авторефераты диссертаций БЕСПЛАТНАЯ БИБЛИОТЕКА РОССИИ

КОНФЕРЕНЦИИ, КНИГИ, ПОСОБИЯ, НАУЧНЫЕ ИЗДАНИЯ

<< ГЛАВНАЯ
АГРОИНЖЕНЕРИЯ
АСТРОНОМИЯ
БЕЗОПАСНОСТЬ
БИОЛОГИЯ
ЗЕМЛЯ
ИНФОРМАТИКА
ИСКУССТВОВЕДЕНИЕ
ИСТОРИЯ
КУЛЬТУРОЛОГИЯ
МАШИНОСТРОЕНИЕ
МЕДИЦИНА
МЕТАЛЛУРГИЯ
МЕХАНИКА
ПЕДАГОГИКА
ПОЛИТИКА
ПРИБОРОСТРОЕНИЕ
ПРОДОВОЛЬСТВИЕ
ПСИХОЛОГИЯ
РАДИОТЕХНИКА
СЕЛЬСКОЕ ХОЗЯЙСТВО
СОЦИОЛОГИЯ
СТРОИТЕЛЬСТВО
ТЕХНИЧЕСКИЕ НАУКИ
ТРАНСПОРТ
ФАРМАЦЕВТИКА
ФИЗИКА
ФИЗИОЛОГИЯ
ФИЛОЛОГИЯ
ФИЛОСОФИЯ
ХИМИЯ
ЭКОНОМИКА
ЭЛЕКТРОТЕХНИКА
ЭНЕРГЕТИКА
ЮРИСПРУДЕНЦИЯ
ЯЗЫКОЗНАНИЕ
РАЗНОЕ
КОНТАКТЫ


Pages:     | 1 ||

«САМООБСЛЕДОВАНИЕ ГБОУ СОШ № 536 2012/2013 гг. САМООБСЛЕДОВАНИЕ Государственного бюджетного образовательного учреждения города Москвы средней общеобразовательной ...»

-- [ Страница 2 ] --

В начальной школе обучение ведется по традиционным программам: "Школа России", "Перспектива", "Классическая начальная школа", что обеспечивает родителям учащихся возможность выбора.

8. Результативность образовательной деятельности 8.1. Освоение обучающимися образовательных стандартов (обязательного минимума содержания образования) При проведении настоящего самообследования проанализированы итоги успеваемости 2-11 классов, итоги государственной итоговой аттестации и промежуточной аттестации за три года.

Анализ результатов учебного процесса проводится с использованием методов педагогической квалиметрии, что позволяет эффективно оценивать результативность образовательного процесса, осуществлять дифференцированный подход к оценке результатов обучения и работы педагогов, прогнозировать ожидаемые результаты, выявлять проблемные компоненты в работе школы и принимать соответствующие управленческие решения.

Результаты обучения оцениваются через интегральные показатели.

ГБОУ СОШ № Динамика результативности обучения Учебный год На 5 (%) На 4 и 5 (%) С одной 4 (%) С одной 3 (%) 2009-2010 3,42 25,16 1,86 6, 2010-2011 2,67 28,67 3,67 11, 2011-2012 5,47 24,49 2,59 6, Результативность освоения практической части программы (средние показатели в %):

Учебный Русский Математика/ Геометрия Физика Химия Английский год язык Алгебра язык Разрыв 2009-2010 67 67 70 70 69 в 2010-2011 69 70 73 66 74 70 освоен 2011-2012 68 69 70 68 72 70 ии практической и теоретической части программы более 10%:

Учебный год Количество классов и групп.

2009-2010 2010-2011 2011-2012 Анализ динамики результативности обучения показывает, что основные показатели за последние несколько лет изменялись незначительно, при этом оставаясь на достаточном уровне.

Результативность освоения теоретической и практической части программы в среднем по школе выше 69,5% (высокий уровень). Следует заметить, что в отдельных классах уровень освоения практической части программы достаточный (больше 60%, но меньше 70%).

Стабильно высокие результаты указывают на профессионализм педагогов и эффективность управленческих решений администрации.

Данные мониторинга образовательного процесса дают возможность выявить позитивные и негативные тенденции в учебно-воспитательном процессе и их причины, более целесообразно спланировать деятельность педагогического коллектива по корректировке негативных тенденций, совершенствовать систему внутришкольного контроля.

Качество обучения Ступень Качество 2009/2010 2010/2011 2011/ 1 52% 57% 58% 2 29% 24% 20% 3 15% 34% 33% ГБОУ СОШ № Выводы:

Динамика изменений качества обучения на первой ступени образования 1.

положительная. Это важно, так как начальная школа – особый этап в жизни ребенка и именно здесь закладываются основы успешной учебной деятельности.

На второй ступени образования в школе наблюдается некоторая нестабильность и 2.

незначительная отрицательная динамика. Это связано прежде всего с тем, что повысились критерии проверки качества.

Положительная динамика качества обучения наблюдается и на третьей ступени, 3.

что можно объяснить тем, что ученики на старшей ступени особое внимание уделяют тем предметам, которые им будут нужны для сдачи ЕГЭ, где показатели качества выше.

Результаты переводных экзаменов Успеваемость в 2011-2012 учебном году составила 100%.

Всего уч-ся на Сдали Сдали Сдали Сдали Пересдали класс предмет Не сдавали на «5» на «4» на «3» на «2» на «3»

01.06. (кол во) 2А русский язык 1 1 25 6 2А математика 2 0 25 7 2Б русский язык 5 2 13 0 ККО 2Б математика 4 0 13 1 ККО 3А русский язык 12 0 28 0 3А математика 6 0 28 7 4А английский 5 1 10 2 ККО язык английский 4Б 13 0 22 0 язык 5А русский язык 11 1 32 5 английский 5А 10 0 32 6 язык 6А история 3 0 22 5 ГБОУ СОШ № 6Б история 5 1 11 1 ККО 6А география 10 0 22 2 1 по 6Б география уважительной 5 0 11 0 ККО причине 1 по 7А геометрия уважительной 13 0 19 2 причине 1 по 7А обществознание уважительной 7 0 19 0 причине 3 учащиеся формы 7Б обществознание 4 0 25 9 обучения на дому 8А русский язык 11 0 24 6 8А химия 9 1 24 9 1учащийся 8Б формы химия 5 0 6 0 ККО обучения на дому 1учащийся 8Б формы русский язык 4 0 6 0 ККО обучения на дому 10А биология 6 0 22 4 10А обществознание 2 0 22 11 8.2. Характеристика внутришкольной системы оценки качества.

Основной задачей управленческой деятельности является контроль со стороны администрации за исполнением требований государственных образовательных стандартов.

Контроль осуществляется на основании плана работы школы и Положения о внутришкольном контроле (ВШК). По итогам внутришкольного контроля составляются аналитические материалы, издаются приказы директора, планируется дальнейшая деятельность структурных подразделений школы. ВШК строится в соответствии с целями и задачами образовательного учреждения.

Цель внутришкольного контроля – достижение соответствия функционирования и развития педагогического процесса в ОУ требованиям государственного стандарта образования с выходом на причинно-следственные связи, позволяющие сформулировать выводы и рекомендации по дальнейшему развитию школы.

Задачи внутришкольного контроля:

1. Диагностировать состояние УВП, выявлять отклонения от запланированного результата (стандарта образования) в работе коллектива и отдельных его членов, создавать обстановку заинтересованности, доверия и совместного творчества в системах учитель –ученик, ученик учитель, руководитель - учитель, учитель - руководитель, учитель –родитель, родитель учитель.

2. Сформировать у учащихся ответственное отношение к овладению универсальными учебными действиями 3. Обеспечить единство урочной и внеурочной деятельности учителя через сеть кружков, индивидуальных занятий и дополнительного образования.

ГБОУ СОШ № 4. Повысить ответственность учителей, осуществить внедрение новых, передовых, интенсивных методов и приёмов работы в практику преподавания учебных дисциплин.

5. Совершенствовать систему контроля за состоянием и ведением школьной документации.

Функции внутришкольного контроля:

информационно-аналитическая;

контрольно-диагностическая;

коррективно-регулятивная.

Администрацией школы № 536 используются различные формы внутришкольного контроля: тематический, фронтальный, индивидуальный, классно-обобщающий, комплексно-обобщающий. Систематизированные данные ВШК ведутся в графиках и таблицах. Результаты ВШК обсуждаются на совещаниях при директоре, при заместителе директора, на педагогических советах и методических объединениях. Анализ имеющихся материалов позволяет судить об учебных возможностях школьников, целенаправленно проводить коррекционную работу. Мониторинг, проводимый на протяжении нескольких лет, обеспечивает администрацию необходимой объективной информацией, позволяет соотнести результаты с поставленными задачами, корректировать управленческую деятельность.

План внутришкольного контроля, составленный к началу 2012/2013 учебного года, включает следующие разделы:

уровень преподавания предметов;

уровень сформированных УУД и ЗУНов учащихся по предметам;

уровень подготовки учащихся к итоговой аттестации;

выявление учащихся, относящихся к группе риска;

мониторинг усвоения знаний учащимися;

правильное и своевременное ведение документации (классные журналы, журналы школьного компонента, дополнительного образования и индивидуальных консультаций);

классно-обобщающий контроль;

проведение заседаний МО и ведение протоколов;

работа с молодыми специалистами;

проведение и посещаемость часов школьного компонента.

Контроль уровня преподавания в коллективе имел целью обеспечение учащимися знаниями, полученными на каждом уроке. Содержанием контроля являлись следующие моменты:

посещение и анализ уроков, анализ состояния преподавания предметов;

знакомство с применением новых технологий на уроках отдельных учителей;

определение уровня профессиональной подготовки учителей (вновь прибывших в школу) и анализ профессиональных умений (мастерство) учителя, определение уровня обученности учащихся.

Основные цели по посещения и контроля уроков 1. Состояние преподавания, документации;

2. Анализ состояния усвоения программы;

3. Выявление первоначальной готовности учащихся к обучению;

4. Подготовка к дальнейшему усвоению программы;

5. Состояние преподавания и ЗУН учащихся;

6. Методика преподавания. Выявление затруднений в работе учителя. Оказание методической помощи;

7. Психологический микроклимат на уроке. Развитие речи учащихся;

8. Выявить уровень владения детским коллективом на уроке;

9. Сформированность УУД и ОУУН;

ГБОУ СОШ № 10. Выявить динамику профессионального роста учителя;

11. Выявить динамику изменений в результатах обучения;

12. Предупреждение утомляемости учащихся на уроке. Охрана здоровья.

При посещении уроков особое внимание обращалось на формирование путей и способов получения высоких результатов обучения, воспитания, развития учащихся, повышение их познавательной активности, владение самоконтроля, самопроверки, реализации целевой установки урока. Практически всем педагогам, работающим в средней и старшей школе, удавалось полностью реализовать намеченные цели на уроках. Это, безусловно, является тем основным фактором, который положительно влияет на формирование конечного результата.

Учителя стараются обоснованно выбирать формы и методы обучения учащихся, используют на уроках подбор материала с учетом психолого-педагогических особенностей учащихся, устанавливая логическую связь между новым материалом и ранее изученным.

Из года в год администрацией образовательного учреждения осуществляется контроль за ведением школьной документации. Он включает в себя следующие направления:

работа классных руководителей с журналами;

работа с личными делами учащихся;

составление учителями тематических календарных планов, выполнение государственных программ;

работа учителей с журналами: классными, школьного компонента, дополнительного образования, индивидуальных консультаций;

проверка тетрадей для письменных и контрольных работ (в том числе взаимопроверка в МО).

Основ Основные цели проверки журналов правильность оформления журнала (соблюдение единого орфографического режима);

обоснованность выставления и накопляемость отметок;

выполнение программы по предметам;

проведение мониторинга успеваемости;

контроль посещаемости (особенно учащихся, относящихся к группе риска);

контроль за выполнением плана практических работ;

организация повторения материала;

проверка качества прохождения программ: выполнение теоретической и практической части программ;

объективность выставления итоговых оценок;

дозировка домашних заданий 8.3. Результаты Единого государственного экзамена (ЕГЭ) в 2012 г.

Обязательными предметами в ходе государственной итоговой аттестации в форме ЕГЭ были русский язык и математика, все учащиеся получили балл, выше минимального.

В течение учебного года вопросы подготовки и проведения итоговой аттестации обсуждаются на заседаниях методических объединений. Проводится проверка документации по прохождению программ и выполнению их практической части, проводятся пробные экзамены по русскому языку и математике, осуществляется контроль за уровнем преподавания отдельных предметов.

ГБОУ СОШ № Средний балл, полученный на ЕГЭ-2012 по ГБОУ СОШ № средний минима ниже ко-во уч Предмет балл по льный баллов и минима ся школе балл выше льного Русский язык 63 26 36 13 Математика 41 26 24 1 Английский язык 70,5 7 20 5 Физика 48,7 3 33 0 Биология 49,5 2 36 0 История 43 3 32 1 Обществознание 57,6 13 39 2 Литература 61 2 32 1 Химия 44 1 33 0 Сравнение результатов сдачи ЕГЭ по обязательным за три года Русский язык Математика Средний Кол-во Средний Кол-во сдававших/ учебный год балл сдававших/ балл процент процент от общего от общего количества количества выпускников выпускников 2011-2012 гг. 27 63 27 100% 100% 2010-2011 гг. 22 56 45 100% 100% 2009-2010 гг. 17 55 17 100% 100% число Поступили в 2011-2012 гг. обучающихся бюджетное отделение внебюджетное отделение трудоустройство в средние специальные учебные заведения призваны в вооруженные силы РФ ГБОУ СОШ № 8.4. Динамика численности выпускников, награжденных золотой или серебряной медалью «За особые успехи в учении»

Руководствуясь в своей деятельности государственным Положением о золотой и серебряной медалях «За особые успехи в учении», школа за три последних года выпустила 1 золотого медалиста и 3-х серебряных:

Кол-во выпускников, Кол-во выпускников, награжденных награжденных золотой серебряной Учебный год медалью/процент от медалью/процент от общего количества общего количества выпускников выпускников 2009-2010 уч. год 0 2010-2011 уч. год 1 2011-2012 уч. год 0 Все выпускники поступили в вузы в соответствии с выбранным профилем.

8.5. Результаты Государственной итоговой аттестации (ГИА).

На государственную итоговую аттестацию в 2012 г. были вынесены два обязательных предмета (русский язык, математика) и два предмета по выбору обучающихся. Выпускники нашей школы кроме русского языка и математики сдавали и другие предметы в форме внешней независимой аттестации. Экзамены были проведены с соблюдением всей процедуры, без замечаний со стороны экспертов. Все учащиеся сдали ГИА успешно. Обученность по русскому языку (ГИА) составила %, качество обучения – 81%. По математике обученность (ГИА) составила 56 %, качество обучения – 60 %. Учащиеся, в основном, подтвердили свои оценки Общее Прошли Прошли Прошли Прошли Сдавали внешнюю внешнюю внешнюю внешнюю количество все независимую независимую независимую независимую выпускников экзамены аттестацию по аттестацию по аттестацию по аттестацию в традиц.

9-х классов 4-м предметам 3-м предметам 2-м предметам по 1-му форме предмету 31 18 2 2 5 100% 58% 6% 6% 16% 13% Обученность по русскому языку (ГИА) составила 68 %, качество обучения – 81%. По математике обученность (ГИА) составила 56 %, качество обучения – 60 %.

кол-во получили Предмет сдававших/ получили "5" получили "4" получили "3" "2" процент от ГБОУ СОШ № общего кол-ва выпускников по школе по школе - 10% по школе - 50% по школе - 40% 20 / 65% математика 0% по ЮЗАО - по ЮЗАО по ЮЗАО - 43,7% по ЮЗАО - 31,1% 24,7% 0,6% по школе - по школе по школе - 26,9% по школе - 53,8% 26 / 84% русский язык 19,2% 0% по ЮЗАО - по ЮЗАО по ЮЗАО - 35,9% по ЮЗАО - 45,6% 18,4% 0,2% по школе по школе - 100% по школе - 0% по школе -0% 1 / 3,22% английский язык 0% по ЮЗАО - по ЮЗАО по ЮЗАО - 66% по ЮЗАО - 28,7% 5,2% 0,2% по школе по школе - 100% по школе - 0% по школе -0% 1 / 3,22% география 0% по ЮЗАО - по ЮЗАО по ЮЗАО - 66% по ЮЗАО - 28,7% 5,2% 0,2% по школе по школе - 0% по школе - 100% по школе -0% 1 / 3,22% информатика 0% по ЮЗАО - по ЮЗАО по ЮЗАО - 66% по ЮЗАО - 28,7% 5,2% 0,2% по школе - по школе по школе - 5,9% по школе - 58,8% 17 / 54,8% обществознание 35,3% 0% по ЮЗАО - по ЮЗАО по ЮЗАО - 10,5% по ЮЗАО - 58,8% 28,7% 2% по школе по школе - 16,7% по школе - 83,3% по школе - 0% 6 / 19,4% химия 0% по ЮЗАО - по ЮЗАО по ЮЗАО - 39,5% по ЮЗАО - 47,5% 11,9% 1,2% по школе - по школе по школе - 6,3% по школе - 56,3% 13 / 41,9% биология 18,8% 0% по ЮЗАО - по ЮЗАО по ЮЗАО - 39,5% по ЮЗАО - 47,5% 11,9% 1,2% Выбор предметов на выпускных экзаменах в формате ГИА и традиционной форме 9-м классе в 2011-2012 учебном году достаточно широкий. Чаще всего учащиеся выбирали обществознание ( чел. 80 %), биологию (22 чел.- 71 %), химию (7 чел.- 23 %), английский язык, географию и информатику (по 1 чел. - по 3 %), физику (2 чел. – 6%), литературу (2 чел.-6%).

8.6. Внешняя диагностика качества образования Результаты мониторинговых исследований МЦКО качества обучения регионального уровня % Число Учебн Дата выполн Коэф.

Предм Мероприят Класс/Паралл участ ый год проведен ения Резул ет ие ель н.

ия задани ьт й МАТ 2011.04 ИТОГ 5А 22 51 0, РУС 2011.04 ИТОГ 5А 22 58 0, ЧТЕ 2010.09 СТАРТ 5А 20 2010- 1, ЕСТ 2010.09 СТАРТ 5А 20 61 0, ИКГ 2010.09 СТАРТ 10 А 20 58 0, ЕСТ 2010.09 СТАРТ 10 А 22 52 0, 2011- ОМ 2012.04 ИТОГ 4А 9 61 0, ГБОУ СОШ № МАТ 2011.10 СТАРТ 5А 32 63 0, РУС 2012.03 ИТОГ 7А 18 48 0, АЛГ 2012.03 ИТОГ 7Б 19 47 0, РУС 2011.10 СТАРТ 9А 18 55 0, ИСТ 2012.04 ИТОГ 10 А 19 69 1, ОБЩ 2011.10 СТАРТ 10 А 22 61 0, ЯА 2011.10 СТАРТ 11 А 22 51 0, МАТ 2012.10 СТАРТ 7А 23 57 0, 2012- РУС 2012.09 ИТОГ 7 Б ККО 9 48 0, РУС 2012.10 СТАРТ 9А 22 67 0, ОБЩ 2012.10 СТАРТ 11 А 19 74 1, 8.7. Результаты олимпиад, конкурсов, соревнований.

Традиционными площадками для творчества и учеников, и педагогов являются школьные научно практические конференции, Конкурс проектных и учебно-исследовательских работ учащихся «Ярмарка идей на Юго-Западе», предметные олимпиады различного уровня и пр.

Наши достижения Всероссийская олимпиада школьников 2011 - 2012 учебный год 2010 - 2011 учебный год Фамилия Предмет Класс Статус Фамилия Имя Предмет Класс Статус Имя Лавренков Обществознание 10А Обществознание победит победит Серегина Дарья 8а Филипп ель ель Поронькин Борис Английский язык 10А Обществознание Мальцева Елена 11а призер призер Абаренкова Биология 7А Батухтина Ксения 8а призер призер Анастасия Афашагова Биология 7А Серегина Дарья 8а призер призер Альбина Любавский Биология 7А Сидорская 10 а призер призер Виктор Ксения Английский язык Лобов Арсений Биология 11А Шулякова Ольга 10 а призер призер Буянов Артемий География 8А Лаптев Иван 11 а призер призер Пак Дмитрий ОБЖ 7А Поронькин Борис 11 а призер призер Пантелеева Обществознание 8А Батухтина Ксения право 8а призер призер Валерия Мальцева Елена Обществознание 10А Серегина Дарья право 8а призер призер Соколов Алексей Экология 10А Чесноков право 10 а призер призер Владислав ГБОУ СОШ № Значительное внимание уделяется работе с одарёнными детьми. Ежегодно обучающиеся занимают призовые места в муниципальных, окружных и городских олимпиадах и конкурсах 2011-2012 учебный год I. Районные конкурсы (соревнования и пр.) 1) II место – по летнему биатлону на кубок руководителя муниципалитета «Зюзино» (Малюткин, Меркис, Каменский, Оленев, Сюмаков) 2) I место – соревнования по многоборью среди допризывной молодёжи на Кубок руководителя муниципалитета «Зюзино» (Зыгмантович) 3) III место - районные соревнования «Безопасное колесо» (Долженкова) 4) III место – районные соревнования по бадминтону (школьная команда) 5) II место – районные соревнования по мини-футболу (школьная команда) 6) I место – районный турнир по мини-футболу (школьная команда) 7) II место – районные соревнования по настольному теннису на Кубок руководителя муниципалитета «Зюзино» «Олимпийские надежды-2012»

8) III место – военно-прикладные игры на переходящий Кубок руководителя внутригородского муниципального образования (школьная команда) 9) II место – районные соревнования по шахматам «Белая ладья» (школьная команда) 10) III место – первенство района по волейболу (школьная команда) 11) III место – районные соревнования по бадминтону (школьная команда) II. Окружные конкурсы (олимпиады, соревнования) 1) Дипломант XIV окружной выставки детского декоративно-прикладного творчества «Пасхальные мотивы – 2012» (коллектив школы) 2) Диплом лауреата окружного тура конкурса «Ярмарка идей на юго-западе»

(Ларин Д. ) 3) Диплом лауреата окружного тура конкурса «Ярмарка идей на юго-западе (Юдин К.) 4) Лауреат I степени фестиваля «Эстафета искусств» (Шулякова О.) 5) II место – конкурс проектных и исследовательских работ «Ярмарка идей МФЮА-2012» (Шулякова О.) 6) I место - конкурс проектных и исследовательских работ «Ярмарка идей МФЮА-2012» (Сидорская К.) 7) II место – фотоконкурс «Снежные герои» Московской Городской Думы (Калмыкова А.) 8) III место – спартакиада допризывной молодёжи ЮЗАО (школьная команда) 9) Лауреат III степени фестиваля «Эстафета искусств» в рамках XII фестиваля детского и юношеского творчества «Юные таланты Московии» (Самойленко) 10) Дипломант VII окружной выставки детского декоративно-прикладного творчества «Рождественская фантазия-2012» (коллектив школы) 11) Победитель – конкурс детского рисунка «Мы рисуем улицу» (Данилов А.) 12) Лауреат XVIII окружной выставки детского творчества «Лирика России – 2011» (коллектив школы) 13) Лауреат XVIII окружной выставки детского творчества «Лирика России – 2011» (коллектив 3а класса) 14) Диплом участника окружной культурно-образовательной викторины «Дорогами 1812 года» (школьная команда) III. Городские конкурсы:

1) Похвальный лист «За успешное выступление на XI Московской городской конференции учащихся «Открытие» (Волоскова Н. и Пухова Ю.) 2010-2011 учебный год 1. Районные конкурсы (соревнования и пр.) диплом в районном фестивале детского и юношеского творчества «Зюзинский калейдоскоп»

вокальная группа 8А класса и Самойленко Дарья, 8А класс (Воробьева Т.В.).

ГБОУ СОШ № 2. Окружные конкурсы (олимпиады, соревнования) II место - конкурс «Каждый класс – хор» 8А класс (Воробьева Т.В.) номинации «Дебют» - конкурс «Каждый класс – хор» 1А класс (Воробьева Т.В.) I место в округе 12 фестиваля детского и юношеского творчества «Юные таланты Московии» в номинации «Кукольный театр» коллектив школьного театра «Радуга» (Чистякова Н.А.) дипломант 12 фестиваля детского и юношеского творчества «Юные таланты Московии» в номинации «Кукольный театр» коллектив школьного театра «Радуга» (Чистякова Н.А.) III место конкурс «Заколдованный лес» (Жуковская Е.В.).

Лауреат I степени по жанру «Исследовательская деятельность» в фестивале Детского и юношеского творчества «Юные таланты Москвии» проект «Качественное и количественное определение витамина Р в напитке «Чай», категория, Шулякова О., 9А (Курочкина Г.И.);

лауреат III степени по жанру «Информационные технологии» проект «Школьники о школе» номинация «Компьютерное видео», 1 категория, Секов Н., 11А, Лавренков Ф., 10А, Лаптев И., 10А (Голдман Д.Б.);

дипломант II степени по жанру «Информационные технологии» проект «Биологи в Великой Отечественной войне» номинация «Web-сайт», 2 категория, Жуковский С., 6А (Голдман Д.Б.) дипломант III степени по жанру «Информационные технологии» проект «Сайт школьного музея «Крах операции ТАЙФУН» номинация «Web-сайт», категория, Захаренкова Т., Егоров Н., Кузнецов А., 7Б (Голдман Д.Б.).

3. Городские конкурсы:

III место эколого-краеведческий фестиваль «Родная Земля» с проектом «Чистый воздух»

(Жуковская Е.В.).

9. Кадровое обеспечение 9.1. Укомплектованность образовательного учреждения преподавателями согласно штатному расписанию, указать имеющиеся вакансии В 2009/2010 учебном году средний возраст педагогического коллектива школы составлял 51 год, большая часть педагогов имела стаж работы в образовательных учреждениях более 15 лет.

Значительное число педагогов большую часть своей педагогической деятельности проработало именно в 536 школе. Педагогический состав школы за последние два года обновился почти на 27%.

По итогам ротации кадров в 2012/2013 учебном год средний возраст педагогического коллектива школы составил 42 года, при этом педагогический стаж работы учителей в настоящее время составляет в большинстве случаев менее 5 лет, стаж работы в ГБОУ СОШ № 536 менее 1 года.

В настоящее время укомплектованность ОУ преподавателями согласно штатному расписанию 100% В школе - 39 педагогических работников. Из них на постоянной основе работают 37 человека, что составляет 71,1%. 98% преподавателей имеет базовое образование, соответствующее преподаваемым дисциплинам. 98% преподавателей имеют высшее образование.

Возрастной состав педагогических работников:

от 20 до 30 лет – 5 человек (13%) от 30до 40 лет – 8 человек (22,%) от 40до 50 лет – 11 человек (30%) ГБОУ СОШ № от 50 до 60 лет – 11 человек (30%) от 60до 70 лет – 4 человек (11%) имеют высшее образование – 37, из них:

имеют высшее педагогическое образование - 31 человека;

молодые специалисты – 2 человека;

обучается в аспирантуре – 1 человек;

Кадровый потенциал образовательного учреждения Педагогический состав 2010-2011 2011-2012 2012- учебный год учебный год учебный год Общее количество 46 36 педагогического состава Кол-во Кол-во Кол-во % % % 2 квалификационная 9 20 6 17 5 категория 1 квалификационная 14 30 13 36 11 категория Высшая квалификационная 19 41 15 42 16 категория Звание Заслуженный учитель 2 4 1 3 1 Звание Почетный работник 4 9 4 11 3 образования Отличник народного 8 17 8 22 6 просвещения Имеющие ученую степень 0 0 4 11 3 Улучшение кадрового обеспечения образовательного процесса Создание условий для профессионального и личностного роста педагогических работников Омоложение кадрового состава Привлечение к внешкольной работе партнерских организаций задачи реализация итоги 1.Подготовка кадрового Заключение договоров для прохождения Укомплектованность кадрового резерва педагогической практики с вузами состава.

преподавательского (МПГУ, МППГУ, МИОО). Создание базы данных состава и Разработка принципов отбора и кадрового резерва администрации. подготовки молодых специалистов, преподавательским составом и формирование программы администрацией.

наставничества. Увеличение доли молодых Участие педагогов в различных специалистов.

конференциях, конкурсах и тем самым Увеличение доли увеличение разряда. высококвалифицированных преподавателей.

ГБОУ СОШ № 2. Создание социально- Оптимизация расстановки кадров по Период работы педагогов.

экономических условий направлениям учебной, воспитательной, для закрепления социальной, здоровьесберегающей и талантливых педагогов. экспериментальной деятельности.

Расширение финансовой самостоятельности школы для эффективного управления ресурсами, создание стимулирующего фонда, повышение уровня оплаты труда педагогических работников.

Систематическое использование ИКТ в учебном процессе, повышение ИКТ компетенций педагогического коллектива. Анализ эффективности использования ИКТ.

Участие педагогов в окружных и городских семинарах, конференциях, конкурсах.

3.Повышение Прохождение курсов повышения Увеличение числа квалификации квалификации, получение обучающихся и тем самым преподавательских и дополнительного образования, обучение увеличение оплаты труда управленческих кадров. педагогов ГБОУ СОШ № 536 в педагогов.

магистратуре и аспирантуре ВУЗов.

4. Привлечение Курсы для старшеклассников. Повышение баллов ГИА и ЕГЭ преподавателей высшей у обучающихся.

школы к работе в профильных классах и системе дополнительного образования.

Руководители подразделений и иные специалисты - Администрация 16 чел чел.

8% 8% Педагоги доп.

образования - 25 чел 6% Учителя начальных классов - 5 чел Воспитатели ГПД - 12% чел 9% Учителя предметники - 21 чел 29% ГБОУ СОШ № 10. Методическая и научно-исследовательская деятельность Методические объединения педагогов 10.1.

Функциональная модель методической службы школы Методическая служба школы осуществляет взаимодействие с различными образовательными структурами:

ЮЗОУ ДО МИОО ГБОУ СОШ № ЮЗОУО ГУ ВШЭ Методическая работа была направлена на выполнение поставленных задач, заложенных в городской программе развития образования Юго-Западного округа Москвы на 2012-2016 годы «Столичное образование», образовательной инициативе Президента РФ «Наша новая школа».

ГБОУ СОШ № 536 работает по направлениям:

- как опорное ОУ в « Московском стандарте качества образования» по организации просветительской деятельности, - как инициативная группа по внедрению технологий оценки качества обучения с привлечением независимых экспертов, - в подтеме округа «кадры московского образования» по разработке Этического кодекса учителя как базовая школа, - в подтеме округа « Модернизация сети образовательных учреждений» над открытием групп кратковременного пребывания на базе сети учреждений общего образования, - в подтеме округа «Сотрудничество системы образования с другими институтами образования и социализации» над реализацией социального проекта « Служба примирения».

На период 2011-2012 г. перед методической службой школы была поставлена цель:

«Построение системы мониторинга для оценки успешности познавательного развития детей в ходе их деятельности».

Методическая тема ГБОУ СОШ № 536 в 2012-2015г.г. «Построение системы мониторинга для оценки успешности познавательного развития детей в ходе учебной деятельности». В 2012- уч. г. ГБОУ СОШ № 536 работает в подтеме «Проектирование модели педагогической деятельности ГБОУ СОШ № по формированию исследовательских действий учащихся, как метода повышения их компетенции в предметных областях».

Для ее реализации были сформулированы следующие задачи на 2012-2013 учебный год:

Обеспечить непрерывность образования педкадров через систему повышения 1.

квалификации на базе МИОО, ОМЦ, школы.

Повысить качество проведения учебных занятий на основе внедрения новых 2.

образовательных технологий, ИКТ.

Внедрять современные, в том числе и мультимедийные, технологии обучения в 3.

организацию учебно-воспитательного процесса.

Обеспечить высокий методический уровень проведения всех видов занятий.

4.

Повысить мотивацию учителей школы на участие в освоении передового опыта, изучение 5.

и применение новых образовательных технологий, ИКТ.

В соответствии с поставленными задачами методическая работа осуществлялась по следующим направлениям деятельности:

- подбор и расстановка кадров;

- повышение квалификации, педагогического мастерства;

- работа с молодыми специалистами;

- работа с методическими объединениями;

- обеспечение методической работы;

Выполнению поставленных задач способствовали следующие виды деятельности:

- спланированная работа администрации школы по созданию комфортных условий для всех участников образовательного процесса - анализ выполнения принятых управленческих решений, обеспечивающих качество результативности обученности учащихся - выявление причинно-следственных связей отдельных педагогических явлений и соответствующая коррекция деятельности.

Работа методических объединений была направлена на выполнение задач, вытекающих из методической темы школы. Все МО имеют четкие планы работы, в которых определены основные задачи и приоритетные направления работы. В планировании методической работы МО старались отобрать тот комплекс мероприятий, который бы позволил наиболее эффективно решить проблемы и задачи, стоящие перед ними. Систематически проводились заседания МО, на которых обсуждались актуальные вопросы по построению системы мониторинга, обновления содержания обучения на уровне инновационной деятельности. Темы заседаний МО определялись с учетом единой методической темы школы.

В методической работе школы можно выделить следующие положительные тенденции:

- эффективность и высокий методический уровень педагогических советов школы;

- совершенствование уровня аналитической культуры каждого учителя;

- взаимодействие методических объединений по проблемам инновационной деятельности;

- возрастание активности учителей в использовании методического ресурса ОМЦ и возможностей системы повышения квалификации МИОО;

- сложившаяся система работы по организации проектной и исследовательской деятельности учащихся;

- использование ИКТ всеми учителями-предметниками.

К настоящему времени вызывают тревогу следующие проблемы:

- в условиях сужения методического пространства дополнительного образования недостаточно осуществляется работа с одаренными детьми;

ГБОУ СОШ № - не всем учителям удается эффективно использовать возможности ИКТ;

- при высокой квалификации педколлектива фиксируется низкая активность участия педагогов в профессиональных конкурсах.

Направления экспериментальной и инновационной деятельности 10.2.

При планировании методической работы школы педагогический коллектив стремится отобрать те формы, которые реально позволяют решать проблемы и задачи, стоящие перед учреждением.

Формы методической работы:

Тематические педагогические советы;

Методические объединения;

Работа педагогов в инновационном режиме;

Работа педагогов над темами самообразования;

Теоретические и практические семинары;

Открытые уроки, их анализ;

Взаимопосещение и анализ уроков;

Предметные недели;

Педагогический мониторинг;

Разработка методических рекомендаций «Современный урок литературы», «Организация проектной и исследовательской деятельности обучающихся»;

«Игровые технологии на уроках иностранного языка»

Индивидуальные беседы по организации и поведению урока;

Организация и контроль курсовой переподготовки учителей;

Аттестация педагогических кадров Эффективность и результаты методической и научно-исследовательской работы 10.3.

Педагогический коллектив школы постоянно повышает свой профессиональный и методический уровень, используя в повседневной работе прогрессивные методы и технологии для повышения уровня образовательного процесса в школе.

Использование инновационных методов в учебном процессе:

Наименование показателя Использование информационных ресурсов и баз + знаний Применение электронных мультимедийных учебников + и учебных пособий Использование лучших отечественных и зарубежных + аналогов образовательных программ Использование проблемно-ориентированного + междисциплинарного подхода к изучению дисциплин Применение современных активных методов обучения + и педагогических технологий Использование информационно-коммуникационные + технологии (ИКТ) Наличие программно-проектной деятельности + учащихся ГБОУ СОШ № Продукты учебно-методической деятельности:

Публикации 1. В.Г.Ситникова / Кинопрочтение классики как знак времени // Международная школа дистантного обучения. — М., 2. В.Г.Ситникова, А.А. Кунарев / «Холокост. Трудная тема» // «Учительская газета», 2006, № 3. В.Г.Ситникова / Грамматика взгляда и язык грамматики (по рассказу А.П. Чехова «Дама с собачкой») (статья) // Методика преподавания русского языка и литературы: история и современность // Сборник научно-методических статей памяти профессора Л.П. Федоренко, профессора Н.Н. Алгазиной, профессора Г.А. Фомичевой. М.: Издательство МГОУ, 4. В.Г.Ситникова / Ванька, Ванюшка, Иван Жуков(К вопросу о «медленном чтении») (статья) // …Как слово наше отзовется… — Сб. научно-методических статей памяти проф. Н.В.

Колокольцева. — М.: МГОУ, 2007.

5. В.Г.Ситникова / Кино и проза. Деталь или поза? Чеховская деталь и приемы ее экранного воплощения по рассказу А.П.Чехова. «Дама с собачкой» и киноэкранизации И.Е. Хейфица) (статья)// Филологическая наука и школа: диалог и сотрудничество. Коллективная монография по материалам научно-методической конференции — М.: МИОО, 2008.

6. В.Г.Ситникова / «Иной раз... задаются такие характеры»: опыт кинопрочтения очерка Н.С.

Лескова «Леди Макбет Мценского уезда» и проблема понимания авторской позиции. // Филологическая наука и школа: диалог и сотрудничество. Коллективная монография по материалам научно-методической конференции. — М.: МИОО, 7. Л.А.Кравцова / Введение в интеграцию // Взаимосвязь основного и дополнительного образования через интеграцию знаний и ценностей в развитии учащихся: итоги опытно экпериментальной работы МНЛИ и базовой школы № 536 г. Москвы - М.: МГЛИ, 2009, с. 8. В.С. Белянина/ Инновационные формы организации методической работы в школе // Взаимосвязь основного и дополнительного образования через интеграцию знаний и ценностей в развитии учащихся: итоги опытно-экпериментальной работы МНЛИ и базовой школы № 536 г.

Москвы - М.: МГЛИ, 2009, с. 9. А.В.Теремов, Л.А. Кравцова / проекно-исследовательская деятельность в школе // Взаимосвязь основного и дополнительного образования через интеграцию знаний и ценностей в развитии учащихся: итоги опытно-экпериментальной работы МНЛИ и базовой школы № 536 г.

Москвы - М.: МГЛИ, 2009, с. 10. А.В. Овчинников, И.В. Петухова / Состояние и перспективы развития патриотического воспитания в ГОУ СОШ № 536 // Взаимосвязь основного и дополнительного образования через интеграцию знаний и ценностей в развитии учащихся: итоги опытно-экспериментальной работы МНЛИ и базовой школы № 536 г. Москвы - М.: МГЛИ, 2009, с. 11. И.В. Петухова / К истории и практике экскурсионной работы в школе // Взаимосвязь основного и дополнительного образования через интеграцию знаний и ценностей в развитии учащихся: итоги опытно-экспериментальной работы МНЛИ и базовой школы № 536 г. Москвы М.: МГЛИ, 2009, с. 12. Г.Я. Кроль / Лекарственные растения в Подмосковье // Взаимосвязь основного и дополнительного образования через интеграцию знаний и ценностей в развитии учащихся: итоги опытно-экспериментальной работы МНЛИ и базовой школы № 536 г. Москвы - М.: МГЛИ, 2009, с. 13. И.Г. Фомина / Возможности интеграции в начальном обучении // Взаимосвязь основного и дополнительного образования через интеграцию знаний и ценностей в развитии учащихся: итоги ГБОУ СОШ № опытно-экспериментальной работы МНЛИ и базовой школы № 536 г. Москвы - М.: МГЛИ, 2009, с. 14. В.Г.Ситникова / Олимпиада по литературе: какой ей быть? // Русская словесность. №5, 15. М.К.Грачев, А.В.Едунов, Г.И.Курочкина, И.И. Левина, Э.Е.Нифантьев / Ацетилирование вторичных гидроксильных групп a- и b-циклодекстринов // Журнал органической химии, 2011, Т.81. Вып.2.с. 222- 16. М.К.Грачев, А.В.Едунов, Г.И.Курочкина, А.В.Попов, И.И. Левина, Э.Е.Нифантьев / Ацетилирование групп a- и b-циклодекстринов // Журнал общей химии, 2011, Т.47. Вып.2.с. 290 17. Т.А.Баталова, В.А.Доровских, М.К.Грачев, Г.И.Курочкина, А.А.Чараев, М.Л.Пластилин, А.А.Сергиевич / К вопросу о влиянии косплексных соединений b-циклодекстринов с парааминобензойной кислотой на биоэлектрическую активность и инструментальное поведение в эксперименте //Вопросы биологической, медицинской и фармацевтической химии,2011, №1, с.42 18. А.А.Сергиевич, М.К.Грачев, Г.И.Курочкина, Т.А.Баталова, М.Л.Пластилин / содержание элементов кальция и фосфора в плазме крови под влиянием производных b-циклодекстрина //Якутский медицинский журнал,2011, 1(33), с.101- 19. Т.А.Баталова, В.А.Доровских, Г.И.Курочкина, М.К.Грачев, М.Л.Пластилин, А.А.Сергиевич / К вопросу о биологической активности некоторых производных b-циклодекстрина //Бюллютень эксперементальной биологии и медицины,2011, Т.151,№6, с.642- 20. А.В.Едунов, Г.И.Курочкина, И.И. Левина, Т.А.Баталова, Э.Е.Нифантьев / Соединения а циклодекстрина, содержащие остатки бензойной, ацетилсалициловой и «2-(4 изобутиленфенил)пропионовой кислот // Журнал органической химии, 2011, Т.


47. Вып.7.с. 968 21. М.К.Грачев, А.В.Едунов, Г.И.Курочкина, Н.О.Соболева, Л.К. Васянина, Э.Е.Нифантьев / Амфифильные производные a-циклодекстрина, содержащие остатки фармалогически важных кислот // ИЗВ.АН, сер.хим., 2012, №1, с. 178- 22. А.Л.Сидорская, Г.И.Курочкина, «От косточки до кожицы» Материалы XII Всероссийской студенческой научно-практической конференции «глобальные проблемы взаимодействия человека и окружающей среды», 3-6 апреля 2012 г., Москва, II часть, с. 17- 23. О.А. Шулякова, Г.И.Курочкина, «Витамины в чашке» Материалы XII Всероссийской студенческой научно-практической конференции «глобальные проблемы взаимодействия человека и окружающей среды», 3-6 апреля 2012 г., Москва, II часть, с. 37- 24. В.Г.Ситникова / Игра в классики. К вопросу о месте киноэкранизаций в системе уроков по изучению творчества А.П. Чехова // Вестник ЦМО МГУ №1 25. В.Г.Ситникова / Кавказские пейзажи в повести в повести М. Лермонтова «Бэла»: «дорога на небо»? Материалы к уроку // Литература в школе. №6, Педагогические работники школы активно работают в сети Интернет, размещая свои методические разработки на электронных носителях, в виде тезисов, докладов.

ГБОУ СОШ № 11. Состояние воспитательной работы и дополнительного образования 11.1. Наличие в образовательном учреждении условий для внеурочной работы с обучающимися В школе созданы все условия для осуществления программ дополнительного образования, внешкольной и внеурочной работы с обучающимися – оснащенный актовый зал, музыкальная гостиная, спортивный зал, компьютерный класс и медиатека, лекционные аудитории, кабинеты для индивидуальных музыкальных занятий, современный кабинет домоводства, зал ученического самоуправления, обустроенная пришкольная территория.

1. День знаний – 1 сентября – 1-11 классы;

интерактивная игра «В поисках сундука знаний» - 1-5 классы 2. «Посвящение в первоклассники» - 1-ые классы (сентябрь) 3. День учителя (октябрь) 4. Литературный вечер-концерт к 120-летию со дня рождения М.И.Цветаевой – 8- классы (октябрь) 5. «Дорогие мои, старики!» - 1-11 классы (октябрь – ко Дню пожилого человека) 6. «Тебе посвящаю, мама!» - 1-11 классы (ноябрь – ко Дню матери) 7. Новогоднее представление для 1-5 классов (декабрь) 8. Новогодний КВН – 6-11 классы (декабрь) 9. Литературно-музыкальная композиция «Парус, порвали парус…» - 8-11 классы (стихи, песни под гитару) (январь – к 75-летию со дня рождения В.С.Высоцкого) 10. Конкурс инсценированной песни – 1-11 классы (февраль) 11. «А, ну-ка, мальчики!» (1-11 классы) 12. «Прощай, Масленица!» - 1-11 классы (февраль) 13. «100 к одному» - 10-11 классы (февраль) 14. «Прощание с Азбукой» - 1-ые классы (март) 15. «А, ну-ка, девочки!» (1-11 классы) 16. «Мы поздравляем дам прекрасных» - 1-11 классы (к 8 марта) 17. Литературно-музыкальный вечер к 100-летию С.Михалкова – 1-4 классы (март) 18. Викторина «Знаешь ли ты литературных персонажей?» - 1-4 классы (апрель – к Международному дню детской книги) 19. Выпускной у дошкольников «От дошколят до первоклассников» - подготовишки (апрель) 20. «Мы этой памяти верны» - 1-8 классы (к 9 мая) 21. «Путь к Олимпу» - 1-11 классы (май) 22. Выпускной в 4-ом классе (май) 23. «Последний звонок» в 9 и 11 классах (май) 24. Выпускной у 11-классников (июнь) 11.2. Принципы и концепция осуществления воспитательной работы и дополнительного образования. Наличие административной структуры, функционально ответственной за воспитательную работу и дополнительное образование в образовательном учреждении Школа должна помочь ребёнку на каждом его возрастном этапе успешно решать четыре задачи (самопознание, самоопределение, самореализация, саморегуляция), в пяти сферах жизнедеятельности:

1. Сфера познания (учёба, информация, знания) 2. Сфера практической деятельности (трудовая деятельность, умение, навыки) ГБОУ СОШ № 3. Сфера игры (игровая активность, весёлые развлечения и т.д.) 4. Сфера физического развития (реализация физических возможностей).

5. Сфера отношения (познание себя, людей, взаимодействие с ними).

Таким образом, создание в школе условий для развития личности ребёнка – это процесс создания в школе системы отношений, помогающей ученику на каждом возрастном этапе, успешно решать свои задачи, в основных сферах своей деятельности.

Принципы, которые легли в основу воспитательного процесса.

1. Учёт социальной ситуации развития ребёнка.

2. Превращение воспитания в непрерывный инновационный процесс.

Необходимо отказаться от мысли, что можно изменить жизнь ребёнка. Единственное, что может педагог – помочь маленькому человеку сделать выбор той или иной ситуации, на уровне культуры.

Целью организуемого педагогом процесса, ценностного взаимодействия, является движение к незафиксированному результату «мера движения», постижение культурных ценностей будет у каждого школьника своя. Единственное, что не разрешается ученику -остановка, дальнейшее не развитие. Постоянное постижение добра, красоты, истины.

Результатом деятельности школы является воспитание человека, готового к постоянному изменению. Развитию человеческой культуры, способной на основе усвоения современной культуры продолжить эстафету поколений.

В школе имеется ученическое самоуправление.

Школьная дума 2012-2013гг.

Президент Совета – Сидорская Ксения (11 класс);

Заместитель Президента – Буянов Артемий (10 класс);

Министерство образования – Айзетуллин Раиль, Молодцов Александр (11 класс);

Министерство добрых дел – Шумейко Артём (10 класс);

Министерство спорта и здоровья – Сычёв Сергей (10 класс);

Министерство досуга и развлечения – Пухова Дарья, Толкачёва Анастасия (11 класс);

Министерство печати – Жарков Павел, Шулякова Ольга (11 класс);

ГБОУ СОШ № Министерство художественной культуры (музейная деятельность, проектная деятельность) – Оленев Юрий (11 класс);

Министерство информационных технологий – Агабекян Генрик (10 класс);

Министерство радиовещания (объявления, реклама на радио) – Жерёбкина Татьяна ( класс),Батухтина Ксения (9 класс) 11.3. Эффективность использования материально-технической базы для внеурочной работы с обучающимися В школе сформирована эффективная материально-техническая база для внеурочной работы актовый зал, музыкальная гостиная, спортивный зал, кабинеты для индивидуальных занятий по программам дополнительного образования, изостудия, медиатека.

Более 50% обучающихся школы вовлечены в работу объединений дополнительного образования.

Более 70 человек на регулярной основе обучается в объединениях дополнительного образования на базе школы из числа учащихся других образовательных учреждений.

Регулярно проводятся спортивные соревнования школьного и городского уровней на базе спортивного зала и футбольного поля школы.

11.4. Дополнительное образование, реализуемое в школе В школе создана система дополнительного образования. Работают 10 объединений по направлениям:

1. Художественно-эстетическое направление 2. Медико-биологическое направление 3. Социально-педагогическое направление 4. Физкультурно-спортивное направление 5. Юридическое направление 6. Журналистика и радиовещание В системе дополнительного образования работают увлечённые люди, мастера своего дела, педагоги второй категории - 3 человека, первой категории - 6 человек, высшей категории - человек.

Дети систематически принимают участие в районных, окружных, городских мероприятиях и занимают призовые места.

№ Направленность Кружки на Кружки на Всего № дополнительного бюджетной основе внебюджетной образования основе Кол-во Кол-во Кол-во Кол-во Кол-во Кол-во кружко учащих кружко учащих кружко учащих в ся в ся в ся Физкультурно-спортивная 2 30 1 30 1 Художественно- 3 53 2 65 2 эстетическая Эколого-биологическая 2 33 3 Военно-патриотическая ГБОУ СОШ № Социально-педагогическая 4 60 11 238 5 Всего 11 176 14 333 25 Виды предоставляемых услуг на внебюджетной основе:


Курсы подготовки к школе «Предшкольная пора», 1 год обучения;

1.

Курсы подготовки к школе «Предшкольная пора», 2 года обучения;

2.

«Английский с удовольствием» для детей дошкольного возраста;

3.

«Английский с удовольствием» для детей младшего школьного возраста;

4.

«Английский с удовольствием» для средней школы;

5.

«Английский с удовольствием» для детей старшей школы;

6.

Спец. курс «Обществознание»;

7.

Спец. курс«Математика»;

8.

Спец. курс«Русский язык»;

9.

Спортивная секция Карате;

10.

Студия танцев «АртКвест»;

11.

Репетиторство;

12.

Студия изобразительного искусства «Веселая кисточка» для детей дошкольного 13.

возраста;

Студия изобразительного искусства «Веселая кисточка» для детей школьного возраста;

14.

Курс «Школа развития речи»;

15.

Курс «Информатика, логика, математика»;

16.

Курс «Развитие логического мышления и математических способностей»;

17.

Курс «Тайны русского языка»

18.

11.5. Самооценка состояния воспитательной работы с обучающимися Элементы системы воспитательной Что сделано работы Гражданское, патриотическое, духовно- Взаимодействие с ветеранскими организациями нравственное воспитание Формирование сменных экспозиций в военном уголке (медиатека) Проектная работа, участие в конкурсах проектов в области патриотического воспитания Научно-исследовательская и Ежегодный общешкольный конкурс ученических научно профориентационная работа исследовательских работ и проектов Школьное научное общество Работа по формированию традиций Регулярные радиопередачи образовательного учреждения Школьные газеты (младшая и средняя ступени) Общешкольные соревнования и праздники Общешкольный экскурсионный день Культурно-массовая и творческая Школьный театральный фестиваль деятельность обучающихся Предметные недели Школьные концерты Спортивно-оздоровительная работа, Общешкольные соревнования по различным видам спорта пропаганда и внедрение физической культуры и здорового образа жизни 11.6. Организация психолого-консультационной и профилактической работы В школе организована социально-психологическая служба, работает Совет по профилактике правонарушений среди несовершеннолетних.

В школе проводится следующая работа:

1. Составление социальных паспортов учащихся «группы риска», списков детей из неблагополучных семей, многодетных семей, неполных семей.

2. Ежедневный контроль посещаемости и успеваемости учащихся школы ГБОУ СОШ № 3. Обследование жилищно-бытовых условий учащихся, находящихся под опекой, и из неблагополучных семей 4. Проведение тематических классных часов с приглашением специалистов.

5. Беседы с родителями учащихся.

6. Участие учащихся в творческих конкурсах по профилактике наркомании, алкоголизма, табакокурения и правонарушений.

Социально-педагогическая защита прав детей выражается в таких формах работы, как выявление и поддержка учащихся, нуждающихся в социальной защите (дети-инвалиды, дети, находящиеся под опекой, дети из многодетных, малообеспеченных семей и семей других категорий). В этом году данное направление включает традиционные формы работы:

проведение социальной паспортизации классов, школы;

изучение ситуации в семьях, которые находятся в «группе риска» и стоят на учете;

проведение социально-педагогической диагностики с целью выявления личностных проблем учащихся, семьи;

создание благоприятного психологического климата в коллективе воспитанников;

привлечение к кружковой деятельности и участию во внутришкольных мероприятиях;

учёт успеваемости и посещаемости учащихся, склонных к прогулам учебных занятий;

помощь в организации досугового и каникулярного времени учащихся.

Особое внимание уделяется администрацией школы, социальным педагогом, психологов школы, классными руководителями, органами опеки и попечительства, КДН и ПДН такому направлению работы, как обеспечение социально-педагогической поддержки семьям в формировании личности учащегося. Выявление неблагополучных семей, создание банка данных, пополнение новой информацией по неполным семьям, семьям, имеющим детей с особенностями психического развития, опекунским семьям и другим категориям.

11.7. Формы поощрения за достижения в учебе и внеучебной деятельности обучающихся В конце учебного года (май) проводится общешкольная конференция «Путь к Олимпу», где происходит награждения по различным направлениям, как за участие (победы) в общешкольных мероприятиях, так и внешкольных (олимпиады, конкурсы, соревнования и т.д.). Формы поощрения могут быть различными: грамоты, дипломы, призы, а также предусматриваются награждения в виде поощрения выходного плана.

Результативность воспитательной деятельности 11.8.

Одним из показателей результативности воспитательной работы школы является успешная социализация личности обучающихся.

В школе ведется серьезная профилактическая работа по предупреждению асоциального поведения обучающихся, которую реализуют социальные педагоги, педагог-психолог, классные руководители совместно с сотрудниками ЦМППС «Зюзино».

2 обучающихся состоят на учете в инспекции по делам несовершеннолетних. Прослеживается тенденция к уменьшению количества учащихся, стоящих на профилактическом учете:

Форма 2010-2011 2011-2012 2012- профилактического учебный год учебный год учебный год учета Внутришкольный 4 11 ИДН 1 2 ГБОУ СОШ № Обучающихся, отчисленных по неуспеваемости или по совершению правонарушений, нет.

Планируемые РЕЗУЛЬТАТЫ ВОСПИТАНИЯ в сфере личностного духовно-нравственного развития:

готовность и способность учащихся к духовному развитию, реализации творческого потенциала в предметно-продуктивной, социальной и профессиональной деятельности на основе нравственных установок и моральных норм, непрерывного образования, самовоспитания и универсальной духовно-нравственной компетенции — "становиться лучше";

укрепление нравственности — основанной на свободе воле и духовных отечественных традициях внутренней установки личности школьника поступать согласно своей совести;

формирование морали — осознанной обучающимся необходимости определенного поведения, основанного на принятых в обществе представлениях о добре и зле, должном и недопустимом;

развитие нравственного самосознания личности (совести) — способности школьника формулировать собственные нравственные обязательства, осуществлять нравственный самоконтроль, требовать от себя выполнения моральных норм, давать нравственную оценку своим и чужим поступкам;

принятие обучающимся базовых общенациональных ценностей, национальных духовных традиций;

наличие позитивной нравственной самооценки и самоуважения;

готовность и способность открыто выражать и отстаивать свою нравственно оправданную позицию, проявлять критичность к собственным намерениям, мыслям и поступкам;

12. Социально-бытовое обеспечение обучающихся, сотрудников 12.1. Медицинское обслуживание, лечебно-оздоровительная работа Школа имеет медицинский и стоматологический кабинеты.

Медицинские осмотры учащихся и профосмотры сотрудников школы проводятся регулярно в соответствии с утвержденным ежегодным графиком.

В школе созданы условия для занятий оздоровительной направленности в спортивном зале для педагогов и членов их семей по выходным дням. Оборудована пришкольная территория.

12.2. Общественное питание Школа имеет собственный буфет-раздаточную на 80 посадочных мест.

Услуги по организации питания обучающихся, воспитанников государственных образовательных учреждений системы Департамента образования города Москвы на 2012 год, расположенных в Юго-Западном округе города Москвы оказывает ООО «Школьник».

На регулярной основе проводятся лекции по здоровому образу жизни, курсы организации здорового питания и тематические мастер-классы для школьников старших классов и педагогов.

12.3. Объекты физической культуры и спорта Собственный спортивный зал общей площадью 90 кв. м.

Малый спортивный зал для занятий младших классов общей площадь 60 кв.м.

ГБОУ СОШ № Открытая спортивная площадка для волейбола и минифутбола Открытая спортивная площадка с тренажерами Открытое футбольное поле 12.4. Помещения для отдыха, досуга, культурных мероприятий актовый зал общей площадью 150 кв.м. на 100 посадочных мест хореографический зал 13. Имеющиеся в образовательном учреждении резервы для повышения качества учебно воспитательного процесса Проблемы ОУ, которые будут решаться в текущем учебном году Адаптация содержания и технологии базового общего универсального образования к личностным интересам обучающихся;

Организация мониторинга состояния каждого обучающегося в процессе обучения;

Система « new.mcro.ru»;

Организация переподготовки педагогов в направлении педагогики поддержки и реадаптации;

Оценивание компетентности учителя при организации урочной деятельности, как фактора определяющего качество обучения и воспитания школьников на уроке;

Постоянный мониторинг удовлетворенности образовательным процессом в школе родителей, учеников, учителей, общественности;

Переход школьной социально-психологической службы на современный уровень обслуживания и помощи ученическому, родительскому, педагогическому коллективам.

Развитие стратегического партнерства с образовательными, культурно-просветительскими, спортивными и оздоровительными учреждениями Москвы и Юго-Запада.

Цели для каждой ступени образования Стратегические, тактические и оперативные цели школы являются главными ориентирами для всех ступеней образования, но у каждого структурного подразделения есть свои особенности и цели.

ДОШКОЛЬНАЯ ШКОЛА - обеспечить полноценным дошкольным образованием каждого ребенка, занимающегося в дошкольной школе ГБОУ СОШ № 536 им. С.В.Гришина;

- представить родителям и детям услуги по консультированию и психолого-педагогической помощи (специалисты школы и ЦПМСС «Зюзино») НАЧАЛЬНАЯ ШКОЛА - оптимизировать созданную модель выпускника начальной школы;

- перейти на новые образовательные стандарты;

- ПРОЕКТИРОВАТЬ, РЕАЛИЗОВЫВАТЬ и ОЦЕНИВАТЬ достижения предметных, метапредметых и личностных результатов учащихся, установленных ФГОС в текущем процессе;

- оценивать компетентность учителя при организации урочной и внеурочной деятельности, как фактора определяющего качество обучения и воспитания школьников на уроке;

СРЕДНЯЯ ШКОЛА - продолжить адаптацию содержания и технологии базового общего универсального образования к личностным интересам обучающихся;

- оценивать компетентность учителя при организации урочной и внеурочной деятельности, как фактора определяющего качество обучения и воспитания школьников на уроке;

ГБОУ СОШ № - разработать модель выпускника средней школы;

- обеспечивать преемственность основных образовательных программ дошкольного, начального общего, основного общего, начального профессионального, среднего профессионального образования;

- проектировать, реализовывать и оценивать достижения предметных, метапредметых и личностных результатов учащихся;

- переход школьной социально-психологической службы на современный уровень обслуживания и помощи ученическому, родительскому, педагогическому коллективам;

- обеспечить условия для увеличения доли самообразования учащихся пир помощи внедрения дистанционных форм организации образовательного процесса.

СТАРШАЯ ШКОЛА - оптимизировать созданную модель выпускника старшей школы;

- обеспечивать преемственность основных образовательных программ основного общего, среднего (полного) общего, среднего профессионального и высшего профессионального образования;

- оценивать компетентность учителя при организации урочной и внеурочной деятельности, как фактора определяющего качество обучения и воспитания школьников на уроке;

- адаптация содержания и технологии базового общего универсального образования к личностным интересам обучающихся;

-расширение моделей сотрудничества с Вузами Москвы, дающих возможность формировать каждому ученику индивидуальную образовательную траекторию;

- внедрение дистанционных форм организации образовательного процесса, увеличение доли самообразования;

- переход школьной социально-психологической службы на современный уровень обслуживания и помощи ученическому, родительскому, педагогическому коллективам;

- широкое использование информационного пространства школы в учебном процессе, постепенный переход к «Школе информатизации».

Глобальными целями образования являются:

социализация обучаемых как вхождение в мир культуры и социальных отношений;

приобщение к познавательной культуре как системе познавательных (научных) ценностей, накопленных обществом в сфере разных наук;

ориентация в системе моральных норм и ценностей: признание высокой ценности жизни во всех ее проявлениях, здоровья своего и других людей;

экологическое сознание;

воспитание любви к природе;

развитие познавательных мотивов, познавательных качеств личности, связанных с усвоением основ научных знаний, овладением методами исследования природы, формированием интеллектуальных умений;

овладение ключевыми компетентностями: учебно-познавательными, информационными, ценностно-смысловыми, коммуникативными;

формирование у учащихся познавательной культуры, осваеваемой в процессе познавательной деятельности, и эстетической культуры как способности к эмоционально ценностному отношению к произведениям искусства и объектам живой природы.

При работе над проектами, программами, при внедрении новых технологий в 2012-2013 учебном В 2012-2013 учебном году вся школа работает над методической темой – «Проектирование модели педагогической деятельности по формированию (совершенствованию) исследовательских действий учащихся, как пути повышения их компетентности в предметных областях».

Компетентностный подход можно отнести к современной педагогической технологии. Именно он должен быть положен в основу обновления содержания образования. Учитель является центральной фигурой в школе, именно он «сеет разумное, доброе, вечное». Качество образования в школе не может быть выше качества работающих в ней учителей. В работе учителя две составляющие: ремесленная и духовная. Учитель ГБОУ СОШ № без ремесла не учитель. Но учитель, у которого одно лишь ремесло и ничего больше, и ничего выше того, что сверх ремесла – учитель ли он?

Имеющиеся в образовательном учреждении резервы для повышения качества учебно воспитательного процесса.

переход на новые образовательные стандарты;

создание детских научных обществ по направлениям;

развитие системы самоуправления;

непрерывное повышение квалификации педагогических кадров;

переход на новую систему оплаты труда;

введение электронного журнала для своевременного информирования родителей о результатах успеваемости ребенка;

укрепление материально-технической базы школы ДИРЕКТОР ГБОУ СОШ № ХАРДИНА Ю.В.

М.П.



Pages:     | 1 ||
 





 
© 2013 www.libed.ru - «Бесплатная библиотека научно-практических конференций»

Материалы этого сайта размещены для ознакомления, все права принадлежат их авторам.
Если Вы не согласны с тем, что Ваш материал размещён на этом сайте, пожалуйста, напишите нам, мы в течении 1-2 рабочих дней удалим его.