авторефераты диссертаций БЕСПЛАТНАЯ БИБЛИОТЕКА РОССИИ

КОНФЕРЕНЦИИ, КНИГИ, ПОСОБИЯ, НАУЧНЫЕ ИЗДАНИЯ

<< ГЛАВНАЯ
АГРОИНЖЕНЕРИЯ
АСТРОНОМИЯ
БЕЗОПАСНОСТЬ
БИОЛОГИЯ
ЗЕМЛЯ
ИНФОРМАТИКА
ИСКУССТВОВЕДЕНИЕ
ИСТОРИЯ
КУЛЬТУРОЛОГИЯ
МАШИНОСТРОЕНИЕ
МЕДИЦИНА
МЕТАЛЛУРГИЯ
МЕХАНИКА
ПЕДАГОГИКА
ПОЛИТИКА
ПРИБОРОСТРОЕНИЕ
ПРОДОВОЛЬСТВИЕ
ПСИХОЛОГИЯ
РАДИОТЕХНИКА
СЕЛЬСКОЕ ХОЗЯЙСТВО
СОЦИОЛОГИЯ
СТРОИТЕЛЬСТВО
ТЕХНИЧЕСКИЕ НАУКИ
ТРАНСПОРТ
ФАРМАЦЕВТИКА
ФИЗИКА
ФИЗИОЛОГИЯ
ФИЛОЛОГИЯ
ФИЛОСОФИЯ
ХИМИЯ
ЭКОНОМИКА
ЭЛЕКТРОТЕХНИКА
ЭНЕРГЕТИКА
ЮРИСПРУДЕНЦИЯ
ЯЗЫКОЗНАНИЕ
РАЗНОЕ
КОНТАКТЫ


Pages:   || 2 | 3 | 4 | 5 |
-- [ Страница 1 ] --

Министерство образования и науки Российской Федерации

ОРСКИЙ ГУМАНИТАРНО-ТЕХНОЛОГИЧЕСКИЙ ИНСТИТУТ (ФИЛИАЛ)

Государственного образовательного учреждения

высшего

профессионального образования

«Оренбургский государственный университет»

Согласовано: Утверждаю:

Проректор по учебной работе Ректор ОГТИ (филиала)

ГОУ ОГУ ГОУ ОГУ

_ А. Д. Проскурин Г. А. Мелекесов «»2011 г. «»2011 г.

Номер внутривузовской регистрации Основная образовательная программа высшего профессионального образования Направление подготовки 050400 Психолого-педагогическое образование ФГОС ВПО утвержден приказом Минобрнауки 22 марта 2010 г. №200 Профиль подготовки Психология образования Квалификация (степень) выпускника Бакалавр Форма обучения очная, заочная Орск СОДЕРЖАНИЕ 1 Общие положения……………………………………………………….. 1.1 Основная образовательная программа, реализуемая вузом по направлению подготовки 050400 «Психолого-педагогическое образова ние», профиль подготовки «Психология образования»…………..……….. 1.2 Нормативные документы для разработки ООП бакалавриата по направлению подготовки 050400 «Психолого-педагогическое образова ние»……………………………………………………………………………. 1.3 Общая характеристика вузовской основной образовательной программы высшего профессионального образования по направлению подготовки 050400 «Психолого-педагогическое образование»…………. 1.4 Требования к уровню подготовки, необходимому для освоения ООП ВПО…………………………………………………………………….. 2 Характеристика профессиональной деятельности выпускника …... 2.1 Область профессиональной деятельности выпускника………... 2.2 Объекты профессиональной деятельности выпускника……….. 2.3 Виды профессиональной деятельности выпускника…………... 2.4 Задачи профессиональной деятельности выпускника…………. 3 Компетенции выпускника, формируемые в результате освоения ООП ВПО………………………..…………………………………………… 4 Документы, регламентирующие содержание и организацию обра зовательного процесса при реализации ООП ВПО…………………….. 4.1 Годовой календарный учебный график…………………………. 4.2 Учебный план ……………………….…………………………… 4.3 Рабочие программы учебных курсов, предметов, дисциплин (модулей)…………………………………………………………………….. 4. 4 Программы практик………………………………………………. 5 Фактическое ресурсное обеспечение ОПП ВПО……………………… 6 Характеристики среды вуза, обеспечивающие развитие обще культурных и социально-личностных компетенций выпускников… 7 Нормативно-методическое обеспечение системы оценки качества освоения обучающимися ООП ВПО………….………..…………………. 7.1 Фонды оценочных средств для проведения текущего контроля успеваемости и промежуточной аттестации……………………………….

7.2 Итоговая государственная аттестация выпускников…………… Приложения………………………………………………………………….. 1 Общие положения 1.1 Основная образовательная программа, реализуемая в Орском гумани тарно-технологическом институте (филиале) Государственного образовательного учреждения высшего профессионального образования «Оренбургский государст венный университет» по направлению подготовки 050400.62 Психолого педагогическое образование и профилю подготовки Психология образования пред ставляет собой систему документов, разработанную с учетом требований рынка труда на основе Федерального государственного образовательного стандарта по со ответствующему направлению подготовки высшего профессионального образова ния (ФГОС ВПО), а также с учетом рекомендованной примерной образовательной программы.

ООП ВПО регламентирует цели, ожидаемые результаты, содержание, условия и технологии реализации образовательного процесса, оценку качества подготовки выпускника по данному направлению подготовки и профилю и включает в себя:

учебный план, рабочие программы учебных курсов, предметов, дисциплин (моду лей) и другие материалы, обеспечивающие качество подготовки обучающихся, а также программы учебной и производственной практики, календарный учебный график и методические материалы, обеспечивающие реализацию соответствующей образовательной технологии.

1.2 Нормативные документы для разработки ООП ВПОбакалавриата по направлению подготовки 050400 Психолого-педагогическое образование Нормативную правовую базу разработки ООП ВПО составляют:

Федеральные законы Российской Федерации: «Об образовании» (от 10 июля 1992 года №3266-1) и «О высшем и послевузовском профессиональном образова нии» (от 22 августа 1996 года №125-ФЗ);

Типовое положение об образовательном учреждении высшего профессио нального образования (высшем учебном заведении), утвержденное постановлением Правительства Российской Федерации от 14 февраля 2008 года № 71 (далее – Типо вое положение о вузе);

Нормативно-методические документы Минобрнауки России;

Федеральный государственный образовательный стандарт высшего профес сионального образования подготовки бакалавра по направлению 050400 Психоло го-педагогическое образование, утвержденный приказом Минобрнауки России от 22 марта 2010 года № 200.

Примерная основная образовательная программа (ПрООП ВПО) по направле нию подготовки 050400 «Психолого-педагогическое образование», профиль «Пси хология образования» утвержденная УМО по психолого-педагогическому образова нию (ГОУ ВПО «Московский городской психолого-педагогический университет») (носит рекомендательный характер);

Положение об Орском гуманитарно-технологическом институте (филиале) ГОУ ОГУ;

Устав Государственного образовательного учреждения высшего профессио нального образования «Оренбургский государственный университет».

1.3 Общая характеристика основной образовательной программы высшего профессионального образования по направлению подготовки Психолого-педагогическое образование 1.3.1 Цель (миссия) ООП ВПО Миссия направления 050400 Психолого-педагогическое образование подго товки бакалавров имеет ярко выраженную профессиональную, гуманистическую и аксиологическую составляющие и заключается в подготовке кадров для дошкольно го, общего, дополнительного и профессионального образования и культурно просветительских организаций, чья деятельность не противоречит закону. Миссия направления соответствует целям и задачам ОГТИ (филиала) ГОУ ОГУ как центра образования, культуры и науки восточного Оренбуржья:

– удовлетворение потребностей личности в интеллектуальном, культурном, нравственном развитии посредством получения высшего профессионального обра зования;

– удовлетворение потребностей общества в кадрах с высшим профессиональ ным образованием;

– подготовка, переподготовка и повышение квалификации преподавателей и спе циалистов;

– накопление, сохранение и приумножение нравственных и научных ценностей общества;

– организация учебного процесса с учетом современных достижений науки, систематическое обновление всех аспектов образования, отражающих изменения в сферах культуры, экономики, науки, техники и технологий и др.

Современное общество – общество знания. Коллектив ОГТИ (филиала) ГОУ ОГУ осознает, что сегодня ключевым вопросом становится вопрос о характере и ро ли знания в социальных процессах. Для понимания особой роли психолого педагогического образования необходимо отметить два фактора:

1) современный тип экономики, построенной на знаниях и требующей работ ника нового типа – работника познающего, – обладающего мотивацией осваивать быстро и эффективно новое знание, умением учиться, навигационными информаци онными навыками, общими знаниями предмета, умением понимать тексты и пости гать смыслы;

2) высокие технологии в гуманитарной сфере, т.е. методики, позволяющие эффективно и целенаправленно воздействовать на общественные процессы.

Актуальным для реализации задач направления 050400 Психолого педагогическое образование становится социально-гуманистический подход в осу ществлении информатизации образования, при котором информационные и комму никационные технологии рассматриваются как важная часть человеческой жизни, имеющая большое значение для развития, будущего бакалавра, формирования у не го системного взгляда на окружающий мир.

Миссия психолого-педагогического образования в целом – формирование способности к осознанию самоценности человеческой личности в современной рос сийской действительности. Раскрытие духовного, нравственного, образовательного потенциала – одна из приоритетных задач подготовки бакалавра, способного к са мореализации в выбранном профиле в рамках направления 050400 Психолого педагогическое образование.

Бакалавр выступает как просветитель, педагог-новатор, владеющий современ ными образовательными и информационными технологиями.

Подготовка бакалавров по направлению Психолого-педагогическое образова ние непосредственно ориентирована на образовательное пространство дошкольных учреждений, школ, гимназий, лицеев, колледжей, на интересы и запросы работода телей, в целом на потребности регионального рынка труда, поэтому в процессе обучения обязательно учитываются будущие виды профессиональной деятельности и определяются необходимые компетенции:

– ключевые (общекультурные – ОК), – базовые (общепрофессиональных – ОПК), – специальные (профильные – ПКПП).

При этом под компетенцией понимается динамичная совокупность знаний, умений, навыков, способностей, ценностей, необходимых для эффективной профес сиональной и социальной деятельности и личностного развития выпускников, а также способность успешно решать задачи в определенной области деятельности на основе приобретенных знаний, умений и личностных свойств.

Общие задачи направления 050400 Психолого-педагогическое образование определяются ФГОС ВПО. В нем закреплен компетентностный подход, который ориентирует оценки качества содержания образования на уровень освоения ключе вых компетенций.

Особую значимость для бакалавра приобретают ключевые компетенции, не обходимые для любой профессиональной деятельности, т.к. они связаны с успехом личности и проявляются в способности решать профессиональные задачи на основе использования информации, коммуникации, социально-правовых основ поведения личности в гражданском обществе (ОК 1-11).

Базовые компетенцииотражают специфику профессиональной деятельности.

Для профессиональной психолого-педагогической деятельности базовыми становят ся компетенции, необходимые для построения профессиональной деятельности в контексте требований к системе образования на современном этапе развития обще ства (ОПК 1-12).

Специальные профессиональные компетенции (ПК) определяются профилями в рамках направления 050400 Психолого-педагогическое образование и отражают специфику конкретной предметной сферы профессиональной деятельности, рас сматриваются как реализация ключевых и базовых компетенцийв области учебного предмета, сферы профессиональной деятельности. Специальные профессиональные компетенции характеризуют предметные цели и задачи каждого профиля.

1.3.2 Срок освоения ООП ВПО – 4 года для очной формы обучения и 5 лет – для заочной формы обучения.

1.3.3 Трудоемкость ООП ВПО Трудоемкость освоения студентом ООП ВПО 240 зачетных единиц за весь пе риод обучения в соответствии с ФГОС ВПО по данному направлению и включает все виды аудиторной и самостоятельной работы студента, практики и время, отво димое на контроль качества освоения студентом ООП ВПО.

1.4 Требования к уровню подготовки, необходимому для освоения ООП ВПО Для освоения ООП ВПО подготовки бакалавра по направлению 050400 Пси холого-педагогическое образованиеабитуриент должен иметь документ государст венного образца о среднем (полном) общем образовании или среднем профессио нальном образовании.

Абитуриент должен иметь хорошую общеобразовательную подготовку, широ кий кругозор, стремление к творчеству. В овладении ООП ВПО направления Психолого-педагогическое образование ценится высокий общий уровень культуры абитуриента, трудолюбие и устойчивый интерес к духовной стороне жизни.

Абитуриент должен владеть знаниями, умениями и навыками, которые опре делены ФГОС основного общего образования и имеет результат:

– личностный, включающий готовность и способность к саморазвитию, сфор мированность мотивации к обучению, познанию, выбору индивидуальной образова тельной траектории, ценностно-смысловые установки обучающихся, отражающие их личностные позиции, социальные компетенции, сформированность основ граж данской идентичности;

– метапредметный, включающий освоенные универсальные учебные действия (познавательные, регулятивные и коммуникативные), обеспечивающие овладение ключевыми компетенциями, составляющими основу умения учиться, и межпред метные понятия;

– предметный, включающий освоенный обучающимся в ходе изучения учеб ного предмета опыт специфической для данной предметной области деятельности по получению нового знания, его преобразованию и применению, а также систему основополагающих элементов научного знания, лежащую в основе современной на учной картины мира.

2 Характеристика профессиональной деятельностивыпускника Выпускник, получивший степень (квалификацию) бакалавр, должен быть го тов решать образовательные и исследовательские задачи;

использовать современные технологии сбора и обработки экспериментальных данных в соответствии с пробле мой исследования в области образования;

конструировать содержание обучения в рамках Базисного учебного плана общеобразовательных учреждений России;

осу ществлять обучение и воспитание обучающихся с учетом специфики области пред метных знаний соответствующего профиля;

способствовать социализации, формиро ванию общей культуры личности, осознанному выбору и последующему освоению профессиональных образовательных программ;

использовать разнообразные прие мы, методы и средства обучения;

обеспечивать уровень подготовки обучающихся, соответствующий требованиям федерального государственного образовательного стандарта;

осознавать необходимость соблюдения прав и свобод учащихся, преду смотренных Законом Российской Федерации «Об образовании», Конвенцией о пра вах ребенка, систематически повышать свою профессиональную квалификацию, быть готовым участвовать в деятельности методических объединений и в других формах методической работы, осуществлять связь с родителями (лицами, их заме няющими), выполнять правила и нормы охраны труда, техники безопасности и про тивопожарной защиты, обеспечивать охрану жизни и здоровья учащихся в образо вательном процессе.

2.1 Область профессиональной деятельности выпускника – образование (общее, коррекционное, инклюзивное);

социальная сфера;

здравоохранение;

культу ра.

2.2 Объекты профессиональной деятельности выпускника – обучение;

воспитание;

индивидуально-личностное развитие обучающихся;

здоровье обучаю щихся;

психолого-педагогическое и социальное сопровождение обучающихся, педа гогов и родителей в образовательных учреждениях различного типа и вида;

социа лизация.

2.3 Видом профессиональной деятельности выпускника бакалавра по на правлению подготовки 050400 психолого-педагогическое образование (профиль психология образования) является: психолого-педагогическое сопровождение до школьного, общего, дополнительного и профессионального образования.

2.4 Задачи профессиональной деятельности выпускника бакалавра по на правлению подготовки 050400 психолого-педагогическое образование (профиль психология образования) является:

Общие для всех видов профессиональной деятельности направления:

реализация на практике прав ребенка;

создание условий для полноценного обучения, воспитания обучающихся, взаимодействия и общения ребенка со сверстниками и взрослыми, социализация обучающихся;

участие в создании психологически комфортной и безопасной образователь ной среды в учреждении;

повышение уровня психологической компетентности участников образова тельного процесса;

участие в междисциплинарных психолого-педагогических и социально реабилитационных мероприятиях во взаимодействии со смежными специалистами;

использование здоровьесберегающих технологий в профессиональной дея тельности;

использование научно обоснованных методов и современных информацион ных технологий в организации собственной профессиональной деятельности;

систематическое повышение своего профессионального мастерства;

соблюдение норм профессиональной этики;

повышение собственного общекультурного уровня;

соблюдение требований охраны труда, техники безопасности и противопо жарной защиты.

В области психолого-педагогического сопровождения дошкольного, общего, дополнительного и профессионального образования:

проведение психологического (диагностического) обследования детей с ис пользованием стандартизированного инструментария, включая первичную обработ ку результатов;

проведение коррекционно-развивающих занятий по рекомендованным мето дикам;

работа с педагогами с целью организации эффективного учебного взаимодей ствия детей и их общения в образовательных учреждениях и в семье;

создание во внешкольной деятельности благоприятных условий для развития творческих возможностей каждого ребенка;

помощь школьникам в процессе профессиональной ориентации и профессио нального самоопределения;

участие в разработке индивидуальных траекторий развития детей и подрост ков.

3 Компетенции выпускника, формируемые в результате освоения ООП ВПО Результаты освоения ООП ВПО определяются приобретаемыми выпускником компетенциями, т.е. его способностью применять знания, умения и личные качества в соответствии с задачами профессиональной деятельности.

В результате освоения ООП ВПОпо направлению подготовки 050400 психоло го-педагогическое образование (профиль психология образования) выпускник дол жен обладать следующими компетенциями:

3.1. Общекультурными компетенциями (ОК):

способен использовать в профессиональной деятельности основные законы развития современной социальной и культурной среды (ОК-1);

владеет историческим методом и умеет его применять к оценке социокультур ных явлений (ОК-2);

владеет моральными нормами и основами нравственного поведения (ОК-3);

готов использовать основные положения и методы социальных, гуманитарных и экономических наук при решении социальных и профессиональных задач (ОК-4);

способен последовательно и грамотно формулировать и высказывать свои мысли, владеет русским литературным языком, навыками устной и письменной ре чи, способен выступать публично и работать с научными текстами (ОК-5);

готов использовать знания иностранного языка для общения и понимания спе циальных текстов (ОК-6);

владеет основными методами, способами и средствами получения, хранения, переработки информации;

имеет навыки работы с компьютером как средством управления информацией;

осознает сущность и значение информации в развитии современного общества, способен работать с информацией в глобальных компью терных сетях (ОК-7);

способен учитывать этнокультурные и конфессиональные различия участни ков образовательного процесса при построении социальных взаимодействий (ОК-8);

способен понять принципы организации научного исследования, способы дос тижения и построения научного знания (ОК-9);

владеет средствами самостоятельного, методически правильного использова ния методов физического воспитания и укрепления здоровья, готов к достижению должного уровня физической подготовленности для обеспечения полноценной со циальной и профессиональной деятельности (ОК-10);

выполняет требования гигиены, охраны труда;

способен формировать навыки здорового образа жизни и безопасной образо вательной среды с учетом требования гигиены и охраны труда, владеет основными методами защиты работников, обучающихся и населения от возможных последст вий аварий, катастроф, стихийных бедствий (ОК-11).

3.2. Профессиональными компетенциями (ПК):

Общими для всех видов профессиональной деятельности направления (ОПК):

способен учитывать общие, специфические (при разных типах нарушений) за кономерности и индивидуальные особенности психического и психофизиологиче ского развития, особенности регуляции поведения и деятельности человека на раз личных возрастных ступенях (ОПК-1);

готов применять качественные и количественные методы в психологических и педагогических исследованиях (ОПК-2);

готов использовать методы диагностики развития, общения, деятельности де тей разных возрастов (ОПК-3);

готов использовать знание различных теорий обучения, воспитания и разви тия, основных образовательных программ для обучающихся дошкольного, младше го школьного и подросткового возрастов (ОПК-4);

готов организовывать различные виды деятельности: игровую, учебную, предметную, продуктивную, культурно-досуговую (ОПК-5);

способен организовать совместную деятельность и межличностное взаимо действие субъектов образовательной среды (ОПК-6);

готов использовать знание нормативных документов и знание предметной об ласти в культурно-просветительской работе (ОПК-7);

способен понимать высокую социальную значимость профессии, ответственно и качественно выполнять профессиональные задачи, соблюдая принципы профес сиональной этики (ОПК-8);

способен вести профессиональную деятельность в поликультурной среде, учитывая особенности социо-культурной ситуации развития (ОПК-9);

способен принимать участие в междисциплинарном и межведомственном взаимодействии специалистов в решении профессиональных задач (ОПК-10);

готов применять в профессиональной деятельности основные международные и отечественные документы о правах ребенка и правах инвалидов (ОПК-11);

способен использовать здоровьесберегающие технологии в профессиональной деятельности, учитывать риски и опасности социальной среды и образовательного пространства (ОПК-12).

В деятельности по психолого-педагогическому сопровождению дошкольного, общего, дополнительного и профессионального образования (ПКПП):

способен организовать совместную и индивидуальную деятельность детей в соответствии с возрастными нормами их развития (ПКПП-1);

готов применять утвержденные стандартные методы и технологии, позво ляющие решать диагностические и коррекционно-развивающие задачи (ПКПП-2);

способен осуществлять сбор и первичную обработку информации, результатов психологических наблюдений и диагностики (ПКПП-3);

способен к рефлексии способов и результатов своих профессиональных дей ствий (ПКПП-4);

способен осуществлять психологическое просвещение педагогов и родителей по вопросам психического развития детей (ПКПП-5);

способен эффективно взаимодействовать с педагогами образовательного уч реждения и другими специалистами по вопросам развития детей в игровой и учеб ной деятельности (ПКПП-6);

способен выстраивать развивающие учебные ситуации, благоприятные для развития личности и способностей ребенка (ПКПП-7);

способен формировать психологическую готовность будущего специалиста к профессиональной деятельности (ПКПП-8);

готов руководить проектно-исследовательской деятельностью обучающихся (ПКПП-9);

способен использовать и составлять профессиограммы для различных видов профессиональной деятельности (ПКПП-10);

способен проводить консультации, профессиональные собеседования, тренин ги для активизации профессионального самоопределения обучающихся (ПКПП-11).

4 Документы, регламентирующие содержание и организацию образовательного процесса при реализации ООП ВПО В соответствии с п.39 Типового положения о вузе и ФГОС ВПО по направле нию подготовки 050400 психолого-педагогическое образование (профиль психоло гия образования) содержание и организация образовательного процесса при реали зации данной ООП ВПО регламентируется учебным планом с учетом его профиля;

рабочими программами учебных курсов, предметов, дисциплин (модулей);

материа лами, обеспечивающими качество подготовки и воспитания обучающихся;

програм мами учебных и производственных практик;

годовым календарным учебным графи ком, а также методическими материалами, обеспечивающими реализацию соответ ствующих образовательных технологий.

4.1 Календарный учебный график Последовательность реализации ООП ВПОпо направлению подготовки психолого-педагогическое образование (профиль психология образования) по годам (включая теоретическое обучение, практики, промежуточные и итоговую аттеста ции, каникулы) приводится в базовом и рабочем учебных планах.

4.2 Учебный план Базовый и рабочий учебный планы прилагаются.

МИНОБРНАУКИ РОССИИ Направление подготовки (специальность):

050400 психолого-педагогическое образова УТВЕРЖДАЮ Орский гуманитарно-технологический институт (филиал) ние Ректор (проректор) Государственного образовательного учреждения Профиль подготовки (специализация, маги _ высшего профессионального образования стерская программа):

(дата, подпись) «Оренбургский государственный университет»

психология образования Квалификация (степень):

КАЛЕНДАРНЫЙ УЧЕБНЫЙ ГРАФИК бакалавр Срок обучения:4 года Сентябрь Октябрь Ноябрь Декабрь Январь Февраль Март Апрель Май Июнь Июль Август 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40 41 42 43 44 45 46 47 48 49 50 51 ЭЭЭ КК УУ Э Э Э ККК КККК I У ЭЭЭ КК У Э Э Э УКК КККК II У ЭЭЭ КК У У ЭЭЭ П П ППК КККК III ПППП ЭЭЭ КК ПППП ЭЭГГ Д Д ККК КККК IV СВОДНЫЕ ДАННЫЕ ПО БЮДЖЕТУ ВРЕМЕНИ В НЕДЕЛЯХ Условные обозначения Теоретическое обучение Курс Теоретическое Экзаменационная Практики Итоговая госу- Каникулы Всего Э Экзаменационная сессия обучение сессия дарственная Учебная Другие К Каникулы аттестация У Учебная практика I 35 6 2 0 0 9 П Другие виды практик II 35 6 3 0 0 8 III 2 6 3 4 0 7 Г Государственный экзамен IV 6 5 0 8 4 9 Д Подготовка и защита ВКР Итого 128 23 8 12 4 33 4.2 Учебный план УЧЕБНЫЙ ПЛАН подготовки бакалавра по направлению _050400.62 "Психолого-педагогическое образование" профиль – психология образования Квалификация - бакалавр Нормативный срок обучения – 4 года Зачет ные Перечень реализуемых едини цы Часы Примерное распределение по семестрам компетенций Трудоемкость по ФГОС Форма промежу Наименование дисциплин (в том числе 1-й семестр 2-й семестр 3-й семестр 4-й семестр 5-й семестр 6-й семестр 7-й семестр 8-й семестр аттестации Трудоемкость № п/п практик) точной Количество недель 16 16 16 16 16 16 18 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 Б.1 Гуманитарный, социальный и экономический 28 цикл Базовая часть 13 ОК-1,ОК Б.1.Б.1. История 3 72 + Экзамен 2,ОК- ОК-1,ОК Б.1.Б.2. Философия 3 72 + Экзамен 3,ОК-4,ОК- ОК-5,ОК- Б.1.Б.3. Иностранный язык Экзамен 7 216 + + + Вариативная часть, в т.ч. дисциплины 15 по выбору студента ОК-4,ОК- Б.1.В.1. Русский язык и культура речи Зачет 2 72 + Культура и межкультурное взаимодейст- ОК-1,ОК Б.1.В.2. 2 72 + вие в современном мире Зачет 3,ОК- Экономика ОК- Б.1.В.3. Зачет 2 72 + Логика ОК-4,ОК- Б.1.В.4. Зачет 72 + Нормативно-правовое обеспечение обра- ОК-2,ОК Б.1.В.5. 2 72 + зования Зачет 3,ОК- 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 Дисциплины по выбору студента Б.1.ДВ.1. Этнология ОК-1,ОК 2 72 + Зачет 3,ОК-4,ОК- Б.1.ДВ.1. Духовный мир человека ОК-1,ОК 2 72 + Зачет 3,ОК-4,ОК- Б.1.ДВ.2. Права ребенка и этические нормы рабо- ОК-1,ОК 3 72 + ты с детьми Экзамен 3,ОК- Б.1.ДВ.2. Образовательное и ювенальное право ОК-1,ОК 3 72 + Экзамен 3,ОК- Б.2 Математический и естественнонаучный цикл 13 Базовая часть 9 ОК-4,ОК- Б.2.Б.1. Математика Зачет 2 72 + Современные информационные техноло- ОК-4,ОК- Б.2.Б.2. 2 72 + гии Зачет Основы возрастной анатомии и физиоло- ОК-4,ОК- Б.2.Б.3. 3 72 + гии Экзамен ОК-4,ОК- Б.2.Б.4. Основы педиатрии и гигиены Зачет 2 72 + Вариативная часть, в т.ч. дисциплины 4 по выбору студента ОК-4,ОК- Б.2.В.1. Физиология ВНД и сенсорных систем Зачет 2 72 + Дисциплины по выбору студента Б.2.ДВ.1. Методы математической статистики в ОК-4,ОК- 2 72 + психолого-педагогических науках Зачет Б.2.ДВ.1. Информационные системы и базы зна- ОК-4,ОК- 2 72 + ний по психолого-педагогическим наукам Зачет Б.3 Профессиональный цикл 161 Базовая (общепрофессиональная) 50 часть ОК-11,ОПК- Б.3.Б.1. Безопасность жизнедеятельности Зачет 2 72 + Б.3.Б.2. Модуль 1. Теоретические и экспери ментальные основы психолого- 24 педагогической деятельности Общая и экспериментальная психология ОПК-1,ОПК Б.3.Б.2.1. Экзамен 4,ОПК-8,ОПК 5 144 + + 9,ОПК- Теории обучения и воспитания ОПК-1,ОПК Б.3.Б.2.2. Экзамен 3 72 + + 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 4,ОПК-8,ОПК 9,ОПК- История педагогики и образования ОПК-1,ОПК Б.3.Б.2.3. Зачет 4,ОПК-8,ОПК 2 72 + 9,ОПК- Поликультурное образование ОПК-1,ОПК Б.3.Б.2.4. Зачет 4,ОПК-8,ОПК 2 72 + 9,ОПК- Социальная психология ОПК-1,ОПК Б.3.Б.2.5. Экзамен 4,ОПК-8,ОПК 3 72 + 9,ОПК- Психология развития ОПК-1,ОПК Б.3.Б.2.6. Экзамен 4,ОПК-8,ОПК 3 72 + 9,ОПК- Клиническая психология детей и подро- ОПК-1,ОПК Б.3.Б.2.7. стков Зачет 4,ОПК-8,ОПК 2 72 + 9,ОПК- Б.3.Б.2.8. Дефектология ОПК-1,ОПК Зачет 4,ОПК-8,ОПК 2 72 + 9,ОПК- Б.3.Б.2.9. Социальная педагогика ОПК-1,ОПК Зачет 4,ОПК-8,ОПК 2 72 + 9,ОПК- Б.3.Б.3. Модуль 2. Психология и педагогика 14 развития детей Б.3.Б.3.1. Психология дошкольного возраста Экзамен 3 72 + Б.3.Б.3.2. Образовательные программы для детей ОПК-2,ОПК дошкольного возраста Зачет 4,ОПК 2 72 + 11,ОПК- Б.3.Б.3.3. Психология детей младшего школьного ОПК-2,ОПК возраста Зачет 4,ОПК 2 72 + 11,ОПК- Б.3.Б.3.4. Образовательные программы начальной ОПК-2,ОПК школы Зачет 4,ОПК 2 72 + 11,ОПК- Б.3.Б.3.5. Психология подросткового возраста ОПК-2,ОПК Экзамен 4,ОПК 3 72 + 11,ОПК- Б.3.Б.3.6. Самоопределение и профессиональная ОПК-2,ОПК Зачет 2 72 + 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 ориентация учащихся 4,ОПК 11,ОПК- Б.3.Б.4. Модуль 3. Методология и методы пси 10 холого-педагогической деятельности Б.3.Б.4.1. Качественные и количественные методы ОПК-3,ОПК психологических и педагогических ис- 5,ОПК-6,ОПК К/р 2 72 + следований 7,ОПК 10,ОПК- Б.

3.Б.4.2. Психолого-педагогическая диагностика ОПК-3,ОПК 5,ОПК-6,ОПК Экзамен 4 108 + 7,ОПК 10,ОПК- Б.3.Б.4.3. Психолого-педагогическое взаимодейст- ОПК-3,ОПК вие участников образовательного процес- 5,ОПК-6,ОПК Реферат 2 72 + са 7,ОПК 10,ОПК- Б.3.Б.4.4. Профессилнальная этика в психолого- ОПК-3,ОПК педагогической деятельности 5,ОПК-6,ОПК Зачет 2 72 + 7,ОПК 10,ОПК- Вариативная часть, в т.ч. дисциплины 111 по выбору студента Б.3.В.1. Введение в психолого-педагогическую ОК-3,ОК Экзамен 3 72 + деятельность 4,ОК- Б.3.В.2. Психология познания ОПК-1,ПКПП Экзамен 4 108 + Б.3.В.3. Психология зрелых возрастов ОПК-1,ОПК Экзамен 3 72 + 4,ПКПП- Б.3.В.4. Зоопсихология и сравнительная психоло- ОК-9,ОПК Зачет 2 72 + гия 1,ОПК- Б.3.В.5. Психология профессионального образо- ОК-7,ПКПП вания Экзамен 3 72 + 1,ПКПП 7,ПКПП- Б.3.В.6. Психология социальной работы ОК-1,ОК Экзамен 4,ОК-8,ПКПП 3 72 + Б.3.В.7. Психолого-педагогические основы учеб- ПКПП ной деятельности Экзамен 1,ПКПП 3 72 + 7,ПКПП- 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 Б.3.В.8. Педагогическая психология ОК-1,ОК 3,ОПК-4,ОПК Экзамен 3 72 + 5,ОПК 6,ПКПП- Б.3.В.9. Конфликтология ОПК-1,ПКПП Зачет 2 72 + 1,ПКПП- Б.3.В.10. Психологическое консультирование (с ОК-5,ПКПП Экзамен 3 108 + практикумом) 2,ПКПП- Б.3.В.11. Коррекционно-развивающая работа пси- ОПК-1,ПКПП холога в дошкольном образовательном Зачет 2 72 + 2,ПКПП- учреждении Б.3.В.12. Психология семьи и семейного воспита- ОПК-1,ОПК ния 10,ОПК 11,ПКПП Экзамен 3 72 + 2,ПКПП 3,ПКПП 4,ПКПП- Б.3.В.13. Психотерапия ОПК-1,ПКПП Экзамен 3 108 + 2,ПКПП- Б.3.В.14. Политическая психология ОК-1,ОК Зачет 2,ОК-4,ОК 2 72 + 8,ОПК- Б.3.В.15. Коррекционно-развивающая работа пси- ОПК-1,ПКПП Зачет 2 72 + холога в школе 2,ПКПП- Б.3.В.16. Психология труда ОК-3,ОК Экзамен 3 72 + 11,ОПК 12,ПКПП- Б.3.В.17. Психология девиантного поведения ОПК-1,ПКПП Экзамен 3 72 + 1,ПКПП- Б.3.В.18. Психология управления ОК-1,ОПК Зачет 2 72 + 6,ОПК 10,ПКПП- Б.3.В.19. Психологическая служба в образовании ОК-7,ОПК 3,ОПК Экзамен 10,ПКПП 4 108 + 2,ПКПП 5,ПКПП- Б.3.В.20. Психолого-педагогическая коррекция ОПК-1,ПКПП Экзамен 4 108 + 2,ПКПП- 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 Б.3.В.21. История психологии ОК-1,ОК- Экзамен 4 108 + Б.3.В.22. Юридическая психология ОК-1,ОК Зачет 2,ОК-4,ОК 2 72 + 8,ОПК- Б.3.В.23. Методы активного социально- ПКПП Зачет 2 72 + психологического обучения 8,ПКПП- Б.3.В.24. Здоровьесберегающие технологии в об- ОК-10,ОК разовании Зачет 2 72 + 11,ОПК 12,ПКПП- Б.3.В.25. Методология и методы психолого- ОК-9,ОПК Экзамен 4 108 + педагогических исследований 5,ПКПП- Б.3.В.26. Психологическая диагностика детей до- ОК-3,ОК школьного, младшего школьного и под- 4,ОК-7,ОК Зачет 3 108 + росткового возраста 9,ОПК-2,ОПК 3,ПКПП- Дисциплины по выбору студента Б.3.ДВ.1. Психология самопознания ОК-5,ОК 10,ОК Зачет 2 72 + 11,ПКПП 8,ПКПП- Б.3.ДВ.1. Методы познания личности ОК-5,ОК 10,ОК Зачет 2 72 + 11,ПКПП 8,ПКПП- Б.3.ДВ.2. Психология общения ОК-5,ПКПП- Зачет 2 72 + Б.3.ДВ.2. Психология взаимодействия ОК-5,ПКПП- Зачет 2 72 + Б.3.ДВ.3. Общие основы педагогики ОК-1,ОК Зачет 2 72 + 4,ОПК-4,ОПК Б.3.ДВ.3. Теоретическая педагогика ОК-1,ОК Зачет 2 72 + 4,ОПК-4,ОПК Б.3.ДВ.4. Патопсихология и детская психиатрия ОК-10,ОК Экзамен 5 144 + 11,ОПК- Б.3.ДВ.4. Основы нейропсихологии ОК-10,ОК Экзамен 5 144 + 11,ОПК- Б.3.ДВ.5. Психология личности ОК-1,ОК Экзамен 7 216 + + 4,ОК-8,ОПК- 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 Б.3.ДВ.5. Психологические теории личности ОК-1,ОК Экзамен 7 216 + + 4,ОК-8,ОПК- Б.3.ДВ.6. Психогенетика ОК-9,ОПК Зачет 3 108 + 1,ОПК- Б.3.ДВ.6. Основы психофизиологии ОК-9,ОПК Зачет 3 108 + 1,ОПК- Б.3.ДВ.7. Педагогика досуга ОК-1,ОК Зачет 2 72 + 4,ОПК-4,ОПК Б.3.ДВ.7. Организация досуговой деятельности ОК-1,ОК учащихся Зачет 2 72 + 4,ОПК-4,ОПК Б.3.ДВ.8. Основы экстренной психологической ОК-11,ОПК Зачет 2 72 + помощи 1,ПКПП- Б.3.ДВ.8. Современные методы реабилитации де- ОК-11,ОПК тей и подростков, переживших экстре- Зачет 1,ПКПП- 2 72 + мальные ситуации Б.3.ДВ.9. Историческая психология ОК-1,ОК 4,ОК-8,ОПК Зачет 1 36 + 5,ПКПП 1,ПКПП- Б.3.ДВ.9. История и культура детства ОК-1,ОК 4,ОК-8,ОПК Зачет 1 36 + 5,ПКПП 1,ПКПП- Б.3.ДВ.10. Дифференциальная психология в образо- ОПК- Экзамен 3 72 + вании Б.3.ДВ.10. Психодиагностика индивидуальности ОПК- Экзамен 3 72 + Б.3.ДВ.11. Психология молодежных субкультур ОК-1,ОК Зачет 2 72 + 3,ОК-4,ОК- Б.3.ДВ.11. Психология детской субкультуры ОК-1,ОК Зачет 2 72 + 3,ОК-4,ОК- Б.3.ДВ.12. Методика преподавания психологии ПКПП Экзамен 1,ПКПП 4 108 + 7,ПКПП- Б.3.ДВ.12. Психолого-педагогические основы обу- ПКПП чения психологии Экзамен 1,ПКПП 4 108 + 7,ПКПП- ОК- Б.4. Физическая культура Зачт 2 400 + + + + + 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 ОПК-4,ОПК Б.5 Учебная и производственная практики (разделом 5,ОПК- Экзамен + + + + + + + учебной практики может быть НИР обучающегося) ОПК-1,ОПК 2,ОПК-3,ОПК Б.6 Итоговая государственная аттестация + 8,ОПК-10, ОПК- Всего: 240 4.3 Рабочие программы учебных курсов, предметов, дисциплин (модулей). Аннотации Б.1.Гуманитарный, социальный и экономический цикл Базовая часть История Цели освоения дисциплины: сформировать у студентов комплексное представление о культурно-историческом своеобразии России, ее месте в ми ровой и европейской цивилизации;

сформировать систематизированные знания об основных закономерностях и особенностях всемирно-исторического процес са, с акцентом на изучение истории России;

введение в круг исторических про блем, связанных с областью будущей профессиональной деятельности, выра ботка навыков получения, анализа и обобщения исторической информации.

Место дисциплины в структуре ООП бакалавриата:

Б.1.Б.1. Гуманитарный, социальный и экономический цикл. Базовая часть.

Для изучения дисциплины необходимы знания, умения и компетенции, полученные обучающимися на занятиях по истории в средней полной общеоб разовательной школе.

Место учебной дисциплины – в системе социально-гуманитарных наук, обеспечивающих понимание гражданственности и патриотизма как преданно сти своему Отечеству, стремления своими действиями служить его интересам, в т.ч. к защите национальных интересов России;

знание движущих сил и зако номерностей исторического процесса;

места человека в историческом процессе, политической организации общества;

воспитание нравственности, морали, то лерантности;

понимание многообразия культур и цивилизаций в их взаимодей ствии, многовариантности исторического процесса;

понимание места и роли области деятельности выпускника в общественном развитии, взаимосвязи с другими социальными институтами;

способность работы с разноплановыми ис точниками;

способность к эффективному поиску информации и критике источ ников.

Дисциплина связана в целом с науками, относящимися к области общест вознания: философией, политическими науками, культурологией, социологией, экономической историей и основами экономики.

Краткое содержание рабочей программы:

История в системе социально-гуманитарных наук. Основы методологии исторической науки. Исследователь и исторический источник. Особенности становления государственности в России и мире. Русские земли в XIII – XV ве ках и европейское средневековье. Россия в XVI – XVII веках в контексте раз вития европейской цивилизации. Россия и мир в XVIII – XIX веках: попытки модернизации и промышленный переворот. Россия и мир в ХХ веке. Россия и мир в XXI веке.

Философия Цели освоения дисциплины: формирование представления о специфике философии как способе познания и духовного освоения мира, основных разде лах современного философского знания, философских проблемах и методах их исследования;

овладение базовыми принципами и приемами философского по знания;

введение в круг философских проблем, связанных с областью будущей профессиональной деятельности, выработка навыков работы с оригинальными и адаптированными философскими текстами.

Место дисциплины в структуре ООП бакалавриата:

Б.1.Б.2. Гуманитарный, социальный и экономический цикл. Базовая часть.

Специальные требования к входным знаниям, умениям и компетенциям студента не предусматриваются.

Дисциплина «Философия», является теоретической базой усвоения основ ных проблем, касающихся литературного процесса и языка (профиль «Литера тура»).

Краткое содержание рабочей программы:

Философия, ее предмет и место в культуре. Исторические типы филосо фии. Философские традиции и современные дискуссии. Философская онтоло гия. Теория познания. Философия и методология науки. Социальная философия и философия истории. Философская антропология. Философские проблемы в области профессиональной деятельности.

Иностранный язык Цели освоения дисциплины: сформировать навыки и умения устного и письменного общения на немецком языке в соответствии с избранной специ альностью, подготовить к чтению и пониманию профессионально ориентированной оригинальной литературы для осуществления профессио нальной деятельности.

Место дисциплины в структуре ООП бакалавриата:

Б.1.Б.3.Гуманитарный, социальный и экономический цикл. Базовая часть.

Для изучения дисциплины необходимы знания, умения и компетенции, полу ченные обучающимися на занятиях по иностранному языку в средней общеоб разовательной школе.

Краткое содержание рабочей программы:

Специфика артикуляции звуков, интонации, акцентуации и ритма ней тральной речи в изучаемом языке;

основные особенности полного стиля произ ношения, характерные для сферы профессиональной коммуникации.

Лексический минимум общего и терминологического характера. Понятие дифференциации лексики по сферам применения (бытовая, терминологическая, общенаучная, официальная и др.).

Понятие о свободных и устойчивых словосочетаниях, фразеологических единицах. Понятие об основных способах словообразования.

Грамматические навыки, обеспечивающие коммуникацию общего харак тера без искажения смысла при письменном и устном общении;

основные грамматические явления, характерные для профессиональной речи. Понятие об обиходно-литературном, официально-деловом, научном стилях, стиле художе ственной литературы.

Культура и традиции стран изучаемого языка, правила речевого этикета.

Говорение. Диалогическая и монологическая речь с использованием наи более употребительных и относительно простых лексико-грамматических средств в основных коммуникативных ситуациях неофициального и официаль ного общения. Основы публичной речи (устное сообщение, доклад).

Аудирование. Понимание диалогической и монологической речи в сфере бытовой и профессиональной коммуникации.

Чтение. Виды текстов: несложные прагматические тексты и тексты по ши рокому и узкому профилю специальности.

Письмо. Виды речевых произведений: аннотация, реферат, тезисы, сооб щения, частное письмо, деловое письмо, биография.

Вариативная часть Русский язык и культура речи Цель освоения дисциплины: Сформировать представление о русском ли тературном языке как основном средстве общения в цивилизованном обществе, системе функциональных стилей литературного языка, о коммуникативных ка чествах речи;

изучить нормы современного русского литературного языка;

ов ладеть навыками использования разнообразных языковых средств в типичных коммуникативно-речевых условиях;

сформировать навык создания профессио нально-значимых речевых произведений, а также навыки отбора и употребле ния языковых средств в процессе коммуникации.

Место дисциплины в структуре ООП бакалавриата:

Б.1.В. 4. Гуманитарный, социальный и экономический цикл. Вариативная часть.

Для изучения дисциплины необходимы знания, умения и компетенции, полученные обучающимися при изучении филологических дисциплин в средней общеобразовательной школе.

Краткое содержание рабочей программы:

Общенациональный язык и формы его существования. Признаки литера турного языка. Устная и письменная разновидности русского литературного языка. Языковая норма, е свойства и роль в становлении и функционировании литературного языка. Понятие о функциональном стиле. Системный характер функциональных стилей. Характеристика функциональных стилей. Научный стиль. Специфика использования элементов различных языковых уровней в на учной речи. Жанровые особенности научного стиля (конспект, реферат, тезисы, аннотация, курсовая работа, дипломная работа). Официально-деловой стиль.

Языковые формулы официальных документов. Правила оформления докумен тов. Речевой этикет в документе. Жанровые особенности делового стиля (заяв ление, характеристика, автобиография, доверенность, протокол). Публицисти ческий стиль. Жанровая дифференциация и отбор языковых средств в публици стическом стиле. Понятность, информативность и выразительность публичной речи. Языковые средства создания выразительности речи (синонимия, много значность, паронимия, тропы и фигуры). Разговорно-бытовой стиль. Разговор ная речь, роль внеязыковых факторов. Культура речи как элемент общей куль туры. Культура речи как научная и учебная дисциплина. Предмет, цели и зада чи изучения дисциплины. Общение и его виды. Понятие о коммуникации как процессе речевого взаимодействия. Основная единица коммуникации, структу ра речевой ситуации. Вербальные и невербальные средства. Речевой этикет.

Понятие о коммуникативных качествах речи. Характеристика основных ком муникативных качеств (правильность, точность, логичность, богатство, вырази тельность, чистота и уместность речи). Основные направления совершенство вания навыков хорошей речи. Основы полемического мастерства. Беседа и е важнейшие разновидности. Основы ведения деловой беседы. Культура спора.

Культура и межкультурное взаимодействие в современном мире Цели освоения дисциплины: Сформировать представления об основных закономерностях развития мировой и отечественной художественной культуры, научиться применять полученные знания в процессе профессиональной дея тельности и межкультурных коммуникациях.

Место дисциплины в структуре ООП бакалавриата:

Б.1.В.2. Гуманитарный, социальный и экономический цикл. Вариативная часть.

Для изучения курса необходимы знания, умения и компетенции, получен ные студентами при изучении дисциплин: «История», «Философия», культуро логических дисциплин. Приобретенные знания, используются в базовых дис циплинах профессионального цикла и в дисциплинах, формирующих компе тенции профильной подготовки.

Краткое содержание рабочей программы:

Художественная культура как одна из составляющих культурного про странства. Основные этапы становления и развития отечественной и мировой художественной культуры. Язык, символы и образы искусства. Основные тен денции современного искусства.

Экономика Цели освоения дисциплины:

- на базе необходимого и достаточного набора категорий, моделей и зако номерностей показать возможные мыслительные операции с ними, т.е. при учить видеть содержание категории, е структуру, место, роль, многоаспект ность связей с другими категориями, противоречивость функционирования, от носительность всех положений и их изменчивость;

- сформировать у будущих специалистов знания в области реформирова ния экономики, осуществления эффективного перехода к рыночным связям и отношениям, интеграции российской экономики в систему всемирного хозяй ства;

- приобретение систематизированных знаний о приоритетах и инструмен тах экономической политики государства в зависимости от фаз циклического развития.

Место дисциплины в структуре ООП бакалавриата:

Б.1.В.3. Гуманитарный, социальный и экономический цикл. Вариативная часть.

Для изучения дисциплины необходимы знания, умения и компетенции, полученные студентами в изучении таких дисциплин, как «История Отечест ва», «Социология», «Политология», «Математика», «Информатика».

Краткое содержание рабочей программы:

Введение в микроэкономику. Спрос, предложение, равновесие на товар ном рынке. Концепция эластичности. Теория предельной полезности: кардина листский и ординалистский подходы. Теория производства в краткосрочном и долгосрочном периодах. Издержки производства. Теория конкурентных рын ков: совершенная и несовершенная конкуренция. Условия максимизации при были в альтернативных рыночных структурах. Теория фирмы. Рынки факторов производства. Теория распределения доходов. Проблема бедности и неравенст ва доходов. Рынки, эффективность и общественный интерес: оптимум по Паре то;

частная и общественная эффективность, аргументы в пользу государствен ного вмешательства в экономику;

формы государственного вмешательства;

ар гументы в пользу свободы рынка.

Введение в макроэкономику: предмет и метод макроэкономики. Ключе вые макроэкономические проблемы. Основные направления развития макро экономической теории. Народнохозяйственный кругооборот и система нацио нального счетоводства. Равновесие на отдельных рынках: на рынках благ, де нег, финансов и труда. Общее экономическое равновесие: неоклассическая, кейнсианская, синтезированная модели общего экономического равновесия.

Общие подходы к макроэкономическому анализу. Экономический цикл и его анализ в классической и кейнсианской моделях. Современные теории цикличе ского развития экономики. Стабилизационная макроэкономическая политика государства в закрытой и открытой экономике. Экономический рост и динами ческое развитие в экономике: показатели, типы, факторы, модели экономиче ского роста и его результаты.

Логика Цели освоения дисциплины:

Приобретение знаний о формах и законах правильного логического мышления, правил определения понятий и оперирование понятиями:

Овладение способами и приемами аргументации и критики;

Построение гипотезы;

Овладение навыками и приемами доказательств: обоснования истинной мысли и опровержения мысли;

Развитие навыков и практических приемов логически последовательного мышления при решении конкретных профессиональных задач;

Выявления противоречащих суждений, постановлений, решений;

Приобретение знаний и навыков оперирования основной и дополнительной информацией о степени ее обоснованности, логическом и фактическом статусе, о регулятивных, оценочных и других ее характеристиках.

Место дисциплины в структуре ООП бакалавриата:

Б.1.В.4. Гуманитарный, социальный и экономический цикл. Вариативная часть.

Изначально материал «Логики» тесно связан с философией и математикой, но не ограничивается использованием знаний по этим дисциплинам. Знания и умения, получаемые в процессе прохождения курса необходимы для работы с любым теоретическим и практическим материалом, используемым слушателем.

На факультете Педагогики и психологии при изучении дисциплины желательны знания, например, по «Общей психологии», «Истории психологии», «Введение в специальность».

Краткое содержание рабочей программы:

Предмет науки логики. Место логики в системе наук.Основные разделы логики, области знаний и их применений. Основные логические законы;

при менение законов в разных областях научных знаний.

Объем и содержание понятий. Виды понятий. Отношения между понятиями. Круг Эйлера. Операции с понятиями.

Простые суждения. Основные виды простых категорических суждений.

Суждения с отношениями. Распределенность терминов в суждениях. Выде ляющие и исключающие суждения. Логический квадрат. Отношения между суждениями. Свойства отношений. Сложные суждения. Виды сложных сужде ний. Комбинированные суждения. Приобретение значений истинности и лож ности в сложных суждениях. Модальность суждений.

Дедуктивные умозаключения (выводы из простых суждений). Непосредст венные умозаключения. Простой категорический силлогизм. Фигуры силло гизма. Правила силлогизма. Энтимемма. Умозаключения из суждений с отно шениями. Дедуктивные умозаключения (выводы из сложных суждений) Индуктивные умозаключения и заключения с аналогией. Виды индуктивных умозаключений: полная и неполная индукция. Популярная индукция. Научная индукция. Виды научной индукции. Определение достоверности индуктивных умозаключений. Аналогия. Виды умозаключений по аналогии.


Логические основы аргументации. Структура аргументации. Виды аргументации. Правила и ошибки доказательств. Построение и проверка версии.

Нормативно-правовое обеспечение образования Цели освоения дисциплины: изучение образовательного права как фун даментальной составляющей образования, законодательной и нормативной ба зы функционирования системы образования Российской Федерации, организо ванных основ и структуры управления образованием, механизмов и процедур управления качеством образования, а также формирование у будущих педаго гов знаний и умений для работы в образовательном пространстве.

Место дисциплины в структуре ООП бакалавриата:

Б.1.В.5. Гуманитарный, социальный и экономический цикл. Вариативная часть.

Для освоения дисциплины студенты используют знания и умения, навыки, сформированные в процессе изучения дисциплин «Педагогика. Введение в пе дагогическую деятельность», «Психология. Психология человека», «Безопас ность жизнедеятельности».

Освоение дисциплины «Нормативно-правовое обеспечение образования»

является необходимой основой для последующего изучения дисциплины «Пе дагогический менеджмент».

Краткое содержание рабочей программы:

Образование в современном обществе. Законодательство, регулирующее отношения в области образования. Система образования в Российской Федера ции. Управление системой образования. Государственный и государственно общественный контроль образовательной и научной деятельности образова тельного учреждения. Образовательные правоотношения в системе непрерыв ного образования. Правовое положение участников образовательного процесса.

Права ребенка и формы их правовой защиты в законодательстве Российской Федерации.Несовершеннолетний в системе отечественного законодательства.Нормативно-правовое обеспечение после вузовского и дополнительного обра зования. Основные правовые акты международного образовательного законо дательства. Соотнесение российского и зарубежного законодательства в облас ти образования. Нормативно-правое обеспечение модернизации российского образования.

Дисциплины по выбору Этнология Цель усвоения дисциплины: приобретение будущими специалистами систематизированных знаний понятийного аппарата науки этнологии, истории этнической мысли, а также о возникновении этносов и их специфических осо бенностях на уровнях воспроизведения и осмысления.

Место дисциплины в структуре ООП бакалавриата:

Б.1.ДВ.1. Гуманитарный, социальный и экономический цикл. Дисциплины по выбору.

Для изучения дисциплины необходимы знания таких дисциплин: филосо фия, культурология, общая психология, история.

Краткое содержание рабочей программы:

Этнология как наука: предмет, объект, методы, связь с другими науками.

История этнологической мысли: эволюционизм, дифузионизм, социологиче ская школа, функционализм, этнопсихологическая школа, структурализм, куль турный релятивизм, неоэволюционизм. Этнические и межэтнические общно сти: племя, народ, нация, субэтнос, этнографическая группа, этническая группа, национальное меньшинство, межэтническая общность, суперэтническая общ ность. Классификация этносов: географическая классификация, антропологиче ская классификация, лингвистическая классификация, хозяйственно – культур ная классификация, конфессиональная классификация. Происхождение этно сов: этногенез и его основные факторы, теория этногенеза Л.Н. Гумилва.

Этническая культура: сущность, функции, этнический стереотип и этниче ский образ, особенности традиционной культуры.

Этническая психология: сущность, структура, этническое самосознание, этническая идентичность, национальный характер, этнические установки.

Этнические конфликты: сущность, виды, причины, способы разрешения.

Духовный мир человека Цели освоения дисциплины: Сформировать представления о специфике художественно-эмоционального освоение мира и особенностях эстетического мировосприятия в различных типах культуры, научиться применять получен ные знания в профессиональной деятельности и социальных коммуникациях.

Место дисциплины в структуре ООП бакалавриата:

Б.1.ДВ.1. Гуманитарный, социальный и экономический цикл. Дисциплины по выбору.

Для успешного освоения данной дисциплины студент должен обладать знаниями по философии, истории, культурологическим дисциплинам.

Краткое содержание дисциплины:

Особенности эстетического мировосприятия. Проблемное поле эстетики.

Основные категории эстетики. Эстетическое мировоззрение и его связь с рели гиозной и философской картиной мира. Основные типы эстетики.

Права ребенка и этические нормы работы с детьми Цели освоения дисциплины: вооружить будущего бакалавра знаниями и навыками в области образовательного права, определяющими его правомерное поведение и непосредственное практическое применение этих знаний и навы ков в своей профессиональной деятельности.

Задача дисциплины – ознакомление студентов с основными принципами и правилами получения образования в РФ.

Место дисциплины в структуре ООП бакалавриата:

Б.1.ДВ.2. Гуманитарный, социальный и экономический цикл. Дисциплины по выбору.

Дисциплина связана с таким предметом как «Философия».

Краткое содержание дисциплины:

Характеристика конституционного права граждан РФ на получение обра зования. Характеристика законодательства регулирующего право на получение образования.

Образовательное и ювенальное право Цели освоения дисциплины: вооружить будущего бакалавра знаниями в области прав ребенка и несовершеннолетних, а также их обязанностей. Умени ем применить полученные знания в своей профессиональной деятельности.

Место дисциплины в структуре ООП бакалавриата:

Б.1.ДВ.2. Гуманитарный, социальный и экономический цикл. Дисциплины по выбору.

Дисциплина связана с таким предметом как «Философия». Для успешного освоения дисциплины данной дисциплины студент должен обладать наиболее общими знаниями в области права.

Краткое содержание дисциплины:

Конвенция о правах ребенка. Конституция РФ 1993 года о правах ребенка.

Правоспособность и дееспособность. Право на получение образования. Право на получение содержания. Трудовые права несовершеннолетних. Особенности производства дел в уголовном и административном порядке с участием несо вершеннолетних. Правила назначения наказания несовершеннолетних.

Б.2.Математический и естественнонаучный цикл Базовая часть Математика Цели освоения дисциплины: овладение бакалаврами основами аналити ческой геометрии, математического анализа, теории вероятностей и математи ческой статистики;

овладение основными методами прикладной математи ки;

овладение способностью самостоятельно изучать учебную литературу по математике и е приложениям;

практическое применение основных математи ческих понятий и методов при решении типовых задач в психологии.

Место дисциплины в структуре ООП бакалавриата:

Б.2.Б.1. Математический и естественнонаучный цикл. Базовая часть.

Для изучения дисциплины необходимы знания, умения и компетенции, полученные обучающимися на занятиях по психологии.

Основной принцип работы по этой дисциплине – связь с предметами естественно-научного цикла, т.е. умение применять сформированные умения в профессиональной деятельности.

Результатом изучения дисциплины «Математика» будут служить:знание основных содержательных линий аналитической геометрии, математического анализа, теории вероятностей и математической статистики;

умение создавать математические модели для описания различных явлений и процессов, связанных с будущей профессиональной деятельностью студентов;

умение применять теоретические знания в решении задач прикладного характера.

Краткое содержание рабочей программы:

Программа «Математика» состоит из следующих разделов:

Аналитическая геометрия (Аналитическая геометрия на плоскости. Век торная и линейная алгебра. Аналитическая геометрия в пространстве) Математический анализ (Функции, пределы, непрерывность. Дифференци альное исчисление. Интегральное исчисление. Дифференциальные уравнения) Элементы теории вероятностей и математической статистики (Дискретные и непрерывные случайные величины. Элементы математической статистики) Современные информационные технологии Цель освоения дисциплины: Формирование у будущих учителей системы знаний, умений и навыков в области использования современных информационных технологий в профессиональной деятельности.

Место дисциплины в структуре ООП бакалавриата:

Б.2.Б.2. Математический и естественнонаучный цикл. Базовая часть.

Для изучения дисциплины необходимы знания, умения и компетенции, полученные обучающимися на занятиях по психологии.

Дисциплина направлена на подготовку будущего учителя к методически грамотной организации и проведению занятий в условиях широкого использования информационных технологий;

на развитие творческого потенциала будущего учителя, необходимого ему для дальнейшего самообучения, саморазвития и самореализации в условиях бурного развития и совершенствования средств информационных и коммуникационных технологий.

Краткое содержание рабочей программы:

Программа «Современные информационные технологии» состоит из следующих разделов:

Информатизация образования как фактор развития общества.

Цели и задачи использования информационных технологий.

Информационные технологии в активизации познавательной деятель ности учащихся.

Информационные технологии в реализации системы контроля, оценки и мониторинга учебных достижений учащихся.

Экспертные и аналитические методы в оценке электронных средств учебного назначения.

Информационные технологии в учебных предметах.

Основы возрастной анатомии и физиологии Цель освоения дисциплины: Сформировать современные знания о сущ ности возрастных особенностей строения и функций организма, закономерно стей роста и развития регуляторных систем (гуморальной и нервной). Измене ние функции сенсорных, моторных, висцеральных систем на разных возрас тных этапах. Анатомо-физиологические особенности созревания моз га.Сформировать навыки и умения анализировать структуру функционирова ния сенсорных, моторных систем, особенностей центральной нервной системы.


Организовать и проводить самостоятельные экспериментальные исследования, используя анатомо-физиологические методы.

Место дисциплины в структуре ООП бакалавриата:

Б.2.Б.3. Математический и естественнонаучный цикл. Базовая часть.

Для изучения дисциплины необходимы знания, умения и компетенции, полученные студентами в изучении таких дисциплин как «Антропология», «Психология познания», «Введение в психолого-педагогическую деятель ность».

Краткое содержание рабочей программы:

Общие закономерности роста и развития. Организм как единое целое.

Уровни организации организма: клетки, ткани, органы, функциональные сис темы, непрерывность, гетерохронность, гармоничность развития. Понятие об акселерации и ретардации.

Физиология нервной системы. Общая физиология нервной системы.

Структура нейрона, его функции. Физиологические свойства нервной ткани.

Синапсы. Механизм передачи возбуждения в УНС. Нервный центр и его свой ства.

Рефлекторная деятельность нервной системы. Процесс возбуждения и торможения в УНС и их взаимодействие. Функциональное значение различных отделов УНС коры больших полушарий. Аналитико-синтетическая деятель ность головного мозга. Возрастные особенности взаимодействия первой и вто рой сигнальной систем. Типы ВНД, учет их в учебно-воспитательном процессе.

Интегративная деятельность мозга и системная организация приспособи тельных поведенческих реакций.

Анатомо-физиологические особенности органов пищеварения. Обмен ве ществ и энергии. Значение, строение и функции органов пищеварения. Основ ные этапы обмена веществ и энергии в организме. Возрастные особенности.

Основы педиатрии и гигиены Цель освоения дисциплины: формирование у студентов систематизиро ванных знаний в области науки о педиатрии, способах и методах сохранения и укрепления здоровья детей.

Место дисциплины в структуре ООП бакалавриата:

Б.2.Б.4. Математический и естественнонаучный цикл. Базовая часть.

Для освоения дисциплины «Основы педиатрии и гигиены» студенты ис пользуют знания, умения, навыки, сформированные на предыдущем этапе обу чения.

Изучение данной дисциплины является необходимой основой для после дующего изучения дисциплины «Основы возрастной анатомии и физиологии», «Физиология ВНД и сенсорных систем», «Здоровьесберегающие технологии в образовании», «Основы экстренной психологической помощи», «Современные методы реабилитации детей и подростков, переживших экстремальные ситуа ции».

Краткое содержание рабочей программы:

Значение курса «Основы педиатрии и гигиены». Причины болезни, внеш ние и внутренние факторы, способствующие заболеванию. Течение болезни пе риоды, стадии, исходы болезни. Виды лечения. Основные принципы лекарст венной помощи. Пути введения лекарств. Этапы физическое развитие детей первого года жизни. Питание детей грудного возраста. Виды питания: естест венное, искусственное, смешанное. Физическое развитие детей раннего и до школьного возраста. Правила и методы оказания первой помощи при несчаст ных случаях. Аллергическое состояния у детей. Туберкулез, особенности тече ния у детей, профилактика. Острые отравления, тепловой и солнечный удар.

Инфекционные болезни, понятие об иммунитете, профилактические прививки.

Кишечные инфекции и глистная инвазия. Детские инфекции. Грибковые, пара зитарные заболевания кожи у детей. Венерические болезни и их профилактика.

Понятие о травмах, травматическом шоке. Кровотечения.

Вариативная часть Физиология ВНД и сенсорных систем Цели освоения дисциплины:

– сформировать современные знания о роли различных структур мозга в осуществлении психических функций, работы сенсорных систем;

– сформировать умения анализировать особенности функционирования ЦНС, механизмы формирования и типологические особенности ВНД и психи ческих функций, установить различие функциональной асимметрии мозга, ис следовать некоторые функциональные показатели анализаторов.

Место дисциплины в структуре ООП бакалавриата:

Б.3.В.1.Математический и естественнонаучный цикл. Вариативная часть.

Для изучения дисциплины необходимы знания, умения и компетенции, полученные студентами в изучении таких дисциплин как «Анатомия и возрас тная физиология», «Общая психология».

Краткое содержание рабочей программы:

Основные понятия физиологии ВНД. Причины рефлекторной деятельно сти коры больших полушарий.

Мозговые механизмы высших психических функций, нейронные механиз мы психических процессов, состояний и поведения.

Память как основа индивидуального опыта. Современные представления о механизмах памяти.

Структурно-функциональные предпосылки формирования сознания. Моз говые механизмы мышления и речи. Эмоции. Функции и физиологическое вы ражение эмоций.

Проблемы функциональной асимметрии мозга. Латериализация функций.

Структура поведенческого акта. Функциональные системы Анохина П. К. Сен сорные и гностические функции зрительного, кожно-кинестетического и слухо вого анализатора. Нарушение двигательных функций и поведения.

Дисциплины по выбору Методы математической статистики в психолого-педагогических науках Цели освоения дисциплины: курс «Методы математической статистики в психолого-педагогических науках» прежде всего, направлен на формирование психологической культуры студента. Для психологии, как и для любой другой науки, процедуры измерения психологических переменных дают возможность устанавливать количественные связи между психологическими характеристи ками и тем самым формулировать психологические законы. Измерения преоб разуют психологию из науки описательной, следующей за фактами, в науку, умеющую предсказывать. Курс предполагает дать знания студентам и сформи ровать у них умения и навыки производить необходимые измерения в исследо ваниях когнитивных процессов, эмоционально-волевой сферы и т.д., произво дить статистическую обработку полученных данных.

Место дисциплины в структуре ООП бакалавриата:

Б.2.ДВ.1. Математический и естественнонаучный цикл. Дисциплины по выбору студента.

Курс «Методы математической статистики в психолого-педагогических науках» занимает важное место среди дисциплин психолого-педагогического цикла, так как профессиональное знакомство с основами методами производить необходимые измерения в исследованиях когнитивных процессов, эмоциональ но-волевой сферы и т.д., производить статистическую обработку полученных данных.

Краткое содержание рабочей программы:

Типы измерительных шкал, шкалирования и измерения, построение мно гомерных и номинативных шкал. Экспертное оценивание и тесты. Оценка не обходимого объема случайной и пропорциональной выборок, генеральная со вокупность, репрезентативная выборка. Случайные явления, события, величи ны, функции (процессы) и ансамбли. Вероятности событий, их распределение, расчет средних, ковариационной и корреляционной матриц. Случайные про цессы и ансамбли. Оценка значимости корреляций и интерпретация факторов.

Статистическая проверка психологических гипотез, проверка однородности выборок.

Информационные системы и базы знаний по психолого-педагогическим наукам Цели освоения дисциплины: курс «Информационные системы и базы знаний по психолого-педагогическим наукам» направлен на формирование психологической культуры студента. Для психологии, как и для любой другой науки, процедуры измерения психологических переменных дают возможность устанавливать количественные связи между психологическими характеристи ками и тем самым формулировать психологические законы. Измерения преоб разуют психологию из науки описательной, следующей за фактами, в науку, умеющую предсказывать. Курс предполагает дать знания студентам и сформи ровать у них умения и навыки производить необходимые измерения в исследо ваниях когнитивных процессов, эмоционально-волевой сферы и т.д., произво дить статистическую обработку полученных данных.

Место дисциплины в структуре ООП бакалавриата:

Б.2.ДВ.1. Математический и естественнонаучный цикл. Дисциплины по выбору студента.

Курс «Информационные системы и базы знаний по психолого педагогическим наукам» занимает важное место среди дисциплин психолого педагогического цикла, так как профессиональное знакомство с основами ме тодами производить необходимые измерения в исследованиях когнитивных процессов, эмоционально-волевой сферы и т.д., производить статистическую обработку полученных данных.

Краткое содержание рабочей программы:

Базы информационных данных психолого-педагогических наук. Типы из мерительных шкал, шкалирования и измерения, построение многомерных и номинативных шкал. Экспертное оценивание и тесты. Оценка необходимого объема случайной и пропорциональной выборок, генеральная совокупность, репрезентативная выборка. Случайные явления, события, величины, функции (процессы) и ансамбли. Вероятности событий, их распределение, расчет сред них, ковариационной и корреляционной матриц. Случайные процессы и ан самбли. Оценка значимости корреляций и интерпретация факторов. Статисти ческая проверка психологических гипотез, проверка однородности выборок.

Б.3.Профессиональный цикл Базовая часть Безопасность жизнедеятельности Цели освоения дисциплины: формирование у студентов сознательного отношения к проблемам личности и общественной безопасности, формирова ния профессиональной компетентности в области предвидения и предупрежде ния влияния на человека поражающих факторов угроз и опасностей, а такте в области механизмов, принципов, средств и способов защиты человека и социу ма от поражающих факторов и оказание помощи человеку и социуму, подверг шимися влиянию поражающих факторов угроз и опасностей.

Место дисциплины в структуре ООП бакалавриата:

Б.3.Б.1. Профессиональный цикл. Базовая часть.

В результате изучения дисциплины студент должен знать теоретические основы безопасности жизнедеятельности в системе «Человек – среда обита ния»;

правовые, нормативно-технологические и организационные основы безо пасности жизнедеятельности;

основы национальной и международной безопас ности;

рациональные условия деятельности человека;

анатомо-физические по следствия воздействия на человека травмирующих и поражающих факторов;

идентификацию травмирующих, вредных и поражающих факторов чрезвычай ных ситуаций.

В результате изучения дисциплины студент должен уметь эффективно применять средства защиты от негативных воздействий;

планировать меро приятия по защите учащихся в чрезвычайных ситуациях и при необходимости принимать участия в провидение спасательных работ.

В результате изучения дисциплины студент должен владеть навыками аналитического поведения в обеспечении высокого уровня безопасности жиз недеятельности;

разработками по реализации защиты человека и среды обита ния от негативных воздействий, организации действий по оказанию помощи и спасению в условиях чрезвычайной ситуации.

Краткое содержание рабочей программы:

Теоретические основы безопасности жизнедеятельности. Чрезвычайные ситуации природного характера и защита населения и территории от их послед ствия. Чрезвычайные ситуации техногенного характера и защита населения и территории от их последствия. Чрезвычайные ситуации социального характера и защита населения и территории от их последствия. Проблема национальной и международной безопасности Российской Федерации. Гражданская оборона и ее задачи.

Модуль 1. «Теоретические и экспериментальные основы психолого-педагогической деятельности»

Общая и экспериментальная психология Цели освоения дисциплины: Получить целостное представление о пси хологических особенностях человека как закономерностях его деятельности и обучения и системе экспериментальных методов и методик.

Место дисциплины в структуре ООП бакалавриата:

Б3. Б.2.1. Профессиональный цикл. Базовая часть.

Изучение дисциплины опирается на знания, умения и компетенции, по лученные студентами в ходе освоения «Истории психологии», «Введения в психолого-педагогическую деятельность».

Дисциплина «Общая и экспериментальная психология» является предше ствующей для изучения «Психологии развития», «Педагогической психоло гии», «Социальной психологии», «Дефектологии», «Клинической психологии детей и подростков», «Психогенетики», прохождения педагогической практи ки.

Краткое содержание рабочей программы:

Предмет, структура, задачи психологии человека.История научной пси хологии. Методологические основы и классификация методов психологии че ловека.

Психология личности: основные понятия и структура. Общая характери стика деятельности. Сознание. Общение и речь.

Познавательные процессы: внимание, память, ощущение, восприятие, мышление, воображение.

Эмоционально-волевая характеристика личности: эмоции, чувства и воля.

Индивидуально-психологические особенности личности: темперамент, характер, способности.

Научное исследование, его принципы и структура. Классификация методов психологического исследования. Психология психологического эксперимента.

Теории обучения и воспитания Цели освоения дисциплины: формирование профессионально педагогической компетентности будущего бакалавра, владеющего основными теоретическими положениями педагогической науки как фундаментальной со ставляющей психолого-педагогического образования, теоретико методологическими подходами в образовании, современными технологиями обучения и воспитания.

Место дисциплины в структуре ООП бакалавриата:

Б.3.Б.2.2. Профессиональный цикл. Базовая часть.

Дисциплина «Теория обучения и воспитания» является составной частью обучающего модуля, направленного на формирование предметной компетент ности будущего бакалавра. Процесс обучения осуществляется на ориентиро вочном, репродуктивно-аналитическом и эвристическом уровнях.

Краткое содержание рабочей программы:

Педагогика самостоятельная область научного знания. Функции и задачи педагогической науки. Методология педагогической науки и деятельности. Ка тегориально-понятийный аппарат современной педагогики. Теории целостного педагогического процесса. Компетентностный подход к построению педагоги ческого процесса. Возрастосообразность педагогического процесса.

Теория обучения и воспитания. Характеристика дидактики как науки. Тео ретико-методологические основы обучения. Современные теории и концепции обучения. Технологии обучения.

Воспитание как основная категория педагогической науки. Философское обоснование воспитания: новые цели, ценности, смыслы воспитания. Характе ристика воспитания как части педагогического процесса. Современные концеп ции и подходы к воспитанию.

История педагогики и образования Цели освоения дисциплины: становление компетентного специалиста, владеющего основами истории педагогики как фундаментальной составляющей образования;

формирование системы теоретических знаний, позволяющих осуществить анализ ведущих педагогических идеи в истории человечества на разных этапах его развития;

обеспечить готовность к реализации полученных знаний в практической деятельности.

Место дисциплины в структуре ООП бакалавриата:

Б.3.Б.1.3. Профессиональный цикл. Базовая часть.

Изучение дисциплины основывается на системе знаний, полученных сту дентами при изучении теоретической педагогики, истории, философии.

Дисциплина «История педагогики и образования» является составной ча стью обучающего модуля, направленного на формирование предметной компе тентности будущего специалиста. Процесс обучения осуществляется на ориен тировочном, репродуктивно-аналитическом и эвристическом уровнях.

Краткое содержание рабочей программы:

Исторический подход в изучении педагогических явлений. Современная трактовка истории педагогики как области педагогической науки. Ведущие пе дагогические идеи в истории человечества на разных этапах его развития. Ис токи развития идей компетентностного подхода, гуманистических идей педаго гики. Основные авторские педагогические системы прошлого. Характеристики образовательных систем в разные эпохи в России и за рубежом. Тенденции раз вития мирового историко-педагогического процесса, особенности современно го этапа развития образования в мире. Основные реформы образовательной по литики XX века.

Поликультурное образование Цели освоения дисциплины: формирование готовности будущего бака лавра к профессиональной деятельности, характеризующейся уровнем профес сионально-педагогической компетентности, достаточным для эффективного творческого решения педагогических задач в условиях поликультурного обра зовательного пространства.

Место дисциплины в структуре ООП бакалавриата:

Б.3.Б.2.4. Профессиональный цикл. Базовая часть.

Изучение дисциплины основывается на системе знаний, полученных в об ласти культурологии, истории, философии, а также на основных теоретических положениях педагогической науки как фундаментальной составляющей про фессионального образования. Дисциплина «Поликультурное образование» яв ляется составной частью обучающего модуля, направленного на формирование предметных и поликультурных компетенций будущего бакалавра. Процесс обучения осуществляется на ориентировочном, репродуктивно-аналитическом и эвристическом уровнях.

Краткое содержание рабочей программы:

Поликультурное образование как область педагогической науки. Функции и задачи поликультурного образования. Объект и предмет педагогической об ласти знания. Основные категории. Принципы поликультурного образования.

Образование как социокультурный феномен. Проблематика образования в ис тории социокультурной мысли. Индивидуальная и общая культура. Идея мно гообразия культур. Этническая культура. Отечественная и мировая культура.

Роль образования в становлении индивидуальной культуры. Развитие культур ной идентичности личности. Межкультурная коммуникация. Культура межна ционального общения. Национально-региональный компонент как средство формирования диалога культур, воспитания толерантности личности. Совре менные концепции и подходы к поликультурному образованию.

Социальная психология Цели освоения дисциплины: сформировать теоретические знания в виде системы понятий и соответствующих концепций, составляющих основу соци альной психологии;

сформировать систему умений и навыков в области соци ально-психологической диагностики, сформировать систему умений и навыков социально-психологического воздействия в процессе общения и воспитания.

Место дисциплины в структуре ООП бакалавриата:

Б3.Б.2.9. Профессиональный цикл. Базовая часть Для изучения дисциплины необходимы знания, полученные студентами на занятиях по «Психологии человека», «Психологии развития», «Эксперимен тальной психологии».

Место учебной дисциплины – в системе дисциплин, обеспечивающих об щепрофессиональную подготовку студентов.

Краткое содержание рабочей программы:

Предмет и методы социальной психологии. Общение как механизм воз никновения социально-психологических явлений. Социально-психологическая характеристика личности. Социализация и адаптация. Социально психологическая диагностика и прогнозирование социального поведения чело века.

Малая группа. Феномен группового взаимодействия.

Психология массовидных явлений, современное состояние практической социальной психологии.



Pages:   || 2 | 3 | 4 | 5 |
 





 
© 2013 www.libed.ru - «Бесплатная библиотека научно-практических конференций»

Материалы этого сайта размещены для ознакомления, все права принадлежат их авторам.
Если Вы не согласны с тем, что Ваш материал размещён на этом сайте, пожалуйста, напишите нам, мы в течении 1-2 рабочих дней удалим его.