авторефераты диссертаций БЕСПЛАТНАЯ БИБЛИОТЕКА РОССИИ

КОНФЕРЕНЦИИ, КНИГИ, ПОСОБИЯ, НАУЧНЫЕ ИЗДАНИЯ

<< ГЛАВНАЯ
АГРОИНЖЕНЕРИЯ
АСТРОНОМИЯ
БЕЗОПАСНОСТЬ
БИОЛОГИЯ
ЗЕМЛЯ
ИНФОРМАТИКА
ИСКУССТВОВЕДЕНИЕ
ИСТОРИЯ
КУЛЬТУРОЛОГИЯ
МАШИНОСТРОЕНИЕ
МЕДИЦИНА
МЕТАЛЛУРГИЯ
МЕХАНИКА
ПЕДАГОГИКА
ПОЛИТИКА
ПРИБОРОСТРОЕНИЕ
ПРОДОВОЛЬСТВИЕ
ПСИХОЛОГИЯ
РАДИОТЕХНИКА
СЕЛЬСКОЕ ХОЗЯЙСТВО
СОЦИОЛОГИЯ
СТРОИТЕЛЬСТВО
ТЕХНИЧЕСКИЕ НАУКИ
ТРАНСПОРТ
ФАРМАЦЕВТИКА
ФИЗИКА
ФИЗИОЛОГИЯ
ФИЛОЛОГИЯ
ФИЛОСОФИЯ
ХИМИЯ
ЭКОНОМИКА
ЭЛЕКТРОТЕХНИКА
ЭНЕРГЕТИКА
ЮРИСПРУДЕНЦИЯ
ЯЗЫКОЗНАНИЕ
РАЗНОЕ
КОНТАКТЫ


Pages:     | 1 | 2 ||

«Федеральное агентство по образованию Государственное образовательное учреждение высшего профессионального образования «Рязанский государственный университет имени С.А. ...»

-- [ Страница 3 ] --

Декоративность (от лат. decoro — украшаю) — качественная осо бенность произведения искусства, определяемая его композиционно пластическим и колористическим строем.

Дополнительные цвета — цвета, которые при соспоставлении усиливают друг друга: красный — зеленый, желтый — фиолетовый, сине-голубой-оранжевый.

Живописность — специальные свойства художественного испол нения, отражающие гибкость подвижность цветовых и световых отно шений, богатство контрастов, мягкость переходов;

мощное художе ственное средство в искусстве.

Игрушка — синтетический по характеру вид изобразительного искусства, граничащий с другими его видами: скульптурой, декоратив ным искусством, дизайном;

специальный предмет, использующийся для забавы, обучения и развития детей. В зависимости от того, кто явился ее создателем, делится на народную, самодеятельную и промышленную.

Игрушка народная основывается на преемственности и традиции, ее ху дожественный образ создается на подобности, повторе и вариации.

Импровизация — особый способ художественного творчества, сочинение в процессе исполнения без предварительной подготовки, сво бодное фантазирование на определенную тему.

Керамика — (греч. keramike — гончарное искусство) — изделия и материалы из глин и их смесей;

область декоративно-прикладного ис кусства.

Композиция — (лат. compositio) — составление, построение худо жественного произведения, обусловленное спецификой вида искусства, содержанием, назначением и замыслом художника;

принцип связи одно типных и разнотипных компонентов и частей, согласованных между со бой и с целым, в основе которых лежит идея.

Конструктивность — согласованность формы изделия, техноло гии обработки материала и функции этого изделия между собой.

Контраст — (франц. contraste —резкое различие, противополож ность) — противопоставление, художественный прием, сущность кото рого заключается в отчетливо выраженном противопоставлении изобра жаемых в произведении искусства характеров, предметов, явлений, свойств.

Контур (франц. contour — очертание) — очертание, одно из средств художественной выразительности в виде ограничивающей фор му линии.

Кружево — декоративное текстильное изделие ручной или ма шинной работы, ажурный рисунок его образуется переплетением нитей.

Кружево выполняется нитями на коклюшках, вышивается по сетке, вя жется крючком или создается на специальных машинах.

Локальный цвет (от франц. local — местный) — основной и неиз менный цвет в живописи, характеризующий окраску самого предмета.

Лубок, лубочная картинка — название происходит от липового луба, излюбленного материала народного искусства. Картинки печата лись народными мастерами с деревянных досок, на отдельных листах, на коробах и сопровождались пояснительными надписями.

Майолика (от итал.maiolica, нем.- Maiolika вид керамики) — изде лия из цветной обожженной глины с крупнопористым черепком, покры тое непрозрачной эмалью.

Мотив — повторяющийся декоративный элемент композиции в орнаменте.

Орнамент (от лат. ornamentum — украшение) — узор, построен ный на ритмическом чередовании и организованном расположении рас тительных или геометрических элементов. Орнамент служит украшени ем предметов быта. Орнамент имеет ярко выраженный национальный характер.

Промыслы — одна из форм организации художественного труда в народном искусстве;

основаны на коллективном творчестве и развитии местных культурных традиций.

Ритм (греч. rhythmos) — чередование соизмеримых элементов, ко торое осуществляется с закономерной последовательностью и частотой, один из главных законов декоративно-прикладного искусства, прояв ляется в росписи, вышивке, ткачестве, резьбе и других видах народного искусства.

Роспись — орнаментальная или сюжетная живопись, украшающая изделия народного искусства.

Симметрия (греч. simmetria — соразмерность) — соответствие в расположении частей целого относительно оси, плоскости или центра симметрии.

Стилизация (француз. stylisation, от style — стиль) — декоратив ное обобщение изображаемых фигур и предметов с помощью условных приемов, упрощения рисунка и формы, цвета и объема;

необходимый метод декоративного искусства.

Техника (от греч. techne — искусство, мастерство) — совокуп ность навыков, способов и приемов, посредством которых исполняется художественное произведение.

Ткачество — процесс выработки тканей из пряжи — нитей осно вы и утка. В Древней Руси сложились приемы ручного ткачества и его основные виды: бранное, переборное, закладное. Использование данных технологических приемов создавало декоративные особенности создава емых предметов.

Традиция (лат. traditio — повествование, передача) — историче ски сложившиеся, передаваемые из поколения в поколение обычаи, на выки, приемы, правила, художественные достижения. Развитие народно го искусства осуществляется на основе переосмысления и развития тра диций.

Фарфор (греческ. pharphuri) — вид керамики, посуда из белой обожженной при высокой температуре, просвечивается в тонком слое, покрывается сверху прозрачной глазурью.

Фаянс (франц. faience — от названия итальянского города Фаэн ца) — вид керамики, изделия из белой обожженной глины имеющие мелкопористый черепок, от фарфора отличаются более толстыми стен ками изделий.

Финифть — небольшие изделия, преимущественно из меди, по крытые изображениями, выполняемыми разноцветными эмалями. После росписи изделия обжигаются в специальных печах.

Фон — поле, на котором выполняется орнаментальная композиция.

СПИСОК РЕКОМЕНДУЕМОЙ ЛИТЕРАТУРЫ 1. Алпатова, Е.А. Чудо с берегов Прони. — Рязань, 1985.

2. Арбат, Ю.А. Путешествие за красотой. — Л., 1984.

3. Бакушинский, А.В. Исследования и статьи. — М. : Советский художник, 1981.

4. Богуславская, И.Я. Русская глиняная игрушка. Альбом. — Л., 1975.

5. Буткевич, Л.М. История орнамента. — М. : Владос, 2004.

6. Василенко, В.М. Избранные труды о народном творчестве Х—ХХ вв. — М., 1974.

7. Возвращение к истокам. Народное искусство и детское творчество : учебно-методи ческое пособие / под ред. Т.Я. Шпикаловой, Г.А. Поровской. — М. : Владос, 2000.

8. Горожанина, С.В. Русский народный свадебный костюм / С.В. Горожанина, Л.М. Зай цева. — М., 2003.

9. Дайн, Г.Л. Русская народная игрушка : альбом с методическими комментариями / Г.Л. Дайн, Т.Я. Шпикалова. — М., 1988.

10. Добрых рук мастерство. — Л., 1976.

11. Жегалова, С.И. Русская народная живопись. — М., 1985.

12. Искусство Гжели : альбом / авт.-сост. Н.А. Якимчук. — М., 1985.

13. Климова, Н.А. Народный орнамент в композиции художественных изделий. Цветное коклюшечное кружево. — М., 1993.

14. Лихачев, Д.С. Прошлое будущему. — Л., 1985.

15. Максимов, Ю.В. У истоков мастерства. — М., 1983.

16. Мерцалова, М.Н. Поэзия русского костюма. — М., 1975.

17. Народные знания. Фольклор. Народное искусство. — Вып. 4. — М., 1991.

18. Некрасова, М.А. Народное искусство как часть культуры. — М., 1983.

19. Некрасова, М.А. Народное искусство России // Народное творчество как мир це лостности : альбом. — М., 1983.

20. Основы художественного ремесла : практ. пособие для руководителей школ, кружков / под ред. В.А. Барадулина. — М., 1979.

21. Орнаменты народов мира : практическое пособие / сост. С.Ю. Афонькин, Е.Ю. Афонькина. — СПб., 1998.

22. Разина, Т.М. Художественные промыслы Подмосковья. — М., 1983.

23. Рондели, Л.Д. Народное декоративно-прикладное искусство. — М., 1984.

24. Соколова, М.С. Художественная роспись по дереву: Технология народных художе ственных промыслов : учебное пособие. — М., 2000.

25. Сокольникова, Н.М. Изобразительное искусство и методика его преподавания в на чальной школе: учебное пособие для пед вузов. — М. : Академия, 1999.

26. Терещенко, А.В. Быт русского народа. — М., 1999.

27. Семенова, Т.С. Художники Полховского Майдана и Крутца. — М., 1972.

28. Фалеева, В.А. Русское плетеное кружево. — Л., 1983.

29. Формирование личности учителя начальных классов в процессе освоения классиче ского и народного искусства : сб. материалов семинара-совещания. — Шуя, 1992.

30. Шадриков, В.Д. Способности человека. — Воронеж, 1997.

31. Щекотов, Н.С. Крестьянская живопись. — М., 1983.

32. Хворостов, А.С. Декоративно-прикладное искусство в школе : пособие для учителей. — М., 1981.

ПРИЛОЖЕНИЕ УРОКИ ДЕКОРАТИВНОГО РИСОВАНИЯ В 3-м КЛАССЕ (конспекты) Конспекты представленных уроков, разработанные учителем изоб разительного искусства средней школы № 43 г. Рязани, Заслуженным учителем РФ Свечкарь Раисой Алексеевной, включены в данный сбор ник с разрешения учителя.

УРОК Тема: декоративное рисование;

выполнение эскиза фигурного пря ника на основе декоративного обобщения форм животного и раститель ного мира (тонирование цветом силуэта пряника).

Цель: познакомить учащихся с искусством приготовления пряни ков на Руси. Научить выполнять эскиз фигурного пряника в цвете.

Задачи: воспитывать у учащихся уважительное отношение к тра дициям русского народа, к труду, пробуждать интерес и любовь к искус ству своего народа, формировать умение в декоративном рисунке выра жать свои зрительные представления, развивать творческое воображе ние учащихся, образные представления, фантазию.

Тип урока: комбинированный Методы проведения: рассказ, беседа, демонстрация, сравнение, практическая работа, решение проблемной ситуации.

Материальное обеспечение:

Для учителя: таблицы с изображением пряничных досок. Настоя щие печатные пряники. Таблица с изображениями силуэтных архангель ских козуль и фотографиями детских работ из г. Архангельска. Таблица демонстрирующая колористические решения: сочетание коричневого цвета с другими цветами.

Пряник, выполненный ученицей школы № 43 ранее на уроках изобразительного искусства.

Образцы детских эскизов русских пряников. Образец, выполнен ный учителем. Шаблоны изображения силуэтных пряников. Таблицы с изображением резьбы по дереву старых русских мастеров.

Сказка о рыбаке и рыбке. Частушки.

Для учащихся:

Бумага формата А3, гуашевые краски, кисти № 3, 8, ватные палоч ки, палитра, баночка для воды, салфетка.

Технические средства: магнитофон, записи хороводных песен, на родных прибауток и частушек.

План урока Организационный момент.

1.

Сообщение на темы урока и задач.

2.

Сегодня на уроке мы продолжим разговор о жизни и мастерстве русского человека. Еще в 1-ой четверти мы познакомились с жилищем русских людей — избой, элементами ее украшения. Какие элементы украшали избы? Причелины, полотенце, лобовая доска, наличники. Чем украшали мастера эти элементы? Резьбой. Посмотрите на таблицу. Здесь мы видим наличник светелки и наличники окон с изображением руса лок, льва, растительных элементов. Это обереги, которые по убеждению человека отталкивали от избы злых духов, оберегали жильцов от несча стья, бед. Кроме резьбы на элементах жилища, мастера использовали резьбу для пряничных досок. Вот об этом мы сегодня будем вести разго вор. Итак, русские пряники.

3. Беседа о русском прянике. Разные пряничные доски и пекарское искусство на Руси.

Пряничное дело на Руси известно не одно столетие. В Новгороде при раскопках были найдены формы для обрядового печенья, которое являлось предшественником пряника. Самая ранняя из них относится к XII веку. Пряник на Руси на протяжении нескольких столетий был не только лакомством, но и использоваться в различных обрядах, праздни ках. Обычай печь обрядовое печенье в виде животных и птиц имеет ри туальный характер, имитирующий языческое жертвоприношение насто ящих животных. Так в Егорьев день (23 апреля) — день первого выгона скота и лошадей — пекли козули — сделанные из ржаного теста, фигур ки птиц, коров, овец, оленей с ветвистыми рогами. Козули раздавались детям, ставились на окна и даже вскармливались домашним животным, для того, что бы скот летом ходил сам домой и лучше плодился. В каж дом городе были свои излюбленные образы. Тульские пряники не похо жи на Вологодские, а Нижегородские разрисовывались и выпекались иначе, чем Калужские. Из рода в род, от отца к сыну передавали пекари и умельцы свое мастерство.

В XVI веке из Америки привозили разные пряности (душистый перец, корицу, имбирь, гвоздику и др.). Некоторые из них добавляли в тесто. Поэтому и название ПРЯНИК. Сначала пряники пекли только богатые. Вспомним сказку «О рыбаке и рыбке» А.С. Пушкина.

4. Объяснение учебного задания:

У вас на столиках лежат шаблоны — очертание пряников. Распо ложите красиво шаблон в центре листа формата А3, аккуратно обведите простым карандашом тоненькими линиями. Посмотрите на таблицу.

Здесь вы видите разноцветные треугольники, красиво расположенные друг за другом. Представьте, что это прянике. Выберите цвет для выпол нения фона пряника в эскизе. На палитре смешайте краски и этим цве том аккуратно нанесите кистью на изображение, не заходя за контур.

Вспомните детство, когда вы раскрашивали разные фигурки. Главная за дача, была какая? Не зайти за линию. Постарайтесь не запачкать фон.

5. Практическая работа учащихся. Индивидуальный подход к детям.

Советы по смешиванию красок и подбору цвета для основного тона пряника.

6. Анализ выполненных работ. Оценка.

7. Задание на дом.

Подумать, какими элементами вы будете украшать изображение пряника на выбранном цветовом тоне. Принести ватные палочки. Сочи нить частушки о прянике.

Рис. 46. Формы пряников Тема: декоративное рисование;

выполнение эскиза фигурного пря ника на основе обобщения форм животного и растительного мира (укра шение пряника).

Цель: Продолжить знакомить учащихся с творчеством русских ма стеров по изготовлению пряников. Научить приемам декоративного украшения пряника в эскизе.

Задачи: воспитывать интерес и любовь к искусству своего народа, чувство ответственности за сохранение и развитие художественных тра диций, развивать графические умения в передаче декоративного образа;

учить использовать цвет в решении декоративной композиции;

активи зировать творческое воображение;

развивать художественный вкус, фан тазию, образное мышление.

Тип урока: комбинированный.

Методы проведения: беседа, фронтальный опрос (с помощью ре шения кроссворда), демонстрация решения проблемной ситуации, срав нение, практическая работа.

Материальное обеспечение.

Для учителя:

Таблицы с изображением резьбы по дереву старых русских масте ров. Таблицы с изображением пряничных досок, с силуэтными архан гельскими козулями и детскими работами из Архангельска. Таблица по цветоведению (сочетание коричневого цвета с другими цветами). Образ цы эскизов пряников, выполненных учащимися школы ранее. Образцы эскизов, выполненных учителем.

Настоящие тульские пряники, пряник выполненный ученицей школы, пряник, изготовленный учителем, расписанный гуашью. Шабло ны изображения силуэтных пряников. Кроссворд.

Для учащихся:

Бумага формата А3, гуашевые краски, кисти № 3, № 8, ватные па лочки (в форме тычка), палитра, баночка для воды, салфетка, пряники.

Технические средства: магнитофон, записи фрагментов народной музыки.

План урока 1. Организационный момент.

Здравствуйте, дети! Садитесь.

На столиках у нас сегодня лист с изображением силуэта пряника в цвете, гуашь, кисти, палочки, салфетка, баночка с водой, палитра и т.д. Также силуэты — шаблоны пряников и настоящие пряники.

2. Сообщение темы и задач. Беседа.

Ребята, сегодня на уроке мы продолжаем наш разговор о художе ственных традициях русского народа. Что же это за традиции?

Ответ: Это пряничное искусство народных мастеров.

Пряник на Руси был на протяжении нескольких столетий не толь ко лакомством, но и использовался в различных праздничных обрядах.

Существовал обычай к каждому значительному дню выпекать стро го определенные виды пряников. К каким же дням выпекали пряники?

Ответ: Издавна в Егорьев день (23 апреля) — день первого выгона скота — пекли козули, сделанные из ржаного теста. Это простые фигу ры птиц, коров, оленей с ветвистыми рогами. Их раздавали детям, стави ли на окна и давали есть животным.

А для чего давали животным?

Ответ: Люди верили, что если животные съедят козулю, то они бу дут возвращаться сами домой с пастбища и хорошо плодиться На какие дни еще выпекали пряники?

Ответ: Пряники пекли в подарок для почетных гостей. Иногда они были в длину более метра и весом около 30 кг.

На свадьбе давали пряники гостям и назывались эти пряники «раз гонными». Это означало, что гости должны расходиться.

А как давно стали печь пряники на Руси и откуда такое название?

Ответ: Пряники от слова «пряности» в XIV веке купцы из замор ских стран стали ввозить в Россию пряности (гвоздику, корицу, имбирь, душистый перец). Хозяйки стали добавлять эти пряности в тесто. А пер вые пряники, хотя они и назывались печенье появились еще в 12 веке, т.к. в Новгороде были при раскопках найдены формы для обрядового пе ченья.

Ребята, а какие по виду пряники выпекали на Руси?

Ответ: Лепные, которые делались руками без формы. Вырезные или силуэтные, которые вырезались с помощью формочек из металличе ских пластинок. Печатные, которые печатались с помощью деревянных досок.

Что вы можете сказать о пряничных досках? Из какого дерева они делались?

Ответ: Пряничные доски изготовлялись из плотных пород дерева — это груши и березы.

Какие изображения вырезали на пряничных досках русские мастера?

Ответ: Самые разные: птиц.(показ таблицы с изображением индюка) индюков, петушков, животных, мужиков, баб, медведей, львов, рыб и т. д.

Итак, в разных местах на Руси пекли пряники не похожие, разные по форме, вкусу и декору, то есть украшению.

Ребята, самыми распространенными и вкусными на Руси были пряники из города… Вдруг раздается голос из-за двери, из Рязани. Нет не из Рязани, а из Кащеева царства, нет из лесу, нет у Папы Карло.

Ой, ребята, кто это там стоит?

Заходят мужик, Кащей, Баба-Яга и Буратино (дети с куклами).

Они продолжают спорить.

Мужик: Бабы в Рязани пекли самые вкусные.

Буратино: Самые вкусные пряники у моего Папы Карло.

Баба-Яга: Я пеку в своей печке самые-пресамые вкусные пряники.

Кащей: А мне печет вкусные и ароматные Василиса Прекрасная.

Правда, Василисушка?

Появляется Василиса: Я пеку вкусные, медовые, но только не для тебя, Кащей.

И что это за спор? Пришли на урок, нашумели. Мешаете ребя там. Уходите отсюда (куклы уходят).

Василиса: Ребята, вы хотите узнать в каком городе раньше на Руси и сейчас выпекают ароматные пряники?

Дети: Хотим.

Василиса: Тогда вы должны разгадать кроссворд. В розовых кле точках зашифровать буквы, из которых вы составите слово, что же это за пряники.

Итак.

1. Что за доска, резная, свисает между длинными досками с крыши дома?

(полотенце) 2.Как называется основание избы из бревен?

(сруб) 3. Часть избы в виде треугольника на передней стороне избы под крышей?

(чело) 4. Самая верхушка крыши?

(гребень) 5. Деревянные, узорчатые решетки на окнах, закрывающиеся на ночь.

(ставки) 6. Изображение на гребне крыши в виде головы коня или фигуры петушка?

(конек) 7. Резные доски, обрамляющие окна?

(наличники) 8. Доски, украшенные резьбой по обе стороны чела, свисающие с крыши?


(причелины) Василиса: Что же это за место такое, где пекут сладкие, ароматные прянички.

Какие это прянички?

Ответ: тульские.

Спасибо Василиса, побудь с нами.

Василиса: я бы рада, да у меня гости. Пойду пряничков испеку (уходит).

3. Задание. Что нам предстоит сделать?

Ребята, а нам с вами тоже надо сегодня заняться украшением на ших пряников, которые мы выполнили в цвете на прошлом уроке. Мы только закрасим поджаристый фон пряника. А сегодня нам предстоит немаловажная задача. Украсить пряники разными элементами.

Давайте посмотрим на таблицу «Архангельские козули». Какие здесь элементы. Точки, волнистые линии, прямые линии.

А вот рисунки ребят из нашей школы. Они украсили прянички кружочками, точками, волнистыми линиями, колечками.

А вот посмотрите на эти работы (показываю свои работы на бума ге и фигурки из теста). Обратите внимание на цвет. Посмотрите на та блицу. Какие цвета сочетаются с коричневым?

Розовый, белый, зеленый, оранжевый и т.д.

Ребята, в нашей школе раньше дети изготавливали пряники из те ста с солью и немножко подрумянивали их в духовке. Вот пряник изго товленный ученицей нашей школы. А вот настоящие тульские пряники.

4. А сейчас берем кисть тонкую и начинаем украшать свои прянич ки. У вас фигурные пряники затонированы. Подберите цвет на палитре и осторожно нанесите декор, то есть украсьте пряник. Можно использо вать ватную палочку.

Показываю на своей работе приемы нанесения декора на пряник.

Помните, прянички должны быть выразительными, аппетитными. При ступаем к работе (звучит музыка, наигрыш, ложки, гусли, береста, мал.

гармошка, балалайка).

5. После некоторого времени работы детей над украшением эскиза пряника в виде физкультминутки слушаем частушки, приготовленные девочками из класса.

Ребята, давайте посмотрим какие удивительные пряники у нас получаются. Просто настоящий праздник. А на праздник у русских лю дей никогда не обходилось без задорных частушек. Девочки, спойте нам.

1. На уроках мы спешим Рассказать о чудесах, Раньше пряники лепили На Руси во всех местах.

2. Ой, вы гости дорогие, Не судите строго нас.

Как сумели сочинили Мы частушечки для вас.

3. Мы веселые ребята Любим петь и рисовать, И по каждому предмету Лишь пятерки получать.

4. На уроках рисованья Мы не знаем слово «грусть».

Узнаем, как мастерила И жила родная Русь.

5. В каком доме жил крестьянин, В каком тереме купец.

Как врага разил на поле Разудальный молодец!

6. Были девицы-девицы Все красавицы у нас.

Сарафаны расписные, Черны брови возле глаз.

7. И работали все лихо, И любили отдыхать, Под гармошечку трехрядку Звонко песни распевать.

8. А какие чудо-пряники Да пекли во всех местах, Ароматные козули Просто таяли в устах.

9. Пряник русский, Пряник вкусный, Очень сладок и хорош.

И нигде на свете лучше Угощенья не найдешь.

10. Дома я свою сестру Пряничками угощу.

Пусть малышка кушает И сестренку слушает.

11. Мы частушки вам пропели Хорошо ли, плохо ли.

А теперь мы вас попросим, Чтоб вы нам похлопали.

6. Самостоятелная работа учащихся. Звучит музыка, народные «на игрыши» («Пойдулья выйдулья» балалайка, саратовская гармошка) Дать советы по расположению элементов на фоне пряника.

7. Анализ работы учащихся. Сообщение оценок.

ЗАКЛЮЧЕНИЕ Формирование художественной культуры подрастающего поколе ния является результатом обучения и воспитания. Воспитывать умение видеть, ощущать, представлять, воображать, ассоциировать представ ляется возможным в процессе работы с образами народного искусства в учебно-воспитательном процессе всех звеньев школы, дошкольных учреждений и учреждений дополнительного образования.

Каждое произведение народного искусства содержит в себе твор ческую тайну, которая притягивает, заставляет задуматься, в чем совер шенство народного творчества. Соединение видимых на первый взгляд понятий и невидимых, но очень значимых для человека, ярких привлека тельных форм и интуитивным образом составленных композиций — освоение всего этого представляет широкое поле деятельности для педа гога в плане его личностного роста и профессиональной подготовки к организации духовно-нравственного и художественно-эстетического развития детей.

Одно из современных стратегических направлений образования — сохранение культурного наследия решается через развитие эстетиче ской культуры подрастающих поколений, через освоение учащимися об разности народного искусства, его эмоциональной выразительности, красочности и многообразия форм.

ОГЛАВЛЕНИЕ Введение………………………………………………………………..…… Глава 1. Художественные образы народного искусства в формировании эстетической культуры подрастающих поколений………………………………………………………….. 1.1. Методические рекомендации по курсу «Художественные образы народного искусства в формировании эстетической культуры подрастающего поколения»..…………………………………………………………...... 1.2. Система занятий по декоративному рисованию на основе образов народного искусства…………………………….. Глава 2. Основные понятия народного искусства………………………. 2.1. Обучение дошкольников и младших школьников декоративному рисованию…………………………..……………………. 2.2. Их величество «узор»…………………………….……………...…… 2.3. Основные виды декора……………………………………………...... Глава 3. Образы народного искусства в современной школе…………... 3.1. Вводная лекция теоретического курса………………………………. 3.2. Практический курс.……………………………………………..….…. 3.2.1. Городецкие узоры……………………………………..…..…… 3.2.2. «Золотые травы Хохломы»………………………….……….... 3.2.3. «Чудо-птицы» Полхова-Майдана………………….……......... 3.2.4. Русская матрешка……………………………….…………..…. 3.2.5. «Морозные узоры» Гжели…………………………..………… 3.2.6. Кружевные художества, вышитое узорочье……………..…... 3.2.7. Орнаменты художественной резьбы…………………………. 3.2.8. Волшебные цветы жостовских мастеров…………………….. 3.2.9. Народная глиняная игрушка…………………………………... Словарь терминов …………………………………………………..……... Список рекомендуемой литературы……………………………………… Приложение. Уроки декоративного рисования в 3-м классе (конспекты)………………………………………………….. Заключение……………………………………………………………….. Для заметок Учебное издание Ежова Елена Юрьевна ОБРАЗЫ НАРОДНОГО ИСКУССТВА НА УРОКАХ ДЕКОРАТИВНОГО РИСОВАНИЯ Учебное пособие Редактор Л.А. Грицай Технический редактор В.В. Дмитриева Подписано в печать 16.10.08. Поз. № 089. Бумага офсетная. Формат 60х841/16.

Гарнитура Times New Roman. Печать трафаретная.

Усл. печ. л. 6,04. Уч.-изд. л. 7,0. Тираж 300 экз. Заказ № Государственное образовательное учреждение высшего профессионального образования «Рязанский государственный университет имени С.А. Есенина»

390000, г. Рязань, ул. Свободы, Редакционно-издательский центр РГУ 390023, г. Рязань, ул. Урицкого,

Pages:     | 1 | 2 ||
 





 
© 2013 www.libed.ru - «Бесплатная библиотека научно-практических конференций»

Материалы этого сайта размещены для ознакомления, все права принадлежат их авторам.
Если Вы не согласны с тем, что Ваш материал размещён на этом сайте, пожалуйста, напишите нам, мы в течении 1-2 рабочих дней удалим его.