авторефераты диссертаций БЕСПЛАТНАЯ БИБЛИОТЕКА РОССИИ

КОНФЕРЕНЦИИ, КНИГИ, ПОСОБИЯ, НАУЧНЫЕ ИЗДАНИЯ

<< ГЛАВНАЯ
АГРОИНЖЕНЕРИЯ
АСТРОНОМИЯ
БЕЗОПАСНОСТЬ
БИОЛОГИЯ
ЗЕМЛЯ
ИНФОРМАТИКА
ИСКУССТВОВЕДЕНИЕ
ИСТОРИЯ
КУЛЬТУРОЛОГИЯ
МАШИНОСТРОЕНИЕ
МЕДИЦИНА
МЕТАЛЛУРГИЯ
МЕХАНИКА
ПЕДАГОГИКА
ПОЛИТИКА
ПРИБОРОСТРОЕНИЕ
ПРОДОВОЛЬСТВИЕ
ПСИХОЛОГИЯ
РАДИОТЕХНИКА
СЕЛЬСКОЕ ХОЗЯЙСТВО
СОЦИОЛОГИЯ
СТРОИТЕЛЬСТВО
ТЕХНИЧЕСКИЕ НАУКИ
ТРАНСПОРТ
ФАРМАЦЕВТИКА
ФИЗИКА
ФИЗИОЛОГИЯ
ФИЛОЛОГИЯ
ФИЛОСОФИЯ
ХИМИЯ
ЭКОНОМИКА
ЭЛЕКТРОТЕХНИКА
ЭНЕРГЕТИКА
ЮРИСПРУДЕНЦИЯ
ЯЗЫКОЗНАНИЕ
РАЗНОЕ
КОНТАКТЫ


Pages:     | 1 |   ...   | 2 | 3 ||

«1 СОДЕРЖАНИЕ 1. Общие положения ……………………………………………………… 1.1. Основная образовательная программа высшего профессионального образования (ООП ВПО) ...»

-- [ Страница 4 ] --

способностью самостоятельно приобретать с помощью информационных технологий и использовать в практической деятельности новые знания и умения, в том числе, в новых областях знаний, непосредственно не связанных со сферой деятельности (ОК-5);

готовностью работать с текстами профессиональной направленности на иностранном языке (ОК-6).

общепрофессиональными (ОПК):

способностью осуществлять профессиональное и личностное самообразование, проектировать дальнейший образовательный маршрут и профессиональную карьеру (ОПК-2);

в области педагогической деятельности:

способностью применять современные методики и технологии организации и реализации образовательного процесса на различных образовательных ступенях в различных образовательных учреждениях (ПК-1);

готовностью использовать современные технологии диагностики и оценивания качества образовательного процесса (ПК-2);

способностью формировать образовательную среду и использовать свои способности в реализации задач инновационной образовательной политики (ПК-3);

способностью руководить исследовательской работой обучающихся (ПК-4);

в области научно-исследовательской деятельности:

способностью анализировать результаты научных исследований и применять их при решении конкретных образовательных и исследовательских задач (ПК-5);

готовностью использовать индивидуальные креативные способности для оригинального решения исследовательских задач (ПК-6);

готовностью самостоятельно осуществлять научное исследование с использованием современных методов науки (ПК-7);

в области методической деятельности:

готовностью к разработке и реализации методических моделей, методик, технологий и приемов обучения, к анализу результатов процесса их использования в образовательных заведениях различных типов (ПК-8);

готовностью к систематизации, обобщению и распространению методического опыта (отечественного и зарубежного) в профессиональной области (ПК-9);

в области управленческой деятельности:

готовностью исследовать, проектировать, организовывать и оценивать реализацию управленческого процесса с использованием инновационных технологий менеджмента, соответствующих общим и специфическим закономерностям развития управляемой системы (ПК-11);

готовностью использовать индивидуальные и групповые технологии принятия решений в управлении образовательным учреждением, опираясь на отечественный и зарубежный опыт (ПК-13);

в области проектной деятельности:

готовностью к осуществлению педагогического проектирования образовательной среды, образовательных программ и индивидуальных образовательных маршрутов (ПК-14);

способностью проектировать формы и методы контроля качества образования, а также различные виды контрольно-измерительных материалов, в том числе, на основе информационных технологий и на основе применения зарубежного опыта (ПК-15);

в области культурно-просветительской деятельности:

способностью изучать и формировать культурные потребности и повышать культурно-образовательный уровень различных групп населения (ПК-17);

способностью разрабатывать и реализовывать просветительские программы в целях популяризации научных знаний и культурных традиций (ПК-19);

В результате научно-исследовательской работы обучающийся должен:

знать структуру, форму и методы научного познания в их эволюционном 1) развитии;

исходные принципы построения основных психологических и социально педагогических теорий;

актуальные направления современной психолого-педагогической науки ;

основные стандарты и ГОСТы, регламентирующие правила подготовки и оформления результатов исследования (статьи, доклады, отчёты, рецензия, отзыв, диссертация);

современное состояние среднего, среднего специального и высшего профессионального образований и перспективы их дальнейшего реформирования;

имеющиеся возможности конкретной образовательной и социальной среды (в том числе информационной) для обеспечения развития методического сопровождения своей педагогической деятельности;

уметь применять исторические и методологические знания в области 2) психологии и социальной педагогики для решения профессиональных задач;

обобщать результаты научного познания и использовать их как средство получения новых знаний;

грамотно формулировать цели, задачи и концепцию научного поиска;

организовать процесс обучения и воспитания в сфере образования с использованием технологий, соответствующих возрастным особенностям обучающихся;

проектировать содержание новых дисциплин, форм и методов контроля и различных видов контрольно измерительных материалов, в том числе на основе информационных технологий;

использовать концептуальный и методический аппараты смежных наук;

владеть необходимыми знаниями в области психологии и социальной 3) педагогики и обработки информации для возможности самостоятельного выполнения научных исследований и осуществления педагогической деятельности;

навыками обновления знаний, обеспечивающих активный поиск и использование научной информации, в том числе с использованием системы Интернет;

возможностью ведения профессиональной деятельности с учётом требований рынка труда и работодателя, всего комплекса полученных знаний и умений в компетентностном аспекте.

Содержание практики Задание Вид деятельности Форма отчетности Руководство и контроль 1. Познакомиться с Выявить общие сведения о Привести в дневнике Методист деятельностью факультете, его месте в структуру деканата факультета. структуре университета, факультета, список (1 день практики) основных направлениях нормативно-правовых деятельности, о составе документов, специалистов, их регламентирующих обязанностях, специфике работу и определить деятельности, о проблемах перечень учреждения. Углубленно направлений изучить нормативно- деятельности правовые документы, факультета.

регламентирующие деятельность, и функциональные обязанности специалистов.

2. Составить Совместно с методическим Привести в дневнике Методический индивидуальный руководителем практики план работы. руководитель план работы. наметить порядок и сроки практикой (1-2 день практики) выполнения заданий.

3. Познакомиться с В беседе с куратором Зафиксировать в Методический группой, с которой ознакомиться: дневнике общие руководитель предстоит работать, - с его должностными сведения: практикой, с ее куратором. обязанностями;

- об особенностях куратор (2-3 день практики) - с планом воспитательной воспитательной работы;

работы куратора;

- с особенностями - о плане студенческой группы. воспитательной работы, - об особенностях студенческой группы и отдельных студентов.

4. Изучить и Выявить структуру Представить в Методический проанализировать социально-педагогической дневнике структуру и руководитель направления деятельности и содержание её содержание практикой деятельности в основных компонентов. социально рамках и педагогической факультета. деятельности.

(1 неделя практики) 5. Посетить не Наблюдая за ходом занятий Планы-конспекты Методический менее 15 занятий, выявить: посещенных занятий руководитель проводимых - особенности Круглый стол по практикой, преподавателями профессионального обсуждению преподаватели кафедры, из них 3 поведения преподавателя, совместно занятия – посетить - используемые методы и посещенных занятий, совместно технологии, с участием (1-4 недели - профессиональные приемы, преподавателей и практики) позволяющие повысить методического эффективность учебного руководителя.

взаимодействия.

5. Посетить Выявить: Круглый стол с Методический мероприятия, - особенности социально- участием руководитель проводимые со педагогической деятельности практикантов, практикой, студентами группы, со студентами, специалиста и куратор или в рамках - используемые методы и методического факультета. технологии, руководителя по (в течение - профессиональные приемы, обсуждению практики) позволяющие повысить увиденного.

эффективность взаимодействия со студентами.

6. Разработать и 1.Провести все мероприятия, Представить в Научный обосновать предусмотренные дневнике руководитель собственную программой. разработанную выпускной программу 2. Проанализировать программу квалификацион деятельности по результаты своей (концепцию, цели, ной работы теме ВКР. деятельности, оценить их. задачи, основные (в течение направления практики) деятельности, методы и формы работы, ожидаемые результаты).

7. Провести Разработать программу Представить в Методический исследование исследования, провести и дневнике анализ руководитель эффективности обработать результаты результатов, их практикой социальной интерпретацию.

студентов (3 -5 недели практики) 8. Провести со Согласовать с куратором тему Представить в Методический студенческой и форму воспитательного дневнике руководитель группой мероприятия. Разработать его методическую практикой, воспитательное план. Провести мероприятие. разработку куратор мероприятие. Провести самоанализ и воспитательного (4 -6 недели самооценку своей мероприятия и его практики) деятельности. анализ 9. Провести 2 Согласовать с преподавателем Представить в Методический семинарских или темы и формы проведения дневнике планы и руководитель практических занятий. Разработать его анализ проведенных практикой, занятия, часть план. Провести семинар. занятий. преподаватель лекционного Провести самоанализ и занятия. самооценку своей (3 -5 недели деятельности.

практики) 10. Обобщить Написать отчет по практике Отчет проверяется полученные на по установленной форме методическим практике руководителем, результаты. оценка выставляется (5 неделя практики) в характеристику 11. Подготовить и Представить фото и видео Отзыв группового Курсовой провести на отчеты по практике, руководителя и руководитель заключительной подготовить презентацию оценка по практике. выставляет конференции результатов практики (в итоговую оценку тематическое формате Power Point) по практике выступление.

(1-ая неделя после практики) Организация практики Первый этап практики - подготовительный. Проводится установочная конференция, на которой руководитель практики раскрывает её особенности по содержанию и по форме. В частности, раскрываются такие объективные моменты практики, как её цель, объект, предмет, задачи, методы, средства и результаты, в том числе и формы отчётности. Также предлагаются варианты типовых заданий для проведения психолого-педагогических исследований по актуальным вопросам образования с необходимыми методическими указаниями.

Второй этап практики - это самостоятельное определение магистрантом актуальной предметной области, в рамках которой предполагается выполнить исследование. Общие основания для определения суть обстоятельства наличной ситуации, в которой проводится практика. В числе этих обстоятельств, прежде всего, социальные ожидания-требования (в пределе - социальный заказ), тема магистерской диссертации, а также личные установки и предпочтения магистранта. Особенные основания для определения актуальной предметной области исследования суть психологически информативные в данной ситуации жизненные проявления людей: как индивидов (живых существ), как личностей (членов общества), как частных лиц (персон), как субъектов деятельности, преодолевающих различные препятствия, и как индивидуальностей - носителей духовной жизни. Любые человеческие проявления рассматриваются как сложносоставные семиотические образования, или как системы знаков. Приемлемый объём исходной предметной области, необходимый и достаточный для достижения целей практики, должен обеспечить возможность для получения осмысленных результатов в трёх проекциях. Это, прежде всего, внутреннее строение каждого взятого факта как сложного знака;

это соотношение его вариантов друг с другом и это место и роль данного факта в ситуации его порождения и существования.

Третий этап практики - это разработка программы психологического исследования, в которой центральным звеном становится определение его рабочих понятий. В их числе таких понятий проблема исследования, его цель (и общая гипотеза), объект, предмет, задачи (и частные гипотезы), методы, средства и вероятные результаты (общая форма их представления).

Четвёртый этап практики - это сбор необходимой информации эмпирического материала.

Пятый этап практики - это характеристика собранного материала, содержательная и формальная. При содержательной характеристике исследователь осознаёт и вербализует своё впечатление о материале. Здесь уместен самый широкий диапазон вариантов: от позиции здравого смысла до следования современной научной парадигме, предполагающей целостный (и, в частности, интегративный) подход. Для условий социальной практики важно, чтобы описание было конкретным, определяющим возможность использования того, о чём идёт речь. Для исследователя это значит, что характеристика материала в оптимальном случае раскрывает и внутреннюю природу объекта его исследования (микро-уровень), и его соотношение с другими объектами того же рода (мезо-уровень), и место и роль исследуемого среди объектов уже иного рода (макро-уровень). Главные среди таких «иных объектов» - те, которые обусловили возникновение и существование исследуемого как его прямые детерминанты (обычно их называют факторами).

При формальной характеристике полученного материала проводится его анализ с выделением значащих функциональных единиц: единиц наблюдения, единиц категоризации, единиц счёта. Они используются для последующей группировки материала по актуальным основаниям - в рамках подготовки его к количественному описанию (к обработке) и при проведении такого описания.

Шестой этап практики - это обработка эмпирического материала в соответствии с исходными рабочими определениями и в соответствии с природой эмпирического материала (она диктует использование шкал измерения). В частности, проводится обобщающее количественное описание материала: аналитическое, синтетическое, в целом (и, в частности, интегративное), - на каждом из трёх уровней характеристики исследуемого объекта: на внутреннем, типологическом и ситуационном.

Седьмой этап практики - это оценка и интерпретация полученных результатов обобщающего количественного описания. Оценка проводится с использованием актуальных оснований: содержательных (в частности, психологических), формальных (в частности, статистических), прагматических (в частности, с учётом интересов заказчика и/или клиентов). В рамках интерпретации (структурной, причинной, прогностической), в частности, делаются выводы из проведённой работы и, по возможности, формулируются рекомендации, предполагающие использование полученных результатов.

Восьмой этап практики - это оформление проведённого исследования в виде научного отчёта. При оформлении отчёта по каждому этапу работы (при решении каждой из поставленных задач), помимо краткой речевой характеристики того, что и как сделано и что при этом получено, используются наглядные формы представления материала, такие как схемы, таблицы, диаграммы, графики, рисунки. Причём все они тоже снабжаются членораздельными речевыми описаниями.

Девятый этап практики - это подготовка отчёта по НИП, состоящего из введения, основной части, заключения и приложений. Причём основная часть представляет собой уже подготовленный научный отчёт о выполненном исследовании.

Заключением становится текст 10-минутного (до 3-х страниц) выступления на итоговой конференции. К выступлению также должны быть подготовлены демонстрационные материалы, которые выносятся в приложения. Это извлечения из отчёта - наиболее существенные его положения и наиболее информативные, по мнению автора, иллюстративные материалы. Обычно их общее число бывает от 3 до 5 (в отчёте по научно-исследовательской практике их должно быть не более 7).

Десятый этап практики - это выступление на итоговой конференции по результатам практики и участие в обсуждении выступлений и материалов других практикантов.

Обязанности магистрантов-практикантов суть следующие:

отработка всех этапов практики;

соблюдение, по возможности, всех этических норм (а) учащегося, (б) профессионального психолога, (в) сотрудника организации, на базе которой магистрант проходит практику;

соблюдение внутреннего распорядка базовой организации;

составление отчета по практике в соответствии с требуемой формой;

своевременное представление отчета по практике (не позже чем накануне итоговой конференции).

Функциональные обязанности руководителя практики.

Руководство практикой осуществляется опытными преподавателями кафедры социальной педагогики и организации работы с молодежью, систематически ведущими самостоятельную научно-исследовательскую работу, с учётом учебного плана.

К сотрудничеству в плане научного руководства привлекаются также психологи исследователи из других учреждений и организаций, в частности, по рекомендациям администрации и совета психолого-педагогического факультета. Подготовка кафедры к проведению научно-исследовательской практики в магистратуре проводится на протяжении всего учебного года. В течение этого периода руководители практики определяют базы для проведения студентами научно-исследовательской работы, согласовывают с администрацией число студентов, которые могут быть приняты на практику, и график прохождения практики и распределяют магистрантов по базам.

Руководитель практики на кафедре социальной педагогики и ОРМ:

обеспечивает подготовку (разработку) учебно-методической документации и вариантов типовых заданий для выполнения исследований магистрантами (разрабатывает учебно-методический комплекс практики);

обеспечивает организацию и проведение установочной конференции, на которой, в частности, доводит до сведения магистрантов цели и задачи практики, её форму, перечень отчетных документов (материалов) и сопутствующие требования;

консультирует магистрантов в течение всего времени практики. Помогает им составить индивидуальный план на весь период практики, помогает конкретизировать его в соответствии с программой практики, в том числе по содержанию научного исследования и по его форме. Наблюдает за ходом исследовательской работы на всех её этапах, отмечает и, по возможности, устраняет недостатки. Принимает отчётную документацию, а также инициативные разработки магистрантов по практике, проверяет все эти материалы и оценивает;

- обеспечивает организацию и проведение итоговой конференции;

- проводит аттестацию студентов магистратуры по итогам научно исследовательской практики. Своевременно оформляет ведомости учёта учебной работы практикантов и выставляет отметки в зачётные книжки;

- обеспечивает подготовку отчётных документов по практике и предлагает план обсуждения её итогов на методических семинарах кафедры.

Формы отчётности По итогам практики магистрант готовит Отчёт, состоящий из (А) введения, (Б) основной части, (В) заключения, (Г) списка литературы (использованных источников) и (Д) приложений.

(А) Введение начинается с характеристики условий прохождения практики: от установочной конференции (личный протокол её - это приложение 1 в Отчёте) до подготовки Отчёта. Далее введение содержит личную конкретизацию рабочих понятий практики. В числе этих сквозных понятий - цель практики, её объект, предмет, задачи, методы, средства и предполагаемые результаты. Магистрант должен подчеркнуть своеобразие своей позиции на фоне общего определения этих понятий, которое им дал руководитель практики во вводной лекции на установочной конференции. Завершает введение план-график практики с отметками о выполнении работ.

(Б) Основная часть отчёта по НИП представляет собой научный отчёт о проведённом исследовании. Здесь пошагово воспроизводятся все этапы исследования, предусмотренные программой НИП, и раскрываются их результаты. Выделено семь этапов.

1. Даётся определение предметной области, в которой магистрант предполагает проводить своё психологическое исследование, с соответствующей аргументацией. Это область значащих проявлений субъективной реальности, или множество признаков психики. В общем, оно задаётся ситуацией, а в частности выбирается магистрантом в пределах какого-либо из уровней общечеловеческих проявлений, информативных в психологическом плане.

2. Проводится разработка программы психологического или социально педагогического исследования. Она начинается с того, что магистрант формулирует рабочие понятия исследования, при необходимости консультируясь с руководителем практики. С опорой на исходное определение актуальной предметной области даётся формулировка темы. Затем ставится проблема и определяются остальные рабочие понятия исследования: его цель (и общая гипотеза), объект, предмет, задачи (и частные гипотезы), методы, средства и вероятные результаты (их форма в общем виде). Конкретизируются, в общем, последующие этапы работы: сбор информации, её предварительное описание, обработка, оценка и интерпретация результатов, их должное оформление, - даётся их характеристика: пространственная, временная, по качеству, энергетике и информативности (сложности).

3. Раскрывается, в общем и в особенностях, процедура сбора необходимой информации - эмпирического материала, конкретизирующего взятую предметную область. Описываются фактические условия работы, её ход, использованный психологический инструментарий (методики), технические средства, расходные материалы, прочие траты. Здесь же говорится о своеобразии носителей психики, в частности, респондентов или испытуемых. Все формулировки должны, по возможности, вполне определённо раскрывать практические действия практиканта по сбору материала, должны раскрывать фактическую процедуру его работы.

4. Описывается собранный материал. В тексте же даётся его содержательная характеристика и проводится его формальный анализ (с выделением подходящих функциональных единиц), а также группировка, - в плане подготовки к количественному описанию.

При содержательной характеристике исследователь вербализует (осознаёт) своё впечатление о материале. Здесь уместен самый широкий диапазон вариантов: от позиции здравого смысла до следования современной научной парадигме, предполагающей целостный (и, в частности, интегративный) подход. Для условий социальной практики важно, чтобы описание было конкретным, определяющим возможность использовать то, о чём идёт речь. Для исследователя это значит, что характеристика материала в оптимальном случае раскрывает и внутреннюю природу объекта его исследования (микро-уровень), и его соотношение с другими объектами того же рода (мезо-уровень), и место и роль исследуемого среди объектов уже иного рода (макро-уровень). Главные среди таких «иных объектов» - те, которые обусловили возникновение и существование исследуемого как его прямые детерминанты (их обычно называют факторами).

При формальной характеристике полученного материала проводится его анализ с выделением и подсчётом значащих функциональных единиц. В их числе - единицы наблюдения, единицы категоризации, единицы счёта. Они используются для последующей группировки материала по актуальным основаниям - в рамках подготовки его к количественному описанию (к обработке) и при проведении такого описания.


5. Проводится обработка эмпирического материала в соответствии с исходными рабочими определениями. В частности, проводится количественное описание материала согласно принятой парадигме подхода к объекту исследования:

аналитической - с выявлением безусловных распределений актуальных величин, синтетической - с выявлением условных распределений, целостной и, в частности, интегративной - с выявлением структуры материала как упорядоченности его устойчивых компонентов.

Причём описание материала проводится на трёх уровнях (в трёх масштабах) его характеристики: «изнутри», в плане типологии, и в ситуационном плане. В Отчёте пошагово воспроизводятся все выполненные действия и их результаты, в том числе - со ссылкой на использованные математические формулы (с указанием источника) и/или на пакеты стандартных программ статистической обработки.

6. Проводится оценка полученных результатов по актуальным основаниям. При использовании статистических критериев опять-таки пошагово воспроизводятся все выполненные действия и их результаты - со ссылкой на используемые математические формулы и/или на пакеты стандартных программ статистической обработки.

7. Проводится интерпретация полученных результатов по актуальным основаниям:

структурная, причинная («каузальная»), прогностическая («перспективная»). В частности, делаются выводы из проведённой работы и, по возможности, формулируются рекомендации, предполагающие использование полученных результатов.

(В) Заключение Отчёта по НИП содержит текст 10-минутного выступления магистранта на заключительной конференции, в котором предусмотрены:

а) характеристика условий НИП;

б) резюме проделанной работы: что сделано и что получено в результате;

в) оценка проделанной работы по произвольным основаниям;

г) интерпретация сделанного по его месту и роли в личном опыте магистранта и при подготовке в магистратуре по психологии в целом.

(Г) Список использованных источников оформляется в соответствии с последними требованиями (с 01.01.2009) - по: «ГОСТ Р 7.0.5-2008 Система стандартов по информации, библиотечному и издательскому делу. Библиографическая ссылка. Общие требования и правила составления». Текст документа размещен на официальном портале Федерального агентства по техническому регулированию и метрологии: http://protect.gost.ru/document.aspx?control=7&id= (Д) Приложения к Отчёту:

1 - личный протокол установочной конференции;

2 - методики, использованные при сборе материала, с образцами стимульного материала;

3 - эмпирический материал;

4 - дискета и распечатки компьютерных презентаций к выступлению по итогам практики. Содержат главные, с точки зрения магистранта, определения работы и основные результаты исследования в наглядной форме (таблицы, диаграммы, схемы, графики, рисунки), всего не более семи листов формата А4;

5 - дневник практики. Оформляется в виде таблицы с четырьмя столбцами, ширина которых определяется их содержимым: (1) номера по порядку, (2) действия, (3) дата и время работы (начало - конец), (4) возникшие затруднения;

6 - личный протокол итоговой конференции.

Итоговая аттестация и общие критерии оценки По итогам работы во время научно-исследовательской практики выставляется «дифференцированный зачёт». Общие критерии для оценки работы магистрантов суть следующие:

включённость в текущую работу - как соблюдение учебно-трудовой дисциплины;

соответствие выполнения заданий предъявляемым требованиям;

соответствие содержания и формы отчёта предъявленным требованиям;

активное участие в научно-исследовательской практике - как на установочной и итоговой конференциях, так и в процессе текущей работы;

проявление профессиональной психологической компетентности при проведении исследования и в Отчёте по практике как такой вовлечённости в работу, при которой достаточно высока её эффективность.

Главный субъективный показатель эффективности, в том числе и в условиях научно исследовательской практики, - это понимание во всех его формах. Объективные его проявления суть следующие:

правильные действия по образцу, следование инструкции, использование для решения иных задач («перенос»), перевод из одной знаковой системы в другую (в том числе пересказ «своими словами» и метафоризация при переосмыслении), восстановление целого по частям (интерполяция), прогнозирование (экстраполяция).

Приложение ГРАФИК НАУЧНО-ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКОЙ РАБОТЫ по магистерской программе «Психология и педагогика профессионального образования» направления 050400 «Психолого педагогическое образование» (магистратура) 1 год обучения:


Сентябрь - декабрь - Работа по дополнительному пану научно-исследовательской работы в семестре.

Сентябрь – подготовка студентов к выбору и обоснованию темы научно исследовательской работы.

Октябрь - составление индивидуального плана выполнения научно-исследовательской работы 1Ноября – предоставление научного аппарата исследования, библиографического списка 25 Ноября – утверждение тем магистерских диссертаций на заседании кафедры педагогических технологий Декабрь – представление первого варианта структуры выпускной работы Январь – промежуточная аттестация научно-исследовательской работы.

Февраль – май - Работа по дополнительному пану научно-исследовательской работы в семестре.

Февраль – представление методики исследования и программы экспериментальной работы научному руководителю.

Апрель – проведение констатирующего эксперимента. Изучение состояния проблемы в практике.

Май – обсуждение с научным руководителем итогов первого года исследовательской работы.

Май – промежуточная аттестация научно-исследовательской работы.

2 год обучения:

Сентябрь – декабрь - Работа по дополнительному пану научно-исследовательской работы в семестре.

Сентябрь – декабрь – оформление теоретической части магистерской диссертации.

Декабрь – представление научному руководителю первой главы магистерской диссертации Январь – промежуточная аттестация научно-исследовательской работы.

Ноябрь – март – проведение экспериментальной работы в рамках магистерской диссертации.

Ноябрь – март – Работа по дополнительному пану научно-исследовательской работы в семестре.

Март – представление результатов экспериментальной работы научному руководителю.

Выступление на студенческой научной конференции по результатам исследования.

Представление первого варианта диссертации научному руководителю Апрель – предзащита магистерской диссертации на заседании кафедры педагогических технологий.

Апрель – промежуточная аттестация научно-исследовательской работы.

Май – доработка, устранение недостатков в работе диссертации Июнь – защита магистерской диссертации.

Приложение Таблица Обзор подписки библиотеки университета на газеты, журналы и издания научно-технической информации № Обзор подписки на газеты, журналы и издания НТИ Комплектность подписки п/п Отечественные газеты 44 назв./96 компл.

Отечественные журналы 313 назв./439 комп.

Отечественные издания научно-технической 10 назв./10 компл.

информации ВСЕГО: 367 назв./545 компл.

Зарубежные газеты и журналы, на которые имеется 1 изд.

бумажный формат доступа ВСЕГО: 1 изд.

Таблица Отечественные журналы, доступные в библиотеке ЯГПУ обучающимися по ООП ВПО «Психолого-педагогическое образование», магистерская программа «Психология и педагогика профессионального образования»

№ Наименование журнала п/п Встн к МУСр я 14. П хо о я е и Г еи си л ги Встн к МУСр я 20. Пд го че е о р зо а и е и Г еи е а ги ско б а в н е Вестник образования Вестник образования России Вестник педагогических инноваций Вестник психосоциальной и коррекционно-реабилитационной работы Вестник Санкт-Петербургского университета Серия 12. Психология. Социология.

Педагогика Вопросы психологии Дефектология Дополнительное образование и воспитание Дошкольное воспитание Журнал практического психолога Конфликтология Методология и история психологии Мир психологии Психологическая наука и образование Психологический журнал Психология в вузе Психология и школа Психология. Журнал высшей школы экономики Ярославский педагогический вестник Ярославский психологический вестник Таблица Электронно-библиотечные системы и полнотекстовые зарубежные базы данных, используемые в процессе обучения по ООП ВПО «Психолого педагогическое образование», магистерская программа «Психология и педагогика профессионального образования»

№ Название Описание электронного ресурса Используемый для п/п электронного работы адрес ресурса Универсальная база данных Доступ с любого 1 EBSCO зарубежных полнотекстовых научных рабочего места на журналов по всем областям знаний. территории Содержит электронные версии Университета периодических изданий, предлагаемых компанией EBSCO Pablishing.

Электронная Российская Государственная 2 http://diss.rsl.ru/ библиотека библиотека (РГБ) является Доступ из сети Интернет диссертаций хранилищем подлинников Российской диссертаций по всем областям знаний.

Государственной Библиотеки Универсальные Издания по общественным и 3 http://www.ebiblioteka.ru/s базы данных гуманитарным наукам earch/simple/ УниверситетскаяЯвляется информационно 4 http://www.biblioclub.ru/ библиотека образовательным порталом, Доступ из сети Интернет онлайн предоставляющим коллекции электронных книг и другие информационные сервисы.

ЭБС Специализированный электронный Издательского ресурс, по которому представлена Дома «Инфра- возможность работы с каталогом Доступ из сети Интернет М» изданий и их полной электронной версией книг, выпущенных издательствами Группы компаний «ИНФРА-М».

ЭБС Book.ru Единая система доступа к коллекции 6 http://book электронных версий книг Доступ из сети Интернет современной учебной и научной литературы.

Электронная Разработана и ведется библиотекой 7 http://elib.guu.ru библиотека Университета. Электронные издания Доступ из сети Интернет полнотекстовых представлены в разделах: учебная документов литература и монографии, методические пособия и программы, материалы конференций, сборники научных трудов, авторефераты диссертаций, периодика, история ГУУ.

Специализированный электронный 8 Psychology.ru http://psychology.ru/info ресурс, по которому представлена Доступ из сети Интернет возможность работы с книгами по психологии, публикациями, психологическими тестами.

ЭБС "Koob.ru” "Koob.ru” - это самая большая 9 http://koob.ru электронная библиотека Рунета. Доступ из сети Интернет Библиотека бесплатных электронных книг.

Портал Портал Psicho.org.ua - электронная 10 http:// библиотека, посвященная психологии Psicho.org.ua psicho.org.ua и другим наукам. Доступ из сети Интернет Университетская Университетская информационная http://uisrussia.msu/is4/ma информационная система РОССИЯ (УИС РОССИЯ) in.jsp система создана и поддерживается как РОССИЯ (УИС электронная библиотека для учебных РОССИЯ) программ и исследований в гуманитарных науках.

Приложение 11.

Основные элементы бально-рейтинговой системы оценки успеваемости студентов ЯГПУ РЕГЛАМЕНТ ДИСЦИПЛИНЫ Дисциплина:

Преподаватель:

Курс, семестр Трудоемкость дисциплины (из учебной программы дисциплины) 1.

Общее количество аудиторных часов Лекции Семинарские или практические занятия Лабораторные работы Самостоятельная работа студентов Форма рубежного контроля по дисциплине Оценка текущей работы студента по дисциплине в семестре (модуле) 2.

2.1 Посещение занятий (10 баллов) Общее Балл одного Количество Количество баллов, количество занятия 2 пропущенных снимаемых за пропуски занятий 1 занятий занятий 1 2 3 Примечание:

1. Общее количество аудиторных занятий определяется программой учебной дисциплины.

2. Балл занятия рассчитывается следующим образом:

вес блока (10 баллов) / общее количество аудиторных занятий 3. Количество снимаемых баллов = 10 баллов - общее количество баллов, снимаемых за пропуски занятий Текущий балл студента по посещаемости = 10 баллов - общее количество баллов, снимаемых за пропуски занятий 2.2 Оценка текущей работы студента по дисциплине в семестре (модуле) (90 баллов) Виды работ Количество баллов 1 Примечание:

1. Баллы по работам распределяются преподавателем самостоятельно, исходя из трудоемкости выполнения одного вида работы Текущий балл студента по работе в течение семестра (модуля) = количество набранных баллов по посещаемости + количество набранных баллов по выполнению учебно-методической работы по дисциплине 3.Рубежный контроль:

Количество баллов, набранных по Зачет/Экзамен соответствующей шкале (max 100 баллов) Шкала итоговых оценок экзамена в зависимости от набранных баллов Набранные баллы 61-75 76-89 90- Оценка по 5-ти бальной шкале 2 3 4 Оценка незачет зачтено зачтено зачтено 4. Премиальные баллы по дисциплине (до 6 баллов):

Примерный Вид научно-исследовательских работ Количество баллов 1. Выступления на научных конференциях и презентации проектов вне вуза по дисциплине 2. Публикации в научных сборниках по теме учебной дисциплины 3. Выполнение научной работы по дисциплине 4. Разработка проекта в рамках учебной дисциплины …… Примечание:

5. Перечень научно-исследовательских работ устанавливается преподавателем, исходя из целей обучения 6. Количество баллов по видам работ распределяется преподавателем самостоятельно.

Премиальные баллы начисляются за научно-исследовательскую работу студента по дисциплине.

Итоговая бальная оценка студента 0,6 Количество баллов, набранных за текущую работу по дисциплине в течение семестра (модуля) + 0,4 количество баллов по итоговой аттестации + премиальные баллы

Pages:     | 1 |   ...   | 2 | 3 ||
 





 
© 2013 www.libed.ru - «Бесплатная библиотека научно-практических конференций»

Материалы этого сайта размещены для ознакомления, все права принадлежат их авторам.
Если Вы не согласны с тем, что Ваш материал размещён на этом сайте, пожалуйста, напишите нам, мы в течении 1-2 рабочих дней удалим его.