основные этапы становления и развития христианской религии и церкви в период с V по XVII вв.

- основные историографические и теоретико-методологические проблемы в области истории религии и церкви;

- историю всего многообразия религиозных движений и течений, имевших место в европейской истории V – XVII вв. и их влияние на общественное и политическое развитие европейского региона;

уметь:

- выявлять и давать оценку сущностным событиям, явлениям и процессам в области истории религии и церкви;

устанавливать причинно-следственные связи;

- выявлять общие черты и различия сравниваемых исторических процессов и событий;

- оформлять результаты своей учебной деятельности в виде устных и письменных ответов, представлять их в форме докладов, рефератов, эссе, а так же выполнять с помощью современных электронных и интерактивных средств;

- анализировать и ориентироваться в религиозных процессах на разных этапах исторического развития, включая и современный;

владеть:

- технологиями научного анализа, использования и обновления знаний по дисциплине «Религия и церковь в Западной Европе в V – XVII вв.»;

- понятийным аппаратом, принципами и методами подхода к научному анализу в области истории религии и церкви.

Данная дисциплина способствует формированию у обучающихся следующих компетенций, предусмотренных ФГОС-3 по направлению 050100 «История».

Выпускник должен обладать следующими общекультурными компетенциями (ОК):

- владеет культурой мышления, способностью к обобщению, анализу, восприятию информации, постановке цели и выбору путей ее достижения (ОК-1);

- способен понимать движущие силы и закономерности исторического процесса, место человека в историческом процессе, политической организации общества (ОК-15);

Выпускник должен обладать следующими gрофессиональными компетенциями (ПК):

общепрофессиональными (ОПК):

- владеет основами речевой профессиональной культуры (ОПК-3);

- способен использовать возможности образовательной среды, в том числе информационной, для обеспечения качества учебно-воспитательного процесса (ПК-4);

Выпускник должен обладать следующими специальными компетенциями (СК):

- способен определять пространственные рамки исторических процессов и явлений на локальном, национальном и глобальном уровнях (СК-1);

- способен анализировать исторические события, явления и процессы в их темпоральной характеристике (СК-2);

- способен характеризовать модели общественного развития (СК-3);

- способен ориентироваться в научных концепциях, объясняющих единство и многообразие исторического процесса, специфику интерпретации прошлого различными школами и направлениями в исторической науке (СК-4);

- готов применять методы комплексного анализа исторических источников для объяснения исторических фактов (СК-5);

- способен использовать общенаучные принципы и методы познания при анализе конкретно исторических проблем (СК-6);

- готов соотносить собственные ценностно-ориентационные установки с исторически сложившимися мировоззренческими системами, религиозными и научными картинами мира (СК-8);

- готов к синтезу знаниевых, деятельностных и ценностных элементов профессиональной компетентности как основы деятельности учителя истории (СК-9).

7. Учебно-методическое и информационное обеспечение дисциплины «Религия и церковь в Западной Европе в V – XVII вв.»

Учебная и специальная научная литература, рекомендуемая к изучению отражает основные историографические подходы и обеспечивает необходимый комплекс учебной и научной информации.

а)основная литература:

1. История Европы. – М., 1992. – Т. 2 – 3.

2. История средних веков. – М., 2003. – Т. 1 – 2.

б)дополнительная литература:

1. Взаимосвязь социальных отношений и идеологии в средневековой Европе. – М., 1983.

2. Тальберг Н. История христианской церкви. – М., 1991.

3. Вебер М. Протестантская этика и дух капитализма. – М., 1990.

4. Гергей Е. История папства. – М, 1996.

5. Лемэтр Н. Католики и протестанты: религиозный раскол XVI века в новом освещении // Вопросы истории. – 1995. – № 10.

6. Лозинский С.Г. История папства. – М., 1986.

7. Мажуга В.И. Королевская власть и церковь во франкском государстве // Политические структуры эпохи феодализма в Западной Европе VI – XVII вв. – Л., 1990.

Программа составлена в соответствии с требованиями ФГОС ВПО с учетом рекомендаций и ПрООП ВПО по направлению и профилю подготовки Автор ассистент кафедры Всеобщей истории Чичко Т.В.

Рецензент МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение Высшего профессионального образования «Стерлитамакская государственная педагогическая академия им. Зайнаб Биишевой»

ИСТОРИЧЕСКИЙ ФАКУЛЬТЕТ УТВЕРЖДАЮ _ "_"200 г.

Аннотация Рабочая программа дисциплины Эволюция государственных учреждений России.

Направление подготовки 050100.62 Педагогическое образование Профиль подготовки История Квалификация (степень) выпускника Бакалавр Форма обучения очная Стерлитамак 3. Цели освоения дисциплины Целью освоения дисциплины «Эволюция государственных учреждений России»

является формирование у студентов системных знаний о процессе возникновения и развития государственного аппарата как неотъемлемой части отечественной государственности.

2.Место дисциплины в структуре ООП бакалавриата Дисциплина «Эволюция государственных учреждений России» относится к дисциплинам по выбору, блок (Б.3.ДВ6). Для освоения дисциплины студенты используют знания, умения, навыки, способы деятельности, сформированные в процессе изучения предметов «История России древнейших времен до конца XVIIв.», «История России 18-нач.

20 вв.», «Новейшая отечественная история» на предыдущих уровнях образования. Освоение дисциплины «Эволюция государственных учреждений России» является необходимой основой для подготовки к итоговой государственной аттестации.

3 Компетенции обучающегося, формируемые в результате освоения дисциплины «Эволюция государственных учреждений России».

Процесс изучения дисциплины направлен на формирование следующих 1. общекультурных компетенций:

способен понимать движущие силы и закономерности исторического процесса, место человека в историческом процессе, политической организации общества (ОК-15);

2. специальных компетенций:

способен определять пространственные рамки исторических процессов и явлений на локальном, национальном и глобальном уровнях (СК-1);

способен анализировать исторические события, явления и процессы в их темпоральной характеристике (СК-2);

способен ориентироваться в научных концепциях, объясняющих единство и многообразие исторического процесса, специфику интерпретации прошлого различными школами и направлениями в исторической науке (СК-4);

готов применять методы комплексного анализа исторических источников для объяснения исторических фактов (СК-5);

способен использовать общенаучные принципы и методы познания при анализе конкретно исторических проблем (СК-6).

В результате освоения дисциплины обучающийся должен:

Знать:

- базовые понятия государствоведческой теории;

- существующие в историографии основные взгляды на закономерности, специфику, периодизацию процесса возникновения и исторического развития Российского государства;

- основные группы источников по истории государственных учреждений России;

-основные этапы возникновения и развития Российского государства;

-основные этапы, тенденции эволюции органов высшего, центрального и местного звеньев управления;

Уметь:

- анализировать структуру, функции, причины возникновения органов высшего, центрального, местного управления, устанавливать причинно-следственные связи;

- выявлять общие черты и различия отдельных периодов развития государственных учреждений;

- использовать различные приемы и методы критического анализа источников по истории государственного управления России;

- анализировать современные реформы в области государственного управления;

- использовать накопленный в отечественной истории опыт для оценки текущей ситуации в области государственного управления;

- соотносить тип государственного устройства и политического режима со степенью влияния государства на хозяйственную и культурную жизнь общества и с уровнем экономического развития;

- составлять прогнозы развития государственного в России с учетом исторических тенденций;

Владеть - технологиями научного анализа, использования и обновления знаний по истории государственных учреждений;

методами использования знаний по истории государственных учреждений в профессиональной педагогической и культурно-просветительской деятельности;

- основными государствоведческими понятиями.

7. Учебно-методическое и информационное обеспечение дисциплины «Эволюция государственных учреждений России».

а) основная литература:

1. История государственного управления в России: Учебник для вузов / Под ред. А.Н.

Марковой. М., 1997.

2. История государственного управления в России: Учебник / Под общ. ред. Р.Г. Пихои, М., 2002.

3. Куликов В.И. История государственного управления в России. М., 2003.

4. Коржихина Т.П., Сенин А.С. История российской государственности. М., 1995.

5. Сенин А.С. История российской государственности: Учеб. пособие. М., 2003.

6. Сафронова А.М. История государственных учреждений России. 1917–2000-е гг.:

Учеб. пособие. Екатеринбург, 2006.

б) дополнительная литература:

1. Еремян В.В., Федоров М.В. История местного самоуправления в России (XII-начало XX вв.): Учебное пособие. М., 1999.

2. Ерошкин Н.П. История государственных учреждений дореволюционной России. М., 1983.

3. Исаев И.А. История государства и права России: Учебник. М., 2001.

4. Куликов В.И. История государственного управления в России: Учебник. М., 2001.

5. Черняк В.З. История государственного и муниципального управления России.

Учебник для вузов. М., 2001.

в) программное обеспечение и Интернет-ресурсы http://lomonosov.msu.ru/node/63 - олимпиада школьников «Ломоносов» (МГУ) http://www.vostlit.info/ - библиотека текстов средневековья http://e.mail.ru/cgi-bin/link?check=1&cnf=2b2309&url=http%3A%2F%2Fwww.nlr.ru%2Fe res%2Flaw_r%2Fcontent.html&msgid=13020228020000000833 - Полное собрание законов Российской империи (ПСЗ) http://www.istrodina.com/rodina.php3 - журнал «Родина» (каталог) http://annals.xlegio.ru/sbo/contens/index.htm - содержание различных научных журналов и сборников (каталог) http://www.lifeofpeople.ru/themes/ - Встарь, или Как жили люди (материалы по истории повседневности) http://elibrary.rsl.ru/ - Российская государственная библиотека (РГБ. Москва) http://elibrary.ru/defaultx.asp - Научная электронная библиотека.

8. Материально-техническое обеспечение дисциплины Для обеспечения освоения данной дисциплины имеются:

7. компьютерный класс;

8. электронная база данных для создания тематических разноуровневых тренировочных и проверочных материалов для организации фронтальной и индивидуальной работы со студентами;

Программа составлена в соответствии с требованиями ФГОС ВПО с учетом рекомендаций и ПрООП ВПО по направлению подготовки 050100.62 Педагогическое образование профиль История.

Автор к.и.н., доцент Н.Л.Семенова Рецензент (ы) _ Программа одобрена на заседании от _ года, протокол №.

МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования «Стерлитамакская государственная педагогическая академия им. Зайнаб Биишевой»

УТВЕРЖДАЮ _ "_"200 г.

Рабочая программа дисциплины КОЛОНИАЛЬНЫЕ ИМПЕРИИ В МИРОВОЙ ИСТОРИИ В XV НАЧАЛЕ XX ВВ.

ПЕДАГОГИЧЕСКОЕ ОБРАЗОВАНИЕ 050100.62 ИСТОРИЯ Квалификация выпускника Бакалавр Форма обучения очная СТЕРЛИТАМАК 1. Цели освоения дисциплины: Целями освоения дисциплины являются:

- формирование знаний по истории создания колониальных империй с учетом межпредметный связей, раскрывающих единство новой истории стран Запада и Востока.

Колониализм и в колониальные империи являются существенной чертой цивилизации нового времени. Колониальный грабеж и колониальная торговля служили важными источниками первоначального накопления капитала, обогащения и развития метрополий.

Содержание дисциплины позволяет решить следующие задачи:

- проанализировать формирование колониальной системы, в рамках которой метрополии и зависимые страны Востока образуют единую схему мирового капиталистического хозяйства на базе сформировавшегося единого мира рынка;

- выделить систематическое взаимодействие западного и Афро - Азиатского мира на основе колониального синтеза;

-раскрыть процесс превращения стран Востока в частное мировое капиталистическое хозяйствования.

2.Место дисциплины в структуре ООП Дисциплина «колониальные империи в XIX начале XX вв.» относятся к вариативной части дисциплины по выбору (Б.3.ДВ2) Для освоения дисциплины «колониальные империи в XV начале XX вв.» обучающиеся используют знания умения, способы деятельности и установки, сформированные в ходе изучения дисциплин «История Древнего Мира», « История Средних Веков» « Новая история стран Азии и Африки», « новая история стран Европы и Америки»

Освоение дисциплины «колониальные империи в XV начале XX вв.» являются необходимой основой для последующего изучения дисциплин « История Новейшего времени», «Современная история», « История исторической науки», а также прохождения педагогической практики и практики в области культурно-просветительской деятельности, подготовки к итоговой государственной аттестации.

3. Компетенции обучающегося, формируемые в результате освоения дисциплины.

Выпускник должен обладать следующим общекультурными компетенциями Владеть культурой мышления, способен к обобщению, анализу, восприятию информации, постановке цели и выбору путей её достижения (ОК-1);

Изменением навыков работы с компьютером как средством управления информацией (ОК-15);

Владение основной речевой профессиональной культуры (ОПК-3);

Теории и методологии истории (ПК-4);

Выпускник должен обладать следующими специальными компетенциями:

Определять пространственные рамки исторических процессов и явлений на локальном, национальном и глобальном уровнях (СК-1);

Способен анализировать исторические события, явления и процессы в их темпоральной характеристике (СК-2) Характеризовать модели общественного развития (СК-3);

Ориентировать в научных концепциях, объясняющих единство и многообразие исторического процесса, специфику интерпретации прошлого различными школами и направлениями в исторической науке (СК-4);

Применять методы комплексного анализа исторических источников для объяснения исторических фактов (СК-5);

Использовать общенаучные принципы и методы познания при анализе конкретно исторических проблем (СК-6);

Соотносить собственные ценностно-ориентационные установки с исторически сложившимися мировоззренческими системами, религиозными и научными картинами мира (СК-8);

Готов к синтезу знаниевых, деятельностных и ценностных элементов профессиональной компетентности как основы деятельности учителя истории (СК-9).

В результате освоения дисциплины обучающийся должен: обладать следующим общекультурным и компетенциями:

- периодизацию процесса складывания колониальной системы, характеристику этапов;

- основные факты характеризующиеся методы эксплуатации колоний;

- содержание колониальной экспансии;

- специфику развития национальных буржуазных отношений в странах Азии и Африки;

- процесс усиления колониальной эксплуатации и национально – освободительная борьба в середине XV начале XX вв. в странах Востока.

- специфику использования современных методов научного познания при изучении исторического развития стран Запада и Востока в Новое время.

Уметь:

- владеть основные факты, характеризующие историческую направленность, динамику и периодизацию формирования колониализации.

- сравнивать модели колониальной империи мира в Новое время, выявлять национальные особенности, региональные и универсальные тенденции этого процесса;

- объяснять конкретные политические, правовые, экономические, социальные, духовные явления и процессы контексте общих тенденций исторического развития в период Нового времени;

- определять ключевые факторы и основные этапы развития колониальной системы в XV начале XX вв.

Владеть:

- приемами критического и самостоятельного мышления, мировоззренческой рефлексии при анализе проблем колонизации.

- методами самостоятельной организации своей учебной деятельности на основе предъявляемых требований и собственных образовательных потребностей, способностью нести ответственность за достигнутые результаты.

4. Учебно-методическое и информационное обеспечение дисциплины «Колониальные империи в мировой истории в XV начале XX вв.

а) основная литература:

1. Актуальные проблемы истории колониализма: «Круглый стол» // Новая и новейшая история. 1989. № 4.

2. Гренвилл Дж. Индия: от британского владычества к независимости. – М., 1999.

3. Закат империй: Семинар // Восток. 1991. № 4-5.

4. Зарин Е.А. Запад и Восток в мировой истории ХIV-ХIХ веков. М., 1991.

5. История Востока. Т. 3: Восток на рубеже Средневековья и Нового времени: ХУЮ-XVIII века. М.. 1999.

б) дополнительная литература:

Маркс К. Ост-Индская компания, ее история и результаты ее деятельности // Маркс К., 1.

Энгельс Ф. Сочинения. 2-е изд. Т. 9. М., 1957.

Парфенов И.Д. «Белые пятка» в истории колониализма // Общественные науки. 1990, № 2.

1.

Парфенов И.Д. Колониальная экспансия Великобритании в последней трети XIX века. М, 3.

1991, Парфенов И.Д., Никитин М.Д. Колониализм в Африке;

Проблемы историографии и 4.

методологии. Саратов. 1995.

5. Первоначальное накопление капитала в Европе и Восток: ХVI-ХVIII века. Обсуждение // Народы Азии и Африки. 1988. № 1.

6. Тарле Е.В. Очерки истории колониальной политики западноевропейских держав: Конец XV - начало XIX века. М/, Л.. 1965.

7. Черкасов П.П. Судьба империи: Очерк колониальной экспансии Франции в ХVI - ХХ веках. М, 1983.

8. Широков Г.К. Колониальная система // Восток. 1995. № 9. Абрамова С.Ю. Африка: Четыре столетия торговли. М., 1987;

10. Афритка: Энциклопедический справочник. – Т. 1-2.-М.,1986.

11. Балезин А.С. У великих африканских озёр: Монархии и президенты Уганды.-Ь.,1989.

12. Бартницкий А., Мантель-Нечко И. История Эфиопии. М., 1976.

13. Биннс Ч.Т. Динузулу: Конец династии Чаки. – М., 1971.

14. Булатовский А.К. С войсками Менелика II/ - М., 1971.

15. Васильев Л.С История востока: В 2 т.- Т.2. – М., 16. Всемирная история: в 24т. – 18. канун Первой мировой войны/А.Н. Бодак, И.Е. Волчек. Мн., 17. Громыко А.А. Маски и скульптура Тропической Африки.- М., 18. Губер А.А. Ким Г.Ф., Хейфец А.Н. Новая история стран Азии и Африкрики: Учеб. Для исторических факультетов педагог8ических институтов. – 3-е издание. – М., 1982.

19. Давидсон А.Б. Южная Африка: Становление сил протеста, 1870-1924 гг.- М., 1972.

20. История Африки в XIX – начале XX в. – М., 21. история национально - освободительного движения народов Африки в Новое время. – М., 1976.

22. история стран Азии и Африки в Новое время. – М., 1971.

23. Киселева Г. С. Доколониальная Африка: Формирование классового общества. Состояние проблемы и перспективы её разработки. – М., 1985.

24. комаров Э.Н. Экономические предпосылки индийского народного восстания 1857 1859гг.// советское востоковедение. – 1957. - № 25. Кочакова Н,Б. Рождение афганской цивилизации. – М., 1986.

26. Лот Г. Вторженеи в Восточную африку. – М., 1971.

27. Львова Э.С. Этнография Африки. – М., 1984.

28. Никитина И.А. Захват Бурских республик Англией: 1899-1902гг. – М., 1970.

29. Новая история стран Азии и Африки: Программа курса/ сост. В.Ню Грак. – Екатеренбург, 2001.

30. Новая история стран зарубежной Азии и Африки:

- Л., 31. Пескова Г.Н. Иностранная торговля опиумом в китае и позиция России // Документы опровергают: Против фальсификации истории русско-китайских отношений. – М., 1982.

32. Риттер Э.АК. Чаку Зулу. – М., 1968.

33. Френкель М.Ю. К вопросу о периодизации колониализма в Африке // Восток. – 2001. №2.

34. Френкель М.Ю. Общественная мысль Западной Африки АО второй половине XIX века.

35. Хрестоматия по новой истории. Второй период/ сост. П.И. Остриков. – М., 1993.

36. Ципкин Г.Р., Ягья В.С. история Эфиопии в Новое время и Новейшее время. – М., 1993.

37. Шкляж И.М. Рабовладение и белая община Капской колонии: конец XIX – начало XX // народы Азии и Африки.- 1988. - №5.

38. Япония – страна Востока, не ставшая колонией// Всемирная история: Учеб. Для вузов. – М., 2000. – С.435- 39. Ерофеев Н.А. Английский колониализм в середине XIX века. – М., 1977.

40. Панченкова М.Т. Политика Франции на ближнем Востоке и Сирийская экспедиция 1860 1861. - М., 1966.

41. Сапрыкин Ю.М. Английское завоевание Ирландии (XII-XVII в.) – М., 1982.

42. Тарле Е.В. Очерки истории колониальной политики западноевропейских государств ( конец XV – начало XIX в.). – М., 1965.

43. Халфин Н.А. Создание и распад Британской империи. – М., 1961.

44. Яброва М.М. Очерки истории колониальной экспансии Англии в эпоху первоначального накопления. – Саратов, 1966.

45. Малаховский К.В. История Новой Зеландии. – М., 1981.

46. Зотова Ю. Английска экспансия в дельте Нигера во второй половине XIX века. – М., 1970.

47. Парфенов И. Д. Колониальная экспансия Великобритании в последней трети XIX века. – М., 1991.

48. Фадеева И.Л. Османская империя и англо-турецкие отношения в середине XIX века. – М., 1982.

49. Нарочницкий А.Л. колониальная политика капиталистических держав на Дальнем Востоке. 1860-1895. – М., 1965.

в) программное обеспечение и Интернет-ресурсы:

1. Ист.фак МГУ histmgu 2. lib.ru/histori 3. auditorium.ru Автор (ы) Кантимирова Р.И канд. ист. наук, доцент кафедры всеобщей истории Рецензент (ы) _ Программа одобрена на заседании (Наименование уполномоченного органа вуза (УМК, НМС, Ученый совет)) от _ года, протокол №.

МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение Высшего профессионального образования «Стерлитамакская государственная педагогическая академия им. Зайнаб Биишевой»

ИСТОРИЧЕСКИЙ ФАКУЛЬТЕТ УТВЕРЖДАЮ _ "_"200 г.

Аннотация Рабочая программа дисциплины СОВРЕМЕННЫЕ ТЕХНОЛОГИИ В ПРЕПОДАВАНИИ ИСТОРИИ Направление подготовки 050100.62 ПЕДАГОГИЧЕСКОЕ ОБРАЗОВАНИЕ Профиль подготовки ИСТОРИЯ Квалификация (степень) выпускника Бакалавр Форма обучения очная Стерлитамак 1. Цель освоения дисциплины: теоретическая и практическая подготовка студентов к преподаванию предмета «История» в учреждениях общего среднего и образования на основе современных образовательных технологий и методик обучения и осуществлению культурно-просветительской деятельности.

2.Место дисциплины в структуре ООП бакалавриата Дисциплина «Современные технологии в преподавании истории» относится к вариативной части профессионального цикла дисциплин (Б.3.ДВ7).

Для освоения дисциплины «Современные технологии в преподавании истории»

обучающиеся используют знания, умения, способы деятельности и установки, сформированные в ходе изучения дисциплин «Методика обучения истории», «Педагогика», «Психология», «Информационные технологии», а также дисциплин вариативной части профессионального цикла.

Освоение данной дисциплины является необходимой основой для последующего изучения дисциплин по выбору студентов, прохождения педагогической практики и практики в области культурно-просветительской деятельности, подготовки к итоговой государственной аттестации.

3 Компетенции обучающегося, формируемые в результате освоения дисциплины (модуля) Процесс изучения дисциплины направлен на формирование следующих компетенций:

— осознает социальную значимость своей будущей профессии, обладает мотивацией к выполнению профессиональной деятельности (ОПК-1);

— способен использовать систематизированные теоретические и практические знания гуманитарных, социальных и экономических наук при решении социальных и профессиональных задач (ОПК-2);

— применять современные методики и технологии, в том числе и информационные, для обеспечения качества учебно-воспитательного процесса на конкретной образовательной ступени конкретного образовательного учреждения (ПК-2);

— использовать возможности образовательной среды, в том числе информационной, для обеспечения качества учебно-воспитательного процесса (ПК-4);

— умеет применять основы педагогической деятельности в преподавании курса истории в общеобразовательной школе (ПК-11);

— способен к решению задач воспитания средствами учебного предмета (ПК-12).

В результате освоения дисциплины обучающийся должен:

знать:

— понятийный аппарат и основные теоретические положения современных образовательных технологий;

— практический отечественный и зарубежный опыт преподавания истории в различных образовательных учреждениях и организации культурно-просветительской деятельности;

— основы организации учебно-познавательной деятельности учащихся, методы, приемы и средства, а также формы организации обучения истории с учетом характера познавательной деятельности учащихся;

— современные методы и средства оценивания результатов обучения истории в различных образовательных учреждениях и на различных ступенях образования;

уметь:

— использовать знания в области современных образовательных технологии для реализации учебных программ базовых и элективных курсов на разных образовательных ступенях в образовательных учреждениях различных типов и видов;

— использовать содержание учебных курсов для формирования нравственной, правовой, экономической, политической и экологической культуры, выявления национальных и общечеловеческих ценностей, воспитания гражданственности, социализации личности учащихся;

— комплексно применять современные технологии обучения в преподавании истории;

владеть:

— современными образовательными технологиями, методами, приемами и средствами обучения истории на уроках и во внеурочной деятельности на разных образовательных ступенях в различных образовательных учреждениях;

— информационной культурой учителя истории, информацией о возможностях информационной образовательной среды для разработки и реализации учебных и культурно-просветительских программ и обеспечения качества учебно- воспитательного процесса;

— способностью к пониманию личностной и социальной значимости профессии, 7. Учебно-методическое и информационное обеспечение дисциплины а) основная литература:

1. Катышева И.Б. Модульная технология на уроках истории. Ярославль, 2000.

2. Селевко Г.К. Современные образовательные технологии: Учебное пособие. – М., 3. Современные образовательные технологии: учебное пособие /под ред. Н.В.

Бордовской.-М., 2011.

4. Степанищев А.Т. Методика преподавания и изучения истории: Учебное пособие для студентов высших учебных заведений. – Ч. 1–2. – М., 2002.

5. Шоган В.В. Новые технологии в историческом образовании / В.В. Шоган. – Ростов н/Д.: Феникс, 2005.

б) дополнительная литература:

1. Алексашкина Л.Н. Изучение новейшей истории в средней школе: Методическое пособие для учителей.– М., 2. Вяземский Е.Е., Стрелова О.Ю. Теория и методика преподавания истории: Учебник для студентов высших учебных заведений. – М., 2003.

3. Вяземский Е.Е., Стрелова О.Ю. Как сегодня преподавать историю в школе: Пособие для учителя. – М., 1999.

4. Вяземский Е.Е., Стрелова О.Ю. Методические рекомендации учителю истории:

Основы профессионального мастерства: Практическое пособие.– М., 2000.

5. Гора П.В. Повышение эффективности обучения истории в средней школе. – М., 1988.

6. Даринская Л.А., Костромина С.Н., Бордовская Н.В. Современные образовательные технологии.– М., 2010.

7. Мухина С.А. Современные инновационные технологии обучения.- М., 8. История Отечества: преподавание в школе: Учеб. пособие / А.Т. Степанищев. – М.:

Гардарики, 2001.

9. Короткова М.В., Студеникин М.Т. Методика обучения истории в схемах, таблицах, описаниях: Практическое пособие для учителей. – М., 1999.

10. Степанищев А.Т. Методический справочник учителя истории.– М., 2003.

в) программное обеспечение и Интернет-ресурсы 1. Интернет-проект «СОМ — В помощь учителю» http://som.fio.ru 2. Компьютер на уроках истории, обществознания и права (http://lesson-history.narod.ru.

3. Объединение педагогических изданий «Первое сентября» http://www.1september.ru 4. Приложение к газете «Первое сентября. История» http://his. lseptember.ru.

5. Российский общеобразовательный портал. Российский общеобразовательный портал.

Министерство образования и науки РФ www.school.edu.ru/default.asp 6. Российское образование. Федеральный портал http://www.edu.ru/ 7. Уроки истории. ХХ век. http://urokiistorii.ru/ Составитель:

к.и.н., ст. пр. кафедры истории Отечества и МПИ Мухаметзянова Э.В.

МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение Высшего профессионального образования «Стерлитамакская государственная педагогическая академия им. Зайнаб Биишевой»

ИСТОРИЧЕСКИЙ ФАКУЛЬТЕТ УТВЕРЖДАЮ _ "_"200 г.

Рабочая программа дисциплины (модуля) Исламский фактор в мировой истории в XX - начале XXI вв.

Направление подготовки 050100 Педагогическое образование Профиль подготовки История Квалификация (степень) выпускника Бакалавр Форма обучения очная Стерлитамак 1. Цели освоения дисциплины Целями освоения дисциплины (модуля) «Исламский фактор в мировой истории в XX – начале XXI вв.» является формирование целостного представления о роли исламского фактора в общественно-политическом развитии стран Запада и Востока с учетом межпредметных связей, раскрывающих единство всеобщей и отечественной истории в новое и новейшее время.

2. Место дисциплины в структуре ООП бакалавриата Дисциплина «Исламский фактор в мировой истории в XX – начале XXI вв.» относится к вариативной части профессионального цикла (Б3. ДВ.7.2.). Для освоения дисциплины «Исламский фактор в мировой истории в XX – начале XXI вв.» студенты используют знания, умения, навыки, способы деятельности, сформированные в процессе изучения предметов «Новая и Новейшая история России, Запада и Востока». Освоение дисциплины является необходимой основой для последующего изучения дисциплин «Новейшая история стран Азии и Африки», «Новейшей истории стран Запада и Америки», «Новейшая отечественная история», а также прохождения педагогической практики и практики в области культурно просветительской деятельности, подготовки к итоговой государственной аттестации.

3. Компетенции обучающегося, формируемые в результате освоения дисциплины (модуля) «Исламский фактор в мировой истории в XX – начале XXI вв.».

Процесс изучения дисциплины направлен на формирование следующих компетенций:

владеет культурой мышления, способен к обобщению, анализу, восприятию информации, постановке цели и выбору путей ее достижения (ОК-1);

способен понимать движущие силы и закономерности исторического процесса, место человека в историческом процессе, политической организации общества (ОК-15);

владеет основами речевой профессиональной культуры (ОПК-3);

способен использовать возможности образовательной среды, в том числе информационной, для обеспечения качества учебно-воспитательного процесса (ПК-4);

определять пространственные рамки исторических процессов и явлений на локальном, национальном и глобальном уровнях (СК-1);

анализировать исторические события, явления и процессы в их темпоральной характеристике (СК-2);

характеризовать модели общественного развития (СК-3);

ориентироваться в научных концепциях, объясняющих единство и многообразие исторического процесса, специфику интерпретации прошлого различными школами и направлениями в исторической науке (СК-4);

применять методы комплексного анализа исторических источников для объяснения исторических фактов (СК-5);

использовать общенаучные принципы и методы познания при анализе конкретно исторических проблем (СК-6);

соотносить собственные ценностно-ориентационные установки с исторически сложившимися мировоззренческими системами, религиозными и научными картинами мира (СК-8);

готов к синтезу знаниевых, деятельностных и ценностных элементов профессиональной компетентности как основы деятельности учителя истории (СК-9).

В результате освоения дисциплины обучающийся должен:

Знать:

- основные события и процессы истории развития радикальных исламских течений и движений;

- место и роль арабских стран во всемирном историческом процессе;

- основные комплексы источников по истории арабских стран;

- важнейшие историографические проблемы восточной истории;

- основные исторические понятия, уметь их формулировать и правильно применять.

уметь:

- решать исследовательские задачи с различных теоретико-методологических позиций;

владеть:

- приемами и методами научного анализа и критики источников по истории арабо мусульманских стран.

4. Структура и содержание дисциплины (модуля) «Исламский фактор в мировой истории в XX – начале XXI вв.».

Общая трудоемкость дисциплины составляет 3_ зачетных единиц 108_ часа.

В соответствии с Типовым положением о вузе к видам учебной работы отнесены:

лекции, консультации, семинары, практические занятия, лабораторные работы, контрольные работы, коллоквиумы, самостоятельные работы, научно-исследовательская работа, практики, курсовое проектирование (курсовая работа). Высшее учебное заведение может устанавливать другие виды учебных занятий.

№ Раздел Семе Нед Виды учебной работы Формы текущего п/п дисциплины стр еля включая контроля сем самостоятельную успеваемости (по е работу студентов и неделям семестра) стр трудоемкость Форма а промежуточной аттестации (по семестрам) Самост Текущи Промеж Лекц Семи оятельн й уточная ии нары ая контро аттеста работа ль ция 25. Мусульманская 7 2 4 4 13 Устный цивилизации как (подгот опрос на социо- овка семинар культурный докладо ском феномен в, занятии работа с понятия ми, картой) 26. Кризис 7 3 2 4 13 Устный традиционного (подгот опрос на ислама на овка семинар исходе нового докладо ском времени в) занятии 27. Ислам в период 7 11 2 4 13 Устный между двумя (работа опрос на мировыми с семинар войнами картой, е, над проверк понятия а ми, понятий подгото и вка заданий докладо для в) самосто ятельно й работы 28. Кризис 7 13 2 6 13 Устный светского (подгот опрос на национализма в овка семинар мусульманском докладо е, мире в, проверк работа с а понятия заданий ми) для самосто ятельно й работы 29. Исламский 7 15 2 6 13 Коллокв Промеж фундаментализм (ответы иум уточное на тестиров вопросы ание, подгото вка к тестиро ванию) 6 Итого за VII 12 24 65 зачет семестр 5. Образовательные технологии В соответствии с требованиями ФГОС ВПО, в программе данной дисциплины предусмотрено использование в учебном процессе активных и интерактивных форм проведения занятий (разбор конкретных ситуаций (кейс-технологии), учебные дискуссии, технологии кооперативного обучения, проектирования, развития критического мышления).

Эти технологии в сочетании с внеаудиторной работой решают задачи формирования и развития профессиональных умений и навыков обучающихся, как основы профессиональной компетентности в сфере образования.

6. Оценочные средства для текущего контроля успеваемости, промежуточной аттестации по итогам освоения дисциплины и учебно-методическое обеспечение самостоятельной работы студентов (Указываются темы эссе, рефератов, курсовых работ и др. Приводятся контрольные вопросы и задания для проведения текущего контроля и промежуточной аттестации по итогам освоения дисциплины, а также для контроля самостоятельной работы обучающегося по отдельным разделам дисциплины).

Перечень вопросов для подготовки к зачету 1. Цивилизационные особенности мусульманских обществ в контексте мировой истории новой и новейшего времени.

2. Принципы социальной структуры исламского общества.

3. Традиции в исламе. Иджтихад и таклид. Джихад и его концепции.

4. Геополитическое положение мусульманских стран и народов на рубеже XIX – XX вв.

Проблемы модернизации.

5. Провозвестники концепций ХХ вв.

6. Реформы и массовые движения в мусульманских странах в XIX – XX вв.

7. Становление национализма в мусульманских странах.

8. Движение исламского возрождение (современный исламизм).

9. Теория и практика «исламской революции».

10. Фундаментализм, демократия и национализм. Проблема экспорта исламской революции.

11. Исламизм в развитых индустриальных странах. Проблема мусульманского терроризма.

12. Исламский фактор на пороге XXI в.

13. Исламизм и постсоветская Россия. Мусульманский мир СНГ.

7. Учебно-методическое и информационное обеспечение дисциплины (модуля) «Исламский фактор в мировой истории в XX – начале XXI вв.».

а) основная литература:

1. Бузов В. И. Новейшая история стан Азии и Африки (1945— 2004гг.) Ростов н/дону., Феникс, 2005.

2. Ислам в современной политике стран Востока. - М., 1986.

3. Ислам и проблемы межцивилизационного взаимодействия. М., 1992.

4. Ланда Р. Г. Исламский фундаментализм. — Вопросы истории, 1993 № 1.

5. Массэ А. Очерк истории ислама. - М., 1982.

6. Милославский Г.В. Интеграционные процессы в мусульманском мире (очерки исламской цивилизации). - М., 1990.

б) дополнительная литература:

1. Восток/Запад: региональные подсистемы и региональные проблемы международных отношений. Под ред. А. Д. Воскресенского. М, 2002.

2. Вся Азия. Справочник. М., 3. Ислам и политика (взаимодействие ислама и политики в странах Ближнего и Среднего Востока, на Кавказе и в Центральной Азии). М., 2001.

4. Коровиков А.В. Исламский экстремизм в арабских странах. - М., 1990.

5. Новейшая история арабских стран Азии (1917—1985). Александров И. А. 1 Отв. ред. В.

В. Наумкин. М.: Наука, 1989.

в) программное обеспечение и Интернет-ресурсы:

1. http://www.courier.com.ru/humanities/html/900/htm – Весь ХХ век в событиях и фактах, относящихся к истории наук о человеке, повседневной жизни людей и культуре 2. http://www.shpl.ru – Государственная Публичная Историческая библиотека 3. http://rsl.ru/ – Российская Государственная библиотека 4. http://www.gnpbu.ru/ – Государственная научная педагогическая библиотека им.

К.Д.Ушинского 5. http://www.hist.msu.ru/ER/ – Библиотека исторического факультета МГУ 8. Материально-техническое обеспечение дисциплины (модуля) Для обеспечения освоения данной дисциплины имеются:

1. компьютерный класс;

2. учебные карты;

3. электронная база данных для создания тематических разноуровневых тренировочных и проверочных материалов для организации фронтальной и индивидуальной работы со студентами;

Программа составлена в соответствии с требованиями ФГОС ВПО с учетом рекомендаций и ПрООП ВПО по направлению подготовки 050100 Педагогическое образование профиль История.

Автор (ы) _ к.и.н., доцент_Емалетдинова Г.Э Рецензент (ы) _ Программа одобрена на заседании (Наименование уполномоченного органа вуза (УМК, НМС, Ученый совет) от _ года, протокол №.

МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ ФГБОУ «Стерлитамакская государственная педагогическая академия им. Зайнаб Биишевой»

исторический факультет УТВЕРЖДАЮ _ "_"20 г.

Аннотация Рабочая программа дисциплины (модуля) Этноконфессиональная история Южного Урала Направление подготовки 050100.62 Педагогическое образование Профиль подготовки ИСТОРИЯ Квалификация (степень) выпускника Бакалавр Форма обучения очная Стерлитамак 1. Цели освоения дисциплины:

Целями освоения дисциплины (модуля) «Этноконфессиональная история Южного Урала» являются формирование исторических знаний о этнических и конфессиональных процессах среди населения Южного Урала для понимания современной национальной и религиозной ситуации в регионе и профессиональной деятельности в системе образовательных и культурно-просветительных учреждениях.

2.Место дисциплины в структуре ООП бакалавриата:

«Этноконфессиональная история Южного Урала» относится к дисциплинам по выбору профессионального цикла (Б3.ДВ8).

Для освоения дисциплины «Этноконфессиональная история Южного Урала»

обучающиеся используют знания, умения, навыки, способы деятельности и установки, сформированные в ходе изучения дисциплин «История России», «Археология», «Историческое краеведение», «Новейшая отечественная история», а также дисциплин по выбору студентов.

Освоение дисциплины «Этноконфессиональная история Южного Урала» является необходимой основой для последующего изучения дисциплины «История Башкортостана», дисциплин по выбору студентов, а также прохождения архивной, археологической, музейной, педагогической практики и практики в области культурно-просветительской деятельности.

3 Компетенции обучающегося, формируемые в результате освоения дисциплины (модуля).

Процесс обучения направлен на формирование следующих компетенций:

осознанием сущности и значения информации в развитии современного общества;

владеет основными методами, способами и средствами получения, хранения, переработки информации (ОК-14);

определять пространственные рамки исторических процессов и явлений на локальном, национальном и глобальном уровнях (СК-1);

способен анализировать исторические события, явления и процессы в их темпоральной характеристике (СК-2);

готов соотносить собственные ценностно-ориентационные установки с исторически сложившимися мировоззренческими системами, религиозными и научными картинами мира (СК-8).

В результате освоения дисциплины обучающийся должен:

знать:

специфику этнической истории и ситуации в регионе;

особенности конфессионального развития Южного Урала и его современное состояние;

историю становления этноконфессиональной карты Южного Урала уметь:

выделять основные этноконфессиональные группы в регионе в просветительской, историко-краеведческой и педагогической деятельности;

владеть:

необходимыми теоретическими знаниями для организации работы, направленной на сохранении и обеспечении этноконфессионального единства и согласия населения Южного Урала.

7. Учебно-методическое и информационное обеспечение дисциплины (модуля):

а) основная литература:

Асфандияров А.З. История сел и деревень Башкортостана.

Иванов В.А. Откуда ты, мой предок? (взгляд археолога на древнюю историю Южного Урала). СПб., 1994.

Историко-культурный энциклопедический атлас Республики Башкортостан. – М.: ИПЦ «Дизайн. Информация. Картография», 2007.

Кузеев Р.Г. Народы Среднего Поволжья и Южного Урала. Этногенетический взгляд на историю. М., 1992.

Мажитов Н.А. Курганы Южного Урала в VIII — XII веках. - М., б) дополнительная литература:

Археология Южного Урала. – Стерлитамак, Рычков П.И. Топография Оренбургской губернии. Уфа, 1999.

Чагин Г.Н. Народы и культуры Урала в XIX-XX вв. Учебное пособие для учащихся 10 11 классов общеобразовательных учреждений. - Екатеринбург: ИД "Сократ", 2002.

в) программное обеспечение и Интернет-ресурсы:

http://epr.iphil.ru – электронная библиотека «Этноконфессиональное пространство России»

http://www.twirpx.com Программа составлена в соответствии с требованиями ФГОС ВПО с учетом рекомендаций и ПрООП ВПО по направлению 050100.62 Педагогическон образование и профилю подготовки История.

Автор к.и.н.,доцент Тикеев М.Д.

Рецензент (ы) Программа одобрена на заседании от _ года, протокол №.

МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ ФГБОУ «Стерлитамакская государственная академия им. Зайнаб Биишевой»

Исторический факультет УТВЕРЖДАЮ _ «_» _ 20г.

кафедра всеобщей истории Рабочая программа дисциплины «Историография новой и новейшей истории стран Запада и Востока»

Направление подготовки 050100 Педагогическое образование Профиль подготовки История Квалификация (степень) выпускника Бакалавр Форма обучения очная Стерлитамак «Историография новой и новейшей истории стран Запада и Востока»


1. Цели освоения дисциплины Целями освоения дисциплины «Историография новой и новейшей истории стран Запада и Востока» являются формирование способности ориентироваться в научных концепциях, объясняющих единство и многообразие исторического процесса, специфику интерпретации прошлого различными школами и направлениями в исторической науке.

2. Место дисциплины в структуре ООП бакалавриата Дисциплина «Историография новой и новейшей истории стран Запада и Востока»

относится к вариативной части профессионального цикла (Б3.ДВ8 Дисциплины по выбору).

Для освоения дисциплины «Историография новой и новейшей истории стран Запада и Востока» обучающиеся используют знания, умения, способы деятельности и установки, сформированные в ходе изучения дисциплин «Философия», «Новая история стран Европы и Америки», «Новая история стран Азии и Африки», «Новейшая история стран Европы и Америки», «Новейшая история стран Азии и Африки», «Специальные исторические дисциплины».

Освоение дисциплины «Историография новой и новейшей истории стран Запада и Востока» является необходимой основой для последующего изучения дисциплин по выбору студентов, а также подготовки к итоговой государственной аттестации.

3. Компетенции обучающегося, формируемые в результате освоения дисциплины «Историография новой и новейшей истории стран Запада и Востока».

Процесс изучения дисциплины направлен на формирование следующих компетенций:

владеет культурой мышления, способен к обобщению, анализу, восприятию информации, постановке цели и выбору путей ее достижения (ОК-1);

способен понимать движущие силы и закономерности исторического процесса, место человека в историческом процессе, политической организации общества (ОК-15);

владеет основами речевой профессиональной культуры (ОПК-3);

способен использовать возможности образовательной среды, в том числе информационной, для обеспечения качества учебно-воспитательного процесса (ПК 4);

способен определять пространственные рамки исторических процессов и явлений на локальном, национальном и глобальном уровнях (СК-1);

способен анализировать исторические события, явления и процессы в их темпоральной характеристике (СК-2);

способен характеризовать модели общественного развития (СК-3);

способен ориентироваться в научных концепциях, объясняющих единство и многообразие исторического процесса, специфику интерпретации прошлого различными школами и направлениями в исторической науке (СК-4);

готов применять методы комплексного анализа исторических источников для объяснения исторических фактов (СК-5);

способен использовать общенаучные принципы и методы познания при анализе конкретно-исторических проблем (СК-6);

готов соотносить собственные ценностно-ориентационные установки с исторически сложившимися мировоззренческими системами, религиозными и научными картинами мира (СК-8);

готов к синтезу знаниевых, деятельностных и ценностных элементов профессиональной компетентности как основы деятельности учителя истории (СК-9).

В результате освоения дисциплины обучающийся должен:

Знать:

условия и этапы развития ведущих школ и направлений исторических исследований, причины их дифференциации и интеграции;

методологические и мировоззренческие основы концепций исторического процесса, их связь с идейно-политическими течениями общественной мысли;

принципы основных методик исторического исследования, которые сложились в мировой исторической науке в разные периоды ее истории;

сложившиеся в мировой историографии комплексы дискуссионных и дискурсивных проблем, а также основные проекты их разрешения.

Уметь:

анализировать историографические факты, устанавливать причинно-следственные связи;

выявлять общие черты и различия сравниваемых историографических концепций;

определять парадигмальную специфику развития исторического знания в зарубежных странах в разные периоды истории;

показывать характер развития исторического знания на примере творчества выдающихся представителей зарубежной исторической науки.

Владеть:

владеть умениями комплексного поиска, анализа, систематизации и обновления информации по изучаемым проблемам историографии;

приемами исследовательской культуры и критического мышления при анализе историко-научных проблем;

понятийно-категориальным аппаратом историографии, навыками и приемами историографической критики на уровне, достаточном для активного и системного освоения основного содержания дисциплины, а также дальнейшего повышения профессиональной квалификации.

4. Учебно-методическое и информационное обеспечение дисциплины «Историография новой и новейшей истории стран Запада и Востока»

а) основная литература:

1. Историческая наука в XX веке. Историография истории нового и новейшего времени стран Европы и Америки / Под ред. И.П. Дементьева, А.И. Патрушева. – М., 2002.

2. История мысли: Историография / Под ред. И.П. Смирнова. – М., 2002.

3. Репина Л.П., Зверева В.В., Парамонова М.Ю. История исторического знания. – М.: Дрофа, 2006.

4. Румянцева М.Ф. Теория истории: Учеб. пособие. – М., 2002.

5. Философия истории: Учеб. пособие / Под ред. А.С. Панарина. – М., 2001.

б) дополнительная литература:

1. Гуревич А.Я. О кризисе современной исторической науки // Вопросы истории. – 1991. – №2-3.

2. Дементьев И.П. Некоторые проблемы историографии нового и новейшего времени // Новая и новейшая история. – 1990. – №4.

3. Историография истории нового и новейшего времени стран Европы и Америки / Под ред.

И.П. Дементьева. – М., 1990.

4. Могильницкий В.Г. Историческое познание и историческая теория // Новая и новейшая история. – 1991. – №6.

5. Язьков Е.Ф. Новейшая история: проблемы и поиски // Новая и новейшая история. – 1989. – №5.

в) программное обеспечение и Интернет-ресурсы 1. http://www.courier.com.ru/humanities/html/900/htm – Весь ХХ век в событиях и фактах, относящихся к истории наук о человеке, повседневной жизни людей и культуре 2. http://www.shpl.ru – Государственная Публичная Историческая библиотека 3. http://rsl.ru/ – Российская Государственная библиотека 4. http://www.gnpbu.ru/ – Государственная научная педагогическая библиотека им.

К.Д.Ушинского 5. http://www.hist.msu.ru/ER/ – Библиотека исторического факультета МГУ Программа составлена в соответствии с требованиями ФГОС ВПО с учетом рекомендаций и ПрООП ВПО по направлению и профилю подготовки Педагогическое образование «История»

к.и.н., доцент кафедры всеобщей истории Явнова И.И.

Автор Рецензент(ы) Программа одобрена на заседании (Наименование уполномоченного органа вуза (УМК,НМС, Ученый совет) от года, протокол №.

МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение Высшего профессионального образования «Стерлитамакская государственная педагогическая академия им. Зайнаб Биишевой»

ИСТОРИЧЕСКИЙ ФАКУЛЬТЕТ УТВЕРЖДАЮ _ "_"200 г.

Аннотация Рабочая программа дисциплины (модуля) ПРОБЛЕМЫ МОДЕРНИЗАЦИИ В ИСТОРИИ РОССИИ XVIII-XX ВВ.

Направление подготовки 050100.62 Педагогическое образование Профиль подготовки История Квалификация (степень) выпускника Бакалавр Форма обучения очная Стерлитамак 1. Цели освоения дисциплины Целями освоения дисциплины (модуля) «Проблемы модернизации в истории России XVIII-XX вв.» являются изучение теоретических и методологических основ теории модернизации, вариантах и методах ее проведения;

формирование целостного представления об особенностях и тенденциях российской модернизации в изучаемых хронологических рамках.

2.Место дисциплины в структуре ООП бакалавриата Дисциплина «Проблемы модернизации в истории России XVIII-XX вв.» относится к вариативной части профессионального цикла (Б.3.ДВ.9).

Для освоения дисциплины «Проблемы модернизации в истории России XVIII-XX вв.»

студенты используют знания, умения, навыки, способы деятельности, сформированные в процессе изучения предметов «История России (с древнейших времен до конца XVII в.)»

«История России (XVIII- начало XX в.)», «Социология», «Новейшая отечественная история», «История исторической науки», «Основы цивилизационного развития России» на предыдущем уровне образования. Освоение дисциплины «Проблемы модернизации в истории России XVIII-XX вв.» является необходимой основой для подготовки к итоговой государственной аттестации.

3. Компетенции обучающегося, формируемые в результате освоения дисциплины (модуля) «Проблемы модернизации в истории России XVIII-XX вв.».

Выпускник должен обладать следующими специальными компетенциями (СК):

- способен определять пространственные рамки исторических процессов и явлений на локальном, национальном и глобальном уровнях (СК-1);

- способен анализировать исторические события, явления и процессы в их темпоральной характеристике (СК-2);

- способен характеризовать модели общественного развития (СК-3);

- способен ориентироваться в научных концепциях, объясняющих единство и многообразие исторического процесса, специфику интерпретации прошлого различными школами и направлениями в исторической науке (СК-4).

В результате освоения дисциплины обучающийся должен:

Знать:

- теоретико-методологические подходы в изучении концепции модернизации;

- источники, механизмы и типологию модернизации;


- особенности России как страны второго эшелона модернизации;

- альтернативные пути национальной модернизации.

Уметь - объяснять актуальные политико-правовые, экономические, социокультурные явления в контексте процессов модернизации, происходивших на протяжении XVIII-XX вв. в России;

- определять специфику модернизационных процессов в России в указанных хронологических рамках;

- выявлять дискуссионные проблемы истории России в контексте теории модернизации;

- анализировать исторические проблемы, устанавливать причинно-следственные связи;

- выявлять общие черты и различия сравниваемых исторических процессов и событий;

- применять различные методологические подходы к изучению проблем модернизации в истории России;

- использовать различные приемы и методы критического анализа источников по истории России.

Владеть - приемами критического и самостоятельного мышления, мировоззренческой рефлексии при анализе проблем модернизации истории России;

- методами использования знаний по отечественной истории в профессиональной педагогической и культурно-просветительской деятельности.

7. Учебно-методическое и информационное обеспечение дисциплины (модуля) «Проблемы модернизации в истории России XVIII-XX вв.»

а) основная литература:

1. Красильщиков В.А. Вдогонку за прошедшим веком: Развитие России в ХХ в с точки зрения мировых модернизаций. – М., 1998.

2. Красильщиков В.А. Модернизация и Россия на пороге XXI века // Вопросы философии.

– 1993. – № 7.

3. Красильщиков В.А., Гутник В.П., Кузнецов В.И. Модернизация: зарубежный опыт и Россия. – М., 1994.

4. Лейбович О.Л. Модернизация в России. – Пермь, 1996.

5. Лейбович О.Л. Реформа и модернизация в 1953-1964 гг. – Пермь, 1993.

6. Модернизация и национальная культура. – М., 1995.

7. Поткина И.В., Селунская Н.Б. Россия и модернизация (В прочтении западных ученых) // История СССР. – 1990. – № 4. – С. 194-207.

8. Российская модернизация XIX-XX веков: институциональные, социальные, экономические перемены. – Уфа, 1997.

9. Российская модернизация: проблемы и перспективы // Вопросы философии. 1993. – № 7. – С. 3-39.

10. Согрин В.В. Современная российская модернизация: этапы, логика, цена // Вопросы философии. – 1994. – № 11. – С. 3-18.

11. Федотова В.Г. Типология модернизаций и способов их изучения // Вопросы философии.

– 2000. – № 4. – С. 3-27.

12. Цапф В. Теория модернизации и различие путей общественного развития // Социс. – 1998. – № 8.

13. Шарин В.И. Россия и Запад: стратегии модернизации // Уральский исторический вестник. – 2000. – № 5, 6.

б) дополнительная литература:

1. Европа и Россия: опыт экономических преобразований. – М., 1996.

2. Рязанов В.Т. Экономическое развитие России. Реформы и российское хозяйство в XIX XX вв. – СПб., 1998.

3. Согрин В.В. Теоретические подходы к российской истории конца XX века // Общественные науки и современность. – 1998. – № 4.

4. Социально-экономические преобразования в России: современная ситуация и новые подходы. – М., 1994.

в) программное обеспечение и Интернет-ресурсы:

Программа составлена в соответствии с требованиями ФГОС ВПО с учетом рекомендаций и ПрООП ВПО по направлению 050100 Педагогическое образование профиль «История».

Автор: старший преподаватель Ахметшина А.В.

Рецензент (ы) _ Программа одобрена на заседании (Наименование уполномоченного органа вуза (УМК, НМС, Ученый совет) от _ года, протокол №.

МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования «Стерлитамакская государственная педагогическая академия им. Зайнаб Биишевой»

УТВЕРЖДАЮ _ "_"200 г.

Рабочая программа дисциплины Проблемы модернизации в мировой истории XV – начале XXIвв.

ПЕДАГОГИЧЕСКОЕ ОБРАЗОВАНИЕ 050100.62 ИСТОРИЯ Квалификация выпускника Бакалавр Форма обучения очная СТЕРЛИТАМАК 1. Цели освоения дисциплины Целями освоения дисциплины: формирование знаний по проблемам модернизаций в мировой истории с учетом межпредметнных связей, раскрывающих единство всеобщей и отечественной истории в новое и новейшее время. Цель спецкурса состоит в усвоении студентами теоретических основ модернизационной парадигмы, получившей широкое распространение в современных зарубежных и отечественных исследованиях.

В связи с поставленной целью выделяются задачи:

- стимулировать развитие общекультурных компетенций на основе изучения фактических сведений, необходимых для понимания региональной и национальной истории в контексте всемирной;

- содействовать формированию общепрофессиональных компетенций, связанных со способностью научно анализировать проблемы и процессы профессиональной области, умением использовать на практике базовые знания и методы исторической науки;

нести ответственность за результаты своей профессиональной деятельности.

- способствовать усвоению основных положений теории модернизации, с ключевыми понятиями, признаками и критериями модернизации.

- сформировать теоретические и методологические проблемы модернизации, эволюцию школы модернизации, современная модернизация исследования.

- рассмотреть исторические типы модернизации в новое и новейшее время.

- показать основные экономические, политические, социальные, культурные составляющие процесса модернизации.

2. Место дисциплины в структуре ООП бакалавриата:

Дисциплина «Проблемы модернизации в мировой истории в XV - начале XXI в»

относиться к вариативной части дисциплин по выбору (Б.3 ДВ.7).

Для освоения дисциплины «Проблемы модернизации в мировой истории в XV начале XXI в» обучающиеся используют знания, умения, способы деятельности и установки, сформированные в ходе изучения дисциплин «История средних веков», «История Нового времени», «история Новейшего времени».

Освоение дисциплины «Проблемы модернизации в мировой истории в XV - начале XXI в» является необходимой основой для последующего изучения дисциплин «Новейшая отечественная история», «Современная история», история исторической науки, дисциплин по выбору студентов, а также прохождения педагогической практики и в области культурно просветительской деятельности, подготовки к итоговой государственной аттестации.

3. Компетентность обучающегося, формируется в результате освоения дисциплин «Проблемы модернизации в мировой истории в XV - начале XXI в».

- владеет культурой мышления, способен к обобщению, анализу, восприятию информации, постановке целей и выбору путей её достижения (ОК-1);

- способен понимать движущие силы и закономерности исторического процесса, место человека в историческом процессе, политической организации общества (ОК-15);

- владеет основами речевой профессиональной культуры (ОПК-3);

- способен использовать возможности образовательной среды, в том числе информационной, для обеспечения качества учебно-воспитательного процесса (ПК-4);

-способен определять пространственные рамки исторических процессов и явлений на локальном, национальном и глобальном уровнях (СК-1);

- способен анализировать исторические события, явления и процессы в их темпоральной характеристике (СК-2);

- способен характеризовать модели общественного развития (СК-3);

- ориентироваться в научных концепциях, объясняющих единство и многообразие исторического процесса, специфику интерпретации прошлого различными школами и направлениями в исторической науке (СК – 4);

- применять методы комплексного анализа исторических источников для объяснения исторических фактов (СК - 6);

- использовать общенаучные принципы и методы познания при анализе конктретно исторических проблем (СК – 7);

- соотносить собственные ценностно-ориентационные установки с исторически сложившимися мировоззренческими системами, религиозными и научными картинами мира (СК - 8);

- готов к синтезу знаниевых, деятельностных и ценностных элементов профессиональной компетентности как основы деятельности учителя истории (СК - 9);

В результате изучения дисциплины студент должен:

знать:

- содержание теоретических и методологических проблем модернизации;

- основные факты, характеризующие специфику экономического, социального, политико-правового, культурного развития стран Запада и Востока в Новое и Новейшее время;

- историческую природу и мировоззренческие основы социальных моделей модернизации сложившихся в странах Запада и Востока в XV – начале XXI вв.;

- основные положения теории модернизации ключевые понятия и категории данной теории;

- специфику использования современных методов научного познания при изучении проблем модернизации в мировой истории;

уметь:

- выявлять основные факты, характеризующие историческую направленность, динамику социально-экономического развития стран Запада и Востока;

- сравнивать модели исторического развития ведущих стран и регионов мира в XV – XXI вв., выявлять национальные особенности, региональные и универсальные исторические типы модернизации;

- объяснять (интерпретировать) конкретные политические, правовые, экономические, социальные, духовные явления и процессы в контексте общих тенденций исторического развития в XV – XXIвв.;

- определять ключевые факторы и основные этапы развития модернизации как общемирового процесса;

- применять приемы и навыки историографической и источниковедческой критики для освоения основного содержания дисциплины, различать в полученной информации факты, мнения, версии, научные гипотезы и концепции;

- применять принципы структурно-функционального, каузального, аксиологического, системного анализа при изучении процессов, событий и явлений;

- применять навыки комплексного поиска, анализа и систематизации информации по изучаемым проблемам, использовать для получения информации исторические источники, учебную, научную и справочную литературу;

владеть:

- приемами критического и самостоятельного мышления, мировоззренческой рефлексии при анализе проблем модернизации;

- методами самостоятельной организации своей учебной деятельности на основе предъявляемых требований и собственных образовательных потребностей, способностью нести ответственность за достигнутые результаты;

4. Учебно-методическое и информационное обеспечении дисциплины «Проблемы модернизации в мировой истории XV – начале XXI вв.».

а) основная литература 1.Басыров Р.Р. Теория модернизации как методологическая основа исследования истории. – Стерлитамак: СФ ГОУ ВПО «МГГУ им.М.А.Шолохова», 2008. – 60с.

2.Зарубина Н.Н. Составляющие процесса модернизации. Эволюция понятий и основные параметры // Восток. – 1998. - №4.

3. Мейер М.С. Модернизационные процессы в истории народов Востока // Вестник МГУ. – Серия 13: Востоковедение.- 1992. - №2.

4. Хорос В. Модернизация России и Японии // Мировая экономика и международные отношения. – 1991. - №8.

5. Алексеев В.В., Побережников И.В. Модернизация и традиция// Модернизация в социокультурном контексте: традиции и трансформации. Екатеринбург, 1998. С. 8-32.

б) дополнительная:

1. Алексеев В.В., Побережник И.В. Школа модернизации: эволюция теоретических основ// Уральский исторический вестник. – Екатеринбург. – 2000. - № 5-6. – С. 8-49.

2.Зарубина Н. Модернизация и хозяйственная культура( концепция М.Вебера и современные теории развития) // Социс. – 1997. - №4. – С.46-54.

3. Зарубина Н.Н. Самобытный вариант модернизации // Социс. – 1995. - №3.

4. Зарубина Н.Н. Социокультурные факторы хозяйственного развития: М.Вебер и современные теории модернизации. СПб., 1998.

5. Ковальченко И. историческое познание: индивидуальное, социальное и общечеловеческое / Пути преодоления кризиса с историческом познании и исторической науке // Свободная мысль. – 1995. – №1. – С. 111-123.

6. Ковальченко И.Д. Теоретико-методологические проблемы исторических исследований. Заметки о новых подходах // Новая и новйшая история. – 1995. –№1. – С.3-33.

7. Козловский В.В., Уткин А.И., Федотова В.Г. Модернизация: от равенства к свободе.

СПб., 1995.

8. Модернизация и национальная культура. Материалы теоретического семинара. – М.: «Апрель-85», 1995.

9. Травин Д., Маргания О. Европейская модернизация. М,: СПб., 2004.

10.Федотова В.Г. Глобальный мир и модернизация// Философские науки. – 2000. – №1. – С.5-37.

11. Федотова В.Г. Модернизация «другой» Европы. М., 1997.

12. Федотова В.Г. Неклассические модернизации и альтернативы модернизационной теории // Вопросы философии. – 2002. – №12. –С.3-21.

13. Федотова В.Г. Типология модернизаций и способов их изучения // Вопросы философии. – 2000. – №4. –с. 3-27.

14. Цапф В. Теория модернизации и различие путей общественного развития // Социс.

– 1998. – №8.

в) программное обеспечение и интернет ресурсы:

1. Ист.фак МГУ histmgu 2. lib.ru/histori 3. auditorium.ru Автор (ы) Кантимирова Р.И канд. ист. наук, доцент кафедры всеобщей истории Рецензент (ы) _ Программа одобрена на заседании (Наименование уполномоченного органа вуза (УМК, НМС, Ученый совет) от _ года, протокол №.

МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ ФГБОУ «Стерлитамакская государственная педагогическая академия им. Зайнаб Биишевой»

Исторический факультет УТВЕРЖДАЮ _ "_"200 г.

Аннотация Рабочая программа дисциплины (модуля) Российская историческая наука в XX веке Направление подготовки 0501100.62 Педагогическое образование Профиль подготовки История Квалификация (степень) выпускника Бакалавр Форма обучения очная Стерлитамак 1. Цели освоения дисциплины Целями освоения дисциплины «Российская историческая наука в XX в.» является формирование глубоких и разносторонних представлений об истории российской исторической науки в XX веке;

раскрыть связь развития российской исторической науки XX века в контексте радикальных социально-исторических потрясений в обществе и самой исторической науке;

научиться применять полученные знания в процессе теоретической и практической деятельности по окончании учебного заведения, в исследовательской и аналитической работе и в преподавании истории.

2.Место дисциплины в структуре ООП бакалавриата Дисциплина «Российская историческая наука в XX в.» относится к вариативной части профессионального цикла (Б.3.ДВ.11).

Для освоения дисциплины «История исторической науки» обучающиеся используют знания, умения, способы деятельности и установки, сформированные в ходе изучения дисциплин «Философия», «История России (с древнейших времен до конца XVIII в.)», «История России (XVIII – начало XX вв.)», «Специальные исторические дисциплины».

Освоение дисциплины «Российская историческая наука в XX в.» является необходимой основой в теоретико-методологической подготовке, а также научно исследовательской деятельности студентов, подготовки к итоговой государственной аттестации.

3 Компетенции обучающегося, формируемые в результате освоения дисциплины Процесс изучения дисциплины направлен на формирование следующих компетенций:

владеет культурой мышления, способен к обобщению, анализу, восприятию информации, постановке цели и выбору путей ее достижения (ОК-1);

способен понимать движущие силы и закономерности исторического процесса, место человека в историческом процессе, политической организации общества (ОК-15);

способен ориентироваться в научных концепциях, объясняющих единство и многообразие исторического процесса, специфику интерпретации прошлого различными школами и направлениями в исторической науке (СК-4);

способен использовать общенаучные принципы и методы познания при анализе конкретно-исторических проблем (СК-6);

- готов соотносить собственные ценностно-ориентационные установки с исторически сложившимися мировоззренческими системами, религиозными и научными картинами мира (СК-8);

готов к синтезу знаниевых, деятельностных и ценностных элементов профессиональной компетентности как основы деятельности учителя истории (СК-9).

В результате освоения дисциплины обучающийся должен:

знать:

условия и этапы развития ведущих школ и направлений исторических исследований, причины их дифференциации и интеграции в XX в.;

методологические и мировоззренческие основы концепций исторического процесса, их связь с идейно-политическими течениями общественной мысли;

принципы основных методик исторического исследования, которые сложились в российской исторической науке в XX в.;

сложившиеся в российской историографии комплексы дискуссионных и дискурсивных проблем, а также основные проекты их разрешения;

уметь:

анализировать историографические факты, устанавливать причинно-следственные связи;

выявлять общие черты и различия сравниваемых историографических концепций;

определять парадигмальную специфику развития исторического знания в России в разные периоды XX в.;

показывать характер развития исторического знания на примере творчества выдающихся представителей российской исторической науки XX в.;

владеть:

владеть умениями комплексного поиска, анализа, систематизации и обновления информации по изучаемым проблемам историографии приемами исследовательской культуры и критического мышления при анализе историко-научных проблем;

понятийно-категориальным аппаратом историографии, навыками и приемами историографической критики на уровне, достаточном для активного и системного освоения основного содержания дисциплины, а также дальнейшего повышения профессиональной квалификации.

7. Учебно-методическое и информационное обеспечение дисциплины а) основная литература:

1. Советская историография. М,, 1996.

2. Историки России. Биографии. - М., 2001.

3. Сидорова Л.А. Оттепель в исторической науке. Советская историография первого послесталинского десятилетия. М., 1997.

4. Бурдей Г.Д. Историк и война, 1941-1945. Саратов, 1997.

5. Вандалковская М.г. Историческая наука российской эмиграции: «евразийский соблазн».М., 1997.

б) дополнительная литература:

Вандалковская М.Г. П.Н. Милюков, А.А. Кизеветтер: история и политика. - М., 1992.

Вернадский Г.В. Русская историография. - М., 1998.

Заболотный Е.Б., Камынин В.Д. Историческая наука России в конце XX – начале XXI века:

Учебное пособие. – Тюмень, 2004.

Историки России XVIII- XX вв. - М., 1995 - 1998. Вып. 1-5. (Архивно-исторический бюллетень, приложение к журналу «Исторический архив»).

Историография истории СССР (эпоха социализма) / Под ред. И.И. Минца – М., 1982.

История России с позиций разных идеологий / Под ред. проф. Б.Д. Личмана. – Ростов-на Дону, 2007.

Как Сталин критиковал и редактировал конспекты школьных учебников по истории (1934 1936 гг.) (Вступительная статья М.В. Зеленова) // Вопросы истории. – 2004.- № 6. – С. 3-30.

Корзун В.П. Образы исторической науки на рубеже XIX-XX вв. - Омск;

Екатеринбург, 2000.

Кривошеев Ю.В., Дворниченко А.Ю. Изгнание науки: российская историография в 20-х – начале 30-х гг. // Отечественная история. - 1994. - № 3.

Очерки истории исторической науки в СССР. М., 1955. - Т.1.

Портреты историков: Время и судьбы. В 2 т. Т.1. Отечественная история. - М. – Иерусалим, 2000.

Россия в XX веке: Историки мира спорят. – М., 1994.

Россия в XX веке: Судьбы исторической науки. – М., 1996.

Рубинштейн Н.Л. Русская историография. – М., 1941.

Савельев А.В. Номенклатурная борьба вокруг журнала «Вопросы истории» в 1954-1957 гг. // Отечественная история. – 2003. - № 5. – С. 149-163.

Советская историография. / Под ред. Ю.Н. Афанасьева. - М., 1996.



Pages:     | 1 |   ...   | 12 | 13 || 15 | 16 |
 





 
© 2013 www.libed.ru - «Бесплатная библиотека научно-практических конференций»

Материалы этого сайта размещены для ознакомления, все права принадлежат их авторам.
Если Вы не согласны с тем, что Ваш материал размещён на этом сайте, пожалуйста, напишите нам, мы в течении 1-2 рабочих дней удалим его.