авторефераты диссертаций БЕСПЛАТНАЯ БИБЛИОТЕКА РОССИИ

КОНФЕРЕНЦИИ, КНИГИ, ПОСОБИЯ, НАУЧНЫЕ ИЗДАНИЯ

<< ГЛАВНАЯ
АГРОИНЖЕНЕРИЯ
АСТРОНОМИЯ
БЕЗОПАСНОСТЬ
БИОЛОГИЯ
ЗЕМЛЯ
ИНФОРМАТИКА
ИСКУССТВОВЕДЕНИЕ
ИСТОРИЯ
КУЛЬТУРОЛОГИЯ
МАШИНОСТРОЕНИЕ
МЕДИЦИНА
МЕТАЛЛУРГИЯ
МЕХАНИКА
ПЕДАГОГИКА
ПОЛИТИКА
ПРИБОРОСТРОЕНИЕ
ПРОДОВОЛЬСТВИЕ
ПСИХОЛОГИЯ
РАДИОТЕХНИКА
СЕЛЬСКОЕ ХОЗЯЙСТВО
СОЦИОЛОГИЯ
СТРОИТЕЛЬСТВО
ТЕХНИЧЕСКИЕ НАУКИ
ТРАНСПОРТ
ФАРМАЦЕВТИКА
ФИЗИКА
ФИЗИОЛОГИЯ
ФИЛОЛОГИЯ
ФИЛОСОФИЯ
ХИМИЯ
ЭКОНОМИКА
ЭЛЕКТРОТЕХНИКА
ЭНЕРГЕТИКА
ЮРИСПРУДЕНЦИЯ
ЯЗЫКОЗНАНИЕ
РАЗНОЕ
КОНТАКТЫ


Pages:     | 1 |   ...   | 5 | 6 || 8 |

«1 ОБЩИЕ ПОЛОЖЕНИЯ Основная образовательная программа начального общего образования ГБОУ кадетской школы № 1702 «Петровский кадетский ...»

-- [ Страница 7 ] --

В курсе «Технология» при первом знакомстве с каждым инструментом или приспособлением в учебниках обязательно вводятся правила безопасной работы с ним. В учебнике 1 класса в разделе «Человек и информация» показаны важные для безопасного передвижения по улицам и дорогам знаки дорожного движения, а также таблица с важнейшими номерами телефонов, которые могут потребоваться ребенку в критической ситуации.

В курсе «Физическая культура» весь материал учебника (1-4 кл.) способствует выработке установки на безопасный, здоровый образ жизни. На это ориентированы все разделы книги, но особенно, те, в которых сообщаются сведения по освоению и соблюдению режима дня, личной гигиены, закаливания, приема пищи и питательных веществ, воды и питьевого режима, необходимости оказания первой помощи при травмах.

Развитию мотивации к творческому труду, работе на результат служат материалы рубрики «Наши проекты», представленной в учебниках 1- классов по математике, русскому языку, литературному чтению, окружающему миру, а также материал для организации проектной деятельности в учебниках технологии, иностранных языков.

Содержание материала рубрики «Наши проекты» выстроено так, что способствует организации проектной деятельности, как на уроке, так и во внеурочной работе.

Задача формирования бережного, уважительного, сознательного отношения к материальным и духовным ценностям решается средствами всей системы учебников «Школа России», «Школа 2100», в течение всего учебно-воспитательного процесса.

Рациональная организация учебной и внеучебной деятельности обучающихся.

Сохранение и укрепление здоровья учащихся средствами рациональной организации их деятельности достигается благодаря систематической работы педагогического коллектива над вопросами повышения эффективности учебного процесса, снижения функционального напряжения и утомления детей, создания условий для снятия перегрузки, нормального чередования труда и отдыха.

Организация образовательного процесса строится с учетом гигиенических норм и требований к организации и объёму учебной и внеучебной нагрузки (выполнение домашних заданий, занятия в кружках и спортивных секциях).

В учебном процессе педагоги применяют методы и методики обучения, адекватные возрастным возможностям и особенностям обучающихся.

Используемый в школе учебно-методический комплекс «Школа России», «Школа 2100» содержит материал для регулярного проведения учеником самооценки результатов собственных достижений на разных этапах обучения: в результате работы на конкретном уроке, в результате изучения темы или раздела, в результате обучения в том или ином классе начальной школы. Система заданий направленных на самооценку результатов собственных достижений, их сравнение с предыдущими результатами, на осознание происходящих приращений знаний, способствует формированию рефлексивной самооценки, личностной заинтересованности в приобретении, расширении знаний и способов действий. Содержание учебников имеет культурологический, этический и личностно ориентированный характер и обеспечивает возможность понимания школьниками основных правил поведения в обществе на основе традиционных духовных идеалов и нравственных норм. Достижению указанных личностных результатов способствует тесная связь изучаемого материала с повседневной жизнью ребенка, с реальными проблемами окружающего мира, материал о правах ребенка, о государственных и семейных праздниках и знаменательных датах. Особую актуальность имеет учебный материал, связанный с проблемой безопасного поведения ребенка в природном и социальном окружении.

В школе строго соблюдаются все требования к использованию технических средств обучения, в том числе компьютеров и аудиовизуальных средств.

Педагогический коллектив учитывает в образовательной деятельности индивидуальные особенности развития учащихся: темпа развития и темпдеятельности. В используемой в школе системе учебников «Школа России»,«Школа 2100» учтены психологические и возрастные особенности младших школьников, различные учебные возможности детей.

В этой связи и для достижения указанных личностных результатов в учебниках всех предметных линий представлены разнообразные упражнения, задачи и задания, обучающие игры, ребусы, загадки, которыесопровождаются красочными иллюстрациями, способствующими повышению мотивации обучающихся, учитывающими переход детей младшего школьного возраста от игровой деятельности (ведущего вида деятельности в дошкольном возрасте) к учебной.

Организация физкультурно-оздоровительной работы Система физкультурно-оздоровительной работы в школе направлена на обеспечение рациональной организации двигательного режима обучающихся, нормального физического развития и двигательной подготовленности обучающихся всех возрастов, повышение адаптивных возможностей организма, сохранение и укрепление здоровья обучающихся и формирование культуры здоровья. Сложившаяся система включает:

• полноценную и эффективную работу с обучающимися всех групп здоровья (на уроках физкультуры, в секциях и т. п.);

• рациональную и соответствующую организацию уроков физической культуры и занятий активно-двигательного характера на ступени начального общего образования;

• организацию занятий по лечебной физкультуре;

• организацию часа активных движений (динамической паузы) между 2м и 3-м уроками;

• организацию динамических перемен, физкультминуток на уроках, способствующих эмоциональной разгрузке и повышению двигательной активности;

• организацию работы спортивных секций и создание условий для их эффективного функционирования;

• регулярное проведение спортивно-оздоровительных мероприятий (дней спорта, соревнований, олимпиад, походов и т. п.).

Реализация дополнительных образовательных программ В школе созданы и реализуются дополнительные образовательные программы, направленные на формирование ценности здоровья и здорового образа жизни. Проводятся дни здоровья, спортивные праздники, спартакиады.

Просветительская работа с родителями (законными представителями).

Сложившаяся система работы с родителями по вопросам охраны и укрепления здоровья детей направлена на повышение их уровня знаний и включает:

• проведение соответствующих лекций, семинаров, круглых столов и т.п.;

• привлечение родителей к совместной работе по проведению оздоровительных мероприятий и спортивных соревнований.

Оценка эффективности реализации программы Основные результаты реализации программы формирования культуры здорового и безопасного образа жизни учащихся оцениваются в рамках мониторинговых процедур, предусматривающих выявление: динамики сезонных заболеваний;

динамики школьного травматизма;

утомляемости учащихся и т.п.

Развиваемые у учащихся в образовательном процессе компетенции в области здоровьсбережения выявляются в процессе урочной и внеурочной работы. На уроках в процессе обсуждения вопросов, связанных с охраной и укреплением здоровья. Во внеурочной деятельности в процессе реализации дополнительных программ оздоровительной направленности.

2.5. ПРОГРАММА «ОСНОВЫ ВОЕННОЙ СЛУЖБЫ»

ДЛЯ НАЧАЛЬНОЙ ШКОЛЫ Пояснительная записка Программа курса «Основы военной службы» для учащихся 1-4 классов является составляющей частью основной программы ОВС для кадетской школы. Программа разработана с учетом требований Федеральных законов «Об образовании РФ», «Об обороне», «О воинской обязанности и военной службе» и предусматривает как традиционные, так и инновационные методы работы по развитию патриотизма у учащихся.

Задача программы для кадетов 1-4 классов заключается в следующем:

начальное формирование духовно-нравственных ценностей, определяющих в дальнейшем гражданина и патриота Отечества с помощью изучения понятий о государственной символике, истории воинской славы России и воинских традиций и выработка уважительного к ним отношения с учетом возрастной высокой эмоциональности, впечатлительности и восприимчивости детей.

Цели курса: для учащихся 1-4 классов является:

1. Осмысление понятий «Родина», «подвиг», «патриот» и «воин освободитель».

2. Развитие у младших школьников чувства восхищения российскими воинами и желание в будущем встать в их ряды.

Ожидаемые результаты: Ориентированность курса ОВС для учащихся 1-4 классов кадетской школы на конечный результат предполагает эффективность в соответствии с задачами и целями.

Конечным результатом программа для уровня начальной школы должна стать:

1. Положительная динамика роста патриотизма.

2. Повышение авторитета Москвы как столицы крупнейшего центра развития патриотизма граждан России.

3. Успешное освоение учебных материалов по военно-патриотическому воспитанию.

4. Получение начальных навыков по видам военной подготовки.

5. Рост уровня общей культуры и этики.

Занятия с учащимися проводятся в течение учебного года, в виде учебных часов, бесед, консультаций в группах продленного дня.

Главные темы:

1. Вводные занятия. Государственные символы РФ. Государственные праздники. Дни воинской славы.

2. Моя семья на службе Отечеству.

3. История кадетства в России. Кадетские традиции. Заветы кадета. Права и обязанности кадета. Кадетская форма одежды.

4. Виды подготовки кадета:

- строевая подготовка;

- огневая подготовка;

- уставы ВС;

- хоровая подготовка, строевые песни;

- проведение консультаций по видам подготовки;

- военно-патриотическое воспитание - посещение памятных мест боев русских воинов за независимость Отечества, музеев;

- участие в конкурсах военно-патриотической песни, концертах, литературно- музыкальных композициях;

- чтение художественных произведений с патриотической тематикой.

№№ Наименование темы Кол-во учебных занятий часов 1 класс Вводное занятие. Понятие о предмете Занятие 1 «Основы военной службы»

Занятие 2 Кто такие кадеты? Что такое кадетский корпус? Беседы Кадеты в дореволюционной России, имена великих кадет, истории кадетских корпусов, кадетские корпуса в современной России Занятие 3 Правила ношения кадетской формы одежды Беседы Правила ношения и сбережения кадетской формы, личная гигиена кадета Занятие 4 Кто такие патриоты Беседы «Гражданин России». Награды и ордена героев. «Никто не забыт - ничто не забыто». «Я хочу служить».

Чтение С.Я. Маршак «Рассказ о неизвестном рассказов герое». А. Митяев «О героях». Б. Житков «Помощь идет», К. Паустовский «Приказ по военной школе».

Чтение Про Илью Муромца, Святогора- богатыря, былин Добрыню и Алешу Поповича Занятие 5 Государственные праздники. Дни воинской славы. Памятные даты России 8 сентября – День Бородинского сражения, Беседы 21 сентября – День победы русских полков во главе с князем великим Дмитрием Донским в Куликовской битве. 4 ноября – День народного единства, 5 декабря – битва под Москвой, 23 февраля – День защитника Отечества, 9 мая – День Победы советского народа в Великой Отечественной войне.

Занятие 6 Кадетский строй, элементы строя, построение Занятие 7 Посвящение в кадеты Занятие 8 Песни для кадетского строя Итого 2 класс Занятие 1 Вводное занятие по предмету «Основы военной службы»

Занятие 2 Изучение кодекса чести кадета Беседы Что значит быть воспитанным? Заветы кадет. «Жизнь Родине – честь никому».

«Один за всех и все за одного». Права и обязанности кадета.

Занятие 3 Государственные символы РФ. Дни воинской славы, памятные Дни России Герб, гимн, флаг. 8 сентября – День Бородинского сражения, 19 ноября – День Беседы артиллерии и ракетных войск, 5 декабря – битва под Москвой, 23 февраля – День защитника Отечества, 9 мая – День Победы советского народа в Великой Отечественной войне.

Занятие 4 Патриотизм. Моя семья на службе Отечеству.

Беседы Солдатами не рождаются. Великие кадеты (писатели и полководцы). Пионеры-герои.

Чтение книг В. Соловьев «Минин и Пожарский», С.

Романовский «Александр Невский», М.

Шолохов «Нахаленок». Н. Кончаловская «Наша древняя столица. А. Гайдар «Военная тайна». С. Алексеев «Птица слава».

Занятие 5 Строевая подготовка. Элементы строя. Занятие 6 Условия участия в творческом конкурсе «Военно-патриотическая песня».

Занятие 7 Подготовка праздничных концертов Итого 3 класс Занятие 1 Вводное занятие по ОВС Занятие 2 Изучение кодекса чести кадета Беседы Правила вежливого человека. «Храни достоинство свое повсюду!». «Жизнь Отечеству – честь никому». Заветы кадета. Права и обязанности кадет.

Занятие 3 Патриотическое воспитание. Участие кадет в дни государственных праздников.

Беседы Ордена и медали России. Погоны и знаки различия военнослужащих России. Парад на Красной площади. Кадетский бал.

8 сентября – День Бородинского сражения, 21сентября – Куликовская битва, 7 ноября – Парад на Красной площади, 5 декабря – битва под Москвой, 27 января – День снятия блокады Ленинграда, 23 февраля – День защитника Отечества, 9 мая – День Победы советского народа в Великой Отечественной войне, 28 мая – День пограничника.

Чтение Ю. Коваль «Алый», «Особое задание», Л.

книг Соболев «Морская душа», Л. Пантелеев «Пакет», «На Ялике», А. Югов «Отважное сердце».

Занятие 4 Огневая подготовка. Изучение пневматического оружия. Беседы Назначение, возможности, общее устройство. Правила стрельбы из пневматической винтовки. Меры безопасности.

Занятие 5 Строевая подготовка. Строевой смотр Занятие 6 Участие в конкурсе военно- патриотической песни. Подготовка литературно-музыкальной композиции.

Занятие 7 Участие в военно-спортивных играх. Итого 4 класс Занятие 1 Вводное занятие Занятие 2 Кодекс чести кадета Беседы Заветы кадет. Права кадет. Обязанности кадет. Этикет в твоей жизни. «Храни достоинство свое повсюду!». Честь и собственное достоинство.

Занятие 3 Патриотическое воспитание.

Государственные праздники РФ. Участие кадет в праздничных мероприятиях.

Беседы Современная армия. Рода войск в Российской армии. Дети войны. Мои земляки – защитники Родины..

8 сентября – День Бородинского сражения, 21сентября – Куликовская битва, 7 ноября – Парад на Красной площади, 5 декабря – битва под Москвой, 27 января – День снятия блокады Ленинграда, 23 февраля – День защитника Отечества, 9 мая – День Победы советского народа в Великой Отечественной войне, 28 мая – День пограничника.

Чтение Е. Ильин «Четвертая высота», Л.

книг Космодемьянская «Повесть о Зое и Шуре», М. Лермонтов «Бородино», С. Алексеев «Рассказ о маршале Жукове».

Занятие 4 Военно-патриотическое воспитание.

Посещение памятных мест боев русских воинов за независимость Отечества.

Экскурсии по местам боевой славы, посещение музеев Занятие 5 Уставы Вооруженных сил РФ Беседы Понятия: командиры, подчиненные, младшие и старшие командиры, приказы и приказания.

Занятие 6 Строевая подготовка Занятие 7 Огневая подготовка. Изучение материальной части пневматического и автоматического оружия.

Беседы Развитие стрелкового оружия и принятие его на вооружение в русской армии.

Назначение, возможности, общее устройство. Правила стрельбы из пневматической (малокалиберной) винтовки. Возможные задержки при стрельбе и порядок устранения. Меры безопасности.

Занятие 8 Условия участия в военно-спортивных играх «Зарница», «Выше, смелее, быстрее».

Занятие 9 Подготовка праздничного концерта. Итого Всего по курсу (1-4 классы) 143 часа ПРОГРАММА ОРГАНИЗАЦИИ ПРОЦЕССА АДАПТАЦИИ 2.6.

ПЕРВОКЛАССНИКОВ К ШКОЛЬНОМУ ОБУЧЕНИЮ.

ВВЕДЕНИЕ Адаптация - естественное состояние человека, проявляющееся в приспособлении (привыкании) к новым условиям жизни, новой деятельности, новым социальным контактам, новым социальным ролям.

Значение этого периода вхождения в непривычную для детей жизненную ситуацию проявляется в том, что от благополучности его протекания зависит не только успешность овладения учебной деятельностью, но и комфортность пребывания в школе, здоровье ребенка, его отношение к школе и учению.

Цель настоящей программы: создать психолого-педагогические условия, обеспечивающие благоприятное течение адаптации первоклассников к школьному обучению.

Планируемый результат: благоприятное течение адаптации первоклассников к обучению в школе.

Основные показатели благоприятной адаптации ребенка:

• сохранение физического, психического и социального здоровья детей;

• установление контакта с учащимися, с учителем;

• формирование адекватного поведения;

• овладение навыками учебной деятельности.

Индикатором трудности процесса адаптации к школе являются негативные изменения в поведении ребенка: это может быть чрезмерное возбуждение, даже агрессивность или, наоборот, заторможенность, депрессивность. Может возникнуть чувство страха, нежелание идти в школу и т.д.

При неблагоприятном течении адаптации у детей замедляется рост, падает масса тела. Острая заболеваемость первоклассников в этот период может в 2 раза превышать величину этого показателя у более старших школьников.

Деятельность педагогического коллектива по организации благоприятной адаптационной среды на переходе от дошкольного к начальному школьному образованию направлена на создание следующих психолого-педагогических условий:

1. Организация режима школьной жизни первоклассников.

2. Организация оздоровительно-профилактической работы.

3.Организация учебно-познавательной деятельности первоклассников в адаптационный период.

4. Организация внеучебной жизни первоклассников.

5. Взаимодействие с участниками образовательного сообщества.

6. Изучение социально-психологической адаптации детей к школе.

ОРГАНИЗАЦИЯ РЕЖИМА ШКОЛЬНОЙ ЖИЗНИ ПЕРВОКЛАССНИКОВ 1. Оптимальный годовой календарный учебный график, позволяющий равномерно чередовать учебную деятельность и отдых первоклассников.

ГБОУ КАДЕТСКАЯ ШКОЛА № 1702 «Петровский кадетский корпус» работает по системе учебной пятидневной недели. Учебный процесс организован по четвертям.

2. Обучение с 8.30 часов.

3. В 1 классах используется «ступенчатый» режим обучения в полугодии (в сентябре, октябре – по 3 урока в день по 35 минут каждый, 4 урок в нетрадиционной форме;

в ноябре, декабре – по урока по 35 минут каждый;

январь-май – по 4 урока по 45 минут каждый).

4. Облегченный день в середине учебной недели.

5. Продолжительность уроков 35 минут – первое полугодие и 45 минут –второе полугодие.

6. Ежедневная прогулка в ГПД на свежем воздухе не менее 2 часов.

7.Организация в середине учебного дня динамической паузы продолжительностью не менее 40 минут.

Каждый первоклассник обеспечивается удобным рабочим местом за партой или столом в соответствии с ростом и состоянием слуха и зрения.

Длядетей с нарушениями слуха и зрения парты, независимо от их роста, ставятся первыми, причем для детей с пониженной остротой зрения они размещаются впервом ряду от окна.

Столы в классных комнатах располагаются так, чтобы можно было организовать фронтальную, групповую и парную работу обучающихся на уроке.

ОРГАНИЗАЦИЯ ОЗДОРОВИТЕЛЬНО -ПРОФИЛАКТИЧЕСКОЙ РАБОТЫ 1. Медико-педагогическая диагностика состояния здоровья первоклассников:

• медицинский осмотр детей, поступающих в школу, врачами-специалистами (педиатром, окулистом, отоларингологом, хирургом,эндокринологом, неврологом);

• мониторинг состояния здоровья, заболеваемости первоклассников с целью выявления наиболее часто болеющих детей;

определение причин заболеваемости с целью проведения более эффективной коррекционной профилактических работ;

• диагностика устной и письменной речи (мониторинг речевого развития).

2. Профилактическая работа по предупреждению заболеваний:

• проведение плановых и внеплановых прививок медработником школы;

• витаминизация;

• профилактика простудных заболеваний;

• создание в школе условий для соблюдения санитарно гигиенических навыков: мытья рук, переодевания сменной обуви и т.д.;

• соблюдение санитарно-гигиенического и противоэпидемического режима;

• коррекционные занятия с детьми, имеющими нарушения устной и письменной речи, занятия с психологом;

3. Максимальное обеспечение двигательной активности детей;

• ежедневная физзарядка до занятий;

• физкультминутки проводятся на каждом уроке продолжительностью по 1,5-2 минуты (рекомендуется проводить на 10-й и 20-й минутах урока). В комплекс физминуток включаются различные упражнения с целью профилактики нарушения зрения, простудных заболеваний, заболеваний опорно-двигательного аппарата;

• подвижные игры на переменах;

• ежедневная прогулка и спортивный час в группе продленного дня, внеклассные и школьные спортивные мероприятия;

4. Организация рационального питания первоклассников предусматривает:

• назначение педагога, ответственного за организацию горячего питания в школе;

• выполнение требований СанПиН к организации питания в общеобразовательных учреждениях;

• соблюдение основных принципов рационального питания:

• создание благоприятных условий для приема пищи (школа приобрела необходимые комплекты столовых приборов: ложки столовые,чайные, вилки;

мытье рук перед едой) и обучение культуре поведения за столом;

5. Организация психологической помощипервоклассникам.

6. Использование в учебном процессе здоровьесберегающих образовательных технологий с целью вхождения ребенка в образовательное поле школы без потерь для здоровья, достижения положительного результата без излишнего напряжения и переутомления.

Стиль общения учителя с первоклассниками учитывает особенности поведения детей, связанные с их умением общаться со взрослыми и сверстниками. Среди первоклассников есть дети, испытывающие разного рода трудности общения в коллективе: гиперобщительные дети;

дети, боящиеся классно-урочной обстановки;

стесняющиеся отвечать и поэтому производящие впечатление ничего не знающих или не слушающих учителя.

И те и другие требуют различных форм доброжелательной и терпеливой работы учителя. Не допускается авторитарный стиль общения учителя с первоклассниками. Для первоклассника существенно важно доброе, позитивное отношение к нему учителя, которое не должно зависеть от реальных успехов ребенка 3. ОРГАНИЗАЦИОННЫЙ РАЗДЕЛ 3.1. Учебный план Пояснительная записка к учебному плану 1. Общие положения 1.1 Учебный план ГБОУ кадетской школы № 1702 «Петровский кадетский корпус» разработан на основе следующих нормативных документов:

- Закон «Об образовании в РФ»;

- Типовое положение об образовательном учреждении (Постановление Правительства Российской Федерации «Об утверждении Типового положения об общеобразовательном учреждении» от 19.03.2001 г. № 196 в редакции Постановления Правительства РФ от 23.12.2002 г. № 919);

- Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования (приказ Минобрнауки России от 06.10.2009 № 373 "Об утверждении и введении в действие федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования");

- Закон города Москвы от 10.03.2004 г. № 14 «Об общем образовании в городе Москве» с изменениями;

- Приказ Министерства Образования Российской Федерации «Об утверждении федерального учебного плана и примерных учебных планов для образовательных учреждений Российской федерации, реализующих программы общего образования» от 09.03.2004 г. № 1312 с изменениями, утверждёнными приказом МО и науки РФ от 03.06.2011 №1994;

- Приказ Департамента образования города Москвы от 11 мая 2010 № 958 «Об утверждении Московского базисного плана»;

- Приказ Департамента образования города Москвы от 4 мая 2011 года № «О внесении изменений в приказ Департамента образования города Москвы от 11 мая 2010 г. № 958»;

- «Санитарно-эпидемиологические требования к условиям и организации обучения в общеобразовательных учреждениях», утверждённых Постановлением Главного государственного санитарного врача Российской Федерации от 29.12.2010 №189 «Об утверждении СанПиН 2.4.2.2821- «Санитарно-эпидемиологические требования к условиям организации обучения в общеобразовательных учреждениях»;

- Письмо Министерства образования Российской Федерации «Об утверждении федерального компонента государственных стандартов начального общего, основного общего и среднего (полного) общего образования» от 05.03.2004 г. № 1089;

- Письмо Министерства образования Российской Федерации «О соблюдении Законодательства РФ при применении новых образовательных технологий в образовательных учреждениях» от 01.06.2001 г. № 22-06-770;

- Московский региональный базисный учебный план (Приказ Департамента Образования города Москвы года «Об утверждении новой редакции Московского базисного учебного плана» от 11 мая 2010 г. № 958 с изменениями согласно приказа от 04.05.2011 №327 «О внесении изменений в приказ ДО города Москвы от 11.05.2010 №958»;

- Методическое письмо Министерства образования РФ от 22.05.1998 г. № «Об организации преподавания основ безопасности 811/14- жизнедеятельности в общеобразовательных учреждениях России»;

- Методические рекомендации о введении третьего часа физической культуры в недельный объём учебной нагрузки обучающихся образовательных учреждений РФ;

- Приказ Министерства образования и науки РФ №69 от 31.01.2012 «О внесении изменений в федеральный компонент государственных образовательных стандартов»;

- Приказ Письмо Министерства образования и науки РФ №74 от 01.02.2012 «О внесении изменений в федеральный базисный план и примерные учебные планы образовательных учреждений Российской федерации, реализующих программы общего образования»;

- Образовательная программа ГБОУ кадетской школы № 1702 «Петровский кадетский корпус»;

- Устав ГБОУ кадетской школы № 1702 «Петровский кадетский корпус».

1.2 Учебный план определяет:

- перечень учебных предметов, обязательных для изучения на данной ступени обучения, в соответствии с Федеральным базисным учебным планом, по которым проводится итоговая аттестация выпускников этой ступени или оценка их образовательных достижений по итогам учебного года;

- распределение учебного времени между отдельными образовательными областями и учебными предметами, основанное на рекомендациях Федерального базисного учебного плана, результатах массовой практики преподавания и заключениях экспертов о возможности достижения требований для государственных образовательных стандартов общего образования в условиях преподавания с использованием распространенных апробированных учебных программ;

учебно-методических комплектов, педагогических технологий;

- распределение учебного времени между федеральным (не менее 75%), региональным (не менее 10%) и компонентом образовательного учреждения (не менее 10%);

- максимальный объем аудиторной нагрузки обучающихся;

- показатели финансирования (в часах);

- максимальный объем домашних заданий.

1.3. Учебный план представлен для начального, основного общего и среднего (полного) общего образования. Для каждой ступени обучения приводится перечень обязательных для изучения учебных предметов, отражающий требования федерального государственного образовательного стандарта.

1.4. Учебный план в соответствии с Федеральным базисным учебным планом и Типовым положением об общеобразовательном учреждении, утвержденным постановлением Правительства РФ от 19 марта 2001 г. № 196 (в редакции Постановления Правительства РФ от 10.03.2009 № 216) предусматривает:

- 4-летний срок усвоения образовательных программ начального образования - 5-летний срок освоения образовательных программ основного общего образования для 5-9 классов. Продолжительность учебного года – не менее недель (не включая летний экзаменационный период);

- 2-летний срок освоения образовательных программ среднего (полного) общего образования на основе различных сочетаний базовых и профильных предметов для 10-11 классов. Продолжительность учебного года – не менее 34 учебных недель (не включая летний экзаменационный период и проведение учебных сборов по основам военной службы).

1.5. Продолжительность учебной недели в соответствии с п. 2.9.2 СанПиН 2.4.2.1178-02 в:

- 1-4 классах составляет 5 дней - 5-11 классах составляет 6 дней.

1.6. Продолжительность урока для учащихся 1-х классов с сентября по декабрь 35 минут, с января по май - 45 минут, для 2 – 11 классов в соответствии с пп.

2.9.1, 2.9.3 СанПиН 2.4.2.1178-02 и Московским базисным учебным планом составляет 45 минут 1.7. Учебные часы компонента образовательного учреждения в учебном плане по решению образовательного учреждения использованы на:

- увеличение количества учебных часов русского языка в 8-9 классах;

- биологии и географии в 6 классе, музыки в 8 классе, информатики в 9 классе;

- организацию предпрофильной подготовки в 9 классе;

- на введение спецкурсов ОБЖ, ОВС, танцев, ООК с учетом специфики школы;

- на деление на группы по отдельным предметам (организация элективных курсов в старшей школе, физкультура 9-11 классов);

- русский язык и литературное чтение в начальной школе.

Независимо от их использования часы компонента образовательного учреждения учитываются при определении предельно допустимой учебной аудиторной нагрузки.

1.8. Дополнительным резервом увеличения времени реализации московского регионального компонента и компонента образовательного учреждения является увеличение продолжительности учебного года в установленных пределах по решению образовательного учреждения. Это время используется для организации учебной практики обучающихся, в соответствии с образовательной программой общеобразовательного учреждения.

2. Особенности учебного плана 2.1. Спецификой учебного плана кадетской школы является:

- поддержка практики интегративного изучения москвоведения;

- особое внимание формированию экологической компетентности школьников;

- модернизация математического образования в направлении развития наиболее современных и наиболее востребованных практикой разделов: преподавание вероятности и статистики ведется как отдельного предмета изучения в 7- классах.

2.2. Интегративное преподавание москвоведения не должно вести к снижению качества и отсутствию учета и контроля по этой дисциплине. В связи с этим в классном журнале для предмета «Москвоведение» выделена страница, в заголовке которого приведено название предмета и указано «(интегративно)».

Страница заполняется обычным образом, отмечается фамилия, имя, отчество учителя, список обучающихся, их присутствие, оценки текущей аттестации, поурочное тематическое планирование (с указанием, в рамках урока по какому предмету, указанному в расписании, ведется интеграция). Соответственно ведется заполнение электронного (цифрового) журнала.

При этом в 5 классе Москвоведение интегрировано с ОБЖ, в 6-7 классах – с историей, в 8-9 классах – с географией.

2.3. На формирование экологической компетентности кадетов направлено преподавание курса «Экология Москвы и устойчивое развитие» на старшей ступени школы.

3. Начальное образование Общая характеристика учебного плана.

Общая направленность учебного плана:

обеспечение базового образования для каждого школьника;

интегративное изучение отдельных дисциплин;

Цели и задачи учебного плана:

- развитие личности ребенка на основе учебной деятельности, становление ученического сообщества, формирование УУД (универсальных учебных действий);

- использование деятельностных технологий обучения;

- обеспечение базового образования;

- развитие адаптивной образовательной среды;

- обеспечение уровня универсального содержания образования;

- развитие творческих и исследовательских способностей учащихся;

- соблюдение нормативов максимального объема обязательной учебной нагрузки;

- осуществление преемственности с учебным планом, реализованным школой в предыдущие годы;

- развитие учебно-методической и материальной базы;

интегративное освоение и использование информационных и коммуникативных технологий в различных дисциплинах;

- повышение объема учебного времени, отводимого на освоение русского и иностранных языков.

Стратегические и тактические ориентиры обновления содержания образовательного процесса.

Учебный план школы составлен таким образом, что позволяет педагогическому коллективу выполнять главную функцию:

- создавать условия для достижения гарантированного уровня образования каждым конкретным учащимся в соответствии с требованиями государственного стандарта.

- начальная школа работает в режиме пятидневной учебной недели.

Учебный план начальной школы определяет:

- перечень учебных предметов, обязательных для обучения;

- распределение учебного времени;

- показатели финансирования;

- объем домашних заданий.

Срок усвоения образовательной программы начального общего образования – четыре года.

Продолжительность учебного года составляет для 1 класса – 33 учебные недели, для 2 – 4 классов – 34 учебные недели.

Продолжительность урока для учащихся 1 классов – 35 минут с сентября по декабрь, 45 минут с января по май (п.п. 10.10 СанПиН 2.4.2.2821 10), 2 – 4 классов – 45 минут. Число уроков в день для учеников 1 классов в сентябре-октябре – 3 урока (4-ый – в нетрадиционной форме), с ноября по май 4 урока и 1 день в неделю - 5 уроков, за счет урока физической культуры. Во 2- классах по 4-5 уроков.

Часы школьного компонента использованы:

- на увеличение количества учебных часов, отводимых на изучение русского языка и литературного чтения, указанные в федеральном и региональном компонентах учебного плана.

- домашние задания даются обучающимся с учетом возможности их выполнения в следующих пределах: во 2-3-х классах – до 1,5 часов, в 4-м классе – до 2 часов (СанПиН 2.4.2.2821-10, п.10.30). В 1 классе без домашних заданий (п.10.10).

В соответствии с п. 10.5 СанПиН при 45-минутной продолжительности уроков во 2-4 классах максимально допустимая недельная нагрузка при 5 дневной учебной неделе – 23 часа, в 1-х классах – 21 час.

В учебном плане сохранены все образовательные области и учебные предметы инвариантной части ОБУПа.

Основой учебного плана школы являются предметы базового компонента, которые изучаются в соответствующем объеме и на должном уровне. Их преподавание ведется по утвержденным программам и рекомендованным учебникам. В 1-3 классах используется УМК «Школа 2100», в 4 классах «Школа России».

Обязательные для изучения в начальной школе общеобразовательные учебные предметы: русский язык, литературное чтение, иностранный язык, математика, окружающий мир, изобразительное искусство, музыка, технология, физическая культура, ОРКСЭ.

В 2013-2014 учебному году в учебный план начальной школы введен образовательный модуль «Введение в школьную жизнь» (авторы Г.А.Цукерман, К.Н.Поливанова за счет уплотнения программы по обучению чтению и письму, математике и частично по окружающему миру и изобразительному искусству.

Программа рассчитана на 15 часов – по 3 часа в день. Эта программа адаптации детей к школе необходима для того, чтобы в промежутке между дошкольным и школьным детством помочь ребенку войти в новую систему отношений с взрослыми, сверстниками и самим собой, помочь ребенку построить содержательный образ «настоящего школьника». Данная программа строится как обучение навыкам учебного сотрудничества. В основе программы лежат дидактические игры на конструирование, классификацию, рассуждение, запоминание, внимание и др. Однако усилия детей при этом направляются на освоение отношений, на выработку умения договариваться, обмениваться мнениями, понимать друг друга и себя так, «как это делают настоящие школьники».

Базовый компонент представлен следующими областями:

1. Филология Важнейшая роль в реализации целей и задач, стоящих перед начальной школой, принадлежит изучению родного языка.

Курс русского языка в начальной школе – часть единого непрерывного курса обучения, поэтому он ориентирован на предмет и цели обучения русскому языку в основной школе. Предметом обучения в основной школе является современный русский литературный язык в его реальном функционировании.

Цели обучения русскому языку в основной школе:

- развитие и совершенствование всех видов речевой деятельности: чтения, письма, слушания, говорения;

- формирование элементарной лингвистической компетенции.

В 1 классе образовательная область Филология представлена предметами:

«Русский язык (обучение письму)» – 4 часа (23 учебные недели), «Литературное чтение (обучение чтению)» - 4 часа (23 учебные недели). Курс «Русского языка»

занимает 10 недель и составляет 40 часов (4 часа в неделю), «Литературного чтения» - 10 недель, 40 часов (4 часа в неделю).

На изучение русского языка в параллели 2-4-х классов отводится 4 часа в неделю (136 часов). Программа по литературному чтению для младших школьников ориентирована на формирование и развитие у детей речевых навыков, главным из которых является навык чтения. Во 2-3-х классах на уроки литературного чтения отводится 4 часа в неделю, в 4-х классах - 2 часа в неделю.

Учебный предмет «Иностранный язык» изучается со второго класса по четвертый – 2 часа в неделю. Данный курс направлен на развитие общеязыковой, коммуникативной компетентности.

В 2013-2014 учебном году введен предмет «Основы религиозных культур и светской этики» с 4 класса по выбору обучающихся, или по выбору их родителей (законных представителей). Изучаются «Основы православной культуры», «Основы мировых религиозных культур», «Основы светской этики», «Основы исламской культуры». Для более успешного усвоения данного курса обучение ведётся по подгруппам. Изучение этого предмета направлено на достижение следующих целей:

- развитие представлений о значении нравственных норм и ценностей для достойной жизни личности, семьи, общества;

формирование готовности к нравственному самосовершенствованию, духовному саморазвитию;

- знакомство с основными нормами светской и религиозной морали, понимание их значения в выстраивании конструктивных отношений в семье и обществе;

формирование первоначальных представлений о светской этике, о традиционных религиях, их роли в культуре, истории и современности России;

об исторической роли традиционных религий в становлении российской государственности;

осознания ценности человеческой жизни;

- воспитание нравственности, основанной на свободе совести и вероисповедания, духовных традициях народов России;

становление внутренней установки личности поступать согласно своей совести.

2. Математика Количество учебных часов, отводимых на изучение предмета «Математика» в параллелях 1 – 4 классов – 4 часа в неделю, согласно Федеральному базисному учебному плану.

Образовательные и воспитательные задачи обучения математике в 1- классах решаются комплексно. В основе методического аппарата курса лежит проблемно-диалогическая технология, технология правильного типа читательской деятельности и технология оценивания достижений, позволяющие формировать у учащихся умение обучаться с высокой степенью самостоятельности. При этом в первом классе проблемная ситуация естественным образом строится на дидактической игре.

Предлагаемый учебно-методический курс также обеспечивает интеграцию в математике информационных технологий. Предполагается, что в расписании курса математики может иметь постоянное место компьютерный урок, где может происходить работа с цифровыми образовательными ресурсами (ЦОР) по математике, созданного на основе учебников по данному курсу.

3.Окружающий мир В соответствии с федеральным базисным учебным планом курс «Окружающий мир» изучается с 1 по 4 класс по два часа в неделю.

Общий объём учебного времени составляет 270 часов. Особое место занимают экскурсии и практические работы. Их необходимый минимум определён по каждому разделу программы. Экскурсии включают наблюдения, практические работы: наблюдения, опыты, измерения, работу с готовыми моделями, самостоятельное создание несложных моделей.

Цель курса окружающего мира в начальной школе – осмысление личного опыта и приучение детей к рациональному постижению мира.

4. Физическая культура Образовательная область «Физическая культура» в 1 – 4 классах представлена предметом «Физическая культура» с использованием интеграции ОБЖ в 1-4-х классах, изучается по 3 часа в неделю, что обосновано необходимостью укрепления здоровья младших школьников, привитию им культуры здорового образа жизни.

Предмет «Физическая культура» способствует развитию личностных качеств учащихся и является средством формирования у обучающихся универсальных способностей (компетенций). Эти способности (компетенции) выражаются в метапредметных результатах образовательной области.

5. «Искусство»

Образовательная область представлена следующими предметами:

«Изобразительное искусство» - 1 час в неделю, «Музыка» изучается в 1 – классах согласно ФБУПу по одному часу в неделю в каждой параллели.

Содержание программы предмета «Музыка» реализует Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования и опирается на развивающее музыкальное образование и деятельностное освоение искусства. Поэтому программа и программно-методическое сопровождение предмета отвечают требованиям, заложенным в Стандарте начального общего образования.

В курсе «Изобразительное искусство» решаются следующие задачи:

- расширение художественно-эстетического кругозора (начальные темы каждого учебника, посвящённые знакомству с видами и задачами изобразительного искусства, его классификацией);

- воспитание зрительской культуры, умения увидеть художественное и эстетическое своеобразие произведений искусства и грамотно рассказать об этом на языке изобразительного искусства;

приобщение к достижениям мировой художественной культуры;

освоение изобразительных приёмов с использованием различных материалов и инструментов, в том числе экспериментирование и работа в смешанной технике и т.д.

6. «Технология»

«Технология» в 1-3-х классах изучается – 1 час в неделю, в 4-х классах – 2 часа. Учебный предмет «Технология» в начальной школе выполняет особенную роль, так как обладает мощным развивающим потенциалом. Важнейшая особенность этих уроков состоит в том, что они строятся на уникальной психологической и дидактической базе – предметно-практической деятельности, которая служит в младшем школьном возрасте необходимым звеном целостного процесса духовного, нравственного и интеллектуального развития (в том числе и абстрактного мышления).

В соответствии с федеральным государственным образовательным стандартом начального общего образования (ФГОС НОО) основная образовательная программа начального общего образования реализуется и через внеурочную деятельность. Под внеурочной деятельностью в рамках реализации ФГОС НОО следует понимать образовательную деятельность, осуществляемую в формах, отличных от классно – урочной и направленную на достижение планируемых результатов освоения образовательной программы начального общего образования.

Внеурочная деятельность в начальной школе позволяет решить ряд важных задач:

- развитие индивидуальных способностей обучающихся через формирование предметных и надпредметных компетентностей посредством углубления и расширения основ знаний образовательных областей, - духовно – нравственное воспитание школьников, формирование позитивных отношений ребенка к базовым ценностям нашего общества и социальной реальности в целом - формирование устойчивых мотивов и потребностей в бережном отношении к своему здоровью, развитие навыков организации здорового образа жизни Общеинтеллектуальное направление реализуется за счет БУП, формируемой участниками образовательного процесса (КОУ) и включает в себя еженедельные занятия по курсам «Юным умникам и умницам» Ю. Холодова, «Школа развития речи» Т.Соколова, «Проектная деятельность» Т.Сальникова.

Для организации занятий спортивно – оздоровительного направления внеурочной деятельности используются возможности системы дополнительного образования (ритмика и бальные танцы, флорбол, лыжи, ритмическая гимнастика, футбол, баскетбол) Решение задач социального направления осуществляется в рамках деятельности групп продленного дня с использованием возможностей консультативных часов для организации коррекционных занятий с обучающимися, испытывающими трудности в освоении учебного материала, а также часто болеющими, а так же за счет системы дополнительного образования («За страницами учебника немецкого языка», «Пешеходная азбука») Формирование духовно – нравственных основ личности осуществляется через организацию классного руководства.

Развитию индивидуальных способностей обучающихся общекультурной направленности способствуют занятия в вокально - хоровом ансамбле, кружках сценической речи, художественной обработки металла, ударных инструментов системы дополнительного образования кадетской школы.

Реализация данного учебного плана предоставляет возможность получения стандарта образования всеми учащимися, позволяет достигнуть целей образовательной программы школы, удовлетворить социальный заказ родителей, образовательные запросы и познавательные интересы учащихся.

Основной акцент в учебном плане 2013-14 учебного года сделан на формирование УУД, на овладение всеми учащимися устойчивой функциональной речевой и математической грамотностью (устной и письменной) на основе системно-деятельностного подхода.

Во всех классах не превышается максимально предельно допустимая нагрузка. Используемые учебные программы соответствуют обязательному минимуму содержания I ступени образования, допущены и рекомендованы Департаментом общего среднего образования Министерства образования Российской Федерации.

Государственное бюджетное образовательное учреждение города Москвы кадетская школа № 1702 «Петровский кадетский корпус» на 2013-2014 учебный год Учебные предметы классы ко ко ко I II III у у у Русский язык, ИКТ 3 Литературное чтение, ИКТ 2 3 1 3 2 2 2 Иностранный язык - Математика, ИКТ 4 4 Окружающий мир, ИКТ (человек, природа, 2 2 общество) Искусство (Музыка и ИЗО,ИКТ) 2 2 Технология, ИКТ (Труд) 1 1 Физическая культура, ОБЖ, ИКТ 3 3 Итого часов инвариантной части 20 22 Часть, формируемая участниками образовательного процесса:

Внеурочная деятельность 1* 1* 1* Общеинтеллектуальное направление 1 1 Социальное направление 1 1 Общекультурное направление 1 1 Духовно-нравственное направление Спортивно-оздоровительное направление Деление класса на группы 3 2 Фактическая аудиторная нагрузка (5-дневная неделя)21 23 Предельно допустимая аудиторная учебная нагрузка 21 23 (5-дневная неделя) Рекомендуемый объем домашних заданий 0 1,5 1, К финансированию 25 27 Государственное бюджетное образовательное учреждение города Москвы кадетская школа № 1702 «Петровский кадетский корпус» на 2013- учебный год Учебные предметы Класс КОУ IV Русский язык 3 Литературное чтение Иностранный язык Математика Окружающий мир (человек, природа, общество) Искусство (Музыка и ИЗО) Технология (Труд) Физическая культура Основы религиозных культур и светской этики Итого часов инвариантной части Индивидуальные и групповые занятия 1* Предмет по выбору обучающегося Деление класса на группы Фактическая аудиторная нагрузка (5-дневная неделя) Предельно допустимая аудиторная учебная нагрузка (5-дневная неделя) Рекомендуемый объем домашних заданий К финансированию ПЛАН ВНЕУРОЧНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ГБОУ кадетская школа № 1702 «Петровский кадетский корпус»

(образовательное учреждение) 2013-2014 учебный год (1 половина дня) Направления Форма организации Количество часов внеурочной внеурочной (по классам) деятельности деятельности 1 2 Б. Внб Б. Внб Б. Внб.

Проектная Общеинтеллектуально 1 - 1 - 1 деятельность е Умники и умницы 1 - 1 - 1 Речь 1 - 1 - 1 Всего (по классам): 3 - 3 - 3 Итого: 3 3 3.2. Перечень учебных программ по предметам согласно учебным планам по ступеням (начальное общее образование) класс Наименование Наименование программы по предмету, автор, год издания (в дисциплин, т.ч. рабочие программы, программы интегрированных курсов, входящих в элективных курсов (при профильном обучении) заявленную образовательную программу Программа составлена в соответствии с требованиями Литературное Федерального государственного образовательного чтение класс стандарта начального общего образования и обеспечена УМК: учебниками «Литературное чтение» для 1–4 кл., рабочими тетрадями и методическими рекомендацими для учителя (авторы Р.Н. Бунеев, Е.В. Бунеева, О.В.

Чиндилова и др.). Баласс, 2012 год Программа составлена в соответствии с требованиями Русский язык Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования и обеспечена УМК для 1–4 кл., авторов Р.Н. Бунеева, Е.В. Бунеевой, О.В. Прониной, О.В. Чиндиловой и др. Баласс, 2012 год Программа составлена в соответствии с требованиями Математика Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования и обеспечена УМК для 1–4 кл., авторов Т.Е.Демидова, С.А.Козлова, А.П.Тонких Баласс, 2012 год Окружающий мир Программа составлена в соответствии с требованиями Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования и обеспечена УМК для 1–4 кл., авторов А.А.Вахрушева, Д.Д.Данилова, А.С.Раутиана, С.В.Тырина Баласс, 2012 год Технология Программа составлена в соответствии с требованиями Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования и обеспечена УМК для 1–4 кл., авторов О.А.Куревиной, Е.А.Лутцевой Баласс, 2012 год Музыка Программа составлена в соответствии с требованиями Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования и обеспечена УМК для 1–4 кл., автора В.О.Усачевой Баласс, 2012 год Изобразительное Программа составлена в соответствии с требованиями искусство Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования и обеспечена УМК для кл., авторов О.А.Куревиной, 1– Е.Д.Ковалевской Баласс, 2012 год Физическая Программа составлена в соответствии с требованиями культура Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования и обеспечена УМК для 1–2 кл., авторов Б.Б.Егорова Баласс, 2012 год Программа составлена в соответствии с требованиями Литературное Федерального государственного образовательного чтение класс стандарта начального общего образования и обеспечена УМК: учебниками «Литературное чтение» для 1–4 кл., рабочими тетрадями и методическими рекомендацими для учителя (авторы Р.Н. Бунеев, Е.В. Бунеева, О.В.


Чиндилова и др.). Баласс, 2012 год Программа составлена в соответствии с требованиями Русский язык Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования и обеспечена УМК для 1–4 кл., авторов Р.Н. Бунеева, Е.В. Бунеевой, О.В. Прониной, О.В. Чиндиловой и др. Баласс, 2012 год Программа составлена в соответствии с требованиями Математика Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования и обеспечена УМК для 1–4 кл., авторов Т.Е.Демидова, С.А.Козлова, А.П.Тонких Баласс, 2012 год Окружающий мир Программа составлена в соответствии с требованиями Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования и обеспечена УМК для 1–4 кл., авторов А.А.Вахрушева, Д.Д.Данилова, А.С.Раутиана, С.В.Тырина Баласс, 2012 год Технология Программа составлена в соответствии с требованиями Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования и обеспечена УМК для 1–4 кл., авторов О.А.Куревиной, Е.А.Лутцевой Баласс, 2012 год Музыка Программа составлена в соответствии с требованиями Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования и обеспечена УМК для 1–4 кл., автора В.О.Усачевой Баласс, 2012 год Изобразительное Программа составлена в соответствии с требованиями искусство Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования и обеспечена УМК для кл., авторов О.А.Куревиной, 1– Е.Д.Ковалевской Баласс, 2012 год Физическая Программа составлена в соответствии с требованиями культура Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования и обеспечена УМК для 1–2 кл., авторов Б.Б.Егорова Баласс, 2012 год Иностранный язык Рабочая программа составлена на основании авторской программы И.Н.Верещагина, Английский язык 2 класс в 2-х частях, Москва, «Просвещение», 2011», соотнесенной с образовательным федеральным стандартом, Рабочая программа составлена на основании требований образовательного стандарта 2004г и авторской программы Бим И.Л. «Немецкий язык 2-11», ООО «Глобус», 2009 год Программа составлена в соответствии с требованиями Литературное Федерального государственного образовательного чтение стандарта начального общего образования и обеспечена класс УМК: учебниками «Литературное чтение» для 1–4 кл., рабочими тетрадями и методическими рекомендацими для учителя (авторы Р.Н. Бунеев, Е.В. Бунеева, О.В.

Чиндилова и др.). Баласс, 2012 год Программа составлена в соответствии с требованиями Русский язык Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования и обеспечена УМК для 1–4 кл., авторов Р.Н. Бунеева, Е.В. Бунеевой, О.В. Прониной, О.В. Чиндиловой и др. Баласс, 2012 год Программа составлена в соответствии с требованиями Математика Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования и обеспечена УМК для 1–4 кл., авторов Т.Е.Демидова, С.А.Козлова, А.П.Тонких Баласс, 2012 год Окружающий мир Программа составлена в соответствии с требованиями Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования и обеспечена УМК для 1–4 кл., авторов А.А.Вахрушева, Д.Д.Данилова, А.С.Раутиана, С.В.Тырина Баласс, 2012 год Технология Программа составлена в соответствии с требованиями Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования и обеспечена УМК для 1–4 кл., авторов О.А.Куревиной, Е.А.Лутцевой Баласс, 2012 год Музыка Программа составлена в соответствии с требованиями Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования и обеспечена УМК для 1–4 кл., автора В.О.Усачевой Баласс, 2012 год Изобразительное Программа составлена в соответствии с требованиями искусство Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования и обеспечена УМК для кл., авторов О.А.Куревиной, 1– Е.Д.Ковалевской Баласс, 2012 год Физическая Программа составлена в соответствии с требованиями культура Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования и обеспечена УМК для 3-4 кл., авторов Б.Б.Егорова Баласс, 2012 год Иностранный язык Рабочая программа составлена на основании авторской программы И.Н.Верещагина, Английский язык 3 класс «Просвещение», 2011», соотнесенной с образовательным федеральным стандартом, Рабочая программа составлена на основании требований образовательного стандарта 2004г и авторской программы Бим И.Л. «Немецкий язык 2-11», ООО «Глобус», 2009 год Литературное Рабочая программа составлена на основе авторской программы чтение Л. Ф. Климановой, В. Г. Горецкого, М. В. Головановой класс Просвещение, 2004 год Русский язык Рабочая программа составлена на основе авторской программы Т.Г.Рамзаевой, Русский язык 4 класс, Москва, «Дрофа», Математика Рабочая программа составлена на основе авторской программы М.И.Моро, Математика 4 класс, «Просвещение», 2007 год Окружающий мир Рабочая программа составлена на основе авторской программы А.А.Плешаков, Мир вокруг нас 4 класс «Просвещение», 2007год Технология Рабочая программа составлена на основе авторской программы по технологии под редакцией Н.М.Конышевой Просвещение, 2007 год Музыка Программа составлена в соответствии с требованиями Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования и обеспечена УМК для 1–4 кл., автора В.О.Усачевой Баласс, 2012 год Изобразительное Программа составлена в соответствии с требованиями искусство Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования и обеспечена УМК для 1–4 кл., авторов О.А.Куревиной, Е.Д.Ковалевской Баласс, 2012 год Физическая Программа составлена в соответствии с требованиями культура Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования и обеспечена УМК для 3-4 кл., авторов Б.Б.Егорова Баласс, 2012 год Иностранный язык Рабочая программа составлена на основании авторской программы И.Н.Верещагина, Английский язык 4 класс «Просвещение», 2011», соотнесенной с образовательным федеральным стандартом, Рабочая программа составлена на основании требований образовательного стандарта 2004г и авторской программы Бим И.Л. «Немецкий язык 2-11», ООО «Глобус», 2009 год Основы Рабочая программа составлена на основе «Основы светской религиозных этики» 4-5 класс, Москва, «Просвещение» культур и светской Рабочая программа составлена на основе авторской программы этики А.Л.Беглова, Основы мировых религиозных культур 4-5 класс, Москва, «Просвещение» Рабочая программа составлена на основе авторской программы А.В.Кураева, Основы православной культуры 4-5 класс, Москва, «Просвещение» 3.3. Перечень учебников по предметам согласно учебным планам по ступеням (начальное общее образование) № Наименование Автор, название, место издания, издательство, год Количество пп дисциплин, издания учебной литературы, вид и характеристика входящих в иных информационных ресурсов заявленную образовательну ю программу Чтение Р.Н.Бунеев, Букварь 1 класс, Москва, «Баласс», 1 кл Математика Т.Е.Демидова, Математика 1 класс в 3-х частях,, Москва, «Баласс», Русский язык Р.Н.Бунеев, Русский язык 1 класс, Москва, «Баласс», Чтение Р.Н.Бунеев, Литературное чтение «Капельки солнца» 1 класс, Москва, «Баласс», Окружающий А.А.Вахрушев, Окружающий мир «Я и мир вокруг» 1 мир класс в 2-х частях, Москва, «Баласс», Информатика А.В.Горячев, Информатика в играх и задачах 1 класс в 2-х частях, Москва, «Баласс», Технология О.А.Куревина, Технология «Прекрасное рядом с тобой» 1 класс, Москва, «Баласс», Изобразительн О.А.Куревина, Изобразительное искусство ое искусство «Разноцветный мир» 1 класс, Москва, «Баласс», Музыка В.О.Усачева, Музыка 1 класс, Москва, «Баласс», 2011 Физическая Б.Б.Егоров, Физическая культура 1-2 класс, Москва, культура «Баласс», Русский язык Р.Н.Бунеев, Русский язык 2 класс, Москва, «Баласс», 2 кл Математика Т.Е.Демидова, Математика 2 класс в 3-х частях,, Москва, «Баласс», Окружающий А.А.Вахрушев, Окружающий мир «Наша планета мир Земля» 2 класс в 2-х частях, Москва, «Баласс», Чтение Р.Н.Бунеев, Литературное чтение «Маленькая дверь в большой мир» 2 класс в 2-х частях, Москва, «Баласс», Информатика А.В.Горячев, Информатика в играх и задачах 2 класс в 2-х частях, Москва, «Баласс», Иностранный И.Н.Верещагина, Английский язык 2 класс в 2-х язык частях, Москва, «Просвещение», И.Л.Бим, Немецкий язык «Первые шаги» 2 класс в 2-х частях, Москва, «Просвещение», Изобразительн О.А.Куревина, Изобразительное искусство ое искусство «Разноцветный мир» 2 класс, Москва, «Баласс», Технология О.А.Куревина, Технология «Прекрасное рядом с тобой» 2 класс, Москва, «Баласс», Музыка В.О.Усачева, Музыка 2 класс, Москва, «Баласс», 2011 Русский язык Р.Н.Бунеев, Русский язык 3 класс в 2-х частях, Москва, 3 кл «Баласс», Математика Т.Е.Демидова, Математика 3 класс в 3-х частях,, Москва, «Баласс», Окружающий А.А.Вахрушев, Окружающий мир «Обитатели Земли» мир 3 класс в 2-х частях, Москва, «Баласс», Чтение Р.Н.Бунеев, Литературное чтение «В одном счастливом детстве» 3 класс в 2-х частях, Москва, «Баласс», Иностранный И.Н.Верещагина, Английский язык 3 класс в 2-х язык частях, Москва, «Просвещение», И.Л.Бим, Немецкий язык «Первые шаги» 3 класс в 2-х частях, Москва, «Просвещение», Изобразительн О.А.Куревина, Изобразительное искусство ое искусство «Разноцветный мир» 3 класс, Москва, «Баласс», Информатика А.В.Горячев, Информатика в играх и задачах 3 класс в 3-х частях, Москва, «Баласс», А.В.Горячев, Информатика и ИКТ 3 класс, Москва, «Баласс», Технология О.А.Куревина, Технология «Прекрасное рядом с тобой» 3 класс, Москва, «Баласс», Музыка В.О.Усачева, Музыка 3 класс, Москва, «Баласс», 2013 Физическая Б.Б.Егоров, Физическая культура 3-4 класс, Москва, культура «Баласс», Русский язык Т.Г.Рамзаева, Русский язык 4 класс, Москва, «Дрофа», 4 кл Математика М.И.Моро, Математика 4 класс в 4-х частях, Москва, «Просвещение» ОАО «Московские учебники», Чтение М.В.Голованова, Родная речь 4 класс книга 3 в 2-х частях, Москва, «Просвещение» ОАО «Московские учебники», Окружающий А.А.Плешаков, Мир вокруг нас 4 класс в 4-х частях, мир Москва, «Просвещение» ОАО «Московские учебники», Информатика А.В.Горячев, Информатика и ИКТ 4 класс, Москва «Баласс» ОАО «Московские учебники», Иностранный М.З.Биболетова, Английский язык «Английский с язык удовольствием» 4 класс в 2-х частях, Москва, «Титул»


ОАО «Московские учебники», И.Н.Верещагина, Английский язык 4 класс в 4-х частях, Москва, «Просвещение» ОАО «Московские учебники», И.Л.Бим, Немецкий язык «Первые шаги» 4 класс в 4-х частях, Москва, «Просвещение» ОАО «Московские учебники», Изобразительн Л.А.Неменская, Каждый народ художник 4 класс в 3-х ое искусство частях, Москва, «Просвещение» ОАО «Московские учебники», Основы Основы светской этики 4-5 класс, Москва, религиозных «Просвещение» культур и А.Л.Беглов, Основы мировых религиозных культур 4-5 светской этики класс, Москва, «Просвещение» А.В.Кураев, Основы православной культуры 4-5 класс, Москва, «Просвещение» Д.И.Латышина, М.Ф.Муртазин, Основы исламской культуры, Москва, «Просвещение» Формирование культуры работы со словарями у 2.4.

школьников и педагогов (Письмо Министерства образования и науки Российской Федерации от 06.05.2013 года № 08-535 «О формировании культуры работы со словарями в системе общего образования Российской Федерации»).

I. Формирование культуры работы со словарями как часть образовательного процесса Формирование у школьников потребности в обращении к словарям и навыков работы с ними, способности извлекать из словарей информацию, необходимую для решения учебных задач по разным дисциплинам, в рамках проектной деятельности и во внеаудиторной работе должно стать одной из норм образования. Словарная культура, являющаяся одним из показателей уровня развития общей культуры и просвещенности как всего общества, так и отдельной личности, является одной из основ информационной грамотности и необходима школьнику для достижения равноценно высоких личностных, предметных и метапредметных результатов освоения основной образовательной программы, предусмотренной ФГОС.

- Воспитание культуры работы со словарями разных типов необходимо осуществлять на протяжении всего образовательного процесса: в начальной школе закладываются потребности обращения к словарям и общеучебные умения пользования ими, в основной и старшей школах эти потребности и умения развиваются и закрепляются, формируются навыки поисково информационной работы по различным дисциплинам школьной программы с использованием толковых, энциклопедических и специальных (предметных) словарей, закладываются умения использовать все разнообразие словарей при решении учебных задач по дисциплинам филологического цикла.

- Практика систематического использования словарей в аудиторной, проектной и внеурочной деятельности призвана способствовать формированию интеллектуальных навыков ученика в области универсальных учебных действий: поиска информации, логических действий по формированию понятий, знаково-символических действий по обработке и хранению информации.

II. Классификация словарей, необходимых для обеспечения результатов освоения основной образовательной программы основного общего образования В рамках образовательного процесса (в учебной и внеурочной деятельности) педагогам и ученикам рекомендуются к использованию современные словари разных видов, различающиеся по назначению, объему и типу подачи информации.

Школьные (учебные) словари Типы школьных словарей: русского языка (универсальные, толковые, орфографические, орфоэпические, ударений, фразеологические, грамматические, словообразовательные, словари морфем, этимологические, тематические для расширения словарного запаса и другие);

двуязычные.

- Предназначены для учащихся начальной, основной и старшей школы;

- ориентированы на образовательную программу, учитывают учебно методические интересы школы, уровень знаний учащегося;

- позволяют учителям начальных классов, а также преподавателям русского языка и литературы разрабатывать и проводить современные интерактивные уроки, в том числе в игровой форме;

- помогают учителю наглядно продемонстрировать и раскрыть наиболее сложные для ученика темы, сделать их изучение более увлекательным, развить потребность и умение самостоятельного поиска, анализа и интерпретации информации;

- развивают у ученика системное языковое мышление и языковую культуру.

Базовые лингвистические словари Типы базовых словарей: универсальные, толковые, орфографические, орфоэпические, этимологические, грамматические, синонимов, антонимов, омонимов, паронимов, тезаурусы (в том числе идеографические) и другие.

"Ядро" базовых словарей: универсальный, толковый, орфографический и орфоэпический.

Предназначены для регулярного применения учителями общеобразовательных учреждений, а также учащимися основной и старшей школы в учебной и внеурочной деятельности;

- ориентированы на отражение актуальных языковых процессов, нормативное описание современного литературного языка, охватывают максимально широкий круг нуждающихся в словарном комментировании языковых явлений;

- помогают учителям начальных классов, а также преподавателям русского языка и литературы более эффективно проектировать уроки и организовывать внеурочную деятельность;

- позволяют учителям всех предметных дисциплин получить необходимую дополнительную информацию для организации проектно-исследовательской деятельности, разработки олимпиадных и конкурсных заданий и внеклассных мероприятий.

Фундаментальные научные словари Типы фундаментальных научных словарей: универсальные, толковые, орфографические, орфоэпические, этимологические, грамматические, синонимов, антонимов, омонимов, паронимов, тезаурусы (в том числе идеографические) и другие.

- Предназначены для учителей русского языка и литературы, а также детей, мотивированных к учению и одаренных;

- ориентированы на углубленное изучение языка, культуры, истории, природы и общества;

- позволяют повысить уровень знаний и расширить кругозор учителей и учащихся;

- помогают учителям развить у учащихся умение выявлять причинно следственные связи, анализировать, сопоставлять, синтезировать, классифицировать и интерпретировать информацию.

Двуязычные словари Типы двуязычных словарей: базовые, школьные (разных языковых пар:

англо-русский, русско-английский;

французско-русский, русско-французский;

немецко-русский, русско-немецкий и другие).

- Предназначены для учителей иностранных и национальных языков и школьников, изучающих данные языки;

- ориентированы на перевод и толкование лексики иностранных и национальных языков;

- необходимы для обеспечения полноценного процесса изучения языков.

Энциклопедические словари и справочники Типы энциклопедических словарей и справочников: родного языка, гуманитарных, естественно-научных дисциплин (словари-справочники по физике, химии, математике, русскому языку и литературе, истории).

- Предназначены для учителей конкретных учебных дисциплин и учеников, желающих повысить уровень своих знаний в той или иной предметной области;

- ориентированы на представление справочной информации об окружающих человека реалиях, культуре, истории, содержат лексику и терминологию, относящуюся к конкретному учебному предмету или предметной области;

- обеспечивают удобство информационной деятельности в изучаемой предметной области;

- позволяют сформировать у ученика системный взгляд на изучаемый предмет.

III. Роль словарей в реализации положений ФГОС Роль словарей в обеспечении личностных результатов освоения основной образовательной программы основного общего образования - Формирование ответственного отношения к обучению, готовности и способности обучающихся к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию предполагает выработку навыков работы со словарями, для чего требуется изучать не только содержание отдельных словарных статей, но и общие принципы их организации и расположения, значение словарных помет, сокращений и т.д. Учащемуся также необходимо знать типы словарей, их назначение и отличительные признаки, а также наиболее авторитетные словарные издания, уметь пользоваться словарями в учебно-научной и практической деятельности.

- Уровень осознания учащимся своей этнической принадлежности, знание истории, языка, культуры своего народа, своего края, основ культурного наследия народов Россини человечества существенно повышается при овладении отраженным в языке культурным наследием народа. В этих целях рекомендуется привлекать словари: толковые, лингвострановедческие, топонимики и ономастики, фразеологические, афористики, пословиц и поговорок, устаревших слов и др.

Формирование целостного мировоззрения, соответствующего современному уровню развития науки, учитывающего социальное, культурное, языковое, духовное многообразие современного мира, возможно только при широком усвоении учащимися общенаучных и предметных понятий, понимании природных явлений, категорий и объектов культуры и при осмыслении способов их выражения в родном и других языках. Для усвоения этого рекомендуется использовать словари: энциклопедические, терминологические, лингвострановедческие, толковые, грамматические, фразеологии и афористики, двуязычные и др.

- Освоить социальные нормы, правила поведения, роли и формы социальной жизни в группах и сообществах невозможно без овладения средствами и правилами речевого этикета. Для достижения соответствующих результатов рекомендуется использовать словари: речевого этикета, толковые, фразеологические и афористики.

- Для формирования умения решать моральные проблемы на основе личностного выбора, формирования нравственных чувств и нравственного поведения, осознанного и ответственного отношения к собственным поступкам, а также для осознания значения семьи в жизни человека и общества, для понимания ценностей семейной жизни важно учитывать общепринятые нормы нравственности. Изучение этой части словарного запаса языка рекомендуется проводить по словарям фразеологии, крылатых фраз, пословиц и поговорок.

- Эффективное формирование коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве со сверстниками, детьми старшего и младшего возраста, взрослыми в процессе образовательной, общественно полезной, учебно-исследовательской, творческой и других видов деятельности может быть достигнуто только при наличии у учащихся достаточного словарного запаса, навыков точного, грамотного и меткого использования слов. В этих целях рекомендуется опираться на словари: толковые, паронимов, синонимов, антонимов, грамматических и орфоэпических трудностей, орфографические, орфоэпические, ударений, сочетаемости, устойчивых сравнений, фразеологии и афористики.

- Формирование основ экологической культуры, соответствующей современному уровню экологического мышления, невозможно без усвоения важнейших экологических понятий. Для их определения рекомендуется обращаться к экологическим словарям разного типа: энциклопедическим, терминологическим, популярным.

- Умение воспринимать художественное наследие народов России и мира, развитие творческой деятельности эстетического характера требует знакомства с важнейшими категориями эстетики и крупнейшими объектами культуры. В этих целях рекомендуется применять словари энциклопедические, культурологические, исторические, лингвострановедческие.

Роль словарей в обеспечении метапредметных результатов освоения основной образовательной программы основного общего образования - Формирование умений самостоятельно определять цели своего обучения, ставить и формулировать для себя новые задачи в учебе и познавательной деятельности начинается с обнаружения новых для себя категорий и объектов.

Для развития данных умений рекомендуется применять словари:

энциклопедические, отраслевые, терминологические, толковые, топонимики и ономастики.

- Умения определять понятия, создавать обобщения, устанавливать аналогии, классифицировать, самостоятельно выбирать основания и критерии для классификации формируются с учетом толкований общелитературной лексики и определений терминов. В этих целях рекомендуется обращаться к словарям: толковым, терминологическим, энциклопедическим.

- Развитию умений устанавливать причинно-следственные связи, строить логическое рассуждение, делать умозаключение (индуктивное, дедуктивное и по аналогии) и выводы, а также создавать, применять и преобразовывать знаки и символы, модели и схемы для решения учебных и познавательных задач способствует изучение грамматики, словообразования и этимологии. Для этого рекомендуется использовать словари: грамматические, сочетаемости, словообразовательные, морфем, этимологические.

- Формирование умений смыслового чтения невозможно без выработки потребности точно понимать значения употребленных в тексте слов и выражений. Для обеспечения этого рекомендуются словари:

энциклопедические, терминологические, толковые, синонимов, антонимов, паронимов, фразеологии и афористики, устаревших слов.

- Умение осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации для выражения своих чувств, мыслей и потребностей, планирования и регуляции своей деятельности, владение устной и письменной речью, монологической контекстной речью может быть достигнуто только при наличии у учащихся достаточного словарного запаса, навыков точного, грамотного и меткого использования слов. В этих целях рекомендуется опираться на словари: толковые, паронимов, синонимов, антонимов, грамматических и орфоэпических трудностей, орфографические, ударения, сочетаемости, образных сравнений, фразеологии и афористики.

- Формирование и развитие компетентности в области использования информационно-коммуникационных технологий (далее - ИКТ-компетенции), ориентации в глобальном информационном пространстве может быть более эффективным при использовании идеографических и грамматических словарей.

Роль словарей в обеспечении предметных результатов освоения основной образовательной программы основного общего образования - Для формирования целостной научной картины мира, общей системы научных знаний, первоначальных систематизированных представлений по отдельным наукам и для знания их крупнейших персоналий рекомендуется использовать словари: энциклопедические, исторические, отраслевые, терминологические, лингвострановедческие, топонимов, ономастики. При организации проектной деятельности рекомендуется применять также языковые словари разных видов для повышения грамотности и речевой выразительности оформления и презентации проекта, как то: толковые, синонимов, орфографические, орфоэпические, сочетаемости, грамматических и произносительных трудностей и др. При работе с особо одаренными и высокомотивированными детьми рекомендуется обращаться к отраслевым энциклопедиям и энциклопедическим словарям.

- В целях достижения более высоких результатов по предмету "русский язык" рекомендуется использовать:

- для уточнения значения слов - словари: толковые, энциклопедические, иностранных и устаревших слов, синонимов, антонимов, паронимов, омонимов, лингвострановедческие;

- для саморедактирования и взаимного редактирования сочинений словари: толковые, сочетаемости, синонимов, антонимов, паронимов;

- для составления заданий на семантически и грамматически правильное построение высказывания - словари: толковые, сочетаемости, грамматические;

- для предотвращения речевых и грамматических ошибок - словари:

толковые, сочетаемости, грамматических трудностей, синонимов, паронимов;

- для формирования культуры устной речи - словари: орфоэпических трудностей, ударения;

- для повышения орфографической грамотности - словари:

орфографические;

- для развития речевой выразительности, языкового чутья и "чувства слова" - словари: синонимов, антонимов, паронимов, фразеологии и афористики, устойчивых сравнений, обратные (для формирования навыка рифмовки строк), орфоэпические, риторической терминологии;

- для совместного повышения коммуникативной и культурной компетенции - словари: толковые, лингвострановедческие, персоналий, топонимов;

- для работы с одаренными и высокомотивированными детьми - словари:

юного филолога (и лингвиста), энциклопедические, идеографические;

- для повышения уровня владения русским языком у детей, для которых он не является родным, - двуязычные, лингвострановедческие словари.

- В целях достижения более высоких результатов по предмету "литература" рекомендуется использовать словари: толковые, паронимов, исторические, лингвострановедческие, устаревших слов, фразеологии и афористики, устойчивых сравнений, словари юного филолога (и литературоведа).

- В целях достижения более высоких результатов по предмету "иностранный язык" рекомендуется использовать словари: двуязычные, лингвострановедческие, энциклопедические, этимологические (для демонстрации родства слов).

- В целях достижения более высоких результатов по предмету "история" рекомендуется использовать словари: исторические, энциклопедические, этимологические.

IV. Методика формирования культуры работы со словарями в системе повышения квалификации учителей Система повышения квалификации учителей разных предметных областей должна включать следующие блоки по овладению методиками развития словарной культуры в школе и обучения использованию словарно-справочного инструментария для формирования универсальных учебных действий познавательного характера.

- Формирование культуры работы со словарями в начальной школе как ряда общеучебных умений по поиску информации в целях повышения мотивации к обучению и целенаправленной познавательной деятельности.

- Развитие культуры работы со словарями в основной школе как части общеучебных умений по поиску информации и ее логической обработке (формирование понятия) для повышения способности использования указанных умений в учебной, познавательной и социальной практике, для обретения самостоятельности в планировании и осуществлении учебной деятельности и для получения новых знаний в рамках учебного предмета.

- Закладывание основ культуры филологической работы со словарями при изучении дисциплин филологического цикла для обретения лингвистической и литературоведческой компетенций.



Pages:     | 1 |   ...   | 5 | 6 || 8 |
 





 
© 2013 www.libed.ru - «Бесплатная библиотека научно-практических конференций»

Материалы этого сайта размещены для ознакомления, все права принадлежат их авторам.
Если Вы не согласны с тем, что Ваш материал размещён на этом сайте, пожалуйста, напишите нам, мы в течении 1-2 рабочих дней удалим его.