авторефераты диссертаций БЕСПЛАТНАЯ БИБЛИОТЕКА РОССИИ

КОНФЕРЕНЦИИ, КНИГИ, ПОСОБИЯ, НАУЧНЫЕ ИЗДАНИЯ

<< ГЛАВНАЯ
АГРОИНЖЕНЕРИЯ
АСТРОНОМИЯ
БЕЗОПАСНОСТЬ
БИОЛОГИЯ
ЗЕМЛЯ
ИНФОРМАТИКА
ИСКУССТВОВЕДЕНИЕ
ИСТОРИЯ
КУЛЬТУРОЛОГИЯ
МАШИНОСТРОЕНИЕ
МЕДИЦИНА
МЕТАЛЛУРГИЯ
МЕХАНИКА
ПЕДАГОГИКА
ПОЛИТИКА
ПРИБОРОСТРОЕНИЕ
ПРОДОВОЛЬСТВИЕ
ПСИХОЛОГИЯ
РАДИОТЕХНИКА
СЕЛЬСКОЕ ХОЗЯЙСТВО
СОЦИОЛОГИЯ
СТРОИТЕЛЬСТВО
ТЕХНИЧЕСКИЕ НАУКИ
ТРАНСПОРТ
ФАРМАЦЕВТИКА
ФИЗИКА
ФИЗИОЛОГИЯ
ФИЛОЛОГИЯ
ФИЛОСОФИЯ
ХИМИЯ
ЭКОНОМИКА
ЭЛЕКТРОТЕХНИКА
ЭНЕРГЕТИКА
ЮРИСПРУДЕНЦИЯ
ЯЗЫКОЗНАНИЕ
РАЗНОЕ
КОНТАКТЫ


Pages:     | 1 |   ...   | 2 | 3 || 5 | 6 |   ...   | 22 |

«МОСКОВСКИЙ ГУМАНИТАРНО-ЭКОНОМИЧЕСКИЙ ИНСТИТУТ Утверждаю ...»

-- [ Страница 4 ] --

Освоение социологии основывается на знаниях, приобретенных при обучении философии, истории, логики, политологии, правоведения и др.

Социологическое знание может быть использовано в учебных курсах «Деловое общение», «Математические методы исследования социальных систем», «Психологическое общение», массовой «Социология коммуникации» и др.

Цель освоения дисциплины – познание общественных законов и закономерностей. Для этого необходимо: формировать прочные знания об обществе, его структуре и элементах, о поведении людей, социальных групп и общностей в обществе;

усвоить и адекватно применять понятийный аппарат;

изучить процессы и отношения, существующие в современном обществе;

способствовать формированию знаний о своем месте в обществе и значении своей профессиональной деятельности;

выработать способность применять социологические знания в профессиональной и личной жизни;

повысить общекультурный уровень;

показать роль человеческого фактора в развитии общественных процессов;

научить адекватно реагировать на изменения, происходящее в обществе, на основе принципов креативного мышления;

сформировать мировоззренческие установки, ценностные ориентиры и гуманистические цели будущих специалистов;

научить основам проведения конкретных социологических исследований.

Основные задачи курса: формирование социально ориентированного мышления и социологической культуры;

освоение культуры мышления и культуры социального поведения, усвоение моральных норм и институциональных правил;

умение использовать социологическое знание для анализа конкретных ситуаций и прогнозирования возможного развития событий;

обретение навыков научной работы и развитие на этой основе творческого мышления;

формирование позитивных установок в отношениях с людьми;

анализировать и оценивать явления и процессы современной общественной жизни.

Программа курса состоит из 4 разделов, включает 9 тем и не предусматривает написание курсовой работы.

В соответствии с рабочей программой и тематическим планом изучение дисциплины проходит в виде аудиторной и самостоятельной работы студентов. Учебный процесс в аудитории осуществляется в форме лекций и семинарских занятий. По данной дисциплине практических занятий не предусмотрено.

В лекциях раскрываются основные темы изучаемого курса, которые входят в рабочую программу: объект, предмет и метод социологии, культура, личность и общество, социальные институты, динамика современного общества.

На семинарских занятиях рассматриваются наиболее важные разделы и сложные для понимания студентов темы, такие как: социология как наука, общество как целостная система, культура, личность и общество, социальные взаимодействия, социальные организации и социальные институты, социодинамика современного общества, социальная стратификация и социальная мобильность, мировая система и мировые процессы, проверяются знания студентов с целью стимулирования сознательного и активного изучения программного материала.

Самостоятельная работа студентов направлена на самостоятельное изучение отдельных разделов и тем рабочей программы. Таких как: основные точки зрения на предмет социологии, различие понятий «общество» – «страна» – «государство», виды культуры, влияние культуры на социальные и экономические отношения, соотношение биологического и социального в человеке, особенности трудовой социализации, М. Вебер о видах социальных действий, социальная среда, Н. Эллиас, Э. Гидденс, П. Штомпка о развитии общества, модернизация как особая форма социальных изменений, основные теории расслоения общества, значение социальной мобильности в принятии управленческих решений, сущность и содержание основных мировых процессов, основные тенденции развития России.

Формой итогового контроля знаний студентов является экзамен. Один семестровый экзамен выражается 1 зачётной единицей (36 часов): 3 дня подготовки (27 часов) и 1 день на экзамен (9 часов).

Требования к результатам освоения дисциплины.

В результате освоения курса выпускники направления подготовки «Международные отношения» должны:

знать основы социологии, нравственные обязанности человека;

структуру общества, ее основные элементы, связи и отношения между ними;

роль и значение культуры, в том числе социологической культуры, в жизни общества, нормы и правила общежития;

специфику коммуникативных процессов и виды коммуникаций;

теоретические концепции социального поведения, его детерминацию;

основные социальные институты общества, сущность и роль институтов в жизни общества;

структуру организаций, их основные цели и задачи;

причины социального расслоения общества, факторы стратификации;

сущность социальной мобильности и ее социальное значение;

теории управления организациями, уровни управления, механизмы и виды управления;

виды социальных изменений, сущность и механизмы модернизации;

место и роль управления в процессе социальных изменений;

уметь на основе методологической культуры анализировать явления социальной реальности, адаптироваться к разным социокультурным реальностям, проявлять толерантность к национальным, культурным и религиозным различиям;

использовать полученные знания для развития своего общекультурного потенциала в контексте задач профессиональной деятельности;

анализировать общественные явления, выявлять связи и отношения между ними;

выстраивать отношения в коммуникативном процессе, учитывая специфику конкретного управленческого решения;

применять правила и нормы культуры адекватно ситуационному положению;

выделять ценностные приоритеты в профессиональной деятельности;

формулировать задачи организации, исходя из потребностей общества;

определять мобильность кадрового состава организации;

определять факторы социальных изменений и пути модернизации организации;

владеть навыками социологического мышления для выработки системного, целостного взгляда на проблемы общества;

публичной речи, аргументации, ведения дискуссии;

анализа социально значимых проблем и процессов, происходящих в обществе;

применения социологического знания в целом и социологической культуры в профессиональной деятельности;

критического анализа принимаемых управленческих решений и прогнозирования их возможных последствий;

осуществления коммуникативных процессов.

Процесс изучения дисциплины «Социология» направлен на формирование у студентов направления подготовки «Международные отношения» следующих компетенций (согласно ФГОС ВПО):

умение системно мыслить, способность к обобщению, анализу, восприятию информации, постановке цели и выбору путей её достижения, умение выявлять международно-политические и дипломатические смыслы проблем (ОК-1);

умение логически верно, аргументированно и ясно строить устную и письменную речь (ОК-2);

готовность к кооперации с коллегами, работе в коллективе (ОК-3);

умение критически оценивать свои достоинства и недостатки, наметить пути и выбрать средства развития достоинств и устранения недостатков (ОК 7);

осознание социальной значимости своей будущей профессии, обладание высокой мотивацией к выполнению профессиональной деятельности (ОК-8);

навыки использования основных положений и методов социальных, гуманитарных и экономических наук при решении социальных и профессиональных задач, стремление найти практическое применение своим научно-обоснованным выводам, наблюдениям и опыту, полученным в результате познавательной профессиональной деятельности в сфере мировой политики и международных отношений (ОК-9);

способность анализировать социально значимые проблемы и процессы (ОК-10);

готовность принять нравственные обязанности по отношению к окружающей природе, обществу, другим людям и самому себе (ОК-20);

готовность и стремление к совершенствованию общества на принципах гуманизма, свободы и демократии (ОК-25);

способность адаптироваться к условиям работы в составе многоэтничных и интернациональных групп (ОК-26);

стремление к непрерывному самообучению и саморазвитию (ОК-28);

владение этикой межличностных отношений и эмоциональной саморегуляции (ОК-31).

СТРУКТУРА И СОДЕРЖАНИЕ ДИСЦИПЛИНЫ Общая трудоёмкость дисциплины составляет 3 зачётные единицы ( часа). Одна зачётная единица равна 36 часам.

Объем дисциплины и виды учебной работы Вид учебной работы Всего Семестр часов Аудиторные занятия, 54 в том числе:

Лекции (Л) 36 Семинары (СЗ) 18 Самостоятельная 18 работа (всего), в том числе:

Реферат 4 Другие виды 6 самостоятельной работы под руководством преподавателя Подготовка научных 8 докладов и сообщений Вид промежуточной 36 аттестации Экзамен Общая трудоемкость 108 Зачетные единицы 3 ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН учебному Из них, час Количество часов Самостоятельная практические аудиторных Количество № Наименование темы семинары занятия лекции работа плану по Раздел I. Объект, предмет и метод социологии Социология как наука 1 8 6 4 2 Общество как целостная 2 6 4 2 система Раздел II. Культура и личность 3 Культура и общество 8 6 4 2 4 Личность и общество 8 6 4 2 Раздел III. Социальные институты 5 Социальные 8 6 4 2 взаимодействия 6 Социальные организации и 8 6 4 2 социальные институты Раздел IV. Динамика современного общества 7 Социодинамика 8 6 4 2 современного общества 8 Социальная стратификация 8 6 4 2 и социальная мобильность 9 Мировая система. 8 6 4 2 Основные мировые процессы ЭКЗАМЕН ИТОГО 108 54 36 18 ПРОГРАММА КУРСА Раздел I. ОБЪЕКТ, ПРЕДМЕТ И МЕТОД СОЦИОЛОГИИ Тема 1. Социология как наука Предметное поле социологии. Социологические парадигмы. Уровни социологического знания. Терминологическая специфика социологии.

Основные точки зрения на предмет социологии*. Социологические законы и их классификация. Уровни социологического знания. Функции социологии.

Методы социологического исследования.

Тема 2. Общество как целостная система * Изучаются самостоятельно.

Основные характеристики общества как системы. Различие понятий «общество» – «страна» – «государство»*. Социологические концепции общества. Понятие социальной системы. Системные характеристики общества. Основные классификации обществ. Характеристики различных типов обществ (традиционного, индустриального, постиндустриального, информационного). Современное российское общество: основные проблемы и перспективы развития.

Раздел II. КУЛЬТУРА И ЛИЧНОСТЬ Тема 3. Культура и общество Специфика социологического подхода к культуре. Виды культуры*.

Основные элементы культуры. Культурные универсалии. Доминирующая культура, субкультура, контркультура. Молодежная субкультура.

Культурные нормы и ценности. Нормы культуры и отклоняющееся поведение. Понятие культурного развития и культурной деградации.

Влияние культуры на социальные и экономические отношения*.

Взаимодействие политики и экономики, социальных отношений и культуры.

Этноцентризм и культурный релятивизм, их достоинства и недостатки.

Тема 4. Личность и общество в человеке*.

Соотношение биологического и социального Социологическое понимание личности. Индивид – индивидуальность – личность. Социализация – процесс становления «Я-образа». Теория ролей Р.

Линтона. Личностная и социальная идентификация. Этническая идентификация. Первичная и вторичная социализации. Стратегия ухода от негативного «Я-образа». Особенности трудовой социализации*. Динамика адаптации молодежи в современных условиях. Ресоциализация, её объективная необходимость.

Раздел III. СОЦИАЛЬНЫЕ ИНСТИТУТЫ Тема 5. Социальное взаимодействие Понятие и структура социального действия. Социальная коммуникация: невербальная и вербальная. Социальные контакты.

Социальные действия. М. Вебер о видах социальных действий*.

Социальные группы, их функции и воздействие на жизнедеятельность индивида. Классификация социальных групп. Первичные и вторичные группы. Нормативно-референтные и сравнительно-референтные группы.

Социальные обязанности. Социальная среда. Социальная «стратегия»

индивида.

Тема 6. Социальные организации и социальные институты Понятие социальной организации. Основные теории организации (А.

Фойоль, М. Вебер, Р. Лайкерт, И. Ансофф, Г. Саймон)*. Признаки организации. Структура организации и типы организационных связей.

Организационная культура. Типы организаций. Концепции организации М.

Вебера, Р. Мертона, М. Крозье.

Понятие социального института. Процесс институционализации.

Социальный институт как совокупность норм и отношений. Статусная иерархия. Виды социальных статусов. Признаки социального института.

Взаимосвязь социальных институтов, их современная эволюция.

Раздел IV. ДИНАМИКА СОВРЕМЕННОГО ОБЩЕСТВА Тема 7. Социодинамика современного общества Классические концепции социального существования и развития:

эволюционизм, теория цикличности, марксизм.

Современная теория функционирования и развития общества. Н.

Эллиас, Э. Гидденс, П. Штомпка о развитии общества*.

Социальные процессы, процессы развития, социальные изменения.

Понятия прогресса и регресса. Основные формы социальных изменений:

социальные реформы, социальные революции. Модернизация как особая форма социальных изменений*.

Содержание основных социальных процессов.

Понятие и критерии социальных движений, их классификация.

Значение социальных движений в развитии общества.

Тема 8. Социальная стратификация и социальная мобильность Понятие социальной стратификации. Социальная дифференциация как основа стратификации. Основные теории расслоения общества*.

Экономическое и неэкономическое измерение стратификации. «Капиталы»

личности, культурный капитал. Открытые и закрытые системы стратификации. Социальное неравенство. Бедность и богатство в современном российском обществе.

Понятие и виды социальной мобильности. Каналы социальной мобильности. Значение социальной мобильности в принятии управленческих решений*.

Тема 9. Мировая система. Основные мировые процессы Мировая система: состояние, тенденции эволюции. Сущность и содержание основных мировых процессов*. Модернизация. Глобализация.

Переход к постиндустриальному, информационному обществу.

Противоречия мировых процессов.

Основные тенденции развития России*. Главные проблемы общественного развития страны. Формирование и распространение культуры постиндустриального общества с опорой на достижения российской культуры. Перестройка социальных институтов. Модернизация.

Современные требования к личности работника.

ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ ТЕХНОЛОГИИ В соответствии с требованиями ФГОС ВПО по всем направлениям подготовки специалистов предусматривается широкое использование активных и интерактивных технологий с целью формирования профессиональных навыков обучающихся, умение самостоятельно анализировать общественные явления, адекватно реагировать на происходящие изменения в обществе, в отрасли, в трудовом коллективе.

Активные и интерактивные образовательные технологии включают:

• компьютерные презентации;

• деловые и ролевые игры;

• разбор конкретных ситуаций, которые могут возникнуть в обществе, в трудовых коллективах;

• проведение тестирования знаний студентов;

• подготовка выступлений, научных сообщений, рефератов.

При применении современных образовательных технологий следует опираться на знания и опыт студентов, приобретенные ими как в системе среднего и высшего образования, так и в процессе жизнедеятельности.

Деловые и ролевые игры позволяют создать условия, которые имитируют их будущую профессиональную деятельность.

Подготовка рефератов, выступлений, научных сообщений способствует формированию навыков научно-профессиональной деятельности.

КОНТРОЛЬ ЗНАНИЙ СТУДЕНТОВ.

ОЦЕНОЧНЫЕ СРЕДСТВА Тематическим планом учебной дисциплины предусмотрено проведение семинарских занятий, которые служат как целям текущего контроля подготовки студентов, так и углубления знаний предмета, закрепления изученного материала, развития умений, навыков, подготовки сообщений, приобретения опыта устных выступлений, ведения дискуссий, аргументации и защиты высказанных взглядов и положений. Помощь в этом должны оказать учебно-методические указания по дисциплине, задания на самостоятельную подготовку, перечень вопросов для подготовки реферативных сообщений и контрольных вопросов для самопроверки студентов, а также рекомендации по подготовке к практическим занятиям.

В целях контроля подготовленности студентов и привития им навыков формирования и изложения основных положений рассматриваемых тем предусматривается проводить индивидуальные собеседования, знакомство с конспектами, материалами подготовки студентов к занятиям.

Текущий контроль знаний студентов осуществляется в ходе аудиторных занятий путем систематической проверки качества изученных тем, по форме и методике, выбираемой преподавателем. Формой итогового контроля знаний студентов является экзамен. Один семестровый экзамен выражается 1 зачётной единицей (36 часов): 3 дня подготовки (27 часов) и день на экзамен (9 часов).

Порядок проведения различных видов контроля успеваемости регламентирован Положением по организации текущего контроля успеваемости и промежуточной аттестации обучающихся в МГЭИ и его филиалах.

КОНТРОЛЬНЫЕ ВОПРОСЫ К ТЕМАМ ДЛЯ САМОСТОЯТЕЛЬНОЙ ПРОВЕРКИ Контрольные вопросы к теме 1:

1. В чем заключается специфика предмета социологии?

2. Каковы социальные, политические, экономические и культурные предпосылки возникновения социологии?

3. Чем социология отличается от истории, философии, психологии и других гуманитарных наук, изучающих общество?

4. Что такое социологическая парадигма?

5. Какие социальные парадигмы вы знаете?

6. Какие уровни социологического знания выделяют?

7. Какие основные функции выполняет социология?

Контрольные вопросы к теме 2:

1. Что отличает общество от простой совокупности индивидов?

2. Что понимается под социальной реальностью? Обоснуйте ответ.

3. Что отличает общество от природы?

4. Почему можно утверждать, что общество является целостной системой? Обоснуйте ответ.

5. В чем различие в рассмотрении общества в теориях функционального структурализма и символического (Парсонс) интеракционизма?

6. Раскройте содержание различных подходов в трактовке отношений «индивид» – «общество».

7. Почему общество можно назвать нелинейной системой?

8. Какие элементы составляют структуру общества?

9. Правомерно ли утверждать, что состояние социального хаоса наиболее продуктивно для развития общества?

10. Что такое «социальный детерминизм»?

Контрольные вопросы к теме 3:

1. Почему существует более 500 определений культуры?

2. В чем отличие подходов к культуре в социологии и философии?

3. Назовите виды и типы культур.

4. Каковы конкретные формы бытия культуры?

5. Какую роль в обществе играют культурные ценности? Что можно отнести к культурным ценностям?

6. Каково отношение между традициями и новациями в культуре?

7. Что такое культурная универсалия?

8. Как соотносятся друг с другом доминирующая культура, субкультура?

9. Какие виды молодежных субкультур вам знакомы?

10. Какие явления можно отнести к культурным отклонениям?

Контрольные вопросы к теме 4:

1. В чем отличие социологического понимания личности от философского и психологического?

2. Какую роль в становлении личности играет биологическая наследственность, социальное окружение, самовоспитание и самообразование?

3. Какие типы личности выделил Р. Линтон в своей теории ролей?

4. Какие особенности имеет этническая социализация?

5. Почему возрастная социализация чаще всего протекает болезненно?

6. Какие формы научения можно выделить в процессе социализации?

7. Существует ли разница в процессе социализации представителей разных полов?

8. Что такое габитус и какие типы габитуса различают?

9. На основе каких структур осуществляется процесс социализации?

10. Назовите основных агентов социализации.

Контрольные вопросы к теме 5:

1. Как понимал М. Вебер социальное действие? Какими характеристиками обладает социальное действие?

2. Кто является субъектом социального действия?

3. Какова структура социального действия?

4. Что такое «социальная интеракция»?

5. Какие типы коммуникаций существуют в современном обществе?

6. Какие особенности имеет вербальная и невербальная коммуникация?

7. Какую роль играет социальная коммуникация в процессе социализации личности?

8. В чем состоят особенности воздействия первичных и вторичных групп на поведение индивида?

9. Что дает изучение социальных групп для познания личности?

Аргументируйте свой ответ.

Контрольные вопросы к теме 6:

1. Охарактеризуйте четыре уровня социальной организации.

2. По каким критериям можно определить наличие социальной организации?

3. О чем говорит сложность организационной структуры организации – о ее развитости или о несовершенстве и громоздкости управления?

4. Дайте характеристику бюрократии и определите ее положительные и отрицательные стороны.

5. Возможна ли в перспективе такая организация общества, в котором отсутствует бюрократия?

6. Назовите известные вам социальные институты.

7. Какова процедура возникновения социального института?

8. Какие связи существуют между социальными институтами общества?

9. Как связаны социальный статус и социальная роль?

10. Какие причины могут вызвать ролевой конфликт?

Контрольные вопросы к теме 7:

1. Как соотносятся понятия «социальное изменение», «социальное развитие» и «социальный прогресс»?

2. Может ли общество изменяться по тем же законам, что и биологическое образование?

3. Играют ли революции действительно позитивную роль в истории или это социальные катастрофы с массовыми жертвами, которых следует избегать?

4. Охарактеризуйте основные факторы социальных изменений.

5. Что представляет собой модернизация как социальный процесс?

Совпадает ли понятие социального прогресса с понятием технико технологического и научного прогресса?

6. В чем заключается различие между революционными и реформистскими движениями?

7. Какие социальные и психологические причины вызывают к жизни новые социальные движения?

8. На протяжении последнего столетия одни движения сменяли другие.

Отражает ли рост или спад популярности тех или иных движений какие-либо объективные процессы, происходящие в обществе, или социальные движения развиваются и сменяют друг друга по каким-то собственным законам?

9. Какого типа личности наиболее подвержены участию в социальных движениях? Какие психологические качества для этого нужны?

Контрольные вопросы к теме 8:

1. Как связана социальная дифференциация и социальная стратификация?

2. Какие теории социальной стратификации вы знаете? Какие из них, с вашей точки зрения, в большей степени отражают реальность?

3. Как проявляется экономическое измерение стратификации?

4. Как проявляется статусная стратификация?

5. Какие формы стратификации существуют в закрытых системах?

6. Какие факторы лежат в основе социального неравенства?

7. Какие «капиталы» влияют на социальный статус индивида?

8. По каким каналам может осуществляться социальная мобильность?

9. Какие виды социальной мобильности выделил П. Сорокин?

10. Какие особенности можно отметить в процессах социальной мобильности в постиндустриальном обществе?

Контрольные вопросы к теме 9:

1. Охарактеризуйте современное мировое сообщество.

2. В чем состоит содержание процесса модернизации?

3. Дайте характеристику процесса глобализации.

4. Каковы отрицательные и положительные последствия процесса глобализации?

5. Назовите основные черты постиндустриального, информационного общества.

6. Назовите основные проблемы современного социального развития России. Аргументируйте свою точку зрения.

7. Чем определяется объективная необходимость модернизации в России?

8. Дайте характеристику культуры постиндустриального, информационного общества.

9. Какие основные изменения происходят в социальных институтах России?

10. Назовите основные требования к личности современного работника.

УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ И ИНФОРМАЦИОННОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ДИСЦИПЛИНЫ Основная литература:

Глазырин В.А. Социология. Учебник для баклавриата.4-е изд.-М: Юрайт, 2012.

Кравченко А.И. Социология. Учебник для баклавриата.2-е изд.-М: Юрайт, 2013.

Фролов С.С. Социология. - М.: Гардарики, 2008. - 344 с.

Дополнительная литература:

Социология. Ответ. ред. Страданченков А.С., Филипов А.В. - М.: ИНФА-М, 2004. - 332 с.

Сикевич З.В. Социология и психология национальных отношений. - СПб.:

СПб, 1999. - 203 с.

Социология. Под ред. проф. Лавриненко В.Н. - М.: ЮНИТИ-ДАТА, 2006. 448 с.

Капитонов Э.А. Социология XX века. - Ростов н/Д.: Феникс, 1996. - 512 с.

Кравченко А.И. Социология. - М.: Академический проект, 2005. - 512 с.

Курбатов В.И. Современная западная социология. - Ростов н/Д.: Фениекс, 2001. - 416 с.

Лавриненко В.Н. и др. Социология. - М.: ЮНИТИ, 1998. - 349 с.

Самыгин С.И. и др. Социология: 100 экзаменацонных ответов. - М.: ИЦ "МарТ", 2006. - 192 с.

Зборовский Г.Е. Общая социология. - М.: Гардарики, 2004. - 592 с.

Зборовский Г.Е. и др. Прикладная социология. - М.: Гардарики, 2004. - 176 с.

Радугин А.А. и др. Социология. - М.: Библионика, 2008. - 224 с.

Программное обеспечение и Интернет-ресурсы:

1. http://www.gumer.info/bibliotek_Buks/Sociolog/INDEX_SOCIO.php 2. http://www.isras.ru/index.php?page_id= 3. http://www.scepsis.ru/library/id_580.html 4. http://soc.lib.ru/ 5. http://socio.rin.ru/ 6. http://socioline.ru/ 7. http://www.jourssa.ru/ 8. http://www.ecsocman.edu.ru/ 9. http://wc:om.ru 10. http://www.isras.rssi.ru 11. http://mgei.ru/biblioteka/internet-resursy/ periodicheskie_izdaniya_po_specialnostyam_ mgei/ periodicheskie_ izdaniya_po_obwim_ gumanitarnym_i_socialnym_ disciplinam/ 12. Журнал социологии и социальной антропологии http://www.soc.pu.ru:8101/publications/jssa.

13. Журнал исследования»

«Социологические http:// www.isras.rssi.ru/R_Socis.ntm.

14. Журнал социология» ГУ-ВШЭ «Экономическая http://ecsoc.hse.ru/ Вопросы к экзамену 1. Предмет и структура социологии.

2. Функции социологии.

3. Соотношение социологии и других общественных наук.

4. Общество как целостная система.

5. Культура как система ценностей, смыслов, образцов деятельности индивидов.

6. Структура культуры, ее социальные функции.

7. Доминирующая культура, субкультура и контркультура: их взаимодействие.

8. Этноцентризм и культурный релятивизм: черты, воздействие на жизнь общества.

9. Влияние культуры на социальные и экономические отношения. Обратные влияния экономики и социально-политической жизни на культуру.

10.Состояние базовых ценностей российского общества.

11.Понятие личности. Факторы развития личности.

12.Диалектика социального и биологического в человеке.

13.Особенности социологического изучения личности.

14.Социализация. Особенности социализации на различных этапах жизни.

15.Ресоциализация, ее объективная необходимость в современном российском обществе.

16.Социальные статусы и роли. Предписанные и достигаемые статусы.

17.Взаимодействие личности и общества как центральное отношение социальной жизни. Варианты взаимодействия личности и общества.

18.Невербальная и вербальная коммуникация.

19.Сущность социального контроля. Формальный и неформальный контроль.

20.Отклоняющееся (девиантное) поведение и его формы.

21.Культурно одобряемое отклонение: причины, сущность.

22.Социальные контакты, действия и взаимодействия.

23.Макро- и микроуровни социального взаимодействия.

24.Первичные и вторичные группы как субъекты социальных отношений.

Воздействие первичных групп на деятельность вторичных групп.

25.Референтные группы, их основные формы.

26.Организация как социальное явление. Достоинства и недостатки организаций.

27.Производственные организации: черты, функции. Управление в производственных организациях.

28.Управление организациями в условиях рыночных отношений. Стили управления.

29.Современные требования к личности работника.

30.Социальные институты, их основные функции в современных обществах.

31.Семья как социальный институт. Функции семьи. Истоки семейных конфликтов.

32.Образование как социальный институт. Роль образования в жизни российского общества.

33.Религия как социальный институт.

34.Развитие социальных институтов России в условиях формирования рынка и демократии.

35.Социальный процесс как историческая практика людей.

36.Факторы и условия, определяющие социальные процессы. Роль социокультурных факторов и условий в развитии социальных процессов.

37.Кооперация и конкуренция как социальные процессы.

38.Сущность процессов ассимиляции и амальгамизации.

39.Сущность социального развития. Критерий социального прогресса.

40.Социальная структура общества, ее элементы.

41.Теория стратификации в современных обществах.

42.Особенности социальной структуры российского общества.

43.Социальная мобильность: сущность, причины, формы. «Горизонтальная»

и «вертикальная» мобильность.

44.Причины, содержание и функции социальных конфликтов.

45.Пути и средства предупреждения и разрешения социальных конфликтов.

46.Приемы мирного разрешения социальных конфликтов.

47.Содержание социологического исследования.

48.Основные методы сбора и анализа первичной социологической информации.

49.Основные социологические идеи О.Конта.

50.Основные социологические идеи Г.Спенсера.

51.Основные социологические мысли Э.Дюркгейма.

52.«Понимающая» социология М.Вебера.

53.М.Вебер о четырех видах деятельности человека.

54.Социологические взгляды П.А.Сорокина.

55.П.А.Сорокин о социальном равенстве, его роли в жизни общества.

56.П.А.Сорокин о причинах социальных конфликтов.

57.Вклад русских социологов в развитие социологии.

58.Многофакторная концепция общественного развития М.М.Ковалевского.

59.Переходной характер современного этапа развития России.

60.Тенденции развития российского общества в условиях глобализации.

МАТЕРИАЛЬНО-ТЕХНИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ДИСЦИПЛИНЫ Для организации учебного процесса по данной дисциплине необходимо использование аудитории, оснащенной мультимедийной системой.

Для обеспечения самостоятельной работы студентов не требуется дополнительного оборудования. Самостоятельная работа осуществляется студентом в библиотеке, либо в сети Интернет.

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ «ЛОГИКА»

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА Место дисциплины в структуре ООП. Курс «Логика» относится к первому циклу учебного плана направлений подготовки «Международные отношения» и преподается студентам в 1-м семестре в объеме 4-х зачетных единиц (144 часа).

Освоение логики основывается на знаниях, приобретенных при изучении истории, философии, политологии, социологии, правоведения, экономической теории и др.

Цель освоения дисциплины – развитие у студентов навыков аналитического мышления, умения логично формулировать, излагать и аргументированно отстаивать собственное видение проблем и способов их разрешения.

Основные задачи курса: сформировать у обучаемых понимание форм и законов мышления;

научить будущих специалистов осознанно пользоваться исходными принципами логически правильного мышления, привить им устойчивые навыки формирования стройной и убедительной мысли;

сформировать у обучаемых научные логические основы, усиливающие их мировоззренческую позицию и направленные на эффективное решение профессиональных задач;

обучить будущих специалистов умению предвидеть события и лучшим способом планировать свою деятельность, видеть «логику вещей», вести дискуссию и полемику.

Программа курса состоит из Введения и 2-х разделов, включает 9 тем и не предусматривает написание курсовой работы.

В соответствии с рабочей программой и тематическим планом изучение дисциплины проходит в виде аудиторной и самостоятельной работы студентов. Учебный процесс в аудитории осуществляется в форме лекций и практических занятий.

В лекциях раскрываются основные темы изучаемого курса, которые входят в рабочую программу: объект и предмет логики, основные формы мышления: понятие, суждение, дедуктивные и индуктивные умозаключения, а также умозаключения по аналогии, основные формально-логические законы, гипотеза и доказательство.

На практических занятиях более подробно изучается программный материал в плоскости отработки практических умений и навыков. Таких как:

построение умозаключений, логический анализ письменной и устной речи, выявление логических ошибок в текстах СМИ, научной и нормативно правовой литературе в сфере международных отношений.

Самостоятельная работа студентов направлена на самостоятельное изучение отдельных разделов и тем рабочей программы. Таких как:

изменение методов логики в процессе ее исторического развития, объективная обусловленность мышления в его содержании и формах, взаимосвязь и единство законов мышления, логическая характеристика профессиональных понятий, значение операций определения и деления в профессиональной практике, отношения совместимости и несовместимости между сложными суждениями, логические основы управления вопросно ответными ситуациями в профессиональной сфере, специфика применения различных фигур силлогизма в мыслительной деятельности специалистов, значение различных видов дедуктивных умозаключений в практической деятельности современных специалистов, общая характеристика индуктивных умозаключений, значение выявления причинно-следственной связи в научном познании, специфика использования методов научной индукции в профессиональной практике, особенности аналогии как формы умозаключения, отличающие ее от других рассуждений, основные свойства правильного мышления, значение закона тождества в мыслительной и практической деятельности профессионала, значение гипотезы в деятельности профессионала, доказательное рассуждение и вера, логические парадоксы, их роль в развитии профессиональных знаний.

Формой итогового контроля знаний студентов являются экзамен. Один семестровый экзамен выражается 1 зачётной единицей – (36 часов): 3 дня подготовки – (27 часов) и 1 день на экзамен – (9 часов).

Требования к результатам освоения дисциплины.

В результате освоения курса студенты, обучающиеся по направлению подготовки «Международные отношения», должны:

знать систему категорий и методов, направленных на формирование аналитического и логического мышления;

мировоззренческие и методологические основы мышления;

логическую характеристику основных форм абстрактного мышления: понятий, суждений и умозаключений, сущность и содержание основных формально-логических законов, условия их соблюдения в ходе осмысления явлений и процессов социальной действительности, сущность и содержание основных формально-логических законов, условия их соблюдения в ходе осмысления явлений и процессов социальной действительности;

уметь логично, обоснованно и творчески применять основные положения формальной логики в мыслительном и познавательном процессе, делать из этого анализа правильные выводы и обобщения, логически анализировать и оценивать социально-экономическую и политическую информацию;

соблюдать требования основных формально-логических законов в письменной и устной речи, в вопросно-ответных ситуациях;

использовать методы прикладного анализа для правильной ориентации в международной среде, находить применение своим профессиональным знаниям и уровню своей квалификации в сфере государственной службы, бизнеса, неправительственных организаций международного профиля;

владеть основами логической культуры личности, характеризующей меру ее социального развития с точки зрения степени освоения логического знания, норм и принципов логики, а также умений и устойчивых навыков их использования для решения актуальных познавательных и практических задач;

методами логического анализа элементов устной и письменной речи;

нормами взаимодействия и сотрудничества.

Процесс изучения дисциплины «Логика» направлен на формирование у студентов направления подготовки «Международные отношения»

следующих компетенций (согласно ФГОС ВПО):

умение системно мыслить, способность к обобщению, анализу, восприятию информации, постановке цели и выбору путей её достижения, умение выявлять международно-политические и дипломатические смыслы проблем (ОК-1);

умение логически верно, аргументированно и ясно строить устную и письменную речь (ОК-2);

готовность к кооперации с коллегами, работе в коллективе (ОК-3);

способность находить организационно- управленческие решения в нестандартных ситуациях и готовность нести за них ответственность (ОК-4);

стремление к саморазвитию, повышению своей квалификации и мастерства (ОК-6);

умение критически оценивать свои достоинства и недостатки, наметить пути и выбрать средства развития достоинств и устранения недостатков (ОК 7);

осознание социальной значимости своей будущей профессии, обладание высокой мотивацией к выполнению профессиональной деятельности (ОК-8);

навыки использования основных положений и методов социальных, гуманитарных и экономических наук при решении социальных и профессиональных задач, стремление найти практическое применение своим научно-обоснованным выводам, наблюдениям и опыту, полученным в результате познавательной профессиональной деятельности в сфере мировой политики и международных отношений (ОК-9);

способность анализировать социально значимые проблемы и процессы (ОК-Ю);

стремление к непрерывному самообучению и саморазвитию (ОК-28).

Изучение данной дисциплины предусмотрено ФГОС ВПО (2010).

СТРУКТУРА И СОДЕРЖАНИЕ ДИСЦИПЛИНЫ Общая трудоемкость дисциплины составляет 4 зачетные единицы ( часа). Одна зачётная единица равна 36 часам.

Объем дисциплины и виды учебной работы Вид учебной работы Всего Семестр часов Аудиторные занятия 54 в том числе:

Лекции (Л) 18 Практические занятия (ПЗ): 36 Семинарские занятия Лабораторные работы (ЛР) Самостоятельная работа 54 в том числе:

Курсовая работа Реферат Другие виды самостоятельной работы 54 Текущий контроль успеваемости Тестовый контроль Контрольные работы Другие формы, способы текущего контроля + + Форма промежуточной аттестации 36 (экзамен) Общая трудоемкость, часы 144 Зачетные единицы 4 Тематический план (типовой) по направлению подготовки 031900. Международные отношения Из них, час по учебному плану аудиторных часов Количество часов Самостоятельная практические № Наименование темы Количество семинары занятия лекции работа Введение 1 Объект и предмет 12 6 2 4 логики Раздел I. Основные формы мышления 2 Понятие 12 6 2 4 3 Суждение 12 6 2 4 4 Дедуктивное 12 6 2 4 умозаключение 5 Индуктивное 12 6 2 4 умозаключение 6 Умозаключение по 12 6 2 4 аналогии Раздел II. Законы мышления и логические формы развития знаний 7 Основные 12 6 2 4 формально логические законы 8 Гипотеза 12 6 2 4 9 Доказательство 12 6 2 4 Экзамен Итого 144 54 18 36 Программа курса ВВЕДЕНИЕ Тема 1. Объект и предмет логики Возникновение логики как науки. Причины, условия возникновения и основные этапы развития логики. Изменение методов логики в процессе ее исторического развития. Вклад российских ученых в развитие формальной логики (М. Ломоносов, А. Радищев, М. Каринский, Л. Рутковский, С.

Поварнин). Логика классическая и неклассическая. Особенности современного этапа развития формальной логики. Становление диалектической логики. Соотношение формальной логики и логики диалектической.

Использование логических средств в современной профессиональной практике бакалавра. Социальное назначение и функции логики.

Изучаются самостоятельно.

Логический процесс мышления как познавательный процесс отражения объективной реальности. Виды мышления. Мышление и язык. Естественные и искусственные языки. Мышление как объект формальной логики. Логика и другие науки о мышлении. Объективная обусловленность мышления в его содержании и формах*.

Понятие логической формы. Основные формы мышления: понятие, суждение, умозаключение. Взаимосвязь и взаимодействие форм мышления в реальной практике мыслительной деятельности. Связь мыслей. Закон мышления. Понятие логического закона. Объективный характер законов мышления. Взаимосвязь и единство законов мышления*. Основные средства мышления: принципы мышления, правила мышления, формально-логические законы. Предмет формальной логики. Истинность мысли и формальная правильность рассуждения. Логика формальная и диалектическая, ограниченность функций формальной логики. Логика и язык.

Раздел I. ОСНОВНЫЕ ФОРМЫ МЫШЛЕНИЯ Тема 2. Понятие Понятие как центральная категория логики. Языковые формы выражения понятий. Приемы образования понятий. Логическая структура понятия: содержание понятия и его объем. Закон обратного отношения между содержанием и объемом понятия. Виды понятий по объему: общие (регистрирующие и нерегистрирующие), единичные и нулевые. Виды понятий по содержанию: конкретные и абстрактные, относительные и безотносительные, положительные и отрицательные, собирательные и несобирательные. Логическая характеристика профессиональных понятий*.

Сравнимые и несравнимые понятия. Виды сравнимых понятий:

совместимые и несовместимые. Логические отношения между совместимыми понятиями: тождество, пересечение, подчинение. Логические отношения между несовместимыми понятиями: соподчинение, противоположность, противоречие.

Логические операции с понятиями: обобщение, ограничение, определение, деление. Виды, правила определения и деления понятий.

Значение операций определения и деления в профессиональной практике*.

Тема 3. Суждение Суждение как форма мышления. Суждение и понятие. Предложение как языковая форма выражения суждения. Простые и сложные суждения.

Логическая структура простого суждения: субъект, предикат, связка, квантор. Виды простых суждений по объему субъекта (общие, частные, единичные), по качеству связки (утвердительные, отрицательные), по содержанию предиката отношения, существования).

(свойства, Объединенная классификация простых суждений: общеутвердительные, общеотрицательные, частноутвердительные, частноотрицательные.

Распределенность терминов в суждении. Правила распределенности терминов в основных видах простых категорических суждений: А, Е, I, О.

Виды сложных суждений в соответствии с функциями логических связок: соединительные, разделительные, условные. Виды сложных суждений по количеству терминов.

Сравнимые и несравнимые суждения. Виды сравнимых суждений:

совместимые и несовместимые. Логические отношения между совместимыми простыми суждениями: эквивалентность, частичная совместимость, подчинение. Логические отношения между несовместимыми простыми суждениями: противоположность, противоречие. Логический квадрат как модель отношений между простыми категорическими суждениями. Правила их соотнесения по истинности. Отношения совместимости и несовместимости между сложными суждениями*. Таблица соотнесения их по истинности. Модальность суждений и ее виды:

алетическая, эпистемическая, деонтическая.

Логика вопросов и ответов. Роль вопроса в познании профессиональных явлений. Языковые формы выражения вопроса.

Логическая сущность вопроса. Виды вопросов: явные и скрытые;

простые и сложные;

уточняющие и восполняющие;

открытые и закрытые;

узловые и наводящие;

корректные и некорректные. Правила постановки вопросов.

Логическая сущность ответа. Виды ответов: прямые и косвенные;

полные и частичные. Логические основы управления вопросно-ответными ситуациями в профессиональной сфере*.

Тема 4. Дедуктивное умозаключение Общая характеристика умозаключения. Логическая структура умозаключения. Условия получения истинного выводного знания.

Классификация умозаключений.

Логическая сущность дедукции. Виды, особенности и состав дедуктивных умозаключений. Непосредственные дедуктивные умозаключения: превращение, обращение, противопоставление предикату, умозаключение по логическому квадрату.

Опосредованные дедуктивные умозаключения. Простой категорический силлогизм и его структура. Общие правила силлогизма.

Правила терминов. Особенности применения терминов в профессиональной теории и практике. Правила посылок и их влияние на истинность выводов в дедуктивных умозаключениях. Фигуры силлогизма и их правила. Специфика применения различных фигур силлогизма в специалистов*.

мыслительной деятельности Модусы простого категорического силлогизма. Энтимема как сокращенная форма простого категорического силлогизма. Сложный категорический силлогизм: сущность и основные виды. Сокращенные формы сложного силлогизма: сорит, эпихейрема.

Разделительное умозаключение и его разновидности. Разделительно категорическое умозаключение и его модусы. Условно-разделительное умозаключение. Дилемма.

Условное умозаключение и его разновидности. Чисто условное умозаключение. Условно-категорическое умозаключение и его формы.

Значение различных видов дедуктивных умозаключений в практической деятельности современных специалистов*.

Тема 5. Индуктивное умозаключение Понятие об индукции. Индуктивное умозаключение как рассуждение от знания меньшей степени общности к новому знанию большей степени общности. Общая характеристика индуктивных умозаключений*. Виды индукции. Особенности полной индукции. Условия применения полной индукции. Неполная индукция: сущность и основные виды. Популярная, научная и статистическая индукция. Условия повышения достоверности выводов в популярной индукции. Логические ошибки, возможные при использовании популярной индукции. Научная индукция, требования, предъявляемые к ней.

Значение выявления причинно-следственной связи в научном познании*. Индуктивные методы установления причинно-следственных связей: метод сходства, метод различия, соединенный метод сходства и различия, метод сопутствующих изменений, метод остатков. Специфика использования методов научной индукции в профессиональной практике*.

Тема 6. Умозаключение по аналогии Общая характеристика аналогии. Особенности аналогии как формы умозаключения, отличающие ее от других рассуждений*. Правило, регулирующее логический переход в выводах по аналогии. Объективные основы получения только вероятностного заключения в аналогии. Условия повышения достоверности и степени вероятности выводов по аналогии.

Виды умозаключения по аналогии: аналогия свойств и аналогия отношений;

строгая, нестрогая и ложная аналогия. Особенности применения умозаключения по аналогии в различных видах профессиональной деятельности.

Раздел II. ЗАКОНЫ МЫШЛЕНИЯ И ЛОГИЧЕСКИЕ ФОРМЫ РАЗВИТИЯ ЗНАНИЯ Тема 7. Основные формально-логические законы Понятие логического закона. Основные свойства правильного мышления*. Общая характеристика законов логики как законов правильного мышления. Сущность и специфика формально-логических законов. Виды формально-логических законов, их объективная основа.

Закон тождества как выражение определенности мысли. Качественная определенность предметов и явлений мира – объективная основа закона тождества. Логическая сущность закона. Условия закона тождества:

тождество предмета мысли и тождество мысли о предмете. Логические ошибки, возникающие при нарушении данных условий: подмена понятия и подмена тезиса. Значение закона тождества в мыслительной и практической деятельности специалиста*.

Закон противоречия как выражение непротиворечивости мышления.

Логическая сущность закона. Сфера действия закона противоречия:

несовместимые суждения. Условия закона противоречия. Сущность логического противоречия. Логическое и диалектическое противоречие.

Значение закона в мыслительной и практической деятельности профессионала*.

Закон исключенного третьего как выражение непротиворечивости и последовательности правильного мышления. Связь данного закона с законом противоречия, различия между ними. Логическая сущность закона исключенного третьего, его основные требования. Сфера действия закона – противоречивые суждения. Значение закона исключенного третьего в мыслительной и практической деятельности профессионала*.

Логическая сущность закона достаточного основания. Его место среди других формально-логических законов. Специфика закона – обращенная связь логического основания и логического следствия, ее характеристика.

Последствия для мыслительной деятельности личности при нарушении требований данного закона. Значение закона достаточного основания в деятельности профессионала*.

Тема 8. Гипотеза Понятие гипотезы, ее существенные признаки и логическая структура.

Виды гипотез: общие и частные, научные и рабочие, описательные и объяснительные. Следственная версия как разновидность частной гипотезы.

Основные этапы разработки гипотезы: выдвижение гипотезы, развитие гипотезы, проверка гипотезы. Соотношение гипотезы с проблемой и теорией.


Логико-методологические требования к построению гипотезы и ее особенности в правовом исследовании. Проверка гипотезы. Дедуктивное выведение следствий. Сопоставление следствий с фактами. Способы доказательства гипотезы. Значение гипотезы в деятельности профессионала*.

Тема 9. Доказательство Понятие доказательства. Логическое доказательство и аргументация.

Доказательство и убеждение. Доказательное рассуждение и вера*. Логическая структура доказательства. Построение доказательства, его роды и виды.

Способы доказательства: прямое и косвенное.

Прямое и косвенное подтверждение тезиса. Виды косвенного подтверждения тезиса: апагогическое и разделительное. Методы прямого и косвенного подтверждения тезиса.

Прямое и косвенное опровержение тезиса. Виды косвенного опровержения тезиса: апагогическое и разделительное. Способы опровержения: опровержение тезиса, опровержение аргументов и опровержение демонстрации.

Правила доказательства и возможные ошибки при их нарушении.

Паралогизмы и софизмы. Логические парадоксы, их роль в развитии профессиональных знаний*.

ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ ТЕХНОЛОГИИ В соответствии с требованиями ФГОС ВПО по всем направлениям подготовки реализация компетентностного подхода при преподавании логики предусматривает использование в учебном процессе активных и интерактивных форм проведения занятий (разбор конкретных ситуаций, логические тренинги, решение тематических и комбинаторных логических задач) в сочетании с внеаудиторной работой с целью формирования и развития профессиональных логических навыков обучающихся.

КОНТРОЛЬ ЗНАНИЙ СТУДЕНТОВ.

ОЦЕНОЧНЫЕ СРЕДСТВА При изучении курса организуется текущий и итоговый контроль успеваемости.

Текущий контроль знаний студентов осуществляется в ходе аудиторных занятий путем систематической проверки качества изученных тем в форме ответов на проблемные вопросы, блиц-опросов по определениям, проверки конспектов лекций и первоисточников, решения логических задач и упражнений, индивидуального собеседования.

Результаты текущего контроля фиксируются в журналах учебных занятий и доводятся до сведения каждого студента.

Формой итогового контроля знаний студентов является экзамен, в ходе которого оценивается уровень теоретических: знаний и навыки решения практических задач по логике. Один семестровый экзамен выражается зачетной единицей (3 дня подготовки и 1 день на экзамен).

Порядок проведения различных видов контроля успеваемости регламентирован «Положением об организации учебного процесса автономной некоммерческой организации высшего профессионального образования Московский гуманитарно-экономический институт».

УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ И ИНФОРМАЦИОННОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ДИСЦИПЛИНЫ А) Основная литература:

1. Кириллов В.И. и др. Логика. - М.: Проспект, 2009. - 240 с.

2. Михайлов К.А. Логика.- М:Юрайт, 2012. - 553с Б) Дополнительная литература:

1. Демидов И.В и др. Логика: учебное пособие. Учебное пособие - М.:

МГЭИ, 2000. - 196 с.

2. Иванов Е.А. Логика. - М.: БЕК, 1998. - 309 с.

3. Иванов Е.А. Логика. учебник для студентов юридических вузов и факультетов - М.: Волтерс, 2007. - 416 с.

4. Ивлев Ю.В. Логика. - М.: Проспект, 2007. - 288 с.

5. Каверин Б.И. и др. Логика и теория аргументации. - Москва.: Юнити, 2005. - 287 с.

6. Кириллов В.И. и др. Логика. - М.: Юрист, 2003. - 256 с.

7. Кириллов В.И. и др. Логика. - М.: Юрист, 2005. - 256 с.

8. Кирилов В.И. и др. Логика. - М.: Юрист, 1996. - 256 с.

9. Куратченко В.П. Методические указания по изучению курса "Логика" для очной и заочной формы обучения. - Новороссийск.: МГЭИ, 2007. - 19 с.

10.Курбатов В.И. Логика. - Ростов н/Д.: Феникс, 1996. - 320 с.

11.Курбатов В.И. Логика. - Ростов н/Д.: Феникс, 1997. - 384 с.

12.Маслов Н.А. Логика. - Ростов н/Д.: Феникс, 2007. - 413 с.

13.Рузавин Г.И. Логика. - М.: ЮНИТИ-ДАТА, 2002. - 256 с.

14.Рузавин Г.И. Основы логики и аргументации. - М.: ЮНИТИ-ДАНА, 2007.

- 320 с.

15.Хоменко И.В. Логика: конспект лекций - М.: Издательство Юрайт. 2010 192 с.

В) Программное обеспечение и Интернет-ресурсы 1. Центральный официальный портал Российской Федерации – сайт «Официальная Россия», размещенный по адресу http://gov.ru.

2. Образовательные ресурсы сети Интернет http://book.kbsu.ru;

3. Федеральный портал «Российское образование» www.edu.ru;

4. Компьютерные презентации Power Point.

5. Логика ЭУМК // Сост. Дзема А. И. НФ МГЭИ, 2009.

Перечень иных информационных источников:

http://koob.ru, http://ihtik.lib.ru, http://elibrary.ru, http://gumer.info http:// vphil.ru (журнал «Вопросы философии») http://ru.wikipedia.org МАТЕРИАЛЬНО-ТЕХНИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ДИСЦИПЛИНЫ По учебной дисциплине «Логика» требования к аудиторному фонду обычные. Для организации учебного процесса по данной дисциплине необходимо использование аудитории, оснащенной мультимедийной системой. Кроме того, при необходимости демонстрации студентам практических примеров возможно использование компьютерного класса.

Для обеспечения самостоятельной работы студентов не требуется дополнительного оборудования. Самостоятельная работа осуществляется студентом в библиотеке, либо в сети Интернет.

ВОПРОСЫ ДЛЯ ПОДГОТОВКИ К ЭКЗАМЕНУ 1. Мышление как объект логики. Предмет логики.

2. Язык и мышление.

3. Значение логики. История логики как науки.

4. Понятие как форма мышления.

5. Образование понятий.

6. Виды понятий по объему и содержанию.

7. Логические отношения между совместимыми понятиями.

8. Логические отношения между несовместимыми понятиями.

9. Обобщение и ограничение понятий.

Определение понятий.

10.

Правила определения понятий.

11.

Деление понятий. Правила деления.

12.

Суждение как форма мышления.

13.

Виды простых суждений.

14.

Распределенность терминов S и Р в суждениях.

15.

Отношения между простыми суждениями. Логический квадрат.

16.

Сложные суждения.

17.

Понятие умозаключения. Виды умозаключений.

18.

Непосредственное умозаключение: превращение.

19.

Непосредственное умозаключение: обращение.

20.

Непосредственное умозаключение: противопоставление 21.

предикату.

Простой категорический силлогизм: сущность и структура.

22.

Фигуры простого категорического силлогизма.

23.

Особые правила фигур простого категорического силлогизма.

24.

Правила терминов простого категорического силлогизма.

25.

Правила посылок простого категорического силлогизма.

26.

Модусы простого категорического силлогизма.

27.

Сложные и сложносокращенные силлогизмы.

28.

Чистоусловные умозаключения.

29.

Условнокатегорическое умозаключение.

30.

Условноразделительные умозаключения.

31.

Разделительные умозаключения.

32.

Законы логического мышления. Общая характеристика.

33.

Закон тождества.

34.

Закон противоречия.

35.

Закон исключенного третьего.

36.

Закон достаточного основания.

37.

Индуктивные умозаключения.

38.

Умозаключение по аналогии.

39.

Гипотеза. Логическая структура гипотезы.

40.

Этапы разработки гипотезы.

41.

Виды гипотез.

42.

Понятие доказательства.

43.

Логическая структура доказательства.

44.

Виды доказательства.

45.

Понятие и виды аргументов.

46.

Правила, относящиеся к тезису.

47.

Правила, относящиеся к аргументам.

48.

Прямое и косвенное доказательство.

49.

Правила и ошибки, относящиеся к демонстрации.

50.

Понятие опровержения.

51.

Правила доказательства и опровержения.

52.

Сущность и логическая структура вопроса.

53.

Виды вопросов.

54.

Виды ответов.

55.

Софизмы, паралогизмы и логические парадоксы.

56.

Рабочая программа дисциплины «Культурология»

1. Цели и задачи дисциплины Цель - сформировать у студентов систему базовых знаний о феномене культуры, специфике и возможностях культурологии для достижения культурной компетентности, необходимой при решении задач в сферах социальных, профессиональных и повседневных практик.

Задачи:

• дать базовые знания:

- о культуре как форме и способе жизнедеятельности человека и общества;

- о месте и роли культурологии в системе социально-гуманитарного знания;

- о генезисе, эволюции и смене культурных картин мира;

- об общих закономерностях культурно-цивилизационного процесса;

- о закономерностях социализации и инкультурации личности.

• способствовать формированию:

- национальной культурной идентичности;

- коммуникативной компетенции как условия участия в межкультурных взаимоотношениях;

- понимания культурных смыслов и ценностных оснований своей профессиональной деятельности;

- навыков применения категориального аппарата культурологии к анализу индивидуально-личностной культуры с целью её самосовершенствования.

2. Место дисциплины в структуре ООП бакалавриата 3. Компетенции обучающегося, формируемые в результате освоения дисциплины Процесс изучения дисциплины направлен на формирование следующих компетенций:


- умение системно мыслить, способность к обобщению, анализу, восприятию информации, постановке цели и выбору путей её достижения, умение выявлять международно-политические и дипломатические смыслы проблем (ОК-1);

- умение логически верно, аргументировано и ясно строить устную и письменную речь (ОК-2);

- готовность к кооперации с коллегами, работе в коллективе (ОК-3);

- способность находить организационно - управленческие решения в нестандартных ситуациях и готовность нести за них ответственность (ОК-4);

- стремление к саморазвитию, повышению своей квалификации и мастерства (ОК-6);

- умение критически оценивать свои достоинства и недостатки, наметить пути и выбрать средства развития достоинств и устранения недостатков (ОК-7);

- навыки использования основных положений и методов социальных, гуманитарных и экономических наук при решении социальных и профессиональных задач, стремление найти практическое применение своим научно обоснованным выводам, наблюдениям и опыту, полученным в результате познавательной профессиональной деятельности в сфере мировой политики и международных отношений (ОК 9);

- способность анализировать социально-значимые проблемы и процессы (ОК-10);

- способность работать с информацией в глобальных компьютерных сетях (ОК-14);

- способность понимать движущие силы и закономерности исторического процесса;

роль насилия и ненасилия, место человека в историческом процессе, политической организации общества (ОК-16);

- умение понимать и анализировать мировоззренческие, социально и личностно значимые философские проблемы (ОК-17);

- осознание роли гуманистических ценностей для сохранения и развития современной цивилизации (ОК-19);

- готовность принять нравственные обязанности по отношению к окружающей природе, обществу, другим людям и самому себе (ОК-20);

- владение политически корректной корпоративной культурой международного общения (формального и неформального), навыками нахождения компромиссов посредством переговоров (ОК-23);

- готовность и стремление к совершенствованию общества на принципах гуманизма, свободы и демократии (ОК - 25);

- способность адаптироваться к условиям работы в составе многоэтничных и интернациональных групп (ОК-26);

- владение методами делового общения в интернациональной среде, способность использовать особенности местной деловой культуры зарубежных стран (ОК- 27);

- стремление к непрерывному самообучению и саморазвитию (ОК-28);

- забота о качестве результатов труда (ОК- 29);

- настрой на развитие креативности мышления, профессиональной инициативы, инициацию позитивных перемен (ОК- 30);

- владение этикой межличностных отношений и эмоциональной саморегуляции (ОК-31);

- готовность принять на себя ответственность и проявить лидерские качества (ОК 32).

В результате освоения дисциплины студент должен:

• знать:

- предмет, основные проблемы, базовые понятия культурологии;

- место культурологии в современном социально-гуманитарном знании;

- основные теории культуры, методы изучения культурных форм, процессов и практик;

- сущность, структуру, функции, генезис, основные типы культуры;

- принципы функционирования культурных норм и ценностей, сохранения и передачи их в качестве социокультурного опыта;

- культурное своеобразие России и ее место в межцивилизационном диалоге;

- закономерности социализации и инкультурации личности;

- специфику состояния современной культуры, параметры ее развития и основные направления изменений;

• уметь:

- ориентироваться в научно-исследовательской литературе;

- анализировать текущие тенденции современной социокультурной ситуации;

- применять полученные теоретические знания о культуре в профессиональной деятельности, в деле сохранения культурного наследия;

- использовать усвоенные знания для дальнейшего развития своих компетенций и повышения социокультурной адаптивности;

• владеть навыками:

- библиографического анализа, работы с теоретическими источниками;

- диалога как способа отношения к культуре и обществу;

- ориентации в многообразии «культурных вызовов» в контексте межкультурных взаимодействий;

• демонстрировать способность и готовность:

- применять культурологические знания для решения практических задач, связанных с развитием современного общества;

- выявлять базовые структурные элементы культурных картин мира и объяснять закономерности их влияния на поведенческие и мотивационные стратегии личности;

- использовать тактики и стратегии культурной адаптации к социальным и культурным средам различного типа.

4. Объем дисциплины и виды учебной работы Общая трудоемкость дисциплины составляет 2 зачётные единицы (кредиты).

Одна зачётная единица (кредит) - 36 часов.

Всего - 72 часа.

Семестр Всего Виды учебной работы часов Аудиторные занятия (всего) 36 В том числе:

Лекции (Л) 30 Практические занятия (ПЗ) - Семинары (С) 6 … Лабораторные работы (ЛР) - Самостоятельная работа (всего) 36 В том числе:

Подготовка к семинарам 20 Тестовые задания 4 Реферат 12 Курсовая работа - Вид промежуточной аттестации - зачёт часы зачётные Общая трудоёмкость единицы 5. Содержание дисциплины 5.1. Содержание разделов дисциплины № Недели Формы Наименование раздеов и тем п/п семестра текущего контроля Теория культуры I.

1. Предмет и задачи культурологии Основные этапы развития 2.

культурологической мысли 3. Современные концепции культуры Идеи русской культурологической 4.

мысли 5. Типология культуры II. История культуры Генезис культуры 6.

Виды и формы культуры Культура и цивилизация Этнические и национальные культуры Культура, религия и наука Нравственная и эстетическая III.

культура 11. Культура личности Разделы дисциплины и междисциплинарные связи с 5.2.

обеспечиваемыми (последующими) дисциплинами № № разделов Культурологии, № Наименование обеспечиваемых необходимых п/п для изучения последующих дисциплин (последующих) дисциплин 1 2 3 4 1.

2.

3.

№ № разделов Культурологии, № Наименование обеспечиваемых необходимых п/п для изучения последующих дисциплин (последующих) дисциплин 6 7 8 9 1.

2.

3.

№ № разделов Культурологии, № Наименование обеспечиваемых необходимых п/п для изучения последующих дисциплин (последующих) дисциплин 11 12 13 14 1.

2.

3.

5.3. Разделы дисциплин и виды занятий № Практ п/ и Семина п Наименование разделов и тем Лекции ческие СРС ры заняти я Теория культуры I.

Предмет и задачи культурологии 1. 2 Основные этапы развития 1 2.

культурологической мысли 3. Современные концепции культуры 1 Идеи русской культурологической 2 4.

мысли 5. Типология культуры 2 2 II. История культуры 6. Генезис культуры 2 7. 2 8. 2 9. 2 10 2 2.

III Виды и формы культуры.

11 Культура и цивилизация 1.

12 Этнические и национальные 1 культуры.

13 Культура, религия и наука 2.

14 Нравственная и эстетическая 2 культура.

15 Культура личности 2 2.

Зачёт Всего 26 10 5.4. Содержание разделов дисциплины Теория культуры I.

Тема 1. Предмет и задачи культурологии Культурология как наука. Структура и состав культурологического знания. Различные философские обоснования и определения культуры.

Культурология и философия культуры. Культурная антропология. Куль турология как общая теория культуры. Основные понятия культурологии:

культура, цивилизация, морфология культуры, культурогенез, культурные ценности и нормы. Язык, символы и коды в культуре и в теории культуры.

Основные виды анализа культурных явлений. Методологические и теоретические основы культурологии. Культурология и история культуры.

Гуманитарное и социальное направления в культурологии. Теоретическая и прикладная культурология. Методы культурологических исследований.

Культурологические наблюдения, описание, анализ и эксперимент.

Исследование культурных явлений и процессов.

Связь культурологии с другими науками. Проблема синтеза культурологического знания. Историческая, лингвистическая, этнологическая, искусствоведческая и социологическая ориентации в культурологии. Функции культурологии.

Тема 2. Основные этапы развития культурологической мысли Мифологические представления о происхождении культуры в древних цивилизациях. Мифы о культурных героях. «Жень» в китайской традиции, «дхарма» в индийской традиции, представления о «пайдейе» как вос питанности человека у эллинов. Зарождение символов, знаков и традиций в осмыслении культуры.

Роль античной философии в осознании культуры и культурности.

Цицерон о «культуре души». Противопоставление цивилизации и варварства в культуре Рима.

Роль городов в развитии и осмыслении культуры. Христианская культура средневековья и ее отношение к культуре античности.

Философия и наука о культуре в эпоху Возрождения. Формирование гуманистического характера культуры. Обоснование нового субъекта культуры и роли личности в развитии общества. Становление культурной антропологии.

Философия и наука о культуре в Новое время. Просветители о значении культуры, образования и воспитания для общественного прогресса.

Философско-теоретическое осмысление культуры в трудах мыслителей Нового времени. Немецкая классическая философия о сущности и содержании культуры. Идеи К. Маркса о труде как основе культуры.

Опредмечивание и распредмечивание в процессе взаимосвязи личности и культуры, их взаимного обогащения.

Проблемы культуры в «философии жизни» (А. Шопенгауэр, Ф. Ницше).

Эволюционистская линия в изучении культуры (Г. Спенсер, Э. Тайлор, Л.

Морган). Формирование конкретных наук о культуре и методов изучения культуры как общественного явления.

Тема 3. Современные концепции культуры Культурология XX века. Структура и состав современного культурологического знания. Многообразие научных подходов к феномену культуры. Цивилизационные подходы к изучению культуры. Теория культурно-исторических типов и цивилизаций».

«локальных Противопоставление культуры и цивилизации у О. Шпенглера.

Социокультурная теория П. А. Сорокина. Структурная антропология К.

Леви-Стросса.

Социология культуры М. Вебера и А. Вебера. Теория идеальных типов, концепция рациональности, связь ценностей и развития хозяйства, соотношение психологии, религии и культуры.

Проблемы философии культуры в экзистенциализме. Ж.-П. Сартр, А.

Камю, Н.А. Бердяев о свободе и ответственности человека в мире, моральном обосновании человеческого выбора. «Осевое время» и идеи исторического изменения культуры, К. Ясперса. Элита и массы в концепции X. Ортеги-и-Гассета. Теория духовных элит Т. С. Элиота.

Игровая концепция культуры Й. Хейзинги.

Психологические и психоаналитические направления в культурологии (К.

Юнг, 3. Фрейд, Э. Фромм). Культурная самоидентичность.

Неомарксистская культурология. Франкфуртская школа и культуркритицизм как источники теории контркультуры (Т. Адорно, М.

Хоркхаймер, Г. Маркузе). Леворадикальная и экологическая критика культу ры. Культурологическая волна в философии науки (Т. Кун, П. Фейерабенд).

Религиозная культурология (Э. Жильсон, Ж. Маритен, П. Тейяр де Шарден, М. Бубер). Этическая парадигма культуры А. Швейцера.

Современная культурная картина мира.

Тема 4. Идеи русской культурологической мысли Отличительные черты русской культурологической мысли. Ее связь с философией и художественной литературой, религиозная направленность, патриотизм и высокая степень политизации.

П. Я. Чаадаев и его значение для становления российского самосознания.

Славянофильство и западничество как попытки самоопределения русской культуры.

Н. Я. Данилевский: панславизм и теория культурно-исторических типов.

Человек и судьбы культуры в трудах Ф. М. Достоевского. Русская мифологическая школа (Ф. И. Буслаев): язык, миф и культура как основы становления человеческого общества. Историко-культуро-логические взгляды К. Д. Кавелина.

Религиозная культурологическая мысль в России (В. С. Соловьев, С. Н.

Булгаков, П. Ф. Флоренский, Н. Ф. Федоров, В. В. Розанов). «Вехи» и их значение в процессе самоосмысления русской культуры. Герменевтические идеи Г. Г. Шпета.

Н. А. Бердяев, Г. П. Федотов и их роль в развитии отечественной теории культуры, осмыслении проблем духовного совершенствования российского общества. Л. Н. Толстой и проблема гуманизма русской культуры.

Культурология в России советского и постсоветского периодов (Ю. Н.

Тынянов, М. М. Бахтин). Культурологические исследования мифа и литературы древности (А. Ф. Лосев). Креативно-деятельностные концепции культуры (Э. В. Ильенков, А. И. Арнольдов, Н. С. Злобин). Историко культурологическое направление (Д. С. Лихачев, П. П. Гайденко).

Социокультурная теория и проблема специфики российской культуры.

Тенденции развития культурологической науки в России в XXI веке.

Тема 5. Типология культуры Проблемы типологии и классификации культур. Многообразие подходов к понятию «тип культуры». Морфология культуры как основание выделения типов и классов культуры.

Типология культур. Понятие культурно-исторического типа. Динамика развития культурно-исторических типов. Признаки культурного типа.

Соотношение типологии и классификации культур.

Синкретическая и дифференцированная культура. Охотничьи, земледельческие и скотоводческие культуры. Доиндустриальная, индустриальная, постиндустриальная культура. Устная и письменная культура. Культура информационного общества. Восточные и западные типы культур.

Возможность построения исторических типологий, основанных на особенностях социальной структуры того или иного типа общества.

Формационные и цивилизационные типологии. Разделение труда как основание для вычленения конкретно-исторических типов культуры.

Локальные культуры. Сословно-групповая типология, выявление культурных ролей тех или иных культурных типов в обществе. Этнические и национальные культуры. Религиозные, социально-классовые, социально профессиональные культуры. Взаимосвязь и взаимовлияние различных типов культур.

Институциональная классификация культур.

II. История культуры Тема 6. Генезис культуры Кулътурогенез. Предпосылки возникновения культуры. Биогенный период в развитии культуры. Возникновение человека разумного как условие становления культуры. Первые материальные и духовные проявле ния культуры. Роль семьи, первобытной религии и искусства в формировании культуры. Синкретический характер первобытной культуры.

Общественное разделение труда и его влияние на развитие культуры.

Памятники первобытной культуры. Культура в мифологической картине мира. Мифотворчество как важнейшее явление в культурной жизни человека.

Культура как современное научное понятие. Культурная картина мира.

Культура как одно из базовых определений человека. Культура как социальный процесс, как деятельность и поведение людей. Субъект культуры. Межкультурные коммуникации. Социальные институты культуры.

Культура как система человеческой деятельности и как система духовного производства. Динамика культуры. Язык и символы культуры.

Культурные коды. Культура как социальная память человечества. Откры тость категории «культура».

III. Виды и формы культуры Тема 11. Культура и цивилизация Культура и цивилизация как характеристики общества и исторического развития человечества. Понятие цивилизации. Основные характеристики цивилизации. Философский, социологический и культурологический подходы к цивилизации.

Взаимосвязь понятий «культура» и «цивилизация». Л. Морган о дикости, варварстве и цивилизации как ступенях развития общества.

Многообразие цивилизаций и различия между ними. Европейская цивилизация и «нецивилизованность» других стран и народов как концепция исторического развития общества (европоцентризм). Цивилизация как нисходящая стадия развития культуры (О. Шпенглер). Теория локальных цивилизаций и циклов их развития (А. Тойнби). Возникновение, развитие и гибель цивилизаций как социокультурный процесс.

Культурологические аспекты понятия «цивилизация». Ограниченность понимания цивилизации как материальной культуры. Роль духовной культуры в возникновении современных цивилизаций.

Проблема «Восток-Запад» в истории российского общества. Взаимосвязь формационного, цивилизационного и культурологического подходов к развитию общества.

Тема 12. Этнические и национальные культуры Понятие «этническая культура» и его социокультурный смысл.

Этническая культура как социальный феномен. Причины существования множества этнических культур.

Различие понятий «этническая культура» и «национальная культура».

Национальная культура и ее содержание. Этнические, национальные и общечеловеческие начала в культуре гражданского общества.

Специфика и проблемы процесса взаимодействия национальных культур в современных условиях. Роль культуры, обычаев и традиций в возникновении и разрешении национальных конфликтов. Борьба за культур ную независимость и утверждение культурной самобытности. Понятие культурного изоляционизма, его негативное значение для саморазвития культуры.

Основные тенденции взаимодействия этнических и национальных культур в современном мире. Культурный обмен. Культурные заимствования и освоение инокультурного опыта. Мировой культурный опыт как условие развития человечества.

Тема 13. Культура, религия и наука Религия в контексте культуры. Религия в истории культуры. Культ и культура. Социокультурный смысл язычества и монотеизма.

Место религии в структуре культуры. Дорелигиозная, религиозная и секулярная культуры. Средневековье - исторический образец господства религии в обществе и его культуре. Мировые и национальные религии в культуре. Религиозные секты как субкультуры. Живые религии и культура субъектов общества.

Религия и институционные культуры. Религиозные письменные источники, живопись, архитектура, музыка, образование, монументальная и станковая живопись, другие формы изобразительного искусства, символы ве ры и культ, религиозный быт в культуре общества. Взаимодействие религии и экономики, религии и права, религии и политики, религии и науки в современном обществе. Культурологическое значение толерантности, взаимоуважения и миролюбия, неагрессивности и гуманизма во взаимоотношениях конфессий.

Культурология о сущности религии и ее типах. Религиозные направления современной культурологии. Взгляды христианских мыслителей на происхождение культуры. Роль православной религии в развитии русской духовной культуры.

Современная религиозная картина мира.

Наука и ее социокультурный смысл. Наука как феномен культуры.

Возникновение науки из нерасчлененной культуры.

Наука как культурная форма. Социальные аспекты бытия науки в обществе и ее детерминация культурой.

Культурные основания науки. Ценностные и гносеологические аспекты науки. Эволюция науки как элемента и формы культуры.

Различие культурных оснований теоретической и эмпирической науки.

Эксперимент в науке как культурный феномен. Культурная модернизация и наука.

Наука и научное знание в до- и вненаучной культурной среде.

Псевдонаука и антинаука. Наука и идеология. Сциентизм и антисциентизм в науке и их культурологическое содержание. Субкультуры в науке.

Динамика науки. Научные революции, их имманентные и культурные причины. Интернализм и экстернализм в философии науки. Социология знания и ее культурологические аспекты. Т. Кун, П. Фейерабенд и проблема релятивизации науки.



Pages:     | 1 |   ...   | 2 | 3 || 5 | 6 |   ...   | 22 |
 





 
© 2013 www.libed.ru - «Бесплатная библиотека научно-практических конференций»

Материалы этого сайта размещены для ознакомления, все права принадлежат их авторам.
Если Вы не согласны с тем, что Ваш материал размещён на этом сайте, пожалуйста, напишите нам, мы в течении 1-2 рабочих дней удалим его.