авторефераты диссертаций БЕСПЛАТНАЯ БИБЛИОТЕКА РОССИИ

КОНФЕРЕНЦИИ, КНИГИ, ПОСОБИЯ, НАУЧНЫЕ ИЗДАНИЯ

<< ГЛАВНАЯ
АГРОИНЖЕНЕРИЯ
АСТРОНОМИЯ
БЕЗОПАСНОСТЬ
БИОЛОГИЯ
ЗЕМЛЯ
ИНФОРМАТИКА
ИСКУССТВОВЕДЕНИЕ
ИСТОРИЯ
КУЛЬТУРОЛОГИЯ
МАШИНОСТРОЕНИЕ
МЕДИЦИНА
МЕТАЛЛУРГИЯ
МЕХАНИКА
ПЕДАГОГИКА
ПОЛИТИКА
ПРИБОРОСТРОЕНИЕ
ПРОДОВОЛЬСТВИЕ
ПСИХОЛОГИЯ
РАДИОТЕХНИКА
СЕЛЬСКОЕ ХОЗЯЙСТВО
СОЦИОЛОГИЯ
СТРОИТЕЛЬСТВО
ТЕХНИЧЕСКИЕ НАУКИ
ТРАНСПОРТ
ФАРМАЦЕВТИКА
ФИЗИКА
ФИЗИОЛОГИЯ
ФИЛОЛОГИЯ
ФИЛОСОФИЯ
ХИМИЯ
ЭКОНОМИКА
ЭЛЕКТРОТЕХНИКА
ЭНЕРГЕТИКА
ЮРИСПРУДЕНЦИЯ
ЯЗЫКОЗНАНИЕ
РАЗНОЕ
КОНТАКТЫ


Pages:     | 1 || 3 | 4 |   ...   | 8 |

«Областной институт усовершенствования учителей ОО «Педагогическая ассоциация ЕАО РФ» Управление повышением квалификации педагогических кадров в условиях ...»

-- [ Страница 2 ] --

Ленинский Повышение квалификации в рамках КПМО Сроки Курсы для руководителей ОУ, председателей и членов управляющих советов школ «Организация деятельности управляющего совета на уровне 09- 17.06. 81 34 18 0 0 29 0 общеобразовательного учреждения» (72 часа) Выездной семинар (в рамках курсовой подготовки управленческих кадров) "Реализация комплексного проекта модернизации системы образования в ЕАО" 16-18.10 40 0 0 0 0 0 40 Курсы для специалистов муниципальных отделов образования, руководителей (заместителей) образовательных учреждений и 20-27.10 47 0 0 21 9 0 17 муниципальных методических служб "Научно-методические и организационные основы оценки качества образования" (72 часа) Выездной семинар (в рамках курсовой подготовки управленческих кадров) "Реализация комплексного проекта модернизации системы образования в ЕАО" 28-30.10 48 0 0 29 0 19 0 Выездной семинар (в рамках курсовой подготовки управленческих кадров) "Реализация комплексного проекта модернизации системы образования в ЕАО" 28-30.10 38 0 0 0 38 0 0 Курсы для специалистов муниципальных отделов образования, руководителей (заместителей) образовательных учреждений и 28.10 50 22 12 0 0 16 0 муниципальных методических служб "Научно-методические и 04. организационные основы оценки качества образования" (72 часа) Выездной семинар (в рамках курсовой подготовки управленческих кадров) "Реализация комплексного проекта модернизации системы образования в ЕАО" 10-12.11 47 28 19 0 0 0 0 Курсы для учителей-предметников естественно-научного цикла (химия, биология, математика, физика) «Организация предпрофильной подготовки 10-15.11 51 19 6 9 1 2 9 и профильного обучения» (102 часа) Курсы для учителей-предметников социально-гуманитарного цикла (русский язык, литература, история, обществознание, право, экономика) 10-15.12 50 13 6 7 2 2 8 «Организация предпрофильной подготовки и профильного обучения» ( часа) Итого:

738 148 80 113 113 100 134 Дальнейшее развитие деятельности по НРК в институте реализуется через апробацию рабочих тетрадей по литературному краеведению для учащихся 5 класса и рабочих тетрадей по истории ЕАО для учащихся 8-9 классов, сотрудничество с комитетом и ДВГСГА по разработке учебника по истории ЕАО, а также через разнообразные семинары, в том числе по основам православной культуры и еврейской традиции.

В плане работы на 2009 годы отражены различные мероприятия по учебно-методическому сопровождению НРК, в том числе и научно-практическая конференция «Сердце своё он в книги вложил», посвящённая 150-летию Шолом-Алейхема. Паритет культур и религий русского и еврейского народов обязательно учитывается для поддержания межнациональной стабильности в области и отражается в семинарах, который институт будет проводить в 2009 году совместно с Биробиджанской епархией и еврейской общиной «Фрейд».

В соответствии со стратегией образования 2020 предполагается уже к 2015 году полностью изменить деятельность ДОУ, что требует повышения квалификации дошкольных педагогических работников с целью активного включения в практическую деятельность технологий развития детей, в том числе и раннего (от 0 до 3 лет) дошкольного возраста. Уже сегодня в институте откорректировано содержание курсов для педагогов ДОУ, на которых основное внимание уделяется технологиям дошкольного образования и воспитания.

В стратегии образования 2020 особое внимание обращено на детей сферы коррекционного образования, через которое необходимо обеспечить максимальное их развитие. В институте многое сделано для обеспечения повышения профессионально-педагогической компетентности педагогов коррекционного образования, в том числе дефектологов и логопедов. В настоящее время активизируется деятельность ОблИУУ по индивидуальному консультированию и поддержке педагогов областных коррекционных ОУ, в том числе ИПР ОУ НПО, для которых консультации и рекомендации методиста по работе с коррекционными детьми выступают практическим руководством в работе, что и помогает более успешной социализации данной категории учащихся НПО.

Стратегия образования – 2020 рекомендует максимально использовать инновационные ресурсы, выявленные в ходе ПНПО и КПМО. По данному направлению в региональной системе образования создан серьёзный задел.

Базовые школы (20), творческие лаборатории (46), областной клуб лидеров образования (научных руководителей творческих лабораторий областного ИУУ), областной клуб директоров школ – победителей (клуб 20) - важнейшие звенья региональной модели распространения инновационного педагогического опыта.

Инновационный и передовой педагогический опыт педагогов области реализует свою преобразующую функцию через деятельность базовых школ и творческих лабораторий ОблИУУ, через мастер - классы и творческие мастерские, через сборники «Из опыта работы…» и лидеров образования ЕАО, через публикации в журнале - 20 «Педагогический вестник ЕАО». Презентация разнообразных материалов из ППО и ИПО на сайте института осуществляется постоянно. Анализ посещаемости сайта ОблИУУ подтверждает востребованность многих его материалов, в том числе передового и инновационного педагогического опыта. Дополнительные возможности по презентации ИПО и ППО предоставляет портал «Бира-Вики».

2005 2006 2007 2008 «Пед.вестник ЕАО» Итого по Территория МО 2005 2006 2007 г. Биробиджан 34 29 39 38 47 9 24 Облуч. р-н 5 19 12 8 9 4 13 Лен. р-н - 1 3 7 5 3 12 Смид. р-н - 1 - 2 12 5 6 Бир. р-н 1 7 7 5 7 4 8 Окт. р-н - 5 - 3 6 2 9 «Пед.вестник ЕАО» - 15 32 32 ИУУ ОблИУУ (методические 23 21 51 23 - - - рекомендации) Итого по годам 63 83 112 86 101 59 104 102 Особо необходимо подчеркнуть нововведения института по включению в базовый педагогический процесс современных образовательных технологий и Интернет-ресурсов. Нормой для наших слушателей является включение в социально-педагогическое проектирование, когда на занятиях разрабатываются образовательные программы и иные проекты, защита которых выступает одним из компонентов итогового контроля и завершения обучения по программе повышения квалификации.

Повышение квалификации педагогических кадров осуществляется в соответствии с законом РФ «Об образовании» на основе региональных программ повышения квалификации педагогических кадров. В институте отработаны требования и процедуры разработки, апробации и утверждения программ повышения квалификации педагогических кадров, которых лицензировано в уходящем году более 30. Впервые получена лицензия на переподготовку по программе «Раннее языковое образование». В июне 2009 года 12 педагогов получат диплом о переподготовке по данной программе, что даёт им право на преподавание английского языка в начальной школе.

Аттестация и аккредитация ОблИУУ, осуществлённые в 2008 году, подтвердили не только статус нашего учреждения, но и высокие показатели по различным направлениям деятельности.

Важным в деятельности института остаётся постоянное систематическое сопровождение педагога и ОУ, повышение квалификации педагогов. В настоящее время ежегодно на базе ОблИУУ повышают свою квалификацию около 4000 педагогических и руководящих работников ОУ. Сравнительный анализ повышения квалификации педагогических кадров показывает не только стабильность, но и определённый прирост по данному направлению деятельности ИУУ.

№ Формы работы Бироби Бироби Ленинск Октябр Смидов Облуче Обл. ПУ Итого джан джанск ий р-н ьский р- ичский нский учреж ий р-н н р-н р-н дения Курсы 2005 (16) 1 199 43 48 43 43 98 20 Курсы 2006 (25) 291 72 86 50 69 164 44 Курсы 2007 (30) 260 93 83 62 100 157 130 Курсы 2008 (37) 387 112 141 94 146 165 135 Областные семинары 674 187 135 94 88 232 45 2005 (45) Областные семинары 834 221 213 127 146 346 119 2006 (62) Областные семинары 672 215 243 154 205 341 158 2007 (60) Областные семинары 569 225 223 143 236 354 234 2008 (59) Районные семинары 52 50 64 107 113 169 0 2005 (38) Районные семинары 35 40 73 29 37 93 0 2006 (26) Районные семинары 46 59 43 57 46 107 0 2007 (23) - 21 Районные семинары 11 14 25 47 31 54 0 2008 (11) 4 ИКТ-курсы 2005 (17) 207 29 34 53 57 104 15 ИКТ-курсы 2006 (8) 59 10 7 0 6 27 27 ИКТ-курсы 2007 (2) 0 20 0 0 25 0 0 ИКТ-курсы 2008 (3) 35 4 5 4 4 9 1 5 Конференции 2005 (3) 63 27 18 13 16 21 93 Конференции 2006 (7) 138 47 30 36 17 38 121 Конференции 2007 (4) 130 57 57 38 29 49 39 Конференции 2008 (2) 80 28 33 21 28 35 52 6 Мастер-классы 2005 (7) 105 34 23 15 20 27 15 Мастер-классы 2006 (13) 121 40 27 22 23 20 47 Мастер-классы 2007 (8) 153 52 44 35 35 38 27 Мастер-классы 2008 (13) 80 28 33 21 28 35 29 7 экстернат 2005 (13) 2 0 0 0 6 2 2 экстернат 2006 (35) 4 3 4 1 5 8 7 экстернат 2007 (17) 3 1 0 0 1 7 4 экстернат 2008 (31) 3 4 2 0 14 2 6 ИТОГО 2005 1302 370 322 325 343 653 189 119 ИТОГО 2006 1482 433 440 265 303 696 365 267 ИТОГО 2007 1264 497 470 346 441 699 359 338 ИТОГО 2008 1165 415 462 330 487 654 457 294 Концепция развития, утверждённая в мае 2008 года на заседании Совета, отражает основные направления развития института на ближайшие годы. К 2012 году необходимо обеспечить повышение квалификации педагогических кадров на основе регионального стандарта повышения квалификации. К маю 2009 в институте будет подготовлено положение о региональном стандарте повышения квалификации педагогических кадров, которое после дополнительных согласований на уровне комитета образования, правительства и законодательного собрания ЕАО может стать основой для областного нормативно-правового акта (закона или постановления) о повышении квалификации педагогических кадров с гарантированным бюджетным финансированием. Принятие такого акта до конца 2011 года позволит обеспечить в 2012 года реальный переход на нормативно-подушевое финансирование повышения квалификации педагогических кадров на территории Еврейской автономной области. Уже сегодня можно утверждать, что переход на НПДФ в повышении квалификации педагогических кадров в разы должен будет увеличить расходы из областного бюджета, поэтому работать по данному направлению необходимо очень осторожно и корректно с учётом реальных возможностей и финансовых ресурсов нашего региона.

В 2009 году институт направляет усилия на разработку совершенно новых нормативно-правовых актов, учебно-методических материалов, которые должны обеспечивать организационно-методическое сопровождение дистанционного обучения школьников по профильным курсам и дистанционного повышения квалификации педагогических кадров. Будет продолжаться деятельность института по углублению инновационного потенциала регионального образовательного пространства, в том числе через анализ деятельности по различным направлениям целостного педагогического процесса и БУПА.

Анализ занимает важное место в должностных обязанностях каждого сотрудника института, в том числе директора и методистов. В деятельности методистов отсроченный анализ состояния преподавания конкретной образовательной области на базе ОУ осуществляется чаще всего по результатам курсов, опережающий анализ методистов позволяет своевременно выявлять проблемы в деятельности конкретного педагогического работника.

Сигналом к дополнительной индивидуальной работе методиста с педагогом служат данные итоговой государственной аттестации и независимой экспертизы, представляемые РЦОКО.

Биробиджанс Ленинский Октябрьский Облученский год Прочие Всего г. Биробиджан Смидовичский кий 2005 259 56 61 45 54 66 2006 375 101 98 116 35 102 2007 459 121 84 62 74 64 2008 399 67 91 111 58 85 - 22 Каждодневный текущий анализ базового педагогического процесса позволяет своевременно выявлять слабые места в деятельности отдельных сотрудников и института в целом, что является основой целесообразных управленческих решений по конкретным вопросам и направлениям деятельности, в том числе и финансовой.

Тематический анализ директора позволяет выявлять состояние деятельности бухгалтерии и главного бухгалтера, методистов, заместителей, заведующих отделами по конкретной тематике, дальнейшее рассмотрение которой осуществляется на Совете, производственном совещании или совещании при директоре. Анализ в деятельности директора служит предпосылкой качественного планирования деятельности, вариантом инновационно гуманистического контроля.

Главная угроза и главный риск в современном образовании – это педагог не готовый к изменениям, не готовый к самосовершенствованию и саморазвитию. Стратегия образования -2020 требует подготовки каждого гражданина к образованию в течение всей жизни, поэтому главной задачей института в 2009 году и на ближайшие годы остаётся деятельность по психолого-педагогической поддержке и организационно-методическому сопровождению конкретного педагога. Институт будет помогать формировать мотивацию к инновационной деятельности и готовность к самоизменениям у каждого педагогического и руководящего работника региональной системы образования.

В 2009 году ОблИУУ продолжит работу по совершенствованию повышения квалификации педагогических кадров через использование разнообразных средств и ресурсов, обеспечивая для каждого педагога запуск механизмов самосовершенствования и саморазвития через курсы и областные семинары на базе института, индивидуальные консультации на базе ОУ и выездные проблемные семинары. Сопровождать саморазвитие педагогов области будут презентации инновационного и передового педагогического опыта, разнообразные научно практические конференции и конкурсы как для педагогов, так и для учащихся, публикации в журнале «Педагогический вестник ЕАО» и разнообразных сборниках учебно-методических и научно-методических материалов. Главный залог выполнения намеченных целей – команда профессионалов-единомышленников – коллектив нашего ОблИУУ.

Публичный доклад о деятельности ГУО «Областной институт усовершенствования учителей»

за 2007 год: результаты самоаттестации, задачи и перспективы работы в 2008 году Деятельность ГУО «Областной институт усовершенствования учителей» в 2007 году проходила в условиях дальнейшей модернизации образования, практической реализации приоритетного национального проекта «Образование», поэтапного перехода на БУП-2004, предпрофильной подготовки в 9-х классах, предстоящей в феврале-марте 2008 года аккредитации института.

Самоаттестация, проведенная в декабре 2007 года, подтверждает, что деятельность ОблИУУ в 2007 году была направлена на практическое разрешение первоочередных проблем по научно-методическому сопровождению региональной образовательной политики в условиях модернизации российского образования и практической реализации приоритетного национального проекта «Образование». Сравнительный анализ данных за 2007 год показывает положительную динамику по основным направлениям деятельности института.

Для института в уходящем году наиболее значимыми задачами, обеспечивающими совершенствование качества на всех уровнях региональной системы образования, являлись:

• Совершенствование содержания и качества курсовой подготовки работников образования ЕАО, в том числе инженерно-педагогических работников НПО, в соответствии с требованиями Государственного образовательного стандарта на основе компетентностного подхода и региональных образовательных программ повышения квалификации.

• Социально-педагогическое моделирование воспитательно-образовательных систем и процессов (приоритетный национальный проект «Образование», экспериментальная работа по ЕГЭ, НРК, профилизации старшей школы).

• Социально-психологическая и психолого-педагогическая поддержка молодых педагогов области;

профессиональная адаптация выпускников педвузов.

• Социально-педагогический мониторинг состояния деятельности региональной системы образования на областном, муниципальном уровнях и уровне образовательного учреждения на основе компетентностного подхода.

• Своевременное и качественное ознакомление педагогов, в том числе инженерно-педагогических работников НПО области, с новыми педагогическими технологиями, нововведениями в образовании через проблемные областные и районные семинары.

• Учебно-методическое и научно-методическое сопровождение подготовки педагогических кадров к постепенному переходу региональной системы образования на федеральный базисный учебный план 2004 года.

- 23 • Апробация и грифование учебно-методического комплекса по интегрированному курсу национально регионального краеведения (НРК) «ЕАО – наш край родной» для начальной ступени региональной системы образования.

• Выявление, анализ, обобщение и распространение передового педагогического опыта через оформление сборников «Из опыта работы…», публикации в ежеквартальном журнале «Педагогический вестник ЕАО», в учебно методических и научно-методических сборниках, научно-практические конференции, мастер-классы и творческие мастерские.

• Информатизация базового педагогического процесса через веб-сайт ИУУ, электронный банк данных «Педагогические кадры ЕАО», электронный документооборот, сетевое взаимодействие с муниципальными отделами образования и образовательными учреждениями, а также консультации в режиме электронной почты и дистанционное обучение, курсы по интернет-технологиям.

• Социально-педагогическое и психолого-методическое сопровождение деятельности муниципальных методических служб, районных и школьных методических объединений;

расширение сетевого методического взаимодействия.

• Расширение дополнительных образовательных услуг на хозрасчетной основе. Развитие материально технической базы института за счет оптимизации расходов из бюджетных и внебюджетных средств.

Инновационность приоритетного национального проекта «Образование» отражается в содержании и формах работы ОблИУУ, проявляясь в актуализации инновационной составляющей, многофакторность которой способствует совершенствованию качества образования на всех его ступенях, в том числе и в системе повышения квалификации педагогических работников Еврейской автономной области. Институт осуществляет лишь опосредованное, косвенное управление качеством образования, основным показателем которого является профессионально-педагогическая компетентность работников образования.

Областной институт усовершенствования учителей как учебный и научно-методический центр повышения квалификации работников образования автономии всю свою работу выстраивает в рамках основной научно методической темы «Социально-педагогическое моделирование воспитательно-образовательных систем и процессов», которое мы рассматриваем как способ организации образовательно-воспитательной среды, как фактор гуманизации пространства детства. Социально-педагогическое моделирование существенно изменяет наши представления о возможностях учителя и конкретного образовательного учреждения, о путях оптимизации целостного педагогического процесса, о предполагаемых результатах и качестве образования.

Совершенствование профессионально-педагогической компетенции работников образования – длительный и непрерывный процесс, начало которому дает работа педагога на базе ИУУ. В институте складывается определенная система мер по психолого-педагогическому сопровождению профессионального роста как педагогов-стажистов, так и молодых педагогов. Важность реальной преемственности повышения квалификации на базе нашего ИУУ и качества образования в конкретном ОУ бесспорна. Прослеживается положительная динамика в повышении квалификации с 2004 по 2007 год, в том числе особо значимым является включение в процесс совершенствования профессионально педагогической компетентности педагогов ЕАО конференций, мастер-классов, очно-заочных стажировок, по которым в 2004 году был нулевой показатель.

№ Формы работы 2004 2005 2006 1 Курсы 593 521 859 2 Областные семинары 1398 520 165 3 Районные семинары 1051 1529 2165 4 ИКТ-курсы 500 555 307 5 Конференции 0 548 439 6 Мастер-классы 0 269 309 7 Очно-заочные стажировки, 0 13 35 экстернат ИТОГО 3542 3955 4279 Целеполагание и прогнозирование как основа социально-педагогического моделирования выступают в качестве проектного залога в деятельности конкретного учителя или образовательного учреждения. Понимание и принятие варианта, пути, модели развития образовательного учреждения (равно как и модели собственного творческого саморазвития) являются основным механизмом преодоления инерции, пусковым механизмом инициативы и творчества. Социально-педагогическое моделирование для нас – коллектива ОблИУУ – это, с одной стороны, возможность выстраивания деятельности института в соответствии с потребностями региональной системы образования, с другой – это совершенствование системы повышения квалификации работников образования области на основе региональных программ, отражающих идеологию компетентностного подхода.

- 24 Совершенствование профессионально-педагогической компетентности работников образования на базе ОблИУУ осуществляется с учётом образовательных запросов и потребностей через разнообразные формы учебной работы в соответствии с «Рекомендациями Министерства образования РФ и Академии повышения квалификации и переподготовки работников образования № 22-06-709» от 22.05.2001 г. и «Едиными требованиями к организации повышения квалификации педагогических и руководящих работников учреждений образования на базе областного ИУУ», утверждёнными советом ИУУ 25 декабря 2001 г.

Повышение квалификации работников образования Еврейской автономной области осуществляется в соответствии с лицензией № 028414 от 23 мая 2003 года по следующим направлениям: программы повышения квалификации педагогических работников – для педагогов образовательных учреждений, дошкольных образовательных учреждений, учреждений дополнительного образования детей в объеме 36-144 часа;

150-480 часов;

программа «Интернет-технологии для учителей-предметников» – для педагогов образовательных учреждений и учреждений дополнительного образования детей в объёме 80 часов;

программа «Использование информационных технологий в управлении образованием» – для руководителей образовательных учреждений, дошкольных образовательных учреждений, учреждений дополнительного образования детей в объёме 40 часов;

дополнительные образовательные программы для различных слоёв населения, предприятий, учреждений, организаций в объёме 35- часов.

В соответствии с законом РФ «Об образовании» для института важнейшей составляющей основной деятельности является разработка и практическая реализация образовательных программ повышения квалификации.

Для ОблИУУ является нормой отражение в содержании программ установленных положений и нормативов по организации различных видов повышения квалификации (курсы, индивидуальные очные и заочные стажировки, областные и районные семинары). При разработке программ повышения квалификации педагогических и руководящих кадров ОУ составители, а это в основном методисты ИУУ, руководствуются тарифно-квалификационными характеристиками (требованиями) должностей работников образовательных учреждений, требованиями к квалификации педагогических, руководящих работников учреждений образования при присвоении им квалификационных категорий, положением о порядке аттестации педагогических и руководящих работников образовательных учреждений.

Только в 2007 году подготовлено 10 программ, в том числе: «Теория и методика преподавания курса “Литература ЕАО” и “Литературное краеведение”»;

«Повышение профессиональной компетенции учителя-логопеда в условиях совершенствования содержания коррекционно-педагогического процесса в образовательных учреждениях»;

«Теория и методика преподавания курса “История ЕАО”»;

«Теория и методика преподавания курса “География ЕАО”»;

«Совершенствование содержания образовательной области “Основы безопасности жизнедеятельности”»;

«Современные подходы к организации работы по физическому воспитанию в дошкольном учреждении»;

«Школьное химическое образование в условиях модернизации»;

«Актуальные вопросы преподавания обществознания»;

«Актуальные проблемы теории и методики преподавания технологии»;

«Актуальные вопросы музыкального обучения, воспитания и развития в ДОУ». В настоящее время учебно-тематические и учебные планы всех курсов разрабатываются только на основе прошедших апробацию, экспертизу и утверждение программно-экспертного совета, региональных программ, которых в ОблИУУ уже разработано, рассмотрено, апробировано и утверждено 27.

В содержании предметных курсов обязательно рассматриваются вопросы учебно-методического обеспечения образовательных областей Базисного учебного плана и школьного учебного плана, Государственного стандарта общего образования и качества образования. Приоритетный национальный проект «Образование» потребовал корректировки содержания программ курсов и семинаров, в которые включена отдельная тема, раскрывающая сущность ПНПО. В ходе курсов педагоги области знакомятся с критериями отбора, которые соотносятся с профессионально-педагогической компетентностью учителя-практика.

На проблемных курсах и семинарах педагогические работники ЕАО знакомятся с инновациями и нововведениями в образовании. Через сотрудничество с издательствами «Просвещение», «Дрофа», «Вентана-Граф»

учителя знакомятся с новым поколением учебников по разнообразным предметным областям.

Для повышения квалификации мы используем в своей практике различные формы работы: организацию разнообразных курсов и проблемных семинаров на базе института (90);

выявление, обобщение и представление передового педагогического опыта;

групповые и индивидуальные формы дидактико-методической поддержки педагогов на базе конкретных ОУ;

в том числе районные семинары (23) и консультации (184);

анализ состояния деятельности по предметам БУПа и направлениям целостного педагогического процесса. На повышение квалификации педагогов затрачено 1268,7 тыс. руб. бюджетных средств и 241,7 тыс. руб. из внебюджетных поступлений.

За 2007 год в институте повысили свою квалификацию через разные формы работы 4413 педагогов (тот же показатель в 2006 году составлял 4279 чел.) в том числе:

№/№ Формы работы Бироби Бироби Ленин Октябр Смидо Облучен Обл. ПУ Итого джан джанск ский ьский вичски ский р-н учрежде ий р-н р-н р-н й ния - 25 р-н Курсы 2005 (16) 1 199 43 48 43 43 98 22 Курсы 2006 (25) 275 72 96 54 69 164 48 Курсы 2007 (31) 260 73 83 62 75 157 130 Областные 2 674 187 145 94 88 251 65 семинары (45) Областные 837 221 213 127 146 346 119 семинары (62) Областные 672 215 243 154 205 341 158 семинары (58) Районные 3 52 50 64 107 113 169 0 семинары (38) Районные 35 40 73 29 37 93 0 семинары (26) Районные 46 59 43 57 46 107 0 семинары (23) ИКТ-курсы 2005 4 207 29 34 53 57 104 25 (17) ИКТ-курсы 2006 88 10 7 0 6 27 27 (8) ИКТ-курсы 2007 0 20 0 0 25 0 0 (2) Конференции 5 162 58 48 36 39 46 121 2005 (3) Конференции 137 47 30 36 17 38 121 2006 (7) Конференции 130 57 57 38 29 49 39 2007 (4) Мастер-классы 6 105 34 23 15 20 27 15 2005 (7) Мастер-классы 121 40 27 22 23 20 47 2006 (13) Мастер-классы 153 62 54 45 45 38 31 2007 (8) Экстернат 2005 7 2 0 0 0 6 2 2 (13) Экстернат 2006 4 3 4 1 5 8 7 (35) Экстернат 2007 3 1 0 0 1 7 4 (17) ИТОГО в 2005 г. 1401 401 362 348 366 697 250 ИТОГО в 2006 г. 1497 433 450 269 303 696 369 ИТОГО в 2007 г. 1264 487 480 356 426 699 362 338 Стабильно позитивным остается положение дел по данному направлению у Облученского отдела образования, который в конце 2007 года вывел на переподготовку 8 учителей английского языка для начальной школы. По сравнению с 2006 годом заметно активизировалась деятельность Смидовичского и Октябрьского отделов образования по организации повышения квалификации педагогов, хотя игнорирование переподготовки по английскому языку для начальной школы в ближайшие годы наверняка отрицательно отразится на реализации федерального компонента начального общего образования. Несколько снижены показатели участия в основных учебных мероприятиях педагогов из Биробиджанского района и г. Биробиджана. Имеют место рассогласование предварительных заявок на курсы от отделов и фактического участия педагогов в курсах. Нередки факты «дублирования», когда отдел направляет одного и того же педагога на 2-3 курсов, которые проходят в данное время, и на проблемный семинар. Такое положение дел не может быть оправданным.

Обязательным компонентом нашей работы являются консультации, семинары на базе ОУ, осуществляемые через командировки методистов (включая экспертизу образовательной деятельности), в том числе по районам:

- 26 Год Биробиджан Ленинский Октябрьский Облученский Прочие Всего Биробиджанск Смидовичский ий 2005 259 56 61 45 54 66 2006 375 101 98 116 35 102 2007 515 146 133 68 78 70 Во время командировок методисты анализируют на местах рабочие учебные программы в плане их соответствия изменениям в положениях БУПа 2004 года. Проанализировано 782 рабочих учебных программы, реализуемых в рамках поэтапного перехода на БУП-2004, что позволило актуализовать общую работу по совершенствованию рабочих учебных программ, в том числе и через управленческие решения комитета образования.

Работа методистов на базе конкретного ОУ позволяет обеспечить индивидуальную поддержку педагога.

Серьёзной проблемой для нас и для отделов образования муниципалитетов является недостаток транспорта (отсутствие машины у института, лимит ГСМ у отделов образования) и дороговизна проживания в райцентровских гостиницах, что лишает часть педагогов своевременной помощи и поддержки со стороны методистов ИУУ. Несмотря на общую положительную динамику количества выездов, а также увеличение выездов более чем в 2 раза в Октябрьский район, сохранение позитивной стабильности в Биробиджане и Биробиджанском районе, тревожит некоторое снижение выездов в Ленинский, Облученский и Смидовичский районы. Эту проблему нам, уважаемые коллеги, надо решать вместе.

Совершенствованию качества курсовой подготовки способствует привлечение высококвалифицированных специалистов из ДВГСГА, Благовещенска, Хабаровска и Владивостока, а также специалистов-практиков по конкретному содержанию образовательной программы. В ходе курсов педагоги знакомятся с педагогическим опытом через посещение уроков в городских школах, ОУ НПО, УДОД, занятий в ДОУ и через мастер-классы лучших педагогов города.

Методическое сопровождение региональной образовательной политики поддерживается через разнообразные формы работы, положительная динамика которых представлена в таблице. Только текстов контрольных работ в году подготовлено 347 и проанализировано 5078 ученических работ.

Заседания Консульт Уроки, мероприятия Олимпиады тексты Индивидуальные Справки, отчеты МО (групп) Мастер-классы Рекомендации, (тексты/кол-во Контр. работы консультации Конференции издателями Встречи с Конкурсы письма Лекции (часы) работ) кол. чел.

Год ППО кол.

чел.

2005 817 102 1406 271 85 116 213 2353 1545 89 795 4 35 0 19 2006 1171 102 1810 223 6961 89 129 351 3022 1918 44 2901 8 42 39 30 2007 1250 155 2197 395 5759 43 172 243 3032 2467 51 1949 11 57 41 47 В ГУО «Областной институт усовершенствования учителей» постоянно выявляются и анализируются образовательные потребности педагогов, которые на сегодня представляют широкий спектр индивидуальных и групповых запросов, позволяющих каждому учителю совершенствовать своё профессиональное мастерство через индивидуальный образовательный маршрут по индивидуальной образовательной траектории. Все слушатели заполняют анкету, которая позволяет получить представление педагогов о курсах в целом и по отдельным вопросам и дать оценку результативности курсов.

По мнению педагогов, повышению профессионально-педагогической компетентности более всего способствуют:

– методические знания – 78%;

– специально-предметные знания – 66%;

– психологические знания – 72%;

– педагогические знания – 76%;

– образовательные интернет-ресурсы – 65%.

На курсах для слушателей наиболее важными являются:

– получение новой информации – 75%;

– овладение практическими навыками – 47%;

– общение с коллегами – 42%;

– встречи со специалистами комитета образования – 28%;

– изучение ППО на базе ОУ – 54%;

– стимуляция самообразования – 87%;

- 27 – введение в личный образовательный обиход и педагогическую практику интернет-ресурсов – 62%.

Наиболее эффективными считают такие формы учебной работы:

– лекции – 56%;

– семинары – 46%;

– практикумы – 86%;

– практические занятия на базе ОУ – 54%;

– круглые столы – 45%;

– групповые и индивидуальные консультации – 34%, – социально-педагогическое моделирование и проектирование – 84%;

– тематические дискуссии – 45%;

– электронные презентации – 92%;

– создание учебных электронных пособий – 43%;

– обучение на основе дистанционных форм – 29%.

Вместе с тем методическую поддержку на основе Интернет сочли достаточной 5% слушателей курсов;

выразили желание активизировать сетевое взаимодействие 89%;

97% слушателей – активизировать внедрение в образовательный процесс ИКТ через создание разнообразных интернет-педагогических сообществ.

Уходящий 2007 год характерен для ОблИУУ разнообразными нововведениями, впервые осуществленными в истории института. Такими инновационными достижениями стали: областной научно-методический совет начального профессионального образования, творческие лаборатории и базовые школы областного ИУУ, структурная реорганизация деятельности ИУУ по отделам, грифование рабочих тетрадей для учащихся по литературе ЕАО и по истории ЕАО.

ОблИУУ как основной региональный ресурсно-методический центр не может стоять в стороне от инновационных процессов, которые в настоящее время представляют для института и цель, и результат его основной деятельности. Инновации в ОблИУУ осуществляются по таким линиям:

Обновление и усложнение функций каждого работника и института в целом с целью эффективного учебно методического и научно-методического сопровождения региональной образовательной политики в условиях модернизации (ПНПО, ЕГЭ, НРК, НПО, мониторинг качества образования, предпрофильная подготовка, переход на БУП-2004, информатизация образования, издательская деятельность, распространения ППО и многое другое, в том числе – организация мероприятий в рамках Года русского языка).

Структурная реорганизация, обеспечивающая консолидацию разнообразных ресурсов ИУУ, в том числе и кадровых, в соответствии с важнейшими направлениями модернизации образования, по таким 5 отделам: отдел информатизации образования (ОИО);

отдел оценки качества образования (ООКО);

отдел предметно-методического сопровождения образования (ОПМСО);

отдел психолого-педагогического сопровождения образования (ОППСО);

редакционно-издательский отдел (РИО). Создание отделов оказало заметное позитивное влияние на качество экспертизы, осуществляемой методистами при изучении состояния предмета БУПа, на совершенствование целостного педагогического процесса, позволило с большей степенью объективности оценивать профессиональные данные аттестуемых педагогов.

Содержательные нововведения и инновации института отражаются в собственных программах повышения квалификации педагогических кадров и реализуются через разнообразные формы повышения квалификации (курсы, тематические и проблемные семинары, практикумы, мастер-классы, научно-практические конференции и т. д.).

Технологические инновации института проявляются в переходе на систему электронно-цифровой подписи в казначействе, в информатизации базового педагогического процесса и внутреннего документооборота, во включении социально-педагогического проектирования и интернет-технологий в содержание повышения квалификации педагогических кадров ЕАО.

Общественно-государственные механизмы управленческих нововведений осуществляются через соуправление: реализуются в деятельности совета ОблИУУ, научно-методического совета НПО, программно экспертного совета, редакционно-издательского совета и общественной организации «Педагогическая ассоциация ЕАО РФ», а также в деятельности временных творческих коллективов и общественных объединений («Областная школа методистов», «Школа молодых педагогов», «Областная мастерская психологов образования», «Областная школа педагогов-исследователей», «Областной директорский клуб»).

На сегодня у института есть реальные возможности для расширения и углубления инноваций в своей деятельности. Главным в данном направлении мы считаем активизацию инновационного взаимодействия института со школами и учителями, реализующими инновационные программы и ставшими победителями ПНПО.

Позиция института заключается в расширении инновационно-образовательной среды в региональном образовательном пространстве через создание сети инновационных образовательных учреждений, действующих в режиме творческих лабораторий и базовых школ областного ИУУ. В настоящее время действуют уже 12 базовых школ и 30 творческих лабораторий областного ИУУ.

В плане работы института и данных образовательных учреждений на 2008 год есть отдельный раздел о совместной деятельности, в рамках которой будут проведены областные проблемные семинары. Проблемные - 28 семинары в каждой базовой школе и в каждой творческой лаборатории – это дополнительная возможность для учителей и школ, реализующих инновационные образовательные программы по презентации собственного инновационного педагогического опыта. Региональная модель распространения инновационного педагогического опыта представлена на областной научно-практической конференции (октябрь 2007), а также на федеральном уровне.

Впервые под рубрикой «Распространяем опыт лучших» в журнале «Национальный проект “Образование”» (№ 4, 2007) опубликована статья «Распространение инновационного педагогического опыта», в которой рассказывается о нашей работе.

Инновационный педагогический опыт учителей-победителей конкурса в рамках приоритетного национального проекта «Образование» за 2007 год представлен в сборниках «Мастер-класс победителя ПНПО» в серии «Лидеры образования ЕАО – 2007», в тематическом выпуске журнала «Педагогический вестник ЕАО» (№3, 2007). Опыт реализации программ развития ОУ и инновационных образовательных программ школ-победителей 2007 года опубликован в сборнике «Из опыта работы школ-победителей», а также в журнале «Педагогический вестник ЕАО» (№2, 2007). Материалы, раскрывающие инновационный ресурс школ и учителей, победивших в конкурсном отборе в рамках ПНПО, представлены на веб-сайте института.

На областной научно-практической конференции «Развитие системы образования ЕАО в условиях реализации национального проекта “Качественное образование”» каждый учитель-победитель провёл урок в незнакомом классе, представил презентацию авторских педагогических идей на творческих площадках или в режиме мастер-класса.

Материалы данной конференции опубликованы в тематическом выпуске журнала «Педагогический вестник ЕАО» (№ 4, 2007).

Активизировалась в 2007 году и издательская деятельность института: издаётся ежеквартальный журнал «Педагогический вестник ЕАО», сборники педагогов «Из опыта работы…» оформляются своевременно и с учётом единых требований, разработанных в ОблИУУ;

по запросам педагогов издаются методические рекомендации.

Приведенная здесь таблица отражает вклад каждого муниципального образования и положительную динамику в деятельности ИУУ по данному направлению работы.

Административная 2005 2006 2007 «Пед. вестник ЕАО» Итого по территория 2005 2006 2007 МО г. Биробиджан 34 29 39 47 9 Бир. р-н 1 7 7 7 4 Лен. р-н - 1 3 5 3 Облуч. р-н 5 19 12 9 4 Окт. р-н - 5 - 6 2 Смид. р-н - 1 - 12 5 «Пед. вестник ЕАО» ИУУ 15 32 ОблИУУ (методические 23 21 51 - - рекомендации) Итого по годам 63 83 112 101 59 104 Самостоятельных материалов из ОУ или от отделов образования поступает очень мало, приведённые данные лишь отражают деятельность методистов по подготовке материалов для публикаций.

Научно-методическая поддержка НРК в 2007 году оказалась достаточно результативной: присвоен гриф комитета образования «Допущено к практическому использованию в образовательных учреждениях ЕАО» рабочим тетрадям для учащихся по литературе ЕАО и по географии ЕАО. В настоящее время в стадии апробации находятся УМК по интегрированному курсу для начальной школы «ЕАО – наш край родной» и рабочие тетради для учащихся по истории ЕАО. По результатам апробации эти материалы к концу учебного года будут представлены на рассмотрение экспертного совета комитета образования ЕАО с ходатайством о присвоении им грифа «Допущено к практическому использованию в образовательных учреждениях ЕАО».

В целом процесс информатизации в деятельности ИУУ существенных изменений не претерпел: продолжается внедрение информационно-коммуникационных технологий в базовый педагогический процесс и учебно-методическое сопровождение. Информатизация в повышении квалификации педагогических кадров региональной системы образования выступает одновременно и средством, и условием, и инструментом оптимизации всей деятельности ОблИУУ по совершенствованию научно-методического сопровождения региональной образовательной политики, когда ИКТ-компетентность является показателем степени профессионализма и мастерства педагогического работника. В качестве наиболее значимых индикаторов при оценке эффективности применения ИКТ в учебном процессе выступают: количество педагогов, использующих ИКТ в своей повседневной работе (в ОблИУУ это 81-100% работающих);

количество педагогов, прошедших повышение квалификации в области ИКТ (в ОблИУУ – 100%);

количество компьютеров в ОУ (число компьютеров в институте потребности работающих удовлетворяет, имеются в учреждении и два интернет-класса).

Информационная составляющая в повышении квалификации педагогических кадров реализуется на содержательном, технологическом и организационно-методическом уровнях. Обязательным в содержании программ - 29 повышения квалификации является интернет-модуль, в рамках которого участники курсов знакомятся с образовательными ресурсами глобальной сети, на основе интернет-ресурсов отрабатывают навыки учебного проектирования. Итогом такой работы является защита педагогами проектов, тематика которых напрямую связана с основным направлением педагогической деятельности учителя. Интернет-ресурсы широко используются для раскрытия многих вопросов Государственного стандарта повышения квалификации.

За последние годы в региональных программах повышения квалификации с целью повышения ИКТ компетентности педагогов предусматривается их знакомство с современными тенденциями в информатизации образования;

подготовка слушателями курсов учебно-методических материалов средствами текстового редактора;

использование электронных таблиц;

педагогический дизайн электронных учебных материалов;

подготовка презентационных материалов;

конструирование урока с использование ИКТ;

разработка сайтов в образовательных целях и сценариев урока с использованием интерактивной доски.

За последние три года курсы по программам обучения на базовом и продвинутом уровнях «Актуальные проблемы преподавания информатики в общеобразовательной школе», «Интернет-технологии для учителя предметника», «Интернет-технологии для администрации ОУ», «Использование новейших технологий как средства повышения эффективности образовательного процесса» прошли 2153 работников образования ЕАО. Наиболее востребованными в процессе повышения квалификации являются интерактивные доски (на базе ОУ), электронные учебники, видеоролики, специальные программные продукты.

Технологическая сторона информатизации проявляется в активном включении в учебный процесс электронных презентаций проектов и конкретных вопросов учебно-тематического плана, в совершенствовании работы по сопровождению банка данных «Педагогические кадры Еврейской автономной области», который уже четвёртый год ведётся в электронном формате, что позволяет более эффективно комплектовать учебные группы по каждому направлению повышения квалификации.

Существует проблема недостаточно полной объективности содержания банка данных. Разрешение этой проблемы напрямую зависит от муниципальных отделов образования, которые предоставляют в институт такие данные. Однако до сих пор не во всех отделах образования есть специалисты по вопросам информатизации образования. Информатизация на организационном уровне осуществляется в ОблИУУ через сетевое взаимодействие, внутренний и внешний электронный документооборот, субъектами которого являются только те отделы образования и ОУ, в которых активно используются ресурсы электронной почты. Проблемой повышения квалификации остаётся отсутствие дистанционного обучения.

Важную роль в информатизации процесса повышения квалификации педагогов выполняет веб-сайт института www.edu-eao.ru, рубрики которого раскрывают управленческие и методические ресурсы института. Многие вопросы Государственного стандарта повышения квалификации педагогических кадров иллюстрируются на занятиях конкретными примерами из методического хранилища нашего сайта (передовой и инновационный педагогический опыт, многообразие педагогических технологий, идеология и практика реализации приоритетного национального проекта «Образование» и многое другое), на форуме которого открыты отдельные рубрики по различным направлениям БУПа и целостного педагогического процесса. Виртуальное обсуждение предоставляет педагогическому сообществу Еврейской автономной области дополнительные ресурсы творческой самореализации отдельного педагога или образовательного учреждения, для открытой презентации инновационного педагогического опыта и демонстрации педагогических нововведений.

Сайт предоставляет возможности для обратной связи через гостевую страницу и форум, значение которого не в полной мере осознано как на школьном, так и на муниципальном уровнях. Наш сайт постоянно обновляется и развивается, в ближайшее время на нем появятся рубрики и гиперссылки, раскрывающие структуру института и его вклад в работу каждого отдела, конкретного сотрудника, а также программы повышения квалификации, которые помогут педагогам в выборе индивидуального образовательного маршрута.

Информатизация процесса повышения квалификации – по своему значению новшество неоценимое. Она позволяет совершенствовать научно-методическое сопровождение региональной образовательной политики, повышать качество всей нашей деятельности по совершенствованию профессионально-педагогического мастерства работников образования ЕАО. Это направление в деятельности ОблИУУ остаётся в числе значимых и перспективных, что позволит разработать нормативно-правовую базу и обеспечить методическое сопровождение дистанционного обучения педагогов ЕАО.

На третьей межрегиональной научно-методической конференции «Информационные технологии в образовании» задан вектор совершенствования нашей дальнейшей совместной работы по расширению единого информационно-образовательного пространства.

Нашел отражение в деятельности ОблИУУ Год русского языка: проведена 2-я межрегиональная научно практическая конференция «Школьное филологическое образование в современных условиях: содержание, технологии, учебно-методическое обеспечение». В сборнике материалов данной конференции представлены научно методические и учебно-методические статьи специалистов из Хабаровска и Мурманска, Воронежа и Москвы, Самары и Озёрска, Биробиджана и сельских школ ЕАО.

- 30 Для учащихся проводился областной конкурс сочинений «Берегите наш язык, наш прекрасный русский язык», на который представили свои работы 80 школьников. Все победители конкурса награждены дипломами института, информация о результатах конкурса опубликована в журнале «Педагогический вестник ЕАО» (№ 3 за 2007 год) и на сайте ОблИУУ.

Областной конкурс кабинетов русского языка и литературы позволил выявить инновационную составляющую в деятельности этих предметных кабинетов. Дипломами областного ИУУ награждены: Лескова М. Г. (МОУ СОШ с.

Екатерино-Никольское), занявшая 1 место;

Серых Л. Н. (МОУ СОШ № 1 пос. Смидович), занявшая 2 место;

Е.А.

Воронкина (МОУ СОШ №3, г. Облучье), занявшая 3-е место, а также активно участвующие в конкурсе Красинская О. И.

(МОУ СОШ № 5 г. Биробиджана), Медведева О. А. (МОУ СОШ с. Башмак), Красилова Н. В. (МОУ СОШ с.

Надеждинское).

В зоне особого внимания института находятся вопросы научно-методического и учебно-методического сопровождения деятельности широкого круга педагогических работников, обеспечивающих психолого-педагогическую поддержку социализации учащихся и воспитанников. Это классные руководители, воспитатели детских домов, школ интернатов, ДОУ, общежитий ОУ НПО, педагоги УДОД. На всех курсах раскрываются пути и методы управления успешной социализацией учащихся и воспитанников, актуализуется роль ОУ в предупреждении социального сиротства, через практикумы в малых группах разрабатываются проекты по практической реализации различных форм и методов воспитательной работы.

Продолжается работа по профилактике употребления ПАВ и наркотиков среди детей и молодежи: совместно с общественной организацией «Педагогическая ассоциация ЕАО РФ» реализован проект «Каждый выбирает для себя», грантовая поддержка которому получена ассоциацией через областной конкурс «Общественные инициативы ЕАО».


Для нас было принципиально важным в реализации этого проекта использование опыта ОблИУУ, накопленного с по 2004 год через участие в федеральной программе профилактики. Участниками нашего проекта стали команды областных образовательных учреждений (ПУ-1 и ПУ-3;

детские дома №№ 1, 2 и 5). В каждой команде были педагоги и воспитанники. Через практикум педагогов и совместную творческую мастерскую педагогов и воспитанников разработаны профилактические волонтерские маршруты для этих ОУ, презентация которых состоялась в завершение проекта, а сам маршрут уже реализуется в наших ПУ и детских домах.

Важную роль в мониторинге деятельности региональной системы образования играют советы, которых в институте 4: совет ОблИУУ, научно-методический совет НПО, программно-экспертный совет, редакционно издательский совет.

Программно-экспертный совет и редакционно-издательский совет осуществляют обсуждение и экспертизу разнообразных программно-методических продуктов, а также рассмотрение и представление к публикации учебно методических и научно-методических материалов, в том числе материалов по распространению передового и инновационного опыта педагогических работников ЕАО.

Совет ОблИУУ и НМС НПО осуществляют анализ деятельности всех субъектов региональной образовательной политики по наиболее актуальным проблемам, представляют опыт, проблемы и перспективы работы муниципальных отделов образования, отдельных ОУ, а также ОблИУУ по обсуждаемым вопросам. В 2007 году на заседаниях совета ОблИУУ обсуждены следующие вопросы: «Опыт, проблемы психолого-педагогического и организационно-методического сопровождения по развитию одарённых детей в условиях модернизации образования на территории ЕАО»;

«Педагогические инновации и нововведения в деятельности образовательных учреждений ЕАО:

содержание, результаты и перспективы практической реализации»;

«Преемственность в деятельности школ и учреждений НПО Еврейской автономной области по выполнению минимума содержания Государственного стандарта общего образования». В настоящее время обсуждается анализ деятельности ОблИУУ за 2007 год: результаты самоаттестации, задачи и перспективы работы в 2008 году.

Традицией стало проведение всех заседаний «большого» совета и НМС НПО открытыми, что позволяет «погружать» в обсуждаемую проблему не только членов советов, но и приглашенных, что косвенным образом отражается, естественно, на профессионализме областного педагогического сообщества. Например, на заседание НМС НПО при обсуждении содержания, результатов и перспектив воспитательной работы в учреждениях НПО были дополнительно приглашены воспитатели, заместители директоров по воспитательной работе, классные руководители, социальные педагоги, мастера, методисты, руководители физвоспитания. Вместе с членами совета вопрос об управлении качеством образования в учреждениях НПО обсуждали заместители директора по УПР, методисты, старшие мастера, преподаватели ООП и СП, мастера ПО. Проблему методического сопровождения повышения квалификации ИПР НПО в ЕАО вместе с членами НМС, заместителями директора по УПР, ТО и УВР рассматривали методисты, председатели МК, старшие мастера.

Реализуемые в ходе подготовки к каждому заседанию советов мониторинговые процедуры позволяют проводить глубокий анализ обсуждаемой проблемы и определять совместные пути ее дальнейшего решения, что является способом коллективного взаимодействия многих участников регионального образовательного пространства.

Самоаттестация, подтвердившая положительную динамику результатов по основным направлениям деятельности, выявила проблемы, среди которых наиболее значимыми для ОблИУУ являются:

- 31 - Недостаточная мотивация некоторых руководителей ОУ и педагогических работников к совершенствованию профессионально-педагогической компетентности через повышение квалификации;

- Неразработанность региональных программ переподготовки педагогических работников на вторые педагогические специализации на базе ОблИУУ;

- Слабая нормативно-правовая и учебно-методическая обеспеченность дистанционного и модульного обучения;

- Неполное использование педагогическими работниками области возможностей форума на сайте ОблИУУ для обсуждения актуальных проблем по теории и методике предмета;

- Ведение двойного делопроизводства через дублирующее сохранение активного документооборота на бумажных носителях при электронном документообороте;

- Отсутствие у ОблИУУ общежития для педагогов, автотранспорта, слабое материально-техническое оснащение издательской деятельности учреждения, недостаток интерактивных средств обучения.

В ходе самоаттестации проанализированы разнообразные ресурсы института. В общем перечне ресурсов ОблИУУ главная роль принадлежит коллективу института. Сегодня это коллектив единомышленников и профессионалов (на вакансии только 0,75 методиста по руководящим кадрам), выступающий в настоящее время социально-педагогическим гарантом успешной учебно-методической и научно-методической поддержки региональной образовательной политики через практическое решение следующих задач:

- Учебно-методическое и научно-методическое обеспечение региональной образовательной политики в условиях модернизации образования (ЕГЭ, БУП-2004, предпрофильная подготовка и профилизация старшей школы, НРК, подготовка к переходу на отраслевую систему оплаты труда);

- Совершенствование качества повышения квалификации педагогических кадров ЕАО через практическую реализацию региональных программ повышения квалификации и переподготовки педагогических кадров, использования активных форм и методов обучения, применение ИКТ, в том числе дистанционное и модульное обучение;

- Организационно-педагогическое и научно-методическое сопровождение реализации приоритетного национального проекта «Образование»;

- Аккредитация и лицензирование института.

Анализ деятельности ОблИУУ за 2006 год:

опыт, проблемы и перспективы работы на 2007 год.

Уходящий год был особым в деятельности государственного учреждения образования «Областной институт усовершенствования учителей». Важнейшими факторами, определивших содержание и формы работы ИУУ в году стали ПНПО «Образование», постепенный переход региональной системы образования на БУП-2004, усиление воспитательных функций классного руководителя, перевод учреждений НПО на региональный уровень, дальнейшая реализация НРК и 35-летие нашего института.

Повышение квалификации педагогических кадров региональной системы образования является одним из важнейших направлений деятельности ОблИУУ, результат которой выражается в степени профессионально педагогической компетентности работников образования (квалификационной категории) и качестве образования на всех уровнях региональной системы образования. Важнейшей составляющей профессионально-педагогической компетентности педагогов являются предметно-методические знания, с которыми учителя знакомятся в ходе предметных курсов, их организационно-методическое сопровождение по всем направлениям базисного учебного плана успешно обеспечивают методисты института. В содержании предметных курсов обязательно рассматриваются вопросы учебно-методического обеспечения образовательных областей Базисного учебного плана и школьного учебного плана, государственного стандарта общего образования и качества образования.

Совершенствование профессионально-педагогической компетентности работников образования на базе ОблИУУ осуществляется с учётом образовательных запросов и потребностей через разнообразные формы учебной работы в соответствии с «Рекомендациями Министерства образования РФ и Академии повышения квалификации и переподготовки работников образования № 22-06-709 от 22.05.2001 г.» и «Едиными требованиями по организации повышения квалификации педагогических и руководящих работников учреждений образования на базе Областного ИУУ», утверждённых Советом ИУУ 25 декабря 2001 г.

Повышение квалификации работников образования Еврейской автономной области реализуется в соответствии с лицензией № 028414 от 23 мая 2003 года по следующим направлениям:

программы повышения квалификации педагогических работников – для педагогов образовательных учреждений, дошкольных образовательных учреждений, учреждений дополнительного образования детей в объёме 36-144 часа;

150-480 часов;

программа «Обучение Интернет-технологиям учителей-предметников» - для педагогов образовательных учреждений и учреждений дополнительного образования детей в объёме 80 часов;

- 32 программа «Использование информационных технологий в управлении образованием» - для руководителей образовательных учреждений, дошкольных образовательных учреждений, учреждений дополнительного образования детей в объёме 40 часов;

дополнительные образовательные программы для различных слоёв населения, предприятий, учреждений, организаций в объёме 35-150 часов.

Анализ деятельности института проследим через выполнение плановых задач 2006 года. Организационно методическое обеспечение реализации приоритетных национальных проектов в сфере образования на территории Еврейской автономной области – осуществлялось через совместную деятельность института с ОО «Педагогическая ассоциация ЕАО РФ», с рабочей группой при совете Губернатора ЕАО и конкурсной комиссией при комитете образования ЕАО. Отработаны критерии и механизмы экспертизы деятельности учителей и школ, реализующих инновационные программы;

проведены семинары и тренинги для общественных экспертов по процедуре общественной экспертизы деятельности учителей и школ;

осуществлена общественная экспертиза документации школ и учителей в соответствии с критериями отбора;


проанализирован, обобщён и распространён передовой педагогический опыт школ и учителей – победителей. Работа в рамках проекта консолидировала деятельность методических служб и общественного педагогического движения. Инновационность ПНПО потребовала нововведений по формам презентации и представлений ППО на областном уровне, в ОблИУУ такой формой стал Интернет – сайт, который функционирует и постоянно обновляется.

Материалы победителей конкурса размещены на сайте института, опубликованы. В деятельности наших учителей-победителей прослеживаются следующие инновационные линии по совершенствованию содержания и технологий деятельности, позволяющей конкурсантам достигать высоких результатов в обучении и воспитании:

формирование положительной мотивации учения и развитие творческой активности школьников через сотворчество учителя и учащихся в учебной и внеурочной работе (В. Г. Беззубко, Г. И. Кабанова, Т. П. Мостовая, Н. А. Смирнова);

краеведение и национально-региональный компонент в образовании (В. Ф. Коваленко, Г. Г. Козленя, В. В.

Черепанова);

разработка и реализация авторских учебно-воспитательных программ (Е. П. Мартынова);

развивающее обучение по системе Л. В. Занкова (Ю. Б. Бялик);

исследовательский подход в обучении - «От нестандартных уроков к проектированию учебно-познавательной деятельности» (О. Н. Дуленина, Т. Л. Слабова, Е. Г. Лавришина);

интеграция, индивидуализация и дифференциация в работе с одарёнными детьми (П. Б. Поцелуйко).

Прослеживается приверженность школ-конкурсантов к созданию адаптивной школы, к превращению школы в социокультурный центр села или микрорайона. Институтом осуществлён перенос и распространение нововведений победителей президентского конкурса через тематический выпуск журнала «Педагогический вестник ЕАО», сборники мастер-классов «Лидеры образования ЕАО – 2006», областную школу методического мастерства и педагогического наставничества, мастер-классы и творческие мастерские на областных научно-практических конференциях, а также на областных семинарах и курсах. И тематический журнал «Педагогический вестник ЕАО», и сборники мастер-классов лидеров образования ЕАО – 2006 представлены федеральному оператору ПНПО (Академия повышения квалификации работников образования), в федеральное агентство образования и включены в общероссийский методический банк учителей-победителей. - Главной проблемой для ИУУ по данному направлению деятельности является слабая материально-техническая база редакционно-издательского отдела.

Организация и обеспечение повышения квалификации педагогических кадров разнообразных категорий и специализаций, в том числе инженерно-педагогических работников учреждений НПО на основе региональных программ повышения квалификации с учётом требований государственного стандарта, Интернет-технологий, нововведений и инноваций в образовании – разработка и реализация собственных программ повышения квалификации педагогических кадров осуществляется в ИУУ с 2004 года. В настоящее время все курсы реализуют программы, которые прошли апробацию, экспертизу и утверждены программно-экспертным советом института: на сегодня таких программ 17. В стадии завершения программы повышения квалификации учителей по предметам НРК (история ЕАО, литература ЕАО, география ЕАО) и узких специалистов (дефектологов и логопедов). Продолжается разработка программ для повышения квалификации учителей обществознания, химии, иностранному языку, ОБЖ, информатике, технологии, музыкальных и физкультурных работников ДОУ. Национальный приоритетный проект «Образование» потребовал корректировки содержания программ курсов и семинаров, в которые включена отдельная тема, раскрывающая сущность ПНПО. В ходе курсов педагоги области знакомятся с критериями отбора, которые соотносятся с профессионально-педагогической компетентностью учителя-практика. На проблемных курсах и семинарах работники образования знакомятся с инновациями и нововведениями в образовании. Через сотрудничество с издательствами «Дрофа», «Просвещение», «Вентана-графа» учителя знакомятся с новым поколением учебников по разнообразным предметным областям. Вариативность образовательных программ, реализуемых на базе ОблИУУ, не исключает соблюдения единых требований, предъявляемых к содержанию образовательных программ повышения квалификации педагогических кадров – программ, которые утверждены Министерством образования РФ приказом №1221 от 18.06.1997 г.

Содержание образовательных программ повышения квалификации педагогических кадров Еврейской автономной области разрабатывается, принимается и реализуется государственным учреждением образования - 33 «Областной институт усовершенствования учителей» самостоятельно. Основными критериями качественного содержания образовательных программ повышения квалификации педагогических кадров на базе ОблИУУ выступают:

соответствие квалификационным требованиям к профессиям и должностям;

преемственность по отношению к государственным образовательным стандартам специального педагогического образования и общего среднего образования;

ориентация на современные образовательные технологии и средства обучения;

совместимость образовательных программ повышения квалификации педагогических кадров по видам и срокам;

соответствие учебной нагрузки слушателей нормативам;

соответствие принятым правилам оформления программ;

соответствие содержания образовательной программы видам дополнительного профессионального образования.

В ОблИУУ программы повышения квалификации педагогических кадров выстраиваются с учетом основных и особенных принципов обучения (модульность обучения «до результата», вариативность сроков обучения в зависимости от исходного уровня подготовленности слушателей, индивидуализация, обучение с профессиональным подбором претендентов на различные роли и др.). Реализуются в специфических формах и методах обучения (активные методы, социально-педагогическое моделирование и проектирование, дистанционное обучение, дифференцированное обучение, оптимизация обязательных аудиторных занятий и др.). Отслеживаются через методы контроля и управления образовательным процессом (контроль, распределенный по модулям, использование тестирования и системы рейтинговых оценок, переход к информационным системам управления, обеспечение профессионально-педагогического саморазвития в процессе обучения и т.д.). Совершенствуются через средства обучения (компьютерные программы, Интернет-ресурсы, интегральные и персональные базы данных и т.п.).

Обязательным условием эффективности повышения квалификации педагогических кадров является обеспечение совместимости программ различных видов дополнительного профессионального образования, что практически обеспечивается соотнесением целей и содержания программ повышения квалификации, профессиональной переподготовки и стажировки. В зависимости от целей и сроков обучения в программах может варьироваться соотношение между теоретической подготовкой слушателей и практическим обучением решению профессионально-педагогических задач. Именно поэтому в ОблИУУ повышение квалификации работников образования ЕАО осуществляется в разнообразных формах.

Для ОблИУУ является нормой отражение в содержании программ установленных положений и нормативов в области организации различных видов повышения квалификации (курсы, индивидуальные очные и заочные стажировки, областные и районные семинары). При разработке программ повышения квалификации педагогических и руководящих кадров ОУ составители руководствуются тарифно-квалификационными характеристиками (требованиями) по должностям работников учреждений образования, требованиями к квалификации педагогических, руководящих работников учреждений образования при присвоении им квалификационных категорий, положением о порядке аттестации педагогических и руководящих работников образовательных учреждений.

В соответствии с современными требованиями к образованию и к системе повышения квалификации в содержании программ повышения квалификации педагогических кадров является обязательным:

раскрытие ведущих направлений в развитии современного образования, основных концепций образовательной деятельности (гуманизации, демократизации, основ развивающего обучения и др.), результатов научных исследований в области гуманитарных и естественнонаучных знаний, современных, человековедческих, педагогических технологий, форм и методов использования информационных технологий в образовании;

открытость содержания, возможность его корректировки на основе результатов диагностики и самооценки уровня профессиональных потребностей педагогов, руководителей образовательных учреждений;

ориентация содержания программы на выявление проблем для последующего самообразования;

модульное построение учебно-тематических планов и программ, наличие инвариантных (независимо от ориентации на различные квалификационные категории) и вариативных модулей;

учет уровня требований к конкретной квалификационной категории при выработке содержания вариативных модулей, особенностей образовательных запросов педагогических работников, специфики образовательных программ, реализуемых через различные виды повышения квалификации.

Проблемой остаётся разработка учителями учебных программ, проектирование программ развития образовательных учреждений и управление инновациями на уровне ОУ.

Учебно-методическое и научно-методическое сопровождение подготовки педагогических кадров к постепенному переходу региональной системы образования на федеральный базисный учебный план года - методистами ИУУ проведён сопоставительный анализ содержания каждой предметной области по БУПу 1998 г.

и 2004 г.. Выявлены нововведения в содержании образования по каждому предмету, на каждой классной параллели;

определены учебники для включения в региональный перечень на 2006-2007 учебный год. Подготовлены и - 34 представлены в отделы образования методические рекомендации для учителей-предметников по переходу на БУП 2004. Через содержание учебных занятий на курсах и семинарах педагоги ознакомлены с предстоящими нововведениями по каждой образовательной области, руководителям ОУ разъяснены механизмы разработки школьных учебных планов на основе регионального БУПа. На местах в ОУ методистами анализируются рабочие учебные программы с точки зрения их соответствия изменениям по БУПу-2004 г. – Каждому руководителю ОУ, и педагогу-практику необходимо расширять свой педагогический кругозор, тогда и переход на новый БУП пройдёт более качественно. Институт будет продолжать работу по совершенствованию профессионально-педагогической компетентности педагогов по данному направлению, так как остаётся проблемой неполное соответствие деятельности ОУ и учителей требованиям регионального БУПа и рабочих учебных программ.

Организационно-методическое сопровождение совершенствования качества воспитательной работы и деятельности классного руководителя – Нацпроект потребовал дополнительных разъяснений по обновлённым воспитательным функциям классного руководителя, Через курсы, семинары и консультации для классных руководителей, заместителей директоров по воспитательной работе, организаторов летнего отдыха детей, воспитателей школ-интернатов, детских домов, НПО данные категории педагогических кадров знакомятся с задачами по совершенствованию воспитательной работы и механизмами их достижения. Результатом проблемных курсов для ИПР НПО по программе «Antipav» стали модели центров профилактики, рекомендованные к реализации на базе конкретных ОУ НПО области.

Осуществляется анализ деятельности образовательных учреждений по организации детского общественного движения и школьного самоуправления, воспитательной работы ОУ, классных руководителей и заместителей директоров по воспитательной работе. Инструктивно-методические материалы и методические рекомендации предназначены для оказания практической методической помощи ОУ, в том числе и УДОД. Вопросы по содержанию деятельности классных руководителей, о формах и методах воспитательной работы рассматриваются на всех курсах;

классные руководители на практикумах по социально-педагогическому проектированию разрабатывают модели и проекты по организации воспитательной работы. На совете института (апрель – 2006) проанализирована деятельность отделов образования по организации и оценке деятельности классных руководителей, заслушан опыт воспитательной работы. – Проблемой в настоящее время является недостаточное внимание классных руководителей к социально-педагогическому проектированию воспитательной работы, требует совершенствования методика оценки деятельности классных руководителей.

Информатизация базового педагогического процесса через веб-сайт ИУУ, электронный банк данных «Педагогические кадры ЕАО», электронный документооборот, сетевое взаимодействие с муниципальными отделами образования и образовательными учреждениями - Информатизация системы образования ЕАО реализуется через Интернет-центр как структурное подразделение института, а также через введение информационных технологий и презентаций в базовый педагогический процесс и учебно-методическое сопровождение (веб-сайт облИУУ, методические консультации в режиме E-meil, дистанционное обучение по программе «Antipav»). Электронный документооборот оптимизировал управление базовым педагогическим процессом и педагогическим персоналом. Сайт ИУУ расширил границы регионального образовательного пространства по предоставлению ППО и методического взаимодействия. - Проблемой остаётся недостаточность бюджетных средств на повышение квалификации наших педагогов по информационным и Интерент- технологиям. В плане 2007 года эти курсы выведены на хозрасчёт.

Разработка и апробация учебно-методического комплекса «ЕАО – наш край родной» по интегрированному курсу начального национально-регионального краеведения для начальной ступени образования ЕАО;

грифование учебно-методических комплексов по курсам «Литература ЕАО», «История ЕАО», «География ЕАО» - Организационно-педагогическое и научно-методическое сопровождение национально регионального компонента в едином образовательном пространстве ЕАО реализуется через работу областного методического объединения преподавателей НРК, через которое осуществляется вся деятельность ИУУ по разработке учебно-методических материалов по предметам НРК (история ЕАО, география ЕАО, литература ЕАО, литературное краеведение), а также через методическую помощь и анализ результатов деятельности ОУ с углубленным изучением языков и культур русского и еврейского народов. На совете ОблИУУ (ноябрь – 2006) дан анализ практической реализации национально-регионального компонента в областном БУПе. Обобщён опыт педагогов – практиков, представлена деятельность института по научно-методическому сопровождению НРК и муниципальных отделов образования по управлению этим процессом.

НРК в Еврейской автономной области с 2002 года осуществляется через предметы: литература ЕАО, история ЕАО, география ЕАО, литературное краеведение. Новый региональный БУП предусматривает введение с сентября 2008 года в начальную школу интегрированного курса «ЕАО – наш край родной» в 3 классе, с сентября 2009 года – в классе. В 2006-2007 учебном году предметы НРК в школах области изучают 10999 учащихся, в том числе:

литературное краеведение: 5 класс -1880, 6 класс-15, 7 класс -15, 8 класс –15, литература ЕАО: 9 класс -24, 10 класс – 1456, 11 класс – 41, история ЕАО - 8 класс-1702, 9 класс-2029, география ЕАО: 8 класс - 1743, 9 класс - 2029.

Анализ показывает, что 50% учащихся ЕАО изучают тот или иной предмет НРК. По данным муниципальных отделов образования всего задействовано в преподавании предметов НРК 245 педагогов, для повышения - 35 квалификации которых на базе ОблИУУ используются разнообразные формы учебной работы: временные творческие группы по разработке учебно-методического сопровождения по предметам;

научно-практические конференции;

областные семинары – практикумы;

проблемные курсы. С 2002 года по настоящее время принимали участие в различных формах учебной работы 408 педагогов, т.е. каждый учитель по предмету НРК повышал свою профессионально-педагогическую компетентность на базе ИУУ неоднократно.

За это время региональная система образования существенно продвинулась в практической реализации НРК.

Институт усовершенствования вышел на новый уровень научно-методического сопровождения региональной образовательной политики по предметам НРК. Так программа по литературному краеведению проходит апробацию в школах области, методические материалы для учителей представлены на семинаре в июне 2006года, учебные пособия для учащихся для апробации - на семинаре в ноябре текущего года. По литературе ЕАО для 9-10 классов программа апробирована, имеет гриф комитета образования «Допущено для использования в образовательных учреждениях Еврейской автономной области». Для учащихся разработаны рабочие тетради по предмету, учебное пособие и хрестоматия «Литература ЕАО».

Программа по географии ЕАО для 8,9 классов прошла апробацию, ей присвоен гриф комитета образования «Допущено для использования в образовательных учреждениях Еврейской автономной области». Для учащихся разработаны рабочие тетради по предмету, учебное пособие «География ЕАО».

По истории ЕАО программа подготовлена к апробации в школах области. Разработаны и подготовлены для апробации рабочие тетради для учащихся.

В настоящее время разрабатывается учебно-методический комплекс для начальной школы по курсу начального НРК «ЕАО – наш край родной», который предполагается представить в экспертный совет комитета образования к концу текущего учебного года. ОблИУУ осуществляет планомерную систематическую деятельность по учебно-методическому сопровождению предметов НРК;

программы, методические и учебно-методические материалы ИУУ по предметам НРК выполняют роль важнейших дидактико-методических средств и способствуют совершенствованию качества образования по этим дисциплинам. – Проблемой для института остаётся отсутствие КИМов по предметам НРК, что затрудняет оценку качества образования по этим дисциплинам.

Ежегодно в ОблИУУ через разнообразные формы повышения квалификации (курсы, семинары, консультации, практикумы по социально-педагогическому проектированию и моделированию образовательных программ и технологий, моделей стратегического развития образовательного учреждения или образовательной системы школьного, муниципального и регионального уровней) проходят более трёх тысяч работников образования всех типов ОУ. Управление базовым педагогическим процессом в ОблИУУ предполагает обеспечение качества, эффективности и доступности образовательного сервиса для педагогических кадров региональной системы образования, что практически реализуется через разнообразные формы повышения квалификации и самопрезентации передового педагогического опыта с учетом образовательных запросов и потребностей конкретных педагогов.

Управление педагогическим персоналом областного ИУУ в условиях модернизации образования предполагает обеспечение эффективной работы каждого специалиста через создание системы опережающего планирования деятельности, прогнозирования желаемых педагогических результатов, самоанализа и контроля, проводимого через посредство анализа всех процедур социально-педагогического проектирования и качественную оценку широкого методического сопровождения, осуществляемого каждым методистом.

В институте за 2006 год повысили свою квалификацию через разные формы работы 4251 педагогов, в том числе (в сравнении с 2005 годом):



Pages:     | 1 || 3 | 4 |   ...   | 8 |
 





 
© 2013 www.libed.ru - «Бесплатная библиотека научно-практических конференций»

Материалы этого сайта размещены для ознакомления, все права принадлежат их авторам.
Если Вы не согласны с тем, что Ваш материал размещён на этом сайте, пожалуйста, напишите нам, мы в течении 1-2 рабочих дней удалим его.