авторефераты диссертаций БЕСПЛАТНАЯ БИБЛИОТЕКА РОССИИ

КОНФЕРЕНЦИИ, КНИГИ, ПОСОБИЯ, НАУЧНЫЕ ИЗДАНИЯ

<< ГЛАВНАЯ
АГРОИНЖЕНЕРИЯ
АСТРОНОМИЯ
БЕЗОПАСНОСТЬ
БИОЛОГИЯ
ЗЕМЛЯ
ИНФОРМАТИКА
ИСКУССТВОВЕДЕНИЕ
ИСТОРИЯ
КУЛЬТУРОЛОГИЯ
МАШИНОСТРОЕНИЕ
МЕДИЦИНА
МЕТАЛЛУРГИЯ
МЕХАНИКА
ПЕДАГОГИКА
ПОЛИТИКА
ПРИБОРОСТРОЕНИЕ
ПРОДОВОЛЬСТВИЕ
ПСИХОЛОГИЯ
РАДИОТЕХНИКА
СЕЛЬСКОЕ ХОЗЯЙСТВО
СОЦИОЛОГИЯ
СТРОИТЕЛЬСТВО
ТЕХНИЧЕСКИЕ НАУКИ
ТРАНСПОРТ
ФАРМАЦЕВТИКА
ФИЗИКА
ФИЗИОЛОГИЯ
ФИЛОЛОГИЯ
ФИЛОСОФИЯ
ХИМИЯ
ЭКОНОМИКА
ЭЛЕКТРОТЕХНИКА
ЭНЕРГЕТИКА
ЮРИСПРУДЕНЦИЯ
ЯЗЫКОЗНАНИЕ
РАЗНОЕ
КОНТАКТЫ


Pages:     | 1 |   ...   | 7 | 8 || 10 | 11 |   ...   | 18 |

«СОДЕРЖАНИЕ 1. Общие положения Нормативные документы для разработки ООП бакалавриата по 1.1 направлению подготовки 040100 «Социология» ...»

-- [ Страница 9 ] --

При написании реферата студенты могут самостоятельно выбрать любую социально-экономическую проблему, решение которой связано с мероприятиями социальной политики, и подготовить работу на тему «Программа исследования … для разработки методов совершенствования социальной политики в сфере ….».

В качестве альтернативного варианта реферат может быть написан по материалам публикаций по любой из проблем, анализировавшихся в курсе.

9. Учебно-методическое и информационное обеспечение дисциплины:

а) основная литература 1. Обзор социальной политики в России. Начало 2000-х. Под ред. Т.М.Малевой. – М.:

НИСП, 2007. См. http://www.socpol.ru/publications/pdf/Social_policy_overview.pdf 2. Социальные неравенства и социальная политика в современной России. Под ред.

М.К.Горшкова и Н.Е.Тихоновой. М., Наука, 2008.

3. Социальная поддержка: уроки кризисов и векторы модернизации / Т.М. Малева, Л.Н. Овчарова, А.Я. Бурдяк, Н.В. Зубаревич, А.И. Пишняк, Д.О. Попова, О.В.

Синявская / под ред. Т.М. Малевой, Л.Н. Овчаровой – М.: Издательство «Дело»

РАНХ, 2010.

б) дополнительная литература:

Раздел заполняется вузом, в котором реализуется ООП.

в) программное обеспечение: Microsoft Office.

Раздел дополняется вузом, в котором реализуется ООП.

г) базы данных, информационно-справочные и поисковые системы:

- Справочники Росстат, базы данных НИСП, ИС РАН, отчеты опросных агентств, размещенные в Интернете;

- Электронные архивы отечественных журналов и других изданий по социологии и социальной политике (выборочный список):

1. Журнал исследований социальной политики: http://www.jsps.ru/ 2. SPERO: http://spero.socpol.ru/ 3. Информационно-аналитический портал: http://www.socpolitika.ru 4. Образовательный портал «Экономика, социология и менеджмент»:

www.ecsocman.edu.ru 5. Сайт Независимого института социальной политики: http://spero.socpol.ru/ 6. Социальная реальность (2006-2008): http://socreal.fom.ru/?link=PAST_RELEASES 7. Сайт Минздравсоцразвития: http://www.minzdravsoc.ru/ 8. Официальный сайт по национальным проектам: http://rost.ru 10. Материально-техническое обеспечение дисциплины:

Раздел заполняется вузом, в котором реализуется ООП.

11. Методические рекомендации по организации изучения дисциплины:

Раздел заполняется вузом, в котором реализуется ООП.

МАКЕТ ПРИМЕРНОЙ ПРОГРАММЫ ДИСЦИПЛИНЫ Теория и практика социальной работы Рекомендуется для направления подготовки 040100 Социология Квалификация (степень) выпускника: бакалавр 1. Цели и задачи дисциплины Цель дисциплины – сформировать представление о сущности, предпосылках, технологиях социальной работы в современном обществе и месте в практике социальной работы социологических знаний и методов социологического исследования.

Задачи курса:

познакомить студентов с ключевыми теоретическими подходами к обоснованию практики социальной работы и актуальными направлениями исследований социальной работы;

дать представление о задачах, решаемых социальной политикой в современном обществе, и социальной работе как средстве решения некоторых из них;

представить основные технологии и нормативную базу социальной работы, особенности социальной работы на уровне индивида, семьи, группы, организации или сообщества;

сформировать навыки выявления проблемных аспектов в социальных явлениях, познакомить с различными теоретическими подходами к социальным проблемам;

сформировать навыки оценки результативности и эффективности социальной работы в рамках проектной деятельности организации.

Содержание дисциплины «Теория и практика социальной работы» сформировано специально для направления «Социология»: именно социологи могут выполнить функцию рефлексии и критического анализа в отношении социальной политики в целом и способов ее реализации на микроуровне. Социальная работа понимается как деятельность, способствующая минимизации социальных рисков и их негативных последствий и снижению рисков неадаптации в обществе, с использованием для этих целей как индивидуальных, так и социальных ресурсов. Первая часть дисциплины («Теоретико-методологические и политические основы социальной работы») включает изложение теоретических подходов к обоснованию практики социальной работы, освещению связей социальной работы и социальной политики в целом. Вторая часть дисциплины («Исследования в практике социальной работы») формирует навыки анализа совокупности средств, с помощью которых конструируются и интерпретируются социальные проблемы и риски, а также включает освоение исследовательских процедур, специфичных для анализа деятельности в социальной сфере. По сути, студенты осваивают теоретические и методические инструменты оценки социальной политики и социальной работы. Знакомство с конкретными технологиями осуществляется в третьей части дисциплины на примерах отдельных направлений социальной работы («Частные направления социальной работы. Технологии социальной работы»). Здесь важно представить воплощение профессионализации социальной политики и социальной работы в практиках социального обслуживания и других формах взаимодействия получателей и поставщиков социальных услуг.

Изучение российского опыта происходит в сопоставлении с опытом зарубежных стран, в которых институционализация социальной работы имеет более продолжительную историю и получила большее распространение. В содержании курса также нашли отражения новейшие тенденции в практике социального менеджмента:

переход к проектной организации деятельности, к оценке результативности и эффективности социальной работы, а также менеджериализация социальной работы.

2. Место дисциплины в структуре ООП:

Дисциплина относится к вариативной части профессионального цикла (В3).

Для изучения дисциплины студент должен знать:

- основные закономерности протекания комплексных социальных процессов и механизмы функционирования основных социальных общностей;

- основные классические и современные социологические теории и школы;

- методологические основания социологического исследования, основные методы сбора и анализа социологической информации;

- основы психологии, экономики и истории;

- основные закономерности экономической жизни общества;

- закономерности социально-экономических, политических и управленческих процессов;

- социально-психологические закономерности межличностного и межгруппового восприятия и взаимодействия, типичные психологические процессы в социальных группах;

уметь:

- использовать гуманитарные и социально-экономические знания для решения практических задач;

- производить, отбирать, обрабатывать и анализировать данные о социальных процессах и социальных общностях;

- участвовать в проектных формах работы и реализовывать самостоятельные аналитические проекты;

- представлять результаты исследовательской и аналитической работы перед аудиторией;

и обладать следующими компетенциями:

- готовность к кооперации с коллегами, к работе в коллективе (ОК-3);

- способность использовать основные положения и методы гуманитарных и социально-экономических наук при решении профессиональных задач (ОК-9 – на начальном уровне);

- способность анализировать социально значимые проблемы и процессы (ОК-10 – на базовом уровне);

- способность применять в профессиональной деятельности базовые и профессионально-профилированные знания и навыки по основам социологической теории и методам социологического исследования (ПК-1 – на начальном уровне);

- способность и готовность использовать знание методов и теорий социальных и гуманитарных наук при осуществлении экспертной, консалтинговой и аналитической деятельности (ПК-4 – на начальном уровне);

- умение использовать социологические методы исследования для изучения актуальных социальных проблем, для идентификации потребностей и интересов социальных групп (ПК-5 – на начальном уровне);

- способность использовать базовые теоретические знания, практические навыки и умения для участия в научных и научно-прикладных исследованиях, аналитической и консалтинговой деятельности (ПК-10 – на начальном уровне).

Дисциплины, для которых данная дисциплина является предшествующей: дисциплины вариативной части профессионального цикла, например, "Cоциология организаций", "Cоциология труда и профессий", "Cоциология благосостояния", "Cоциальная политика", "Cоциология семьи", "Государственное и муниципальное управление", и так далее.

3. Требования к результатам освоения дисциплины:

Процесс изучения дисциплины направлен на формирование следующих компетенций:

готовность к кооперации с коллегами, к работе в коллективе (ОК-3 – формируется частично);

осознание социальной значимости своей будущей профессии, обладание высокой мотивацией к выполнению профессиональной деятельности (ОК- 8 – формируется частично);

способность использовать основные положения и методы гуманитарных и социально экономических наук при решении профессиональных задач (ОК-9 – формируется частично);

способность анализировать социально значимые проблемы и процессы (ОК-10 – формируется частично);

способность применять в профессиональной деятельности базовые и профессионально профилированные знания и навыки по основам социологической теории и методам социологического исследования (ПК-1 – формируется частично);

способность и готовность использовать знание методов и теорий социальных и гуманитарных наук при осуществлении экспертной, консалтинговой и аналитической деятельности (ПК-4 – формируется частично);

умение использовать социологические методы исследования для изучения актуальных социальных проблем, для идентификации потребностей и интересов социальных групп (ПК- – формируется частично);

способность участвовать в разработке основанных на профессиональных социологических знаниях предложений и рекомендаций по решению социальных проблем, в разработке механизмов согласования интересов социальных групп и общностей (ПК-6 – формируется частично);

способность использовать базовые теоретические знания, практические навыки и умения для участия в научных и научно-прикладных исследованиях, аналитической и консалтинговой деятельности (ПК-10 – формируется частично);

способность использовать методы сбора, обработки и интерпретации комплексной социальной информации для решения организационно-управленческих задач, в том числе находящихся за пределами непосредственной сферы деятельности (ПК-11 – формируется частично).

В результате изучения дисциплины студент должен:

знать:

основные предпосылки, технологии социальной работы в современном обществе и месте в практике социальной работы социологических знаний и методов социологического исследования;

ключевые теоретические подходы к обоснованию практики социальной работы и актуальные направления исследований социальной работы, различные теоретические подходы к социальным проблемам;

основные теоретические модели и методы исследования, описывающие социальное действие, социальное восприятие, коммуникацию и взаимодействие на микро- и макроуровнях, а также уметь использовать их объяснительный потенциал для понимания ситуаций из практики социальной работы;

основные закономерности протекания комплексных социальных процессов и механизмы функционирования основных социальных общностей;

принципы реализации социальной политики в различных странах, особенности режимов социальной политики и глобальные тенденции в их трансформации;

закономерности социально-экономических, политических и управленческих процессов, основные подходы к их изучению, а также особенности их применения в России;

нормативные основы практики социальной работы;

технологии социальной работы с различными социальными группами и в различных трудных жизненных ситуациях, особенности социальной работы на уровне индивида, семьи, группы, организации или сообщества (на начальном уровне);

уметь:

производить, отбирать, обрабатывать и анализировать данные о социальных процессах общностях, полученные из различных источников (текстовой, и социальных аудиовизуальной, статистической и др.);

оценивать ситуации в практике социальной работы с точки зрения интересов вовлеченных в них субъектов (клиентов социальных служб, социальных работников, местного сообщества, административных субъектов и др.), отношений индивидов и социальных институтов, возможностей использования социальных ресурсов для помощи индивидам, семьям, общностям в совладании с трудными жизненными ситуациями;

выявлять проблемные аспекты в социальных явлениях, использовать понятийный аппарат и методы конструкционистских подходов к анализу проблематизируемых ситуаций;

применять соответствующие целям конкретного исследования методы сбора и анализа данных, учитывать их ограничения, оценивать качество (валидность и надежность) социологической информации;

разрабатывать инструментарий оценки результативности и эффективности социальной работы, оценивать степень достижения целей социальных проектов;

участвовать в проектных формах работы и реализовывать самостоятельные аналитические проекты, согласовывать коллективные действия в рамках проектной деятельности;

представлять результаты исследовательской и аналитической работы перед аудиторией;

владеть:

способностью использования фундаментальных социологических знаний на практике;

выявления связей задач, решаемых социальной политикой в современном обществе, и способов их реализации посредством социальной работы;

навыками критического анализа практики социальной работы;

навыками идентификации форм и средств контроля в практике социальной работы;

способностью к устной и письменной коммуникации (через представление структурированных письменных текстов и устных сообщений);

готовностью осуществлять профессиональную деятельность в соответствии с основным направлением подготовки (социология) в социальных службах, проводить оценку результативности и эффективности социальной работы в рамках проектной деятельности организации.

4. Объем дисциплины и виды учебной работы Общая трудоемкость дисциплины определяется вузом самостоятельно, но не может составлять менее 3 зачетных единиц (в соответствии с ФГОС).

Рекомендуемый объем дисциплины в соответствии с учебными планами вузов участников Консорциума 3 зачетных единицы.

Суммарная трудоемкость аудиторных занятий должна составлять не более 50% от общей трудоемкости освоения дисциплины. Рекомендуемая доля аудиторной работы – 40-45%.

Время на подготовку к экзамену, если он предусмотрен, следует включать в самостоятельную работу.

Семестры Вид учебной работы Всего часов Аудиторные занятия (всего) В том числе:

Лекции Практические занятия (ПЗ) Семинары (С) Самостоятельная работа (всего) В том числе:

Курсовая работа Реферат (эссе) Другие виды самостоятельной работы Подготовка к зачёту, экзамену Вид промежуточной аттестации (зачет, экзамен) Общая трудоемкость (час., зач. ед.) 5. Содержание дисциплины 5.1. Содержание разделов дисциплины № Наименование раздела Содержание раздела п/п дисциплины Социальная работа как профессия и теория. Уровни Социальная работа социальной работы. Социальная политика, социальная как феномен 1.

защита, социальная работа, социальное обеспечение, современного социальное страхование: соотношение понятий. Понятие общества «помогающие профессии».

2. Теоретико-методологические и политические основы социальной работы История идей, лежащих в основе социальной работы (происхождение и трансформация представлений о социальной справедливости и социальном порядке, нормальном и ненормальном, нищете, безумии, болезнях, преступности и др.). Формы социального контроля и заботы в истории общества (государственные, частные и общественные усилия по восстановлению и исправлению социального порядка).

2.1. Предыстория социальной работы Предыстория социальной работы в России:

государственное управление порядком и меры социальной помощи нуждающимся, благотворительность, общественное призрение.

Категории социальных проблем, социальной патологии, исключения при социализме. Концепции и практики заботы и контроля в СССР.

Первые социальные работники: теоретики и практики (связь с социальными обследованиями и социологическими исследованиями, с социальными реформами и общественными движениями).

Интеллектуальный, социально-политический и идеологический контексты истории профессии.

Социологическая трактовка профессионализации социальной работы. Функции и атрибуты социальной Профессионализация и работы как профессии.

2.2. институционализация Власть, контроль и социальный капитал профессии.

социальной работы Понимание повседневного опыта социальных работников и смыслов профессии как социального феномена. Понятие «скрытого знания» и подход «антропология благосостояния».

Проблемы социального исключения в социальной политике и социальной работе.

Этика социальной работы и дилеммы, возникающие в профессиональной практике. Проблемы и ресурсы профессиональной подготовки.

Теоретические парадигмы в развитии социальной Теоретические 2.3. обоснования работы: их принципиальные различия и причины смены.

Обзор отдельных теорий (психодинамическая, социальной работы.

бихевиористская, кризис-интервенция, ориентация-на Генезис школ и теорий задачу, экосистемная, радикальная, социально социальной работы за психологическая, экзистенциалистская) и построение рубежом таксономий по М. Пэйну (рефлексивно-терапевтические, социал-коллективистские, индивидуал-реформистские подходы) и Хью (изменения-баланс, нормативизм конструктивизм), сопоставление с классификациями социологических парадигм.

Государство всеобщего благосостояния: теория, идеология и практика. Концепт социального гражданства по Т. Маршаллу. Подходы к сравнительному анализу и классификации режимов социальной политики. Ресурсы социальной работы в различных режимах социального государства.

Пересмотр классификации Г. Эспинг-Андерсена в гендерном анализе социальной политики и гендерно чувствительная социальная работа. Социальная политика в странах постсоциализма: сложности и Социальная политика перспективы анализа. Развитие социальной работы в 2.4. и социальная работа контексте социальной политики в странах постсоциализма: неолиберальные и неоконсервативные тенденции.

Появление и модернизация социальной работы в постсоветской России. Новый социальный менеджмент как глобальная тенденция: достоинства и критика.

Новые организационно-правовые формы социального обслуживания: потенциал и ограничения. Права человека и социальная работа. Нондискриминационный подход. Глобализация и социальная работа: новые вызовы и консолидация.

3 Исследования в практике социальной работы Различия социологических подходов к социальным проблемам: социальной патологии, социальной дезорганизации, функционалистский, критический (марксистский). Интеракционистский подход к 3.1. Концептуализация социальным проблемам;

теория “наклеивания ярлыков”.

социальных проблем Конструкционистский подход к социальным проблемам:

феноменологическая и контекстуальная версии.

Технология конструирования социальных проблем.

Визуальное конструирование социальных проблем.

Исследования в деятельности социальных служб:

Диагностические и диагностические, оценочные исследования, оценка оценочные потребностей и ресурсов потребителя услуги. Понятия 3.2. исследования. мониторинга и оценки, качества, результативности и Результативность и эффективности социального обслуживания. Оценка эффективность результативности и эффективности проекта, программы, социальной работы деятельности организации и специалиста. Современные тенденции в разработке технологий измерения результативности предоставления социальной помощи и социальных услуг. Права человека в критериях оценки и экспертизы.

Понятие, объекты и функции социальной экспертизы.

Социальная Эксперт, процедуры отбора экспертов. Экспертиза 3.3.

экспертиза законодательных актов, проектов и программ.

4 Частные направления социальной работы. Технологии социальной работы Законодательная база социального обслуживания и социальной помощи населению. Новые технологии в управлении, изменение организационно-правовых форм Социальная работа в социальной помощи и социального обслуживания системе социального населения: денежные потребительские субсидии, 4.1. обслуживания социальный ваучер, конкурсный и бесконкурсный заказ населения (задания) на социальное обслуживание. Тенденции в организации социального обслуживания за рубежом.

Работа с индивидуальными случаями (casework), группами и сообществами. Межведомственное взаимодействие в социальной работе.

Особенности процесса старения населения. Риски и возможности пожилого возраста, аспекты здоровья и безопасности. Факторы нарушения взаимодействия пожилых с социальной средой в современном обществе.

Проблематика дискриминации и насилия. Формы социальной работы с пожилыми: социальное Геронтологическое обслуживание, стационарные социальные учреждения, 4.2. направление дома-интернаты для престарелых и инвалидов, социальной работы геронтологические центры, федеральные социальные программы. Стигматизация пожилых людей в обществе и способы пересмотра негативных стереотипов.

Занятость в пожилом возрасте. Проблематика межпоколенческих взаимодействий в семье, обществе и социальной работе.

Медицинская и социальная составляющие понятия инвалидности. Различия социальной и медицинской моделей инвалидности. Инфраструктура социальных сервисов для инвалидов: реабилитационные центры, службы занятости, дома-интернаты. Понятие индивидуальной программы реабилитации.

Инвалидность и общество. Определения инвалидности.

Отношение общества к инвалидам, образы инвалидности. Социальная защита инвалидов.

4.3. Социальная работа с Нормативно-правовой контекст инвалидности.

инвалидами Проблемы доступности окружающей среды.

Образование и занятость инвалидов. Социальное обслуживание, типы учреждений и организаций.

Потребности семей с детьми-инвалидами. Ранняя интервенция в работе с семьями детей-инвалидов.

Оккупационная терапия и другие современные направления работы с инвалидами. Концепция независимой жизни. Общественные движения и организации инвалидов и социальная работа. Способы дестигматизации и социальной интеграции инвалидов.

Категория инклюзии в социальной политике и социальной работе. Формирование инклюзивной культуры социальных сервисов.

Цели и характер функционирования пенитенциарной системы. Особенности социальной работы в пенитенциарной системе. Стимулирующие социально педагогические технологии. Методы социальной работы с осужденными. Технологии постпенитенциарной адаптации бывших осужденных.

Правонарушители: гендерные и классовые различия.

4.4. Социальная работа с Расиализация и этнизация дискурса о преступности.

правонарушителями Несовершеннолетние в конфликте с законом.

Пунитивные и превентивные меры работы с правонарушителями. Роль социальных работников в деятельности межведомственных комиссий по делам несовершеннолетних и в системе ювенальной юстиции:

потенциал и издержки, конфликтующие дискурсы и барьеры реализации.

Работа с семьей и детьми: инфраструктура услуг, отличия подходов (семейно-центрированный, дето- или персоноцентрированный, коммунальный). Формы власти и контроля в практиках интервенции, профилактики, коррекции, реабилитации.

4.5. Социальная работа с Конструирование «неблагополучных» семей и детей, семьей и детьми проблемы депривации и исключения. Гендер, этничность и инвалидность в социальной работе с семьей и детьми. Проблематика домашнего и институциального насилия.

4.6. Феномен Способность общества к самоорганизации.

благотворительности.

Стимулирование развития институтов Социальная работа негосударственной социальной политики.

как вид Благотворительность, филантропия, добровольчество добровольческой (волонтерство): определение и взаимосвязь понятий.

деятельности.

Законодательная база благотворительной деятельности в Население и России.

некоммерческие организации как Негосударственные некоммерческие организации как субъекты социальной субъекты социальной работы. Организационные и работы юридические основы деятельности благотворительных организаций. Роль некоммерческого сектора в решении социальных проблем. Трудности в процессе формирования третьего сектора в современной России.

Межсекторное взаимодействие в социальной работе.

5.2 Разделы дисциплины и междисциплинарные связи с обеспечиваемыми (последующими) дисциплинами.

Раздел заполняется в соответствии с ООП и учебным планом вуза.

№ Наименование обеспечиваемых № № разделов данной дисциплины, п/п (последующих) дисциплин необходимых для изучения обеспечиваемых (последующих) дисциплин 1 2 3 4 5.3. Разделы дисциплин и виды занятий Раздел заполняется в соответствии с ООП и учебным планом вуза.

№ п/п Наименование раздела дисциплины Лекц. Практ. Лаб. Семин СРС Всего зан. зан. час.

6. Лабораторный практикум не предусматривается.

7. Практические занятия.

Раздел заполняется в соответствии с ООП и учебным планом вуза.

№ п/п № раздела дисциплины Тематика практических занятий Трудоемкость (час.) 8. Примерная тематика эссе (рефератов) 1. Права клиентов и социальных работников в этических кодексах социальной работы:

рассмотреть этические дилеммы на конкретных примерах из отечественной или зарубежной практики.

2. Забота и контроль в истории социальной политики и социальной работы: выбрать рассмотреть конкретное направление по согласованию с преподавателем.

3. Нужно ли оказывать помощь тем, кто от нее отказывается? Рассмотреть на конкретных примерах, связанных с социальной работой и / или иными помогающими профессиями.

4. Тема формируется студентом самостоятельно по следующему принципу: выбирается случай из недавних российских или зарубежных новостей, связанный с тематикой социальной работы, который разрабатывается в эссе как предмет исследования. Случай рассматривается с разных теоретических позиций, дается схема и описание системы социальных услуг и межсекторного взаимодействия, проводится критический анализ ситуации с использованием предложенных в курсе подходов и концепций и с опорой на источники, формулируются рекомендации.

5. «Реализация воли государства»: опыт обращения в службы социальной защиты.

6. Критический анализ дискурсов социального обеспечения, социального обслуживания (на материалах официальных документов и СМИ).

7. Ценностные основания различных моделей социального государства.

8. Социальная работа в контексте различных режимов социального государства (сравнительный анализ).

9. Можно ли оценить эффективность программ профилактики правонарушений?

10. Могут ли социальные работники выступать агентами преобразований на уровне социальной политики?

9. Учебно-методическое и информационное обеспечение дисциплины:

а) основная литература 1. Оценка эффективности деятельности учреждений социальной поддержки населения / Под ред. П. Романова, Е. Ярской-Смирновой. М.: МОНФ, ЦСПГИ, 2007.

2. Потенциал и пути развития филантропии в России / под ред. И.В. Мерсияновой, Л.И. Якобсона. Москва: Издательский дом ГУ ВШЭ, 2010.

3. Пэйн М. Социальная работа: современная теория: [учеб. пособие]: пер. с англ. / под ред. Дж. Камплинга. М.: Академия, 2007.

4. Романов П., Ярская-Смирнова Е. Методы прикладных социальных исследований.

М.: Норт-медиа, Вариант, 2008. Рекомендовано УМО по социальной работе.

5. Романов П.В., Ярская-Смирнова Е. Р. Политика инвалидности: социальное гражданство инвалидов в современной России. Саратов: Изд-во «Научная книга», 2006.

6. Социальная политика и социальная работа: гендерные аспекты / Учебное пособие.

Под ред. Е. Ярской-Смирновой. М.: РОССПЭН, 2004. Рекомендовано Минобразования РФ.

7. Социальная политика и социальная работа в изменяющейся России / Под ред. Е.

Ярской-Смирновой, П. Романова. М.: ИНИОН РАН, 2002.

8. Фирсов М.В., Студенова Е.Г. Теория социальной работы: Учеб. пособие для студ.

высш. учеб. заведений. М.: Гуманит. изд. центр ВЛАДОС, 2001.

9. Черкашина Т. Ю. Оценка социальных проектов и программ: Учеб.-метод. пособие / Новосиб. гос. ун-т. Новосибирск, 2009.

10. Шанин Т. Социальная работа как культурный феномен современности: новая профессия и академическая дисциплина // Куда идет Россия?.. Трансформация социальной сферы и социальная политика / Под общ. ред. Т.И. Заславской. М.:

Дело, 1998. С. 303321. Доступно по адресу: Русский журнал, 26.09.1997 // http://old.russ.ru/journal/inie/97-09-26/shanin.htm 11. Энциклопедия социальной работы. В 3 т. Пер. с англ. М.: Центр общечеловеческих ценностей, 1993.

12. Ярская-Смирнова Е.Р., Наберушкина Э.К. Социальная работа с инвалидами. СПб.:

Питер, 2004.

13. Ясавеев И.Г. Социальные проблемы: конструкционистское прочтение.

Хрестоматия. Казань, КГУ, 2007.

14. Dominelli, L. Social Work: Theory and Practice for a Changing Profession. Malden, MA: Polity Press, 2004.

15. Welfare States in Transition: National Adaptations in Global Economies. Ed. by G.

Esping-Andersen. SAGE Publ., 2000.

б) дополнительная литература:

Раздел заполняется вузом, в котором реализуется ООП.

в) программное обеспечение: Microsoft Office.

Раздел дополняется вузом, в котором реализуется ООП.

г) базы данных, информационно-справочные и поисковые системы:

Федеральный информационный портал «Экономика. Социология. Менеджмент»

(Разделы: Книги и статьи;

Учебные программы;

Журнальный зал) Базы данных научной периодики и книг (НЭБ/Elibrary.ru, JSTORE, ProQuest, EBSCO и др.).

Журнал исследований социальной политики. http://www.jsps.ru 10. Материально-техническое обеспечение дисциплины:

Раздел заполняется вузом, в котором реализуется ООП.

11. Методические рекомендации по организации изучения дисциплины:

Раздел заполняется вузом, в котором реализуется ООП.

МАКЕТ ПРИМЕРНОЙ ПРОГРАММЫ ДИСЦИПЛИНЫ Социология общественных движений и гражданского общества Рекомендуется для направления подготовки 040100 Социология Квалификация (степень) выпускника: бакалавр 1. Цели и задачи дисциплины Курс направлен на объяснение социологического подхода к пониманию и изучению гражданского общества (в отличие от правового или политологического подходов), в связи с чем делается упор на коллективные действия граждан, поскольку гражданами становятся люди, принимающие активное участие в общественно-политической жизни общества. В курсе рассматриваются различные теории коллективных действий и общественных (или социальных) движений и методологические подходы к их изучению.

Курс сфокусирован на вопросах условий общественной активизации (мобилизации) обычных людей (обывателей), самоорганизации людей для защиты своих прав, установления связей между инициативными группами, возникновения движенческих структур коллективных действий. В свете различных теорий коллективных действий рассматриваются конкретные примеры общественных движений в современной России (что желательнее, чем опора на заграничные примеры, которые кажутся студентам слишком «абстрактными», затрудняют как проведение эмпирических исследований, так и саморефлексию).

Цель курса: освоение студентами базовых знаний в области социологических теорий и методов изучения общественных движений, пробуждение в студентах интереса к полевым исследованиям различных общественных движений, развитие умений и навыков изучения людей, действующих коллективно.

Задачи курса: курс направлен на введение студентов в проблематику социальных движений, чтобы они смогли разобраться в активных дебатах, идущих между ведущими социологами относительно основных вопросов, касающихся объекта, а также критически оценивать современные дискурсы общественных движений, формирующиеся в СМИ.

Курс также должен стимулировать студентов к изучению конкретных случаев коллективных действий, к проведению "полевых" исследований, чтобы самим быть в состоянии оценить релевантность той или иной теории, того или иного подхода относительно их конкретного исследовательского объекта. Курс поможет студентам овладеть навыками и умениями проведения полевых исследований социальных движений на микроуровне. Кроме того, курс предполагает развитие у студентов саморефлексии относительно их собственной роли, их ценностей и исходных взглядов о гражданском обществе и обществе в целом.

2. Место дисциплины в структуре ООП:

Дисциплина относится к вариативной части профессионального цикла (Б3).

Для изучения дисциплины студент должен знать:

основные социологические теории;

основные социологические методы, особенно в части проведения полевых исследований;

различные позиции среди социологов относительно их роли в обществе, а также вопроса о научной объективности;

основные понятия: общества, гражданского общества, культуры, личности, ценностей и норм, общественных отношений, социальных групп, социальных институтов, статусов и ролей, власти и господства, социализации, семьи, общественного мнения, общественных организаций и политических партий, субъективности, идентичности, повседневности, практики, общественного и общего, социального конфликта;

уметь:

соотносить теории и наблюдаемые конкретные социальные явления;

самостоятельно искать информацию о каком-то социальном явлении;

различать и соотносить научный дискурс, медийный, политический, а также дискурс самих акторов;

разбираться в сферах применения, преимуществах и ограничениях основных количественных и качественных методов;

различать микро- и макроуровень изучения социальной реальности;

самостоятельно готовить устные ответы и письменные работы;

представлять результаты исследовательской и аналитической работы перед аудиторией.

обладать следующими компетенциями:

способностью к восприятию, обобщению, анализу информации, постановке цели и выбору путей её достижения (ОК-1 на базовом уровне);

умением логически верно, аргументировано и ясно строить устную и письменную речь (ОК-2 на базовом уровне);

стремлением к саморазвитию, повышению своей квалификации (ОК-6 на начальном уровне);

способностью использовать основные положения и методы гуманитарных и социально-экономических наук при решении профессиональных задач (ОК-9 на начальном уровне);

способностью применять в профессиональной деятельности базовые и профессионально-профилированные знания и навыки по основам социологической теории и методам социологического исследования (ПК-1 на начальном уровне);

способностью и готовностью использовать знание методов и теорий социальных и гуманитарных наук при осуществлении экспертной, консалтинговой и аналитической деятельности (ПК-4 на начальном уровне);

умением использовать социологические методы исследования для изучения актуальных социальных проблем, для идентификации потребностей и интересов социальных групп (ПК-5 на начальном уровне);

Дисциплины, для которых данная дисциплина является предшествующей: выборные дисциплины профессионального цикла или дисциплины профилей (в частности, профиля «Социальная теория и прикладное социальное знание").

3. Требования к результатам освоения дисциплины:

Процесс изучения дисциплины направлен на формирование следующих компетенций:

- умение критически оценивать свои достоинства и недостатки, наметить пути и выбрать средства развития достоинств и устранения недостатков (ОК-7 формируется частично);

- осознание социальной значимости своей будущей профессии, обладание высокой мотивацией к выполнению профессиональной деятельности (ОК-8 формируется частично);

- способность анализировать социально значимые проблемы и процессы (ОК- формируется частично);

- способностью самостоятельно формулировать цели, ставить конкретные задачи научных исследований в различных областях социологии и решать их с помощью современных исследовательских методов с использованием новейшего отечественного и зарубежного опыта и с применением современной аппаратуры, оборудования, информационных технологий (ПК-2 формируется частично);

- способность и готовность использовать знание методов и теорий социальных и гуманитарных наук при осуществлении экспертной, консалтинговой и аналитической деятельности (ПК-4 развивается дальше);

- умение использовать социологические методы исследования для изучения актуальных социальных проблем, для идентификации потребностей и интересов социальных групп (ПК-5 развивается дальше);

- способность участвовать в разработке основанных на профессиональных социологических знаниях предложений и рекомендаций по решению социальных проблем, в разработке механизмов согласования интересов социальных групп и общностей (ПК-6 формируется частично);

- умение обрабатывать и анализировать данные для подготовки аналитических решений, экспертных заключений и рекомендаций (ПК-8 формируется частично);

- способность использовать базовые теоретические знания, практические навыки и умения для участия в научных и научно-прикладных исследованиях, аналитической и консалтинговой деятельности (ПК-10 формируется частично).

В результате изучения дисциплины студент должен:

знать:

- основные теоретические подходы к изучению общественных движений;

- основные методы изучения общественных движений;

- базовые концепты, применимые в изучении общественных движений;

- конкретные примеры общественных движений и их социологического анализа, в первую очередь, в России.

уметь:

- оценивать вклад различных теорий для понимания и объяснения отдельных явлений, относящихся к предмету курса;

- критически относиться к доминантному дискурсу о предмете;

- критически анализировать информационные источники, количественные данные;

- самостоятельно находить дополнительную информацию о выбранном для подробного изучения проявлении социальных движений;

- собирать и анализировать данные о выбранном проявлении социальных движений;

- «выходить в поле»;

- самостоятельно провести «мини-исследование» о конкретном случае коллективных действий на микро-уровне;

- представлять результаты исследовательской и аналитической работы перед профессиональной и массовой аудиториями.

владеть:

- навыками анализа социологических данных о социальных движениях;

- навыками пробного полевого исследования о конкретном примере социального движения;

- навыками получения профессиональной информации из различных типов источников, включая Интернет и зарубежную литературу;

- методами исследования, описывающими коллективные действия, на микро- и макроуровнях.

4. Объем дисциплины и виды учебной работы Рекомендуемый объем дисциплины в соответствии с учебными планами вузов участников Консорциума - 4 зачетных единицы.

Рекомендуемая доля аудиторной работы – 30%. Большая самостоятельная работа требуется от студентов (на пробное полевое исследование, на подготовку доклада или эссе). Около 50% аудиторной работы рекомендуется провести в виде семинаров (возможный формат - представление докладов студентами с их последующим обсуждением).

Семестры Вид учебной работы Всего часов Аудиторные занятия (всего) В том числе:

Лекции Практические занятия (ПЗ) Семинары (С) Самостоятельная работа (всего) В том числе:

Курсовая работа Реферат (эссе) Другие виды самостоятельной работы Подготовка к зачёту, экзамену Вид промежуточной аттестации (зачет, экзамен) Общая трудоемкость (час., зач. Ед.) 5. Содержание дисциплины.

5.1. Содержание разделов дисциплины.

№ Наименование раздела Содержание раздела п/п дисциплины Обзор основных теоретических подходов к изучению коллективных действий и социальных движений. Чем они отличаются, как их применять, какие аспекты они помогают объяснить. Отметим, что современные исследования используют Основные теоретические многофакторный теоретический подход.

подходы и методы - Модель толпы (Г. Лебон, Г. Тард);

1.

изучения социальных - Теория коллективного поведения (Н. Смелсер, движений Г.Блумер);

- Теория относительной депривации (Т. Р. Гарр);

- Марксистский подход;

- Теория рационального выбора (М. Олсон, Э.

Обершалль);

- Теория мобилизации ресурсов (Ч. Тилли, Д.

Маккарти, М. Зальд);

- Теория политического процесса, или структуры политических возможностей (С. Тэрроу, Д.

МакАдам);

- Теория новых социальных движений (А. Турен, А.

Мелуччи);

- Социокультурный подход (Д. Гудвин, Д.Джаспер);

- Теория фреймов (Д. Сноу, Д. Сефай, И. Гофман).

Методология Обсуждение следующих методов: массовые опросы, статистика, качественные интервью, монографическое изучение движения, наблюдение, кейс-стади, полевое исследование этнографического характера.

Обсуждение вопроса об условиях объективности исследователя.

Анализ трех значимых – с точки зрения активизации Макросоциологический «обывателей» – социальных движений со анализ: движение следующих позиций: а) фактологическая льготников, городские информация;

б) анализ действующих лиц, движения, рабочее структуризации, мотиваций, проблем;

в) анализ движение 2.

целей, эволюции во времени, методов действий и результатов;

г) анализ, взаимоотношений с контрагентами, процесса (де) институционализации.

Вопрос об объединительных и разъединяющих динамиках.

Этносоциологический анализ сообществ активизировавшихся людей или случаев мобилизации (кейс-стади). Начало процесса активизации: как люди вовлекаются в коллективные действия. Проблемная ситуация, мотивации, Микросоциологический анализ: домком, стачком, рефрейминг, конфликт, доверие, роль лидеров, 3.

институционализации активистских практик.

инициативная группа Проблема перехода от частного и близкого к общему, от близкого обыденного к общему благу.

Проблема формирования солидарного сообщества, действий и противодействий.

Муниципальные и региональные властные институты и их взаимоотношения с локальными и национальными общественными движениями.

Участие общественных движений и некоммерческих Общественные движения, организаций (НКО) в местном самоуправлении.

некоммерческие/неправи- Гражданское участие как потенциал развития 4.

местного сообщества (И. Халий, Е. Здравомыслова, тельственные В. Ядов). Типологизация основных направлений организации и власть деятельности НКО. Социально-ориентированные НКО и их поддержка со стороны государства.

Развитие волонтерства в России: опыт работы, идеи, лидеры.

5.2 Разделы дисциплины и междисциплинарные связи с обеспечиваемыми (последующими) дисциплинами.

Раздел заполняется в соответствии с ООП и учебным планом вуза.

№ Наименование обеспечиваемых № № разделов данной дисциплины, п/п (последующих) дисциплин необходимых для изучения обеспечиваемых (последующих) дисциплин 1 2 3 4 5.3. Разделы дисциплин и виды занятий Раздел заполняется в соответствии с ООП и учебным планом вуза.

№ п/п Наименование раздела дисциплины Лекц. Практ. Лаб. Семин СРС Всего зан. зан. час.

6. Лабораторный практикум не предусматривается.

7. Практические занятия.

Раздел заполняется в соответствии с ООП и учебным планом вуза.

№ п/п № раздела дисциплины Тематика практических занятий Трудоемкость (час.) 8. Примерная тематика курсовых работ или (предпочительно) докладов:

1. Как и почему люди начинают коллективно действовать 2. Власть и социальные движения 3. Возможно ли в России массовое социальное движение?

4. Роль лидеров в становлении и развитии социальных движений 5. Политические партии и социальные движения 6. Социальные движения и социальные изменения 7. Социальные движения и проблема доверия 8. Социальные движения: стихийность или организация?

9. Гражданин и общественный активист 10. Условия консолидации социального движения 11. «NIMBY движения» и общественные движения: местность, общность, общественность 12. Социальный протест: иррациональный?

13. Место и уровень коллективных действий: местность, город, страна, мир 14. «Бессмысленный и беспощадный русский бунт»: миф и реальность 15. Причины малоразвитости изучения социальных движений в российской социологии 16. Молодежное движение в России и за рубежом 17. Движение протеста против монетизации льгот в 2005 году: участники, стимул к мобилизации, коллективные действия, структуризация, цель, ценности, результат 18. Экологическое движение в России: дело любителей природы?

19. Социальная мобилизация: защита корыстных интересов и общее благо 20. Профсоюзы и социальные движения 21. Возможны ли социальные движения в недемократической политической системе?

22. Взгляд местных властей на представителей общественных движений - «городские сумасшедшие»?

23. Изучение (на выбор) одного из отраслевых движений (движение против монетизации льгот, рабочее движение, студенческое движение, экологическое движение, движение жильцов т т.п.), уточняя географические и временные рамки (с ответами на следующие примерные вопросы: как возникло данное движение, как оно развивалось (развивается), какие участники и лидеры, какая деятельность, какие акции, какие организации, какая структуризация, какие цели, какой смысл, какие контр-агенты, происходит ли (происходило ли) консолидация (формирование солидарных связей между различными инициативами, группами), какая институционализация, какой теоретический подход лучше объясняет возникновение и развитие данного движения?) 24. Изучение (на выбор) одного конкретного случая социальной мобилизации малого масштаба под микроскопом» и в ближайшей окружающей среде (домком, стачком, инициативная группа, отдельные активисты или лидеры…) с использованием методов кейс-стади (в форме пробного или «мини» исследования) для ответа на следующий вопрос: как люди (человек) данного активистского сообщества начал(и) вовлекаться в коллективные действия.

9. Учебно-методическое и информационное обеспечение дисциплины :

а) основная литература Раздел содержит сведения об основных рекомендуемых источниках и дополняется в программе дисциплины каждого вуза.

1. Гонтмахер Е., Шаталова Е., Бачманова Н., Львова Е.. «Новые неформалы».

Общественные объединения в современной России.

http://www.liberal.ru/article.asp?Num= 2. Гофман И. Анализ фреймов. Эссе об организации повседневного опыта. М.:

ИСРАН, Институт Фонда «Общественное мнение», 3. Здравомыслова Е. Социология общественных движений: Становление нового исследовательского направления // Социология в России / Под ред. Ядова В.А. – М.: Институт социологии РАН, 1998. – C. 545-569. http://www.i u.ru/biblio/download.aspx?id= 4. Клеман К., Мирясова О., Демидов А. От обывателей к активистам. Зарождающиеся социальные движения в современной России. М.: Три квадрата, 2010.

http://www.ikd.ru/node/ 5. Патрушев С. Массовые движения и институты политического представительства в современной России. // Новые направления политической науки: Гендерная политология. Институциональная политология. Политическая экономия.

Социальная политика. М.: Российская ассоциация политической науки (РАПН);

Российская политическая энциклопедия (РОССПЭН), 2007. С.275- 6. Тевено Л. Наука вместе жить в этом мире // Неприкосновенный запас. 2004. № 3(35). С. 5— 7. Тилли Ч. Демократия. М.: Институт общественного проектирования, 8. Турен А. Возвращение человека действующего. М.: Научный мир, 9. Халий И.А. Институты гражданского общества в современной России. К методологии изучения. // Россия реформирующаяся. Ежегодник. Вып.6. / Отв. ред.

М.К. Горшков. М.: ИСРАН, 2007. С. 265- 10. Халий И.А., Аксенова О.В. Активность структур гражданского общества:

ориентация на взаимодействие социальных субъектов // Социальные факторы консолидации Российского общества: социологическое измерение. М.: Новый хронограф, 2010. С. 222-249.

11. Штомпка П. Социология социальных изменений / Пер. с англ. Под ред. В.А.

Ядова. М.:Аспект-Пресс, 1996. Гл.19 и http://philos.omsk.edu/libery/soziolog/shtompka.rar 12. McAdam D., Snow D. (eds). Social Movements. Readings on Their Emergence, Mobilization, and Dynamics. Los Angeles: Roxbury, 1997.

13. Snow D.A., Soule S.A., Kriesi H. The Blackwell Companion to Social Movements.

Blackwell Publishing, б) дополнительная литература:

Раздел заполняется вузом, в котором реализуется ООП.

в) программное обеспечение:

Раздел заполняется вузом, в котором реализуется ООП.

г) базы данных, информационно-справочные и поисковые системы* 12. Федеральный информационный портал «Экономика. Социология. Менеджмент»

(Разделы: Книги и статьи;

Учебные программы;

Журнальный зал) 13. Единый архив экономических и социологических данных: http://sophist.hse.ru/ 14. Базы данных научной периодики и книг (НЭБ/Elibrary.ru, JSTOR, ProQuest, EBSCO и др.) 15. Порталы, освещающие коллективные действия (www.ikd.ru, http://dvizh.org/) Раздел дополняется вузом, в котором реализуется ООП.

10. Материально-техническое обеспечение дисциплины:

Раздел заполняется вузом, в котором реализуется ООП.


11. Методические рекомендации по организации изучения дисциплины:

Раздел заполняется вузом, в котором реализуется ООП.

МАКЕТ ПРИМЕРНОЙ ПРОГРАММЫ ДИСЦИПЛИНЫ Неформальная экономика Рекомендуется для направления подготовки 040100 Социология Квалификация (степень) выпускника: бакалавр 1. Цели и задачи дисциплины В курсе рассматриваются основные теоретические подходы к анализу неформальной экономики, а также анализируются основные эмпирические результаты ее изучения в мировой и российской науке. Под неформальной экономикой понимается экономика, которая не регулируется формальными институтами (законами, контрактами), не регистрируется статистикой и не облагается налогами. Это теневая и криминальная экономики, домашняя экономика и экономика межсемейных обменов дарами.

Цель курса: освоение студентами базовых знаний о неформальной экономике, ее характере структуре и институтах, социальном механизме воспроизводства, функционирования сегментов.

Задача курса: курс направлен на введение студентов в проблематику неформальной экономики, что включает знание о методологических подходах к изучению сущности, сегментного строения, причин и последствий развития неформальной экономики. Изучение курса также нацелено на ознакомление студентов со сравнительной спецификой российской неформальной экономики на фоне мирового опыта.

2. Место дисциплины в структуре ООП:

Дисциплина относится к базовой части профессионального цикла (Б3).

Для изучения дисциплины студент должен знать:

основы деления институтов на формальные и неформальные;

основные направления развития общественной мысли;

теоретические основы экономической социологии;

основные понятия: социальный капитал, социальные сети, формальные и неформальные институты, хозяйственные идеологии.

уметь:

отбирать и подвергать анализу информацию о социальных процессах и социальных общностях, самостоятельно находить дополнительную информацию для подготовки устных выступлений и письменных работ (рефератов, эссе), логически выстраивать последовательную содержательную аргументацию, критически анализировать информационные источники, научные тексты;

представлять результаты исследовательской и аналитической работы перед аудиторией обладать следующими компетенциями:

способностью использовать основные положения и методы гуманитарных и социально-экономических наук при решении профессиональных задач (ОК-9 – на начальном уровне);

способностью анализировать социально значимые проблемы и процессы (ОК- на базовом уровне);

способностью работать с информацией в глобальных компьютерных сетях (ОК- на начальном уровне);

иностранным языком на уровне, достаточном для поиска и анализа иностранных источников информации (ОК-15 на базовом уровне);

способностью и готовностью использовать знание методов и теорий социальных и гуманитарных наук при осуществлении экспертной, консалтинговой и аналитической деятельности (ПК-4 на начальном уровне);

способностью использовать базовые теоретические знания, практические навыки и умения для участия в научных и научно-прикладных исследованиях, аналитической и консалтинговой деятельности (ПК-10 на начальном уровне).

Дисциплины, для которых данная дисциплина является предшествующей:

дисциплины вариативной части профессионального цикла.

3. Требования к результатам освоения дисциплины:

Процесс изучения дисциплины направлен на формирование следующих компетенций:

- способность к восприятию, обобщению, анализу информации, постановке цели и выбору путей её достижения (ОК-1 формируется частично);

- умение логически верно, аргументировано и ясно строить устную и письменную речь (ОК-2 формируется частично) - стремление к саморазвитию, повышению своей квалификации (ОК-6 формируется частично);

- осознание социальной значимости своей будущей профессии, обладание высокой мотивацией к выполнению профессиональной деятельности (ОК-8 формируется частично);

- способность использовать основные исследовательские методы гуманитарных и социально-экономических наук при решении профессиональных задач (ОК- формируется частично);

- способность анализировать социально значимые проблемы и процессы (ОК- формируется частично);

- способность понимать сущность и значение информации в развитии современного общества, сознавать опасности и угрозы, возникающие в этом процессе, соблюдать основные требования информационной безопасности, в том числе защиты государственной тайны (ОК-12 формируется частично);

- способность работать с информацией в глобальных компьютерных сетях (ОК-14 формируется частично);

- способность применять в профессиональной деятельности базовые и профессионально-профилированные знания и навыки по основам социологической теории и методам социологического исследования (ПК-1 формируется частично);

- способность самостоятельно формулировать цели, ставить конкретные задачи научных исследований в различных областях социологии и решать их с помощью современных исследовательских методов с использованием новейшего отечественного и зарубежного опыта и с применением современной аппаратуры, оборудования, информационных технологий (ПК-2 – формируется частично);

- способность и готовность участвовать в составлении и оформлении научно технической документации, научных отчетов, представлять результаты исследовательской работы с учетом особенностей потенциальной аудитории (ПК- формируется частично);

- способность и готовность использовать знание методов и теорий социальных и гуманитарных наук при осуществлении экспертной, консалтинговой и аналитической деятельности (ПК-4 формируется частично);

- умение использовать социологические методы исследования для изучения актуальных социальных проблем, для идентификации потребностей и интересов социальных групп (ПК-5 формируется частично);

- способность участвовать в разработке основанных на профессиональных социологических знаниях предложений и рекомендаций по решению социальных проблем, в разработке механизмов согласования интересов социальных групп и общностей (ПК-6 формируется частично);

- умение обрабатывать и анализировать данные для подготовки аналитических решений, экспертных заключений и рекомендаций (ПК-8 формируется частично);

- способность использовать базовые теоретические знания, практические навыки и умения для участия в научных и научно-прикладных исследованиях, аналитической и консалтинговой деятельности (ПК-10 формируется частично);

- способность использовать методы сбора, обработки и интерпретации комплексной социальной информации для решения организационно-управленческих задач, в том числе находящихся за пределами непосредственной сферы деятельности (ПК- формируется частично).

В результате изучения дисциплины студент должен:

знать:

- методологические основания социологического анализа неформальной экономики;

- основные структурные и институциональные различия сегментов неформальной экономики;

- подходы к изучению закономерностей социально-экономических, политических и управленческих процессов, а также особенности их применения в России.

уметь:

- производить, отбирать, обрабатывать и анализировать данные о мировой и российской неформальной экономике;

- участвовать в проектных формах работы и реализовывать самостоятельные аналитические проекты;

- представлять результаты исследовательской и аналитической работы перед профессиональной и массовой аудиториями;

- использовать фундаментальные социологические знания на практике;

владеть:

- навыками получения профессиональной информации из различных типов источников, включая Интернет и зарубежную литературу.

4. Объем дисциплины и виды учебной работы Общая трудоемкость дисциплины определяется вузом самостоятельно, но не может составлять менее 5 зачетных единиц (в соответствии с ФГОС).

Рекомендуемый объем дисциплины в соответствии с учебными планами вузов участников Консорциума 5 зачетных единиц.

Суммарная трудоемкость аудиторных занятий должна составлять не более 50% от общей трудоемкости освоения дисциплины. Рекомендуемая доля аудиторной работы – 40-45%.

Время на подготовку к экзамену, если он предусмотрен, следует включать в самостоятельную работу.

Семестры Вид учебной работы Всего часов Аудиторные занятия (всего) В том числе:

Лекции Практические занятия (ПЗ) Семинары (С) Самостоятельная работа (всего) В том числе:

Курсовая работа Реферат (эссе) Другие виды самостоятельной работы Подготовка к зачёту, экзамену Вид промежуточной аттестации (зачет, экзамен) Общая трудоемкость (час., зач. ед.) 5. Содержание дисциплины.

5.1. Содержание разделов дисциплины.

№ Наименование раздела Содержание раздела п/п дисциплины Открытие неформального сектора в развивающихся странах. История проблематизации неформального сектора. Подходы к определению неформального сектора. Критика концепции неформального сектора. Неформальный сектор в России: статистический учет и содержательный анализ.

Неформальный Различие понятий «неформальная экономика» и сектор, неформальная «неформальный сектор».

экономика: понятия, Старое и новое видение неформальной экономики.

традиции изучения.

1.

Секторальный и институциональный подходы к Причины развития исследованию неформальной экономики.

неформальной Неоднородность неформальной экономики, принцип ее экономики.

сегментирования. Парадоксы неформальной экономики.

Причины развития неформальной экономики в зеркале мирового опыта: систематизация причин в разрезе развитых и развивающихся стран.

Общемировые причины развития неформальной экономики.

Понятие формальных и неформальных институтов. Их взаимосвязь и взаимозависимость.

Формальные и Различие закона и обычного права. Основания выбора неформальные институциональной системы хозяйствующим институты: формы субъектом. Понятие симбиоза, замещения, дополнения 2. сосуществования формальных и неформальных институтов.


Использование формальных норм как способ реализации неформальных договоренностей.

Реципрокные взаимодействия: сущность, функции, специфика. Экономика дара. Отличие реципрокности от товарного обмена. Отличие реципрокности от патрон-клиентских отношений.

Сетевая Подходы к изучению сетевой взаимопомощи:

взаимопомощь антропологическая традиция изучения дара, традиция домохозяйств: теория сетевого анализа, крестьяноведение и историческая 3. и практика социология. Реципроктный обмен трудом, продуктами, реципрокности информацией. Значимость реципроктных связей в экономике выживания. Эмпирический портрет реципрокных взаимодействий российских домохозяйств. Методы изучения сетевых взаимодействий. Характер реципрокных обменов городских и сельских домохозяйств в России.

Понятие домохозяйства, домашней экономики и домашнего труда. Историческая обусловленность разделения терминов «работа» и «труд». Функции домашней экономики. Методы измерения домашнего труда: стоимостные и временные показатели. Причины актуализации исследований по домашней экономике.

Специфика домохозяйств плановой, транзитной и Домашняя экономика 4.

рыночной экономик: цели, ресурсы. Экономические теории ролевой дифференциации в домашнем хозяйстве. Социологическая трактовка ролевой дифференциации. Эмпирическая оценка неравномерности трудовой нагрузки супругов в домашней экономике. Специфика домашней экономики в крупных городах и малых населенных пунктах.

Структура советской «второй» экономики:

легальная и нелегальная составляющие. Причины развития «второй» экономики СССР. Роль дефицита и неудовлетворенного платежеспособного спроса Историческая населения в формировании советской неформальной преемственность экономики. Место «второй» экономики в структуре «второй» экономики планового хозяйства. Способы сдерживания «второй»

СССР и теневой экономики: экономические и политические.

5.

экономики Экономические преступления в СССР: сущность и современной России последствия. Движение во времени: от «второй»

экономики СССР к неформальной экономике современной России. Изменение характера теневой экономической деятельности в постсоветский период.

Сходство и различия современной и советской неформальной экономики: формы проявления теневых отношений, мотивы участников, общественная реакция, социальная база.

Сравнение экономического и социологического подходов к изучению коррупции. Коррупция власти и бизнес. Коррупция в повседневной жизни россиян.

Динамика цифр и мотивов.

Сущность теневого предпринимательства, его социально-экономические причины и последствия.

Теневое и Отличие теневой и криминальной экономик. Сравнение криминальное предпринимательство, теневой экономики крупного и малого бизнеса.

6.

Скрытые и явные последствия теневизации экономики.

коррупция Административные барьеры как фактор теневизации экономики.

Потребность бизнеса в легализации: причины, возможности, ограничения. Цена легальности и издержки нелегальности: сравнительный анализ. Роль бизнес-ассоциаций в легализации российского предпринимательства: возможности и ограничения.

5.2 Разделы дисциплины и междисциплинарные связи с обеспечиваемыми (последующими) дисциплинами.

Раздел заполняется в соответствии с ООП и учебным планом вуза.

№ Наименование обеспечиваемых № № разделов данной дисциплины, п/п (последующих) дисциплин необходимых для изучения обеспечиваемых (последующих) дисциплин 1 2 3 4 5.3. Разделы дисциплин и виды занятий Раздел заполняется в соответствии с ООП и учебным планом вуза.

№ п/п Наименование раздела дисциплины Лекц. Практ. Лаб. Семин СРС Всего зан. зан. час.

6. Лабораторный практикум не предусматривается.

7. Практические занятия.

Раздел заполняется в соответствии с ООП и учебным планом вуза.

№ п/п № раздела дисциплины Тематика практических занятий Трудоемкость (час.) 8. Примерная тематика курсовых проектов (работ):

1. Вынужденные мигранты на российском рынке труда.

2. Теневые отношения в российском бизнесе.

3. Генезис и функции неформальной экономики.

4. Хозяйственные стратегии российских домохозяйств.

5. Теневая экономика под призмой разных идеологий.

6. Политэкономия крестьянских хозяйств А.Чаянова.

7. Сравнение издержек легальности и нелегальности в работе Э.де Сото.

8. Государство как конструктор формальных норм: интерпретация Дж.Скотта.

9. Теневые трансакционные издержки российского бизнеса.

10. Бюджеты времени и стоимостные методы измерения домашней экономики:

сравнительный анализ.

11. Неформальные доходы россиян.

12. Формальная и неформальная экономики: функциональная зависимость.

13. Теневизация внеэкономических сфер жизни российского общества.

14. Специфика российской неформальной экономики на фоне мирового опыта.

15. Позитивные и негативные следствия неформальной экономики для развития общества.

16. Доверие к государству и сетевое доверие: различие условий формирования.

17. Отношение россиян к теневой экономике.

18. Коррупция: видовое разнообразие, способы измерения, динамика.

19. Неформальные практики формального судопроизводства.

9. Учебно-методическое и информационное обеспечение дисциплины:

а) основная литература 1. Барсукова С.Ю. Неформальная экономика: экономико-социологический анализ. – М.: Издательский дом ГУ ВШЭ, 2004.

2. Барсукова С.Ю. Неформальная экономика: Курс лекций. – М.: Издательский дом ГУ ВШЭ, 2009.

3. Волков В. Силовое предпринимательство: экономико-социологическое исследование. – М.: Издательский дом ГУ ВШЭ, 2005.

4. Клямкин И., Тимофеев Л. Теневая Россия: Экономико-социологическое исследование. М.: РГГУ, 2000.

5. Латов Ю.В. Экономика вне закона: Очерки по теории и истории теневой экономики. М.: Московский общественный научный фонд, 2001.

6. Неформальная экономика: Россия и мир / Под ред. Т.Шанина. М.: Логос, 1999.

7. Панеях Э. Правила игры для русского предпринимателя / Предисл. Е.Ясина. – М.:

Колибри, 2008.

8. Скотт Дж. Благими намерениями государства. Почему и как проваливались проекты улучшения условий человеческой жизни: Пер. с англ. Э.Н.Гусинского, Ю.И.Турчаниновой. – М.: Университетская книга, 2005.

9. Сото Э. де. Иной путь. Невидимая революция в третьем мире / Пер.с англ.

Б.Пинскер. М.: Catallaxy, 1995.

б) дополнительная литература:

Раздел заполняется вузом, в котором реализуется ООП.

в) программное обеспечение:

Раздел заполняется вузом, в котором реализуется ООП.

г) базы данных, информационно-справочные и поисковые системы* 1. Федеральный информационный портал «Экономика. Социология. Менеджмент»

(Разделы: Книги и статьи;

Учебные программы;

Журнальный зал) 2. Базы данных научной периодики и книг (НЭБ/Elibrary.ru, JSTORE, ProQuest, EBSCO и др.) Раздел дополняется вузом, в котором реализуется ООП.

10. Материально-техническое обеспечение дисциплины:

Раздел заполняется вузом, в котором реализуется ООП.

11. Методические рекомендации по организации изучения дисциплины:

Раздел заполняется вузом, в котором реализуется ООП.

МАКЕТ ПРИМЕРНОЙ ПРОГРАММЫ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ Социология финансового поведения Рекомендуется для направления подготовки 040100 Социология Квалификация (степень) выпускника: бакалавр 1. Цели и задачи дисциплины Логика курса заключена в сравнении экономического, социологического, психологического и других подходов к изучению финансового поведения домохозяйств.

Лекционные и практические занятия дают представление о существующих теоретических моделях и эмпирических исследованиях в этой области.

Курс рассчитан на студентов, прослушавших базовые курсы экономической и социологической теории, с целью углубления их теоретических и практических знаний в области исследования финансового поведения населения.

Задачи курса: в результате изучения курса студент должен знать теоретические модели сберегательного и инвестиционного поведения населения, разработанных в различных социальных дисциплинах;

уметь интерпретировать данные макро и микро статистики доходов и сбережений населения;

а также иметь представление о программах и результатах эмпирических исследований в области финансового поведения населения;

и обладать навыками составления программы для проведения качественных и количественных исследований финансового поведения населения.

2. Место дисциплины в структуре ООП:

Дисциплина относится к дисциплинам по выбору студента (профиля «Экономическая социология») профессионального цикла (Б3).

Для изучения дисциплины студент должен знать:

основные направления развития общественной мысли;

основные этапы развития социологии;

основы экономической теории;

основы теории вероятностей и математической статистики;

основные понятия: общества, культуры, личности, ценностей и норм, общественных отношений, социальных групп, социальных институтов, статусов и ролей, социальной дифференциации, власти и господства, социализации, семьи, общественного мнения;

теоретические основы отраслевых социологических дисциплин;

уметь:

отбирать и подвергать первичному анализу данные о социальных процессах и социальных общностях;

самостоятельно находить дополнительную информацию для подготовки устных выступлений и письменных работ (рефератов, эссе);

логически выстраивать последовательную содержательную аргументацию;

критически анализировать информационные источники, научные тексты;

представлять результаты исследовательской и аналитической работы перед аудиторией;

обладать следующими компетенциями:

способностью к восприятию, обобщению, анализу информации, постановке цели и выбору путей её достижения (ОК-1 – на базовом уровне);

умением логически верно, аргументировано и ясно строить устную и письменную речь (ОК-2 на базовом уровне) способностью использовать основные положения и методы гуманитарных и социально-экономических наук при решении профессиональных задач (ОК-9 на начальном уровне);

способностью анализировать социально значимые проблемы и процессы (ОК- на базовом уровне);

способностью работать с информацией в глобальных компьютерных сетях (ОК- на базовом уровне);

иностранным языком на уровне, достаточном для поиска и анализа иностранных источников информации (ОК-15 на базовом уровне);

способностью применять в профессиональной деятельности базовые и профессионально-профилированные знания и навыки по основам социологической теории и методам социологического исследования (ПК-1 на начальном уровне);

способностью самостоятельно формулировать цели, ставить конкретные задачи научных исследований в различных областях социологии и решать их с помощью современных исследовательских методов с использованием новейшего отечественного и зарубежного опыта (ПК-2 на начальном уровне);

способностью и готовностью участвовать в составлении и оформлении научно технической документации, научных отчетов, представлять результаты исследовательской работы с учётом особенностей потенциальной аудитории (ПК 3 на начальном уровне) способностью и готовностью использовать знание методов и теорий социальных и гуманитарных наук при осуществлении экспертной, консалтинговой и аналитической деятельности (ПК-4 на начальном уровне);

умением обрабатывать и анализировать данные для подготовки аналитических решений, экспертных заключений и рекомендаций (ПК-8 на начальном уровне) способностью использовать базовые теоретические знания, практические навыки и умения для участия в научных и научно-прикладных исследованиях, аналитической и консалтинговой деятельности (ПК-10 на начальном уровне).

3. Требования к результатам освоения дисциплины:

Процесс изучения дисциплины направлен на формирование следующих компетенций:

- способностью к восприятию, обобщению, анализу информации, постановке цели и выбору путей её достижения (ОК-1 формируется частично);

- умением логически верно, аргументировано и ясно строить устную и письменную речь (ОК-2 формируется частично);

- осознание социальной значимости своей будущей профессии, обладание высокой мотивацией к выполнению профессиональной деятельности (ОК-8 формируется частично);

- способность использовать основные исследовательские методы гуманитарных и задач (ОК- социально-экономических наук при решении профессиональных формируется частично);

- способность анализировать социально значимые проблемы и процессы (ОК- формируется частично);

- способность понимать сущность и значение информации в развитии современного общества, сознавать опасности и угрозы, возникающие в этом процессе, соблюдать основные требования информационной безопасности, в том числе защиты государственной тайны (ОК-12 формируется частично);

- способность применять в профессиональной деятельности базовые и профессионально-профилированные знания и навыки по основам социологической теории и методам социологического исследования (ПК-1 формируется частично);

- способность самостоятельно формулировать цели, ставить конкретные задачи научных исследований в различных областях социологии и решать их с помощью современных исследовательских методов с использованием новейшего отечественного и зарубежного опыта и с применением современной аппаратуры, оборудования, информационных технологий (ПК-2 – формируется частично);

- способность и готовность участвовать в составлении и оформлении научно технической документации, научных отчетов, представлять результаты исследовательской работы с учетом особенностей потенциальной аудитории (ПК- формируется частично);

- способность и готовность использовать знание методов и теорий социальных и гуманитарных наук при осуществлении экспертной, консалтинговой и аналитической деятельности (ПК-4 формируется частично);

- умение использовать социологические методы исследования для изучения актуальных социальных проблем, для идентификации потребностей и интересов социальных групп (ПК-5 формируется частично);

- способность участвовать в разработке основанных на профессиональных социологических знаниях предложений и рекомендаций по решению социальных проблем, в разработке механизмов согласования интересов социальных групп и общностей (ПК-6 формируется частично);

- умение обрабатывать и анализировать данные для подготовки аналитических решений, экспертных заключений и рекомендаций (ПК-8 формируется частично);

- способность и готовность к планированию и осуществлению проектных работ в области изучения общественного мнения, организации работы маркетинговых служб (ПК-9 формируется частично);

- способность использовать базовые теоретические знания, практические навыки и умения для участия в научных и научно-прикладных исследованиях, аналитической и консалтинговой деятельности (ПК-10 формируется частично);

- способность использовать методы сбора, обработки и интерпретации комплексной социальной информации для решения организационно-управленческих задач, в том числе находящихся за пределами непосредственной сферы деятельности (ПК- формируется частично).

В результате изучения дисциплины студент должен:

знать:

- теоретические модели сберегательного и инвестиционного поведения населения, разработанных в различных социальных дисциплинах;

- методологические проблемы изучения финансового поведения населения;

- программы и результаты эмпирических исследований в области финансового поведения населения уметь:

- уметь интерпретировать данные макро и микро статистики доходов и сбережений населения - применять различные теории для интерпретаций эмпирических данных о финансовом поведении населения;

владеть:

- навыками составления программы для проведения качественных и количественных исследований финансового поведения населения - навыками анализа данных о финансовом поведении населения.

4. Объем дисциплины и виды учебной работы Общая трудоемкость дисциплины определяется вузом самостоятельно, но не может составлять менее 5 зачетных единиц (в соответствии с ФГОС).

Рекомендуемый объем дисциплины в соответствии с учебными планами вузов участников Консорциума 5 зачетных единиц.

Суммарная трудоемкость аудиторных занятий должна составлять не более 50% от общей трудоемкости освоения дисциплины. Рекомендуемая доля аудиторной работы – 40-45%.

Время на подготовку к экзамену, если он предусмотрен, следует включать в самостоятельную работу.

Семестры Вид учебной работы Всего часов Аудиторные занятия (всего) В том числе:

Лекции Практические занятия (ПЗ) Семинары (С) Самостоятельная работа (всего) В том числе:

Курсовая работа Реферат (эссе) Другие виды самостоятельной работы Подготовка к зачёту, экзамену Вид промежуточной аттестации (зачет, экзамен) Общая трудоемкость (час., зач. ед.) 5. Содержание дисциплины.

5.1. Содержание разделов дисциплины.

№ Наименование Содержание раздела п/п раздела дисциплины Понятие финансового поведения населения. Финансовое поведение населения как объект исследования в различных социальных дисциплинах. Субъекты финансового поведения: индивид, домохозяйство, экономическая семья.

Основные Денежные ресурсы и доходы домохозяйств. Структура понятия денежных доходов и расходов населения. Определение 1. финансового понятия личных сбережений населения. Показатели потока поведения и запаса сбережений. Временной период измерения потока населения сбережений. Отрицательные и положительные сбережения.

Микро и макро уровни оценки размера сбережений.

Статистика сбережений в России и за рубежом. Формы сбережений. Сбережения и потребление как континуум.

Сбережения и инвестиции. Сбережение и одалживание.

Экономические модели сберегательного поведения населения: Теория абсолютного дохода Дж.Кейнса.

Неоклассические модели сберегательного поведения:

модель перманентного дохода М.Фридмана, гипотеза жизненного цикла Ф.Модильяни. Современные экономические модели сберегательного и портфельного поведения домохозяйств.

Экономико-психологический подход к исследованию сберегательного поведения населения: Модель сберегательного поведения Дж. Катоны. Контрактные, дискреционные и остаточные сбережения. Использование психологических переменных на макроуровне: индекс Теоретические потребительских и сберегательных настроений Дж. Катоны.

2.

подходы Проблема финансового поведения индивидов в бихевиористкой экономике. Бихевиористская экономика сбережений.

Экономико-социологический подход к исследования финансового поведения. О роли социальных факторов в объяснении экономического поведения людей. Мотивация финансового поведения. Экономико-социологические исследования финансового поведения населения:

социальная множественность денег В. Зелизер, влияние распределения власти в семье на принятие финансовых решений Ж. Пал, социальная укорененность финансового поведения домохозяйств (В.Зелизер).

Микро и макро сведения о доходах населения. Ошибки измерения, возможные корректировки.Проблемы операционализации понятий дохода и сбережений в Методологические обследованиях домохозяйств. Основные проблемы при аспекты изучения сборе данных о доходах и сбережениях домохозяйств и пути 3. финансового их возможного преодоления.

поведения Базы данных о финансовом поведении населения России.

населения Формулировки анкетных вопросов о доходах, материальной обеспеченности, потреблении, сбережениях и их формах.

.



Pages:     | 1 |   ...   | 7 | 8 || 10 | 11 |   ...   | 18 |
 





 
© 2013 www.libed.ru - «Бесплатная библиотека научно-практических конференций»

Материалы этого сайта размещены для ознакомления, все права принадлежат их авторам.
Если Вы не согласны с тем, что Ваш материал размещён на этом сайте, пожалуйста, напишите нам, мы в течении 1-2 рабочих дней удалим его.