авторефераты диссертаций БЕСПЛАТНАЯ БИБЛИОТЕКА РОССИИ

КОНФЕРЕНЦИИ, КНИГИ, ПОСОБИЯ, НАУЧНЫЕ ИЗДАНИЯ

<< ГЛАВНАЯ
АГРОИНЖЕНЕРИЯ
АСТРОНОМИЯ
БЕЗОПАСНОСТЬ
БИОЛОГИЯ
ЗЕМЛЯ
ИНФОРМАТИКА
ИСКУССТВОВЕДЕНИЕ
ИСТОРИЯ
КУЛЬТУРОЛОГИЯ
МАШИНОСТРОЕНИЕ
МЕДИЦИНА
МЕТАЛЛУРГИЯ
МЕХАНИКА
ПЕДАГОГИКА
ПОЛИТИКА
ПРИБОРОСТРОЕНИЕ
ПРОДОВОЛЬСТВИЕ
ПСИХОЛОГИЯ
РАДИОТЕХНИКА
СЕЛЬСКОЕ ХОЗЯЙСТВО
СОЦИОЛОГИЯ
СТРОИТЕЛЬСТВО
ТЕХНИЧЕСКИЕ НАУКИ
ТРАНСПОРТ
ФАРМАЦЕВТИКА
ФИЗИКА
ФИЗИОЛОГИЯ
ФИЛОЛОГИЯ
ФИЛОСОФИЯ
ХИМИЯ
ЭКОНОМИКА
ЭЛЕКТРОТЕХНИКА
ЭНЕРГЕТИКА
ЮРИСПРУДЕНЦИЯ
ЯЗЫКОЗНАНИЕ
РАЗНОЕ
КОНТАКТЫ


Pages:     | 1 | 2 || 4 | 5 |   ...   | 16 |

«МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ ФГБОУ ВПО Стерлиатамакская государственная педагогическая академия им. Зайнаб Биишевой ...»

-- [ Страница 3 ] --

понятийным аппаратом;

навыками применения нормативно-правовых актов.

4. Структура и содержание дисциплины (модуля) «Правоведение»

Общая трудоемкость дисциплины составляет 72 зачетных единиц 2 часов.

Виды учебной работы, Формы текущего Раздел включая самостоятельную контроля успеваемости семестра Семестр Неделя № Дисциплины работу студентов и (по неделям семестра) п/п трудоемкость (в часах) Форма промежуточной аттестации (по семестрам) лк сем кср Сам раб 1 Основы теории 2 8 17 10 Опрос, тестирование государства и права 2 Общие вопросы 2 8 17 2 10 Опрос, тестирование, конт. раб правового регулирования правоотношений различными отраслями права Промежуточный контроль, зачет Введение.

Раздел 1. Основы теории государства и права Тема 1.1. Теория государства Понятие государства: сущность, определение, признаки, теории происхождения. Роль государства в жизни общества. Форма государства: форма правления, форма государственного устройства, политический режим. Функции государства:

экономические, социально-культурные, внешнеполитические.

Тема 1.2. Теория права Понятие права. Происхождение права. Признаки права. Роль права в жизни общества.

Основные правовые системы современности. Международное право как особая система права. Норма права. Признаки правовых норм. Структура нормы права: гипотеза, диспозиция, санкция. Классификация норм права. Источники российского права.

Нормативно-правовой акт. Закон как нормативно-правовой акт высшей юридической силы. Признаки нормативно-правового акта. Стадии законотворчества. Виды законов.

Подзаконные акты. Действие нормативно-правовых актов во времени, пространстве и по кругу лиц. Система российского права. Отрасли права. Правонарушение. Ответственность за правонарушения. Значение законности и правопорядка в современном обществе.

Раздел 2. Общие вопросы правового регулирования правоотношений различными отраслями права Тема 2.1. Основы конституционного права Конституционное право как отрасль права. Предмет и метод конституционного права.

Основные принципы конституционного права. Конституция Российской Федерации – основной закон государства. Основные права и свободы граждан. Органы и ветви государственной власти в РФ. Конституционное и государственное устройство РФ.

Особенности федеративного устройства России. Понятие правовое государство.

Тема 2.2. Основы гражданского права Гражданское право как отрасль права. Предмет гражданского права. Метод гражданско правового регулирования общественных отношений. Принципы гражданского права.

Отграничение гражданского права от смежных отраслей. Понятие физического и юридического лица. Признаки юридического лица. Правоспособность и дееспособность граждан и юридических лиц. Виды юридических лиц. Осуществление и защита гражданских прав. Общие положения о праве собственности. Собственность как социально-экономическая и правовая категория. Понятие и содержание права собственности. Правомочия собственника. Основания для возникновения обязательств.

Договорные и внедоговорные обязательства. Исполнение обязательств. Ответственность за нарушения обязательств. Виды и формы гражданско-правовой ответственности.Наследственное право. Понятие наследства. Основания наследования.

Граждане, которые могут быть наследниками. Принятие и отказ от наследства.

Тема 2.3. Основы трудового права Обеспечение занятости и гарантии реализации права граждан на труд. Трудовой договор (контракт). Структура трудового договора. Права и обязанности сторон трудового договора. Трудовая дисциплина и ответственность за ее нарушение. Особенности правового регулирования будущей профессиональной деятельности.

Тема 2.4. Основы семейного права Отношения, регулируемые семейным правом. Брачно-семейные отношения. Взаимные права и обязанности супругов. Брачный договор. Права и обязанности родителей и детей.

Ответственность по семейному праву. Лишение родительских прав.

Тема 2.5. Основы административного права Административное право как отрасль права. Предмет и метод административного права.

Основные принципы административного права. Понятие административного правонарушения. Административная ответственность. Освобождение от административной ответственности.

Тема 2.6. Основы уголовного права Уголовное право как отрасль права. Предмет и метод уголовного права. Принципы уголовного права. Понятие и виды преступлений. Уголовная ответственность за совершение преступлений. Лица, подлежащие уголовной ответственности. Понятие вины.

Обстоятельства, освобождающие от уголовной ответственности. Понятие и цели наказания. Правовые основы защиты государственной тайны. Законодательные и нормативно-правовые акты в области защиты информации и государственной тайны.

Тема 2.7. Основы экологического права Понятие экологического права. Право граждан на здоровую и благоприятную окружающую природную среду. Нормативно-правовые акты, регулирующие правоотношения в области охраны окружающей среды. Объекты правоотношения. Задачи природоохранительного законодательства. Принципы охраны окружающей среды.

Экономический механизм охраны окружающей среды. Ответственность за экологические правонарушения.

5. Образовательные технологии В соответствии с требованиями ФГОС ВПО по направлению подготовки реализация компетентностного подхода предусматривает широкое использование в учебном процессе активных и интерактивных форм проведения занятий (компьютерных симуляций, деловых игр) в сочетании с внеаудиторной работой с целью формирования и развития профессиональных навыков обучающихся. В рамках учебного курса должны быть предусмотрены встречи с представителями российских и зарубежных компаний, государственных и общественных организаций, мастер-классы экспертов и специалистов.

Удельный вес занятий, проводимых в интерактивных формах, определяется главной целью (миссией) программы, особенностью контингента обучающихся и содержанием конкретных дисциплин, и в целом в учебном процессе они должны составлять не менее 20% аудиторных занятий. Занятия лекционного типа для соответствующих групп студентов не могут составлять более 50% аудиторных занятий.

6. Учебно-методическое обеспечение самостоятельной работы студентов.

Оценочные средства для текущего контроля успеваемости, промежуточной аттестации по итогам освоения дисциплины.

В качестве форм контроля занятий используются:

устные опросы;

проверка самостоятельной работы;

проведение коллоквиумов;

проведение контрольных работ;

тестирование;

зачет по результатам семестра.

7. Учебно-методическое и информационное обеспечение дисциплины (модуля) «Правоведение»

а) основная литература:

Зенин И. А. Основы права. - М.: ММИЭИФП, 2003. – 184 с.

Мелихова Л. В. Основы права. – Ростов н/Д. : Феникс, 2000. – 416 с.

Основы права/ под ред. Крыловой З.Г. - М.: Высшая школа, 2000. – 400 с.

Основы права/ под ред. Лазарева В. В. - М:Юристъ, 2001. – 448 с.

Основы российского права Кашанина Т. В., Кашанин А. В. 3 изд. Перераб. И доп. – М.: НОРМА, 2003. – 784 с.

б) дополнительная литература:

Арсеньев, А. В. Правоведение [Текст] : методические указания для самостоятельной работы студентов экономических спец. / А. В. Арсеньев, К. А.

Соловейчик ;

СПбГТИ(ТУ). Каф. экон. и логистики. - СПб. : [б. и.], 2006. - с.

Козляева, Е. В. Правоведение [Текст] : учебное пособие для заочной формы обучения инженерных специальностей / Е. В. Козляева;

СПбГТИ(ТУ) Каф.

экономики и логистики. - СПб. : [б. и.], 2006. - 139с.

Правоведение [Текст] : учебник / Рос. акад. гос. службы при Президенте РФ;

Под общ. ред. Г. В. Мальцева. - М. : Изд-во РАГС, 2006. - 578 с.

Смоленский, М. Б. Правоведение [Текст] : учеб. для неюрид. вузов и фак. / Смоленский М.Б. - [Б. м.] : МарТ, 2002. - 405 с.

в) программное обеспечение и Интернет-ресурсы:

www.garant.ru www.consultant.ru www.rbc.ru www.pravo.ru www.rg.ru 8. Материально-техническое обеспечение дисциплины (модуля) «Правоведение»:

- для чтения лекций – мультемедийный проектор, ноутбук;

- для проведения семинарских занятий - мультиедийный проектор, ноутбук.

Программа составлена в соответствии с требованиями ФГОС ВПО с учетом рекомендаций и ПрООП ВПО по направлению и профилю подготовки «История».

Автор ст. преп. Ишембитова Г. Г.

Рецензент (ы) _ Программа одобрена на заседании (Наименование уполномоченного органа вуза (УМК, НМС, Ученый совет) от _ года, протокол №.

МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования.

«Стерлитамакская государственная педагогическая академия им. Зайнаб Биишевой »

_ "_"200 г.

Профессиональная этика 050100.62 Педобразование Профиль подготовки История Квалификация (степень) выпускника Бакалавр Форма обучения очная (очная, очно-заочная и др.) Стерлитамак 1. Цели освоения дисциплины Цели и задачи дисциплины Дисциплина «Профессиональная этика» раскрывает сущность и основные принципы профессиональной этики, знакомит студентов приоритетными с проблемами в этой области, раскрывает взаимосвязь этических норм организации и руководителя, знакомит с методами управления этическими нормами межличностных отношений в коллективе, рассматривает механизмы внедрения этических принципов и норм в практику деловых отношений. Получение научных и прикладных знаний в области этики деловых отношений.

Задачи дисциплины: изучение принципов, составляющих основу профессиональной этики;

знание профессиональноэтических норм и стандартов профессионального общения;

знание этических норм и стандартов;

умение внедрять этические принципы и нормы в практику деловых отношений.

2.Место дисциплины в структуре ООП бакалавриата Дисциплина « Профессиональная этика»

Для освоения дисциплины «Профессиональная этика» студенты используют знания, умения,навыки,сформированные в ходе изучения дисциплин : «Философия», «История», «Политология», «Социология», «Психология», «Этика», «Эстетика».

Основной дисциплиной «Профессиональная этика» является необходимой основой для последующего изучения дисциплин: «Этикет», «Педагогика», дисциплин по выбору, связанных с углубленным изучением проблем этики.

3 Компетенции обучающегося, формируемые в результате освоения дисциплины «Профессиональная этика».

Процесс изучения дисциплины направлен на формирования следующих компитенций:

1. Формирования способности пониманий и анализироать мировозрение социального и личностно значимые философские проблемы (ОК-2).

2. Понимание и соблюдение базовых ценностей культуры, обладание гражданственностью и гуманизмом (ОК-4).

В результате изучения дисциплины студент должен:

Знать: принципы, составляющих основу профессиональной этики;

профессионально-этические нормы и стандарты профессионального общения.

Уметь: внедрять этические принципы и норм в практику деловых отношений.

Владеть: научными и прикладными знаниями в области профессиональной этики;

методы управления этическими нормами межличностных отношений в коллективе.

4. Структура и содержание дисциплины «Профессиональная этика».

Общая трудоемкость дисциплины составляет 2 зачетных единиц 72 часов.

Виды учебной работы, Формы текущего Неделя семестра Раздел включая самостоятельную контроля № Дисциплины работу студентов и успеваемости (по Семестр п трудоемкость (в часах) неделям семестра) / Форма п промежуточной аттестации (по семестрам) 1 Этика как наука Тесты, практические, оморали 2 Л:2 Ср:2 ПР:4 Кср:2 лабораторные,зачет (нравственности) 2 Происхождение морали и моральных Л:2 Ср:2 ПР: учений 3 Моральные учения традиционных Л:4 С:4 ПР: учений Этическая мысль 4 Античности 4 Л:2 Ср:2 ПР: Религиозная этика Л:2 Ср:2 ПР: 5 Средневековья Л: 2 Ср:2 ПР: Этика Возрождения 7 Этика учения Л: 2 Ср:2 ПР: Нового времени 8 Категории морали Ср:2 ПР: Проблемы этики 9 Ср:2 ПР: историков 5. Образовательные технологии Лекции, лабораторные занятия, самостоятельная работа студентов.

При проведении занятий рекомендуется использовать активных и интерактивных форм занятий (компьютерных симуляций, иных форм) в сочетании с внеаудиторной работой.

Удельный вес занятий, проводимых в интерактивных формах, должен составлять не менее 30 % аудиторных занятий.

В рамках учебного курса предусматривают посещение театров, выставок, музеев, религиозных учереждений.

6. Учебно-методическое обеспечение самостоятельной работы студентов.

Оценочные средства для текущего контроля успеваемости, промежуточной аттестации по итогам освоения дисциплины.

Текущий контроль осуществляется в форме экспресс - опроса перед началом каждой лекции.

Опрашиваемые студенты должны сжато сформулировать основные положения и выводы предыдущей лекции.

Средством промежуточного контроля являются рефераты или эссе, написанные на основе чтения публикаций с результатами исследований неравенства по доходам между российскими регионами и их обсуждение в ходе лекций, посвящённых соответствующей проблематике.

7. Учебно-методическое и информационное обеспечение дисциплины «Профессиональная этика».

а) основная литература:

1. Архангельская М. Бизнес-этикет, или Игра по правилам. – М.: Изд-во Эксмо, 2004.

2. Ботавина Р.Н. Этика деловых отношений. – М.: Финансы и статистика, 2001.

3. Браим И.Н. Культура делового общения: Учеб. – Мн.: ИП «Экоперспектива», 1998.

4. Все об этикете. Книга о нормах поведения в любых жизненных ситуациях. – Ростов н/Д.: изд-во «Феникс», 1997.

5. Данкел Ж. Деловой этикет. Серия «1000 секретов успеха». – Ростов н/Д.:

изд-во «Феникс», 1997.

6. Деловое общение. Деловой этикет. Учеб.пособие для вузов / Автор составитель И.Н.Кузнецов. – М.: ЮНИТИ-ДАНА, 2004.

7. Деловой этикет./ Автор-составитель И. Афанасьев. К.: «Альтепрес», 1998. -320с.

8. Дульзон А.А., Васильева О.М. Прикладная этика: Учебное пособие.-Томск: Изд-во ТПУ, 2004. -252с.

9. КибановА.Я., Захаров Д.К., Коновалова В.Г. Этика деловых отношений.

Учебник. – М.: ИНФОРМ, 2002.

10. Сервировка и этикет. – Мн.: Харвест, 1999.

б) дополнительная литература:

1. Кузин Ф.А. Имидж бизнесмена. – М.: «Ось-89», 1997.

2. Современный этикет и русские традиции. – М.: «Вече», 2005.

3. Холопова Т.И., Лебедева М.М. Протокол и этикет для деловых людей. – М.: ИНФА-М, 1995.

4. Верновская И.К. Шифры дресс-кода. Российская формула бизнес-этикета. СПб.: Вектор, 5. Коллинз Д. 2 Э: этика и этикет в бизнесе. Ростов н/Д.: Феникс, 6. Корпоративная культура и управление изменениями/ пер. с англ. М., Альпина Бизнес Букс, 7. Красовский Ю.Д. Социокультурные основы управления бизнес-организацией. Учебное пособие для студентов вузов. М.: ЮНИТИ-ДАНА, 8. Нельсон К.А. Бизнес Этикет. Международные стандарты общения. М.: Интернет-Трейдинг, 2005.

9. Нуруллина Г. Исламская этика бизнеса. Москва: УММА, 10. Панкратов В. Руководитель: управление общением на 100%. М.: Псизотерапия, в) программное обеспечение и Интернет-ресурсы :

Профессиональная этика журналиста: Документы и справочные материалы. – М., 2002.

(http://www.gdf.ru/books/books/liberty/content.shtml) Профессиональная этика журналистов. – М., 1999.

Прохоров Е.П., Пшеничный Г.М., Хруль В.М. Правовые и этические нормы в журналистике. – М., 2004.

8. Материально-техническое обеспечение дисциплины «Профессиональная этика»

Стандартно оборудованные лекционная аудитория, компьютер, LCD-проектор.

Программа составлена в соответствии с требованиями ФГОС ВПО с учетом рекомендаций и ПрООП ВПО по направлению и профилю подготовки.

Автор (ы) Рецензент (ы) _ Программа одобрена на заседании (Наименование уполномоченного органа вуза (УМК, НМС, Ученый совет) от _ года, протокол №.

МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ ФГБОУ ВПО «Стерлитамакская государственная педагогическая академия им. Зайнаб Биишевой»

ФАКУЛЬТЕТ МАТЕМАТИКИ И ЕСТЕСТВЕННЫХ НАУК УТВЕРЖДАЮ _ "_"2011 г.

Рабочая программа дисциплины ИНФОРМАЦИОННЫЕ ТЕХНОЛОГИИ Направление подготовки 050100.62 ПЕДАГОГИЧЕСКОЕ ОБРАЗОВАНИЕ Профиль «ИСТОРИЯ»

Квалификация (степень) выпускника Бакалавр Форма обучения ОЧНАЯ СТЕРЛИТАМАК 1. Цели освоения дисциплины Целями освоения дисциплины «Информационные технологии» являются формирование способности к пониманию сущности и значения информации в развитии современного информационного общества, развитие готовности работать в глобальных компьютерных сетях, развитие способности и готовности вести диалог (устно и письменно) с помощью средств телекоммуникационных технологий, готовности использовать современные методы защиты информации от возможных угроз.

2. Место дисциплины в структуре ООП бакалавриата Дисциплина «Информационные технологии» относится к базовой части математического и естественнонаучного цикла дисциплин направления (Б2.Б.1).

Изучение дисциплины «Информационные технологии» базируется на знании студентами предметов средней общеобразовательной школы и изученных дисциплин в вузе, таких как Б2.Б.2 «Основы математической обработки информации», Б3.Б. «Педагогика», Б3.Б.3 «Безопасность жизнедеятельности человека». К началу изучения дисциплины студенты должны владеть навыками работы на компьютере, знанием основных методов хранения и переработки информации в устройствах персонального компьютера, методами математической обработки информации, иметь представление об устройстве современного общества.

Освоение дисциплины «Информационные технологии» необходимо для развития культуры мышления, обеспечивающей способности к обобщению, анализу и восприятию информации;

для понимания сущности и значения информации в жизни современного информационного общества;

для формирования навыка работы в компьютерных сетях. А также для формирования умений применять информационные технологии в своей учебной и профессиональной деятельности.

3. Компетенции обучающегося, формируемые в результате освоения дисциплины Выпускник должен обладать следующими общекультурными и профессиональными компетенциями:

готов использовать основные методы, способы и средства получения, хранения, переработки информации, имеет навыки работы с компьютером как средством управления информацией (ОК-8);

способен работать с информацией в глобальных компьютерных сетях (ОК-9);

способен понимать сущность и значение информации в развитии современного информационного общества, сознавать опасности и угрозы, возникающие в этом процессе, соблюдать основные требования информационной безопасности, в том числе защиты государственной тайны (ОК-12);

готов применять современные методики и технологии, в том числе и информационные для обеспечения качества учебно-воспитательного процесса на конкретной образовательной ступени конкретного образовательного учреждения (ПК-2);

способен использовать возможности образовательной среды, в том числе информационной, для обеспечения качества учебно-воспитательного процесса (ПК-4).

В результате освоения дисциплины студент должен:

знать:

- определение информационных технологий;

- характеристики информационных процессов;

- основные требования информационной безопасности;

уметь:

- использовать современные принципы толерантности, диалога и сотрудничества при работе в глобальных сетях;

- оценивать программное обеспечение и перспективы его использования с учетом решаемых профессиональных задач;

- проводить квалифицированную экспертную оценку качества электронных образовательных ресурсов и программно-технологического обеспечения для их внедрения в образовательный процесс;

владеть:

- навыками работы с программными средствами общего и профессионального назначения;

- навыками работы с информацией в глобальных компьютерных сетях;

- базовыми программными методами защиты информации при работе с компьютерными системами и организационными мерами и приемами антивирусной защиты;

- навыками разработки и реализации культурно-просветительских программ с использованием современных информационно-коммуникационных технологий.

4. Структура и содержание дисциплины Общая трудоемкость дисциплины составляет 2 зачетные единицы 72 часа, в том числе 54 аудиторных и 18 внеаудиторных часов. Форма отчетности – зачет.

Виды учебной Формы текущего Раздел работы, включая контроля № Дисциплины самостоятельную успеваемости (по Неделя семестра п/п работу студентов неделям семестра) Семестр и трудоемкость Форма (в часах) промежуточной аттестации (по семестрам) лк пз лз ср 1 Информационные 3 1-2 2 1 2 1 Тестирование, отчет по процессы, лабораторной работе информатизация общества и образования 2 Технические и 3 3-4 2 2 2 2 Тестирование, отчет по технологические лабораторной работе аспекты реализации информационных процессов.

3 Информационная 3 5-6 2 2 2 2 Тестирование, отчет по образовательная среда. лабораторной работе 4 Электронные 3 7-8 2 4 2 4 Тестирование, отчет по образовательные лабораторной работе ресурсы.

5 Мультимедиатехно- 3 9-10 2 3 2 2 Тестирование, отчет по логии в образовании. лабораторной работе 6 Использование 3 11-14 4 4 4 3 Тестирование, отчет по коммуникационных лабораторной работе технологий и их сервисов.

7 Использование баз 3 15-17 2 2 4 2 Тестирование, отчет по данных и лабораторной работе информационных систем.

8 Правовые аспекты 3 18 2 - 2 Тестирование использования информационных технологий, вопросы безопасности и защиты информации.

Учебно-тематический план учебной дисциплины «Информационные технологии»

№ Наименование Кол-во Самостоятельная Кол во Всего п/п тем по учебной часов по работа часов на часов по программе одной форме сам. раб. теме лк пз лз 1 Информационные 2 1 2 Анализ литературы, 1 процессы, Интернет источников, информатизация написание эссе общества и образовани 2 Технические и 2 2 2 Изучение проблемы 2 технологические выбора и установки аспекты программного реализации обеспечения в информационных мультимедийном процессов в классе.

образовании.

3 Информационная 2 2 2 Анализ 2 образовательная информационных среда. образовательных сред на основе изучения литературных и Интернет источников.

Разработка требований к аппаратному обеспечению учебной аудитории 4 Электронные 2 4 2 Выполнение проекта - 4 образовательные разработка пакета ресурсы. электронных Материалов образовательного назначения 5 Мультимедиа- 2 3 2 Обзор и критический 2 технологии в анализ ресурсов образовании. нового поколения (модулей открытой мультимедиа системы) в выбранной области знаний.

6 Использование 4 4 4 Создание сайта или 3 коммуникацион- блога как ных интегрирующего технологий и их средства сервисов в информационного образовании. сопровождения и организации сотрудничества в образовательном процессе 7 Использование 2 2 4 Создание базы 2 баз данных и данных для решения информационных образовательных систем в задач образовании.

8 Правовые аспекты 2 - Анализ правовых 2 использования аспектов информационных использования технологий, информационных вопросы технологий безопасности и защиты информации.

ВСЕГО 18 18 18 18 Примерные темы лекционных занятий № Тема Кол-во часов 1 Информационные процессы, информатизация общества и образования.

2 Аппаратные средства и программное обеспечение реализации информационных процессов в образовании.

3 Современные цифровые носители информации. Инструментарий проекционных технологий, интерактивных технологий, систем трехмерной визуализации в учебном процессе.

5 Информационная образовательная среда: понятийный аппарат.

6 Информационная инфраструктура образовательного учреждения.

Примерный перечень практических занятий № п/п Наименование занятия № темы Объем в лекции часах 1. Формирование структуры электронного 1 портфолио. Информационно-поисковые системы, алгоритмы поиска 2. Разработка дидактических материалов с 2 использованием текстового процессора.

3. Обработка информации с использованием 2 табличного процессора в решении образовательных задач.

4. Создание визуальных носителей информации 2 (презентаций).

5. Компьютерная диагностика учебных 2 достижений. Создание тестовых заданий.

6. Проектирование фрагментов информационной 3 образовательной среды образовательного учреждения 7. Проектирование пакета электронных материалов 4 образовательного назначения для выполнения проекта.

8. Разработка проекта электронного словаря. 4 9. Анализ и оценка качества электронных 4 образовательных ресурсов (в том числе на CD/DVD) 10. Создание мультимедийного видеоролика и 5 размещение его в сети Интернет 11. Техника мультимедиа: мультимедиапроектор, 5 интерактивная доска, документ камера.

12. Инструменты создания ресурсов Web 1.0 6,7,8 5. Образовательные технологии В соответствии с требованиями ФГОС ВПО по направлению подготовки «Педагогическое образование» в программе данного курса предусмотрено использование в учебном процессе активных форм проведения занятий и организации самостоятельной работы.

Поскольку дисциплина ориентирована на содействие формированию у студентов активной профессиональной позиции в отношении внедрения информационных педагогических подходов в образовательную практику, в процессе ее освоения эффективны такие технологии личностно-ориентированного обучения, как проектная, технология малогрупповой работы, технология электронного портфолио. В реализации образовательного процесса взаимодополняются аудиторные и сетевые внеаудиторные формы образовательного взаимодействии, используются элементы дистанционного педагогического сопровождения учебной деятельности.

В аудиторных взаимодействиях развиваются результаты, достигаемые обучающимися в индивидуальной и малогрупповой образовательной деятельности в сетевой среде, в опоре на электронный УМК и дополнительно привлекаемые информационные ресурсы.

6. Оценочные средства для текущего контроля успеваемости, промежуточной аттестации по итогам освоения дисциплины и учебно-методическое обеспечение самостоятельной работы студентов В ходе текущей аттестации оцениваются промежуточные результаты освоения студентами курса «Информационные технологии в образовании». Для этого используются тесты для проверки знания терминологического аппарата и теоретических основ информационных технологий, мониторинг сетевой образовательной деятельности обучающихся, осуществляемый через учет динамики накопления продуктов деятельности обучающихся в электронном портфолио, активности студентов в аудитории и в сетевой учебной деятельности.

Текущая аттестация осуществляется с использованием накопительного рейтингового оценивания. Критерии оценки конкретных продуктов деятельности обучающихся разрабатываются преподавателем совместно с обучающимися в зависимости от уровня их информационно-технологической и дидактической подготовки.

Итоговая аттестация студентов по курсу «Информационные технологии в образовании» предполагает зачет, который может проводиться в форме представления и защиты студентами индивидуальных или групповых электронных портфолио-проектов, создаваемых в ходе освоения дисциплины. Портфолио включает обязательные и определяемые студентами совместно с преподавателем рубрики.

Обязательные рубрики:

1. «Ресурсы» – библиография использованных источников по дисциплине, аннотированный список Интернет-ресурсов.

2. «Опыт» – анализ существующего опыта применения информационных технологий в образовании.

3. «Мой проект» – разработка пакета электронных материалов образовательного назначения (электронный словарь, аудиовизуальные ресурсы, дидактические материалы, web-сайт для организации учебной деятельности, и др.) по выбранной тематике и проекта информационной среды их освоения с применением различных информационных и коммуникационных технологий.

4. «Отчет и рефлексия» – описание результатов и процесса разработки проекта в соответствии с критериями оценивания.

Использование балльно-рейтинговой системы оценивания достижений позволяет оценить индивидуальную динамику формирования компетенций бакалавра.

7. Учебно-методическое и информационное обеспечение дисциплины «Информационные технологии»

а) основная литература:

1. Бухаркина М.Ю. Моисеева М.В. Полат Е.С. Новые педагогические и информационные технологии в системе образования: Учебное пособие для студентов высших учебных заведений (под ред. Полат Е.С.) Изд. 3-е, испр., доп. М.: Академия, 2008.

2. Григорьев С.Г., Кузнецов А.А., Гриншкун В.В. Образовательные и электронные издания и ресурсы.-М.:Дрофа, 2009.

3. Захарова И.Г. Информационные технологии в образовании. Серия: высшее профессиональное образование. -М.: Изд.центр «Академия», 2010.

4. Роберт И.В., Панюкова С.В., Кузнецов А.А., Кравцова А.Ю. Информационные и коммуникационные технологии в образовании.-М.:Дрофа, 2008.

5. Трайнев В.А., Трайнев И.В., Теплышев В.Ю. Новые информационные и коммуникационные технологии в образовании. Издательство: Дашков и Ко, 2009.

б) дополнительная литература:

1. Информология. Информатика. Образование: Справочное пособие.- СПб.: КАРО, 2004.

2. Образование и профессиональное саморазвитие студента в сетевой среде: Учебное пособие. – СПб.: Издательство РГПУ им. А.И. Герцена, 2010.

3. Осин А.В. Мультимедиа в образовании: контекст информатизации. М. Агентство Издательский сервис, 2004.

4. Осин А.В. Электронные образовательные ресурсы нового поколения: открытые образовательные модульные мультимедиа системы // В сб. науч. ст. "Интернет порталы: содержание и технологии". Выпуск 4 / Редкол.: А.Н. Тихонов (пред.) и др. ФГУ ГНИИ ИТТ "Информика". - М.: Просвещение, 2007. - с. 12-29.

5. Советов Б. Я., Цехановский В. В. Информационные технологии. - М: Высшая школа, 2006.

в) программное обеспечение и Интернет-ресурсы:

1. Федеральный образовательный портал «Информационные и коммуникационные технологии в образовании». http://www.ict.edu.ru/ 2. Вопросы информатизации образования. Научно-практический электронный альманах (электронный ресурс).

Режим доступа:http://www.npstoik.ru/vio/inside.php?ind=content&issue_key= 3. Электронные образовательные ресурсы нового поколения в вопросах и ответах. - М., 2007 (электронный ресурс).

Режим доступа: http://window.edu.ru/window_catalog/pdf2txt?p_id= 4. Осин А.В. Электронные образовательные ресурсы нового поколения: открытые образовательные модульные мультимедиа системы (электронный ресурс) Режим доступа:

http://portal.gersen.ru/component/option,com_mtree/task,viewlink/link_id,7051/Itemid,50/ 5. http://www.km-school.ru/ Сайт проекта КМ-школа 6. http://83.136.246.74/prod_descr.htm net школа 7. http://admin.school-11.ru/sms_shkola.html SMS Школа 8. http://www.thg.ru/education/200503241/index.html - 1С:ХроноГраф Школа 9. http://www.ricenter.ru/katalog/obrazovanie1/resheniya_dlya_obscheobrazovatel_nyh_uch/ rezhdenij/1c_hronograf_shkola_2_5 1С:ХроноГраф Школа 10. Концепция федеральной целевой программы "Развитие информатизации в России на период до 2010 года" //http://www.iis.ru/library/isp2010/isp2010.ru.html 11. Научно-методический журнал "Информатизация образования и науки" // http://www.informika.ru/about/informatization_pub/about/276/ 12. Научно-практический электронный альманах. Вопросы информатизации образования.

//http://www.npstoik.ru/vio/ 13. Информационные технологии в образовании. Ежегодная международная конференция. http://www.ito.su/ 8. Материально-техническое обеспечение дисциплины 1. Программная система автоматизации процессов информационно-методического обеспечения учебного процесса, ведения классного журнала, составления учебного расписания учебного заведения.

2. Инструментальные средства разработки программных средств учебного назначения, в том числе реализующие возможности технологии мультимедиа.

3. Программные средства учебного назначения по школьному курсу информатики.

4. Электронные средства образовательного назначения, реализованные на CD-ROM, по различным общеобразовательным предметам.

5. Программные средства автоматизации создания учебно-методических материалов для реализации дистанционного обучения.

6. Программные средства обеспечения информационного взаимодействия организаторов учебно-воспитательного процесса учебного заведения.

Программа составлена в соответствии с требованиями ФГОС-3 ВПО с учетом рекомендаций и ПрООП ВПО по направлению «050100.62 Педагогическое образование» и профилю подготовки «История».

Автор: к.ф.-м.н., доцент кафедры Информатики и ВТ Сабитова Г.С.

Рецензент (ы) _ Программа одобрена на заседании (Наименование уполномоченного органа вуза (УМК, НМС, Ученый совет) от _ года, протокол № МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования «Стерлитамакская государственная педагогическая академия им. Зайнаб Биишевой»

УТВЕРЖДАЮ _ "_"2011 г.

Рабочая программа дисциплины (модуля) ЕСТЕСТВЕННОНАУЧНАЯ КАРТИНА МИРА Направление подготовки 050100.62 Педагогическое образование Профиль подготовки История Квалификация (степень) выпускника Бакалавр Форма обучения Очная Стерлитамак 1. Цели освоения дисциплины Целями освоения дисциплины (модуля) «Естественнонаучная картина мира» являются:

формирование у студентов целостных научных представлений о природном мире, его общих свойствах и закономерностях, а также представлений о месте человека на Земле и во Вселенной, о взаимосвязях человека с космосом и биосферой.

2.Место дисциплины в структуре ООП бакалавриата Дисциплина «Естественнонаучная картина мира» относится к базовой части математического и естественнонаучного цикла (Б.2.2.1).

Данная дисциплина логически, содержательно и методологически взаимосвязана, прежде всего, с такими дисциплинами (модулями) основной образовательной программы, как «Философия», «Культурология», «Основы экологической культуры», «Безопасность жизнедеятельности», «Основы медицинских знаний и здорового образа жизни». Так, для успешного освоения дисциплины «Естественнонаучная картина мира» студент должен путем освоения важнейших разделов дисциплин «Философия» и «Культурология»

выработать качественные знания о науке как социально-культурном феномене, об основных типах мировоззрения, о методах научного исследования, о всеобщих способах и формах существования природных объектов. В свою очередь, освоение дисциплины «Естественнонаучная картина мира» необходимо для более добротного овладения дисциплиной «Основы экологической культуры», поскольку обеспечивает получение знаний о многообразных экологических системах как важнейших частях биосферы.

3 Компетенции обучающегося, формируемые в результате освоения дисциплины (модуля) «Естественнонаучная картина мира»

В результате освоения дисциплины студент должен быть способен использовать знания о современной естественнонаучной картине мира в образовательной и профессиональной деятельности, применять методы математической обработки информации, теоретического и экспериментального исследования (ОК-4).

В результате освоения дисциплины обучающийся должен:

Знать:

4. - специфические черты научного познания, особенности структуры и динамики научного познания, основные методы естественных наук, роль естественных наук в развитии культуры;

5. - основные этапы развития естественных наук и изменения целостной естественнонаучной картины мира;

изменения физической, астрономической, химической, геологической, биологической картин мира.

6.

Уметь:

7. - применять в дальнейшем образовании основные принципы ключевых теорий естественнонаучных дисциплин – физики, астрономии, геологии, химии, биологии, антропологии, принципы современного естествознания в целом – глобального эволюционизма и самоорганизации сложных систем, как интегрирующих в себе знания всех основных разделов современного естествознания.

8.

Владеть:

- естественнонаучными понятиями и терминами;

- технологиями научного анализа, использования и обновления естественнонаучных знаний;

- целостными научными представлениями о природном мире, его основных свойствах и закономерностях, о месте в нем человека.

4. Структура и содержание дисциплины (модуля) «Естественнонаучная картина мира»

Общая трудоемкость дисциплины составляет 2 зачетные единицы, 72 часа.

Виды учебной работы, Формы текущего Раздел включая самостоятельную контроля Неделя семестра № Дисциплины работу студентов и успеваемости (по Семестр п/п трудоемкость (в часах) неделям семестра) Форма лекции семинары Самост.

кср промежуточной работа аттестации (по семестрам) 1 Научный метод и 5 1-3 2 2 - 5 Текущий контроль:

естественнонаучная тестирование картина мира 2 Пространство, 4-6 4 4 - 5 Текущий контроль:

время, симметрия тестирование 3 Структурные 7-9 4 4 - 6 Текущий контроль:

уровни и системная тестирование организация материи 4 Порядок и 10- 2 2 - 6 Текущий контроль:

беспорядок в 13 тестирование природе 5 Современное 14- 4 4 - 6 Текущий контроль:

эволюционное 16 тестирование естествознание 6 Биосфера и человек 17- 2 2 3 5 Промежуточная 18 аттестация: зачет 5. Образовательные технологии В соответствии с требованиями ФГОС ВПО по направлению подготовки Педагогическое образование, реализация компетентностного подхода предусматривает широкое использование в учебном процессе активных и интерактивных форм проведения занятий:

- лекций;

- семинаров;

- деловых игр;

- презентаций;

- решений исследовательских задач.

В сочетании с внеаудиторной работой они способствуют формированию и развитию профессиональных навыков обучающихся. В рамках изучения дисциплины «Естественнонаучная картина мира» предусмотрены встречи с представителями научных организаций, мастер-классы исследователей-специалистов.

Удельный вес занятий, проводимых в интерактивных формах, определяется главной целью (миссией) программы, особенностью контингента обучающихся и содержанием дисциплины (модуля) «Концепции современного естествознания», и в целом в учебном процессе они должны составлять не менее 20 % аудиторных занятий (определяется требованиями ФГОС с учетом специфики ООП). Занятия лекционного типа составляют 50 % аудиторных занятий (определяется соответствующим ФГОС).

6. Учебно-методическое обеспечение самостоятельной работы студентов.

Оценочные средства для текущего контроля успеваемости, промежуточной аттестации по итогам освоения дисциплины.

Пример тестового задания ( - выберите один вариант ответа) ЗАДАНИЕ N Сверхзадача естествознания как единой науки о природе состоит в … ВАРИАНТЫ ОТВЕТОВ:

объективном объяснении материализации целей и 1) 2) сущности социальных явлений намерений человека обеспечении индивидуального объяснении природных 3) 4) понимания мира явлений ( - выберите один вариант ответа) ЗАДАНИЕ N Представления о первооснове всех вещей (огне, воде, воздухе и неком начале «апейроне») и вечном движении возникли … ВАРИАНТЫ ОТВЕТОВ:

в арабской схоластике в Европе в XY веке 1) 2) в Англии в XYII веке в античном естествознании 3) 4) ( - выберите несколько вариантов ответа) ЗАДАНИЕ N Научными достижениями, которые легли в основу механической картины мира, являются… ВАРИАНТЫ ОТВЕТОВ:

возникновение разработка теории 1) экспериментального 2) механического движения естествознания разработка теории гипотеза квантов 3) 4) электромагнитного поля ЗАДАНИЕ N 4 ( - выберите варианты согласно указанной последовательности) Расположите представления о материи в порядке их возникновения:

ВАРИАНТЫ ОТВЕТОВ:

существует несколько материя – мельчайшие, качественно различных форм 2) неделимые, бесструктурные 1) материи, но резкой грани между атомы, двигающиеся в пустоте ними нет материя – совокупность мельчайших корпускул – 3) неделимых, непроницаемых атомов, которые движутся по законам классической механики ЗАДАНИЕ N 5 ( - выберите варианты согласно указанной последовательности) Укажите последовательность возникновения форм движения материи в ходе эволюции Вселенной:

ВАРИАНТЫ ОТВЕТОВ:

биологическая химическая 1) 2) физическая 3) ( - выберите несколько вариантов ответа) ЗАДАНИЕ N Гравитационное взаимодействие… ВАРИАНТЫ ОТВЕТОВ:

в мегамире является не действует в макромире 1) 2) определяющим свойственно всем переносится фотонами 3) 4) материальным объектам ( - выберите один вариант ответа) ЗАДАНИЕ N Сохранение свойств объекта при совершении над ним преобразований есть… ВАРИАНТЫ ОТВЕТОВ:

хиральность (киральность) суперпозиция 1) 2) симметрия асимметрия 3) 4) ( - выберите один вариант ответа) ЗАДАНИЕ N Согласно учению Аристотеля,….

ВАРИАНТЫ ОТВЕТОВ:

заполненные материей и материя непрерывно и плотно 1) пустые ячейки пространства 2) заполняет всё пространство распределены случайно заполненные материей и материя рассеяна в пустом 3) пустые ячейки пространства 4) пространстве в виде отдельных чередуются регулярно атомов ( - выберите несколько вариантов ответа) ЗАДАНИЕ N Скорость света … ВАРИАНТЫ ОТВЕТОВ:

зависит от направления, но не зависит от абсолютного зависит от скорости движения 1) 2) значения скорости движения системы отсчёта относительно системы отсчёта источника не зависит от направления не зависит от скорости 3) движения 4) движения системы отсчёта системы отсчёта относительно источника относительно источника ( - выберите один вариант ответа) ЗАДАНИЕ N Экспериментальной основой общей теории относительности (ОТО) служит факт… ВАРИАНТЫ ОТВЕТОВ:

равенства абсолютных независимости скорости света 1) значений электрических зарядов 2) в вакууме от движения источника электрона и протона света независимости скорости света равенства инертной массы, 3) 4) в вакууме от движения приёмника входящей во второй закон света Ньютона, и гравитационной массы, входящей в закон всемирного тяготения, для любого тела в природе ( - выберите один вариант ответа) ЗАДАНИЕ N Вселенная однородна и изотропна на расстояниях … ВАРИАНТЫ ОТВЕТОВ:

порядка десятков килопарсек порядка сотен килопарсек 1) (характерные 2) (расстояния галактические до ближайших расстояния) галактик) свыше 200 мегапарсек порядка десятков мегапарсек (характерные расстояния 4) (расстояния до скопления 3) крупномасштабной структуры галактик) Вселенной) ЗАДАНИЕ N 12 ( - выберите варианты согласно указанной последовательности) Расположите естественные науки в соответствие с ростом структурного уровня организации материи, который они изучают.

ВАРИАНТЫ ОТВЕТОВ:

биология механика 1) 2) физика химия 3) 4) ( - выберите один вариант ответа) ЗАДАНИЕ N Совокупность основных характеристик элементарной частицы – это...

ВАРИАНТЫ ОТВЕТОВ:

время жизни, энтропия, заряд, масса, заряд, квантовое число, 1) 2) цвет, момент импульса валентность, аромат масса, заряд, спин, время масса покоя, спин, странность, 3) жизни, внутренние квантовые 4) энтальпия, цвет числа ( - выберите один вариант ответа) ЗАДАНИЕ N Способность некоторых атомных ядер самопроизвольно превращаться в другие ядра с испусканием частиц, называется … ВАРИАНТЫ ОТВЕТОВ:

люминесценцией радиоактивностью 1) 2) флюоресценцией радиационным захватом 3) 4) ( - выберите один вариант ответа) ЗАДАНИЕ N В современном естествознании принято, что системообразующим фактором периодической системы элементов Д. Менделеева выступает… ВАРИАНТЫ ОТВЕТОВ:

электрический заряд ядра масса атома 1) 2) атома энергия связи электронов в масса нуклонов в ядре 3) 4) атоме ( - выберите один вариант ответа) ЗАДАНИЕ N Увеличение концентрации реагирующих веществ приводит к увеличению скорости химической реакции, поскольку … ВАРИАНТЫ ОТВЕТОВ:

увеличивается доля активных растёт скорость движения 1) 2) молекул молекул выше вероятность понижается энергетический 3) 4) столкновения частиц реагентов барьер реакции ( - выберите один вариант ответа) ЗАДАНИЕ N Совокупность организмов различных видов сложности со всеми факторами конкретной среды их обитания образует _ уровень организации живой материи.

ВАРИАНТЫ ОТВЕТОВ:

организменный уровень биогеоценотический 1) 2) популяционно-видовой молекулярно-генетический 3) 4) ( - выберите один вариант ответа) ЗАДАНИЕ N Молекула ДНК содержит информативный участок из 90 нуклеотидов, который кодирует первичную структуру белка. Число аминокислот, входящих в состав белка, который шифруется этим участком ДНК, равно … ВАРИАНТЫ ОТВЕТОВ:

90 1) 2) 30 3) 4) ( - выберите один вариант ответа) ЗАДАНИЕ N Если реакция системы не пропорциональна величине воздействии, то такая система называется … ВАРИАНТЫ ОТВЕТОВ:

линейной закрытой 1) 2) нелинейной открытой 3) 4) ( - выберите несколько вариантов ответа) ЗАДАНИЕ N Мерой средней кинетической энергии движения молекул тела является … ВАРИАНТЫ ОТВЕТОВ:

температура по шкале плотность вещества 1) 2) Кельвина давление абсолютная температура тела 3) 4) ( - выберите один вариант ответа) ЗАДАНИЕ N Концепция корпускулярно-волнового дуализма состоит в том, что… ВАРИАНТЫ ОТВЕТОВ:

каждый материальный объект все материальные объекты может вести себя в зависимости от делятся на те, которые ведут себя 1) 2) ситуации и как частица (поток как частицы, и те, которые ведут частиц) и как волна себя как волны свет (электромагнитное электромагнитное излучение с излучение) может вести себя в малыми длинами волн 3) зависимости от ситуации и как 4) представляет собой поток частиц – поток частиц – фотонов, и как фотонов, а с большими длинами волна волн – электромагнитную волну ( - выберите один вариант ответа) ЗАДАНИЕ N Принцип дополнительности гласит, что… ВАРИАНТЫ ОТВЕТОВ:

данные, полученные в разных данные, полученные в разных условиях, могут быть сведены в 1) условиях, не могут противоречить 2) единую непротиворечивую друг другу картину информацию об объекте, полученную при некоторых естественнонаучная и определённых условиях, следует 3) гуманитарная «культуры» 4) рассматривать как противостоят друг другу дополнительную к информации, полученной в других условиях ( - выберите несколько вариантов ответа) ЗАДАНИЕ N На основании первого закона термодинамики можно:

ВАРИАНТЫ ОТВЕТОВ:

определить возможность рассчитать тепловой эффект 2) протекания физических и 1) процессов химических процессов определить направление провести расчеты теплового 3) 4) процессов баланса ( - выберите несколько вариантов ответа) ЗАДАНИЕ N Процессы самоорганизации....

ВАРИАНТЫ ОТВЕТОВ:

характерны для описываются линейными 2) индивидуальных, одиночных форм 1) уравнениями движения описываются нелинейными возникают при коллективных 3) 4) уравнениями формах движения ( - выберите один вариант ответа) ЗАДАНИЕ N Метагалактика – наблюдаемая часть Вселенной – представляется при наблюдениях...

ВАРИАНТЫ ОТВЕТОВ:

однородной и изотропной в практически однородной во масштабах меньше 200 Мпк и 1) 2) всех масштабах неоднородной в больших масштабах однородной и изотропной в сильно неоднородной в любых очень больших масштабах и 3) 4) масштабах неоднородной в меньших масштабах ( - выберите один вариант ответа) ЗАДАНИЕ N Первыми организмами, возникшими на Земле, были...

ВАРИАНТЫ ОТВЕТОВ:

эукариоты, анаэробы, прокариоты, аэробы, 1) 2) существовавшие только в водах существовавшие только на суше первичного океана эукариоты, аэробы, прокариоты, анаэробы, долгое 3) существовавшие и в воде, и на 4) время существовавшие в водах суше первичного океана ( - выберите один вариант ответа) ЗАДАНИЕ N Наиболее острая форма борьбы за существование … ВАРИАНТЫ ОТВЕТОВ:

межвидовая внутривидовая 1) 2) с внешними климатическими межвидовая и внутривидовая 3) 4) факторами ( - выберите один вариант ответа) ЗАДАНИЕ N Ход развития биологической особи от начала существования до конца жизни называется… ВАРИАНТЫ ОТВЕТОВ:

макроэволюцией онтогенезом 1) 2) филогенезом микроэволюцией 3) 4) ( - выберите один вариант ответа) ЗАДАНИЕ N Понятию «экосистема» соответствует определение:

ВАРИАНТЫ ОТВЕТОВ:

комплекс природных тел и совокупность факторов среды, 1) явлений, с которыми организм 2) в пределах которой возможно находится в тесной взаимосвязи существование вида совокупность организмов и организованная группа неорганических компонентов взаимосвязанных популяций 3) окружающей среды, в которой 4) растений, животных, грибов и может осуществляться круговорот микроорганизмов, живущих в веществ одних и тех же условиях среды ( - выберите несколько вариантов ответа) ЗАДАНИЕ N Биогенная миграция атомов характеризуется следующими особенностями:

ВАРИАНТЫ ОТВЕТОВ:

в ходе миграции атомы одних в ходе миграции часто 1) элементов превращаются в атомы 2) меняется атомная масса элементов других мигрирующие элементы в ходе миграции элементы перемещаются не только в составе взаимодействуют друг с другом, 3) 4) организмов, но и в водной, и в образуя сложные химические воздушной средах соединения ( - выберите несколько вариантов ответа) ЗАДАНИЕ N Доказательствами того, что представители разных человеческих рас относятся к одному и тому же биологическому виду Человек разумный (Homo sapiens), являются...

ВАРИАНТЫ ОТВЕТОВ:

один и тот же хромосомный отсутствие каких-либо 1) 2) набор различий в генотипе организованность в единство фенотипа высокоразвитую социальную 3) 4) представителей всех рас структуру – человеческое общество ( - выберите один вариант ответа) ЗАДАНИЕ N Основная причина парникового эффекта – это ….


ВАРИАНТЫ ОТВЕТОВ:

тепловыделения загрязнение гидросферы 1) 2) промышленных предприятий увеличение в атмосфере изменение направления концентрации соединений, 3) движения и интенсивности 4) поглощающих инфракрасное океанических течений излучение 7. Учебно-методическое и информационное обеспечение дисциплины (модуля) «Естественнонаучная картина мира»

а) основная литература:

1. Дубнищева Т.Я. Концепции современного естествознания: Учеб. пособие. 7-е изд, испр. и доп. – М.: Издательский Центр «Академия», 2006. – 608с.

2. Концепции современного естествознания: Учебник для вузов /Под ред В.Н.

Лавриненко, В.П Ратникова. – 3-е изд., перераб. и доп.– М.: ЮНИТИ-ДАНА, 2006. – 317с.

3. Свиридов В.В. Концепции современного естествознания: Учебное пособие.- 2-изд. – СПб.: Питер, 2005. – 349с.

4. Грушевицкая Т.Г., Садохин А.П. Концепции современного естествознания: Учеб.

пособие для вузов. – М.: ЮНИТИ-ДАНА, 2003. – 670с.

5. Концепции современного естествознания: Учеб. пособие / Под общ. ред. С.И.

Самыгина. – 9-е изд. – Ростов н/Д: Феникс, 2009.

б) дополнительная литература:

1. Гайденко П.П. Эволюция понятия науки (ХVII–ХVIII вв). – М.: Наука, 1987.

2. Горелов А.А. Экология: Учебное пособие. – М.: Центр, 2000.

3. Буданов В.Г. Трансдисциплинарное образование и принципы синергетики. – М.:

Прогрес-Традиция, 2000.

4. Капица С.П., Курдюмов С.П., Малинецкий Г.Г. Синергетика и прогнозы будущего.

– М.: Наука, 1997.

5. Курдюмов С.П., Князева Е.Н. Законы эволюции и самоорганизации сложных систем. – М.: Наука, 1994.

6. Пригожин И., Стенгерс И. Порядок из хаоса. – М.: Мир, 1990.

в) программное обеспечение и Интернет-ресурсы:

http://www.vesti-nauka.ru – сайт новостей в науке;

http://www.naturalscience.ru – сайт, посвященный вопросам естествознания;

http://ru.wikipedia.org – сетевая энциклопедия «Википедия»;

http://www.college.ru – сайт, содержащий открытые учебники по естественнонаучным дисциплинам;

http://www.elementy.ru – сайт, содержащий информацию по всем разделам дисциплины.

8. Материально-техническое обеспечение дисциплины (модуля) «Естественнонаучная картина мира»

Компьютерный класс с доступом в Интернет. Отдельный ПК для преподавателя и подключенный к компьютеру проектор для демонстрации презентаций. Интерактивный компьютерный вариант – рабочее место студента – компьютер (допускается одно место на два человека в течение учебного процесса). Индивидуальное рабочее место студента – компьютер – во время рубежного контроля и зачета.

Электронные презентации по темам курса в формате программных приложений MS Office Power Point и MS Office Word. Для демонстраций ресурсов Интернет (избранных сайтов) по темам курса необходим браузер MS Internet Explorer 6.0 и выше.

Для проведения рубежного тестирования и зачета требуется программа – составитель тестов, например, Ttester или TestMaker. Для подготовки материала к занятиям преподавателю требуется программный пакет MS Office 2003 и выше, для цифровой обработки сканированных изображений – программный пакет Adobe Photoshop 10 или аналогичный.

Программа составлена в соответствии с требованиями ФГОС ВПО с учетом рекомендаций и ПрООП ВПО по направлению 050100 Педагогическое образование и профилю подготовки «История».

Автор (ы) к. филос. н., доцент кафедры ФПС и П Тарасов О.В.

Рецензент (ы) _ Программа одобрена на заседании (Наименование уполномоченного органа вуза (УМК, НМС, Ученый совет) от _ года, протокол №.

МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ ФГБОУ ВПО «Стерлитамакская государственная педагогическая академия им. Зайнаб Биишевой»

Факультет математики и естественных наук УТВЕРЖДАЮ _ "_"200 г.

Рабочая программа дисциплины «Статистические методы в исторических исследованиях»

Направление подготовки 050100.62 Педагогическое образование Профиль подготовки История Квалификация (степень) выпускника Бакалавр Форма обучения очная Стерлитамак Цели освоения дисциплины.

1. Целью дисциплины «Статистические методы в исторических исследованиях»

является ознакомление студентов с основными приемами и способами обработки количественной информации, разработанными статистикой, а также научить применять в научно-исследовательской деятельности помимо традиционных методов, основных на логическом анализе, математические методы, которые помогают количественно охарактеризовать исторические явления и факты.

.

2. Место дисциплины в структуре ООП бакалавриата.

Дисциплина относится к Математическому и естественнонаучному циклу (Б2).

Обучение проводится в 4 семестре, зачет.

3. Компетенции обучающегося, формируемые в результате освоения дисциплины.

Процесс изучения дисциплины направлен на формирование следующих профессиональных компетенций: ОК-4.

В результате освоения дисциплины обучающийся должен:

Знать:

общую методологию и теорию научного познания основные статистические методы для обработки исторических исследований;

способы отбора репрезентативных в количественном и качественном отношении социально-экономических данных;

корректность применения математических методов.

Уметь:

рассчитать средние и относительные величины, показатели вариации, коэффициенты корреляции;

содержательно интерпретировать и анализировать полученные результаты;

дополнительно проверять результаты, полученные с помощью математической обработки сведений;

использовать существующие пакеты программ на ЭВМ для реализации статистических методов.

Владеть:

выборочным методом, сводкой и группировкой данных, навыками правильного оформления таблиц и построения графиков.

4. Структура и содержание дисциплины (модуля).

Общая трудоёмкость дисциплины составляет 2 зачётных единицы, 72 часа, аудиторных часа (22 часа на самостоятельную работу).

Формы Виды учебной текущего работы, включая контроля Неделя семестра самостоятельную успеваемос работу студентов и ти (по Семестр № трудоемкость (в часах) неделям Раздел дисциплины семестра) п Форма /п промежуто Л Л П К чной К З З СР аттестации (по семестрам) Математизация исторической науки.

Статистические показатели.

Группировка данных.

Средние величины.

Показатели вариации. 1- 1 1 1 4 2 зачет 18 6 6 Методы многомерного анализа. Коэффициенты корреляции. Выборочное исследование. Методы формализации исторической информации Итого 4. Литература 1. Андерсен Т. Статистический анализ временных рядов. М., 1976.

2. Бородкин Л.И. Многомерный статистический анализ в исторических исследованиях. М., 3. Бородкин Л.И. Историческая информатика: этапы развития // Новая и новейшая история. 1996. № 1.

4. Белова Е.Б., Бородкин Л.И., Гарскова И.М., Изместьева Т.Ф., Лазарев В.В., Тихонов А.И. Информатика для гуманитариев. М., 5. Гарскова И.М. Базы и банки данных в исторических исследованиях.

Геттинген, 6. Герчук Я.П. Графические методы в статистике. М., 7. Дружинин Н.К. Выборочный метод и его применение в социально экономических исследованиях. М., 8. Джессен Р. Методы статистических обследований. М., 9. Джинни К. Средние величины. М., 10. Елисеева Н.И., Юзбашев М.М. Общая теория статистики. М., 1995.

11. Ефимова М.Р., Петрова Е.В., Румянцев В.Н. Общая теория статистики. М., 12. Иващенко Г.А., Кильдишев Г.С., Шмойлова Р.А. Статистическое изучение основной тенденции и взаимосвязи в рядах динамики. Томск, 13. Йейтс Ф. Выборочный метод метод в переписях и обследованиях /пер. с англ. И.М.Сонина. М., 14. Историческая информатика. М.,1996.

15. Ковальченко И.Д. Методы исторического исследования. М., 16. Компьютер в экономической истории. Барнаул, 17. Круг идей: модели и технологии исторической информатики. М., 18. Круг идей: традиции и тенденции исторической информатики. М., 19. Круг идей: макро- и микро подходы в исторической информатике. М., 20. Круг идей: историческая информатика на пороге XXI века.

Чебоксары, 21. Круг идей: историческая информатика в информационном обществе.

М., 22. Общая теория статистики: Учебник /ред. А.А.Спирина и О.Э.

Башиной. М., 1994.

23. Практикум по теории статистики: Учеб. пособ. М., 24. Плошко В.Г., Елисеева И.И. История статистики. М., 25. Славко Т.И. Математико-статистические методы в исторических и исследованиях М., 26. Славко Т.И. Математические методы в изучении истории советского рабочего класса. М., 27. Статистический словарь. / под ред. М.А. Королева. М., 28. Теория статистики: Учебник / ред. Р.А.Шмойловой, М., 29. Урсул А.Д. Информатизация общества. Введение в социальную информатику. М., 30. Шварц Г. Выборочный метод / пер. с нем. Я.Ш.Паппэ. М., Программа составлена в соответствии с требованиями ФГОС ВПО с учетом рекомендаций и ПрООП ВПО по направлению и профилю подготовки история.

Автор к.ф.м.н., доцент Гнатенко Ю.А.

Рецензент (ы) _ Программа одобрена на заседании кафедры математического анализа от 27 апреля 2011 года, протокол № МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение Высшего профессионального образования «Стерлитамакская государственная педагогическая академия им. Зайнаб Биишевой»

ИСТОРИЧЕСКИЙ ФАКУЛЬТЕТ УТВЕРЖДАЮ _ "_"200 г.

Аннотация Рабочая программа дисциплины (модуля) ОСНОВЫ ЭКОЛОГИИ Направление подготовки 050100.62 Педагогическое образование Профиль подготовки История Квалификация (степень) выпускника Бакалавр Форма обучения очная Стерлитамак Б2.В2. Основы экологии Цели дисциплины:

Дисциплина знакомит студентов с основами экологических знаний, проблемами рационального использования природных ресурсов и направлена на формирование экологической культуры.

Задачи дисциплины:

обосновать значимость экологии, как важнейшего компонента современного естествознания;

обучить грамотному восприятию природных явлений, связанных с жизнью человека в окружающей среде;


способствовать выработке умений связывать полученные экологические знания с практической деятельностью в области экологии;

развивать природоохранное мышление будущего преподавателя, умение применять полученные знания на практике;

сформировать у студентов основы экологической культуры, профессиональной экологической грамотности;

2. Место дисциплины в структуре ООП:

Дисциплина относится к циклу математических и естественнонаучных дисциплин и входит в состав вариативной части (Б2.В2). Изучение курса предполагается на 3 курсе.

Дисциплина «Основы экологии» базируется на знаниях целого комплекса дисциплин. Это – биология, география, физика, химия, история и др. Такие разделы курса, «Основы экологического права, профессиональная ответственность», «Экология и здоровье человека» и др., тесно связаны с социологией, экономикой и политологией и правоведением.

Изучение данной дисциплины необходимо для формирования основ экологической культуры, профессиональной ответственности бакалавра в сфере охраны природы и рационального природопользования.

3. Требования к результатам освоения дисциплины:

3.1. Процесс изучения дисциплины направлен на формирование следующих компетенций:

владеет культурой мышления, способен к обобщению, анализу, восприятию информации, постановке цели и выбору путей её достижения (ОК-1);

способен анализировать мировоззренческие, социально и личностно значимые философские проблемы (ОК-2);

способен понимать значение культуры как формы человеческого существования и руководствоваться в своей деятельности современными принципами толерантности, диалога и сотрудничества (ОК-3);

способен использовать знания о современной естественнонаучной картине мира в образовательной и профессиональной деятельности, применять методы математической обработки информации, теоретического и экспериментального исследования (ОК-4);

готов использовать методы физического воспитания и самовоспитания для повышения адаптационных резервов организма и укрепления здоровья (ОК-5);

готов использовать основные методы защиты от возможных последствий аварий, катастроф, стихийных бедствий (ОК-11);

способен использовать навыки публичной речи, ведения дискуссии и полемики (ОК-16).

осознает социальную значимость своей будущей профессии, обладает мотивацией к осуществлению профессиональной деятельности (ОПК- 1);

способен использовать возможности образовательной среды, в том числе информационной, для обеспечения качества учебно-воспитательного процесса (ПК-4);

готов к обеспечению охраны жизни и здоровья обучающихся в учебно воспитательном процессе и внеурочной деятельности (ПК-7);

3.2.В результате изучения дисциплины студент должен Знать:

основные теоретические положения, термины, факторы, законы современной экологии;

особенности строения, закономерности функционирования, условия стабильности биосферы и её биохимические циклы;

роль абиотических и биотических факторов среды;

механизмы адаптации человека к неблагоприятным условиям;

причины обострения экологической ситуации, экологического кризиса;

основные законы и механизмы функционирования и развития экосистем, законы сохранения равновесия в природе, значение круговорота элементов природе;

принципы движения потоков энергии в экосистемах;

влияние деятельности человека на экосистемы.

Уметь применять в учебном процессе базовые экологические знания, способствующие развитию личностного отношения к объектам природы и общества, а также утверждающие активную жизненную позицию и формирующие мировоззренческие ориентиры на основе новых экологических концепций;

анализировать последствия антропогенного воздействия на природу;

оценивать степень экологической опасности антропогенного воздействия на окружающую среду, характеризовать особенности экологической обстановки в России и Республике Башкортостан.

Владеть:

навыками проведения несложных экологических обобщений (расчетов) и делать выводы в отношении конкретных экологических ситуаций.

продуктивно пользоваться нормативными документами, экологическими справочниками и другой экологической документацией для анализа конкретных экологических ситуаций.

4. Общая трудоемкость дисциплины составляет 2 зачетные единицы.

5. Разработчик: ассистент кафедры биологии и химии, Смирнова Ю.В.

МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение Высшего профессионального образования «Стерлитамакская государственная педагогическая академия им. Зайнаб Биишевой»

ИСТОРИЧЕСКИЙ ФАКУЛЬТЕТ УТВЕРЖДАЮ _ "_"200 г.

Аннотация Рабочая программа дисциплины (модуля) ИСТОРИЧЕСКАЯ ГЕОГРАФИЯ Направление подготовки 050100.62 Педагогическое образование Профиль подготовки История Квалификация (степень) выпускника Бакалавр Форма обучения очная Стерлитамак 1. Цели освоения дисциплины Целями освоения дисциплины (модуля) «Историческая география» являются формирование целостного представления об исторической географии, ее основных принципах и методах как отрасли исторической науки, изучающей характерные черты географической пространственной стороны исторического процесса. Кроме того, целью дисциплины является стремление совместить основную информацию курса истории России с информацией географической, расположить материал отечественной истории в географическом пространстве.

2.Место дисциплины в структуре ООП бакалавриата Дисциплина «Историческая география» относится к вариативной части математического и естественнонаучного цикла (Б.2.ДВ.1).

Для освоения дисциплины «Историческая география» студенты используют знания, умения, навыки, способы деятельности, сформированные в процессе изучения предметов «География», «История России (с древнейших времен до конца XVII в.)», «История России (XVIII- начало XX в.)», «Вспомогательные исторические дисциплины» на предыдущем уровне образования. Освоение дисциплины «Историческая география»

является необходимой основой для последующего изучения дисциплин, «Новейшая отечественная история», дисциплин по выбору студентов, а также прохождения педагогической практики и практики в области культурно-просветительской деятельности, подготовки к итоговой государственной аттестации.

3. Компетенции обучающегося, формируемые в результате освоения дисциплины (модуля) «Историческая география».

Процесс изучения дисциплины направлен на формирование общекультурных компетенций:

- готов к толерантному восприятию социальных и культурных различий, уважительному и бережному отношению к историческому наследию и культурным традициям (ОК-14).

Выпускник должен обладать следующими специальными компетенциями:

-способен определять пространственные рамки исторических процессов и явлений на локальном, национальном и глобальном уровнях (СК-1).

В результате освоения дисциплины обучающийся должен:

Знать:

- динамику изменений внешних границ России в разные периоды ее истории;

- особенности геополитического развития территории Восточной Европы с древнейших времен до наших дней;

- специфику, динамику развития и периодизацию размещения хозяйственных районов России с древнейших времен до настоящего времени;

- развитие путей сообщения в России на протяжении ее истории;

- основные направления торговых связей России в разные периоды;

- причины, направления и последствия миграционных волн в истории страны;

- специфику национальной и религиозной политики российского государства.

Уметь - свободно ориентироваться по физической и историческим картам России;

- оценивать историю страны с точки зрения ее геополитического, социального, демографического и хозяйственного развития;

- показывать на карте и анализировать изменение государственных границ, границ хозяйственных районов страны, направление основных миграционных потоков населения в разные периоды отечественной истории;

- давать оценку смене внешнеполитических приоритетов в рамках исторического прошлого России.

Владеть - технологиями научного анализа, использования и обновления знаний по исторической географии;

- навыками работы с источниками и исторической картой;

- методами использования знаний по данной дисциплине в профессиональной педагогической и культурно-просветительской деятельности.

7. Учебно-методическое и информационное обеспечение дисциплины (модуля) «Историческая география»

а) основная литература:

1. Любавский М.К. Историческая география России в связи с колонизацией. – СПб., 2000.

2. Максаковский В.П. Историческая география мира. – М., 1997.

3. Жекулин В.Г. Историческая география. Предмет и методы. – Л.,1982.

4. Дробижев В.З., Ковальченко И.Д., Муравьев А.В. Историческая география СССР. – М., 1973.

5. Историческая география России / Сб. статей. – М., 1970.

6. Муравьев А.В. Историческая география эпохи феодализма. – М., 1973.

7. Яцунский В.К. Историческая география: история ее возникновения и развития в XVI – XVIII вв. – М., 1995.

8. Яцунский В.К. Историческая география как научная дисциплина // Вопросы географии. – М., 1950.

9. Историческая география России, XII-начало XX в. / Сб. статей. – М., 1975.

б) дополнительная литература:

1. Анучин В.А. Географический фактор в развитии общества». – М., 1982.

2. Берг Л.С. Очерки по истории русских географических открытий. – M.,I 3. Баландин Р К., Бондарев Л.К.. Природа и цивилизация. – М.,1998.

4. Вернадский Г. В. Русская история. – М., 1997.

5. Дулов A.В. Географическая среда в истории России. – М., 1983.

6. Историческая демография: Проблемы, суждения, задачи. – М., 1989.

7. Егоров В.Л. Историческая география Золотой Орды в XIII-XIV вв. – М., 1985.

8. Любавский М.К. Обзор истории русской колонизации. – М., 1996.

9. Самаркин В.В., Муравьев А.В. Историческая география эпохи феодализма. – М., 1973.

10. Смолицкая Г.П. Занимательная топонимика. – М., 2001.

11. Шелестов Д.К. Историческая демография. – М., 1989.

в) программное обеспечение и Интернет-ресурсы:

Программа составлена в соответствии с требованиями ФГОС ВПО с учетом рекомендаций и ПрООП ВПО по направлению 050100.62 Педагогическое образование профиль «История».

Автор: старший преподаватель Ахметшина А.В.

Рецензент (ы) _ Программа одобрена на заседании от _ года, протокол №.

МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ ФГБОУ ВПО «Стерлитамакская государственная педагогическая академия им. Зайнаб Биишевой»

Исторический факультет УТВЕРЖДАЮ _ "_"201 г.

Рабочая программа дисциплины (модуля) Демография Направление подготовки 030600.62 Педагогическое образование Профиль подготовки История Квалификация (степень) выпускника Бакалавр Форма обучения очная Стерлитамак 1. Цели освоения дисциплины «Демография»: изучить законы естественного воспроизводства населения в их общественно – исторической обусловленности, познакомить с базовыми основами демографии, дать представление о главных демографических закономерностях и концепциях, уяснить особенности территориальной специфики народонаселения, познать современные тенденции развития демографических процессов и особенности политики народонаселения в мире и в России, освоить азы социально-демографического прогнозирования, познакомиться с приемами и методами демографической политики, уяснить особенности демографической ситуации и тенденции ее развития в мире, в том числе в России. Предмет демографии количественная оценка численности, территориального размещения, состава населения, воспроизводства населения, их изменения, причины и следствия этих изменений, взаимосвязь социально-экономических факторов и изменений в населении.

2.Место дисциплины в структуре ООП :

Дисциплина «Демография» относится к дисциплинам по выбору вариативной части математического и естественно-научного цикла (Б.2 ДВ 1) Для освоения дисциплины «Демография» обучающиеся используют знания, умения, навыки, способы деятельности и установки, сформированные в ходе изучения школьных курсов «Обществознание», «География» и изучения дисциплины «История».

Освоение данной дисциплины необходимо для понимания и усвоения последующих дисциплин гуманитарного, социального и экономического, профессионального циклов.

3.Компетенции обучающегося, формируемые в результате освоения дисциплины:

владеет культурой мышления, способен к обобщению, анализу, восприятию информации, постановке цели и выбору путей ее достижения (ОК-1);

способен использовать знания о современной естественнонаучной картине мира в образовательной и профессиональной деятельности, применять методы математической обработки информации, теоретического и экспериментального исследования (ОК-4);

способен понимать движущие силы и закономерности исторического процесса, место человека в историческом процессе, политической организации общества (ОК-15);

В результате изучения дисциплины студент должен:

Знать:

-предмет и задачи науки о народонаселении;

-законы и динамику процессов рождаемости, смертности, брачности и разводимости.

- основные закономерности динамики населения и особенности их проявления в разных странах и регионах и на современном этапе;

- основные показатели и методы демографического анализа и прогноза, способы моделирования демографических ситуаций;

- современную демографическую ситуацию в мире и её динамику в странах разного типа, а также причины её изменения;

- современную демографическую ситуацию в России, главные причины её обострения и возможности преодоления демографического кризиса.

Уметь:

- самостоятельно анализировать демографические процессы и изменения в демографической ситуации, применяя изученные методики;

- объяснять причины демографических изменений, роль разных факторов в этих сдвигах, выявлять их региональные различия;

- прогнозировать развитие демографических процессов в мире и в странах и регионах разного типа;

- использовать разнообразные источники демографической информации, научную литературу, демографическую статистику, современные методы их обработки.

- оперировать данными о численности населения России и республик, плотности населения, соотношения городского и сельского населения, рождаемости, смертности и т.

д.;

- обнаруживать статистические закономерности и выявлять обуславливающие их причины;

- применять в практической деятельности методы демографической статистики;

Владеть:

- методами анализа демографических процессов и изменений в демографической ситуации;

- навыками обработки разнообразных источников информации научной литературы, демографической статистикой;

- навыками расчета основных показателей и методами демографического анализа и прогноза, способы моделирования демографических ситуаций.

- навыками оценки и планирования мероприятий по социально-экономическому развитию региона с учетом демографических законов, тенденций и текущих показателей демографической ситуации.

4. Структура и содержание дисциплины «Демография»:

Общая трудоемкость дисциплины составляет 2 зачетные единицы 72 часа.

5. Учебно-методическое и информационное обеспечение дисциплины (модуля) а) основная литература:

1. Демография : Учеб. для вузов / В. А. Борисов. - М. : Nota Bene, 1999. - 269c.

2. Борисов В.А. Демография. Учебник для вузов, 2-е изд., исправленное – М.: Издат.

дом NOTABENE, 2001. – 272 с. (электронный) 3. Медков В.М. Демография: Учебное пособие. Серия «Учебники и учеб. Пособия». – Ростов – на – Дону: «Феникс», 2002. – 448 с. (электронный) б) дополнительная литература:

1. Население земного шара.1998 : Пер. с англ. / ООН,Отд. населения общественно эконом. департамента. - Изд. осуществлено для ООН и публикуется от ее имени. СПб. : Блиц, 2000. - 27с.

2. Население Республики Башкортостан : статистический сборник : (по данным Всероссийской переписи населения 2002 года) / Территориальный орган Федеральной службы;

Госкомстат по РБ (Башкортостанстат);

отв. ред. А.М.Ганиев и др. - Уфа, 2006. - 225с.

3. Об утверждении концепции демографической политики Российской Федерации на период до 2025 года [Текст] : указ Президента Российской Федерации от 9 окт.

2007 г. № 1351 // Вестник образования России. - 2007. - № 23.-С.7-21.

4. Международная демографическая статистика: оценки и прогнозы ООН [Текст] / Л.

Тарлецкая // Мировая экономика и международные отношения. - 2008. - №3.-С.32 39.

5. Демография и ресурсы: факторы цивилизационных перемен [Текст] / Д. А.

Николаевский // Социологические исследования. - 2010. - №5.-С.111-117.-(ч/з).

6. Современные демографические тенденции и аналитические прогнозы, проблемы се мейно-демографической политики в социальном государстве [Текст] / А. И.

Антонов // Вестн. Моск. ун-та. Сер.18, Социология и политология. - 2010. - №4. - С.

134-150.

в) программное обеспечение и Интернет-ресурсы:

1. http://dmo.econ.msu.ru/demografia («Демография России и Российской Империи» Сайт центра по изучению проблем народонаселения экономического факультета МГУ им. Ломоносова) 2. www.census.gov (Бюро цензов США) 3. www.demoscope.ru (Демографический еженедельник Центра демографии и экологии человека РАН «Демоскоп Weekly») 4. www.gks.ru (Официальный сайт Госкомстата РФ) 5. www.undp.org ( Официальный демографический сайт ООН) Программа составлена в соответствии с требованиями ФГОС ВПО с учетом рекомендаций и ПрООП ВПО по направлению подготовки 050100 Педагогическое образование профилю «История»

Автор (ы) канд.полит.наук, доцент Рахимова Лейсан Асхатовна Рецензент (ы) _ Программа одобрена на заседании (Наименование уполномоченного органа вуза (УМК, НМС, Ученый совет) от _ года, протокол №.

МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ ФГБОУ ВПО «Стерлитамакская государственная педагогическая академия им. Зайнаб Биишевой»

Факультет математики и естественных наук УТВЕРЖДАЮ _ "_"200 г.

Рабочая программа дисциплины «Информатика»

Направление подготовки 050100.62 Педагогическое образование Профиль подготовки История Квалификация (степень) выпускника Бакалавр Форма обучения очная Стерлитамак 1. Цели освоения дисциплины Целями освоения дисциплины «Информатика» являются формирование у студентов способности и готовности использовать базовые знания в области информатики в своей профессиональной деятельности, владение основными методами, способами и средствами получения, хранения, переработки информации, навыком работы с компьютером как средством управления информацией. А также умение работать с базами данных и информационными системами, как средством информационного обеспечения историко культурных и историко-краеведческих аспектов деятельности организаций, учреждений образования и культуры.

2. Место дисциплины в структуре ООП бакалавриата Дисциплина «Информатика» относится к курсам по выбору математического и естественнонаучного цикла дисциплин направления (Б2.ДВ2).

Изучение дисциплины «Информатика» базируется на знании студентами предметов средней общеобразовательной школы. К началу изучения дисциплины студенты должны владеть начальными навыками работы на персональном компьютере, знанием основных методов хранения и переработки информации в устройствах персонального компьютера.

Освоение дисциплины «Информатика» необходимо для развития культуры мышления, обеспечивающей способности к обобщению, анализу и восприятию информации;

для понимания сущности и значения информации в жизни современного общества;



Pages:     | 1 | 2 || 4 | 5 |   ...   | 16 |
 





 
© 2013 www.libed.ru - «Бесплатная библиотека научно-практических конференций»

Материалы этого сайта размещены для ознакомления, все права принадлежат их авторам.
Если Вы не согласны с тем, что Ваш материал размещён на этом сайте, пожалуйста, напишите нам, мы в течении 1-2 рабочих дней удалим его.