авторефераты диссертаций БЕСПЛАТНАЯ БИБЛИОТЕКА РОССИИ

КОНФЕРЕНЦИИ, КНИГИ, ПОСОБИЯ, НАУЧНЫЕ ИЗДАНИЯ

<< ГЛАВНАЯ
АГРОИНЖЕНЕРИЯ
АСТРОНОМИЯ
БЕЗОПАСНОСТЬ
БИОЛОГИЯ
ЗЕМЛЯ
ИНФОРМАТИКА
ИСКУССТВОВЕДЕНИЕ
ИСТОРИЯ
КУЛЬТУРОЛОГИЯ
МАШИНОСТРОЕНИЕ
МЕДИЦИНА
МЕТАЛЛУРГИЯ
МЕХАНИКА
ПЕДАГОГИКА
ПОЛИТИКА
ПРИБОРОСТРОЕНИЕ
ПРОДОВОЛЬСТВИЕ
ПСИХОЛОГИЯ
РАДИОТЕХНИКА
СЕЛЬСКОЕ ХОЗЯЙСТВО
СОЦИОЛОГИЯ
СТРОИТЕЛЬСТВО
ТЕХНИЧЕСКИЕ НАУКИ
ТРАНСПОРТ
ФАРМАЦЕВТИКА
ФИЗИКА
ФИЗИОЛОГИЯ
ФИЛОЛОГИЯ
ФИЛОСОФИЯ
ХИМИЯ
ЭКОНОМИКА
ЭЛЕКТРОТЕХНИКА
ЭНЕРГЕТИКА
ЮРИСПРУДЕНЦИЯ
ЯЗЫКОЗНАНИЕ
РАЗНОЕ
КОНТАКТЫ


Pages:     | 1 |   ...   | 5 | 6 || 8 | 9 |   ...   | 16 |

«МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ ФГБОУ ВПО Стерлиатамакская государственная педагогическая академия им. Зайнаб Биишевой ...»

-- [ Страница 7 ] --

51. Исчезновение речи из-за психической 58. Канал, соединяющий полость среднего травмы и потрясений на уроке, экзамене и т.д.:

уха с носоглоткой:

алалия;

а) фаллопиева труба;

а) б) заикание;

б) евстахиева труба;

в) афония;

в) трахея;

логорея;

г) наружный слуховой проход;

г) д) мутизм.

д) бронхиола.

52. Орган, выполняющий следующие функции:

дыхательную, обменную, защитную, 59. Возможные патологические терморегуляционную, синтезирующую, искривления позвоночника:

является «депо» крови:

остеохондроз, кифоз, артроз;

лёгкие;

а) а) б) сколиоз, артрит, орхизм;

б) печень;

в) кифоз, нефроз, лордоз;

в) носовая полость;

лордоз, артроз, горб;

бронхи;

г) г) д) сколиоз, лордоз, кифоз.

д) кожа.

53. Факторы работоспособности:

возрастная психология;

б) 60. Среднее количество костей у взрослого общая биология;

в) школьная гигиена;

г) человека:

возрастная анатомия.

д) 300;

а) б) 157;

68. Основная структурная и в) 166;

206;

функциональная единица почек, где образуется г) д) 431.

в сутки около 150 л первичной мочи:

нейрон;

61. Дни наивысшей работоспособности: а) вторник, среда;

б) нефрон;

а) понедельник, среда;

в) аксон;

б) среда, четверг;

венула;

в) г) четверг, пятница;

д) надпочечник.

г) вторник, пятница.

д) 69. Норма площади пола в классе на 62. Боковое искривление позвоночника:

ученика 8-го класса:

лордоз;

а) 1,35;

а) кифоз;

б) б) 1,75;

сколиоз;

в) в) 1,25;

спондилиоз;

г) 1,5;

г) артроз.

д) д) 2,5.

63. Место и результат оплодотворения.

70. Вещества–передатчики импульсов Продолжительность его одноклеточного через синапсы:

катализаторы;

периода: а) яичник, бластомер. Около 30 дней;

б) медиаторы;

а) б) фаллопиева труба, зигота. Около 1,5 дня;

в) супинаторы;

в) матка, морула. Около 1 дня;

нейрофибриллы;

г) маточная труба, плод. Около 50 дней;

д) ферменты;

г) д) шейка матки, гаструла. Около 0,5 дня.

71. Отделы ЦНС и их правильное 64. Вещество, придающее эритроцитам чередование:

Спинной мозг – промежуточный мозг – (соответственно и крови) красный цвет: а) гаммаглобулин;

задний мозг (мост и мозжечок) – средний а) б) альбумин;

мозг – продолговатый мозг – большие в) плазма;

полушария;

трансферин;

б) Спинной мозг – задний мозг (мост и г) д) гемоглобин. мозжечок) – продолговатый мозг – средний мозг – промежуточный мозг – большие 65. Высокая восприимчивость детей к полушария;

в) Спинной мозг – продолговатый мозг – кишечным инфекциям объясняется:

задний мозг (мост и мозжечок) – средний употреблением некачественной пищи;

а) мозг – промежуточный мозг – большие б) низким содержанием желчи в желудочном полушария;

соке;

Спинной мозг – продолговатый мозг – г) в) низкой концентрацией H2 SO4 в задний мозг (мост и мозжечок) – желудочном соке;

промежуточный мозг – средний мозг – низкой концентрацией HCl в желудочном г) большие полушария;

соке;

д) Спинной мозг – промежуточный мозг – д) потреблением пищи немытыми руками.

средний мозг – продолговатый мозг – 66. Железа, продуцирующая гормоны задний мозг (мост и мозжечок) – большие полушария.

инсулин и глюкагон:

шишковидная железа;

а) 72. Страх речи, который часто является б) щитовидная железа;

следствием грубого, авторитарного отношения в) печень;

поджелудочная железа;

г) учителей к детям:

д) вилочковая железа. афазия;

а) б) логорея;

67. Раздел биологии, изучающий в) логофобия;

особенности строения организма детей и логофилия;

г) д) синдром Туррета.

подростков:

возрастная физиология;

73. ПДК СО2 в классе:

а) 1%;

весоростового индекса;

а) а) 0,9%;

продолжительности сна ребёнка;

б) б) 0,1%;

продолжительности выполнения в) в) 0,3%;

домашнего задания;

г) 0,03%. необходимой парты;

д) г) возрастного периода.

д) 74. Анализ и синтез непосредственных 82. Наука о ритмических колебаниях сигналов внешнего мира:

пятая сигнальная система;

жизнедеятельности человека во времени:

а) б) вторая сигнальная система;

микробиология;

а) в) первая сигнальная система;

б) эмбриология;

третья сигнальная система;

в) палеонтология;

г) д) четвёртая сигнальная система. кардиология;

г) д) хронобиология.

75. Величина коэффициента аэрации в 83. Этап онтогенеза от момента зачатия и классной комнате:

1/70;

до рождения младенца:

а) б) 1/20;

пубертатный;

а) в) 1/60;

б) эмбриональный;

1/50;

в) пренатальный;

г) д) 1/40. постнатальный;

г) д) плодный.

76. Местоположение слуховых 84. Отношение площади форточек к волосковых клеток, где генерируются площади пола в классной комнате:

импульсы возбуждения: строительный коэффициент;

а) ракушка;

а) б) коэффициент аэрации;

б) гортань;

в) коэффициент заглубления;

в) улитка;

коэффициент заслонения;

г) евстахиева труба;

г) д) световой коэффициент.

д) полукружные каналы.

3 – это формула расчёта:

к L 85. р q 77. Образование звуков речи с помощью индекса пропорциональности ОГК/Р;

а) потребляемого объёма воздуха;

б) речевого аппарата:

освещения класса;

в) вокализация;

а) потребного объёма воздуха;

г) б) сигнализация;

необходимой аэрации класса.

д) в) адаптация;

аккомодация;

г) 86. Лучшее место для урока физкультуры д) артикуляция.

78. Отдел НС, в функции которого входит в дневном расписании старших классов:

регуляция позы, поддержание равновесия, первый;

а) координация быстрых целенаправленных б) пятый;

произвольных движений: в) шестой;

мост;

а) четвёртый;

г) б) продолговатый мозг;

д) второй.

в) промежуточный мозг;

87. Доли больших полушарий:

средний мозг;

г) лобная, корковая, подкорковая, нервная, а) д) мозжечок.

височная;

79. Отдел НС, обеспечивающий ННД: затылочная, продолговатая, средняя, б) ВНС;

промежуточная;

а) ЦНС;

материковая, спинная, теменная, черепная, б) в) СНС;

лобная;

в) ВНД;

теменная, лицевая, шейная, височная, г) г) ПНС. мозжечковая;

д) лобная, теменная, затылочная, височная, д) 80. Местонахождение голосовых складок островковая.

и их количество: 88. Соотношение белков, жиров и гортань, 2;

а) б) бронхи, 3;

углеводов в рационе детей старшего возраста:

в) носовая полость, 2;

1:2:3;

а) трахея, 3;

б) 2:2:5;

г) д) надгортанник, 4. в) 1:3:1;

1:1:4;

81. 16 - В – это формула расчета: г) д) 3:4:1.

89. Отдел пищеварительного тракта, где 96. Ткань, обладающая свойствами происходит основное всасывание питательных возбудимости, проводимости и сократимости:

эпителиальная;

а) веществ: б) железистая;

тонкая кишка;

а) в) мышечная;

б) ротовая полость;

соединительная;

г) в) толстая кишка;

д) нервная.

желудок;

г) д) слепая кишка. 97. Норма мощности ламп накаливания и люминесцентных ламп на 1 м2 класса:

90. Две и более мышцы, выполняющие 15 и 50 Вт;

а) общую работу: б) 40 и 20 Вт;

антагонисты;

а) в) 30 и 50 Вт;

б) сжиматели;

220 и 240 Вт;

г) в) синергисты;

д) 100 и 120 Вт.

диафрагма;

г) д) фасции. 98. Калорийность суточного пищевого рациона юноши и девушки (студентов):

91. Орган, осуществляющий барьерную 2200 и 2000;

а) функцию (не пропускать в организм вредные б) 4500 и 4200;

в) 3000 и 2500;

вещества):

2500 и 1800;

г) почки;

а) д) 3300 и 2800.

б) печень;

в) желудок;

99. Продолжительность эмоционального, лёгкие;

г) д) селезёнка. интеллектуального и физического 92. Средняя оболочка стенки сердца: макробиоритмов:

перикард;

20, 28, 24;

а) а) эпикард;

б) 23, 28, 33;

б) диафрагма;

в) 28, 33, 23;

в) аорта;

23, 34, 26;

г) г) миокард. д) 33, 28, 23.

д) 93. Основа сознания и словесно- 100. Пигментированная часть глаза:

зрачок;

а) логического мышления, формирования знаний хрусталик;

б) роговица;

в) о среде посредством словесных абстракций:

радужка;

г) первая сигнальная система;

а) склера.

д) б) динамический стереотип;

101. Лопатки, грудина, тазовые кости, кости в) вторая сигнальная система;

крыши черепа относятся к костям:

психическая деятельность;

г) воздухоносным;

а) д) воспитание и образование.

б) губчатым;

94. Распространение возникшего в) плоским;

трубчатым;

г) возбуждения или торможения на другие д) смешанным.

102. Зубы, которые отсутствуют у ребёнка до 6- участки НС:

лет:

индукция;

а) резцы;

а) б) концентрация;

б) клыки;

в) дифференциация;

в) малые коренные зубы;

иррадиация;

г) большие коренные зубы;

г) д) координация.

д) половина резцов.

95. Участок НС, являющийся «центром 103. Ферменты, содержащиеся в слюне и расщепляющие полимерные углеводы:

удовольствия и страха», местом кратковременного амилаза, мальтаза;

а) б) сахараза и лактаза;

хранения информации:

в) фосфотаза и липаза;

симпатическая система;

а) пепсин и химозин;

г) б) гипофизарная система;

д) липаза и гастриксин.

в) лимбическая система;

104. Отношение массы крови в организме человека к первая сигнальная система;

г) массе тела ( в %):

д) вегетативная нервная система.

4 – 6;

а) 6 – 8;

опорно-двигательный аппарат;

б) г) 8 – 10;

рецепторный аппарат.

в) д) 10 – 12;

г) 113. Клапан, закрывающий левое предсердно 1 – 2.

д) желудочковое отверстие:

105. При дальнозоркости и близорукости лучи четырёхстворчатый;

а) света сходятся в фокус соответственно:

б) трёхстворчатый;

на сетчатке, позади сетчатки;

а) в) двустворчатый;

б) на хрусталике, на роговице;

три полулунные заслонки;

г) в) позади хрусталика, перед хрусталиком;

д) аортальный.

позади сетчатки, перед сетчаткой;

г) 114. Место образования эритроцитов:

д) перед сетчаткой, позади сетчатки.

106. Виды памяти (способности накапливать, красный костный мозг;

а) хранить и воспроизводить поступающую б) печень;

информацию): в) селезёнка;

кратковременная и долговременная;

лимфатические узлы;

а) г) б) вечная и мимолетная;

д) жёлтый костный мозг.

в) девичья и мужская;

115. Место локализации в доле полушарий центра устной и письменной (зрительной) речи:

положительная и отрицательная;

г) д) детская (школьная) и юношеская.

лобная;

а) 107. При длительной работе скелетных мышц теменная;

б) утомление раньше всего наступает:

височная;

в) в скелете;

а) затылочная;

г) б) в мышце и нерве одновременно;

островок.

д) в) в нервном центре;

116. Рост костей в толщину происходит за счет:

в самой мышце;

г) надкостницы;

а) д) в нервах. б) компактного вещества;

в) губчатого вещества;

108. Основная структурно-функциональная хряща;

г) единица костей:

д) пластинчатой ткани.

остеон;

а) 117. Клапан на границе аорты и сердца:

б) наружная окружающая пластинка;

три полулунные заслонки;

а) в) внутренняя окружающая пластинка;

б) четырёхстворчатый;

вставочная пластинка;

г) в) двустворчатый;

д) надкостница.

трёхстворчатый;

г) 109. Участок тонкого кишечника: д) две полулунные заслонки.

слепая кишка;

а) 118. Главная функция гемоглобина:

б) двенадцатиперстная кишка;

ферментативная;

а) в) прямая кишка;

б) транспортная;

в) питательная;

сигмовидная кишка;

г) защитная;

г) д) пищевод.

д) рецепторная.

110. Вещество, обеспечивающее свёртывание 119. Место формирования побуждений крови:

(биомотиваций):

глюкоза;

а) лобная доля полушарий;

а) б) альбумин;

б) продолговатый мозг;

в) глобулин;

в) мозжечок;

фибриноген;

г) затылочная доля полушарий;

г) д) гемоглобин. д) лимбическая система.

(нейротрансмиттеры), 111. Нейрогормоны 120. Основная структурно-функциональная единица печени:

благодаря которым поддерживается нефрон;

а) приподнятое настроение, испытывается б) сегмент;

состояние счастья:

в) долька;

адреналин, тестостерон;

а) альвеола;

г) б) эстроген, прогестерон;

д) гепатоцит.

в) норадреналин, серотонин;

121. Отдел ЦНС, где находятся центры, инсулин, дофамин;

г) регулирующие деятельность скелетных мышц д) андроген, вазопрессин. и диафрагмы:

112. Функцию восприятия положения тела в гипоталамус;

а) б) спинной мозг;

пространстве, сохранения равновесия в) продолговатый мозг;

обеспечивает:

таламус;

г) бинауральный аппарат;

а) д) мозжечок.

б) аккомодационный аппарат;

122. Обоснование чередования в дневном в) вестибулярный аппарат;

сосочковый;

расписании уроков предметов гуманитарного и а) сетчатый;

естественно-математического циклов: б) а) просьбы (пожелания) учителей- эпидермис;

в) предметников;

подкожная жировая клетчатка;

г) б) эстетические соображения завуча;

гиподерма.

д) в) различие функциональной деятельности 132. Создатель учения о доминанте:

полушарий головного мозга учащихся по И.М. Сеченов;

а) разным циклам предметов;

б) И.П. Павлов;

г) периодичность деятельности в) Н.Е. Введенский;

пищеварительной и выделительной систем;

А.А. Ухтомский;

г) д) кабинетная система обучения. д) К.Д. Ушинский.

123. Сустав, образованный только двумя 133. Группа крови, в плазме которой агглютининов суставными поверхностями: нет, а в эритроцитах есть агглютиногены А и В;

простой;

название людей этой группы:

а) б) сложный;

четвёртая;

универсальный донор;

а) в) комбинированный;

б) вторая;

универсальный реципиент;

комплексный;

в) третья;

универсальный донор;

г) д) полусустав. четвёртая;

универсальный реципиент;

г) д) первая;

донор.

124. Вещество, в виде которого всасываются углеводы в тонком кишечнике: 134. Высший тончайший анализ воздействия глюкоза;

внешней среды у человека происходит в:

а) б) мальтоза;

рецепторе;

а) в) лактоза;

б) стволе мозга;

сахароза;

в) промежуточном мозге;

г) д) фруктоза. коре мозга;

г) д) эффекторе.

125. Одной из основных функций лейкоцитов является выработка: 135. Витамин, повышающий сопротивляемость биотоков;

организма к простудным заболеваниям, его а) б) ферментов;

суточная норма для детей:

в) антигенов;

А, 100-120 мг;

а) гормонов;

б) К, 10-15 мг;

г) д) антител. в) Е, 1-2 мг;

С, 30-50 мг;

126.Число эфферентных нейронов в вегетативной г) д) Д, 0,5-1 мг.

рефлекторной дуге:

4;

136. Центральная железа эндокринной системы:

а) б) 2;

надпочечник;

а) в) 3;

б) гипофиз;

1;

в) эпифиз;

г) д) 5. щитовидная железа;

г) д) вилочковая железа.

127. Отдел мозга, осуществляющий защитные рефлексы (кашель, чихание, мигание, рвота и др.): 137. Серое вещество ЦНС образовано:

спинной;

аксонами и дендритами;

а) а) б) продолговатый;

б) телами нейронов;

в) мост;

в) нейроглиями;

средний;

дендритами;

г) г) д) мозжечок. д) аксонами.

128. Основная функция тромбоцитов: 138. Правильный путь спинномозгового дыхательная;

рефлекса:

а) б) буферная;

головной мозг – рецептор – мышца – а) в) антитоксическая;

спинной мозг;

свёртывающая;

б) мышца – спинной мозг – головной мозг – г) д) транспортная. рецептор;

в) рецептор – спинной мозг – мышца – 129. Количество пар черепно-мозговых нервов:

10;

головной мозг;

а) б) 11;

рецептор – спинной мозг – головной мозг – г) в) 12;

мышца;

8;

д) эффектор – спинной мозг – мышца – г) д) 24. рецептор.

130. Малокровие – следствие недостатка витамина: 139. Рефлекс – это:

Е;

приём раздражения;

а) а) б) А;

б) проведение возбуждения;

в) С;

в) ответ на раздражение;

В12;

передача возбуждения;

г) г) д) Д. д) распространение по коре возбуждения.

131. Слой кожи, где расположены потовые, 140. Минимальное количество нейронов в сальные железы, корни волос: рефлекторной дуге:

1;

клетки, образующие мышечную ткань;

а) в) 2;

б) клетки, образующие почечную ткань;

г) 4;

в) д) межклеточное вещество.

3;

г) 150. Надкостница покрывает:

12.

д) поверхность диафиза и эпифизов кости;

а) 141.Следствие гиповитаминоза А у детей:

б) суставную поверхность кости;

тугоухость;

а) в) внутреннюю поверхность кости;

б) куриная слепота (гемералопия);

в) малокровие;

только эпифизы кости;

г) ангина;

г) д) только поверхность диафиза кости.

д) цинга.

151. Количество костей в запястье:

142. Местонахождение зрительной зоны коры:

5;

а) лобная доля;

а) б) 8;

б) височная доля;

в) 12;

в) затылочная доля;

7;

теменная доля;

г) г) д) островок. д) 3.

143. Местонахождение слуховой зоны коры: 152. Звукопроводящая система уха и правильная лобная доля;

а) последовательность составных частей:

барабанная перепонка – слуховые косточки б) затылочная доля;

а) – перепонка овального окошка – перилимфа в) теменная доля;

– стенка перепончатого лабиринта – островок;

г) эндолимфа;

д) височная доля.

б) наружный слуховой проход – барабанная 144. Внутренняя среда организма: перепонка – молоточек – евстахиева труба – кровь, цитоплазма клеток, межклеточное а) улитка;

вещество;

в) барабанная перепонка – стремечко – вторичная барабанная перепонка – улитка;

б) кровь, лимфа, цитоплазма клеток;

барабанная перепонка – слуховые косточки г) в) кровь, лимфа, межклеточное вещество;

– перилимфа – эндолимфа – кортиев орган;

слёзная жидкость, плазма, лимфа;

г) д) барабанная перепонка – слуховые косточки д) межклеточная жидкость.

– перепончатый лабиринт – эндолимфа – 145. Составные компоненты крови: улитка.

плазма, эритроциты, лейкоциты, миоциты;

а) 153. Местонахождение почек, и какая из них б) плазма, эритроциты, лейкоциты, выше:

передняя часть брюшной полости, левая;

а) тромбоциты;

б) поясничная часть брюшной полости, левая;

в) плазма, лейкоциты, тромбоциты, в) нижняя часть грудной полости, правая;

остеоциты;

тазовая полость, левая;

г) сыворотка, форменные элементы крови;

г) д) грудная клетка, на одном уровне.

д) лимфа, эритроциты, лейкоциты, 154. Витамин, который синтезируется в коже, и тромбоциты. следствие его недостатка у детей:

B, рахит;

146. Малокровие – это: а) б) D, рахит;

уменьшение количества эритроцитов;

а) в) A, бронхит;

б) уменьшение количества тромбоцитов;

С, рахит;

г) в) уменьшение количества лейкоцитов;

д) Е, ангина.

уменьшение количества плазмы;

г) 155. При понижении температуры среды сосуды д) уменьшение общего объёма крови. кожи:

147. В левое предсердие впадают: расширяются;

а) б) сужаются;

3 лёгочные вены;

а) в) не изменяют просвета;

б) 2 лёгочные вены;

удлиняются;

г) в) 4 лёгочные вены;

д) закрываются.

3 лёгочные артерии;

г) 156. Причина замерзания на холоде д) нижняя и верхняя полые вены. употребивших алкоголь:

148. Полые вены впадают: резкое сужение сосудов и сокращение а) в правый желудочек;

кровотока;

а) б) понижение чувствительности рецепторов б) в правое предсердие;

кожи;

в) в левый желудочек;

в) учащение сердечных сокращений;

в левое предсердие;

г) расширение сосудов и потеря тепла;

г) д) в аорту.

д) повышение артериального давления.

149. Остеоциты – это: 157.Количество хромосом в яйцеклетке человека:

клетки, образующие костную ткань;

а) 42;

а) б) 46;

б) клетки, разрушающие костную ткань;

21;

наиболее фундаментальной основой в) 23;

г) физиологического понимания развития много.

д) познавательной деятельности ребёнка и 158. Прозрачная часть наружной оболочки глаза: имеющие большое педагогическое значение:

радужка;

а) пищевые рефлексы;

а) б) сетчатка;

б) игровые рефлексы;

в) зрачок;

в) родительские рефлексы;

роговица;

г) ориентировочные рефлексы;

г) д) стекловидное тело.

д) оборонительные рефлексы.

159. Зрачок – это отверстие в:

168. Оптическая система глаза и правильная стекловидном теле;

а) последовательность её составных:

б) радужке;

белочная оболочка – зрачок – радужка – а) в) хрусталике;

сетчатка;

сетчатке;

г) б) роговица – зрачок – хрусталик – радужка – д) роговице.

сетчатка;

160. Колебания слуховых косточек передаются: в) конъюнктива – склера – зрачок – хрусталик в овальное окошко;

а) – стекловидное тело;

б) на барабанную перепонку;

роговица – радужка – зрачок – хрусталик – г) в) в улитку;

стекловидное тело;

д) роговица – водянистая влага передней в круглое окошко;

г) камеры – водянистая влага задней камеры – д) в евстахиеву трубу.

хрусталик – стекловидное тело.

161. Учёный, написавший книгу «Рефлексы 169. Орган, где вырабатывается гормон, головного мозга», год написания:

регулирующий уровень глюкозы в крови:

П. Анохин, 1990 г.;

а) щитовидная железа;

а) б) И. Сеченов, 1863 г.;

б) аппендикс;

в) К. Ушинский, 1905 г.;

в) поджелудочная железа;

И. Павлов, 1890 г.;

г) гипофиз;

г) д) А. Ухтомский, 1930 г. д) вилочковая железа.

162. Артериями называют кровеносные сосуды: 170. Совокупность всех нейронов, участвующих в восприятии раздражения и проведении подходящие к предсердиям;

а) возникающих импульсов к клеткам коры, и б) подходящие к желудочкам;

самих клеток коры:

в) отходящие от предсердий;

нервная система;

а) отходящие от желудочков;

г) б) анализаторы;

д) переходящие от предсердий к желудочкам.

в) нервные центры;

163. Объем воздуха, который максимально может рефлекторная дуга;

г) выдохнуть человек после самого глубокого д) рецепторы.

вдоха, - это: 171. Соотношение числа хромосом в резервный воздух;

а) соматических и половых клетках. Количество б) дополнительный объём;

хромосом в соматических клетках:

равно числу хромосом в гаметах. 23;

в) жизненная ёмкость лёгких;

а) б) в два раза больше, чем в гаметах. 46;

дыхательный объём;

г) в) в два раза меньше, чем в гаметах. 46;

д) потребный объём воздуха.

в четыре раза меньше, чем в гаметах. 12;

г) 164. В ротовой полости начинается расщепление:

д) в четыре раза больше, чем в гаметах. 48.

белков, жиров, углеводов;

а) 172. Тип ВНД ученика: с трудом даётся учёба, б) углеводов и жиров;

быстро переходит от слёз к смеху, движения и в) углеводов;

речь быстрые, «головная боль» учителей по белков и жиров;

г) дисциплине:

д) витаминов. сильный, неуравновешенный, быстрый;

а) б) сильный, уравновешенный, подвижный;

165. Мерцательный эпителий выстилает:

в) слабый, уравновешенный, быстрый;

почечные канальцы;

а) сильный, уравновешенный, инертный;

г) б) стенки ротовой полости;

д) слабый, неуравновешенный, подвижный.

в) дыхательные пути;

173. Функция сетчатки глаза:

желудок и кишечник;

г) снабжение глазного яблока кровью;

а) д) мочеточники.

б) преобразование лучей света в нервные 166. Выход яйцеклетки из фолликулы: импульсы;

менструация;

а) в) защита глаз от повреждений;

б) беременность;

поглощение световых лучей;

г) в) овуляция;

д) преломление световых лучей.

поллюция;

174. При слабом свете зрачок рефлекторно:

г) расширяется;

а) д) гаструляция.

б) то расширяется, то сужается;

167. Безусловные рефлексы, являющиеся сужается;

аппендикс;

в) б) не изменяется;

почка;

г) в) закрывается.

д) прямая кишка;

г) 175. Характерный признак для условного д) зубы.

рефлекса: 184. Вещества, играющие главную роль в является врождённым;

а) гуморальной регуляции функций в организме:

б) характерен для всех особей данного вида;

аминокислоты;

а) в) не передаётся по наследству;

б) гормоны;

передаётся по наследству;

г) в) ферменты;

д) постоянный.

витамины;

г) 176. Конец большого круга кровообращения:

д) нуклеиновые кислоты.

левый желудочек;

а) 185. Группа клеток и межклеточное вещество, б) правое предсердие;

объединённые общим строением, функцией и в) аорта;

происхождением:

левое предсердие;

г) система органов;

а) д) правый желудочек.

б) орган;

177. Число эфферентных нейронов в в) органоид;

соматической рефлекторной дуге: ткань;

г) 1;

а) д) аппарат органов.

б) 2;

186. Функция безусловных рефлексов:

в) 3;

приспособление организма к меняющимся а) 4;

условиям среды;

г) б) различение животными команд д) много.

дрессировщика;

178. Суть воспитания, обучения, в) различение детьми букв и звуков;

дисциплинирования – с физиологической приспособление организма к постоянным г) точки зрения (по И.П. Павлову):

условиям среды;

условные рефлексы;

а) д) освоение организмом новых двигательных б) безусловные рефлексы;

умений.

в) ориентировочные рефлексы;

187. Орган, относящийся к выделительной двигательные рефлексы;

г) системе:

д) доминанта. прямая кишка;

а) б) слюнные железы;

179. Полость почки, куда по почечным в) почка;

канальцам поступает вторичная моча:

печень;

г) нефрон;

а) д) нос.

б) мочеточник;

188. Местонахождение органа равновесия:

в) почечная лоханка;

ротовая полость;

а) капсула Шумлянского-Боумена;

г) б) полость носа;

д) мочевой пузырь.

в) кожа;

180. При нарушении функции поджелудочной внутреннее ухо;

г) железы нарушается: д) ноги.

обмен белков;

а) 189. Отрезок молекулы ДНК, содержащий б) обмен углеводов;

информацию о последовательности аминокислот в одной полипептидной цепи:

в) обмен жиров;

кодон;

а) обмен витаминов;

г) б) пептид;

д) обмен солей.

в) триплет;

181. Первичная моча образуется из:

ген;

г) плазмы крови;

а) д) РНК.

б) клеток крови;

190.Углевод, входящий в состав молекулы ДНК:

в) вторичной мочи;

фруктоза;

а) межклеточной жидкости;

г) б) дезоксирибоза;

д) желудочного сока. в) сахароза;

глюкоза;

182. Рецепторы, находящиеся во внутреннем ухе г) д) рибоза.

(в улитке):

191.Углевод, входящий в состав молекулы РНК:

механорецепторы;

а) рибоза;

а) б) интерорецепторы;

б) дезоксирибоза;

в) фоторецепторы;

в) фруктоза;

хеморецепторы;

г) глюкоза;

г) д) проприорецепторы.

д) сахароза.

183. Орган, не относящийся к пищеварительной 192. Процесс образования диплоидной зиготы в системе: результате слияния мужской и женской печень;

а) гаплоидных гамет:

опыление;

200. Клетки, не имеющие ядра:

а) оплодотворение;

лейкоциты;

б) а) овуляция;

б) остеоциты;

в) кроссинговер;

в) миоциты;

г) имплантация. эритроциты;

д) г) д) нервные клетки.

193. Клетки, обеспечивающие защиту организма от чужеродных тел: 201. Правильная последовательность отделов остеоциты (клетки костной ткани);

кишечника:

а) б) эритроциты (красные кровяные клетки);

двенадцатиперстная кишка – тощая – а) в) тромбоциты (кровяные пластинки);

подвздошная – слепая – ободочная – лейкоциты (белые кровяные клетки);

прямая;

г) д) миоциты (клетки мышечной ткани). б) толстая – тонкая – слепая – прямая;

в) прямая – тощая – двенадцатиперстная – 194. Г. Мендель открыл:

периодическую систему элементов;

толстая – тонкая;

а) б) атомно-молекулярную теорию;

подвздошная – тощая – двенадцатиперстная г) в) рефлекторную теорию;

– слепая – толстая – прямая;

законы наследственности;

д) двенадцатиперстная – аппендикс – слепая – г) д) закон сохранения энергии. прямая.

195. Иммунитет обеспечивается способностью: 202. Признаки, определяющие общие типы ВНД крови образовывать тромб;

а) человека:

б) организма усваивать органические сила процессов возбуждения и торможения, а) вещества;

их уравновешенность, скорость их смены;

в) организма вырабатывать антитела и б) раздражимость, утомляемость, фагоцитоза;

эмоциональность;

гемоглобина присоединять и отдавать г) в) физическая сила, физическое развитие, кислород;

двигательная активность;

д) содержанием в желудочном соке соляной кислоты. образованность, эмоциональность, г) 196. Минимальное допустимое расстояние (в м) от уравновешенность;

фабрик, заправок, гаражей, свалок до д) сила процессов возбуждения, школьного здания: уравновешенность, воспитанность.

50-100;

а) 203.Основные виды школьных учебных б) 200-300;

помещений:

в) 1200-1800;

классная комната и мастерские;

а) 500-1000;

г) б) лаборатория и классная комната;

д) 2000-3000.

197. Правильный путь движения пищи в в) учебный кабинет и аудитория;

пищеварительном тракте: классная комната и учебный кабинет;

г) ротовая полость – гортань – пищевод – а) д) классная комната и спортзал.

желудок – кишечник;

204. Название зубов, правильная их б) ротовая полость – глотка – пищевод – последовательность и количество в ротовой желудок – кишечник;

полости:

в) ротовая полость – глотка – пищевод – резцы – 4, клыки – 6, большие коренные – а) печень – кишечник;

8, малые коренные – 14;

ротовая полость – гортань – трахея – г) желудок – почки – кишечник;

б) резцы – 8, клыки – 4, малые коренные – 8, д) ротовая полость – глотка – пищевод – большие коренные – 12;

желудок – прямая кишка. в) большие коренные – 8, резцы – 4, клыки – 198. Правильный путь движения вдыхаемого 6, малые коренные – 14;

воздуха:

малые коренные – 10, большие коренные – г) ротовая полость – глотка – пищевод – а) 8, клыки – 6, резцы – 8;

бронхи – альвеолы;

д) резцы – 4, клыки – 8, малые коренные – 12, б) носовая полость – гортань – бронхи – трахея – бронхиолы – альвеолы;

большие коренные – 8.

в) носовая полость – носоглотка – гортань – 205. Однообразная, прочно установившаяся, трахея – бронхи – бронхиолы – альвеолы;

уравновешенная система реакций и состояний ротовая полость – гортань – трахея – г) в ответ на действие повторяющихся одних и бронхиолы – бронхи – лёгкие;

тех же раздражителей:

д) носовая полость – носоглотка – гортань – доминанта;

а) бронхи – трахея – лёгкие.

б) динамический стереотип;

199. К железам смешанной секреции относятся:

в) индукция;

вилочковая, щитовидная;

а) б) гипофиз, потовые;

иррадиация;

г) в) поджелудочная, половые;

д) стереотипность.

сальные, эпифиз;

г) 206. Уровень обмена, характеризующий д) желудочные, молочные.

сколиоз (грудной, поясничный);

минимальные энерготраты в состоянии покоя, в) кифоз (грудной, крестцовый);

при нормальной температуре тела и среды: г) лордоз (грудной, крестцовый).

д) общий обмен;

а) 214. Хрящевая пластинка между суставными б) рабочая прибавка;

поверхностями, уменьшающая их несоответствие в) основной обмен;

друг другу:

пластический обмен;

г) надколенник;

а) д) энергетический обмен.

б) лопатка;

207. Учитель является фактором в) грудина;

работоспособности:

плюсна;

г) физиологическим;

а) д) мениск.

б) психическим;

215. Верхняя стенка ротовой полости и её в) физическим;

деление:

психическим и физическим;

г) глотка: ротоглотка, носоглотка;

а) д) физическим и физиологическим. б) нёбо: мягкое, твёрдое;

208. Органы мочевыделительной системы и их в) глотка: мягкая, твёрдая;

правильное чередование: пазуха: лобная, гайморова;

г) надпочечники – почки – мочевой пузырь – а) д) хоаны: первая, вторая.

мочеточник;

216. Часть тела, имеющая свойственные ей б) почки – мочеиспускательный канал – форму и строение, выполняющая присущие ей мочевой пузырь – мочеточник;

функции и имеющая определённое постоянное в) надпочечники – почки – прямая кишка – место в организме:

клетка;

мочеиспускательный канал;

а) б) ткань;

желудок – почки – 2 мочеточника – г) в) орган;

мочевой пузырь – 2 мочеиспускательных хромосома;

г) канала;

д) органоид.

д) 2 почки – 2 мочеточника – мочевой пузырь 217. Тонкая соединительнотканная пластинка, – мочеиспускательный канал.

покрывающая мышцы:

209. Витамины и отдел пищеварительного сухожилие;

а) тракта, в котором они синтезируются б) слизистая оболочка;

бактериями: в) перепонка;

К и группы В, в толстой кишке;

а) фасция;

г) б) А и С, в прямой кишке;

д) мерцательный эпителий.

в) Е и D, в желудке;

218. Отверстия, сообщающие носовую полость с К и группы В, в двенадцатиперстной г) глоткой, и их количество:

кишке;

ноздри, 2;

а) б) клапаны, 3;

д) А и группы В, в слепой кишке.

в) глазницы, 2;

210. Рекомендуемая этажность школьного здания сфинкторы, 2;

г) в городах и сельской местности – не выше:

д) хоаны, 2.

1 и 2 этажей соответственно;

а) 219. Участок между правым и левым лёгким, где б) 3 и 4 этажей соответственно;

расположены трахея, бронхи, сердце, аорты и в) 3 и 2 этажей соответственно;

др.:

4 и 5 этажей соответственно;

г) брюшная полость;

а) д) 4 и 1 этажей соответственно.

б) средостение;

211. Первый шейный позвонок: в) плевральная полость;

копчик;

а) ворота лёгкого;

г) б) атлант;

д) промежность.

в) эпифиз;

220.Деление учебных помещений:

мениск;

г) собственно учебные, спортивные, а) д) осевой позвонок. производственные;

б) собственно учебные, хозяйственные, 212. Координация процессов жизнедеятельности, учебно-спортивные;

осуществляемая через жидкие среды организма в) учебно-производственные, собственно с помощью гормонов:

учебные, учебно-спортивные;

нервная регуляция;

а) собственно учебные, опытно г) б) механическая регуляция;

агрономические, хозяйственные;

в) гуморальная регуляция;

д) хозяйственные, собственно учебные, ферментативная регуляция;

г) развлекательные.

д) генная регуляция.

221. Тип дыхания у мальчиков школьного 213. Естественный изгиб позвоночника возраста:

выпуклостью назад и его виды: брюшной;

а) лордоз (шейный, поясничный);

а) б) спинной;

б) кифоз (шейный, грудной);

в) грудной;

внешний;

10-15 мин и 8 часов соответственно;

г) г) тканевый. 25-30 мин и 4 часа соответственно.

д) д) 222. Входящие и выходящие через ворота лёгкого 230. Система органов, обеспечивающая кровеносные сосуды и нервы вместе взаимодействие организма с внешним миром, называются: его поведение в соответствии с условиями ствол лёгкого;

а) среды:

б) корень лёгкого;

нервная система;

а) в) средостение;

б) мышечная система;

солнечное сплетение;

г) в) пищеварительная система;

д) мозолистое тело.

эндокринная система;

г) 223. Необходимое время нахождения детей во все д) дыхательная система.

времена года на свежем воздухе:

1 – 2 ч;

а) 231. Фазы и их последовательность общего б) 2 – 3 ч;

адаптационного синдрома, развивающегося в в) 7 – 8 ч;

стрессовых ситуациях:

4 – 6 ч;

г) тревоги, резистентности, истощения;

а) д) 0,5 – 1 ч.

б) резистентности, приспособления, действия;

224. Площадь одного посадочного места в в) действия, утомления, адаптации;

школьной столовой:

адаптации, истощения, переутомления;

г) 1–2 м2 ;

а) д) тревоги, адаптации, резистентности.

б) 0,5–1 м ;

232. Суточная физиологическая норма в) 1,5–2,5 м ;

поваренной соли, которая может быть 0,75–1,45 м2;

г) обеспечена разнообразным питанием без д) 0,65–0,75 м. добавления соли:

225. Продолжительность работ в летне-осенний 1 – 2 г;

а) период в сельскохозяйственных предприятиях б) 10 – 15 г;

в) 6 – 10 г;

учащихся 4 – 5 г;

г) 8-го класса:

д) 15 – 24 г.

3 часа;

а) 233. Органы иммунной системы б) 4 часа;

(лимфоидные органы):

в) 5 часов;

селезёнка, жёлтый костный мозг, печень, а) 1 час;

г) лимфоузлы, миндалины, почки;

д) 8 часов. б) лимфоузлы, селезёнка, красный костный 226. Сроки допуска переболевшего гриппом мозг, тимус, миндалины, лимфоидные ученика к работе в мастерских на уроке труда: узелки и бляшки;

в) лимфоузлы, лимфоидные узелки и бляшки, через 1-2 дня;

а) красный костный мозг, щитовидная железа;

б) через 3-5 дней;

тимус, поджелудочная железа, аппендикс, г) в) через 2 недели;

костный мозг, печень, кожа;

сразу после появления в школе;

г) д) печень, красный костный мозг, миндалины, д) через 7-8 дней.

кожа, тимус, слёзная железа.

227. Высота верстака (в см) для старшеклассника 234. Школьная зрелость:

(рост 151-165 см): достижение 7-летнего возраста;

а) 80-85;

б) уровень физического развития;

а) в) уровень развития готовности к школьному б) 65-75;

обучению;

в) 45-50;

уровень родительских амбиций;

г) 100-105;

г) д) уровень материального обеспечения.

д) 85-90.

235. Функцию перераспределения жидкости в 228. Возрастной период замедления роста и организме и реализации механизмов ускорения развития:

иммунитета выполняет:

период округления форм;

а) кровь;

а) б) подростковый период;

б) плазма;

в) период вытягивания тела в длину;

в) сыворотка;

период физического покоя;

лимфа;

г) г) д) тканевая жидкость.

д) критический период.

236. Допустимая примерная продолжительность 229. Гигиенические нормы времени непрерывной урока-лекции в 10-11-х классах (непрерывная работы старшеклассников с компьютером и продолжительность письма):

нахождения учителя за рабочий день в 15 мин.;

а) кабинете ВТ:

б) 25 мин.;

10-15 мин и 1-2 часа соответственно;

а) в) 35 мин.;

б) 20-25 мин и 2 часа соответственно;

45 мин.;

г) в) 5-10 мин и 6-8 часов соответственно;

д) 80 мин.

сердечный приступ, риск инфаркта из-за 237. Изменение анатомических показателей а) организма: резкого увеличения ЧСС и притока крови к развитие;

а) сердцу;

б) дистрофия;

б) острое воспаление клубочков почек в) гипертрофия;

(острый нефрит);

рост;

г) в) опущение почки (нефроптоз);

д) акселерация. понижение давления и головная боль;

г) 238. Дистанция сиденья, позволяющая школьнику д) образование камней из мочевых солей сохранять правильную позу при письме: (почечнокаменная болезнь).

положительная +5;

а) 245. Теория акселерации, где главной причиной б) нулевая;

этого явления считается фактор отбора:

в) отрицательная -4;

теория гетерозии;

а) положительная +6;

г) б) теория урбанизации;

д) отрицательная -12.

в) теория гелиогенного ускорения;

239. Несовпадение темпов роста и развития в нутритивная теория;

г) разные возрастные периоды развития детей и д) теория облучения.

подростков:

246.Фаза динамики работоспособности гетерохронность;

а) школьников на уроке, на котором следует б) акселерация;

объяснять новый материал:

в) гармоничность;

первая;

десинхронность;

а) г) д) патология. б) пятая;

240. Вредные излучения, источниками которых в) третья;

является аппаратура кабинета информатики и вторая;

г) ВТ: д) четвёртая.

тепловое, рентгеновское, звуковое, 247. Физическая сущность всех нервных а) биологическое;

процессов (возбуждения, торможения):

б) рентгеновское, магнитное, электричество;

а) ультрафиолетовое, тепловое, звуковое;

б) тепло;

в) ультразвуковое, электромагнитное, в) душа;

тепловое;

звуковые колебания;

г) ультрафиолетовое, тепловое, д) флюиды.

г) рентгеновское;

248. Эндокринная железа, являющаяся частью д) электромагнитное, тепловое, акустическое, промежуточного мозга:

тимус;

биологическое. а) б) тестикула;

241.Теория акселерации, где ведущее значение в в) эпифиз;

ускорении роста придают питанию:

гипофиз;

г) теория облучения;

а) д) щитовидная железа.

б) теория гелиогенного ускорения;

249.Физиологическая основа режима дня:

в) теория урбанизации;

имеющиеся безусловные рефлексы;

а) нутритивная теория;

г) б) дисциплинированность;

д) теория гетерозии.

в) страх перед учителями;

242.Задачи, решаемые на уроке физвоспитания:

выработка условных рефлексов;

г) этические, оздоровительные, а) д) торможение условных рефлексов.

воспитательные;

250.Следствие нагрузки сверх определённого б) только образовательные, оздоровительные;

предела работоспособности клеток коры:

в) образовательные, воспитательные, переутомление;

а) оздоровительные;

б) утомление;

спортивные, воспитательные, г) в) вдохновение;

образовательные;

открытие «второго дыхания»;

г) д) нравственные, эстетические, д) иррадиация.

оздоровительные. 251. Место локализации нервных центров, 243.Соотношение края ученического стола и края отвечающих за осуществление зрительных и сиденья: слуховых ориентировочных рефлексов:

средний мозг;

дифференция;

а) а) б) мост;

б) дистанция сиденья;

в) продолговатый мозг;

в) ширина сиденья;

мозжечок;

г) глубина сиденья;

г) д) промежуточный мозг.

д) высота сиденья.

252. Торможение условных рефлексов, 244. Проблема со здоровьем, которая может являющихся основой забывания ранее возникнуть на уроке у ученика, если учитель приобретённых знаний:

не отпустит его в туалет (по малой нужде):

запредельное;

а) б) угасательное;

дифференцировочное;

д) уменьшается;

дошкольники – 25-28, в) запаздывающее;

младшие школьники – 20-25, старшие г) безусловное. школьники – 18-20.

д) (условного) 258. Виды внутреннего 253. Сроки развития у детей различных видов речи: торможения условных рефлексов:

а) сенсорная речь – 2-3 мес., моторная речь – а) дифференцировочное, угасательное, 6-8 мес., внутренняя речь – 11-12 мес.;

запаздывающее;

б) сенсорная – 5-6 мес., моторная – 6-8 мес., б) запредельное, угасательное, внутренняя – 11-12 мес.;

запаздывающее;

в) сенсорная – 7-8 мес., моторная – 8-9 мес., в) индукционное, запредельное, внутренняя – 3-4 года;

дифференцировочное;

г) сенсорная – 2-3 мес., моторная – 12-13 мес., г) угасательное, индукционное, запредельное;

внутренняя – 11-12 мес.;

д) запаздывающее, индукционное, д) сенсорная – 6-8 мес., моторная – 10-12 мес., запредельное.

внутренняя – 6-7 лет;

259. Активное состояние 254. Приобретение отростками нейронов специализированных мозговых структур, оболочки из жироподобного вещества (сначала в побуждающих изменить поведение человека в спинном мозге, затем в стволовой части и направлении усиления или ослабления мозжечке, позже в больших полушариях): определённого состояния:

а) фибрилизация;

а) мотивация;

б) миелинизация;

б) эмоции;

в) структуризация;

в) память;

г) ферментация;

г) динамический стереотип;

д) неврилеммизация. д) ощущение.

255. Рефлекс, к резкому затормаживанию 260. Активное состояние мозговых структур, которого приводит наказание ребёнка за побуждающее совершать целенаправленные разборку игрушки (при этом образуется прочная действия (акты поведения), направленные на оборонительная реакция, подавляющая затем удовлетворение потребностей;

их виды:

познавательную деятельность): а) эмоции;

положительные, отрицательные;

а) оборонительный рефлекс;

б) потребность;

биологические, социальные, б) пищевой рефлекс;

идеальные;

в) ориентировочный рефлекс;

в) мотивация;

биологические (витальные), г) половой рефлекс;

социальные, идеальные;

д) двигательный рефлекс. г) внимание;

произвольное, непроизвольное;

д) эмоции;

витальные, социальные, 256. Способность мозга сохранять идеальные.

информацию о действовавшем раздражителе после того, как его действие прекратилось;

261. Процессы, происходящие во время процессы, из которых она складывается: медленного сна ( -сна):

а) приобретённая (индивидуальная) память;

а) учащение дыхания, повышение АД;

сохранение запоминаемого, запоминание, б) снижение тревожного напряжения, воспроизведение (репродукция) подготовка организма к переходу в запомнившегося;

состояние бодрствования;

б) приобретённая память;

запись на молекуле в) восстановление функции нейронов, ДНК в виде кода, сохранение, синапсов, периодическая оценка ситуации воспроизведение;

(сторожевая функция);

в) генетическая память;

запоминание, г) движение глазами, сновидения;

сохранение, воспроизведение;

д) восстановление физической и умственной г) индивидуальная память;

запоминание, работоспособности, осуществление сохранение, репродукция;

ростовых процессов.

д) долгосрочная память;

запоминание, 262. Аккомодационный аппарат глаза:

сохранение, воспроизведение. а) радужка, ресничное тело, хрусталик;

257. Характер изменений частоты б) роговица, зрачок, хрусталик;

дыхательных движений в онтогенезе;

частота в) склера, ирис, стекловидное тело;

дыхания (в минуту) в разном возрасте: г) водянистая влага камер глаза, хрусталик;

а) не изменяется;

держится в пределах 15-17;

д) радужка, хрусталик, сетчатка.

б) уменьшается;

дошкольники – 25-28, 263. Индивидуальное развитие организма:

младшие школьники – 20-25, старшие а) филогенез;

школьники – 15-17;

б) антропогенез;

в) увеличивается;

дошкольники – 15-17, в) онтогенез;

младшие школьники – 20-25, старшие г) эволюция;

школьники – 25-28;

д) системогенез.

г) уменьшается;

дошкольники – 20-22, 264. Сроки формирования свода стопы:

младшие школьники – 18-19, старшие а) когда ребёнок начинает ходить;

школьники – 12-13;

б) к моменту рождения;

в) к 2-3 годам;

г) в подростковом возрасте;

д) к школьному возрасту. в) 1.эффектор;

2.вставочный нейрон;

3.

двигательный нейрон;

4. чувствительный 265. Отделы анализаторов, которые раньше нейрон;

5.рецептор;

всех и позже всех созревают в процессе г) рецептор;

2. чувствительный нейрон;

3.

онтогенеза:

вставочный нейрон;

4.двигательный нейрон;


а) раньше корковый, позже рецепторный;

5. эффектор;

б) раньше подкорковый, позже корковый;

д) рецептор;

2. двигательный нейрон;

в) раньше проводниковый, позже корковый;

3.чувствительный нейрон;

4. вставочный г) раньше корковый, позже проводниковый;

нейрон;

5. эффектор.

д) раньше рецепторный, позже корковый.

272. Изгиб позвоночника, который 266. Физиометрический, соматоскопический появляется, когда ребёнок начинает держать и соматометрический показатели:

голову:

а) рост сидя, осанка, острота зрения;

а) шейный кифоз;

б) близорукость, плоскостопие, длина волос;

б) поясничный лордоз;

в) плоскостопие, рост стоя, ОГК;

в) шейный лордоз;

г) ОГК, длина волос, форма ног;

г) грудной кифоз;

д) масса тела, окружность головы, кудрявость.

д) крестцовый кифоз.

267. Причина естественной дальнозоркости у 273. Физиометрические показатели ФР:

детей:

а) ЧСС, ЖЁЛ, сила кисти, близорукость;

а) нарушение аккомодации;

б) окружность головы, рост сидя, ЖЁЛ, длина б) большие размеры зрачка и хрусталика;

волос;

в) малые размеры глазного яблока в) рост стоя, масса тела, размер стопы, ОГК;

(укороченное глазное яблоко, изображение г) ОГК, ЧСС, длина бедра, объём желудка;

фокусируется сзади сетчатки);

д) длина ногтей, осанка, сколиоз, форма г) малые размеры сетчатки (мало колбочек);

головы.

д) большие размеры глазного яблока 274. К экзокринным железам относят:

(удлиненное глазное яблоко, изображение а) гипофиз, потовые, эпифиз, щитовидная;

фокусируется перед сетчаткой).

б) слюнные, печень, потовые, слёзные;

268. Один из самих крупных органов (массой в) слёзные, поджелудочная, половые, около 3 кг и площадью 1,5-2м 2):

потовые;

а) печень;

г) надпочечники, гипофиз, эпифиз, б) кожа;

щитовидная;

в) желудок;

д) щитовидная, слёзные, слюнные, потовые.

г) мозг;

275.Без общения с людьми не развивается:

д) толстая кишка.

а) тип ВНД;

269. Признаки неврастении у школьников:

б) первая сигнальная система;

а) низкая работоспособность, головные боли;

в) вторая сигнальная система;

б) страхи (фобии), навязчивые влечения;

г) условно-рефлекторная деятельность;

в) припадки, повышенная внушаемость;

д) ориентировочный рефлекс.

г) потеря аппетита, навязчивые 276. Критерии, от которых зависит величина воспоминания;

ЖЁЛ:

д) навязчивые желания, навязчивые мысли.

а) рост и масса;

270. По уровню физического и психического б) ОГК и масса;

развития и координационным способностям в) пол и рост;

определяют:

г) возраст и масса;

а) танцевальный талант ребёнка;

д) пол и возраст.

б) возраст ребёнка;

277. Вторичными половыми признаками не в) готовность ребёнка к обучению в школе;

являются:

г) темперамент ребёнка;

а) половые железы;

д) достижение совершеннолетия.

б) тембр голоса и телосложение;

271. Правильная последовательность в) особенности волосяного покрова и тембр обозначений на схеме рефлекторной дуги:

голоса;

г) развитие молочных желез и ОГК;

д) усы и борода.

278. Признаки желез внутренней секреции:

а) наличие выводных протоков, выделение секрета в желудок, в состав секрета ферменты;

б) отсутствие выводных протоков, выделение секрета на поверхность кожи, в состав а) 1.эффектор;

2.вставочный нейрон;

секрета гормоны;

3.чувствительный нейрон;

4.двигательный в) отсутствие выводных протоков, выделение нейрон;

5.рецептор;

секрета в кровь, в состав секрета гормоны;

б) рецептор;

2.вставочный нейрон;

г) наличие выводных протоков, выделение 3.чувствительный нейрон;

4.двигательный секрета во внутренние органы, в состав нейрон;

5. эффектор;

секрета ДНК;

д) отсутствие выводных протоков, выделение секрета в кровь, в состав секрета углеводы.

279. Признак, который является показателем первого этапа снижения работоспособности ребёнка на уроке:

а) сонливость;

б) отказ от работы;

в) вялость;

г) двигательное беспокойство;

д) агрессивность.

280. Поперечно-полосатой мышечной тканью образованы мышцы:

а) желудка;

б) кровеносных сосудов;

в) мочеточников;

г) маточной трубы;

д) живота.

281. Свод стопы образуется за счёт опоры на:

а) пяточную кость и передние концы плюсны;

б) пяточную кость и задние концы плюсны;

в) пяточную кость и фаланги большого пальца;

г) пяточную кость и фаланги всех пальцев;

д) пяточную кость и другие кости предплюсны.

282. Место, где вдыхаемый воздух очищается, увлажняется и согревается:

а) ротовая полость;

б) пищевод;

в) бронхи;

г) носоглотка;

д) носовая полость.

283. Факторы, к которым не предъявляет требования гигиена зрения и слуха:

а) микроклимат классной комнаты;

б) световой режим учебного помещения;

в) размеры учебного помещения;

г) окраска стен и потолка;

д) площадь остеклённой поверхности окон.

284. К гуморальным факторам регуляции дыхания относят:

а) ферменты;

б) озон;

в) СО2;

г) НСl;

д) ДНК.

285. Продолжительность периода освобождения от сонного торможения:

а) 4-5 минут;

б) 20-30 минут;

в) 5-10 минут;

г) 35-45 минут;

д) 1-2 минуты.

7. Учебно-методическое и информационное обеспечение дисциплины «Возрастная анатомия, физиология и гигиена».

Для изучения дисциплины в распоряжении студентов имеются:

1. Общеуниверситетский библиотечный фонд;

2. Кафедральная учебно-методическая литература;

3. Электронные средства поддержания учебного процесса и тестовые системы проверки и самопроверки знаний.

а) основная литература:

1. Мархваидзе Р.И. Лекций по возрастной анатомии, физиологии и гигиене. – Стерлитамак:

Стерлитамакский гос. пед. ин-т, 2004. – 433 с.

2. Мархваидзе Р.И. Практические работы по возрастной анатомии и физиологии. – Стерлитамак: Стерлитамакский гос. пед. академия им.З.Биишевой, 2009. – 163 с.

3. Мархваидзе Р.И. Возрастная анатомия, физиология и гигиена. Рабочая тетрадь. – Стерлитамак: Стерлитамакский филиал МГОПУ им. М.А.Шолохова, 2004. – 60 с.

4. Сапин М.Р, Брыксина З.Г. Анатомия и физиология детей и подростков:

Учеб. пособие для студ. пед. вузов.- М.: ИОЦ «Академия», 2005 – 432 с. Серия: высшее образование.

5. Сапин, М.Р. Анатомия и физиология с возрастными особенностями детского организма / М.Р. Сапин, В.И. Сивоглазов. – М. Academa, 2004.

6. Сапин. М.Р. Анатомия и физиология детей и подростков /М.Р. Сапин – М. Academia, 2002.

б) дополнительная литература:

1. Смирнов, В.М. Физиология сенсорных систем и высшая нервная деятельность. М.: Академия, – 2003, 287 с.

2. Абрамова, Г.С. Возрастная психология: Учебник для студентов вузов. - М.:

Академический проект, 2001. – 704 с.

3. Атлас анатомии человека /рук. проекта А. Астахов, К. Чеченев. М.: Изд. «Белый город», 1997, -150 с.

4. Данюков В.Н. Атлас по анатомии и физиологии детей и подростков. Комсомольск- на Амуре.- Ч.1.- 2000, 112с 5. Рохлов B.C., Сивоглазов В.И. Практикум по анатомии и физиологии человека. М., Академия, 1999.

6. Антропова М.В. Школьная гигиена. – М.: Медицина, 1970. – 327 с.

7. Белецкая В.И., Громова З.П., Егорова Т.И. Школьная гигиена. – М.: Просвещение, 1983. – 160 с.

8. Белецкая В.И., Громова З.П., Егорова Т.И., Чабовская А.П. Методические разработки по курсу «Возрастная физиология и школьная гигиена». – М.: МГПИ, 1980. – 105 с.

9. Ермолаев Ю.А. Возрастная физиология. – М.: Высшая школа, 1985. – 384 с.

10. Коростелёв Н.Б. Воспитание здорового школьника. – М.: Просвещение, 1986.–176 с.

11. Матюшонок М.Т. Анатомия и гигиена младшего школьника. – Минск: Высшая школа, 1968.

– 314 с.

12. Матюшонок М.Т., Турик Г.Г., Крюкова А.А. Физиология и гигиена детей и подростков. – Минск: Высшая школа, 1975. – 288 с.

13. Руководство к практическим занятиям по гигиене детей и подростков / Под ред.

Белоусова А.З. – М.: Медицина, 1972. – 254 с.

14. Сапин М.Р., Сивоглазов В.И. Анатомия и физиология человека. – М.: Академия, 1999. – 438 с.

15. Фарбер Д.А., Корниенко И.А., Сонькин В.Д. Физиология школьника. – М.: Педагогика, 1990. – 63 с.

16. Хрипкова А.Г. Анатомия, физиология и гигиена человека. – М.: Просвещение, 1975. – с.

17. Хрипкова А.Г., Антропова М.В., Фарбер Д.А. Возрастная физиология и школьная гигиена.

– М.: Просвещение, 1990. – 319 с.

18. Хрипкова А.Г., Колесов Д.В. Гигиена и здоровье школьника. – М.: Просвещение, 1988. – 191 с.

в) программное обеспечение и Интернет-ресурсы:

1. Возрастная анатомия, физиология и гигиена – реферат. Форма доступа http://referat.x-top.org/show/33490/1.

2. Каталог образовательных интернет-ресурсов. Курс "Возрастная анатомия, физиология и гигиена". форма доступа http://www.edu.ru/modules.php?op^modload&name^Web_Links&file^index&l_op viewlink&cid-2672&orderby-titleA&fids[]-2493.

3. Постановление Главного государственного санитарного врача Российской Федерации от 22 июля 2010 г. N 91 г. Москва "Об утверждении СанПиН 2.4.1.2660-10 «Санитарно-эпидемиологические требования к устройству, содержанию и организации режима работы в школьных организациях».

http://www.rg.ru/printable/2010/09/08/trebovaniya-dok.html 4. Электронные ресурс «Возрастная анатомия, физиология и гигиена». Форма доступа: http://www.psihu.net/library/filel 14.

5. Возрастная анатомия, физиология и гигиена – реферат. Форма доступа http://referat.x-top.org/show/33490/.

6. http://www.rg.ru/printable/2010/09/08/trebovaniya-dok.html.

8. Материально-техническое обеспечение дисциплины «Возрастная анатомия и физиология».


Требования к минимальному материально-техническому обеспечению: Реализация программы дисциплины требует наличия учебного кабинета «Анатомии, физиологии и гигиены».

Оборудование учебного кабинета:

– посадочные места по количеству обучающихся;

– рабочее место преподавателя;

– основная и дополнительная литература;

– образцы: расписания уроков школ, меню школьных столовых, планов воспитательной работы, и т.д.;

– комплект учебно-наглядных пособий «Анатомия человека»;

– объемные модели органов человека (ухо, глаз, желудок, сердце, скелет человека, головной мозг, череп, зубы);

– плакаты (нервная, сердечно-сосудистая, пищеварительная, дыхательная, мочевыделительная и др. системы);

– лабораторное оборудование.

Технические средства обучения и лабораторное оборудование:

1.ПЭВМ;

2.Монитор;

3.Принтер струйный;

4.интерактивная доска с лицензионным программным обеспечением и мультимедиапроектор;

5.Кинопроектор ''Украина'';

6.В/магнитофон;

7.Диапроектор ''Пеленг-700'';

8.Динамометр кистевой;

9.Кадоскоп Юлимакс;

10.Микроскоп школьный;

11.Ростометр;

12.Весы напольные;

13.Тонометр.

Технические средства обучения и контроля, использование ЭВМ:

Электронно-программные средства:

1. Электронный вариант основной учебно-методической литературы. Учебный портал ГОУ ВПО «СГПА им. З.Биишевой»;

2. Электронный вариант тестовых заданий. Учебный портал ГОУ ВПО «СГПА им. З.Биишевой»;

3.Тестовая программа;

4. Программа «Расчёт биоритмов»;

5. Программа «Оценка физического развития».

Интернет-ресурсы:

Catalog.iot.ru – каталог образовательных ресурсов сети Интернет WWW. ed. gov. ru – сайт Федерального агентства по образованию МоиН РФ http :// dic. academic. ru –словари и энциклопедии он-лайн http :// www. rubicon. com / Аудиовизуальные средства:

Учебный СD-фильм «Тело человека» (5 частей);

Учебный видеофильм: Строение сердечно-сосудистой системы;

Учебные видеофильмы: «Возбудимость нервной ткани», «Условные рефлексы», «Высшая нервная деятельность животных и человека».

Макеты внутренних органов:

сердца, почек, печени, желудка, кишечника, спинного мозга.

Барельефы:

мышц спины, груди, живота, полушария мозга, стволовая часть мозга.

Муляжи:

грудная клетка, кости верхней и нижней конечности, череп, позвонки, таз.

Таблицы:

Виды тканей;

Строение костей кости черепа;

Строение дыхательной системы;

Строение желудочно-кишечного тракта;

Строение мозга;

Строение глаза;

Строение уха;

Буферные системы крови;

Проводящие пути спинного мозга;

Механизм образования условных рефлексов.

Схемы:

Строение зрительного анализатора;

Строение слухового анализатора;

Строение обонятельного анализатора;

Строение двигательного анализатора;

Механизм формирования условных рефлексов.

Слайды:

Форменные элементы крови.

МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ ФЕДЕРАЛЬНОЕ ГОСУДАРСТВЕННОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ВЫСШЕГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ СТЕРЛИТАМАКСКАЯ ГОСУДАРСТВЕННАЯ ПЕДАГОГИЧЕСКАЯ АКАДЕМИЯ им. ЗАЙНАБ БИИШЕВОЙ РАБОЧАЯ ПРОГРАММА УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ ОСНОВЫ МЕДИЦИНСКИХ ЗНАНИЙ И ЗДОРОВОГО ОБРАЗА ЖИЗНИ НАПРАВЛЕНИЕ: 050100 Педагогическое образование ПРОФИЛЬ История Квалификация (степень) выпускника Бакалавр Форма обучения Очная Утверждено на заседании Утверждено на заседании Совета факультета кафедры ОМЗ И ОЗД (протокол №_) (протокол № 35, от 26.04.2011 г.) Председатель Совета Зав. кафедрой _/_/ Ишмухаметов И.Б./_ г. Стерлитамак Программа учебной дисциплины «Основы медицинских знаний и здорового образа жизни»

Количество часов на дисциплину: Количество аудиторных часов на дисциплину: Количество часов на КСР: Количество часов на самостоятельную работу: Трудоёмкость: 2 зачётные единицы Курс: Семестр: Цель дисциплины: формирование знаний в области основ медицинских знаний и здорового образа жизни.

Задачи дисциплины:

- определение понятий здоровья, болезни, промежуточного состояния, индивидуального и популяционного здоровья;

- показатели индивидуального и популяционного здоровья, характеристику групп здоровья;

- определение эпидемии, пандемии, спорадической заболеваемости, инфекционного и эпидемического процесса, возбудителя и источника инфекционного заболевания;

- определение иммунитета, виды иммунитета, основные иммунопрепараты, противопоказания и показания к применению основных видов иммунопрепаратов;

- источник заболевания, пути передачи, факторы риска, признаки отдельных заболеваний;

- понятие дезинфекции, дезинсекции, дератизации. Виды, методы. Понятие карантина;

- неотложные состояния при заболеваниях сердечно-сосудистой системы, при заболеваниях дыхательной системы, при заболеваниях желудочно-кишечного тракта, при заболеваниях эндокринной системы.

- основные принципы восстановления дыхательной и сердечно-сосудистой деятельности;

- признаки ран, кровотечений, кровопотери;

- признаки ушибов мягких тканей, растяжений и разрывов связок;

- признаки переломов костей, особенности переломов у детей;

- причины, симптомы и опасности травматического шока;

- признаки и опасности ожогов, отморожений;

- определение здорового образа жизни, его структуру, основные принципы и подходы к формированию здорового образа жизни;

- принципы оздоровления и укрепления здоровья человека с использованием природных факторов;

- понятие вредных привычек, основные группы психоактивных веществ, факторы и группы риска;

- основные формы школьной патологии, их признаки, предпосылки и факторы возникновения патологических состояний у школьников;

- основные принципы питания и режима у детей школьного возраста;

- факторы риска и группы риска заражения венерическими заболеваниями, основные симптомы и особенности течения венерических заболеваний, основные методы профилактики болезней, передающихся половым путем;

- законодательные основы охраны здоровья детей в РФ.

Ожидаемые результаты:

Бакалавры приобретут умения:

- использовать полученные теоретические и практические навыки для организации образовательного процесса с использованием современных средств здоровьесберегающих технологий;

- оказать первую медицинскую помощь при обмороке, гипертоническом кризе, при приступе бронхиальной астмы, ложного крупа, при остром пищевом отравлении, при гипогликемической коме;

- выполнять простейшие приемы реанимации;

- останавливать кровотечения различными способами;

- оказать первую помощь при ушибах, растяжениях, переломах и термических повреждениях;

- формулировать и обосновывать роль различных факторов в возникновении вредных привычек у детей и подростков.

Бакалавры будут владеть:

- навыками проведения искусственного дыхания и прямого массажа сердца;

- навыками наложения жгута при артериальном кровотечении;

- навыками обработки раны и наложения асептической повязки.

Вклад курса «Основы медицинских знаний и здорового образа жизни»

Процесс изучения дисциплины направлен на формирование следующих компетенций:

1. Выпускник должен обладать общекультурными компетенциями:

- владеет культурой мышления, способен к обобщению, анализу, восприятию информации, постановке цели и выбору ее достижения;

- готов использовать методы физического воспитания и самовоспитания для повышения адаптационных резервов организма и укрепления здоровья;

- готов использовать основные методы защиты от возможных последствий аварий, катастроф, стихийных бедствий;

- готов использовать основные методы, способы и средства получения, хранения, переработки информации, готов работать с компьютером как средством управления информацией;

- готов использовать нормативные правовые документы в своей деятельности (ОК-13).

2. Выпускник должен обладать следующими профессиональными компетенциями:

- сознает социальную значимость своей будущей профессии, обладает мотивацией к осуществлению профессиональной деятельности;

- способен найти ответственность за результаты своей профессиональной деятельности;

- способен реализовать учебные программы базовых и элективных курсов в различных образовательных учреждениях;

- способен использовать возможности образовательной среды, в том числе информационной, для обеспечения качества учебно-воспитатеьного процесса;

- готов включаться во взаимодействие с родителями, коллегами, социальными партнерами, заинтересованными в обеспечение качества учебно-воспиательного процесса;

- готов к обеспечению охраны жизни и здоровья обучающихся в учебно-воспитательном процессе и внеурочной деятельности;

- готов исследовать, проектировать, организовывать реализацию управленческого процесса в сельской школе.

Текущая аттестация качества усвоения знаний:

Проверка качества усвоения знаний студентов по дисциплине «Основы медицинских знаний и здорового образа жизни» осуществляется по бально-рейтинговой системе. В качестве оптимальных видов контроля усвоения содержания по учебной дисциплине могут быть рекомендованы коллоквиум, творческая реферативная работа, контрольная работа, сообщение на семинаре, доклад на конференции, причём выбор вида отчётности может быть сделан самим студентом.

Рекомендуется по основным видам деятельности студентов в процессе освоения учебного содержания дисциплины проводить распределение баллов следующим образом:

освоение теоретического материала (лекции) – 40 баллов;

- посещение – 5 баллов;

- тесты – 35 баллов;

овладение практическими навыками (практические занятия) – 30 баллов;

- посещение – 5 баллов;

- выполнение – 10 баллов;

- коллоквиум – 15 баллов;

выполнение самостоятельной работы студентов – 30 баллов.

Итоговая аттестация качества усвоения знаний Учебная дисциплина завершается зачётом, на котором у студентов проверяется усвоение теоретических знаний и умение их использовать в практической деятельности.

Основное содержание дисциплины:

ТЕМА 1. ЗДОРОВЬЕ И ФАКТОРЫ ЕГО ОПРЕДЕЛЯЮЩИЕ Определение понятия «Здоровье», предболезнь, болезнь. Факторы, определяющие здоровье и болезнь. Контроль за состоянием здоровья школьников. Структура заболеваемости учащихся различных возрастных групп. Профилактика заболеваний и роль педагогов в укреплении здоровья школьников.

ТЕМА 2. ОСНОВЫ МИКРОБИОЛОГИИ Основы микробиологии. Инфекционный и эпидемический процесс. Классификация инфекционных заболеваний.

ТЕМА 3. ПОНЯТИЕ «НЕОТЛОЖНОГО СОСТОЯНИЯ»

Понятие «Неотложного состояния». Диагностика и приемы оказания первой медицинской помощи при обмороке, гипертоническом кризе, стенокардии, при химических и термических ожогах, ранениях, отморожении, утоплении, электротравме.

ТЕМА 4. РЕАНИМАЦИЯ Терминальные состояния (агония, предагония и клиническая смерть). Комплекс сердечно легочной реанимации. Осложнения. Критерии эффективности проведения реанимационных мероприятий.

ТЕМА 5. ДЕТСКИЙ ТРАВМАТИЗМ Понятия «Травма», «Травматизм», «Детский травматизм». Классификация детского травматизма. Меры профилактики.

ТЕМА 6. ПОНЯТИЕ «ЗДОРОВЫЙ ОБРАЗ ЖИЗНИ»

Понятие «Здоровый образ жизни». Основные составляющие здорового образа жизни.

Социальные условия формирования здорового образа жизни.

ТЕМА 7. ВРЕДНЫЕ ПРИВЫЧКИ Понятие о вредных привычках. Профилактика раннего алкоголизма, табакокурения, наркомании и токсикомании. Профилактическая работа с учащимися разных возрастных групп.

ТЕМА 8. РОЛЬ УЧИТЕЛЯ В ФОРМИРОВАНИИ ЗДОРОВЬЯ УЧАЩИХСЯ Роль учителя в формировании здоровья учащихся. Совместная деятельность школы и семьи в формировании здоровья и здорового образа жизни учащихся.

ТЕМА 9. ЗДОРОВЬЕ УЧАЩИХСЯ РАЗНЫХ ВОЗРАСТНЫХ ГРУПП Основные признаки нарушения здоровья ребенка. Определение понятий здоровья, болезни промежуточного состояния. Факторы, влияющие на здоровье детей и подростков.

Показатели индивидуального здоровья. Группы здоровья. Показатели популяционного здоровья.

ТЕМА 10. ИММУНИТЕТ И ЕГО ВИДЫ Основные понятия микробиологии, эпидемологии и иммунологии. Виды иммунитета, основные иммунопрепараты.

ТЕМА 11. ПМП ПРИ ЗАБОЛЕВАНИЯХ ССС И ОСТРОМ ЖИВОТЕ Первая помощь при заболеваниях сердечно-сосудистой системы (обморок, гипертонический криз). Первая помощь при заболеваниях дыхательной системы (бронхиальная астма, ложный круп). Первая помощь при остром пищевом отравлении. Первая помощь при гипогликемической коме.

ТЕМА 12. ПМП ПРИ РЕАНИМАЦИИ Понятие о смерти и ее этапах. Понятие о реанимации. Основные приемы сердечно-легочной реанимации. Выполнение простейших приемов реанимации на тренажере.

ТЕМА 13. ПМП ПРИ БЫТОВЫХ ТРАВМАХ Кровотечения, виды, способы временной остановки. Закрытые повреждения. Первая помощь при ушибах, растяжениях и разрывах связок. Переломы костей, их виды. Первая помощь при переломах. Травматический шок и противошоковые мероприятия. Термические повреждения.

ТЕМА 14. ПОНЯТИЕ О ЗАБОЛЕВАНИЯХ, ПЕРЕДАЮЩИХСЯ ПОЛОВЫМ ПУТЁМ Медико-педагогические аспекты профилактики болезней, передающихся половым путем.

Роль образовательных учреждений в профилактике нарушений репродуктивного здоровья школьников. Осложнения и последствия аборта.

ТЕМА 15. ПОНЯТИЕ О ДЕСМУРГИИ Десмургия – наука о повязках. Виды повязок, требования и правила наложения повязок.

Типы повязок. Демонстрация основных видов повязок.

ТЕМА 16. ПОНЯТИЕ О РАНАХ Раны. Асептика и антисептика. Оказание ПМП при открытых и закрытых переломах.

Виды инфекций.

ТЕМА 17. ПЕРЕЛОМЫ Виды переломов, признаки, осложнения и первая медицинская помощь. Понятие иммобилизации. Правила и способы наложения шин.

РАСПРЕДЕЛЕНИЕ УЧЕБНОГО ВРЕМЕНИ ПО ТЕМАМ И ВИДАМ ЗАНЯТИЙ Самостоятел № Название темы В Аудиторные ьная работа п сего лекци пр К /п часов и актик СР а 1 Здоровье и факторы его 4 2. определяющие 2 Основы микробиологии 4 2.

3 Понятие «Неотложного 6 2 2. состояния»

4 Реанимация 4 2.

5 Детский травматизм 4 2.

6 Понятие «Здоровый образ 4 2. жизни»

7 Вредные привычки 4 2.

8 Роль учителя в 4 2. формировании здоровья учащихся 9 Здоровье учащихся разных 4 2. возрастных групп 1 Иммунитет и его виды 4 2 0.

1 ПМП при заболеваниях 4 2 1. ССС и остром животе 1 ПМП при реанимации 4 2 2.

1 ПМП при бытовых травмах 4 2 3.

1 Понятие о заболеваниях, 4 2 4. передающихся половым путём 1 Понятие о десмургии 4 2 5.

1 Понятие о ранах 4 2 6.

1 Переломы 6 2 7.

7 16 16 4 Всего:

Примерные темы рефератов.

1. Корь.

2. Коклюш.

3. Краснуха.

4. Значение режима дня в жизни школьника.

5. Гигиена питания.

6. Грипп – заразная болезнь.

7. Значение витаминов для детского организма.

8. Профилактика инфекционных заболеваний.

9. Почему вредно курить.

10. Трезвость – норма жизни.

11. Пьянство и преступность.

12. Алкоголь и наследственность.

13. Болезни, передаваемые половым путём.

14. Профилактика вредных привычек у школьников.

15. Наркомания – тяжелейшее заболевание.

16. Токсикомания – страшное зло для здоровья и жизни.

17. Ревматизм.

18. Семейные отношения и здоровье.

19. Причины возникновения неврозов и профилактика лечения.

20. Стресс и его влияние на здоровье.

21. История открытия иммунной системы.

22. Профилактические прививки против инфекционных заболеваний.

23. Ишемическая болезнь сердца.

24. Синдром хронической усталости.

25. Влияние биологических ритмов человека на здоровье.

26. Инфаркт миокарда.

27. Пневмония.

28. Сахарный диабет.

29. Медицинская помощь при заболевании эндокринной системы.

30. Острый бронхит.

31. Концепция сбалансированного питания.

32. Проблема избыточного веса и способы борьбы с нею.

Перечень вопросов к зачету 1. Принципы оказания ПМП при ранениях. Асептика, антисептика.

2. Понятие о кровотечении. Классификация. Методы временной остановки кровотечений. Методы окончательной остановки кровотечений. Первая медицинская помощь при внутренних кровотечениях.

3. Ожоги. Виды. Признаки ожогов. Классификация по глубине поражения. Правила определения площади ожогов. Понятие ожоговой болезни. ПМП обожженным. Особенности ожогов у детей.

4. Электрические ожоги. Поражение электрическим током, признаки. Профилактика.

5. Химические ожоги. Лучевые ожоги. Холодовая травма. Классификация, степени, периоды. ПМП.

6. Понятие о травматическом шоке. Виды травматического шока. Классификация, фазы и степени шока. Основные противошоковые мероприятия. Особенности проведения противошоковых мероприятий у детей.

7. Понятие о закрытых и открытых повреждениях. Классификация внешних повреждающих факторов. Ушибы. Определение. Признаки. ПМП. Растяжение и разрывы связок. Понятие. Признаки. ПМП. Вывихи. Определение. Признаки. ПМП. Травматический токсикоз. Определение. Периоды и формы. ПМП.

8. Асфиксия. Причины. Признаки. ПМП.

9. Утопление. Признаки. ПМП в зависимости от наличия сознания, сердцебиение и самостоятельного дыхания, от типа утопления (синий, бледный тип).

10. Определение переломов. Классификация. Переломы у детей. Признаки переломов.

Осложнения переломов. ПМП.

11. Шины. Правила наложения шин. Иммобилизация конечностей стандартными транспортными шинами и подручными средствами. Особенности наложения стандартных и импровизированных шин при переломах костей верхней конечности.

12. Понятие реанимации, терминального предагонального и агонального состояний и клинической смерти. Причины остановки сердцебиения и дыхания.

13. Этапы сердечно-легочной реанимации. Восстановление проходимости дыхательных путей. Методы искусственной вентиляции легких. Техника прекардиального удара и наружного массажа сердца.

14. Сочетание наружного массажа сердца с искусственной вентиляции легких. Показания и противопоказания к сердечно-легочной реанимации.

15. Цель, задачи, призвание валеологии.

16. Социально обусловленные болезни и болезни цивилизации.

17. Здоровье по определению валеологии и медицины.

18. Компоненты здоровья. Факторы формирования здоровья.

19. Факторы риска для здоровья школьников, существующие в сфере здоровья. Роль учителя в профилактике ухудшений здоровья.

20. Характеристика некоторых патологических типов воспитания в семье. Формирование хронического дисстресса в процессе семейного воспитания. Работа педагога с родителями.

21. Факторы биологического риска, их роль в формировании хронических заболеваний, нарушений поведения и вредных привычек.

22. Этапы формирования психического здоровья. Причины нарушения психического здоровья у детей и подростков. Роль учителя в профилактике нарушений психического здоровья.

23. Возрастные аспекты происхождения неврозов у детей и подростков. Своеобразие психического развития детей, впоследствии заболевших неврозами.

24. Общий адаптационный синдром Г. Селье. Психоэмоциональный стресс и здоровье человека. Способы борьбы с повседневным стрессом.

25. Особенности течения периода полового созревания и ее влияние на психическое здоровье детей и подростков. Депрессия. Причины. Признаки.

26. Причины и механизм развития патологических зависимостей.

27. «Группа риска» с большей склонностью наркотизации и алкоголизации среди подростков.



Pages:     | 1 |   ...   | 5 | 6 || 8 | 9 |   ...   | 16 |
 





 
© 2013 www.libed.ru - «Бесплатная библиотека научно-практических конференций»

Материалы этого сайта размещены для ознакомления, все права принадлежат их авторам.
Если Вы не согласны с тем, что Ваш материал размещён на этом сайте, пожалуйста, напишите нам, мы в течении 1-2 рабочих дней удалим его.