авторефераты диссертаций БЕСПЛАТНАЯ БИБЛИОТЕКА РОССИИ

КОНФЕРЕНЦИИ, КНИГИ, ПОСОБИЯ, НАУЧНЫЕ ИЗДАНИЯ

<< ГЛАВНАЯ
АГРОИНЖЕНЕРИЯ
АСТРОНОМИЯ
БЕЗОПАСНОСТЬ
БИОЛОГИЯ
ЗЕМЛЯ
ИНФОРМАТИКА
ИСКУССТВОВЕДЕНИЕ
ИСТОРИЯ
КУЛЬТУРОЛОГИЯ
МАШИНОСТРОЕНИЕ
МЕДИЦИНА
МЕТАЛЛУРГИЯ
МЕХАНИКА
ПЕДАГОГИКА
ПОЛИТИКА
ПРИБОРОСТРОЕНИЕ
ПРОДОВОЛЬСТВИЕ
ПСИХОЛОГИЯ
РАДИОТЕХНИКА
СЕЛЬСКОЕ ХОЗЯЙСТВО
СОЦИОЛОГИЯ
СТРОИТЕЛЬСТВО
ТЕХНИЧЕСКИЕ НАУКИ
ТРАНСПОРТ
ФАРМАЦЕВТИКА
ФИЗИКА
ФИЗИОЛОГИЯ
ФИЛОЛОГИЯ
ФИЛОСОФИЯ
ХИМИЯ
ЭКОНОМИКА
ЭЛЕКТРОТЕХНИКА
ЭНЕРГЕТИКА
ЮРИСПРУДЕНЦИЯ
ЯЗЫКОЗНАНИЕ
РАЗНОЕ
КОНТАКТЫ


Pages:   || 2 | 3 | 4 |
-- [ Страница 1 ] --

1

СОДЕРЖАНИЕ

1. Общие положения ………………………………………………………

1.1. Основная образовательная программа высшего профессионального

образования (ООП ВПО)

магистратуры, реализуемая ГОУ ВПО

«Ярославский государственный педагогический университет им.

К.Д. Ушинского» (ЯГПУ) по направлению 050400 «Психолого-

педагогическое образование», магистерской программе – «Психология и

педагогика профессионального образования»…………………………………

1.2. Нормативные документы для разработки ООП ВПО магистратуры по направлению подготовки «Психолого-педагогическое образование», магистерской программе – «Психология и педагогика профессионального образования»……………………………………………………………………….

1.3. Общая характеристика ООП ВПО магистратуры «Психолого педагогическое образование» …………………………………………………..

1.4. Требования к уровню подготовки, необходимому для освоения магистерской программы ………………………………………………....…..

2. Характеристика профессиональной деятельности выпускника магистратуры по направлению подготовки «Психолого педагогическое образование»………..……………………………………….

2.1. Область профессиональной деятельности выпускника ……………..

2.2. Объекты профессиональной деятельности выпускника ……………… 2.3. Виды профессиональной деятельности выпускника ………................

2.4. Задачи профессиональной деятельности выпускника ………………..

3. Компетенции выпускника ООП ВПО магистратуры «Психология и педагогика профессионального образования», формируемые в результате освоения магистерской программы …………………………..

4. Документы, регламентирующие содержание и организацию образовательного процесса при реализации магистерской программы «Психология и педагогика профессионального образования» ………… 4.1. Календарный учебный график …………………...…………………...

4.2. Учебный план подготовки магистра…………………………………..

4.3. Рабочие программы учебных курсов, предметов, дисциплин (модулей)..

4.4. Программы практик и организация научно-исследовательской работы обучающихся……………………………………………………………..

5. Ресурсное обеспечение ООП ВПО магистратуры «Психология и педагогика профессионального образования» ……………………..

5.1. Кадровое обеспечение ……………………………………………….

5.2. Учебно-методическое обеспечение ……………………….………… 5.3. Материально-техническое обеспечение …………………………….

6. Характеристики среды вуза, обеспечивающие развитие общекультурных и социально-личностных компетенций выпускников..

7. Нормативно-методическое обеспечение системы оценки качества освоения обучающимися магистерской программы………….………… 7.1. Фонды оценочных средств для проведения текущего контроля успеваемости и промежуточной аттестации………………………………….

7.2. Итоговая государственная аттестация выпускников магистерской программы……………………………………………….……………………….

8. Другие нормативно-методические документы и материалы, обеспечивающие качество подготовки обучающихся ………………… 9. Список разработчиков ООП ……………………………….…………. 10. Список экспертов ………………………………………….…………. Приложения………………….……………………………………………... 1. Условные обозначения.................. …......................... 2. Матрица соответствия составных частей ООП ВПО магистратуры «Психология и педагогика профессионального образования» по направлению 050400 «Психолого-педагогическое образование» и общекультурных и общепрофессиональных компетенций, формируемых в результате освоения данной магистерской программы …................................................. 3. Календарный учебный график по магистерской программе «Психология и педагогика профессионального образования» 050400 «Психолого педагогическое образование» (магистратура)……………………………..…. 4. Примерный учебный план подготовки магистра по направлению "Психолого-педагогическое образование", магистерская программа «Психология и педагогика профессионального образования» ………....... 5. Аннотации дисциплин базовой части учебного плана по магистерской программе «Психология и педагогика профессионального образования», направления 050400 «Психолого-педагогическое образование»

(магистратура) ………………………………………………..………………. 6. Аннотации дисциплин вариативной части учебного плана по профилю «Психология и педагогика профессионального образования», направления 050400 «Психолого-педагогическое образование»» (магистратура).........… 7. Аннотация педагогической практики по профилю «Психология и педагогика профессионального образования» направления «Психолого-педагогическое образование» (магистратура) ………………… 8. Аннотация научно-исследовательской практики по профилю «Психология и педагогика профессионального образования» направления 050400 «Психолого-педагогическое образование» (магистратура)……… 9. График научно-исследовательской работы по магистерской программе «Психология и педагогика профессионального образования» направления 050400 «Психолого-педагогическое образование» (магистратура)………. 10. Обзор подписки библиотеки университета на газеты, журналы и издания научно-технической информации ………………………………. 11. Основные элементы бально-рейтинговой системы оценки успеваемости студентов ЯГПУ……………………………………………… 1. Общие положения 1.1. Основная образовательная программа высшего профессионального образования магистратуры, реализуемая ЯГПУ по направлению подготовки 050400 «Психолого-педагогическое образование»

и магистерской программе «Психология и педагогика профессионального образования» (далее – магистерская программа) Основная образовательная программа высшего профессионального образования магистратуры «Психология и педагогика профессионального образования», реализуемая ЯГПУ по направлению подготовки «Психолого-педагогическое образование», представляет собой систему документов, разработанную и утвержденную высшим учебным заведением с учетом требований рынка труда на основе Федерального государственного образовательного стандарта по соответствующему направлению подготовки высшего профессионального образования (ФГОС ВПО), а также с учетом рекомендованной примерной образовательной программы.

Магистерская программа регламентирует цели, ожидаемые результаты, содержание, условия и технологии реализации образовательного процесса, оценку качества подготовки выпускника по данному направлению подготовки и включает в себя: учебный план, рабочие программы учебных дисциплин (модулей) и другие материалы, обеспечивающие качество подготовки обучающихся, а также программы учебной и производственной практики, календарный учебный график и методические материалы, обеспечивающие реализацию соответствующей образовательной технологии.

1.2. Нормативные документы для разработки магистерской программы по направлению подготовки 050400 «Психолого педагогическое образование»

Нормативную правовую базу разработки магистерской программы составляют:

Федеральные законы Российской Федерации: «Об образовании» (от 10 июля 1992 г. №3266-1) и «О высшем и послевузовском профессиональном образовании» (от 22 августа 1996 г. №125-ФЗ);

Типовое положение об образовательном учреждении высшего профессионального образования (высшем учебном заведении), утвержденное постановлением Правительства Российской Федерации от 14 февраля 2008 г.

№71 (далее – Типовое положение о вузе);

Федеральный государственный образовательный стандарт по направлению подготовки 050400 «Психолого-педагогическое образование»

высшего профессионального образования (магистратура), утвержденный приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от «16»

апреля 2010 г. № 376;

нормативно-методические документы Минобрнауки России;

Устав ГОУ ВПО «Ярославский государственный педагогический университет им. К.Д. Ушинского».

1.3. Общая характеристика магистерской программы «Психология и педагогика профессионального образования»

1.3.1. Цель магистерской программы «Психология и педагогика профессионального образования»:

Магистерская программа «Психология и педагогика профессионального образования» по направлению 050400 «Психолого-педагогическое образование» предназначена для методического обеспечения учебного процесса и имеет своей целью формирование у студентов общекультурных и профессиональных компетенций в соответствии с требованиями ФГОС ВПО по данному направлению подготовки магистров.

1.3.2. Срок освоения магистерской программы:

Срок освоения магистерской программы «Психология и педагогика профессионального образования» - 2 года в соответствии с ФГОС ВПО по направлению подготовки 050400 «Психолого-педагогическое образование»

(магистратура).

1.3.3. Трудоемкость магистерской программы:

Трудоемкость освоения магистерской программы - 120 зачетных единиц за весь период обучения в соответствии с ФГОС ВПО по направлению 050400 «Психолого-педагогическое образование» (магистратура), включая все виды аудиторной и самостоятельной работы студента, практики и время, отводимое на контроль качества освоения студентом ООП ВПО.

1.4. Требования к уровню подготовки, необходимому для освоения магистерской программы «Психология и педагогика профессионального образования»

Лица, имеющие диплом бакалавра (специалиста) и желающие освоить магистерскую программу, зачисляются в магистратуру по результатам вступительных испытаний, программы которых разрабатываются университетом с целью установления у поступающего наличия компетенций необходимых для освоения магистерских программ по данному направлению:

способен использовать в профессиональной деятельности основные законы развития современной социальной и культурной среды (ОК-1);

владеет историческим методом и умеет его применять к оценке социокультурных явлений (ОК-2);

владеет моральными нормами и основами нравственного поведения (ОК-3);

готов использовать основные положения и методы социальных, гуманитарных и экономических наук при решении социальных и профессиональных задач (ОК-4);

способен последовательно и грамотно формулировать и высказывать свои мысли, владеет русским литературным языком, навыками устной и письменной речи, способен выступать публично и работать с научными текстами (ОК-5);

готов использовать знания иностранного языка для общения и понимания специальных текстов (ОК-6);

владеет основными методами, способами и средствами получения, хранения, переработки информации;

имеет навыки работы с компьютером как средством управления информацией;

осознаёт сущность и значение информации в развитии современного общества, способен работать с информацией в глобальных компьютерных сетях (ОК-7);

способен учитывать этнокультурные и конфессиональные различия участников образовательного процесса при построении социальных взаимодействий (ОК-8);

способен понять принципы организации научного исследования, способы достижения и построения научного знания (ОК-9);

владеет средствами самостоятельного, методически правильного использования методов физического воспитания и укрепления здоровья, готов к достижению должного уровня физической подготовленности для обеспечения полноценной социальной и профессиональной деятельности (ОК-10);

выполняет требования гигиены, охраны труда;

способен формировать навыки здорового образа жизни и безопасной образовательной среды с учетом требования гигиены и охраны труда, владеет основными методами защиты работников, обучающихся и населения от возможных последствий аварий, катастроф, стихийных бедствий (ОК 11).

Выпускник должен обладать следующими профессиональными компетенциями (ПК):

Общими для всех видов профессиональной деятельности (ОПК):

способен учитывать общие, специфические (при разных типах нарушений) закономерности и индивидуальные особенности психического и психофизиологического развития, особенности регуляции поведения и деятельности человека на различных возрастных ступенях (ОПК-1);

готов применять качественные и количественные методы в психологических и педагогических исследованиях (ОПК- 2);

готов использовать методы диагностики развития, общения, деятельности детей разных возрастов (ОПК-3);

готов использовать знание различных теорий обучения, воспитания и развития, основных образовательных программ для учащихся дошкольного, младшего школьного и подросткового возрастов (ОПК 4);

готов организовывать различные виды деятельности: игровую, учебную, предметную, продуктивную, культурно-досуговую и др.

(ОПК-5);

способен организовать совместную деятельность и межличностное взаимодействие субъектов образовательной среды (ОПК-6);

готов использовать знание нормативных документов и знание предметной области в культурно-просветительской работе (ОПК-7);

способен понимать высокую социальную значимость профессии, ответственно и качественно выполнять профессиональные задачи, соблюдая принципы профессиональной этики (ОПК-8);

способен вести профессиональную деятельность в поликультурной среде, учитывая особенности социо-культурной ситуации развития (ОПК-9);

способен принимать участие в междисциплинарном и межведомственном взаимодействии специалистов в решении профессиональных задач (ОПК-10);

готов применять в профессиональной деятельности основные международные и отечественные документы о правах ребенка и правах инвалидов (ОПК-11);

способен использовать здоровьесберегающие технологии в профессиональной деятельности, учитывать риски и опасности социальной среды и образовательного пространства (ОПК-12).

В деятельности по психолого-педагогическому сопровождению дошкольного, общего, дополнительного и профессионального образования (ПКПП):

способен организовать совместную и индивидуальную деятельность детей в соответствии с возрастными нормами их развития (ПКПП-1);

готов применять утвержденные стандартные методы и технологии, позволяющие решать диагностические и коррекционно-развивающие задачи (ПКПП-2);

способен осуществлять сбор и первичную обработку информации, результатов психологических наблюдений и диагностики (ПКПП-3);

способен к рефлексии способов и результатов своих профессиональных действий (ПКПП-4);

способен осуществлять психологическое просвещение педагогов и родителей по вопросам психического развития детей (ПКПП-5);

способен эффективно взаимодействовать с педагогами образовательного учреждения и другими специалистами по вопросам развития детей в игровой и учебной деятельности (ПКПП-6);

способен выстраивать развивающие учебные ситуации, благоприятные для развития личности и способностей ребенка (ПКПП-7);

способен формировать психологическую готовность будущего специалиста к профессиональной деятельности (ПКПП-8);

готов руководить проектно-исследовательской деятельностью школьников (ПКПП-9);

способен использовать и составлять профессиограммы для различных видов профессиональной деятельности (ПКПП-10);

способен проводить консультации, профессиональные собеседования, тренинги для активизации профессионального самоопределения обучающихся (ПКПП-11);

2. Характеристика профессиональной деятельности выпускника магистратуры по направлению подготовки 050400 «Психолого педагогическое образование», магистерская программа «Психология и педагогика профессионального образования»

2.1. Область профессиональной деятельности выпускника Область профессиональной деятельности магистров включает работу в сфере образования (начального, среднего и высшего профессионального образования), органах управления образованием, социальной сфере, здравоохранении и сфере культуры.

2.2. Объекты профессиональной деятельности выпускника Объектами профессиональной деятельности магистров в соответствии с ФГОС ВПО являются обучение, воспитание, индивидуально-личностное развитие обучающихся, здоровье обучающихся, здоровьесберегающие технологии образования, психолого-педагогические и социальное сопровождение обучающихся, педагогов и родителей в образовательных учреждениях начального, среднего и высшего профссионального образования, социализация.

2.3. Виды профессиональной деятельности выпускника Виды профессиональной деятельности магистров:

психолого-педагогическое сопровождение общего и профессионального образования;

педагогическая деятельность;

научно-исследовательская деятельность;

научно-методическая деятельность;

организационно-управленческая деятельность.

2.4. Задачи профессиональной деятельности выпускника Магистр должен решать следующие профессиональные задачи в соответствии с видами профессиональной деятельности:

изучение и обеспечение оптимальных условий всестороннего психического, социально-культурного развития детей разных возрастов;

разработка психолого-педагогических проектов, обеспечивающих эффективное взаимодействие участников образовательного процесса:

коллективно-распределенную деятельность обучающихся, взаимодействие педагога и детей;

эффективная организация образовательной среды для освоения различных видов деятельности обучающихся, испытывающих трудности в обучении, с поведенческими проблемами и проблемами межличностного взаимодействия;

осуществление профессиональной деятельности в соответствии с нормативно-правовой базой, стандартами профессиональной деятельности и этическими нормами профессионального сообщества;

организация и проведение мониторинговых исследований, разработка и реализация исследовательских и научно-практических проектов, анализ, обобщение и представление результатов собственной профессиональной деятельности;

участие в проектировании и создании психологически комфортной и безопасной образовательной среды;

организация и участие в междисциплинарных психолого-педагогических и социально-реабилитационных исследованиях и иных мероприятиях во взаимодействии со смежными специалистами;

формирование у субъектов образования потребности в саморазвитии и самосовершенствовании;

организация межличностных контактов и общения участников образовательного процесса в условиях поликультурной среды.

В области психолого-педагогического сопровождения общего и профессионального образования:

контроль за ходом психического развития детей на различных ступенях образования в учреждениях различных типов и видов;

разработка и реализация образовательных программ психолого педагогического направления, повышение психологической компетентности участников образовательного процесса;

осуществление в ходе психолого-педагогического сопровождения образовательного процесса психологической диагностики, коррекционно развивающей работы, психологического консультирования детей и их родителей, психологической профилактики в образовательных учреждениях различных видов и типов;

реализация индивидуально-ориентированных мер по снижению или устранению отклонений в психическом и личностном развитии детей;

мониторинг сформированности компетенций обучающихся;

разработка совместно с педагогами траекторий обучения обучающихся с учетом их индивидуальных и возрастных особенностей;

взаимодействие с участниками образовательного процесса по проведению коррекционной и развивающей работы с детьми в ходе становления ведущей деятельности;

разработка и реализация программ профилактики и коррекции девиаций и асоциального поведения подростков;

организация и руководство проектно- исследовательской деятельностью обучающихся;

организация и руководство системой помощи обучающимся в процессе их профессиональной ориентации и профессионального самоопределения;

проведение экспертизы образовательной среды;

исследование и разработка проектов командообразования в учреждениях образования и социальной сферы.

В области педагогической деятельности:

обеспечение условий для становления и развития ведущих деятельностей (предметной, игровой, учебной);

осуществление контроля за выполнением образовательной программы и оказание необходимой педагогической и методической помощи для повышения эффективности образовательной работы;

обеспечение оптимальных условий адаптации детей к образовательному учреждению на каждой возрастной ступени;

оптимизация взаимодействия педагогов с ребенком с учетом возрастных и индивидуальных особенностей его развития в образовательном процессе;

организация и проведение работы, направленной на повышение педагогической и нормативно-правовой компетентности педагогических работников и родителей обучающихся.

В области научно-исследовательской деятельности:

изучение, анализ и обобщение результатов отечественных и зарубежных научных исследований в области педагогики и психологии образования с целью определения проблем исследования;

разработка и использование современных, в том числе, информационных и компьютерных методов психолого-педагогического исследования, с использованием современных средств обработки результатов, баз данных и знаний (сетевых, интернет-технологий);

проектирование и реализация научно-исследовательских и опытно конструкторских работ, исследовательских и социальных проектов в сфере образования, культуры, социальной защиты, здравоохранения;

анализ и обобщение результатов исследовательских, развивающих, педагогических и иных социальных проектов в психолого-педагогической области;

экспертиза образовательных программ, проектов, психолого педагогических технологий с точки зрения их соответствия возрастным возможностям обучающихся и соответствия современным научным психологическим подходам в возрастной, педагогической и социальной психологии;

создание методов и средств психологической диагностики нарушений развития;

разработка и реализация коррекционно-образовательных программ психолого-педагогического направления, повышение психологической компетентности участников образовательного процесса;

изучение закономерностей и особенностей психического развития детей и взрослых с различными психическими и физическими недостатками в разных условиях, прежде всего, в условиях коррекционного обучения.

В области научно-методической деятельности:

организация работы по методическому обеспечению содержания образования;

анализ учебно-воспитательной работы в образовательных учреждениях и разработка рекомендаций и мероприятий по оптимизации образовательного процесса;

сбор, систематизация и рецензирование методических и информационных материалов для эффективной организации образовательного процесса;

научно-методическое сопровождение профессиональной деятельности специалистов в образовательных учреждениях;

анализ образовательной среды и развивающих программ и технологий;

психолого-педагогическое обеспечение процесса внедрения инновационных образовательных программ и технологий;

оказание помощи педагогическим работникам в определении содержания, форм, методов и средств обучения и воспитания;

работа с педагогическим коллективом образовательного учреждения по изменению стереотипного поведения в направлении формирования готовности к изменениям и инновациям;

участие в разработке информационных и методических материалов;

проектирование совместно с педагогами образовательного учреждения индивидуальных траекторий повышения их квалификации.

В области организационно-управленческой деятельности:

разработка и реализация эффективной системы мер по защите и охране прав работников образовательного учреждения;

развитие образовательного учреждения в соответствии с разработанными планами и программами развития учреждения;

использование психологических знаний и технологий в процессе реализации принципов и современных научных подходов к формированию межличностных отношений в коллективе;

разработка и внедрение эффективной организационной модели деятельности образовательного учреждения;

обеспечение условий для создания психологической комфортной среды образовательного учреждения;

организация и осуществление современного подхода в работе с персоналом (включая подбор педагогических и иных кадров, создание планов карьерного и профессионального роста внутри организации);

организация внутриведомственного и межведомственного взаимодействия;

разработка совместно с педагогами и другими специалистами образовательного учреждения стратегии и планов развития образовательного учреждения;

создание модели эффективного управления мотивацией педагогов и специалистов образовательного учреждения, в том числе с использованием моральных, материальных и иных стимулов.

3. Компетенции выпускника ООП магистратуры «Психология и педагогика профессионального образования», формируемые в результате освоения магистерской программы.

Результаты освоения ООП ВПО магистратуры определяются приобретаемыми выпускником компетенциями, т.е. его способностью применять знания, умения и личные качества в соответствии с задачами профессиональной деятельности.

В результате освоения данной ООП ВПО согласно ФГОС ВПО по направлению подготовки «Психолого-педагогическое образование»

выпускник магистратуры должен обладать следующими компетенциями:

Общекультурные компетенции (ОК):

способен изучать объекты и процессы с точки зрения анализа социоэкономических и культурно-исторических условий их происхождения (ОК-1);

владеет методологией культурно-исторического и деятельностного подходов (ОК-2);

владеет практическими способами поиска научной и профессиональной информации с использованием современных компьютерных средств, сетевых технологий, баз данных и знаний (ОК-3);

способен принимать участие в профессиональных дискуссиях и обсуждениях, логически аргументируя свою точку зрения, создавать научные тексты по заданной логической структуре (ОК-4);

способен выстраивать социальное взаимодействие на принципах толерантности и безоценочности (ОК-5);

способен разрешать конфликтные ситуации и оказывать поддержку в проблемных и кризисных ситуациях людям с учетом этнокультурной спецификой (ОК-6);

способен к самосовершенствованию и саморазвитию на основе рефлексии своей деятельности (ОК-7);

способен использовать инновационные технологии в практической деятельности (ОК-8);

способен проявлять инициативу и принимать адекватные и ответственные решения в проблемных ситуациях, в том числе в ситуациях риска (ОК-9);

способен строить свою деятельность в соответствии с нравственными, этическими и правовыми нормами (ОК-10);

способен выделять существенные связи и отношения, проводить сравнительный анализ данных (ОК-11).

Профессиональные компетенции (ПК):

Общие для всех видов профессиональной деятельности магистра данного направления (ОПК):

способен выстраивать взаимодействие и образовательный процесс с учетом закономерностей психического развития человека и зоны ближайшего развития учащихся (ОПК-1);

использует научно-обоснованные методы и технологии в психолого педагогической деятельности, владеет современными технологиями организации сбора, обработки данных и их интерпретации (ОПК-2);

умеет организовывать межличностные контакты, общение (в том числе, в поликультурной среде) и совместную деятельность детей и взрослых (ОПК 3);

умеет организовывать междисциплинарное и межведомственное взаимодействие специалистов для решения задач в области психолого педагогической деятельности с целью формирования системы позитивных межличностных отношений, психологического климата и организационной культуры в образовательном учреждении (ОПК-4);

способен проектировать и осуществлять диагностическую работу, необходимую в его профессиональной деятельности (ОПК-5);

владеет современными технологиями проектирования и организации научного исследования в своей профессиональной деятельности на основе комплексного подхода к решению проблем профессиональной деятельности (ОПК-6);

способен анализировать и прогнозировать риски образовательной среды, планировать комплексные мероприятия по их предупреждению и преодолению (ОПК-7);

способен применять психолого-педагогические и нормативно-правовые знания в процессе решения задач психолого-педагогического просвещения участников образовательного процесса (ОПК-8);

готов применять активные методы обучения в психолого педагогической деятельности (ОПК-9).

В психолого-педагогическом сопровождении дошкольного, общего, дополнительного и профессионального образования (ПКПП):

способен проводить диагностику психического развития детей и подростков (ПКПП-1);

способен проектировать стратегию индивидуальной и групповой коррекционно-развивающей работы с детьми на основе результатов диагностики (ПКПП-3);

способен конструктивно взаимодействовать со смежными специалистами по вопросам развития способностей детей и подростков (ПКПП-4);

готов использовать инновационные обучающие технологии с учетом задач каждого возрастного этапа (ПКПП-5);

способен разрабатывать рекомендации субъектам образования по вопросам развития и обучения ребенка (ПКПП-6);

способен проводить диагностику образовательной среды, определять причины нарушений в обучении, поведении и развитии детей и подростков (ПКПП-7);

способен оказывать психологическое содействие оптимизации педагогического процесса (ПКПП-8);

способен консультировать педагогов, администрацию, воспитанников/учащихся по вопросам оптимизации учебного процесса (ПКПП-9);

способен создавать систему проектно-исследовательской деятельности учащихся как в групповом, так индивидуальном варианте (ПКПП-12).

В области педагогической деятельности (ПКОД):

готов использовать современные инновационные методы и технологии в проектировании образовательной работы (ПКОД-2);

способен разрабатывать и реализовывать индивидуально ориентированные программы, направленные на устранение трудностей обучения и адаптации к образовательной среде (ПКОД-5);

готов использовать активные методы привлечения семьи к решению проблем ребенка в образовании (ПКОД-6);

способен проектировать и реализовывать образовательные и оздоровительные программы развития детей младшего возраста для учреждений различных типов и видов (ПКОД-7);

способен совместно с психологом разрабатывать и оказывать помощь в реализации индивидуальных стратегий педагогического воздействия на детей, испытывающих трудности в обучении, взаимодействии со сверстниками и взрослыми (ПКОД-8);

способен проводить анализ и обобщение образовательной деятельности учреждения (ПКОД-9);

способен к конструктивному взаимодействию с родителями и специалистами, участвующими в образовательном процессе, для решения проблем воспитания, обучения и развития детей (ПКОД-10);

способен проводить экспертную оценку образовательной среды и методического обеспечения учебно-воспитательного процесса в учреждении и разрабатывать рекомендации по повышению их качества (ПКОД-11).

В научно-исследовательской деятельности (ПКНИ):

способен проводить теоретический анализ психолого-педагогической литературы (ПКНИ-1);

способен выделять актуальные проблемы развития современной системы образования, обучения и развития детей (ПКНИ-2);

способен критически оценивать адекватность методов решения исследуемой проблемы (ПКНИ-3);

готов использовать современные научные методы для решения исследовательских проблем (ПКНИ-4);

способен разработать и представить обоснованный перспективный план исследовательской деятельность (ПКНИ-5);

способен организовать взаимодействие специалистов для достижения цели исследования (ПКНИ-6);

способен выстроить менеджмент социализации результатов исследований (ПКНИ-7);

способен представлять научному сообществу исследовательские достижения в виде научных статей, докладов, мультимедийных презентаций в соответствии с принятыми стандартами и форматами профессионального сообщества (ПКНИ-8);

способен выделять исследовательскую проблему в контексте реальной профессиональной деятельности и проектировать программы ее изучения (ПКНИ-9).

В научно-методической деятельности (ПКНМ):

способен обеспечивать трансляцию передового профессионального опыта в коллективе (ПКНМ-1);

способен определить направления и способы оснащения образовательной работы методическими средствами (ПКНМ-2);

способен применять и пополнять имеющиеся знания в процессе структурирования материалов, обеспечивающих образовательный процесс (ПКНМ-3);

готов осуществлять эффективное профессиональное взаимодействие, способствующее решению широкого круга задач психолого-педагогического и социального сопровождения (ПКНМ-4);

способен ориентироваться в современных технологиях и программах с учетом потребностей образовательной среды (ПКНМ-5);

готов к содержательному взаимодействию с педагогическими кадрами по вопросам обучения и воспитания (ПКНМ-6);

способен восполнить дефициты информационного и методического оснащения образовательного процесса (ПКНМ-7);

умеет организовывать рефлексию профессионального опыта (собственного и других специалистов) (ПКНМ-8);

способен выполнять супервизию «молодого специалиста» (ПКНМ-9);

способен превращать результаты анализа и экспертизы профессиональной деятельности в учебно-методические рекомендации (ПКНМ-10).

В организационно-управленческой деятельности (ПКОУ):

способен проводить экспертизу образовательной среды учреждения и определять административные ресурсы развития учреждения (ПКОУ-1);

способен разработать концепцию и программу развития учреждения на основе маркетингового исследования в области рынка образовательных услуг (ПКОУ-2);

способен организовать межпрофессиональное взаимодействие специалистов образовательного учреждения (ПКОУ-3);

способен определять и создавать условия, способствующие мотивационной готовности всех субъектов образовательного процесса к продуктивной деятельности (ПКОУ-4);

готов использовать современные технологии менеджмента (ПКОУ-5);

способен определять круг потенциальных партнеров образовательного учреждения (ПКОУ-6);

способен планировать и проводить переговоры с российскими и зарубежными партнерами (ПКОУ-7).

Таблица Содержание общекультурных и профессиональных компетенций и формирующие их базовые части учебных циклов ООП ВПО согласно ФГОС ВПО по направлению подготовки 050400 «Психолого-педагогическое образование»

Учебный цикл «Знать» «Уметь» «Владеть» Коды (базовая часть) формируемых компетенций изучать объекты и процессы с методами изучения объектов Общенаучный цикл ОК- объекты и ОК- закономерности точки зрения анализа и процессов своей ОК- профессиональной социоэкономических и профессиональной ОК- деятельности в системе культурно-исторических деятельности с точки зрения ОК- дополнительного образования условий их происхождения;

анализа социоэкономических и ОК- выявлять с точки зрения культурно-исторических тенденции и ОК- социоэкономических и условий их происхождения;

закономерности культурно ОК- методологией культурно-исторических исторического и культурно ОК- условий их происхождения;

деятельностного подходов;

исторического и ОК- организовывать основы и содержание деятельностного подходов;

поиск ОК- практическими способами культурно-исторического и научной и профессиональной деятельностного подходов;

информации с использованием поиска научной и современных компьютерных профессиональной способы поиска научной и профессиональной средств, сетевых технологий, баз информации с использованием информации в сфере данных и знаний;

современных компьютерных принимать дополнительного образования средств, сетевых технологий, участие в с использованием баз данных и знаний;

профессиональных дискуссиях и опытом современных компьютерных обсуждениях, логически участия в средств, сетевых технологий, аргументируя свою точку профессиональных дискуссиях баз данных и знаний;

зрения, создавать научные и обсуждениях, навыками тексты по заданной логической применения логических технологию организации структуре;

аргументов своей точки выстраивать профессиональной дискуссии зрения, создания научных социальное и обсуждений, алгоритм текстов по заданной взаимодействие на принципах создания научных текстов по логической структуре;

толерантности и навыками заданной логической безоценочности;

выстраивания структуре;

разрешать социального взаимодействия конфликтные на принципах толерантности и сущность и значение ситуации и оказывать социального взаимодействия в безоценочности;

поддержку в проблемных и опытом системе дополнительного кризисных ситуациях людям с разрешения образования;

учетом этнокультурной конфликтных ситуаций и спецификой;

оказания поддержки в особенности организовывать работу на возникновения и пути проблемных и кризисных разрешения конфликтных, ситуациях людям с учетом основе рефлексии своей проблемных и кризисных этнокультурной специфики;

деятельности, стремиться к методами ситуаций в системе самосовершенствованию и дополнительного образования саморазвитию в выбранной самосовершенствования и детей;

профессии;

саморазвития на основе закономерности выстраивать взаимодействие методами Профессиональный ОПК- организации цикл ОПК- психического развития и образовательный процесс с взаимодействия и ОПК- человека и зоны ближайшего учетом закономерностей образовательного процесса с ОПК- развития учащихся, влияющие психического развития человека учетом закономерностей ОПК- на организацию и зоны ближайшего развития психического развития ОПК- образовательного процесса в учащихся;

человека и зоны ближайшего ОПК- использовать учреждениях дополнительного развития учащихся;

научно ОПК- современными технологиями образования детей;

обоснованные методы и ОПК- содержание и способы технологии в психолого- организации сбора, обработки ПКПП- применения методов и педагогической деятельности;

данных и их интерпретации;

ПКПП- организовывать опытом технологий в психолого- установления ПКПП- педагогической деятельности;

межличностные контакты, межличностных контактов, ПКПП- основы общение (в том числе, в общения (в том числе, в теории ПКПП- сотрудничества в образовании;

поликультурной среде) и поликультурной среде) и ПКПП- принципы совместную деятельность детей навыками организации организации ПКПП- и взрослых;

совместной деятельности детей междисциплинарного и ПКПП- организовывать и взрослых;

межведомственного ПКПП- методами взаимодействия специалистов междисциплинарное и организации ПКОД- для решения задач в области межведомственное междисциплинарного и ПКОД- психолого-педагогической взаимодействие специалистов межведомственного ПКОД- деятельности;

для решения задач в области взаимодействия специалистов ПКОД- сущность психолого-педагогической для решения задач в области и алгоритм ПКОД- деятельности с целью психолого-педагогической проведения диагностических ПКОД- формирования системы деятельности;

работ, необходимых в ПКНИ- методами проектирования и позитивных межличностных профессиональной ПКНИ- отношений, психологического деятельности;

осуществления ПКНИ- климата и организационной принципы диагностической работы, организации ПКНИ- культуры в образовательном необходимой в научного исследования в своей ПКНИ- учреждении;

профессиональной профессиональной ПКНИ- проектировать и осуществлять деятельности;

деятельности, особенности ПКНИ- современными диагностическую работу, применения комплексного ПКНИ- необходимую в его подхода к решению проблем технологиями проектирования ПКНИ- профессиональной профессиональной и организации научного ПКНМ- деятельности;

деятельности;

исследования в своей ПКНМ- организовывать основы профессиональной научное мониторинга и 18 ПКНМ- исследование в своей деятельности на основе предупреждения рисков ПКНМ- профессиональной деятельности комплексного подхода к образовательной среды;

ПКНМ- на основе комплексного подхода решению проблем психолого-педагогические и Матрица соответствия составных частей магистерской программы «Психология и педагогика профессионального образования» и компетенций, формируемых в результате освоения данной магистерской программы, представлена в Приложении 2.

4. Документы, регламентирующие содержание и организацию образовательного процесса при реализации ООП ВПО магистратуры «Психология и педагогика дополнительного образования»

В соответствии с п.39 Типового положения о вузе и ФГОС ВПО по направлению подготовки 050400 «Психолого-педагогическое образование»

(магистратура) содержание и организация образовательного процесса при реализации магистерской программы «Психология и педагогика профессионального образования» регламентируется учебным планом подготовки магистра с учетом его профиля, рабочими программами учебных дисциплин, материалами, обеспечивающими качество подготовки и воспитания обучающихся;

программами практик, календарным учебным графиком, а также методическими материалами, обеспечивающими реализацию соответствующих образовательных технологий.

4.1. Календарный учебный график Календарный учебный график, в котором указана последовательность реализации магистерской программы «Психология и педагогика профессионального образования», включая теоретическое обучение, практики, промежуточные и итоговую аттестации, а также каникулы, представлен в Приложении 3.

4.2. Учебный план Учебный план, составленный с учетом общих требований к условиям реализации основных образовательных программ, сформулированных в разделе 7 ФГОС ВПО по направлению подготовки 050400 «Психолого педагогическое образование» (магистратура), и отображающий логическую последовательность освоения циклов и разделов магистерской программы «Психология и педагогика профессионального образования», представлен в Приложении 4.

В учебном плане приведена логическая последовательность освоения циклов и разделов ООП ВПО (дисциплин, практик), обеспечивающих формирование компетенций, указана общая трудоемкость дисциплин, модулей, практик в зачетных единицах, а также их общая и аудиторная трудоемкость в часах.

В базовых частях учебных циклов указан перечень базовых дисциплин в соответствии с требованиями ФГОС ВПО по направлению подготовки 050400 «Психолого-педагогическое образование» (магистратура «Психология и педагогика профессионального образования»).

Перечень и последовательность дисциплин в вариативных частях учебных циклов сформирована разработчиками магистерской программы «Психология и педагогика профессионального образования» с учетом рекомендаций соответствующей примерной ООП ВПО. Для каждой дисциплины и практики указаны формы промежуточной аттестации. ООП магистерской программы «Психология и педагогика професионального образования» содержит дисциплины по выбору студентов в объеме не менее одной трети вариативной части суммарно по всем учебным циклам ООП.

Порядок формирования перечня дисциплин по выбору обучающихся установлен Ученым советом ЯГПУ.

Реализация компетентностного подхода предусматривает широкое использование в учебном процессе активных и интерактивных форм проведения занятий (компьютерных презентаций, деловых и ролевых игр, разбор конкретных ситуаций, психологические и иные тренинги, использование педагогических технологий) в сочетании с внеаудиторной работой с целью формирования и развития профессиональных навыков обучающихся. В рамках учебных курсов предусмотрены встречи с представителями органов управления образованием, ведущими учеными в области педагогики, педагогическими работниками высшей квалификационной категории, мастер-классы экспертов и специалистов.

В соответствии с требованиями ФГОС ВПО по направлению «Психолого-педагогическое образование» (магистратура) максимальный объем учебных занятий обучающихся должен составлять не более академических часов в неделю, включая все виды аудиторной и внеаудиторной (самостоятельной) учебной работы по освоению основной образовательной программы и факультативных дисциплин, устанавливаемых вузом дополнительно к ООП и являющихся необязательными для изучения обучающимися.

Максимальный объем учебной нагрузки студентов магистратуры составляет 27 часов в неделю, из них 14 часов аудиторной учебной работы.

Удельный вес занятий, проводимых в интерактивных формах, определяется главной целью программы, особенностью контингента обучающихся и содержанием конкретных дисциплин, и в целом в учебном процессе они составляют не менее 30% аудиторных занятий. Занятия лекционного типа для соответствующих групп студентов составляют не более 50% аудиторных занятий.

4.3. Рабочие программы учебных курсов, предметов, дисциплин (модулей) В рабочих программах учебных дисциплин четко сформулированы конечные результаты обучения в органичной увязке с осваиваемыми знаниями, умениями и приобретаемыми компетенциями в целом по магистерской программе «Психология и педагогика профессионального образования».

Аннотации дисциплин базовой части учебного плана ООП ВПО магистратуры «Психология и педагогика профессионального образования»

представлены в Приложении 5, аннотации дисциплин вариативной части учебного плана – в Приложении 6.

4.4. Программы практик и организация научно-исследовательской работы обучающихся В соответствии с ФГОС ВПО по направлению подготовки «Психолого-педагогическое образование» (магистратура) разделы основной образовательной программы магистратуры НИРМ.Ф.1. «Научно исследовательская работа магистра» и «Практики и научно исследовательская работа» являются обязательным.

4.4.1. Программы практик Практики представляют собой вид учебных занятий, непосредственно ориентированных на профессионально-практическую подготовку обучающихся, закрепляют знания и умения, приобретаемые обучающимися в результате освоения теоретических курсов, вырабатывают практические навыки и способствуют комплексному формированию общекультурных и профессиональных компетенций обучающихся.

При реализации данной магистерской программы предусматриваются следующие виды практик:

- научно-педагогическая (семестр А);

-научно-исследовательская (семестр В).

Базой практики является ЯГПУ им. К.Д. Ушинского – кафедра педагогических технологий. Кафедра располагает необходимым оборудованием: кабинет кафедры педагогических технологий (ауд.207 Ш учебного корпуса) и кабинет педтехнологий (ауд. 201) с научно методической литературой (около 1000 наименований), подборкой журналов и газетных статей, диссертации (более 30) и авторефераты докторских и кандидатских диссертаций (более 700), СД-диски и видеокассеты с научно методическими материалами. В кабинете оборудованы места для самостоятельной работы студентов, ресурсный центр ИПП ( компьютеров).Кадровое обеспечение кафедры: на кафедре работают доктора наук, профессора;

5 кандидатов наук, доцентов.

Базами практики также могут являться учреждения начального, среднего и высшего профессионального образования. В этом случае с данными учреждениями заключается договор в соответствии со статьей 11, п.9 ФЗ «О высшем и послевузовском профессиональном образовании».

Программа педагогической практики содержит формулировки целей и задач практики, вытекающих из целей магистерской программы «Психология и педагогика профессионального образования», направленных на закрепление и углубление теоретической подготовки студентов, приобретение ими практических навыков и компетенций, а также опыта самостоятельной профессиональной деятельности. Аттестация по итогам практик производится в виде защиты обучающимися выполненного индивидуального или группового задания и представления отчета (портфолио практики), оформленного в соответствии с правилами и требованиями, установленными ЯГПУ.

Аннотация программы научно-педагогической практики дана в Приложении 7, аннотация программы научно-исследовательской практики – в Приложении 8.

4.4.2. Организация научно-исследовательской работы обучающихся.

В соответствии с ФГОС ВПО магистратуры по направлению подготовки 050400 «Психолого-педагогическое образование» научно-исследовательская работа обучающихся является обязательным разделом основной образовательной программы магистратуры и направлена на формирование общекультурных (универсальных) и профессиональных компетенций в соответствии с требованиями ФГОС ВПО и целями данной магистерской программы.

Исследовательская деятельность должна быть органически включена в любой другой деятельности в обучении в магистратуре, стать ее внутренним планом. Основным видом научно-исследовательской работы магистранта является работа над магистерской диссертацией. Магистерская диссертация – это квалификационная работа, представляющая собой завершенное научное исследование, содержащее научные положения, выдвигаемые автором для защиты, имеющее внутреннее единство теоретических знаний и практических навыков. Уровень квалификационной работы должен соответствовать требованиям к подготовке выпускника по специальностям.

Кроме того, научно-исследовательская работа осуществляется в течении каждого семестра по утверждаемому в начале семестра плану. Тема научно исследовательской работы в течении семестра может быть частью темы магистерской диссертации или быть связанной с учебными курсам (модулями), изучаемыми студентами.

Этапы научно-исследовательской работы магистранта:

- планирование научно-исследовательской работы, включающее ознакомление с тематикой исследовательских работ в данной области и выбор темы исследования, написание реферата по избранной теме;


- проведение научно-исследовательской работы;

- корректировка плана проведения научно-исследовательской работы;

- составление отчета о научно-исследовательской работе;

- публичная защита выполненной работы или публикация ее результатов.

Основной формой планирования и корректировки индивидуальных планов научно-исследовательской работы обучаемых является обоснование темы, обсуждение плана и промежуточных результатов исследования в рамках научно-исследовательского семинара.

При выборе темы необходимо обращать внимание на:

1. актуальность, практическую и теоретическую значимость, 2. уровень разработанности и связанная с ней обеспеченность необходимыми источниками и литературой, 3. возможность организации опытно-экспериментальной работы.

Особое место должна занимать разработка проблем, имеющих прикладной характер, направленных на разработку проблем региональной системы образования.

Правильный выбор темы свидетельствует о профессиональной зрелости студента и развитости его научно-исследовательских компетенций. Точная формулировка темы позволяет очертить рамки исследования, точно формулировать его задачи. Работа студента над темой связана с углубленным изучением теории, приведением в систему ранее приобретенных знаний и пополнением их в процессе практического решения поставленной проблемы, формированием и развитием навыков самостоятельной исследовательской деятельности, повышением эрудиции студентов.

Тема работы должна отвечать следующим требованиям:

- соответствовать задачам подготовки магистра;

- учитывать направления и проблематику современных научно педагогических исследований в направлении подготовки и магистерской программе;

- учитывать разнообразие интересов студентов в области теории и практики по направлению подготовки и магистерской программе.

- разрабатывать актуальные проблемы направления подготовки и магистерской программы.

План работы студента магистратуры над научно-исследовательской темой представлен в Приложении 9.

Формы контроля выполнения научно-исследовательской работы магистранта. В конце каждого семестра студенты сдают зачет по итогам выполнения научно-исследовательской работы. Контроль работы осуществляется также в процессе предзащиты магистерской диссертации.

Окончательный контроль проводится в процессе защиты магистерской диссертации.

В процессе выполнения научно-исследовательской работы и в ходе защиты ее результатов должно проводиться широкое обсуждение в учебных структурах вуза с привлечением работодателей и ведущих исследователей, позволяющее оценить уровень приобретенных знаний, умений и сформированных компетенций обучающихся. Необходимо давать оценку компетенций, связанных с формированием профессионального мировоззрения и определенного уровня культуры.

5. Фактическое ресурсное обеспечение магистерской программы «Психология и педагогика профессионального образования»

5.1. Кадровое обеспечение В целом профессорско-преподавательского состав, обеспечивающий обучение магистров по профилю «Психология и педагогика профессионального образования» направления 050400 «Психолого педагогическое образование» укомплектован: реализация основных образовательных программ магистратуры обеспечивается научно педагогическими кадрами, имеющими базовое образование, соответствующее профилю преподаваемой дисциплины, и систематически занимающимися научной и научно-методической деятельностью.

В соответствии с требованием пункта 7.17 ФГОС ВПО по направлению подготовки 050400 «Психолого-педагогическое образование» к образовательному процессу по дисциплинам профессионального цикла привлечены не менее 20 процентов преподавателей из числа действующих руководителей и ведущих работников профильных организаций, предприятий и учреждений. 100 процентов преподавателей, обеспечивающих учебный процесс по профессиональному циклу и научно исследовательскому семинару, имеют российские ученые степени и ученые звания, при этом ученые степени доктора наук и ученое звание профессора имеют 25 процентов.

5.2. Учебно-методическое обеспечение ООП ВПО магистратуры «Психология и педагогика профессионального образования» обеспечена учебно-методической документацией и материалами по всем учебным дисциплинам, содержание каждой из учебных дисциплин представлено в сети Интернет на сайте ГОУ ВПО «Ярославский государственный педагогический университет им. К.Д. Ушинского».

Внеаудиторная работа обучающихся сопровождается разработанным методическим обеспечением и обоснованием времени, затрачиваемого на её выполнение. Каждый обучающийся обеспечен доступом к электронно библиотечной системе университета, которая содержит различные издания по основным изучаемым дисциплинам и сформирована по согласованию с правообладателями учебной и учебно-методической литературы. Обеспечена возможность одновременного доступа к электронно-библиотечной системе (электронной библиотеке) не менее 25% обучающихся по магистерской программе «Психология и педагогика профессионального образования».

Электронно-библиотечной система (электронная библиотека) университета обеспечивает возможность индивидуального доступа каждого обучающегося из любой точки, в которой имеется доступ к сети Интернет.

Реализация магистерской программы «Психология и педагогика профессионального образования» обеспечивается доступом каждого обучающегося к базам данных и библиотечным фондам ЯГПУ и кафедр педагогических технологий, социальной педагогики и организации работы с молодежью, теории и истории педагогики, правления образованием, теории и методики профессионального образования, ресурсного центра ИПП ЯГПУ исходя из полного перечня учебных дисциплин. Каждый обучающийся по магистерской программе «Психология и педагогика профессионального образования» обеспечен не менее чем одним учебным и одним учебно методическим печатным и/или электронным изданием по каждой дисциплине профессионального цикла, входящей в образовательную программу (включая электронные базы периодических изданий).

Используемый библиотечный фонд укомплектован печатными и электронными изданиями основной учебной литературы по дисциплинам базовой части всех циклов, изданными за последние 10 лет (для дисциплин базовой части гуманитарного, социального и экономического цикла – за последние 5 лет), из расчёта не менее 25 экземпляров данных изданий на каждые 100 обучающихся. Фонд дополнительной литературы помимо учебной включает официальные, справочно-библиографические и специализированные периодические издания в расчете не менее 1- экземпляра на каждые 100 обучающихся. Библиотека ЯГПУ обеспечивает широкий доступ обучающихся к отечественным и зарубежным газетам, журналам и изданиям научно-технической информации (НТИ), обзор которых представлен в Приложении 8.

5.3. Материально-техническое обеспечение Образовательный процесс в ЯГПУ организован в зданиях и помещениях с учебно-лабораторной площадью 32599,6 м2, предоставленной университету в оперативное управление (свидетельство о внесении в реестр федерального имущества № 2097604173588 от 15 октября 2009г., регестрирующий орган Межрайонная инспекция Федеральной налоговой службы № 5 по Ярославкой области).

Образовательный процесс организован в 2 смены.

В составе используемых помещений имеются 10 поточных лекционных аудитории, 35 аудиторий для практических и семинарских занятий, специализированных кабинетов и лабораторий, 12 компьютерных классов, библиотека с читальными залами на 150 посадочных мест, 4 актовых зала, спортивный стадион, административные и служебные помещения. Есть ботанический сад с собственной оранжереей в 428,1 кв. метр. Общая площадь зданий, находящихся в оперативном управлении вуза составляет 35666 м2.

Для обеспечения подготовки магистров по профилю «Психология и педагогика профессионального образования» направления «Психолого-педагогическое образование» в ЯГПУ имеется необходимая база и оборудование:

Кабинет педагогических технологий, где имеется методическая литература (около 1000 наименований), подбор материалов, отражающих передовой опыт работы классных руководителей города и села, видеофильмы, дидактический материал для семинарских и лабораторно практических занятий, набор методик по диагностике уровня воспитанности школьников (30 штук), диссертации (более 30) и авторефераты докторских и кандидатских диссертаций (более 600), СД-диски и видеокассеты с электронными научно-методическими материалами.

Кабинет управления образованием, где есть учебно-методическая литература по основным дисциплинам (около 120 экземпляров), компьютеризированные учебники по менеджменту, журналы: «Директор школы»;

подшивки газеты: «Управление школой», ряд CD-дисков с электронными учебниками (8 штук). В кабинете оборудованы места для самостоятельной работы студентов.

Кабинет теории и истории педагогики, где есть специализированная учебно-методическая литература (около 200 экземпляров), подборки журналов: «Директор школы», «Классный руководитель»;

подшивки газеты «Учительская газета». Музей К.Д. Ушинского. В кабинете оборудованы места для самостоятельной работы студентов.

Лаборатория технических средств обучения: атласы по психологии и педагогике, видеофильмы, таблицы основных педагогических и психологических школ, наборы методик по изучению различных проблем психологии и педагогики;

набор психодиагностических методик по оценке интеллектуального развития, по диагностике личности (самосознание, характерологические качества, мотивационная сфера), по оценке сенсомоторной сферы личности и т.д.

Лаборатория психологии труда, кабинет психотерапии и психокоррекции: мягкие кресла (10 шт.), стереомагнитофон (1 шт.), видеокассеты (15 шт.), методическая литература (47 экз.), телевизор (1 шт.), видеокамера (2 шт.). Кабинет общей и социальной психологии: тест интеллекта Д. Векслера (раздаточный материал – 15 экз.), «Тест структуры интеллекта» Р. Амтхауэра (10 экз.), тест «16 личностных факторов» Р.


Кеттелла (15 экз.), «Тематический апперцептивный тест» (раздаточный материал – 10 экз., описание – 15 экз.).

Кабинет социальной педагогики и организации работы с молодежью с научно-методической литературой (более 100 наим.), подборкой журналов «Социальная работа», авторефераты докторских и кандидатских диссертаций. В кабинете оборудованы места для самостоятельной работы студентов.

Ресурсные центры. В ЯГПУ им. К.Д. Ушинского существует высокоскоростное подключение к сети Internet, единая вычислительная сеть, 5 Internet-серверов, 9 локальных сетей, 564 терминала, с которых имеется доступ к сети Internet. Всего количество единиц вычислительной техники составляет 929, в учебном процессе задействовано 528. В вузе компьютерных класса с мультимедиапроекторами (21). В ЯГПУ им. К.Д.

Ушинского действует свой сайт на котором представлена вся информация о учебной и научной работе вуза.

Фундаментальная библиотека ЯГПУ им. К.Д. Ушинского, Основную роль в информационно-методическом обеспечении учебного процесса выполняет университетская библиотека, которая располагает всеми необходимыми условиями для обслуживания студентов. Общая площадь библиотеки составляет 2085,8 кв. метров, число посадочных мест – 150.

Учебная литература приобретается на основании положения о формировании фондов библиотек из расчёта: основная – 1:2, специальная – 1:2, дополнительная – 1:5. объём фонда библиотеки на 01.01.2007 составляет 1272729 экз., из них учебной литературы – 510490 экз., научной – экз., зарубежной – 80844 экз., периодических изданий – 94879 экз.

Необходимо отметить, что в библиотеке проводится систематическое списание книг, морально устаревших или изношенных, не подлежащих восстановлению, но при этом объём фондов непрерывно увеличивается.

Обслуживание студентов ведётся на 12 пунктах выдачи в 5 читальных залах, 9 абонементах, кабинетах кафедр и МБА.

6. Характеристики среды вуза, обеспечивающие развитие общекультурных и социально-личностных компетенций выпускников Условия, созданные в ЯГПУ для развития личности и регулирования социально-культурных процессов, способствующих укреплению нравственных, гражданских, общекультурных качеств обучающихся, характеризуются следующим образом.

ГОУ ВПО «Ярославский государственный педагогический университет им. К.Д. Ушинского» - один из старейших вузов России и Ярославской области – в 2008 году ему исполнилось 100 лет.

ЯГПУ имеет глубокие исторические традиции образовательной и воспитательной деятельности. Университет располагает всеми необходимыми условиями и возможностями обеспечить общекультурные (социально-личностные) компетенции выпускников, что неоднократно подтверждалось при получении лицензии на ведение образовательной деятельности, а также успешными карьерными ростом и достижениями его выпускников.

Основные направления педагогической, воспитательной и научно исследовательской деятельности университета, определяющие концепцию формирования среды вуза, обеспечивающей развитие социально-личностных компетенций, закреплены в его Уставе. Помимо Ученого совета университета, учебных и учебно-методических подразделений, включая кафедры, в университете существует целый ряд подразделений и общественных организаций, созданных для развития личности и управления социально-культурными процессами, способствующих укреплению нравственных, гражданских, патриотических и общекультурных качеств обучающихся. В вузе действует 40 аспирантур (по специальностям: 01.01. Математический анализ;

01.01.06 Математическая логика, алгебра и теория чисел;

01.02.05 Механика жидкости, газа и плазмы;

01.04.02 Теоретическая физика;

02.00.01 Неорганическая химия;

02.00.03 Органическая химия;

03.00.13 Физиология;

07.00.02 Отечественная история;

07.00.03 Всеобщая история;

07.00.09 Историография, источниковедение и методы исторического исследования;

07.00.10 История науки и техники (химические науки);

08.00.01 Экономическая теория;

09.00.01 Онтология и теория познания;

09.00.13 Религиоведение, философская антропология, философия культуры;

10.01.01 Русская литература;

10.02.01 Русский язык;

10.02.04 Германские языки;

10.02.19 Теория языка;

13.00.01 Общая педагогика, история педагогики и образования;

13.00.02 Теория и методика обучения и воспитания (математика);

13.00.02 Теория и методика обучения и воспитания (литература);

13.00.02 Теория и методика обучения и воспитания (русский язык);

13.00.02 Теория и методика обучения и воспитания (история);

13.00. Теория и методика обучения и воспитания (информатика);

13.00.02 Теория и методика обучения и воспитания (физика);

13.00.02 Теория и методика обучения и воспитания (иностранный язык);

13.00.02 Теория и методика обучения и воспитания (биология);

13.00.02 Теория и методика обучения и воспитания (культурология);

13.00.03 Коррекционная педагогика;

13.00. Теория и методика физического воспитания, спортивной тренировки, оздоровительной и адаптивной физической культуры;

13.00.07 Теория и методика дошкольного образования;

13.00.08 Теория и методика профессионального образования;

19.00.01 Общая психология, психология личности, история психологи;

19.00.03 Психология труда, инженерная психология, эргономика;

19.00.07 Педагогическая психология;

19.00. Психология развития, акмеология;

22.00.04 Социальная структура, социальные институты и процессы;

24.00.01 Теория и история культуры;

25.00.23 Физическая география и биогеография, география почв и геохимия ландшафтов;

25.00.36 Геоэкология) и 9 Диссертационных Советов (по специальностям: 03.00.13 Физиология;

07.00.02 Отечественная история;

07.00.03 Всеобщая история;

10.00.01 Русская литература;

13.00.01 Общая педагогика, история педагогики и образования;

13.00.08 Теория и методика профессионального образования;

19.00.01 Общая психология, психология личности, история психологи;

19.00.07 Педагогическая психология;

24.00. Теория и история культуры).

Университет располагает современной социальной инфраструктурой.

Иногородние студенты обеспечены общежитием на 100 %. В университетском городке 3 общежития (общей площадью 13189 м2 на спальных мест) для студентов и аспирантов.

Питание студентов организовано в учебных корпусах и общежитиях, столовой, залах быстрого обслуживания. Общее количество посадочных мест – 464.

Медицинское обслуживание студентов осуществляется городской поликлиникой № 3 (Молодежная поликлиника г. Ярославля) и студенческим санаторием-профилакторием № 2 на 75 мест, так же имеется здравпункт ЯГПУ им.К.Д. Ушинского.

В университете имеется Студенческое научно-исследовательское бюро, 3 актовых зала на 598 посадочных мест, 4 музея площадью 206 м2. На их базе организуются досуговые мероприятия для студентов. В вузе функционирует 14 творческих коллектива, объединяющих более 200 чел. Среди них 9 команд КВН, театр миниатюр и другие.

В распоряжении студентов спортивная база университета, включающая Спортивный корпус ЯГПУ, гимнастический зал учебного здания № 1, спортивные залы учебных зданий №№ 4 и 5, тренажерная комната в общежитии № 1, спортивно-оздоровительный лагерь «Смалёво».

В ЯГПУ сформирована благоприятная социокультурная среда, обеспечивающая возможность формирования общекультурных компетенций выпускника, всестороннего развития личности, а также непосредственно способствующая освоению основной образовательной программы соответствующего направления подготовки.

Основной целью социальной и воспитательной работы является модернизация ЯГПУ как среды социального развития, создание условий для становления профессионально и культурно ориентированной личности. Для этого в вузе социально-воспитательная деятельность ведется по таким направлениям, как гражданско-патриотическое, профессионально-трудовое социально-экономическое, социально-психологическое, социально медицинское, социально-бытовое, правовое, эстетическое, физическое и экологическое. Реализуются проектные технологии развивающего, творческого и социального характера. Также в целях создания благоприятных социальных условий для наиболее полной самореализации обучающихся, максимальной удовлетворенности учебой, в университете ведется активная работа по оказанию социальной защиты и поддержки участников образовательного процесса, обеспечению социальных гарантий и развитию экономических стимулов.

Основные аспекты социокультурной среды вуза отражены в концепции воспитательной работы, необходимость разработки которой обусловлена потребностями обновления содержания социально-воспитательной работы, усовершенствования процесса социализации учащейся молодежи, качественной и эффективной организации социальной защиты студенчества, а также требованиями модернизации системы образования.

В вузе созданы условия для формирования компетенций социального взаимодействия, активной жизненной позиции, гражданского самосознания, самоорганизации и самоуправления, системно-деятельного характера. В соответствии с этим активно работает студенческое самоуправление, старостаты факультетов, студенческий профсоюз, решающие самостоятельно многие вопросы обучения, организации досуга, творческого самовыражения, вопросы трудоустройства, межвузовского обмена, быта студентов.

Студенты активно участвуют в проектах «Студенческое самоуправление» и «Союз студентов». Организуют и принимают участие в акциях «Будущее без СПИДа», «Георгиевская ленточка», «Милосердие» в слетах отличников, патриотических слетах, слетах педотрядов, выездных семинарах студенческого актива, в международных и всероссийских форумах и конференциях студенческого самоуправления, конкурсах «Турист», «Фотопробег», «Весь мир – театр», «Лидер 21 века», «Интеллект арена» и других.

В вузе созданы условия для творческого развития студентов, развита благоприятная культурная среда. В университете сформирована разветвленная сеть многочисленных студенческих клубов, секций, творческих объединений и коллективов, которые принимают активное участие в фестивалях, смотрах и конкурсах как на внутривузовском уровне, так и на городском, республиканском и международном уровнях. Регулярно проводятся философские, музыкальные, поэтические вечера (Конкурс чтецов ЯГПУ им. К.Д. Ушинского, «Зеркала»), фотовыставки («Страницы студенческой жизни»). Разработаны и реализуются такие формы взаимодействия, как церемония «День первокурсника», фестиваль творчества студентов «МоПед», фестиваль турнир КВН «На приз ректора ЯГПУ им.

К.Д. Ушинского», «День студента», фестиваль «Валенки-шоу», торжественный вечер актива ЯГПУ им. К.Д. Ушинского «Овация». Они проводятся силами студентов и преподавателей. Традиционно с активным участием студентов проводятся мероприятия: «Студенческая весна», «Шевели мозгами», «В погоне за историей», «Интеллектуальный троллейбус». В вузе издается газета «За педагогические кадры», также практически на каждом факультете выпускается своя студенческая газета.

Развивается движение студенческих трудовых и волонтерских отрядов.

Вовлечение обучающихся в творческую деятельность, органически связанную с ее профессиональным становлением, т.е. в научно исследовательскую, проектную, практическую работу, является одним из наиболее радикальных способов воспитания студенческой молодежи, позволяющим эффективно решать широкий спектр воспитательных задач.

Совместное научное творчество ученых, преподавателей, студентов, аспирантов – самый эффективный, проверенный практикой путь развития способностей, раскрытия талантов, становления характера исследователя, воспитания инициативы, ответственности, трудолюбия, потребности и навыков постоянного самообразования в будущем. Студенты регулярно на протяжении учебного года участвуют в различных форумах (например, Форум будущих предпринимателей), конференциях, конкурсах научных работ, как внутри факультетов (например, «Шаг в науку»), так и в областных конкурсах (например, Межрегиональная научно-практическая конференция «Молодежь и общество»). Также в университете существует Студенческое исследовательское бюро, в рамках проводимых которым различных исследовательских конкурсов талантливые студенты могут проявить себя.

Непосредственно внеучебную работу со студентами ведут специалисты различного профиля в соответствии с составом воспитательных структур и подразделений. Для организации внеучебной работы ежегодно в каждую группу назначаются наставники, которые осуществляют свою деятельность на основании утвержденного в вузе Положения «О наставнике студенческой академической учебной группы». В помощь наставникам выпущена специальная литература, а также на ряде факультетов наставникам помогают студенты-кураторы В ЯГПУ осуществляется деятельность органов студенческого самоуправления в соответствии с утвержденным Положением. В систему студенческого самоуправления ЯГПУ входят Студенческие советы факультетов, которые формируются из числа старост, лидеров и профоргов курсов и учебных групп. Студенческие советы общежитий формируются на основе старост общежитий. Воспитательный процесс и реализация молодежной политики в институте находятся под постоянным вниманием ученого совета и администрации, как одно из приоритетных направлений деятельности вуза. Один раз в семестр проходят встречи ректора вуза со студентами, во время которых студент может задать любой интересующий вопрос и получить полный ответ. Члены студенческого самоуправления активно участвуют в школах студенческого профсоюзного актива ЯГПУ «Профи» и «Мое поколение», «Лидер 21 века» и др.

В университете разработана система управления воспитательной работой в общежитии, включающая структуру студенческого самоуправления в виде совета общежития, в состав которого входят старосты этажей и профкома института. Разработано Положение об общежитии, Правила внутреннего распорядка общежития, Положение о конкурсе на лучшую комнату в общежитии. Профсоюзная организация совместно со студенческим самоуправлением, библиотекой, здравпунктом института проводят совместные акции против курения «Жизнь вне зависимости», за культуру речи. В рамках городской программы проведены акции «Молодежь против наркотиков», «Всемирный день борьбы со СПИДом», и т.д.

В ЯГПУ действует психологическая служба вуза, основной целью которой является психолого-педагогическое сопровождение процесса гуманизации образовательно - воспитательного пространства, реализуемой посредством создания условий для оказания социально-психологической поддержки студентов, преподавателей и сотрудников.

Особенности внутренней среды ЯГПУ позволяют считать, что она имеет достаточные возможности для проведения комплексной, целенаправленной воспитательной работы со студентами по всем ее направлениям, а также позволяет эффективно реализовать задачи по созданию условий формирования социально адаптированной, гармонично развитой личности студента с активной жизненной позицией, обладающего компетенциями, позволяющими выпускнику успешно выполнять профессиональную деятельность в инновационной системе образования.

7. Нормативно-методическое обеспечение системы оценки качества освоения обучающимися магистерской программы «Психология и педагогика профессионального образования»

7.1. Текущий контроль успеваемости и промежуточная аттестация Нормативно-методическое обеспечение системы оценки качества освоения обучающимся магистерской программы «Психология и педагогика профессионального образования» включает:

1) фонды оценочных средств для проведения текущего контроля успеваемости и промежуточной аттестации (тесты, вопросы и задания для контрольных работ, тематику докладов, программы экзаменов и т.д.);

2) программы проведения практических, активных и интерактивных занятий по дисциплинам учебного плана;

3) программы самостоятельной работы обучающегося.

Учебным планом предусмотрены следующие виды самостоятельной работы:

прохождение учебной и научно-исследовательской практик;

выполнение междисциплинарных курсовых проектов;

подготовка презентаций, устных сообщений и докладов;

выполнение домашних заданий;

поиск и систематизация информации по разным источникам, аналитическая обработка текста (аннотирование, рецензирование, реферирование, выявление тенденций и др.) обобщение отечественного и зарубежного опыта;

разработка планов, программ, проектов;

подготовка и проведение деловых игр;

лабораторные практикумы в компьютерных классах;

выполнение выпускной квалифицированной работы.

В соответствии с учебным планом промежуточная аттестация предусматривает проведение экзаменов, зачетов, защиту проектов. По всем перечисленным видам промежуточной аттестации разработаны комплекты оценочных средств.

7.2. Итоговая государственная аттестация Итоговая государственная аттестация выпускника по магистерской программе «Психология и педагогика профессионального образования»

направления подготовки 050400 «Психолого-педагогическое образование»

включает итоговый государственный экзамен и защиту магистерской выпускной квалификационной работы.

Государственный экзамен по магистерской программе «Психология и педагогика профессионального образования» направления подготовки 050400 «Психолого-педагогическое образование» является формой итоговой государственной аттестации выпускников магистратуры. Государственный экзамен введен по решению Ученого совета ЯГПУ. Форма и содержание государственного экзамена обеспечивают контроль уровня подготовки студентов для подтверждения их соответствия квалификационным признакам по компетенциям согласно ФГОС ВПО по направлению «Психолого-педагогическое образование». Государственный экзамен имеет комплексный, междисциплинарный характер и проводится по программе, охватывающей широкий спектр фундаментальных вопросов по базовым дисциплинам в соответствии с магистерской программой «Психология и педагогика профессионального образования».

Магистерская выпускная квалификационная работа выполняется в виде магистерской диссертации в период прохождения практики и выполнения научно-исследовательской работы и представляет собой самостоятельную и логически завершенную выпускную квалификационную работу. Выпускная квалификационная работа подводит итоги теоретической и практической подготовки обучающегося и характеризует его подготовленность к предстоящей профессиональной деятельности. Подготовка и защита магистерской работы предполагает наличие у студента умений и навыков проводить самостоятельное законченное исследование на заданную тему, свидетельствующее об усвоении студентом теоретических знаний и практических навыков, позволяющих решать профессиональные задачи, соответствующие требованиям государственного образовательного стандарта высшего профессионального образования.

Выпускная квалификационная работа может выполняться в соответствии с заявками организаций в сфере профессиональной деятельности на базе производственных практик обучающихся. Тематика работ определяется научно-практическими потребностями заказчиков с учетом квалификационных требований к выпускникам данного профиля. Требования к содержанию, объему и структуре выпускной квалификационной работы (магистерской работы) определяются ЯГПУ на основании действующего Положения об итоговой государственной аттестации выпускников высших учебных заведений, утвержденного федеральным органом исполнительной власти, осуществляющим функции по выработке государственной политики и нормативно-правовому регулированию в сфере образования, а также ФГОС ВПО по направлению 050400 «Психолого-педагогическое образование» в части требований к результатам освоения основной образовательной программы магистратуры.



Pages:   || 2 | 3 | 4 |
 





 
© 2013 www.libed.ru - «Бесплатная библиотека научно-практических конференций»

Материалы этого сайта размещены для ознакомления, все права принадлежат их авторам.
Если Вы не согласны с тем, что Ваш материал размещён на этом сайте, пожалуйста, напишите нам, мы в течении 1-2 рабочих дней удалим его.