авторефераты диссертаций БЕСПЛАТНАЯ БИБЛИОТЕКА РОССИИ

КОНФЕРЕНЦИИ, КНИГИ, ПОСОБИЯ, НАУЧНЫЕ ИЗДАНИЯ

<< ГЛАВНАЯ
АГРОИНЖЕНЕРИЯ
АСТРОНОМИЯ
БЕЗОПАСНОСТЬ
БИОЛОГИЯ
ЗЕМЛЯ
ИНФОРМАТИКА
ИСКУССТВОВЕДЕНИЕ
ИСТОРИЯ
КУЛЬТУРОЛОГИЯ
МАШИНОСТРОЕНИЕ
МЕДИЦИНА
МЕТАЛЛУРГИЯ
МЕХАНИКА
ПЕДАГОГИКА
ПОЛИТИКА
ПРИБОРОСТРОЕНИЕ
ПРОДОВОЛЬСТВИЕ
ПСИХОЛОГИЯ
РАДИОТЕХНИКА
СЕЛЬСКОЕ ХОЗЯЙСТВО
СОЦИОЛОГИЯ
СТРОИТЕЛЬСТВО
ТЕХНИЧЕСКИЕ НАУКИ
ТРАНСПОРТ
ФАРМАЦЕВТИКА
ФИЗИКА
ФИЗИОЛОГИЯ
ФИЛОЛОГИЯ
ФИЛОСОФИЯ
ХИМИЯ
ЭКОНОМИКА
ЭЛЕКТРОТЕХНИКА
ЭНЕРГЕТИКА
ЮРИСПРУДЕНЦИЯ
ЯЗЫКОЗНАНИЕ
РАЗНОЕ
КОНТАКТЫ


Pages:     | 1 || 3 | 4 |   ...   | 12 |

«ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА ООП 1. Направление подготовки: 240100 ХИМИЧЕСКАЯ ТЕХНОЛОГИЯ Профиль подготовки: Химическая технология органических ...»

-- [ Страница 2 ] --

организации и функционирования судебных и иных правоприменительных и правоох ранительных органов, правовые и нравственно-этические нормы в сфере профессиональной деятельности.

Уметь:

1. использовать и составлять нормативные и правовые документы, отно сящиеся к профессиональной деятельности, предпринимать необходимые меры к восстановлению нарушенных прав, реализовывать права и свобо ды человека и гражданина в различных сферах жизнедеятельности;

2. применять действующее законодательство для решения конкретных практических задач.

3. Основная структура дисциплины.

Вид учебной работы Трудоемкость, часов Всего Семестр № Общая трудоемкость дисциплины 72 Аудиторные занятия, в том числе: 36 лекции 18 практические/семинарские занятия 18 Самостоятельная работа 36 Вид промежуточной аттестации (итогового контроля зачет зачет по дисциплине.

4. Содержание дисциплины 4.1. Краткий перечень основных разделов и тем (дидактических единиц) теоретической части дисциплины.

Тема 1. Общие положения о государстве и праве.

Тема 2. Основы конституционного права.

Тема 3. Основы финансового права.

Тема 4. Основы гражданского права.

Тема 5. Правовые основы брака и семьи.

Тема 6. Основы трудового права.

Тема 7. Основы административного права.

Тема 8. Основы уголовного права.

Тема 9. Основы экологического права.

Тема 10. Правовые основы защиты государственной тайны.

4.2. Перечень рекомендуемых практических занятий Тема 1. Общие положения о государстве и праве.

Тема 2. Основы конституционного права.

Тема 3. Основы финансового права.

Тема 4. Основы гражданского права.

Тема 5. Правовые основы брака и семьи.

Тема 6. Основы трудового права.

Тема 7. Основы административного права.

Тема 8. Основы уголовного права.

Тема 9. Основы экологического права.

Тема 10. Правовые основы защиты государственной тайны.

4.3. Перечень рекомендуемых видов самостоятельной работы 1. Подготовка к лекциям;

2. Подготовка к практическим занятиям.

5. Образовательные технологии, применяемые для реализации про граммы.

Для освоения бакалаврами учебной дисциплины «Правоведение», полу чения знаний и формирования профессиональных компетенций при проведе нии лекционных и практических занятий используются следующие образова тельные технологии:

1. лекция с элементами дискуссии, постановкой проблем (Темы 1, 2);

2. составление юридического документа (Тема 7);

3. составление глоссария (Темы 1 – 10);

4. написание итоговых тестов по каждой теме (Темы 1– 10) Указанные технологии могут быть применены преподавателем для ди агностики «входных» знаний студентов;

могут применяться во время занятий (на лекциях и практических занятиях) и после – для аттестации, контроля и диагностики компетентностей «на выходе».

6. Оценочные средства и технологии.

6.1. Формы текущего и промежуточного контроля Текущий контроль успеваемости осуществляется в следующих формах:

опрос;

1.

проверка выполнения самостоятельных работ;

2.

решение практических и ситуационных задач;

;

3.

тестирование.

4.

6.2. Контрольные вопросы к зачету 1. Определение понятия государства. Признаки государства.

2. Понятие и структура формы государства. Форма правления: понятие, виды и их свойства.

3. Форма государственного устройства: понятие, виды и их свойства.

4. Политический режим: понятие, виды и их свойства.

5. Признаки правового государства.

6. Определение понятия права.

7. Признаки права.

8. Функции права.

9. Право в объективном и в субъективном смысле.

10. Право и закон.

11….

7. Рекомендуемое информационное обеспечение дисциплины Правоведение: учебник для неюридических вузов / под ред. О.Е. Кутафи 1.

на. – М., 2009. – 480 с.

Марченко М.Н. Правоведение: учебник / М.Н. Марченко. - М., 2010. - 2.

с.

Правоведение : [учеб.-метод.] пособие для техн. специальностей оч. и за 3.

оч. формы обучения / Т. А. Дерягина. - 3-е изд., стер. - Иркутск: Изд-во ИрГТУ, 2008. - 95 с.

Шумилов В.М. Правоведение: учебник / В.М. Шумилов. – М.:Проспект, 4.

2008. – 270 с.

Правоведение: учебник для неюридических вузов / под ред. А.В. Малько.

5.

– М., 2010. - 400 с.

ОСНОВЫ ЭКОНОМИКИ И УПРАВЛЕНИЯ ПРОИЗВОДСТВОМ Направление подготовки: 240100 «Химическая технология»

Профиль подготовки: «Химическая технология органи ческих веществ»

Профиль подготовки: «Химическая технология природ ных энергоносителей и углерод ных материалов»

Квалификация (степень) Бакалавр 1. Цели и задачи освоения дисциплины.

Основными целями изучения дисциплины являются:

подготовка специалиста, способного используя полученные знания в области экономики и управления эффективно осуществлять научно исследовательскую, проектно-технологическую, организационно управленческую деятельность.

В состав задач изучения дисциплины входят: изучение технико экономических особенностей химических производств и производственных ресурсов;

планирование деятельности промежуточных производственных подразделений и освоение основ технико-экономического анализа их дея тельности.

2. Компетенции обучающегося, формируемые освоением дисципли ны. Выпускник должен обладать следующими профессиональными компетен циями:

определять стоимостную оценку основных производственных ресурсов (ПК-18);

систематизировать и обобщать информацию по формированию и ис пользованию ресурсов предприятия (ПК-20);

пользоваться методами планирования и анализа текущих затрат и фи нансовых результатов (дополнительно) В результате освоения программы дисциплины обучающийся должен:

уметь: использовать методы управления первичными производственны ми подразделениями предприятия;

уметь сформировать и рационально распре делить ресурсы предприятия в соответствии с требованиями производственно го процесса и поставленными целями;

оценить эффективность использования ресурсов предприятия;

используя методы технико-экономического анализа оценить финансовое состояние предприятия знать: классификацию предприятий по правовому статусу;

категории технологических способов производства;

экономические основы производства и ресурсы предприятия;

понятия: товар, услуга, работа;

понятия себестоимо сти продукции и классификации затрат на производство и реализацию продук ции;

принципы и методы нормирования и оплаты труда;

содержание финансо вой деятельности предприятия;

содержание инвестиционной и инновационной деятельности;

функции и основные принципы менеджмента;

роль маркетинга в управлении предприятием;

методы разработки оперативных планов работы первичных производственных подразделений.

3. Основная структура дисциплины.

Вид учебной работы Трудоёмкость, часов Семестр Всего № Общая трудоёмкость дисциплины 108 Аудиторные занятия, в том числе: 51 лекции 34 практические/семинарские занятия 17 Самостоятельная работа (в том числе курсовое проектиро- 57 вание) Вид промежуточной аттестации(итогового контроля по зачёт зачёт дисциплине), в том числе курсовое проектирование 4. Содержание дисциплины 4.1 Краткий перечень основных разделов и тем (дидактических еди ниц) теоретической части дисциплины.

1. Экономические основы производства.

Предмет и задачи курса «Основы экономики и управления производст вом». Предприятие как социально-экономическая система. Организационно правовые формы предприятий. Источники формирования имущества предпри ятия. Технико-экономические особенности химических производств.

2. Экономические ресурсы предприятия.

Экономическая система «призводитель-покупатель». Производственная мощность. Основные производственные фонды: экономическая сущность, со став, методы оценки, износ и амортизация, эффективность использования. Не материальные активы. Оборотные средства: экономическая сущность, класси фикация, состав и структура, нормирование, эффективность использования.

Персонал предприятия: состав и структура кадров предприятий химиче ской промышленности, производительность труда, оплата труда. Мотивация труда.

3. Результаты призводственно-хозяйственной деятельности пред приятия.

Издержки производства. Планирование затрат. Калькулирование себе стоимости. Выручка, доходы. Прибыль предприятия, виды прибыли. Форми рование и использование прибыли. Рентабельность.

4. Финансовая деятельность предприятия.

Финансы, финансовые отношения. Финансовые инструменты, финансо вый механизм. Управление финансами. Инвестиционная и дивидендная поли тика предприятия. Анализ финансового состояния предприятия.

5. Инновационная деятельность предприятия.

Инновационная деятельность предприятия как основа экономического роста. Виды инноваций. Формы организации инноваций. Управление нововве дениями.

6. Основы управления деятельностью предприятия.

Сущность, структура процесса управления. Функции, методы управле ния. Стратегическое управление. Управление маркетингом.

4.3 Перечень рекомендуемых практических занятий 1. Основные производственные фонды: оценка, начисление амортизации.

2. Основные производственные фонды: расчёт показателей эффективно сти использования.

3. Оборотные средства: нормирование оборотных средств.

4. Оборотные средства: расчёт показателей оборачиваемости оборотных средств.

5. Результаты производственно-хозяйственной деятельности: калькули рование себестоимости продукции.

6. Результаты производственно-хозяйственной деятельности: расчёт ба лансовой прибыли.

7,8.Финансовая деятельность предприятия: оценка эффективности инве стиционных проектов.

4.4 Перечень рекомендуемых видов самостоятельной работы Подготовка докладов, рефератов позволяющих более глубоко изучить темы дисциплины.

Расчёт полной себестоимости продукции.

Расчёт чистой прибыли.

Расчёт технико-экономических показателей деятельности предприятия.

5. Образовательные технологии, применяемые для реализации про граммы Курс лекций по дисциплине « Основа экономики и управления произ водством»

6. Оценочные средства и технологии Контрольные работы после освоения каждой дидактической единицы.

Оценка результатов по пятибалльной системе. Зачёт 7. Рекомендуемое информационное обеспечение дисциплины 1.Волков О.И., Девяткин О.В. Экономика предприятия (фирмы) - М.: ИНФРА М, 2. Горфинкель В.Я.Экономика предприятия.- М.:ЮНИТИ-ДАНА, 3.Козловский В.А.и др. Производственный менеджмент. – М.: ИНФРА-М, 4.Сергеев И.В. Экономика организации (предприятия).- М.: Проспект, 5. Семёнов В.М. и др. Экономика предприятия. – СПб.: Питер, РУССКИЙ ЯЗЫК И КУЛЬТУРА РЕЧИ Направление подготовки: 240100 «Химическая технология»

Профиль подготовки: «Химическая технология органи ческих веществ»

Профиль подготовки: «Химическая технология природ ных энергоносителей и углерод ных материалов»

Квалификация (степень) Бакалавр 1. Цели и задачи освоения дисциплины Речь человека – это показатель его общей культуры, неотъемлемый ком понент образованности, интеллигентности, профессионализма. Умение всту пать в коммуникацию в разных социальных ситуациях, вести диалог, высту пать публично, оформлять документы – это минимум, которым должен обла дать образованный человек.

Задачи дисциплины состоят в формировании у студентов следующих ос новных навыков, которые должен иметь профессионал любого профиля для успешной работы по своей специальности и каждый член общества – для ус пешной коммуникации в самых различных сферах – бытовой, юридической, технической, экономической, научной, политической, социально государственной.

Для достижения поставленной цели необходимо решение следующих за дач:

– реализовывать функционально-стилистический подход ко всем изучае мым языковым явлениям. Для этого студентам необходимо иметь представ ление о современном состоянии литературного языка, усвоить сведения об основных жанрах функциональных стилей современного русского литератур ного языка;

– познакомить студентов с основными терминами изучаемой дисципли ны;

– дать представление об основных коммуникативных качествах речи;

– расширить знания студентов о нормах русского литературного языка (фонетических, лексических, морфологических, синтаксических);

– познакомить студентов с различными видами словарей и другой спра вочной литературой, научить пользоваться ею для пополнения словарного за паса;

– научить продуцировать связные, правильно построенные монологиче ские тексты на разные темы в соответствии с коммуникативными намерения ми говорящего и ситуацией общения;

– расширить представления студентов об этике общения, о правилах ре чевого этикета, помочь им овладеть основными этикетными формулами и ус ловиями эффективного общения;

– научить студентов анализировать и корректировать свою речь на осно ве полученных знаний о качествах речи, нормах русского литературного язы ка, стилях и жанрах;

– в процессе изучения дисциплины прививать студентам бережное отно шение к слову, внимание к изобразительно-выразительным средствам русско го языка и стремление овладеть его богатствами;

– воспитывать у студентов любовь к русскому языку.

2. Компетенции обучающегося, формируемые навыки освоения дис циплины.

В результате освоения программы дисциплины « Русский язык и культу ра речи» обучающийся должен обладать следующими общекультурными компетенциями (ОК).

- владеть культурой мышления, быть способным к обобщению, анализу, восприятию информации, постановке цели и выбору путей её дости жения (ОК-1);

- уметь логически верно, аргументировано и ясно строить устную и письменную речь (ОК-2);

- обладать готовностью к кооперации с коллегами, работе в коллективе (ОК-3);

- развивать способность находить организационно - управленческие решения в нестандартных ситуациях и готовность нести за них ответствен ность (ОК-4);

- уметь использовать нормативно-правовые документы в своей деятельности (ОК-5);

- владеть основными методами, способами и средствами получения, хранения, переработки информации по русскому языку и культуре речи, уметь работать с компьютером как средством управления информацией (ОК 6);

- формировать способность работать с информацией по русскому языку и культуре речи в глобальных компьютерных сетях (ОК-7).

3. Основная структура дисциплины Вид учебной работы Трудоемкость, часов Всего Семестр № Общая трудоемкость дисциплины 72 Аудиторные занятия, в том числе: 34 практические/семинарские занятия 34 Самостоятельная работа (в том числе курсовое про- 38 ектирование) Вид промежуточной аттестации (итогового контроля зачет зачет по дисциплине), в том числе курсовое проектирова ние 4. Содержание дисциплины:

4.1. Краткий перечень основных разделов и тем (дидактических еди ниц) теоретической части дисциплины Тема 1. «Русский язык и культура речи» как учебная дисциплина Тема 2. Нормы речи Тема 3. Литературный язык и функциональные стили Тема 4. Культура официально-делового стиля Тема 5. Культура научной письменной речи Тема 6.Культура публичной речи Тема 7. Риторика Тема 8. Основные виды аргументов 4.2. Перечень рекомендуемых лабораторных работ Лабораторные работы не предусмотрены.

4.3. Перечень рекомендуемых практических занятий 1.Культура речи как предмет. Аспекты изучения 2.Коммуникативные качества речи 3.Литературный язык. Нелитературные типы речи 4.Функциональные стили речи 5.Понятие языковой нормы. Фонетические (орфоэпические, акцентологи ческие) нормы 6.Лексические нормы 7.Морфологические нормы. Определение рода существительных. Труд ности в образовании некоторых форм существительных множественного чис ла 8.Морфологические нормы. Склонение нерусских имен и фамилий.

Склонение числительных 9.Синтаксические нормы 10. Культура научной письменной речи. Отличительные черты научного стиля 11. Основные виды компрессии научного текста 12.Реферирование. Модели рефератов 13.Особенности официально-делового стиля 14.Оформление частных деловых бумаг 15.Культура публичной речи. Речь устная и речь письменная 16.Искусство публичной речи 17.Подготовка к публичному выступлению 4.4. Перечень рекомендуемых видов самостоятельной работы 1. Нелитературные варианты языка.

2. Основные законы логики.

3. Выразительные средства языка.

4. Типы (способы) связи предложений в тексте.

5. Речевой этикет (в документе и в общении).

5. Образовательные технологии, применяемые для реализации про граммы В процессе изучения дисциплины используются как традиционные, так и инновационные технологии проектного, игрового, ситуативно-ролевого, объяснительно-иллюстративного обучения:

- система дистанционного обучения ilogos;

- сетевая dl.istu.edu;

- электронный учебник: «Русский язык и культура речи». Учебное посо бие. Авторы: Лятти С.Э., Быкова Н.А., Пискунова А. В.- Иркутск, ИрГТУ, 2006.

- презентации по темам: «Термины, имидж, задачи», «Речевой вкус и ре чевая мода», «Аспекты культуры речи», «Орфоэпические нормы», «Лексиче ские нормы», «Морфологические нормы», «Синтаксические нормы», «Сти ли», «Официально-деловой стиль», «Культура письменной научной речи», «Различия письменной и устной речи», «Факторы успеха публичной речи», «Подготовка публичной речи», «История развития ораторского мастерства».

- учебные фильмы: «Искусство общения», «Учимся выступать публич но».

6. Оценочные средства и технологии В качестве средств промежуточного контроля используются тестовые материалы, которые оцениваются по следующей шкале: до 55% - 2;

56-69% 3;

70-84% - 4;

85% - 5.

Текущий контроль успеваемости оценивается преподавателем и заносит ся в журнал успеваемости. Ежемесячно подается табель текущей успеваемо сти группы в деканат факультета. Промежуточная аттестация проводится ноября и 15 мая. Результаты по итогам освоения дисциплины доводятся до сведения учащихся, деканата и размещаются на доске объявлений. Итоговый контроль осуществляется в виде зачета или экзамена по дисциплине.

Варианты тестов Способы изложения материала 1. Определите способ изложения материала в тексте:

Если мужчина на улице пропускает вперед себя незнакомую женщину (даже в автобусе!) и даже открывает ей дверь, а дома не поможет усталой жене вымыть посуду, - он невоспитанный человек.

Если со знакомыми он вежлив, а с домашними раздражается по каждому поводу, - он невоспитанный человек.

Если он не считается с характером, психологией, привычками и жела ниями своих близких, - он невоспитанный человек.

Если уже во взрослом состоянии он как должное принимает помощь ро дителей и не замечает, что они сами уже нуждаются в помощи, - он невоспи танный человек.

Если он громко заводит радио и телевизор или громко разговаривает, ко гда кто-то дома готовит уроки или читает (пусть это будут даже его малень кие дети), - он невоспитанный человек и никогда не сделает воспитанными своих детей.

Если он любит трунить (шутить)над женой или детьми, не щадя их само любия, особенно при посторонних, то тут уже он (извините меня!) просто глуп.

Воспитанный человек – это тот, кто хочет и умеет считаться с другими, это тот, кому собственная вежливость не только привычна и легка, но и при ятна. Это тот, кто в равной степени вежлив и со старшим и с младшим годами и по положению (Д.С.Лихачев).

А. Индуктивный Б. Аналогии В. Дедуктивный Г.Стадиальный 2. Назовите способ изложения материала по его определению:

Изложение от частного к частному, переход от известного к новому на основе сопоставления различных явлений, событий, фактов, рассуждение или описание по сходству с известным.

А. Индуктивный Б. Аналогии В. Дедуктивный Г.Исторический 3.Определите способ изложения материала в тексте:

Александр Невский (сын великого князя Ярослава Всеволодовича, внук знаменитого Всеволода Большое Гнездо, правнук Владимира Мономаха) в шестнадцать лет стал князем-наместником в Новгороде, сменив отца. В году в сражении на Неве двадцатилетний князь разбил шведское войско, сам храбро бился и за эту победу получил прозвание Невского. В 1242 году оста новил наступление Ливонского ордена на западные русские земли, освободил Псков, вторгся во вражеские владения и в кровопролитной битве на Чудском озере наголову разбил войско немецких рыцарей (Ледовое побоище).

В отношениях с Золотой Ордой вел осторожную политику. В 1252 году Александр получил ярлык на великокняжеский Владимирский стол.

Он старался укрепить Северо-Восточную Русь, но не смог предотвратить опустошительного похода татар. После смерти (в 1263 году) Александра Невского в Древней Руси изображали как идеального князя, выдающегося воина и святого. Русская Православная Церковь причислила его к лику свя тых. В XVIII веке уже при Петре I на месте битвы со шведами была воздвиг нута Александро-Невская лавра и прах князя был перенесен из Владимира в Петербург (1724).

Индуктивный 2. Дедуктивный 3. Исторический 4. Концентри ческий 4.Назовите способ изложения материала по его определению:

Изложение материала от общего к частному (от тезиса к его доказатель ствам).

1. Индуктивный 2. Дедуктивный 3. Исторический 4. Аналогии 5.Назовите способ изложения материала по его определению:

Изложение материала в хронологической последовательности (разновид ность ступенчатого).

1. Индуктивный 2. Дедуктивный 4. Исторический 4.Аналогии Способы связи предложений в тексте 1.Определите тип связи предложений (выберите один вариант отве та):

Внизу под обрывом величественно несла в своих хрустальных струях ядовито-оранжевые сточные воды прохладная Китежа. Сладко томились под солнцем заливные луга. По ровной желтой насыпи, выбрасывая белые дымки, полз игрушечный поезд. На горизонте в парном мареве синела зубчатая кром ка далекого леса. Над серыми башнями Старой крепости, сверкая солнечными зайчиками, совершало эволюции небольшое летающее блюдце (А. и Б. Стру гацкие).

1) последовательная 2) параллельная 3) индуктивная 4) дедук тивная 2. Расположите предложения так, чтобы получился текст. Определи те тип связи предложений.

А. Вся другая информация (звуки, изображения) для обработки на ком пьютере должна быть преобразована в числовую форму.

Б. Это соответствие между набором букв и числами называется кодиров кой символоа.

В. Аналогичным образом на компьютере обрабатывается и текстовая ин формация: при вводе в компьютер каждая буква кодируется определенным числом, а при переводе на внешние устройства по этим числам строятся соот ветствующие изображения букв.

Г. Компьютер может обрабатывать только информацию, представленную в числовой форме.

1) Г, А, В, Б 3) Г, В, Б, А последовательная 2) Г, А, В, Б параллельная 4) В, А, Г, Б параллельная 7. Рекомендуемое информационное обеспечение дисциплины Основная литература (учебник):

1. Лятти С.Э., Быкова Н.А., Пискунова А.В. Русский язык и культура ре чи: Учебное пособие. Иркутск: ИрГТУ, КУЛЬТУРОЛОГИЯ Направление подготовки: 240100 «Химическая технология»

Профиль подготовки: «Химическая технология органи ческих веществ»

Профиль подготовки: «Химическая технология природ ных энергоносителей и углерод ных материалов»

Квалификация (степень) Бакалавр 1. Цели и задачи освоения дисциплины.

Курс культурологии формирует целостность и образность гуманитарного мышления будущих специалистов. Культурология служит одним из способов познания и анализа окружающего мира. Целью изучения культурологи явля ется повышение общего культурного уровня личности, ее введение в систему ценностно-смысловых и нормативно-регулятивных установлений как истори ческих, так и современных сообществ, а также систему языков и методов со циальной коммуникации.

2. Компетенции обучающегося, формируемые в ходе освоения дисци плины.

культурой мышления, способностью к обобщению, анализу, воспри ятию информации, постановке цели и выбору путей её достижения (ОК-1);

к саморазвитию, повышению своей квалификации и мастерства, спосо бен приобретать новые знания в области техники и технологии, математики, естественных, гуманитарных, социальных и экономических наук (ОК-7);

В результате освоения программы дисциплины обучающийся должен:

уметь:

– адаптироваться к разным социокультурным реальностям, проявлять то лерантность к национальным, культурным и религиозным различиям.

– использовать полученные знания для развития своего общекультурного потенциала в контексте задач профессиональной деятельности.

знать:

основные этапы мировой культуры, ориентироваться в типах различных культур, в процессе формирования культурного наследия, культурных тради ций, ценностей и норм.

3. Основная структура дисциплины.

Вид учебной работы Трудоемкость, часов Всего Семестр № Общая трудоемкость дисциплины 72 Аудиторные занятия, в том числе: 34 лекции 17 практические/семинарские занятия 17 Самостоятельная работа (в том числе курсовое проек- 38 тирование) Вид промежуточной аттестации (итогового контроля зачет зачет по дисциплине), в том числе курсовое проектирование 4. Содержание дисциплины 4.1. Краткий перечень основных разделов и тем (дидактических еди ниц) теоретической части дисциплины.

1. Культурология в системе социогуманитарного знания.

2. Направления, школы, концепции в культурологи.

3. Культура как объект исследования в культурологи.

4. Типология культуры.

4.2. Перечень рекомендуемых лабораторных работ:

Лабораторные работы учебным планом не предусмотрены.

4.3. Перечень рекомендуемых практических занятий:

1. Культура и природа. Исторические этапы, их взаимодействия. Культу ра природопользования.

2. Религия и культура. Истоки религиозного сознания. Функции религии.

Религия и церковь. Религия и искусства. Религия и наука. Перспективы рели гии в новом веке.

3. Роль религии в формировании китайской, индо-буддийской и арабо исламской цивилизаций.

4. Античность как тип культуры. Возникновение христианства и его роль в истории мировой культуры. Основные христианские конфессии.

5. Культура и наука. Предпосылки возникновения науки. Функции науки, динамика развития;

специализация научного знания, НТР и современные гло бальные проблемы развития науки.

6. Основные этапы истории культуры России. Культурологическая мысль в России. Особый тип советской культуры. Характерные черты современного культурного процесса в России.

7. Культура и общество. Социальное и индивидуальное в культуре. Соци альные функции культуры. Культура социальных групп. Понятие идентично сти, ментальности. Типы национальных характеров.

8. Межкультурные коммуникации. Сущность МК. Каналы МК. Совре менные проблемы МК;

глобализация, сепаратизм, национализм, взаимоотно шения «развитых» и «отсталых» обществ, религиозный фундаментализм.

9. Проблемы культуры 20-го века. Модернизм и постмодернизм. Инфор мационная революция и культура.

4.4. Перечень рекомендуемых видов самостоятельной работы 1. Подготовка к семинарским занятиям.

2. Создание электронных мультимедийных образовательных ресурсов.

3. Подготовка к промежуточному тестированию.

4. Дополнительный рекомендуемый перечень: посещение выставок, му зеев, просмотр театральных спектаклей в рамках программы курса.

5.Образовательные технологии, применяемые для реализации про граммы.

Лекции, семинары, контрольные работы, тестирование, дискуссии, реше ние задач, индивидуальная работа с книгой, постановка проблемы и пути ее решения, использование компьютерных иллюстраций при изучении нового материала, составление таблиц, схем, межкультурные диалоги.

6. Оценочные средства и технологии.

Промежуточные тесты, кроссворды как форма рубежного контроля, рей тинговая система оценки знаний, контрольные вопросы для устных ответов по итогам изучения дидактических единиц.

Контрольные вопросы.

1.Какие определения культуры вы знаете?

2.Назовите особенности культурологи как дисциплины.

3. В чем причины многообразии подходов, направлений и школ в пони мании культуры?

4. Назовите и объясните функции культуры.

5. На основе каких критериев осуществляется типологизация культуры?

6.Что такое ценностное ядро культуры? Какие факторы влияют на его формирование?

7. В чем заключается особенность религиозного отношения к миру?

8. Какой вклад в изучение культуры внесла культурная антропология?

9. Как развивались отношения церкви и государства в средние века в За падной Европе? В Византийской империи?

10. Реформация и Возрождение: найдите отличия в понимании мира и места в нем человека?

Тест.

Какие социальные установки доминируют в русском культурном архети пе? Почему?

а) «быть, как все»

б) «быть личностью»

в) «быть другим»

7. Рекомендуемое информационное обеспечение дисциплины 1. Культурология. Учеб. пособие для вузов / Г.В.Драч [и др.];

под науч.

ред. Г.В.Драча. – Изд. 15-е. – Ростов н/Д: Феникс, 2008.

2. Культурология. Учебник / Н.Г.Багдасарьян. – М.: Юрайт, 2011.

3. Культурология. Учеб. пособие для вузов / Д.А.Силичев. – М.: Приор издат, 2004. – 350 с.

СОЦИОЛОГИЯ Направление подготовки: 240100 «Химическая технология»

Профиль подготовки: «Химическая технология органи ческих веществ»

Профиль подготовки: «Химическая технология природ ных энергоносителей и углерод ных материалов»

Квалификация (степень) Бакалавр 1. Цель изучения дисциплины заключается:

- в ознакомлении студентов с общими концептуальными основами со циологических теорий, с функциями базовых социальных институтов и орга низаций, социальными изменениями и процессами.

2. Основными задачами изучения дисциплины являются:

- изучение общества как системы, социальных общностей как источника самодвижения, взаимосвязи личности и общества, социальной структуры, со циальной мобильности, социальных движений, методологии и методов со циологического исследования;

- формирование представления о личности как активном субъекте, о взаимодействии гражданского общества и государства, об источниках соци ального напряжения, о социально-культурных особенностях и проблемах развития российского общества и возможных альтернативах его развития в будущем;

- знакомство с культурой как системой ценностей, смыслов и образцов действия индивидов;

с влиянием культуры на социальные и экономические отношения, - формирование навыков социального поведения, социального контроля, совершенствования личности и активной жизненной позиции, - подготовка широко образованных, творческих и критически мыслящих специалистов, способных к анализу и прогнозированию сложных социальных проблем и овладению методикой проведения социологических исследований 3. Компетенции обучающегося, формируемые освоения дисциплины.

ОК – 10 использовать основные положения и методы социальных, гума нитарных и экономических наук при решении профессиональных задач, спо собен понимать движущие силы и закономерности исторического процесса, способностью и готовностью к решению мировоззренческих, социально и личностно значимых философских проблем ОК – 11 способность анализировать социально-значимые проблемы и процессы, готов к ответственному участию в политической жизни В результате освоения программы дисциплины обучающийся должен:

уметь:

- провести социологическое исследование, анализировать социально экономические явления.

- анализировать современные социально-экономические, политические и культурные процессы.

знать:

- закономерности общественных процессов, основные свойства общества как системы, механизмы социальных связей, глобализацию социальных, культурных и экономических процессов в современном мире, этапы социали зации личности.

иметь представление:

- о социальных изменениях, социальных конфликтах и способах их раз решения, - о путях формирования современной личности и ее влиянии на общест венный процесс, - о способах получения социальной информации, - о взаимодействии общества и государства, об этапах социального раз вития страны.

3. Основная структура дисциплины Вид учебной работы Трудоемкость, часов Всего Семестр № Общая трудоемкость дисциплины 72 Аудиторные занятия, в том числе: 34 лекции 17 практические/семинарские занятия 17 Самостоятельная работа (в том числе курсовое проек- 38 тирование) Вид промежуточной аттестации (итогового контроля зачет зачет по дисциплине), в том числе курсовое проектирование 4. Содержание дисциплины 4.1. Краткий перечень основных разделов и тем (дидактических еди ниц) теоретической части дисциплины Раздел 1 История социологии. Методы социологических исследований 1.1 Предыстория и социально-философские предпосылки социологии как науки. Социология О. Конта, Г. Спенсера История развития социологической мысли в России 1.2 Классические социологические теории. Современная западная социо логия 1.3 Неопросные методы социологических исследований: наблюдение, эксперимент, анализ документов 1.4 Опросные методы социологического исследования. Виды опросов и понятие выборки Раздел 2 Социальные взаимодействия, социальный контроль и массовое сознание 2.1 Понятие и структура социального действия. Социальные взаимодей ствия 2.2 Формы социального взаимодействия 2.3 Социальный контроль и девиация 2.4 Массовое сознание и массовые действия Раздел 3 Общество: типология обществ и социальные институты 3.1 Понятие общества и его основные характеристики 3.2 Типология обществ 3.3 Социальный институт. Социальная организация 3.4 Семья как социальный институт Раздел 4 Мировая система и процессы глобализации 4.1 Мировое сообщество. Формирование мировой системы 4.2 Процессы глобализации 4.3 Понятие и критерии классификации социальных движений. Совре менные социальные движения 4.4 Место России в мировом сообществе Раздел 5 Социальные группы и общности 5.1 Понятие и виды социальных групп 5.2 Малые группы и коллективы 5.3 Виды общностей 5.4 Социальные нормы и социальные санкции Раздел 6 Социальная стратификация и мобильность 6.1 Социальное неравенство и социальная стратификация. Исторические типы стратификации 6.2 Критерии стратификации. Системы стратификации современных об ществ 6.3 Понятие социального статуса. Виды статусов 6.4 Социальная мобильность Раздел 7 Социальные изменения, культура как фактор социальных изме нений 7.1 Концепции и факторы социальных изменений 7.2 Концепция социального прогресса. Критерии общественного прогрес са 7.3 Понятие и формы существования культуры 7.4 Культура как фактор социальных изменений Раздел 8 Личность и общество 8.1 Личность как социальный тип 8.2 Общность и личность 8.3 Личность как деятельный субъект 8.4 Общественное мнение как институт гражданского общества 4.3. Перечень рекомендуемых практических занятий 1. Основные направления русской социологической мысли.

2. Социальные группы и социальные организации.

3. Социальные институты. Семья как социальный институт 4. Социальная стратификация современного российского общества.

5. Культура и общество.

6. Формирование мировой системы. Современные теории глобализации 4.4. Перечень рекомендуемых видов самостоятельной работы 1. Сетевые теории общества 2. Социально - территориальные и национальные (этнические) общно сти.

Теории личности З. Фрейда, Л. Колберга, Л.С. Выготского. К. Юнга.

3.

Субкультура современной молодежи.

4.

Циклическая теория П. Сорокина.

5.

Кризисы в российской истории.

6.

Выборка в социологическом исследовании.

7.

5. Образовательные технологии, применяемые для реализации про граммы.

Проблемное обучение. Кейс-стади 6. Оценочные средства и технологии. промежуточное и итоговое тес тирование.

Примеры тестовых заданий:

Отец Роберта Мертона был плотник, сам он знаменитым профессором социологии, а его сын получил Нобелевскую премию за исследования в об ласти экономики. Мы это называем:

а горизонтальной мобильностью б внутрипоколенной мобильностью в межпоколенной мобильностью г вертикальной мобильностью д восходящей мобильностью Теорию постиндустриально общества сформулировал:

а Г. Ленски б Д.Белл в К. Маркс г М. Кастельс д Ю. Хабермас 7. Рекомендуемое информационное обеспечение дисциплины 1. Волков Ю.Г., Добреньков В.И. Социология. Учебник Издательство:

Феникс Серия: Высшее образование, 2009 - 571 с.

2. Волков Ю.Г., Социология. Учебник. Издание 3-е/ под общей ред.

проф.В.И. Добренькова.-М.: Социально-гуманитарные знания, Ростов-на Дону, «Феникс», 2007- 385с.

3. Волков Ю. Г., Добреньков В. И., Нечипуренко В.Р., Попов А.В. Со циология. Учебник /под ред. Проф. Ю.Г. Волкова. – 3-у изд. М.:Гардарики,2007. – 512с.

4. Павленок П. Д., Савинов Л. И.. Социология. Учебное пособие.- М.:

изд-во «Торговая организация «Дашков и Ко», 2007.-580 с.

ИНОСТРАННЫЙ ЯЗЫК В СФЕРЕ ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ КОММУНИКАЦИИ Направление подготовки: 240100 «Химическая технология»

Профиль подготовки: КОД по ОКСО 2005 «Химическая технология органических веществ»

Профиль подготовки: КОД по ОКСО 2005 «Химическая технология природных энергоносителей и углеродных материалов»

Квалификация (степень) Бакалавр 1. Цели и задачи учебной дисциплины Целью преподавания дисциплины «Иностранный язык в сфере профес сиональной коммуникации» является формирование базового уровня профес сиональной коммуникативной иноязычной компетенции.

2. Компетенции обучающегося, формируемые освоение дисциплины владеть культурой мышления, способностью к анализу, обобщению, вос приятию информации (ОК-1), уметь логически верно, аргументировано и ясно строить уст. и пис. речь (ОК-2), готовность к кооперации с коллегами, работа в коллективе (ОК-3), уметь критически оценивать свои недостатки и достоин ства, наметить путь их устранения (ОК-8), знать значимость своей профессии (ОК-9), способность анализировать социально-значимые процессы и пробле мы (ОК-11),уметь основными методами, способами, ср-ми получениями, пе реработки и хранения информации (ПК-5), уметь работать с информацией в глобальных сетях (ОК-12), владеть иностранным языком на уровне, обеспечи вающим устные и письменные, межличностные и проф. компетенции (ОК- (владеть иностранным языком на уровне не ниже разговорного), способность изучать и анализировать научно-техническую информацию, отечественный и зарубежный опыт по тематике исследования (ПК-25), способность принимать участие в науно - исследовательских разработках: систематизировать инфор мацию по теме исследования, обрабатывать данные (ПК-31), языковая компе тенция, речевая компетенция, компенсаторная компетенция.

Иметь представление:

– о месте, роли, видах устной и письменной коммуникации в профессио нальной деятельности;

– об основных источниках иноязычной профессиональной информации;

– о мировых тенденциях развития науки и техники по конкретному на правлению подготовки;

знать:

– термины, связанные с тематикой изученных разделов и соответствую щими ситуациями профессионально-деловой коммуникации;

– основные международные символы и обозначения;

– требования к оформлению и ведению документации (в пределах про граммы), принятые в профессионально-деловой коммуникации;

– правила коммуникативного поведения в ситуациях международного профессионально-делового общения (в пределах программы);

уметь:

– с уверенностью оперировать грамматикой, характерной для профессио нального иностранного языка (в пределах программы);

– оперировать изученными терминологическими единицами в речи;

– вербализовывать символы, формулы, схемы и диаграммы;

– понимать информацию, различать главное и второстепенное, сущность и детали в текстах (устных и письменных) профессионально-делового харак тера в рамках изученных тем;

– извлекать информацию из текстов (письменных и устных) профессио нально-делового характера;

– порождать дискурс (монолог, диалог), используя коммуникативные стратегии, адекватные изученным профессионально-ориентированным ситуа циям (телефонные переговоры, интервью, презентация и др.);

– продуцировать письменные тексты изученных жанров и форматов;

– аннотировать тексты профессионального характера;

– переводить с иностранного языка на русский тексты профессионально го характера в рамках изученных тем;

– готовить и выступать с презентациями на заданные темы (в рамках про граммы);

иметь опыт:

– использования словарей, в том числе терминологических;

– подготовки и выступлений с презентациями;

– ведения дискуссий на темы, связанные с профессиональной деятельно стью (в рамках программы);

– работы с письменными и устными текстами изученных жанров и фор матов;

– эффективного использования коммуникативных стратегий, специфич ных для профессионально-деловых ситуаций.

3. Основная структура дисциплины Вид учебной работы Трудоемкость, часов Всего Семестр №4 № Общая трудоемкость дисциплины 144 72 Аудиторные занятия, в том числе: 70 36 практические/семинарские занятия 70 36 Самостоятельная работа (в том числе курсовое проекти- 47 24 рование) Вид промежуточной аттестации (итогового контроля по Зачет Экзамен дисциплине), в том числе курсовое проектирование 36 ча сов 4. Содержание дисциплины 4.1. Краткий перечень основных разделов и тем (дидактических единиц) теоретической части дисциплины.

Раздел Тема Формируе- Контроль Все мые компе- го тенции ЗЕТ 1. Химия как нау- 1.Химия (краткий об- ОК–1, ОК–2 Письменное ка зор) резюме тек ста 2. Органическая химия ОК–2, ОК–3 Устный оп- рос 3. Неорганическая хи- ОК–1, ОК–2 Устный оп- мия рос 2. Химическая 1.Основные отрасли ОК–2, ОК– Устный оп- промышленность химической промыш- рос ленности 2. Работа инженера– ОК–2, ОК–9 Устный оп- химика рос 3.Методы, используе- ОК–12, ПК– Презентация мые в химической промышленности 3.Эксперименталь 1. Химический экспе- ОК–1, ПК– Устный оп- ная химия римент 5, ПК–31 рос 2. Описание и оценка ОК–1, ОК– Презентация результатов 2, ПК– 3. Интерпретация ре- ОК–1, ОК– Письменное зультатов эксперимен- 2, ПК–25 резюме тек тов ста 4. Химия на 1. Границы химии ОК–3, ОК– Устный оп- службе у людей рос 2. Скорость химиче- ОК–1, ОК–2 Устный оп- ской реакции рос 3. Полимеры ОК–2, ОК– Устный оп- рос 4.3. Перечень рекомендуемых практических занятий Разделы Содержание раздела Раздел 1 Химия как наука Тема 1.Химия (краткий обзор) Занятие 1 Этапы развития химической науки Занятие 2 Основные разделы химии Занятие 3 Связь химии с другими нау ками Тема 2. Органическая химия Занятие 1 Развитие органической хи мии Занятие 2 Основные принципы орга нической химии Занятие 3 Общая характеристика ор ганических соединений Тема 3. Неорганическая химия Занятие 1 Предмет изучения неорга нической химии Занятие 2 Использование количест венного и качественного методов при решении химических задач Занятие 3 Прикладная неорганическая химия Раздел 2 Химическая промышленность Тема 1. Основные отрасли химиче- Занятие 1 История развития химиче ской промышленности ской промышленности Занятие 2 Отрасли химической про мышленности Занятие 3 Сфера применения химиче ских технологий Тема 2. Работа инженера–химика Занятие 1 Роль инженера–химика на предприятии Занятие 2 Обязанности инженера– химика Занятие 3 Специализации инженеров– химиков Тема 3. Методы, используемые в хи- Занятие 1 Классификация методов мической промышленности Занятие 2 Вычислительные методы Занятие 3 Математические методы Раздел 3 Экспериментальная химия Тема 1. Химический эксперимент Занятие 1 Порядок проведения экспе римента Занятие 2 Наблюдение за эксперимен том Занятие 3 Результаты научных на блюдений Тема 2. Описание и оценка результа- Занятие 1 Описание методики экспе тов римента Занятие 2 Методы обработки резуль татов химического эксперимента Занятие 3 Оценка результатов экспе римента Тема 3. Интерпретация результатов Занятие 1 Выводы о наблюдениях и эксперимента результатах химического эксперимен та Занятие 2 Сравнение интерпретаций результатов эксперимента Занятие 3 Формулирование заключе ния Раздел 4 Химия на службе у людей Тема 1. Границы химии Занятие 1 Достижения ученых– химиков 19 века Занятие 2 Искусственные химические соединения Занятие 3 Области применения но вейших искусственно созданных хи мических соединений Тема 2. Скорость химической реак- Занятие 1 Химические реакции ции Занятие 2 Факторы, влияющие на ско рость протекания химической реакции Занятие 3 Катализаторы Тема 3. Полимеры Занятие 1 Химия полимеров Занятие 2 Свойства полимеров Занятие 3 Новый метод получения по лимеров 4.4. Перечень рекомендуемых видов самостоятельной работы Раздел, темы Содержание работы Раздел 1. Химия как наука сделать резюме текста Overview of Тема 1.Химия (краткий обзор) Chemistry (уч. пособ. Basic Chemical and Metallurgical Sciences for Students) Тема 2. Органическая химия подготовить диалог между профессо ром химии и студентом, задать 10 во просов об органической химии, ее основных законах Тема 3. Неорганическая химия написать параграф о предмете изуче ния неорганической химии, ее связи с органической химией Раздел 2. Химическая промышлен- подготовить устное сообщение по ность Тема 1. Основные отрасли хи- теме «Основные отрасли химической мической промышленности промышленности»

Тема 2. Работа инженера–химика сделать письменный перевод пара графа “Functions of Chemical Engi neer” из текста Chemical Engineering (уч. пособ. Basic Chemical and Metallurgical Sciences for Students) Тема 3. Методы, используемые в хи- подготовить презентацию в Power мической промышленности Point о Методах, используемых в хи мической промышленности Раздел 3 Раздел 3 Экспериментальная составить отчет о проделанном экс химия перименте, проведенном в одной из Тема 1. Химический эксперимент химических лабораторий университе та Тема 2. Описание и оценка результа- нарисовать диаграмму (график) одно тов го из лабораторных экспериментов и описать ее Тема 3. Интерпретация результатов прочитать описание EFD генератора экспериментов (уч. пособ. Basic Chemical and Metallurgical Sciences for Students) и письменно кратко изложить основ ные принципы его работы Раздел 4 Химия на службе у людей подготовиться к обсуждению дости Тема 1. Границы химии жений современной химической нау ки (по материалам глобальной сети Internet, научных журналов) Тема 2. Скорость химической реак- написать формулу химической реак ции ции, объяснить от чего зависит ско рость химической реакции Тема 3. Полимеры написать эссе (150–200 слов) об ис пользовании полимеров в народном хозяйстве 5. Образовательные технологии, применяемые для реализации про граммы Образовательные технологии № раздела и темы Кейс-метод (ситуативная методика) Раздел 2, тема 1;

Раздел 4, тема Подготовка презентаций Раздел 1, тема 3;

Раздел 3, тема «Языковой портфель» По результатам работы над всеми темами Дискуссии Раздел 1, тема 2;

Раздел 2, тема 2;

Раздел 4, тема «Круглый стол» Раздел 2, тема «Мозговой штурм» Раздел 2, тема 1;

Раздел 4, тема 6. Оценочные средства и технологии Контроль проводится с целью диагностики и получения информации, не обходимой для управления учебным процессом. Методологической базой ор ганизации контроля является компетентностный подход, согласно которому контролируется уровень компетенции, выраженный в результатах деятельно сти. В ходе изучения дисциплины осуществляются следующие виды контро ля: 1. текущий контроль проводится на каждом занятии (оценка работы на за нятиях, проверка результатов выполнения заданий СРС);

2. рубежный кон троль предназначен для проверки результатов деятельности по освоению те мы;

3. итоговый контроль проводится по окончанию изучения раздела.

Качественные критерии 1. Лингвистические:

- фонетическая корректность, - грамматическая правильность, - корректность употребления терминологии, - стилевая адекватность, -композиционная стройность (логичность, структурная завершен ность, аргументированность), - естественность речи (скорость восприятия и продуцирования речи);

Экстралингвистические:

- коммуникативная ориентированность (адекватность теме, проблеме, си туации), - качество информации (актуальность, новизна, объем сведений, нашед ших отражение в работе), - инициативность (способность начать, поддержать, завершить беседу / дискуссию), - творческая оригинальность, - презентативность (использование невербальных средств, легкость вос приятия, умение заинтересовать аудиторию, дизайн документа).

По завершении 4 семестра проводится итоговый контроль в форме за чёта, включающего в себя проверку уровня сформированности умений:

а) составить аннотацию к прочитанному тексту (4000 п.зн.);

б) развернуть предложенный тезис без подготовки на иностранном языке;

в) поддержать диалог с экзаменатором на предложенную тему;

с) прочитать текст без словаря и выполнить задания, контролирующие понимание содержания.

Итоговый контроль по завершении 5 семестра осуществляется в форме экзамена, включающего в себя проверку уровня сформированности умений:

а) написать эссе на предложенную тему (120 -250 слов);

б) составить тезисы сообщения по предложенным текстам профессио нальной тематики (2-4 текста объемом 1000 п. зн.);

в) ситуативного высказывания по одной из изученных проблем - объёмом не менее 15-20 фраз;


г) инициировать диалог с экзаменатором по одной из изученных проблем.

Время подготовки всех заданий – 60-70 минут.

Критерии оценки:

Студенты получают за ответ:

“5” – «отлично» - ответ полный, построенный в соответствии с орфо эпическими, лексико-грамматическими и стилистическими нормами англий ского языка. Показано владение нормативной фонетикой английского языка.

Содержание текста понято, реакция на вопросы по тексту быстрая, адекватно выражается личное отношение к проблеме. Грамотно выполнена аннотация к тексту. Устное высказывание строится логично и грамотно. Самостоятельно выявляются грамматические ошибки и объясняются соответствующие грам матические явления. Правильно используется языковые нормы применитель но к разным функциональным стилям.

“4” – «хорошо». Ответ полный, построенный в соответствии с орфоэпи ческими, лексико-грамматическими и стилистическими нормами английского языка. Показано владение нормативной фонетикой английского языка, но возможны незначительные неточности. Содержание текста понято, даны хо рошие ответы на вопросы экзаменатора. Достаточно грамотно выполнена ан нотация к тексту. Устное высказывание строится логично и грамотно, но до пущены неточности. Самостоятельно выявляются 70% ошибок, допускаются некоторые затруднения при объяснении грамматического явления. Правильно используется языковая норма применительно к разным функциональным сти лям.

“3” – «удовлетворительно». Ответ неполный, построенный не в полном соответствии с орфоэпическими, лексико-грамматическими, стилистическими нормами английского языка. Текст понят не полностью, реакция на вопросы к тексту слабая, в ответах на вопросы допущены ошибки. Аннотация выполне на, однако, со значительным количеством ошибок. Устное высказывание строится нелогично и со значительным количеством фонетических и грамма тических ошибок. Самостоятельно выявляется до 50% ошибок, не объясняют ся некоторые грамматические явления. Не вполне правильно используется языковая норма применительно к разным функциональным стилям.

«2» – «неудовлетворительно». Ответ неполный, не отвечающий орфо эпическим, лексико-грамматическим и стилистическим нормам английского языка. Содержание статьи не понято, нет реакции на вопросы. Устное выска зывание построено нелогично, с множеством фонетических, лексических и грамматических ошибок. Аннотация не соответствует требованиям. Само стоятельно выявляется не более 30% грамматических ошибок, грамматиче ские явления не объясняются. Неправильно используется языковая норма применительно к разным функциональным стилям.

Каждый этап и часть экзамена оценивается по пятибалльной шкале. Ито говая оценка за экзамен выставляется по пятибалльной шкале на основании оценок за каждую часть.

7. Рекомендуемое информационное обеспечение дисциплины 1. Английский язык для студентов химико-технологических специально стей (органическая химия): Метод. пособие/Казан.гос.технол.ун-т;

Сост.:

О.В.Петрова, Ю.Н.Зиятдинова, Л.З.Рязапова. Казань, 2004.- 40 с.

2. Basic Chemical and Metallurgical Sciences for Students: Учебное пособие для студентов старших курсов химико-технологических специальностей ву зов/ Под общ. ред. Н.Н.Николаевой.- Иркутск: Изд–во ИрГТУ, 2005.-160с.

ПСИХОЛОГИЯ ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ Направление подготовки: 240100 «Химическая технология»

Профиль подготовки: «Химическая технология органи ческих веществ»

Профиль подготовки: «Химическая технология природ ных энергоносителей и углерод ных материалов»

Квалификация (степень) Бакалавр 1. Цели и задачи освоения дисциплины.

В результате изучения курса «Психология профессиональной деятельно сти» предполагается, что студенты усваивают основные понятия и термины курса, ориентируются в основных психологических закономерностях взаимо действия субъекта труда, средств (орудий), содержания (процесса), условий и организации деятельности, особенностей формирования личности профес сионала и взаимной адаптации человека и орудий труда. Кроме этого, приоб ретают практические навыки по использованию научно-практических реко мендаций по совершенствованию трудовой деятельности (как отдельных компонентов, так и ее системных свойств) и формированию профессиональ ной пригодности человека к определенным видам и формам трудовой актив ности в целях обеспечения необходимого уровня его работоспособности, безопасности труда, профессионального здоровья и долголетия.

Психология профессиональной деятельности преподается в течение 2-го семестра на первом курсе.

Целями курса «Психология профессиональной деятельности» являются:

Формирование у студентов основных представлений о психологических закономерностях взаимодействия субъекта, средств, содержания труда и ус ловий трудовой деятельности.

Выработка у студентов практических навыков использования системы признаков, свойств и взаимоотношений объектов, явлений, которые обуслов ливают профессиональную деятельность.

Задачами изучения курса «Психология профессиональной деятельно сти» являются:

• создание классификационных схем и построение классификаций про фессий (специальностей);

• изучение механизмов психической регуляции трудовой деятельности в нормальных и экстремальных условиях;

• изучение особенностей функциональных (психических) состояний субъекта деятельности (разработка методов оценки и коррекции, изучение причинно-следственных отношений характера состояний и особенностей субъекта и т. д.);

• изучение закономерностей взаимосвязи особенностей личности и ха рактеристик деятельности;

• обоснование системы профессионального психологического отбора специалистов (методы, показатели, критерии, организация и т. д.);

• разработка психологических рекомендаций по использованию методов и средств профессиональной подготовки специалистов;

• изучение инженерно-психологических закономерностей взаимодейст вия человека с техникой, обоснование психологических требований к конст рукции средств деятельности, разработка методов и критериев их оценки (экспертизы);

• разработка эргономических рекомендаций по проектированию, созда нию, испытанию и эксплуатации сложных человеко-машинных комплексов;

• изучение процессов формирования и становления личности профессио нала (профессионализация личности).

2. Компетенции обучающегося, формируемые освоения дисциплины ОК-3: владение культурой научного мышления, обобщением, анализом и синтезом фактов и теоретических положений;

ОК-4: использование системы категорий и методов, необходимых для решения типовых задач в различных областях профессиональной практики;

ОК-7: стремиться к саморазвитию, повышению своей квалификации и мастерства;

ОК-11: осознание сущности и значение информации в развитии совре менного общества, владение основными способами методами и средствами получения, хранения и переработки информации;

ПК-25: готовность использовать приемы и методы работы с персоналом, методы оценки качества и результативности труда персонала;

ПК-30: способность организовать работу малых коллективов исполните лей.

В результате освоения программы дисциплины обучающийся должен уметь:

– составлять классификационные схемы и классификации специально стей;

– обосновывать методы, критерии, систему организации профессиональ ного психологического отбора специалистов;

– разрабатывать эргономические рекомендации по проектированию, соз данию, испытанию и эксплуатации сложных человеко-машинных комплексов;

– проводить психологический анализ деятельности специалистов раз личного профиля;

– разрабатывать методы и программы анализа.

знать:

– механизмы психической регуляции трудовой деятельности в нормаль ных и экстремальных условиях;

– закономерности взаимосвязей особенности личности и характеристик деятельности;

– процессы формирования и становления личности профессионала;

владеть:

– методами построения профессиограмм и психограмм деятельности;

3. Основная структура дисциплины.

Вид учебной работы Трудоемкость, часов Всего Семестр № Общая трудоемкость дисциплины 72 Аудиторные занятия, в том числе: 36 лекции 18 практические/семинарские занятия 18 Самостоятельная работа (в том числе курсовое проекти- 36 рование) Вид промежуточной аттестации (итогового контроля по зачет зачет дисциплине), в том числе курсовое проектирование 4. Содержание дисциплины 4.1. Краткий перечень основных разделов и тем (дидактических еди ниц) теоретической части дисциплины.

Раздел I. Психология профессиональной деятельности как область знаний.

Тема 1. Предмет и задачи психологии профессиональной деятельности.

Предмет психологии трудовой деятельности. Решаемые актуальные про блемы и задачи (теоретические и практические). Смежные научные знания и связь с науками первого, второго и третьего круга приближения. Понятие об эргономике и научной организации труда (НОТ).

Тема 2. Краткая история и тенденции развития зарубежной и отечествен ной психологии трудовой деятельности.

История исследований в области психологии профессиональной деятель ности Направление исследований в современной психологии профессиональ ной деятельности.

Тема 3. Методы психологии трудовой деятельности.

Методы построения теории. Эмпирико-познавательные методы. Обсер вационные методы: наблюдение, хронометраж и другие. Опросные методы, изучения документации, экспертной оценки, анализа продуктов деятельности, анализа ошибок, обобщения независимых характеристик, трудовой метод.

Методы диагностики, методы анализа и обработки эмпирических данных.

Границы их применения при изучении трудового процесса, субъекта труда и условий его трудовой деятельности.

Преобразующие, или конструктивные, методы психологии труда: разви тия субъекта труда, развития профессионально важных качеств, консультиро вания, коррекции поведения и состояний, реконструкции рабочего простран ства, режимов труда и отдыха и др.


Раздел II. Психологические аспекты профессиональной деятельно сти.

Тема 4. Психологическая структура профессиональной деятельности.

Труд, трудовой процесс и трудовая деятельность. Психологические при знаки труда (Е.А.Климов). Модели трудового процесса: структурные и функ циональные (А.Н.Леонтьев, В.Д.Шадриков, Е.А.Климов, Е.М.Иванова, М.А.Котик и др.). Функциональная модель трудовой деятельности В.Д. Шад рикова и основные компоненты инвариантной структуры деятельности: моти вация, целеобразование, информационная основа деятельности, принятие ре шения, планирование, контроль, коррекция и др.

Тема 5. Эргономическая система и эргономические функции.

Понятие об эргономической системе, как теоретической модели трудово го процесса, эргономических и трудовых функциях. Структура трудового процесса: подсистемы объекта труда и субъекта труда. Объекты труда и ос новные их разновидности. Средства, орудия труда и их разновидности. Внут ренние и внешние условия трудовой деятельности.

Тема 6. Субъект труда и его развитие.

Субъект труда как осознающий и активный компонент эргономической системы. Модели индивидуального и группового субъекта труда. Уровни изучения субъекта труда: деятельность, действия и операции, психические функции и процессы. Внутренние условия и средства деятельности субъекта труда. Когнитивные, регулятивные и коммуникативные процессы в структуре субъекта труда.

Раздел III. Прикладные аспекты психологии профессиональной дея тельности.

Тема 8. Профессиографирование. Профессия и трудовой пост Понятия: «профессия», «специальность», «трудовой пост» (должность), конкретная работа. Психологическое профессиоведение: профессиограмма и психограмма, классификация профессий. Трудовой пост как форма проявле ния профессии. Понятия: «профессиография», «профессиограмма», «психо грамма». Методы профессиографии.

Тема 9. Индивидуальный стиль профессиональной деятельности.

Концепция интегрального исследования индивидуальности (В.С.Мерлин). Индивидуальный стиль деятельности (ИСД). Эффективный индивидуальный стиль профессиональной трудовой деятельности и «псевдо стиль». Методы и принципы исследования индивидуальный стиль профес сиональной деятельности. Пути и способы формирования эффективного ин дивидуального стиля трудовой деятельности.

Тема 10. Профессионально важные качества и профессиональные спо собности.

Представления о ПВК трудящихся. Классификации, структуры, развитие ПВК. Способности как индивидуально-психологические особенности трудя щегося, обеспечивающие успех в деятельности. Теория способностей Б.М.Теплова. Измерение способностей. Классификация способностей. Разви тие общих и профессиональных способностей. Методы диагностики профес сиональных способностей.

Тема 11. Мотивация профессиональной деятельности и удовлетворен ность профессией.

Классификация возможных мотивов профессиональной деятельности.

Полимотивированность трудовой деятельности. Проблема удовлетворенности профессиональной деятельностью. Методы диагностики мотивационных об разований трудящихся.

Тема 12. Функциональные состояния и работоспособность в процессе выполнения профессиональной деятельности.

Понятия «трудоспособность», «дееспособность», «работоспособность».

Кривая работоспособности. Функциональные состояния человека в трудовой деятельности. Задачи исследования и диагностики функциональных состоя ний в труде. Их классификации. Внешние и внутренние обусловливающие факторы. Методы диагностики функциональных состояний человека в про цессе выполнения профессиональной деятельности.

Тема 13. Профессиональные конфликты.

Типы конфликтов в производственных организациях и их источники.

Функциональные и дисфункциональные конфликты. Модели развития кон фликта. Профессиональные конфликты и выработка конструктивных спосо бов их разрешения.

Тема 14. Психологические основы техники безопасности.

Несчастный случай, травма, катастрофа, авария. Объективные и субъек тивные причины несчастных случаев и аварий. Методы изучения и анализа несчастных случаев и аварий. Виды профессионального риска.

4.2. Перечень рекомендуемых лабораторных работ Учебным планом не предусмотрены.

4.3. Перечень рекомендуемых практических и семинарских занятий.

1. Предмет и задачи психологии профессиональной деятельности.

2. Методы психологии трудовой деятельности.

3. Психологическая структура профессиональной деятельности 4. Эргономическая система и ее особенности и функции.

5. Субъект труда и его развитие.

6. Профессиографирование. Профессия и трудовой пост.

7. Индивидуальный стиль профессиональной деятельности.

8. Профессионально важные качества и профессиональные способности.

9. Мотивация профессиональной деятельности и удовлетворенность про фессией.

10. Функциональные состояния и работоспособность в процессе выпол нения профессиональной деятельности.

11. Профессиональные конфликты.

12. Психологические основы техники безопасности.

4.4. Перечень рекомендуемых видов самостоятельной работы 1. Подготовка к семинарам, контрольным работам;

2. Ведение терминологического словаря;

3. Составление классификационных схем и построение профессиограмм специальностей;

4. Подготовка к зачету.

5. Образовательные технологии, применяемые для реализации про граммы.

В учебном процессе используются элементы деловых игр;

6. Оценочные средства и технологии.

В качестве промежуточного контроля используются тесты, контрольные работы, защита самостоятельной работы (составленная программа профес сионального психологического отбора специалистов). Итоговая аттестация зачет.

7. Рекомендуемое информационное обеспечение дисциплины 1. Носкова О.Г. Психология труда: Учеб. пособие для студ. высш. учеб.

заведений / О.Г. Носкова ;

Под ред.Е.А. Климова. – М.: Издатель ский центр «Академия», 2007. – 382 с.

2. Психология труда: Учебник / А.В. Карпов [и др.]. – М.:Владос, – 350 с.

3. Психология профессионального самоопределения: лаб.практикум / Иркут. гос.техн.ун-т. – Иркутск: Изд-во ИрГТУ, 2008.- 5с.

МЕНЕДЖМЕНТ И МАРКЕТИНГ Направление подготовки: 240100 «Химическая технология»

Профиль подготовки: «Химическая технология органи ческих веществ»

Профиль подготовки: «Химическая технология природ ных энергоносителей и углерод ных материалов»

Квалификация (степень) Бакалавр 1. Цели и задачи освоения дисциплины.

Целью освоения программы дисциплины является получение студентами знаний о сущности и принципах менеджмента и маркетинга, их применении в управлении современными предприятиями с ориентацией на более полное удовлетворение нужд и потребностей потребителей.

Задачи дисциплины: ознакомление студентов с основными понятиями менеджмента и маркетинга и концепциями их формирования, рассмотрение различных методологических подходов к исследованию систем управления, изучение принципов управления организацией, ознакомление с методологией формирования основных и конкретных функций управления, приобретение практических навыков и эффективного их применения в области управления организацией в соответствии с международными требованиями к данному ви ду деятельности.

2. Компетенции обучающегося, формируемые освоения дисциплины.

Освоение программы настоящей дисциплины позволит сформировать у обучающего следующие компетенции:

- способность находить организационно-управленческие решения в не стандартных ситуациях и готов нести за них ответственность (ОК-4);

- способность анализировать технологический процесс как объект управ ления (ПК-17);

- способность организовывать работу исполнителей, находить и прини мать управленческие решения в области организации и нормировании труда (ПК-19).

В результате освоения программы дисциплины обучающийся должен:

уметь:

- различать глобальные и локальные цели фирмы и формулировать их;

- сегментировать рынок товара по значимым критериям и выбирать целе вой сегмент;

- выявлять основные факторы и параметры рынка, влияющие на выра ботку стратегии и тактики маркетинга;

- разрабатывать стратегию и тактику рыночной деятельности компании с учетом специфики внешней и внутренней маркетинговой среды.

знать:

- роль и место менеджмента и маркетинга в современной экономике, - основные функции менеджмента;

- основные функции маркетинга.

3. Основная структура дисциплины.

Таблица 1. Основная структура дисциплины Вид учебной работы Трудоемкость, часов Всего Семестр № Общая трудоемкость дисциплины 72 Аудиторные занятия, в том числе: 36 лекции 18 практические/семинарские занятия 18 Самостоятельная работа (в том числе курсовое проек 36 тирование) Вид промежуточной аттестации (итогового контроля зачет зачет по дисциплине), в том числе курсовое проектирование 4. Содержание дисциплины 4.1. Краткий перечень основных разделов и тем (дидактических еди ниц) теоретической части дисциплины.

Раздел 1. Менеджмент Тема: Определение и характеристика менеджмента, как процесса управ ления. Наука или искусство? Цели руководства, процесс управления. Харак терные черты и стадии менеджмента. Менеджер и его функции. Роль руково дителя. Качества администратора. Роль опыта. Феномен изменений. Дости жение результатов. Уверенность в себе. Лидерство.

Тема: Классификация фирм и методика их изучения. Определение точки отсчета. Правовое регулирование образования и деятельности фирм. Управ ление в крупных промышленных фирмах. Составление бюджета. Непрерыв ное совершенствование, обучающая организация. Факторы, способствующие эффективности организации.

Тема: Выработка целей и стратегия развития фирм. Стратегическое управление. Принятие и реализация управленческих решений. Информацион ное обеспечение менеджмента.

Тема: Корпоративная культура и способы управления ею. Внутрифир менное управление, маркетинг как функция управления. Управление измене ниями. Обучение персонала, развитие людей. Координация. Консультирова ние. Создание побудительных мотивов. Творческое мышление, мозговой штурм.

Тема: Процесс организации и оперативное управление рабочим процес сом (производством). Планирование. Принятие решений и разрешение про блем. Повышение продуктивности. Увеличение прибыли. Финансовый ме неджмент.

Раздел 2. Маркетинг Тема: Характеристика понятий и сущности маркетинга, его основных принципов, целей и функций.

Тема: Структуры управления маркетингом. Комплексное исследование рынков сбыта, структура рынка. Выбор стратегии поведения на рынках сбыта, анализ производственно-сбытовой деятельности предприятия.

Тема: Формы и методы международной торговли. Сбытовая политика фирмы. Коммуникационная политика фирмы, реклама, ее роль.

Тема: Маркетинг инновационной деятельности. Организация и проведе ние коммерческих переговоров. Структура и содержание контрактов, основ ные коммерческие условия. Основные понятия маркетинга. Маркетинговое управление.

4.2. Перечень рекомендуемых лабораторных работ.

Учебным планом лабораторные работы не предусмотрены 4.3. Перечень рекомендуемых практических занятий Определение и характеристика менеджмента, как процесса управления.

Наука или искусство?

Цели руководства, процесс управления. Как добиться успехов.

Характерные черты и стадии менеджмента. Экономический, социально психологический, правовой и организационно-технический аспекты Менеджер и его функции. Роль руководителя. Качества администратора.

Роль опыта. Роль личных качеств. Феномен изменений. Достижение результа тов. Уверенность в себе. Лидерство. Роль лидера, типы лидеров. Как достичь результатов. Закон ситуации.

Управление в крупных промышленных фирмах на примерах крупных химических предприятий. Оргструктура. Материнская компания. Важнейшие уровни аппарата управления.

4.4. Перечень рекомендуемых видов самостоятельной работы • Разработка проектов маркетинговых исследований;

• Статистическая обработка результатов проведенного анализа рынка;

• Подготовка к контрольным вопросам по темам и защите практико аналитической работы.

5. Образовательные технологии, применяемые для реализации про граммы.

При реализации данной программы применяются образовательные тех нологии, описанные в табл. 2.

Таблица 2. Применяемые образовательные технологии Технологии Виды занятий Лекции Лаб. Ра- Практ. СРС Курсовой бота.. /Сем. проект Слайд– материалы + Работа в команде + Проектный метод + 6. Оценочные средства и технологии.

6.1. Краткое описание контрольных мероприятий, применяемых контрольно-измерительных технологий и средств После изучения каждого раздела дисциплины проводится контрольный опрос студентов с целью текущего контроля успеваемости. Контрольный оп рос считается пройденным, если в нем 75% ответов верны.

6.2 Описание критериев оценки уровня освоения учебной програм мы Зачтено Подготовка, удовлетворяющая минимальным требованиям по предмету: защищены и сданы протоколы лабораторных работ, пройден контрольный опрос после изучения всех разделов дис циплины Не зачте- Незнание важнейших разделов дисциплины, необходима допол но нительная подготовка 6.3. Контрольно измерительные материалы для итоговой аттестации по дисциплине 1. Что такое менеджмент? Наука или искусство? Его цели и задачи.

2. Характерные черты и стадии менеджмента. Экономический, социаль но-психологический, правовой и организационно-технический аспек ты?

3. Кто такой менеджер, его функции? Роль менеджера как руководителя.

Качества необходимые для администратора.

4. Роль опыта и роль личностных качеств менеджера? Феномен измене ний. Как достичь желаемых результатов.

5. Лидерство. Роль лидера, типы лидеров. Закон ситуации.

6. Классификация фирм и методика их изучения.

7. Определение точки отсчета. Зачем нужна точка отсчета? Как Вы пони маете выражение «гонка за лидером»?

8. Правовое регулирование образования и деятельности фирм. Порядок учреждения и регистрации фирмы.

9. Образование и принадлежность капитала фирмы.

10. Органы управления и порядок ликвидации фирмы.

11. Управление в крупных промышленных фирмах на примерах крупных химических предприятий.

12. Важнейшие уровни аппарата управления на примере одного из хими ческих предприятий.

13. Составление бюджета. Необходимость в составлении бюджета, кон троль над его исполнением.

14. Выработка целей и разработка стратегии развития фирм.

15. Что такое стратегическое управление? Дать пример.

16. Стратегическое планирование в менеджменте? Дать примеры.

17. Принятие и реализация управленческих решений. Механизм принятия решений.

18. Внутрифирменная система информации. Информационное обеспечение менеджмента, какие технологии информационной деятельности Вы знаете?

19. Что такое обучающая организация? Как Вы понимаете принцип непре рывного совершенствования?

20. Перечислите факторы, способствующие эффективности организации управления.

21. Понятие о корпоративной культуре, как ценностях, нормах и предметах материальной культуры.

22. Цели и подходы к управлению культурой внутри организации.

23. Что следует понимать под внутрифирменным управлением? Важней шие функции внутрифирменного управления.

24. Принцип оптимального сочетания централизации и децентрализации управления.

25. Демократизация правления и опыт транснациональных корпорации (ТНК).

26. Дать характеристику маркетинга, как специфической функции управ ления.

27. Внутрифирменное планирование, его цели и задачи?

28. Управление изменениями. Стратегические и тактические изменения.

Процесс изменений. Метод управления изменениями.

29. Для чего необходимо обучение персонала и развитие людей? Процесс и навыки обучения.

30. Координация, согласование всех операций, ведущих к достижению оп ределенного результата. Приведите примеры.

31. Создание установок на успех. Зачем они нужны и, как правильно их сформулировать?

32. Процесс консультирования, стадии и навыки.

33. Создание побудительных мотивов. Процесс творчества и препятствия к созидательному мышлению.

34. Для чего необходимо творческое мышление? Что такое мозговой штурм?

35. Процесс организации производства и оперативное управление рабочим процессом (производством).

Функции организации промышленного процесса. Определение струк 36.

туры, определение ролей. Показать на примере химических предпри ятий.

Планирование производственным процессом, техника планирования.

37.

Принятие решений и разрешение проблем. Техника принятия решений.

38.

Повышение продуктивности, какие механизмы повышения Вы знаете?

39.

Финансовый менеджмент. Разработка и реализация финансовой поли 40.

тики фирмы.

Оценка и факторы эффективности производства 41.

Рационализация методов управления и методы оценки эффективности.

42.

Как Вы понимаете лозунг: «Перестройка бизнеса - ключ к успеху!»?

43.

Инновационный менеджмент и научно-техническая политика. Виды 44.

инноваций.

Влияние власти и политики на бизнес. Аргументы «за» и «против»?

45.

Управление в стрессовой ситуации? Преодоление трудностей.

46.

Что такое Менеджмент Всеобщего Качества?

47.

Управление международной деятельностью фирм.

48.

7. Рекомендуемое информационное обеспечение дисциплины 1. Котлер Ф. Основы маркетинга. — М.: Вильямс, 2005. — 1197 с.

ИСТОРИЯ РАЗВИТИЯ НЕФТЕХИМИЧЕСКОЙ ПРОМЫШЛЕННОСТИ Направление подготовки: 240100 «Химическая технология»

Профиль подготовки: «Химическая технология органи ческих веществ»

«Химическая технология природ ных энергоносителей и углерод ных материалов»

Квалификация (степень) бакалавр 1. Цели и задачи освоения дисциплины Целями дисциплины являются изучение истории нефтяной и газовой промышленности России через ее рассмотрение и изучение в регионально отраслевом аспекте, включая историю основных нефтегазовых провинций – Северного Кавказа, Поволжья, Севера европейской части страны, Сахалина, Западной и Восточной Сибири, а также истории трубопроводного транспорта и нефтеперерабатывающей промышленности.

Бакалавр в результате изучения предложенного спецкурса должен быть ознакомлен с историей нефтегазодобычи вышеперечисленных регионов, хо рошо знать состояние и историю развития нефтепереработки, историю трубо проводного транспорта, историю становления и развития вертикально интегрированных нефтяных компаний, а также основные современные проек ты освоения углеводородов и прокладки новых трасс их транспортировки.

2. Компетенции обучающегося, формируемые в результате освое ния дисциплины В процессе освоения данной дисциплины студент формирует и демон стрирует следующие общекультурные компетенции:

• обобщать, анализировать, воспринимать информацию, ставить цели и выбирать пути ее достижения (ОК-1);

• логически верно, аргументировано и ясно строить устную и пись менную речь (ОК-3);

• быть готовым к кооперации с коллегами, работе в коллективе (ОК 4);

• проявлять инициативу, находить организационно-управленческие решения и нести за них ответственность (ОК-6);

• понимать и анализировать экономические проблемы и процессы, быть активным субъектом экономической деятельности (ОК-15);

В результате освоения программы дисциплины обучающийся должен:

Уметь:

• анализировать современное состояние нефтяной и газовой промыш ленности России (ОК -1, 3, 6, 15);

• использовать полученные теоретические знания при освоении спе циальных дисциплин нефтегазового направления (ОК -1, 3, 6, 15).

Знать:



Pages:     | 1 || 3 | 4 |   ...   | 12 |
 





 
© 2013 www.libed.ru - «Бесплатная библиотека научно-практических конференций»

Материалы этого сайта размещены для ознакомления, все права принадлежат их авторам.
Если Вы не согласны с тем, что Ваш материал размещён на этом сайте, пожалуйста, напишите нам, мы в течении 1-2 рабочих дней удалим его.