авторефераты диссертаций БЕСПЛАТНАЯ БИБЛИОТЕКА РОССИИ

КОНФЕРЕНЦИИ, КНИГИ, ПОСОБИЯ, НАУЧНЫЕ ИЗДАНИЯ

<< ГЛАВНАЯ
АГРОИНЖЕНЕРИЯ
АСТРОНОМИЯ
БЕЗОПАСНОСТЬ
БИОЛОГИЯ
ЗЕМЛЯ
ИНФОРМАТИКА
ИСКУССТВОВЕДЕНИЕ
ИСТОРИЯ
КУЛЬТУРОЛОГИЯ
МАШИНОСТРОЕНИЕ
МЕДИЦИНА
МЕТАЛЛУРГИЯ
МЕХАНИКА
ПЕДАГОГИКА
ПОЛИТИКА
ПРИБОРОСТРОЕНИЕ
ПРОДОВОЛЬСТВИЕ
ПСИХОЛОГИЯ
РАДИОТЕХНИКА
СЕЛЬСКОЕ ХОЗЯЙСТВО
СОЦИОЛОГИЯ
СТРОИТЕЛЬСТВО
ТЕХНИЧЕСКИЕ НАУКИ
ТРАНСПОРТ
ФАРМАЦЕВТИКА
ФИЗИКА
ФИЗИОЛОГИЯ
ФИЛОЛОГИЯ
ФИЛОСОФИЯ
ХИМИЯ
ЭКОНОМИКА
ЭЛЕКТРОТЕХНИКА
ЭНЕРГЕТИКА
ЮРИСПРУДЕНЦИЯ
ЯЗЫКОЗНАНИЕ
РАЗНОЕ
КОНТАКТЫ


Pages:   || 2 | 3 |
-- [ Страница 1 ] --

СОДЕРЖАНИЕ

СЕКЦИЯ 1. МАТЕМАТИКА И ФИЗИКА

МАТЕМАТИЧЕКОЕ МОДЕЛИРОВАНИЕ ЭКОЛОГИЧЕСКОГО УЩЕРБА

НЕФТЕПРОДУКТОВОЙ КОМПАНИИ

Гусейнова М.А. 6

ИССЛЕДОВАНИЕ КОНФИГУРАЦИЙ С ВРАЩЕНИЕМ С ПОМОЩЬЮ EARSM

Юн А.А. 7

СЕКЦИЯ 2. ХИМИЯ И БИОЛОГИЯ

ПОЛУЧЕНИЕ ОРГАНОЗОЛЕЙ СЕРЕБРА Буиклиский В.Д., Войциховская С.А., Беспалов А.В. 9 ИЗМЕНЕНИЕ ХАРАКТЕРА РОСТА МИКРОМИЦЕТОВ В УСЛОВИЯХ ГИПОГЕОМАГНИТНОГО ПОЛЯ Гаврилов Ю.М., Богомолова Е.В., Быстрова Е.Ю., Дмитриев С.П., Доватор Н.А., Панина Л.К. 10 ИССЛЕДОВАНИЕ ВЛИЯНИЯ СМЕШЕНИЯ НЕФТЕЙ НА СТАБИЛЬНОСТЬ ВОДОНЕФТЯНЫХ ЭМУЛЬСИЙ Лебедева И.П., Березин Е.В., Попов А.А. 11 ЭНЕРГИЯ БИОМАССЫ, КАК АЛЬТЕРНАТИВНЫЙ ИСТОЧНИК ЭНЕРГИИ В БУДУЩЕМ Машинец Е.В. ОКСАЛАТЫ МАРКЕРЫ БИОПОВРЕЖДЕНИЙ Никитин П.А., Бобылев В.С. ВЛИЯНИЕ СВЕТА РАЗЛИЧНОГО СПЕКТРАЛЬНОГО СОСТАВА НА РЕГЕНЕРАЦИОННЫЙ ПОТЕНЦИАЛ ЛЮПИНА В КУЛЬТУРЕ IN VITRO Полякова М.Н., Мартиросян Ю.Ц., Балакина А.А., Диловарова Т.А., Кособрюхов А.А. ИССЛЕДОВАНИЕ ВЛИЯНИЯ ИНГИБИТОРА HDAC БУТИРАТА НАТРИЯ НА ФУНКЦИ -КАТЕНИНА В E1A+RAS-ТРАНСФОРМИРОВАННЫХ КЛЕТКАХ Храмцова А.К., Абрамова М.А., Светликова С.Б., Поспелов В.А. СЕКЦИЯ 3. ИНФОРМАЦИОННЫЕ ТЕХНОЛОГИИ ДОМАШНИЙ ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКИЙ ПРАКТИКУМ ПО ФИЗИКЕ С ИСПОЛЬЗОВАНИЕМ ИКТ КАК ФОРМА ПРЕДПРОФИЛЬНОЙ ПОДГОТОВКИ Зенцова И.М. АЛГОРИТМ ДЕТЕКТИРОВАНИЯ ДВИЖУЩИХСЯ ОБЪЕКТОВ ПО СИГНАЛАМ СЕЙСМИЧЕСКИХ СЕНСОРНЫХ МОДУЛЕЙ Козлов Э.В., Левковская Т.В. МЕТОД КОНТРОЛЯ ВСХОЖЕСТИ ЗЕРНА ПШЕНИЦЫ ПО НЕРНСТОВСКОМУ ПОТЕНЦИАЛУ Матлаев А.Г. СТРУКТУРА УНИВЕРСАЛЬНЫХ АЛГОРИТМОВ ОБРАБОТКИ ТРАНСПОРТНЫХ ПОТОКОВ DVB Поздняков В.А. ПРИМЕНЕНИЕ AUTOCAD ДЛЯ ПРЕДСТАВЛЕНИЯ РЕЗУЛЬТАТОВ СЪЕМКИ ГАЗОПРОВОДА Поляков Е.В. АЛГОРИТМ ДЕКОДИРОВАНИЯ ДАННЫХ ПРИ ПРИЁМЕ СИГНАЛА 8ФМ С СВЕРТОЧНЫМ КОДИРОВАНИЕМ И АНАЛИЗ ЕГО ХАРАКТЕРИСТИК Таман А.И., Перов А.И. СЕКЦИЯ 4. ПЕДАГОГИКА, ПСИХОЛОГИЯ И СОЦИОЛОГИЯ ОСОБЕННОСТИ УЧЕБНИКОВ ПО ЭКОНОМИКЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ УЧРЕЖДЕНИЙ Бойцова И.В. ПРОБЛЕМА АГРЕССИВНОГО ВОЖДЕНИЯ В СОЦИАЛЬНО-ПСИХОЛОГИЧЕСКИХ ПРОЦЕССАХ ЛАТВИИ Ененкова О.В. ПРОБЛЕМА СОЦИАЛЬНОЙ АДАПТАЦИИ ДЕТЕЙ ИЗ НЕПОЛНОЙ СЕМЬИ Кравченко А.П. ВЛИЯНИЕ ПРЕДСТАВЛЕНИЙ О МЕЖПОКОЛЕНЧЕСКИХ ОТНОШЕНИЯХ НА ПРОБЛЕМУ ПОТРЕБЛЕНИЯ ПСИХОАКТИВНЫХ ВЕЩЕСТВ В СРЕДЕ УЧАЩЕЙСЯ МОЛОДЕЖИ Кутарев Ф.Л., Тыжных С.А. ПРИЧИНЫ ПРОЯВЛЕНИЯ АГРЕССИИ В ДЕТСКИХ И ПОДРОСТКОВЫХ ГРУППАХ Фомиченко А.

С. ТОЛЕРАНТНОСТЬ ОТ В.А. СУХОМЛИНСКОГО Чебыкина О.А. ОТНОШЕНИЕ К ПРОБЛЕМЕ НАРКОМАНИИ В ШКОЛЕ Чичалова Д.В. СЕКЦИЯ 5. ЭКОНОМИКА И МЕНЕДЖМЕНТ MODERN FINANCIAL MARKET OF RUSSIA CONDITION A. M. Korshunova, Е. V. Astapenko ESTIMATION OF CONDITION OF RUSSIAN TOURISM IN CONDITION FINANCIAL ECONOMIC CRISIS O.V. Martinson, T.V. Lubickaya THE MECHANISM OF PREVENTION CREDIT ORGANIZATION BANKRUPTCY О.N. Torgovets ФОРМИРОВАНИЕ БЮДЖЕТА ТЕКУЩИХ ЗАТРАТ ДЛЯ ПРЕДПРИЯТИЯ ПО РАЗРАБОТКЕ И ПРОИЗВОДСТВУ НАУКОЕМКОЙ ПРОДУКЦИИ Богданов В.А., Васильковская Н.Б. ФИНАНСОВАЯ СТРАТЕГИЯ - РОЛЬ В УПРАВЛЕНИИ ФИНАНСАМИ ПРЕДПРИЯТИЯ Власова К.Э. МЕТОДЫ ПРЕДУПРЕЖДЕНИЯ КОНФЛИКТОВ В ОРГАНИЗАЦИИ Григорьева М.Ю. УЧАСТИЕ ГРАЖДАН В ФОРМИРОВАНИИ ТРУДОВОЙ ПЕНСИИ Дворцова И.Н. ИНТЕРАКТИВНЫЕ WEB-ПРИЛОЖЕНИЯ В АВТОМАТИЗАЦИИ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ IT-КОМПАНИЙ Дмитриев А.Е. ЗАВИСИМОСТЬ СТОИМОСТИ ОБЪЕКТОВ ИНТЕЛЛЕКТУАЛЬНОЙ СОБСТВЕННОСТИ ОТ ИХ ЖИЗНЕННОГО ЦИКЛА Дьяконова С.Н. СТИЛИ ПОВЕДЕНИЯ В КОНФЛИКТЕ Новикова Г.А. ЭКОНОМИЧЕСКИЕ РИСКИ И СТАДИИ ЖИЗНЕННОГО ЦИКЛА ИННОВАЦИОННОГО ПРОДУКТА Орлова Е.В., Батталова А.Р., Игдисламова Л.Р. ВЫБОР СТРАТЕГИИ ПРЕДПРИЯТИЯ: ЭТАПЫ И МЕТОДЫ Орлова Е.В., Игдисламова Л.Р., Батталова А.Р. ЭЛЕКТРОННАЯ ТОРГОВЛЯ КАК ПЕРСПЕКТИВНОЕ НАПРАВЛЕНИЕ РАЗВИТИЯ ОТРАСЛИ Полупанова М.С. FUN-РАЗВЛЕЧЕНИЯ ДЛЯ ПЕРСОНАЛА Сидоренко Ю.В. МОДЕЛЬ ОПТИМИЗАЦИИ СТРАТЕГИИ БАНКА Смирнов А. В. ПРАВО НАЗЫВАТЬСЯ «ПРОЕКТНО-ОРИЕНТИРОВАННОЙ КОМПАНИЕЙ»

Тимошенко Н. С. СОВРЕМЕННОЕ СОСТОЯНИЕ БАНКОВСКОГО МЕНЕДЖМЕНТА И ЕГО ОСОБЕННОСТИ В УСЛОВИЯХ РОССИЙСКОЙ ЭКОНОМИКИ Торговец О.Н., Любицкая Т.В. ХАРАКТЕРИСТИКА СПОСОБНОСТИ ЭНЕРГЕТИЧЕСКИХ ПРЕДПРИЯТИЙ АКТИВНО ПРОВОДИТЬ ИННОВАЦИОННУЮ ПОЛИТИКУ И ТЕХ УСЛОВИЙ, КОТОРЫЕ ПОЗВОЛЯЮТ ЭФФЕКТИВНО РЕАЛИЗОВАТЬ ИННОВАЦИОННЫЕ СТРАТЕГИИ ИХ ТЕХНИКО-ЭКОНОМИЧЕСКОГО РАЗВИТИЯ Федюнин А.В. СУЩНОСТЬ И СОДЕРЖАНИЕ КРЕДИТНОГО РИСКА Шеина Е.Г., Казак А.Ю. СЕКЦИЯ 6. ИСТОРИЯ, КУЛЬТУРОЛОГИЯ, ЛИТЕРАТУРОВЕДЕНИЕ ДЕПАРТАМЕНТ ИНФОРМАЦИОННОЙ ПОЛИТИКИ ХАНТЫ - МАНСИЙСКОГО АВТОНОМНОГО ОКРУГА – ЮГРЫ КАК СУБЪЕКТ БРЕНДИРОВАНИЯ РЕГИОНА Вовненко А.И. ЗВУКОВОЕ ПРОСТРАНСТВО ЭПИЧЕСКОЙ ПОЭЗИИ И ПЕРЕВОД Гаврильева Н.Г. ДИСКУССИИ НАУЧНОЙ ИНТЕЛЛИГЕНЦИИ О СУДЬБАХ РУБЛЯ В 1921 ГОДУ Гребнев А.В. МУЗЕИ КИНО КАК ИНСТИТУТ, ТРАНСЛИРУЮЩИЙ КУЛЬТУРУ Михалютина Т.И. БРЕНДИНГ ТЕРРИТОРИИ НА ПРИМЕРЕ ХАНТЫ-МАНСИЙСКОГО АВТОНОМНОГО ОКРУГА - ЮГРЫ Наумов Д.Н. ОБРАЗЦОВО-ПОКАЗАТЕЛЬНЫЕ УСАДЬБЫ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ УЧРЕЖДЕНИЙ УДЕЛЬНОГО ДЕПАРТАМЕНТА (НА ПРИМЕРЕ ВЛАДИМИРСКОЙ ГУБЕРНИИ) Просвирякова Т.Н. СЕКЦИЯ 7. ЛИНГВИСТИКА И ЯЗЫКОЗНАНИЕ SEMANTIC FIELD AS A PRINCIPAL METHOD OF DECODING STYLISTICS Titarenko K.I. СЕКЦИЯ 8. ФИЛОСОФИЯ СБЛИЖЕНИЕ МАТЕМАТИЧЕСКОГО, ЭКОНОМИЧЕСКОГО И УПРАВЛЕНЧЕСКОГО ЗНАНИЯ В СОВРЕМЕННОЙ ФИЛОСОФИИ НАУКИ Солнцева C.А. СЕКЦИЯ 9. МЕДИЦИНА МЕДИКО-ДЕМОГРАФИЧЕСКИЕ ПРОЦЕССЫ В КРУПНОМ ГОРОДЕ В ПЕРИОД СОЦИАЛЬНО-ЭКОНОМИЧЕСКИХ РЕФОРМ Давлетшин Ф.А. СЕКЦИЯ 10. ЗДОРОВЫЙ ОБРАЗ ЖИЗНИ, ФИЗИЧЕСКАЯ КУЛЬТУРА И СПОРТ ИНДИВИДУАЛЬНЫЙ ПОДХОД КАК ФАКТОР УКРЕПЛЕНИЯ ПСИХИЧЕСКОГО ЗДОРОВЬЯ ШКОЛЬНИКОВ, ЗАНИМАЮЩИХСЯ В СЕКЦИИ КАРАТЭ-ДО Чирков В.С. Международная научная конференция молодых ученых "АКТУАЛЬНЫЕ ЗАДАЧИ СОВРЕМЕННОЙ НАУКИ" (апрель 2009 г.) СЕКЦИЯ 1. МАТЕМАТИКА И ФИЗИКА МАТЕМАТИЧЕКОЕ МОДЕЛИРОВАНИЕ ЭКОЛОГИЧЕСКОГО УЩЕРБА НЕФТЕПРОДУКТОВОЙ КОМПАНИИ Гусейнова М.А.

Кубанский государственный университет, г. Краснодар, Россия Одной из наиболее развитых в России отраслей промышленности является отрасль, ориентированная на добычу нефти, ее переработку и распределение, поэтому на сегодняшний день вопрос экологии и загрязнений нефтепродуктовой отраслью остается важным. Необходим удобный инструмент для точного расчета ущерба, наносимого окружающей среде конкретной компанией, с целью уменьшения загрязнений и эффективного использования средств, выделяемых на экологию.

Для оценки загрязнении проанализируем технологические процессы в НПК, а для расчета экологического ущерба будем использовать методику [1].

Технологическая цепочка процессов протекающих на НПК имеет вид:

транспортировка от НПЗ до нефтебаз НПК – приемка на нефтебазах НПК– хранение на нефтебазах НПК – выдача с нефтебаз НПК – транспортировка с нефтебаз до АЗС — приемка на АЗС — продажа потребителю с АЗС.

При анализе каждого из звеньев технологической цепочки были выявлены различные источники загрязнений. Например, при эксплуатации АЗС выявлены следующие источники загрязнения воздушного бассейна: испарения при неисправности или не герметичности резервуаров для хранения нефтепродуктов и запорной арматуры, испарения при проливах и стекании нефтепродуктов со стенок заправочных пистолетов и шлангов бензовозов и т.д.

Так же установлены источники загрязнения поверхностного стока: проливы при стекании нефтепродуктов со стенок заправочных пистолетов и шлангов бензовозов, переполнение резервуаров при их заправке, разбрызгивание нефтепродуктов и вымывание с осадками загрязняющих веществ из атмосферы и т.д [2] В процессе доставки бензинов к потребителю имеют место процессы опорожнения и наполнения резервуаров в товарных парках нефтеперерабатывающих заводах, перекачивающих станций магистральных нефтепродуктопроводов и нефтебаз, а также неподвижного хранения нефтепродуктов в результате чего происходит значительные потери их от испарения, следовательно значительное загрязнение воздушного бассейна, особенно в теплое время года.

На каждом этапе технологической цепочки происходит загрязнение:

воздушного бассейна, за счет испарений. Обозначим ущерб от этого загрязнения в период 1) с t-1 до t через R атм (t ) ;

загрязнение водного бассейна, за счет сточных вод предприятий НПК, протечками и 2) проливом топлива и т.д. Ущерб от загрязнения водной среды обозначим R вод (t ) ;

Международная научная конференция молодых ученых "АКТУАЛЬНЫЕ ЗАДАЧИ СОВРЕМЕННОЙ НАУКИ" (апрель 2009 г.) загрязнение почв за счет нефтяных шламов, осадков сточных вод, и т.д., ущерб от 3) которого обозначим R поч (t ).

Таким образом, общий ущерб, наносимый окружающей среде от деятельности НПК в стоимостном выражении в период с t-1 до t будет равен:

R ( t ) = R атм ( t ) + R вод ( t ) + R поч ( t ) R (t ) Помимо стоимости экологического ущерба наносимого окружающей среде в результате деятельности НПК, общие расходы на экологию включают средства идущие в различные экологические фонды, мероприятия, а так же на разработку механизмов уменьшения загрязнений на каждом этапе технологической цепочки.

Список литературы 1. Гирусов Э.В, Экология и экономика природопользования //Единство, Москва 2003г. – 519с., тираж 30000экз., ISBN 5-238-00326-9.

2. Беляев А.Ю. автореферат «Геоэкологическая роль поверхностного стока при строительстве АЗС в городских условиях». Московский государственный строительный университет. Москва 2003.

ИССЛЕДОВАНИЕ КОНФИГУРАЦИЙ С ВРАЩЕНИЕМ С ПОМОЩЬЮ EARSM Юн А.А.

НТЦ им. А. Люльки ОАО “НПО Сатурн”, Москва, Россия Развитие компьютерной техники в последние десятилетия позволил проводить численное моделирование сложных физических процессов (турбулентные течения, горение, излучение и т.д.). В свою очередь сами методы моделирования турбулентных течений прошли длинный путь от простых алгебраических моделей до прямого решения уравнений Навье-Стокса. Для промышленных приложений долгое время стандартной моделью является k- модель, относящаяся к моделям первого уровня и базирующаяся на решении двух дифференциальных уравнений для кинетической энергии турбулентности и скорости диссипации. Несмотря на простоту, численную устойчивость, k- модель имеет ряд недостатков заключенных в использовании линейного предположения Буссинеска.

Например, k- модель ошибочно описывают турбулентные течения в конфигурациях с вращением.

Недостатки линейных моделей, возможно, обойти использованием нелинейных соотношений или упрощенных уравнений переноса рейнольдсовых напряжений [1].

В данной работе проведено исследование и сравнение с экспериментами [2,3] перспективной модели EARSM [4,5] (внедрена и протестирована автором в код Fastest-3D [6]), базирующейся на алгебраической формулировке уравнения переноса рейнольдсовых напряжений и k- модели на примере моделирования вращающегося двухмерного канала и круглой трубы. Рассмотренные Международная научная конференция молодых ученых "АКТУАЛЬНЫЕ ЗАДАЧИ СОВРЕМЕННОЙ НАУКИ" (апрель 2009 г.) конфигурации могут служить базовым материалом для расчета более сложных вращательных систем, таких как турбины или компрессора газотурбинных двигателей. Полученные расчеты показывают преимущества EARSM перед k- моделью для описания турбулентных течений в конфигурациях с вращением при аналогичных временных затратах. По итогам работы даются общие рекомендации по совершенствованию математических моделей для описания течений в системах с вращением.

Список литературы 1. Юн А.А. Теория и практика моделирования турбулентных течений. 272 стр., URSS. Москва, 2009.

2. Alvelius K., Johansson A.V. Direct numerical simulation of rotating channel flow at various Reynolds numbers and rotation number. In PhD thesis of K. Alvelius. Dept. of Mechanics, KTH, Stockholm, Sweden, 1999.

3. Imao S., Itoh M., Harada T. Turbulent characteristics of the flow in an axiall rotating pipe. Int. J.

Heat Fluid Flow 17, 444-451.

4. Wallin S. Engineering turbulence modeling for CFD with a focus on explicit algebraic Reynolds stress models. Doctoral thesis. Norsteds Truckeri, Stockholm, Sweden, 2000.

5. Yun A., Sadiki A, Janicka J. A study of mixing and heat transfer in complex configuration using advanced RANS-based Models. TSFP4, Virginia, USA. 2003.

6. FASTEST-3D-CFD-Code. Handbuch, Invent Computing GmbH, Erlangen, 1997.

Международная научная конференция молодых ученых "АКТУАЛЬНЫЕ ЗАДАЧИ СОВРЕМЕННОЙ НАУКИ" (апрель 2009 г.) СЕКЦИЯ 2. ХИМИЯ И БИОЛОГИЯ ПОЛУЧЕНИЕ ОРГАНОЗОЛЕЙ СЕРЕБРА Буиклиский В.Д., Войциховская С.А., Беспалов А.В.

Кубанский государственный университет, г. Краснодар, Россия В настоящее время одной из актуальных проблем нанохимии является разработка различных методов синтеза органических дисперсий металлических наночастиц [1].

Целью данного исследования является получение органозолей серебра в хлороформе и метиленхлориде. Для достижения поставленной цели нами был использован синтез в двухфазных водно-органических средах (известный как метод Бруста-Шифрина) [2], с использованием стеариновой кислоты в качестве межфазного переносчика и стабилизатора образующихся наночастиц.

Рисунок – Спектры поглощения органозолей серебра, стабилизированных стеариновой кислотой в хлороформе (1) и метиленхлориде (2).

Синтез органозолей серебра осуществляли следующим образом: к раствору стеариновой кислоты в органическом растворителе (хлороформе или метиленхлориде) добавляли водный раствор нитрата серебра, после чего проводили восстановление свежеприготовленным раствором боргидрида натрия. В процессе восстановления органическая фаза приобретала желтую окраску, в то время как в водной фазе наблюдалось осаждение крупных агрегатов восстановленного серебра. После окончания восстановления органическая фаза, содержащая наноразмерные частицы серебра, была отделена.

Оптические спектры поглощения полученных органозолей серебра представлены на рисунке.

Международная научная конференция молодых ученых "АКТУАЛЬНЫЕ ЗАДАЧИ СОВРЕМЕННОЙ НАУКИ" (апрель 2009 г.) Список литературы 1. B.L.Cushing, V.L.Kolesnichenko, C.J.O’Connor. Chem. Rev., 104, 3893 (2004) 2. M.Brust, M.Walker, D.J.Shiffrin, R.Whyman. J. Chem. Soc., Chem. Commun., 801 (1994) ИЗМЕНЕНИЕ ХАРАКТЕРА РОСТА МИКРОМИЦЕТОВ В УСЛОВИЯХ ГИПОГЕОМАГНИТНОГО ПОЛЯ Гаврилов Ю.М., Богомолова Е.В.2, Быстрова Е.Ю.1, Дмитриев С.П. 3, Доватор Н.А.3, Панина Л.К. Санкт-Петербургский государственный университет, г. Санкт-Петербург, Россия Ботанический институт им. В.Л.Комарова РАН, г. Санкт-Петербург, Россия Физико-технический институт им. А.Ф.Иоффе РАН, г. Санкт-Петербург, Россия Исследования показывают, что слабые магнитные поля и в частности геомагнитное поле (ГМП) оказывают заметное воздействие на различные группы микроорганизмов [1]. В связи с этим важной задачей становится определение роли геомагнитного поля как экологического фактора среды, а также изучение магнитного фона как управляющего параметра роста живых систем.

Значение уровня магнитного фона для роста микромицетов изучалось путем экранирования ГМП и наблюдения за морфологией колоний и клеток грибов в полученном гипогеомагнитном поле (ГГМП). В качестве экспериментального материала использовались грибы Ulocladium consortiale и Neurospora crassa штамм F-872. Культивирование проводили на агаризованной среде Чапека в чашках Петри и на агаровых слайдах. Для микрофотосъемки использовалась цветная цифровая камера LEICA DC 300F (Leica, Germany), смонтированная на тринокулярный микроскоп H605T (WPI, USA) (объектив х25). Культуры микромицетов экспонировались в ГГМП (100 нТл) на экранирующей постоянное и переменное магнитное поле установке.

Воздействие ГГМП приводило к снижению скорости роста колоний, причем, клетки грибов претерпевали некоторые морфологические изменения. При соблюдении определенных условий культивирования в ГГМП наблюдалось увеличение длины (10%) и уменьшения размера поперечного сечения в центральной части клетки (до 30%). Аномалии роста также проявлялись в образовании спиралевидных, кольцеобразных и петлевидных структур за счет закручивания в процессе роста.

При постоянном экспонировании в условиях ГГМП колонии характеризовались значительным временным запаздыванием фазы спороношения, а также практически полным ингибированием процессов спорообразования.

Кроме того, влияние ослабленного магнитного фона проявлялось в изменении ферментативной активности колоний микромицетов. Так, эксперименты с различным соотношением сопутствующих факторов (освещение, тип питательной среды, поколение культуры и др.) и времени экспонирования, в целом указывают на понижение фосфолипазной активности колоний грибов в условиях ослабленного магнитного фона.

Международная научная конференция молодых ученых "АКТУАЛЬНЫЕ ЗАДАЧИ СОВРЕМЕННОЙ НАУКИ" (апрель 2009 г.) Анализ развития колоний грибов в полученных условиях демонстрирует существенное значение геомагнитного поля как экологического фактора. Обсуждаются альтернативные гипотезы о роли и механизмах влияния магнитного фона на рост микромицетов. Литературные данные и результаты экспериментов позволяют рассматривать в качестве одной из основных мишеней воздействия актиновые и тубулиновые элементы цитоскелета.

Список литературы 1. Pazur A., Schimek K., Galland P. Magnetoreception in microorganisms and fungi//Centr. Eur.

Journ. Biology. 2007.V.2(4).597-659.

ИССЛЕДОВАНИЕ ВЛИЯНИЯ СМЕШЕНИЯ НЕФТЕЙ НА СТАБИЛЬНОСТЬ ВОДОНЕФТЯНЫХ ЭМУЛЬСИЙ Лебедева И.П., Березин Е.В., Попов А.А.

Иркутский государственный технический университет, г. Иркутск, Россия Технически и экономически целесообразно нефть перед подачей в магистральный нефтепровод подвергать специальной подготовке с целью ее обессоливания, обезвоживания, дегазации, удаления твердых частиц. В настоящее время подготовка нефти на промыслах занимает важное положение среди основных процессов, связанных с добычей, сбором и транспортированием товарной нефти потребителю. От качества подготовленной нефти зависят эффективность и надежность работы магистрального трубопроводного транспорта, качество полученных из нее продуктов.

Одной из основных проблем в процессах промысловой подготовки нефти и газа является разделение эмульсионных сред. Обезвоживание нефти затруднено тем, что нефть и вода образуют стойкие эмульсии типа "вода в нефти". Для подготовки нефти применяют большое количество зарубежных и отечественных химических реагентов. Однако нередко свойства реагентов использовали нерационально, что приводило к перерасходу или затрудняло получение нефти высокого качества.

В связи с этим актуально исследование развития и перспектив применения химических реагентов в области подготовки нефти. Эффективность и скорость химического обезвоживания значительно повышается за счет нагрева нефти при снижении вязкости нефти при нагреве и облегчения процесса коалесценции капель воды.

Целью работы является исследование смешения нефтей Даниловского и Ярактинского месторождений с различными физико-химическими свойствами на стабильность водо-нефтяных эмульсий и определение группы наиболее эффективных реагентов, позволяющих повысить качество товарной нефти и снизить себестоимость подготовки нефти.

Для разрушения нефтяных эмульсий широко применяются различные химические реагенты деэмульгаторы, которые в отличие от природных эмульгаторов способствуют значительному снижению стойкости нефтяных эмульсий. В качестве реагентов-деэмульгаторов используются Международная научная конференция молодых ученых "АКТУАЛЬНЫЕ ЗАДАЧИ СОВРЕМЕННОЙ НАУКИ" (апрель 2009 г.) поверхностно-активные вещества Подбор реагента-деэмульгатора осуществляют в (ПАВ).

зависимости от эмульсионности нефти.

Нами проведены следующие исследования:

- определение влияния расхода воды на отмывку нефти;

- определение влияния температуры воды на отмывку нефти;

- исследование влияния типа деэмульгатора на отмывку нефти.

В результате проведенных исследований получены следующие результаты:

- наиболее оптимальное соотношение нефть-вода – 1:0,5 (об.) - наиболее оптимальной температурой промывной воды для смеси нефтей Ярактинского и Даниловского месторождений следует считать температуру 50 °С;

- нефть Ярактинского месторождения не образует стабильных эмульсий, для данного типа эмульсии наиболее эффективны деэмульгаторы Диссольван, СНПХ 4870. Добавление в Ярактинскую нефть Даниловской нефти приводит к повышению стабильности эмульсий и увеличению расхода деэмульгатора.

Таким образом, в процессе исследований установлено, что при смешении нефтей Даниловского и Ярактинского месторождений наблюдается изменение устойчивости водонефтяной эмульсии.

Определены перспективные группы реагентов и условия проведения процесса подготовки нефти.

Выбором соотношения расходов смешиваемых нефтей можно добиться существенного сокращения расхода деэмульгатора.

ЭНЕРГИЯ БИОМАССЫ, КАК АЛЬТЕРНАТИВНЫЙ ИСТОЧНИК ЭНЕРГИИ В БУДУЩЕМ Машинец Е.В.

Инновационный Евразийский университет, г. Павлодар, Казахстан Современная энергетика является топливной. Около 98% производимой в мире и потребляемой энергии дают уголь, нефть и природный газ, и только 2% - гидроэнергетика и атомная энергетика [1].

Постоянно растущие темпы добычи и потребления ископаемых органических топлив приводят, с одной стороны, к резкому сокращению их запасов и, с другой стороны, к тепловому и углекислотному загрязнению биосферы благодаря выведению в атмосферу дополнительных количеств тепла и углекислого газа [1,2].

Известные запасы природного газа и нефти при сохранении сегодняшних темпов роста потребления будут исчерпаны через 40-50 лет. Запасов угля будет достаточно на 100-200 лет [3].

Перевод энергетики на уголь приведет к резкому увеличению выбросов углекислого газа в атмосферу, так как для получения эквивалентного количества тепловой энергии необходимо сжигать вдвое больше углерода угля, чем нефти или природного газа. Увеличение углекислого газа в атмосфере приводит к повышению «парникового эффекта» или к повышению среднегодовой Международная научная конференция молодых ученых "АКТУАЛЬНЫЕ ЗАДАЧИ СОВРЕМЕННОЙ НАУКИ" (апрель 2009 г.) глобальной температуры на планете, что чревато крупными отрицательными экологическими последствиями, несущими опасность для существования самого человека [4].

Поэтому, на данный момент, все острее ставится вопрос об изыскании надежных, экологически постоянно возобновляемых альтернативных источников энергии и создании «чистых», энергосберегающих технологий [4].

С проблемами современной энергетики тесно смыкается решение задач по проблеме охраны окружающей среды.

В качестве одного из основных альтернативных источников энергии научная общественность рассматривает энергию биомассы. Благодаря использованию энергии биомассы можно избежать теплового загрязнения, твердых и газообразных выбросов в биосферу, сохранить тепловой и углекислотный баланс в атмосфере и существенно уменьшить потребление ископаемых видов топлив [5].

Благодаря используемой биомассе можно получать следующие виды топлива: биогаз, спирты, молекулярный водород и тепловую энергию при бактериальном окислении.

В последнее время большое внимание уделяется фотосинтезу, как биологическому методу конверсии солнечной энергии. В процессе фотосинтеза ежегодно конвертируется 31024 Дж солнечной радиации. Это позволяет только в континентальных лесах накапливать до 70 млрд. т биомассы, что по своему энергосодержанию втрое превышает современное потребление энергии в мире [3,5].

Использование биомассы в качестве источника топлива открывает определенные перспективы решения проблемы энергетики и охраны окружающей среды.

Список литературы Елинов Н. П. Основы биотехнологии. – СПБ: Наука, 1995.-150 с.

1.

Евтушенков А. Н., Фомичев Ю. К. Введение в биотехнологию. – Минск: БГУ, 2002.-104 с.

2.

Сассон А. Биотехнология: свершения и надежды. – М.: Мир, 1987.-450 с.

3.

Промышленная микробиология: уч. пос. для вузов/З.А. Аркадьева и др.: Под ред. Н.С.

4.

Егорова. - М.: Высш. шк., 1989.-688 с.

5. Manual of Industrial Microbiology and Biotechnology // Ed. In chief A.L.Demain, J.E.Davies. ASM.Washington, DC., 1999.

ОКСАЛАТЫ МАРКЕРЫ БИОПОВРЕЖДЕНИЙ Никитин П.А., Бобылев В.С.

Санкт-Петербургский государственный университет, г. Санкт-Петербург, Россия Разрушение и деградация природных материалов важный процесс в круговороте органических и минеральных веществ и неотъемлемый компонент окружающей среды. Однако разрушение исторических объектов приводит к потере ценного культурного наследия. Актуальной задачей современной науки является подбор методов исследования биоповреждений отвечающими Международная научная конференция молодых ученых "АКТУАЛЬНЫЕ ЗАДАЧИ СОВРЕМЕННОЙ НАУКИ" (апрель 2009 г.) требованиям музейного и архивного хранения. Нашей целью является выяснить возможность использовать метод рамановской спектроскопии для изучения биоповреждений различных материалов: камня, керамики, бумаги и др.

Одним из этапов нашей работы, является выбор определенных маркеров показывающих наличие и развития биоповреждения. Основным биодеструктором являются микромицеты. У грибов биодеструкторов выражена способность образовывать оксалаты Роль щавелевой кислоты в развитии биоповреждений еще обсуждается, но можно утверждать что она участвует в хелатировании тяжёлых металлов, pH градиенте, и формировании свободных радикалов, осаждении кальция и гидролиза пектинов, кислото-катализирумом гидролизе гемицеллюлоз и целлюлоз. Оксалаты существует в двух хорошо описанных модификациях: как более устойчивый моноклинический моногидрат (whewellite) и менее устойчивый четырёхугольный дигидрат (weddellite). Магниевый оксалат известен как glushinskite. Медный оксалат известен как moolooite и железный оксалат как humboldtine.

ВЛИЯНИЕ СВЕТА РАЗЛИЧНОГО СПЕКТРАЛЬНОГО СОСТАВА НА РЕГЕНЕРАЦИОННЫЙ ПОТЕНЦИАЛ ЛЮПИНА В КУЛЬТУРЕ IN VITRO Полякова М.Н., Мартиросян Ю.Ц., Балакина А.А., Диловарова Т.А., Кособрюхов А.А.

ГНУ ВНИИСБ "Российская Академия Сельскохозяйственных Наук", г. Москва, Россия Изменение спектрального состава света в растительном сообществе в результате поглощения и отражения фотосинтетически активного излучения оказывает значительное влияние на рост и развитие растений. В литературе имеется большое количество данных о влиянии спектрального состава света на морфогенез, метаболизм, скорость фотосинтеза и другие физиологически активные процессы. Эти данные свидетельствуют о возможности регулирования в определенной степени скорости роста и развития растений.

Воздействие света различного спектрального состава на растения широко изучено на модельных объектах. Однако, подобные исследования на растениях люпина еще не проводились.

Отдельно следует отметить сложность работы с люпином в культуре in vitro, а именно — трудности в получении растений - регенерантов.

Люпин издавна привлекал к себе внимание своей неприхотливостью, высокой урожайностью даже на бедных почвах и высоким содержанием белка. Однако использованию его в качестве кормовой культуры долгое время препятствовало наличие горьких и ядовитых алкалоидов.

Целью настоящего исследования было изучение действия света различного спектрального состава на рост, развитие и регенерационный потенциал люпина.

В эксперименте использовали семена двух сортов люпина узколистного: Сидерат 38 и Белозерный 110 и двух сортов люпина желтого: Надежный и Демидовский. Семена растений помещали в стеклянные баночки на «голодный агар» по 5 семян в 3 повторностях для каждого варианта. Использовали следующие варианты опыта: люминесцентные фитолампы (47 мкмоль/м2 *с), Международная научная конференция молодых ученых "АКТУАЛЬНЫЕ ЗАДАЧИ СОВРЕМЕННОЙ НАУКИ" (апрель 2009 г.) темнота, красные ( max 625 нм,, световой поток 60 лм), синие ( max 460 нм, световой поток 18 лм), и белые (цветовая температура 6500 К, световой поток 80 лм), светодиоды, а также изучали совместное воздействие синих и красных светодиодов. Семядоли подросших растений помещали на чашки Петри на модифицированную среду МС с добавлением 0,5 мг/л НУК и 1,5 мг/л 6-БАП. Гипокотили разрезали на 3 части и помещали, в соответствии с их расположением на растении, в стеклянные баночки на модифицированную среду МС с добавлением 0,5 мг/л НУК и 1,5 мг/л БАП.

Показано, что наибольший выход первичных регенерантов люпина узколистного сорта Сидерат (50%) наблюдали в варианте при совместном действии синих и красных светодиодов. Также высокий процент выхода регенерантов наблюдали в варианте под люминесцентными лампами (40%).

Для узколистного люпина сорта Белозерный наилучший результат по регенерации был получен под действием красных светодиодов (45%). Сорта желтого люпина Надежный и Демидовский на синем и красном свету не давали первичной регенерации. Для сорта Надежный самый высокий процент регенерации наблюдался в темноте (40%).

Сорт Демидовский одинаково слабо регенерировал в темноте, под люминесцентными лампами и белыми светодиодами (20%).

Наибольшей каллусообразующей способностью отличались гипокотили различных сортов люпина узколистного и желтого, культивируемые под синими и красными светодиодами, а также в темноте.

Белые светодиоды оказывали слабое влияние на образование каллуса у всех сортов всех изучаемых видов люпина.

Люминесцентные лампы и синие с красными светодиоды практически не вызвали каллусогенеза у гипокотилей растений люпина.

Таким образом, можно отметить, что свет различного спектрального состава по-разному влияет на рост и развитие разных сортов желтого и белого люпина. Для быстрого получения каллуса из гипокотилей люпина эффективно использование синих или красных низкоэнергетических светодиодных светильников.

ИССЛЕДОВАНИЕ ВЛИЯНИЯ ИНГИБИТОРА HDAC БУТИРАТА НАТРИЯ НА ФУНКЦИ КАТЕНИНА В E1A+RAS-ТРАНСФОРМИРОВАННЫХ КЛЕТКАХ Храмцова А.К., Абрамова М.А., Светликова С.Б., Поспелов В.А.

Санкт-Петербургский государственный университет, г. Санкт-Петербург, Россия Ингибиторы гистоновых деацетилаз (HDACI) способствуют ацетилированию гистонов, приводящему к деконденсации хроматина и активации транскрипции ряда генов, подавленных в опухолевых клетках и вовлеченных в регуляцию клеточного цикла, дифференцировку или апоптоз.

Однако точные механизмы их действия остаются неисследованными [1].

Международная научная конференция молодых ученых "АКТУАЛЬНЫЕ ЗАДАЧИ СОВРЕМЕННОЙ НАУКИ" (апрель 2009 г.) Эмбриональные фибробласты мыши, трансформированные онкогенами E1A и c-Ha-Ras (E1A+Ras), не способны осуществлять остановку клеточного цикла при голодании или воздействии ДНК-повреждающих факторов [2]. Ранее было показано, что ингибитор HDAC бутират натрия (NaB) подавлял пролиферацию E1A + Ras трансформантов и вызывал их аккумуляцию в G1 фазе клеточного цикла. Na-индуцированная остановка клеточного деления была сопряжена со стабилизацией -катенина, многофункционального клеточного белка [3]. С одной стороны, -катенин участвует в образовании межклеточных контактов, взаимодействуя с мембрансвязанными белками – кадгеринами. С другой стороны он является Wnt-зависимым транскрипционным фактором, регулирующим экспрессию ряда важных пролиферативных генов [4].

Методом иммуноблотинга белков было показано, что при действии бутирата натрия на E1A + Ras трансформированные фибробласты мыши происходит накопление -катенина в клетке.

Содержание его мембранного партнера – белка N-кадгерина в первые сутки обработки NaB уменьшается, а к 72 ч воздействия увеличивается. Для того, чтобы исследовать направленность действия накопившегося в клетке -катенина в результате обработки бутиратом натрия, мы провели преципитацию цитоплазматической фракции белков и тотальных клеточных лизатов c цитоплазматическим доменом E-кадгерина человека, слитым с GST (глутатион-S-трансферазой), с последующим иммуноблотингом белков. Было установлено, что синтезированный de novo -катенин не способен взаимодействовать с Е-кадгерином, а только после 48 ч обработки Na приобретает потенцию к взаимодействию с ним. Надосадок, оставшийся после соосаждения с GST-E-кадгерином и обедненный -катенином, способным ко взаимодействию с кадгерином, мы преципитировали с антителами к -катенину, выявляя -катенин, способный перемещаться в ядро. Оказалось, что накопление -катенина, способного к ядерной транслокации, происходит после 24 часов воздействия бутиратом натрия на трансформированные клетки. Следовательно, максимум активации транскрипции Wnt-зависимых генов, вовлеченных в регуляцию пролиферации, можно ожидать через 24 ч действия NaB. Через 72 ч количество -катенина, направляющегося в ядро для взаимодействия с белками семейства TCF/Lef, заметно падает.

Таким образом, нами было показано, что при действии бутирата натрия в E1A + Ras трансформантах к 24 ч происходит усиление транс-активационных функций -катенина, после чего он приобретает тенденцию к связыванию со своим цитоплазматическим партнером кадгерином для участия в образовании межклеточных контактов.

Список литературы 1. R. K. Lindemann,. Gabrielli, R. W. Johnstone. Histone-deacetylase inhibitors for the treatment of cancer //Cell Cycle – 2004. – V.3:6. – P.779–788.

2. D. V. ulavin, N. D. Tararova, N. D. Aksenov, V. A. Pospelov, T. V. Pospelova. Deregulation of p53/p21Cip1/Waf1 pathway contributes to polyploidy and apoptosis of E1A+cHa-ras transformed cells after irradiation //Oncogene – 1999.– V.18 – P.5611–5619.

3. M. V. Abramova, T. V. Pospelova, F. P. Nikulenkov, C. M. Hollander, A. J. Fornace, Jr., V. A.

Pospelov. G1/S Arrest induced by histone deacetylase inhibitor sodium butyrate in E1A + Ras-transformed Международная научная конференция молодых ученых "АКТУАЛЬНЫЕ ЗАДАЧИ СОВРЕМЕННОЙ НАУКИ" (апрель 2009 г.) cells is mediated through down-regulation of E2F activity and stabilization of -catenin // The Journal of iological Chemistry – 2006. – V.281.– P.21040–21051.

4. R. L. Daugherty, C. J. Gottardi. Phospho-regulation of -catenin adhesion and signaling functions //Physiology – 2007. – V.22.– P.303–309.

Международная научная конференция молодых ученых "АКТУАЛЬНЫЕ ЗАДАЧИ СОВРЕМЕННОЙ НАУКИ" (апрель 2009 г.) СЕКЦИЯ 3. ИНФОРМАЦИОННЫЕ ТЕХНОЛОГИИ ДОМАШНИЙ ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКИЙ ПРАКТИКУМ ПО ФИЗИКЕ С ИСПОЛЬЗОВАНИЕМ ИКТ КАК ФОРМА ПРЕДПРОФИЛЬНОЙ ПОДГОТОВКИ Зенцова И.М.

ГОУ ВПО «Соликамский государственный педагогический институт», г. Соликамск, Россия Успех профильного обучения и набора в профильные классы зависит от эффективности предпрофильной подготовки, помогающей выявить и развить интересы и склонности учащихся. Она позволяет проверить их возможности среди разнообразных видов учебной и исследовательской деятельности.

К основным компонентам предпрофильного образования относятся информационная работа, профильная ориентация на основе диагностирования и курсы по выбору.

По месту проведения курсы по выбору можно разделить на проводимые в классе и дома, по техническим средствам реализации курсов по выбору – с использованием ИКТ и на основе традиционных носителей информации.

В результате сочетания этих классификаций получим 4 вида курсов по выбору:

1.Курсы по выбору, проводимые в классе с использованием традиционных носителей информации.

2.Курсы по выбору, проводимые в классе с использованием ИКТ.

3.Курсы по выбору, проводимые в домашних условиях с использованием традиционных носителей информации.

4.Курсы по выбору, проводимые в домашних условиях с использованием ИКТ.

В связи с информатизацией образования и необходимостью поддержки экспериментальной части обучения физике будут актуальны курсы по выбору, проводимые в домашних условиях с использованием ИКТ. Выделяют две технологии использования средств ИКТ: кейс-технологии и web-технологии. В условиях информатизации общества целесообразно использовать обе технологии.

Для реализации web-технологии необходимо создать сайт, в котором отражается система заданий и дидактических материалов, сопровождающие практикум. В рамках нашего исследования разработан домашний исследовательский практикум по физике с применением «Конструктора школьных сайтов» [1]. В настоящее время существует Единая коллекция Цифровых Образовательных Ресурсов [2], которая была использована при создании практикума.

В состав домашнего исследовательского практикума вошли следующие блоки: введение в практикум, механика, тепловые явления, электрические явления, оптические явления. Каждая тема в домашнем исследовательском практикуме представлена в виде модуля. Состав модуля образуют:

1.Задания для самостоятельной работы учащихся разного уровня сложности.

2.Рекомендации по выполнению заданий для самостоятельной работы.

Международная научная конференция молодых ученых "АКТУАЛЬНЫЕ ЗАДАЧИ СОВРЕМЕННОЙ НАУКИ" (апрель 2009 г.) 3.Справочный материал по физике:

Подробная историческая справка о жизни и деятельности ученого.

История изобретений.

Необходимые табличные данные.

Связь между единицами измерения.

Помимо традиционных заданий в практикуме используются задания, использующие математические пакеты и программы, размещенные на бесплатных сайтах сети Интернет.

Таким образом, домашний исследовательский практикум находит своё место в обучении физике в виде курса предпрофильной подготовки, при этом средством для его создания является «Конструктор школьных сайтов».

Список литературы 1. http://www.edusite.ru 2. http://school-collection.edu.ru АЛГОРИТМ ДЕТЕКТИРОВАНИЯ ДВИЖУЩИХСЯ ОБЪЕКТОВ ПО СИГНАЛАМ СЕЙСМИЧЕСКИХ СЕНСОРНЫХ МОДУЛЕЙ Козлов Э.В., Левковская Т.В.

Объединенный Институт Проблем Информатики Национальной академии наук Беларуси, г. Минск, Беларусь В настоящее время при осуществлении охраны часто применяются сейсмические системы пассивной локации. В этих системах регистрируются и подвергаются обработке сигналы, полученные от размещенных в грунте сейсмических сенсоров. Сигналы возникают при пересечении человеком или транспортным средством зоны обнаружения дачтика(-ов). Сейсмические средства удобны для блокировки участков на пересеченной местности и широко применяются при охране периметров объектов [1].

Для точного обнаружения движущихся объектов с целью дальнейшей их классификации необходимо внедрить блок детектирования полезного сигнала, который должен обладать следующими свойствами:

1. Надежное детектирование полезных фрагментов;

2. Помехоустойчивость к шумам различного рода (природным, техногенным);

3. Работа в квазиреальном масштабе времени.

В результате проведения исследовательской работы был разработан двухступенчатый алгоритм, который определяет наличие полезного фрагмента сигнала, используя следующие критерии:

Международная научная конференция молодых ученых "АКТУАЛЬНЫЕ ЗАДАЧИ СОВРЕМЕННОЙ НАУКИ" (апрель 2009 г.) 1. Значение классификационного параметра (в данном случае в качестве классификационного выступает энергия сигнала) превышает заданное пороговое значение;

2. Оценивается промежуток времени, в течение которого классификационный параметр имеет значение выше порогового.

Решение о наличии полезного сигнала выносится исходя из этих двух критериев.

Разработанный алгоритм позволяет определить местоположение полезных фрагментов сигнала без адаптации к уровню шумов и помех, что свидетельствует о его помехоустойчивости. Алгоритм функционирует в квазиреальном масштабе времени. Результаты экспериментов наглядно демонстрируют работоспособность алгоритма обнаружения полезных фрагментов при анализе сейсмических сигналов, полученных в условиях реальной фоновой обстановки. При использовании очищенного от шума сигнала, результат работы алгоритма практически не меняется, что свидетельствует о его высокой помехоустойчивости. Направления дальнейших исследований связаны с адаптацией алгоритма для обнаружения движущейся наземной техники, а также с разработкой алгоритмов классификации движущихся объектов (людей, наземной техники).

Исследования проводились в рамках задания НИР «Разработка алгоритмов и программного обеспечения обработки информации для решения многопараметрической задачи идентификации воздействия по классам» программы Союзного государства «Функциональная СВЧ электроника -2»

(№20071866).

Список литературы 1.Ларин A.А. Охрана периметра: целесообразность и эффективность //Все о вашей безопасности. – 2004. – №2. – C. 17-20.

МЕТОД КОНТРОЛЯ ВСХОЖЕСТИ ЗЕРНА ПШЕНИЦЫ ПО НЕРНСТОВСКОМУ ПОТЕНЦИАЛУ Матлаев А.Г.

Алтайский государственный технический университет им. И.И. Ползунова, г. Барнаул, Россия Мембраны живых клеток растений поляризованы.

Поляризация мембраны клетки обусловлена отличием ионного состава с её внутренней и наружной сторон. Когда клетка находится в невозбуждённом состоянии, ионы по разные стороны мембраны создают относительно стабильную разность потенциалов, называемую нернстовским потенциалом [1].

Значение возникающего потенциала на мембране, образованного диффузией через неё i–тых ионов описывается формулой Нернста:

RT C Ei = ln Вi, (1) ZiF C Нi Международная научная конференция молодых ученых "АКТУАЛЬНЫЕ ЗАДАЧИ СОВРЕМЕННОЙ НАУКИ" (апрель 2009 г.) где Ei – разность потенциалов на мембране, F – число Фарадея, R – газовая постоянная, T – температура, C Нi – концентрация ионов снаружи клетки, CВi – концентрация ионов внутри клетки, Zi – валентность i-того иона В предложенном методе, в качестве параметра контроля всхожести зерна пшеницы, используется значение вариабельного потенциала (ВП), то есть изменение нернстовского потенциала под действием разрушающего воздействия на зерно. Для регистрации ВП использовался внеклеточный метод измерения с использованием, разработанного программно–аппаратного комплекса, включающего в себя блоки получения сигнала, его усиления, обработки и вывода на монитор ПК.

Величину ВП, обусловленного активностью ионов калия, можно найти из уравнения (1).

Принимая за основу утверждение EK ECl и EK EСa, можем пренебречь величинами соответствующих потенциалов. Таким образом значение ВП принимает следующий вид:

KВ KВ RT EВП, K = (ln 1 ln 2 ) (2) F K Н1 K Н Эксперименты проводились на двух группах мягкой пшеницы, урожая 2008 года, с показателями всхожести 97% и 87%. Значения влажности и массы 1000 зерен у всех трех групп были идентичны.

Рис. 1. Экспериментальные данные пробы с 97% всхожести Рис. 2. Экспериментальные данные пробы с 87% всхожести Международная научная конференция молодых ученых "АКТУАЛЬНЫЕ ЗАДАЧИ СОВРЕМЕННОЙ НАУКИ" (апрель 2009 г.) Группа с всхожестью 87% обладает более высоким средним значением ВП и доверительного интервала, по сравнению с группой с всхожестью 97%, за счет присутствия твердых и разбухших зерен.

Можно предположить, что значение пика реполяризации ВП для здорового зерна находится в пределах от 30 до 90мВ, а конец фазы деполяризации приходится на 10 – 50мВ.

Не намокшие зерна имеют максимальное значение ВП 8мВ и конец фазы деполяризации приходится на 2 – 3мВ. Разбухшие зерна – значение ВП от 120 до 300мВ, конец фазы деполяризации – 90 – 100мВ.

Список литературы 1. Оприотов В.А., Биоэлектрогенез у высших растений / В.А. Оприотов, С.С. Пятыгин // Наука.

– 1991. – С. 85 – СТРУКТУРА УНИВЕРСАЛЬНЫХ АЛГОРИТМОВ ОБРАБОТКИ ТРАНСПОРТНЫХ ПОТОКОВ DVB Поздняков В.А.

Институт точной механики и вычислительной техники имени С.А. Лебедева Российской академии наук, г. Москва, Россия Для мультиплексирования логических потоков данных во всех DVB-совместимых системах используется транспортный поток. Он формируется передающей системой из нескольких логических потоков, а также таблиц со служебной информацией [1]. Использование универсальных алгоритмов обработки транспортных потоков DVB позволяет снизить себестоимость, уменьшить время разработки и повысить гибкость ряда продуктов. Такие алгоритмы предлагается создавать на специализированном Си-подобном языке и выполнять с помощью универсальной системы обработки потоков данных [2], в которой используется модифицированный метод крупномодульной потоковой обработки [3] — алгоритм представляется в виде ориентированного графа.

Перед началом любого проекта необходимо определить перечень всех типов потоков данных, которые могут быть использованы при взаимодействии между модулями [4]. Затем с помощью соединения друг с другом различных модулей (элементарных обработчиков) реализуются все необходимые стадии обработки транспортного потока.

На приемной стороне первой всегда реализуется стадия обработки транспортных пакетов, наиболее распространены следующие операции: фильтрация/ветвление по значению полей заголовка, склейка пакета следующего уровня из полезных нагрузок транспортных пакетов, обработка поля адаптации и сбор статистики.

Обработка разделов информационных таблиц должна производиться в два этапа: сначала анализируются поля общего заголовка, затем — поля, характерные для каждого типа таблиц. На рис.

Международная научная конференция молодых ученых "АКТУАЛЬНЫЕ ЗАДАЧИ СОВРЕМЕННОЙ НАУКИ" (апрель 2009 г.) 1 приведен пример реализации стадии обработки двух важнейших типов таблиц, которые присутствуют практически в каждом транспортном потоке: PAT и PMT [1].

Рис. 1. Пример реализации стадии обработки разделов таблиц Наконец, если это необходимо, реализуется обработка дескрипторов (дополнительная служебная информация) и разделов MPE, которые используются для передачи пакетов данных различных протоколов более высокого уровня, они отличаются от разделов информационных таблиц заголовком и порядком обработки.

Список литературы 1. Digital Video Broadcasting (DVB);

Specification for Service Information (SI) in DVB systems // ETSI EN 300 468 V1.8.1. – 2007. – 111 p.

2. Поздняков В. А. Особенности языка программирования, предназначенного для описания модулей в рамках универсальной системы обработки потоков данных // Наука и образование:

электронное научное издание. – М., 2008. – № 12. – URL: http://technomag.edu.ru/doc/111599.html.

3. Johnston W. M., Hanna P. J. R., Millar R. J. Advances in Dataflow Programming Languages // ACM Computing Surveys. – March 2004. – Vol. 36, No. 1. – P. 1-34.

4. Поздняков В. А. Метод выбора типов связей между модулями при решении задач обработки потоков данных // Естественные и технические науки. – М.: Компания Спутник+, 2009. – № 1. – С.

250-251.

Международная научная конференция молодых ученых "АКТУАЛЬНЫЕ ЗАДАЧИ СОВРЕМЕННОЙ НАУКИ" (апрель 2009 г.) ПРИМЕНЕНИЕ AUTOCAD ДЛЯ ПРЕДСТАВЛЕНИЯ РЕЗУЛЬТАТОВ СЪЕМКИ ГАЗОПРОВОДА Поляков Е.В.

Кузбасский государственный технический университет, г. Краснодар, Россия Группа из пяти студентов IV-го курса Кузбасского государственного технического университета, обучающихся по специальности «Городской кадастр», участвовала в проведении исполнительной съемки распределительной сети наземного газопровода (п. Металлплощадка) под руководством доцента А. Н. Соловицкого. Строительство данного газопровода было осуществлено в рамках реализации Президентской программы. Исполнительная съемка каждого участка сети газопровода заключалась в пространственном определении положения трубы от магистрали до здания каждого пользователя и её характеристик. Для проведения исполнительной съемки использовался безотражательный лазерный дальномер DISTO. Съемка выполнена на 260 участках согласно адресам пользователей.

Для представления результатов исполнительной съемки нами был выбран программный комплекс AUTOCAD-2007, формат которого наиболее совместим с программным обеспечением производственно-технического отдела заказчика.

Для представления результатов исполнительной съемки нами была создана библиотека условных знаков (табл. 1).

Таблица 1. Библиотека условных знаков НАИМЕНОВАНИЕ УСЛ. ОБ.

Труба 25Х2, Отвод 90° 25X2, Переход КШФ Ду32 Ру Заглушка Фланец Ду32 Ру Кронштейн Опора (стойка) Международная научная конференция молодых ученых "АКТУАЛЬНЫЕ ЗАДАЧИ СОВРЕМЕННОЙ НАУКИ" (апрель 2009 г.) Результаты исполнительной съемки нами были представлены в графическом (рис. 1 и 2) и табличном виде.

Рис.1. Аксонометрия участка сети газопровода Рис. 2. Профиль участка сети газопровода Информация, представленная в табличном виде, характеризует диаметр трубы и опор и их длину (высоту), количество отводов, фланцев, кронштейнов.

Результаты, приведенные на рис. 1 и 2, показывают, что графические средства AUTOCAD- позволяют успешно показать все особенности участков распределительной сети газопровода и её ориентировку в пространстве.

Использование программного комплекса AUTOCAD-2007 позволило:

• автоматизировать процесс чертежно-составительских работ;

• получить пространственно-ориентированное положение участка сети газопровода в двух проекциях (см рис. 1 и 2);

• составить атрибутивную информацию;

• повысить качество оформительских работ результатов съемки.

Международная научная конференция молодых ученых "АКТУАЛЬНЫЕ ЗАДАЧИ СОВРЕМЕННОЙ НАУКИ" (апрель 2009 г.) АЛГОРИТМ ДЕКОДИРОВАНИЯ ДАННЫХ ПРИ ПРИЁМЕ СИГНАЛА 8ФМ С СВЕРТОЧНЫМ КОДИРОВАНИЕМ И АНАЛИЗ ЕГО ХАРАКТЕРИСТИК Таман А.И., Перов А.И.

Московский энергетический институт (технический университет), г. Москва, Россия В современных спутниковых системах связи, например INTELSAT, DOMSAT, EUTELSAT, PANAMASAT и др., используется сигнал с модуляцией ФМ-8 с помехоустойчивым сверточным кодированием. При использовании данного типа модуляции достигается компромисс между сокращением полосы частот, занимаемой сигналом, и увеличением энергетического проигрыша.

Частично увеличение энергетического проигрыша компенсируется использованием помехоустойчивого сверточного кодирования. В тоже время, одним из недостатков сверточного кодирования является отсутствие простых технически реализуемых алгоритмов их декодирования.

Рекуррентный алгоритм последовательного декодирования [1] достаточно сложен, при этом его характеристики достаточно далеки от идеальных и не исчерпывают возможностей используемых кодов. Существенным недостатком алгоритма последовательного декодирования и его известных модификаций, например [2], является большая вычислительная нагрузка на декодер. Декодер Витерби [3] обеспечивает характеристики, близкие к характеристикам декодера максимального правдоподобия и для небольших значений разрядностей регистра сдвига, используемого в схеме сверточного кодирования, может быть достаточно просто реализован.


В докладе рассматривается модифицированный вариант схемы декодирования (рис. 1), для которого получены выражения для вероятности ошибочных решений. На рис. 2 приведены зависимости вероятности ошибочного решения от отношения сигнал/шум для различных вариантов декодирования (4ФМ, известного одноэтапного алгоритма, предложенного двухэтапного алгоритма).

Из приведенных графиков видно, что вероятность ошибки при использовании предложенного (simulation novel Tow-stage PTCM) двухэтапного алгоритма меньше, чем аналогичная ошибка, в известном одноэтапном алгоритме.

Международная научная конференция молодых ученых "АКТУАЛЬНЫЕ ЗАДАЧИ СОВРЕМЕННОЙ НАУКИ" (апрель 2009 г.) Рис.1. Схема декодера Рис.2. Зависимости вероятности ошибочного решения от отношения сигнал/шум Список литературы 1. Wozencraft J.M. Sequential decoding for reliable communication/National IRE Convention Record, 5, Part 2, 1947, pp.11-25.

2. Ungerboeck Gottfried, “Channel coding with multilevel/phase signals,” IEEE Trans. Info. Theory, vol.IT-28, 1982, pp. 55-67.

3. Viterbi AT. “Error bounds for convolutional codes and an asymptotially optimum decoding algorithm,” - IEEE Transaction, IT-13, 1967, pз. 260-269.

Международная научная конференция молодых ученых "АКТУАЛЬНЫЕ ЗАДАЧИ СОВРЕМЕННОЙ НАУКИ" (апрель 2009 г.) СЕКЦИЯ 4. ПЕДАГОГИКА, ПСИХОЛОГИЯ И СОЦИОЛОГИЯ ОСОБЕННОСТИ УЧЕБНИКОВ ПО ЭКОНОМИКЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ УЧРЕЖДЕНИЙ Бойцова И.В.

НОУ «Нижегородский институт менеджмента и бизнеса», Нижний Новгород, Россия Основной учебник должен быть один для каждого класса и в идеале обязан стремиться как раз к максимальной слитности разных сторон обучения. Распределение материала по ступеням обучения требует четкого соотнесения излагаемых теоретических сведений и способов их презентации с возрастными возможностями учащихся. Оптимальным оказывается в таком случае линейно концентрический тип композиции курса. Представляется, что без использования элементов концентрического типа обучения построить школьный курс, полноценный в содержательном отношении и в то же время доступный пониманию школьника, затруднительно или даже невозможно.

Учебник должен создать атмосферу психологического комфорта для учащегося, чему могут способствовать занимательность, игровое и юмористическое начала, вводимые в тех, однако, пропорциях, которые бы сохраняли необходимую и достаточную дистанцию между учеником и учебником как книгой, обладающей для него, учащегося, авторитетом. Важнейшее психологическое значение имеет целенаправленная качественная дифференциация и индивидуализация образовательного процесса, которая должна быть отражена в структурировании материала, способах его подачи, системе упражнений и формах контроля (среди которых подобающее место должно быть отведено самоконтролю).

Учебный материал на уроке и в учебнике должен быть изложен систематично и последовательно, но «гладко было на бумаге», а при попытке применить этот дидактический принцип на практике возникают трудности его конкретного приложения к реальному уроку и учебнику. Эти трудности могут быть преодолены с помощью параметров качества обучения (ступень абстракции, уровень усвоения и степень осознанности деятельности). Относительно всех этих параметров и каждого параметра в отдельности обязательно должен соблюдаться принцип постепенного восхождения от низших значений этих параметров к высшим. Так, относительно параметра ступень абстракции всегда перед изучением некоторого учебного материала следует убедиться, что учащиеся хорошо владеют понятиями данной ступени абстракции хотя бы на первом уровне усвоения. Предварительное усвоение языка на необходимой ступени абстракции предостережёт от формализма обучения и усвоения.

Изучение предмета может начинаться с любой ступени абстракции, если эта ступень известна учащемуся: можно начинать изложение предмета со второй ступени абстракции, если предварительно изучен понятийный аппарат предмета. Можно излагать предмет сразу на третьей ступени абстракции, если этого допускает подготовленность учащихся.

Международная научная конференция молодых ученых "АКТУАЛЬНЫЕ ЗАДАЧИ СОВРЕМЕННОЙ НАУКИ" (апрель 2009 г.) Несколько другое положение вещей с уровнем усвоения: нельзя ни при каких обстоятельствах отклоняться от постепенного восхождения по уровням усвоения. Только после того, как учащиеся овладеют предметом (или любой его частью) на низшем уровне, можно переходить к его изучению на следующем уровне. Типичная ошибка всех, без исключения, учебников и учителей состоит в том, что все они начинают изложение предмета сразу на втором уровне деятельности, минуя отработку первого уровня усвоения. Авторам и учителям невдомёк, почему при наличии учебника учащиеся плохо усваивают учебный материал? Ответ на этот вопрос прост: потому что для усвоения на втором уровне учащийся вынужден интуитивно и самостоятельно усвоить его на первом уровне. Далеко не все учащиеся могут это понять и легко исполнить.[1] Новые учебно-методические комплексы призваны решать различные общепредметные задачи и развивать общеучебные умения и навыки школьника.

Современный этап развития образовательной системы в нашей стране характеризуется наличием разных типов общеобразовательных учреждений (школа, школа с углубленным изучением отдельных предметов, гимназия, лицей) и функционированием разнообразных программ, учебников и учебных пособий. Некоторые из создаваемых программ и учебников входят в Федеральный перечень учебников, рекомендованных (допущенных) Министерством образования и науки Российской Федерации к использованию в образовательном процессе в общеобразовательных учреждениях. В Федеральный перечень учебников, рекомендованных (допущенных) Министерством образования и науки Российской Федерации к использованию в образовательном процессе в общеобразовательных учреждениях входят для учащихся III ступени обучения школьные учебнике по экономике следующих авторов: В.С.Автономов «Введение в экономику. 10-11 классы», С.И.Иванов «Основы экономической теории. 10-11 кл.» и И.В.Липсиц «Экономика. 10-11 кл.».

Каковы же особенности рассматриваемых учебников и как они влияют на постановку учебного процесса?

Учебник «Введение в экономику. 10-11 классы» В.С.Автономова подчеркивает, что современная экономическая наука - очень сложная наука, опирающаяся на математическое моделирование экономических процессов. Автор постарался изложить материал живым и доступным языком, избегая сложных формул и расчетов. В изложении экономических проблем заметна ориентация на углубление знаний гуманитарного и прагматического характера в интересах каждого учащегося. Книга читается с большим интересом, с хорошим читательским напряжением.

Изучение экономики по учебнику С.И.Иванова «Основы экономической теории 10-11 кл.»

обеспечивает формирование у учащегося базового уровня экономической грамотности, культуры экономического мышления и способности к самообразованию и самопознанию. Этот учебник рассчитан на профильные классы школ и лицеев с экономическим уклоном. Включенный в учебник материал вполне доступен для старшеклассников, намеренных стать профессиональными экономистами. Хотелось бы подчеркнуть, что мы имеем дело именно с цельным учебным комплексом, в котором автор делает попытку (с нашей точки зрения, в целом очень удачную) соединить теорию и практику, научное осмысление проблем и практические рекомендации. К Международная научная конференция молодых ученых "АКТУАЛЬНЫЕ ЗАДАЧИ СОВРЕМЕННОЙ НАУКИ" (апрель 2009 г.) серьезной удаче автора пособия, как нам кажется, относится богатый иллюстративный материал. При широком охвате экономической проблематики курс выстроен очень логично. Этот учебник не только учебное пособие для обучения соответствующим экономическим навыкам, но и в значительной степени и помощник, который учит ориентироваться в реальных жизненных понятиях, ситуациях и событиях. Таким образом, учащиеся научатся более полно воспринимать роль и систему воздействия зрительных образов в мире, в котором они живут, а значит, у них будет развиваться способность к самостоятельному суждению обо всем, что их окружает и что происходит вокруг.

Учебник по экономике для старшеклассников И.В.Липсица - одно из самых используемых учебных пособий в общеобразовательных учреждениях. В пособии, которое является одним из первых школьных учебников профильного уровня, представлено знакомство с современным состоянием национальной экономики России, углубление знаний в сфере микроэкономики, обсуждение проблемы экономического роста и развития. Говоря о методических возможностях учебника, следует отметить, что большинство заданий, предлагаемых автором, ориентировано на развитие коммуникативных навыков учащихся, на развитие аналитического и логического мышления и основано на работе как с текстом учебника, так и с иллюстрациями (рисунками, схемами, графиками). Иллюстративный материал, используемый автором, разнообразен, эффективен, согласован с текстом параграфа, контрольными вопросами и вопросами для обсуждения. Автор последовательно стремится к точности и непротиворечивости терминологии, неутомимо оговаривая объемы терминов, ссылаясь на то, что подразумевали;

под ними те или иные авторитетные ученые.

Терминологическая корректность соблюдена полностью. Но именно эта корректность подчас перегружает текст. Ведь жанр книги - учебник, а не обсуждение экономических проблем. Заметна ориентация на углубление знаний гуманитарного и прагматического характера в интересах каждого учащегося. Книга читается с большим интересом, с хорошим читательским напряжением.

Подводя итоги, следует отметить, что учебники по экономике для образовательных учреждений отличаются друг от друга экономическим содержанием и принципами построения.


Список литературы 1. Беспалько В.П. Педагогика и прогрессивные технологии обучения. – М.: ИПО МОРФ, 1995. – 336с.

ПРОБЛЕМА АГРЕССИВНОГО ВОЖДЕНИЯ В СОЦИАЛЬНО-ПСИХОЛОГИЧЕСКИХ ПРОЦЕССАХ ЛАТВИИ Ененкова О.В.

Даугавпилсский Университет, г. Даугавпилс, Латвия Важность социально-психологического исследования социальных представлений об агрессивном вождении автомашиной связана с социально-психологическими процессами, происходящими в последние десятилетия в Латвии.

Международная научная конференция молодых ученых "АКТУАЛЬНЫЕ ЗАДАЧИ СОВРЕМЕННОЙ НАУКИ" (апрель 2009 г.) Произошли изменения в нормативно-правовой базе, касающиеся дорожного движения.

Наблюдается стремительный рост автопарка. Отмечен рост курсантов, получающих водительские права в первый раз в жизни.

Состав курсантов автошкол, проходящих первичное обучение «помолодел». В результате на дорогах, не меняющихся по своей сути за годы становления государства, резко возрастает интенсивность дорожного движения, пропускная способность дорог резко снижается, в ряде случаев значительно снижается скорость транспортного движения, особенно в часы пиковой активности водителей и в крупных городах. В результате этого, повышается стрессогенность окружающей среды, наблюдается стремление водителей скомпенсировать вынужденную потерю времени на других дорожных участках, возрастает сложность дорожной ситуации.

В связи с этим, можно говорить о том, что меняется динамическая картина передвижения автотранспорта, а это, в свою очередь, ведет к необходимости повышения толерантности общества, которое, возможно, еще к этому не готово.

Сейчас во всем мире наиболее актуальной причиной ДТП признано агрессивное вождение.

Такое поведение ущемляет интересы других участников дорожного движения, провоцирует у них ответную агрессивную реакцию и приводит к ДТП. Сам термин был введен в нормативно-правовую базу Латвии недавно. Обсуждение данной проблемы на уровнях ВОЗ (Всемирная Организация Здоровья) и ООН говорит об актуальности и важности данного вопроса для всех стран.

Выявление социальных представлений населения по вопросу агрессивного вождения является важным этапом на пути к снижению интенсивности и распространенности данного явления посредством направленного формирования общественного мнения, обучения, информирования населения, улучшения регулятивной и исполнительной функций различных государственных органов и, возможно, через изменение в законодательной базе. Также возможна разработка рекомендации для законодательных, исполнительных, правоохранительных органов, социальных и медицинских служб, образовательных учреждений, с целью повышения эффективности мер, связанных с предотвращением распространения и воздействием с целью ослабления данного явления в обществе.

Автором было проведено исследование, в котором изучались социальные представления об агрессивном вождении на территории Латвии. В ходе исследования рассматривались социальные представления водителей. Полученные данные анализируются по следующим направлениям описание тенденций явления агрессивного вождения, проявления агрессивного вождения, причины явления, провоцирующие агрессивное вождение факторы, выделенные респондентами категории водителей, распространенность явления, меры по снижению агрессивного вождения, предполагаемые респондентами личностные характеристики агрессивных водителей, эмоциональная, поведенческая и информационная компоненты социальных представлений водителей. Кроме того, рассматривались и сравнивались разные категории водителей.

Практическая значимость данной работы заключается в возможности применения полученных результатов на практике в формировании общественного мнения по данному вопросу, в проведении Международная научная конференция молодых ученых "АКТУАЛЬНЫЕ ЗАДАЧИ СОВРЕМЕННОЙ НАУКИ" (апрель 2009 г.) информационно-разъяснительной работы, улучшению работы ряда государственных учреждений, а также при дальнейшей разработке или корректировке правовых норм.

ПРОБЛЕМА СОЦИАЛЬНОЙ АДАПТАЦИИ ДЕТЕЙ ИЗ НЕПОЛНОЙ СЕМЬИ Кравченко А.П.

Санкт-Петербургский Государственный Университет, г. Санкт-Петербург, Россия В последние десятилетия современная семья в большинстве стран претерпевает серьезные изменения. Как показывает статистика, число неполных семей в России более чем удвоилось за последние десять лет. С каждым поколением растет количество людей, предпочитающих воспитывать появившегося (в том числе путем усыновления) ребенка не вступая в брак (в одиночестве), увеличивается число разводов. Некоторые родители оказываются в одиночестве в результате семейных кризисов или несчастных случаев – болезни или смерти одного из супругов [4, 5, 6]. Несомненным является тот факт, что семья выступает базовым институтом социализации ребенка и играет решающую роль в формировании личности в целом. В семье закладываются основы понимания ребенком окружающего мира, ребенок усваивает моральные ценности, социальные нормы, культурные традиции, формируются привычные формы отношений к другим людям.

Взаимное общение ребенка с обоими родителями определяет его эмоциональное здоровье, формирование социально-психологических характеристик и особенностей его социальной адаптации.

Влияние фактора потери (отсутствия) одного из родителей на развитие ребенка стало предметом психологических исследований несколько десятилетий назад и уже получены довольно противоречивые данные о степени травматичности этого события в жизни ребенка.

Большинство авторов относят неполную семью к семьям группы риска, при этом чаще исследования проводятся в неполных семьях, образовавшихся в результате развода. Специалисты предлагают свои варианты решения проблем семейного воспитания и определения путей социально педагогической помощи ребенку из неполной семьи, исследуют эмоциональное развитие и успеваемость детей из неполных семей, создают программы общепедагогического, психопрофилактического консультирования родителей [3, 4, 6, 8, 9, 10]. Данные исследования указывают на то, что для ребенка развод родителей это ломка устойчивой семейной структуры, привычных отношений с родителями. При этом в исследованиях подчеркивается негативный характер влияния воспитания в неполной семье: дети проявляют повышенную агрессивность, тревожность, раздражительность, чувство вины, снижение познавательных процессов, у части детей наблюдалась регрессия игровых форм [5]. Исследователи делают вывод о том, что дети из неполных семей имеют особенности личностного становления, связанные с трудностями полоролевой идентификации, низкой коммуникативной культурой, спецификой ценностей и повышенным риском приобщения к асоциальному поведению, замкнуты, застенчивы, менее эмоциональны, они не Международная научная конференция молодых ученых "АКТУАЛЬНЫЕ ЗАДАЧИ СОВРЕМЕННОЙ НАУКИ" (апрель 2009 г.) уверены в своих силах. Они демонстрируют большую ответственность и самостоятельность [7].

Американские ученые Б. Артур и М. Кемме отмечают у детей, потерявших одного из родителей следующие эмоциональные трудности: фобии, нарушения сна, признаки выраженной печали после события. Авторы пришли к выводу о том, что потеря родителя в детском возрасте существенно влияет на развитие личности и является фактором, вызывающим патологию у взрослого человека [1].

В настоящее время появляются исследования, которые указывают на то, что фактическое наличие или отсутствие одного родителя не оказывает решающего влияния на психологические особенности ребенка и его личность в целом. Более значимым, по мнению этих авторов, является отношение ребенка к родителю, репрезентация этого родителя во внутреннем мире ребенка, возраст, в котором ребенок потерял родителя, пол родителя и самого ребенка, причина отсутствия родителя [2, 5]. То есть, основные исследования подчеркивают негативное влияние потери одного родителя на психологическое благополучие ребенка, и лишь некоторые говорят о том, что ребенок может пережить потерю, справится с травмой. При этом эти исследования часто сфокусированы на каком-то одном показатели социально-психологического развития ребенка.

До сих пор исследовательский и практический интерес не сосредотачивался на вопросах выявлении общего рисунка социально-психологических характеристик и особенностей социальной адаптации современных российских детей, воспитывающихся в неполной семье. Отсутствуют данные о неполных семьях, в которых дети смогли справиться с травмой, пережить потерю родителя без негативных последствий для своего развития, а также данные о факторах, которые позволяют снизить негативное влияние данного травмирующего события.

В связи с этим проблема исследования особенностей социальной адаптации детей из неполной семьи относится к числу первостепенных и в теоретическом, и практическом аспектах.

Важно отметит, что в России помощь неполным семьям и детям, воспитывающимся в таких семьях, чаще ограничивается материальными дотациями. При этом психологи, педагоги и социальные работники указывают на необходимость всестороннего изучения особенностей социальной адаптации детей из неполных семей, а также необходимость в разработке на основе полученных данных рекомендаций для построения образовательных программ, создания комплексных психокоррекционных программ помощи детям, потерявшим одного родителя, направленных на стабилизацию эмоционального состояния детей, гармонизацию отношений детей в семье, и успешную социальную адаптацию [6, 9, 10].

Список литературы 1. Артур Б., Кемме М. Дети и семейные конфликты. – М., 1999. – 113 с.

2. Васильева Н.Л. Психоаналитический подход в системе психологического сопровождения развития детей и подростков. Автореф. дисс. на соискание ученой степени доктора психологических наук. – СПб, 2007. – 35 с.

3. Дейтс Б. Жизнь после потери. – М., 1999. – 300 с.

Международная научная конференция молодых ученых "АКТУАЛЬНЫЕ ЗАДАЧИ СОВРЕМЕННОЙ НАУКИ" (апрель 2009 г.) 4. Дементьева И.Ф. Негативные факоры воспитания детей в неполной семье // Социологические исследования: Ежемесячный научный и общественно-политический журнал РАН. – 2001. – № 11. – С.

108–113.

5. Казарян М.Ю., Сайфугалиева А.И. Вопросы эмоционального состояния детей в неполных семьях // Тезисы второй всероссийской научной конференции «психологические проблемы современной российской семьи» (25-27 октября 2005 г.) В 3-х частях. Часть 2 / Под общей редакцией д. пс. н. В.К. Шабенникова и к. пс. н. А.Г. Лидерса. – М., 2005. – 360с.

6. Николаева Я.Г. Воспитание ребенка в неполной семье. – М., 2006. – 159 с.

7. Нусхаева Б.Б. Неполная семья как институт социализации детей (на примере республики Калмикия) Автореф. дисс. на соискание ученой степени кандидата социологических наук. – М., 2007.

– 26 с.

8. Смирнова Е.О., Собкин В.С., Асадулина О.Э., Новаковская А.А. Специфика эмоционально личностной сферы дошкольников, живущих в неполной семье (на материале детских рисунков). // Вопросы психологии. – 1999. – № 6. – С. 18 – 28.

9. Трубицына Л.В. Процесс травмы. – М., 2005. – 218 с.

10. Целуйко В.М. Психология неблагополучной семьи: книга для педагогов и родителей. – М., 2006. – 271 с.

ВЛИЯНИЕ ПРЕДСТАВЛЕНИЙ О МЕЖПОКОЛЕНЧЕСКИХ ОТНОШЕНИЯХ НА ПРОБЛЕМУ ПОТРЕБЛЕНИЯ ПСИХОАКТИВНЫХ ВЕЩЕСТВ В СРЕДЕ УЧАЩЕЙСЯ МОЛОДЕЖИ Кутарев Ф.Л., Тыжных С.А.

Смоленский государственный университет, г. Смоленск, Россия В числе факторов, негативно влияющих на социализацию подрастающего поколения, чаще всего отмечают нарушения структуры и функции семьи, асоциальное поведение родителей, дефекты воспитания и связанную с этим педагогическую и социальную запущенность. Это привело к тому, что существующих на практике ранних профилактических мер воздействия недостаточно для преодоления дезадаптации детей, составляющих группу риска [1-3;

5].

С учетом вышеперечисленных тенденций, нами было проведено комплексное исследование межпоколенческих отношений учащихся двух государственных учебных заведений г.Смоленска в количестве 216 человек (155 – лиц женского пола, 61 – мужского). С помощью опросника представлений о межпоколенческих отношениях, разработанного С.П. Ивановым, О.В. Красновой были изучены студенты первых курсов двух факультетов и (1997г.), (иностранного филологического) Смоленского государственного университета в возрасте от 18 до 21 года в количестве 121 человека и студенты первых курсов Смоленского строительного колледжа в количестве 95 человек в возрасте от 15 до 18 лет.

Международная научная конференция молодых ученых "АКТУАЛЬНЫЕ ЗАДАЧИ СОВРЕМЕННОЙ НАУКИ" (апрель 2009 г.) Шкалы опросника представлений о межпоколенческих отношениях были сформированы на основе результатов факторного анализа и отражают совокупность взаимосвязанных факторов.

Опросник содержит 11 шкал и два индекса (устойчивости положительных и отрицательных мнений).

Общее количество вопросов в опроснике 180. Данные вопросы отражают особенности поведения, отношения к людям, взгляды на жизнь опрошенных респондентов.

Дополнительно к опроснику представлений о межпоколенческих отношениях мы использовали модифицированную анкету, созданную на основе Мичиганского теста (CAGE), теста-опросника, нацеленного на скрининг - выявление алкогольной зависимости. Данный тест нами был модифицирован с учетом принятой в Российской Федерации Международной классификации болезней 10 пересмотра и в конечном варианте представлен таким образом, что основные вопросы теста дали нам возможность мультифакторной диагностики скрытых проблем, связанных с зависимостью от конкретного вида психоактивного вещества (ПАВ) у конкретного подростка. Все изученные нами студенты были разделены на две группы в зависимости от употребления конкретного вида ПАВ (курение табака, употребление алкоголя, употребление веществ, отнесенных к группе наркотиков). Первая группа 51,9 % (112 студентов) – лица, которые по данным скрининг теста выявления потребления ПАВ не выявили признаков зависимости. Вторая группа (группа риска) 48,1 % (104 студентов) – лица, которые по данным скрининг теста выявления потребления ПАВ выявили признаки зависимости от конкретного вида психоактивного вещества. При этом, по данным теста, бальная оценка, отражающая выраженность имеющейся патологического пристрастия, колебалась от 1 до 4 баллов.

В результате проведенной работы достоверно установлены следующие факторы, говорящие о специфики социализации исследуемых подростков.

1. Низкие баллы протестно-агрессивной позиции по показателю шкалы № 10 (М1 = 20,49;

М2 = 23,02;

t = - 2,36 при р = 0,018).

2. Высокие баллы, соответствующие позитивной оценке потенциала образования по показателю шкалы № 9 (М1 = 14,28;

М2 = 13,16;

t = 2,19 при р = 0,02).

3. Высокие баллы, соответствующие позитивной оценке семьи по показателю шкалы №1 (М1 = 27,65;

М2 = 25,83;

t = 1,98 при р = 0,04).

Проведенный анализ показывает нам новые, перспективные направления для дальнейшего проведения профилактических мероприятий, связанных с адресным использованием психолого педагогических мер воздействия.

Список литературы 1. Левикова С. И. Молодежная субкультура: учеб. пособие / С. И. Левикова. - М. : Гранд :

Фаир-пресс, 2004.

2. Кутарев Ф. Л. Психология девиантного поведения детей и подростков: пособие / Ф. Л.

Кутарев.- Смоленск : Изд-во СмолГУ, 2006.

3. Российский статистический ежегодник 2003: Статистический сборник / Госкомстат России. М.: Госкомстат РФ, 2003.

Международная научная конференция молодых ученых "АКТУАЛЬНЫЕ ЗАДАЧИ СОВРЕМЕННОЙ НАУКИ" (апрель 2009 г.) 4. Сидоренко Е. В. Методы математической обработки в психологии / Е.В. Сидоренко. - СПб.:

ООО «Речь», 2003.

5. Фортова Л. К. Социально-педагогические основы профилактики алкоголизма и наркомании среди детей и подростков: дис…. д-ра психол.наук / Л. К. Фортова. – М., 2002.

ПРИЧИНЫ ПРОЯВЛЕНИЯ АГРЕССИИ В ДЕТСКИХ И ПОДРОСТКОВЫХ ГРУППАХ Фомиченко А.С.

Московская финансово-юридическая академия, г. Москва, Россия Насилие и конфликт относятся к числу наиболее серьезных проблем, перед которыми сегодня оказалось человечество. Анализ психологической и социально-философской литературы свидетельствует о том, что вопросы, связанные с человеческой агрессивностью, выдвигаются на первый план многих исследований, создана обширная теоретическая база.

Особое внимание уделяется проблеме агрессивного поведения детей и подростков, которые, как следствие нестабильной социальной, экономической и моральной обстановки в стране, деформации семьи, не выполняющей таких важных функций, как формирование чувства психологического комфорта и защищенности, изобилия жестокости в средствах массовой информации и недоверия взрослым, выбирают агрессивный способ самоутверждения, как наиболее оптимальный.

Обсуждая проблемы агрессии в детских и подростковых группах, хотелось бы затронуть один важный на наш взгляд аспект, касающийся непосредственно причин ее проявления, т.к. очень часто все многообразие проявлений детской и подростковой агрессии взрослые объясняют, ограничиваясь либо личностными качествами, либо взаимоотношением в семье, что, как следствие, затрудняет корректировку поведения ребенка.

За многолетнее изучение данного вопроса были выдвинуты различные теории. Главная полемика велась вокруг двух наиболее серьезных точек зрения: согласно одной из них, агрессия – это форма поведения, определяемая врожденными инстинктами и побуждениями;

согласно другой – агрессия приобретается в результате индивидуального опыта. В конце 30-х годов была сформулирована еще одна ставшая впоследствии широко известной в психологической науке гипотеза, которую определяют как промежуточную точку зрения, соединяющую побуждение и приобретение, - гипотеза об агрессии как реакции на фрустрацию. Согласно этой теории, не врожденные факторы заставляют личность действовать агрессивно, а побудительные мотивы, вызванные фрустрацией, положение, когда достижение цели заблокировано.

В связи с этим особый интерес для нас представляет обозначение комплекса факторов, которые в той или иной мере, по мнению многих исследователей, связанны с причинами проявления агрессии в детских и подростковых группах.

Итак, все факторы, мы попытались систематизировать, и, таким образом, у нас получилось группы.

Международная научная конференция молодых ученых "АКТУАЛЬНЫЕ ЗАДАЧИ СОВРЕМЕННОЙ НАУКИ" (апрель 2009 г.) К первой группе факторов, которые влияют на проявление агрессии среди детей, относятся личностные характеристики. Здесь исследователи в основном указывают на эмоциональную неустойчивость, неадекватно заниженную самооценку, наличие физических или психических отклонений, невоспитанность, грубость, принадлежность к другой нации, низкий уровень самоконтроля.

Вторая группа факторов обозначает поведение участников конфликта или ситуации их социально-психологического взаимодействия. Проблемное поле здесь обозначается достаточно широко. Данные причины ученые часто связывают с социальным статусом ученика, с психологической целью агрессии, с недостаточностью когнитивных процессов, с защитой своего личного достоинства, с личной и групповой идентификацией.

И последняя, третья группа факторов - социальные. К этим причинам исследователи относят особенности социальной страты, влияние СМИ, а так же общение со сверстниками, в частности, общение с «плохой» компанией.

Выделение данного комплекса факторов, на наш взгляд, позволяет взрослым адекватно реагировать на проявление агрессии, ведь зачастую детская агрессивность оказывается прямым следствием того, что взрослый не понимает причин и мотивов такого поведения, не умеет найти подход к ребенку или бессилен оказать ему помощь.



Pages:   || 2 | 3 |
 





 
© 2013 www.libed.ru - «Бесплатная библиотека научно-практических конференций»

Материалы этого сайта размещены для ознакомления, все права принадлежат их авторам.
Если Вы не согласны с тем, что Ваш материал размещён на этом сайте, пожалуйста, напишите нам, мы в течении 1-2 рабочих дней удалим его.