авторефераты диссертаций БЕСПЛАТНАЯ БИБЛИОТЕКА РОССИИ

КОНФЕРЕНЦИИ, КНИГИ, ПОСОБИЯ, НАУЧНЫЕ ИЗДАНИЯ

<< ГЛАВНАЯ
АГРОИНЖЕНЕРИЯ
АСТРОНОМИЯ
БЕЗОПАСНОСТЬ
БИОЛОГИЯ
ЗЕМЛЯ
ИНФОРМАТИКА
ИСКУССТВОВЕДЕНИЕ
ИСТОРИЯ
КУЛЬТУРОЛОГИЯ
МАШИНОСТРОЕНИЕ
МЕДИЦИНА
МЕТАЛЛУРГИЯ
МЕХАНИКА
ПЕДАГОГИКА
ПОЛИТИКА
ПРИБОРОСТРОЕНИЕ
ПРОДОВОЛЬСТВИЕ
ПСИХОЛОГИЯ
РАДИОТЕХНИКА
СЕЛЬСКОЕ ХОЗЯЙСТВО
СОЦИОЛОГИЯ
СТРОИТЕЛЬСТВО
ТЕХНИЧЕСКИЕ НАУКИ
ТРАНСПОРТ
ФАРМАЦЕВТИКА
ФИЗИКА
ФИЗИОЛОГИЯ
ФИЛОЛОГИЯ
ФИЛОСОФИЯ
ХИМИЯ
ЭКОНОМИКА
ЭЛЕКТРОТЕХНИКА
ЭНЕРГЕТИКА
ЮРИСПРУДЕНЦИЯ
ЯЗЫКОЗНАНИЕ
РАЗНОЕ
КОНТАКТЫ


Pages:     | 1 || 3 | 4 |   ...   | 16 |

«МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ ФГБОУ ВПО Стерлиатамакская государственная педагогическая академия им. Зайнаб Биишевой ...»

-- [ Страница 2 ] --

Зенин И. А. Основы права. - М.: ММИЭИФП, 2003. – 184 с.

Мелихова Л. В. Основы права. – Ростов н/Д. : Феникс, 2000. – 416 с.

Основы права/ под ред. Крыловой З.Г. - М.: Высшая школа, 2000. – 400 с.

Основы права/ под ред. Лазарева В. В. - М:Юристъ, 2001. – 448 с.

Основы российского права Кашанина Т. В., Кашанин А. В. 3 изд. Перераб. И доп. – М.: НОРМА, 2003. – 784 с.

б) дополнительная литература:

Закон РФ от 10.07.1992 N 3266-1 (ред. от 17.06.2010) "Об образовании" Закон г. Москвы от 28.04.2010 N 16 "Об образовании лиц с ограниченными возможностями здоровья в городе Москве" Федеральный закон от 22.08.1996 N 125-ФЗ (ред. от 21.12.2009) "О высшем и послевузовском профессиональном образовании" (принят ГД ФС РФ 19.07.1996) Федеральный закон от 21.07.2005 N 97-ФЗ (ред. от 18.10.2007) "О государственной регистрации уставов муниципальных образований" (принят ГД ФС РФ 08.07.2005) Федеральный закон от 01.12.2007 N 309-ФЗ (ред. от 10.11.2009) "О внесении изменений в отдельные законодательные акты Российской Федерации в части изменения понятия и структуры государственного образовательного стандарта" (принят ГД ФС РФ 14.11.2007) в) программное обеспечение и Интернет-ресурсы:

www.garant.ru www.consultant.ru www.rbc.ru www.pravo.ru www.rg.ru 8. Материально-техническое обеспечение дисциплины (модуля) «Образовательное право»:

для чтения лекций- мультимедийный проектор, ноутбук;

для проведения семинарских занятий - мультимедийный проектор, ноутбук.

Программа составлена в соответствии с требованиями ФГОС ВПО с учетом рекомендаций и ПрООП ВПО по направлению и профилю подготовки «История».

Автор ст. преп. Ишембитова Г. Г.

Рецензент (ы) _ Программа одобрена на заседании (Наименование уполномоченного органа вуза (УМК, НМС, Ученый совет) от _ года, протокол №.

МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования «Стерлитамакская государственная педагогическая академия им. Зайнаб Биишевой»

Исторический факультет УТВЕРЖДАЮ _ "_"200 г.

Рабочая программа дисциплины (модуля) КУЛЬТУРОЛОГИЯ Направление подготовки 050100.62 Педагогическое образование Профиль подготовки История Квалификация (степень) выпускника Бакалавр Форма обучения Очная Стерлитамак 1. Цели освоения дисциплины Цель освоения дисциплины (модуля) «Культурология» – дать студентам целостные, системные представления о культуре как сложном, многогранном общественном явлении. Ознакомить их с базовыми понятиями, концептуальными подходами, важнейшей проблематикой теоретико-культурологического знания, на основе которого сформировать уважительное и бережное отношение к историческому наследию и культурным традициям, выработать толерантное восприятие социальных, этнонациональных, религиозных и культурных ценностей.

2.Место дисциплины в структуре ООП бакалавриата Дисциплина «Культурология» относится к вариативной части гуманитарного, социального и экономического цикла (Б.1. В2.).

Для освоения дисциплины «Культурология» обучающиеся используют знания, умения, навыки, способы деятельности и установки, сформированные в ходе изучения школьных курсов «Обществознание» и «МХК», и начального этапа изучения дисциплины «История». Изучение дисциплины «Культурология» является необходимым условием для определения пространственных рамок культурных процессов прошлого и настоящего, явлений на локальном, национальном и глобальном уровнях. Полученные знания способствуют освоению и анализу ценностно-смысловых ориентаций различных культур и цивилизаций прошлого и настоящего, позволяют использовать методологию культурологической науки для анализа событий и процессов отечественной и зарубежной истории.

Дисциплина «Культурология» с одной стороны поможет осмыслить теоретические представления о культуре, а с другой позволит выработать личностные социокультурные компетенции адекватные опыту предшествующих поколений и современного общества, как в профессиональной деятельности, так и в повседневных бытовых условиях.

Дисциплина «Культурология» представляет собой значимый этап в общей подготовке студентов к профессиональной адаптации и создает основу для формирования общекультурных компетенций.

3. Компетенции обучающегося, формируемые в результате освоения дисциплины (модуля) «Культурология»:

способен понимать значение культуры как формы человеческого существования и руководствоваться в своей деятельности современными принципами толерантности, диалога и сотрудничества (ОК-3);

готов к толерантному восприятию социальных и культурных различий, уважительному и бережному отношению к историческому наследию и культурным традициям (ОК-14);

В результате освоения дисциплины обучающийся должен:

Знать:

- содержание основных понятий, сущность, структуру, функции и закономерности развития культуры;

- основные формы и типы культуры, культурно-исторические центры и регионы мира, закономерности их функционирования и развития, место и роль русской культуры в рамках мировой культуры;

- ведущие культурологические концепции и направления, методологические подходы к изучению культуры, методы культурологических исследований;

- формы и способы приобретения, хранения и трансляции социального опыта через механизм освоения культурных ценностей и норм, отношения к природе, обществу, человеку;

- глобальные проблемы современной культуры;

- коммуникативный аспект культуры как мира знаков и значений.

Уметь:

- оперировать основными понятиями и категориями дисциплины;

- принимать культурные различия и вырабатывать толерантное отношение к представителям других культур;

- объяснить феномен культуры, ее роль в человеческой деятельности;

- дать культурологический анализ явлений общественной жизни;

- анализировать ценности, идеи и идеалы культуры, иметь навык критического анализа функций различных субкультур;

- исследовать и понимать механизмы приобщения к культуре, процессы социализации и инкультурации личности, способы навязывания «чужих» культурных норм и ценностей через социокультурные институты;

- совершенствовать и углублять имеющиеся ценностно-смысловые ориентации, определяющие образ мышления личности будущего специалиста.

Владеть:

- субъектными построениями и описаниями морфологических, символьно знаковых, образно-графических, локально-исторических моделей;

- навыком осмысленного выбора норм и правил поведения, отражающих образ мышления, картину мира самого человека на основе толерантного отношения к проявлениям иных способов культурного бытия;

- способами освоения общественного социокультурного опыта, необходимого для формирования адекватных культурных компетенций личности, как в профессиональной деятельности, так и в повседневных бытовых условиях.

4. Структура и содержание дисциплины (модуля) «Культурология»

Общая трудоемкость дисциплины составляет _2_зачетных единицы _72 _часа из них 50 часа аудиторных занятий Виды учебной Формы текущего Неделя семестра Раздел работы, включая контроля Дисциплины самостоятельную успеваемости (по Семестр работу студентов и неделям семестра) / трудоемкость (в Форма п часах) промежуточной С аттестации (по С Л К амосто еминар семестрам) екции СР ят.

ы Р абота Текущий V Культурология как контроль - научная и как учебная 4 дисциплина Предмет и задачи 1.Проверка темы культурологии. Формирование 1-2 по «Практикуму культурологии как науки. по культурологии»

Структура и состав 2. Эссе культурологического знания.

Культурология и история культуры.

Методы культурологических исследований.

Текущий 5 4 2 Структура и функции контроль -9 8 культуры. Основные категории и понятия культурологии. Культурные 1.Проверка темы ценности и нормы. 3-5 по «Практикуму Культурные традиции. по культурологии»

Социальные институты 2.Контрольная культуры. Культура и работа цивилизация. Культурная 3. Текущий картина мира. Культурная рейтинг-контроль самоидентификация. Субъект (I, тест) культуры и культурогенез..

Культура и личность.

Инкультурация и социализация.

Язык и символы в культуре. Культурные коды.

Межкультурные коммуникации.

Текущий 1 4 1 - Типология культуры.

контроль Типологизация культуры. 0-14 0 Локальные культуры.

Этническая и национальная, 1.Проверка темы элитарная и массовая 6-7 по «Практикуму культура. Традиционные и по культурологии»

современные общества. 2. Представление Специфические и презентации на тему "серединные" культуры. «Восточные и Восточные и западные типы западные типы культуры. культуры».

Место и роль России в мировой культуре.

1 4 8 - Динамика культуры.

Виды и характер 5-18 2 1. Итоговая культурных процессов. Типы проверка культурных изменений. «Практикума по Культура и природа. культурологии»

Глобальные проблемы 2. Текущий современности. Тенденции рейтинг-контроль культурной универсализации в (II, тест) Промежуточная мировом современном аттестация:

процессе. Культурная зачет модернизация 5. Образовательные технологии В соответствии с требованиями ФГОС ВПО по направлению подготовки 050100. Педагогическое образование, профиль подготовки «История», реализация компетентностного подхода предусматривает широкое использование в учебном процессе активных и интерактивных форм проведения занятий:

лекции семинары презентации;

деловые и ролевые игры;

разбор конкретных исследовательских задач;

«кабинетные» кейс-технологии в сочетании с внеаудиторной работой они способствуют формированию и развитию профессиональных навыков обучающихся. В рамках дисциплины (модуля) «Культурология» предусмотрены встречи с представителями государственных и общественных организаций культуры, религии, искусства, занятия в музеях, театрах и кинотеатрах, круглые столы.

Удельный вес занятий, проводимых в интерактивных формах, определяется главной целью (миссией) программы, особенностью контингента обучающихся и содержанием дисциплины (модуля) «Культурология», и в целом в учебном процессе они составляют не менее 20% аудиторных занятий (определяется требованиями ФГОС с учетом специфики ООП). Занятия лекционного типа составляют не более 40 % аудиторных занятий (определяется ФГОС ВПО по направлению подготовки 050100.62 Педагогическое образование, профиль подготовки «История»).

6. Оценочные средства для текущего контроля успеваемости, промежуточной аттестации по итогам освоения дисциплины и учебно-методическое обеспечение самостоятельной работы студентов 6.1. Перечень заданий для контрольных работ Раздел 1. «Культурология в системе научного знания»

Вариант 1.

1. Какие современные науки способствовали становлению культурологии как самостоятельной отрасли знания?

2. Выскажите свое мнение о дискуссии по определению объекта, предмета, категорий культурологии?

3. Обозначьте точки зрения исследователей на вопрос разграничения объектов исследования теории культуры, философии культуры, социологии культуры, культурологии.

4. Охарактеризуйте современные культурологические направления.

Вариант 2.

1. Какие этапы выделяют в развитии представлений о культуре?

2. По каким основным признакам может происходить систематизация культуры?

3. Что такое типология культуры?

4. Охарактеризуйте различия прикладной и теоретической культурологи?

Вариант3.

1. Как происходило формирование разных культурологических школ?

2. Кто считается основателем культурологии?

3. Какие ученые способствовали формированию общественно-исторической школы?

4. В чем сходство и различие взглядов на культуру О.Шпенглера и А.Тойнби?

Вариант 4.

1. Какие работы П.Сорокина вы знаете? В чем он видел кризис современной культуры?

2. Как возникла символическая школа? Кто ее представлял?

3. Как вы понимаете выражение «символическая вселенная» и кто его использовал?

4. В чем заключались взгляды К. Леви-Стросса на «примитивные культуры»?

Раздел 2. «Культура как объект исследования культурологии»

Вариант 1.

1. История становления понятия «культура». Каким было понимание слова «культура» в античном мире в отличие от его современного значения?

2. Отметить достоинства и недостатки различных подходов к определению культуры.

3. Какая функция культуры имеет наиболее всеобъемлющий характер?

Вариант 2.

1. В чем трудности орудийно-трудовой концепции культурогенеза?

2. Почему культура, возникнув из игры, отдалилась от нее?

3. Чем объясняется возникновение табу и тотемов в культуре?

4. Как можно раскрыть формулу «человек – символическое животное»?

Вариант 3.

1.Как соотносятся в культуре материальное и духовное начала?

2. В чем заключаются основные признаки массовой культуры и как следует ее оценивать?

3. Как соотносится искусство с наукой, религией, политикой?

4. Объясните следующее положение: суть образования – ввести человека в мировую культуру.

Вариант 4.

1. Кто из ученых занимался разработкой основ семиотики культуры?

2. Какими функциями обладает культурный текст?

3. Каких ученых объединяет натуралистическая школа, какова суть их концепций?

4.Охарактеризуйте подробнее работу А.Вебера «Принципы социологии, истории и культуры».

5. В чем выражаются развивающая, воспитательная, образовательная, оздоровительная и общекультурная функции физической культуры?

6.2. Перечень заданий к коллоквиуму Тема 1.

1. Дайте оценку сравнительному анализу, который дает В. Шубарт прометеевскому и иоанническому мироощущению.

«Первое всемирно-историческое столкновение между прометеевским и русским мироощущением произошло в 1812 г. Прометеевское мироощущение Европы капитулировало перед мироощущением азиатов, несмотря на гений Наполеона.

Предельное напряжение воли и высочайшие достижения военной организации разбились о неземную силу страданий Востока. Надо все-таки представить себе, насколько поначалу казалась бесперспективной возможность сопротивления изолированной России – объединившейся против нее Европе. Никогда прежде история не давала более кровавого урока безумию человеческой самонадеянности» (см.: Шубарт В. Европа и душа Востока. – С. 120-121).

2. Какое явление бытия соотносится с культурой в данном суждении:

«Как бы широко мы ни понимали эту противоположность, сущность ее всегда остается неизменной: во всех явлениях культуры мы всегда найдем воплощение какой нибудь признанной человеком ценности... и наоборот, все, что возникло и выросло само по себе, может быть рассматриваемо вне всякого отношения к ценностям» (Риккерт Г.

Науки о природе и науки о культуре // Культурология. XX век. Антология. – С. 70).

3. Согласны ли вы со следующим определением? Обоснуйте ответ.

«Ценность – это наивысшее количество власти, которое человек в состоянии усвоить». (Ницше Ф. Воля к власти. – М., 1995. – С. 293).

Тестовые задания 4. К какой группе концепций культуры можно отнести морфологию культуры О.

Шпенглера?

1) социологической;

2) биологической;

3) философской;

4) исторической;

5) биосферной.

5. Назовите авторов перечисленных концепций культуры:

1. Концепция идеальных типов культуры 1. В. Шубарт 2. Концепция замкнутых (локальных) культур 2. А. Тойнби 3. Психоаналитическая концепция культуры 3. М. Вебер 4. Концепция локальных цивилизаций 4. З. Фрейд 5. Концепция культурно-исторической динамики 5. О. Шпенглер 6. По указанным признакам определите название концепции культуры:

концепция социокультурной динамики вызов-ответ в цивилизации концепция локальных культур правящее творческое меньшинство концепция локальных цивилизаций нетворческое большинство «внутренний и внешний пролетариат»

мимесис вселенская церковь 7. Кому принадлежит суждение «Игра старше культуры, она характерна и для животных»?

1.А. Тойнби;

2.П. Сорокин;

2.Й. Хёйзинга;

3.З. Фрейд;

4.X. Ортега-и-Гассет.

Тема 2.

1. Основными исследовательскими подходами к объяснению культуры являются:

антропологический, философский, аксиологический (ценностный).

(См. Петрова М.М. Теория культуры. Конспект лекций. – СПб., 2000. – С. 6).

Поясните, связаны ли данные подходы с типологией культуры?

2. Какой из подходов – глобалистский, миросистемный или цивилизационный – позволяет больше акцентировать внимание на типах культур или они равноценны? Для обоснования ответа используйте суждение:

«Глобалистское видение современного человечества, понимание его как взаимосвязанной общности формируется через взаимодействие различных хозяйственных и политических структур, отделяет миросистемный подход от цивилизационного, в котором внимание исследователей чаще всего акцентируется на разделенности, самобытности масштабных культурных систем человечества» (Ерасов Б. (Цивилизации и мировые системы. Основные принципы миросистемного подхода // Сравнительное изучение цивилизаций. Хрестоматия. С. 521).

3. Относятся ли характеризуемые ниже культуры к типам культур? Обоснуйте ответ.

«Культуры керамики импрессо» – общее название культур прибрежных районов Западного Средиземноморья начиная от первых земледельцем неолита с VI тысячелетия до н.э. Для этих культур были характерны керамические сосуды с круглым дном и штампованным орнаментом, выполненным с помощью зазубренных раковин. (см.:

Оксфордская иллюстрированная энциклопедия. – С. 178).

4. Строгим ли в теоретико-методологическом плане является деление мировой культуры в следующем суждении? Обоснуйте ответ.

«... Я обычно мыслю в категориях больших культурных миров: христианский мир, мир ислама, индуистско-буддийский мир Южной Азии и дальневосточный мир, который характеризуется присутствием конфуцианства и буддизма». (Померанц Г. Диалог культурных миров // Лики культуры. Альманах. Т. 1. – М., 1995. – С. 445).

5. Известный немецкий философ К. Ясперс обосновал два структурных элемента человеческой истории: всеобщее и индивидуальное, в достижении их единства усматривая смысл и цель истории. Можно ли всеобщее и индивидуальное положить в основу типологии культуры?

Тестовые задания 6. Кто разработал понятие «культурный архетип»?

1. И. Гердер.

2. А. Фергюссон.

3. К. Юнг.

4. М. Шелер.

5. Э. Трельч.

7. Определите автора идеального типа культуры:

1. А. Вебер.

2. П. Сорокин.

3. А. Тойнби.

4. М. Вебер.

5. О. Шпенглер.

8. Правильно ответив на вопросы, по первым буквам ответов по вертикали получите одно из понятий типа культуры.

1. Одна из основных ценностей жизни верующих в христианском типе культуры.

2. Мировая религия, на базе которой возник тип культуры.

3. Синоним термина «большая колесница» в буддийском типе культуры.

4. Братья – социологи XX века, изучавшие типологию культуры.

5. Что считал основной морфологии культуры О. Шпенглер?

6. Один из основателей конфуцианско-даосистского типа культуры.

9. Отберите признаки, характеризующие культуру XX в. Как исторический тип:

письменность;

информация;

мировые войны;

электроника;

автоматизация;

строительство;

музыкальное искусство;

массовая культура;

связь;

религиозность.

10. Составьте логические цепочки:

К. Юнг Психолог Формационное развитие общества M. Вебер Философ Океанический тип цивилизации К. Маркс Социолог Идеальный тип культуры Л. Мечников Философ Смысл истории К. Ясперс Социолог и географ Архетип Тема 3.

1. Поясните приведенное ниже суждение с точки зрения соотношения материальной и духовной культуры в истории общества.

«...Мировая история – это прогресс в создании свободы. Это ее основной внутренний закон. Дух, правда, есть свободное в себе, но свобода действительна лишь тогда, когда тот, кто ее имеет, знает о ней. В противном случае, он скорее на самом деле несвободен. Издревле народы были свободны в той мере, в какой они знали о своей свободе». (Гартман Н. Проблема духовного бытия // Культурология. XX век. Антология. – М., 1995. – С. 614.) 2. Используйте точку зрения К. Ясперса для обоснования преемственности мировой культуры XIX и XX веков:

«Подражать тому, что некогда было великим, невозможно. Однако сравнение ситуации позволяет ощутить, какое душевное беспокойство сегодня уместно и какой покой душа может искать» (Ясперс К. Смысл и назначение истории. – М., 1994. – С. 503).

3. Используя современную классификацию религий и норму свободы совести, определите ваше отношение к следующему суждению:

«Основная черта географии религии – то, что ни одна конкретная религия не является в мире преобладающей. Хотя авторитеты многих религий на протяжении истории утверждали, что именно их вера – лучший и единственно верный путь, на самом деле продолжают возникать новые религии и новые варианты старых...» (Фишер М.П.

Живые религии. – М., 1997. – С. 326).

4. Согласны ли вы с приведенным выражением? Обоснуйте свою позицию.

«Современное рыночное производство самой жесткостью своих конкурентных требований вызвало к жизни массовое проявление таких морально-практических качеств, как честность, исполнительность, добросовестность, уважение чужих потребностей и прав, соблюдение договоров». (Золотухина-Аболина Е.В. Современная этика: истоки и проблемы. – Ростов-на-Дону, 2000. – С. 418).

5. По мнению испанского культуролога X. Ортеги-и-Гассета, основными параметрами искусства XX в. являются:

дегуманизация;

отказ от изображения «живых форм»;

превращение творчества в игру;

тяготение к иронии;

отказ от трансцендентности (то есть отказ признать существование чего-то за пределами человеческого опыта).

Можно ли согласиться с такой оценкой? Обоснуйте ответ. (См.: Культурология. – Ростов-на-Дону, 1997. – С.329).

Тестовые задания 6. Составьте логические цепочки:

С. Дали Культуролог и «Информационное общество»

историк А. Тойнби Математик «Кибернетика»

Дж. Масуда Философ «Дневник одного гения»

К. Ясперс Социолог «Постижение истории»

Н. Винер Художник «Смысл и назначение истории»

7. Сциентизм означает:

1) стиль в изобразительном искусстве;

2) признание науки ведущим фактором развития материальной и духовной культуры;

3) отрицание роли науки в техническом развитии;

4) метод интеллектуального мышления XX века;

5) характерную черту развития духовной культуры.

8. Первый компьютер появился: в 1947 г., 1948 г., 1957 г., 1976 г.

9. Массовая культура – это:

1) народная культура;

2) духовная культура;

3) коммерциализованное специализированное художественное творчество для больших масс людей;

4) создание произведений искусства для народа;

5) синтез народного художественного творчества и элитарного искусства.

10. Выберите три наиболее существенных признака постмодернизма:

1) абсолютизация современного творчества, не связанного с «несовершенным»

прошлым искусством, 2) утверждение новых стилей в видах искусства, 3) новизна – способ оценки мира, 4) обращение к психике, внутреннему миру человека, 5) абсолютная внутренняя свобода и ее выражение в творчестве: все дозволено, 6) доминирование коммерческого отношения к художественному творчеству, 7) использование технических средств в создании произведений искусства.

Тема 4.

1. Назовите признаки цивилизации в данном ее определении:

«Цивилизация есть «социокультурная общность, формируемая на основе универсальных, т.е. сверхлокальных ценностей, получающих отражение в мировых религиях, которые составляют целостные системы социокультурной регуляции, включая подсистемы морали, права, искусства, философии и т.д.» (Ерасов Б.С. Цивилизации.

Универсальность и самобытность. – М., 2002. – С. 33).

Применимо ли данное определение к российской цивилизации?

2. Как соотносится приведенное рассуждение с характеристикой русской цивилизации периода ее становления?

«С татаро-монгольским игом не идет в сравнение никакое другое явление в европейской истории. Оно тяготело над русскими почти два с половиной века (1238– 1480), и тем не менее ни в государственном плане, ни в духовном они не погибли, хотя это и нанесло их душе глубокий ущерб, не преодоленный по сей день» (Шубарт В. Европа и душа Востока. – М., 2000. – С. 62–63).

3. Используйте характеристику возникновения русской цивилизации к периоду ее зарождения.

«...Российская цивилизация зарождалась как гетерогенная общность, образуемая из трех хозяйственных регионов: земледельческого, скотоводческого и промыслового;

трех типов образа жизни: оседлого, кочевого и бродячего;

на пересечении нескольких религиозных потоков и в смещении этнических субстратов. Более 150 племен населяло территорию, на которой образовалось впоследствии русское государство».

(Моисеева Л.А. История цивилизаций. – Ростов-на-Дону, 2000. – С. 336).

4. Можно ли назвать данное суждение признаком русской цивилизации?

«Мы, православные, ближе к тем, кто слабее, к мировым изгоям и неудачникам, чем к сильным и процветающим. Но это – не столько предопределенность нашей истории и географии, сколько наш выбор» (Панарин А.С. Православная цивилизация в глобальном мире. – М., 2002. – С. 489).

5. Прокомментируйте сравнение европейской и российской цивилизации на основе данного рассуждения:

«Сегодня, как никогда, необходимо изучение отечественной истории. Знание прошлого помогает нам понять настоящее и приоткрывает завесу будущего. А прошлое таково, что если на Западе издавна приоритет отдается индивидууму и индивидуальности, то в России ее историческими судьбами определялась приверженность к «соборности», «коллективности», «товариществу». (Георгиева Т.С.

История русской культуры. – М., 1998. – С. 523).

6.3. Материалы для проведения текущего контроля 1. Что означает в переводе на русский язык латинское слово, от которого получила своё название наука культурология:

а) очеловечивание;

б) обработка, возделывание;

в) украшение;

г) обучение;

д) игра?

2. Что такое традиция:

а) стереотипный способ поведения, который воспроизводится в определенном обществе или социальной группе и является привычном для его членов;

б) элементы социального и культурного наследия, передающиеся от поколения к поколению и сохраняющиеся в обществе, социальных группах длительное время;

в) особенности повседневной жизни людей, определяемые данной общественно экономической формацией;

г) действия, сопровождающие важные моменты жизни и деятельности человеческого коллектива;

д) всё перечисленное верно?

3. Как называется подход к исследованию культуры с точки зрения ценностного её содержания:

а) гедонистический;

б) аксиологический;

в) коммуникативный;

г) синкретический;

д) мифологический?

4. Как переводится с арабского слово, от которого получила название священная книга мусульман «Коран»:

а) читать;

б) святыня;

в) говорить;

г) письма;

д) книга?

5. Как называется вид проектировочной деятельности, имеющей целью формирование эстетической предметной среды:

а) архитектура;

б) дизайн;

в) конструктивизм;

г) декоративно-прикладное искусство;

д) живопись?

6. Кто из исследователей первобытного общества является автором фундаментальной работы «Первобытная культура»:

а) Л. Морган;

б) Д. Фрезер;

в) Э. Тайлор;

г) К. Леви-Строс;

д) С. Токарев?

7. В какую эпоху создаётся учение о человеке, опираясь на философские труды гуманистов:

а) Просвещение;

б) Средние века;

в) Реформация;

г) Возрождение;

д) Античность?

8. В правление какого императора в России оформился просвещённый абсолютизм:

а) в правление Петра I;

б) в правление Александра I;

в) Николая II;

г) Екатерины II;

д) Павла?

9. Назовите хронологические рамки классицизма:

а) XVII – ХХ вв.;

б) XVII – начало ХIХ в.;

в) ХV – начало ХIХ в.;

г) начало ХVII – конец ХVIII в.;

д) ХIХ век.

10. Как называется стиль позднего классицизма в западноевропейской культуре:

а) модерн;

б) ампир;

в) барокко;

г) рококо;

д) конструктивизм?

11. «Серебряный век» русской культуры приходится на следующие временные рамки:

а) ХVIII век;

б) ХХ век;

в) вторая половина ХХ века;

г) конец ХIХ – начало ХХ века;

д) конец ХХ века 12. Слово культура имело следующее первоначальное значение:

а) образование;

б) обработка, возделывание почвы;

в) манера поведения;

г) обучение;

д) игра.

13. Первобытная культура обладает следующими чертами:

а) синкретичность и традиционность;

б) гуманизм и рационализм;

в) демократизм и народность;

г) идейность и гражданственность;

д) аристократичность и научность.

14. Где возникло религиозно-философское учение «буддизм»:

а) в Египте;

б) в Китае;

в) в Японии;

г) в Индии;

д) в Месопотамии?

15. Один из перечисленных периодов не принадлежит к древнегреческой культуре, какой:

а) этрусский;

б) классический;

в) эллинистический;

г) гомеровский;

д) архаический?

16. Какие религии относятся к мировым:

а) зороастризм, синтоизм, даосизм;

б) буддизм, христианство, индуизм;

в) буддизм, христианство, ислам;

г) православие, иудаизм, католицизм;

д) конфуцианство, индуизм, кальвинизм?

17. Кто из императоров Рима возвел христианство в ранг государственной религии:

а) Каракалла;

б) Август;

в) Константин;

г) Траян;

д) Нерон?

18. Первый всемирный раскол христианской церкви привёл к образованию следующих двух самостоятельных стволов на христианском корне:

а) католицизму и протестантизму;

б) православию и протестантизму;

в) католицизму и православию;

г) католицизму и иудаизму;

д) иудаизму и православию.

19. Укажите страну, культура которой оказала влияние на становление русской культуры в Средние века:

а) Франция;

б) Византия;

в) Испания;

г) Италия;

д) Германия.

20. Эпоха Великих географических открытий приходится на следующие хронологические рамки:

а) ХIХ в.;

б) конец XVIII в.;

в) конец ХV – начало XVI в.;

г) конец Х – начало ХI в.;

д) ХХ в.

21. Хронологические рамки итальянского Возрождения охватывают следующие хронологические рамки:

а) XV - ХVI вв.;

б) конец XIII - XVI вв.;

в) конец XV - начало XVI в.;

г) XVI - ХVII вв.;

д) Х - ХХ века.

22. Выдающимся деятелем эпохи Возрождения был:

а) Микеланджело;

б) Аристотель;

в) Демокрит;

г) Ломоносов;

д) Дидро.

23. Кого из титанов Возрождения называли «мастером Мадонн»?

а) Рафаэля;

б) Леонардо да Винчи;

в) Микеланджело;

г) Тициана;

д) Джорджоне.

24. Представителем музыкальной культуры Барокко является:

а) Моцарт;

б) Лист;

в) Шуберт;

г) Бетховен;

д) Бах.

25. Становление рационалистического мировоззрения в культуре Европы XVII в.

было связано с именем философов:

а) Ф. Аквинский, Августин;

б) Ф. Бэкон, Р. Декарт;

в) Сократ, Платон;

г) Вольтер, Руссо;

д) Ф. Ницше, З. Фрейд.

26. Принцип «ясности духа» был сформулирован эстетической доктриной:

а) барокко;

б) классицизма;

в) сентиментализма;

г) романтизма;

д) модернизма.

27. Эпоха Просвещения выдвигает на передний план идеи:

а) общественного равенства и личной свободы;

б) гуманизма;

в) всеобщей гармонии;

г) свободного художественного самовыражения;

д) чувственного миросозерцания.

28. Выберите правильное высказывание:

а) культура – это совокупный способ и продукт художественной деятельности людей;

б) культура – это духовные и материальные ценности;

в) культура – это совокупность всех видов преобразовательной деятельности человека и общества, а также результатов этой деятельности, воплотившихся в материальных и духовных ценностях;

г) культура – это деятельность человека и общества;

д) культура – это продукты человеческой деятельности.

29. Важнейшим памятником первобытного искусства на территории России является:

а) изображения в пещере Фон-де-Гом;

б) изображения в Каповой пещере;

в) изображения в пещере Альтамира;

г) пещера Ласко;

д) нагорье Тассилин-Аджера.

30. Какая часть не входит в Пятикнижие Моисея?

а) Бытие;

б) Исход;

в) Левит;

г) Евангелие;

д) Числа.

31. Для эпохи Возрождения была характерна следующая черта мировоззрения:

а) гуманизм;

б) дуализм;

в) космополитизм;

г) мифологичность;

д) атеизм.

32. Ведущая черта эпохи Просвещения:

а) рационализм;

б) гуманизм;

в) мифологичность;

г) космополитизм;

д) биоцентризм.

33. Синкретичность культуры наиболее ярко была выражена в эпоху:

а) модернизма;

б) средневековья;

в) первобытности;

г) Возрождения;

д) Просвещения.

34. Какому из понятий соответствует следующее определение: «Нерасчленённость, слитность искусства, мифологии, религии, характеризующая первоначальное состояние первобытной культуры»:

а) анимизм;

б) фетишизм;

в) синкретизм;

г) буддизм;

д) индуизм?

35. Как называется ранняя форма религии, сущность которой состоит в поклонении какому-либо животному или растению и в вере в своё происхождение от них:

а) анимизм;

б) тотемизм;

в) фетишизм;

г) магия;

д) язычество?

36. Кто из мыслителей является автором теории, согласно которой культура основана на принуждении и запрете влечений и служит двум целям: защите людей от природы и урегулированию отношений между людьми:

а) Г. Спенсер;

б) Й. Хейзинга;

в) З. Фрейд;

г) Н. Данилевский;

д) П. Сорокин?

37. Выберите правильное высказывание:

а) культурология – интегративная дисциплина, изучающая содержание общественной жизнедеятельности людей.

б) культурология – система наук о природе и обществе.

в) культурология – область естественнонаучного знания;

г) культурология – наука, изучающая правила хорошего тона;

д) культурология – наука об искусстве.

38. Кто является автором концепции «пассионарности»:

а) А. Тойнби;

б) Ф. Ницше;

в) Л. Гумилёв;

г) Н. Бердяев;

д) П. Флоренский?

39. Какой термин был введён итальянскими гуманистами в эпоху Возрождения для определения греко-римской культуры, древнейшей из известных цивилизаций в то время:

а) Возрождение;

б) Средние века;

в) Античность;

г) Готика;

д) Романтизм?

40. Как переводится греческое слово «Библия»?

а) святыня;

б) книги;

в) притчи;

г) поучение;

д) Бог.

41. Первый Всемирный христианский раскол произошёл в следующем году:

а) 988 г.;

б) 1000 г.;

в) 476 г.;

г) 1054 г.;

д) 776 г. до н. э.

42. Каким образом реализуется взаимосвязь культуры и личности:

а) личность – субъект культурного воздействия;

б) личность – носитель определённых культурных ценностей;

в) культура и личность – две составляющие одной системы;

г) личность сама создаёт культуру;

д) всё перечисленное - верно?

43. Как называется направление общественной мысли, признающее разум основой познания и поведения людей:

а) гуманизм;

б) рационализм;

в) экзистенциализм;

г) фрейдизм;

д) ницшеанство?

44. «Европеизация» русской культуры началась в правление:

а) Екатерины II;

б) Пётра I;

в) Алексея Михайловича;

г) Николая I;

д) Ивана IV.

45. К глобальным проблемам человечества относятся:

а) угроза третьей мировой войны;

б) проблемы экологии;

в) неравномерное распределение материальных ресурсов;

г) экономическое отставание стран «третьего мира»;

д) всё перечисленное.

46. Выберите правильное высказывание:

а) типология культуры – это изучение культуры по определённым историческим перио дам;

б) типология культуры – это подразделение культуры по её носителю;

в) типология культуры – это расчленение культурных систем и объектов и их группировка с помощью обобщенной идеализированной модели;

г) типология культуры – это структуризация культуры;

д) типология культуры – это выделение из мировой культуры локальных феноменов культуры.

47. Какое из нижеприведённых суждений правильно раскрывает понятие "миф":

а) сказание, содержащее сведения о реальных лицах и событиях прошлого;

б) короткий устный рассказ о каком-либо случае, будто бы имевшее место в действительности;

в) сказание, передающее представления древних народов о происхождении мира, о явлениях природы, о богах и легендарных героях;

г) тайный религиозный обряд, к участию в котором допускаются только посвящённые;

д) сказочное действие?

48. Кому из перечисленных ниже теоретиков культуры принадлежит идея "архетипов культуры":

а) Э. Кассиреру;

б) О. Шпенглеру;

в) К. Юнгу;

г) П. Сорокину;

д) З. Фрейду?

49. Кто из учёных сформулировал теорию общей типологии культур или цивилизаций, согласно которой не существует всемирной истории, а есть лишь история данных цивилизаций, имеющих индивидуально-замкнутый характер:

а) Н. Данилевский;

б) Н. Бердяев;

в) Д. Морган;

г) Г. Спенсер;

д) З. Фрейд?

50. «Культура» становится объектом научного познания:

а) с античного времени;

б) с XVII века - эпохи Нового времени;

в) с н. ХХ века - с попыток создания широкого спектра знаний о мире;

г) с появлением человеческого разума, 6.4. Примерный перечень вопросов для промежуточной аттестации ( к зачету) 1. Предмет и задачи курса «Культурология».

2. Основные методы анализа культуры.

3. Структура и состав современного культурологического знания 4. Морфология культуры.

5. Культурология и философия культуры, социология культуры, культурная антропология.

6. Ценностная природа культуры. Классификация ценностей.

7. Традиции, обычаи, обряды в культуре.

8. Культурология и история культуры. Культурно-исторические эпохи.

9. Культура как способ бытия человека. Личность и ее роль в формировании культурного феномена.

10. Культура и общество. Социализация как механизм приобщения к культуре. Адаптация и инкультурация.

11. Культура и язык. Понятие культурного кода. Коды дописьменной культуры, письменной культуры и культуры экранной.

12. Массовая культура и элитарная культура.

13. Типология культуры как метод изучения культуры и классификации ее феноменов.

Историческая типология Н.Я. Данилевского, О. Шпенглера, А. Тойнби.

14. Теория культуры в трудах русских философов «серебряного века» (В. Соловьева, П.

Флоренского, Н. Бердяева).

15. Социальная модель культуры в концепции П. Сорокина.

16. Социокультурные смыслы техники.

17. Технократизм как проблема общества и современной культуры.

18. Генезис культуры. Основные концепции.

19. Культура и глобальные проблемы современности.

20. Постмодернизм в культуре ХХ – начала XXI века.

21. Динамика культуры. Формы распространения и преемственность в развитии культуры.

22. Культура и природа. Проблема взаимодействия культуры и природы в концепции Н.А. Бердяева.

23. Модернизация культуры.

24. Культура и проблема научного познания мира.

25. Ментальность как интегральная характеристика индивидуального мира культуры.

26. Культурные нормы их виды и классификация. Роль нормативной системы в культуре.

27. Нормативная система культуры.

28. Этикет в этнокультурных практиках.

29. Место и роль России в мировой культуре.

30. Теоретическая и прикладная культурология.

7. Учебно-методическое и информационное обеспечение дисциплины (модуля) «Культурология»

а) основная литература:

1. Кравченко А.И. Культурология: Учеб. пособие для вузов. Изд. 3-е доп. и испр. – М.: Академический Проект, 2009. – 496 с.

2. Культурология: Учеб. для студ. техн. Вузов: Рек. МО РФ / Коллектив авт.;

Под ред. Н.Г. Багдасарьян.. Изд. 8-е доп. и испр. – М.: Высш. шк., 2006. – 511 с.

3. Культурология: Учеб. пособие для студентов вузов / Науч. ред. Г.В. Драч.. Изд.

5-е доп. и испр. – Ростов-на-Дону: изд-во «Феникс», 2005. – 576 с.

4. Столяренко Л.Д., Самыгин С.И., Сущенко Л.Г. Культурология: Учеб. пособие для студентов вузов. – М.: ИКЦ «МарТ», 2006 – 352 с.

5. Кармин А.С., Новикова Е.С. Культурология: Учеб. пособие для студентов вузов.

– СПб.: Питер, – 2005. – 464 с.

б) дополнительная литература:

1. Белик А.А. Культурология. Антропологические теории культур. – М.: Рос. гос.

гуманит. ун-т, 1998. – 241 с.

2. Культурология. ХХ век: Словарь. – СПб.: Университетская книга, 1997. 640 с.

3. Гуревич П.С. Культурология: Учеб. пособие. Изд. 6-е. – М.: Знание, 2006. – с 4. Максаковский В.П. Всемирное культурное наследие. – М.: Агенство «Издательский сервис», 2000. – 416 с.: ил.

в) программное обеспечение и Интернет-ресурсы http://www.philosophy.ru/library – Библиотека электронных текстов ido.edu.ru/ffec/ (Культурология) – электронный учебник по курсу «Культурология»

(авт.: Дорогова Л.Н., Пыханов Ю.В. и др.) от Федерального фонда учебных курсов на портале Института Дистанц. Образования.

countries.ru – сайт «Библиотека по культурологии».

http://kulturolog.narod.ru/ – научно-популярный сайт о культуре. Публикации статей на актуальные проблемы и темы современной культуры.

kultura-portal.ru "Культура-Портал" – актуальная информация о значительных событиях в культурной жизни общества.

8. Материально-техническое обеспечение дисциплины (модуля) «Культурология»

для чтения лекций – мультимедийный проектор, интерактивные карты, ноутбук, экран, компьютерные программы.

для проведения семинарских занятий – мультимедийный пректор, DVD проигрыватель, ноутбук, компьютеры.

Программа составлена в соответствии с требованиями ФГОС ВПО с учетом рекомендаций и ПрООП ВПО по направлению и профилю подготовки 030600.62 История.

Автор (ы) к. и. н., доцент кафедры ФСПиП Маркелова Л. Н.

Рецензент (ы) _ Программа одобрена на заседании (Наименование уполномоченного органа вуза (УМК, НМС, Ученый совет) от _ года, протокол №.

МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования «Стерлитамакская государственная педагогическая академия им. Зайнаб Биишевой»

Кафедра Философии, социологии, политологии и права УТВЕРЖДАЮ _ «»_ 2011 г.

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ДИСЦИПЛИНЫ (модуля) Политология Направление подготовки 050100.62 «Педагогическое образование»

Профиль подготовки «История»

Квалификация (степень) выпускника бакалавр Форма обучения Очная Стерлитамак, 2011 г.

1. Цель освоения дисциплины:

Учебная дисциплина «Политология» предназначена для подготовки бакалавров по направлению 050100.62 «Педагогическое образование» и профилю подготовки «История».

Главная цель изучения учебной дисциплины «Политология» - обеспечение научно информационной основы для формирования гражданских грамотных и социально политически активных профессионалов, осознающих свое место в современном обществе, способных адекватно анализировать и оценивать политические и общественные процессы и явления, интерпретируя их в контексте мировых тенденций развития, детерминированных объективными социально-политическими закономерностями, выявление которых является приоритетной задачей политологии. В ходе реализации цели курса решаются следующие задачи:

В ходе реализации цели курса решаются следующие задачи:

- формирование представлений об основных этапах развития политических учений и политической науки;

- освоение студентами понятийно-категориального аппарата политической науки;

- осмысление сущности и важности ключевых политических проблем;

- формирование научных представлений о мире политики, о причинах трансформации этой сферы жизнедеятельности общества, о государстве, политических партиях, политических идеологиях, политической культуре, политическом процессе, субъектах политики, политических элитах и лидерах.

- овладение приёмами самостоятельного политического анализа;

- умение прилагать полученные знания при изучении политических процессов в современном мире и России.

Изложение материала дисциплины осуществляется на основе метода комплексного и системно-проблемного изучения политических явлений и процессов с выявлением их причинно-следственных связей, объективных противоречий и тенденций, а также анализом их последствий применительно к современной практике. Освоение политологической проблематики предполагает изучение достижений и наработок отечественной политической мысли и зарубежных школ политической науки. Особое значение в этой связи имеет изучение современных тенденций развития политической науки, новой научной и учебной литературы, периодической печати.

Логика программы и тематического плана политологии ориентирует на всестороннее и систематическое изучение основных политологических проблем, принципов и норм функционирования и развития политической сферы общества в контексте кардинальных, преобразований всех сфер общественной жизни. Такой подход предполагает учет постоянных изменений в политической жизни, смещение акцента в изучении политологической проблематики на овладение в первую очередь методологией и методикой анализа политической ситуации в мире, регионе и обществе, прогнозирования ее вероятных изменений, выработки возможного варианта политического решения той или иной проблемы.

Специфика политологии как науки и учебной дисциплины, ее место в системе гуманитарных наук и значение для практической деятельности студентов требуют от них глубокого и всестороннего освоения прикладной политологической проблематики. Это расширит возможности формирования высокой политической культуры, компетентности и профессионализма выпускников вузов.

Обучение по курсу организовано с использованием активных методов, нацеленных на формирование знаний и формирование навыков (сравнительный анализ различных школ политической науки, поиск практической направленности политологических знаний, деловые игры и т.п.).

Данный курс требует предварительного, либо параллельного изучения дисциплин:

философия, социология, культурология, правоведение.

Таким образом, целью учебной дисциплины «Политология» является формирование основополагающих представлений о политике как общественном явлении.

2. Место дисциплины в структуре ООП бакалавриата:

Программа курса «Политология» соответствует Федеральному государственному образовательному стандарту высшего профессионального образования по направлению подготовки 050100 «Педагогическое образование» (квалификация(степень) «бакалавр»), утверждённому Приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 17 января 2011 г. N 46.

Дисциплина входит в Блок 1 «Гуманитарный, социальный и экономический цикл.

Вариативная часть» учебного плана.

В методическом плане дисциплина опирается на знания, умения и компетенции, параллельно формируемые при изучении следующих учебных дисциплин: философия, социология, культурология, правоведение.

Полученные в процессе обучения знания и умения могут быть использованы при изучении таких дисциплин как: правоведение, моделирование социальных процессов.

3. Компетенции обучающегося, формируемые в результате освоения дисциплины:

Процесс изучения дисциплины направлен на формирование следующих общекультурных компетенций:

Способности понимать движущие силы и закономерности исторического процесса, место человека историческом процессе, политической организации общества (ОК-15).

В результате изучения дисциплины, студент должен:

Знать:

Основные этапы развития политической мысли и политологии как науки;

Принципы развития и закономерности функционирования политики как общественного явления;

Основные политологические теории политики, политической власти, политической власти;

политического лидерства, политических элит и т.д.;

Современные технологии управления политическими процессами и институтами.

Уметь:

Прилагать полученные знания при изучении политических процессов в современном мире и России;

Вести дискуссию, аргументировано отстаивать свою позицию;

Ориентироваться в системе современных политических технологий;

Объективно и системно оценивать политическую ситуацию.


Владеть:

Понятийно-категориальным аппаратом политической науки;

Методами и инструментами прикладных политологических исследований;

Методами научного анализа политических процессов.

4. Структура и содержание дисциплины:

Общая трудоемкость дисциплины составляет - 72 ч., - 2 зачетных единицы. Форма итоговой отчётности - зачёт.

Вид учебной работы Всего Семест часов р- Аудиторные занятия (всего) 42 Лекции 18 Практические занятия (ПЗ) 24 В том числе занятия в интерактивной форме 10 (Деловые игры, работа в группах) Самостоятельная работа (всего) 27 Контроль самостоятельной работы 3 Вид промежуточной аттестации - зачет Общая трудоемкость час 72 зач. 2 ед.

Основные дидактические единицы (разделы) дисциплины:

Модуль 1. Основы политической науки:

Тема 1. Политология как наука.

Тема 2. История становления политической мысли.

Тема 3. Теория власти и властных отношений.

Тема 4. Политика как общественное явление.

Тема 5. Политическое сознание, политическая идеология и политическая культура.

Модуль 2. Субъекты политики и её организационно-институциональные основы:

Тема 6.Политическое лидерство и элиты.

Тема 7. Политическая система и режимы.

Тема 8. Государство как центральный институт политической системы общества.

Тема 9. Политические партии и партийные системы.

Тема 10. Международная политика и международные отношения.

7. Учебно-методическое и информационное обеспечение дисциплины.

а) основная литература:

1. Антология мировой политической мысли / Под ред. Г.Ю. Семигина. В 5-ти т.:

Том 1. Зарубежная политическая мысль: истоки и эволюция. – М.: Мысль, 1997. – 832с.

Том 2. Зарубежная политическая мысль ХХ в. – М.: Мысль, 1997. – 832.

Том 3. Политическая мысль в России X – первая половина XIX вв. – М.: Мысль, 1997.

– 800 с.

Том 4. Политическая мысль в России. Вторая половина XIX–XX вв. – М.: Мысль, 1997. – 832 с.

2. Гаджиев К.С. Политология: учебник. – М.: Логос, 2001. – 485 с.

3. Ирхин Ю.В., Зотов В.Д., Зотова Л.В. Политология. –М.: Юрист, 2001. -512с.

4. История политико-правовых учений: Учеб. пособ. для студ. вузов, обучающихся по юрид. спец. / Под. ред. А.Н. Хорошилова. – М.: ЮНИТИ – ДАНА, 2001. – 343 с.Тощенко Ж.Т. Социология: Общий курс: Учеб. пособие для студ. вузов. – 2-е изд., доп. и перераб. – М. :Юрайт, 2004. – 527с.

5. Пугачев В.П., Соловьев А.И. Введение в политологию: Учебник для вузов – 3-е изд., перераб. и доп. – М.: Аспект-Пресс, 1999. – 447 с.

б) дополнительная литература:

1. Даниленко В.И. Современный политологический словарь. – М.: Nota Bene, 2000. – 1024 с.

2. Гаджиев К.С. Политология: Учебник для вузов. – М.: Юрайт, 2011. -512 с.

3. Ильин В.В. Политология: Учебник для вузов. – М.: Книжный дом «Университет», 2000. – 544 с.

4. Мухаев Р.Т. Политология: Учебник для вузов. – М.: Юнити-Дана. - 624 с.

5. Политология: Словарь-справочник / М.А. Василик, М.С. Вершинин и др. – М.:

Гардарики, 2000. – 328 с.

в) программное обеспечение:

Для выполнения самостоятельных работ студенты используют следующие программные продукты: POWER POINT, EXCEL, WORD, VISIO.

г) тематика вопросов к зачёту:

1. политологии.

2. Структура, функции и методы политологии.

3. Основные школы и направления современной политологии.

4. Политика как общественное явление: происхождение, природа и трактовки политики.

5. Структура и функции политики.

6. Взаимодействие политики с другими сферами общества. Политика и мораль, политика и право, политика и экономика.

7. Понятие и основные концепции власти.

8. Структура власти.

9. Атрибуты и специфика политической власти.

10. Легитимность и легальность власти.

11. Теория и практика разделения властей.

12. Политическая мысль эпохи Древнего Мира (Индия, Китай).

13. Античная политическая мысль (Аристотель, Платон).

14. Политические идеи эпохи Средневековья и Возрождения (Августин, Аквинат, Н.

Макиавелли, Т. Мор) 15. Политические идеи эпохи Нового времени.

16. Основные школы и направления современной политической науки.

17. Понятие, структура, функции и типология политической системы общества.

18. Понятие и типы политических режимов.

19. Государство как центральный элемент политической системы общества: понятие, структура, функции.

20. Основные трактовки происхождения государства.

21. Формы государственного правления.

22. Формы государственно-территориального устройства.

23. Правовое и социальное государство: сущность, признаки и концепции.

24. Понятие, структура и функции политических партий.

25. Типология политических партий.

26. Понятие и типология партийных систем.

27. Осуществление государственной власти в РФ: политический статус, структура и функции исполнительной, законодательной и судебной ветвей власти.

28. Осуществление государственной власти в Республике Башкортостан.

29. Конституционный и политический статус Президента РФ.

30. Местное самоуправление как институт политической системы и гражданского общества.

31. Права человека: концепция и политико-правовая практика.

32. Принципы и концепция правового и социального государства.

33. Сущность, концепции, структура и институты гражданского общества.

34. Сущность, теории и функции института политического лидерства.

35. Типология политических лидеров.

36. Классическая и современные теории политических элит 37. Сущность и функции института политического лидерства.

38. Личность как субъект политики. Понятие, формы и уровни политического участия.

39. Этнические, конфессиональные, гендерные, территориальные, классовые, возрастные, профессиональные социальные общности как субъекты политики.

40. Понятие, структура и функции политического процесса.

41. Сущность и специфика политических конфликтов, механизмы их предотвращения и урегулирования.

42. Сущность и теория политической модернизации.

43. Сущность и функции института выборов.

44. Сущность, уровни и функции политического сознания.

45. Основные политические идеологии современного мира.

46. Определение, теория, структура и функции политической культуры.

47. Сущность, теории, этапы, институты и факторы политической социализации.

48. Понятие, разновидности и функции политических технологий.

49. Геополитический статус России в современном мире.

50. Основные тенденции, закономерности и противоречия мирового политического процесса.

8. Материально-техническое обеспечение дисциплины Для ведения лекционных и практических занятий необходимы:

1) Лекционная аудитория, оборудованная видеопроекционным оборудованием для презентаций, средствами звуковоспроизведения, экраном и имеющие выход в сеть Интернет.

2) Компьютерный класс, оборудованный для проведения практических работ средствами оргтехники, персональными компьютерами, объединенными в сеть с выходом в Интернет.

3) Установленное лицензионное программное обеспечение офисного назначения.

Программа составлена в соответствии с требованиями ФГОС ВПО с учетом рекомендаций и ПрООП ВПО по направлению: 050100.62 «Педагогическое образование» и профилю подготовки «История».

Автор(ы): Доцент кафедры Философии, социологии, политологи и права ФГБОУ ВПО «Стерлитамакская государственная педагогическая академия им. Зайнаб Биишевой»

к. полит. н., доцент А.В. Пересада, к. философ. н., доцент А.К. Хромова, к. полит. н., Л.А. Рахимова, ст.пр. Е.П. Петрова.

Рецензент(ы):_ Программа одобрена на заседании УМС ФГБОУ ВПО «Стерлитамакская государственная педагогическая академия им. Зайнаб Биишевой»

от « » 2011 года, протокол № _ МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования «Стерлитамакская государственная педагогическая академия им. Зайнаб Биишевой»

Кафедра Философии, социологии, политологии и права УТВЕРЖДАЮ _ «»_ 2011 г.

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ДИСЦИПЛИНЫ (модуля) (Аннотация) Социология Направление подготовки 050100.62 Педобразование Профиль подготовки «История»

Квалификация (степень) выпускника бакалавр Форма обучения Очная Стерлитамак, 2011 г.

1. Цель освоения дисциплины:

Учебная дисциплина «Социология» предназначена для подготовки бакалавров по направлению 050100.62 «Педобразование История». Главная цель изучения учебной дисциплины «Социология» - обеспечение научно-информационной основы для формирования гражданских грамотных и социально активных профессионалов, осознающих свое место в современном обществе, способных адекватно анализировать и оценивать общественные процессы и явления, интерпретируя их в контексте мировых тенденций развития, детерминированных объективными социальными закономерностями, выявление которых является приоритетной задачей социологии. В ходе реализации цели курса решаются следующие задачи:

- формирование представлений об основных этапах развития истории социологической мысли;

- освоение студентами понятийно-категориального аппарата;

- осмысление сущности ключевых социальных проблем сообразно историческим этапам;

- формирование научных представлений о мире социального, о причинах трансформации этой сферы жизнедеятельности.

- овладение студентами приёмами самостоятельного, системного анализа социальных процессов;

- умение прилагать полученные знания при изучении социальных процессов в современном мире и России.

Изложение материала дисциплины осуществляется на основе метода комплексного и системно-проблемного изучения социальных явлений и процессов с выявлением их причинно-следственных связей, объективных противоречий и тенденций, а также анализом их последствий применительно к современной практике. Освоение социологической проблематики предполагает изучение достижений и наработок отечественной социологической мысли и зарубежных социологических школ и центров.


Особое значение в этой связи имеет изучение и осмысление идей и положений последних документов международных социологических исследовательских центров, новой научной и учебной литературы, периодической печати.

Логика программы и тематического плана социологии ориентирует на всестороннее и систематическое изучение основных социологических проблем, принципов и норм функционирования и развития социальной сферы общества в контексте кардинальных, преобразований всех сфер общественной жизни. Такой подход предполагает учет постоянных изменений в социальной жизни, смещение акцента в изучении социологической проблематики на овладение в первую очередь методологией и методикой анализа социальной ситуации в мире, регионе и обществе, прогнозирования ее вероятных изменений, выработки возможного варианта политического решения той или иной проблемы.

Специфика социологии как науки и учебной дисциплины, ее место в системе гуманитарных наук и значение для практической деятельности педагогических кадров требуют от студентов глубокого и всестороннего освоения прикладной социологической проблематики. Это расширит возможности формирования высокой политической культуры, компетентности и профессионализма выпускников вузов.

Обучение по курсу организовано с использованием активных методов, нацеленных на формирование знаний и формирование навыков (сравнительный анализ различных социологических школ, поиск практической направленности социологических знаний, деловые игры и т.п.).

Данный курс требует предварительного, либо параллельного изучения дисциплин:

философия.

Таким образом, целью учебной дисциплины «Социология» является формирование основополагающих представлений об обществе как целостной социокультурной системе и личности как социальном существе.

2. Место дисциплины в структуре ООП бакалавриата:

Программа курса «Социология» соответствует Федеральному государственному образовательному стандарту высшего профессионального образования по направлению подготовки 050100.62 «Педобразование История» (квалификация(степень) «бакалавр»), утверждённому Приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 16 декабря 2009 г. N Дисциплина входит в Блок 1 «Гуманитарный, социальный и экономический цикл.

Вариативная часть» учебного плана. (ДВ1).

В методическом плане дисциплина опирается на знания, умения и компетенции, параллельно формируемые при изучении следующих учебных дисциплин: философия.

Полученные в процессе обучения знания и умения могут быть использованы при изучении таких дисциплин как: политология, правоведение, экономика.

3. Компетенции обучающегося, формируемые в результате освоения дисциплины:

Процесс изучения дисциплины направлен на формирование следующих общекультурных компетенций:

осознанием сущности и значения информации в развитии современного общества;

владеет основными методами, способами и средствами получения, хранения, переработки информации (ОК-14);

В результате изучения дисциплины, студент должен:

Знать:

Основные этапы развития социологической мысли и социологии как науки;

Принципы развития и закономерности функционирования общества как целостной социокультурной системы;

Основные теории общества, личности и ключевых социальных институтов;

Современные технологии управления социальными процессами и институтами.

Уметь:

Прилагать полученные знания при изучении социальных процессов в современном мире и России;

Вести дискуссию, аргументировано отстаивать свою позицию;

Ориентироваться в системе современных социальных технологий;

Реально и системно оценивать социальную ситуацию.

Владеть:

Понятийно-категориальным аппаратом социологической науки;

Методами и инструментами прикладных социологических исследований;

Методами научного анализа социальных процессов.

4. Структура и содержание дисциплины:

Общая трудоемкость дисциплины составляет - 72 ч., - 2 зачетных единицы. Форма итоговой отчётности - зачёт.

Основные дидактические единицы (разделы) дисциплины:

Тема 1. Социология как наука.

Тема 2. Общество как целостная социокультурная система.

Тема 3. Социальная стратификация и мобильность.

Тема 4. Социологическая теория личности.

Тема 5. Методология и методика социологических исследований.

Тема 6. Социология культуры.

Тема 7. Социология воспитания и образования.

Тема 8. Социология поколений и молодёжи.

Тема 9. Социология семьи и гендера.

Тема 10. Этносоциология.

7. Учебно-методическое и информационное обеспечение дисциплины.

а) основная литература:

1. Добреньков В.И., Кравченко А.И.. Социология: Учебник для студентов вузов /. В.

И. Добренькова В.И., А. И. Кравченко А.И. – М.: Инфра-М, 2010. 624 с.

2. Гидденс Энтони. Социология: [Учебник] / Науч. ред. В.А. Ядов;

Общ. ред. Л.С.

Гурьевой, Л.Н. Иосилевича. – М.: Эдиториал УРСС,1999. – 703с.

3. Кравченко С.А. Социологический энциклопедический англо-русский словарь:

Более 15 000 словарных статей. – М.: РУССО, 2002. – 522с.

4. Кравченко, А.И. Социология: учеб. для студ. вузов. – СПб.: Питер, 2006. – 431с.

5. Смелзер Н. Социология. – М.: Феникс, 1994. – 688с.

б) дополнительная литература:

1. Волков Ю.Г. Социология: Учеб. для студ. вузов / Ю.Г. Волков;

Под ред.

В.И.Добренькова. – М.;

Ростов н/Д:Феникс, 2004. – 572с.

2. Общая социология: учеб. пособие для студ. вузов / Под общ. ред. А.Г.Эфендиева. – М.: Инфра-М, 2004. – 652с.

3. Социология / Под ред. Д.С.Клементьева. – М.:Слово: Эксмо, 2004. – 479c.

4. Тощенко Ж.Т. Социология: Общий курс: Учеб. пособие для студ. вузов. – 2-е изд., доп. и перераб. – М. :Юрайт, 2004. – 527с.

5. Фролов С.С. Социология: Учеб. для студ. вузов. – 3-е изд., доп. – М.:Гардарики, 2000. – 343с.

в) программное обеспечение:

Для выполнения самостоятельных работ студенты используют следующие программные продукты: POWER POINT, EXCEL, WORD, VISIO.

г) тематика вопросов к зачёту:

1. Объект и предмет социологии. Понятие социального. Социальные законы и их специфика.

2. Структура и функции социологии. Место социологии в структуре современного научного знания.

3. Понятие и исторические формы знания об обществе.Социологические теории общества.

4. Общество как система. Системные качества общества. Структура и функции общества.

5. Типология обществ. Историкокультурные типы обществ. Формационный и цивилизационный подходы к анализу общества, концепция технологического детерменизма.

6. Социальный прогресс и проблема его критериев.

7. Понятие социальной структуры, дифференциации и неравенства.

8. Социальные общности, группы и организации.

9. Теория социальной стратификации (М. Вебер).

10. Теория социальной мобильности (П. Сорокин).

11. Специфика социологического видения личности. Понятие «индивид», «индивидуальность», «личность». Структура личности.

12. Социальное и биологическое в структуре личности.

13. Макросоциологические (Э. Дюркгейм, Т. Парсонс) и микросоциологические (Г.

Мид, И. Гоффман, Ч.Х. Кули) концепции личности.

14. Социальный статус и социальные роли личности в обществе.

15. Личность и общество.

16. Понятие и сущность культуры.

17. Структура и функции культуры. Типология форм культуры: материальная и духовная, массовая и элитарная, субкультура и контркультура.

18. Социологическое понятие воспитания. Содержание и цели воспитания.

19. Социология образования как наука, её предмет и основные этапы генезиса.

20. Образование как социальный институт. Социальные функции образования.

21. Объект, предмет, задачи и методы исследования социологии поколений. Понятие поколения: сущность и содержание.

22. Возрастная стратификация общества.

23. Социология семьи и социология гендера как отрасли социологической науки.

24. Теории дифференциации сексуальных ролей. Семья как социальный институт.

Сущность, структура, функции семьи.

25. Исторические формы семьи и брака. Типология форм семьи и брака.

26. Специфика социологического исследования.

27. Программа социологического исследования и его организация.

28. Виды социологических исследований.

29. Количественные методы сбора первичной социологической информации:

наблюдение, анализ документов, анкетные опросы и интервью.

30. Типы качественных исследований: кейс-стади, этнографические, исторические, биографические исследования исследования, метод фокус-групп.

Аннотация программы составлена в соответствии с требованиями ФГОС ВПО с учетом рекомендаций и ПрООП ВПО по направлению: 050100.62 Педобразование и профилю подготовки «История».

Автор(ы): Доцент кафедры Философии, социологии, политологи и права ФГБОУ ВПО «Стерлитамакская государственная педагогическая академия им. Зайнаб Биишевой»

к. полит. н., доцент А.В. Пересада, к. философ. н., доцент А.К. Хромова, к. полит. н., Л.А. Рахимова, ас. Е.П. Петрова.

Рецензент(ы):_ Программа одобрена на заседании УМС ФГБОУ ВПО «Стерлитамакская государственная педагогическая академия им. Зайнаб Биишевой»

от « » 2011 года, протокол № _ МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования «Стерлитамакская государственная педагогическая академия им. Зайнаб Биишевой»

УТВЕРЖДАЮ _ "_"2011г.

Аннотация рабочей программы дисциплины (модуля) Логика и теория аргументации Направление подготовки 050100.62 Педагогическое образование Профиль подготовки История Квалификация (степень) выпускника Бакалавр Форма обучения Очная Стерлитамак 1. Цели освоения дисциплины Целями освоения дисциплины (модуля) «Логика и теория аргументации» являются формирование и развитие у студентов навыков грамотного теоретического мышления:

умения оперировать понятиями, правильно формулировать мысли и точно выражать в языке, соблюдать правила доказательного рассуждения и аргументации.

2.Место дисциплины в структуре ООП бакалавриата Дисциплина «Логика и теория аргументации» относится в Блок 1 «Гуманитарный, социальный и экономический цикл. Дисциплины по выбору» учебного плана. (Б.1.ДВ2)..

Логика составляет основу всякого теоретического мышления. Освоение логической грамоты – необходимое условие любого профессионального общения. Знание логики необходимо при изучении рациональной составляющей психики человека и рациональной составляющей социальных коммуникаций.

Для освоения дисциплины «Логика и теория аргументации» обучающиеся используют знания, умения, навыки, способы деятельности и установки, сформированные в ходе изучения дисциплин «Философия», «Культура речи», «История».

3 Компетенции обучающегося, формируемые в результате освоения дисциплины (модуля) «Логика и теория аргументации»:

владение культурой мышления, способность к обобщению, анализу, восприятию информации, постановке цели и выбору путей ее достижения (ОК-1);

способность логически верно, аргументированно и ясно строить устную и письменную речь (ОК-2).

В результате освоения дисциплины обучающийся должен:

Знать:

основные этапы в развитии науки логики, различие традиционной и символической логики;

определения и функции естественного и искусственного языков. Семантические категории языка. Аспекты функционирования языка. Основные положения теории речевых актов;

формулировки, формулы и требования основных законов логики;

определение и логические характеристики понятия. Виды понятий. Отношения между понятиями. Операции с понятиями, их правила и ошибки;

определение и состав суждения. Виды простых и сложных суждений. Табличное определение истинности. Языки исчисления высказываний и исчисления предикатов;

умозаключение: его определение и состав. Понятие логического следования.

Классификацию умозаключений по различным основаниям. Правила и ошибки различных видов умозаключений;

структуру доказательства, его виды, правила и ошибки по отношению к элементам доказательства.

Уметь:

выявлять логическую форму, анализируя языковые выражения различных видов.

применять законы логики в практических рассуждениях и жизни;

определять объем и содержание понятия, устанавливать вид понятия, отношения между понятиями и демонстрировать их с помощью кругов Эйлера;

производить операции определения, деления, ограничения и обобщения понятий, уметь находить ошибки;

правильно проводить классификацию на конкретном материале;

определять вид суждения. Записывать суждения на языке исчисления высказываний и исчисления предикатов;

определять вид умозаключения, его правильность;

для категорического силлогизма устанавливать его фигуру и модус;

различать виды неполной индукции;

различать умозаключения по характеру связи посылок и заключения;

использовать умозаключения по аналогии в объяснении конкретного материала.

правильно строить доказательство: четко формулировать тезис, подбирать аргументы, выводить тезис из аргументов;

проверять правильность доказательств и обнаруживать ошибки;

строить опровержения;

вести дискуссию, спор, полемику с учетом требований логики.

Владеть:

культурой мышления и культурой речи;

категориальным аппаратом логической науки, что предполагает знание, понимание и умение объяснять определения ее основных понятий.

4. Структура и содержание дисциплины (модуля) «Логика и теория аргументации»

Общая трудоемкость дисциплины составляет 2 зачетные единицы 72 часа. Из них часов аудиторные (16 часов лекционных, 34 часа семинарских занятий, 2 часа КСР) и часов на самостоятельную работу.

Виды учебной работы, Формы текущего Раздел включая самостоятельную контроля Неделя семестра успеваемости (по № Дисциплины работу студентов и Семестр неделям семестра) п/ трудоемкость (в часах) п Форма промежуточной Самостоят.

Семинары Лекции работа аттестации (по КСР семестрам) Текущий контроль – 1. Предмет и значение опрос студентов по всем логики 2 2 2 вопросам семинарского занятия Текущий контроль – 4 2 2 2. Логика и язык проверка знаний семантических категорий языка, функций языка и функций логических терминов Текущий контроль – 4 2 2 3. Основные законы проверка знания (принципы) формулировок, формул и правильного требований законов логики. Решение мышления логических задач.

Текущий контроль – 4 2 6 4. Понятие опрос студентов по вопросам семинарского занятия;

выполнение практических заданий и упражнений.

Текущий контроль – 4 2 6 5. Суждение опрос студентов по вопросам семинарского занятия;

решение логических задач;

выполнение практических заданий.

Текущий контроль – 4 4 12 6. Умозаключение опрос студентов по вопросам семинарского занятия;

решение логических задач;

выполнение практических заданий и упражнений.

Текущий контроль – 4 2 4 2 7. Логические основы самостоятельная теории аргументации письменная работа по отдельным вопросам (домашняя). Опрос студентов по вопросам семинара и дискуссия по заданной теме.

Промежуточная аттестация: зачет 7. Учебно-методическое и информационное обеспечение дисциплины (модуля) «Логика и теория аргументации»

а) основная литература:

1. Брюшинкин В. Н. Практический курс логики для гуманитариев. – М., 1994.

2. Войшвилло Е. К., Дегтярев М. Г. Логика. – М., 1998.

3. Гетманова А. Д. Логика. – М., 2004.

4. Горский Д. П., Ивин А. А., Никифоров А. Л. Краткий словарь по логике. – М., 1991.

5. Ивин А. А. Практическая логика. Задачи и упражнения. – М., 1996.

б) дополнительная литература:

1. Аристотель. Соч. в 4-х т. Т. 2. – М., 1978.

2. Арно А. и Николь П. Логика, или Искусство мыслить. – М., 1991.

3. Ивин А. А. Искусство правильно мыслить. – М., 1990.

4. Ивин А. А. Основы теории аргументации. – М., 5. Лернер И. Я. Развитие мышления учащихся в процессе обучения истории. – М., 1982.

в) программное обеспечение и Интернет-ресурсы _ http://window.edu.ru/window/library?p_rid= Программа составлена в соответствии с требованиями ФГОС ВПО с учетом рекомендаций и ПрООП ВПО по направлению 050100.62 Педагогическое образование и профилю подготовки и профилю подготовки История.

Составитель старший преподаватель Корягина Г.Р.

Рецензент (ы) _ Программа одобрена на заседании (Наименование уполномоченного органа вуза (УМК, НМС, Ученый совет) от _ года, протокол №.

МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования «Стерлитамакская государственная педагогическая академия им. Зайнаб Биишевой»

УТВЕРЖДАЮ _ "_"200 г.

Рабочая программа дисциплины (модуля) ПРАВОВЕДЕНИЕ Направление подготовки 050100. 62 Педобразование Профиль подготовки История Квалификация (степень) выпускника Бакалавр Форма обучения очная Стерлитамак 1. Цели освоения дисциплины Целями освоения дисциплины (модуля) «Правоведение» являются усвоения учащимися совокупности знаний об общих и специальных закономерностях развития личности, общества, государства и права. Ознакомления с выработанной наукой теории государства и права понятийным аппаратом, методикой толкования и применения норм материального и процессуального права.

2. Место дисциплины в структуре ООП бакалавриата Дисциплина «Правоведение» относится к базовой части гуманитарного, социального и экономического цикла дисциплин по выбору. (Б1. ДВ2).

Для освоения дисциплины «Правоведение» обучающихся используют знания, умения, навыки, сформированные в ходе изучения дисциплин «Образовательное право»;

«Философия», «Политология».

Освоение дисциплины (модуля) «Правоведение» призвано способствовать развитию у студентов аналитического мышления, умения самостоятельно работать с нормативными актами, систематизировать полученные знания. Знания, полученные специалистами неюридического профиля, позволят им, верно и правильно, ориентироваться как в общей политике государства, так и в отдельных конкретных ситуациях. Знание нормативно-правовых актов способствует росту политической и трудовой активности обучающегося, поднимается его правовая культура, уважение гражданина закона.

Дисциплина (модуль) «Правоведение» необходима для получения общетеоретических знаний, получения практических навыков и умений осуществления публично-правовой деятельности.

3 Компетенции обучающегося, формируемые в результате освоения дисциплины (модуля) «Правоведение»:

способен понимать сущность и значение информации в развитии современного информационного общества, сознавать опасности и угрозы, возникающие в этом процессе, соблюдать основные требования информационной безопасности, в том числе защиты государственной тайны (ОК-12);

готов использовать нормативные правовые документы в своей деятельности (ОК 13);

В результате освоения дисциплины обучающийся должен:

Знать:

основные российские и международные акты;

основные принципы применения закона;

Уметь:

последовательно излагать правовой материал;

понимать смысл нормативно-правовых актов;

применять нормы права к конкретным жизненным ситуациям;

применять полученные умения и навыки на практике;

защищать свои права;

Владеть:



Pages:     | 1 || 3 | 4 |   ...   | 16 |
 





 
© 2013 www.libed.ru - «Бесплатная библиотека научно-практических конференций»

Материалы этого сайта размещены для ознакомления, все права принадлежат их авторам.
Если Вы не согласны с тем, что Ваш материал размещён на этом сайте, пожалуйста, напишите нам, мы в течении 1-2 рабочих дней удалим его.