авторефераты диссертаций БЕСПЛАТНАЯ БИБЛИОТЕКА РОССИИ

КОНФЕРЕНЦИИ, КНИГИ, ПОСОБИЯ, НАУЧНЫЕ ИЗДАНИЯ

<< ГЛАВНАЯ
АГРОИНЖЕНЕРИЯ
АСТРОНОМИЯ
БЕЗОПАСНОСТЬ
БИОЛОГИЯ
ЗЕМЛЯ
ИНФОРМАТИКА
ИСКУССТВОВЕДЕНИЕ
ИСТОРИЯ
КУЛЬТУРОЛОГИЯ
МАШИНОСТРОЕНИЕ
МЕДИЦИНА
МЕТАЛЛУРГИЯ
МЕХАНИКА
ПЕДАГОГИКА
ПОЛИТИКА
ПРИБОРОСТРОЕНИЕ
ПРОДОВОЛЬСТВИЕ
ПСИХОЛОГИЯ
РАДИОТЕХНИКА
СЕЛЬСКОЕ ХОЗЯЙСТВО
СОЦИОЛОГИЯ
СТРОИТЕЛЬСТВО
ТЕХНИЧЕСКИЕ НАУКИ
ТРАНСПОРТ
ФАРМАЦЕВТИКА
ФИЗИКА
ФИЗИОЛОГИЯ
ФИЛОЛОГИЯ
ФИЛОСОФИЯ
ХИМИЯ
ЭКОНОМИКА
ЭЛЕКТРОТЕХНИКА
ЭНЕРГЕТИКА
ЮРИСПРУДЕНЦИЯ
ЯЗЫКОЗНАНИЕ
РАЗНОЕ
КОНТАКТЫ


Pages:     | 1 | 2 ||

«МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ Государственное образовательное учреждение высшего профессионального образования «ГОСУДАРСТВЕННЫЙ ...»

-- [ Страница 3 ] --

Тема 6. Лидерство в организации как концепция управления человеческими ресурсами и трудовыми отношениями.

Теории лидерства. Теория черт. Ситуативная теория лидерства. Синтетические теории лидерства. Гендерные аспекты лидерства. Лидерство и руководство. Стили руководства и их роль в регуляции трудовых отношений. Лидерство как механизм регуляции трудовых отношений. Лидерство как человеческий ресурс.

Тема 7. Технологии командообразования как составная часть управления человеческими ресурсами и трудовыми отношениями.

Команда как единица функционирования организации. Команда как среда работы сотрудника. Команда как малая группа. Команда как группа членства. Команда как референтная группа. Технологии построения команды. Управление командой. Изменения в команде и ее развитие.

Тема 8. Проблема лояльности персонала и подходы к ее разрешению в рамках управления человеческими ресурсами и трудовыми отношениями.

Понятие лояльности персонала. Основные проявления нелояльности. Саботаж.

Скрытый саботаж. Неосознанный саботаж. Методы выявления степени лояльности персонала. Методы выявления степени лояльности персонала на этапе отбора и подбора персонала. Методы выявления степени лояльности персонала на этапе адаптации персонала. Методы выявления степени лояльности персонала в рамках управления персоналом, деятельностью сотрудников организации.

Тема 9. Построение организации и проектирование работ как ресурс управления человеческими ресурсами и трудовыми отношениями.

Построение организации как функция менеджмента. Проектирование работ как функция менеджера. Факторы человеческих ресурсов и трудовых отношений в построении организации. Факторы человеческих ресурсов и трудовых отношений в проектировании работ. Проектирование трудовых отношений. Обогащение работ.

Организация труда и управление трудовыми отношениями.

Тема 10. Функциональный подход к управлению как концепция управления человеческими ресурсами и трудовыми отношениями.

Функции службы персонала компании в свете управления человеческими ресурсами и трудовыми отношениями. Функция управления человеческими ресурсами и трудовыми отношениями как составная часть функционала линейных менеджеров.

Тема 11. Делегирование как концепция управления человеческими ресурсами и трудовыми отношениями.

Проблема локализации организационных функций. Распределение рабочего функционала между сотрудниками. Делегирование общепрофессиональных функций.

Делегирование управленческих функций. Ошибки делегирования. Необоснованное, неправомерное делегирование. Конструктивные методы делегирования. Проектный подход к организации работы как форма делегирования.

Тема 12. Процессуальный подход к управлению как концепция управления человеческими ресурсами и трудовыми отношениями.

Методы выявления бизнес-процессов. Методы презентации бизнес-процессов.

Методы инжиниринга и реинжиниринга бизнес-процессов. Бизнес-процессы, присущие управлению человеческими ресурсами как блоку организации. Менеджмент бизнес процессов в управлении человеческими ресурсами.

Тема 13. Различные прикладные и частные методы управления и воздействия на сотрудников организации в управлении человеческими ресурсами и трудовыми отношениями.

Решетка менеджмента (managerial grid). Руководство, сфокусированное на действиях (action-centered leadership). Ситуационное лидерство (situational leadership). Стресс менеджмент как концепция управления человеческими ресурсами и трудовыми отношениями. Тайм-менеджмент как концепция управления человеческими ресурсами и трудовыми отношениями. Талант-менеджмент как концепция управления человеческими ресурсами и трудовыми отношениями. Управление карьерой (career management) как концепция управления человеческими ресурсами и трудовыми отношениями.

Тема 14. Управление организационной культурой как элемент управления человеческими ресурсами и трудовыми отношениями.

Понятие организационной культуры. Влияние организационной культуры на работу персонала. Культурные детерминанты проявления и реализации человеческих ресурсов.

Культурные детерминанты трудовых отношений. Методы управления организационной культурой. Корпоративные культуртрегеры как человеческий ресурс организации.

Тема 15. Управление конфликтами как составная часть управления человеческими ресурсами и трудовыми отношениями.

Общее понятие конфликта. Специфика внутриорганизационных конфликтов.

Горизонтальные конфликты. Вертикальные конфликты. Специфика межорганизационных конфликтов. Специфика конфликтов с клиентами. Медиаторная функция персонала:

рядовых сотрудников и менеджеров различных уровней. Конфликт как конструктивный компонент трудовых отношений. Основы конструктивного разрешения конфликтов.

Тема 16. Кадровое планирование как инструмент управления человеческими ресурсами и трудовыми отношениями.

Планирование как основополагающая функция менеджмента. Специфика кадрового планирование. Основы анализа рынка труда. Основы анализа потребностей организации в человеческий ресурсах. Внутренний рекрутинг, кадровый резерв и ротация кадров как ресурсы кадрового планирования. Бенчмаркинг в кадровом планировании.

Тема 17. Контроллинг персонала в управлении человеческими ресурсами и трудовыми отношениями.

Общее понятие контроллинга. Специфика контроллинга в сфере управления человеческими ресурсами и трудовыми отношениями. Основные методы контроллинга в сфере управления человеческими ресурсами и трудовыми отношениями.

Тема 18. Системный анализ организации в управлении человеческими ресурсами и трудовыми отношениями.

Организация как система. Методы анализа проблем и проблемных запросов, запросов развития в рамках системного анализа. Стейкхолдеры. Внешние факторы. Внутренние факторы. Основные аспекты проблематики управления человеческими ресурсами с точки зрения системного анализа. Основные аспекты проблематики управления трудовыми отношениями с точки зрения системного анализа.

Тема 19. Ключевые этапы деятельности службы персонала компании как стадии процесса управления человеческими ресурсами и трудовыми отношениями.

Адаптация персонала. Обучение и развитие персонала как инструменты управления человеческими ресурсами и трудовыми отношениями. Организация работ и рабочего времени как инструменты управления человеческими ресурсами и трудовыми отношениями. Мотивация персонала и вознаграждение персонала как инструменты управления человеческими ресурсами и трудовыми отношениями. Оценка и аттестация персонала в управлении человеческими ресурсами и трудовыми отношениями.

Б.3.16. Поведение человека в организации Цель курса – обеспечить активное и прочное, сознательное и систематическое усвоение студентами основ организационного поведения и практических навыков управления поведением людей в организации.

Задачи:

ознакомление студентов с современными концепциями и техниками развития человека в организации;

изучение теоретических основ организационного поведения как социально психологического процесса;

развитие практических навыков анализа феноменов организационного поведения, (стереотипов поведения, мотивирующих и демотивирующих факторов, эффективных моделей и др.) формирование умений и навыков организационного поведения, необходимых для высокопрофессиональной деятельности управления человеческими ресурсами.

В результате изучения данной учебной дисциплины студент должен знать общие типологические подходы к изучению организационного поведения как социально психологического процесса, иметь представление о конструктивных концепциях собственного поведения в организации и управления поведением сотрудников организации, а также средствах их технического воплощения.

Структура курса:

Тема 1. Организационное поведение как феномен и процесс Тема 2. Изучение организационного поведения в школах научного менеджмента (1885—1920).

Тема 3. Теории организационного поведения в школах поведенческих наук (1950 г.

— по настоящее время).

Тема 4. Понятие, типы, структура, среда организации Тема 5. Основы представления о личности в организации.

Тема 6. Отношения сотрудников и эффективность работы организации.

Тема 7. Группы и их формирование в организации.

Тема 8. Феномены и процессы организационной культуры.

Тема 9. Управление процессами мотивации.

Тема 10 Процессы социализации и организационное поведение Тема 11 Изменения как феномен и процесс.

Тема 12. Организационные преобразования.

Б.3.17. Методы управления человеческими ресурсами Основной целью освоения данной дисциплины является, прежде всего, освоение практической, прикладной стороны управления человеческими ресурсами.

В результате освоения дисциплины обучающийся должен:

Знать:

o действенное и практическое содержание современных методов управления человеческими ресурсами;

o конкретный спектр проблем, задач производства и управления, которым релевантен каждый изученный метод управления человеческими ресурсами;

o теоретико-методологическое содержание и основания современных методов управления человеческими ресурсами.

Уметь:

o находить решения проблем и задач управления человеческими ресурсами, имеющие типичный характер, укладывающиеся в уже существующие методы управления человеческими ресурсами, т.е. применять их по прямому назначению;

o находить решения нестандартных проблем и задач управления человеческими ресурсами, проблем, не укладывающихся в уже существующие методы управления человеческими ресурсами, в том числе и за счет творческого синтеза существующих методов.

- Владеть понятийным аппаратом и информацией, позволяющими отличать эффективные методы управления человеческими ресурсами от неэффективных.

Структура курса:

Тема 1. Понятие методов управления человеческими ресурсами.

Тема 2. Классификация методов управления человеческими ресурсами.

Тема 3. Правовые методы управления человеческими ресурсами.

Тема 4. Административные методы управления человеческими ресурсами.

Тема 5. Экономические методы.

Тема 6. Социально-психологические методы.

Тема 7. Внутренний PR как метод управления человеческими ресурсами.

Тема 8. Методы управления человеческими ресурсами на этапе введения в организацию (адаптации персонала).

Тема 9. Методы управления человеческими ресурсами в рамках обучения и развития персонала.

Тема 10. Методы управления человеческими ресурсами в процессе осуществления организационных изменений.

Б.3.18. Тренинги в организации Цели освоения дисциплины Овладение основами планирования, проведения учебных мероприятий в организации, направленных на обучение и развитие персонала.

Задачи изучения дисциплины.

- формирование систематических знаний о психологических основах тренинговой деятельности и их применение к решению обучающих задач в организации - ознакомление студентов с современным состоянием тренинговой деятельности, с отечественными и зарубежными теориями и концепциями обучения и развития персонала организаций;

- способствовать развитию у студентов способностей осуществлять самостоятельную работу по подготовке и проведению тренинга в организации;

- познакомить студентов с практическими методами и методиками обучения персонала.

Компетенции обучающегося, формируемые в результате освоения дисциплины.

Знать: Проблематику, методы, основные достижения и тенденции развития тренинговой деятельности в организации как методы развития и обучения персонала.

Уметь: использовать теоретические знания для планирования и организации учебной деятельности в организации, самостоятельного проведения тренингов по развитию компетенций.

Владеть: Основными методиками для осуществления профессионального обучения сотрудников.

Структура курса.

1 Тренинг и внутренняя среда организации 2 Виды анализа для тренинга в организации 3 Поставка целей и задач тренинга 4 Принципы и условия научения 5 Программа тренинга: выбор, проектирование, проведение 6 Оценка эффективности тренинга 7 Аудит тренинга 8 Роль тренера Теоретический материал излагается в виде лекций, свободных дискуссий и интерактивного общения студентов и преподавателя. Для достижения цели учебной дисциплины применяются различные обучающие методы: упражнения, деловые игры, кейсы, просмотр и анализ видео-материалов.

В качестве средств контроля предусмотрены: письменные контрольные работы, коллоквиумы, монографии, курсовая работа, итоговые зачет и экзамен.

Б. 3.19. Организационная психология Цель курса: выделение наиболее актуальных и значимых разделов организационной психологии, ознакомление с общими и специальными основами социально психологических знаний, необходимых для более глубокого понимания и лучшего усвоения тех разделов «Организационной психологии», которые связанны с производственной деятельностью, с принятием решений и развитием организации.

Задачи дисциплины:

-ознакомить студентов с данными исследования социально-психологических закономерностей в области производства, а также с методами психологического воздействия, направленного на формирование организационной культуры и организационного поведения человека, его ценностных ориентаций, - развивать навыки психологического консультирования, прививать умение анализировать и прогнозировать поведение работников в организации.

Процесс изучения дисциплины направлен на формирование следующих компетенций:

- общекультурных (ОК), способствующих развитию общекультурного и профессионального уровня будущего психолога, способного самостоятельно выбирать и применять методы психологического исследования для диагностики проблем организации, - профессиональных (ПК), развивающих способность полноценно участвовать в жизни организации и ее коллектива, умения организовать качественное психологическое сопровождение управления и разрешения проблемных вопросов в организации.

В результате изучения дисциплины студент должен:

- знать основные теоретические подходы к проблемам организационного развития, научения, переобучения, воспитания и образования персонала;

формы, технологии психологической работы на предприятиях;

функциональные обязанности психолога, работающего в организации - уметь проводить анализ особенностей и эффективности коммуникации, ее специфику в организации;

проводить психологический анализ развивающихся функций традиционной и инновационной стратегий организации;

пользоваться своими знаниями и навыками при проведении психологической диагностики производственных проблем предприятия;

пользоваться своими знаниями и навыками при проведении психологического консультирования - иметь представление об особенностях взаимосвязи профессиональной деятельности человека и развития его психики - обладать навыками психологического сопровождения образовательного и производственного процессов.

Структура курса:

Основы организационной психологии Тема1. Введение. Организационная психология (ОП) как научная и прикладная дисциплина.

Тема 2. Философия управления современной организацией.

Тема 3. Модели управления организацией.

Мотивация и вознаграждение в организации.

Тема1. Мотивация и основные теории мотиваций.

Тема 2. Современные мотивационные модели и их практическое применение.

Индивидуальное и групповое поведение на рабочем месте.

Тема1. Личность и поведение человека в сфере производства.

Тема 2. Лидерство и руководство, наделение властью.

Тема 3. Группа и групповое поведение.

Управление коммуникациями в современной организации.

Тема 1. Основы коммуникаций в организации и их значение.

Тема 2. Принятие решений в организации.

Тема 3. Управление конфликтами.

Организационная культура и ее взаимоотношения с культурной социализацией общества.

Тема1. Организационная культура и ее сущность.

Тема 2. Организационная культура и ее влияние на поведение людей в организации.

Тема 3.Стресс и возможности адаптации личности к изменениям. Психологическое консультирование в рамках организации Тема 4. Организационные изменения и управление ими.

Б. 3.20. Управление знаниями в организации Цели изучения дисциплины.

Сформировать у обучающихся представление об управлении знаниями в организации, знакомство с основными понятиями и концепциями стратегий управления знаниями в организации, а также выработать у студентов понимание основных процессов и методов по выработке стратегии управления знаниями в современной компании.

Задачи изучения дисциплины.

Изучить УЗ как научно-практическую дисциплину. Модель «четырех колонн» Майкла Станкоски Изучить подходы к определению стратегии УЗ Изучить системный подход в стратегии УЗ Изучить стратегическое планирование УЗ Изучить оценку и анализ интеллектуального капитала Изучить организационные структуры в стратегии УЗ Изучить стратегии социализации в УЗ Изучить оценку эффективности стратегии УЗ. Перспективы УЗ в современных компаниях В процессе изучения дисциплины студенты должны:

Иметь представление: о месте и роли знаний как важной составляющей интеллектуального капитала организации;

об инструментах и технологиях, которые может организация применять в своей деятельности;

о примерах внедрения методов и технологий управления знаниями в современных корпорациях;

Знать: сущность основных теорий и моделей управления знаниями в организации;

стратегические и тактические процессы управления знаниями в организации;

Уметь: различать понятия и значение данных, информации и знаний в организации, различать виды знаний в организации (явные и неявные, формализованные и неформализованные);

уметь проводить анализ кейсов из деятельности компаний по управлению знаниями.

СОДЕРЖАНИЕ ДИСЦИПЛИНЫ Тема 1. УЗ как научно-практическая дисциплина. Модель «четырех колонн»

Майкла Станкоски Тема 2. Подходы к определению стратегии УЗ Тема 3. Системный подход в стратегии УЗ Тема 4. Стратегическое планирование УЗ Тема 5. Оценка и анализ интеллектуального капитала Тема 6. Организационные структуры в стратегии УЗ Тема 7. Стратегии социализации в УЗ Тема 8. Оценка эффективности стратегии УЗ. Перспективы УЗ в современных компаниях Б. 3.21. Формирование эффективных рабочих команд Цели освоения дисциплины Целью дисциплины является подготовка студентов к профессиональному решению организационно-психологических проблем формирования эффективных команд.

Задачи изучения дисциплины.

- формирование систематических знаний о психологических основах управленческой деятельности и их применение к решению практических задач в команде - ознакомление студентов с современным состоянием организационной психологии, с отечественными и зарубежными организационно-психологическими теориями и концепциями;

- способствовать развитию у студентов способностей осуществлять самостоятельную аналитическую и научно-исследовательскую работу в области организационной психологии;

- познакомить студентов с практическими методами и методиками организационно психологической работы в области формирования рабочих команд.

- Компетенции обучающегося, формируемые в результате освоения дисциплины.

- Знать: Проблематику, методы, основные достижения и тенденции развития организационной психологии, отечественные и зарубежные организационно психологические теории и концепции в области формирования команды.

- Уметь: использовать теоретические знания для анализа организационно психологических проблем, осуществлять самостоятельную аналитическую и научно исследовательскую работу в области организационной психологии, применяя организационно-психологические методы для формирования эффективных рабочих команд.

- Владеть: Основными диагностическими методиками для осуществления профессионального отбора сотрудников команды.

Структура курса 1 Раздел 1. Основы психологии рабочих команд.

2 Раздел 2. Научное объяснение и прогнозирование поведения человека в команде.

3 Раздел 3. Власть и лидерство как базовые организационные процессы.

4 Раздел 4. Трудовая мотивация и удовлетворенность трудом.

5 Раздел 5. Общение (коммуникация) в организации.

6 Тема 6. Основы психологического профессионального отбора в команду.

Теоретический материал излагается в виде лекций, свободных дискуссий и интерактивного общения студентов и преподавателя. Для достижения цели учебной дисциплины применяются различные обучающие методы: упражнения, деловые игры, кейсы, просмотр и анализ видео-материалов.

В качестве средств контроля предусмотрены: письменные контрольные работы, коллоквиумы, монографии, курсовая работа, итоговые зачет и экзамен.

Б. 3.22. Организационно-психологический консалтинг.

Цель курса: (1) раскрыть содержание ключевых областей организационного консультирования в контексте более общей теоретической модели психологического консультирования и (2) в последовательном ознакомлении с существующими моделями и схемами практической работы в сфере организационного консультирования. В процессе преподавания курса совместно со студентами разрабатывается представление о содержании психологической модели субъекта организационного консультирования, согласно которой консультант, опираясь на собственную активность и уникальную структуру личностного знания, выявляет возможные точки соприкосновения интересов участников, что позволяет сосредоточить усилия в направлении достижения общих целей.

В рамках этой модели анализируются социально – психологические предпосылки возникновения конфликта интересов в организации, препятствующего развитию межличностной координации, представляющей базисную основу как жизнеспособности организаций, так и результативности консультационного процесса.

Б. 3.23. Организационная культура.

Учебная дисциплина «ОРГАНИЗАЦИОННАЯ КУЛЬТУРА» предполагает изучение основных принципов, методов и средств формирования организационной культуры организаций, представляющего одно их многочисленных направлений деятельности бакалавра менеджмента. Главная цель изучения дисциплины – обеспечение научно информационной базы, необходимой для высокопрофессиональной деятельности бакалавра менеджмента по профилю управления человеческими ресурсами.

Основные задачи освоения дисциплины предполагают изучение:

- методологии анализа организационной культуры и ее типов;

- стратегий и механизмов формирования организационной культуры;

- основных принципов диагностики и управления организационной культурой;

- структурных особенностей внутреннего имиджа организации.

В результате изучения данной учебной дисциплины студент должен знать важнейшие этапы процесса анализа и диагностики организационной культуры, уметь самостоятельно разрабатывать оптимальную творческую концепцию формирования внутреннего имиджа организации, а также иметь представление о средствах ее технического воплощения.

В процессе освоения дисциплины предусматриваются следующие виды контроля знаний студентов:

- промежуточный контроль - контрольные работы;

рубежный контроль – зачет (7 семестр);

защита курсовой работы и экзамен (8 семестр).

Структура курса:

Тема 1. Понятие организации, культуры и организационной культуры.

Тема 2. Структура организационной культуры.

Тема 3. Содержание организационной культуры.

Тема 4. Организационные культуры в контексте национальных культур.

Тема 5. Типология организационных культур.

Тема 6. Организационные субкультуры.

Тема 7. Внутренний имидж организации как один из основных компонентов организационной культуры.

Тема 8. Идентификация сотрудника с организацией как один из основных психологических факторов, воздействующих на внутренний имидж.

Тема 9. Динамика организационной культуры и внутреннего имиджа.

Тема 10. Влияние организационной культуры и внутреннего имиджа на эффективность функционирования организации.

Тема 11. Взаимосвязь организационной культуры и внутреннего имиджа с контекстными характеристиками организации.

Тема 12. Взаимосвязь организационной культуры и внутреннего имиджа с мотивацией персонала.

Тема 13. Организационная культура и внутренний имидж как факторы удовлетворённости работой, абсентеизма и текучести кадров. Организационная культура и внутренний имидж как фактор эффективности лидерства в организации.

Тема 14. Организационная культура, внутренний имидж и принятие решений в организации.

Тема 15. Диагностика организационной культуры и внутреннего имиджа.

Тема 16. Управление организационной культурой и внутренним имиджем.

4.4. Программы учебной и производственной практик.

В соответствии с ФГОС ВПО по направлению подготовки «Менеджмент» раздел основной образовательной программы бакалавриата «Учебная и производственная практики» является обязательным и представляет собой вид учебных занятий, непосредственно ориентированных на профессионально-практическую подготовку обучающихся.

4.4.1. Программа учебной практики Учебная практика является составной частью учебных программ подготовки студентов.

Практика – это вид учебной работы, основным содержанием которой является выполнение практических учебных, учебно-исследовательских, научно-исследовательских, творческих заданий, соответствующих характеру будущей профессиональной деятельности обучающихся.

Практика направлена на приобретение студентами умений и навыков по направлению «Менеджмент». Объемы практики определяются учебным планом, составленным в соответствии с государственным стандартом высшего профессионального образования и составляют 3 зачетных единицы.

Организация практики на всех этапах направлена на обеспечение непрерывности и последовательности овладения студентами профессиональной деятельностью в соответствии с требованиями к уровню подготовки бакалавра.

Учебная практика осуществляется непрерывным циклом при условии обеспечения логической и содержательно-методической взаимосвязи между теоретическим обучением и содержанием практики.

Приобретение практикантами опыта самостоятельной научно-исследовательской деятельности в условиях высшего учебного заведения способствует развитию следующих компетенций:

способность находить организационно-управленческие решения и готовность нести за них ответственность (ОК-8);

способность анализировать социально-значимые проблемы и процессы (ОК-13);

способность осуществлять деловое общение: публичные выступления, переговоры, проведение совещаний, деловую переписку, электронные коммуникации (ОК-19).

4.4.2. Программа производственной практики Программа производственной практики содержит формулировки целей и задач практики, вытекающих из целей ООП ВПО по направлению «Менеджмент», направленных на закрепление и углубление теоретической подготовки студентов, приобретение ими практических навыков и компетенций, а также опыта самостоятельной профессиональной деятельности. Так, целью производственной практики является приобретение студентами таких профессиональных компетенций как способность решать организационно-экономические и информационные задачи. Производственная практика направлена закрепление практических навыков разработки документов нормативно методического обеспечения, а также системы информационного управления организацией В достижении поставленных перед производственной практикой целей важная роль отводится месту прохождения студентами практики. В программе практики определено, что базами практики могут являться организации, независимо от их организационно-правовой формы и формы собственности, имеющие в своем составе службы по информационному управлению.

В программе представлено содержание производственной практики, которое включает сбор информации, характеризующей объект производственной практики – организацию и ее краткую характеристику, показатели производственно-хозяйственной, финансовой и коммерческой деятельности и их анализ и информационная обработка.

Практика завершается подготовкой и защитой отчета по практике.

Содержание программы практик:

1. Цели практики 2.Задачи практики 3. Место практики в структуре ООП бакалавриата 4. Формы проведения практики 5. Место и время проведения практики 6. Компетенции обучающегося, формируемые в результате прохождения практики 7. Структура и содержание практики 8. Образовательные, научно-исследовательские и научно-производственные технологии, используемые на практике 9. Учебно-методическое обеспечение самостоятельной работы студентов на практике 10. Формы промежуточной аттестации (по итогам практики) 11. Учебно-методическое и информационное обеспечение практики 12. Материально-техническое обеспечение практики.

5. Ресурсное обеспечение ООП.

5.1. Кадровое обеспечение.

Ресурсное обеспечение ООП по профилю «Управление человеческими ресурсами»

вуза формируется на основе требований к условиям реализации основных образовательных программ бакалавриата, определяемых ФГОС ВПО по данному направлению подготовки, с учетом рекомендаций ПООП.

Реализация основных образовательных программ бакалавриата обеспечивается научно-педагогическими кадрами, имеющими, базовое образование, соответствующее профилю преподаваемой дисциплины, и систематически занимающимися научной и научно-методической деятельностью.

Доля преподавателей, имеющих ученую степень и/или ученое звание, в общем числе преподавателей, обеспечивающих образовательный процесс по данной основной образовательной программе, составляет 75%, ученую степень доктора наук (в том числе степень PhD, прошедшую установленную процедуру признания и установления эквивалентности) и/или звании профессора должны иметь не менее 30% преподавателей.

75% преподавателей (в приведенных к целочисленным значениям ставок), обеспечивающих учебный процесс по профессиональному циклу, имеют ученые степени.

К образовательному процессу привлечено 15% преподавателей из числа действующих руководителей и ведущих работников профильных организаций, предприятий и учреждений.

5.2. Учебно-методическое и информационное обеспечение.

Основная образовательная программа «Управление человеческими ресурсами»

обеспечена учебно-методической документацией и материалами по всем учебным курсам, дисциплинам (модулям). Содержание каждой из учебных дисциплин (курсов, модулей) представлено в сети Интернет на сайте ГОУ ВПО «Государственный университет управления».

Внеаудиторная работа обучающихся сопровождается разработанным методическим обеспечением и обоснованием времени, затрачиваемого на её выполнение.

Каждый обучающийся обеспечен доступом к электронно-библиотечной системе (электронной библиотеке) университета, которая содержит различные издания по основным изучаемым дисциплинам и сформирована по согласованию с правообладателями учебной и учебно-методической литературы. Обеспечена возможность осуществления одновременного доступа к электронно-библиотечной системе (электронной библиотеке) не менее 25% обучающихся по основной образовательной программе «Управление человеческими ресурсами». Электронно библиотечной система (электронная библиотека) университета обеспечивает возможность индивидуального доступа каждого обучающегося из любой точки, в которой имеется доступ к сети Интернет.

Реализация основной образовательной программы «Управление человеческими ресурсами» обеспечивается доступом каждого обучающегося к базам данных и библиотечным фондам университета и кафедры «Организационной психологии и лидерства», исходя из полного перечня учебных дисциплин (модулей).


Каждый обучающийся по основной образовательной программе «Управление человеческими ресурсами» обеспечен не менее чем одним учебным и одним учебно методическим печатным и/или электронным изданием по каждой дисциплине профессионального цикла, входящей в образовательную программу (включая электронные базы периодических изданий).

Используемый библиотечный фонд укомплектован печатными и электронными изданиями основной учебной литературы по дисциплинам базовой части всех циклов, изданными за последние 10 лет (для дисциплин базовой части гуманитарного, социального и экономического цикла – за последние 5 лет), из расчёта не менее экземпляров данных изданий на каждые 100 обучающихся.

Фонд дополнительной литературы помимо учебной включает официальные, справочно-библиографические и специализированные периодические издания в расчете не менее 1-2 экземпляра на каждые 100 обучающихся.

Библиотека ГОУ ВПО «Государственный университет управления» обеспечивает широкий доступ обучающихся к отечественным и зарубежным газетам, журналам и изданиям научно-технической информации (НТИ), обзор которых представлен в таблице 1.

Обзор подписки библиотеки университета на газеты, журналы и издания научно-технической информации Таблица № Обзор подписки на газеты, журналы и издания Комплектность п/п НТИ подписки 1. Отечественные газеты 42 назв./57 компл.

2. Отечественные журналы 368 назв./507 компл.

Отечественные издания научно-технической 3. 34 назв./35 компл.

информации ВСЕГО: 446 назв./599 компл.

Электронные форматы доступа к отечественным 4. 24 электр. изд.

журналам Электронные форматы доступа к отечественным 5. 82 электр. изд.

журналам по общественным и гуманитарным наукам Электронные форматы доступа к отечественным 6. 66 электр. изд.

газетам ВСЕГО: 172 электр. изд.

Зарубежные газеты и журналы, на которые имеется 7. 6 изд.

бумажный формат доступа Зарубежные газеты и журналы, на которые имеется 8. 111 изд.

электронный формат доступа ВСЕГО: 117 изд.

Обучающиеся имеют возможность оперативного обмена информацией с рядом отечественных и зарубежных вузов, предприятий и организаций с соблюдением требований законодательства Российской Федерации об интеллектуальной собственности и международных договоров Российской Федерации в области интеллектуальной собственности. Для обучающихся обеспечен доступ к современным отечественным профессиональным базам данных, информационным справочным и поисковым системам «Консультант Плюс», «Гарант», «Экономика. Социология. Менеджмент.

Образовательный портал», «Российский ресурсный центр учебных кейсов.

5.3. Материально-техничекое обеспечение.

Высшее учебное заведение, реализующее основные образовательные программы бакалавриата, должно располагать материально-технической базой, обеспечивающей проведение всех видов дисциплинарной и междисциплинарной подготовки, лабораторной, практической и научно-исследовательской работы обучающихся, которые предусмотрены учебным планом вуза, и соответствующей действующим санитарным и противопожарным правилам и нормам.

Минимально необходимый для реализации ООП бакалавриата перечень материально-технического обеспечения включает в себя: лекционные аудитории (оборудованные видеопроекционным оборудованием для презентаций, средствами звуковоспроизведения, экраном, и имеющие выход в сеть Интернет), помещения для проведения семинарских и практических занятий (оборудованные учебной мебелью), кабинет для занятий по иностранному языку (оснащенный лингафонным оборудованием), библиотеку (имеющие рабочие места для студентов, оснащенные компьютерами с доступом к базам данных и сети Интернет), компьютерные классы.

При использовании электронных изданий вуз должен обеспечить каждого обучающегося во время самостоятельной подготовки рабочим местом в компьютерном классе с выходом в сеть Интернет в соответствии с объемом изучающих дисциплин.

Обеспеченность компьютерным временем с доступом в сеть Интернет должна быть не менее 200 часов в год на одного студента.

Вуз должен быть обеспечен необходимым комплектом лицензионного программного обеспечения.

6. Характеристики среды университета, обеспечивающие развитие общекультурных (социально-личностных) компетенций выпускников.

ГОУ ВПО «Государственный университет управления» - один из наиболее авторитетных экономических вузов страны, родоначальник управленческого образования в России, имеющий глубокие исторические традиции образовательной и воспитательной деятельности. Университет располагает всеми необходимыми условиями и возможностями обеспечить общекультурные (социально-личностные) компетенции выпускников, что неоднократно подтверждалось при получении лицензии на ведение образовательной деятельности, а также успешными карьерными ростом и достижениями его выпускников.

Основные направления педагогической, воспитательной и научно исследовательской деятельности университета, определяющие концепцию формирования среды вуза, обеспечивающей развитие социально-личностных компетенций, закреплены в его Уставе. Помимо Ученого совета университета, Академического совета, секций Научно-методического совета по различным направлениям образования, Учебно методического объединения по направлению подготовки менеджеров и других учебных и учебно-методических подразделений, включая кафедры, в университете существует целый ряд подразделений и общественных организаций, созданных для развития личности и управления социально-культурными процессами, способствующих укреплению нравственных, гражданских, патриотических и общекультурных качеств обучающихся.

К ним относятся:

Научная библиотека ГУУ, которая помимо своих прямых обязанностей обеспечивать учебный процесс необходимой учебной и методической литературой, ведёт большую культурно-просветительскую, научно-библиографи-ческую и гражданско патриотическую работу.

Центр учебно-воспитательных программ (ЦУВП), который призван не только организовывать досуг студентов, но и способствовать выявлению и развитию их творческих способностей через участие в кружках по интересам, содействовать повышению квалификации кураторов студенческих групп, развитию творческой и организационной инициативы обучающихся, организации встреч с видными политиками, предпринимателями, учеными, деятелями искусства и т.п. Его работа строится на соответствующих нормативных документах в тесном сотрудничестве с Музеем ГУУ, Советом ветеранов и Советом по воспитательной работе.


Музей теории, истории и практики управления ГУУ представляет собой учебное, воспитательное и научно-исследовательское подразделение университета. Его работа базируется на внутренних нормативных документах вуза. Имеется концепция развития Музея и совершенствования его работы для углубления профессиональной подготовки учащихся, развития их познавательных способностей, прямого участия в пополнении и научном изучении материалов Музея, формировании у них гражданственности и патриотизма на примере богатой истории университета, тесно связанной с историей страны. Активисты Музея сотрудничают с администрацией городов и посёлков, где находятся военные захоронения павших в боях за Родину студентов, преподавателей и сотрудников университета.

Совет по воспитательной работе ГУУ создан для контроля и направления воспитательной работы в нашем вузе. В своей деятельности он руководствуется «Концепцией воспитательной работы в ГУУ», основной смысл которой заключается в том, что выпускник университета должен быть не только хорошим профессионалом, но и обладать активной гражданской позицией, быть патриотом своей многонациональной Родины, разносторонне развитым культурным человеком. Совет активно сотрудничает со студенческими землячествами, способствует поддержанию в вузе атмосферы толерантности и уважения к национальным и религиозным чувствам разных народов.

Совет ветеранов ГУУ осуществляет свою деятельность силами не только работающих, но и ушедших на пенсию ветеранов университета. Работа Совета заключается не только в социальной и моральной поддержке ветеранов, но и в привлечении их к активной воспитательной работе среди студентов, передаче им богатого научного и житейского опыта, трудовых и боевых традиций вуза.

В университете действуют общественные организации студенчества – «Гражданская смена» и «Союз активной молодёжи (САМ)». Они призваны способствовать общественно-политической социализации студентов. Их деятельность регламентирована уставами организаций и направлена на формирования активной гражданской позиции, неравнодушия к событиям, происходящим в России и в мире. Через деятельность данных организаций студентам предоставляется возможность принимать активное участие в акциях, проводимых студенческими организациями Москвы, заниматься благотворительностью (связи с детскими домами и домами ребёнка), организацией встреч с политиками разных направлений, учёными, религиозными деятелями разных конфессий. Одной из форм работы являются деловые профессиональные и общественно-политические игры. Активисты общественных организаций студенчества университета принимают непосредственное участие в решении социально-бытовых проблем студентов вуза. При содействии САМ и сотрудников юридических кафедр действует бесплатная юридическая консультация для всех категорий работающих и учащихся университета.

Всё это свидетельствует о том, что в Государственном университете управления сформирована необходимая среда для обеспечения глубокого развития общекультурных (социально-личностных) компетенций выпускников.

7. Нормативно-методическое обеспечение системы оценки качества освоения обучающимися ООП бакалавриата по направлению подготовки «Менеджмент».

7.1. В соответствии с ФГОС ВПО бакалавриата по направлению подготовки «Менеджмент» и Типовым положением о вузе оценка качества освоения обучающимися основных образовательных программ включает текущий контроль успеваемости, промежуточную и итоговую государственную аттестацию обучающихся.

Нормативно-методическое обеспечение текущего контроля успеваемости и промежуточной аттестации обучающихся по ООП бакалавриата осуществляется в соответствии с п.46 Типового положения о вузе:

«46. Система оценок при проведении промежуточной аттестации обучающихся, формы, порядок и периодичность ее проведения указываются в уставе высшего учебного заведения. Положение о проведении текущего контроля успеваемости и промежуточной аттестации обучающихся утверждается в порядке, предусмотренном уставом высшего учебного заведения.

Студенты, обучающиеся в высших учебных заведениях по образовательным программам высшего профессионального образования, при промежуточной аттестации сдают в течение учебного года не более 10 экзаменов и 12 зачетов. В указанное число не входят экзамены и зачеты по физической культуре и факультативным дисциплинам.

Студенты, обучающиеся в сокращенные сроки, по ускоренным образовательным программам и в форме экстерната, при промежуточной аттестации сдают в течение учебного года не более 20 экзаменов.

Студентам, участвующим в программах двустороннего и многостороннего обмена, могут перезачитываться дисциплины, изученные ими в другом высшем учебном заведении, в том числе зарубежном, в порядке, определяемом высшим учебным заведением».

Вузом созданы условия для максимального приближения текущей и промежуточной аттестации обучающихся к условиям их будущей профессиональной деятельности – для чего кроме преподавателей конкретной дисциплины в качестве внешних экспертов активно привлекаются работодатели, преподаватели, читающие смежные дисциплины и т.п.

В соответствии с требованиями ФГОС ВПО для аттестации обучающихся на соответствие их персональных достижений поэтапным требованиям соответствующей ООП созданы фонды оценочных средств для проведения текущего контроля успеваемости и промежуточной аттестации. Эти фонды включают: контрольные вопросы и типовые задания для практических занятий, лабораторных и контрольных работ, коллоквиумов, зачетов и экзаменов;

тесты и компьютерные тестирующие программы;

примерную тематику курсовых работ / проектов, рефератов и т.п., а также иные формы контроля, позволяющие оценить степень сформированности компетенций обучающихся.

На основе требований ФГОС ВПО также разработаны:

- методические рекомендации преподавателям по разработке системы оценочных средств и технологий для проведения текущего контроля успеваемости по дисциплинам (модулям) ООП (заданий для контрольных работ, вопросов для коллоквиумов, тематики докладов, эссе, рефератов и т.п.);

- методические рекомендации преподавателям по разработке системы оценочных средств и технологий для проведения промежуточной аттестации по дисциплинам (модулям) ООП (в форме зачетов, экзаменов, курсовых работ / проектов и т.п.) и практикам).

7.2. Итоговая государственная аттестация выпускников ООП бакалавриата.

Итоговая государственная аттестация включает защиту бакалаврской выпускной квалификационной работы и Государственный экзамен.

Требования к содержанию, объему и структуре выпускной квалификационной работы (бакалаврской работы) определяются высшим учебным заведением на основании действующего Положения об итоговой государственной аттестации выпускников высших учебных заведений, утвержденного федеральным органом исполнительной власти, осуществляющим функции по выработке государственной политики и нормативно правовому регулированию в сфере образования, а также данного ФГОС ВПО в части требований к результатам освоения основной образовательной программы бакалавриата.

8. Другие нормативно-методические документы и материалы, обеспечивающие качество подготовки обучающихся.

8.1 Механизм функционирования системы обеспечения качества подготовки обучающихся в вузе.

Новые требования общества к выпускникам системы образования требуют создания в вузах современных систем менеджмента качества образования (СМК).

Основной целью ее создания является обеспечение условий, необходимых для перевода механизма контроля в состояние, соответствующее требованиям к качеству подготовки специалистов, обеспечивающее стабильное повышение качества образования и удовлетворения требований потребителя к профессиональным качествам выпускников.

В целях обеспечения работы в новых условиях в Университете создается Система менеджмента качества, которая содержит следующие важнейшие подсистемы:

1). Подсистема уполномоченных по качеству в подразделениях вуза.

2). Подсистема внутреннего аудита.

3). Подсистема внешнего аудита.

4). Подсистема мониторинга качества образования.

5). Подсистема информационно-аналитической поддержки (модуль, статистической обработки совокупной информации и представления результатов в соответствии с запросами потребителей).

Работа подсистемы уполномоченных, ее цели и задачи определяются Положением о ключевых должностях в области качества.

Подсистема внешнего аудита представляет собой деятельность по контролю звеньев управления и различных аспектов организации, осуществляемая представителями специального контрольного органа (аудиторов) в рамках помощи органам управления Университета.

Подсистема внутреннего аудита призвана обеспечивать потребности администрации Университета в информации по различным аспектам функционирования СМК и совершенствования качества образования..

Основные функциональные задачи, решаемые с помощью подсистемы мониторинга качества образования, следующие:

развитие системы менеджмента качества вузовского образования;

информационное обеспечение контроля и аттестации студентов;

информационное обеспечение системы принятия управленческих решений на различных уровнях;

сбор и хранение педагогических тестовых материалов для подготовки и проведения текущего, рубежного контроля и аттестации;

выдача информации пользователям;

построение шкал результатов оценивания;

авторизация доступа к информации пользователей на базе многоуровневой системы информационной безопасности;

анализ тенденций и прогнозирование динамики изменения качества вузовского образования;

обеспечение данных о запросах работодателей, формирование базы данных отзывов о выпускниках;

обработка и представление обобщенных результатов пользователям, в соответствии с их сценарием доступа.

Обеспечение информационно-аналитической поддержки управления качеством образования в системе мониторинга реализуется введением модуля статистической обработки совокупной информации и предоставления результатов анализа в соответствии с запросами пользователей. Этот модуль позволяет анализировать фактическую информацию для последующего размещения в информационной среде и подготовки с целью дальнейшего использования в решении задач управления вузом, электронных таблицах, таблицах баз данных и информационных материалах отчетного характера.

Собираемые фактические данные, представляющие собой результаты тестирований, оценок успеваемости, учебные планы и прочие материалы, допускают визуализацию для просмотра отдельными категориями пользователей, а также могут передаваться для последующей обработки вне информационной системы мониторинга.

8.2. Положение о бально-рейтинговой системы оценивания находится в процессе разработки.

9. Список разработчиков ООП.

Государственный д.пс.н., профессор, А. В. Тышковский университет управления заведующий кафедрой Организационной психологии и лидерства Государственный д.пс.н., профессор кафедры Д. Н. Ускова университет управления Организационной психологии и лидерства Государственный к.пс.н., доцент кафедры Д. А. Дмитриев университет управления Организационной психологии и лидерства Государственный к.с.н., доцент кафедры М. Н. Ковалев университет управления Организационной психологии и лидерства Государственный к.пс.н., ассистент кафедры А. Б. Невеев университет управления Организационной психологии и лидерства Государственный ассистент кафедры А. В. Ковалев университет управления Организационной психологии и лидерства 10. Список экспертов Государственный Заслуженный деятель науки А. В. Филиппов университет управления Российской Федерации, д.пс. н., профессор, Директор института Психологии и социологии управления Государственный д.пс. н., профессор, А. Н. Тарасов университет управления заведующий кафедрой Психологии и педагогики Московский д. пс. н., профессор кафедры А. Н. Гусев Психологии личности государственный университет им. М.В. Ломоносова Московский к.ф.н., профессор, заведующий А. Н. Занковский кафедрой Социологии и государственный психологии университет экономики, статистики и информатики

Pages:     | 1 | 2 ||
 





 
© 2013 www.libed.ru - «Бесплатная библиотека научно-практических конференций»

Материалы этого сайта размещены для ознакомления, все права принадлежат их авторам.
Если Вы не согласны с тем, что Ваш материал размещён на этом сайте, пожалуйста, напишите нам, мы в течении 1-2 рабочих дней удалим его.