авторефераты диссертаций БЕСПЛАТНАЯ БИБЛИОТЕКА РОССИИ

КОНФЕРЕНЦИИ, КНИГИ, ПОСОБИЯ, НАУЧНЫЕ ИЗДАНИЯ

<< ГЛАВНАЯ
АГРОИНЖЕНЕРИЯ
АСТРОНОМИЯ
БЕЗОПАСНОСТЬ
БИОЛОГИЯ
ЗЕМЛЯ
ИНФОРМАТИКА
ИСКУССТВОВЕДЕНИЕ
ИСТОРИЯ
КУЛЬТУРОЛОГИЯ
МАШИНОСТРОЕНИЕ
МЕДИЦИНА
МЕТАЛЛУРГИЯ
МЕХАНИКА
ПЕДАГОГИКА
ПОЛИТИКА
ПРИБОРОСТРОЕНИЕ
ПРОДОВОЛЬСТВИЕ
ПСИХОЛОГИЯ
РАДИОТЕХНИКА
СЕЛЬСКОЕ ХОЗЯЙСТВО
СОЦИОЛОГИЯ
СТРОИТЕЛЬСТВО
ТЕХНИЧЕСКИЕ НАУКИ
ТРАНСПОРТ
ФАРМАЦЕВТИКА
ФИЗИКА
ФИЗИОЛОГИЯ
ФИЛОЛОГИЯ
ФИЛОСОФИЯ
ХИМИЯ
ЭКОНОМИКА
ЭЛЕКТРОТЕХНИКА
ЭНЕРГЕТИКА
ЮРИСПРУДЕНЦИЯ
ЯЗЫКОЗНАНИЕ
РАЗНОЕ
КОНТАКТЫ


Pages:   || 2 | 3 | 4 | 5 |   ...   | 10 |
-- [ Страница 1 ] --

Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение

высшего профессионального образования

РОССИЙСКАЯ АКАДЕМИЯ НАРОДНОГО ХОЗЯЙСТВА И ГОСУДАРСТВЕННОЙ

СЛУЖБЫ

при ПРЕЗИДЕНТЕ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ

ЧЕБОКСАРСКИЙ ФИЛИАЛ

КАФЕДРА ПУБЛИЧНОГО АДМИНИСТРИРОВАНИЯ

УТВЕРЖДАЮ

Зам. директора

по учебно-методической и воспитательной работе И.Г. Голышев « » 201_ Программа дисциплины «ИСТОРИЯ»

Направление подготовки 081100 «Государственное и муниципальное управление»

Квалификации (степени) выпускника – бакалавр Рассмотрена и утверждена на заседании кафедры от_ протокол № зав. кафедрой _ О.Н. Мирошниченко Чебоксары 1. ЦЕЛИ И ЗАДАЧИ ДИСЦИПЛИНЫ Цели дисциплины – дать научно-теоретические знания по истории, показать логику исторического развития России в контексте всемирной истории, выявить аспекты исторического опыта, необходимые для формирования профессиональных навыков и умений обучающихся, подготовки их к самостоятельному анализу проблем современности через призму событий и явлений прошлого.

Задачи дисциплины:

- овладение студентами знаниями по истории России в контексте всемирной истории;

- выработка у них навыков работы с учебной, научной литературой и историческими источниками, написания учебно-квалификационных работ;

- сформировать умения анализа исторических явлений, способности применения исторических знаний в политической, управленческой, экономической, культурной и прочей деятельности в современных условиях;

- развить самостоятельность, гибкость аналитического мышления;

- воспитать в студентах чувства гражданственности и патриотизма.

2. МЕСТО ДИСЦИПЛИНЫ В СТРУКТУРЕ ООП Дисциплина «История» входит в базовую часть гуманитарного, социального и экономического блока дисциплин.

Дисциплины, на которых базируется данная дисциплина:

- История России и Всеобщая история на базе полного общего образования.

Дисциплины, для которых данная дисциплина является предшествующей:

- Философия;

- Социология;

- Политология;

- История и культура чувашского народа;

- История мировых цивилизаций;

- Основы права;

- История государственного управления в России.

Требования к «входным» знаниям, умениям и готовностям студента, необходимым при освоении данной дисциплины:

- знание основных этапов, тенденций и проблем отечественной истории;

- знание основных этапов, тенденций и проблем всеобщей истории;

- владение основными понятиями школьных курсов «История России», «Всеобщая история»;

- наличие мотивации к обучению, получению высшего образования;

- владение основами компьютерной грамотности и Интернета;

- умение находить, систематизировать и конспектировать научную литературу.

3. ТРЕБОВАНИЯ К РЕЗУЛЬТАТАМ ОСВОЕНИЯ ДИСЦИПЛИНЫ Процесс изучения дисциплины направлен на формирование следующих компетенций (согласно ФГОС):

Наименование компетенции Код компетенции Владение культурой мышления, способность к ОК- обобщению, анализу, восприятию информации, Наименование компетенции Код компетенции постановке цели и выбору путей ее достижения.

Способность понимать движущие силы и ОК- закономерности исторического процесса;

события и процессы экономической истории;

место и роль своей страны в истории человечества и современном мире.

Способность анализировать социально-значимые ОК- проблемы и процессы, происходящие в обществе, и прогнозировать возможное их развитие в будущем.

Способность логически верно, аргументировано и ясно ОК- строить устную и письменную речь В результате изучения дисциплины студент должен:

Знать:

- закономерности и этапы мирового исторического процесса;

- основные исторические факты, даты и имена исторических деятелей;

- специфические особенности российской истории в контексте мирового исторического процесса;

- общие и особенные черты социально-экономического, политического и культурного развития России на отдельных этапах ее истории.

Уметь:

- применять понятийно-категориальный аппарат, основные законы исторической науки в профессиональной деятельности;

- ориентироваться в мировом историческом процессе, анализировать процессы и явления, происходящие в обществе;

- критически осмысливать актуальные проблемы прошлого России;

- самостоятельно работать с источниками и научной литературой.

Владеть навыками:

- анализа исторических событий, явлений и процессов;

- работы в команде;

- аргументации и ведения дискуссии;

- научной письменной и устной речи на русском языке.

4. ОБЪЕМ ДИСЦИПЛИНЫ И ВИДЫ УЧЕБНОЙ РАБОТЫ Вид учебной работы Всего часов Семестры / зачетных 1 2 3 единиц Аудиторные занятия (всего) 36 В том числе:

Лекции 18 Практические занятия (ПЗ) 12 Семинары (С) 6 Самостоятельная работа (всего) 36 В том числе:

Реферат Другие виды самостоятельной 33 работы Вид учебной работы Всего часов Семестры / зачетных 1 2 3 единиц Под контролем преподавателя 3 (в аудитории) Вид промежуточной 36 Экз аттестации (зачет, экзамен) Общая трудоемкость часы 108 зачетные единицы 5. СОДЕРЖАНИЕ ДИСЦИПЛИНЫ 5.1. СОДЕРЖАНИЕ РАЗДЕЛОВ ДИСЦИПЛИНЫ Тема 1. Древнерусское государство и русские земли в контексте европейской истории средневековья в IX-XV вв.

Возникновение раннесредневековой государственности в Европе. Расселение восточнославянских союзов племен по Восточноевропейской равнине. Формирование Древнерусского государства. Норманнская теория и ее противники. Деятельность первых русских князей. Крещение Руси и его значение. Русь в XI – начале XII в. Княжение Ярослава Мудрого. Княжеские междоусобицы и Любечский съезд князей. Владимир Мономах.

Переход к политической раздробленности в Европе: причины и последствия.

Особенности политической раздробленности на Руси. Важнейшие феодальные государства периода раздробленности: Галицко-Волынское княжество, Новгородская земля, Владимиро-Суздальское княжество. Русские земли между католической Европой и Великой степью. Победы Александра Невского над шведами (1240 г.) и немецкими крестоносцами (1242 г.). Татаро-монгольское нашествие на Русь. Образование Золотой Орды. «Монголо-татарское иго».

Северо-Восточная Русь и Золотая Орда в XIV в. Борьба Москвы, Твери и Литвы за гегемонию в русских землях. Деятельность Ивана Калиты. Дмитрий Донской, Куликовская битва 1380 г. Предпосылки объединения русских земель в XV в. Феодальная война в России. Иван III – государь всея Руси. «Стояние на реке Угре» (1480 г.). Проблема воздействия «монголо-татарского ига» на древнерусское общество.

Контрольные вопросы:

1. Когда и каким образом сформировалось государство Киевская Русь? Какую роль в этом сыграли варяги?

2. Выделите общее и особенное в деятельности киевских князей.

3. Каковы причины принятия христианства на Руси? Как крещение Киевской Руси повлияло на ее историю?

4. Назовите причины перехода Киевской Руси к политической раздробленности.

5. Выделите общие и отличительные черты развития древнерусских земель в XII-XIII вв.

6. В чем конкретно заключалось монголо-татарское иго? Каковы его непосредственные и долговременные последствия?

7. Какие факторы способствовали созданию единого Российского государства?

8. Почему Москва возглавила процесс объединения русских земель?

9. Выделите основные достижения внутренней и внешней политики Ивана III.

Тема 2. Российское государство в XVI-XVII вв. в контексте европейской истории раннего нового времени XVI-XVII вв. как начало нового времени в Европе. Великие Географические открытия. Реформация. Генезис капитализма. Научная революция. Особенности развития России в XVI-XVII вв. Завершение формирования Российского государства. Становление самодержавной идеологии. Начало княжения Ивана IV. Боярское правление. Венчание Ивана IV на царство (1547 г.). Правительство Избранной рады и реформы 1550-х гг.

Земские соборы и их значение. Опричнина, ее причины и результаты. Введение заповедных лет. Внешняя политика Ивана IV.

Смута: ее причины и сущность. Земский собор 1598 г. Борис Годунов – первый выборный царь. Авантюра Лжедмитрия I. Василий Шуйский – «боярский царь».

Восстание И.И. Болотникова. Лжедмитрий II. Правление «Семибоярщины». Интервенция Польши и Швеции. Второе земское ополчение Д.М. Пожарского и К. Минина. Земский собор 1613 г. и воцарение Михаила Фёдоровича Романова.

Политические и социально-экономические последствия Смуты и их преодоление.

Патриарх Филарет и Михаил Фёдорович Романов. Правление Алексея Михайловича.

Принятие Соборного Уложения 1649 г. Становление самодержавия в России. Церковная реформа и раскол в Русской православной церкви. Социально-экономическое развитие.

Торговые уставы. Сословный строй. Служилые и тяглые сословия. Закрепощение крестьян. Городские восстания. Восстание под предводительством С.Т. Разина. Внешняя политика России в XVII в. Войны с Польшей, Швецией и Турцией. Переяславская рада 1654 г. и присоединение левобережной Украины. Освоение Сибири.

Контрольные вопросы:

1. В чем заключались особенности формирования Российского государства в конце XV – XVI вв.?

2. Каковы основные внешнеполитические успехи и неудачи Российского государства в XVI в.?

3. Назовите причины перехода от политики реформ конца 40-х – 50-х гг. XVI в. к опричному террору. Каковы последствия опричнины Ивана Грозного?

4. Как складывалось крепостное право в России?

5. Назовите причины и повод Смуты.

6. Назовите последствия Смуты для политического и социально-экономического развития России.

7. Какие территории вошли в состав Российского государства в XVII в.?

8. Каковы черты сословного строя России в XVII?

9. Почему XVII век называют «бунташным»? Какую роль сыграли народные выступления?

10. В чем причины и сущность церковного раскола?

Тема 3. Россия в контексте европейской истории XVIII в. Реформы Петра I.

Российская империя в XVIII в.

«Старый порядок» и сословное общество в Европе в XVIII в. Век Просвещения.

Начало Промышленной революции. Французская революция XVIII в. и ее значение.

Предпосылки и цели петровских преобразований. Начало царствования Петра I.

Азовские походы 1695 и 1696 гг. и «Великое посольство». Северная война (1700-1721 гг.).

Создание регулярной армии и флота. Основание Санкт-Петербурга. «Полтавская баталия»

и её значение. Гангут и Гренгам. Ништадтский мирный договор 1721 г.

Экономические и социальные преобразования Петра I. Подушная подать.

Изменения в положении классов и сословий в первой четверти XVIII в. Реформы высших, центральных и местных органов власти. «Табель о рангах». Синод. Изменения в быту, развитие просвещения и светской культуры. Рождение Российской империи. Личность Петра I и проблема оценки петровских реформ.

«Эпоха дворцовых переворотов» как феномен российской истории XVIII в.

Дворцовые перевороты 1725-1762 гг. Верховный тайный совет. Основные тенденции социально-экономического и политического развития. Расширение привилегий дворянства, усиление крепостничества. Внешняя политика в середине XVIII в.

Семилетняя война 1756-1763 гг. и её значение для России.

«Просвещённый абсолютизм» как общеевропейское и российское явление второй половины XVIII в. Екатерина II как «просвещённый монарх». «Наказ» Екатерины II.

Уложенная комиссия. Завершение секуляризации церковных земель. Губернская реформа.

Жалованные грамоты дворянству и городам. Крестьянская война под предводительством Е.И. Пугачева. Внешняя политика Екатерины II. Русско-турецкие войны, их цели, ход и итоги. Участие России в разделах Речи Посполитой. Участие во Второй антифранцузской коалиции. Царствование Павла I.

Контрольные вопросы:

1. Чем были вызваны петровские реформы?

2. Каковы основные результаты реформ Петра I? За счет чего они были достигнуты?

3. В чем заключались причины «дворцовых переворотов» XVIII в.?

4. Выделите направления и задачи российской внешней политики в 1725-1762 гг.

5. Охарактеризуйте внутреннюю политику Екатерины II.

6. Выделите основные направления внешней политики России в XVIII в.

Тема 4. Российская империя в контексте европейской истории первой половины XIX в.

Европа и мир в первой половине XIX в.: направления социально-экономического и политического развития. Территория и население России в первой половине XIX в.

Сословный строй. Крепостное право как основное препятствие для развития капитализма в России. Особенности социально-экономического развития России в первой половине XIX в.

Либерализация политического режима в первые годы царствования Александра I.

«Негласный комитет». Указ о «вольных хлебопашцах». М.М. Сперанский и его план государственных реформ. Политика Александра I после Отечественной войны 1812 г.

Возникновение тайных дворянских обществ, их программные документы и тактика.

Восстание 14 декабря 1825 г. Внутренняя политика Николая I. Учреждение и деятельность III отделения. Кодификация законов. Ужесточение политики в области образования и печати. Указ «Об обязанных крестьянах». Реформа в государственной деревне.

Финансовая реформа Е.Ф. Канкрина.

Общественные настроения после восстания декабристов. Кружки конца 20-х – начала 30-х гг. Теория «официальной народности». Оппозиционные течения русской общественной мысли, их программы и лидеры. Славянофильство и западничество и их представители. Формирование революционно-демократического направления. Кружок петрашевцев.

Основные цели и направления внешней политики России. Участие России в наполеоновских войнах. Отечественная война 1812 г. и заграничный поход русской армии. Венский конгресс. Создание «Священного союза». Основные направления внешней политики во второй четверти XIX в. Борьба с «революционной опасностью» в Европе. Польское восстание 1830-31 гг. «Восточный вопрос» и попытки его решения.

Война на Кавказе. Крымская война 1853-1856 гг. и ее итоги.

Контрольные вопросы:

1. Назовите новые явления в социально-экономической жизни России в первой половине XIX в.

2. В чем выразился кризис крепостничества в первой половине XIX 3. Какие реформы были проведены в правление Александра I? Почему Александр I так и не решился на отмену крепостного права и введение конституции?

4. Каковы были причины и последствия выступления декабристов?

5. Как относился к реформам Николай I?

6. Какие новые явления появились в общественном движении России после 1825 г.?

7. Выделите различия в программах славянофилах и западников, либералов и революционных демократов?

8. Каковы предпосылки Отечественной войны 1812 г.?

9. Охарактеризуйте роль России в политической жизни Европы в 20-40-е гг. XIX в.

10. Назовите причины и последствия поражения России в Крымской войне.

Тема 5. «Великие реформы в России». Российская империя в пореформенный период Отмена крепостного права: предпосылки, подготовка и проведение крестьянской реформы, ее итоги и значение. Реформы 60-70-х гг.: земская, городская, судебная, финансовая, военная. Реформы в области народного образования и печати. Проект «конституции» М.Т. Лорис-Меликова и причины её отклонения. Историческое значение и последствия реформ. Вступление на престол Александра III. Кризис самодержавной власти. Коррекция результатов преобразований 60-70-х гг. «Контрреформы» земская и городская, введение института участковых земских начальников, ужесточение контроля за печатью и учебными заведениями. Развитие капитализма в пореформенной России и его особенности. Ускоренный рост промышленного производства. Развитие сельского хозяйства. Негативное наследие крепостничества. Крестьянское малоземелье. Община.

Общественно-политический подъем начала 60-х гг. А.И. Герцен и Н.Г.

Чернышевский. Польское восстание 1863-64 гг. Революционные организации и кружки.

Народничество, его цели, социальная опора, тактика и основные направления. «Народная воля» и «Черный передел». Первые социал-демократические организации. Либерально оппозиционное движение. Земское движение. Консервативное течение общественной мысли.

Внешняя политика. Борьба за отмену условий Парижского мирного договора г. Образование и деятельность «Союза трех императоров». Балканский кризис середины 70-х гг. Русско-турецкая война 1877-78 гг. и ее итоги. Взаимоотношения России с европейскими государствами в 80-90-е гг. Образование франко-русского союза.

Присоединение Средней Азии. Политика на Дальнем Востоке.

Контрольные вопросы:

1. Что послужило причинами Великих реформ?

2. Охарактеризуйте суть реформ 60-70-х гг. XIX в.? Каковы их последствия и значение?

3. Какое воздействие на развитие страны оказали контрреформы и в целом правление Александра III?

4. В чем заключались причины революционного движения в пореформенной России, его специфика, этапы и воздействие на общество?

5. Выделите особенности течений в российском общественном движении второй половины XIX в.

6. Назовите последствия русско-турецкой войны 1877-1878 гг.

7. В чем причины сближения России и Франции в конце XIX века?

Тема 6. Европа и Российская империя в начале XX в. Революция 1917 г. и Гражданская война в России Россия и мир в начале XX в. Российская революция 1905-07 гг. «Манифест октября 1905 г. Декабрьское вооруженное восстание в Москве. Формирование политических партий. Рождение российского парламентаризма. Состав и деятельность I и II Государственных Дум. Государственный переворот 3 июня 1907 г. Итоги и значение революции. Сущность, цели и методы осуществления «третьеиюньской политической системы». Выборы и деятельность III и IV Государственных Дум. П.А. Столыпин и его программа преобразований. Столыпинская аграрная реформа. Распад третьеиюньской системы.

Отношения России с мировыми державами в начале XX в. Тройственный союз и Антанта. Начало Первой мировой войны и вступление в нее России. Цели и планы сторон, ход военных действий в 1914-1916 гг. Политический, экономический, социальный кризис:

причины и проявления. Распутинщина и кризис самодержавия.

Февральская революция в России. Временное правительство и Советы. Кризисы Временного правительства. Корниловский мятеж и его провал. Всероссийское демократическое совещание. Предпарламент. Большевизация Советов. Октябрьское вооружённое восстание в Петрограде. II Всероссийский съезд Советов и его решения.

Создание СНК. Первые декреты Советской власти. Разгон Учредительного Собрания.

Причины победы большевиков.

Установление Советской власти в стране. Формирование советской государственности. Брестский мир. Разработка и принятие Конституции РСФСР 1918 г. и её особенности. Причины гражданской войны. Расстановка сил, программа и социальная база «белых» и «красных». Основные фронты войны, ход военных действий. Причины поражения белого движения и победы большевиков. Советско-польская война. Политика «военного коммунизма» как специфический феномен периода гражданской войны и первых лет Советской власти.

Контрольные вопросы:

1. В чем состояли особенности России как страны «второго эшелона» капитализма?

2. Назовите основные проблемы социально-экономического развития России.

3. Назовите причины и основные этапы первой русской революции. Охарактеризуйте ее результаты.

4. В чем заключались особенности образования российских политических партий?

5. Сравните замысел и итоги столыпинских реформ. Почему они не были завершены?

6. Каковы основные тенденции внешнеполитического развития России в период с конца XIX в. до февраля 1917 г.?

7. Как повлияла Первая мировая война на общественно-политическое развитие России?

8. Сравните революцию 1905-1907 гг. и Февральскую революцию 1917 г. В чем их сходство и различие?

9. Каков был расклад политических сил после Февраля 1917 г. и что предлагали народу основные российские партии (кадеты, меньшевики, эсеры, большевики)?

10. Почему Временное правительство так и не сумело стать сильной властью?

11. В чем причины постепенной радикализации масс весной – осенью 1917 г.?

12. Можно ли было предотвратить Октябрьскую революцию?

13. Какие основные проблемы стояли перед большевиками после прихода их к власти?

14. Назовите основные этапы Гражданской войны.

15. В чем заключалась сила и слабость Белого движения? Почему Гражданскую войну выиграли красные?

16. Каковы основные черты «военного коммунизма»? Чем было вызвано его введение?

17. Какое влияние оказали Гражданская война и «военный коммунизм» на российское общество?

Тема 7. Советское государство в контексте всемирной истории 1920-х – начала 1940-х гг.

Социально-экономическое положение России к концу гражданской войны.

Кронштадтское восстание. Подъём крестьянского движения. Новая экономическая политика: причины, сущность, реализация. Противоречия нэп и причины её свертывания.

Утверждение однопартийной системы. Идеологизация общественной жизни. Обострение внутрипартийной борьбы после смерти В.И. Ленина: троцкистско-зиновьевский блок и «правый уклон». Политические процессы 1920-х гг. Образование СССР. Планы «автономизации» и «федерализации».

Альтернативы развития советского общества в конце 20-х гг. Социалистическая индустриализация: цели, источники, методы, темпы. Первые пятилетние планы и их итоги. Политика коллективизации: задачи, методы проведения, результаты. Колхозно совхозный строй. Раскулачивание. Оценка коллективизации. Установление единовластия И.В. Сталина в партии и государстве. Складывание административно-командной системы управления и ее черты. Политические репрессии 30-х гг., их причины, масштабы и оценки. Монополия марксистско-ленинской идеологии и ее насаждение в обществе.

Провозглашение завершения строительства социализма в «сталинской» конституции г.

Внешняя политика СССР в 30-е гг. Борьба за создание системы коллективной безопасности. Война в Испании. Мюнхенское соглашение. Советско-германские и советско-англо-французские переговоры 1939 г. Заключение Пакта о ненападении между СССР и Германией. Начало Второй мировой войны. Советско-финская война.

Причины и характер Великой Отечественной войны. Начало и основные этапы войны. Нападение нацистской Германии на СССР. Причины поражений начального этапа войны. Московская битва. Формирование антигитлеровской коалиции. Оборона блокадного Ленинграда. Сталинградская битва. Коренной перелом в войне. Курская битва. Наступательные операции советских войск в 1944-1945 гг. Берлинская операция и безоговорочная капитуляция нацистской Германии. Экономика СССР в годы войны.

Разгром Японии. Итоги Великой Отечественной войны и цена победы для СССР.

Контрольные вопросы:

1. Что заставило большевиков перейти к нэпу?

2. Охарактеризуйте сущность и основные противоречия нэпа.

3. Каковы характерные особенности большевистского режима 20-х гг. в экономической и политической сферах.

4. Каковы основные этапы можно выделить во внутрипартийной борьбе в 20-е гг.? В чем заключались ее причины и почему Сталин смог победить своих политических оппонентов?

5. В чем состояли главные причины коллективизации сельского хозяйства в СССР и каковы ее результаты?

6. Каковы особенности и результаты форсированной индустриализации в СССР в 30 е гг.?

7. Как происходило становление тоталитарного режима в СССР в 30-е гг.? Под воздействием каких факторов и традиций он формировался?

8. В чем причины заключения советско-германского пакта? Каковы его последствия?

9. Каковы были основные причины Великой Отечественной войны?

10. В чем заключалось сходство и различие причин поражений Красной Армии в 1941 г. и весной-осенью 1942 г.?

11. Каковы были особенности контрнаступлений советских войск под Москвой, Сталинградом и Курском?

12. Назовите крупнейшие наступательные операции советских войск в 1944-1945 гг.

13. В чем причины колоссальных потерь народов СССР в Отечественной войне 1941 1945 гг.?

Тема 8. СССР в контексте всемирной истории 1945-1991 гг.: от начала «холодной войны» к распада Советского государства Восстановление народного хозяйства СССР и выбор модели экономического развития. Идеологические кампании 40-х – начала 50-х гг. Смерть И.В. Сталина и приход к власти «коллективного руководства». Устранение Л.П. Берии и усиление власти Н.С.

Хрущёва. XX съезд КПСС, «секретный доклад» Н.С. Хрущёва и его значение.

Либерализация политического режима. Массовая реабилитация политических заключённых. Социально-экономическое развитие страны. «Оттепель» и «шестидесятничество». Отставка Н.С. Хрущева и ее причины.

Приход к власти Л.И. Брежнева. Экономические реформы 1965 г. Нарастание застойных и кризисных явлений в экономике и социальной сфере. Принятие конституции 1977 г. «Развитой социализм». Ю.В. Андропов и его повышения эффективности советской экономики.

Внешняя политика СССР. Начало «Холодной войны». Складывание военно политических блоков НАТО и Организации Варшавского договора. Создание и испытания ядерного оружия. Переход к мирному сосуществованию двух систем во внешней политике. Берлинский и Венгерский кризисы. Карибский кризис. Разрядка международной напряженности. Хельсинкские соглашения. Обострение «Холодной войны» в конце 70-х – начале 80-х гг., ввод советских войск в Афганистан.

Приход к власти М.С. Горбачева. Причины начала «перестройки», ее цели и основные направления. Курс на ускорение социально-экономического развития.

Концепция «нового политического мышления» и ее реализация. Январский пленум ЦК КПСС 1987 г. Созыв Съезда народных депутатов СССР. Переход к многопартийности.

Введение поста президента СССР. Возникновение легальной демократической оппозиции.

Б.Н. Ельцин – председатель Верховного Совета и президент РСФСР.

Кризис национально-государственного устройства СССР. Подъём национализма, требования расширения суверенитета союзных республик. Обострение межнациональных отношений: Нагорный Карабах, Приднестровье. Суверенизация России. Поиск новых форм существования СССР. Ново-Огаревский процесс. Путч августа 1991 г. «Парад суверенитетов». Беловежские соглашения. Роспуск СССР и объявление о создании СНГ.

Контрольные вопросы:

1. Каковы были основные цели внешней политики СССР и этапы ее развития после Великой Отечественной войны?

2. Какие тенденции проявлялись в массовом сознании после Великой Отечественной войны?

3. Какие новые тенденции намечались в экономике СССР в 1945-1949 гг.? Почему они были свернуты?

4. В чем причины развертывания Сталиным нового витка репрессий в конце 40-х – начале 50-х гг.?

5. Как разворачивалась борьба за власть после смерти Сталина и почему она закончилась победой Хрущева?

6. Назовите основные тенденции экономического развития СССР в 1953-1964 гг. В чем причина нараставших в начале 60-х гг. трудностей в промышленности и сельском хозяйстве?

7. Как изменилась политика властей в отношении культуры в период «оттепели»?

8. Как бы вы в целом могли охарактеризовать период «оттепели»?

9. В чем причины установления консервативного курса руководства СССР после падения Хрущева? Каковы его основные проявления?

10. Каковы основные причины и результаты экономической реформы 1965 г.?

11. Укажите тенденции экономического и социального развития СССР в 70-е – начале 80 х гг. В чем причины растущего отставания СССР от западных держав?

12. В чем заключались особенности внешней политики СССР в конце 60-х – начале 80-х гг.? Могла ли «разрядка» быть продолжительной?

13. Каковы основные тенденции развития духовной сферы в СССР в 60-80-е гг.?

14. Назовите причины, основные этапы и сущность «перестройки».

15. В чем причины радикализации реформ в СССР в 1985-1990 гг.?

16. Укажите основные проявления и причины кризиса «перестройки».

17. Чем был вызван путч августа 1991 г. в Москве? Можно ли было сохранить Советский Союз?

Тема 9. Российская Федерация и глобальные проблемы современности Начало радикальных экономических реформ. Либерализация цен. Поэтапная приватизация госсобственности. Экономические и социальные последствия реформ.

Эволюция политической системы. Конституционный кризис 1993 г., его причины, ход и разрешение. Роспуск Верховного Совета России, демонтаж советской системы управления. Принятие Конституции Российской Федерации 12 декабря 1993 г.

Национально-региональная политика. Подписание Федеративного договора, расширение суверенитета национальных республик в составе России. Первая чеченская война. Имущественное и политическое размежевание общества. Итоги президентства Б.Н.

Ельцина.

Президентство В.В. Путина. Расстановка политических сил, основные направления политического курса. Вторая чеченская война. Стабилизация социально-экономического положения. Президентство Д.А. Медведева. Основные тенденции политического и социально-экономического развития.

Внешняя политика России в начале XXI в. Россия и страны СНГ. Россия и мировое сообщество.

Контрольные вопросы:

1. Каковы были основные положения и результаты экономических реформ Гайдара? Чем объясняются радикализм и незавершенность этих реформ?

2. В чем заключались основные причины противостояния Ельцина и Верховного Совета России?

3. Каковы на сегодняшний день основные достижения и провалы российских реформ?

5.2. РАЗДЕЛЫ ДИСЦИПЛИН И ВИДЫ ЗАНЯТИЙ Виды учебной работы, включая Формы Раздел (тема) самостоятельную работу студентов текущего № дисциплины и трудоемкость (в часах) контроля п/п успеваемости Семестр (по неделям семестра) Форма промежуточной аттестации (по семестрам) Лекции Семи- Практ. Самост.

нары занятия работа студ.

Древнерусское 1. 1 2 2 государство и русские земли в контексте европейской истории средневековья в IX-XV вв.

Российское 2. 1 2 2 государство в XVI-XVII вв. в контексте европейской истории раннего нового времени Россия в 3. 1 2 контексте европейской истории XVIII в. Реформы Петра I.

Российская империя в XVIII в.

Российская 4. 1 2 4 империя в контексте европейской истории первой половины XIX в.

«Великие 5. 1 2 реформы в России».

Российская империя в пореформенный период Европа и 6. 1 2 4 Российская империя в начале XX в.

Революция 1917 г. и Гражданская война в России Советское 7. 1 2 государство в контексте всемирной истории 1920-х – начала 1940-х гг.

СССР в 8. 1 2 4 контексте всемирной истории 1945 1991 гг.: от начала «холодной войны» к распада Советского государства Российская 9. 1 2 2 Федерация и глобальные проблемы современности Итого: 75 часов 18 6 12 6. УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ДИСЦИПЛИНЫ Основная литература:

1. Апальков В.С. История отечества: Учебное пособие для студентов / В.С.

Апальков.-2-е изд., испр. и доп.-М.: Альфа-М: Инфра-М, 2010. - 540 с.

2. Бычков С.П. Отечественная истори: курс лекций / С.П. Бычков, Ю.П. Дусь. – М.:Форум, 2011. – 319 с.

3. Деревянко А.П., Шабельникова Н.А. История России. Электронный учебник. – М., 2001.

4. История России: с древнейших времен до начала XXI в. / А.Н. Сахаров, Л.Е.Морозова, М.А. Рахматуллин / под ред. А.Н. Сахарова.- М.: АСТ: Астрель, 2010.-1742 с.

5. История Российского государства / Под ред. Ш.М. Мунчаева. – М., 2001.

6. Мунчаев Ш.М. История России: учебник для студентов вузов / Ш.М. Мунчаев, В.М. Устинов. - 5-е изд., перераб. и доп. - М.: Норма: ИНФРА-М, 2011.-751 с.

7. Орлов А.С. История России в схемах: учебное пособие для студентов вузов / А.С.

Орлов и др.;

Московский гос.ун-т им М.В. Ломоносова, Исторический факультет.

– М.: Проспект, 2011. – 303 с.

8. Орлов А.С., Георгиев В.А., Георгиева Н.Г., Сивохина Т.А. История России с древнейших времен до наших дней. Учебник. – М., 2006.

9. Отечественная история. Учебник. Под общ. ред. Р.Г. Пихои. – М., 2005.

10. Павленко Н.И. История России с древнейших времен до 1861 г.: учебник / Н.И.

Павленко, И.Л. Андреев, В.А. Федоров. Под ред. Н.И. Павленко.-5-е изд., перераб. и доп. - М.: Юрайт, 2011.-713 с.

11. Петухов А.В., Димитриев И.А. Отечественная история. Учебно-методическое пособие для самостоятельной работы студентов. – Чебоксары, 2010.

Дополнительная литература:

1. А. Невский: великие историки о великом полководце. - М.: ДИЛЯ, 2010. - 221 с.

2. Александер Д.Т. Е. Пугачев и крестьянское восстание в России в 1773-1775 гг. - Уфа: Галиуллин Д.А., 2011.-162 с.

3. Алексеев Д.Ю. Краткий справочник дат по истории. – М., 2008.

4. Анисимов Е.В. Императорская Россия.- С-Пб.: Питер: Лидер, 2011. 639 с.

5. Барсенков А.С., Вдовин А.И. История России. 1917 – 2004. Учебное пособие для студентов вузов. – М., 2005.

6. Боханов А.Н., Горинов М.М. История России с древнейших времён до конца XX века. В 3-х кн. – М., 2001.

7. Брикнер А.Г. История Екатерины II / А.Г. Брикнер.-М.: АСТ:

Астрель, 2010 – 678 с.

8. Брикнер А.Г. История Петра Великого / А.Г. Брикнер.-М.: АСТ:

Астрель, 2010.

9. Веко А.В. История России с древнейших времен до наших дней / Веко А.В.- М.: АСТ, 2010.- 895 с.

10.Вернадский Г.В. История России. – М., 2006.

11.Волков В.А. Ратные подвиги Древней Руси. - М.: Эксмо, 2011. - 654 с.

12.Всемирная история. / Под ред. Г.Б. Поляка, А.Н. Марковой. – М., 2009.

13.Герасименко Г.А. История российской исторической науки (дооктябрьский период). Учебное пособие. – Оренбург, 2002.

14.Данилов А.А. История России с древнейших времён до наших дней в вопросах и ответах. – М., 2009.

15.Ерошкин Н.П. Государственные учреждения дореволюционной России. – М., 1983.

16.Зуев М.Н. История России с древнейших времен до конца XX века. – М., 2000.

17.Иван Грозный / М.О. Колыванова. - М.: ОЛМА Медиа Групп, 2011.

18.Исаев И.А. История Отечества. Учебное пособие для старшеклассников и абитуриентов. – М., 2001.

19.История Отечества: люди, идеи, решения. Очерки по истории России IX – начала XX вв. – М., 1991.

20.История политических партий России. – М., 1994.

21.История России IX-XVIII в.: курс лекций /Н.В. Гриценко, Ю.Я.

Брыкина, Р.С. Китаева. - М.: МИЭТ, 2010.-262 с.

22.История России в датах: справочник / А.С. Орлов, В.А. Георгиев, Н.Г.

Георгиева, Т.А. Сивокина.-М.: Проспект, 2011.

23.История России с древнейших времен до 1861 г. / Под ред. Н.И.

Павленко. – М., 2004.

24.История России с древнейших времен до конца XX в. / Под ред. С.В.

Леонова. – М., 2000.

25.История России с древнейших времен до конца XX века. Учебник для вузов. В 3 кн. / Под ред. А.Н. Сахарова. – М., 1996.

26.История России. / Под ред. Г.Б. Поляка, А.Н. Марковой. – М., 2009.

27.История России. Энциклопедия для детей. В 3 тт.– М., 2000.

28.История России: справочное пособие / Министерство образования и науки РФ (Сост: С.И. Алексеева и др.).- С-Пб.: БГТУ, 29.История России: Учебник для вузов / Под ред. А.А. Чернобаева, М.Н.

Зуева. – М. 2002.

30.Карамзин Н.М. История государства Российского в 12 тт. – М., 2008.

31.Карташев А.В. Очерки по истории Русской Церкви. В 2-х тт. – М., 2006.

32.Кильсеев Е.И. История Отечества IX-XVIII вв.: термины, понятия, персоналии. – Нижний Новгород, 1997.

33.Ключевский В.О. История сословий в России. – М., 2002.

34.Ключевский В.О. Курс русской истории / Василий Ключевский (послесл. М. Будакова). - М.: Альфа-книга, 2011.-1197 с.

35.Ключевский В.О. Курс русской истории. В 3 тт. – М., 2002.

36.Костомаров Н.И. История России: полный курс в одной книге / Н.И.

Костомаров. - М.: АСТ, 37.Костомаров Н.И. Русская история в жизнеописаниях главнейших её деятелей. – М., 2007.

38.Кузнецов И.Н. Отечественная история: учебник для вузов по экономическим и гуманитарным специальностям / И.Н. Кузнецов. М.: Дашков и Ко, 2011.- 814 с.

39.Кузнецов И.Н. Отечественная история: учебник для вузов. – М., 2008.

40.Куковякин Ю.А. История российского государства (1917-2000 гг.):

учебное пособие. - М.: Спутник +, 2011. - 252 с.

41.Луценко Ю.Ф. Политическая исповедь: документальные повести о II мировой / Ю. Луценко.-М.: Посев, 2011.-430 с.

42.Любавский М.К. Лекции по древней русской истории до конца XVI в.

– М., 2000.

43.Ляшенко Л.М. Декабристы. Новый взгляд. - АСТ-Пресс, 44. Милов Л.В. Великорусский пахарь и особенности российского исторического процесса. – М., 1998.

45. Милов Л.В., Цимбаев Н.И. История России XVIII – XIX вв. Учебное пособие для студентов вузов. – М., 2006.

46. Миронов Б.Н. Социальная история России периода империи (XVIII – начало XX в.): Генезис личности, демократической семьи, гражданского общества и правового государства. В 2-х тт. – СПб., 2003.

47.Миронов В.Б. Великая русская революция.- М.: Вече, 2011.-733 с.

48.Миронов В.Б. Российская Империя XIX-н. XX вв. - М.: Вече, 2011. 796 с.

49.Митрошенкова Л.В. Отечественная война 1812 года. - М.: Кучково поле, 2010.

50.Могилевский К.И. П.А. Столыпин: личность и реформы / К.И.

Могилевский, К.А. Соловьев. - М.: РОССПЭН, 2011.-141 с.

51.Московкин В.В. Отечественная история: учебное пособие / В.М.

Московкин. - Тюмень: Изд-во Тюменского гос.ун-та, 2010.

52.Мунчаев Ш.М., Устинов В.М. История России. – М, 1997.

53. Нарочницкая Н.А. Россия и русские в мировой истории. – М., 2003.

54.Никольский Н.М. История русской церкви. – М., 1990.

55.Новиков С.Г. Очерки отечественной истории: учебное пособие. Волгоград: МИРИА, 2011. - 119 с.

56.Орлов А.С. История России / Орлов А.С., Георгиев В.А., Георгиева Н.Г. и др. – М.: Проспект 2011.

57.Отечественная история (с 1917 г. до наших дней): учебник для вузов.

Отв. ред. И.М. Узнародов. – М., 2004.

58. Отечественная история XX-н. XXI вв.: учебное пособие / А.В.

Ушаков и др. / под ред. А.В. Ушакова.- М.: Инфра-М, 2011.-446 с.

59.Панченко А.М. О русской истории и русской культуре. – М., 2000.

60.Петухова Т.В. Отечественная история: учебно-практическое пособие / Т.В. Петухова.- Ульяновск: УлГТУ, 2010. - 259 с.

61.Платонов С.Ф. Полный курс лекций по русской истории. В 2 тт. – М., 2006.

62.Правители России (9-21 вв.: сборник / сост. Г.Гриценко). - М.: Олма Медиа Групп, 2011.- 799 с.

63.Пронько В.А. Великая Отечественная война 1941-1945 гг. События.

Итоги. Уроки: учебное пособие / В.А. Пронько. - М.: Дашков и Ко, 2011.

64.Протопопов А.С. История международных отношений и внешней политики России, 1648 - 2000. – М., 2001.

65.Россия. Полный энциклопедический иллюстрированный справочник.

– М., 2010.

66.Рыбаков Б.А. Киевская Русь и русские княжества. – М., 1993.

67.Рыбаков Б.А. Рождение Руси. – М., 2003.

68.Самыгин С.И. История России: для студентов вузов / С.И. Самыгин, П.С. Самыгин.-5-е изд.- Р- н-Д.: Феникс, 2011.-158 с.

69.Сахаров А.Н. История России с древнейших времен до наших дней. М.: Проспект, 2011.

70. Сахаров А.Н. История России с древнейших времен до наших дней:

учебник в 2-х томах / А.Н. Сахаров., А.Н. Боханов, В.А. Шестаков /под ред. А.Н. Сахарова. - М.: Проспект, том 1 – 2009 г., том 2 – г.

71.Семеникова Л.И. Россия в мировом сообществе цивилизаций. – М., 2009.

72.Соколов А.К. Курс советской истории, 1917 – 1940. Учебное пособие для студентов вузов. – М., 1999.

73.Соколов А.К., Тяжельникова В.С. Курс советской истории, 1941 – 1991. Учебное пособие для студентов вузов. – М., 1999.

74.Тарле Е.В. Северная война.- М.: АСТ: Астрель, 2010.- 701 с.

75.Терещенко Ю.Я. История России XX-н XXI вв.: Учебное пособие / Ю.Я. Терещенко. - М.: АСТ: СЛОВО;

Владимир: ВКТ, 2010.-447 с.

76.Федоров В.А. История России. 1861-1917. – М., 2000.

77.Федулин А.А.,Багдасарян В.Э. Отечественная история IX—XIX вв. – М.: КноРус, 78.Филиппов А.В. История России, 1945 – 2008. – М., 2008.

79.Фроянов И.Я. История России с древнейших времён до начала XX века. – СПб., 1999.

80.Черняев Н.И. Русское самодержавие. - М.: Институт русской цивилизации, 2011.- 856 с.

81.Штец Э.Б. Члены тайных обществ декабристов: события, даты, места пребывания. -М.: Фрегат, 82.Щербаков А.Ю. Гражданская война: генеральная репетиция демократии / А. Щербаков. М.: ОЛМА Медиа Групп, 2011.-632 с.

7. МАТЕРИАЛЬНО-ТЕХНИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ДИСЦИПЛИНЫ Наименование технического средства Количество Сервер INTEL CORE 2 СPU 6400 2, 13 GH 4 ГБ ОЗУ, 380 ГБ HDD Компьютеры: INTEL CELERON CРU E3300 2, 5 GH ОЗУ 1 ГБ, HDD 160 GB Проектор: EPSON Сканер EPSON PerfectionV30 8. МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ ПО ОРГАНИЗАЦИИ ИЗУЧЕНИЯ ДИСЦИПЛИНЫ Согласно учебному плану основными формами организации учебного процесса по курсу «История» являются лекции, практические занятия, экзамен, выполнение реферата.

Лекция – одна из ведущих форм организации учебно-воспитательного процесса в вузе. Лекция должна содержать, так и новейший материал по данной науке. В содержательном плане лекция должна включать основные вопросы соответствующей области знаний, современные научные теории, идеи. На лекциях по курсу «История»

раскрываются ключевые проблемы отечественной истории.

Практические занятия по курсу «История» нацелены на закрепление знаний, полученных в процессе изучения лекционного материала, усвоение нового учебного материала, выработку навыков свободного обсуждения поставленных проблем и аргументированного выражения своей позиции. Отдаётся предпочтение интерактивным формам проведения занятий.

Практические занятия могут быть организованы в различной форме и включать несколько видов работы. В число форм организации практических занятий по курсу «История» входят семинар, практикум, коллоквиум, деловая игра.

Семинар является одной из основных форм практических занятий. В ходе подготовки к семинару студенты изучают лекционный материал и/или рекомендованную литературу по теме. Семинар включает устные сообщения или доклады студентов и их обсуждение. В рамках курса используются разные типы семинаров – фронтальный (предусматривается работа всех студентов в обсуждении поставленных вопросов по теме), комбинированный (наряду с рассмотрением вопросов, обсуждаются доклады), семинар презентация (заслушивание и обсуждение докладов студентов, выполненных в форме презентации).

Критерии для оценки доклада:

- Регламент. 5-7 мин., доклад-презентация – 10 мин.

- Структура доклада. Наличие в докладе введения (обоснование актуальности темы, постановка цели и задач доклада, характеристика использованной литературы), четкая структура основной части доклада, взаимосвязь ее подразделов, наличие выводов по докладу.

- Содержание доклада. Соответствие содержания доклада его теме, поставленной цели и задачам.

- Преподнесение доклада. Темп речи, манера преподнесения материала, наличие или отсутствие речевых ошибок, наличие ярких примеров и раздаточного материала.

- Ответы на вопросы к докладу. Степень свободного владения материалом доклада, наличие собственного мнения по поставленной проблеме.

Практическое занятие в форме практикума предусматривает самостоятельную или совместную с преподавателем работу студентов с текстом исторического источника. Цель практикума – сформировать у студентов навыки работы с источником. При данной форме работа на практическом занятии может быть дополнена выполнением студентами письменной самостоятельной работы с привлечением информации из источника.

Деловая игра предусматривает активное участие в работе на практическом занятии всех студентов. Эта форма практического занятия направлена на развитие у студентов творческого мышления и коммуникативных навыков. Данная форма предполагает групповую работу студентов. Каждая из групп проводит подготовительную работу по предложенной преподавателем проблеме, как правило, по общему для всех групп плану. Ход деловой игры предусматривает выступление каждой группы по изученной проблеме (возможны разные формы выступления) и активное участие в обсуждении выступления других групп. Количество групп зависит от характера изучаемой темы и размеров студенческой группы.

Коллоквиум представляет собой беседу преподавателя со студентами по материалу относительно самостоятельного большого раздела курса. Одновременно это и форма контроля, позволяющая в короткий срок выяснить уровень знаний большого количества студентов по данному разделу. В рамках курса «История» предусматривается два коллоквиума, которые могут быть дополнены письменными самостоятельными работами по изученному разделу. Результаты коллоквиума в обязательном порядке учитываются при промежуточной аттестации студентов и их допуске к итоговой аттестации.

Самостоятельная работа студентов по курсу «История» предусмотрена учебными планами. Выделение значительного бюджета времени на самостоятельную работу говорит о ее месте в образовательной программе специальности. Это, в свою очередь, требует целостной системы организации самостоятельной работы, включающей четко сформулированные задания, разнообразные формы контроля, методические рекомендации по выполнению разных видов работ.

Следует помнить, что наиболее полное освоение программы курса может быть достигнуто только при условии сочетания работы в аудитории под руководством преподавателя и систематической самостоятельной работы над предметом.

В ходе самостоятельной работы студент может:

- Освоить знание теоретического материала по изучаемой дисциплине (отдельные темы, отдельные вопросы тем, отдельные положения и т.д.).

- Закрепить знания теоретического материала практическим путем (выполнение контрольных работ, тестов для самопроверки).

- Применить полученные знания и практические навыки для анализа ситуации и выработки правильного решения (подготовка к семинару или дискуссии, написание реферата).

- Применение полученных знаний и умений для формирования собственной позиции, теории, модели (использование полученных знаний для написания выпускной квалификационной работы (проекта), для научно-исследовательской работы).

Перечисленные виды самостоятельной работы соответствуют разным моделям обучения:

- Обучение, как получение знаний о чем-то.

- Формирование в процессе обучения понимания студентом предмета изучения.

Студент не только знает, но и умеет сопоставлять различные идеи, сравнивать, выделять общее и различия, тенденции развития, взаимоотношениях идей, может соотносить эти идеи со своими собственными представлениями.

- Умение применять изученные идеи, при необходимости их моделировать в соответствии с собственным контекстом, находить оптимальные решения.

- Обучение как развитие личности. При этом обучающийся осознает себя частью изучаемого им мира, в котором он собирается действовать.

Реферат (контрольная работа) – это письменная учебно-квалификационная работа, выполняемая студентом самостоятельно. Ее содержание носит описательно аналитический характер.

Студент самостоятельно выбирает тему письменной работы из предложенного списка, консультируется с преподавателем по теме, содержанию работы, подбору источников и литературы, структуре и оформлению письменной работы.

Реферат (контрольная работа) предполагает изучение и анализ источников и литературы по выбранной теме и обобщенное изложение основных выводов, полученных в процессе работы. Чтобы изложить свое собственное мнение по определенной проблеме, необходимо хорошо знать материал и быть готовым передать его содержание в письменной форме, сделать логические выводы.

Выбрав тему, следует первым делом составить о ней общее представление путём чтения соответствующих разделов в учебниках, словарях и справочниках. После этого следует приступить к подбору научной литературы, которая напрямую или даже косвенно затрагивает выбранную тематику. Нужно помнить, что чем более широкий круг литературы сумеет охватить автор, тем более совершенным и законченным будет реферат и тем на более высокую оценку он сможет претендовать.

Затем следует внимательно ознакомиться с содержанием выявленных источников, монографий, научных статей, законспектировав те части из них, которые наиболее важны с точки зрения выбранной темы. Составив в результате изучения общее представление о теме, необходимо сформулировать цель и задачи работы, определить план работы, который целесообразно согласовать с преподавателем. Согласовав план, можно приступать к написанию работы. Основную часть реферата должно составлять изложение основного содержания и выводов тех работ по проблеме, с которыми автор ознакомился в процессе подготовки к написанию работы. В заключении автор делает собственные выводы о степени изученности его темы, о взглядах, преобладающих в научной литературе, и о его собственном мнении о предмете исследования, которое сложилось в процессе создания работы.

Реферат (контрольная работа) должен иметь внутреннее единство, строгую логику изложения, завершенность раскрываемой темы.

Реферат (контрольная работа) состоит из титульного листа, плана, введения, основной части, заключения, списка источников и литературы.

Во введении раскрывается актуальность темы, формулируется цель и задачи работы, указываются главные источники и литература.

В основной части (10-12 стр. для реферата, 8-10 стр. для контрольной работы) формулируются основные положения, полученные в результате изучения и анализа источников и литературы. При этом основная часть должна иметь внутреннюю структуру и включать 3-4 параграфа, последовательно раскрывающие тему.


В заключении (1-2 стр.) делаются выводы, в соответствии с поставленной целью и задачами.

Работа должна иметь правильно оформленный титульный лист (см. образец). После титульного листа идет план. Каждый раздел начинается с нового листа и имеет заглавие.

В конце работы располагается список источников и литературы, составленный по правилам библиографического описания. С образцом оформления библиографического списка следует ознакомиться в библиотеке.

Реферат (контрольная работа) сдается на кафедру или непосредственно преподавателю для проверки и допуска к защите.

Если работа не отвечает изложенным выше требованиям, то он возвращается на доработку с замечаниями преподавателя.

Защита рефератов проводится публично (на семинарских занятиях) или индивидуально. Защита рефератов должна быть проведена до начала экзаменационной сессии на дневном отделении и в ходе сессии, но обязательно до экзамена/зачета по данному предмету на заочном отделении. Оценка реферата производится по балльной системе и оформляется в ведомости. Реферат хранится на кафедре в течение года.

Формы контроля. Текущий контроль. В ходе изучения дисциплины в зависимости от уровня и формы образовательной программы осуществляются разные виды проверки знаний и умений обучающихся.

На практических занятиях ведется проработка и обсуждение учебного материала в разных формах, выявляются индивидуальные знания и умения студентов. Проводимые практикумы формируют навыки исследовательской работы, приемы анализа документов, а последующие письменные контрольные работы проверяют владение этими приемами и навыками. Групповая работа позволяет проверить умение работать в коллективе. Система докладов выявляет владение навыками документального изложения мыслей, ведения научной дискуссии.

Текущий контроль также осуществляется посредством тестирования, проводимого в рамках практических занятий. Доклады и письменные работы являются обязательными для всех студентов. При их невыполнении студент не допускается к экзамену.

Итоговый контроль. Итоговый контроль – экзамен в форме тестирования или устного собеседования.

9. ПРИМЕРНАЯ ТЕМАТИКА РЕФЕРАТОВ 1. Языческая религия древних славян.

2. Русско-византийские отношения в IX-XII вв.

3. Владимир Мономах – князь Киевской Руси.

4. «Повесть временных лет» - памятник древнерусского летописания.

5. Великий Новгород – город средневековой Руси.

6. «Монголо-татарское иго» в истории России.

7. Александр Невский – древнерусский князь и полководец.

8. Куликовская битва и ее оценки в историографии.

9. Сергий Радонежский – духовный лидер православной церкви XIV в.

10. Московский Кремль – памятник русского зодчества рубежа XV-XVI вв.

11. Спор нестяжателей и иосифлян в общественно-политической мысли России начала XVI в.

12. Присоединение Среднего и Нижнего Поволжья к России.

13. «Избранная Рада» и ее деятельность.

14. «Открытие» России европейцами (английские путешественники в России XVI в.).

15. Завоевание Сибири Ермаком.

16. Русская армия в XVI-XVII вв.

17. Иван Федоров и начало книгопечатания в России.

18. Борис Годунов: личность и правление.

19. Жизнь и творчество протопопа Аввакума.

20. Воссоединение Украины с Россией в середине XVII в.

21. Народные движения XVII в.

22. Русские первопроходцы XVII-XVIII вв. и освоение Сибири.

23. «Великое посольство» Петра I.

24. А.Д. Меншиков – фаворит и сподвижник Петра Великого.

25. Время «бироновщины» в России.

26. Дворцовые перевороты XVIII в.

27. Русско-турецкие отношения в XVIII в.

28. А.В. Суворов – великий русский полководец.

29. Ф.Ф. Ушаков – великий русский флотоводец.

30. Крестьянская война 1773-1775 гг. в России.

31. М.В. Ломоносов – первый русский ученый.

32. Итальянские архитекторы XVIII – начала XIX в. и формирование архитектурного облика Санкт-Петербурга.

33. П.И. Багратион – герой Отечественной войны 1812 г.

34. М.М. Сперанский и проекты реформ начала XIX в.

35. Программы организаций декабристов.

36. Славянофилы в общественно-политической жизни России 30-40-х гг. XIX в.

37. Западничество в общественно-политической жизни России 30-40-х гг. XIX в.

38. Кавказская война России XIX в.

39. Героическая оборона Севастополя 1854-1855 гг.

40. Русско-турецкая война 1877-1878 гг. и ее герои.

41. Географические открытия русских путешественников XIX в.

42. «Контрреформы» Александра III.

43. С.Ю. Витте и модернизация Российской империи в конце XIX в.

44. Российский терроризм в начале XX в.

45. Русско-японская война 1904-1905 гг.

46. Российский парламентаризм в начале XX в.

47. П.А. Столыпин – российский реформатор начала XX в.

48. Г. Распутин: жизнь и смерть петербургского «старца».

49. Россия в Первой мировой войне.

50. Февральская революция в России.

51. А.В. Колчак – русский ученый, военачальник и политик начала XX в.

52. В.И. Ленин – революционер и политик.

53. Л.Д. Троцкий и теория «перманентной революции».

54. Политика «военного коммунизма» в Советской России 55. Советско-польская война 1920-1921 гг.

56. НЭП в Советской России: предпосылки, содержание, итоги.

57. Образование СССР.

58. Форсированная индустриализация в СССР.

59. Коллективизация сельского хозяйства в СССР.

60. Политические репрессии в Советском Союзе в 30-е гг.

61. Советско-германские отношения в 20-30-е гг. XX в.

62. Советско-американо-английские отношения в 1941-1945 гг.

63. Итоги Второй мировой войны для СССР.

64. Развитие советской науки и культуры в конце 40-х – начале 50-х гг.

65. Советская культура в период «оттепели».

66. Карибский кризис 1962 г.

67. Диссидентское движение в СССР.

68. Экономическая реформа 1965 г. в СССР.

69. Афганская война 1979-1989 гг.

70. Храм Христа Спасителя и пути российской истории XIX-XX вв.

71. Политический кризис 1993 г. в Российской Федерации.

72. Экономические реформы в Российской Федерации в начале 90-х гг. XX в.

73. Чеченский конфликт в 90-е гг. XX в.

74. История государственного герба России.

75. История государственного флага России.

Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение Высшего профессионального образования РОССИЙСКАЯ АКАДЕМИЯ НАРОДНОГО ХОЗЯЙСТВА И ГОСУДАРСТВЕННОЙ СЛУЖБЫ при ПРЕЗИДЕНТЕ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ ЧЕБОКСАРСКИЙ ФИЛИАЛ Кафедра социальных технологий Утверждаю:

Зам. директора по учебно методической и воспитательной работе _И.Г. Голышев «_»2013 г.

Рабочая программа учебной дисциплины «ФИЛОСОФИЯ»

Направление подготовки 081100 «Государственное и муниципальное управление»

Квалификация выпускника – бакалавр Профессор _ Н.Г. Семедова-Полупан Рассмотрен и одобрен на заседании кафедры протокол № _ Зав. кафедрой _Н.Г. Семедова-Полупан Чебоксары 1. ЦЕЛИ И ЗАДАЧИ ДИСЦИПЛИНЫ Формирование высокого уровня философской культуры и рационального мышления будущего специалиста, адекватного понимания сущности мировоззренческих проблем, их источников и теоретических вариантов решения, а также принципов и идеалов, определяющих цели, средства и характер деятельности людей.

Целью изучения философии является формирование научных основ мировоззрения студентов, логический, методологический и философский анализ развития и функционирования различных сфер жизни общества, его социальных институтов, способствующих научному обеспечению деятельности органов управления в системе государственной власти, общественных организаций и коммерческих структур, качественной профессиональной деятельности будущих специалистов.

Задачи:

• Раскрыть значение и содержание философии как особой, самостоятельной дисциплины, располагающей своим научным аппаратом и методами анализа;

• Показать место философии в системе наук, раскрыть ее роль в процессе получения и развития научных знаний о мире и человеке;

• Выявить место философии как особой формы сознания в обеспечении устойчивого многообразия и единства жизни общества, в динамике его развития;

• Показать значение социально-исторических факторов в развитии философии, изменение представлений о её предмете, предназначении и месте в системе культуры, влияние на жизнь общества в целом;

• Показать связь философии с историческими типами духовной жизни общества и ее отдельными сферами, такими как наука, искусство, религия, идеология, повседневная и массовая культура;

• Сформировать у студентов и слушателей представление о различных школах, направлениях, концепциях, аккумулирующих достижения мировой и отечественной философской мысли;

• Развивать у студентов и слушателей умение анализировать с научно философских позиций факты и события, происходящие в окружающей действительности, особенно в сфере управления общественными процессами;

• Развивать у студентов интерес к философской проблематике, потребность в самостоятельном приобретении знаний, готовность к самореализации в профессиональной деятельности.

2.МЕСТО ДИСЦИПЛИНЫ В СТРУКТУРЕ ООП.

Философия является базовой (обязательной) частью профессионального цикла «Гуманитарных, социальный и экономический цикл».

Изучение философии обеспечивает требуемый знаниевый фундамент для анализа основных тенденций развития общества и места человека в нем.

Междисциплинарные связи:

Дисциплина «Философия» представляет собой важную составляющую федерального компонента Государственного образовательного стандарта высшего профессионального образования, связанную с такими гуманитарными, социально экономическими, естественнонаучными и общепрофессиональными дисциплинами, как «Культурология», «История», «Правоведение», «Социология», «Политология», «Психология и педагогика». «Концепции современного естествознания» и другими.


Изучение курса играет существенную роль в подготовке специалиста, способного осуществлять и совершенствовать управление в соответствии с современными тенденциями социального развития.

3. ТРЕБОВАНИЯ К РЕЗУЛЬТАТАМ ОСВОЕНИЯ ДИСЦИПЛИНЫ Студенты в процессе изучения философии приобретают следующие компетенции:

общекультурные (ОК) (общие знания и умения, направленные на личностное и общекультурное развитие будущего специалиста):

- знать базовые ценности мировой культуры и быть готовым опираться на них в своей профессиональной деятельности, личностном и общекультурном развитии (ОК-3);

- знать законы развития природы, общества, мышления и уметь применять эти знания в профессиональной деятельности;

уметь анализировать и оценивать социально-значимые явления, события, процессы, владеть основными методами количественного анализа и моделирования, теоретического и экспериментального исследования (ОК-4);

- понимать содержание, смысл, основные цели, социальную значимость профессии государственного и муниципального управления, стремится к улучшению этого понимания через использование знаний в своей деятельности (ОК-5);

- быть способным и готовым к диалогу на основе ценностей гражданского демократического общества (ОК-6).

профессиональные (ПК) (набор коммуникативных и общих знаний и умений, необходимых в различных сферах профессиональной деятельности):

- уметь определять приоритеты профессиональной деятельности, эффективно исполнять управленческие решения (ПК-2);

- уметь выявлять проблемы, определять цели, оценивать альтернативы, выбирать оптимальный вариант решения, оценивать результаты и последствия принятого управленческого решения (ПК-3);

- способность эффективно участвовать в групповой работе на основе знания процессов групповой динамики и принципов формирования команды (ПК-11).

В результате изучения дисциплины студент должен:

- знать: основные философские понятия и категории, закономерности развития природы, общества и мышления;

- уметь:

- применять понятийно-категориальный аппарат, основные законы гуманитарных и социальных наук в профессиональной деятельности;

- ориентироваться в мировом историческом процессе, анализировать процессы и явления, происходящие в обществе;

- применять методы и средства познания для интеллектуального развития, повышения культурного уровня, профессиональной компетентности;

- владеть:

- навыками философского мышления для выработки системного, целостного взгляда на проблемы общества;

- навыками публичной речи, аргументации, ведения дискуссии.

4. ОБЪЕМ ДИСЦИПЛИНЫ И ВИДЫ УЧЕБНОЙ РАБОТЫ Общая трудоемкость дисциплины составляет 4 зачетные единицы (1 з. е. = 36 часов), часов.

Вид учебной работы Всего часов / Семестры зачетных единиц Аудиторные занятия (всего) 54/1, В том числе: - Лекции 18 Практические занятия (ПЗ) 36 Семинары (С) Лабораторные работы (ЛР) - Самостоятельная работа (всего) 33 В том числе: - Реферат Работа над изучением теоретической литературы Работа над изучением философских терминов Подготовка кроссвордов и сканвордов Подготовка и написание философской сказки Подготовка эссе Подготовка к «научной сессии» по философии Подготовка к участию в НПК, проектах, грантах Подготовка к коллоквиуму Другие виды самостоятельной работы Под контролем преподавателя (в аудитории) Вид промежуточной аттестации (зачет, экзамен):

- текущий контроль - рубежный (по модулям): коллоквиум, тестирование, собеседование - итоговый экзамен Э Общая трудоемкость часы Вид учебной работы Всего часов / Семестры зачетных единиц зачетные единицы 5. СТРУКТУРА И СОДЕРЖАНИЕ ДИСЦИПЛИНЫ № Количество аудиторных часов контроля успеваемости Раздел (тема) в том числе по видам Формы текущего дисциплины учебных занятий Всего Практ.зан.

Лекции пр.зан форм.

иные СРС Модуль I.

1.

Предмет философии. История философии.

Философия, её 1.1.

Диктант 2 2 предмет и роль в жизни общества.

Эволюция представлений о предмете философии в ее истории. Предмет, проблематика и содержание философских учений. Предмет и основной вопрос философии.

Уровни и формы проявления философского сознания.

4 4 4 Диктант История 1.2.

становления и развития философского знания.

Философия Древнего мира.

Философия средних веков.

Западноевропейская философия эпохи Возрождения и Нового времени.

Философская мысль Западной Европы XX века.

Отечественная философия XVI– XX веков.

Модуль II..

2.

Философское понимание мира. Кол 2.1. Категория бытия и 2 4 4 локвиум небытия. Материя, формы и способы её существования.

Диктант 2.2. Проблема сознания в 2 4 философии и науке.

Понятие сознания в материалистической и идеалистической философии.

Сознание как свойство высокоорганизованной материи, возможности его возникновения с позиций кибернетики.

2.3. Процесс познания:

сущность, формы. 2 Философская проблема источников и уровней познания. Основные формы рационального познания.

Сциентизм и рационализм в истории философии и современные представления о взаимоотношениях чувственного и рационального уровней познания.

2.4. Методы и формы научного познания. 4 - Научное познание: его специфика, основные методологические принципы и формы.

2.5. Диалектика как учение о всеобщей связи и развитии. 2 4 4 Диктант Категориальные пары и основные законы диалектики Модуль III. Социальная философия.

3.1. Общество как особый Диктант вид бытия и философский 4 4 подход к его изучению.

Понятие общества.

Общество как особый вид бытия. Особенности общественных связей.

Общественные законы и человеческая деятельность.

3.2. Общество и личность.

Человек, индивид, 2 личность. Личность как объект и субъект общественной жизни. Роль социальной среды в формировании личности. Человек и его социальные роли. Проблема чувства и смысла жизни.

3.3. Культура и цивилизация.

Общее понятие культуры, специфика философского и 2 культурологического подхода к ней. Культура и цивилизация.

Технологическая и субъективно-личностная трактовки культуры. Проблема закономерностей функционирования и развития культуры.

3.4. Духовная жизнь общества.

Понятие духовной жизни Диктант общества и духовного 2 4 производства. Духовная жизнь общества и материальное производство. Проблема закономерностей духовной жизни общества.

Понятие общественного сознания. Общественное и индивидуальное сознание.

Взаимоотношения общественного сознания и общественного бытия.

3.5. Общественный прогресс.

Понятие прогресса, регресса, сущность и критерии - 2 - общественного прогресса.

Итого 18 38 Формы проведения занятий с указанием количества часов по каждому из них № Количество часов на Формы п\п указанную форму Компьютерные симуляции:

1.

- деловая игра - ролевая игра - разбор конкретной ситуации - мастер-класс Практикоориентированные занятия:

2.

- круглые столы;

- научная сессия по философии;

-философские чтения КВН по философии 3.

Самый умный студент в номинации «Философия» 4.

Презентации курса 5.

Встречи с представителями религиозных 6.

конфессий, руководителями национально культурных центров республики Конкурс философских кроссвордов, сканвордов 7.

Экспресс-опросы жителей республики 8.

Философские сказки 9.

Эссе: Философия в моей жизни 10.

Выездные занятия (лекционные и практические) 11.

Философский камень 12.

6. УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ И ИНФОРМАЦИОННОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ДИСЦИПЛИНЫ Основная литература:

1. Философия : Учебник для студ. вузов / П. В. Алексеев ;

А. В. Панин. – 3-е изд., перераб. и доп.. – М. : Проспект, 2004. – 608 с.

2. Философия : Учебник для студ. вузов / А.Г. Спиркин. – 2-е изд.. – М. : Гардарики, 2004. – 736 с.

3. Бучило, Н. Ф. Философия [Электронный ресурс] : электронный учебник / Н. Ф.

Бучило ;

А. Н. Чумаков. – Электрон. текстовые, граф., зв. дан. – М. : КНОРУС, 2009. – электрон. опт. диск (CD-ROM) 4. Семедова-Полупан, Н. Г. Философия : учебно-методическое пособие для самостоятельной работы студентов / Н. Г. Семедова-Полупан. – Чебоксары : Новое время, 2007. – 64 с.

Дополнительная литература:

1. Антология мировой философии. Т. 1-3. М., 1969.

2. Введение в философию: Учебник. В 2-х частях. / Под общ. ред. И.Т. Фролова. – М., 3. Гуров Ю.С. Философия: Учебное пособие для студентов вузов. – Чебоксары, 2004.

4. Вестник Чувашского и Марийского отделений Российского философского общества. – Чебоксары: ГОУ ВПО «Чувашский государственный педагогический университет им. И.Я. Яковлева» ;

Йошкар-Ола : ГОУ ВПО «Марийский государственный университет», 2007. – 224 с., ил.

Список источников и литературы по курсу «Философия», имеющейся в библиотеке филиала ВВАГС в г.Чебоксары Чувашской Республики.

1. Теория управления : Учебник для студ. вузов / В.Ф. Уколов ;

А.М. Масс ;

И.К.

Быстряков. - М. : Экономика, 2003. - 576 с.

2. Основы религиоведения : Учебник для студ. вузов / Под общ. ред. И. Н. Яблокова. - 4-е изд., перераб. и доп.. - М. : Высшая школа, 2004. - 511 с.

3. Социальная философия евразийства : Монография / В.Я. Пащенко. - М. : Альфа-М, 2003. - 368 с.

4. Концепции современного естествознания : Учеб. пособие для студ. вузов / А. А.

Горелов. - М. : ВЛАДОС, 2003. - 512 с., ил. (Учебное пособие для вузов) 5. Философия : Учебник для студ. вузов / П. В. Алексеев ;

А. В. Панин. - 3-е изд., перераб.

и доп.. - М. : Проспект, 2004. - 608 с.

6. Большой энциклопедический словарь: философия, социология, религия, эзотеризм, политэкономия / С. Ю. Солодовников. - Мн. : МФЦП, 2002. - 1008 с.

7. Философия : Учебник для студ. вузов / А.Г. Спиркин. - 2-е изд.. - М. : Гардарики, 2004.

- 736 с.

8. Философия : Учебник / Под общ. ред. Л.Н. Москвичева. - М. : Изд-во РАГС, 2003. - с.

9. Религиоведение : Учеб. пособие / Под науч.ред. А. В. Солдатова. - 5-е изд., стер.. - СПб.

: Лань, 2004. - 800 с. (Учебники для вузов. Специальная литература) 10. Сто великих книг / Ю. А. Абрамов ;

В. Н. Демин. - М. : Вече, 2004. - 130 с., ил. ( великих) 11. История русской социально-философской мысли : Учеб. пособие / С. Н. Малявин. - М.

: Дрофа, 2003. - 256 с.

12. История религии. В 2-х т. Т. 2. : учебник / Под общ. ред. И. Н. Яблокова. - М. : Высшая школа, 2004. - 676 с.

13. Интеллектуалы и власть. Ч. 1 : Избранные политические статьи, выступления и интервью / М. Фуко ;

Пер. с франц. С. Ч. Офертаса ;

Под общ. ред. В. П. Визгина ;

Б. М.

Скуратова. - М. : Праксис, 2002. - 384 с. (Новая наука политики) 14. К вопросу о специфике социально-философского знания / В. Шолохов / / Государственная служба. - 12/2005. - N6. - 139- 15. Основы религиоведения : учеб. пособие / В. П. Павловский ;

Н. Д. Эриашвили. - М. :

ЮНИТИ-ДАНА, 2006. - 239 с. (Cogio ergo sum) 16. Религиоведение / В. В. Ильин ;

А. С. Кармин ;

Н. В. Носович. - СПб. : Питер, 2006. 240 с. (Краткий курс) 17. Философия : хрестоматия / К. Х. Делокаров ;

С. Б. Роцинский. - М. : Изд-во РАГС, 2006. - 768 с. (Учебники Российской академии государственной службы при Президенте Российской Федерации) 18. Философия : Учеб. пособие / Отв. ред. В. П. Кохановский. - Ростов-на-Дону : Феникс, 2006. - 576 с. (Высшее образование) 19. История и философия науки. Введение в специальность : Учеб. пособие / Под общ.

ред. А. Д. Урсула. - М. : Изд-во РАГС, 2006. - 434с.

20. Семедова-Полупан Н.Г. Электронный курс лекций по философии (в электронном виде на кафедре).

7. МАТЕРИАЛЬНО-ТЕХНИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ДИСЦИПЛИНЫ Наименование технического средства Количество Компьютеры Проектор:Sharp PG – A20X LCD 2000 Ansi 8. МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ ПО ОРГАНИЗАЦИИ ИЗУЧЕНИЯ ДИСЦИПЛИНЫ Место самостоятельной работы в образовательной программе Самостоятельная работа студентов предусмотрена учебным планом подготовки бакалавров по направлению «Государственное и муниципальное управление».

Организация самостоятельной работы требует целостной системы, включающей четко сформулированные задания, разнообразные формы контроля, методические рекомендации по выполнению разных видов работ.

В ходе самостоятельной работы студент может:

- Освоить знание теоретического материала по изучаемой дисциплине (подготовка отдельных тем для выступления на практических, семинарских занятиях, «круглых столах» и т.д.);

- Закрепить знания теоретического материала практическим путем (выполнение тестовых заданий, философских диктантов);

- Применить полученные знания и практические навыки для анализа ситуации и выработки правильного решения (подготовка доклада, выступления, эссе, конкурсной работы).

Задания для самостоятельной работы студентов.

График самостоятельной работы студентов дневного отделения определяется в начале каждого семестра и включает следующие виды заданий:

- Изучение теоретического материала по учебникам и учебным пособиям.

- Подготовка к семинарским занятиям.

- Работа над докладом.

- Выполнение реферата, курсовых, письменных работ - Подготовка к коллоквиумам, диктантам, тестам, электронным обследованиям, презентациям.

- Выполнение творческих заданий научно-исследовательского характера для последующего участия на научных студенческих конференциях филиала, города и республики (участие в «философских чтениях», «Недели философии», конкурсе «Самый умный студент в номинации «Философия» ).

Студенты заочного отделения выполняют следующие виды самостоятельной работы:

- Изучение теоретического материала курса по учебникам и учебным пособиям.

- Проработка и закрепление учебного материала по специальным вопросам.

- Подготовка к семинарским занятиям последующей сессии по предложенным преподавателем вопросам.

- Выполнение контрольных работ, рефератов.

- Подготовка к экзаменам и зачетам.

- Обязательное прохождение тестирования для студентов на базе СПО с целью переаттестации ранее изученного материала.

Формы контроля за самостоятельной работой.

Самостоятельная работа будет результативной при условии контроля ее результатов со стороны преподавателя При этом формы контроля должны быть разнообразными:

- Проверка контрольных письменных работ с анализом проделанной студентами работы.

- Организация публичной защиты рефератов, контрольных работ - Заслушивание докладов и сообщений на семинарских занятиях.

- Тестирование - Выступления на «круглых столах», «философских чтениях»

- Участие в конкурсе «Самый умный студент в номинации «философия»

- Участие в мероприятиях «Недели философии»

- Участие в мероприятиях «Недели кафедры»

Обязательным условием эффективности этой формы работы является проведение консультаций как индивидуальных, так и групповых, а также обеспечение студентов всеми необходимыми методическими разработками по данному курсу.

Задания для текущего контроля знаний студентов дневного обучения и самостоятельной работы в межсессионный период студентов заочного обучения.

Модуль I Задания по темам:

Тема 1. Философия.

1. Что является истоками философии как системы научных знаний.

2. В чем основной вопрос философии.

3. Философия – как наука, что это такое.

4. Назовите основные функции философии.

5. Какие хронологические направления философии вы знаете.

Тема 2. Античная философия.

1. Датируйте эпоху философии Древней Греции.

2. Какова основная суть этой эпохи философии.

3. Назовите основные учения античной философии.

4. Перечислите представителей эпохи античности.

5. В чем особенности античной философии.

Тема 3. Средневековая философия.

1. Датируйте эпоху Средневековой философии.

В чем суть этой эпохи философии.

2.

3. Перечислите основных представителей религиозно-христианской философии. Перечислите принципы, лежащие в основе монотеизма.

Назовите два основных направления средневековой философии.

4.

В чем суть теологии Фомы Аквинского.

5.

Тема 4. Философия Возрождения и Просвещения.

1. Датируйте эпоху философского Возрождения и Просвещения.

2. В чем основная идея, суть эпохи Возрождения и Просвещения.

3. Перечислите основных представителей этой эпохи философии.

4. В чем проблема единства материи в философии Бруно.

5. Проблема «естественного порядка» в философии Просвещения.

Тема 5. Немецкая классическая философия.

1. Датируйте эпоху Немецкой классической философии.

2. Назовите основных представителей этой эпохи.

3. В чем состоит антиэвдемонизм в учении Канта о категорическом императиве и безусловном примате долга.

4. В чем суть противоречия между философской системой и диалектическим методом Гегеля.

5. Чем отличается учение Фейербаха от своих соотечественников этой эпохи.

Тема 6. Основные черты философии марксизма.

1. Датируйте эпоху марксизма.

2. Назовите естественнонаучные предпосылки возникновения марксистской философии.

3. Каковы источники философии марксизма.

4. В чем состоит материалистическое понимание общества и что является определяющим фактором в развитии общества.

5. Что нового внесли основоположники марксизма в учение об обществе.

Тема 7. Современная западная философия.

1. Назовите основные направления современной западной философии.

2. Как вы понимаете философию экзистенциолизма. В чем основная суть этого направления.

3. Прагматизм. Основная идея этого направления современной западной философии.

4. В чем основная суть постпозитивизма.

5. Какова основная идея фрейдизма.

Тема 8. Русская религиозная философия.

1. Назовите две основные тенденции в русской религиозной философской мысли.

2. Что лежит в основе славянофильства как философского учения.

3. Как вы понимаете «соборности» в религиозно-философском учении России.

4. Назовите основные направления русской религиозной философской мысли и их представителей.

5. В чем проблема религиозной культуры в философии Бердяева и Розанова.

Модуль I I Тема 1. Бытие, дух, материя.

1. Как вы понимаете, что такое бытие.

2. Перечислите формы бытия.

3. Какие сферы бытия вы можете назвать.

4. Назовите атрибуты бытия (или формы существования материи).

5. Выделите основные понятия типа движения.

6. Какие формы движения материи вы знаете.

7. Абсолютен ли покой?

8. Что такое пространство?

9. Назовите свойства пространства и его размерность.

Время. В чем особенность этой формы существования материи или 10.

атрибуты бытия.

Тема 2. Сознание, познание, практика.

1. Сознание. Что это такое.

2. Познание. Чем оно отличается от сознания.

3. Практика, ее роль в процессе познания.

4. Что такое чувственное и рациональное в процессе познания?

5. Самопознание, знание. В чем отличие этих терминов.

6. Знание, вера и суеверие – чем отличаются эти термины.

Тема 3. Диалектика.

1. Что такое диалектика.



Pages:   || 2 | 3 | 4 | 5 |   ...   | 10 |
 





 
© 2013 www.libed.ru - «Бесплатная библиотека научно-практических конференций»

Материалы этого сайта размещены для ознакомления, все права принадлежат их авторам.
Если Вы не согласны с тем, что Ваш материал размещён на этом сайте, пожалуйста, напишите нам, мы в течении 1-2 рабочих дней удалим его.