авторефераты диссертаций БЕСПЛАТНАЯ БИБЛИОТЕКА РОССИИ

КОНФЕРЕНЦИИ, КНИГИ, ПОСОБИЯ, НАУЧНЫЕ ИЗДАНИЯ

<< ГЛАВНАЯ
АГРОИНЖЕНЕРИЯ
АСТРОНОМИЯ
БЕЗОПАСНОСТЬ
БИОЛОГИЯ
ЗЕМЛЯ
ИНФОРМАТИКА
ИСКУССТВОВЕДЕНИЕ
ИСТОРИЯ
КУЛЬТУРОЛОГИЯ
МАШИНОСТРОЕНИЕ
МЕДИЦИНА
МЕТАЛЛУРГИЯ
МЕХАНИКА
ПЕДАГОГИКА
ПОЛИТИКА
ПРИБОРОСТРОЕНИЕ
ПРОДОВОЛЬСТВИЕ
ПСИХОЛОГИЯ
РАДИОТЕХНИКА
СЕЛЬСКОЕ ХОЗЯЙСТВО
СОЦИОЛОГИЯ
СТРОИТЕЛЬСТВО
ТЕХНИЧЕСКИЕ НАУКИ
ТРАНСПОРТ
ФАРМАЦЕВТИКА
ФИЗИКА
ФИЗИОЛОГИЯ
ФИЛОЛОГИЯ
ФИЛОСОФИЯ
ХИМИЯ
ЭКОНОМИКА
ЭЛЕКТРОТЕХНИКА
ЭНЕРГЕТИКА
ЮРИСПРУДЕНЦИЯ
ЯЗЫКОЗНАНИЕ
РАЗНОЕ
КОНТАКТЫ


Pages:     | 1 || 3 | 4 |   ...   | 5 |

«ФЕДЕРАЛЬНОЕ АГЕНТСТВО ПО ОБРАЗОВАНИЮ ГОСУДАРСТВЕННОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ВЫСШЕГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ «ИРКУТСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ ЛИНГВИСТИЧЕСКИЙ ...»

-- [ Страница 2 ] --

переводчик международных конференций;

подготовка к международному тесту TOEFL;

курсы коррекции английского языка;

подготовка к экзамену по японскому языку Норёку Сикен;

японский язык;

японский язык для школьников;

разговорный японский для начинающих;

гид-переводчик (японский язык);

корейский язык;

китайский язык;

русский язык как иностранный;

английский язык для студентов-иностранцев;

пробное тестирование по русскому языку как иностранному;

английский язык для студентов-иностранцев;

пробное тестирование по русскому языку как иностранному;

филологическое обеспечение рекламы;

русский язык как иностранный;

польский язык;

риторика и ораторское искусство;

преподаватель высшей школы;

французский язык в сфере делового общения/французский деловой язык;

французский язык в сфере туризма;

французский язык в профессиональной сфере (документоведение);

итальянский язык;

португальский язык;

испанский язык;

испанский язык в сфере туризма;

немецкий язык;

туристический немецкий;

подготовка к сдаче теста DaF;

подготовка к экзамену IELTS;

пользователь ПК;

Web- дизайн.

На 2008-2009 учебный год численность студентов, обучающихся по программе дополнительного (к высшему) профессионального образования для получения дополнительной квалификации Переводчик в сфере профессиональной коммуникации, составляет 190 человек, что составляет 7% от общего контингента студентов вуза.

4.7. Повышение квалификации и профессиональная переподготовка кадров На факультете повышения квалификации и профессиональной переподготовки специалистов ИГЛУ реализуются следующие виды дополнительного профессионального образования:

повышение квалификации, стажировка, профессиональная переподготовка Повышение квалификации руководящих работников и специалистов реализуется по основным образовательным программам университета, осуществляется по очной форме обучения с выдачей по окончании курсов удостоверений о прохождении краткосрочных курсов объёмом 72 часа, свыше часов – свидетельства и свыше 500 часов – диплома о профессиональной переподготовке.

С 2006 года факультет повышения квалификации и профессиональной переподготовки специалистов ведет курсовую подготовку учителей общеобразовательных школ г. Иркутска в рамках Договора с Управлением образования комитета по социальной политике и культуре администрации г.

Иркутска. За этот период были составлены следующие программы объёмом 72 часа, которые реализуются в два модуля (каникулярное время):

Основы безопасности жизнедеятельности;

Лингвокультурологический курс английского языка;

Новые технологии преподавания иностранного языка. Вопросы по подготовке к ЕГЭ.

Программы, по которым осуществляется курсовая подготовка специалистов, дифференцируются по объёму часов и категории слушателей. Основная часть программ, согласно внутреннему регламенту Федерального агентства по образованию по исполнению государственной функции «Организация повышения квалификации и переподготовки научно-педагогических работников государственных учреждений высшего профессионального образования и государственных научных организаций, действующих в системе высшего и послевузовского профессионального образования», утверждённого приказом Федерального агентства по образованию от 02.09.2008г. № 1130, рассчитана на преподавателей ВУЗов и составляет 72 часа:

Современные подходы в обучении иноязычному общению Теория и практика перевода Теория межкультурной коммуникации Кроме этого на факультете реализуются программы большего объема часов:

Современные технологии обучения иностранным языкам Практика языковой аргументации Практический курс перевода Взаимодействие языка и культуры: практические аспекты Переводчик международных конференций Обучение английскому языку на начальной ступени Лингвистика и межкультурная коммуникация В связи с потребительским спросом на образовательном рынке за последние три года появились, в основном, программы краткосрочных курсов повышения квалификации. Такое положение дел связано и с тем, что на проведение краткосрочных курсов по приоритетным направлениям («Предметно-модульные технологии обучения в высшей школе») из бюджета выделяются средства. В ИГЛУ предлагаются программы:

1.Предметно-модульные технологии обучения в высшей школе.

2.Информационные технологии.

На базе ФПК ИГЛУ ежегодно проходят обучение преподаватели из ВУЗов Сибири и Дальнего Востока: Иркутского государственного университета, Байкальского университета экономики и права, Иркутского педагогического университета, Якутского государственного университета и его филиалов в г.г.

Мирном и Нерюнгри, Амурского гуманитарно-педагогического университета, Уссурийского педагогического университета, филиала Санкт-Петербургского института внешнеэкономических связей, экономики и права, Томского государственного университета, Сибирского федерального университета (его филиал в г. Усть-Илимске), Тывинского университета, Красноярской государственной медицинской академии;

Ангарской технической академии, Военного института (ИВВАИУ), БГУЭП, Иркутской государственной сельскохозяйственной академии.

Реализуют программы повышения квалификации, курсовой подготовки и переподготовки кадров ведущие преподаватели кафедр университета-доктора и кандидаты наук.

В таблице наглядно представлена динамика приёма слушателей на курсы повышения квалификации.

Таблица 4.7.1.

Наименование направлений, программ Объём Количество слушателей часов зачисленных на ФПК ИГЛУ Всего В т.ч.

Из ИГЛУ ССУЗы, договор бюджет ВУЗов Из др.

МОУ 1 2 3 4 5 6 7 8 -Лингвистика и межкультурная 2-4 мес. 105 23 87 10 10 с коммуникация отрывом 498 час -Переводчик международных конференций 2005 -Лингвистика и межкультурная 2-4 мес. 110 20 107 18 15 с коммуникация отрывом 498 час -Переводчик международных 969 час конференций -Обучение английскому языку на начальной ступени 2006 -Лингвистика и межкультурная 2-4 мес. 87 30 69 5 17 с коммуникация отрывом 72 час. -Информационные технологии 498 час -Переводчик международных конференций 2007 -Предметно-модульные 72 час, 130 40 90 52 20 технологии обучения в высшей школе 72 час. 31 31 - - 31 -Информационные технологии 969 час 23 - 23 - - -Обучение английскому языку на начальной ступени Преподаватели ИГЛУ проходят курсы повышения квалификации не только в своем университете, но и согласно ежегодному приказу Федерального агентства по образованию за счет средств федерального бюджета в других высших учебных заведениях Российской Федерации.

Данные отражены в таблице. Отмечается положительная динамика в количественном составе слушателей по годам:

Таблица 4.7.2.

2004 2005 2006 2007 6 17 40 69 Непрерывность обучения профессорско-преподавательского состава университета, постоянное повышение его научной и научно-методической квалификации обеспечивается различными формами повышения квалификации, осуществляемой на международном уровне за счет различных источников финансирования.

Основными формами повышения квалификации профессорско преподавательского состава университета на международном уровне являются краткосрочные, среднесрочные, а также долгосрочные языковые стажировки и курсы, профессиональная переподготовка за рубежом с получением дополнительной квалификации. Положительную динамику процесса непрерывного повышения квалификации преподавателей университета в форме стажировок с целью совершенствования языковой и речевой компетенции отражает диаграмма:

Зарубежные языковые стажировки и курсы 2004 2005 2006 2007 Зарубежными партнерами университета традиционно являются:

Франция, (Университет Париж-8, Университет Страсбург-2,);

Швейцария (гимназия г. Трогена);

Испания (Университет Алкала-де-Энарес);

Япония ( Университет Тояма);

Китай (Ляонинский госпедуниверситет и Университет иностранных языков г.Далянь), Республика Корея (Университет Усок, Кенбук институт иностранных языков).

С первого года начала подготовки студентов, изучающих японский язык, преподаватели японского языка участвуют в грантовых программах долгосрочного и краткосрочного повышения квалификации преподавателей японского языка, финансируемых японской стороной. Результаты зарубежных стажировок преподавателей анализируются на основании подготовленных в период стажировки публикаций (статьи, учебные, научно-методические пособия, монографии).

Таблица Структура подготовки специалистов Наименование Показателя № Мнение эксперта Результат деятельности и показате самооценка вуза ля 1. Динамика приема по Очн. Вечерн. Заочн. Соответствует направлениям подготовки (за 2004 664 29 последние пять лет) 2005 691 18 2006 620 54 2007 584 69 2008 562 44 2. Численность контингента Очн. Вечерн. Заочн. Соответствует студентов по направлениям 2004 2901 29 (специальностям) подготовки 2005 3072 29 2006 3059 79 2007 3007 105 2008 2847 189 3. Выпуск специалистов по Очн. Вечерн. Заочн. Соответствует направлениям подготовки (по 2004 426 22 годам за последние пять лет) 2005 363 23 2006 452 18 2007 491 17 2008 490 38 4. Очн. Вечерн. Заочн.

Доля студентов, обучающихся Соответствует 2004 61,4 - 59, за счет бюджетных средств 2005 59,4 - 62, 2006 58,5 - 60. 2007 58,2 - 58. 2008 59,7 - 55, 5. Доля студентов, обучающихся Очн. Вечерн. Заочн. Соответствует по договорам с оплатой 2004 36,8 100 40, обучения 2005 40,6 100 37, 2006 41,5 100 38, 2007 41,8 100 41, 2008 40,3 100 44. 6. Доля иностранных студентов (в Очн. Вечерн. Заочн. Соответствует том числе из стран СНГ) 2004 2,4 - 2005 2,5 - 0, 2006 1,9 - 2007 3,8 - 0, 2008 3,1 - 7. Доля студентов, отчисленных из Очн. Вечерн. Заочн. Соответствует вуза по неуспеваемости (по 2004 4,2 - 1, годам за последние пять лет) 2005 5,1 - 2, 2006 4,7 - 2, 2007 4,3 - 2, 2008 4,2 - 2, Комиссия по самообследованию отмечает, что сформированная в ИГЛУ структура подготовки специалистов отвечает современным требованиям высшей школы, отвечает потребностям Иркутской области и, в целом, может быть оценена положительно.

5. СОДЕРЖАНИЕ ПОДГОТОВКИ ВЫПУСКНИКОВ 5.1. Структура и содержание профессиональных образовательных программ Структура высшего профессионального образования в университете обеспечивает профессиональную подготовку, интеллектуальное, культурное и нравственное развитие обучаемых по различным образовательным траекториям в течение всего периода обучения.

Базовые документы, определяющие содержание подготовки специалистов по аттестуемым и реализуемым направлениям подготовки (специальностям) в ГОУ ВПО ИГЛУ, можно разделить на три группы:

1. документы федерального уровня, включающие в себя Государственные образовательные стандарты, которые содержат государственные требования к минимуму содержания и уровню подготовки выпускников по направлениям подготовки (специальностям);

2. межвузовские (рекомендуемые УМО) документы: примерные учебные планы по аттестуемым направлениям подготовки (специальностям);

3. университетский комплект документов, определяющие содержание образования по основным образовательным программам (ООП), которые включают: рабочий учебный план;

рабочие программы дисциплин, программы практик;

программы промежуточной аттестации и диагностические средства;

программы и требования к выпускным квалификационным испытаниям.

В локальной сети университета создан доступ к электронному варианту нормативных документов ВПО - Государственных образовательных стандартов высшего профессионального образования (локализация: \\mainsrv\uu источник:

http://www.edu.ru/db/portal/spe/index.htm).

Оценка содержания и качества подготовки выпускников ИГЛУ проведена на основе анализа основных профессиональных образовательных программ, с учётом требований действующих ГОС ВПО. Содержание документов, регламентирующих образовательный процесс, соответствует требованиям ГОС ВПО.

С принятием закона «О внесении изменений в отдельные законодательные акты Российской Федерации (в части установления уровней высшего профессионального образования)» развернута активная работа по разработке программ высшего профессионального образования и учебных планов, отражающих два уровня высшего профессионального образования – «бакалавриат»

и «магистратура».

5.2. Учебные планы направлений подготовки и специальностей Учебные планы и графики учебного процесса ИГЛУ составлены в соответствии с государственными требованиями к минимуму содержания и уровню подготовки специалиста, содержащимися в ГОС, и при этом учитывают специфику региона.

Учебные планы отражают цель, продолжительность, форму обучения, режим занятий, перечень разделов подготовки, количество часов по блокам и дисциплинам;

виды учебных занятий;

сроки практик, формы промежуточной и итоговой аттестации студентов.

Содержание утвержденных учебных планов, имеющих заключение соответствующих УМО, предусматривает подготовку специалистов, бакалавров и магистров, обладающих высокой эрудицией в области гуманитарных, социально экономических, естественнонаучных и специальных дисциплин.

Учебные планы разработаны по всем направлениям подготовки (специальностям) для очной, очно-заочной (вечерней) и заочной форм обучения, обсуждены на Ученом совете и утверждены ректором ГОУ ВПО ИГЛУ. Ежегодно учебные планы выносятся на обсуждение Ученого совета университета с целью внесения необходимых уточнений и корректив, направленных на улучшение образовательной деятельности.

Организация учебной работы осуществляется в соответствии с утвержденным графиком учебного процесса, который, в свою очередь, соотнесен с типовым. Это соотнесение направлено на достижение полного соответствия требованиям ГОС ВПО по бюджету времени в целом. В графике конкретизируется время проведения экзаменационных сессий, прохождения практик, время проведения итоговой государственной аттестации и т.п. Нормы времени скорректированы и выдержаны.

Дисциплины рабочих учебных планов сгруппированы в блоки:

общие гуманитарные и социально-экономические общие математические и естественно-научные общепрофессиональные специальные дисциплины дисциплины специализации факультативные дисциплины По некоторым учебным планам имеется блок дисциплин дополнительной специальности.

Все блоки дисциплин в соответствии с ГОС ВПО имеют федеральный, национально-региональный (вузовский) компонент, дисциплины по выбору студента, устанавливаемые вузом.

В течение первых двух лет обучения изучаются дисциплины общего гуманитарного и социально-экономического, а также общего математического и естественнонаучного циклов. Таким образом, закладывается фундамент подготовки будущего специалиста. На старших курсах преобладают дисциплины профессиональной подготовки, а также факультативные и специальные курсы по направлениям подготовки (специальностям). Углубленное изучение специальности обеспечивается дисциплинами специализации, а также дисциплинами по выбору студентов. Соотношение лекционных и семинарских (практических) занятий зависит от дисциплин и закреплено учебными планами.

При изучении ряда дисциплин студенты готовят рефераты, выполняют курсовые работы, которые представляют собой вид учебной работы в рамках часов, отведенных на её изучение в соответствии с требованиями ГОС.

Количество часов самостоятельной работы определяется пропорционально аудиторным занятиям (примерно 60 на 40%), при этом учитывается характер дисциплины, индивидуальные особенности студентов, обусловливающих дифференциацию способов продуктивной учебной деятельности. Максимальный объём учебной нагрузки студентов, включая все виды аудиторной и внеаудиторной (самостоятельной) работы, не превышает норматив 54 часа в неделю.

Объем обязательных аудиторных занятий (не включая часы по физической культуре и по факультативным дисциплинам) за период теоретического обучения по очной форме составляет 27 часов в неделю.

Дисциплины и курсы по выбору, дополнительные и факультативные дисциплины распределены по годам обучения, что обеспечивает их преемственность, дает возможность осуществлять более эффективную социально гуманитарную, экономическую, естественнонаучную и профессиональную подготовку специалистов.

В основе подготовки специалистов, наряду с гуманитарным и социальным компонентами, заложены принципы непрерывного использования информационных компьютерных технологий в образовательном процессе как обязательной составляющей профессиональной подготовки.

Каждый цикл рабочего учебного плана предусматривает курсы по выбору, трудоемкость которых соответствует образовательному стандарту и которые по отдельным циклам имеют целевое назначение:

по общим гуманитарным и социально-экономическим дисциплинам направлены на формирование мировоззрения, навыков анализа социально значимых проблем и процессов в обществе и на выработку умения использовать методы этих наук в различных видах профессиональной и социальной деятельности;

по общим математическим и естественно-научным дисциплинам усиливают прикладной характер дисциплин и направлены на повышение общей компьютерной и информационной грамотности будущих специалистов, приобретение умений использования универсальных математических методов и вычислительной техники;

по общепрофессиональным дисциплинам дополняют необходимые в профессиональной деятельности знания, способствуют формированию навыков по осваиваемой специальности;

по специальным дисциплинам представляют углубленную подготовку, предполагающую конкретную деятельность специалиста в определенных профессиональных сферах.

Последовательность изучения учебных дисциплин логически увязана.

При анализе учебных планов отмечен факт полного наличия всех дисциплин федерального компонента ГОС. Соответствующие дисциплины включены в учебный план, соблюдена правильность их названия, отсутствие дублирования названий, логическая последовательность изучения. Правила запрета переноса дисциплин федерального компонента из одного цикла в другой выдержаны.

Объемы часов по циклам дисциплин соответствуют требованиям ГОС, объем часов на изучение каждой дисциплины федерального компонента цикла ОПД также соответствует требованиям ГОС. В циклах ОПД и СД имеются в наличии дисциплины по выбору студентов, их количество, объем часов соответствует требованиям ГОС.

Учебными планами реализована взаимосвязь дисциплин, обеспечивается их логическая последовательность и преемственность. Так, учебными планами по изучаемым в ИГЛУ направлениям подготовки (специальностям) предусматривается: практическая подготовка студентов;

выполнение до 5 курсовых работ (проектов) за весь период обучения;

итоговая государственная аттестация, включая выполнение выпускной квалификационной работы – от 8 до 18 недель.

Общая продолжительность теоретического обучения, включая экзаменационные сессии, составляет от 178 до 193 недель по очной форме обучения, в зависимости от направления подготовки (специальности).

Учебные планы по родственным направлениям подготовки (специальностям) унифицированы, что позволяет объединять лекционные курсы по гуманитарным и естественно-научным дисциплинам для снижения затрат на организацию учебного процесса и более рационального использования аудиторного фонда.

В учебных планах предусматривается равномерная организация работы студентов по подготовке курсовых работ, предусмотренных по ключевым профессиональным и специальным дисциплинам. Дисциплины специализаций соответствуют выделенному Государственным образовательным стандартом объему часов и изучаются на заключительном этапе подготовки. Студенты при промежуточной аттестации сдают в течение учебного года не более 12 зачетов и экзаменов.

По всем дисциплинам, входящим в учебные планы, разработаны учебно методические комплексы, которые содержат:

- рабочую программу курса с наименованием разделов, тематику лекционных, лабораторных, практических и семинарских занятий;

- перечень основной и дополнительной литературы;

требования к выполнению курсовых работ;

перечень тем, выносимых на самостоятельную работу студента;

- методические и программные разработки, необходимые студенту для усвоения курса;

- методические рекомендации для преподавателей;

- перечень вопросов для текущей и промежуточной аттестации;

контрольно измерительные материалы;

комплекты экзаменационных билетов;

- программы государственной итоговой аттестации.

Рабочие программы дисциплины обсуждаются и утверждаются на кафедрах.

При разработке учебных программ кафедры руководствуются требованиями ГОС и внутривузовскими требованиями, учитывают межпредметные связи. В преподавании гуманитарных, общепрофессиональных и специальных дисциплин предусматривается преемственность и непрерывность обучения от приема до выпуска специалистов.

Учебные программы дисциплин отражают требования к подготовке специа листов, определенные Государственными образовательными стандартами.

Таким образом, организация учебного процесса в университете соответствует учебным планам и программам и направлена на дальнейшее улучшение образовательной деятельности и достижение наиболее полного соответствия требованиям Государственных образовательных стандартов.

5.3. Организация учебного процесса 5.3.1. Общая характеристика учебного процесса Учебный процесс в университете организован в соответствии с утвержденными Ученым советом вуза учебными планами по направлениям и специальностям подготовки, графиком учебного процесса и основными нормативными документами по видам учебной работы. Выбор формы реализации ООП ВПО регламентирует соответствующий ГОС. Аудиторные занятия студентов регламентированы расписанием учебных занятий, которое разрабатывается на каждый семестр на основании учебных планов.

Организация образовательного процесса включает: закрепление направлений подготовок (специальностей) за институтами (факультетами), дисциплин за кафедрами;

формирование профессорско-преподавательского состава;

разработку графика учебного процесса, рабочих учебных планов и учебно-методических комплексов дисциплин;

информационно-методическое обеспечение учебного процесса;

проведение текущего, промежуточного контроля знаний студентов;

защиту выпускной квалификационной работы. Непосредственная работа по координации учебной деятельности факультетов, кафедр, контролю за организацией учебного процесса возложена на учебное управление университета.

В 2004–2008 годах продолжилось совершенствование нормативной базы, регламентирующей образовательную деятельность. Особое внимание уделяется нормативному обеспечению системы управления качеством образовательного процесса, в связи с чем внесены коррективы в локальные нормативные акты университета: «Положение о кафедре», «Положение о факультете», «Положение о приемной комиссии», «Положение об итоговой аттестации», «Положение о промежуточной аттестации студентов», «Положение о порядке обучения студентов по двум основным образовательным программам высшего профессионального образования (одновременное/параллельное)»;

разработаны и внедрены «Учебно методический комплекс дисциплины (УМКД)». Анализ содержания подготовки специалистов по всему перечню и направлениям подготовки, реализуемых в университете показывает, что учебный процесс организован в строгом соответствии с учебным планом, рабочей программой и отвечает требованиям ГОС как по перечню дисциплин, так и по нагрузке.

Учебный год состоит из двух семестров, в течение которых по составленному факультетами и утвержденному проректором по учебной работе расписанию теоретического курса обучения в логической последовательности реализуются дисциплины циклов учебного плана. Расписание предусматривает рациональное распределение учебного времени, позволяя использовать вторую половину дня для самостоятельной работы студентов. С 1 по 5 курсы расписанием предусмотрен день самостоятельной работы студентов, позволяющий выполнять планомерную работу по подготовке рефератов, курсовых и выпускных квалификационных (дипломных) работ.

В начале каждого семестра закрепленные учебным планом формы отчетности доводятся до сведения студентов через информационные стенды.

За один месяц до начала экзаменов утверждается расписание экзаменов, в котором на подготовку к каждому экзамену отводится не менее 3-х дней.

За один месяц до начала итоговой государственной аттестации утверждается расписание работы Государственной аттестационной комиссии.

Планирование учебной работы кафедр и преподавателей осуществляется на основании ежегодно утверждаемой ректором штатной численности профессорско преподавательского состава. Положение о нормах расчета времени определяет нормативы средней учебной нагрузки для расчета численности ППС в зависимости от категории кафедр, а также учитывает реальный контингент студентов, продолжительность учебных семестров, уровень бюджетного финансирования.

Планирование работы кафедр осуществляется по принятой в вузе форме, которая предусматривает расчет и распределение учебной нагрузки, разработку и издание учебно-методических пособий, научно-исследовательскую деятельность, воспитательную и другие виды работ научно-педагогического коллектива кафедры.

План работы кафедры обсуждается на заседании кафедры, рассматривается директором института, деканом факультета и утверждается проректором по учебной работе. Отчеты кафедры о выполнении планов работы заслушиваются на советах факультетов в конце каждого учебного года.

Планирование учебной нагрузки преподавателей осуществляется заведующими кафедрами с учетом особенностей преподаваемых дисциплин и квалификации преподавателей. Индивидуальные планы преподавателей утверждаются директорами институтов, деканами факультетов. Индивидуальные планы работы директоров, деканов утверждаются проректором по учебной работе.

Основными формами учебных занятий в университете являются: лекции, семинарские и практические занятия. С целью повышения эффективности занятий и педагогического мастерства преподавателей на кафедрах организовано взаимопосещение занятий с последующим анализом содержания и методики их проведения. Регулярно занятия посещают заведующие кафедрами. Контроль за проведением занятий преподавателями кафедр в соответствии с расписанием осуществляется сотрудниками учебного управления, центра студенческого делопроизводства, дирекции институтов и деканатов факультетов.

Организация учебного процесса в университете в целом отличается четкостью и обеспечивается созданными в вузе системами планирования всех видов работы и контроля исполнения.

5.3.2. Внедрение новых форм и методов обучения. Информационные технологии в учебном процессе Совершенствование организации учебного процесса определяется измене нием традиционно применяемых форм обучения на инновационные, более полно удовлетворяющие реалиям времени.

Внедрение новых технологий предполагает создание в университете условий для становления и развития личности студента. Личностно-ориентированное образование строится на основе индивидуально-личностного и профессионально ориентированного подхода к студенту. Такой взгляд на профессиональную подготовку определяет выбор форм и методов обучения. Важнейшими содержательными направлениями в подготовке будущих специалистов являются:

фундаментализация образования, связанная с ознакомлением студентов с методологией познания, важнейшими направлениями развития науки;

профессионализация образования, связанная с обучением студента в контек сте его будущей профессиональной деятельности;

развитие и повышение эффективности системы прохождения практик, как обязательного элемента подготовки специалистов;

формирование программ издательской деятельности университета по созданию информационно-методического обеспечения учебного процесса;

создание целевых научно-методических программ по разработке высокоэф фективных образовательных технологий, включая компьютерные технологии;

обновление учебно-материальной базы университета.

В ИГЛУ наряду с традиционно сложившейся структурой организации учебного процесса проводится постоянный поиск новых путей и форм учебной ра боты.

Сотворчество педагога и студента в процессе учебно-научно исследовательской деятельности осуществляется на основе преимущественно использования проблемно-ориентированных методов обучения- проблемное изложение материала, диалог, дискуссия, познавательные, ролевые и деловые игры, «мозговые» атаки, групповые исследовательские проекты и т.п.

В рамках компетентностного подхода реализуются различные формы проведения лекционных и семинарских занятий – коуч-лекция, проблемно рефлексивная лекция, лекция- полилог, лекция –диалог «Вам слово, коллега», технологии кейс –стади, портфолио т.д.

На кафедре педагогики студентами создаются педагогические web-портфели как средство мониторинга профессионального роста студента.

В рамках изучаемых предметов, кроме лекций и семинаров преподаватели кафедры истории широко используют проведение блиц-опросов, «круглых столов», коллоквиумов, учебных конференций, викторин. Доцентом этой кафедры Д.И.

Дмитриевым разработан электронный вариант курса «История Сибири».

Преподавателями университета используются мультимедийные средства для презентации лекционного материала и активизации деятельности студентов на практических занятиях.

На кафедре американистики созданы мультимедийные курсы, адаптированные к профилю специальностей Регионоведение (США и Канада), Перевод и переводоведение, используется электронное учебное пособие на CD диске «American Potpourri», разработанный ведущими преподавателями вузов России и американскими специалистами (среди разработчиков курса доцент кафедры американистики А.Ю.Суслова). Студенты активно вовлечены в работу по составлению электронной библиотеки по специальности Регионоведение, в частности, студенты 3 курса подготовили электронные журналы в режиме блогов по темам «Политическая система США» и «Мультимедийная Америка».

На кафедре общего и классического языкознания используется компьютерная программа по латинскому языку «Система инфекта» (старший преподаватель А.Б.Бахрунова).

На выпускающей кафедре Информатика для студентов специальности Документоведение и документационное обеспечение управления организуются конференции off-line, во время которых группа студентов представляет для обсуждения анализ публикаций журналов «Секретарское дело» и «Делопроизводство», оформленный в виде объемной статьи. Преподавателями подготовлены электронные пособия «Современные информационные системы», «Программирование в среде Дельфи». Студентами специальности Теоретическая и прикладная лингвистика созданы WEB- сайты кафедры информатики.

Для студентов заочной формы обучения кафедрами обеспечивается руководство дипломными работами в дистанционном режиме. Апробирован дистанционный курс «Практическая грамматика английского языка» (ассистент кафедры английского языка факультета заочного обучения О.Ю. Липчинская).

Создано 9 информационно-образовательных ресурсов на основе использования технологий дистанционного обучения для организации самостоятельной работы студентов, например, CROSS-CULTURAL READING электронное учебное пособие по книге D.Waitley «Being the Best» на кафедре иностранных языков для специальных целей. Ресурсы размещены в виртуальном представительстве ИГЛУ на Российском портале открытого образования (www.irkutsk.openet.ru) и в системе дифференцированного Интернет-обучения ГЕКАДЕМ.

С целью повышения эффективности текущего и промежуточного контроля используется программа «Тест ИГЛУ», расположенная в локальной сети университета.

Активные методы и формы обучения позволяют самому студенту овладеть качествами, которые необходимы в его дальнейшей профессиональной деятельности.

Текущий контроль усвоения лекционного материала проводится контрольными работами, текущей аттестацией и итоговыми формами контроля зачетами и экзаменами, усиливается развивающая и мотивационная функция контроля: выполнение заданий, защита рефератов, разработка и защита проектов.

Совершенствуется форма проведения курсового экзамена и зачета. Вместе с традиционными широкое применение находят инновационные формы контроля:

защита рефератов, проектов, групповая форма отчетности;

разнообразные устные и письменные формы проведения экзаменов. На кафедрах проводится работа по созданию и внедрению в учебный процесс различных обучающих и контролирующих программ, для чего имеются все возможности: в настоящее время ИГЛУ располагает достаточным количеством персональных компьютеров.

В учебном процессе задействовано 5 компьютерных классов, 6 языковых центров, центр дидактических ресурсов, кабинет дистанционного обучения.

Кафедры интегрируют свои усилия по развитию сферы новых информационных технологий в соответствии с подготовленностью преподавательского состава и сферой научных интересов.

Применение новых информационных технологий в университете, повышает требования к квалификации преподавателей, их методическому мастерству, умению не только подбирать материал, соответствующий тематике, но и использовать те преимущества и возможности, которые дает компьютер с точки зрения пред ставления информации и использования различных каналов её восприятия.

В обучении иностранным языкам применяются технологии медиа образования. Применение данных технологий реализуется в языковых центрах, где возможен просмотр видеофильмов, TV фильмов, прослушивание фонограмм.

Спутниковое телевидение университета позволяет принимать программы на иностранных языках. Университет принимает пакет телепрограмм на французском, испанском, итальянском, английском, немецком, восточных языках.

Наличие в университете центра дидактических ресурсов и компьютерных классов дает возможность применения в обучении иностранным языкам мультимедиа-технологий. Общий фонд программно-информационных источников в университете описан ниже. Фонд непрерывно пополняется за счет записи фильмов по системе спутникового телевидения. Одним из интерактивных методов обучения является применение на практических занятиях компьютерных программ и ресурсов глобальной сети Интернет.

Преподавание дисциплин прикладных циклов происходит с использованием современных форм и методов обучения:

- изложение теоретического материала на примерах опыта российских и зарубежных компаний;

- виртуальное моделирование деятельности конкретных компаний с подробным анализом в форме деловых игр;

- математическое моделирование с использованием традиционных подходов на практических занятиях по дисциплинам «Исследование систем управления», «Бизнес – планирование»;

- моделирование и анализ деятельности организации с использованием программных продуктов «Корпорация +», «Дельта», «Тестирование» и др.

В университете активно развивается система дистанционного обучения и тестирования с применением современных коммуникационных средств и технологий.

Соответствие организации учебного процесса требованиям ГОС представлено в таблице.

Таблица Результат деятельности № Наименование показателя и самооценка Мнение эксперта показателя университета 1 Соответствие аудиторной нагрузки по ГОС Соответствует Соответствует действующему расписанию занятий в университете.

2 Последовательность и логичность Соответствует Соответствует изучения учебных дисциплин по всем ООП 3 Соответствует Соответствует Применение университетом внутрисеместровой аттестации 4 Соответствует Соответствует Качество реализации практической подготовки студентов 5 Соответствует Соответствует Качество форм проведения итогов практики 6 Соответствует Соответствует Качественный состав комиссий по проведению государственной аттестации студентов 7 Соответствует Соответствует Качество организации самостоятельной работы студентов 8 Соответствует Соответствует Использование современных методик обучения и форм организации учебного процесса в университете 9 Соответствует Соответствует Использование в учебном процессе результатов сотрудничества с фирмами, предприятиями, научными организациями, зарубежными партнерами 10 -подготовительные Соответствует Формы организации нового набора курсы;

-лингвистические классы;

-университетский комплекс;

-Дни открытых дверей;

-предметные олимпиады;

-региональные ярмарки вакансий.

-выставки в Сибэкспоцентре «Выбери профессию».

5.4. Ориентация учебно-научного процесса на практическую деятельность Основной особенностью учебно-научного процесса университета является широкая ориентация на практическую деятельность выпускников. Интегрированная система обучения в вузе обеспечивает реализацию компетентностного подхода в подготовке квалифицированных специалистов с высокой степенью конкурентоспособности на рынке труда.

Проблемы готовности студента к практической деятельность являются ключевыми в теории и практике университета. В соответствии с концепцией модернизации Российского образования до 2010 года школе требуется учитель нового типа, основные задачи которого – управление процессами развития творческих способностей учащихся, использование полученных знаний на практике, развитие самостоятельности, инициативы. Практическая подготовка студентов университета осуществляется через проведение учебных и производственных практик, которые являются важнейшим звеном в системе профессиональной подготовки будущих специалистов. Практики ориентированы на углубление, систематизацию, обобщение и конкретизацию теоретических знаний, полученных в университете, на совершенствование профессионально значимых умений и навыков. Именно практика во многом способствует формированию профессиональной компетенции выпускников вуза. Практика является составной частью основной образовательной программы высшего профессионального образования. В ИГЛУ организация практики осуществляется на основе «Положения об организации и порядке проведения практик студентов ГОУ ВПО ИГЛУ», а также программами практик по направлениям подготовки (специальностям).

Специальным структурным подразделением для управления процессом практической подготовки студентов является отдел практики, действующий на основании Положения, утвержденного Ученым советом университета. Он выполняет организующую, координирующую и контролирующую функции.

Реализуя основную задачу – обеспечение высокого качества организации и проведения практик – это подразделение осуществляет общее руководство их организацией, координирует заключение договоров с организациями, выбранными в качестве баз практики, взаимодействие с работодателями (руководителями баз практик), анализ результатов практики, своевременное информирование участников процесса об изменении требований, организует постоянно действующую систему обучения новым перспективным направлениям в области организации и проведения практик и связанными с ними технологиями, повышающими качество практической подготовки студентов.

Базами практик студентов ИГЛУ являются предприятия и организации Иркутской области. Для каждой специальности центром содействия трудоустройству подбираются те предприятия, которые соответствуют профилю подготовки студентов. Отбор баз проводится на основе рекомендаций от координаторов практики, принимающих отчетную документацию практикантов. С наиболее перспективными организациями и учреждениями университет заключает договоры о практике. Сейчас большая часть студентов проходит практику именно на договорных базах практики, список которых постоянно пополняется.

Студенты непедагогических специальностей: Реклама, Связи с общественностью, Менеджмент организации, Документоведение и документационное обеспечение управления, Перевод и переводоведение, Регионоведение, Теоретическая и прикладная лингвистика выполняют программу практики на предприятиях, соответствующих профилю выбранной специальности ИГЛУ осуществляет сотрудничество с 49 учреждениями и организациями, где студенты проходят переводческую практику: Иркутским диагностическим центром, Музеем Декабристов г. Иркутска, Музеем истории города, Иркутским НИИ благородных и редких металлов, Институтом системы энергетиков им.

Милентьева, Лимнологическим институтом, Иркутским Красным Крестом, Российским Союзом Молодежи. Университет сотрудничает с ООО «Премиум», которое реализует программу прохождения практики студентами, обучающимися по специальности Связи с общественностью;

с Комитетом по связям с общественностью и национальным отношениям, Комитетом по информационной политике аппарата губернатора Иркутской области;

Отделом внешних и зарубежных связей при администрации г. Иркутска;

с Японским информационным центром, Немецким информационным центром и др.

Студенты факультета романских языков с квалификацией «Лингвист.

Переводчик французского языка» проходят практику в представительстве «Альянс Франсэз» в г. Иркутске.

Таблица 5.4.1.

Количество № Специальность Сфера деятельности баз практики договорных баз 1. Рекламные агентства, издательства Реклама PR-агентства, отделы по связям с Связи с 2. общественностью крупных предприятий общественностью области Отделы переводов предприятий и Перевод и 3. организаций Иркутской области переводоведение Теоретическая и 4. Ресурсные центры области прикладная лингвистика Документоведение и Архивные отделы предприятий и 5. документационное организаций, канцелярии обеспечение управления Туристические агентства, отделы Менеджмент 6. кадров крупных предприятий области организации Туристические агентства, отдел по 7. туризму администрации Иркутской Регионоведение области, таможня Студенты педагогических специальностей направляются на практику на основе ежегодного договора о практике, который заключается между университетом и Управлением образования комитета по социальной политике и культуре администрации г. Иркутска. Договор включает в себя ряд муниципальных общеобразовательных учреждений г. Иркутска, которые в течение учебного года сотрудничают напрямую с университетом через центр содействия трудоустройству, принимая на практику студентов педагогических специальностей. С целью организации и проведения педагогической практики студентов университет взаимодействует с 46 муниципальными образовательными учреждениями: школами, гимназиями и лицеями;

муниципальными дошкольными образовательными учреждениями;

педагогическими колледжами г. Иркутска и Иркутской области;

Министерством образования г. Иркутска;

НУДО «Центр А – Я» г. Иркутска. Студенты третьего курса специальности Безопасность жизнедеятельности с дополнительной специальностью направляются в организации по своему дополнительному профилю подготовки (ОГУ «Центр ГОЧС» и ОГУ «Аварийно-спасательная служба»), с которыми заключены договоры о практике студентов.

Качество выполнения задач и отчетности студентов и руководителей о прохождении практик.

Таблица 5.4.2.

Количество договорных баз № Специальность Центры Гимна Колледж МДОУ Школы Лицеи образо Вузы зии и вания Иностранный язык с 1. - 7 1 1 1 3 дополнительной специальностью Педагогика и методика 2. 6 3 1 1 - 3 дошкольного образования Безопасность жизнедеятельности с 3. - 6 - 1 - - дополнительной специальностью Теория и методика преподавания 4. - 13 3 3 1 3 иностранных языков и культур Филологическое 5. - 3 1 1 - - образование Участие каждого студента в процедурах гарантии качества прохождения практики обеспечивается следующими этапами:

- проведение установочной конференцией по практике;

- взаимодействие с групповым руководителем и методистом;

- подготовка отчета по практике с изложением замечаний по ее совершенствованию;

- проведение итоговой конференции с обсуждением результатов практики.

В ходе прохождения практики студент заполняет дневник, в котором отражаются: цели и задачи практики, календарное планирование деятельности практиканта, проводимая работа студента-практиканта. Отделом практики разработаны формы отчета по практике для методистов и факультетских руководителей, которые позволяют получить своевременную обратную связь по итогам прохождения практики и внести необходимые коррективы на последующие этапы практической подготовки студентов. Представители работодателей, как правило, отмечают высокую оценку теоретической и практической подготовленности студентов, содержания программ практик и организационных вопросов их проведения. Эта оценка отражается в персональных характеристиках студентов-практикантов, официальных отзывах руководителей и благодарственных письмах. При дифференцированной пятибалльной оценке результатов практики более 70% практикантов получают от работодателей оценки «хорошо» и «отлично».

Таким образом, интегрированная система обучения, основным элементом которой является производственная работа студентов, совмещенная с учебным процессом, позволяет повысить качество подготовки специалистов, сократить время их адаптации на производстве, укрепить связь вуза с предприятиями различных отраслей экономики региона.

6. КАЧЕСТВО ПОДГОТОВКИ ВЫПУСКНИКОВ 6.1. Система довузовской подготовки Довузовская подготовка и профориентация школьников осуществляется сектором довузовской подготовки и профориентационной работы центра содействия трудоустройству выпускников, который является структурным подразделением университета.

Главными задачами профориентационной работы являются: организация профориентационных мероприятий в образовательных учреждениях;

организация диагностики иноязычных и педагогических способностей учащихся. Формы и методы работы:

- проведение консультаций с абитуриентами по выбору специальности (направления), наиболее соответствующей их способностям, склонностям и подготовке;

- установление связи со средними профессиональными учебными заведениями и организация обучения студентов по учебным планам ссуз-вуз;

- установление и поддержание связей с Департаментом образования Иркутской области, управлениями образования (методическими кабинетами) городов и районов Иркутской области;

- организация совместно с управлениями образования (методическими кабинетами) городов и районов Иркутской области консультационно методических центров для учителей ИЯ, учащихся и их родителей;

- организация довузовской подготовки школьников по профильным дисциплинам для поступления на специальности (направления) ГОУ ВПО ИГЛУ.

- подготовка к изданию и распространение информационных и учебно методических материалов для поступающих в ГОУ ВПО ИГЛУ;

- работа со средствами массовой информации (радио, телевидение, печатные издания) по информационному обеспечению приема и популяризации специальностей (направлений) и ГОУ ВПО ИГЛУ в целом;

- участие в организации и проведении предметных региональных, районных и городских олимпиад совместно с Департаментом образования Иркутской области с целью проверки уровня знаний потенциальных абитуриентов, развития их познавательной активности;

Довузовская подготовка в ИГЛУ имеет следующие направления:

- профориентация учащихся старших классов, а также учащихся средних специальных учебных заведений города и области;

- подготовка абитуриентов к поступлению в вуз (к сдаче ЕГЭ) по профильным дисциплинам на подготовительных курсах и дистанционно;

- работа Университетского учебно-научно-производственного комплекса.

Системой довузовской и профориентационной работы охвачены выпускники школ города, учащиеся средних специальных учебных заведений, а также большинства школ г. Иркутска и Иркутской области. Работа ведется под руководством специалиста сектора по довузовской подготовке и профориентационной работе.

Требования, предъявляемые временем к развитию и модернизации системы образования в нашей стране, обусловили поиск новых форм и методов сотрудничества в регионах между учреждениями разного уровня образования.

Руководствуясь имеющейся социальной потребностью в подобном сотрудничестве и основываясь на Постановлении Правительства Российской Федерации от 17.09.2001г. № 676 «Об университетских комплексах», в 2003 г. был создан Университетский учебно-научно-производственный комплекс (УУНПК). ИГЛУ является его организационно-методическим центром, Министерством образования Иркутской области выполняет координирующую функцию.

Деятельность УУНПК нацелена на развитие качества образования через систему, позволяющую обеспечить непрерывность и преемственность довузовского, среднего профессионального, высшего профессионального и послевузовского педагогического образования. Для достижения данной цели решаются задачи организации мониторинга качества подготовки специалистов, помощи в профессиональной и социальной адаптации, интеграции педагогических процессов образовательных учреждений – членов УУНПК, оказание комплексных взаимных услуг.

За отчетный период в состав УУНПК вошли 46 образовательных учреждений:

8 колледжей г.г. Иркутск, Ангарск, Усолье-Сибирское, Тулун, Братск, Черемхово, лицеев г.г. Иркутск, Ангарск, Усолье-Сибирское, Черемхово, Братск, 8 гимназий г.г.

Иркутск, Ангарск, Усолье-Сибирское, Тулун, Братск, Шелехов, общеобразовательная школа г.г. Иркутск, Усолье-Сибирское, Нижнеудинск, Железногорск-Илимский, Ангарск, Братск, 3 Центра образования г.г. Иркутск, Ангарск, Железногорск Красноярского края.

Формы и методы работы :

организационные и итоговые заседания посвящены, в основном, обсуждению планов работы УУНПК и подведению итогов;

рабочие (тематические) заседания предусматривают обсуждение определенной проблемы: разработка сопряженных планов по непрерывной системе обучения (колледж-вуз), по организации педагогических практик студентов ИГЛУ в образовательных учреждениях УУНПК, создание лингвистических классов («английский язык + иностранный язык», «английский язык + безопасность жизнедеятельности») и др.

Научно-методическая деятельность Задачи: повышение научно-исследовательской компетентности преподавателей, учащихся, студентов.

Формы и методы работы:

методологические семинары по проблемам обучения иностранным языкам;

Неделя науки в ИГЛУ (ежегодно учащиеся колледжей и школьники участвуют в работе различных секций, издаются тезисы участников Недели);

научно-практические семинары по актуальным психолого-педагогическим проблемам;

научно-практические конференции (например, «Современные подходы к обучению иноязычному общению»);

руководство преподавателями ИГЛУ 2-мя секциями на ежегодной научной конференции школьников «Шаг в будущее» (г. Усолье-Сибирское);

научное консультирование ведущими преподавателями ИГЛУ в образовательных учреждениях УУНПК ( гимназия №1 г. Ангарска, МОУ СОШ № г. Иркутска, ИГПК № 2 г. Иркутска, ИГПК № 1 г. Иркутска, МОУ СОШ № 67 г.

Иркутска и др.);

индивидуальные и групповые консультации учителей и преподавателей УУНПК на кафедрах ИГЛУ;

консультации в интерактивном режиме для преподавателей и учащихся образовательных учреждений (кафедра методики обучения иностранным языкам);

выездные курсы повышения квалификации (г.г. Тулун, Братск, Нижнеудинск);

рецензирование программ развития образовательных учреждений, программ воспитания, программ элективных курсов, курсовых и дипломных работ студентов и учащихся;

соруководство ведущих преподавателей ИГЛУ и педагогов образовательных учреждений УУНПК курсовыми и дипломными исследованиями студентов (учащихся ПК), их рецензирование;

публикации педагогов образовательных учреждений УУНПК в рецензируемом «Вестнике ИГЛУ» по проблемам педагогики, психологии, методики обучения ИЯ (ежегодно);

соискательство педагогов школ (2 человека) и педколледжей (1 человек), подготовка и сдача кандидатских экзаменов по языку (5 человек);

курсы повышения квалификации для учителей иностранных языков общеобразовательных учреждений УУНПК (ежегодно 72 часа).

Представленные формы работы организуются как силами отдельных кафедр, так и в рамках работы ассоциаций.

Учебно-методическая деятельность Задачи: разработка сопряженных учебных планов «ИГЛУ-педколледж»;

подготовка профессиональных педагогических кадров для образовательных учреждений, повышение их квалификации.

Формы и методы работы:

методические семинары по различным дисциплинам;

лекции и практические занятия по запросам конкретных образовательных учреждений («Технологии развития критического мышления учащихся», «Педагогические технологии, активизирующие познавательную деятельность учащихся», «Проектная технология в условиях профильного обучения» и др.);

чтение отдельных элективных курсов преподавателями ИГЛУ в лингвистических классах в г.г. Иркутске, Ангарске, Нижнеудинске, Тулуне, Железногорске-Илимском;

стажировки педагогов педагогических колледжей на кафедрах ИГЛУ;

педагогическая практика студентов в образовательных учреждениях УУНПК.

Большая работа проделана по созданию первых сопряженных учебных планов для педагогических колледжей (ИГПК №2, Ангарский ПК, Тулунский ПК, Братский ПК № 1, Усольский ПК), соответствующих данным планам учебных программ по второму иностранному языку (немецкому), латинскому языку, введению в языкознание.

6.2. Качество подготовки выпускников В соответствии с Законом РФ «О высшем и послевузовском профессиональном образовании» в университете разработана комплексная система мониторинга и контроля качества знаний, умений и навыков обучающихся. Эта система нашла свое отражение в «Положении об итоговой аттестации выпускников», «Методические рекомендации по оформлению выпускной квалификационной работы», «Положении о промежуточной аттестации».

Разработанная система нацелена на установление соответствия содержания, уровня и качества подготовки требованиям Государственных образовательных стандартов. Это соответствие определяется как в ходе межсессионного контроля и экзаменационных сессий, так и в процессе Государственной аттестации.

Контроль знаний студентов программного материала в процессе обучения осуществляется, прежде всего, в ходе текущего контроля, нацеленного на проверку знаний, умений и навыков по итогам изучения дисциплины, ее части, темы. Данный вид контроля проводится в форме тестирования, письменных контрольных работ, самостоятельных творческих письменных работ, индивидуальных и коллективных творческих заданий, собеседований (коллоквиумов), текущих домашних заданий, лабораторно-практических работ, отчетов по самостоятельной учебно исследовательской и научно-исследовательской работе студентов;

Тестирование в университете является органичной частью учебного процесса, в связи с чем, в университете используется развернутая система тестов, нацеленных на контроль остаточных знаний, а также знаний интегрального характера (мировоззренческого, общекультурного). При этом используются тесты различной модификации: на перекрестный, альтернативный, множественный выбор, тест на упорядочение, на завершение/окончание, на замену/подстановку и др. Такой контроль предусмотрен для дисциплин:

отечественная история, философия, экономика, менеджмент, социология и политология, стилистика русского языка и культура речи, безопасность жизнедеятельности, связи с общественностью, история мировой литературы и искусства, теория и методика обучения иностранным языкам и др.

По ряду дисциплин проводится компьютерное тестирование (математика и информатика, искусственный интеллект, концепции современного естествознания, практический курс иностранного языка и др.).

Интегрированные тестовые задания предусмотрены для контроля остаточных знаний по ряду других смежных дисциплин. Так, по дисциплинам «Теория обучения иностранным языкам», «Педагогика» и «Психология» используются комплексные тесты, определяющие остаточные знания по следующим смежным проблемам: «Деятельность – основное условие формирования и развития личности будущего учителя иностранного языка», «Обучение в системе целостного педагогического процесса». Комплексные тесты применяются для контроля уровня подготовки студентов по блокам специальных (специальность Менеджмент организации) и общепрофессиональных дисциплин (специальность Регионоведение).

Результаты тестирования в обязательном порядке выносятся на обсуждение заседаний кафедр ИГЛУ, на советы факультетов. Директора институтов (деканы факультетов) систематически анализируют качество подготовки, студентов по разным направлениям подготовки (специальностям), намечают пути оптимизации и совершенствования работы кафедр, факультетов и служб университета по улучшению образовательной деятельности, оперативному устранению негативных явлений и тенденций, совершенствованию методического обеспечения учебного процесса.

Целью промежуточной аттестации является оценка качества освоения студентами образовательных программ по завершении отдельных этапов обучения.

Промежуточная аттестация в университете осуществляется в соответствии с «Положением о промежуточной аттестации», которое регламентирует формы, порядок, критерии и организацию проведения промежуточной аттестации.

Промежуточный контроль нацелен на проверку знаний, навыков и умений в предусмотренной учебным планом форме (зачет, экзамен, курсовой проект или работа, отчет по производственной практике). В 2008 /2009 учебном году в рамках улучшения качества подготовки выпускников и более объективного оценивания знаний студента подготовлена к внедрению балльно-рейтинговая система оценки качества знаний студентов, что позволит преподавателям кафедр, деканатам, иным структурным подразделениям вести постоянный мониторинг усвоения дисциплин, составить рейтинг группы, факультета, направления подготовки (специальности).

В университете внедряются инновационные формы промежуточного контроля не только проверяющие, но и развивающие продуктивное творческое мышление, например:

- защита творческого задания (Методика преподавания иностранных языков);

- написание и защита проектов с использованием компьютерных технологий (Связи с общественностью).

В ходе самообследования была проведена проверка качества знаний по степени усвоения студентами программного материала по дисциплинам всех блоков по подлежащим аттестациям специальностям. Для проведения тестирования был разработан специальный аттестационный материал в форме тестовых заданий, на которые получены положительные рецензии соответствующих учебно методических объединений. Тестирование проводилось по графику, утвержденному проректором по учебной работе, в присутствии членов комиссии по тестированию.

В ходе самообследования контрольными тестами было охвачено 93% студентов дневного и заочного отделения. С контрольными заданиями справились 98% студентов.

По блоку гуманитарных и социально-экономических дисциплин средний балл составил 4,3;

отличных и хороших оценок – 85,3%;

неудовлетворительных – 0,24%.

По блоку естественнонаучных и математических дисциплин средний балл составил 4,2;

отличных и хороших оценок – 81,2%;

неудовлетворительных – 2,3%.

По дисциплинам общепрофессиональной и специальной подготовки средний балл составил 4,3;

отличных и хороших оценок – 85%;

неудовлетворительных – 2,5%.

По дисциплинам цикла специальных дисциплин средний балл составил 4,2;

отличных и хороших оценок – 85%;

неудовлетворительных – 0,27%.

В целом итоги выполнения контрольных заданий в ходе самообследования подтверждают результаты текущей успеваемости.

Итоговые испытания выпускников университета осуществляются в соответствии с Положением об итоговой государственной аттестации выпускников.


При итоговой государственной аттестации контроль за выполнением требований ГОС высшего профессионального образования в университете проводится в виде:

защиты выпускной квалификационной работы специалиста, бакалавра;

защиты магистерской диссертации;

итогового междисциплинарного экзамена по специальности;

– итогового квалификационного экзамена по отдельной дисциплине (количество итоговых государственных экзаменов определяется учебным планом конкретной специальности).

В соответствии с указанным выше Положением итоговая государственная аттестация выпускников университета осуществляется государственными аттестационными комиссиями (ГАК), создаваемыми по каждой образовательной программе.

Возглавляют государственные аттестационные комиссии в университете, как правило, доктора наук, профессора, высококвалифицированные работники образования и других учреждений по профилю специальности. За последние годы председателями ГАК в университете утверждались высококвалифицированные специалисты по профилю специальностей университета из Волгограда, Красноярска, других вузов Иркутска. Кандидатуры председателей ГАК утверждаются Министерством образования и науки РФ за 6 месяцев до начала итоговой государственной аттестации. Составы государственных экзаменационных комиссий и материалы к государственным экзаменам утверждаются в университете в соответствии с установленными сроками.

За период с 2004 по 2008 гг. был произведен выпуск 2953 специалистов по направлениям подготовки (специальностям), реализуемым в ГОУ ВПО ИГЛУ. Из них: 2223 специалистов очной формы обучения, 607 человек – заочной, 128 – очно заочной (вечерней). Уровень подготовки, творческие способности, возможность самостоятельно работать и, наконец, научный и производственный потенциал - все это оценивается на завершающем этапе подготовки специалиста, т.е. по результатам государственных экзаменов и выпускных квалификационных работ.

Ежегодно анализируются протоколы ГАК, выявляется количество и процент студентов, получивших оценки «хорошо» и «отлично» на государственных экзаменах количество (процент) студентов, защитивших выпускные квалификационные работы на «хорошо» и «отлично», выявляется количество (процент) выпускников, получивших диплом с отличием, квалификационные работы, отмеченные членами ГАК, рекомендованные к публикации, к внедрению.

Результаты аттестационных экзаменов и результаты защиты выпускных квалификационных работ обсуждаются на заседаниях выпускающих кафедр, заседаниях Учёного совета институтов (советах факультетов). Отслеживается динамика изменения этих показателей по всем направлениям подготовки (специальностям), а также в среднем по университету в динамике за несколько лет, выявляются положительные или отрицательные тенденции. По итогам разрабатываются мероприятия по улучшению организации подготовки студентов и совершенствованию методики проведения итоговой государственной аттестации.

На выпускающих кафедрах ИГЛУ имеется необходимое методическое обеспечение для подготовки студентами выпускных квалификационных работ и сдачи государственных экзаменов по специальности.

Все экзаменационные материалы ежегодно рассматриваются и утверждаются на заседаниях кафедр с учетом рекомендаций председателей ГАК.

Качество ИГА студентов очной, заочной, очно-заочной (вечерней) формам обучения за последние 5 лет характеризуется показателями, представленными в таблицах. Таблица 6.2.1.

Количество «отлично» и «хорошо», полученных по результатам государственных № Код Направление подготовки 2004 2005 2006 2007 п/п ОКСО (специальность) К-во % К-во % К-во % К-во % кач. К-во % кач.

кач. кач. кач.

Гуманитарные науки 1 031100.62 Лингвистика (бакалавр) 8 100 6 75 4 80 8 100 9 2 031100.62 Лингвистика (магистр) 9 75 7 58,3 9 100 15 100 18 3 030602.65 Связи с общественностью 28 93,3 23 82 28 77,8 59 72 64 4 031201.65 Теория и методика 477 81,1 397 82,2 425 77,4 378 74 385 78, преподавания иностранных языков и культур 5 031202.65 Перевод и переводоведение 150 88,2 233 75,4 283 66,9 274 77,6 228 78, 6 031301.65 Теоретическая и прикладная - - - - - - 34 87,2 40 лингвистика 7 032001.65 Документоведение и - - - - - - - - 28 документационное обеспечение управления 8 032301.65 Регионоведение 111 77 16 67 39 76,5 30 71,4 52 82, 9 032401.65 Реклама - - - - - - 41 85,4 35 Образование и педагогика 10 050104.65 Безопасность 34 85 27 50 45 71,4 61 65,6 35 жизнедеятельности с дополнительной специальностью 11 050303.65 Иностранный язык с 33 73,3 42 93 49 65,3 36 80 49 81, дополнительной специальностью 12 050707.65 Педагогика и методика 33 91,7 37 82,2 22 84,6 20 77 33 91, дошкольного образования Экономика и управление 13 080507.65 Менеджмент организации 17 94,4 27 90 47 90,4 49 68 52 72, ИТОГО: 900 82,5 815 78,5 951 73,8 1005 75,4 1028 78, По данным таблицы можно сделать вывод: процент студентов, получивших оценки «хорошо» и «отлично» на государственных экзаменах, т. е. процент качества обученности выпускников с 2004 по 2008 гг. находится на достаточно высоком уровне, 73,8% в 2006г. и выше в другие годы.

Таблица 6.2.2.

Количество «отлично» и «хорошо», полученных по результатам государственных экзаменов с 2004 по 2008гг.

Форма обучения – очно-заочная (вечерняя) № Код Направление подготовки 2004 2005 2006 2007 п/п ОКСО (специальность) К-во % К-во % К-во % К-во % К-во % кач.

кач. кач. кач. кач.

Гуманитарные науки 3 030602.65 Связи с общественностью 4 66,7 9 75 15 75 18 100 10 9 032401.65 Реклама - - 2 100 - - 2 100 - Экономика и управление 13 080507.65 Менеджмент организации 18 94,7 30 100 16 100 14 100 76 ИТОГО: 22 88 41 93,2 31 86,1 34 100 86 Процент студентов очно-заочной (вечерней) формы обучения, получивших оценки «хорошо» и «отлично» на государственных экзаменах, т. е. процент качества обученности выпускников с 2004 по 2008 гг. находится на высоком уровне: 86,1% в 2006г. и выше в другие годы.

Количество «отлично» и «хорошо», полученных по результатам государственных экзаменов 2004 - 2008 гг.

Форма обучения - заочная Таблица 6.2.3.

№ Код Направление подготовки 2004 2005 2006 2007 п/п ОКСО (специальность) К-во % К-во % К-во % К-во % К-во % кач.

кач. кач. кач. кач.

Гуманитарные науки 1 031201.65 Теория и методика 163 72,1 165 63,5 141 66,5 139 68,1 102 61, преподавания иностранных языков и культур 2 031202.65 Перевод и переводоведение 21 61,7 11 73,3 14 63,6 8 50 8 ИТОГО: 184 70,7 176 64 155 66,2 147 66,8 110 59, Процент студентов заочной формы обучения, получивших оценки «хорошо»

и «отлично» на государственных экзаменах, т. е. процент качества обученности выпускников с 2004 по 2008 гг. находится на достаточно высоком уровне: 59,2% в 2008г. и выше в другие годы.

Тематика дипломных работ выпускников формируется выпускающими кафедрами, обсуждается и утверждается на их заседаниях, ежегодно пересматривается с учетом рекомендаций и замечаний ГАК. Студенту-выпускнику предоставляется право выбора темы дипломной работы, вплоть до предложения собственной с обоснованием актуальности и целесообразности ее разработки.

Темы дипломных работ согласовываются с заведующими выпускающими кафедрами университета, назначаются руководители.

На кафедрах университета разработаны методические рекомендации по подготовке ВКР, отражающие особенности каждой специальности, направления подготовки. Этими же документами регламентирована содержательная часть отзывов руководителей и рецензий.

К рецензированию выпускных квалификационных работ привлекаются специалисты-практики, руководители учреждений и организаций г. Иркутска и профессорско-преподавательский состав вузов г. Иркутска (внешние рецензенты).

Кроме того, к рецензированию привлекается профессорско-преподавательский состав других кафедр университета, владеющий проблематикой данной работы.

В рецензиях, согласно рекомендациям «Положения об итоговой государственной аттестации выпускников ГОУ ВПО ИГЛУ», отражается актуальность, конкретность и масштаб темы исследования, оценка объема, сложности, наглядности и качества материала, полнота и качество разработки темы, оценка современности и оригинальности методики исследования, использование информационных технологий, анализ содержания ВКР, оценка новизны отдельных вопросов и оригинальность решений, полнота и систематичность изложения, ясность языка, достоинства и недостатки, выводы и предложения и др., вывод о том, в какой мере дипломная работа соответствует требованиям квалификационной характеристика выпускника ГОС ВПО по данной специальности.

Анализ выпускных квалификационных работ за последние 5 лет показал, что они написаны на актуальные темы и содержит практические рекомендации по анализируемым проблемам. Защита многих проходит с использованием возможностей современных информационных технологий.

Замечания по ВКР, отражаемые в отчетах ГАК, как правило, связаны с недостатками отдельных работ выпускников, обусловленными отсутствием у них опыта самостоятельной исследовательской работы, неполнотой использованного материала и др. Эти недостатки анализируются профессорско-преподавательским составом и устраняются при подготовке следующего выпуска.

Таблица 6.2.4.

Количество студентов, защитивших выпускные квалификационные работ на «хорошо» и «отлично»

Форма обучения - очная № Код Направление подготовки 2004 2005 2006 2007 п/п ОКСО (специальность) К- % К- % К- % К- % К- % во кач. во кач. во кач. во кач. во кач.

Гуманитарные науки 1 030100.62 Лингвистика (бакалавр) 8 100 7 87,5 5 100 8 100 9 2 030100.62 Лингвистика (магистр) 4 100 5 83,3 3 100 5 100 7 87, 3 030602.65 Связи с общественностью 15 100 11 78,6 14 77,8 34 83 41 93, 4 031201.65 Теория и методика преподавания 184 93,9 161 100 173 94,5 153 90 156 иностранных языков и культур 5 031202.65 Перевод и переводоведение 79 92,9 89 86,4 114 81 109 89,4 82 84, 6 031301.65 Теоретическая и прикладная - - - - - - 12 92,3 15 лингвистика 7 032001.65 Документоведение и - - - - - - - - 14 документационное обеспечение управления 8 032301.65 Регионоведение 43 89,6 8 100 17 100 14 100 21 9 032401.65 Реклама - - - - - - 22 91,6 20 Образование и педагогика 10 050104.65 Безопасность жизнедеятельности с 18 90 18 100 18 85,7 28 90,3 15 93, дополнительной специальностью 11 050303.65 Иностранный язык с 15 100 15 100 22 88 13 86,7 17 дополнительной специальностью 12 050707.65 Педагогика и методика 17 100 15 100 11 84,6 12 92,3 18 дошкольного образования Экономика и управление 13 080507.65 Менеджмент организации 17 94,5 15 100 23 88,4 36 100 33 91, ИТОГО: 400 93,9 344 94,8 400 88,5 446 90,7 448 91, За отчетный период наблюдается стабильно высокий уровень качества выпускных квалификационных работ студентов очной формы обучения (от 88,5% до 94,8%).

Таблица 6.2.5.

Количество студентов, защитивших выпускные квалификационные работы на «хорошо» и «отлично»

Форма обучения - очно-заочная (вечерняя) № Код Направление подготовки 2004 2005 2006 2007 п/п ОКСО (специальность) К-во % К-во % К-во % К-во % К-во % кач. кач. кач. кач. кач.

Гуманитарные науки 030602.65 Связи с общественностью 3 100 5 83,3 4 40 8 88,9 5 032401.65 Реклама - - 2 100 - - 1 100 - Экономика и управление 080507.65 Менеджмент организации 19 100 15 100 8 100 7 100 38 ИТОГО: 22 100 22 95,7 12 66,7 16 94,1 43 Наблюдается высокий уровень качества выпускных квалификационных работ студентов очно-заочной (вечерней) формы обучения (от 94,1% до 100%). Несколько ниже данные 2006г. (66,7%).

Таблица 6.2.6.

Количество студентов, защитивших выпускные квалификационные работы на «хорошо» и «отлично»

Форма обучения - заочная № Код Направление подготовки 2004 2005 2006 2007 п/п ОКСО (специальность) К-во % К-во % К-во % К-во % К-во % кач.

кач. кач. кач. кач.

Гуманитарные науки 1 031201.65 Теория и методика 102 90,3 118 90,8 94 88,7 93 91,2 75 93, преподавания иностранных языков и культур 2 031202.65 Перевод и переводоведение 20 62,5 13 86,6 8 72,8 5 62,5 9 ИТОГО: 122 84,1 131 90,3 102 87,2 98 89,1 84 93, Наблюдается стабильно высокий уровень качества выпускных квалификационных работ студентов заочной формы обучения (от 84,1% до 93,4%).

Количество выпускников, получивших дипломы с отличием с 2004 по Таблица 6.2.7.

№ Код ОКСО Направление подготовки 2004 2005 2006 2007 п/п (специальность) К-во % К-во % К-во % К-во % К-во % Гуманитарные науки 1 030100.62 Лингвистика (бакалавр) 0 0 0 0 2 40 0 0 0 2 030100.62 Лингвистика (магистр) 1 25 0 0 0 0 0 0 1 12, 3 030602.65 Связи с общественностью 5 33,3 4 28,6 1 5,6 7 17 8 4 031201.65 Теория и методика преподавания 45 23 35 21,7 45 24,6 48 28,2 52 31, иностранных языков и культур 5 031202.65 Перевод и переводоведение 33 38,8 30 29,1 27 19,1 35 28,7 28 28, 6 031301.65 Теоретическая и прикладная - - - - - - 2 15,4 3 лингвистика 7 032001.65 Документоведение и - - - - - - - - 8 документационное обеспечение управления 8 032301.65 Регионоведение 20 41,7 2 25 1 5,9 3 21,4 5 23, 9 032401.65 Реклама - - - - - - 4 16,7 2 Образование и педагогика 10 050104.65 Безопасность жизнедеятельности с 5 25 1 5,6 3 14,3 3 9,7 2 12, дополнительной специальностью 11 050303.65 Иностранный язык с 4 26,7 4 26,7 2 8 7 46,7 4 дополнительной специальностью 12 050707.65 Педагогика и методика 9 53 4 26,7 4 30,8 3 23 6 дошкольного образования Экономика и управление 13 080507.65 Менеджмент организации 6 33,3 6 40 4 15,4 9 25 12 33, ИТОГО: 128 30 86 23,7 89 19,7 121 24,6 131 26, Самым высоким был показатель в 2004г. (30%). Несколько ниже процент выпускников очной формы обучения, получивших дипломы с отличием в 2005г. – 23,7%. Начиная с 2006г. увеличивается не только показатель количества выпускников очной формы обучения (от 452 до 492 в 2007г. и 490 в 2008г.), но и процент выпускников, получивших дипломы с отличием (от 19,7 до 26,7%).

Таблица 6.2.8.

Количество выпускников, получивших дипломы с отличием с 2004 по 2008 гг.

Форма обучения - очно-заочная (вечерняя) № Код ОКСО Направление подготовки 2004 2005 2006 2007 п/п (специальность) К-во % К-во % К-во % К-во % К-во % Гуманитарные науки 1 030602.65 Связи с общественностью 2 66,7 1 16,7 3 30 3 33,3 3 2 032401.65 Реклама - - 2 100 - - - - - Экономика и управление 3 080507.65 Менеджмент организации 6 31,6 6 40 2 25 4 57,1 5 13, ИТОГО: 8 36,4 9 39,1 5 27,8 7 41,2 8 18, Количество выпускников очно-заочной (вечерней) формы обучения, получивших дипломы с отличием находится на высоком уровне. Самым высоким был показатель в 2007г. (41,2%).

Количество «отлично» и «хорошо», полученных по результатам государственных экзаменов (сводная) Таблица 6.2.9.

№ Код ОКСО Направление подготовки 2004 2005 2006 2007 п/п (специальность) К-во %. К-во % К-во % К-во % К-во % Гуманитарные науки 1 031201.65 Теория и методика 18 16 13 10 8 7,5 8 7,8 5 6, преподавания иностранных языков и культур 2 031202.65 Перевод и переводоведение 3 9,4 4 26,7 - - 1 12,5 1 ИТОГО: 21 14,5 17 11,7 8 7,5 9 8,2 6 6, 2004 2005 2006 2007 Форма обучения К-во % К-во % К-во % К-во % К-во % кач. кач. кач. кач. кач.

900 82,5 815 78,5 951 73,8 1005 75,4 1028 78, Очная Очно-заочная (вечерняя) 22 88 41 93,2 31 86,1 34 100 86 Заочная 184 70,7 176 64 155 66,2 147 66,8 110 59, Итого: 1106 80,4 1032 76,1 1137 72,9 1186 74,7 1224 77, Таблица 6.2.10.

Студенты, защитившие выпускные квалификационные работы на «хорошо» и «отлично» (сводная) 2004 2005 2006 2007 Форма обучения К-во % К-во % К-во % К-во % К-во % кач. кач. кач. кач. кач.

Очная 400 93,9 344 94,8 400 88,5 446 90,7 448 91, Очно-заочная (вечерняя) 22 100 22 95,7 12 66,7 16 94,1 43 Заочная 122 84,1 131 90,3 102 87,2 98 89,1 84 93, Итого: 544 91,7 497 93,6 514 87,6 560 90,5 575 92, Таблица 6.2.11.

Выпускники, получившие диплом с отличием (сводная) 2004 2005 2006 2007 Форма обучения К-во % К-во % К-во % К-во % К-во % 128 30 86 23,7 89 19,7 121 24,6 131 26, Очная 8 36,4 9 39,1 5 27,8 7 41,2 8 18, Очно-заочная (вечерняя) 21 14,5 17 11,7 8 7,5 9 8,2 6 6, Заочная Итого: 157 26,5 112 21,1 102 17,4 137 22,1 145 23, Организация итоговой аттестации выпускников университета обеспечивает объективность результатов итоговых государственных испытаний. Качество итоговых оценок подтверждает соответствие уровня подготовки выпускников ГОУ ВПО ИГЛУ требованиям ГОС и удовлетворяет потребностям региона в высококвалифицированных кадрах.

Темы работ, представленные к защите, носили, как правило, актуальный характер, отличались высоким уровнем теоретического анализа, корректностью постановки проблемы и выбора методов ее разрешения, профессиональной значимостью, практической ориентированностью. Выпускники в целом, демонстрируют высокий уровень профессионализма при решении сложных исследовательских задач. В то же время не всегда четко формулируются названия отдельных подразделов ВКР, выводы по результатам исследования. Председатели ГАК в качестве замечаний отмечают неточности в оформлении работ, погрешности в ходе презентации и защиты дипломных работ (технические ошибки, нечеткость формулировок), а также указывают на краткость рецензий на дипломные работы.

6.5. Востребованность, трудоустройство и сопровождение профессиональной карьеры выпускников Одним из ведущих направлений в деятельности ИГЛУ является работа по трудоустройству выпускников и сопровождению их профессиональной карьеры. В связи с этим важным показателем эффективности деятельности университета является востребованность выпускников. Практический аспект трудоустройства и адаптации студентов и выпускников ИГЛУ на современном рынке труда основан на стратегических приоритетах развития вуза. Для организационно-методической работы по трудоустройству выпускников и сопровождению их профессионального роста в 2004 году открыт центр содействия трудоустройству выпускников (приказ № 1 – 170 от 31.12.2004г.).

Основная цель деятельности центра – содействие трудоустройству, профессиональному развитию и карьерному росту студентов и выпускников университета через учебно-методическое, информационное, научное сопровождение и деловое сотрудничество. Эта цель достигается через проведение, в первую очередь, работы с выпускниками и студентами: содействие трудоустройству и помощь в адаптации молодежи вуза к современным условиям рынка труда и новым профессиональным требованиям. А также сотрудничество с работодателями и партнерами: взаимодействие с учреждениями-работодателями, проведение ярмарок вакансий, согласование договорных отношений с различными фирмами и организациями. Кроме того, разрабатываются и реализовываются программы и проекты, направленные на профессиональное развитие молодых специалистов университета. Центр содействия трудоустройству занимается маркетингом и PR-деятельностью: изучение кадровых тенденций, анализ и прогнозирование потребностей работодателей, изучение спроса на специалистов по профилю университета. Проводит мониторинг профессиональных предпочтений студентов и результатов трудоустройства выпускников вуза, осуществляет PR– мероприятия, обеспечивающие распространение информации о кадровых возможностях университета, что в свою очередь повышает позиционирование университета, ориентированного на подготовку конкурентоспособных специалистов. Вместе с тем в сферу деятельности центра входит ИКТ сопровождение: информационная поддержка карьерного продвижения студентов и выпускников университета;

ведение страницы «Центр содействия трудоустройству»

на сайте университета, разработка баз данных вакансий и соискателей, дистанционный консалтинг (www/islu.ru).

Работа по трудоустройству выпускников осуществляется одновременно в нескольких направлениях: анализ заявок работодателей на трудоустройство выпускников;

заключение целевых договоров с работодателями на подготовку квалифицированных кадров;

контакты с выпускниками прошлых лет преподавателей кафедр и сотрудников университета;

самостоятельный поиск студентами рабочих мест.



Pages:     | 1 || 3 | 4 |   ...   | 5 |
 





 
© 2013 www.libed.ru - «Бесплатная библиотека научно-практических конференций»

Материалы этого сайта размещены для ознакомления, все права принадлежат их авторам.
Если Вы не согласны с тем, что Ваш материал размещён на этом сайте, пожалуйста, напишите нам, мы в течении 1-2 рабочих дней удалим его.