авторефераты диссертаций БЕСПЛАТНАЯ БИБЛИОТЕКА РОССИИ

КОНФЕРЕНЦИИ, КНИГИ, ПОСОБИЯ, НАУЧНЫЕ ИЗДАНИЯ

<< ГЛАВНАЯ
АГРОИНЖЕНЕРИЯ
АСТРОНОМИЯ
БЕЗОПАСНОСТЬ
БИОЛОГИЯ
ЗЕМЛЯ
ИНФОРМАТИКА
ИСКУССТВОВЕДЕНИЕ
ИСТОРИЯ
КУЛЬТУРОЛОГИЯ
МАШИНОСТРОЕНИЕ
МЕДИЦИНА
МЕТАЛЛУРГИЯ
МЕХАНИКА
ПЕДАГОГИКА
ПОЛИТИКА
ПРИБОРОСТРОЕНИЕ
ПРОДОВОЛЬСТВИЕ
ПСИХОЛОГИЯ
РАДИОТЕХНИКА
СЕЛЬСКОЕ ХОЗЯЙСТВО
СОЦИОЛОГИЯ
СТРОИТЕЛЬСТВО
ТЕХНИЧЕСКИЕ НАУКИ
ТРАНСПОРТ
ФАРМАЦЕВТИКА
ФИЗИКА
ФИЗИОЛОГИЯ
ФИЛОЛОГИЯ
ФИЛОСОФИЯ
ХИМИЯ
ЭКОНОМИКА
ЭЛЕКТРОТЕХНИКА
ЭНЕРГЕТИКА
ЮРИСПРУДЕНЦИЯ
ЯЗЫКОЗНАНИЕ
РАЗНОЕ
КОНТАКТЫ


Pages:   || 2 | 3 | 4 | 5 |   ...   | 10 |
-- [ Страница 1 ] --

2012

04

2012

ФИЗИЧЕСКОЕ 04 ВОСПИТАНИЕ СТУДЕНТОВ © ХООНОКУ, 2012/© ХГАДИ, 2012/© С.Ермаков, 2012 Ткачук В.Г., доктор биологических наук, профессор, Главный редактор:

г.Киев, Украина.

Ермаков С.С., доктор педагогических наук, профессор, Фатхлун Мурад, доктор философии, г. Кеф, Тунис.

г.Харьков, Украина.

Хорхе Альберто Рамирес Торреальба, доктор философии, Редакционная коллегия: г.Маракай, Венесуэла.

Абделькрим Бенсбаа, доктор философии, г.Абу-Даби, ОАЭ.

Ягелло В., доктор наук по ФВиС, профессор, г.Гданськ, Польша.

Бизин В.П., доктор педагогических наук, профессор, Яо Вен Чунь, доктор наук, г.Шицзячжуан, Китай.

г.Кременчуг, Украина.

Бойченко С.Д., доктор педагогических наук, профессор, Учредители: Харьковское областное отделение национального г.Минск, Беларусь.

олимпийского комитета Украины;

издательство ХГАДИ.

Гернер Кароль, доктор наук, профессор, г.Банскa Быстрицa, Словакия. Журнал утвержден ВАК Украины: физическое воспитание и спорт, педагогические науки (Постановление Президиума Гиованис Василиус, доктор философии, г. Афины, Греция.

N1-05/3 от 08.07.2009г., N 1-05/7 от 10.11.2010г.).

Дмитриев С.В., доктор педагогических наук, профессор, г.Нижний Новгород, Россия. Журнал отражается в базах данных:

DOAJ - Directory of Open Access Journals - http://www.doaj.org;

Камаев О.И., доктор педагогических наук, профессор, IndexCopernicus - http://journals.indexcopernicus.com;

г.Харьков, Украина.

Национальная библиотека Украины имени В.И.Вернадского Коробейников Г.В., доктор биологических наук, профессор, http://www.nbuv.gov.ua/portal/Soc_Gum/Phvsts/index.html г.Киев, Украина. Центральная отраслевая библиотека по физической культуре и спорту - http://lib.sportedu.ru/Press/FVS/ Корона Фелис, доктор наук, профессор, университет Салерно, Российская электронная библиотека - http://elibrary.ru г.Салерно, Италия.

Лейкин М.Г., доктор педагогических наук, профессор, Журнал зарегистрирован ISSN International Centre (Paris, France):

г.Портленд, США. ISSN 2075-5279 (print), ISSN 2223-2125 (online).

Малинаускас Ромуальдас, доктор педагогических наук, про- Свидетельство о регистрации:

фессор, г. Каунас, Литва. КВ 15179-3751ПР от 25.03.2009г.

Масиевска-Карловска Агнешка, доктор биологических наук, Издается по решению ученого совета Харьковской г.Щецин, Польша. государственной академии дизайна и искусств [протокол № 10 от 20.04.2012г.].

Носко Н.А., доктор педагогических наук, профессор, г.Чернигов, Украина. Адрес редакции:

Прусик Кристоф, доктор педагогических наук, профессор, Украина, 61068, г.Харьков-68, а/я 11135.

г.Гданьск, Польша. Тел. (057) 755-73-58;

факс: 706-15-60;

http://www.sportedu.org.ua Савчук Марек, доктор биологических наук, г. Щецин, Польша. e-mail: sportart@gmail.com СОДЕРЖАНИЕ Адашевский В.М., Ермаков С.С., Зиелинськи Ева. Определение энергетических и силовых характеристик при ходьбе со вспомогательными средствами отталкивания (палками) от нижней опоры...................................................................................................................................... Аникеев Д.М. Формирование современных концепций физического воспитания в странах Западной Европы во ІІ половине ХХ – начале XXI века........................................................................................ Бакум А.В., Гамалий В.В. Особенности кинематической структуры техники выполнения атаки выпадом рапиристами различной квалификации............................................................................................................... Болобан В.Н., Литвиненко Ю.В., Оцупок А.П. Критерии оценки статодинамической устойчивости тела спортсмена и системы тел в видах спорта, сложных по координации.............................................................. Бондарь Е.М. Биостатические показатели тела старших дошкольников с различными нарушениями осанки............................................................................................................................................. Валькевич А.В., Бычук А.И. Влияние программы профилактики нарушений сводов стопы на сагиттальный профиль стопы у детей младшего школьного возраста............................................................. Васенин Г.А., Бабенкова Е.А. Особенности структурной организации практической подготовки специалистов в области адаптивной физической культуры.............................................................................. Ганчар А.И. Динамика показателей плавательной и физической подготовленности курсантов морского профиля в процессе физического воспитания и спорта с учетом гендерных отличий.................................... Деминская Л.А. Определение степени готовности будущих учителей физического воспитания к сохранению и формированию здоровья учеников.......................................................................................... Дорошенко Э.Ю. Технология совершенствования технико-тактической подготовленности квалифицированных футболистов в микроциклах соревновательного периода............................................ Емшанова Ю.А., Височина Н.Л. Стилевая саморегуляция теннисистов на этапе максимальной реализации индивидуальных возможностей...................................................................................................... Ермаков С.С., Иващенко С. Н., Гузов В.В. Особенности мотивации студентов к применению индивидуальных программ физической самоподготовки................................................................................... ФИЗИЧЕСКОЕ ВОСПИТАНИЕ СТУДЕНТОВ Ефименко П.Б., Ефименко Н.П., Канищева О.П. Формирование жизненных ценностей студентов при изучении дисциплин оздоровительной направленности.................................................................................... Камаев В.О. Проблемы и пути совершенствования организации и проведения занятий по физическому воспитанию с иностранными студентами............................................................................................................ Камаев О.И., Проскуров Е.М. Особенности развития скоростно – силовых способностей с различными антропометрическими показателями у мальчиков 10 – 11 лет........................................................................... Кирпенко В.Н., Маракушин А.И., Попов Ф.И. Научно – теоретическое обоснование влияния специальной физической подготовки на показатели професиональной работоспособности и безопасности полетов курсантов летных специальностей....................................................................................................................... Козина Ж.Л., Барыбина Л.Н., Лугина И.В., Козин А.В. Экспериментальное обоснование системы индивидуализации в физическом воспитании студентов.................................................................................. Котова Е.В. Концептуальные основы внедрения профильного обучения по спортивному направлению в общеобразовательные школы.............................................................................................................................. Куделко В.Э., Улаева Л.А., Шевченко О.А. Влияние динамических дыхательных упражнений на физическую подготовленность слабослышащих студентов............................................................................... Куфтан Мохаммед Назми Куфтан, Шевцова А.М. Динамика восстановления состояния вегетативной нервной системы у больных после оперативного лечения геморрагического инсульта.................................. Мохаммед Али Халил. Клинико-физиологическое обоснование для создания программы физической реабилитации больных стенокардией.................................................................................................................. Мунтян В. С., Черновол А. Н. Преемственность как условие непрерывности процесса физического воспитания......................................................................................................................................................... Олейник О.Н., Долинный Ю.А., Хоменко А.А. Организационно-педагогические основы повышения резервных возможностей организма будущих специалистов машиностроения общей физической подготовкой...................................................................................................................................... Петренко Ю.М., Петренко Ю.И., Дудник Ю.Н., Чернышев В.А. Особенности преподавания мини-футбола у студентов технических и гуманитарных специальностей в высших учебных заведениях............................................................................................................................................. Подригало Л.В., Прусик Кр., Прусик Ек. Основные закономерности преподавания учебной дисциплины «Нетрадиционные методы восстановления в физической культуре и спорте»............................................... Сычёва Т.В. Инновационные технологии в физическом воспитании студенток.................................................. Ткаченко В.С. Структура соревновательной деятельности и значение ее компонентов для достижения конечного результата в гонке с раздельным стартом на шоссе....................................................................... Хорошавина А.В., Удовенко И.Л., Стрикаленко Е.А., Шалар О.Г. Уверенность в себе как залог успешной соревновательной деятельности юных шахматистов....................................................................................... Черненко С.А. Характеристика влияния специализаций на динамику развития функциональных и двигательных способностей студенток 3-5 курсов............................................................................................ Айдин Вализадех, Hамидреза Азмоон. Эффект восьми недель интенсивного развития силы, выносливости и альтернативных тренировочных программ для верхней и нижней части тела................... Станкевич Блазей, Цеслицка Мирослава, Кортас Якуб, Ермаков Сергей. Бег на длинные дистанции как социальное явление...................................................................................................................................... Шарк-Ецкардт Мирослава, Голебиевски Петр, Чеслицка Мирослава, Станкевич Блазей. Ассертивность лиц, тренирующихся карате................................................................................................................................ ТРЕБОВАНИЯ К СТАТЬЯМ...................................................................................................................................... PHYSICAL EDUCATION OF STUDENTS © KRBNOU, 2012, © KSADA, 2012, © S. Iermakov, Fiziceskoe vospitanie studentov Maciejewska-Karlowska Agnieszka, Doctor of Biological Sciences (Ph.D), University of Szczecin (Szczecin, Poland).

ISSN 2075-5279 (print), ISSN 2223-2125 (online).

Nosko N.A., Doctor of Pedagogical Sciences, Professor, National Abbreviated key title: Fiz. vosp. stud.

Parallel title: Physical education of students Pedagogical University named after T.G. Shevchenko (Chernigov, Ukraine).

Editor-in-chief:

Prusik Krzysztof, Doctor of Pedagogical Sciences, Professor, Iermakov S.S., Doctor of Pedagogical Sciences, Professor, Kharkov Academy of physical education and sport (Gdans'k, Poland).

State Academy of Physical Culture (Kharkov, Ukraine).

Sawczuk Marek, Doctor of Biological Sciences, University of Szczecin (Szczecin, Poland).

Editorial Board:

Tkachuk V.G., Doctor of Biological Sciences, Professor, National Abdelkrim Bensbaa, Ph.D. MSc. Physical Education and Sport, Pedagogical University named after M.P. Dragomanov (Kiev, Ukraine).

Military Center of Physical Education and Sport( Abu Dhabi, United Jorge Alberto Ramirez Torrealba, Ph. D. (Physical Education and Arab Emirates).

Sport), Pedagogical University (Maracay, Venezuela).

Bizin V.P., Doctor of Pedagogical Sciences, Professor, Kremenchug Jagiello Wladyslaw, Doctor of Sciences in Physical Education and State Polytechnic University (Kremenchug, Ukraine).

Sport, professor, Academy of Physical Education and Sport (Gdans'k, Boychenko S.D., Doctor of Pedagogical Sciences, Professor, Poland).

Byelorussian State Academy of Physical Culture (Minsk, Byelorussia).

Yan Wanjun, Doctor of Sciences, Professor, College of Physical Dmitriev S.V., Doctor of Pedagogical Sciences, Professor, Nizhny Education and Sports Science of Hebei Normal University Novgorod State Pedagogical University (Lower Novgorod, Russia).

(Shijiazhuang, China).

Fathloun Mourad, Ph.D. Physical Education and Sport, Research Unit A journal is ratified the Higher attestation commission of Ukraine:

Evaluation and Analysis of Factors Influencing Sport Performance (physical education and sport, pedagogical sciences) Decision of (Kef, Tunisia).

Presidium N1-05/3 - 08.07.2009, N1-05/7 - от 10.11.2010.

Grner Karol, Doctor of Sciences, Professor Department of Physical Founders: Kharkov Regional Branch of National Olympic Committee Education and Sports, Faculty of Humanities, Matej Bel University of Ukraine. Publishing house KSADA.

(Banska Bystrica, Slovakia).

A journal is reflected in databases:

Giovanis Vassilios, Ph. D. (Physical Education and Sport), University DOAJ - Directory of Open Access Journals of Athens, Faculty of Physical Education and Sport Science (Athens, http://www.doaj.org;

Greece). IndexCopernicus - http://journals.indexcopernicus.com;

National library of Ukraine named after V.I.Vernadskiy Kamaev O.I., Doctor of Pedagogical Sciences, Professor, Kharkov http://www.nbuv.gov.ua/portal/Soc_Gum/Phvsts/index.html State Academy of Physical Culture (Kharkov, Ukraine).

Library of the Russian state university of physical culture, sport Korobeynikov G.V., Doctor of Biological Sciences, Professor, and tourism - http://lib.sportedu.ru/Press/FVS National University of Physical Education and Sport of Ukraine (Kiev, Electronic library of Russia - http://elibrary.ru Ukraine). Certificate to registration:

Corona Felice, Doctor of Sciences (Ph. D), Associate Professor of KB 15179-3751 PR от 25.03.2009.

Special Education and Teaching at the University of Salerno - Faculty Frequency - 6 numbers in a year.

of Medicine and Surgery (Salerno, Italy).

Address of editorial office:

Leikin M.G., Doctor of Philosophy (Ph. D) in Technical Sciences, Ukraine, 61068, Kharkov-68, P.O.Box 11135.

professor, centre «Gymnastics & Biomechanics» (Portland, USA).

Tel. (057) 755-73-58;

fax: 706-15-60;

Malinauskas Romualdas, Doctor of Pedagogical Sciences, Professor, http://www.sportedu.org.ua Lithuanian Academy of Physical Education (Kaunas, Lithuania). e-mail: sportart@gmail.com CONTENTS Adashevskiy V.M., Iermakov S.S., Zielinski Ewa. Determination of power and power descriptions at walking with auxiliary facilities of pushing (by sticks) away from lower support.................................................................................. Anikeyev D.M. The formation of modern concepts of physical education in Western Europe in the II half of XX – beginning XXI century................................................................................................................................................. Bakum A.V., Gamaliy V.V. Features kinematic structure of technique lunge attacks foil fencers of various qualifications............................................................................................................................................................ Boloban V.N., Litvinenko Y.V., Otsupok A.P. Criteria of an estimation statodynamic stability of sportsman body and system of bodies in difficult coordination sports....................................................................................... Bondar O.M.. Biostatic indicators of the senior preschool age children with disorders of the supporting-motor apparatus................................................................................................................................................................. Valcevich A.V., Bychuk A.I. Influence of the programs of prophylaxis of violations of vaults of foot on the sagital type of foot of the children of junior school age....................................................................................................... Vasenin G.A., Babenkova E.A. Features of the structural organization of practical preparation of experts in the field of adaptive physical training................................................................................................................... Ganchar A.I. Dynamics of indexes of swimming and physical preparedness of students of marine type in the process of physical education and sport taking into account gender differences.......................................... Deminskaya L.A. Determination of the level of readiness of future teachers of physical education for preserving and development of the health of students............................................................................................................... Doroshenko E.Y. Technology of perfection to technical tactical preparedness of skilled footballers in microcycles of competition period............................................................................................................................................... ФИЗИЧЕСКОЕ ВОСПИТАНИЕ СТУДЕНТОВ Emshanova Y.A., Visochina N.L. The stylish self-regulation of the tennis players on the maximal realization of their individual abilities stage............................................................................................................................... Iеrmakov S.S., Ivashchenko P.I., Guzov V.V. Features of motivation of students to application of individual programs of physical self-preparation...................................................................................................................... Іefimenko P.B., Іefimenko N.P., Kanishcheva O.P. Forming of vital values of students at the study of disciplines of health orientation................................................................................................................................................. Kamaiev V.O. Problems and ways to improve organization and conduction of physical education training for foreign students.................................................................................................................................................. Kamaev O.I., Proskurov E.M. Features of development speed – power capabilities with different anthropometric indexes for boys 10 – 11 years................................................................................................................................ Kirpenko V.N., Marakyshin A.I.Popov F.I. Scientifically-theoretical ground of influence of the special physical preparation on indexes of professional capacity and safety of flights of students of flying specialities................... Kozina Zh.L., Barybina L.N., Lugina I.V., Kozin A.V. Experimental study of individuation in physical education of students............................................................................................................................................................... Kotova E.V. Problem of the profile teaching to sporting direction in general schools................................................... Кudelko V.Е., Ulayeva L.A., Shevchenko O.A. The effect of dynamic breathing exercises on physical training of students with hearing impairments.......................................................................................................................... Kuftan Mohammed Nazmi Kuftan, Shevtsova A.M. Dynamics of the recovery of autonomic nervous system in patients after surgical treatment of hemorrhagic stroke....................................................................................... Mohammed Ali Khaleel. Clinical and physiological basis for the creation of physical rehabilitation program in patients with angina............................................................................................................................................. Muntian V. S., Chernovol G. M. Succession as condition continuous of process of physical education.................. Olijnik O.N., Dolinnyj U.A., Homenko A.A. Organizationally-pedagogical bases of increase of reserve possibilities of organism of future specialists of engineer by a body-conditioning................................................. Petrenko Y.M., Petrenko Y.I., Dudnik Y.M., Chernishov V.O. Pecularities of teaching mini-football for the students of technical and humanitarian specialities in higher educational establishments................................... Podrigalo L.V., Prusik Krzysztof, Prusik Katarzyna. Main regularities of teaching course “Non-traditional methods of recovery at physical culture and sports”.............................................................................................. Sychova T.V. Innovative technologies in physical education of students.................................................................... Tkachenko V.S. Structure of competitive activity and value of its components on final result in individual time trial................................................................................................................................................................. Khoroshavina A.V., Udovenko I.L., Strikalenko E.A., Shalar O.G. A confidence in itself, as mortgage of successful competition activity of the young chess-players............................................................................... Chernenko S.A. Description of how the specialization influences the dynamics of the functional and motor abilities among the third to fifth year female students............................................................................................ Aydin Valizadeh, Hamidreza Azmoon. The effect of eight weeks of strength, endurance and concurrent training programs on the upper and lower body strength...................................................................................... Blazej Stankiewicz, Miroslawa Cieslicka, Jakub Kortas, Sergii Iermakov. Long-distance running as a social phenomenon........................................................................................................................................ Miroslawa Szark-Eckardt, Piotr Golebiewski, Miroslawa Cieslicka, Blazej Stankiewicz. The assertiveness of people who practice karate................................................................................................................................ Определение энергетических и силовых характеристик при ходьбе со вспомогательными средствами отталкивания (палками) от нижней опоры Адашевский В.М.1, Ермаков С.С.2, Зиелинськи Ева Национальный технический университет «ХПИ» Харьковская государственная академия физической культуры Высшая школа наук о здоровье3, Гданськ, Польша Аннотации:

Адашевський В.М., Єрмаков С.С., Adashevskiy V.M., Iermakov S.S., Цель работы – моделирование Зієлінські Єва. Визначення енер- Zielinski Ewa. Determination of power движений в Nordic walking, а также гетичних і силових характеристик and power descriptions at walking with анализ энергетических и силовых при ходьбі з допоміжними засоба- auxiliary facilities of pushing (by sticks) характеристик движения. Рассмо ми відштовхування (палицями) від away from lower support. A purpose трены основные аспекты ходьбы с нижньої опори. Мета роботи – моде палками и их влияние на качество of work is a design of motions in Nordic жизни людей разного возраста. Вы- лювання рухів в Nordic walking, а також walking, and analysis of power and power делены направления использова- аналіз енергетичних і силових характе- descriptions of motion. The basic aspects ния физических упражнений для ристик руху. Розглянуто основні аспекти of walking with sticks and their influence людей старшего возраста. Пока- ходьби з палицями і їх вплив на якість on quality of life of people of different age заны возможности использования життя людей різного віку. Виділені напря- are considered. Directions of the use of ходьбы в физической реабилитации ми використання фізичних вправ для лю- physical exercises for the people of senior пациентов и людей с ослабленным дей старшого віку. Показані можливості age are selected. Possibilities of the use здоровьем. Установлено, что, ис- використання ходьби у фізичній of walking in the physical rehabilitation of пользование моделей Nordic walking реабілітації пацієнтів і людей з ослабле- patients and people with a hyposthenic расширяют возможности проведе- ним здоров'ям. Встановлено, що, викори- health is shown. It is set that, walking extend ния исследований и являются теоре- стання моделей Nordic walking розширю- the use of models of Nordic possibility of тическим обоснованием для более ють можливості проведення досліджень leadthrough of researches and theoretical глубокого изучения особенностей і є теоретичним обґрунтуванням для ground for more deep study of features of такого вида передвижений. Отмеча- глибшого вивчення особливостей тако- such type of movements. It is marked that ется, что модели движения целесоо- го виду пересувань. Наголошується, що the model of motion is expedient to utillize бразно использовать в сочетании с моделі руху доцільно використовувати у in combination with cinegram walking кинограммами ходьбы и показателя- поєднанні з кінограмами ходьби і показ- and by the indexes of dynamometry. It is ми динамометрии. Рекомендуется никами динамометрії. Рекомендується recommended at lowering to observe the при спусках соблюдать правила тех- при спусках дотримувати правила техніки rules of technique of motion and safety.

ники движения и безопасности. руху і безпеки.

Ключевые слова:

ходьба, здоровье, возраст, палка, ходьба, здоров’я, вік, палиця, walking, health, age, stick, biomechanics.

биомеханика. біомеханіка.

Введение.1 среднего возраста позволило выделить три направле Наиболее доступной формой активного отдыха и ния выбора дозирования нагрузок [2]. Михальчук Т.Д.

повышения качества жизни людей является оздорови- также акцентирует внимание на направлениях выбора тельная ходьба. Вместе с тем, разновидности ходьбы дозированных физических нагрузок и рассматривает можно рассматривать и как физические упражнения, основные мотивы людей пожилого возраста к заняти направленные на решения конкретных задач для ши- ям оздоровительной ходьбой [3]. Другие исследовате рокого возрастного диапазона занимающихся. К та- ли предлагают ввести ходьбу в программу физиче ким задачам относится и повышение энергетических ской реабилитации пациентов и людей с ослабленным затрат при ходьбе за счет введения дополнительных здоровьем [6]. При этом рекомендуется особое вни нагрузок в виде отягощений (утяжеленные пояса, ман- мание уделять применению показателей самоконтро жеты), наклонных плоскостей (тредбан, пересеченная ля в оздоровительной ходьбе [3]. Прусик Катерина, местность со спусками и подъемами), эластичных используя материалы трёхлетнего наблюдения за со жгутов, палок (специальные палки для ходьбы). Так- стоянием здоровья группы женщин в возрасте 50- же разновидности ходьбы могут быть использованы лет, показывает способ статистического обоснования в физической реабилитации людей, перенесших раз- адекватных контрольных показателей для оценки фи личные заболевания или имеющие отклонения в со- зического состояния обследованных и предлагает ис стоянии здоровья. пользование качественных критериев для оценки эф Достаточно подробно практическое применение фективности физических упражнений по норвежской разновидностей ходьбы изучалось многими исследо- методике ходьбы с палками [5]. В работе [4] представ вателями. Так Шевченко Н.И. с соавторами предлага- лена самооценка влияния систематических занятий в ют использовать методические подходы при проведе- виде норвежской ходьбы (Nordic walking) на уровень нии лечебной физической культуры для пациентов, субъективного ощущения качества жизни людей пре которые включают ходьбу по ступенькам лестницы клонного возраста. Результаты исследования под на этажи и дозированную лечебную ходьбу по палате твердили мысль о положительном влиянии органи [7]. В работе Коновой Л.А. изложено влияние оздоро- зованных занятий Nordic walking на психологическое вительной ходьбы на организм человека, предложены состояние тех, кто тренируется с помощью показателя практические рекомендации ведущих специалистов «удовлетворение жизнью».

в этой области. Обследование 220 мужчин и женщин Особое значение в оздоровительном аспекте име © Адашевский В.М., Ермаков С.С., Зиелинськи Ева, ФИЗИЧЕСКОЕ ВОСПИТАНИЕ СТУДЕНТОВ ют физические упражнения, в т.ч. и в ходьбе с палка- a, b – углы наклона 1 и 2-ой палки;

ми, которые ориентированы на людей старшего воз- F – (X) составляющая реакции опоры на стопу;

раста. В работе [1] приведены результаты разработки S1 – перемещение точки приложения силы трения системы физических упражнений для людей зрелого по направлению оси;

и пожилого возраста, которая содержит три направле- S2 – перемещение точки приложения силы оттал ния. Первое направление связано с применением аэ- кивания 1-ой палкой по направлению оси oX;

робных упражнений умеренной интенсивности. Вто- S3 – перемещение точки приложения силы оттал рое направление связано с занятиями тем или иным кивания 2-ой палкой по направлению оси oX;

видом спорта, в том числе – в системе ветеранского S – длина шага;

спорта. Третье направление связано с применением G – сила тяжести тела;

специальной гимнастики. Теоретически обосновано, h – высота изменения точки приложения силы тя что, применение системы физических упражнений жести тела;

активизирует ощущение молодости и имеет большое h1 – перемещение точки приложения силы оттал значение для повышения жизненного тонуса, сохра- кивания 1-ой палкой по направлению оси OY;

нения здоровья и работоспособности людей пожилого h2 – перемещение точки приложения силы оттал и зрелого возраста. кивания 2-ой палкой по направлению оси oY;

Проблемы повышения качества жизни рассматри- P1 – сила отталкивания 1-ой палкой;

ваются также и с позиций, связанных с физиологиче- P2 – сила отталкивания 2-ой палкой;

скими факторами здоровья женщин в возрасте 35-60 R – сила сопротивления среды;

[9]. В исследованиях энергетических характеристик N – (Y) составляющая силы реакции опоры.

Nordic walking отмечается позитивное влияние упраж- Дополнительно проведя экспериментальные ис нений на показатели уровня здоровья [8, 10, 11]. следования и используя, например, результаты (ки Вместе с тем, определенный интерес в более глу- нограммы ходьбы, динамометрии и прочее) и при боком изучении проблем укрепления здоровья в вы- подстановке в вышестоящую формулу, возможно, шеизложенных аспектах может быть проявлен к ис- определить энергетические затраты при ходьбе с при следованию энергетических и силовых характеристик способлениями (палками).

в использовании Nordic walking через теоретическое Определение силовых характеристик при ходьбе обоснование основных его составляющих. со вспомогательными средствами отталкивания от Работа выполнена в соответствии с планом НИР нижней опоры.

кафедры физического воспитания национального Выражение для теоремы о движении центра масс технического университета «ХПИ». имеет вид:

Цель, задачи работы, материал и методы. n /P v MaC = v Цель работы – моделирование движений в Nordic e.

k walking, а также анализ энергетических и силовых ха- k = рактеристик движения.

В проекциях на оси декартовой системы коорди Результаты исследования.

нат выражение запишем следующим образом Определение энергетических характеристик при n ходьбе со вспомогательными средствами отталкива /P v MxC = p e ния от нижней опоры (рис.) kx k = Выражение для теоремы об изменении кинетиче ской энергии имеет вид:

p MXC = F - R + P1 cos a + P2 cos b n n /A + /A T1 - T0 = e i k k n k =1 k = /P v MyC = p e ky k = Определим общие энергетические затраты при ходьбе с приспособлениями (сумму работ внутрен p MYC =- G + P1 sin a + P2 sin b + N них сил, действующих на биомеханическую систему сил).

Используя вышестоящие выражения можно сде лать предварительный вывод, что при ходьбе с при / A = m ( V1 2 - V0 2 ) - FS1 + Gh - P1 h1 sin a i K способлениями нагрузки в основном на элементы - P2 h2 sin b + RS - P1 S2 cos a - P2 S3 cos b нижних конечностей значительно ниже, чем при обычной ходьбе.

где m – масса тела человека;

Экспериментально возможно определить многие V1 – конечная горизонтальная скорость движения из неизвестных параметров ходьбы, используя, на центра масс тела за время одного шага по направле- пример, (кинограммы ходьбы, динамометры и про нию оси oX;

чее) и при подстановке результатов экспериментов в V0 -начальная скорость движения центра масс тела вышестоящие выражения, можно определить любые во время одного шага по направлению оси oX;

из характеристик при ходьбе с приспособлениями (палками).

y N P P Vc R C G F x Рис. Расчетная схема для определения энергетических и силовых характеристик при ходьбе со вспомогательными средствами отталкивания (палками) от нижней опоры А именно, имеется возможность определить P1, P2 Следует отметить, что на крутых уклонах приспо – силы отталкивания 1-ой и 2-ой палкой, которые по собления (палки), также могут выполнять функции не своим значениям равны нагрузкам на кисти, а также только как средств отталкивания от опоры, но и как F, N - составляющие силы реакции опоры, которые по средств торможения, что также необходимо учиты своим значениям равны нагрузкам на стопы тела. вать в исследованиях.

При ходьбе на подъеме или уклоне необходимо Выводы.

учитывать углы подъема и уклона j, например, с го- Таким образом, использование моделей, опреде ризонтом. ляющих энергетические и силовые характеристики Тогда с учетом вышесказанного получим при ходь- Nordic walking, расширяют возможности проведения бе на подъем: исследований и являются теоретическим обосновани ем для более глубокого изучения особенностей тако /A = m ( V1 2 - V0 2 ) - FS1 + G (h + S1 sin z ) го вида передвижений.

i K Вместе с тем, рассмотренные модели движения - P1 h1 sin a - P2 h2 sin b + RS - P1 S2 cos a - P2 S3 cos b целесообразно использовать в сочетании с материа лами исследований, полученными в виде кинограмм ходьбы и показателей динамометрии.

p MXC = F - R + P1 cos a + P2 cos b - G sin z Очевидно, что при спусках и, особенно крутых, требуется соблюдение определенных правил техники p MYC =- G cos z + P1 sin a + P2 sin b + N движения и безопасности, т.к. в этом случае значи тельно возрастают нагрузки на верхние конечности и палки. Последнее требует от занимающихся прило для уклона:

жения больших физических усилий верхних конечно стей, что не всегда возможно, особенно, для людей с /A = m ( V1 2 - V0 2 ) - FS1 - G (h + S1 sin z ) - P1 h1 sin a i ослабленным здоровьем и старшего возраста.

K - P2 h2 sin b + RS - P1 S2 cos a - P2 S3 cos b Дальнейшие исследования предполагается напра вить на исследования особенностей Nordic walking с использованием видеосъемки и устройств для изме p MXC = F - R + P1 cos a + P2 cos b + G sin z рения силовых характеристик движения.

p MYC =- G cos z + P1 sin a + P2 sin b + N ФИЗИЧЕСКОЕ ВОСПИТАНИЕ СТУДЕНТОВ Литература: References:

1. Ермаков Сергей, Козина Жаннета, Прусик Катерина, Хагнер- 1. Iermakov S.S., Kozina Zh.L., Prusik Katerina, Khagner-Derengovska Magdalena. Pedagogika, psihologia ta mediko-biologicni problemi Деренговска Магдалена. Система физической подготовки лю fizicnogo vihovanna i sportu [Pedagogics, psychology, medical дей зрелого и пожилого возраста // Педагогіка, психологiя та медико-бiологiчнi проблеми фізичного виховання і спорту. – biological problems of physical training and sports], 2011, vol.9, pp.

2011. – N9. – с. 43-48. 43-48.

2. Konova L.A. Pedagogika, psihologia ta mediko-biologicni problemi 2. Конова Л.А. Оздоровчі ходьба і біг – універсальні засоби рухової fizicnogo vihovanna i sportu [Pedagogics, psychology, medical активності // Педагогіка, психологiя та медико-бiологiчнi про блеми фізичного виховання і спорту. – 2011. – N4. – С. 91-93. biological problems of physical training and sports], 2011, vol.4, pp.

3. Михальчук Т.Д. Особливості показників самоконтролю в 91-93.

3. Mikhal’chuk T.D. Pedagogika, psihologia ta mediko-biologicni оздоровчій ходьбі з особами похилого віку // Педагогіка, problemi fizicnogo vihovanna i sportu [Pedagogics, psychology, психологiя та медико-бiологiчнi проблеми фізичного виховання і спорту. – 2012. – N4. –С. 85-87. medical-biological problems of physical training and sports], 2012, 4. Прусик Екатерина, Запорожанов В.А., Прусик Кристоф, Горнер vol.4, pp. 85-87.

Кароль. Влияние двигательной активности в виде Норвежской 4. Prusik Ekaterina, Zaporozhanov V.A., Prusik Kristof, Gorner Karol’.

Pedagogika, psihologia ta mediko-biologicni problemi fizicnogo ходьбы (Nordic walking) на психологическую оценку уровня vihovanna i sportu [Pedagogics, psychology, medical-biological жизни людей 60-70 лет // Педагогіка, психологiя та медико бiологiчнi проблеми фізичного виховання і спорту. – 2010. – N9. problems of physical training and sports], 2010, vol.9, pp. 115-117.

5. Prusik Ekaterina. Pedagogika, psihologia ta mediko-biologicni – С. 115-117.

problemi fizicnogo vihovanna i sportu [Pedagogics, psychology, 5. Прусик Катерина. Критерии оценки уровня позитивного здо ровья в многолетнем процессе оздоровительной тренировки medical-biological problems of physical training and sports], 2011, женщин старшего возраста // Педагогіка, психологiя та медико- vol.9, pp. 139-143.

бiологiчнi проблеми фізичного виховання і спорту. – 2011. – N9. 6. Trofimchuk V. V., Kalitka S. V. Molodizhnij naukovij visnik [Youth – С. 139-143. scientific announcer], 2010, vol.1, pp. С.87-90.

6. Трофимчук В. В., Калитка С. В. Вплив занять оздоровчою ходь- 7. Shevchenko N.I., Zajcev V.P., Manucharian S.V., Prusik Kristof.

Pedagogika, psihologia ta mediko-biologicni problemi fizicnogo бою на серцево-судинну систему студентів спеціальної медичної vihovanna i sportu [Pedagogics, psychology, medical-biological групи // Молодіжний науковий вісник, 2010, N1. – С.87-90.

7. Шевченко Н.И., Зайцев В.П., Манучарян С.В., Прусик Кристоф. problems of physical training and sports], 2012, vol.2, pp. 132-137.

Физическая реабилитация лиц, пострадавших от травматиче- 8. Ernst Hansen, Gerald Smith. Energy Expenditure and Comfort ского шока, в условиях стационара (доклиническая практика) // During Nordic Walking With Different Pole Lengths // The Journal Педагогіка, психологiя та медико-бiологiчнi проблеми фізичного of Strength and Conditioning Research. 2009, vol. 6, pp. 12-20.

виховання і спорту. – 2012. – N2. – С. 132-137. 9. Magdalena Wiacek, Bo Seul Jegal, Wojciech Hagner, Magdalena 8. Ernst Hansen, Gerald Smith. Energy Expenditure and Comfort Hagner-Derengowska, Igor Z Zubrzycki. Age- and menopause During Nordic Walking With Different Pole Lengths // The Journal related differences in physiological factors of health quality in women aged 35-60 //Archives of gerontology and geriatrics. 2011, of Strength and Conditioning Research. 2009, vol. 6, pp. 12-20.

9. Magdalena Wiacek, Bo Seul Jegal, Wojciech Hagner, Magdalena vol.54(2), pp. 385-390.

Hagner-Derengowska, Igor Z Zubrzycki. Age- and menopause-re- 10. Piotr Kocur, Ewa Deskur-Smielecka, Malgorzata Wilk, Piotr lated differences in physiological factors of health quality in women Dylewicz. Effects of Nordic Walking training on exercise capacity aged 35-60 //Archives of gerontology and geriatrics. 2011, vol.54(2), and fitness in men participating in early, short-term inpatient cardiac pp. 385-390. rehabilitation after an acute coronary syndrome – a controlled trial // Clinical Rehabilitation, 2009, vol.9, pp. 28-32.

10. iotr Kocur, Ewa Deskur-Smielecka, Malgorzata Wilk, Piotr Dyle wicz. Effects of Nordic Walking training on exercise capacity and 11. Thorsten Schiffer, Axel Knicker, Regine Dannhl, Heiko Strder.

fitness in men participating in early, short-term inpatient cardiac Energy Cost and Pole Forces during Nordic Walking under Different Surface Conditions // Medicine & Science in Sports & Exercise, rehabilitation after an acute coronary syndrome – a controlled trial // Clinical Rehabilitation, 2009, vol.9, pp. 28-32. 2009, vol.2, pp. 6-12.

11. Thorsten Schiffer, Axel Knicker, Regine Dannhl, Heiko Strder.

Energy Cost and Pole Forces during Nordic Walking under Different Information about the authors:

Surface Conditions // Medicine & Science in Sports & Exercise, Adashevskiy V.M.

2009, vol.2, pp. 6-12. adashevsky@ukr.net National technical university “KPI” Информация об авторах: Frunze str. 21, Kharkov, 61002, Ukraine.

Адашевский Владимир Михайлович Iermakov S.S.

adashevsky@ukr.net sportart@gmail.com Национальный технический университет «ХПИ» Kharkov State Academy of Physical Culture ул. Фрунзе 21, г. Харьков, 61002, Украина. Klochkovskaya str. 99, Kharkov, 61022, Ukraine.

Ермаков Сергей Сидорович Zieliski Ewa д.п.н., проф. ewa.zielinski.bydgoszcz@wp.pl sportart@gmail.com Higher school of sciences about health Харьковская государственная академия физической культуры Karpacka str. 54, Bydgoszcz, ул. Клочковская 99, г. Харьков, 61022, Украина. Kujawsko-Pomorskie 85-168, Poland Зиелинськи Ева Came to edition 17.04.2012.

ewa.zielinski.bydgoszcz@wp.pl Высшая школа наук о здоровье ул. Карпаська 54,г.Быдгощ, 85-168, Польша.

Поступила в редакцию 17.04.2012г.

Формирование современных концепций физического воспитания в странах Западной Европы во ІІ половине ХХ – начале XXI века Аникеев Д.М.

Национальный университет физического воспитания и спорта Украины Аннотации:

Анікєєв Д.М. Формування сучасних Anikeyev D.M. The formation of modern Исследованы основные черты кон концепцій фізичного виховання в concepts of physical education in цепций физического воспитания, до країнах західної Європи у ІІ половині Western Europe in the II half of XX – минировавших в странах западной ХХ – початку ХХІ сторіччя. Досліджено beginning XXI century. The main features Европы во ІІ половине ХХ – начале ХХІ вв. Проведен анализ публикаций основні риси концепцій фізичного вихо- of the concepts of physical education which по вопросам содержания и целевой вання, що домінували в країнах західної dominanted in Western Europe in the II направленности физического воспи- Європи у ІІ половині ХХ – початку ХХІ half of the XX – beginning XXI centuries тания в разных странах в данный вре- ст. Проведено аналіз публікацій з пи- were studied. The analysis of publications менной интервал. Выявлены четыре тань змісту і цільової спрямованості on the content and targeting physical основных направления: традиционное фізичного виховання в різних країнах education in different countries in a given физическое воспитание, двигатель- в даний часовий інтервал. Виявлено time interval was made. It is identified ное воспитание, спортивное воспита- чотири основних напрямки: традиційне four main vectors: the traditional physical ние и валеологическое образование. фізичне виховання, рухове виховання, education, motor training, sports training Четыре промежуточных направления спортивне виховання і валеологічна and health education. There are four отражают процесс диффузии раз- освіта. Чотири проміжних напрями intermediate directions which reflect the личных концепций в 1990 – 2000х. гг. відображають процес дифузії різних diffusionof various concepts in the Полученные данные позволяют наме- концепцій в 1990 – 2000х. гг. Отримані – 2000-th. The data obtained has allowed тить перспективные пути улучшения дані дозволяють намітити перспективні to identify promising ways of improving организации двигательной активности шляхи поліпшення організації рухової the organization of the motor activity of студенческой молодёжи. активності студентської молоді. students.

Ключевые слова:

концепция, спортизация, вектор, де- концепція, спортізація, вектор, декон- concept, sportification, vector, конструкция. струкція. deconstruction.

Введение.1 Цель, задачи работы, материал и методы.

Цель исследования – выявить основные черты концеп Сегодня глобализация глубоко проникла в образо вательную сферу, способствуя интеграции националь- ций физического воспитания, доминировавших в странах ных образовательных систем. Развитие высшего обра- западной Европы во ІІ половине ХХ – начале ХХІ вв.

зования Украины в начале XXI века ориентировано на Для достижения поставленной цели были исполь зованы следующие методы исследования: теорети реализацию положений Болонской декларации, кото рая будет способствовать вхождению Украины в стра- ческий анализ и обобщение научно-методической ны Европейского сообщества. Этот процесс направлен литературы, документальных материалов, общеис на расширение доступа к европейскому образованию торические методы исследования.

Результаты исследования.

и, следовательно, на повышение его конкурентоспо собности. Все это происходит в рамках Болонской В странах западной Европы и США после Второй декларации, основное содержание которой состоит мировой войны сохранилась действие факторов, обу в том, что страны-участницы, а их сейчас уже сорок, словивших рост роли физической культуры в жизни обязались привести свои образовательные системы в общества. В начальной и средней школах физическая соответствие с моделью, которая является прозрачной культура стала обязательным предметом, на него от и легко сопоставляется, позволяет со временем выда- водилось от 2 до 4 часов в неделю, а в некоторых стра вать дипломы общеевропейского образца [1]. Таким нах – и больше. Кроме того, в режиме дня, особенно образом, на этом этапе европейская интеграция вы- в частных школах, предусматривались ежедневные ходит за рамки политики и экономики и вторгается в занятия плаванием, играми и другими физическими образовательную сферу, все больше способствуя фор- упражнениями. Во всех вузах были созданы кафедры мированию европейской идентичности. физического воспитания, собственная спортивная В свете вышеизложенного актуальным является база, которая используется как для учебной, так и исследование Формирование современных концепций для спортивной работы. Студенты-спортсмены обе физического воспитания в странах западной Европы спечиваются различными льготами, что стимулирует во II половине ХХ – начале XXI века. развитие университетского спорта, который приносит Проблематика работы соответствует теме 3.2.8 учебным заведениям немалые доходы [2].

«Теоретико-методические основы формирования здо- В начале 60-х гг первая волна европейской инте рового образа жизни школьников и молодежи» номер грации стала заметна в политическом, экономическом госрегистрации 0109U 004237 и теме 3.2.2 «Теоретико- и культурном развитии Европейского Экономического методические основы формирования системы оздоро- Сообщества (ЕЭС). Концепции физического воспита вительного фитнеса» Сведенного плана НИР в сфере ния в начале 60-х имели некоторую кросс-культурную физической культуры и спорта на 2006-2010 год. схожесть в западной Европе, что позволяет опреде лить традиционную европейскую структуру и основу © Аникеев Д.М., ФИЗИЧЕСКОЕ ВОСПИТАНИЕ СТУДЕНТОВ физического воспитания [5]. Основа западноевропей- организации. В 1966 году Мюнхен выиграл право на ской концепции физического воспитания 1960-х годов проведение в 1972 году летних Олимпийских игр на следует из его статуса обязательного учебного пред- западногерманской земле. Процесс развития спорта мета. Он был признан имеющим общевоспитательное и формирования всех элементов физического воспи значение для развития личности, ее сбалансированно- тания с духом спорта (интенсификации) уже начался го и согласованного общего образования. в школьной системе ГДР, были созданы специальные Преимущества обязательного физического вос- спортивные школы для одаренных детей и молодежи питания были вполне закономерны, оно восприни- (KJS-школы). В Западной Германии то время суще малось как часть физического развития, психосоци- ствовал явный разрыв между спортивным клубом и ального обучения и воспитания характера. Поэтому школьной системой физического воспитания. Поэтому неудивительно, что разработанные в конце 1960-х и Немецкая спортивная федерация (DSB) совместно с начале 1970-х годов в западной Европе учебные про- некоторыми региональными отделами образования по граммы по физическому воспитанию, направленные сле 1966 года начала кампанию по сокращению этого на развитие двигательных, социальных и когнитив- разрыва. Одаренных в спорте молодых людей отбирали ных функций, часто связаны с набором из пяти основ- в специальные спортивные классы в школе, где были ных разделов (гимнастика, спорт (в том числе легкая созданы условия для лучшей подготовки. Также были атлетика), игры, плавание, мероприятия на свежем созданы “Спортивные гимназии” аналогичные вос воздухе). Эти пять глав традиционных программ по точногерманским KJS-школам. Свидетельством даль физическому воспитанию служили решению таких нейшего развития нового направления в воспитании задач как развитие физических качеств и технических стало введение в Западной Германии в 1968 году но навыков, формирования социально-психологических вых спортивных соревнований, “Молодежь готовится установок и моральных ценностей. к Олимпиаде”, которые были аналогом “Спартакиад” Вместе с тем, акцент сделанный на различные на Востоке.


виды физической активности отличался между евро- Дух спорта заменил все прежние цели и задачи пейскими странами. Также по-разному оценивалась физического воспитания в обеих Германиях. Первая важность двигательной и социальной сфер для раз- смена названия предмета в Западной Германии состо вития и обучения в области физического воспитания. ялась в 1968 году, в Северной Рейн-Вестфалии. После “Технические навыки” были важнее, в Германии, чем 1970 года, термин “спорт” заменил “физическое вос в Нидерландах и Бельгии, где “базовые двигательные питание” во всех западногерманских землях;

одно возможности” преобладали в программе по физиче- временно, “учитель физического воспитания” отныне скому воспитанию. “Спорт” играл менее важную роль стал называться “учитель по спорту”, а научное на в программах скандинавских стран 1960-х годов, чем правление “Теория физического воспитания” превра в Центральной Европе;

“игры” не имели большого тилась в “Спортивную педагогику” [5].

значения в немецкой учебной программе 1960-х го- Новая “спортивная модель” физического воспита дов по сравнению с Великобританией. “Активный ния в Германии имела большое влияние на дальней отдых” играл важную роль в скандинавских странах, шее развитие событий в других европейских странах.

но шведский “friluft-movement” весьма отличался от Начало ассимиляции концепции «спортизации» си рекреационной деятельности “под открытым небом” стемы физического воспитания во Франции наблю в Великобритании. Несмотря на такие различия, кон- дался в 1967 году, когда социалистические круги, под цепция физического воспитания в Западной Европе влиянием событий в ГДР переименовали предмет 1960-х – начале 1970-х годов имела единую основу, «l’educationphysique». Франция была первой западно похожие цели и задачи, средства и методы [5]. европейской страной, которая официально реализова Как отмечают эксперты физического воспитания на термин “спорт”, назвав предмет «l’educationphysiq ГДР в то время, имели место примеры конвергенции ueetsportive». 1970-е годы действительно стало деся между различными учебными программами в Вос- тилетием “спортизации” физического воспитания во точной Европе (ГДР, Польши, Чехословакии и Совет- многих других европейских странах. Дух соревнова ского Союза, например). По мнению Naul, R. [5] пути ния способствовал включению в учебные планы по дальнейшего развития западноевропейской системы физическому воспитанию и новых видов спорта, та физического воспитания были заложены в восточной ких как игры с ракеткой, боевые искусства и др.

Европе, когда в ГДР в 1965 году были интенсифициро- Вместе с тем, конец 1960-х также ознаменовался ваны учебные программы и изменено название пред- инновационными разработками в области физическо мета, который отныне стал называться «Спорт». го воспитания в направлениях, отличных от спорта.

В 1964 году в последний раз объединенная олим- Совсем иная концепция физического воспитания была пийская сборная Западной и Восточной Германии при- разработана в Нидерландах. Она происходила от “ав няла участие в Олимпийских играх в Токио. В 1965 стрийской школы естественной гимнастики”, что ин году, после признания национальных спортивных терпретировалось как концепция “personal-interactive объединений ГДР многими международными спортив- movement education”. Скандинавские страны, такие ными организациями, такими как УЕФА, Международ- как Швеция и Финляндия в 1970-х годах не только ный олимпийский комитет (МОК) согласился принять дополнили свои традиционные подходы концепцией Национальный олимпийский комитет ГДР как члена “спортизации”, но также инициировали первый шаг к Рис. 1. Концепция традиционного физического воспитания 1960-х гг (по данным R. Naul, 2003) Рис. 2. Современные концепции физического воспитания в Европе [5, переработано и дополнено] новой интегрированной модели “health education” [3], граммы по физической образования остается струк в котором идея интенсификации в рамках физическо- турированным по линии различных видов спорта.

го воспитания стала доминирующей. Полная деконструкция спортивной модели состоялась Три новых направления физического воспитания в 1980-х годах, когда получила признание личностно появились в конце 1960-х – начале 1970-х годов в Ев- ориентированная концепция преподавания. Её осно ропе, которая отходила от прежней традиционной кон- вой была критика развития спорта в обществе как цепции физического воспитания, доминировавшей в технологической редукции двигательных возможно предыдущие годы: концепция спортивного образова- стей человека, ограничение их чисто спортивными ния, разработанная в Германии, концепция двигатель- навыками. Так называемая «альтернативная спорту»

ной образования, разработана в Нидерландах и Соеди- концепция физического воспитания приобрела попу ненном Королевстве, и концепция «health education» лярность в Германии в конце 80-х-начала – 90-х годов разработана в Скандинавских странах. Однако, тра- прошлого века преимущественно в начальной школе, диционная концепция физического воспитания 1960-х но сторонники также рекомендовали ее и для после годов продолжается в некоторых странах (в частности, дующих звеньев системы образования.

в южной части Европы) в образовательных целях, но с Парадоксально, что в Западной Германии, где освоением новых элементов в соответствии с целями и спортизация физического воспитания 1970-х годов содержания, вытекающих из процесса “спортизации”. поддерживалась наиболее энергично среди европей С конца 1970-х годов в Западной Германии полу- ских стран (за исключением стран Восточного блока), чает развитие концепция деконструкции спорта. Си- деконструкция спорта в 1980-х получила такую же ре стема раннего выявления спортивных талантов спо- шительную поддержку, как предыдущая концепция.

собствовала расширению внеурочных мероприятий, 80-е годы прошлого века были десятилетием эво но обязательные занятия по физическому воспитанию люции программ и концепций преподавания физиче требовали более реалистичных и сбалансированных ского воспитания. Это наглядно продемонстрировали форм двигательной активности, чем соревнователь- важные изменения в миссии физического воспитания ный спорт. Поэтому большую популярность в то вре- с бывшей “performance orientated mission” к новой мя набрала концепция Dietrich Kurz (1977), которая “participation orientated mission” [6], которые сопрово стала базовой для новой учебной программы земли ждали новый социальный контекст постмодернизма.

Северная Рейн-Вестфалия в 1980/81. Основное по- Переход к концепции “anything-goes-concept” в об нятие этой концепции Handlungsfhigkeit (способ- ласти физического воспитания, начался с середины ность действовать) было связано с девятью учебными 1980-х годов и достиг кульминации в 1990-х годах. Он задачами, которые включали деконструкцию спор- был результатом пересечения бывших строго ограни тивных дисциплин естественными двигательными ченных концепций физического воспитания в каждой действиями (например, бег, прыжки, метания и вне- европейской стране. Jrgensen, P. сравнил этот процесс соревновательные игры). Однако, содержание про- перехода к новой парадигме физического воспитания ФИЗИЧЕСКОЕ ВОСПИТАНИЕ СТУДЕНТОВ с “супермаркетом”, где каждый может взять то, что дисциплин, имеющих отношение к преобразованию он / она хочет [4]. Очевидно, что пост-модернистская физической природы человека – «physical education»

индивидуализация в практике преподавания физиче- и «health education».

ского воспитания совпадает с большей индивидуали- Основной учебный план, представляющий вектор зацией субъективных и идеально-типических концеп- “двигательное воспитание” в Европе, является гол ций физического воспитания. ландский “Основной документ” Bewegeingsonderwijs В эпоху перемен, тенденции развития националь- (“Двигательное воспитание”) (SLO, 1999) – новая ных систем физического воспитания могут быть национальная учебная программа по физическому представлены с помощью векторной модели (рис. 2) воспитанию. Это можно рассматривать как обнов Четыре основных вектора определяют цели и задачи, ленный вариант традиционного голландского подхода средства и методы физического воспитания и допол- “personal movement education concept”.

няются четырьмя вспомогательными векторами, от- Наконец, четвертым основным вектором является ражающие процесс диффузии различных концепций вектор традиционного физического воспитания, кото в 1990 – 2000х. гг. рый был дополнен детско-юношеским спортом и рас Четыре основных вектора европейского физиче- ширен новыми понятиями. Это направление развива ского воспитания могут быть определены как: вектор ется во Франции, а также в Испании и Португалии. Два культурного наследия физической культуры, вектор вспомогательных вектора, происходящих от традици спортивного воспитания, вектор двигательного вос- онного физического воспитания отражают развитие питания, и вектор обучения ЗОЖ (health education сферы в некоторых европейских странах. Обновленное vector). В 1990-х годах все четыре направления стали физическое воспитание в Чешской Республике, как и в более сбалансированными в странах, где раньше была некоторых других странах после «бархатной револю доминирующей единая концепция. В Германии, на- ции», движется по направлению валеологического об пример, бывшая концепция спортивного воспитания разования (health education), в Австрии – в направлении стала более сбалансированной благодаря интеграции двигательного воспитания [5].

Выводы.

с концепцией двигательного воспитания, что способ ствовало созданию новой учебной программы в 2000 Таким образом, основные концепции физического году. В Англии и Уэльсе, однако, наблюдается движе- воспитания 1970-х годов в ряде стран были преобра ние к концепции спортивного воспитания. Реформы зованы в более сбалансированные, в то время как в учебных программ в Швеции в1990-х лет сместили других странах, основные концепции “двигательного акценты в направлении здоровья (halsa), что отрази- воспитания” и “валеологического образования” про лось на названии учебного предмета «idrott i hlsa» должили развитие и приобрели еще более целенаправ (спорт и здоровье) [3]. Сильнейший среди европей- ленный характер. Процесс диффузии прежних кон ских стран развитие оздоровительного направления цепций продолжается и, по мнению Naul, R. [5] может физического воспитания наблюдается в Финляндии. привести к гармонизации физического воспитания в В 1990-х вектор здоровья в финских учебных про- Европе и созданию единой европейской системы.


Перспективы дальнейших исследований связаны граммах стал намного более целенаправленным, чем это было раньше. В настоящее время финский учеб- с историческим анализом процесса развития физиче ный план предусматривает отдельное изучение двух ского воспитания в других странах и в Украине.

Литература: References:

1. Kremen’ V. Zerkalo nedeli [Mirror of week], 2003, vol.48 (473), 1. Кремень В. Болонский процесс: сближение, а не унификация// Зеркало недели. – 2003. – № 48 (473). – C.2. p. 2.

2. Pel’menev V.K., Koneeva E.V. Istoriia fizicheskoj kul’tury [History 2. Пельменев В.К., Конеева Е.В. История физической культуры:

Учебное пособие – Калининград, 2000. – 186 с. of physical culture], Kaliningrad, 2000, 186 p.

3. Annerstedt C. Health related Physical Education in Sweden: Lessons 3. Annerstedt C. Health related Physical Education in Sweden: Lessons from central governmental transition to local school responsibility from central governmental transition to local school responsibility // Physical Education: From Central Govemmental Regulation to // Physical Education: From Central Govemmental Regulation to Local School Autonomy. – Velen: EADS. – 2001. – P. 123-138. Local School Autonomy. – Velen: EADS. 2001, pp. 123-138.

4. Jorgensen P. “From Gymnastics to Supermarket”. Physical Education 4. Jorgensen P. From Gymnastics to Supermarket. Physical Education in Danish Schools in the Twentieth Century // A. Krger & E. in Danish Schools in the Twentieth Century // A. Krger & E.

Trangbask (Eds.) The History of Physical Education and Sport from Trangbask (Eds.) The History of Physical Education and Sport from European Perspectives. – Copenhagen: CESH, 1999, pp. 27-45..

European Perspectives. – Copenhagen: CESH, 1999 – PP.27-45..

5. Naul R. Concepts of Physical Education in Europe// Hardman, K. 5. Naul R. Concepts of Physical Education in Europe// Hardman, K.

(ed.) Physical Education: Deconstruction and Reconstruction – (ed.) Physical Education: Deconstruction and Reconstruction – Issues and Directions. Schorndorf: Hofmann. – 2003. – P.35-52. Issues and Directions. Schorndorf: Hofmann. 2003, pp. 35-52.

6. Tinning R. Performance and Participation Discourses in Human 6. Tinning R. Performance and Participation Discourses in Human Movement: Toward a Socially Critical Physical Education // Movement: Toward a Socially Critical Physical Education // J.M. Fernandez-Balboa (Ed.). Critical Postmodernism in Human J.M. Fernandez-Balboa (Ed.). Critical Postmodernism in Human Movement, Physical Education, and Sport. New York, Suny, 1997, Movement, Physical Education, and Sport. – New York: Suny. – 1997. – P. 99-119. pp. 99-119.

Информация об авторе: Information about the author:

Аникеев Дмитрий Михайлович Anikeyev D.M.

dmitrii_anikeev@mail.ru dmitrii_anikeev@mail.ru Национальный университет физического воспитания и спорта Украины National University of Physical Education and Sport of Ukraine ул. Физкультуры 1, г.Киев, 03680, Украина. Fizkultury str. 1, Kiev, 03680, Ukraine.

Поступила в редакцию 09.04.2012г. Came to edition 09.04.2012.

Особенности кинематической структуры техники выполнения атаки выпадом рапиристами различной квалификации Бакум А.В., Гамалий В.В.

Национальный университет физического воспитания и спорта Украины Аннотации:

Бакум А.В., Гамалій В.В. Особливості Bakum A.V., Gamaliy V.V. Features Проведен биомеханический анализа кінематичної структури техніки ви- kinematic structure of technique техники выполнения атаки выпадом конання атаки випадом рапіристами lunge attacks foil fencers of various фехтовальщиками рапиристами раз різної кваліфікації. qualifications. Biomechanical analysis личной квалификации. В эксперименте Проведено принимали участие 3 мастера спорта біомеханічний аналіз техніки вико- conducted technology implementation международного класса Украины, 6 ма- нання атаки випадом фехтувальника- lunge attack foil fencers of various стеров спорта Украины, 10 кандидатов ми рапіристами різної кваліфікації. В qualifications. The experiment involved в мастера спорта и 4 спортсмена I-го експерименті брали участь 3 майстра 3 international master of sports of разряда. Для регистрации временных, спорту міжнародного класу України, 6 Ukraine, 6 masters of sports of пространственных и пространственно- майстрів спорту України, 10 кандидатів у Ukraine, 10 candidates for master of временных биомеханических характе- майстри спорту та 4 спортсмени I-го роз- sports, and 4 athletes of first category.

ристики двигательных действий исполь- ряду. Для реєстрації часових, просторо- To register, temporal, spatial and зовалась оптико-электронная система вих і просторово-часових біомеханічних spatio-temporal characteristics of the «Qualisys». Установлены статистически характеристик рухових дій використо- biomechanical motor actions used достоверные различия в параметрах вувалася оптико-електронна система optical-electronic system «Qualisys».

техники выполнения данной атаки «Qualisys». Встановлено статистично It is established statistically significant спортсменами различной квалифика- достовірні відмінності в параметрах differences in the parameters of ции. Установлено, что у спортсменов техніки виконання даної атаки спортсме- technology implementation of these высокого класса при выполнении выпа- нами різної кваліфікації. Встановлено, attack athletes of various qualifications.

да происходит активное выпрямление що у спортсменів високого класу при It is set that the sportsmen of high вооруженной руки без всяких задержек. виконанні випаду відбувається активне class at implementation of lunge have Также движение предплечья и наконеч- випрямлення озброєної руки без всяких the active straightening of the armed ника рапиры происходит преимуще- затримок. Також рух передпліччя і нако- hand without every delays. Also motion ственно в горизонтальном направлении нечника рапіри відбувається переважно of forearm and tip of foil takes a place в сторону поражаемого сектора. в горизонтальному напрямі у бік приго- mainly in horizontal direction toward the ломшуваного сектора. struck sector.

Ключевые слова:

фехтование, техника, рапира, выпад. фехтування, техніка, рапіра, випад. fencing, technique, foil, lunge.

Введение. 1 ванием методов одноплоскостной видеосъемки, что ограничивало информацию о технике выполняемых В современном фехтовании успех в поединке за приемов.

висит от многих факторов, важнейшим среди кото Работа выполнена согласно плана научно рых, по мнению специалистов, является техническая исследовательской работы кафедры кинезиологии На подготовленность спортсмена [5, 6]. По данным [1, ционального университета физического воспитания 3] простая атака выпадом одна из наиболее часто и спорта Украины. «Сведенного плану НИР в сфере используемых атак в поединках фехтовальщиков физической культуры и спорту на 2011-2015 гг.» Ми рапиристов различной квалификации, поскольку она нистерства Украины образования науки молодежи и является достаточно неожиданной и быстрой, а также спорта, тема: 2.16. «Совершенствование средств техни имеет множество тактических вариантов применения ческой и тактической подготовки квалифицированных в поединке.

спортсменов с использованием современных техноло Проблема совершенствования атаки выпадом ис гий измерения, анализа и моделирования движений».

следовалась многими авторами. Так в работах [2, 3, 4] Цель, задачи работы, материал и методы.

определены кинематические и динамические параме Цель исследования определить биомеханические тры данного атакующего действия в различных усло особенности техники атаки выпадом у фехтовальщиков виях взаимодействия с соперником, а также разрабо рапиристов различной квалификации.

таны модели двигательной структуры простых атак Для решения поставленной цели, нами исполь (корреляционные, факторные) для фехтовальщиков зовались следующие методы: теоретический анализ различной квалификации.

и обобщение специальной и научно-методической ли Иностранными специалистами [7, 9] исследова тературы, оптико-электронная система регистрации лась кинематическая структура атаки выпадом у вы движений в режиме 3D «Qualisys», биомеханический сококвалифицированных фехтовальщиц с помощью анализ и методы математической статистики.

современных оптико электронных систем (www.

В проведенных исследованиях приняло участие isbs98. uni konstanz.de/abstracts/Hassan.pdf, http:// фехтовальщика-рапириста, из них: Мастеров спорта www.education.ed.ac.uk/isbsimportance of the muscles международного класса Украины – 3;

Мастеров спор strengthening, especially the arc99/2.html). Используя та Украины – 6;

кандидатов в мастера спорта – 10 и фотометрический анализ [8] изучал факторы, влияю спортсменов I-го разряда – 4. Все спортсмены были щие на скорость выпада у шпажистов высокой квали разделены на две группы в группу высококвалифици фикации.

рованных фехтовальщиков вошли МСМКУ и МСУ, При этом практически все исследования в данном а группу квалифицированных рапиристов составили направлении проводились, в основном, с использо КМС и спортсмены 1-го разряда.

© Бакум А.В., Гамалий В.В., ФИЗИЧЕСКОЕ ВОСПИТАНИЕ СТУДЕНТОВ Результаты исследования. В табл. 1 представлены угловые характеристики В результате анализа временных характеристик техники выполнения прямой атаки выпадом рапири простой атаки выпадом было установлено, что дли- стами различной квалификации. Угол наклона туло тельность выполнения данной атаки рапиристами вища спортсменов высокой квалификации в момент высокой квалификации составляет 0,6±0,05 с, в то отрыва маховой ноги от опоры и в момент нанесения время как квалифицированным фехтовальщикам для укола достоверно выше (p0,05), нежели у квалифи выполнения данного приема необходимо на 0,05 с цированных фехтовальщиков.

больше (p0,05). При этом были зафиксированы ста- Достоверные различия в показателях углов в пле тистически достоверные различия в структурных осо- чевом и локтевом суставах вооруженной руки, а также бенностях выполнения данного приема, а именно: вы- в коленном и тазобедренном суставах маховой ноги прямление вооруженной руки у рапиристов высокой указывают на то, что рапиристы высокой квалифи квалификации опережает движение маховой ноги на кации начинают выпад с выпрямления вооруженной 0,04±0,02 с в то время, как у квалифицированных фех- руки, а маховое движение передней ноги выполняют товальщиков во время выполнения выпада маховая без предварительного замаха.

нога опережает начало движения вооруженной руки Анализ пространственно-временных характери на 0,07±0,03 с (p0,05). стик (табл. 2) показал, что показатели результирующей В процессе эксперимента не было установлено скорости и ее горизонтальная составляющая предпле достоверных различий в интервалах времени между чья вооруженной руки и наконечника рапиры у спор моментами нанесения укола и постановкой передней тсменов высокой квалификации имеют достоверно ноги на опору. У квалифицированных спортсменов более высокие значения по сравнению с квалифици этот показатель составил 0,04±0,02 с, а для груп- рованными рапиристами, при этом, данные показате пы спортсменов высокой квалификации 0,07±0,03 с ли для ОЦМ у обеих групп спортсменов практически (p0,05). одинаковы. Такая тенденция указывает на то, что у Однако выявлена существенная разница во вре- рапиристов высокого класса при выполнении выпа мени «доезжания» таза на выпаде, которое у высоко- да происходит активное выпрямление вооруженной квалифицированных рапиристов составило на 0,08 с руки без всяких задержек, и движение предплечья и меньше, нежели у квалифицированных спортсменов наконечника рапиры происходит преимущественно в (p0,05). горизонтальном направлении в сторону поражаемого сектора.

Таблица Угловые характеристики техники выполнения прямой атаки выпадом рапиристами различной квалификации (n=23) Угол, град.

квалифицированные фехтовальщики высококвалифицированные фехтовальщики Исследуемое предплечье предплечье туловище туловище вертикаль вертикаль туловище туловище туловище туловище положение голень голень плечо плечо плечо плечо бедро бедро бедро бедро 18,4 106* 24,9 134,9 93,6* 24,8 136, X 133,2 17,2 129, Момент на чала атаки 10,3 6 3,6 8 9,4 8,4 7,5 8, S 3,1 2, Момент 18,7* 108,7 25* 108,3* 111,4 22,3* 105,7 34,8* 120,6* X 121, отрыва ма ховой ноги 5,4 8,4 10, от опоры S 3 9,3 33,3 1,7 9,2 11 20,6* 151,9 82,7* 163,3 120,8* 27,7* 157,4 98,7* 165,8 112,8* Момент X нанесения укола 5,1 14 10 6,7 6,1 6,5 S 13 9,7 7, 24,5 158,3 107,9 126,4 108,5* 28 162,7 124,3 95,7* Момент X 113, окончания атаки 4,6 8,9 10 5,3 6,9 10, S 11 7,1 7 Примечание. * – различия статистически достоверны при p0, Таблица Средняя скорость отдельных точек тела спортсмена у рапиристов различной квалификации с момента начала атаки выпадом и до ее завершения (n=23) Скорость, мс- квалифицированные фехтовальщики высококвалифицированные фехтовальщики Исследуемые горизонтальная горизонтальная результирующая результирующая точки составляющая составляющая скорость скорость скорости скорости X X X X S S S S ОЦМ 1,51 0,15 1,41 0,13 1,43 0,31 1,35 0, Лучезапястный сустав вооруженной 2,08* 0,27 1,8* 0,29 2,3* 0,16 2,07* 0, руки Наконечник рапиры 1,9* 0,48 1,67* 0,38 2,26* 0,21 2,06* 0, Примечание. * – различия статистически достоверны при p0, Таблица Путь отдельных точек тела спортсмена у рапиристов различной квалификации с момента начала атаки выпадом и до ее завершения (n=23) Путь, (м) Исследуемые Биомеханические квалифицированные высококвалифицирован точки характеристики фехтовальщики ные фехтовальщики X X S S составляющая пути по оси x 0,76 0,2 0,75 0, ОЦМ составляющая пути по оси z 0,14 0,05 0,16 0, составляющая пути по оси y 0,1* 0,03 0,05* 0, составляющая пути по оси x 0,97 0,2 1,07 0, Лучезапястный составляющая пути по оси z 0,37* 0,12 0,23* 0, сустав составляющая пути по оси y 0,07 0,03 0,06 0, составляющая пути по оси x 0,88 0,2 1,02 0, Наконечник составляющая пути по оси z 0,3* 0,1 0,19* 0, рапиры составляющая пути по оси y 0,12* 0,04 0,07* 0, Примечание. * – различия статистически достоверны при p0, Сравнительный анализ составляющих пути (табл. тактического действия рапиристами различной 3) у фехтовальщиков различной квалификации по- квалификации. Как подтверждают результаты ис казал, что при практически одинаковых показателях следования значения угловых показателей, скоро пути по оси х для всех исследуемых. В то же время сти, пути и временных параметров техники данного значения показателей пути ОЦМ, лучезапястного су- боевого действия имеют статистически достоверные става и наконечника рапиры по оси у и z имеют досто- различия, которые могут быть предметом совершен верные различия (p0,05). Данные различия указыва- ствования техники рапиристов на этапе специализи ют на то, что амплитудные характеристики движения рованной базовой подготовки.

исследуемых точек у квалифицированных рапиристов В дальнейших исследованиях планируется про значительно больше. вести анализ основных защитных и контратакующих Выводы. боевых действий с целью получения объективной ин Сравнительный анализ биомеханических харак- формации о различиях в технике фехтовальных прие теристик простой атаки выпадом позволил опреде- мов у спортсменов различной квалификации.

лить различия в технике выполнения этого технико ФИЗИЧЕСКОЕ ВОСПИТАНИЕ СТУДЕНТОВ Литература: References:

1. Бакум А.В. Особенности техники атакующих действий в фех- 1. Bakum A.V. Osobennosti tekhniki atakuiushchikh dejstvij v товании на рапирах в условиях новых правил соревнований // fekhtovanii na rapirakh v usloviiakh novykh pravil sorevnovanij Probleme actuale ale nejriei si practicii culturii fizice (Problems [Features of technique of attacking actions in fencing on foils in the conditions of new rules of competitions]. Problemy i praktika and practice of physical culture). – Kishinev: USEFS. – 2010 – fizicheskoj kul’tury [Problems and practice of physical culture], С. 157-162.

2. Галухин М.А. Техника приемов нападения и маневрирования и Kishinev, USEFS, 2010, pp. 157-162.

2. Galukhin M.A. Tekhnika priemov napadeniia i manevrirovaniia методика их совершенствования у фехтовальщиков на рапирах i metodika ikh sovershenstvovaniia u fekhtoval’shchikov na высшей квалификации: автореф. дис. на соискание учен. степе rapirakh vysshej kvalifikacii [Technique of receptions of attack and ни канд. пед. наук: 13.00.04;

ГЦОЛИФК. – М., 1989. – 23 с.

3. Лысых А.В. Биомеханический анализ атакующих действий у manoeuvring and method of their perfection for fencers on foils of фехтовальщиков рапиристов экспериментальное обоснование higher qualification], Cand. Diss., Moscow, SCIPC Publ., 1989, 23 p.

3. Lysykh A.V. Biomekhanicheskij analiz atakuiushchikh dejstvij u путей совершенствования их технической подготовки: автореф.

fekhtoval’shchikov rapiristov eksperimental’noe obosnovanie putej дис. на соискание учен. степени канд. пед. наук: 13.00.04;

ГЦО sovershenstvovaniia ikh tekhnicheskoj pidgotovki [Biomechanics ЛИФК. – М., 1989. – 22 с.

4. Синицин М. М. Биомеханические аспекты управления атакую- analysis of attacking actions for the fencers of foil fencer experimental щими действиями фехтовальщиков // Вопр. физического воспи- ground of ways of perfection of their technical preparation], Cand.

тания студентов. – Л., 1987. – Вып. 18. С. – 75 – 88. Diss., Moscow, SCIPC Publ., 1989, 22 p.

4. Sinicin M. M. Voprosy fizicheskogo vospitaniia studentov [Questions 5. Турецкий Б. В. Обучение фехтованию – М.: Академ. проект, 2007.

– 124 с. of physical education of student], 1987, vol.18, pp. 75 – 88.

5. Tureckij B. V. Obuchenie fekhtovaniiu [Teaching fencing], Moscow, 6. Шевчук Е.Н. Современные тенденции организации технико тактической подготовки квалифицированных фехтовальщиков // Academic Project, 2007, 124 p.

6. Shevchuk E.N. Pedagogika, psihologia ta mediko-biologicni Педагогіка, психологія та медико-біологічні проблеми фізичного problemi fizicnogo vihovanna i sportu [Pedagogics, psychology, виховання та спорту. – 2008. – № 3. – С. 139-143.

7. Hassan S.E.A., Klauck J.Kinematics of The lower and upper extremities medical-biological problems of physical training and sports], 2008, motions during the fencing lunge: results and training implications // vol.3, pp. 139-143.

Abstracts from ISBS symposium XVI, 1998, C. 230-234. 7. Hassan S.E.A., Klauck J. Kinematics of the lower and upper 8. Stewart S.I., Kopetka B. The kinematic determinants of speed in the extremities motions during the fencing lunge: results and training implications. Abstracts from ISBS symposium XVI, 1998, pp. 230 fencing lunge // J. Sports Sci., 2005, 02 (Part I. Biomechanics) p 105. 234.

9. Zhang B.M., Chu D.P.K., Hong Y. Biomechanical analysis of the 8. Stewart S.I., Kopetka B. The kinematic determinants of speed in the fencing lunge. Journal of Sports Sciences, 2005, vol.2, p. 105.



Pages:   || 2 | 3 | 4 | 5 |   ...   | 10 |
 





 
© 2013 www.libed.ru - «Бесплатная библиотека научно-практических конференций»

Материалы этого сайта размещены для ознакомления, все права принадлежат их авторам.
Если Вы не согласны с тем, что Ваш материал размещён на этом сайте, пожалуйста, напишите нам, мы в течении 1-2 рабочих дней удалим его.