авторефераты диссертаций БЕСПЛАТНАЯ БИБЛИОТЕКА РОССИИ

КОНФЕРЕНЦИИ, КНИГИ, ПОСОБИЯ, НАУЧНЫЕ ИЗДАНИЯ

<< ГЛАВНАЯ
АГРОИНЖЕНЕРИЯ
АСТРОНОМИЯ
БЕЗОПАСНОСТЬ
БИОЛОГИЯ
ЗЕМЛЯ
ИНФОРМАТИКА
ИСКУССТВОВЕДЕНИЕ
ИСТОРИЯ
КУЛЬТУРОЛОГИЯ
МАШИНОСТРОЕНИЕ
МЕДИЦИНА
МЕТАЛЛУРГИЯ
МЕХАНИКА
ПЕДАГОГИКА
ПОЛИТИКА
ПРИБОРОСТРОЕНИЕ
ПРОДОВОЛЬСТВИЕ
ПСИХОЛОГИЯ
РАДИОТЕХНИКА
СЕЛЬСКОЕ ХОЗЯЙСТВО
СОЦИОЛОГИЯ
СТРОИТЕЛЬСТВО
ТЕХНИЧЕСКИЕ НАУКИ
ТРАНСПОРТ
ФАРМАЦЕВТИКА
ФИЗИКА
ФИЗИОЛОГИЯ
ФИЛОЛОГИЯ
ФИЛОСОФИЯ
ХИМИЯ
ЭКОНОМИКА
ЭЛЕКТРОТЕХНИКА
ЭНЕРГЕТИКА
ЮРИСПРУДЕНЦИЯ
ЯЗЫКОЗНАНИЕ
РАЗНОЕ
КОНТАКТЫ


Pages:     | 1 |   ...   | 2 | 3 || 5 | 6 |   ...   | 10 |

«Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования РОССИЙСКАЯ АКАДЕМИЯ НАРОДНОГО ХОЗЯЙСТВА И ГОСУДАРСТВЕННОЙ СЛУЖБЫ ...»

-- [ Страница 4 ] --

Понятие национального интереса. Национальный интерес и национальная 40.

безопасность.

Глобальные проблемы современности и политика.

41.

Влияние глобальных проблем на современное политическое развитие. Роль 42.

политики в решении глобальных проблем.

43. Война и политика.

44. Теоретическое обоснование международных отношений.

45. Содержание и особенности внешней политики Российского государства в современных условиях.

46. Политологические концепции трактовки сущности политики.

47. Политическая мысль в государствах Древнего Востока (Будда, Конфуций).

48. Политическая мысль в Древней Греции (Платон, Аристотель).

49. Политическая мысль: эпохи Возрождения (Николо Макиавелли).

50. Политические взгляды родоначальников утопического социализма (Томас Мор, Томазо Кампанелла).

51. Политические теории французского Просвещения (Вольтер, Монтескве, Ж.Ж.

Руссо).

52. Политические идеи русского Просвещения (А.Н. Радищев) 53. Российская политическая мысль XIX в. (А.И. Герцен, В.Г. Белинский, Н.Г.

Чернышевский).

54. Современные политические теории в США и Западной Европе.

55. Власть как общественное явление. Необходимость и сущность власти.

56. Типы власти, их краткая характеристика.

57. Механизм стабилизации власти в обществе.

58. Проблема делегирования власти и разделения властей.

59. Политическая организация общества: сущность и структура 60. Основные функции политической организации общества.

МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ ПО ОРГАНИЗАЦИИ 8.

ИЗУЧЕНИЯ ДИСЦИПЛИНЫ Формы работы студентов: посещение лекций, работа на семинарских занятиях (подготовка реферата и публичная его, деловые игры, подготовка докладов, участие в дискуссиях), выполнение контрольной работы. В самостоятельную работу студентов входит освоение теоретического материала, подготовка к семинарским занятиям, выполнение практических заданий, подготовка к контрольной работе, экзамену. Отдаётся предпочтение интерактивным формам проведения занятий.

Получение углубленных знаний по изучаемой дисциплине достигается за счет дополнительных часов к аудиторной работе - самостоятельной работы студентов.

Выделяемые часы целесообразно использовать для знакомства с дополнительной научной литературой по проблематике дисциплины.

Промежуточным контролем знаний студентов в течение и обучения являются контрольные вопросы и задания по ключевым темам читаемой дисциплины.

Формой итогового контроля знаний студентов является письменный тестовый экзамен, в ходе которого оценивается уровень теоретических знаний и навыки решения прогнозных задач.

Приложение Методические указания по выполнению рефератов Рефераты являются одной из важных форм самостоятельного изучения материала курса. Работа над ними стимулирует творческое мышление, помогает овладеть научной методологией, навыками анализа документальных источников и специальной литературы, способствует углублению знаний, развитию соответствующих компетенций (способности к восприятию и методическому обобщению информации, умения логически верно, аргументировано и ясно строить устную и письменную речь, а также умения определять социальные, политические, экономические закономерности и тенденции).

По итогам проверки реферата можно судить о том, насколько глубоки теоретические знания студента, умеет ли он пользоваться научной и методической литературой, излагать свои мысли, выводы и обобщения в письменной форме, насколько развились компетенции общекультурного, социального и профессионально-информационного взаимодействия.

При выполнении рефератов следует исходить из общих требований, предъявляемых к работам подобного рода. Студент самостоятельно выбирает тему работы из предложенного списка, консультируется с преподавателем по содержанию темы, подбору литературы, структуре и оформлению. Содержание реферата и контрольной работы должно полностью соответствовать названию темы и составленному плану. Необходимо, чтобы в работе прослеживалась тесная связь с научными положениями и практическими рекомендациями, изложенными в источниках, с реальной политической действительностью, с нуждами практической деятельности. При приведении цитат или цифровых данных сноски на источники обязательны.

В целях планомерной и плодотворной работы кафедры со студентами выполнение ими рефератов и контрольных работ не должно откладываться до начала сессии: они должны поступать на рецензирование в течение всего учебного года. Представление письменных работ на самой сессии крайне нежелательно.

Реферат по политологии целесообразно выполнять по определенной методике.

Приступая к работе, необходимо иметь в виду, что ее написание предполагает достаточно четкую последовательность и осуществляется в несколько этапов: подготовительный, основной и заключительный.

Подготовительный этап включает в себя следующие моменты: 1) планирование работы;

2) составление библиографии;

3) изучение источников. Планирование работы предусматривает составление двух планов: а) плана работы над рефератом и б) плана самого реферата.

План работы над рефератом представляет собой своеобразную программу организации труда, состоящую из таких стадий, как выявление материала, его сбор, первичная систематизация, его последующая обработка, сроки осуществления намеченных этапов.

План реферата должен предусматривать его целевую установку, содержание и структуру. Основой структуры реферата являются: введение, основные вопросы, заключение. Главное требование к плану - это правильно сформулированные вопросы и их детализация, а также построение вопросов и подвопросов в определенную логическую последовательность, выявление между ними отношений субординации и координации.

Это и будет план-проспект будущего реферата. Он служит рабочим каркасом для разработки темы в содержательном отношении. В процессе написания план-конспект может уточняться.

Составление библиографии (списка литературы) необходимо для того, чтобы достаточно всесторонне проанализировать изученность темы работы и ее освещение в научной, учебной, мемуарной и специальной литературе для подготовки исходного материала к изложению поставленных вопросов. Изучение источников после составления списка литературы осуществляется в таком порядке: а) общее знакомство с литературой;

б) углубленное осмысление. Общее знакомство с литературой позволяет «войти» в тему (в самом общем плане определить круг ее проблем), отобрать и определить, что необходимо тщательно изучить и законспектировать, что прочитать бегло, а что выборочно. После систематизации начинается углубленное изучение литературы, которое обязательно сопровождается конспектированием, пометками, выписками.

Таким образом, подготовительный этап позволяет организовать свой труд, собрать и вникнуть в исходный материал для написания работы. Результатом этого этапа должны быть следующие материалы:

план-конспект написания реферата;

список используемой литературы;

конспекты и выписки из изученных источников;

справочный и иллюстрационный материал:

экспериментальные данные, итоги политологических исследований.

Основной этап предполагает: анализ исходного материала, его первичную обработку, написание самой работы. Анализ исходного материала заключается в определении полноты его по вопросам и подвопросам плана, выявление и восполнение пробелов в теоретическом, фактическом, эмпирическом, иллюстрационном, критическом и других аспектах содержания работы. Обработка накопленного материала предполагает его дальнейшую систематизацию. Ее результатом является составление фрагментарного скелета всей работы. Непосредственное ее написание проводится на базе увязанной системы и группировки материала путем постепенного развертывания плана-конспекта.

Итогом выполнения основного этапа должно стать четкое изложение темы по намеченным в плане вопросам.

Заключительный этап состоит в написании кратких выводов, в уточнении основных положений и формулировок, оформлении работы. Краткие выводы в заключении суммируются из выводов по каждому вопросу.

Реферат должен иметь внутреннее единство, строгую логику изложения, завершенность раскрываемой темы.

Работа должна иметь стандартно оформленный титульный лист.

Структурно работу образуют: содержание, введение, основная часть, заключение, список литературы. Каждый раздел должен начинаться с названия. Общий объем 15- стр.

Содержание (план работы) – оформляется на втором, после титульного, листе.

Введение (1-2 стр.), здесь обосновывается выбор темы, её актуальность, указываются объект, предмет исследования, формулируется цель, задачи и указывается литература, оказавшаяся наиболее важной при работе над данной темой.

Основная часть (10-12 стр.). В этой части формулируются основные положения, полученные в результате изучения и анализа источников и литературы, демонстрируя знание проблемы, способность анализировать, обобщать, делать выводы, обосновывать свою точку зрения на спорные вопросы проблемы. При этом основная часть может включать 2-3 подраздела, последовательно раскрывающих тему.

Заключение (1-2 стр.). Оно должно подводить итог всей работы – резюме. Уместно еще раз обратиться к актуальности данной темы, высказывает свое личное мнение по данному вопросу, сформулировать выводы по каждой поставленной во введении задаче и проанализировать, была ли достигнута цель работы.

Список литературы должен включать не менее 5–6 наименований, он составляется под нумерацией и по алфавиту, но энциклопедии, энциклопедические справочники и академические издания указываются сначала списка – между собой так же по алфавиту. В список могут быть включены адреса сайтов, информация которых использовалась в ходе работы, они помещаются в конце списка.

Реферат считается принятым при положительной рецензии преподавателя.

Оцениваются они по следующим основным критериям:

• актуальность содержания, теоретический уровень, глубина и полнота анализа факторов, явлений, процессов, относящихся к теме;

• информационная насыщенность, новизна, оригинальность изложения материала;

• простота и доходчивость изложения;

• структурная организованность, логичность, грамматическая правильность и стилистическая выразительность;

• анализ и оценка различных точек зрения по данной проблеме, наличие собственного отношения;

• убедительность, аргументированность и практическая значимость предложений и выводов, сделанных в реферате;

• учет профиля вуза и специальности;

• правильное оформление текста работы и библиографического списка.

Если работа не отвечает изложенным выше требованиям, то она возвращается на доработку. Защита рефератов может проводиться публично (на семинарских занятиях) или индивидуально.

Примерные образцы планов рефератов Тема «Политология как наука: предмет, категории, методы и функции»

Введение.

Глава 1. Предмет, объект, методы, категории политологии.

Глава 2. Актуальные вопросы современной российской политологии.

Глава 3. Значение политологии в современном обществе.

Заключение.

Тема «Гражданское общество и правовое государство»

Введение.

Глава 1. Понятие и признаки гражданского общества.

Глава 2. Проблемы становления правового государства.

Глава 3. Гражданское общество в Российской Федерации.

Заключение.

Тема «Избирательные системы и их разновидности»

Введение.

Глава 1. Избирательный процесс и избирательная кампания.

Глава 2. Мажоритарная избирательная система.

Глава 3. Пропорциональная избирательная система.

Глава 4. Избирательная система в современной России.

Заключение.

Примерные темы рефератов Вариант № Политический идеал античного мира.

1.

Политическая доктрина христианства.

2.

Евразийство как течение российской политической мысли.

3.

Политические идеалы Н. Макиавелли.

4.

Моска и Паретто: формирование современных концепций элит.

5.

М. Вебер и проблемы бюрократии.

6.

Политическая наука США.

7.

Политическая наука Франции.

8.

Политическая наука Великобритании.

9.

Политическая наука ФРГ.

10.

Империи: исторические судьбы.

11.

Федерации и конфедерации.

12.

Идеология в прошлом и настоящем.

13.

Истоки тоталитаризма.

14.

Тоталитаризм XX века и деспотические режимы прошлого.

15.

Германский фашизм: исторические корни и уроки.

16.

Исламский фундаментализм сегодня.

17.

Современные формы социализма.

18.

Современный анархизм.

19.

«Зеленые»: идеология и политика.

20.

Геополитика и геополитические доктрины современных государств.

21.

Становление политической системы современной России.

22.

Политика и экономика: модели взаимодействия.

23.

Роль государства в экономическом развитии общества.

24.

Взаимоотношения политики с наукой, религией и искусством.

25.

Роль средств массовой информации и коммуникаций в политических процессах.

26.

Культурная политика российского государства.

27.

Идеологические течения современной России.

28.

Государство как функциональный компонент политической системы.

29.

Федерализм как принцип и практика государственного устройства.

30.

Строение и функции государственной власти.

31.

Социальный состав российского парламента и парламентский лоббизм.

32.

Типология лидерства в современных политологических концепциях.

33.

Роль личности в политической истории России.

34.

Заинтересованные группы в системе власти.

35.

Закономерности возникновения, развития, строения и функционирования 36.

политических партий.

Партийные системы современного мира.

37.

Формы политического поведения.

38.

Конфликт в системе политического взаимодействия.

39.

Роль выборов в политическом процессе.

40.

Избирательные системы: достоинства и недостатки, пути совершенствования.

41.

Практика принятия политических решений государственной властью современной 42.

России.

Современные парламентарные демократии.

43.

Концепция национальной безопасности России.

44.

Вариант № Особенности политических учений мусульманского Востока.

1.

Политическая мысль древнего Китая.

2.

Анархизм М. Бакунина.

3.

Теория разделения властей: от Монтескье до наших дней.

4.

Михельс и его анализ политических партий.

5.

Современная политическая система США.

6.

Политическая система Великобритании.

7.

Политическая система Франции.

8.

Политическая система ФРГ.

9.

Особенности и проблемы формирования российской политической науки.

10.

Национальное государство.

11.

Власть как социальный феномен.

12.

Корпоративное государство.

13.

Итальянский фашизм.

14.

Фашизм и неофашизм сегодня.

15.

Либерализм как социально-политическая доктрина.

16.

Неоконсерватизм в XX веке.

17.

Троцкизм вчера и сегодня.

18.

Глобальные проблемы и современная политика.

19.

Геополитические последствия распада СССР.

20.

Российское государство и экономические реформы.

21.

Политика и социальная структура общества.

22.

Социальное многообразие и политический плюрализм.

23.

Роль государства в регулировании межнациональных отношений.

24.

Место и роль государственной власти в политической системе.

25.

Российский парламентаризм вчера и сегодня.

26.

Факторы и условия политического отчуждения граждан.

27.

Формирование политической культуры России.

28.

Способы разрешения и стадии развития политических противоречий.

29.

Личность как субъект политики.

30.

Современные президентские демократии.

31.

Демократия и бюрократия в России.

32.

Место и роль армии в политической системе.

33.

Военно-диктаторские формы автократии в XX веке.

34.

Опыт проведения избирательных кампаний в России.

35.

Партия как институт политической системы.

36.

Формы организации правительственной власти.

37.

Перспективы современного либерализма.

38.

Исламский фактор в СНГ.

39.

Политика и демографические процессы.

40.

Российское чиновничество в прошлом и настоящем.

41.

Принципы государственного устройства.

42.

Социальная политика российского государства.

43.

Проблема классификации политических режимов.

44.

Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение

высшего профессионального образования

РОССИЙСКАЯ АКАДЕМИЯ НАРОДНОГО ХОЗЯЙСТВА И ГОСУДАРСТВЕННОЙ

СЛУЖБЫ

при ПРЕЗИДЕНТЕ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ

ЧЕБОКСАРСКИЙ ФИЛИАЛ

КАФЕДРА ПУБЛИЧНОГО АДМИНИСТРИРОВАНИЯ

УТВЕРЖДАЮ

Зам. директора

по учебно-методической и воспитательной работе И.Г. Голышев « » 201_ Программа дисциплины СОЦИОЛОГИЯ Направление подготовки 081100 «Государственное и муниципальное управление»

Квалификации (степени) выпускника – бакалавр Доцент О.Н. Мирошниченко Рассмотрена и утверждена на заседании кафедры от_ протокол № зав. кафедрой _ О.Н. Мирошниченко Чебоксары 1. ЦЕЛИ И ЗАДАЧИ ДИСЦИПЛИНЫ Целью изучения дисциплины является дать полное представление о социологии как науке и учебной дисциплине, ее предмете и объекте изучения, основных методах социологического исследования. В ходе изучения дисциплины студент должен решать такие задачи, как выявление основных закономерностей и форм регуляции социального поведения;

объяснение типологии, основных источников возникновения и развития массовых социальных движений, форм социальных взаимодействий, факторов социального развития, типов и структуры социальных организаций, их анализ;

выделение в обществе социальных различий по классовому, половому, возрастному, национальному, религиозному, семейному положению и другим признакам;

выявление постоянных источников напряженности в обществе и определение типов социальных конфликтов;

обнаружение, классификация и решение социальных проблем в их дальнейшей профессиональной деятельности;

получение, интерпретация и использование социологических данных.

2. МЕСТО ДИСЦИПЛИНЫ В СТРУКТУРЕ ООП «Социология» относится к циклу общегуманитарных и социально-экономических дисциплин. Она занимает важное место в подготовке студентов к профессиональной деятельности. Освоение материала курса позволит сформировать у студентов и слушателей навыки научного анализа современных социальных явлений и процессов на основе макро- и микросоциологических теорий, а также использования в своей практике социологических приемов и методов.

В методическом плане дисциплина опирается на знания, полученные при изучении следующих учебных курсов: Истории, Философии, Культурологии, Политологии, Психологии.

Социология призвана помочь студентам понять сущность происходящих в стране социальных явлений, познать объективные зависимости между экономическими, социальными и духовными процессами в обществе, ознакомить их с актуальными проблемами управления социальным развитием Курс социологии способствует: формированию у студентов представления об основных категориях социологии, а также развитию навыков применения социологического инструментария для анализа социально-управленческих процессов, связанных с управленческой деятельностью, и социальных проблем, возникающих в процессе функционирования и развития общества.

Студент должен обладать следующим набором компетенций, которые позволят усваивать теоретический материал учебной дисциплины и реализовывать практические задачи:

Наименование компетенции Код компетенции Наименование компетенции Код компетенции знанием базовых ценностей мировой культуры и готовностью ОК- опираться на них в своей профессиональной деятельности, личностном и общекультурном развитии способностью и готовностью к диалогу на основе ценностей ОК- гражданского демократического общества способностью и готовностью к личностному и ОК- профессиональному самосовершенствованию, саморазвитию, саморегулированию, самоорганизации, самоконтролю, к расширению границ своих профессионально-практических познаний;

умением использовать методы и средства познания, различные формы и методы обучения и самоконтроля, новые образовательные технологии для своего интеллектуального развития и повышения культурного уровня владением навыками самостоятельной, творческой работы;

ОК- умением организовать свой труд;

способностью порождать новые идеи, находить подходы к их реализации умением критически оценивать информацию, переоценивать ОК- накопленный опыт и конструктивно принимать решение на основе обобщения информации;

способностью к критическому анализу своих возможностей Полученные в процессе обучения знания могут быть использованы при изучении таких дисциплин как «Теории управления», «Теория менеджмента», «Маркетинг»

«Управление человеческими ресурсами».

3. ТРЕБОВАНИЯ К РЕЗУЛЬТАТАМ ОСВОЕНИЯ ДИСЦИПЛИНЫ В процессе изучения дисциплины студенты получают систематизированные знания об обществе как о целостной системе, его структурных элементах, связях и отношениях между ними, особенностях его функционирования и развития. Будущие специалисты должны научиться пользоваться арсеналом творческих моделей и прикладных методов для анализа, объяснения, прогнозирования конкретных социальных процессов и систем.

Студенты должны ознакомиться с особенностями социогуманитарного знания, рассмотреть основные теоретические и методологические проблемы социологии в контексте направлений, школ или отдельных концепций;

освоить важнейшие понятия современной социологии для описания и анализа структуры и динамики общества;

освоить процедуры и методы конкретного социологического исследования для использования в профессиональной и общественно-политической деятельности, сформировать навыки самостоятельного обнаружения, анализа и решения конкретных социальных проблем.

Практические занятия по дисциплине ориентированы на применение современных образовательных технологий, включающих деловые игры и выполнение самостоятельных микросоциологических исследований, дискуссии по наиболее острым проблемам, связанным с современными тенденциями общественного развития. Апробация конкретных социологических методик на практике, использование их для исследования конкретных социальных, управленческих проблем позволяют сформировать у студента практические навыки и адекватное представление о состоянии, развитии и решении проблем в рамках данной дисциплины.

Процесс изучения дисциплины направлен на то, чтобы студент в процессе освоения дисциплины стал обладать следующими общекультурными и профессиональными компетенциями (согласно ФГОС):

Наименование компетенции Код компетенции Стремлением работать на благо общества ОК- ОК- Знанием законов развития природы, общества и умением применять эти знания в профессиональной деятельности;

умением анализировать и оценивать социально-значимые явления, события, процессы;

владением основными методами количественного анализа и моделирования, теоретического и экспериментального исследования ОК- Пониманием содержания, смысла, основных целей, социальной значимости профессии государственного и муниципального управления, стремлением к улучшению этого понимания через использование знаний в своей деятельности ОК- Способностью и готовностью к диалогу на основе ценностей гражданского демократического общества ОК- Способностью к работе в коллективе, исполняя обязанности творчески и во взаимодействии с другими членами коллектива ПК- Умением применять количественные и качественные методы анализа при оценке состояния экономической, социальной, политической среды, деятельности органов государственной власти Российской Федерации, органов государственной власти субъектов Российской Федерации;

органов местного самоуправления, государственных и муниципальных организаций, предприятий и учреждений, политических партий, общественно-политических и некоммерческих организаций В результате изучения дисциплины студент должен:

уметь характеризовать:

- целостность социокультурной жизни и ее многомерность;

основные уровни, структуры, подсистемы и объекты общества;

основные социокультурные процессы и взаимодействия;

уметь анализировать:

роль социокультурных проблем в личной жизни человека;

трансформационные процессы перехода от одного типа общества к другому;

социокультурные реалии, актуальные социальные проблемы в России и Чувашии;

возможности и ограничения конкретных методов и процедур социологических исследований;

качество социологических исследований;

качество социологической информации;

уметь:

уметь разрабатывать инструментарий исследования;

уметь проводить социологический опрос;

уметь анализировать социологические данные;

уметь составлять отчет по результатам социологического исследования.

использовать компьютерную технологию для обработки социологической информации;

разрабатывать и использовать социологический инструментарий для диагностики различных видов социальной деятельности;

знать:

специфику социогуманитарного знания и способы работы с ним;

основные теоретические и методологические проблемы социологии;

основные категории и понятия социологии;

имена классиков науки, внесших вклад в становление и развитие социологии;

иметь представление об основных тенденциях и направлениях развития мировой и отечественной социологии;

основы конкретных методов и процедур социологической работы;

владеть навыками:

выработки социально-ориентированных оценок проблем, с которыми сталкивается общество;

оценки конкретных жизненных ситуаций, обоснования своего варианта решения, программирования собственных действий;

занятия самостоятельной, аргументированной и практической позиции в обсуждении социокультурной проблематики;

проведения социологического исследования с использованием количественных методов;

инновативных технологий в практике социологической работы.

4. ОБЪЕМ ДИСЦИПЛИНЫ И ВИДЫ УЧЕБНОЙ РАБОТЫ Вид учебной работы Всего часов Семестры / зачетных 1 2 3 единиц Аудиторные занятия (всего) 36 В том числе: - - - - Лекции 18 Практические занятия (ПЗ) 10 Семинары (С) 6 Лабораторные работы (ЛР) 2 - 2 - Самостоятельная работа (всего) 72 В том числе: - - - - Курсовой проект (работа) - - - - Расчетно-графические работы - - - - Реферат 18 - 18 - Другие виды самостоятельной 15 работы Под контролем преподавателя 3 (в аудитории) Вид учебной работы Всего часов Семестры / зачетных 1 2 3 единиц Вид промежуточной 36 Э аттестации (зачет, экзамен) Общая трудоемкость часы 108 зачетные единицы 3 5. СОДЕРЖАНИЕ ДИСЦИПЛИНЫ 5.1. СОДЕРЖАНИЕ РАЗДЕЛОВ ДИСЦИПЛИНЫ Раздел 1. ТЕОРИЯ И ИСТОРИЯ СОЦИОЛОГИЧЕСКОЙ НАУКИ.

Формируемые компетенции: ОК-1,4,10,13;

ПК- Тема 1. Введение в социологию.

Предмет социологии – общество как целостная система, отдельные социальные институты, процессы, социальные общности и группы, отношение личности и общества, закономерности массового поведения людей. Социология и другие общественные и гуманитарные науки. Уровни социологического знания. Функции социологии.

Контрольные вопросы:

1. Могут ли совпадать объект и предмет социологии? Почему?

2. Для чего необходимы социологические знания каждому человеку?

3. Соотнесите антропоцентристскую и социоцентристскую парадигмы в социологии.

4. Что собой представляют макро- и микросоциология? Работы каких социологов могут быть отнесены к макро-, микросоциологическим теориям?

5. Выделите и охарактеризуйте функции социологии.

6. Социология – это одна наука или система наук?

7. Почему общество не может быть изучено только с помощью социологии?

Рекомендуемая литература:

1. Голенкова З. Т., Акулич М. М., Кузнецов В. Н. Общая социология. М. : Гардарики, 2005. – 474 с.

2. Кравченко А.И. Общая социология: Учеб. Пособие для вузов. – М.: ЮНИТИ-ДАНА, 2001. – 479 с.

3. Социология. Основы общей теории: Учебное Пособие / Г.В.Осипов, Л.Н.Москвичев, А.В.Кабыща и др. / Под ред Г.В.Осипова, Л.Н.Москвичева – М.: Норма, 2005. – 912с.

4. Социология: Уч. / Под ред. В.Э Бойкова. – М.: Изд-во РАГС, 2004. – 496 с.

5. Социология: учебник для вузов / Под ред. Лавриненко В.Н. – М.: ЮНИТИ-ДАНА, 2000. – 407 с.

6. Фролов С.С. Социология: Учебник – 3-е изд., доп. – М.: Гардарика, 2006. – 344с. – С. 11-17.

Тема 2: Социологический проект О. Конта. Классические социологические теории. Современные социологические теории.

Основные этапы развития социологии (периодизация по А. Гоулднеру). О.Конт как основатель социологической науки. Биографическая справка. Сущность позитивистского подхода Конта к изучению общества. Эксперимент, наблюдение, сравнительный и исторический методы для изучения общества в рамках социологической науки. Закон интеллектуальной эволюции человечества. Иерархия наук и место в ней социологии.

Социальная статика и социальная динамика. Теория прогресса.

Макро- и микросоциологический подход в социологии.

Органическая теория Г.Спенсера. Его теория эволюции. Социал-дарвинизм.

Социология Э. Дюркгейма. Предмет, метод и предназначение социологии.

Социальные факты. Социальный детерминизм Э.Дюркгейма. Солидарность: проблема интеграции индивида и общества. Введение понятия «аномия». Применение принципов «социологизма» к исследованию причин самоубийства.

Структурный функционализм Т.Парсонса. Вклад в развитие теории структурного функционализма Р.Мертона.

Теория конфликта. Марксистская теория. Разработка теории конфликта Л.Козером и Р.Дарендорфом. Функции социального конфликта.

«Понимающая социология» М.Вебера. Понятие социального действия. Теория идеальных типов. Идеальные типы социального действия. Теория бюрократии.

«Протестантская этика и дух капитализма».

Микросоциологические теории ХХ века. Теория обмена, символический интернационализм, теория управления впечатлениями, этнометодология.

Контрольные вопросы:

1. Каковы предпосылки возникновения социологии?

2. Когда и кем был введен в оборот термин «социология»? Можно ли говорить о единственном основоположнике этой науки или их было несколько?

3. Каковы основные этапы развития социологии?

4. Назовите наиболее известных социологов конца XIX – начале XX вв. Каков их вклад в развитие социологической мысли?

5. Каковы особенности американской социологии?

6. В чем заключается позитивный метод в социологии О.Конта?

7. В чем заключается структурно-функциональный метод в социологии Г.Спенсера?

8. Что такое социальные факты по Э.Дюркгейму?

9. Как объяснить требование Дюркгейма «объяснять социальное социальным»?

10. Что такое концепция «идеальных типов» М.Вебера?

11. В чем заключаются концепции «понимающей социологии» и «теории социального действия»?

Рекомендуемая литература:

1. Волков Ю.Г., Мостовая И.В. Социология в вопросах и ответах: Учеб. Пособие. – М.:

Гардарики, 1999.

2. Гофман А.Б. Семь лекций по истории социологии: Учеб. пособие для вузов - М.:

КДУ, 2005.

3. Дюркгейм Э. Метод социологии. // Кравченко А.И. Социология: Хрестоматия для вузов – М.: Академический Проект;

Фонд «Мир», 2004. – С. 11-19.

4. Зборовский Г.Е История социологии: Учебник – М.: Гардарики, 2004.

5. Капитонов Э.А. Социология XX века – Ростов-на-Дону: «Феникс», 1996.

6. Мирошниченко О.Н. Социология: учебное пособие: курс лекций. Чебоксары: «Новое время», 2009. - 246с.

7.Палмер Дж. Эволюционная психология. Секреты поведения Homo sapiens – СПб.:

Прайм-ЕВРОЗНАК, 2007.

8.Смелзер Н. Социология. – М.: Феникс, 1994.

Тема 3. Русская социологическая мысль.

Основные школы русской социологической науки. Школа субъективной социологии. Сравнительно-историческое направление. Экономическое направление в социологии. Психологическая школа. Анархизм П.Кропоткина и Бакунина.

Плюралистическая теория М.М. Ковалевского. Особенности и своеобразие русской социологии.

Основные этапы и характерные черты развития социологии в советский и постсоветский период.

Контрольные вопросы:

1. В чем заключается своеобразие российской социологической мысли? Назовите ее виднейших представителей.

2. Что мешало развитию социологии в нашей стране? В каких еще странах мира возникали трудности в становлении и развитии социологии и почему?

3. Почему возросло значение социологии в постперестроечный период?

4. Почему профессия социолога в нашей стране пока не является достаточно престижной? При каких условиях потребность в социологах может стать в обществе массовой?

Рекомендуемая литература:

1. Волков Ю.Г., Мостовая И.В. Социология в вопросах и ответах. М., 1999. – С. 20-29.

2. Волков Ю.Г., Мостовая И.В. Социология. М., 2006. (о Лаврове П., Ковалевском М., Сорокине П., Бакунине М.) 3. Галактионов А.А. Русская социология XI-XX вв. СПб., 2002.

4. Голосенко И.А. Евгений де Роберти: интеллектуальный профиль // Социс, 2001.

5. Дридзе Т.М. Станет ли социология «наукой наук об обществе»? // Социс, 2001, № 3.

6. История социологии: в 3 кн.: Учебник / Под ред. Проф. В.И.Добренькова. – Кн. 1:

История социологии (XIX – первая половина XX в.). – М.: ИНФРА-М, 2004. – 592 с.

7. Социология: учебник для вузов / Под ред. Лавриненко В.Н. – М.: ЮНИТИ-ДАНА, 2000. – 407 с.

8. Зборовский Г.Е. История социологии: Учебник. – М.: Гардарики, 2004.

Тема 4. Общество как социально-экономическая система.

Основные подходы к определению общества в социологии. Понятие общества как системного образования. Основные признаки общества. Важнейшие подсистемы общества. Общество как социокультурный организм и как социально-экономическая система. Модель устойчивого развития российского социума. Культура как социальное явление. Проблемы социокультурных отношений современного общества. Объективные закономерности функционирования и развития общества как социокультурной системы.

Контрольные вопросы:

1. Что такое «общество»? Почему человек не может существовать вне общества?

2. Каковы особенности общества как системы, его структура?

3. Какие исторические типы общества вы знаете?

4. Какова сущность информационного общества? Когда оно появляется?

Рекомендуемая литература:

1. Социология. Основы общей теории: Учебное Пособие / Г.В.Осипов, Л.Н.Москвичев, А.В.Кабыща и др. / Под ред Г.В.Осипова, Л.Н.Москвичева – М.: Норма, 2005. – 912с.

2. Социология: Уч. / Под ред. В.Э Бойкова. – М.: Изд-во РАГС, 2004. – 496 с.

3. Социология: учебник для вузов / Под ред. Лавриненко В.Н. – М.: ЮНИТИ-ДАНА, 2000. – 407 с.

4. Фролов С.С. Социология: Учебник – 3-е изд., доп. – М.: Гардарика, 2006. – 344с. – С. 11-17.

Тема 5. Личность как социальный тип. Социализация личности.

Социологический подход к изучению личности, основные социологические теории личности.

Понятие «социализации личности». Влияние и соотношение биологических и социальных факторов в процессе формирования личности. Теоретическое осмысление социализации. Элементы личности по З.Фрейду. Стадии развития личности по Э.Эриксону. Теория «зеркального я» Ч.Кули. Социальное «Я» Д.Г.Мида. Когнитивное развитие по Ж.Пиаже. Теория нравственного развития Л.Колберга. Стадии социализации.

Агенты социализации. Социально-экономические и культурные особенности процесса социализации. Десоциализация. Ресоциализация. Влияние тотальных институтов на социализацию личности.

Контрольные вопросы:

1. В чем различие понятий «человек», «индивид», «личность»? Каждый ли человек – личность?

2. Какие основные социологические теории личности вы можете назвать?

3. Что такое свобода личности? Кто может называть себя свободным человеком?

Как вы понимаете проблему свободы, дисциплины и ответственности личности?

4. Чем по З.Фрейду определяется внутренний конфликт личности? Существуют ли способы его преодоления?

5. Какие факторы оказывают влияние на социализацию личности? Что играет ведущую роль в процессе социализации? Какова роль образования и воспитания, школы и учителя в этом процессе?

Рекомендуемая литература:

1. Гидденс Э. Социология. – М.: Едиториал УРСС, 2005. – С.78-130.

2. Кон И.С. Социологическая психология. – М., 1999.

3. Левада Ю.А. Координаты человека. К итогам изучения «человека советсткого» // Мониторинг общественного мнения. 2001. № 1.

4. Масионис Дж. Социология. – СПб.: Питер, 2004.

5. Мендра А. Основы социологии: Учебное пособие для вузов. – М.: NOTA BENE, 1998.

6. Общая социология: Учебное пособие/ Под общ. Ред. Проф. А.Г.Эфендиева. – М.:

ИНФРА-М, 2000.

7. Рукавишников В.О. Социология переходного периода // Социс,1994, №6, с.8-9.

8. Смелзер Н. Социология. – М.: Феникс, 1994.

9. Социология. Основы общей теории: Отв. Ред. Г.В.Осипов, Л.Н. Москвичев. – М.:

Норма, 2005. – С.180-241.

10. Хъелл Л., Зиглер Д. Теории личности. – СПб.: Питер, Раздел 2. СОЦИАЛЬНЫЕ ОБЩНОСТИ, ИНСТИТУТЫ И ПРОЦЕССЫ.

Формируемые компетенции: ОК-1,4,6,10,13;

ПК-11, Тема 6. Социальная структура общества. Понятие социального статуса.

Общее представление о строении общества как совокупности социальных групп, занимающих различное положение в социальной системе. Принципы структурно функционального подхода к анализу строения общества.

Понятие «социального статуса». Виды статусов. Статусный набор. Главный статус.

Социальная роль. Ролевой набор. Основные признаки социальных ролей по Т.Парсонсу.

Ролевые конфликты. Виды ролевых конфликтов. Способы разрешения ролевых конфликтов.

Контрольные вопросы:

Что включает в себя понятие «социальная структура»? Какие концепции 1.

социальной структуры общества вы знаете?

В чем суть структурно-функционального анализа общества?

2.

Что такое «социальный статус» и «социальная роль» личности? Как эти понятия 3.

связаны между собой?

Какие виды ролевых конфликтов можно назвать? В чем их причины и каковы 4.

основные способы их разрешения?

Рекомендуемая литература:

1. Волков Ю.Г., Мостовая И.В. Социология в вопросах и ответах. - М., 1999.

2. Кравченко А.И. Социология: Учебник для вузов. – М., 2001 - С.289 – 301.

3. Комаров М.С. Введение в социологию. – М., 1994. - С. 89 – 102.

4. Смелзер Н. Социология. – М.: Феникс, 1994.

5. Социология. Основы общей теории: Отв. Ред. Г.В.Осипов, Л.Н. Москвичев. – М.:

Норма, 2005.

6. Тощенко Ж. Социология. Общий курс. – М., 1999. - С. 166-185.

7. Фролов С.С. Социология: Учебник. – М.: Гардарики, 2002 – С.88-94.

8. Яковлев А.М. Социальная структура общества: Учебник. - М.: Экзамен, 2003.

Тема № 7. Социальные группы. Типы социальных групп.

Социальные общности и социальные группы. Определение понятия «социальная группа». Виды социальных общностей. Факторы, влияющие на формирование социальных групп. Типология социальных групп. Большие и малые группы. Первичные и вторичные группы, референтные группы. Коммуникационные связи в группах.

Определение и функции лидерства в группах. Понятие социальной общности, ее характерные черты. Виды социальных общностей. Территориальная общность. Понятие урбанизации. Тенденция ослабления межличностных связей. Национально-этнические общности. Типы этносов (этнических групп): племя, народность, нация. Этническая стратификация. Новые тенденции и формы национально-этнического, социально территориального структурирования глобального общества.

Контрольные вопросы:

1. Кто первым ввел понятие «социальная группа»? В чем его суть?

2. Что входит в понятие «референтная группа»? Какие группы могут считаться референтными для вас?

3. Что такое групповая динамика? Кто разработал ее основные положения?

4. Назовите виды социальных общностей.

Рекомендуемая литература:

1. Социология. Учебно-методический комплекс для студентов дневной и заочной форм обучения всех специальностей / В. Я. Кочергин, А. Н. Данилов. С. Н. Зень и др. – Мн.: Издательство МИУ, 2007. – 212 с.

2. Волков Ю.Г., Мостовая И.В. Социология. М., 2006. – 482с.

3. Социология. Учебное пособие / А.Н.Елсуков, Е.М.Бабосов, А.Н.Данилов и др. / Под ред. А.Н.Елсукова – Мн.: НТООО «Тетра Системс», 1998. – 560с.

4.Социология. Основы общей теории: Учебное Пособие / Г.В.Осипов, Л.Н.Москвичев, А.В.Кабыща и др. / Под ред Г.В.Осипова, Л.Н.Москвичева – М.: Норма, 2005. – 912с.

Тема № 8. Социальные институты и организации.

Понятие «социальный институт» и «социальная организация». Структура социальных институтов. Основные социальные институты: государство, семья, производство, образование. Признаки и функции социальных институтов. Анализ социальных институтов: основные принципы. Социальная организация как трудовой процесс. Структура социальной организации. Типология организаций. Развитие организаций.

Контрольные вопросы:

1. Что такое социальный институт? В чем причина необычайного разнообразия социальных институтов в современном обществе?

2. Каким образом происходит процесс институционализации? Наблюдаете ли вы в настоящее время становление новых для российского общества социальных институтов? Если да, то каких?

3. Какие типы функций социальных институтов можно выделить? Как они соотносятся друг с другом?

Рекомендуемая литература:

1. Волков Ю.Г., Мостовая И.В. Социология. М., 2006. – 482с.

2. Кравченко А.И. Социология: Учебник для вузов. – М., 3. Фролов С.С. Социология: Учебник. – М.: Гардарики, 4. Социология. Основы общей теории: Учебное Пособие / Г.В.Осипов, Л.Н.Москвичев, А.В.Кабыща и др. / Под ред Г.В.Осипова, Л.Н.Москвичева – М.:

Норма, 2005. – 912с.

Тема № 9. Социальная стратификация и социальная мобильность.

Социальное неравенство: структурно-функциональный и конфликтологический подходы к анализу проблемы. Понятие «социальной стратификации». Теории стратификации К.Маркса, М.Вебера, П.Сорокина, Т.Парсонса. Репутационная теория Л.Уорнера.

Социальная мобильность. Вертикальная и горизонтальная, групповая и индивидуальная мобильность. Параметры интенсивности и всеобщности для измерения социальной мобильности. Каналы социальной мобильности. Понятие маргинальности.

Виды маргиналов.

Стратификационные процессы в современном российском обществе.

Контрольные вопросы:

1. Что представляет собой теория социальной стратификации?

2. Каковы критерии разделения общества на страты, разработанные Г.Парсонсом?

3. Что представляет собой стратификация по Л.Уорнеру?

4. Что имеется в виду под понятием «социальная мобильность»?

5. Что представляет собой социальная стратификация и социальная мобильность в современном российском обществе?

Рекомендуемая литература:

1. Анурин В.А. Контуры провинциального среднего класса России // Социс, 2006, №10.

2. Беляева Л.А. Материальное неравенство в России. Реальность и тенденции. // Социс, 2007, № 11, с.29 – 40.

3. Беляева Л.А. Социальная стратификация и бедность в регионах России // Социс, 2006, № 9.

4. Гидденс Э. Социология. – М.: Едиториал УРСС, 2005. – С.251-307.

5. Горшков М.К., Тихонова Н.Е. Богатство и бедность в представлении россиян. // Социс, 2004, № 3.

6. Кравченко А.И. Общая социология: Учеб. Пособие для вузов. – М.: ЮНИТИ-ДАНА, 2001.

7. Крыштановская О. Анатомия российской элиты. – М.: Захаров, 2005.

8. Мирошниченко О.Н. Социология: учебное пособие: курс лекций. Чебоксары: «Новое время», 2009. - 246с.

9. Реальная Россия: Социальная стратификация современного российского общества. — М.: «Журнал Эксперт», 2006.

10. Ярошенко С.С. Четыре социологических объяснения бедности (опыт анализа зарубежной литературы) // Социс, 2006, № 7.

Раздел III. ПРИКЛАДНАЯ СОЦИОЛОГИЯ.

Формируемые компетенции: ОК-1,4,5,10,13;

ПК-11,16, Тема № 10. Методы социологического исследования.

Социологическое исследование. Основные виды, этапы социологического исследования. Программа социологического исследования. Генеральная и выборочная совокупность. Понятие репрезентативности. Виды выборки: случайная и неслучайная.

Программа социологического исследования методологический и организационно методический разделы. Анализ результатов социологического исследования. Методы социологического исследования: анализ документов, наблюдение, эксперимент, опрос, социометрия.

Контрольные вопросы:

1. По каким показателям производится классификация социологических исследований? Какие основные виды исследования вы знаете?

2. Назовите известные вам этапы проведения социологического исследования. С чего начинается социологическое исследование?

3. Какие основные качества должны быть присущи выводам, предложениям и рекомендациям, составляющим заключительную часть исследования?

Рекомендуемая литература:

1. Девятко И.Ф. Методы социологического исследования. – М.: КДУ, 2003.

2. Добреньков В.И., Кравченко А.И. Методы социологического исследования: Учебник.

– М.: ИНФРА-М, 2004.

3. Добреньков В.И., Кравченко А.И. Социология: для специализирующихся по социологической науке. – М.: ИНФРА-М, 2007.

4. Мирошниченко О.Н. Социология: учебное пособие: курс лекций. Чебоксары: «Новое время», 2009. - 246с.

5. Морено Дж. Социометрия: Экспериментальный метод и наука об обществе - М.:

Академический Проект, 2004.

6. Сикевич З.В. Социологическое исследование: практическое руководство. – СПб.:

Питер, 2005.

7. Социология: учебник для вузов / Под ред. Лавриненко В.Н. – М.: ЮНИТИ-ДАНА, 2000.

8. Социология. Основы общей теории: Отв. Ред. Г.В.Осипов, Л.Н.

Москвичев. – М.: Норма, 2005. – С.713-870.

9. Социология. Учебное пособие. / Полупан-Семедова Н.Г., Семедов С.А. – Чебоксары.:

«Клио», 2000. – 220 с.

10. Черчилль Н.Н. Маркетинговые исследования: Пер. с англ. СПб.: Питер, 2000.

11. Ядов В.А. Стратегия социологического исследования. Описание, объяснение, понимание социальной реальности. – М.: ИКЦ «Академкнига»;

«Добросвет», 2003.

Тема № 11. Прикладные социологические исследования как фактор развития управленческой практики.

Социология управления как отрасль социологической науки. Социологические законы, и их применение в управлении.

Принципы и методы социологического исследования управления. Макро- и микросоциологические исследования. Прикладное социологическое исследование как инструмент познания социальных процессов и основа принятия управленческого решения.

Традиции прикладных исследований в американской социологической школе.

Идеи Р. Парка, Ч. Кули, Э. Росса, Л. Уорда, У. Самнера и их применение в социальном управлении.

Социальные технологии как практический результат социологического исследования.

Контрольные вопросы:

1. Опишите управление и манипулирование по работам Г. Лебона «Психология народов и масс» и Г. Тарда «Социальная логика». Чем отличается управление от манипулирования?

2. Рассмотрите управление как социальный обмен по концепциям Г. Хоманса и П. Блау.

3. Приведите примеры современных прикладных исследований в области управления в США и Западной Европе (по материалам социологических журналов (рубрика «Социология управления» и Интернет-изданий).

Рекомендуемая литература:

1. Бабосов Е.М. Социология управления: Учебное пособие. - Мн.: Тетра Система, 2. Ковалев В.Н. Социология управления социальной сферой: Учебное пособие. - М.:

Академический Проект, 3. Зборовский Г.В. Социология управления: Учебное пособие. / Г.З. Зборовский, Н.Б.

Костина. - М.: Гардарики, 4. Кравченко А.И. Социология управления: Фундаментальный курс: Учебное пособие. / А.И. Кравченко, И.О. Тюрина. - М.: Академический Проект, 5. Сергейчук А.В. Социология управления: Учебник. - СПб.: Базис-Пресса, 6. Удальцова М.В. Социология управления: Учебное пособие. - М.: ИНФРА.- М., 5.2. РАЗДЕЛЫ ДИСЦИПЛИНЫ И МЕЖДИСЦИПЛИНАРНЫЕ СВЯЗИ С ПОСЛЕДУЮЩИМИ ДИСЦИПЛИНАМИ № Наименование последующих № № темы данной дисциплины, необходимые для изучения последующих дисциплин дисциплин п/п 1 2 3 4 1. Конфликтология и социальная 2,5, психология 2. Психология управления 5 3. Маркетинг 10, 4. Управление человеческими 2,4, ресурсами 5. Организационное поведение 2,3,4,5 6,7,8 10, 6. Маркетинговые исследования 7. Основы социального 1,2 10, прогнозирования 5.3. РАЗДЕЛЫ ДИСЦИПЛИН И ВИДЫ ЗАНЯТИЙ В ячейке указаны номера тем данного раздела Формы текущего Раздел (тема) Виды учебной работы, включая контроля дисциплины самостоятельную работу студентов и успеваемости трудоемкость (в часах) (по неделям семестра) Форма Всего промежуточной аттестации (по семестрам) Лекции Семи- Прак Самос нары т.зан т.


ятия работа студ.

Раздел 1.

ТЕОРИЯ И ИСТОРИЯ СОЦИОЛОГИЧ ЕСКОЙ НАУКИ.

Тема 1. Введение Выполнение в социологию. индивидуальных 6 2 заданий, экспресс-опрос Защита докладов;

Тема 2.

Социологический экспресс-опрос проект О. Конта.

Классические социологические 6 2 4 теории.

Современные социоло-гические теории.

Тема 3. Русская Защита докладов социологическая 2 мысль.

Фронтальный Тема 4.

2 Общество как опрос по социально- подготовленным экономическая конспектам система.

Тема 5. Личность Выполнение как социальный индивидуальных тип. заданий, 2 Социализация контрольная личности. работа.

Раздел 2.

СОЦИАЛЬНЫЕ ОБЩНОСТИ, ИНСТИТУТЫ И ПРОЦЕССЫ.

Выполнение Тема 6.

Социальная индивидуальных структура заданий, общества. экспресс-опрос, 4 4 Понятие деловая игра социального статуса.

Тема Защита 7.

Социальные рефератов, группы. Типы выполнение 2 социальных индивидуальных групп. заданий Защита Тема 8.

Социальные рефератов, институты и выполнение 3 2 организации. индивидуальных заданий Защита Тема 9.

Социальная рефератов, стратификация и выполнение 6 2 2 социальная индивидуальных мобильность. заданий, деловая игра Раздел 3.

ПРИКЛАДНАЯ СОЦИОЛОГИЯ.

Тема 10. Методы Апробация социологического методов исследования. социологии – работа по группам;

10 2 4 лабораторная работа, терминологическ ий диктант Апробация Тема 11.

Прикладные методов социологические социологии – исследования как работа по 8 2 4 фактор развития группам управленческой практики.

Итого: Экзамен 51 18 8 0 8. УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ И ИНФОРМАЦИОННОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ДИСЦИПЛИНЫ Основная литература:

1. Гидденс Э. Социология – М.: Едиториал УРСС, 2005. – 632 с.

2. Социология: Уч. / Под ред. В.Э Бойкова. – М.: Изд-во РАГС, 2004. – 496 с.

3. Кравченко А.И. Общая социология: Учеб. Пособие для вузов. – М.: ЮНИТИ-ДАНА, 2006. – 479 с.

4. Мирошниченко О.Н. Социология: учебное пособие: курс лекций. Чебоксары: «Новое время», 2009. - 246с.

5. Мирошниченко О.Н. Социология: учебно-методическое пособие для самостоятельной работы студентов. Чебоксары, «Новое время», 2008. - 152с.

6. Социология. Основы общей теории. / Под ред. Г.В. Осипова, Л.Н. Москвичева. - М.:

Норма, 2005. – 912 с..

7. Социология: учебник для вузов / Под ред. Лавриненко В.Н. – М.: ЮНИТИ-ДАНА, 2000. – 407 с.

8. Тощенко Ж.Т. Социология: общий курс. – М., 2005. -320 с.

9. Фролов С.С. - Социология: Учебник. – М.: Гардарики, 2002. – 344 с.

Дополнительная:

1. Аверин А.Н. Социальная структура общества: Уч. пособие. – М.: Изд-во РАГС, 2006.

– 84 с 2. Бачинин В.А., Сандулов Ю.А. История западной социологии: Учебник. – СПб.: Изд во «Лань», 2002. – 384 с.

3. Волков Ю.Г., Мостовая И.В. Социология: Учебник для вузов / Под ред. В.И.

Добренькова. – М.: Гардарики, 2002. – 432 с.

4. Девятко И.Ф. Методы социологического исследования. – М.: КДУ, 2003. – 296с.

5. Заславская Т.И. Социетальная трансформация российского общества. – М.: Дело, 2002. – 568 с.

6. История социологии: в 3 кн.: Учебник / Под ред. Проф. В.И.Добренькова. – Кн. 1:

История социологии (XIX – первая половина XX в.). – М.: ИНФРА-М, 2004. – 592 с.

7. Капитонов Э.А. История и теория социологии: социология XIX века: учеб. пособие для вузов. – М.: Приор, 2000. – 368 с.

8. Комаров М.С. Социология: Учеб. Пособие – М.: Аспект Пресс, 2003. – 462 с.

9. Малыхин В.И. Социально-экономическая структура общества: Учебное пособие. – М.: Юнити-Дана, 2003. – 175 с.

10. Масионис Дж. Социология. – СПб.: Питер, 2004. – 752 с.

11. Общая социология. / Под общ. Ред. А.Г.Эфендиева. – М.:ИНФРА-М, 2000.

12. Пригожин А.И. Современная социология организаций. – М., 1995.

13. Социология. Учебное пособие. / Полупан-Семедова Н.Г., Семедов С.А. – Чебоксары.:

«Клио», 2000. – 220 с.

14. Смелзер Н. Социология. – М.: Феникс, 1994. – 688 с.

15. Яковлев А.М. Социальная структура общества. Учебник. – М.: Изд-во «Экзамен», 2003. – 384 с.

Базы данных, информационно-поисковые системы Социологический факультет МГУ www.soсio.msu.ru Российская сеть информационного общества www.isn.ru Журнал «Социология и социальная антропология» www.soс.pu.ru Журнал «Социология: 4М» www.NIR.ru/socio ВЦИОМ Всероссийский центр изучения www.wsiom.ru общественного мнения Фонд «Общественное мнение» www.fom.ru Институт социологии РАН www.isras.rssi.ru «Социология: открытый проект» www.sociology.agava.ru Национальная социологическая энциклопедия http://www.voluntary.ru 9. МАТЕРИАЛЬНО-ТЕХНИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ДИСЦИПЛИНЫ Наименование технического средства Количество Сервер Sun Fire X Компьютеры: Geg Popular, 1500 Mhgz, ОЗУ 256 Mb, HDD 40 Gb Проектор:Sharp PG – A20X LCD 2000 Ansi Сканер EPSON PerfectionV30 1. МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ ПО ОРГАНИЗАЦИИ ИЗУЧЕНИЯ ДИСЦИПЛИНЫ Формы работы студентов: посещение лекций, работа на семинарских занятиях, выполнение контрольной работы. В том числе интерактивные занятия:

подготовка социологического исследования и публичная защита его результатов, апробация количественных методов социологии во время групповой работы, деловые игры, подготовка докладов для круглых столов, участие в дискуссиях, кейс-стади и др.

В самостоятельную работу студентов входит освоение теоретического материала, подготовка к семинарским занятиям, выполнение практических заданий, подготовка к контрольной работе, экзамену.

К итоговому тестированию допускаются студенты успешно прошедшие текущее тестирование по каждому модулю, а также выполнившие микросоциологическое исследование (Приложение 1) и итоговую контрольную работу.

Самостоятельная работа студента должна базироваться на учебной хрестоматии, лежащей в основе изучаемой дисциплины, с привлечением рекомендованной литературы и Internet-ресурсов. Приоритет должен отдаваться литературе, имеющей ссылки на официальные, опубликованные и действующие нормативно-правовые и нормативные документы, а также учебной литературе с грифом «Рекомендовано УМО» либо «Рекомендовано Министерством образования и науки». Кроме того, студентам рекомендуется использовать учебно-методическое пособие по социологии.

Формой итогового контроля знаний студентов является экзамен в виде компьютерного тестирования (Приложение 2), в ходе которого оценивается уровень теоретических знаний и навыки использования социологического инструментария решения управленческих задач.

Экзамен на дневном и заочном отделениях предусматривает также предварительное тестирование. Программы тестового контроля установлены в компьютерных классах. База данных для экзамена включает 130 тестов. На тестирование отводится 60 минут времени. Тестирование проводится в программе АСТ-тест.

Студенты, обучающиеся по дистанционной форме, сдают экзамен в форме тестирования по программе «Прометей 4.2».

При переаттестации студентов заочного отделения, обучающихся по дистанционной форме, даются задания облегченной формы на согласие или несогласие с предложенным утверждением. Определяется начальный уровень знаний по предмету (Приложение 3).

Приложение 1.

Методические указания к выполнению реферата (микросоциологического исследования).

Реферат (микросоциологическое исследование) – это одна из форм самостоятельной работы студента. Преподаватель консультирует студента при выборе темы работы, литературы, составлении плана, оформлении.

Содержание исследования должно показать: знание теории вопроса и понятийного аппарата, понимание существа поставленной проблемы, умение самостоятельно изложить основные положения.

Структурно исследование по социологии состоит из двух разделов:

методологического и организационно-методическеого, а также списка использованной литературы. В первом разделе определяется актуальность темы, указываются объект, предмет исследования, формулируется цель, задачи и гипотезы работы. Во втором разделе указывается метод исследование, обосновывается его выбор, определяется обследуемая совокупность. Здесь же указываются сроки проведения и анализа работы. Далее приводится анкета (карточка интервью), по которой проводилось исследование.

Обобщаются результаты исследования, делаются выводы и даются рекомендации по проведенной работе. Изложение материала осуществляется по плану, предусмотренному социологическим исследованием.

Микросоциологическое исследование должно иметь титульный лист. Далее должен идти план работы. Каждый раздел должен начинаться с названия. В конце работы приводится список использованной литературы, составленный по правилам библиографического описания.

Микросоциологическое исследование сдается на кафедру. Преподаватель проверяет работу и делает отметку о зачете (незачете). Если работа не зачтена, то студент обязан переписать ее в соответствии с замечаниями преподавателя. Выполнение исследования обязательно для допуска к экзамену или зачету. Тематика микроисследований, а также литература для их выполнения доводятся преподавателем до студента в начале изучения дисциплины.

План реферата (микросоциологического исследования) по социологии.

Раздел Методологический Социальная проблема, ее актуальность.

К вопросам теории (теория вопроса – 1-2 страницы со ссылкой на конкретную книгу).

Объект и предмет соц. исследования.

Цель и задачи соц. исследования.

Анализ основных понятий.

Гипотеза.

Раздел Организационно – методический Выбор и обоснование метода исследования.

Принцип выбора обследуемой совокупности.

Сроки проведения и анализа соц. исследования.

Анкета (вводная часть, социально-демографический блок, анкетные вопросы – 10-15).


Обобщение результатов.

Рекомендации.

Литература.

IV. Рекомендации к составлению и проверке анкеты:

А) Логический контроль анкеты (правильность формулировки вопросов) 1. Не забыты ли (если они нужны) такие варианты ответов, как «не знаю», «затрудняюсь ответить», «не помню», «не думал об этом» и т.п., дающие возможность респонденту уклониться от ответа, когда он сочтет это нужным.

2. Не следует ли добавить к некоторым закрытым вопросам позицию «другие ответы» со свободными строчками для дополнительных высказываний респондентов.

3. Относится ли вопрос ко всей совокупности опрашиваемых или только к некоторой части этой совокупности? В последнем случае необходимо добавить вопрос фильтр.

4. Достаточно ли понятно объяснена респонденту техника заполнения вопроса?

5. Не содержатся ли в формулировке вопроса слова, термины, которые могут быть непонятны опрашиваемым? Как их заменить, не нарушая смысла вопроса?

6. Не слишком ли многочисленны варианты ответов на вопрос? Если это так, то нужно расчленить список на тематические блоки и вместо одного вопроса сделать блок вопросов.

7. Не задевает ли вопрос самолюбия респондента, его достоинства, престижных представлений?

Б) Проверка композиции анкеты.

1. Соблюдается ли принцип расположения вопросов от наиболее простых в начале анкеты к наиболее сложным в середине и простым в конце?

2. Отделены ли смысловые блоки вопросов «переключателями внимания», обращениями к респонденту, информирующими о начале следующего блока?

3. Снабжены ли вопросы-фильтры указателями-переходами для разных групп респондентов?

4. Нет ли скоплений однотипных вопросов, вызывающих ощущение монотонности и утомления у респондента?

Окончательный вердикт качеству всей анкеты выносит пилотажное (пробное) исследование. Оно вскрывает все недочеты анкеты и особенно – в составлении вопросов. Один из главных показателей непригодности вопроса – большая доля не ответивших на него или затруднившихся ответить.

V. Рекомендуемая литература Социология молодёжи 1. Абасов З.А. Роль педагогической практики студентов в их профессиональном становлении. // Социс, 2002, № 3, с. 94-96.

2. Гаврилюк В.В., Трикоз Н.А. Динамика ценностных ориентаций в период социальной трансформации (поколенный подход). - Социс, 2002, № 1, с. 96.

3. Димов В. Проблемы девиантного поведения российской молодёжи. // Вестник Московского ун-та, сер. 18, социология и политология. – 1997, №3, с. 45-55.

4. Долбик-Воробей Т.А. Студенческая молодежь о проблемах брака и рождаемости. // Социс, 2003, №11, с. 78-83.

5. Емельянов В.В. Студенты об адаптации к вузовской жизни. // Социс, 2001, № 9.

6. Ковалева А.И. Концепция социализации молодежи: нормы, социализационная траектория. // Социс, 2003, №1, с. 109-114.

7. Козлов Ю.А. О фамильной преемственности профессий. // Социс, 2002, № 3, с.87-93.

8. Козлова О. Молодёжь России в 90-е годы. // Социально-политический журнал, 1997, № 3, с. 246-256.

9. Кулаков П.А. Учащаяся молодёжь и религия // Социс, 1995, 3 11, с. 91-99.

10. Новая Россия. Миф о моральном кризисе молодёжи не имеет под собой реальной почвы. // Независимая газета, 1998 – 11 февраля, с. 12-13.

11. Парамонова С.П. Типы морального сознания молодёжи. // Социс, 1997, № 10, с.

69-78.

12. Религиозность молодёжи. // Независимая газета, 1998. – 23 января.

13. Салиев Р.З. Идеология и ценностные ориентации молодёжи. // Социс, 1997, № 8, с. 24-30.

14. Скриптунова Е.А., Морозов А.А. О предпочтениях городской молодёжи.// Социс, 2002, № 1.

15. Скутнева С.В. Гендерные аспекты жизненного самоопределения молодежи. // Социс, 2003, №11, с.73-77.

16. Соколов А.В., Щербакова И.О. Ценностные ориентации постсоветского гуманитарного студенчества.// Социс, 2003, №1, с. 115-123.

17. Чупров Р.И., Зубок Ю.А. Проблемы вторичной занятости учащейся молодёжи:

состояние и перспективы. // Социс, 1996, 3 9, с. 88-95.

18. Юратайкин В.В., Дьяконова Н.А. Авторитаризм в системе установок российских и американских студентов. // Социс, 2001, № 9.

Социология девиантного поведения.

1. Баимбетов А.А. Криминальная статистика как показатель состояния общества. // Социологические исследования. 1997. № 8.

2. Гуров Ю.С. Социология. (тема 9. «Социология девиантного поведения») // Чебоксары, 2001, с. 81-93.

3. Д. Хебдидж Скрываясь на свету.

4. Дмитриев В.К. Критические исследования о потреблении алкоголя в России.

М., 2001.

5. Завражин С.А. Подростковая делинквентность: транскультурная перспектива. // Социологические исследования. 1995. № 2.

6. Заиграев Г.Г. Пьянство в России как реальная угроза национальной безопасности. // Социс, 2001, № 11.

7. И. Гофман Стигма. Представление себя другим в повседневной жизни.

8. Колесников Ю.С. Прикладная социология. Ростов на Дону, 2001.

9. Кон И.С. В поисках себя. М., 1984.

10. Мертон Р. Социальная структура и аномия. // Социс. 1992. № 3, 4.

11. Мясоедов Б. Размышления о хамстве и стервозности в русской жизни. М., 2001.

12. Сорокин П.А. Положение личности в системе социальных координат. // Система социологии, Т. 2. М., 1994.

13. Федоренко Л.П. Возможности социальной информации в профилактике табакокурения. // Социс, 2001, №4, с.138-139.

Политическая социология 1. Башкирова Е.И., Лайдинен Н.В. Президент: феномен общественной поддержки.

(Имидж политических лидеров). // Социс, 2001, №9, с. 29-36.

2. Бурдье Пьер. Социология политики. // Перевод с французского, - М., 1993.

3. Виноградов В.Д., Головин Н.А. Политическая социология. Учебное пособие. – СПб., 1997.

4. Дадиани Л.Я. Фашизм в России: мифы и реалии. // Социс, 2002, № 3, с. 103-111.

5. Иванова В.А. Страхи и тревоги россиян: «западники» и «традиционалисты». // Социс, 2002, №3, с.44-50.

6. Капицин В.М. История прав человека. // Учеб. Пособие., - М., Изд-во МУПК, 1998.

7. Крыштановская О.В. Формирование региональной элиты: принципы и механизмы. // Социс, 2003, №11, с. 3-12.

8. Платковский В.В. Харизма политического лидерства. // Социс, 2002, № 3, с.

127-128.

9. Политическая социология: Конспекты лекций. Под редакцией Н.Ф. Карпенко.

Киев, 1991.

10. Эксперты о внешней политике России. // Социс, 2002, №3, с.19- 11. Элита и возраст: путь наверх. // Социс, № 4, с.49- Социология социальных структур.

1. Орлов С.Б. Интеллигенция как мифологический феномен. Историко социологический анализ. // Социс, 2003, №11, с. 51-57.

2. Осинский И.И., Хабаева И.М., Балдаева И.Б. Бездомные – социальное дно общества. // Социс, 2003, №1, с. 53-58.

3. Покровский Н.Е. Маргинальность в современной России. М.: 2000 г.

4. Социальный статус и имидж гуманитарной интеллигенции: иллюзии и реальность («круглый стол»). // Социс, 2003, №11, с. 58-68.

5. Степанова О.К. Понятие «интеллигенции»: судьба в символическом пространстве и во времени. // Социс, 2003, №1, с. 46-52.

6. Трансформация социальной структуры и стратификация российского общества.

- М., Институт социологии. РАН, 1996.

7. Яковлев А.М. Социальная структура общества: Учебник. // М.: Экзамен, 2003, 384 с.

Социология семьи.

1. Бодрова В.В. Репродуктивное поведение как фактор депопуляции в России.// Социс, 2002, №6, с. 74-82.

2. Гурко Т.А. Трансформация института современной семьи.// Социс, -1995, №10, с. 95-99.

3. Дементьева И.Ф. Негативные факторы воспитания детей в неполной семье. // Социс, 2001, №11, с. 108-113.

4. Дементьева И.Ф. Современная российская семья: трудности и надежды. // Педагогика, 1996, №6, с.30-35.

5. Захаров С.В., Иванова Е.И. Рождаемость и брачность в России.// Социс.-1997, №7, с.70-80.

6. Лебедь О.Л. и др. Имидж семьи в современных русских песнях. // Социс, 2002, № 3, с. 121-122.

7. Рубинштейн М. Кризис семьи как органа воспитания: Из истории отечественной социологии семьи.// Вестник Московского университета. Сер.18, социология и политология.- 1997. №3, с.56-64.

8. Семья и карьера. М. 2001 г.

9. Семья на пороге третьего тысячелетия. - М., 1995.

10. Харчев А.Г. Социология семьи: проблемы становления науки. // М.: ЦСП, 2003, 342 с.

11. Шамраев В.С., Лукьянова Т.А. Отцы и дети.// Социс. –1996, №4, с.125-127.

Социология религии.

1. Воронцова Л.М., Филатов С.Б. и Фурман Д. Религия в современном массовом сознании. // Социс, -1995, №4, с. 81-91.

2. Гараджа Б.И. Социология религии. - М., 1994.

3. Дубин Б. Религия, церковь, общественное мнение. // Свободная мысль, -1997, №11, с.94-103.

4. Митрохин Л.Н. Религиозная ситуация в современной России. // Социс, -1995, №11, с.79-81.

5. О социальных функциях религии. // Социс, 2002, с. 76-85.

6. Синелина Ю.Ю. Атака на РПЦ. // Социс, 2001, №11, с. 100-103.

7. Синелина Ю.Ю. О критериях определения религиозности населения. // Социс, 2001, №7, с.89-96.

8. Синелина Ю.Ю. О циклах изменения религиозности образованной части российского общества (начало ХVIII в – 1917 г.). // Социс, 2003, №10, с. 88-95.

9. Широкалова Г.С. Сравнительные характеристики верующих и неверующих нижегородцев. // Социс, 2001, №7, с. 80-88.

Гендерная социология.

1. Ашвин С. Влияние современного гендерного порядка на современное поведение в сфере занятости. // Социс, 2000, №11.

2. Введение в гендерные исследования: Уч. пособие (Под ред. И.В. Костиковой). // М.: 2000.

3. Вдовюк В., Рыков С. Гендерные исследования в педагогике.// Высш.

образование,№4, 2001.

4. Гончарова Н.В. «Игры» для мальчиков (гендерные аспекты реализации карьерных притязаний). // Социс, 2003, №1.

5. Горлач М.Г. Гендерный аспект семейно-ролевого диссонанса.// Социс, 2002, №2, с. 135- 6. Егорова Л.С. Жизненные стратегии: гендерный аспект. // Министерство общего и профессионального образования РФ. Иваново. ЮНОНА, 1999.

7. Магун В.С. Трудовые ценности российского общества.// Общественные науки и современность. – 1996. №6.

8. Малышева М.М. Современный патриархат: социально-экономическое эссе. // М. 2000.

9. Пфау-Эфингер Б. Опыт кросс-национального анализа гендерного уклада.// Социс, 2002, №11.

10. Пфау-Эффингер Б. Культурные перемены и семейная политика в Восточной и Западной Германии. // Социс, 2003, №10, с. 78-87.

11. Радаев В.В. Легенда о гендере. Принципы распределения труда между супругами в современной городской семье. // Мир России: социология, этнология, 2000, № 12. Тихонова Н.Е. Последствия реформ 90-х годов для женщин из бедных городских семей. // Социс, 2003, №10, с. 67-77.

13. Хасанова Г.Б. Гендерология. // Учеб.пособие, Минист. Образования РФ, Казань, Изд-во КГТУ, 2002.

14. Хрестоматия по курсу «Основы гендерных исследований» 2-е изд. // М.: МЦГИ – МВШСЭН-МФФ, 2001, 368 с.

15. Чирикова А.Е. Женщина и мужчина как топ-менеджеры российских компаний.

// Социс, 2003, №1, с.73-82.

Социология управления 1. Актуальные проблемы социологии управления (Материалы круглого стола). // Социс, 1998, №2, с. 98-107.

2. Винер Н. Человек управляющий. СПб, 2001.

3. Галкина Т.П. Социология управления: от группы к команде. // М. 2001.

4. Кравченко А.И. Социология менеджмента. М., Юнити, 1999.

5. Радугин А.А., Радугин К.А. Социология менеджмента. Воронеж, 1995.

6. Слепаков И.М., Аверин Ю.Н. Основы теории социального управления.

Учебное пособие для вузов. – М., 1990.

7. Слепаков И.М., Аверин Ю.Н. Основы теории социального управления. Учебное пособие для вузов. – М., 1990.

8. Смольков В.Г., Коротков Э.М. Истоки российского менеджмента. Сборник статей. - М., Луч, 1997.

9. Социальное управление. Словарь. - М., Изд-во МГУ, 1994.

10. Тулина Н.В. Семья и общество: от конфликта к гармонии. Учеб. Пособие. – М., Изд-во МГУ, 1994.

11. Удальцова М.В. Социология управления. // Учебное пособие. – М., ИНФРА М, Новосибирск, 1998.

12. Яковлев Н.И. Кто и как должен управлять нами? // Социс, 1994, №4, с.86-87.

Социология образования 1. Бойко Л.И. Трансформация функций высшего образования и социальные позиции студенчества. // Социс, 2002, № 3.

2. Зборовский Г.Е. Социология образования. В 2 ч. Екатеринбург, 1993.

3. Козлов Ю.А. О фамильной преемственности профессий. // Социс, 2002, № 3, с.87-93.

4. Сорокина Н.Д. Перемены в образовании и динамика жизненных стратегий студентов.// Социс, 2003, №10, с.55-60.

5. Хиту М., Генин В.Е. Инновационная образовательная деятельность вуза:

модель и субъект. // Социс, 2003, №10, с. 61-66.

Социология культуры 1. Захаров А.В.Традиционная культура в современном обществе // Социс, 2004, № 2. Ионин Л.Г. Социология культуры. // Учебное пособие – М., 1996.

3. Триандис Гарри С. Культура и социальное поведение: учебное пособие. – М.:

ФОРУМ, 2007 – 384с.

4. Фролов С.С. Культура и общество. // Социология: Учебник. – М.: Гардарики, 2002. – 344 с.

Социология предпринимательства.

1. Безгодов А.В. Очерки социологии предпринимательства. СПб., 1999.

2. Верховин В.И., Логинов С.Б. Феномен предпринимательского поведения // Социс, 1995, № 8.

3. Радаев В.В. Экономическая социология. – М., 1998.

4. Халипов В.Ф., Лисиненко И.В. Социология предпринимательства.// - М., Луч, 1996.

5. Червяков В.В., Чередниченко В.А., Шапиро В.Д. Россияне о предпринимательстве и предпринимателях // Социс, 1992, № 10.

6. Шахматов Ф.И. Предпринимательство в России: становление и проблемы развития. – М., 1996.

Темы рефератов (микросоциологических) исследований 1. Адаптация студентов к вузовской жизни.

2. Подросток в бизнесе: социализация или девиация.

3. Ценностные ориентации современной молодежи.

4. Легко ли быть молодым?

5. «Рациональный тип» в среде современной молодежи.

6. Все труднее стать взрослым? (самостоятельность и независимость современной молодежи) 7. Образ пожилых в современной России.

8. Молодёжь и религия.

9. Куратор – «классный руководитель» или «студенческий наставник»?

10. Исторические личности, влияющие на мировоззрение современной молодёжи.

11. Проблемы и перспективы будущей профессии – что мы о них знаем?

12. Социально-демографические факторы, влияющие на выбор профессии.

13. Имидж вуза – руками студентов.

14. Молодёжь и культура: кино, телевидение или Интернет?

15. Молодежь России: между бедностью и богатством.

16. Российские студенты: взгляд на Европу (на Запад, на Америку).

17. Идеальный преподаватель – глазами студентов.

18. Может ли экономика России развиваться без коррупции?

19. Современный костюм как социокультурный код времени.

20. «Я играю роль или роль играет мной»?

21. Средний класс: есть ли он у нас?

22. Гендерные стереотипы в менталитете чувашского народа.

23. Современный политический лидер глазами разных поколений.

24. Влияние СМИ на закрепление гендерных стереотипов в массовом сознании.

25. Имидж современной семьи: взгляд разных поколений.

26. Принципы распределения труда между супругами в современной городской семье.

27. Сколько детей оптимально иметь для современной семьи?

28. Студенческая семья – за и против.

29. Браки: по любви или по расчёту?

30. Родословная: у кого она есть?

31. Ваше отношение к проблеме беспризорников в России.

32. Идеал современного мужчины.

33. Воспитание мальчиков и девочек: гендерные стереотипы и их преодоление.

34. Женщина-президент Чувашии: возможности и барьеры.

35. Совместное обучение мальчиков и девочек: за и против.

36. Отношение населения к 12-летней форме обучения.

37. С какого возраста дети должны идти в школу?

38. Карьера: взаимоотношения с руководством.

39. Как Вы оцениваете современный политический строй России?

40. Антиобщественные проявления в молодежной среде: опыт регионального прогноза.

41. Мотивы противоправных действий молодежи.

42. Причины наркомании (курения, алкоголизма и т.п.) среди молодежи.

43. Азартные игры: «вся наша жизнь – игра»?

44. Хакеры – девианты со знаком «плюс» или «минус»?

45. Идеалы равенства в современном российском обществе.

46. Традиции и инновации в современном российском обществе 47. Молодой предприниматель.

48. Образ «хорошего» начальника.

49. Имидж современной армии глазами людей разных поколений.

50. Влияние СМИ на жизненные планы современной молодежи.

Приложение 2.

Пример тестового задания для итогового контроля знаний (электронное тестирование) по социологии.

1. Какое из перечисленных теоретических положений легло в основу становления социологии как науки?

А) Социология должна быть теоретической наукой высокого уровня абстракции;

Б) социология должна быть описательной наукой (описывать и регистрировать факты общественной жизни);

В) социология должна быть построена по модели естественных наук (физики, биологии и т.д.);

Г) нельзя научно изучать общество, поскольку развитие общества – это спонтанный процесс;

Д) социология должна быть построена как наука о духовной жизни общества.

2. Вся мировая социология возникла и формировалась с целью теоретически опровергнуть марксизм.

а) да;

б) нет.

3.Перечислите теории, которые относятся к микросоциологии и макросоциологии:

Микросоциология Макросоциология 4.Что это за метод?

а) Отличительный признак этого метода – создание контролируемой ситуации. Здесь применяется искусственное моделирование условий. б) При исследовании этого типа люди, чье поведение изучается, не знают об этом.

_ в) Это метод получения информации от респондента на предложенный вопрос 5. Этот социолог изучил историю нескольких религий (напр., Индии и Китая, где деловой успех не имел такого значения как в протестантской Европе) и показал, что подобные мотивы характерны не для всех религий.

А) Э.Дюркгейм;

Б) М.Вебер;

В) О.Конт;

Г) Г.Спенсер;

Д) К.Маркс.

6. Представители этого направления в русской социологии обосновали объективный и закономерный характер развития капитализма в России, его неизбежность.

А) Школы субъективной социологии;

Б) Плюралистической социологии;

В) Анархизма;

Г) Экономического направления.

7. Какие основные методы исследования общества выдвинул на первый план О. Конт а) эксперимент;

г) наблюдение;

б) опрос;

д) интервью.

в) контент-анализ;

8. К. Маркс и его последователи являются сторонниками детерминизма:

А) культурного;

Б) технологического;

В) биологического;

Г) экономического.

9. В чем сущность социометрии как метода прикладного социологического исследования?

а) изучение «товарищества» в малых группах;

б) целенаправленное систематическое отслеживание и фиксирование значимых социальных фактов;

в) изучение возможного поведения масс.

10.Выборочная совокупность всегда больше генеральной.

а) да;

б) нет 11. Научное допущение, выдвинутое для объяснения тех или иных фактов, явлений и процессов, которые необходимо подтвердить или опровергнуть – это:

А) теория;

Б) эксперимент;

В) цель;

Г) гипотеза;

Д) закон.

12. Средний класс составляет в современном западном обществе:

а) 10 %;

б) 60 %;

в) 30 %.

13.Увеличение доли среднего класса в обществе влияет на а) численность работающих;

б) повышение квалификации работников;

в) устойчивость и стабильность общества.



Pages:     | 1 |   ...   | 2 | 3 || 5 | 6 |   ...   | 10 |
 





 
© 2013 www.libed.ru - «Бесплатная библиотека научно-практических конференций»

Материалы этого сайта размещены для ознакомления, все права принадлежат их авторам.
Если Вы не согласны с тем, что Ваш материал размещён на этом сайте, пожалуйста, напишите нам, мы в течении 1-2 рабочих дней удалим его.