авторефераты диссертаций БЕСПЛАТНАЯ БИБЛИОТЕКА РОССИИ

КОНФЕРЕНЦИИ, КНИГИ, ПОСОБИЯ, НАУЧНЫЕ ИЗДАНИЯ

<< ГЛАВНАЯ
АГРОИНЖЕНЕРИЯ
АСТРОНОМИЯ
БЕЗОПАСНОСТЬ
БИОЛОГИЯ
ЗЕМЛЯ
ИНФОРМАТИКА
ИСКУССТВОВЕДЕНИЕ
ИСТОРИЯ
КУЛЬТУРОЛОГИЯ
МАШИНОСТРОЕНИЕ
МЕДИЦИНА
МЕТАЛЛУРГИЯ
МЕХАНИКА
ПЕДАГОГИКА
ПОЛИТИКА
ПРИБОРОСТРОЕНИЕ
ПРОДОВОЛЬСТВИЕ
ПСИХОЛОГИЯ
РАДИОТЕХНИКА
СЕЛЬСКОЕ ХОЗЯЙСТВО
СОЦИОЛОГИЯ
СТРОИТЕЛЬСТВО
ТЕХНИЧЕСКИЕ НАУКИ
ТРАНСПОРТ
ФАРМАЦЕВТИКА
ФИЗИКА
ФИЗИОЛОГИЯ
ФИЛОЛОГИЯ
ФИЛОСОФИЯ
ХИМИЯ
ЭКОНОМИКА
ЭЛЕКТРОТЕХНИКА
ЭНЕРГЕТИКА
ЮРИСПРУДЕНЦИЯ
ЯЗЫКОЗНАНИЕ
РАЗНОЕ
КОНТАКТЫ


Pages:     | 1 |   ...   | 3 | 4 || 6 | 7 |   ...   | 10 |

«Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования РОССИЙСКАЯ АКАДЕМИЯ НАРОДНОГО ХОЗЯЙСТВА И ГОСУДАРСТВЕННОЙ СЛУЖБЫ ...»

-- [ Страница 5 ] --

14.Что понимается в социологии под термином «личность»:

а) всякий человек с момента своего рождения;

б) каждый, живущий в обществе и соблюдающий его нормы;

в) выдающийся деятель.

15. Укажите основные критерии стратификации:

а) национальность;

б) религия;

в) пол;

г) образование;

д) профессия;

е) возраст;

ж) доход;

з) власть.

16. Так ли это: В течение 70-ти лет СССР был самым мобильным обществом.

а) да;

б) нет.

17.Статус, который человек получает благодаря собственным усилиям, желанию, свободному выбору называется А) достигаемый;

Б) главный;

В) предписанный;

Г) профессиональный.

18. Так ли это: Фундамент социализации закладывается в зрелом возрасте.

а) да;

б) нет.

19.Учреждения, призванные удовлетворять фундаментальные потребности общества, называются социальными институтами.

а) да;

б) нет.

20. Начальный этап социологического исследования – создание научной теории.

а) да;

б) нет.

21. Свойство выборки отражать основные характеристики генеральной совокупности – это:

А) репрезентативность;

Б) валидность;

В) корреляция;

Г) контроль переменных.

22. Так ли это: Выборочная совокупность – увеличенная копия генеральной.

а) да;

б) нет.

23.Каковы функции социального конфликта:

а) вызывает ослабление внутригрупповой солидарности;

б) усиливает внутригрупповую солидарность;

в) способствует изменению социальных норм и ориентации.

24.Социализация – это:

а) обучение человека правилам жизни, поведения и культурным нормам б) подготовка детей к взрослой жизни, усвоение элементарных правил общественной жизни.

в) процесс усвоения индивидом на протяжении всей его жизни социальных ролей и культурных норм и ценностей того общества, к которому он принадлежит.

25.Кому из авторов (1.Маркс К. 2. Э. Дюркгейм 3. З. Фрейд) принадлежат высказывания:

а) Религия защищает людей от страха беспомощности, испытанного в детстве б) Религия укрепляет положение господствующих групп общества.

в) Религия укрепляет общество, концентрируя внимание и надежды людей на общих верованиях и объектах поклонения.

26. Согласно теории Ч.Кули, личность представляет собой а) проекцию культуры данного общества б) целостность социальных качеств человека в) совокупность психических реакций человека на мнения о нем окружающих людей г) целостность психических процессов, свойств и состояний, отличающих одного индивида от другого 27. Совокупность ролей, соответствующих определенному статусу, называется а) ролевым исполнением б) результатом социализации в) ролевым ожиданием г) ролевым набором.

28. Термин «социальная стратификация» ввел в социологию а) М.Вебер б) П.Сорокин в) Р.Мертон г) К.Маркс.

29. Укажите представителя теории конфликта а) Э.Дюркгейм б) К.Дэвис в) Г.Гарфинкель г) Р.Дарендорф.

30. Индивид становится личностью а) в процессе взросления б) с момента рождения в) в процессе обучения г) в процессе освоения социальных функций и развития самосознания.

Приложение 3.

Задания для переаттестации студентов заочного отделения, обучающихся по дистанционной форме Согласны ли вы с тем, что:

1. Социология как наука сформировалась во второй половине 19 века.

2. Объектом социологии являются законы и закономерности существования и развития общества.

3. Практическая функция социологии заключается в определении методов изучения социальной реальности.

4. Одной из научно-теоретических предпосылок возникновения социологии явилась необходимость перейти от умозрительно-философской модели познания к рационально-опытной.

5. Социология возникла как идеология элиты, которая была заинтересована в разрешении социальных проблем и «лечении» социальных «болезней» общества путем реформ, а не путем революций.

6. Особенно интенсивно развитие капитализма происходило в Англии и Франции, поэтому здесь возникло больше всего работ, посвященных социальным проблемам общества.

7. По мнению О.Конта, истинная наука должна отказаться от «неразрешимых»

вопросов, которые невозможно ни подтвердить, ни опровергнуть, опираясь на факты.

8. О.Конт считал, что только та наука имеет право на существование, которая приносит практическую пользу.

9. О.Конт в своей теории эволюции делает акцент на экономических факторах, которые являются причинами социального беспорядка.

10. В социальной статике О.Конт развивает теорию общественного прогресса, решающим фактором которого является духовное и интеллектуальное развитие человечества.

11. Социальный органицизм – методологическая ориентация концепций общества на аналогии с понятием организма как единого целого.

12. По мнению Г.Спенсера общества и их составляющие по мере своего роста и развития становятся все более независимыми друг от друга.

13. Эволюция по Г.Спенсеру – прогрессивное развитие общества по пути его усложнения и совершенствования деятельности социальных институтов.

14. Спенсер считал, что в процессе эволюции и организмы, и общества вынуждены приспосабливаться к меняющимся условиям окружающей среды и при этом полезно избавляться от неприспособленных членов общества с помощью естественного отбора.

15. Дюркгейм определил социологию как позитивную науку об обществе.

16. Основной концепцией Э.Дюркгейма был экономический детерминизм – при объяснении социального явления необходимо исключить все факторы (психологические, географические и т.д.) кроме экономических.

17. Э.Дюркгейм разделил историю человеческого общества на этапы, соответствующие интеллектуальному развитию.

18. Социальные факты по Э.Дюркгейму, оказывают на людей принудительное внешнее давление, они существуют самостоятельно и объективно.

19. Архаическое общество, считал Дюркгейм менее стабильно, чем общество с органической солидарностью, так как оно жестко ограничивает свободу человека и создает конфликтные ситуации.

20. Дюркгейм установил, что число самоубийств обратно пропорционально степени интеграции тех социальных групп, в которые входит человек.

21. Р.Дарендорф придавал основное значение экономическим различиям при изучении возникновения и развития социального конфликта.

22. Переменная интенсивности в измерении социального конфликта относится к формам проявления конфликтов.

23. Обществу, которое разрывается множеством противоречий в разных направлениях, может грозить большая опасность распада.

24. Наиболее подходящей формой общества для регулирования социальных конфликтов является демократическое открытое высокомобильное общество.

25. Чем более жестким является общество, тем меньше в нём конфликтов, тем больше возможностей для регулирования конфликта и тем меньше его напряженность.

26. Если в близких отношениях каждая возможность конфликта сразу же реализуется, а не подавляется, то накопления враждебных чувств не происходит.

27. Перенесение враждебности на замещающий объект стоит применять, если мы имеем дело с реалистическим конфликтом, выполняющим инструментальную функцию 28. Целерациональным у Вебера называется действие, направленное на ясно осознаваемые цели.

29. У аффективного и традиционного действий нет цели.

30. М.Вебер выступал за революционный путь изменения общества, а все другие социологи – за реформистский.

31. Для М.Вебера отдельный индивид – почти ничто, а точнее, абстракция. Общество же есть высшая реальность.

32. Сравнительно-исторический анализ степени распространенности идеальных типов социальных действий (по Веберу) в Европе показал, что ценностно-рациональный тип вытесняет все остальные.

33. Вебер считал, что процесс исследования в гуманитарных науках принципиально отличен от естественных наук, хотя бы потому, что объект познания и субъект познания, по сути, едины.

34. Главная тема исследований в микросоциологии – это исторически длительные исторические процессы и взаимодействия, характерные для большинства людей.

35. Одним из основателей микросоциального подхода в социологии является Э.Дюркгейм.

36. Достигаемый статус – это наиболее характерный для человека статус, по которому его выделяют окружающие или с которым они его отождествляют.

37. Один человек имеет много статусов.

38. Раса и пол – это достигаемые статусы.

39. Один статус включает только одну роль.

40. Статусный набор включает не все, а только часть статусов, связанных с главным статусом.

41. Социальная роль – это модель поведения, ориентированная на данный статус.

42. Сын – это достигаемый статус.

43. Человек, обладающий высоким статусом в одной иерархии, автоматически получает высокие статусы в других группах.

44. В примитивном обществе много статусов, а в современном – мало.

45. Социальное происхождение является признаком предписанного статуса.

46. К.Маркс считал, что неравенство вызвано не экономическими, а властными отношениями.

47. Стратификация – это вертикальная последовательность положения социальных слоев в обществе.

48. Увеличение доли среднего класса в обществе влияет на устойчивость и стабильность общества.

49. Социальная мобильность – это социальные перемещения людей в обществе.

50. Повышение квалификации – это пример горизонтальной мобильности.

51. Принятие другого гражданства – это пример горизонтальной мобильности.

52. В течение 70 лет СССР был достаточно мобильным обществом.

53. Средний класс в современном западном обществе составляет 30%.

54. В стабильно развивающемся обществе перемещения в основном носят групповой характер.

55. «Личность проходит в развитии ряд стадий, заканчивающихся половой зрелостью и характеризующихся противоречием между Ид и СуперЭго», - утверждал З.Фрейд.

56. Процесс усвоения индивидом на протяжении жизни социальных норм и ценностей того общества, к которому он принадлежит, называется в социологии адаптацией.

57. В теории Т.Парсонса и ряде других социологических теорий агентом первичной социализации считается школа.

58. Интериоризация как фаза социализации включает в себя приспособление индивида к социально – экономическим условиям, к ролевым функциям, социальным нормам общества.

59. В концепции личности З.Фрейда, комплекс ожиданий, установок, ценностей и запретов, содержащихся в культуре общества и усвоенных индивидом, на которые он ориентирует свое поведение, обозначается как «Оно».

60. Фундамент социализации закладывается в зрелом возрасте.

61. Усвоение новых ценностей, навыков вместо прежних, недостаточно усвоенных или устаревших – это десоциализация.

62. Социализация длится до вступления в трудовую жизнь.

63. Теорию врождённого преступника при объяснении девиантного поведения людей предложил З.Фрейд.

64. В типологии девиантного поведения Р.Мертона есть такой способ адаптации к окружающему миру как ретреатизм (эскейпизм). Под ним подразумевается, что человек принимает, соглашается использовать одобряемые средства, но цели, к которым он должен стремиться с помощью этих средств, игнорирует или забывает.

65. Обозначение противоправных действий, способных повлечь за собой уголовное наказание – это делинквентность.

66. По классификации девиантных поступков Р.Мертона человек, который принимает цели общества, в котором живёт, но отрицает социально одобряемые способы их достижения, называется инноватором.

67. Э.Дюркгейм рассматривал проблему девиантного поведения в тесной связи с понятием, означающим «такое состояние общества, в котором заметная часть его членов, зная о существовании обязывающих норм, относится к ним негативно или равнодушно». Это понятие – социальный конфликт.

68. Правила поведения, образцы, стандарты деятельности, выполнение которых ожидается от членов группы или общества и которые поддерживаются с помощью санкций, называются социальными нормами.

69. Девиантное поведение – это предел, мера дозволенного или обязательного поведения в обществе.

70. Человек отвергает и цели, и социально одобряемые средства их достижения, погружается в свою, отрезанную от остального мира, жизнь. По классификации Р.Мертона это называется ритуализмом.

71. К формальным негативным санкциям относится отказ подать руку или поддерживать отношения с человеком, недоброжелательный отзыв, жалоба и т.п.

72. К неформальным позитивным санкциям можно причислить: почёт, признание лидерских, профессиональных качеств, улыбку, дружескую похвалу.

73. Длительность анкетного опроса может составлять около 2-х часов.

74. Интерес к предмету опроса должен нарастать к середине анкеты и снижаться к концу.

75. Более сложные по содержанию и пониманию вопросы должны следовать за более простыми.

76. Трудные вопросы должны располагаться в середине анкеты.

77. Цели и задачи социологического исследования могут быть основными и неосновными.

78. Перепись населения – разновидность сплошного опроса.

79. Все анкеты подразделяются на два основных типа – закрытые и открытые.

80. Один и тот же вопрос в анкете можно сделать открытым и закрытым.

Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования РОССИЙСКАЯ АКАДЕМИЯ НАРОДНОГО ХОЗЯЙСТВА И ГОСУДАРСТВЕННОЙ СЛУЖБЫ при ПРЕЗИДЕНТЕ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ ЧЕБОКСАРСКИЙ ФИЛИАЛ КАФЕДРА ПУБЛИЧНОГО АДМИНИСТРИРОВАНИЯ УТВЕРЖДАЮ Зам. директора по учебно-методической и воспитательной работе И.Г. Голышев « » 201_ Программа дисциплины «ИСТОРИЯ И КУЛЬТУРА ЧУВАШСКОГО НАРОДА»

Доцент _А.В. Петухов Направление подготовки 081100 «Государственное и муниципальное управление»

Квалификации (степени) выпускника – бакалавр Рассмотрена и утверждена на заседании кафедры от_ протокол № зав. кафедрой _ О.Н. Мирошниченко Чебоксары 1. ЦЕЛИ И ЗАДАЧИ ДИСЦИПЛИНЫ Цели дисциплины – дать общие знания по истории и культуре Чувашии в отдельные исторические периоды, выявить исторический и культурный опыт для формирования общекультурных компетенций обучающихся, подготовки их к профессиональной деятельности в условиях многонационального региона.

Задачи дисциплины:

Дать студентам основы знаний по истории и культуре Чувашии, 1.

показать особенности исторического развития чувашского народа.

Выработать навыки работы с учебной и научной литературой, 2.

письменными источниками, навыки написания учебно-квалификационных работ.

Сформировать умения анализа исторических явлений, способности 3.

применения исторических знаний в политической, управленческой, экономической, культурной и прочей деятельности в современных условиях.

4. Развить самостоятельность, гибкость аналитического мышления.

5. Воспитать в студентах чувства гражданственности, патриотизма, толерантности, уважения к национальным культурам России на примере чувашской культуры.

2. МЕСТО ДИСЦИПЛИНЫ В СТРУКТУРЕ ООП Дисциплина «История и культура чувашского народа» входит в вариативную часть гуманитарного, социального и экономического блока дисциплин.

Дисциплины, на которых базируется данная дисциплина:

- История, Чувашский язык, Культурология.

Дисциплины, для которых данная дисциплина является предшествующей:

- Политология;

- История государственного управления.

Требования к «входным» знаниям, умениям и готовностям студента, необходимым при освоении данной дисциплины:

- знание основных этапов, тенденций и проблем отечественной истории;

- владение основными понятиями школьных курсов «История России»;

- наличие мотивации к обучению, получению высшего образования;

- владение основами компьютерной грамотности и Интернета;

- умение находить, систематизировать и конспектировать научную литературу.

3. ТРЕБОВАНИЯ К РЕЗУЛЬТАТАМ ОСВОЕНИЯ ДИСЦИПЛИНЫ Процесс изучения дисциплины направлен на формирование следующих компетенций (согласно ФГОС):

Наименование компетенции Код компетенции Стремление работать на благо общества. ОК- Знание базовых ценностей мировой культуры и ОК- готовность опираться на них в своей профессиональной деятельности, личностном и общекультурном развитии.

Знание законов развития природы, общества, мышления ОК- и умение применять эти знания в профессиональной деятельности, умение анализировать и оценивать социально-значимые явления, события, процессы.

Наименование компетенции Код компетенции Понимание содержания, смысла основных целей, ОК- социальной значимости профессии государственного и муниципального управления, стремление к улучшению этого понимания через использование знаний в своей деятельности.

Способность и готовность к диалогу на основе ОК- ценностей гражданского демократического общества.

Умение логически верно, аргументировано и ясно ОК- строить свою устную и письменную речь;

способность к эффективному деловому общению, публичным выступлениям, переговорам, деловой переписке, электронным коммуникациям;

способность использовать для решения коммуникативных задач современные технические средства и информационные технологии.

Способность к работе в коллективе, исполняя свои ОК- обязанности творчески и во взаимодействии с другими членами коллектива.

Умение определять социальные, политические, ПК- экономические закономерности и тенденции.

Умение общаться четко, сжато, убедительно, выбирая ПК- подходящие для аудитории стиль и содержание.

В результате изучения дисциплины студент должен:

Знать:

- закономерности, тенденции и основные этапы политического, социально экономического и культурного развития Чувашской Республики;

- особенности исторического развития Чувашии с древнейших времен до наших дней, место и роль региона и его народов в истории России и в мировой истории в целом;

- особенности чувашской национальной культуры и чувашской ментальности;

- тенденции развития современной Чувашской Республики, ее государственных и общественных институтов.

Уметь:

- применять понятийно-категориальный аппарат, основные законы исторической науки в профессиональной деятельности;

- ориентироваться в историческом процессе, анализировать процессы и явления, происходящие в обществе;

- критически осмысливать актуальные проблемы прошлого Чувашии;

- самостоятельно работать с источниками и научной литературой.

Владеть навыками:

- анализа исторических событий, явлений и процессов;

- работы в команде;

- аргументации и ведения дискуссии;

- научной письменной и устной речи на русском языке.

4. ОБЪЕМ ДИСЦИПЛИНЫ И ВИДЫ УЧЕБНОЙ РАБОТЫ Вид учебной работы Всего часов Семестры / зачетных 1 2 3 единиц Аудиторные занятия (всего) 36 В том числе:

Лекции 18 Практические занятия (ПЗ) 10 Семинары (С) 8 Лабораторные работы (ЛР) Самостоятельная работа (всего) 36 В том числе:

Под контролем преподавателя 3 (в аудитории) Вид промежуточной Зачет Зачет аттестации (зачет, экзамен) Общая трудоемкость часы 72 зачетные единицы 2 5. СОДЕРЖАНИЕ ДИСЦИПЛИНЫ 5.1. СОДЕРЖАНИЕ РАЗДЕЛОВ ДИСЦИПЛИНЫ Тема 1. Введение в курс «История и культура чувашского народа»

Предмет и задачи курса, его место в учебном процессе. Хронологические рамки и периодизация истории чувашского народа и их обоснование. Характеристика периодов в истории Чувашии. Основные проблемы курса. Историография и источниковедение истории чувашского народа. Характеристика и классификация основных источников и литературы по курсу.

Контрольные вопросы:

1. Назовите основные задачи курса «История и культура чувашского народа»

2. Дайте краткую характеристику периодов истории Чувашии.

3. Назовите основные источники по истории чувашского народа.

Тема 2. Средневековые государства на территории Чувашии: Волжская Булгария, Золотая Орда, Казанское ханство Древнейшие предки чувашского народа. «Великое переселение народов».

Государство гуннов. Ранние тюркские государства Евразии. Тюркский каганат. Хазарский каганат. Волжская Булгария – первое государство на территории Чувашской Республики.

Переселение булгар в Среднее Поволжье. Возникновение и оформление государственности у волжских булгар. Принятие ислама (922 г.). Территория и население Волжской Булгарии. Государственный строй Волжской Булгарии. Булгарское наследие в истории чувашского народа и других народов Среднего Поволжья.

Монгольские завоевания и образование Золотой Орды (Улуса Джучи). Территория государства и его этническая основа. Система государственного управления Золотой Орды. Булгарские земли в составе Золотой Орды. Обособление булгарских земель в период политического кризиса в Золотой Орде в 60–70-е гг. XIV в. Походы Тимура в Среднее Поволжье в 90-е гг. XIV в. Упадок Булгара. Кризис и распад Золотой Орды к середине XV в. Система постордынских государств.

Образование Казанского ханства. Территория и население. Государственный строй.

Положение чувашского народа в составе ханства. Чувашские князья, сотники и десятники.

Динамика отношений Казанского ханства с Российским государством. Казанские походы Ивана IV (1545–1551 гг.). Вхождение чувашских земель в состав России. Историческое значение вхождения Чувашии в состав России.

Контрольные вопросы:

1. В течение какого времени происходило переселение булгар на Волгу? Когда они впервые появились на территории Среднего Поволжья?

2. Почему Волжская Булгария характеризуется как раннефеодальное государство?

3. Как изменилось положение Волжской Булгарии после событий 1236 г.? Сравните его с положением русских княжество после нашествия Батыя.

4. В чем выражались последствия нашествия монголов на земли булгар?

5. Какие земли входили в состав Казанского ханства? Какие народы жили на его территории?

6. Опишите, как было устроено в Казанском ханстве государственное управление?

7. Охарактеризуйте последствия овладения территорией Среднего Поволжья для Российского государства.

8. Каковы были последствия вхождения в состав Российского государства для чувашского народа?

Тема 3. Чувашия в составе Российского государства (вторая половина XVI – XVII в.) Создание и развитие системы управления Казанским краем во второй половине XVI - XVII в. Формирование воеводского принципа управления. Строительство крепостей. Приказ Казанского дворца. Наказы. Аппарат воеводского управления.

Категории должностных лиц: приказные и выборные лица. Татарские головы. Толмачи и коштаны. Аманаты. Служилые люди и ясачные люди. Кризис воеводской системы управления к концу XVII в. Специфика положения Чувашии в системе государственного управления Российского государства во второй половине XVI–XVII вв.

Начало христианизации и русской колонизации края. Первые православные церкви и монастыри. Миссионерство. Экономическая и социальная политика российского правительства на территории Чувашии. Социально-экономическое развитие Чувашии во второй половине XVI – XVII в. Развитие ремесла и торговли. Города Чувашии. Участие чувашского народа в движении С. Разина.

Контрольные вопросы;

1. Какие цели преследовало российское правительство, создавая новую систему государственного управления на территории Среднего Поволжья во второй половине XVI - XVII в.? В чем заключались ее отличительные черты?

2. Почему со второй половины 50-х гг. XVI в. российское правительство начинает строительство крепостей на территории Чувашии?

3. Изложите цели, к достижению которых стремилось правительство и православная церковь при проведении в крае в XVI в. политики христианизации.

4. Каковы особенности местного управления в Чувашии во второй половине XVI – XVII в.?

5. Назовите особенности социально-экономического развития Чувашского края во второй половине XVI - XVII в.

Тема 4. Чувашия в составе Российской империи (XVIII – начало XX в.) Чувашия в период реформ Петра I. Образование Казанской губернии (1708 г.).

Сословный строй. Социально-экономическое и культурное развитие Чувашии в XVIII в.

Особенности политики российского правительства по отношению к нерусскому населению Чувашии в XVIII в. Губернская (областная) реформа Екатерины II:

предпосылки и содержание. Уезды Казанской и Симбирской губерний на территории современной Чувашии. Губернские и уездные органы власти. Жалованные грамоты городам и дворянству 1785 г. Самоуправление на территории Чувашии. Участие чувашского народа в восстании под предводительством Е.И.Пугачева. Особенности развития чувашской культуры в XVIII в.

Чувашия в XIX в. Социально-экономическое развитие края. Изменения в сельском хозяйстве и положении крестьянства. Движения социального протеста. Воздействие «Великих реформ» 60–70-х гг. XIX в. и «контрреформ» Александра III на систему государственного управления на территории Чувашии. Создание земского самоуправления и введение земства на территории Чувашии. «Городовые положения»

1870 и 1892 гг. Развитие промышленности и торговли. Чувашия в пореформенный период.

Реформы 60-х гг. XIX в. Расслоение крестьянства. Промышленность. Города и торговля.

Зарождение идеи чувашского национального самоопределения на рубеже XIX-XX вв. Особенности национальной политики царского правительства в XIX в.

Христианизация. Система Н.И. Ильминского. Деятельность просветителя чувашского народа И.Я. Яковлева. Газета «Хыпар» - первая газета на чувашском языке. Февральская революция 1917 г. и активизация чувашского национального движения. Съезд мелких народностей Поволжья (май 1917 г.) и Общечувашский национальный съезд (июнь г.).

Контрольные вопросы:

1. Выделите особенности социально-экономического развития Чувашского края в XVIII в.

2. Охарактеризуйте процесс христианизации чувашского народа в XVIII в.

3. В состав каких губерний и уездов Российской империи входила территория Чувашии в XIX в.?

4. Какие органы управления существовали на губернском и уездном уровнях в конце XVIII – первой половине XIX в. на территории Чувашии?

5. Какие цели преследовало правительство Екатерины II, вводя в конце XVIII в.

местное самоуправление? Были ли эти цели достигнуты?

6. Каковы предпосылки и содержание земской реформы 1864 г.? Когда на территории Чувашии были введено земское самоуправление?

7. Назовите основные направления деятельности земств на территории Чувашии 8. В чем заключалась «земская контрреформа» 1890 г.? Какое воздействие она оказала на состав и деятельность земств на территории Чувашии?

9. Охарактеризуйте социально-экономическое развитие Чувашии в пореформенный период.

10. Назовите предпосылки зарождения чувашского национального движения.

Охарактеризуйте процесс его развития в начале XX в.

11. В чем значение просветительской деятельности И.Я. Яковлева?

Тема 5. Формирование и развитие советской Чувашии в 1917-1945 гг.

Октябрь 1917 г. в Чувашии. Формирование первых советских органов управления.

Гражданская война на территории Чувашии. Создание чувашской государственности.

Чувашский отдел при Наркомнаце РСФСР. Образование Чувашской автономной области (24 июня 1920 г.). Д.С. Эльмень. Образование Чувашской АССР (1925 г.). Конституция Чувашской АССР 1926 г. Структура органов государственной власти и управления ЧАССР. Коренизация государственного аппарата. Развитие тенденций к унификации и централизации в сфере национальных отношений в СССР в 30-е гг. XX в. Конституция Чувашской АССР 1937 г. «Большой террор» в Чувашии.

Чувашия в годы НЭПа. Индустриализация. Развитие промышленности в годы первых пятилеток. Формирование национальных кадров рабочего класса. Особенности коллективизации в Чувашии. Раскулачивание. Положение колхозного крестьянства.

Культура Чувашии в 20-30-е гг. XX в. Развитие Чувашской АССР в годы Великой Отечественной войны. Боевые подвиги уроженцев Чувашии. Экономика республики в условиях военного времени.

Контрольные вопросы:

1. Когда оформились первые советские органы власти на территории Чувашии?

2. Назовите лидеров чувашского национального движения в 1917 – начале 20-х гг.

XX в.

3. Какой день и почему считается Днем чувашской государственности? Какие территории вошли в состав Чувашской автономной области?

4. Какое значение для чувашского народа имело создание Чувашской автономной области?

5. Когда Чувашская автономная область была преобразована в Чувашскую АССР?

Как изменилась ее территория?

6. Опишите первые государственные символы Чувашской АССР и их эволюцию в 30-е гг.

7. Назовите основные направления национальной политики в Чувашской АССР в 20-е гг. Какую эволюцию она претерпела в 30-е гг.?

8. Что такое «коренизация» государственного аппарата? Какие цели она преследовала? Как можно оценить ее результаты?

9. Выделите особенности социально-экономического развития советской Чувашии в 20-30-е гг.

10. Как повлияла на развитие Чувашской АССР Великая Отечественная война?

Тема 6. Советская Чувашия в 1945-1991 гг.

Социально-экономическое развитие Чувашской Республики в послевоенные годы.

Развитие промышленности и сельского хозяйства. Изменения в системе государственного управления ЧАССР в конце 40-х – начале 80-х гг. Реорганизация системы исполнительной власти. Совет Министров и министерства Чувашской АССР. Чувашская АССР в условиях хозяйственных и социальных реформ 50-60-х гг. Промышленное и сельскохозяйственное развитие. Реформы управления промышленностью 50–60-х гг. Чувашсовнархоз (1957 г.).

Волго-Вятский совнархоз. Реорганизация местных Советов: сельские и промышленные Советы. Результаты реформ 50–60-х гг. XX в. Чувашская АССР в конце 60-х – начале 80-х гг. Конституция Чувашской АССР 1978 г. Изменения в системе органов государственной власти. Сращивание партийного и государственного аппаратов. Тенденции и противоречия социально-экономического, общественно-политического и культурного развития в 60-80-е гг. XX в.

М.С. Горбачев и «эпоха перестройки». Проблемы социально-экономического развития. Программа демократизации общественно-политической жизни страны. Первые свободные выборы Верховного Совета Чувашской АССР (1990 г.). Декларация о государственном суверенитете РФ (12 июня 1990 г.). Процессы суверенизации.

Преобразование Чувашской АССР в Чувашскую Советскую Социалистическую Республику (24 октября 1990 г.). «Декларация о государственном суверенитете ЧАССР».

Закон «О языках в Чувашской ССР». Расширение полномочий Верховного Совета Чувашской Республики. Учреждение поста Президента Чувашской ССР. Выборы Президента Чувашской ССР 8 декабря 1991 г. и их итоги. Особенности общественно политической и культурной жизни Чувашии в «эпоху перестройки».

Контрольные вопросы:

1. Охарактеризуйте реформы в системе государственного управления и административно-территориальном делении Чувашской АССР в конце 50-х – начале 60-х гг. Какую цель они преследовали? К каким результатам привели?

2. Охарактеризуйте органы государственной власти и управления по Конституции Чувашской АССР 1978 г.

3. Как изменился правовой статус Чувашии в годы перестройки?

4. Когда была принята Декларация о государственном суверенитете Чувашии?

Каково ее содержание и значение?

5. Какие изменения произошли в системе и полномочиях органов государственной власти Чувашии в годы перестройки?

6. Охарактеризуйте основные достижения и противоречия социально экономического развития Чувашии.

7. Выделите особенности развития культуры в Советской Чувашии.

Тема 7. История и культура современной Чувашской Республики Экономика Чувашии в период становления рыночных отношений. Трудности и противоречия рыночного курса. Экономический кризис начала 90-х гг. Предпосылки стабилизации экономики и преодоление финансового кризиса 1998 г. Экономика Чувашии в начале XXI в. Агропромышленный комплекс Чувашии. Социальное развитие.

Общественно-политическое и культурное развитие Чувашии на рубеже XX-XXI вв.

Повышение правового статуса Чувашии. Подписание Чувашской Республикой Федеративного договора. Изменения в системе органов государственной власти Чувашской Республики (1993 г.). Президент Чувашской Республики. Президентские выборы 1993 г. Н.В. Федоров. Государственный Совет Чувашской Республики. Закон «Об основах организации местного самоуправления в Чувашской Республике» (1993 г.).

Противостояние исполнительной и законодательной ветвей власти в 90-е гг. Выборы Президента (1997 г.) и Государственного Совета (1998 г.) и их итоги.

Проблемы конституционного процесса в Чувашии в 90-е гг. Принятие Конституции Чувашской Республики (2000 г.). Система органов государственной власти и управления по Конституции Чувашской Республики 2000 г. Президент. Государственный Совет. Кабинет Министров. Судебная власть. Система местного самоуправления в Чувашии. Общественно-политическая и культурная жизнь современной Чувашии.

Контрольные вопросы:

1. Какие изменения в статусе Чувашии произошли в 1990-1992 гг.? В чем заключался смысл Федеративного договора, каково его значение?

2. Проследите основные вехи становления и развития института президентства в Чувашской Республике.

3. Выделите этапы в конституционном процессе в Чувашской Республике в 1990 2000 гг.

4. Охарактеризуйте основы конституционного строя и правовой статус Чувашской Республики.

5. Раскройте принципы, на которых строится государственная власть в Чувашской Республике.

6. Охарактеризуйте организацию, порядок формирования и полномочия органов государственной власти Чувашской Республики.

7. Охарактеризуйте организацию местного самоуправления в Чувашской Республике.

8. Назовите особенности развития экономики Чувашии в начале XXI в.

5.2. РАЗДЕЛЫ ДИСЦИПЛИН И ВИДЫ ЗАНЯТИЙ Виды учебной работы, включая Формы Раздел (тема) самостоятельную работу студентов текущего № дисциплины и трудоемкость (в часах) контроля п/п успеваемости Семестр (по неделям семестра) Форма промежуточной аттестации (по семестрам) Лекции Семи- Практ. Самост.

нары занятия работа студ.

Введение в курс 1. 2 2 «История и культура Чувашии»

Средневековые 2. 2 3 2 государства на территории Чувашии:

Волжская Булгария, Золотая Орда, Казанское ханство Чувашия в составе 3. 2 2 4 Российского государства (вторая половина XVI – XVII в.) Чувашия в составе 4. 2 3 2 Российской империи (XVIII – начало XX в.) Формирование и 5. 2 3 4 развитие советской государственности и культуры Чувашии в 1917 1945 гг.

Советская 6. 2 2 2 Чувашия в 1945 1991 гг.

История и 7. 2 3 4 культура современной Чувашской Республики Итого: 18 10 8 6. УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ДИСЦИПЛИНЫ Источники Закон ЧР от 12.04.2005 «О государственной гражданской службе Чувашской Республики».

Закон ЧР от 24.11.2004 «Об установлении границ муниципальных образований Чувашской Республики и наделении их статусом городского, сельского поселения, муниципального района и городского округа».

Закон ЧР от 18.10.2004 «Об организации местного самоуправления в Чувашской Республике».

Закон ЧР от 16.04.2004 «О Дне государственных символов Чувашской Республики».

Закон ЧР от 23.07.2001 «О Государственном Совете Чувашской Республики».

Закон ЧР от 22.05.2001 «О Президенте Чувашской Республики».

Закон ЧР от 14.07.1997 «О государственных символах Чувашской Республики».

Конституция Чувашской Республики. Чебоксары, 2006.

Конституция Чувашской Автономной Советской Социалистической Республики 1978 г. Чебоксары, 1978.

Конституция Чувашской Автономной Советской Социалистической Республики 1937 г. Чебоксары, 1937.

Конституция Чувашской Автономной Советской Социалистической Республики 1926 г. Чебоксары, 1931.

Законы и постановления о Советах Чувашской АССР. 1920-1987. Документы и материалы. Чебоксары, 1989.

История родного края. Учебное пособие. Хрестоматия. Ч.1. Чебоксары, 1993.

Литература Основная:

Данилова А.П., Голышев И.Г., Димитриев И.Г., Павлов В.А. История государственного управления в Чувашии: Учебное пособие. Чебоксары, 2008.

Данилов В.Д., Павлов Б.И. История и культура Чувашской Республики. Ч.2.

Чебоксары, 1997.

Данилов В.Д. Очерки новейшей политической истории Чувашии. Чебоксары, 2006.

Иванов В.П., Димитриев В.Д., Николаев Н.И. Чуваши: этническая история и традиционная культура. М., 2000.

История Чувашии новейшего времени. Кн.1. 1917-1945. Чебоксары, 2001.

История Чувашской АССР. Т.1. Чебоксары, 1983.

Дополнительная:

Данилов В.Д., Павлов Б.И. История Чувашии (с древнейших времен до конца XX в.). Чебоксары, 2003.

Димитриев В.Д. История Чувашии XVIII в. Чебоксары, 1959.

Димитриев В.Д. Мирное присоединение Чувашии к Российскому государству.

Чебоксары, 2001.

Димитриев В.Д. Чебоксары: Очерки истории города конца XIII-XVII вв.

Чебоксары, 2003.

Димитриев В.Д. Чувашия в эпоху феодализма (XVI – начало XIX вв.). Чебоксары, 1986.

Ермолаев И.П. Среднее Поволжье во второй половине XVI - XVII вв. Казань, 1982.

Ерошкин Н.П. История государственных учреждений дореволюционной России (XV – начало XX в.). М., 1983.

Исследования по истории дореволюционной Чувашии. Чебоксары, 1989.

История Чувашии и чувашского народа. Чебоксары, 2001.

История Чувашской АССР. В 2-х т. Чебоксары, 1967-1968.

Клементьев В.Н. Формирование и развитие советской государственности Чувашии (ноябрь 1917 - 1993 гг.) // Исследования социально-политической истории Чувашии XX столетия. Чебоксары, 2002.

Материалы по истории Чувашской АССР. Вып.1. Чебоксары, 1958.

Нестеров В.А. Населенные пункты Чувашской АССР. 1917-1981 гг. Справочник административно-территориального деления. Чебоксары, 1981.

Проблемы национального в развитии чувашского народа. Чебоксары, 1999.

Сафаргалиев М.Г. Распад Золотой Орды. Саранск, 1960.

Тимофеев В.Г. Высшие органы государственной власти и управления Чувашской АССР (1989-1990 гг.). Чебоксары, 1990.

Ухтияров А.И. Конституционный процесс в Чувашии: практика, проблемы, теория.

Чебоксары, 2007.

Фахрутдинов Р.Г. Очерки по истории Волжской Булгарии. М., 1984.

Федоров-Давыдов Г.А. Общественный строй Золотой Орды. М., 1973.

Филиппов Н.К. Республики в составе Российской Федерации. Чебоксары, 1997.

Худяков М.Г. Очерки по истории Казанского ханства. Казань, 1923.

Чувашская Республика: проблемы национально-государственного строительства.

История и современность. Чебоксары, 2005.

Шумилов М.М. Губернская администрация и органы центрального управления в России во второй половине XIX в. Л., 1988.

Шумилов М.М. Местное управление и центральная власть в России в 50-х – начале 80-х гг. XIX в. М., 1991.

7. МАТЕРИАЛЬНО-ТЕХНИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ДИСЦИПЛИНЫ Наименование технического средства Количество Сервер INTEL CORE 2 СPU 6400 2, 13 GH 4 ГБ ОЗУ, 380 ГБ HDD Компьютеры: INTEL CELERON CРU E3300 2, 5 GH ОЗУ 1 ГБ, HDD 160 GB Проектор: EPSON Сканер EPSON PerfectionV30 8. МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ ПО ОРГАНИЗАЦИИ ИЗУЧЕНИЯ ДИСЦИПЛИНЫ Согласно учебному плану основными формами организации учебного процесса по курсу «История и культура чувашского народа» являются лекции, практические занятия, экзамен.

Лекция – одна из ведущих форм организации учебно-воспитательного процесса в вузе. Лекция должна содержать, так и новейший материал по данной науке. В содержательном плане лекция должна включать основные вопросы соответствующей области знаний, современные научные теории, идеи. На лекциях по курсу «История и культура чувашского народа» раскрываются ключевые проблемы отечественной истории.

Практические занятия по курсу «История и культура чувашского народа»

нацелены на закрепление знаний, полученных в процессе изучения лекционного материала, усвоение нового учебного материала, выработку навыков свободного обсуждения поставленных проблем и аргументированного выражения своей позиции.

Практические занятия могут быть организованы в различной форме и включать несколько видов работы. В число форм организации практических занятий по курсу «История» входят семинар, практикум, деловая игра.

Семинар является одной из основных форм практических занятий. В ходе подготовки к семинару студенты изучают лекционный материал и/или рекомендованную литературу по теме. Семинар включает устные сообщения или доклады студентов и их обсуждение. В рамках курса используются разные типы семинаров – фронтальный (предусматривается работа всех студентов в обсуждении поставленных вопросов по теме), комбинированный (наряду с рассмотрением вопросов, обсуждаются доклады), семинар-презентация (заслушивание и обсуждение докладов студентов, выполненных в форме презентации).

Критерии для оценки доклада:

- Регламент. 5-7 мин., доклад-презентация – 10 мин.

- Структура доклада. Наличие в докладе введения (обоснование актуальности темы, постановка цели и задач доклада, характеристика использованной литературы), четкая структура основной части доклада, взаимосвязь ее подразделов, наличие выводов по докладу.

- Содержание доклада. Соответствие содержания доклада его теме, поставленной цели и задачам.

- Преподнесение доклада. Темп речи, манера преподнесения материала, наличие или отсутствие речевых ошибок, наличие ярких примеров и раздаточного материала.

- Ответы на вопросы к докладу. Степень свободного владения материалом доклада, наличие собственного мнения по поставленной проблеме.

Практическое занятие в форме практикума предусматривает самостоятельную или совместную с преподавателем работу студентов с текстом исторического источника. Цель практикума – сформировать у студентов навыки работы с источником. При данной форме работа на практическом занятии может быть дополнена выполнением студентами письменной самостоятельной работы с привлечением информации из источника.

Деловая игра предусматривает активное участие в работе на практическом занятии всех студентов. Эта форма практического занятия направлена на развитие у студентов творческого мышления и коммуникативных навыков. Данная форма предполагает групповую работу студентов. Каждая из групп проводит подготовительную работу по предложенной преподавателем проблеме, как правило, по общему для всех групп плану. Ход деловой игры предусматривает выступление каждой группы по изученной проблеме (возможны разные формы выступления) и активное участие в обсуждении выступления других групп.

Количество групп зависит от характера изучаемой темы и размеров студенческой группы.

Самостоятельная работа студентов по курсу «История и культура чувашского народа» предусмотрена учебными планами. Выделение значительного бюджета времени на самостоятельную работу говорит о ее месте в образовательной программе специальности. Это, в свою очередь, требует целостной системы организации самостоятельной работы, включающей четко сформулированные задания, разнообразные формы контроля, методические рекомендации по выполнению разных видов работ.

Следует помнить, что наиболее полное освоение программы курса может быть достигнуто только при условии сочетания работы в аудитории под руководством преподавателя и систематической самостоятельной работы над предметом.

В ходе самостоятельной работы студент может:

- Освоить знание теоретического материала по изучаемой дисциплине (отдельные темы, отдельные вопросы тем, отдельные положения и т.д.).

- Закрепить знания теоретического материала практическим путем (выполнение контрольных работ, тестов для самопроверки).

- Применить полученные знания и практические навыки для анализа ситуации и выработки правильного решения (подготовка к семинару или дискуссии, написание реферата).

- Применение полученных знаний и умений для формирования собственной позиции, теории, модели (использование полученных знаний для написания выпускной квалификационной работы (проекта), для научно-исследовательской работы).

Перечисленные виды самостоятельной работы соответствуют разным моделям обучения:

- Обучение, как получение знаний о чем-то.

- Формирование в процессе обучения понимания студентом предмета изучения. Студент не только знает, но и умеет сопоставлять различные идеи, сравнивать, выделять общее и различия, тенденции развития, взаимоотношениях идей, может соотносить эти идеи со своими собственными представлениями.

- Умение применять изученные идеи, при необходимости их моделировать в соответствии с собственным контекстом, находить оптимальные решения.

- Обучение как развитие личности. При этом обучающийся осознает себя частью изучаемого им мира, в котором он собирается действовать.

Формы контроля. Текущий контроль. В ходе изучения дисциплины в зависимости от уровня и формы образовательной программы осуществляются разные виды проверки знаний и умений обучающихся.

На практических занятиях ведется проработка и обсуждение учебного материала в разных формах, выявляются индивидуальные знания и умения студентов. Проводимые практикумы формируют навыки исследовательской работы, приемы анализа документов, а последующие письменные контрольные работы проверяют владение этими приемами и навыками. Групповая работа позволяет проверить умение работать в коллективе. Система докладов выявляет владение навыками документального изложения мыслей, ведения научной дискуссии.

Текущий контроль также осуществляется посредством тестирования, проводимого в рамках практических занятий. Доклады и письменные работы являются обязательными для всех студентов. При их невыполнении студент не допускается к экзамену.

Итоговый контроль. Итоговый контроль – зачет в форме тестирования или устного собеседования.

ФЕДЕРАЛЬНОЕ ГОСУДАРСТВЕННОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ВЫСШЕГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ РОССИЙСКАЯ АКАДЕМИЯ НАРОДНОГО ХОЗЯЙСТВА И ГОСУДАРСТВЕННОЙ СЛУЖБЫ ПРИ ПРЕЗИДЕНТЕ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ ЧЕБОКСАРСКИЙ ФИЛИАЛ РАНХиГС кафедра экономики и корпоративного управления Утверждаю:

Зам. директора по учебной и учебно-методической работе Филиала И.Г. Голышев «_»2013 г.

Рабочая программа дисциплины Основы маркетинга Направление подготовки – 081100 «Государственное и муниципальное управление»

Квалификация (степень) выпускника – бакалавр Преподаватель: М.А. Шигильчев Рассмотрена и одобрена на заседании кафедры Протокол № от «_» _ 2013 г.

Зав. кафедрой _С.А. Шигильчева ЧЕБОКСАРЫ – 1. ЦЕЛИ И ЗАДАЧИ ДИСЦИПЛИНЫ Цель дисциплины – получение теоретических знаний и выработка практических навыков, обеспечивающих эффективную организацию маркетинговой деятельности;

получение навыков проведения маркетинговых исследований, разработки маркетинговых стратегий и программ;

организации коммуникативной и сбытовой деятельности;

совершенствования ценообразования;

использования основных элементов маркетинга в практической деятельности компании.

Задачи дисциплины:

- изучить организацию маркетинговой деятельности на предприятии;

- выявление потребительских предпочтений;

- формирование ценовой политики;

- управление товаром;

- сбор и интерпретация маркетинговой информации;

- продвижение товаров, услуг на рынке;

- мониторинг внешних и внутренних факторов маркетинговой среды.

2. МЕСТО ДИСЦИПЛИНЫ В СТРУКТУРЕ ООП Данная учебная дисциплина относится к вариантной части обязательных дисциплин гуманитарного, социального и экономического цикла Дисциплина «Основы маркетинга» базируется на знаниях, полученных студентами в ходе изучения экономической теории (микро- макроэкономики), философии, иностранного языка, политологии, социологии, психологии, основ права, культурологии, теории организации, теории конкуренции, информатики, демографии, теории управления, основ государственного и муниципального управления, конституционного и административного права, теории организации и экономики организации.

Практическое применение знаний, полученных в ходе изучения данной дисциплины, студенты могут осуществить в ходе дальнейшего освоения прикладных курсов, таких как «Экологический менеджмент», «Деловые коммуникации», «Инновационный менеджмент», «Социальный маркетинг», «Управление качеством», «Экономика города», «Управление муниципальным предприятием», «Управление государственной и муниципальной собственностью» и т.д.

Студент должен обладать следующим набором компетенций, которые позволят усваивать теоретический материал учебной дисциплины и реализовывать практические задачи:

Наименование компетенции Код компетенции Стремление работать на благо общества ОК- Способность представлять результаты своей работы для других специалистов, отстаивать свои позиции в профессиональной среде, ОК- находить компромиссные и альтернативные решения Владение основными методами, способами и средствами получения, хранения, переработки информации, имеет навыки работы с ОК- компьютером как средством управления информацией, способен работать с информацией в глобальных компьютерных сетях.

Способность и готовность к личностному и профессиональному совершенствованию, саморазвитию, саморегулированию, самоорганизации, самоконтролю, к расширению границ своих профессионально-практических познаний;

умением использовать методы и ОК- средства познания, различные формы и методы обучения и самоконтроля, новые образовательные технологии, для своего интеллектуального развития и повышения культурного уровня.


Владение навыками самостоятельной, творческой работы, умением организовывать свой труд, способность порождать новые идеи, находить ОК- подходы к их реализации.

3. ТРЕБОВАНИЯ К РЕЗУЛЬТАТАМ ОСВОЕНИЯ ДИСЦИПЛИНЫ Учебный курс «Основы маркетинга» нацелен на приобретение первоначальных и базовых знаний, необходимых управленцу, в области маркетинговой теории.

Актуальность учебного курса обусловливается все большим и большим использованием маркетинговых инструментов в управлении современной фирмой (организацией).

Принятие любого управленческого решения связано с проведением маркетингового анализа, с учетом влияния факторов маркетинговой среды, с используемой маркетинговой стратегией и тактикой.

Необходимость преподавания учебного курса «Основы маркетинга» объясняется достаточной сложностью маркетингового инструментария, актуализацией процессов его встраивания в систему менеджмента различных рыночных субъектов. Наряду с этим, возрастает активная роль потребителей на многих рынках, что сказывается на изменении покупательского поведения. Потребности становятся все более разнообразными, а процесс их удовлетворения – все более сложным.

В рамках учебного курса рассматриваются следующие проблемы маркетинга:

сущность концепции маркетинга, ее современное понимание, маркетинговая среда и распределение сил внутри нее, сущность покупательского поведения, деятельность по сегментации рынка и позиционированию на нем товаров, а также использование комплекса базовых маркетинговых инструментов.

Формы обучения в рамках преподавания дисциплины «Основы маркетинга»:

лекции, семинарские занятия, дискуссии по заранее сформулированным вопросам, работа в малых группах по выполнению кейсов, самостоятельные индивидуальные задания, подготовка рефератов и презентаций, проведение деловых и ролевых игр, дебатов, написание курсовых работ.

В процессе освоения данной дисциплины студент формирует и демонстрирует следующие компетенции:

Общекультурные (ОК) - Способность использовать для решения коммуникативных задач современные технические средства и информационные технологии (ОК-9);

- Способность к работе в коллективе, исполняя свои обязанности творчески и во взаимодействии с другими членами коллектива (ОК-10);

- Умение критически оценивать информацию, переоценивать накопленный опыт и конструктивно принимать решение на основе обобщения информации;

способность к критическому анализу своих способностей (ОК-14).

Профессиональные (ПК) - Умение выявлять проблемы, определять цели, оценивать альтернативы, выбирать оптимальные варианты решения, оценивать результаты и последствия принятого управленческого решения (ПК-3);

- Способность принимать решения в условиях неопределенности и рисков (ПК-4);

- Умение оценивать соотношение планируемого результата и затрачиваемых ресурсов (ПК-7);

- Способностью использовать основы теории мотивации при решении управленческих задач (ПК-13);

- Умение определять социальные, экономические, политические закономерности и тенденции (ПК-16);

- Умение применять количественные и качественные методы анализа при оценке состояния экономической, социальной, политической среды (ПК-24);

- Способность применять информационно-коммуникационные технологии в профессиональной деятельности с видением их взаимосвязей и перспектив использования (ПК-26);

- Способность выявлять информацию, необходимую для принятия решений, при получении «обратной связи» в профессиональной деятельности (ПК-34);

- Пониманием основных закономерностей и владением базовыми технологиями формирования общественного мнения (ПК-36);

- Способность к адекватной оценке поставленных целей и результатов деятельности (ПК-48).

В результате изучения дисциплины каждый студент должен:

знать:

- сущность, принципы, направления деятельности в сфере маркетинга;

- варианты использования маркетинговых концепций и процедур для решения комплексных задач организации;

- значимость маркетинга для большинства организаций и его значение в их деятельности;

- место и роль маркетинга в обеспечении конкурентных преимуществ компании на рынке;

- методы оперативного, стратегического и прогнозного планирования, информационного и коммуникационного обеспечения управления маркетингом.

уметь:

- пользоваться научной и специальной литературой, уметь анализировать и обобщать полученную информацию и использовать ее для совершенствования маркетинговой деятельности компании;

- решать конкретные проблемы, связанные с расширением и сокращением объемов производства, модернизацией продукции или снятием ее с производства;

способствовать разработке и внедрению планов развития предприятия, эффективно увязывать ресурсы с целями организации, а цели — с запросами потребителей;

- разрабатывать стратегии маркетинга с учетом рыночной конъюнктуры;

- самостоятельно организовывать и проводить маркетинговые исследования на конкретном рынке, анализировать и интерпретировать результаты;

- оценивать товарный портфель фирмы и определять направления совершенствования ассортиментной политики компании;

- управлять усилиями компании в области сбыта и дистрибуции;

- формировать эффективную ценовую политику организации;

- осуществлять контроль маркетинговой деятельности компании и определять направления ее совершенствования.

владеть:

- понятийным аппаратом в области маркетинга;

- методами сбора и обработки данных, необходимых для проведения маркетингового исследования;

- навыками формирования бренд-имиджа;

- методами стимулирования сбыта;

- методами изучения конкурентоспособности предприятия;

- стратегией снижения себестоимости продукции, внедрения новшеств;

- методами анализа рынка.

4. ОБЪЕМ ДИСЦИПЛИНЫ И ВИДЫ УЧЕБНОЙ РАБОТЫ Вид учебной работы Всего часов / Семестры зачетных единиц Аудиторные занятия (всего) 58 В том числе:

Лекции 18 Практические занятия (ПЗ) 36 Семинары (С) Лабораторные работы (ЛР) Самостоятельная работа (всего) 41 В том числе:

Курсовой проект (работа) 36 Расчетно-графические работы Реферат Другие виды самостоятельной работы Под контролем преподавателя (в аудитории) 4 Вид учебной работы Всего часов / Семестры зачетных единиц Вид промежуточной аттестации (зачет, 45 Э экзамен) Общая трудоемкость часы 144 зачетные единицы 4 5. СТРУКТУРА И СОДЕРЖАНИЕ ДИСЦИПЛИНЫ 5.1. СОДЕРЖАНИЕ РАЗДЕЛОВ ДИСЦИПЛИНЫ ТЕМА 1. Маркетинг как система рыночного управления. Эволюция маркетингового управления.

Понятие маркетинга. Анализ подходов к исследованию маркетинга.

Институциональный подход. Функциональный подход. Концепции маркетинга: маркетинг как образ действия;

маркетинг как образ мышления;

маркетинг как комплекс инструментов рыночного анализа. Три уровня маркетинга: потребители;

инструменты маркетинга, комплекс вспомогательных систем. Цели, функции и принципы маркетинга.

Этапы эволюции маркетингового управления: «донаучный», интуитивный этап формирования маркетинга;

этап формирования и развития концепций управления маркетингом организации;

этап формирования и развития концепций маркетингового управления организацией. Сущность и принципы управления маркетинговой деятельностью. Концепции управления маркетинговой деятельностью на предприятии:

концепция совершенствования производства;

концепция совершенствования товара;

концепция интенсификации коммерческих усилий;

концепция социально-этичного маркетинга;

концепция партнерских отношений.

ТЕМА 2. Роль маркетинговой информации в управлении маркетингом.

Виды маркетинговой информации: первичные данные, вторичные данные (внутренние и внешние источники). Маркетинговая информационная система. Сущность маркетинговых исследований. Цели, задачи и функции маркетинговых исследований.

Структура маркетингового исследования. Типы маркетинговых исследований:

зондирующие исследования;

дескриптивные исследования;

каузальные исследования.

Методы сбора данных: качественные исследования (метод наблюдения;

фокус-группы;

экспертные методы исследования;

проекционные методики);

количественные маркетинговые исследования (методы опроса).

ТЕМА 3. Сегментация рынка.

Характерные черты рынка. Стратегия сегментации рынка. Оценка рынка сбыта.

Сегмент рынка. Сегментирование рынка. Стратегия сегментации рынка. Массовый маркетинг. Признаки сегментации рынка: сегментация рынка по группам потребителей;

сегментация по предприятиям (конкурентам);

сегментация по географическому признаку;

сегментирование по демографическому признаку;

сегментирование по психографическому признаку;

сегментирование по поведенческому признаку. Критерии сегментации рынка. Целевой сегмент рынка. Выбор стратегии охвата рынка.

Недифференцированный маркетинг. Концентрированный маркетинг.

Дифференцированный маркетинг. Поиск рыночной ниши (вертикальная и горизонтальная).

ТЕМА 4. Позиционирование товара на рынке. Товар в системе маркетинга.

Стратегия позиционирования. Позиционирование продукции на рынке. Задача позиционирования. Технология позиционирования. Стадии определения текущего позиционирования. Выбор желаемой позиции. Разработка стратегии для достижения желаемой позиции. Разработка программы маркетинга.

Товарная политика предприятия. Товарный ассортимент. Разработка маркетинговой стратегии. Формирование ассортимента. Стратегия увеличения рыночной доли. Стратегия развития продукта. Стратегия разработки новых рынков. Стратегия диверсификации. Ассортиментная концепция. Планирование ассортимента продукции.

Брендинг. Товарный знак. Основные функции товарного знака. Элементы фирменного стиля. Товарная марка. Марочное название. Упаковка и маркировка товара.


Разработка упаковки и торговой марки.

Модели маркетинга услуг: предпродажные;

послепродажные и дополнительные.

Коммерческий сервис. Отличия услуг от товара.

ТЕМА 5. Изучение конкурентоспособности предприятия и выпускаемой им продукции.

Характеристика конкурентоспособности товаров и услуг. Уровень конкурентоспособности продукции. Критерий конкурентоспособности. Критерий «уровень качества». Критерий «уровень новизны». Критерий «имидж». Критерий «цена потребления». Комплексный критерий конкурентоспособности. Формирование конкурентоспособности. Методы обеспечения конкурентоспособности. Конкурентное преимущество продукции. Оценка конкурентных позиций товара на рынке. Стратегии конкуренции. Стратегия снижения себестоимости продукции (лидерство в области затрат). Стратегия дифференциации продукции (стратегия отличия). Стратегия сегментирования рынка (сосредоточения на сегменте). Стратегия внедрения новшеств.

Стратегия немедленного реагирования на потребности рынка.

Конкурентоспособность товара. Потребители. Поставщики. Эксперты. Оценка конкурентоспособности продукции. Порядок оценки конкурентоспособности товаров.

Расчетно-графический метод определения конкурентоспособности. Разработка маркетинговой стратегии.

Пути повышения конкурентоспособности компании. Бенчмаркинг. Способы бенчмаркинга.

ТЕМА 6. Анализ рынка.

Маркетинговое понимание рынка. Критерии определения рынка. Виды рынков (потребительские рынки, рынок промежуточных продавцов и рынок товаров промышленного назначения). Анализ рынка. Факторы, воздействующие на рыночную ситуацию. Цель анализа рынка. Определение границ рынка. Структура рынка. Факторы, усложняющие структуру рынка. Анализ рыночных возможностей. Емкость рынка.

Потенциал рынка. Прогноз сбыта. Доля рынка. Анализ конъюнктуры рынка.

ТЕМА 7. Стратегия дистрибуции.

Понятие распределения. Каналы распределения. Планирование товародвижения.

Методы сбыта: прямой сбыт и косвенный сбыт (интенсивный и селективный (выборочный) сбыт). Характеристика основных видов посредников. Брокер. Агент.

Комиссионер. Консигнатор. Джоббер. Дистрибьютор. Конфликты внутри каналов распределения (горизонтальный, вертикальный). Стратегия притягивания. Стратегия проталкивания. Тенденции развития систем распределения товаров. Вертикальная маркетинговая система. Горизонтальная маркетинговая система.

Содержание процесса товародвижения. Цели товародвижения. Выбор оптимального канала распределения. Управление каналами распределения. Порядок построения маркетингового канала.

Оптовая торговля. Розничная торговля. Мерчендайзинг в розничной торговле.

Внутренняя планировка магазина. Выкладка товаров. Правила расположения товара на полках.

Роль ценовой политики в деятельности компании. Этапы процесса ценообразования. Использование скидок при установлении цены.

ТЕМА 8. Система маркетинговых коммуникаций.

Роль коммуникаций в маркетинге. Коммуникативный процесс. Виды маркетинговых коммуникаций.

Сущность рекламы. Цели рекламы. Классификация средств рекламы.

Паблик рилейшнз — эффективные коммуникации в маркетинге. Сущность, задачи, цели, функции ПР. Обязанности и задачи ПР-менеджера. Планирование ПР.

ТЕМА 9. Стимулирование сбыта.

Сущность, цели и задачи, функции стимулирования сбыта. Стимулирование сбыта, ориентированное на торговлю. Стимулирование сбыта, ориентированное на потребителей.

Выставочный маркетинг.

Цели и функции торговых ярмарок и выставок. Этапы организации участия в торговых выставках и ярмарках. Типы стендов. Требования к персоналу, участвующему в торговых выставках и ярмарках. Основные функции упаковки.

Сущность директ-маркетинга. Директ-маркетинговые кампании. Основные средства, используемые в директ-маркетинге. Событийный маркетинг. Стимулирование торговли.

5.2. РАЗДЕЛЫ ДИСЦИПЛИНЫ И МЕЖДИСЦИПЛИНАРНЫЕ СВЯЗИ С ПОСЛЕДУЮЩИМИ ДИСЦИПЛИНАМИ № Наименование последующих дисциплин № Темы п/п Экологический менеджмент 1. 4,5,6,7, Деловые коммуникации 2. Инновационный менеджмент 3. 3,4,5,6,7,8, Социальный маркетинг 4. 1,2,3,4,5,6,7,8, Управление качеством 5. 4,5,6,7,8, Экономика города 6. 2,3,4,5,6,7, Управление муниципальным предприятием 7. 4,5.6,7,8, Управление государственной и муниципальной 8. 4,5,6,7,8, собственностью 5.3. РАЗДЕЛЫ ДИСЦИПЛИН И ВИДЫ ЗАНЯТИЙ № Раздел (тема) Виды учебной Формы текущего п дисциплины работы, включая контроля успеваемости Семестр /п самостоятельную работу (по неделям студентов и трудоемкость семестра) (в часах) Форма С промежуточной Л С П аттестации ек- еми- ракт. РС ции нары занятия (по семестрам) Устный опрос, 1 Маркетинг как система 4 2 - доклады, рыночного управления.

задачи, тесты Эволюция маркетингового управления.

Устный опрос, 2 Роль маркетинговой 4 2 2 доклады,, кейсы, задачи, информации в управлении тесты маркетингом.

Устный опрос, Сегментация рынка. 4 2 2 3 доклады, кейсы, задачи, тесты Устный опрос, 4 Позиционирование 4 2 2 доклады, кейсы, задачи товара на рынке. Товар в системе маркетинга.

Устный опрос, 5 Изучение 4 2 2 доклады, кейсы, задачи конкурентоспособности предприятия и выпускаемой им продукции.

Устный опрос, Анализ рынка. 4 2 2 6 доклады, кейсы, задачи Устный опрос, 7 Стратегия 4 2 2 доклады, кейсы, задачи дистрибуции.

Устный опрос, 8 Система 4 2 4 доклады, кейсы, задачи, маркетинговых деловая игра коммуникаций.

Устный опрос, Стимулирование сбыта. 2 2 9 доклады, кейсы Экзамен Всего: 4 1 1 1 8 8 8 6. УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ И ИНФОРМАЦИОННОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ДИСЦИПЛИНЫ Литература:

Основная:

1. Гайдаенко Т. А. Маркетинговое управление. – 3-е изд., перераб. И доп. — М.:

Эксмо, 2008. —512 с. — (Полный курс МВА).

2. Годин А.М. Маркетинг в вопросах и ответах: учебн. пособие. — М.: Т.К.

Велби, Изд-во Проспект, 2006. — С. 248.

3. Голубков Е. П. Маркетинговые исследования: теория, методология и практика:

Учебник. – М.: Издательство «Финпресс», 2008. — 496 с. — (Маркетинг и менеджмент в России и за рубежом).

4. Каменева Н. Г. Маркетинговые исследования: Учеб. пособие. – М.: Вузовский учебник, 2008. — 439 с.

5. Котлер Филип. Маркетинг по Котлеру: Как создать, завоевать и удержать рынок / Пер.с англ. — 2-е изд., исправ. — М.: Альпина Бизнес Букс, 2005. — С. 296.

6. Кузьмина Е.Е. Теория и практика маркетинга: учебник/ Е.Е. Кузьмина, Н.М.

Шаляпина;

под ред. Д-ра экон. наук Е.Е. Кузьминой. – М.: КРОНУС, 2005. – 224 с.

7. Минаев Д.В. Маркетинг: игровой практикум. Деловые игры, упражнения, тесты/ Серия «Бизнес-класс». – Ростов н/Д: Феникс, 2004. – 256 с.

8. Мурахнова Н.М. Маркетинг: сборник практических задач и ситуаций: учеб.

Пособие для студ. Сред. Проф. Учеб. Заведений/ Н.М. Мурахтанова, Е.И. Еремина. – 4-е изд., стер. – М.: Издательский центр «Академия», 2007. – 96 с.

9. Попова Т.И. Маркетинг. Теория, ситуации, тесты: учебно-методическое пособие. – М.: «Книга сервис», 2003. – 112 с.

10. Соловьев Б.А. Маркетинг: Учебник. — М.: ИНФРА — М, 2006. — С. 383. — (Учебники для программы МВА).

Дополнительная:

1. Андреева О.Д. Технология бизнеса: Маркетинг: Учеб. пособие — М.: Дело, 2001. — С. 224.

2. Ассель Генри. Маркетинг: Принципы и стратегия: Учебное пособие для вузов.

— М.: ИНФРА-М, 2001-ХП, С. 804. / Пер с нем. — М.: ИНФРА-М, 2000. — XVIII, — С.

334. — (Серия «Университетский учебник»).

3. Батра Р. Рекламный менеджмент. 5-е издание. — М.: Издательский дом «Вильяме», 2004. — С. 784.

4. Веллхофф А. Мерчендайзинг: эффективные инструменты и управление товарными категориями. — М.: Издательский дом Гребенникова, 2004. — С. 280.

5. Годин А. Брендинг. Учебное пособие. — М.: Издательско-торговая корпорация «Дашков и Ко», 2004. — С. 364..

6. Дейан А. Реклама. 8-е издание. — М.: Издательский дом «Нева», 2004. — С.

128.

7. Дибб С., Симкин Л. Практическое руководство по сегментированию рынка — СПб: Питер, 2001. — С. 240. ил. — (Серия «Маркетинг для профессионалов»).

8. Ермаков В. Рекламное дело. Учебное пособие. — М.: Издательство «МОДЭК», 2004. — С. 184.

9. Котлер Ф. Основы маркетинга. 2-е европейское издание. Пер. с англ. — М.:

Издательский дом «Вильямс», 2003. — С. 994.

10. Крылова Г., Соколов М. Маркетинг. Теория и практика. Учебник для вузов. — М.: Издательство «Юнити-Дана», 2004. — С. 655.

11. Кулибанова В.В. Маркетинг: Сервисная деятельность. — СПб: Питер, 2000. — С. 287.

12. Липсиц И.В. Ценообразование (Управление ценообразованием в организации):

Учебник. — 3-е изд., перераб. и доп. — М.: Экономистъ, 2005. — С. 448.

13. Маркетинг: общий курс: Учеб. Пособие для студентов вузов, обучающихся по направлению 521600 «Экономика» / Под ред. Н.Я.Колюжновой, А.Я. Якобсона. — М.:

Изд-во Омега — Л, 2006. — С. 476.: ил., табл. / (Высшее экономическое образование).

14. Маркетинг: учеб. для студентов, обучающихся по специальности «Маркетинг» / Панкрухин А.П.;

Гильдия маркетологов. — 4-е изд., стер. — М.: Омега — Л, 2006. — С. 656. — (Высшее экономическое образование).

15. Маркетинг: Учебное пособие / под ред. A.M. Немчина, Д.В. Минаева — СПб:

Издательский дом «Бизнес-пресс». 2001. — С. 512: ил.

16. Маркетинг. / под редакцией проф. Уткина Э.А. — М.: Ассоциация авторов и издателей «Тандем». Издательство ЭКИОС, 2002. — С. 320.

17. Маркетинг: Учебник для вузов / Эриашвили Н.Д., Ховард К., Цыпкин Ю.А. и др.;

Под ред. Эриашвили Н.Д. — 3-е изд.перераб. и доп. — М.: ЮНИТИ—ДАНА, 2005. — С. 631.

18. Ноздрева Р.Б., Крылова Г.Д., Соколова М.И. Маркетинг: учеб. пособие. — М.:

ТК Велби, Изд-во Проспект, 2005. — С. 232.

19. Панкратов Ф.Г., Баженов Ю.К., Серегина Т.К., Шахурин В.Г. Рекламная деятельность. Учебник. 5-е издание, перераб. и доп. — М.: Издательско-торговая корпорация «Дашков и Ко», 2002. — С. 364.

20. Парамонова Т. Мерчендайзинг. — М.: Издательство «ФБК-Пресс», 2004. — С.

144.

21. Пилипенко Н.Н., Татарский Е.Л. Основы маркетинга: Учебно-методическое пособие. — М.: Издательско-книготорговый центр «Маркетинг», 2002. — С. 180.

22. Полукаров В.Л., Головлева Е.Л., Добренькова Е.В., Ефимова Е.М. Рекламная коммуникация. Учебное пособие. — М.: «Международный университет бизнеса и управления»;

Издательство «Палеотип»;

Издательско-торговая корпорация «Дашков и Ко», 2002. — С. 344.

23. Полукаров В.Л. Основы рекламы. Учебник. 2-е издание, перераб и доп. — М.:

Издательско-торговая корпорация «Дашков и Ко», 2004. — С. 240.

24. Похабов В.И. Основы маркетинга: Учебное пособие / Похабов В.И. Тарелко В.В. — Мн.: Высш. шк., 2001. — С. 271.

25. Прингл X., Томпсон М. Энергия торговой марки / пер. с англ. под ред. И.В.

Крылова. — СПб: Питер, 2001 — С. 288: ил. — (Серия «Маркетинг для профессионалов»).

26. Райе Э., Дж. Траут. Позиционирование: битва за узнаваемость / Пер. с англ.

под ред. Ю.Н. Каптуревского. — СПб: Питер, 2001. — С. 256.: ил. — (Серия «Деловой бестселлер»).

27. Салливан М., Эдкок Д. Маркетинг в розничной торговле. — М.: Издательский дом «Нева», 2004. — С. 384.

28. Титова В.А. Маркетинг. Учебное пособие. — Ростов н/Д «Феникс», 2001. — С.

448.

29. Украинцева А.А. Маркетинг в вопросах и ответах: учеб. пособие. — М.: ТК Велби, Изд-во Проспект, 2006. — С. 248.

30. Фарбей Э. Эффективная рекламная кампания. Пер. с англ. — Днепропетровск:

Издательство «Баланс-Клуб», 2003. — С. 240.

31. Хабаров В.С., Барвинок А.В., Рамзаев В.М. Маркетинг и Интернет. — М.: — ООО «Паритет граф», 2001. — С. 160.

32. Хардинг Г. Маркетинг промышленных товаров. / Пер с англ. — М.: Сирин, 2002. — С. 272.

33. Хершген X. Маркетинг: основы профессионального успеха: Учебник для вузов: пер. с нем. — М.: ИНФРА-М, 2000. — XIII, — С. 334. — (Серия «Университетский учебник»).

Интернет-ресурсы 1. http://4p.ru/ интернет-журнал о маркетинге;

http://markguide.ru/ теоретическая информация о маркетинге.

2.

7. МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ ПО ОРГАНИЗАЦИИ ИЗУЧЕНИЯ ДИСЦИПЛИНЫ Получение углубленных знаний по изучаемой дисциплине достигается за счет дополнительных часов к аудиторной работе - самостоятельной работы студентов.

Выделяемые часы целесообразно использовать для знакомства с дополнительной научной литературой по проблематике дисциплины, анализа научных концепций и практических рекомендаций ведущих российских и зарубежных экономистов.

Самостоятельная работа занимает важное место в образовательной программе подготовки бакалавров, поэтому важно создать целостную систему организации самостоятельной работы, включающей четко сформулированные задания, разнообразные формы контроля, методические рекомендации по выполнению разных видов работ.

В ходе самостоятельной работы студент должен:

освоить знание теоретического материала по изучаемой дисциплине;

закрепить знания теоретического материала практическим путем;

применить полученные знания и практические навыки для анализа ситуации и выработки правильного решения;

Самостоятельная работа студентов по курсу «Основы маркетинга» включает следующие формы:

1. Работа с учебником.

Студенты изучают все параграфы учебника, относящиеся к данной теме. По некоторым вопросам (по усмотрению преподавателя) предлагается составить конспект.

2. Работа со словарем.

Для облегчения запоминания материала студент составляет терминологический словарь, куда заносит формулировки основных понятий, значения новых незнакомых терминов.

3. Творческая самостоятельная работа.

Освоение студентом творческих исследовательских умений достигается через написание курсовых проектов, рефератов.

4. Решение кейсов и тестов.

Промежуточным контролем знаний студентов в течение и обучения являются контрольные работы по ключевым темам читаемой дисциплины.

В течение семестра студентами выполняется реферат, курсовой проект, в которых студент демонстрирует навыки углубленного изучения и ясного изложения сложных проблемных вопросов сферы маркетинга, увязки теории с практикой, пользования монографической и периодической экономической литературой, статистической информацией.

Формой итогового контроля знаний студентов является экзамен, в ходе которых оценивается уровень теоретических знаний.

8. ПРИМЕРНАЯ ТЕМАТИКА РЕФЕРАТОВ И КУРСОВЫХ ПРОЕКТОВ Тематика рефератов 1. Функции маркетинга на предприятии.

2. Маркетинговая среда предприятия (фирмы).

3. Принципы маркетинга и их реализация.

4. Эффективность маркетинговых исследований.

5. Стратегическое планирование маркетинга.

6. Бюджет маркетинга и методы его планирования.

7. Товар в комплексе маркетинга.

8. Разработка и внедрение на рынок новых товаров.

9. Маркетинг потребительских товаров.

10. Маркетинг продукции производственно-технического назначения.

11. Маркетинг в сфере организации услуг.

12. Наступательные и оборонительные маркетинговые стратегии.

13. Упаковка товара и ее роль.

14. Интернет-маркетинг.

15. Оценка эффективности рекламы.

16. Маркетинговая информационная система.

17. Эксперименты в маркетинговых исследованиях.

18. Контроль маркетинговой деятельности на предприятии.

19. Организация отдела маркетинга на предприятии.

20. Маркетинговая среда предприятия.

21. Маркетинговые исследования.

22. Маркетинговое исследование конкурентов.

23. Планирование и реализация маркетинговых мероприятий.

24. Маркетинговое исследование в целях ценообразования.

25. Выбор методов проведения маркетинговых исследований.

26. Среда маркетинга.

27. Контактные аудитории организации.

28. Влияние внешних факторов маркетинговой среды на деятельность предприятия.

29. Маркетинговые посредники.

30. Кабинетные маркетинговые исследования.

31. Этика маркетинга.

32. Маркетинговые исследования потребителей.

33. Исследование факторов, определяющих поведение потребителей.

34. Процесс маркетинговых исследований.

35. Сегментирование рынка и выбор целевых рыночных сегментов.

36. Маркетинговые стратегии по охвату рынка.

37. Маркетинг на уровне рыночных ниш.

38. Разработка стратегии маркетинга компании.

39. Реализация маркетинговой концепции «Социально-этический маркетинг».

40. Анализ рыночных возможностей компании.

41. Анализ бизнес-портфеля компании.

42. Маркетинговые исследования в целях принятия решений по товару.

Жизненный цикл товара.

43.

Товарная политика компании.

44.

Товарная марка и фирменный стиль компании.

45.

Разработка нового продукта.

46.

Управление брендом компании.

47.

Психология в рекламе.

48.

Разработка системы ценообразования для товаров (услуг) компании.

49.

Позиционирование товара на рынке.

50.

Проведение маркетингового исследования методом «Фокус-группа».

51.

Определение каналов распределения.

52.

Организация распределения товаров (услуг).

53.

Особенности маркетинговой деятельности в сфере оптовой торговли.

54.

Особенности маркетинговой деятельности в сфере розничной торговли.

55.

Стимулирование сбыта товаров (услуг).

56.

Рекламная деятельность организации.

57.

Разработка комплекса маркетинговых коммуникаций компании.

58.

Организация связей с общественностью на предприятии.

59.

Интегрированные маркетинговые коммуникации.

60.

Прямой маркетинг.

61.

Сетевой маркетинг.

62.

Директ-маркетинг.

63.

Комплекс продвижения товаров (услуг) компании.

64.

Организация сервисного и послепродажного обслуживания.

65.

Вертикальная маркетинговая система.

66.

Маркетинг и общество.

67.

Социальная реклама.

68.

Социальный маркетинг.

69.

Международный маркетинг.

70.

2. Тематика курсовых проектов и методические указания по их выполнению Тематика курсовых проектов 1. Теоретические и методологические основы реструктуризации бизнеса на основе концепции маркетинга.

2. Методологические основы и методический аппарат стратегического и операционного управления маркетингом.

3. Направления и формы организации маркетинга и их адаптация к изменяющимся условиям экономики России.

4. Состояния и тенденции развития среды маркетинговой деятельности, поиск рыночных ниш.

5. Внутриорганизационный маркетинг и его влияние на конечные результаты деятельности организации.

6. Формирование и развитие интегрированных систем маркетинговой информации.

7. Технологии проведения маркетинговых исследований рынков товаров и услуг.

8. Оценка деятельности конкурентов и потребителей, ее использование в управлении организацией.

9. Повышение конкурентоспособности товаров/организацией, стратегия и тактика ведения конкурентной борьбы.

10. Методы и формы ценовой/неценовой конкуренции на рынке товаров услуг.

11. Управление процессом принятия решения о покупке средствами маркетинга.

12. Факторы потребительского поведения и их использование при формировании управленческих решений.

13. Маркетинговые аспекты управления продуктом/проектом и ассортиментом.

14. Маркетинговые факторы управления жизненным циклом продукта.

15. Теоретические основы коммерциализации рыночных инноваций.



Pages:     | 1 |   ...   | 3 | 4 || 6 | 7 |   ...   | 10 |
 





 
© 2013 www.libed.ru - «Бесплатная библиотека научно-практических конференций»

Материалы этого сайта размещены для ознакомления, все права принадлежат их авторам.
Если Вы не согласны с тем, что Ваш материал размещён на этом сайте, пожалуйста, напишите нам, мы в течении 1-2 рабочих дней удалим его.