авторефераты диссертаций БЕСПЛАТНАЯ БИБЛИОТЕКА РОССИИ

КОНФЕРЕНЦИИ, КНИГИ, ПОСОБИЯ, НАУЧНЫЕ ИЗДАНИЯ

<< ГЛАВНАЯ
АГРОИНЖЕНЕРИЯ
АСТРОНОМИЯ
БЕЗОПАСНОСТЬ
БИОЛОГИЯ
ЗЕМЛЯ
ИНФОРМАТИКА
ИСКУССТВОВЕДЕНИЕ
ИСТОРИЯ
КУЛЬТУРОЛОГИЯ
МАШИНОСТРОЕНИЕ
МЕДИЦИНА
МЕТАЛЛУРГИЯ
МЕХАНИКА
ПЕДАГОГИКА
ПОЛИТИКА
ПРИБОРОСТРОЕНИЕ
ПРОДОВОЛЬСТВИЕ
ПСИХОЛОГИЯ
РАДИОТЕХНИКА
СЕЛЬСКОЕ ХОЗЯЙСТВО
СОЦИОЛОГИЯ
СТРОИТЕЛЬСТВО
ТЕХНИЧЕСКИЕ НАУКИ
ТРАНСПОРТ
ФАРМАЦЕВТИКА
ФИЗИКА
ФИЗИОЛОГИЯ
ФИЛОЛОГИЯ
ФИЛОСОФИЯ
ХИМИЯ
ЭКОНОМИКА
ЭЛЕКТРОТЕХНИКА
ЭНЕРГЕТИКА
ЮРИСПРУДЕНЦИЯ
ЯЗЫКОЗНАНИЕ
РАЗНОЕ
КОНТАКТЫ


Pages:     | 1 |   ...   | 7 | 8 ||

«ФЕДЕРАЛЬНОЕ АГЕНТСТВО ПО ОБРАЗОВАНИЮ ГОСУДАРСТВЕННОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ВЫСШЕГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ «МОРДОВСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ ...»

-- [ Страница 9 ] --

В марте 2009 года заключн договор о работе педагогического отряда института в санаторно-оздоровительном комплексе «Золотой колос» (пос.

Новомихайловский Туапсинского района Краснодарского края).

В 2008-2009 учебном году, начиная с октября, на базе отдела по внеучебной и социальной работе со студентами работали две школы вожатского мастерства (руководители: доцент кафедры управления образованием О.А. Лямкина, специалист Мордовского республиканского молодежного центра Е.Л. Пьянова), котораые прошли 67 студентов. На базе факультета иностранных языков работала школа по подготовке вожатых по системе English Club для подмосковных детских лагерей. Занятия проводил специалист Екатерина Юткина, организатор программы «English Club». Всего обучился 31 студент. В течение марта-апреля работали школы подготовки вожатых для работы в СОК «Золотой колос» (пос. Новомихайловский Туапсинского района Краснодарского края) – 142 человека.

В 2009 году 156 студентов полностью обеспечивают работу педагогического состава в СОК «Золотой колос» (6 смен), курируют работу студентов (в качестве начальника лагеря, заместителя начальника, психолога и др.) преподаватели педагогического факультета: О.В. Шуляпова, Т.Н. Приходченко, И.А. Кудаева, О.Г. Геранина, Н.Г. Ежова, Н.И. Чинякова, Т.А. Егорова;

факультета коррекционной педагогики: О.И. Ключко, Н.Ф.Сухарева.

Ежегодно студенты института (всего 407 человек) работают в качестве вожатых, инструкторов по физической культуре и плаванию, матросов спасателей, кружководов, музыкальных руководителей в составе педагогических отрядов детских оздоровительных лагерей, санаториев:

- 31 человек в системе English Club для подмосковных детских лагерей;

- второй год педотряд «Позитив» в составе 24 человек работает в ДОЛ «Энергетик», руководитель доцент кафедры управления образованием О.А. Лямкина;

- педотряд «Астра» в составе 7 человек работает в ДОЛ «Алые паруса»

Краснослободского района, - 11 человек работает в ДОЛ «Рыжик» Ковылкинского района, - 9 человек - в ДОЛ «Сосновый бор» Дубенского района, - 26 человек - в ДОЛ «Орбита» Кочкуровского района, - 24 человека - в ДОЛ «Орленок» Ардатовского района.

В состав сводного педагогического отряда (совместно с другими вузами) входит 119 человек.

В течение всего года совместно с подразделением по делам несовершеннолетних Ленинского РОВД г. Саранска работает педотряд по работе с трудными подростками. За активную работу по профилактике безнадзорности несовершеннолетних члены отряда неоднократно награждались денежными премиями и благодарностями руководства МВД РМ.

Строительные отряды ставят своей целью не только прямой заработок, но и воспитание студентов в духе творческого коллективизма и правильного (уважительного) отношения к труду, формируют высокие нравственные качества, чувство патриотизма и являются серьезным институтом социально трудовой адаптации молодежи. Студенческий строительный отряд «Мегаполис» создан в 2005 г., летом 2009 г. принимал участие в капремонте студенческих общежитий, по итогам семестра в Республике Мордовия признан победителем среди студенческих строительных отрядов. В помощь специалистам в капитальном строительстве и ремонте учебных корпусов из числа студентов старших курсов организована ремонтно-строительная бригада института.

Ежегодно в течение всего учебного года студенты участвуют в субботниках, трудовых десантах по уборке территории, посадке цветов и деревьев, уходу за насаждениями. В течение апреля 2009 г. практически все студенты института принимали активное участие в акции «Чистый город»

(отработано более 6 тыс. человекодней).

Культурно-нравственное воспитание Большое внимание уделяется развитию познавательной и общественной активности студентов, воспитанию нравственной культуры, эстетического отношения к действительности, профессиональной этике, формированию правовой культуры.

В целях адаптации первокурсников к условиям обучения проводятся традиционные мероприятия: праздник «Здравствуй, первокурсник!»

(1 сентября), вечера посвящения в студенты на факультетах, ежегодный фестиваль «Дебют первокурсника».

Стало доброй традицией чествование выпускников – отличников учебы с вручением им вместе с дипломом с отличием памятных подарков и благодарственных писем.

В институте работает Клуб интеллектуального творчества, развивается движение КВН. Творческие коллективы института ежегодно занимают первые места в межвузовском фестивале «Студенческая весна», успешно участвуют в конкурсах и фестивалях разного уровня.

Большой популярностью пользуются внутривузовские творческие и культурно-массовые мероприятия (День здоровья, День святого Валентина, праздничные мероприятия ко Дню Учителя, Международному женскому Дню, Татьяниному Дню, Международному дню студентов, Новогодние елки, «Широкая масленица» и др.) Благотворно влияют на формирование высокой культуры, эстетических взглядов организация посещений театров, выставок, концертов.

Воспитание здорового образа жизни В рамках этого направления проводятся встречи сотрудников УФСКН России по РМ с кураторами, заведующими общежитиями и корпусами по вопросам предупреждения правонарушений по незаконному обороту наркотиков, молоджные акции против курения (совместно с Красным Крестом), молодежная акция «Мир без экстремизма» (совместно с Госнаркоконтролем) и др. Студенты факультета педагогического и художественного образования, факультета психологии и дефектологии участвуют в межвузовской школе волонтеров по профилактике асоциального поведения. Кроме того, на формирование у студентов здорового образа жизни направлены мероприятия спортклуба института.

Преподаватели кафедр совместно со студентами участвуют в реализации программы «Здоровье». В рамках круглых столов, тематических недель ведется профилактическая работа по проблемам табакокурения, наркомании, ВИЧ инфекции.

Ежегодно проводятся акции «Молодежь против наркотиков», акции, посвященные Дню борьбы со СПИДом.

В 2006 г. студенты института заняли II место в акции, посвященной Международному дню борьбы со СПИДом, в 2007 г. - I место в конкурсе агитационных бригад («Видеоролик»), посвященном Международному дню борьбы со СПИДом.

Большую роль в формировании здорового образа жизни отводится спортивному клубу. При спортклубе функционирует 18 спортивных секций по 12 видам спорта: легкая атлетика, волейбол, баскетбол, футбол, настольный теннис, пауэрлифтинг, биатлон, лыжные гонки, общефизическая подготовка, шейпинг, дзюдо, шахматы.

Ежегодно проводятся чемпионаты по различным видам спорта между студенческими общежитиями.

Ежегодно на уровне института проводится около 50 спортивных мероприятий (по мини-футболу, по легкой атлетике, баскетболу и т.д.).

Студенты участвуют в различных соревнованиях: в Первенстве ССО «Буревестник» по рукопашному бою среди студентов ВУЗов Республики Мордовия, в Чемпионате Республики Мордовия по рукопашному бою, посвященному Герою России Бурнаеву С.А., в Первенстве Республики Мордовия по вольной борьбе среди ВУЗов, Чемпионате Республики Мордовия по спортивному ориентированию.

Активное участие институт принимал в спортивно-массовых городских, республиканских и Российских мероприятиях, проводимых в г. Саранске (судейство, волонтерство, организация массовки и т.п.) Есть высокие спортивные достижения студентов МГПИ на Всероссийском, Европейском и Мировом уровнях.

Борчин В. - олимпийский чемпион по спортивной ходьбе (Китай, Пекин), чемпион мира ;

Машинский А. - 1 место в Кубке Мира по пауэрлифтингу (ЮАР), 1 место — Чемпионат Европы среди юниоров (Швеция);

Мшвидобадзе Р. - 1 место в Кубке России по дзюдо (г. Череповец), 1 место в Первенстве России по дзюдо (г. Владикавказ), 1 место в Международном турнире «Евразия» (г. Оренбург);

Колбин А. – 1 место в Чемпионате России по пауэрлифтингу (г. Владимир), 1 место — Чемпионат Европы среди юниоров (Швеция);

Криворотова Я. - 2 место в Чемпионате России по пауэрлифтингу (г. Владимир);

Дяшкин К. - 1 место в Чемпионате России по пауэрлифтингу (г. Москва);

Сундуков П. - 3 место в Всероссийском турнире по вольной борьбе (г. Рязань), 2 место в Всероссийском турнире по вольной борьбе (г. Бор, Новгород. обл.) Казабаранов Р. Призер России по тяжелой атлетике, Чемпион России среди студентов ВУЗов 2008г., Чемпион Приволжского федерального округа 2009г.

В 2009 г команда института по мини-футболу впервые принимала участие в Чемпионате по мини-футболу в РМ, где заняла второе место;

на Кубок Главы РМ - 3 место;

среди вузов РМ и ПФО - 1 место.

Массовые оздоровительные, физкультурные и спортивные мероприятия предусматривают широкое привлечение студенческой молодежи к регулярным занятиям физической культурой и спортом, укрепление здоровья, совершенствование физической и спортивной подготовленности студентов.

Они организуются в свободное от учебных занятий время, в выходные и праздничные дни, в оздоровительно-спортивных лагерях, во время учебной практики, лагерных сборов, в студенческих строительных отрядах. Эти мероприятия проводятся спортивным клубом вуза на основе широкой инициативы и самостоятельности студентов, при методическом руководстве кафедры физического воспитания и активном участии общественных организаций вуза.

Социальная защита студентов Студенты имеют права на бесплатный проезд, ежемесячно выдаются проездные карты. Студенты обеспечиваются бесплатным отдыхом в оздоровительных лагерях РМ и РФ, бесплатным медицинским обслуживанием на базе МУЗ «Поликлиника № 8». В столовой на 300 посадочных мест для студентов организовано горячее питание.

За активную общественную, профориентационную, научно исследовательскую и учебную работу студентов ежегодно премируют путевками в санатории и базы отдыха. Такого рода путевки предоставляются и студентам из социально незащищенных семей. С 2005-2008 гг. базами отдыха являлись: «Биохимик» (Ковылкинский район), санатории «Мокша»

(Ковылкинский район), «Алатырь» (Ичалковский район);

с 2008-2009 гг. поездки в круиз по Волге по маршрутам «Казань-Астрахань-Казань» (2008 г.), «Казань-Тверь-Казань» (2009 г.);

СОК «Радуга» (Краснодарский край, п.

Дивноморское), Международный образовательный спортивно оздоровительный летний студенческий центр «Космос» (Украина, Сакский район);

туристическая поездка в г. Севастополь. Ежегодно оздоравливается около 400 студентов.

Студенческий совет Значительную роль в системе воспитательной работы института играют органы студенческого самоуправления. Разработка и внедрение системы студенческого самоуправления в институте началась в 2002 г. К настоящему времени студенческое самоуправление института представляет собой стройную систему взаимосвязанных структур на уровне вуза, факультета, группы, органично связанных между собой общностью целей, задач.

Председатель профкома Пирогова Людмила и председатель студенческого совета института Ульянкина Татьяна приняли участие во всероссийском лагере актива «Лидер XXI» (февраль, 2006 г.).

Председатель студенческого совета института Ульянкина Татьяна приняла активное участие в III Всероссийском студенческом форуме с целью разработки федеральной целевой программы «Молодежь России» (2008- гг.) и реализации Стратегии государственной молодежной политики в РФ (г. Краснодар, 6-7 ноября 2007 г.).

Первичная профсоюзная организация студентов и аспирантов Первичная профсоюзная организация студентов МГПИ им. М.Е. Евсевьева представляет интересы студентов в области обучения, труда, быта, отдыха, культуры и пользуется правами юридического лица.

Социально-бытовым сектором постоянно осуществляются рейды по проверке социально-бытовых условий в общежитиях института, проверке буфетов и столовой института.

Профсоюзная организация осуществляет контроль деятельности санатория-профилактория. За год в санатории оздоравливается 675 (шестьсот семьдесят пять студентов). Профком студентов совместно с кураторами академических групп заботится о детях-сиротах, об их социальных гарантиях.

Детям-сиротам выделяются пособия на приобретение методической литературы, одежды, канцтоваров и т.д. Также оказывается материальная помощь нуждающимся студентам. Студенческий профсоюз принимает непосредственное участие в организации зимнего и летнего отдыха студентов.

Ежегодно детям студентов и аспирантов ежегодно приобретаются новогодние подарки. Профком студентов участвует в награждении выпускников, окончивших вуз с красным дипломом, ценными подарками.

Учебно-воспитательный сектор профкома не остатся в стороне от организации культурно-массовой работы в институте. Каждый год для детей студентов, аспирантов, преподавателей и сотрудников проводятся новогодние вечера и лки совместно со студ.советом института, организовываются и проводятся такие мероприятия, как День знаний, день Святого Валентина, День здоровья, 23 февраля, 8 марта, Студенческая весна и другие.

Студенческий профком принимает самое непосредственное участие во всех городских и республиканских мероприятиях, акциях, митингах, олимпиадах.

В 2009 году в ПФО (г. Нижний Новгород, 06.07.09-26.07.09) прошли обучение 2 члена профкома по программе «Профсоюзный студенческий Лидер».

8.3. Основные внеучебные мероприятия Ежегодно в вузе проводится свыше 250 различных мероприятий на факультетском и институтском уровнях. Например:

«Адаптационная программа для первокурсников» (адаптивный курс в общежитии, кураторские часы, экскурсия по городу и др.);

Фестивали самодеятельного студенческого творчества: Дебют первокурсника, КВН, «Студенческая весна», Татьянин день, конкурс авторской песни;

Конкурсы Студенческого Совета института: «Куратор года», «Студент года», «Лучший председатель студенческого совета», «Лучший пед.отряд года»

и т.д.;

Благотворительные акции «Милосердие», телемарафон «Добро без границ», благотворительные акции, посвященные Дню борьбы с туберкулезом, Дню защиты детей, благотворительные новогодние елки;

«Школа вожатского мастерства»;

Спартакиада «Здоровье» (Масленица);

«Профилактика распространения ВИЧ-инфекции, профилактика употребления наркотических средств, алкоголя и табакокурения».

Реализацией этих направлений занимается 7,5 штатных сотрудников, заместителей деканов по воспитательной работе, 155 кураторов, 8 студенческих советов, профсоюзный комитет института, 8 профбюро факультетов, спортклуб.

В период с 26.09. по 27.09.2008 г. начальник отдела по внеучебной и социальной работе со студентами Ульянкина Ю.А. принимала участие в конференции «Развитие системы стратегического партнерства как фактор эффективного взаимодействия вузов с рынком труда. Роль вузовских центров содействия трудоустройству выпускников» (г. Нижний Новгород, Нижегородский государственный университет им. Н.И. Лобачевского).

В срок с 1 февраля по 14 февраля 2009 г. проректор по воспитательной работе Василькина Л.В. проходила курсы повышения квалификации «Организация развивающего воспитательного пространства вуза» (г. Москва, ФГОУ ДПО «Академия повышения квалификации и профессиональной переподготовки работников образования»).

В вузе функционируют танцевальные («Life», «Слияние», «Новый век», «Контраст» и др.) вокальные коллективы («Эрзянь црат», хор «Лейне» и др.).

В этих коллективах принимают участие более 500 чел.

В целях стимулирования социальной активности студентов в институте разработано положение о поощрениях за достижения в учебной и внеучебной деятельности, в рамках которого по результатам 2008/2009 учебного года были поощрены 654 студента (в форме стипендий, бесплатных путевок в летний период, почетные грамоты, благодарственные письма), 104 студентам была оказана материальная помощь в размере государственной стипендии.

Периодически в институте в форме централизованного тестирования, анкетирования проводятся опросы студентов с целью выявления и учета их мнения об организации внеучебной деятельности;

накапливаются результаты данных опросов. Для анализа и внутренней оценки состояния воспитательной работы использовался программный модуль анкетирования (Национальное аккредитационное агентство в сфере образования).

В ходе экспертизы проведено анкетирование 588 студентов, что составляет 18,3% от общего числа обучающихся очной формы обучения, из них юноши составили 39,9%, девушки 60,5%. Распределение респондентов по курсам обучения: 1 курс – 19%, 2 курс – 11,7%, 3 курс – 46%, 4 курс – 23,12%.

Студенты дали высокую оценку (9 - 10 баллов) работе кураторов, организации и проведению внеучебной работы в институте, справедливости системы поощрения студентов за активное участие во внеучебной работе, специальной профилактической работе, работе социально-психологической службы, уровню информационного обеспечения организации и проведения внеучебной работы.

В то же время отмечается (8 баллов) средний уровень оценки влияния мнения студентов на составление плана организации и проведения внеучебной работы.

В целом организация и ведение воспитательной работы соответствует установленному показателю деятельности.

Замечания:

Необходимо укрепление материально-технической базы подразделений, занимающихся самодеятельным творчеством, физической культурой и укреплением здоровья студентов.

Предложения:

Шире использовать информационные источники, в том числе Интернет-сайт, для ознакомления с различными мероприятиями и документами, связанными с воспитательной работой.

Улучшить профилактическую работу по ограничению табакокурения и других видов зависимости.

Больше уделять внимания информационному сопровождению воспитательной работы, участию во Всероссийских конкурсах, семинарах и др.

Выводы:

В институте действует система воспитательной работы, она носит системный и целенаправленный характер и включает в себя разнообразные направления деятельности, способствующие раскрытию творческого потенциала студентов, формирующие потребность в непрерывном повышении своего профессионального и культурного образовательного уровня;

- уровень воспитательной работы, проводимой в вузе, высокий;

- содержание Концепции и Программы воспитательной работы, а также другие программные документы и локальные акты и положения соответствуют требованиям Государственного образовательного стандарта, Министерства образования и науки РФ;

- качество подготовки специалистов отвечает предъявляемым требованиям.

Организация воспитательной работы в институте имеет авторское методическое обеспечение:

1. Концепция воспитания студенческой молодежи Мордовского государственного педагогического института имени М.Е. Евсевьева / Морд.

гос.пед. ин-т. - Саранск, 2003. - 12 с.

2. Многоцелевая программа воспитания студенческой молодежи МГПИ имени М.Е. Евсевьева / под ред. О.В. Шуляповой;

Морд. гос.пед. ин-т. Саранск, 2007. - 41 с.

9. Информация по устранению недостатков, отмеченных в ходе предыдущей комплексной проверки В 2005 году комиссией по комплексной оценке деятельности вуза была проведена лицензионная и аттестационная экспертиза ГОУ ВПО «Мордовский государственный педагогический институт имени М.Е. Евсевьева». В ходе работы комиссии были рассмотрены условия осуществления образовательного процесса и дана оценка содержания профессиональных образовательных программ высшего профессионального образования, представленных к аттестации, с точки зрения их соответствия требованиям ГОС ВПО.

На заседании ученого совета института 24 февраля 2005 года были подведены итоги проведения лицензионной и аттестационной экспертиз Мордовского государственного педагогического института имени М.Е. Евсевьева. В выступлении председателя комиссии Якимчук О.Н. была отмечена положительная динамика развития института в области совершенствования учебно-материальной базы, качественного роста ППС, и в целом дана достаточно высокая оценка деятельности института.

Вместе с тем комиссия отметила некоторые недостатки в работе МордГПИ и высказала рекомендации по их устранению. Администрации вуза было рекомендовано:

1. Обратить более пристальное внимание на проблему подготовки и издания учебников и учебных пособий с грифами Министерства образования и науки Российской Федерации, УМО по педагогическому образованию и других ведомств.

2. Продолжить работу по внедрению в учебный процесс как одного из видов контроля качества подготовки специалистов систему электронного тестирования.

3. Расширить спектр образовательных услуг через открытие дополнительных специализаций с учетом потребностей региона.

4. В процессе преподавания специальных дисциплин использовать педагогические задачи и ситуации, решение которых требует интеграции психолого-педагогических, медико-биологических, гуманитарных и естественно-научных знаний.

5. Обновить содержание институтского Интернет-сайта, включив в него информацию по приему в вуз.

6. Придать большей части научных исследований практико ориентированный характер в соответствии с востребованностью со стороны заказчиков.

7. Расширить формы и методы привлечения студентов и преподавателей к НИРС и УИРС на факультетах.

8. Активизировать работу по получению дополнительных источников финансирования научных исследований, проводимых в институте.

Для устранения высказанных недостатков был разработан план мероприятий. В соответствии с данным планом была проведена следующая работа:

1. За отчетный период подготовлены и изданы следующие учебники и учебные пособия с грифами Министерства образования и науки Российской Федерации, УМО по педагогическому образованию и других ведомств:

Азыркина Е.А. Родная литература: Учебник – хрестоматия мокшень 1) школань 6-це классонди. – Саранск: Мордов. кн. изд-во, 2005. – 230 с. (14, п.л.). (Рекомендован Министерством образования Республики Мордовия).

2) Этика: учебное пособие для студентов вузов. – Саранск: Изд-во Мордов. ун-та 2005. – Мартынова Е. А. Нравственно-религиозная философия Г.

П. Федотова. С. 115-121. (0,3 п.л.), Учайкина Н. И. Нравственное наследие Л. Н.Толстого. С. 91-98. (0,4 п.л.) (Допущено Министерством образования РФ в качестве учебного пособия для студентов высших учебных заведений).

3) Жидкина Т. С., Кузьмина Н. Н. Методика преподавания ручного труда в младших классах коррекционной школы VIII вида: учебное пособие – М.:

Академия, 2005. – 192 с. (тираж 5000 экз., 15 п.л.). (Рекомендовано УМО вузов РФ по педагогическому образованию).

4) Брыжинская Г. В. Педагогика Марии Монтессори // Специальная педагогика: учебное пособие для студентов высш. пед. учеб. заведений. – М.:

Академия, 2005. Изд-е 5 стереотипное. – С. 371-381. (тираж 10000 экз., 25 п.л., Брыжинская Г. В. – 0,6 п.л.). (Рекомендовано УМО вузов РФ по педагогическому образованию).

5) Еремина Р. А. Функции и основные направления деятельности классного руководителя, 2-е доп. изд.– М.: Владос, 2005. – 204с. (11,5 п.л.).

(Рекомендовано Минобразованием РФ).

6) Еремина, Р. А. Функции и основные направления деятельности классного руководителя: Учебное пособие для студентов высш. пед. уч.

заведений / Р.А. Еремина. – 2-е изд. – М.: ВЛАДОС, 2006. – 176 с. (11 п. л.).

(Рекомендовано Минобразованием РФ).

7) Брыжинская, Г. В. Педагогика Марии Монтессори // Специальная педагогика: учебное пособие для студентов высш.пед.учеб.заведений. – М.:

Академия, 2006. – Изд-е 6-е стереотип. – С. 371-381. (тираж 10000 экз., 25 п. л., Брыжинская Г.В.- 0,6 п. л.). (Рекомендовано УМО вузов РФ по педагогическому образованию).

8) Сафонов, В. И. Методика использования Web-программирования в школьном курсе математики : учеб. пособие ;

В. И. Сафонов ;

– Саранск :

Копир, 2007. – 52 с. (3,3 п. л.). (Допущено к использованию экспертным советом Минобразования РМ).

9) Азыркина, Е. И. Родной литература 7 : учебник-хрестоматия мокшень школань сисемце классонди / Е. И. Азыркина. – Саранск : Мордовскяй книжнай издательствась, 2007. – 320 с. (20 п. л.). (Рекомендован Министерством образования Республики Мордовия) Азыркина Е. И. Родная литература. Учебник-хрестоматия для 10) класса на мокша-мордовском языке.- Саранск: Мордов. кн. изд-во, 2008. – 328с.

(20,5 п.л.). (Рекомендовано Министерством образования РМ) Бочкова Р. В., Лунина Т. П., Сафонов В. И. Компьютерные 11) технологии в профессиональной деятельности работника образования: Учебно методическое пособие / МО РМ, МРИО. – Саранск, 2008. – 197 с. (12,3 п. л.).

(Допущено к использованию экспертным советом Министерства образования РМ).

Брыжинская Г. В. Педагогика Марии Монтессори / Специальная 12) педагогика / Г. В. Брыжинская // учеб. пособие для студ. высш. учеб. заведений / под ред. Н. М. Назаровой. – 8 – е изд.,стер. – М.: «Академия», 2008, – С. 371 – 381. (0,6 п. л.). (Рекомендовано УМО вузов РФ по педагогическому образованию).

Еремина Р. А. «Функции и основные направления деятельности 13) классного руководителя»: учебник. – М.: Гуманитар. изд. центр ВЛАДОС, 2008. – 183 с. (13,27 п.л.) (Допущен Министерством образования и науки Российской Федерации).

Каторова А. М. Родная литература. Учебник – хрестоматия для 14) класса на эрзя-мордовском языке. – Саранск: Мордов.кн. изд-во, 2008. – 288 с.

(18 п. л.). (Рекомендован Министерством образования РМ).

Надькин Т. Д. История и культура мордовского края : учебник для 15) студентов вузов / В. М. Арсентьев, Н. М. Арсентьев, Э. Д. Богатырев [и др.] ;

под ред. чл.-кор. РАН Н. М. Арсентьева;

Издат. центр ИСИ МГУ им. Н. П.

Огарева. – Саранск, 2008. – 416/35 с. (26/2,2 п.л.). (Рекомендован УМО по классическому университетскому образованию в качестве учебника для студентов ВУЗов).

Надькин Т. Д. История и культура мордовского края в ХХ веке:

16) учеб. для 9 кл. общеобразоват. учреждений / Т. Д. Надькин, А. П. Солдаткин, Т.

И. Щербакова;

под ред. проф. Н. М. Арсентьева ;

Издат. центр ИСИ МГУ им. Н.

П. Огарева. – Саранск, 2008. – 248/78 с. (18,14/5 п.л.). (Рекомендован Министерством образования РМ).

Современный русский язык: учебник / С. М. Колесникова, Е. В.

17) Алтабаева, Л. П. Водясова, Е. Н. Лисина, И. Б. Грузнова, П. В. Каштанова, Е. Н.

Морозова и др./ под ред. проф. С. М. Колесниковой. – М.: Высшая школа, 2008.

– 559 с. (35,0 п. л.). (Допущен Министерством образования и науки РФ в качестве учебника для студентов высших учебных заведений, обучающихся по спец. «Русский язык и литература»).

Якунчев, М. А. Методика преподавания биологии: учебник для 18) студ. высш. учеб. заведений / М. А. Якунчев, О. Н. Волкова, А. Б. Ручин. – М.:

Издательский центр «Академия», 2008. – 376 с. (24,5 п.л. / 13,5 п.л.). (Допущен УМО по классическому университетскому образованию в качестве учебника для студентов по направлению 020200 – биология и специальности 020201 – биология).

19) Киселев, Г.М., Бочкова Р.В., Сафонов В.И. Информационные технологии в экономике и управлении (эффективная работа в MS OFFICE 2007): учебное пособие. – М.: Изд.-торг. корпорация «Дашков и К», 2009.

(Рекомендовано Госуниверситетом управления).

Якунчев, М.А. Методика изучения регионального компонента на 20) уроках химии в основной школе (на примере Республики Мордовия) [текст]:

учебное пособие / М.А. Якунчев, И.Ф. Маркинов. – Саранск: Изд-во Средневолжского математического общества, 2009. – 192 с. (12 п.л.) (Допущено Министерством образования Республики Мордовия) В учебный процесс внедрена система электронного тестирования.

2.

Для оценки профессиональной подготовленности студентов используется текущий, тематический, поэтапный и итоговый тестовый контроль. На кафедрах имеется электронный вариант тестов по всем проводимым курсам. В конце каждого модуля всех учебных курсов проводится компьютерное тестирование студентов для получения информации о динамике качества подготовки студентов.

Заключен договор с Росаккредагентством на проведение Интернет экзамена. МордГПИ участвовал в ФЭПО в 2008, 2009 годах.

Электронное тестирование проводится в режиме on-line на основе тестов, размещенных на официальных сайтах fepo.ru, test.mordgpi.ru, intuit.ru и др.

На кафедре информатики и вычислительной техники разработана программа курса «Информационно-коммуникационные технологии в профессиональной деятельности» для дополнительного образования студентов всех специальностей ГОУ ВПО «Мордовский государственный педагогический институт имени М.Е. Евсевьева». Для данного курса с использованием пакета SunRav TestOfficePro.WEB разработан тест из 200 тестовых заданий для контроля знаний студентов, размещенный на сайте института www.test.mordgpi.ru, который позволяет тестировать студентов в режиме on line.

Опубликованы следующие работы:

Программированные задания для тестового контроля знаний по дисциплинам медико-биологического цикла / О. С. Шубина, С. П. Голышенков, Н. В. Громова, М. В. Лапшина, В. Н. Лукьянова, Р.В. Лялина, Н.А. Мельникова, М. Р. Таирова, Е. А. Шамрова, А. А. Щанкин;

Мордов. гос. пед. ин-т. – Саранск, 2005.

Расширен спектр образовательных услуг через открытие 3.

дополнительных специализаций и специальностей с учетом потребностей региона.

Мордовский государственный педагогический институт имени М.Е. Евсевьева за отчетный период получил право на ведение образовательной деятельности по следующим специальностям: «Физическая культура и спорт», «Менеджмент организации», «Перевод и переводоведение»

направления «Лингвистика и межкультурная коммуникация»;

по направлению «Психология».

Специалисты по физической культуре и спорту востребованы в республике в связи с массовым строительством физкультурно-оздоровительных комплексов и расширением услуг, предоставляемых населению, с решением задачи подготовки качественного спортивного резерва и развития спорта высших достижений, с развитием системы подготовки, переподготовки и повышения квалификации работников физической культуры и спорта.

Потребность в менеджерах организации обусловлена социально экономическим развитием Республики Мордовия, связана с их востребованностью в образовательных учреждениях, в системе управления предприятий, научно-производственных объединений, в научных, конструкторских и проектных организациях, органах государственного управления.

Потребность в бакалаврах психологии обусловлена созданием и развитием психологической службы в системе образования, здравоохранения и социальной защиты населения региона;

востребованностью профессионалов, способных оперативно и мобильно включаться в решение практических задач психологической помощи населению на предприятиях, в организациях, учреждениях, инспекциях по делам несовершеннолетних районных отделов и министерств внутренних дел, центрах занятости населения, молодежных и детских организациях.

Введены следующие новые сочетания специальностей:

Филологический факультет 1. Специальность «Русский язык и литература» с дополнительной специальностью «История»;

2. Специальность «Русский язык и литература» с дополнительной специальностью «Иностранный язык» (английский)»;

Факультет педагогического и художественного образования 1. Специальность «Педагогика и методика начального образования» с дополнительной специальностью «Информатика»;

2. Специальность «Педагогика и методика начального образования» с дополнительной специальностью «Иностранный язык»;

3. Специальность «Педагогика и методика начального образования» с дополнительной специальностью «Русский язык и литература».

4. специальность «Педагогика и методика дошкольного образования» с дополнительной специальностью «Физическая культура».

Физико-математический факультет 1. Специальность «Информатика» с дополнительной специальностью «Математика».

Факультет психологии и дефектологии Специальность «Логопедия» выбрана в качестве основной (дополнительная специальность «Олигофренопедагогика»). Это изменение определяется потребностью в специалистах для работы с детьми, имеющими те или иные речевые дефекты, в дошкольных, общеобразовательных учреждениях, а также в учреждениях здравоохранения.

Новые сочетания специальностей расширяют возможности выпускника при трудоустройстве в сельских образовательных учреждениях республики, обеспечивают запросы потребителей образовательных услуг (абитуриентов и их родителей, образовательных и физкультурно-оздоровительных учреждений разных типов).

В рамках системы двухуровневой подготовки специалистов с высшим образованием начата подготовка бакалавров по направлениям 050600. Художественное образование;

030300.62 Психология.

Расширение спектра образовательных услуг произошло и за счет программ профессиональной переподготовки и повышения квалификации для специалистов.

В институте созданы условия для параллельного освоения студентами второй основной образовательной программы высшего профессионального образования по специальностям, реализуемым в МГПИ имени М. Е. Евсевьева.

Подготовка студентов старших курсов, желающих получить второе высшее образование, ведется в сокращенные сроки по заочной и очно-заочной (вечерней) форме обучения. Первый прием был осуществлен в 2009 году на специальность «Юриспруденция» в количестве 29 человек.

Начата реализация дополнительных образовательных программ в рамках оказания платных образовательных услуг по следующим программам:

«Современная грамматика английского языка», «Английский язык (для туристов)», «Информационно-коммуникационные технологии в профессиональной деятельности».

На кафедрах института разработаны и используются 4.

педагогические задачи и ситуации, решение которых требует интеграции психолого-педагогических, медико-биологических, гуманитарных и естественно-научных знаний. Содержание педагогических задач и ситуаций находит свое отражение в учебно-методических комплексах дисциплин, а также в учебных и учебно-методических пособиях, например:

1) Белова, Н. А. Филологический анализ художественного текста:

реализация интеграции лингвистического и литературоведческого подходов:

учебное пособие / Н. А. Белова, Т. В. Мардаева;

Мордов. гос. пед. ин-т. – Саранск, 2006. – 200 с. (11,6 п. л.).

2) Варданян, Ю. В. Психологические основы подготовки студента к развитию познавательных способностей дошкольника: практикум / Ю. В.

Варданян, Е. М. Голикова;

под научн. ред. Ю. В. Варданян;

Мордов. гос. пед.

ин-т. – Саранск, 2007. – 59 с. (3,7 п. л.).

3) Еремина, Р. А. Учимся сотрудничать (Игры, игровые упражнения, педагогические ситуации, тренинговые занятия для детей дошкольного возраста): учебное пособие / Р. А. Еремина, Л. В. Карпушкина;


Мордов. гос.

пед. ин-т. – Саранск, 2006. – 59 с. (9,5 п. л.).

4) Зубрилин, А. А. Разноуровневые задачи по теме «Программное обеспечение компьютера»: учеб. пособие / А. А. Зубрилин // Информатика в школе: приложение к журналу «Информатика и образование». – 2006. – №5. – М.: Образование и Информатика, 2006. – 112 с. (6,51 п.л.).

Кондрашова Н. В., Спиренкова Н. Г. Дошкольная педагогика:

5) учебно-методическое пособие. – Мордов. гос. пед. ин-т. – Саранск, 2008. – 72 с.

(4,18 п.л.).

6) Ляпина И. И. Учебно-методическое пособие по межкультурной коммуникации для студентов 4 курса (в соавторстве с Е.В. Куликовой и Е.Е. Зорькиной);

Морд. гос. пед. ин-т. – Саранск, 2005.-98 с. (6,1 п.л.).

7) Малявина, С. С. Поликультурное образование: проблемы, содержание, перспективы: учеб.-метод. пособие / С. С. Малявина, О. В. Фадеева, Ю. А. Ульянкина;

Мордов. гос. пед. ин-т. – Саранск, 2007. – 66 с. (4,1 п. л.).

8) Малявина, С. С. Тренинг социокультурной компетентности студентов педагогических вузов: учебно-метод. пособие / С. С. Малявина;

Мордов. гос.

пед. ин-т. – Саранск, 2007. -66 с. (3,96 п. л.).

9) Саранцев Г. И. Упражнения в обучении математике: учебное издание – М.: Просвещение, 2005.-256 с. (16 п.л.).

10) Ульянова, И. В. Задачи в обучении математике. История, теория, методика: учеб. пособие / И. В. Ульянова;

Мордов. гос. пед. ин-т. – Саранск, 2006. – 65 с. (4,06 п. л.).

Примерами используемых задач могут служить следующие:

– постановка компьютерного эксперимента: демографической модели, модели динамики биологических популяций, модели относительного движения в классической механике и теории относительности др. (связь дисциплины «Компьютерное моделирование» с математикой, физикой, биологией, статистикой и др.);

– создание учебных компьютерных моделей с использованием программных предметно-коммуникативных сред «Живая физика», «Живая геометрия», «Открытая физика» и др. (связь дисциплины «Компьютерное моделирование» и «Использование информационных и коммуникационных технологий в образовании» с педагогикой, дидактикой, теорией и методикой обучения математике и физике);

– разработка обучающих педагогических программных средств:

электронных учебников, презентаций, демонстраций, тестов и др. (связь дисциплины «Использование информационных и коммуникационных технологий в образовании» с педагогикой, дидактикой, теорией и методикой обучения математике и физике, теорией дизайна);

– создание программ с использованием интегрированных сред объектно ориентированного программирования: нахождение значений математических и логических выражений, вычисление площадей фигур, графические построения геометрических объектов, решение задач матричной алгебры и др. (связь дисциплины «Программирование» с математикой, физикой);

– создание баз данных, относящихся к различным предметным областям:

«Классный журнал», «Великие математики» и др. (связь дисциплины «Информационные системы» с управлением учебного процесса, историей математики);

– создание тестов на основе web-технологий к дисциплинам, изучаемым на других факультетах (истории и права, филологическом, педагогическом, коррекционной педагогики, физической культуры, дошкольного воспитания).

В 2008 году разработан новый официальный сайт ГОУ ВПО 5.

«Мордовский государственный педагогический институт имени М.Е. Евсевьева», адрес которого – http://www.mordgpi.ru.

Структурой сайта определены следующие разделы: об институте, структура, образование, научная деятельность, новости, контакты, фотогалерея.

На главной странице сайта отдельно выделен блок «Информация для абитуриентов», где содержится следующая информация:

правила приема в ГОУ ВПО «Мордовский государственный педагогический институт имени М.Е. Евсевьева»;

программа вступительных испытаний, критериев оценивания результатов вступительных испытаний, правила проведения вступительных испытаний;

порядок проведения вступительных испытаний;

порядок подачи и рассмотрения апелляций по результатам дополнительных вступительных испытаний, вступительных испытаний и аттестационных испытаний;

порядок организации приема по специальностям или направлениям подготовки;

договоры на подготовку специалиста;

информация о наличии общежитий и количестве мест в общежитиях;

информация о результатах ЕГЭ, подтверждающих успешное прохождение вступительных испытаний;

сроки проведения вступительных испытаний в ГОУ ВПО «Мордовский государственный педагогический институт имени М.Е. Евсевьева» в 2009 году;

В разделе «Структура» содержится информация по всем факультетам института, где для каждого факультета выделена отдельная страница «Специфика и формы обучения».

Разработана Комплексная программа научно-исследовательских 6.

работ «Развитие научного потенциала вуза» на 2009 – 2013 годы. В рамках данной программы реализуется направление 2. Организация и проведение прикладных исследований и разработок по приоритетным направлениям научных исследований в институте, целью которого является проведение научных исследований и разработок прикладного характера, позволяющих внедрить результаты в социально-экономическую сферу и образовательную практику. Основные мероприятия данного направления:

Мероприятие 2.1. Проведение прикладных научных исследований.

Мероприятие 2.2. Внедрение ранее полученных результатов фундаментальных исследований в социально-экономическую (образовательную) практику.

Мероприятие 2.3. Проведение опытно-конструкторских, технологических работ и экспериментальных разработок.

Научная деятельность в МордГПИ осуществляется по 16 тематическим направлениям научно-исследовательской деятельности.

Практикоориентированный характер имеют следующие НИР:

НИР «Научно-методическая подготовка студентов-русистов к интеграции филологических дисциплин в школьном образовании» (руководитель Н. А.

Белова, д.п.н., доцент). Цель: исследовать и расширить спектр научных взглядов на возможности интегрированного обучения русскому языку и литературе в современной школе в области установления системных связей филологических дисциплин и дополнить содержание вузовской методической подготовки студентов-филологов, конкретизируя его для реализации интеграции русского языка и литературы в профессиональной деятельности учителя-словесника.

НИР «Инновационные технологии в преподавании родного языка в вузе и школе» (руководитель Л. П. Водясова, д. филол. н., профессор). Задачи:

совершенствование теории и методики преподавания мордовских языков;

внедрение инновационных технологий в практику преподавания родного языка в вузе и школе;

разработка и издание учебной и учебно-методической литературы для национальных отделений вузов и национальных (мордовских) школы.


НИР «Компетентностный подход в литературном образовании»

(руководитель А. М. Каторова, д.п.н., профессор). Цель: исследование, разработка и апробация инновационных технологий в преподавании литературы в вузе и общеобразовательной школе.

НИР «Проблемы содержания физического воспитания и валеологического образования студентов педвуза (руководитель В. С. Николаев, к.п.н., доцент).

Цель: разработать основные направления и содержание деятельности по формированию здорового образа жизни студентов через предмет «Физическая культура».

НИР «Инновационные технологии в обучении физике» (руководитель Х. Х. Абушкин, к.п.н., профессор). Цель: разработка и создание педагогических средств по курсу физики общеобразовательных учреждений, поиск оптимальных методов использования педагогических средств и информационных технологий в обучении физике.

НИР «Научно-методическое обеспечение подготовки педагога дошкольного образования» (руководитель Р. А. Еремина, к.п.н., профессор).

Цель: обоснование научно-методического обеспечения подготовки педагога дошкольного образования в современных условиях.

НИР «История и культура Мордовского края» (руководитель Т. Д. Надькин, д.ист.н., профессор). Цель: изучение истории и культуры Мордовского края.

НИР «Дидактическая система подготовки студента педагогического вуза к социально-бытовой ориентации учащегося с ОВЗ» (руководитель Н. В. Рябова, к.п.н., доцент). Цель: исследование и апробация дидактической системы подготовки студента педвуза к осуществлению социально-бытовой ориентации учащегося с ОВЗ.

НИР ««Психологическое сопровождение современного образования»

(руководитель М. И. Каргин, к.психол.н, доцент). Цель: разработка концепции психологической службы системы образования на современном этапе в контексте модернизации современного образования.

НИР «Психолого-педагогические проблемы общего и профессионального образования» (Ю. В. Варданян). Задачи: уточнение образовательных условий успешного решения указанных проблем в процессе изучения психологических дисциплин;

изучение психологических и социокультурных факторов, входящих в профессиональную подготовку будущего учителя.

НИР «Научно-методическое обеспечение реализации национального проекта в области начального образования (руководитель И. Г. Рябова, к.п.н., доцент). Цель: совершенствование профессиональной подготовки учителя начальных классов в условиях реализации приоритетного национального проекта «Образование».

НИР «Региональный компонент экологического образования»

(руководитель М. А. Якунчев, д.п.н., профессор). Цель: разработка и апробация концепции национально-регионального компонента экологического и биологического образования.

НИР «Региональное непрерывное музыкальное образование как пространство развития культуры личности и общества» (руководитель И. С. Кобозева, д.п.н., профессор). Цель: исследование регионального непрерывного музыкального образования с позиций актуальных для современного научного знания подходов.

НИР «Медико-биологические аспекты оздоровительно-рекреативной деятельности и место физической культуры в обеспечении здоровья нации»

(руководитель Г. Г. Федотова, д.биол.н., доцент). Цель: исследование медико биологических аспектов оздоровительно-рекреационной деятельности и определение роли физической культуры в обеспечении здоровья населения.

НИР «Теоретико-методические и педагогические факторы формирования здорового образа жизни у школьников и молодежи в процессе физического воспитания» (И. В. Шиндина,.к.п.н., доцент). Цель: выявить и обосновать факторы формирования здорового образа жизни у учащейся молодежи в процессе физической культуры.

НИР «Развитие физической культуры, спорта, туризма и формирование здорового образа жизни учащейся молодежи Республики Мордовия»

(руководитель Букарев В. И., к.п.н., доцент, Старостина В. А.. к.п.н., доцент).

Цель: исследование основных направлений развития физической культуры, спорта и туризма, выявление и апробаций условий, способствующих формированию здорового образа жизни учащейся молодежи РМ.

НИР «Изучение, обучение и воспитание детей с речевой патологией»

(руководитель Федосеева Е. Г.). Задачи: поиск путей совершенствования диагностико-прогностического, консультативно-просветительского и методического аспектов деятельности логопедической службы.

НИР «Инновационные технологии логопедического сопровождения в процессе подготовки педагогов специального образования» (руководитель:

М. А. Лаврентьева, к.п.н., доцент). Задачи: оптимизация учебно-методической, научно-исследовательской и профориентационно-просветительской деятельности в контексте обозначенной проблемы, разработка электронных вариантов учебно-методических и учебных пособий по специальности « – Логопедия».

НИР «Становление и развитие профессиональной карьеры учителя в системе непрерывного педагогического образования» (руководитель С. В. Кутняк, к.п.н., доцент). Цель: исследование возможностей и организационно-педагогических условий, способствующих карьерной профессионализации учителя.

НИР «Образовательные условия развития студента как субъекта профессионально-педагогической компетентности в процессе изучения психологии» (руководитель Ю. В. Варданян, д.п.н., профессор).

НИР «Современные проблемы подготовки специалистов физической культуры и безопасности жизнедеятельности» (руководители Букарев В. И., Акчурин Н. А., Васюньков В. И., Старостина В. А.).

Результаты исследований ученых института широко используются в практике работы школ, гимназий, лицеев, дошкольных учреждений и вузов Республики Мордовия учебных заведений других регионов России. Они находят отражение в лекционных курсах, используются при проведении лабораторно-практических занятий, учебных и производственных практик, курсового и дипломного проектирования.

Расширены формы и методы привлечения студентов и 7.

преподавателей к НИРС и УИРС на факультетах. Наиболее активными формами НИРС в институте являются:

а) научная работа студентов по индивидуальным планам в ходе выполнения курсовых и дипломных работ (проектов);

б) занятия студентов в научных кружках;

в) участие в конкурсах, в том числе во Всероссийском открытом конкурсе на лучшую научную работу студентов по естественным, техническим и гуманитарным наукам в высших учебных заведениях Российской Федерации, проводимом по приказу Министерства образования и науки РФ;

г) участие в конференциях, семинарах, смотрах, выставках, олимпиадах и других научных мероприятиях;

д) участие в работе экспедиций;

е) участие в работе Научного студенческого общества, функционирующих на факультетах и в институте;

ж) участие в работах по выполнению госбюджетной и хоздоговорной тематики кафедр;

з) публикация работ в региональной, всероссийской и международной печати.

Заложены правовые основы развития молодежной науки в институте:

утверждены положения о Совете молодых ученых, Студенческом научном обществе, конкурсе научно-исследовательских работ студентов, внутривузовских грантах, конкурсе «Лучший студент-исследователь».

Одним из направлений разработанной в МордГПИ Комплексной программы научно-исследовательских работ «Развитие научного потенциала вуза» на 2009 – 2013 годы является направление 4. Привлечение талантливой молодежи в сферу науки, образования и высоких технологий, цель которого – повышение эффективности процесса подготовки научно-педагогических и научных кадров путем создания благоприятных условий для отбора и привлечения талантливой молодежи в науку. Основные мероприятия:

Мероприятие 4.1. Проведение научных исследований молодыми учеными, аспирантами, соискателями, студентами.

Мероприятие 4.2. Научно-организационное и научно-методическое обеспечение организации студенческой науки в институте (создание структур научно-исследовательской деятельности студентов – объединения, общества, школы, клубы, центры, лаборатории и др., разработка программ и методического обеспечения и др.).

Мероприятие 4.3. Развитие мобильности молодых ученых (участие в научно-технических мероприятиях, проводимых вне вуза).

Мероприятие 4.4. Организация научно-технических мероприятий молодых ученых (конференции, семинары, школы, олимпиады, мастер-классы, презентации, экспедиции и пр.).

В институте развивается координирующий орган научно исследовательской деятельности студентов – студенческое научное общество, созданы научно-исследовательские объединения, клубы и кружки (свыше 200).

В них задействовано более 2 тыс. студентов. Представители Студенческого научного общества принимают участие в совещании научных секторов факультетов вузов «Стратегия развития студенческих научных обществ», проводимого под эгидой Госкомитета по делам молодежи РМ.

Только за 1 полугодие 2009 г. студенческая молодежь института приняла участие во Всероссийских конференциях, форумах, конкурсах научно исследовательских проектов: «Национальное Достояние России», «Новый учитель», «Перспектива», «Молодежь и научный потенциал XXI в.: проблемы и перспективы», «Меня оценят в XXI веке», «Молодежь и наука: проблемы современного образования» и других.

МГПИ им. М.Е. Евсевьева стал базой для проведения различных Всероссийских студенческих научных и научно-практических мероприятий системы НИРС. На базе МордГПИ были проведены Всероссийская научно практическая студенческая конференция «Молодежь и наука: проблемы современного образования», Всероссийские олимпиады по педагогике, психологии, истории.

Совершенствование организационных форм НИРС, наполнения работы СНО факультетов, кураторов НИРС новым содержанием, нацеленность преподавателей и студентов на раннюю научную специализацию, расширение географии сотрудничества и научных контактов студенчества, реализация возможностей информационных технологий в развитии студенческой науки позволили получить следующие результаты:

155 работ направлено на Всероссийский открытый конкурс, проводимый по приказу Минобрнауки России, на лучшую научную работу студентов по естественным, техническим и гуманитарным наукам;

301 студент участвовал в конкурсе студенческих научных работ;

в 3,6 раза увеличилось участие в международных и российских конференциях;

в 2,4 раза увеличилось количество студенческих публикаций;

в 1,5 раза увеличилось количество студентов, принимавших участие во внутривузовских олимпиадах;

134 студента участвовали в зональных и всероссийских олимпиадах;

увеличилось количество студентов, участвующих в грантах и федеральных целевых программах (в составе научно-исследовательских лабораторий, работающих по реализации научных проектов в рамках аналитической ведомственной программы, задействовано 10 студентов).

активизировалось участие студентов МордГПИ в Международных проектах (студенты филологического факультета стали призерами и дипломантами VIII Международного студенческого фестиваля «Учитель русской словесности»).

За отчетный период научно-исследовательская деятельность 8.

института приобрела многоканальное финансирование. Основными источниками финансирования являются: задания Федерального агентства по образованию на проведение научных исследований по тематическому плану научно-исследовательских работ;

Государственные контракты по Федеральным целевым программам, гранты Российского гуманитарного научного фонда (РГНФ);

хоздоговорные работы и др. Объем финансовых средств, привлеченных преподавателями института для научной деятельности из внешних и внутренних источников, увеличен в 2,2 раза. Объем финансирования НИР за отчетный период составляет 15292,05 тыс. руб. Количество грантов с 2005 по 2009 год увеличилось в 3 раза. Среднегодовой объем научных исследований на единицу научно-педагогического состава за пять лет составляет 10,3 тыс. руб.

10. Выводы о результатах самообследования ГОУ ВПО «Мордовский государственный педагогический институт имени М.Е. Евсевьева»

1. Результаты самообследования института свидетельствуют о том, что в период с 2005 по 2009 годы значительно повысился образовательный потенциал вуза, увеличились ресурсы, определены перспективные направления качественных преобразований.

2. Лицензионные требования к реализации образовательных программ специальностей выполняются полностью.

3. Институт имеет необходимую нормативно-правовую базу, регламентирующую все виды деятельности. Управление деятельностью вуза осуществляется на основании Устава МордГПИ. Локальная нормативная и организационно-распорядительная документация соответствует действующему законодательству и Уставу МордГПИ.

4. Содержание подготовки специалистов, учебно-методическое обеспечение образовательного процесса соответствуют требованиям ГОС ВПО, образовательные профессиональные программы специальностей и рабочие учебные планы разработаны в соответствии с требованиями ГОС ВПО.

5. Информационно-библиотечное и методическое обеспечение образовательного процесса достаточно для качественной организации образовательного процесса.

6. Уровень качества знаний студентов МордГПИ соответствует требованиям ГОС ВПО и удовлетворяет требованиям работодателей.

10. Условия реализации образовательного процесса в рамках программ специальностей (кадровый потенциал, материально-техническая база, эффективность научных исследований, социально-бытовые условия, финансовое обеспечение) в МордГПИ достаточны для качественной подготовки специалистов в соответствии с требованиями ГОС ВПО.

По итогам самообследования Мордовского государственного педагогического института имени М.Е. Евсевьева 28 августа 2009 года ученый совет института принял решение о готовности института к лицензионной и аккредитационной экспертизе.



Pages:     | 1 |   ...   | 7 | 8 ||
 





 
© 2013 www.libed.ru - «Бесплатная библиотека научно-практических конференций»

Материалы этого сайта размещены для ознакомления, все права принадлежат их авторам.
Если Вы не согласны с тем, что Ваш материал размещён на этом сайте, пожалуйста, напишите нам, мы в течении 1-2 рабочих дней удалим его.