авторефераты диссертаций БЕСПЛАТНАЯ БИБЛИОТЕКА РОССИИ

КОНФЕРЕНЦИИ, КНИГИ, ПОСОБИЯ, НАУЧНЫЕ ИЗДАНИЯ

<< ГЛАВНАЯ
АГРОИНЖЕНЕРИЯ
АСТРОНОМИЯ
БЕЗОПАСНОСТЬ
БИОЛОГИЯ
ЗЕМЛЯ
ИНФОРМАТИКА
ИСКУССТВОВЕДЕНИЕ
ИСТОРИЯ
КУЛЬТУРОЛОГИЯ
МАШИНОСТРОЕНИЕ
МЕДИЦИНА
МЕТАЛЛУРГИЯ
МЕХАНИКА
ПЕДАГОГИКА
ПОЛИТИКА
ПРИБОРОСТРОЕНИЕ
ПРОДОВОЛЬСТВИЕ
ПСИХОЛОГИЯ
РАДИОТЕХНИКА
СЕЛЬСКОЕ ХОЗЯЙСТВО
СОЦИОЛОГИЯ
СТРОИТЕЛЬСТВО
ТЕХНИЧЕСКИЕ НАУКИ
ТРАНСПОРТ
ФАРМАЦЕВТИКА
ФИЗИКА
ФИЗИОЛОГИЯ
ФИЛОЛОГИЯ
ФИЛОСОФИЯ
ХИМИЯ
ЭКОНОМИКА
ЭЛЕКТРОТЕХНИКА
ЭНЕРГЕТИКА
ЮРИСПРУДЕНЦИЯ
ЯЗЫКОЗНАНИЕ
РАЗНОЕ
КОНТАКТЫ


Pages:     | 1 |   ...   | 4 | 5 ||

«МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ ГОУ ВПО «Дагестанский государственный институт народного хозяйства» ...»

-- [ Страница 6 ] --

гражданства Корпоративная социальная ответственность – иллюзия или реальность? Основные характеристики концепции корпоративной социальной ответственности и ее растущая значимость в контексте глобальных экономических и социальных проблем. Три ключевых элемента функционирования и разработки стратегии бизнеса («Тройная цепочка ценности») – роль КСО (“The Triple Bottom Line”). Положительные эффекты от внедрения элементов КСО в стратегию. Социально-ответственное инвестирование. Концепция корпоративного гражданства и ее связь с концепцией КСО.

4 различные модели принятия решений относительно ряда Тема Различные 3 3.

сложных проблем из сферы КСО и этики бизнеса. Модели модели принятия процесса принятия решений: “Три угла зрения в процессе решений, принятия решений”, “Почему “хорошие” менеджеры затрагивающие делаю т плохой выбор, “12 вопросов, на которые необходимо ответить руководителю при решении проблемы КСО, этики этических проблем”, “Комплексный подход к решению ведения бизнеса проблем этического и стратегического характера” Основные элементы системы корпоративной социальной Тема 4. “Многогранник ответственности: законодательная база и ее практическое КСО основные – применение, государственное регулирование, рыночная элементы, влияющие на конкуренция, стандарты поведения;

институты, процесс формирования оказывающие влияние на комплексное фунционирование системы КСО;

внутренняя структура организации, благоприятной среды стратегии различных уровней;

глобализация;

кризисы и для внедрения изменения политической и макроэкономической среды;

концепций КСО и многогранник КСО как единая система корпоративного гражданства Участие российских компаний в инновационных Тема 5. «Социальные социальных инициативах и проектах. «Социальные»

технологии» технологии»- создание и развитие постоянно действующих инновационные формы механизмов социальной стабильности, устойчивого взаимодействия развития, самостоятельного роста и продвижения сообществ, регионов и территорий, а также бизнеса с местными стимулирование инвестиций в процесс создания сообществами и социального капитала. партнерство», «Социальное органами власти на конкурсы на получение грантов, поддержка гражданских местах инициатив, «ярмарки» социальных проектов, создание общественных фондов.

Интеграция элементов концепции КСО в долгосрочную Тема Построение 6 6.

корпоративную стратегию фирмы, анализ способов построения устойчивой конкурентоспособности на устойчивой корпоративном уровне с использованием элементов КСО;

конкурентоспособности использование моделей принятия решений для компании через интегрирование КСО в корпоративную стратегию концепцию КСО компании и проч.

Инструменты и подходы активизации роли бизнеса в Тема 7. Корпоративная процессе борьбы с различными глобальными проблемами социальная социального и экономического характера;

возможности ответственность, создания партнерств с другими заинтересованными корпоративное сторонами;

модели построения устойчивой конкурентоспособности бизнеса и “многогранник” КСО.

гражданство и решение глобальных социальных проблем Тема Российский 8 8.

Начало «перестройки» и «гласности» в эпоху М.С.

бизнес: «повинуясь Горбачева. Первый советский закон о частном глобальной предпринимательстве кооперативах»;

идеи «О «регулируемого рынка» и комбинирования «рынка» и тенденции», 15-летний Победа Б.Н. Ельцина на выборах «социализма».

опыт развития Президента России, Правительство Е.Т. Гайдара и «шоковая терапия», «приватизация», предложенная А.

Чубайсом, появление первых крупных компаний.

Экономические трудности «переходного периода» для отраслей» и традиционных «крупных «советских предприятий». Экономический кризис и последствия «приватизации». Стремительная дифференциация уровня доходов населения – от баснословного богатства до глубокой бедности. Недостаток легитимности как основная претензия общества по отношению к бизнесу.

Универсальные тенденции развития бизнеса в рамках национальных государств и на глобальном рынке, специфические черты «экономики переходного периода».

Мотивация российских компаний к участию в благотворительных акциях и социальных проектах.

Обязательства по социальным программам и улучшение общественного имиджа: примеры и анализ.

Возникновение «социальной сознательности» - первого шага к ответственности». Примеры «социальной масштабных социальных программ, реализуемых российскими компаниями. Примеры социальных проектов компаний СУАЛ, ЮКОС, ЛУКойл, Данон, Интеррос, «Норильский Никель», РУСАЛ, «Северсталь».

5. Лабораторный практикум Лабораторный практикум не предусмотрен учебным планом.

6. Темы для самостоятельной работы • Принципы разрешения этических конфликтов: автономия, благодеяние, справедливость • Патернализм • Понятие «прав», роль прав человека в развитии глобального рынка • Социальная ответственность бизнеса и ее отношение к теории заинтересованных сторон (стейкхолдеров) • Понятие «положительного качества» (добродетели) • Перечень положительных качеств, которые важны для бизнеса • Положительные качества, которыми должны обладать эффективные менеджеры, приоритизация этих качеств.

• Положительные качества, которыми должны обладать работники организации • Вызовы, которые развитие свободного рынка представляет для этической сферы • Справедливость как основной принцип осуществления деятельности на рынке • Внутренняя торговля и требования справедливости • Рекламирование и сообщение объективной информации («правды» о товаре или услуге) • Отношения работника и руководителя • «Наушничество» и ответственность работников • Роль разнообразия в корпорации • Защита человеческого достоинства • Роль бизнеса в развитии технологической среды • Ответственность корпораций по защите окружающей среды • Создание этической среды в капиталистической экономической системе Темы эссе:

социальной ответственности» и 1.Понятия «корпоративной «благотворительности» - сравнение.

2.Корпоративная социальная деятельность – формы и цели 3.Корпоративная социальная ответственность – как ее понимают в различных странах 4.Понятие «корпоративного гражданства» - история развития управление» и социальная 5.«Корпоративное «»корпоративная ответственность» - кто несет ответственность и перед кем?

6.Корпоративная ответственность небольшой компании – что можно выполнить?

7.Корпоративная ответственность – перед обществом или перед властью?

8.Социальная сфера и управление ею. Распределение ролей 9.Почему бизнес должен отдать обществу больше, чем налоговые отчисления 10.Этика бизнеса и ее движущая сила 7. Вопросы к зачету:

1. Опишите основные подходы к управлению в социальной сфере 2. Какова роль правительства в рамках концепции «государственного минимализма»?

3. Какова роль правительства в рамках концепции «государства социального благополучия»?

4. Какие изменения претерпела концепция «социального управления» в 20 веке?

5. Почему модели корпоративной филантропии столь различны от государства к государству?

6. Какие факторы оказывают влияние на уровень корпоративной благотворительности?

7. Какое влияние национальная культура оказывает на корпоративную социальную работу?

8. Какое отношение национальная религия имеет к корпоративной благотворительности? – приведите примеры 9. Что оказывает большее влияние на корпоративное социальное поведение – этика или законодательство?

10.Каковы основные меры законодательного стимулирования социальной активности корпораций?

11.Каковы основные организационные формы корпоративной социальной работы?

12.Почему корпорации создают специальные фонды, управляющие их ресурсами, направляемыми на социальную деятельность?

13.Как взаимосвязаны между собой концепции корпоративной социальной ответственности, устойчивого развития и конкурентоспособности бизнеса?

14.Дайте характеристику элементам «Тройной цепочки ценностей» (The Triple Bottom Line) 15.Что такое «социально ответственные» инвестиции?

16.Дайте характеристику 4 моделям принятия решений, затрагивающие проблемы КСО, этики ведения бизнеса 17.Каковы положительные эффекты от внедрения элементов концепции КСО в корпоративную стратегию компании?

18.Дайте характеристику основным элементам системы корпоративной социальной ответственности.

19.Приведите примеры основных стандартов в области корпоративной социальной отчетности.

20.Кто принимает решение о необходимости направления средств на социальные цели, если корпорация:

а) Не имеет в своем составе специальной структуры, занимающейся социальными вопросами б) Имеет в своем составе корпоративный фонд 26.Каковы были условия возникновения бизнеса в Российской Федерации в 1990-е гг.?

27.Что означала «приватизация» для владельцев малых фирм? Для руководителей государственных предприятий?

28.Что означала «приватизация» для «рядовых» граждан Российской Федерации?

29.Что является основной проблемой российского бизнеса, с точки зрения общественности?

30.Что подразумевает под собой концепция «покрытия основных социальных потребностей»?

31.Как крупные российские компании «отдают свой долг» региону, на территории которого работают?

32.Какие формы корпоративной социальной работы можно назвать «традиционными», а какие «инновационные»?

33.Дайте характеристику нескольким видам инновационной социальной активности российских компаний. Приведите практические примеры.

8. Учебно-методическое и информационное обеспечение дисциплины:

а) основная литература 1. Смирнов С.Н. Социальная ответственность государства и домохозяйств/Мир России.Т.Х.2001.№ 2 (25) 2. Корпоративное гражданство: концепции, мировая практика, Российские перспективы. / Авторский коллектив. М.: ИМЭМЩ, 2004.

3. Перегудов С.П. Крупная корпорация как субъект публичной политики.

М.: Изд. дом ГУ-ВШЭ, 2006 – 163 с.

4. Петкоски Дж., Курс по социальной ответственности и устойчивой конкурентоспособности, Институт Всемирного Банка, Вашингтон, США, 2003- 5. Kaufmann D., Misrule of Law, The World Bank, Draft for discussion, July 2001 - http://www.worldbank.org/wbi/governance/pdf/misruleoflaw.pdf 6. Задек С. На пути к корпоративной социальной ответственности // Harvard Business Review Россия – 2005 – март – с.93- 7. Zollo M., Gottschalg O., Interest Alignment and Competitive Advantage // Academy of Management Review – 2007 – vol. 32 – no. 2 – p. 418- 8. Карло ди Флорио, Корпоративная Этика и Состоятельность: Получение практических результатов с помощью корпоративного гражданства.

Подготовлено для Всемирного Банка / Ежегодного собрания МВФ, проведенного 23 сентября, 2000 г.

б) дополнительная литература • Бабич А.М., Егоров Е.В. Экономика и финансирование социально культурной сферы. Казань. 1996.

• Гордин В.Э. Социальная политика и социальный маркетинг. СПб. 1993.

• Демографический фактор в социально-экономическом развитии региона (на примере Пермской области)/ Под ред. д.э.н., профессора В.А. Ионцева. – М.: ТЕИС, 2004. – • Тульчинский Г.Л. Технология менеджмента в сфере культуры. СПб.

1996.

• Якобсон Л.И. Экономические методы управления в социально культурной сфере. М. 1991.

• Якобсон Л.И. Экономика общественного сектора. Основы теории государственных финансов. Учебник. – М.: Наука,1995. С.11.

• Беляева Н.Ю.Социальные технологии: взаимодействие корпоратив-ных гражданских инициатив с местной властью. Опыт Северо-Запада России. М.: Эл.Си.Ай.Си., 2002. – 108 с.

• Механизм проведения гражданской экспертизы: пермский опыт.

Пермь, • Перегудов С. Корпорация, общество, государство: эволюция отношений. М.: Наука, 2003.

9. Материально-техническое обеспечение дисциплины:

Материально-техническое обеспечение дисциплины включает:

лекционную аудиторию, оборудованную экраном для показа слайдов через проектор;

специализированные классы, оснащенные персональными компьютерами с выходом в интернет.

10. Методические рекомендации по организации изучения дисциплины:

Изучение дисциплины «Корпоративная социальная ответственность»

складывается из следующих элементов:

лекции по дисциплине в соответствии с рабочей программой и календарным планом;

семинары;

самостоятельное изучение проблем, вынесенных на семинары;

самостоятельное изучение отдельных вопросов, не включенных в содержание семинаров;

подготовка рефератов, эссе;

подготовка к зачету.

Учебный график предусматривает проведение 9 семинаров, продолжительностью по 2 академических часа. В процессе подготовки к семинарам необходимо изучить вопросы, как включаемые в перечень, выносимых на обсуждение, так и вопросы рекомендуемые для самостоятельного изучения без обсуждения их на семинарах.

Подготовка к семинарам и самостоятельное изучение отдельных рекомендуемых к изучению вопросов осуществляется с использованием:

лекционных материалов;

рекомендуемой литературы;

периодических изданий;

сети «Интернет».

Разработчики:

ДГИНХ Аннотация рабочей программы дисциплины «Производственный менеджмент»

подготовки бакалавра по направлению «Менеджмент»

профиль «Менеджмент организации»

Цели дисциплины: изучение студентами теоретических знаний и овладение практических навыков в области принятия управленческих решений, связанных с производственной (операционной) деятельностью предприятий;

ознакомление и обучение студентами правильному использованию терминологии, применяемой в сфере производственного менеджмента;

ознакомление студентов с принципами и методами управления производственной (операционной) деятельностью современного предприятия;

формирование у студентов навыков использования широкого спектра методов и средств принятия решений в области производственного (операционного) менеджмента.

Место дисциплины в структуре ООП: дисциплина «Производственный менеджмент» относится к Профессиональному циклу дисциплин.

Требования к результатам освоения дисциплины:

Процесс изучения дисциплины направлен на формирование следующих компетенций: (ПК-14);

(ПК-20);

(ПК-21);

(ПК-42);

(ПК-43);

(ПК-51).

В результате изучения дисциплины студент должен:

Аннотация рабочей программы дисциплины «Управление проектами»

подготовки бакалавра по направлению «Менеджмент»

профиль «Менеджмент организации»

Цели дисциплины: изучение теоретических и практических основ управления проектами. Ознакомление студентов с функциями, этапами и фазами управления проектом, а именно: планирование, контроль проекта, анализ, принятие решений, составление и сопровождение бюджета проекта, организацию осуществления, мониторинг, оценку, отчетность, экспертизу, проверку и приемку, бухгалтерский учет, администрирование, обучение их методам принятия управленческих решений при осуществлении проектов и связанных с ними видов деятельности на предприятиях и в организациях в современных условиях, Место дисциплины в структуре ООП: дисциплина «Управление проектами» относится к Профессиональному циклу дисциплин.

Требования к результатам освоения дисциплины:

Процесс изучения дисциплины направлен на формирование следующих компетенций: (ПК-14);

(ПК-20);

(ПК-21);

(ПК-42);

(ПК-43);

(ПК-51).

В результате изучения дисциплины студент должен:

Знать:

• понятие управление проектом;

• алгоритмы проведения экспертной оценки проектов и оценивать риски организаций, разрабатывающих проекты;

• характеристики классификации видов проектов;

• принципы формирования системы показателей внутрифирменной эффективности проектов;

• структуру проекта, основные этапы;

• опыт реализации различных проектов, причины неудач и успехов;

• проблему управления персоналом в ходе проекта;

• пути реализации проекта (критический путь);

• связь управления качеством проекта и стандарта ИСО серии 9000;

• определение рисков проекта и способы снижения рисков;

• основные проблемы (болезни) российского менеджмента и подходы к осуществлению управления проектами российских предприятий.

Уметь:

• оценивать риски проектов;

• классифицировать риски (внешние, внутренние и смешанные риски), определять факторы риска невостребованности продукции и др.;

• оценивать экономическую эффективность проектов;

• проводить анализ влияния риска проекта на риск предприятия;

• проводить анализ показателей результативности проектов и методов их формирования;

• определять показатели эффективности проектов по разработке технических систем;

• проводить оценку влияния производства проекта на финансово экономические показатели предприятия;

• использовать программные продукты (MS Project 2002) для управления проектом.

Владеть:

• методами оценки неопределенности и риска денежных потоков, инициируемых проектами;

• основными приемами управления рисками проектов;

• навыками применения теоретических методик при оценке риска и эффективности проектов;

• основными понятиями и определениями в области управления проектами.

4.4. Программы учебной и производственной практик.

4.4.1. Программа учебной практики МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИИЙСКОЙ ГОУ ВПО «Дагестанский государственный институт народного хозяйства при Правительстве Республики Дагестан»

УТВЕРЖДАЮ Ректор ГОУ ВПО «ДГИНХ ПРД»

_ "_"20 г.

ПРОГРАММА УЧЕБНОЙ ПРАКТИКИ Учебно-аудиторная практика по профилю «Менеджмент организации»

Направление подготовки 080200 «Менеджмент»

Профиль подготовки Менеджмент организации Квалификация (степень) выпускника Бакалавр Форма обучения очная Махачкала 1. Цели учебной практики Учебно-аудиторная практика бакалавров по профилю «менеджмент организации» проводится с целью:

• закрепления, расширения и углубления полученных теоретических знаний;

• формирование и развитие профессиональных знаний в сфере менеджмента;

• закрепление полученных теоретических знаний по общепрофессиональным и специальным дисциплинам профиля «менеджмент организации»;

• овладение необходимыми методами, умениями и навыками работы руководителя подразделения или предприятия;

• углубленное изучение отдельных дисциплин вариативной части профиля «Менеджмент организации»;

• приобретения первоначальных практических навыков в решении конкретных проблем В ходе учебно-аудиторной практики студенты должны научиться применять на практике полученные знания по обязательным базовым и профессиональным дисциплинам, проявить умение выражать свой уровень обще-профессиональной и специальной подготовки.

2. Задачи учебной практики По данной дисциплине студент должен:

знать:

- понятие менеджмента;

- особенности управленческой деятельности;

- функции менеджмента;

- этапы принятия управленческих решений;

- структуру управления предприятия;

- принципы, стили, подходы к управлению;

- понятие коммуникаций и коммуникационного процесса;

- определение сферы применения знаний менеджера и процесс его подготовки;

- особенности управления персоналом предприятия.

уметь:

- проводить анализ внутренней и внешней среды объекта менеджмента, социальных и психологических факторов, определяющих эффективность взаимодействия и связующих процессов менеджмента;

- применять теоретические положения менеджмента на практике;

- наладить процессы коммуникаций, принятия решений;

- анализировать и принимать управленческие решения.


владеть:

- понятийным аппаратом в области менеджмента;

- знаниями по другим экономическим дисциплинам.

- экономическим мышлением в задачах управления на основе системного подхода к изучению (доказательности, научности) сложных систем;

- инструментарием деятельности менеджера (работа с информацией, научной организации труда, составление бюджета времени и т.д.) Все это позволит будущим специалистам овладеть навыками работы в различных формах организаций.

3. Место учебной практики в структуре ООП бакалавриата Данная учебная практика входит в раздел «Б.5. Учебная и производственная практики» ФГОС-3 по направлению подготовки ВПО 080200 – «Менеджмент».

Учебная практика проводится 1,2,3 курсах и включает в себя:

- ознакомительную часть, реализуемую в виде экскурсий в различные предприятия города, с приглашением ведущих руководителей и специалистов, проведении совместных семинаров и конференций;

- аудиторную практику по получению первичных профессиональных умений, которая выражается в решении задач по эффективному управлению предприятием.

Проведение практики конкретизирует и расширяет знания студентов в области управления, усиливает их прикладной аспект.

Требования к входным знаниям, умениям и готовности студентов, приобретенных в результате освоения предшествующих частей ООП студент должен:

- знать теоретические основы менеджмента, функционирования предприятия, механизма управления предприятий, организаций.

уметь собирать, обрабатывать, классифицировать и систематизировать информацию по управленческой деятельности на предприятии.

- быть готовым к общению с представителями ведущих компаний и фирм.

В учебно-аудиторной практике принимают участие студенты менеджеры 1,2,3 курсов, обучающиеся по профилю «Менеджмент организации». Практика проводится после прослушивания основного курса в сроки, определяемые подразделением, отвечающим за ее организацию и проведение.

По степени интеграции материала в курсе наиболее значимы такие дисциплины, как «Менеджмент», «Экономика предприятий» и «Теория организации».

4. Формы проведения учебной практики Практику для получения первичных профессиональных навыков студенты-бакалавры проходят в форме практических и лабораторных занятий, выездных экскурсий, совместных семинаров и конференций с представителями предприятий республики.

Руководство практикой осуществляет факультетский руководитель, отвечающий за общую подготовку и организацию, и руководители групп, проводящие непосредственную работу со студентами в группах, в том числе аспиранты, для которых этот вид работы может являться одной из форм педагогической нагрузки.

5. Место и время проведения учебной практики Учебно-аудиторная практика - самостоятельное составление и разбор производственных ситуаций;

выполнение заданий с использованием компьютера, использование наглядных пособий. Формы проведения занятий выбираются преподавателем исходя из дидактической цели обучения и содержания материала.

Продолжительность практики - 2 недели. Группы желательно формировать в составе 7-15 человек на одного руководителя.

6. Компетенции обучающегося, формируемые в результате прохождения учебно-аудиторной практики В результате прохождения данной учебной практики обучающийся должен приобрести следующие практические навыки, умения, универсальные и профессиональные компетенции:

- готовность к кооперации с коллегами, работе в коллективе (ОК-7);

- способность находить организационно-управленческие решения и готовностью нести за них ответственность (ОК-8);

- уметь использовать нормативные правовые документы в своей деятельности (ОК-9);

- стремлением к личностному и профессиональному саморазвитию (ОК 10);

- уметь критически оценивать личные достоинства и недостатки (ОК 11);

- осознать социальную значимость своей будущей профессии, обладать высокой мотивацией к выполнению профессиональной деятельности (ОК 12);

- анализировать социально значимые проблемы и процессы (ОК-13);

- владеть методами количественного анализа и моделирования, теоретического и экспериментального исследования (ОК-15);


- осуществлять деловое общение: публичные выступления, переговоры, проведение совещаний, деловую переписку, электронные коммуникации (ОК-19);

- учитывать последствия управленческих решений и действий с позиции социальной ответственности (ОК-20);

знанием основных этапов эволюции управленческой мысли (ПК-1);

проектировать организационную структуру, осуществлять распределение полномочий и ответственности на основе их делегирования (ПК-2);

- использовать основные теории мотивации, лидерства и власти для решения управленческих задач (ПК-4);

- эффективно организовать групповую работу на основе знания процессов групповой динамики и принципов формирования команды (ПК-5);

- способность к анализу и проектированию межличностных, групповых и организационных коммуникаций (ПК-7);

- оценивать условия и последствия принимаемых организационно управленческих решений (ПК-8);

- анализировать взаимосвязи между функциональными стратегиями компаний с целью подготовки сбалансированных управленческих решений (ПК-9);

- участвовать в разработке маркетинговой стратегии организаций, планировать и осуществлять мероприятия, направленные на ее реализацию (ПК-10);

- участвовать в разработке стратегии организации, используя инструментарий стратегического менеджмента (ПК-15);

- находить и оценивать новые рыночные возможности и формулировать бизнес-идею (ПК-48);

- разрабатывать бизнес-планы создания и развития новых организаций (направлений деятельности, продуктов) (ПК-49);

- оценивать экономические и социальные условия осуществления предпринимательской деятельности (ПК-50).

Дополнительно к компетенциям, предусмотренным в ФГОС-3, в результате учебной практики формируются следующие компетенции:

1. Закрепление знаний о теории менеджмента;

2. Выработка умений и навыков практического применения теоретических положений в управленческой деятельности.

7. Структура и содержание учебной практики Учебно-аудиторная практика проводится по разделам, согласно структуре налоговой системы России и включает в себя практические занятия по порядку исчисления и взимания налогов и сборов, зачисляемых в федеральный, региональный и местный бюджеты, а также по специальным налоговым режимам.

Общая трудоемкость учебной практики составляет 4 зачетных единиц, 144 часа, в том числе 100 часов – аудиторных (практические занятия – часов), СРС – 40 часов, 4 часа экзамен.

Виды учебной работы на Формы № Разделы практики практике, включая текущего п/ самостоятельную работу контроля п студентов и трудоемкость (в часах) Всего Ауд. СРС (ПЗ) Проверка 1 80 60 Раздел I.

рабочих Организационно тетрадей, управленческая решение задач, деятельность коллоквиумы, проведение тестирования Проверка 2 36 26 Раздел II.

рабочих Производственно тетрадей, финансовая решение задач, деятельность коллоквиумы, проведение тестирования Проверка 3 24 14 Раздел III.

рабочих Маркетинговая тетрадей, деятельность решение задач, коллоквиумы, проведение тестирования 8. Образовательные, научно-исследовательские и научно производственные технологии, используемые на учебной практике Аудиторная работа (анализ хозяйственных ситуаций, кейсов, решение задач, выполнение тестирования, коллоквиумы, тренинги, ролевые игры), внеаудиторная самостоятельная работа под руководством научного руководителя (заполнение рабочих тетрадей, показатели анализа производственно-хозяйственной деятельности предприятия ).

9. Учебно-методическое обеспечение самостоятельной работы студентов на учебной практике План прохождения учебно-аудиторной практики и рабочая тетрадь для выполнения самостоятельных заданий составляется кафедрой «Менеджмент». Как правило, в плане даются примерные направления, на которые студенты должны обратить повышенное внимание, а именно на:

• изучение организационно-правовой формы предприятия;

• изучение организационной структуры предприятия;

• изучение документальной информации и документооборот;

• приобретение навыков технической обработки информации и использования компьютерной техники в управлении;

• изучение вопросов управления персоналом;

• приобретение навыков практической работы принятия управленческих решений.

Надо отметить, что занятия по учебной практике обеспечивают достаточно высокий уровень самостоятельной работы студентов в аудитории во время учебных занятий и при подготовке к занятиям во внеаудиторное время.

Учебная практика проводится непосредственно на территории ДГИНХ.

10. Формы промежуточной аттестации (по итогам практики) Форма итогового контроля – экзамен по итогам прохождения учебно аудиторной практики.

11. Учебно-методическое и информационное обеспечение учебной практики а) основная литература:

Аникин Б. А. Высший менеджмент для руководителя. – М.:

1.

ИНФРА-М, 2000.

2. Виханский О.С., Наумов А.И. //Менеджмент. Москва. Высшая школа, 2002.

Герчикова И.Н. Менеджмент. Москва, 3.

Гусева Е.П. Менеджмент.М.: ЕАОИ, 2008. — 416 с 4.

5. Дорофеев В.Д., Шмелева А.Н., Шестопал Н.Ю. Менеджмент. М.:

Инфра-М, 2008. — 440 с.

6.

Коротков Э.М. Концепция российского менеджмента., М.

7.

Издательско-консалтинговое предприятие «Дека», 8. Основы менеджмента. Пер. с англ. // Мескон М. Х., Альберт М., Хедоури Ф., Дело, Москва, Основы менеджмента. Учебное пособие./Под ред. Солдатовой 9.

И.Ю., Чернышева М.А. М, Наука Пресс, 10. Современный менеджмент: теория и практика // Большаков А. С., Михайлов В.И. 2-е издание, С.Петербург, 11. Панкин А. И. Основы практического менеджмента. – М.:

ЮНИТИ-ДАНА, 2000.

12. Пирсон Б., Томас Н. Магистр делового администрирования. – М.:

ИД «Альпина», б) дополнительная литература:

Вачугов Д.Д., Кислякова Н.А. Практикум по менеджменту:

1.

деловые игры. Москва: «Высшая школа», 1998г.

2. Вершигора Е.Е. «Менеджмент». Москва: «ИНФРА - М», 2000г.

3. Виханский О.С., Наумов А.И. Практикум по курсу «Менеджмент».

Москва: «Фирма Гардарика», 1998г.

Драчева Е.Л., Юликов Л.И. «Менеджмент». Москва:

4.

«Мастерство», 2002г.

Ильенкова С.Д., Кузнецов В.И. «Основы менеджмента». Москва:

5.

«МЭСИ», 2002г.

6. Морозов М.А. Повышение эффективности управления персоналом/ Менеджмент в России и за рубежом, №2, Пирсон Б., Томас Н. Магистр делового администрирования. – М.:

7.

ИД «Альпина», Цыпкин Ю.А., Люкшинов А.Н. «Менеджмент». Москва:

8.

«ЮНИТИ - Дана», 2001г.

9. Шпак Н. Факторы управления знаниями / Менеджмент сегодня, №1, в) программное и коммуникационное обеспечение Учебная дисциплина обеспечена учебно-методической документацией и материалами. Ее содержание представлено в сети Интернет или локальной сети вуза. Для обучающихся обеспечена возможность оперативного обмена информацией с отечественными и зарубежными вузами, предприятиями и организациями, обеспечен доступ к современным профессиональным базам данных и др.), информационным справочным («Консультант-Плюс», «Гарант» и др.) и поисковым системам.

12. Материально-техническое обеспечение учебной практики Лекционный зал, оборудованный мультимедийной доской с выходом в Интернет, компьютерный класс, оргтехника, теле- и аудиоаппаратура (всё - в стандартной комплектации для практических занятий и самостоятельной работы);

доступ к сети Интернет (во время самостоятельной подготовки и на лабораторных занятиях).

Программа составлена в соответствии с требованиями ФГОС ВПО и с учетом рекомендаций ПрООП ВПО по направлению и профилю «Менеджмент» менеджмент организации Авторы: коллектив авторов, преподавателей кафедры «Менеджмент»

ГОУ ВПО «ДГИНХ ПРД».

Рецензент(ы) Программа одобрена на заседании кафедры «Менеджмент» от «_»20года, протокол №

Pages:     | 1 |   ...   | 4 | 5 ||
 





 
© 2013 www.libed.ru - «Бесплатная библиотека научно-практических конференций»

Материалы этого сайта размещены для ознакомления, все права принадлежат их авторам.
Если Вы не согласны с тем, что Ваш материал размещён на этом сайте, пожалуйста, напишите нам, мы в течении 1-2 рабочих дней удалим его.