авторефераты диссертаций БЕСПЛАТНАЯ БИБЛИОТЕКА РОССИИ

КОНФЕРЕНЦИИ, КНИГИ, ПОСОБИЯ, НАУЧНЫЕ ИЗДАНИЯ

<< ГЛАВНАЯ
АГРОИНЖЕНЕРИЯ
АСТРОНОМИЯ
БЕЗОПАСНОСТЬ
БИОЛОГИЯ
ЗЕМЛЯ
ИНФОРМАТИКА
ИСКУССТВОВЕДЕНИЕ
ИСТОРИЯ
КУЛЬТУРОЛОГИЯ
МАШИНОСТРОЕНИЕ
МЕДИЦИНА
МЕТАЛЛУРГИЯ
МЕХАНИКА
ПЕДАГОГИКА
ПОЛИТИКА
ПРИБОРОСТРОЕНИЕ
ПРОДОВОЛЬСТВИЕ
ПСИХОЛОГИЯ
РАДИОТЕХНИКА
СЕЛЬСКОЕ ХОЗЯЙСТВО
СОЦИОЛОГИЯ
СТРОИТЕЛЬСТВО
ТЕХНИЧЕСКИЕ НАУКИ
ТРАНСПОРТ
ФАРМАЦЕВТИКА
ФИЗИКА
ФИЗИОЛОГИЯ
ФИЛОЛОГИЯ
ФИЛОСОФИЯ
ХИМИЯ
ЭКОНОМИКА
ЭЛЕКТРОТЕХНИКА
ЭНЕРГЕТИКА
ЮРИСПРУДЕНЦИЯ
ЯЗЫКОЗНАНИЕ
РАЗНОЕ
КОНТАКТЫ


Pages:     | 1 |   ...   | 11 | 12 || 14 | 15 |   ...   | 18 |

«СОДЕРЖАНИЕ 1. Общие положения Нормативные документы для разработки ООП бакалавриата по 1.1 направлению подготовки 040100 «Социология» ...»

-- [ Страница 13 ] --

А - "Отлично": теоретическое содержание курса освоено полностью, без пробелов, необходимые практические навыки работы с освоенным материалом сформированы, все предусмотренные программой обучения учебные задания выполнены, качество их выполнения оценено числом баллов, близким к максимальному.

В - "Очень хорошо": теоретическое содержание курса освоено полностью, без пробелов.

Необходимые практические навыки работы с освоенным материалом в основном формированы, все предусмотренные программой обучения учебные задания выполнены, качество выполнения большинства из них оценено числом баллов, близким к максимальному.

С - "Хорошо": теоретическое содержание курса освоено полностью, без пробелов, некоторые практические навыки работы с освоенным материалом сформированы недостаточно, все предусмотренные программой обучения учебные задания выполнены, качество выполнения ни одного из них не оценено минимальным числом баллов, некоторые виды заданий выполнены с ошибками.

D - "Удовлетворительно": теоретическое содержание курса освоено частично, но пробелы не носят существенного характера, необходимые практические навыки работы с освоенным материалом в основном сформированы, большинство предусмотренных программой обучения учебных заданий выполнено, некоторые из выполненных заданий, возможно, содержат ошибки.

Е - "Посредственно": теоретическое содержание курса освоено частично, некоторые практические навыки работы не сформированы, многие предусмотренные программой обучения учебные задания не выполнены, либо качество выполнения некоторых из них оценено числом баллов, близким к минимальному.

FX - "Условно неудовлетворительно": теоретическое содержание курса освоено частично, необходимые практические навыки работы не сформированы, большинство предусмотренных программой обучения: учебных заданий не выполнено либо качество их выполнения оценено числом баллов, близким к минимальному;

при дополнительной самостоятельной работе над материалом курса возможно повышение качества выполнения учебных заданий.

F - "Безусловно неудовлетворительно": теоретическое содержание курса не освоено.

Необходимые практические навыки работы не сформированы, все выполненные учебные задания содержат грубые ошибки, дополнительная самостоятельная работа над материалом курса не приведет к какому-либо значимому повышению качества выполнения учебных заданий.

Положительными оценками, при получении которых курс засчитывается студенту в качестве пройденного, являются оценки А, В, С, D и Е.

ПРИМЕРНАЯ УЧЕБНАЯ ПРОГРАММА дисциплины "Современные информационные технологии в социальных науках" Автор: Арефьев Павел Геннадьевич, старший преподаватель кафедры социологии РУДН.

1. Цели и задачи дисциплины В курсе рассматриваются основные вопросы, связанные с практикой информационной деятельности современного специалиста в области социальных наук, начиная от методов поиска научной информации, ее обработки и использования и до проблем оценки результативности научно-исследовательской деятельности на основе анализа публикационной и цитатной активности.

Цель курса заключается в овладении студентами базовыми знаниями и практическими умениями в области информационной работы и информационного обеспечения научной и образовательной деятельности с применением информационных технологий, формировании устойчивых навыков самостоятельной работы по эффективному поиску, обработке, организации, анализу и оценке разнородной информации. Курс направлен на решение следующих задач:

- освоение студентами основными методов и средств применения современных информационных технологий в научно-исследовательской и практической деятельности - умение самостоятельно обеспечивать собственные информационные потребности за счет знания методов эффективного поиска, обработки и анализа научной информации;

- применение технологических знаний и приемов для организации и управления информацией, полученной в результате поисковой и аналитической деятельности.

Данный учебный курс направлен на освоение студентами основ информатики и информационных технологий, используемых для обработки, организации и управления научной информацией. Студенты получают четкое представление о структуре научной информации, ее видах и свойствах, типах научных документов, системе информационного обеспечения науки и образования в России, осваивают методы поиска информации в сети Интернет, обработки полученных данных, использования библиотечных сервисов, правила библиографирования информационных источников, знакомятся с правовыми и экономическими проблемами создания и использования информационных ресурсов. На практических занятиях отрабатываются техники работы с мировыми хранилищами электронной информации, крупнейшими электронными библиотеками, коллекциями и базами данных. В ходе курса студенты получают теоретические знания и практические навыки по применению библиометрических и наукометрических методов анализа информационных потоков, цитируемости и публикационной активности для оценки результативности и эффективности исследовательской работы с помощью компьютерных технологий.

2. Место дисциплины в структуре ООП:

Дисциплина относится к базовой части цикла Б.2 «Математический и естественнонаучный цикл».

Для изучения дисциплины студент должен знать:

основы компьютерной грамотности;

основы теории вероятностей и математической статистики;

специфику науки и научного знания;

основные направления развития общественной мысли;

базовый уровень одного из иностранных языков (желательно английский язык как международный язык современной науки);

уметь:

работать на компьютере и владеть основными пользовательскими программными пакетами (Microsoft Office, Internet Explorer, Firefox, Acrobat Reader), поддерживать профессиональную коммуникацию на иностранном языке;

использовать средства логического анализа при решении исследовательских и прикладных задач, обосновании выводов и оценке собранной профессиональной и общенаучной информации;

представлять результаты исследовательской и аналитической работы перед аудиторией;

и обладать следующими компетенциями:

способностью к восприятию, обобщению и анализу информации, постановке цели и выбору путей её достижения (ОК–1 - на базовом уровне);

- владением основными методами, способами и средствами получения, хранения, переработки информации, навыками работы с компьютером как средством управления информацией (ОК-13 – на базовом уровне);

владением иностранным языком на уровне, достаточном для разговорного общения, а также для поиска и анализа иностранных источников информации (ОК-15 – на базовом уровне);

способностью и готовностью использовать знание методов и теорий социальных и гуманитарных наук при осуществлении экспертной, консалтинговой и аналитической деятельности (ПК-4 – на начальном уровне);

способностью составлять и представлять проекты научно-исследовательских и аналитических разработок в соответствии с нормативными документами (ПК-7 – на начальном уровне);

способностью использовать базовые теоретические знания, практические навыки и умения для участия в научных и научно-прикладных исследованиях, аналитической и консалтинговой деятельности (ПК-10 – на начальном уровне).

Данная дисциплина преподается в восьмом семестре на заключительном году обучения в бакалавриате и логически взаимосвязана с дисциплинами вариативной части профессионального цикла (Б.3), такими как "Социология коммуникаций", "Методы работы с текстовыми данными в социологии", "Социология языка", "Манипулирование общественным сознанием: социально-психологические механизмы".

3. Требования к результатам освоения дисциплины:

Процесс изучения дисциплины направлен на формирование следующих компетенций:

способность к восприятию, обобщению, анализу информации, постановке цели и выбору путей её достижения (ОК-1 – формируется частично);

осознание социальной значимости своей будущей профессии, обладание высокой мотивацией к выполнению профессиональной деятельности (ОК-8 – формируется частично);

способность использовать основные положения и методы гуманитарных и социально экономических наук при решении профессиональных задач (ОК-9 – формируется частично);

способность использовать основные законы естественнонаучных дисциплин в профессиональной деятельности, применять методы математического анализа и моделирования, теоретического и экспериментального исследования (ОК-11 – формируется частично);

способность понимать сущность и значение информации в развитии современного общества, сознавать опасности и угрозы, возникающие в этом процессе, соблюдать основные требования информационной безопасности, в том числе защиты государственной тайны (ОК-12 – формируется частично);

владение основными методами, способами и средствами получения, хранения, переработки информации, навыки работы с компьютером как средством управления информацией (ОК-13 – формируется частично);

способность работать с информацией в глобальных компьютерных сетях (ОК-14 – формируется частично);

способность самостоятельно формулировать цели, ставить конкретные задачи научных исследований в различных областях социологии и решать их с помощью современных исследовательских методов с использованием новейшего отечественного и зарубежного опыта и с применением современной аппаратуры, оборудования, информационных технологий (ПК-2 – формируется частично);

способность и готовность участвовать в составлении и оформлении научно технической документации, научных отчетов, представлять результаты исследовательской работы с учетом особенностей потенциальной аудитории (ПК-3 – формируется частично);

умение использовать социологические методы исследования для изучения актуальных социальных проблем, для идентификации потребностей и интересов социальных групп (ПК-5 – формируется частично);

способностью составлять и представлять проекты научно-исследовательских и аналитических разработок в соответствии с нормативными документами (ПК-7 – формируется частично);

умение обрабатывать и анализировать данные для подготовки аналитических решений, экспертных заключений и рекомендаций (ПК-8 – формируется частично);

способность и готовность к планированию и осуществлению проектных работ в области изучения общественного мнения, организации работы маркетинговых служб (ПК-9 – формируется частично);

способность использовать базовые теоретические знания, практические навыки и умения для участия в научных и научно-прикладных исследованиях, аналитической и консалтинговой деятельности (ПК-10 – формируется частично);

способность использовать методы сбора, обработки и интерпретации комплексной социальной информации для решения организационно-управленческих задач, в том числе находящихся за пределами непосредственной сферы деятельности (ПК-11 – формируется частично).

В соответствии с общими рекомендациями по организации освоения дисциплины (см.

Приложение 3.2) обеспечивается развитие следующих общекультурных компетенций, сформированных в цикле Б1:

стремление к саморазвитию, повышению своей квалификации (ОК-6);

умение критически оценивать свои достоинства и недостатки, наметить пути и выбрать средства развития достоинств и устранения недостатков (ОК-7);

способность анализировать социально значимые проблемы и процессы (ОК-10).

В результате изучения дисциплины студент должен:

Знать:

современное состояние и направления развития информатики и вычислительной техники, основные подходы к применению информационных технологий при решении профессиональных задач социолога;

основные методы классификации и оценки информационных ресурсов.

Уметь:

использовать современные информационные технологии для создания баз данных, презентации целей и результатов проектной деятельности;

обработать, организовать и управлять полученными информационными массивами или отдельными источниками;

использовать полученную информацию в исследовательских и учебных процессах.

Владеть:

навыками научного анализа социальных проблем и процессов, основами автоматизации решения задач вычислительного характера в области социологии;

необходимыми умениями для поиска и работы с информацией в глобальных компьютерных сетях;

способностью эффективного поиска научной информации;

навыками в применении аналитических методов библиометрии при исследовании информационных (публикационных) потоков.

4. Объем дисциплины и виды учебной работы.

Общая трудоемкость дисциплины составляет 3 зачетные единицы (108 ак.ч.).

Вид учебной работы Всего Семестры часов 40 Аудиторные занятия (всего) В том числе: - - - - Лекции 4 Практические занятия (ПЗ) 36 Семинары (С) Лабораторные работы (ЛР) 68 Самостоятельная работа (всего) В том числе: - - - - Курсовой проект (работа) Расчетно-графические работы Реферат Другие виды самостоятельной работы 68 Вид промежуточной аттестации (зачет, экзамен) Зач. зач.

Общая трудоемкость час 108 зач. ед. 3 5. Содержание дисциплины 5.1. Содержание разделов дисциплины № Наименование раздела Содержание раздела п/п дисциплины Научная деятельность, научная информация и научная 1. Введение в теорию и коммуникация. Структура научной информации и виды практику научной научных изданий.

Принципы автоматизированной обработки информации.

информации. Основы Информационный поиск: основные понятия, типология, поиска информации на методы.

Алгоритмизация поисковой деятельности: модели и электронных практика составления информационных запросов.

носителях Методы поиска библиографической информации.

Стратегии комбинированного информационного поиска:

от библиографического описания к полнотекстовому источнику.

Типология электронных информационных ресурсов, их 2. Практика производителей и потребителей.

информационной Научные поисковые системы и электронные каталоги библиотек в сети Интернет.

работы с Открытые научные и образовательные ресурсы сети электронными Интернет: библиографические и полнотекстовые базы данных в публичном доступе.

ресурсами Электронные коллекции диссертаций.

Российские научные публикации в Интернет:

электронная библиотека eLIBRARY.RU.

Полнотекстовые электронные библиотеки мировых производителей научной информации: агрегаторы и издатели.

Полнотекстовые коллекции электронных книг.

Право и экономика электронных информационных ресурсов.

Методы обработки сетевой информации с Организация и использованием сервисов информационных систем.

управление личными Создание и ведение персонального профиля пользователя знаниями и 3.

в электронной библиотеке.

персональной Библиография Интернет-ресурсов. Форматы и стандарты информационной цитирования электронных публикаций.

деятельностью в Интернет Количественные и качественные исследования научных коммуникаций и публикационных потоков. Основные понятия и методы наукометрии и библиометрии.

Открытые аналитические ресурсы для оценки состояния международной науки. Международные рейтинги Аналитические методы университетов.

и инструменты для Международные индексы научного цитирования:

оценки научной аналитическая база данных Web of Science.

4. деятельности:

Аналитические возможности и инструментарий введение в национальных индексов научного цитирования (на практическую примере РИНЦ): автор, журнал, организация, отрасль наукометрию знания.

Анализ научно-технического потенциала отдельных авторов, организаций, отраслей науки, географических регионов: практическая библиометрия.

5.2 Разделы дисциплины и междисциплинарные связи с обеспечиваемыми (последующими) дисциплинами.

№ Наименование обеспечиваемых № № разделов данной дисциплины, (последующих) дисциплин необходимых для изучения п/п обеспечиваемых (последующих) дисциплин 1 2 3 1. Социология коммуникаций + + + 2. Социология языка + 3. Методы работы с текстовыми + + + данными в социологии 4. Манипулирование общественным + + + сознанием: социально психологические механизмы 5.3. Разделы дисциплин и виды занятий № Практ. Лаб. Всего Наименование раздела дисциплины Лекц. Семин СРС п/п Зан. зан. час.

Введение в теорию и практику научной информации. Основы поиска 1. 2 4 информации на электронных носителях Практика информационной работы с 2. 10 электронными ресурсами Организация и управление личными знаниями и персональной 3. 8 информационной деятельностью в Интернет Аналитические методы и инструменты 4. для оценки научной деятельности: 2 14 введение в практическую наукометрию Всего 4 36 6. Лабораторный практикум Лабораторный практикум по данной дисциплине не предусмотрен.

7. Практические занятия № № раздела Тематика практических занятий Трудо п/п дисциплины емкость (час.) 1. 1. Введение в теорию и практику научной информации.

Основы поиска информации на электронных носителях.

Научная деятельность, научная информация и научная коммуникация. Структура научной информации и виды научных изданий.

Принципы автоматизированной обработки информации.

Информационный поиск: основные понятия, типология, методы.

Алгоритмизация поисковой деятельности: модели и практика составления информационных запросов.

2. 1. Методы поиска библиографической информации. Стратегии комбинированного информационного поиска:

от библиографического описания к полнотекстовому источнику.

3. 2. Практика информационной работы с электронными ресурсами.

Типология электронных информационных ресурсов, их производителей и потребителей.

Научные поисковые системы и электронные каталоги библиотек в сети Интернет.

Открытые научные и образовательные ресурсы сети Интернет: библиографические и полнотекстовые базы данных в публичном доступе.

Электронные коллекции диссертаций.

4. 2. Российские научные публикации в Интернет: электронная библиотека eLIBRARY.RU.

Полнотекстовые электронные библиотеки мировых производителей научной информации: агрегаторы и издатели.

Полнотекстовые коллекции электронных книг.

5. 2. Право и экономика электронных информационных ресурсов.

6. 3. Организация и управление личными знаниями и персональной информационной деятельностью в Интернет.

Методы обработки сетевой информации с использованием сервисов информационных систем.

Создание и ведение персонального профиля пользователя в электронной библиотеке.

7. 3. Библиография Интернет-ресурсов. Форматы и стандарты цитирования электронных публикаций.

8. 4. Аналитические методы и инструменты для оценки научной деятельности: введение в практическую наукометрию.

Количественные и качественные исследования научных коммуникаций и публикационных потоков. Основные понятия и методы наукометрии и библиометрии.

Открытые аналитические ресурсы для оценки состояния международной науки. Международные рейтинги университетов.

Международные индексы научного цитирования:

аналитическая база данных Web of Science.

9. 4. Аналитические возможности и инструментарий национальных индексов научного цитирования (на примере РИНЦ): автор, журнал, организация, отрасль знания.

10. 4. Анализ научно-технического потенциала отдельных авторов, организаций, отраслей науки, географических регионов: практическая библиометрия.

8. Примерная тематика курсовых проектов (работ) Курсовая работа по данной дисциплине не предполагается.

9. Учебно-методическое и информационное обеспечение дисциплины:

а) основная литература 1. Brown B.N. Tips from the Experts Research Methods for Comprehensive Science Literature Reviews // Issues in Science and Technology Librarianship. 2009. No. 57.

http://www.istl.org/09-spring/experts1.html (15.08.2011).

2. Electronic Resource Management in Libraries: Research and Practice / Ed. H. Yu and S. Breivold. Hershey–N.Y.: Information Science Reference, 2008. 416 pp.

3. Garfield E. The Impact Factor // Current Contents. 1994. No. 25. P. 3–7.

4. Pendlebury D.A. Using Bibliomertrics in Evaluating Research: white paper. Thomson Scientific, 2008. http://www.isiwebofknowledge.com/media/pdf/10Reasons.pdf (15.08.2011).

5. ГОСТ 7.82–2001. Библиографическая запись. Библиографическое описание электронных ресурсов. Общие требования и правила составления. – М.:

Издательство стандартов, 2001. http://www.gsnti norms.ru/norms/common/doc.asp?2&/norms/stands/7_82.htm (15.08.2011).

6. Краткое руководство по поиску в базе данных по цитированию Science Citation Index Expanded. (http://www.elibrary.ru/isi_info.asp (15.08.2011).

7. Писляков В. В. Основные методы оценки научного знания по показателям цитирования // Социологический журнал. 2007. № 1. С. 128–140.

8. Российский индекс научного цитирования. Научная Электронная Библиотека, 2011.

http://elibrary.ru/project_risc.asp (15.08.2011).

9. Руководство пользователя системы elibrary.ru. Научная Электронная Библиотека, 2011. http://elibrary.ru/projects/subscription/manual_elibrary_for_user.pdf (15.08.2011).

10. Степанов В.К. Интернет в профессиональной информационной деятельности:

Электронный учебник. / В.К. Степанов. - М., 2010.

http://textbook.vadimstepanov.ru/.

б) дополнительная литература:

1. About Scirus. Elsevier, 2011. http://www.scirus.com/srsapp/aboutus/ (15.08.2011).

2. Garfield E. Using the impact factor. Current Contents. 1994. No. 29. P. 3–5.

3. Garfield E., Sher I. H. New Factors in the Evaluation of Scientific Literature Through Citation Indexing // American Documentation. 1963. Vol. 14, No. 3. P. 195–201.

4. Glnzel W., Moed H. F. Journal impact measures in bibliometric research // Scientometrics. 2002. Vol. 53, No. 2. P. 171–193.

5. Information Literacy Competency Standards for Higher Education. American Library Association, 2000. http://www.ala.org/acrl/ilcomstan.html (15.08.2011).

6. Jeffery K.G. Open Access: An Introduction // ERCIM News. 2005. No 64.

http://www.ercim.eu/publication/Ercim_News/enw64/jeffery.html (15.08.2011).

7. Арефьев П.Г. Интеграция российского академического сообщества в глобальные коммуникации // Социологический журнал. 2001. № 2. С. 19-39.

8. Армс В. Электронные библиотеки / В. Армс;

Пер. с англ. С.А. Арнаутова;

под ред.

Н.В. Максимова. – М.: ПИК ВИНИТИ, 2001.- 274 с.

9. Гиляревский Р.С. Основы информатики: курс лекций / Р.С. Гиляревский. – М.:

Экзамен, 2003. – 320 с.

10. Гиляревский Р.С. и др. Рынок информационных услуг и продуктов / Р.С.

Гиляревский, В.А. Цветкова, Г.З. Залаев, И.И. Родионов. - М.: МК-Периодика, 2002. – 549 с.

11. Гражданский Кодекс Российской Федерации: последняя редакция.

http://www.gzkodeks.ru/ (15.08.2011).

12. Гусев В.С. Google: эффективный поиск. Краткое руководство / В.С. Гусев. - М.:

Издательский дом «Вильямс»;

Диалектика, 2006. – 240 с.

13. Дмитриева А., Савельев Д. Авторское право в Интернете: конфликты, распределение ответственности и варианты регулирования / А. Дмитриева, Д. Савельев. Спб.: Институт проблем правоприменения;

Европейский университет в Санкт-Петербурге, 2011. http://www.russianlaw.net/files/law/doc/a276.pdf (15.08.2011).

14. Кузнецов А. Ю., Разумова И. К. Доступ к научным ресурсам // Библиотечное дело.

2005. № 2 (26).

15. Литвинова Н. Н. Лицензии на доступ к сетевым удаленным ресурсам: поиск баланса интересов издателей и библиотек-пользователей // Научные и технические библиотеки. 2010. № 4. С. 41-48;

№ 6. С. 38-43.

16. Литвинова Н.Н. Научные публикации в Интернете: соотношение ограниченного (платного) и свободного доступов / EqWorld: Мир математических уравнений. М.:

Институт проблем механики РАН, 2005. http://eqworld.ipmnet.ru/ru/info/sci edu/Litvinova2005.htm (15.08.2011).

17. Литвинова Н. Н. Организация интегрированной среды пользователя для поиска в сетевых удаленных ресурсах // Научные и технические библиотеки. 2008. № 6. С.

5–14.

18. Методика патентного поиска / Инновации. Технологии. Бизнес. МЦНТИ, 2005.

http://it4b.icsti.su/itb/ps/ps_all.html (15.08.2011).

19. Об Академии Google. Google, 2011.

http://scholar.google.com/intl/ru/scholar/about.html (15.08.2011).

20. Писляков В. В. Зачем создавать национальные индексы цитирования? // Научные и технические библиотеки. 2007. №2. С. 65–71.

21. Писляков В. В. Соавторство российских ученых с зарубежными коллегами:

публикации и их цити-руемость: Препринт WP6/2010/01. М.: ГУ-ВШЭ, 2010. 40 с.

22. Троцук И.В. Рейтинг вузов: идеология и методология составления «таблиц лиг»

(Зарубежная практика) // Вестник Российского университета дружбы народов.

Серия: Социология. 2008. No 1. С. 39-38.

23. Троцук И.В. Рейтинг вузов: идеология и методология составления «таблиц лиг»

(Российская практика) // Вестник Российского университета дружбы народов.

Серия: Социология. 2009. No 1. С. 90-97.

в) программное обеспечение:

специального программного обеспечения не требуется.

г) базы данных, информационно-справочные и поисковые системы 1. Международная аналитическая база данных Web of Science.

2. Международная база данных по диссертациям ProQuest Dissertations & Theses.

3. Международная библиографическая база данных PubMed.

4. Международная система поиска журналов открытого доступа Open JGate.

5. Международная система по поиску книжной литературы Google Books (Google Книги).

6. Международный архив открытого доступа Arxiv.org.

7. Международный указатель журналов открытого доступа Directory of Open Access Journals.

8. Мировой электронный каталог WorldCat.

9. Полнотекстовая электронная библиотека по научным публикациям ScienceDirect.

10. Полнотекстовая электронная библиотека по научным публикациям SpringerLink.

11. Российский портал научной информации Elibrary.ru.

12. Специализированная система по поиску научной информации Google Scholar (Google Академия).

13. Специализированная система по поиску научной информации Scirus.

10. Материально-техническое обеспечение дисциплины:

Компьютерный класс для практических занятий из расчета 1 рабочее место с подключением к сети Интернет на 1 студента, проектор, экран, доска.

11. Методические рекомендации по организации изучения дисциплины:

Дисциплина преподается в 8–ом семестре. Курс состоит из практических занятий в компьютерном классе. В начале каждого занятия рассматриваются теоретические проблемы информатики, методы и модели информационного обеспечения научной и образовательной деятельности с использованием компьютерных технологий, стратеги и тактики информационного поиска. На практических занятиях отрабатываются навыки самостоятельной работы с информационными ресурсами. Формат занятия: презентация примеров или моделей решения информационно-поисковых задач, обсуждение проблем, возникающих в ходе решения задач. После этого студентам предлагается самостоятельные работы по заданию преподавателя, результаты которых также анализируют в аудитории.

В ходе курса проводится два аттестационных испытания – рубежная и итоговая контрольные работы. Последняя является дифференцированным зачетом с выставлением оценки. Работы проводятся в письменном виде в компьютерном классе на основе пройденного материала. В контрольных работах студенты должны показать уровень теоретического освоения учебного материала и полученных на практических работах навыков и умений.

Условия и критерии выставления оценок:

От студентов требуется посещение практических занятий, обязательное участие в рубежной и итоговой аттестации, выполнение заданий преподавателя.

Балльная структура оценки:

Посещение семинаров – 18 баллов.

Внутрисеместровая аттестация - 40 баллов.

Итоговая аттестация – 50 баллов.

Всего – 108 баллов.

Шкала оценок:

Неуд 3 4 Количество Сумма F FX E D C B A Зачетных Единиц баллов 2 2+ 3 3+ 4 5 5+ 3 108 менее 37 37 55 64 73 91 ПРИМЕРНАЯ ПРОГРАММА дисциплины "Основы социологии" Автор: Ярская-Смирнова Елена Ростиславовна, д.соц.наук, профессор кафедры общей социологии Курс подразумевающий изложение основных «Основы социологии», социологических идей, представляет для студентов стартовую площадку для развития социологического мышления. Получив приглашение в социологию, учащиеся с первых же занятий погружаются в обсуждение различных общественных явлений, открывая для себя новые перспективы и возможности их интерпретации. В основе курса – формирование способностей видеть неизвестное в знакомом, понимать культурное разнообразие, соотносить сложившиеся социальные структуры с действиями субъектов и их представлениями.

Пять разделов курса представляют собой обзор основных тематических направлений социологии. Первый раздел знакомит с основными особенностями предмета социологии, а также затрагивает особенности социологии как науки, как профессии и как призвания.

Социологическое воображение. Здесь кратко представлены основные предположения об обществе и способах его познания, сложившиеся в социологическом знании. Акцент делается на особенностях социологического анализа социальных фактов и их смыслов, на понимании конфликта и порядка, структуры и действия как важнейших объяснительных категорий в исследовании общества.

Обсуждаются неоднозначные взаимоотношения социологии и общества. Второй раздел нацелен на ознакомление студентов с основными социологическими проблемами в изучении культуры и социализации, в нем анализируются взаимодействия между влияниями общества и индивидуальным опытом в течение жизни человека в разных социальных и культурных контекстах. Тематика раздела касается проблем социального взаимодействия в повседневности, определения норм и девиаций, ценностей, статусов и ролей. Особое внимание уделяется вопросам гендера и сексульности, роли различных элементов культурного опыта в формировании социальной идентичности. Третий раздел посвящен основным социальным институтам и анализу их влияния на ключевые области человеческой жизни. Здесь рассматриваются род, брак и семья, образование и СМИ, религия, труд и занятость. В четвертом разделе обсуждаются темы неравенства и власти. Здесь рассматриваются несколько важнейших проблем социологии: социальная дифференциация и социальная структура, стратификационные системы и виды социальной мобильности, группы и организации. Специально затрагивается роль гендера, этнической и расовой принадлежности в социальной структуре общества. Внимание уделяется обсуждению вопросов, связанных с формами господства, с политикой и идеологией, государственным управлением, армией и войной.

Пятый раздел объединяет темы, в которых особый упор сделан на теме социальных изменений, в нем рассматриваются модернизация и развитие, урбанизация и урбанизм, связанные с этим проблемы демографии. Особо затрагиваются характеристики и противоречия процесса глобализации. Обсуждение форм социального конфликта, коллективных действий и общественных движений позволяет сделать акцент на роли субъектов в социальных изменениях.

Занятия проходят в виде лекций с элементами дискуссий, семинарских занятий с обсуждением выступлений студентов по домашним заданиям. Курс заканчивается коллоквиумом, на котором учащиеся представляют написанные рефераты. Основным учебником, рекомендуемым в рамках данного курса, является «Социология» Гидденса.

Темы рефератов и дополнительная литература для выполнения заданий к семинарским занятиям и подготовки письменной работы даются по выбору преподавателя.

1. Цели и задачи дисциплины: курс имеет основной целью дать базовые представления о социологии как о научной дисциплине и будущей профессии учащихся.

Задача курса: дать общее представление о предмете социологии;

о специфике социологического знания, особенностях и значимости социологического воображения, значении социологии для социальных наук и общества в целом, о контексте и возможных перспективах социологической практики;

помочь студенту в осознании социальной значимости своей будущей профессии, предоставить информацию о возможностях и перспективах карьерного роста, научить формулировать прикладные задачи социологического анализа, сформировать критическую позицию и поощрить к творческому мышлению в социологии;

научить использовать некоторые базовые положения социологии, в том числе, по основам социологической теории в изучении социально значимых проблем и процессов, ключевых социальных институтов и отношений;

актуализировать способности студента находить, анализировать информацию для подготовки выступления – индивидуально и в группе, а также использовать базовые теоретические знания и искать данные для индивидуальной письменной работы, с использованием правил корректного оформления текста;

предоставить студенту возможности апробации и рефлексии навыков ведения дискуссии в малых группах, необходимых в последующей исследовательской и преподавательской деятельности.

2. Место дисциплины в структуре ООП:

Дисциплина относится к профессиональному циклу (Б3).

Для изучения дисциплины студент должен знать:

специфику наук об обществе, этапы развития знаний об обществе, основные направления общественной мысли, понятия социальной реальности, общества, культуры и личности, ценностей и норм, общественных отношений, социальных групп, социальных институтов, статусов и ролей, социальной дифференциации, стратификации и мобильности, власти и господства, социализации, семьи, общественного мнения (программа школьного курса «Обществознание»).

уметь:

определять основные понятия, указывая на отличительные признаки изучаемых социальных явлений и процессов, сравнивать изучаемые явления и процессы, раскрывать абстрактные понятия на конкретных примерах из современной социальной жизни;

находить связи между изучаемыми социальными явлениями и процессами, объяснять изучаемые социальные явления и процессы, приводить примеры, аргументировать свою мысль теоретическими определениями и приводить соответствующие факты;

самостоятельно находить дополнительную информацию для подготовки к письменным и устным ответам, логически выстраивать письменный текст и устное выступление, формулировать вопросы для обсуждения темы, и обладать следующими общекультурными компетенциями:

способность к самостоятельной познавательной деятельности, к организации самостоятельной работы, использованию и передаче информации, освоению способов интеллектуального и социокультурного саморазвития;

способность видеть и понимать окружающий мир, ориентироваться в нём;

способность критически пересмотреть и усвоить ценности, нравственно-этические нормы и правила в обществе;

способность выбирать целевые и смысловые установки для своих действий и поступков, принимать решения;

представить себя и свое мнение в письменной и устной форме, вести письменную коммуникацию, задавать вопросы, вести дискуссию, конструктивно взаимодействовать в группе.

Дисциплины, для которых данная дисциплина является предшествующей: История социологии, Современные социологические теории, Демография, Экономическая социология, Политическая социология, Социальная психология, Социология управления, Социология организаций, Социология культуры, Этносоциология, Социология семьи, Массовая коммуникация и общество, Социальная структура и стратификация, Социология образования, Социология религии, Социальная антропология, Социология труда, Теория и практика социальной работы.

3. Требования к результатам освоения дисциплины:

Процесс изучения дисциплины направлен на формирование следующих компетенций:

осознание социальной значимости своей будущей профессии, обладание высокой мотивацией к выполнению профессиональной деятельностью (ОК-8 - формируется частично);

способность использовать основные положения и методы гуманитарных и социально экономических наук (основные положения социологии) при решении профессиональных задач при решении профессиональных задач (ОК-9 - формируется частично);

способность анализировать социально значимые проблемы и процессы (ОК-10 формируется частично);

способность применять в профессиональной деятельности базовые и профессионально-профилированные знания и навыки по основам социологической теории и методам социологического исследования (ПК-1 - формируется частично);

способность участвовать в разработке основанных на профессиональных социологических знаниях предложений и рекомендаций по решению социальных проблем, в разработке механизмов согласования интересов социальных групп и общностей (ПК-6 формируется частично);

умение обрабатывать и анализировать данные для подготовки аналитических решений, экспертных заключений и рекомендаций (ПК-8 - формируется частично);

способность использовать базовые теоретические знания, практические навыки и умения для участия в научных и научно-прикладных исследованиях, аналитической и консалтинговой деятельности (ПК-10 - формируется частично);

способность и умение использовать полученные знания в преподавании социологических дисциплин (знание основ социально-экономических и гуманитарных дисциплин) (ПК-12 - формируется частично).

В результате изучения дисциплины студент должен:

Знать:

- основные особенности развития социологии как науки и профессии, задачи социологии в обществе, виды профессиональной занятости социологов в России и за рубежом, способы профессионального роста в социологии;

- характерные черты социологического воображения, виды социологических вопросов, некоторые различия теоретических предположений об обществе и способах его познания;

- ключевые понятия общей социологии: культура, общество, группа, социализация, социальные факты и социальные действия, нормы, ценности, социальная структура, мобильность;

- определения важнейших социальных институтов: семья, образование, СМИ, религия;

особенности их функционирования и роль в ключевых социальных процессах;

- основные объяснения социализации и ее ключевых агентов;

- причины и формы социального неравенства и социальных изменений, - некоторые классические и современные социологические теории и школы;

- некоторые закономерности протекания комплексных социальных процессов и механизмы функционирования основных социальных общностей.

Уметь:

- обосновывать общественную значимость социологии, формулировать мотивацию к выполнению профессиональной деятельности, составлять личное резюме, находить информацию о возможностях профессионального развития;

- видеть различия и связи некоторых базовых предположений об обществе и способах его познания, использовать оппозиции факты/смыслы, конфликт/порядок, структура/действие, рассматривая социальные явления, институты и процессы с разных точек зрения, формулировать критическую позицию по проблеме, сопоставляя и сравнивая некоторые теоретические перспективы;

- различать виды социальных групп и их вклад в процессы социализации и социального воспроизводства;

обсуждать понятия нормы и девиации, стигмы, стереотипа и предрассудка в контексте социального порядка и повседневного взаимодействия, показать связь предрассудка и дискриминации;

- объяснить различные подходы к определению культуры, сравнить подходы этноцентризма и культурного релятивизма, показать роль культуры и социализации в воспроизводстве социального порядка и социальных изменениях;

- применять понятия субкультуры, культурного разнообразия, мультикультурализма к обсуждению современных социальных реалий;

- артикулировать социологические объяснения гендера, объяснить социальные аспекты гендерных различий на микро- и макроуровне, в перспективах повседневного взаимодействия, конфликта и порядка;

показать связи гендера, возраста и здоровья с социальной мобильностью;

- описать структуры власти в обществе, измерения социального неравенства и типы стратификации, дать определение понятиям класса и статуса, раскрыть некоторые особенности социальной стратификации российского общества;

- показать различные подходы к определению социальных проблем и соответствующих способов их решения на примере бедности и инвалидности;

- обсудить динамику социальных изменений в аспектах проблем народонаселения, урбанизации, глобализации, показать основные направления изменений социальных институтов на некоторых примерах;

- находить, анализировать и представлять фактические данные, аналитическую информацию о социальных группах, процессах и явлениях, раскрывая абстрактные понятия на примерах, с привлечением данных разного рода, в том числе и визуальных;

- участвовать в проектных формах работы и реализовывать самостоятельные аналитические проекты;

- представлять результаты аналитической работы в устной и письменной формах, с использованием визуальных средств презентации.

Владеть:

- способностью использования фундаментальных социологических знаний на практике, а именно, способностью использования понятийного аппарата общей социологии для описания и анализа конкретных социальных ситуаций в России и мире;

- умениями анализировать явления в жизни людей, социальные проблемы современного общества в духе социологического воображения, рассматривая их с разных перспектив и применяя основные социологические категории;

- навыками поиска и отбора профессиональной информации из различных типов источников, включая Интернет, отечественную и зарубежную литературу;

- умениями самостоятельной индивидуальной подготовки, конструктивной коммуникации и выполнения соответствующих ролей в выполнении групповых проектов, участия в дискуссии, представления результатов индивидуальной и групповой аналитической работы в письменной и устной форме, использованием визуальных презентационных технологий;

- навыками академической и грамматически корректной письменной речи, структурирования текста, обработки источников, оформления ссылочного аппарата.

4. Объем дисциплины и виды учебной работы Общая трудоемкость дисциплины составляет 5 зачетных единиц (180 ак.ч.).

Вид учебной работы Всего Семестры часов 1 80 48 Аудиторные занятия (всего) В том числе: - - - - Лекции 32 Семинары (С) 20 100 36 Самостоятельная работа (всего) В том числе: - - - - Реферат Домашние задания 36 Подготовка к экзамену Вид промежуточной аттестации Экз.

Общая трудоемкость 180 час 108 5 зач. ед.

5. Содержание дисциплины 5.1. Содержание разделов дисциплины № Наименование раздела Содержание раздела п/п дисциплины Социология как наука, профессия, призвание.

Социологическое воображение. Социологические вопросы. Предположения об обществе и способах его 1. Социология как наука познания. Факты и смыслы. Конфликт и порядок.

Структура и действие. Общественная роль социологии.

Социология и общество.

Культура и общество. Социализация и жизненный цикл.

Социальное взаимодействие и повседневность. Нормы и Культура и девиации. Ценности. Статус и роль. Гендер и 2.

социализация сексуальность. Идентичность. Культурные различия и стереотипы.

Род, брак, семья. Образование, коммуникация и СМИ.

3. Социальные Религия. Труд и занятость.

институты Социальная дифференциация, стратификация и мобильность. Класс. Гендер. Этничность и раса.

Неравенство и власть Инвалидность. Бедность и социальная политика. Группы 4.

и организации. Власть и господство. Политика.

Идеология. Война.

Модернизация и развитие. Урбанизация и урбанизм.

Население. Здоровье и старение. Формы социального Социальные 5.

конфликта. Коллективные действия и общественные изменения движения. Глобализация.

Коллоквиум:

6. презентация рефератов 5.2 Разделы дисциплины и междисциплинарные связи с обеспечиваемыми (последующими) дисциплинами № Наименование обеспечиваемых № № разделов данной дисциплины, п/п (последующих) дисциплин необходимых для изучения обеспечиваемых (последующих) дисциплин 1 2 3 4 1. История социологии + 2. Современные социологические теории + + + + 3. Демография + + 4. Экономическая социология + + + 5. Политическая социология + + 6. Социальная психология + 7. Социология управления 8. Социология организаций + + + 9. Социология культуры + 10. Этносоциология + + + 11. Социология семьи + 12. Массовая коммуникация и общество + + + 13. Социальная структура и стратификация + + + 14. Социология образования + + 15. Социология религии + + 16. Социальная антропология + + + + + 17. Социология труда + + 18. Теория и практика социальной работы + + + 5.3. Разделы дисциплин и виды занятий № Наименование раздела дисциплины Лекц. Практ. Лаб. Семин СРС Все п/п зан. зан. го час.

1. Социология как наука 8 4 8 2. Культура и социализация 8 6 8 3. Социальные институты 8 6 8 4. Неравенство и власть 10 6 8 5. Социальные изменения 10 6 8 6. Коллоквиум: презентация рефератов 8 24 Экзамен 36 Всего 44 36 100 6. Лабораторный практикум № № раздела Наименование лабораторных работ Трудо п/п дисциплины емкость (час) 1.

7. Семинары № № раздела Тематика практических занятий (семинаров) Трудо п/п дисциплины емкость (час.) 1. 1 Социология как наука 2. 2 Культура и социализация 3. 3 Социальные институты 4. 4 Неравенство и власть 5. 5 Социальные изменения 6. 6. Коллоквиум: презентация рефератов Не предусмотрен.

8. Примерная тематика рефератов 1. Человек и природа: глобальное и локальное.

2. Расширенная семья: функции и конфликты в современном мультикультурном обществе.

3. Чистота как феномен культуры 4. Религии в современном мире: проблемы власти и неравенства.

5. Формы и функции социальной практики ухаживания: глобальное и локальное.

6. Режим питания как способ воспроизводства социального порядка.

7. Социальные аспекты общественного транспорта: макро- и микроуровень анализа.

8. Латентные функции семьи в современном обществе.

9. Социальное конструирование «иностранцев» (рассмотрите на примере, например «американцев»).

10. Общественная роль социологии.

11. Спорт и социальная мобильность.

12. Проанализируйте, как транслируются ценности в рекламе товара.

13. Гендерное измерение параолимпийского спорта.

14. Раскройте понятие «анти-автомобилизация» в контексте социальных изменений 15. Проблемы власти и неравенства в фильме «Аватар».

16. Дихотомия «структура и действие» в фильме «Билли Элиот» (или «Филадельфия»).

17. Оппозиция «факты и смыслы» в фильме «Писатели свободы» (или других фильмах по согласованию с преподавателем).

18. Дружба и социальное неравенство.

19. Международное усыновление: структура и действие.

20. Новые формы коммуникации в информационном обществе.

21. Как соотносятся понятия «труд, занятость и работа» в современном обществе?

22. Депривация семьи, депривация в семье.

23. Раса как социальный конструкт.

24. Рассмотрите соотношение глобального и локального на материале ток-шоу.

25. Гаджеты: формы неравенства.

26. Тело и социальное неравенство.

27. Множественные формы идентичности в современном обществе.

28. Общественные движения: гендерный аспект.

29. Рассмотрите ностальгию по советскому в контексте социальных изменений.

30. Жилищная политика и коллективные действия.

31. Стигма расы/этничности в аспекте преступления и наказания.

32. Проведите анализ социальных отношений по повести Г. Уэллса «Страна слепых».

33. Проанализируйте событие (выбирается новостное сообщение) с точки зрения проблематики социальной стратификации и мобильности (вариант: в аспектах нормы и девиации).

34. Рассмотрите проблемы здоровья в перспективе глобального неравенства.

35. Проанализируйте проблему группового конформизма.

36. Школьная травля (bullying) в аспектах девиации и отношений власти.

37. Скрытая повестка дня в организации: функции, смыслы и конфликты.

38. Гендерные аспекты старения.

9. Учебно-методическое и информационное обеспечение дисциплины:

а) основная литература 1. Гидденс Э. Социология. М: URSS, 2. Вебер М. Основные социологические понятия // Западно-европейская социология ХIX- начала ХХ веков. М., 1996. С. 455-491.

3. Дюркгейм Э. Метод социологии // Э.Дюркгейм. Социология. Ее предмет, метод, предназначение. М.: Канон, 1995. С.7- 4. Радаев В.В., Шкаратан О.И. Социальная стратификация. М., 2005.

5. Фролов С.С. Социология. М.: Гардарики, 2007.

6. Хоркхаймер М., Адорно Т. В. Диалектика просвещения. Философские фрагменты / пер. с нем. М.: Медиум, 1997. С. 149 - б) дополнительная литература 1. Бауман З. Мыслить социологически. - М.: Аспект-Пресс, 1996.

2. Бергер П. Приглашение в социологию: гуманистическая перспектива. - М., 1996.

3. Бергер П.Л., Бергер Б., Коллинз Р. Личностно-ориентированная социология. М.:

Академический Проект, 2004.

4. Бергер П., Лукман Т. Социальное конструирование реальности. - М.: Медиум, 5. Гидденс Э. Навстречу глобальному веку// Отечественные записки, № 6, 2002, С.436 6. Гофман И. Представление себя другим в повседневной жизни. М.: Канон-Пресс Ц, 2000.

7. Кон И.С. Ребенок и обществ. М.: Академия, 8. Миллс Ч. Р. Социологическое воображение. М.: Издательский дом "Стратегия", 9. Смелзер Н. Социология. М.: Феникс, 10. Социология. Хрестоматия. М.: Гардарики, 2003.


11. Томпсон Дж.Л., Пристли Дж. Социология: Вводный курс. М.: Аст, 12. Шюц А. Структура повседневного мышления // Социологические исследования. 1988, № 13. Монсон П. Лодка на аллеях парка: Введение в социологию Пер. / со швед. М.: Весь мир, 1994.

14. Штомпка П. Социология социальных изменений/Пер с нем. М.: Аспект Пресс, в) программное обеспечение:

Microsoft Office.

г) базы данных, информационно-справочные и поисковые системы:

- Справочники Росстат, базы данных ФОМ, отчеты других опросных агентств, размещенные в Интернете;

портал «Экономика. Социология. Менеджмент»

www.ecsocman.ru - веб-адреса научно-исследовательских и аналитических центров (выборочный список):

ФОМ – Фонд «Общественное мнение» http://www.fom.ru/ ВЦИОМ – Всероссийский Центр изучения общественного мнения http://wciom.ru/ Левада-центр www.levada.ru НИСП – Независимый институт социальной политики www.socpol.ru ЦНСИ – Центр независимых социологических исследований www.cisr.ru ЦСПГИ – Центр социальной политики и гендерных исследований www.socpolicy.ru - Электронные архивы отечественных журналов по социологии (выборочный список):

1. Вопросы социологии http://sociologos.net/voprosy_sociologii 2. Журнал исследований социальной политики http://www.jsps.ru/ 3. Журнал социологии и социальной антропологии http://www.jourssa.ru/ 4. Экономическая социология http://www.ecsoc.ru/ 5. Мир России http://www.ecsocman.edu.ru/mirros/ 6. Неприкосновенный запас http://magazines.russ.ru/nz/ 7. Социологический журнал http://www.isras.ru/index.php?page_id= 8. Социальная реальность (2006-2008) http://socreal.fom.ru/?link=PAST_RELEASES 9. ИНТЕРакция. ИНТЕРвью. ИНТЕРпретация 10. Социологические исследования http://www.isras.ru/socis.html 11. Социологическое обозрение http://www.isras.ru/index.php?page_id= 12. Социология: методология, методы, математическое моделирование http://www.isras.ru/index.php?page_id= 10. Материально-техническое обеспечение дисциплины:

Ноутбук, проектор, звуковые колонки, микрофон, экран, доска.

11. Методические рекомендации по организации изучения дисциплины:

Для подготовки к семинарским занятиям рекомендуется составлять студентам задания на чтение текстов, поиск дополнительной информации и написания мини-эссе с ответами на вопросы, на семинарских занятиях организовывать работу в малых группах и проводить дискуссии. На лекциях и семинарах рекомендуется привлекать аудиовизуальные материалы, которые позволили бы иллюстрировать и обсуждать социологические понятия. Как показал опыт работы с визуальными материалами, они стимулируют рефлексивную дискуссию, а наряду с чтением текстов, релевантных теме занятия, влияют на формирование у студентов социологического воображения. Важным для усвоения материала является не только осмысление текстов классиков и современных авторов, но и визуализация логики аргументации в виде различного рода когнитивных карт. Это позволяет развивать у студентов образное мышление и системное видение социальных процессов и явлений. Работа в малых группах и дискуссии влияют на развитие у студентов коммуникационных навыков, способствуют формированию критического социологического взгляда на реальность. Для проведения курса лекций рекомендуется разработать вебсайт курса с полным контентом учебно-методических материалов, включая рабочую программу, тематический план-график занятий, презентации и конспекты лекций, задания и инструкции к выполнению промежуточных и финальных заданий по курсу, обязательные и дополнительные источники. Для проведения семинарских занятий целесообразно использовать серию отличающихся друг от друга сценариев, нацеленных на формирование соответствующих компетенций.

Рецензия доктора социологических наук, профессора кафедры Теории и истории социологии социологического факультета РГГУ Н. Р. Маликовой на примерную программу дисциплины «Основы социологии», рекомендованной для направления подготовки 040100 - Социология, квалификация (степень) выпускника: бакалавр Заинтересованное знакомство с примерной программой учебно-образовательной дисциплины «Основы социологии», разработанной в НИУ-ВШЭ профессором Е. Р. Ярской - Смирновой и рекомендованной для направления подготовки 040100 - Социология, квалификация (степень) выпускника: бакалавр, побуждает нас к обоснованию необходимости включения Преамбулы/Пояснительной записки.

В ней, на наш взгляд, должна раскрываться стратегическая целевая направленность социологического образования, социальная потребность в разработке инновационных стандартов 3-го поколения. Так, например, в нашем проекте УМК «Основы социологии», разработанном на социологическом факультете Российского государственного гуманитарного университета пояснительная записка, предваряет определение цели учебной программы, дает обстоятельную интерпретацию расширения и углубления задач обучения бакалавров-социологов. Сравните обоснование целевой задачи учебной программы курса в рецензируемой программе с содержанием нашей пояснительной записки.

«Учебно-методический комплекс (УМК, и/или УП) «Оcновы социологии», разработан, для обеспечения реализации учебного плана подготовки бакалавров (всех форм обучения), по специальности «Социология» В нем реализуется новый подход в ознакомлении студентов, решивших стать профессиональными социологами с базовыми основами специальности и учебной дисциплины, В чем состоит принципиально новая постановка вопроса о теоретико-методологических основаниях социологии? В признании социально гуманитарного, антропоцентрического видение социологии становится доминирующим в социологическом сообществе, все больше и больше разделяется учеными во многих странах мира, ибо социология призвана исследовать человека в обществе и общество для человека (П. Бергер).

Ключевым, в знакомстве с началами социологии является ее понятийный аппарат.

Проблема понятийного аппарата - это проблема логичности, точности, последовательности и непротиворечивости знания, образующего целостность и завершенность конструкции любой науки. Студент, решивший овладеть данной наукой, должен в совершенстве знать базовые понятия социологии и в первую очередь, те из них, которые наиболее точно и отчетливо отражают квалификацию и мастерство, необходимые для выполнения профессиональных обязанностей.

Студентам первого курса предстоит изучение социальной реальности, сквозь призму познания основных понятий социологии, начиная с элементарных понятий в курсе «Введение в социологию». Во втором семестре студенты осваивают структурообразующие понятия социологии, которые формируются на более высоком уровне абстракции, в содержательной социологической интерпретации социальных отношений, трансформации социальной структуры и социальной динамики, социального развития, социальных процессов, социальных институтов и организаций. Так осуществляется восхождение на новый интегративный уровень социологического познания. Затем, в третьем семестре, на втором курсе, следует освоение и анализ обобщающих социологических понятий, характеризующих содержательный уровень социологического знания, который воплощен в специальных социологических теориях.

Получив общее представление о специализированных отраслях социологического знания, студенты на втором курсе осваивают многообразие «предметных полей» современной социологии. Формируются четкие представления об актуальных социальных проблемах, исследуемых специальными социологическими теориями «среднего уровня» и успешной институционализации социологии (специализированными прикладными направлениями социологии) практически во всех сферах познания социальной жизнедеятельности:

экономической, социальной, политической и духовной жизни, включая соответственно основные содержательные компоненты каждой из них. Тематический раздел «Социология в сфере экономической жизнедеятельности»

включает: анализ социальных проблем рынка, труда, города, деревни, демографии, миграции, экологии. В разделе «Социология духовно-культурной сферы жизнедеятельности общества анализируются актуальные социальные проблемы образования, культуры, науки, религии. Студенты получают также общее представление о становлении и институционализации соответствующих отраслей социологического знания: социологии города и села, социологии рынков, этнической социологии, политической социологии, социологии культуры, социологии религии и т.д.).

Несколько особняком стоит, в завершении курса «Основы социологии» анализ проблем социологии управления, который нацелен на ознакомление студентов с возможностями направленного изменения социальной реальности в организационном взаимодействии. Предварительное беглое знакомство с возможностями социальных технологий управления и менеджмента, социального проектирования и прогнозирования, необходимо для понимания необходимости внесения своевременных социальных корректив в практике государственного и социального управления, для эффективного социального развития.

Вследствие, последовательной реализации социально гуманитарной концепции целевого построения учебного курса, у студентов формируется общее представление о конструктивном характере междисциплинарного взаимодействия социологии, о том, что союз социологии с другими социальными и гуманитарными науками позволил осуществить институционализацию многих отраслей социологии. Новые научные направления социологии сформировались и продолжат свое становление в «пограничных предметных полях», в интеграции с экономикой, культурной антропологией, культурологией, историей, политологией, международными отношениями, юриспруденцией и т.д. В результате студенты усваивают продуктивность взаимосвязи и взаимообогащении социального и гуманитарного знания, как в рамках отечественной, так и мировой науки».

В соответствии с такой преамбулой, иначе звучит и постановка цели и задач учебной программы курса.

Сравним вариант ГУ-ВШЭ 1. Цели и задачи дисциплины: Курс имеет основной целью дать базовые представления о социологии как о научной дисциплине и будущей профессии учащихся. Вариант РГГУ 1. Цели и задачи дисциплины: Курс «Основы социологии имеет целью формирование у студентов знаний и представлений об обществе как интегральной целостности и о социальном развитии, как «социально-историческом»


процессе, в котором решающую роль играют социальные субъекты, сознательные целенаправленные социальные действия которых изменяют, как самих себя, так и социальную реальность, определяя векторы социальных трансформаций.

Соответственно расширяется круг учебно-образовательных задач.

Задачи курса - для реализации поставленной цели, в процессе учебного курса, необходимо:

Представить общество как интегральную целостность, показать многообразие форм и типов социального развития, Раскрыть особенности методологии современной социологии;

Структурировать основные разделы общей социологии, дать современное концептуальное представление об их содержательном наполнении, с позиций социально гуманитарного подхода.

Познакомить студентов с системой логически взаимосвязанных категорий, понятий и методологических принципов, посредством которых раскрывается сущность социальных структур, явлений и процессов, с возможностями социологического анализа и интерпретации (объяснения) не только явлений социальной реальности, но и парадоксальных социальных феноменов, характеризующие изменяющиеся социальные системы и сообщества;

Разработать умение и навыки логической интерпретации структурообразующих и обобщающих понятий социологического знания;

Показать функциональную взаимосвязь социальной структуры и социальной динамики, на всех уровнях социума (макро,- мезо, - микро социальной среды);

Рассмотреть взаимодействие социологии с другими гуманитарными дисциплинами, предоставившее возможность (на междисциплинарном пограничье «предметных полей») для институционализации многих направлений прикладной социологии»;

Развить у студентов навыки самостоятельной работы с социологической литературой при написании рефератов, эссе и презентации усвоенных знаний в публичных выступлениях, докладах и сообщениях на семинарских занятиях и в процессе учебного социологического практикума;

Стимулировать социологическое воображение студентов, обращаясь к интерактивным инновационным методам ведения семинарских и практических занятий;

Раскрыть перспективы социологии в анализе социальных проблем сообществ эпохи глобализации;

Познакомить студентов с электронными ресурсами социологического образования в Интернете;

Предоставлять информацию о возможностях и основных направлениях реализации профессиональной деятельности социолога, соблюдении норм профессиональной этики.

Сравните с лапидарным определением целевой задачи в варианте ГУ-ВШЭ Задача курса: дать общее представление о предмете социологии;

о специфике социологического знания, значении социологии для социальных наук и общества в целом, о контексте и возможных перспективах социологической практики.

Не вполне понятно, зачем в раздел 2. Место дисциплины в структуре ООП, после определения, что должен знать студент, дано в скобках пояснение (программа школьного курса «Обществознание»). Видимо, как и в стандартах 2-го поколения, здесь речь идет о «требованиях к входным знаниям, умениям и компетенциям студента, необходимым для изучения Социологии»

В разделе 3. Требования к результатам освоения дисциплины, при определении направленности курса «Основы социологии» на формирование ряда компетенций, вряд ли правомочно включать способность применять в профессиональной деятельности базовые и не только по основам профессионально-профилированные знания и навыки социологической теории, но и по методам социологического исследования, так как это задача курса ММСИ. Тем более проблематично представить себе студента 1-2 курса и даже бакалавра, обладающего способностью и умением использовать полученные знания в преподавании социологических дисциплин (знание основ социально-экономических и гуманитарных дисциплин) (ПК-12 - формируется частично).

Многие формулировки требований к знаниям и навыкам в наших программах перекликаются, возможно, что некоторые формулировки нуждаются в более четкой стилистической и семантической интерпретации. Мы убеждены, что в процессе изучения учебного курса, будущий бакалавр должен:

знать основные социологические категории и понятия, концептуальные идеи, помогающими осмыслить и объяснить социальные явления и феномены в социально-исторической ретроспективе и в процессе социального развития;

взаимосвязь и социальную обусловленность актуальных понять потребностей, интересов, ценностей, проблем жизнедеятельности личности, социальных, социально-профессиональных групп, социальных общностей и общества в целом, перспектив, возможных альтернатив социального развития;

уметь применять полученные социологические знания для оценки социальных фактов и событий, возможных социальных последствий, возникающих вследствие определенных социальных действий и взаимодействий;

формировать в процессе обучения ценностные ориентации и навыки аргументации своей социальной позиции по актуальным социальным проблемам жизни российского общества и глобального сообщества;

владеть основами профессиональных компетенций анализа социальных проблем, систематизации и типологии социальных явлений, адекватной социологической интерпретации социальных реалий и социальной жизнедеятельности во всем многообразии форм и сфер ее проявления.

выявлять взаимосвязь социальных функций (адаптации, интеграции, регулирования, жизнеобеспечения) и социальных структур, во всех сферах и проявлениях социальной жизнедеятельности;

выработать навыки самостоятельной работы по изучению современных социологических концепций и социологической классики (по первоисточникам);

обобщению и интерпретации результатов прикладных социологических исследований в контексте предметного видения общей социологии;

освоить навыки письменной аналитической самостоятельной работы (аннотированного конспектирования теоретических трудов, аналитического обзора социологических статей, написания рецензии, социологического эссе);

получить навыки устного выступления- доклада, сообщения;

участия в дискуссии;

быть компетентным пользователем баз социологических данных в сети Интернет, электронных и публичных научных библиотеках;

участвовать в коллективной работе студенческой группы по созданию электронного архива-базы данных: Социологического словаря «Азбуки первокурсника социолога», студенческих эссе и рефератов, реферативных переводов;

принимать участие в студенческих научных конференциях, во встречах с видными профессиональными социологами (во время научных конференций, методологических семинаров, «круглых столов»).

Возможно некоторые из названных нами компетенций, знаний, навыков, являются столь же необходимыми, как и те, что включены в раздел «Требования к результатам освоения дисциплины» рекомендуемой нам Примерной программы курса «Основы социологии», разработанной уважаемой Е. Р. Ярской – Смирновой.

Не вызывает возражений определение общей трудоемкости дисциплины в пять зачетных единиц, Однако весьма проблематична успешная подготовка к итоговому экзамену, при 4 лекциях (8 аудиторных часов) и 6 (12 аудиторных часов) семинарских занятий во втором семестре. Воистину рекомендуется скакать «галопам по Европам», а качество усвоения полученных знаний, отдать целиком на усмотрение самим студентам.

Представляется более целесообразным переставить соотношение 52 (1 семестр) и 20 (2-ой семестр) часов аудиторных занятий, соответственно 20 часов – отвести на вводный курс, а 52 часа отвести на усвоение более сложных понятий и тем, учитывая дидактическое требование постепенной интенсификации аудиторных занятий студентов 1-го курса.

Возражение вызывает структурирование тематического содержания дисциплины в разделе 5.1. Содержание разделов дисциплины, в особенности последовательность раскрытия, да и формулировка тем раздела «Социология как наука» (Социология как наука, профессия, призвание. Социологическое воображение. Социологические вопросы.

Предположения об обществе и способах его познания. Факты и смыслы. Конфликт и порядок. Структура и действие. Общественная роль социологии. Социология и общество).

Тема «Гендер и сексуальность» присутствует в разделе Культура и социализация и в разделе и в разделе Неравенство и власть, куда почему то включена этничность (а, это все же социокультурный конструкт - этническая идентичность с этносоциальной общностью) и раса (?). Если бы раздел был назван Социальная структура или Сложно дифференцированные современные сообщества то это было бы еще как-то понятно.

Рекомендуемая тематика рефератов по курсу основ социологии далеко не бесспорна и заставляет задуматься, в какой мере она может служить «лоцманской картой»

для успешного самостоятельного познания ключевых проблем социальной жизнедеятельности, всего многообразия социальной реальности. Предстают ли такими рекомендованные темы: «Власть и идеология в этнографическом музее (вариант:

краеведческом музее)», «Явные и латентные функции телесериала (вариант: ток-шоу)», «Тело и социальное неравенство», «Международное усыновление: аспекты социальной структуры и формы конфликта». Кстати, проблематика социального конфликта в программе упоминается лишь единожды в первом разделе «Социология как наука» и называется: «Конфликт и порядок».

В раздел Учебно-методическое и информационное обеспечение дисциплины, в список рекомендованной литературы, к сожалению, не включены общепризнанные лучшие зарубежные учебники по основам социологии, такие как учебник «Введение в социологию» П. Монсона, «Социология» П. Штомпки, работы Рэндалла Коллинза, Гэри Маркса. Отечественные учебники по общей социологии и основам социологии нигде не упомянуты, равно как и социологические словари и энциклопедии, по одному наименованию в список рекомендованной основной литературы включены: Радаев В.В., Шкаратан О. И. Социальная стратификация. М., 2005 и в список дополнительной литературы Кон И.С. Ребенок и обществ. М.: Академия, 2003. В дополнение е выборочному списку Интернет-ресурсов (сайты некоторых социологических журналов) полезно было бы привести веб-адреса ведущих научно-исследовательских и аналитических центров.

Эксперт:

Доктор социологических наук, профессор кафедры Теории и истории социологии Социологического факультета Российского государственного гуманитарного университета Н. Р. Маликова ПРИМЕРНАЯ ПРОГРАММА дисциплины История социологии Автор: Николаев Владимир Геннадьевич, канд.соц.наук, доцент кафедры общей социологии НИУ ВШЭ.

1. Цели и задачи дисциплины Целью дисциплины является ознакомление с историей социологии как науки, основными фигурами и направлениями в социологической мысли XIX в. – 60-х гг. ХХ в.

Задачи: дать общее представление о развитии социологии с XIX в. по 60-е гг. ХХ в. и его основных этапах;

ознакомить с важнейшими школами и направлениями социологической мысли XIX–XX вв.;

ознакомить с основными идеями и теориями крупнейших классиков социологии охватываемого в курсе периода.

2. Место дисциплины в структуре ООП:

Дисциплина относится к профессиональному циклу (Б3).

Для изучения дисциплины студент должен знать специфику социологического подхода к общественным явлениям и процессам;

основные понятия общей социологии;

основные понятия и концепции философии (онтологии, гносеологии, социальной философии), психологии и социальной психологии;

уметь читать социологические тексты среднего уровня сложности;

раскрывать абстрактные понятия на конкретных примерах из социальной жизни и соотносить их с собственным опытом;

связывать основные социологические понятия друг с другом;

аргументированно выстраивать устное выступление и письменный текст;

искать и находить дополнительную информацию для подготовки к занятиям.

и обладать следующими компетенциями:

способность к восприятию, обобщению, анализу информации, постановке цели и выбору путей её достижения (ОК–1);

умение логически верно, аргументированно и ясно строить устную и письменную речь (ОК-2);

готовность к кооперации с коллегами, к работе в коллективе (ОК-3);

стремление к саморазвитию, повышению своей квалификации (ОК-6);

владение основными методами, способами и средствами получения, хранения, переработки информации, навыки работы с компьютером как средством управления информацией (ОК-13).

Дисциплины, для которых данная дисциплина является предшествующей:

Современные социологические теории, Экономическая социология, Политическая социология, Социология организаций, Социология культуры, Этносоциология, Массовая коммуникация и общество, Социальная структура и стратификация, Социология религии, Социальная антропология, Социология науки, Социолингвистика, Социология профессий, Современные теории деятельности и практической рациональности.

3. Требования к результатам освоения дисциплины:

Процесс изучения дисциплины направлен на формирование следующих компетенций:

осознание социальной значимости своей будущей профессии, обладание высокой мотивацией к выполнению профессиональной деятельности (ОК-8 - формируется частично);

способность использовать основные положения и методы гуманитарных и социально экономических наук при решении профессиональных задач (ОК-9 - формируется частично);

способность анализировать социально значимые проблемы и процессы (ОК-10 формируется частично);

способность применять в профессиональной деятельности базовые и профессионально профилированные знания и навыки по основам социологической теории и методам социологического исследования (ПК-1 - формируется частично);

способность самостоятельно формулировать цели, ставить конкретные задачи научных исследований в различных областях социологии и решать их с помощью современных исследовательских методов с использованием новейшего отечественного и зарубежного опыта и с применением современной аппаратуры, оборудования, информационных технологий (ПК-2 - формируется частично);

способность и готовность участвовать в составлении и оформлении научно технической документации, научных отчетов, представлять результаты исследовательской работы с учётом особенностей потенциальной аудитории (ПК-3 - формируется частично);

способность и готовность использовать знание методов и теорий социальных и гуманитарных наук при осуществлении экспертной, консалтинговой и аналитической деятельности (ПК-4 - формируется частично);

умение использовать социологические методы исследования для изучения актуальных социальных проблем, для идентификации потребностей и интересов социальных групп (ПК 5 - формируется частично);

способность использовать базовые теоретические знания, практические навыки и умения для участия в научных и научно-прикладных исследованиях, аналитической и консалтинговой деятельности (ПК-10 - формируется частично);

способность использовать методы сбора, обработки и интерпретации комплексной социальной информации для решения организационно-управленческих задач, в том числе находящихся за пределами непосредственной сферы деятельности (ПК-11 - формируется частично);

способность и умение использовать полученные знания в преподавании социологических дисциплин (знание основ социально-экономических и гуманитарных дисциплин) (ПК-12 - формируется частично).

В результате изучения дисциплины студент должен:

Знать:

целостный контекст, основные этапы и вехи развития социологического знания;

основные классические и современные социологические теории и школы;

основные понятия и понятийные схемы классической социологии XIX-XX вв.;

основные подходы к решению ключевых теоретических и методологических проблем социологии;

теоретические основы отраслевых социологических дисциплин;

основные закономерности протекания комплексных социальных процессов и механизмы функционирования основных социальных общностей;

основные теоретические модели, описывающие социальное действие, социальное восприятие, коммуникацию и взаимодействие на микро- и макроуровнях.

Уметь:

свободно читать, анализировать, интерпретировать, комментировать, обсуждать классические социологические тексты;

сравнивать разные социологические подходы к решению теоретических проблем дисциплины;

пользоваться понятийным аппаратом классической социологии XIX-XX вв.;

производить, отбирать, обрабатывать и анализировать данные о социальных процессах и социальных общностях;

участвовать в проектных формах работы и реализовывать самостоятельные аналитические проекты;

представлять результаты исследовательской и аналитической работы перед профессиональной и массовой аудиториями.

Владеть:

навыками самостоятельной работы с первоисточниками, аналитической и обзорной литературой по теоретической социологии;

способностью использования фундаментальных социологических знаний на практике;

навыками получения профессиональной информации из различных типов источников, включая Интернет и зарубежную литературу.

4. Объем дисциплины и виды учебной работы Общая трудоемкость дисциплины составляет 9 зачетных единиц (324 ак.ч.).

Всего Вид учебной работы Семестры часов 3 120 64 Аудиторные занятия (всего) В том числе: - - - - Лекции 60 32 Практические занятия (ПЗ) Семинары (С) 60 32 Лабораторные работы (ЛР) 204 116 Самостоятельная работа (всего) В том числе:

Курсовой проект (работа) - - - - Расчетно-графические работы - - - - Реферат 84 56 Домашние задания 84 60 Подготовка к экзамену 36 Вид промежуточной аттестации (зачет, экзамен) Экз.

Общая трудоемкость 324 час 180 9 зач. ед. 5 5. Содержание дисциплины 5.1. Содержание разделов дисциплины № Наименование раздела Содержание раздела п/п дисциплины Формирование идеи общества. Социальный номинализм и социальный реализм. Представление о естественном и гражданском состоянии человека. Теории общественного договора. Эволюция представлений об обществе в Предыстория 1. европейской мысли до ХIХ века. Формирование идеи социологии как науки социального закона. Влияние идеи естественного закона на понимание структуры и развития общества. Ее значение для возникновения социологии и последующая эволюция. Формирование идеи общественного прогресса.

Теории прогресса, регресса, циклического развития и маятникового развития. Формирование идеи метода и ее значение для возникновения социологии. «Политическая арифметика». Социология как «социальная физика» и «социальная физиология».

Идейные истоки социологии Конта. Позитивизм как обоснование науки. Классификация наук. «Закон трех стадий». Социология как наука и мировоззрение.

«Объективная» и «субъективная» социология.

Социология Огюста 2.

Социальная статика и социальная динамика. Проблемы Конта порядка и прогресса. Органицистская метафора в социологии Конта. Социология и «позитивная политика».

Место Конта в истории социологии.

«Синтетическая философия» и ее принципы. Теория универсальной эволюции;

стадии эволюции. Понимание социальной системы: общество как «сверхорганизм». Три системы органов в социальной системе и организме.

Структура и функция. Типы социальных институтов. Два Социология 3.

типа обществ: военные и промышленные. Концепция Герберта Спенсера социальной эволюции. Дифференциация и интеграция.

«Борьба за существование» в понимании Спенсера.

Сравнительный метод. Спенсер и «органическая школа».

Вклад Спенсера в развитие социологии.

Идейно-теоретические истоки социологии Маркса.



Pages:     | 1 |   ...   | 11 | 12 || 14 | 15 |   ...   | 18 |
 





 
© 2013 www.libed.ru - «Бесплатная библиотека научно-практических конференций»

Материалы этого сайта размещены для ознакомления, все права принадлежат их авторам.
Если Вы не согласны с тем, что Ваш материал размещён на этом сайте, пожалуйста, напишите нам, мы в течении 1-2 рабочих дней удалим его.