авторефераты диссертаций БЕСПЛАТНАЯ БИБЛИОТЕКА РОССИИ

КОНФЕРЕНЦИИ, КНИГИ, ПОСОБИЯ, НАУЧНЫЕ ИЗДАНИЯ

<< ГЛАВНАЯ
АГРОИНЖЕНЕРИЯ
АСТРОНОМИЯ
БЕЗОПАСНОСТЬ
БИОЛОГИЯ
ЗЕМЛЯ
ИНФОРМАТИКА
ИСКУССТВОВЕДЕНИЕ
ИСТОРИЯ
КУЛЬТУРОЛОГИЯ
МАШИНОСТРОЕНИЕ
МЕДИЦИНА
МЕТАЛЛУРГИЯ
МЕХАНИКА
ПЕДАГОГИКА
ПОЛИТИКА
ПРИБОРОСТРОЕНИЕ
ПРОДОВОЛЬСТВИЕ
ПСИХОЛОГИЯ
РАДИОТЕХНИКА
СЕЛЬСКОЕ ХОЗЯЙСТВО
СОЦИОЛОГИЯ
СТРОИТЕЛЬСТВО
ТЕХНИЧЕСКИЕ НАУКИ
ТРАНСПОРТ
ФАРМАЦЕВТИКА
ФИЗИКА
ФИЗИОЛОГИЯ
ФИЛОЛОГИЯ
ФИЛОСОФИЯ
ХИМИЯ
ЭКОНОМИКА
ЭЛЕКТРОТЕХНИКА
ЭНЕРГЕТИКА
ЮРИСПРУДЕНЦИЯ
ЯЗЫКОЗНАНИЕ
РАЗНОЕ
КОНТАКТЫ


Pages:     | 1 |   ...   | 5 | 6 || 8 | 9 |   ...   | 31 |

«УВАЖАЕМЫЙ ЧИТАТЕЛЬ! Перед Вами полный каталог учебной литературы Издательского центра «Академия» на 2011 год, в котором содержится около 3 000 наименований учебников, учебных и ...»

-- [ Страница 7 ] --

В наличии В учебном пособии представлены лекции о методах работы социального педагога в совре менных условиях. На конкретных примерах из опыта работы с семьей, в школе и микрорайоне, с трудными и талантливыми детьми, несовершеннолетними и взрослыми правонарушителями показаны пути повышения педагогического профессионализма социального педагога, условия его успеха в работе. Предыдущие издания выходили под названием «Методика и опыт работы социального педагога».

Для студентов учреждений высшего педагогического профессионального образования. Мо жет быть полезно также социальным работникам и работникам народного образования.

559. В а с и л ь к о в а Ю. В., В а с и л ь к о в а Т. А. Социальная педагогика: Курс лекций:

учеб. пособие: Допущено Минобразованием России. — 7-e изд., стер. — 448 с., пер. № 7 бц.

В наличии В учебном пособии рассматриваются понятие социальной педагогики как части педагогики и социальной философии, особенности работы социального педагога с детьми из «семей риска», трудными и больными, а также работы в приютах и клубах по интересам, в школе и микро районе, в реабилитационных центрах. Анализируется государственная политика защиты семьи и детей в России с древнейших времен.

Для студентов учреждений высшего педагогического профессионального образования. Мо жет быть полезно также студентам учреждений среднего педагогического профессионального образования, социальным работникам и работникам народного образования.

560. Л о д к и н а Т. В. Социальная педагогика: Защита семьи и детства: учеб. пособие:

Допущено УМО. — 4-e изд., стер. — 208 с., пер. № 7 бц.

В наличии В учебном пособии рассматривается целостная модель деятельности семейного социально го педагога как посредника во взаимодействии личности, семьи, общества;

при этом раскры ваются теоретические основы и дается методическое решение проблемы — показаны техноло гия защиты семьи и ребенка, диагностика и коррекция педагогической запущенности детей и подростков, консультирование семейного социального педагога и др.

Для студентов учреждений высшего профессионального образования. Может быть полезно также аспирантам, практическим работникам сферы образования и органов социальной за щиты.

561. Методика и технологии работы социального педагога: учеб. пособие: Рекомендо вано УМО / Б. Н. Алмазов, М. А. Беляева, Н. Н. Бессонова и др.;

Под ред. М. А. Галагузовой, Л. В. Мардахаева. — 4-e изд., стер. — 192 с., пер. № 7 бц.

В наличии В учебном пособии представлены теоретические основы разработки и реализации социально педагогических технологий, а также различные технологические подходы к решению наиболее типичных на сегодняшний день социально-педагогических проблем. При этом характеризуют ся не только технологии работы социального педагога в различных учреждениях, но и социально педагогические технологии, используемые в профессиональной деятельности других специали стов социальной сферы.

Для студентов учреждений высшего профессионального образования. Может быть полезно также преподавателям вузов и колледжей, слушателям системы дополнительного социального образования, практическим работникам.

562. М у д р и к А. В. Социальная педагогика: учебник: Рекомендовано Минобразованием России. — 7-e изд., испр. и доп. — 224 с., пер. № 7 бц. В наличии В учебнике воспитание рассматривается в контексте социализации: показывается влияние различных факторов на развитие детей, подростков, юношества;

характеризуются государствен ная, региональная, муниципальная и локальная системы воспитания;

раскрываются особен ности и содержание семейного, религиозного и коррекционного видов воспитания;

представ лена методика социального воспитания в образовательных учреждениях. В 6-е издание были внесены изменения в соответствии с Государственным образовательным стандартом и новыми методическими разработками.

Для студентов учреждений высшего педагогического профессионального образования. Мо жет быть использован также студентами педагогических колледжей.

563. Н а б о к И. Л. Педагогика межнационального общения: учеб. пособие: Допущено УМО. — 304 с., пер. № 7 бц. В наличии Учебное пособие ориентировано на формирование важнейших компонентов профессио нальной культуры современного педагога — теоретических знаний и методических основ педа гогики межнационального общения, принципов и методов развития толерантности, культуры межнационального и межконфессионального общения. Пособие носит междисциплинарный характер и основывается на взаимодействии этнопедагогики, этнопсихологии, культурологии, этнологии, этики, религиоведения, теории коммуникации, современной конфликтологии.

Для студентов учреждений высшего профессионального образования. Может быть полезно преподавателям вузов, широкому кругу читателей.

564. О л и ф е р е н к о Л. Я., Ш у л ь г а Т. И., Д е м е н т ь е в а И. Ф. Социально педагогическая поддержка детей группы риска: учеб. пособие: Рекомендовано УМО. — 3-e изд., испр. и доп. — 256 с., пер. № 7 бц. В наличии В учебном пособии раскрываются особенности работы с детьми группы риска, в том числе сиротами, детьми, лишенными родительского попечения, детьми-бродягами и др., а также нормативно-правовые основы социально-педагогической поддержки этих категорий детей.

Представлены методики, технологии работы с детьми в специализированных образовательных учреждениях и учреждениях интернатного типа, показаны особенности организации их деятель ности.

Для студентов учреждений высшего профессионального образования. Может быть исполь зовано практическими работниками системы образования и социальной защиты.

565. П о д д у б н а я Т. Н. Социальная защита детства в России и за рубежом: учеб. по собие: Рекомендовано УМО. — 320 с., пер. № 7 бц. В наличии В учебном пособии рассмотрены история и современные тенденции развития социальной защиты детства в России и других странах мира, содержатся международные стандарты, нор мативные правовые акты, проанализированы зарубежные и отечественные модели социальной защиты детей, деятельность общественных и неправительственных организаций в данной сфе ре.

Для студентов учреждений высшего профессионального образования. Может быть полезно социальным работникам, преподавателям, аспирантам, практическим работникам органов со циальной защиты, родителям.

566. Р а с ч ё т и н а С. А., К о ш к и н а В. С. Управление социальными системами: учеб.

пособие: Допущено УМО. — 432 с., пер. № 7 бц.

Дата выхода: 1-е полугодие 2011 г.

В учебном пособии охарактеризованы сущность и структура социальной системы, виды и уровни функционирования социальных систем, качественное своеобразие инновационного управленческого процесса, его ресурсное обеспечение. Охарактеризован ребенок как субъект и объект управления в современных социальных системах поддержки и образования. Особое внимание уделено традиционным и инновационным технологиям выработки управленческих решений и способов их реализации на уровне социальной системы, в учреждении, организации.

В работе нашла отражение эволюция научных подходов к пониманию процесса управления социальными системами.

Для студентов учреждений высшего профессионального образования. Может быть полезно педагогам, социальным работникам, руководителям учреждений образования и социальной поддержки.

567. Социальное воспитание в учреждениях дополнительного образования детей: учеб.

пособие: Рекомендовано УМО / Б. В. Куприянов, Е. А. Салина, Н. Г. Крылова и др.;

Под ред.

А. В. Мудрика. — 240 с., пер. № 7 бц. В наличии В учебном пособии дается характеристика учреждения дополнительного образования детей как воспитательной организации. Рассмотрены три основных направления социального вос питания: организация социального опыта, образование, индивидуальная педагогическая помощь.

В приложении представлены: типология форм организации совместной деятельности воспита телей и воспитанников, структура программы дополнительного образования, примерная струк тура программы социального воспитания в учреждении дополнительного образования детей (организация социального опыта), информационная карта программы дополнительного обра зования и др.

Для студентов учреждений высшего педагогического профессионального образования. Мо жет быть полезно педагогам дополнительного образования, а также руководителям образова тельных учреждений.

568. Т и х о м и р о в а Е. И. Социальная педагогика: Самореализация школьников в коллективе: учеб. пособие: Допущено УМО. — 2-e изд., стер. — 144 с., обл. В наличии В учебном пособии раскрывается технология педагогического обеспечения самореализации школьников в коллективе. Предлагаются методы этой работы. Теоретические материалы сопро вождаются тестами, заданиями, игровыми ситуациями.

Для студентов учреждений высшего педагогического профессионального образования. Мо жет быть полезно всем интересующимся вопросами совершенствования практики воспитания подрастающего поколения.

569. Ш а к у р о в а М. В. Методика и технология работы социального педагога: учеб.

пособие: Рекомендовано УМО. — 5-e изд., испр. и доп. — 272 с., пер. № 7 бц.

В наличии В учебном пособии рассматривается содержание деятельности социального педагога, осве щаются методика и технология работы с детьми и их родителями, с молодежными организа циями, раскрываются основные направления защиты прав ребенка, представлены достижения как отечественного, так и зарубежного опыта в области социально-педагогической деятельно сти.

Для студентов учреждений высшего профессионального образования. Может быть полезно социальным педагогам, учителям, всем, кто имеет отношение к воспитанию подрастающего поколения.

570. Ш а к у р о в а М. В. Социальное воспитание в школе: учеб. пособие: Рекомендовано УМО / Под ред. А. В. Мудрика. — 272 с., пер. № 7 бц.

В наличии В учебном пособии общеобразовательная школа рассматривается как феномен социальной жизни, транслятор влияний факторов социализации, субъект социального воспитания. Рас крываются способы организации социального опыта, стимулирования самодеятельности и обу чения взаимодействию. Показана роль образовательной функции школы в контексте задач со циального воспитания, проиллюстрированы различные виды индивидуальной помощи обучаю щимся.

Для студентов учреждений высшего профессионального образования. Может быть полезно широкому кругу педагогов, членам общественных организаций.

571. Ш а х м а н о в а А. Ш. Воспитание детей-сирот дошкольного возраста: учеб. пособие:

Рекомендовано УМО / Под ред. С. А. Козловой. — 192 с., пер. № 7 бц.

В наличии В учебном пособии широко представлены теоретический, исторический и исследовательский материалы, методики обследования детей. Приводятся полезные сведения о специфических особенностях развития воспитанников, а также важнейшие законодательные документы, на правленные на охрану детства и профилактику сиротства. Предлагаются вопросы и задания для самостоятельной работы.

Для студентов учреждений высшего профессионального образования. Может быть полезно всем, выбравшим для углубленного изучения проблему воспитания детей в условиях детского дома и дома ребенка.

572. Ш е п т е н к о П. А., В о р о н и н а Г. А. Методика и технология работы социального педагога: учеб. пособие: Допущено Минобразованием России / Под ред. В. А. Сластёнина. — 2-e изд., стер. — 208 с., обл. В наличии В учебном пособии раскрываются основы методики и технологии работы социального пе дагога. Предлагается научно-методический материал для выполнения учебно-исследовательских и индивидуально-творческих заданий и упражнений, анализа работы социально-педагогических учреждений, проведения лабораторных работ, практических занятий, ролевых и социально ориентированных игр, социально-психолого-педагогических тренингов.

Для студентов учреждений высшего педагогического профессионального образования. Мо жет быть полезно практическим работникам сферы образования.

573. Я с н и ц к а я В. Р. Социальное воспитание в классе: Теория и методика: учеб. по собие: Допущено УМО / Под ред. А. В. Мудрика. — 352 с., пер. № 7 бц. В наличии В учебном пособии представлен теоретический и методический материал по социальному воспитанию в школьном классе, раскрываются особенности класса как фактора социализации школьников, как социально-психологической группы, а также возможности образования и организации социального опыта и индивидуальной помощи в школьном классе. Учебное посо бие поможет студентам педагогических вузов более основательно подготовиться к воспитатель ной деятельности и в качестве учителя, и в качестве классного руководителя.

Для среднего профессионального образования 574. М у д р и к А. В. Основы социальной педагогики: учебник: Допущено Минобразова нием России. — 208 с., пер. № 7 бц. В наличии В учебнике рассматривается воспитание в контексте социализации: показывается влияние различных факторов на развитие детей, подростков, юношества;

характеризуются государствен ная, региональная, муниципальная и локальная системы воспитания;

раскрываются особен ности и содержание семейного и религиозного воспитания;

представлена методика социально го воспитания в образовательных учреждениях.

Для студентов средних профессиональных учреждений.

575. П а н ф и л о в а А. П. Теория и практика общения: учеб. пособие: Допущено Мин образованием России. — 2-e изд., стер. — 288 с., пер. № 7 бц. В наличии В учебном пособии характеризуются функции и специфика межличностного и делового общения в контексте группового взаимодействия и взаимовлияния: рассмотрены вербальные и невербальные средства общения, виды слушания и техники установления обратной связи;

описаны сенсорные каналы и убеждающие технологии;

устные и письменные коммуникации, ролевое и конфликтное поведение, техники управления этими процессами, коммуникативная компетентность. Изложение теории сопровождается тестами, практическими заданиями и ин терактивными упражнениями, нацеленными на самомаркетинг и развитие у читателя конкрет ных умений и навыков, необходимых для эффективной коммуникации.

Для студентов учреждений среднего профессионального образования. Может быть полезно желающим постичь приемы, техники и механизмы конструктивного взаимодействия — учителям, воспитателям, психологам, социальным работникам.

СПЕЦИАЛЬНАЯ ПЕДАГОГИКА И ПСИХОЛОГИЯ Для высшего профессионального образования 576. А л ь т х е р р П., Б е р г Л., В е л ь ф л ь А. Гиперактивные дети: Коррекция психомо торного развития: учеб. пособие: Пер. с нем. / Под ред. М. Пассольта / Науч. ред. рус. текста Н. М. Назарова. — 160 с., обл. В наличии В коллективном пособии, подготовленном ведущими учеными и специалистами-практиками (кинезиотерапевтами, мотопедагогами) Германии, изложены современные представления о сущности и причинах гиперкинетического синдрома у детей и подростков. Авторы предлагают систему педагогической помощи гиперактивным детям, основанную на коррекции их психо моторного развития на специальных занятиях и в повседневной жизни, дают педагогические рекомендации родителям гиперактивных детей.

Для студентов учреждений высшего и среднего педагогического профессионального обра зования, педагогов, психологов, специалистов, работающих с детьми раннего возраста, а также родителей гиперактивных детей.

577. А н д р е е в а Л. В. Сурдопедагогика: учебник: Допущено УМО / Под ред.

Н. М. Назаровой, Т. Г. Богдановой. — 576 c., пер. № 7 бц.

В наличии В учебнике рассматриваются проблемы современной теории и история развития сурдопе дагогики как области научного знания. Представлена обобщенная характеристика педагогиче ских систем науки. На основе обобщения опыта раскрываются вопросы обучения и воспитания лиц с нарушенным слухом на различных ступенях жизненного цикла. Особое место отводится проблемам оказания коррекционно-педагогической и реабилитационно-восстановительной помощи таким людям.

Для студентов учреждений высшего педагогического профессионального образования. Мо жет быть полезен аспирантам и преподавателям педагогических вузов и колледжей, педагогам и воспитателям специальных образовательных учреждений.

578. А с а н о в А. Ю., Д е м и к о в а Н. С., М о р о з о в С. А. Основы генетики и наслед ственные нарушения развития у детей: учеб. пособие: Допущено УМО. — 224 с., пер.

№ 7 бц. В наличии В учебном пособии изложены биологические основы наследственности человека. Рассмо трены основные положения медицинской генетики. Подробно изложены основы наследствен ности, причины наследственной изменчивости, законы Менделя. Представлены общая харак теристика наследственной патологии;

особенности генных хромосомных болезней и болезней с наследственным предрасположением, в том числе врожденных пороков развития. Описаны наследственные формы нарушений умственного и физического развития у детей: умственная отсталость, задержка психического развития, ранний детский аутизм, стойкие нарушения слу ха и зрения. Пособие снабжено терминологическим словарем и хорошо иллюстрировано.

Для студентов учреждений высшего профессионального образования. Может быть полезно студентам медицинских вузов и врачам.

579. Б а д а л я н Л. О. Невропатология: учебник. — 6-e изд., стер. — 400 с., пер. № 7 бц. — (Классическая учебная книга).

В наличии Учебник содержит сведения об анатомии и физиологии нервной системы, синдромах ее поражения. Дано описание эволюции мозга ребенка, болезней нервной системы, современных методов лечения. Рассмотрены вопросы организации лечебно-педагогической помощи детям с заболеваниями центральной нервной системы. Кратко изложена история неврологии, показана связь невропатологии и дефектологии. В третьем издании (2006 г.) отображены последние до стижения отечественных и зарубежных ученых и практиков-неврологов.

Для студентов учреждений высшего профессионального образования.

580. Б е л я к о в а Л. И., Д ь я к о в а Е. А. Логопедия: Заикание: учебник: Допущено Мин образованием России. — 208 с., пер. № 7 бц. В наличии В учебнике представлены систематизированные знания по проблемам логопедии при заика нии. Охарактеризованы методы диагностики, применяемые в логопедии, а также логотехноло гии, в том числе техника изучения и оценки клинической картины заикания.

Для студентов дефектологических факультетов учреждений высшего педагогического про фессионального образования.

581. Б о г а ч е в Ю. П. Русский язык с основами языкознания: Практикум: учеб. посо бие. — 2-e изд., стер. — 208 с., пер. № 7 бц.

В наличии Учебный комплекс «Русский язык с основами языкознания» состоит из двух частей — учеб ника и практикума. Практикум включает в себя упражнения по всем разделам курса, схемы и образцы анализа лингвистических единиц, вопросы для самоконтроля. Цели и задачи книги — совершенствовать практические навыки студентов в области орфографии, пунктуации, речевых норм, стилистики на основе углубления и обобщения теоретических знаний вузовского курса.

Существенную роль в практикуме играют методические рекомендации, призванные помочь будущему педагогу-дефектологу определить наиболее приоритетные темы.

Для студентов учреждений высшего педагогического профессионального образования. Вме сте с № 582 составляет УМК.

582. Б о г а ч е в Ю.П. Русский язык с основами языкознания: учебник. — 2-e изд., стер. — 304 с., пер. № 7 бц. В наличии Учебник представляет собой первую — теоретическую — часть учебного комплекса и вклю чает в себя вводный курс — «Основы языкознания» — и основной курс — «Русский язык».

Книга не только помогает углубить и обобщить ранее полученные знания, но и определяет специфику их применения в будущей трудовой деятельности педагога-дефектолога.

Для студентов учреждений высшего педагогического профессионального образования. Мо жет быть рекомендован для учителей школ, преподавателей колледжей. Вместе с № 581 состав ляет УМК.

583. Г и л л е н б р а н д К. Коррекционная педагогика: Обучение трудных школьников:

учеб. пособие: Пер. с нем.;

Рекомендовано УМО / Науч. ред. рус. текста Н. М. Назарова. — 3-e изд., стер. — 240 с., пер. № 7 бц. В наличии В учебном пособии рассматривается одна из актуальнейших проблем современной общей и специальной педагогики — проблема нарушений поведения у детей и подростков. На базе общедидактических подходов дается обзор зарубежных концепций педагогической помощи учащимся с отклонениями в поведении. Критически сопоставляя весьма различающиеся по зиции современных ученых и педагогов, автор аргументированно излагает собственные взгляды, дает советы и методические рекомендации педагогам и психологам, работающим с такими детьми.

Для студентов учреждений высшего профессионального образования. Может быть полезно педагогам общеобразовательной школы.

584. Г о н е е в А. Д., Г о д о в н и к о в а Л. В. Работа учителя с трудными подростками:

учеб. пособие. — 240 с., пер. № 7 бц. В наличии В учебном пособии дана общая характеристика трудных детей и подростков, обучающихся в общеобразовательной школе, представлены подходы к классификации отклоняющегося по ведения, определены причины, приводящие к трудновоспитуемости и педагогической запущен ности школьников. Предложены методы и приемы профилактической и коррекционно педагогической работы с данной категорией детей и подростков, раскрыта нормативно-правовая база деятельности учителя и специалистов социального сопровождения работы с трудными подростками.

Для студентов учреждений высшего и среднего профессионального образования. Может быть полезно учителям и специалистам, работающим с соответствующими категориями детей и подростков.

585. Г о н е е в А. Д., Л и ф и н ц е в а Н. И., Я л п а е в а Н. В. Основы коррекционной педа гогики: учеб. пособие: Рекомендовано УМО / Под ред. В. А. Сластёнина. — 6-e изд., стер. — 272 с., пер. № 7 бц. В наличии В учебном пособии охарактеризованы сущность, основные направления и содержание коррекционно-педагогической деятельности, раскрыты специальные и общепедагогические методы и приемы коррекционно-педагогического воздействия на детей, обучающихся как в обычных классах, так и в классах компенсирующего и коррекционно-развивающего обучения и имеющих негрубые формы дефекта в психическом и физическом развитии, отклонения в поведении.

Для студентов учреждений высшего педагогического профессионального образования. Мо жет быть полезно педагогам, работающим с соответствующими категориями детей.

586. Д и а р о в а А. А., И в а н о в а Е. В., С е р а ф и м о в а В. Д. Литература с основами литературоведения: Русская литература XX века: учеб. пособие: Рекомендовано УМО / Под ред. В. Д. Серафимовой. — 304 с., пер. № 7 бц. В наличии В учебном пособии представлен учебно-методический материал, касающийся обеих раз новидностей поэтической речи — стиха и прозы, рассматривается родовое и жанрово-видовое деление художественной литературы: эпос, лирика, драматургия. Большое внимание уделяется творческим портретам крупнейших художников слова XX столетия: М. Горького, И. Бунина, А. Блока, В. Маяковского, С. Есенина, А. Ахматовой, М. Цветаевой, М. Булгакова, А. Платонова, Б. Пильняка, М. Шолохова, А. Солженицына, В. Шукшина, А. Вампилова, Н. Рубцова, В. Рас путина, В. Маканина.

Для студентов учреждений высшего педагогического профессионального образования.

587. Д м и т р и е в А. А. Физическая культура в специальном образовании: учеб. пособие:

Рекомендовано УМО. — 176 с., пер. № 7 бц. В наличии В учебном пособии впервые излагаются основные теоретические и методические положения, на которых строятся занятия по физической культуре в специальных (коррекционных) образо вательных учреждениях. Рассматриваются закономерности психофизического развития детей, имеющих нарушения или отклонения в развитии, возможности коррекции нарушений движения.

Систематизированы принципы физического воспитания учащихся специальных (коррекцион ных) школ и детских садов компенсирующего вида. Анализируются современные программные требования по физической культуре для этих образовательных учреждений, представлены ре комендации по организации и проведению специальных олимпиад.

Для студентов дефектологических факультетов учреждений высшего педагогического про фессионального образования.

588. Ж и г о р е в а М. В. Дети с комплексными нарушениями в развитии: Педагогическая помощь: учеб. пособие: Рекомендовано УМО. — 2-e изд., испр. — 240 с., пер. № 7 бц.

В наличии В учебном пособии обобщается многолетний опыт изучения автором проблем обучения и воспитания детей с комплексными нарушениями в развитии. Подробно рассматривается мо дульная система коррекционно-педагогической помощи детям, предлагается модель индивиду альной коррекционно-педагогической программы обучения;

освещаются вопросы логопедии.

Особое внимание уделено формированию коммуникативных навыков, а также роли семьи в оказании помощи детям с комплексными нарушениями развития. Приложение включает про граммное содержание дисциплины, темы рефератов, вопросы к зачету, а также официальные документы об организации работы с детьми, имеющими сложный дефект.

Для студентов учреждений высшего профессионального образования. Может быть исполь зовано психологами и педагогами специальных учебных учреждений.

589. З а м с к и й Х. С. Умственно отсталые дети (история их изучения, воспитания и обучения с древних времен до середины ХХ в.): учеб. пособие. — 2-e изд. — 368 с., пер.

№ 7 бц. В наличии В учебном пособии дается описание развития теории и практики обучения умственно от сталых детей в различные исторические эпохи в нашей стране и за рубежом. Значительное место отводится освещению вопросов советской олигофренопедагогики. В качестве приложения в книге дается дневник Е. К. Грачевой — самобытного и самоотверженного педагога-дефектолога, в XIX в. организовавшего первый в России приют для глубоко умственно отсталых детей.

Для студентов учреждений высшего профессионального образования.

590. З и к е е в А. Г. Развитие речи учащихся специальных коррекционных образова тельных учреждений: учеб. пособие: Рекомендовано УМО. — 3-e изд., испр. — 200 c., обл.

В наличии В учебном пособии представлена методика обучения русскому языку в специальных (коррек ционных) учреждениях: для детей с задержкой психического развития, с церебральным параличом, с тяжелыми нарушениями речи, глухих и слабослышащих. Главное направление работы с такими детьми автор видит в коррекции их словесной речи в структурно-семантическом аспекте языка.

К каждой главе пособия даются литература, контрольные вопросы и задания. Предшествующее издание выходило с названием «Специальная педагогика: Развитие речи учащихся».

Для студентов учреждений высшего педагогического профессионального образования. Мо жет быть полезно учителям специальных (коррекционных) учебных заведений и слушателям курсов повышения квалификации и переподготовки кадров.

591. К а л я г и н В. А., О в ч и н н и к о в а Т. С. Логопсихология: учеб. пособие: Рекомендо вано УМО. — 3-e изд., стер. — 320 с., пер. № 7 бц. В наличии В учебном пособии представлены теоретические основы логопсихологии и обзор речевых нарушений, рассмотрены принципы и методы психолого-педагогической диагностики, пред ставлены основные диагностические модели. В изложении фактического материала, посвящен ного когнитивной, личностной сферам, поведению лиц с речевыми расстройствами, оказанию им психотерапевтической и психокоррекционной помощи, авторы пособия опирались на опыт своей многолетней научной и практической деятельности.

Для студентов учреждений высшего профессионального образования. Может быть полезно специалистам, осуществляющим научную и практическую деятельность в области логопатологии.

592. К а щ е н к о В. П. Педагогическая коррекция: Исправление недостатков характе ра у детей и подростков: учеб. пособие. — 6-e изд., стер. — 304 с., пер. № 7 бц.

В наличии Данная книга принадлежит перу известного отечественного ученого, педагога и обществен ного деятеля Всеволода Петровича Кащенко (1870 — 1943). Написанная в 30-е годы XX века, она посвящена проблеме исправления отклонений в развитии личности детей с помощью педаго гических и психотерапевтических методов.

Для студентов учреждений высшего и среднего педагогического профессионального обра зования. Может быть полезно педагогам, психологам, дефектологам, родителям и всем тем, кто встречается с трудностями в воспитании детей.

593. К р а с и л ь н и к о в а О. А. Обучение чтению школьников с нарушениями слуха:

учеб. пособие: Рекомендовано УМО. — 272 с., пер. № 7 бц.

В наличии В учебном пособии представлена методика обучения чтению учащихся начальных классов коррекционно-образовательных учреждений I и II вида. Особое внимание уделено формиро ванию навыков чтения, анализу художественного произведения на разных этапах работы с текстом, изучению произведений различных жанров, развитию речи, использованию детской книги во внеурочное время, повышению эффективности методики обучения. В каждом раз деле пособия даны теоретические и практические материалы, контрольные вопросы и задания, приложения с художественными текстами и рекомендациями для подготовки и проведения уроков.

Для студентов учреждений высшего профессионального образования. Может быть полезно учителям специальных (коррекционных) учебных учреждений и слушателям курсов повышения квалификации и переподготовки кадров.

594. К р а у з е М. П. Дети с нарушениями развития: Психологическая помощь родите лям: учеб. пособие: Рекомендовано УМО;

Пер. с нем. / Предисл. Й. Фенглера;

Науч. ред. рус.

текста Н. М. Назарова. — 208 с., пер. № 7 бц.

В наличии В учебном пособии рассматриваются типичные эмоциональные проблемы, с которыми сталкиваются родители, когда у их ребенка обнаруживается то или иное нарушение развития.

Обычные в этой ситуации реакции родителей — гнев, отрицание, горе, чувства вины и стыда.

Автор предлагаемой книги описывает стадии прохождения кризиса, средства преодоления стрессовых переживаний, восстановления комфортной атмосферы в семье. Приводимые реко мендации сопровождаются описаниями реальных случаев из психологической практики.

Для студентов учреждений высшего профессионального образования, а также практикующих психологов и педагогов. Принесет несомненную пользу родителям, чей ребенок страдает на рушениями развития.

595. Л а в р о в а Е.В. Логопедия: Основы фонопедии: учеб. пособие: Рекомендовано УМО. — 144 с., обл. В наличии Учебное пособие содержит описание патологии голоса и способы ее коррекции педагогиче скими приемами, которые получили название — фонопедия. В нем описаны акустические ха рактеристики голоса в норме и при нарушениях в гортани, как функциональных, так и органи ческих. Описаны наиболее распространенные виды голосовой патологии, их причины и прие мы устранения. В книге представлены разные точки зрения на способы коррекции голоса, а также авторская позиция по данной проблеме.

Для студентов учреждений высшего профессионального образования. Может быть рекомен довано практикующим логопедам.

596. Л а в р о в а Е. В., К о п т е в а О. Д., У к л о н с к а я Д. В. Нарушения голоса: учеб. по собие: Рекомендовано УМО. — 128 с., обл. В наличии В учебном пособии рассматриваются такие специфические голосовые расстройства, как нарушения голоса при соматических и нервно-психических заболеваниях, при расщелинах неба.

Особое внимание уделяется гигиене фонаторного аппарата и профилактике голосовых рас стройств. Значительное место отводится изучению нарушений голоса в детском возрасте.

Для студентов учреждений высшего профессионального образования.

597. Л а у т Г. В., Б р а к У. Б., Л и н д е р к а м п Ф. Коррекция поведения детей и подрост ков: Практическое руководство: В 2 т.: учеб. пособие: Пер. с нем. / Науч. ред. рус. текста А. Б. Холмогорова. — Т. 1: Стратегия и методы. — 224 с., пер. № 7 бц.

В наличии Фундаментальное руководство по поведенческой психотерапии, или модификации поведе ния, детей и подростков — одному из наиболее эффективных и востребованных методов психолого-педагогической коррекции — издается на русском языке впервые. В написании этой книги участвовали ведущие немецкие специалисты, работающие с детьми разных возрастов и с самыми разными проблемами — от незначительных нарушений в поведении до хронических психосоматических расстройств и глубоких психических отклонений. Авторов объединяет общий подход к работе с детьми: любые нежелательные проявления, требующие коррекции, рассма триваются как поведенческие симптомы, которые можно изменить в нужную сторону с помощью систематизированного, целенаправленного воздействия на поведение, не прибегая к лекарствам и не наклеивая на ребенка ярлыков «больного» или «девиантного». В первом томе подробно изложены организационно-методические вопросы поведенческой психотерапии, в том числе юридические и этические нормы, принципы оплаты работы, особенности проведения терапии в медицинских и учебных учреждениях, а также в консультационных центрах. Описаны основ ные методы, используемые при модификации поведения, и общие техники формирования интеллектуальных и социальных навыков и преодоления стрессов, необходимые при работе с любыми категориями проблем.

Для студентов учреждений высшего профессионального образования. Может быть полезно психологам, школьным учителям, родителям.

598. Л а у т Г. В., Б р а к У. Б., Л и н д е р к а м п Ф. Коррекция поведения детей и подрост ков: Практическое руководство: В 2 т.: учеб. пособие: Пер. с нем. / Науч. ред. рус. текста А. Б. Холмогорова. — Т. 2: Отклонения и нарушения. — 352 с., пер. № 7 бц.

В наличии Фундаментальное руководство по поведенческой психотерапии, или модификации поведе ния, детей и подростков — одному из наиболее эффективных и востребованных методов психолого-педагогической коррекции — издается на русском языке впервые. В написании этой книги участвовали ведущие немецкие специалисты, работающие с детьми разных возрастов и с самыми разными проблемами — от незначительных нарушений в поведении до хронических психосоматических расстройств и глубоких психических отклонений. Авторов объединяет общий подход к работе с детьми: любые нежелательные проявления, требующие коррекции, рассма триваются как поведенческие симптомы, которые можно изменить в нужную сторону с помощью систематизированного, целенаправленного воздействия на поведение, не прибегая к лекарствам и не наклеивая на ребенка ярлыков «больного» или «девиантного». Второй том целиком по священ методам коррекции отдельных нарушений и включает около 40 статей по терапии раз личных видов отставания в развитии, эмоциональных расстройств, девиантного поведения и психосоматических симптомов. Каждое нарушение рассматривается по единой схеме: описание конкретного случая, диагностические критерии нарушения, его распространенность и связь с возрастом, приемы диагностики и коррекции, сведения об их эффективности.

Для студентов учреждений высшего профессионального образования. Может быть полезно психологам, школьным учителям, родителям.

599. Л а у т Г. В., Ш л о т т к е П. Ф. Нарушения внимания у детей: Тренинг и развиваю щие игры: учеб. пособие: Пер. с нем. / Науч. ред. рус. текста А. Б. Холмогорова. — 5-e изд., перераб. — 368 с., пер. № 7 бц. В наличии В учебном пособии немецких авторов дается краткая характеристика симптоматики и про исхождения нарушений внимания, объясняются общие принципы их диагностики и терапии.

Основную часть книги составляют рабочие материалы для проведения тренингов внимания с детьми разных возрастов — от дошкольного до подросткового. Важное достоинство издания — обилие иллюстраций и бланков, их высокое качество и крупный формат. Детям с такими за даниями работать и удобно и интересно.

Для студентов учреждений высшего профессионального образования. Может быть полезно психологам, педагогам, родителям.

600. М а л л е р А. Р., Ц и к о т о Г. В. Воспитание и обучение детей с тяжелой интеллек туальной недостаточностью: учеб. пособие: Рекомендовано УМО. — 208 с., пер. № 7 бц.

В наличии В учебном пособии освещаются теоретические, дидактические и методические вопросы специального образования детей и подростков с тяжелыми нарушениями умственного развития.

Раскрываются особенности психофизического развития этих детей, содержание, организация и методы коррекционной работы с ними начиная с раннего возраста до подросткового. Обоб щен опыт воспитания и обучения детей данной категории, показаны современные подходы к решению этой проблемы. Приводятся катамнестические данные о трудоустройстве и социаль ной адаптации выпускников специальных учреждений. Даются рекомендации по работе с семьей ребенка-инвалида.

Для студентов учреждений высшего педагогического профессионального образования, для научных и практических работников в области специальной педагогики.

601. Н а з а р о в а Е. Н., Ф у р я е в а Т. В., М о р г а ч е в а Е. Н. Сравнительная специальная педагогика: учеб. пособие / Под ред. Н. М. Назаровой. — 368 с., пер. № 7 бц.

Дата выхода: 1-е полугодие 2011 г.

Учебное пособие представляет собой инновационное издание, не имеющее аналогов. В пер вой части изложены теоретические основы сравнительной специальной педагогики, теоретико методологические основы и актуальные практические проблемы специального образования и специальной педагогики в зарубежных странах. Во второй части пособия раскрываются вопро сы становления и развития специальной педагогики и специального образования в ведущих странах мира (США, Канаде, Великобритании, Франции, Германии, Скандинавских странах, Японии), характеризуется современное состояние этой области науки и практики.

Для студентов учреждений высшего профессионального образования. Может быть полезно аспирантам, преподавателям вузов и научным работникам.

602. Н а з а р о в а Н. М., Я х н и н а Е. З., К у з ь м и ч е в а Е. П. Обучение глухих восприя тию и воспроизведению устной речи: учеб. пособие. — 304 с., пер. № 7 бц.

Дата выхода: 1-е полугодие 2011 г.

В учебном пособии раскрыты научно-методические положения современной системы раз вития восприятия и воспроизведения устной речи у учащихся специальных (коррекционных) образовательных учреждений I вида, представлены педагогические технологии развития рече вого слуха, слухозрительного восприятия речи, ее произносительной стороны, восприятия неречевых звучаний у глухих учащихся, методики динамического изучения восприятия и вос произведения устной речи воспитанниками на разных этапах обучения, раскрыты вопросы планирования процесса обучения.

Для студентов учреждений высшего профессионального образования. Может быть исполь зовано в системе переподготовки и повышения квалификации сурдопедагогических кадров.

Рекомендуется педагогам специальных (коррекционных) образовательных учреждений I и II видов, ДОУ компенсирующего и комбинированного видов.

603. Н и к о л ь с к а я И. А. Использование современных информационных и коммуни кационных технологий в учебном процессе: учебник. — 208 с., пер. № 7 бц.

Дата выхода: 1-е полугодие 2011 г.

В учебнике рассматривается комплекс объективных предпосылок процесса информатизации образования и, в частности, компьютеризации специальной школы;

освещаются позитивные и негативные стороны использования ИКТ в образовании;

разъясняются методологические осно вы изучения информатики в специальной школе;

дается обзор специализированных и неспе циализированных программных средств, получивших наибольшую популярность у педагогов практиков. Представлен пакет программ, содержащих общеобразовательные и коррекционные возможности, а также программы, которые могут быть полезны при проведении и оформлении научно-исследовательских работ студентов и начинающих специалистов.

Для студентов учреждений высшего профессионального образования. Может быть полезен учителям специальных школ и коррекционных классов.

604. Обучение детей с нарушениями интеллектуального развития: (Олигофренопеда гогика): учеб. пособие / Б. П. Пузанов, Н. П. Коняева, Б. Б. Горскин и др.;

Под ред.

Б. П. Пузанова. — 4-e изд., стер. — 272 с., пер. № 7 бц.

В наличии Учебное пособие содержит теоретический и методический материал по основным разделам дефектологии, систематизированный по главам, соответствующим разделам коррекционной педагогики. Наибольшее внимание уделяется проблемам обучения умственно отсталых детей, детей с задержкой психического развития. Представлены методики коррекционной работы с такими детьми на уроках математики и естественных дисциплин.

Для студентов учреждений высшего педагогического профессионального образования. Мо жет быть полезно также студентам учреждений среднего педагогического профессионального образования.

605. Олигофренопсихология: учеб. пособие / Л. М. Шипицына, Д. Н. Исаев, Е. С. Иванов и др.;

Под ред. Л. М. Шипицыной. — 240 с., пер. № 7 бц.

Дата выхода: 1-е полугодие 2011 г.

Назначение данного учебного пособия — формирование всесторонних знаний о сущности и причинах умственной отсталости как особой форме дизонтогенеза, ее этиопатогенезе, харак тере возрастной динамики психического развития, содержании и направлениях психодиагно стической и коррекционно-развивающей работы, а также реабилитационных мероприятиях для детей и взрослых с умственной отсталостью. При этом вопросы своеобразия психического раз вития детей с умственной отсталостью рассматриваются в аспекте социализации и интегра ции.

Для студентов учреждений высшего профессионального образования. Может быть полезно преподавателям педагогических вузов по специальной педагогике и психологии, а также воз растной и клинической психологии, социальной педагогике.

606. Психология детей с проблемами в развитии: учеб. пособие / Л. М. Шипицына, С. Т. Посохова, В. М. Сорокин и др.;

Под ред. Л. М. Шипицыной. — 192 с., пер. № 7 бц.

Дата выхода: 1-е полугодие 2011 г.

В учебном пособии рассматриваются теоретические и методологические основы психологии детей с проблемами в развитии. В первом разделе представлены общие вопросы, закономер ности, классификации, особенности диагностики, показаны роль психолога в специальных (коррекционных) и массовых образовательных учреждениях. Во втором разделе даны частные вопросы отклоняющегося развития детей с сенсорной, двигательной, интеллектуальной и эмоционально-личностной патологией.

Для студентов учреждений высшего профессионального образования. Может быть полезно широкому кругу специалистов образования, здравоохранения, социальной сферы.

607. Психолого-педагогическая диагностика: учеб. пособие: Допущено Минобразовани ем России / И. Ю. Левченко, С. Д. Забрамная, Т. А. Добровольская и др.;

Под ред. И. Ю. Левченко, С. Д. Забрамной. — 5-e изд., стер. — 320 с., пер. № 7 бц.

В наличии В учебном пособии изложены теоретико-методологические основы психолого-педагогического изучения детей с отклонениями в развитии. Рассмотрен комплексный подход к изучению таких детей, объединяющий усилия врачей, педагогов, психологов, социальных работников. Раскры ты особенности психолого-педагогического изучения детей с различными нарушениями в раз витии на разных возрастных этапах. Показаны организация и содержание деятельности психо диагностической службы в специальном образовании, а также работы с семьей, воспитывающей ребенка с нарушением развития.

Для студентов учреждений высшего педагогического профессионального образования. Мо жет быть полезно педагогам и психологам.

608. Ранняя диагностика и коррекция: В 2 т.: практическое руководство: Пер. с нем. / Под ред. У. Б. Брака / Науч. ред. рус. текста Н. М. Назарова. — Т. 1: Нарушения развития. — 320 с., пер. № 7 бц. В наличии Впервые на русском языке издано столь масштабное руководство по диагностике и коррек ции психического развития детей дошкольного возраста — от рождения до 6 — 7 лет. Коллектив немецких авторов — психологов и педагогов — в течение многих лет работает над задачей как можно более раннего выявления отклонений в развитии и эмоционально-поведенческих про блем. В первом томе учебного пособия подробно описаны основные теоретические модели детского развития и его нарушений, особенности проведения психодиагностики уровня раз вития в ранних возрастах, изложены нейропсихологические механизмы возникновения откло нений в развитии и поведении. Отдельный большой раздел посвящен специфике работы с разными типами отставания в развитии: задержками двигательного, сенсорного, речевого, со циального, познавательного и общего развития.

Для студентов учреждений высшего профессионального образования. Может быть полезно психологам, педагогам, родителям детей до 7 лет.

609. Ранняя диагностика и коррекция: В 2 т.: практическое руководство: Пер. с нем. / Под ред. У. Б. Брака / Науч. ред. рус. текста Н. М. Назарова. — Т. 2: Нарушения поведения. — 304 с., пер. № 7 бц. В наличии Впервые на русском языке издано столь масштабное руководство по диагностике и коррек ции психического развития детей дошкольного возраста — от рождения до 6 — 7 лет. Коллектив немецких авторов — психологов и педагогов — в течение многих лет работает над задачей как можно более раннего выявления отклонений в развитии и эмоционально-поведенческих про блем. Во втором томе рассмотрены разнообразные виды нарушений поведения, которые мож но встретить у детей дошкольного возраста: трудности кормления и приучения к опрятности, расстройства сна, самостимуляция, недостаток активности и инициативы, страхи, негативизм, необщительность и многое другое. В заключительных главах авторы объясняют, как наладить коррекционную работу на дому, в медицинском учреждении, как работать с семьями из разных социальных слоев.

Для студентов учреждений высшего профессионального образования. Может быть полезно психологам, педагогам, родителям детей до 7 лет.

610. С а з о н о в а С. Н. Развитие речи дошкольников с общим недоразвитием речи: учеб.

пособие: Рекомендовано УМО. — 3-e изд., стер. — 144 с., обл. В наличии В учебном пособии представлены материалы комплексного подхода к планированию за нятий по формированию лексико-грамматических средств языка и развитию связной речи в группе детей с общим недоразвитием речи.

Для студентов учреждений высшего профессионального образования. Книга будет полезна педагогам дошкольных образовательных учреждений общеразвивающего, комбинированного, компенсирующего видов, а также студентам педагогических училищ и колледжей. Она может быть использована в системе повышения квалификации педагогических кадров.

611. С м и р н о в В. М. Нейрофизиология и высшая нервная деятельность детей и под ростков: учеб. пособие: Рекомендовано УМО. — 3-e изд., испр. и доп. — 464 с., пер. № 7 бц.

В наличии В учебном пособии рассмотрены общие закономерности функционирования центральной нервной системы (ЦНС) детей и подростков, нейронная организация ЦНС, механизмы воз буждения и торможения нейронов ЦНС, медиаторы и их физиологическая роль, рефлекторный принцип деятельности ЦНС. Содержатся материалы по общим закономерностям высшей нерв ной деятельности (ВНД) и их особенностям у детей и подростков: об условном рефлексе как элементе ВНД, о механизмах памяти и научения, об осознаваемой и подсознательной деятель ности мозга, о психической деятельности.

Для студентов учреждений высшего педагогического профессионального образования. Мо жет быть также полезно студентам любых вузов, где изучается физиология человека.

612. Специальная педагогика: В 3 т.: учеб. пособие: Допущено УМО / Под ред.

Н. М. Назаровой. — Т. 1: Назарова Н. М., Пенин Г. Н. История специальной педагогики. — 352 с.:

ил., пер. № 7 бц. В наличии Учебное пособие является первой книгой, целостно представляющей историю специальной педагогики. Оно посвящено анализу развития научной мысли в специальной педагогике с по зиций современной истории науки и становления специального образования людей с ограни ченными возможностями (донаучный период — 80-е гг. XX в.). Выделены основные этапы развития научного знания в специальной педагогике в связи с формированием отдельных ее отраслей. Представлены важнейшие научные идеи, концепции, теории, оказавшие определяю щее влияние на развитие специальной педагогики и ее отраслей.

Для студентов учреждений высшего профессионального образования. Может быть полезно студентам средних педагогических учебных заведений, а также аспирантам и преподавателям педагогических вузов, исследователям в области общей педагогики.

613. Специальная педагогика: В 3 т.: учеб. пособие: Допущено УМО / Под ред.

Н. М. Назаровой. — Т. 2: Общие основы специальной педагогики / Н. М. Назарова, Л. И. Аксенова, Т. Г. Богданова и др. — 352 с., пер. № 7 бц.

В наличии Учебное пособие подготовлено в соответствии с действующим стандартом и предназначено для изучения курсов «Специальная педагогика» и «Теория и история специальной педагогики», входящих в группу дисциплин общепрофессионального блока подготовки по специальной пе дагогике и специальной психологии в педагогических вузах. В пособии раскрыты общие вопро сы теории специальной педагогики, комплекс ее научных оснований, методология и методы научного исследования. Раскрываются теоретические основания воспитания и обучения в си стеме специального образования как целостного процесса развития и саморазвития людей с ограниченными возможностями Даны философско-методические ориентиры для студентов, приступающих к написанию дипломной работы или магистерской диссертации, а также для аспирантов при подготовке к экзамену по истории и философии науки.

Для студентов учреждений высшего профессионального образования. Может быть полезно преподавателям педагогических вузов, педагогам-исследователям.


614. Специальная педагогика: В 3 т.: учеб. пособие: Допущено УМО / Под ред.

Н. М. Назаровой. — Т. 3: Педагогические системы специального образования / Н. М. Назарова, Л. И. Аксенова, Л. В. Андреева и др. — 400 с., пер. № 7 бц.

В наличии В учебном пособии представлены основные педагогические системы специального образо вания. Раскрыты теоретические основания и практическое осуществление целостных педаго гических процессов, имеющих своей целью содействие развитию, образованию и социализации людей с ограниченными возможностями жизнедеятельности. Рассмотрено интегрированное в массовую систему образования обучение детей с особыми образовательными потребностями как одна из организационных форм реализации педагогических систем специального образо вания.

Для студентов учреждений высшего профессионального образования.

615. Специальная педагогика: учеб. пособие: Рекомендовано УМО / Л. И. Аксенова, Б. А. Архипов, Л. И. Белякова и др.;

Под ред. Н. М. Назаровой. — 10-e изд., стер. — 400 с., пер.

№ 7 бц. В наличии В учебном пособии изложена теория специальной педагогики, история специального об разования лиц с нарушениями в развитии и особыми образовательными потребностями. Пред ставлены основы дидактики специальной педагогики, раскрываются вопросы содержания и организации специального образования, выявлены ключевые проблемы развития специальной педагогики, показан зарубежный и отечественный опыт в этой области.

Для студентов учреждений высшего профессионального образования.

616. Специальная педагогика: учебник: Допущено Минобрнауки России / Л. М. Шипицына, А. М. Витковская и др.;

Под ред. Л. М. Шипицыной. — 400 с., пер. № 7 бц.

Дата выхода: 1-е полугодие 2011 г.

Целью учебника является формирование всесторонних знаний студентов о научных кон цепциях, а также о современных системах, технологиях и содержании обучения и воспитания детей дошкольного и школьного возраста с разной степенью нарушения интеллекта в условиях образовательных учреждений и в семье. Значительная роль в учебнике отводится изучению основных направлений сопровождения умственно отсталых детей и подростков в специальных (коррекционных) учреждениях, а также в условиях интегрированного обучения и профессио нальной подготовки. Излагаются вопросы социальной реабилитации лиц с нарушением интел лекта с использованием разных педагогических систем в нашей стране и за рубежом.

Для студентов учреждений высшего профессионального образования. Может быть полезен преподавателям педагогических вузов по специальной педагогике и психологии, адаптивной физической культуре, социальной педагогике.

617. Специальная психология: учебник: Рекомендовано УМО / В. И. Лубовский, В. Г. Петрова, Т. В. Розанова и др.;

Под ред. В. И. Лубовского. — 6-e изд., испр. и доп. — 560 c., пер. № 7 бц. В наличии В учебнике представлены основные теоретические положения специальной психологии, общие закономерности нарушенного психического развития;

охарактеризовано психическое развитие при разных типах дизонтогенеза. Многие фактические данные публикуются впервые.

В заключительной главе книги описаны направления практического применения специальных психологических знаний и другие вопросы, относящиеся ко всем типам нарушенного разви тия.

Для студентов учреждений высшего педагогического профессионального образования. Мо жет быть полезен школьным психологам и учителям, а также педагогам дошкольных учрежде ний.

618. У л ь е н к о в а У. В., Л е б е д е в а О. В. Организация и содержание специальной пси хологической помощи детям с проблемами в развитии: учеб. пособие: Допущено УМО. — 4-e изд., стер. — 176 с., обл.

В наличии В учебном пособии изложена научно обоснованная система диагностической и коррекционно педагогической помощи детям дошкольного и младшего школьного возраста с трудностями в развитии, апробированная в процессе многолетней практической работы с детьми.

Для студентов учреждений высшего профессионального образования. Может быть полезно педагогам, практическим психологам, работающим в системе специального и общего образо вания.

619. Ш а л и м о в В. Ф. Клиника интеллектуальных нарушений: учеб. пособие: Допущено УМО. — 160 с., обл. В наличии В учебном пособии охарактеризованы основные формы интеллектуальных нарушений:

врожденная умственная отсталость (олигофрения), деменция, пограничная интеллектуальная недостаточность. Раскрывается понятие интеллекта в рамках различных психологических теорий, рассматриваются принципы общепатологического подхода к интеллектуальным нарушениям.

На основании соотношения особенностей психопатологической картины и степени сформи рованности высших корковых функций описаны формы пограничных психических расстройств, влияющих на структуру интеллектуального дефекта в младшем школьном возрасте.

Для студентов учреждений высшего педагогического профессионального образования.

Может быть полезно практическим психологам, педагогам специальных (коррекционных) школ.

620. Ш а ш к и н а Г. Р. Логопедическая ритмика для дошкольников с нарушениями речи:

учеб. пособие: Допущено Минобразованием России. — 192 с., пер. № 7 бц.

В наличии В учебном пособии рассматриваются современные представления о фонетико-фоне матическом недоразвитии речи (ФФН), об общем недоразвитии речи (ОНР), заикании у детей;

описываются структура и содержание коррекционной работы логопеда детского сада в группе для детей с нарушениями речи;

раскрывается специфика проведения логоритмических занятий с этими детьми;

представлены планы-конспекты занятий по логопедической ритмике для детей с ФФН и ОНР.

Для студентов учреждений высшего педагогического профессионального образования. Мо жет быть полезно также воспитателям и учителям-дефектологам, логопедам и музыкальным руководителям дошкольных образовательных учреждений для детей с нарушениями речи.

621. Ш а ш к и н а Г. Р., З е р н о в а Л. П., З и м и н а И. А. Логопедическая работа с до школьниками: учеб. пособие: Допущено УМО. — 240 с., пер. № 7 бц. В наличии В учебном пособии рассматриваются современные представления об общем недоразвитии речи (ОНР), даны клиническая типология и психолого-педагогическая характеристика дошколь ников с ОНР;

показаны обследования речи, структура и содержание коррекционной работы логопеда в группе детей с ОНР в соответствии с программой их обучения и воспитания;

рас крыты вопросы взаимодействия между педагогами дошкольного образовательного учреждения и работа логопеда с родителями.

Для студентов учреждений высшего профессионального образования. Может быть интерес но и полезно воспитателям и учителям-дефектологам, а также логопедам дошкольных образо вательных учреждений.

622. Я н н П. А. Воспитание и обучение глухого ребенка: Сурдопедагогика как наука:

учеб. пособие: Пер. с нем. / Науч. ред. рус. текста Н. М. Назарова. — 248 c., пер. № 7 бц.

В наличии В учебном пособии рассматривается сурдопедагогика как наука, показана ее перспектива в обучении и воспитании глухих детей. Оно написано на материале исследований немецких пе дагогов.

Для студентов учреждений высшего профессионального образования. Может быть полезно аспирантам и преподавателям педагогических вузов и педагогических колледжей, педагогам и воспитателям специальных образовательных учреждений.

Для среднего профессионального образования 623. Артпедагогика и арттерапия в специальном образовании: учебник для СПО: До пущено Минобразованием России;

учеб. пособие для ВПО: Рекомендовано УМО / Е. А. Медведева, И. Ю. Левченко, Т. А. Добровольская и др. — 248 c., пер. № 7 бц.

В наличии В учебнике рассматривается взаимодействие педагогики и искусства в коррекционно направленном процессе формирования художественной культуры детей с проблемами в раз витии;

показаны возможности и формы использования арттерапевтических методов в специ альном образовательном учреждении компенсирующего вида.

Для студентов учреждений среднего и высшего педагогического профессионального обра зования. Может быть полезен воспитателям и учителям-дефектологам, работающим с детьми с проблемами в развитии.

624. М и с а р е н к о Г. Г. Методика обучения младших школьников русскому языку с коррекционно-развивающими технологиями: учеб. пособие: Допущено Минобразованием России. — 336 с., пер. № 7 бц. В наличии В учебном пособии раскрыта методика обучения русскому языку, в основу которой поло жены исследования проблемы трудностей младших школьников в усвоении русского языка, проведенные современными психологами и нейропсихологами. Данные этих исследований по зволили разработать организацию учебного процесса и методику обучения детей группы риска, направленные на предупреждение трудностей в обучении и неуспеваемости школьников.

Для студентов учреждений среднего педагогического профессионального образования. Мо жет быть рекомендовано преподавателям институтов повышения квалификации педагогических кадров, а также учителям, работающим с детьми группы риска как в системе коррекционно развивающего образования, так и в общеобразовательных классах.

625. М о г и л е в а В. Н. Психофизиологические особенности детей младшего школьно го возраста и их учет в работе с компьютером: учеб. пособие: Допущено Минобразованием России. — 272 с., пер. № 7 бц.

В наличии Это учебное пособие является одним из первых в отечественной литературе, посвященной проблематике влияния компьютера на развитие психофизиологической сферы ребенка млад шего школьного возраста. В нем содержатся обширные сведения о современном состоянии исследований в области психофизиологических особенностей младших школьников, учете этих способностей при организации учебной деятельности с использованием компьютерных про грамм. Подробно рассматриваются возможности компьютерных программ и технологий в коррекционной работе с детьми с особыми потребностями, а также проблемы адаптации в младшем школьном возрасте и роль компьютерной деятельности в данном процессе.


Для студентов учреждений среднего профессионального образования. Может быть полезно преподавателям начальных классов и педагогам по информатике, работающим в системе на чального образования, а также коррекционным педагогам и психологам.

626. М о г и л е в а В. Н. Психофизиологические особенности дошкольника и их учет в работе с компьютером: учеб. пособие: Допущено Минобразованием России. — 240 с., пер.

№ 7 бц. В наличии Учебное пособие содержит обширные сведения о современном состоянии исследований в области психофизиологических особенностей детей дошкольного возраста, учете этих особен ностей при организации игровой деятельности с использованием компьютерных программ.

Подробно рассматриваются возможности компьютерных игр в коррекционной работе с детьми, а также проблемы их адаптации в дошкольном возрасте и роль компьютерной деятельности в этом процессе.

Для студентов учреждений среднего педагогического профессионального образования. Мо жет быть рекомендовано педагогам, работающим в системе ДОУ, а также коррекционным пе дагогам и психологам.

627. М о з г о в о й В. М., Я к о в л е в а И. М., Е р е м и н а А. А. Основы олигофренопеда гогики: учеб. пособие: Допущено Минобразованием России. — 3-e изд., стер. — 224 с.: ил., пер.

№ 7 бц. В наличии В учебном пособии на основе достижений современной медицины, педагогики, специальной психологии и дефектологии раскрываются особенности построения учебно-воспитательного процесса в условиях коррекционно-развивающего обучения детей с нарушениями интеллекта.

Обосновывается главная цель этого процесса — социализация выпускника в обществе. Пока заны возможности комплексного подхода к личностному развитию конкретного ребенка с на рушениями интеллекта.

Для студентов учреждений среднего педагогического профессионального образования.

628. Основы специальной психологии: учеб. пособие: Рекомендовано ФГУ «ФИРО» / Л. В. Кузнецова, Л. И. Переслени, Л. И. Солнцева и др.;

Под ред. Л. В. Кузнецовой. — 7-e изд., стер. — 480 с., пер. № 7 бц. В наличии В учебном пособии излагаются история возникновения специальной психологии как от расли психологической науки и практики;

методологические вопросы специальной психологии, связанные с современным пониманием нормального и отклоняющегося развития;

рассматри ваются проблемы организации специальной психологической помощи и психокоррекционной работы в системе образования;

даны клинико-психолого-педагогические «портреты» детей с различными отклонениями в психофизическом развитии.

Для студентов учреждений среднего профессионального образования. Может быть полезно всем, кто работает с детьми, имеющими отклонения в развитии.

629. С т е п а н о в а О. А., В а й н е р М. Э., Ч у т к о Н. Я. Методика игры с коррекционно развивающими технологиями: учеб. пособие: Допущено Минобразованием России / Под ред.

Г. Ф. Кумариной. — 272 с., пер. № 7 бц.

В наличии В учебном пособии впервые в обобщенном и систематизированном виде представлены теоретические и методические подходы к решению проблем оптимизации использования психолого-педагогического потенциала игры и ее органичного встраивания в коррекционно развивающий образовательный процесс начальной школы.

Для студентов учреждений среднего педагогического профессионального образования. Мо жет быть полезно педагогам начальной школы — учителям, воспитателям групп продленного дня, практическим работникам системы дополнительного образования, слушателям ИПК и всем читателям, интересующимся проблемами детской игры.

ФИЗИЧЕСКАЯ КУЛЬТУРА Для высшего профессионального образования 630. В я т к и н Л. А., С и д о р ч у к Е. В. Туризм и спортивное ориентирование: учеб. по собие: Рекомендовано УМО. — 4-e изд., стер. — 208 с., пер. № 7 бц. В наличии В учебном пособии изложена история туризма и спортивного ориентирования, рассмотре ны проблемы организации и проведения туристской работы в школе, раскрыты основы обуче ния и тренировки, освещены вопросы экологического воспитания и межпредметных связей на занятиях по туризму и спортивному ориентированию.

Для студентов учреждений высшего педагогического профессионального образования. Будет полезно преподавателям и учителям физической культуры.

631. Гимнастика: учебник: Рекомендовано УМО / М. Л. Журавин, О. В. Загрядская, Н. В. Казакевич и др.;

Под ред. М. Л. Журавина, Н. К. Меньшикова. — 7-e изд., стер. — 448 с., пер. № 7 бц. В наличии В учебнике рассматриваются важные вопросы теории и методики преподавания гимнасти ки как спортивно-педагогической дисциплины, в частности основы техники гимнастических упражнений, основы обучения гимнастическим упражнениям, меры предупреждения травма тизма, основные средства гимнастики, формы организации занятий и др.;

специальные главы посвящены истории развития гимнастики, организации и проведению соревнований, научной работе по гимнастике.

Для студентов учреждений высшего профессионального образования. Книга может пред ставлять интерес также для преподавателей высших и средних учебных заведений физической культуры.

632. Г о г у н о в Е. Н., М а р т ь я н о в Б. И. Психология физического воспитания и спор та: учеб. пособие: Допущено Минобразованием России. — 2-e изд., дораб. — 224 с., пер.

№ 7 бц. В наличии В учебном пособии рассмотрены психологические основы обучения на уроках физической культуры;

раскрыты особенности психологии личности школьника, учителя физической куль туры, спортсмена, тренера. Учебный материал сопровождается контрольными вопросами и заданиями для самостоятельной работы, схемами, рисунками, таблицами.

Для студентов учреждений высшего профессионального образования. Книга может быть полезна также преподавателям учреждений высшего и среднего педагогического профессио нального образования, учителям физической культуры, тренерам.

633. Г о л о щ а п о в Б. Р. История физической культуры и спорта: учеб. пособие: Реко мендовано УМО. — 7-e изд., стер. — 320 с., пер. № 7 бц. В наличии В учебном пособии рассказывается о происхождении, формировании, развитии и функ ционировании основных отечественных и зарубежных систем физического воспитания, между народного спортивного движения. В рамках этих систем рассматривается эволюция общих принципов физической культуры и спорта, таких, как ее оздоровительная направленность, формирование положительных личностных качеств в процессе физического воспитания и т. п.

в предыдущее издание были внесены исправления, связанные с изменениями в спортивном законодательстве.

Для студентов учреждений высшего профессионального образования. Может быть полезно также студентам учреждений среднего педагогического профессионального образования, пре подавателям специализированных вузов и колледжей, учителям физической культуры.

634. Г о р б у н о в Г. Д., Г о г у н о в Е. Н. Психология физической культуры и спорта:

учебник: Рекомендовано УМО. — 256 с., пер. № 7 бц. В наличии В учебнике представлены данные о влиянии физических нагрузок на психическую сферу человека. Рассмотрены общие вопросы психологии физической культуры в школе и массового спорта. Особое внимание уделено психологии спорта высших достижений. Приведены много численные рекомендации к учебному процессу, тренировкам и соревнованиям. Описаны способы саморегуляции психических состояний в спорте и пути воспитания спортивного характера.

Для студентов учреждений высшего профессионального образования. Может быть полезен преподавателям высших и средних учебных заведений, учителям физической культуры, трене рам, психологам-практикам и другим специалистам, работающим в сфере физической культу ры и спорта.

635. Ж е л е з н я к Ю. Д., П е т р о в П. К. Основы научно-методической деятельности в физической культуре и спорте: учеб. пособие: Рекомендовано УМО. — 5-e изд., стер. — 272 с., пер. № 7 бц. В наличии В учебном пособии рассматриваются вопросы выбора темы и планирования научного ис следования в области физической культуры и спорта, виды научных и методических работ, принципы и способы оценки их результатов и возможности внедрения в практику. Особое внимание уделено современным информационным технологиям в обеспечении научно методической деятельности, математико-статистической обработке материалов, а также оформ лению работы. В третье издание (2007 г.) были внесены изменения в соответствии с Государ ственным образовательным стандартом и новыми методическими разработками.

Для студентов учреждений высшего профессионального образования. Может быть полезно также преподавателям факультетов физической культуры вузов и колледжей, учителям физкуль туры.

636. Ж и л к и н А. И., К у з ь м и н В. С., С и д о р ч у к Е. В. Легкая атлетика: учеб. пособие:

Допущено УМО. — 6-e изд., стер. — 464 с., пер. № 7 бц. В наличии В учебном пособии рассматриваются вопросы техники легкоатлетических видов спорта, методики обучения им, проведения спортивных тренировок, классификации соревнований, даются исторические справки о возникновении и развитии различных видов легкой атлетики.

Для студентов учреждений высшего профессионального образования. Может быть полезно преподавателям и учителям физической культуры, тренерам команд по различным видам легкой атлетики.

637. К а р а у л о в а Л. К., К р а с н о п е р о в а Н. А. Физиология физического воспитания и спорта: учебник. — 320 с., пер. № 7 бц. Дата выхода: 2-е полугодие 2011 г.

На основании данных анатомии и физиологии человека в учебнике раскрываются механиз мы адаптации к двигательной активности;

рассматриваются вопросы оздоровительной трени ровки, механизмы влияний уроков физической культуры на состояние здоровья школьников и показана роль занятий в спортивных секциях в укреплении здоровья и гармонического раз вития детей различных возрастно-половых групп. Приведены основные методы и средства исследования физиологической нормы развивающегося организма в состоянии относительно го покоя, в процессе выполнения физических упражнений, а также в восстановительном пе риоде после их окончания. В приложении представлен лабораторный практикум.

Для студентов учреждений высшего профессионального образования. Может быть полезен преподавателям высших и средних учебных заведений, а также работникам физической куль туры и спорта.

638. К о в а л ь В. И., Р о д и о н о в а Т. А. Гигиена физического воспитания и спорта:

учебник. — 320 с., пер. № 7 бц. В наличии В учебнике раскрыты основные теоретические положения, отражающие современные на учные взгляды и представления о ведущих факторах внешней среды и их воздействии на здо ровье людей, влиянии занятий физической культурой и спортом на здоровье человека. Деталь но рассмотрены вопросы гигиенического нормирования питания, физических нагрузок при занятиях физической культурой и спортом для лиц разного пола и возраста, проблемы гигие нического обеспечения занятий физической культурой и отдельными видами спорта.

Для студентов учреждений высшего профессионального образования.

639. Л у б ы ш е в а Л. И. Социология физической культуры и спорта: учеб. пособие: Ре комендовано УМО. — 3-e изд., перераб. и доп. — 272 с., пер. № 7 бц.

В наличии В учебном пособии рассмотрены методологические основы физической культуры и спорта, представлена методология организации конкретного социологического исследования в сфере физической культуры и спорта. Основной задачей учебного пособия является формирование у студентов социологического мышления, предусматривающего адекватное понимание социаль ных проблем в сфере физической культуры и спорта и механизмов их эффектного решения.

Для студентов учреждений высшего профессионального образования. Может быть полезно аспирантам, научным работникам, преподавателям высших физкультурных учебных заведений и факультетов педагогических вузов.

640. Н а ч и н с к а я С. В. Спортивная метрология: учеб. пособие: Допущено Минобразо ванием России. — 2-e изд., стер. — 240 с., пер. № 7 бц. В наличии В учебном пособии рассмотрены основы измерений и контроля двигательной деятельности спортсменов, даны авторские разработки в области спортивного моделирования. Большая часть учебного пособия отведена основам спортивной статистики, которая представлена здесь как самостоятельная отрасль педагогических знаний, позволяющая не только обрабатывать исходные данные, но и создавать принципиально новые направления.

Для студентов учреждений высшего профессионального образования. Может быть полезно студентам институтов физической культуры.

641. Н е с т е р о в с к и й Д. И. Баскетбол: Теория и методика обучения: учеб. пособие:

Рекомендовано УМО. — 5-e изд., стер. — 336 с., пер. № 7 бц. В наличии В учебном пособии излагаются общие закономерности процесса обучения навыкам игры в баскетбол, раскрывается технология обучения основам техники, тактики и игровой деятель ности. Представленный материал содержит подробное описание всех технических приемов и тактических действий, комплексы дидактических средств и соответствующие организационно методических указаний, перечень наиболее часто встречающихся ошибок.

Для студентов учреждений высшего профессионального образования. Может быть полезно учителям школ и тренерам по баскетболу.

642. Педагогическое физкультурно-спортивное совершенствование: учеб. пособие:

Рекомендовано УМО / Ю. Д. Железняк, В. А. Кашкаров, И. П. Кравцевич и др.;

Под ред.

Ю. Д. Железняка. — 2-e изд., испр. — 384 с., пер. № 7 бц. В наличии В учебном пособии раскрываются теоретические положения и методические основы становления профессиональной готовности студента и даются практические рекомендации по осуществлению профессиональной деятельности педагога по физической культуре, тре нера.

Для студентов учреждений высшего профессионального образования. Может быть полезно преподавателям, тренерам и учителям физической культуры.

643. П е т р о в П. К. Информационные технологии в физической культуре и спорте:

учеб. пособие: Рекомендовано УМО. — 288 с., пер. № 7 бц. В наличии В учебном пособии рассматриваются информационные технологии, связанные с обеспече нием учебной, научно-методической и спортивно-оздоровительной деятельности в физической культуре и спорте. Представлены технологии обработки аудио- и видеоматериалов, технологии создания мультимедийных программно-педагогических средств по спортивно-педагогическим дисциплинам.

Для студентов учреждений высшего профессионального образования. Может быть полезно преподавателям факультетов и институтов физической культуры и другим специалистам, рабо тающим в сфере физической культуры и спорта.

644. П е т р о в П. К., А х м е д з я н о в Э. Р., Д м и т р и е в О. Б. Практикум по информаци онным технологиям в физической культуре и спорте: учеб. пособие. — 288 с., пер. № 7 бц.

В наличии В практикум включены темы и задания, направленные на приобретение практических на выков работы с программами, связанными с созданием комплексных текстовых документов, графических материалов, обработкой числовой информации, созданием и редактированием аудио- и видеоматериалов, поиском и обменом информацией в сети Интернет, созданием пре зентаций и другими программами, позволяющими расширить возможности специалистов по физической культуре и спорту в решении задач их профессиональной деятельности.

Для студентов высших учебных заведений. Может быть полезен преподавателям факультетов и институтов физической культуры, специалистам, работающим в сфере физической культуры и спорта.

645. П о п о в Г. И. Биомеханика: учебник: Рекомендовано УМО. — 4-e изд., стер. — 256 с., пер. № 7 бц. В наличии В учебнике изложены сведения из области классической биомеханики, необходимые для понимания работы двигательного аппарата человека. Рассмотрены силовые и энергетические аспекты движения тела человека в целом и его отдельных звеньев. Показана связь между ис пользованием традиционных средств физического воспитания, спортивной тренировки, не традиционными биомеханическими технологиями и возможным двигательным эффектом при выполнении упражнений.

Для студентов учреждений высшего профессионального образования.

646. П р о с к у р и н а И. К. Биохимия: учебник. — 304 с., пер. № 7 бц.

Дата выхода: 1-е полугодие 2011 г.

В учебнике изложены основы статистической и динамической биохимии и биохимии мы шечной деятельности организма человека. Описаны строение и метаболизм белков, нуклеино вых кислот, углеводов, липидов, минеральных веществ и других биологически активных соеди нений. Показана их роль в обеспечении мышечной деятельности. Рассмотрены молекулярные механизмы процессов мышечного сокращения, энергообразования в мышцах, утомления, вос становления, адаптации, а также рационального питания спортсменов.

Для студентов учреждений высшего профессионального образования.

647. Спортивные игры: Совершенствование спортивного мастерства: учебник: Допу щено УМО / Ю. Д. Железняк, Ю. М. Портнов, В. П. Савин и др.;

Под ред. Ю. Д. Железняка, Ю. М. Портнова. — 4-e изд., стер. — 400 с., пер. № 7 бц.

В наличии В учебнике излагаются вопросы совершенствования технической, тактической, физической, психологической подготовки спортсменов;

планирования и комплексного контроля в процессе тренировки по волейболу, баскетболу, гандболу, хоккею, футболу, теннису;

перспективы раз вития названных игр. В качестве ознакомительного курса представлен настольный теннис.

Для студентов учреждений высшего профессионального образования. Может быть полезен студентам учреждений среднего профессионального образования, преподавателям и учителям физической культуры и тренерам команд по спортивным играм. Вместе с № 648 составляет УМК.

648. Спортивные игры: Техника, тактика, методика обучения: учебник: Допущено УМО / Ю. Д. Железняк, Ю. М. Портнов, В. П. Савин и др.;

Под ред. Ю. Д. Железняка, Ю. М. Портно ва. — 6-e изд., стер. — 520 c., пер. № 7 бц.

В наличии В учебнике излагаются теоретико-методические основы спортивных игр, их роль и место в системе физического воспитания и спорта, в профессиональном физкультурном образовании;

представлена методика обучения базовым спортивным играм: волейболу, баскетболу, гандболу, футболу, хоккею, теннису.

Для студентов учреждений высшего педагогического профессионального образования. Мо жет быть полезен преподавателям, учителям физической культуры и тренерам команд по спор тивным играм. Вместе с № 647 составляет УМК.

649. Теория и методика обучения предмету «Физическая культура»: учеб. пособие: До пущено УМО / Ю. Д. Железняк, В. М. Минбулатов, И. В. Кулишенко и др.;

Под ред.

Ю. Д. Железняка. — 4-e изд., перераб. — 272 с., пер. № 7 бц.

В наличии В учебном пособии показано, какое место в содержании общего среднего и профессиональ ного физкультурного образования занимает предмет «Физическая культура»;

раскрыто его значение;

описана технология учебно-воспитательного процесса в учреждениях общего средне го образования с учетом специфики дисциплины и своеобразия ее функций в образовании, воспитании и развитии детей школьного возраста.

Для студентов учреждений высшего профессионального образования. Может быть полезно также студентам средних профессиональных учебных заведений физической культуры, препо давателям вузов, учителям физической культуры и аспирантам.

650. Т у м а н я н Г. С. Здоровый образ жизни и физическое совершенствование: учеб.



Pages:     | 1 |   ...   | 5 | 6 || 8 | 9 |   ...   | 31 |
 





 
© 2013 www.libed.ru - «Бесплатная библиотека научно-практических конференций»

Материалы этого сайта размещены для ознакомления, все права принадлежат их авторам.
Если Вы не согласны с тем, что Ваш материал размещён на этом сайте, пожалуйста, напишите нам, мы в течении 1-2 рабочих дней удалим его.