авторефераты диссертаций БЕСПЛАТНАЯ БИБЛИОТЕКА РОССИИ

КОНФЕРЕНЦИИ, КНИГИ, ПОСОБИЯ, НАУЧНЫЕ ИЗДАНИЯ

<< ГЛАВНАЯ
АГРОИНЖЕНЕРИЯ
АСТРОНОМИЯ
БЕЗОПАСНОСТЬ
БИОЛОГИЯ
ЗЕМЛЯ
ИНФОРМАТИКА
ИСКУССТВОВЕДЕНИЕ
ИСТОРИЯ
КУЛЬТУРОЛОГИЯ
МАШИНОСТРОЕНИЕ
МЕДИЦИНА
МЕТАЛЛУРГИЯ
МЕХАНИКА
ПЕДАГОГИКА
ПОЛИТИКА
ПРИБОРОСТРОЕНИЕ
ПРОДОВОЛЬСТВИЕ
ПСИХОЛОГИЯ
РАДИОТЕХНИКА
СЕЛЬСКОЕ ХОЗЯЙСТВО
СОЦИОЛОГИЯ
СТРОИТЕЛЬСТВО
ТЕХНИЧЕСКИЕ НАУКИ
ТРАНСПОРТ
ФАРМАЦЕВТИКА
ФИЗИКА
ФИЗИОЛОГИЯ
ФИЛОЛОГИЯ
ФИЛОСОФИЯ
ХИМИЯ
ЭКОНОМИКА
ЭЛЕКТРОТЕХНИКА
ЭНЕРГЕТИКА
ЮРИСПРУДЕНЦИЯ
ЯЗЫКОЗНАНИЕ
РАЗНОЕ
КОНТАКТЫ


Pages:     | 1 || 3 | 4 |   ...   | 31 |

«УВАЖАЕМЫЙ ЧИТАТЕЛЬ! Перед Вами полный каталог учебной литературы Издательского центра «Академия» на 2011 год, в котором содержится около 3 000 наименований учебников, учебных и ...»

-- [ Страница 2 ] --

учеб. пособие: Рекомендовано УМО. — 2-e изд., испр. — 320 с., пер. № 7 бц. В наличии Практикум посвящен описанию различных вариантов построения и отработки стратегии, тактики и техники психологического консультирования родителей по вопросам психического развития детей младенческого, раннего дошкольного и младшего школьного возраста.

Для студентов учреждений высшего профессионального образования. Может быть полезно практическим психологам школ и детских садов.

77. Х у х л а е в а О. В. Коррекция нарушений психологического здоровья дошкольников и младших школьников: учеб. пособие: Допущено УМО. — 176 с., пер. № 7 бц.

В наличии В учебном пособии раскрывается содержание индивидуальной коррекционной работы пси холога дошкольного образовательного учреждения и средней общеобразовательной школы с детьми, имеющими отклонения в психологическом здоровье. При этом даются определение понятия «психологическое здоровье», классификация его нарушений, показаны особенности диагностики, характеризуются методы коррекции. Представлена программа практической ра боты с детьми, проиллюстрированная примерами из опыта работы автора и рисунками детей.

Для студентов учреждений высшего и среднего педагогического профессионального обра зования. Может быть полезно учителям, родителям, школьным психологам, воспитателям и психологам ДОУ.

78. Х у х л а е в а О. В. Психология подростка: учеб. пособие: Рекомендовано УМО. — 3-e изд., стер. — 160 с., обл. В наличии В учебном пособии анализируются и систематизируются основные проблемы, сопрово ждающие кризис взросления у современных российских подростков. Описываются основные направления психологической поддержки подростков и взаимодействующих с ними взрослых:

педагогов и родителей. Теоретические положения иллюстрируются выдержками из бесед с под ростками и их родителями.

Для студентов учреждений высшего педагогического профессионального образования. Мо жет быть полезно учителям и родителям.

79. Х у х л а е в а О. В. Психология развития: Молодость, зрелость, старость: учеб. по собие: Допущено УМО. — 3-e изд., стер. — 208 с., пер. № 7 бц.

В наличии В учебном пособии рассматривается специфика развития взрослых людей в перспективе жизненного пути, показаны типичные проблемы и проявления молодого, зрелого и пожилого возраста, проанализированы характерные черты возрастных периодов взрослости. Показыва ются условия удовлетворенности человека своей жизнью, достижения счастья, взаимосвязь между образом жизни человека и его физическим здоровьем.

Для студентов учреждений высшего профессионального образования. Может быть полезно также педагогам, психологам, социальным работникам.

80. Э л ь к о н и н Б. Д. Психология развития: учеб. пособие: Рекомендовано Минобразо ванием России. — 4-e изд., стер. — 144 с., обл.

В наличии В учебном пособии рассматривается психология развития как наука, объектом изучения которой является акт развития как таковой. Он представлен в двух аспектах: как определенное состояние жизни и как культуросозидательное действие. В книге показана возможность экс периментального изучения акта развития. Рассмотрение проблем психологии развития ведется в контексте культурно-исторической теории Л. С. Выготского.

Для студентов учреждений высшего профессионального образования.

81. Э л ь к о н и н Д. Б. Детская психология: учеб. пособие: Допущено Минобразованием России / Ред.-сост. Б. Д. Элькони. — 5-e изд., стер. — 384 с., пер. № 7 бц. — (Классическая учебная книга).

В наличии В учебное пособие включена широко известная, но до настоящего времени ни разу не пере издававшаяся работа Д. Б. Эльконина «Детская психология» (в свое время — первый в нашей стране учебник по этой дисциплине), а также его избранные статьи. В основной части книги охарактеризованы предмет и методы детской психологии, подробно рассмотрено психическое развитие ребенка с рождения до семи лет. Приведены результаты наблюдений и эксперимен тальных исследований отечественных ученых, давно ставших хрестоматийными для курса воз растной психологии. Дополнительно включенные в книгу статьи призваны ознакомить читате ля с более поздними разработками Д. Б. Эльконина: его концепцией возрастной периодизации, важнейшими достижениями в изучении психологии детей раннего, дошкольного, младшего школьного и подросткового возраста.

Для студентов учреждений высшего профессионального образования. Может быть интерес но и полезно педагогам, психологам, родителям.

Для среднего профессионального образования 82. М а р а л о в В. Г. Основы самопознания и саморазвития: учеб. пособие: Допущено Минобразованием России. — 2-e изд., стер. — 256 с., пер. № 7 бц. В наличии В учебном пособии раскрываются понятия, структура, механизмы, барьеры самопознания и саморазвития, их роль и значение в жизни человека. Особое внимание уделяется психолого педагогической поддержке и сопровождению самопознания и саморазвития у детей разных возрастов, а также профессиональному самопознанию и саморазвитию педагога.

Для студентов учреждений среднего профессионального образования. Можно рекомендовать студентам педагогических вузов.

83. Т а л ы з и н а Н. Ф. Педагогическая психология: учебник: Допущено Минобразовани ем России. — 7-e изд., стер. — 288 с., пер. № 7 бц. В наличии В основе учебника — «деятельностная» теория учения;

изложение ее сопровождается раз личными практическими ситуациями. Приводятся возрастные особенности младших школь ников;

рассматривается учение как один из видов деятельности;

выявляются его мотивы, за висимость усвоения от интеллектуального развития ребенка;

обозначены пути формирования логических приемов мышления.

Для студентов учреждений среднего профессионального образования. Может быть полезен студентам педвузов.

84. У р у н т а е в а Г. А. Детская психология: учебник: Допущено Минобразованием Рос сии. — 8-e изд., испр. — 368 с., пер. № 7 бц. В наличии Учебник написан на основе базовых методологических и теоретико-психологических по ложений, принятых в отечественной психологии. Он дает полное представление о психологии как науке и о ее практическом применении. Изложение теории сопровождается конкретными примерами. Учебник имеет ярко выраженную практическую направленность: автор показыва ет, как применять полученные знания в процессе обучения и воспитания ребенка.

Для студентов учреждений среднего педагогического профессионального образования. Мо жет быть полезен также студентам педагогических институтов и воспитателям детских садов.

ПСИХОЛОГИЯ ТРУДА Для высшего профессионального образования 85. З е е р Э. Ф. Психология профессионального развития: учеб. пособие: Рекомендовано УМО. — 3-e изд., стер. — 240 с., пер. № 7 бц. В наличии В учебном пособии излагаются теоретико-методологические основы профессионального развития, рассматриваются его метапсихологические категории, особенности становления лич ности как субъекта профессиональной деятельности, раскрываются вопросы психологического содействия продуктивному развитию субъекта профессиональной деятельности. Представлены развивающие образовательные технологии. Анализируются психологические барьеры профес сионального развития личности.

Для студентов учреждений высшего профессионального образования.

86. К а п р а н В. И., К а п р а н О. В. Психология и разработка рекламной продукции:

учеб. пособие: Рекомендовано УМО. — 240 с., пер. № 7 бц. В наличии В учебном пособии представлен оригинальный авторский подход к исследованию одной из наиболее актуальных междисциплинарных проблем — проблеме психологических механизмов рекламного воздействия. Показана важная роль бессознательной сферы психики в деятельности человека. На основе экспериментальных исследований, убедительно доказывающих роль бес сознательной сферы психики в восприятии и анализе человеком зрительной информации и в принятии им решения, излагаются пути и методы усиления рекламного воздействия в ней неосознаваемых механизмов воздействия цвета, гештальтструктур и нейролингвистического программирования.

Для студентов учреждений высшего профессионального образования. Может быть полезно специалистам по созданию рекламной продукции.

87. К л и м о в Е. А. Психология профессионального самоопределения: учеб. пособие:

Допущено Минобразованием России. — 4-e изд., стер. — 304 с., пер. № 7 бц.

В наличии В учебном пособии раскрывается проблематика профессионального самоопределения уча щейся молодежи и педагогического руководства выбором профессии с акцентом на ее психо логической стороне. Даются представления о разнотипных профессиях, проекты профессио нальных жизненных путей, рассматриваются вопросы соответствия человека определенным видам деятельности. Особое внимание уделяется психическому развитию человека в процессе профессиональной деятельности.

Для студентов учреждений высшего профессионального образования. Может быть полезно слушателям институтов повышения квалификации учителей, а также специалистам, занимаю щимся вопросами профориентации, профконсультации, помощи лицам, находящимся в ситуа ции вынужденной перемены труда.

88. К о з л о в В. В., М а н у й л о в Г. М., Ф е т и с к и н Н. П. Психология управления: учеб.

пособие: Рекомендовано УМО. — 256 с., пер. № 7 бц.

Дата выхода: 1-е полугодие 2011 г.

В учебном пособии обобщен богатейший опыт использования психологического управления, накопленный в России в переходный и современный период рыночной экономики, проанали зирована деятельность производственных организаций различных по размеру, формам совмест ной деятельности и собственности. Рассмотрены методологические, теоретические и методи ческие вопросы стратегического и оперативного управления конкретными человеческими общностями (подразделениями, объединениями), призванными производить определенный продукт в условиях наступления рыночных отношений.

Для студентов учреждений высшего профессионального образования. Может быть полезно психологам, менеджерам, экономистам, а также других специалистам, интересующимся соци альной психологией и теорией управления.

89. М а р ь и н М. И., К а с п е р о в и ч Ю. Г. Психологическое обеспечение антитеррори стической деятельности: учеб. пособие: Рекомендовано УМО. — 208 с., пер. № 7 бц.

В наличии В учебном пособии раскрываются истоки, сущность и причины терроризма, показаны стратегии поведения, формы и методы психологического давления на различные управлен ческие структуры и группы населения со стороны террористов. Рассматриваются вопросы организации психологического обеспечения антитеррористической деятельности, психоло гической работы с персоналом в зонах локальных конфликтов, социально-психологической реабилитации.

Для студентов учреждений высшего профессионального образования. Может быть полезно руководителям, практическим психологам, студентам, аспирантам, преподавателям, ведущим подготовку специалистов по управлению в кризисных ситуациях, командирам специальных подразделений, сотрудникам по организации работы с персоналом медико-психологических реабилитационных центров, всем, кто интересуется вопросами психологии безопасности.

90. Н о с к о в а О. Г. Психология труда: учеб. пособие: Рекомендовано УМО / Под ред.

Е. А. Климова. — 5-e изд., стер. — 384 с., пер. № 7 бц.

В наличии В учебном пособии освещены следующие вопросы психологии труда: психологическое про фессиоведение, профессиональная подготовка, профотбор, профориентация, развитие челове ка как субъекта труда, индивидуальность в труде, психология работоспособности, трудовой мотивации, группового субъекта труда и др. Кратко изложена история отечественной и зару бежной прикладной психологии труда. Особое внимание уделено вопросам аварийности и травматизма на производстве, социально трудовой адаптации больных и инвалидов.

Для студентов учреждений высшего профессионального образования. Может быть полезно психологам-практикам, педагогам профессиональных учебных заведений, специалистам в об ласти экономики и менеджмента, социальным работникам.

91. П р я ж н и к о в Н. С. Мотивация трудовой деятельности: учеб. пособие: Рекомендо вано УМО. — 368 с., пер. № 7 бц. В наличии В учебном пособии представлены теоретико-методологические основы изучения мотивации, рассматриваются такие вопросы, как специфика собственной трудовой мотивации, мотивация трудовой деятельности в контексте решения управленческих задач, наиболее известные теории трудовой мотивации, типы и уровни профессиональной мотивации, развитие трудовой моти вации на разных этапах профессионализации личности. Особый акцент сделан на ценностно смысловых и этических сторонах трудовой мотивации. Должное внимание уделено проблеме оплаты труда и ее роли в системе вознаграждения, методам стимулирования труда в организации, а также особенностям оплаты труда в России и за рубежом.

Для студентов учреждений высшего профессионального образования. Может быть полезно студентам-психологам и всем интересующимся проблемами справедливой оценки их труда и развития своего позитивного отношения к профессиональной деятельности.

92. П р я ж н и к о в Н. С. Профессиональное самоопределение: Теория и практика: учеб.

пособие: Рекомендовано УМО. — 320 с., пер. № 7 бц. В наличии В учебном пособии раскрывается смысл профессионального самоопределения. Подчерки вается активный характер субъекта профессионального самоопределения, выделяются психолого педагогические условия формирования такой активности. Представлены авторские методики активизации профессионального самоопределения и варианты программ формирования субъ екта профессионального самоопределения в условиях работы с классом, группой, микрогруппой, а также на индивидуальных профконсультациях. Рассматриваются возможности использования (включения) этих программ в различные модели предпрофильного и профильного обучения школьников.

Для студентов учреждений высшего профессионального образования. Может быть полезно психологам-профконсультантам, классным руководителям, учителям-предметникам, воспита телям, а также всем, кто интересуется вопросами профессионального самоопределения под ростков и молодежи.

93. П р я ж н и к о в Н. С., П р я ж н и к о в а Е. Ю. Психология труда: учеб. пособие: Реко мендовано УМО. — 5-e изд., стер. — 480 с., пер. № 7 бц. В наличии В учебном пособии даются традиционные представления о психологии труда, а также со временные разработки наиболее актуальных проблем, связанных с поиском смысла трудовой деятельности. Несколько парадоксальные рассуждения авторов о сущности и ценности труда в современной России помогут студенту сформировать свое отношение к обсуждаемым темам, понять значимость честного квалифицированного труда для повышения чувства собственного достоинства. Предыдущее (4-е) издание выходило под названием «Психология труда и челове ческого достоинства».

Для студентов учреждений высшего профессионального образования. Может быть полезно всем интересующимся данной темой.

94. П р я ж н и к о в а Е. Ю., П р я ж н и к о в Н. С. Профориентация: учеб. пособие: Реко мендовано УМО. — 5-e изд., испр. и доп. — 496 с., пер. № 7 бц. В наличии В учебном пособии изложены современные представления о профессиональном и личност ном самоопределении, основы профориентации и профотбора. Затронуты такие вопросы, как этика профконсультирования, организация и планирование труда профконсультанта. Особое внимание уделено активным методам профконсультирования: представлены оригинальные авторские методики для практической работы с самоопределяющимися подростками и взрос лыми клиентами. Предложены разные варианты проведения профконсультационной работы с клиентами, имеющими различные ценностно-смысловые ориентации, а также, рассчитанные на профконсультантов с разным уровнем профессиональной подготовки.

Для студентов учреждений высшего профессионального образования. Может быть полезно для студентов-психологов, профконсультантов, школьных психологов (педагогов-психологов), педагогов, социальных педагогов и социальных работников, занимающихся профориентацион ной работой.

95. Р а м е н д и к Д. М., О д и н ц о в а О. В. Психологический практикум: учеб. пособие:

Рекомендовано УМО. — 2-e изд., стер. — 192 с., пер. № 7 бц. В наличии В учебном пособии представлены материалы социально-психологической экспресс диагностики поведения специалиста сферы социально-культурного сервиса и туризма в про цессе взаимодействия с партнерами по общению, его функционально-эмоционального состоя ния и профессионально-важных качеств. Подробно освещаются вопросы делового общения и этикета. Особое внимание уделяется индивидуальным особенностям поведения человека в конфликтной ситуации, методам разрешения конфликтных ситуаций.

Для студентов учреждений высшего профессионального образования.

96. Р ы б н и к о в О. Н. Психофизиология профессиональной деятельности: учебник:

Допущено УМО. — 320 с., пер. № 7 бц. В наличии В учебнике освещены основные темы психофизиологии профессиональной деятельности.

Представлены психологические и психофизиологические методы изучения профессиональной деятельности, рассмотрены вопросы психофизиологии памяти, внимания, эмоций, сознания в профессиональной деятельности человека, психофизиологии профессионального отбора и определения профпригодности, основы профессиографии. Особое внимание уделено проблеме психофизиологических функциональных состояний, их влиянию на эффективность деятель ности человека. Описаны подходы и методы контроля функциональных состояний в деятель ности различных профессиональных групп, коррекции неблагоприятных состояний работни ков.

Для студентов учреждений высшего профессионального образования. Может быть полезен психологам-практикам, педагогам учебных заведений среднего специального образования, специалистам в области эргономики и организации труда, менеджмента, социальным работни кам, инженерам-конструкторам.

97. С а н д о м и р с к и й М. Е. Психология коммерции: учеб. пособие: Допущено Мин образованием России. — 224 с., пер. № 7 бц. В наличии В учебном пособии описано психологическое сопровождение деятельности коммерсанта.

Рассмотрены вопросы психологии делового общения, заключения коммерческой сделки, пси хологии покупателей и потребителей (типы поведения, мотивы покупки). Большое внимание уделено профессиональным стрессам коммерсанта и защиты от них с помощью психологической саморегуляции.

Для студентов учреждений высшего и среднего профессионального образования. Может быть полезно также психологам, занятым в сферах коммерции и рекламы, и предпринимате лям.

98. С м и р н о в В. Н. Психология управления персоналом в эктремальных условиях:

учеб. пособие: Рекомендовано УМО. — 256 с., пер. № 7 бц. В наличии В учебном пособии освещены актуальные проблемы психологического совершенствования управления персоналом в экстремальных условиях. Книга написана на основе результатов на учных исследований, анализа отечественного и зарубежного опыта. В пособии предложена система, методы и методики профессиональной экстремально-психологической подготовки.

Для студентов учреждений высшего профессионального образования. Может быть по лезно преподавателям, практическим психологам, научным работникам, исследующим про блемы экстремальной психологии, руководителям разных рангов, специалистам экстремаль ных профессий (сотрудникам МВД, ФСБ, ФСИН, органов прокуратуры, МЧС, военнослу жащим и др.).

99. С т р е л к о в Ю. К. Инженерная и профессиональная психология: учеб. пособие:

Рекомендовано УМО. — 2-e изд., стер. — 360 c., пер. № 7 бц.

В наличии В учебном пособии рассмотрены следующие темы: операционально-смысловые структуры профессионального опыта, принятие решений, планирование и исполнение действий в срочных ситуациях, ошибки в деятельности опытного специалиста, взаимодействие в команде, профес сиональные страхи, тревоги, отказы от задач, проектирование информационной среды и рабо чего пространства.

Для студентов учреждений высшего профессионального образования. Может быть полезно инженерам, интересующимся применением психологии в технической деятельности.

Для среднего профессионального образования 100. А в д у л о в а Т. П. Психология менеджмента: учеб. пособие: Допущено Минобразо ванием России. — 256 с., пер. № 7 бц. В наличии В учебном пособии охарактеризованы цели и задачи управления организациями, функции менеджмента. Освещены основы теории принятия управленческих решений. Особое внимание уделено управленческой деятельности, проблемам кризисного управления. Приведены совре менные данные о психологии кадрового менеджмента, системе мотивации труда, гендерных особенностях управленческой деятельности.

Для студентов учреждений среднего педагогического профессионального образования. Мо жет быть полезно широкому кругу специалистов, работающих в области менеджмента.

101. А ф а н а с ь е в а О. В., П и щ е л к о А. В. Этика и психология профессиональной деятельности юриста: учеб. пособие: Допущено Минобразованием России. — 2-e изд., пере раб. и доп. — 224 с., пер. № 7 бц. В наличии В учебном пособии рассмотрены актуальные вопросы профессиональной деятельности юриста на современном этапе развития российского общества. Особое внимание уделено ана лизу нравственных проблем, возникающих в сфере деятельности юриста, профессиональной адаптации и деформации личности, общению и конфликтологии. Предложены пути и способы раскрытия творческого потенциала юриста, его саморазвития и самосовершенствования.

Для студентов учреждений среднего профессионального образования.

102. Д е м и д о в а Г. В. Управленческая психология: учеб. пособие: Рекомендовано ФГУ «ФИРО». — 2-e изд., стер. — 176 с., пер. № 7 бц. В наличии В учебном пособии описаны основные принципы и методы управленческой психологии, раскрыты закономерности внутренней психической деятельности личности, психологические параметры малых групп и коллективов, определены природа и социальная роль конфликтов.

Дается описание коммуникативных структур в организации. Представлены социально психологические основы деятельности руководителя, показана стратегия его поведения в кон фликтной ситуации.

Для студентов учреждений среднего профессионального образования. Может быть полезно психологам и руководителям разных уровней.

103. И з м а й л о в а М. А. Психология и этика торговли: учеб. пособие: Рекомендовано ФГУ «ФИРО». — 176 с., обл. — (Непрерывное профессиональное образование). В наличии В учебном пособии в систематизированном виде рассматриваются психологические основы и этические стороны торговли: ее психологическая природа и сущность, связь с другими об ластями наук и сферами практической деятельности, основные принципы и механизмы вне дрения этических норм, стандартов и требований в практику российской торговли. Содержат ся рекомендации по повышению уровня психологической компетентности и этической культу ры служебного поведения и поступков торговых работников, а также взаимодействия торговых организаций с внешней средой. В книге приведены высказывания ученых и практиков, даются полезные советы, описываются техника и методика, призванные помочь торговому работнику стать настоящим профессионалом, работающим с высокой эффективностью в области торговой деятельности.

Для студентов учреждений среднего профессионального образования и дополнительного профессионального образования. Рекомендуется широкому кругу читателей.

104. О д и н ц о в А. А., О д и н ц о в а О. В. Управленческая психология: учебник: Рекомен довано ФГУ «ФИРО». — 2-e изд., стер. — 256 с., пер. № 7 бц. В наличии В учебнике обобщен теоретический, методологический, практический материал, ориенти рованный на применение в управлении персоналом в сфере сервиса. Рассматриваются основные методы исследования психологических особенностей руководителя, мотивации современного менеджера, повышения эффективности делового общения;

технологии принятия управленческих решений. В книге много тестов, опросников, кроссвордов, упражнений.

Для студентов учреждений среднего профессионального образования. Может быть полезен руководителям разного ранга, интересен широкому кругу читателей.

105. С а л ь н и к о в а Н. Л. Профессиональная этика и психология делового общения:

учебник: Допущено Минобразованием России. — 192 с., пер. № 7 бц.

Дата выхода: 1-е полугодие 2011 г.

В учебнике, состоящем из двух разделов, анализируются вопросы профессиональной этики и психологии делового общения. В первом разделе раскрывается понятие профессиональной этики, специфические требования к работникам государственного аппарата, рассматриваются вопросы этики управления как регулятора взаимоотношений власти с населением. Во втором разделе рассматриваются виды, типы, техника делового общения, варианты поведения в не стандартных и конфликтных ситуациях, приемы полемики, спора, дискуссий, публичных вы ступлений и индивидуальных бесед.

Для студентов среднего профессионального образования. Может быть полезен всем, кто интересуется данными проблемами.

106. У с о в В. В. Деловой этикет: учеб. пособие: Допущено Минобразованием России. — 4-e изд., стер. — 400 с., пер. № 7 бц. В наличии Каждый человек, наверное, не раз оказывался в ситуации, когда возникало ощущение не ловкости во взаимоотношениях с окружающими из-за того, что кто-то нарушил правила хоро шего тона. Такое положение особенно неприятно, когда окружающие — коллеги по работе, соседи, партнеры по бизнесу и т. д. В книге приведены советы и рекомендации по совершен ствованию делового общения, манер, стиля повседневной жизни. На характерных примерах рассмотрены формирование профессионального имиджа, правила поведения с коллегами по работе, руководством, в обществе женщин (мужчин), при приеме гостей, в театре и других случаях, а также этика разговора по телефону, правила написания деловых писем и т. д.

Для студентов учреждений среднего профессионального образования. Книга полезна и интересна для широкого круга читателей.

Для начального профессионального образования 107. Ш е л а м о в а Г. М. Деловая культура и психология общения: учебник: Рекомендо вано ФГУ «ФИРО». — 9-e изд., перераб. — 192 с., пер. № 7 бц. В наличии Данный учебник предназначен для изучения предмета «Деловая культура и психология общения» и является частью учебно-методического комплекта по профессии «Секретарь», «Парикмахер», «Портной», «Повар-кондитер», «Агент». В нем излагаются общие вопросы эти ки и культуры делового общения, психологические стороны деловых контактов. Рассматрива ются проявление индивидуальных особенностей личности при деловом общении. Приводятся сведения о типах конфликтов, способах выхода из них и правилах поведения в конфликтных ситуациях. Тесты, включенные в книгу, помогут читателям лучше узнать себя.

Для учащихся учреждений начального профессионального образования и студентов про фессиональных учебных заведений.

108. Ш е л а м о в а Г. М. Этикет делового общения: учеб. пособие: Допущено Минобр науки России. — 5-e изд., стер. — 192 с., пер. № 7 бц. В наличии В учебном пособии рассмотрены общие вопросы делового этикета и психологические аспек ты деловых контактов в сфере обслуживания и бизнеса. Даны элементы эстетической и этиче ской культуры, приведены практические рекомендации по формированию имиджа делового человека.

Для учащихся учреждений начального профессионального образования. Может быть реко мендовано учащимся старших классов и педагогам.

Для профессиональной подготовки рабочих и служащих 109. Ш е л а м о в а Г. М. Культура делового общения при трудоустройстве: учеб. пособие:

Допущено Экспертным советом. — 2-e изд., стер. — 64 с., обл. — (Непрерывное профессио нальное образование. Деловая культура). В наличии В учебном пособии рассматриваются вопросы психологии делового общения, раскрывают ся правила этикета, необходимые в процессе написания резюме и для собеседования с целью эффективного трудоустройства. В приложении даны психологические тесты и вопросы, по зволяющие лучше подготовиться к встрече с работодателем.

Для специалистов разных сфер деятельности, находящихся в поиске работы. Может быть полезно учащимся учреждений, реализующих программы начального и среднего профессио нального образования.

110. Ш е л а м о в а Г. М. Этикет деловых отношений: учеб. пособие: Допущено Экспертным советом. — 2-e изд., стер. — 64 с., обл. — (Непрерывное профессиональное образование. Долж ности служащих). В наличии В учебном пособии рассматриваются вопросы эстетической и этической культуры, делово го этикета при ведении бесед и телефонных переговоров, оформлении визитных карточек и рабочего места и др. Описаны правила составления деловых писем, приемы эффективного делового общения, а также требования к внешнему виду сотрудников.

Для подготовки и переподготовки служащих по профессиям: секретарь-референт, менеджер, бухгалтер, агент и др. Может быть использовано учащимися учреждений, реализующих про грамму начального профессионального образования.

КЛИНИЧЕСКАЯ ПСИХОЛОГИЯ Для высшего профессионального образования 111. А л е к с а н д р о в с к и й Ю.А. Психофармакотерапия: учеб. пособие: Допущено УМО. — 128 с., обл. В наличии В учебном пособии известного отечественного психиатра в доступной форме изложены общие подходы к современной медикаментозной терапии больных с психическими расстрой ствами. Приведены сведения о действии основных групп психофармакологических средств и характеристика наиболее часто применяемых препаратов. Особое внимание уделено вопросам психофармакотерапии больных с непсихотическими психическими расстройствами, в обследо вании и лечении которых принимают участие психологи.

Для студентов учреждений высшего профессионального образования, клинических психо логов, психиатров.

112. Б у р л а к о в а Н. С., О л е ш к е в и ч В. И. Детский психоанализ: Школа Анны Фрейд:

учеб. пособие: Рекомендовано УМО. — 288 с., пер. № 7 бц. В наличии Учебное пособие посвящено истории и современным проблемам детской психоаналитиче ской психотерапии в школе Анны Фрейд. Подробно описаны этапы становления детского психоанализа, трансформация основных технических процедур психоанализа применительно к работе с детьми, проблемные точки на этом пути. Проведен исторический анализ теории психического развития ребенка в разных возрастах и соответствующих подходов к построению психотерапевтического процесса. Это позволяет очертить возможности детского психоанализа «по Анне Фрейд» в терапии нарушений развития. В конце пособия предлагается практикум, помогающий ознакомиться с основными методами детского психоанализа.

Для студентов психологических факультетов университетов, клинических психологов, пси хотерапевтов.

113. Г л о з м а н Ж. М. Нейропсихология детского возраста: учеб. пособие: Рекомендова но УМО. — 272 с., пер. № 7 бц. В наличии В учебном пособии систематизированы и обобщены отечественные и зарубежные исследо вания в области нейропсихологии детского возраста. Анализируются теоретические и методо логические основы детской нейропсихологии, описываются различные типы и механизмы аномального (атипичного) развития ребенка, а также методы нейропсихологической диагно стики и коррекции нарушений психического и социального развития ребенка.

Для студентов учреждений высшего профессионального образования. Может быть полезно исследователям в области детской и медицинской психологии, а также практическим работни кам, занимающимся коррекционно-развивающим обучением детей.

114. З в е р е в а Н. В., К а з ь м и н а О. Ю., К а р и м у л и н а Е. Г. Патопсихология детско го и юношеского возраста: учеб. пособие: Рекомендовано УМО. — 208 с., пер. № 7 бц.

В наличии В учебном пособии в сжатой интегрированной форме представлена информация по основным разделам патопсихологии детского и юношеского возраста, характеризуется логи ка развития данной отрасли, ее методический арсенал, обозначены направления практической работы по диагностике и сохранению психического здоровья в детском и юношеском воз расте.

Для студентов учреждений высшего профессионального образования. Может быть полезно студентам-психологам разных специальностей, психологам-практикам, работающим в области медицинской психологии, психологии образования, а также медикам и всем интересующимся проблемами психического здоровья детей и юношества.

115. З м а н о в с к а я Е. В. Девиантология: (Психология отклоняющегося поведения):

учеб. пособие: Рекомендовано УМО. — 5-e изд., стер. — 288 с., пер. № 7 бц.

В наличии В учебном пособии рассматриваются актуальные вопросы психологии отклоняющегося по ведения личности: феноменология данного явления, классификация видов, механизмы детер минации и функционирования, методы социально-психологической превенции и интервенции.

Теоретический анализ проблемы сочетается с практическими выводами автора, имеющего опыт работы в детском доме и в учреждениях судебно-психологической экспертизы, а также психо логического консультирования и психотерапии.

Для студентов учреждений высшего профессионального образования. Может быть полезно всем, кто в своей деятельности соприкасается с различными проявлениями девиантного по ведения личности.

116. К о р о б к и н а З. В., П о п о в В. А. Профилактика наркотической зависимости у детей и молодежи: учеб. пособие: Допущено УМО. — 4-e изд., стер. — 192 с., пер. № 7 бц.

В наличии В учебном пособии дан всесторонний анализ причин потребления детьми и молодежью алкоголя, наркотиков, табака и других психоактивных веществ, проанализированы основные пути преодоления этого социального явления. Наибольшее внимание уделено антинаркотиче скому просвещению детей и молодежи в образовательной среде и семье. Изложена сущность первичной, вторичной и третичной профилактики наркозависимости, обеспечивающей до стижение положительного результата при использовании социальных, педагогических, меди цинских и законодательных мер.

Для студентов учреждений высшего профессионального образования. Может быть полезно также студентам учреждений среднего профессионального образования, педагогам, родителям, всем интересующимся данной проблемой.

117. К о р с а к о в а Н. К., М о с к о в и ч ю т е Л. И. Клиническая нейропсихология: учеб.

пособие: Рекомендовано УМО. — 2-e изд., стер. — 144 с., обл.

В наличии В учебном пособии представлены основные разделы клинической нейропсихологии на со временном этапе ее развития. В систематизированном виде дано описание структуры различных нейропсихологических синдромов, нарушения психических функций при опухолевой и сосу дистой патологии мозга, при паркинсонизме. Впервые представлены интегрированные данные по нейрогеронтопсихологии (нормальное и патологическое старение). Особое внимание уделе но описанию вариантов расстройств психической деятельности, связанных с локализацией патологического процесса в левом или правом полушарии мозга. Обоснована значимость ней ропсихологического подхода в решении самого широкого круга диагностических задач в общем контексте клинической психологии.

Для студентов и аспирантов, специализирующихся по клинической психологии, а также для психологов, работающих в практическом здравоохранении, и врачей.

118. Л е б е д и н с к и й В. В. Нарушения психического развития в детском возрасте: учеб.

пособие: Рекомендовано УМО. — 5-e изд., стер. — 144 с., обл.

В наличии Учебное пособие содержит систематическое изложение основных патопсихологических за кономерностей нарушений психического развития у детей. Выделен ряд общих закономерностей аномального развития. Показана роль различных факторов в возникновении асинхроний раз вития патопсихологических новообразований, представлена оригинальная классификация типов психического дизонтогенеза, описана их психологическая структура.

Для студентов учреждений высшего профессионального образования. Может быть полезно дефектологам, детским психиатрам, невропатологам, учителям и воспитателям специальных детских учреждений.

119. Л у р и я А. Р. Основы нейропсихологии: учеб. пособие: Рекомендовано УМО. — 7-e изд., стер. — 384 с., пер. № 7 бц. — (Классическая учебная книга). В наличии Эта книга предназначалась для студентов в качестве учебного пособия еще самим автором.

Она построена как учебный курс, в котором кратко излагается содержание нейропсихологии как учебной дисциплины. Автор подробно анализирует психологическую структуру и мозговые механизмы отдельных психических процессов — восприятия, произвольных движений и дей ствий, внимания, памяти, речи, мышления. Раскрывает популярную сегодня среди нейропси хологов и клиницистов модель трех основных блоков мозга, в которой реализованы представ ления автора о целостном характере деятельности мозга при осуществлении психических процессов и об основных типах их нарушений.

Для студентов учреждений высшего профессионального образования. Может быть интерес но нейропсихологам разных поколений, а также медикам — невропатологам, нейрохирургам, психиатрам.

120. Л я к с о Е.Е., Н о з д р а ч е в А.Д. Психофизиология: учебник: Рекомендовано УМО. — 288 с., пер. № 7 бц. Дата выхода: 1-е полугодие 2011 г.

В учебнике представлены описание классических психофизиологических теорий и подходов, современные психофизиологические методы исследования и данные, полученные отечествен ными и зарубежными исследователями. В нем освещаются физиологические механизмы, лежа щие в основе психических процессов и состояний. Предпринята попытка объединения в рамках учебника взглядов представителей школ и направлений разных областей научных знаний, что определяет его междисциплинарный характер.

Для студентов учреждений высшего профессионального образования. Может быть полезен всем интересующимся процессом познания собственного Я.

121. М а р и л о в В. В. Общая психопатология: учеб. пособие: Рекомендовано УМО. — 4-e изд., стер. — 224 с., пер. № 7 бц.

В наличии В учебном пособии подробно освещены основные симптомы и синдромы нарушения пси хической сферы человека. Особое внимание уделено клиническому описанию культуральных симптомокомплексов, характерных для различных этнографических групп, поскольку в связи с современными миграционными процессами эти синдромы все чаще и чаще встречаются в отечественной клинической и психологической практике.

Для студентов учреждений высшего профессионального образования. Может быть полезно практическим психологам и медицинским работникам.

122. М а р и л о в В. В. Частная психопатология: учеб. пособие: Рекомендовано УМО. — 400 с., пер. № 7 бц.

В наличии Учебное пособие написано с учетом последних мировых и отечественных достижений в области психопатологии, а также на основе многолетнего опыта работы автора в этой области науки. Пособие включает знания об основных психических расстройствах, их этиологии, пато генезе, клинических характеристиках и особенностях современного патоморфоза (как социаль ного, так и лекарственного). В совокупности с учебным пособием «Общая психопатология» (М., 2002) предлагаемая книга соответствует полной программе по психиатрии для студентов психологов, специализирующихся по клинической психологии.

Для студентов учреждений высшего профессионального образования. А также для медицин ских работников и практикующих психологов.

123. Многоосевая классификация психических расстройств в детском и подростковом возрасте: Классификация психических и поведенческих расстройств у детей и подростков в соответствии с МКБ-10: учеб. пособие: Пер. с англ. Рекомендовано УМО / Науч. ред. рус.

текста А. Н. Моховиков. — 2-e изд., испр. — 408 c., пер. № 7 бц. — (Совместно с издательством «Смысл»).

В наличии В настоящем издании приведены психиатрические разделы Международной классификации болезней десятого пересмотра, адаптированные для более удобного использования в области детской и подростковой психиатрии. Описания болезней сгруппированы в оси с целью обе спечения однозначности информации, имеющей особо важное значение для клинической ра боты. Традиционная осевая структура, дополнена пятой осью — для обозначения психосоци альных ситуаций и шестой осью, касающейся нарушения продуктивности, что предоставляет клиницисту возможность кодировать актуальный уровень психосоциальной дезадаптации па циента.

Для врачей — детских психиатров, детских клинических психологов, возрастных психоло гов.

124. Нейропсихология индивидуальных различий: учеб. пособие / Е. Д. Хомская, И. В. Ефимова, Е. В. Будыка и др. — 224 с., пер. № 7 бц.

Дата выхода: 1-е полугодие 2011 г.

В учебном пособии представлена типология индивидуальных различий человека, в основу которой положены фундаментальные закономерности работы мозга как парного органа — меж полушарные отношения в трех анализаторных системах: моторной, слуховой и зрительной.

Для представителей основных типов межполушарной организации мозга описаны особен ности различных психических процессов и состояний: познавательных, двигательных, эмоцио нальных, адаптационных и др. Показано, что каждому типу межполушарной организации мозга соответствует свой «психологический статус».

Для студентов учреждений высшего профессионального образования. Может быть полезно широкому кругу читателей, интересующихся проблемами психодиагностики, профотбора, пе дагогической и спортивной психологии, психологии здоровья и др.

125. Перинатальная психология и психиатрия: В 2 т.: учеб. пособие: Рекомендовано УМО / Под ред. Н. Н. Володина, П. И. Сидорова. — Т. 1: Н. Н. Володин, П. И. Сидоров, Г. Н. Чумакова и др. — 304 с., пер. № 7 бц.;

Т. 2: Н. Н. Володин, П. И. Сидоров, Г. Н. Чумакова и др. — 256 с., пер.

№ 7 бц. В наличии В двухтомном учебном пособии изложены медицинские, психологические, педагогические и социальные аспекты антенатального периода развития ребенка. Рассмотрены психологические закономерности формирования симбиотической диады «мать — ребенок» и триады «отец — мать — ребенок», помогающие осознать важность раннего контакта и взаимодействия матери с новорожденным, особенно в тех случаях, когда ребенок рождается преждевременно или с про явлением неонатальных заболеваний. Показана важность оказания психологической поддерж ки при взаимодействии медицинского персонала с беременной, роженицей и родильницей, даны рекомендации по осуществлению этого взаимодействия. Особое внимание уделено пси хопатологическим синдромам раннего детского возраста.

Для студентов учреждений высшего профессионального образования.

126. П о л о н с к а я Н. Н. Нейропсихологическая диагностика детей младшего школь ного возраста: учеб. пособие: Рекомендовано УМО. — 192 с., пер. № 7 бц. В наличии Учебное пособие представляет собой одно из наиболее полных современных исследований по методам нейропсихологической диагностики детей младшего школьного возраста. Подроб но описаны основные методики нейропсихологического исследования (по А. Р. Лурия), про цедура их применения и результаты выполнения проб по их параметрам.

Для студентов учреждений высшего профессионального образования. Может быть полезно школьным психологам, логопедам и педагогам.

127. Психогенетика: Хрестоматия: учеб. пособие: Рекомендовано УМО / Авт.-сост.

М. В. Алфимова, И. В. Равич-Щербо. — 3-e изд., стер. — 432 с., пер. № 7 бц. В наличии Первая в России хрестоматия по психогенетике станет важным подспорьем в изучении этой сложной, интенсивно развивающейся научной дисциплины. В нее вошли классические работы российских авторов начала XX века и статьи современных ученых, отечественных и зарубежных, отражающие основные проблемы и методы психогенетических исследований. «Изюминкой»

исторической части является письмо лауреата Нобелевской премии Г. Мёллера И. В. Сталину, написанное в 1936 году, накануне волны репрессий, на долгие годы затормозившей развитие генетики в нашей стране.

Для студентов учреждений высшего профессионального образования. Может быть полезно для психологов, генетиков и других специалистов, интересующихся ролью наследственности в формировании индивидуальности человека.

128. С и р о т а Н. А., Я л т о н с к и й В. М. Профилактика наркомании и алкоголизма:

учеб. пособие: Рекомендовано УМО. — 5-e изд., стер. — 176 с., пер. № 7 бц. В наличии В учебном пособии изложены теоретические вопросы возникновения и развития алкого лизма и наркомании, а также профилактики этих заболеваний;

особое внимание уделено прак тической работе с наркозависимыми, представлены специальные программы профилактики и психологической реабилитации лиц, зависимых от алкоголя, наркотиков, описываются спосо бы снижения вреда от употребления психоактивных веществ, основы психологической реаби литации лиц, зависимых от алкоголя, наркотиков и т. п.

Для студентов учреждений высшего профессионального образования. Может быть полезно врачам, которые занимаются профилактикой неинфекционной патологии, врачам-наркологам и психотерапевтам, занимающихся лечением и реабилитацией лиц, зависимых от психоактив ных веществ.

129. Х о л м о г о р о в а А. Б. Клиническая психология: В 4 т.: учебник: Рекомендовано УМО. — Т. 1: Общая патопсихология. — 464 с., пер. № 7 бц. В наличии Книга представляет собой первый том четырехтомного учебника по клинической психоло гии, подготовленного коллективом сотрудников кафедры клинической психологии и психоте рапии Московского психолого-педагогического университета. Данный том посвящен теоретико методологическим аспектам клинической психологии, в нем освещаются история становления ее научного предмета, а также ее современный методологический статус как науки неклассиче ского типа. Рассмотрены различные теоретические подходы к проблеме психической нормы и патологии, представлен их концептуальный аппарат, методологические принципы и способы получения научных данных.

Для студентов учреждений высшего профессионального образования.

КОНСУЛЬТИРОВАНИЕ И ПСИХОТЕРАПИЯ Для высшего профессионального образования 130. И з о т о в а Е. И. Психологическая служба в образовательном учреждении: учеб.

пособие: Рекомендовано УМО. — 2-e изд., стер. — 288 с., пер. № 7 бц. В наличии В учебном пособии — одном из первых, посвященных вопросам организации психологиче ской службы в системе образования, — рассмотрены современные концептуальные модели этой службы, предмет, объект, задачи и направления профессиональной деятельности психолога образовательного учреждения. Особое внимание уделено материально-технической, нормативно правовой и профессионально-этической сторонам деятельности психолога. Приводятся раз личные виды соответствующей документации.

Для студентов учреждений высшего профессионального образования. Может быть полезно практическим психологам образовательных учреждений.

131. Л и д е р с А. Г. Психологическое обследование семьи: учеб. пособие-практикум:

Рекомендовано УМО. — 3-e изд., стер. — 432 с., пер. № 7 бц. В наличии Учебное пособие знакомит читателей с типологией и особенностями психологического обследования семьи в целях исследования, консультирования и терапии. Наиболее подробно представлены методики диагностики психологических особенностей родительско-детских и супружеских отношений, обследования семьи как целого (как системы). Учебное пособие со держит самый полный обзор методик в данной области (более 70) и анализ опыта их исполь зования.

Для студентов учреждений высшего профессионального образования. Может быть полезно преподавателям психологии, а также всем интересующимся вопросами психологии семьи.

132. О с у х о в а Н. Г. Психологическая помощь в трудных и экстремальных ситуациях:

учеб. пособие: Допущено УМО. — 4-e изд., испр. и доп. — 288 с., пер. № 7 бц. В наличии Учебное пособие посвящено одной из наиболее актуальных проблем нашего времени — вос становлению и поддержке психического здоровья людей, перенесших глубокую душевную травму. Его особенность — психотерапевтическая направленность. Рассмотрены закономер ности переживания кризиса, «спровоцированного» трудными и экстремальными ситуациями, и основные подходы к оказанию психологической помощи человеку в этот период. Представ лена авторская модель психологического сопровождения в кризисной ситуации, а также кон кретные психотехники для различных этапов оказания помощи.

Для студентов учреждений высшего профессионального образования. Будет полезно прак тическим работникам помогающих профессий: психологам, социальным работникам, педагогам, сотрудникам служб социально-психологической помощи населению.

133. С а п о г о в а Е.Е. Консультативная психология: учеб. пособие: Рекомендовано УМО. — 352 с., пер. № 7 бц. В наличии Учебное пособие содержит систематизированную информацию об истории, типах и видах психологического консультирования, особенностях личности консультанта и характере его взаимодействия с клиентами, об основных техниках и приемах современной консультативной работы, а также об актуальных направлениях консультативной психологии и специфике кон сультативной деятельности в отношении наиболее частых проблем, с которыми обращаются к психологу клиенты.

Для студентов учреждений высшего профессионального образования. Может быть полезно практическим психологам, преподавателям консультативной психологии, аспирантам и спе циалистам, повышающим квалификацию в сфере социальной психологии.

134. С е р е б р я к о в а К. А. Психологическое консультирование в работе школьного психолога: учеб. пособие. — 288 с., пер. № 7 бц.

В наличии Учебное пособие представляет собой руководство по психологическому консультированию в школе. В пособии школа рассматривается как особого рода организация, в которой, так же как в других организациях, действуют законы системного взаимодействия. В рамках системно го подхода исследуются возможности и ограничения в работе школьного психолога-консультанта, его позиция в коллективе, особенности практической работы с клиентами разных категорий и с различными проблемами. Приводятся конкретные приемы и техники, позволяющие сделать работу школьного психолога-консультанта структурированной и интересной.


Для студентов учреждений высшего профессионального образования. Может быть полезно психологам, работающим как в сфере образования, так и в других организациях.

135. С о к о л о в а Е. Т. Психотерапия: Теория и практика: учеб. пособие: Рекомендовано УМО. — 4-e изд., стер. — 368 с., пер. № 7 бц. В наличии Учебное пособие содержит систематическое изложение и углубленный сравнительный ана лиз теорий и методов ведущих направлений и терапевтических практик, а также их современных модификаций. Впервые подробно освещаются подходы теории объектных отношений и селф психологии, предлагается их авторская интерпретация, основанная на идеях интеграции и междисциплинарного понимания предмета психотерапии. Обсуждаются роль интрапсихических и межличностных факторов в развитии психопатологии, вопросы оптимальной организации терапевтической помощи и отношений пациент — терапевт, оценки эффективности терапии и динамики личностных изменений, профессиональной этики и исследований в области психо терапии.

Для студентов учреждений высшего профессионального образования.

136. Х у х л а е в а О. В. Основы психологического консультирования и психологической коррекции: учеб. пособие: Допущено УМО. — 6-e изд., стер. — 208 с., пер. № 7 бц.

В наличии В учебном пособии изложены теоретические и методические основы психологической под держки людей разных возрастов. Подробно рассмотрены содержание, функции, структура психологического здоровья как цели психологической поддержки. Описаны технологии психо логической поддержки детей, подростков, людей среднего и пожилого возраста. Показана специфика психологической помощи в периоды основных кризисов взрослости («встречи со взрослостью», «середины жизни», «встречи со старостью»). Отдельно рассмотрены вопросы помощи человеку в трудных ситуациях. В пособие включены конкретные примеры из опыта работы автора.

Для студентов учреждений высшего профессионального образования. Может быть полезно психологам-практикам, педагогам, социальным работникам, а также широкому кругу читателей, интересующихся психологией.

137. Ш а г р а е в а О. А. Психологическое консультирование: учеб. пособие: Рекомендо вано УМО. — 304 с., пер. № 7 бц. Дата выхода: 1-е полугодие 2011 г.

Задача учебного пособия — дать будущим специалистам представление об основных на правлениях консультативной практики, о навыках общения, необходимых психологу консультанту, а также о технологии, методах и приемах проведения психологического консуль тирования взрослых (родителей, педагогов и др.). В пособии идет речь о широко известных в настоящее время направлениях психологического консультирования: клиент-центрированной терапии К. Роджерса, гештальт-терапии, когнитивной психотерапии, нарративном подходе, краткосрочной терапии и т. д. Описываются конкретные приемы, которые использует психолог консультант в процессе оказания психологической помощи, приводятся конспекты консульта тивных сессий, предлагаются упражнения, практические задания по отработке студентами навыков общения и приемов консультирования.

Для студентов учреждений высшего профессионального образования. Может быть полезно детским практическим психологам, педагогам, родителям.

ФИЛОЛОГИЯ. ИНОСТРАННЫЕ ЯЗЫКИ ТЕОРИЯ И ИСТОРИЯ ЯЗЫКА Для высшего профессионального образования 138. А л е ф и р е н к о Н.Ф. Теория языка: Вводный курс: учеб. пособие: Допущено УМО. — 4-e изд., стер. — 384 с., пер. № 7 бц.

В наличии В учебном пособии рассмотрены основные вопросы курса «Введение в языкознание» в со ответствии с действующей программой. Разделы курса «Язык и мышление», «Природа и сущ ность языка», «Классификации языков мира», «Фонологические и грамматические теории», «Семасиология» раскрываются с учетом новейших достижений языковедения — социо- и пси холингвистики, синхронической и диахронической, когнитивной лингвистики.

Для студентов филологических специальностей учреждений высшего профессионального образования.

139. А м и р о в а Т. А., О л ь х о в и к о в Б. А., Р о ж д е с т в е н с к и й Ю. В. История языко знания: учеб. пособие: Рекомендовано УМО / Под ред. С. Ф. Гончаренко. — 6-e изд., стер. — 672 c., пер. № 7 бц.

В наличии Учебное пособие содержит обзор развития теоретических идей и конкретных лингвистиче ских исследований, начиная с древности (китайская, индийская и греко-латинская традиции).

В нем подробно освещается состояние теории языка в Средние века и эпоху Возрождения, становление и развитие языкознания в Новое время. Особое внимание уделяется описанию сравнительного языкознания и философии языка в XVII — XIX вв. и первой — третьей четверти ХХ в. Каждая глава снабжена подробной библиографией.

Для студентов учреждений высшего профессионального образования. Может быть рекомен довано для магистрантов, аспирантов и для всех интересующихся возникновением и развитием философии и истории языкознания.

140. А н и с и м о в а Е. Е. Лингвистика текста и межкультурная коммуникация (на ма териале креолизованных текстов): учеб. пособие: Рекомендовано УМО. — 128 с., обл.

В наличии Учебное пособие посвящено интерпретации креолизованных текстов, в структурировании которых наряду с вербальными используются иконические средства (фотография, рисунок, карикатура и др.), а также средства других семиотических видов (шрифт, цвет). Пособие зна комит с современным состоянием и проблематикой изучения нетрадиционных семиотически осложненных текстов, показывает их специфику, особенности реализации в них основных текстовых категорий (целостность, связность, модальность, темпоральность, локативность, об разность), раскрывает функции отдельных элементов креолизованного текста (изображения, шрифта, цвета, подписи), выявляет роль данных текстов в закреплении и распространении национальных и гендерных стереотипов в современном обществе.

Для студентов старших курсов учреждений высшего профессионального образования. Мо жет быть полезно будущим специалистам в области маркетинга, культурологии, политологии, полиграфии.

141. Б о н д а р к о Л. В., В е р б и ц к а я Л. А., Г о р д и н а М. В. Основы общей фонетики:

учеб. пособие: Рекомендовано УМО. — 4-e изд., испр. — 160 с., обл. — (Совместно с факульте том филологии и искусства СПбГУ).

В наличии В учебном пособии излагаются теоретические принципы фонетического анализа, разъясня ются основные понятия общей фонетики, принципы сегментации речевого потока, артикуля торной и акустической классификации звуков, анализируются восприятие звуковых единиц, функции и акустические характеристики интонации, а также способы использования транс крипции, рассматриваются прикладные аспекты применения фонетических данных.

Для студентов филологических факультетов университетов и учреждений высшего педаго гического профессионального образования, а также для специалистов в области общей и экс периментальной фонетики.

142. Б у р л а к С. А., С т а р о с т и н С. А. Сравнительно-историческое языкознание: учеб ник: Допущено Минобрнауки России. — 432 с., пер. № 7 бц.

В наличии Учебник представляет собой развернутое изложение идей, методов и достижений современ ного сравнительно-исторического языкознания с привлечением большого фактического мате риала языков разных семей. Приложение содержит классификацию языков мира, а также серию лингвистических задач. Книга может быть использована как для ознакомительного, так и для более глубокого изучения компаративистики.

Для студентов учреждений высшего профессионального образования. Может быть рекомен дован для специалистов в области лингвистики, а также для всех, кто интересуется сравнительно историческим языкознанием.

143. Г р и н е в - Г р и н е в и ч С. В. Терминоведение: учеб. пособие. — 304 с., пер. № 7 бц.

В наличии В учебном пособии излагаются основы современного учения о терминах по материалам спецкурса, читанных автором — председателем Российского терминологического комитета «Терминология» — в 1978 — 1994 гг.

Для студентов старших курсов, аспирантов и слушателей ФПК на кафедре общего, сравнительно-исторического и прикладного языкознания МГУ им. М. В. Ломоносова, в 1992 — 2001 гг. Для студентов старших курсов Лингвистического факультета Московского педагогиче ского университета (ныне МГОУ), в 2001 — 2007 гг. Для студентов старших курсов Московско го гуманитарно-педагогического института и университета г. Белостока (Польша). Общие по ложения и отдельные направления терминоведения рассматриваются параллельно с основными этапами и направлениями терминологической работы. Для студентов старших курсов, аспиран тов и преподавателей филологических факультетов, специализирующихся в области термино ведения, лексикологии, общей и прикладной лингвистики, а также терминоведов и термино логов, работающих в различных областях знания, и всех специалистов, интересующихся со временными проблемами специальной лексики.

144. Г р и н е в - Г р и н е в и ч С. В., С о р о к и н а Э. А., С к о п ю к Т. Г. Основы антропо лингвистики: учеб. пособие. — 128 с., обл.

В наличии В учебном пособии излагаются результаты терминологических и лексикологических иссле дований вопросов взаимодействия языка и мышления в их становлении и развитии, проведен ных авторами и работавшими вместе с ними учеными в 1985 — 2007 гг., и положенные в основу новой научной дисциплины — антропологической лингвистики (антрополингвистики).

Для студентов, аспирантов и преподавателей гуманитарных наук (прежде всего — филоло гического направления), инженеров и научных работников, специализирующихся в области терминоведения, лексикологии, общей и прикладной лингвистики, антропологии, а также для всех людей, интересующихся проблемами эволюции человека и цивилизации и взаимоотноше ний языка и культуры в их развитии.


145. Г р и ш а е в а Л. И., Ц у р и к о в а Л. В. Введение в теорию межкультурной коммуни кации: учеб. пособие: Рекомендовано УМО. — 5-e изд., испр. и доп. — 352 с., пер. № 7 бц.

В наличии В учебном пособии трактуются узловые проблемы межкультурной коммуникации. Сопо ставляются и обобщаются взгляды ученых различных направлений и школ на обсуждаемую проблематику и предлагаются алгоритмы изучения соответствующих проблем. Система про блемных и творческих заданий способствует развитию самостоятельного критического мышле ния и формированию умений и навыков успешного межкультурного общения, а также про фессионализации теоретического курса.

Для студентов учреждений высшего профессионального образования. Может быть полезно студентам филологических факультетов, а также аспирантам, преподавателям иностранных языков.

146. Д у р о в В. С. Основы стилистики латинского языка: учеб. пособие: Допущено УМО. — 112 с., обл. — (Студенческая библиотека) (Совместно с факультетом филологии и ис кусства СПбГУ).

В наличии Учебное пособие содержит описание образных средств латинского языка: тропов и ритори ческих фигур, а также сведения о стилистике простого и сложного предложений. Все стилисти ческие приемы иллюстрируются примерами из произведений античной литературы.

Для студентов учреждений высшего профессионального образования. Может быть рекомен довано также для преподавателей латинского языка, учеников классических гимназий и школ, в которых изучается латинский язык.

147. З е л е н е ц к и й А. Л. Сравнительная типология основных европейских языков:

учеб. пособие: Рекомендовано УМО. — 256 с., пер. № 7 бц.

В наличии В учебном пособии последовательно освещаются главные вопросы и приемы сопоставления языков соответственно типологическим принципам. Общие и специфические черты основных европейских языков выделяются посредством специализированных языков-эталонов. Широта круга сопоставляемых языков служит раскрытию картины языкового многообразия и подготов ке будущих лингвистов к потенциальной трудовой деятельности в контакте с носителями раз личных языков.

Для студентов и аспирантов учреждений высшего профессионального образования.

148. З и н д е р Л. Р. Общая фонетика: учеб. пособие. — 2-e изд., испр. и доп. — 576 c., пер.

№ 7 бц. — (Совместно с факультетом филологии и искусства СПбГУ).

В наличии Книга включает в себя текст учебного пособия «Общая фонетика», вышедшего в 1979 г. и ставшего к настоящему времени библиографической редкостью, а также ряд статей, посвящен ных разным аспектам фонетики, таким, как учение о фонеме, акустико-артикуляционные и перцептивные характеристики звуков, классификация гласных и согласных, слог, ударение и интонация, общая теория письма, транскрипция и транслитерация.

Для студентов учреждений высшего профессионального образования. Может быть полезна широкому кругу исследователей речевой деятельности человека.

149. З у б о в А. В., З у б о в а И. И. Информационные технологии в лингвистике: учеб.

пособие: Рекомендовано УМО. — 208 с., пер. № 7 бц. В наличии Учебное пособие содержит как общие, так и профессиональные знания, необходимые бу дущему специалисту-лингвисту. В нем рассмотрены основные понятия современных информа ционных технологий, показаны возможности их использования в проведении лингвистических исследований, практической обработке текстов и обучении иностранным языкам на базе пер сональных компьютеров.

Для студентов учреждений высшего профессионального образования. Может быть полезно аспирантам и преподавателям информатики.

150. И в а н и ц к а я Е. Н. Старославянский язык: учебник: Рекомендовано УМО. — 208 с., пер. № 7 бц. Дата выхода: 1-е полугодие 2011 г.

Учебник представляет собой курс лекций для первоначального ознакомления студентов с основами старославянского языка, которые представлены в сравнении с явлениями современ ного русского языка. Главное его достоинство — доступный уровень изложения материала.

Каждая лекция пособия завершается контрольными вопросами для закрепления полученных знаний.

Для студентов учреждений высшего профессионального образования. Может быть полезен аспи рантам и молодым преподавателям, желающим быстро восстановить свои знания по предмету.

151. К а с е в и ч В. Б. Введение в языкознание: учеб. пособие. — 232 c., пер. № 7 бц.

Дата выхода: 1-е полугодие 2011 г.

Книга (1-е изд. — М.: Наука, 1977) в сжатой форме излагает основные представления со временного языкознания — традиционные (классические) и новейшие концепции, утвердив шиеся в мировой и отечественной науке о языке (трансформационно-порождающая граммати ка, когнитивная лингвистика, функциональная лингвистика и др.).

Для студентов учреждений высшего профессионального образования. Может быть исполь зована как учебное пособие для студентов филологических, лингвистических и востоковедных специальностей.

152. К о л е с о в В. В. Историческая грамматика русского языка: учеб. пособие: Рекомен довано УМО. — 512 с., пер. № 7 бц. — (Совместно с факультетом филологии и искусства СПбГУ). В наличии Учебное пособие посвящено описанию последовательных изменений древнерусского (X — XII вв.), общерусского (XIII — XIV вв.) и старорусского (XV — XVII вв.) периодов в истории русского языка, завершившихся созданием современного русского литературного языка. С осо бым вниманием рассмотрены преобразования грамматических форм и категорий, указаны семантические причины формирования парадигм и категорий, морфологических оснований всех происходивших со временем фонемных изменений;

описаны основные синтаксические явления языка в момент развития новых форм коллективного мышления и сложения велико русской ментальности.

Для студентов и аспирантов филологических факультетов учебных заведений. Может быть полезно всем, кто интересуется русской историей, культурой и формированием русской мен тальности.

153. К р о н г а у з М. А. Семантика: Задачи, задания, тесты: учеб. пособие: Рекомендо вано УМО. — 256 с., пер. № 7 бц. В наличии В учебном пособии предлагаются практические задания различного типа по курсу лингви стической семантики, большинство из которых специально составлены автором и являются полностью уникальными;

в некоторых случаях используются уже известные лингвистические примеры. Представлены задания различной степени сложности — от сравнительно простых тестов до заданий повышенной степени сложности, требующих глубоких теоретических знаний, — что позволяет использовать книгу как для самостоятельных занятий студентов дома, так и в качестве практических заданий при зачетах и экзаменах.

Для студентов учреждений высшего профессионального образования. Может быть интерес но широкому кругу читателей. Вместе с № 154 составляет УМК.

154. К р о н г а у з М. А. Семантика: учебник: Допущено Минобрнауки России. — 2-e изд., испр. и доп. — 352 с., пер. № 7 бц. В наличии В учебнике семантика рассматривается как лингвистическая дисциплина, изучающая зна чения языковых единиц, их функционирование в языке и речи. Лингвистическая семантика обсуждается в контексте смежных с ней дисциплин: прагматики, теории речевых актов и др.

Для студентов учреждений высшего профессионального образования. Может быть рекомен дован широкому кругу специалистов в области филологии и философии. Вместе с № 153 со ставляет УМК.

155. Л е о н т ь е в а Н. Н. Автоматическое понимание текстов: Системы, модели, ресур сы: учеб. пособие. — 304 с., пер. № 7 бц. В наличии Учебное пособие обобщает опыт создания отечественных и зарубежных систем, реализующих автоматическое понимание текстов. Эти сложные «интеллектуальные» системы выделяются из множества систем, в которых просто используется автоматическая обработка текста, поскольку автора интересует именно качественный аспект понимания. Рассмотрены те компоненты про цесса АПТ, которые могут быть заданы в вербальном виде. В основе пособия — идея «мягкого»

понимания текста;

представлена экспериментальная лингвистическая система Политекст, осу ществляющая гибкое соединение лингвистических и предметных знаний.

Для студентов учреждений высшего профессионального образования. Может быть рекомен довано для тех, кто специализируется по дисциплинам «Искусственный интеллект», «Структур ная и прикладная лингвистика», «Информатика».

156. М а с л о в а В. А. Лингвокультурология: учеб. пособие. — 4-e изд., стер. — 208 с., пер.

№ 7 бц. В наличии Учебное пособие посвящено разработке основ новой отрасли знания — лингвокультуроло гии, возникшей на стыке лингвистики и культурологии и исследующей проявления культуры народа, которые отразились и закрепились в языке. Показано, как культура формирует и орга низует мышление языковой личности, языковые категории и концепты, каким образом осу ществляется одна из фундаментальных функций языка — быть орудием создания, развития, хранения и трансляции культуры.

Для студентов учреждений высшего профессионального образования. Книга может быть интересна и полезна аспирантам и преподавателям русского языка, лингвистики, этнолингви стам, психолингвистам, культурологам.

157. М а с л о в а В. А. Современные направления в лингвистике: учеб. пособие: Допуще но УМО. — 272 с., пер. № 7 бц.

В наличии Учебное пособие знакомит студентов с новыми лингвистическими направлениями второй половины ХХ — начала XXI в., их истоками, особенностями формирования, перспективами дальнейшего развития. В этот период языкознание вступило на качественно новый уровень, что нашло отражение в пособии: здесь представлена лингвистика текста, лингвокультурология, когнитивная, коммуникативная и компьютерная лингвистика, а также новая литература к каж дой теме, предоставляющая возможность дальнейшего углубления знаний.

Для студентов учреждений высшего профессионального образования.

158. М е ч к о в с к а я Н. Б. Семиотика: Язык. Природа. Культура: Курс лекций: учеб.

пособие: Рекомендовано УМО. — 3-e изд., стер. — 432 с., пер. № 7 бц.

В наличии В учебном пособии излагается знаковая концепция языка и проводится сопоставление языка с другими средствами передачи информации в природе и обществе. Семиотика позволя ет увидеть самые существенные черты в содержании и строении естественных языков, а также пути развития коммуникативных технологий человечества. Предлагаемая книга — это своего рода путеводитель: она знакомит с самыми значительными результатами семиотического изуче ния языка и других знаковых систем и помогает понять, как разные семиотики участвуют в процессах познания и коммуникации в обществе и природе.

Для студентов учреждений высшего профессионального образования, а также для аспиран тов и преподавателей.

159. М и х а й л о в Н. Н. Теория художественного текста: учеб. пособие: Рекомендовано УМО. — 224 с., пер. № 7 бц. В наличии В учебном пособии обсуждаются как общелингвистические, так и специфически литератур ные вопросы референции текста, и на этой основе предпринимается попытка воссоздания «картины мира», продуцируемой художественной литературой. Работа имеет теоретико практическое значение, поскольку значительная часть ее посвящена описанию и оценке раз личных методик интерпретации художественного текста — одной из основных составляющих лингвистического образования.

Для студентов учреждений высшего профессионального образования. Может быть полезно аспирантам, преподавателям вузов и всем интересующимся вопросами анализа литературы.

160. О л ь х о в и к о в Б. А. Общая теория языка: Античность — XX век: учеб. пособие:

Рекомендовано УМО. — 304 с., пер. № 7 бц. В наличии В учебном пособии рассматривается проблема неразрывной связи развития языка и пись менной культуры, философского осмысления этого процесса, сознательного и целенаправлен ного регулирования и нормирования использования языка обществом. Исследуются вопросы генезиса грамматического описания;

показывается становление и влияние общей теории языка на развитие национальных лингвистических (грамматических, лексикографических и тексто образующих) традиций в связи с решением актуальных задач общественной языковой деятель ности.

Для студентов учреждений высшего профессионального образования.

161. О т к у п щ и к о в Ю. В. Из истории индоевропейского словообразования: учеб. по собие. — 2-e изд., испр. и доп. — 320 с., пер. № 7 бц. — (Совместно с факультетом филологии и искусства СПбГУ).

В наличии Книга посвящена вопросам индоевропейского (главным образом именного) словообразо вания. В ней предлагается новое решение некоторых спорных вопросов исторической грамма тики индоевропейских языков (закон Лахмана в латинском языке, огласовка корня латинского сигматического перфекта старославянского и древнеиндийского сигматического аориста).

В одной из глав рассматриваются вопросы, связанные со структурой древнеиндоевропейского корня. В заключительных главах автор останавливается на роли словообразовательного анали за в этимологических и топонимических исследованиях, пересматривая в связи с этим целый ряд слабо аргументированных, но прочно установившихся в индоевропеистике этимологий.

Наиболее широко в книге привлекаются данные славянских, балтийских, латинского и древ негреческого языков.

Для студентов лингвистических факультетов учреждений высшего профессионального об разования. Может быть рекомендована аспирантам, преподавателям, научным работникам, а также всем интересующимся вопросами сравнительно-исторического языкознания.

162. П и щ а л ь н и к о в а В. А., С о н и н А. Г. Общее языкознание: учебник: Рекомендова но УМО. — 448 с., пер. № 7 бц. В наличии Учебник отражает совокупность важнейших теоретических проблем современной лингви стики в их историческом становлении. Авторы представляют базовые понятия и категории общего языкознания, сопоставляют достижения важнейших лингвистических традиций и на правлений, исследуют расхождения в позициях разных лингвистических школ.

Для студентов учреждений высшего профессионального образования. Может быть полезен аспирантам и всем интересующимся развитием современного языковедения.

163. Психолингвистика в очерках и извлечениях: Хрестоматия: учеб. пособие / Авт.-сост.

В. К. Радзиховская, А. П. Кирьянов, Т. А. Пекишева и др;

Под ред. В. К. Радзиховской. — 464 с., пер. № 7 бц. В наличии В хрестоматии представлены образцы классических трудов, в которых в той или иной мере отразилось развитие психолингвистических идей и становление современной психолингвисти ки. Системный характер подбора текстов определен синергетическим подходом, направленным на выявление свойств и закономерностей поведения сложных систем. Такой сложной системой являются человек и его специфическая — мысле-рече-языковая — деятельность. Хрестоматия составлена в соответствии с программой учебного курса по психолингвистике и отвечает уста новленному стандарту гуманитарного образования по этому предмету.

Для студентов учреждений высшего профессионального образования. Может быть полезна преподавателям гуманитарных дисциплин.

164. Р о ж д е с т в е н с к и й Ю. В., Б л и н о в А. В. Введение в языкознание: учеб. пособие:

Допущено Минобрнауки России / Предисл. Ю. А. Бельчикова;

Под ред. А. А. Волкова. — 336 с., пер. № 7 бц. В наличии Учебное пособие построено на базе лекционного курса «Введение в языкознание», читаю щегося на филологическом факультете МГУ им. М. В. Ломоносова. Книга знакомит студентов с системой понятий и терминов, которыми пользуется любая филологическая дисциплина. Цель пособия — обеспечить теоретическую подготовку студентов к изучению языков и помочь им овладеть языками практически. Данный курс вводит слушателей в круг проблем, которые на последующих годах обучения обобщаются в курсах «Общее языкознание», «Теория языка», «История лингвистических учений», отчасти в курсе «Теория литературы».

Для студентов филологических факультетов учреждений высшего профессионального об разования.

165. Р я з а н ц е в а Т. И. Теория и практика работы с гипертекстом (на материале ан глийского языка): учеб. пособие: Рекомендовано НМС. — 208 с., пер. № 7 бц.

В наличии В учебном пособии разъясняются лингвистическая теория и практика составления и по нимания гипертекста. В пособии описываются элементарные базы и уровни лингвистического анализа гипертекста, типология основных единиц, рассматриваются проблемы понимания гипертекста и пути их преодоления, выделяется предельная минимальная единица гипертекста, предлагаются прескриптивные модели составления и восприятия гипертекста для обучения чтению и письму в электронной среде.

Для студентов учреждений высшего профессионального образования.

166. С о к о л я н с к и й А. А. Введение в славянскую филологию: учеб. пособие. — 400 с., пер. № 7 бц. В наличии Учебное пособие знакомит с основами славяноведения. Рассматриваются вопросы сравнительно-исторического языкознания, проблемы этногенеза и глоттогенеза славян, воз никновение и становление славянских государств, древнейшие свидетельства о славянах. Рас сказывается о деятельности Кирилла и Мефодия, прослеживается история славянских литера турных языков. Впервые язык славян IX — XII вв. описывается как совокупность диалектов.

Предлагаются новые подходы в рассмотрении кирилло-мефодиевской проблематики, с учетом исторического опыта последнего десятилетия анализируются процессы становления государ ственности у восточных славян.

Для студентов-филологов учреждений высшего профессионального образования. Пособие может быть использовано не только в курсе «Введение в славянскую филологию», но и в про цессе изучения таких предметов, как «Теория языкознания», «Старославянский язык», «История русского языка» и др. Будет интересно всем, кто интересуется проблемами славяноведения.

167. Ф а й е р В. В., Н а у м о в а Е. С. Латинский язык: учеб. пособие: Рекомендовано УМО. — 384 с., пер. № 7 бц. В наличии Учебное пособие состоит из базового курса латинского языка, хрестоматии, латинско русского и русско-латинского словарей. Уроки базового курса предваряются краткими вступле ниями, посвященными лингвистике, истории римской литературы и культуре, и содержат весь необходимый грамматический материал, организованный по принципу от простого к сложно му. Тексты хрестоматии, выверенные по наиболее авторитетным изданиям, охватывают период со II в. до н. э. по I в. н. э. В комментариях учтены результаты современных исследований.

К ряду текстов комментарии на русском языке даются впервые.

Для студентов учреждений высшего профессионального образования. Может быть рекомен довано учащимся старших классов школ и гимназий с гуманитарной специализацией.

168. Ф р у м к и н а Р. М. Психолингвистика: учеб. пособие: Рекомендовано УМО. — 4-e изд., стер. — 320 с., пер. № 7 бц. В наличии В учебном пособии дается представление о науке психолингвистике, которая объясняет, как мы понимаем речь, овладеваем речью на родном и иностранном языках и выражаем мысли, как связаны речь и интеллект, какую роль в развитии речи играют знаковые операции. Особое внимание уделено вопросам общения с «проблемными» детьми.

Для студентов учреждений высшего профессионального образования. Может быть интерес но широкому кругу читателей.

169. Ш а й к е в и ч А. Я. Введение в лингвистику: учеб. пособие: Рекомендовано УМО. — 2-e изд., испр. — 400 с., пер. № 7 бц. В наличии Учебное пособие предназначено для начального ознакомления с наукой о языке;

в нем рас крываются простейшие понятия лингвистики и дается необходимый запас фактических знаний.



Pages:     | 1 || 3 | 4 |   ...   | 31 |
 





 
© 2013 www.libed.ru - «Бесплатная библиотека научно-практических конференций»

Материалы этого сайта размещены для ознакомления, все права принадлежат их авторам.
Если Вы не согласны с тем, что Ваш материал размещён на этом сайте, пожалуйста, напишите нам, мы в течении 1-2 рабочих дней удалим его.