авторефераты диссертаций БЕСПЛАТНАЯ БИБЛИОТЕКА РОССИИ

КОНФЕРЕНЦИИ, КНИГИ, ПОСОБИЯ, НАУЧНЫЕ ИЗДАНИЯ

<< ГЛАВНАЯ
АГРОИНЖЕНЕРИЯ
АСТРОНОМИЯ
БЕЗОПАСНОСТЬ
БИОЛОГИЯ
ЗЕМЛЯ
ИНФОРМАТИКА
ИСКУССТВОВЕДЕНИЕ
ИСТОРИЯ
КУЛЬТУРОЛОГИЯ
МАШИНОСТРОЕНИЕ
МЕДИЦИНА
МЕТАЛЛУРГИЯ
МЕХАНИКА
ПЕДАГОГИКА
ПОЛИТИКА
ПРИБОРОСТРОЕНИЕ
ПРОДОВОЛЬСТВИЕ
ПСИХОЛОГИЯ
РАДИОТЕХНИКА
СЕЛЬСКОЕ ХОЗЯЙСТВО
СОЦИОЛОГИЯ
СТРОИТЕЛЬСТВО
ТЕХНИЧЕСКИЕ НАУКИ
ТРАНСПОРТ
ФАРМАЦЕВТИКА
ФИЗИКА
ФИЗИОЛОГИЯ
ФИЛОЛОГИЯ
ФИЛОСОФИЯ
ХИМИЯ
ЭКОНОМИКА
ЭЛЕКТРОТЕХНИКА
ЭНЕРГЕТИКА
ЮРИСПРУДЕНЦИЯ
ЯЗЫКОЗНАНИЕ
РАЗНОЕ
КОНТАКТЫ


Pages:     | 1 |   ...   | 7 | 8 || 10 | 11 |   ...   | 66 |

«ПЕРЕЧЕНЬ ВОПРОСОВ К КАНДИДАТСКОМУ ЭКЗАМЕНУ ПО ФИЛОСОФИИ АСПИРАНТОВ РАП (ВСЕ СПЕЦИАЛЬНОСТИ) Мишин А.В. 1. Генезис философии, ее специфические характеристики как ...»

-- [ Страница 9 ] --

а из них |Вторым важнейшим компонентом | |получать более сложные суждения. Для|оснований науки является научная | |осуществления этих целей необходимы,|картина мира, которая дает общее | |по его мнению, две способности ума: |представление об устройстве | |интуиция и дедукция. С помощью |окружающего мира и места в нем | |интуиции усматриваются простейшие и |человека. Как справедливо заметил К.| |очевидные начала, из которых по |Поппер, философия важна для нас | |правилам дедукции выводятся все |только потому, что мы хотим «нечто | |другие истины. Такая характеристика |узнать о загадке мира, в котором мы | |метода хорошо подходит для |живем, и о загадке человеческого | |математического познания, в котором |знания об этом мире». | |теоремы логически выводятся из |Наконец, самые общие | |аксиом, как самоочевидных истин. |мировоззренческие идеи находят свое | |В XVIII веке идеи Декарта о |выражение в философских основаниях | |дедуктивном характере метода науки |науки. Эти идеи имеют более | |на более широкой основе разрабатывал|универсальный характер, чем принципы| |Г. В. Лейбниц, который стремился |научной картины мира. Поэтому | |свести рассуждения к вычислениям. На|сознательно или бессознательно они | |этом основании его считают предтечей|фигурируют в любом серьезном научном| |современной символической, или |исследовании либо в процессе | |математической, логики. |эвристического поиска новых научных | | |идей, либо при обосновании | | |основополагающих идей и принципов | | |науки. | | |Таким образом, самыми | | |фундаментальными основаниями науки | | |служат мировоззренческие идеи и | | |принципы науки, которые | | |формулируются в рамках философии | | |науки. Эти философские основания | | |находят более конкретное воплощение | | |в онтологии науки, в частности в | | |научной картине мира, а ценностные | | |ориентации, идеалы и нормы науки | | |реализуются при решении тех или иных| | |научных проблем. Все эти компоненты | | |структуры оснований науки тесно | | |взаимодействуют друг с другом как | | |снизу, т.е. со стороны идеалов и | | |норм науки, так и сверху, со стороны| | |философского мировоззрения и научной| | |картины мира. | |6.2. Идеалы и нормы научного |. Этот краткий экскурс в историю | |познанияВ идеалах науки, как мы |науки показывает, что идеалы | |отметили, выражаются ценностные |научности и связанные с ними методы | |ориентации научного познания, |и нормы исследования, на протяжении | |которые в свою очередь реализуются |истории науки претерпевают коренные,| |через соответствующие нормы, |качественные изменения. Эти | |критерии и требования научного |изменения не могли не отразиться на | |исследования и обоснования его |характере новых научных | |результатов. Так, например, для всех|представлений об общих принципах, | |научных знаний является обязательным|лежащих в основе научной картины | |критерий непротиворечивости.

Для |мира и философских основаниях | |наук, имеющих дело с определенными |науки.Точность результатов | |фактами в виде результатов |объяснения, как уже говорилось, | |конкретных наблюдений, экспериментов|определяется степенью их | |или данных практики, совершенно |соответствия конкретным фактам | |необходимым является требование |реальной действительности. Для этого| |принципиальной проверяемости их |в наиболее развитых опытных науках | |суждений, теорий и других структур |существуют определенные нормы, с | |знания. Поскольку не каждое |помощью которых измеряется степень | |утверждение теории может быть |соответствия параметров эмпирических| |проверено эмпирически, то речь идет |фактов теоретическим объяснениям. | |лишь о принципиальной возможности |Плодотворность и эффективность | |проверки теорий с помощью логических|объяснения устанавливается путем | |следствий из них и сравнения их с |экстраполяции теории, переноса ее | |результатами наблюдений и |выводов на новые предметные области | |экспериментов. |познания, расширения и дополнения | |Идеалы и нормы научного исследования|существующих методов объяснения. | |непосредственно связаны с основными |С идеалом объяснения тесно связан | |функциями, осуществляемыми наукой, |процесс предсказания новых явлений и| |которые состоят, во-первых, в |событий, который также опирается на | |систематизации и организации |существование объективных | |научного знания, во-вторых, в |закономерностей в мире. Но в отличие| |описании и объяснении существующих |от объяснения, который использует | |фактов, в-третьих, в предсказании |законы для объяснения фактов уже | |новых фактов, и, в-четвертых, в |существующих и известных, | |обосновании и доказательстве |предсказание ориентируется на | |полученного знания. На наш взгляд, |открытие явлений и событий еще | |идеалы и нормы научного познания |неизвестных. Но между идеалами и | |должны быть, поэтому приспособлены |нормами объяснения и предсказания | |именно для наилучшего осуществления |существует глубокая внутренняя | |этих основных функций науки. |связь, которая находит свое | |В отличие от обыденного и |выражение в общности их логической | |стихийно-эмпирического познания |структуры, а самое главное, — в их | |научное знание характеризуется, как |ориентации на существование | |известно, особой организованностью и|объективных закономерностей | |систематичностью. Каждый новый |исследуемой области реальности. | |результат в науке опирается на |Таким образом, все перечисленные | |предыдущий, каждое новое |нормы и идеалы научного знания ясно | |высказывание стремятся вывести из |свидетельствует о том, что в отличие| |других истинных или доказанных |от всех других способов вненаучного | |высказываний. Такими высказываниями |знания наука имеет сознательно | |в математике являются аксиомы, а в |организованный и обоснованный | |конкретных науках — эмпирические и |характер. | |теоретические законы. Идеалом |Требование обоснованности научного | |подобной систематизации является |знания, доказательности суждений и | |аксиоматический метод в математике и|выводов всегда подчеркивалось | |гипотетико-дедуктивный метод в |логикой. В XVIII веке Г.В. Лейбниц | |естествознании и других опытных |сформулировал даже особый принцип | |науках. Другими формами организации |достаточного основания, который | |и систематизации научного знания |считал таким же основополагающим, | |являются: 1) принцип простоты, |как и принцип отсутствия | |благодаря которому удается выделить |противоречий. | |наиболее общие и глубокие |«Наши заключения, — писал он, — | |предпосылки существующего научного |основаны на двух великих принципах, | |знания;

2) принцип точности, который|на принципе противоречия1 и принципе| |облегчает проверку гипотез и теорий,|разумной достаточности (ratio | |ориентируя исследователей на |sufficient), в силу которого мы | |выражение своих результатов в точной|принимаем, что ни один факт не | |количественной, математической |является действительным, ни одно | |форме;

3) принцип выявления |предложение не является истинным, | |минимального числа допущений при |без того, чтобы не было достаточного| |построении теории, который служит |основания, почему оно таково, а не | |дальнейшим развитием знаменитого |иначе, хотя основания эти в | |принципа У. Оккама, который требует |большинстве случаев нам могут быть | |«не умножать сущностей без |неизвестными». | |необходимости». 4) принцип |Принцип достаточного основания | |преемственности в |Лейбница не является, однако, чисто | |развитии и организации научного |логическим, а скорей | |знания и объединения его в единую, |методологическим, так как относится | |целостную систему. |не только к суждениям, но и к | |Идеалы и нормы научного объяснения |реальным фактам. В частности, на нем| |должны способствовать расширению |основывались причинные законы. | |области применения научного закона |Впоследствии один из создателей | |или теории, т.е. обеспечить охват |классической теории вероятностей Я. | |возможно большего количества |Бернулли и его сторонники | |объясняемых фактов. Для этого наука |сформулировали принцип | |стремится перейти от менее общих |недостаточного основания для | |законов и теорий к законам и теориям|вероятностных рассуждений. Если не | |более общим, раскрывающим более |имеется основания предпочесть одну | |глубокие и существенные связи и |гипотезу другой, тогда обе гипотезы | |отношения исследуемых явлений и |считаются одинаково возможными, | |процессов. Так, например, |допустимыми и вероятными. Однако с | |эмпирический закон в состоянии |применением этого принципа связаны | |объяснить отдельные факты, да и то |значительные трудности и даже | |поверхностно. Теоретический же закон|парадоксы, и поэтому в современной | |может объяснить эмпирические законы,|теории вероятностей он не | |а тем самым и отдельные факты. |используется. | |Обычно теоретические законы |В настоящее время требование | |выступают в рамках определенной |обоснованности мышления | |системы теоретического знания, |рассматривается в более широком | |обеспечивая тем самым наиболее |смысле, чем в классической логике и | |полное и глубокое объяснение |философии, поскольку охватывает как | |изучаемой области реального мира. |доказательные, так и правдоподобные | |Именно поэтому стремление каждой |рассуждения. Если раньше единственно| |науки к построению целостной системы|обоснованными считались | |теоретического знания служит для нее|доказательные рассуждения, то теперь| |идеалом организации научного |в науке все шире используются также | |познания. |вероятностные или правдоподобные | |Другими важнейшими идеалами научного|рассуждения. Конечно, доказательные | |объяснения служат адекватность и |рассуждения являются наиболее | |эффективность полученных |убедительными и бесспорными в любой | |результатов. Адекватность объяснения|аргументации, но при этом нередко | |достигается с помощью логических, |забывают, что поиск их посылок | |эмпирических и методологических норм|предполагает использование | |исследования. Логические нормы |правдоподобных рассуждений. Даже в | |объяснения требуют, чтобы |математических рассуждениях поиск | |объясняемый факт был, во-первых, |посылок строгих доказательств | |логическим следствием объясняющего |невозможен без обращения к | |его закона или обобщения, во-вторых,|правдоподобным и поисковым, | |тех начальных условий, которые |рассуждениям. | |относятся к объясняемому факту. |Все перечисленные идеалы и нормы | |Эмпирические нормы требуют, чтобы |науки находят свое выражение в | |все посылки объяснения были |структуре метода, который доминирует| |истинными. Наконец, методологические|в тот или иной исторический период | |нормы должны обеспечивать |развития науки. Наибольшее | |возможность независимой проверки |воздействие на формирование метода | |знания, чтобы убедиться в |оказывают, конечно, нормы | |адекватности объяснения. |исследования, которые направляют и | |Иногда для объяснения вместо законов|контролируют его ход. Сами эти нормы| |используются скорее метафоры или |складывались постепенно по мере | |иные образные выражения, чем общие |вовлечения в предмет научного | |теоретические утверждения, |исследования новых объектов, | |допускающие эмпирическую проверку. |структур и систем. Поэтому при их | |Так, объясняя успехи исторической |анализе необходимо учитывать | |личности в проведении общественных |исторический характер их | |преобразований, нередко ссылаются на|возникновения, а также | |предопределенную ему судьбу, а |аксиологический, или ценностный, | |достижения той или иной нации |методологический и | |пытаются объяснить ее исторической |эпистемологический уровни их | |миссией и т.п. |обоснования. Общие свойства таких | |Все подобные попытки объяснения |норм основываются на учете научной | |нельзя расценивать иначе, как |рациональности познания и поэтому | |псевдообъяснения, так как они |применимы ко всем наукам. | |опираются не на точный вывод |Кроме того, существуют также идеалы | |объясняемых утверждений из надежно |и нормы, которые имеют специфический| |проверенных общих законов, гипотез |характер и используются либо в | |или обобщений, а на очевидность, |отдельных, либо сходных, | |неопределенные аналогии, неточные |взаимосвязанных науках. В связи с | |сравнения и т.п., которые невозможно|этим, например, нормы и требования, | |проверить.

В связи с этим приходится|предъявляемые к экспериментальным | |отметить, что взгляд на объяснение |наукам, должны отличаться от норм | |как сведение более сложного и |абстрактных наук. Что касается | |трудного к более простому и |исторического характера идеалов и | |очевидному основывается на |норм, то их уровень в каждый | |субъективном подходе, |определенный период развития науки | |несостоятельность которого |изменялся соответственно | |доказывается всей историей научного |интеллектуальному климату, | |познания. |существующему в данном обществе, | |Вплоть до конца XIX века основные |обусловленному потребностями его | |идеалы классической науки не |культуры и социально-экономической | |претерпели существенных изменений. |жизни. | |Положение коренным образом |На первом уровне, когда наука | |изменилось после революции в |формировалась как самостоятельная | |естествознании, возникшей в конце |область познавательной деятельности,| |XIX — начале XX вв., когда была |ее идеалы и нормы были ориентированы| |открыта радиоактивность некоторых |на выделение среди других способов | |химических элементов, установлено, |познания: мифологического, | |что атомы не являются последними, |обыденного, стихийно-эмпирического, | |неделимыми частицами материи, открыт|религиозного и т.д. Уже в античной | |квант энергии и т.д. Все эти |науке строго отделяли доказательное | |открытия свидетельствовали о том, |знание, от мнения. Поэтому подлинной| |что даже фундаментальные научные |наукой древние греки считали | |законы, которые считались в |математику. Однако при изучении | |классической науке абсолютно |природы они ограничивались простыми | |достоверными и неопровержимыми |наблюдениями и описаниями. С | |истинами, имеют относительный |возникновением опытного | |характер. Поэтому прежний идеал |естествознания в XVII веке | |научности был подвергнут сомнению, |формируются идеалы и нормы | |критике и пересмотру, на основе |исследования природы, важнейшим | |которых возник неклассический идеал |требованием которых стала проверка | |научности, учитывающий относительный|гипотез и теорий с помощью | |характер научных истин, их |специально поставленных | |зависимость от уровня развития |экспериментов. В исследованиях | |практики и культуры своего времени. |Галилея и его последователей этой | |В наше время научно-технической |проверке предшествовала | |революции в связи с новейшими |математическая обработка результатов| |достижениями физики элементарных |экспериментов. В классической науке,| |частиц, космологии, синергетики, |ведущей свое начало от Галилея и | |молекулярной биологии и других наук |Ньютона, сформировался свой особый | |формируется новый постнеклассический|стиль исследования, опиравшийся на | |идеал научности, опирающийся на |идеалы достижения объективно | |принципы взаимодействия, |истинного знания о природе и ее | |взаимопревращения, эволюции и |законах, непрерывный рост научного | |самоорганизации разнообразных |знания и даже на веру в возможность | |материальных систем и структур |окончательного раскрытия сущности | | |явлений и процессов природы. | | | | |32. Научная картина мира, ее |Чем отличается научная картина мира | |содержание, исторические формы и |от стихийно-эмпирической картины | |функции. Как было отмечено выше, |конкретного субъекта? Почему наука | |научная картина мира рассматривается|вынуждена была строить свою картину | |в философии науки как важнейшая |мира? В чем состоит преимущество | |часть оснований науки, как его |такой картины? | |онтологическая составляющая. Она |Ответ на эти вопросы мы найдем у | |исследует связь научных теорий и |классиков естествознания, которые | |других концептуальных структур с |анализировали это понятие в своих | |реальным бытием, их соответствие |трудах. Наиболее ясный ответ дал | |этому бытию. |Альберт Эйнштейн. | |В философии науки под онтологией |«Человек, — пишет он, — стремится | |обычно понимают существование |каким-то адекватным способом создать| |объектов, которые соответствуют тем |в себе простую и ясную картину мира | |или иным элементам или структурам |для того, чтобы в известной степени | |знания. Поэтому онтологию связывают |заменить этот мир, созданной таким | |с тем миром реальности, который |образом картиной. Этим занимается | |служит предметом исследования либо |художник, поэт, теоретизирующий | |науки вообще, либо какой либо |философ и естествоиспытатель, каждый| |отдельной науки или системы |по-своему.1 | |родственных наук. Чаще всего в таком|Картина мира у любого человека | |смысле говорят, например, о научной |слишком индивидуальна, поскольку она| |картине мира физики, биологии, либо |основана на собственном опыте, | |естествознания в целом, а также мире|личных впечатлениях и ощущениях. | |экономики, социологии и других |Естествознание, как и наука в целом,| |общественных наук, или |стремится найти объективные, не | |обществознания в целом. Наконец, |зависящие от индивидуального | |можно говорить об общенаучной |субъекта закономерности природы. | |картине мира, которая синтезирует и |Поэтому в науке приходится | |обобщает картины природы и общества.|абстрагироваться от личных ощущений | |Реальный мир и мир науки. Термин |и представлений и построить такую | |«мир» употребляется в науке с одной |систему знаний о природе, с которой | |стороны в широком, мировоззренческом|мог бы согласиться каждый | |смысле, как мир в целом, а с другой |исследователь. Такую общую систему | |— в узком смысле, как определенная |знаний о природе в первом | |часть или область этого мира. В |приближении можно назвать | |первом смысле речь идет обо всех |естественнонаучной картиной мира. | |вещах, явлениях, процессах и формах |Ясно, однако, что не всякая система | |движения материи. В этом отношении |знаний представляет собой картину | |он близок по значению слову |природы. Для этого необходимо, | |«Вселенная», которое по изначальному|во-первых, чтобы эта система | |своему смыслу рассматривалось, как |отображала наиболее фундаментальные | |содержащее все. Во втором смысле |свойства и закономерности природы;

| |говорят, например, о физическом |во-вторых, все такие свойства должны| |мире, составляющем совокупность |рассматриваться в рамках единой, | |механических, электромагнитных, |целостной картины, так как никакой | |молекулярных и т.п. процессов или |отдельный фундаментальный закон | |биологическом мире живых существ. |естествознания не составляет еще | |Таким образом, под миром во всех |картины природы;

в-третьих, | |этих случаях подразумевается |естественнонаучная картина мира | |определенная часть объективно |должна быть такой общей | |существующего мира. |теоретической моделью окружающей | |Реальный, объективный мир как в |природы, которая допускает | |целом, так и его части, следует ясно|дополнения, исправления и уточнения | |отличать от его идеального образа |в связи с развитием научных | |или картины мира. Поскольку любой |представлений о природе;

в | |реальный мир бесконечно сложнее и |четвертых, такую картину следует | |разнообразнее своего идеального |постоянно проверять и соотносить как| |образа, то картина мира любой науки |с самой природой, так и с изменением| |значительно огрубляет, схематизирует|фундаментальных знаний о ней. | |и упрощает изучаемый мир. Впрочем, |Первые научные картины природы | |термин «картина мира» используется |возникли в рамках наиболее развитых | |преимущественно в научном познании, |естественнонаучных дисциплин и, | |где существуют определенные |прежде всего, занимавших лидирующее | |онтологические понятия и принципы |положение в науке своего времени. В | |для построения такого мира. В |XVII — | |большинстве же других случаев |XVIII вв. такое положение занимала | |обращаются к более широкому понятию |механика, во второй половине | |мировоззрения. |XIX века — электродинамика, а в XX | |Мировоззрение и его основные |веке — квантово-реляти- | |компоненты. Под мировоззрением |вистская физика. Сам термин «научная| |понимают общий целостный взгляд на |картина мира» применитель | |мир, в котором отображаются, |но к физике ввел Генрих Герц | |во-первых, воззрения людей на |(1857—1894), который понимал под ней| |сущность мира, его происхождение и |внутренний образ мира, | |устройство, во-вторых, отношение |складывающийся у ученого в | |людей к миру и его оценку. Очевидно,|результате исследования внешнего, | |что воззрения людей не обязательно |объективного мира. Если такой образ | |являются научными, поскольку было |адекватно отображает реальные связи | |время, когда никакой науки не |и закономерности внешнего мира, то и| |существовало, и поэтому |логические связи между понятиями и | |мировоззренческую роль тогда |суждениями научной картины должны | |осуществляла сначала мифология, а |соответствовать объективным | |потом религия. Даже в наш век |закономерностям внешнего мира. Как | |научно-технического прогресса для |подчеркивает Г. Герц, логические | |немалой части населения |связи между представлениями | |мировоззренческую роль по-прежнему |внутреннего образа внешнего мира | |продолжает играть религия, которая |должны быть «образами естественно | |апеллирует не столько к разуму, |необходимых следствий отображаемых | |сколько к чувствам, настроениям и |предметов». | |переживаниям людей. |Более подробный анализ научной | |В рамках мировоззрения можно поэтому|картины мира мы находим в | |выделить три основных компонента. |высказываниях М. Планка, которые | |Во-первых, аксиологическую, или |опубликованы в его книге «Единство | |ценностную, составляющую, согласно |физической картины мира». Как и | |которой люди оценивают мир, в |позднее А. Эйнштейн, М. Планк | |особенности общество, в котором |указывал, что научная картина мира | |живут, указывают не его недостатки и|создается для того, чтобы получить | |высказывают мысли об его |целостное представление об изучаемом| |реформировании, улучшении или даже |внешнем мире. Такое представление | |коренном его преобразовании. Поэтому|должно быть очищено от | |ценностная ориентация связана |антропоморфных, связанных с | |непосредственно с условиями |человеком впечатлений и ощущений. | |социальной жизни в обществе, которые|Однако в результате отвлечения от | |затрагивают каждого его члена, |таких конкретных ощущений полученная| |независимо от его социального |картина мира выглядит «гораздо более| |положения, статуса и роли, которую |бледным, сухим и лишенным | |он играет в том или ином коллективе.|непосредственной наглядности по | |Во-вторых, познавательную |сравнению с пестрым, красочным | |компоненту, основываясь на котором |великолепием первоначальной картины,| |рассматривается устройство мира, |которая возникла из разнообразных | |который нас окружает. В науке эту |потребностей человеческой жизни и | |компоненту называют |несла на себе отпечаток всех | |эпистемологической, так как она |специфических ощущений»1. | |направлена на достижение объективно |В чем же тогда заключается | |истинного научного знания о мире |преимущество научной картины перед | |посредством обоснованных приемов и |непосредственным живым созерцанием | |методов не только чисто |внешнего мира, на котором основана, | |эмпирического, но и рационально |по сути дела, практическая картина | |теоретического знания. |мира, создаваемая каждым человеком | |В-третьих, онтологическую |на основе своего жизненного опыта? | |компоненту, которая раскрывает, что |Планк считает, что преимущество | |отображается в различных формах |научной картины мира, благодаря | |знания в реальном мире. Эту функцию |которому она вытеснит все прежние | |в системе мировоззрения раскрывает |картины, состоит в ее «единстве — | |именно картина мира, начиная от |единстве по отношению ко всем | |мифологии кончая современным научным|исследователям, всем народностям, | |знанием. |всем культурам»2. | |Исторические формы научной картины |Наконец, нельзя не отметить, что и | |мира. Еще до возникновения научных |М. Планк и А. Эйнштейн обращали | |представлений о природе, люди |внимание на то, что научная картина | |задумывались об окружающем их мире, |мира любой науки имеет, с одной | |его строении и происхождении. Такие |стороны, конкретный характер, | |представления вначале выступали в |поскольку она определена предметом | |форме мифов и передавались от одного|конкретной науки. С другой стороны | |поколения к другому. В дальнейшем на|такая картина относительна, в силу | |смену мифологическим и |исторически приближенного, | |натурфилософским взглядам древних |относительного характера самого | |философов приходят представления, |процесса человеческого познания. | |основанные на наблюдении реальных |Поэтому построение ее в | |явлений и процессов природы, |окончательном, завершенном виде они | |опирающиеся на здравый смысл. Именно|считали недостижимой целью. В | |из них возникает по сути дела |применении к физике такой взгляд на | |стихийно-эмпирическая картина мира, |картину мира подробно обосновывает | |которая в значительной мере носит |А. Эйнштейн. | |индивидуальный, личностный характер,|«Какое место, — спрашивает он, — | |так как связана с непосредственным |занимает картина мира | |жизненным опытом конкретного |физиков-теоретиков среди всех | |индивида, его ощущениями, их |возможных таких картин? | |объяснением и пониманием. В то же |Благодаря использованию языка | |время такая картина мира существенно|математики, эта картина | |отличается как от мифологической, |удовлетворяет высоким требованиям в | |так и от натурфилософской картины, |отношении строгости и точности | |потому что она основывается на |выражения взаимозависимостей. Но | |реальных, а не мифических или чисто |зато физик вынужден сильно | |умозрительных представлениях. |ограничивать свой предмет, | |С появлением научной астрономии и |довольствуясь изображением наиболее | |экспериментального естествознания в |простых, доступных нашему опыту | |XVII веке новые общие взгляды на |явлений, тогда как все сложные | |окружающий мир стали основываться на|явления не могут быть воссозданы | |результатах точных экспериментов и |человеческим умом с той точностью, | |выводов естествознания, и поэтому |которые необходимы физику-теоретику.| |стали рассматриваться в качестве |Высшая аккуратность, ясность и | |естественнонаучной картины мира. |уверенность — за счет полноты. Но | | |какую прелесть может иметь охват | | |такого небольшого среза природы, | | |если наиболее тонкое и сложное | | |малодушно оставляется в стороне? | | |Заслуживает ли результат столь | | |скромного занятия гордого названия | | |«картины мира»? Я думаю — да, ибо | | |общие положения, лежащие в основе | | |мысленных построений теоретической | | |физики, претендуют быть | | |действительными для всех | | |происходящих в природе событий»1. | |По мере развития науки и практики в |Функции научной картины мира | |научную картину мира будут вноситься|1) Картина мира как онтология | |изменения, исправления и улучшения, |научного знания.

Одна из важнейших | |но эта картина никогда не обретет |функций картины мира в науке состоит| |характера окончательной, абсолютной |в том, что она устанавливает связь | |истины. Чтобы яснее понять сущность |между научным знанием и тем реальным| |картины мира, которую создает любая |бытием, которое служит предметом его| |наука, следует сравнить ее с |исследования. Именно поэтому она | |какой-либо общей ее теорией. Хотя |осуществляет онтологическую функцию | |общая теория тоже дает целостное, |в науке. Эта функция состоит в том, | |относительно верное отображение |что научная картина мира формирует | |изучаемой области реального мира, но|представления об объектах, | |по отношению к картине мира |фундаментальных понятиях и | |соответствующей науки она будет |принципах, на которые опираются | |представлять лишь фрагмент, часть |различные понятия и теории науки. | |этой общей картины. Приблизительно |Последние связываются с исследуемым | |такое же соотношение существует |реальным миром не прямо и | |между картиной мира отдельной науки |непосредственно, а опосредованно | |о природе и естественнонаучной |через картину мира соответствующей | |картиной мира в целом. В сравнении с|науки. Именно поэтому | |картиной отдельной науки |фундаментальные принципы картины | |естественнонаучная картина мира |мира соответствующей науки выступают| |отображает не какую либо часть или |как ее онтологические постулаты, с | |фрагмент исследуемой области |которыми согласуются ее конкретные | |природы, а картину природы в целом. |теории. На этом основании научные | |Правда, в процессе своего |картины мира отдельных наук нередко | |формирования она опирается на общие |называют дисциплинарными | |понятия и принципы лидирующей в |онтологиями, связывающими их с той | |определенный период науки, но не |объективной реальностью, которая не | |сводится к ней целиком. Она |зависит от человека и его сознания. | |дополняется и корректируется |Сам термин «картина мира» ясно | |понятиями и принципами других наук о|указывает, что она представляет | |природе. |собой образ исследуемого мира, и | |Фундаментальная теория или парадигма|поэтому ее идеальные объекты имеют | |определенной науки может |более наглядный характер, чем | |сформироваться в научную картину |сложные абстракции конкретных наук. | |мира только тогда, когда исходные ее|Именно благодаря существованию таких| |понятия и принципы приобретут |картин неспециалисты и образованные | |общенаучный и мировоззренческий |люди могут получить представление о | |характер. Например, в |характере развития научного знания и| |механистической картине мира такие |современном его состоянии. | |принципы, как обратимость событий во|В любой картине мира конкретной | |времени, строго однозначный |науки рассматриваются, прежде всего,| |детерминизм, абсолютный характер |те фундаментальные объекты, из | |пространства и времени, стали |которых построены все другие объекты| |экстраполироваться или |ее теорий, а также указан характер | |распространяться на другие события и|взаимодействия фундаментальных | |процессы немеханической природы. |объектов. В механической картине | |Наряду с этим, необычайная точность |мира, как мы видели, такими | |предсказаний механики при расчетах |объектами являются неделимые | |движения земных и небесных тел |корпускулы, или материальные точки, | |способствовали формированию такого |а характер их взаимодействия | |идеала науки, который исключает |определяется мгновенно действующей | |случайности в природе и |силой на расстоянии. | |рассматривает все события и процессы|Электромагнитная картина опирается | |под углом зрения строго однозначной |на существование электромагнитного | |механической причинности.1 Все эти |поля, в котором взаимодействие | |соображения говорят о тесной |объектов происходит через | |взаимосвязи научной картины природы |близкодейст-вие элементов поля за | |с основными понятиями и принципами, |конечное время. Заменившая ее | |создаваемыми отдельными |квантово-релятивистская картина | |фундаментальными отраслями |отказалась и от представления о | |естествознания. Вначале создаются |неделимости атомов, и от | |понятия и законы, непосредственно |существования мирового эфира, и от | |связанные с изучением наблюдаемых |абсолютности пространства-времени. | |явлений и установлением простейших |Опыт развитых наук вместе с тем | |эмпирических законов. Так, например,|показывает, что их научная картина | |при изучении электрических и |мира в существенной степени | |магнитных явлений сначала были |изменялась, прежде всего, именно в | |установлены простейшие эмпирические |результате перехода к изучению | |законы, количественно объясняющие |новых, более сложных явлений и | |эти явления. Попытки объяснить их с |процессов. Только благодаря этому | |помощью механических представлений |ученые вынуждены были пересматривать| |потерпели неудачу. |свои прежние абстракции и | |Решающим шагом в объяснении этих |идеализации. Если для изучения | |явлений стало, во-первых, |простых систем механики вполне | |обнаружение Эрстедом магнитного поля|достаточно было представлять их в | |вокруг проводника, по которому идет |форме структуры материальных точек, | |ток, во-вторых, — открытие Фарадеем |то переход к исследованию сложно | |электромагнитной индукции, т.е. |организованных систем потребовал | |появление тока в замкнутом |пересмотра подобных идеализации. | |проводнике, движущимся в магнитном |Вместо материальной точки стали | |поле. Создание Максвеллом |рассматриваться атомы и элементарные| |фундаментальной теории |частицы, непрерывность действия | |электромагнетизма привело к |дополнена квантами, | |установлению неразрывной связи не |детерминистические предсказания — | |только между электрическими и |вероятностными и т.д. | |магнитными явлениями, но и оптикой. |2) Картина мира как систематизация | |Введение понятия электромагнитного |научного знания. | |поля, как исходной основы |Научные картины, создаваемые | |электромагнитной теории, явилось |отдельными науками, так же как | |решающим шагом для построения новой |картины естествознания и мира в | |картины природы, в корне |целом, ставят своей целью | |отличающейся от механистической |систематизацию знаний разной степени| |картины. С помощью электромагнитной |общности. Процесс систематизации и | |картины природы удалось установить |синтеза знаний предполагает поиск | |не только взаимосвязь между |таких общих понятий и принципов, с | |электрическими, магнитными и |точки зрения которых становится | |оптическими явлениями, но и |возможным понять место и роль | |исправить недостатки прежней |конкретных закономерностей в общей | |механистической картины, например, |системе научного знания. Поэтому | |устранить положение о мгновенном |картина природы, создаваемая | |действии сил на расстоянии. |отдельной наукой или естествознанием| |Построение картины мира в отдельной |в целом, представляют собой систему | |науке проходит ряд последовательных |знаний различной степени общности и | |стадий. Сначала для объяснения |глубины, которая возникает в | |наблюдаемых явлений создаются |результате их синтеза. При этом | |простейшие понятия и эмпирические |научная картина мира отдельной | |законы. Затем открываются законы и |науки, например физики, будет частью| |теории, с помощью которых пытаются |или фрагментом общей | |объяснить сущность наблюдаемых |естественнонаучной картины природы. | |явлений и эмпирических законов. В |Поскольку же последняя составляет | |дальнейшем возникают фундаментальные|часть реального мира, то | |теории или концепции, которые могут |естественнонаучная картина мира | |стать картиной мира, создаваемой |будет составлять часть общей картины| |отдельной наукой. Диалектический |мира в целом. | |синтез картин природы отдельных наук|Если отдельные научные теории | |приводит к формированию целостной |формулируют свои основные понятия и | |естественнонаучной картины мира. |законы, чтобы объяснить и | |Вполне понятно, что никакая |предсказать конкретные факты | |отдельная научная теория не может |изучаемой области, то картины | |претендовать на роль научной картины|отдельных научных дисциплин | |природы. |стремятся выделить их основные | |В процессе эволюции и прогресса |онтологические понятия и | |научного познания происходит смена |фундаментальные принципы. Опираясь | |старых понятий новыми понятиями, |на них, картина мира помогает понять| |менее общих теорий более |роль и место отдельных теоретических| |фундаментальными и общими теориями. |понятий и закономерностей в общей | |А это со временем неизбежно приводит|системе научного знания. Именно в | |к смене научных картин мира, но при |этом отношении она играет | |этом продолжает действовать принцип |систематизирующую роль в познании, и| |преемственности, общий для развития |благодаря этому же приобретает | |всего научного знания. Старая |эвристический и прогностический | |картина мира не отбрасывается |характер. Действительно, в рамках | |целиком, а продолжает сохранять свое|узких границ отдельной научной | |значение, уточняются только границы |теории или даже конкретной научной | |ее применимости. Электромагнитная |дисциплины трудно уловить общие | |картина мира не отвергла |тенденции развития достаточно | |механическую картину мира, а |широкой области явлений, а тем более| |уточнила область ее применения. |природы и общества в целом. | |Аналогично этому |Обобщение и синтез знания в научной | |квантово-релятивистская картина не |картине мира дают возможность | |отбросила электромагнитную картину, |понять, в каком направлении | |а указала пределы ее применимости. |происходит такое развитие, какие | |Однако человек живет не только в |наиболее важные проблемы выдвигаются| |природной среде, но и в обществе, и |перед конкретной наукой. Дальнейший | |поэтому его взгляд на мир не |этап систематизации и обобщения | |ограничивается представлениями о |научного знания происходит в | |природе, но включает также его |процессе создания естественнонаучной| |мнения об общественном устройстве, |и социально-гуманитарной картин | |его законах и порядках. Поскольку |мира. Наконец, свое завершение этот | |индивидуальная жизнь людей |процесс находит при построении | |складывается под влиянием |общенаучной картины мира, в | |собственного жизненного опыта, |результате которого происходит | |постольку и их взгляды на общество, |формирование целостного взгляда на | |и, следовательно, картина общества |мир природы, место и роль в ней | |выглядят неодинаково. Наука же |общества и человечества. | |ставит своей целью создание | | |целостной картины общества, которая | | |имела бы общий, универсальный — и | | |что особенно важно — объективный | | |характер. | | |Таким образом, общая научная картина| | |мира, складывающаяся из картины | | |природы, формируемой | | |естествознанием, и картины общества,| | |создаваемой социальными и | | |гуманитарными науками, дает единое, | | |целостное представление о | | |фундаментальных принципах развития | | |природы и общества. Но законы | | |общества существенно отличаются от | | |законов природы, прежде всего тем, | | |что действия людей всегда имеют | | |осознанный и целенаправленный | | |характер, в то время как в природе | | |действуют слепые, стихийные силы. | | |Тем не менее, и в обществе, несмотря| | |на различие целей, интересов и | | |стремлений разных людей, их групп и | | |классов, в конечном итоге | | |устанавливается определенный | | |порядок, выражающий закономерный | | |характер его развития. Отсюда | | |становится ясным, что между научной | | |картиной естествознания и картиной | | |обществознания существует глубокая | | |внутренняя связь, которая находит | | |свое конкретное воплощение в | | |существовании общей научной картины | | |мира. | | |3) Научная картина мира как | | |исследовательская программа. | | |Процесс обобщения и систематизации | | |знания, который происходит при | | |формировании научных картин мира, | | |предполагает исследование самых | | |различных форм такой систематизации.| | |Между тем под влиянием | | |господствовавшей в последние полвека| | |неопозитивистской философии науки | | |основной формой системного знания в | | |науке признавалась только теория. | | |После критики неопозитивистской | | |философии науки многие западные | | |ученые обратили внимание на роль | | |культурно-исторических и | | |мировоззренческих факторов на | | |развитие науки. Среди них особенного| | |внимания заслуживает обсуждение | | |таких форм развития научного знания,| | |как анализ исторических традиций и | | |особенно выдвижение | | |исследовательских программ. Они | | |интересны тем, что ориентируют | | |историков и философов науки на | | |изучение тенденций и традиций в | | |истории развития науки (концепция Л.| | |Лаудана) и общих исследовательских | | |программ (концепция И. Лакатоса). | | |Хотя эти концепции преодолевают | | |ограниченность неопозитивистской | | |философии, однако не подчеркивают, | | |во-первых, роль онтологических | | |представлений науки вообще и научной| | |картины мира в частности, во-вторых,| | |не обращают внимания на значение | | |междисциплинарных исследований в | | |обобщении и систематизации научного | | |знания, в-третьих, забывают о | | |преемственности в развитии этого | | |знания. | | |Рассмотрение научной картины мира в | | |контексте исследовательской | | |программы предполагает, прежде | | |всего, ясное представление о ней как| | |специфической форме научного знания,| | |в которой формулируются исходные | | |онтологические понятия и принципы, | | |на которые опираются соответствующие| | |абстракции конкретных научных | | |теорий. Отчетливое понимание | | |онтологического характера научной | | |картины мира позволяет установить | | |четкое различие между ее основными | | |понятиями и принципами, с одной | | |стороны, и абстрактными понятиями и | | |законами конкретных теорий, с | | |другой. Первые — шире по охвату | | |изучаемой действительности и | | |конкретнее по содержанию, вторые — | | |уже по объему и беднее, абстрактнее | | |по содержанию. Этим объясняется тот | | |факт, что научная картина продолжает| | |существовать при замене одних | | |конкретных теорий другими. Поэтому | | |преемственность знаний в науке | | |выступает в виде сохранения связи | | |между исторически преходящими и | | |вновь возникающими научными | | |картинами мира. | | |Сам процесс формирования отдельной | | |научной картины мира происходит в | | |результате обобщения и синтеза | | |исходных понятий и законов отдельных| | |ее теорий в ходе исторического | | |развития конкретной научной | | |дисциплины. Возникновение более | | |общей картины мира, например | | |естествознания, предполагает | | |междисциплинарный анализ идей и | | |принципов различных дисциплин, | | |изучающих природу. Еще более | | |обширный и глубокий анализ приводит | | |к формированию общей научной картины| | |мира. Таким образом, научные картины| | |различного уровня общности и глубины| | |можно рассматривать как результат | | |осуществления соответствующей | | |исследовательской программы. В общем| | |смысле само развитие науки можно | | |рассматривать как реализацию | | |некоторой исследовательской | | |программы. | | |41. Дифференциация и интеграция наук|Таким образом, главное, что | |как закономерность их развития. |определяет систему — это взаимосвязь| |Ускорение развития наук.Процесс |и взаимодействие частей в рамках | |дифференциации наук начал усиленно |целого. Если такое взаимодействие | |развиваться в период второй |существует, то допустимо говорить о | |глобальной революции в |системе, хотя степень взаимодействия| |естествознании, которая привела к |ее частей может быть различной. | |дисциплинарному построению научного |Следует также обратить внимание на | |знания. Начиная с конца XVIII в., и |то, что каждый отдельный объект, | |до второй половины XIX в. |предмет или явление можно | |происходило формирование основных |рассматривать так же как | |наук, изучающих природу. Каждая из |определенную целостность, состоящую | |этих наук точно определила свой |из частей, и, следовательно, | |предмет и стала скрупулезно его |исследовать их как систему. | |исследовать своими специфическими |Понятие системы, как и системный | |методами. Возникновение новых |метод, в целом, формировались | |научных дисциплин продолжалось и в |постепенно, по мере того, как наука | |дальнейшем, причем возрастающими |и практика овладевали разными | |темпами. С прогрессом науки процесс |типами, видами и формами | |дифференциации научного знания |взаимодействия и объединения | |усиливался: наряду с появлением |предметов и явлений. Решающий прорыв| |новых дисциплин происходило |в системных исследованиях возник | |превращение частей и разделов |после окончания Второй мировой | |прежних наук в самостоятельные |войны, когда возникло мощное | |дисциплины. |системное движение, способствовавшее| |Дифференциация научного знания |внедрению идей, принципов и методов | |служит необходимым этапом в развитии|системного исследования не только в | |науки, которая направлена на более |естествознание, но и в | |тщательное и глубокое изучение |социально-экономические и | |отдельных явлений и процессов |гуманитарные науки. Именно системный| |конкретной области действительности.|подход способствовал тому, что | |В результате этого появляются новые |каждая наука стала рассматривать в | |самостоятельные научные дисциплины |качестве своего предмета изучение | |со своим предметом и специфическими |систем определенного типа, которые | |методами познания. Как известно, в |находятся во взаимодействии с | |античной Греции не существовало |другими системами. Согласно новому | |строгого разграничения между |подходу, мир предстал в виде | |конкретными областями исследования и|огромного многообразия систем самого| |не существовало отдельных научных |разнообразного конкретного | |дисциплин за исключением математики,|содержания, объединенных в рамках | |и быть может, наблюдательной |единого целого, которое называют | |астрономии.

Все известные знания, |Вселенной. | |способы и приемы изучения явлений |Хотя конкретные, частные, | |рассматривались тогда в рамках |специальные приемы, способы и методы| |философии как нерасчлененной области|исследования в разных науках могут | |знания и источника всеобщей |заметно отличаться друг от друга, но| |мудрости. |общий подход к познанию, способ их | |Как мы уже знаем, впервые отдельные |исследования остается в принципе тем| |естественнонаучные дисциплины |же самым. В этом смысле частные | |возникают в эпоху Возрождения и |приемы и методы познания, | |Нового времени, когда появляется |используемые в конкретных науках, | |экспериментальное естествознание. |можно охарактеризовать как тактики | |Опытное изучение природы должно было|исследования, а общие принципы и | |начаться с установления законов |методы — как стратегию. | |такой простейшей формы движения |К числу междисциплинарных и | |материи, какой является механическое|интегративных способов исследования | |движение земных и небесных тел. |относится также эволюционный подход,| |Поэтому первыми научными |который в современной науке приобрел| |дисциплинами стали земная и небесная|статус глобального эволюционизма, а | |механика, связанная с уже |также синергетический метод изучения| |существовавшей астрономией. |самоорганизующихся процессов в | |Начиная с конца XVIII в., происходит|сложных системах. Именно системный, | |ускоренный процесс возникновения все|эволюционный и синергетический | |новых и новых научных дисциплин и их|подходы являются стратегическими | |ответвлений. Все это |направлениями современного научного | |свидетельствовало о возрастании |поиска и служат предпосылками для | |тенденции к дифференциации научного |создания современной общей научной | |знания. |картины мира.37. Проблемные ситуации| |Хотя дифференциация способствует |в науке, их основные признаки. | |значительному возрастанию точности и|Соотношение проблемы, гипотезы и | |глубины знаний об узкой области |теории.Каким бы очевидным ни | |явлений и процессов, но одновременно|казалось мнение, что научное | |приводит к ослаблению связей между |исследование должно начаться с | |отдельными научными дисциплинами и |наблюдений, оно оказывается | |постепенной утрате взаимопонимания |поверхностным и потому ошибочным. | |между учеными. В наше время дело |Чтобы начать наблюдение, необходимо,| |доходит даже до того, что |прежде всего, указать объект и цель | |специалисты узких областей одной и |наблюдения. Ведь наблюдений без | |той же науки нередко не понимают ни |определенной цели ни в обыденном, ни| |теорий, ни методов исследования друг|в научном познании не существует. | |друга. Таким образом, дисциплинарный|Предпринимая наблюдения в научном | |подход грозит превратить единую |исследовании, мы должны в первую | |науку в совокупность обособленных, |очередь ответить на вопрос: какое | |изолированных, узких областей |значение они имеют для конкретного | |исследования, в силу чего ученые |исследования и решению какой | |перестают ясно представлять себе |проблемы они могут помочь. Но для | |место, роль и значение своей работы |этого необходимо располагать | |в общем процессе познания единого, |некоторыми теоретическими | |целостного мира. В этих условиях |представлениями: идеей, обобщением | |ученый превращается в узкого |или чаще всего гипотезой. Выходит, | |специалиста, который обладает |что теоретические представления, как| |полнотой знаний в строго |думают рационалисты, возникают | |ограниченной области, и поэтому, |раньше, чем наблюдения, с которых, | |согласно известному изречению, |по мнению эмпиристов, начинается | |оказывается «подобным флюсу, ибо |настоящее исследование. Эмпиристы, | |полнота его односторонняя». |напротив, считают, что подлинным | |В связи с этим возникает |источником знания служат наблюдения | |необходимость противопоставить |и опыт. | |тенденции к дифференциации науки |Таким образом, вопрос о том, что | |такие методы исследования, которые |служит началом исследования в науке,| |могли бы противостоять отрицательным|напоминает пресловутую загадку, что | |последствиям дифференциации. Для |появилось раньше: яйцо или курица. | |преодоления ограниченности чисто |Решить эту загадку сравнительно | |дисциплинарного подхода в ходе |просто: яйцо не могло появиться без | |развития науки постепенно |курицы по крайней мере генетически. | |разрабатываются средства и методы |С взаимоотношением наблюдений и | |исследования, которые позволяют |теории дело обстоит сложнее, | |изучать многие явления и процессы с |поскольку ни наблюдения, ни | |единой, общей точки зрения. В |объясняющие их теоретические | |результате использования таких |представления не могут выступать в | |методов ученые разных специальностей|качестве исходных, окончательных | |начинают лучше понимать общие |источников знания. Поэтому их | |тенденции развития науки и место |следует рассматривать в | |каждой из них в едином процессе |диалектической взаимосвязи и | |познания мира. |взаимодействии. Разумеется в | |Такие новые подходы и методы |конкретном исследовании мы сначала | |исследования, которые принято |можем иметь дело с наблюдениями, но | |называть интегративными, |их необходимо объяснить с точки | |комплексными и междисциплинарными, |зрения определенных теоретических | |охватывают более обширные области |представлений. Точно так же для | |исследования, чем отдельные научные |проверки гипотез и теорий мы | |дисциплины. Но прежде чем наука |обращаемся к наблюдениям, чтобы | |могла перейти к междисциплинарным, а|подтвердить или опровергнуть их. | |тем более к интегративным |Однако в общем процессе роста и | |исследованиям, она должна была, |развития научного знания они | |конечно, заняться изучением свойств |выступают в нерасторжимой связи и | |отдельных явлений и их групп. Именно|взаимодействии, поскольку новые | |такому этапу соответствует |гипотезы расширяют и углубляют наше | |дисциплинарный подход, |знание, а наблюдения проверяют его | |ориентированный на изучение |на соответствие реальности, т.е. на | |специфических, частных |истинность полученного | |закономерностей явлений и процессов |теоретического знания. | |определенной области мира. Однако по|Когда говорят о проблеме как | |мере роста и развития научного |связывающем звене между наблюдениями| |познания становилось все более |и теоретическими представлениями, то| |очевидным, что такой подход не |имеют в виду установление | |способствует открытию более глубоких|соответствия или несоответствия | |и общих закономерностей, которые |между новыми наблюдениями и | |управляют явлениями, а тем более |существующими методами | |фундаментальных законов, которые |теоретического объяснения. Здесь | |раскрывают взаимосвязи между |возможны два случая: во-первых, | |процессами разных групп и классов |существующие теоретические методы в | |явлений и целых областей природы. |состоянии объяснить новые | |Именно с помощью таких законов как |наблюдения;

во-вторых, в растущей | |раз и раскрываются единство природы,|науке чаще всего возникает ситуация | |взаимосвязь и взаимодействие |несоответствия между новыми | |составляющих ее объектов и |наблюдениями и результатами | |процессов. |экспериментов и старыми | |Важную роль в процессе интеграции |теоретическими методами объяснения. | |играет применение методов одной |Именно это несоответствие, т.е. | |науки в другой. Когда биология |неспособность старых теоретических | |начала использовать в своих |методов объяснить новые наблюдения и| |исследованиях физические методы, она|факты призвана решить проблема. | |достигла впечатляющих результатов, |В переводе с древнегреческого термин| |которые завершились возникновением |«проблема» означает трудность, или | |на стыке биологии и физики новой |преграду, для преодоления которой | |науки — биофизики. Аналогичным |предпринимаются практические или | |образом возникли биохимия, |теоретические усилия. Соответственно| |геофизика, геохимия и другие науки. |этому, различают практические и | |В настоящее время этот процесс |теоретические проблемы. В научном | |возникновения так называемых |исследовании имеют дело с проблемами| |«синтетических» наук еще больше |эмпирического и теоретического | |усилился. |характера, которые возникают в | |В наше время особенно важную роль |процессе роста и развития научного | |приобретает системный метод |знания. Как бы ни различались эти | |исследования, который дает |проблемы по своей общности, уровню и| |возможность рассматривать предметы и|содержанию, их назначение состоит в | |явления в их взаимосвязи и |том, чтобы точно и ясно указать | |целостности. В самом общем и широком|именно на трудность, возникшую на | |смысле слова под системным |той или иной стадии познания, чтобы | |исследованием предметов и явлений |начать ее исследование и придать ее | |окружающего нас мира понимают такой |решению целенаправленный и поисковый| |метод, при котором они |характер. Но для этого необходимо | |рассматриваются как части или |точно выявить, во-первых, какие | |элементы единого, целостного |трудности можно преодолеть путем | |образования.


Эти части или элементы,|модификации старой теории, чтобы | |взаимодействуя друг с другом, |можно было воспользоваться прежней | |определяют новые свойства системы, |парадигмой для дальнейшего | |которые отсутствуют у отдельных ее |исследования, во-вторых, какие | |элементов. |прежние знания, логику и язык можно | | |использовать для решения новой | | |проблемы, в-третьих, указать, в чем | | |состоит новизна выдвигаемой для | | |решения проблемы. На все эти вопросы| | |должен дать ответ анализ трудностей,| | |складывающихся в конкретной науке в | | |определенный период ее развития. | |Проблемная ситуацияВозникновению |Возникновение проблем в развитии | |новой проблемы обычно предшествует |научного знанияВ абстрактных науках,| |появление в науке проблемной |таких, как математика и родственные | |ситуации, которая как раз и |ей дисциплины, трудности различного | |характеризует трудное положение дел,|рода связаны прежде всего с | |сложившееся в той или иной отрасли |обнаружением противоречий внутри | |научной деятельности. На характер |существующих теорий, | |этой трудности могут влиять самые |несогласованностью отдельных их | |разнообразные факторы и |частей, недостаточной | |обстоятельства, начиная от |обоснованностью исходных понятий, и | |интеллектуального климата общества, |т.д. Наиболее фундаментальными | |и, кончая методологическими, |проблемами в этом отношении могут | |логическими и специальными научными |служить проблемы ее обоснования, | |факторами и традициями научного |вызвавшие при обнаружении антиномий | |сообщества. Однако в конкретном |или парадоксов, которые вызывали | |научном исследовании проблемную |кризис ее оснований. В гл. 9 мы | |ситуацию связывают обычно с |подробно иллюстрировали эти | |обнаружением противоречия, или |положения на примере кризиса | |несоответствия, между новыми фактами|оснований анализа бесконечно-малых. | |и старыми методами их объяснения. |На этом возникновение и решение | |При этом опираются на некоторое |новых проблем оснований математики | |фоновое, или предпосылоч-ное, |не завершилось, хотя в конце XIX в. | |знание, принимаемое как заранее |многим математикам казалось, что с | |заданное. К такому знанию относятся |созданием теории множеств | |существующие в данный период |математика, наконец, получила | |развития научный язык, |окончательное обоснование. В этой | |фундаментальные понятия и теории, |абстрактной теории все | |стандарты рассуждений, допущения и |математические объекты (числа, | |надежно проверенные эмпирические |геометрические фигуры, функции и | |результаты. |т.д.) рассматривались как элементы | |Проблемная ситуация свидетельствует,|соответствующих множеств. Многие | |таким образом, не только о |ученые считали, что в рамках теории | |трудностях в объяснении новых |множеств математика получила | |фактов, установленных, в частности, |необходимую общность и прочное | |в результате наблюдений и |обоснование. Однако вскоре и в этой | |экспериментов, но и учета широкого |теории были обнаружены парадоксы, | |спектра различных теоретических |которые свидетельствовали о том, что| |допущений, схем и упрощений, которые|фундамент всей классической | |приходится учитывать при выдвижении |математики нельзя считать вполне | |проблемы. Поэтому К. Поппер, |надежным. Поэтому вскоре после этого| |например, рассматривает проблемную |опять заговорили о кризисе оснований| |ситуацию как трудность или проблему |математики, который не преодолен и | |с ее фоном, в который входит не |поныне. Хотя этот кризис не | |только язык науки, но и множество |затрагивает те конкретные теории | |теоретических допущений, не |математики, которые больше всего | |поставленных — до поры до времени — |применяются в прикладных науках, тем| |под сомнение.1 Следовательно, в |не менее сложившуюся ситуацию в | |рамках проблемной ситуации особое |обосновании математики нельзя | |внимание обращается на предпосылки |считать удовлетворительной. | |проблемы, начиная от эмпирических |При ретроспективном анализе истории | |фактов и кончая принятыми |обоснования математики выясняется, | |теоретическими схемами, моделями, |что наиболее фундаментальные ее | |допущениями и логическими |проблемы возникали в связи с | |стандартами рассуждений. |трудностями, которые появлялись по | |В опытных науках возникновение |мере развития математики и были | |проблемной ситуации свидетельствует |связаны с противоречиями в исходных | |прежде всего о наличии трудности, |ее абстракциях и теориях. Поскольку | |связанной с несоответствием старых |математика оперирует бесконечными | |методов объяснения новым фактам, |множествами абстрактных объектов, | |открытым в результате экспериментов |постольку ее исходные понятия и | |или систематических наблюдений. В |теории опираются на различные | |абстрактных науках речь идет о |абстракции математической | |несоответствии между новыми и |бесконечности. | |старыми способами обоснования |Абстракция потенциальной, или | |теоретического знания. Однако какую |становящейся, бесконечности помогла | |бы форму ни приобретало такое |преодолеть второй кризис в | |несоответствие, его нельзя смешивать|основаниях математики. Переход к | |с формально-логическим |абстракции актуальной бесконечности | |противоречием, которое требуется |в теории множеств, в которой | |немедленного устранить. Противоречия|бесконечные множества уподобляются | |же, которые встречаются в науке, |конечным множествам, привел к новым | |имеют принципиально иной характер, |трудностям и к третьему кризису в | |ибо выражают несоответствие в |основаниях математики, выход из | |процессе ее развития между опытом и |которого сторонники математического | |теорией, новыми и старыми методами |интуиционизма и конструктивизма ищут| |обоснования фактов. Логическое же |в возврате к абстракции | |противоречие возникает вследствие |потенциальной осуществимости и | |нарушения логических правил |бесконечности. Эти примеры ясно | |рассуждения, и поэтому требует |показывают сложный и противоречивый | |устранения, а не разрешения. Между |характер проблемных ситуаций в | |тем несоответствия или противоречия |математике, которые связаны с | |в развитии науки будут возникать |глубокими философскими и | |постоянно и каждый раз будут |логико-математическими | |разрешаться, а не устраняться. Сами |представлениями о бесконечности. | |эти противоречия в разных науках |В экспериментальных и эмпирических | |приобретают специфический характер, |науках основная причина | |зависящий от особенностей их |возникновения проблем заключается в | |предмета, приемов, средств и методов|обнаружении несоответствия или | |исследования. В этом мы можем |противоречия между прежними | |убедиться, обратившись к анализу |теоретическими методами объяснения и| |развития абстрактных и эмпирических |вновь обнаруженными эмпирическими | |наук. |фактами. Старые парадигмы, методы и | | |теории оказываются не в состоянии | | |объяснить новые факты, хотя в первое| | |время их пытаются понять в рамках | | |прежней парадигмы. Однако когда | | |число таких аномальных фактов быстро| | |возрастает, тогда происходит отказ | | |от старой парадигмы и начинается | | |перестройка всей прежней | | |концептуальной системы. | | |Как в математике, так и в | | |эмпирических науках такие процессы | | |обычно связаны с решением новых | | |фундаментальных проблем, которые | | |приводят к кризисам и научным | | |революциям. | | |В физике противоречия между | | |прежними, классическими | | |представлениями о строении вещества,| | |излучения и поглощении энергии, | | |свойствах пространства и времени и | | |соответственно вновь обнаруженными | | |экспериментальными фактами привели в| | |конце XIX — начале XX вв. к | | |революции, охватившей не только саму| | |физику, но и точное естествознание в| | |целом. | |Фундаментальные проблемы, которые | | |были выдвинуты тогда, были решены с | | |помощью создания таких новых, | | |неклассических теорий, как квантовая| | |механика и теория относительности. | | |Именно они помогли понять и | | |объяснить новые экспериментальные | | |факты, упорно не поддававшиеся | | |объяснению в рамках классических | | |теорий. | | |Творческая деятельность в науке не | | |ограничивается, конечно, только | | |решением фундаментальных проблем. | | |Наряду с ними постоянно возникают | | |более частные, конкретные | | |теоретические и прикладные проблемы.| | |Но природа проблем остается | | |неизменной: они характеризуют | | |трудности, которые неизменно | | |возникают в ходе развития и | | |прогресса научного познания. Чаще | | |всего в конкретных научных | | |исследованиях приходится иметь дело | | |с проблемами и задачами более | | |частного характера, когда необходимо| | |либо модифицировать существующие | | |теории в рамках доминирующей | | |парадигмы или создавать частные | | |теории для объяснения вновь открытых| | |фактов. Такую стадию исследования Т.| | |Кун в своей книге «Структура научных| | |революций» называет «нормальной | | |наукой» и даже решением | | |«головоломок» в рамках существующей | | |парадигмы. Вряд ли, однако, такая | | |характеристика, верно описывает | | |сложный и противоречий процесс | | |исследования в реальной науке, в | | |которой, во-первых, одновременно | | |могут сосуществовать несколько | | |парадигм или программ исследования, | | |во-вторых, ученые всегда стремятся | | |найти лучшее объяснение существующим| | |фактам, чтобы глубже и точнее | | |приблизиться к истине;

в-третьих, | | |процесс исследования всегда связан с| | |критикой прежних несовершенных, | | |неполных и неточных методов | | |объяснения, а не исправлением и | | |уточнением существующих и готовых | | |схем, принципов и приемов | | |исследования. | | |Таким образом, мы не можем правильно| | |понять характер возникновения | | |проблем в науке, если не будем | | |учитывать особого характера научной | | |деятельности, направленной на | | |достижение более полного и глубокого| | |познания мира. В отличие от других | | |форм человеческой деятельности | | |наука, как ни одна другая форма | | |имеет ярко выраженный прогрессивный | | |характер, ибо она непрерывно | | |стремится усовершенствовать свои | | |теории и методы познания путем | | |обнаружения, преодоления и | | |исправления ошибок. Такой процесс | | |самокорректирующийся научной | | |деятельности объясняет, почему | | |научное исследование начинается, | | |прежде всего, с выдвижения проблем, | | |а не простого накопления фактов и | | |постановки новых экспериментов. Ведь| | |факты требуют объяснения и именно | | |вследствие неспособности старых | | |теорий и методов дать такое | | |объяснение возникают новые проблемы.| | |Таким образом, возникновение новых | | |проблем обусловлено состоянием и | | |уровнем научных знаний. «Бросая | | |ретроспективный взгляд на историю, —| | |подчеркивает В. Гейзенберг, — мы | | |видим, что наша свобода в выборе | | |проблем, похоже, очень невелика»1 | | |Наблюдения и эксперименты могут, | | |конечно, предшествовать появлению | | |проблем, когда приходится | | |анализировать факты, которые явно | | |опровергают прежние представления и | | |объяснения. В этом смысле | | |справедливо утверждение, что | | |достоверные факты, полученные путем | | |наблюдений и экспериментов, | | |составляют надежный эмпирический | | |базис науки. Но факты нуждаются в | | |осмыслении и интерпретации. | | |Следовательно, знания и | | |интерпретации необходимы для того, | | |чтобы целенаправленно искать сами | | |факты. Эту мысль прекрасно выразил | | |Ч. Дарвин: «как странно, что никто | | |не видит, что всякое наблюдение | | |должно производиться за или против | | |какого-либо мнения». | | |Чтобы наблюдать что-либо, надо | | |знать, что именно наблюдать, а для | | |этого надо располагать какой-либо | | |идей, предположением или даже | | |догадкой. Именно поэтому иногда | | |утверждают, что факты «нагружены | | |теорией», что в точном смысле | | |означает тесную связь и | | |взаимодействие между фактами и | | |теорией. С другой стороны, чтобы | | |проверить отдельные предположения, | | |гипотезы или теоретические системы, | | |необходимо располагать определенной | | |совокупностью, или точнее, системой | | |фактов. В связи с этим возникает | | |актуальный методологический вопрос, | | |по которому до сих пор существуют | | |диаметрально противоположные точки | | |зрения. Среди ученых, занимающихся | | |преимущественно эмпирическими | | |исследованиями, нередко встречается | | |мнение, что исследование в науке | | |начинается с наблюдения и накопления| | |фактов, тщательном их описании и | | |исследовании в процессе познания. | | |Такой взгляд присущ прежде всего | | |здравому смыслу обыденного познания,| | |когда сталкиваясь с незнакомыми | | |явлениями, люди пытаются найти | | |объяснение их причин путем обращения| | |к новым фактам. Подобный же взгляд | | |защищают философы эмпирического | | |направления, которые ориентируются | | |на традиционные представления о | | |развитии познания, согласно которому| | |источником нашего знания служит | | |эмпирический опыт или даже | | |восприятия. Согласно такому мнению, | | |в нашем уме нет ничего кроме того, | | |что содержится в чувствах. Поэтому | | |такой пассивный взгляд на | | |деятельность мышления рассматривает | | |науку, как процесс простого | | |накопления знаний, исключающего | | |коренные, качественные его | | |изменения, приводящие к отказу от | | |старых концепций, парадигм и научных| | |революций. | | |Против таких взглядов решительно | | |выступал в западной философии науки | | |Карл Поппер, который настойчиво | | |утверждал, что «мы никогда не | | |начинаем с наблюдений, а всегда с | | |проблем — либо практических проблем,| | |либо проблем теории, столкнувшейся с| | |трудностями»1. | | |Однако, как мы уже отметили в другом| | |месте, слабым местом в его концепции| | |является случайный характер проб и | | |ошибок, дога док и опровержений, | | |который несовместим с | | |провозглашенным им принципом | | |движения науки к объективной истине.| | |Такое движение к истине имеет | | |целесообразный и рациональный | | |характер, но Поп-пер не подчеркивает| | |диалектического взаимодействия, | | |во-первых, между фактами и теориями,| | |во-вторых, между наблюдениями и | | |фактами. Главное внимание он | | |акцентирует на приоритете теории над| | |фактами и, соответственно, проблем | | |над опытом. Сильная сторона его | | |концепции заключается в том, что он,| | |начиная с 30-х гг. прошлого века | | |неизменно подчеркивал, что «наука | | |начинается с проблем и развивается | | |от них к конкурирующим теориям, | | |которые оцениваются критически»1. | | |Действительно, подлинная наука не | | |может существовать и развиваться без| | |проблем: в противном случае она | | |вырождается в догматическую систему.| | |В ней всегда открываются новые факты| | |и результаты, которые требуют | | |объяснения, что не способны дать | | |старые парадигмы и теории. Это | | |непрерывное возникновение и | | |возобновление противоречия или | | |несоответствия между новыми фактами | | |и старыми теоретическими способами | | |их объяснения характеризует реальный| | |прогресс науки. | | |44. Понятие метода научного |11.3. Классификация методовВ любой | |исследования и методологии. |науке можно выделить некоторую | |Классификация методов.Впервые |совокупность приемов, способов и | |проблемы научного метода стали |методов исследования, оправдавших | |изучаться в рамках древнегреческой |себя на деле. Наряду с этим можно | |науки. Именно там возник знаменитый |указать методы исследования, которые| |аксиоматический метод и связанная с |являются общими для целой группы | |ним дедуктивная логика в форме |научных дисциплин. Наконец, | |силлогистики Аристотеля. Поскольку в|существуют методы познания и | |античной науке не существовало |исследования, которые являются | |опытного естествознания, то в ней |универсальными или почти | |исследовались только теоретические |универсальными. К числу последних | |методы исследования. |относятся общий диалектический метод| |С возникновением экспериментального |и развивающий его на конкретном | |естествознания в XVII веке на первый|материале науки, и получивший | |план выдвигается проблема |широкое признание, системный метод | |исследования методов и средств |исследования. Почти универсальными | |опытного изучения природы. Так как |по применению являются методы логики| |унаследованные от античности и |и математики. С другой стороны, | |средних веков силлогистические |можно выделить методы, используемые | |методы не годились для этой цели, то|при изучении конкретных форм | |выдающиеся философы того времени Ф. |движения материи: физические, | |Бэкон и Р. Декарт в своих сочинениях|химические, биологические и | |уделили большое внимание проблеме |социальные методы. Когда методы | |исследования методов получения |одной науки применяются в другой | |нового знания в науке. |науке, например, физические методы в| |«Под методом, — пишет Декарт, — я |биологии, тогда возникает | |разумею точные и простые правила, |взаимодействие между ними и | |строгое соблюдение которых всегда |появляется новый метод или даже | |препятствует принятию ложного за |новая наука, например, молекулярная | |истинное — и, без лишней траты |биология. То же самое относится к | |умственных сил, — но постепенно и |биофизике в целом, биохимии, | |непрерывно увеличивая знания, |биогеохимии и т.д. | |способствует тому, что ум достигает |Можно выделить также методы, общие | |истинного познания всего, что ему |для целой группы наук, например, | |доступно»1. В качестве основных |экспериментальный метод исследования| |требований он рекомендует три |явлений и процессов неорганической и| |правила метода: 1) начинать с |органической природы. Для правильной| |простого и очевидного;

2) из него |классификации методов необходимо | |путем дедукции получать более |поэтому точно определить основание | |сложные высказывания;



Pages:     | 1 |   ...   | 7 | 8 || 10 | 11 |   ...   | 66 |
 





 
© 2013 www.libed.ru - «Бесплатная библиотека научно-практических конференций»

Материалы этого сайта размещены для ознакомления, все права принадлежат их авторам.
Если Вы не согласны с тем, что Ваш материал размещён на этом сайте, пожалуйста, напишите нам, мы в течении 1-2 рабочих дней удалим его.