авторефераты диссертаций БЕСПЛАТНАЯ БИБЛИОТЕКА РОССИИ

КОНФЕРЕНЦИИ, КНИГИ, ПОСОБИЯ, НАУЧНЫЕ ИЗДАНИЯ

<< ГЛАВНАЯ
АГРОИНЖЕНЕРИЯ
АСТРОНОМИЯ
БЕЗОПАСНОСТЬ
БИОЛОГИЯ
ЗЕМЛЯ
ИНФОРМАТИКА
ИСКУССТВОВЕДЕНИЕ
ИСТОРИЯ
КУЛЬТУРОЛОГИЯ
МАШИНОСТРОЕНИЕ
МЕДИЦИНА
МЕТАЛЛУРГИЯ
МЕХАНИКА
ПЕДАГОГИКА
ПОЛИТИКА
ПРИБОРОСТРОЕНИЕ
ПРОДОВОЛЬСТВИЕ
ПСИХОЛОГИЯ
РАДИОТЕХНИКА
СЕЛЬСКОЕ ХОЗЯЙСТВО
СОЦИОЛОГИЯ
СТРОИТЕЛЬСТВО
ТЕХНИЧЕСКИЕ НАУКИ
ТРАНСПОРТ
ФАРМАЦЕВТИКА
ФИЗИКА
ФИЗИОЛОГИЯ
ФИЛОЛОГИЯ
ФИЛОСОФИЯ
ХИМИЯ
ЭКОНОМИКА
ЭЛЕКТРОТЕХНИКА
ЭНЕРГЕТИКА
ЮРИСПРУДЕНЦИЯ
ЯЗЫКОЗНАНИЕ
РАЗНОЕ
КОНТАКТЫ


Pages:     | 1 | 2 ||

«Министерство образования Российской Федерации Благовещенский государственный педагогический университет АМУРСКИЕ ЭВЕНКИ БОЛЬШИЕ ...»

-- [ Страница 3 ] --

Русское языкознание XIX века Владимир Иванович Даль (1801-1872). Врач по профессии, талантливый ученый и писатель, создал «Толковый словарь живого великорусского языка», который содержал 000 слов русского языка, включая простонародную и диалектную лексику, а также 30 000 пословиц и поговорок.

Александр Афанасьевич Потебня (1835-1891) Языковед и литературовед, профессор Харьковского университета. Сторонник В. Гумбольдта. Первый российский крупный языковед-теоретик. Ввел понятие «внутренней формы слова» - «ближайшего этимологического значения слова»:

«Слово [...] выражает не всю мысль, принимаемую за его содержание, а только один ее признак». Разграничивал «ближайшее» («народное», общее у разных носителей языка) значение слов, которым занимается языкознание, и «дальнейшее» значение (связанное как с энциклопедической информацией, так и с индивидуальными знаниями и ассоциативными представлениями отдельных людей).

Московская лингвистическая школа Филипп Федорович Фортунатов (1848-1914) исследователь индоевропеистики, сторонник младограмматизма, основал Московскую школу лингвистов, деятельность которой вышла за рамки младограмматизма.

Противники называли ее «формальной» из-за стремления учеников Фортунатова к научной строгости и точности исследований, которые предвосхитили достижения структурализма. К этой школе, в частности, относились славист А.А. Шахматов (1864-1920), русист Д.Н. Ушаков (1873-1942), автор известного «Толкового словаря русского языка» (1935 1940), и др.

Казанская лингвистическая школа Иван (Ян) Александрович Бодуэн де Куртенэ (1845 1929), русско-польский лингвист, предками которого были французские дворяне-крестоносцы, возглавил Казанскую лингвистическую школу (1874), к которой принадлежали также Н.В. Крушевский (1851-1887) и В.А. Богородицкий (1857 1941).

Работы казанских лингвистов по славистике и общему языкознанию, развивающие взгляды Гумбольдта о языке и речи, языке как системе знаков, статике и динамике языка, предвосхитили многие идеи структуралистов. Бодуэн де Куртенэ ввел в лингвистику понятие фонемы и морфемы. С 1900 года он работал в Петербурге, где также создал научную школу (Петербургскую).

Лингвистика XX века. Фердинанд де Соссюр (1857 1913) Великий швейцарский лингвист, определивший пути развития лингвистики XX века, вдохновитель наиболее влиятельного течения этого столетия - структурализма.

Основной труд ученого «Курс общей лингвистики» был опубликован в 1916 году посмертно его учениками Ш. Балли и А. Сеше (фактически соавторами учителя) на основе конспектов его лекций. Вкратце идеи Соссюра сводятся к следующему:

1. Дихотомия (деление целого на две части) языка и речи.

Соссюр резко противопоставлял язык (langue) и речь (parole) как две стороны речевой деятельности (langage) и предлагал различать две науки - лингвистику языка и лингвистику речи.

2. Необходимо изучать язык как систему, основанную на противопоставлении лингвистических единиц. В языке нет ничего, кроме различий.

3. Каждый член системы определяется по связи с другими членами как в пространстве (синтагматические отношения), так и в сознании (ассоциативные отношения).

4. Язык - это система знаков, выражающих понятия. Знак это соединение понятия и акустического образа. Языковой знак - это двусторонняя психическая сущность.

5. Лингвистика языка - это часть семиологии как науки о знаках.

6. Языковой знак произволен, связь означаемого с означающим произвольна. Предмет (денотат) никак не связан со знаком.

7. Слово имеет не только значение, но и значимость.

Значимость - это отношение знака к прочим членам системы языка. Значимость - это элемент системы языка, его функция.

8. Дихотомия диахронии и синхронии. Синхрония статический аспект, диахрония - эволюционный аспект языка.

Главное при изучении языка - синхронный аспект.

9. Дихотомия внешней и внутренней лингвистики.

Внешняя лингвистика - это внеязыковые, экстралингвистические факторы (история, география и т.д.).

Главное - внутренняя лингвистика, т.е. внутренние элементы языка. Единственным и истинным объектом лингвистики является язык, рассматриваемый в самом себе и для себя.

Пражская школа функциональной лингвистики Одно из направлений структурализма. Кружок создан в 1926 году по инициативе Вилема Матезиуса (1882- 1945). В работе кружка принимали участие чешские (Б. Трнка и др.) и русские лингвисты-эмигранты - Н.С.

Трубецкой (1890-1938), Р.О.Якобсон (1896-1982). Две основные особенности этой школы - структуральность, т.е. структурный характер языка и взаимосвязанности его частей;

- функциональность, т.е. рассмотрение любого языкового явления с точки зрения функции, которую оно выполняет и той цели, к которой оно направлено.

Представители этого кружка внесли большой вклад в изучение фонологии (Трубецкой, Якобсон), синтаксиса (Матезиус), типологического изучения языков, функциональных стилей и литературоведения.

Копенгагенская школа структурализма (Глоссематика) Эта школа создана в 1939 году датскими лингвистами (Л.

Ельмслев, В. Брёндаль, Х. Улльдаль и др.). Лидер школы - Луи Ельмслев (1899-1965), автор термина «глоссематика» языкознание (греч.). Глоссематики стремились превратить языкознание в строгую науку подобно математической логике, изучающую чистую форму, т. е. не сами языковые единицы, а связи между ними, их функции. Они называли свою теорию алгеброй языка, превратив лингвистику в изучение абстрактных схем.

Американский структурализм (Дескриптивная лингвистика) Зародился в 20-30 годы XX столетия. Классическим трудом в дескриптивной лингвистике стала книга « Язык », которую в 1933 году написал Леонард Блумфилд (1887 — 1949).

Главной задачей языкознания американские структуралисты считали не объяснение фактов языка, а их описание (description).

Они основывались в своем анализе на бихевиоризме, психологическом течении, согласно которому язык - это особая форма поведения (behaviour) человека, основанная на стимулах и реакциях.

Дескриптивисты (Ф. Боас, Б. Уорф и др.) внесли большой вклад в изучение индейских языков, заложив основы этнолингвистики. Они ввели в лингвистику дистрибутивный анализ (дистрибуция - совокупность всех окружений языкового элемента).

Переворот в лингвистике XX века (Хомскианская революция). Ноам Хомский Его фамилия произносится «Чомски» (Chomsky), но в России принято называть его Хомским. Родился в 1928 г.

Американский лингвист, а также социолог левых взглядов и публицист, оппозиционный властям. Его влияние на лингвистику второй половины XX века называют «хомскианской революцией».

1. Ввел понятия компетенция (competence), то есть знание языка и употребление (performance), т.е. использование в речи, сходные с парой Соссюра «язык и речь». Отличие в том, что язык по Соссюру - это систематический инвентарь единиц, а компетенция - это активная система порождающих процессов.

2. Языковая компетенция определяется врожденными мыслительными структурами: этим объясняется легкость усвоения языка детьми.

3. Если структуралисты занимались в основном звуками и словами, то Хомский уделял большее внимание синтаксису, где выделял поверхностную и глубинную структуры.

Например, у двух поверхностных структур «Джек построил дом» и «Дом построен Джеком» единая глубинная структура «Джек построил дом».

4. Порождающая грамматика (иначе говоря генеративная или трансформационная) устанавливает соответствие между этими структурами в каждом языке и позволяет порождать правильные предложения.

5. Грамматически правильными могут быть не только никогда не произносившиеся предложения, но и семантически бессмысленные, например: Colourless green ideas sleep furiously (Бесцветные зеленые идеи спят яростно).

Советская лингвистика Николай Яковлевич Марр (1864-1934) Отец — шотландец, мать — грузинка. Он стал выдающимся полиглотом и востоковедом, но очень своеобразным лингвистом. Его можно назвать мифолингвистом, так как в его языковедческих работах больше фантазии, чем науки. Под влиянием концепции австрийца Хуго Шухардта (1842-1927) о скрещении языков («Не существует ни одного языка свободного от скрещений и чужих элементов» ) он объявил об особой роли «яфетических» языков (грузинский и некоторые кавказские языки), которые путем скрещивания образовали латинский, французский и многие другие языки. В 1923 году он объявил свое «новое учение о языке» марксизмом в языкознании: языки движутся от множества к единству путем скрещиваний до тех пор, пока не возникнет единый язык человечества;

все языки проходят одни и те же стадии через революционные скачки (немецкий язык - это преобразованный скачком сванский язык);

лексика всех языков мира происходит от четырех слов-первоэлементов - «сал, бер, рош, ион». До года, когда И.В. Сталин в своей языковедческой работе осудил марризм, «новое учение» считалось официальной лингвистической теорией.

Сторонник Марра Иван Иванович Мещанинов (1887 1967), занимаясь типологией, создал свою научную школу, внес немалый вклад в научное языкознание.

Ленинградская школа Лев Владимирович Щерба (1880-1944) Ученик И.А. Бодуэна де Куртенэ. Занимался фонетикой, фонологией, лексикографией русского и французского языков, общетеоретическими вопросами. Основал ленинградскую фонологическую школу, исходящую из звукового сходства звуков, представляющих фонему (в слове вода обе гласные фонемы одинаковы), ввел понятие отрицательного языкового материала, не менее важного, чем положительные результаты эксперимента.

Евгений Дмитриевич Поливанов (1891-1938) Ученик И.А. Бодуэна де Куртенэ. Полиглот (знал много языков). Исследовал языки Средней Азии и дальневосточные языки (китайский, японский, корейский). Участвовал в языковом строительстве малых народов (составление алфавитов и т.д.) Пытался создать общую теорию языкового развития лингвистическую историологию, но не успел - погиб во время сталинских репрессий.

Московская школа XX века Николай Феофанович Яковлев (1892-1974) Теоретик фонологии, предвосхитивший взгляды Р.О.

Якобсона и Н.С. Трубецкого, ведущий теоретик и практик языкового строительства малых народов СССР. Его идеи легли в основу Московской фонологической школы (П.С.

Кузнецов, А.А. Реформатский, Р.И. Аванесов, В.Н. Сидоров, А.М. Сухотин), исходящей из морфемного принципа (в словах вода и воды первые гласные представляют одну фонему).

К Московской школе также относились Г.О.

Винокур, В.В. Виноградов, занимавшиеся лексикологией, грамматикой и историей русского языка.

Современные лингвисты Невозможно перечислить сотни крупных современных российских лингвистов, внесших большой вклад в различные области языкознания. Приведем имена только некоторых из них: В.М. Алпатов, В.А. Звегинцев, В.В. Иванов, Ю.С.

Степанов, Ю.А. Сорокин, А.П. Юдакин, Е.С. кубрякова (Москва);

М.В. Никитин (СПб);

Л.М. Васильев, Т.М. Гарипов (Уфа), З.Д Попова, И.А. Стернин (Воронеж), А.А. Залевская (Тверь), Н.Н. Болдырев (Тамбов) и др.

Использованная литература Мечковская Н.Б. Общее языкознание. Структурная и социальная типология языков. Учебное пособие.- М.: Изд-ва «Флинта», «Наука», 2001. - 312с.

Вендина Т.И. Введение в языкознание. - М.: «Высшая школа», 2001. - 288 с.

Виноградов В.В. История русских лингвистических учений. - М.:

«Высшая школа», 1978. - С.69 – 90.

Кодухов В. И. Натуралистическое направление в языкознании // Лингвистический энциклопедический словарь. - М.:«Советская энциклопедия», 1990. - С. 324.

Березин Ф.М. Русское языкознание конца XIX-XX в.- М.:

«Наука», 1976. - 366с.

Амирова Т. А. Из истории лингвистики XX в.- М.: ЧеРо, 1999. 105с.

Соссюр Ф. де. Курс общей лингвистики //Труды по языкознанию.

- М.: «Прогресс», 1967. - С.31-269.

Энциклопедия для детей. Языкознание. Русский язык. - М.:

«Аванта», 1999. – С.. 636-637.

Алпатов В.М. История лингвистических учений. - М.: «Языки русской культуры», 1999.

Березин Ф.М. История лингвистических учений. - М.:

Высшая школа, 1984.

Ганеев Б. Язык. – Уфа, 2001. – 271 с.

Иванова И.Н. Введение в языкознание. - М., Вильгельм фон Гумбольдт. Избранные труды по языкознанию. - М.: Прогресс, 1984. - С. 162 - Гипотеза Сепира- Уорфа //Новое в лингвистике. – Вып. 1.

- М.: Изд - во иностранной литерату ры. - С. 111- Сергеев Б.Ф. Парадоксы мозга. - Л.: Лениздат, 1985.

Панов Е.Н. Знаки, символы, языки. - М.: Знание, 1983.

Саган К. Драконы Эдема. Рассуждения об эволюции человеческого мозга. - М.: Знание, 1986.

Блюм Ф., Лейзерсон А., Хофстедтер Л. Мозг, разум и поведение. - М.: Мир, 1988.

Плунгян В.А. Почему языки такие разные? – М.:

Азбуковник. Русские словари, 2001. – Фолсом Книга о языке. – М.: Прогресс, 1974. Королевич А.И. Книга об эсперанто. - Киев:

Наукова думка, 1989.

Проблемы международного вспомогательного языка. - М.: Наука, 1991.

Содержание 1. Вместо предисловия – 2. Что изучает лингвистика – 3. Методологические основы лингвистики – 4. На какие вопросы отвечает лингвистика – 5. Из каких разделов состоит лингвистика - 6. Как появился язык (гипотезы происхождения языка) – 7. Как развивался и совершенствовался язык – 8. Причины развития языка – 9. Зачем понадобился человеку язык – 10. «Язык» животных и язык человека – 11. Можно ли прожить без языка – 12. Можно ли думать без языка – 13. Пользование языком – потребность человека – 14. Язык и мышление – 15. Сколько языков в мире – 16. Языковые семьи – 17. Общество и язык – 18. Язык и культура – 19. Язык и национальная картина мира – 20. Национальное своеобразие и лакуны – 21. Языкознание и другие науки – 22. Природа и сущность языка – 23. Язык – знаковая система – 24. Язык как система – 25. Язык и речь - 26. Язык и личность – 27. Как общаются носители разных языков – 28. Паралингвистика – 29. Кинесика – 30. Из истории лингвистики – АМУРСКИЕ ЭВЕНКИ БОЛЬШИЕ ПРОБЛЕМЫ МАЛОГО ЭТНОСА Сборник научных трудов Выпуск I ЛР № 040326 от 19. XII. Подписано к печати ………… Формат бумаги 60х 84 1/ Бумага тип. № 1 уч.-изд. л. 16, Тираж 500 экз. Заказ № _ Издательство Благовещенского государственного педагогического университета.

Типография Благовещенского гос.пед.университета 675000, Амурская обл., г.Благовещенск, Ленина,

Pages:     | 1 | 2 ||
 





 
© 2013 www.libed.ru - «Бесплатная библиотека научно-практических конференций»

Материалы этого сайта размещены для ознакомления, все права принадлежат их авторам.
Если Вы не согласны с тем, что Ваш материал размещён на этом сайте, пожалуйста, напишите нам, мы в течении 1-2 рабочих дней удалим его.