авторефераты диссертаций БЕСПЛАТНАЯ БИБЛИОТЕКА РОССИИ

КОНФЕРЕНЦИИ, КНИГИ, ПОСОБИЯ, НАУЧНЫЕ ИЗДАНИЯ

<< ГЛАВНАЯ
АГРОИНЖЕНЕРИЯ
АСТРОНОМИЯ
БЕЗОПАСНОСТЬ
БИОЛОГИЯ
ЗЕМЛЯ
ИНФОРМАТИКА
ИСКУССТВОВЕДЕНИЕ
ИСТОРИЯ
КУЛЬТУРОЛОГИЯ
МАШИНОСТРОЕНИЕ
МЕДИЦИНА
МЕТАЛЛУРГИЯ
МЕХАНИКА
ПЕДАГОГИКА
ПОЛИТИКА
ПРИБОРОСТРОЕНИЕ
ПРОДОВОЛЬСТВИЕ
ПСИХОЛОГИЯ
РАДИОТЕХНИКА
СЕЛЬСКОЕ ХОЗЯЙСТВО
СОЦИОЛОГИЯ
СТРОИТЕЛЬСТВО
ТЕХНИЧЕСКИЕ НАУКИ
ТРАНСПОРТ
ФАРМАЦЕВТИКА
ФИЗИКА
ФИЗИОЛОГИЯ
ФИЛОЛОГИЯ
ФИЛОСОФИЯ
ХИМИЯ
ЭКОНОМИКА
ЭЛЕКТРОТЕХНИКА
ЭНЕРГЕТИКА
ЮРИСПРУДЕНЦИЯ
ЯЗЫКОЗНАНИЕ
РАЗНОЕ
КОНТАКТЫ


Pages:     | 1 || 3 | 4 |   ...   | 22 |

«МОСКОВСКИЙ ГУМАНИТАРНО-ЭКОНОМИЧЕСКИЙ ИНСТИТУТ Утверждаю ...»

-- [ Страница 2 ] --

Современная цивилизация и глобальные проблемы. Понятие и сущность глобальных проблем.

Причины возникновения глобальных экологических проблем и возможные варианты их решения. Типы глобальных экологических проблем.

Проблемы атмосферы, биосферы и литосферы. Атмосфера и её воздействие на человека и общество. Глобальное потепление. Озоновые дыры и кислотные дожди. Загрязнение окружающей среды производственной деятельностью человека. Необходимость поиска нетрадиционных путей решения экологических проблем и выживания человечества.

Социальные глобальные проблемы и пути их решения. Проблема различия мировоззренческих установок восточной и западной цивилизации.

Борьба с болезнями и обеспечение людей необходимыми средствами жизни.

Гармонизация социокультурных отношений. Преодоление катастрофы ядерной войны через любовно-творческое отношение к миру. Мирное сосуществование всех стран, наций и народностей с различными политическими и экономическими системами*.

Демографические проблемы современного мира. Проблема перенаселения и воспроизводства населения. Эволюция возрастной структуры и миграция населения. Факторы социальной миграции. Роль научного понимания взаимосвязи общества и природы в анализе демографической ситуации.

ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ ТЕХНОЛОГИИ В соответствии с требованиями ФГОС ВПО по всем направлениям подготовки бакалавров реализация компетентностного подхода предусматривает широкое использование активных и интерактивных технологий с целью формирования профессиональных навыков обучающихся, умений самостоятельно анализировать общественные явления, адекватно реагировать на происходящие изменения в обществе, в отрасли, в трудовом коллективе.

Активные и интерактивные образовательные технологии включают:

• компьютерные презентации;

• деловые игры;

• философский анализ конкретных ситуаций, возникающих в развитии современного общества;

• проведение тестирования знаний студентов;

• подготовку выступлений и научных сообщений.

Одним из видов самостоятельной работы студентов является написание творческой работы (эссе) по заданной либо согласованной с преподавателем теме, а именно: «Философия и жизнь»;

«Философия как методология современной науки»;

«Проблема истины в философии»;

«человека в философии»;

осмысление глобальных проблем «Философское современности». Творческая работа (эссе) представляет собой оригинальное произведение объемом до 10 страниц текста, посвященное философской проблеме. Творческая работа не является рефератом и не должна носить описательный характер, большое место в ней должно быть уделено аргументированному представлению своей точки зрения, критической оценке рассматриваемого материала и проблематики, что должно способствовать раскрытию творческих и аналитических способностей студента.

При применении современных образовательных технологий следует опираться на знания и опыт студентов, приобретенные ими как в системе среднего и высшего образования, так и в процессе жизнедеятельности.

Деловые игры позволяют создать условия, которые имитируют их будущую профессиональную деятельность.

Подготовка выступлений, научных сообщений и творческих работ способствует формированию навыков научно-профессиональной деятельности.

Практические занятия по дисциплине «Философия» ориентированы на применение современных информационных технологий, что позволяет организовать контроль самостоятельной работы студентов при подготовке к практическому занятию. Данная методика позволяет эффективно формировать у студента необходимые знания, компетенции и навыки самостоятельной работы под руководством преподавателя.

КОНТРОЛЬ ЗНАНИЙ СТУДЕНТОВ.

ОЦЕНОЧНЫЕ СРЕДСТВА При изучении курса организуется текущий и итоговый контроль успеваемости.

Текущий контроль знаний студентов осуществляется в ходе аудиторных занятий путем систематической проверки качества изученных тем в форме ответов на проблемные вопросы, проверки конспектов лекций и первоисточников, решения практических задач, индивидуального собеседования. Помощь в этом должны оказать также контрольные вопросы для самостоятельной проверки студентов.

Результаты текущего контроля фиксируются в журналах учебных занятий и доводятся до сведения каждого студента.

Формой итогового контроля знаний студентов является экзамен. Один семестровый экзамен выражается 1 зачетной единицей (36 часов): 3 дня подготовки (27 часов) и 1 день на экзамен (9 часов). Порядок проведения различных видов контроля успеваемости регламентирован «Положением об организации учебного процесса автономной некоммерческой организации высшего профессионального образования Московский гуманитарно экономический институт».

КОНТРОЛЬНЫЕ ВОПРОСЫ К ТЕМАМ ДЛЯ САМОСТОЯТЕЛЬНОЙ ПРОВЕРКИ Контрольные вопросы к теме 1:

Что такое философия, что она изучает?

1.

Можно ли говорить в каком-то смысле о полезности или 2.

бесполезности философии?

В чем заключается специфика философского знания и её отличие 3.

от научного?

Какие основные вопросы составляют проблему «смысла жизни»?

4.

Как Вы понимаете смыслообразующую роль философии в 5.

культуре?

Что такое мировоззрение и какова его структура?

6.

Является ли философия наукой?

7.

Чем философия отличается от специальных наук?

8.

Каково назначение философии?

9.

10. Когда человек становится философом в повседневной жизни?

11. Почему философы предвосхитили многие открытия специальных наук?

12. Что такое материализм и идеализм?

13. В чём состоит опровержение агностицизма?

14. Почему от верной философской позиции зависит и правильная практическая линия поведения?

15. Почему необходимо повышать уровень мышления человека с обыденного до теоретического?

16. В чём состоит мировоззренческое и методологическое значение философии?

Контрольные вопросы к теме 2:

Как называется в буддизме состояние, которым завершается 1.

восхождение по пути совершенствования?

Назовите понятие древнеиндийской философии, обозначающее 2.

небытие, которое выступает воплощением сил, дезорганизующих космос?

В Древнем Китае «какое великое начало, способное родить, 3.

наделить и погубить человека»?

Какова логика и методология древнекитайской философии?

4.

Назовите основные этические проблемы в древнекитайской 5.

философии.

Учитель и ученик в концепции Конфуция.

6.

Что означают слова Аристотеля: «Платон мой друг, но истина 7.

дороже»?

Каковы основные характерные черты мировоззрения античных 8.

философов?

Назовите основные направления и школы античной философии.

9.

10. Дайте характеристику теории познания и логики Аристотеля.

Контрольные вопросы к теме 3:

В чём состоит особенность средневекового мышления?

1.

Назовите учение о сотворении мира богом из ничего.

2.

Назовите направление в схоластической философии, 3.

порождённое влиянием Фомы Аквинского.

В чём состоит сущность и содержание эпохи Возрождения?

4.

Каковы основные направления философии Возрождения?

5.

Какое влияние оказала научная революция XVII века на решение 6.

основных философских проблем?

Каковы философские воззрения И. Ньютона?

7.

Назовите основные причины развития взглядов о господстве 8.

человека над природой в эпоху Просвещения.

Какие философские взгляды исповедовали и развивали Ф. Бэкон 9.

и Р. Декарт?

10. Каково смысловое содержание понятия «гражданское общество»?

Контрольные вопросы к теме 4:

Назовите основные идеи иррационализма как философского 1.

направления.

В чём состоит сущность материалистического понимания 2.

истории?

В чем смысловое значение понятия «общественно-экономическая 3.

формация»?

Какое влияние оказал Людвиг Фейербах на творчество Карла 4.

Маркса?

Назовите основные направления современной 5.

западноевропейской философии.

Каковы особенности и основные этапы развития позитивизма?

6.

Дайте характеристику неопозитивизму и постпозитивизму.

7.

Назовите основные характерные особенности экзистенциализма и 8.

его разновидности.

Как решает экзистенциализм проблему свободы и 9.

ответственности личности?

10. Почему Фридриха Ницше считают «возмутителем спокойствия»?

Контрольные вопросы к теме 5:

В чём проявилось влияние византийских традиций на 1.

становление и развитие русской философии?

Каковы характерные черты русской философии?

2.

Какова идея концепции «Москва – третий Рим»?

3.

Как называется философия М.И. Ломоносова и в чём её 4.

особенность?

Что составляет основу спора между славянофилами и 5.

западниками?

Назовите основных представителей русского позитивизма.

6.

В чём состоит особенность культурно-исторических типов Н.Я.

7.

Данилевского?

Какую роль сыграло в философии Н.А. Бердяева понятие 8.

свободы?

Что такое «Русская идея»?

9.

10. Почему М.В. Ломоносова называю первым «нашим университетом»?

Контрольные вопросы к теме 6:

Назовите основные формы бытия.

1.

Как изменилось представление о материи в ходе его 2.

исторического развития?

Каков способ философского определения материи?

3.

В чём Вы усматриваете сущность материи?

4.

Какая форма движения материи является главной в работе 5.

компьютера?

Являются ли пространство и время особыми, самостоятельными 6.

физическими реальностями?

Различаете ли Вы понятия «материя», «реальность», «бытие»?

7.

Назовите основные формы движения материи.

8.

В чём заключается единство мира?

9.

10. Как изменились представления о структуре и законах движения материи в связи с новыми открытиями в естествознании?

Контрольные вопросы к теме 7:

Что такое диалектика? В чём её противоположность метафизике, 1.

эклектике и софистике?

Что такое объективная диалектика, субъективная диалектика?

2.

Что такое принципы диалектики, что они означают?

3.

Объясните, в чём состоит совпадение диалектики, логики и 4.

теории познания?

Выражением каких связей объективного мира является закон?

5.

Какие основные функции выполняет диалектика?

6.

Что общего и в чём отличие категорий диалектики от понятий 7.

других наук?

Когда количественные изменения приводят к коренным 8.

качественным преобразованиям?

Объясните, почему противоречие является источником движения 9.

и развития?

10. В чём состоит методологическое значение закона единства и борьбы противоположностей?

Контрольные вопросы к теме 8:

Каковы причины возникновения у первобытного человека 1.

представлений о душе?

Можно ли поставить знак равенства между понятиями «душа» и 2.

«человеческое сознание»?

Можно ли понять природу человеческого сознания, изучая 3.

только человеческий мозг?

Что такое вульгарный материализм? Как он решает проблему 4.

психического?

Может ли мыслить мозг, изолированный от внешнего мира?

5.

Назовите основную причину качественного отличия сознания 6.

людей от психики животных.

В каком смысле идеальное предшествует материальному 7.

процессу труда?

В каком смысле ощущение и мысль можно рассматривать как 8.

продукт материи?

Может ли сознание отдельного человека отобразить всю 9.

совокупность взаимоотношений людей в обществе?

10. Каким образом экономически господствующий класс навязывает свое сознание обществу?

Контрольные вопросы к теме 9:

Верна ли применительно к науке следующая формула:

1.

Практика = Эксперимент?

Относится ли к практике научный эксперимент?

2.

Дайте оценку и анализ следующему высказыванию: «Практика 3.

без теории слепа, теория без практики безжизненна».

Любое ли взаимодействие включает в себя отражение?

4.

Может ли метафизическое мышление правильно отражать 5.

объективную реальность?

Является ли информацией любой результат отражения?

6.

Чем определяется познавательная деятельность человека?

7.

В чём состоит противоречивость процесса познания?

8.

Какова природа познания и существуют ли пределы познания?

9.

10. Является ли практика единственным критерием истины?

Контрольные вопросы к теме 10:

Что Вы понимаете под социальными общностями людей?

1.

Какова структура общества?

2.

Чем принципиально отличается общество от государства?

3.

Назовите основные современные теории общества.

4.

В чём, с Вашей точки зрения, отличие законов природы от 5.

социальных законов?

Является ли социальная философия наукой?

6.

Чем отличается социальная философия от специальных 7.

общественных наук?

В чём состоит особенность, специфика социальной философии?

8.

Каково назначение социальной философии?

9.

10. В чём состоит методологическое значение социальной философии?

Контрольные вопросы к теме 11:

Назовите основные сферы жизни общества.

1.

В чём специфика материально-производственной жизни 2.

общества?

Какова роль производственной деятельности в жизни общества и 3.

человека?

Как Вы относитесь к утверждению о возрастании роли техники и 4.

организационных форм технологий в общественной жизни?

Каковы критерии общественного прогресса?

5.

Назовите основные институты жизни общества.

6.

В чём Вы видите сложность формирования институтов 7.

гражданского общества в нашей стране?

Как соотносится государство и гражданское общество?

8.

Объясните Вашу позицию.

Назовите основные признаки и функции государства.

9.

10. Дайте определение общественной психологии и общественной идеологии.

Контрольные вопросы к теме 12:

В чём заключается специфика философско-исторического 1.

подхода к обществу?

Назовите основные критерии периодизации всемирной истории и 2.

её основные концепции.

Дайте философский анализ формационной и цивилизационной 3.

концепции общественного развития.

Что Вы понимаете под общественным развитием и каковы его 4.

основные критерии?

Какое смысловое значение Вы включаете в понятие 5.

«общественно-экономическая формация?

Какова структура и основные элементы общественно 6.

экономической формации?

Что такое экономический базис и политическая надстройка?

7.

В чём Вы усматриваете многозначность культуры?

8.

Назовите основные признаки цивилизации.

9.

10. Дайте характеристику современной эпохи.

Контрольные вопросы к теме 13:

Назовите современные научные подходы к определению 1.

природы и сущности человека.

Что такое антропология, её основные задачи, теоретические 2.

положения и ценностные установки?

Каково соотношение и взаимосвязь биологического и 3.

социального в человеке?

Какую роль играет общение и труд в историческом развитии 4.

человека?

Дайте краткую характеристику человеку как субъекту всех форм 5.

предметно-практической и духовной деятельности.

Выразите Ваше отношение к социал-дарвинистским и 6.

социологизаторским концепциям бытия человека.

В чём Вы видите смысл жизни человека?

7.

Назовите биологические и общественные основы жизни 8.

человека.

В чём главная причина экологического кризиса?

9.

10. Почему противоречие в системе «субъект – техническое средство – объект» приобрело в XX веке глобальный характер?

Контрольные вопросы к теме 14:

Основное социальное измерение человека.

1.

Каково смысловое значение понятия «человек», «личность», 2.

«индивид», «индивидуальность»?

Какие основные вопросы составляют проблему «смысла жизни»?

3.

Назовите основные факторы социальной жизни, которые 4.

определяют формирование и развитие личности.

В чём состоит отличие философского понимания личности от 5.

социологического и психологического?

Какова типология личности и её роль в истории?

6.

На основании каких социальных факторов осуществляется 7.

процесс социализации?

Различаете ли Вы понятия «социальный статус», «авторитет»?

8.

Что Вы понимаете под смыслом жизни?

9.

10. Что такое гуманизм и в чём он проявляется?

Контрольные вопросы к теме 15:

В чем состоит особенность, специфика современной 1.

цивилизации?

Назовите основные ценности современной техногенной 2.

цивилизации.

Почему философы предвосхитили многие глобальные проблемы 3.

современной цивилизации?

Каков способ философского определения понятия «глобальная 4.

проблема»?

Назовите основные причины возникновения глобальных 5.

экологических проблем.

Перечислите основные типы глобальных экологических проблем.

6.

Каковы пути решения экологических проблем?

7.

Чем характеризуется непосредственное единство человека и 8.

природы?

Что такое экологический императив и каково его значение для 9.

деятельности человека?

10. Какова роль науки, техники и технологии в решении глобальных проблем человечества?

УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ И ИНФОРМАЦИОННОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ДИСЦИПЛИНЫ Основная литература:

1. Лавриненко В.Н.. Философия. - М:Юрайт, 2013. - 575с.

2. Липский Б.И. Философия. - М:Юрайт, 2012. - 495с.

Дополнительная литература:

1. Алексеев А.П. и др. Краткий философский словарь. под ред. Алексеева А.П. - М.: Проспект, 2004. - 496 с 2. Алексеев П.В. и др. Хрестоматия по философии. - М.: ПБОЮЛ, 2000. 576 с.

3. Алексеев П.В. и др. Хрестоматия по философии.. - М.: Вече, 2002. - с.

4. Алексеев П.В. История философии. - М.: Проспект, 2006. - 240 с.

5. Асипова А.И, Штефана А.Н, Гладкова О.В Человек и общество в противоречиях и согласии. Сборник статей по материалам межвузовской научно-практической конференции.часть 2 - Нижний Новгород.: МГЭИ, 2006. - 279 с.

6. Бессонов Б.Н. Философия: курс лекций. - М.: ООО "Издательство АСТ", 2004. - 317 с.

7. Большаков А.В. и др. Основы философских знаний. ред. Сивкова В.В. и Чванова И.Л. - М.: НМЦ СПО, 1997. - 228 с.

8. Горелов А.А. Основы философии. - М.: Академия, 2004. - 256 с.

9. Гудинг Д. и др. Мировоззрение: человек в поисках истины и реальности. Пер. с англ. Барченовой Т.Б. - Ярославль.: Норд, 2004. 384 с. 10.Дзема А.И. Басистая Е.В. Таблицы и схемы по философии. НФ МГЭИ, 2009. – 60с 11.Журнал "ВОПРОСЫ ФИЛОСОФИИ". - М.:, 2009.

12.Журнал "ВОПРОСЫ ФИЛОСОФИИ". - М.:, 2012.

13.Зорина Е.В. и др. Философия в вопросах и ответах. под ред. Алексеева А.П., Яковлевой Л.Е. - М.: Проспект, 2003. - 336 с.

14.Иконников Г.И. и др. Философия. под ред. Лавриненко В.П. - М.:

Юристъ, 2002. - 520 с.

15.Каверин Б.И. и др. Философия. под ред. Каверина Б.И. - М.:

Юриспруденция, 2001. - 272 с.

16.Канке В.А. Основы философии. - М.: Логос, 2005. - 288 с.

17.Кармин А.С. и др. Философия.. Учебник для вузов - СПб.: Питер, 2009.

- 560 с.

18.Кириленко Г.Г. и др. Философия: Справочник студента. - М.: ООО "Издательство АСТ", 2002. - 672 с.

19.Кононович Л.Г. Философия. ред. Кононович Л.Г., Медведева Г.И. Ростов н/Д.: Феникс, 1996. - 576 с.

20.Кохановский В.П. и др. Основы философии. - Ростов н/Д.: Феникс, 2002. - 320 с.

21.Кохановский В.П. Философия и методология науки. - Ростов н/Д.:

Феникс, 1999. - 576 с.

22.Кузнецов В.Г. и др. Философия. - М.: ИНФА-М, 2000. - 519 с.

23.Куратченко В.П. Русская философия XXI - начала XX вв.. Новороссийск.: НГМА, 2001. - 136 с.

24.Куратченко В.П. Методические указания по написанию и защите курсовых работ по философии для очной и заочной форм обучения. Новороссийск.: МГЭИ, 2007. - 10 с.

25.Куратченко В.П. Русские философы. - Новороссийск.: НГМА, 1997. 124 с.

26.Курбатов В.И. История философии. - Ростов н/Д.: Феникс, 1997. - с.

27.Лавриненко В.Н. Философия. 4-е изд. перераб. и доп. - М.: ЮНИТИ ДАНА, 2008. - 735 с 28.Малявин С.Н. История русской социально-филосовской мысли. - М.:

Дрофа, 2003. - 256 с.

29.Непомнящий Н. Великая книга пророков. - М.: ОЛМА Медиа Групп, 2006. - 719 с.

30.Несмеянов Е.Е. и др. Философия: 100 экзаменационных вопросов. под ред. Кохановского В.П. - Ростов н/Д.: МарТ, 2002. - 256 с.

31.Новосёлов О.Н. Русская православная судьба. - Киров.:, 1997. - 560 с 32.Орлов С.В. История философии. - СПб.: Питер, 2006. - 192 с.

33.Попова Е.В. Основы философии. под ред. Поповой Е.В. - М.: ВЛАДОС, 1997. - 320 с 34.Посконина О. В. Философия государства Никласа Лумана: монография.

Монография - Ижевск.: Удм. ун-та, 1996. - 94 с.

35.Посконина О.В. Философия государства Никласа Лумана. - Ижевск.:, 1996. - 94 с 36.Радугин А.А. Философия: курс лекций. - М.: Центр, 1998. - 272 с.

37.Спиркин А.Г. Философия. - М.: Гардарики, 2007. - 736 с.

38.Философия от античности до современности.. - Издательство "Директмедиа Паблишинг». М., 2004. (CD).

39.Философия. Часть первая. История философии. Под ред. Кириллова В.И., Попова С.И.,Чумакова А.Н. - М.: Юристъ, 1998. - 367 с.

Программное обеспечение и Интернет-ресурсы:

Центральный официальный портал Российской Федерации – сайт «Официальная Россия». [Электронный ресурс] Url: http://gov.ru.

Образовательные ресурсы сети Интернет http://book. kbsu.ru;

Федеральный портал «Российское образование». [Электронный ресурс] Url: www.edu.ru;

Компьютерные презентации Power Point.

http://mgei.ru/biblioteka/internet-resursy/periodicheskie izdania po specialnostyam mgei/ periodicheskie izdania po obwim gumanitarnym i socialnym disciplinam/ http://www.philosophy.nsc.ru/journals/journals.html http://www.philgazeta.ru/ http://old.uchitel izd.ru/index.php?option=content&task=view&id=19<emid= http://www.foma.ru/ http://www.n-i-r.ru/kulturologii filosofii religii.htm/ http://logic.ru/ http://aliom.orthodoxy.ru/ Перечень иных информационных источников:

http://koob.ru, http://ihtik.lib.ru, http://elibrary.ru, http://gumer.info http:// vphil.ru (журнал «Вопросы философии») МАТЕРИАЛЬНО-ТЕХНИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ДИСЦИПЛИНЫ По учебной дисциплине «Философия» требования к аудиторному фонду обычные. Для организации учебного процесса по данной дисциплине необходимо использование аудитории, оснащенной мультимедийной системой. Кроме того, при необходимости демонстрации студентам практических примеров возможно использование компьютерного класса.

Для обеспечения самостоятельной работы студентов не требуется дополнительного оборудования. Самостоятельная работа осуществляется студентом в библиотеке, либо в сети Интернет.

ВОПРОСЫ ДЛЯ ПОДГОТОВКИ К ЭКЗАМЕНУ 1. Понятие мировоззрения. Типы мировоззрения.

2. Предмет, структура и функции философии.

3. Философия Древней Индии и Китая.

4. Основные черты и особенности античной философии.

5. Натурфилософия Древней Греции (Милетская школа, Гераклит).

6. Атомизм в древнегреческой философии.

7. Философия Сократа и Платона.

8. Философия Аристотеля.

9. Основные черты и особенности философии Средневековья.

10.Философия Августина и Фомы Аквинского.

11.Реализм и номинализм в средневековой схоластике.

12. Арабская средневековая философия.

13.Основные черты и особенности философии Возрождения.

14.Натурфилософия эпохи Возрождения (Николай Кузанский, Дж. Бруно).

15.Философия Нового Времени: черты и особенности.

16.Эмпиризм в философии Нового Времени. Ф. Бэкон.

17.Рационализм в философии Нового Времени. Р. Декарт.

18.Философия французского Просвещения.

19.Философия И. Канта.

20.Философская система Г. Гегеля.

21. Антропологический материализм Л. Фейербаха.

22.Философия марксизма.

23.Истоки, основные черты и особенности русской философии.

24.Западники и славянофилы в русской философии.

25.Материалистическая философия XIX в. в России (А. Герцен, Н.

Чернышевский).

26.Религиозно-идеалистическая философия в России XIX – начала XX вв.

27.Позитивизм и его формы.

28.Философия экзистенциализма.

29.Философские идеи психоанализа.

30.Философия неотомизма.

31.Проблема бытия в истории философии.

32.Формы бытия.

33.Материя и ее основные атрибуты.

34.Философское учение о развитии. Две концепции развития.

35.Диалектика и ее исторические формы.

36.Законы и категории диалектики.

37.Проблема сознания в философии.

38.Сознание и идеальное.

39.Чувственное и рациональное познание и их взаимосвязь.

40.Агностицизм и его формы.

41.Философское учение об истине.

42.Познание и практика.

43.Структура и методы научного познания.

44.Общество как система. Деятельностный подход к изучению общества.

45.Диалектика общественного развития.

46.Детерминизм в развитии общества.

47.Материально-производственная сфера жизни общества.

48.Социальная сфера жизни общества.

49.Политическая сфера жизни общества.

50.Духовная сфера жизни общества.

51.Проблема человека в истории философии.

52.Цель и смысл жизни человека.

53.Личность и общество. Свобода и ответственность личности.

54.Антропосоциогенез и его комплексный характер.

55.Проблемы периодизации всемирной истории.

56. Глобальные проблемы современности и пути их решения.

РА Б О Ч А Я П Р О Г РА М М А У Ч Е Б Н О Й ДИСЦИПЛИНЫ « Иностранный язык (английский) »

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА Место дисциплины в структуре ООП. Курс «Иностранный язык (английский) рассчитан на студентов с уровнем сформированности языковых навыков не ниже базового, так как требования к навыкам учащегося, закончившего данный уровень, соответствуют минимальным требованиям к навыкам выпускника средней школы по предмету «Английский язык».

Обучение иностранному языку студентов неязыковых специальностей рассматривается как составная часть вузовской программы гуманитаризации высшего образования, как органическая часть процесса осуществления подготовки высококвалифицированных специалистов, активно владеющих иностранным языком как средством интеркультурной и межнациональной коммуникации, как в сферах профессиональных интересов, так и в ситуациях социального общения.

Дисциплина «Иностранный язык (английский)» относится к общепрофессиональному циклу Б.2. Профессиональная дисциплина.

Курс «Иностранный язык (английский)» включен в цикл ОПД.ф. Федерального компонента государственного образовательного стандарта высшего профессионального образования по направлению «Международные отношения» и является обязательным учебным курсом. В связи с этим в системе обучения студентов по направлению «Международные отношения»

курс «Иностранный язык (английский)» тесно связан с рядом специальных дисциплин:

«Теория международных отношений»

«Международное право»

«Мировая экономика и международные экономические отношения»

«Теория и история дипломатии»

«Основы международной безопасности»

«Социально-экономическая политика Южного федерального округа»

«Современная внешняя политика РФ в контексте нового миропорядка»

«Россия в мировых процессах глобализации» и др.Это обеспечивает практическую направленность в системе обучения и соответствующий уровень использования иностранного языка в будущей профессиональной деятельности.

Цели освоения дисциплины Программа дисциплины «Иностранный язык (английский)» разработана с учётом процессов глобализации и интеграции России в европейское общеобразовательное пространство, а также реформирования и модернизации российской системы высшего образования в целом и языкового образования в частности.

Программа предусматривает на всех этапах обучения тесную взаимосвязь прагматического и культурологического аспектов содержания обучения с решением задач развивающего характера в процессе формирования у студентов аналитических, системных и коммуникативных компетенций, необходимых им в будущей профессиональной деятельности в международной среде.

Целями освоения дисциплины являются:

повышение исходного уровня владения иностранным языком, достигнутого на предыдущей ступени образования, и овладение студентами необходимым и достаточным уровнем коммуникативной компетенции для решения социально-коммуникативных задач в различных областях бытовой, культурной, профессиональной и научной деятельности при общении с зарубежными партнерами, а также для дальнейшего самообразования;

- развитие способности и готовности будущего бакалавра в области международных отношений к широкому и многостороннему межкультурному взаимодействию (непосредственному и опосредованному) с носителями языка, как в профессиональной сфере, так и в различных ситуациях повседневного общения.

Основной задачей курса «Иностранный язык (английский)» является всесторонняя подготовка студентов к практической работе по поддержанию контактов с иностранными коллегами в устной и письменной форме, к информационно-аналитической деятельности с различными источниками информации на английском языке (пресса, радио, телевидение, Интернет, специальная и справочная литература), а также к переводческой (устной и письменной) работе с общественно-политическими статьями и текстами профессиональной направленности.

Изучение курса «Иностранный язык (английский)» призвано также обеспечить:

• повышение уровня учебной автонономии, способности к самообразованию;

• развитие когнитивных и исследовательских умений;

• развитие информационной культуры;

• расширение кругозора и повышение общей культуры студентов;

• воспитание толерантности и уважения к духовным ценностям разных стран и народов.

Требования к результатам освоения дисциплины. В результате освоения дисциплины обучающийся должен:

знать – иностранный язык (английский) в объеме активного владения;

уметь - говорить и писать на иностранном (английском) языке, использовать методы прикладного анализа для правильной ориентации в международной среде, находить применение своим профессиональным знаниями уровню своей квалификации в сфере государственной службы, бизнеса, неправительственных организаций международного профиля, переводить письменно и устно тексты профессиональной направленности с иностранного (английского) языка на русский и с русского на иностранный (английский);

владеть- навыками профессиональной коммуникации на иностранном языке, умением осуществлять исполнительские и (английском) организационные функции в организациях и учреждениях международного профиля, способностью работать в группах и проектных коллективах международного профиля в качестве исполнителя или руководителя младшего звена.

В соответствии с требованиями к результатам освоения основных образовательных программ бакалавриата ФГОС ВПО по окончании изучения дисциплины у студента должны быть сформированы следующие компетенции:

- умение системно мыслить, способность к обобщению, анализу, восприятию информации, постановке цели и выбору путей её достижения, умение выявлять международно-политические и дипломатические смыслы проблем (ОК-1);

- умение логически верно, аргументировано и ясно строить устную и письменную речь (ОК-2);

- готовность к кооперации с коллегами, работе в коллективе (ОК-3);

- способность работать с информацией в глобальных компьютерных сетях (ОК-14);

- владение политически корректной корпоративной культурой международного общения (формального и неформального), навыками нахождения компромиссов посредством переговоров (ОК-23);

- стремление к непрерывному самообучению и саморазвитию (ОК-28);

- владение этикой межличностных отношений и эмоциональной саморегуляции (ОК-31);

- умение применять компьютерные технологии на уровне пользователя для решения профессиональных задач (ПК-2);

- знание и активное владение, иностранным (английским) языком, умение применять иностранный (английский) язык для решения профессиональных вопросов (ПК-3);

- готовности вести диалог, переписку, переговоры на иностранном (английском) языке в рамках уровня поставленных задач (ПК-5);

- способности выполнять письменные и устные переводы материалов профессиональной направленности с иностранного языка на русский и с русского на иностранный (ПК-6);

- владение техниками установления профессиональных контактов и развития профессионального общения на иностранном (английском) языке (ПК-7);

- умение работать с материалами СМИ, составлять обзоры прессы по заданным темам, находить, собирать и первично обобщать фактический материал, делая обоснованные выводы (ПК - 14);

обладание навыками работы с аудиторией, в том числе зарубежной (ПК 15) СТРУКТУРА И СОДЕРЖАНИЕ ДИСЦИПЛИНЫ Общая трудоемкость дисциплины составляет 864 часа, 24 зачетных единиц.

Объем дисциплины и виды учебной работы Все-го 1 3 сем Вид учебной работы часов сем сем сем Аудиторные занятия 432 90 126 126 (всего) В том числе: - - Лекции Практические занятия (ПЗ) 432 90 126 126 Семинары (С) Лабораторные работы (ЛР) Самостоятельная работа 432 54 90 162 (всего) В том числе: - - Практическая работа 432 54 90 162 Общая трудоемкость час. 864 144 216 288 зач.

ед. 24 4 6 8 Тематический план (типовой) По дисциплине «Иностранный язык (английский)»

№ Из них, час К К С о о л а Наименование темы Практические семинары занятия лекции 1 2 3 4 5 6 7 1-й семестр Раздел 1. Бытовая сфера общения В водно-коррективный 1. 24 24 курс. Презентация личности.

Мой дом и моя семья.

2. 36 24 24 Раздел 2. Учебно-познавательная сфера общения Студенческая жизнь и мой 3. 24 24 вуз.

Раздел 3. Социально-культурная сфера общения Язык как средство 4. 18 18 межкультурного общения.

Зачет Итого за семестр: 4 144 90 90 зачетных единицы 2-й семестр Раздел 1. Бытовая сфера общения Покупки, досуг, времена 5. 42 42 года и погода.

Раздел 2. Учебно-образовательная сфера общения Образование в России и 6. 42 42 странах изучаемого языка.

Раздел 3. Социально-культурная сфера общения Я и моя страна.

7. 72 42 42 (Поездки в другие города, посещение культурно развлекательных заведений) Экзамен Итого за семестр: 6 216 126 126 зачетных единиц 3-й семестр Раздел 1. Социально-культурная сфера общения Здравоохранение, спорт и 8. 32 32 питание.

9. СМИ и темп жизни в 72 32 32 современном мире.

Раздел 2. Профессиональная сфера общения Выбор профессии, поиск 10. 30 30 работы и квалификационные требования.

Проблемы 11. 72 32 32 трудоустройства и безработицы молодежи.

Зачет 8 288 126 126 Итого за семестр:

зачетных единиц 4-й семестр Раздел 1. Социально-культурная сфера общения Россия, Великобритания, 12. 30 30 США Политика, экономика, культура и искусство.

13. Обычаи и традиции в 72 30 30 странах изучаемого языка.

14. 72 30 30 Путешествия и туризм как средство культурного обогащения личности Экзамен 6 216 90 90 Итого за семестр:

зачетных единиц ПРОГРАММА КУРСА Программа первого года обучения нацелена на формирование базовых умений владения английским языком как иностранным. Особое внимание уделяется формированию фонологической компетенции, достижению стабильно высокого уровня грамматической и лексической грамотности речи, развитию коммуникативных умений чтения, начальных умений интерпретации письменного или устного источника информации. На начальном этапе обучения английскому языку обучение всем формам устно речевого взаимодействия тесно связано с обучением остальным видам речевой деятельности. Каждый из видов речевой деятельности является основой для развития и совершенствования устно-речевых умений и навыков. / Уровень А1 по общеевропейской шкале уровней владения иностранным языком./ Программа второго года обучения, развивая и закрепляя коммуникативно-когнитивные и речевые компетенции студентов, делает акцент на развитие умений связной устной и письменной речи на английском языке. Усиливается социолингвистическая и социокультурная составляющие содержания обучения. Аутентичность используемых учебных (текстовых, видео и аудио) материалов предполагает аутентичный характер деятельности с ними, приближающейся к реальной практике речевого общения. / Уровень А2 по общеевропейской шкале уровней владения иностранным языком./ Курс состоит из 4 обязательных разделов, каждый из которых соответствует определенной сфере общения учебно (бытовая, познавательная, социально-культурная и профессиональная сферы).

Содержание разделов дисциплины 1 семестр Раздел 1.

Бытовая сфера общения.

Тема 1. Вводно-коррективный курс.

Презентация личности.

Коррекция произносительных навыков, повторение и систематизация языковых знаний Фонетика. Специфика артикуляции звуков, интонации, акцентуации и ритма нейтральной речи в изучаемом языке, чтение транскрипции. Лексика.

Название и описание предметов и объектов. Речевые формулы. Знакомство.

Приветствие, представление. Запрос информации. Описание внешности.

Черта характера. Грамматика: Систематизация и углубление школьных знаний по грамматике. Структура предложения, порядок слов в предложении. Имя существительное: множественное число, притяжательный падеж. Артикль (определенный, неопределенный). Личные местоимения.

Притяжательные местоимения. Понятие о системе глаголов. Глаголы to be, to have. Времена группы Simple (Present, Past, Future).

Тема 2. Мой дом и моя семья.

Виды речевой деятельности. Типы вопросов. Степени сравнения прилагательных и наречий. Построение вопросно-ответных единств. Present Simple / Present Continuous. Мой дом / моя квартира. Планировка и расположение комнат. Современные удобства / жилищно-коммунальные услуги. Речевые формулы. Выражение одобрения, неодобрения, интереса, удивления, предпочтения.

Я и моя семья. Взаимоотношения в семье, родственные отношения.

Грамматика: Неопределенные местоимения some, any, no, предлоги. Времена группы Continuous (Present, Past, Future). Модальные глаголы.

Раздел 2.

Учебно-познавательная сфера общения.

Тема 3. Студенческая жизнь и мой вуз.

Развитие умений и навыков опосредованного письменного иноязычного общения в социальной сфере (чтение, пересказ, письмо).

Фонетика. Автоматизация произносительных навыков. Лексика. Развитие лексических навыков иноязычного общения в социальной сфере. Описание субъекта: возраст, род занятий, семейное положение, любимая еда. День студента. Деятельность субъекта: ежедневная рутина, виды транспорта, расписание. Речевые формулы. Грамматика: Изъявительное наклонение глагола.

Present Perfect. Выражение одобрения, неодобрения, интереса, удивления.

предпочтения. Наш институт. История создания, материально-техническая база, расписание, любимые предметы. Грамматика: Present Perfect Continuous.

Раздел 3.

Социально-культурная сфера общения.

Т.4. Язык как средство межкультурного общения.

Виды речевой деятельности Подготовленная репродуктивная диалогическая и монологическая речь. Умение выразительно и фонетически правильно читать вслух. Язык как средство межкультурного общения.

Изучение иностранных языков. Хронологические и территориальные границы функционирования английского языка. Грамматика: Past Perfect.

Грамматика: Повторение и закрепление пройденных грамматических времен.

Речевые формулы. Совет, Предложение. Убеждение. Важность изучения иностранных языков. Языковая ситуация в Великобритании и США.

Грамматика: Past Perfect Continuous.

2 семестр Раздел 1.

Бытовая сфера общения.

Тема 5. Покупки, досуг, времена года и погода.

Развитие умений и навыков непосредственного устного иноязычного общения в социальной сфере (говорение, диалогическая речь). Грамматика:

The Future Simple. The Future Continuous Tense. To be able и to have in the Future Simple. Погода на Британских островах. Грамматика: The Future in the Past. Покупки разного вида. Грамматика: Согласование времен. Сложные союзные слова. Виды предложений. Досуг молодежи: посещение театра, галерей, кино и клубов. Речевые формулы: Выражения, необходимые для разговора по телефону. Приглашение. Выражение предпочтения, совета.

Виды речевой деятельности: подготовленная репродуктивная монологическая речь и диалогическая речь.

Раздел 2.

Учебно-познавательная сфера общения.

Тема 6. Образование в России и странах изучаемого языка.

Совершенствование умений и навыков непосредственного устного иноязычного общения в социальной среде. Образование в России. Система школьного и вузовского образования. Грамматика;

Future in the Past.

Образование за рубежом: Великобритания и США (система школьного образования, колледжи и университеты). Грамматика: Последовательность времен. Грамматика: Future Prefect. Закрепление и повторение пройденных грамматических времен. Виды речевой деятельности: аудирование, перевод, диалогическая и монологическая речь.

Раздел 3.

Социально-культурная сфера общения.

Тема 7. Я и моя страна.

Поездки в другие города, посещение культурно-развлекательных заведений: поездка в Москву. Мой любимый город страны. Грамматика:

Passive Voice. Осмотр достопримечательностей. Посещение театров и музеев. Грамматика: Some Verbs and Word Combinations Followed by a Gerund. Виды речевой деятельности: аудирование, перевод, диалогическая и монологическая речь.

.

3 семестр Раздел 1.

Социально-культурная сфера общения.

Тема 8. Здравоохранение, спорт и питание.

Формирование языковых навыков и речевых умений в сфере профессионального общения. Здоровье. Посещение врача.

Грамматика: Условные придаточные предложения 1, 2, 3 типов. Еда.

Модальные глаголы. Спорт в нашей жизни. Экстремальные увлечения.

Лексика. Спорт в России и странах изучаемого языка. Спортивная терминология и популярные спортивные игры. Грамматика: Сослагательное наклонение. Чтение: ознакомительное, изучающее чтение профессиональных текстов.

Тема 9.

СМИ и темп жизни в современном мире.

Формирование языковых навыков и речевых умений в ситуациях профессионально-деловой сферы. Темп жизни в современном мире.

Диалогическая и монологическая речь с использованием наиболее употребительных и относительно простых лексико-грамматических средств в основных коммуникативных ситуациях неофициального общения.

Специальная терминология. Роль СМИ в современном мире. Радио и телевидение. Популярные радио и телевещательные каналы в Великобритании, США. Речевые формулы Совет. Предложение. Убеждение.

Периодические издания в России и за рубежом. Грамматика: Неличные формы глагола: герундий: формы и функции.

Раздел 2.

Профессиональная сфера общения.

Тема 10. Выбор профессии, поиск работы и квалификационные требования.

Формирование языковых навыков и речевых умений в ситуациях профессионально-деловой сферы общения (говорение, речевые формулы общения, диалогическая речь).

Подготовка к интервью и составление резюме. Лексика. Расширение лексического минимума общего и терминологического характера. Речевые формулы.

Выражения, необходимые для разговора по телефону. Приглашение.

Совет. Предложение. Грамматика. Атрибутивные комплексы (цепочки существительных).

Грамматика: Конструкции в пассивном залоге. Герундий: формы и функции. Герундиальный комплекс.

Тема 11. Проблемы трудоустройства и безработицы молодежи.

Формирование профессионально значимых иноязычных речевых умений межкультурной коммуникации: просмотровое и поисковое чтение.

Система трудоустройства молодежи в России и за рубежом. Подготовка к собеседованию. Составление резюме. Объявления о приеме на работу.

Грамматика: Герундий.

.

4 семестр Раздел 1.

Профессиональная сфера общения.

Тема 12. Россия, Великобритания, США (политика, экономика).

Формирование умений и навыков составления аннотаций и рефератов.

Современная экономическая ситуация в России, Великобритании, США.

Перспективы сотрудничества между странами. Совершенствование навыков диалогической и монологической речи. Проведение дискуссий, круглых столов. Грамматика: инфинитив.

Раздел 2.

Социально-культурная сфера общения.

Тема 13. Обычаи и традиции в странах изучаемого языка.

Формирование умений и навыков составления аннотаций и рефератов.

Совершенствование навыков просмотрового и поискового чтения.

Формирование навыков составления презентаций по теме. Социокультурный портрет США и Великобритании (достопримечательности, нравы, традиции, обычаи). Грамматика: инфинитив.

Тема 14. Путешествия и туризм как средство культурного обогащения личности.

Закрепление навыков аудирования, репродуктивной диалогической и монологической речи, письма.

Виды путешествий. Транспорт. Письмо: написание письма другу о своей поездке в Лондон. London in a day. Просмотр фильма Dream Holidays и выполнение заданий, предложенных преподавателем. Грамматика:

инфинитив и герундий.

ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ ТЕХНОЛОГИИ Процесс обучения предполагает сочетание аудиторной, внеаудиторной и самостоятельной работы, поскольку именно дополнение аудиторной работы самостоятельной деятельностью студентов способствует развитию самостоятельности и творческой активности как при овладении, так и практическом использовании полученных знаний в процессе коммуникации.

Для эффективной самостоятельной работы важно использовать интерактивные мультимедийные программы, которые приспособлены к различным стилям обучения и индивидуальному темпу усвоения материала.

Использование новых технологий в сочетании с традиционными ТСО повышает мотивацию студентов, активизирует их потенциальные интеллектуальные возможности.

КОНТРОЛЬ ЗНАНИЙ СТУДЕНТОВ, ОЦЕНОЧНЫЕ СРЕДСТВА В учебном процессе МГЭИ применяются различные виды контроля – текущий, промежуточный (рубежный), итоговый и другие. Наряду с некоторыми общими целями каждый из них имеет специфическое предназначение.

Текущий контроль знаний студентов осуществляется в ходе аудиторных занятий путем систематической проверки качества изученных тем, по форме и методике, выбираемой преподавателем.

Формой итогового контроля знаний студентов является зачет, в ходе которого оценивается уровень теоретических знаний и навыки решения практических задач. Зачет по дисциплине входит в общую трудоемкость дисциплины в зачетных единицах.

Порядок проведения различных видов контроля успеваемости регламентирован Положением по организации текущего контроля успеваемости и промежуточной аттестации обучающихся в МГЭИ и его филиалах.

Самостоятельная работа студентов (индивидуальная, групповая, коллективная) является важной частью в рамках данного курса.

Самостоятельная работа студентов осуществляется под руководством преподавателя и протекает в форме делового взаимодействия: студент получает непосредственные указания, рекомендации преподавателя об организации самостоятельной деятельности, а преподаватель выполняет функцию управления через учет, контроль и коррекцию ошибочных действий. Содержание самостоятельной работы студентов имеет двуединый характер. С одной стороны, это совокупность учебных и практических заданий, которые должен выполнить студент в процессе обучения - объект его деятельности. С другой стороны, это способ деятельности студента по выполнению соответствующего учебного теоретического или практического задания. Свое внешнее выражение содержание самостоятельной работы студентов находит во всех организационных формах учебной внеаудиторной деятельности, в ходе самостоятельного выполнения различных заданий.

Функциональное предназначение самостоятельной работы студентов в процессе практических занятий по овладению специальными знаниями заключается в самостоятельном прочтении, просмотре, прослушивании, наблюдении, конспектировании, осмыслении, запоминании и воспроизведении определенной информации. Цель и планирование самостоятельной работы студенту определяется преподавателем.

Собственно самостоятельная работа студентов выполняется в удобные для студента часы и представляется преподавателю для проверки. Данный формат предусматривает большую самостоятельность студентов, большую индивидуализацию заданий, наличие консультационных пунктов и ряд психолого-педагогических новаций, касающихся как содержательной части заданий, так и характера консультаций и контроля.

Студентам предлагаются следующие формы самостоятельной работы:

• самостоятельная домашняя работа;

• внеаудиторное чтение;


• самостоятельная работа (индивидуальная) с использованием Интернет- технологий;

• индивидуальная и групповая творческая работа;

• выполнение заданий по пройденным грамматическим темам с использованием справочной литературы;

• письменный перевод информации профессионального характера с английского языка на русский.

Результаты самостоятельной творческой работы могут быть представлены в форме презентации или доклада по теме, в форме рефератов, или иного проекта.

Типы заданий для самостоятельной работы.

1. Выполнить фонетические, грамматические и лексические упражнений по темам модулей.

2. Написать сочинения по предложенным темам.

3. Прослушать и выполнить задания по экстенсивному аудированию.

4. Прочитать тексты по экстенсивному чтению, ответить на вопросы к текстам, выполнить выборочно письменный перевод, подготовить краткий пересказ прочитанного.

5. Индивидуальная работа студентов с интерактивными Интернет ресурсами.

Примеры тестовых заданий Тест для студентов 2 курса 4 семестра По дисциплине « Иностранный язык (английский)»

По направлению «031900.62 Международные отношения»

I Choose the right word combination. There are four extra words and word combinations which you don’t need to use.

1. The United States of America is a …..

2. There are …… political parties in the USA.

3. The form of US government is based on ……...

4. The Congress adopted ten amendments to the Constitution, known as …………..

5. The Congress of the USA is composed of two houses …………………...

6. American Judicial practice is firmly committed to ………………...

7. …………… are the official languages of Canada.

8. Canada is a ……………….

9. The capital of Australia is ……………..

10.The Australian constitution combines the traditions of ……………………… with important elements of the US federal system.

11.The capital of New Zealand is ………………….

12.Like the United KINGDOM, New Zealand is a ………………..

( parliamentary republic, three main, constitutional monarchy, Sidney, British parliamentary monarchy, two main, the Constitution of September 17, 1787, Wellington, Canberra, English and French, jury trials, the Senate and the House of Lords, The Charter, The Bill of Rights, the Senate and the House of Representatives).

II Complete the second sentence so that it has a similar meaning to the first sentence, using the word given. Do not change the word given. You must use between two and five words a) Jim teaches French.

works Jim.................................................................................... teacher.

b) Neil Armstrong stepped on the moon first.

man Neil Armstrong............................................... to step on the moon.

c) Can't you do better than that?

the Is............................................................................................ do?

d) I haven't eaten lobster before.

ever This is the............................................................................. eaten.

e) Is Julia a good violinist ?

play Can Julia.............................................................................. well?

f) Actually, the only thing you need is a screwdriver.

all Actually.................................................................... a screwdriver g) Both of the lifts were out of order.

of Neither........................................................................... working.

h) David told me that he always goes shopping on Fridays.

every David told me................................................................ shopping.

i) Both cases were too heavy to lift.

couldn't I............................................................................................ case.

j) George's annual salary is 15,000.

earns George.................................................................................. year.

III Look carefully at each line. Some lines are correct, but some have a word which should not be there. Tick each correct line. If a line has a word which should not be there, write the word in the space.

Last week some painters came round to paint my house.

I usually do this kind of a job myself, but I've been here very busy for the last month.

So I called a more local decorating firm, and they agreed to do it for a reasonable price.

Three men arrived on Monday the morning to paint the outside walls.

Of course, they were used the wrong colour and spilt paint all over the front door.

Some one of the windows upstairs were open, and some of paint went inside the house and ruined both the carpet in the living-room.

They also broke a window.

I phoned their company, and the manager assured me that they would repaint than the walls.

Then I went away on a business.

I've just come back, and the walls are a different colour, but it is still such the wrong colour.

If I had done the job myself, I would have finished it by now.

СОДЕРЖАНИЕ ЗАЧЕТОВ И ЭКЗАМЕНОВ Содержание зачета (1 семестр):

Подготовка сообщения монологического характера по пройденной 1.

тематике:

- О себе.

- Я и моя семья.

- Мой дом, моя квартира.

- День студента.

- Мой институт.

- Изучение иностранных языков.

2. Выполнение лексико-грамматического теста по пройденному материалу.

Содержание экзамена (2 семестр):

Чтение и устный перевод незнакомого текста с английского на русский 1.

язык (объем 1000 печатных знаков), осуществление контроля общего содержания текста в форме составления 5 вопросов и последующей беседы по тексту.

Подготовка сообщения монологического характера по пройденной 2.

тематике:

- Покупки.

- Система образования в России.

- Образование в Великобритании.

- Образование в США - Погода и времена года.

- Поездка в другой город.

- Посещение культурно-развлекательных заведений.

Письменный перевод предложений с русского языка на английский по 3.

изученному лексико-грамматическому материалу (10 предложений).

Содержание зачета (3 семестр):

1. Составление устно-речевого высказывания в монологической форме по изученной тематике:

- Посещение врача.

- Система здравоохранения Великобритании.

- Роль СМИ в современной жизни.

- Темп жизни в современном мире.

- Выбор профессии и поиск работы.

- Проблемы безработицы среди молодежи.

2. Выполнение лексико-грамматического теста.

Содержание экзамена (4 семестр):

1. Аудирование текста, предъявляемого в аудиозаписи, сопровождаемого вопросами на проверку общего понимания в письменной форме.

2. Чтение и устный перевод текста общественно-политического характера со словарем сопровождаемого вопросами для контроля понимания общего содержания, деталей и структуры текста, а также умения выделить конкретную информацию.

3. Составление устно-речевого высказывания в монологической форме по изученной тематике:

- Россия. Москва (общие сведения).

- Великобритания. Лондон (общие сведения).

- США. Вашингтон (общие сведения) - Цели и виды путешествий.

- Обычаи и традиции в странах изучаемого языка 4. Письменный перевод предложений с русского языка на английский по изученному лексико-грамматическому материалу.

УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ И ИНФОРМАЦИОННОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ДИСЦИПЛИНЫ А) Основная литература:

Аракин В.Д. и др. Практический курс английского языка. 1 курс.. - М.:

Владос, 2012. - 535 с.

Качалова К.Н., Израилевич Е.Е. Практическая грамматика английского языка. Санкт-Петербург: Базис Каро 2010. – 599 с.

М.Foley и др. Total English (Elementary). с CD диском - М.: Longman, 2005, 6th impression 2008. - 160 с.

Б) Дополнительная литература:

O'Connor J.D. Better English Pronunciation. With 2 audio cassettes - UK.:

Cambridge University Press, 2004. - 150 с.

Аракин В.Д. и др. Практический курс английского языка. 2 курс. - М.:

Владос, 2004. - 516 с.

Richard Acklam и др. Total English. Students' Book.. Pre-intermediate UK.: Pearson Education, 2005. - 205 с.

Ястребова Е.Б. и др. Курс английского языка для студентов языковых вузов.. - М.: Экзамен, 2005. - 640 с.

Face2face Cambridge Pre-Intermediate Workbook, Cambridge University press, 2005, 7th printing 2008. – 88 с.

Программное обеспечение и Интернет-ресурсы:

Dictionaries and translators on-line http://lingvo.yandex.ru http://www.rambler.ru/dict http://www.tranexp.com:2000/interTran/ http://www.perevedov.net http://www.freedict.com/onldict/rus.html Tests on-line http://www.intelligent-business.org http://www.market-leader.net/ http://www.business.com/ http://www.eleaston.com/ http://www.marketingprofs.com http://www.profitguide.com/ МАТЕРИАЛЬНО-ТЕХНИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ДИСЦИПЛИНЫ Аудиовизуальные средства Используются для реализации обучения: проигрыватели, принципа наглядности, восполняют CD магнитофоны, видео магнитофон, отсутствие языковой среды, телевизор повышают мотивацию.

Используются для развития навыков аудирования, говорения, письма.

Аудитория, оснащенная Используется для показа мультимедийной системой презентаций, подготовленных преподавателями и студентами, а также для демонстрации фильмов.

Компьютерный класс Используется для организации аудиторной и самостоятельной работы студентов, для выполнения ряда интерактивных заданий.

- компьютеры - Pentium IV;

Word;

Windows;

Excel,, специализированные Интернет ресурсы.

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ «ВСЕМИРНАЯ (СИНХРОННАЯ) ИСТОРИЯ»

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА Место дисциплины в структуре ООП. Данный курс является дисциплиной первого цикла учебного плана по направлению подготовки «Международные отношения» и преподается студентам в 1-м семестре в объеме 3-х зачетных единиц (108 часов).


Освоение дисциплины опирается на знания, приобретенные в ходе получения среднего образования и изучения школьного курса «Всеобщая история». Знания, приобретенные в ходе изучения дисциплины, готовят студента к освоению профессиональных компетенций и способствуют изучению дисциплин: «История международных отношений», «Современные международные отношения», «Политология и политическая теория», «Государственное право России и зарубежных стран», «Мировая политика», «Теория международных отношений», «Теория и история дипломатии», «Россия в глобальной политике», «Международные экономические отношения».

Цель изучения курса – создание комплексного, объемного представления об истории Востока, Запада и России с древнейших времен до конца XIX века, научная синхронизация важнейших этапов всемирно исторического процесса для различных регионов мира, выявление исторических тенденций, приведших к современному состоянию мира.

Программа курса состоит из 4-х разделов, включает 8 тем и не предусматривает написание курсовой работы.

В соответствии с рабочей программой и тематическим планом изучение дисциплины проходит в виде аудиторной и самостоятельной работы студентов. Учебный процесс в аудитории осуществляется в форме лекций и практических занятий.

В лекциях раскрываются основные темы изучаемого курса, которые входят в рабочую программу: истоки формирования человеческой цивилизации, древние цивилизации, средневековье, Новое время, динамика и традиционализм, Запад-Восток, переустройство Европы, противоречия XIX века.

На практических занятиях продолжается углубленное теоретическое изучение наиболее важных разделов и тем, таких, как: становление человеческого общества: синхронность и асинхронность, древние цивилизации: процессы локализации и интеграции, смена исторических лидеров, динамика и традиционализм, Запад–Восток в эпоху исторического модерна, новое устройство Европы, конфликты XIX века, проверяются знания студентов с целью стимулирования сознательного и активного изучения программного материала.

Самостоятельная работа студентов направлена на самостоятельное изучение отдельных разделов и тем рабочей программы. Таких, как:

духовный мир первобытного человека, система ценностей древних людей, возникновение иудаизма, буддизма, конфуцианства, даосизма, зороастризма, культура в архаической и классической Греции, культура Древнего Рима, место эллинизма в мировой культуре, средневековое христианство, возникновение ислама, исламская мораль и право, китайская культура, синтоизм, буддизм, влияние конфуцианства, становление либеральной демократии, либерализм как течение общественной мысли и как политическое движение, религиозные противоречия в Европе начала Нового времени, Великие географические открытия.

Формой итогового контроля знаний студентов является экзамен, в ходе которого оценивается уровень теоретических знаний и навыки решения практических задач.

Требования к результатам освоения дисциплины. В результате освоения курса студенты, обучающиеся по направлению подготовки «Международные отношения», должны:

знать закономерности и этапы исторического процесса, основные события и процессы всемирной истории;

движущие силы и закономерности исторического процесса, роль насилия и ненасилия, место человека в историческом процессе, политической организации общества;

роль гуманистических ценностей для сохранения и развития цивилизации;

уметь применять основные законы гуманитарных и социальных наук в профессиональной деятельности;

ориентироваться в мировом историческом процессе;

анализировать процессы и явления, происходящие в мировом сообществе;

владеть навыками публичной речи, аргументации, навыками ведения дискуссии, навыками научной речи.

Процесс изучения дисциплины «Всемирная (синхронная) история»

направлен на формирование следующих общекультурных компетенций:

способность понимать движущие силы и закономерности исторического процесса, роль насилия и ненасилия, место человека в историческом процессе, политической организации общества (ОК-16);

осознание роли гуманистических ценностей для сохранения и развития современной цивилизации (ОК-19).

Изучение данной дисциплины предусмотрено ФГОС ВПО (2010).

СТРУКТУРА И СОДЕРЖАНИЕ ДИСЦИПЛИНЫ Общая трудоемкость дисциплины составляет 3 зачетные единицы ( часов). Одна зачётная единица равна 36 часам.

Объем дисциплины и виды учебной работы Всего Семест часов р Вид учебной работы Аудиторные занятия (всего), 36 в том числе:

Лекции (Л) 18 Практические занятия (ПЗ) 18 Семинары (СЗ) Лабораторные работы (ЛР) Самостоятельная работа (всего), в том числе: 36 Курсовой проект (работа) Расчетно-графические работы Реферат Другие виды самостоятельной работы Под контролем преподавателя решение задач, выполнение практических заданий на компьютере Вид промежуточной аттестации 36 Экзамен Общая трудоемкость, час. 108 Зачетные единицы 3 Тематический план (типовой) Из них, час Самостоятельн аудиторных Количество Количество практическ семинары №Наименование темы лекции часов ая ие Раздел I. Истоки формирования человеческой цивилизации 1 Становление 10 4 2 2 человеческого общества:

синхронность и асинхронность Раздел II. Древний мир 2 Древние цивилизации: 8 4 2 2 процессы локализации и интеграции 3 Возникновение 8 4 2 2 исторической дихотомии Восток–Запад Раздел III. Средневековье 4 Многоликое 12 8 4 2 средневековье.

Взаимодействие в разомкнутом мире Раздел IV. Новое время 5 Смена исторических 8 4 2 2 лидеров. Динамика и традиционализм 6 Встреча миров: Запад– 8 4 2 2 Восток в эпоху исторического модерна 7 Новое устройство Европы 8 4 2 2 8 Конфликты и 10 4 2 4 противоречия XIX века Экзамен Итого: 10 36 18 1 18 8 ПРОГРАММА КУРСА Раздел ИСТОКИ ФОРМИРОВАНИЯ ЧЕЛОВЕЧЕСКОЙ I.

ЦИВИЛИЗАЦИИ Тема Становление человеческого общества:

1.

синхронность и асинхронность Сущность, формы и функции познания всеобщей истории.

Современные концепции исторического развития: цивилизационные теории, линейно-стадиальные концепции, историческая (культурная) антропология, сравнительно-исторический подход, теории (компаративистский) модернизации.

Периодизация истории, историческая хронология. Синхронизация как метод исторической систематизации. Создание хронологических комплексов, позволяющих синхронизировать события, классифицировать их и сравнивать различные процессы.

Периодизация первобытности. Происхождение человека, появление человека современного типа. Первичные формы социального объединения.

Разделения труда. Власть и управление в догосударственный период.

Возникновение частной собственности.

Духовный мир первобытного человека. Система ценностей древних людей. Предпосылки перехода к цивилизации.

Раздел II. ДРЕВНИЙ МИР Тема 2. Древние цивилизации: процессы локализации и интеграции Современные концепции возникновения древнейших цивилизаций.

Периодизация и синхронизация становления и развития Древнего Востока, Древней Греции и Древнего Рима. Ареал распространения древних цивилизаций.

Ближний Восток – колыбель древнейших цивилизаций, их основные структуры. Взаимодействие человека и природы в древних обществах*.

Восточная деспотия. Власть и общество. Доминирование традиций в жизни древневосточных обществ. Складывание первых мировых империй. Человек Изучаются самостоятельно.

и общество в цивилизациях Древнего Востока. Место и роль религий в древневосточных цивилизациях. Возникновение иудаизма, буддизма, конфуцианства, даосизма, зороастризма*. Значение цивилизаций Древнего Востока для последующих эпох и мировой культуры.

Древняя Греция – часть античной цивилизации. Архаическая Греция.

Власть и человек в архаической Греции. Классический период истории Древней Греции. Культура в архаической и классической Греции*. Греческий полис: типы и эволюция. Человек в мире древнегреческих полюсов.

Греческие полюсы в международных отношениях Древнего мира.

Значение политического и культурного наследия Древней Греции для последующих эпох и мировой культуры.

Древний Рим и периодизация его истории. Римская цивилизация как часть античной цивилизации. Превращение Рима в мировую державу.

Гражданские войны. Переход от гражданской общины к мировой империи.

Принципат как система власти и управления. Расширение империи.

Возникновение и распространение христианства*. Кризис III века. Поздняя империя. Власть и общество в поздней империи. Военно-бюрократический характер империи. Колонат. Разделение империи на Восточную и Западную.

Падение Западной Римской империи. Культура Древнего Рима*. Римская цивилизация как основа будущей европейской цивилизации.

Тема 3. Возникновение исторической дихотомии Восток–Запад Зарождение дихотомии в античной Греции. Походы Александра Македонского, образование им мировой державы. Запад и Восток как субъекты древней истории и как оценочные понятия в культуре древних цивилизаций. Распад империи Александра Македонского. Эллинистические государства. Эллинизм как тип культуры, его синкретический характер;

место эллинизма в мировой культуре*.

Возникновение в цивилизационном мире двух структурных моделей:

европейской (западной) и неевропейской (восточной). Принципы, заложенные в соответствующих моделях, – частнособственнический и власть-собственность – и их различия. Несходство структур моделей и путей развития Востока и Запада создает дихотомию.

Характеристика моделей стран Востока и Запада. Факторы, определяющие выбор пути развития стран: роль государства, системы рыночного хозяйства, урбанизации, престижного потребления и приватизации, социальной поляризации общества, религиозно цивилизационного фундамента, вектора фундаменталистского импульса.

Эволюция биполярного баланса сил. Роль и место России в этом процессе*.

Раздел III. СРЕДНЕВЕКОВЬЕ Тема 4. Многоликое средневековье.

Взаимодействие в разомкнутом мире Хронологические рамки и основные типологические характеристики средневековья для Запада и Востока. Периодизация и синхронизация становления и развития стран средневековья.

Западноевропейское средневековье. Новая геополитическая ситуация в Европе после падения Западной Римской империи. Государства и народы раннесредневековой Европы. Роль религии и церкви в средние века:

разделение церквей, католицизм и православие, средневековое * христианство. Международные отношения в средние века, взаимодействие западноевропейского и восточного средневековых обществ.

Варианты развития средневековых государств в Западной Европе:

крупные централизованные государства Франция);

(Англия, универсалистские империи (Священная Римская империя германской нации);

сохранение политической раздробленности (Италия). Столетняя война как первое межгосударственное столкновение в Западной Европе.

Значение средневекового политического и культурного наследия для формирования «новой» Европы.

Византийское средневековье. Византия – наследница античного мира.

Хронологические рамки, периодизация и синхронизация, ареал византийской цивилизации. Восточное христианство, власть и церковь в Византии*.

Византия и Западная Европа в международных отношениях. Распад Византийской империи. Влияние Византии на государственность и культуру Древней Руси и российскую цивилизацию.

Исламский мир в средние века. Возникновение ислама, исламская мораль и право*. Образование Арабского халифата. Территориальные захваты в Азии, Африке и Западной Европе. Распад Арабского халифата.

Возникновение Кордовского эмирата. Государство Фатимидов. Арабская культура*. Мусульманские средневековые государства в Африке. Османская империя: этапы и основные типологические черты развития. Османская империя и Европа.

Индийское средневековье: хронологические рамки, периодизация и синхронизация. Делийский султанат, образование империи Великих Моголов. Социополитическое устройство средневековых индийских государств. Власть и собственность. Религия (индуизм, буддизм, ислам, сикхизм) и культура средневековой Индии*.

Китайское средневековье: хронологические рамки, периодизация и синхронизация. Первые средневековые государства. Власть и общество.

Китай в период правления монголов. Особенности развития Китая в средние века. Традиционализм. Административно-бюрократическая система.

Определяющая роль конфуцианства, ментальность средневековых китайцев, китайская культура*.

Японское средневековье: хронологические рамки, периодизация и синхронизация. Становление государственности и сознания Ямато. Роль императора. Эпоха Фудзивара, реформа Тайка, правление сёгунов.

Религиозная жизнь средневековой Японии: синтоизм, буддизм, влияние конфуцианства*.

Раздел IV. НОВОЕ ВРЕМЯ Тема 5. Смена исторических лидеров. Динамика и традиционализм Периодизация и синхронизация Нового времени. Начало развития современного мира.

Государство на Западе и Востоке. Образование единых централизованных государств в Европе. Западноевропейский абсолютизм.

Просвещенный абсолютизм. Деспотические государства Востока. Власть султанов в Османской империи. Господство маньчжурской династии Цин в Китае. Сёгунат в Японии.

Политические революции XVII–XVIII вв. Английская революция середины XVII века. Обострение религиозных и политических противоречий в Англии. Гражданские войны. Упразднение монархии в Англии. «Славная революция» в Англии. Политика правительства Реставрации. Билль о правах.

Особенности английской конституции. Уния Англии и Шотландии, образование Великобритании.

Война за независимость британских колоний в Северной Америке.

Образование США. Декларация независимости. Дж. Вашингтон. Позиция европейских государств по отношению к Войне за независимость. Принятие конституции США и Билля о правах.

Французская революция конца XVIII века. Созыв Генеральных штатов.

Законодательство Учредительного собрания. Конституция 1791 года.

Деятельность Законодательного собрания. Начало войны Франции с иностранными государствами. Крушение монархии. Деятельность Национального конвента. Установление якобинской диктатуры. Террор.

Государственный переворот 9 термидора. Политика Директории.

Бонапартистский переворот 18–19 брюмера.

Становление либеральной демократии*. Консульство и империя во Франции. Кодекс Наполеона. Наступление реакции после крушения наполеоновской империи. Хартия во Франции.

Освободительная война народов Латинской Америки. Революции и восстания начала XIX века в Испании, Португалии, Италии, Бельгии, Польши. Освободительная война греков против османского господства.

Начало борьбы за демократические преобразования в странах Европы и Америки. Первая парламентская реформа в Великобритании. Чартистское движение. Консервативные реформы. Гражданская война в США и её итоги.

Возникновение строя либеральной демократии в государствах Европы и Америки.

Тема 6. Встреча миров: Запад–Восток в эпоху исторического модерна Колониализм и колониальная политика европейских государств.

Проникновение европейцев на Восток. Крупнейшие колониальные державы.

Формы и методы колониальной политики. Европейская эмиграция. Ввоз рабов в Америку из Африки. Соперничество колониальных держав.

Британское завоевание Индии. Попытки покорения Китая колониальными державами. «Открытие» Японии колонизаторами. Европа и Османская империя. Возникновение Восточного вопроса.

Влияние колониализма на развитие народов Запада и Востока.

Зарождение патриотического движения в Индии. Политика «самоусиления» в Китае. «Реставрация Мэйдзи» в Японии. Танзимат в Османской империи.

Колониальная карта мира к концу XIX века*.

Либерализм как течение общественной мысли и как политическое движение*. Развитие художественной культуры в XVII–XIX вв.* Тема 7. Новое устройство Европы Европейское равновесие в XVII веке. Гегемония Габсбургов.

Стремление Франции прорвать окружение Габсбургов. Программа «естественного рубежа» на Востоке. Тридцатилетняя война: причины, этапы и итоги. Цели войны основных государств. Роль России. Последствия Тридцатилетней войны для её участников.

Вестфальский мир, его условия и значение. Возникновение баланса сил в Европе.

Европейское равновесие в XVIII веке. Династические войны конца XVII – середины XVIII в., их цели и результаты. Крушение европейского равновесия в последней трети XVIII в. Цели и значение революционных войн Франции.

Религиозные противоречия в Европе начала Нового времени*.

Тема 8. Конфликты и противоречия XIX века Наполеоновские войны, их цели и характер со стороны Франции и её противников. Могущество и крушение наполеоновской империи. Венский конгресс. Позиции стран – участниц конгресса. Основные вопросы послевоенного устройства Европы. Принципы и характерные черты Венской системы международных отношений. Легитимизм. «Европейский концерт».

Священный союз. Международные противоречия. Причины крушения Венского порядка в Европе.

Национальные войны. Объединение Германии и Италии. Преобладание Германии в Европе. Союз трех императоров. Охлаждение отношений России с Германией и Австро-Венгрией. Создание Тройственного союза.

Образование русско-французского союза. Восстановление баланса сил в Европе.

Индустриальное общество: достижения и утраты на пути мировой интеграции. Социальный вопрос. Демографический рост. Эмиграция.

Индустриализация. Урбанизация. Возникновение мирового рынка.

Экономический кризис 70-х годов XIX века. Великие географические открытия*.

ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ ТЕХНОЛОГИИ При проведении занятий со студентами института преподаватели применяют различные образовательные технологии. Такие технологии позволяют лучше усваивать материалы курса. В ходе учебных занятий используются: лекционные и практические занятия, коллоквиумы;

групповое обсуждение области применения информационных и коммуникационных технологий в контексте специфических задач, решаемых преподавателем и студентом;

индивидуальные консультации студентов в процессе решения учебных задач, а также посредством телекоммуникационных технологий;

обсуждение конкретных ситуаций;

дискуссии, анализ случаев (кейс-метод);

просмотр и анализ учебных фильмов.

В ходе самостоятельной работы студентов рекомендуется: знакомство с литературными источниками, их анализ, подготовка выступлений и обсуждение на семинарских занятиях;

составление портфолио (подборка материалов по теме, подобранных из разных источников, содержащих анализ и изложение собственного взгляда на проблему) по выбранной из программы курса теме. Портфолио, как правило, используется для самостоятельной работы студентов по темам пропущенных занятий;

написание рефератов.

Инструкции для подготовки к практическим занятиям и выполнению самостоятельных заданий по работе с литературой, а также перечень контрольных вопросов и заданий для самостоятельной работы по разделам представлены в методических указаниях, разрабатываемых преподавателем.

КОНТРОЛЬ ЗНАНИЙ СТУДЕНТОВ.

ОЦЕНОЧНЫЕ СРЕДСТВА При изучении курса у студентов на каждом практическом занятии организуется текущий контроль успеваемости и промежуточная аттестация.

Это может быть осуществлено при помощи тестирования, устного опроса, проверки конспектов и другими средствами. Метод контроля и аттестации преподаватель вправе выбирать самостоятельно.

Текущий контроль знаний студентов осуществляется в ходе аудиторных занятий путем систематической проверки качества изученных тем, по форме и методике, выбираемой преподавателем.



Pages:     | 1 || 3 | 4 |   ...   | 22 |
 





 
© 2013 www.libed.ru - «Бесплатная библиотека научно-практических конференций»

Материалы этого сайта размещены для ознакомления, все права принадлежат их авторам.
Если Вы не согласны с тем, что Ваш материал размещён на этом сайте, пожалуйста, напишите нам, мы в течении 1-2 рабочих дней удалим его.