авторефераты диссертаций БЕСПЛАТНАЯ БИБЛИОТЕКА РОССИИ

КОНФЕРЕНЦИИ, КНИГИ, ПОСОБИЯ, НАУЧНЫЕ ИЗДАНИЯ

<< ГЛАВНАЯ
АГРОИНЖЕНЕРИЯ
АСТРОНОМИЯ
БЕЗОПАСНОСТЬ
БИОЛОГИЯ
ЗЕМЛЯ
ИНФОРМАТИКА
ИСКУССТВОВЕДЕНИЕ
ИСТОРИЯ
КУЛЬТУРОЛОГИЯ
МАШИНОСТРОЕНИЕ
МЕДИЦИНА
МЕТАЛЛУРГИЯ
МЕХАНИКА
ПЕДАГОГИКА
ПОЛИТИКА
ПРИБОРОСТРОЕНИЕ
ПРОДОВОЛЬСТВИЕ
ПСИХОЛОГИЯ
РАДИОТЕХНИКА
СЕЛЬСКОЕ ХОЗЯЙСТВО
СОЦИОЛОГИЯ
СТРОИТЕЛЬСТВО
ТЕХНИЧЕСКИЕ НАУКИ
ТРАНСПОРТ
ФАРМАЦЕВТИКА
ФИЗИКА
ФИЗИОЛОГИЯ
ФИЛОЛОГИЯ
ФИЛОСОФИЯ
ХИМИЯ
ЭКОНОМИКА
ЭЛЕКТРОТЕХНИКА
ЭНЕРГЕТИКА
ЮРИСПРУДЕНЦИЯ
ЯЗЫКОЗНАНИЕ
РАЗНОЕ
КОНТАКТЫ


Pages:     | 1 || 3 | 4 |   ...   | 6 |

«БВ Библиотеки России на пути преобразований Библиотековедение В «Основных направлениях деятельности Прави- ...»

-- [ Страница 2 ] --

принципиальная блок-схема • управление прерогативами библиотек, • управление потенциалами библиотек.

Далее можно сделать следующий шаг, который даст представление обо всем процессе реформирования библиотечной сети, как целенаправленно действующей системе.

Фазы процесса реформирования:

I. Научно-исследовательские работы:

• разработка языка описания систем и проектов для библиотечных приложений;

• цели библиотек: методы задания и декомпозиции. Критерии оцен ки;

• информационные потребности: показатели и методы оценки.

II. Предпроектные работы:

• разработка организационной структуры системы библиотек;

• определение целей верхнего уровня для системы библиотек и построе ние дерева целей;

• разработка концепции реформирования системы библиотек и системы управления;

• создание имитационной модели системы библиотек и имитационные эксперименты.

III. Разработка проекта системы библиотек и календарного плана его реализации.

IV. Реализация проекта и опытная эксплуатация.

Графическое представление процесса реформирования системы рос сийских библиотек на блок-схеме — это абстракция (но в положительном смысле). Она позволяет увидеть основные вехи процесса и понять их взаим ную обусловленность уже при постановке задачи реформирования, когда отсутствует информация о многих частностях даже в виде достоверных пред положений.

БВ 2006: http://www.ndl.go.jp/en/publication/ndl_ Список использованных источников newsletter/156/567.html 12. Ikuhara Y. The National Diet Library and Its National 1. Багрова И.Ю. Электронная библиотека (по мате Responsibilities: http://www.iatul.org/doclibrary/ риалам англоязычной печати 2000—2004 гг.) // public/Conf_Proceedings/2002/Ikuhara.pdf Библиотековедение. — 2005. — № 4. — С. 50—57.

13. Library of Congress: http://www.en.wikipedia.org/ 2. Кондаков Н.И. Логический словарь-справочник. — wiki/Library_of_Congress#Holdings М.: Наука, 1975.

14. Library of Congress Strategic Plan Fiscal Years 3. Мировая цифровая библиотека: http://www.wdl.

2008—2013: http://www.loc.gov/about/mission/ org/ru/ StrategicPlan07-Full.pdf 4. С о б о л е н к о Н. А., Т я г у н о в М. Г., Ш в а н Д. Э.

15. LOC’s Plan for Digital Preservation — NDIIPP — Синтаксический анализ целей проекта. Московский Approved by Congress, 2003: http://www.library.

энергетический институт (Технический yale.edu/~llicense/ListArchives/0302/msg00054.

университет)/Н.А. Соболенко, М.Г. Тягунов, Д.Э.

html Шванн.—http: //www.zulanas.lt/images/adm_ 16. Marchionini G., Plaisant C., Komlodi A. Interfaces source/docs/2_ Sobolenko_ paper RUS and Tools for the Library of Congress National Digital 5. About CRS: http://www.loc.gov/crsinfo/aboutcrs.

Library Program, University of Maryland Human html Computer Interaction Laboratory and Digital, Library 6. About the Library, Library of Congress: http:// Research Group:

www.209.85.129.132/search?q=cache:http://www.

ils.unc.edu/~march/ipm_lc.pdf loc.gov/about/ 17. NARA joins World Digital Library: http://www.

7. CDNL Vision for the Global Digital Library: http:// entrepreneur.com/tradejournals/article/192589540.

www.cdnl.info/2008/CDNL_Vision_for_the_Global_ html Digital_Library.pdf 18. The Library of Congress Financial Statements for 8. Congressional Research Service Wikipedia: http:// Fiscal Year 2008:

en.wikipedia.org/wiki/Congressional_Research_ http://www.loc.gov/about/reports/financials/loc/ Service#CRS_Products fy08.pdf 9. Covey D.T. Usage and Usability Assessment: Library 19. Worden R.L. Gathering Multidisciplinary Information Practices and Concerns, January 2002: http://www.

for the Policy-Making Community, 2006: http://www.

clir.org/pubs/reports/pub105/contents.html loc.gov/rr/frd/pdf-files/info_for_policymakers.pdf 10. Federal Research Division at 60. LIBRARY OF 20. Yokoyama Y. Japanese National Bibliography in the CONGRESS Information Bulletin. — 2008. — Digital Environment World Library and Information Vol. 67. — No. 3.

Congress: 72nd IFLA General Conference, 20— 11. Higashigawa A. The Role of NDL in Promoting STI.

August 2006, Seoul, Korea: http://www.ifla.org/IV/ 8th CO-EXIST-SEA Workshop, 6—7 December, ifla72/index.htm Журналы Российской государственной библиотеки, включенные в «Перечень ведущих рецензируемых научных журналов и изданий, в которых должны быть опубликованы основные научные результаты диссертаций на соискание ученой степени доктора и кандидата наук»

Рекомендован ван Рек Рекомендован Экспертными ми Экс Экспертными со советами по педа да- вет ветами по фило гогике и психоло ло- соф софии, гии;

по истории;

ии;

соци социологии и по филологии гии кул культурологии;

по ф филологии БВ Библиотеки БВ и экологическая информация:

проблемы доступа Экология и библиотека и пути их решения Рассмотрены актуальные вопросы совер шенствования деятельности библиотек в сфе ре экологического просвещения, использования Интернета для распространения достоверной экологической информации. Описаны проек ты Российской государственной библиотеки и Государственной публичной научно-технической библиотеки России в этой области.

Роль библиотеки в распространении экологической информации И нформационное общество требует от би блиотек нового, более высокого уровня удовлетворения запросов читателей. На чиная с 1990-х гг. читательский спрос на инфор мацию по экологии и охране окружающей среды стал расти, расширился спектр читательских ин тересов. Это привело к появлению идеи создания в библиотеках собственных электронных ресурсов и их интеграции.

Проблемы экологического образования, просвещения, роли в этих социокультурных про цессах библиотек разных систем и ведомств в по следние годы становятся предметом внимания и ученых, и практиков. Они обсуждаются на конфе ренциях, семинарах, «круглых столах». Так, 27— 28 июня 2007 г. в Российской государственной библиотеке (РГБ) состоялась XIII Международная конференция «Экологическое образование в инте ресах устойчивого развития: опыт и перспекти вы». Конференция в очередной раз показала высо кую значимость распространения экологических знаний и экологической культуры, определила пути совместной работы государственных и обще ственных организаций, а также роль библиотеки как учреждения культуры, на которое ложится обязанность поиска, обработки, хранения и рас пространения экологической информации.

Количество экологической информации и знаний нарастает быстрыми темпами, поэтому необходимо осуществлять постоянное управление Надежда Алексеевна ими, применяя новые информационные техноло Егорова, гии.

главный библиотекарь Управление экологическими знаниями и ин отдела обслуживания формацией представляет собой деятельность по Библиотеки-фонда «Русское Зарубежье» их созданию, хранению, обработке, распростра БВ нению и использованию. Библиотеки обладают Федерального Собрания Российской Федерации всем необходимым для работы с экологической по экологии.

информацией и знаниями. Персонал библиотек ГПНТБ России провела мониторинг наличия профессионально готов к тому, чтобы помочь ори- экологической информации в библиотеках: по ентироваться в мире информации, систематизиро- тенциальным участникам проекта предлагалось вать ее и использовать имеющиеся источники в со- заполнить анкету, отражающую наличие в их ответствии с действующим законодательством. фондах соответствующих материалов. Ссылки на Однако многие библиотеки испытывают интернет-сайт библиотеки размещались в специ трудности в доступе к экологической информа- альном экологическом разделе веб-сайта ГПНТБ ции. В последнее десятилетие отчетливо прояви- России (ecology.gpntb.ru). Кроме того, осущест лась потребность в создании единого открытого влялась работа над созданием экологических раз информационного ресурса по экологии и устой- делов сайтов библиотек-партнеров.

чивому развитию общества, который объединил Многие библиотеки (НБ Петрозаводского го бы научные и практические знания. Для созда- сударственного университета, Брянская ОНУБ ния такого ресурса необходима кооперация всех им. Ф.И. Тютчева, Архангельская ОУНБ им.

заинтересованных структур. На библиотечных Н.А. Добролюбова, НБ Удмуртии и др.) в рамках конференциях и семинарах неоднократно обсуж- этого проекта создали на своих сайтах специаль дались вопросы создания сводного электронного ные экологические «зеленые страницы».

ресурса по экологии (например, на заседании спе- Каждая экологическая страница (раздел) со циального «круглого стола» в рамках Междуна- держит информационные ресурсы конкретной родной конференции «Крым-2005»). Уже тогда библиотеки по экологии, приводит источники идеальным вариантом представлялось создание получения экологической информации в регионе сводного полнотекстового электронного ресурса и дает специальные ссылки на иные источники.

по экологии. Задача экологического раздела сайта — обе спечение граждан свободным доступом к эко логической информации через Интернет. Цель Проекты библиотек по экологическому состоит в том, чтобы помочь пользователям со образованию и воспитанию риентироваться в потоке имеющихся ресурсов по экологии и оперативно получить необходимую В 2005 г. предлагалось для формирования информацию. На «зеленых страницах» библио единого информационного ресурса по экологии тек — участниц проекта имеются ссылки на ана и устойчивому развитию общества использовать логичные странички библиотек-партнеров.

опыт РГБ в создании открытой электронной би В ходе Международного экологиче блиотеки (OREL), вход в которую осуществляет ского форума (Брянск, 2004 г., Программа ся с сайта РГБ (http://www.rsl.ru). По мнению ЮНЕСКО «Информация для всех») Брянской Е.В. Никоноровой, OREL мог стать «не только областной научной универсальной библиотеке своего рода моделью для организации открытой им. Ф.И. Тютчева был присвоен новый статус — электронной библиотеки по экологии и устойчи первого в России регионального ресурсного центра вому развитию, но и для решения возникающих доступа к экологической информации.

при этом правовых проблем» [4, с. 32].

C 2005 г. к проекту подключился Междуна Также предлагалось создать открытую элек родный центр научной и технической информа тронную библиотеку по экологии и устойчивому ции (МЦНТИ). Создаваемая им база метаданных развитию в рамках Национальной электронной би «Качество среды обитания человека: атмосфера, блиотеки (НЭБ, проект РГБ). Со временем данный вода, почва, жилище» содержит сведения (на ан ресурс мог бы быть интегрирован в Европейскую глийском языке) об организациях, владеющих электронную библиотеку (TEL) и во Всемирную экологической информацией.

электронную библиотеку. Идея создания тако В настоящее время в экологическом разделе го ресурса была изложена Е.В. Никоноровой сайта ГПНТБ России размещается информация на секции по экологическому образованию на о новых поступлениях в базу данных «Экология:

Международной конференции, организованной наука и технологии», обзоры работы экологиче Российским Зеленым Крестом (2004 г.). Идею ской секции на ежегодной крымской конферен поддержали некоторые участники, однако в то ции, материалы проекта ГПНТБ России по созда время еще отсутствовало организационное виде нию типовых экологических страниц на сайтах ние реализации такого проекта.

региональных библиотек, нормативно-правовые С 2003 г. над созданием сводного электронно и законодательные акты в области охраны окру го ресурса по экологии работает Государственная жающей среды.

публичная научно-техническая библиотека В ноябре 2006 г. в ГПНТБ России открылся России (ГПНТБ России). Этот проект поддержали Центр экологической информации. Его цель — Министерство образования и науки Российской оперативное и максимально полное предостав Федерации и Комитет Государственной Думы БВ ление информации по проблемам экологии, природопользования и устойчивого развития специалистам и всем, кто интересуется этими БВ актуальными проблемами.

ГПНТБ России, обладающая соответствующими изданиями и квалифицированными кадрами, давно и активно ведет целенаправ ленный сбор и обработку экологической информации. Она объедини ла для создания специализированной базы данных многие библиоте Экология ки и организации. В библиотеке открылся новый специализирован и библиотека ный читальный зал, создан отдел экологической информации.

В настоящее время читателям предоставляются издания с года. Это книги, журналы, региональные малотиражные издания, авторефераты. На специальном выставочном стенде постоянно вы ставляются раритеты (труды В.И. Вернадского, П.Г. Мижуева, В.А. Обручева, Д.В. Соколова, П.М. Соловьева и др.).

В зале установлен компьютер для читателей: доступ к эколо гическому разделу сайта ГПНТБ России, базам данных «Экология России» и «Аналитическая роспись периодических изданий по экологии»;

имеется возможность доступа в Интернет и использова ния электронных ресурсов библиотек – партнеров ГПНТБ России, тематических интернет-рассылок.

Отдел экологической информации и специализированный чи тальный зал готовы предоставлять читателям самые разнообразные виды информационных услуг, в том числе:

• адресное информирование руководителей организаций, уче ных, специалистов;

• выполнение сложных тематических запросов;

• онлайновое обслуживание удаленных пользователей;

• подготовка информационно-библиографических списков и дайджестов, выставок-просмотров литературы, информационных стендов;

• организация и проведение презентаций, дней информации, конференций и других мероприятий;

• подбор материалов для СМИ, копирование и сканирование материалов.

Специализированный читальный зал предоставляет читателям и совершенно новую услугу — «новости экологии» в виде электрон ных интернет-рассылок по темам: «Экологическое земледелие на Украине», «Экологические новости Гильдии экологов», «Экология вашего дома и офиса», «Экологические новости, анонсы, обзоры», «Лесные новости», «Экология за день», «Экология за неделю», «Но вости Subscribe.ru», «Экологические события», «Элементы: новости науки. Раздел экология» (архив электронных рассылок формируется с 1 ноября 2006 г.).

Открытие Центра экологической информации в ГПНТБ России несомненно расширит взаимодействие библиотек в использовании современных информационно-коммуникационных технологий, создании сводного сетевого ресурса по экологии и устойчивому раз витию.

26 сентября 2007 г. в Зале экологической информации ГПНТБ России в рамках Третьего межгосударственного библиотечного семинара «Экологическая культура и информация в интересах устойчивого развития» (его организаторы — Академия переподго товки работников искусства, культуры и туризма, Всероссийский центр экологической культуры) состоялось занятие по теме «Сетевое взаимодействие библиотек в области предоставления экологической информации: пути решения проблемы. Опыт работы Зала экологи ческой информации ГПНТБ России». В мероприятии приняли уча стие ведущие специалисты библиотеки, связанные с экологической БВ темой, и слушатели из региональных библиотек щих информационно-правовыми комплексами России и других стран СНГ. «КонсультантПлюс», «Кодекс», «Гарант», поль зователям предоставлялся доступ к информации о законодательстве в области охраны окружающей Совершенствование процесса среды и обеспечения экологической безопасно экологического информирования сти» [1].

Совершенствование процесса экологического Актуальным вопросам совершенствования информирования и просвещения связано с даль деятельности библиотек в сфере экологического нейшим объединением библиотечных информаци просвещения, а также использования Интернета онных экологических ресурсов в сводный сетевой для распространения достоверной экологической ресурс по экологии и устойчивому развитию. Это информации посвящено значительное количество позволит сделать работу по экологическому про публикаций. РГБ создала и разместила в откры свещению и образованию населения России более том доступе библиографическое пособие «Про эффективной и будет способствовать формирова блемы экологии в аспекте концепции устойчиво нию эколого-информационного пространства в го развития общества: обзор сайтов Интернета», целях привлечения внимания к этим проблемам отражающее информационные порталы и сайты широких кругов общественности.

международных и общероссийских организаций, сайты региональных экологических организаций и электронные версии периодических изданий. Список использованных источников Работа библиотек в сфере организации до 1. Государственный доклад «О состоянии и об охране ступа к экологической информации была достой окружающей среды Российской Федерации в но оценена в докладе «О состоянии и об охране году» / М-во природных ресурсов РФ;

АНО «Центр окружающей среды Российской Федерации в междунар. проектов». — М., 2007. — 500 с.

2006 г.»: «Особое внимание библиотеки уделя 2. Ершов А.Е. Участие библиотек в формировании ли решению задачи обеспечения прав граждан экологической культуры населения // Вестник би России на достоверную информацию о состоя блиотек Москвы. — 2007. — № 1. — С. 10—15.

нии окружающей среды (ст. 42 Конституции 3. Международная экологическая конференция в РГБ Российской Федерации). На базе государствен- // Там же. — 2007. — № 3. — С. 16—17.

ных и муниципальных библиотек работали более 4. Никонорова Е.В. Формирование и распростра 100 экологических информационных центров, в нение экологического знания: информационно которых создавались электронные базы данных коммуникационные аспекты // Библиотековеде по экологическим проблемам регионов;

пользо- ние. — 2005. — № 5. — С. 28—33.

вателям предоставлялась возможность поиска 5. Покровская О.В. Перспективные направления в раз экологической информации в информационно- витии экологического просвещения в библиотеках России // Библиотеки и ассоциации в меняющемся телекоммуникационной сети Интернет. Велась мире: новые технологии и новые формы сотрудни работа по объединению их информационных ре чества. Тема 2003 года: Библиотека и доступность сурсов в сводный сетевой ресурс по экологии и информации в современном мире: электронные ре устойчивому развитию.

сурсы науке, культуре и образованию: Десятая юби Открылись новые центры экологической ин лейная междунар. конф. «Крым-2003»: Тр. конф.

формации на базе Государственной публичной Т. 2;

ГПНТБ России. — М., 2003. — С. 571—572.

научно-технической библиотеки России (ГПНТБ 6. Экологический раздел сайта ГПНТБ России [Элек России), Национальной библиотеки Республики трон. ресурс]. — Режим доступа: http://ecology.

Бурятия, Смоленской ОУБ им. А.Т. Твардовского, gpntb.ru Пермской ГОУБ им. А.М. Горького, ряда других 7. Экологическое просвещение и информиро библиотек. В более чем 2500 центрах правовой вание населения [Электрон. ресурс]. — Ре информации, действующих в государственных жим доступа: http://scilib.debryansk.ru/index.

и муниципальных библиотеках и располагаю- php?action=article&id= БВ Вузовская БВ библиотека — ретранслятор экологической Экология и библиотека информации Обеспечение современной студенческой мо лодежи экологической информацией возможно за счет создания специального ресурса экологи ческой информации в Интернете. В качестве экспериментальной площадки для апробации такого межведомственного ресурса по экологии Елена Ивановна Хабарова, и устойчивому развитию готов выступить би заведующая кафедрой при блиотечный комплекс Московской государствен кладной экологии ной академии тонкой химической технологии и безопасности труда Московской им. М.В. Ломоносова. О реализации этой идеи и государственной рассказывают авторы статьи, специалисты академии тонкой химической академии.

технологии им. М.В. Ломоносова, кандидат химических наук, доцент Предпосылки качественного профессионального образования в интересах государства, общества и каждого индивидуума П рофессиональное образование — средство, помогающее человеку адаптироваться к новым ситуациям в жизни, науке и прак тике, решать разномасштабные социальные про блемы, предопределяя личностные качества, знания, умения, навыки, мировоззренческие и поведенческие приоритеты.

Напомним, как сформулирована цель про Светлана Михайловна фессионального образования в «Концепции мо Сухорукова, дернизации российского образования на период профессор кафедры эколого- до 2010 года»: «Основная цель профессионального экономического образования — подготовка квалифицированного анализа технологий, работника соответствующего уровня и профиля, доктор экономических конкурентоспособного на рынке труда, компе наук, профессор тентного, ответственного, свободно владеющего профессией и ориентированного в смежных об ластях деятельности, способного к эффективной работе по специальности на уровне мировых стан дартов, готового к профессиональному росту, спе циальной и профессиональной мобильности, удо влетворению потребностей личности в получении соответствующего образования».

Характерным для современного этапа мо дернизации профессионального образования яв ляется обеспечение качества обучения и качества образования.

Что касается качества обучения, то это — не Елена Владимировна посредственный результат учебного процесса, за Голомазова, висящий от уровня квалификации профессорско заведующая библиотекой БВ преподавательского состава, учебно-методического процесса, состояния материально-технической базы, интеллектуального потенциала студентов как объекта образовательного процесса учебного заведения.

Для справки: с точки зрения студентов рей тинг самых существенных недостатков работы ву зов, сказывающихся на качестве обучения, среди которых не последнее место занимает библиотеч ный фонд, представлен в таблице.

Таблица Наиболее существенные недостатки работы вузов [4] № Недостатки % от общего пп числа опрошен ных Рис. 1. Зависимость аудитории учебного ресурса 1 Низкое качество препода- от возраста пользователей [5] вания дисциплин 2 Ветхий библиотечный фонд фессиональное, рассматривается как непрерыв 3 Недобросовестное отно- ный, гибкий, целенаправленный демократичный шение преподавателей к процесс получения знаний на протяжении всей работе жизни человека.

4 Слабо разработанный учебно-методический ком- Аргументы в поддержку интегрального электронного библиотечного ресурса плекс по экологии и устойчивому развитию Таким образом, в соответствии с этим под Студенческая аудитория — важнейший по ходом профессиональное образование рассма требитель информации, в первую очередь эколо тривается как способ и процесс передачи знаний, гической. Не учитывать этого было бы серьезной умений и навыков от одного поколения людей к ошибкой для общества.

другому. Цели профессионального образования В Московской государственной академии тон в данном случае определяются «социальным за кой химической технологии им. М.В. Ломоносова казом» общества на подготовку востребованных студенты — будущие инженеры химики в данный момент специалистов, а качество про технологи, защищающие бакалаврские работы фессионального образования — его соответстви по специальности 553500 «Защита окружающей ем требованиям текущего момента времени. При среды», — это те будущие специалисты, которые этом в области профессионального образования практически и будут решать экологические про не только быстро совершенствуются познания блемы страны. Но при выполнении ими курсовых, предмета, но и появляются целые новые области квалификационных бакалаврских, дипломных знаний.

работ представляет серьезную проблему сбор фак Именно поэтому в последние годы все боль тического материала.

шее распространение приобретает личностно В условиях рыночной экономики любая ин ориентированный подход, при котором профес формация на предприятии защищена правом ком сиональное обучение рассматривается как способ мерческой тайны. Еще 15—20 лет назад не было и процесс развития и самореализации личности.

проблем с преддипломной практикой будущих Учение превращается из деятельности репродук экологов. Любой завод имел специальный штат тивной в продуктивную, творческую, в ходе кото сотрудников для проведения работы с практи рой будущий специалист не только осваивает про кантами из вузов. Но теперь и попасть на завод, фессиональные знания и способы их построения, и получить экологическую информацию стало но и, базируясь на новых материалах, сам создает практически невозможно. Источниками эколо новые знания, новый социально значимый опыт.

гической информации для студентов сегодня не Качество образования подразумевает также могут быть только книги и журналы, так как бед востребованность выпускников учебного заведе ственное положение наших вузовских библиотек ния, их служебную карьеру, оценки с точки зре известно. Даже вопрос обеспечения учебниками ния работодателей, наличие связи «вуз — произ для российской системы высшего образования водство», отсутствие рекламаций. В современной по-прежнему не решен.

концепции образование, и в первую очередь про БВ Откуда же получать экологическую информацию студентам?

БВ Основными источниками экологической информации, по мнению участников секции «Экологическое образование и просвещение» Третьего Всероссийского съезда по охране природы, являются главным образом сред ства массовой информации (рис. 2).

Экология Однако сведений, преподносимых СМИ, часто слишком кратких и не и библиотека всегда объективных, явно недостаточно для понимания истинного положения дел в вопросах экологии.

Представляется, что создание специального ресурса в Интернете по экологической информации — проект, обсуждавшийся в Российской го сударственной библиотеке в марте 2008 г. на «круглом столе» по теме:

«Возможности создания объединенного информационного межведомствен ного ресурса по экологии и устойчивому развитию: к постановке проблемы», позволит серьезно расширить информационное поле для экологического обучения и просветительской работы.

Это необходимо и в силу следующих причин. В настоящее время для большинства населения (не только для студентов из малообеспеченных групп) и престижно, и необходимо начинать работать, находясь еще на студенче ской скамье. Работа, в определенной степени компенсируя недостаточную финансовую поддержку государства и экономя родительский бюджет, по зволяет приобретать трудовой стаж и устанавливать полезные контакты.

Но вторичная занятость студентов негативно влияет на учебный процесс.

Несмотря на то что студенты предпочитают трудиться по гибкому графику и с частичной занятостью, часть по вечерам и ночью, большинству из них при ходится пропускать занятия. Дисциплинированность студентов уменьшается пропорционально росту их занятости [3].

Логично также предположить, что работа отнимает у студентов не только время, затрачиваемое непосредственно на занятия в вузе, но и на учебную под готовку во внеучебное время, а это ведет к снижению уровня подготовки спе циалистов. Данные об успеваемости одного из вузов выглядят следующим об разом: на «отлично» учатся 14%, на «хорошо» и «удовлетворительно» — 71%, на «удовлетворительно» — 15% опрошенных работающих студентов [2].

Наличие специального информационного канала в Интернете позволит студентам пользоваться информацией в любое, удобное для них время. При этом нельзя не учитывать легкости восприятия современной молодежью, уже с детства сидящей за компьютером, информации с экрана монитора. Сегодня мо лодое поколение воспитано на аудио-, видеопродуктах, компьютерных играх и Рис. 2. Наиболее эффектив ные в России источники получе ния экологической информации [5] БВ других элементах экранной культуры. К тому же, Еще одно замечание: существенный недоста согласно данным независимых исследовательских ток современных сетевых ресурсов — их сугубо агентств, человек лучше запоминает мультимедий- информационный характер. Сегодня слабо реа ный материал, т. е. соединенные воедино текст, лизованы электронные образовательные продук графику, анимацию и звук, чем каждый из этих ты, поддерживающие практический компонент элементов, существующий по отдельности. обучения, который трудно представить только в Учитывая вышесказанное, напрашивается традиционных информационных формах (напри предложение о более интенсивной поддержке обу- мер, в текстах). Очевидно, что это будут широко чения посредством электронных и телекомму- полосные (высокопоточные) продукты, характе никационных средств: большем использовании ризуемые высоким уровнем интерактивности и электронных мультимедийных книг, учебников адекватности представления изучаемым объектам и монографий. Существенный сдвиг мог бы быть и процессам. При этом электронные образователь обеспечен за счет создания, наращивания и разви- ные продукты обеспечат все компоненты учебного тия полнотекстовой коллекции соответствующей процесса: получение новых знаний, практические литературы и обеспечения широкого доступа к занятия и аттестацию.

ней посредством Интернета. Такой вариант по- В марте 2008 г. Государственная публич лучения информации позволяет хотя бы частично ная научно-техническая библиотека России, помочь работающим студентам. Российская государственная библиотека и Речь при этом идет не о дистанционном об- Всероссийский научно-методический центр эко учении лиц с ограниченными возможностями, логической культуры выступили с инициативой проживающих в отдаленных районах или осваи- создания объединенного межведомственного вающих новые профессии без отрыва от основной электронного ресурса по экологии и устойчивому работы, т. е. не о тех, кто, ставя перед собой инди- развитию [1]. Создание такого ресурса требует видуальные задачи, самостоятельно выбирает зна- решения многих сугубо библиотечных и общих чимые для себя предметы, а также устанавливает организационных проблем.

график и темп обучения. Речь идет о тех, у кого Принимая во внимание все вышесказанное, возникают проблемы согласования утвержденной библиотечный комплекс Московской государ программы обучения с личными жизненными об- ственной академии тонкой химической техноло стоятельствами, желаниями и возможностями. гии им. М.В. Ломоносова готов выступить в каче В настоящее время общее количество обще- стве экспериментальной площадки для апробации доступных научно-образовательных электронных информационного межведомственного ресурса по библиотек и коллекций документов в российском экологии и устойчивому развитию.

сегменте Интернета составляет около 400. В это число не входят небольшие полнотекстовые кол- Список использованных источников 1. Бычкова Е.Ф. Пути совершенствования рабо лекции, создаваемые частными лицами, а также ты библиотек с экологической информацией // тематические сайты организаций, встроенные или Библиотековедение. — 2008. — № 2. — С.37—40.

объединенные в разные порталы. Существующие 2. Замула А. Бедный студент и богатый «бедняж ресурсы разобщены тематически и локализованы ка» / А. Замула, В. Никишов, Е. Бурчакова, по способам доступа. Поэтому полноценная работа Н. Сафроненко [Электрон. ресурс] // Строительные с ними представляет собой сложную задачу, при вести Белогорья. — 2003. — 26 дек. (№ 29). — URL:

http://sv.intbel.ru/N96/pg11-03/ (1 марта 2008).

этом результат зачастую не соответствует ожида 3. Константиновский Д.Л. Российский студент се ниям из-за неадекватного качества ресурса.

годня: учеба плюс работа / Д.Л. Константиновский, Помимо очевидных неудобств для конечно- Г.А. Чередниченко, Е.Д. Вознесенская. — М.: Изд го пользователя, сложившееся положение дел во ЦСП, 2002. — 170 с.

ведет к общеизвестным системным проблемам: 4. Менеджмент, маркетинг и экономика образова ния: учеб. пособие. — 2-е изд., перераб. / под ред.

не получает развития система единых стандартов А.П. Егоршина, Н.Д. Никандрова. — Н. Новгород:

построения электронных коллекций и обмена дан НИМБ, 2004. — 526 с.

ными в электронном документарном пространстве 5. Развитие единой образовательной информационной системы образования;

происходит нерациональ- среды. Электронные образовательные ресурсы. — ное дублирование работ по оцифровке печатных М., 2004. — 200 с.

изделий;

нерационально используются средства, 6. Церцек Н.Ф. Экологическое образование в интересах устойчивого развития (попытка социолог. исслед.) / выделяемые вузам на комплектование библио Н.Ф. Церцек, М.В. Рыбакова, Н.А. Шапошникова, течных фондов;

возникают проблемы с авторским А.Э. Запольский, Е.И. Хабарова // География и правом в контексте функционирования электрон- экология в школе XXI века. — 2004. — № 6. — ных библиотечных ресурсов и ряду других [5]. С. 48—52, 57.

БВ БВ АСПИРАНТУРА ФГУ «Российская государственная библиотека»

Анонс Учебный центр послевузовского и дополнительного профессио нального образования Библиотеки объявляет прием в аспирантуру на 2009/2010 учебный год по специальности 05.25.03 «Библиотековеде ние, библиографоведение и книговедение».

Формы обучения:

— очная (3 года);

— заочная (4 года);

— соискательство (5 лет).

Прием документов — с 15 июня по 28 августа.

При поступлении необходимо представить следующие докумен ты:

— заявление на имя генерального директора Библиотеки В.В. Фе дорова с просьбой о допуске к вступительным экзаменам в аспиранту ру с указанием специальности и формы обучения;

— ксерокопию диплома о высшем образовании, заверенную нотари ально;

— выписки из зачетной ведомости (для лиц, получивших образова ние за рубежом, включая граждан государств — участников СНГ, копия диплома, а также копия свидетельства об эквивалентности документов иностранных государств об образовании диплому о высшем профессиональном образовании РФ, выданного Министер ством образования и науки РФ);

— личный листок (анкету) по учету кадров с фотографией, заверен ный в отделе кадров, с обязательным указанием индекса почтового отделения, домашнего адреса и контактных телефонов (служебно го и домашнего);

— реферат (20—25 стр. печатного текста) по проблематике избран ной для обучения специальности или список опубликованных ра бот;

при наличии у поступающего научных работ — копии опубли кованных работ;

— удостоверения о сдаче кандидатских экзаменов (форма 2.2);

— фотографии — 4 шт. (3х4).

Паспорт и диплом об окончании вуза предъявляются лично.

Вступительные экзамены — с 14 сентября по 28 сентября — по специальности, философии и иностранному языку.

Зачисление в аспирантуру с 1 октября.

Учебный центр осуществляет также подготовку к сдаче экзаменов кандидатского минимума по специальной дисциплине, философии, педагогике, отечественной истории и иностранному языку.

Обучение осуществляется на договорной основе. Оплата обучения НДС не облагается. Общежитие иногородним не предоставляется.

Адрес: 119019, Москва, Воздвиженка, 3/5, Учебный центр. Аспи рантура. Телефон для справок: (495) 695-93-12.

БВ Информатизация — Ресурсы — Технологии Что бы я ни сочинял, что бы я ни выдумывал, — все это всегда будет ниже действительных возможностей. На станет время, когда достижения науки превзойдут силу воображения.

Ж. Верн 14—19 июня 2009 г. — «Корпоративные библиотеч ные системы: технологии и инновации»: VII междуна родная научно-практическая конференция и выставка. — Санкт-Петербург.

Организаторы: Министерство культуры Российской Федерации, Министерство образования и науки Россий ской Федерации, Санкт-Петербургский государственный политехнический университет, Ассоциация региональных библиотечных консорциумов (АРБИКОН).

Темы конференции:

• национальные исследовательские университеты: но вые подходы к формированию информационного обе спечения научного и учебного процессов;

• развитие программно-технического, нормативного и организационно-методического обеспечения для эффективного использования корпоративных би блиотечных сервисов в библиотечных процессах;

• инновации в библиотеках: теория и практика;

• электронные библиотеки и электронные коллекции, способы их интеграции в едином информационном пространстве и другие.

Подробнее — на сайте конференции: http://www.

arbicon.ru/conferences/whtnights09.asp# БВ Россия в обществе БВ знаний: концепт культурного Информационное лидерства* общество Статья II. Альтернативы импер ским амбициям Доказывается, что Россия имеет определен ные шансы выхода из нынешних противоречий на траекторию развития, адекватную вызовам революции знаний и глобальных проблем, на та кую систему организации производства и обще ственных отношений, которые бы смогли обе спечить приоритет общедоступного творчества и культуры, свободного гармоничного развития человека. Это стратегия глобального культур ного лидерства, считает автор, и она являет ся альтернативой популярным сегодня в нашей стране имперским амбициям, ведущим в тупик «периферийной империйки».

Тупики «периферийной империйки»

Н аше сообщество, не имея решающего влия ния на ход истории (его имеют лишь те массовые социальные силы, которые объ ективно и субъективно дозревают до того, чтобы оказаться в нужный день и в нужный час в не обходимом месте, что и позволяет им «поймать в свои паруса ветер истории»), тем не менее спо собно оказывать немаловажное влияние (нет, не на президента, олигархов и прочую «элиту» — от нее, на самом деле, мало что зависит) на обще ственное мнение. А общественное мнение («идеи») способно становиться материальной силой, когда оно соединяется с реальными социальными инте ресами нового субъекта исторического творчества («овладевает массами»).

Так какие же идеи «носятся в воздухе» се годняшней России, грозя завтра «овладеть мас сами»?

Новый государственнический, «державно имперский проект» — вот то новое откровение от… На самом деле от всех: Геннадия Зюганова, Игоря Шафаревича, Сергея Кара-Мурзы, Юрия Осипова, Игоря и Анатолия Чубайсов вкупе с иными совет никами высшей российской власти. Именно этот «проект» пытается навязать России новый тип Александр Владимирович Бузгалин, главный редактор журнала * Окончание. Начало см.: Библиотековедение. — «Альтернативы», 2009. — № 3. — С. 28—33.

доктор Статья подготовлена на основе гранта Российского экономических наук, фонда фундаментальных исследований 08-06-00341.

профессор Публикуется в авторской редакции.

БВ формирующейся «элиты». Впрочем, эта «элита», консервативным тенденциям, а это означает ори пытающаяся выразить аморфное мнение обывате- ентацию на аграрно-индустриальный уклад и опо ля, ничего другого, кроме повторения старой идеи ру прежде всего на крестьянство и чиновничество.

стоящего над народом, всех подчиняющего, но и Эти сектора и слои, играющие наименее значимую за все отвечающего державного вождя («держи- роль в постиндустриальном обществе, не могут морды»?) придумать и не могла. стать основными технологическими укладами и Во-первых, потому что неталантлива: разо- социальными силами модернизации.

чаровавшись в «либеральном проекте» какие либо Не менее важно и то, что державно «новые» решения она может лишь позаимство- имперский проект предполагает возрождение вать из прошлого, в тысячу первый раз повторяя патерналистской модели управления обществом имперские потуги — на сей раз, как и следует из и экономикой, а это методы преимущественно известного выражения, в виде фарса. государственно-бюрократические, опирающиеся Во-вторых, потому что по природе своей ре- на пассивное послушание народа, занимающего троградна, консервативна и ищет будущее в про- позицию любящего «сына» державной власти, а шлом (сие типично для добуржуазного «мировиде- потому пассивного объекта ее управляющих воз ния» вообще и российской феодально-имперской действий.

критики капитализма и неолиберализма, в част- Более того, патерналистский вариант управ ности). ления в рамках державно-имперского проекта при В-третьих, — и это определяющий пара- ведет к усилению и без того мощных тенденций метр — такой консервативный проект как нельзя личной зависимости работника от работодателя, к лучше соответствует чаяниям основных пассивно- развитию таких типичных и для царской империи, приспосабливающихся, но при этом вязко- и для СССР форм подчинения человека, в которых мощных социальных сил современной России — соединены силы бюрократии и капитала.

обывательского большинства и исполнительской В идейно-духовной сфере этот проект будет массы «элиты» (государственной и корпоративной сопровождаться даже не манипулированием со бюрократии). знанием, а однозначным контролем за сознанием Наконец, «державно-имперский проект» на основе сращивания все более алкаемой ныне адекватен как современным общемировым тен- «государственной идеологии» со все более превра денциям эволюции глобального капитала, так щающимся в государственную религию правосла и все возрастающим тенденциям ностальгии по вием. Такое державно-имперское консервативное советской державе. соединение технологической патриархальности Проблема, однако, в том, что этот проект с государственно-патерналистским капитализ «почему-то» пока плохо работает и очень вяло мом находится в прямом противоречии с основой претворяется в жизнь, не вызывая энтузиазма ни прогресса современной постиндустриальной си у «масс», ни у «элиты». стемы — развитием новаторского творческого Коротко объяснить этот парадокс можно потенциала личности в открытом, интерна одной фразой: «державно-имперский проект» для циональном свободном диалоге индивидов и куль России устарел, еще не воплотившись. Причин тур.

этому несколько. Наконец, эта система, по определению авто Прежде всего, место действительной импе- ров проекта, не должна включать механизм низо рии, способной оказывать решающее влияние на вого демократического контроля за властью как происходящие в мире геоэкономические и гео- исполнительным аппаратом народа (державность политические процессы, уже занято США и их предполагает реализацию обратного проекта — ближайшими конкурентами. В рамках имперской народ как «сын государства-отца»). Вследствие логики у нашей страны перспектив на лидерство этого идеальная модель авторов проекта, в кото нет. рой «государь» есть отец народа, заботящийся Гораздо более важен, однако, другой аспект: прежде всего о его интересах и интересах страны, так как державно-имперская модель, по замыс- на практике неизбежно будет вырождаться во лу ее разработчиков, является консервативным властвование бюрократии, нацеленное на реали проектом, она не может стать основой стратегии зацию своих собственных интересов как узкого опережающего развития, не может обеспечить мо- привилегированного слоя, укрепляющегося за дернизационного прорыва нашей страны в услови- счет народа и экономики. Последнее, как извест ях перехода к глобальному постиндустриальному но, очень быстро сводит на нет все достоинства обществу — обществу, где ключом к прогрессу патернализма, вызывая бурное развитие его недо становится творческая деятельность Человека. статков. Вот почему консервативный державно Последнее утверждение требует некоторого имперский проект в самой своей конструкции комментария. В большинстве своем сторонники содержит механизмы вырождения в диктатуру имперского проекта апеллируют к патриархально- коррумпированной бюрократии.

БВ Концепт глобального культурного лидерства России БВ «Альтернативы есть!» — таков главный лозунг общественного движения «Альтернативы», координатором которого является автор данной статьи. Этот лозунг не случайно перекликается с ключевым при зывом Всемирного и иных социальных форумов, где уже более семи лет десятки и сотни тысяч социально активных, социально ответственных Информационное граждан планеты ищут альтернативы про-имперским «сценариям» раз общество вития [1, 2].

За этим лозунгом скрыт анализ (и наш, и наших коллег) уникально го феномена — мощнейшей потенциальной социально-творческой энер гии, скрытой в гражданах нашей страны. Здесь не место воспроизводить все слагаемые этого исследования, мы зададимся лишь вопросом: «А при каких условиях средний российский мещанин становится граждани ном, способным к совместным историческим действиям?».

То, что такая способность в принципе существует, история доказы вала не раз.

История подсказывает ответ и на наш вопрос. Невозможная на пер вый взгляд трансформация мещанина в полного энтузиазма прогрессора происходит лишь тогда, когда 1) появляется субъект, объективным ин тересом которого становится изменение экономической и общественной жизни;

2) противоречия общественной жизни достаточно обострены, что бы пробудить социально-творческую энергию граждан («спящего на печи богатыря»);

3) этот субъект достаточно организован, чтобы такое действие осуществить;

4) он субъективно способен к осознанному конструктивному действию, т. е. осознает необходимые цели преобразований и возможные средства их реализации достаточно адекватно, чтобы направить социаль ную энергию в конструктивное, а не разрушительное русло.

Такова проверенная жизнью теоретическая модель. Для современ ных исторических условий России эта «формула исторического творче ства» на первый взгляд покажется неприменимой. Но так ли это?

Во-первых, в России традиционно сохраняются два ключевых фактора интенсивного общественного развития постиндустриальной эпохи — природа и культура. Поясним. Природа — это не только и не столько сырьевые ресурсы, сколько экологически чистые биогеоценозы (лес — значит воздух, вода, природные заповедники и пр.). Культура — это прежде всего не масс-культура как один из наиболее быстро растущих глобальных рынков, а «человеческие качества» и сферы их развивающие и воспроизводящие: образование, наука, накопленные столетиями до стижения искусства. Именно они и есть условия формирования твор чески активного человека-новатора, который, как мы покажем далее, может стать и в ближайшем будущем станет главным источником про гресса. И точно так же, как для индустриального общества главной сферой модернизации было массовое производство машин, для постин дустриального становится всеобщее «производство» человека-новатора (подчеркнем — не профессионала-исполнителя, а именно творчески активного субъекта создания ноу-хау во всех областях общественной жизни: от высоких технологий в сельском хозяйстве и промышленности до новых форм образования и воспитания, социальной организации и управления).

Субъект, заинтересованный в такой модернизации в России объ ективно существует: новое поколение активно тянется к образова нию, причем на первых курсах вузов (пока «проза жизни» не задавит исходные мотивы) знания и способности как таковые выступают для студентов не меньшим мотивом получения образования, чем будущий доход и карьера. Следовательно, дело за «малым»: сформировать та кие экономические и общественные отношения, в которых культура и талант человека, реализуемые в любой сфере общественно полезной деятельности (а не только бизнесе и финансах) гарантировали бы БВ достойное качество жизни и общественный пре- также на основе тщательного анализа объектив стиж. ных интересов реальных «пассионарных» сил Во-вторых, в нашем обществе подспудно зре- нашей страны.

ет понимание того, что Родина все больше впол- Хорошо известно, что научно обоснованная зает в исторический тупик, выход из которого, стратегическая цель (в отличие от основанной в принципе, есть, но не реализуется. Пока вре- на вере утопии) является важнейшим компонен менная стабилизация власти и «нефте-газовый» том мобилизации исполнителей долгосрочного рост смягчили это глубинное противоречие. проекта. Для России такой целью, как видно из Большинство глухо ропщет (неявно выражая свой сказанного выше, является глобальное культур протест против исторически бесперспективной ное (в подлинном смысле слова: включая обра траектории эволюции экономики и общества) и, зование, науку, высокие технологии, решение как всегда бывает в таких случаях неосознавае- природоохранных и социальных задач) лидер мости проблемы, ищет альтернативы в прошлом, ство. (Заметим, что слово «лидерство» — узко выбирая простейшую траекторию — ностальгии для адекватного обозначения существа данной и консерватизма. стратегии: речь идет не о внешнем насильствен Но новое поколение нового общественного ном воздействии, а о стратегии и тактике очарова слоя реальных и потенциальных наемных рабо- ния мира подлинной культурой, о развертывании чих массовых профессий постиндустриальной науки, искусства, воспитания, общения, диало эпохи (прежде всего, учителя, врачи, инженерно- га с природой, самостоятельного критического технический корпус, социальные работники и освоения мира Человеком в его диалоге с другими творчески активная часть «традиционного» про- людьми как альтернативе потребительству, масс летариата) в силу «социального рефлекса», неосо- культуре, манипулированию.) знанных объективных общественных интересов А теперь от исторических параллелей и дол не принимает консервативный курс как реаль- госрочных утопий вернемся к реалиям России ную альтернативу. Оказываясь в стратегическом начала XXI века.

тупике, оно уходит от проблем социальной бес- Вынося на первый план развитие таких сфер смысленности жизни в мещанскую серость и/или прорыва в постиндустриальное общество, как вос иллюзии осмысленности и социального действия.


питание и образование, наука и высокие техноло Отсюда пандемии таких форм псевдотворчества, гии, искусство и природоохранная деятельность, как рок- и спорт-фаны, или уход от жизни в «вир- управление и социальная работа, мы должны все туалку», алкоголизм, наркотики, или в самую же конструктивно, а не образно, ответить на во крайность — молодежные суициды, в том числе просы о производстве промышленной и сельско среди «благополучных» детей. хозяйственной продукции, о занятости населения Альтернативой может быть только конструк- в этих секторах, о способах обеспечения конку тивный, новый курс, нацеленный в будущее и рентоспособности нашей открытой экономики социально востребованный (не обязательно вла- в глобальной среде и социально-экономических стью — оппозиция здесь даже предпочтительнее). механизмах реализации этой стратегии, а также Эта альтернатива, может быть рано или о том, кто и почему окажется способен и заинте поздно, будет привнесена во все более жажду- ресован ее реализовать.

щее ее общество той или иной социальной си- Ответы на все эти вопросы (кроме последнего) лой — «прогрессорами» (выражаясь языком Б. и есть, они многократно представлялись и научной А. Стругацких) или «регрессорами» (а это уже из общественности, и гражданскому обществу.

творчества С.В. Лукьяненко). Коротко их можно сформулировать про В-третьих, в России все еще имеются интел- сто: реализация долгосрочных общественно лектуальные силы для того, чтобы предложить государственных стратегических программ конструктивные альтернативы (именно так — в приоритетного развития, открытых миру об множественном числе) — модернизационный про- разования, фундаментальной науки, социальных ект, осуществляемый демократическими метода- и экологических инноваций — в экономике при ми, который выведет нашу страну на траекто- сокращении роли государства и усилении граж рию прорыва в постиндустриальное будущее, а не данского общества — в политике.

на обочину «периферийной империйки». Такова программа-минимум, и она общеиз Основные черты таких альтернативных про- вестна среди «розовых» и «алых» и в Европе, и в ектов уже многократно обрисовывались интел- США, и в Латинской Америке (но не в России…2).

лектуальным сообществом России в диалоге с на- И все же эта программа, как правило, либо вообще шими друзьями во многих странах мира. не воспринимается обществом, либо восприни Начнем с того, что эти альтернативы не по- мается как утопия. Почему? А потому, что нет стулируются как благопожелание, а выводятся на вразумительного ответа на последний вопрос, ибо базе широкомасштабных исследований основных только поняв, какие общественные силы способ тенденций развития технологий и общества, а ны реализовать новый проект, можно уточнить БВ и конкретные его параметры. Более того, новый субъект сам востребует БВ новых разработчиков и «реализаторов» данного проекта. Подобно тому, как буржуазия вызвала из небытия к жизни таланты тысяч техников, инженеров и путешественников, новый социальный субъект вызовет к жизни таланты миллионов педагогов, ученых, художников и «садовни ков».

Так каков же он, этот новый социальный субъект? Толкового ответа Информационное на этот вопрос нет и прежде всего потому, что его не там ищут.

общество Ответ на вопрос о социально-политических силах модернизации ищут «там, где светло, а не там, где потеряли» — среди реально суще ствующих политических элит, уповая то ли на олигархов (они уже по большому счету проиграли первый раунд и взять реванш в третьем сами по себе могут разве что в рамках «коричневого» проекта, тоже историче ски тупикового), то ли на государственную бюрократию (она второй раунд выиграла, но переход экономики и общества к новому качеству роста осуществить не может).

Искать же надо там, где есть силы (пусть пока потенциальные), заинтересованные в переходе общества к новому качеству развития.

Такой силой вообще не может быть никакая элита. Общедоступные образование и культура плюс чистая природа — это ресурсы разви тия, в которых заинтересованы широкие, творчески активные круги общества, а не элита. И без активного включения в освоение данных ресурсов этой частью общества проблема, в принципе, не может быть решена. Прорыв в области культуры и экологии может быть сделан толь ко миллионами активных субъектов общества — учителей, студентов, инженеров, врачей, «садовников» в союзе с «проснувшимися» и возвы сившимися до защиты хотя бы своих собственных интересов рабочими сферы материального производства.

«Тайна» пробуждения в мещанине гражданина и возвышения в за давленном проблемами выживания интеллигенте, рабочем, социального творца общеизвестна.

Во-первых, культура — подлинная, доступная каждому (доступная в том числе и экономически, для чего ее блага должны быть бесплатными или, как минимум, дешевыми, и социально, для чего граждане должны обладать свободным временем, а не созидать на трех работах) и каждым востребованная (для этого необходимы соответствующие общественное воспитание и общедоступное универсальное, а не только узкопрофессио нальное, образование для всех).

Но этого мало. Если действительность будет заставлять человека жить ради добывания денег и потребления, никакие образование и куль тура не будут социально востребованы, и мотивации к активному истори ческому творчеству по-прежнему не появится. Следовательно, во-вторых, нужны мощные общественно признанные материальные (но не денежные и не «вещные») мотивы, возвышающие «рядового» интеллигента и ра бочего до роли социальных новаторов.

Заметим также, что основанный на развитии гражданского обще ства проект российской культурной экспансии обеспечит государству и бизнесу шанс на достойный выход на мировую арену.

Вот почему мы беремся утверждать, что в России объективно существует возможность качественно нового модернизационного проекта — открытого культурного (в единстве образования, науки, высоких технологий, искусства и экологии) лидерства на основе раз вития сильного гражданского общества.

Есть ли для осуществления такого проекта в современной России достаточные социально-политические предпосылки — это отдельный во прос, который может быть предметом самостоятельного рассмотрения.

БВ сфере с социал-демократической программой в Примечания экономике.

В нижеследующих разделах предлагается обновленный и сокращенный вариант текста, опубликованного в журнале «Политический класс», Список использованной литературы 2009, № 2.

1. Альтерглобализм. Теория и практика «анти Коммунистическая партия Российской Федерации ухитрилась, как известно, соединить несоединимое — глобалистского движения». — М.: УРСС, 2003.

державные лозунги правых в идеолого-политической 2. Глобализация сопротивления. — М.: УРСС, 2004.

Молодежь в информационном пространстве:

чтение и цифровая среда БВ (на примере студенчества Орловской области) Информационное Рассмотрена роль электронных информа общество ционных технологий и Интернета в читатель ском поведении студенчества, поскольку сегодня особенно важно использовать новые возможности для развития культуры чтения и эффективного взаимодействия с киберпространством. На основе данных социологического исследования, проведен ного в 2007—2008 гг. в Орловской области, дается представление о характере и содержании чтения студенческой молодежи в регионе.

В средствах массовой информации сегодня часто можно встретить утверждение о том, что Рос сия утрачивает свои позиции самой читающей страны, главным образом, за счет смещения инте ресов молодежи в сторону просмотра телепередач и увлечения компьютерными технологиями. Однако при этом не принимается во внимание, что последние являются не только источником получения информа ции и проведения досуга, но и чтения.

В Рунете сейчас довольно много открытых элек тронных библиотек разнообразного содержания — от научных до тех, которые можно назвать массовыми.

Посещаемость наиболее популярных электронных библиотек значительно превосходит посещаемость классических. Помимо электронных библиотек важ ным ресурсом, обеспечивающим чтение, являются блоги, в частности «живые журналы». Важно отме тить, что в сетевом сообществе предоставляются та Надежда Евгеньевна кие сервисы, как рекомендации книг по интересам, Беляева, обмен мнениями, что повышает активность оценки преподаватель кафедры прочитанных произведений. Еще одной важной осо библиотековедения и библиографии Орловского государственного бенностью Интернета как источника чтения является института наличие большого количества сайтов, открывающих искусств и культуры возможности для самопубликации. Вокруг этих сай БВ тов формируются своеобразные клубы по интересам. Хорошо извест БВ но, что Интернет является по преимуществу молодежной средой, в то же время этот источник чтения остается пока вне зоны изучения библиотекарями и специалистами социологии чтения.

Исследователи чтения традиционно рассматривают его как ду ховный процесс;

как познавательную деятельность, сопровождающую процесс обучения и получения образования;

как занятие, благотворно Информационное влияющее на развитие моральных и интеллектуальных качеств лично общество сти;

как один из способов коммуникации. Например, Ю.П. Мелентьева определяет чтение как единственную технологию освоения письменной культуры, накопленной человечеством, что и является, по ее мнению, сущностной характеристикой чтения [1]. Без сомнения, Интернет и компьютер на современном этапе существования относятся преиму щественно к «текстовым» технологиям (в отличие от телевидения), так как в подавляющем большинстве случаев, человек в Интернете и пишет, и читает. Поэтому проблемы изучения и продвижения чтения в электронной среде, формирования читательской культуры и читатель ской компетенции являются особенно актуальными.


В 2007—2008 гг. в вузах Орловской области автором было про ведено исследование «Читательское поведение студенчества в циф ровой среде», целью которого стало изучение вопросов влияния электронных ресурсов на чтение студентов. В исследовании при няли участие семь вузов: Орловский государственный институт экономики и торговли, Орловский государственный университет, Орловский государственный аграрный университет, Орловский госу дарственный технический университет, Орловский государственный институт искусств и культуры, Орловская региональная академия государственной службы, Современная гуманитарная академия. Их выбор был обусловлен необходимостью оценить читательское по ведение студентов гуманитарных и технических вузов, хотя задача сравнения при этом не ставилась.

В опросе участвовали 345 человек: в том числе 216 респон дентов женского пола, 129 — мужского. По возрастному составу респонденты распределялись следующим образом: 17 лет — 5,8%;

18 лет — 12,8%;

19 лет — 24,6%;

20 лет — 44,6%;

21 год — 7,5%;

старше 21 года — 4,6%.

Таким образом, примерно 89% респондентов составляла мо лодежь в возрасте 18—21 год, т. е. студенты второго—четвертого курсов. Это период формирования жизненной позиции, личностной системы ценностей, активного участия в учебной деятельности. У студентов данного возраста уже сложились определенные интересы и отношение к чтению.

Необходимо подчеркнуть, что исследование проводилось в ти пичном российском регионе — и по социально-демографическим характеристикам, и по доходам населения, и по обеспеченности компьютерной техникой. Не требует доказательств, что молодежь Москвы и Санкт-Петербурга находится в более благоприятных усло виях, поэтому показатели чтения здесь не характерны для страны в целом. Исследование чтения студенчества Орловской области может значительно дополнить общую картину.

В исследовании использовались анкетный опрос (основной) и интервью (дополнительный). Респондентам была предложена анке та, состоявшая из 13 закрытых и полузакрытых вопросов.

В ходе исследования проверялось несколько гипотез:

• электронные ресурсы активно используются современной молодежью для получения информации;

• существует тенденция замещения или дополнения традици онного чтения электронным;

БВ Таблица 1 Таблица Отношение респондентов к чтению Цели обращения к информационным ресурсам % от общего Варианты ответов числа респон- Цели обраще- Печатные Интернет дентов ния издания, % ресурсы, % Да, очень! 9, Да 53 Познавательная 32,1 28, Да, но мало времени для чтения 3 Учебная 32,2 33, Да, если это интересно 2,9 Досуг 27,5 27, Иногда 4,4 Прикладная 8,2 11, Зависит от настроения 1,2 Итого 100 Читаю, если это необходимо 0,6 работы в которой необходимы и навыки поиска, Читаю, если больше нечем заняться 0,3 и осознанная цель.

Не очень люблю 5,8 Интересен сравнительный анализ целей по лучения информации из печатных и электронных Нет, но приходится 0, источников (табл. 2).

Нет 16, Как следует из таблицы, печатные источни Не ответили 1, ки используются студентами в первую очередь в познавательных и учебных целях. На втором • происходит снижение роли печатной книги месте — интерес к чтению как форме проведения как источника информации.

досуга. Далее следует использование электронных Наиболее общее отношение к чтению проя ресурсов в решении прикладных задач за счет вилось в ответах на вопрос: «Любите ли Вы чи доступности информации и оперативности ее по тать?». Данные, приведенные в таблице 1, говорят лучения через Интернет.

о том, что значительная часть студентов (67%) Более половины опрошенных респондентов позитивно относится к чтению, которое носит об (52%) отмечали, что активно обращаются к обоим разовательный характер и является любимым источникам, в то же время использовать только увлекательным занятием.

традиционную печатную информацию предпочита Около 9% респондентов связывают свое от ет 29% студентов, только электронную — 19%.

ношение к чтению с такими факторами, как на Несмотря на то что электронные ресурсы ак строение, интерес к содержанию, внешняя необхо тивно внедряются в современную реальность, от димость (написание рефератов, курсовых работ).

вечая на вопрос: «Если бы Вам предложили выбор Чтение в последнем случае носит принудительный между электронной и печатной книгой, что бы характер, читательская деятельность в учебных Вы выбрали?», 79% опрошенных отдали предпо целях характеризуется студентами как трудная, чтение печатной книге, 16% — электронной, не требующая волевого напряжения.

имеет значения указали 2%. Не исключено, что Характерно, что 23% опрошенных отметили предпочтение печатной книги обусловлено низким свою нелюбовь к чтению, стремление проводить уровнем обеспеченности населения компьютерами.

время за просмотром телепрограмм, компьютер Россия занимает по этому показателю 78-е место ными играми, в чатах;

шесть респондентов не отве в мире. Так, если в Москве, по данным выбороч тили на вопрос. Эти показатели, несомненно, дают ного обследования, на 100 семей приходится основание для обоснованной тревоги и подтвержда компьютеров, то в Орле — в среднем 33. Из них ют мнение многих исследователей о необходимости подключение к Интернету имеет только 70% поль проведения комплексных мер, направленных на зователей [3]. Таким образом, ситуация такова, что развитие чтения, сохранение и развитие культур студенческая молодежь пока не может воспользо ного потенциала нашего общества.

ваться электронной книгой в полной мере.

В то же время источниками информации для респондентов являются Интернет (76% опрошен ных), телевидение (70%) и книга (66%).

Таким образом можно констатировать, что, телевизор 33% книга 35% с одной стороны, для молодежи традиционное чтение книг и журналов остается привычным и популярным источником знаний, но с дру гой — лидирующие позиции занимает Интер нет, опережая в предпочтениях студенчества и компьютер 32% телевидение, и радио. Это можно оценивать как положительный факт, поскольку в отличие от Рис. 1 Время, потраченное на использование телевидения Интернет — активная среда, для источников информации БВ По данным исследования, молодежь проводит за компьютером и БВ телевизором в два раза больше времени, чем за чтением книг (см. рис.).

Чем же является Интернет для студентов? Преобладающая часть опрошенных — 89% ответили, что рассматривают Интернет прежде всего как источник информации, 31,5% используют его для общения, 24% — для отдыха, 2,3% молодежи не пользуется Интернетом. Ряд респондентов высказали довольно экспрессивно Информационное выраженные мнения, причем диаметрально противоположные:

общество Интернет — это «открытый мир!», «способ убить время» и «долго грузящаяся помойка».

Исследование показало, что только 17% студентов пользуются электронными библиотеками (ЭБ). Чаще других респонденты назы вали ЭБ Мошкова (www.lib.ru), ЭБ Альдебаран (http://lib.aldebaran.

ru/), ЭБ Всемирной литературы (http://content.mail.ru/pages), ЭБ Кирилла и Мефодия (http://www.km.ru), ЭБ ФикшнБук (http://www.

fictionbook.ru), ЭБ фантастики и фэнтези (http://www.fenzin.org).

Помимо интернет-ресурсов студенческая молодежь обращает ся и к аудиокнигам: их отметили 20% опрошенных. Наиболее по пулярными у молодежи оказались русская классика, фантастика, самоучители иностранного языка.

В перспективе 43% респондентов прогнозируют замену тради ционной книги электронной, 45% — не согласились с этим, 4% — считают, что произойдет частичная замена, 8% — затруднились ответить.

Данные проведенного исследования позволяют уверенно гово рить о том, что сегодня электронные информационные технологии — важная составляющая в жизни значительной части студенчества Орловской области, и их роль постоянно возрастает. В то же время часть молодежной аудитории все же отдает предпочтение традици онным носителям информации. Это объясняется, с одной стороны, информационным неравенством — новым видом социальной диффе ренциации, вытекающим из разных возможностей использования новейших информационно-коммуникационных технологий (ИКТ);

с другой — дискомфортом, возникающим при длительном чтении с монитора компьютера, привычкой, психологическим барьером.

Мотивация обращения орловского студенчества к электронным информационным ресурсам различна — от удобства, быстроты и до ступности до компьютерной зависимости (табл. 3).

Таким образом, ценя свободное время, современная молодежь считает электронные ресурсы удобными, мобильными, легкими в использовании, открывающими новые возможности поиска и до ступа к большому объему информации, сохраняемому в компактной форме. Негативными факторами, побуждающими к использованию электронных ресурсов, студенты признают нелюбовь к чтению книг, лень, компьютерную зависимость. Одна из причин — неумение вести самостоятельный поиск информации в библиотеке.

Читательские предпочтения современной молодежи весьма разнообразны: студенты читают произведения русской и зарубеж ной классики, историческую и современную прозу, публицистику, фантастику и детективы (табл. 4). Наиболее популярные авторы — П. Коэльо, Ф.М. Достоевский, Л.Н. Толстой, М.А. Булгаков, С.В. Лу кьяненко.

Итак, в ходе исследования чтения студентов семи орловских вузов была подтверждена гипотеза, в соответствии с которой моло дежь активно использует электронные ресурсы для получения ин формации. Дефицит времени, дороговизна и отсутствие необходимой печатной продукции в книжных магазинах, в библиотеках, развитие быстрыми темпами информационных технологий привело к освое БВ образом, совершенно оче Таблица видно, что наблюдается Мотивация обращения к электронным информационным ресурсам постепенный процесс за мещения традиционного Количество ответов Варианты ответов чтения электронным.

респондентов В то же время ис Быстро пользование студентами Удобно электронных ресурсов, в Доступно частности через Интер Легко использовать нет, носит спонтанный, Прогресс иррациональный харак Интересно 15 тер. В основном, они ру Модно, современно 15 ководствуются поискови Большой объем информации 14 ками (Yandex, Rambler, Google), следование кото Компактность хранения информации рым не всегда позволяет Удобный поиск получить полную и каче Мобильность ственную информацию.

Экономия времени Обращение к электрон Удобно для написания рефератов, курсовых ным библиотекам и ауди Дешево окнигам пока еще очень Не привита любовь к книге ограничено. Дальнейшее Нет информации в библиотеке освоение цифрового про Лень 2 странства должно под нять на новый уровень Компьютерная зависимость чтение как интеллекту альную технологию полу Таблица 4 чения и усвоения знаний, Какая книга, прочитанная за последнее время, повысить престиж чтения как обязательной со наиболее запомнилась? ставляющей личностной культуры и изменить к нему отношение.

Отечественная классика Список использованной литературы Фантастика и фэнтези 1. Мелентьева Ю.П. Феномен чтения: поиски Современная проза сущности // Библиография. — 2007. — № 4. — Зарубежная классика 19 С. 23—29.

2. М о р д а с о в а Н. А. П р о в и н ц и а л ь н ы й с т у д е н т Учебная литература как пользователь сети Интернет: на примере исследования студенчества Тамбовской области Детективы // Библиотеки и информационные ресурсы в Исторические произведения 9 современном мире науки, культуры, образования и бизнеса: 11-я Междунар. конф. «Крым 2004»: Тр.

Психология конф. — М., 2004.

3. Орловская область: стат.сб. / Территор. орган Любовные романы Федерал. службы гос. стат. по Орл. обл. — Орёл, Публицистика 2 2007. — С. 92.

4. Самохина М.М. Кто и что сегодня читают и зачем Религия им это нужно // Новое литературное обозрение. — 2001. — № 51. — С. 327—340.

нию альтернативных источников информации, 5. Стефановская Н.А. Портрет современного читателя:

информационные лакуны стали частично воспол- Чтение как духовная ценность // Библиотечное няться с помощью электронных ресурсов. Таким дело. — 2004. — № 11. — С. 5—8.

БВ «Электронное БВ будущее — 2009!»

Старт Международного Информационное фестиваля общество («МФЭБ — 2009!») В Высшей школе Интернета в здании Государственного ресурсного центра Правительства города Москвы 14 мая 2009 г. состоялось официальное открытие Международного фестиваля «Электронное будущее — 2009!», а также заседание «круглого стола» на тему «Переход к информационному обществу как социальный процесс», приуроченные к Всемирному дню информационного общества. Задача Фестиваля — при влечение внимания органов власти, бизнеса, институтов гражданского об щества к проблемам широкого вовлечения различных категорий граждан в процесс приобретения навыков жизни в информационном обществе.

Организатор «МФЭБ — 2009!» — Российское агентство развития ин формационного общества (РАРИО). Фестиваль проходил под патронатом Общественной палаты Российской Федерации при поддержке Федераль ного агентства по информационным технологиям (ФАИТ).

Председатель организационного комитета Фестиваля, генеральный директор РАРИО А.А. Айгистов открыл Фестиваль. С приветствиями вы ступили руководитель Федерального агентства по информационным тех нологиям В.Г. Матюхин, вице-президент Торгово-промышленной палаты Российской Федерации В.Б. Исаков, депутат Государственной Думы Фе дерального Собрания Российской Федерации, председатель Подкомитета Государственной Думы по технологическому развитию И.В. Пономарев, заместитель директора департамента Министерства промышленности и торговли Российской Федерации К.Г. Федоров, заместитель руководителя РАРИО, заместитель генерального директора объединения «Росинформ ресурс» И.Н. Задирако, директор Информационно-аналитического центра Департамента образования города Москвы В.Б. Яблонский и др.

В своем выступлении И.В. Пономарев подчеркнул, что тема информа ционного общества — центральная с точки зрения интересов государства.

Он напомнил собравшимся о том, что первое заседание Государственного Совета, которое Президент России Дмитрий Медведев провел в июле 2008 г., было посвящено именно вопросам развития информационного общества.

Через четыре месяца Президент России создал Совет — постоянно действую щий орган, который призван координировать работу различных ведомств в этом приоритетном направлении развития страны. По мнению И.В. Поно марева, нынешний кризис открывает новые возможности, чтобы совершить технологический скачок, а занятие высокими технологиями, инновациями должно стать в нашей стране модным, престижным делом.

Затем состоялась церемония открытия «МФЭБ — 2009!» и торже ственное представление символа Фестиваля — бронзовой композиции «Цифровой голубь», созданной скульптором М.А. Уткиной, лауреатом международных конкурсов. Было сделано официальное объявление о подготовке к Конкурсу на присуждение Национальной премии за вклад в развитие информационного общества в Российской Федерации и проведе на церемония награждения специальными дипломами РАРИО «За вклад в развитие информационного общества в Российской Федерации».

А.В. Калинкина, спецкор РИО периодических изданий Российской государственной библиотеки БВ Книга — Чтение — Читатель Книга требует, чтобы в ней участвовали талант, вдохновение, мастерство, величайшая тщательность и самоотверженный труд многих работников разных специ альностей. Превосходно созданная книга — это образец, вершина современной культуры.

Е.А. Кибрик Книжные даты’ • 30 лет. — В 1979 г. напечатан роман Ю.С. Семёнова «ТАСС уполномочен заявить».

• 55 лет. — В 1954 г. издана поэма П.Г. Антокольско го «В переулке за Арбатом».

• 70 лет. — В 1939 г. опубликован сборник сказов П.П. Бажова «Малахитовая шкатулка».

• 85 лет. — В 1924 г. вышла в свет трагедия К.А. Тре нёва «Пугачевщина».

• 120 лет. — В 1889 г. издан роман М.Е. Салтыкова Щедрина «Пошехонская старина».

• 140 лет. — В 1869 г. опубликован роман Л.Н. Тол стого «Война и мир».

• 200 лет. — В 1809 г. напечатан сборник И.В. Крыло ва «Басни».

БВ «Указцы»

БВ монастырских библиотек второй половины Книга и время XVI—XVII веков Рассматриваются указатели чтений, со ставлявшиеся на Руси в крупнейших монастыр ских библиотеках: XVI—XVII веков. Особое внимание уделено одному из наименее извест ных указателей, составленному в Антониево Сийском монастыре в период игуменства из вестного книжника Феодосия (1614—1687 гг.).

Вводятся в научный оборот новые научные фак ты. Использованы рукописные источники Би блиотеки Российской академии наук, Российской национальной библиотеки, Российской государ ственной библиотеки.

Д ля изучения истории книжного дела в Рос сии, в частности собраний древнерусских монастырских библиотек, важным явля ется вопрос о том, каким образом использовались книги, хранившиеся в их фондах, как и в каких целях среди множества книг подыскивались нуж ные тексты — слова, жития, службы и др.

В некоторых случаях для этого составлялись указатели текстов (чтений), или «указцев», со державших рекомендации, например из какой рукописи брать текст для соборного чтения в дни памяти святых, на праздники — неподвижные и подвижные (триодные, зависящие от даты Пасхи).

Наиболее известен указатель рукописей Спасо Прилуцкого монастыря 1584 г., составленный книгохранителем Арсением Высоким. Опублико вав в 1914 г. «Указец» Арсения Высокого (далее по тексту — «Указец». — Прим. ред.), И.А. Шляп кин, по существу, придал этому памятнику статус уникального [15]. Благодаря его публикации, а также информации об «Указце», содержащейся в трудах Н.В. Здобнова [5, с. 32], И.Н. Коблен ца [7, c. 23] и других историков библиографии, упоминание указателя в обзорах древнерусской библиографии стало хрестоматийным. Сочинение Арсения Высокого рассматривается, как правило, Анастасия Анатольевна в качестве своеобразного памятника рекоменда Романова, тельной библиографии [4, с. 203—204], аналогич старший научный сотрудник ные же указцы/указатели, составленные в дру НИО редкой книги гих крупных русских монастырях, привлекали Библиотеки Российской внимание исследователей в меньшей степени и в академии наук, кандидат исторических наук большинстве своем не публиковались.

БВ Фрагмент рукописи «Указца» Арсения Высокого (местонахождение неизвестно). [Воспроизв. по изд.: Указец книгохранителя Спасо-Прилуцкого монастыря Арсения Высокого 1584 г. / изд. подг. И.А. Шляпкин. СПб., 1914.

(Памятники древней письменности и искусства. Т. 184)] Указатели текстов монастырских библиотек, Уникальность «Указца» состоит прежде всего созданные в XVI веке в том, что в нем названо имя автора. Однако это не «Указец» Иосифо-Волоколамского мона единственный, и даже не наиболее ранний, ука стыря известен в единственном списке третьей затель подобного рода. Традиция составлять ука четверти XVI века (РГБ. Ф. 113. № 423) [13]. Как затели чтений для четьих книг монастырской би и «Указец» Арсения Высокого, он находится в блиотеки существовала во второй половине XVI в.

отдельной рукописи, а не в составе сборника. За в нескольких крупных русских обителях. Она воз указателем чтений для неподвижных праздников никла, как можно предполагать, примерно в одно и помещен указатель для праздников, зависящих то же время в двух крупнейших книжных центрах от даты Пасхи. А.А. Турилов предположил, что Древней Руси — Кирилло-Белозерском и Иосифо составителем волоколамского указателя был инок Волоколамском монастырях [11]. Нельзя исклю Паисий (Мичурин), впрочем, в самой рукописи чить, что образцом для «Указца» Арсения Высокого имя составителя не упоминается [14].

послужили указатели одной из этих обителей.



Pages:     | 1 || 3 | 4 |   ...   | 6 |
 





 
© 2013 www.libed.ru - «Бесплатная библиотека научно-практических конференций»

Материалы этого сайта размещены для ознакомления, все права принадлежат их авторам.
Если Вы не согласны с тем, что Ваш материал размещён на этом сайте, пожалуйста, напишите нам, мы в течении 1-2 рабочих дней удалим его.