авторефераты диссертаций БЕСПЛАТНАЯ БИБЛИОТЕКА РОССИИ

КОНФЕРЕНЦИИ, КНИГИ, ПОСОБИЯ, НАУЧНЫЕ ИЗДАНИЯ

<< ГЛАВНАЯ
АГРОИНЖЕНЕРИЯ
АСТРОНОМИЯ
БЕЗОПАСНОСТЬ
БИОЛОГИЯ
ЗЕМЛЯ
ИНФОРМАТИКА
ИСКУССТВОВЕДЕНИЕ
ИСТОРИЯ
КУЛЬТУРОЛОГИЯ
МАШИНОСТРОЕНИЕ
МЕДИЦИНА
МЕТАЛЛУРГИЯ
МЕХАНИКА
ПЕДАГОГИКА
ПОЛИТИКА
ПРИБОРОСТРОЕНИЕ
ПРОДОВОЛЬСТВИЕ
ПСИХОЛОГИЯ
РАДИОТЕХНИКА
СЕЛЬСКОЕ ХОЗЯЙСТВО
СОЦИОЛОГИЯ
СТРОИТЕЛЬСТВО
ТЕХНИЧЕСКИЕ НАУКИ
ТРАНСПОРТ
ФАРМАЦЕВТИКА
ФИЗИКА
ФИЗИОЛОГИЯ
ФИЛОЛОГИЯ
ФИЛОСОФИЯ
ХИМИЯ
ЭКОНОМИКА
ЭЛЕКТРОТЕХНИКА
ЭНЕРГЕТИКА
ЮРИСПРУДЕНЦИЯ
ЯЗЫКОЗНАНИЕ
РАЗНОЕ
КОНТАКТЫ


Pages:     | 1 | 2 || 4 | 5 |   ...   | 9 |

«ФЕДЕРАЛЬНОЕ АГЕНТСТВО ПО ОБРАЗОВАНИЮ ГОСУДАРСТВЕННОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ВЫСШЕГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ «МОРДОВСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ ...»

-- [ Страница 3 ] --

Таблица Реализация программ повышения квалификации специалистов по профилю вуза Название программы Количество Количество часов человек Теория и методика лыжного спорта 72 Теория и методика единоборств 72 Теория и методика футбола 72 Теория и методика хоккея 72 ИТОГО Содержание каждой реализуемой программы определено комплексом учебно-методических документов (учебный план, учебно-тематический план, учебная программа), что соответствует Требованиям к содержанию дополнительных профессиональных образовательных программ, утвержденным приказом Минобразования РФ от 18 июня 1997 г. № 1221. В учебном процессе использовались инновационные компоненты содержания дополнительных профессиональных образовательных программ, инновационные технологии и методы обучения (проектирование и моделирование профессиональных проблемных ситуаций, деловые игры, рефлексивные ролевые игры, планирование и решение смоделированных профессиональных задач с использованием компонентов контроля и коррекции (задачная технология) и др.).

Освоение дополнительных профессиональных образовательных программ завершалось обязательной итоговой аттестацией. После окончания обучения слушателям выдавалось удостоверение о краткосрочном повышении квалификации государственного образца.

Каждый слушатель был обеспечен комплектом методических материалов.

В целях методического обеспечения курсов повышения квалификации специально были изданы учебные пособия:

1. Грызлова, Л. В. Спортивная биомеханика: учебное пособие / Л. В.

Грызлова;

Мордов. гос. пед. ин-т. – Саранск, 2008. – 102 с.

2. Елаева, Е. Е. Массаж в спортивной практике: учебно-методическое пособие / Е. Е. Елаева;

Мордов. гос. пед. ин-т. – Саранск, 2008. – 66 с.

3. Кокурин, А. В. Подготовка спортсменов-борцов в условиях детско юношеской спортивной школы: учебное пособие / А. В. Кокурин;

Мордов. гос.

пед. ин-т. – Саранск, 2008. – 57 с.

4. Лапшина, М. В. Питание при занятиях физической культурой и спортом: учебное пособие / М. В. Лапшина;

Мордов. гос. пед. ин-т. – Саранск, 2007. – 102 с.

5. Пожарова, Г. В. Физиология физического воспитания и спорта: учебно практическое пособие / Г. В. Пожарова, М. А. Гераськина;

Мордов. гос. пед. ин т. – Саранск, 2008. – 89 с.

6. Федотова, Г. Г. Гигиена физкультурно-спортивной деятельности:

учебное пособие / Г. Г. Федотова;

Мордов. гос. пед. ин-т. – Саранск, 2008. – с.

7. Четайкина, О. В. Методические особенности формирования техники классических способов передвижения на лыжах: учебно-методическое пособие для тренеров по лыжному спорту, преподавателей и студентов / О. В.

Четайкина;

Мордов. гос. пед. ин-т. – Саранск, 2008. – 55 с.

8. Чуманина, Р. Д. Практические основы психодиагностики в спорте:

учебное пособие / Р. Д. Чуманина, Т. А. Кильмяшкина;

Мордов. гос. пед. ин-т. – Саранск, 2008. – 83 с.

9. Шиндина, И. В. Современные технологии менеджмента в физической культуре и спорте: учебное пособие / И. В. Шиндина;

Мордов. гос. пед. ин-т. – Саранск, 2008. – 78 с.

10. Шигаев, А. В. Теоретико-методические особенности деятельности спортивного тренера: учебно-методическое пособие / А. В. Шигаев;

Мордов.

гос. пед. ин-т. – Саранск, 2008. – 66 с.

11. Якимова, Е. А. Врачебный контроль в спорте: учебно-методическое пособие / Е. А. Якимова, С. Ю. Цыганова;

Мордов. гос. пед. ин-т. – Саранск, 2008. – 124 с.

Дополнительные образовательные программы в рамках оказания платных образовательных услуг.

Основанием для введения платной образовательной программы «Информационно-коммуникационные технологии в профессиональной деятельности» явилось формирование общества, широко использующего компьютерные системы и технологии. Сегодня работа с информацией требует, чтобы человек свободно владел компьютерными технологиями, знал разные методы обработки информации на компьютере, свободно работал в сфере информационных систем.

Целью курса является формирование информационных компетенций работника образования, предполагающих реализацию обучающей деятельности с использованием соответствующего технического, программного и методического обеспечения.

Современная проблема информатизации системы образования состоит не только в создании всех технических условий для внедрения компьютерных технологий в учебный процесс, но и в том, что педагоги должны быть ментально подготовлены к постоянному повышению своего уровня компетентности в области информационно-коммуникационных технологий. В программу курса включена отработка умений и навыков применения ЭВМ в практической деятельности учителей различных предметных областей и управленца учебным заведением: автоматизация документооборота с использованием текстового процессора MS Word;

решение конкретных задач работника образования в разработка баз данных MS Excel;

общеобразовательных учреждений в планирование и MS Access;

автоматизация деятельности работника образования с помощью MS OutLook;

создание презентаций для организации учебного процесса с использованием MS Power Point;

создание Web-сайтов и электронных учебников с применением различных программных средств;

использование сетевых технологий и сервисов Интернет в профессиональной деятельности;

использование средств мультимедиа в учебном процессе.

Курс предлагается как студентам института и работникам сферы образования, так и различным категориям граждан с целью повышения их профессиональных знаний, совершенствования деловых качеств, подготовки их к выполнению новых трудовых функций. По окончании обучения слушателям выдается удостоверение вузовского образца.

Программа курса «Английский язык (для туристов)» предназначена для лиц, желающих повысить уровень владения иностранным языком в сфере общения с целью совершения туристической поездки. По окончании обучения слушателям выдается удостоверение вузовского образца.

Программа «Современная грамматика английского языка» призвана обеспечить пороговый уровень владения английским языком с целью дальнейшего совершенствования в зависимости от профессиональных потребностей. В результате обучения слушатели получают базовые знания в области грамматики английского языка, приобретают необходимый лексический запас для общения на общепринятые темы, овладевают нормами письменной речи и межкультурного общения.

По окончании обучения слушателям выдается удостоверение вузовского образца.

Условия, определяющие качество подготовки слушателей Кадровое обеспечение подготовки слушателей В реализации программ дополнительного образования отделения повышения квалификации и профессиональной переподготовки в 2008/ учебном году было задействовано 17 ведущих специалистов сферы физической культуры и спорта РМ и России, 32 человека из профессорско преподавательского состава института, из них 25 человек с ученой степенью доктора или кандидата наук (78 %).

Таблица Кадровое обеспечение подготовки слушателей по программам дополнительного образования Доктор Доцент, Старшие Ассистенты Тренер- Заслуженный преподавате преподава работник ФК наук, кандидат ли тель России и РМ, наук профессор заслуженный мастер спорта Курсы повышения квалификации 2 15 1 7 Современная грамматика английского языка Английский язык (для туристов) Информационно-коммуникационные технологии в профессиональной деятельности 5 1 Реализация программ параллельного обучения Материально-техническая база Занятия для слушателей проводятся в специализированных помещениях, оснащенных необходимой аудио-, видеотехникой, оргтехникой, спортивным инвентарем. Используется аудиторный фонд факультетов института:

компьютерные классы, лингафонные кабинеты, кабинеты, оснащенные видеотехникой и мультимедийным оборудованием.

Для организации образовательного процесса используются: сканер, мультимедийный проектор, видеомагнитофон, DVD–плеер, ноутбук, web камера, CD-привод, Flash-накопитель, средства беспроводного доступа.

Каждому слушателю курсов повышения квалификации выделяется индивидуальный спортивный инвентарь.

Развитие информационной инфраструктуры на базе института позволяет активно использовать возможности глобальной сети Интернет и корпоративной сети института в образовательном процессе, внедрять новые образовательные технологии и принципы организации учебного процесса для подготовки специалистов на всех формах обучения, а также в системе повышения квалификации профессорско-преподавательского состава и работников образовательных учреждений.

Таким образом, виды и формы дополнительного образования, содержание образовательных программ, кадровое обеспечение соответствуют правилам организации деятельности в системе вузовского образования.

ПЕРСПЕКТИВЫ РАЗВИТИЯ ФАКУЛЬТЕТА ДОПОЛНИТЕЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ В 2009/2010 уч. году планируется проведение курсов повышения квалификации для тренеров-преподавателей и специалистов, работающих в сфере ФК и спорта, по программам:

– «Спортивная гимнастика. Теория и методика спортивной подготовки»;

– «Баскетбол. Теория и методика обучения»;

– «Теория и методика бокса».

Достигнуто соглашение с Государственным комитетом РМ по труду и занятости населения по включению института в список учебных заведений, на базе которых будет проводиться опережающее обучение работников, находящихся под риском увольнения.

Будет продолжена работа по подготовке и переводу подготовительных курсов на дистанционное обучение, что наилучшим образом будет соответствовать современным требованиям образования на довузовском этапе.

В перспективе планируется введение новых программ дополнительного образования в рамках оказания платных образовательных услуг:

1. Разговорный английский (немецкий) язык / 2 модуля по 48 час/ Задача курса – обеспечение порогового уровня владения английским (немецким) языком с целью дальнейшего совершенствования в зависимости от профессиональных потребностей, подготовка различных категорий граждан к выполнению новых трудовых функций.

Категория слушателей – специалисты различных областей, работники, находящиеся под риском увольнения.

Программа позволит изучить коммуникативно-языковые структуры для устного и письменного общения на иностранном языке. Полученные навыки будут соответствовать основным требованиям, предъявляемым к служащим в современном офисе, гостиничном бизнесе.

2. Английский (немецкий) язык делового общения /2 модуля по часов/ Задача курса – повышение профессиональных знаний, совершенствование деловых качеств различных категорий граждан с целью подготовки их к выполнению новых трудовых функций.

Категория слушателей – лица, желающие повысить уровень владения иностранным языком в сфере делового общения с целью переквалификации или дальнейшего трудоустройства.

Программа направлена на развитие навыков ведения деловой переписки и корреспонденции;

написание письменных работ бизнес-формата;

чтения и интерпретации современных бизнес-текстов, приобретение навыков устной и письменной речи, необходимых для ведения переговоров, проведения презентаций и выступлений, проведения встреч с зарубежными партнерами.

Полученные навыки будут соответствовать требованиям, предъявляемым к менеджерам, маркетологам, служащим частных фирм, банков, государственных учреждений.

3. Перевод в сфере деловой коммуникации /136 часов, 1 год обучения/ Программа направлена на овладение практическими навыками и приемами профессионального перевода в сфере бизнеса.

4. Испанский язык /4 модуля по 48 часов/ 5. Французский язык /4 модуля по 48 часов/ Курсы испанского и французского языка дают представление об испано и франкоговорящих странах, возможность общения и переписки на бытовом уровне. У слушателей вырабатываются твердые навыки правильного произношения, устной и письменной речи, а также навыки перевода.

Программы курсов состоят из краткой характеристики звуковой системы испанского (французского) языка, вводно-фонетического курса и основного курса, включающего грамматический и лексический материал и большое количество упражнений. Уделяется много внимания работе над расширением лексического запаса.

6. Реализация дополнительных образовательных программ для студентов старших курсов факультета физической культуры (платные специализации):

– Физическое воспитание в дошкольных учреждениях;

– Организация оздоровительной работы в образовательных учреждениях;

– Менеджмент в физической культуре и спорте;

– Спортивная подготовка.

5. Качество подготовки специалистов 5.1. Система довузовской подготовки Довузовская подготовка в настоящее время осуществляется отделением довузовской подготовки факультета дополнительного образования.

Основными задачами факультета в сфере довузовской подготовки являются:

– оказание методических и образовательных услуг в области довузовского образования;

– удовлетворение потребности школьника в получении необходимых знаний для поступления на выбранную специальность;

– консультационная и информационно-аналитическая деятельность.

Основными функциями отделения довузовской подготовки являются:

– профориентационное консультирование абитуриентов;

– организация очных и заочных курсов по подготовке к сдаче ЕГЭ и вступительным испытаниям в вуз для выпускников учреждений общего и среднего профессионального образования;

– координация работы с образовательными учреждениями, городскими и районными отделами образования по выявлению, обучению и поддержке одаренных детей, развитию профильного образования;

– создание условий для расширения перечня образовательных услуг для учащейся молодежи.

Структура подготовки слушателей До июня 2008 года на факультете довузовской подготовки функционировали подготовительные курсы с образовательными программами на 7 месяцев (октябрь-апрель);

на 3 месяца (март-май);

на 1 месяц (июнь-июль).

Кроме того, были организованы выездные краткосрочные курсы по подготовке к сдаче ЕГЭ на базе сельских школ Республики Мордовия (СОШ «Атюрьевская средняя школа» №2, «Кемлянская СОШ» Ичалковского района), курсы углубленной подготовки по иностранному (английскому, немецкому) языку.

Подготовка слушателей к вступительным испытаниям велась по следующим дисциплинам: русскому языку, литературе, немецкому языку, английскому языку, мордовским языкам и литературе (мокша и эрзя), истории России, биологии, математике, физической культуре, физике, химии, сольфеджио и специальному инструменту.

На сегодняшний день отделение довузовской подготовки факультета дополнительного образования организует групповое репетиторство по подготовке к сдаче ЕГЭ и вступительным испытаниям в вуз следующих видов:

7-месячные (октябрь - апрель) обычные и углубленной подготовки;

3-месячные (март - май) обычные и углубленной подготовки;

20-часовые: 1 месяц (13 апреля – 15 мая, 1 июня – 4 июля, 22 июня – 24 июля);

каникулярные (на базе института для учащихся сельских школ Республики Мордовия и других регионов России);

выездные (на базе сельских школ Республики Мордовия по субботам и воскресеньям).

Важное место в работе отделения довузовской подготовки занимает организация индивидуального репетиторства по подготовке к сдаче ЕГЭ и вступительным испытаниям в вуз, предполагающее обучение с учетом индивидуальных особенностей слушателей. Время, программу, продолжительность обучения слушатель определяет сам.

По программам довузовской подготовки за последние пять лет прошли обучение 533 человека (по предметам – 796 человек).

Средняя наполняемость групп составляет 8 – 15 человек (русский язык, математика, биология, литература, история России, обществознание), организованы микрогруппы наполняемостью 3 – 6 человек (английский язык, немецкий язык, физика, химия, музыка, мордовский язык и литература), существуют группы наполняемостью 20 – 25 человек (физическая культура на одномесячных курсах).

Таблица Количество учащихся на отделении довузовской подготовки по видам курсов за 5 лет Годы 2004– 2005– 2006– 2007- – 2008- –Всего 2005 2006 2007 2008 Количество слушателей на 7-ми 8 6 10 9 6 месячных курсах Количество слушателей на 3-х 9 15 19 19 54 месячных курсах Количество слушателей на 31 38 39 41 10 одномесячных месячных курсах Краткосрочные (выездные) - - - 9 15 курсы Курсы углубленной подготовки - - - 27 8 Проект «Будущее начинам - - - 48 95 МЫ!» (каникулярные) Индивидуальное репетиторство - - - - 17 Итого 48 59 68 153 205 Многие абитуриенты посещали курсы по нескольким дисциплинам, что повышало возможность поступления в высшее учебное заведение.

Таблица Количество учащихся на отделении довузовской подготовки по видам курсов за 5 лет (по предметам) 2004- 2005- 2006- 2007- 2008- Всего 2005 2006 2007 2008 Годы Количество слушателей на 7-ми 8 10 13 13 9 месячных курсах Количество слушателей на 3-х 10 20 22 23 82 месячных курсах Количество слушателей на 44 46 54 43 10 одномесячных месячных курсах Краткосрочные (выездные) - - - 9 18 курсы Курсы углубленной подготовки - - - 27 8 Проект «Будущее начинам - - - 144 159 МЫ!» (каникулярные) Индивидуальное репетиторство - - - - 24 Итого: 62 76 89 259 310 Качество содержания подготовки слушателей и организация учебного процесса За отчетный период были разработаны и утверждены новые учебные планы курсов по подготовке к поступлению на все специальности института, отражающие изменения в правилах приема в высшие учебные заведения, специфику подготовки к сдаче Единого государственного экзамена. В это же время подготовлены рабочие программы курсов «Подготовка к поступлению в вуз» по следующим учебным предметам: математике, физике, химии, биологии, обществознанию, истории России, русскому языку, литературе, иностранным языкам, физической культуре и музыке. Все учебные программы довузовской подготовки согласуются с образовательными стандартами среднего (полного) общего образования.

Планомерно проводимая работа по созданию банка заданий по текущему контролю знаний слушателей позволяет осуществлять образовательный процесс гибкими методами с учетом уровня подготовки обучающихся и степени усвоения изучаемого материала. В настоящее время начата работа по подготовке и переводу подготовительных курсов на дистанционное обучение, что наилучшим образом будет соответствовать современным требованиям образования на довузовском этапе. Кроме того, дистанционное обучение позволит расширить географию влияния института на подготовку абитуриентов в сельских районах республики и за ее пределами.

Проводимые курсы помогают школьникам систематизировать накопленные знания, получить углубленную подготовку по следующим дисциплинам: русский язык, литература, английский и немецкий языки, мордовский язык и литература (мокша и эрзя), история России, биология, химия, математика, физика, физическая культура, музыка (музыкальный инструмент и вокал). В 2008 – 2009 учебном году была введена подготовка по обществознанию.

График учебного процесса зависит от вида предоставляемой услуги:

7-месячные обычные (56 ч) – 2 часа в неделю;

7-месячные углубленной подготовки (112 ч) – 4 часа в неделю;

3-месячные обычные (24 ч) – 2 часа в неделю;

3-месячные углубленной подготовки (48 ч) – 4 часа в неделю;

экспресс-курсы (20 часов) – 4 часа в неделю;

выездные курсы (по субботам и воскресеньям) – по договоренности с администрацией школы;

каникулярные курсы (в дни весенних каникул) – модульное обучение (один модуль – 10 часов, (20 часов, 30 часов) по договору с родителями слушателей или их представителями;

индивидуальные - по договору с родителями слушателей или их представителями.

Организация учебного процесса на отделении довузовской подготовки Занятия группового и индивидуального репетиторства проводятся во второй половине дня, что не мешает обучению в образовательных учреждениях общего и среднего профессионального образования.

Цель занятий – систематизировать знания по школьным предметам и оказать помощь в подготовке учащихся к сдаче единого государственного экзамена.

Основными формами обучения являются аудиторная и самостоятельная работа слушателей. Аудиторная форма осуществляется в пределах установленной сетки часов. При аудиторной форме занятия по предметам проводятся не только в учебной аудитории, но и в лингафонном кабинете, в лабораториях физики, химии и компьютерном классе. Самостоятельная (домашняя) работа слушателей запланирована из расчета 1:2 по отношению к количеству аудиторных часов. Количество и характер домашних заданий меняется в зависимости от срока обучения: в первые месяцы обучения они занимают значительно меньше времени, чем к его концу.

Проверка прочности знаний, уровня сформированности навыков и умений у слушателей осуществляется в форме текущего, промежуточного и итогового контроля.

Текущий контроль проводится на каждом занятии и имеет целью проверить уровень овладения материалов. Промежуточный контроль проводится к концу цикла занятий, посвященного какой-либо теме, в форме контрольной работы. Он призван проверить уровень сформированности частных навыков и умений на том материале, который входит в данный цикл.

Итоговый контроль проводится в конце обучения в форме тестирования.

Технология проведения занятий проведения занятий включает:

первоначальную оценку уровня знаний по предмету (диагностирующее тестирование);

анализ результатов, выяснение проблемных разделов, тем;

актуализацию знаний по данному разделу (обзорные лекции, семинары, тренинг решения задач, разбор различных вариантов решения, анализ ошибок);

углубленную подготовку по предмету;

текущую оценку знаний (тренировочные задания, тесты, зачеты);

рассмотрение основных правил выполнения тестовых заданий;

работу с контрольно-измерительными материалами (на бумажных носителях, в электронном виде);

предоставление возможности использования Интернет-системы в подготовке к ЕГЭ (знакомство с сайтами, на которых размещены варианты контрольно-измерительных материалов);

итоговое тестирование.

Учебные технологии и их методическое обеспечение, использование инновационных методов обучения, информационных технологий (мультимедийное сопровождение, компьютерное тестирование, использование интернет-ресурсов) позволяют учащимся успешно подготовиться к сдаче ЕГЭ и вступительным испытаниям в вуз, развить навыки самостоятельной работы, познакомиться со спецификой обучения в вузе.

Факультет дополнительного образования имеет раздел в структуре сайта института, который обновляется каждые две недели. На сайте выставляются объявления о начале курсов репетиторства, информация о результатах проведения указанных курсов.

Качество подготовки слушателей Оценкой качества полученных знаний слушателей отделения довузовской подготовки служат результаты сдачи ЕГЭ и данные о количестве поступивших в институт (табл.3 и 4).

Таблица Количество учащихся на отделении довузовской подготовки (за 5 лет) Годы 2004 – 2005 – 2006 – 2007 – 2008 – 2005 2006 2007 2008 Количество учащихся отделения 48 59 68 147 довузовской подготовки Количество учащихся отделения довузовской подготовки, 48 43 51 105 поступивших в МордГПИ по дневной и заочной формам обучения Ниже приводится количество слушателей, успешно сдавших ЕГЭ в 2008-2009 учебном году (табл.4).

Таблица Результаты сдачи ЕГЭ слушателями отделения довузовской подготовки Общее количество Количество успешно Средний слушателей, сдавших балл № Предмет п/п сдававших ЕГЭ Математика 1 28 28 Русский язык 2 25 25 61, Литература 3 11 11 64, Английский 4 13 13 53, язык Немецкий язык 5 6 6 44, Обществознание 6 48 47 62, Химия 7 15 15 67, Биология 8 37 34 57, История России 9 40 40 66, Физика 1 19 19 56, Результаты свидетельствует о высоком качестве подготовки слушателей.

Кадровое обеспечение подготовки слушателей Занятия на отделении довузовской подготовки факультета дополнительного образования проводят преподаватели института, имеющие большой стаж педагогической работы и методический опыт.

Таблица Кадровый состав преподавателей, задействованных на отделении довузовской подготовки факультета дополнительного образования Категория Количество преподавателей преподавателей 2004 - 2005 - 2006 - 2007 - 2008 2005 2006 2007 2008 Доценты, кандидаты наук 8 12 17 23 Ст.преподаватели, 4 7 4 11 кандидаты наук Ст. преподаватели 3 5 4 4 Преподаватели - 1 1 - Ассистенты 7 6 6 8 Динамика кадрового состава свидетельствует об увеличении доли кандидатов наук, ведущих занятия на отделении довузовской подготовки факультета дополнительного образования.

Материально-техническая база При проведении занятий на отделении довузовской подготовки используется аудиторный фонд факультетов института: компьютерные классы, лингафонные кабинеты, кабинеты, оснащенные видеотехникой и мультимедийным оборудованием, лаборатории физико-математического и биолого-химического факультетов.

В библиотеке имеются Универсальные материалы для подготовки учащихся к единому государственному экзамену по всем предметам.

5.2. Организация приема студентов Приемная комиссия ГОУ ВПО «Мордовский государственный педагогический институт имени М. Е. Евсевьева» является коллегиальным органом, созданным для набора студентов, поступающих в МордГПИ, проведения вступительных испытаний и процедур зачисления.

Приемная комиссия в своей работе руководствуется Конституцией Российской Федерации;

Законом Российской Федерации от 10 июля 1992 г.

№3266-1 «Об образовании»;

Федеральным законом от 22 августа 1996 г. № 125 ФЗ «О высшем и послевузовском профессиональном образовании»;

Типовым положением об образовательном учреждении высшего профессионального образования (высшем учебном заведении), утвержденным постановлением Правительства РФ от 14 февраля 2008 г. № 71;

Приказом Рособрнадзора от 19.01.2009 № 74 «Об утверждении сроков и единого расписания проведения единого государственного экзамена, его продолжительности по каждому общеобразовательному предмету и перечня дополнительных устройств и материалов, пользование которыми разрешено на едином государственном экзамене по отдельным общеобразовательным предметам в 2009 году»;

Порядком приема граждан в государственные и муниципальные образовательные учреждения высшего профессионального образования на 2009/2010 учебный год, утвержденным приказом Минобрнауки России от 26.12.2008 г. № 396;

Приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 24 февраля 2009 г. № 58 «О внесении изменений в приказ Министерства образования и науки РФ от 26.12.2008 г. № 396»;

Перечнем вступительных испытаний в вуз, утвержденным приказом Минобрнауки России от 28.11.2008 г. № 365;

Перечнем направлений подготовки (специальностей), по которым при приеме в государственные и муниципальные учреждения высшего профессионального образования для обучения по программам подготовки специалиста могут проводиться дополнительные вступительные испытания творческой и (или) профессиональной направленности, утвержденным приказом Минобрнауки России от 05.09.2008 г. № 256;

Перечнем олимпиад школьников на 2008-2009 учебный год, утвержденным приказом Минобрнауки России от 02.09.2008 г. № 254, Порядком проведения олимпиад школьников, утвержденным приказом Минобрнауки России от 22 октября 2007 г. № 285, а также Правилами приема в ГОУ ВПО «Мордовский государственный педагогический институт имени М. Е. Евсевьева», утвержденными на заседании Ученого Совета Мордовского государственного педагогического института имени М. Е. Евсевьева от 31.01.2009 г. с изменениями и дополнениями от 21.03.2009 г.

Основными задачами приемной комиссии являются:

Обеспечение соблюдения прав граждан на образование, установленных Конституцией Российской Федерации, законодательством Российской Федерации в области образования, гласности и открытости проведения всех процедур приема.

Зачисление граждан, наиболее способных и подготовленных к освоению основных образовательных программ соответствующего уровня, если иное не установлено законодательством Российской Федерации.

Организация приема граждан на конкурсной основе по результатам ЕГЭ, в том числе организация проведения дополнительных вступительных испытаний профессиональной и творческой направленности, а также организация приема по результатам вступительных или аттестационных испытаний, определяемых вузом.

Состав, полномочия и порядок деятельности приемной комиссии определяются положением о приемной комиссии и утверждаются ректором института. Председателем приемной комиссии является ректор института. В состав приемной комиссии входят: заместитель председателя – проректор по учебной работе, ответственный секретарь приемной комиссии, заместители ответственного секретаря, деканы факультетов, а также представители законодательной и исполнительной власти субъектов Российской Федерации и органов местного самоуправления.

Для организации и проведения вступительных испытаний, дополнительных вступительных испытаний профессиональной и творческой направленности, испытаний по родному языку и литературе председателем приемной комиссии утверждаются составы испытательных и апелляционных комиссий. Состав испытательных и апелляционных комиссий (председатели и члены комиссии) формируется из числа наиболее опытных и квалифицированных научно-педагогических работников вуза и утверждается приказом ректора.

Для организации и проведения аттестационных испытаний при приеме на второй и последующие курсы в институте создаются аттестационные и апелляционные комиссии. Порядок формирования, состав, полномочия и порядок деятельности аттестационных и апелляционных комиссий, а также процедуры проведения аттестационных испытаний определяются соответствующими положениями, утверждаемыми ректором вуза.

Для обеспечения работы приемной комиссии до начала приема документов приказом ректора утверждается секретариат, в том числе технический, из числа научно-педагогического и учебно-вспомогательного персонала института.

Основными направлениями деятельности приемной комиссии являются:

1. Профориентационная работа, организуемая приемной комиссией, факультетами, кафедрами, советом по профориентации МордГПИ, студенческим советом МордГПИ. Каждый год формируется план профориентационной работы института. Составной частью профориентационной работы является рекламно-разъяснительная работа.

Информация о приме студентов на текущий год размещается в средствах массовой информации городского и регионального уровня. Кроме этого, информация размещается на стендах в здании института и на официальном сайте в разделе «Абитуриенту», распространяется в школах г. Саранска, районах Республики Мордовия, Поволжского региона.

2. Формирование составов комиссий предметных, апелляционных и аттестационных. Подбираются кандидатуры председателей, заместителей председателей и экспертов ЕГЭ, а также организаторов при проведении ЕГЭ на этапе вступительных испытаний в вузы. Формируются вузовские предметные комиссии на вступительные испытания профессиональной (творческой) направленности.

3. Подготовка материально-технической базы: аудиторного фонда, компьютерного обеспечения, обеспечения канцелярскими товарами, тиражирование бланковой продукции для организации делопроизводства приемной комиссии и проведения вступительных испытаний.

4. Инструктивно-методическая работа включает в себя проведение обучения технических секретарей примной комиссии, которые осуществляют прием документов абитуриентов, установка программного обеспечения для приема документов и обработки данных, составления отчетов.

5. Организация работы по целевому набору: прим заявок от государственных и муниципальных учреждений Республики Мордовия о выделении мест для целевого прима, распределение целевых мест по специальностям.

Коррективы в инструктивно-методические материалы и локальные акты вносятся ежегодно в соответствии с письмами и рекомендациями Минобрнауки РФ, Федерального агентства по образованию, Федеральной службы по надзору в сфере образования и науки, регламентирующими прим. Так в 2009 году были разработаны следующие внутренние нормативные акты: Правила приема в МордГПИ 2009 года, Положение о приемной комиссии, Положение об апелляционной комиссии, Положение об аттестационной комиссии, Положение о предметной испытательной комиссии, Положение об апелляционной комиссии, Инструкция №1 о порядке проведения вступительных испытаний, Инструкция №2 о порядке подачи и рассмотрении апелляций по результатам дополнительных вступительных испытаний, вступительных испытаний и аттестационных испытаний, Инструкция №3 о порядке организации приема по специальностям и направлениям подготовки, Инструкция №4 о порядке работы приемной комиссии с документами абитуриента в соответствии с законодательством РФ и приказами Минобрнауки РФ.

За период с 2005 по 2009 гг. в институт на первый курс всего было зачислено 5561 чел., из них на очную форму обучения – 3508 чел. (63 %), на заочную – 2050 (37%). На бюджетные места было принято 4708 чел. (85%), по договорам с полным возмещением затрат на обучение – 850 чел. (15%). На очную форму обучения на бюджетные места зачислено 3031 чел. (54,5%), на места с полным возмещением затрат на обучение – 477 чел. (8,6%), на заочную форму обучения на бюджетные места – 1677 чел. (30 %), по договорам – 373 чел.

(6,8 %).

По целевому приму за этот период было принято 450 чел., что составляет 9,6 % от общего числа зачисленных на бюджетную основу обучения, в т.ч. на очное отделение было принято 293 чел. (6,2% от бюджетного прима), на заочное отделение - 157 чел. (3,3 %).

Таблица Динамика приема студентов на первый курс за 2005-2009 годы Год Очная форма Заочная форма Целевой прием бюджет договор бюджет договор очно заочно 2005 675 141 397 13 75 816 2006 620 110 332 26 25 730 2007 558 69 360 24 35 627 2008 558 63 339 109 28 621 2009 620 94 249 201 130 714 Итого 3031 477 1677 373 293 за 5 3508 2050 лет С 2005 года наблюдается сокращение контрольных цифр прима, финансируемых за счт средств федерального бюджета. Контрольные цифры прима за 5 лет сократились на 203 человека (19 %): на очном отделении на человек (8,1%), на заочном отделении – на 148 человек (37,3%). В 2009 г.

наметилась тенденция к увеличению приема, по очной форме обучения контрольные цифры по сравнению с прошлым годом увеличились на 62 чел.

Вступительные испытания (кроме профессионального специального испытания по специальности «Физическая культура», творческого испытания по специальности «Музыкальное образование» и вступительного испытания в традиционной форме по специальности «Родной язык и литература») проводятся в форме и по результатам ЕГЭ.

За период 2005-2009 годы наблюдается изменение количества заявлений от абитуриентов. Динамика поданных заявлений представлена в таблице 2.

Таблица Динамика заявлений абитуриентов в 2005 – 2009 годах 2005 год 2006 год 2007 год 2008 год 2009 год Форма обучения Очная 1047 931 791 815 Заочная 467 438 469 519 Всего 1514 1369 1260 1334 Таблица Контрольные цифры приема Очная форма Заочная форма Итого 2005 675 397 2006 620 332 2007 558 360 2008 558 339 2009 620 249 В институт поступает большое количество абитуриентов, имеющих золотую или серебряную медаль, диплом с отличием. В среднем ежегодно доля абитуриентов-отличников – 100 человек.

Возрос уровень требований, предъявляемых к приму документов, вступительным испытаниям, проведению конкурса при зачислении на бюджетные места.

Конкурс на специальности по очной форме обучения составил в 2005 – годах 1,6 - 2,1 чел./место (рис.1).

Конкурс на специальности по заочной форме обучения составил в 2005 – 2009 годах 1,2-2,5 чел./место (рис.1).

2, д/о 1, з/о 0, 2005 2006 2007 2008 Рис. 1. Конкурс (чел./место) на специальностях по очной и заочной формам обучения.

В 2009 году при среднем конкурсе на очную форму обучения 2,1 чел./место наибольший конкурс отмечался на специальности;

1. «Психология» (6,8 чел. на 1 место);

2. «Юриспруденция» с доп. спец. «История» (5,2 чел. на 1 место);

3. «Педагогика и психология» с доп. спец «Олигофренопедагогика» (4, чел. на 1 место);

4. «История» с доп. спец. «Юриспруденция» (3 чел. на 1 место);

5. «Физическая культура и спорт» (2,8 чел. на 1 место);

6. «Физика» с доп. спец. «Информатика» (2,3 чел. на 1 место);

7. «Педагогика и методика начального образования» с доп. спец.

«Информатика» (2,3 чел. на 1 место);

8. «Физическая культура» с дополнительной специальностью «Безопасность жизнедеятельности» (2,3 чел. на 1 место);

В 2009 году при среднем конкурсе на заочную форму обучения 2, чел./место наибольший конкурс отмечался на специальностях:

1. «Юриспруденция» (3,5 чел. на 1 место);

2. «Физическая культура» (3,4 чел. на 1 место );

3. «Педагогика и психология» (3,3 чел. на 1 место).

В последние годы отмечается уменьшение конкурса на специальности «Биология», «Родной язык и литература», «Иностранный язык».

Значительная часть абитуриентов посещала курсы по подготовке к ЕГЭ.

Каждый год в институте проводится день открытых дверей, где выпускники могут получить консультацию о приеме, вступительных испытаниях, а также встретиться с деканом, заведующими кафедрами, преподавателями и студенческим активом факультетов, посетить учебные корпуса, лаборатории, специализированные кабинеты. Совместно со Службой занятости населения Республики Мордовия институт участвует в Ярмарках вакансий рабочих и учебных мест в районах Республики Мордовия.

По итогам приема абитуриентов за последние 5 лет можно сделать вывод, что в числе студентов, зачисленных на 1 курс очной формы обучения, 60% выпускники школ из сельской местности. В числе студентов, зачисленных на курс заочной формы обучения, доля выпускников школ из сельской местности составляет примерно 40 %. Также необходимо отметить увеличение количества поступающих из других регионов РФ (за 5 лет количество иногородних абитуриентов увеличилось в два раза и в настоящее время составляет 10 % от всех поданных заявлений).

Эффективная организация нового набора студентов на 1 курс и учет особенностей контингента абитуриентов позволяют вести образовательный процесс на достаточно высоком уровне, обеспечивая качество подготовки специалистов.

5.3. Основные направления повышения качества подготовки специалистов Повышение качества подготовки специалистов является центральной задачей института. Практическая реализация данной задачи достигается за счет:

модернизации образовательного процесса посредством реализации новых технологий обучения, а также повышения эффективности традиционных образовательных технологий за счет их сопровождения информационно коммуникационными технологиями;

развития и совершенствования научно-образовательной информационной среды института, интеграции науки, образования и практикоориентированной подготовки студентов;

создания в институте инновационной среды, способствующей развитию творческой личности студентов, удовлетворению их интересов;

создания на базе библиотеки института образовательного и научного центра, удовлетворяющего все запросы читателей;

оснащения учебно-лабораторной базы современным оборудованием и техническими средствами обучения;

управления вузом, структурными подразделениями и образовательными программами с использованием современных информационных технологий.

Все виды деятельности, направленные на повышение качества подготовки студентов, будут эффективны лишь при создании в вузе системы гарантии качества образования, построенной на основе современных технологий менеджмента качества. И в этом направлении в течение 2008-2009 года ведется активная работа (см. раздел 2.4).

Проблема повышения качества подготовки студентов активно обсуждается на заседаниях научно-методического совета:

проблема повышения качества подготовки студентов факультета физической культуры по дисциплинам дополнительной специальности «Безопасность жизнедеятельности» (2006);

о современных средствах контроля качества профессионального педагогического образования (2008);

компетентностный подход к профессиональной подготовке педагога дошкольного образования (2008);

совершенствование системы оценивания образовательных достижений студентов педагогического вуза (2008);

модель подготовки элитного специалиста в области образования (2008);

Материалы конференций и результаты исследовательских работ в области качества представлены в сборниках:

1. Научно-методические аспекты контроля качества образования студентов по естественно-математическим дисциплинам: серия «Контроль качества высшего педагогического образования»: сборник научно-методических трудов / под ред. В.М. Макушкина;

Мордов. гос. пед. ин-т. – Саранск, 2005.

-163 с.;

2. Научно-методические аспекты контроля качества образования студентов по гуманитарным дисциплинам: серия «Контроль качества высшего педагогического образования»: сборник научно-методических трудов / под ред. В.М. Макушкина;

Мордов. гос. пед. ин-т. – Саранск, 2005. -139 с.

3. Научно-методические аспекты контроля качества профессионального образования студентов по психолого-педагогическим дисциплинам. Серия:

«Контроль качества высшего педагогического образования»: сборник научно-методических трудов / под ред. В. М. Макушкина;

Мордов. гос.

пед. ин-т. – Саранск, 2005. -120 с.

4. Педагогика и психология: контроль качества знаний: учебное пособие для самостоятельной работы студентов / И. Г. Рябова, Е. Н. Зорькин, С. В. Лезина и др. – Саранск, 2006. – 105 с.

5. Совершенствование профессиональной подготовки в педагогическом вузе :

опыт, традиции, инновации : сб. науч. тр. / редкол. : В. М. Макушкин, Т. А.

Наумова [и др.] ;

Мордов. гос. пед. ин-т. – Саранск, 2007. – 161 с.

6. Совершенствование учебного процесса на основе новых информационных технологий : межвуз. сб. науч.-метод. тр. Вып. 7 / под ред. Р. В. Бочковой, Т. В. Кормилицыной ;

Мордов. гос. пед. ин-т. – Саранск, 2007. – 120 с.

На кафедрах института элементами системы контроля и управления качеством подготовки студентов выступают следующие:

- анализ результатов вступительных экзаменов студентов, принятых на первый курс;

- обсуждение и анализ текущей аттестации и рубежного контроля студентов младших курсов;

- анализ результатов зачетно-экзаменационных сессий;

- отслеживание динамики качества знаний студентов от первого к выпускному курсу.

Кроме того, результативными являются такие формы контроля и управления качеством обучения, как групповые обсуждения различного вида студенческих работ, сравнительный анализ подготовленности городских и сельских школьников, мониторинг качества подготовки студентов младших и старших курсов. Эффективны такие методы управления, как обмен опытом оценки и управления качеством обучения на кафедральных методологических, научно-методических семинарах, в рамках УМК факультетов (кафедра методики преподавания математики, кафедры литературы, теоретической физики и методики преподавания физики, педагогики начального образования, методики дошкольного воспитания и др.).

Используются и различные формы контроля качества деятельности преподавателей: взаимопосещение коллегами учебных занятий, систематическое посещение занятий зав. кафедрами с последующим их анализом, проведение «открытых» занятий, анализ подготовленных преподавателями учебно-методических материалов и комплексов, контроль проведения индивидуальной работы со студентами, консультирования по дипломным, курсовым работам и методического сопровождения педагогических практик со стороны Учебного управления.

В институте накоплен определенный опыт использования при контроле и управлении качеством балльно-рейтинговой системы оценки учебных достижений студентов.

Эффективность рейтинговой системы заключается в том, что:

- она учитывает текущую успеваемость студента и тем самым значительно активизирует его самостоятельную работу;

- более объективно и точно оценивает знания студента за счет использования дробной 100-бальной шкалы оценок;

- создает основу для дифференцированного подхода к обучению.

Включение модульно-рейтинговой системы контроля и управления качеством обучения студентов требует определения стандартного инструмента измерения, которым является правильно построенный и хорошо составленный тест. Педагогический тест используют на сегодняшний день все кафедры института.

Качество знаний студентов Контроль выполнения требований ГОС к уровню усвоения теоретических знаний и практических навыков, качеству подготовки специалистов осуществляется в институте в течение всего срока обучения студента в форме текущей, промежуточной и итоговой аттестации.

Текущий контроль успеваемости студентов осуществляется в ходе аудиторных учебных занятий, проводимых в соответствии с расписанием;

при проверке результатов самостоятельных работ, предусмотренных рабочими программами;

в форме коллоквиумов и других видов учебной деятельности, организуемых вне расписания основных учебных занятий;

в форме межсессионного учета знаний студентов.

Цель организации и проведения текущего контроля успеваемости получение объективной и оперативной обратной информации об освоении студентами содержания образования;

определение результативности обучения каждого студента и академической группы в целом;

совершенствование теоретических знаний, практических умений и профессиональных навыков через организацию их закрепления, углубления и развития;

подготовка студентов к усвоению нового содержания образования и формирование готовности выполнять свои профессиональные обязанности в условиях современного образовательного учреждения.

Осуществление текущего контроля в МГПИ организуется на следующих уровнях:

а) кафедральном (основной, постоянный). Осуществляется ведущим преподавателем;

преподавателями, обеспечивающими проведение лабораторно-практических и семинарских занятий;

заведующим кафедрой, либо специально созданной кафедральной комиссией;

б) факультетском (периодический). Осуществляется ведущим преподавателем или УМК факультета в сроки, утвержденные деканом факультета;

в) институтском (периодический). Осуществляется учебным управлением и НМС института в сроки, утвержденные распоряжением ректора, но не ранее, чем через один месяц после начала семестра и не в сроки зачетно экзаменационной сессии.

Содержание текущего контроля успеваемости студентов определяется учебной программой дисциплины, разработанной в соответствии с Государственными образовательными стандартами высшего профессионального образования.

На кафедральном уровне способы осуществления текущего контроля, формы его организации и управления, критерии оценивания определяются ведущим преподавателем в соответствии с целями, задачами, содержанием изучаемой дисциплины и находят свое отражение в рабочей программе.

Организация рейтингового контроля успеваемости осуществляется на основании приказа ректора института по представлению соответствующей кафедры.

На факультетском уровне способы осуществления текущего контроля, формы его организации и управления, критерии оценивания определяются учебно-методической комиссией факультета по представлению ведущего преподавателя.

На институтском уровне способы осуществления текущего контроля, формы его организации и управления, критерии оценивания определяются учебным управлением и НМС института.

Данные текущего контроля используются кафедрами и преподавателями для обеспечения ритмичной учебной работы студентов, развития их умения четко организовать свой труд, своевременного выявления отстающих и оказания им содействия в освоении учебно-программного материала, а также для организации индивидуальных занятий творческого характера с наиболее подготовленными обучающимися.

Промежуточный контроль знаний и умений студента осуществляется в период зачетно-экзаменационных сессий в форме, предусмотренной учебным планом (зачет, дифференцированный зачет, экзамен).

Содержание экзаменационных билетов в полной мере охватывает программный материал дисциплин в соответствии с требованиями ГОС ВПО.

Уровень требований при проведении промежуточных аттестаций студентов в период экзаменационных сессий соответствует требованиям ГОС ВПО, минимуму содержания и уровню подготовки специалистов.

Степень усвоения студентами программного материала выявлялась по всем специальностям очной формы обучения. Проверка знаний по блокам социально-экономических дисциплин, математических и естественнонаучных дисциплин и общепрофессиональных дисциплин проводилась по контрольным вопросам, разработанным кафедрами, за которыми закреплены данные дисциплины.

Внутренняя оценка уровня подготовки студентов по учебным дисциплинам циклов ГСЭ, ЕН, ОПД в части соответствия требованиям ГОС ВПО осуществляется в институте в рамках проведения текущей и промежуточной аттестации. Показатели промежуточной аттестации за отчетный период представлены в таблицах 1,2,3.

Таблица Динамика успеваемости и качества обучения по циклу ГСЭ № Наименование 2004-2005 2004-2005 2006-2007 2007-2008 2008- п/п дисциплины Успев. Кач. Успев. Кач. Успев. Кач. Успев. Кач. Успев. Кач.

Д/О Физическая 1. 100 84.


6 100 90,2 100 88.6 100 91,0 100 92, культура Иностранный 2. 100 86,7 100 81,6 98 81,1 100 87,5 100 73, язык Отечественная 3. 98 79,5 100 81,4 100 82,6 100 83,7 100 71, история Политология 4. - - - - - - - - 77 60, Философия 5. 100 71 100 82 98 73 98 64 96 Культурология 6. 100 67 100 84 100 81 100 59 100 Русский язык и 7. 100 85 100 73 100 82 100 92 100 культура речи З/О Физическая 1. 100 68,4 100 61,4 100 72,8 100 78,4 100 84, культура Иностранный 2. 96 61,2 98 65 98 65,2 100 70,3 100 71, язык Отечественная 3. 92 51,2 94 64,2 89 64,0 98 53,8 98 63, история Философия 4. 100 75 100 40 92 76 100 44 97 Культурология 5. 100 65 100 50 91 43 98 56 80 Таблица Динамика успеваемости и качества обучения по циклу ЕН № 2004-2005 2005-2006 2006-2007 2007-2008 2008- п/п Блок дисциплин Успев. Кач. Успев. Кач. Успев. Кач. Успев. Кач. Кач.

Успе в.

Д /О «032600.00 –История» с дополнительной специальностью «032700 – Юриспруденция»

Математика и - - 100% 61% - - - - - информатика ИКТ - - - - 100% 61% - - - Концепции 100% 89% - - 100% 75% 100% 73% 100% 84% современного естествознания 050203.65 «Физика с дополнительной специальностью «Информатика»

Информатика 100% 72,5% 100% 80% 100% 68% 100% 100% 50% 88, % Математика - - 100% 75% 100% 56% 100% 45% 100% 50% 050102.65 «Биология с дополнительной специальностью «Химия»

Химия (1 курс) 96% 78% 96% 65% 93% 45% 97% 62% - Химия (3 курс) 85% 51% 95% 63% 89% 55% 85% 46% - Химические 100% 53% 100% 66% 100% 44% 98% 77% 86% 57% производства РМ 050201.65 «Математика с дополнительной специальностью «Информатика»

Математика 100% 60% 100% 100% З/О «032600.00 –История» с дополнительной специальностью «032700 – Юриспруденция»

Математика и 100% 39% информатика Концепции 100% 36% 100% 42% современного естествознания Таблица Динамика успеваемости и качества обучения по циклу ОПД № Блок 2004-2005 2005-2006 2006-2007 2007-2008 2008- дисциплин п/ ус- кач. кач. ус-пев. кач. ус- кач. кач.

ус- ус п пев. пев.

пев. пев.

Кафедра педагогики Д/О 032200.00 (050203.65) «Физика» с доп. cпец. 030100 «Информатика»

Педагогика 1. 100 62 100 50 100 62 100 58 100 Д/О 033100.00 (050720.65) «Физическая культура» с доп. спец. 033300 «Безопасность жизнедеятельности»

Педагогика 2. 100 51 100 61 100 78 100 78 100 З/О 033100.00 (050720.65) «Физическая культура» с доп. спец. 033300 «Безопасность жизнедеятельности»

Педагогика 3. 100 42 100 37 100 29 100 35 100 Д/О 033200.00 (050303.65) «Английский язык» с доп. спец. 033200 «Немецкий язык»;

033200.00 (050303.65) «Немецкий язык» с доп. спец. 033200 «Английский язык»

Педагогика 4. 100 71 100 75 100 56 100 91 100 Д/О 032600.00 (050401.65) «История» с доп. спец. 032700 «Юриспруденция»

Педагогика 5. - - - - 100 61 100 60 100 З/О 032600.00 (050401.65) «История» с доп. спец. 032700 «Юриспруденция»

Педагогика 6. 100 13 100 65 100 48 - - - Д/О 032400.00 (050102.65) «Биология» с доп. спец. 032300 «Химия»

Педагогика 7. 100 70 100 91 100 95 100 90 100 ИТОГО 100 52 100 63 100 61 100 69 100 Кафедра психологии Д/О 032400.00 (050102.65) «Биология» с доп. спец. 032300 «Химия»

Психология 1. 100 63 100 78 100 65 100 60 100 Д/О 032600.00 (050401.65) «История» с доп. спец. 032700 «Юриспруденция»

Психология 2. 100 68 100 65 100 57 100 72 100 З/О 032600.00 (050401.65) «История»

Психология 3. 100 55 100 50 100 46 100 58 100 Д/О 033200.00 (050303.65) «Английский язык» с доп. спец. 033200 «Немецкий язык»;

033200.00 (050303.65) «Немецкий язык» с доп. спец. 033200 «Английский язык»

Психология 4. 100 76 100 70 100 82 100 69 100 Д/О 032100.00 (050201.65) «Математика» с доп. спец.030100 «Информатика»

Психология 5. 100 76 100 64 100 68 100 70 98 Д/О 032200.00 (050203.65) «Физика» с доп. спец. 030100 «Информатика»

Психология 6. 100 84 100 60 100 60 100 62 92 Д/О 033100.00 (050720.65) «Физическая культура» с доп. спец. 033300 «Безопасность жизнедеятельности»

Психология 7. 100 50 100 57 100 50 100 57 95 З/0 033100.00 (050720.65) «Физическая культура»

Психология 8. 100 23 100 15 100 48 100 34 100 Д/О 032900.00 (050301.65) «Русский язык и литература»

Психология 9. 100 73 100 77 100 68 100 76 100 З/О 032900.00 (050301.65) «Русский язык и литература»

Психология 10 100 44 100 27 100 31 100 27 100 Д/О 033000.00 (050302.65) «Родной язык и литература» с доп. спец. 032900 «Русский язык и литература»

Психология 11 100 46 100 60 100 73 100 71 100 З/О 033000.00 (050302.65) «Родной язык и литература» с доп. спец. 032900 «Русский язык и литература»

Психология 12 100 45 100 32 100 30 100 17 100 ИТОГО 100 58 100 54 100 57 100 56 100 Кафедра анатомии, физиологии и валеологии Д/О 032100.00 (050201.65) «Математика» с доп. спец. 030100 «Информатика»;

030100.00 (050202.65) «Информатика» с доп. спец. 032100 «Математика;

032200.00 (050203.65) «Физика» с доп. cпец. «Информатика»

Возрастная 1. 100 71 100 87 100 90 100 73 97 анатомия и физиология Д/О 031000.00 (050706.65) «Педагогика и психология» с доп. спец. 031700 Олигофренопедагогика»;

031700.00 (050714.65) «Олигофренопедагогика» с доп. спец. 031800 «Логопедия»

Основы 2. 99 65 100 95 100 58 100 90 98 медицинских знаний и здорового образа жизни Д/О 031200.00 (050708.65) «Педагогика и методика начального образования» с доп. спец. 031203 «Социально педагогическая работа», с доп. спец 031219 «Родная словесность», с доп. спец. «031221 «Основы детского творчества в начальной школе», с доп. спец. 030100 «Информатика», с доп. спец. 032900 «Русский язык и литература», с доп. спец. 033200 «Иностранный язык»

Возрастная 3. 96 67 - - 100 61 100 87 100 анатомия и физиология Д/О 032600.00 (050401.65) «История» с доп. спец. 032700 «Юриспруденция»

Основы 4. 100 67 - - 100 83 100 89 97 медицинских знаний и здорового образа жизни Д/О 031100.00 (050707.65) «Педагогика и методика дошкольного образования» специализация «Практическая психология»

Основы 5. 100 92 95 74 96 55 95 51 92 педиатрии Возрастная 6. 100 90 100 66 100 56 95 51 97 анатомия и физиология З/О 03100.00 (050706.65) «Педагогика и психология»;

031800.00 (050715.65) «Логопедия»

Возрастная 7. 94 33 - - 100 91 - - 100 анатомия и физиология Основы 8. 100 70 88 25 98 76 98 42 - медицинских знаний и здорового образа жизни З/О 030700.00 (050601.65) «Музыкальное образование» специализация «Организация музыкально эстетической деятельности школьников»

Возрастная 9. 94 50 100 59 100 91 100 50 100 анатомия и физиология З/О 032600.00 (050401.65) «История»;

032700.00 «Юриспруденция»

Основы 10 - - - - 96 29 91 29 88 медицинских знаний и здорового образа жизни З/О 031100.00 (050707.65) «Педагогика и методика дошкольного образования» специализация «Практическая психология»

Возрастная 11 100 90 93 27 100 63 100 51 100 анатомия и физиология Основы 12 - - 96 63 97 73 98 74 98 педиатрии З/О 033000.00 (050302.65) «Родной язык и литература» с доп.спец. 032900 «Русский язык и литература»;

033000.00 (050302.65) «Родной язык и литература»;

032900.00 (050301.65) «Русский язык и литература»

специализация «Риторика»

Возрастная 13 100 62 - - 100 23 - - 100 анатомия и физиология Основы 14 100 56 - - - - - - 56 медицинских знаний и здорового образа жизни Безопасность 15 -- - - - - - - - 85 жизнедеятельно сти ИТОГО 99 68 97 62 99 65 98 62 93 Кафедра коррекционной педагогики и специальных методик Д/О 031700.00 (050714.65) «Олигофренопедагогика» с доп. спец. 031800 «Логопедия»

Педагогика 1. 100 74 100 91 100 52 100 85 З/О 031800.00 (050714.65) «Логопедия»

Педагогика 2. 96 57 100 56 100 53 100 50 100 ИТОГО 98 66 100 74 100 53 100 68 100 Кафедра специальной и прикладной психологии Д/О 031000.00 (050706.65) «Педагогика и психология» с доп. спец. «Олигофренопедагогика»;

031700.00 (050714.65) «Олигофренопедагогика» с доп. спец. 031800 «Логопедия»

Основы общей 1. 100 75 100 83 100 63 100 83 - психологии Методология и 2. 100 73 100 78 - - - - - методы психолого педагогического исследования Этнопсихология 3. - - - - - - 100 93 100 Психология 4. 100 79 100 81 100 94 100 85 100 З/О 03100.00 (050706.65) «Педагогика и психология»;

031800.00 (050715.65) «Логопедия»

Основы общей 5. 100 28 100 71 100 32 100 37 100 психологии Методология и 6. - - 100 67 100 61 100 62 100 методы психолого педагогическог о исследования Психология 7. 100 55 100 74 100 61 100 38 100 ИТОГО 100 62 100 76 100 62 100 66 100 Кафедра педагогики дошкольного и начального образования Д/О 031100.00 (050707.65) «Педагогика и методика дошкольного образования» с доп. спец. «Педагогика и психология»

Педагогика 1 100 94 100 98 100 80 100 66 100 Педагогика 2 100 59 100 95 100 80 100 59 100 Д/О 031200.00 (050708.65) «Педагогика и методика начального образования» с доп. спец. 031203 «Социально педагогическая работа», с доп. спец 031219 «Родная словесность», с доп. спец. «031221 «Основы детского творчества в начальной школе», с доп. спец. 030100 «Информатика», с доп. спец. 032900 «Русский язык и литература», с доп. спец. 033200 «Иностранный язык»

Педагогика 3. 100 53 - - 100 92 100 81 - Психология 4. 100 83 100 96 100 78 100 69 - ИТОГО 100 72 100 96 100 83 100 69 100 Кафедра управления образованием Д/О 032400.00 (050102.65) «Биология» с доп. спец. 032300 «Химия»

Социальная 1. - - - - - - - - 98 педагогика Управление 2. - - - - - - - - 100 образовательны ми системами ИТОГО - - - - - - - - 99 Примечание: показатель подсчитывается по итогам летних сессий, указывается среднее значение по кафедре;

если кафедрой реализуются дисциплины из разных блоков, то подсчет ведется отдельно по каждому блоку.

На основе анализа таблицы 3 можно заключить, что наиболее высокую успеваемость студенты имеют по следующим дисциплинам:

- педагогика (по специальности 033200.00 (0500303.65) «Английский язык» с доп. спец. 033200.00 «Немецкий язык»;

по специальности 033200. (0500303.65) «Немецкий язык» с доп. спец. 033200.00 «Английский язык»);


- основы медицинских знаний и здорового образа жизни (по специальности 050720.65 «Физическая культура» с доп. спец. «Безопасность жизнедеятельности»);

- психология и этнопсихология (по специальности 050706.65 «Педагогика и психология» с доп. спец. 051700.00 «Олигофренопедагогика»).

Таблица Динамика показателей успеваемости студентов Форма обучения Очная (%) Заочная (%) Учебный год Абсолютная Качество знаний Абсолютная Качество знаний успеваемость успеваемость 2004-2005 95 59,5 83,5 2005-2006 95,5 61,5 80 2006-2007 93,5 57,5 85,5 2007-2008 90 57 80,5 2008-2009 89,4 54,3 74,5 30, Динамика показателей успеваемости, представленная в таблице 4, свидетельствует о тенденции незначительного снижения абсолютной и качественной успеваемости студентов очной и заочной форм обучения.

Причинами снижения общей успеваемости и качества знаний студентов являются: снижение уровня теоретической подготовки абитуриентов, поступающих в институт;

повышение степени объективности оценок преподавателя в условиях использования балльно-рейтинговой системы.

Внутренняя система оценки качества подготовки специалистов в институте совершенствуется. Сформирован банк тестовых материалов, разработанных преподавателями и утвержденных учебно-методическим советом, предназначенных для проведения контрольных работ с целью оперативной проверки знаний студентов кафедрой, деканатом, ректоратом.

В рамках мониторинга студенческой аудитории и освоения ГОС ВПО осуществляется организация и обеспечивается участие МордГПИ в Федеральном Интернет-экзамене в сфере профессионального образования.

Начиная с 2008 года, МордГПИ участвует в тестировании, проводимом Национальным аккредитационным агентством. МордГПИ принял участие в двух сессиях Интернет-тестирования: ФЭПО-8 (декабрь 2008 г.), ФЭПО-9 (май июнь 2009 г.).

Тестирование проводится по всем основным образовательным программам ВПО на всех факультетах МордГПИ. В подготовке к тестированию участвуют как деканаты, так и кафедры, обеспечивающие преподавание дисциплин, включаемых в сессию Интернет-экзамена.

Ниже приводятся показатели выполнения требований ГОС по дисциплинам для основных образовательных программ (ООП) вуза, студенты которых принимали участие в Интернет-экзамене.

Таблица Показатели выполнения требований ГОС для основных образовательных программ вуза (ФЭПО-8) Цикл дисциплин Количество студентов, Дисциплина (объем часов, (объем часов, принявших Процент студентов, отводимых на изучение отводимых на участие освоивших 100% ДЕ дисциплины) изучение в Интернет-экзамене цикла) 050102.65 Биология Отечественная история ГСЭ (642) 35 71% (74) ГСЭ (642) Философия (100) 42 88% Безопасность ОПД (1280) 42 69% жизнедеятельности (72) Возрастная анатомия и ОПД (1280) 43 93% физиология (72) Основы медицинских ОПД (1280) знаний и здорового образа 35 100% жизни (72) 050201.65 Математика Русский язык и культура ГСЭ (642) 80 51% речи (62) ГСЭ (642) Философия (62) 86 92% ОПД (1600) Педагогика (300) 86 64% 050203.65 Физика Отечественная история ГСЭ (642) 26 77% (61) ГСЭ (642) Философия (62) 49 90% 050301.65 Русский язык и литература Отечественная история ГСЭ (642) 39 54% (64) ГСЭ (642) Философия (66) 41 98% Математика и ЕН (320) 39 67% информатика (114) Основы медицинских ОПД (1280) знаний и здорового образа 39 95% жизни (72) ОПД (1280) Педагогика (270) 39 59% ОПД (1280) Психология (246) 35 63% 050302.65 Родной язык и литература Иностранный язык ГСЭ (642) * (английский) (340) Отечественная история ГСЭ (642) 22 64% (66) Русский язык и культура ГСЭ (642) 14 79% речи (100) Математика и ЕН (320) 22 64% информатика (114) Основы медицинских ОПД (1280) знаний и здорового образа 22 91% жизни (72) Цикл дисциплин Количество студентов, Дисциплина (объем часов, (объем часов, принявших Процент студентов, отводимых на изучение отводимых на участие освоивших 100% ДЕ дисциплины) изучение в Интернет-экзамене цикла) 050303.65 Иностранный язык Отечественная история ГСЭ (642) 41 66% (134) ГСЭ (642) Философия (100) 52 96% Концепции современного ЕН (320) 49 51% естествознания (134) Математика и ЕН (320) 40 65% информатика (114) Возрастная анатомия и ОПД (1280) 41 93% физиология (72) ОПД (1280) Психология (264) 52 54% 050401.65 История ГСЭ (642) Философия (72) 31 100% Основы медицинских ОПД (1280) знаний и здорового образа 35 77% жизни (72) 050706.65 Педагогика и психология Отечественная история ГСЭ (642) 39 46% (64) Русский язык и культура ГСЭ (642) 47 55% речи (100) ГСЭ (642) Философия (66) 54 96% Концепции современного ЕН (320) 47 74% естествознания (120) Возрастная анатомия и ОПД (1280) 54 94% физиология (100) Основы медицинских ОПД (1280) знаний и здорового образа 39 90% жизни (72) 050707.65 Педагогика и методика дошкольного образования Отечественная история ГСЭ (642) 35 66% (70) Русский язык и культура ГСЭ (642) 44 66% речи (88) Математика и ЕН (320) 35 97% информатика (100) Возрастная анатомия и ОПД (1280) 78 86% физиология (192) 050708.65 Педагогика и методика начального образования Концепции современного ЕН (320) 91 62% естествознания (120) Основы медицинских ОПД (1280) знаний и здорового образа 79 67% жизни (72) ОПД (1280) Психология (400) 91 85% 050714.65 Олигофренопедагогика Цикл дисциплин Количество студентов, Дисциплина (объем часов, (объем часов, принявших Процент студентов, отводимых на изучение отводимых на участие освоивших 100% ДЕ дисциплины) изучение в Интернет-экзамене цикла) Отечественная история ГСЭ (642) 40 60% (72) Русский язык и культура ГСЭ (642) 42 74% речи (100) ГСЭ (642) Философия (60) 43 86% Концепции современного ЕН (320) 42 95% естествознания (120) Основы медицинских ОПД (1550) знаний и здорового образа 40 93% жизни (72) ОПД (1550) Психология (230) 43 70% 050720.65 Физическая культура ГСЭ (642) Философия (65) 84 83% Тестирование (ФЭПО -8) проводилось в режиме of-line. Итоги участия студентов в Интернет-экзамене были своевременно обсуждены на факультетах, кафедрах, совещаниях руководителей подразделений. По итогам обсуждений разработана программа совершенствования методов преподавания соответствующих дисциплин, ведется активная работа по модернизации учебного процесса. Особое внимание руководителей подразделений было обращено на систему мер по выполнению требований ГОС.

Таблица Показатели выполнения требований ГОС для основных образовательных программ вуза, участвовавших в тестировании (ФЭПО -9) Процент Количество студентов, Количество Цикл студентов, принявших освоивших правильно дисципл Курс Дисциплина участие в все выполненных ин тестировании контролируем заданий ые ДЕ Русский язык и литература ГСЭ Отечественная история 50 % 45 % ЕН Математика и информатика 48 91 % (67 %) 83 % Основы медицинских ОПД 48 91 % (95 %) 81 % знаний и ЗОЖ ГСЭ Иностранный язык 24 79 % 82 % Иностранный язык (англ.) ГСЭ 25 92 % 81 % (повторно) ОПД Психология 43 48 % 62 % Основы специальной ОПД 41 87 % 79 % педагогики и психологии «Родной язык и литература»

Отечественная история ГСЭ 26 92 % (64 %) 87 % ЕН Математика и информатика 26 73 % (64 %) 74 % Процент Количество студентов, Количество Цикл студентов, принявших освоивших правильно дисципл Курс Дисциплина участие в все выполненных ин тестировании контролируем заданий ые ДЕ Русский язык и литература Основы медицинских ОПД 26 88 % (91 %) 75 % знаний и ЗОЖ Иностранный язык ГСЭ 12 100 % 89 % Психология ОПД 26 80 % 77 % Русский язык и культура 19 68 % 69 % речи ГСЭ Иностранный язык 9 88 % 83 % (повторно) Психология (повторно) ОПД 19 68 % 72 % Правоведение ГСЭ 17 64 % 72 % Основы специальной ОПД 17 88 % 86 % педагогики и психологии Иностранный язык Русский язык и культура 1 40 67 % ГСЭ 67 % речи Математика и информатика 40 97 % (65 %) ЕН 84 % Возрастная анатомия и 40 80 % (93 %) ОПД 76 % физиология Правоведение 2 37 89 % 80 % (ГСЭ) Русский язык и культура 39 71 % 70 % речи Безопасность 37 86 % (ОПД) 77 % жизнедеятельности Основы специальной 3 36 72 % 70 % педагогики и психологии ОПД Основы медицинских 48 93 % 83 % знаний и ЗОЖ Концепции современного 4 41 56 % (51 %) 71 % ЕН естествознания Педагогика (повторно) 70 % ОПД 10 79 % Физическая культура Русский язык и культура 1. 57 % ГСЭ 98 65 % речи Отечественная история 75 % 53 80 % (повторно) Русский язык и культура 69 % 53 67 % речи (повторно) Возрастная анатомия и ОПД физиология 3 76 47 % 66 % (по спец. БЖ) «Олигофренопедагогика» с доп.спец. «Логопедия»

Основы медицинских 1 92 % (93 %) ОПД 40 82 % знаний и ЗОЖ Иностранный язык 2 27 66 % 76 % ГСЭ 66 % Философия 39 73 % 87 % ЕН Математика и информатика 41 76 % Возрастная анатомия и 90 % ОПД 41 83 % физиология Педагогика 3 88% 42 78 % ОПД Безопасность 73 % 42 77 % жизнедеятельности «Педагогика и психология» с доп. спец. «Олигофренопедагогика»

Основы медицинских 1 90 % ОПД 42 знаний и ЗОЖ Иностранный язык 2 27 81 % 80 % ГСЭ Отечественная история 21 90 % (46 %) 90 % (повторно) 63 % ЕН Математика и информатика 41 73 % 92 % (94 %) Возрастная анатомия и ОПД 41 84 % физиология Безопасность 3 75 % ОПД 54 78 % жизнедеятельности «История» с дополнительной специальностью «Юриспруденция»

Возрастная анатомия и ОПД 34 81 % 87 % физиология Математика и информатика 34 94 % 80 % ЕН Концепции современного 34 67 % 70 % естествознания Иностранный язык ГСЭ 2 19 94 % 85 % Психология 29 96 % 82 % ОПД Безопасность 29 79 % 75 % жизнедеятельности Основы медицинских 28 96 % (77 %) 85 % знаний и ЗОЖ ОПД Психология (повторно) 16 75 % 76 % Политология 22 45 % 67 % ГСЭ Русский язык и культура 13 84 % 74 % речи (повторно) 88 % ОПД Педагогика (повторно) 18 81 % «Математика» с доп. спец. «Информатика»

Русский язык и культура 60 % (51 %) ГСЭ 50 63 % речи 74 % ЕН Химия 1 50 71 % Возрастная анатомия и 88 % ОПД 50 84 % физиология Отечественная история 68 % ГСЭ 80 76 % 2 Биология с основами 79 % ЕН 53 73 % экологии (повторно) 75 % ОПД Психология 78 73 % Философия 67 % 77 67 % ГСЭ 63 % Иностранный язык 22 72 % 62 % ГСЭ Правоведение 78 74 % Основы специальной 76 59 % ОПД 67 % педагогики и психологии «Физика» с доп. спец. «Информатика»

Химия 79 % ЕН 24 71 % Возрастная анатомия и 95 % ОПД 24 84 % физиология Русский язык и культура 2 26 80 % ГСЭ 71 % речи Химия (повторно) 68 % ЕН 19 70 % 87 % Психология 24 75 % ОПД Возрастная анатомия и 84 % 26 85 % физиология Иностранный язык 3 21 57 % ГСЭ 73 % Правоведение 4 44 65 % ГСЭ 77 % 80 % ОПД Педагогика (повторно) 26 76 % «Информатика» с доп. спец «Математика»

Отечественная история 1 67 % ГСЭ 31 72 % «Педагогика и методика дошкольного образования»

Возрастная анатомия и ОПД физиология 38 81 % 77 % Иностранный язык 2 23 52 % 72 % ГСЭ Русский язык и культура 32 87 % (66 %) 71 % речи Иностранный язык ГСЭ 17 58 % 76 % Основы специальной педагогики и психологии 30 50% 61 % ОПД (повторно) Психология (повторно) 30 60 % 65 % «Педагогика и методика начального образования»

Отечественная история ГСЭ 64 92 % 85 % ЕН Математика и информатика 64 89 % 83 % Основы медицинских ОПД 64 93 % (67 %) 83 % знаний и ЗОЖ Иностранный язык 23 69 % 76 % ГСЭ Философия 48 68 % 70 % Отечественная история 20 50 % 75 % (повторно) Правоведение ГСЭ 56 69 % 71 % Концепции современного ЕН 56 78 % (62 %) 71 % естествознания ОПД Психология 56 83 % 75 % Педагогика ОПД 64 78 % 75 % Педагогика и методика начального образования с доп. спец. «Музыкальное образование Отечественная история 1 95 % ГСЭ 21 81 % 90 % ЕН Математика и информатика 21 85 % Основы медицинских 100 % ОПД 21 84 % знаний и ЗОЖ Иностранный язык 2 11 90 % 84 % ГСЭ 94 % Философия 17 78 % Возрастная анатомия и 100 % ОПД 18 90 % физиология ГСЭ Философия 12 83 % 80 % ОПД Педагогика 19 82 % 84 % «Биология» с доп. спец. «Химия»

Отечественная история 1 100 % (71 %) 37 90 % ГСЭ 81% Правоведение 37 75 % 97 % ЕН Информатика 37 78 % Русский язык и культура 2 34 67 % ГСЭ речи 69 % 85 % ЕН Информатика 34 74 % 85 % ОПД Психология 34 77 % ЕН Химия 3 41 87 % 78 % ОПД Психология 41 68 % 70 % Основы специальной 41 85 % 75 % педагогики и психологии ЕН Химия (повторно) 4 16 81 % 76 % ОПД Педагогика 43 83 % 82 % Оценивая в целом результаты подготовки студентов, можно сделать вывод об их соответствии требованиям ГОС ВПО. Вместе с этим наличие дисциплин, освоение содержания которых не соответствует ГОС по результатам Интернет экзамена, свидетельствует о необходимости системной работы в организации качественной учебной деятельности студентов и контроля оценки уровня освоения программного материала.

Итоговая государственная аттестация выпускников 5. Итоговая государственная аттестация выпускников по всем реализуемым в институте образовательным программам включает государственные экзамены и защиту выпускной квалификационной работы. Аттестация выпускников осуществляется в соответствии с Законом РФ «Об образовании» №3266-1 от 10.07.1992г. (ред.28.02.2008 г.), Федеральным законом «О высшем и послевузовском профессиональном образовании» №125-ФЗ от 22.08.1996г.

(ред.28.02.2008г.), Типовым положением об образовательном учреждении высшего профессионального образования, принятым постановлением Правительства РФ №71 от 14.02.2008 г., Положением «Об итоговой государственной аттестации выпускников высших учебных заведений в Российской Федерации» (приказ Министерства образования и науки Российской Федерации №1155 от 25.03.2003г.).

Основными требованиями к оценке подготовки выпускников института являются:

владение достаточным уровнем специальных знаний и современными образовательными технологиями;

способность к личностному и профессиональному саморазвитию;

знание и понимание особенностей современной общеобразовательной и профильной школы;

способность взаимодействовать с детьми и взрослыми и др.

На основании общих требований в рамках образовательных программ кафедрами разрабатываются программы государственной аттестации. Формы проведения государственного экзамена определяются советами факультетов по представлению учебно-методических комиссий специальностей.

Итоговая государственная аттестация выпускников проводится государственными аттестационными комиссиями, в состав которых входят ведущие специалисты МордГПИ, вузов г. Пензы, Москвы, МГУ им.

Н.П. Огарева. В 2008 и 2009 гг. к проведению государственной аттестации выпускников были привлечены представители работодателей: заместитель министра образования Республики Мордовия, ведущие специалисты Министерства образования Республики Мордовия, начальники Управлений образования администраций городского округа Саранск, муниципальных образований Республики Мордовия, директора и заместители директоров школ г. Саранска и Республики Мордовия, руководители муниципальных учреждений дополнительного образования. Председатели государственных аттестационных комиссий утверждаются Федеральным агентством по образованию Российской Федерации, а полный состав комиссий – приказом ректора института.

Результаты сдачи выпускниками очной и заочной форм обучения государственных экзаменов позволяют судить о высоком уровне их подготовки (табл. 1-2, рис. 1-4). В среднем почти 69,8 % выпускников очной формы обучения показывают хорошие и отличные знания, 30 % – удовлетворительные и менее 0,2 % – неудовлетворительные.

По заочной форме обучения в среднем 61,1 % выпускников показывают хорошие и отличные знания, 38,9 % – удовлетворительные. Вместе с тем отмечается снижение хороших и отличных оценок при увеличении удовлетворительных.

Таблица Результаты государственных экзаменов (очная форма обучения) год Количество Оценки (%) сдававших Отлично и Удовлетв. Неудовлетв.

хорошо 2005 610 73,6 26,4 2006 593 72,8 27,2 2007 639 70,4 29,6 2008 608 65,8 33,2 2009 644 66,6 33,4 Итого: 3094 69,8 % 30,0 % 0,2 % Таблица Результаты государственных экзаменов (заочная форма обучения) Учебный год Количество Оценки (%) сдававших Отлично и Удовлетв. Неудовлетв.

хорошо 2005 361 57,6 42,4 2006 380 75 25 2007 357 65,3 34,7 2008 417 54,9 44,8 2009 398 52,5 47,5 Итого: 1913 61,1 % 38,9 % 50 отл. и хор.

40 удовл.

неудовл.

2005 2006 2007 2008 Рис. 1. Результаты государственных экзаменов (очная форма обучения) 0,2% 30,0% отл. и хор.

удов л.

неудов л.

69,8% Рис. 2. Средние показатели результатов сдачи государственных экзаменов в 2005– 2009 гг.

(очная форма обучения) 50 отл. и хор.

40 удовл.

неудовл.

2005 2006 2007 2008 Рис. 3. Результаты государственных экзаменов (заочная форма обучения) 0,0% 38,9% отл. и хор.

удовл.

неудовл.

61,1% Рис. 4. Средние показатели результатов сдачи государственных экзаменов в 2005–2009 гг.

(заочная форма обучения) Результаты защит выпускных квалификационных работ повторяют динамику государственных экзаменов. Результаты выше у выпускников очной формы обучения (табл. 3 и 4). Отмечается незначительное снижение хороших и отличных оценок при увеличении удовлетворительных оценок (рис. 5, рис. 6).

В среднем 91,7 % выпускников очной и заочной форм обучения получили на защите хорошие и отличные оценки, 8,3 % – удовлетворительные (рис. 7).

Таблица Результаты защит выпускных квалификационных работ (очная форма обучения) Год Количество Оценки (%) сдававших Отлично и Удовлетв. Неудовлетв.

хорошо 2005 610 94,4 5,6 2006 593 93,8 6,2 2007 639 89,7 10,3 2008 608 89,8 10,2 2009 644 91 9 Итого за 5 лет 3094 91,7 % 8,3 % Таблица Результаты защит выпускных квалификационных работ (заочная форма обучения) Год Количество Оценки (%) сдававших Отлично и Удовлетв. Неудовлетв.

хорошо 2005 361 93,9 6,1 2006 380 94,7 5,3 2007 357 96,1 4,2 2008 417 87,3 12,7 2009 398 86,7 12.8 Итого за 5 лет 1913 91,7 % 8,3 % отл. и хор.

50 удовл.

40 неудовл.

2005 2006 2007 2008 Рис. 5. Результаты защиты выпускных квалификационных работ (очная форма обучения).

0,0% 8,3% отл. и хор.

удовл.

неудовл.

91,7% Рис. 6. Средние показатели результатов защиты выпускных квалификационных работ в – 2009 гг. (очная форма обучения).

отл. и хор.

60 удовл.

неудовл.

2005 2006 2007 2008 Рис. 7. Результаты защиты выпускных квалификационных работ (очная и заочная формы обучения).

В отчетах председателей ГАК уровень подготовки выпускников оценивается положительно. Выпускники при ответах на государственных экзаменах показывают высокий уровень знаний, умение использовать их в решении профессиональных задач. У большинства выпускников сформирован понятийный аппарат, они свободно ориентируются в исследуемой проблеме, обстоятельно отвечают на вопросы членов ГАК.

Актуальность тематики выпускных квалификационных работ (ВКР) студентов определяется инновационными направлениями педагогического образования и соответствует проблемам модернизации российского образования. Работы характеризуются хорошим методологическим обоснованием, глубиной теоретического осмысления проблемы и продуманностью опытно-экспериментальной работы.

Анализ ВКР свидетельствует о сформированности методической культуры будущего специалиста. Большинство дипломников умело привлекает фактический материал, опираясь на теоретические положения современных отечественных и зарубежных теоретических исследований. Выпускные квалификационные работы отличаются четкой структурой, завершенностью, отвечают требованиям логического и последовательного изложения материала, доказательности и достоверности фактов, обоснованности сделанных выводов и предложений. Студенты представляют основные положения своих исследований в виде компьютерных презентаций, что способствует более эффективному восприятию излагаемого материала.

Выпускные квалификационные работы в своем большинстве направлены на решение региональных задач, актуальны, имеют практическую ценность.

Большая часть выпускных квалификационных работ подготовлена на основе педагогического эксперимента, проводимого на базе различных образовательных учреждений, и имеет практическую направленность.



Pages:     | 1 | 2 || 4 | 5 |   ...   | 9 |
 





 
© 2013 www.libed.ru - «Бесплатная библиотека научно-практических конференций»

Материалы этого сайта размещены для ознакомления, все права принадлежат их авторам.
Если Вы не согласны с тем, что Ваш материал размещён на этом сайте, пожалуйста, напишите нам, мы в течении 1-2 рабочих дней удалим его.