авторефераты диссертаций БЕСПЛАТНАЯ БИБЛИОТЕКА РОССИИ

КОНФЕРЕНЦИИ, КНИГИ, ПОСОБИЯ, НАУЧНЫЕ ИЗДАНИЯ

<< ГЛАВНАЯ
АГРОИНЖЕНЕРИЯ
АСТРОНОМИЯ
БЕЗОПАСНОСТЬ
БИОЛОГИЯ
ЗЕМЛЯ
ИНФОРМАТИКА
ИСКУССТВОВЕДЕНИЕ
ИСТОРИЯ
КУЛЬТУРОЛОГИЯ
МАШИНОСТРОЕНИЕ
МЕДИЦИНА
МЕТАЛЛУРГИЯ
МЕХАНИКА
ПЕДАГОГИКА
ПОЛИТИКА
ПРИБОРОСТРОЕНИЕ
ПРОДОВОЛЬСТВИЕ
ПСИХОЛОГИЯ
РАДИОТЕХНИКА
СЕЛЬСКОЕ ХОЗЯЙСТВО
СОЦИОЛОГИЯ
СТРОИТЕЛЬСТВО
ТЕХНИЧЕСКИЕ НАУКИ
ТРАНСПОРТ
ФАРМАЦЕВТИКА
ФИЗИКА
ФИЗИОЛОГИЯ
ФИЛОЛОГИЯ
ФИЛОСОФИЯ
ХИМИЯ
ЭКОНОМИКА
ЭЛЕКТРОТЕХНИКА
ЭНЕРГЕТИКА
ЮРИСПРУДЕНЦИЯ
ЯЗЫКОЗНАНИЕ
РАЗНОЕ
КОНТАКТЫ


Pages:     | 1 | 2 || 4 | 5 |   ...   | 6 |

«ФЕДЕРАЛЬНОЕ АГЕНТСТВО ПО ОБРАЗОВАНИЮ Государственное образовательное учреждение высшего профессионального образования «Уральская государственная юридическая ...»

-- [ Страница 3 ] --

Например: в форме «Учебный план» в колонке «Анализ графика»

указаны семестры в которых та или иная дисциплина была включена в график.

При подготовки графиков сразу можно контролировать недельную нагрузку:

Данные, подготовленные в ИС «Учебный отдел» являются также источником для ИС «Деканат» и ИС «Расписание».

ИС «Деканат» автоматизирует работу деканата, основной списочный состав студентов получает из ИС «Абитуриент», учебные графики из ИС «Учебный отдел». На основе этих данных ведется учет учебных успехов студентов, причем первичные документы (ведомости, справки и т.п.) распечатываются из системы. ИС позволяет получить сведения о списочном составе студентов, учебных успехах, проанализировать успеваемость групп, результаты сессии, в том числе проанализировать динамику изменений.

Данные, подготовленные в ИС «Деканат» можно просмотреть проанализировать в ИС «Ректорат», например, просмотреть и сравнить в процентном соотношении результаты экзаменов по одному предмету во всех группах (в том числе в разных учебных подразделениях).

Расписание занятий утверждается проректором по учебной работе и выписки из него передаются на кафедры для информирования преподавателей, которые будут эти занятия вести. В выписках содержится информация о названии дисциплины, времени и месте проведения. В выписке также указывается срок ее действия, номер группы и аудитории, в которой занятия будут проводиться.

Расписание занятий вывешивается на информационных стендах в каждом институте (факультете), а также размещается на сайте Академии в разделе «Студенту».

Контроль за выполнением учебной нагрузки преподавателем в соответствии с утвержденным расписанием возлагается на руководство кафедры, Учебный отдел, Управление кадров. Вся запланированная нагрузка заносится в Индивидуальный план преподавателя, утверждаемый заведующим кафедрой и доводится до сведения преподавателя. Выполнение преподавателем нагрузки в обязательном порядке фиксируется в его Рабочем журнале, в котором он делает отметки по мере ее выполнения, с указанием даты, времени, названия института (факультета), номера группы, количества отработанных часов и студентов. В журнале отражается вся работа преподавателя в течение учебного года, включая учебную, учебно методическую, научно-исследовательскую и иные виды деятельности. Таким образом, журнал преподавателя служит важным элементом системы организации учебного процесса и контроля качества образования.

Отчет о выполненной нагрузке заслушивается на заседании кафедры, где принимается решение о факте ее выполнения. Случаи невыполнения или перевыполнения преподавателем педагогической нагрузки рассматриваются особо, с выяснением причин. Анализ причин позволяет в будущем учитывать при планировании нагрузки на следующий год вызвавшие их обстоятельства.

В основном причинами такого положения могут быть просчеты планирования, болезнь преподавателя или иные обстоятельства как объективного так и субъективного свойства. Однако такие случаи являются крайне редкими, поскольку в течение учебного года в случае изменения нагрузки руководство кафедры должно уведомить Учебный отдел о ее перераспределении.

Учебный процесс в Академии организован в три смены: первая смена – с 8-30 до 13-20;

вторая – с 13-30 до 17-50 (для студентов-очников), и третья – с 18-00 до 20-50 (для очно-заочной формы обучения).

В целом в Академии применяются классические формы организации учебного процесса: лекционные занятия, семинарские и практические занятия, курсовые работы, самостоятельная работа студентов, учебные и производственные практики, выпускные квалификационные работы, промежуточная и итоговая аттестации.

Выбор форм и методов обучения строится на основе анализа соответствия поставленных целей обучения и возможностей их реализации. В Академии накоплен большой опыт внедрения современных технологий обучения.

В УрГЮА активно применяются инновационные методы преподавания, основанные на использовании современных достижений науки и информационных технологий в образовании, направленные на развитие у студентов творческих способностей и самостоятельности.

В числе используемых инноваций можно назвать дистанционные технологии обучения, применяемые на заочной форме. Отделение дистанционного обучения было создано в 2005 году. В 2007 году преобразовано в Отделение дистанционного обучения и экстерната Регионально-заочного факультета.

В процессе обучения контакт студента и преподавателя осуществляется преимущественно через глобальную информационную систему Интернет.

Студент может пользоваться учебно-методическими материалами (конспекты лекций, учебно-методические комплексы, контрольные задания) размещенными на сайте Академии (в режиме ограниченного доступа). В настоящее время ведется активная работа по обновлению учебно методического обеспечения Отделения дистанционного обучения, наполнению его материалами, адаптированными к особенностям обучения в дистанционном режиме. Требования к учебно-методическим материалам для дистанционного обучения несколько отличаются от традиционных, например, все контрольные задания должны содержать методические рекомендации по их выполнению, рецензии на контрольные и курсовые работы должны быть максимально подробны и содержать конкретные указания по устранению обнаруженных недостатков.

Дистанционные технологии предполагают и использование элементов традиционных форм обучения, поэтому итоговые зачеты и экзамены студенты сдают непосредственно в Академии, в основном, с использованием современных компьютерных технологий (в форме компьютерного тестирования). Кроме того, один экзамен в сессию студенты сдают в обычном порядке – устно. Такая форма организации обучения представляется наиболее правильной. «Живое» общение с преподавателем, погружение в атмосферу учебного заведения, знание его традиций и следование им являются обязательными условиями формирования профессионального юриста.

На кафедрах ведется работа по разработке тестовых материалов для использования их на разных этапах образовательного процесса – для текущего контроля знаний, промежуточной аттестации. Кроме того, тестирование применяется как форма вступительного испытания на Факультет сокращенных образовательных программ.

Формы и варианты использования тестовых материалов на кафедрах различны. Это во многом зависит характера преподаваемых дисциплин, мотивации преподавателей к деятельности такого рода, и готовности ее осуществлять на должном уровне.

На некоторых кафедрах тестовые задания используются только на бумажных носителях и применяются как форма текущего контроля знаний студентов (на консультациях, семинарских занятиях, как форма контрольной работы).

Разработка компьютерных тестовых заданий в течение последних лет велась наиболее активно на кафедрах: теории государства и права, гражданского права, уголовного права, конституционного права и др.

В 2008 году в Академии предприняты меры по созданию универсальных банков тестовых заданий по отдельным дисциплинам: теория государства и права, конституционное право РФ, гражданское право, уголовное право, гражданский процесс, история отечественного государства и права, концепции современного естествознания, логика. Разработаны и утверждены приказом ректора нормативы оплаты труда на всех этапах формирования банка тестовых заданий – разработка, экспертиза (тестологическая и содержательная), доработка и апробация.

Эти меры призваны стимулировать работу кафедр и отдельных преподавателей на создание универсальных, качественных тестов, которые могут использоваться в учебном процессе в различных вариантах в зависимости от поставленной задачи (отбор абитуриентов, текущий контроль, срез остаточных знаний, итоговый контроль).

В мае 2008 года начались работы по подготовке тестовых материалов по Теории государства и права, Гражданскому праву (4 часть) и информационной системы «ТЕСТ», разработанных в УрГЮА, к процедуре добровольной сертификации в Центре тестирования профессионального образования при ГОУ ВПО «Сибирском государственном технологическом университете».

В настоящий момент отправлены тестовые материалы по ТГП в испытательную лабораторию, а также материалы по ИС «ТЕСТ».

Сертификат соответствия системе ГОСТ Р (ГОССТАНДАРТА РОССИИ) обеспечит:

• Подтверждение соответствия национальным и международным стандартам в области ПО (для информационной системы «ТЕСТ») • Регистрацию авторского права.

• Повышение конкурентоспособности.

• Обоснованное ценообразование(в случае реализации).

• Регистрацию в банке сертификатов Госстандарта России.

Перечень нормативных документов, используемых при сертификации информационной системы «ТЕСТ»:

• ГОСТ 28195-89 Оценка качества программных средств. Общие положения • ГОСТ Р ИСО/МЭК 9126-93 Информационная технология.

Оценка программной продукции. Характеристика качества и руководства по их применению.

• ГОСТ Р ИСО 9127-94 Системы обработки информации.

Документация пользователя и информация на упаковке для потребительских программных пакетов.

• ГОСТ Р ИСО/МЭК ТО 9294-93 Информационная технология.

Руководство по управлению документированием программного обеспечения.

• ГОСТ 19.001-77 – ГОСТ 19.701-90 Единая система программной документации.

• ГОСТ Р ИСО/МЭК 12119-2000 Информационная технология.

Пакеты программ. Требования к качеству и тестирование.

• ГОСТ Р ИСО/МЭК 15910-2002 Информационная технология.

Процесс создания документации пользователя.

В 2002 году в качестве эксперимента в двух учебных подразделениях – Факультете подготовки бакалавров права и Институте агроэкономики, экологии и права (с 2008 года – малый поток Института права и предпринимательства) была введена балльно-рейтинговая система оценки успеваемости студентов. Целью ее введения являлась комплексная дифференцированная оценка результатов учебной работы студентов, повышение мотивации к качественному освоению образовательных программ, стимулирование самостоятельной работы студентов.

Результаты применения балльно-рейтинговой системы расцениваются нами как оптимистичные. В течение семестра студенты проходят промежуточных контроля знаний, по результатам которых они получают баллы. В конце семестра баллы суммируются и переводятся по специальной шкале в традиционную оценку. Если дисциплина изучается в течение двух семестров, суммируются баллы, набранные по итогам 6 промежуточных контролей, затем сумма делится пополам и полученное количество баллов также переводится в оценку.

Согласно «Положению о балльно-рейтинговой системе оценки успеваемости» количество полученных баллов может быть уменьшено при получении студентом неудовлетворительной оценки. Кроме того, Положением предусмотрены коэффициенты, используемые при подсчете баллов, определяемые циклом дисциплины. Самый высокий коэффициент имеют общепрофессиональные дисциплины. Этим локальным нормативным актом предусмотрен и ряд других положений, направленных на стимулирование студентов к получению положительной оценки своих знаний.

В качестве положительных сторон балльно-рейтинговой системы, применяемой в отдельных учебных подразделениях Академии, следует назвать то, что она позволяет более эффективно осуществлять текущий контроль знаний студентов и промежуточную аттестацию. В определенной степени использование этой системы способствует стимулированию систематической работы студентов по освоению образовательных программ, повышает мотивацию студентов к качеству обучения, позволяет получать более достоверную информацию о результатах учебной деятельности каждого студента. Студент, в свою очередь, получает возможность участвовать в системе управления оценкой качества его учебной работы и влиять на конечный результат.

По отзывам студентов, обучающихся по балльно-рейтинговой системе, такой способ организации учебного процесса позволяет осваивать образовательную программу пошагово, блоками (модулями), что значительно облегчает задачу.

Результаты применения балльно-рейтинговой системы регулярно анализируются деканатами Института и факультета, на заседаниях Учебно методического совета УрГЮА.

Продолжая вполне удавшийся эксперимент, с 2008/09 учебного года на Факультете сокращенных образовательных программ (очная и очно-заочная формы обучения) вводится модульно-рейтинговая система оценки успеваемости студентов. В отличие от применяющейся уже балльно рейтинговой системы, модульно-рейтинговая предоставляет преподавателям самостоятельно определять модули, их количество (в определенных рамках), а также в этой системе будет использоваться более дифференцированная шкала оценок всех видов деятельности студента в течение семестра (посещение занятий, активность во время их проведения, подготовка докладов, качество выполнения контрольных работ и т.д.) Вместе с тем довольно жестко будет оцениваться негативное отношение к учебе (непосещение лекций и семинаров, невыполнение или некачественное выполнение заданий и др.) Подготовка профессионального юриста требует формирования в процессе обучения навыков коммуникативной деятельности, умения анализировать нормативно-правовые акты и составлять процессуальные документы, умения четко аргументировать и отстаивать свою точку зрения и др. В связи с этим каждая кафедра в зависимости от специфики преподаваемых дисциплин внедряет в практику преподавания инновационные технологии. В практику чтения лекций по многим дисциплинам вошло использование презентаций и видеоматериалов.

Наиболее активно в этом направлении работают кафедры конституционного права, теории и практики управления, гражданского права, правовой психологии и судебных экспертиз и др.

В плане работы Академии – оборудование 4 лекционных аудиторий стационарными медиапроекционными установками к началу нового учебного года. За последние годы интерес преподавателей к чтению лекций с применением современных технологий значительно возрос. В настоящее время многие преподаватели используют мультимедийные системы и различные демонстрационные материалы для чтения лекций.

Входят в практику «проблемные» лекции. В отличие от традиционной, лектор заранее сообщает студентам тему предстоящей лекции и рекомендует самостоятельно подготовиться по ней, рекомендовав для этого обратиться к определенным источникам. Таким образом, к началу лекции студенты должны быть знакомы с основными положениями заявленной темы. Готовясь к лекции, преподаватель рассчитывает на уже подготовленную аудиторию и потому выносит на рассмотрение проблемные, дискуссионные вопросы, восприятие и усвоение которых требует наличия у аудитории базовых знаний по теме.

На многих кафедрах используются методики, основанные на визуализации передаваемой информации – видеофильмы, видеокейсы, и пр.

Практические и семинарские занятия как основная форма аудиторных занятий реализуются также в различных формах, в том числе и инновационных. Кафедры ведут активный поиск эффективных педагогических технологий. При этом каждая кафедра избирает формы ведения занятий с учетом специфики преподаваемых дисциплин (содержание курса, наличие и соотношение лекционных и семинарских занятий, объем часов, планируемые формы контроля и т.д.) В числе наиболее распространенных форм ведения семинарских и практических занятий - деловые игры, коллоквиумы, круглые столы, тренинги, разбор практических ситуаций, заполнение бланков документов, решение задач по составлению документов и др.

Кафедры, преподающие дисциплины процессуального характера, активно используют в процессе обучения ролевые игры, имитирующие судебные процессы. На кафедре криминалистики большее число аудиторных занятий носят характер практических, поэтому их проведение осуществляется в условиях криминалистической лаборатории и полигонов, расположенных в двух учебных корпусах. Условия полигона позволяют моделировать различные ситуации, в рамках которых студенты должны решать поставленные задачи, либо самостоятельно их формулировать, определяя способы решения. В условиях полигона проходят практические занятия по темам «Тактика осмотра места происшествия», «Тактика обыска»

и др.

Традиционные формы ведения занятий в виде опроса студентов также применяются разновариантно, и направлены, прежде всего, на вовлечение всей аудитории в процесс обсуждения. Используются выборочный, сплошной, экспресс-опрос, опросы в игровой форме. Положительно себя зарекомендовали игровые формы проверки текущих знаний студентов, например, «игра в мяч». Суть этой формы: преподаватель вручает любому студенту из группы мячик и задает ему вопрос. Студент должен как можно быстрее дать ответ на этот вопрос, тут же сформулировать свой вопрос по заданной теме и адресовать его любому другому студенту из группы, кому он и перекидывает мячик. Вопросы не должны повторяться. Игра-опрос продолжается до 15-20 минут. Опросы (самоопросы) подобного типа могут иметь и иную игровую форму. На лекциях и семинарских, практических занятиях по парламентскому праву, проблемам конституционного права (дисциплины специализации) часто используется такая форма проверки знаний студентов, как «экспресс-экспертиза». Опрашиваемые студенты (до 6 8 человек) получают задания, требующие подготовки по ним устных экспертных ответов-заключений. Среднее время на подготовку заключения – до 5-10 минут. Если студент не сумел сформулировать приемлемое экспертное суждение, и таковое не было сделано иными студентами группы, то подготовка экспертного заключения по данному вопросу передается студенту в качестве домашнего задания.

В числе приёмов активизации творческой активности студентов преподаватели кафедры теории и практики управления используют составление кроссвордов по управленческо-правовой проблематике. Во первых, это активизирует мышление студентов, а, во-вторых, при подготовке кроссворда студенту необходимо тщательно проработать теоретический и практический материал, обращаться не только к записям лекций и учебникам, но и к дополнительной и справочной литературе Вышеперечисленные формы проведения занятий можно расценивать как деятельные технологии и как разновидность инновационных технологий в системе высшего образования. Ведущая цель таких технологий – подготовка специалистов, способных квалифицированно решать профессиональные задачи. При этом у студентов формируется система профессиональных практических умений, по отношению к которым учебная информация выступает инструментом, обеспечивающим возможность качественно выполнять профессиональную деятельность.

Инновационные технологии активно применяются в методиках обучения на факультете дополнительного образования. Специфика этого факультета очевидна. И хотя обучаться сюда идут люди с четко выраженной и достаточно высокой мотивацией к учебе, все же одного этого мало для получения должного результата. Например, самая востребованная программа дополнительной квалификации «Переводчик в сфере профессиональной коммуникации» предполагает изучение достаточно большого числа теоретических дисциплин, поскольку овладение языком как сложной саморазвивающейся системой требует специальных лингвистических и экстралингвистических знаний. Слушатели ФДО изучают введение в языкознание, основы теории изучаемого языка, стилистику русского языка и культуру речи и др. Преподаватели факультета используют современные методики преподавания, адаптируют их к специфической аудитории. На факультете активно применяются ролевые игры, конференции по проблемам правосудия ФРГ и Великобритании, экзамены по практике языка в форме инсценированного переговорного процесса между немецкой и английской компаниями, практические занятия в международном отделе таможни аэропорта «Кольцово», участие в досмотре пассажиров и грузов рейсов «Lufthansa», перевод таможенных документов на различные грузы, психологические тренинги по уникальным авторским методикам, практические занятия по программам 1С для отделения «Бухгалтерский учет, контроль налогообложения и судебно-бухгалтерская экспертиза» (куплена лицензионная программа, занятия проводит преподаватель, имеющий соответствующий лицензионный сертификат) и т.д.

Кафедры Академии находятся в постоянном творческом поиске, ориентируясь в своей деятельности прежде всего на методики личностно ориентированного обучения.

На каждой кафедре созданы и работают методические группы, объединенные по разным принципам (по разделам одной дисциплины, либо по блокам дисциплин). Задача этих групп – разработка методических материалов по дисциплинам, формирование рабочих планов на учебный год или семестр, периодическое их обновление. На заседаниях групп обсуждаются вопросы организации учебного процесса, утверждаются Планы взаимопосещений преподавателями занятий своих коллег, обсуждаются их результаты. Здесь также решаются вопросы актуализации методических материалов.

На каждой кафедре имеется должность заместителя заведующего кафедрой по учебно-методической работе. Это лицо осуществляет контроль за выполнением преподавателями учебной нагрузки, активно участвует в заседаниях методических групп. В Академии несколько лет назад введена практика проведения ежемесячных Совещаний заместителей заведующих кафедрами, которые проводит проректор по учебной работе. На этих совещаниях обсуждаются вопросы организации учебного процесса, подготовки к сессиям, подведение и анализ их итогов, а также доводятся до сведения заместителей заведующих кафедрами решения Учебно методического совета Академии по вопросам учебного процесса.

Овладение студентами практическими навыками применения полученных ими теоретических знаний является важной частью образовательного процесса, которой в УрГЮА уделяется большое внимание.

Ежегодно практику проходят более тысячи студентов дневной формы обучения. Содержание и объемы практик определяются программами, разработанными выпускающими кафедрами с учетом профиля специальности.

Процесс проведения практики в УрГЮА организован в соответствии с Положением о порядке проведения практики студентов образовательных учреждений высшего образования, утвержденным приказом Минобразования РФ от 25.03.2003 г. №1154, Положением о прохождении практики студентами юридических вузов в органах прокуратуры РФ, утвержденным заместителем Генерального прокурора РФ 8.09.1998 г., Положением о практике студентов УрГЮА, утвержденным Ученым Советом УрГЮА 17.11.2003 г., договорами, заключенным между УрГЮА и организациями, принимающими студентов на практику, учебными планами, программами прохождения практики.

Студенты, обучающиеся по очной форме обучения, в соответствии с учебными планами, проходят, как правило, две практики: ознакомительную и юстиции и Институте права и производственную. В Институте предпринимательства предусмотрено, кроме того, прохождение учебной практики.

На ознакомительную практику направляются студенты успешно освоившие программу третьего курса обучения. Практика проводится в период летних каникул в течение июля-августа. Продолжительность практики – 4 недели. Ее целью является знакомство студентов с основами юрисдикционной деятельности различных судебных и правоохранительных органов. В связи с этим практика проводится в четырех видах органов: суд, прокуратура, МВД, Федеральная служба судебных приставов (последнее – только для студентов Института юстиции).

Производственная практика является профилирующей, ее продолжительность составляет 8 недель. На производственную практику направляются студенты пятого курса. Практика проводится в период с января по март. Целью проведения этой практики являются закрепление и углубление знаний, полученных студентами в процессе теоретического обучения, а также приобретение необходимых умений, навыков и опыта практической работы по изучаемой специальности. При определении организации для прохождения производственной практики учитывается специализация, по которой обучается студент, его личное желание, и возможности принимающего органа надлежащим образом организовать прохождение производственной практики.

Студенты, обучающиеся по целевым программам, направляются на производственную практику в организации, с которыми заключен договор о подготовке специалистов.

Для контроля за качеством проведения практики от УрГЮА из наиболее квалифицированных преподавателей назначаются руководители практики, которые устанавливают связи с руководителями практики от базовых организаций;

проверяют готовность баз практики к приему студентов;

совместно с руководителями практики от принимающей стороны организуют прохождение студентами практики. За каждым руководителем от УрГЮА, как правило, закрепляется группа студентов по 15-20 человек. В процессе прохождения практики студентами составляется Дневник прохождения практики, отчет о ее прохождении. После окончания практики каждому студенты выдается характеристика. О результатах прохождения практики студенты отчитываются руководителю практики от УрГЮА.

Практика по возможности проводится по месту жительства студентов.

Базами прохождения производственной практики студентов УрГЮА традиционно являются суды, органы прокуратуры, внутренних дел, адвокатуры, нотариата, таможни, кредитные учреждения, страховые организации, а также предприятия, учреждения, организации различных организационно-правовых форм собственности Уральского, Сибирского, Дальневосточного и Приволжского регионов.

Базы практики формируются с учетом структуры УрГЮА и профилирующих специализаций. Для закрепления сложившихся отношений и организации прохождения практики между УрГЮА и прокуратурами субъектов РФ заключены договоры о проведении производственной практики студентов УрГЮА.

Такие договоры заключены с Свердловской областной прокуратурой;

Уральской транспортной прокуратурой;

Следственным Управлением Следственного комитета при прокуратуре Свердловской области а также с прокуратурами Курганской, Оренбургской, Тюменской и др. областей;

Пермского, Красноярского, Камчатского краев, Республик Бурятия;

Коми, Алтай, Саха (Якутия) и др.

Базами практик среди судебных органов значатся: Уставный суд Свердловской области;

Федеральный арбитражный суд Уральского округа;

Свердловский областной суд;

Арбитражный суд Свердловской области;

Арбитражные суды субъектов РФ;

Районные суды г. Екатеринбурга и Свердловской области и др.

Студенты проходят практику также и в иных органах и организациях, в частности, в органах государственной власти и местного самоуправления, банковских и коммерческих структурах, в юридических службах крупнейших предприятий города и области, и др.

Глава V. КАЧЕСТВО ПОДГОТОВКИ СПЕЦИАЛИСТОВ 5.1 Отбор абитуриентов Процесс отбора абитуриентов следует рассматривать в качестве первого звена системы контроля качества подготовки специалистов. В Академии эта работа ведется по нескольким направлениям.

В качестве одного из них следует рассматривать работу Отдела по связям с общественностью и информационным коммуникациям. Отдел вносит существенный вклад в сохранение ведущей роли УрГЮА как специализированного юридического вуза Урала и России, обеспечение соответствия имиджу и репутации ведущего центра по подготовке кадров. В число задач отдела входит разработка и реализация мер по повышению узнаваемости вуза основными целевыми группами, в частности, абитуриентами и их родителями.

Последние годы перед вузом встала непростая задача: определить новое место УрГЮА в образовательном сообществе;

сохранить брэнд элитного учебного и научного заведения, сформированный еще в советское время, но при этом создать все условия для реализации в вузе инновационных программ и проектов, направленных на обеспечение рынка труда, востребованными специалистами, ориентированными на удовлетворение потребностей современного развития российской экономики.

Очевидно, что статус вуза (его местоположение, история, уникальный профиль образовательной деятельности) играют важную роль в привлечении абитуриентов. Однако, известность, узнаваемость вуза, его брэнд не возникают сами по себе. Они являются результатом целенаправленной, четко спланированной маркетинговой стратегии по формированию благоприятного имиджа вуза в глазах широкой общественности, средств массовой информации, органов власти, абитуриентов и их родителей. Результатом этой деятельности вуза становится ежегодное выполнение плана набора абитуриентов для обучения.

Никакой, даже самый уникальный и элитарный вуз в современных условиях не может позволить себе существовать без рекламы собственных образовательных услуг, без оповещения широкой общественности о его заслугах в подготовке высококвалифицированных кадров, без стимулирования спроса на реализуемые им образовательные программы и т.п. В противном случае вуз лишается возможности самостоятельно и активно формировать информационное поле.

Для многих вузов России осуществление подобного рода деятельности носит инновационный характер, так как активный брэндинг начал рассматриваться вузами как способ привлечения абитуриентов, обеспечения его известности, привлечения спонсорских средств и дополнительного финансирования сравнительно недавно. На сегодняшний день, специализированные структуры, отвечающие за связи с общественностью, рекламу, корпоративные СМИ созданы и успешно функционируют в лидирующих вузах России и УрФО (в том числе в вузах являющихся победителями конкурса по отбору образовательных учреждений высшего профессионального образования, внедряющих инновационные образовательные программы).

Важным фактором, обуславливающим необходимость формирования позитивного имиджа УрГЮА в глазах абитуриентов и их родителей, являются демографические процессы в современной России. Согласно статистике, количество лиц, родившихся в 1998 году вдвое меньше, чем количество родившихся в 1988 году. Это означает, что в ближайшие 10 лет количество абитуриентов будет сокращаться. Предложение образовательных услуг постепенно превысит спрос на них и в результате, абитуриенты будут «оттянуты» именно теми вузами, которые, с одной стороны, активно реализовывали инновационные и современные образовательные программы, а с другой стороны - активно формировали позитивный имидж успешного и перспективного вуза.

В числе многочисленных мероприятий, направленных на формирование и развитие образовательной среды региона, в которых принимала участие Академия, следует отметить следующие:

1. Межрегиональная специализированная выставка «Образование от А до Я» (Екатеринбург, с 2002 по 2008 гг.). В 2004 г. Академия была награждена Дипломом 3-ей степени в номинации «Учреждение высшего профессионального образования», в 2007 г. – Дипломом «За высокий презентационный уровень рекламных материалов», в 2008 г. – дипломом Лауреата выставки.

2. Специализированная выставка «Образование и карьера. Шаг в будущее» (г. Челябинск, 2002 и 2003 гг.) 3. Специализированная выставка «Образование и развитие. Книжный бум» (г. Екатеринбург, 25-28.03.2008 г.) Академия была награждена дипломом «За профессиональный подход в организации работы на выставке и содержательность экспозиции».

4. Специализированная выставка «Образование и карьера XXI век» (г.

Москва, 16-18 ноября 2006 г.). Академия была награждена дипломом «За работу с молодежью и большой вклад в пропаганду образования».

5. Ярмарка учебных и временных рабочих мест. (г. Салехард. 28 марта 2006 г.) 6. Выставка-конференция «Образование Югры» (г. Ханты-Мансийск.

29-31 марта 2007 г.) 7. Специализированные профориентационные мероприятия, ярмарки учебных и рабочих мест в городах Свердловской области, в т.ч. в г. Первоуральске, Заречном, Березовском, Нижнем Тагиле и др.

8. Специализированная выставка «Международное образование».

(Казахстан,. Алматы. 13 февраля 2007 г.).

9. 3-я международная китайская выставка-ярмарка образовательных услуг «Российские университеты». (Шанхай (КНР), март-апрель, 2004 г.).

С целью развития и укрепления позиций Академии как ведущего учебного и научного центра в области юриспруденции, вносящего существенный вклад в правовое сопровождение инновационного развития промышленного потенциала Свердловской области, Отдел организовал участие УрГЮА в промышленной научно-технической выставке «Урал Техно. Наука. Бизнес» (г. Екатеринбург) в 2005 и 2006 гг.

Сотрудники Отдела по связям с общественностью ежегодно к выставкам, дням открытых дверей, Студенческим олимпиадам, приемным кампаниям проводят работу по сбору информации, обработке, корректуре и подготовке к изданию рекламных материалов об Академии, ее институтах и факультетах (о каждом - отдельно).

В 2007 и 2008 гг. особое внимание уделялось совершенствованию форм работы с представителями различных целевых групп. Особенностями участия УрГЮА в выставках по образованию явилось изготовление презентационных папок для руководителей средних специальных и общеобразовательных учреждений. Так, на выставке «Образование от А до Я» в 2007 г. было роздано 150 комплектов, а в 2008 г. – 260. Материалы презентационных комплектов используются в профориентационных целях школами и колледжами.

С 2006 г. Отдел большое внимание уделял совершенствованию фирменного стиля при работе на выставках, в частности, были изготовлены и использовались шарфы с символикой Академии, академические мантии и конфедератки с логотипом УрГЮА.

Одно из эффективных направлений работы с абитуриентами осуществляет Факультет довузовской подготовки. Он ведет работу в нескольких направлениях: подготовительные курсы, сотрудничество со школами, где функционируют юридические профильные классы. Последнее направление является достаточно новым, реализуется с 2006 года. Кроме того Факультет ежегодно организует и проводит Региональную олимпиаду школьников по русскому языку, литературе, истории Отечества, праву.

Особое внимание уделяется подготовке школьников к осознанному выбору будущей профессии на основе мотивационного и психологического осознания, что достигается путем психолого-профессиональной диагностики.

Данная работа проводится ежегодно специалистами-психологами. Её итогом являются психологические рекомендации каждому из тестируемых.

Учащиеся профильных классов участвуют в Региональной олимпиаде;

некоторые из них стали её победителями и призерами. Учащиеся имеют возможность познакомиться с другими абитуриентами и Академией на «Дне лицеиста», «Дне первокурсника» и других академических мероприятиях.

Обобщающим итогом работы данного направления являются результаты поступления учащихся в УрГЮА:

поступило поступило победители № обучалось в поступало поступило уч год на в другие и призеры пп 11 классе в УрГЮА на договор бюджет ВУЗы олимпиады 1 2005/06 12 чел 12 чел 6 чел 6 чел 3 чел 3 чел 2 2006/07 14 чел 14 чел 6 чел 6 чел 2 чел 1 чел С 2003 года ведется сотрудничество Академии со школами № 35, 40, 88, 108, 174, 175, 176, 222. В 2007/08 учебном году сотрудничество ведется с гимназией № 35 и МОУ СОШ № 175. В связи с развитием профильного и предпрофильного обучения в старших классах и неукомплектованностью юридических классов в самих школах в последнее время интенсивность сотрудничества уменьшилось.

Сотрудничество с юридическими классами заключается в оказании методической помощи школам, информационном обмене, проведении семинаров для учителей и администрации школ. Дважды в год проводятся ректорские контрольные работы по истории Отечества, литературе, русскому языку. Учащиеся школ участвуют в Региональной олимпиаде, проходят психологическое тестирование, участвуют в научной работе. Проводятся встречи с руководством институтов и факультетов УрГЮА.

поступило поступило № учебный всего поступало МОУ на на пп год учащихся в УрГЮА бюджет договор 1 2003/04 35,88,108,174 131 89 53 2 2004/05 35,88,108 71 52 21 3 2005/06 35,88 55 30 9 4 2006/07 35,176 37 22 8 Следующим этапом работы с абитуриентами является организация отбора поступающих в период приемной кампании. В целях развития этого направления в 2004 г. решением Ученого совета создан Отдел по приему студентов в структуре Учебно-методического управления.

Основными направлениями деятельности Академии по приему в УрГЮА являются: профориентационная и информационная работа, проведение приема и зачисления на конкурсной основе наиболее подготовленных к освоению основных образовательных программ различного уровня.

Ежегодно организуется и проводится комплекс мероприятий для абитуриентов: индивидуальные и групповые экскурсии-консультации по вопросам приема и поступления, издание и распространение информационных и учебно-методических материалов по специальностям и направлениям подготовки для поступающих в Академию, «Дни открытых дверей» (2-3 раза в год), презентации институтов и факультетов, встречи абитуриентов с руководством Академии, институтов и факультетов.

В Академии разработана эксклюзивная процедура приема документов у абитуриентов. С 2003 года прием документов ведется централизованно.

При этом ввод данных в базу «Абитуриент» о поступающих в Академию осуществляется компьютерно-технической группой одновременно на компьютерах. Традиционно в качестве консультантов при приеме документов работают председатели отборочных комиссий институтов и факультетов, что способствует повышению имиджа Академии. Данная система подтверждает открытость и гласность работы Приемной комиссии.

Прием документов на Отделение дистанционного обучения и экстерната Регионально-заочного факультета ведется круглогодично.

Для организации и проведения приема в Академию формируются приемная, экзаменационная и апелляционная комиссии, полномочия и деятельность которых регламентируются положениями, утвержденными ректором – председателем приемной комиссии. Экзаменационная комиссия формируется из числа работников профессорско-преподавательского состава Академии и школьных учителей. При этом учитываются необходимый педагогический опыт, принцип ротации кадров, наличие первой или высшей категории у школьных учителей.

Прием в вуз проводится на лицензированные специальности и направления подготовки. Формирование заявки по определению государственного заказа (контрольных цифр приема) на подготовку специалистов с высшим профессиональным образованием за счет средств федерального бюджета осуществляется с учетом потребностей Свердловской области и города Екатеринбурга, Генеральной прокуратуры Российской Федерации.

УрГЮА реализует государственный план приема, который осуществляется в рамках госзаказа и предусматривает прием по общему конкурсу и целевой прием в соответствии с договорами между УрГЮА и Генеральной прокуратурой Российской Федерации, органами государственной власти и органами местного самоуправления Свердловской области.

Количество выделяемых мест для обучающихся за счет средств федерального бюджета за последние три года сократилось с 450 до 367 в 2007 г., и до 348 в 2008 г.

Прием в вуз абитуриентов на условиях возмещения затрат на обучение осуществляется сверх плана набора.

Учитывая общую тенденцию к сокращению выделяемых вузам плановых бюджетных мест, долгосрочный прогноз развития демографической ситуации в регионе, а также, принимая во внимание расширяющийся рынок платных образовательных услуг, в Академии реализуется комплекс адекватных мер по обеспечению стабильного набора.

В частности, изменяется структура набора: если в 2003 – 2006 годах контрольные цифры приема по очной форме обучения распределялись по институтам и факультетам (на базе среднего (полного) общего образования), и конкурс был по каждому институту, факультету отдельный, то с 2007 года, поскольку подготовка осуществляется только по специальности «Юриспруденция», объявляется общий конкурс при зачислении, а абитуриенту, набравшему высшие баллы, предоставляется возможность выбора института (факультета).

Для поступающих на госбюджетные места на базе среднего (полного) общего образования по общему конкурсу, по целевому приему, имеющих право на внеконкурсное зачисление проводятся одинаковые вступительные испытания по русскому языку, литературе, истории России. Вступительные испытания проводятся на основе примерных программ по общеобразовательным предметам среднего (полного) общего образования, разработанным Минобразованием России, в письменной форме (по структуре и содержанию приближенной к ЕГЭ). Профильное испытание – по истории России.

Для поступающих на базе среднего профессионального (специального) образования вступительные испытания проводятся в форме компьютерного тестирования по теории государства и права, гражданскому праву, уголовному праву. Профильное испытание – по теории государства и права.

Конкурсная ситуация на протяжении отчетного периода сохраняется:

конкурс среди поступающих в УрГЮА на очную форму обучения составил 4,7 человека на место.

В течение последних пяти лет при поступлении на очную форму обучения сохраняется высокий конкурс абитуриентов, имеющих золотую или серебряную медаль по окончании школы.

Динамика приема в УрГЮА 2003-2007 по специальностям и направлениям подготовки на очную, очно-заочную (вечернюю) и заочную формы обучения отражена в таблицах 1-5.

Табл.1 Очная форма обучения (специальность 030501) 800 по договору по бюджету 2003 2004 2005 2006 838 893 796 665 по договору 420 400 390 400 по бюджету Табл. 2 Заочная форма обучения (специальность 030501) 1000 по догов ору 800 по бюджету 2003 2004 2005 2006 1250 1488 1260 1306 по догов ору 289 203 197 145 по бюджету Табл. 3 Очно-заочная форма обучения (специальность 030501) 200 по догов ору по бюджету 2003 2004 2005 2006 134 147 134 153 по договору 125 125 128 103 по бюджету Табл. 4 Очная форма обучения (Направление подготовки 030500 - бакалавр юриспруденции) по догов ору по бюджету 2003 2004 2005 2006 16 9 5 4 по догов ору 25 45 50 40 по бюджету Табл. 5 Заочная форма обучения (Направление полдготовки 030500 - бакалавр юриспруденции) 40 по догов ору по бюджету 2003 2004 2005 2006 12 13 8 0 по догов ору 21 19 50 25 по бюджету С 2007 г. на базе УрГЮА создан и функционирует Пункт приема Единого государственного экзамена (ЕГЭ) для проведения вступительных испытаний в форме и по материалам ЕГЭ (2007 г. – ЕГЭ по истории России, 2008 г. – ЕГЭ по Русскому языку и Литературе).

В качестве результатов вступительных испытаний на специальность 030501 «Юриспруденция» и направление 030500 «Юриспруденция»

засчитывались результаты ЕГЭ по истории России. На очную, на очно заочную (вечернюю) и заочную формы обучения наряду с письменными экзаменами принимались результаты ЕГЭ по русскому языку и литературе. С 2007 году в Правилах приема определены особенности приема в Институт прокуратуры. Абитуриенты, поступающие по целевым направлениям прокуратур субъектов Российской Федерации, вправе направить свои документы в адрем Академии по почте при наличии результатов ЕГЭ по всем трем предметам. Это позволило многим семьям сэкономить личные денежные средства, исключить дополнительную психологическую нагрузку.

Целевой прием осуществляется согласно Правилам приема в вузы РФ и нормативным документам Министерства образования и науки Российской Федерации.

За отчетный период в рамках работы Приемной комиссии Академия организовывала работу выездных приемных комиссии по приему абитуриентов, поступающих по целевым направлениям из Республик Саха (Якутия), Бурятии, Читинской области, Ямало-Ненецкого автономного округа, Иркутской области.

Работа Приемной комиссии строится в соответствии с Планом работы, утверждаемым ректором, и Правилами приема в УрГЮА. План приема, перечень вступительных испытаний и Правила приема в УрГЮА, ежегодно актуализируются Приемной комиссией и утверждаются Ученым советом УрГЮА.

Организация приема документов, проведение вступительных испытаний и зачисление в УрГЮА проводятся в строгом соответствии с нормативными документами, в обстановке гласности работы Приемной комиссии. Для абитуриентов оформляются информационные стенды, на которых размещаются копии лицензии и свидетельства о государственной аккредитации, Правила приема и Порядок зачисления в УрГЮА, перечень специальностей и направлений подготовки и вступительных испытаний, план приема в УрГЮА в соответствии с утвержденными контрольными цифрами приема по специальностям и направлениям подготовки, количество мест, выделенных для целевого приема, порядок проведения вступительных испытаний, правила подачи и рассмотрения апелляций, Положение о целевом приеме, Порядок приема иностранных граждан, Положение о проведении ЕГЭ, образец договора для поступающих на места с оплатой стоимости обучения, стоимость обучения по специальностям и направлениям подготовки.

Информация о приеме документов, результатах сдачи вступительных испытаний, конкурсе по различным категориям абитуриентов (по общему приему, по целевому приему, вне конкурса) по специальности и направлениям подготовки очной, очно-заочной (вечерней) и заочной форм обучения представляется в ежедневных сводках на стенде «Информация Приемной комиссии», а также на сайте УрГЮА. По результатам сдачи вступительных испытаний формируется рейтинг (основной список и резервный) абитуриентов по специальности и направлению подготовки с учетом категорий зачисления (по общему приему, по целевому приему, вне конкурса), списки вывешиваются для ознакомления абитуриента и размещаются на сайте Академии. Зачисление абитуриентов проводится в присутствии членов Приемной комиссии, директоров институтов и деканов факультетов. Абитуриенты собственноручно в списках, рекомендуемых к зачислению, подтверждают свое намерение обучаться в выбранном ими институте или факультете.

На основании списков, подписанных абитуриентами, оформляется приказ о зачислении. Приказы о зачислении в число студентов (слушателей, магистрантов) доводятся до сведения поступающих (ксерокопии приказов вывешиваются на информационных стендах Приемной комиссии и размещаются на сайте Академии).

По итогам работы Приемной и экзаменационной комиссий составляются ежегодные отчеты, ответственный секретарь Приемной комиссии и председатель экзаменационной комиссии отчитываются об итогах приема на заседании Ученого совета УрГЮА. За все годы отчетного периода работа Приемной комиссии признавалась удовлетворительной.

Необходимые отчеты и статистические данные своевременно отправляются в Федеральное агентство по образованию, в Федеральную службу по надзору в сфере образования и науки, в Министерство общего и профессионального образования Свердловской области, в Совет ректоров вузов Свердловской области.

5.2 Контроль качества образования по результатам текущих и промежуточных аттестаций Текущий контроль знаний студентов осуществляется в соответствии с Положением о текущем контроле успеваемости и промежуточной успеваемости студентов в УрГЮА, утвержденным Ученым советом УрГЮА 16.04.2007 г.

Согласно Положению, текущий контроль успеваемости осуществляют деканаты и кафедры. Для эффективности текущего контроля важно, чтобы эти подразделения взаимодействовали между собой в процессе его осуществления. Наличие обратной связи между преподавателем, ведущим занятия, и руководством деканата рассматривается как обязательное условие эффективности их взаимодействия.

Формы текущего контроля успеваемости студентов различны. Большая часть из них осуществляется в ходе учебных занятий и потому реализуется преподавателем. Среди форм текущего контроля – опрос студентов на практических и семинарских занятиях, проведение лекторских и текущих консультаций, оценка выполнения контрольных работ, тестирование, оценка рефератов, кодификаторов и юридических документов и др.

Каждая из перечисленных форм контроля по-своему эффективна и является частью общей системы контроля успеваемости. В Академии уделяется постоянное внимание совершенствованию форм текущего контроля успеваемости студентов.

Опрос студентов на занятиях является обязательной формой контроля.

При этом методика опроса может быть различна и избирается преподавателем. Результаты опроса должны фиксироваться в рабочем журнале преподавателя. Такая система контроля позволяет иметь наглядную картину успеваемости каждого студента. Данные из журнала используются самим преподавателем для того, чтобы определить степень освоения студентом отдельных разделов преподаваемой дисциплины, объем задолженности, которая имеется у студента и способ ее ликвидации.

Данные из журнала преподавателя могут использоваться руководством деканата для контроля посещаемости занятий и принятия мер дисциплинарного воздействия по результатам контроля.

Лекторские и текущие консультации предусмотрены учебными планами и включаются в объем обязательной нагрузки преподавателя. В рамках консультаций преподаватель оказывает студенту помощь в усвоении пройденного материала, разъясняет правила выполнения контрольных заданий, консультирует по сложным, проблемным вопросам. Кроме того, как это предусмотрено «Положением о текущем контроле», консультации могут проводиться с целью ликвидации студентом академических задолженностей по изучаемой дисциплине.

Руководство Академии придает большое значение консультации как форме текущего контроля успеваемости студентов. Вопросы совершенствования практики проведения консультаций обсуждаются на разных уровнях – заседаниях Учебно-методического совета, на совещаниях заместителей заведующих кафедрами по учебно-методической работе. В целях исполнения решения Ученого совета УрГЮА от 18.02.2008 г. было принято Распоряжение проректора по учебной работе от 03.03.2008 г № 7, в котором кафедрам было указано на необходимость обязательного проведения консультаций, своевременного составления расписаний консультаций и доведения их до сведения студентов и деканатов. Расписание консультаций каждого преподавателя размещается на информационном стенде кафедры и на сайте УрГЮА.

Выполнение студентами контрольных работ и подготовка ими рефератов можно считать не только формой контроля успеваемости студентов, но и рассматривать как элемент методики преподавания. Каждая из перечисленных форм контроля включается в нагрузку кафедре в зависимости от характера преподаваемой дисциплины. Если аудиторные контрольные работы являются весьма распространенным средством контроля и проводятся по большому числу дисциплин, то другие формы контроля в силу своей специфичности применяются не везде. Например, составление кодификаторов предусмотрено по дисциплине «Правоохранительные органы», составление процессуальных документов – по уголовному процессу, гражданскому процессу, криминалистике и др.

Рефераты используются как форма контроля по дисциплинам, в основном, цикла гуманитарных и социально-экономических дисциплин, по которым в Учебном плане не предусмотрены практические занятия (философия права, экономика госсектора, культурология и др.).

Одной из действенных форм контроля текущей успеваемости студентов следует считать аттестационные недели. Аттестационная неделя представляет собой учебную неделю, в течение которой подводятся промежуточные итоги текущей успеваемости. Аттестационные недели организуются на всех курсах: по очной форме обучения – 2 раза, по очно заочной – один раз в семестр. Сроки их проведения определяются учебными графиками.

Действенность аттестационной недели заключается в том, что деканат имеет возможность получить наглядную картину общей успеваемости каждого студента по всем изучаемым дисциплинам и определить способ воздействия на студента, если эта картина выглядит неблагоприятной. Здесь также большое значение имеет отлаженное четкое взаимодействие кафедр (конкретных преподавателей) и деканатов. Преподаватели должны решить вопрос об аттестации каждого студента в группе, вовремя заполнить аттестационные ведомости, а деканаты – обобщить полученные сведения по каждому студенту и дать оценку его текущей успеваемости в целом.


По результатам аттестационных недель принимаются различные меры – как воспитательного, так и дисциплинарного воздействия, вплоть до отчисления из Академии. Практика показывает, что роль аттестационных недель при условии их правильной организации и своевременной оценки итогов, весьма велика.

Промежуточная аттестация в Академии осуществляется в форме сдачи студентами зачетов и экзаменов.

Традиционно студенты УрГЮА сдавали три вида зачетов:

промежуточные, предэкзаменационные и итоговые. Промежуточные зачеты были предусмотрены по дисциплинам, изучавшимся в течение 2-х семестров.

В определенной степени промежуточный зачет подводил итог на первом этапе освоения дисциплины. Студент, не получивший промежуточный зачет, не допускался к сессии. Безусловно, это дисциплинировало студентов, однако, вместе с тем в некоторых случаях значительно осложняло организацию сессии, удлиняя ее. Кроме того, сдача промежуточных зачетов студентами превращалась в бесконечную сдачу «долгов». Таким образом, промежуточный зачет превращался из формы аттестации в форму текущего контроля, выполняя не свойственные ему функции. Поэтому после длительных обсуждений, в апреле 2007 г. новым «Положением о текущем контроле успеваемости и промежуточной успеваемости студентов в УрГЮА» промежуточные и предэкзаменационные зачеты были отменены.

Исключение сделано только для двух дисциплин – иностранный язык и физическая культура в силу длительности их преподавания (4 и 5 семестров), а также отсутствия других более действенных форм организации учебного процесса и контроля успеваемости.

В настоящее время обобщается первый опыт применения действующего Положения. Пока однозначно оценить полученные результаты довольно сложно. Есть мнение многих преподавателей, что отмена промежуточных зачетов серьезно сказалась на учебной дисциплине – снизилась посещаемость учебных занятий (в большей степени – лекционных). Однако это просматривается не по всем институтам. Судить о правильности принятого решения, скорее всего, следует по результатам сессий.

Экзамен является традиционной формой промежуточной аттестации.

Правила проведения экзамена регламентируются упомянутым выше «Положением о текущем контроле успеваемости и промежуточной аттестации студентов в УрГЮА».

Результаты сдачи сессий регулярно обсуждаются на различных уровнях – заседаниях кафедр, Ученых советах институтов и Ученом совете УрГЮА, Учебно-методическом совете Академии, оперативных совещаниях.

В 2008 году решением ректора Академии было созвано совещание с участием представителей деканатов, руководителей Учебно-методического управления, заведующих кафедрами, преподавателей-экзаменаторов. В ходе подобных обсуждений в конечном счете анализируются не только результаты сессии как таковые, но и выявляются причины снижения показателей успеваемости студентов по отдельным дисциплинам, недостатки методического обеспечения дисциплин, организации учебного процесса, упущения руководства деканатов в воспитательной работе со студентами.

В числе наиболее важных шагов, направленных на решение проблем посещаемости учебных занятий, учебной дисциплины можно считать введение в учебные планы первых курсов очных институтов (факультетов) вводной дисциплины «Основы учебной деятельности». Вести данные занятия будут представители деканатов, библиотеки, кураторы групп, а также наиболее опытные преподаватели. Предполагается в рамках данного курса ознакомить студентов, только что принятых для обучения в Академию, с её историей, традициями, структурой. Им будет рассказано об организации учебного процесса, их правах и обязанностях, правилах поведения. Кроме того, студенты ознакомятся с системой локальных нормативных актов, действующих в Академии и регулирующих различные стороны ее деятельности.

5.3 Контроль качества путем проведения срезов знаний Контроль качества подготовки путем проведения контрольных срезов знаний в Академии в последние годы перешел в разряд традиционных.

Некоторая настороженность в отношении тестирования со стороны отдельных преподавателей, да и кафедр в целом, уступила место пониманию того, что тест, несмотря на все его недостатки, является наиболее оперативной формой контроля текущих знаний студента, одним из показателей уровня освоения им той или иной дисциплины.

В настоящее время в Академии ведется активная работа по разработке банков тестовых материалов по гражданскому праву, уголовному праву, теории государства и права и многим другим. Тесты используются студентами как средство самоконтроля и преподавтелями для промежуточного контроля знаний. Методики тестирования применяются в балльно-рейтинговой системе, на вступительных испытаниях (ФСОП). Тесты становятся незаменимым инструментом на стадии текущего контроля как форма ликвидации академической задолженности студентами по многим дисциплинам.

Контрольные срезы знаний проводятся в Академии с периодичностью 1 раз в семестр.

Каждое тестирование сопровождается подготовительной работой.

Приказом ректора каждому подразделению вменяется в обязанность подготовка тестирования в соответствии с направлением его деятельности.

Учебно-методическое управление определяет перечень дисциплин, по которым будет проводиться тестирование, его форму, а также круг тестируемых.

Традиционно тестирование проводится по дисциплинам различных циклов, соответственно тестируются студенты разных курсов. Выбор группы тестируемых на потоке определяется произвольно. Периодичность проведения срезов знаний, ротация участников как принцип его проведения позволяют говорить о достаточно высокой степени достоверности и репрезентативности получаемых результатов.

Текущий контроль успеваемости при помощи срезов знаний осуществляется в Академии согласно Положению о текущем контроле успеваемости и промежуточной аттестации студентов в Уральской государственной юридической академии, и проводится в виде тестирования в компьютерной и бланковой форме.

Компьютерное тестирование проводится с использованием тестовой системы «LEMON» уже более 7 лет. Эта система позволяет на основе структурированного банка тестовых заданий генерировать тест, который при каждом запуске формирует уникальный вариант теста в соответствии с заданной структурой. Тестирование возможно как через web-интерфейс, со сбором статистики и предъявлением тестируемому неверно выполненных тестовых заданий, так и в бланковой форме. В последнем случае проверка выполняется с помощью ключа. ИС «LEMON» позволяет формировать на основе единого банка тестовых заданий тесты разной сложности, объема, охвата учебного материала и т.д. В этой связи, для поддержки учебного процесса формируется несколько вариантов тестов:

тесты тренировочные, к которым студенты имеют доступ через Интернети используют для самоконтроля и самостоятельной работы;

тесты для текущего контроля знаний используются для анализа степени освоения студентом учебного материала, выявления сложных для усвоения тем, устранения пробелов в знаниях. Тестирование осуществляется через web-интерфейс с сервера (локального учебного ресурса), доступного только в локальной сети УрГЮА;

тесты для предэкзаменационного контроля по всему курсу учебной дисциплины;

тесты для контроля остаточных знаний.

В бланковой форме тестирование проводилось до 2006 года включительно, в нем регулярно (раз в семестр) принимали участие около 30 % студентов Академии.

Результаты тестирований за 2005 – 2006 гг. приведены в таблицах:

Результаты тестирования студентов очной формы обучения Срез текущих знаний (апрель 2005) Срез текущих знаний (апрель 2006) Срез текущих знаний (декабрь 2006) не не уд уд уд уд уд ов ов ов ов ов ле Всего ле Всего ле неуд Всего от ле от ле от приняло хо тв приняло хо тв овле приняло хо тв ли тв ли тв ли участие в ро ор участие в ро ор участие в ро ор твор чн ор чн ор чн тестирова шо ит тестирова шо ит тестирова шо ит ител о ит о ит о нии (чел.) нии (чел.) ел нии (чел.) ел ьно ел ел ел ьн ьн ьн ьн ьн о о о о о 37,8 47,2 11,1 34,1 38,0 18,6 35,6 47, Теория государства 3,8% 915 9,3% 740 5,9% 10,5% % % % % % % % % и права История 72,2 27,1 31,3 40,0 22, 0,7% 0,0% 144 6,0% 400 - - - - государства и права % % % % % зарубежных стран История 49,4 23,8 19,9 17,5 40,7 30,0 11, 6,9% 261 904 - - - - отечественного % % % % % % % государства и права 39,1 38,4 18,9 25,8 42,2 23,0 26,8 35,0 29, Конституционное 3,5% 682 8,9% 729 9,0% % % % % % % % % % право РФ 12,7 30,2 43,3 13,9 30,8 28,9 23,8 16,5 38,6 30,7 18, 719 1421 12,5% Гражданское право % % % % % % % % % % % Гражданский 25,3 56,5 14,5 14,7 27,1 46,5 11,7 30,8 44, 3,7% 434 299 5,9% 18,8% процесс % % % % % % % % % Административное 15,7 33,0 39,5 11,8 27,5 43,8 22, 655 6,7% 687 0,0% 0,0% 0,0% 0,0% 0,0% право % % % % % % % 38,2 26,7 32,1 10,7 31,8 21,1 36,4 14,6 27,5 28, 3,1% 652 431 29,1% % % % % % % % % % % Трудовое право 50,2 37,8 32,9 37,4 27,3 26,9 24,0 26, 4,4% 7,6% 1375 2,5% 642 22,5% Уголовное право % % % % % % % % 24,1 40,4 22,2 13,3 23,6 35,9 26,2 14,3 25,6 46,7 22, 428 454 5,3% Уголовный процесс % % % % % % % % % % % 27,3 20,4 35,2 17,1 39,1 41,9 14, 923 0,0% 0,0% 0,0% 0,0% 0,0% 4,8% % % % % % % % Экономика 15,6 38,1 31,2 15,1 28,3 30,8 32, 218 8,8% 594 - - - - Логика % % % % % % % 77,6 18,3 4,1% 0,0% 339 - - - - - - - - - Философия % % Результаты тестирования студентов очно-заочной (вечерней) формы обучения Срез текущих знаний (апрель 2005) Срез текущих знаний (апрель 2006) Срез текущих знаний (декабрь 2006) не не уд уд уд уд уд ов ов ов ов ов ле Всего ле Всего ле неуд Всего от ле от ле от хо тв приняло хо тв приняло хо тв овле приняло ли тв ли тв ли участие в участие в ро ор участие в ро ор твор ро ор чн ор чн ор чн тестирова шо ит тестирова шо ит тестирова шо ит ител о ит о ит о нии (чел.) ел нии (чел.) ел нии (чел.) ел ьно ел ел ьн ьн ьн ьн ьн о о о о о 30,2 66,7 37,6 53,2 37,6 62, Теория государства 1,6% 1,6% 129 0,9% 8,3% 109 0,0% 0,0% % % % % % % и права История 18,6 43,4 34,1 59,6 28,4 51,1 13, 3,9% 129 8,3% 3,7% 109 8,7% 27,2% государства и права % % % % % % % зарубежных стран 44,8 45,7 26,0 44,0 26,0 48,5 43, Конституционное 9,5% 0,0% 105 4,0% 100 6,1% 2,0% % % % % % % % право РФ 19,8 52,1 20,7 33,3 38,4 16,9 11,3 16,0 18,5 34, 7,4% 121 177 30,9% % % % % % % % % % % Гражданское право 22,0 29,3 48,8 15,6 53,2 29,9 33, 0,0% 123 1,3% 77 2,4% 4,8% 59,0% Трудовое право % % % % % % % 24,6 41,3 34,1 17,6 54,0 26,7 17,3 18, 0,0% 358 1,6% 187 6,1% 58,1% Уголовное право % % % % % % % % 41,5 29,3 28,5 23,7 34,2 26,3 15,8 11,0 34,1 34, 0,8% 123 76 20,7% Уголовный процесс % % % % % % % % % % Административное 10,9 18,5 31,9 38, 119 0,0% 0,0% 0,0% 0,0% 0,0% 0,0% 0,0% 0,0% 0,0% 0,0% право % % % % 12,4 51,2 34,1 10,1 56,0 32, 2,3% 129 1,8% 109 - - - - % % % % % % Логика 19,3 42,2 34, 0,0% 0,0% 0,0% 0,0% 0,0% 3,7% 109 - - - - Экономика % % % Результаты тестирования студентов заочной формы обучения Срез текущих знаний (апрель 2005) Срез текущих знаний (апрель 2006) не не уд уд уд уд ов ов ов ов ле Всего ле Всего от ле от ле приняло хо тв приняло хо тв ли тв ли тв ро ор участие в ро ор участие в чн ор чн ор шо ит тестирова шо ит тестирова о ит о ит нии (чел.) ел нии (чел.) ел ел ел ьн ьн ьн ьн о о о о Теория 69,0 25,4 16,8 56,6 26, 0,0% 5,6% 126 0,0% государства и % % % % % права История отечественного 43,2 41, 9,6% 5,6% 125 - - - - государства и % % права Конституционное 27,0 34,4 28,2 10,4 17,9 31,6 35,9 14, 163 право РФ % % % % % % % % Гражданское 13,0 34,1 36,1 16,8 12,6 20,3 31,9 35, 346 право % % % % % % % % 10,9 23,0 66,0 31,7 65, Уголовное право 0,0% 521 0,0% 2,8% % % % % % 13,4 45,7 38,6 11,5 88, Логика 2,4% 127 0,0% 0,0% % % % % % Начиная с 2006 года текущий контроль успеваемости осуществляется также с использованием технологий Федерального экзамена в сфере профессионального образования (ФЭПО).


Количеств о студентов, приняв ших участие в Интернет-экзамене ФЭПО 4 (декабрь 2006 - ФЭПО 5 (апрель - май ФЭПО 7 (апрель - май янв арь 2007 гг.) 2007 г.) 2008 г.) В 2008 году ФЭПО-7 тесты по 10 дисциплинам сдавали 1001 студент из 41 группы институтов прокуратуры, права и предпринимательства, юстиции, государственного и международного права, факультета сокращенных образовательных программ. В целом результаты (пока предварительные) являются положительными: по всем тестируемым дисциплинам общий уровень подготовки студентов соответствует требованиям государственного образовательного стандарта.

Результаты Интернет-экзамена представлены на диаграммах 1. Цикл гуманитарных и социально-экономических дисциплин 100% 90% 80% 70% 60% ФЭПО 50% ФЭПО 40% 30% 20% 10% 0% Социология Философия Экономика 17% 26% 9% ФЭПО 66% 89% 74% ФЭПО 2. Цикл естественнонаучных дисциплин 100% 80% И нформатика и математика 60% Концепции 40% сов ременного естеств ознания 20% 0% ФЭПО 4 ФЭПО 67% 79% И нформатика и математика 82% 92% Концепции сов ременного естеств ознания 3. Цикл общепрофессиональных дисциплин 100% 90% 80% 70% 60% ФЭПО 50% ФЭПО 40% 30% 20% 10% 0% Гражданское Конституцион Теория Международн Уголовное процессуальн ное государства и ое право право ое право (государствен права 46% 75% 31% ФЭПО 65% 81% 91% 65% 53% ФЭПО 5.4 Контроль качества итоговой аттестации Итоговая аттестация в УрГЮА организуется и проводится в соответствии с Положением о государственной итоговой аттестации УрГЮА и Положением о государственном экзамене УрГЮА, которые в свою очередь разработаны в соответствии с действующим законодательством в области образования РФ.

Итоговая аттестация проводится в два этапа: сдача государственного экзамена и выпускной квалификационной работы. Программа государственной итоговой аттестации формируется на основе ГОС и профессиональной образовательной программы. Перечень выпускных испытаний соответствует требованиям стандарта.

Студенты, обучающиеся по уровням подготовки «бакалавр» и «специалист» всех форм обучения сдают три государственных экзамена.

Обязательным является экзамен по теории государства и права, два других определяются с учетом специализации. Например, выпускники Института юстиции сдают кроме обязательного гражданский и уголовный процесс (адвокатская специализация), гражданское право и уголовное право (судебная специализация), гражданское право и таможенное право (таможенно-правовая специализация). Выпускники Института государственного и международного права кроме обязательных теории государства и права и гражданского права сдают выпусной экзамен по конституционному праву (государственно-правовая специализация) или международное право (международно-правовая специализация). Выпускники ФСПО и магистратуры сдают в качестве выпускного междисциплинарный экзамен.

Ежегодно выпускающие кафедры обновляют (актуализируют) вопросы, выносимые на государственную аттестацию.

Результаты сдачи экзаменов представлены в следующей таблице:

Бакалавр юриспруденции % сдавших на 4 и 5 госэкзкамены 40 % сдавших госэкзамены только на 2003 2004 2005 2006 32 % сдавших на 4 и госэкзкамены 3 % сдавших госэкзамены только Юрист – специалист 80 % сдавших на 4 и госэкзкамены 40 % сдавших госэкзамены 20 только на 2003 2004 2005 2006 45 55 51 49 % сдавших на и 5 госэкзкамены 14 18 15 13 % сдавших госэкзамены Магистр юриспруденции 80 % сдав ших на 4 и госэкзкамены % сдав ших госэкзамены т олько на 2003 2004 2005 2006 81 8 89 % сдав ших на 4 и госэкзкамены 53 51 49 % сдав ших госэкзамены т олько на Среднее профессиональное образование – Правоведение % сдавших на 4 и госэкзкамены % сдавших госэкзамены только на 2003 2004 2005 2006 56 50 63 64 % сдавших на и госэкзкамены 20 18 33 32 % сдавших госэкзамены только на Результаты итоговой аттестации становятся предметом обсуждения на различных уровнях, их анализ позволяет выявить не только достижения, но и недостатки и определить пути их устранения.

Защите квалификационной выпускной работы предшествует ее подготовка. Подготовка дипломной работы регламентируется Положением о дипломной работе, утвержденным в 2001 году. Кроме того, в УрГЮА в году разработаны Методические рекомендации по написанию и оформлению дипломной работы, которые направлены на оказание помощи студенту и содержат перечень единых требований к содержанию и оформлению дипломной работы. Темы дипломных работ также периодически (не реже раза в год) обновляются на кафедрах. Тема дипломной работы и научный руководитель утверждаются на заседании соответствующей кафедры, выписка представляется в соответсвующий деканат, который подготавливает приказ, в которм указыватся ФИО студента, кафедра, научный руководитель и тема дипломной работы.

Выпускная квалификационная работа демонстрирует стеепеньосвоения выпускником методов научного анализа сложных социальных явлений, умение делать теоретические обобщения и практические выводы, обоснованные предложения и рекомендации по совершенствованию правового регулирования общественных отношений в изучаемой области.

Академия уделяет большое внимание качеству выпускных квалификационных работ, поэтому результаты защиты обсуждаются на заседаниях кафедр, Учебно-методического совета УрГЮА, Ученых советов Институтов и Академии. Результаты этих обсуждений доводятся до сведения кафедр (преподавателей) и учитываются при проведении следующей итоговой аттестации.

Результаты защиты дипломных работ представлены в таблицах.

Бакалавр юриспруденции 80 % защитивших на или 5 выпускную 60 работу % защитивших на выпускную работу 2003 2004 2005 2006 94 % защитивших на 4 или выпускную работу 68 % защитивших на 5 выпускную работу Юрист – специалист % защитивших на 4 или выпускную работу 40 % защитивших на 5 выпускную 20 работу 2003 2004 2005 2006 61 79 93 95 % защитивших на или 5 выпускную работу 37 55 59 66 % защитивших на Магистр юриспруденции % защитив ших на 4 или 60 в ыпускную работу % защитив ших на в ыпускную работу 2003 2004 2005 2006 4 96 96 % защитив ших на 4 или 5 в ыпускную работу 4 68 73 % защитив ших на 5 в ыпускную б 5.5 Анализ востребованности выпускников Востребованность выпускников является важнейшим показателем качества подготовки специалистов. В Академии в 2000 году создан Отдел по организации практики и трудоустройству выпускников, который является структурным подразделением Учебно-методического управления. Одним из направлений работы Отдела является оказание помощи студентам и выпускникам УрГЮА в трудоустройстве по специальности.

Институт прокуратуры УрГЮА является специфичным структурным образованием Академии, поскольку готовит специалистов, в основном, по целевым направлениям прокуратур субъектов Российской Федерации. А с 2008 года – и для Следственного комитета при Прокуратуре РФ. В числе заказчиков выступают прокуратуры крупных регионов Российской Федерации – республик Бурятия, Коми, Тыва, Якутии (Саха), Башкортостан, Ханты-Мансийского и Ямало-Ненецкого автономных округов, Красноярского края, Сахалинской области, и другие. Крупным заказчиком выступает Свердловская область, поскольку подготовка специалистов для своего региона остается одним из принципиальных направлений деятельности Института.

По данным Прокуратуры Свердловской области на конец 2006 - начало 2007 гг. в ее структуре работало 138 сотрудников из числа выпускников Института прокуратуры УрГЮА. Среди них заместители прокуроров городов и районов, старшие прокуроры отделов и управлений аппарата прокуратуры, следователи по особо важным делам, старшие следователи и т.д. Процент принимаемых на службу в прокуратуру области из числа выпускников УрГЮА стабильно высок – в районе 40%.

Наши выпускники востребованы и в других регионах страны, куда они по окончании ВУЗа уезжают работать. В условиях текучести кадров органов прокуратуры одним из показателей высокой востребованности выпускников УрГЮА, качества их подготовки являются сведения об уволившихся по собственному желанию. Эти показатели держатся в пределах 20-25% от общего числа увольняющихся по собственному желанию. Снижение уровня увольнений свидетельствует о наличии у выпускников ИП важных качеств, необходимых для будущей профессиональной деятельности – уважения к государственной службе, будущей профессии, гордость за работу в органах прокуратуры.

Институт прокуратуры постоянно контактирует с заказчиками, отслеживает информацию о трудоустройстве своих выпускников и качестве их работы, анализирует результаты работы молодых специалистов с целью выявления недостатков в их подготовке. В числе наиболее распространенных проблем, возникающих у молодых специалистов – проблемы адаптации к новым условиям, недостаточное умение планировать и организовывать свою деятельность, разрешать конфликтные ситуации, а также нерешенность социальных, прежде всего жилищных проблем и т.д.

Вместе с тем по оценкам прокуроров городов и районов Свердловской области выпускники Институт апрокуратуры более инициативные, самостоятельные и ответственные работники, они владеют в большей степени, чем другие навыками составления процессуальных документов, владения компьютерной техникой, умело применяют криминалистические средства.

Уровень (и динамика) востребованности выпускников дневной формы обучения представлена в следующей таблице.

2005 год 2006 год 2007 год Институты Кол-во Офици Количес Официа Колич Официа выпускни альные тво льные ество льные ков данные выпускн данные выпус данные о иков о книко о трудоус трудоуст в трудоус тройств ройстве тройств е е Институт Юстиции 234 133 247 109 226 (56%) (44%) (76,1%) Институт прокуратуры 212 56 233 106 222 (26%) (45%) (72%) Институт права и 137 68 168 110 127 предпринимательства (49%) (65%) (91,3%) Институт адвокатуры 80 65 50 48 (96%) 61 (81%) (88,5%) Институт 97 9 (9%) 82 52 (63%) внешнеэкономических отношений и права Институт управления и 41 Нет права данных Факультет права и 28 25 (89%) 45 психологии (13,3%) Факультет агро 61 экономики (88,5%) Бакалавриат 35 (68,5%) Институт 79 государственного и (97,4) международного права Итого 801 421 808 450 852 (52,5%) (55%) (75%) Следует отметить, что приведенные сведения о трудоустройстве выпускников УрГЮА не в полном объеме отражают фактическую картину востребованности получаемого в УрГЮА юридического образования.

Значительное количество выпускников, используя предоставляемую информацию, трудоустраиваются самостоятельно, о чем свидетельствует тот факт, что на учете в Службе занятости выпускники УрГЮА не состоят, а это указывает на самостоятельное трудоустройство выпускников и востребованность полученного ими в УрГЮА образования.

Одним из показателей востребованности наших выпускников являются данные о трудоустройстве студентов вечернего факультета. В среднем 66 % студентов от общего числа обучающихся на вечернем факультете трудоустроены. С третьего курса количество студентов, работающих по специальности, начинает превышать количество студентов, работающих в других сферах, а на пятом курсе в среднем 67% студентов от общего числа работающих или 53% от общего числа учащихся трудоустроены по специальности. Это свидетельствует о том, что студенты и выпускники факультета востребованы на рынке труда. А для некоторых из них получение диплома является условием продвижения по служебной лестнице.

По отзыву председателя Свердловского областного суда многие выпускники ВФ работают помощниками судей, консультантами, мировыми судьями, федеральными судьями районных и городских судов, судьями кассационной и надзорной инстанции, а некоторые из них занимают руководящие должности. Например, в составе судебных коллегий облсуда работают 26 выпускников ВФ, в аппарате облсуда работают 5 бывших студентов вечернего факультета. Заместителем председателя облсуда работает Баландина Т.П., помощником председателя облсуда работает Шестаков А.С. (ранее длительное время был заместителем председателя).

Оба являются выпускниками ВФ.

Много выпускников вечернего факультета работает в Арбитражном суде Свердловской области.

По отзыву прокурора Свердловской области, выпускники ВФ успешно применяют полученные знания, решая задачи укрепления законности и правопорядка, в том числе на руководящих должностях. В частности, в аппарате облпрокуратуры работает 12 выпускников ВФ. Из них трое работают начальниками отделов. Многие выпускники ВФ работают в районных и городских прокуратурах области, как помощниками прокурора, так и заместителями прокурора и прокурорами.

Кроме того, значительное число выпускников ВФ работают в составе следственных подразделений Следственного комитета при Прокуратуре РФ.

По отзыву начальника Главного управления МВД РФ по УрФО сотни выпускников ВФ успешно трудятся в системе органов внутренних дел, внося достойный вклад в дело укрепления законности и правопорядка, защиты прав граждан и интересов государства. Многие выпускники ВФ работают на руководящих должностях в составе РУВД (ГУВД) и ГУ регионов УрФО.

Аналогичные отзывы дали начальник ГУВД по Свердловской области, начальник Главного следственного управления при ГУВД по Свердловской области, начальник Среднеуральского УВД на транспорте и др..

По отзыву руководителя Управления Федеральной регистрационной службы по Свердловской области высокий профессионализм и добросовестный труд выпускников ВФ обеспечивают соблюдение конституционных прав и свобод граждан.

Несмотря на очевидную востребованность наших выпускников, Академия уделяет большое внимание проблемам их трудоустройства, поскольку в условиях жесткой конкуренции на рынке труда без определенной поддержки и помощи многим с этими проблемами справиться бывает довольно сложно. Одним из направлений работы Отдела организации практики и трудоустройства выпускников УрГЮА является профориентационная деятельность. Для профориентации студентов проводится работа по установлению новых контактов, деловых связей и развитию сотрудничества с потенциальными работодателями: организациями и предприятиями различных организационно-правовых форм и форм собственности, Департаментами Государственной службы занятости населения Свердловской области (ГСЗН), Ханты-Мансийского автономного округа, Тюменской и Челябинской областей, а также центрами занятости других областей, входящих в Уральский федеральной округ.

Сформирован и постоянно пополняется банк данных о работодателях и юридических вакансиях. В 2007 году в эту базу было внесено более вакансий юридического профиля.

База данных о юридических вакансиях еженедельно доводится до выпускников и студентов через институты, факультеты, студенческий стол УрГЮА. Информация о вакансиях вывешивается на сайте Фонда выпускников СЮИ-УрГЮА (в разделе «Вакансии»). Отдел в своей работе активно сотрудничает с Фондом выпускников СЮИ-УрГЮА, поддерживая связи с организациями в которых работают выпускники, являющиеся также потенциальными работодателями для студентов и выпускников УрГЮА.

В результате взаимодействия Отдела с кафедрой информационного права, последней на сайте УрГЮА в разделе «полезные ссылки» размещен баннер со ссылкой на сайт Департамента ГСЗН области, где студенты получают данные о юридических вакансиях, востребованных на региональном рынке труда, и имеют возможность воспользоваться информационно-консультационными услугами, предоставляемыми службой занятости населения. Кроме этого, для студентов и выпускников Отделом ежегодно организуются и проводятся ярмарки юридических вакансий, вакантных должностей юридического профиля. Это мероприятие — уникальная возможность для студентов познакомиться с предложениями на рынке труда Уральского федерального округа, получить навыки трудоустройства и подробную информацию о работодателях, найти среди вакансий «свою».

Выпускникам и студентам предоставляется возможность познакомиться с рынком труда на Дне карьеры, ежегодно проводимом в г.

Екатеринбурге с 1995 г., на городской ярмарке вакансий, проводимой Государственным учреждением «Екатеринбургский центр занятости».



Pages:     | 1 | 2 || 4 | 5 |   ...   | 6 |
 





 
© 2013 www.libed.ru - «Бесплатная библиотека научно-практических конференций»

Материалы этого сайта размещены для ознакомления, все права принадлежат их авторам.
Если Вы не согласны с тем, что Ваш материал размещён на этом сайте, пожалуйста, напишите нам, мы в течении 1-2 рабочих дней удалим его.