авторефераты диссертаций БЕСПЛАТНАЯ БИБЛИОТЕКА РОССИИ

КОНФЕРЕНЦИИ, КНИГИ, ПОСОБИЯ, НАУЧНЫЕ ИЗДАНИЯ

<< ГЛАВНАЯ
АГРОИНЖЕНЕРИЯ
АСТРОНОМИЯ
БЕЗОПАСНОСТЬ
БИОЛОГИЯ
ЗЕМЛЯ
ИНФОРМАТИКА
ИСКУССТВОВЕДЕНИЕ
ИСТОРИЯ
КУЛЬТУРОЛОГИЯ
МАШИНОСТРОЕНИЕ
МЕДИЦИНА
МЕТАЛЛУРГИЯ
МЕХАНИКА
ПЕДАГОГИКА
ПОЛИТИКА
ПРИБОРОСТРОЕНИЕ
ПРОДОВОЛЬСТВИЕ
ПСИХОЛОГИЯ
РАДИОТЕХНИКА
СЕЛЬСКОЕ ХОЗЯЙСТВО
СОЦИОЛОГИЯ
СТРОИТЕЛЬСТВО
ТЕХНИЧЕСКИЕ НАУКИ
ТРАНСПОРТ
ФАРМАЦЕВТИКА
ФИЗИКА
ФИЗИОЛОГИЯ
ФИЛОЛОГИЯ
ФИЛОСОФИЯ
ХИМИЯ
ЭКОНОМИКА
ЭЛЕКТРОТЕХНИКА
ЭНЕРГЕТИКА
ЮРИСПРУДЕНЦИЯ
ЯЗЫКОЗНАНИЕ
РАЗНОЕ
КОНТАКТЫ


Pages:     | 1 |   ...   | 7 | 8 || 10 |

«Основная образовательная программа основного общего образования ГБОУ СОШ № 641 имени С. Есенина 2013 – 2014 учебный год 1 Общие ...»

-- [ Страница 9 ] --

Разработка и реализация программы коррекционной работы может осуществляться общеобразовательным учреждением как самостоятельно, так и совместно с иными образовательными учреждениями посредством организации сетевого взаимодействия. Сетевое взаимодействие рассматривается как наиболее действенная форма совместной деятельности образовательных организаций, направленная на обеспечение возможности освоения обучающимися с ограниченными возможностями здоровья основной образовательной программы основного общего образования18.

Цели программы:

— оказание комплексной психолого-социально-педагогической помощи и поддержки обучающимся с ограниченными возможностями здоровья и их родителям (законным представителям);

— осуществление коррекции недостатков в физическом и (или) психическом развитии обучающихся с ограниченными возможностями здоровья при освоении основных и дополнительных общеобразовательных программ основного общего образования, дополнительных 17 Дети с ограниченными возможностями здоровья (ОВЗ) — дети, состояние здоровья которых препятствует освоению образовательных программ общего образования вне специальных условий обучения и воспитания, т. е. это дети-инвалиды либо другие дети в возрасте до 18 лет, не признанные в установленном порядке детьми-инвалидами, но имеющие врменные или постоянные отклонения в физическом и (или) психическом развитии и нуждающиеся в создании специальных условий обучения и воспитания.

18 При реализации основных образовательных программ для обучающихся с ограниченными возможностями здоровья могут использоваться специальные образовательные программы и быть установлены специальные федеральные государственные образовательные стандарты. Также может быть увеличен нормативный срок освоения образовательной программы основного общего образования с учётом особенностей психофизического развития и индивидуальных возможностей детей (в соответствии с рекомендациями психолого-медико педагогической комиссии).

образовательных программ.

Приоритетными направлениями программы на этапе основного общего образования становятся формирование социальной компетентности обучающихся с ограниченными возможностями здоровья, развитие адаптивных способностей личности для самореализации в обществе.

Задачи программы:

— выявление и удовлетворение особых образовательных потребностей обучающихся с ограниченными возможностями здоровья при освоении ими основной образовательной программы основного общего образования;

— определение особенностей организации образовательного процесса и условий интеграции для рассматриваемой категории детей в соответствии с индивидуальными особенностями каждого ребёнка, структурой нарушения развития и степенью выраженности (в соответствии с рекомендациями психолого-медико-педагогической комиссии);

— осуществление индивидуально ориентированной социально-психолого педагогической и медицинской помощи обучающимся с ограниченными возможностями здоровья с учётом особенностей психического и (или) физического развития, индивидуальных возможностей детей (в соответствии с рекомендациями психолого-медико-педагогической комиссии);

— разработка и реализация индивидуальных программ, учебных планов, организация индивидуальных и (или) групповых занятий для детей с выраженным нарушением в физическом и (или) психическом развитии, сопровождаемые поддержкой тьютора образовательного учреждения;

— обеспечение возможности воспитания и обучения по дополнительным образовательным программам социально-педагогической и других направленностей, получения дополнительных образовательных коррекционных услуг;

— формирование зрелых личностных установок, способствующих оптимальной адаптации в условиях реальной жизненной ситуации;

— расширение адаптивных возможностей личности, определяющих готовность к решению доступных проблем в различных сферах жизнедеятельности;

— развитие коммуникативной компетенции, форм и навыков конструктивного личностного общения в группе сверстников;

— реализация комплексной системы мероприятий по социальной адаптации и профессиональной ориентации обучающихся с ограниченными возможностями здоровья;

— оказание консультативной и методической помощи родителям (законным представителям) детей с ограниченными возможностями здоровья по медицинским, социальным, правовым и другим вопросам.

Содержание программы коррекционной работы определяют следующие принципы:

— Преемственность. Принцип обеспечивает создание единого образовательного пространства при переходе от начального общего образования к основному общему образованию, способствует достижению личностных, метапредметных, предметных результатов освоения основной образовательной программы основного общего образования, необходимых обучающимся с ограниченными возможностями здоровья для продолжения образования. Принцип обеспечивает связь программы коррекционной работы с другими разделами программы основного общего образования: программой развития универсальных учебных действий у обучающихся на ступени основного общего образования, программой профессиональной ориентации обучающихся на ступени основного общего образования, программой формирования и развития ИКТ компетентности обучающихся, программой социальной деятельности обучающихся.

— Соблюдение интересов ребёнка. Принцип определяет позицию специалиста, который призван решать проблему ребёнка с максимальной пользой и в интересах ребёнка.

— Системность. Принцип обеспечивает единство диагностики, коррекции и развития, т. е. системный подход к анализу особенностей развития и коррекции нарушений у детей с ограниченными возможностями здоровья, а также всесторонний многоуровневый подход специалистов различного профиля, взаимодействие и согласованность их действий в решении проблем ребёнка.

— Непрерывность. Принцип гарантирует ребёнку и его родителям (законным представителям) непрерывность помощи до полного решения проблемы или определения подхода к её решению.

— Вариативность. Принцип предполагает создание вариативных условий для получения образования детьми, имеющими различные недостатки в физическом и (или) психическом развитии.

— Рекомендательный характер оказания помощи. Принцип обеспечивает соблюдение гарантированных законодательством прав родителей (законных представителей) детей с ограниченными возможностями здоровья выбирать формы получения детьми образования, образовательные учреждения, формы обучения, защищать законные права и интересы детей, включая обязательное согласование с родителями (законными представителями) вопроса о направлении (переводе) детей с ограниченными возможностями здоровья в специальные (коррекционные) образовательные учреждения, классы (группы).

Направления работы Программа коррекционной работы на ступени основного общего образования включает в себя взаимосвязанные направления, раскрывающие её основное содержание: диагностическое, коррекционно развивающее, консультативное, информационно-просветительское.

Характеристика содержания Диагностическая работа включает:

— выявление особых образовательных потребностей обучающихся с ограниченными возможностями здоровья при освоении основной образовательной программы основного общего образования;

— проведение комплексной социально-психолого-педагогической диагностики нарушений в психическом и (или) физическом развитии обучающихся с ограниченными возможностями здоровья;

— определение уровня актуального и зоны ближайшего развития обучающегося с ограниченными возможностями здоровья, выявление его резервных возможностей;

— изучение развития эмоционально-волевой, познавательной, речевой сфер и личностных особенностей обучающихся;

— изучение социальной ситуации развития и условий семейного воспитания ребёнка;

— изучение адаптивных возможностей и уровня социализации ребёнка с ограниченными возможностями здоровья;

— системный разносторонний контроль за уровнем и динамикой развития ребёнка с ограниченными возможностями здоровья (мониторинг динамики развития, успешности освоения образовательных программ основного общего образования).

Коррекционно-развивающая работа включает:

— реализацию комплексного индивидуально ориентированного социально-психолого-педагогического и медицинского сопровождения в условиях образовательного процесса обучающихся с ограниченными возможностями здоровья с учётом особенностей психофизического развития;

— выбор оптимальных для развития ребёнка с ограниченными возможностями здоровья коррекционных программ/методик, методов и приёмов обучения в соответствии с его особыми образовательными потребностями;

— организацию и проведение индивидуальных и групповых коррекционно-развивающих занятий, необходимых для преодоления нарушений развития и трудностей обучения;

— коррекцию и развитие высших психических функций, эмоционально волевой, познавательной и речевой сфер;

— развитие универсальных учебных действий в соответствии с требованиями основного общего образования;

— развитие и укрепление зрелых личностных установок, формирование адекватных форм утверждения самостоятельности, личностной автономии;

— формирование способов регуляции поведения и эмоциональных состояний;

— развитие форм и навыков личностного общения в группе сверстников, коммуникативной компетенции;

— развитие компетенций, необходимых для продолжения образования и профессионального самоопределения;

— формирование навыков получения и использования информации (на основе ИКТ), способствующих повышению социальных компетенций и адаптации в реальных жизненных условиях;

— социальную защиту ребёнка в случаях неблагоприятных условий жизни при психотравмирующих обстоятельствах.

Консультативная работа включает:

— выработку совместных обоснованных рекомендаций по основным направлениям работы с обучающимися с ограниченными возможностями здоровья, единых для всех участников образовательного процесса;

— консультирование специалистами педагогов по выбору индивидуально ориентированных методов и приёмов работы с обучающимися с ограниченными возможностями здоровья;

— консультативную помощь семье в вопросах выбора стратегии воспитания и приёмов коррекционного обучения ребёнка с ограниченными возможностями здоровья;

— консультационную поддержку и помощь, направленные на содействие свободному и осознанному выбору обучающимися с ограниченными возможностями здоровья профессии, формы и места обучения в соответствии с профессиональными интересами, индивидуальными способностями и психофизиологическими особенностями.

Информационно-просветительская работа предусматривает:

— информационную поддержку образовательной деятельности обучающихся с особыми образовательными потребностями, их родителей (законных представителей), педагогических работников;

— различные формы просветительской деятельности (лекции, беседы, информационные стенды, печатные материалы), направленные на разъяснение участникам образовательного процесса — обучающимся (как имеющим, так и не имеющим недостатки в развитии), их родителям (законным представителям), педагогическим работникам — вопросов, связанных с особенностями образовательного процесса и сопровождения обучающихся с ограниченными возможностями здоровья;

— проведение тематических выступлений для педагогов и родителей (законных представителей) по разъяснению индивидуально типологических особенностей различных категорий детей с ограниченными возможностями здоровья.

Механизмы реализации программы Программа коррекционной работы на этапе основного общего образования может реализовываться общеобразовательным учреждением как совместно с другими образовательными и иными организациями, так и самостоятельно (при наличии соответствующих ресурсов).

Организация сетевого взаимодействия образовательных и иных организаций является одним из основных механизмов реализации программы коррекционной работы на ступени основного общего образования с обучающимися с ограниченными возможностями здоровья.

Сетевая форма реализации программы коррекционной работы предполагает использование ресурсов нескольких образовательных организаций (общеобразовательная школа, государственные образовательные учреждения для детей, нуждающихся в психолого педагогической и медико-социальной помощи, специальные (коррекционные) образовательные учреждения), а также при необходимости ресурсов организаций науки, культуры, спорта и иных организаций.

Сетевое взаимодействие осуществляется в форме совместной деятельности образовательных организаций, направленной на обеспечение возможности освоения обучающимися с ограниченными возможностями здоровья основной программы основного общего образования.

Сетевая форма реализации программы коррекционной работы применяется в целях повышения качества специальных образовательных услуг, расширения доступа обучающихся с ограниченными возможностями здоровья к современным образовательным технологиям и средствам воспитания и обучения, более эффективного использования имеющихся образовательных ресурсов.

Сетевая форма реализации программы осуществляется по соглашению образовательных организаций или по решению органов власти, в ведении которых находятся образовательные учреждения. Инициаторами организации соответствующей деятельности могут выступать также обучающиеся с ограниченными возможностями здоровья, их родители (законные представители). Образовательные организации, участвующие в реализации программы коррекционной работы в рамках сетевого взаимодействия, должны иметь соответствующие лицензии на право осуществления образовательной деятельности. Порядок и условия взаимодействия образовательных организаций при совместной реализации программы коррекционной работы определяются договором между ними.

Взаимодействие специалистов общеобразовательного учреждения обеспечивает системное сопровождение обучающихся с ограниченными возможностями здоровья специалистами различного профиля в образовательном процессе. Такое взаимодействие включает:

— комплексность в определении и решении проблем обучающегося, предоставлении ему специализированной квалифицированной помощи;

— многоаспектный анализ личностного и познавательного развития обучающегося;

— составление комплексных индивидуальных программ общего развития и коррекции отдельных сторон учебно-познавательной, речевой, эмоциональной-волевой и личностной сфер ребёнка.

Наиболее распространённые и действенные формы организованного взаимодействия специалистов — это консилиумы и службы сопровождения общеобразовательного учреждения, которые предоставляют многопрофильную помощь ребёнку и его родителям (законным представителям), а также образовательному учреждению в решении вопросов, связанных с адаптацией, обучением, воспитанием, развитием, социализацией детей с ограниченными возможностями здоровья.

Требования к условиям реализации программы Организационные условия Программа коррекционной работы может предусматривать как вариативные формы получения образования, так и различные варианты специального сопровождения обучающихся с ограниченными возможностями здоровья. Это могут быть формы обучения в общеобразовательном классе, в коррекционном или интегрированном классе;

по общей образовательной программе основного общего образования или по индивидуальной программе;

с использованием надомной и (или) дистанционной форм обучения. Варьироваться может степень участия специалистов сопровождения, а также организационные формы работы (в соответствии с рекомендациями психолого-медико педагогической комиссии).

Психолого-педагогическое обеспечение включает:

— дифференцированные условия (оптимальный режим учебных нагрузок);

— психолого-педагогические условия (коррекционная направленность учебно-воспитательного процесса;

учёт индивидуальных особенностей ребёнка;

соблюдение комфортного психоэмоционального режима;

использование современных педагогических технологий, в том числе информационных, компьютерных для оптимизации образовательного процесса, повышения его эффективности, доступности);

— специализированные условия (выдвижение комплекса специальных задач обучения, ориентированных на особые образовательные потребности обучающихся с ограниченными возможностями здоровья;

введение в содержание обучения специальных разделов, направленных на решение задач развития ребёнка, отсутствующих в содержании образования нормально развивающегося сверстника;

использование специальных методов, приёмов, средств обучения, специализированных образовательных и коррекционных программ, ориентированных на особые образовательные потребности детей;

дифференцированное и индивидуализированное обучение с учётом специфики нарушения здоровья ребёнка;

комплексное воздействие на обучающегося, осуществляемое на индивидуальных и групповых коррекционных занятиях);

— здоровьесберегающие условия (оздоровительный и охранительный режим, укрепление физического и психического здоровья, профилактика физических, умственных и психологических перегрузок обучающихся, соблюдение санитарно-гигиенических правил и норм);

— участие всех детей с ограниченными возможностями здоровья, независимо от степени выраженности нарушений их развития, вместе с нормально развивающимися детьми в воспитательных, культурно развлекательных, спортивно-оздоровительных и иных досуговых мероприятиях;

— развитие системы обучения и воспитания детей, имеющих сложные нарушения психического и (или) физического развития19.

Программно-методическое обеспечение В процессе реализации программы коррекционной работы могут быть использованы рабочие коррекционно-развивающие программы социально педагогической направленности, диагностический и коррекционно развивающий инструментарий, необходимый для осуществления профессиональной деятельности учителя, педагога-психолога, социального педагога, учителя-логопеда, учителя-дефектолога и др.

В случаях обучения детей с выраженными нарушениями психического и (или) физического развития по индивидуальному учебному плану целесообразным является использование специальных (коррекционных) образовательных программ, учебников и учебных пособий для специальных (коррекционных) образовательных учреждений (соответствующего вида), в том числе цифровых образовательных ресурсов.

Кадровое обеспечение Важным моментом реализации программы коррекционной работы является кадровое обеспечение. Коррекционная работа должна осуществляться специалистами соответствующей квалификации, имеющими специализированное образование, и педагогами, прошедшими обязательную курсовую или другие виды профессиональной подготовки.

С целью обеспечения освоения детьми с ограниченными возможностями здоровья основной образовательной программы основного общего образования, коррекции недостатков их физического и (или) психического развития следует вводить в штатное расписание общеобразовательных учреждений ставки педагогических (учителя-дефектологи, учителя логопеды, педагоги-психологи, социальные педагоги и др.) и медицинских работников. Уровень квалификации работников образовательного учреждения для каждой занимаемой должности должен соответствовать квалификационным характеристикам по соответствующей должности.

Специфика организации образовательной и коррекционной работы с детьми, имеющими нарушения развития, обусловливает необходимость специальной подготовки педагогического коллектива общеобразовательного учреждения. Для этого необходимо обеспечить на постоянной основе подготовку, переподготовку и повышение квалификации работников образовательных учреждений, занимающихся 19 При организации работы в данном направлении целесообразно руководствоваться разработанными на федеральном уровне методическими рекомендациями, учитывающими специфику образовательного и реабилитационного процесса для таких детей. Специальные (коррекционные) образовательные учреждения могут выполнять функции учебно-методических центров, обеспечивающих оказание методической помощи педагогическим работникам образовательных учреждений общего типа, консультативной и психолого-педагогической помощи обучающимся и их родителям (законным представителям).

решением вопросов образования детей с ограниченными возможностями здоровья. Педагогические работники образовательного учреждения должны иметь чёткое представление об особенностях психического и (или) физического развития детей с ограниченными возможностями здоровья, о методиках и технологиях организации образовательного и реабилитационного процессов.

Материально-техническое обеспечение Материально-техническое обеспечение заключается в создании надлежащей материально-технической базы, позволяющей обеспечить адаптивную и коррекционно-развивающую среду образовательного учреждения, в том числе надлежащие материально-технические условия, обеспечивающие возможность для беспрепятственного доступа детей с недостатками физического и (или) психического развития в здания и помещения образовательного учреждения и организацию их пребывания и обучения в учреждении (включая пандусы, специальные лифты, специально оборудованные учебные места, специализированное учебное, реабилитационное, медицинское оборудование, а также оборудование и технические средства обучения лиц с ограниченными возможностями здоровья индивидуального и коллективного пользования для организации коррекционных и реабилитационных кабинетов, организации спортивных и массовых мероприятий, питания, обеспечения медицинского обслуживания, оздоровительных и лечебно-профилактических мероприятий, хозяйственно-бытового и санитарно-гигиенического обслуживания).

Информационное обеспечение Необходимым условием реализации программы является создание информационной образовательной среды и на этой основе развитие дистанционной формы обучения детей, имеющих трудности в передвижении, с использованием современных информационно коммуникационных технологий.

Обязательным является создание системы широкого доступа детей с ограниченными возможностями здоровья, родителей (законных представителей), педагогов к сетевым источникам информации, к информационно-методическим фондам, предполагающим наличие методических пособий и рекомендаций по всем направлениям и видам деятельности, наглядных пособий, мультимедийных, аудио- и видеоматериалов.

Результатом реализации указанных требований должно быть создание комфортной развивающей образовательной среды:

— преемственной по отношению к начальному общему образованию и учитывающей особенности организации основного общего образования, а также специфику психофизического развития обучающихся с ограниченными возможностями здоровья на данной ступени общего образования;

— обеспечивающей воспитание, обучение, социальную адаптацию и интеграцию детей с ограниченными возможностями здоровья;

— способствующей достижению целей основного общего образования, обеспечивающей его качество, доступность и открытость для обучающихся с ограниченными возможностями здоровья, их родителей (законных представителей);

— способствующей достижению результатов освоения основной образовательной программы основного общего образования обучающимися с ограниченными возможностями здоровья в соответствии с требованиями, установленными Стандартом.

3. Организационный раздел 3.1. Учебный план основного общего образования Учебный план ГБОУ СОШ № 641 имени С. Есенина, определяет общие рамки отбора содержания основного общего образования, разработки требований к его усвоению и организации образовательного процесса, а также выступает в качестве одного из основных механизмов его реализации.

Учебный план:

— фиксирует максимальный объём учебной нагрузки обучающихся;

— определяет (регламентирует) перечень учебных предметов, курсов, направлений внеурочной деятельности и время, отводимое на их освоение и организацию;

— распределяет учебные предметы, курсы и направления внеурочной деятельности по классам и учебным годам.

Учебный план состоит из двух частей: обязательной части и части, формируемой участниками образовательного процесса, включающей внеурочную деятельность.

Обязательная часть учебного плана определяет состав учебных предметов обязательных предметных областей для всех имеющих государственную аккредитацию образовательных учреждений, реализующих основную образовательную программу основного общего образования, и учебное время, отводимое на их изучение по классам (годам) обучения.

Часть учебного плана, формируемая участниками образовательного процесса, определяет содержание образования, обеспечивающего реализацию интересов и потребностей обучающихся, их родителей (законных представителей), образовательного учреждения, учредителя образовательного учреждения (организации).

Время, отводимое на данную часть учебного плана использовано на:

— увеличение учебных часов, предусмотренных на изучение отдельных предметов обязательной части;

— введение специально разработанных учебных курсов, обеспечивающих интересы и потребности участников образовательного процесса, в том числе этнокультурные;

— внеурочную деятельность.

Внеурочная деятельность в соответствии с требованиями Стандарта организуется по основным направлениям развития личности (духовно нравственное, социальное, общеинтеллектуальное, общекультурное, спортивно-оздоровительное и т. д.).

Организация занятий по этим направлениям является неотъемлемой частью образовательного процесса в образовательном учреждении.

Содержание данных занятий должно формироваться с учётом пожеланий обучающихся и их родителей (законных представителей) и осуществляться посредством различных форм организации, отличных от урочной системы обучения, таких, как экскурсии, кружки, секции, круглые столы, конференции, диспуты, школьные научные общества, олимпиады, конкурсы, соревнования, поисковые и научные исследования, общественно полезные практики и т. д.

При организации внеурочной деятельности обучающихся образовательным учреждением могут использоваться возможности учреждений дополнительного образования, культуры, спорта. В период каникул для продолжения внеурочной деятельности могут использоваться возможности специализированных лагерей, тематических лагерных смен, летних школ.

Принципы чередования учебной и внеурочной деятельности в рамках реализации основной образовательной программы основного общего образования определяет образовательное учреждение.

Для развития потенциала одарённых и талантливых детей с участием самих обучающихся и их семей могут разрабатываться индивидуальные учебные планы, в рамках которых формируется индивидуальная траектория развития обучающегося (содержание дисциплин, курсов, модулей, темп и формы образования). Реализация индивидуальных учебных планов может быть организована в том числе с помощью дистанционного образования. Реализация индивидуальных учебных планов, программ сопровождается тьюторской поддержкой.

При проведении занятий по иностранному языку, технологии (5—9 кл.), а также по физике и химии (во время проведения практических занятий) осуществляется деление классов на две группы. При наличии необходимых средств возможно деление на группы классов с меньшей наполняемостью при проведении занятий по другим учебным предметам.

Режим работы - 6-дневная учебная неделя. При этом предельно допустимая аудиторная учебная нагрузка не должна превышать определённую примерным учебным планом максимальную учебную нагрузку.

Продолжительность учебного года на второй ступени общего образования составляет 35 недель.

Продолжительность каникул в течение учебного года составляет не менее 30 календарных дней, летом — не менее 8 недель.

Продолжительность урока в основной школе составляет 45 минут.

Учебный план основного общего образования Пояснительная записка к учебному плану ГБОУ СОШ № 641 имени Сергея Есенина на 2013-2014 учебный год Учебный план ГБОУ ЦО № 641 имени Сергея Есенина составлен на основе следующих нормативных документов:

Федеральный закон от 29.12.2012 № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации»;

Закон г. Москвы от 10.03.2004 г. № 14 «Об общем образовании в городе Москве» с изменениями;

Типовое положение об образовательном учреждении (Постановление Правительства Российской Федерации «Об утверждении Типового положения об общеобразовательном учреждении» от 19.03.2001 г. № 196 в редакции Постановления Правительства РФ от 23.12.2002 г. № 919);

«Гигиенические требования к условиям обучения в общеобразовательных учреждениях», утверждённых Постановлением Главного государственного санитарного врача Российской Федерации «О введении в действие санитарно эпидемиологических правил и нормативов СанПиН 2.4.2.2821-10» от 29.12.2010 г. № 189;

Приказ Министерства образования Российской Федерации «Об утверждении федерального компонента государственных стандартов начального общего, основного общего и среднего (полного) общего образования» от 05.03.2004 г. № 1089;

Приказ Министерства образования и науки РФ № 69 от 31.01.2012 г. «О внесении изменений в Федеральный компонент государственных образовательных стандартов начального общего, основного общего и среднего (полного) общего образования, утвержденный приказом Министерства образования и науки РФ от 05.03.2004 г. № 1089»;

Приказ Министерства образования Российской Федерации «Об утверждении федерального компонента государственных стандартов начального общего, основного общего и среднего (полного) общего образования» от 06.10.2009 г. № 373»;

Приказ Министерства образование и науки РФ № 1241 от 26 ноября года «О внесении изменений в Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования, утвержденный приказом Минобрнауки РФ от 06.10.2009 г. № 373»;

Приказ Министерства образование и науки РФ № 2357 от 22 сентября года «О внесении изменений в Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования, утвержденный приказом Минобрнауки РФ от 06.10.2009 г. № 373»;

Приказ Министерства образование и науки РФ № 1060 от 18.12.2012 г. «О внесении изменений в Федеральный компонент государственных образовательных стандартов начального общего, основного общего и среднего (полного) общего образования, утвержденный приказом Министерства образования РФ от 06.10.2009 г.

№ 373»;

Приказ Министерства Образования Российской Федерации «Об утверждении федерального учебного плана и примерных учебных планов для образовательных учреждений Российской Федерации, реализующих программы общего образования» от 09.03.2004 г. № 1312 (в редакции от 20 августа 2008 года № 241);

Изменения к Приказу Министерства образования РФ от 03.06.2011 г. № «Об изменениях в Федеральный базисный учебный план и примерные учебные планы образовательных учреждений РФ» от 09.03.2004 года №1312»;

Приказ Министерства образование и науки РФ № 74 от 01 февраля 2012 года «О внесении изменений в Федеральный базисный учебный план и примерные учебные планы для образовательных учреждений РФ, реализующих программы общего образования, утвержденные приказом Министерства образования и науки РФ от марта 2004 года № 1312»;

Приказ Министерства образования Российской Федерации «Об утверждении Концепции профильного обучения на старшей ступени общего образования» от 18.07.2002 г. № 2783;

Письмо Минобразования России от 13.11.2003 № 14-51-277/13 «Об элективных курсах в системе профильного обучения на старшей ступени общего образования»;

Письмо Министерства образования Российской Федерации «О соблюдении Законодательства РФ при применении новых образовательных технологий в образовательных учреждениях» от 01.06.2001 г. № 22-06-770;

Методическое письмо Министерства образования РФ от 22.05.1998 г. № 811/14-12 «Об организации преподавания основ безопасности жизнедеятельности в общеобразовательных учреждениях России»;

Московский региональный базисный учебный план. Приказ Департамента Образования города Москвы «Об утверждении новой редакции Московского базисного учебного плана» от 11.05.2010 г. № 958;

Приказ правительства Москвы от 04.05.2011 №327 «О внесении изменений в Приказ ДО г.Москвы от 11.05.2010 № 958»;

Письмо Министерства образования и науки Российской Федерации от октября 2010 г. № ИК-1494/19 «О введении третьего часа физической культуры»;

Приказ ДогМ № 86 пп от 22.03.2011 « О проведении пилотного проекта по развитию общего образования в городе Москве»;

Приказ Министерства образования и науки РФ № 1897 от 17.12.2010 г. «Об утверждении Федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования»;

Приказ Министерства образования и науки РФ № 413 от 17.05.2012 г. «Об утверждении Федерального государственного образовательного стандарта среднего (полного) общего образования»;

Письмо Минобрнауки России «Об использовании учебников в образовательном процессе» № 03-105 от 10.02.2011 г.;

Дополнения к письму Минобрнауки России 03-105 от 10.02.2011 г. «Об использовании учебников в образовательном процессе» № МД-1634/03 от 08.12.2011 г.;

Федеральный перечень учебников, рекомендованных Министерством образования и науки РФ к использованию в образовательном процессе в ОУ, на 2013/2014 учебный год;

Устав ГБОУ СОШ № 641 имени Сергея Есенина Учебный план на 2013-2014 учебный год сохраняет преемственность в обучении с учебным планом на 2012-2013 учебный год.

Учебный план реализует общеобразовательные программы и определяет:

в соответствии с Федеральным базисным учебным планом и Федеральным государственным образовательным стандартом начального общего образования перечень учебных предметов, обязательных для изучения на каждой ступени обучения, по которым проводится итоговая аттестация выпускников 9, 11-х классов и оценка образовательных достижений по итогам учебного года обучающихся 3 -11-х классов;

распределение минимального учебного времени между отдельными образовательными областями и учебными предметами, основанные на рекомендациях Федерального базисного учебного плана и исходящие из требований ФГОС НОО и ООО;

распределение учебного времени между федеральным - не менее 75 %, региональным компонентом - не менее 10 % и компонентом образовательного учреждения - не менее 10%;

максимальный объем аудиторной нагрузки обучающихся;

максимальный объем домашних заданий.

Учебный план ГБОУ СОШ № 641 имени Сергея Есенина представлен для начального общего, основного общего и среднего (полного) общего образования.

Для каждой ступени обучения приводится перечень обязательных для изучения учебных предметов, отражающий требования федерального государственного стандарта.

Учебный план ГБОУ СОШ № 641 имени Сергея Есенина в соответствии с Федеральным базисным учебным планом и Типовым положением об общеобразовательном учреждении, утвержденным постановлением Правительства РФ от 31 августа 1994 г. № 1008 (в редакции от 19 марта 2001 года № 196) предусматривает:

4-летний срок освоения образовательных программ начального общего образования для 1-4 классов. Продолжительность учебного года: 1 класс – учебные недели, 2-4 классы – 34 учебных недели;

5-летний срок освоения образовательных программ основного общего образования для 5-9 классов. Продолжительность учебного года – 34 учебных недели (не включая летний экзаменационный период);

2-летний срок освоения образовательных программ среднего (полного) общего образования на основе различных сочетаний базовых и профильных предметов для 10-11 классов. Продолжительность учебного года – 34 учебных недели (не включая летний экзаменационный период и проведение учебных сборов по основам военной службы).

Продолжительность урока для 1 класса: использование «ступенчатого» режима обучения в первом полугодии (в сентябре, октябре - по 3 урока в день по 35 минут каждый, в ноябре-декабре – по 4 урока по 35 минут каждый;

январь – май – по 4 урока по 45 минут каждый) (п. 10.10 СанПиН 2.4.2.2821-10.);

В соответствии с п.10.9 СанПиН 2.4.2.2821-10 и Федеральным базисным учебным планом продолжительность урока для 2-4 классов: 45 мин. и для 5 – 11 классов: 45 мин.

В соответствии с Уставом школы учебный процесс организован по четвертям 1- классы (02.09.13 – 02.11.13г., 12.11.13 – 27.12.13г.,13.01.14г. – 21.03.14г.,31.03.14 – 30.05.14г.) и по триместрам 10-11 классы (01.09.13 – 29.11.13г., 02.12.13 – 28.02.14г., 03.03.13 – 30.05.14г.), каникулы - по четвертям. Дополнительные каникулы в 1-х классах: 10.02.14г. – 16.02.14г.

Продолжительность учебной недели :

5 дней – в 1-х, 2 – 4-х, 5б, 6б, 7б, 8б, 9а классах;

6 дней – в 5а, 5в, 5г, 6а, 6в, 6г, 7а, 7в, 8а, 8в, 9б, 9в, 9г, 10 - 11-ых классах в соответствии с п. 10.10 СанПиН 2.4.2.2821-10.

При составлении учебного плана образовательного учреждения спецкурсы и элективные курсы учитывались при определении максимальной аудиторной нагрузки обучающихся (СанПиН 2.4.2.2821-10. п.10.5.).

Часы компонента в учебном плане использованы:

- на увеличение количества часов, отводимых на отдельные предметы, указанные в федеральном и региональном компонентах учебного плана;

- на организацию занятий по выбору обучающихся в рамках основной учебной сетки часов;

- на введение дополнительных предметов в рамках ранней профилизации;

- на профильные предметы;

- на элективные курсы и спецкурсы;

- на предпрофильную подготовку.

Домашние задания даются обучающимся с учетом возможности их выполнения в следующих пределах: в 1 классе – без домашних заданий, во 2– 3-м до 1,5 ч., в 4-м - до 2 ч., в 5 -2часа, в 6 - 8-м - 2,5 ч., в 9-м - до 3,5 ч., в 10 - 11-м – до 3,5-х ч. (СанПиН2.4.2.2821-10, п.10.30.). В 1 классе обучение проводится без домашних заданий.

Особенности учебного плана ГБОУ СОШ № 641 имени Сергея Есенина Учебный план направлен на:

- обеспечение выполнения обязательных образовательных стандартов;

- формирование универсальных учебных действий в личностных, коммуникативных, познавательных, регулятивных сферах, обеспечивающих способность к организации самостоятельной учебной деятельности;

- создание психологически комфортной здоровьесберегающей образовательной среды для общего интеллектуального и нравственного развития личности обучающегося;

- сохранение и укрепление здоровья школьников, формирование культуры здорового образа жизни.

Спецификой учебного плана является:

Видовое разнообразие классов:

- общеобразовательные классы, работающие по 5-дневной учебной неделе:

1а, б, в, г, д, 2а, б, в, г, д, 3а, б, в, г, 4а, б, в, г, 5б, 6б, 7б, 8б, 9а, - общеобразовательные классы, работающие по 6-дневной учебной неделе:

5а, в, г, 6а, в, г, 7а, в, 8а, в, 9б, в, г, - профильные классы, работающие по 6-дневной учебной неделе:

10а,10б,10в,11а,11б,11в.

поддержка уровня вариативности системы образования;

использование информационных и коммуникационных технологий в различных дисциплинах;

формирование экономической и экологической компетентности;

модернизация математического образования в направлении развития наиболее современных и наиболее востребованных практикой разделов;

региональное построение компонентов художественного и культурно эстетического образования;

особая роль информатики и ИКТ.

Начальное общее образование 1. 1-3 (4 пилотные) классы Обязательные предметные области Филология, Математика и информатика, Обществознание и естествознание (Окружающий мир), Основы религиозных культур и светской этики, Искусство, Технология, Физическая культура Учебный план обеспечивает введение в действие и реализацию требований Стандарта, определяет структуру обязательных предметных областей по классам (годам обучения). Учебный план является структурным элементом и инструментом реализации Основной образовательной программы начального общего образования и входит в раздел Организационный.

В соответствии с требованиями Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования обучение осуществляется в 1-3-х (4 пилотных) классах. Определяется следующий режим организации образовательного процесса: информационно-коммуникационные технологии применяются на всех без исключения учебных предметах (кроме физической культуры). В связи с этим учебный план не содержит записи об интеграции ИКТ.

С целью осуществления адаптационного периода в первом классе в сентябре октябре используется ступенчатый метод обучения (см. выше). Объем недельной нагрузки первоклассника в данный период соответствует 15 часам. В режим начальной школы, в 1-ом классе, включена ежедневная динамическая пауза продолжительностью не менее 40 минут в календарный период с 1 сентября 2013 учебного года по декабрь включительно.

В части учебного плана, формируемой участниками образовательного процесса, представлен образовательный модуль Введение в школьную жизнь объемом 30 часов.

В период обучения грамоте на страницах классного журнала необходимо выполнять следующие записи: Русский язык (обучение письму), Литературное чтение (обучение чтению).

В строке учебного плана Иностранный язык следует указывать название учебного предмета, например: Английский язык, Немецкий язык, Иностранный язык.

В учебном плане предмет Физическая культура записывается как Физическая культура объемом 3 часа.

В соответствии с Федеральным перечнем учебников обучение в 1-3-х (4 пилотных) классах осуществляется по учебникам и учебным пособиям :

Класс 1 класс 2 класс 3 класс 4 класс А,Б,В,Г,Д А,В,Г,Д Б А,Б,В,Г 4 А,В,Г Б «Перспектив «Плане «Перспектива «Перспектива» «Система «Система УМК а» та » Л.В.Занков Л.В.Занкова»

знаний»

а»

Л.Ф.Климанов Обучени а е _ _ _ С.Г.Макеева грамоте Просвещение, 2011, Л.Ф.Климанов Русский язык в 2- Русский Русский язык Русский язык Русский а язык в 2-х в 2-х чч. 3 кл. в 2-х чч. 4 кл. язык в х чч. 2 кл.

Климанова Л.Ф. частях 2 кл. Нечаева 2-х чч. С.Г.Макеева Климанова Нечаева Н.В., кл.

Просвещение, (Просвещение, Л.Ф.

Н.В. (Федоров, Желтко 2011, (Федоров, (Просвещени 2012)–4г кл.

2011) вская е, 2012) Русский язык Л.Я.

2011) в 4-х чч. 4 кл. (Астрел Русский Полякова ь, 2013) А.В.

язык (Просвещени е, 2007) – 4а в кл.

Литературное Литерат Литерат Литературное Литературн Литературно Литературно чтение в 2-х урное урное чтение в 2-х чч. ое чтение ве чтение в 2- е чтение в 5 чч. 1 кл. чтение чтение 2 кл. Климанова 2-х частях. х чч. 3 кл. ти частях, Климанова в 3-х чч.

Л.Ф., Горецкий 2 класс Климанова класс.

Л.Ф., 4 кл.

В.Г. Лазарева Л.Ф., Чуракова Горецкий В.Г., Кац (Просвещение, В.А. Горецкий Н.А.

Виноградская Э.Э.

(Федоров, В.Г. (Федоров, Л.А. (Астрел 2011) (Просвещение ь, 2013) (Просвещени 2010) – 4а в г 2011), 2011 е, 2012) классы.

Математик Математика Матема Математ Математика в Математика в 3-х Математика в 3-х чч. 3 кл. в 3-х чч. 4 кл. тика в ика 3-х чч. 1 кл. чч. 2 кл. а в 2-х Петерсон 2-х чч. Петерсон Л.Г. Петерсон частях. 2 Аргинская Л.Г.(Просве кл.

(Ювента, Л.Г.(Просвещени класс И.И., щение, 2012) Башмак е, 2011) Аргинская Ивановская 2012) ов М.И., И.И., Е.И., Нефедо Ивановская (Федоров, ва М.Г.

(Астрел Е.И., 2007)-4г ь, 2013) Кормишин Б.П.Гейдман, а С.Н. И.Э.Мишари (Федоров, на в 2-х ч. 4а,4в 2011) Информатика Информ Информатика 2 Информати Информатик Информатик Информ 1 кл. Рудченко атика кл. Рудченко ка 3 кл. а 3 кл. а 4 кл. атика Т.А., Семенов Т.А., Семенов Рудченко Рудченко Рудченко кл.

А.Л.

А.Л. Т.А., Т.А., Т.А., Рудченк (Просвещение (Просвещение, Семенов Семенов А.Л. Семенов А.Л. о Т.А.,, 2011) А.Л. (Просвещени (Просвещени Семено 2012) (Просвеще е, 2012) е, 2013) в А.Л.

ние, 2012) (Просве щение, 2013) Английский Англий Иностра Английский язык Английски Английский ский в нный 2 кл. Быкова й язык 3 кл. язык 3 кл. в фокусе фокусе язык Н.И., Дули Д., Быкова Быкова Н.И., кл. Spotlight Поспелова М.Д. Н.И., Дули Дули Д., (диск) кл.Spotl (Просвещение, Д., Поспелова Быкова Н.И., ight Поспелова М.Д. Дули Д., 2011) (диск)Б М.Д. (Просвещени Поспелова ыкова Н.И., (Просвеще е, 2011 М.Д.

Дули ние, 2011) (Просвещени Д., е, 2013) Поспел ова М.Д.

(Просве щение, 2013) Окружающий Окружающ Окружающи Окружающи Окружа Окружа Окружающий мир в 2-х чч. 1 ий мир в 2- й мир в 2-х й мир в 4-х ющий ющий мир в 2-х чч. кл. Плешаков х чч. 2 кл. чч. 3 кл. чч. 4 кл. мир в 2 мир кл. Плешаков А.А., Дмитриева Плешаков Дмитриева х чч. А.А., Новикая Новицкая Н.Я., А.А., Н.Я., Казаков кл.

М.Ю.

М.Ю. Казаков Новицкая А.Н. Ивченк (Просвещение, (Просвещение А.Н. М.Ю. (Федоров, ова Г.Г., (Федоров, Просвещение Потапо, 2011) 2007) в И.В.

2011), 2012) (Астрел ь, 2013) Технология 1 Технология 2 кл. Технология Технология в Техноло Техноло 3 класс Цирулик Н.А., 2-х частях, 4 гия в 2 гия кл. Роговцева 2 кл. Роговцева Проснякова Т.Н. кл.

Н.И., Цирулик Н.И., х (Федоров, 2011) Проснякова Богданова Н.А., Богданова частях, Т.Н.

Н.В., Фрейтаг Проснякова Н.В. 4 кл.

(Федоров, И.П.(Просвещ Т.Н. (Просвещени Просня 2007) ение, 2011) (Федоров, е, 2012) кова Т.Н.

2011) (Федоро в, 2007) Изобраз «Искусство и Шпикалова Т.Я., Шпикалова «Искусство и Изобразитель Изобраз ты»

ительно Ершова Л.В. Т.Я., ты» ное ительно Л.А.Неменска е (Просвещение Ершова Е.И.Коротеев искусство 4 е я(Просвещени искусств Л.В. а. кл. искусст 2011) е 2011) 1 класс о (Просвеще Просвещение Неменская во 4 кл.

ние 2011) Л.А. Неменс 2011.

(Просвещени кая Л.А.

е, 2000) (Просве щение, 2000) Музыка 1 кл. Музыка 2 кл. Музыка 2 Музыка 3 кл. Музыка 4 кл. Музыка Музыка Критская Е.Д., Критская Е.Д., кл. Критская Критская 4 кл.

Сергеева Г.П., Сергеева Г.П., Критская Е.Д., Е.Д., Критска Шмагина Т.С. Шмагина Т.С. Е.Д., (Просвещени (Просвещени я Е.Д., (Просвещение (Просвещение, Сергеева е, 2012) е, 2012) (Просве Г.П.,, 2011) 2011) щение, Шмагина Т.С. 2012) (Просвеще ние, 2011) В.И.Лях В.И.Лях В.И.Лях В.И.Лях В.И.Лях В.И.Лях Физичес А.А.Зданевич А.А.Зданевич А.А.Зданев А.А.Зданеви А.А.Зданеви А.А.Зда кая Просвещение, ич ч ч невич Просвещение, культура 2010г. Просвещен Просвещение Просвещение Просве 2010г.

Издательство ие, 2010г., 2010г., 2010г. щение, Издательство «Учитель» Издательст Издательство Издательство 2010г.

«Учитель» 2010г.

2010г.

во «Учитель» «Учитель» Издател «Учитель» 2010г. 2010г. ьство 2010г. «Учите ль»

2010г.

Основы Основы православной религиоз культуры 4 – 5 кл.

_ _ _ ных (Диск) Кураев А.В.

культур (Просвещение, 2013);

и Основы светской этики светской (диск) этики Основное общее образование Обязательные для изучения в основной школе учебные предметы Русский язык, Литература, Иностранный язык, Математика, Информатика и информационно-коммуникационные технологии, История, Обществознание, География, Природоведение, Физика, Химия, Биология, Технология, Основы безопасности жизнедеятельности, Физическая культура, Изобразительное искусство, Музыка В соответствии с федеральным базисным учебным планом, обучение осуществляется по учебникам, рекомендованным Министерством образования и науки РФ.

Предмет «Русский язык»

Кол-во часов Класс Уровень по учебному УМК изучения плану «Русский язык» 5 класс, 5 а, б, в, г базовый Ладыженская Т.А., Баранов (ФГОС) М.Т., Тростенцова Л.А. и др.

(Просвещение, 2012) «Русский язык» 6 класс, 6 а, б, в, г базовый Ладыженская Т.А., Баранов (ФГОС) М.Т., Тростенцова Л.А. и др.

(Просвещение, 2013) 7 а, б «Русский язык» 7 класс, базовый Ладыженская Т.А., Баранов М.Т., Тростенцова Л.А. и др.

(Просвещение, 2009) 7в базовый «Русский язык» 7 класс, Разумовская М.М., Львова С.И., Капинос В.И. и др.

(Дрофа, 2007) 8 а, б, в базовый «Русский язык» Тростенцова Л.А., Ладыженская Т.А., Дейкина А.Д.

(Просвещение, 2009).

«Русский язык», 9 класс, 9 а, б, в, г базовый Тростенцова Л.А., Ладыженская Т.А., Дейкина А.Д. (Просвещение, 2009).

При написании домашних сочинений и выполнении других видов домашних заданий, проектных работ используются ИКТ.

Предмет «Литература»

Кол-во часов по Класс Уровень изучения УМК учебному плану Литература в 2-х частях. 5 кл.

5 а, б, в, г Базовый Коровина В.Я., Журавлев В.П., (ФГОС) Коровин В.И. (Просвещение, 2012) базовый Литература в 2-х частях. 6 кл.

6 а, б, в, г Полухина В.П., Коровина В.Я., (ФГОС) Журавлев В.П. и др. (Просвещение, 2013) базовый Литература в 2-х частях. 7 кл.

7 а, б, в Коровина В.Я., Журавлев В.П., Коровин В.И. (Просвещение, 2011) Литература в 2-х частях. 8 кл.

8 а, б, в базовый Коровина В.Я., Журавлев В.П., Коровин В.И. (Просвещение, 2011) Литература в 2-х частях. 9 кл.

9 а, б, в, г базовый Коровина В.Я., Журавлев В.П., Збарский И.С. и др. (Просвещение, 2011) Предмет «Иностранный язык»

Представлен английским языком Кол-во часов по Класс Уровень изучения УМК учебному плану 5 а, Углубленный «English 5». Верещагина И.Н., 5г (гр.) Афанасьева О.В. (Просвещение, (ФГОС) 2008) 5б базовый «Английский в фокусе» 5, В. Эванс, (ФГОС) Дж. Дули, О. Подоляко, Ваулина Ю.Е. (Просвещение, 2012) 5 в, Расширенный «Английский в фокусе» 5, В. Эванс, 5г (гр.) Дж. Дули, О. Подоляко, Ваулина (ФГОС) Ю.Е. (Просвещение, 2012) 6а углублённый «English 6». Афанасьева О.В., (ФГОС) Михеева И.В. (Просвещение, 2008) 6б базовый «Английский в фокусе» 6, В. Эванс, (ФГОС) Дж. Дули, О. Подоляко, Ваулина Ю.Е. (Просвещение, 2013) 6 в, г расширенный «Английский в фокусе» 6, В. Эванс, (ФГОС) Дж. Дули, О. Подоляко, Ваулина Ю.


Е. (Просвещение, 2013) 7а углублённый «English 7». Афанасьева О.В., Михеева И.В. (Просвещение, 2008) 7б базовый «Английский в фокусе» 7, В. Эванс, Дж. Дули, О. Подоляко, Ваулина Ю.Е. (Просвещение, 2011) 7в расширенный «Английский в фокусе» 7, В. Эванс, Дж. Дули, О. Подоляко, Ваулина Ю.Е. (Просвещение, 2011) 8 б, 8 в базовый «Английский в фокусе» 8, В. Эванс, (хим.гр.) Дж. Дули, О. Подоляко, Ваулина Ю.Е. (Просвещение, 2010) 8а углублённый «English 8». Афанасьева О.В., Михеева И.В. (Просвещение, 2008) 8в расширенный «Английский в фокусе» 8, В. Эванс, (гим. гр.) Дж. Дули, О. Подоляко, Ваулина Ю.Е. (Просвещение, 2010) 9 а, г базовый «Английский в фокусе» 9, В. Эванс, Дж. Дули, О. Подоляко, Ваулина Ю.Е. (Просвещение, 2011) 9б углублённый «English 9». Афанасьева О.В., Михеева И.В. (Просвещение, 2008) 9в расширенный «Английский в фокусе» 9, В. Эванс, Дж. Дули, О. Подоляко, Ваулина Ю.Е. (Просвещение, 2011) Применение ИКТ развивает коммуникативные навыки иностранного языка в других предметах.

Реализуя третью модель языковой подготовки, введён второй иностранный язык – немецкий.

Кол-во часов по Класс Уровень изучения УМК учебному плану 8в базовый «Шаги - 4». Бим И.Л., Санникова (гим. гр.) Л.М. (Просвещение, 2006) 9в базовый «Шаги - 5». Бим И.Л., Садомова Л.В.

(Просвещение, 2006) Предмет «Риторика»

Кол-во часов по Класс Уровень изучения УМК учебному плану Учебное пособие «Школьная 5 в, г (гр.) базовый риторика» под ред. Ладыженской Т.А. (М.: Ювента, 2011) 6 в, г базовый «Школьная риторика» под ред.

Ладыженской Т.А. (М.: Ювента, 2011) 7в базовый Учебное пособие «Школьная риторика» под ред. Ладыженской Т.А. (М.: Ювента, 2011) изучается за счет компонента ОУ.

Предмет «Математика»

Кол-во часов по Класс Уровень изучения УМК учебному плану Математика в 2 частях. 5 кл.

5 а, б, в, г базовый Никольский С.М., Потапов М.К., (ФГОС) Решетников Н.Н. и др.

(Просвещение, 2012) «Математика-6» в 2-х частях, 6 а, б, в, г базовый Виленкин В.Я., Жохов В.И., (ФГОС) Чесноков А.С. и др. (Мнемозина, 2006, 2013) Предмет «Алгебра»

Кол-во часов по Класс Уровень изучения УМК учебному плану 7а углублённый «Алгебра для углубленного изучения» 7 класс, Макарычев Ю.Н., Миндюк Н.Г., Нешков К.И. и др.

(Мнемозина, 2005) 7 б, в базовый «Алгебра 7», Макарычев Ю.Н., Миндюк Н.Г., Нешков К.И. и др.

(Просвещение, 2009) 8 б, в, базовый «Алгебра 8», Макарычев Ю.Н., Миндюк Н.Г., Нешков К.И. и др.

(Просвещение, 2010) 8а углублённый «Алгебра для углубленного изучения» 8 класс, Макарычев Ю.Н., Миндюк Н.Г., Нешков К.И. и др.

(Мнемозина, 2012) 9 а, в, «Алгебра 9», Макарычев Ю.Н., 9 г (гр.) базовый Миндюк Н.Г., Нешков К.И. и др.

(Просвещение, 2010) 9 б, углублённый «Алгебра для углубленного 9 г (гр.) изучения» 7 класс, Макарычев Ю.Н., Миндюк Н.Г., Нешков К.И. и др.

(Мнемозина, 2012) В предмет «Алгебра» 7-9 включены содержательные разделы «Теории вероятностей, статистика и информатика (алгоритмика)»

Предмет «Геометрия»

Кол-во часов по Класс Уровень изучения УМК учебному плану «Геометрия 7-9», Атанасян Л.С., 7 а, б, в Базовый Бутузов В.Ф., Кадомцев С.Б.

(Просвещение, 2011) «Геометрия 7-9», Атанасян Л.С., 8 а, б, в Базовый Бутузов В.Ф., Кадомцев С.Б.

(Просвещение, 2008, 2011) «Геометрия 7-9», Атанасян Л.С., 9 а, б, в, г Базовый Бутузов В.Ф., Кадомцев С.Б.

(Просвещение, 2008, 2011) Предмет «Биология»

Кол-во часов по Класс Уровень изучения УМК учебному плану 5 а, б, в, г базовый Биология. Живой организм. 5-6 кл.

(ФГОС) Сухорукова Л., Кучменко В.С., Колесникова И.Я. (Просвещение, 2013) Биология. Живой организм. 5-6 кл.

6 а, б, в, г базовый Сухорукова Л., Кучменко В.С., (ФГОС) Колесникова И.Я. (Просвещение, 2013) Биология в 2-х чч. Животные. 7 кл.

7 а, б, в Базовый Константинов В.М., Бабенко В.Г., Кучменко В.С. (Вентана-Граф, 2009) Биология. Человек и здоровье. 8 кл.

8 а, б, в базовый Любимова З.В. Маринова К.В.

(Владос, 2011) Общая биология. 9 кл. Пономарева 9 а, б, в, г базовый И.Н., Корнилова О.А., Чернова М.Н.

(Вентана-Граф, 2011) Предмет «География»

Кол-во часов по Класс Уровень изучения УМК учебному плану 5 а, б, в, г География 5-6 класс. Дронов В.П., базовый (ФГОС) Савельева Л.Е. (Дрофа, 2013) 6 а, б, в, г География 5-6 класс. Дронов В.П., (ФГОС) базовый Савельева Л.Е. (Дрофа, 2013) «География материков и океанов. 7 а, б, в базовый класс» в 2-х частях. Коринская В.А., Душина В.И., Щенев В.А. (Дрофа, 2011) «География России. 8 класс», 8 а, б, в, г базовый Дронов В.П., Баринова И.И., Ром В.Я. и др. (Дрофа, 2011) «География России. 9 класс», 9 а, б, в базовый Дронов В.П., Баринова И.И., Ром В.Я. и др. (Дрофа, 2011) Предмет «История»

Кол-во часов по Класс Уровень изучения УМК учебному плану 5 а, б, в, г История Древнего мира. 5 кл.

(ФГОС) Базовый Уколова В.И., Маринович Л.П.

(Просвещение, 2012) История Древнего мира.

Хрестоматия 5 кл. Колпаков С.В.

(Новый учебник, 2007) История России. 6 кл. Данилов А.А., 6 а, б, в, г Базовый (Просвещение, 2013) (ФГОС) История средних веков. 6 кл.

Ведюшкин В.А. (Просвещение, 2013) 7в Расширенный История России. 7 кл. Данилов А.А., Косулина Л.Г. (Просвещение, 2009) История Нового времени. 7 кл.

7 а, б Базовый Ведюшкин В.А., Бурин С.Н. (Дрофа, 2010) История России. 8 кл. Данилов А.А., 8 а, б, в, г Базовый Косулина Л.Г. (Просвещение, 2009) История Нового времени. 8 кл.

Ведюшкин В.А., Бурин С.Н. (Дрофа, 2010) История России. 9 кл. Данилов А.А., 9 а, б, в, г Базовый Косулина Л.Г.. Брандт М.Ю.

(Просвещение, 2008) Новейшая история. 9 кл. Шубин А.В.

(Дрофа, 2010) Предмет «Обществознание»

Кол-во часов по Класс Уровень изучения УМК учебному плану 5 а, б, в, г Обществознание 5 кл. Боголюбов (ФГОС) Базовый Л.Н., Виноградова Н.Ф., Городецкая Н.И. и др./под ред. Боголюбова Л.Н., Ивановой Л.Ф. (Просвещение, 2012) Обществознание 6 кл. Виноградова 6 а, б, в, г Базовый Н.Ф., Городецкая Н.И. и др./под ред.

(ФГОС) Боголюбова Л.Н. (Просвещение, 2013) «Обществознание 7 класс» в 2-х 7 а, б, в Базовый частях. Кравченко А.И., Певцова Е.А. (Русское слово, 2008) «Обществознание 8 класс» в 2-х 8 а, б, в Базовый частях. Кравченко А.И., Певцова Е.А. (Русское слово, 2008) «Обществознание 9 класс» в 2-х 9 а, б, в, г Базовый частях. Кравченко А.И., Певцова Е.А. (Русское слово, 2008) Предмет «Информатика и ИКТ»

Кол-во часов по Класс Уровень изучения УМК учебному плану Информатика и ИКТ 8 кл.

8 а, б, в Базовый Угринович Н.Д.(БИНОМ, 2013) Информатика и ИКТ 9 кл.

9 а, б, в, г Базовый Угринович Н.Д.(БИНОМ, 2013) Предмет «Химия»

Кол-во часов по Класс Уровень изучения УМК учебному плану 8 а, б, Базовый Химия. 8 класс. Рудзитис Г.Е., 8 в (1 гр.) Фельдман Ф.Г. (Просвещение, 2009) 8 в (2 гр.) Углубленный Химия. 8 класс. Рудзитис Г.Е., Фельдман Ф.Г. (Просвещение, 2009), Задачник по химии. 8 класс.

Кузнецова Н.Е., Левкин А.Н.

(Вентана-Граф, 2011) 9 а, б, в, Базовый Химия. 9 класс. Рудзитис Г.Е., 9 г (1 гр.) Фельдман Ф.Г. (Просвещение, 2009) 9 г (2 гр.) Углубленный Химия. 9 класс. Рудзитис Г.Е., Фельдман Ф.Г. (Просвещение, 2009), Задачник по химии. 9 класс.

Кузнецова Н.Е., Левкин А.Н.

(Вентана-Граф, 2012) Предмет «Физика»

Кол-во часов по Класс Уровень изучения УМК учебному плану «Физика. 7 класс», Перышкин А.В.

7 а, б, в Базовый (Дрофа, 2011) Сборник задач по физике 7 – 9 класс.

Лукашик В.И., Иванова Е.В.

(Просвещение, 2006) «Физика. 8 класс», Перышкин А.В.

8 а, б, в Базовый (Дрофа, 2011) Сборник задач по физике 7 – 9 класс.

Лукашик В.И., Иванова Е.В.

(Просвещение, 2006) «Физика. 9 класс», Перышкин А.В., 9 а, б, в, Базовый Гутник Е.М. (Дрофа, 2011) 9 г (1 гр.) Сборник задач по физике 7 – 9 класс.

Лукашик В.И., Иванова Е.В.

(Просвещение, 2006) 9 г (2 гр.) «Физика. 9 класс», Перышкин А.В., Базовый Гутник Е.М. (Дрофа, 2011) Сборник задач по физике 7 – 9 класс.

Лукашик В.И., Иванова Е.В.

(Просвещение, 2006) Сборник задач по физике 9-11 класс.

Рымкевич А.П. (Дрофа, 1998) Предмет «Технология»

Кол-во часов по Класс Уровень изучения УМК учебному плану 5 а, б, в, г Базовый Технология 5 кл. (для девочек) (ФГОС) Картушина Г.Б., Мозговая Г.Г.

(Просвещение, 2012) Технология 5 кл. (для мальчиков) Симоненко В.Д., Тищенко А.Д., Самородский П.С. (Просвещение, 2011) Технология. Технология ведения дома 6 а, б, в, г Базовый кл. Синица Н.В., Симоненко В.Д.

(ФГОС) (Вентана-Граф, 2013) Технология. Индустриальные технолоии 6 кл. Тищенко А.Т., Симоненко В.Д.

(Вентана-Граф, 2013) Информатика 7 кл. Угринович 7 а, б, в Базовый Н.Д.(БИНОМ, 2008) Информатика и ИКТ 7 кл. Босова Л.Л. (БИНОМ, 2011) 8 а, б, в Базовый Информатика и ИКТ 8 кл. Угринович Н.Д.(БИНОМ, 2013) В 5-6 классах предмет «Технология» представлен материальными технологиями, в 7-8 классах – информационными технологиями.

Предмет «Искусство»

Представлен предметами «Изобразительное искусство», «Музыка», «Мировая художественная культура».

Предмет «Изобразительное искусство»

Кол-во часов по Класс Уровень изучения УМК учебному плану Изобразительное искусство 5 кл.

5 а, б, в, г Базовый Шпикалова Т.Я., Ершова Л.В.

(ФГОС) (Просвещение, 2012) Изобразительное искусство 6 кл.

6 а, б, в, г Базовый Шпикалова Т.Я., Ершова Л.В.

(ФГОС) (Просвещение, 2013) «Изобразительное искусство: учебник 7 а, б, в Базовый для учащихся 5-8 классов» В 4 частях, Сокольникова Н.М.(Титул, 1998) Предмет «Музыка»

Кол-во часов по Класс Уровень изучения УМК учебному плану 5 а, б, в, г Базовый Музыка 5 кл. Сергеева Г.П., (ФГОС) Критская Е.Д. (Просвещение, 2012) 6 а, б, в, г Базовый Музыка 6 кл. Сергеева Г.П., (ФГОС) Критская Е.Д. (Просвещение, 2013) Музыка 7 класс. Науменко Т.И., 7 а, б, в Базовый Алеев В.В. Учебник для общеобразовательной школы.

( Дрофа, 2011) Хрестоматия к программе по музыке для общеобразовательной школы. Д.


Кобалевский. (Просвещение) – 7 кл.

Предмет «Мировая художественная культура»

Кол-во часов по Класс Уровень изучения УМК учебному плану Мировая художественная культура.

8 а, б, в Базовый 10 класс. Данилова Г.И. (М.: Дрофа, 2013) Мировая художественная культура.

9 а, б, в, г Базовый 11 класс. Данилова Г.И. (М.: Дрофа, 2013) Предмет «Физическая культура»

Кол-во часов по Класс Уровень изучения УМК учебному плану 5 а, б, в, г Базовый (ФГОС) «Физическая культура» 5 – 7 классы.

Под редакцией М.Я. Виленского 6 а, б, в, г Базовый (Просвещение, 2008) (ФГОС) 7 а, б, в Базовый 8 а, б, в Базовый «Физическая культура» 8 – 9 классы.

Лях В.И., Зданевич А.А.

(Просвещение, 2011) 9а Базовый «Физическая культура» 8 – 9 классы.

9 б, в, г Базовый Лях В.И., Зданевич А.А.

(Просвещение, 2011) «Основы классического танца», Ваганова А.Я. (Ленинград:

«Искусство», 1980) «Историко-бытовой танец», М.

Васильева-Рождественская, В 9б, 9в, 9г классах третий час физической культуры (вариативная часть) отведен на изучение курса «Историко-бытовой танец», в программу которого включены занятия партерным тренажом, разучивание и постановка танцев XVIII– XIX вв.

Занятия проходят без деления на группы.

Предмет «ОБЖ»

Кол-во часов по Класс Уровень изучения УМК учебном у плану Основы безопасности 8 а, б, в Базовый жизнедеятельности, 8 класс.

Вангородский С.Н., Кузнецов М.И., Латчук В.Н. (Дрофа, 2012) В соответствии с ФБУП изучается только в 8-ом классе.

В рамках компонента образовательного учреждения организованны:

- предпрофильная подготовка обучающихся (1 час в неделю) за счёт введения элективного курса «Профессиональное самоопределение» в 9-х классах (УМК:

Психология и выбор профессии: программа предпрофильной подготовки.

Резапкина Г.В. (Москва: Генезис, 2005);

- ведение элективного курса по русскому языку «Подготовка к ГИА» в 9 классах;

- ведение элективного курса по биологии «Подготовка к ГИА» в 9г (х/б гр.) классе;

- ведение элективного курса по геометрии «Решение задач по геометрии повышенной сложности» в 9г (ф/м гр.) классе;

- ведение элективного курса по биологии «Клетки и ткани» (авторская программа Кириленковой В.Н., Обухова Д.К.) в 8в (х/б гр.) классе.

Класс Предмет Название элективного курса Кол-во часов за год Профориентация «Профессиональное 9 а, б, в, г самоопределение»

8 в (2 гр.) Биология Клетки и ткани 9 а, б. в, г Русский язык Подготовка к ГИА Геометрия Решение задач по геометрии 9 г (2 гр.) повышенной сложности 9 г (1 гр.) Биология Подготовка к ГИА В 5 - 7 классах в рамках компонента ОУ организованны спецкурсы Класс Предмет Название спецкурса курса Кол-во часов за год 5 а, в, г Английский Страноведение (ФГОС) язык 6а Математика Решение олимпиадных задач по математике 6 в, г История Страны Азии, Африки и Америки в Средние века 7а Геометрия Геометрия на клетчатой бумаге 7в Математика Решение текстовых и логических задач по математике Старшая школа Среднее (полное) общее образование Учебные предметы, обязательные для изучения в старшей школе Русский язык, Литература, Иностранный язык, Математика, История, Обществознание, Естествознание (или раздельные естественно-научные предметы), Физическая культура, ОБЖ.

Учебные предметы, изучаемые как региональные Экология Москвы и устойчивое развитие, География, Информатика и ИКТ.

По этим предметам проводится обязательная итоговая аттестация выпускников этой ступени или обязательная оценка их образовательных достижений по итогам учебного года.

Особенности изучения отдельных предметов в старшей школе Учебный план ГБОУ СОШ №641 имени Сергея Есенина для 10-11 классов строится на принципах дифференциации и вариативности, и реализует модель профильного обучения Федерального базисного учебного плана.

В 10 «А» классе реализуется лингвистический профиль, на профильном уровне изучаются предметы: английский язык, русский язык, на углубленном уровне - алгебра и начала анализа;

В 10 «Б» классе реализуется химико- биологический профиль (медицинский), на профильном уровне изучаются предметы: химия, биология, русский язык, алгебра и начала анализа;

В 10 «В» реализуется социально – правовой профиль, на профильном уровне изучаются предметы: русский язык, обществознание;

на углубленном уровне английский язык;

В 11 «А» классе реализуется лингвистический профиль, на профильном уровне изучаются предметы: английский язык, русский язык, на углубленном уровне - алгебра и начала анализа;

В 11 «Б» классе реализуется химико- биологический профиль (медицинский), на профильном уровне изучаются предметы: химия, биология, русский язык, алгебра и начала анализа;

В 11 «В» обучение осуществляется в двух профильных группах:

1группа: профиль химико – биологический, на профильном уровне изучаются предметы: химия, биология, русский язык, алгебра и начала анализа;

2группа: профиль физико – математический, на профильном уровне изучаются предметы: алгебра и начала анализа, физика, русский язык.

Сумма недельных часов нагрузки согласно СанПиН составляют: для пятидневной учебной недели - 34 часа, для шестидневной - 37 часов.

Предложенное распределение часов дает возможность перераспределять нагрузку в течение учебного года, использовать модульный подход, строить учебный план на принципах дифференциации и вариативности.

Использование ИКТ при написании домашних сочинений, при выполнении тренировочных заданий и тестов по предметам, включенным в список ЕГЭ (СтатГрад), проектных работ, при оформлении презентаций, докладов, рефератов, предметных сообщений, выступлений, творческих заданий является важным ресурсом в повышении эффективности учебного процесса.

Согласно ФБУП учебные предметы могут изучаться:

В соответствии с федеральным базисным учебным планом, изучение предметов будет осуществляться согласно таблицам:

Предмет «Русский язык»

Кол-во часов по Уровень Класс УМК учебному изучения плану 10а,б профи Русский язык 10-11 кл. Гольцова Н.Г., льный Шамшин И.В., Мищерина М.А. (Русское слово, 2011) Русский язык 10-11 кл. Бабайцева В.В.

(Дрофа, 2009) 10в профи Русский язык 10-11 кл. Гольцова Н.Г., льный Шамшин И.В., Мищерина М.А. (Русское слово, 2011) Русский язык 10-11 кл. Греков В.Ф., Крючков С.Е., Чешко Л.А. (Просвещение, 2008) Русский язык 10-11 кл. Бабайцева В.В.

(Дрофа, 2009) 11а,б профи Русский язык 10-11 кл. Гольцова Н.Г.,,в льный Шамшин И.В., Мищерина М.А. (Русское слово, 2011) ЕГЭ. Русский язык. Контрольные измерительные материалы. Багге М.Б.(Просвещение, 2009) Предмет «Литература»

В соответствии с ФУБП на данный предмет отводится 3 часа. В10в классе дан дополнительный час на более глубокое изучение тем курса литературы, так как учащиеся выбирают литературу на итоговой государственной аттестации (ЕГЭ).

Кол-во часов Уровень Класс по учебному УМК изучения плану 10а,б базовый Литература в 2-х чч. Лебедев Ю.В.

(Просвещение, 2011) 10в базовый Литература в 2-х чч. Лебедев Ю.В.

(Просвещение, 2011) 11а,б,в базовый Литература в 2-х чч. Журавлев В.П.(Просвещение, 2011) Важным ресурсом в повышении эффективности учебного процесса по данным предметам является использование ИКТ при написании домашних сочинений и выполнении других видов домашних заданий.

Предмет «Иностранный язык»

Представлен английским языком.

Английский язык Кол-во часов Уровень Класс по учебному УМК изучения плану 10а профиль УМК English ный О.В.Афанасьевой, И.В.Михеевой 10б базовый Афанасьева О.В Дули УМК Английский в фокусе- 10в углубле УМК English нный О.В.Афанасьевой, И.В.Михеевой 11а профиль УМК English ный О.В.Афанасьевой, И.В.Михеевой 11б,в базовый Афанасьева О.В Дули УМК Английский в фокусе- Для развития коммуникативных навыков иностранного языка в различных школьных предметах применяются ИКТ.

Предмет «Алгебра и начала анализа»

Кол-во часов Уровень Класс по учебному УМК изучения плану 10а углубле Алгебра 10-11 кл. Колмогоров А.Н.

нный (Просвещение, 2011), Алгебра и начала анализа (углубл.) Виленкин Н.Я., Ивашов-Мусатов О.С., Шварцбурд С.И. (Мнемозина, 2008) 10б,в профиль Алгебра 10-11 кл. Колмогоров А.Н.

ный (Просвещение, 2011) 11а, в углубле Алгебра 10-11 кл. Колмогоров А.Н.

(2гр.). нный (Просвещение, 2010) Алгебра и начала анализа (углубл.) Виленкин Н.Я., Ивашов-Мусатов О.С., Шварцбурд С.И.

(Мнемозина, 2008) 11б,в(1гр.) профиль Алгебра 10-11 кл. Колмогоров А.Н.

ный (Просвещение, 2010), Предмет «Геометрия»

Кол-во часов Уровень Класс по учебному УМК изучения плану 10а,б,в базовый Геометрия 10-11 кл. Атанасян Л.С., Бутузов В.Ф., Кадомцев С.Б.

(Просвещение, 2007) 11а,б,в базовый Геометрия 10-11 кл. Атанасян Л.С., Бутузов В.Ф., Кадомцев С.Б.

(Просвещение, 2007) Предмет «Информатика и ИКТ»

Кол-во часов Уровень Класс по учебному УМК изучения плану 10а,б,в базовый Информатика и ИКТ 10-11 кл. Семакин И.Г., Хеннер Е.К.(Бином, 2008) Информатика и ИКТ 10-11 кл.

Практикум Семакин И.Г., Хеннер Е.К., Шеина Т.Ю. ( Бином, 2008), Информатика и ИКТ 10кл.Угринович Н.Д.

( Бином, 2013) 11а,б,в(1гр) базовый Информатика и ИКТ 10-11 кл. Семакин И.Г., Хеннер Е.К.(Бином, 2008) Информатика и ИКТ 10-11 кл.

Практикум Семакин И.Г., Хеннер Е.К., Шеина Т.Ю. ( Бином, 2008), Информатика и ИКТ 11кл.Угринович Н.Д.

( Бином, 2013) 11в базовый Информатика и ИКТ 10-11 кл. Семакин 2гр И.Г., Хеннер Е.К.(Бином, 2008) Информатика и ИКТ 10-11 кл.

Практикум Семакин И.Г., Хеннер Е.К., Шеина Т.Ю. ( Бином, 2008), Информатика и ИКТ 11кл.Угринович Н.Д.

( Бином, 2013) Предмет «История»

Кол-во часов Уровень Класс по учебному УМК изучения плану 10а базовый История России Павленко Н.И., Андреев И.Л., Ляшенко Л.М. (Дрофа, 2008) Всеобщая история Алексашкина Л.Н., Головина В.А. (Мнемозина, 2011) 10б,в базовый История России Павленко Н.И., Андреев И.Л., Ляшенко Л.М. (Дрофа, 2008) Всемирная история 10 кл. Загладин Н.В. (Русское слово, 2006) 11а,б,в базовый История России 11 кл. Киселев А.Ф., Попов В.П. (Дрофа, 2008) Всеобщая история Алексашкина Л.Н., Головина В.А. (Мнемозина, 2011) В предмете «История» выделены предметы «История России» и «Всеобщая история». Ведется раздельная аттестация по указанным предметам.

Предмет «Обществознание»

Кол-во часов Уровень Класс по учебному УМК изучения плану 10б базовый Обществознание Боголюбов Л.Н.

(Просвещение, 2008) 10в профиль Обществознание10 Боголюбов Л.Н., ный Смирнова Н.М., Лазебникова А.Ю.(Просвещение, 2011) 11б,в базовый Обществознание11 Боголюбов Л.Н.

(Просвещение, 2008) Обществознание ( включая право и не включая экономику) Кол-во часов Уровень Класс по учебному УМК изучения плану 10а базовый Обществознание10 кл. Боголюбов Л.Н.

(Просвещение, 2008) 11а базовый Обществознание11 кл. Боголюбов Л.Н.

(Просвещение, 2008) Экономика 10а базовый Экономика 10-11 кл. Киреев А.П.

(Вита-Пресс, 2008), Экономика 10 - 11, Думная Н.Н., Грязнова А.Г.

(Интеллект – Центр, Московские учебники,2008) 11а базовый Экономика 10-11 кл. Киреев А.П.

(Вита-Пресс, 2008), Экономика 10 - 11, Думная Н.Н., Грязнова А.Г.

(Интеллект – Центр, Московские учебники,2008) Обществознание (не включая экономику и не включая право) Кол-во часов Уровень Класс по учебному УМК изучения плану профиль Обществознание 10в ный (проф.)Боголюбов Л.Н.

(Просвещение, 2007) Право базовый Право 10 кл.(проф.), Боголюбов Л.Н, 10в Е.А.Лукашева, Матвеев А.И., (Просвещение, 2008) Экономика 10в базовый Экономика 10-11 кл. Киреев А.П.

(Вита-Пресс, 2008), Экономика 10-11 кл. Думная Н.Д., Грязнова А.Г. ( Интеллект-Центр, 2008) Предмет «Физика»

Кол-во часов Уровень Класс по учебному УМК изучения плану 10а,б,в базовый Физика 10 (базовый и проф.) Мякишев Г.Я., Буховцев Б.Б., Сотский Н.Н.

(Просвещение, 2011) Физика 10-11 кл. Задачник Рымкевич А.П.

( Дрофа, 2012) 11а,б,в(1гр) базовый Физика - 11.(базовый и проф.) Мякишев Г.Я., Буховцев Б.Б., Чаругин В.М., (Просвещение, 2011), Физика 10-11 кл. Задачник Рымкевич А.П.

( Дрофа, 2012) 11в профиль Физика - 11.(базовый и проф.)10- (2 гр.) ный Мякишев Г.Я., Буховцев Б.Б., Чаругин В.М.,( Просвещение, 2011), Физика 10 -11 кл. Задачник Рымкевич А.П.

( Дрофа, 2012) Сборник тестовых заданий, МИОО, 2009г.

Универсальные материалы для подготовки учащихся, ФИПИ, 2014 г.

Предмет «Химия»

Кол-во часов Уровень Класс по учебному УМК изучения плану 10а,в базовый Химия10-11 Габриелян О.С.

(Дрофа, 2009) 10б профиль Химия (углубл.) Габриелян О.С., ный Остроумов И.Г., Карцова А.А.

(Просвещение, 2007), Химия(проф.) Кузнецова Н.Е., Гара Н.Н., Титова И.М. (Вентана – Граф, 2008).

11а,в базовый Химия10-11 Габриелян О.С.

(Дрофа, 2009) 11б,в(1 гр.) профиль Химия (углубл.) Габриелян О.С., ный Остроумов И.Г., Соловьев С.Н..

(Просвещение, 2007) Химия Рудзитис Г.Е., Фельдман Ф.Г.

(Просвещение, 2010) Химия в 2-х чч. (проф.) Кузнецова Н.Е., Литвинова Т.Н., Левкин А.Н. (Вентана Граф, 2008) Предмет «Биология»

Кол-во часов Уровень Класс по учебному УМК изучения плану 10а,в базовый Биология 10-11 кл. Беляев Д.К., Бородин П.М., Воронцов Н.Н.

(Просвещение, 2011) 10б профиль Биология 10-11 кл. в 2-х чч.

ный (проф.) Бородин П.М., Высоцкая Л.В., Дымшиц Г.М. (Просвещение, 2009) Биология 10-11 кл. Сивоглазов В.И., Агафонова И.Б., Захарова Е.Т. (Дрофа, 2009) 11а,в(2 гр.) базовый Биология 10-11 кл. Беляев Д.К., Бородин П.М., Воронцов Н.Н.

(Просвещение, 2011) 11б, в(1гр.) профиль Биология 10-11 кл. Сивоглазов ный В.И., Агафонова И.Б., Захарова Е.Т. (Дрофа, 2009) Биология 10-11 кл. в 2-х чч.

(проф.) Бородин П.М., Высоцкая Л.В., Дымшиц Г.М. (Просвещение, 2009) Предмет «География»

Кол-во часов Уровень Класс по учебному УМК изучения плану 10а,б,в Базовый Экономическая и социальная география мира, Максаковский В.П.

(Просвещение, 2008) Предмет «Экология Москвы и устойчивое развитие»

Кол-во часов Уровень Класс по учебному Программа, УМК изучения плану 11а,б,в базовый Н.М.Чернова «основы экологии», Экология Москвы 10-11 кл.

Ягодин Г.А., Аргунова М.В., Плюснина Т.А. (МИОО, 2008) Изучается как региональный предмет Предмет «ОБЖ»

Кол-во часов Уровень Класс по учебному УМК изучения плану 10а,б,в базовый Основы безопасности жизнедеятельности 1-2 часть, Сюньков В.Я.(2003) Вооруженные силы России, Акчурина Р.С.(2005), ОБЖ 10 кл. Смирнов А.Т., Мишин Б.И., Васнев В.А. (Просвещение, 2008) 11а,б,в базовый Основы безопасности жизнедеятельности 1-2 часть, Сюньков В.Я.(2003) Вооруженные силы России, Акчурина Р.С.(2005), ОБЖ Смирнов А.Т., Мишин Б.И., Васнев В.А. (Просвещение, 2008) Учебные сборы (пятидневные) по основам военной службы с учебной нагрузкой 40 часов являются обязательными.

Предмет «Физическая культура»

Кол-во часов Уровень Класс по учебному УМК изучения плану 10а,б,в базовый Физическая культура 10-11 кл., Лях В.И., Зданевич А.А.( Просвещение,2008) 11а,б,в базовый Физическая культура 10-11 кл., Лях В.И., Зданевич А.А.( Просвещение,2008) Для поддержки модели профильного обучения организованны элективные курсы:

Класс Предмет Название элективного курса Кол-во часов за год Геометрия Решение планиметрических задач 10а Экономика Изучение экономических вопросов в рамках 10а подготовки к ЕГЭ Биология Биология растений, грибов, лишайников 10б 10б Химия Решение задач повышенной сложности Русский язык Сложные вопросы орфографии и пунктуации 10в при подготовке к ЕГЭ 11а Алгебра Решение задач с параметрами Право Изучение правовых вопросов в курсе 11а обществознания 11б Биология Клетки и ткани 11б Химия Решение задач повышенной сложности 11в Химия Решение задач повышенной сложности 11 в Биология Гигиена с основами профилактики 11в Алгебра Решение задач с параметрами 11в Физика Методы решения физических задач Курс «Гигиена с основами профилактики » по биологии в 11в классе изучался ранее, поэтому общий объём изучения составит 68 часов.

Курс «Решение задач повышенной сложности » по химии в 11б,11в(1гр.) классах изучался ранее, поэтому общий объём изучения составит 68 часов.

Курс «Методы решения физических задач « по физике в 11в(2гр.) классе изучался ранее, поэтому общий объём изучения составит 68 часов.

Для успешной реализации Учебного Плана в ГБОУ СОШ № 641 есть все условия:

педагогические кадры;

материально- техническая база;

библиотечный фонд.

Учебный план Государственного бюджетного образовательного учреждения средней общеобразовательной школы № 641 имени Сергея Есенина Юго-Восточного округа г. Москвы на 2013/2014 учебный год.

Основное общее образование Реализация ФГОС ООО Предметные Класс 5б 6б области Учебные Количество часов в Количество часов в предметы неделю неделю образовательного образовательного формируемая формируемая обязательная обязательная участниками участниками процесса процесса часть, часть, часть часть Филология Русский язык 5 Литература 3 Иностранный 3 язык (английск.) Математика и Математика 5 1 5 информатика Информатика и ИКТ Общественно- История 2 научные предметы Обществознание 1 География 1 Естественнонаучные Биология 1 предметы Искусство Музыка 1 Изобразительное 1 искусство Технология Технология 2 Физическая культура Физическая 3 и Основы культура безопасности жизнедеятельности Итого: 28 1 29 29 Максимально допустимая нагрузка 5- 29 дневная учебная неделя Рекомендуемый объем домашних 2 часа 2,5 часа заданий Учебный план Государственного бюджетного образовательного учреждения средней общеобразовательной школы № 641 имени Сергея Есенина Юго-Восточного округа г. Москвы на 2013/2014 учебный год.

Основное общее образование Реализация ФГОС ООО Предметные Класс 5а 6а области Учебные предметы Количество часов в Количество часов в неделю неделю образовательного образовательного формируемая формируемая обязательная обязательная участниками участниками процесса процесса часть, часть, часть часть Филология Русский язык 5 Литература 3 Иностранный язык 3 2 3 (английский) Математика и Математика 5 1 5 информатика Информатика и ИКТ Общественно-научные История 2 предметы Обществознание 1 География 1 Естественнонаучные Биология 1 предметы Искусство Музыка 1 Изобразительное 1 искусство Технология Технология 2 Физическая культура и Физическая культура 3 Основы безопасности жизнедеятельности Спецкурс (страноведение) Спецкурс (математика) Итого: 28 4 29 32 Максимально допустимая нагрузка 6-дневная 32 учебная неделя Рекомендуемый объем домашних заданий 2 часа 2,5 часа Учебный план Государственного бюджетного образовательного учреждения средней общеобразовательной школы № 641 имени Сергея Есенина Юго-Восточного округа г. Москвы на 2013/2014 учебный год.

Основное общее образование Реализация ФГОС ООО Предметные Класс 5в 6в области Учебные предметы Количество часов в Количество часов в неделю неделю образовательного образовательного формируемая формируемая обязательная обязательная участниками участниками процесса процесса часть, часть, часть часть Филология Русский язык 5 Литература 3 Риторика 1 Иностранный язык 3 1 3 (английский) Математика и Математика 5 1 5 информатика Общественно-научные История 2 предметы Обществознание 1 География 1 Естественнонаучные Биология 1 предметы Искусство Музыка 1 Изобразительное 1 искусство Технология Технология 2 Физическая культура и Физическая культура 3 Основы безопасности жизнедеятельности Спецкурс (страноведение) Спецкурс (история) Итого: 28 4 29 32 Максимально допустимая нагрузка 6-дневная 32 учебная неделя Рекомендуемый объем домашних заданий 2 часа 2,5 часа Учебный план Государственного бюджетного образовательного учреждения средней общеобразовательной школы № 641 имени Сергея Есенина Юго-Восточного округа г. Москвы на 2013/2014 учебный год.



Pages:     | 1 |   ...   | 7 | 8 || 10 |
 





 
© 2013 www.libed.ru - «Бесплатная библиотека научно-практических конференций»

Материалы этого сайта размещены для ознакомления, все права принадлежат их авторам.
Если Вы не согласны с тем, что Ваш материал размещён на этом сайте, пожалуйста, напишите нам, мы в течении 1-2 рабочих дней удалим его.