авторефераты диссертаций БЕСПЛАТНАЯ БИБЛИОТЕКА РОССИИ

КОНФЕРЕНЦИИ, КНИГИ, ПОСОБИЯ, НАУЧНЫЕ ИЗДАНИЯ

<< ГЛАВНАЯ
АГРОИНЖЕНЕРИЯ
АСТРОНОМИЯ
БЕЗОПАСНОСТЬ
БИОЛОГИЯ
ЗЕМЛЯ
ИНФОРМАТИКА
ИСКУССТВОВЕДЕНИЕ
ИСТОРИЯ
КУЛЬТУРОЛОГИЯ
МАШИНОСТРОЕНИЕ
МЕДИЦИНА
МЕТАЛЛУРГИЯ
МЕХАНИКА
ПЕДАГОГИКА
ПОЛИТИКА
ПРИБОРОСТРОЕНИЕ
ПРОДОВОЛЬСТВИЕ
ПСИХОЛОГИЯ
РАДИОТЕХНИКА
СЕЛЬСКОЕ ХОЗЯЙСТВО
СОЦИОЛОГИЯ
СТРОИТЕЛЬСТВО
ТЕХНИЧЕСКИЕ НАУКИ
ТРАНСПОРТ
ФАРМАЦЕВТИКА
ФИЗИКА
ФИЗИОЛОГИЯ
ФИЛОЛОГИЯ
ФИЛОСОФИЯ
ХИМИЯ
ЭКОНОМИКА
ЭЛЕКТРОТЕХНИКА
ЭНЕРГЕТИКА
ЮРИСПРУДЕНЦИЯ
ЯЗЫКОЗНАНИЕ
РАЗНОЕ
КОНТАКТЫ


Pages:     | 1 |   ...   | 4 | 5 || 7 | 8 |   ...   | 10 |

«2012 ...»

-- [ Страница 6 ] --

Барыбина Людмила Николаевна Kozin S.V.

zhaks_k@mail.ru zhaks_k@mail.ru Харьковский национальный университет радиоэлектроники Kharkiv Radio Engineering College просп. Ленина 14, г. Харьков, 61166, Украина. Sumskaya str. 26, Kharkov, 61000, Ukraine.

Лугина Инна Валерьевна Came to edition 12.03.2012.

zhaks_k@mail.ru Харьковский национальный автомобильно-дорожный университет ул. Петровского 25, Харьков, 61000, Украина.

Козин Сергей Валентинович zhaks_k@mail.ru Харьковский радиотехнический техникум ул. Сумская 26, Харьков, 61000, Украина.

Поступила в редакцию 12.03.2012г.

ФИЗИЧЕСКОЕ ВОСПИТАНИЕ СТУДЕНТОВ Концептуальные основы внедрения профильного обучения по спортивному направлению в общеобразовательные школы Котова Е.В.

Мелитопольский государственный педагогический университет им.Б.Хмельницкого Аннотации:

Котова О.В. Концептуальні осно- Kotova E.V. Problem of the profile Рассматривается и анализируется про ви впровадження профільного на- teaching to sporting direction in блема профильного обучения в общеоб вчання за спортивним напрямком у general schools. Examined and разовательных школах. Содержательная загальноосвітні школи. Розглядається основа профильного обучения ориенти- analysed problem of the type teaching рует организацию учебного процесса й аналізується проблема профільного in general schools. Rich in content на ознакомление старшеклассников с навчання в загальноосвітніх школах. basis of the type teaching orients основными формами профессиональ- Змістовна основа профільного навчання organization of educational process ной деятельности учителя или тренера. орієнтує організацію навчального процесу on the acquaintance of senior pupils Она направлена на повышение спор- на ознайомлення старшокласників з основ- with the basic forms of professional тивного мастерства в избранном виде ними формами професійної діяльності activity of teacher or trainer. It is физкультурно-оздоровительной или вчителі або тренера. Вона спрямована directed on the increase of sporting спортивной деятельности. Установлено, на підвищення спортивної майстерності trade in a select kind to athletic-health что профильное обучение способству- в обраному виді фізкультурно-оздоровчої improvement or to sporting activity.

ет формированию у старшеклассников або спортивної діяльності. Установлено, It is set that the type teaching is интереса и мотивации на дальнейшее що профільне навчання сприяє фор- instrumental in forming for the senior профессиональное самоопределение. муванню в старшокласників інтересу й pupils of interest and motivation on Его основой является развития специ- мотивації на подальше професійне са- further professional self-determination.

фических физических качеств и двига- мовизначення. Його основою є розвитку His basis is development of specific тельных умений и навыков, комплекса специфічних фізичних якостей і рухових physical qualities and motive abilities теоретико-методических знаний. умінь і навичок, комплексу теоретико- and skills, complex theoretical – методичних знань. methodological knowledges.

Ключевые слова:

профильное, обучение, спортивное, на- профільне, навчання, спортивний напря- profile, teaching, sporting, direction, правление, общеобразовательная,шко- мок, загальноосвітня, школа., general, school.

ла.

Введение. 1 ский процесс, направленный на формирование здоро В концепции общеобразовательной школы опреде- вого физически подготовленного, активного, ловкого, лены основные задания, среди которых важное место стойкого к действию факторов внешней и внутренней занимает разностороннее развитие индивидуально- среды подрастающего поколения» [1, с. 7.].

сти учащихся на основе выявления задатков и спо- В концепции профильного обучения [2, с. 16] от собностей, формирование ценностных ориентаций, мечается, что старшая школа должна функциониро интересов и потребностей;

укрепление и сохранение вать как профильная. Это предопределенно тем, что морального, физического и психического здоровья развитие мирового и, в частности европейского об учащихся;

воспитание школьника как гражданина разовательного пространства, объективно требует от Украины, национально сознательной, свободной, де- украинской школы адекватной реакции на процессы мократической, жизненно и социально компетентной реформирования общеобразовательной школы. Об личности, способной осуществлять самостоятельный щей тенденцией развития профильной школы явля выбор и принимать ответственные решения в разноо- ется ее ориентация на широкую дифференциацию бразных жизненных ситуациях. обучения, которая предусматривает углубленное и В новой учебной программе по физической куль- профессионально ориентированное изучение цикла туре для учащихся 5-9 классов [Навчальна програма родственных предметов.

з фізичної культури для загальноосвітніх навчальних Наиболее актуальными направлениями профиль закладів 5-9 класи. – [Електронний ресурс] Режим до- ного обучения в 10-11 классах общеобразователь ступу : www. mon. gov.ua.] при определении заданий на ной школы определены: общественно-гуманитарное, первое место выходят задания, связанные с формиро- естественно-математическое, технологическое, ванием общих представлений о физической культуре, художественно-эстетическое, спортивное. Целью ее значении в жизни человека, сохранение и укрепле- профильного обучения является содействие личности ние здоровья, физического развития, усовершенство- в выборе деятельности (на основе учета индивиду вание навыков жизненно необходимых действий, ис- альных особенностей) и предоставление возможно пользования их в повседневной деятельности. Задания сти осуществить профессиональную пробу, резуль физического воспитания предопределены объективной татом чего должна стать уверенность в правильности необходимостью современного развития общества в профессионального выбора и получение первичных обеспечении ценностных ориентаций относительно знаний и умений в избранной профессии, а высшим использования физических упражнений как одного из желаемым достижением – получение профессии.

главных факторов здорового образа жизни и формиро- Стратегической линией Концепции профильного обу вания практических навыков для самостоятельных за- чения [2] является предоставление приоритетности нятий физическими упражнениями и активного отды- формирования здорового образа жизни детей и мо ха. По мнению И. Глазырина, физическое воспитание лодежи во всех звеньях образования. В этом аспекте детей – это «социально организованный педагогиче- физическому воспитанию предоставляется основная роль. Заметим, что престижность здорового образа © Котова Е.В., жизни растет в современном мире. Стало модным предметы реализуют цели, задачи и содержание каж играть в теннис, заниматься аэробикой, плаванием и дого конкретного профиля. В контексте темы нашей другими видами спорта, посещать тренажерные залы. статьи в качестве базового общеобразовательного Формирование здорового образа жизни – это пробле- предмета выступает физическая культура, а в качестве ма многофакторная. Физическая культура как учеб- профильных общеобразовательных предметов в рам ный предмет является лишь одной из составляющих, ках гимнастического учебного профиля по спортив которые должны решать эту проблему. ному направлению выступают фитнесс, разные виды В практической деятельности главная проблема аэробики, хореография, танцы, ритмика, спортивная, состоит в том, что в содержании учебного предмета художественная и эстетическая гимнастика.

«Физическая культура» выделяется, прежде всего, Отметим, что профильное обучение по спортивно оздоровительная и спортивно-тренировочная направ- му направлению предоставляет возможность школь ленность. При этом его образовательная основа, как никам самоопределиться на дальнейшее овладение правило, выпадает из поля зрения учителей физиче- профессией учителя физической культуры или трене ской культуры, несмотря на то, что именно она состав- ра по избранному вида спорта. В этом аспекте усвое ляет основу содержания любого учебного предмета. ние программного материала по гимнастическому В результате не реализуется глубинная интегративная учебному профилю предоставляет возможность по сущность этого предмета, связанная с развитием че- лучить специальные знания, двигательные умения и ловека. Возникает разрыв между физической и общей навыки как базовые для дальнейшего поступления в культурой личности, что значительно снижает потен- высшее учебное заведение спортивного профиля.

циальные воспитательные и общеобразовательные В рамках существующей учебной программы возможности предмета «Физическая культура», а так- по физической культуре для учащихся 5-9 классов же его роль в решении проблемы здоровья и физиче- [3] предлагается несколько вариативных модулей ского развития учащихся, их последующего профес- спортивного направления: волейбол, баскетбол, бад сионального самоопределения. минтон, туризм, гимнастика, футбол и др. Умение Анализ научной литературы показывает, что лич- управлять своими движениями и выполнять их в соот ность учителя физической культуры, структура его ветствии со своими потребностями формируется с по профессиональных умений и способностей, особен- мощью специально подобранных физических упраж ности деятельности и пути ее совершенствования ис- нений. При этом нужно учитывать, что важнейшим в следуется многими авторами в разных направлениях: профильном обучении по спортивному направлению изучение структуры профессиональных качеств и является умение оценивать свои движения во време способностей (В. Волков, В. Яловик, А. Цьось и др.);

ни, в пространстве и по степени мышечного напря усовершенствование профессиональной подготовки жения. Профильные предметы изучаются углублен (Б. Вяткин, Ю. Железняк, Л. Сущенко);

формирование но и обеспечивают направленность обучения за счет профессиональных умений будущих специалистов во интеграции знаний, двигательных умений и навыков, время учебы в высших учебных заведениях (Л. Голо- развития физических качеств, присущих спортивному ватая, О. Федик, Е. Яковлева и др.). профилю и предоставляют возможность определить Проблему профильного обучения исследовали Н. свои способности для применения их в разных сферах Бибик, А. Егоров, Л. Липовая, В. Малышев, Т. Пала- деятельности, в том числе, и профессиональной.

марчук. В области физического воспитания по спор- Курсы за выбором создаются за счет вариативного тивному направлению эта проблема рассматривалась компонента содержания образования. Ориентировоч в работах Л. Ивановой, И. Латыпова, Т. Ротерс. ное соотношение объема базовых общеобразователь Работа выполнена по плану НИР Мелитопольско- ных, профильных предметов и курсов за выбором опре го государственного педагогического университета. деляется в пропорции 60: 30: 10. Но курсы за выбором Цель, задачи работы, материал и методы. могут конструировать и сами учителя на разной мето Целью статьи является рассмотрение проблемы дологической, психолого-дидактической основе в со профильного обучения по спортивному направлению ответствии с профилем обучения, уровня образования в общеобразовательных школах. учителя и его личного педагогического опыта, который Результаты исследований. может привести к достаточно большому количеству Отметим, что в разных системах физического вос- этих курсов, например: «Гигиена и физическая куль питания задачи двигательного совершенствования де- тура», «Аэробика и здоровый образ жизни», «Эстети тей, воспитания физических качеств решаются за счет ка и культура движений». В спортивной деятельности, использования физических упражнений, оздорови- как известно, ведущая роль принадлежит физическим тельных сил природы, факторов личной и обществен- упражнениям. Более того, физические упражнения в ной гигиены, использования активных форм отдыха. спортивном направлении профилируются не только с В структуре профильного обучения доминиру- учетом соответствия отдельным видам спорта, но и от ет профиль, который предусматривает углубленное дельной спортивной дисциплины.

изучение цикла родственных предметов: базовые, Концептуальная основа профильного обучения профильные и курсы за выбором. Базовые (общеобра- по спортивному направлению, по мнению Т. Ротерс, зовательные предметы) являются обязательными для включает три взаимосвязанных концепта: методоло всех профилей. Профильные общеобразовательные гический, теоретический, технологический.

ФИЗИЧЕСКОЕ ВОСПИТАНИЕ СТУДЕНТОВ Методологический концепт отображает взаимос- учителю творчески подходить к реализации содержа вязь принципов, положений, теорий, методов, форм, ния, учитывая условия проведения занятий, уровень средств, которые составляют сущность профильного подготовки школьников, интересы и склонности уче обучения в старшей школе.

ников, квалификацию и спортивную специализацию Теоретический концепт включает определение по- самого учителя и предусматривает пополнение ко нятий, обобщенного знания о профильном обучении в личества вариативных модулей по разным видами старшей школе, закономерностей и тенденций развития спорта. На наш взгляд, возможности этой программы профильного обучения по спортивному направлению. предполагают представлять практически каждый вид Технологический концепт предусматривает про- спорта в виде вариативного модуля. Программы вариа ектирование средств, форм, методов профильного тивных модулей должны пройти экспертизу, получить обучения старшеклассников по спортивному направ- гриф Министерства образования и науки Украины и лению в форме научно-методического сопровождения быть обнародованными для общего пользования.

[4]. Содержательная основа профильного обучения по Таким образом, профильное обучение по спор спортивному направлению, как считает Н. Зубалий, тивному направлению способствует формированию ориентирует организацию учебного процесса на озна- у старшеклассников интереса и мотивации на даль комление старшеклассников с основными формами нейшее профессиональное самоопределение на осно профессиональной деятельности учителя физической вании развития специфических физических качеств и культуры или тренера по избранному виду спорта, на двигательных умений и навыков, а также комплекса повышение спортивного мастерства в избранном виде теоретико-методических знаний, с помощью которых физкультурно-оздоровительной или спортивной дея- происходит развитие их интеллектуальных, психиче тельности. Это способствует развитию у старшекласс- ских, творческих, моральных, социальных качеств, ников индивидуальных профессиональных способ- выражается стремление к профессиональному самоо ностей и расширению их представлений о специфике пределению в качестве учителя физической культуры, физкультурно-оздоровительной и спортивной деятель- тренера по избранному виду спорта.

ности [5]. Перспективой дальнейших исследований про Выводы. фильного обучения мы считаем разработку алгорит Анализируя новую учебную программу по физи- мов курсов за выбором как средство профессиональ ческой культуре для общеобразовательных школ (5-9 ного самоопределения старшеклассников.

классы) мы убедились, что эта программа дает право Литература: References:

1. Glazirin I. D. Osnovi diferencijovanogo fizichnogo vikhovannia 1. Глазирін І. Д. Основи диференційованого фізичного виховання.

– Черкаси:,,Відлуння-Плюс’’, 2003. – 352 с. [Bases of the differentiated physical education], Tcherkasy, Echo 2. Концепція профільного навчання в старшій школі // Plus, 2003, 352 p.

Інформаційний збірник Міністерства освіти і науки України. 2. Koncepciia profil'nogo navchannia v starshij shkoli [Conception of type studies at senior school], Informacijnij zbirnik [Informative 2003. №24. С. 3 – 15.

3. Фізична культура. Навчальна програма, 10-12 класи (спортивний collection], 2003, vol.24, pp. 3 – 15.

3. Iermolova V., Ivanova L., Smolius G. Zdorov’ia ta fizichna kul'tura профіль) [Текст] / В. Єрмолова, Л. Іванова, Г. Смоліус // Здоров’я та фізична культура : Шкільний світ, 2008. № 2. С. 1 – 6. [Health and physical culture], 2008, vol. 2, pp. 1 – 6.

4. Roters T. T. Sportivnij visnik Pridniprov’ia [Dnipro Sports Bulletin], 4. Ротерс Т. Т. Теоретичні засади профільного навчання старшокласників за спортивним напрямком / Т. Т. Ротерс // Спор- 2008, vol.1, pp. 12-15.

5. Zubalij M. Zdorov’ia ta fizichna kul’tura [Health and physical тивний вісник Придніпров’я, 2008. – № 1, 2008. – С. 12 – 15.

5. Зубалій М. Зміст навчальної діяльності старшокласників зі culture], 2008, vol.3, pp. 1 5.

спортивного профілю // Здоров’я та фізична культура. – 2008.

№ 3. С.1 5. Information about the author:

Kotova E.V.

Информация об авторе: Kotova_Lina@mail.ru Котова Елена Владимировна Melitopol’ State Pedagogical University Kotova_Lina@mail.ru Lenina str. 20., Melitopol', Zaporozhia area, 72312, Ukraine.

Came to edition 19.03.2012.

Мелитопольский государственный педагогический университет имени Б. Хмельницкого ул. Ленина 20., г. Мелитополь, Запорожская область, 72312, Украина.

Поступила в редакцию 19.03.2012г.

Влияние динамических дыхательных упражнений на физическую подготовленность слабослышащих студентов Куделко В.Э., Улаева Л.А., Шевченко О.А.

Харьковский национальный экономический университет Аннотации:

Куделко В.Е., Улаєва Л.О., Шевчен- Кudelko V.Е., Ulayeva L.A., Shevchenko Разработан комплекс динамических ко О.О. Вплив динамічних дихаль- O.A. The effect of dynamic breathing дыхательных упражнений, которые них вправ на фізичну підготовку exercises on physical training of students влияют на развитие физических студентів, які мають вади слуху. with hearing impairments. The program качеств. В исследовании приняла участие группа слабослышащих Розроблено комплекс динамічних ди- of dynamic breathing exercises that affect студентов из 12 человек, в возрасте хальних вправ, які впливають на роз- the development of physical qualities was 18 – 19 лет с одинаковым диагнозом виток фізичних якостей. В дослідженні developed for the hearing-impaired students.

и уровнем физической подготовлен- взяла участь група студентів з вада- The study involved a group of students with ности. Приводится комплекс упраж- ми слуху, віком 18 – 19 років з одна- hearing impairments that included 12 people, нений динамического дыхания и ковим діагнозом та рівнем фізичної aged from18 to 19 years with the same данные тестирования физической підготовки. Наведено комплекс вправ diagnosis and level of physical training. The подготовленности студентов до и динамічного дихання та дані тестуван- program of dynamic breathing exercises and после педагогического эксперимен- ня фізичної підготовки студентів до та test data results of students’ physical training та. Показан положительный прирост після педагогічного експерименту. Ви- before and after the teaching experiment результатов тестирования после явлено позитивний приріст результатів were presented. A positive increase in test применения комплекса динамиче- тестування після впровадження ком- results after the application of complex ских дыхательных упражнений. плексу динамічних дихальних вправ. dynamic breathing exercises was identified.

Ключевые слова:

слабослышащие, студенты, фи- студенти, вади, слух, фізична, підго- students, hearing, impairments, physical, зическая, подготовка, комплекс товка, комплекс, дихання. training, program, dynamic, breathing, дыхательные, упражнения. exercises.

Введение.1 ными, не возникает согласованности в работе грудных Проблемы сохранения здоровья и повышения и брюшных мышц. Нарушение дыхания обусловлено работоспособности студенческой молодежи крайне несовершенной работой голосового и артикулярного актуальны, но учитывая увеличение психического аппарата, неточной координацией движений [2].

напряжения, объема учебной работы и научной ин- Данная работа является продолжением исследова формации организм человека нуждается в огромном ния, начатого в 2010 –11 учебном году [4].

внимании к своему физическому здоровью. Учитывая проблемы данного контингента студентов, Количество студентов, имеющих отклонения в со- нами было проведено исследование влияния примене стоянии здоровья и физическом развитии, ежегодно ния динамических дыхательных упражнений на разви увеличивается. Рост заболеваемости студентов связан тие правильного дыхания слабослышащих студентов.

не только с информационными и эмоциональными Работа проведена в рамках плана НИР на кафедре перегрузками, которым они подвергаются в процессе физического воспитания и спорта Харьковского на учебы, хроническим истощением функциональных ционального экономического университета.

резервов организма, социально-экономическими про- Цель, задачи работы, материал и методы.

блемами, но и дефицитом двигательной активности, Цель работы – обосновать и разработать комплекс отсутствием навыков здорового образа жизни. динамических дыхательных упражнений для слабос Дыхание является главнейшим источником жиз- лышащих студентов, способствующих развитию фи ни. При нарушении процесса дыхания уменьшается зических качеств.

приток крови к тканям и понижается насыщение ее Задачи работы:

кислородом. А физические упражнения способству- • определить уровень физической подготовленности ют укреплению дыхательной мускулатуры и усили- студентов;

вают вентиляцию легких [3]. Современная медицина • выяснить влияние использования комплекса дина считает, что выработка правильного дыхания, первое, мических дыхательных упражнений для развития на что должен обратить внимание тот, кто страдает от правильного дыхания;

синдрома хронической усталости, различных болез- • определить эффективность комплекса дыхательных ней, нервных расстройств и других недугов [6]. Это упражнений.

непосредственно относится к студентам, занимаю- Методы исследования: анализ литературных ис щимся реабилитационной гимнастикой. точников, тестирование, педагогический эксперимент, В дыхательной системе у студентов с нарушения- математическая обработка данных.

ми слуха проявляются следующие отклонения: дис- Результаты исследований.

пропорция в объёме и экскурсии грудной клетки, не- К эксперименту была привлечена группа слабос достаточность жизненной ёмкости лёгких, неумение лышащих студентов из 12 человек. Все студенты воз координировать ритмичное дыхание. Дыхательный раста 18 – 19 лет с одинаковым диагнозом и уровнем аппарат слабослышащих людей неспособен точно и физической подготовленности.

активно функционировать, выдох отличается слабо- Для определения физической подготовленности стью и непродолжительностью. Между вдохом и выдо- студентов в начале эксперимента было проведено те хом возникают частые перерывы, поэтому амплитуда и стирование, состоящее из трех контрольных упраж ритм дыхательных движений становятся неравномер- нений: тест на гибкость (наклон вперед из исходно © Куделко В.Э., Улаева Л.А., Шевченко О.А.., ФИЗИЧЕСКОЕ ВОСПИТАНИЕ СТУДЕНТОВ го положения сидя, см), сгибание и разгибание рук дыхательных упражнений для развития правильного в локтевых суставах с отягощением в 1 кг в положе- дыхания (табл.1).

нии стоя, (количество раз за 30 с), удержание ног под В конце изучения этого комплекса группе студен углом 450 (с). тов было предложено повторить тестирование. При По утверждению специалистов [1,5,7], правильное чем, упражнение на гибкость исполнялось на выдохе, дыхание вырабатывается и развивается в процессе при упражнении сгибание и разгибание рук в локте физической тренировки при условии, если во время вых суставах, поднимание рук выполнялось на пол выполнения упражнения, дыхание будет ритмичным, ном выдохе. Упражнение с удержанием ног фиксиро равномерным, спокойным, глубоким, только через нос валось при задержке дыхания.

в условиях нормальной вентиляции. По результатам эксперимента было выяснено, что Прежде чем приступить к занятиям, следует нау- показатели тестирования у слабослышащих студентов читься правильно дышать, то есть полностью исполь- стали выше предыдущих.

зовать аппарат внешнего дыхания. Средний показатель результатов тестирования сту Формула правильного дыхания при нормальном дентов на гибкость до эксперимента равнялся 14, состоянии организма выглядит следующим образом: см, ошибка среднего значения составила m ±1,095.

выдох – вдох – выдох – задержка дыхания –вдох. После эксперимента – 15,92 см, ошибка среднего зна Освоение правильного дыхания начинается с чения была m ±1,048, что показывает прирост резуль освоения статических дыхательных упражнений, ко- татов в среднем на 11,7%. Показатели тестирования торые, как правило, выполняются в состоянии покоя: гибкости не имели достоверных различий P0,05 при лежа, сидя, стоя. Такой тренинг состоит из упраж- t=1,1 (рис.1).

нений по выработке ровного и ритмичного дыхания, Результаты показателей силы при сгибании и разги замедляя экскурсий грудной клетки, по воспитанию бании рук с отягощением увеличились на 2,25 раза, что рационального типа дыхания, изменению структуры составило в среднем 7,24%. Показатели силы не имели дыхательного цикла. Затем выполняются динамиче- достоверных различий P0,05 при t=1,6 (рис.2).

ские дыхательные упражнения. На протяжении двух Прирост показателей развития силовой выносли месяцев студенты выполняли комплекс динамических вости при удержании ног на время составил в среднем Таблица 1.

Комплекс динамических дыхательных упражнений для развития правильного дыхания Название Методиче комплекса Порядок выполнения упражнений ские реко упражне мендации ний И.п. – стоя, ноги на ширине плеч – вдох. Наклонить голову вперед – выдох. Вер нуться в исходное положение – вдох.

И.п. – стоя, ноги на ширине плеч. Вращать голову вправо, влево, дышать произ вольно, избегать задержки дыхания.

И.п. – сидя прямо, руки на коленях. Отвести руки в стороны – вдох, свести руки перед собой – выдох.

И.п. – стоя, ноги на ширине плеч. Поднять руки вверх- вдох, опустить руки вниз- выдох.

И.п. – стоя или сидя. Сжимать и разжимать пальцы рук, при сжимании – вдох.

И.п. – стоя или сидя. Круговые движение в лучезапястных суставах вперед – на зад, дыхание свободное. Все упраж И.п. – стоя или сидя. Одновременное круговое движение рук в плечевых суста нения на вах вперед, а затем назад, дыхание свободное.

Упраж- развитие И.п. – стоя или сидя. Одновременные махи руками вперед – вдох, назад – выдох.

нения на рацио И.п. – стоя – выдох. Наклониться вперед – вдох, прогнуться в пояснично грудном отделе позвоночника назад – выдох.

развитие нального И.п. – стоя, ноги на ширине плеч. Вращение туловища (в правую и левую сторо рацио- дыхания ну). При прогибании назад – вдох, при наклоне вперед – выдох.

нального рекомен И.п. – стоя, ноги на ширине плеч. Поднять правую ногу вперед – вдох, опустить – выдох, то же другой ногой.

дыхания дуется И.п. – сидя на стуле, руки положить на колени. Поднять обе ноги вперед – вдох, повторять опустить – выдох.

4-8 раз.

И.п. – тоже. Одновременное вращательное движение ногами – дыхание свобод ное.

И.п. – тоже. Движение в голеностопных суставах (сгибание, разгибание) – дыха ние свободное.

И.п. – стоя, ноги на ширине плеч. Полуприсед на одной ноге – вдох, и.п. – вы дох, тоже другой ногой.

И.п. – тоже. Присед на двух ногах – вдох, и.п. – выдох.

И.п. – тоже. Выпад вперед одной ногой – вдох, вернуться в и.п. – выдох, тоже другой ногой.

И.п. – тоже. Выпад назад одной ногой – вдох, вернуться в и. п. – выдох. Повто рить тоже другой ногой.

Все упраж И.п. – стоя, ноги на ширине плеч. Сделать глубокий вдох, задержать дыхание.

Упраж- нения вы Медленно поднять прямые руки в стороны, соединить ладони перед грудью, за тем за спиной, опустить руки – выдох.

нение на полняются задержку без рывков, И.п. – тоже. Сделать глубокий вдох, задержать дыхание. Круговое движение дыхания ритмично и руками вперед и назад (по одному движению в каждую сторону) – выдох.

плавно См Наклоны до экспе римента Наклоны после экспери мента 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 Студенты Рис. 1. Результаты теста на гибкость Количество раз Сгибание/ разгибание рук до эксперимента Сгибание/ разгибание рук после эксперимента 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 Студенты Рис. 2. Результаты теста с отягощением Выводы:

2,83 с, что составило 13,49%. Результаты развития си 1. Предложенный комплекс динамических дыхатель ловой выносливости не имели достоверных различий ных упражнений способствовал обучению слабос P0,05 при t=0,79 (рис 3).

лышащих студентов правильному дыханию при По окончанию эксперимента был проведен опрос, выполнении физических упражнений, что отрази в результате которого выяснилось, что благодаря вне лось на улучшении показателей физической подго дрению методики динамичного дыхания, состояние товленности.

здоровья слабослышащих студентов улучшилось, по 2. В результате проведения педагогического экспери высился интерес и мотивация к занятиям по физиче мента были улучшены показатели физической под скому воспитанию.

готовленности слабослышащих студентов:

Таким образом, изученный комплекс динамических • прирост показателей гибкости равнялся 1,66 см, дыхательных упражнений способствует повышению ра что составило – 11,7%;

ботоспособности и влияет на укрепление общего здоро • улучшение показателей сгибания и разгибания вья студентов группы реабилитационной гимнастики.

ФИЗИЧЕСКОЕ ВОСПИТАНИЕ СТУДЕНТОВ С 50 Удержание ног до экс перимента Удержание ног после экс перимента 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 Студенты Рис. 3. Результаты теста на выносливость рук в локтевых суставах с отягощением в 1 кг в комплекс динамических дыхательных упражнений положении стоя – 2,25 раза (7,24%);

не может являться окончательным решением в по • показатель времени удержания ног под углом 450 вышении физической подготовленности.

увеличился на 2,83 с, что составило 13,49%. Дальнейшее исследование планируется направить 3. Показатели тестирования физической подготовлен- на изучение и оценку физического состояния студен ности слабослышащих студентов не имели досто- тов с другими заболеваниями и разработку новых верной разницы (P0,05), так как количество студен- комплексов упражнений для групп реабилитационной тов данного контингента ограничено, предложенный гимнастики.

Литература: References:

1. Bojko E.A. Enciklopediia dykhatel’noj gimnastiki [Encyclopaedia of 1. Бойко Е.А. Энциклопедия дыхательной гимнастики // Сер. «Ме дицина и здоровье». – М.: Вече, 2007. – 176 с. respiratory gymnastics ], Moscow, Veche, 2007, 176 p.

2. Kosmolinskij F. P. Fizicheskaia kul’tura i rabotosposobnost’ 2. Космолинский Ф. П. Физическая культура и работоспособность.

– М.: Знание, 1983. – 64 с. [Physical culture and capacity], Moscow, Knowledge, 1983, 64 p.

3. Kuznecova T.D., Levitskij P.M., Iazloveckij V.S. Dykhatel’nye 3. Кузнецова Т.Д. Дыхательные упражнения в физическом воспи uprazhneniia v fizicheskom vospitanii [Respiratory exercises are in тании / Т.Д Кузнецова, П.М. Левитский, В.С. Язловецкий. – К.:

Здоровье, 1989. – 136 с. physical education], Kiev, Health, 1989, 136 p.

4. Kudelko V.E., Ulaieva L.O., Shevchenko O.O. Pedagogika, 4. Куделко В.Е. Позитивний вплив вправ для розвитку координації psihologia ta mediko-biologicni problemi fizicnogo vihovanna i у студентів, які займаються фізичним вихованням у групі ЛФК sportu [Pedagogics, psychology, medical-biological problems of / В.Е. Куделко, Л.О. Улаєва, О.О. Шевченко // Педагогіка, психологія та медико-біологічні проблеми фізичного виховання physical training and sports], 2011, vol.7, pp. 49 – 54.

5. Ovsiannikov V.D. Dykhatel’naia gimnastika та спорту // Науковий журнал. – Харків, ХОВНОКУ – ХДАДМ, [Respiratory 2011. – № 7. – С. 49 – 54. gymnastics], Moscow, Knowledge, 1986, 126 p.

6. Pirogova E.A., Ivashchenko L.IA., Strapko N.P. Vliianie fizicheskikh 5. Овсянников В.Д. Дыхательная гимнастика.– М.: Знание, 1986.

uprazhnenij na rabotosposobnost’ i zdorov’e cheloveka [Influence of – 126 с.

6. Пирогова Е.А. Влияние физических упражнений на работоспо- physical exercises on a capacity and health of man ], Kiev, Health, собность и здоровье человека / Е.А. Пирогова, Л.Я. Иващенко, 1986, pp. 134 – 144.

7. Strel’nikova O.M. Paradoksal’naia dykhatel’naia gimnastika Н.П. Страпко – К:.Здоровье, 1986. – с. 134 – 144.

7. Стрельникова О.М. Парадоксальная дыхательная гимнастика. – [Paradoxical respiratory gymnastics], Moscow, Physical Culture and М. Физкультура и спорт, 1990. – № 2. – с. 16 – 17. Sport, 1990, vol.2, pp. 16 – 17.

Информация об авторах: Information about the authors:

Куделко Виктория Эдуардовна Кudelko V.Е.

vikikudelko@mail.ru vikikudelko@mail.ru Харьковский национальный экономический университет Kharkov National Economic University пр. Ленина,9-а, 61116, г. Харьков, Украина. Lenina boulevard 9а, 61001, Kharkov, Ukraine.

Улаева Лариса Александровна Ulayeva L.A.

vikikudelko@mail.ru vikikudelko@mail.ru Харьковский национальный экономический университет Kharkov National Economic University пр. Ленина,9-а, 61116, г. Харьков, Украина. Lenina boulevard 9а, 61001, Kharkov, Ukraine.

Шевченко Олег Александрович Shevchenko O.A.

vikikudelko@mail.ru vikikudelko@mail.ru Харьковский национальный экономический университет Kharkov National Economic University пр. Ленина,9-а, 61116, г. Харьков, Украина. Lenina boulevard 9а, 61001, Kharkov, Ukraine.

Поступила в редакцию 13.03.2012г. Came to edition 13.03.2012.

Динамика восстановления состояния вегетативной нервной системы у больных после оперативного лечения геморрагического инсульта Куфтан Мохаммед Назми Куфтан, Шевцова А.М.

Национальный университет физического воспитания и спорта Украины Аннотации:

Куфтан Мохаммед Назмі Куфтан, Шев- Kuftan Mohammed Nazmi Kuftan, Приведен анализ влияния средств и цова А.М. Динаміка відновлення стану Shevtsova A.M. Dynamics of the методов физической реабилитации вегетативної системи у хворих після recovery of autonomic nervous system на показатели состояния вегетатив оперативного лікування геморагічного in patients after surgical treatment of ной нервной системы (активности інсульту. Наведено аналіз впливу засобів hemorrhagic stroke. We talking about парасимпатического и симпатиче ского тонуса) и сердечного ритма і методів фізичної реабілітації на по- the impact of tools and techniques of пациентов после оперативного ле- казники стану вегетативної нервової си- physical rehabilitation on the performance чения геморрагического инсульта. В стеми (активності парасимпатичного і of the autonomic nervous system эксперименте принимали участие 53 симпатичного тонусу) і серцевого ритму (parasympathetic activity and sympathetic пациентов в возрасте от 37 до 72 лет. пацієнтів після оперативного лікування tone) and heart rate of patients after Обследование пациентов проводили геморагічного інсульту. В експерименті surgical treatment of hemorrhagic stroke.

на клиническом этапе реабилитации брали участь 53 пацієнти у віці від 37 The experiment had involved 53 patients на второй, третьей и шестой неделе до 72 років. Обстеження пацієнтів про- aged from 37 to 72 years. The survey после операции. Результаты прове- водили на клінічному етапі реабілітації was conducted on patients’ clinical stage денного анализа основываются на на другому, третьому і шостому тижні of rehabilitation in the second, third and измерении вариабельности сердеч- після операції. Результати проведено- sixth week after surgery. The analysis ного ритма. Выявлено положитель- го аналізу ґрунтуються на вимірюванні is based on the measurement of heart ное влияние использования средств варіабельності серцевого ритму. Виявлено rate variability. A positive effect of the и методов программы физической позитивний вплив використання засобів і use of tools and techniques of physical реабилитации на состояние вегета- методів програми фізичної реабілітації на rehabilitation program on the state of тивной регуляции. стан вегетативної регуляції. autonomic regulation.

Ключевые слова:

геморрагический, инсульт, симпа- геморагічний, інсульт, симпатична, не- hemorrhagic, stroke, sympathetic, тическая, нервная, система, пара- рвова, система, парасимпатична, сер- nervous, system, heart, rhythm.

симпатическая, сердечный, ритм. цевий, ритм.

Введение. 1 по теме 4.3.1. «Усовершенствование оздоровительно В нашей стране, как и в других государствах мира, реабилитационных программ профилактики и коррек инсульт является второй по значимости причиной ции дисфункции, которые обусловлены нарушениями увеличения смертности после сердечно-сосудистых в разных системах организма». Номер государствен заболеваний. По данным Всемирной Организации ной регистрации 0106U010794.

Цель, задачи работы, материал и методы.

Здравоохранения, ежегодно регистрируется 100– случаев инсультов на каждые 100000 населения. Цель работы – оценить влияние программы физи В нашей стране каждый год диагностируют около ческой реабилитации на показатели состояния вегета 125 тысяч случаев инсульта и каждый пятый из них тивной нервной системы у больных после оператив геморрагический. Треть пациентов с перенесенным ного лечения геморрагического инсульта инсультом – люди трудоспособного возраста, однако Методы исследования: анализ специальной только 10-20% из них возвращаются к активному об- научно-методической литературы, анализ вариабель разу жизни [2]. По данным европейских исследовате- ности сердечного ритма, методы математической ста лей, на каждые 100 тысяч населения приходится 600 тистики.

Результаты исследований.

больных с последствиями инсульта, из них 360 (60%) являются инвалидами. Инсульт — это та патология, Нами разработана программа физической реабили которая поражает трудоспособное население, приводя тации, которая включала занятия лечебной гимнасти к длительной госпитализации, стойкой инвалидизации кой, массаж, электростимуляцию методом биологиче больных, ухудшению качества жизни их семей и значи- ской обратной связи (БОС) и элементы эрготерапии с тельным экономическим затратам государства [1;

5]. больными после оперативного лечения острого нару Однако, нарушение баланса влияния симпатической шения мозгового кровообращения (ОНМК) по гемор и парасимпатической нервной системы, нарушения рагическому типу.

сердечного ритма наряду с двигательными, статодина- Вопрос о сроках расширения двигательного ре мическими нарушениями, патологией чувствительно- жима при ГИ решался строго индивидуально [7].

сти и речи, как правило, в становятся весомой пробле- Учитывалось общее состояние пациента, пик гемоди мой для пациента, перенесшего инсульт [6;

8]. намической нестабильности (3-й день инсульта), ста Работа выполнена согласно с планом научно- билизация показателей (5-14-е сутки, в зависимости исследовательской работы кафедры физической реа- от тяжести поражения), период развития деструктив билитации НУВСФУ и «Сводному плану НИР в сфере ных процессов головного мозга (от 1,5-2 до 4-6 нед.).

физической культуры и спорта на 2006-2010 гг.» Мини- Исходя из общих положений теории адаптации о стерства Украины по делам семьи, молодежи и спорта том, что чем регулярней и продолжительней трениру ющее воздействие, тем эффективней процессы фор © Куфтан Мохаммед Назми Куфтан, Шевцова А.М., ФИЗИЧЕСКОЕ ВОСПИТАНИЕ СТУДЕНТОВ мирования механизмов адаптации, из особенностей 35,5 до 6,5 (* = 3,0;

р 0,01). Процент пациентов с клинического течения геморрагического инсульта, умеренно повышенным ритмом увеличился – с 6,5 до сформулированных А.С. Кадыкова и соавт. [5], и на 35,5 (* = 3,0;

р 0,01).

основании периодизации предложенной Л.Г. Столя- В контрольной группе статистически подтверди ровой [10], в остром периоде течения инсульта (до 6 лось только увеличение процента больных с нормаль недель), были выделены следующие периоды физиче- ным ритмом – с 0 до 13,6 (* = 2,5;

р 0,01). Процент ской реабилитации: пациентов с сохранившимся вегетативным гомеоста • ранний после-операционный период (1-14 день по- зом увеличился с 3,2 до 41,9, что статистически значи сле операции), мо (* = 4,1;

р 0,01).

• средний после-операционный период (15-42 день Как показал анализ экспериментальных данных после операции). на начальном этапе реабилитационных мероприятий, Особенностями методики лечебной гимнастики умеренное преобладание парасимпатического тонуса больных, после оперативного лечения ГИ являлись: было выявлено у 37,7% больных;

выраженное преоб соблюдение дозировки физических упражнений в за- ладание парасимпатического тонуса – у 1,9% боль висимости от состояния больного и повышение на- ных. Умеренное преобладание симпатического тонуса грузки лишь при непременном условии выполнения было выявлено у 30,2% больных;

выраженное пре без напряжения упражнений предыдущего этапа. До- обладание симпатического тонуса- у 28,3% больных зировка физических упражнений проводилась диф- (табл. 3). По окончанию 6-й послеоперационной неде ференцированно путем выбора исходных положений, ли статистически значимо снизился процент больных характера упражнений и их продолжительности, тем- с выраженным преобладанием симпатического отдела НС – с 32,3 до 0 (* = 4,8;

р 0,01);

снизился процент па выполнения, количеством мышечных групп, уча ствующих в упражнении, соотношением физических больных с умеренным преобладанием парасимпати и дыхательных упражнений (1:2,1:3) и т.д. ческого отдела НС – с 38,7 до 16,1 (* = 2,0;

р 0,05).

Состояние вегетативной нервной системы опре- В контрольной группе статистически подтвердилось делялось по показателям вариабельности сердечно- только увеличение процента больных с сохранившим го ритма. Анализ вариабельности сердечного ритма ся вегетативным гомеостазом – с 0 до 22,7 (* = 3,3;

осуществлялся при помощи прибора и компьютерной р 0,01).

программы для анализа и интерпретации электрокар- Наблюдения в процессе реализации индивиду диограммы «Фазаграф-П». альных программ физической реабилитации по По результатам тестирования сердечного рит- казали, что систематические занятия физическими ма ЧСС у больных объединенной группы составила упражнениями, формирование нового режима пове 69,8±3,30 уд/мин. (±m). Оценка характера ритма сердца дения в быту положительно сказывались на состоя при помощи компьютерной программы «Фазаграф-П» нии вегетативной гемодинамики и общем самочув показала, что у 30,2% больных диагностируется арит- ствии пациентов.

Выводы.

мия, у 28,3% больных ригидный ритм и еще у 26,4% больных ритм умеренно снижен (рис.1). Анализ вариабельности сердечного ритма показал Умеренно повышенный ритм зафиксирован у значительные изменения характера ритма сердца в 11,3% больных. Нормальный ритм имели только 3,8% виде аритмий и ригидного ритма, а также значитель больных. Показатели баланса парасимпатического и ные изменения баланса парасимпатического и симпа симпатического отделов нервной системы только в тического отделов нервной системы. Под влиянием 1,9% случаев указывали на то, что вегетативный го- физических упражнений у пациентов, занимающихся меостаз сохранен. по разработанной нами программе физической реа У больных, составивших основную группу, не билитации, наблюдается нормализация деятельности было выявлено изменений по частоте сердечных со- вегетативной нервной системы и установление балан кращений (так же, как и у больных контрольной груп- са между симпатическим и парасимпатическим ее от пы). делами, нормализируется или приближаются к норме Однако коэффициент вариации ЧСС у пациентов показатели сердечного ритма. В процессе реализации основной группы снизился в два раза (с 24% до 12%), индивидуальных программ физической реабилита что указывает на изменения в характере сердечного ции для пациентов основной группы, формирование ритма. У пациентов контрольной группы коэффици- нового режима поведения в быту положительно ска ент вариации снизился на 1/3 (c 30% до 21%). Изме- зываются на состоянии гемодинамики и общем само нения в характере сердечного ритма, произошедшие у чувствии пациентов.

Перспективы дальнейших исследований состоят больных основной группы видны из табл. 2. Так, про цент пациентов с нормальным ритмом увеличился с в повышении эффективности программ физической 6,5 до 22,6, что статистически значимо подтвердилось реабилитации направленных на восстановление веге (* = 1,9;

р 0,05). тативного гомеостаза пациентов после оперативного Также статистически значимо снизился процент лечения геморрагического инсульта.

больных с ригидным ритмом – с 32,3 до 0 (* = 4,8;

р 0,01);

снизился процент больных с аритмией – с 11% 28% умеренно сниженный ритм;

ригидный ритм;

умеренно повышенный ритм;

аритмия;

нормальный ритм Рис. 1 Оценка характера ритма сердца больных на 2-3 день после оперативного лече ния геморрагического инсульта.

Таблица Динамика показателей ЧСС у пациентов основной и контрольной групп (уд/мин) t-кр. t-кр. t-кр.

Стати- На 2-й неделе На 3-й неделе На 6-й неделе Груп- Стью- Стью- Стьюден стич. по- после опера- после опера- после опера пы дента дента та казатели ции (І) ции (ІІ) ции (ІІІ) I-II II-III I-III 72,42 72,49 73, 17,09 8, ОГ S 11, 0,02 0,30 0, (n=31) m 3,07 2,03 1, V,% 24 16 66,20 70, 72, 19,88 19,49 14, КГ S 1,18 0,31 1, (n=22) m 3,57 3,50 2, V,% 30 27 t-кр. Стьюдента 0,09 0, 1,32 - - Примечания: различия статистически значимы на уровне * – р 0,05;

** – р 0,01;

иначе р 0, Таблица Динамика результатов оценки ритма сердечных сокращений у пациентов основной и контрольной групп 2-я неделя после операции 3-я неделя после операции 6-я неделя после операции показатели показатели показатели ОГ КГ ОГ КГ ОГ КГ Стат.

Стат.

Стат.

Стат.

(n=31) (n=22) (n=31) (n=22) (n=31) (n=22) показатели (% больных в (% больных (% больных группе) в группе) в группе) * * * НР 6,5 0 1,8* 6,5 0 1,8* 22,6 13,6 0, Особенности ритма УСР 19,4 36,4 1,4 36,4 0,3 0, 32,3 32,3 27, СР 0,8 22,6 0,0 0 13,6 2,7** 32,3 22,7 22, УПР 6,5 18,2 19,4 18,2 0,1 35,5 36,4 1, 1, ПР 35,5 1,0 19,4 0,3 6,5 0, 22,7 22,7 9, Всего % 100 100 100 100 100 - - Примечания: различия статистически значимы на уровне * – р 0,05;

** – р 0,01;

иначе р 0,05;

НР – нормальный ритм;

УСР – умеренно сниженный ритм;

СР – ригидный ритм;

УПР – умеренно повышенный ритм;

ПР – аритмия.

ФИЗИЧЕСКОЕ ВОСПИТАНИЕ СТУДЕНТОВ Таблица Динамика результатов оценки баланса влияния различных отделов ВНС у пациентов основной и контрольной групп 2-я неделя после операции 3-я неделя после операции 6-я неделя после операции показатели показатели показатели ОГ КГ ОГ КГ ОГ КГ Стат.

Стат.

Стат.

Стат. (n=31) (n=22) (n=31) (n=22) (n=31) (n=22) показатели (% больных (% больных (% больных * * * в группе) в группе) в группе) Н 0 4,5 0,2 41,9 1, 3,2 1,3 3,2 22, баланса ВНС Особенности УС 25,8 36,4 0,8 25,8 36,4 0,8 41,9 45,5 0, ВС 0,8 18,2 0 4,5 1, 32,3 22,7 32,3 1, УП 38,7 36,4 0,2 38,7 36,4 0,2 16,1 0, 22, ВП 0 4,5 1,5 0 4,5 1,5 0 4,5 1, Всего % 100 100 100 100 100 - - Примечания: различия статистически значимы на уровне * – р 0,05;

** – р 0,01;

иначе р 0,05;

Н – вегетативный гомеостаз сохранен;

УС – умеренное преобладание симпатического отдела НС;

ВС – выраженное преобладание симпати ческого отдела НС;

УП – умеренное преобладание парасимпатического отдела НС;

ВП – выраженное преобладание пара симпатического отдела НС.

Литература: References:

1. Belova A.N. Nejroreabilitaciia [Neurorehabilitation], L. Novgorod, 1. Белова А.Н. Нейрореабилитация : руководство для врачей. – Н.

Новгород: Антидор, 2000. – 568 с. Antidoron, 2000, 568 p.

2. Zozulia I.S., Bobrova B.I. Gostre porushennia krovoobigu iak 2. Зозуля І.С., Боброва B.I. Гостре порушення кровообігу як кри kritichnij stan [Sharp violation of circulation of blood as critical тичний стан // Матеріали I Національного конгресу «Інсульт та судинно-мозкові захворювання». — К., 2006. — С. 43. condition], Kiev, 2006, p. 43.

3. Kadykov A.S., Chernikova L.A., Shvedkov V.V. Medicinskaia 3. Кадыков А.С., Черникова Л.А., Шведков В.В Восстановление pomoshch’ [Medicare], 2000, vol.3, pp. 25-27.

после инсульта // Медицинская помощь. — 2000. — № 3. — С.

4. Kadykov A. S., Shakhparonova N. V. Russkij medicinskij zhurnal 25-27.

4. Кадыков А.С., Шахпаронова Н. В. Реабилитация после инсуль- [Russian medical journal], 2003, T.11, vol. 25, pp. 1390-1394.

5. Kadykov A.S., Shakhparonova N. V. Medicinskaia kafedra [Medical та // Русский медицинский журнал. – 2003. – Том 11, № 25. – С.

1390-1394. department], 2006, vol.2, pp. 54-58.

6. Marchenko O.K. Fizichna reabilitaciia khvorikh iz travmami ta 5. Кадыков А.С., Шахпаронова Н. В. Реабилитация после инсуль zakhvoriuvanniami nervovoyi sistemi [A physical rehabilitation та // Медицинская кафедра. – 2006. – № 2. – С. 54-58.

6. Марченко О.К. Фізична реабілітація хворих із травмами та за- of patients with traumas and nervous diseases], Kiev, Olympic хворюваннями нервової системи. – К.: Олімпійська література, Literature, 2006, 196 p..

7. Gusev E.I., Stonik V.A., Martynov M.Iu. Zhurnal nevrologii i 2006.-196с.

psikhiatrii [Magazine of neurology and psychiatry], 2007, vol.21, 7. Патофизиологические механизмы геморрагического инсульта и пути дифференцированной терапии / Е.И. Гусев, В.А. Стоник, pp. 10-15.


8. Skvorcova V.I., Kovrazhkina E.A., Gudkova V.V. Zhurnal nevrologii М.Ю. Мартынов и др // Журнал неврологии и психиатрии им.

i psikhiatrii [Magazine of neurology and psychiatry], 2005, vol.7, С.С.Корсакова. — 2007. —Выпуск 21 Инсульт. — С. 10-15.

8. Скворцова В.И., Ковражкина Е.А., Гудкова В.В. Биомеханические pp. 26-32.

9. Skvorcova V.I., Gudkova V.V., Ivanova G.E. Zhurnal nevrologii i аспекты реабилитации больных с инсультом // Журнал неврологии psikhiatrii [Magazine of neurology and psychiatry], 2002, vol.7, pp.

и психиатрии им. С.С.Корсакова. — 2005. — №7. — С. 26-32.

9. Скворцова В.И., Гудкова В.В., Иванова Г.Е Принципы ранней реа- 28-33.

10. Stoliarova L.G., Tkacheva G.R. Reabilitaciia bol’nykh s билитации больных с инсультом: инсульт приложение к журналу // postinsul’tnymi dvigatel’nymi rasstrojstvami [Rehabilitation of Журнал неврологии и психиатрии. — 2002. — № 7. — С. 28-33.

10. Столярова Л.Г., Ткачева Г.Р. Реабилитация больных с постин- patients with postapoplectic motive disorders], Moscow, Medicine, сультными двигательными расстройствами. – М.: Медицина, 1978, 216 p.

1978.-216 с. 11. Kothari R.U. The ABCs of measuring intracerebral hemorrhage volumes. Stroke. 1996, August, vol.27(8), pp. 1304-1305.

11. The ABCs of measuring intracerebral hemorrhage volumes / R.U.

Kothari [et all.] // Stroke.- 1996 Aug.- 27(8).- pp: 1304-1305.

Information about the authors:

Информация об авторах: Kuftan Mohammed Nazmi Kuftan Куфтан Мохамад Назми Куфтан rectorat@uni-sport.edu.ua rectorat@uni-sport.edu.ua National University of Physical Education and Sport of Ukraine Национальный университет физического Fizkultury str. 1, Kiev, 03680, Ukraine.

Shevtsova A.M.

воспитания и спорта Украины ул. Физкультуры 1, г.Киев, 03680, Украина. rectorat@uni-sport.edu.ua Шевцова Анна Максимовна National University of Physical Education and Sport of Ukraine rectorat@uni-sport.edu.ua Fizkultury str. 1, Kiev, 03680, Ukraine.

Came to edition 08.09.2011.

Национальный университет физического воспитания и спорта Украины ул. Физкультуры 1, г.Киев, 03680, Украина.

Поступила в редакцию 08.09.2011г.

Клинико-физиологическое обоснование для создания программы физической реабилитации больных стенокардией Мохаммед Али Халил Национальный университет физического воспитания и спорта Украины Аннотации:

Мохаммед Алі Халіл. Клініко- Mohammed Ali Khaleel. Clinical and Рассмотрены принципы воздействия фізіологічне обґрунтування для ство- physiological basis for the creation физической реабилитации на состоя рення програми фізичної реабілітації of physical rehabilitation program in ние сердечно сосудистой системы.

хворих стенокардією. patients with angina. It is considered Проанализированы факторы риска, Розглянуто влияющие на заболевания сердечно- принципи впливу фізичної реабілітації the principles of the impact of physical сосудистой системы. Проведен ана- на стан серцево-судинної системи. rehabilitation of the state of the лиз научной литературы по данной Проаналізовано фактори ризику, що cardiovascular system. It is analyzed the тематике, рассмотрены взгляды уче- впливають на захворювання серцево- risk factors that affect the cardiovascular ных на виды нагрузок и параметры судинної системи. Проведено аналіз system. It was done the analysis of тренировок которые предпочтитель- наукової літератури з даної тематики, scientific literature on this subject, нее, применять в программе ком- розглянуто погляди вчених на види на- considered the views of scientists on the плексной реабилитации больных сте- вантажень і параметри тренувань які кра- types of training loads and preferable нокардией. Проведено обследование ще, застосовувати в програмі комплексної program of comprehensive rehabilitation 52-х больных стенокардией, произве- реабілітації хворих на стенокардію. of patients with angina pectoris. A survey ден анализ сопутствующих заболева- Проведено обстеження 52-х хворих на of 52 patients with angina, the analysis ний, который позволил сформировать стенокардію, зроблений аналіз супутніх of associated diseases, which allowed три группы больных для дальнейше- захворювань, який дозволив сформувати to form three groups of patients for го формирования специальных ком- три групи хворих для подальшого форму- further development of special systems плексов физической реабилитации вання спеціальних комплексів фізичної of physical rehabilitation for each group для каждой группы в отдельности. реабілітації для кожної групи окремо. separately.

Ключевые слова:

сердечно-сосудистые, гипокинезия, серцево-судинні, гіпокінезія, ішемічна, cardiovascular, hypokinesis, coronary, ишемическая, сердца, физическая, серця, фізична, реабілітація, стенокар- cardiac, physical, rehabilitation, angina реабилитация, стенокардией. дією. pectoris.

Введение.1 Заболевания сердечно-сосудистой системы от Применение в кардиологических клиниках лечеб- носятся к числу наиболее распространенных и чаще ной физической культуры (ЛФК), как терапевтическо- других приводят к инвалидности и смерти. Многим из го метода лечения, за последние 30 лет прошло путь них свойственно хроническое течение с постепенно от метода физической реабилитации к эффективному прогрессирующим ухудшением состояния больного.

средству лечения сердечно-сосудистых заболеваний Одной из причин увеличения числа заболеваний [1, 5]. сердечно-сосудистой системы является снижение дви Однако, в современных международных рекомен- гательной активности современного человека (гипо дация и руководствах по физическим тренировкам динамия). Поэтому для предупреждения этих заболе больных с хронической сердечной недостаточностью ваний необходимо регулярно заниматься физической (ХСН) еще нет точных указаний по вопросу приори- культурой, включать в режим дня различную мышеч тетов при выборе вариантов и параметров тренировок ную деятельность. При заболевании занятия Лечебной (вид упражнений, их интенсивность, дозировка), ка- физической культурой приостанавливают дальнейшее кой вид тренировок предпочтительнее и должен быть его развитие, оказывают лечебный эффект. Строго до доминирующим в программе комплексной реабили- зированные, постепенно возрастающие физические тации кардиологических больных. нагрузки повышают функциональные возможности Только аэробные тренировки, проводимые на вело- сердечно-сосудистой системы, служат важным сред эргометре или беговой дорожке, имеют в настоящее вре- ством реабилитации. При хронических заболеваниях, мя доказательную базу и признание экспертов [1, 7]. после того как достигнуто устойчивое улучшение со Обсуждается в наше время и вопрос о приемлемости стояния здоровья, но добиться дальнейшего совер статических физических нагрузок при ишемической бо- шенствования функций сердечно-сосудистой системы лезни сердца предложенный более 30 лет назад [8]. невозможно, лечебная физическая культура применя В то же время другие авторы отрицают исполь- ется как метод поддерживающей терапии [3]. Таким зование статистических нагрузок при ИБС, так как у образом, лечебная физическая культура является важ этих больных развивается диастолическая дисфунк- ным средством профилактики, лечения, реабилитации ция левого желудочка и подобный гемодинамический и поддержания достигнутого состояния.

ответ на статистическое усилие может провоцировать Особенно это относится к людям, страдающим из ишемию миокарда и способствовать формированию быточным весом и ожирением. Гиподинамия замыка гипертрофии миокарда левого желудочка и его после- ет порочный круг, и заболевание берет верх над впол дующей дилатации [1, 7]. не дееспособными молодыми людьми.

Тем не менее, отсутствие физической нагруз- Эти же авторы предлагают проводить у больных ки, особенно на ранних стадиях развития сердечно- с хронической сердечной недостаточностью интер сосудистых заболеваний зачастую только ускоряет их вальные тренировки, которые представляют собой прогрессирование. чередование коротких, не более минуты, фаз нагрузки высокой и низкой интенсивности (активный отдых) © Мохаммед Али Халил, ФИЗИЧЕСКОЕ ВОСПИТАНИЕ СТУДЕНТОВ или пауз, что позволяет более чем в 2 раза увеличить ГБ II-й стадии, у 4-х больных была гипертрофия ле интенсивность нагрузки без выраженных негативных вого желудочка, у 2-х экстрасистолия, у 3-х блокада реакций сердечно-сосудистой системы. ножек пуска Гиса, у 3-х фибрилляция предсердий Однако, вышеуказанные авторы оговаривают, что терапия.

такие тренировки являются методом выбора, прежде Аортокоронарное шунтирование (АКШ) – у 2-х всего для больных с сердечной недостаточностью тя- больных, у 1-го больного была произведена стенте желых функциональных классов, т.е. с низкой физиче- рапия, у оставшихся больных (19 чел.) имела место ской работоспособностью, и не способных переносить только ГБ – ІІ-й стадии.

Результаты исследований.

продолжительные нагрузки, а для тренировок больных с удовлетворительной физической работоспособно- Исследовав группу больных, становится очевид стью могут быть использованы нагрузки постоянной ной однотипность образовавшихся 3-х групп больных интенсивности или сочетание вариантов [1, 7]. и возможность разработки для каждой из них отдель Поэтому эти же авторы утверждают, что главным ной программы физической реабилитации.

принципом, при назначении тренировок больным с Первая программа – для больных, которые пере хронической сердечной недостаточностью должен несли Q ИМ (Ку инфаркт миокарда), вторая програм быть максимально индивидуальный подход, учиты- ма физической реабилитации – для больных с обыч вающий особенности физической работоспособности ным инфарктом, без изменений зубца Q (Ку) и третья каждого больного, функциональное состояние мио- программа реабилитации – для 34-х больных, у 19-ти карда, возраст больного, давность и тяжесть перене- из которых имела место только ГБ – II-й стадии, а у сенного заболевания, его вес и сопутствующие забо- 15-ти больных, наряду с ГБ ІІ-й стадии, были раз левания. личные изменения со стороны сердца – гипертрофия Становится очевидной сложность составления левого желудочка (ЛЖ), блокада ножек пучков Гиса, однородных групп больных. аортокоронарное шунтирование (АКШ), стенокардия Работа выполнена согласно плана научно- и другие нарушения.


исследовательской работы кафедры физической реа- Основным отличием, которое легло в основу деле билитации Национального университета физической ния больных на группы, было состояние миокарда.

культуры и спорта Украины: Тема 4.4. «Усовершен- У больных первой группы был крупноочаговый ствование организационно-методических принципов инфаркт;

у больных 2-й группы имел место ИМ без Q программирования процесса физической реабили- – изменений;

в третьей группе больных ИМ не было.

тации при дисфункциональных нарушения в разных Вместе с тем между этими группами помимо глав системах организма». ного отличия, есть много общего.

Цель, задачи работы, материал и методы. Прежде всего, общим для больных всех трех групп Целью работы является клинико-физиологическое является наличие гипокинезии, так как все больные, обоснование создания программы физической реаби- находившиеся на обследовании жаловались на появ литации больных стенокардией. ление болей в области грудины давящего характера, с Для достижения поставленной цели решались сле- иррадиацией в левое плечо, левую руку, которые по дующие задачи: являлись при ходьбе на 100-200 метров и прекраща 1. Исследовать группу больных стенокардией – 52 че- лись при остановке или приеме нитратов. Очевидно, ловека. что эти больные стараются избегать лишних движе 2. Сформировать однородные группы больных с це- ний, нарушающих их состояние, другими словами, лью обоснования разработки программ физической двигательная активность у них снижена.

реабилитации учитывающий особенности физиче- Общим для 48 больных (92,3%) из 52-х обследо ской работоспособности каждого больного, функ- ванных было наличие у них гипертонической болезни циональное состояние миокарда, возраст больного, II-й и III-й стадий.

давность и тяжесть перенесенного заболевания, его Следующим общим признаком для всех трех групп вес и сопутствующие заболевания. больных было нарушение липидного обмена, которое 3. Осуществить клинико-физиологическое обоснова- имело место у 42-х больных (80,76%).

ние для создания программ физической реабилита- У 37-ми больных (71,2%) зафиксирован избыток ции больных стенокардией веса, индекс массы тела (ИМТ) был выше чем 25,0, 4. Предоставить практические рекомендации для про- что свидетельствует о наличии у больных ожирения ведения физической реабилитации. I-II и III-й степени.

Объект исследования. Обращает на себя внимание тот факт, что у 6-ти Группа больных – составила 52 человека, в начале из 52-х обследованных больных присутствовал сахар мы разделили всех больных на три группы: ный диабет ІІ-й стадии (СД ІІ), имели место наиболее Первую группу составили 6 человек – больные, ко- высокий ИМТ и самые высокие цифры холестерола и торые перенесли Q ИМ. триглицеридов, что свидетельствует о наличии взаи Во вторую группу вошли 12 человек – пациенты, у мосвязи между ожирением и нарушением липидно которых возник ИМ, но без Q изменений. го обмена, о выраженном атеросклерозе коронарных Третья группа состояла из 34 больных – у кото- артерий, которые поражаются в первую очередь при рых не было ИМ, однако у всех больных имела место возникновении у больных атеросклероза.

Поражение атеросклерозом коронарных артерий, Клинико-физиологическим обоснованием для ис как известно, приводит к уменьшению их диаметра, пользования различных форм лечебной физической снижению в низ кровотока и возникновению ишемии культуры у больных стабильной стенокардией явля миокарда, которая, как правило, заканчивается инфар- ется наличие у 42-х больных (80,76%) нарушений ли ктом миокарда. пидного обмена и 37-ми (71,2%) повышенного ИМТ, Тем не менее, ИМ возник только у 2-х больных, в что свидетельствует о наличии у этих больных ожире возрасте 54-х и 57-ми лет у 4-х больных с СД ІІ ин- ния I-II и даже III степени.

фаркта миокарда не было, возраст больных был 54, Доказано, что физические упражнения, способ 62,63,67 лет, однако у всех больных была ГБ ІІ-ІІІ сте- ствуют уменьшению веса тела человека и уменьше пени, которой они страдали от 10 до 36 лет. нию содержания холестерина в крови.

Только 3-е больных, из числа обследованных от- Наличие у 49 больных (94,2%) стрессовых ситуа метили отсутствие стрессовых ситуаций в их профес- ций является убедительным аргументом для исполь сиональной и социальной жизни. зования у больных психотерапии и ее различных ви В отношении такого фактора риска как курение дов в комплексе реабилитационных мероприятий [2].

следует сказать, что из числа обследованных курил Очень показательным является тот факт, что резуль только 21-н больной, что составило 40,4% от общего таты наших исследований, полученные при клиниче количества больных. ской характеристике обследованных больных, соответ Проанализировав и сопоставив наличие тех или ствуют данным литературы. Так проф. И.А.Макарова иных заболеваний, в группе исследуемых становится [4] пишет, к основным факторам, способствующим очевидным, что всем больным, с целью восстановле- развитию заболеваний сердечно-сосудистой систе ния их работоспособности, в первую очередь, необхо- мы, относятся пониженная двигательная активность димо повышать двигательную активность, как сред- (гипокинезия), нарушения питания, эмоциональные ство борьбы с гипокинезией, которая присутствовала перенапряжения, курение. Гипокинезия способствует у всех больных. нарушению работы нервных центров, ведет к систем Общепризнанным и наиболее эффективным сред- ным прессорным сосудистым изменениям. Прессор ством борьбы с гипокинезией является лечебная фи- ные сосудистые изменения в виде ГБ II-III стадий, зическая культура, в различных ее формах – лечебная также обнаружены нами у 92,3% больных.

гимнастика (ЛГ), дозированная ходьба и.т.д., велотре- Эмоциональные перенапряжения и нарушения нировки, ходьба на лыжах, плавание, ФУ игрового ха- питания, о чем пишет проф. И.Н.Макарова, у наших рактера [2]. больных встречались в 94,2% случаев.

Выводы.

Наличие у 92,3% больных гипертонической болез ни ІІ-ІІІ стадий дает основания для использования у 1. Программы физической реабилитации при заболе них как лечебной физкультуры так и массажа, само- ваниях сердца и сосудов должны быть направлены массажа, как средства физической реабилитации, с по- на совершенствование регуляторных систем, соз мощью которого можно восстанавливать нарушенные дание оптимальных условий для работы гемодина взаимоотношения между процессами возбуждения и мики, которая при нормальном функционировании, торможения в центральной нервной системе (ЦНС) решает основную задачу жизнедеятельности орга больного, нормализовать состояние нервной, сосу- низма – обеспечение метаболических процессов в дистой и симпатико-адреналиновой систем, а также организме.

как средство повышающее функциональные возмож- 2. Наличие гипокинезии, обнаруженное почти у всех ности организма в процессе активного двигательного больных, является главной и отправной точкой, кото режима [6]. Массаж также благоприятно влияет на рая указывает на необходимость применения ЛФК в сердечно-сосудистую систему: комплексной программе больных стенокардией.

• кровь отвлекается от внутренних органов к поверх- 3. Нагрузки ЛФК больных стенокардией должны быть ности кожи и мышцам;

строго дозированными с постепенным наращивани • наступает умеренное расширение периферических ем в процессе реабилитации.

сосудов;

4. Доказано, что физические упражнения, способству • облегчается работа левого предсердия и левого же- ют уменьшению веса тела человека и уменьшению лудочка – повышается нагнетательная способность содержания холестерина в крови.

сердца;

5. Наличие у 49 больных (94,2%) стрессовых ситуа • улучшаются кровоснабжение и сократительная спо- ций является убедительным аргументом для ис собность сердечной мышцы;

пользования у больных психотерапии (аутогенная • устраняются застойные явления в малом и большом тренировка) и ее различных видов в комплексе реа круге кровообращения;

билитационных мероприятий.

Дальнейшие исследования будут направлены на • повышается обмен в клетках и поглощение тканями кислорода – это стимулирует кроветворную функ- анализ существующих программ реабилитации, их цию (способствует повышению содержания в крови совершенствование, разработку принципиально но гемоглобина и эритроцитов). вых подходов к физической реабилитации больных стенокардией.

ФИЗИЧЕСКОЕ ВОСПИТАНИЕ СТУДЕНТОВ Литература: References:

1. Aksel’rod A.S., Chomakhidze P. Sh., Syrkin A.L. Nagruzochnye 1. Аксельрод А. С., Чомахидзе П. Ш., Сыркин А. Л.. Нагрузоч EKG-testy. 10 shagov k praktike [Loading ECG-tests. 10 steps to ные ЭКГ-тесты. 10 шагов к практике. – М.: МЕДпресс-информ, 2010. – 208 с. practice], Moscow, 2010, 208 p.

2. Epifanov V.A. Medicinskaia reabilitaciia [Medical rehabilitation], 2. Епифанов В.А. Медицинская реабилитация. – 2-е изд., испр. и доп. – М.: МЕДпресс-информ, 2008. – 352 с. Moscow, 2008, 352 p.

3. Pollok M.L., Shmidt D.Kh. Zabolevaniia serdca i reabilitaciia [Heart 3. Заболевания сердца и реабилитация /Под общ. ред. М.Л. Полло ка, Д.Х. Шмидта. – К.: Олімпійська література, 2000. – 408 с. diseases and rehabilitation], Kiev, Olympic literature, 2000, 408 p.

4. Makarova I.N. Reabilitaciia pri zabolevaniiakh serdechno-sosudistoj 4. Макарова И.Н. Реабилитация при заболеваниях сердечно sistemy [Rehabilitation at the diseases of cardiovascular system], сосудистой системы. – М.: Изд.группа «ГЭОТАР – Медиа», 2010. – 304 с. Moscow, 2010, 304 p.

5. Носков С.М., Маргазин В.А., Шкребко А.Н., Носова А.С., Не- 5. Noskov S.M., Margazin V.A., Shkrebko A.N., Nosova A.S., Nekorkina O.A. Reabilitaciia pri zabolevaniiakh serdca i sustavov коркина О.А.Реабилитация при заболеваниях сердца и суставов.

– Москва: Издательская группа «ГЭОТАР – Медиа», 2010. – 640 [Rehabilitation at the diseases of heart and joints], Moscow, 2010, с. 640 p.

6. Amerikanskaia Associaciia po reabilitacii bol’nykh s zabolevaniiami 6. Рекомендации по реабилитации при заболеваниях сердца: пер.

serdechno-sosudistoj i dykhatel’noj sistem [American Association с англ. /Амер. Асац. по реабилитации больных с заболеваниями сердечно-сосудистой и дыхательной систем. – К.: Олимп. лит., for the rehabilitation of patients with diseases cardiovascular and 2011. – 240 с.: ил. – Библиогр. 208-239. respiratory systems], Kiev, Olympic literature, 2011, 240 p.

7. Смулевич А.Б., Сыркин А.Л., Дробижев М.Ю., Иванов С.В. 7. Smulevich A.B., Syrkin A.L., Drobizhev M.Iu., Ivanov S.V.

Психокардиология. – М.: Медицинское информационное агент- [Psychocardiology], Moscow, Medical Psikhokardiologiia ство, 2005. – 784 с. informative agency, 2005, 784 p.

8. Temkin I.B. Uprazhneniia v izometricheskom rezhime pri bolezniakh 8. Темкин И.Б. Упражнения в изометрическом режиме при болез organov krovoobrashcheniia [Exercises in the isometric mode at нях органов кровообращения. – М.: Медицина, 1977. – 73 с.

illnesses of organs of circulation of blood], Moscow, Medicine, 1977, 73 p.

Информация об авторе:

Мохаммед Али Халил Information about the author:

dralikahlil@yahoo.com Mohammed Ali Khaleel Национальный университет физического dralikahlil@yahoo.com воспитания и спорта Украины National University of Physical Education and Sport of Ukraine ул. Физкультуры 1, г.Киев, 03680, Украина.

Fizkultury str. 1, Kiev, 03680, Ukraine.

Поступила в редакцию 29.03.2012г.

Came to edition 29.03.2012.

Преемственность как условие непрерывности процесса физического воспитания Мунтян В. С.1, Черновол А. Н. Национальный университет «Юридическая академия Украины им. Ярослава Мудрого» Харьковский гуманитарный университет «Народная украинская академия» Аннотации:

Мунтян В. С., Черновол Г. М. Muntian V. S., Chernovol G. M.

Рассмотрены вопросы преемствен Наступність як умова неперервності Succession as condition continuous ности программ, методик и подходов процесу фізичного виховання. of process of physical education. The в физическом воспитании, состав ляющих основу обеспечения связи Розглянуті питання наступності про- questions of succession of the programs, между структурными звеньями си- грам, методик і підходів у фізичному methods and approaches in physical стемы образования. Подчеркнуто, вихованні, яки складають основу за- education, constituents basis of providing что преемственность является важ- безпечення зв’язку між структурними of connection between the structural links нейшей составляющей процесса ланками системи освіти. Підкреслено, of the system of education are considered.

образования и необходимым усло- що наступність є найважливішою скла- Underline, that a succession is the major вием непрерывности и целостности, довою процесу освіти і необхідною constituent of process of education and единства и последовательности умовою безперервності і цілісності, necessary condition of continuity and обучения. Изучение проблем преем- єдності і послідовності навчання. Вив- integrity, unity and teaching sequence.

ственности, разработка и внедрение чення проблем наступності, розробка і The study of problems of succession, научно обоснованных интегриро- впровадження науково обґрунтованих development and introduction of the ванных учебных программ, позволит інтегрованих навчальних програм, до- scientifically grounded computer-integrated оптимизировать физическое воспи- зволить оптимізувати фізичне вихован- on-line tutorials, will allow to optimization тание школьников и студентов. ня школярів і студентів. physical education.

Ключевые слова:

преемственность, образователь- наступність, освітній, процес, безпе- succession, education, process, continuous, ный, процесс, непрерывное, образова- рервна, освіта, інтегровані, програми, integrated, programs, physical, education.

ние, интегрированные,, программы, фізичне, виховання.

физическое, воспитание.

Введение. 1 Для этого должны быть пересмотрены учебные пла ны и программы, где последним звеном образования Главной тенденцией развития образования в гло является вуз, в котором процесс физического вос бальном масштабе является создание условий для питания должен включать в себя профессионально самосовершенствования личности на протяжении прикладную физическую подготовку будущего спе всей жизни. Для этого необходимо обеспечить пре циалиста.

емственность и поступательность развития всех об Однако принцип преемственности более рацио разовательных ступеней, в том числе и в физическом нально может быть использован тогда, когда все воспитании [6, 7].

структурные звенья объединены в одно учебное за Результаты анализа литературных источников [1;

ведение или имеют одинаковое направление в обу 4, 5;

6;

7;

и др.] и педагогической практики показы чении. Именно это обуславливает переход к систе вают, что исследования в области преемственности ме непрерывного образования, где происходит не физического воспитания учащихся и студентов на механическое соединение разных образовательных правлены, в основном, на теоретическое обоснование структур, а соблюдаются определенные требова данной проблемы, на изучение процесса организации ния: обеспечение последовательности содержания преемственности в системе «детский сад – школа»

учебно-воспитательной деятельности на всех ступе или «начальная школа – средняя школа». Значитель нях системы образования, формирование у учащейся но реже встречаются работы по организации анало молодежи потребности и способности к самообразо гичного процесса на стыке «школа – вуз». Такой под ванию;

создание интегрированных учебных планов и ход обуславливает создание принципиально новой программ;

обеспечение индивидуализации обучения образовательной парадигмы, основу которой должен и всестороннего инновационного подхода к учебно составлять принцип преемственности, призванный воспитательному процессу.

обеспечить организационное и содержательное един Работа выполнена по плану НИР Харьковского ство, а также взаимосвязь всех звеньев учебного про гуманитарного университета «Народная украинская цесса.

академия».

Достаточно актуальной и нерешенной проблемой Цель, задачи работы, материал и методы.

в образовательной системе Украины является разрыв Цель работы: На основе данных анализа научно между физической подготовленностью выпускников методической литературы определить основные на школ и требованиями, которые предъявляются к ним правления обеспечения принципа преемственности программами высших учебных заведений. Перед физического воспитания между структурными зве преподавателями возникают логические вопросы ка ньями системы образования на стыке «школа – вуз».

сательно оптимизации процесса адаптации школьни Задачи:

ков к учебе в высшем учебном заведении и органи • Выделить основные составляющие принципа пре зации процесса физического воспитания, сохранения емственности в системе образования.

его целостности при смене образовательных звеньев.

© Мохаммед Али Халил, ФИЗИЧЕСКОЕ ВОСПИТАНИЕ СТУДЕНТОВ сти организации процесса физического воспитания в • Обосновать преимущества непрерывного образова средней школе, в силу определенных обстоятельств, ния в решении проблем преемственности на приме не позволяет в полной мере обеспечить качественную ре ХГУ «Народная украинская академия».

подготовку учащихся, достаточную для усвоения ву Результаты исследований.

зовских программных требований. На мотивацию фи Законодательная база Украины в сфере образо зического развития студентов отрицательное влияние вания уделяет должное внимание преемственности.

оказывают содержательно устаревшие программы по Так, в Законе Украины «Про освіту» среди основных физическому воспитанию, которые не отвечают кон исходных положений системы образования можно кретным задачам профессионального становления выделить принцип единства и преемственности, а в личности [7].

Законе Украины «Про вищу освіту» подчеркнуто, что Многолетние исследования свидетельствуют, что государственная политика в области высшего образо в настоящее время реально существуют лишь после вания основывается на преемственности, как одного довательно расположенные институты непрерывного из основных принципов [О высшем образовании : За образования и физического воспитания. Следствием кон Украины от 17.01.02 г. № 2984–ІІІ // Лига : Закон такого положения является недостаточная преем : – Версия 8.2. – К., 2012.;

Об образовании : Закон ственность в образовании и, особенно в физическом Украины от 23 мая 1991 г. № 1060–XІІ с изм. и доп. // воспитании, в формировании у школьников и сту Лига : Закон : – Версия 8.2. – К., 2012. ].

дентов положительной установки на преодоление Принцип преемственности тесно связан с прин естественных трудностей перехода из одной сферы ципами научности, последовательности, систематич образования и физического воспитания в другую [ ности, доступности и др., сохраняя при этом свое и др.].



Pages:     | 1 |   ...   | 4 | 5 || 7 | 8 |   ...   | 10 |
 





 
© 2013 www.libed.ru - «Бесплатная библиотека научно-практических конференций»

Материалы этого сайта размещены для ознакомления, все права принадлежат их авторам.
Если Вы не согласны с тем, что Ваш материал размещён на этом сайте, пожалуйста, напишите нам, мы в течении 1-2 рабочих дней удалим его.