авторефераты диссертаций БЕСПЛАТНАЯ БИБЛИОТЕКА РОССИИ

КОНФЕРЕНЦИИ, КНИГИ, ПОСОБИЯ, НАУЧНЫЕ ИЗДАНИЯ

<< ГЛАВНАЯ
АГРОИНЖЕНЕРИЯ
АСТРОНОМИЯ
БЕЗОПАСНОСТЬ
БИОЛОГИЯ
ЗЕМЛЯ
ИНФОРМАТИКА
ИСКУССТВОВЕДЕНИЕ
ИСТОРИЯ
КУЛЬТУРОЛОГИЯ
МАШИНОСТРОЕНИЕ
МЕДИЦИНА
МЕТАЛЛУРГИЯ
МЕХАНИКА
ПЕДАГОГИКА
ПОЛИТИКА
ПРИБОРОСТРОЕНИЕ
ПРОДОВОЛЬСТВИЕ
ПСИХОЛОГИЯ
РАДИОТЕХНИКА
СЕЛЬСКОЕ ХОЗЯЙСТВО
СОЦИОЛОГИЯ
СТРОИТЕЛЬСТВО
ТЕХНИЧЕСКИЕ НАУКИ
ТРАНСПОРТ
ФАРМАЦЕВТИКА
ФИЗИКА
ФИЗИОЛОГИЯ
ФИЛОЛОГИЯ
ФИЛОСОФИЯ
ХИМИЯ
ЭКОНОМИКА
ЭЛЕКТРОТЕХНИКА
ЭНЕРГЕТИКА
ЮРИСПРУДЕНЦИЯ
ЯЗЫКОЗНАНИЕ
РАЗНОЕ
КОНТАКТЫ


Pages:   || 2 | 3 | 4 | 5 |
-- [ Страница 1 ] --

Рассмотрено Утверждено

на заседании педсовета

директор МБОУ СОШ № 65

МБОУ СОШ №65

Протокол № 1 от 29.08.12.

Е.И.Хвостова

Приказ № 180-01-06 от 01.09.12

Основная образовательная программа

начального общего образования

МБОУ СОШ №65 г. Липецка

СОДЕРЖАНИЕ:

Раздел 1. ЦЕЛЕВОЙ.

1. Пояснительная записка.

2. Планируемые результаты освоения обучающимися основной образовательной программы начального общего образования.

3. Система оценки достижений планируемых результатов освоения образовательной программы начального общего образования Раздел 2. СОДЕРЖАТЕЛЬНЫЙ.

1. Программа формирования универсальных учебных действий у обучающихся на ступени начального общего образования.

2. Программы отдельных учебных предметов, курсов и курсов внеурочной деятельности.

3. Программа духовно – нравственного развития, воспитания обучающихся.

4. Программа формирования экологической культуры, здорового и безопасного образа жизни «Дорога здоровья».

5. Программа коррекционной работы.

Раздел 3. ОРГАНИЗАЦИОННЫЙ.

1. Учебный план начального общего образования.

2. План внеурочной деятельности.

3. Система условий реализации ООП в соответствии с требованиями Стандарта.

Раздел 1. ЦЕЛЕВОЙ.

1. Пояснительная записка.

2. Планируемые результаты освоения обучающимися основной образовательной программы начального общего образования.

3. Система оценки достижений планируемых результатов освоения образовательной программы начального общего образования Раздел 2. СОДЕРЖАТЕЛЬНЫЙ.

1. Программа формирования универсальных учебных действий у обучающихся на ступени начального общего образования.

2. Программы отдельных учебных предметов, курсов и курсов внеурочной деятельности.

3. Программа духовно – нравственного развития, воспитания обучающихся.

4. Программа формирования экологической культуры, здорового и безопасного образа жизни «Дорога здоровья».

5. Программа коррекционной работы.

Раздел 3. ОРГАНИЗАЦИОННЫЙ.

1. Учебный план начального общего образования.

2. План внеурочной деятельности.

3. Система условий реализации ООП в соответствии с требованиями Стандарта.

Пояснительная записка 1. Тип и вид образовательного учреждения.

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение средняя общеобразовательная школа №65 г.Липецка (далее МБОУ СОШ № г.Липецка) является учреждением, реализующим общеобразовательные программы начального общего, основного общего и среднего (полного) общего образования (лицензия на право ведения образовательной деятельности № 180 от 19.04.2012г. (серия РО № 037293);

свидетельство о государственной аккредитации 48 № 000465 от 28.04.2012г.).

2. Цели и задачи программы начального общего образования.

Цель: создание условий для формирования у обучающихся базовых навыков самообразования, самоорганизации, самоопределения, самовоспитания, обеспечивающих готовность к освоению содержания основного и полного общего среднего образования, раскрытие интеллектуальных и творческих возможностей личности обучающихся через освоение фундаментальных основ начального образования.

Задачи:

Создавать условия для формирования внутренней позиции школьника и адекватной мотивации учебной деятельности.

Обеспечивать условия для сохранения и укрепления здоровья обучающихся.

Развивать коммуникативные качества личности школьника.

Способствовать совершенствованию регулятивных и познавательных учебных действий обучающихся.

Продолжать создание в ОУ развивающей предметной среды.

Вводить в педагогический процесс разные виды детского творчества.

Приобщать детей к краеведческим знаниям и национальной художественной культуре.

3. Нормативные, методологические основания разработки основной образовательной программы начального общего образования:

Основная образовательная программа начального общего образования (далее – Программа) МБОУ СОШ №65 г. Липецка разработана:

3.1. В соответствии с законом РФ «Об образовании»;

требованиями федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования (далее — Стандарт) к структуре основной образовательной программы;

национальной образовательной инициативой «Наша новая школа»;

типовым положением об общеобразовательном учреждении;

Уставом и локальными актами МБОУ СОШ №65 г. Липецка.

3.2. На основе примерной основной образовательной программы начального общего образования с привлечением органов государственно-общественного управления (Управляющий совет, методический совет, предметные кафедры учителей).

С учетом следующих дидактических принципов:

3.3.

принцип деятельности – заключается в том, что ученик, получая знания не в готовом виде, а, добывая их сам, осознает при этом содержание и формы своей учебной деятельности, понимает и принимает систему ее норм, активно участвует в их совершенствовании, что способствует активному успешному формированию его общекультурных и деятельностных способностей, универсальных учебных действий;

принцип непрерывности – означает преемственность между всеми ступенями и этапами обучения на уровне технологии, содержания и методик с учетом возрастных психологических особенностей развития детей;

принцип целостности – предполагает формирование у обучающихся обобщенного системного представления о мире (природе, обществе, самом себе, социокультурном мире и мире деятельности, о роли и месте каждой науки в системе наук);

принцип минимакса – заключается в следующем: школа должна предложить ученику возможность освоения содержания образования на максимальном для него уровне (определяемом зоной ближайшего развития возрастной группы) и обеспечить при этом его усвоение на уровне социально безопасного минимума Стандарта;

принцип психологической комфортности – предполагает снятие всех стрессообразующих факторов учебного процесса, создание доброжелательной атмосферы, ориентированной на реализацию идей педагогики сотрудничества, развитие диалоговых форм общения;

принцип вариативности – предполагает формирование у обучающихся способностей к систематическому перебору вариантов и адекватному принятию решений в ситуациях выбора;

принцип творчества – означает максимальную ориентацию на творческое начало в образовательном процессе, создание условий для приобретения учащимся собственного опыта творческой деятельности.

4. Особенности первой ступени образования.

Программа сформирована с учтом особенностей первой ступени общего образования как фундамента всего последующего обучения.

Начальная школа — особый этап в жизни ребнка, связанный:

с изменением при поступлении в школу ведущей деятельности ребнка с переходом к учебной деятельности (при сохранении значимости игровой), имеющей общественный характер и являющейся социальной по содержанию;

с освоением новой социальной позиции, расширением сферы взаимодействия ребнка с окружающим миром, развитием потребностей в общении, познании, социальном признании и самовыражении;

с принятием и освоением ребнком новой социальной роли ученика, выражающейся в формировании внутренней позиции школьника, определяющей новый образ школьной жизни и перспективы личностного и познавательного развития;

с формированием у школьника основ умения учиться и способности к организации своей деятельности: принимать, сохранять цели и следовать им в учебной деятельности;

планировать свою деятельность, осуществлять е контроль и оценку;

взаимодействовать с учителем и сверстниками в учебном процессе;

с изменением при этом самооценки ребнка, которая приобретает черты адекватности и рефлексивности;

с моральным развитием, которое существенным образом связано с характером сотрудничества со взрослыми и сверстниками, общением и межличностными отношениями дружбы, становлением основ гражданской идентичности и мировоззрения.

5. Стратегические характеристики Программы.

В Программе отражены характерные для младшего школьного возраста (от 6,5 до 11 лет) особенности, а именно:

центральные психологические новообразования, формируемые на данной ступени образования: словесно-логическое мышление, произвольная смысловая память, произвольное внимание, письменная речь, анализ, рефлексия содержания, оснований и способов действий, планирование и умение действовать во внутреннем плане, знаково символическое мышление, осуществляемое как моделирование существенных связей и отношений объектов;

развитие целенаправленной и мотивированной активности обучающегося, направленной на овладение учебной деятельностью, основой которой выступает формирование устойчивой системы учебно-познавательных и социальных мотивов и личностного смысла учения.

6. Структура и содержание Программы:

Раздел 1. Целевой.

1. Пояснительная записка.

2. Планируемые результаты освоения обучающимися Программы.

(Данный подраздел полностью соответствуют аналогичному разделу примерной основной образовательной программы ФГОС НОО).

3. Система оценки достижения планируемых результатов освоения Программы.

(Система оценки достижения планируемых результатов освоения Программы призвана способствовать, прежде всего, обеспечению преемственности между начальным и основным общим образованием, а также ориентации образовательного процесса на достижение планируемых результатов освоения Программы. Данный подраздел разработан с учетом Положения о контроле знаний и промежуточной аттестации обучающихся МБОУ СОШ №65 г.Липецка, Положением о Портфолио обучающегося начальной школы МБОУ СОШ № г.Липецка.

Раздел 2. Содержательный.

1. Программа формирования универсальных учебных действий (УУД) у обучающихся на ступени начального общего образования.

Механизм реализации программы формирования УУД у обучающихся на ступени начального общего образования осуществляется по двум направлениям: учебная деятельность (учебные предметы) и внеучебная деятельность.

2. Программы отдельных учебных предметов, курсов и курсов внеурочной деятельности.

Программы отдельных учебных предметов, курсов (далее – рабочие программы) разработаны в соответствии с требованиями ФГОС НОО и Положением о структуре, порядке разработки и утверждении рабочих программ МБОУ СОШ №65 г.Липецка.

3. Программа духовно – нравственного развития, воспитания обучающихся.

Программа духовно-нравственного развития, воспитания разработана на основании Концепции духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России и опыта реализации воспитательной системы МБОУ СОШ №65 г.Липецка.

4. Программа формирования экологической культуры, здорового и безопасного образа жизни.

Программа формирования экологической культуры, здорового и безопасного образа жизни отражает сложившуюся систему работы школы в рамках комплексной программы формирования здоровьесберегающего пространства образовательного учреждения «Дорога здоровья».

5. Программа коррекционной работы.

Программа направлена на создание благоприятных условий для развития личности каждого ребенка и достижения планируемых результатов Программы всеми обучающимися, а также создание системы комплексной помощи в освоении Программы детьми с трудностями обучения и стимулирование школьников с высоким уровнем обучаемости.

Раздел 3. Организационный.

1. Учебный план начального общего образования.

В начальной школе реализуются образовательная система (ОС) на основе ФГОС и с учетом содержания УМК «Школа России», «Школа 2100».

2. Программа и план внеурочной деятельности.

3. Система условий реализации ООП в соответствии с требованиями Стандарта.

7.Адресность Программы.

Адресатом Программы являются обучающихся 1-4-х классов.

Права и обязанности родителей (законных представителей) обучающихся в части, касающейся участия в формировании и обеспечении освоения своими детьми Программы, закрепляются в заключнном между ними и школой договоре, отражающем ответственность субъектов образования за конечные результаты освоения Программы.

8. Используемые в образовательном процессе технологии.

В основе реализации Программы лежит системно-деятельностный подход, который предполагает:

воспитание и развитие качеств личности, отвечающих требованиям информационного общества, инновационной экономики, задачам построения российского гражданского общества на основе принципов толерантности, диалога культур и уважения его многонационального, полилингвального, поликультурного и поликонфессионального состава;

переход к стратегии социального проектирования и конструирования на основе разработки содержания и технологий образования, определяющих пути и способы достижения социально желаемого уровня (результата) личностного и познавательного развития обучающихся;

ориентацию на достижение цели и основного результата образования — развитие личности обучающегося на основе освоения универсальных учебных действий, познания и освоения мира;

признание решающей роли содержания образования, способов организации образовательной деятельности и учебного сотрудничества в достижении целей личностного и социального развития обучающихся;

учт индивидуальных возрастных, психологических и физиологических особенностей обучающихся, роли и значения видов деятельности и форм общения при определении образовательно воспитательных целей и путей их достижения;

обеспечение преемственности дошкольного, начального общего, основного общего;

разнообразие индивидуальных образовательных траекторий и индивидуального развития каждого обучающегося (включая одарнных детей и детей с ограниченными возможностями здоровья), обеспечивающих рост творческого потенциала, познавательных мотивов, обогащение форм учебного сотрудничества и расширение зоны ближайшего развития.

9. Условия реализации Программы.

9.1.Материально-техническая база соответствует нормам и требованиям пожарной безопасности: действует автоматическая система пожарной сигнализации, ведется видеонаблюдение в целях сохранения жизни и здоровьеобеспечения обучающихся. Охрана труда работников школы соответствует нормам.

9.2. Инфраструктура.

Учебные кабинеты для начальной школы расположены на первом этаже четырехэтажного здания школы. На первом этаже здания школы расположены малый спортивный зал, тренажерный зал, столовая, помещения для занятия внеурочной деятельностью, зал хореографии, группы продленного дня. На втором этаже - медицинский кабинет, стоматологический кабинет, кабинет психолога, живой уголок, большой спортивный зал. На третьем этаже – библиотека, читальный зал.

9.3. ГКУГ.

Обучение детей в 1-х классах проводится с соблюдением следующих требований: учебные занятия проходят в первую смену;

5-дневная учебная неделя;

в середине учебного дня организована динамическая пауза;

использован ступенчатый режим обучения;

обучение без домашних заданий и балльного оценивания знаний обучающихся.

Обучающиеся 2-4-х классов также обучаются в первую смену, по 5 дневной учебной неделе. Отметочное оценивание во 2-ом классе начинается со второго полугодия учебного года.

9.4. Кадровый состав.

Одним из приоритетных направлений работы с педагогическими кадрами в школе – это непрерывное совершенствование уровня педагогического мастерства учителей, их эрудиции и компетентности в области учебных предметов, методики и технологии их преподавания. В школе работает квалифицированный и стабильный педагогический коллектив. Создана Программа повышения профессионального мастерства педагогических работников МБОУ СОШ № 65 г.Липецка.

9.5. Материально-техническое обеспечение.

Требования к материально-техническому и технико-технологическому обеспечению реализации ФГОС в школе соблюдаются на удовлетворительном уровне.

10. Внеурочная деятельность.

Неотъемлемой составляющей начального общего образования, является внеурочная деятельность. Содержание занятий внеурочной деятельности организовано по направлениям развития личности (духовно-нравственное, социальное, общеинтеллектуальное, общекультурное, спортивно оздоровительное) и сформировано с учтом пожеланий обучающихся и их родителей (законных представителей).

При организации внеурочной деятельности школа использует как собственные возможности, так и возможности социальных партнров – БИЦ №4, МБОУ ДОД ЭЦ «Экосфера», ДДТ «Октябрьский», «Советский».

11. Планируемые результаты.

Целью реализации Программы является обеспечение планируемых результатов по достижению выпускником начальной школы целевых установок, знаний, умений, навыков и компетенций, определяемых личностными, семейными, общественными, государственными потребностя ми и возможностями ребнка младшего школьного возраста, индивидуальными особенностями его развития и состояния здоровья.

К числу планируемых результатов Программы отнесены:

личностные результаты — готовность и способность обучающихся к саморазвитию, сформированность мотивации к учению и познанию, ценностно-смысловые установки выпускников начальной школы, отражающие их индивидуально-личностные позиции, социальные компетентности, личностные качества;

сформированность основ российской, гражданской идентичности;

метапредметные результаты — освоенные обучающимися универсальные учебные действия (познавательные, регулятивные и коммуникативные);

предметные результаты — освоенный обучающимися в ходе изучения учебных предметов опыт специфической для каждой предметной области деятельности по получению нового знания, его преобразованию и применению, а также система основополагающих элементов научного знания, лежащая в основе современной научной картины мира.

Таким образом, разработанная Программа предусматривает:

• достижение планируемых результатов всеми обучающимися, в том числе детьми с ограниченными возможностями здоровья;

• выявление и развитие способностей обучающихся, в том числе одарнных детей, через систему клубов, секций, студий и кружков, организацию общественно полезной деятельности, в том числе социальной практики, с использованием возможностей образовательных учреждений дополнительного образования детей;

• организацию интеллектуальных и творческих соревнований, научно технического творчества и проектно-исследовательской деятельности;

• участие обучающихся, их родителей (законных представителей), педагогических работников и общественности в проектировании и развитии внутришкольной социальной среды;

• использование в образовательном процессе современных образовательных технологий деятельностного типа;

• возможность эффективной самостоятельной работы обучающихся при поддержке педагогических работников;

• включение обучающихся в процессы познания и преобразования внешкольной социальной среды для приобретения опыта реального управления и действия.

Программа ориентирована на следующую модель выпускника начальной школы:

• любознательный, интересующийся, активно познающий мир;

• владеющий основами умения учиться;

• способный к организации собственной учебной деятельности;

• любящий родной край и свою страну;

• уважающий и принимающий ценности семьи и общества;

• готовый самостоятельно действовать и отвечать за свои поступки перед семьей и школой;

• доброжелательный, умеющий слушать и слышать партнера;

• уважающий чужое мнение и умеющий высказать свое мнение;

• выполняющий правила здорового и безопасного образа жизни для себя и окружающих.

ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ ОБУЧАЮЩИМИСЯ ООП НОО 1.1. Планируемые результаты освоения междисциплинарных программ.

1. Формирование универсальных учебных действий.

(личностные и метапредметные результаты) В результате изучения всех без исключения предметов на ступени начального общего образования у выпускников будут сформированы личностные, регулятивные, познавательные и коммуникативные универсальные учебные действия как основа умения учиться.

В сфере личностных универсальных учебных действий будут сформированы внутренняя позиция обучающегося, адекватная мотивация учебной деятельности, включая учебные и познавательные мотивы, ориентация на моральные нормы и их выполнение, способность к моральной децентрации.

В сфере регулятивных универсальных учебных действий выпускники овладеют всеми типами учебных действий, направленных на организацию своей работы в образовательном учреждении и вне его, включая способность принимать и сохранять учебную цель и задачу, планировать е реализацию (в том числе во внутреннем плане), контролировать и оценивать свои действия, вносить соответствующие коррективы в их выполнение.

В сфере познавательных универсальных учебных действий выпускники научатся воспринимать и анализировать сообщения и важнейшие их компоненты — тексты, использовать знаково-символические средства, в том числе овладеют действием моделирования, а также широким спектром логических действий и операций, включая общие примы решения задач.

В сфере коммуникативных универсальных учебных действий выпускники приобретут умения учитывать позицию собеседника (партнра), организовывать и осуществлять сотрудничество и кооперацию с учителем и сверстниками, адекватно воспринимать и передавать информацию, отображать предметное содержание и условия деятельности в сообщениях, важнейшими компонентами которых являются тексты.

1.1. Личностные универсальные учебные действия.

Выпускник получит возможность У выпускника будут сформированы для формирования:

• внутренняя позиция школьника на уровне положительного • внутренней позиции обучающегося на отношения к школе, ориентации на содержательные моменты уровне положительного отношения к школьной действительности и принятия образца «хорошего образовательному учреждению, ученика»;

понимания необходимости учения, • широкая мотивационная основа учебной деятельности, выраженного в преобладании учебно включающая социальные, учебно-познавательные и внешние познавательных мотивов и предпочтении мотивы;

социального способа оценки знаний;

• учебно-познавательный интерес к новому учебному • выраженной устойчивой учебно материалу и способам решения новой задачи;

познавательной мотивации учения;

• ориентация на понимание причин успеха в учебной • устойчивого учебно-познавательного деятельности, в том числе на самоанализ и самоконтроль интереса к новым общим способам результата, на анализ соответствия результатов требованиям решения задач;

конкретной задачи, на понимание предложений и оценок • адекватного понимания причин учителей, товарищей, родителей и других людей;

успешности/неуспешности учебной • способность к самооценке на основе критериев деятельности;

успешности учебной деятельности;

• положительной адекватной • основы гражданской идентичности личности в форме дифференцированной самооценки на осознания «Я» как гражданина России, чувства сопричастности основе критерия успешности реализации и гордости за свою Родину, народ и историю, осознание социальной роли «хорошего ученика»;

ответственности человека за общее благополучие, осознание • компетентности в реализации основ своей этнической принадлежности;

гражданской идентичности в поступках • ориентация в нравственном содержании и смысле как и деятельности;

собственных поступков, так и поступков окружающих людей;

• морального сознания на • знание основных моральных норм и ориентация на их конвенциональном уровне, способности к выполнение, дифференциация моральных и конвенциональных решению моральных дилемм на основе норм, развитие морального сознания как переходного от учта позиций партнров в общении, доконвенционального к конвенциональному уровню;

ориентации на их мотивы и чувства, • развитие этических чувств — стыда, вины, совести как устойчивое следование в поведении регуляторов морального поведения;

моральным нормам и этическим • эмпатия как понимание чувств других людей и требованиям;

сопереживание им;

• установки на здоровый образ жизни и • установка на здоровый образ жизни;

реализации е в реальном поведении и • основы экологической культуры: принятие ценности поступках;

природного мира, готовность следовать в своей деятельности • осознанных устойчивых эстетических нормам природоохранного, нерасточительного, предпочтений и ориентации на искусство здоровьесберегающего поведения;

как значимую сферу человеческой жизни;

• чувство прекрасного и эстетические чувства на основе • эмпатии как осознанного понимания знакомства с мировой и отечественной художественной чувств других людей и сопереживания им, культурой. выражающихся в поступках, направленных на помощь и обеспечение благополучия.

1.2. Регулятивные универсальные учебные действия.

Выпускник получит Выпускник научится:

возможность научиться:

• принимать и сохранять учебную задачу;

•в сотрудничестве с • учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учителем ставить новые учебном материале в сотрудничестве с учителем;

учебные задачи;

• планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и • преобразовывать условиями е реализации, в том числе во внутреннем плане;

практическую задачу в познавательную;

• учитывать установленные правила в планировании и контроле • проявлять способа решения;

познавательную инициативу в • осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату (в учебном сотрудничестве;

случае работы в интерактивной среде пользоваться реакцией среды решения задачи);

• самостоятельно • оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной учитывать выделенные ретроспективной оценки соответствия результатов требованиям данной учителем ориентиры действия задачи и задачной области;

в новом учебном материале;

• адекватно воспринимать предложения и оценку учителей, товарищей, • осуществлять родителей и других людей;

констатирующий и • различать способ и результат действия;

предвосхищающий контроль по • вносить необходимые коррективы в действие после его завершения результату и по способу на основе его оценки и учта характера сделанных ошибок, использовать действия, актуальный предложения и оценки для создания нового, более совершенного контроль на уровне результата, использовать запись (фиксацию) в цифровой форме хода и произвольного внимания;

результатов решения задачи, собственной звучащей речи на русском, • самостоятельно родном и иностранном языках;

адекватно оценивать • выполнять учебные действия в материализованной, гипермедийной, правильность выполнения громкоречевой и умственной форме. действия и вносить необходимые коррективы в исполнение как по ходу его реализации, так и в конце действия.

1.3. Познавательные универсальные учебные действия.

Выпускник получит Выпускник научится:

возможность научиться:

• осуществлять поиск необходимой информации для выполнения • осуществлять расширенный поиск учебных заданий с использованием учебной литературы, энциклопедий, информации с использованием ресурсов справочников (включая электронные, цифровые), в открытом библиотек и сети Интернет;

информационном пространстве, в том числе контролируемом • записывать, фиксировать пространстве Интернета;

информацию об окружающем • осуществлять запись (фиксацию) выборочной информации об мире с помощью инструментов окружающем мире и о себе самом, в том числе с помощью ИКТ;

инструментов ИКТ;

• создавать и преобразовывать модели и схемы • использовать знаково-символические средства, в том числе модели для решения задач;

(включая виртуальные) и схемы (включая концептуальные) для решения • осознанно и произвольно задач;

строить сообщения в устной и • строить сообщения в устной и письменной форме;

письменной форме;

• ориентироваться на разнообразие способов решения задач;

• осуществлять выбор • основам смыслового восприятия художественных и наиболее эффективных способов познавательных текстов, выделять существенную информацию из решения задач в зависимости от сообщений разных видов (в первую очередь текстов);

конкретных условий;

• осуществлять анализ объектов с выделением существенных и • осуществлять синтез как несущественных признаков;

составление целого из частей, • осуществлять синтез как составление целого из частей;

самостоятельно достраивая и • проводить сравнение, сериацию и классификацию по заданным восполняя недостающие критериям;

компоненты;

• устанавливать причинно-следственные связи в изучаемом круге • осуществлять сравнение, явлений;

сериацию и классификацию, • строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте, самостоятельно выбирая его строении, свойствах и связях;

основания и критерии для • обобщать, т. е. осуществлять генерализацию и выведение указанных логических операций;

общности для целого ряда или класса единичных объектов на основе • строить логическое выделения сущностной связи;

рассуждение, включающее • осуществлять подведение под понятие на основе распознавания установление причинно объектов, выделения существенных признаков и их синтеза;

следственных связей;

• устанавливать аналогии;

• произвольно и осознанно • владеть рядом общих примов решения задач.

владеть общими примами решения задач 1.4. Коммуникативные универсальные учебные действия.

Выпускник получит возможность научиться:

Выпускник научится:

• адекватно использовать коммуникативные, • учитывать и координировать в прежде всего речевые, средства для решения сотрудничестве позиции других людей, отличные различных коммуникативных задач, строить от собственной;

монологическое высказывание (в том числе • учитывать разные мнения и интересы и сопровождая его аудиовизуальной поддержкой), обосновывать собственную позицию;

владеть диалогической формой коммуникации, • понимать относительность мнений и используя в том числе средства и инструменты ИКТ и подходов к решению проблемы;

дистанционного общения;

• аргументировать свою позицию и • допускать возможность существования у людей координировать е с позициями партнров в различных точек зрения, в том числе не совпадающих сотрудничестве при выработке общего решения в с его собственной, и ориентироваться на позицию совместной деятельности;

партнра в общении и взаимодействии;

• продуктивно содействовать разрешению • учитывать разные мнения и стремиться к конфликтов на основе учта интересов и позиций координации различных позиций в сотрудничестве;

всех участников;

• формулировать собственное мнение и позицию;

• с учтом целей коммуникации достаточно • договариваться и приходить к общему решению в точно, последовательно и полно передавать совместной деятельности, в том числе в ситуации партнру необходимую информацию как ориентир столкновения интересов;

для построения действия;

• строить понятные для партнра высказывания, • задавать вопросы, необходимые для учитывающие, что партнр знает и видит, а что нет;

организации собственной деятельности и • задавать вопросы;

сотрудничества с партнром;

• контролировать действия партнра;

• осуществлять взаимный контроль и • использовать речь для регуляции своего действия;

оказывать в сотрудничестве необходимую • адекватно использовать речевые средства для взаимопомощь;

решения различных коммуникативных задач, строить • адекватно использовать речь для монологическое высказывание, владеть планирования и регуляции своей деятельности;

диалогической формой речи. • адекватно использовать речевые средства для эффективного решения разнообразных коммуникативных задач.

2. Чтение. Работа с текстом (метапредметные результаты).

В результате изучения всех без исключения учебных предметов на ступени начального общего образования выпускники приобретут первичные навыки работы с содержащейся в текстах информацией в процессе чтения соответствующих возрасту литературных, учебных, научно-познавательных текстов, инструкций. Выпускники научатся осознанно читать тексты с целью удовлетворения познавательного интереса, освоения и использования информации.

Выпускники овладеют элементарными навыками чтения информации, представленной в наглядно-символической форме, приобретут опыт работы с текстами, содержащими рисунки, таблицы, диаграммы, схемы.

У выпускников будут развиты такие читательские действия, как поиск информации, выделение нужной для решения практической или учебной задачи информации, систематизация, сопоставление, анализ и обобщение имеющихся в тексте идей и информации, интерпретация и преобразование этих идей и информации. Обучающиеся смогут использовать полученную из разного вида текстов информацию для установления несложных причинно-следственных связей и зависимостей, объяснения, обоснования утверждений, а также принятия решений в простых учебных и практических ситуациях.

Выпускники получат возможность научиться самостоятельно организовывать поиск информации. Они приобретут первичный опыт критического отношения к получаемой информации, сопоставления е с информацией из других источников и имеющимся жизненным опытом.

2.1. Работа с текстом: поиск информации и понимание прочитанного.

Выпускник получит Выпускник научится:

возможность научиться:

• находить в тексте конкретные сведения, факты, заданные в явном виде;

• использовать • определять тему и главную мысль текста;

формальные элементы • делить тексты на смысловые части, составлять план текста;

текста (например, • вычленять содержащиеся в тексте основные события и устанавливать их подзаголовки, сноски) последовательность;

упорядочивать информацию по заданному основанию;

для поиска нужной • сравнивать между собой объекты, описанные в тексте, выделяя два-три информации;

существенных признака;

•работать с несколькими • понимать информацию, представленную в неявном виде (например, выделять источниками общий признак группы элементов, характеризовать явление по его описанию;

находить информации;

в тексте несколько примеров, доказывающих приведнное утверждение);

• сопоставлять • понимать информацию, представленную разными способами: словесно, в виде информацию, таблицы, схемы, диаграммы;

полученную из • понимать текст, не только опираясь на содержащуюся в нм информацию, но и нескольких обращая внимание на жанр, структуру, выразительные средства текста;

источников.

• использовать различные виды чтения: ознакомительное, изучающее, поисковое, выбирать нужный вид чтения в соответствии с целью чтения;

• ориентироваться в соответствующих возрасту словарях и справочниках.

2.2. Работа с текстом: преобразование и интерпретация информации Выпускник получит Выпускник научится:

возможность научиться:

• пересказывать текст подробно и сжато, устно и письменно;

• делать выписки из • соотносить факты с общей идеей текста, устанавливать простые связи, не прочитанных текстов с высказанные в тексте напрямую;

учтом цели их дальнейшего • формулировать несложные выводы, основываясь на тексте;

находить использования;

аргументы, подтверждающие вывод;

• составлять небольшие • сопоставлять и обобщать содержащуюся в разных частях текста информацию;

письменные аннотации • составлять на основании текста небольшое монологическое высказывание, к тексту, отзывы о отвечая на поставленный вопрос. прочитанном.

2.3. Работа с текстом: оценка информации Выпускник получит Выпускник научится:

возможность научиться:

• сопоставлять различные высказывать оценочные суждения и свою точку зрения о прочитанном тексте;

точки зрения;

• оценивать содержание, языковые особенности и структуру текста;

определять • соотносить позицию место и роль иллюстративного ряда в тексте;

автора с собственной • на основе имеющихся знаний, жизненного опыта подвергать сомнению точкой зрения;

достоверность прочитанного, обнаруживать недостоверность получаемых •в процессе работы с одним сведений, пробелы в информации и находить пути восполнения этих пробелов;

или несколькими • участвовать в учебном диалоге при обсуждении прочитанного или источниками выявлять прослушанного текста.

достоверную (противоречивую) информацию.

2.2. Планируемые результаты освоения программ по всем учебным предметам.

2.2.1. Русский язык.

В результате изучения курса русского языка и родного языка обучающиеся на ступени начального общего образования научатся осознавать язык как основное средство человеческого общения и явление национальной культуры, у них начнт формироваться позитивное эмоционально-ценностное отношение к русскому и родному языку, стремление к его грамотному использованию, русский язык и родной язык станут для учеников основой всего процесса обучения, средством развития их мышления, воображения, интеллектуальных и творческих способностей.

В процессе изучения русского языка и родного языка обучающиеся получат возможность реализовать в устном и письменном общении (в том числе с использованием средств ИКТ) потребность в творческом самовыражении, научатся использовать язык с целью поиска необходимой информации в различных источниках для выполнения учебных заданий.

У выпускников, освоивших основную образовательную программу начального общего образования, будет сформировано отношение к правильной устной и письменной речи как показателям общей культуры человека. Они получат начальные представления о нормах русского и родного литературного языка (орфоэпических, лексических, грамматических) и правилах речевого этикета, научатся ориентироваться в целях, задачах, средствах и условиях общения, что станет основой выбора адекватных языковых средств для успешного решения коммуникативной задачи при составлении несложных устных монологических высказываний и письменных текстов. У них будут сформированы коммуникативные учебные действия, необходимые для успешного участия в диалоге: ориентация на позицию партнра, учт различных мнений и координация различных позиций в сотрудничестве, стремление к более точному выражению собственного мнения и позиции, умение задавать вопросы.

Выпускник на ступени начального общего образования:

• научится осознавать безошибочное письмо как одно из проявлений собственного уровня культуры;

• сможет применять орфографические правила и правила постановки знаков препинания (в объме изученного) при записи собственных и предложенных текстов, овладеет умением проверять написанное, при работе с текстом на компьютере сможет использовать полуавтоматический орфографический контроль, овладеет основными правилами оформления текста на компьютере;

• получит первоначальные представления о системе и структуре русского и родного языков: познакомится с разделами изучения языка — фонетикой и графикой, лексикой, словообразованием (морфемикой), морфологией и синтаксисом;

в объме содержания курса научится находить, характеризовать, сравнивать, классифицировать такие языковые единицы, как звук, буква, часть слова, часть речи, член предложения, простое предложение, что послужит основой для дальнейшего формирования общеучебных, логических и познавательных (символико-моделирующих) универсальных учебных действий с языковыми единицами.

В результате изучения курса русского языка у выпускников, освоивших основную образовательную программу начального общего образования, будет сформирован учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу по русскому и способам решения новой языковой задачи, что заложит основы успешной учебной деятельности при продолжении изучения курса русского языка на следующей ступени образования.

2.2.1.1. Содержательная линия «Система языка».

Раздел «Фонетика и графика».

Выпускник получит возможность Выпускник научится:

научиться:

проводить фонетико-графический различать звуки и буквы;

(звуко-буквенный) разбор слова • характеризовать звуки русского и родного языков: гласные самостоятельно по предложенному ударные/безударные;

согласные тврдые/мягкие, парные/непарные в учебнике алгоритму, оценивать тврдые и мягкие;

согласные звонкие/глухие, парные/непарные звонкие и правильность проведения фонетико глухие;

графического (звуко-буквенного) • знать последовательность букв в русском и родном алфавитах, разбора слов.

пользоваться алфавитом для упорядочивания слов и поиска нужной информации.

Раздел «Состав слова (морфемика)».

Выпускник получит возможность научиться:

Выпускник научится:

разбирать по составу слова с однозначно • различать изменяемые и неизменяемые слова;

выделяемыми морфемами в соответствии с • различать родственные (однокоренные) слова и формы предложенным в учебнике алгоритмом, оценивать слова;

правильность проведения разбора слова по составу.

• находить в словах окончание, корень, приставку, суффикс.

Раздел «Лексика».

Выпускник получит возможность научиться:

Выпускник научится:

• выявлять слова, значение подбирать синонимы для устранения повторов в тексте;

которых требует уточнения;

подбирать антонимы для точной характеристики предметов при их • определять значение слова сравнении;

по тексту или уточнять с • различать употребление в тексте слов в прямом и переносном значении помощью толкового словаря. (простые случаи);

• оценивать уместность использования слов в тексте;

• выбирать слова из ряда предложенных для успешного решения коммуникативной задачи.

Раздел «Морфология».

Выпускник получит возможность научиться:

Выпускник научится:

• определять грамматические признаки • проводить морфологический разбор имн существительных, имн существительных — род, число, имн прилагательных, глаголов по предложенному в учебнике падеж, склонение;

алгоритму;

оценивать правильность проведения морфологического • определять грамматические признаки разбора;

имн прилагательных — род, число, падеж;

• находить в тексте такие части речи, как личные местоимения и • определять грамматические признаки наречия, предлоги вместе с существительными и личными глаголов — число, время, род (в местоимениями, к которым они относятся, союзы и, а, но, частицу прошедшем времени), лицо (в настоящем и не при глаголах.

будущем времени), спряжение.

Раздел «Синтаксис»

Выпускник получит Выпускник научится:

возможность научиться:

• различать предложение, словосочетание, слово;

• различать второстепенные члены • устанавливать при помощи смысловых вопросов связь между предложения — определения, словами в словосочетании и предложении;

дополнения, обстоятельства;

• классифицировать предложения по цели высказывания, • выполнять в соответствии с находить повествовательные/побудительные/вопросительные предложенным в учебнике алгоритмом предложения;

разбор простого предложения (по • определять восклицательную/невосклицательную интонацию членам предложения, синтаксический), предложения;

оценивать правильность разбора;

• находить главные и второстепенные (без деления на виды) • различать простые и сложные члены предложения;

предложения.

• выделять предложения с однородными членами.

2.2.1.2. Содержательная линия «Орфография и пунктуация».

Выпускник получит возможность научиться:

Выпускник научится:

• применять правила правописания (в объме содержания • осознавать место возможного курса);

возникновения орфографической ошибки;

• определять (уточнять) написание слова по • подбирать примеры с определнной орфограммой;

орфографическому словарю;

• при составлении собственных текстов • безошибочно списывать текст объмом 80—90 слов;

перефразировать записываемое, чтобы • писать под диктовку тексты объмом 75—80 слов в избежать орфографических и пунктуационных соответствии с изученными правилами правописания;

ошибок;

• проверять собственный и предложенный текст, • при работе над ошибками осознавать находить и исправлять орфографические и причины появления ошибки и определять пунктуационные ошибки. способы действий, помогающих предотвратить е в последующих письменных работах.

2.2.1.3. Содержательная линия «Развитие речи».

Выпускник получит возможность научиться:

Выпускник научится:

• оценивать правильность • создавать тексты по предложенному заголовку;

(уместность) выбора языковых и • подробно или выборочно пересказывать текст;

неязыковых средств устного общения • пересказывать текст от другого лица;

на уроке, в школе, в быту, со • составлять устный рассказ на определнную тему с знакомыми и незнакомыми, с людьми использованием разных типов речи: описание, повествование, разного возраста;

рассуждение;

• соблюдать в повседневной жизни • анализировать и корректировать тексты с нарушенным нормы речевого этикета и правила порядком предложений, находить в тексте смысловые пропуски;

устного общения (умение слышать, • корректировать тексты, в которых допущены нарушения точно реагировать на реплики, культуры речи;

поддерживать разговор);

• анализировать последовательность собственных действий • выражать собственное мнение, при работе над изложениями и сочинениями и соотносить их с аргументировать его с учтом разработанным алгоритмом;

оценивать правильность выполнения ситуации общения;

учебной задачи: соотносить собственный текст с исходным (для • самостоятельно озаглавливать текст;

изложений) и с назначением, задачами, условиями общения (для • составлять план текста;

самостоятельно создаваемых текстов);

• сочинять письма, поздравительные • соблюдать нормы речевого взаимодействия при открытки, записки и другие интерактивном общении (sms-сообщения, электронная почта, небольшие тексты для конкретных Интернет и другие виды и способы связи).

ситуаций общения.

2.2.2. Литературное чтение.

В результате изучения курса выпускник, освоивший основную образовательную программу начального общего образования:

• осознает значимость чтения для своего дальнейшего развития и успешного обучения по другим предметам, у него будет сформирована потребность в систематическом чтении как средстве познания мира и самого себя;

• научится полноценно воспринимать художественную литературу, эмоционально отзываться на прочитанное, высказывать свою точку зрения и уважать мнение собеседника;

• получит возможность познакомиться с культурно-историческим наследием народов России и общечеловеческими ценностями, произведениями классиков российской и советской детской литературы о природе, истории России, о судьбах людей, осмыслить этические представления о понятиях «добро», «зло», «справедливость», «отзывчивость», «честность», «ответственность», «норма», «идеал» и т. д., на основе чего у обучающегося начнтся формирование системы духовно-нравственных ценностей;

• начнт понимать значимость в своей жизни родственных, семейных, добрососедских и дружественных отношений, получит возможность осмыслить понятия «дружба», «взаимопонимание», «уважение», «взаимопомощь», «любовь» и познакомится с правилами и способами общения и выражения своих чувств к взрослым и сверстникам, на основе чего у обучающегося будет формироваться умение соотносить свои поступки и поступки героев литературных произведений с нравственно-этическими нормами;

• освоит восприятие художественного произведения как особого вида искусства, научится соотносить его с другими видами искусства;

• полюбит чтение художественных произведений, которые помогут ему сформировать собственную позицию в жизни, расширят кругозор;

• приобретт первичные умения работы с учебной и научно-популярной литературой, научится находить и использовать информацию для практической работы.

К завершению обучения на ступени начального общего образования будет обеспечена готовность детей к дальнейшему обучению, достигнут необходимый уровень читательской компетентности (чтение и понимание текста), речевого развития, сформированы универсальные действия, отражающие учебную самостоятельность и познавательные интересы.

Выпускники овладеют техникой чтения, примами понимания прочитанного и прослушанного произведения, элементарными примами интерпретации, анализа и преобразования художественных, научно-популярных и учебных текстов. Научатся самостоятельно выбирать интересующую их литературу, пользоваться словарями и справочниками, включая компьютерные, осознают себя как грамотных читателей, способных к творческой деятельности.

Обучающиеся научатся вести диалог в различных коммуникативных ситуациях, соблюдая правила речевого этикета, участвовать в диалоге при обсуждении прослушанного (прочитанного) произведения. Они будут составлять несложные монологические высказывания о произведении (героях, событиях), устно передавать содержание текста по плану, составлять небольшие тексты повествовательного характера с элементами рассуждения и описания. Выпускники научатся декламировать (читать наизусть) стихотворные произведения. Они получат возможность научиться выступать перед знакомой аудиторией (сверстников, родителей, педагогов) с небольшими сообщениями, используя иллюстративный ряд (плакаты, аудио- и видеоиллюстрации, видеосюжеты и анимации и др.).


Выпускники научатся примам поиска нужной информации, овладеют алгоритмами основных учебных действий по анализу и интерпретации художественных произведений (деление текста на части, составление плана, нахождение средств художественной выразительности и др.), научатся высказывать и пояснять свою точку зрения, познакомятся с правилами и способами взаимодействия с окружающим миром, получат представления о правилах и нормах поведения, принятых в обществе.

Выпускники овладеют основами коммуникативной деятельности (в том числе с использованием средств телекоммуникации), на практическом уровне осознают значимость работы в группе и освоят правила групповой работы.

2.2.2.1. Виды речевой и читательской деятельности.

Выпускник получит Выпускник научится:

возможность научиться:

• осознавать значимость чтения для дальнейшего обучения, понимать цель чтения • воспринимать (удовлетворение читательского интереса и приобретение опыта чтения, поиск художественную фактов и суждений, аргументации, иной информации);

литературу как вид • осознанно воспринимать (при чтении вслух и про себя, при прослушивании) искусства;

содержание различных видов текстов, выявлять их специфику (художественный, • осмысливать научно-популярный, учебный, справочный), определять главную мысль и героев эстетические и произведения, отвечать на вопросы по содержанию произведения, определять нравственные ценности последовательность событий, задавать вопросы по услышанному или художественного прочитанному учебному, научно-популярному и художественному тексту;

текста и высказывать • оформлять свою мысль в монологическое речевое высказывание небольшого собственное суждение;

объма (повествование, описание, рассуждение) с опорой на авторский текст, по • осознанно предложенной теме или при ответе на вопрос;

выбирать виды чтения • вести диалог в различных учебных и бытовых ситуациях общения, соблюдая (ознакомительное, правила речевого этикета;

участвовать в диалоге при обсуждении изучающее, выборочное, прослушанного/прочитанного произведения;

поисковое) в • работать со словом (распознавать прямое и переносное значение слова, его зависимости от цели многозначность, определять значение слова по контексту), целенаправленно чтения;

пополнять свой активный словарный запас;

• определять • читать (вслух и про себя) со скоростью, позволяющей осознавать (понимать) авторскую позицию и смысл прочитанного;

высказывать сво • читать осознанно и выразительно доступные по объму произведения;

отношение к герою и • ориентироваться в нравственном содержании прочитанного, осознавать его поступкам;

сущность поведения героев, самостоятельно делать выводы, соотносить поступки • доказывать и героев с нравственными нормами;

подтверждать • ориентироваться в построении научно-популярного и учебного текста и фактами (из текста) использовать полученную информацию в практической деятельности;

собственное суждение;

• использовать простейшие примы анализа различных видов текстов: • на практическом устанавливать причинно-следственные связи и определять главную мысль уровне овладеть произведения;

делить текст на части, озаглавливать их;

составлять простой план;

некоторыми видами находить различные средства выразительности (сравнение, олицетворение, письменной речи метафора), определяющие отношение автора к герою, событию;

(повествование — • использовать различные формы интерпретации содержания текстов: создание текста по интегрировать содержащиеся в разных частях текста детали сообщения;

аналогии, рассуждение устанавливать связи, не высказанные в тексте напрямую, объяснять (пояснять) — письменный ответ их, соотнося с общей идеей и содержанием текста;

формулировать, основываясь на вопрос, описание — на тексте, простые выводы;

понимать текст, опираясь не только на характеристика героя);

содержащуюся в нм информацию, но и на жанр, структуру, язык;

• писать отзыв о прочитанной книге;

• передавать содержание прочитанного или прослушанного с учтом • работать с специфики научно-популярного, учебного и художественного текстов;

тематическим передавать содержание текста в виде пересказа (полного или выборочного);

каталогом;

• коллективно обсуждать прочитанное, доказывать собственное мнение, • работать с детской опираясь на текст или собственный опыт;

периодикой.

• ориентироваться в книге по названию, оглавлению, отличать сборник произведений от авторской книги, самостоятельно и целенаправленно осуществлять выбор книги в библиотеке по заданной тематике, по собственному желанию;

• составлять краткую аннотацию (автор, название, тема книги, рекомендации к чтению) литературного произведения по заданному образцу;

• самостоятельно пользоваться алфавитным каталогом, соответствующими возрасту словарями и справочной литературой.

2.2.2.2. Творческая деятельность.

Выпускник получит возможность научиться:

Выпускник научится:

• читать по ролям литературное произведение;

• творчески пересказывать текст • использовать различные способы работы с (от лица героя, от автора), дополнять деформированным текстом (устанавливать причинно- текст;

следственные связи, последовательность событий, этапность в • создавать иллюстрации, диафильм выполнении действий;

давать последовательную характеристику по содержанию произведения;

героя;

составлять текст на основе плана);

• работать в группе, создавая • создавать собственный текст на основе художественного инсценировки по произведению, произведения, репродукций картин художников, по серии сценарии, проекты;

иллюстраций к произведению или на основе личного опыта. • способам написания изложения.

2.2.2.3. Литературоведческая пропедевтика.

Выпускник получит возможность научиться:

Выпускник научится:

• сравнивать, сопоставлять, делать • сравнивать, сопоставлять, делать элементарный анализ элементарный анализ различных текстов, различных текстов, используя ряд литературоведческих понятий выделяя два-три существенных признака;

(фольклорная и авторская литература, структура текста, герой, • отличать прозаический текст от автор) и средств художественной выразительности (сравнение, поэтического;

олицетворение, метафора);

• распознавать особенности • определять позиции героев художественного текста, построения фольклорных форм (сказки, позицию автора художественного текста;

загадки, пословицы). • создавать прозаический или поэтический текст по аналогии на основе авторского текста, используя средства художественной выразительности (в том числе из текста).

2.2. 3. Иностранный язык (английский).

В результате изучения иностранного языка на ступени начального общего образования у обучающихся будут сформированы первоначальные представления о роли и значимости иностранного языка в жизни современного человека и поликультурного мира. Обучающиеся приобретут начальный опыт использования иностранного языка как средства межкультурного общения, как нового инструмента познания мира и культуры других народов, осознают личностный смысл овладения иностранным языком.

Знакомство с детским пластом культуры страны (стран) изучаемого языка не только заложит основы уважительного отношения к чужой (иной) культуре, но и будет способствовать более глубокому осознанию обучающимися особенностей культуры своего народа. Начальное общее иноязычное образование позволит сформировать у обучающихся способность в элементарной форме представлять на иностранном языке родную культуру в письменной и устной формах общения с зарубежными сверстниками, в том числе с использованием средств телекоммуникации.

Соизучение языков и культур, общепринятых человеческих и базовых национальных ценностей заложит основу для формирования гражданской идентичности, чувства патриотизма и гордости за свой народ, свой край, свою страну, поможет лучше осознать свою этническую и национальную принадлежность.

Процесс овладения иностранным языком на ступени начального общего образования внест свой вклад в формирование активной жизненной позиции обучающихся. Обсуждение на уроках иностранного языка актуальных событий, собственных поступков и поступков своих сверстников, выражение своего отношения к литературным героям, обоснование собственного мнения будут способствовать становлению обучающихся как членов гражданского общества.

В результате изучения иностранного языка на ступени начального общего образования у обучающихся:

• сформируется элементарная коммуникативная компетенция, т. е. способность и готовность общаться с носителями языка с учтом ограниченных речевых возможностей и потребностей в устной (говорение и аудирование) и письменной (чтение и письмо) формах общения;

расширится лингвистический кругозор;

будет получено общее представление о строе изучаемого языка и его основных отличиях от родного языка;

• будут заложены основы коммуникативной культуры, т. е. способность ставить и решать коммуникативные задачи, адекватно использовать имеющиеся речевые и неречевые средства общения, соблюдать речевой этикет, быть вежливы ми и доброжелательными речевыми партнрами;

• сформируются положительная мотивация и устойчивый учебно-познавательный интерес к предмету «Иностранный язык», а также необходимые универсальные учебные действия и специальные учебные умения, что заложит основу успешной учебной деятельности по овладению иностранным языком на следующей ступени образования.

2.2.3.1. Коммуникативные умения.

Говорение.

Выпускник получит возможность научиться:

Выпускник научится:

• участвовать в элементарных диалогах • участвовать в элементарном диалоге, (этикетном, диалоге-расспросе, диалоге- расспрашивая собеседника и отвечая на его вопросы;


побуждении), соблюдая нормы речевого этикета, • воспроизводить наизусть небольшие произведения принятые в англоязычных странах;

детского фольклора;

• составлять небольшое описание предмета, • составлять краткую характеристику персонажа;

картинки, персонажа;

• кратко излагать содержание прочитанного текста.

• рассказывать о себе, своей семье, друге.

Аудирование.

Выпускник получит возможность научиться:

Выпускник научится:

• понимать на слух речь учителя и одноклассников при непосредственном общении • воспринимать на слух аудиотекст и полностью и вербально/невербально реагировать на понимать содержащуюся в нм информацию;

услышанное;

• использовать контекстуальную или языковую • воспринимать на слух в аудиозаписи догадку при восприятии на слух текстов, содержащих основное содержание небольших сообщений, некоторые незнакомые слова.

рассказов, сказок, построенных на знакомом языковом материале.

Чтение.

Выпускник получит возможность Выпускник научится:

научиться:

• соотносить графический образ английского слова с его звуковым • догадываться о значении образом;

незнакомых слов по контексту;

• читать вслух небольшой текст, построенный на изученном языковом • не обращать внимания на материале, соблюдая правила произношения и соответствующую незнакомые слова, не мешающие интонацию;

понимать основное содержание • читать про себя и понимать содержание небольшого текста, текста.

построенного на изученном языковом материале;

• читать про себя и находить необходимую информацию.

Письмо.

Выпускник получит возможность научиться:

Выпускник научится:

• выписывать из текста слова, • в письменной форме кратко отвечать на вопросы к словосочетания, простые предложения;

тексту;

• писать поздравительную открытку с Новым • составлять рассказ в письменной форме по годом, Рождеством, днм рождения (с опорой на плану/ключевым словам;

образец);

• заполнять простую анкету;

• писать краткое письмо зарубежному другу • правильно оформлять конверт, сервисные поля в (с опорой на образец). системе электронной почты (адрес, тема сообщения).

2.2.3.2. Языковые средства и навыки оперирования ими.

Графика, каллиграфия, орфография.

Выпускник получит возможность Выпускник научится:

научиться:

• воспроизводить графически и каллиграфически корректно • сравнивать и анализировать все буквы английского алфавита (полупечатное написание букв, буквосочетания английского языка и их буквосочетаний, слов);

транскрипцию;

• пользоваться английским алфавитом, знать • группировать слова в последовательность букв в нм;

соответствии с изученными правилами • списывать текст;

чтения;

• восстанавливать слово в соответствии с решаемой учебной • уточнять написание слова по словарю;

задачей;

• использовать экранный перевод • применять основные правила чтения и орфографии, читать и отдельных слов (с русского языка на писать изученные слова английского языка;

иностранный язык и обратно).

• отличать буквы от знаков транскрипции.

Фонетическая сторона речи.

Выпускник получит возможность научиться:

Выпускник научится:

• различать на слух и адекватно произносить все звуки • распознавать связующее r в речи и английского языка, соблюдая нормы произношения звуков;

уметь его использовать;

• соблюдать интонацию перечисления;

• соблюдать правильное ударение в изолированном слове, • соблюдать правило отсутствия фразе;

ударения на служебных словах (артиклях, • различать коммуникативные типы предложений по союзах, предлогах);

интонации;

• корректно произносить предложения с точки зрения их • читать изучаемые слова по транскрипции.

ритмико-интонационных особенностей.

Лексическая сторона речи.

Выпускник получит возможность Выпускник научится:

научиться:

• узнавать в письменном и устном тексте изученные лексические • узнавать простые единицы, в том числе словосочетания, в пределах тематики на словообразовательные элементы;

ступени начального общего образования;

• опираться на языковую догадку в • восстанавливать текст в соответствии с решаемой учебной задачей;

процессе чтения и аудирования • оперировать в процессе общения активной лексикой в (интернациональные и сложные слова).

соответствии с коммуникативной задачей.

Грамматическая сторона речи.

Выпускник получит возможность научиться:

Выпускник научится:

• распознавать и употреблять в речи основные • узнавать сложносочиннные предложения с коммуникативные типы предложений;

союзами and и but;

• распознавать в тексте и употреблять в речи • использовать в речи безличные предложения изученные части речи: существительные с (It's cold. It's 5 o'clock. It's interesting), предложения с определнным/неопределнным/нулевым артиклем, конструкцией there is/there are;

существительные в единственном и множественном • оперировать в речи неопределнными числе;

глагол-связку to be;

глаголы в Present, Past, местоимениями some, any (некоторые случаи Future Simple;

модальные глаголы can, may, must;

употребления: Can I have some tea? Is there any milk личные, притяжательные и указательные in the fridge? — No, there isn't any);

местоимения;

прилагательные в положительной, • образовывать по правилу прилагательные в сравнительной и превосходной степени;

сравнительной и превосходной степени и количественные (до 100) и порядковые (до 30) употреблять их в речи;

числительные;

наиболее употребительные предлоги • распознавать в тексте и дифференцировать для выражения временник и пространственных слова по определнным признакам отношений. (существительные, прилагательные, модальные/смысловые глаголы).

2.2. 4. Математика.

В результате изучения курса математики обучающиеся на ступени начального общего образования:

• научатся использовать начальные математические знания для описания окружающих предметов, процессов, явлений, оценки количественных и пространственных отношений;

• овладеют основами логического и алгоритмического мышления, пространственного воображения и математической речи, приобретут необходимые вычислительные навыки;

• научатся применять математические знания и представления для решения учебных задач, приобретут начальный опыт применения математических знаний в повседневных ситуациях;

• получат представление о числе как результате счта и измерения, о десятичном принципе записи чисел;

научатся выполнять устно и письменно арифметические действия с числами;

находить неизвестный компонент арифметического действия;

составлять числовое выражение и находить его значение;

накопят опыт решения текстовых задач;

• познакомятся с простейшими геометрическими формами, научатся распознавать, называть и изображать геометрические фигуры, овладеют способами измерения длин и площадей;

• приобретут в ходе работы с таблицами и диаграммами важные для практико-ориентированной математической дея тельности умения, связанные с представлением, анализом и интерпретацией данных;

смогут научиться извлекать необходимые данные из таблиц и диаграмм, заполнять готовые формы, объяснять, сравнивать и обобщать информацию, делать выводы и прогнозы.

2.2.4.1. Числа и величины.

Выпускник получит Выпускник научится:

возможность научиться:

• читать, записывать, сравнивать, упорядочивать числа от нуля до миллиона;

• • устанавливать закономерность — правило, по которому составлена числовая классифицировать последовательность, и составлять последовательность по заданному или числа по одному или самостоятельно выбранному правилу (увеличение/уменьшение числа на несколько нескольким единиц, увеличение/уменьшение числа в несколько раз);

основаниям, • группировать числа по заданному или самостоятельно установленному объяснять свои признаку;

действия;

• читать и записывать величины (массу, время, длину, площадь, скорость), • выбирать используя основные единицы измерения величин и соотношения между ними единицу для (килограмм — грамм;

год — месяц — неделя — сутки — час — минута, минута — измерения данной секунда;

километр — метр, метр — дециметр, дециметр — сантиметр, метр — величины (длины, сантиметр, сантиметр — миллиметр), сравнивать названные величины, выполнять массы, площади, арифметические действия с этими величинами. времени), объяснять свои действия.

2.2.4.2. Арифметические действия.

Выпускник получит Выпускник научится:

возможность научиться:

• выполнять письменно действия с многозначными числами (сложение, • выполнять действия с вычитание, умножение и деление на однозначное, двузначное числа в пределах величинами;

10 000) с использованием таблиц сложения и умножения чисел, алгоритмов • использовать свойства письменных арифметических действий (в том числе деления с остатком);

арифметических • выполнять устно сложение, вычитание, умножение и деление действий для удобства однозначных, двузначных и трхзначных чисел в случаях, сводимых к вычислений;

действиям в пределах 100 (в том числе с нулм и числом 1);

• проводить проверку • выделять неизвестный компонент арифметического действия и находить правильности его значение;

вычислений (с помощью обратного действия, • вычислять значение числового выражения (содержащего 2—3 арифм.

прикидки и оценки действия).

результата действия).

Работа с текстовыми задачами.

2.2.4.3.

Выпускник получит возможность Выпускник научится:

научиться:

• анализировать задачу, устанавливать зависимость между величинами, взаимосвязь между условием и вопросом задачи, • решать задачи на нахождение определять количество и порядок действий для решения задачи, доли величины и величины по выбирать и объяснять выбор действий;

значению е доли (половина, треть, четверть, пятая, десятая часть);

• решать учебные задачи и задачи, связанные с повседневной жизнью, арифметическим способом (в 1—2 действия);

• решать задачи в 3—4 действия;

• оценивать правильность хода решения и реальность ответа на • находить разные способы решения вопрос задачи. задачи.

2.2.4.4. Пространственные отношения.

Геометрические фигуры.

Выпускник получит Выпускник научится:

возможность научиться:

• описывать взаимное расположение предметов в пространстве и на плоскости;

распознавать, • распознавать, называть, изображать геометрические фигуры (точка, отрезок, различать и называть ломаная, прямой угол, многоугольник, треугольник, прямоугольник, квадрат, геометрические тела:

окружность, круг);

параллелепипед, • выполнять построение геометрических фигур с заданными измерениями (отрезок, пирамиду, цилиндр, квадрат, прямоугольник) с помощью линейки, угольника;

конус.

• использовать свойства прямоугольника и квадрата для решения задач;

• распознавать и называть геометрические тела (куб, шар);

• соотносить реальные объекты с моделями геометрических фигур.

2.2.4.5. Геометрические величины.

Выпускник получит Выпускник научится:

возможность научиться:

• измерять длину отрезка;

вычислять • вычислять периметр треугольника, прямоугольника и квадрата, площадь периметр и площадь прямоугольника и квадрата;

различных фигур • оценивать размеры геометрических объектов, расстояния приближнно (на глаз). прямоугольной формы.

2.2.4.6. Работа с информацией.

Выпускник получит возможность научиться:

Выпускник научится:

• читать несложные готовые • читать несложные готовые круговые диаграммы;

таблицы;

• достраивать несложную готовую столбчатую диаграмму;

• заполнять несложные • сравнивать и обобщать информацию, представленную в строках и столбцах готовые таблицы;

несложных таблиц и диаграмм;

• читать несложные готовые • распознавать одну и ту же информацию, представленную в разной форме столбчатые диаграммы. (таблицы и диаграммы);

Выпускник получит • планировать несложные исследования, собирать и представлять полученную возможность научиться: информацию с помощью таблиц и диаграмм;

• интерпретировать информацию, полученную при проведении несложных исследований (объяснять, сравнивать и обобщать данные, делать выводы и прогнозы).

2.2.5. Окружающий мир.

В результате изучения курса «Окружающий мир» обучающиеся на ступени начального общего образования:

• получат возможность расширить, систематизировать и углубить исходные представления о природных и социальных объектах и явлениях как компонентах единого мира, овладеть основами практико-ориентированных знаний о природе, человеке и обществе, приобрести целостный взгляд на мир в его органичном единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий;

• обретут чувство гордости за свою Родину, российский народ и его историю, осознают свою этническую и нацио нальную принадлежность в контексте ценностей многонационального российского общества, а также гуманистических и демократических ценностных ориентаций, способствующих формированию российской гражданской идентичности;

• приобретут опыт эмоционально окрашенного, личностного отношения к миру природы и культуры;

ознакомятся с началами естественных и социально-гуманитарных наук в их единстве и взаимосвязях, что даст учащимся ключ (метод) к осмыслению личного опыта, позволит сделать восприятие явлений окружающего мира более понятными, знакомыми и предсказуемыми, определить сво место в ближайшем окружении;

• получат возможность осознать сво место в мире на основе единства рационально-научного познания и эмоцио нально-ценностного осмысления личного опыта общения с людьми, обществом и природой, что станет основой уважи тельного отношения к иному мнению, истории и культуре других народов;

• познакомятся с некоторыми способами изучения природы и общества, начнут осваивать умения проводить наблюдения в природе, ставить опыты, научатся видеть и понимать некоторые причинно-следственные связи в окружающем мире и неизбежность его изменения под воздействием человека, в том числе на многообразном материале природы и культуры родного края, что поможет им овладеть начальными навыками адаптации в динамично изменяющемся и развивающемся мире;

• получат возможность приобрести базовые умения работы с ИКТ-средствами, поиска информации в электронных источниках и контролируемом Интернете, научатся создавать сообщения в виде текстов, аудио- и видеофрагментов, готовить и проводить небольшие презентации в поддержку собственных сообщений;

• примут и освоят социальную роль обучающегося, для которой характерно развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения, самостоятельности и личной ответственности за свои поступки, в том числе в информационной деятельности, на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе.

В результате изучения курса выпускники заложат фундамент своей экологической и культурологической грамотнос ти, получат возможность научиться соблюдать правила поведения в мире природы и людей, правила здорового образа жизни, освоят элементарные нормы адекватного природо- и культуросообразного поведения в окружающей природной и социальной среде.

2.2.5.1. Человек и природа.

Выпускник получит возможность научиться:

Выпускник научится:

• узнавать изученные объекты и явления живой и неживой • использовать при проведении природы;

практических работ инструменты ИКТ • описывать на основе предложенного плана изученные (фото- и видеокамеру, микрофон и др.) объекты и явления живой и неживой природы, выделять их для записи и обработки информации, существенные признаки;

готовить небольшие презентации по • сравнивать объекты живой и неживой природы на основе результатам наблюдений и опытов;

внешних признаков или известных характерных свойств и • моделировать объекты и отдельные проводить простейшую классификацию изученных объектов процессы реального мира с природы;

использованием виртуальных • проводить несложные наблюдения в окружающей среде и лабораторий и механизмов, собранных ставить опыты, используя простейшее лабораторное обору- из конструктора;

дование и измерительные приборы;

следовать инструкциям и • осознавать ценность природы и правилам техники безопасности при проведении наблюдений и необходимость нести опытов;

ответственность за е сохранение, • использовать естественно-научные тексты (на бумажных и соблюдать правила экологичного электронных носятелях, в том числе в контролируемом Ин- поведения в школе и в быту (раздельный тернете) с целью поиска информации, ответов на вопросы, сбор мусора, экономия воды и объяснений, создания собственных устных или письменных электроэнергии) и природной среде;

высказываний;

• пользоваться простыми навыками • использовать различные справочные издания (словарь по самоконтроля самочувствия для естествознанию, определитель растений и животных на основе сохранения здоровья, осознанно иллюстраций, атлас карт, в том числе и компьютерные издания) выполнять режим дня, правила для поиска необходимой информации;

рационального питания и личной ги • использовать готовые модели (глобус, карта, план) для гиены;

объяснения явлений или описания свойств объектов;

• выполнять правила безопасного • обнаруживать простейшие взаимосвязи между живой и поведения в доме, на улице, природной неживой природой, взаимосвязи в живой природе;

использовать среде, оказывать первую помощь при не их для объяснения необходимости бережного отношения к сложных несчастных случаях;

природе;

• планировать, контролировать и • определять характер взаимоотношений человека и природы, оценивать учебные действия в процессе находить примеры влияния этих отношений на природные познания окружающего мира в соот объекты, здоровье и безопасность человека;

ветствии с поставленной задачей и • понимать необходимость здорового образа жизни, со- условиями е реализации.

блюдения правил безопасного поведения;

использовать знания о строении и функционировании организма человека для сохранения и укрепления своего здоровья.

2.2.5.2. Человек и общество Выпускник получит возможность научиться:

Выпускник научится:

• узнавать государственную символику Российской • осознавать свою неразрывную связь с Федерации и своего региона;

описывать разнообразными окружающими социальными достопримечательности столицы и родного края;

группами;

находить на карте мира Российскую Федерацию, на • ориентироваться в важнейших для страны и карте России — Москву, свой регион и его главный личности событиях и фактах прошлого и город;

настоящего;

оценивать их возможное влияние • различать прошлое, настоящее, будущее;

на будущее, приобретая тем самым чувство соотносить изученные исторические события с датами, исторической перспективы;

конкретную дату с веком;

находить место изученных • наблюдать и описывать проявления богатства событий на «ленте времени»;

внутреннего мира человека в его созидательной • используя дополнительные источники информации деятельности на благо семьи, в интересах (на бумажных и электронных носителях, в том числе в образовательного учреждения, контролируемом Интернете), находить факты, профессионального сообщества, этноса, нации, относящиеся к образу жизни, обычаям и верованиям страны;

своих предков;



Pages:   || 2 | 3 | 4 | 5 |
 





 
© 2013 www.libed.ru - «Бесплатная библиотека научно-практических конференций»

Материалы этого сайта размещены для ознакомления, все права принадлежат их авторам.
Если Вы не согласны с тем, что Ваш материал размещён на этом сайте, пожалуйста, напишите нам, мы в течении 1-2 рабочих дней удалим его.